優(yōu)秀結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)（匯總22篇）

    在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多的困難和挑戰(zhàn)，但是也有了很多收獲和成長(zhǎng)，這些都是我心得體會(huì)中最寶貴的財(cái)富。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保文章內(nèi)容清晰明了。以下是筆者整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇一
     通過(guò)對(duì)真題的分析及與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的剖析之后，可以預(yù)測(cè)未來(lái)我們?cè)诮處熧Y格面試中可能會(huì)面對(duì)的'結(jié)構(gòu)化題型有如下幾類(lèi)：職業(yè)認(rèn)知、思維品質(zhì)、教育實(shí)踐、人際處理。從題型的命名和劃分中，大家就不難發(fā)現(xiàn)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中究竟考查我們什么了?總體來(lái)說(shuō)明其實(shí)其主要考查了一個(gè)職位匹配度的問(wèn)題，考查了你是否符合一名合格人民教師的各項(xiàng)該具備的基本素質(zhì)。
     而思維品質(zhì)類(lèi)問(wèn)題是通過(guò)結(jié)合教育相關(guān)熱點(diǎn)話(huà)題、教育相關(guān)政策、教育事件、具體的教師行為、教育觀點(diǎn)等設(shè)置問(wèn)題來(lái)考查考生的思維廣度和深度。如真題2：有些學(xué)校為實(shí)施感恩教育，舉辦了“孝心獻(xiàn)父母”的系列活動(dòng)：學(xué)生在操場(chǎng)為家長(zhǎng)行跪拜禮、為家長(zhǎng)洗腳等。
     對(duì)學(xué)校這種“弘揚(yáng)孝愛(ài)文化”的做法你怎么看?
     主要是要求教師：能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);能夠冷靜的處理問(wèn)題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
     那么最后人際處理類(lèi)問(wèn)題實(shí)質(zhì)在教育教學(xué)過(guò)程中，考生以教育工作者的身份，協(xié)調(diào)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際主體間關(guān)系的問(wèn)題。主要考查考生的人際交往意識(shí)與技巧、方法與原則、情緒的調(diào)節(jié)與控制等。
     當(dāng)我們清楚明白了結(jié)構(gòu)化考查我們什么時(shí)，我們?cè)谡嬲目荚囘^(guò)程中又需要注意些什么呢?在這里中公教師網(wǎng)給大家?guī)c(diǎn)建議：
     1.時(shí)間的分配一般每道題回答時(shí)間控制在1分鐘40秒~2分鐘。三道題回答時(shí)間在4分鐘左右即可。不可回答太短，顯得你沒(méi)內(nèi)容可講沒(méi)思考深度，也需要適當(dāng)把握時(shí)間，能較清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
     2.針對(duì)教師職業(yè)，一般情況下很可能會(huì)問(wèn)教育教學(xué)類(lèi)相關(guān)的問(wèn)題以及當(dāng)前比較熱門(mén)的教育類(lèi)社會(huì)想象問(wèn)題，比如，你對(duì)在職教師有償家教的看法，你是否愿意去山區(qū)教學(xué)，如何處理問(wèn)題學(xué)生等等相關(guān)問(wèn)題。
     3.答題時(shí)，盡量要聲音響亮，自信，和評(píng)委有適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鳎卮饍?nèi)容最好有一定的教育理論支撐，讓評(píng)委聽(tīng)得心服口服，而且適當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典會(huì)讓你的印象分飆升。還有一點(diǎn)，真誠(chéng)和禮貌相當(dāng)重要，切忌要沉穩(wěn)別太慌，答題語(yǔ)速也不可過(guò)慢或過(guò)快。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇二
    1、面試前睡一個(gè)好覺(jué)，保持充足的精力。
    2、等待過(guò)程中要學(xué)會(huì)激勵(lì)自己?？梢愿寮埳蠈?xiě)一些開(kāi)心的語(yǔ)句；或是回想一下自己曾經(jīng)成功過(guò)的面試經(jīng)歷，回憶自己那次是怎樣獲取成功的；想想同學(xué)、朋友、親人給予的鼓勵(lì)，然后在心中對(duì)自己默念：我行的，我一定會(huì)成功的！
    3、找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，主動(dòng)與他們交談，取得主動(dòng)權(quán)，用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待，了解對(duì)方的情況，以便“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”。比如我當(dāng)時(shí)在事先我就把我對(duì)手的情況完全了解在心，到了現(xiàn)場(chǎng)后就主動(dòng)去跟他們打招呼，一方面可以消磨時(shí)間，消除自己的緊張感，另一方面，和對(duì)手心平氣和的交談，了解對(duì)手的情況，以便對(duì)照自己，在哪方面還可以及時(shí)補(bǔ)救等等。整個(gè)交談過(guò)程中，我們都很愉快，以至在進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，看到我們有說(shuō)有笑，好像好久不見(jiàn)的朋友或是像是很熟的朋友一樣，旁人還一直在問(wèn)“你們?cè)瓉?lái)是不是在同一個(gè)班的？”其實(shí)這之前我們就根本不認(rèn)識(shí)，而且我們當(dāng)時(shí)是三個(gè)人，每個(gè)人都來(lái)自不同的城市，不同的學(xué)?！?。
    4、進(jìn)場(chǎng)時(shí)一定要禮貌周到，給人留下深刻的第一印象。如，進(jìn)場(chǎng)時(shí)不要沖進(jìn)去，而是先敲門(mén)，取得考官同意后再進(jìn)去；始終要保持面帶微笑；主動(dòng)與考官問(wèn)好等等。
    5、無(wú)論準(zhǔn)備得再充分，信心再充足，第一次面對(duì)這樣的”重量級(jí)“人物，或多或少我們都存在一些壓力和緊張，那么在3分鐘給你準(zhǔn)備的時(shí)間里，你就一定要調(diào)好心態(tài)，否則接下來(lái)的回答你自己可能都不知道你說(shuō)了些什么，而人家又問(wèn)了你些什么。
    6、答題時(shí)一定要答中要點(diǎn)，語(yǔ)言要精而不要多，要具有良好的邏輯思維和辨證思維，層次要合理，有根有據(jù)，掌握輕重緩急等等。另外，答題時(shí)，與考官的眼神交流是必不可少的，切不可”我行我素“我答我的題，根本不把考官當(dāng)回事，唏里嘩啦講一大堆，正眼都不瞧過(guò)人家考官一下，這樣肯定拿低分。
    7、面試結(jié)束后，不要就急于跑出場(chǎng)外，感覺(jué)像脫離地獄一樣，而是應(yīng)該跟進(jìn)場(chǎng)一樣，做到禮貌出場(chǎng)，這樣從始至終給考官一個(gè)完好的形象，分?jǐn)?shù)無(wú)疑高出很多。
    結(jié)構(gòu)化面試心得二：2015年參加事業(yè)單位結(jié)構(gòu)化面試心得?（2356字）?
    剛從學(xué)校出來(lái)，第一次參加這種正規(guī)、大型的面試，心里不免會(huì)沒(méi)底兒，因此，緊張也會(huì)隨之而來(lái)，所以要想在面試中取得好的成績(jī)，付出一些汗水是不可少的，經(jīng)過(guò)我的努力、朋友的幫助和鼓勵(lì)，終于在這次面試中拿下91分（總分100分）的好成績(jī)！在此，我想談?wù)勛约涸诿嬖嚽暗囊恍?zhǔn)備和在面試過(guò)程中的一些應(yīng)該注意的地方，希望可以對(duì)自己做一次全面的小結(jié)，為自己在以后的人生道路上走得越來(lái)越好，另一方面，希望寫(xiě)出來(lái)與大家一塊分享，為大伙兒參加這樣的面試心里能找到適合的位置！
    面試前的準(zhǔn)備：
    1、如果有可能盡可能去參加一些面試培訓(xùn)班，在那里，教師可以給你一個(gè)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使你平常零碎的知識(shí)能夠得以綜合和應(yīng)用，另外，剛從學(xué)校出來(lái)，思路不開(kāi)拓，視野較小，思維層次較低，參加這樣的培訓(xùn)，能夠及時(shí)的彌補(bǔ)這一塊的不足。
    2、交一些曾經(jīng)參加過(guò)這樣考試的朋友，跟他們探討、交流思想，往往會(huì)從他們的身上學(xué)到很多自己不具備的東西。包括言行舉止，服裝打扮、顏色搭配等問(wèn)題。
    3、如果有可能，盡可能的從網(wǎng)上搜索歷年來(lái)各省結(jié)構(gòu)化面試的一些試題，經(jīng)過(guò)較為精確的篩選，打印出來(lái)，有空就慢慢的咀嚼、消化；此外，網(wǎng)上也有很多成功人士的經(jīng)驗(yàn)之談，多看看，多揣摩別人的心思也能夠幫助我們拓寬視野。
    4、結(jié)構(gòu)化面試較為嚴(yán)格，時(shí)間較為緊迫，因此把握好時(shí)間也是一個(gè)重點(diǎn)，如果時(shí)間把握不好，過(guò)短，那么就會(huì)被主考官追問(wèn)很多你意想不到的問(wèn)題，那么無(wú)意中就增加了面試的難度，反之，答題時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使你時(shí)間分配不合理，而被叫停，會(huì)影響你的答題質(zhì)量和心情。那么，如何才能把握好時(shí)間呢？這就要你平常的鍛煉，一般來(lái)說(shuō)，有四道題，整個(gè)過(guò)程是15分鐘，你只有題干，有3分鐘的準(zhǔn)備答題時(shí)間，另外12分鐘，按順序回答，每題最多只能答3分鐘。了解到這樣的情況后，平常在家里就要找朋友幫忙，看看時(shí)間的.把握情況和答題的質(zhì)量，請(qǐng)朋友幫忙提出意見(jiàn)或建議。
    5、平常多讀書(shū)看報(bào)是很有必要的，對(duì)時(shí)下的一些爭(zhēng)議的熱點(diǎn)和時(shí)事政治要有自己的看法和見(jiàn)解，多積累一些經(jīng)驗(yàn)，總之知識(shí)豐富的人在遇到陌生的題就不會(huì)出現(xiàn)慌亂的局面，能夠在大腦中迅速的搜集資料，組織語(yǔ)言，作出反應(yīng)，而且合乎情理，往往能夠投考官的意，因此能夠拿下高分。
    6、了解面試的程序、擁有大量的知識(shí)還不夠，還要注意語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)樗冀K貫穿整個(gè)答題的過(guò)程，考官隨時(shí)可以從你的語(yǔ)言表達(dá)中觀察出你的一些綜合能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、計(jì)劃組織管理的能力等等。而語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，就好比“冰凍三尺，非一日之寒”。所以你在作好準(zhǔn)備參加這樣的面試之前，就一定要去從語(yǔ)言上下功夫，從平常的點(diǎn)滴中做積累。
    7、著裝準(zhǔn)備。現(xiàn)代社會(huì)人的形象是很重要的，而形象除了自身的舉手投足之外，還要從外表上去裝扮，因此，面試的服裝一定要講究，俗語(yǔ)說(shuō)“先敬羅裳后敬人”我想就是這個(gè)道理吧，對(duì)于這樣正規(guī)的面試，服裝一定要得體、大方，還要注意與自己膚色等方面的搭配，否則“聰明反被聰明誤”，經(jīng)過(guò)那么多的努力，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)上失誤，那可是功虧一簣?。?BR>    8、心態(tài)的調(diào)整。很多剛剛從學(xué)校出來(lái)的人，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可能在學(xué)校參加的活動(dòng)也較少，因此碰上一些大場(chǎng)面可能會(huì)出現(xiàn)慌亂的情緒，最終會(huì)導(dǎo)致思維短路而失敗。那么培養(yǎng)信心很重要，我在這里就講一兩個(gè)自己的辦法，感覺(jué)很有效，能快速提高自信心。
    （1）起床后的第一件事就是對(duì)著境子，認(rèn)真的仔細(xì)的觀察境中的自己，說(shuō)一些話(huà)，如“我能行，我相信自己一定能在這次考試中取得好成績(jī)”、“今天又是一個(gè)燦爛的日子，我相信我一定能夠愉快的去度過(guò)”等等。
    （2）平在家里條件允許的話(huà)，大聲朗讀一些美好的詩(shī)詞語(yǔ)句，這樣也能很快的提高自信心。
    僅供參考，大家伙不妨試試，或者有更好的方法，也可以說(shuō)出來(lái)分享！
    面試現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備：
    1、面試前睡一個(gè)好覺(jué)，保持充足的精力。
    2、等待過(guò)程中要學(xué)會(huì)激勵(lì)自己?？梢愿寮埳蠈?xiě)一些開(kāi)心的語(yǔ)句；或是回想一下自己曾經(jīng)成功過(guò)的面試經(jīng)歷，回憶自己那次是怎樣獲取成功的；想想同學(xué)、朋友、親人給予的鼓勵(lì)，然后在心中對(duì)自己默念：我行的，我一定會(huì)成功的！
    3、找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，主動(dòng)與他們交談，取得主動(dòng)權(quán)，用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待，了解對(duì)方的情況，以便“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”。比如我當(dāng)時(shí)在事先我就把我對(duì)手的情況完全了解在心，到了現(xiàn)場(chǎng)后就主動(dòng)去跟他們打招呼，一方面可以消磨時(shí)間，消除自己的緊張感，另一方面，和對(duì)手心平氣和的交談，了解對(duì)手的情況，以便對(duì)照自己，在哪方面還可以及時(shí)補(bǔ)救等等。整個(gè)交談過(guò)程中，我們都很愉快，以至在進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，看到我們有說(shuō)有笑，好像好久不見(jiàn)的朋友或是像是很熟的朋友一樣，旁人還一直在問(wèn)“你們?cè)瓉?lái)是不是在同一個(gè)班的？”其實(shí)這之前我們就根本不認(rèn)識(shí)，而且我們當(dāng)時(shí)是三個(gè)人，每個(gè)人都來(lái)自不同的城市，不同的學(xué)?！啊?BR>    4、進(jìn)場(chǎng)時(shí)一定要禮貌周到，給人留下深刻的第一印象。如，進(jìn)場(chǎng)時(shí)不要沖進(jìn)去，而是先敲門(mén)，取得考官同意后再進(jìn)去；始終要保持面帶微笑；主動(dòng)與考官問(wèn)好等等。
    5、無(wú)論準(zhǔn)備得再充分，信心再充足，第一次面對(duì)這樣的”重量級(jí)“人物，或多或少我們都存在一些壓力和緊張，那么在3分鐘給你準(zhǔn)備的時(shí)間里，你就一定要調(diào)好心態(tài)，否則接下來(lái)的回答你自己可能都不知道你說(shuō)了些什么，而人家又問(wèn)了你些什么。
    6、答題時(shí)一定要答中要點(diǎn)，語(yǔ)言要精而不要多，要具有良好的邏輯思維和辨證思維，層次要合理，有根有據(jù)，掌握輕重緩急等等。另外，答題時(shí)，與考官的眼神交流是必不可少的，切不可”我行我素“我答我的題，根本不把考官當(dāng)回事，唏里嘩啦講一大堆，正眼都不瞧過(guò)人家考官一下，這樣肯定拿低分。
    7、面試結(jié)束后，不要就急于跑出場(chǎng)外，感覺(jué)像脫離地獄一樣，而是應(yīng)該跟進(jìn)場(chǎng)一樣，做到禮貌出場(chǎng)，這樣從始至終給考官一個(gè)完好的形象，分?jǐn)?shù)無(wú)疑高出很多。
    以上是我在參加面試后的總結(jié)，若有不正之處，請(qǐng)大家多多批評(píng)指教，為我們能在下個(gè)路口時(shí)取得更大的進(jìn)步。
    0月18日天虹商場(chǎng) 二面 一對(duì)一半結(jié)構(gòu)化面試 結(jié)果等待中……
    17日的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論淘汰50%的應(yīng)聘者，所以我在等待面試時(shí)只見(jiàn)到我們小組包括我在內(nèi)的五位同學(xué)：我左右第一的金融女生（有領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)），我右手第一的金融晏同學(xué)（沉穩(wěn)內(nèi)斂），我右手第二的之前給我作評(píng)價(jià)的林同學(xué)（細(xì)致全面），我對(duì)面的一號(hào)負(fù)責(zé)總結(jié)陳詞的工商的袁同學(xué)（思路清晰）。
    我們二面的地點(diǎn)是紅谷灘中心區(qū)的麗景天虹（還是我一個(gè)人先去，下車(chē)時(shí)碰到一位南航的也是去面試的女生），進(jìn)去問(wèn)路的時(shí)候里面的員工態(tài)度真好，贊一下！還是昨天那兩位很nice 的hr鐘姐姐和柴姐姐在負(fù)責(zé)安排流程，面試我們的是華中區(qū)的總經(jīng)理和總監(jiān)一類(lèi)的人物。
    等待時(shí)在看天虹的內(nèi)刊雜志，大概是各級(jí)員工（從柜員到總經(jīng)理到總裁和特邀專(zhuān)家）寫(xiě)的一些心得體會(huì)，給人感覺(jué)還不錯(cuò)，順便放松了下心情?？斓轿业臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)情緒有點(diǎn)緊張，于是迅速深呼吸調(diào)整。聽(tīng)到坐我右手邊的晏同學(xué)帶一點(diǎn)點(diǎn)緊張的呼吸聲，坐我左邊的南航女生跟我說(shuō)“有點(diǎn)緊張，能不能給她喝點(diǎn)水”，我笑著把自己帶的水杯遞過(guò)去。（后來(lái)回來(lái)付呆毛說(shuō)我太容易相信人。小小后怕了下，看她樣子應(yīng)該不會(huì)在這種場(chǎng)合給我下藥的，所以適當(dāng)?shù)南嘈拍吧诉€是可以的）。看到他們的表現(xiàn)后我突然就不緊張了，不知道是不是我比較變-態(tài)！
    面試我的是姓雷的一位先生（因?yàn)樗裭ei發(fā)成了rui, 我沒(méi)聽(tīng)清，然后愣了一下就順便沒(méi)有聽(tīng)清他的職位）。
    1、 問(wèn)：自我介紹一下。
    答：我就從性格優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、溝通能力、文字表達(dá)能力等幾個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了下我應(yīng)聘營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位的優(yōu)勢(shì)所在。（感謝徐陽(yáng)同學(xué)上午面試后告我有自我介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我有時(shí)間準(zhǔn)備。感謝付呆毛同學(xué)當(dāng)我在公交車(chē)上思路混亂地想自我介紹的時(shí)候給我打電話(huà)，幫我理清了思路。）
    2、 問(wèn)：介紹下你的家庭情況。
    答：從人口，年齡，工作幾方面說(shuō)了下，然后看著他再詳細(xì)地問(wèn)清工作和地點(diǎn)，并在我我簡(jiǎn)歷上作筆記。（考察社會(huì)關(guān)系和家庭背景）
    3、 問(wèn)：你得過(guò)什么獎(jiǎng)學(xué)金？
    答：國(guó)家勵(lì)志（兩次），三好學(xué)生（兩次）。然后他詳細(xì)仔細(xì)地問(wèn)這些獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選資格、評(píng)選方式、獲獎(jiǎng)人數(shù)、獲獎(jiǎng)范圍。真是細(xì)心，估計(jì)他會(huì)考慮這些獎(jiǎng)學(xué)金有多少水分并且判斷我的水平，真是仔細(xì)，幸好我記得。
    4、 問(wèn)：你3—5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃是什么？
    答：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要從基層做起，直接去和顧客打交道以獲得第一手資料和創(chuàng)意靈感，等我具備了基本的素質(zhì)，希望能參與一些項(xiàng)目或者試著領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。（考察職業(yè)規(guī)劃，之前看面經(jīng)時(shí)獲得的回答思路）
    5、 問(wèn)：你的老師和同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)你的？
    答：（慘了，這里暴露了一個(gè)“不主動(dòng)”的缺點(diǎn)，但是我實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了）我說(shuō)我不是個(gè)喜歡主動(dòng)去接近老師的人，比如班主任，因此沒(méi)有獲得直接客觀的評(píng)價(jià)。但他追問(wèn)其他老師，然后我就想了下說(shuō)，曾有一位專(zhuān)業(yè)課老師（張，給我好低分的那位）說(shuō)我“低調(diào)”，還有一位說(shuō)我的觀點(diǎn)“有創(chuàng)意”（不記得是哪位）。同學(xué)評(píng)價(jià)我是一個(gè)追求完美的人，可以是優(yōu)點(diǎn)也可以是缺點(diǎn)，對(duì)自己要求很高，一旦認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)后會(huì)立即行動(dòng)去改變，比較堅(jiān)強(qiáng)，大學(xué)前三年一直在堅(jiān)持勤工儉學(xué)，（他愣了下，眼神有變化，然后我解釋說(shuō)）邊讀邊學(xué)。
    （感謝大街網(wǎng)有“邀請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)你”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我在注冊(cè)的時(shí)候邀請(qǐng)了幾位熟悉的人作了細(xì)致評(píng)價(jià)；謝謝為我做評(píng)價(jià)的譚潤(rùn)君，柯燁君，付呆毛君，最了解我的人莫過(guò)于你們）
    6、 問(wèn)：你的期望工作地點(diǎn)是哪里？
    答：第一個(gè)是南昌，理由有三個(gè)。第一因?yàn)槲沂墙骶沤?，選擇南昌的話(huà)如果我想爸媽了兩個(gè)半小時(shí)就可以到家，第二我小姨家在南昌，大學(xué)四年讀書(shū)期間這相當(dāng)于我第二個(gè)家。第三我男友家在南昌，未來(lái)的第三個(gè)家有可能在南昌（他問(wèn)我是同學(xué)嗎，我說(shuō)是，然后他笑了，估計(jì)我太坦誠(chéng)了）。
    第二個(gè)是深圳，深圳是一座充滿(mǎn)活力的城市，充滿(mǎn)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，十分適合年輕人去闖蕩。
    7、 問(wèn)：（邊笑邊說(shuō)）介紹下你男朋友的情況。
    答：考經(jīng)濟(jì)法的研究生。然后他追問(wèn)如果對(duì)于城市選擇產(chǎn)生分歧怎么辦。我說(shuō)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們之前有過(guò)溝通和協(xié)商，因?yàn)槲視?huì)先進(jìn)入社會(huì)工作，因此初步以我所在的城市為準(zhǔn)，后期再以我們的溝通做進(jìn)一步的協(xié)調(diào)。
    8、 問(wèn)：你認(rèn)為你還存在什么不足的地方？
    答：第一，我之前有說(shuō)我有一個(gè)追求完美的特點(diǎn)，可以是優(yōu)點(diǎn)也可以是缺點(diǎn)。缺點(diǎn)這塊的話(huà)，有時(shí)會(huì)過(guò)于注重細(xì)節(jié)反而忽視從宏觀的方向來(lái)把握一件事，有時(shí)這種追求完美會(huì)體現(xiàn)在對(duì)自己的高要求，也會(huì)變成對(duì)周?chē)说膰?yán)格要求，不是很利于人際關(guān)系的和-諧，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都跟我一樣對(duì)自己要求嚴(yán)格的。
    第二，在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，已經(jīng)迫不及待要在實(shí)踐中獲得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)零售業(yè)這個(gè)行業(yè)有一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)和把我，所以，作為一名應(yīng)屆大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不是很足。 ！中國(guó)本站http://！
    （然后他問(wèn)，還有什么嗎？）想了下，說(shuō)第三，我向往比較簡(jiǎn)單的生活，而工作是生活中很重要的一部分，因此我希望工作中的人際關(guān)系比較簡(jiǎn)單，自己也不喜歡卻處理十分復(fù)雜的人際關(guān)系，不知道這算不算缺點(diǎn)。（然后他點(diǎn)了頭）
    9、 問(wèn)：你最看重的品質(zhì)是什么？
    答：（想了下，說(shuō)）誠(chéng)信?？梢岳斫鉃檎\(chéng)心誠(chéng)意，誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)心誠(chéng)意是對(duì)朋友的真心相待，坦誠(chéng)以對(duì)，誠(chéng)實(shí)守信是信守諾言，答應(yīng)了就一定要做到。（后來(lái)付呆毛評(píng)價(jià)我說(shuō)這個(gè)回答沒(méi)有創(chuàng)意，要答得新穎點(diǎn)，我覺(jué)得把江財(cái)校訓(xùn)“信敏廉毅”加上去說(shuō)不定會(huì)跟好）
    10、問(wèn)：來(lái)這之前你做了哪些準(zhǔn)備？
    答：收到面試通知后上網(wǎng)查了下天虹的復(fù)試形式，不過(guò)沒(méi)有查到什么信息，還查了天虹的大概信息，零售業(yè)的相關(guān)資料，營(yíng)銷(xiāo)策劃崗位的職位描述和公交線(xiàn)路圖。
    11、問(wèn)：你擔(dān)任了什么學(xué)生干部？
    答：大概從擔(dān)任職位，崗位職責(zé)，從中獲得或提升的能力，因你的存在而獲得的組織貢獻(xiàn)等方面來(lái)回答。他追問(wèn)了下社團(tuán)的基本組織架構(gòu)，擔(dān)任助班期間所作的工作等等。
    復(fù)試大概十五分鐘，然后他說(shuō)：面試結(jié)束，兩個(gè)工作日內(nèi)如果收到通知就過(guò)來(lái)簽約，沒(méi)有就是沒(méi)通過(guò)。然后說(shuō)，謝謝，再見(jiàn)?。ú恢朗恰霸俅我?jiàn)面”還是“再也不見(jiàn)”）
    今天表現(xiàn)比昨天有進(jìn)步，過(guò)程中很淡定，思路清晰，能答到關(guān)鍵點(diǎn)，絲毫沒(méi)有緊張，贊一個(gè)！
    ps：其實(shí)選擇走哪一條路的人都很辛苦，即使他（她）外表光鮮，光環(huán)圍繞，但是背后付出的努力和品嘗到的辛酸又有誰(shuí)能輕易看到呢？所以，不要羨慕別人，不要嫉妒別人，更不要說(shuō)風(fēng)涼話(huà)“你現(xiàn)在就輕松了哈”“她都能怎么怎么樣，早知道這樣的話(huà)我肯定能比她做得更好”之類(lèi)的。我們走好自己的路就可以了，不要去說(shuō)別人，更不要輕易把別人千辛萬(wàn)苦獲得的東西貶得一文不值，因?yàn)槭虑闆](méi)有發(fā)生在你身上，你永遠(yuǎn)不可能感同身受！希望每個(gè)人事事順利！
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇三
    雖然結(jié)構(gòu)化面試也是通過(guò)考官與應(yīng)考者之間交流來(lái)進(jìn)行的，但從形式到內(nèi)容上，它都突出了標(biāo)準(zhǔn)化和結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，比如，結(jié)構(gòu)化面試要求面試題目對(duì)報(bào)考相同職位的所有應(yīng)考者應(yīng)該相同;面試考官的數(shù)量至少在2人以上;典型的結(jié)構(gòu)化面試還要求在對(duì)擬任職位進(jìn)行工作分析的基礎(chǔ)上編制面試題目。
    因此，結(jié)構(gòu)化面試的過(guò)程規(guī)范，面試結(jié)果也相對(duì)客觀、公平、有效。
    結(jié)構(gòu)化面試有3個(gè)顯著特征：
    1.根據(jù)工作分析的結(jié)構(gòu)制定面試問(wèn)題。
    這種面試方法需要進(jìn)行深入的工作分析，明確工作中哪些事例能體現(xiàn)良好的績(jī)效，哪些事例反映了較差的績(jī)效，由執(zhí)行人員對(duì)這些具體事例進(jìn)行評(píng)價(jià)，并建立題庫(kù)。
    結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)的要素涉及到知識(shí)、能力、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)等諸多方面，尤其是有關(guān)職責(zé)和技能方面的具體問(wèn)題，更能夠保證篩選的成功率。
    2.向所有的應(yīng)聘者提出同一類(lèi)型的問(wèn)題。
    問(wèn)題的內(nèi)容及其順序都是事先確定的。
    結(jié)構(gòu)化面試中常見(jiàn)的兩類(lèi)有效問(wèn)題為：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問(wèn)題，與工作要求有關(guān)，且求職者所經(jīng)歷過(guò)的工作或生活中的行為;以情景為基礎(chǔ)的問(wèn)題，在假設(shè)的情況下，與工作有關(guān)的求職者的行為表現(xiàn)。
    提問(wèn)的秩序結(jié)構(gòu)通常有幾種：
    (1)由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的提問(wèn)，逐漸加深問(wèn)題的難度，使候選人在心理上逐步適應(yīng)面試環(huán)境，以充分地展示自己。
    (2)由一般到專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的提問(wèn)。
    3.采用系標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分程序。
    從行為學(xué)角度設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)化的具體標(biāo)尺，每個(gè)問(wèn)題都有確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化的評(píng)分程序，能夠保證評(píng)分一致性，提高結(jié)構(gòu)有效性。
    結(jié)構(gòu)化面試十大實(shí)用技巧
    (一)全面展現(xiàn)堅(jiān)定自信
    在任何時(shí)候，能否擁有堅(jiān)定的自信，都會(huì)對(duì)一個(gè)人的成功產(chǎn)生重要影響。
    考生要想取得公務(wù)員面試的成功，就必須充分展現(xiàn)自己堅(jiān)定的自信。
    自信并不僅僅靠考官的提問(wèn)來(lái)展現(xiàn)，外形、語(yǔ)言、姿勢(shì)等都可以體現(xiàn)出自信。
    自信不僅是一種內(nèi)在的氣質(zhì)，也是其他氣質(zhì)存在和表現(xiàn)的依據(jù)和支柱。
    考生要真正贏得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來(lái)打動(dòng)考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠(yuǎn)，也只能被無(wú)情淘汰。
    但要切忌自信過(guò)了頭，結(jié)果變成自傲，給考官一種言過(guò)其實(shí)、行動(dòng)力不足、浮夸狂妄的感覺(jué)。
    要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。
    (二)恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言
    體態(tài)語(yǔ)言包括兩個(gè)方面：一是面部表情，二是身體動(dòng)作。
    豐富的面部表情，能帶動(dòng)傾聽(tīng)者的情感共鳴，這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。
    面部表情可以隨著自己所講述的內(nèi)容有所變化，尤其是在講述你自己的經(jīng)歷的時(shí)候，不要讓考官感覺(jué)只是在背答案;身體動(dòng)作在進(jìn)入考場(chǎng)的瞬間就已經(jīng)被所有考官所關(guān)注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”，基本原則是：大方、得體、不拘謹(jǐn)、不放浪。
    總之，表情和肢體都是語(yǔ)言之外最能直接引起交談對(duì)方感情共鳴的表象。
    對(duì)它們的適度把握、恰當(dāng)運(yùn)用，一方面可以與語(yǔ)言相輝映，增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力;另一方面可獨(dú)立運(yùn)用，展現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心狀況，流露個(gè)人感情及情緒。
    (三)充分進(jìn)行眼神交流
    面試中，回答問(wèn)題并不僅僅是言語(yǔ)的交流，更多的是肢體、眼神等的交流。
    有的考官視角非常犀利，常抓住眼神的交流來(lái)判斷考生處理問(wèn)題的靈敏度與穩(wěn)重感。
    面試過(guò)程中，驚慌失措、躲躲閃閃或者游移不定的目光，會(huì)讓考官產(chǎn)生缺乏自信的感覺(jué)，容易使考官反感。
    要主動(dòng)與考官進(jìn)行親切有神的眼神交流，在重點(diǎn)照顧主考官的同時(shí)，還要對(duì)其他考官予以回應(yīng)。
    但是考生也要注意適時(shí)適度性，不能死盯考官，讓考官產(chǎn)生表情呆板，缺乏生機(jī)的感覺(jué)。
    (四)認(rèn)真審題
    面對(duì)考題，認(rèn)真看清題中每一個(gè)字，把握關(guān)鍵詞，冷靜思考，了解出題目的著重要考我們哪方面的素質(zhì)能力，準(zhǔn)確把握命題人出題意圖，并根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練打好腹稿，有條件的話(huà)要充分利用考場(chǎng)內(nèi)提供的草稿紙，簡(jiǎn)要列出作答提綱，迅速?gòu)氖煜ゎI(lǐng)域引入，從容組織答案，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言有條理、有邏輯地說(shuō)出來(lái)。
    (五)善舉事例
    俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，事例論證將使你的觀點(diǎn)更加雄辯有力。
    每個(gè)人都想把自己最完美、最真實(shí)的一面展示給考官，而這樣的問(wèn)題又特別忌諱平鋪直敘，泛泛地強(qiáng)調(diào)自己有多么強(qiáng)的計(jì)劃，不僅有夸夸其談之嫌而且沒(méi)有很強(qiáng)的說(shuō)服力，而在這時(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)匾靡粋€(gè)生活中的實(shí)例，就可以起到事半功倍的效果。
    即便是理論可以證明的問(wèn)題，若用實(shí)事論據(jù)作為支撐，也可以使自己的觀點(diǎn)顯得更加嚴(yán)密和無(wú)懈可擊。
    有工作經(jīng)歷的考生可以說(shuō)自己在工作的過(guò)程中，曾經(jīng)組織過(guò)一次旅游活動(dòng)，在談到組織活動(dòng)時(shí)，一定要談到活動(dòng)組織的成功之處，活動(dòng)在同事中產(chǎn)生的良好影響。
    而沒(méi)有工作經(jīng)歷的考生，可以說(shuō)在學(xué)校社團(tuán)組織過(guò)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、書(shū)法比賽、歌詠比賽等等，在談到組織活動(dòng)時(shí)，最重要的是要談到活動(dòng)的舉辦是否成功，是否收到了預(yù)期的效果，在同學(xué)中的反響如何。
    (六)凸顯個(gè)性
    面試試題具有開(kāi)放性的特征，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
    很多考生在備考的時(shí)候追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，其實(shí)是大可不必的。
    如果眾口一詞，考官勢(shì)必疲憊不堪，不利于選拔人才。
    考生在答題時(shí)應(yīng)該在將問(wèn)題做具體化、生活化處理的同時(shí)，力求打造亮點(diǎn)。
    中公的教育專(zhuān)家提醒考生需要記?。涸囶}也是有生命的，只有將自己的思想、個(gè)人的認(rèn)知、實(shí)例和經(jīng)歷與試題融為一體，才能將題目鮮活、立體地呈現(xiàn)出來(lái)。
    就特質(zhì)來(lái)說(shuō)，男孩體格強(qiáng)壯的，一定要展示力量和穩(wěn)重;文弱內(nèi)向的，則可以發(fā)揮感性正直的一面;女孩子干練、具有較強(qiáng)職業(yè)色彩的，要回歸率真;稚嫩羞怯的，則要給人以細(xì)膩踏實(shí)的印象。
    就經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，有工作經(jīng)驗(yàn)的，可以聯(lián)系實(shí)際工作的體會(huì)，把題目答得充實(shí);應(yīng)屆畢業(yè)生，可以從理解認(rèn)識(shí)來(lái)談。
    問(wèn)題回答沒(méi)有特定的模式，考生要在發(fā)揮個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，盡可能彌補(bǔ)自身的不足。
    (七)實(shí)事求是
    在回答面試官問(wèn)題的時(shí)候，很多考生往往自作聰明，在自己的答案里用上太多的修飾，對(duì)誠(chéng)實(shí)等為人之道和思考的嚴(yán)密、答案的客觀卻不太重視，又常常不能自圓其說(shuō)。
    在面試時(shí)“下套”，把對(duì)求職者的真正需求巧妙地隱藏在面試的試題后面，是如今國(guó)考面試的習(xí)慣做法，這時(shí)候如果你只是一味迎合，很快會(huì)出局。
    實(shí)事求是指在面試中應(yīng)試者回答考官提問(wèn)時(shí)要從本人的實(shí)際情況出發(fā)，要徹底擺脫言不由衷的空話(huà)、大話(huà)和假話(huà)，充分挖掘并結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，把自己真實(shí)的閃光點(diǎn)充分展現(xiàn)在考官面前;即使面對(duì)自己的錯(cuò)誤，也要勇于承認(rèn)，切不可賣(mài)弄面試技巧來(lái)糊弄考官。
    面試應(yīng)答不是演戲，也不是演講比賽。
    考生應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到面試考查的是應(yīng)試者的真實(shí)觀點(diǎn)、看法和水平。
    所以，考生在作答時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的本色和原則，力求真誠(chéng)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
    (八)站在公務(wù)員的角度分析問(wèn)題
    公務(wù)員是為社會(huì)大眾服務(wù)的，其看待事情和處理問(wèn)題都應(yīng)以人民群眾的利益為出發(fā)點(diǎn)，站在人民群眾的立場(chǎng)。
    所以參加公務(wù)員面試的`考生作答面試題，都要站在公務(wù)員的角度去分析問(wèn)題，不能僅僅從個(gè)人或者某個(gè)小集團(tuán)的利益去考慮問(wèn)題，更講究的是平衡各種關(guān)系。
    中公的教育專(zhuān)家認(rèn)為，若考生對(duì)公務(wù)員行業(yè)不甚了解，最好的辦法就是多關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題;若沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，則要在平時(shí)對(duì)注重搜集與報(bào)考職位相關(guān)的信息，嘗試思考如何展開(kāi)一項(xiàng)具體工作，練習(xí)寫(xiě)一些調(diào)查、調(diào)研、處理問(wèn)題、制訂策略等公文，積累相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
    (九)用真情實(shí)感打動(dòng)考官
    面試既是一種能力的測(cè)查，同時(shí)又是一種考試的形式。
    在過(guò)去的面試中，考官和考生之間主要是機(jī)械問(wèn)答的關(guān)系，考官有如出題機(jī)器、考生好比答題機(jī)器，雙方通過(guò)機(jī)械的一問(wèn)一答來(lái)進(jìn)行面試，這種方式顯然不能選擇出最真實(shí)的人才。
    但現(xiàn)在的實(shí)際情況是，我國(guó)公務(wù)員面試開(kāi)始向面試的本質(zhì)——“見(jiàn)真人、看真心、解真情、選真才”——不斷進(jìn)行回歸，在題目設(shè)置上就要求考生能夠用真情實(shí)感和考官進(jìn)行交流，把自己由答題機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)橛醒腥狻⒂徐`魂、有感情的人，才能引起考官的情感共鳴，最終通過(guò)面試。
    所以考生要挖掘自己人生真實(shí)的閃光點(diǎn)，要從內(nèi)心深處認(rèn)同公務(wù)員職業(yè)，從內(nèi)心深處樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和仁愛(ài)意識(shí)，要用質(zhì)樸的生活化語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，要用真情實(shí)感來(lái)打動(dòng)考官。
    (十)正確表現(xiàn)任職資格
    在公務(wù)員考試中，一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)部門(mén)在招聘前都會(huì)對(duì)本部門(mén)所要招聘的崗位提出一些基本條件，考生在面試中就要針對(duì)這些條件把自己的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)。
    中公的教育專(zhuān)家提醒考生要注意做到以下幾點(diǎn)：
    1.有的放矢。
    需要考生在面試前做足準(zhǔn)備，明白自己所應(yīng)聘的崗位性質(zhì)及所需要的人才的特點(diǎn)。
    回答時(shí)針對(duì)不同的部門(mén)或同一部門(mén)的不同工作崗位有選擇性地描述自己，推銷(xiāo)自我，千萬(wàn)不可囿于某種思維定勢(shì)，要做到具體問(wèn)題具體分析，有目標(biāo)、有對(duì)象地突出自我。
    2.拒絕浮夸。
    在闡述自我過(guò)程中，是可以進(jìn)行適當(dāng)美化和加工的，這是一種策略，但要避免過(guò)度，否則，往往會(huì)使自己陷入尷尬境地。
    3.重點(diǎn)突出。
    在描述自我優(yōu)勢(shì)時(shí)，要突出重點(diǎn)，尤其要突出自己與眾不同的優(yōu)勢(shì)所在。
    道理很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)正是你的特點(diǎn)，是你的長(zhǎng)項(xiàng)，而過(guò)于全面，意味著可能這些都是你的弱項(xiàng)。
    4.巧妙回避。
    每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有些缺點(diǎn)無(wú)傷大雅，而有些缺點(diǎn)則可能會(huì)嚴(yán)重影響到面試的成功，所以在面試中應(yīng)對(duì)自己的缺點(diǎn)有所修飾，不可過(guò)于直言坦白。
    對(duì)于缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)包裝后再推出，盡量多化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。
    說(shuō)到底，向別人介紹自己正是在向別人推銷(xiāo)自己，在競(jìng)爭(zhēng)模式下，良好的推銷(xiāo)技巧對(duì)獲得成功是極為重要的。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇四
    組織管理題目的作答都是有章可循的，因?yàn)榛顒?dòng)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)都具有固定流程的，無(wú)論安排誰(shuí)來(lái)完成，都要按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律開(kāi)展。那么可以按時(shí)時(shí)間順序作答，如活動(dòng)前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施、后期總結(jié)；也可以按照要素作答，如活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、形式、結(jié)果等。這樣就避免無(wú)章法、無(wú)邏輯的問(wèn)題。
    如題目要求考生組織一次活動(dòng)時(shí)，最好在第一時(shí)間向考官闡述活動(dòng)的形式，如“我會(huì)以平面與立體相結(jié)合的形式開(kāi)展此次宣傳活動(dòng)”，讓考官有個(gè)整體認(rèn)知，然后細(xì)細(xì)聽(tīng)考生的具體實(shí)施過(guò)程。這樣就避免考生贅述很多內(nèi)容，但考官還未聽(tīng)出什么，隨之失去繼續(xù)聽(tīng)的信心。
    組織管理題還有個(gè)特點(diǎn)，即活動(dòng)流程冗長(zhǎng)，活動(dòng)環(huán)節(jié)繁雜，如組織一次會(huì)議前期就要做請(qǐng)人、購(gòu)物、“斂財(cái)”等很多相關(guān)準(zhǔn)備，讓考生作答得汗流滿(mǎn)面，作答完效果未必就好，往往出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或重點(diǎn)不突出等問(wèn)題。故教育專(zhuān)家張宏亮老師建議考生要把重要內(nèi)容凸顯，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如組織一次小規(guī)模會(huì)議，資金預(yù)算、場(chǎng)地準(zhǔn)備等要素就可以忽略不提，重點(diǎn)落在材料準(zhǔn)備上，因小型會(huì)議一般重在研討或決策。建議考生此時(shí)可語(yǔ)速放慢，語(yǔ)氣加重，做到詳略得當(dāng)，避免事無(wú)巨細(xì)的詬病。
    考生在利用時(shí)間順序作答時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)“頭重腳輕”的情況，即活動(dòng)前期的準(zhǔn)備階段內(nèi)容較多，而到中期就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。這種情況，前期我們就可以采用第三點(diǎn)所說(shuō)的“重點(diǎn)突出”法來(lái)解決，而中期實(shí)施環(huán)節(jié)可以針對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行闡述，如：維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，協(xié)調(diào)工作人員，應(yīng)急，隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)效果，如果是會(huì)議還可以做會(huì)議記錄等，這樣就可以避免前面所出現(xiàn)的問(wèn)題。
    對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的考生，可以對(duì)自己提出更高的要求，即在作答時(shí)注意活動(dòng)細(xì)節(jié)，另外對(duì)于靈活性較強(qiáng)的活動(dòng)，考生在作答時(shí)也可以突出創(chuàng)新思維，讓活動(dòng)形式更新穎，或內(nèi)容更有新意。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇五
     1.聽(tīng)到考官對(duì)自己筆試通過(guò)的祝福后用微笑加謝謝應(yīng)對(duì)。
     2.當(dāng)考官導(dǎo)語(yǔ)讀完，下達(dá)考試答題指令后，對(duì)考官說(shuō)“謝謝”，然后說(shuō)：“請(qǐng)讓我考慮一下”或“請(qǐng)讓我考慮幾分鐘”，“好的，我準(zhǔn)備一下”。
     3.說(shuō)普通話(huà)：語(yǔ)速要中等偏慢。
     4.四個(gè)題目，可以一題一題作答，每個(gè)題目前都可以略微思考一下。回答完一題，要說(shuō)“回答完畢”。
     5.考慮時(shí)間不要太長(zhǎng)，每個(gè)題目1-2分鐘，可以打草稿，寫(xiě)要點(diǎn)，如果一時(shí)實(shí)在不知道從何答起，可用諸如“關(guān)于”之類(lèi)的'一句話(huà)縮短思考間隙，這也是不留痕跡地延長(zhǎng)了思考時(shí)間;也可重復(fù)一下該題題目，這既給自己贏得了思考時(shí)間，也表示了對(duì)答題的重視。
     6.盡量用“一、二、三……”、“第一，第二，第三……”等句式;進(jìn)行要點(diǎn)式答題，以顯示自己的思路清晰有條理，也便于考官明明白白地去聽(tīng)你的回答。
     7.沒(méi)聽(tīng)清題或自己一下子不知道怎么回答，可以請(qǐng)考官再讀一遍題目，但不可超過(guò)兩遍。有的地區(qū)有題本提供，則不存在這個(gè)問(wèn)題。
     8.怎么想都不會(huì)回答時(shí)，不要浪費(fèi)時(shí)間，坦率地承認(rèn)，爭(zhēng)取下一題答好。 9.合理分配每一題的答題時(shí)間，不可太短，也不要超時(shí)。超時(shí)后立刻結(jié)束。
     10.保持適度的音量，保證考官聽(tīng)得到、聽(tīng)得清。提前幾天保養(yǎng)好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官說(shuō)明，求得諒解。
     11.始終保持高度注意力，無(wú)論遇到什么情況，都要控制情緒，不要和考官爭(zhēng)論，不要有任何疲憊感，不要坐立不安。
     12.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)利用一些肢體語(yǔ)言(主要是點(diǎn)頭、手勢(shì)等)來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，但不可過(guò)多。演講題時(shí)最好征得考官同意后站起來(lái)講。
     13.答題中可以有偶爾的停頓，但不可過(guò)多過(guò)長(zhǎng)。不能有“啊”、“嗯”、“這個(gè)”、“那個(gè)”等。
     14.抽到上午簽，回答問(wèn)題要盡量詳細(xì);抽到下午簽，回答問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔，最好有創(chuàng)新亮點(diǎn)，并適時(shí)地表達(dá)對(duì)考官辛苦一上午的敬意。
     15.全部回答完畢，考官詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有補(bǔ)充時(shí)，不要多講，以“沒(méi)有需要補(bǔ)充的，辛苦你們了，謝謝各位”為結(jié)束語(yǔ)為好。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇六
     各位尊敬的考官，早上好：
     今天能在這里參加面試，有機(jī)會(huì)向各位考官請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，我感到十分的高興，同時(shí)通過(guò)這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面通過(guò)五分鐘求職自我介紹讓您了解我的基本情況。
     現(xiàn)年xx歲，x族，大專(zhuān)文化，平時(shí)我喜歡看書(shū)和上網(wǎng)流覽信息，性格活潑開(kāi)朗，能關(guān)心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對(duì)生活充滿(mǎn)信心。我曾經(jīng)在xx-x工作，在公司里先后在不同的崗位工作過(guò)，開(kāi)始我從事xx工作，隨后因公司需要到xx，有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作上取得一些的成績(jī)，同時(shí)也得到公司的認(rèn)可。
     通過(guò)幾年的工作我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進(jìn)齲加入公務(wù)員的行列是我多年以來(lái)的一個(gè)強(qiáng)烈愿望，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到人和工作的關(guān)系是建立在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，而我感覺(jué)到我的工作熱情一直沒(méi)有被激發(fā)到最高，我熱愛(ài)我的工作，但每個(gè)人都是在不斷地尋求取得更好的成績(jī)，我的自我認(rèn)知讓我覺(jué)得公務(wù)員是一個(gè)正確的選擇，這些就堅(jiān)定了我報(bào)考公務(wù)員的信心和決心。
     所以我參加了這次公務(wù)員考試并報(bào)考了xx，如果這次能考上，我相信自己能夠在xx中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的.機(jī)會(huì)。
     公務(wù)員是一種神圣而高尚的職業(yè)，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公務(wù)員要為人民、為國(guó)家服務(wù)，雷鋒曾這樣說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，這就是我對(duì)公務(wù)員認(rèn)知的最好詮釋。所以，這個(gè)職位能讓我充分實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)理想和體現(xiàn)自身的價(jià)值。
     俗話(huà)說(shuō)：航船不能沒(méi)有方向，人生不能沒(méi)有理想，而我愿成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一名優(yōu)秀國(guó)家公務(wù)員，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”，全心全意的為人民服務(wù)。 假如，我通過(guò)了面試，成為眾多教師隊(duì)伍中的成員，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，決不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。
     1、面試前睡一個(gè)好覺(jué)，保持充足的精力。
     2、等待過(guò)程中要學(xué)會(huì)激勵(lì)自己?？梢愿寮埳蠈?xiě)一些開(kāi)心的語(yǔ)句;或是回想一下自己曾經(jīng)成功過(guò)的面試經(jīng)歷，回憶自己那次是怎樣獲取成功的;想想同學(xué)、朋友、親人給予的鼓勵(lì)，然后在心中對(duì)自己默念：我行的，我一定會(huì)成功的!
     3、找到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，主動(dòng)與他們交談，取得主動(dòng)權(quán)，用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待，了解對(duì)方的情況，以便“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”。比如我當(dāng)時(shí)在事先我就把我對(duì)手的情況完全了解在心，到了現(xiàn)場(chǎng)后就主動(dòng)去跟他們打招呼，一方面可以消磨時(shí)間，消除自己的緊張感，另一方面，和對(duì)手心平氣和的交談，了解對(duì)手的情況，以便對(duì)照自己，在哪方面還可以及時(shí)補(bǔ)救等等。
     整個(gè)交談過(guò)程中，我們都很愉快，以至在進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，看到我們有說(shuō)有笑，好像好久不見(jiàn)的朋友或是像是很熟的朋友一樣，旁人還一直在問(wèn)“你們?cè)瓉?lái)是不是在同一個(gè)班的?”其實(shí)這之前我們就根本不認(rèn)識(shí)，而且我們當(dāng)時(shí)是三個(gè)人，每個(gè)人都來(lái)自不同的城市，不同的學(xué)?！啊?BR>     4、進(jìn)場(chǎng)時(shí)一定要禮貌周到，給人留下深刻的第一印象。如，進(jìn)場(chǎng)時(shí)不要沖進(jìn)去，而是先敲門(mén)，取得考官同意后再進(jìn)去;始終要保持面帶微笑;主動(dòng)與考官問(wèn)好等等。
     5、無(wú)論準(zhǔn)備得再充分，信心再充足，第一次面對(duì)這樣的”重量級(jí)“人物，或多或少我們都存在一些壓力和緊張，那么在3分鐘給你準(zhǔn)備的時(shí)間里，你就一定要調(diào)好心態(tài)，否則接下來(lái)的回答你自己可能都不知道你說(shuō)了些什么，而人家又問(wèn)了你些什么。
     6、答題時(shí)一定要答中要點(diǎn)，語(yǔ)言要精而不要多，要具有良好的邏輯思維和辨證思維，層次要合理，有根有據(jù)，掌握輕重緩急等等。另外，答題時(shí)，與考官的眼神交流是必不可少的，切不可”我行我素“我答我的題，根本不把考官當(dāng)回事，唏里嘩啦講一大堆，正眼都不瞧過(guò)人家考官一下，這樣肯定拿低分。
     7、面試結(jié)束后，不要就急于跑出場(chǎng)外，感覺(jué)像脫離地獄一樣，而是應(yīng)該跟進(jìn)場(chǎng)一樣，做到禮貌出場(chǎng)，這樣從始至終給考官一個(gè)完好的形象，分?jǐn)?shù)無(wú)疑高出很多。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇七
    我們可以看到面試是考官與考生面對(duì)面的交流過(guò)程。既然是交流，我們就需要注意語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)該清楚連貫。不論是結(jié)構(gòu)化面試還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這都是一個(gè)首要的前提，只有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能把自己對(duì)待問(wèn)題的看法和想法說(shuō)清楚，講明白。但是實(shí)踐表明大多數(shù)的考生在模擬訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言上的間斷，連貫性差。由于思維跟不上言語(yǔ)的速度，經(jīng)常有同學(xué)對(duì)一句話(huà)反復(fù)的重復(fù)，口語(yǔ)化也非常的嚴(yán)重。例如“那么”“然后”“嗯，等等，這樣的問(wèn)題一旦出現(xiàn)，考生在考官心目中的形象將大打折扣，甚至關(guān)乎到這次面試能否成功，但是遇到這樣的問(wèn)題大家也不要驚慌，面試還沒(méi)有開(kāi)始，大家還有時(shí)間準(zhǔn)備。
    在這里根據(jù)以往學(xué)員情況我們準(zhǔn)備了三種備考方法提供給考生，希望能對(duì)大家有所幫助：
    快速閱讀法
    快速閱讀是采取對(duì)一篇文章進(jìn)行反復(fù)的快速大聲的閱讀，這樣在短時(shí)間內(nèi)就可以快速的提高語(yǔ)言連貫性，克服間斷的問(wèn)題。對(duì)于快速閱讀的材料，考生可以上網(wǎng)找一些社會(huì)評(píng)論的文章。同時(shí)口語(yǔ)化嚴(yán)重的同學(xué)可以找一些關(guān)聯(lián)詞，例如“并且”“或者”等等，這樣就可以改善“然后”“那么”這樣的詞，在回答的過(guò)程當(dāng)中反復(fù)使用的情況。
    背誦名言警句
    除了連貫性大部分的考生對(duì)題無(wú)話(huà)可說(shuō)，對(duì)于一個(gè)基本的問(wèn)題，回答過(guò)于簡(jiǎn)單，語(yǔ)言上缺乏生動(dòng)性，對(duì)于一個(gè)題目往往兩句話(huà)就表達(dá)完了，不能進(jìn)行有效的擴(kuò)展，華圖教育專(zhuān)家建議考生可以有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)一些名言警句，進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)例如至理名言類(lèi)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)典語(yǔ)句等等。這樣在回答時(shí)引經(jīng)據(jù)典，會(huì)給考官留下深刻的印象，打分也就會(huì)相對(duì)的高一些，但是切記不可隨意應(yīng)用一些在網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)中已經(jīng)司空見(jiàn)慣的所謂“公務(wù)員面試經(jīng)典名言”，如：“橫看成嶺側(cè)成峰”、“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”等等。
    往往在面試過(guò)程中我們的考生沒(méi)有思路、沒(méi)有邏輯、沒(méi)有內(nèi)容，多數(shù)情況下是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)答題思路及素材，在短期之內(nèi)除了參加正規(guī)的的培訓(xùn)輔導(dǎo)外，最有效的備考方法就是通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)紙、新聞等途徑學(xué)習(xí)政府會(huì)議、活動(dòng)組織、處理各類(lèi)事件相關(guān)報(bào)道，這些內(nèi)容涉及到作為公務(wù)員如何組織會(huì)議、活動(dòng)，如何看待世界，如何處理應(yīng)急事件等等工作的主要思路和細(xì)節(jié)事項(xiàng)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是大有裨益。
    面試既然是交流過(guò)程，除了語(yǔ)言上的交流，也需要其他感官的交流，例如目光上的交流。同時(shí)，面試的交流是個(gè)雙向的'過(guò)程，這就需要我們注意到外表與禮儀舉止的問(wèn)題。考生的著裝打扮，舉止投足即我們所說(shuō)的“首印效應(yīng)”是非常重要的。
    一個(gè)人的舉止投足是否彬彬有禮，著裝是否大方得體都能顯現(xiàn)出一個(gè)人受教育的程度。在一定程度上考官會(huì)主觀的推斷這個(gè)人是否具備相當(dāng)?shù)哪芰??？脊僭诖蚍值臅r(shí)候都會(huì)予以參考，俗話(huà)說(shuō)“一美遮百丑”，在這方面給考官以好的印象，考官也會(huì)在其他方面我們犯錯(cuò)給予一定的理解，這樣其他測(cè)評(píng)要素的分?jǐn)?shù)就可能會(huì)有所提高，這也將大大增加我們被錄取的幾率，何樂(lè)而不為呢!但是我們也看到一個(gè)人的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成就很難改變，我們的平時(shí)的習(xí)慣可能對(duì)面試會(huì)造成一定的影響，這樣就要求我們要有從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己公務(wù)員的氣質(zhì)，走路不急不徐沉著穩(wěn)重，目光柔和有感染力，培養(yǎng)自己的氣勢(shì)，做到精神飽滿(mǎn)。想做到這些需要一定的時(shí)間來(lái)改變我們自己，這就需要我們從此現(xiàn)在開(kāi)始做起，從此刻做起。
    具備了以上的條件我們還是不能自如的面對(duì)面試的挑戰(zhàn)。原因就在于，現(xiàn)行的面試形式不論是結(jié)構(gòu)化還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)都是典型的高壓面試。在高壓氣場(chǎng)下，考生很難做出偽裝，回避自己的不足。而面試的設(shè)計(jì)者就是想通過(guò)這樣的形式來(lái)真實(shí)測(cè)查考生各方面的素質(zhì)，這樣就要求考生要有應(yīng)對(duì)壓力的能力和自我的情緒控制能力。
    實(shí)事求是是指在面試者中應(yīng)試者回答考官的問(wèn)題時(shí)要從本人的實(shí)際出發(fā)，既不縮小，也不夸張，更不能說(shuō)假話(huà)，只有這樣，才能顯示出應(yīng)試者的常識(shí)品質(zhì)。如果涉及到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要如實(shí)的回答，即使你對(duì)考官所提出的問(wèn)題回答不出來(lái)也無(wú)妨，如考官問(wèn)道“我國(guó)政府機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)一般包括哪幾項(xiàng)內(nèi)容時(shí)”，你如果不知道就坦率的承認(rèn)不知道并表示歉意。一個(gè)人的知識(shí)面是有限的，如果在不知道的情況下妄說(shuō)，反倒影響的你的錄用，當(dāng)問(wèn)道你熟悉的問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該發(fā)揮的充分些。
    注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索結(jié)構(gòu)化面試技巧。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇八
     1、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中亂扔玩具你怎么辦?
     3、你作為班主任設(shè)計(jì)了一個(gè)班徽拿到班里，同學(xué)卻不以為然，你會(huì)怎么辦?
     4、學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)怎么辦?
     5、對(duì)于家長(zhǎng)陪學(xué)生學(xué)習(xí)，你怎么看?
     7、你對(duì)于有人說(shuō)教師是一種創(chuàng)造性職業(yè)怎么說(shuō)?
     8、如果你是班主任，有同學(xué)說(shuō)你壞話(huà)，她同桌下課來(lái)打小報(bào)告你怎么辦?
     9、如果我在第一天上課的時(shí)候很緊張說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，然后同學(xué)們哄堂大笑，我怎么辦?
     10、老師為了讓學(xué)生成績(jī)好一點(diǎn) 布置了大量的作業(yè)，你怎么看?
     11、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。你怎么讓學(xué)生行萬(wàn)里路?
     12、孩子犯錯(cuò)時(shí)你怎么做?
     13、你是班主任，你們班有人忘帶課本你應(yīng)該怎么做?
     14、你們班的優(yōu)等生說(shuō)參加班會(huì)沒(méi)有意思你應(yīng)該怎么辦?
     15、同學(xué)違反紀(jì)律帶手機(jī)，還在課上上網(wǎng)你怎么辦?
     16、有學(xué)生怎么努力成績(jī)都不提高怎么辦?
     17、按同學(xué)按成績(jī)排座位，你怎么看?
     18、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，你怎么理解?
     20、有的學(xué)生說(shuō)讀書(shū)對(duì)以后的生活幫助不大，作為老師你怎么看?
     21、有些老師把學(xué)生當(dāng)做天梯，我這老師為學(xué)生做天梯。你怎么看?
     22、怎么看待題海戰(zhàn)?
     23、某老師只提問(wèn)好學(xué)生，你怎么看?
     24、張老師模仿其他優(yōu)秀班級(jí)的主題班會(huì)，卻沒(méi)有取得成功，讓你給他提建議。
     25、寒假過(guò)后，同學(xué)們都在攀比誰(shuí)收的壓歲錢(qián)比較多，對(duì)于這樣的情況你怎么辦?
     26、學(xué)校規(guī)定課后要進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，但是有的老師覺(jué)得沒(méi)有必要，你怎么看?
     27、有學(xué)生上課用手機(jī)玩耍，你怎么處理?
     31、老師點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了學(xué)生的名字，怎么辦?
     32、學(xué)生不完成作業(yè)，你怎么辦?
     33、你們班有個(gè)學(xué)生總是舉手起開(kāi)回答問(wèn)題卻老是答錯(cuò)，你該怎么辦?
     34、如果有個(gè)學(xué)生其他科目都很好，就你帶的這科不好，作為老師你該怎么做?
     35、如果有學(xué)生給你寫(xiě)情書(shū)，你怎么辦?
     36、如果要評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生，而名額只有一個(gè)。你會(huì)怎么做?
     39、如果你的學(xué)生給你一封寫(xiě)滿(mǎn)愛(ài)意的信 你該怎么辦?
     40、如果你正在上課，有一位同學(xué)正在打瞌睡，你會(huì)怎么做?
     41、學(xué)生與老師是相互學(xué)習(xí)的，對(duì)此你怎么看?
     42、如果你是老師，你班里的同學(xué)回答問(wèn)題不積極你怎么辦?
     43、如果你走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在黑板上畫(huà)了惡搞你的'漫畫(huà)，你會(huì)怎么做?
     46、公共課上學(xué)生指出你的錯(cuò)別字，你會(huì)怎么處理?
     47、是否認(rèn)同老師按成績(jī)排位置?
     48、學(xué)生上課不帶書(shū)你怎么辦?
     50、劉老師課后反思自己，發(fā)現(xiàn)一道題目講錯(cuò)了，如果你是他，你該怎么辦?
     51、學(xué)校不讓帶手機(jī)，但學(xué)生不僅帶手機(jī)，還上課玩游戲，你該怎么辦?
     52、你喜歡的老師是什么樣的?
     53、你上課過(guò)程中有個(gè)問(wèn)題講錯(cuò)了，而且學(xué)生當(dāng)堂指出了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么處理?
     56、如果一個(gè)學(xué)生自己書(shū)包里的物品放的非常雜亂，你該怎么辦?
     57、互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)們都不愿意和小明一組，你怎么辦?
     58、班里的優(yōu)秀生不喜歡參加課外活動(dòng)，作為班主任，你應(yīng)該怎么做?
     60、一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是其他方面都很好，如果你是班主任你會(huì)怎么辦?
     61、班級(jí)同學(xué)打架，如果你是班主任，你怎么處理?
     62、一名剛剛?cè)肼毜睦蠋?，?duì)工作很不適應(yīng)，卻不想放棄，你怎么看?
     63、你的課堂上，如果一位同學(xué)指出你的錯(cuò)誤，你怎么辦?
     64、有愛(ài)才有教育，你怎么看?
     65、一名學(xué)生上課打瞌睡作為老師你會(huì)怎么做?
     66、有位老師不修邊幅，領(lǐng)導(dǎo)找她談話(huà)，她說(shuō)這是她的自由和個(gè)性，你怎么看?
     67、有位同學(xué)想當(dāng)班長(zhǎng)，所以用游戲幣、qq幣來(lái)賄賂同學(xué)，你怎么辦
     69、王老師備課備的很認(rèn)真，但是同學(xué)反應(yīng)聽(tīng)不懂，你覺(jué)得要怎么辦?
     70、斯金納說(shuō)誘導(dǎo)學(xué)生最好的方式是及時(shí)贊美，你怎么看?
     71、還有如果有班級(jí)學(xué)生給你寫(xiě)情書(shū)，你作為老師要怎么辦?
     72、如果要選一名市級(jí)三好學(xué)生，你作為班主任會(huì)怎么選?
     74、如果有學(xué)生質(zhì)疑你的教案，你要怎么辦?
     75、你當(dāng)班主任后，班級(jí)里面一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很自大，你該怎么辦?
     78、有人說(shuō)不能布置課后作業(yè)，你怎么看?
     79、你的第一堂課第一句話(huà)講錯(cuò)了，同學(xué)們哄堂大笑，你該怎么辦?
     80、班里同學(xué)拿壓歲錢(qián)去高檔餐廳，你怎么看?
     81、有學(xué)生在課上邊吃零食邊學(xué)習(xí)，你怎么看?
     82、老師為了學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置大量作業(yè)，你怎么看?
     83、如果某個(gè)同學(xué)不喜歡班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)該怎么辦?
     84、評(píng)選班級(jí)三好學(xué)生，可是名額只有一個(gè)，怎么辦?
     85、學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，你怎么看?
     86、幼兒園有小朋友們拼爹的現(xiàn)象，你怎么看?
     87、你們班有個(gè)同學(xué)很努力，但是就是成績(jī)上不去，很有挫敗感，你怎么辦?
     88、有個(gè)學(xué)生在你的課上畫(huà)漫畫(huà)，你怎么辦?
     89、有個(gè)學(xué)生成績(jī)很好，但是很高傲，你怎么辦?
     90、一個(gè)是對(duì)待學(xué)生偏科，你做為班主任怎么辦?
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇九
    自我認(rèn)知是教招結(jié)構(gòu)化當(dāng)中非常重要的一類(lèi)題型，主要測(cè)查目的是了解考生的個(gè)人基本情況和信息，了解考生是個(gè)怎樣的人，從而測(cè)查考試個(gè)人與教師崗位的匹配度。了解過(guò)的同學(xué)一定知道，這類(lèi)問(wèn)題的核心在于“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點(diǎn)作展開(kāi)，但是因?yàn)榇祟?lèi)問(wèn)題問(wèn)法無(wú)規(guī)律可循，因此作答起來(lái)比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。
    例題：請(qǐng)談?wù)勛盍钅泸湴恋囊患隆?BR>    非常簡(jiǎn)單的問(wèn)法，通過(guò)考生描述一段經(jīng)歷來(lái)了解考生個(gè)性特點(diǎn)，很多人在作答會(huì)往成就去思考，認(rèn)為成就是令人驕傲的，比如說(shuō)“我得過(guò)學(xué)校的說(shuō)課比賽的第幾名。”或者是“我曾經(jīng)接受過(guò)比較嚴(yán)峻的代課任務(wù)?！敝T如此類(lèi)，希望以個(gè)人的實(shí)際成績(jī)?nèi)ペA得考官的青睞。這確實(shí)是一種非常有效的方法，也很具備說(shuō)服力，但是可能相當(dāng)多的考生缺乏這樣的經(jīng)歷和成就。所以可以采取“以小見(jiàn)大”的方法，比如：“我最驕傲的事情是在教育實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們齊聲對(duì)我說(shuō)了聲謝謝，學(xué)生的認(rèn)可就是我最大的驕傲?！边@樣非常小的細(xì)節(jié)，可能很多人會(huì)有這樣的感觸，一樣能夠體現(xiàn)該考生注重師生關(guān)系關(guān)系構(gòu)建，認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人的價(jià)值，體現(xiàn)以生為本的價(jià)值觀，同樣也可以贏得考官的青睞。
    例題：談?wù)勀阕顚擂蔚囊患隆?BR>    這樣的提問(wèn)讓很多考生在考場(chǎng)上措手不及，認(rèn)為考官要“揭短”，因此選擇有意識(shí)的回避考官，或者挑一些無(wú)關(guān)緊要的事情去搪塞考官，這樣其實(shí)是很多考生不能理解題目的意圖，題目并不關(guān)注于“尷尬是什么”，而是應(yīng)該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個(gè)層面來(lái)思考，那么要化解尷尬，那就得客觀表述尷尬事件的前提上把重點(diǎn)放在如何化解上。比如說(shuō)：“作為一名語(yǔ)文老師，我最尷尬的事情是在上課時(shí)板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)里基本的一個(gè)字的筆畫(huà)。當(dāng)時(shí)被學(xué)生當(dāng)堂指出，學(xué)生都議論紛紛，我也馬上意識(shí)到自己犯了一個(gè)很不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤?！焙竺嬷卣?wù)勛约菏侨绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)機(jī)智和事后反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現(xiàn)了一定的真實(shí)性，也能客觀表現(xiàn)考生知錯(cuò)就改的品質(zhì)以及教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。
    例題：你為什么要選擇教師這份職業(yè)？
    很多考生在作答時(shí)有個(gè)普遍問(wèn)題就是描述亢長(zhǎng)，難以引以聽(tīng)者的注意力，比如這道例題，很多人就會(huì)平鋪直敘：“我之所以選擇教師這份崗位，第一是因?yàn)?.....，第二是因?yàn)?.....”這樣聽(tīng)到后面考官注意力就會(huì)下降。那此時(shí)我們就可以采取倒敘，設(shè)置懸念的方式，比如說(shuō)：“考官，我之所以選擇教師，源自于以前對(duì)教師這份職業(yè)的一個(gè)誤會(huì)。”這樣的回答，考官就能夠從“誤會(huì)”入手，跟隨考生的思考，細(xì)聽(tīng)誤會(huì)是什么，為什么誤會(huì)，以及為什么選擇教師這份職業(yè)。所以可以嘗試用這種方法改變過(guò)去的平鋪直敘。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十
    面試受考官的主觀傾向影響。20xx年湖北省公安考試與媒體對(duì)接，現(xiàn)場(chǎng)直播。在其中有個(gè)女考生表現(xiàn)優(yōu)異，但成績(jī)卻不如表現(xiàn)不如她的后出場(chǎng)的考生。很明顯的例子說(shuō)明考官打分帶有主觀色彩。所以，我們常說(shuō)“三分之內(nèi)是運(yùn)氣，三分之外是實(shí)力”，考官的主觀看法在面試打分中事實(shí)上不僅僅是那5分的儀表儀態(tài)。它滲透到結(jié)構(gòu)化考試的各個(gè)環(huán)節(jié)。廣大考生要重視第一印象。不論是外表著裝和儀態(tài)，還是作答第一道題。通過(guò)答題展現(xiàn)給考官我是優(yōu)秀的并且我是最合適的。當(dāng)然這是建立在考生做好自我認(rèn)知和職崗匹配環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備。外在固然是一部分，不值得丟分。作答更是重中之重，不得馬虎。作答層次分明，邏輯清晰，對(duì)策有效這些都是考察的要素。當(dāng)然，整個(gè)考試過(guò)程中考官都在注意考生的語(yǔ)言流暢表達(dá)能力，值得重視。
    主體分析法的應(yīng)用是十分廣泛的。例如：在“針對(duì)霧霾現(xiàn)象的看法”的綜合分析題中，考生在分析霧霾現(xiàn)象原因時(shí)就可從宏觀的國(guó)家和社會(huì)、中觀的企業(yè)和微觀個(gè)人的角度切入，使得表達(dá)清晰、流暢。個(gè)人——環(huán)保意識(shí)薄弱，私家車(chē)數(shù)量增多；企業(yè)——缺乏社會(huì)責(zé)任感，利益驅(qū)動(dòng)下大量排放廢氣，廢氣循環(huán)技術(shù)較低；國(guó)家政府——對(duì)企業(yè)的監(jiān)管不力，個(gè)別地市政府過(guò)分看中政績(jī)觀忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)企業(yè)的違法成本過(guò)低等都是造成霧霾現(xiàn)象的原因。而在談及消極影響時(shí)候，國(guó)家個(gè)人的身體健康、社會(huì)的生產(chǎn)生活秩序、國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展都是可以組織的材料。霧霾現(xiàn)象的本質(zhì)是環(huán)境生態(tài)問(wèn)題。解決根源是產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整——粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。而在表述對(duì)策時(shí)候考生就可以針對(duì)前面分析原因時(shí)候利用的主體來(lái)來(lái)一一提出解決對(duì)策。
    應(yīng)急應(yīng)變類(lèi)題目也可以應(yīng)用主體法。這類(lèi)題目的關(guān)鍵是能夠解決問(wèn)題。至于分析情況和確定任務(wù)都可以作為思考的過(guò)程，或者在總結(jié)時(shí)候體現(xiàn)。例如發(fā)生食物中毒事件，情況緊急，在進(jìn)行主體法分析時(shí)候，第一，考慮到的主體是直接受影響的中毒者，然后針對(duì)性的措施救治；同時(shí)還有未中毒者要進(jìn)行檢查和后期觀察；中毒者的家屬，要進(jìn)行電話(huà)通知和情緒安撫。第二，間接影響的主體是圍觀群眾要疏散和維持秩序，新聞媒體要進(jìn)行澄清正面報(bào)道。第三相關(guān)安檢機(jī)構(gòu)的主體，醫(yī)療部門(mén)、質(zhì)檢部門(mén)、質(zhì)監(jiān)部門(mén)、公安部門(mén)，要進(jìn)行救治和檢查，特別是對(duì)于食品安全責(zé)任人的調(diào)查和追究。
    當(dāng)題目中給定的情景式公共場(chǎng)所時(shí)候且人數(shù)多發(fā)生的問(wèn)題是涉及很多人的，這種題目采用主體分析法是很有效果的。應(yīng)用在公共類(lèi)突發(fā)事件中較多。另外，對(duì)人主體比較明顯的題型也可以采用主體分析法作答，如大貨車(chē)村口側(cè)翻，司機(jī)受傷，群眾哄搶水果類(lèi)似事件，需要解決的問(wèn)題中涉及的主體明顯，此時(shí)考慮用主體分析法也能很快有解決問(wèn)題的思路。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十一
    一、結(jié)構(gòu)化面試的緣起及內(nèi)涵
    從心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)在選拔員工時(shí)必須遵循兩項(xiàng)基本的原則：第一，選拔標(biāo)準(zhǔn)必須基于對(duì)職位申請(qǐng)者所需崗位勝任特征水平進(jìn)行評(píng)估；第二，必須采用系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的方法和手段來(lái)評(píng)價(jià)受測(cè)者在這些勝任特征上的行為表現(xiàn)水平，保證選拔的公平性和科學(xué)性。而采用結(jié)構(gòu)化面試方法則是應(yīng)用上述兩項(xiàng)心理學(xué)原則的最好體現(xiàn)。因此，結(jié)構(gòu)化面試成為當(dāng)今面試的主流。
    關(guān)于結(jié)構(gòu)化面試的概念，中國(guó)科學(xué)院研究員時(shí)勘教授定義為：根據(jù)特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專(zhuān)門(mén)的題庫(kù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，通過(guò)考官小組與應(yīng)考者面對(duì)面的言語(yǔ)交流等方式，評(píng)價(jià)應(yīng)考者是否符合招聘崗位要求的人才測(cè)評(píng)方法。
    二、結(jié)構(gòu)化面試的類(lèi)型
    結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)題的類(lèi)型大致分為如下七類(lèi)：背景性問(wèn)題、知識(shí)性問(wèn)題、思維型問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題、情境性問(wèn)題、壓力性問(wèn)題和行為性問(wèn)題。結(jié)構(gòu)化面試的最主要的方法有兩種：行為描述性面試和情境性面試。
    （一）行為描述性面試
    1、基本假設(shè)
    行為描述性面試的基本假設(shè)源于“行為一致性原則”，即“過(guò)去的行為是對(duì)未來(lái)行為的最好預(yù)測(cè)”。設(shè)置招聘情境就意味著我們對(duì)未來(lái)工作人員的最好預(yù)測(cè)方式是了解他們過(guò)去干得怎么樣。
    2、行為描述性面試題目的開(kāi)發(fā)
    行為描述面試的問(wèn)題是基于關(guān)鍵勝任特征的行為性問(wèn)題，所以首先要對(duì)勝任特征行為要求進(jìn)行工作分析。工作分析是收集與工作相關(guān)信息的系統(tǒng)方法，依據(jù)工作中取得成功所需要的特殊的知識(shí)、技能、能力和其他品質(zhì)，來(lái)決定所需的勝任特征。進(jìn)行行為描述性面試的工作分析有兩種方法：關(guān)鍵事件技術(shù)和基于工作任務(wù)分析的勝任特征推斷。
    面試題目的確定是行為描述性面試的關(guān)鍵。問(wèn)題的形成是通過(guò)提取每項(xiàng)勝任特征的行為描述來(lái)完成的`。在關(guān)鍵事件中，行為描述包括三個(gè)成分：求職者面臨的情境、求職者自身的行為和結(jié)果。研究者從每一個(gè)行為描述中尋找，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)一個(gè)對(duì)特殊情境的開(kāi)放式問(wèn)題，隨后，以追蹤式調(diào)查證明被訪(fǎng)問(wèn)者的行為和結(jié)果。如果工作分析中不包括關(guān)鍵事件，面試問(wèn)題仍然根據(jù)每一個(gè)勝任特征形成，不過(guò)提問(wèn)的情境類(lèi)似于工作中最有可能遇到的事。
    （二）情境性面試
    1、基本假設(shè)
    情境性面試的理論來(lái)源是動(dòng)機(jī)理論中的目標(biāo)設(shè)置理論。目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為，一個(gè)人的未來(lái)行為會(huì)在很大程度上受到他的目標(biāo)或行為意向的影響?；谶@個(gè)假設(shè)，情境性面試的目的是給求職者設(shè)置一系列工作中可能會(huì)遇到的事情，并詢(xún)問(wèn)“在這種情況下你會(huì)怎么做”，以此來(lái)鑒別求職者與工作相關(guān)的行為意向。
    2、情境性面試問(wèn)題的開(kāi)發(fā)
    與行為描述性面試一樣，開(kāi)發(fā)情境性面試的第一步是進(jìn)行工作分析。但是，與行為描述性面試不同的是，情境性面試可以通過(guò)分析任務(wù)所需的勝任特征而得出，這需要進(jìn)行關(guān)鍵事件工作分析。由于必須有關(guān)鍵事件，所以情境性面試不適用于新工作，或者變動(dòng)比較大的工作，或者過(guò)去只有一兩個(gè)承擔(dān)過(guò)的工作。
    一旦確定了勝任特征，相關(guān)事件專(zhuān)家們需要從鑒別出來(lái)的關(guān)鍵事件中為每項(xiàng)勝任特征編制2-3個(gè)問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)勝任特征而言，通常都有3個(gè)以上的關(guān)鍵事件，每項(xiàng)都是開(kāi)發(fā)面試問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此，需要選擇更能清晰代表勝任特征的事件，從而形成情境性面試問(wèn)題。
    （三）結(jié)構(gòu)化面試(1)的實(shí)施
    1、面試中的和-諧氛圍
    面試現(xiàn)場(chǎng)的和-諧氣氛是結(jié)構(gòu)化面試(1)的一個(gè)條件。和-諧的氛圍可以使求職者能夠自如地回憶和表達(dá)他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，使面試達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
    2、面試中的問(wèn)題追問(wèn)
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十二
     熱點(diǎn)概述
     12月，四川資陽(yáng)市城區(qū)一公交站臺(tái)，肖女士和女兒小周將80歲的老母親送上15路公交車(chē)后，剛剛下車(chē)準(zhǔn)備離開(kāi)，卻聽(tīng)見(jiàn)公交司機(jī)喊老太太下車(chē)，理由是無(wú)人陪同老人乘車(chē)。
     無(wú)奈，肖女士只得在眾目睽睽之下，將母親扶下公交車(chē)。
     模擬題
     請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“八旬老人獨(dú)自乘公交遭拒載”事件的看法?
     參考解析
     隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始慢慢步入老年化社會(huì)，老人獨(dú)自一人乘坐公交的事情屢見(jiàn)不鮮，公交車(chē)拒載老年的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能有如下幾點(diǎn)原因：
     第一，從公交司機(jī)自身來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)老人單獨(dú)乘坐公交車(chē)出事發(fā)生索賠的案例層出不窮，這讓許多公交司機(jī)心有余悸。
     面對(duì)失能老人、高齡老人，部分公交司機(jī)會(huì)采取一種“保護(hù)性排斥”的策略——為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，公交司機(jī)能寧可承受經(jīng)濟(jì)上的懲罰和輿論上的指責(zé)，也堅(jiān)決拒載“危險(xiǎn)老人”。
     第二，從老人及其子女的角度來(lái)看，老人健康可以自理，況且自己確實(shí)脫不開(kāi)身，讓老人單獨(dú)自坐公交車(chē)絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，而且子女也絕對(duì)不可能讓沒(méi)有自理能力的老人單獨(dú)乘坐公交車(chē)，公交司機(jī)拒載老人是對(duì)老年人的歧視，是一種不道德的行為，同時(shí)，在他們看來(lái)，公交車(chē)司機(jī)是在變相地譴責(zé)他們對(duì)老年人不負(fù)責(zé)。
     第三，社會(huì)老齡化是我們必須要面對(duì)的問(wèn)題，老年人單獨(dú)乘坐公交車(chē)確實(shí)容易產(chǎn)生安全隱患，但是卻沒(méi)有相關(guān)的法律制度規(guī)定老人確實(shí)出現(xiàn)意外后追責(zé)和賠償?shù)膯?wèn)題。
     所以導(dǎo)致公交司機(jī)怕?lián)?zé)任而拒載老年人。
     我認(rèn)為針對(duì)以上現(xiàn)象應(yīng)從以下幾個(gè)方面解決：
     首先，公交司機(jī)要不斷的提升自己的思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，不能因?yàn)榕聯(lián)?zé)任而拒載老年人或者其他的病、弱、殘群體，當(dāng)遇到該群體時(shí)，公交司機(jī)要格外照顧該群體，如果遇到威脅到該群體安全的事件時(shí)，公交車(chē)司機(jī)要想方設(shè)法保證該群體的安全。
     其次，老人和子女也要結(jié)合自身的情況評(píng)估老人是否適合單獨(dú)出行，如果老人生病或者體弱，在老人出行時(shí)一定要選擇人陪伴，不能心存僥幸，這樣會(huì)把老人推向危險(xiǎn)的深淵。
     再次，必須完善相關(guān)的.法律法規(guī)，明確萬(wàn)一老人單獨(dú)乘坐公交車(chē)發(fā)生意外究竟應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，比如：“公交車(chē)的責(zé)任和義務(wù)是安全將乘客送到目的地，乘客下車(chē)后的行為已與公交車(chē)無(wú)關(guān);所以如果在車(chē)上乘客發(fā)生意外，就應(yīng)該由公交車(chē)司機(jī)負(fù)責(zé)，倘若乘客離開(kāi)了公交車(chē)，則不能向司機(jī)追責(zé)”。
     最后，要加大各方面對(duì)公交司機(jī)拒載老年人現(xiàn)象的監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，調(diào)查屬實(shí)，嚴(yán)懲不貸。
     隨著我國(guó)老齡人口不斷地增多，老人單獨(dú)乘坐公交車(chē)的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越普遍，只有真正的提升公交司機(jī)的職業(yè)道德素養(yǎng)，從法律上厘清權(quán)責(zé)，才能保證“拒載高齡老人”的尬尷不會(huì)再產(chǎn)生。
     熱點(diǎn)概述
     《盜墓筆記》、《太子妃升職記》等網(wǎng)絡(luò)劇的熱播，使得網(wǎng)絡(luò)劇市場(chǎng)出現(xiàn)了良莠不齊、跟風(fēng)嚴(yán)重的現(xiàn)象。
     網(wǎng)絡(luò)劇應(yīng)該如何審查?何時(shí)審查?標(biāo)準(zhǔn)與尺度怎樣把握?全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)期間，“網(wǎng)絡(luò)劇內(nèi)容和審查”成為文藝界委員最常被問(wèn)及的話(huà)題。
     國(guó)家新聞出版廣電總局電視劇司李京盛司長(zhǎng)，于2月27日在主題報(bào)告中表示，總局將對(duì)網(wǎng)絡(luò)劇審查做出一系列規(guī)定，其中明確提出網(wǎng)劇和電視劇內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，電視不能播什么，網(wǎng)絡(luò)也不可以。
     該規(guī)定引發(fā)網(wǎng)友們熱議。
     而在日2016全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、廣東省文聯(lián)主席許欽松建議出臺(tái)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)劇的細(xì)化監(jiān)管條例，既要守住底線(xiàn)，又要有效地鼓勵(lì)人們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
     模擬題
     隨著網(wǎng)絡(luò)劇的熱播和網(wǎng)民們的熱捧，網(wǎng)絡(luò)劇得以快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)劇市場(chǎng)也出現(xiàn)了良莠不齊、跟風(fēng)嚴(yán)重的現(xiàn)象。
     你對(duì)如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)劇健康發(fā)展，有什么看法?
     參考解析
     隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)劇越來(lái)越多的出現(xiàn)在人們的視野。
     然而網(wǎng)絡(luò)劇的熱播卻引起了社會(huì)的熱議。
     一方面一部分網(wǎng)絡(luò)劇豐富了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，體現(xiàn)了文化市場(chǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，使文化形式更加多元化。
     但另一方面卻出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題：制作粗糙，跟風(fēng)嚴(yán)重，題材把關(guān)能力明顯不足、打擦邊球現(xiàn)象嚴(yán)重，有意沖擊底線(xiàn)。
     有些劇的導(dǎo)向明顯背離主流價(jià)值觀，網(wǎng)劇的低俗化傾向突出，較多劇都存在，創(chuàng)作者主觀意識(shí)媚俗。
     網(wǎng)絡(luò)劇的影響力大、覆蓋面廣，特別是對(duì)青少年影響很大。
     所以，對(duì)于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)劇良莠不齊現(xiàn)象需要多處著手、多措并舉：
     第一，網(wǎng)劇有效的培育了電視劇的創(chuàng)意的形式，值得鼓勵(lì)。
     應(yīng)該秉持既要守住底線(xiàn)，又要有效地鼓勵(lì)人們發(fā)揮中國(guó)人在文藝方面的聰明才智以及其創(chuàng)造力和想象力的原則，才能有效達(dá)到預(yù)期。
     但是目前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)劇僅是監(jiān)管行為,還沒(méi)有形成法規(guī)，應(yīng)該有一個(gè)比較細(xì)化的條文、法規(guī)。
     第二，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)網(wǎng)劇審查不同于電視劇的細(xì)化管理方案，這樣網(wǎng)劇創(chuàng)作者在創(chuàng)作初始就會(huì)考慮到作品能否通過(guò)審查，同時(shí)也不壓制創(chuàng)作者的積極性。
     出臺(tái)細(xì)化監(jiān)管條例，讓網(wǎng)絡(luò)劇在創(chuàng)作和拍攝前就充分考慮到能否通過(guò)審查關(guān)，給予創(chuàng)作者一個(gè)事先預(yù)期，避免造成資源浪費(fèi)和投資者利益受損。
     此外，視頻審查員的水平很重要，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)審查員的相關(guān)培訓(xùn)，要“懂行”，而不是簡(jiǎn)單粗暴地令創(chuàng)作處處受傷。
     第三，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)劇全流程管理，網(wǎng)絡(luò)劇應(yīng)與電視劇、電影一樣立項(xiàng)、報(bào)批、制作、審看，拒絕低俗惡俗。
     加強(qiáng)網(wǎng)路劇審查工作，一旦發(fā)現(xiàn)低俗、媚俗的網(wǎng)絡(luò)劇制止整改。
     視頻審查員的水平很重要，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)審查員的相關(guān)培訓(xùn)，要“懂行”，而不是簡(jiǎn)單粗暴地令創(chuàng)作處處受傷。
     “在守住文化底線(xiàn)的同時(shí)，監(jiān)管不能簡(jiǎn)單化。”
     網(wǎng)絡(luò)劇監(jiān)管既要守住文化底線(xiàn)，把握好“度”;又要保護(hù)和激勵(lì)文化創(chuàng)造力和創(chuàng)新，不能抹殺年輕人的創(chuàng)意和熱情，而是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)劇向健康的方向發(fā)展。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十三
    結(jié)構(gòu)化面試是面試考試的主要類(lèi)型之一，結(jié)構(gòu)化面試的實(shí)質(zhì)是一種以基本心理和能力要求為標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)考生的一種心理和能力的測(cè)試，而不是政治素質(zhì)或道德修養(yǎng)的考試，是能力的測(cè)試，而不是知識(shí)的檢驗(yàn)，是測(cè)評(píng)的手段，而不是一般意義上的口試。
    結(jié)構(gòu)化面試的這個(gè)實(shí)質(zhì)，決定了其考試形式、試題特點(diǎn)，面試的觀察點(diǎn)，評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)，這也就決定了考生應(yīng)試準(zhǔn)備的思路、重點(diǎn)和方法完全不同于在學(xué)校所經(jīng)歷過(guò)的口試。了解了結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)，我們?cè)趥淇济嬖囍胁拍茏鲇行У臏?zhǔn)備。在這里，展鴻專(zhuān)家老師總結(jié)出此種面試類(lèi)型的特點(diǎn):
    第一，從面試的形式上看，結(jié)構(gòu)化面試具有直觀性和互動(dòng)性的特點(diǎn)。面試的直觀性使面試能使用人單位更直接地對(duì)考生進(jìn)行觀察和測(cè)試;互動(dòng)性是考官可以根據(jù)考生的表現(xiàn)，隨機(jī)進(jìn)行更為深入細(xì)致的考察，考官會(huì)隨時(shí)根據(jù)應(yīng)考者的問(wèn)題回答、表情和行為舉止等情況，積極地變換面試的問(wèn)題和追問(wèn);而與此同時(shí)，應(yīng)考者也會(huì)根據(jù)考官的提問(wèn)，充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，從而使考試測(cè)評(píng)結(jié)果更為真實(shí)可信，正因?yàn)檫@兩個(gè)特點(diǎn)才使用人單位往往更愿意采信面試的結(jié)果。
    第二，從結(jié)構(gòu)化面試試題看，試題具有公平性、廣泛性、開(kāi)放性和靈活性的特點(diǎn)。
    所謂試題的公平性是指試題所采用的素材應(yīng)該是所有考生都能知道和聽(tīng)懂的內(nèi)容，盡量避免或減少考生原有專(zhuān)業(yè)背景對(duì)考生理解和回答問(wèn)題的影響和干擾。
    所謂試題的廣泛性是指試題素材涉及內(nèi)容的廣泛和多樣。古代名言、日常人際關(guān)系(同事、同學(xué)、上下級(jí)、新老人員、部門(mén)之間)、籌備會(huì)議、接待來(lái)訪(fǎng)、調(diào)研、社會(huì)現(xiàn)象都是試題素材的來(lái)源。
    所謂試題的開(kāi)放性是指試題必須是可以讓考生分析論述，談出自己看法或做法的，而不能用“是”或“不是”就可以回答的，也就是說(shuō)要能讓考生“有話(huà)說(shuō)”。
    所謂試題的靈活性有兩個(gè)含義，一是試題一般沒(méi)有預(yù)先設(shè)定好的固定的、唯一的答案。注意：結(jié)構(gòu)化面試重點(diǎn)不是看考生“答什么”，而是看考生“怎么答”，不是看考生答題的結(jié)果，而是看考生的答題過(guò)程!因此，結(jié)構(gòu)化面試允許考生對(duì)某個(gè)問(wèn)題從多角度進(jìn)行回答，以便對(duì)考生答題過(guò)程中所表現(xiàn)的相關(guān)要素進(jìn)行考察。而試題的答案不是固定和唯一的。一道好的面試題應(yīng)該是沒(méi)有唯一固定答案的，只有這樣才能考出考生的相關(guān)要素的情況。二是試題在使用中允許考官進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，比如調(diào)整設(shè)問(wèn)方式，試題中的個(gè)別詞語(yǔ)和假設(shè)條件，根據(jù)本單位的具體需要增加或減少測(cè)評(píng)要素，允許考官根據(jù)考生回答情況加以適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，等等。
    第三，從面試評(píng)價(jià)結(jié)果看面試評(píng)價(jià)具有主觀性的特點(diǎn)。主觀性是指面試考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)不可避免的要受到個(gè)人主觀印象、情感和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等許多因素的影響。這種主觀性使得不同考官對(duì)同一位應(yīng)考者的評(píng)價(jià)往往會(huì)有差異，不像筆試那樣有明確的客觀標(biāo)準(zhǔn)。盡管面試考官都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，并具有多年組織人事工作的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，但完全避免主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響是不可能的。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有比人更復(fù)雜的事物了。但同時(shí)，面試評(píng)價(jià)的主觀性，又可以使考官把自己長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到面試評(píng)價(jià)中。有些考官盡管沒(méi)有相關(guān)測(cè)評(píng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，但對(duì)考生的評(píng)價(jià)甚至比專(zhuān)家還深刻和準(zhǔn)確。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，面試的這種主觀性也是有其特殊作用的。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十四
     結(jié)構(gòu)化面試只要考生在考前有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，面試成績(jī)是可以迅速提高的。
     但要想在面試中取得好成績(jī)，就必須對(duì)結(jié)構(gòu)化面試的各種題型及其解題思路有一個(gè)清晰的把握，下面我們將分別對(duì)這四類(lèi)題型的解題思路做一個(gè)總體的梳理。
     國(guó)家公務(wù)員面試過(guò)程中 組織管理類(lèi)題型是?？碱}型之一。
     該題型主要考察考生的計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)能力。
     一般來(lái)說(shuō)，參加國(guó)家公務(wù)員面試的考生來(lái)說(shuō)所報(bào)考的職位都是非領(lǐng)導(dǎo)職位，具體的 職級(jí)都是主任科員及以下，這些職位最強(qiáng)調(diào)的就是處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
     所以，組織管理類(lèi)題目的重要性可見(jiàn)一斑。
     組織管理類(lèi)題目的考試內(nèi)容主要可以分成會(huì)議類(lèi)的、調(diào)研類(lèi)的、文體類(lèi)的和其他類(lèi)的題目，這些題目的出題方式一般是組織常規(guī)的會(huì)議、調(diào)研和文體活動(dòng)。
     背景分析：對(duì)活動(dòng)的人員、單位、時(shí)間、事件進(jìn)行背景性分析。
     具體展開(kāi)：對(duì)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)闡述。
     總結(jié)提升：對(duì)活動(dòng)工作組織和流程進(jìn)行總結(jié)。
     【解題思路】背景分析—具體展開(kāi)—總結(jié)提升
     【參考答案】新時(shí)期下做好干部監(jiān)督管理工作是組織部門(mén)的工作重點(diǎn)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的一條重要途徑，加強(qiáng)干部基層鍛煉監(jiān)督管理工 作勢(shì)在必行。
     目前，很多地方下基層鍛煉，出現(xiàn)了走過(guò)場(chǎng)、不務(wù)實(shí)、流于形式等現(xiàn)象，部分地方還把干部下基層鍛煉當(dāng)成了度假，這些現(xiàn)象必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)，查找問(wèn)題 原因，堅(jiān)決予以解決。
     作為一名組織部門(mén)負(fù)責(zé)干部鍛煉監(jiān)督的工作人員，針對(duì)此問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查，必須深入一線(xiàn)、深入基層，搜集第一線(xiàn)、第一手材料，全面調(diào)查研 究，有針對(duì)性的提出解決對(duì)策，才能加強(qiáng)新時(shí)期下干部監(jiān)督管理工作。
     第一、計(jì)劃：為切實(shí)了解干部基層鍛煉工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，全面了解問(wèn)題產(chǎn)生的原因，此次調(diào)查應(yīng)該采取明察和暗訪(fǎng)兩種形式相結(jié)合。
     制定詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃，成 立調(diào)查小組、確定人員組成、明確調(diào)查時(shí)間、劃定調(diào)查區(qū)域、準(zhǔn)備調(diào)查所需物資、制定此次調(diào)查的`經(jīng)費(fèi)預(yù)算，形成完整調(diào)查方案。
     ........
     第二、組織：為確保本次調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效，具體組織實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面，一是確定調(diào)查組成員，成員應(yīng)主要包括組織人事部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)及工作 人員，適當(dāng)比例的人大代表和政協(xié)委員，以及紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的相關(guān)工作人員;二是依據(jù)此次調(diào)查采取的明察和暗訪(fǎng)兩種形式分別展開(kāi)，明察主要采取實(shí)地走訪(fǎng)、座談 會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、搜集資料調(diào)研相結(jié)合的方式，暗訪(fǎng)主要采取實(shí)地走訪(fǎng)和資料調(diào)研相結(jié)合的方式，深入相關(guān)政府機(jī)關(guān).........
     第三、協(xié)調(diào)：在調(diào)查過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)相關(guān)當(dāng)事人取證困難、基層單位提供數(shù)據(jù)與實(shí)際不符、百姓不敢反應(yīng)真實(shí)問(wèn)題等情況，........
     第四、控制：.......
     一、人際溝通模塊題型特點(diǎn)
     對(duì)人際交往意識(shí)與技巧的考察一向是國(guó)考面試的命題重心。
     想要答好人際交往類(lèi)題目，首先要明確此類(lèi)題型的特征和考察要點(diǎn)。
     結(jié)合歷年的國(guó)考真題，可以看 出，這類(lèi)題目通常會(huì)設(shè)定一個(gè)人際交往的障礙情境，例如誤解、沖突或矛盾，要求考生“身臨其境”的對(duì)其中涉及的復(fù)雜人際關(guān)系進(jìn)行處理，協(xié)調(diào)各種利益，解決情 境中的人際交往障礙。
     所以，想要答好人際交往題，就必須從題目設(shè)定的“角色”出發(fā)，通過(guò)適當(dāng)行為和措施，有效的解決情境中的矛盾或沖突，進(jìn)而維持良好的人 際交往和協(xié)作關(guān)系。
     因此，“準(zhǔn)確定位”和“有效解決”是答好題目的重中之重。
     二、人際溝通答題思路
     1、定位：分析當(dāng)前的形勢(shì)和問(wèn)題，明確角色職責(zé)，找準(zhǔn)角色位置。
     2、定策：針對(duì)不同的溝通對(duì)象，如何選擇行之有效的溝通方式。
     3、定調(diào)：對(duì)人際關(guān)系處理結(jié)果的反饋和預(yù)期。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十五
    對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。
    12.如何處理遲到的學(xué)生?
    首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。
    13.如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生?
    當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來(lái)處理問(wèn)題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過(guò)程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)，，向當(dāng)事人詢(xún)問(wèn)事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái)，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過(guò)失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_(kāi)口就會(huì)說(shuō)“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢?，化解雙方的矛盾。
    14.如何培養(yǎng)后進(jìn)生?
    1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。
    2)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差，往往失去自信，對(duì)自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。第二：取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入挖掘。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)有困難，但并不是一無(wú)是處。后進(jìn)生往往是體育的健將，唱歌、繪畫(huà)的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三：給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我。后進(jìn)生往往會(huì)被教師、同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)及格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嫩個(gè)展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學(xué)生合理的期待。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，有些孩子有很強(qiáng)的韌性。對(duì)于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復(fù)犯錯(cuò)誤。所以，教師要有耐心，應(yīng)該允許孩子改正錯(cuò)誤有一定的時(shí)間和空間。
    3)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。第一：利用集體的力量。后進(jìn)生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要?jiǎng)訂T其他同學(xué)不能歧視他們，要主動(dòng)去幫助他們，考集體的感情去影響這些學(xué)生。第二：開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)都為后進(jìn)生安排一個(gè)任務(wù)，讓他們覺(jué)得老師是重視他們的，他們就會(huì)更加積極、主動(dòng)，也讓他們?cè)谟幸饬x的活動(dòng)中受到教育。
    15、如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣?
    1)利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    2)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，展示自我。
    3)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    16、小學(xué)生以自我為中心，教師該怎么辦?
    (1)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立改變自我的信心;
    (2)給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心;
    (3)指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，提高自我認(rèn)識(shí)能力;
    (4)培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。
    17、小學(xué)生交往過(guò)程中斤斤計(jì)較，教師要如何疏導(dǎo)?
    (2)教師要及時(shí)幫助化解同伴間的矛盾。教會(huì)他們要主動(dòng)化解矛盾，可以通過(guò)許多方法，如寫(xiě)紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，使小學(xué)生學(xué)會(huì)寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足，學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng)思考問(wèn)題。
    18、如果學(xué)生不喜歡你的課,你會(huì)怎么想?
    首先要跟考官說(shuō),
    (3)也可以單獨(dú)找該同學(xué)談心,如果該同學(xué)只是厭學(xué)情緒嚴(yán)重,并用聽(tīng)不懂來(lái)搪塞,我就會(huì)問(wèn),具體你哪道題,哪里聽(tīng)不懂,我會(huì)用最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)的方法給他講解.
    (4)沒(méi)有不稱(chēng)職的學(xué)生,只有不稱(chēng)職的老師.
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十六
    1)組建測(cè)評(píng)小組。測(cè)評(píng)小組應(yīng)包含公司高層管理人員、人力資源管理人員、招聘崗位所在部門(mén)的主管、招聘崗位的資深任職者，并對(duì)測(cè)評(píng)小組進(jìn)行培訓(xùn)。
    2)從招聘崗位的優(yōu)秀任職人員中選出一定的人員組成測(cè)驗(yàn)樣本。
    3)對(duì)測(cè)驗(yàn)樣本進(jìn)行人格測(cè)驗(yàn)，總結(jié)各個(gè)被測(cè)人員的素質(zhì)特征。
    4)將測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行綜合，列出招聘崗位選拔性選素質(zhì)表。
    5)將崗位選拔性素質(zhì)表中的各個(gè)素質(zhì)進(jìn)行分級(jí)，繪制選拔性素質(zhì)線(xiàn)，構(gòu)建選拔性素質(zhì)模型。
    2.設(shè)計(jì)面試提綱
    結(jié)構(gòu)化面試提綱的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是結(jié)構(gòu)化面試過(guò)程中所要提問(wèn)的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，它的主要依據(jù)是選拔性素質(zhì)模型。其主要步驟如下：
    1)將選拔性素質(zhì)模型分解為一組選拔性素質(zhì)，每一個(gè)選拔性素質(zhì)就是一個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)。
    2)請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)每一個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)出一系列的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行修改完善，形成問(wèn)卷。
    3)將問(wèn)卷發(fā)放給該崗位的部分員工，進(jìn)行預(yù)先測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)其有效性。若通過(guò)檢驗(yàn)，則形成最終問(wèn)卷;若不通過(guò)，則重新設(shè)計(jì)問(wèn)題，重復(fù)本步驟，直至通過(guò)測(cè)驗(yàn)，形成最終問(wèn)卷。
    4)編寫(xiě)結(jié)構(gòu)化面試大綱。結(jié)構(gòu)化面試大綱本質(zhì)上是結(jié)構(gòu)化面試問(wèn)卷的另一種表現(xiàn)形式。
    3.制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)評(píng)分表
    以測(cè)評(píng)指標(biāo)的等級(jí)為橫坐標(biāo)，以選拔性素質(zhì)水平線(xiàn)與選拔性素質(zhì)等級(jí)的交點(diǎn)為零點(diǎn)，給指標(biāo)的各個(gè)等級(jí)賦予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)越趨于零，候選人與崗位擬合得越好。最后再匯總各個(gè)指標(biāo)的等級(jí)評(píng)分表。
    4.培訓(xùn)結(jié)構(gòu)化面試考官，提高面試信度和效度
    1)要求面試考官具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解組織狀況和崗位要求，清楚每一個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、問(wèn)卷題目及相關(guān)的背景信息。
    2)要求考官有豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，善于觀察，能客觀地記錄應(yīng)聘者在面試過(guò)程中的各種反映，把握應(yīng)聘者的特征。
    3)要求面試考官掌握相關(guān)的員工測(cè)評(píng)技術(shù)，能熟練運(yùn)用各種面試技巧，隨機(jī)應(yīng)變，把握面試的發(fā)展方向，不讓?xiě)?yīng)聘者偏離測(cè)評(píng)指標(biāo)，有效地控制面試局面。
    4)要求面試考官具有良好的個(gè)人品德和修養(yǎng)，能保持和善、公正，避免評(píng)價(jià)偏差，遵守打分規(guī)則，確保應(yīng)聘者機(jī)會(huì)平等。
    5.面試及評(píng)分
    根據(jù)應(yīng)聘者對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的行為反應(yīng)，結(jié)構(gòu)化面試考官利用指標(biāo)等級(jí)評(píng)分表對(duì)其進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分結(jié)果匯總于等級(jí)評(píng)分表中。
    6.決策
    參照模型指標(biāo)等級(jí)得分情況，對(duì)比崗位和候選人員的選拔性素質(zhì)水平線(xiàn)，為招聘、選拔、安置和晉升進(jìn)行“人-----崗位------組織”匹配的決策。
    1)淘汰不具備關(guān)鍵選拔性素質(zhì)的候選人。有些選拔性素質(zhì)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能夠提高，如正直、誠(chéng)信等，通過(guò)思想政治教育得到改善;有些則不能，如戰(zhàn)略管理能力。這種很難改善的選拔性素質(zhì)稱(chēng)為關(guān)鍵選拔性素質(zhì)。
    2)對(duì)剩下的每位候選人員的指標(biāo)等級(jí)得分做如下處理：求得負(fù)分的每個(gè)指標(biāo)的得分的平方和s，并按s由小到大的順序?yàn)楹蜻x人編號(hào)。s越小，編號(hào)越小，說(shuō)明候選人和崗位匹配得越好。
    3)對(duì)s相等的候選人作如下處理：先對(duì)比其得正分的指標(biāo)的數(shù)目，得正分的指標(biāo)越多，說(shuō)明該候選人越優(yōu)秀，將其編號(hào)排在前面。
    4)對(duì)s相等，得正分的指標(biāo)數(shù)目也相等的候選人作如下處理：將得正分的指標(biāo)得分累加，得分越高，說(shuō)明該候選人越優(yōu)秀，將其編號(hào)排在前面。
    5)根據(jù)人力資源規(guī)劃中招聘人數(shù)的要求，按照小編號(hào)優(yōu)先的原則，從前到后選取一定數(shù)量的應(yīng)聘者作為候選人。
    [大學(xué)生結(jié)構(gòu)化面試]
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十七
    2、你最欣賞的老師是那一種類(lèi)型?
    3、隨談你對(duì)兒童教育的見(jiàn)解?
    4、教師如何提高駕馭課堂的能力?
    5、作為一位新的教師，如何在學(xué)生中間樹(shù)立自己的權(quán)威?
    6、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?
    7、你教的學(xué)生很任性、急躁、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦?
    8、對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，教師如何處理?
    9、一堂好的活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
    10、現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重孩子的哪些學(xué)習(xí)行為?
    11、如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣?
    12、如何對(duì)待差生?如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?
    13、對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，教師如何處理?
    14、對(duì)于開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，教師如何處理?
    15、對(duì)于性格調(diào)皮、專(zhuān)橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?
    16、如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生?
    17、為什么學(xué)生會(huì)偏科?
    18、如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣?
    19、怎樣提高兒童的學(xué)習(xí)效率?
    20、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)
    21、小學(xué)生以自我為中心，教師該怎么辦?
    22、小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦?
    25、學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎?
    26、如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生?
    27、小學(xué)生交往過(guò)程中斤斤計(jì)較，教師要如何疏導(dǎo)?
    28、如果學(xué)生不喜歡你的課，你會(huì)怎么想?
    30、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?
    31、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?
    32、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型?
    33、如何組織與培養(yǎng)班集體?
    34、做班主任吃虧嗎?
    36、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺(jué)得自己的教學(xué)應(yīng)有哪些變化?
    37、結(jié)合你所報(bào)考教學(xué)專(zhuān)業(yè)，談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的關(guān)系?
    38、如何在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?
    39、做為一名新教師，如何上好第一節(jié)課?
    40、怎樣發(fā)揮學(xué)生主體性?怎么看待教師主導(dǎo)?
    41、說(shuō)課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看?
    42、你覺(jué)得學(xué)生課外閱讀有什么作用?
    43、教師如何提高駕馭課堂的能力?
    45、在課堂上如何運(yùn)用多媒體技術(shù)?
    46、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
    48、你最贊賞的教學(xué)方法是什么?
    49、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?
    50、現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為?
    52、你認(rèn)為自己的學(xué)科教學(xué)有哪些特色?
    53、作為數(shù)學(xué)教師你認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是什么?
    54、作為一名初中物理教師你認(rèn)為物理學(xué)科有什么特點(diǎn)?物理課怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察?
    55、作為小學(xué)英語(yǔ)教師，你認(rèn)為如何給小學(xué)生上好英語(yǔ)課?
    56、在初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?試舉一例說(shuō)明。
    57、如果你的英語(yǔ)課堂不活躍怎么辦?
    58、小學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字，你如何辦?
    59、如果你的英語(yǔ)課堂不活躍，要怎么辦?
    60、在英語(yǔ)教學(xué)中，中學(xué)生書(shū)面表達(dá)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有哪些?如何減少?
    61、ifyourstudentsdontlikespeakingenglish,howtoencouragethemtospeakmore。
    62、小學(xué)課文過(guò)長(zhǎng)，你如何提高教學(xué)效果
    63、物理課上有學(xué)生會(huì)答問(wèn)題但不舉手怎么辦?
    64、物理實(shí)驗(yàn)課怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察?
    65、小學(xué)語(yǔ)文課本上的插圖有什么作用
    66、說(shuō)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞常用的方法，并現(xiàn)場(chǎng)演示。
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    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十八
    我們可以看到面試是考官與考生面對(duì)面的交流過(guò)程。既然是交流，我們就需要注意語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)該清楚連貫。不論是結(jié)構(gòu)化面試還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這都是一個(gè)首要的前提，只有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能把自己對(duì)待問(wèn)題的看法和想法說(shuō)清楚，講明白。但是實(shí)踐表明大多數(shù)的考生在模擬訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言上的間斷，連貫性差。由于思維跟不上言語(yǔ)的速度，經(jīng)常有同學(xué)對(duì)一句話(huà)反復(fù)的重復(fù)，口語(yǔ)化也非常的嚴(yán)重。例如“那么”“然后”“嗯，等等，這樣的問(wèn)題一旦出現(xiàn)，考生在考官心目中的形象將大打折扣，甚至關(guān)乎到這次面試能否成功，但是遇到這樣的問(wèn)題大家也不要驚慌，面試還沒(méi)有開(kāi)始，大家還有時(shí)間準(zhǔn)備。
    在這里根據(jù)以往學(xué)員情況我們準(zhǔn)備了三種備考方法提供給考生，希望能對(duì)大家有所幫助：
    1.快速閱讀法
    快速閱讀是采取對(duì)一篇文章進(jìn)行反復(fù)的快速大聲的閱讀，這樣在短時(shí)間內(nèi)就可以快速的提高語(yǔ)言連貫性，克服間斷的問(wèn)題。對(duì)于快速閱讀的材料，考生可以上網(wǎng)找一些社會(huì)評(píng)論的文章。同時(shí)口語(yǔ)化嚴(yán)重的同學(xué)可以找一些關(guān)聯(lián)詞，例如“并且”“或者”等等，這樣就可以改善“然后”“那么”這樣的詞，在回答的過(guò)程當(dāng)中反復(fù)使用的情況。
    2.背誦名言警句
    除了連貫性大部分的考生對(duì)題無(wú)話(huà)可說(shuō)，對(duì)于一個(gè)基本的問(wèn)題，回答過(guò)于簡(jiǎn)單，語(yǔ)言上缺乏生動(dòng)性，對(duì)于一個(gè)題目往往兩句話(huà)就表達(dá)完了，不能進(jìn)行有效的擴(kuò)展，華圖教育專(zhuān)家建議考生可以有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)一些名言警句，進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)例如至理名言類(lèi)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)典語(yǔ)句等等。這樣在回答時(shí)引經(jīng)據(jù)典，會(huì)給考官留下深刻的印象，打分也就會(huì)相對(duì)的高一些，但是切記不可隨意應(yīng)用一些在網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)中已經(jīng)司空見(jiàn)慣的所謂“公務(wù)員面試經(jīng)典名言”，如：“橫看成嶺側(cè)成峰”、“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子”等等。
    3.學(xué)習(xí)政府會(huì)議、活動(dòng)組織、處理各類(lèi)事件相關(guān)報(bào)道等
    往往在面試過(guò)程中我們的考生沒(méi)有思路、沒(méi)有邏輯、沒(méi)有內(nèi)容，多數(shù)情況下是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)答題思路及素材，在短期之內(nèi)除了參加正規(guī)的的培訓(xùn)輔導(dǎo)外，最有效的備考方法就是通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)紙、新聞等途徑學(xué)習(xí)政府會(huì)議、活動(dòng)組織、處理各類(lèi)事件相關(guān)報(bào)道，這些內(nèi)容涉及到作為公務(wù)員如何組織會(huì)議、活動(dòng)，如何看待世界，如何處理應(yīng)急事件等等工作的主要思路和細(xì)節(jié)事項(xiàng)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是大有裨益。
    二、面試過(guò)關(guān)，感官交流也很關(guān)鍵
    面試既然是交流過(guò)程，除了語(yǔ)言上的交流，也需要其他感官的交流，例如目光上的`交流。同時(shí)，面試的交流是個(gè)雙向的過(guò)程，這就需要我們注意到外表與禮儀舉止的問(wèn)題?？忌闹b打扮，舉止投足即我們所說(shuō)的“首印效應(yīng)”是非常重要的。
    一個(gè)人的舉止投足是否彬彬有禮，著裝是否大方得體都能顯現(xiàn)出一個(gè)人受教育的程度。在一定程度上考官會(huì)主觀的推斷這個(gè)人是否具備相當(dāng)?shù)哪芰??？脊僭诖蚍值臅r(shí)候都會(huì)予以參考，俗話(huà)說(shuō)“一美遮百丑”，在這方面給考官以好的印象，考官也會(huì)在其他方面我們犯錯(cuò)給予一定的理解，這樣其他測(cè)評(píng)要素的分?jǐn)?shù)就可能會(huì)有所提高，這也將大大增加我們被錄取的幾率，何樂(lè)而不為呢!但是我們也看到一個(gè)人的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成就很難改變，我們的平時(shí)的習(xí)慣可能對(duì)面試會(huì)造成一定的影響，這樣就要求我們要有從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己公務(wù)員的氣質(zhì)，走路不急不徐沉著穩(wěn)重，目光柔和有感染力，培養(yǎng)自己的氣勢(shì)，做到精神飽滿(mǎn)。想做到這些需要一定的時(shí)間來(lái)改變我們自己，這就需要我們從此現(xiàn)在開(kāi)始做起，從此刻做起。
    三、控制情緒把握時(shí)機(jī)，克服壓力脫穎而出
    一、簡(jiǎn)單寒暄
    1、您怎么過(guò)來(lái)的?交通還方便吧!
    2、您來(lái)自來(lái)哪里?(簡(jiǎn)單與面試者聊聊他出身地的特點(diǎn))
    二、舉止儀表
    觀察：衣著、精神面貌、個(gè)人禮儀、態(tài)度
    三、言語(yǔ)表達(dá)能力(注意語(yǔ)言邏輯性、用語(yǔ)修辭度、口頭禪等)
    1、請(qǐng)您先用3-5分鐘左右的時(shí)間介紹一下自己吧!
    2、您先說(shuō)說(shuō)您最近服務(wù)的這家公司(由簡(jiǎn)歷而定)的基本情況吧(規(guī)模、產(chǎn)品、市場(chǎng))
    3、您在目前工作崗位中主要有哪些工作內(nèi)容?主要的顧客有哪些?
    4、請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下自己的求學(xué)經(jīng)歷。
    5、請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下自己的成長(zhǎng)歷程。
    四、靈活應(yīng)變能力
    1、您為何要離開(kāi)目前服務(wù)的這家公司?(答案可能是待遇或成長(zhǎng)空間或人際氛圍或其它，待回答完畢后繼續(xù)發(fā)問(wèn))
    -----您跟您的主管或直接上司有沒(méi)有針對(duì)以上問(wèn)題溝通過(guò)?(如果沒(méi)有，問(wèn)其原因;如果有，問(wèn)其過(guò)程和結(jié)果)
    3、您在選擇工作中更看重的是什么?(可能是成長(zhǎng)空間、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、發(fā)揮平臺(tái)、薪酬等答案)
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇十九
    1. 結(jié)構(gòu)化面試的程序
    結(jié)構(gòu)化或情境面試，指對(duì)某職位的所有求職者提出一致性的、事先確定好答案的一系列關(guān)聯(lián)問(wèn)題的工作。結(jié)構(gòu)化面試程序涉及請(qǐng)一組對(duì)工作熟悉的人，根據(jù)實(shí)際工作職責(zé)來(lái)制定與工作相關(guān)的面試問(wèn)題。然后就這些問(wèn)題的可接受和不可接受答案達(dá)成一致意見(jiàn)。這一程序包括以下5個(gè)步驟：
    (1) 工作分析
    首先，從工作職責(zé)、所需知識(shí)、技能和能力，以及其他工作資格條件的角度撰寫(xiě)工作說(shuō)明。
    (2) 評(píng)價(jià)工作職責(zé)信息
    工作分析產(chǎn)生一系列工作職責(zé)。接著，根據(jù)每一工作職責(zé)對(duì)工作成功的重要性及執(zhí)行所需要的時(shí)間來(lái)評(píng)定每一工作職責(zé)。這里，我們的主要目的是界定工作的主要職責(zé)。
    (3) 制定面試問(wèn)題
    一旦界定和評(píng)價(jià)了工作職責(zé)，下一步就是要制定實(shí)際面試問(wèn)題。面試問(wèn)題根據(jù)工作職責(zé)系列制定，工作職責(zé)重要，則面試問(wèn)題就多。
    情境面試包括幾種類(lèi)型的問(wèn)題。情境問(wèn)題提出一個(gè)假設(shè)的工作情境，例如如果機(jī)器突然開(kāi)始發(fā)熱，你將會(huì)怎么辦?。工作知識(shí)問(wèn)題評(píng)估對(duì)工作績(jī)效十分關(guān)鍵，而且必須在進(jìn)入工作崗位前掌握基本的工作知識(shí)。工作知識(shí)問(wèn)題常涉及工作的技術(shù)方面(例如什么是制轉(zhuǎn)裝置扳手?)。要求一般雇員回答的問(wèn)題常采用意愿問(wèn)題形式。包括工作意愿和工作動(dòng)機(jī)問(wèn)題，從事復(fù)雜性體力工作、出差、重新安置等的意愿和動(dòng)機(jī)問(wèn)題。
    (4) 制定面試問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案
    接著，為每一關(guān)鍵事件問(wèn)題制定一個(gè)五分制答案評(píng)定量表，并規(guī)定最佳答案(5分)的具體回答是什么;最低可接受的答案(3分)的具體回答是什么;以及最差的答案(1分)的具體回答是什么。
    例如，以步驟3中的情境問(wèn)題為例，制定面試問(wèn)題和答案的每位小組成員，根據(jù)自己在面試中聽(tīng)到的那些在隨后的工作中被視為好、最低可接受的答案和差的答案。然后，每位小組成員向其他成員宣讀自己規(guī)定的答案。經(jīng)過(guò)小組討論后，小組成員就5分、3分、1分的基準(zhǔn)答案達(dá)成一致。本例的3個(gè)基準(zhǔn)答案是我將呆在家里我的配偶和家庭第一(1分);我將給我的主管打電話(huà)并說(shuō)明我的處境(3分);由于他們僅僅是感冒，我將去上班(5分)。類(lèi)似的，對(duì)于其他重要的工作職責(zé)，也可以寫(xiě)出一組問(wèn)題及相應(yīng)的回答。
    (5) 任命面試委員會(huì)并進(jìn)行面試
    面試委員會(huì)應(yīng)包括3～6個(gè)成員，成員最好是參與工作分析并撰寫(xiě)面試問(wèn)題和答案的人。委員會(huì)成員還可以來(lái)自招募職位的主管者或包括現(xiàn)任者，同事和人力資源代表。在招募同一職位候選人的整個(gè)面試中，面試成員必須是一樣的。
    2. 結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)
    結(jié)構(gòu)化面試具有面試的一般特點(diǎn)，同時(shí)有其特有的結(jié)構(gòu)化組織特點(diǎn)：
    (1) 科學(xué)性
    面試法是通過(guò)對(duì)人員的外部行為特征的觀察與分析，及對(duì)過(guò)去行為的考察，來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的素質(zhì)特征。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的氣質(zhì)、特征、能力往往是通過(guò)一個(gè)人的外部行為特征表現(xiàn)出來(lái)的。人的外部行為特征主要是一個(gè)人的語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為。因此通過(guò)面試，對(duì)一個(gè)人的外部語(yǔ)言行為與非語(yǔ)言行為的觀察與分析，可以了解一個(gè)人的內(nèi)在心理素質(zhì)情況。
    用過(guò)去的行為預(yù)測(cè)未來(lái)的行為，也是面試有效性的一個(gè)重要特點(diǎn)之一。通過(guò)應(yīng)聘者對(duì)其過(guò)去行為的討論，考官可正確地理解和考察應(yīng)試者過(guò)去的行為、活動(dòng)、成就和經(jīng)驗(yàn)。在這里，面試不僅僅是讓?xiě)?yīng)試者陳述自己以往的經(jīng)歷，而是要應(yīng)試者提供有關(guān)過(guò)去行為的專(zhuān)門(mén)例證，了解行為發(fā)生的背景、結(jié)果等，這就使考官將以個(gè)人觀點(diǎn)和信息為依據(jù)的評(píng)價(jià)，變成以事實(shí)為依據(jù)的評(píng)價(jià)。
    (2) 雙向溝通性
    面試是考官和應(yīng)聘者之間的一種雙向交流、彼此傳達(dá)或引發(fā)彼此的態(tài)度、情感、希望的過(guò)程，包括言語(yǔ)或非言語(yǔ)兩種水平的信息交流過(guò)程。在面試中，應(yīng)聘者并不完全處于被動(dòng)狀態(tài)，考官可以通過(guò)觀察和言語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)應(yīng)聘者，應(yīng)聘者也可以通過(guò)考官的行為來(lái)判斷考官的態(tài)度偏好、價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在面試過(guò)程中的表現(xiàn)的滿(mǎn)意程度，以此來(lái)調(diào)節(jié)自己在面試中的行為。同時(shí)，應(yīng)聘者也可以借此機(jī)會(huì)了解將要給予他的工作職位/崗位的條件、特殊性，并由此決定自己是否可以接受這一職位。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇二十
    每個(gè)公司都在不斷變化發(fā)展的過(guò)程中；你當(dāng)然希望你的員工也是這樣。你希望得到那些希望并歡迎變化的人，因?yàn)檫@些人明白，為了公司的發(fā)展，變化是公司日常生活中重要組成部分。這樣的員工往往很容易適應(yīng)公司的變化，并會(huì)對(duì)變化做出積極的響應(yīng)。此外，他們遇到矛盾和問(wèn)題時(shí)，也能泰然處之。下面的問(wèn)題能夠考核應(yīng)聘者這方面的能力。
    &?據(jù)說(shuō)有人能從容避免正面沖突。請(qǐng)講一下你在這方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
    &?有些時(shí)候，我們得和我們不喜歡的人在一起共事。說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)克服了性格方面的沖突而取得預(yù)期工作效果的經(jīng)歷。
    &?請(qǐng)講一下你曾經(jīng)表現(xiàn)出的靈活性的經(jīng)歷。
    &?當(dāng)某件事老是沒(méi)有結(jié)果是，你該怎樣做？
    &?講一個(gè)這樣的經(jīng)歷：本來(lái)是你自己的工作，但別人卻給你提供了很多幫助。
    &?請(qǐng)講述一個(gè)你本來(lái)不喜歡，但公司卻強(qiáng)加給你的一些改變。
    結(jié)構(gòu)化面試，也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試而言的，是指按照事先制定好的面試提綱上的問(wèn)題一一發(fā)問(wèn)，并按照標(biāo)準(zhǔn)格式記下面試者的回答和對(duì)他的評(píng)價(jià)的一種面試方式。
    結(jié)構(gòu)化面試，也稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)評(píng)人員?與應(yīng)聘者面對(duì)面的言語(yǔ)交流，對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。由于吸收了標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，也融合了傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)化面試的測(cè)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確和可靠。
    這種面試方法需要進(jìn)行深入的工作分析，以明確在工作中哪些事例體現(xiàn)良好的績(jī)效，哪些事例反映了較差的績(jī)效，由執(zhí)行人員?對(duì)這些具體事例進(jìn)行評(píng)價(jià)，并建立題庫(kù)?。結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)的要素涉及到知識(shí)、能力、品質(zhì)、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)等，尤其是有關(guān)職責(zé)和技能方面的具體問(wèn)題，更能夠保證篩選的成功率。
    問(wèn)題的內(nèi)容及其順序都是事先確定的。結(jié)構(gòu)化面試中常見(jiàn)的兩類(lèi)有效問(wèn)題為：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問(wèn)題，與工作要求有關(guān)，且求職者所經(jīng)歷過(guò)的工作或生活中的行為；以情景為基礎(chǔ)的問(wèn)題，在假設(shè)的情況下，與工作有關(guān)的求職者的行為表現(xiàn)。提問(wèn)的秩序結(jié)構(gòu)通常有幾種：（１）由簡(jiǎn)易到復(fù)雜的提問(wèn)，逐漸加深問(wèn)題的難度，使候選人在心理上逐步適應(yīng)面試環(huán)境，以充分地展示自己。（２）由一般到專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的提問(wèn)。
    從行為學(xué)角度設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)化的具體標(biāo)尺，每個(gè)問(wèn)題都有確定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化的評(píng)分?程序，能夠保證評(píng)分一致性，提高結(jié)構(gòu)有效性。
    結(jié)構(gòu)化面試不同于傳統(tǒng)的面試，它更加注重根據(jù)工作分析得出的與工作相關(guān)的特征，面試人員知道應(yīng)該提出哪些問(wèn)題和為什么要提出這些問(wèn)題，避免了犯主觀上的歸因錯(cuò)誤，每個(gè)應(yīng)聘者都得到更客觀的評(píng)價(jià)，降低了出現(xiàn)偏見(jiàn)和不公平的可能性，能夠可靠、有效地在最短的時(shí)間內(nèi)選聘到真正能夠滿(mǎn)足工作要求的應(yīng)聘者。
    結(jié)構(gòu)化面試 - 效能
    １．結(jié)構(gòu)化面試中提出的問(wèn)題僅與工作的要求有關(guān)，客觀地收集并評(píng)價(jià)候選人的信息，盡量避免了由于各種評(píng)價(jià)誤差，如：主觀印象?、第一印象?和隨機(jī)性等結(jié)果產(chǎn)生的偏差。
    ２．結(jié)構(gòu)化面試有較高的有效性，同時(shí)成本也較低。實(shí)踐證明，結(jié)構(gòu)化面試在判斷人的態(tài)度和行為方面有比較好的效果，增加了面試的可靠性和準(zhǔn)確性。
    ３．結(jié)構(gòu)化面試易于為人們所接受。由于結(jié)構(gòu)化面試讓所有的應(yīng)聘者回答同樣的問(wèn)題，并依據(jù)客觀的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行比較，對(duì)應(yīng)聘者的工作能力作出決策，通過(guò)比較選擇合適的`人員，不易造成由于民族或性別而產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象，保證了一種不偏不倚、所有應(yīng)聘者都可以接受的方式進(jìn)行篩選。
    ４．結(jié)構(gòu)化面試需要在面試前事先進(jìn)行工作分析，建立題庫(kù)，設(shè)計(jì)評(píng)分程序等，這也是其與傳統(tǒng)面試的根本區(qū)別，同時(shí)也使結(jié)構(gòu)化面試工作顯得更有條理，更有準(zhǔn)備。
    結(jié)構(gòu)化面試不同于傳統(tǒng)的面試法，由一系列連續(xù)向某個(gè)職位的求職者提出的與工作相關(guān)的問(wèn)題構(gòu)成：
    （１）考試場(chǎng)地的布置安排。這可以反映企業(yè)文化?，體現(xiàn)組織的管理水平?，給應(yīng)聘者以企業(yè)的初步印象，也會(huì)影響到應(yīng)聘者對(duì)企業(yè)的接受程度。
    （２）面試前，材料要準(zhǔn)備充分。包括應(yīng)聘者的個(gè)人資料、結(jié)構(gòu)化問(wèn)題表、面試評(píng)分表、面試程序表。
    （３）面試時(shí)間的合理確定。要使面試人員既能夠充分獲取應(yīng)聘者的真實(shí)信息，又不至于過(guò)于增加面試成本。一般來(lái)講，每個(gè)應(yīng)試者都會(huì)有些應(yīng)對(duì)面試的心理準(zhǔn)備，而他們的心理警覺(jué)期在２０－３０分鐘之間，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間段，人的心理警惕度會(huì)降低，因此，面試時(shí)間較長(zhǎng)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比較有利。每人每次的面試時(shí)間可安排在連續(xù)４０分鐘以上，如果可能的話(huà)，公司可安排幾輪面試。
    （４）面試人員的協(xié)作分工。參與面試的人員包括：人力資源部的人員、用人部門(mén)的人員，有時(shí)還需要有顧問(wèn)專(zhuān)家的加入。人力資源部的人員負(fù)責(zé)工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、薪資、福利，求職動(dòng)機(jī)等一般事項(xiàng)的考察；用人部門(mén)的人員負(fù)責(zé)技能、知識(shí)，工作經(jīng)驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)方面的考察；顧問(wèn)專(zhuān)家則針對(duì)特殊項(xiàng)目進(jìn)行考察。
    面試人員適度誘導(dǎo)應(yīng)聘者提供與工作相關(guān)的信息。面試人員在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)對(duì)求職者的回答采取開(kāi)明接受的態(tài)度，定期地發(fā)出信號(hào)，點(diǎn)頭、微笑等以表明對(duì)求職者的談話(huà)很感興趣。面試人員還應(yīng)控制面試的進(jìn)度，確保在合理的時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題。在有必要了解具體情況時(shí)，可讓求職者作出詳細(xì)的描述。
    面試人員應(yīng)提供關(guān)于組織和工作的恰當(dāng)信息，一般在求職者的必要信息已被全部收集后進(jìn)行，這包含著積極和消極的信息。面試人員應(yīng)誠(chéng)實(shí)地回答求職者所提及的關(guān)于組織和工作的任何問(wèn)題，這將有助于選聘過(guò)程的雙向選擇。
    面試結(jié)束后，可通過(guò)最終評(píng)分法或一問(wèn)一評(píng)法對(duì)成績(jī)加以評(píng)定，可以采用按預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)將得分簡(jiǎn)單相加以得出分?jǐn)?shù)，或按反映每個(gè)屬性的相對(duì)重要性（在工作分析中具體規(guī)定了每個(gè)屬性的相對(duì)重要性）對(duì)得分進(jìn)行加權(quán)求和以得出分?jǐn)?shù)，也可以按照面試人員的權(quán)威程序?qū)Φ梅诌M(jìn)行加權(quán)求和以得出分?jǐn)?shù)。
    在按照工作所需要的每一屬性來(lái)評(píng)價(jià)求職者時(shí)，不僅要比較總體的得分，而且還應(yīng)關(guān)注屬性是否具有可補(bǔ)償性。也就是說(shuō)，有時(shí)某類(lèi)屬性的高分可以補(bǔ)償另一種屬性上的低分；有時(shí)某一方面的熟練精通并不能彌補(bǔ)另一方面的不足，如：缺乏與人和-諧共處的能力，足可以取消候選人的申請(qǐng)資格，而不管其他能力的狀況如何。
    許多研究者認(rèn)為，一個(gè)稱(chēng)職的面試人員是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累而產(chǎn)生的。但是，在有經(jīng)驗(yàn)的面試人員之間，對(duì)面試結(jié)果也常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議，尤其是傳統(tǒng)的非結(jié)構(gòu)化面試，突出表現(xiàn)了對(duì)面試結(jié)果的不一致性和主觀性，而對(duì)面試人員進(jìn)行培訓(xùn)是減少偏差的有效途徑。
    對(duì)面試人員的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在：改善受訓(xùn)人員的提問(wèn)技巧?、面試的組織、提供支持、建立和-諧的相互關(guān)系、傾聽(tīng)的技巧以及掌握相關(guān)資料的能力，各種實(shí)踐手段、討論、演示?、反饋?能力的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，可以把這些差異限制在最低的程度，從而提高面試的可靠性和有效性。鼓勵(lì)面試人員遵循最優(yōu)化的程序，以使偏見(jiàn)和誤差出現(xiàn)的可能性降到最小。
    結(jié)構(gòu)化面試結(jié)束后，還需對(duì)選拔效果進(jìn)行評(píng)估。對(duì)所選聘的人進(jìn)行一段時(shí)間的跟蹤，以測(cè)評(píng)面試中的結(jié)果與實(shí)際的業(yè)績(jī)是否具有較高的一致性。通過(guò)這種評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)我們所定的評(píng)價(jià)指標(biāo)是不是合適，現(xiàn)存的評(píng)價(jià)方法是不是可靠和準(zhǔn)確，進(jìn)而改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)方法。
    結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)要素的確定應(yīng)依據(jù)對(duì)面試的具體要求（如面試達(dá)到的目的、職位的具體要求等）而定。一般有以下三大類(lèi)：
    1、邏輯思維?能力：通過(guò)分析與綜合、抽象?與概括?、判斷?與推理?，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征及變化規(guī)律的能力。
    2、語(yǔ)言表達(dá)能力：清除流暢地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，說(shuō)服動(dòng)員別人，以及解釋、敘述事情的能力。
    1、計(jì)劃能力：對(duì)實(shí)際工作任務(wù)提出實(shí)施目標(biāo)，進(jìn)行宏觀規(guī)劃，并制定實(shí)施方案的能力。
    2、決策能力：對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的分析判斷，作出科學(xué)決斷的能力。
    3、組織協(xié)調(diào)能力：根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過(guò)程，使之相互配合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。
    4、人際溝通能力：通過(guò)情感、態(tài)度、思想、觀點(diǎn)的交流，建立良好協(xié)作關(guān)系的能力。
    5、創(chuàng)新能力：發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新思路、提出新觀點(diǎn)和找出新辦法的能力。
    7、選拔職位需要的特殊能力?（該能力測(cè)評(píng)要素根據(jù)不同職位要求確定）。
    在面試中表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)?風(fēng)度?、情緒?穩(wěn)定性、自我認(rèn)知?等個(gè)性特征。
    結(jié)構(gòu)化面試 - 基本原理
    結(jié)構(gòu)化面試的基本原理是：對(duì)同類(lèi)應(yīng)聘者，用同樣的語(yǔ)氣和措詞、按同樣的順序、問(wèn)同樣的問(wèn)題，按同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。問(wèn)題的結(jié)構(gòu)就是招聘崗位所需要的人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計(jì)遵循以下幾個(gè)步驟：
    1、分析應(yīng)聘崗位對(duì)應(yīng)聘者的素質(zhì)要求。
    人員招聘的目標(biāo)是為了及時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需要，彌補(bǔ)企業(yè)崗位的空缺，因此其最直接的目標(biāo)是獲得在該崗位所需要的人，對(duì)崗位的分析則尤為重要。根據(jù)工作說(shuō)明書(shū)對(duì)從事該工作的人員所必須具備的一般要求、生理要求和心理要求給予分析說(shuō)明。一般要求包括年齡、性別、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等。生理要求包括健康狀況、力量與體力、運(yùn)動(dòng)的靈活性等。心理要求包括觀察能力、集中能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、性格、氣質(zhì)、態(tài)度等。經(jīng)過(guò)分析可以衡定某些具體要求的重要性，并分配權(quán)重，運(yùn)用于實(shí)際面試。
    2、確定錄用標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)面試問(wèn)題。
    在崗位要求與素質(zhì)分析的基礎(chǔ)上，確定錄用應(yīng)聘者的基本標(biāo)準(zhǔn)。所謂基本標(biāo)準(zhǔn)也就是應(yīng)聘者必須具備的、主要的素質(zhì)要求。根據(jù)其素質(zhì)要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且使所提及的問(wèn)題能覆蓋應(yīng)聘崗位所必需、主要的素質(zhì)要求；通過(guò)對(duì)應(yīng)聘者答案的分析能明確地了解他與本崗位的適應(yīng)度。
    3、合理安排問(wèn)題的順序，確定由誰(shuí)提問(wèn)。
    完成問(wèn)題的設(shè)計(jì)之后，將對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排列。原則上是先易后難，循序漸進(jìn)，先熟悉后生疏，先具體后抽象，從應(yīng)聘者能夠預(yù)料的問(wèn)題出發(fā)，讓其逐漸適應(yīng)、展開(kāi)思路，進(jìn)入角色。此外把問(wèn)題分配給特定的考官，由合適的人提出合適的問(wèn)題，以免面試提問(wèn)次序混亂。
    4、明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分人，設(shè)計(jì)規(guī)范的評(píng)分卷。
    規(guī)定了特定的提問(wèn)考官，當(dāng)然就得賦予其一定的權(quán)力，在這個(gè)問(wèn)題上，本考官就有絕對(duì)的決定權(quán)。首先，對(duì)于常識(shí)性的問(wèn)題，一般只存在正確與否，那么可以安排一名非專(zhuān)業(yè)考官進(jìn)行提問(wèn)，各位考官的打分都有相同的權(quán)重。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，則由該專(zhuān)業(yè)資深的考官提問(wèn)，并賦予其較高的權(quán)重。當(dāng)然也可以專(zhuān)業(yè)問(wèn)題就直接由專(zhuān)業(yè)考官打分，結(jié)構(gòu)化面試中并不需要每位考官都予打分。其次，如果有多名考官進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分就應(yīng)當(dāng)有一定的合理性，避免出現(xiàn)其他考官的“陪考”現(xiàn)象，這樣使面試失去了極大的公平公正性。每位考官的最大權(quán)重最好保持在50%，當(dāng)然這具體的權(quán)重由具體的面試要求所決定。再次，賦予每個(gè)問(wèn)題的分值應(yīng)當(dāng)合理，可以以10分制，也可按五段分值1、3、5、7、9，這樣有利于應(yīng)聘者檔次的拉開(kāi)，便于最終錄用的決策。最后，在評(píng)分表的設(shè)計(jì)上要有規(guī)范的格式和明確說(shuō)明，讓考官明確自己在某個(gè)階段的具體行動(dòng)和某個(gè)問(wèn)題上的決策權(quán)重，并在規(guī)定的打分欄后留有空余，給予考官對(duì)應(yīng)聘者回答的記錄以及補(bǔ)充對(duì)某些問(wèn)題的個(gè)人看法，便于面試的評(píng)估總結(jié)或再次的面試。
    結(jié)構(gòu)化面試 - 優(yōu)點(diǎn)?
    結(jié)構(gòu)化面談?dòng)泻芏鄡?yōu)點(diǎn)，如內(nèi)容確定、形式固定、便于考官面談時(shí)操作；面談測(cè)評(píng)項(xiàng)目、參考話(huà)題、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施程序等，都是事先經(jīng)過(guò)科學(xué)分析確定的，能保證整個(gè)面試有較高的效度和信度；對(duì)于有多個(gè)考生競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)合，這種面試更易做到公平、統(tǒng)一；更主要的是這種面試要點(diǎn)突出，形式規(guī)范，緊湊，高效，能更加簡(jiǎn)潔地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在比較重要的面試場(chǎng)合，如錄用公務(wù)員，選拔管理人員、領(lǐng)導(dǎo)人員等，常采用結(jié)構(gòu)化面談。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇二十一
    結(jié)構(gòu)化面試是當(dāng)前面試實(shí)踐中應(yīng)用最廣的一種面試方法，公務(wù)員錄用考試、公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部面試、競(jìng)爭(zhēng)上崗等都把它作為一種主要方法。我們認(rèn)識(shí)的還有行為面試法，這些方法都很好的對(duì)應(yīng)聘者考核。現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)。
    1.結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)
    結(jié)構(gòu)化面試就是指面試前就面試所涉及的內(nèi)容、試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方法等一系列問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的面試方式。結(jié)構(gòu)化面試雖然也是通過(guò)考官與考生的談話(huà)方式進(jìn)行的，但從形式到內(nèi)容，它都突出了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以確保這種面試方法更為有效、客觀、公平、科學(xué)。結(jié)構(gòu)化面試的一項(xiàng)主要要求是對(duì)報(bào)考相同職位的考生測(cè)試相同的面試題目。
    結(jié)構(gòu)化面試的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在：
    （1）考官組成的結(jié)構(gòu)化
    即考官不是隨意形成的，而是由一定數(shù)量（一般為五名或七名）考官依據(jù)選人崗位的需要按專(zhuān)業(yè)、職務(wù)以及年齡、性別以一定比例科學(xué)配置的，其中有一名是主考官，一般由他負(fù)責(zé)向考生提問(wèn)并把握整個(gè)面試的總過(guò)程。
    （2）測(cè)評(píng)要素的結(jié)構(gòu)化
    首先，測(cè)什么、用什么題目來(lái)測(cè)試要根據(jù)測(cè)試前所做的工作來(lái)分析確定，并按一定的順序及不同分值比重進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。其次，還要在測(cè)評(píng)要素下面明確測(cè)評(píng)要點(diǎn)即觀察要點(diǎn)。最后，測(cè)評(píng)要點(diǎn)下面是測(cè)試題目，每個(gè)測(cè)試題目都有出題思路或答題參考要點(diǎn)，供考官評(píng)分時(shí)參考。
    （3）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)化
    它突出地表現(xiàn)在要素評(píng)分的權(quán)重系數(shù)有結(jié)構(gòu)，每一測(cè)評(píng)要素內(nèi)的評(píng)分等級(jí)有結(jié)構(gòu)（一般在評(píng)分表中分優(yōu)、良、中、差四級(jí)），考生最后的面試成績(jī)是經(jīng)過(guò)科學(xué)方法統(tǒng)計(jì)處理的（即去掉眾多考官要素評(píng)分中的最高分、最低分，然后得出算術(shù)平均分，再根據(jù)權(quán)重合成總分）。作為對(duì)考官評(píng)分科學(xué)性的估價(jià)以及對(duì)考官打分公正性的監(jiān)督，還可以設(shè)標(biāo)準(zhǔn)分一項(xiàng)，看每一位考官打分與標(biāo)準(zhǔn)分的離散度。
    （4）面試程序及時(shí)間安排的結(jié)構(gòu)化
    結(jié)構(gòu)化面試是嚴(yán)格遵循一定的程序（如考官、考場(chǎng)的選擇，監(jiān)督機(jī)制與計(jì)分程序的設(shè)立等）進(jìn)行的，一般每個(gè)考生的面試時(shí)間在30分鐘左右。
    結(jié)構(gòu)化面試具有內(nèi)容確定、程序嚴(yán)謹(jǐn)、評(píng)分統(tǒng)一、形式靈活等特點(diǎn)。從近年面試實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上看，其測(cè)評(píng)的效度、信度較高，比較適合規(guī)模較大，組織、規(guī)范性較強(qiáng)的錄用、選拔考試。因此，結(jié)構(gòu)化面試已經(jīng)成為目前錄用面試的基本方法。
    2.結(jié)構(gòu)化面試的組織實(shí)施程序
    結(jié)構(gòu)化面試是被廣泛采用的一種面試測(cè)評(píng)方法，它的組織實(shí)施程序主要包括建立考官、考務(wù)及監(jiān)督隊(duì)伍，命制試題，選擇和布置面試考場(chǎng)，進(jìn)行面試具體操作四個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)構(gòu)化面試一般由五名或七名考官組成，其中一名為主考官。在考官組成上，其性別、年齡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、職務(wù)應(yīng)有適當(dāng)?shù)?搭配。為了確保結(jié)構(gòu)化面試的公正、公平，根據(jù)實(shí)際需要可選擇2名監(jiān)督員（由紀(jì)檢監(jiān)察或公證部門(mén)同志擔(dān)任）參與整個(gè)面試過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)工作量大小，配備一定數(shù)額的考務(wù)人員，如記分員、監(jiān)考人員等。所以，給面試官第一印象就只是一個(gè)得，而是給多個(gè)人的了。
    結(jié)構(gòu)化面試考場(chǎng)在選擇上要重點(diǎn)注意四個(gè)問(wèn)題：一是考場(chǎng)所在位置的環(huán)境必須整潔、安靜；二是考場(chǎng)面積應(yīng)適中，一般以30～40平方米為宜；三是溫度、采光度適宜；四是每個(gè)獨(dú)立的面試考場(chǎng)，除主考場(chǎng)外，還應(yīng)根據(jù)考生的多少設(shè)立若干候考室，候考室的選擇應(yīng)與主考場(chǎng)保持一定的距離，以免相互影響。
    在結(jié)構(gòu)化面試命題前，應(yīng)對(duì)選人崗位做深入分析，其重點(diǎn)是明確該崗位（職位）需要什么樣的素質(zhì)，怎樣通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試考評(píng)出這一素質(zhì)。命制好的試題還應(yīng)經(jīng)過(guò)測(cè)試，了解其適用性和區(qū)分性，進(jìn)行反復(fù)修改完善。從經(jīng)驗(yàn)角度看，對(duì)一組考生，每一測(cè)評(píng)要素命制2～3道題為宜：太多，則評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一；太少，則因命題人水平限制或測(cè)評(píng)要素過(guò)于復(fù)雜而難以覆蓋想要測(cè)評(píng)目標(biāo)的全部?jī)?nèi)容。
    結(jié)構(gòu)化面試心得體會(huì)篇二十二
    我崇拜的教育家很多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。
    我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師通勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的心新路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過(guò)程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開(kāi)放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
    2.如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)?
    第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以?xún)?yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。
    第二：努力過(guò)好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過(guò)好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1)虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2)教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫(xiě)好教學(xué)反思。3)提高駕馭課堂的能力。
    第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來(lái)愉悅，生活帶來(lái)便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。(一)學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象;要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信;服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬(wàn)不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。(二)學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠(chéng)待人，公平競(jìng)爭(zhēng);要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽(yù)面前要多謙讓?zhuān)镔|(zhì)利益不計(jì)較。(三)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛(ài)、關(guān)心和幫助學(xué)生;對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生;全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流;對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。
    3.教師如何提高駕馭課堂的能力?
    一：樹(shù)立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。
    二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。
    三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開(kāi)端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。
    四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。
    4.如何規(guī)劃未來(lái)十年的職業(yè)生涯?
    分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。
    這只是我的初步規(guī)劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過(guò)去，所以人生總得規(guī)劃一下;但是人生總按照規(guī)劃就不會(huì)出彩。由于人的知識(shí)有限、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷增多，我想人生的很多規(guī)劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現(xiàn)在完全不一樣，所以人生的目標(biāo)總得要調(diào)整。但是我覺(jué)得十年不變的是我對(duì)工作的熱愛(ài)，不變的是對(duì)教師的熱愛(ài)。我想，在今后的十年里，我會(huì)全心全意做好我的工作，為祖國(guó)培養(yǎng)更多棟梁。在工作之余，我繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，吸取新的養(yǎng)分。
    5.教師如何與學(xué)生溝通?
    1)溝通離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的了解。教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。
    2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來(lái)說(shuō)，一方面覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)好他們的自尊心。
    3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話(huà)說(shuō)：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異，教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該把愛(ài)心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。
    4)溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺(jué)得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)該盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生?？梢哉n后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過(guò)其他方法與學(xué)生溝通。比如，教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、建議等寫(xiě)在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語(yǔ)言的方式效果好。
    6.教師如何與家長(zhǎng)溝通?
    1)教師要用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。
    2)“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子的家長(zhǎng)。
    3)注意溝通時(shí)的語(yǔ)言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不喜歡聽(tīng)到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語(yǔ)言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
    4)要認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要懂得虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，采納家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問(wèn)題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。
    7.教師如何處理與同事之間的關(guān)系?
    一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。
    8.班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突?
    1)班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
    2)班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。
    3)一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來(lái)。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。
    4)班主任要主動(dòng)為任課教師排憂(yōu)解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂(yōu)解難。
    9.如何培養(yǎng)后進(jìn)生?
    1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對(duì)待所有學(xué)生，做到一視同仁，保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心。