在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
電路暗箱教學(xué)反思篇一
很久沒有上過五年級的課，今年重新來一篇還是感覺挺有意思的，好多實驗我自己也想重新做一篇。在進入《電與磁》單元前，我做了充分的準備，購置了新的電池，新的導(dǎo)線，新的小燈泡，自制了一塊簡單電路的演示板，為了讓學(xué)生能有充分的活動時間與動手機會，我將小組分為兩人一組，以便為課堂提供最大的保障，有經(jīng)驗的科學(xué)老師可能都有一個體會，準備不充分的科學(xué)課堂，真正上起課來會讓自己都感覺很別扭的。
本課雖名為《簡單電路》，但對學(xué)生來說實則不簡單。如其中一個環(huán)節(jié)需要學(xué)生用導(dǎo)線、電池、小燈泡組成一個最簡單的電路，并嘗試點亮小燈泡，然后畫出電路圖。就這樣簡單的過程對他們來也是不易的，原因有二：一是現(xiàn)在的學(xué)生不像我們小時候一樣，有經(jīng)常去小商店買電池的經(jīng)歷，店主一般會用小燈泡與導(dǎo)線連好的簡單電路來試燈泡，所以對如何點亮小燈泡是比較清楚的，但他們現(xiàn)在的生活中小燈泡基本不會用到了，也沒有去買電池的經(jīng)歷，所以沒有實際經(jīng)驗；二是小燈泡里面的結(jié)構(gòu)學(xué)生們并不清楚，而且既便事先給他們講清楚，因為沒有通路的概念，他們也還是不能理解只有電流流過小燈泡才能點亮。記得前幾年第一次上這一課時，我在提供材料時給學(xué)生準備了小燈座，孩子們很快點亮了小燈泡，但后來一研究教材我才發(fā)現(xiàn)，我多提供了一個材料卻導(dǎo)致孩子們少了很多探索的步驟，少了思考的機會，于是在這次上課時，我重新整合了教材進行教學(xué)，并得到以下經(jīng)驗：
1．我只準備了小燈泡，導(dǎo)線和電池，讓他們自己去試，看能有多少種方式可以讓小燈泡亮起來。課堂上以兩人小組的方式進行探究，學(xué)生很快得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個接點和電池負極相連，小燈泡的接觸點和電池負極相連。一種是把電池兩極顛倒過來。還有一種方式：燈泡的螺紋處與電池正極接觸，燈泡的接觸點用導(dǎo)線與電池負極連接。而得出后種方式的小組極少，究其原因，主要還是思維習(xí)慣使然，學(xué)生們一般都習(xí)慣于把燈泡立于電池正極或負極上，把燈泡“橫臥”在電池的正極或負極上則屬于“另類思維”。但不管怎樣，學(xué)生的探究熱情非常高漲，很多人也許是第一次親手點亮小燈泡。課
堂上我給足了他們時間，讓每個學(xué)生通過動手實踐，初步感受了簡單的電路。應(yīng)該說，這是他們本節(jié)課最大的收獲。
2．本課的難點是掌握電流在電路里的流向。在認識小燈泡的時侯，根據(jù)小燈泡的解剖圖，學(xué)生很容易就指出了電流從一個接點進入，通過燈絲從另一個接點流出。在組成簡單電路的過程中，我要求學(xué)生安裝成功一個電路，就思考這個電路里的電流的流向。雖然在我的引導(dǎo)下，利用課件上的示意圖學(xué)生勉強能說出，但我清楚，能真正理解的學(xué)生不多。這個知識點雖不是本課的重點，不是一定要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但如果這個知識學(xué)生理解了，那么對于以后學(xué)生組裝較為復(fù)雜的電路，是有幫助的。
課后我想，如果下次能把各種方式的電路中電流的流向都做成動畫課件，那就更形象直觀了，也許這樣對于學(xué)生的理解會大有幫助。
電路暗箱教學(xué)反思篇二
這節(jié)課主要目的是：
1、認識幾種電路中常用的元件。
2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、會連接簡單的電路。
為此，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會亮？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實驗，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線。在學(xué)生充分認識材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設(shè)計好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設(shè)計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連接。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動情況。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗一下。
在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。
需要改進的：
1、生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了。
2、可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機，讓學(xué)生更能了解到電的作用，豐富學(xué)生對電的了解。
3、在教學(xué)過程中，我沒有仔細地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開始一下。讓學(xué)生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可以亮。
4、科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達需要多加學(xué)習(xí)。
電路暗箱教學(xué)反思篇三
今天進行了串并聯(lián)電路的教學(xué)，有一些體會和偶然收獲
1、由于之前已經(jīng)講過，本節(jié)課是新課和復(fù)習(xí)課的結(jié)合體。我沒有完全像講解新課一樣去講解，學(xué)生先看書，然后我再講解。
具體操作是：
（1）學(xué)生利用電學(xué)器材按要求組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)。
（2）首先體會電路結(jié)構(gòu)特點，然后兩燈互換位置，看是否亮度發(fā)生改變；然后讓學(xué)生們利用器材扭松一顆燈泡（讓其斷路），體會用電器間是否相互影響。
（3）改變開關(guān)位置，體會開關(guān)在不同位置時，控制功能是否發(fā)生改變。
2、一些收獲：
（1）本班學(xué)生劉奕含同學(xué)問了兩個問題，一是為什么并聯(lián)電路燈泡比兩燈串聯(lián)時較亮。二是這個問題暫時忘記了，為什么兩只燈泡亮度不一樣（他們用了不同規(guī)格的燈泡）。
（2）在研究串聯(lián)時，和學(xué)生們研究了這樣一個問題，把自己所連接電路其中一個燈泡連成接觸不良，讓另外一個同學(xué)找是哪個燈泡出現(xiàn)問題，鍛煉孩子們尋找故障的能力。
電路暗箱教學(xué)反思篇四
我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：
1、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的感念比較抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流，這樣學(xué)生較易理解電流，掌握電流。
2、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，這樣做達到了一下效果
(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性;
(2). 不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣;
(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
在本節(jié)課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間，過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自己動手的時候，很多同學(xué)都不會畫，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，以課程改革為標準，做到教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
電路暗箱教學(xué)反思篇五
1、一是能充分利用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的.特點，及時有效地采用學(xué)生分組實驗，從而提高課堂實驗教學(xué)的效率、學(xué)生的積極性。
2、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加形象有效地掌握實驗的內(nèi)容，降低學(xué)生對實驗內(nèi)容的把握難度，達到提高實驗的有效性。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明，減少教師對課堂的占有度，讓學(xué)生有更多的實驗探究時間，保證實驗成功率。
3、整個實驗過程學(xué)生完成得較好，說明上面的教學(xué)措施是有效的。教師在提煉實驗結(jié)論時，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示，讓學(xué)生掌握起來更有針對性，不易混淆。
1、平常要多引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達，提高學(xué)生交流的能力。比如上課時有幾位學(xué)生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象，歸納出結(jié)論”的過程進行描述，明顯較困難。
2、在學(xué)生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一，不能充分調(diào)動學(xué)生的交流積極性，有待進一步拓寬思路，找到更好的方法來調(diào)動學(xué)生的交流有效性。
電路暗箱教學(xué)反思篇六
這節(jié)課主要目的是：
1、認識幾種電路中常用的元件，
2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、會連接簡單的電路。
為此，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會亮？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實驗，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛幔恳鰧?dǎo)線。在學(xué)生充分認識材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設(shè)計好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設(shè)計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連接。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動情況。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗一下。
在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。
需要改進的
1、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實我已經(jīng)做好了ppt可是在
課堂中給忘記了。
2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機，讓學(xué)生更能了解到
電的作用，豐富學(xué)生對電的了解。
3、 在教學(xué)過程中，我沒有仔細地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線、一個小
燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W
生開始一下。讓學(xué)生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可
以亮。
4、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達需要多加學(xué)習(xí)。
電路暗箱教學(xué)反思篇一
很久沒有上過五年級的課，今年重新來一篇還是感覺挺有意思的，好多實驗我自己也想重新做一篇。在進入《電與磁》單元前，我做了充分的準備，購置了新的電池，新的導(dǎo)線，新的小燈泡，自制了一塊簡單電路的演示板，為了讓學(xué)生能有充分的活動時間與動手機會，我將小組分為兩人一組，以便為課堂提供最大的保障，有經(jīng)驗的科學(xué)老師可能都有一個體會，準備不充分的科學(xué)課堂，真正上起課來會讓自己都感覺很別扭的。
本課雖名為《簡單電路》，但對學(xué)生來說實則不簡單。如其中一個環(huán)節(jié)需要學(xué)生用導(dǎo)線、電池、小燈泡組成一個最簡單的電路，并嘗試點亮小燈泡，然后畫出電路圖。就這樣簡單的過程對他們來也是不易的，原因有二：一是現(xiàn)在的學(xué)生不像我們小時候一樣，有經(jīng)常去小商店買電池的經(jīng)歷，店主一般會用小燈泡與導(dǎo)線連好的簡單電路來試燈泡，所以對如何點亮小燈泡是比較清楚的，但他們現(xiàn)在的生活中小燈泡基本不會用到了，也沒有去買電池的經(jīng)歷，所以沒有實際經(jīng)驗；二是小燈泡里面的結(jié)構(gòu)學(xué)生們并不清楚，而且既便事先給他們講清楚，因為沒有通路的概念，他們也還是不能理解只有電流流過小燈泡才能點亮。記得前幾年第一次上這一課時，我在提供材料時給學(xué)生準備了小燈座，孩子們很快點亮了小燈泡，但后來一研究教材我才發(fā)現(xiàn)，我多提供了一個材料卻導(dǎo)致孩子們少了很多探索的步驟，少了思考的機會，于是在這次上課時，我重新整合了教材進行教學(xué)，并得到以下經(jīng)驗：
1．我只準備了小燈泡，導(dǎo)線和電池，讓他們自己去試，看能有多少種方式可以讓小燈泡亮起來。課堂上以兩人小組的方式進行探究，學(xué)生很快得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個接點和電池負極相連，小燈泡的接觸點和電池負極相連。一種是把電池兩極顛倒過來。還有一種方式：燈泡的螺紋處與電池正極接觸，燈泡的接觸點用導(dǎo)線與電池負極連接。而得出后種方式的小組極少，究其原因，主要還是思維習(xí)慣使然，學(xué)生們一般都習(xí)慣于把燈泡立于電池正極或負極上，把燈泡“橫臥”在電池的正極或負極上則屬于“另類思維”。但不管怎樣，學(xué)生的探究熱情非常高漲，很多人也許是第一次親手點亮小燈泡。課
堂上我給足了他們時間，讓每個學(xué)生通過動手實踐，初步感受了簡單的電路。應(yīng)該說，這是他們本節(jié)課最大的收獲。
2．本課的難點是掌握電流在電路里的流向。在認識小燈泡的時侯，根據(jù)小燈泡的解剖圖，學(xué)生很容易就指出了電流從一個接點進入，通過燈絲從另一個接點流出。在組成簡單電路的過程中，我要求學(xué)生安裝成功一個電路，就思考這個電路里的電流的流向。雖然在我的引導(dǎo)下，利用課件上的示意圖學(xué)生勉強能說出，但我清楚，能真正理解的學(xué)生不多。這個知識點雖不是本課的重點，不是一定要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但如果這個知識學(xué)生理解了，那么對于以后學(xué)生組裝較為復(fù)雜的電路，是有幫助的。
課后我想，如果下次能把各種方式的電路中電流的流向都做成動畫課件，那就更形象直觀了，也許這樣對于學(xué)生的理解會大有幫助。
電路暗箱教學(xué)反思篇二
這節(jié)課主要目的是：
1、認識幾種電路中常用的元件。
2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、會連接簡單的電路。
為此，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會亮？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實驗，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線。在學(xué)生充分認識材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設(shè)計好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設(shè)計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連接。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動情況。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗一下。
在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。
需要改進的：
1、生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了。
2、可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機，讓學(xué)生更能了解到電的作用，豐富學(xué)生對電的了解。
3、在教學(xué)過程中，我沒有仔細地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開始一下。讓學(xué)生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可以亮。
4、科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達需要多加學(xué)習(xí)。
電路暗箱教學(xué)反思篇三
今天進行了串并聯(lián)電路的教學(xué)，有一些體會和偶然收獲
1、由于之前已經(jīng)講過，本節(jié)課是新課和復(fù)習(xí)課的結(jié)合體。我沒有完全像講解新課一樣去講解，學(xué)生先看書，然后我再講解。
具體操作是：
（1）學(xué)生利用電學(xué)器材按要求組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)。
（2）首先體會電路結(jié)構(gòu)特點，然后兩燈互換位置，看是否亮度發(fā)生改變；然后讓學(xué)生們利用器材扭松一顆燈泡（讓其斷路），體會用電器間是否相互影響。
（3）改變開關(guān)位置，體會開關(guān)在不同位置時，控制功能是否發(fā)生改變。
2、一些收獲：
（1）本班學(xué)生劉奕含同學(xué)問了兩個問題，一是為什么并聯(lián)電路燈泡比兩燈串聯(lián)時較亮。二是這個問題暫時忘記了，為什么兩只燈泡亮度不一樣（他們用了不同規(guī)格的燈泡）。
（2）在研究串聯(lián)時，和學(xué)生們研究了這樣一個問題，把自己所連接電路其中一個燈泡連成接觸不良，讓另外一個同學(xué)找是哪個燈泡出現(xiàn)問題，鍛煉孩子們尋找故障的能力。
電路暗箱教學(xué)反思篇四
我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：
1、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的感念比較抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流，這樣學(xué)生較易理解電流，掌握電流。
2、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，這樣做達到了一下效果
(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性;
(2). 不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣;
(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
在本節(jié)課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間，過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自己動手的時候，很多同學(xué)都不會畫，因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，以課程改革為標準，做到教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
電路暗箱教學(xué)反思篇五
1、一是能充分利用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的.特點，及時有效地采用學(xué)生分組實驗，從而提高課堂實驗教學(xué)的效率、學(xué)生的積極性。
2、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加形象有效地掌握實驗的內(nèi)容，降低學(xué)生對實驗內(nèi)容的把握難度，達到提高實驗的有效性。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明，減少教師對課堂的占有度，讓學(xué)生有更多的實驗探究時間，保證實驗成功率。
3、整個實驗過程學(xué)生完成得較好，說明上面的教學(xué)措施是有效的。教師在提煉實驗結(jié)論時，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示，讓學(xué)生掌握起來更有針對性，不易混淆。
1、平常要多引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達，提高學(xué)生交流的能力。比如上課時有幾位學(xué)生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象，歸納出結(jié)論”的過程進行描述，明顯較困難。
2、在學(xué)生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一，不能充分調(diào)動學(xué)生的交流積極性，有待進一步拓寬思路，找到更好的方法來調(diào)動學(xué)生的交流有效性。
電路暗箱教學(xué)反思篇六
這節(jié)課主要目的是：
1、認識幾種電路中常用的元件，
2、知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、會連接簡單的電路。
為此，課一開始我就開門見山地帶領(lǐng)學(xué)生認識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會亮？引出電源，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實驗，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛幔恳鰧?dǎo)線。在學(xué)生充分認識材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設(shè)計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設(shè)計好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計能否成功，抓住學(xué)生的求知欲望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設(shè)計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連接。一個問題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動情況。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對有問題的電路圖再次修改并且檢驗一下。
在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著利用開關(guān)來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學(xué)生連接一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。
需要改進的
1、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實我已經(jīng)做好了ppt可是在
課堂中給忘記了。
2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機，讓學(xué)生更能了解到
電的作用，豐富學(xué)生對電的了解。
3、 在教學(xué)過程中，我沒有仔細地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線、一個小
燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。如果有的話應(yīng)該向?qū)W
生開始一下。讓學(xué)生充分了解到只要在一個閉合的回路中燈泡就可
以亮。
4、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語的表達需要多加學(xué)習(xí)。