我們要有責(zé)任感，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要具備客觀的態(tài)度，全面客觀地總結(jié)整個(gè)過(guò)程或事件。想要寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，不妨參考一下以下范文中的亮點(diǎn)。
小課題的感想篇一
練，就這一個(gè)字
在烈日下，重復(fù)著簡(jiǎn)單而枯燥的稍息、立正，在清晨微涼的雨中，齊步、跑步、喊著嘹亮的
口號(hào)
，在飛揚(yáng)的沙土中，反復(fù)操練著軍體拳的一招一式，這七來(lái)天的軍訓(xùn)生活真可謂煎熬。而教官們也幾乎沒(méi)有一個(gè)還是好嗓子。在操場(chǎng)上訓(xùn)練的滋味的確不好受，毒辣辣的陽(yáng)光肆虐掃蕩，一片陰涼的休息地也沒(méi)留下。而我們軍訓(xùn)的目的就是要從這高中第一課中，不僅要練出個(gè)“軍人樣”，還要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)同甘共苦，學(xué)會(huì)適應(yīng)?！败娪?xùn)是什么?練，就這一個(gè)字!”一位新生說(shuō)道。
教官也“瘋狂”
在教官的鼓動(dòng)下，同學(xué)們“放肆”地拉起歌來(lái)?！皝?lái)一個(gè)!來(lái)一個(gè)!”“冬瓜皮，西瓜皮，不唱就是耍賴(lài)皮!”于是，《團(tuán)結(jié)就是力量》從這邊拔地而起，那邊《打靶歸來(lái)》贏得陣陣掌聲，“周杰倫”才唱罷，“林妹妹”又登場(chǎng)各地風(fēng)味，經(jīng)典流行，齊聚一堂，歌聲、笑聲，此起彼伏。短暫的軍訓(xùn)休息時(shí)間成了賽歌會(huì)，好不熱鬧!而此時(shí)教官也一改往日的一臉嚴(yán)肅，和同學(xué)們一起“瘋狂”起來(lái)：一會(huì)兒擔(dān)當(dāng)指揮，一會(huì)兒客串主持。同學(xué)們自然也不放過(guò)教官，“教官，來(lái)一個(gè)!來(lái)一個(gè)!”教官們大大方方露一手，雷鳴般的掌聲又再次回蕩在訓(xùn)練場(chǎng)上。
走過(guò)檢閱臺(tái)
當(dāng)數(shù)十個(gè)方隊(duì)以飽滿的精神、整齊的步伐，面帶自信的微笑，高喊著嘹亮的口號(hào)，從檢閱臺(tái)走過(guò)時(shí)，看臺(tái)這邊迎接他們的是校領(lǐng)導(dǎo)和老師們殷切的目光和一陣陣熱烈的掌聲。一位新生的家長(zhǎng)，站在看臺(tái)上，看著自己的孩子在隊(duì)列中，步伐整齊地走過(guò)，欣慰地說(shuō)：“明天我可以放心的回家了。孩子剛放松了一個(gè)暑假，真不放心他會(huì)不會(huì)適應(yīng)軍訓(xùn)的生活。不過(guò)看他今天的表現(xiàn)，確實(shí)有很大的進(jìn)步，教官們付出了很大的心血，孩子也堅(jiān)持下來(lái)了，我放心了!”
依依惜別情
今天是最后一天我們通常意義上的軍訓(xùn)了。大家都在感慨，時(shí)間飛逝，不即遮擋。雖然在軍訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們老愛(ài)抱怨，但到了要和軍訓(xùn)暫別與教官說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，大家真還有些依依惜別之情。心底的文字堵住出口，我已失去表達(dá)，字字生澀。
軍訓(xùn)，就是這么一段難以忘懷的經(jīng)歷，一份值得永遠(yuǎn)珍藏的回憶。軍訓(xùn)，讓我體驗(yàn)了這非同尋常的生活，更讓我感受到了人間的這一份真情。這時(shí)我才真正想到，就是這生活中的酸甜苦辣，使生活如此美好。
篇二、
軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門(mén)從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的，甚至可以說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)。
心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無(wú)常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。
我滿懷信心地開(kāi)始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。
站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類(lèi)活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無(wú)以成江海。沒(méi)有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無(wú)論在哪個(gè)崗位上。
其實(shí)在自己的人生路上，也應(yīng)該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)!我想那樣的路才是真實(shí)的自我寫(xiě)照，決無(wú)半點(diǎn)虛假偽裝之意。
篇三、
一星期的軍訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去了。
掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚。這應(yīng)該是軍訓(xùn)的意義，在初中的的第一節(jié)課是軍訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一星期的軍訓(xùn)，我的感觸很深，下面我用文字來(lái)表達(dá)一下我的心德與感想。
軍訓(xùn)第一天，我們來(lái)到操場(chǎng)上，看到了我們的教官，他個(gè)子高高的，在炎炎烈日下站的筆直，眼睛炯炯有神，穿著一身軍服，顯得格外帥氣。之后，我們發(fā)現(xiàn)了他許多優(yōu)點(diǎn)，他一絲不茍，但又很幽默風(fēng)趣，和藹可親，好像我們的大哥哥。他教了我們稍息立正、跨立立正、四項(xiàng)轉(zhuǎn)體等基本動(dòng)作，我們學(xué)的都很認(rèn)真。休息時(shí)，他讓我們席地而坐，與我們聊天，讓我們
自我介紹
，表演節(jié)目，讓我們很自由，但是休息結(jié)束時(shí)，他會(huì)立馬變得嚴(yán)肅起來(lái)，不茍言笑。
在炎炎烈日下，我們個(gè)個(gè)曬得滿頭大汗，但我們還會(huì)堅(jiān)持，繼續(xù)努力，因?yàn)樾闹杏肋h(yuǎn)有個(gè)意念在鼓舞著，在激勵(lì)著我們，那就是：堅(jiān)持堅(jiān)持，在堅(jiān)持!!努力努力在努力!!只有這樣，我們才不會(huì)放棄，永遠(yuǎn)堅(jiān)持著!
軍訓(xùn)最后一天，教官來(lái)我們教室告別，我們知道，這象征著我們?cè)僖惨?jiàn)不到教官了，所以，我們會(huì)珍惜與教官在一起的每一分每一秒。教官來(lái)教室時(shí)，看到了我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)的幾個(gè)大字：教官辛苦了，謝謝教官，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你!教官看見(jiàn)了，十分感動(dòng)。之后，我們與教官照了相，教官也留下了對(duì)我們的期盼與祝福。教官走出教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼角濕潤(rùn)了。
軍訓(xùn)結(jié)束了，教官走了，但他們給我的記憶是相當(dāng)深刻的：難忘與教官在炎炎烈日下艱苦訓(xùn)練;難忘與教官歡快自由的嬉戲玩耍;難忘教官，難忘軍訓(xùn)。
小課題的感想篇二
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的以軍訓(xùn)感想為題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
軍訓(xùn)是辛苦的，滲透著汗水的迷彩服，訴說(shuō)著軍訓(xùn)的不易；軍訓(xùn)是多彩的，充滿著樂(lè)趣的各種活動(dòng)，回蕩著軍訓(xùn)的笑語(yǔ)；軍訓(xùn)是幸福的，與同學(xué)經(jīng)歷了很多，學(xué)會(huì)了很多，但更多的是那滿滿的回憶，滿滿的收獲。
在軍訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍不拔！
"軍號(hào)嘹亮步伐整齊，人民軍隊(duì)有鐵的紀(jì)律。"軍人，就要有軍人的樣子！我們穿好迷彩服，到樓下開(kāi)始了新的不同的生活。"立正――"教官喊到。聽(tīng)到這一口令，我趕緊把雙腿并直，雙腳分開(kāi)60度，雙手緊貼在褲中線，背挺得筆直筆直，胸往前挺著，目視前方，盯著前面那一株小樹(shù)，和他一樣的站直。
漸漸的，我的鼻尖滲出了汗水，我覺(jué)得時(shí)間像蝸牛在爬，甚至比蝸牛還慢。三十九秒，四十秒……我神思一晃，好像要倒下去了。我開(kāi)始有些堅(jiān)持不住了，軍訓(xùn)怎么這么累的呀！
可我又想：我現(xiàn)在是一個(gè)小軍人，我穿著的是迷彩服！這是一個(gè)充滿著象征意義的服裝，不是每個(gè)人都可以穿的！我是一個(gè)小軍人??！軍人就有鐵的紀(jì)律，不可違背。突然間有了一種使命感，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，我不能愧對(duì)老師，愧對(duì)自己！我要像眼前的那棵小樹(shù)，一樣堅(jiān)毅挺拔。
在吃飯中，我學(xué)會(huì)了服從命令！
"服從命令是天職，條令條例要牢記。"開(kāi)吃飯了，正副舍長(zhǎng)先到食堂打飯，整個(gè)食堂靜悄悄的，只能聽(tīng)見(jiàn)勺子碰撞碗筷的聲音。但同學(xué)一來(lái)就兩樣了，鬧哄哄的，跟菜市場(chǎng)沒(méi)有什么區(qū)別。教官明明規(guī)定了，在食堂里得安靜吃飯，不可喧嘩。果然，教官開(kāi)始發(fā)火了：都不準(zhǔn)吃飯，全部給我站起來(lái)。此時(shí)，我感到好丟臉呀！
令必行，禁必止，我們明明是穿了軍服的，卻沒(méi)有做到軍人應(yīng)盡的本分。我把嘴閉緊，聽(tīng)著軍官的一番訓(xùn)話，羞愧萬(wàn)分。 同時(shí)下定決心，再也不違抗軍官的命令了，我要對(duì)得起這身衣服，對(duì)得起我自己！
在會(huì)操中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)一致！
"??！紀(jì)律，紀(jì)律，紀(jì)律中有我，紀(jì)律中有你，紀(jì)律中有無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致得勝利。嘿！步調(diào)一致得勝利！"
馬上就要會(huì)操了，這將是一個(gè)檢驗(yàn)成果的時(shí)刻，這需要同學(xué)們的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。
聽(tīng)！一！二！三！四……那報(bào)數(shù)聲是多么的響亮；聽(tīng)！超越自我，挑戰(zhàn)極限，非比尋常，四班最強(qiáng)……那會(huì)操的口號(hào)又是多么的震天動(dòng)地；看！那稍息的.動(dòng)作輕得根本就沒(méi)有一絲雜音；看！那右轉(zhuǎn)的動(dòng)作整齊得干凈利落。
這就是我們訓(xùn)練的成果，這就是我們努力的成績(jī)，這就是我們用汗水換來(lái)的榮譽(yù)——二等獎(jiǎng)！
軍訓(xùn)是多彩的，也是難忘的。忘不了這嶄新的生活，忘不了這如鐵的紀(jì)律，忘不了這嚴(yán)厲的教官，是他們教會(huì)了我堅(jiān)忍不拔，是他們教會(huì)了我服從命令，是他們教會(huì)了我協(xié)調(diào)一致。
這就是我的軍訓(xùn)生活，我一生難忘的一次經(jīng)歷！
小課題的感想篇三
元宵節(jié)到了，家家戶(hù)戶(hù)都團(tuán)圓在一起吃元宵，今天我要自己親手做元宵，心里別提有多激動(dòng)了！
媽媽提醒我：“包湯圓時(shí)餡不能放太多，也不能太少，太多的話，餡會(huì)流出來(lái)，太少的話沒(méi)味道?！蔽矣州p輕的把餡拿掉了一點(diǎn)，再把面皮補(bǔ)上，一個(gè)小小的湯圓誕生了。
然后開(kāi)始包第二個(gè)，這次有經(jīng)驗(yàn)了，餡放的不多不少，剛好合適，我用均勻的力道把湯圓粘好搓圓。這個(gè)比上一個(gè)漂亮多了！真是孰能生巧，反復(fù)幾次，我已經(jīng)是“熟練工”了。
湯圓包好了，爸爸把水早已煮沸了，我小心翼翼的把湯圓一個(gè)個(gè)放進(jìn)鍋里。過(guò)一會(huì)兒，湯圓慢慢的從鍋底浮出來(lái)，好像一粒粒大珍珠。湯圓熟了，我舀起一個(gè)，迫不及待的咬下去，軟軟的，甜甜的，讓人回味無(wú)窮！
爸爸媽媽吃了我包的湯圓，都夸獎(jiǎng)我能干。我心里美滋滋的。今年元宵節(jié)真幸福！
小課題的感想篇四
今天是3月12日，植樹(shù)節(jié)到來(lái)了，小明高高興興地來(lái)到郊外植樹(shù)。
這是一片綠茵茵的草地，草地上開(kāi)滿了五顏六色的小花，我決定讓小樹(shù)苗在這個(gè)美麗的地方安家。
我先用小鏟子在草地上挖了一個(gè)深深的坑，接著把樹(shù)苗小心翼翼地放進(jìn)坑里，再把泥土蓋好。最后，我提起紅色的小水桶，朝清澈的小河走去。我來(lái)到河邊，用水桶打了一些清清的河水，又來(lái)到小樹(shù)旁邊，用河水灑濕小樹(shù)周?chē)哪嗤?，讓小?shù)喝飽了水。
看著在春風(fēng)中顯得生機(jī)勃勃的小樹(shù)，我甜甜地笑了，他想：要是小樹(shù)苗可以結(jié)果就好了。
美化環(huán)境人人有責(zé)
今天是植樹(shù)節(jié)，我?guī)Я艘豢眯?shù)苗到家門(mén)口種樹(shù)。
我在土地上挖了一個(gè)大坑，把小樹(shù)苗種在洞里。我再用水澆在小樹(shù)苗上，小樹(shù)苗喝飽了水挺拔起來(lái)，我高興極了!
晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我看見(jiàn)了小樹(shù)苗很快很快地長(zhǎng)大了。突然一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了在樹(shù)上搭了一個(gè)窩，一下子有許多小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里住了下來(lái)。鳥(niǎo)窩不停地在變顏色。春天它變成紅色;夏天它變成綠色;秋天它變成桔色;冬天它變成白色。
“真神奇!”我驚訝地說(shuō)。
突然，樹(shù)上長(zhǎng)出了各種各樣的水果。我發(fā)現(xiàn)香蕉怎么變成了五彩繽紛的顏色。有一種聲音在我耳邊說(shuō)：“你好!”我被這種聲音嚇醒了。
啊，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀!
植樹(shù)節(jié)的意義
今天是植樹(shù)節(jié)，國(guó)家為什么要設(shè)立植樹(shù)節(jié)呢?我?guī)е粋€(gè)大大的問(wèn)號(hào)去請(qǐng)教老師。老師耐心地告訴我：因?yàn)橹参锸侵圃煅鯕獾膶?zhuān)家，它會(huì)把二氧化碳等有害氣體變成許多對(duì)人體有用的物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家計(jì)算，全球的植物可以產(chǎn)生好幾億噸的有機(jī)食物。這些有機(jī)食物能使萬(wàn)物充滿生機(jī)，使花兒開(kāi)放，使鳥(niǎo)兒歡唱，讓人們昂首闊步過(guò)上高質(zhì)量的生活。老師又說(shuō)：大樹(shù)還是生態(tài)環(huán)境勇敢的維護(hù)者，它用那神奇的本領(lǐng)制服污染和噪音，凈化了空氣，為我們帶來(lái)了健康。
聽(tīng)了老師的話，我回家后親手栽了一棵小樹(shù)苗，為獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。
小課題的感想篇五
軍訓(xùn)是辛苦的，滲透著汗水的迷彩服，訴說(shuō)著軍訓(xùn)的不易；軍訓(xùn)是多彩的，充滿著樂(lè)趣的各種活動(dòng)，回蕩著軍訓(xùn)的笑語(yǔ)；軍訓(xùn)是幸福的，與同學(xué)經(jīng)歷了很多，學(xué)會(huì)了很多，但更多的是那滿滿的回憶，滿滿的收獲。
在軍訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍不拔！
“軍號(hào)嘹亮步伐整齊，人民軍隊(duì)有鐵的紀(jì)律?！避娙?，就要有軍人的樣子！我們穿好迷彩服，到樓下開(kāi)始了新的不同的生活?！傲⒄D―”教官喊到。聽(tīng)到這一口令，我趕緊把雙腿并直，雙腳分開(kāi)60度，雙手緊貼在褲中線，背挺得筆直筆直，胸往前挺著，目視前方，盯著前面那一株小樹(shù)，和他一樣的站直。
漸漸的，我的鼻尖滲出了汗水，我覺(jué)得時(shí)間像蝸牛在爬，甚至比蝸牛還慢。三十九秒，四十秒……我神思一晃，好像要倒下去了。我開(kāi)始有些堅(jiān)持不住了，軍訓(xùn)怎么這么累的呀！
可我又想：我現(xiàn)在是一個(gè)小軍人，我穿著的是迷彩服！這是一個(gè)充滿著象征意義的服裝，不是每個(gè)人都可以穿的！我是一個(gè)小軍人??！軍人就有鐵的紀(jì)律，不可違背。突然間有了一種使命感，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，我不能愧對(duì)老師，愧對(duì)自己！我要像眼前的那棵小樹(shù)，一樣堅(jiān)毅挺拔。
在吃飯中，我學(xué)會(huì)了服從命令！
“服從命令是天職，條令條例要牢記?！遍_(kāi)吃飯了，正副舍長(zhǎng)先到食堂打飯，整個(gè)食堂靜悄悄的，只能聽(tīng)見(jiàn)勺子碰撞碗筷的聲音。但同學(xué)一來(lái)就兩樣了，鬧哄哄的，跟菜市場(chǎng)沒(méi)有什么區(qū)別。教官明明規(guī)定了，在食堂里得安靜吃飯，不可喧嘩。果然，教官開(kāi)始發(fā)火了：都不準(zhǔn)吃飯，全部給我站起來(lái)。此時(shí)，我感到好丟臉呀！
令必行，禁必止，我們明明是穿了軍服的，卻沒(méi)有做到軍人應(yīng)盡的本分。我把嘴閉緊，聽(tīng)著軍官的一番訓(xùn)話，羞愧萬(wàn)分。同時(shí)下定決心，再也不違抗軍官的命令了，我要對(duì)得起這身衣服，對(duì)得起我自己！
在會(huì)操中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)一致！
“啊！紀(jì)律，紀(jì)律，紀(jì)律中有我，紀(jì)律中有你，紀(jì)律中有無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致得勝利。嘿！步調(diào)一致得勝利！”
馬上就要會(huì)操了，這將是一個(gè)檢驗(yàn)成果的時(shí)刻，這需要同學(xué)們的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。
聽(tīng)！一！二！三！四……那報(bào)數(shù)聲是多么的響亮；聽(tīng)！超越自我，挑戰(zhàn)極限，非比尋常，四班最強(qiáng)……那會(huì)操的口號(hào)又是多么的震天動(dòng)地；看！那稍息的動(dòng)作輕得根本就沒(méi)有一絲雜音；看！那右轉(zhuǎn)的動(dòng)作整齊得干凈利落。
這就是我們訓(xùn)練的成果，這就是我們努力的成績(jī)，這就是我們用汗水換來(lái)的榮譽(yù)——二等獎(jiǎng)！
軍訓(xùn)是多彩的，也是難忘的。忘不了這嶄新的生活，忘不了這如鐵的紀(jì)律，忘不了這嚴(yán)厲的教官，是他們教會(huì)了我堅(jiān)忍不拔，是他們教會(huì)了我服從命令，是他們教會(huì)了我協(xié)調(diào)一致。
這就是我的軍訓(xùn)生活，我一生難忘的一次經(jīng)歷！
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小課題的感想篇六
“背黑暗而向光明，為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸?！边@是李大釗在105年前的9月1日發(fā)表在《新青年》上《青春》一文的內(nèi)容。
1927年4月6日，軍閥張作霖勾結(jié)帝國(guó)主義。在北京逮捕李大釗等80余人。在獄中，李大釗備受酷刑，但始終嚴(yán)守黨的秘密，大義凜然，堅(jiān)貞不屈。
4月28日，北洋軍閥政府不顧社會(huì)輿論的強(qiáng)烈反對(duì)和譴責(zé)，將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi)。
臨刑前，李大釗慷慨激昂：“不能因?yàn)榉磩?dòng)派今天絞死了我，就絞死了偉大的'共產(chǎn)主義，共產(chǎn)主義在中國(guó)必然得到光輝的勝利”。他高呼“共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”英勇就義，時(shí)年38歲。
節(jié)目中不僅講述了李大釗用生命捍衛(wèi)共產(chǎn)主義理想的故事，還特地邀請(qǐng)到李大釗之孫李宏塔、李亞中分享祖父的革命事跡。
原來(lái)，李大釗生前每月收入有200多塊大洋，他卻把大部分經(jīng)費(fèi)投入到革命事業(yè)中，李大釗犧牲后，只給家里留下了一塊大洋。
李宏塔表示祖父留給他們最珍貴的是精神財(cái)富，“我們最大的權(quán)力，就是要為人民服務(wù)！”作為“七一勛章”獲得者，他用實(shí)際行動(dòng)踐行著紅色信仰的傳承。
小課題的感想篇七
軍訓(xùn)是辛苦的，滲透著汗水的迷彩服，訴說(shuō)著軍訓(xùn)的不易；軍訓(xùn)是多彩的，充滿著樂(lè)趣的各種活動(dòng)，回蕩著軍訓(xùn)的笑語(yǔ)；軍訓(xùn)是幸福的，與同學(xué)經(jīng)歷了很多，學(xué)會(huì)了很多，但更多的是那滿滿的回憶，滿滿的收獲。
在軍訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍不拔！
"軍號(hào)嘹亮步伐整齊，人民軍隊(duì)有鐵的紀(jì)律。"軍人，就要有軍人的樣子！我們穿好迷彩服，到樓下開(kāi)始了新的不同的生活。"立正――"教官喊到。聽(tīng)到這一口令，我趕緊把雙腿并直，雙腳分開(kāi)60度，雙手緊貼在褲中線，背挺得筆直筆直，胸往前挺著，目視前方，盯著前面那一株小樹(shù)，和他一樣的站直。
漸漸的，我的鼻尖滲出了汗水，我覺(jué)得時(shí)間像蝸牛在爬，甚至比蝸牛還慢。三十九秒，四十秒……我神思一晃，好像要倒下去了。我開(kāi)始有些堅(jiān)持不住了，軍訓(xùn)怎么這么累的呀！
可我又想：我現(xiàn)在是一個(gè)小軍人，我穿著的是迷彩服！這是一個(gè)充滿著象征意義的服裝，不是每個(gè)人都可以穿的！我是一個(gè)小軍人??！軍人就有鐵的紀(jì)律，不可違背。突然間有了一種使命感，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，我不能愧對(duì)老師，愧對(duì)自己！我要像眼前的那棵小樹(shù)，一樣堅(jiān)毅挺拔。
在吃飯中，我學(xué)會(huì)了服從命令！
"服從命令是天職，條令條例要牢記。"開(kāi)吃飯了，正副舍長(zhǎng)先到食堂打飯，整個(gè)食堂靜悄悄的，只能聽(tīng)見(jiàn)勺子碰撞碗筷的聲音。但同學(xué)一來(lái)就兩樣了，鬧哄哄的，跟菜市場(chǎng)沒(méi)有什么區(qū)別。教官明明規(guī)定了，在食堂里得安靜吃飯，不可喧嘩。果然，教官開(kāi)始發(fā)火了：都不準(zhǔn)吃飯，全部給我站起來(lái)。此時(shí)，我感到好丟臉呀！
令必行，禁必止，我們明明是穿了軍服的，卻沒(méi)有做到軍人應(yīng)盡的本分。我把嘴閉緊，聽(tīng)著軍官的一番訓(xùn)話，羞愧萬(wàn)分。 同時(shí)下定決心，再也不違抗軍官的命令了，我要對(duì)得起這身衣服，對(duì)得起我自己！
在會(huì)操中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)一致！
"啊！紀(jì)律，紀(jì)律，紀(jì)律中有我，紀(jì)律中有你，紀(jì)律中有無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致得勝利。嘿！步調(diào)一致得勝利！"
馬上就要會(huì)操了，這將是一個(gè)檢驗(yàn)成果的時(shí)刻，這需要同學(xué)們的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。
聽(tīng)！一！二！三！四……那報(bào)數(shù)聲是多么的響亮；聽(tīng)！超越自我，挑戰(zhàn)極限，非比尋常，四班最強(qiáng)……那會(huì)操的口號(hào)又是多么的震天動(dòng)地；看！那稍息的動(dòng)作輕得根本就沒(méi)有一絲雜音；看！那右轉(zhuǎn)的動(dòng)作整齊得干凈利落。
這就是我們訓(xùn)練的成果，這就是我們努力的成績(jī)，這就是我們用汗水換來(lái)的榮譽(yù)——二等獎(jiǎng)！
軍訓(xùn)是多彩的，也是難忘的。忘不了這嶄新的生活，忘不了這如鐵的紀(jì)律，忘不了這嚴(yán)厲的教官，是他們教會(huì)了我堅(jiān)忍不拔，是他們教會(huì)了我服從命令，是他們教會(huì)了我協(xié)調(diào)一致。
這就是我的軍訓(xùn)生活，我一生難忘的一次經(jīng)歷！
小課題的感想篇八
信息技術(shù)課開(kāi)放性教學(xué)的研究
新課標(biāo)的實(shí)施必將對(duì)各門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)課作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、開(kāi)放性特點(diǎn)的新型課程，新課標(biāo)并未提出具體的標(biāo)準(zhǔn)。但我想在教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的變革等很多方面與其他學(xué)科是有共性的。
開(kāi)放性教學(xué)以聯(lián)系的眼光指導(dǎo)教學(xué)行為，以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面的生動(dòng)活潑的主動(dòng)個(gè)性化的發(fā)展。其三大基本特征，其中以聯(lián)系性為基礎(chǔ)，以主體性為核心，以創(chuàng)新性為歸宿。這種方式在一定層面上體現(xiàn)了新課標(biāo)的宗旨。
那么，如何在信息技術(shù)課中實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：
一、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放設(shè)計(jì)
從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課標(biāo)要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放設(shè)計(jì)體現(xiàn)在，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為本，設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說(shuō)教、無(wú)目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說(shuō)明。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從以前的只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。同樣信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能觸類(lèi)旁通，舉一反三。
1、淡化教材
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放設(shè)計(jì)首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說(shuō)沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。因此我們尊重教材，但不照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實(shí)質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？我們的課堂教學(xué)是讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。用word和用wps同樣可以達(dá)到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會(huì)用word而不知wps為何物！因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)淡化教材，教會(huì)學(xué)生文字處理的實(shí)質(zhì)性技術(shù)，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種文字處理軟件對(duì)字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對(duì)兩種軟件開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，比較不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解技術(shù)的實(shí)質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、拓寬情感教育內(nèi)容
情感教育內(nèi)容不像信息技術(shù)知識(shí)那樣在教科書(shū)中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過(guò)程中，要制訂情感教育目標(biāo)，挖掘能進(jìn)行情感教育的各種因素。例如，通過(guò)有關(guān)計(jì)算機(jī)史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感；通過(guò)發(fā)掘計(jì)算機(jī)的自然美培養(yǎng)學(xué)生的美感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過(guò)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)家的趣聞?shì)W事，難題、游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣。
3、教學(xué)內(nèi)容趣味化
“興趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說(shuō)教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語(yǔ)言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問(wèn)題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺(jué)理論其實(shí)并不枯燥。
使學(xué)生體驗(yàn)到玩計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容的趣味化可表現(xiàn)在與其他學(xué)科的整合方面。如word中的文章可結(jié)合語(yǔ)文課本中的短文；excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，盡量淡出信息技術(shù)課的形象，淡入其他學(xué)科形象。
增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的人文性，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如結(jié)合學(xué)生的演講比賽設(shè)計(jì)演示文稿；設(shè)計(jì)以“迎奧運(yùn)”為主題的電子報(bào)刊，繪制“環(huán)?！鳖}材的宣傳畫(huà)等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。
二、教學(xué)策略的開(kāi)放設(shè)計(jì)
教學(xué)策略是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)影響教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實(shí)施方案。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)?；诖耍敬握n程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)該能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何組織和建構(gòu)自己的想法，思考問(wèn)題，提出假設(shè)，尋找資料，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問(wèn)題的能力，這正也是教學(xué)策略的開(kāi)放設(shè)計(jì)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”原則是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一條基本原則，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。例如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可設(shè)置一些具體的任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機(jī)器日期等讓學(xué)生設(shè)置；學(xué)習(xí)字處理軟件時(shí)，組織學(xué)生結(jié)合環(huán)保宣傳活動(dòng)，制作一份電子報(bào)刊，讓學(xué)生在制作的活動(dòng)中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術(shù)。
2、研究式教學(xué)策略
研究式教學(xué)策略更能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行工作和探索。如：學(xué)習(xí)word中的美化文檔內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生研究對(duì)文字進(jìn)行不同的字體、字形、字號(hào)、字色等設(shè)置方法，研究各種效果的差異，發(fā)現(xiàn)、歸納出“設(shè)置文字格式”這一操作的具體方法，從而掌握處理信息的技巧。
研究式教學(xué)策略也可以“個(gè)案研究”的形式進(jìn)行，如學(xué)習(xí)excel時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己在本年度歷次考試的各科成績(jī)，結(jié)合圖表分析成績(jī)的波動(dòng)情況，研究過(guò)程中不強(qiáng)調(diào)必須掌握哪些知識(shí)，而是讓每個(gè)同學(xué)在分析的過(guò)程中，根據(jù)具體的需求進(jìn)而研究具體的方法，結(jié)果分析出來(lái)了，表格的處理方法也探索出來(lái)了，培養(yǎng)了探索精神與創(chuàng)新能力，同時(shí)又將信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)的`變化情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略
在信息技術(shù)課中，學(xué)生的個(gè)體能力差異往往造成好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。豐富的信息資源是學(xué)生開(kāi)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)的途徑有多種，既可以通過(guò)教師制作的cai課件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱有用的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法的開(kāi)放設(shè)計(jì)
新課標(biāo)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要與可能，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法的開(kāi)放設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于“任務(wù)”的開(kāi)放設(shè)置，只有了解任務(wù)的意義、目的，把握好任務(wù)設(shè)置的方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和編排開(kāi)放式的“任務(wù)”，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
1、符合學(xué)生特點(diǎn)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，對(duì)待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。對(duì)于良莠不齊的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大差異。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強(qiáng)的同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)。這種開(kāi)放式的任務(wù)體現(xiàn)在既保證了基礎(chǔ)，又發(fā)展了個(gè)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)開(kāi)放式的“任務(wù)”時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn)，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時(shí)，在培養(yǎng)能力、領(lǐng)會(huì)思想方面應(yīng)重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學(xué)中讓學(xué)生完成的“任務(wù)”要注重講清思路，理清來(lái)龍去脈，在不知不覺(jué)中滲透處理問(wèn)題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，開(kāi)闊思路，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因此，學(xué)習(xí)者帶著真正的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)及文字、符號(hào)等多種信息的功能，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。
實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)感興趣的“任務(wù)”時(shí)，會(huì)專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的“任務(wù)”不應(yīng)拘限于教材，應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出開(kāi)放式的，能令學(xué)生感興趣的“任務(wù)”。
4、激發(fā)學(xué)生求和欲的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其生理上處于悱憤狀態(tài)，使學(xué)生的思維處于一種永不滿足、不斷進(jìn)取的積極心理狀態(tài)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在信息技術(shù)教學(xué)中，提出任務(wù)后，不是平鋪直敘地介紹完成任務(wù)的每一步操作過(guò)程，而是分析任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前所而臨的任務(wù)之間的差異、矛盾和沖突，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興奮，激發(fā)學(xué)生積極投入的強(qiáng)烈欲望。探求欲被激發(fā)出來(lái)，思維便會(huì)更敏捷，聯(lián)想也會(huì)更豐富，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到解決任務(wù)的樂(lè)趣。
5、能與其他課程整合的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性，就不同學(xué)科而言，提倡和追求彼此關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充，重視了學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，加強(qiáng)了學(xué)科之間的相互滲透。
信息技術(shù)課程整合通常表現(xiàn)在教學(xué)中有意識(shí)地開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。如：學(xué)習(xí)畫(huà)圖程序可結(jié)合語(yǔ)文課文，設(shè)計(jì)繪制課文插圖的任務(wù)，是將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)用；用excel圖表分析研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的任務(wù)，是綜合分析能力的運(yùn)用；用powerpoint完成一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，是將信息技術(shù)融合于多學(xué)科中。設(shè)計(jì)與其他課程相整合的“任務(wù)”，是將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合的有效途徑。
綜上所述，信息技術(shù)的開(kāi)放性教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)，它體現(xiàn)了一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。以現(xiàn)代教育理念作為指導(dǎo)，以人為本，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)放式設(shè)計(jì)，必將迎來(lái)教學(xué)改革的春天！
小課題的感想篇九
重陽(yáng)節(jié)有佩茱萸的風(fēng)俗，因此又被稱(chēng)為“茱萸節(jié)”。茱萸是重陽(yáng)節(jié)的重要標(biāo)誌。重陽(yáng)節(jié)時(shí)人們還喜歡佩戴菊花。茱萸雅號(hào)“辟邪翁”，菊花又名“延壽客”。
茱萸是一種可以做中藥的果實(shí)，因?yàn)槌霎a(chǎn)于吳地(今江浙一帶)的茱萸品質(zhì)最好，因而又叫吳茱萸，也叫越椒或艾子，它是一種常綠小喬木，樹(shù)幾乎可以長(zhǎng)到一丈多高，葉為羽狀復(fù)葉，初夏開(kāi)綠白色的小花，結(jié)實(shí)似椒子;秋後成熟。果實(shí)嫩時(shí)呈黃色，成熟後變成紫紅色，有溫中、止痛、理氣等功效。茱萸葉還可治霍亂，根可以殺蟲(chóng)?！侗静菥V目》說(shuō)它氣味辛辣芳香，性溫?zé)幔梢灾魏?qū)毒。古人認(rèn)為佩帶茱萸，可以辟邪去災(zāi)。
重陽(yáng)佩茱萸的習(xí)俗在唐代很盛行，人們認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi);或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在?面佩帶，稱(chēng)為茱萸囊，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。除了佩帶茱萸，人們也有頭戴菊花的。唐代就已經(jīng)如此，歷代盛行。清代，北京重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗是把菊花枝葉貼在門(mén)窗上，“解除兇穢，以招吉祥”。這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、菊花來(lái)相贈(zèng)佩帶的。
重陽(yáng)茱萸其實(shí)也和端午節(jié)的雄黃和菖蒲的作用差不多，目的在於除蟲(chóng)防蛀。因?yàn)檫^(guò)了重陽(yáng)節(jié)，就是十月小陽(yáng)春，天氣有一段時(shí)間回暖;而在重陽(yáng)以前的一段時(shí)間內(nèi)，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變。這段時(shí)間又是桂花盛開(kāi)之時(shí)，所以民間稱(chēng)之為“桂花蒸”，這時(shí)必須防蟲(chóng)。茱萸有小毒，有除蟲(chóng)作用，制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來(lái)的。
小課題的感想篇十
20xx，末日之年，但20xx年12月22日升起的朝陽(yáng)證明了我們沒(méi)有煙消云散，見(jiàn)證了我們真實(shí)的存在。新的起點(diǎn)，新的開(kāi)始，新的希望。
好多人都在曬幸福，回憶感動(dòng)，紀(jì)念過(guò)去，也同時(shí)在向自己過(guò)去的一年告別，有太多的不舍，太多的感動(dòng)，太多的感情在這一年里得到釋放。我想這或許是成長(zhǎng)必經(jīng)的一步吧！我們都需要成熟起來(lái)！無(wú)論你遇到什么事，你用你心中的力量來(lái)迫使自己去達(dá)到你以前從未到達(dá)過(guò)的的高度，你就離成功進(jìn)了一步。
這一年，我努力了，拼搏了，付出了，我覺(jué)得自己很充實(shí)，很滿足，哪怕結(jié)果令我慘不忍睹。但在奮斗、努力的過(guò)程中，我在看著自己一步步成長(zhǎng)！這是我這一年最大的收獲！
這一年，我收獲了，但也在失去著一些無(wú)形的東西，比如感覺(jué)！以前所有的拼勁沒(méi)了，取而代之的是循規(guī)蹈矩。我害怕著。
曾經(jīng)的朋友不是不想念，是沒(méi)有時(shí)間聯(lián)系，有的人說(shuō)我變了，其實(shí)我一直都在，從未改變！朋友永遠(yuǎn)是朋友！
小課題的感想篇十一
摘要：由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，兩岸關(guān)系存在的很多問(wèn)題一時(shí)不易解決，但兩岸同胞是一家人，有著共同的血脈、共同的文化、共同的連結(jié)、共同的愿景，這是推動(dòng)相互理解，攜手同心，一起前進(jìn)的重要力量。兩岸雖然尚未統(tǒng)一，但我們同屬一個(gè)國(guó)家、同屬一個(gè)民族從來(lái)沒(méi)有改變，也不可能改變。兩岸政治分歧問(wèn)題，我們?cè)冈谝粋€(gè)中國(guó)框架內(nèi)，同臺(tái)灣方面進(jìn)行平等協(xié)商，做出合情合理安排。
關(guān)鍵詞：兩岸關(guān)系;政治;經(jīng)濟(jì);文化
今年以來(lái)，兩岸關(guān)系保持良好發(fā)展勢(shì)頭，取得新的重要進(jìn)展。先后會(huì)見(jiàn)連戰(zhàn)、蕭萬(wàn)長(zhǎng)、吳伯雄等人，闡述在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的重要政策主張。國(guó)共兩黨在維護(hù)一個(gè)中國(guó)框架這一重大問(wèn)題上增進(jìn)了共同認(rèn)知。海協(xié)會(huì)與?；鶗?huì)簽署兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議，第五屆海峽論壇成功舉辦。兩岸人民往來(lái)和經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域交流合作繼續(xù)發(fā)展。民間探討解決兩岸政治軍事問(wèn)題的研討活動(dòng)增多。認(rèn)識(shí)當(dāng)前臺(tái)海形勢(shì)和對(duì)臺(tái)工作，一要深刻理解新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展、促進(jìn)兩岸和平統(tǒng)一的總體考慮和政策主張。要堅(jiān)持從中華民族整體利益的高度把握兩岸關(guān)系大局，堅(jiān)持在認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢(shì)中把握兩岸關(guān)系前途，堅(jiān)持增進(jìn)互信、良性互動(dòng)、求同存異、務(wù)實(shí)進(jìn)取，堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)兩岸關(guān)系全面發(fā)展。二要鞏固和增進(jìn)兩岸政治互信。堅(jiān)持“九二共識(shí)”、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”是國(guó)共兩黨一致的立場(chǎng)，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，國(guó)共雙方對(duì)堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則形成更為清晰的共同認(rèn)知，對(duì)于鞏固和增進(jìn)兩岸政治互信具有重要意義。三要穩(wěn)步推進(jìn)兩岸關(guān)系全面發(fā)展。保持兩岸關(guān)系大局穩(wěn)定，繼續(xù)反對(duì)和遏制任何形式的“臺(tái)獨(dú)”分裂主張和活動(dòng)。推動(dòng)兩岸民間政治對(duì)話，為今后兩岸協(xié)商解決政治分歧創(chuàng)造條件。四要積極宣導(dǎo)“兩岸一家人”的理念。凝聚兩岸共同的民族、文化認(rèn)同，明確攜手實(shí)現(xiàn)振興中華的努力目標(biāo)，共同譜寫(xiě)中華民族繁榮昌盛的新篇章。
早在2012年7月，兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇就首次增設(shè)政治性較強(qiáng)的“兩岸和平發(fā)展”議題，可謂兩岸民間政治對(duì)話的萌芽。2012年底，“臺(tái)北會(huì)談”以“強(qiáng)化認(rèn)同互信，深化和平發(fā)展”為主題，首次促成兩岸“紅藍(lán)綠”學(xué)者直接對(duì)話，收到良好的試水效果。2013年，自“習(xí)吳會(huì)”對(duì)“民間先行開(kāi)展政治對(duì)話”形成高度共識(shí)以來(lái)，包括在北京舉行的“北京會(huì)談”、“兩岸軍事安全筑信研討會(huì)”、在香港舉行的“兩岸關(guān)系發(fā)展與創(chuàng)新研討會(huì)”、在沈陽(yáng)舉行的“第22屆海峽兩岸關(guān)系學(xué)術(shù)研討會(huì)”、在浙江舉行的“第7屆兩岸發(fā)展論壇”等，頻繁就兩岸政治關(guān)系、軍事安全互信等議題踐行“民間先行”，推動(dòng)兩岸民間政 治對(duì)話的內(nèi)涵、機(jī)制、模式不斷走向成熟。在一系列鋪墊之下，10月中旬的首屆兩岸和平論壇達(dá)到兩岸民間政治對(duì)話的高潮。
2013年，兩岸兩會(huì)繼往開(kāi)來(lái)，打開(kāi)兩會(huì)機(jī)制化協(xié)商新局面。一是簽署兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議。兩岸服貿(mào)協(xié)議歷經(jīng)兩年多商談，在去年6月新任海協(xié)會(huì)長(zhǎng)陳德銘與海基會(huì)張林中森首次會(huì)談時(shí)終于順利簽署。該協(xié)議明確了兩岸服務(wù)市場(chǎng)開(kāi)放清單，為兩岸服務(wù)業(yè)合作提供更多優(yōu)惠和便利的市場(chǎng)開(kāi)放措施，是兩岸ecfa后續(xù)協(xié)商的重要一環(huán)。該協(xié)議的順利簽署，不僅標(biāo)志著兩岸經(jīng)貿(mào)合作邁上新臺(tái)階，更為兩岸兩會(huì)下一階段協(xié)商奠定良好開(kāi)局。二是加速推動(dòng)互設(shè)辦事處。兩岸兩會(huì)互設(shè)辦事處的提議由來(lái)已久，但因島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力阻撓及政黨輪替而幾度延宕，直至2008年后臺(tái)當(dāng)局態(tài)度轉(zhuǎn)變才重露曙光。2012年8月，第八次“陳江會(huì)”將互設(shè)辦事處再次提上日程。2013年3月，兩岸兩會(huì)在完成各自?xún)?nèi)部評(píng)估后，同時(shí)宣布雙方同意將互設(shè)辦事處正式列入兩會(huì)協(xié)商議程，標(biāo)志著互設(shè)辦事處進(jìn)入實(shí)質(zhì)協(xié)商階段。此后，兩會(huì)歷經(jīng)4次業(yè)務(wù)磋商，就兩會(huì)互設(shè)辦事機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及技術(shù)問(wèn)題進(jìn)一步求同存異、凝聚共識(shí)，臺(tái)當(dāng)局目前已將相關(guān)議案提交“立法院”審議。兩會(huì)互設(shè)辦事處一旦落實(shí)，將是繼兩岸“三通”、陸客赴臺(tái)之后的又一兩岸關(guān)系里程碑。
2013年兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系，在留有遺憾的同時(shí)，也有不俗的表現(xiàn)。兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的遺憾，是兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議在島內(nèi)引起爭(zhēng)議，迄今未被批準(zhǔn)生效。6月21日，兩岸兩會(huì)在上海簽訂了《海峽兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》。這是兩岸ecfa后續(xù)談判的重要成果，標(biāo)志著兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的制度化與機(jī)制化進(jìn)程取得重要進(jìn)展。但兩岸簽訂服務(wù)貿(mào)易協(xié)議消息傳出后，引發(fā)島內(nèi)強(qiáng)烈反彈。島內(nèi)出版、美容等行業(yè)紛紛發(fā)動(dòng)大規(guī)模抗?fàn)?，民進(jìn)黨等綠營(yíng)勢(shì)力也竭力反對(duì)。幾經(jīng)周折，臺(tái)灣朝野達(dá)成共識(shí)，協(xié)議“應(yīng)經(jīng)‘立法院’逐條審查、表決，協(xié)議特定承諾表應(yīng)逐項(xiàng)審查、表決，不得全案包裹表決，非經(jīng)‘立法院’實(shí)質(zhì)審查通過(guò)，不得啟動(dòng)生效條款”。為此，服貿(mào)協(xié)議審查要舉辦16場(chǎng)公聽(tīng)會(huì)。截至12月17日，已經(jīng)舉辦完成12場(chǎng)，后續(xù)仍有4場(chǎng)未舉行。根據(jù)這一進(jìn)程，兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議2013年不能通過(guò)臺(tái)灣“立法院”審查已成定局。這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的遺憾。盡管如此，兩岸經(jīng)貿(mào)交流在2013年依然取得了巨大的進(jìn)步。
2014年，兩會(huì)將商簽避免雙重課稅、地震監(jiān)測(cè)、大氣合作等一系列協(xié)議，兩岸新型產(chǎn)業(yè)合作將持續(xù)深化發(fā)展，兩岸人員往來(lái)將保持熱絡(luò)發(fā)展態(tài)勢(shì)，兩岸“大交流、大合作、大發(fā)展”的局面將繼續(xù)鞏固與發(fā)展?？深A(yù)見(jiàn)的是，兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系將繼續(xù)保持穩(wěn)中有進(jìn)的勢(shì)頭，從而將給兩岸關(guān)系和平發(fā)展不斷注入新的活力。
文化部將繼續(xù)推動(dòng)商簽兩岸文化領(lǐng)域交流合作協(xié)議和互設(shè)民間文化辦事機(jī)構(gòu)，明確具體合作目標(biāo)和階段性措施，爭(zhēng)取有所突破，提高交流合作的制度化、規(guī)范化水平。臺(tái)灣當(dāng)局統(tǒng)計(jì)顯示，今年前三季度，大陸民眾赴臺(tái)從事文教交流的人數(shù)超6.7萬(wàn)人次。兩岸交流頻率之高由此可見(jiàn)。2013年，包括美術(shù)、民俗、音樂(lè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面的交流盛宴在兩岸各地不斷上演，內(nèi)容可謂豐富多彩。同文同宗、語(yǔ)言相通，讓兩岸文化交流更為方便，深入尋常百姓家。綜藝節(jié)目《我是歌手》火爆大陸，一個(gè)海峽之隔的臺(tái)灣也跟著“瘋”。臺(tái)灣報(bào)紙不吝版面大篇幅報(bào)道“我是歌手”的相關(guān)資訊，還有電視臺(tái)直接轉(zhuǎn)播決賽，收視率比平常時(shí)段增長(zhǎng)了近220%。大陸電視劇《甄嬛傳》的主演接連赴臺(tái)，更引發(fā)熱潮。兩岸文博會(huì)、兩岸漢字藝術(shù)節(jié)、兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)展等一系列兩岸文化交流品牌活動(dòng)不斷形成，實(shí)現(xiàn)定期化交流。如7月在河北舉辦的“情系燕趙-兩岸文化聯(lián)誼行”活動(dòng)，增加了臺(tái)灣合作單位，讓已有十余年歷史的“情系”品牌活動(dòng)彰顯出新的活力。據(jù)介紹，文化部還新創(chuàng)了“藝傳兩岸”、“藝?yán)L兩岸”、“藝游兩岸”等交流品牌，以期促進(jìn)青少年在中華傳統(tǒng)文化傳承、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)等領(lǐng)域的交流。
回望2013年，兩岸文化交流的深度與廣度更是不斷提升。如年初在臺(tái)北成功舉辦由學(xué)術(shù)高峰論壇、美術(shù)展、專(zhuān)題研討會(huì)和兩岸交流筆會(huì)等系列活動(dòng)組成的“當(dāng)代中國(guó)畫(huà)學(xué)術(shù)論壇”，成為迄今學(xué)術(shù)水平最高、展覽規(guī)模及影響最大的美術(shù)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)之一。然而，相比兩岸經(jīng)濟(jì)交流有ecfa(海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議)保障，文化交流領(lǐng)域一直缺乏一個(gè)整體的框架。2013年，兩岸各界多次呼吁建立兩岸文化和教育合作的框架性機(jī)制，包括可以適時(shí)探討和商簽兩岸科技合作協(xié)議、兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作機(jī)制等具體性協(xié)議。12月22日，兩岸70多家媒體參與的“2013海峽兩岸媒體前瞻論壇”在北京舉行。論壇發(fā)表的共同倡議提出：兩岸媒體應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)兩岸新聞交流正?；?，呼吁有關(guān)方面積極創(chuàng)造條件，盡快實(shí)現(xiàn)兩岸新聞媒體開(kāi)放常駐機(jī)構(gòu)，推動(dòng)兩岸早日商簽文化合作協(xié)議。
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，是近代以來(lái)中國(guó)人的夙愿。中國(guó)夢(mèng)與臺(tái)灣的前途是息息相關(guān)的。中國(guó)夢(mèng)是兩岸同胞共同的夢(mèng)，需要大家一起來(lái)圓夢(mèng)。
參考文獻(xiàn):
[1]人民政協(xié)網(wǎng)：《兩岸經(jīng)合》，2014年1月14日.
[2]華夏經(jīng)緯網(wǎng)：《人民日?qǐng)?bào)》2014年1月2日20版.
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小課題的感想篇十二
今天是8月30號(hào)，是我們新學(xué)期報(bào)到的日子。媽媽一大早帶著我來(lái)到學(xué)校報(bào)到。當(dāng)我們快到學(xué)校大門(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)路上的車(chē)特別多，也特別堵，要是坐車(chē)的話，根本就到不了學(xué)校門(mén)口，肯定不能按時(shí)報(bào)到。媽媽和我果斷下車(chē)，叫爸爸調(diào)頭趕緊回去，別再向前走了。
來(lái)到教室后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師變成了男老師，看了課表之后，又發(fā)現(xiàn)體育老師也變了，但是我們的班主任王老師沒(méi)有變。我把素質(zhì)報(bào)告單交給了老師，然后媽媽按老師要求填寫(xiě)了單子，我領(lǐng)了新書(shū)，就和媽媽離開(kāi)了教室。
暑假很快結(jié)束了，新的學(xué)期終于開(kāi)始了！
小課題的感想篇十三
我想把鼻子藏在花叢里，聞著花朵的清香，聞啊，聞聞出春天的味道。
我想把小手裝在松樹(shù)上，摘下一顆顆松果，摘啊，摘摘出春的香甜。
我想有一雙翅膀，翱翔在天空之中，飛啊，飛飛到理想的`地方。
我想有一棟會(huì)走的房子，漫步走向我夢(mèng)想的地方，走啊，走呀！終于到了！我夢(mèng)想的地方。
小課題的感想篇十四
8月18日，是我走進(jìn)預(yù)備（7）班這個(gè)新集體的第一天。也是我和新同學(xué)一起去軍訓(xùn)的第一天。
通過(guò)五年級(jí)的軍訓(xùn)，使我體會(huì)到了軍人的辛苦。這次的軍訓(xùn)并不比上次輕松。第一天就累得疲憊不堪了。光練站姿和坐姿就要就要很長(zhǎng)時(shí)間。真正地做到“站如松，坐如鐘”。
雖然這次軍訓(xùn)只有短短的三天，但我還是覺(jué)得軍訓(xùn)就像魔鬼一樣可怕。在家里，我們什么事都要依靠父母，而在軍營(yíng)只能靠自己。軍訓(xùn)雖苦，但也樂(lè)，比如在休息時(shí)間可以和同學(xué)聊聊天、開(kāi)開(kāi)玩笑等。這次軍訓(xùn)有再次讓我改正了自己以前沒(méi)認(rèn)識(shí)到的缺點(diǎn)。也讓我從中懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性，在短短的三天里，我也結(jié)識(shí)了許多新朋友。
教官外表對(duì)我們很?chē)?yán)厲，其實(shí)在私底下卻一直默默關(guān)心著我們。
軍人看上去很威風(fēng)，每個(gè)動(dòng)作都很到位。但在這背后，他們不知付出了多少汗水，才有今天的成就。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。軍訓(xùn)是為我們打下良好的基礎(chǔ)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。所以我們要努力。
在軍營(yíng)里，我們要穿上軍人的衣服，也成為了“名副其實(shí)”的小軍人了。要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和起床。
訓(xùn)練時(shí)，站得腰酸腿疼，被教官批評(píng)時(shí)，很想哭?？捎植桓?，只能將淚水往肚子里咽。覺(jué)得教官像一只恐怖的老虎。
現(xiàn)在想想，又覺(jué)得是自己太嬌氣了。應(yīng)該過(guò)過(guò)幾天苦日子，還可以強(qiáng)健體魄呢！想要成為軍人一樣，就該流血流汗不流淚。
軍訓(xùn)不但可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞，還可以磨練意志呢！古之立大事者，部不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。意志堅(jiān)強(qiáng)的人一定會(huì)成功。
有苦有甜，又酸有咸，這就是軍人生活。
小課題的感想篇十五
開(kāi)放性試題能全面考查學(xué)生的能力，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力，同時(shí)又考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而學(xué)生往往對(duì)開(kāi)放性試題的感覺(jué)是：情景新、題目活，不知從何入手，怎樣回答才是比較理想的解答？針對(duì)開(kāi)放性題型所呈現(xiàn)各種不同的形式，如何發(fā)揮想像，活躍思維，充分展現(xiàn)自己創(chuàng)造性才能，就必須要掌握一定的解題技巧?，F(xiàn)分類(lèi)舉例如下：
開(kāi)放性題型之一：提出問(wèn)題要會(huì)解答
研究此類(lèi)題的關(guān)鍵是：提問(wèn)要講究一點(diǎn)技巧。首先提問(wèn)要切中題意，其次提問(wèn)質(zhì)量要高一些，不能太淺。最后，提出的問(wèn)題須自己能夠解答，才是成功的。
例1.白熾燈是人們常用的照明用具，如圖。根據(jù)你對(duì)白熾燈的了解，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，并針對(duì)提出的問(wèn)題作出簡(jiǎn)要回答。
如：?jiǎn)栴}：白熾燈的燈絲用久了為什么會(huì)變細(xì)？
簡(jiǎn)答：在高溫狀態(tài)下工作燈絲升華造成的。
問(wèn)題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿簡(jiǎn)答：＿＿＿＿＿＿＿＿這樣的情景，我們可以根據(jù)所見(jiàn)內(nèi)容，問(wèn)個(gè)究竟：如白熾燈的工作原理是什么？鐵螺扣套為什么有花紋？燈頭上為什么有銅接觸片？塑料燈口上蓋和銅導(dǎo)線外包有橡膠線皮？等等。你對(duì)提出的問(wèn)題應(yīng)用哪些物理知識(shí)相互聯(lián)系呢？對(duì)電流通過(guò)時(shí)，考慮所產(chǎn)生的效應(yīng)———電流的熱效應(yīng)，或可從電流通過(guò)時(shí)電流做功，則電能轉(zhuǎn)化的角度來(lái)說(shuō)明；對(duì)考慮連接牢固程度時(shí)，是否增大了摩擦；對(duì)導(dǎo)電類(lèi)，必然聯(lián)系的知識(shí)有導(dǎo)體和絕緣體；對(duì)所提問(wèn)題，自己的解釋覺(jué)得比較清楚有較大把握時(shí)，這些解答必須優(yōu)先考慮。能簡(jiǎn)單就無(wú)須復(fù)雜，這是解題的技巧。
開(kāi)放性題型之二：選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
此類(lèi)題須抓住根據(jù)提供的器材，跟所學(xué)的哪些知識(shí)相互聯(lián)系，可以用來(lái)設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)，考慮如何操作及對(duì)應(yīng)所觀察的現(xiàn)象所能說(shuō)明的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。
例2.簡(jiǎn)易器材：一個(gè)圓柱形平底玻璃杯、一塊硬紙片、若干個(gè)充了空氣的氣球、一塊海綿和一桶水。利用一種或兩種以上器材設(shè)計(jì)三個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫(xiě)。
分析：本題要求設(shè)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)：自然想到的知識(shí)點(diǎn)：有浮力、壓強(qiáng)、力、密度等。這樣本題可提供這樣一些答案。（1）一個(gè)圓柱形平底玻璃杯、一塊海綿、一桶水；壓力與壓強(qiáng)的關(guān)系；將玻璃杯平放在海綿上，逐漸在杯中注水；海綿形變程度逐漸變大。（2）一個(gè)平底玻璃杯，水、硬紙片；大氣壓的'存在；玻璃杯中裝滿水，用硬紙片蓋住杯口，倒置過(guò)來(lái)；杯不漏水。（3）一個(gè)氣球，一桶水；浮力；將氣球壓入水中后，松手；氣球上浮。
開(kāi)放性題型之三：提供情景分析原理
解題過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的、有聯(lián)系的分析，抓住題中最關(guān)鍵的部分作為思維起點(diǎn)，聯(lián)系我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的定律、原理有：杠桿平衡原理、阿基米德原理、二力平衡原理、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律、慣性定律、壓力和壓強(qiáng)知識(shí)等，根據(jù)圖示情景，靈活選擇合適的物理原理、規(guī)律，使思維暢通，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。
例3.如圖所示，是乳牛自動(dòng)喂水器的裝置原理圖。請(qǐng)觀察該裝置在設(shè)計(jì)中應(yīng)用到的物理原理或規(guī)律有＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：浮球的上升和下降必與浮力有關(guān)，所以涉及阿基米德原理；由于杠桿作用，進(jìn)水閥門(mén)打開(kāi)關(guān)閉，運(yùn)用杠桿原理；仔細(xì)品味，還有二力平衡原理等。所以本題涉及的有：連通器原理、阿基米德原理、杠桿原理、二力平衡條件、液體壓強(qiáng)知識(shí)。
開(kāi)放性題型之四：聯(lián)系生活展開(kāi)想象
根據(jù)物理問(wèn)題所提供的情景：展開(kāi)豐富的想象，這些物理現(xiàn)象跟力、熱、電、光、聲等現(xiàn)象有沒(méi)有聯(lián)系。如果有聯(lián)系的話，則哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或生活實(shí)際與這些知識(shí)相互聯(lián)系。
例4.地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的“家園”，大氣層是這個(gè)“家園”的保護(hù)傘。沒(méi)有了它，人類(lèi)將無(wú)法生存。請(qǐng)你設(shè)想一下，如果地球周?chē)鷽](méi)有了大氣層，在教材中涉及到的有關(guān)物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)及實(shí)例中，哪些現(xiàn)象將不再發(fā)生。
分析：此題的開(kāi)放性程度較高，可以涉及物理、化學(xué)、生物等各方面實(shí)驗(yàn)和實(shí)例。
3.聲波是靠空氣來(lái)傳播的，如果沒(méi)有了大氣，聲音靠空氣傳播的現(xiàn)象不再發(fā)生。
考慮到與生物有關(guān)的現(xiàn)象：植物不能進(jìn)行光合作用。
考慮到與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象：可燃物質(zhì)在空氣里燃燒的現(xiàn)象不再發(fā)生等。
總之，近年來(lái)開(kāi)放性試題占的比重逐年增多，而開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)一般是結(jié)合實(shí)際的，常常瞄準(zhǔn)初中物理課本中最基本和最重要的知識(shí)方法，貼近學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際來(lái)設(shè)置問(wèn)題，并往往結(jié)合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，著眼于學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要重視物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)又要掌握一定的解題技巧是很必要的。
小課題的感想篇十六
我的中考，必定不同。
中考之前，舉目望向全國(guó)，已然告急。由于形勢(shì)緊張，我們居家學(xué)習(xí)，改變的是地點(diǎn)，卻不敢改變我們決勝中考的決心和恒心。在電腦前上課、考試，已成為常態(tài)。一次次磨礪下來(lái)，我絲毫不敢松懈對(duì)自己的要求。
那時(shí)我告誡自己，即將到來(lái)的中考是一場(chǎng)選拔性考試，我能夠做的就只有深深扎根于地下，穩(wěn)固自己的基礎(chǔ)——正如尼采所說(shuō)：“越是想往高處的陽(yáng)光，它的根越要伸向黑暗的地底?！被仡欉@三年來(lái)，我一直都在堅(jiān)持著追尋我的航標(biāo)，充實(shí)自己，博觀約取，厚積薄發(fā)。
一個(gè)月前的我，正端坐在書(shū)桌前，手邊是一臺(tái)電腦。隨著線上畢業(yè)式的召開(kāi)，我們?cè)谛５娜昃鸵呀?jīng)圓滿的結(jié)束了。通過(guò)屏幕，老師的聲音清晰有力?！爱厴I(yè)的英文是由拉丁語(yǔ)轉(zhuǎn)變而來(lái)，意思是一個(gè)全新的、衡量自己的臺(tái)階。站在全新的平臺(tái)上，和同齡人中最優(yōu)秀的群體競(jìng)爭(zhēng)，這就是中考，你們的中考。的確，這個(gè)中考是艱難而特別的，但是這個(gè)中考也會(huì)是你們和老師們最難忘的。老師們相信，你們是最棒的!”
老師這席話無(wú)疑是增添了我的自信，我相信平時(shí)的努力與積累不會(huì)白費(fèi)，汗水與挑燈夜戰(zhàn)的苦累不會(huì)負(fù)我，不會(huì)負(fù)我拼搏的青春。
來(lái)考場(chǎng)的路上，老師們的眼角因?yàn)槭M笑意而上揚(yáng)，向我們比著勝利的手勢(shì)。即將上“戰(zhàn)場(chǎng)”的緊張因?yàn)槔蠋焸兒图议L(zhǎng)們的熱情鼓勵(lì)逐漸消退，這些暖心師長(zhǎng)們的話語(yǔ)使我更加堅(jiān)定、充滿勇氣地邁入考場(chǎng)。坐在椅子上備考的時(shí)候，我也悄悄告訴自己，你是最棒的。
此刻，我正坐在中考的考場(chǎng)上。父母的叮嚀，老師的囑托，周?chē)说墓膭?lì)，此刻已然化為我的一部分。風(fēng)風(fēng)雨雨去追逐目標(biāo)的路必然漫長(zhǎng)與艱難，此刻我只是一人。三年的長(zhǎng)跑結(jié)束，每一筆落下都會(huì)決定自己躍升和進(jìn)階的高度。
今年是特殊的一年，無(wú)數(shù)的雙眼和目光落在我們這些考生的身上。奔涌的后浪，強(qiáng)勁的敵手。20_，我的中考，獨(dú)屬于我的躍升階梯，因我而不同。
小課題的感想篇十七
茫茫星海中，一顆又一顆的流星劃過(guò)，生活是如此的美好，而我卻思緒萬(wàn)千……
中考結(jié)束后，世界仿佛亂了套，很多學(xué)生都在為自己的前途考慮。我的哥哥是一名初三學(xué)生，他也經(jīng)歷了中考，中考結(jié)束后，他自以為成績(jī)不錯(cuò)，可以考一個(gè)理想的高中，于是這幾天便悠然自得，飄飄欲仙，但中考成績(jī)出來(lái)后，他卻絕望了，他的成績(jī)離所估的分相差50分，他有些后悔，后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)好好學(xué)習(xí)，但他卻無(wú)計(jì)可施，這幾天他昏昏沉沉，無(wú)精打采，因?yàn)樗仨氃趶?fù)習(xí)一年。他的父母也為這件事情操碎了心，四處打問(wèn)。
不到考試，誰(shuí)也不知道競(jìng)爭(zhēng)的可怕性?哥哥的例子給了我吃了一個(gè)憂心丸，我也害怕中考完將變成這樣，這時(shí)，我仿佛看到了一幅畫(huà)面，鏡子面前是一個(gè)黑不溜秋的男人，思索片刻并驚奇的發(fā)現(xiàn)那就是自己，我恐慌了，我害怕了，我不敢正確的面對(duì)自己，我原本對(duì)未來(lái)原本充滿了希望。
現(xiàn)在的我升入初三，只有一年我將會(huì)面對(duì)自己的岔路口，該怎樣選擇這源于我，但我不甘平凡，我不想讓自己的起點(diǎn)在于“0”終點(diǎn)也在于“0”，我不想再走哥哥的舊路。
平凡對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)恐懼，我不甘愿平凡，我更愿意當(dāng)我我站在街頭時(shí)，有人尊敬的對(duì)我說(shuō)：王先生，您好!
現(xiàn)在，開(kāi)始努力吧!暑假是一個(gè)超越他人的機(jī)會(huì)，決不能將機(jī)會(huì)白白丟棄，明天的我一定會(huì)考上一個(gè)理想的高中，有一個(gè)屬于自己的未來(lái)。
“我們終于穿上了灰姑娘的水晶鞋，站在備受矚目的舞臺(tái)上，做自己的女王亦或勇將。”
小課題的感想篇十八
我喜歡看電影。不知道從哪一年開(kāi)始喜歡的，只知道自從工作以后就越來(lái)越喜歡了，這可能是教師的一種職業(yè)病。倒也不是刻意追求從這些文藝作品中找到些許蛛絲馬跡的教育意義和某種寓教于樂(lè)的特殊效果，而是有時(shí)確實(shí)是一語(yǔ)勝千言，只要推薦學(xué)生看看電影，不少多余的話就無(wú)需再說(shuō)。
人性論三部曲：還原“我”的成長(zhǎng)史
三年前的《猩球崛起》、兩年前的《少年派》、一年前的《無(wú)人區(qū)》，我都是在看完后馬上就用到了課堂上分析和討論，學(xué)生們也很喜歡這種方式。我認(rèn)為這三部電影的共同點(diǎn)在于，都圍繞著一個(gè)主題：人性，或人的本質(zhì)（humannature）。這些電影，看上在講老虎猴子的故事，其實(shí)是在借事說(shuō)事，以動(dòng)物影射人，實(shí)際講的是人性，還原的是“我”的發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)史。
話不多說(shuō)，回到人性論三部曲。在《少年派》里，老虎代表著本我，少年派與老虎的海上漂流是自我與本我的爭(zhēng)斗過(guò)程，而作為超我的信仰成為這二者共同存在下的最后支撐力量。李安講述了兩個(gè)故事：第一個(gè)故事是派與老虎的海上漂流，體現(xiàn)了一切美好的要素，是美好超我的境界；第二個(gè)故事是派與廚子的角力過(guò)程，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中人的有限戰(zhàn)爭(zhēng)，是理性自我的境界。更為真實(shí)的可能是第三個(gè)故事即食母，體現(xiàn)了叢林法則的殘酷，是赤裸本我的境界。
而電影《無(wú)人區(qū)》的啟示，在我看來(lái)則是：無(wú)人區(qū)并非沒(méi)有人，而是沒(méi)有人性，是您所呼叫的人性不再服務(wù)的區(qū)，人的動(dòng)物本能過(guò)于強(qiáng)大而壓倒了相互依賴(lài)甚至達(dá)成最低限度合作的社會(huì)性。在這里，連兩個(gè)人一起合作干一件壞事亦不可能，作惡都要?jiǎng)輪瘟?，單槍匹馬。在一群沒(méi)頭蒼蠅作布朗運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，出路何在？解決之道似乎就是不斷地以一個(gè)飛來(lái)橫禍終結(jié)一段罪孽，再開(kāi)啟另一段罪孽。影片中人為制造了多次此種場(chǎng)景，強(qiáng)烈提示人們這種無(wú)邊罪孽及其絕望。
上面兩部只是引子，接下來(lái)我重點(diǎn)想說(shuō)的是這部《猩球崛起》。
猩球1：從自我意識(shí)到族群意識(shí)
前兩天看了《猩球崛起2》。這個(gè)系列，起初本是經(jīng)典科幻片《人猿星球》的前傳。不過(guò)照現(xiàn)在的拍法，大有獨(dú)立門(mén)戶(hù)的架勢(shì)了。借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的話，這兩部是互補(bǔ)品，且因著第二部的上映，第一部的價(jià)值被提升了一大步。在我看來(lái)，這是分別用兩部電影講述了一正一反的人性?xún)擅?，最終達(dá)至人與猿長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共的“人猿星球”共生狀態(tài)。
在第一部中，凱撒的智慧升級(jí)要拜人類(lèi)生物科技的無(wú)心插柳所賜，至于其后這種提神醒腦藥物療法的大面積擴(kuò)散所造成的猩球崛起，更完全是一個(gè)意外后果。比智慧更重要的是，凱撒在與人類(lèi)長(zhǎng)期生活交往過(guò)程中，獲得了“人性”或“人的本質(zhì)”最不可或缺的自我意識(shí)。自我意識(shí)是對(duì)意識(shí)本身的自反性思維，追問(wèn)的是“我是誰(shuí)？我的屬性是什么？從何而來(lái)向何而？”的終極問(wèn)題。
凱撒的自我意識(shí)是在耳濡目染之中萌發(fā)，又在外部刺激之下覺(jué)醒的。這個(gè)外部刺激，就是當(dāng)凱撒的“父親”（實(shí)際上是他的人類(lèi)主人）開(kāi)車(chē)帶他紅杉林，回來(lái)的路上遇到另外遛狗的一家，此時(shí)凱撒突然意識(shí)到自己脖子上拴著的鏈子與狗鏈別無(wú)二致，于是以手勢(shì)追問(wèn)“父親”：“凱撒是寵物嗎？凱撒的父親是誰(shuí)？凱撒是誰(shuí)？”一般動(dòng)物（包括人類(lèi)在特定情況下）適應(yīng)奴役，這是動(dòng)物本能；但人性?xún)?nèi)在的尊嚴(yán)要求對(duì)奴役狀態(tài)發(fā)出責(zé)問(wèn)和反思。人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑。當(dāng)猩猩也開(kāi)始思考“我思故我在”的本體論問(wèn)題后，人類(lèi)是無(wú)法不感到震驚的。
動(dòng)物性的本能是適應(yīng)，至多逃避，但人性具有強(qiáng)大的改造沖動(dòng)?！安灰笔侨苏莆盏淖钪匾脑~匯，敢于說(shuō)不是基本人權(quán)，消極自由是根本自由。當(dāng)凱撒和其他動(dòng)物在動(dòng)物福利機(jī)構(gòu)被終日囚禁，還要面對(duì)暴虐的屌絲管教時(shí)，他終于在一次發(fā)飆后喊出了第一句“人話”：no！語(yǔ)言的習(xí)得本身并不令人震驚，令人震驚的是語(yǔ)言所反映的個(gè)性的獨(dú)立和自我意識(shí)的覺(jué)醒，這并非原生的基因決定，而是后天環(huán)境的再生影響。
覺(jué)醒了的凱撒只是一個(gè)個(gè)體，此時(shí)的他不僅獲得了自我意識(shí)，意識(shí)到我，用胡適的話說(shuō)，這是“小我”，他還要意識(shí)到無(wú)數(shù)的“小我”組成的“大我”，這是社會(huì)；不僅要問(wèn)“我是誰(shuí)”，還要追問(wèn)“我們是誰(shuí)”，“我們的生存境遇如何”。進(jìn)而，他愛(ài)自由，更愛(ài)猿類(lèi)社會(huì)，掀起了一個(gè)由演化到革命的劇烈變遷，致力于建立一個(gè)自由猿的聯(lián)合體，向人類(lèi)討說(shuō)法，為承認(rèn)而斗爭(zhēng)。
以上，大體是對(duì)《猩球崛起》第一部故事的簡(jiǎn)要概括。我們可以看到，彼時(shí)，從進(jìn)化史看來(lái)，“來(lái)自猩猩的人類(lèi)”已經(jīng)因?yàn)樵诂F(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活方式造就的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中走得過(guò)遠(yuǎn)，卻渾然不覺(jué)這種失控的巨大風(fēng)險(xiǎn)，最終在自己親手炮制的一場(chǎng)席卷全球的病毒大流行中被打回原形、折損大半。同一時(shí)期，人類(lèi)陰差陽(yáng)錯(cuò)制造出來(lái)的“來(lái)自人類(lèi)的猩猩”，卻大大助推了這一古老種群在現(xiàn)代的革命性進(jìn)化。當(dāng)看完第一部走出影院后，你甚至能感受到背后涼颼颼飄來(lái)凱撒對(duì)人類(lèi)的無(wú)比同情和鄙視，一如他在監(jiān)禁之中的裝瘋賣(mài)傻其實(shí)是對(duì)人類(lèi)的嘲諷。
猩球2：從人性的優(yōu)點(diǎn)到人性的弱點(diǎn)
凱撒一直這樣看待人類(lèi)，他對(duì)人類(lèi)的智商從來(lái)不以為然，在這只猩猩眼中，人類(lèi)簡(jiǎn)直就是一群到處自以為是的弱智。這心態(tài)在第二部中一仍其就。在人類(lèi)看來(lái)，猩猩不可怕，就怕猩猩有文化。可是，在人類(lèi)朋友圈中生活過(guò)的凱撒深知，人類(lèi)最可怕的不是腦子，而是心腸。猩猩還是那個(gè)猩猩，可是習(xí)得了人心的詭詐與狡計(jì)，就必然要經(jīng)歷人生的風(fēng)雨和翻覆。凱撒的辦法是閉關(guān)鎖國(guó)，停止與人類(lèi)的一切交流，老死不相往來(lái)。然而，這種隔離為時(shí)已晚。
如果說(shuō)第一部講的是人性的優(yōu)點(diǎn)，是人類(lèi)社會(huì)抱團(tuán)取暖的社會(huì)性移植到、應(yīng)用于猿類(lèi)社會(huì)——代表性的臺(tái)詞就是貫穿于兩部電影中成為猩群文化共識(shí)且朗朗上口的最高指導(dǎo)方針“猿類(lèi)要團(tuán)結(jié)，猿類(lèi)要強(qiáng)大，猿類(lèi)不殺猿類(lèi)”——的話，那么，第二部講的就是人性的弱點(diǎn)，是人類(lèi)爾虞我詐、笑里藏刀、勾心斗角、好勇斗狠的習(xí)俗稟性，在猿類(lèi)烏合之眾中傳播蔓延直至重創(chuàng)這一新興種群的過(guò)程。如果說(shuō)第一部中猿類(lèi)輸入給人類(lèi)毀滅性的的病毒（其實(shí)是人類(lèi)自取其禍），第二部就是人類(lèi)傳染給猿類(lèi)更為可怕的文化病毒。第一部講的是生物進(jìn)化，第二部的主題儼然已變成了文化進(jìn)化。
凱撒的親密戰(zhàn)友科巴，是第一部中被人類(lèi)殘酷剝削、壓榨和奴役因而充滿戾氣的猩猩。到了第二部中，他成了一位反復(fù)、陰險(xiǎn)的篡位者，一位信奉“槍桿子里面出政權(quán)”、“先發(fā)制人”、“武裝奪取政權(quán)”的實(shí)用主義者。僭主的權(quán)力合法性必須依賴(lài)于不斷制造并維系一種緊急狀態(tài)，沒(méi)有敵人也要制造敵人。上臺(tái)伊始，科巴還高舉創(chuàng)始人凱撒的旗幟，號(hào)稱(chēng)為“猿類(lèi)”而斗爭(zhēng)，不敢堂而皇之地另立中央。很快，在戰(zhàn)爭(zhēng)中樹(shù)立新威權(quán)后，他就開(kāi)始高調(diào)批判前任領(lǐng)導(dǎo)人制定的與人類(lèi)和平共處、和平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏的既定路線，扣上一頂類(lèi)似三和一少、三降一滅的修正主義帽子。把全部猿類(lèi)的命運(yùn)綁架在戰(zhàn)車(chē)之上，與人類(lèi)進(jìn)行你死我活的大決戰(zhàn)。他對(duì)凱撒之子的利誘威逼和整個(gè)政變過(guò)程的策劃設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)直就是人類(lèi)最腐敗朝廷頻頻上演的宮斗劇的翻版。
科巴是人性惡之集大成。只有嘗到苦頭之后，凱撒才不得不心痛地承認(rèn)他自第一部中就表現(xiàn)出來(lái)的蔑視人類(lèi)、推崇猿類(lèi)的種族智商歧視是錯(cuò)誤的：“我一直以為猿類(lèi)勝過(guò)人類(lèi)，現(xiàn)在才知道，原來(lái)我們?nèi)绱讼嗨??！比祟?lèi)社會(huì)的殺熟、失信、自相殘殺，在影片中這個(gè)盡管猿口規(guī)模已十分龐大，但基本還維持著一個(gè)熟猿社會(huì)的部落里，也都無(wú)一例外、有過(guò)之而無(wú)不及地重演。
猩球3：從拒斥現(xiàn)代性到重回現(xiàn)代性
凱撒是一個(gè)道德理想主義者。他自視很高，且清心寡欲。他以治大國(guó)若烹小鮮的姿態(tài)深藏功與名，不露聲色地在深山老林中發(fā)展自己種群的獨(dú)立王國(guó)。他似乎是一個(gè)后現(xiàn)代主義者。盡管以他的高智商，以及在人類(lèi)社會(huì)游學(xué)期間的閱歷，使他對(duì)現(xiàn)代科技了然于胸，但他堅(jiān)信“五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發(fā)狂；難得之貨，令人行妨。”
人類(lèi)的工程師說(shuō)，他們不能沒(méi)有能源。這已經(jīng)是人類(lèi)須臾不可擺脫的路徑依賴(lài)，哪怕在近乎毀滅性的的重創(chuàng)之后，也無(wú)法降低人的生活情趣、品味以及漫長(zhǎng)歷史中形成的繁復(fù)的世俗文化。當(dāng)人類(lèi)專(zhuān)家修好水壩，并將電力送達(dá)遙遠(yuǎn)的都市并亮起點(diǎn)點(diǎn)燈光的時(shí)刻，工程師們激動(dòng)不已?？墒?，猿類(lèi)卻能在幾乎具備了人類(lèi)的智慧和習(xí)性時(shí)仍能安于恬淡和寧?kù)o的生活。凱撒并沒(méi)有投來(lái)羨慕的目光?？萍甲屔罡篮?？切，他是一直打一個(gè)問(wèn)號(hào)的。
作為一位具有豐富人生經(jīng)驗(yàn)和猿生經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，作為部落發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，凱撒始終在有意識(shí)地以一己之力為猿類(lèi)的生物進(jìn)化和文化進(jìn)化設(shè)定路標(biāo)、繪制路線圖，盡量規(guī)避人類(lèi)已經(jīng)錯(cuò)漏百出的老路。在第一部中，他從人類(lèi)那里盜取藥物分發(fā)眾猢猻，這是孫悟空盜仙丹、普羅米修斯盜火一般的圣徒之舉。在第二部中，他嚴(yán)禁人類(lèi)的大規(guī)模殺傷性武器流入，似乎將部落內(nèi)部紛爭(zhēng)鎖定在冷兵器時(shí)代就可維穩(wěn)。然而最終，猿族敗類(lèi)還是挑起了人猿之間的全面戰(zhàn)爭(zhēng)。
要么應(yīng)戰(zhàn)，要么毀滅。在生存壓力的逼迫和船堅(jiān)炮利開(kāi)啟的新的全球化窗口面前，英雄凱撒還會(huì)恪守小國(guó)寡民、拒斥科技與文明、建設(shè)大同社會(huì)嗎？可是如果他全面擁抱這個(gè)毀譽(yù)參半的現(xiàn)代性，這個(gè)2.0版的猿類(lèi)社會(huì)又能比人類(lèi)社會(huì)少走多少老路和邪路呢？在這個(gè)據(jù)說(shuō)已經(jīng)變平了的現(xiàn)代世界中，即令人類(lèi)文明將死，猿族就有足夠的資本和勇氣推倒重來(lái)、另起爐灶嗎？切盼著《猩球崛起》的第三部回答這個(gè)問(wèn)題。
附錄：“我”的成長(zhǎng)史
“我”很不容易。人的誕生是一個(gè)否定性的'事件，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸有了認(rèn)識(shí)能力，有了自我意識(shí)，可以將“我”與“他者”、將自身與自然區(qū)分開(kāi)來(lái)。嬰兒最初的世界觀是混沌的，父母與親人的極端呵護(hù)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的嬌慣更延續(xù)并助長(zhǎng)了這種錯(cuò)誤認(rèn)知。這使得它們以為，自己仍處在母體的子宮中一樣，可以隨心所欲、心想事成，只要自己有任何需求，都會(huì)立即得到滿足。隨著嬰兒的進(jìn)一步成長(zhǎng)，它會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界中碰壁。
嬰兒的第一次碰壁，往往來(lái)自被障礙物絆倒。這之所以是一個(gè)令人震驚的劃時(shí)代事件，在于它朦朧中感覺(jué)到這個(gè)世界恐怕并不完全是聽(tīng)從自己的絕對(duì)律令的，比如，腳下這塊石頭就不受支配。它的“混沌世界觀”出現(xiàn)了崩潰的跡象。此時(shí)，理智的父母應(yīng)當(dāng)開(kāi)始幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，教會(huì)它反思自己的責(zé)任、改變自身的行為；糊涂的父母則多半會(huì)撿起石頭假意責(zé)打，這重新強(qiáng)化了孩子“物我合一”的原始觀念。
嬰兒成長(zhǎng)過(guò)程中的第二個(gè)劃時(shí)代事件是使用“我”這個(gè)概念。小孩子并不是一開(kāi)始就使用“我”來(lái)指稱(chēng)自己的，往往是機(jī)械地模仿他人稱(chēng)呼它的用詞，因?yàn)樗麄儾恢馈拔摇边@一代詞所指何“物”。眾所周知，日本動(dòng)漫《蠟筆小新》中的小新的一個(gè)口頭禪是“你回來(lái)了”。當(dāng)他每次用“你回來(lái)了”來(lái)表達(dá)“我回來(lái)了”的意思時(shí)，他的母親都要盡力糾正。只有當(dāng)小孩子第一次明確地說(shuō)出“我”這個(gè)詞之后，才表明了他不僅感覺(jué)到自身，更思維到自身，能夠?qū)⒆陨砼c外物區(qū)分開(kāi)來(lái)，他才從此正式步入一個(gè)“我思故我在”的人的軌道。
哲學(xué)家康德對(duì)這一標(biāo)志性事件的意義早有洞見(jiàn)。他在講授《人類(lèi)學(xué)》課程時(shí)對(duì)人性中的個(gè)人主義因素做了如下的定義：“人從開(kāi)始用‘我’來(lái)說(shuō)話的那一天起，只要有可能，他就表現(xiàn)出他心愛(ài)的自我，并且毫無(wú)止境地推行個(gè)人主義，即使不是公開(kāi)的（因?yàn)槟菚?huì)與別人的個(gè)人主義相沖突），也是隱蔽的，要用表面的自我否定和假謙虛在別人眼里更可靠地為自己產(chǎn)生一種優(yōu)越的價(jià)值。”
對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)和反思，自我意識(shí)的出現(xiàn)，并不是一個(gè)人成長(zhǎng)的終結(jié)?！拔摇辈⒉桓市?。在弗洛伊德看來(lái)，這個(gè)“我”一分為三：首先是本我（id），這是人的原始情欲和原始本能，受快樂(lè)原則（pleasureprinciple）支配。其次是自我(ego)，這是人的常識(shí)和理性，遵循現(xiàn)實(shí)原則（realityprinciple）。最后是超我(superego)，它由良心和自我理想組成，通過(guò)不斷地借犯罪感和負(fù)疚感來(lái)懲罰人的行為對(duì)理想的偏離?？偨Y(jié)起來(lái)，本我意味著人的動(dòng)物性，指向自私；自我意味著人的理性，指向現(xiàn)實(shí)；超我意味著人的社會(huì)性，指向道德。而人的困境就在于“一仆侍三主”，在諸多時(shí)刻，都要面臨著來(lái)自三個(gè)維度的拷問(wèn)和牽絆，難免限于精分。
“我”之所以會(huì)遭遇如此之多的困頓和糾結(jié)，在于“我”并不能靠一己之力生存和發(fā)展，成長(zhǎng)愈多，對(duì)他人和社會(huì)的依賴(lài)也愈多。無(wú)數(shù)的“我”希望伸展和擴(kuò)張自己的行動(dòng)空間，當(dāng)他們相碰撞時(shí)，需要確立一個(gè)與他人、世界發(fā)生聯(lián)系的基本規(guī)則，需要“群己權(quán)界”。當(dāng)“我”在保護(hù)自我的前提下擴(kuò)大交往時(shí)，由于對(duì)確定性、安全感的過(guò)度追求，也會(huì)帶來(lái)一些困擾，形成一些障礙。然而，交往的障礙不能構(gòu)成人類(lèi)保守、封閉的理由。人們通過(guò)勞動(dòng)和交換創(chuàng)造了相互依賴(lài)的關(guān)系。這正是“社會(huì)關(guān)系的總和”勞動(dòng)賦予并不斷豐富了人的社會(huì)屬性，使人的自然屬性深深打上了社會(huì)屬性的烙印，使社會(huì)屬性成為人的本質(zhì)屬性。勞動(dòng)、分工與市場(chǎng)的共同作用，促成了身處不同地域空間的陌生人之間由于“凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)”而緊密相連。
小課題的感想篇十九
帶著溫暖的春息
吹開(kāi)朵朵美麗的小花
飄啊，飄——
飄出陣陣春的旋律
我想變成一縷陽(yáng)光
帶著一串清香
跑向充滿綠意的大地
跑向水波蕩漾的小溪
跑啊，跑——
跑出串串銀鈴般的笑聲
我想變成一陣秋雨
光著腳丫，
在金黃的田野上舞蹈
乘著飛舞的落葉
飛啊，飛——
飛到五谷豐登的幸福之家
我想變成片片潔白的雪花
點(diǎn)綴出一個(gè)晶瑩的世界
貼著孩子的臉頰
拉著孩子紅紅的小手
笑啊，笑——
留下童年的快樂(lè)
小課題的感想篇一
練，就這一個(gè)字
在烈日下，重復(fù)著簡(jiǎn)單而枯燥的稍息、立正，在清晨微涼的雨中，齊步、跑步、喊著嘹亮的
口號(hào)
，在飛揚(yáng)的沙土中，反復(fù)操練著軍體拳的一招一式，這七來(lái)天的軍訓(xùn)生活真可謂煎熬。而教官們也幾乎沒(méi)有一個(gè)還是好嗓子。在操場(chǎng)上訓(xùn)練的滋味的確不好受，毒辣辣的陽(yáng)光肆虐掃蕩，一片陰涼的休息地也沒(méi)留下。而我們軍訓(xùn)的目的就是要從這高中第一課中，不僅要練出個(gè)“軍人樣”，還要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)同甘共苦，學(xué)會(huì)適應(yīng)?！败娪?xùn)是什么?練，就這一個(gè)字!”一位新生說(shuō)道。
教官也“瘋狂”
在教官的鼓動(dòng)下，同學(xué)們“放肆”地拉起歌來(lái)?！皝?lái)一個(gè)!來(lái)一個(gè)!”“冬瓜皮，西瓜皮，不唱就是耍賴(lài)皮!”于是，《團(tuán)結(jié)就是力量》從這邊拔地而起，那邊《打靶歸來(lái)》贏得陣陣掌聲，“周杰倫”才唱罷，“林妹妹”又登場(chǎng)各地風(fēng)味，經(jīng)典流行，齊聚一堂，歌聲、笑聲，此起彼伏。短暫的軍訓(xùn)休息時(shí)間成了賽歌會(huì)，好不熱鬧!而此時(shí)教官也一改往日的一臉嚴(yán)肅，和同學(xué)們一起“瘋狂”起來(lái)：一會(huì)兒擔(dān)當(dāng)指揮，一會(huì)兒客串主持。同學(xué)們自然也不放過(guò)教官，“教官，來(lái)一個(gè)!來(lái)一個(gè)!”教官們大大方方露一手，雷鳴般的掌聲又再次回蕩在訓(xùn)練場(chǎng)上。
走過(guò)檢閱臺(tái)
當(dāng)數(shù)十個(gè)方隊(duì)以飽滿的精神、整齊的步伐，面帶自信的微笑，高喊著嘹亮的口號(hào)，從檢閱臺(tái)走過(guò)時(shí)，看臺(tái)這邊迎接他們的是校領(lǐng)導(dǎo)和老師們殷切的目光和一陣陣熱烈的掌聲。一位新生的家長(zhǎng)，站在看臺(tái)上，看著自己的孩子在隊(duì)列中，步伐整齊地走過(guò)，欣慰地說(shuō)：“明天我可以放心的回家了。孩子剛放松了一個(gè)暑假，真不放心他會(huì)不會(huì)適應(yīng)軍訓(xùn)的生活。不過(guò)看他今天的表現(xiàn)，確實(shí)有很大的進(jìn)步，教官們付出了很大的心血，孩子也堅(jiān)持下來(lái)了，我放心了!”
依依惜別情
今天是最后一天我們通常意義上的軍訓(xùn)了。大家都在感慨，時(shí)間飛逝，不即遮擋。雖然在軍訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們老愛(ài)抱怨，但到了要和軍訓(xùn)暫別與教官說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，大家真還有些依依惜別之情。心底的文字堵住出口，我已失去表達(dá)，字字生澀。
軍訓(xùn)，就是這么一段難以忘懷的經(jīng)歷，一份值得永遠(yuǎn)珍藏的回憶。軍訓(xùn)，讓我體驗(yàn)了這非同尋常的生活，更讓我感受到了人間的這一份真情。這時(shí)我才真正想到，就是這生活中的酸甜苦辣，使生活如此美好。
篇二、
軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門(mén)從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的，甚至可以說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)。
心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無(wú)常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。
我滿懷信心地開(kāi)始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。
站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類(lèi)活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無(wú)以成江海。沒(méi)有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無(wú)論在哪個(gè)崗位上。
其實(shí)在自己的人生路上，也應(yīng)該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)!我想那樣的路才是真實(shí)的自我寫(xiě)照，決無(wú)半點(diǎn)虛假偽裝之意。
篇三、
一星期的軍訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去了。
掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚。這應(yīng)該是軍訓(xùn)的意義，在初中的的第一節(jié)課是軍訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一星期的軍訓(xùn)，我的感觸很深，下面我用文字來(lái)表達(dá)一下我的心德與感想。
軍訓(xùn)第一天，我們來(lái)到操場(chǎng)上，看到了我們的教官，他個(gè)子高高的，在炎炎烈日下站的筆直，眼睛炯炯有神，穿著一身軍服，顯得格外帥氣。之后，我們發(fā)現(xiàn)了他許多優(yōu)點(diǎn)，他一絲不茍，但又很幽默風(fēng)趣，和藹可親，好像我們的大哥哥。他教了我們稍息立正、跨立立正、四項(xiàng)轉(zhuǎn)體等基本動(dòng)作，我們學(xué)的都很認(rèn)真。休息時(shí)，他讓我們席地而坐，與我們聊天，讓我們
自我介紹
，表演節(jié)目，讓我們很自由，但是休息結(jié)束時(shí)，他會(huì)立馬變得嚴(yán)肅起來(lái)，不茍言笑。
在炎炎烈日下，我們個(gè)個(gè)曬得滿頭大汗，但我們還會(huì)堅(jiān)持，繼續(xù)努力，因?yàn)樾闹杏肋h(yuǎn)有個(gè)意念在鼓舞著，在激勵(lì)著我們，那就是：堅(jiān)持堅(jiān)持，在堅(jiān)持!!努力努力在努力!!只有這樣，我們才不會(huì)放棄，永遠(yuǎn)堅(jiān)持著!
軍訓(xùn)最后一天，教官來(lái)我們教室告別，我們知道，這象征著我們?cè)僖惨?jiàn)不到教官了，所以，我們會(huì)珍惜與教官在一起的每一分每一秒。教官來(lái)教室時(shí)，看到了我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)的幾個(gè)大字：教官辛苦了，謝謝教官，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你!教官看見(jiàn)了，十分感動(dòng)。之后，我們與教官照了相，教官也留下了對(duì)我們的期盼與祝福。教官走出教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼角濕潤(rùn)了。
軍訓(xùn)結(jié)束了，教官走了，但他們給我的記憶是相當(dāng)深刻的：難忘與教官在炎炎烈日下艱苦訓(xùn)練;難忘與教官歡快自由的嬉戲玩耍;難忘教官，難忘軍訓(xùn)。
小課題的感想篇二
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的以軍訓(xùn)感想為題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
軍訓(xùn)是辛苦的，滲透著汗水的迷彩服，訴說(shuō)著軍訓(xùn)的不易；軍訓(xùn)是多彩的，充滿著樂(lè)趣的各種活動(dòng)，回蕩著軍訓(xùn)的笑語(yǔ)；軍訓(xùn)是幸福的，與同學(xué)經(jīng)歷了很多，學(xué)會(huì)了很多，但更多的是那滿滿的回憶，滿滿的收獲。
在軍訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍不拔！
"軍號(hào)嘹亮步伐整齊，人民軍隊(duì)有鐵的紀(jì)律。"軍人，就要有軍人的樣子！我們穿好迷彩服，到樓下開(kāi)始了新的不同的生活。"立正――"教官喊到。聽(tīng)到這一口令，我趕緊把雙腿并直，雙腳分開(kāi)60度，雙手緊貼在褲中線，背挺得筆直筆直，胸往前挺著，目視前方，盯著前面那一株小樹(shù)，和他一樣的站直。
漸漸的，我的鼻尖滲出了汗水，我覺(jué)得時(shí)間像蝸牛在爬，甚至比蝸牛還慢。三十九秒，四十秒……我神思一晃，好像要倒下去了。我開(kāi)始有些堅(jiān)持不住了，軍訓(xùn)怎么這么累的呀！
可我又想：我現(xiàn)在是一個(gè)小軍人，我穿著的是迷彩服！這是一個(gè)充滿著象征意義的服裝，不是每個(gè)人都可以穿的！我是一個(gè)小軍人??！軍人就有鐵的紀(jì)律，不可違背。突然間有了一種使命感，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，我不能愧對(duì)老師，愧對(duì)自己！我要像眼前的那棵小樹(shù)，一樣堅(jiān)毅挺拔。
在吃飯中，我學(xué)會(huì)了服從命令！
"服從命令是天職，條令條例要牢記。"開(kāi)吃飯了，正副舍長(zhǎng)先到食堂打飯，整個(gè)食堂靜悄悄的，只能聽(tīng)見(jiàn)勺子碰撞碗筷的聲音。但同學(xué)一來(lái)就兩樣了，鬧哄哄的，跟菜市場(chǎng)沒(méi)有什么區(qū)別。教官明明規(guī)定了，在食堂里得安靜吃飯，不可喧嘩。果然，教官開(kāi)始發(fā)火了：都不準(zhǔn)吃飯，全部給我站起來(lái)。此時(shí)，我感到好丟臉呀！
令必行，禁必止，我們明明是穿了軍服的，卻沒(méi)有做到軍人應(yīng)盡的本分。我把嘴閉緊，聽(tīng)著軍官的一番訓(xùn)話，羞愧萬(wàn)分。 同時(shí)下定決心，再也不違抗軍官的命令了，我要對(duì)得起這身衣服，對(duì)得起我自己！
在會(huì)操中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)一致！
"??！紀(jì)律，紀(jì)律，紀(jì)律中有我，紀(jì)律中有你，紀(jì)律中有無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致得勝利。嘿！步調(diào)一致得勝利！"
馬上就要會(huì)操了，這將是一個(gè)檢驗(yàn)成果的時(shí)刻，這需要同學(xué)們的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。
聽(tīng)！一！二！三！四……那報(bào)數(shù)聲是多么的響亮；聽(tīng)！超越自我，挑戰(zhàn)極限，非比尋常，四班最強(qiáng)……那會(huì)操的口號(hào)又是多么的震天動(dòng)地；看！那稍息的.動(dòng)作輕得根本就沒(méi)有一絲雜音；看！那右轉(zhuǎn)的動(dòng)作整齊得干凈利落。
這就是我們訓(xùn)練的成果，這就是我們努力的成績(jī)，這就是我們用汗水換來(lái)的榮譽(yù)——二等獎(jiǎng)！
軍訓(xùn)是多彩的，也是難忘的。忘不了這嶄新的生活，忘不了這如鐵的紀(jì)律，忘不了這嚴(yán)厲的教官，是他們教會(huì)了我堅(jiān)忍不拔，是他們教會(huì)了我服從命令，是他們教會(huì)了我協(xié)調(diào)一致。
這就是我的軍訓(xùn)生活，我一生難忘的一次經(jīng)歷！
小課題的感想篇三
元宵節(jié)到了，家家戶(hù)戶(hù)都團(tuán)圓在一起吃元宵，今天我要自己親手做元宵，心里別提有多激動(dòng)了！
媽媽提醒我：“包湯圓時(shí)餡不能放太多，也不能太少，太多的話，餡會(huì)流出來(lái)，太少的話沒(méi)味道?！蔽矣州p輕的把餡拿掉了一點(diǎn)，再把面皮補(bǔ)上，一個(gè)小小的湯圓誕生了。
然后開(kāi)始包第二個(gè)，這次有經(jīng)驗(yàn)了，餡放的不多不少，剛好合適，我用均勻的力道把湯圓粘好搓圓。這個(gè)比上一個(gè)漂亮多了！真是孰能生巧，反復(fù)幾次，我已經(jīng)是“熟練工”了。
湯圓包好了，爸爸把水早已煮沸了，我小心翼翼的把湯圓一個(gè)個(gè)放進(jìn)鍋里。過(guò)一會(huì)兒，湯圓慢慢的從鍋底浮出來(lái)，好像一粒粒大珍珠。湯圓熟了，我舀起一個(gè)，迫不及待的咬下去，軟軟的，甜甜的，讓人回味無(wú)窮！
爸爸媽媽吃了我包的湯圓，都夸獎(jiǎng)我能干。我心里美滋滋的。今年元宵節(jié)真幸福！
小課題的感想篇四
今天是3月12日，植樹(shù)節(jié)到來(lái)了，小明高高興興地來(lái)到郊外植樹(shù)。
這是一片綠茵茵的草地，草地上開(kāi)滿了五顏六色的小花，我決定讓小樹(shù)苗在這個(gè)美麗的地方安家。
我先用小鏟子在草地上挖了一個(gè)深深的坑，接著把樹(shù)苗小心翼翼地放進(jìn)坑里，再把泥土蓋好。最后，我提起紅色的小水桶，朝清澈的小河走去。我來(lái)到河邊，用水桶打了一些清清的河水，又來(lái)到小樹(shù)旁邊，用河水灑濕小樹(shù)周?chē)哪嗤?，讓小?shù)喝飽了水。
看著在春風(fēng)中顯得生機(jī)勃勃的小樹(shù)，我甜甜地笑了，他想：要是小樹(shù)苗可以結(jié)果就好了。
美化環(huán)境人人有責(zé)
今天是植樹(shù)節(jié)，我?guī)Я艘豢眯?shù)苗到家門(mén)口種樹(shù)。
我在土地上挖了一個(gè)大坑，把小樹(shù)苗種在洞里。我再用水澆在小樹(shù)苗上，小樹(shù)苗喝飽了水挺拔起來(lái)，我高興極了!
晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)我看見(jiàn)了小樹(shù)苗很快很快地長(zhǎng)大了。突然一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了在樹(shù)上搭了一個(gè)窩，一下子有許多小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里住了下來(lái)。鳥(niǎo)窩不停地在變顏色。春天它變成紅色;夏天它變成綠色;秋天它變成桔色;冬天它變成白色。
“真神奇!”我驚訝地說(shuō)。
突然，樹(shù)上長(zhǎng)出了各種各樣的水果。我發(fā)現(xiàn)香蕉怎么變成了五彩繽紛的顏色。有一種聲音在我耳邊說(shuō)：“你好!”我被這種聲音嚇醒了。
啊，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀!
植樹(shù)節(jié)的意義
今天是植樹(shù)節(jié)，國(guó)家為什么要設(shè)立植樹(shù)節(jié)呢?我?guī)е粋€(gè)大大的問(wèn)號(hào)去請(qǐng)教老師。老師耐心地告訴我：因?yàn)橹参锸侵圃煅鯕獾膶?zhuān)家，它會(huì)把二氧化碳等有害氣體變成許多對(duì)人體有用的物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家計(jì)算，全球的植物可以產(chǎn)生好幾億噸的有機(jī)食物。這些有機(jī)食物能使萬(wàn)物充滿生機(jī)，使花兒開(kāi)放，使鳥(niǎo)兒歡唱，讓人們昂首闊步過(guò)上高質(zhì)量的生活。老師又說(shuō)：大樹(shù)還是生態(tài)環(huán)境勇敢的維護(hù)者，它用那神奇的本領(lǐng)制服污染和噪音，凈化了空氣，為我們帶來(lái)了健康。
聽(tīng)了老師的話，我回家后親手栽了一棵小樹(shù)苗，為獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。
小課題的感想篇五
軍訓(xùn)是辛苦的，滲透著汗水的迷彩服，訴說(shuō)著軍訓(xùn)的不易；軍訓(xùn)是多彩的，充滿著樂(lè)趣的各種活動(dòng)，回蕩著軍訓(xùn)的笑語(yǔ)；軍訓(xùn)是幸福的，與同學(xué)經(jīng)歷了很多，學(xué)會(huì)了很多，但更多的是那滿滿的回憶，滿滿的收獲。
在軍訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍不拔！
“軍號(hào)嘹亮步伐整齊，人民軍隊(duì)有鐵的紀(jì)律?！避娙?，就要有軍人的樣子！我們穿好迷彩服，到樓下開(kāi)始了新的不同的生活?！傲⒄D―”教官喊到。聽(tīng)到這一口令，我趕緊把雙腿并直，雙腳分開(kāi)60度，雙手緊貼在褲中線，背挺得筆直筆直，胸往前挺著，目視前方，盯著前面那一株小樹(shù)，和他一樣的站直。
漸漸的，我的鼻尖滲出了汗水，我覺(jué)得時(shí)間像蝸牛在爬，甚至比蝸牛還慢。三十九秒，四十秒……我神思一晃，好像要倒下去了。我開(kāi)始有些堅(jiān)持不住了，軍訓(xùn)怎么這么累的呀！
可我又想：我現(xiàn)在是一個(gè)小軍人，我穿著的是迷彩服！這是一個(gè)充滿著象征意義的服裝，不是每個(gè)人都可以穿的！我是一個(gè)小軍人??！軍人就有鐵的紀(jì)律，不可違背。突然間有了一種使命感，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，我不能愧對(duì)老師，愧對(duì)自己！我要像眼前的那棵小樹(shù)，一樣堅(jiān)毅挺拔。
在吃飯中，我學(xué)會(huì)了服從命令！
“服從命令是天職，條令條例要牢記?！遍_(kāi)吃飯了，正副舍長(zhǎng)先到食堂打飯，整個(gè)食堂靜悄悄的，只能聽(tīng)見(jiàn)勺子碰撞碗筷的聲音。但同學(xué)一來(lái)就兩樣了，鬧哄哄的，跟菜市場(chǎng)沒(méi)有什么區(qū)別。教官明明規(guī)定了，在食堂里得安靜吃飯，不可喧嘩。果然，教官開(kāi)始發(fā)火了：都不準(zhǔn)吃飯，全部給我站起來(lái)。此時(shí)，我感到好丟臉呀！
令必行，禁必止，我們明明是穿了軍服的，卻沒(méi)有做到軍人應(yīng)盡的本分。我把嘴閉緊，聽(tīng)著軍官的一番訓(xùn)話，羞愧萬(wàn)分。同時(shí)下定決心，再也不違抗軍官的命令了，我要對(duì)得起這身衣服，對(duì)得起我自己！
在會(huì)操中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)一致！
“啊！紀(jì)律，紀(jì)律，紀(jì)律中有我，紀(jì)律中有你，紀(jì)律中有無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致得勝利。嘿！步調(diào)一致得勝利！”
馬上就要會(huì)操了，這將是一個(gè)檢驗(yàn)成果的時(shí)刻，這需要同學(xué)們的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。
聽(tīng)！一！二！三！四……那報(bào)數(shù)聲是多么的響亮；聽(tīng)！超越自我，挑戰(zhàn)極限，非比尋常，四班最強(qiáng)……那會(huì)操的口號(hào)又是多么的震天動(dòng)地；看！那稍息的動(dòng)作輕得根本就沒(méi)有一絲雜音；看！那右轉(zhuǎn)的動(dòng)作整齊得干凈利落。
這就是我們訓(xùn)練的成果，這就是我們努力的成績(jī)，這就是我們用汗水換來(lái)的榮譽(yù)——二等獎(jiǎng)！
軍訓(xùn)是多彩的，也是難忘的。忘不了這嶄新的生活，忘不了這如鐵的紀(jì)律，忘不了這嚴(yán)厲的教官，是他們教會(huì)了我堅(jiān)忍不拔，是他們教會(huì)了我服從命令，是他們教會(huì)了我協(xié)調(diào)一致。
這就是我的軍訓(xùn)生活，我一生難忘的一次經(jīng)歷！
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小課題的感想篇六
“背黑暗而向光明，為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸?！边@是李大釗在105年前的9月1日發(fā)表在《新青年》上《青春》一文的內(nèi)容。
1927年4月6日，軍閥張作霖勾結(jié)帝國(guó)主義。在北京逮捕李大釗等80余人。在獄中，李大釗備受酷刑，但始終嚴(yán)守黨的秘密，大義凜然，堅(jiān)貞不屈。
4月28日，北洋軍閥政府不顧社會(huì)輿論的強(qiáng)烈反對(duì)和譴責(zé)，將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi)。
臨刑前，李大釗慷慨激昂：“不能因?yàn)榉磩?dòng)派今天絞死了我，就絞死了偉大的'共產(chǎn)主義，共產(chǎn)主義在中國(guó)必然得到光輝的勝利”。他高呼“共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”英勇就義，時(shí)年38歲。
節(jié)目中不僅講述了李大釗用生命捍衛(wèi)共產(chǎn)主義理想的故事，還特地邀請(qǐng)到李大釗之孫李宏塔、李亞中分享祖父的革命事跡。
原來(lái)，李大釗生前每月收入有200多塊大洋，他卻把大部分經(jīng)費(fèi)投入到革命事業(yè)中，李大釗犧牲后，只給家里留下了一塊大洋。
李宏塔表示祖父留給他們最珍貴的是精神財(cái)富，“我們最大的權(quán)力，就是要為人民服務(wù)！”作為“七一勛章”獲得者，他用實(shí)際行動(dòng)踐行著紅色信仰的傳承。
小課題的感想篇七
軍訓(xùn)是辛苦的，滲透著汗水的迷彩服，訴說(shuō)著軍訓(xùn)的不易；軍訓(xùn)是多彩的，充滿著樂(lè)趣的各種活動(dòng)，回蕩著軍訓(xùn)的笑語(yǔ)；軍訓(xùn)是幸福的，與同學(xué)經(jīng)歷了很多，學(xué)會(huì)了很多，但更多的是那滿滿的回憶，滿滿的收獲。
在軍訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍不拔！
"軍號(hào)嘹亮步伐整齊，人民軍隊(duì)有鐵的紀(jì)律。"軍人，就要有軍人的樣子！我們穿好迷彩服，到樓下開(kāi)始了新的不同的生活。"立正――"教官喊到。聽(tīng)到這一口令，我趕緊把雙腿并直，雙腳分開(kāi)60度，雙手緊貼在褲中線，背挺得筆直筆直，胸往前挺著，目視前方，盯著前面那一株小樹(shù)，和他一樣的站直。
漸漸的，我的鼻尖滲出了汗水，我覺(jué)得時(shí)間像蝸牛在爬，甚至比蝸牛還慢。三十九秒，四十秒……我神思一晃，好像要倒下去了。我開(kāi)始有些堅(jiān)持不住了，軍訓(xùn)怎么這么累的呀！
可我又想：我現(xiàn)在是一個(gè)小軍人，我穿著的是迷彩服！這是一個(gè)充滿著象征意義的服裝，不是每個(gè)人都可以穿的！我是一個(gè)小軍人??！軍人就有鐵的紀(jì)律，不可違背。突然間有了一種使命感，我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，我不能愧對(duì)老師，愧對(duì)自己！我要像眼前的那棵小樹(shù)，一樣堅(jiān)毅挺拔。
在吃飯中，我學(xué)會(huì)了服從命令！
"服從命令是天職，條令條例要牢記。"開(kāi)吃飯了，正副舍長(zhǎng)先到食堂打飯，整個(gè)食堂靜悄悄的，只能聽(tīng)見(jiàn)勺子碰撞碗筷的聲音。但同學(xué)一來(lái)就兩樣了，鬧哄哄的，跟菜市場(chǎng)沒(méi)有什么區(qū)別。教官明明規(guī)定了，在食堂里得安靜吃飯，不可喧嘩。果然，教官開(kāi)始發(fā)火了：都不準(zhǔn)吃飯，全部給我站起來(lái)。此時(shí)，我感到好丟臉呀！
令必行，禁必止，我們明明是穿了軍服的，卻沒(méi)有做到軍人應(yīng)盡的本分。我把嘴閉緊，聽(tīng)著軍官的一番訓(xùn)話，羞愧萬(wàn)分。 同時(shí)下定決心，再也不違抗軍官的命令了，我要對(duì)得起這身衣服，對(duì)得起我自己！
在會(huì)操中，我學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)一致！
"啊！紀(jì)律，紀(jì)律，紀(jì)律中有我，紀(jì)律中有你，紀(jì)律中有無(wú)窮的戰(zhàn)斗力，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致得勝利。嘿！步調(diào)一致得勝利！"
馬上就要會(huì)操了，這將是一個(gè)檢驗(yàn)成果的時(shí)刻，這需要同學(xué)們的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。
聽(tīng)！一！二！三！四……那報(bào)數(shù)聲是多么的響亮；聽(tīng)！超越自我，挑戰(zhàn)極限，非比尋常，四班最強(qiáng)……那會(huì)操的口號(hào)又是多么的震天動(dòng)地；看！那稍息的動(dòng)作輕得根本就沒(méi)有一絲雜音；看！那右轉(zhuǎn)的動(dòng)作整齊得干凈利落。
這就是我們訓(xùn)練的成果，這就是我們努力的成績(jī)，這就是我們用汗水換來(lái)的榮譽(yù)——二等獎(jiǎng)！
軍訓(xùn)是多彩的，也是難忘的。忘不了這嶄新的生活，忘不了這如鐵的紀(jì)律，忘不了這嚴(yán)厲的教官，是他們教會(huì)了我堅(jiān)忍不拔，是他們教會(huì)了我服從命令，是他們教會(huì)了我協(xié)調(diào)一致。
這就是我的軍訓(xùn)生活，我一生難忘的一次經(jīng)歷！
小課題的感想篇八
信息技術(shù)課開(kāi)放性教學(xué)的研究
新課標(biāo)的實(shí)施必將對(duì)各門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)課作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、開(kāi)放性特點(diǎn)的新型課程，新課標(biāo)并未提出具體的標(biāo)準(zhǔn)。但我想在教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的變革等很多方面與其他學(xué)科是有共性的。
開(kāi)放性教學(xué)以聯(lián)系的眼光指導(dǎo)教學(xué)行為，以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生全面的生動(dòng)活潑的主動(dòng)個(gè)性化的發(fā)展。其三大基本特征，其中以聯(lián)系性為基礎(chǔ)，以主體性為核心，以創(chuàng)新性為歸宿。這種方式在一定層面上體現(xiàn)了新課標(biāo)的宗旨。
那么，如何在信息技術(shù)課中實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：
一、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放設(shè)計(jì)
從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課標(biāo)要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放設(shè)計(jì)體現(xiàn)在，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為本，設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說(shuō)教、無(wú)目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說(shuō)明。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從以前的只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。同樣信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能觸類(lèi)旁通，舉一反三。
1、淡化教材
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放設(shè)計(jì)首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門(mén)新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說(shuō)沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。因此我們尊重教材，但不照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實(shí)質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？我們的課堂教學(xué)是讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。用word和用wps同樣可以達(dá)到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會(huì)用word而不知wps為何物！因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)淡化教材，教會(huì)學(xué)生文字處理的實(shí)質(zhì)性技術(shù)，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種文字處理軟件對(duì)字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對(duì)兩種軟件開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，比較不同點(diǎn)，進(jìn)一步理解技術(shù)的實(shí)質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、拓寬情感教育內(nèi)容
情感教育內(nèi)容不像信息技術(shù)知識(shí)那樣在教科書(shū)中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過(guò)程中，要制訂情感教育目標(biāo)，挖掘能進(jìn)行情感教育的各種因素。例如，通過(guò)有關(guān)計(jì)算機(jī)史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生責(zé)任感和義務(wù)感；通過(guò)發(fā)掘計(jì)算機(jī)的自然美培養(yǎng)學(xué)生的美感和進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；通過(guò)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)家的趣聞?shì)W事，難題、游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣。
3、教學(xué)內(nèi)容趣味化
“興趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說(shuō)教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語(yǔ)言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問(wèn)題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺(jué)理論其實(shí)并不枯燥。
使學(xué)生體驗(yàn)到玩計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容的趣味化可表現(xiàn)在與其他學(xué)科的整合方面。如word中的文章可結(jié)合語(yǔ)文課本中的短文；excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，盡量淡出信息技術(shù)課的形象，淡入其他學(xué)科形象。
增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的人文性，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如結(jié)合學(xué)生的演講比賽設(shè)計(jì)演示文稿；設(shè)計(jì)以“迎奧運(yùn)”為主題的電子報(bào)刊，繪制“環(huán)?！鳖}材的宣傳畫(huà)等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。
二、教學(xué)策略的開(kāi)放設(shè)計(jì)
教學(xué)策略是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)影響教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實(shí)施方案。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自?xún)?nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)?；诖耍敬握n程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)該能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何組織和建構(gòu)自己的想法，思考問(wèn)題，提出假設(shè)，尋找資料，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問(wèn)題的能力，這正也是教學(xué)策略的開(kāi)放設(shè)計(jì)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”原則是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一條基本原則，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。例如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可設(shè)置一些具體的任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機(jī)器日期等讓學(xué)生設(shè)置；學(xué)習(xí)字處理軟件時(shí)，組織學(xué)生結(jié)合環(huán)保宣傳活動(dòng)，制作一份電子報(bào)刊，讓學(xué)生在制作的活動(dòng)中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術(shù)。
2、研究式教學(xué)策略
研究式教學(xué)策略更能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行工作和探索。如：學(xué)習(xí)word中的美化文檔內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生研究對(duì)文字進(jìn)行不同的字體、字形、字號(hào)、字色等設(shè)置方法，研究各種效果的差異，發(fā)現(xiàn)、歸納出“設(shè)置文字格式”這一操作的具體方法，從而掌握處理信息的技巧。
研究式教學(xué)策略也可以“個(gè)案研究”的形式進(jìn)行，如學(xué)習(xí)excel時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己在本年度歷次考試的各科成績(jī)，結(jié)合圖表分析成績(jī)的波動(dòng)情況，研究過(guò)程中不強(qiáng)調(diào)必須掌握哪些知識(shí)，而是讓每個(gè)同學(xué)在分析的過(guò)程中，根據(jù)具體的需求進(jìn)而研究具體的方法，結(jié)果分析出來(lái)了，表格的處理方法也探索出來(lái)了，培養(yǎng)了探索精神與創(chuàng)新能力，同時(shí)又將信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己各學(xué)科學(xué)習(xí)的`變化情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略
在信息技術(shù)課中，學(xué)生的個(gè)體能力差異往往造成好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。豐富的信息資源是學(xué)生開(kāi)展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)的途徑有多種，既可以通過(guò)教師制作的cai課件進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱有用的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法的開(kāi)放設(shè)計(jì)
新課標(biāo)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要與可能，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法的開(kāi)放設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于“任務(wù)”的開(kāi)放設(shè)置，只有了解任務(wù)的意義、目的，把握好任務(wù)設(shè)置的方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)和編排開(kāi)放式的“任務(wù)”，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
1、符合學(xué)生特點(diǎn)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，對(duì)待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。對(duì)于良莠不齊的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大差異。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強(qiáng)的同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)。這種開(kāi)放式的任務(wù)體現(xiàn)在既保證了基礎(chǔ)，又發(fā)展了個(gè)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)開(kāi)放式的“任務(wù)”時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去解決問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn)，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時(shí)，在培養(yǎng)能力、領(lǐng)會(huì)思想方面應(yīng)重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學(xué)中讓學(xué)生完成的“任務(wù)”要注重講清思路，理清來(lái)龍去脈，在不知不覺(jué)中滲透處理問(wèn)題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類(lèi)旁通，舉一反三，開(kāi)闊思路，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因此，學(xué)習(xí)者帶著真正的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)及文字、符號(hào)等多種信息的功能，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。
實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)感興趣的“任務(wù)”時(shí)，會(huì)專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的“任務(wù)”不應(yīng)拘限于教材，應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出開(kāi)放式的，能令學(xué)生感興趣的“任務(wù)”。
4、激發(fā)學(xué)生求和欲的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其生理上處于悱憤狀態(tài)，使學(xué)生的思維處于一種永不滿足、不斷進(jìn)取的積極心理狀態(tài)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在信息技術(shù)教學(xué)中，提出任務(wù)后，不是平鋪直敘地介紹完成任務(wù)的每一步操作過(guò)程，而是分析任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前所而臨的任務(wù)之間的差異、矛盾和沖突，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興奮，激發(fā)學(xué)生積極投入的強(qiáng)烈欲望。探求欲被激發(fā)出來(lái)，思維便會(huì)更敏捷，聯(lián)想也會(huì)更豐富，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到解決任務(wù)的樂(lè)趣。
5、能與其他課程整合的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性，就不同學(xué)科而言，提倡和追求彼此關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充，重視了學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，加強(qiáng)了學(xué)科之間的相互滲透。
信息技術(shù)課程整合通常表現(xiàn)在教學(xué)中有意識(shí)地開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。如：學(xué)習(xí)畫(huà)圖程序可結(jié)合語(yǔ)文課文，設(shè)計(jì)繪制課文插圖的任務(wù)，是將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)用；用excel圖表分析研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的任務(wù)，是綜合分析能力的運(yùn)用；用powerpoint完成一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，是將信息技術(shù)融合于多學(xué)科中。設(shè)計(jì)與其他課程相整合的“任務(wù)”，是將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進(jìn)行整合的有效途徑。
綜上所述，信息技術(shù)的開(kāi)放性教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)，它體現(xiàn)了一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。以現(xiàn)代教育理念作為指導(dǎo)，以人為本，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)放式設(shè)計(jì)，必將迎來(lái)教學(xué)改革的春天！
小課題的感想篇九
重陽(yáng)節(jié)有佩茱萸的風(fēng)俗，因此又被稱(chēng)為“茱萸節(jié)”。茱萸是重陽(yáng)節(jié)的重要標(biāo)誌。重陽(yáng)節(jié)時(shí)人們還喜歡佩戴菊花。茱萸雅號(hào)“辟邪翁”，菊花又名“延壽客”。
茱萸是一種可以做中藥的果實(shí)，因?yàn)槌霎a(chǎn)于吳地(今江浙一帶)的茱萸品質(zhì)最好，因而又叫吳茱萸，也叫越椒或艾子，它是一種常綠小喬木，樹(shù)幾乎可以長(zhǎng)到一丈多高，葉為羽狀復(fù)葉，初夏開(kāi)綠白色的小花，結(jié)實(shí)似椒子;秋後成熟。果實(shí)嫩時(shí)呈黃色，成熟後變成紫紅色，有溫中、止痛、理氣等功效。茱萸葉還可治霍亂，根可以殺蟲(chóng)?！侗静菥V目》說(shuō)它氣味辛辣芳香，性溫?zé)幔梢灾魏?qū)毒。古人認(rèn)為佩帶茱萸，可以辟邪去災(zāi)。
重陽(yáng)佩茱萸的習(xí)俗在唐代很盛行，人們認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi);或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在?面佩帶，稱(chēng)為茱萸囊，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。除了佩帶茱萸，人們也有頭戴菊花的。唐代就已經(jīng)如此，歷代盛行。清代，北京重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗是把菊花枝葉貼在門(mén)窗上，“解除兇穢，以招吉祥”。這是頭上簪菊的變俗。宋代，還有將彩繒剪成茱萸、菊花來(lái)相贈(zèng)佩帶的。
重陽(yáng)茱萸其實(shí)也和端午節(jié)的雄黃和菖蒲的作用差不多，目的在於除蟲(chóng)防蛀。因?yàn)檫^(guò)了重陽(yáng)節(jié)，就是十月小陽(yáng)春，天氣有一段時(shí)間回暖;而在重陽(yáng)以前的一段時(shí)間內(nèi)，秋雨潮濕，秋熱也尚未退盡，衣物容易霉變。這段時(shí)間又是桂花盛開(kāi)之時(shí)，所以民間稱(chēng)之為“桂花蒸”，這時(shí)必須防蟲(chóng)。茱萸有小毒，有除蟲(chóng)作用，制茱萸囊的風(fēng)俗正是這樣來(lái)的。
小課題的感想篇十
20xx，末日之年，但20xx年12月22日升起的朝陽(yáng)證明了我們沒(méi)有煙消云散，見(jiàn)證了我們真實(shí)的存在。新的起點(diǎn)，新的開(kāi)始，新的希望。
好多人都在曬幸福，回憶感動(dòng)，紀(jì)念過(guò)去，也同時(shí)在向自己過(guò)去的一年告別，有太多的不舍，太多的感動(dòng)，太多的感情在這一年里得到釋放。我想這或許是成長(zhǎng)必經(jīng)的一步吧！我們都需要成熟起來(lái)！無(wú)論你遇到什么事，你用你心中的力量來(lái)迫使自己去達(dá)到你以前從未到達(dá)過(guò)的的高度，你就離成功進(jìn)了一步。
這一年，我努力了，拼搏了，付出了，我覺(jué)得自己很充實(shí)，很滿足，哪怕結(jié)果令我慘不忍睹。但在奮斗、努力的過(guò)程中，我在看著自己一步步成長(zhǎng)！這是我這一年最大的收獲！
這一年，我收獲了，但也在失去著一些無(wú)形的東西，比如感覺(jué)！以前所有的拼勁沒(méi)了，取而代之的是循規(guī)蹈矩。我害怕著。
曾經(jīng)的朋友不是不想念，是沒(méi)有時(shí)間聯(lián)系，有的人說(shuō)我變了，其實(shí)我一直都在，從未改變！朋友永遠(yuǎn)是朋友！
小課題的感想篇十一
摘要：由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，兩岸關(guān)系存在的很多問(wèn)題一時(shí)不易解決，但兩岸同胞是一家人，有著共同的血脈、共同的文化、共同的連結(jié)、共同的愿景，這是推動(dòng)相互理解，攜手同心，一起前進(jìn)的重要力量。兩岸雖然尚未統(tǒng)一，但我們同屬一個(gè)國(guó)家、同屬一個(gè)民族從來(lái)沒(méi)有改變，也不可能改變。兩岸政治分歧問(wèn)題，我們?cè)冈谝粋€(gè)中國(guó)框架內(nèi)，同臺(tái)灣方面進(jìn)行平等協(xié)商，做出合情合理安排。
關(guān)鍵詞：兩岸關(guān)系;政治;經(jīng)濟(jì);文化
今年以來(lái)，兩岸關(guān)系保持良好發(fā)展勢(shì)頭，取得新的重要進(jìn)展。先后會(huì)見(jiàn)連戰(zhàn)、蕭萬(wàn)長(zhǎng)、吳伯雄等人，闡述在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的重要政策主張。國(guó)共兩黨在維護(hù)一個(gè)中國(guó)框架這一重大問(wèn)題上增進(jìn)了共同認(rèn)知。海協(xié)會(huì)與?；鶗?huì)簽署兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議，第五屆海峽論壇成功舉辦。兩岸人民往來(lái)和經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域交流合作繼續(xù)發(fā)展。民間探討解決兩岸政治軍事問(wèn)題的研討活動(dòng)增多。認(rèn)識(shí)當(dāng)前臺(tái)海形勢(shì)和對(duì)臺(tái)工作，一要深刻理解新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于繼續(xù)推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展、促進(jìn)兩岸和平統(tǒng)一的總體考慮和政策主張。要堅(jiān)持從中華民族整體利益的高度把握兩岸關(guān)系大局，堅(jiān)持在認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢(shì)中把握兩岸關(guān)系前途，堅(jiān)持增進(jìn)互信、良性互動(dòng)、求同存異、務(wù)實(shí)進(jìn)取，堅(jiān)持穩(wěn)步推進(jìn)兩岸關(guān)系全面發(fā)展。二要鞏固和增進(jìn)兩岸政治互信。堅(jiān)持“九二共識(shí)”、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”是國(guó)共兩黨一致的立場(chǎng)，是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，國(guó)共雙方對(duì)堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則形成更為清晰的共同認(rèn)知，對(duì)于鞏固和增進(jìn)兩岸政治互信具有重要意義。三要穩(wěn)步推進(jìn)兩岸關(guān)系全面發(fā)展。保持兩岸關(guān)系大局穩(wěn)定，繼續(xù)反對(duì)和遏制任何形式的“臺(tái)獨(dú)”分裂主張和活動(dòng)。推動(dòng)兩岸民間政治對(duì)話，為今后兩岸協(xié)商解決政治分歧創(chuàng)造條件。四要積極宣導(dǎo)“兩岸一家人”的理念。凝聚兩岸共同的民族、文化認(rèn)同，明確攜手實(shí)現(xiàn)振興中華的努力目標(biāo)，共同譜寫(xiě)中華民族繁榮昌盛的新篇章。
早在2012年7月，兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇就首次增設(shè)政治性較強(qiáng)的“兩岸和平發(fā)展”議題，可謂兩岸民間政治對(duì)話的萌芽。2012年底，“臺(tái)北會(huì)談”以“強(qiáng)化認(rèn)同互信，深化和平發(fā)展”為主題，首次促成兩岸“紅藍(lán)綠”學(xué)者直接對(duì)話，收到良好的試水效果。2013年，自“習(xí)吳會(huì)”對(duì)“民間先行開(kāi)展政治對(duì)話”形成高度共識(shí)以來(lái)，包括在北京舉行的“北京會(huì)談”、“兩岸軍事安全筑信研討會(huì)”、在香港舉行的“兩岸關(guān)系發(fā)展與創(chuàng)新研討會(huì)”、在沈陽(yáng)舉行的“第22屆海峽兩岸關(guān)系學(xué)術(shù)研討會(huì)”、在浙江舉行的“第7屆兩岸發(fā)展論壇”等，頻繁就兩岸政治關(guān)系、軍事安全互信等議題踐行“民間先行”，推動(dòng)兩岸民間政 治對(duì)話的內(nèi)涵、機(jī)制、模式不斷走向成熟。在一系列鋪墊之下，10月中旬的首屆兩岸和平論壇達(dá)到兩岸民間政治對(duì)話的高潮。
2013年，兩岸兩會(huì)繼往開(kāi)來(lái)，打開(kāi)兩會(huì)機(jī)制化協(xié)商新局面。一是簽署兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議。兩岸服貿(mào)協(xié)議歷經(jīng)兩年多商談，在去年6月新任海協(xié)會(huì)長(zhǎng)陳德銘與海基會(huì)張林中森首次會(huì)談時(shí)終于順利簽署。該協(xié)議明確了兩岸服務(wù)市場(chǎng)開(kāi)放清單，為兩岸服務(wù)業(yè)合作提供更多優(yōu)惠和便利的市場(chǎng)開(kāi)放措施，是兩岸ecfa后續(xù)協(xié)商的重要一環(huán)。該協(xié)議的順利簽署，不僅標(biāo)志著兩岸經(jīng)貿(mào)合作邁上新臺(tái)階，更為兩岸兩會(huì)下一階段協(xié)商奠定良好開(kāi)局。二是加速推動(dòng)互設(shè)辦事處。兩岸兩會(huì)互設(shè)辦事處的提議由來(lái)已久，但因島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力阻撓及政黨輪替而幾度延宕，直至2008年后臺(tái)當(dāng)局態(tài)度轉(zhuǎn)變才重露曙光。2012年8月，第八次“陳江會(huì)”將互設(shè)辦事處再次提上日程。2013年3月，兩岸兩會(huì)在完成各自?xún)?nèi)部評(píng)估后，同時(shí)宣布雙方同意將互設(shè)辦事處正式列入兩會(huì)協(xié)商議程，標(biāo)志著互設(shè)辦事處進(jìn)入實(shí)質(zhì)協(xié)商階段。此后，兩會(huì)歷經(jīng)4次業(yè)務(wù)磋商，就兩會(huì)互設(shè)辦事機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及技術(shù)問(wèn)題進(jìn)一步求同存異、凝聚共識(shí)，臺(tái)當(dāng)局目前已將相關(guān)議案提交“立法院”審議。兩會(huì)互設(shè)辦事處一旦落實(shí)，將是繼兩岸“三通”、陸客赴臺(tái)之后的又一兩岸關(guān)系里程碑。
2013年兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系，在留有遺憾的同時(shí)，也有不俗的表現(xiàn)。兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的遺憾，是兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議在島內(nèi)引起爭(zhēng)議，迄今未被批準(zhǔn)生效。6月21日，兩岸兩會(huì)在上海簽訂了《海峽兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》。這是兩岸ecfa后續(xù)談判的重要成果，標(biāo)志著兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系的制度化與機(jī)制化進(jìn)程取得重要進(jìn)展。但兩岸簽訂服務(wù)貿(mào)易協(xié)議消息傳出后，引發(fā)島內(nèi)強(qiáng)烈反彈。島內(nèi)出版、美容等行業(yè)紛紛發(fā)動(dòng)大規(guī)模抗?fàn)?，民進(jìn)黨等綠營(yíng)勢(shì)力也竭力反對(duì)。幾經(jīng)周折，臺(tái)灣朝野達(dá)成共識(shí)，協(xié)議“應(yīng)經(jīng)‘立法院’逐條審查、表決，協(xié)議特定承諾表應(yīng)逐項(xiàng)審查、表決，不得全案包裹表決，非經(jīng)‘立法院’實(shí)質(zhì)審查通過(guò)，不得啟動(dòng)生效條款”。為此，服貿(mào)協(xié)議審查要舉辦16場(chǎng)公聽(tīng)會(huì)。截至12月17日，已經(jīng)舉辦完成12場(chǎng)，后續(xù)仍有4場(chǎng)未舉行。根據(jù)這一進(jìn)程，兩岸服務(wù)貿(mào)易協(xié)議2013年不能通過(guò)臺(tái)灣“立法院”審查已成定局。這不能不說(shuō)是一個(gè)很大的遺憾。盡管如此，兩岸經(jīng)貿(mào)交流在2013年依然取得了巨大的進(jìn)步。
2014年，兩會(huì)將商簽避免雙重課稅、地震監(jiān)測(cè)、大氣合作等一系列協(xié)議，兩岸新型產(chǎn)業(yè)合作將持續(xù)深化發(fā)展，兩岸人員往來(lái)將保持熱絡(luò)發(fā)展態(tài)勢(shì)，兩岸“大交流、大合作、大發(fā)展”的局面將繼續(xù)鞏固與發(fā)展?？深A(yù)見(jiàn)的是，兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系將繼續(xù)保持穩(wěn)中有進(jìn)的勢(shì)頭，從而將給兩岸關(guān)系和平發(fā)展不斷注入新的活力。
文化部將繼續(xù)推動(dòng)商簽兩岸文化領(lǐng)域交流合作協(xié)議和互設(shè)民間文化辦事機(jī)構(gòu)，明確具體合作目標(biāo)和階段性措施，爭(zhēng)取有所突破，提高交流合作的制度化、規(guī)范化水平。臺(tái)灣當(dāng)局統(tǒng)計(jì)顯示，今年前三季度，大陸民眾赴臺(tái)從事文教交流的人數(shù)超6.7萬(wàn)人次。兩岸交流頻率之高由此可見(jiàn)。2013年，包括美術(shù)、民俗、音樂(lè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面的交流盛宴在兩岸各地不斷上演，內(nèi)容可謂豐富多彩。同文同宗、語(yǔ)言相通，讓兩岸文化交流更為方便，深入尋常百姓家。綜藝節(jié)目《我是歌手》火爆大陸，一個(gè)海峽之隔的臺(tái)灣也跟著“瘋”。臺(tái)灣報(bào)紙不吝版面大篇幅報(bào)道“我是歌手”的相關(guān)資訊，還有電視臺(tái)直接轉(zhuǎn)播決賽，收視率比平常時(shí)段增長(zhǎng)了近220%。大陸電視劇《甄嬛傳》的主演接連赴臺(tái)，更引發(fā)熱潮。兩岸文博會(huì)、兩岸漢字藝術(shù)節(jié)、兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)展等一系列兩岸文化交流品牌活動(dòng)不斷形成，實(shí)現(xiàn)定期化交流。如7月在河北舉辦的“情系燕趙-兩岸文化聯(lián)誼行”活動(dòng)，增加了臺(tái)灣合作單位，讓已有十余年歷史的“情系”品牌活動(dòng)彰顯出新的活力。據(jù)介紹，文化部還新創(chuàng)了“藝傳兩岸”、“藝?yán)L兩岸”、“藝游兩岸”等交流品牌，以期促進(jìn)青少年在中華傳統(tǒng)文化傳承、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)等領(lǐng)域的交流。
回望2013年，兩岸文化交流的深度與廣度更是不斷提升。如年初在臺(tái)北成功舉辦由學(xué)術(shù)高峰論壇、美術(shù)展、專(zhuān)題研討會(huì)和兩岸交流筆會(huì)等系列活動(dòng)組成的“當(dāng)代中國(guó)畫(huà)學(xué)術(shù)論壇”，成為迄今學(xué)術(shù)水平最高、展覽規(guī)模及影響最大的美術(shù)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)之一。然而，相比兩岸經(jīng)濟(jì)交流有ecfa(海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議)保障，文化交流領(lǐng)域一直缺乏一個(gè)整體的框架。2013年，兩岸各界多次呼吁建立兩岸文化和教育合作的框架性機(jī)制，包括可以適時(shí)探討和商簽兩岸科技合作協(xié)議、兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作機(jī)制等具體性協(xié)議。12月22日，兩岸70多家媒體參與的“2013海峽兩岸媒體前瞻論壇”在北京舉行。論壇發(fā)表的共同倡議提出：兩岸媒體應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)兩岸新聞交流正?；?，呼吁有關(guān)方面積極創(chuàng)造條件，盡快實(shí)現(xiàn)兩岸新聞媒體開(kāi)放常駐機(jī)構(gòu)，推動(dòng)兩岸早日商簽文化合作協(xié)議。
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，是近代以來(lái)中國(guó)人的夙愿。中國(guó)夢(mèng)與臺(tái)灣的前途是息息相關(guān)的。中國(guó)夢(mèng)是兩岸同胞共同的夢(mèng)，需要大家一起來(lái)圓夢(mèng)。
參考文獻(xiàn):
[1]人民政協(xié)網(wǎng)：《兩岸經(jīng)合》，2014年1月14日.
[2]華夏經(jīng)緯網(wǎng)：《人民日?qǐng)?bào)》2014年1月2日20版.
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小課題的感想篇十二
今天是8月30號(hào)，是我們新學(xué)期報(bào)到的日子。媽媽一大早帶著我來(lái)到學(xué)校報(bào)到。當(dāng)我們快到學(xué)校大門(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)路上的車(chē)特別多，也特別堵，要是坐車(chē)的話，根本就到不了學(xué)校門(mén)口，肯定不能按時(shí)報(bào)到。媽媽和我果斷下車(chē)，叫爸爸調(diào)頭趕緊回去，別再向前走了。
來(lái)到教室后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師變成了男老師，看了課表之后，又發(fā)現(xiàn)體育老師也變了，但是我們的班主任王老師沒(méi)有變。我把素質(zhì)報(bào)告單交給了老師，然后媽媽按老師要求填寫(xiě)了單子，我領(lǐng)了新書(shū)，就和媽媽離開(kāi)了教室。
暑假很快結(jié)束了，新的學(xué)期終于開(kāi)始了！
小課題的感想篇十三
我想把鼻子藏在花叢里，聞著花朵的清香，聞啊，聞聞出春天的味道。
我想把小手裝在松樹(shù)上，摘下一顆顆松果，摘啊，摘摘出春的香甜。
我想有一雙翅膀，翱翔在天空之中，飛啊，飛飛到理想的`地方。
我想有一棟會(huì)走的房子，漫步走向我夢(mèng)想的地方，走啊，走呀！終于到了！我夢(mèng)想的地方。
小課題的感想篇十四
8月18日，是我走進(jìn)預(yù)備（7）班這個(gè)新集體的第一天。也是我和新同學(xué)一起去軍訓(xùn)的第一天。
通過(guò)五年級(jí)的軍訓(xùn)，使我體會(huì)到了軍人的辛苦。這次的軍訓(xùn)并不比上次輕松。第一天就累得疲憊不堪了。光練站姿和坐姿就要就要很長(zhǎng)時(shí)間。真正地做到“站如松，坐如鐘”。
雖然這次軍訓(xùn)只有短短的三天，但我還是覺(jué)得軍訓(xùn)就像魔鬼一樣可怕。在家里，我們什么事都要依靠父母，而在軍營(yíng)只能靠自己。軍訓(xùn)雖苦，但也樂(lè)，比如在休息時(shí)間可以和同學(xué)聊聊天、開(kāi)開(kāi)玩笑等。這次軍訓(xùn)有再次讓我改正了自己以前沒(méi)認(rèn)識(shí)到的缺點(diǎn)。也讓我從中懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性，在短短的三天里，我也結(jié)識(shí)了許多新朋友。
教官外表對(duì)我們很?chē)?yán)厲，其實(shí)在私底下卻一直默默關(guān)心著我們。
軍人看上去很威風(fēng)，每個(gè)動(dòng)作都很到位。但在這背后，他們不知付出了多少汗水，才有今天的成就。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。軍訓(xùn)是為我們打下良好的基礎(chǔ)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。所以我們要努力。
在軍營(yíng)里，我們要穿上軍人的衣服，也成為了“名副其實(shí)”的小軍人了。要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和起床。
訓(xùn)練時(shí)，站得腰酸腿疼，被教官批評(píng)時(shí)，很想哭?？捎植桓?，只能將淚水往肚子里咽。覺(jué)得教官像一只恐怖的老虎。
現(xiàn)在想想，又覺(jué)得是自己太嬌氣了。應(yīng)該過(guò)過(guò)幾天苦日子，還可以強(qiáng)健體魄呢！想要成為軍人一樣，就該流血流汗不流淚。
軍訓(xùn)不但可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞，還可以磨練意志呢！古之立大事者，部不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。意志堅(jiān)強(qiáng)的人一定會(huì)成功。
有苦有甜，又酸有咸，這就是軍人生活。
小課題的感想篇十五
開(kāi)放性試題能全面考查學(xué)生的能力，考查學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力，同時(shí)又考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而學(xué)生往往對(duì)開(kāi)放性試題的感覺(jué)是：情景新、題目活，不知從何入手，怎樣回答才是比較理想的解答？針對(duì)開(kāi)放性題型所呈現(xiàn)各種不同的形式，如何發(fā)揮想像，活躍思維，充分展現(xiàn)自己創(chuàng)造性才能，就必須要掌握一定的解題技巧?，F(xiàn)分類(lèi)舉例如下：
開(kāi)放性題型之一：提出問(wèn)題要會(huì)解答
研究此類(lèi)題的關(guān)鍵是：提問(wèn)要講究一點(diǎn)技巧。首先提問(wèn)要切中題意，其次提問(wèn)質(zhì)量要高一些，不能太淺。最后，提出的問(wèn)題須自己能夠解答，才是成功的。
例1.白熾燈是人們常用的照明用具，如圖。根據(jù)你對(duì)白熾燈的了解，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，并針對(duì)提出的問(wèn)題作出簡(jiǎn)要回答。
如：?jiǎn)栴}：白熾燈的燈絲用久了為什么會(huì)變細(xì)？
簡(jiǎn)答：在高溫狀態(tài)下工作燈絲升華造成的。
問(wèn)題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿簡(jiǎn)答：＿＿＿＿＿＿＿＿這樣的情景，我們可以根據(jù)所見(jiàn)內(nèi)容，問(wèn)個(gè)究竟：如白熾燈的工作原理是什么？鐵螺扣套為什么有花紋？燈頭上為什么有銅接觸片？塑料燈口上蓋和銅導(dǎo)線外包有橡膠線皮？等等。你對(duì)提出的問(wèn)題應(yīng)用哪些物理知識(shí)相互聯(lián)系呢？對(duì)電流通過(guò)時(shí)，考慮所產(chǎn)生的效應(yīng)———電流的熱效應(yīng)，或可從電流通過(guò)時(shí)電流做功，則電能轉(zhuǎn)化的角度來(lái)說(shuō)明；對(duì)考慮連接牢固程度時(shí)，是否增大了摩擦；對(duì)導(dǎo)電類(lèi)，必然聯(lián)系的知識(shí)有導(dǎo)體和絕緣體；對(duì)所提問(wèn)題，自己的解釋覺(jué)得比較清楚有較大把握時(shí)，這些解答必須優(yōu)先考慮。能簡(jiǎn)單就無(wú)須復(fù)雜，這是解題的技巧。
開(kāi)放性題型之二：選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
此類(lèi)題須抓住根據(jù)提供的器材，跟所學(xué)的哪些知識(shí)相互聯(lián)系，可以用來(lái)設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)，考慮如何操作及對(duì)應(yīng)所觀察的現(xiàn)象所能說(shuō)明的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。
例2.簡(jiǎn)易器材：一個(gè)圓柱形平底玻璃杯、一塊硬紙片、若干個(gè)充了空氣的氣球、一塊海綿和一桶水。利用一種或兩種以上器材設(shè)計(jì)三個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，并按下表要求填寫(xiě)。
分析：本題要求設(shè)計(jì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)：自然想到的知識(shí)點(diǎn)：有浮力、壓強(qiáng)、力、密度等。這樣本題可提供這樣一些答案。（1）一個(gè)圓柱形平底玻璃杯、一塊海綿、一桶水；壓力與壓強(qiáng)的關(guān)系；將玻璃杯平放在海綿上，逐漸在杯中注水；海綿形變程度逐漸變大。（2）一個(gè)平底玻璃杯，水、硬紙片；大氣壓的'存在；玻璃杯中裝滿水，用硬紙片蓋住杯口，倒置過(guò)來(lái)；杯不漏水。（3）一個(gè)氣球，一桶水；浮力；將氣球壓入水中后，松手；氣球上浮。
開(kāi)放性題型之三：提供情景分析原理
解題過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的、有聯(lián)系的分析，抓住題中最關(guān)鍵的部分作為思維起點(diǎn)，聯(lián)系我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)的定律、原理有：杠桿平衡原理、阿基米德原理、二力平衡原理、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律、慣性定律、壓力和壓強(qiáng)知識(shí)等，根據(jù)圖示情景，靈活選擇合適的物理原理、規(guī)律，使思維暢通，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。
例3.如圖所示，是乳牛自動(dòng)喂水器的裝置原理圖。請(qǐng)觀察該裝置在設(shè)計(jì)中應(yīng)用到的物理原理或規(guī)律有＿＿＿＿＿＿＿＿。
分析：浮球的上升和下降必與浮力有關(guān)，所以涉及阿基米德原理；由于杠桿作用，進(jìn)水閥門(mén)打開(kāi)關(guān)閉，運(yùn)用杠桿原理；仔細(xì)品味，還有二力平衡原理等。所以本題涉及的有：連通器原理、阿基米德原理、杠桿原理、二力平衡條件、液體壓強(qiáng)知識(shí)。
開(kāi)放性題型之四：聯(lián)系生活展開(kāi)想象
根據(jù)物理問(wèn)題所提供的情景：展開(kāi)豐富的想象，這些物理現(xiàn)象跟力、熱、電、光、聲等現(xiàn)象有沒(méi)有聯(lián)系。如果有聯(lián)系的話，則哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或生活實(shí)際與這些知識(shí)相互聯(lián)系。
例4.地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的“家園”，大氣層是這個(gè)“家園”的保護(hù)傘。沒(méi)有了它，人類(lèi)將無(wú)法生存。請(qǐng)你設(shè)想一下，如果地球周?chē)鷽](méi)有了大氣層，在教材中涉及到的有關(guān)物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)及實(shí)例中，哪些現(xiàn)象將不再發(fā)生。
分析：此題的開(kāi)放性程度較高，可以涉及物理、化學(xué)、生物等各方面實(shí)驗(yàn)和實(shí)例。
3.聲波是靠空氣來(lái)傳播的，如果沒(méi)有了大氣，聲音靠空氣傳播的現(xiàn)象不再發(fā)生。
考慮到與生物有關(guān)的現(xiàn)象：植物不能進(jìn)行光合作用。
考慮到與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象：可燃物質(zhì)在空氣里燃燒的現(xiàn)象不再發(fā)生等。
總之，近年來(lái)開(kāi)放性試題占的比重逐年增多，而開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)一般是結(jié)合實(shí)際的，常常瞄準(zhǔn)初中物理課本中最基本和最重要的知識(shí)方法，貼近學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)或生活實(shí)際來(lái)設(shè)置問(wèn)題，并往往結(jié)合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，著眼于學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中既要重視物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)又要掌握一定的解題技巧是很必要的。
小課題的感想篇十六
我的中考，必定不同。
中考之前，舉目望向全國(guó)，已然告急。由于形勢(shì)緊張，我們居家學(xué)習(xí)，改變的是地點(diǎn)，卻不敢改變我們決勝中考的決心和恒心。在電腦前上課、考試，已成為常態(tài)。一次次磨礪下來(lái)，我絲毫不敢松懈對(duì)自己的要求。
那時(shí)我告誡自己，即將到來(lái)的中考是一場(chǎng)選拔性考試，我能夠做的就只有深深扎根于地下，穩(wěn)固自己的基礎(chǔ)——正如尼采所說(shuō)：“越是想往高處的陽(yáng)光，它的根越要伸向黑暗的地底?！被仡欉@三年來(lái)，我一直都在堅(jiān)持著追尋我的航標(biāo)，充實(shí)自己，博觀約取，厚積薄發(fā)。
一個(gè)月前的我，正端坐在書(shū)桌前，手邊是一臺(tái)電腦。隨著線上畢業(yè)式的召開(kāi)，我們?cè)谛５娜昃鸵呀?jīng)圓滿的結(jié)束了。通過(guò)屏幕，老師的聲音清晰有力?！爱厴I(yè)的英文是由拉丁語(yǔ)轉(zhuǎn)變而來(lái)，意思是一個(gè)全新的、衡量自己的臺(tái)階。站在全新的平臺(tái)上，和同齡人中最優(yōu)秀的群體競(jìng)爭(zhēng)，這就是中考，你們的中考。的確，這個(gè)中考是艱難而特別的，但是這個(gè)中考也會(huì)是你們和老師們最難忘的。老師們相信，你們是最棒的!”
老師這席話無(wú)疑是增添了我的自信，我相信平時(shí)的努力與積累不會(huì)白費(fèi)，汗水與挑燈夜戰(zhàn)的苦累不會(huì)負(fù)我，不會(huì)負(fù)我拼搏的青春。
來(lái)考場(chǎng)的路上，老師們的眼角因?yàn)槭M笑意而上揚(yáng)，向我們比著勝利的手勢(shì)。即將上“戰(zhàn)場(chǎng)”的緊張因?yàn)槔蠋焸兒图议L(zhǎng)們的熱情鼓勵(lì)逐漸消退，這些暖心師長(zhǎng)們的話語(yǔ)使我更加堅(jiān)定、充滿勇氣地邁入考場(chǎng)。坐在椅子上備考的時(shí)候，我也悄悄告訴自己，你是最棒的。
此刻，我正坐在中考的考場(chǎng)上。父母的叮嚀，老師的囑托，周?chē)说墓膭?lì)，此刻已然化為我的一部分。風(fēng)風(fēng)雨雨去追逐目標(biāo)的路必然漫長(zhǎng)與艱難，此刻我只是一人。三年的長(zhǎng)跑結(jié)束，每一筆落下都會(huì)決定自己躍升和進(jìn)階的高度。
今年是特殊的一年，無(wú)數(shù)的雙眼和目光落在我們這些考生的身上。奔涌的后浪，強(qiáng)勁的敵手。20_，我的中考，獨(dú)屬于我的躍升階梯，因我而不同。
小課題的感想篇十七
茫茫星海中，一顆又一顆的流星劃過(guò)，生活是如此的美好，而我卻思緒萬(wàn)千……
中考結(jié)束后，世界仿佛亂了套，很多學(xué)生都在為自己的前途考慮。我的哥哥是一名初三學(xué)生，他也經(jīng)歷了中考，中考結(jié)束后，他自以為成績(jī)不錯(cuò)，可以考一個(gè)理想的高中，于是這幾天便悠然自得，飄飄欲仙，但中考成績(jī)出來(lái)后，他卻絕望了，他的成績(jī)離所估的分相差50分，他有些后悔，后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)好好學(xué)習(xí)，但他卻無(wú)計(jì)可施，這幾天他昏昏沉沉，無(wú)精打采，因?yàn)樗仨氃趶?fù)習(xí)一年。他的父母也為這件事情操碎了心，四處打問(wèn)。
不到考試，誰(shuí)也不知道競(jìng)爭(zhēng)的可怕性?哥哥的例子給了我吃了一個(gè)憂心丸，我也害怕中考完將變成這樣，這時(shí)，我仿佛看到了一幅畫(huà)面，鏡子面前是一個(gè)黑不溜秋的男人，思索片刻并驚奇的發(fā)現(xiàn)那就是自己，我恐慌了，我害怕了，我不敢正確的面對(duì)自己，我原本對(duì)未來(lái)原本充滿了希望。
現(xiàn)在的我升入初三，只有一年我將會(huì)面對(duì)自己的岔路口，該怎樣選擇這源于我，但我不甘平凡，我不想讓自己的起點(diǎn)在于“0”終點(diǎn)也在于“0”，我不想再走哥哥的舊路。
平凡對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)恐懼，我不甘愿平凡，我更愿意當(dāng)我我站在街頭時(shí)，有人尊敬的對(duì)我說(shuō)：王先生，您好!
現(xiàn)在，開(kāi)始努力吧!暑假是一個(gè)超越他人的機(jī)會(huì)，決不能將機(jī)會(huì)白白丟棄，明天的我一定會(huì)考上一個(gè)理想的高中，有一個(gè)屬于自己的未來(lái)。
“我們終于穿上了灰姑娘的水晶鞋，站在備受矚目的舞臺(tái)上，做自己的女王亦或勇將。”
小課題的感想篇十八
我喜歡看電影。不知道從哪一年開(kāi)始喜歡的，只知道自從工作以后就越來(lái)越喜歡了，這可能是教師的一種職業(yè)病。倒也不是刻意追求從這些文藝作品中找到些許蛛絲馬跡的教育意義和某種寓教于樂(lè)的特殊效果，而是有時(shí)確實(shí)是一語(yǔ)勝千言，只要推薦學(xué)生看看電影，不少多余的話就無(wú)需再說(shuō)。
人性論三部曲：還原“我”的成長(zhǎng)史
三年前的《猩球崛起》、兩年前的《少年派》、一年前的《無(wú)人區(qū)》，我都是在看完后馬上就用到了課堂上分析和討論，學(xué)生們也很喜歡這種方式。我認(rèn)為這三部電影的共同點(diǎn)在于，都圍繞著一個(gè)主題：人性，或人的本質(zhì)（humannature）。這些電影，看上在講老虎猴子的故事，其實(shí)是在借事說(shuō)事，以動(dòng)物影射人，實(shí)際講的是人性，還原的是“我”的發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)史。
話不多說(shuō)，回到人性論三部曲。在《少年派》里，老虎代表著本我，少年派與老虎的海上漂流是自我與本我的爭(zhēng)斗過(guò)程，而作為超我的信仰成為這二者共同存在下的最后支撐力量。李安講述了兩個(gè)故事：第一個(gè)故事是派與老虎的海上漂流，體現(xiàn)了一切美好的要素，是美好超我的境界；第二個(gè)故事是派與廚子的角力過(guò)程，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中人的有限戰(zhàn)爭(zhēng)，是理性自我的境界。更為真實(shí)的可能是第三個(gè)故事即食母，體現(xiàn)了叢林法則的殘酷，是赤裸本我的境界。
而電影《無(wú)人區(qū)》的啟示，在我看來(lái)則是：無(wú)人區(qū)并非沒(méi)有人，而是沒(méi)有人性，是您所呼叫的人性不再服務(wù)的區(qū)，人的動(dòng)物本能過(guò)于強(qiáng)大而壓倒了相互依賴(lài)甚至達(dá)成最低限度合作的社會(huì)性。在這里，連兩個(gè)人一起合作干一件壞事亦不可能，作惡都要?jiǎng)輪瘟?，單槍匹馬。在一群沒(méi)頭蒼蠅作布朗運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，出路何在？解決之道似乎就是不斷地以一個(gè)飛來(lái)橫禍終結(jié)一段罪孽，再開(kāi)啟另一段罪孽。影片中人為制造了多次此種場(chǎng)景，強(qiáng)烈提示人們這種無(wú)邊罪孽及其絕望。
上面兩部只是引子，接下來(lái)我重點(diǎn)想說(shuō)的是這部《猩球崛起》。
猩球1：從自我意識(shí)到族群意識(shí)
前兩天看了《猩球崛起2》。這個(gè)系列，起初本是經(jīng)典科幻片《人猿星球》的前傳。不過(guò)照現(xiàn)在的拍法，大有獨(dú)立門(mén)戶(hù)的架勢(shì)了。借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的話，這兩部是互補(bǔ)品，且因著第二部的上映，第一部的價(jià)值被提升了一大步。在我看來(lái)，這是分別用兩部電影講述了一正一反的人性?xún)擅?，最終達(dá)至人與猿長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共的“人猿星球”共生狀態(tài)。
在第一部中，凱撒的智慧升級(jí)要拜人類(lèi)生物科技的無(wú)心插柳所賜，至于其后這種提神醒腦藥物療法的大面積擴(kuò)散所造成的猩球崛起，更完全是一個(gè)意外后果。比智慧更重要的是，凱撒在與人類(lèi)長(zhǎng)期生活交往過(guò)程中，獲得了“人性”或“人的本質(zhì)”最不可或缺的自我意識(shí)。自我意識(shí)是對(duì)意識(shí)本身的自反性思維，追問(wèn)的是“我是誰(shuí)？我的屬性是什么？從何而來(lái)向何而？”的終極問(wèn)題。
凱撒的自我意識(shí)是在耳濡目染之中萌發(fā)，又在外部刺激之下覺(jué)醒的。這個(gè)外部刺激，就是當(dāng)凱撒的“父親”（實(shí)際上是他的人類(lèi)主人）開(kāi)車(chē)帶他紅杉林，回來(lái)的路上遇到另外遛狗的一家，此時(shí)凱撒突然意識(shí)到自己脖子上拴著的鏈子與狗鏈別無(wú)二致，于是以手勢(shì)追問(wèn)“父親”：“凱撒是寵物嗎？凱撒的父親是誰(shuí)？凱撒是誰(shuí)？”一般動(dòng)物（包括人類(lèi)在特定情況下）適應(yīng)奴役，這是動(dòng)物本能；但人性?xún)?nèi)在的尊嚴(yán)要求對(duì)奴役狀態(tài)發(fā)出責(zé)問(wèn)和反思。人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑。當(dāng)猩猩也開(kāi)始思考“我思故我在”的本體論問(wèn)題后，人類(lèi)是無(wú)法不感到震驚的。
動(dòng)物性的本能是適應(yīng)，至多逃避，但人性具有強(qiáng)大的改造沖動(dòng)?！安灰笔侨苏莆盏淖钪匾脑~匯，敢于說(shuō)不是基本人權(quán)，消極自由是根本自由。當(dāng)凱撒和其他動(dòng)物在動(dòng)物福利機(jī)構(gòu)被終日囚禁，還要面對(duì)暴虐的屌絲管教時(shí)，他終于在一次發(fā)飆后喊出了第一句“人話”：no！語(yǔ)言的習(xí)得本身并不令人震驚，令人震驚的是語(yǔ)言所反映的個(gè)性的獨(dú)立和自我意識(shí)的覺(jué)醒，這并非原生的基因決定，而是后天環(huán)境的再生影響。
覺(jué)醒了的凱撒只是一個(gè)個(gè)體，此時(shí)的他不僅獲得了自我意識(shí)，意識(shí)到我，用胡適的話說(shuō)，這是“小我”，他還要意識(shí)到無(wú)數(shù)的“小我”組成的“大我”，這是社會(huì)；不僅要問(wèn)“我是誰(shuí)”，還要追問(wèn)“我們是誰(shuí)”，“我們的生存境遇如何”。進(jìn)而，他愛(ài)自由，更愛(ài)猿類(lèi)社會(huì)，掀起了一個(gè)由演化到革命的劇烈變遷，致力于建立一個(gè)自由猿的聯(lián)合體，向人類(lèi)討說(shuō)法，為承認(rèn)而斗爭(zhēng)。
以上，大體是對(duì)《猩球崛起》第一部故事的簡(jiǎn)要概括。我們可以看到，彼時(shí)，從進(jìn)化史看來(lái)，“來(lái)自猩猩的人類(lèi)”已經(jīng)因?yàn)樵诂F(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活方式造就的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中走得過(guò)遠(yuǎn)，卻渾然不覺(jué)這種失控的巨大風(fēng)險(xiǎn)，最終在自己親手炮制的一場(chǎng)席卷全球的病毒大流行中被打回原形、折損大半。同一時(shí)期，人類(lèi)陰差陽(yáng)錯(cuò)制造出來(lái)的“來(lái)自人類(lèi)的猩猩”，卻大大助推了這一古老種群在現(xiàn)代的革命性進(jìn)化。當(dāng)看完第一部走出影院后，你甚至能感受到背后涼颼颼飄來(lái)凱撒對(duì)人類(lèi)的無(wú)比同情和鄙視，一如他在監(jiān)禁之中的裝瘋賣(mài)傻其實(shí)是對(duì)人類(lèi)的嘲諷。
猩球2：從人性的優(yōu)點(diǎn)到人性的弱點(diǎn)
凱撒一直這樣看待人類(lèi)，他對(duì)人類(lèi)的智商從來(lái)不以為然，在這只猩猩眼中，人類(lèi)簡(jiǎn)直就是一群到處自以為是的弱智。這心態(tài)在第二部中一仍其就。在人類(lèi)看來(lái)，猩猩不可怕，就怕猩猩有文化。可是，在人類(lèi)朋友圈中生活過(guò)的凱撒深知，人類(lèi)最可怕的不是腦子，而是心腸。猩猩還是那個(gè)猩猩，可是習(xí)得了人心的詭詐與狡計(jì)，就必然要經(jīng)歷人生的風(fēng)雨和翻覆。凱撒的辦法是閉關(guān)鎖國(guó)，停止與人類(lèi)的一切交流，老死不相往來(lái)。然而，這種隔離為時(shí)已晚。
如果說(shuō)第一部講的是人性的優(yōu)點(diǎn)，是人類(lèi)社會(huì)抱團(tuán)取暖的社會(huì)性移植到、應(yīng)用于猿類(lèi)社會(huì)——代表性的臺(tái)詞就是貫穿于兩部電影中成為猩群文化共識(shí)且朗朗上口的最高指導(dǎo)方針“猿類(lèi)要團(tuán)結(jié)，猿類(lèi)要強(qiáng)大，猿類(lèi)不殺猿類(lèi)”——的話，那么，第二部講的就是人性的弱點(diǎn)，是人類(lèi)爾虞我詐、笑里藏刀、勾心斗角、好勇斗狠的習(xí)俗稟性，在猿類(lèi)烏合之眾中傳播蔓延直至重創(chuàng)這一新興種群的過(guò)程。如果說(shuō)第一部中猿類(lèi)輸入給人類(lèi)毀滅性的的病毒（其實(shí)是人類(lèi)自取其禍），第二部就是人類(lèi)傳染給猿類(lèi)更為可怕的文化病毒。第一部講的是生物進(jìn)化，第二部的主題儼然已變成了文化進(jìn)化。
凱撒的親密戰(zhàn)友科巴，是第一部中被人類(lèi)殘酷剝削、壓榨和奴役因而充滿戾氣的猩猩。到了第二部中，他成了一位反復(fù)、陰險(xiǎn)的篡位者，一位信奉“槍桿子里面出政權(quán)”、“先發(fā)制人”、“武裝奪取政權(quán)”的實(shí)用主義者。僭主的權(quán)力合法性必須依賴(lài)于不斷制造并維系一種緊急狀態(tài)，沒(méi)有敵人也要制造敵人。上臺(tái)伊始，科巴還高舉創(chuàng)始人凱撒的旗幟，號(hào)稱(chēng)為“猿類(lèi)”而斗爭(zhēng)，不敢堂而皇之地另立中央。很快，在戰(zhàn)爭(zhēng)中樹(shù)立新威權(quán)后，他就開(kāi)始高調(diào)批判前任領(lǐng)導(dǎo)人制定的與人類(lèi)和平共處、和平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏的既定路線，扣上一頂類(lèi)似三和一少、三降一滅的修正主義帽子。把全部猿類(lèi)的命運(yùn)綁架在戰(zhàn)車(chē)之上，與人類(lèi)進(jìn)行你死我活的大決戰(zhàn)。他對(duì)凱撒之子的利誘威逼和整個(gè)政變過(guò)程的策劃設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)直就是人類(lèi)最腐敗朝廷頻頻上演的宮斗劇的翻版。
科巴是人性惡之集大成。只有嘗到苦頭之后，凱撒才不得不心痛地承認(rèn)他自第一部中就表現(xiàn)出來(lái)的蔑視人類(lèi)、推崇猿類(lèi)的種族智商歧視是錯(cuò)誤的：“我一直以為猿類(lèi)勝過(guò)人類(lèi)，現(xiàn)在才知道，原來(lái)我們?nèi)绱讼嗨??！比祟?lèi)社會(huì)的殺熟、失信、自相殘殺，在影片中這個(gè)盡管猿口規(guī)模已十分龐大，但基本還維持著一個(gè)熟猿社會(huì)的部落里，也都無(wú)一例外、有過(guò)之而無(wú)不及地重演。
猩球3：從拒斥現(xiàn)代性到重回現(xiàn)代性
凱撒是一個(gè)道德理想主義者。他自視很高，且清心寡欲。他以治大國(guó)若烹小鮮的姿態(tài)深藏功與名，不露聲色地在深山老林中發(fā)展自己種群的獨(dú)立王國(guó)。他似乎是一個(gè)后現(xiàn)代主義者。盡管以他的高智商，以及在人類(lèi)社會(huì)游學(xué)期間的閱歷，使他對(duì)現(xiàn)代科技了然于胸，但他堅(jiān)信“五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發(fā)狂；難得之貨，令人行妨。”
人類(lèi)的工程師說(shuō)，他們不能沒(méi)有能源。這已經(jīng)是人類(lèi)須臾不可擺脫的路徑依賴(lài)，哪怕在近乎毀滅性的的重創(chuàng)之后，也無(wú)法降低人的生活情趣、品味以及漫長(zhǎng)歷史中形成的繁復(fù)的世俗文化。當(dāng)人類(lèi)專(zhuān)家修好水壩，并將電力送達(dá)遙遠(yuǎn)的都市并亮起點(diǎn)點(diǎn)燈光的時(shí)刻，工程師們激動(dòng)不已?？墒?，猿類(lèi)卻能在幾乎具備了人類(lèi)的智慧和習(xí)性時(shí)仍能安于恬淡和寧?kù)o的生活。凱撒并沒(méi)有投來(lái)羨慕的目光?？萍甲屔罡篮?？切，他是一直打一個(gè)問(wèn)號(hào)的。
作為一位具有豐富人生經(jīng)驗(yàn)和猿生經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者，作為部落發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，凱撒始終在有意識(shí)地以一己之力為猿類(lèi)的生物進(jìn)化和文化進(jìn)化設(shè)定路標(biāo)、繪制路線圖，盡量規(guī)避人類(lèi)已經(jīng)錯(cuò)漏百出的老路。在第一部中，他從人類(lèi)那里盜取藥物分發(fā)眾猢猻，這是孫悟空盜仙丹、普羅米修斯盜火一般的圣徒之舉。在第二部中，他嚴(yán)禁人類(lèi)的大規(guī)模殺傷性武器流入，似乎將部落內(nèi)部紛爭(zhēng)鎖定在冷兵器時(shí)代就可維穩(wěn)。然而最終，猿族敗類(lèi)還是挑起了人猿之間的全面戰(zhàn)爭(zhēng)。
要么應(yīng)戰(zhàn)，要么毀滅。在生存壓力的逼迫和船堅(jiān)炮利開(kāi)啟的新的全球化窗口面前，英雄凱撒還會(huì)恪守小國(guó)寡民、拒斥科技與文明、建設(shè)大同社會(huì)嗎？可是如果他全面擁抱這個(gè)毀譽(yù)參半的現(xiàn)代性，這個(gè)2.0版的猿類(lèi)社會(huì)又能比人類(lèi)社會(huì)少走多少老路和邪路呢？在這個(gè)據(jù)說(shuō)已經(jīng)變平了的現(xiàn)代世界中，即令人類(lèi)文明將死，猿族就有足夠的資本和勇氣推倒重來(lái)、另起爐灶嗎？切盼著《猩球崛起》的第三部回答這個(gè)問(wèn)題。
附錄：“我”的成長(zhǎng)史
“我”很不容易。人的誕生是一個(gè)否定性的'事件，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸有了認(rèn)識(shí)能力，有了自我意識(shí)，可以將“我”與“他者”、將自身與自然區(qū)分開(kāi)來(lái)。嬰兒最初的世界觀是混沌的，父母與親人的極端呵護(hù)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的嬌慣更延續(xù)并助長(zhǎng)了這種錯(cuò)誤認(rèn)知。這使得它們以為，自己仍處在母體的子宮中一樣，可以隨心所欲、心想事成，只要自己有任何需求，都會(huì)立即得到滿足。隨著嬰兒的進(jìn)一步成長(zhǎng)，它會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界中碰壁。
嬰兒的第一次碰壁，往往來(lái)自被障礙物絆倒。這之所以是一個(gè)令人震驚的劃時(shí)代事件，在于它朦朧中感覺(jué)到這個(gè)世界恐怕并不完全是聽(tīng)從自己的絕對(duì)律令的，比如，腳下這塊石頭就不受支配。它的“混沌世界觀”出現(xiàn)了崩潰的跡象。此時(shí)，理智的父母應(yīng)當(dāng)開(kāi)始幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，教會(huì)它反思自己的責(zé)任、改變自身的行為；糊涂的父母則多半會(huì)撿起石頭假意責(zé)打，這重新強(qiáng)化了孩子“物我合一”的原始觀念。
嬰兒成長(zhǎng)過(guò)程中的第二個(gè)劃時(shí)代事件是使用“我”這個(gè)概念。小孩子并不是一開(kāi)始就使用“我”來(lái)指稱(chēng)自己的，往往是機(jī)械地模仿他人稱(chēng)呼它的用詞，因?yàn)樗麄儾恢馈拔摇边@一代詞所指何“物”。眾所周知，日本動(dòng)漫《蠟筆小新》中的小新的一個(gè)口頭禪是“你回來(lái)了”。當(dāng)他每次用“你回來(lái)了”來(lái)表達(dá)“我回來(lái)了”的意思時(shí)，他的母親都要盡力糾正。只有當(dāng)小孩子第一次明確地說(shuō)出“我”這個(gè)詞之后，才表明了他不僅感覺(jué)到自身，更思維到自身，能夠?qū)⒆陨砼c外物區(qū)分開(kāi)來(lái)，他才從此正式步入一個(gè)“我思故我在”的人的軌道。
哲學(xué)家康德對(duì)這一標(biāo)志性事件的意義早有洞見(jiàn)。他在講授《人類(lèi)學(xué)》課程時(shí)對(duì)人性中的個(gè)人主義因素做了如下的定義：“人從開(kāi)始用‘我’來(lái)說(shuō)話的那一天起，只要有可能，他就表現(xiàn)出他心愛(ài)的自我，并且毫無(wú)止境地推行個(gè)人主義，即使不是公開(kāi)的（因?yàn)槟菚?huì)與別人的個(gè)人主義相沖突），也是隱蔽的，要用表面的自我否定和假謙虛在別人眼里更可靠地為自己產(chǎn)生一種優(yōu)越的價(jià)值。”
對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)和反思，自我意識(shí)的出現(xiàn)，并不是一個(gè)人成長(zhǎng)的終結(jié)?！拔摇辈⒉桓市?。在弗洛伊德看來(lái)，這個(gè)“我”一分為三：首先是本我（id），這是人的原始情欲和原始本能，受快樂(lè)原則（pleasureprinciple）支配。其次是自我(ego)，這是人的常識(shí)和理性，遵循現(xiàn)實(shí)原則（realityprinciple）。最后是超我(superego)，它由良心和自我理想組成，通過(guò)不斷地借犯罪感和負(fù)疚感來(lái)懲罰人的行為對(duì)理想的偏離?？偨Y(jié)起來(lái)，本我意味著人的動(dòng)物性，指向自私；自我意味著人的理性，指向現(xiàn)實(shí)；超我意味著人的社會(huì)性，指向道德。而人的困境就在于“一仆侍三主”，在諸多時(shí)刻，都要面臨著來(lái)自三個(gè)維度的拷問(wèn)和牽絆，難免限于精分。
“我”之所以會(huì)遭遇如此之多的困頓和糾結(jié)，在于“我”并不能靠一己之力生存和發(fā)展，成長(zhǎng)愈多，對(duì)他人和社會(huì)的依賴(lài)也愈多。無(wú)數(shù)的“我”希望伸展和擴(kuò)張自己的行動(dòng)空間，當(dāng)他們相碰撞時(shí)，需要確立一個(gè)與他人、世界發(fā)生聯(lián)系的基本規(guī)則，需要“群己權(quán)界”。當(dāng)“我”在保護(hù)自我的前提下擴(kuò)大交往時(shí)，由于對(duì)確定性、安全感的過(guò)度追求，也會(huì)帶來(lái)一些困擾，形成一些障礙。然而，交往的障礙不能構(gòu)成人類(lèi)保守、封閉的理由。人們通過(guò)勞動(dòng)和交換創(chuàng)造了相互依賴(lài)的關(guān)系。這正是“社會(huì)關(guān)系的總和”勞動(dòng)賦予并不斷豐富了人的社會(huì)屬性，使人的自然屬性深深打上了社會(huì)屬性的烙印，使社會(huì)屬性成為人的本質(zhì)屬性。勞動(dòng)、分工與市場(chǎng)的共同作用，促成了身處不同地域空間的陌生人之間由于“凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)”而緊密相連。
小課題的感想篇十九
帶著溫暖的春息
吹開(kāi)朵朵美麗的小花
飄啊，飄——
飄出陣陣春的旋律
我想變成一縷陽(yáng)光
帶著一串清香
跑向充滿綠意的大地
跑向水波蕩漾的小溪
跑啊，跑——
跑出串串銀鈴般的笑聲
我想變成一陣秋雨
光著腳丫，
在金黃的田野上舞蹈
乘著飛舞的落葉
飛啊，飛——
飛到五谷豐登的幸福之家
我想變成片片潔白的雪花
點(diǎn)綴出一個(gè)晶瑩的世界
貼著孩子的臉頰
拉著孩子紅紅的小手
笑啊，笑——
留下童年的快樂(lè)