有些人總是抱怨時間不夠用，其實問題往往出在他們自己不會合理利用時間。有效的時間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時間？以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
在學(xué)校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗并結(jié)合實例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個方面來講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo)、說明、教材以及試題。對于試題，需要做到三統(tǒng)計一預(yù)測，即：統(tǒng)計近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計近5年各題型考察的高頻考點；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點和題型，選編有針對性的試題進行訓(xùn)練。選編的試題難度要適中、少而精、知識面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時關(guān)注當(dāng)年中考說明的變化。
體現(xiàn)師生互動的過程，同時還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點顯得尤為重要，學(xué)生心目中，一個好老師不僅僅是知識程度高，還要公平公正的對待每一個學(xué)生。這學(xué)期時間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達到這一考點，學(xué)生需要提前自主歸納知識點，上課時知識點加以串講，并鏈接到中考考點加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時間，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷，以班為單位，對每個題分析，分析知識點整體掌握情況，其次對每個學(xué)生的成績來分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問題所在，提高成績。
總之，每一個老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個他們本該有的未來。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
沈?qū)?BR> 對于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力?！钡?，真的只有這樣簡單嗎？教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所。
此次培訓(xùn)主要針對“學(xué)科教學(xué)基本常規(guī)”、“教材解讀與教學(xué)設(shè)計”、“課標(biāo)10個核心概念的內(nèi)涵與教學(xué)實施”、“圖形與幾何的教學(xué)”、“強化教學(xué)八項專業(yè)素養(yǎng)”“概念、法則、公式、例題的教學(xué)”進行闡述。使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中,區(qū)教育局及時的給民辦小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺。在這次培訓(xùn)中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認識：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學(xué)習(xí)中馮崇和老師為我們
總結(jié)
了數(shù)學(xué)的10個核心概念，由2001版到2011版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學(xué)策略詳細的講解并列出各個年級關(guān)于這10個概念的教學(xué)內(nèi)容。這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識這么多數(shù)學(xué)核心概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學(xué)八項專業(yè)素養(yǎng)》“培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，首先關(guān)注教師修養(yǎng)的提高。有了教師良好的素養(yǎng)，才會有學(xué)生良好的素養(yǎng)”。這就要求我們要做到：
1、關(guān)注“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)2關(guān)注教材信息，提升教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
3、關(guān)注銜接點
4、關(guān)注課堂教學(xué)提升數(shù)學(xué)思考力
5、關(guān)注學(xué)生主體
6、關(guān)注學(xué)困生，提高品德修養(yǎng)
7、關(guān)注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結(jié)合了教學(xué)中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
1、談?wù)剬湔n的認識。
李玲玲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本常規(guī)》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學(xué)的一個準備過程，是一個動態(tài)的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學(xué)生真正的減負）；讀懂學(xué)生是有效的備課基礎(chǔ)。備課是上好課的關(guān)鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談?wù)剬ι险n的認識。
易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。主要以思考：
1、備教材也要備學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量
2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）
3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數(shù)、除數(shù)都是x的）倍數(shù)和因數(shù)、3的倍數(shù)的特征、三角形的特性）
4、科學(xué)解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學(xué)生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學(xué)生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學(xué)習(xí)興趣低的教材，改編學(xué)習(xí)方法窄的教材。又結(jié)合了許多實例和他們學(xué)校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。在新的教學(xué)時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認為最重要的是：教師應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當(dāng)然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。如何培養(yǎng)學(xué)生“善于思考，勇于發(fā)問，樂于活動，勇于實踐”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節(jié)課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點和思路，從而使我認識到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計活動，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。
3、談?wù)勛鳂I(yè)布置與設(shè)計 數(shù)學(xué)作業(yè)從低年級開始就普遍存在題海戰(zhàn)術(shù)，那在當(dāng)今學(xué)習(xí)的重壓下如何給學(xué)生減負，這課堂和家庭作業(yè)的設(shè)計就至關(guān)重要。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和書寫習(xí)慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數(shù)的關(guān)鍵”。高年級還要養(yǎng)成建立錯題集的作業(yè)習(xí)慣。最后，教師在布置與設(shè)計作業(yè)時，要注意作業(yè)形式的多樣化和都層次性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、談?wù)務(wù)n后輔導(dǎo)
課后輔導(dǎo)是幫助學(xué)困生的做有效方法和提高班級整體水平的有效途徑。在輔導(dǎo)的時候要
1、注意“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”注重差異，以個別輔導(dǎo)和分散輔導(dǎo)為。
2、輔導(dǎo)的目的是“輔差導(dǎo)優(yōu)”
3、輔導(dǎo)的環(huán)境最好是學(xué)生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學(xué)生心理上的緊張。
四、教育教研研究
時代在進步，我們教師也需要在進步。當(dāng)今的教師不能單單只停留在教學(xué)上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教師要求了。那如何學(xué)會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中可以去發(fā)現(xiàn)和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學(xué)會“模仿”、學(xué)會“驕傲”、學(xué)會“創(chuàng)新”、學(xué)會“小題大做”、學(xué)會“應(yīng)題”、學(xué)會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學(xué)習(xí)和摸索的。這次培訓(xùn)是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)"的深層改造，自己在學(xué)習(xí)中通過反思，結(jié)合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習(xí)，勝利的學(xué)習(xí)，希望區(qū)教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機會。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
虛心學(xué)習(xí)，提升自己作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好課，上好評好一節(jié)課;對整個高中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進一步的認識，對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)，教師要有愛崗敬業(yè)精神，不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的恪守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，逐步完善自我，以便取得更好的教育教學(xué)效果。
教師的專業(yè)成長
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我深刻認識到當(dāng)代教師，第一，要有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識。第二“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。第四，要做課程改革中的積極合作者。第五，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，在課程改革的不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。1.以學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，提升素養(yǎng)。2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容。3.把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進教學(xué)。4.注重過程評價，聚焦素養(yǎng)，提高質(zhì)量。把教育視作“提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好，創(chuàng)造更好的職業(yè)幸福感。：網(wǎng)絡(luò)免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
陽春三月,本人有幸參加了____市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂。
在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會話教學(xué)至于真實的情境中,讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的交流,體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,在學(xué)生進行分組活動的時候,播放舒緩的音樂,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、備課充分,步驟緊湊。
通過觀摩,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來自北京,然后詢問如何從北京到____,通過課件展示不同的交通工具需要的時間,再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時,又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,整個教學(xué)過程渾然一體。
三、教法多樣,別出心裁。
這幾堂課中,每個老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計別出心裁。如:楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上,干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機,不僅完成了英語的教學(xué),同時對學(xué)生也進行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時,采用吹氣球的方式,讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語流利。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利,發(fā)音準確?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高,這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準,以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
11月2-3日，我們在沂南雙語實驗學(xué)校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課，感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實的基本功，精練的教學(xué)語言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺回味無窮。
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?BR> 2、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里？用學(xué)過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語言嚴密，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位。“怎樣既準確又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明-這兩個數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐，提搞自己的教學(xué)水平。
感悟與心得體會
徐向芹
經(jīng)過一天多的學(xué)習(xí)，這些名師的講課使我受益匪淺。這幾位老師中有的和我們一樣也曾經(jīng)在農(nóng)村一線工作，都經(jīng)過自己的努力，而取得了很大的成績。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。例如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》。
首先，張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校周圍地攤讓學(xué)生摸獎的情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師把摸球活動充分發(fā)揮，有學(xué)生摸球-----組內(nèi)摸球------班長摸球的順序，讓學(xué)生體會摸球顏色的可能性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸主題。再次，通過猜想、驗證、得出結(jié)論的方式來驗證結(jié)論的準確性。在本節(jié)課中張老師還注意沒做一個活動都先說明活動規(guī)則。讓學(xué)生明確要求，知道自己應(yīng)該干什么。真陽學(xué)生都有自己的明確的目標(biāo)，能夠提高教學(xué)效率。在對待練習(xí)題時，張老師的設(shè)計也很有層次性，因為本節(jié)課主要通過摸球來認識摸出同一種顏色的球的可能性。練習(xí)時張老師給出的是一個分成紅、黃、藍三種顏色的圓，并且三種顏色交叉排列，顏色區(qū)域大小不一，當(dāng)圓盤從轉(zhuǎn)動到停止時，看指針停在哪一種顏色區(qū)域上的可能性大，那種顏色區(qū)域上的可能性小。最后，又用摸球的練習(xí)結(jié)束本節(jié)課，這樣的設(shè)計使我們能夠非常清楚明白的直到本節(jié)課的重點、難點，以及如何解決這些問題。
這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的'引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
課雖然聽完了，但反思卻仍在繼續(xù)，我要及時糾正自己教學(xué)中的不足，要奮起直追，爭取早日找到課堂教學(xué)的真諦，達到教學(xué)效果的更優(yōu)化。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
感悟名師課堂
蘇村小學(xué)李法香
非常有幸能去雙語學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2.針對知識點逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動，接著出示四人的套圈比賽成績統(tǒng)計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認識平均數(shù)意義的同時，并對學(xué)生進行常規(guī)教育，像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說完整。并認識了平均數(shù)的特點：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強的敏感性。
3.練習(xí)設(shè)計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說一說理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點，更加深認識了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設(shè)計。
總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細膩扎實，設(shè)計獨特，求實創(chuàng)新，沉著機智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?BR> 還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人??！
請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應(yīng)去精心設(shè)計自己的課堂教學(xué)，這一點我們是能做到的。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學(xué)生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的.需要，進而引出課題。本課亮點：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測長度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認識尺子，學(xué)會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達式，進而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異，承認學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，準確把握教學(xué)重點點，精心組織數(shù)學(xué)活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學(xué)課堂魅力，促進學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實際談幾點粗淺的認識。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。 柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的 精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。
二、關(guān)注生活經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生已有的知識積累，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生 自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。但是，在實際教學(xué)中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學(xué)的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評價策略，提高課堂教學(xué)有效性
首先，評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，兼顧學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)，采用激勵性評價，呵護他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出： “評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學(xué)為合理的評價機制?！?BR> 再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學(xué)生的計算評價活動上;以練習(xí)為主的課，要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要注意評價的實效性，教師對學(xué)生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
【】：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
【】：課堂教學(xué);體會;互動交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢?”這句話對科學(xué)教育中的探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)深遠的影響。美國心理學(xué)家布魯納認為：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過提問引思，師生探究互動，建立模型，并加以應(yīng)用與拓展，從而引起學(xué)生探索的興趣，達到課堂教學(xué)的目標(biāo)效能。
第1頁表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。
有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點、化解難點教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。
因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使
第2頁學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
第3頁法：
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
第4頁慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。
第5頁
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
那么，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課改下體現(xiàn)，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢?經(jīng)過筆者近3年的課堂教學(xué)實驗探索，認為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供發(fā)表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。
有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點、化解難點教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。
因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的選擇！
對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)?！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在課改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會與大家一直分享：
一、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活
我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系。實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來充實課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程更強調(diào)通過課程功能的改變、課程結(jié)構(gòu)的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施的落實，把學(xué)生引向在開放情境中的探索，從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。
1、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)。
例如：學(xué)了千克、米以后，讓學(xué)生通過填空，一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米；學(xué)了比例尺以后，可通過數(shù)學(xué)活動來體會數(shù)學(xué)來源于生活，如繪制學(xué)校的平面圖，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場的實際長和寬，按一定的比例才能畫出來，……讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
2、數(shù)學(xué)問題生活化。
生活中處處有數(shù)學(xué)，只有生活化的數(shù)學(xué)問題才能讓學(xué)生看得見，用得著。讓學(xué)生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學(xué)生體會到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們才能主動地思考，積極地動手操作，認真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點。
二、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴謹性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。文字表達嚴謹、準確、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境，忽略了數(shù)學(xué)知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學(xué)生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學(xué)生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學(xué)知識在日常生活有著廣泛的應(yīng)用。但由于教材的滯后性，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、生活即數(shù)學(xué)，只要運用的恰到好處，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番。
記得有一次。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤拢幸晃粚W(xué)生提出來問“老師，你今年有幾歲了？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了？”頓時，學(xué)生們都爭先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已，但學(xué)生們卻都是樂此不疲，算得津津有味，還一個勁地相互出起題目來了。請同學(xué)猜猜自己父母的年齡。
數(shù)學(xué)源于生活，但必境又高于生活。因為很多的數(shù)學(xué)思想和方法都相對比較抽象。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念。
2、適當(dāng)?shù)刂亟M教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。
教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識是一種實際需要時，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到探究知識的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時，對教材作適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實例引入，相信會有更好的效果。
（1）指名口答
（2）你能否通過計算來比較哪個年級分到多一些？你是怎樣計算的？
（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答。
這種實際問題的引入，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達到一定的教學(xué)目標(biāo)。
如，教學(xué)“圓的認識”時，讓學(xué)生看一個“動物運動會”的動畫，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在小數(shù)的乘法計算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。
三、在用數(shù)學(xué)中，解決生活中的實際問題
內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知，親歷學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的體驗、經(jīng)歷，強調(diào)讓學(xué)生親身參與。只有讓學(xué)生親身參與，親身體驗了，才能達到教育的目的，收到良好的效果。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，關(guān)注兒童的生活，促進學(xué)生全面發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境活動，肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。
如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子，只有一半應(yīng)按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應(yīng)按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上，李大爺仔細一算才發(fā)覺上了當(dāng)，請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。
2、加強數(shù)學(xué)生活化實踐活動。
數(shù)學(xué)的知識源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。
2）對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自己”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對全體學(xué)生以小組為單位進行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
a．捆綁式評價，四人的成績，活動得分捆綁在一起，綜合成績好全加分，綜合成績差就一起減分。并且一周一小結(jié)，兩周表揚加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設(shè)有表揚卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚區(qū)內(nèi)。
b．積分制評價，每人的表現(xiàn)都會得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實踐聯(lián)系起來的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡要分析了新小學(xué)漢語課程的建設(shè)特點，總結(jié)了小學(xué)漢語識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實施、策略和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，反思了新小學(xué)漢語課程的實施。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計理念和相應(yīng)的課堂記錄，反思和評論設(shè)計理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設(shè)計方法和策略，如小學(xué)漢語識字課、閱讀課、作文課、口語交流課等。
打破定勢，引導(dǎo)思維。長期以來，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，阻礙學(xué)生思維，甚至機械學(xué)習(xí)，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，對提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說，每節(jié)課前輪流邀請一個學(xué)生在講臺前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā)，有目的、有計劃地培養(yǎng)個體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機會表達自己，展示自己，從而鼓勵學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性，貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開放性。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應(yīng)一枝獨秀，而應(yīng)百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學(xué)和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的'一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內(nèi)容的刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每次集體備課，都要學(xué)習(xí)課標(biāo)，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，吳院長以自身教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合案例對《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》進行了深刻解讀，對六點基礎(chǔ)要求：限時講授、先學(xué)后教、問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時矯正，進行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來的教學(xué)目標(biāo)，爭取做學(xué)生的良師益友。在平時的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過有限的'課堂時間。像培訓(xùn)最后吳院長提到的幾個關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責(zé)任感，嚴格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中充滿興趣，樂于學(xué)習(xí)。改革有風(fēng)險，不改革有危險，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導(dǎo)作用，但又不放大這種主導(dǎo)作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來對培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c看法。
首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風(fēng)格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓(xùn)課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺，通過其培訓(xùn)課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學(xué)能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。
綜合本次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)并思考了以下幾個問題簡述如下：
我以前認為，大學(xué)課堂教學(xué)的前提是，學(xué)生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學(xué)生即使到了大學(xué)三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學(xué)中，給學(xué)生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述”，而學(xué)生一定是對所學(xué)內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當(dāng)了解到老師們在授課中采用了如此多的教學(xué)方法，也盡最大努力的，把學(xué)生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學(xué)的確會吸引一流的學(xué)生，但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學(xué)生遇見一流的老師，才會有一流的大學(xué)。所以，課堂教學(xué)的教學(xué)方法對于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。
我剛當(dāng)老師時，學(xué)校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今，多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法，它只是一種教學(xué)手段。通過三天的學(xué)習(xí)了解到，在各個大學(xué)中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法，然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務(wù)，手段為方法服務(wù)才是正確的理念。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點，那天她開場的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽，前面是鋪墊。其實這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細想一下，我們的理科老師的確在人文關(guān)懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學(xué)生是否通過我們的授課，聽到了多少知識，看到了多個實驗，學(xué)會解決了多少題，當(dāng)作自己的成就。有時候想想，其實，知識是講不完的，實驗是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點是，當(dāng)學(xué)生走上社會后，你所教的知識到底對其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學(xué)習(xí)使我獲益匪淺，收獲良多。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
通過本次參與我縣高效課堂系列活動，我深深感覺到了作為一名美術(shù)教師，我們不僅要注重教的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，只注重知識技能的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。美術(shù)新課標(biāo)的實施打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的體系和框架，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，注重學(xué)生的交流合作和探索，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力。通過參與高效課堂活動，本人對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的定位和價值也有了新的認識和理解。下面我從以下兩方面談?wù)勛约旱捏w會和感受。
美術(shù)教育的最終目標(biāo)就是堅持以人為本，開發(fā)學(xué)生自身潛能，注重普及學(xué)生的美術(shù)入門、欣賞、創(chuàng)造等方面的知識和能力，提高中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀人才。要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以美術(shù)為切入點，開發(fā)學(xué)生各方面的智力。美術(shù)創(chuàng)作本身對學(xué)生天賦和創(chuàng)造力就有獨特的要求，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，主要使學(xué)生通過美術(shù)教育，對美育有一個深刻的理解和認識，做到不會畫，但會欣賞，畫不好，但知道如何練習(xí)，從美育的角度學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新，促進全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶?，F(xiàn)在新課程教學(xué)如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。合理駕馭課堂教學(xué)40分鐘，合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導(dǎo)、點撥不超過15分，大部分時間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固，準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，突出精講精練，突出重點，突破難點，要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。在體驗中感悟藝術(shù)的魅力。因為你告訴學(xué)生，學(xué)生可能會忘記；你給學(xué)生看，學(xué)生可能會記不住；你讓學(xué)生做，學(xué)生很快就能明白。所以把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己生成知識，才能真正構(gòu)建起屬于他自己的知識體系。
創(chuàng)設(shè)“快樂課堂”。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因。因此美術(shù)教學(xué)要努力營造情境氛圍，使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗，獲得快樂體驗成功，從而提高課堂效率。
以上是我對構(gòu)建美術(shù)高效課堂的思考和粗淺的認識，還有很多需要與大家共同探討研究之處?？傊?，不論如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當(dāng)，模式合理，能夠扎實提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)有所獲，都值得我們?nèi)ヌ剿?、去實踐、去完善！
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七
高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長，設(shè)計組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時候，我就在想，假如我是組長，我會給自己的組設(shè)計怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛的教育”，組訓(xùn)寫道：“有愛的教育是有蜂蜜的面包；有愛的教育是有香味的花朵；有愛的教育是有激情的奉獻”，組歌“愛的奉獻”。到了學(xué)校，我把自己的創(chuàng)意拿出來，大家覺得行，于是就沒有選組長，直接叫我組長，我就這樣因為設(shè)計了組名、組徽、組歌，被默認為組長了。
老師在對學(xué)生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫；時間是3到5分鐘。這些都是對學(xué)生較高的要求，因此，一起說是笨鳥先飛，不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。
第一個展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當(dāng)別的組展示完之后，我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意，要么自編歌詞表達對課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達對小組的自豪。尤其是某個組的組訓(xùn)讓人難忘：“此時、此地、此身”，給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對點評者的點評。點評者說：“這道題閆曉華做的完美無缺，和標(biāo)準答案一模一樣。
我給滿分?！笨蛇@位歷史老師，嚴肅地說道：“改革從來沒有模式，照搬不會成功。中國的社會主義也是有中國特色的社會主義?！彼膱?zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時候，說：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）?！睕]想到加大的與現(xiàn)實不符，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
我們組雖然很積極，但是沒有取勝，原因很簡單，我在第二題展示的時候，由于時間緊，心里急，本來書法不錯的，但寫的亂七八糟，這時候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書寫，可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意，結(jié)果在第二組點評環(huán)節(jié)，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個人得獎，而我們小組卻沒有獲獎。作為組長，我很內(nèi)疚?。?BR> 作為優(yōu)秀個人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢？我想這個大概就是高校課堂的魅力吧！
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十八
我有幸參加了由中國教師報和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，雖然培訓(xùn)只有三天，但是近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
我們的高效課堂實踐已經(jīng)足足一年的時間，在這一年里我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。
我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動的課?我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。
高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。
“五步三查”教學(xué)模式查。
一查：在學(xué)生獨學(xué)時;“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。
第一步：獨學(xué);
第二步：對學(xué)、群學(xué);
第三步：組內(nèi)小展示;
第四步：班內(nèi)大展示;
第五步：整理學(xué)案，達標(biāo)測評。
三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)
二查：在組內(nèi)小展示時;
三查：在整理學(xué)案，達標(biāo)測評時。
在安徽銅都雙語學(xué)校 潘璐老師的英語示范課上，她是嚴格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐?，學(xué)生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。
反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動的提升中更加的高效更加的強大。
1.小組建設(shè)
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1)對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。
2)對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長)的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3)對全體學(xué)生以小組為單位進行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
2.導(dǎo)學(xué)案精益求
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理，在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇一
在學(xué)校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗并結(jié)合實例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會，給我留下印象最深。
他的內(nèi)容從三個方面來講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo)、說明、教材以及試題。對于試題，需要做到三統(tǒng)計一預(yù)測，即：統(tǒng)計近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計近5年考察的內(nèi)容題型，統(tǒng)計近5年各題型考察的高頻考點；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點和題型，選編有針對性的試題進行訓(xùn)練。選編的試題難度要適中、少而精、知識面廣，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時關(guān)注當(dāng)年中考說明的變化。
體現(xiàn)師生互動的過程，同時還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點顯得尤為重要，學(xué)生心目中，一個好老師不僅僅是知識程度高，還要公平公正的對待每一個學(xué)生。這學(xué)期時間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達到這一考點，學(xué)生需要提前自主歸納知識點，上課時知識點加以串講，并鏈接到中考考點加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時間，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷，以班為單位，對每個題分析，分析知識點整體掌握情況，其次對每個學(xué)生的成績來分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度、思內(nèi)容、思策略。最后師生共同反思，尋找問題所在，提高成績。
總之，每一個老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個他們本該有的未來。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇二
沈?qū)?BR> 對于“課堂教學(xué)能力”，人們很直觀地認為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力?！钡?，真的只有這樣簡單嗎？教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所。
此次培訓(xùn)主要針對“學(xué)科教學(xué)基本常規(guī)”、“教材解讀與教學(xué)設(shè)計”、“課標(biāo)10個核心概念的內(nèi)涵與教學(xué)實施”、“圖形與幾何的教學(xué)”、“強化教學(xué)八項專業(yè)素養(yǎng)”“概念、法則、公式、例題的教學(xué)”進行闡述。使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中,區(qū)教育局及時的給民辦小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺。在這次培訓(xùn)中，我更是進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認識：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已有一段時間，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)。在這次學(xué)習(xí)中馮崇和老師為我們
總結(jié)
了數(shù)學(xué)的10個核心概念，由2001版到2011版從原本的6個核心概念演變成今天的10個核心概念。每一個概念都從它的界定、意義與價值、教學(xué)策略詳細的講解并列出各個年級關(guān)于這10個概念的教學(xué)內(nèi)容。這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識這么多數(shù)學(xué)核心概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。還有林振才老師的《強化教學(xué)八項專業(yè)素養(yǎng)》“培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，首先關(guān)注教師修養(yǎng)的提高。有了教師良好的素養(yǎng)，才會有學(xué)生良好的素養(yǎng)”。這就要求我們要做到：
1、關(guān)注“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)2關(guān)注教材信息，提升教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
3、關(guān)注銜接點
4、關(guān)注課堂教學(xué)提升數(shù)學(xué)思考力
5、關(guān)注學(xué)生主體
6、關(guān)注學(xué)困生，提高品德修養(yǎng)
7、關(guān)注教育科研等等，都做出了詳細的解說并結(jié)合了教學(xué)中的事例。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
1、談?wù)剬湔n的認識。
李玲玲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本常規(guī)》給我們指明了方向，備課是教師為課堂教學(xué)的一個準備過程，是一個動態(tài)的過程（要利用課堂的每一分鐘，讓學(xué)生真正的減負）；讀懂學(xué)生是有效的備課基礎(chǔ)。備課是上好課的關(guān)鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。李玲玲老師的話使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課。
2、談?wù)剬ι险n的認識。
易增加老師為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。主要以思考：
1、備教材也要備學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量
2、教材不變，教什么？（案例：平行四邊形的面積、三角形的面積、圓的面積、體積和體積單位）
3、教材變了，怎么教？（案例：角的度量（射線怎么教）解方程（減數(shù)、除數(shù)都是x的）倍數(shù)和因數(shù)、3的倍數(shù)的特征、三角形的特性）
4、科學(xué)解讀文本。主要分為3境界。第一境界，帶著學(xué)生走進教室；第二境界，帶著教案走進教室；第三境界，讓教案跟著學(xué)生走。還講解了如何改編教材，如何合理改編教材。改編學(xué)習(xí)興趣低的教材，改編學(xué)習(xí)方法窄的教材。又結(jié)合了許多實例和他們學(xué)校老師制作的微課視頻，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程。在新的教學(xué)時代，在今天課改的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認為最重要的是：教師應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者、課程的開發(fā)者、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。當(dāng)然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的。如何培養(yǎng)學(xué)生“善于思考，勇于發(fā)問，樂于活動，勇于實踐”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動態(tài)生成。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關(guān)注生成”、“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。李玲玲老師以自己的一節(jié)課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點和思路，從而使我認識到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學(xué)活動，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù)，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生，精心設(shè)計活動，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時創(chuàng)造、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。
3、談?wù)勛鳂I(yè)布置與設(shè)計 數(shù)學(xué)作業(yè)從低年級開始就普遍存在題海戰(zhàn)術(shù)，那在當(dāng)今學(xué)習(xí)的重壓下如何給學(xué)生減負，這課堂和家庭作業(yè)的設(shè)計就至關(guān)重要。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和書寫習(xí)慣。再者，抓住“錯題不要再錯，是提高分數(shù)的關(guān)鍵”。高年級還要養(yǎng)成建立錯題集的作業(yè)習(xí)慣。最后，教師在布置與設(shè)計作業(yè)時，要注意作業(yè)形式的多樣化和都層次性，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、談?wù)務(wù)n后輔導(dǎo)
課后輔導(dǎo)是幫助學(xué)困生的做有效方法和提高班級整體水平的有效途徑。在輔導(dǎo)的時候要
1、注意“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”注重差異，以個別輔導(dǎo)和分散輔導(dǎo)為。
2、輔導(dǎo)的目的是“輔差導(dǎo)優(yōu)”
3、輔導(dǎo)的環(huán)境最好是學(xué)生熟悉的場所或是相對安靜的地方，不會造成學(xué)生心理上的緊張。
四、教育教研研究
時代在進步，我們教師也需要在進步。當(dāng)今的教師不能單單只停留在教學(xué)上還要具備有一定的教研能力，只會教書而不會教研的教書匠已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教師要求了。那如何學(xué)會教研呢？如何確定研究課題、如何去研究呢？這些都在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中可以去發(fā)現(xiàn)和研究的。另一個就是論文的撰寫，要學(xué)會“模仿”、學(xué)會“驕傲”、學(xué)會“創(chuàng)新”、學(xué)會“小題大做”、學(xué)會“應(yīng)題”、學(xué)會“投其所好”等等。再一個就是評課，如何去欣賞和評價別人的課，不是你說的越多你就越厲害，而是要有方向和方法的。這些都是我們需要學(xué)習(xí)和摸索的。這次培訓(xùn)是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)"的深層改造，自己在學(xué)習(xí)中通過反思，結(jié)合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習(xí)，勝利的學(xué)習(xí)，希望區(qū)教育局能夠給我們民辦教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機會。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇三
虛心學(xué)習(xí)，提升自己作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好課，上好評好一節(jié)課;對整個高中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進一步的認識，對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)，教師要有愛崗敬業(yè)精神，不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的恪守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，逐步完善自我，以便取得更好的教育教學(xué)效果。
教師的專業(yè)成長
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我深刻認識到當(dāng)代教師，第一，要有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識。第二“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。第四，要做課程改革中的積極合作者。第五，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，在課程改革的不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。1.以學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，提升素養(yǎng)。2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容。3.把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進教學(xué)。4.注重過程評價，聚焦素養(yǎng)，提高質(zhì)量。把教育視作“提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好，創(chuàng)造更好的職業(yè)幸福感。：網(wǎng)絡(luò)免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇四
陽春三月,本人有幸參加了____市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽了____市____區(qū)教研室、教科所____老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。
一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂。
在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會話教學(xué)至于真實的情境中,讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的交流,體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的'激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,在學(xué)生進行分組活動的時候,播放舒緩的音樂,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、備課充分,步驟緊湊。
通過觀摩,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上,更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來自北京,然后詢問如何從北京到____,通過課件展示不同的交通工具需要的時間,再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時,又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,整個教學(xué)過程渾然一體。
三、教法多樣,別出心裁。
這幾堂課中,每個老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計別出心裁。如:楊姍姍老師的閱讀課《rainforest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上,干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機,不僅完成了英語的教學(xué),同時對學(xué)生也進行了巧妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時,采用吹氣球的方式,讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。
四、教態(tài)自然,口語流利。
每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利,發(fā)音準確?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高,這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準,以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇五
11月2-3日，我們在沂南雙語實驗學(xué)校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課，感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實的基本功，精練的教學(xué)語言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺回味無窮。
1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?BR> 2、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里？用學(xué)過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置，每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語言嚴密，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位。“怎樣既準確又簡明的表示班長的位置呢？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明-這兩個數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐，提搞自己的教學(xué)水平。
感悟與心得體會
徐向芹
經(jīng)過一天多的學(xué)習(xí)，這些名師的講課使我受益匪淺。這幾位老師中有的和我們一樣也曾經(jīng)在農(nóng)村一線工作，都經(jīng)過自己的努力，而取得了很大的成績。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。例如張學(xué)鋒老師的《可能性的大小》。
首先，張老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校周圍地攤讓學(xué)生摸獎的情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師把摸球活動充分發(fā)揮，有學(xué)生摸球-----組內(nèi)摸球------班長摸球的順序，讓學(xué)生體會摸球顏色的可能性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸主題。再次，通過猜想、驗證、得出結(jié)論的方式來驗證結(jié)論的準確性。在本節(jié)課中張老師還注意沒做一個活動都先說明活動規(guī)則。讓學(xué)生明確要求，知道自己應(yīng)該干什么。真陽學(xué)生都有自己的明確的目標(biāo)，能夠提高教學(xué)效率。在對待練習(xí)題時，張老師的設(shè)計也很有層次性，因為本節(jié)課主要通過摸球來認識摸出同一種顏色的球的可能性。練習(xí)時張老師給出的是一個分成紅、黃、藍三種顏色的圓，并且三種顏色交叉排列，顏色區(qū)域大小不一，當(dāng)圓盤從轉(zhuǎn)動到停止時，看指針停在哪一種顏色區(qū)域上的可能性大，那種顏色區(qū)域上的可能性小。最后，又用摸球的練習(xí)結(jié)束本節(jié)課，這樣的設(shè)計使我們能夠非常清楚明白的直到本節(jié)課的重點、難點，以及如何解決這些問題。
這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?BR> 2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的'引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
課雖然聽完了，但反思卻仍在繼續(xù)，我要及時糾正自己教學(xué)中的不足，要奮起直追，爭取早日找到課堂教學(xué)的真諦，達到教學(xué)效果的更優(yōu)化。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
感悟名師課堂
蘇村小學(xué)李法香
非常有幸能去雙語學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1.名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時她那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2.針對知識點逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動引出套圈活動，接著出示四人的套圈比賽成績統(tǒng)計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎？進而轉(zhuǎn)化為求和平分，從而滲透轉(zhuǎn)化思想，在使學(xué)生認識平均數(shù)意義的同時，并對學(xué)生進行常規(guī)教育，像誰是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等，說完整。并認識了平均數(shù)的特點：平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平，還具有很強的敏感性。
3.練習(xí)設(shè)計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說一說理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點，更加深認識了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù)，像青年歌手大賽的成績，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設(shè)計。
總之，王曉艷老師的這節(jié)課上的細膩扎實，設(shè)計獨特，求實創(chuàng)新，沉著機智，非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?BR> 還有呂健老師的“用數(shù)對確定位置”這節(jié)課，她的課堂風(fēng)格是樸實、扎實、精煉、簡潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個小時，孩子們沒有感覺時間長，下課時孩子們都不想離開，依依不舍，真感人??！
請問一下自己，我們每一個老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會是怎樣的呢？所以我們每個老師都應(yīng)去精心設(shè)計自己的課堂教學(xué)，這一點我們是能做到的。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇六
x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學(xué)生對“拃”的認知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的.需要，進而引出課題。本課亮點：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測長度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。
（2）認識尺子，學(xué)會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)x老師的《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分，但兩人場次有不同，進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。
第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達式，進而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異，承認學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇七
為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，準確把握教學(xué)重點點，精心組織數(shù)學(xué)活動，實施有效評價策略，提高數(shù)學(xué)課堂魅力，促進學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實際談幾點粗淺的認識。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。 柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的 精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。
二、關(guān)注生活經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)有效性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生已有的知識積累，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生 自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。新課程強調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。但是，在實際教學(xué)中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質(zhì)，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學(xué)的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評價策略，提高課堂教學(xué)有效性
首先，評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，兼顧學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)，采用激勵性評價，呵護他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出： “評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學(xué)為合理的評價機制?！?BR> 再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學(xué)生的計算評價活動上;以練習(xí)為主的課，要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要注意評價的實效性，教師對學(xué)生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇八
【】：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
【】：課堂教學(xué);體會;互動交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢?”這句話對科學(xué)教育中的探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)深遠的影響。美國心理學(xué)家布魯納認為：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過提問引思，師生探究互動，建立模型，并加以應(yīng)用與拓展，從而引起學(xué)生探索的興趣，達到課堂教學(xué)的目標(biāo)效能。
第1頁表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。
有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點、化解難點教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。
因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使
第2頁學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
第3頁法：
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
第4頁慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。
第5頁
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇九
那么，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何在新課改下體現(xiàn)，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同發(fā)展呢?經(jīng)過筆者近3年的課堂教學(xué)實驗探索，認為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供發(fā)表不同意見的機會，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些探討，供同行參考。
有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點、化解難點教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。
因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的選擇！
對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激-情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)?！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！币虼?，教師在課改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會與大家一直分享：
一、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活
我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系。實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來充實課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程更強調(diào)通過課程功能的改變、課程結(jié)構(gòu)的重建、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施的落實，把學(xué)生引向在開放情境中的探索，從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。
1、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)。
例如：學(xué)了千克、米以后，讓學(xué)生通過填空，一個雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米；學(xué)了比例尺以后，可通過數(shù)學(xué)活動來體會數(shù)學(xué)來源于生活，如繪制學(xué)校的平面圖，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場的實際長和寬，按一定的比例才能畫出來，……讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
2、數(shù)學(xué)問題生活化。
生活中處處有數(shù)學(xué)，只有生活化的數(shù)學(xué)問題才能讓學(xué)生看得見，用得著。讓學(xué)生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題，也讓學(xué)生體會到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們才能主動地思考，積極地動手操作，認真地推理、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點。
二、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴謹性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性。文字表達嚴謹、準確、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境，忽略了數(shù)學(xué)知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程，抑制了學(xué)生思維的空間。因此，我們要善于處理教材，把學(xué)生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學(xué)知識在日常生活有著廣泛的應(yīng)用。但由于教材的滯后性，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實際，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、生活即數(shù)學(xué)，只要運用的恰到好處，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番。
記得有一次。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤拢幸晃粚W(xué)生提出來問“老師，你今年有幾歲了？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了？”頓時，學(xué)生們都爭先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案。雖說只是生活中的一件小事而已，但學(xué)生們卻都是樂此不疲，算得津津有味，還一個勁地相互出起題目來了。請同學(xué)猜猜自己父母的年齡。
數(shù)學(xué)源于生活，但必境又高于生活。因為很多的數(shù)學(xué)思想和方法都相對比較抽象。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念。
2、適當(dāng)?shù)刂亟M教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。
教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識是一種實際需要時，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到探究知識的過程中來，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時，對教材作適當(dāng)?shù)闹亟M，以生活實例引入，相信會有更好的效果。
（1）指名口答
（2）你能否通過計算來比較哪個年級分到多一些？你是怎樣計算的？
（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答。
這種實際問題的引入，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會通分，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強數(shù)學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達到一定的教學(xué)目標(biāo)。
如，教學(xué)“圓的認識”時，讓學(xué)生看一個“動物運動會”的動畫，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害。同時也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉，生動有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在小數(shù)的乘法計算中,也可增加電表、水表的讀數(shù)，并能算出費用，畢竟這些與日常生活密切相關(guān)。
三、在用數(shù)學(xué)中，解決生活中的實際問題
內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知，親歷學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生的體驗、經(jīng)歷，強調(diào)讓學(xué)生親身參與。只有讓學(xué)生親身參與，親身體驗了，才能達到教育的目的，收到良好的效果。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念，關(guān)注兒童的生活，促進學(xué)生全面發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)，所以我們在學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境活動，肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣。
如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子，只有一半應(yīng)按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子，也應(yīng)按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上，李大爺仔細一算才發(fā)覺上了當(dāng)，請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行了積極思考，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。
2、加強數(shù)學(xué)生活化實踐活動。
數(shù)學(xué)的知識源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。
如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計算房間地面面積、計算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、預(yù)算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
可見，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十一
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1）對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。
2）對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自己”合作學(xué)習(xí)精神。
3）對全體學(xué)生以小組為單位進行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
a．捆綁式評價，四人的成績，活動得分捆綁在一起，綜合成績好全加分，綜合成績差就一起減分。并且一周一小結(jié)，兩周表揚加分，一月一表彰，兩月大表彰。還設(shè)有表揚卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表揚區(qū)內(nèi)。
b．積分制評價，每人的表現(xiàn)都會得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物。
下面是我自己對高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者。其實高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方，耳聽八面，超強的判斷力洞察力，收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十二
《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實踐聯(lián)系起來的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡要分析了新小學(xué)漢語課程的建設(shè)特點，總結(jié)了小學(xué)漢語識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實施、策略和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，反思了新小學(xué)漢語課程的實施。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計理念和相應(yīng)的課堂記錄，反思和評論設(shè)計理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設(shè)計方法和策略，如小學(xué)漢語識字課、閱讀課、作文課、口語交流課等。
打破定勢，引導(dǎo)思維。長期以來，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，阻礙學(xué)生思維，甚至機械學(xué)習(xí)，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，對提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說，每節(jié)課前輪流邀請一個學(xué)生在講臺前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā)，有目的、有計劃地培養(yǎng)個體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機會表達自己，展示自己，從而鼓勵學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性，貫徹學(xué)以致用的原則，極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開放性。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十三
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應(yīng)一枝獨秀，而應(yīng)百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學(xué)和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的'一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學(xué)內(nèi)容的刪除、減少、添加、添加更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。每次集體備課，都要學(xué)習(xí)課標(biāo)，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十四
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，吳院長以自身教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合案例對《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》進行了深刻解讀，對六點基礎(chǔ)要求：限時講授、先學(xué)后教、問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)、積極展示、及時矯正，進行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來的教學(xué)目標(biāo)，爭取做學(xué)生的良師益友。在平時的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，以最合適的教學(xué)方法與學(xué)生一起度過有限的'課堂時間。像培訓(xùn)最后吳院長提到的幾個關(guān)鍵詞一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學(xué)之道在于悟”，在課堂教學(xué)中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學(xué)中要始終保持高度的責(zé)任感，嚴格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來感染學(xué)生，真正做到學(xué)高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中充滿興趣，樂于學(xué)習(xí)。改革有風(fēng)險，不改革有危險，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學(xué)模式，不盲目模仿、照搬，時刻以學(xué)生為主體，做好教師的主導(dǎo)作用，但又不放大這種主導(dǎo)作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十五
我在20xx年6月14日至16日參加了《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求,現(xiàn)將三天來對培訓(xùn)的心得整理如下,并談?wù)勛约旱囊稽c看法。
首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風(fēng)格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓(xùn)課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的平臺，通過其培訓(xùn)課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學(xué)能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內(nèi)容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。
綜合本次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)并思考了以下幾個問題簡述如下：
我以前認為，大學(xué)課堂教學(xué)的前提是，學(xué)生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學(xué)生即使到了大學(xué)三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。
可見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學(xué)校的學(xué)生整體水平相比那兩位老師所在學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)差的很遠，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學(xué)中，給學(xué)生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述”，而學(xué)生一定是對所學(xué)內(nèi)容“了然于胸，批判式的接納”，當(dāng)了解到老師們在授課中采用了如此多的教學(xué)方法，也盡最大努力的，把學(xué)生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學(xué)的確會吸引一流的學(xué)生，但一流的學(xué)生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學(xué)生遇見一流的老師，才會有一流的大學(xué)。所以，課堂教學(xué)的教學(xué)方法對于任何層次的學(xué)校都是十分重要的。
我剛當(dāng)老師時，學(xué)校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學(xué)在我校推廣。如今，多媒體在教學(xué)中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術(shù)，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學(xué)不是一種教學(xué)方法，它只是一種教學(xué)手段。通過三天的學(xué)習(xí)了解到，在各個大學(xué)中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學(xué)老師應(yīng)該多學(xué)些教學(xué)方法，然后將多種教學(xué)方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內(nèi)容服務(wù)，手段為方法服務(wù)才是正確的理念。
第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點，那天她開場的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽，前面是鋪墊。其實這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細想一下，我們的理科老師的確在人文關(guān)懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學(xué)生是否通過我們的授課，聽到了多少知識，看到了多個實驗，學(xué)會解決了多少題，當(dāng)作自己的成就。有時候想想，其實，知識是講不完的，實驗是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點是，當(dāng)學(xué)生走上社會后，你所教的知識到底對其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。
通過《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學(xué)習(xí)使我獲益匪淺，收獲良多。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十六
通過本次參與我縣高效課堂系列活動，我深深感覺到了作為一名美術(shù)教師，我們不僅要注重教的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，只注重知識技能的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。美術(shù)新課標(biāo)的實施打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的體系和框架，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，注重學(xué)生的交流合作和探索，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力。通過參與高效課堂活動，本人對中學(xué)美術(shù)教學(xué)的定位和價值也有了新的認識和理解。下面我從以下兩方面談?wù)勛约旱捏w會和感受。
美術(shù)教育的最終目標(biāo)就是堅持以人為本，開發(fā)學(xué)生自身潛能，注重普及學(xué)生的美術(shù)入門、欣賞、創(chuàng)造等方面的知識和能力，提高中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀人才。要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以美術(shù)為切入點，開發(fā)學(xué)生各方面的智力。美術(shù)創(chuàng)作本身對學(xué)生天賦和創(chuàng)造力就有獨特的要求，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，主要使學(xué)生通過美術(shù)教育，對美育有一個深刻的理解和認識，做到不會畫，但會欣賞，畫不好，但知道如何練習(xí)，從美育的角度學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新，促進全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶?，F(xiàn)在新課程教學(xué)如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。合理駕馭課堂教學(xué)40分鐘，合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間，堅持每堂課教師的引導(dǎo)、點撥不超過15分，大部分時間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固，準確把握課堂教學(xué)節(jié)奏，突出精講精練，突出重點，突破難點，要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。在體驗中感悟藝術(shù)的魅力。因為你告訴學(xué)生，學(xué)生可能會忘記；你給學(xué)生看，學(xué)生可能會記不住；你讓學(xué)生做，學(xué)生很快就能明白。所以把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己生成知識，才能真正構(gòu)建起屬于他自己的知識體系。
創(chuàng)設(shè)“快樂課堂”。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因。因此美術(shù)教學(xué)要努力營造情境氛圍，使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗，獲得快樂體驗成功，從而提高課堂效率。
以上是我對構(gòu)建美術(shù)高效課堂的思考和粗淺的認識，還有很多需要與大家共同探討研究之處?？傊?，不論如何優(yōu)化和改革，只要我們方法得當(dāng)，模式合理，能夠扎實提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)有所獲，都值得我們?nèi)ヌ剿?、去實踐、去完善！
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十七
高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長，設(shè)計組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時候，我就在想，假如我是組長，我會給自己的組設(shè)計怎樣的組名、組徽、組歌呢？我就隨手畫了六顆心，組成一朵花作為組徽，取名“愛的教育”，組訓(xùn)寫道：“有愛的教育是有蜂蜜的面包；有愛的教育是有香味的花朵；有愛的教育是有激情的奉獻”，組歌“愛的奉獻”。到了學(xué)校，我把自己的創(chuàng)意拿出來，大家覺得行，于是就沒有選組長，直接叫我組長，我就這樣因為設(shè)計了組名、組徽、組歌，被默認為組長了。
老師在對學(xué)生的要求：最先上去展示的組有加分；上去展示要默寫；時間是3到5分鐘。這些都是對學(xué)生較高的要求，因此，一起說是笨鳥先飛，不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。
第一個展示了我們的組名、組徽、組歌之后，我們很有信心。但是，當(dāng)別的組展示完之后，我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意，要么自編歌詞表達對課改的信心，要么自編曲子和歌詞表達對小組的自豪。尤其是某個組的組訓(xùn)讓人難忘：“此時、此地、此身”，給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對點評者的點評。點評者說：“這道題閆曉華做的完美無缺，和標(biāo)準答案一模一樣。
我給滿分?！笨蛇@位歷史老師，嚴肅地說道：“改革從來沒有模式，照搬不會成功。中國的社會主義也是有中國特色的社會主義?！彼膱?zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時候，說：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）?！睕]想到加大的與現(xiàn)實不符，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
我們組雖然很積極，但是沒有取勝，原因很簡單，我在第二題展示的時候，由于時間緊，心里急，本來書法不錯的，但寫的亂七八糟，這時候，組員劉芳小聲提醒了我，讓我注意書寫，可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意，結(jié)果在第二組點評環(huán)節(jié)，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個人得獎，而我們小組卻沒有獲獎。作為組長，我很內(nèi)疚?。?BR> 作為優(yōu)秀個人我得了100元的紅包，要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢？我想這個大概就是高校課堂的魅力吧！
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得篇十八
我有幸參加了由中國教師報和安慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，雖然培訓(xùn)只有三天，但是近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失。
我們的高效課堂實踐已經(jīng)足足一年的時間，在這一年里我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。
我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動的課?我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。
高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。
“五步三查”教學(xué)模式查。
一查：在學(xué)生獨學(xué)時;“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。
第一步：獨學(xué);
第二步：對學(xué)、群學(xué);
第三步：組內(nèi)小展示;
第四步：班內(nèi)大展示;
第五步：整理學(xué)案，達標(biāo)測評。
三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)
二查：在組內(nèi)小展示時;
三查：在整理學(xué)案，達標(biāo)測評時。
在安徽銅都雙語學(xué)校 潘璐老師的英語示范課上，她是嚴格按照“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐?，學(xué)生的在課堂的展示絕妙，驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。
反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動的提升中更加的高效更加的強大。
1.小組建設(shè)
小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。
1)對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。
2)對組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長)的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。
3)對全體學(xué)生以小組為單位進行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。
2.導(dǎo)學(xué)案精益求
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理，在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。