總結(jié)可以促使我們不斷成長，不斷進(jìn)步?？偨Y(jié)要客觀、真實地反映事實，不能夸大和縮小?？偨Y(jié)的過程需要冷靜客觀，不要陷入情緒或個人主觀判斷。
班主任教育心得篇一
教師是孩子的第二任老師，良好的學(xué)校教育對孩子的成長有著至關(guān)重要的意義，家長是孩子的的第一任老師。我常常想如果能有一種將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起的新型的教育模式的的話，一定會是所有家長和孩子的福音。這種新型的知識培訓(xùn)使我們每一位班主任老師受益匪淺。以下就是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點體會：
(一)成人是目標(biāo)。
學(xué)會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學(xué)校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會。
(二)家長是鏡子。
“天才”不能創(chuàng)造，但家長只要不失時機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長們的思想意識形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實確實如此。如何當(dāng)好家長，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會關(guān)心”。家長應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長應(yīng)堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質(zhì)的實踐活動示范于孩子。再次，要創(chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵中生活，他將學(xué)會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會自卑;在平等中生活，他將學(xué)會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠??，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。
(三)、培養(yǎng)孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導(dǎo)孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承擔(dān)錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應(yīng)該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進(jìn)行合理的關(guān)懷和訓(xùn)練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨立自主的健全人格。
(四)、正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績
學(xué)習(xí)成績是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，不是目的，家長應(yīng)對孩子的考試成績有一個正確的認(rèn)識。所以當(dāng)家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)本著了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況的一個側(cè)面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應(yīng)該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，以利以后的考試;對于孩子的進(jìn)步則應(yīng)及時鼓勵，并且?guī)椭⒆用鞔_進(jìn)步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質(zhì)獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。
現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。教育孩子這個課題，是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。今后，我決心將這次是所學(xué)的知識運用到自己的教育教學(xué)工作之中，理論與實踐相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用人才。
班主任教育心得【篇2】
班主任教育心得篇二
信心是人生重要的精神支柱，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提，是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行。”這是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生，在中學(xué)一年級500名學(xué)生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進(jìn)入了前10名。
為什么在短短的時間內(nèi)取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學(xué)會。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績肯定會提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學(xué)生又正處于對自己認(rèn)識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學(xué)生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認(rèn)識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認(rèn)識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學(xué)生信心。
對學(xué)生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點進(jìn)步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進(jìn)取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學(xué)的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學(xué)對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng)，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻(xiàn)的人才中，更多的是專才，我們每位同學(xué)都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強(qiáng)，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn)，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結(jié)了上學(xué)期的情況，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點，大力表揚(yáng)，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚(yáng)進(jìn)步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進(jìn)步的，甚至?xí)鴮懚苏模嗤瑢W(xué)基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風(fēng)順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學(xué)們克服困難，爭取進(jìn)步的信心進(jìn)一步增強(qiáng)了。
要使學(xué)生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細(xì)致的工作。這個班有一位叫z的女同學(xué)，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學(xué)時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學(xué)，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強(qiáng)者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅。”在她另一篇較悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用。”經(jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動中，她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子。”
這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚(yáng)。因此，我因勢利尋，抓住每個同學(xué)的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進(jìn)步，同學(xué)們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進(jìn)步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調(diào)一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學(xué)校、家庭、社會一起努力，如果單有學(xué)校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學(xué)生進(jìn)行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，紀(jì)律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了?！苯?jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術(shù)性。比如，每次學(xué)?？荚囘^后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚(yáng)，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學(xué)跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進(jìn)步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚(yáng)他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學(xué)得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進(jìn)。從因，他關(guān)起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認(rèn)為他不可救藥，他認(rèn)為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學(xué)習(xí)，表揚(yáng)他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任，教育他要尊重父母，盡兒女之責(zé)。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚(yáng)孩子，讓他們認(rèn)識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進(jìn)，要善于抓住孩子的閃光點促其進(jìn)步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進(jìn)行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個月后，鄧強(qiáng)在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的。”他的父母也跟我說：“我們的兒子回來了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內(nèi)容就是一句話：“兒子，我們愛你。”鄧強(qiáng)有時也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn)，加上老師的表揚(yáng)鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學(xué)習(xí)也較前進(jìn)步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強(qiáng)子女信心的必不可少的途徑。因此，在進(jìn)行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚(yáng)、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關(guān)系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學(xué)對同學(xué)說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學(xué)們相處好，但我是差生……。”我給他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學(xué)們也不會把你看作差生?！敝苡洶l(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學(xué)看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當(dāng)差生看?！蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒把他當(dāng)差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學(xué)的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來，讓他們與十多位后進(jìn)生結(jié)成“一對一”的對子，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，讓他們也對差生說行。結(jié)果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
班主任教育心得篇三
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯?；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長。
對于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂。
自信是一個人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來自學(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負(fù)來掩飾自卑。
例如說我們班的一個女同學(xué)，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點詫異，覺得這個小孩有點虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹(jǐn)記一點，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個孩子。老師在表揚(yáng)她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對著干。
她認(rèn)為只有這樣，老師才會關(guān)注她，同學(xué)才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)力度，尤其對這個孩子大加表揚(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說當(dāng)她說作業(yè)多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時候喊作業(yè)多了。后來這個孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個簡單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對大家說，這個同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經(jīng)打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我 留心每個孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)?；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關(guān)系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學(xué)時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵表揚(yáng)，夾雜著委婉的批評;初二時，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意;到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳?，在一定程度上，走出了自卑的陰霾?BR> 用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個學(xué)生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚(yáng)長避短來實現(xiàn)自信。例如說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯。因為看到了一直低著頭謹(jǐn)小慎微的一個同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因為我們深知不是每個學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任教育心得【篇4】
班主任教育心得篇四
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的'景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的'。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，19xx年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。
班主任教育心得篇五
從20xx年初登講臺至今，這十余載的教育教學(xué)歷程，對我個人而言，是一種“心”的歷練。從剛開始工作時，對學(xué)生如太陽般熾烈的愛，到如今力求從日常生活細(xì)微處著手，給予學(xué)生“潤物無聲”之愛，我的心態(tài)日益沉穩(wěn)，我對學(xué)生的愛永不會停歇。
老師的愛，是對學(xué)生的包容與尊重。“君子和而不同”，作為一名班主任老師，需要充分理解學(xué)生性格的豐富多樣性，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面，在班級日常管理中，我積極引導(dǎo)每個學(xué)生在班級負(fù)責(zé)某方面事務(wù)，鍛煉個人能力，在共同協(xié)作中，獲得對彼此的尊重；另一方面，我會深入探求學(xué)生性格中弱點的來源，與家長互相溝通，共同引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負(fù)得起責(zé)任的人，對自己的家人和家庭有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?BR> 老師的愛，是對家長的理解和體諒。來到××學(xué)校工作后，我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起；有的家長因為外出工作而無法照顧孩子；有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難；有的地區(qū)教育質(zhì)量差，因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學(xué)校。孩子在外獨立求學(xué)，家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結(jié)，好的方面進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生更有動力；不好的方面，用“私信”與家長及時溝通，形成一種合力，讓學(xué)生及時糾正問題。當(dāng)一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時，各位家長都會施以援手，紛紛支招；當(dāng)一個孩子取得進(jìn)步時，各個家庭都會送上由衷地贊嘆，并向其家長取經(jīng)；在一個孩子過生日時，他收獲到的不僅是自己父母的祝福，還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候！因此，我們的班級就像一個溫暖的大家庭，對學(xué)生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學(xué)生和家長真摯的情感源自于自我內(nèi)心深處對教師職業(yè)道德的恪守，自我修為的長期積淀。經(jīng)常有家長問我，隨著孩子年齡的增長，我在知識上對他的幫助越來越困難，我是不是幫助不了我的孩子了？我該怎么做？我想對這些家長們說，無論是老師還是家長，對于學(xué)生知識上的幫助都是有限的，重要的是我們要從人格上尊重學(xué)生，讓學(xué)生形成內(nèi)在的動力，能夠主動地為個人的人生目標(biāo)而努力！“言傳不如身教”，如果我們希望自己的孩子是善良的，那么我們自己必須是善良的人；如果我們希望自己的孩子是寬容的人，那么我們自己必須先要學(xué)會寬容；如果我們希望自己的孩子是充滿理想的，那么我們自己切不能消極度日，終日碌碌無為。在這些年的工作中，我一直在知識上不斷積累，爭取能夠擁有“授人以漁”的能力；同時能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，與學(xué)生、家長們共同成長！
我覺得自己非常幸福，能夠從事自己喜歡的教育教學(xué)工作；我也覺得自己非常幸運，在××學(xué)校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進(jìn)步。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，我將一步一個腳印，踏踏實實工作，為成為一個盡職盡責(zé)的充滿愛心的老師而努力！
班主任教育心得篇六
教師是個特殊的行業(yè)。工作對象是活生生的人，所以教師對學(xué)生必須有愛，這是從教者的基本起點;但師愛應(yīng)該是理性的大愛，而不是溺愛，并且應(yīng)該嚴(yán)愛多于慈愛。
班級微信群建好后，我立即制訂了“群公約”。一經(jīng)發(fā)布，如果有家長不能遵守，我一定打電話過問。比如我把學(xué)校放假的信息公布后，要求家長接力回復(fù)。三個小時后，還有個別家長不回復(fù)。我撥通電話詢問為什么不回復(fù)?家長連忙道歉說“忙，沒時間看”。我依據(jù)公約第6條批評道：“那要智能手機(jī)干啥?要我們這個微信群干啥?”
有個別家長偶爾通過微信留言：“請金老師告訴某某某放學(xué)后自己回家，我顧不上接他!”“我給孩子把傘送到大廳，請您告訴某某某去取!”
遇到這種情況，如果是第一次，我會找到學(xué)生，在他讀完信息后告誡他：“以后這些事你們要提前溝通好，不要麻煩老師。”學(xué)生都知道自己錯了，因為我在班級重點強(qiáng)調(diào)的“修身”的第一重境界就是立爭做到不打擾別人，并舉日本人為例，舉孫中山的名言佐證。我叮囑學(xué)生回去讓家長補(bǔ)好“修身”這一課。如果是第二次，我會置之不理，因為我不想慣家長和學(xué)生依賴別人，打擾別人的壞毛病。
9月15日，剛上早讀，某某川拿著紙，捂著肚子，要求上廁所。我指著班級誓詞，讓他讀十遍。他讀完后，自動回到座位上。9月14日午休，1：30分，我剛離開教室從衛(wèi)生間出來就碰到某某濤。他的模樣跟某某川完全一樣，似乎是同一個導(dǎo)演教出來的——佝僂著腰，一臉痛苦的樣子，說自己的肚子痛，需要上廁所。我質(zhì)問：“剛才讓你去衛(wèi)生間的時候干啥去了?”他“吱吱唔唔”說剛才不痛，這會兒突然痛起來。我說“好，現(xiàn)在回家!你在家里可以隨時肚子痛，隨便上廁所”。他乖乖地回到教室。
跑操的時候，如果我準(zhǔn)許一位同學(xué)見習(xí)——比如某位女生來了例假，比如某位學(xué)生確實扭傷——立即就有一群學(xué)生來開見習(xí)條。在十萬火急的情況下，我怎么能一一核實?結(jié)果是班級每到跑步時間，尤其是冬季，十幾個見習(xí)的學(xué)生：感冒的，發(fā)燒的，咳嗽的，扭傷的，衣服穿得薄的……這就是片面理解“以人為本”的惡果。我把學(xué)校的規(guī)定讀給學(xué)生聽：“見習(xí)必須要有家長的書面紙質(zhì)申請，否則一律不予辦理!”只有這樣無情，才剎住“見習(xí)”的歪風(fēng)。
中午出門亦如此，一旦允許一個，啥理由都出來了：忘帶某東西的，回家過生日的，老家來親人的，學(xué)校打不上飯的，學(xué)校的飯吃不慣的……一到午飯時間，一堆學(xué)生圍著，不堪其煩。本學(xué)期，我在班級重點強(qiáng)調(diào)“修身”后，這類事情只要一句“你的事情為什么要麻煩我?”就把學(xué)生堵回了去。
讀到此，大家一定會以為我是個活閻王：嚴(yán)厲，嚴(yán)格，苛刻，沒有人情味，整天繃著個臉，時不時雷霆震怒……那我要告訴你：你錯了，大錯特錯。我對學(xué)生基本上不吼不叫，因為一切有言在先，先說斷后不亂，學(xué)生不敢造次，我也沒有必要靠聲勢鎮(zhèn)壓。我其實生活積極樂觀，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美，特別受學(xué)生歡迎，我的公眾號里公布的文章可以為證。金秋九月，校園里的欒樹枝繁葉茂，黃綠相間，非常美麗。開學(xué)不到半月，我已經(jīng)三次利用上課時間讓學(xué)生觀察美景。
我懲罰學(xué)生的方法常常意出塵外，學(xué)生防不勝防，既教育了學(xué)生，也讓學(xué)生樂于接受。現(xiàn)代的孩子值日是個“老板”，每次過問，他一定辯解說：“我掃過了!”我強(qiáng)調(diào)掃過了沒用，掃好了才對。他信誓旦旦地保證說掃好了。9月14日晚，放學(xué)后，某某萱、某某宇又上演了這一幕。我一邊站起身往教室走，一邊說：“好!我現(xiàn)在把你打掃的區(qū)域再掃一遍。掃的所有垃圾你裝在口袋里，并保存24個小時。”倆娃一激淋，立即說：“老師，我重掃一遍!”
作者|金乾波
班主任教育心得篇七
最近再讀《三國演義》，對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關(guān)羽，諸葛亮給他戴高帽子；對莽撞的張飛，諸葛亮經(jīng)常用激將法；而對忠誠細(xì)心的趙云，諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的，諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜，諸葛亮就設(shè)法氣他，氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪；對多疑的曹操，諸葛亮就疑兵擾之；對深知諸葛亮為人、小心謹(jǐn)慎的司馬懿，諸葛亮就大膽地冒險取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時，也遭到群眾越來越多、越來越嚴(yán)厲的批評。一項關(guān)于教育滿意度的調(diào)查表明：在31個省市區(qū)中，公眾滿意度高于50%的僅有4個；滿意度最高的也沒有達(dá)到60%。群眾最集中的意見之一，就是受教育機(jī)會不平等，地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴(kuò)大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等，學(xué)生也分三六九等。分?jǐn)?shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往都集中在一個班（就是平常說的好班），學(xué)校安排最好的老師，最好的設(shè)施，給以最好的政策傾斜，至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的，只要不出事就行了。由于對青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯不足，造就了不少的問題學(xué)生，也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題，很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯，缺乏對遠(yuǎn)大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班，還要不斷地進(jìn)行調(diào)整，對于由好班調(diào)到差班的學(xué)生，不少是受到了沉重的打擊，從而委靡不振，自暴自棄?！拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗?！薄捌綍r，我與周圍的人，渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力，也沒有想過為社會國家做什么貢獻(xiàn)。想到的、關(guān)心的都只是自己的那點心事?！保ㄕ砸粚W(xué)生日記）
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，從而走向極端，給自己、家庭和社會造成傷害。據(jù)《深圳晚報》報道，深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導(dǎo)時心不在焉，他父親打了兩個耳光，一怒之下，小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下，幸及搶救及時才沒造成生命危險；福田某一中學(xué)進(jìn)行儀容儀表檢查，對一學(xué)生的存在問題進(jìn)行批評教育，該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來，應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固，使學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評，受父母責(zé)罵，一次考試不理想，在成人看來微不足道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報端。
青少年強(qiáng)調(diào)個性、獨立，常常有點“自我中心主義”。現(xiàn)在的青少年許多是獨生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，不關(guān)心他人痛癢，表現(xiàn)為自私自利，損人利己。要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn)，服從于他。他們只要集體照顧，不講集體紀(jì)律，否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā)，不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷，某學(xué)生在課堂上一再違反紀(jì)律，對他進(jìn)行批評教育，這可不得了了，他好象受到了莫大的委屈，你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強(qiáng)烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。
社會精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚(yáng)犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床?？聪旅娴陌咐?0xx年5月20日早上6點多鐘，年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機(jī)偷錢去網(wǎng)吧玩。因害怕父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
整個社會的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴(yán)重異化，“學(xué)歷社會”的現(xiàn)狀嚴(yán)重扭曲了人們的價值觀。從小學(xué)到大學(xué)，凡是在教育上短時間看不到實打?qū)嵉摹靶Ч钡?，都被擱置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，也照樣可以忽略不計或做表面文章以應(yīng)付上級檢查，如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進(jìn)行選擇。中國的學(xué)生基本都選權(quán)力、金錢，而美國的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長。
青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長，關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來，有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例：
奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時候，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的.評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就?！?BR> 第二個學(xué)期，在老師的建議下，瓦拉赫改學(xué)了油畫。可瓦拉赫既不關(guān)心構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績在班上倒數(shù)第一。學(xué)校的評語更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才?！?BR> 后來，瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎的獲得者。
這個案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功，可說是一個關(guān)于幫助“差生”發(fā)展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求發(fā)展，成了不可造就之才，又因化學(xué)老師幫他找到發(fā)展的最佳點，才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長，給當(dāng)今的教育引出了很多的反思：
一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生”進(jìn)行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行，可是動手能力就很不錯，運動場上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的，那么我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——為發(fā)掘?qū)W生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗的應(yīng)有品質(zhì)，時代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的成功的支點，完成教育的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。
二是改進(jìn)教育教學(xué)方法，有教無類。蘿卜白菜，各有所愛，基礎(chǔ)教育開設(shè)的每一門課程，一定會有一部分學(xué)生對此有特殊的喜愛，每個學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才，特別是注重對這一部分學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，專門培養(yǎng)，并通過教學(xué)去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué)，有教無類，因材施教，這樣的教育會使教育的成功率更大。
三是轉(zhuǎn)變教育觀念，心中要裝有全體學(xué)生，不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會考試，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能，特別是要善于發(fā)掘?qū)W生的特長，讓他們的特長得以發(fā)揮。
班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級，離不開班主任的精心培養(yǎng)，可以說班主任與班級休戚相關(guān)，榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色”，才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一：校長角色
在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長以及學(xué)校的檢驗。
在工作中，我將自己的手機(jī)號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長，讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打電話，還是直接到學(xué)校來訪，我都很尊重他們，熱情接待之后，再詳細(xì)介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對于家長提出的問題，我都熱情細(xì)致地進(jìn)行解答，以誠相待。時間長了，家長們也開始信任我，從而與我建立了親密的關(guān)系，這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二：家長角色
開展班級工作，要以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，以學(xué)生的前途和發(fā)展為終極目標(biāo)，讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視，獨特的個性得到發(fā)展，完美的人生得到充實。
在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，方法要得當(dāng)，正如父母和子女間對話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。
給學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心和愛護(hù)，把他們當(dāng)成自己的孩子，以家長的身份關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對那些成績比較差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛。比如：夏天到了，我會教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水，告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準(zhǔn)備好涼開水，學(xué)生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季，我會告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒，也會在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨，我會提醒學(xué)生要穿暖和些，尤其要注意頭和腳，以及背部保暖。這樣做，能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步是“家長”的快樂，自己的健康成長是“家長”莫大的幸福。
扮演角色之三：班長角色
在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應(yīng)時刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長角色，就要在班級管理中依據(jù)學(xué)校對學(xué)生提出的要求和規(guī)定，和學(xué)生一起制定班級的學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準(zhǔn)則。班主任要明確地告訴學(xué)生，每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。班主任和大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同參與，共活動。學(xué)生們的集體榮譽(yù)感會大大增強(qiáng)，積極為班集體獻(xiàn)計獻(xiàn)策，這樣的班集體一定會朝著學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。
扮演角色之四：學(xué)生角色
在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比如：哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當(dāng)，我就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評學(xué)生時不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，我就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
有時學(xué)校組織考試，我會以學(xué)生身份，及時將學(xué)生的考試情況，包括成績、差距、經(jīng)驗、教訓(xùn)、失分原因等細(xì)致地進(jìn)行總結(jié)，以出面形式向?qū)W科教師匯報，以便教師取長補(bǔ)短，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量。當(dāng)然，我總是虛心聽取各任課教師對班級的意見，并努力做到讓他們滿意。實踐證明，以學(xué)生的角度、視野、思維和觀點來處理學(xué)科教學(xué)問題和師生關(guān)系，是一種有效的班級管理方法。
在“四個角色”中自由轉(zhuǎn)換，做學(xué)生與教師，學(xué)生、家長與學(xué)校間的“潤滑劑”，既利于師生之間的溝通，增強(qiáng)家校聯(lián)合，又構(gòu)建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時，不難聽到老師們的哀嘆聲，“哎，我們班的某某簡直是魔鬼……”“看到那個xxx就讓我難受…”“我班怎么會有這樣的學(xué)生…”。說話的老師臉上總是陰云密布，可想而知，內(nèi)心是多么的痛苦。
其實對學(xué)生的缺點、錯誤，甚至“惡劣”行為，大可不必唉聲嘆氣，我們應(yīng)該換一種角度、換一種眼光去看學(xué)生。那么，我們的心情將會好很多。
作為班主任，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用良好的心態(tài)去感受學(xué)生。如此的話，教育就不是件苦差事，可能會是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰，那么你將永遠(yuǎn)看不到春色；如果你想你的花園里開同種顏色的花結(jié)同樣的果，那么你就永遠(yuǎn)體會不到收獲的喜悅。
欣賞學(xué)生就應(yīng)該像欣賞那勃勃生機(jī)的曠野：那里有聰慧的蘭，有幽雅的菊，有火紅的杜鵑，更會有搖曳的野花、無名的小草……它們?nèi)际俏覀冄壑凶蠲赖娘L(fēng)景。我們陶醉于其中，一定會享受到樂趣。
初二（1）班是個實驗班，有蘭有菊，但也少不了野花野草。
班里有一個叫吳正溪的同學(xué)，幾乎個個老師都對他“感冒”，因為他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，人比較懶惰，成績自然讓老師不滿意。只要逮著機(jī)會，老師們就會“涮”他一通，作為班主任我也有時如此。但有一次，我改變了對他的態(tài)度。班上有個女生對我說：“老師，其實吳正溪很可憐的?！蔽覇枴盀槭裁矗俊彼f“老師都批評他，如果是我會受不了的。但我很佩服他，在老師的轟擊下，他還一樣的檫黑板，一樣的舉手發(fā)言?！蔽衣犕赀@個女生的話震驚了。是啊，我們怎么只看到他的成績呢？靜下心來，發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點，他上課時，喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題，課余他喜歡幫人掃地，業(yè)余喜愛打籃球，特別是對老師有禮貌，老遠(yuǎn)就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點呢？五個手指都有長短啊，怎能要求他也要考個前幾名呢。
有一次，從與吳正溪的爸爸聊天里，才知道吳正溪是很有理想、很有上進(jìn)心的——他說希望以后有機(jī)會能出國留學(xué)。后來，我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他，他只要有一點進(jìn)步、有一點亮光，我就從正面鼓勵他、激勵、表揚(yáng)他。在以后的師生交往中，我們的心情越來越好，他的表現(xiàn)也有明顯進(jìn)步。
我班還有個叫潘沁圣的同學(xué)，成績很優(yōu)秀，但作業(yè)常常不能好好寫，甚至有時忘記做，還偶爾在上課時開小差、說閑話。為此有的老師，常常生氣，甚至激動地打電話給他家長“告狀”。我也曾經(jīng)狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側(cè)面地打電話跟我說，小孩總是覺得沒什么激情，缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會缺乏激情呢？我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵。他身上雖然有那么多的缺點，但作為老師還應(yīng)該看到他的優(yōu)點呀，他不是咬字清晰聲音洪亮嗎？他不是業(yè)余愛好廣泛，吹得一嘴的好撒克斯，電腦嫻熟嗎？他不是喜歡動腦子有好奇心嗎？我們怎么能專挑孩子的缺點去指責(zé)呢？在我們的指責(zé)下，他怎么會不失去學(xué)習(xí)的激情呢？要知道，就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來，我改變對他的看法和評價了。他在我的欣賞下，又煥發(fā)了以往的激情，并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學(xué)生，班里還有好多呢。
我常常這樣想：學(xué)生還不成熟，容易出錯，犯錯誤是很正常的，不出錯是不正常的。正因為出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑；才會有教育的敏感、機(jī)智和智慧；才會有對學(xué)生樂觀的期待，以及真正的愛護(hù)和呵護(hù)。
只要老師們，能用一顆平常心、一顆真愛學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學(xué)生，我想，不管是名貴的花，還是無名的小草，都會茁壯成長的。這樣，學(xué)生可以享受到成長的樂趣，我們可以領(lǐng)會到澆灌的愉悅。
班主任教育心得篇八
在20__至20__學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當(dāng)時16歲，該生從進(jìn)入高一年級以來學(xué)習(xí)無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅危私饬怂男睦硖攸c及其成因后，有針對性地加強(qiáng)對她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進(jìn)行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補(bǔ)救措施，通過家校管理互補(bǔ)、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識教育的長期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時期，找準(zhǔn)機(jī)會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。
班主任教育心得篇九
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的'景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。
班主任教育心得感悟精選篇5
班主任教育心得篇十
針對這個個案，我運用的方法有認(rèn)知療法，即讓李虹認(rèn)識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業(yè)，通過行為訓(xùn)練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點和長處，使其認(rèn)識到自己的價值。
對于類似的心理障礙個案，班主任應(yīng)做到以下幾點：
內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學(xué)習(xí)，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機(jī)會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。
我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙，必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，是心理健康教育得以實施的前提。
一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認(rèn)識和評價。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評價，認(rèn)識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實的目標(biāo)，并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨立自主的能力，要引導(dǎo)他們設(shè)定自己的生活，要引導(dǎo)他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質(zhì)。
在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計完成的。
1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所學(xué)校，說要進(jìn)行“未來發(fā)展趨勢測驗”實驗。
之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的.學(xué)生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。
班主任教育心得篇十一
首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個難得的機(jī)會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達(dá)到的目標(biāo)，自信自律，追求進(jìn)步，我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學(xué)生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強(qiáng)，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)心，紀(jì)律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負(fù)責(zé)值日范圍，劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導(dǎo)，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達(dá)到事半功倍之效。
小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強(qiáng)的可塑性，而且，從長遠(yuǎn)來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強(qiáng)集體觀，自覺紀(jì)律觀，勞動教育觀等。學(xué)會去做人，學(xué)會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認(rèn)真詳細(xì)做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學(xué)生相處的一個基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門課，所以，我覺得從細(xì)微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補(bǔ)己之短，我認(rèn)為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細(xì)心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得篇十二
頂著炎炎的夏日，懷著激動的心情，我踏進(jìn)了向往已久的學(xué)?！錆h城市職業(yè)學(xué)院，參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí)，回首幾天的學(xué)習(xí)生活，我感受頗深，受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當(dāng)我們坐了一夜的火車，帶著一臉的疲憊，凌晨6點輾轉(zhuǎn)來到這所學(xué)校，踏進(jìn)校門時，我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路，規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學(xué)樓、圖書館，錯落有致的精致園林，點綴其間的人工湖泊，修葺一新的足球場，別致有趣的學(xué)生公寓，加上盛開怒放的紫微、微風(fēng)吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學(xué)校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū)，看慣了高高的山，綠綠的草，清清的河，可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美，它雖沒有大自然的清純、粗獷，卻有著山野永遠(yuǎn)無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息，它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起，使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行，只得駐足，流連忘返。
熱情的服務(wù)——感動著我
在這學(xué)習(xí)生活的幾天里，我沒有感受到自己是一個匆匆的過客，只是在這做短暫的停留，而是覺得自己就一直生活在這里，我就是這里的主人，因為在這里，我們受到了很熱情的服務(wù)。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師，每一次見到她都是滿臉的微笑，關(guān)切的眼神，柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師，每一天她都和我們一起上課、下課，討論學(xué)習(xí)、生活，給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天，我仿佛又回到了二十年前的初中學(xué)生時代。在這里還有隨時為你服務(wù)的志愿者，后勤服務(wù)人員。。。。。。每一個人的服務(wù)都是那么熱情周到，讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我
在這六天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了多位教育專家的精彩報告，他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我，折服了我，從他們身上，我學(xué)到了很多很多。在周新老師的課上，我知道了作為一個班主任除了要將學(xué)生的安全管理放在首位，要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外，還要有自我安全保護(hù)意識，不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上，我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的，還需要有智慧，要做一名智慧型的班主任，這樣才能在班級管理中，正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我，我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。
短短幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，我又將踏上回家是征程，雖然學(xué)習(xí)時間不長，但我收獲卻很多，在今后的工作中，我將本次所學(xué)的知識融會貫通，深入落實到我的班主任工作中去，我也將以這些教育專家的理論來武裝自己，使自己更快的成長起來，努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
班主任教育心得篇十三
把這條路走下去，且要走好！今年我再次接任了一年級班主任的工作，一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的。
讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲："老師好！"坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說："現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生，"結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會感到苦累值得。
其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。
班主任教育心得篇一
教師是孩子的第二任老師，良好的學(xué)校教育對孩子的成長有著至關(guān)重要的意義，家長是孩子的的第一任老師。我常常想如果能有一種將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起的新型的教育模式的的話，一定會是所有家長和孩子的福音。這種新型的知識培訓(xùn)使我們每一位班主任老師受益匪淺。以下就是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點體會：
(一)成人是目標(biāo)。
學(xué)會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子一直是堅持這個教育原則，讓他們在學(xué)校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會。
(二)家長是鏡子。
“天才”不能創(chuàng)造，但家長只要不失時機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長們的思想意識形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實確實如此。如何當(dāng)好家長，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會關(guān)心”。家長應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長應(yīng)堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質(zhì)的實踐活動示范于孩子。再次，要創(chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵中生活，他將學(xué)會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會自卑;在平等中生活，他將學(xué)會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠??，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。
(三)、培養(yǎng)孩子良好的自信心
在孩子的成長中，家長要引導(dǎo)孩子無論干什么不但要用心而且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯誤時，家長也不要過于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承擔(dān)錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯誤。多鼓勵自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績，不要盲目地批評他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個逐步積累的過程，不能夠讓孩子害怕做一件事，因為其可能失敗，而應(yīng)該讓孩子樂于做一件事，因為其可能成功。正因為這是一個漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在游戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終注意這一點。生活中，孩子需要幫忙，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進(jìn)行合理的關(guān)懷和訓(xùn)練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨立自主的健全人格。
(四)、正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績
學(xué)習(xí)成績是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，不是目的，家長應(yīng)對孩子的考試成績有一個正確的認(rèn)識。所以當(dāng)家長接過孩子的考試成績單時，不要只看分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)本著了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況的一個側(cè)面去考慮它。決定成績的因素很多，作為家長應(yīng)該幫助孩子分析成績不理想的原因，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，以利以后的考試;對于孩子的進(jìn)步則應(yīng)及時鼓勵，并且?guī)椭⒆用鞔_進(jìn)步的原因，樹立孩子的信心。如果把孩子的考試成績單看成是“獎懲通知單”，一看考了高分，給予物質(zhì)獎勵。看到成績不好就打罵、懲罰孩子，只會增加了孩子再考時的恐懼心理。
現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。教育孩子這個課題，是困難而艱辛的，但也富有樂趣和慰藉。今后，我決心將這次是所學(xué)的知識運用到自己的教育教學(xué)工作之中，理論與實踐相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用人才。
班主任教育心得【篇2】
班主任教育心得篇二
信心是人生重要的精神支柱，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提，是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會上流行著這樣一句話：“說你行不行也行，說你不行行也不行。”這是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書育人上，卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長，小時候，他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生，在中學(xué)一年級500名學(xué)生中，他名列第470名。初二年級后，他逐步趕了上來，進(jìn)入了前10名。
為什么在短短的時間內(nèi)取得這么大的成績？多年后，他在回顧這事時深有感概地說，是因為他的父親給了他自信心。父親經(jīng)常對他說：“你無論是下河捕魚，還是上山捉鳥，都干得非常出色，這就證明你的腦子比一般人的好；下圍棋或下象棋的規(guī)則，我一教你，你馬上能學(xué)會。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績肯定會提高的?！边@樣他逐漸樹立了自信。經(jīng)過刻苦努力，終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此，老師的影響就更大了。由于老師是長者，是師者，是知識的化身，是美和善的代表，而學(xué)生又正處于對自己認(rèn)識的知與不知的矛盾中，因此，老師對學(xué)生的評價，在一定程度上決定了他們對自己的認(rèn)識（年齡越低，影響越大），老師說我行我一定行，老師說我不行我肯定不行。語言的暗示，左右著他們對自己的認(rèn)識，左右著他們的發(fā)展和成長。所以，老師特別是班主任的工作，必須把信心教育擺在首位。
一、多說行，少說不行，樹立學(xué)生信心。
對學(xué)生實施信心教育，一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點進(jìn)步和少許成績，促使他們自我挖掘，自我拓展，滿懷信心地不斷進(jìn)取。我曾接過這樣的一個班：全班五十五人，正取生為二十四人，有近十名同學(xué)的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差，許多同學(xué)對自己失去信心，平時的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng)，破罐子破摔，或表現(xiàn)為心理壓力過大，終日消沉不振。接班時，就有老師對我說：“王老師，你接了個燙手的山芋喲”。的確，這是一只燙手的山芋。但是，我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是，接班后，我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況，在第一節(jié)班會課上，主題就是：“我們班沒有差生”。我說，社會需要全才，但全才太少，太難得，在為社會作貢獻(xiàn)的人才中，更多的是專才，我們每位同學(xué)都有自己的愛好和專長，只要努力，都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生，我們班有五十五位未來人才。
接著，我指出班中幾位成績差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長處，列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子，激勵他們要自信自強(qiáng)，相信別人能做到的事情自己也能做到，別人能成才，我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后，我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動，他們的眼光告訴我，他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷，我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn)，我趁熱打鐵，在第二次班會上，總結(jié)了上學(xué)期的情況，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點，大力表揚(yáng)，在分析成績時，避開敏感的名次，單表揚(yáng)進(jìn)步的情況：總分提高的，名次提前的，單科進(jìn)步的，甚至?xí)鴮懚苏模嗤瑢W(xué)基本上“榜上有名”，皆大歡喜。同時，為了解開一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩，我說：人生并非一帆風(fēng)順，每個人的一生都會經(jīng)歷無數(shù)次的挫折與磨難，成功者能從失敗中站起來，失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會，同學(xué)們克服困難，爭取進(jìn)步的信心進(jìn)一步增強(qiáng)了。
要使學(xué)生滿懷自信心，單有班會的鼓勵是不夠的，還必須做大量細(xì)致的工作。這個班有一位叫z的女同學(xué)，人生得漂亮，腦子也較靈，據(jù)了解小學(xué)時成績名列前茅，但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性，使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人，后來發(fā)展到怕見老師和同學(xué)，經(jīng)常以各種借口請假，逃避測驗和考試，成績直線下降，我接這個班后，及時找她談話，告訴她：一個人跌倒了并不可怕，可怕的是從此站不起來，強(qiáng)者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人，也指那些敢于在低谷向上攀登的人，你是個聰明的孩子，老師相信你能振作起來，走向成功。同時，我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”，很顯然，她把自己比作小草，我在評語里這樣寫：“是呀，小草很平凡，很弱小，但正是有了它的襯托，大地才更美，紅花才更紅。”在她另一篇較悲觀的周記里我寫道：“要相信，天生我材必有用。”經(jīng)過多次的交流與接觸，她開始變了，性格變得開朗，也不再有那么多的請假了，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動中，她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，她激動得哭了，后來她的家長給我打電話說：“老師，您救了我的孩子。”
這個班是雙差生較多的一個班，而雙差生中獨生子女的比例很大，優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評，喜歡表揚(yáng)。因此，我因勢利尋，抓住每個同學(xué)的特點，積極捕捉他們的閃光點，激勵他們，促其進(jìn)步，同學(xué)們的周記里，經(jīng)常有我這樣的批語：“你進(jìn)步了，老師為你高興”、“你是位聰明的孩子，老師喜歡你”、“我不了解你的過去，但我看重你的未來，老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行，老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調(diào)一致，讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化，必須是學(xué)校、家庭、社會一起努力，如果單有學(xué)校老師的努力，而沒有家庭的配合和社會的支持，將是事倍功半。因此，在對學(xué)生進(jìn)行信心教育的過程中，我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，紀(jì)律也不好，經(jīng)常遲到，是班里典型的“雙差生”，但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法，同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂。于是我找他談心，他說：“老師，我只在你的眼里有點價值，我回到家里就是專政對象了?！苯?jīng)了解，他是獨生子，父母對他的要求很高，但方法缺乏藝術(shù)性。比如，每次學(xué)?？荚囘^后，由于成績不夠理想，必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表揚(yáng)，甚至在他取得成績的時候，不僅不鼓勵，反而還拿成績更好的同學(xué)跟他比，說他沒什么了不起，傷了他的自尊心。比如，有一次，他經(jīng)過努力，英語考試得了八十多分，這對他來說是一大進(jìn)步，他高興地把這一消息告訴父母，心想父母一定會很高興并表揚(yáng)他，但他得到的話卻是：“才八十多分，我聽說很多同學(xué)得了九十多分?！币苍S父母的出發(fā)點是好的，讓他不要驕傲，但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進(jìn)。從因，他關(guān)起了通向父母親的那扇門，久而久之，他與父母之間有了深深的隔閡，父母認(rèn)為他不可救藥，他認(rèn)為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中，不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨，很無味，甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后，我一方面鼓勵他努力學(xué)習(xí)，表揚(yáng)他聰明，肯動腦筋，對許多問題的看法不人云亦云，另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為，讓他明白，天底下沒有不愛自己子女的父母，只是愛的方式和方法不同，父母也是人而不是神，也會有缺點，不能用理想化的形象來要求父母，家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任，教育他要尊重父母，盡兒女之責(zé)。然后，我約見了他的父母，談了他們小孩的長處、短處，交流了教育子女的心得體會，希望他們多看到孩子的長處，多表揚(yáng)孩子，讓他們認(rèn)識到教育是一個過程，要有耐心，要循序漸進(jìn)，要善于抓住孩子的閃光點促其進(jìn)步。
在教育的具體方法上，基于他們與孩子已難于面對面溝通，我建議他們用通信的方式進(jìn)行，經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯誤，肯定孩子的優(yōu)點，大膽表露愛子之情，先讓孩子明白父母是愛他的，然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個月后，鄧強(qiáng)在他的周記里寫道：“最近，家庭‘健康指數(shù)’上升，我覺得父母還是可親的，家庭還是溫暖的，生活是美好的。”他的父母也跟我說：“我們的兒子回來了，謝謝老師?！睋?jù)了解，z的父母采納了老師的建議，每天都給兒子寫信，有時，信的內(nèi)容就是一句話：“兒子，我們愛你。”鄧強(qiáng)有時也給父母留信，談他對父母的看法、建議。這樣，許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力，他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn)，加上老師的表揚(yáng)鼓勵，z很快改掉了遲到的毛病，臉上多了許多笑意，學(xué)習(xí)也較前進(jìn)步了。從這件事，我看到了父母對子女說行是增強(qiáng)子女信心的必不可少的途徑。因此，在進(jìn)行家訪，與家長交流中，我都提醒家長多表揚(yáng)、鼓勵孩子，多說孩子行。事實上，許多家庭這樣做后都說他們與女子的關(guān)系改善了，而孩子們也更加勤奮，更加有信心去克服困難了。
三、讓同學(xué)對同學(xué)說行。
xx是我班的一位插班生，由于他的成績較差，有一段時間很自卑，他在周記里寫道：“我很希望與同學(xué)們相處好，但我是差生……。”我給他的評語是：“在老師眼里，你有許多長處，不是差生，相信同學(xué)們也不會把你看作差生?！敝苡洶l(fā)回去后，他很感動，也懷疑，后來他同座的同學(xué)看了老師的評語后說：“是呀，沒人把你當(dāng)差生看?！蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒把他當(dāng)差生看，此后，他逐漸變得自信，發(fā)奮向上，不僅發(fā)展了自己的長處，成為班里的主力籃球隊員，而且改掉了許多毛病，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。
這件事使我想到：要培養(yǎng)同學(xué)的自信心，特別是差生的自信心，不能忽視同學(xué)的作用，他們是同齡人，與老師和家長比，他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績好，表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來，讓他們與十多位后進(jìn)生結(jié)成“一對一”的對子，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)心他們，讓他們也對差生說行。結(jié)果，收到了很好的效果，這個班已成為一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的班集體。
俗話說：“教無定法”，但我覺得，無論教育的方法有多大的差異性，都必須把信心教育擺在首位，貫穿其中。教亦有定法！
班主任教育心得篇三
做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯?；蛟S班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。
“教書育人”是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅持以“育人”為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長。
對于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐富、而內(nèi)心相對來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的快樂。
自信是一個人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來自學(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負(fù)來掩飾自卑。
例如說我們班的一個女同學(xué)，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會故意和老師對著干，比如說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會故意說我才不做呢。最開始，我有點詫異，覺得這個小孩有點虛偽自私，因為我知道以他的能力和基礎(chǔ)這些作業(yè)根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹(jǐn)記一點，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的觀察了將近兩周時間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，基本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，基本上是班里最用心的一個孩子。老師在表揚(yáng)她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對著干。
她認(rèn)為只有這樣，老師才會關(guān)注她，同學(xué)才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的表揚(yáng)力度，尤其對這個孩子大加表揚(yáng)。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進(jìn)行了幾次溝通。例如說當(dāng)她說作業(yè)多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來基本上聽不到她在作業(yè)不多的時候喊作業(yè)多了。后來這個孩子一直成績很穩(wěn)定，基本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光輝。
我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領(lǐng)他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個簡單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小伙子，介紹一下自己”，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對大家說，這個同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經(jīng)打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我 留心每個孩子的細(xì)節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)?；旧纤型瑢W(xué)都能接受，并且報以感謝的微笑。
唯獨他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領(lǐng)。好像是害怕我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關(guān)系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲哀。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護(hù)著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。
初一入學(xué)時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著鼓勵表揚(yáng)，夾雜著委婉的批評;初二時，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意;到了初三，他甚至有些活躍，主動去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的調(diào)皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳?，在一定程度上，走出了自卑的陰霾?BR> 用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。
在充分了解學(xué)生之后要“因材施教”，每個學(xué)生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚(yáng)長避短來實現(xiàn)自信。例如說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯。因為看到了一直低著頭謹(jǐn)小慎微的一個同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。
我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因為我們深知不是每個學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。
班主任教育心得【篇4】
班主任教育心得篇四
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的'景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的'。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，19xx年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。
班主任教育心得篇五
從20xx年初登講臺至今，這十余載的教育教學(xué)歷程，對我個人而言，是一種“心”的歷練。從剛開始工作時，對學(xué)生如太陽般熾烈的愛，到如今力求從日常生活細(xì)微處著手，給予學(xué)生“潤物無聲”之愛，我的心態(tài)日益沉穩(wěn)，我對學(xué)生的愛永不會停歇。
老師的愛，是對學(xué)生的包容與尊重。“君子和而不同”，作為一名班主任老師，需要充分理解學(xué)生性格的豐富多樣性，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面，在班級日常管理中，我積極引導(dǎo)每個學(xué)生在班級負(fù)責(zé)某方面事務(wù)，鍛煉個人能力，在共同協(xié)作中，獲得對彼此的尊重；另一方面，我會深入探求學(xué)生性格中弱點的來源，與家長互相溝通，共同引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負(fù)得起責(zé)任的人，對自己的家人和家庭有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?BR> 老師的愛，是對家長的理解和體諒。來到××學(xué)校工作后，我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起；有的家長因為外出工作而無法照顧孩子；有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難；有的地區(qū)教育質(zhì)量差，因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學(xué)校。孩子在外獨立求學(xué)，家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結(jié)，好的方面進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生更有動力；不好的方面，用“私信”與家長及時溝通，形成一種合力，讓學(xué)生及時糾正問題。當(dāng)一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時，各位家長都會施以援手，紛紛支招；當(dāng)一個孩子取得進(jìn)步時，各個家庭都會送上由衷地贊嘆，并向其家長取經(jīng)；在一個孩子過生日時，他收獲到的不僅是自己父母的祝福，還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候！因此，我們的班級就像一個溫暖的大家庭，對學(xué)生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學(xué)生和家長真摯的情感源自于自我內(nèi)心深處對教師職業(yè)道德的恪守，自我修為的長期積淀。經(jīng)常有家長問我，隨著孩子年齡的增長，我在知識上對他的幫助越來越困難，我是不是幫助不了我的孩子了？我該怎么做？我想對這些家長們說，無論是老師還是家長，對于學(xué)生知識上的幫助都是有限的，重要的是我們要從人格上尊重學(xué)生，讓學(xué)生形成內(nèi)在的動力，能夠主動地為個人的人生目標(biāo)而努力！“言傳不如身教”，如果我們希望自己的孩子是善良的，那么我們自己必須是善良的人；如果我們希望自己的孩子是寬容的人，那么我們自己必須先要學(xué)會寬容；如果我們希望自己的孩子是充滿理想的，那么我們自己切不能消極度日，終日碌碌無為。在這些年的工作中，我一直在知識上不斷積累，爭取能夠擁有“授人以漁”的能力；同時能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，與學(xué)生、家長們共同成長！
我覺得自己非常幸福，能夠從事自己喜歡的教育教學(xué)工作；我也覺得自己非常幸運，在××學(xué)校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進(jìn)步。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，我將一步一個腳印，踏踏實實工作，為成為一個盡職盡責(zé)的充滿愛心的老師而努力！
班主任教育心得篇六
教師是個特殊的行業(yè)。工作對象是活生生的人，所以教師對學(xué)生必須有愛，這是從教者的基本起點;但師愛應(yīng)該是理性的大愛，而不是溺愛，并且應(yīng)該嚴(yán)愛多于慈愛。
班級微信群建好后，我立即制訂了“群公約”。一經(jīng)發(fā)布，如果有家長不能遵守，我一定打電話過問。比如我把學(xué)校放假的信息公布后，要求家長接力回復(fù)。三個小時后，還有個別家長不回復(fù)。我撥通電話詢問為什么不回復(fù)?家長連忙道歉說“忙，沒時間看”。我依據(jù)公約第6條批評道：“那要智能手機(jī)干啥?要我們這個微信群干啥?”
有個別家長偶爾通過微信留言：“請金老師告訴某某某放學(xué)后自己回家，我顧不上接他!”“我給孩子把傘送到大廳，請您告訴某某某去取!”
遇到這種情況，如果是第一次，我會找到學(xué)生，在他讀完信息后告誡他：“以后這些事你們要提前溝通好，不要麻煩老師。”學(xué)生都知道自己錯了，因為我在班級重點強(qiáng)調(diào)的“修身”的第一重境界就是立爭做到不打擾別人，并舉日本人為例，舉孫中山的名言佐證。我叮囑學(xué)生回去讓家長補(bǔ)好“修身”這一課。如果是第二次，我會置之不理，因為我不想慣家長和學(xué)生依賴別人，打擾別人的壞毛病。
9月15日，剛上早讀，某某川拿著紙，捂著肚子，要求上廁所。我指著班級誓詞，讓他讀十遍。他讀完后，自動回到座位上。9月14日午休，1：30分，我剛離開教室從衛(wèi)生間出來就碰到某某濤。他的模樣跟某某川完全一樣，似乎是同一個導(dǎo)演教出來的——佝僂著腰，一臉痛苦的樣子，說自己的肚子痛，需要上廁所。我質(zhì)問：“剛才讓你去衛(wèi)生間的時候干啥去了?”他“吱吱唔唔”說剛才不痛，這會兒突然痛起來。我說“好，現(xiàn)在回家!你在家里可以隨時肚子痛，隨便上廁所”。他乖乖地回到教室。
跑操的時候，如果我準(zhǔn)許一位同學(xué)見習(xí)——比如某位女生來了例假，比如某位學(xué)生確實扭傷——立即就有一群學(xué)生來開見習(xí)條。在十萬火急的情況下，我怎么能一一核實?結(jié)果是班級每到跑步時間，尤其是冬季，十幾個見習(xí)的學(xué)生：感冒的，發(fā)燒的，咳嗽的，扭傷的，衣服穿得薄的……這就是片面理解“以人為本”的惡果。我把學(xué)校的規(guī)定讀給學(xué)生聽：“見習(xí)必須要有家長的書面紙質(zhì)申請，否則一律不予辦理!”只有這樣無情，才剎住“見習(xí)”的歪風(fēng)。
中午出門亦如此，一旦允許一個，啥理由都出來了：忘帶某東西的，回家過生日的，老家來親人的，學(xué)校打不上飯的，學(xué)校的飯吃不慣的……一到午飯時間，一堆學(xué)生圍著，不堪其煩。本學(xué)期，我在班級重點強(qiáng)調(diào)“修身”后，這類事情只要一句“你的事情為什么要麻煩我?”就把學(xué)生堵回了去。
讀到此，大家一定會以為我是個活閻王：嚴(yán)厲，嚴(yán)格，苛刻，沒有人情味，整天繃著個臉，時不時雷霆震怒……那我要告訴你：你錯了，大錯特錯。我對學(xué)生基本上不吼不叫，因為一切有言在先，先說斷后不亂，學(xué)生不敢造次，我也沒有必要靠聲勢鎮(zhèn)壓。我其實生活積極樂觀，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中的美，特別受學(xué)生歡迎，我的公眾號里公布的文章可以為證。金秋九月，校園里的欒樹枝繁葉茂，黃綠相間，非常美麗。開學(xué)不到半月，我已經(jīng)三次利用上課時間讓學(xué)生觀察美景。
我懲罰學(xué)生的方法常常意出塵外，學(xué)生防不勝防，既教育了學(xué)生，也讓學(xué)生樂于接受。現(xiàn)代的孩子值日是個“老板”，每次過問，他一定辯解說：“我掃過了!”我強(qiáng)調(diào)掃過了沒用，掃好了才對。他信誓旦旦地保證說掃好了。9月14日晚，放學(xué)后，某某萱、某某宇又上演了這一幕。我一邊站起身往教室走，一邊說：“好!我現(xiàn)在把你打掃的區(qū)域再掃一遍。掃的所有垃圾你裝在口袋里，并保存24個小時。”倆娃一激淋，立即說：“老師，我重掃一遍!”
作者|金乾波
班主任教育心得篇七
最近再讀《三國演義》，對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關(guān)羽，諸葛亮給他戴高帽子；對莽撞的張飛，諸葛亮經(jīng)常用激將法；而對忠誠細(xì)心的趙云，諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的，諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜，諸葛亮就設(shè)法氣他，氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪；對多疑的曹操，諸葛亮就疑兵擾之；對深知諸葛亮為人、小心謹(jǐn)慎的司馬懿，諸葛亮就大膽地冒險取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時，也遭到群眾越來越多、越來越嚴(yán)厲的批評。一項關(guān)于教育滿意度的調(diào)查表明：在31個省市區(qū)中，公眾滿意度高于50%的僅有4個；滿意度最高的也沒有達(dá)到60%。群眾最集中的意見之一，就是受教育機(jī)會不平等，地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴(kuò)大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等，學(xué)生也分三六九等。分?jǐn)?shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往都集中在一個班（就是平常說的好班），學(xué)校安排最好的老師，最好的設(shè)施，給以最好的政策傾斜，至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的，只要不出事就行了。由于對青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯不足，造就了不少的問題學(xué)生，也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題，很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯，缺乏對遠(yuǎn)大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班，還要不斷地進(jìn)行調(diào)整，對于由好班調(diào)到差班的學(xué)生，不少是受到了沉重的打擊，從而委靡不振，自暴自棄?！拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗?！薄捌綍r，我與周圍的人，渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力，也沒有想過為社會國家做什么貢獻(xiàn)。想到的、關(guān)心的都只是自己的那點心事?！保ㄕ砸粚W(xué)生日記）
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望，從而走向極端，給自己、家庭和社會造成傷害。據(jù)《深圳晚報》報道，深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導(dǎo)時心不在焉，他父親打了兩個耳光，一怒之下，小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下，幸及搶救及時才沒造成生命危險；福田某一中學(xué)進(jìn)行儀容儀表檢查，對一學(xué)生的存在問題進(jìn)行批評教育，該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來，應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固，使學(xué)生背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評，受父母責(zé)罵，一次考試不理想，在成人看來微不足道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報端。
青少年強(qiáng)調(diào)個性、獨立，常常有點“自我中心主義”。現(xiàn)在的青少年許多是獨生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，不關(guān)心他人痛癢，表現(xiàn)為自私自利，損人利己。要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn)，服從于他。他們只要集體照顧，不講集體紀(jì)律，否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā)，不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷，某學(xué)生在課堂上一再違反紀(jì)律，對他進(jìn)行批評教育，這可不得了了，他好象受到了莫大的委屈，你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強(qiáng)烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。
社會精神垃圾和不良風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚(yáng)犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場，善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會，還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床?？聪旅娴陌咐?0xx年5月20日早上6點多鐘，年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機(jī)偷錢去網(wǎng)吧玩。因害怕父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
整個社會的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴(yán)重異化，“學(xué)歷社會”的現(xiàn)狀嚴(yán)重扭曲了人們的價值觀。從小學(xué)到大學(xué)，凡是在教育上短時間看不到實打?qū)嵉摹靶Ч钡?，都被擱置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，也照樣可以忽略不計或做表面文章以應(yīng)付上級檢查，如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進(jìn)行選擇。中國的學(xué)生基本都選權(quán)力、金錢，而美國的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻(xiàn)等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長。
青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長，關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來，有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例：
奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時候，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的.評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就?！?BR> 第二個學(xué)期，在老師的建議下，瓦拉赫改學(xué)了油畫。可瓦拉赫既不關(guān)心構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強(qiáng)，成績在班上倒數(shù)第一。學(xué)校的評語更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才?！?BR> 后來，瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎的獲得者。
這個案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功，可說是一個關(guān)于幫助“差生”發(fā)展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求發(fā)展，成了不可造就之才，又因化學(xué)老師幫他找到發(fā)展的最佳點，才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長，給當(dāng)今的教育引出了很多的反思：
一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生”進(jìn)行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行，可是動手能力就很不錯，運動場上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的，那么我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——為發(fā)掘?qū)W生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗的應(yīng)有品質(zhì)，時代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的成功的支點，完成教育的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。
二是改進(jìn)教育教學(xué)方法，有教無類。蘿卜白菜，各有所愛，基礎(chǔ)教育開設(shè)的每一門課程，一定會有一部分學(xué)生對此有特殊的喜愛，每個學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才，特別是注重對這一部分學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，專門培養(yǎng)，并通過教學(xué)去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué)，有教無類，因材施教，這樣的教育會使教育的成功率更大。
三是轉(zhuǎn)變教育觀念，心中要裝有全體學(xué)生，不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會考試，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能，特別是要善于發(fā)掘?qū)W生的特長，讓他們的特長得以發(fā)揮。
班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級，離不開班主任的精心培養(yǎng)，可以說班主任與班級休戚相關(guān)，榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色”，才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一：校長角色
在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長以及學(xué)校的檢驗。
在工作中，我將自己的手機(jī)號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長，讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打電話，還是直接到學(xué)校來訪，我都很尊重他們，熱情接待之后，再詳細(xì)介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對于家長提出的問題，我都熱情細(xì)致地進(jìn)行解答，以誠相待。時間長了，家長們也開始信任我，從而與我建立了親密的關(guān)系，這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二：家長角色
開展班級工作，要以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，以學(xué)生的前途和發(fā)展為終極目標(biāo)，讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視，獨特的個性得到發(fā)展，完美的人生得到充實。
在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，方法要得當(dāng)，正如父母和子女間對話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。
給學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心和愛護(hù)，把他們當(dāng)成自己的孩子，以家長的身份關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對那些成績比較差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛。比如：夏天到了，我會教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水，告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準(zhǔn)備好涼開水，學(xué)生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季，我會告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒，也會在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨，我會提醒學(xué)生要穿暖和些，尤其要注意頭和腳，以及背部保暖。這樣做，能讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步是“家長”的快樂，自己的健康成長是“家長”莫大的幸福。
扮演角色之三：班長角色
在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應(yīng)時刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長角色，就要在班級管理中依據(jù)學(xué)校對學(xué)生提出的要求和規(guī)定，和學(xué)生一起制定班級的學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準(zhǔn)則。班主任要明確地告訴學(xué)生，每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。班主任和大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同參與，共活動。學(xué)生們的集體榮譽(yù)感會大大增強(qiáng)，積極為班集體獻(xiàn)計獻(xiàn)策，這樣的班集體一定會朝著學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。
扮演角色之四：學(xué)生角色
在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比如：哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當(dāng)，我就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評學(xué)生時不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，我就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
有時學(xué)校組織考試，我會以學(xué)生身份，及時將學(xué)生的考試情況，包括成績、差距、經(jīng)驗、教訓(xùn)、失分原因等細(xì)致地進(jìn)行總結(jié)，以出面形式向?qū)W科教師匯報，以便教師取長補(bǔ)短，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量。當(dāng)然，我總是虛心聽取各任課教師對班級的意見，并努力做到讓他們滿意。實踐證明，以學(xué)生的角度、視野、思維和觀點來處理學(xué)科教學(xué)問題和師生關(guān)系，是一種有效的班級管理方法。
在“四個角色”中自由轉(zhuǎn)換，做學(xué)生與教師，學(xué)生、家長與學(xué)校間的“潤滑劑”，既利于師生之間的溝通，增強(qiáng)家校聯(lián)合，又構(gòu)建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時，不難聽到老師們的哀嘆聲，“哎，我們班的某某簡直是魔鬼……”“看到那個xxx就讓我難受…”“我班怎么會有這樣的學(xué)生…”。說話的老師臉上總是陰云密布，可想而知，內(nèi)心是多么的痛苦。
其實對學(xué)生的缺點、錯誤，甚至“惡劣”行為，大可不必唉聲嘆氣，我們應(yīng)該換一種角度、換一種眼光去看學(xué)生。那么，我們的心情將會好很多。
作為班主任，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用良好的心態(tài)去感受學(xué)生。如此的話，教育就不是件苦差事，可能會是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰，那么你將永遠(yuǎn)看不到春色；如果你想你的花園里開同種顏色的花結(jié)同樣的果，那么你就永遠(yuǎn)體會不到收獲的喜悅。
欣賞學(xué)生就應(yīng)該像欣賞那勃勃生機(jī)的曠野：那里有聰慧的蘭，有幽雅的菊，有火紅的杜鵑，更會有搖曳的野花、無名的小草……它們?nèi)际俏覀冄壑凶蠲赖娘L(fēng)景。我們陶醉于其中，一定會享受到樂趣。
初二（1）班是個實驗班，有蘭有菊，但也少不了野花野草。
班里有一個叫吳正溪的同學(xué)，幾乎個個老師都對他“感冒”，因為他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，人比較懶惰，成績自然讓老師不滿意。只要逮著機(jī)會，老師們就會“涮”他一通，作為班主任我也有時如此。但有一次，我改變了對他的態(tài)度。班上有個女生對我說：“老師，其實吳正溪很可憐的?！蔽覇枴盀槭裁矗俊彼f“老師都批評他，如果是我會受不了的。但我很佩服他，在老師的轟擊下，他還一樣的檫黑板，一樣的舉手發(fā)言?！蔽衣犕赀@個女生的話震驚了。是啊，我們怎么只看到他的成績呢？靜下心來，發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點，他上課時，喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題，課余他喜歡幫人掃地，業(yè)余喜愛打籃球，特別是對老師有禮貌，老遠(yuǎn)就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點呢？五個手指都有長短啊，怎能要求他也要考個前幾名呢。
有一次，從與吳正溪的爸爸聊天里，才知道吳正溪是很有理想、很有上進(jìn)心的——他說希望以后有機(jī)會能出國留學(xué)。后來，我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他，他只要有一點進(jìn)步、有一點亮光，我就從正面鼓勵他、激勵、表揚(yáng)他。在以后的師生交往中，我們的心情越來越好，他的表現(xiàn)也有明顯進(jìn)步。
我班還有個叫潘沁圣的同學(xué)，成績很優(yōu)秀，但作業(yè)常常不能好好寫，甚至有時忘記做，還偶爾在上課時開小差、說閑話。為此有的老師，常常生氣，甚至激動地打電話給他家長“告狀”。我也曾經(jīng)狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側(cè)面地打電話跟我說，小孩總是覺得沒什么激情，缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績優(yōu)秀的學(xué)生，為什么會缺乏激情呢？我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵。他身上雖然有那么多的缺點，但作為老師還應(yīng)該看到他的優(yōu)點呀，他不是咬字清晰聲音洪亮嗎？他不是業(yè)余愛好廣泛，吹得一嘴的好撒克斯，電腦嫻熟嗎？他不是喜歡動腦子有好奇心嗎？我們怎么能專挑孩子的缺點去指責(zé)呢？在我們的指責(zé)下，他怎么會不失去學(xué)習(xí)的激情呢？要知道，就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來，我改變對他的看法和評價了。他在我的欣賞下，又煥發(fā)了以往的激情，并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學(xué)生，班里還有好多呢。
我常常這樣想：學(xué)生還不成熟，容易出錯，犯錯誤是很正常的，不出錯是不正常的。正因為出錯，才會有點撥、引導(dǎo)、解惑；才會有教育的敏感、機(jī)智和智慧；才會有對學(xué)生樂觀的期待，以及真正的愛護(hù)和呵護(hù)。
只要老師們，能用一顆平常心、一顆真愛學(xué)生的心，一顆與學(xué)生平等的心，像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學(xué)生，我想，不管是名貴的花，還是無名的小草，都會茁壯成長的。這樣，學(xué)生可以享受到成長的樂趣，我們可以領(lǐng)會到澆灌的愉悅。
班主任教育心得篇八
在20__至20__學(xué)年擔(dān)任高一（16）班的班主任時，班上有一女生劉梅，當(dāng)時16歲，該生從進(jìn)入高一年級以來學(xué)習(xí)無興趣，上課注意力不集中，打瞌睡，遲到、不穿校服的頻率較高，對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是：父母離異，現(xiàn)在是和父親、繼母生活，缺少與家長的交流、溝通。
這類學(xué)生在思想認(rèn)識上總覺得自己缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣不濃，精神狀態(tài)不佳，自我約束能力差，不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因：1、父母的離異，在她的心里留下了陰影，認(rèn)為父母不在乎她，不關(guān)心她，認(rèn)為老師和她父母一樣，只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通，特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕，缺失了親近與敬佩，久而久之，封閉了自己的情感，不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通，以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上，難以轉(zhuǎn)變。
古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！弊鳛榘嘀魅危私饬怂男睦硖攸c及其成因后，有針對性地加強(qiáng)對她的心理建設(shè)，給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷，感受到班集體的溫暖，改變長期形成的片面觀念，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進(jìn)行幫扶教育：
1、與家長取得聯(lián)系，形成共識，按計劃共同實施有效的補(bǔ)救措施，通過家校管理互補(bǔ)、共通信息，齊抓共管，慢慢地打開孩子的心結(jié)，使孩子感受到家長、老師對她的關(guān)心和期望，能夠正常與家長、老師交流、溝通，逐步樹立信心，改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。
2、由于這是長期形成的心理特征，一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心，所以要做好思想準(zhǔn)備，正確認(rèn)識教育的長期性、反復(fù)性。
3、尋找教育的最佳時期，找準(zhǔn)機(jī)會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點，讓她感受得到別人賞識的喜悅，樂于接受教育和管理。
經(jīng)過一段時間的家校共同努力，該生能按學(xué)校的要求管理自己，很少遲到了，遇到老師會主動、熱情地打招呼了，學(xué)習(xí)上也努力了，精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只有付出愛心，用情感去架設(shè)心靈的橋梁，才會使師生走得更近，才會收到好的教育效果。
班主任教育心得篇九
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的'景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當(dāng)緊迫。
有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。
紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力”。在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學(xué)語，還是學(xué)富五車，無論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責(zé)任。
班主任教育心得感悟精選篇5
班主任教育心得篇十
針對這個個案，我運用的方法有認(rèn)知療法，即讓李虹認(rèn)識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業(yè)，通過行為訓(xùn)練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點和長處，使其認(rèn)識到自己的價值。
對于類似的心理障礙個案，班主任應(yīng)做到以下幾點：
內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學(xué)習(xí)，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機(jī)會，使他們的心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。
我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙，必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，是心理健康教育得以實施的前提。
一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認(rèn)識和評價。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評價，認(rèn)識和挑戰(zhàn)現(xiàn)實的目標(biāo)，并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨立自主的能力，要引導(dǎo)他們設(shè)定自己的生活，要引導(dǎo)他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質(zhì)。
在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計完成的。
1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所學(xué)校，說要進(jìn)行“未來發(fā)展趨勢測驗”實驗。
之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個個成績有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的.學(xué)生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。
班主任教育心得篇十一
首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個難得的機(jī)會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達(dá)到的目標(biāo)，自信自律，追求進(jìn)步，我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
三年級學(xué)生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強(qiáng)，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)心，紀(jì)律要多費心，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負(fù)責(zé)值日范圍，劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導(dǎo)，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達(dá)到事半功倍之效。
小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性，同時也有很強(qiáng)的可塑性，而且，從長遠(yuǎn)來看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強(qiáng)集體觀，自覺紀(jì)律觀，勞動教育觀等。學(xué)會去做人，學(xué)會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認(rèn)真詳細(xì)做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學(xué)生相處的一個基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門課，所以，我覺得從細(xì)微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補(bǔ)己之短，我認(rèn)為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細(xì)心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得篇十二
頂著炎炎的夏日，懷著激動的心情，我踏進(jìn)了向往已久的學(xué)?！錆h城市職業(yè)學(xué)院，參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí)，回首幾天的學(xué)習(xí)生活，我感受頗深，受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我
當(dāng)我們坐了一夜的火車，帶著一臉的疲憊，凌晨6點輾轉(zhuǎn)來到這所學(xué)校，踏進(jìn)校門時，我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路，規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學(xué)樓、圖書館，錯落有致的精致園林，點綴其間的人工湖泊，修葺一新的足球場，別致有趣的學(xué)生公寓，加上盛開怒放的紫微、微風(fēng)吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學(xué)校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū)，看慣了高高的山，綠綠的草，清清的河，可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美，它雖沒有大自然的清純、粗獷，卻有著山野永遠(yuǎn)無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息，它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起，使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行，只得駐足，流連忘返。
熱情的服務(wù)——感動著我
在這學(xué)習(xí)生活的幾天里，我沒有感受到自己是一個匆匆的過客，只是在這做短暫的停留，而是覺得自己就一直生活在這里，我就是這里的主人，因為在這里，我們受到了很熱情的服務(wù)。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師，每一次見到她都是滿臉的微笑，關(guān)切的眼神，柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師，每一天她都和我們一起上課、下課，討論學(xué)習(xí)、生活，給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天，我仿佛又回到了二十年前的初中學(xué)生時代。在這里還有隨時為你服務(wù)的志愿者，后勤服務(wù)人員。。。。。。每一個人的服務(wù)都是那么熱情周到，讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我
在這六天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽了多位教育專家的精彩報告，他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我，折服了我，從他們身上，我學(xué)到了很多很多。在周新老師的課上，我知道了作為一個班主任除了要將學(xué)生的安全管理放在首位，要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外，還要有自我安全保護(hù)意識，不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上，我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的，還需要有智慧，要做一名智慧型的班主任，這樣才能在班級管理中，正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我，我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。
短短幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，我又將踏上回家是征程，雖然學(xué)習(xí)時間不長，但我收獲卻很多，在今后的工作中，我將本次所學(xué)的知識融會貫通，深入落實到我的班主任工作中去，我也將以這些教育專家的理論來武裝自己，使自己更快的成長起來，努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
班主任教育心得篇十三
把這條路走下去，且要走好！今年我再次接任了一年級班主任的工作，一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的。
讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲："老師好！"坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說："現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生，"結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會感到苦累值得。
其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。