心得體會需要我們深入思考、進(jìn)行反思，從而更好地吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，為將來的發(fā)展積累經(jīng)驗。那么，如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們可以回顧自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的經(jīng)驗，思考其中的收獲和教訓(xùn)，將它們結(jié)合起來，形成有條理和邏輯性的總結(jié)。接下來，我們一起來看看一些心得體會的范文，也希望大家能將自己的經(jīng)驗和感悟?qū)懗珊玫男牡皿w會。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇一
“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助，同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。
通過這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識。同時認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。
通過這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
小學(xué)學(xué)科雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會2
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。
在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會2
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇二
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的'學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇三
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設(shè)計成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動。
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進(jìn)行了分享。
為何重構(gòu)？因為作業(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)活動主要素材來源；作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學(xué)校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具，更是貫穿這個教學(xué)過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)的材料，也是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習(xí)，更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學(xué)生的底、暴露學(xué)生真正的疑難點，集中發(fā)力攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，做到高效地教、學(xué)、練。
如何重構(gòu)？雷老師解讀了省市兩級有關(guān)于素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學(xué)習(xí)，我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇四
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細(xì)研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強(qiáng)調(diào)還有一項“增”：加強(qiáng)中小學(xué)生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實踐的機(jī)會，鼓勵利用課余時間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關(guān)部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強(qiáng)調(diào)，孩子們的課后學(xué)習(xí)方向不言而喻。
蔡元培認(rèn)為，藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強(qiáng)毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術(shù)教師來說，需要以更加高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認(rèn)為的具體做法可以有：
一、要會科學(xué)合理的安排教學(xué)時間，想要在課上留下充足的時間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這就需要教師在進(jìn)行講解時能夠做到語言精煉，教學(xué)目標(biāo)明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重難點，制定作業(yè)得分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有抓手，也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學(xué)生的個性，可以設(shè)置不同的獎勵機(jī)制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為美術(shù)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教育理念，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術(shù)評價體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達(dá)的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評價和持續(xù)的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認(rèn)識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點星光?！蔽蚁?，現(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇五
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇六
隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究》主題培訓(xùn)活動中，聽到了溫州市教研員雷子?xùn)|老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學(xué)員分享。從這次培訓(xùn)中，我收獲了很多專業(yè)知識，也開始有了一點自己的小想法，下文我將根據(jù)雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。
雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強(qiáng)調(diào)“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國家一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但是大多數(shù)學(xué)生依舊每天在經(jīng)歷“重復(fù)”、“枯燥”、“繁瑣”的機(jī)械式作業(yè)，從一本練習(xí)冊到另一本練習(xí)冊，在題海里暈頭轉(zhuǎn)向。但是這么做的后果是什么呢？學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，把作業(yè)當(dāng)成一項任務(wù)，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復(fù)的練習(xí)可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的孩子取得暫時性的進(jìn)步，但是從長遠(yuǎn)角度來看，弊大于利。針對這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對“作業(yè)量”和“書面作業(yè)完成時間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個問題一直困擾著我。但是，從這次培訓(xùn)中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的感覺。通過此次培訓(xùn)，針對如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點想法：
1、找適合孩子的作業(yè)。
作為一線老師，我們一定要堅信這句話：沒有人比你更了解你的學(xué)生。我們可以通過課堂教學(xué)，課堂作業(yè)本的練習(xí)，找到學(xué)生薄弱的知識點，從而針對性地挑選一些習(xí)題，作業(yè)求精不求多，對癥下藥才是良方。
2、布置分層作業(yè)
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點
評金老師的報告時也強(qiáng)調(diào)到：作業(yè)設(shè)計要來源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。所以我們可以將班里的孩子分成幾個層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。
3、作業(yè)要有發(fā)展性
以往的作業(yè)以檢測孩子的基礎(chǔ)知識為主，但其實學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學(xué)習(xí)效果。
此次培訓(xùn)，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進(jìn)步。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇七
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》，這次學(xué)習(xí)如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達(dá)到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與課堂教學(xué)互補(bǔ)。
為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨到見解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計的一些經(jīng)驗?？娦ｉL在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多，時間長是一個不爭的事實，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業(yè)。兩個年級沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運動。閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄；無手機(jī)打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機(jī)端進(jìn)行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè)，保護(hù)兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長學(xué)生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導(dǎo)，強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對3-6年級學(xué)生實施每月一天無作業(yè)日。學(xué)期之初，有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開設(shè)了長作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵學(xué)生參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝。繆校長說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實驗小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動，并通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開展“小鬼約題”活動，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對學(xué)生進(jìn)行個性診斷；通過作業(yè)，實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
紹興市柯橋區(qū)實驗中學(xué)校長董建康介紹，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)在作業(yè)管理上堅持四個導(dǎo)向，分別是——問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)導(dǎo)向，科學(xué)精準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率；自主發(fā)展導(dǎo)向，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)悟性；社會參與導(dǎo)向，助力學(xué)生未來發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)以致用。
董校長說，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)類型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細(xì)節(jié)處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)?，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實踐作業(yè)4大類。學(xué)校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計一節(jié)課后的作業(yè)，分三個層次難度設(shè)計，學(xué)生做完后，老師再對作業(yè)質(zhì)量、批改等進(jìn)行檢查、統(tǒng)計，查漏補(bǔ)缺。
他認(rèn)為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動性，啟動每個學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺了《關(guān)于鼓勵學(xué)生自主作業(yè)的實施意見》，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計”專題報告，他認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔(dān)，一頭挑著教學(xué)，一頭挑著評價，成為教學(xué)和評價之間的紐帶。學(xué)科知識要引導(dǎo)遷移運用，學(xué)習(xí)方式要走向真實深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到育人的目標(biāo)。
落實“雙減”，還孩子一個健康快樂的童年，促孩子全面發(fā)展，我們在專家的指引下探索實踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)增效！
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇八
所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補(bǔ)課。原本提高學(xué)生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫學(xué)生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教學(xué)。因此提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果，是當(dāng)下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學(xué)效能，做到“減負(fù)增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進(jìn)。
我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)不斷引導(dǎo)，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功?！笔紫刃抡n的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關(guān)注學(xué)生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學(xué)生對于童話的了解，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學(xué)生串聯(lián)三篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達(dá)到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作、展示等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用3+1教學(xué)模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)。向40分鐘要質(zhì)量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學(xué)生學(xué)必須是有機(jī)融合，才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力，學(xué)生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。
在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。討論時在老師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)知識或主要疑難問題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行交流、討論，然后通過小組或在全班進(jìn)行。學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補(bǔ)充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我...
從而不斷進(jìn)步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵。一句話，表揚(yáng)要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J(rèn)為教學(xué)的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展為核心目標(biāo)的教學(xué)形式，把學(xué)生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學(xué)生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進(jìn)行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，表達(dá)的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練場。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習(xí)慣。新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們勢必要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會放開學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動態(tài)情況，從而有針對性進(jìn)行引導(dǎo)指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機(jī)制有效運用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)小組評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、學(xué)期評價、學(xué)年評價等相結(jié)合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學(xué)生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進(jìn)步了才能說是有所進(jìn)步，一個人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學(xué)期班級有表彰。同時定期進(jìn)行優(yōu)秀個人和團(tuán)隊評選，優(yōu)秀團(tuán)隊如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團(tuán)隊、最具團(tuán)結(jié)組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等，?最快進(jìn)步獎、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到個人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動到教學(xué)設(shè)計；從重難點突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無懈可擊?？墒?，實際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補(bǔ)。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學(xué)生能當(dāng)堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。
5.還要從學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細(xì)選，避免讓學(xué)生做簡單、重復(fù)性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)能夠真正地減負(fù)增效。還“真實”教學(xué)，就是要面對學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長規(guī)律的。“雙減”直接指向教學(xué)實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué)，懂教育，要將教學(xué)過程視為師生教學(xué)相長的過程，要全面分析學(xué)情，實施精準(zhǔn)教學(xué)，開展項目式教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成。“雙減”下的教學(xué)務(wù)必追求實實在在的教學(xué)，這就要求教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實質(zhì)，真正實現(xiàn)減負(fù)增效。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇九
自從推行“雙減”政策以來，作業(yè)的設(shè)計與布置是一個我們各學(xué)科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下，我認(rèn)真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》主題教研活動視頻，收益頗豐。
在“雙減”政策之下，為了給學(xué)生減少一些不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我們更應(yīng)該關(guān)注如何打造高效的課堂，在平時的課堂教學(xué)中做到精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，要盡量做到“去掉無效，改變低效，打造高效”，每節(jié)課上課前都應(yīng)吃透教材，精心備課，每一節(jié)課都要把控學(xué)生狀態(tài)，都應(yīng)做到心中有數(shù)。打造高效課堂，就要努力把課堂還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
我們老師在設(shè)計作業(yè)時，一定要嚴(yán)格把握好學(xué)生完成作業(yè)的時間。學(xué)生做作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學(xué)習(xí)效果就會變差。如果作業(yè)做得太晚，導(dǎo)致睡眠不足，還會影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注到每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大程度的挖掘每個孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。對此，我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情不同，設(shè)計符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。讓孩子參與到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中來，能自主的開發(fā)作業(yè)。因為作業(yè)的目的就是為了掌握知識，學(xué)生通過自主性作業(yè)，個性化作業(yè)完成了對知識的掌握，已經(jīng)達(dá)到了學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)生能否對作業(yè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，很大程度上取決于作業(yè)的形式與內(nèi)容的趣味性和新鮮感。小學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，興趣就會直接影響學(xué)習(xí)活動，設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”教師引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)生活，走向社會，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物，我們也將在日常教學(xué)中積極探討如何讓作業(yè)設(shè)計真正做到減量、提質(zhì)、增趣。讓孩子期待數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，筆記、盤點收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
優(yōu)點：
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時落實，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著、實踐著的，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十一
作為一個學(xué)生，每天都要面對著各種各樣的作業(yè)，有的是寫作文，有的是做數(shù)學(xué)題，還有的是背單詞等等。雖然這些作業(yè)讓我們渾身不舒服，但是作業(yè)確實是必不可少的學(xué)習(xí)方法。那么，如何有效地完成作業(yè)呢？本文將分享我自己的一些作業(yè)心得體會。
段落二：規(guī)劃時間
首先最重要的是要規(guī)劃好時間。每天都要制定一個清晰明確的計劃，從而保證每項作業(yè)都有充足時間去完成。不同的作業(yè)需要不同的時間，所以我們需要合理地分配時間。比如我每天下午回家會留30分鐘的時間看書，而每次科學(xué)作業(yè)需要1個小時，所以我在每次科學(xué)作業(yè)前都會安排好時間，白天正常上課的時間我會讀書，然后在晚上剩下的時間里做完作業(yè)。
段落三：做好筆記
除了規(guī)劃時間外，做好筆記也是非常重要的。在上課時，我們需要認(rèn)真聽講，做好筆記。這樣可以幫助我們記憶課堂知識，并方便我們在做作業(yè)時查漏補(bǔ)缺。另外，在做作業(yè)時，可以把筆記拿出來查看，相信會有很大的幫助。
段落四：理性分配精力
此外，合理分配精力也是非常重要的。有些人可能會覺得有些科目重要，而有些科目不重要，因此在完成作業(yè)時可能會把重點放在“重要”的科目上。但是，這樣做往往只會浪費我們的時間，并不會獲得好成績。相反，我們應(yīng)該采取一種理性的方式，把自己的精力分配到每個科目上，這樣可以保證我們的整體學(xué)習(xí)水平得到提高。
段落五：激勵自己
最后，激勵自己也是很重要的。完成作業(yè)是非常無聊的事情，但是如果我們把它看成是克服自己的一個挑戰(zhàn)，那么做作業(yè)就會變得更有意義。我們可以為自己設(shè)定獎勵機(jī)制，比如每次完成作業(yè)后，可以選擇看一集電視劇，吃一頓好吃的晚餐等。這樣既可以激勵自己，又可以保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：
以上是我對于如何有效完成作業(yè)的心得體會。我相信，只要我們根據(jù)自己的情況，制定出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且堅持不懈地去實踐，我們一定能夠取得好的成績。希望我的經(jīng)驗可以對你們的學(xué)習(xí)有所幫助。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十二
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實驗工作，歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任、國家中小學(xué)英語教材評審委員、中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會理事長。他的著作有很多，《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部。
這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。外語教學(xué)法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學(xué)，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高了教學(xué)效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)，適當(dāng)利用母語;強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強(qiáng)調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)?！坝⒄Z教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學(xué)中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強(qiáng)對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學(xué)原則是通過長期以來對小學(xué)英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學(xué)實踐的基本原理，對小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書，在今后的英語教學(xué)中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機(jī)地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書心得
激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。通過假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對一些重點、難點，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設(shè)計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學(xué)效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學(xué)生來組織小組活動，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強(qiáng)興趣
小學(xué)生年齡較小，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。
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有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十三
在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活中，作業(yè)對于學(xué)生來說是一個不可避免的任務(wù)。每天，學(xué)生們都要花費大量的時間去完成各種各樣的作業(yè)。但是，作業(yè)的完成與否對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是有很大的影響。因此，我們需要對作業(yè)的有效性進(jìn)行更深入的研究和思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本文主要介紹在研究作業(yè)有效性時，我們需要關(guān)注的幾個方面，并提出一些相應(yīng)的建議和體會。
第二段：出題深度與內(nèi)容實用性
為了讓作業(yè)更加有效，我們需要關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實用性。一方面，出題人應(yīng)該考慮到我們此前學(xué)習(xí)的知識點，而不是一昧地深入學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)生的能力提高需要依靠持續(xù)的努力，這需要作業(yè)的連續(xù)性和漸進(jìn)性。另一方面，在設(shè)計作業(yè)的時候，我們也需要注意內(nèi)容的實用性。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用領(lǐng)域的知識，而不僅僅是理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的需求。內(nèi)容實用性也需要與學(xué)生的實際情況相符，讓學(xué)生更好地應(yīng)用到實際生活中。
第三段：布置形式與時間安排
作為教育工作者，我們應(yīng)該在出題的同時也考慮布置作業(yè)的形式和時間安排。首先，作業(yè)的布置形式應(yīng)包括練習(xí)題、考試、小組討論等形式，同時考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，做出合適的布置。其次，我們還需要在時間安排時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)場所及接受內(nèi)容的不同，為學(xué)生留出足夠的時間去完成任務(wù)。另外，作業(yè)的考試性應(yīng)逐漸降低，以達(dá)到知識的實際運用。
第四段：失誤的分析與及時反饋
在作業(yè)的完成過程中，我們也需要考慮到學(xué)生失誤的原因。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，而這些習(xí)慣和方式也會影響到作業(yè)的完成。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章中出現(xiàn)問題，我們應(yīng)該及時給予指導(dǎo)，讓他們能夠盡快地糾正錯誤，并適當(dāng)修改作業(yè)。更深入地說，我們還應(yīng)該利用作業(yè)和考試的題目、習(xí)題等根據(jù)學(xué)生實際情況更好地分析他們的成績和偏差所在，以便更好地指導(dǎo)他們。
第五段：結(jié)語
總之，對于作業(yè)的有效性研究，我們應(yīng)該關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實用性，布置形式與時間安排，失誤的分析與及時反饋，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況確定一些可行的操作辦法等。作為學(xué)生和教育工作者，我們都應(yīng)該注重作業(yè)的有效性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十四
作業(yè)解析是學(xué)生在完成作業(yè)后對錯題進(jìn)行分析和解答的過程，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一。通過作業(yè)解析，學(xué)生可以檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并加以改進(jìn)。在我長期的學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻認(rèn)識到作業(yè)解析的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，作業(yè)解析可以幫助我找出學(xué)習(xí)中的盲點和困惑。在解題過程中，我常常會遇到一些困擾我的問題，有時對于某些知識點的理解不夠深刻，有時對某些題型的解題方法不熟悉。通過作業(yè)解析，我可以仔細(xì)地思考每道題目，發(fā)現(xiàn)自己思維的不足之處。尤其是在遇到難題時，我更加認(rèn)真地去分析和解答，通過與同學(xué)和老師的討論，我逐漸解決了很多困惑。作業(yè)解析提供了一個主動思考的機(jī)會，讓我更深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出并解決學(xué)習(xí)中的盲點和困惑。
其次，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的細(xì)心觀察和分析能力。作業(yè)解析需要對錯題進(jìn)行分析和解答，這要求我對題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。通過分析題目中的關(guān)鍵詞、條件等信息，我可以更好地理解問題的本質(zhì)，找到解題的突破口。同時，作業(yè)解析也要求我對自己的答案進(jìn)行仔細(xì)對比和檢查，找出錯誤之處。通過這個過程，我培養(yǎng)了細(xì)心觀察和分析的能力，避免了因粗心或馬虎導(dǎo)致的錯誤。
再次，作業(yè)解析提高了我的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對作業(yè)的解析，我可以及時糾正和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過解答題目，我會發(fā)現(xiàn)自己在答題過程中的一些低效操作，比如頻繁犯同樣的錯誤、解題思路不夠清晰等等，這些都可以通過及時的反思和調(diào)整來提高學(xué)習(xí)效率。另外，作業(yè)解析還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的知識欠缺，及時補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的思考能力和解決問題的能力。作業(yè)解析要求我在解題的過程中進(jìn)行深入的思考和分析，找出問題的本質(zhì)。在這個過程中，我可以運用已學(xué)的知識，結(jié)合題目中的信息，找到解題的方法和思路。同時，作業(yè)解析也要求我解答問題，尋找解決問題的方法。通過不斷地思考和解答，我在解題中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。這些能力在日常學(xué)習(xí)和生活中都非常重要，可以幫助我更好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
總的來說，作業(yè)解析是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過對錯題的分析和解答，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察和分析能力，以及思考能力和解決問題的能力。通過長期的作業(yè)解析實踐，我從中獲得了很多的心得體會，并逐漸改進(jìn)和提高了自己的學(xué)習(xí)方法。希望今后能繼續(xù)堅持作業(yè)解析，不斷完善自己的學(xué)習(xí)。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十五
作為一名教師，我深知作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，因此我一直以來都注重對作業(yè)的研究和改進(jìn)。在這個過程中，我得出了一些有效作業(yè)的心得體會，今天將與大家分享。
第二段：關(guān)于有效作業(yè)的認(rèn)識
首先，我們需要明確什么樣的作業(yè)才是有效的。在我看來，有效作業(yè)是指一項能夠促進(jìn)學(xué)生知識和技能的提升，增強(qiáng)學(xué)生激發(fā)內(nèi)在動力的作業(yè)。它不僅需要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，還要能夠與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入理解知識點。
第三段：有效作業(yè)的設(shè)計原則
針對有效作業(yè)的認(rèn)識，我總結(jié)出了一些有效作業(yè)的設(shè)計原則。首先，作業(yè)應(yīng)當(dāng)清晰明了，讓學(xué)生能夠理解題目的意思。其次，作業(yè)需要具有合理的難度和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，作業(yè)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)和要求相符合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中梳理和深化知識點，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：有效作業(yè)對學(xué)生的作用
有效作業(yè)對于學(xué)生的作用是顯而易見的。它能夠讓學(xué)生在課下鞏固和練習(xí)所學(xué)知識，同時也能夠幫助教師檢驗和了解學(xué)生掌握知識點的情況，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。此外，有效作業(yè)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
第五段：有效作業(yè)的實踐
最后，我們需要將有效作業(yè)理論付諸實踐。在具體的教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出有針對性和實用性的作業(yè)。我還會注重作業(yè)布置的方法和策略，盡可能減少學(xué)生的焦慮和壓力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成作業(yè)。同時，我也會及時反饋作業(yè)，及時糾正學(xué)生的錯誤和不足，讓學(xué)生得以持續(xù)改進(jìn)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過自己的實踐和研究，我認(rèn)識到有效作業(yè)對于學(xué)生的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重作業(yè)的設(shè)計和布置，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果和體驗。同時，我也希望更多的教師能夠關(guān)注有效作業(yè)的研究和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十六
作為一名未來的教育工作者，我深知作業(yè)設(shè)計在教育工作中的重要性。自從我開始實踐授課以來，我對于作業(yè)設(shè)計有了更深的了解和認(rèn)識。在這些實踐中，我不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，不斷探索最適合我的作業(yè)設(shè)計方法。在此，我愿意分享我的一些心得體會，以期對未來從事教育工作的同行們有所啟示。
第一段，引論。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容的一個非常重要的組成部分。教師通過設(shè)計有相應(yīng)難度的作業(yè)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。而作為一名教育工作者，我們必須認(rèn)識到，作業(yè)設(shè)計不僅僅是要布置作業(yè)，更是要確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。我從我的實踐授課中知道，教師需要在作業(yè)設(shè)計中注重細(xì)節(jié)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段，特點及重要性。作業(yè)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的個人差異，以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求。作業(yè)設(shè)計需要符合課程的要求，需要具有較為明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)成果。只有合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
第三段，方法及實踐。我在實踐授課中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生的不同特點靈活調(diào)整。對于那些學(xué)生基礎(chǔ)比較差的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要將難度適當(dāng)放低，鼓勵他們慢慢探索。在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注意各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，形成一個完整的知識體系。在評分上，要秉持一貫公正的原則，沒有歧視，既不能過于苛刻，也不能過于寬容。在我實踐這些方法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第四段，發(fā)揮創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計不應(yīng)是單調(diào)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越大，教師也需要不斷地尋找新的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。我們可以將作業(yè)設(shè)計成為一個既有趣味性又具挑戰(zhàn)性的過程。在具體的形式上，可以設(shè)計成團(tuán)隊合作、娛樂游戲等有趣的形式。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
第五段，總結(jié)。在教學(xué)的過程中，作業(yè)設(shè)計是一項極其重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時也能夠提高教師的教學(xué)效果。在日常的實踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識作業(yè)設(shè)計的重要性和特點，以及不斷創(chuàng)新嘗試，提高作業(yè)設(shè)計的實際效果。這樣才能夠真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中成長，茁壯成長。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十七
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1。做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平。“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十八
作業(yè)解析是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過解析作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化對問題的理解與思考能力。在長時間的學(xué)習(xí)過程中，我積累了一些有效作業(yè)解析的心得體會。以下將從設(shè)定自己的解題目標(biāo)和計劃、分析問題的要點、靈活運用解題方法、充分利用解題資源以及及時總結(jié)反思五個方面進(jìn)行論述。
設(shè)定自己的解題目標(biāo)和計劃至關(guān)重要。在解題過程中，我注意設(shè)定自己的解題目標(biāo)和計劃，以便提高工作效率。首先，我會根據(jù)解題的難易程度和時間分配來設(shè)定一個合理的目標(biāo)。然后，根據(jù)目標(biāo)分解出每個小步驟，并計算大約完成每個步驟所需的時間。最后，根據(jù)所需時間制定解題計劃，合理安排時間，以確保按計劃完成任務(wù)。通過合理設(shè)定解題目標(biāo)和計劃，我有目標(biāo)地、有計劃地進(jìn)行解題，避免了盲目行動和無效的浪費時間。
分析問題的要點是作業(yè)解析的核心。在解析作業(yè)中，分析問題的要點是至關(guān)重要的。首先，我會認(rèn)真閱讀題目，并找出題目中的關(guān)鍵信息和關(guān)鍵點。然后，將問題分解為更小的部分，通過逐步分析找出問題的關(guān)鍵點。最后，根據(jù)問題的關(guān)鍵點展開解答，并注意將解答組織起來，確保邏輯清晰。通過深入分析問題的要點，我可以更好地理解問題，并提供準(zhǔn)確和詳細(xì)的解答。
靈活運用解題方法是作業(yè)解析的重要策略。在解析作業(yè)時，我會根據(jù)問題的要求和特點靈活運用解題方法。首先，我會針對不同題目類型尋找相應(yīng)的解題技巧和方法。例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，如果遇到代數(shù)題，我會使用代數(shù)法；如果遇到幾何題，我會使用繪圖法。其次，我會認(rèn)真分析問題的特點，確定應(yīng)該如何解答。例如，如果問題是一個綜合性問題，我會根據(jù)題目的要求，逐個解答，并給出最完整的解釋和解答。通過靈活運用解題方法，我可以更好地解決問題，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。
充分利用解題資源也是作業(yè)解析的重要方法。在解析作業(yè)過程中，我經(jīng)常利用各種教學(xué)資源來幫助自己解決問題。首先，我會查找和閱讀相關(guān)的教材和參考書，以了解更多的解題方法和技巧。其次，我會利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教育資源來尋找相關(guān)的問題解答和解題思路。最后，在需要的情況下，我還會向老師和同學(xué)請教，以獲得更好的解題方法和思路。通過充分利用解題資源，我可以更好地解決問題，并豐富自己的解題經(jīng)驗。
及時總結(jié)反思是作業(yè)解析的重要環(huán)節(jié)。在解析作業(yè)后，我會及時總結(jié)反思解題過程和方法，以便更好地提高自己的解題能力。首先，我會回顧自己在解題過程中的優(yōu)點和不足，找出自己的問題所在。然后，我會總結(jié)解題過程中的成功經(jīng)驗和解題方法，將其記錄下來，以備以后參考。最后，我會思考如何進(jìn)一步提高自己的解題能力，如何更好地解決問題。通過及時總結(jié)反思，我可以不斷改進(jìn)自己的解題方法和策略，提高解題水平。
通過以上的實踐和反思，我逐漸形成了一套行之有效的作業(yè)解析心得體會。設(shè)定解題目標(biāo)和計劃，分析問題的要點，靈活運用解題方法，充分利用解題資源以及及時總結(jié)反思，這些都是有效作業(yè)解析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們才能在解析作業(yè)過程中不斷提高自己的解題能力，做出準(zhǔn)確和有條理的解答。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇一
“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助，同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。
通過這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識。同時認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。
通過這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
小學(xué)學(xué)科雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會2
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。
在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會2
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇二
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的'學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇三
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設(shè)計成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動。
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進(jìn)行了分享。
為何重構(gòu)？因為作業(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命；作業(yè)是課堂教學(xué)活動主要素材來源；作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；作業(yè)也是學(xué)校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是，作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具，更是貫穿這個教學(xué)過程的重要載體和素材。也就是說，作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)的材料，也是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，還是課后鞏固的練習(xí)，更是之后素養(yǎng)評價的鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例，由此發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學(xué)生的底、暴露學(xué)生真正的疑難點，集中發(fā)力攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，做到高效地教、學(xué)、練。
如何重構(gòu)？雷老師解讀了省市兩級有關(guān)于素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計的文件精神，更為我們指明了方向。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學(xué)習(xí)，我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇四
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細(xì)研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強(qiáng)調(diào)還有一項“增”：加強(qiáng)中小學(xué)生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實踐的機(jī)會，鼓勵利用課余時間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關(guān)部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強(qiáng)調(diào)，孩子們的課后學(xué)習(xí)方向不言而喻。
蔡元培認(rèn)為，藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強(qiáng)毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術(shù)教師來說，需要以更加高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在教學(xué)方面更好地提高學(xué)生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認(rèn)為的具體做法可以有：
一、要會科學(xué)合理的安排教學(xué)時間，想要在課上留下充足的時間供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這就需要教師在進(jìn)行講解時能夠做到語言精煉，教學(xué)目標(biāo)明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，也要充分考慮到學(xué)生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進(jìn)行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重難點，制定作業(yè)得分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有抓手，也幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學(xué)生的個性，可以設(shè)置不同的獎勵機(jī)制以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為美術(shù)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教育理念，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術(shù)評價體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學(xué)生努力程度、情感表達(dá)的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和成就進(jìn)行多元化的評價和持續(xù)的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認(rèn)識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點星光?！蔽蚁?，現(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇五
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習(xí)題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：
1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。
2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇六
隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究》主題培訓(xùn)活動中，聽到了溫州市教研員雷子?xùn)|老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學(xué)員分享。從這次培訓(xùn)中，我收獲了很多專業(yè)知識，也開始有了一點自己的小想法，下文我將根據(jù)雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。
雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強(qiáng)調(diào)“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國家一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但是大多數(shù)學(xué)生依舊每天在經(jīng)歷“重復(fù)”、“枯燥”、“繁瑣”的機(jī)械式作業(yè)，從一本練習(xí)冊到另一本練習(xí)冊，在題海里暈頭轉(zhuǎn)向。但是這么做的后果是什么呢？學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，把作業(yè)當(dāng)成一項任務(wù)，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復(fù)的練習(xí)可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的孩子取得暫時性的進(jìn)步，但是從長遠(yuǎn)角度來看，弊大于利。針對這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對“作業(yè)量”和“書面作業(yè)完成時間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，優(yōu)化作業(yè)似乎太難了。怎么做？有時間嗎？我這么做有效果嗎？以前這幾個問題一直困擾著我。但是，從這次培訓(xùn)中，雷老師和其他兩位老師的想法讓我有種茅塞頓開的感覺。通過此次培訓(xùn)，針對如何優(yōu)化作業(yè)，我有了以下3點想法：
1、找適合孩子的作業(yè)。
作為一線老師，我們一定要堅信這句話：沒有人比你更了解你的學(xué)生。我們可以通過課堂教學(xué)，課堂作業(yè)本的練習(xí)，找到學(xué)生薄弱的知識點，從而針對性地挑選一些習(xí)題，作業(yè)求精不求多，對癥下藥才是良方。
2、布置分層作業(yè)
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個班里的孩子都是來自不同的家庭。雷老師在點
評金老師的報告時也強(qiáng)調(diào)到：作業(yè)設(shè)計要來源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。所以我們可以將班里的孩子分成幾個層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。
3、作業(yè)要有發(fā)展性
以往的作業(yè)以檢測孩子的基礎(chǔ)知識為主，但其實學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測出他們的學(xué)習(xí)效果。
此次培訓(xùn)，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進(jìn)步。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇七
近期在工作室李翠梅主任的安排下，有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》，這次學(xué)習(xí)如同一場及時雨，敲門磚。幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲多，感觸深！
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個懂的問題，要真正達(dá)到“學(xué)以致用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與課堂教學(xué)互補(bǔ)。
為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。幾位專家從不同方面闡述自己獨到見解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計的一些經(jīng)驗?？娦ｉL在交流中，風(fēng)趣地比喻道，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，了解最少。他說，城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多，時間長是一個不爭的事實，“雙減”首先是把作業(yè)量減下來。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”，鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試，這其中包括了五個“無”。無一、二年級書面家庭作業(yè)。兩個年級沒有書面作業(yè)，但有多種非書面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程，開展全員暢讀，親子閱讀。引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身，親子運動。閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄；無手機(jī)打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機(jī)端進(jìn)行作業(yè)打卡，倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè)，保護(hù)兒童的視力；無家長批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長學(xué)生問卷等方式，防止出現(xiàn)家長代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個教師耕好一畝三分地，做到作業(yè)全批全改；無布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格按照“精選、先做、全批、及時反饋”的作業(yè)十字規(guī)范，有布置就必有批改，有講評，有反饋，有輔導(dǎo)，強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能；“無作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對3-6年級學(xué)生實施每月一天無作業(yè)日。學(xué)期之初，有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化。
此外，除了日常的短作業(yè)，鳳凰小學(xué)還開設(shè)了長作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”，鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”，鼓勵學(xué)生參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝。繆校長說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法，浦江縣實驗小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動，并通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開展“小鬼約題”活動，組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”（難度較大、思維含量高）模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思，學(xué)生在作業(yè)的過程中，是否鞏固了知識、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？教師還要非常重視作業(yè)診斷作用，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對學(xué)生進(jìn)行個性診斷；通過作業(yè)，實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
紹興市柯橋區(qū)實驗中學(xué)校長董建康介紹，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)在作業(yè)管理上堅持四個導(dǎo)向，分別是——問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)導(dǎo)向，科學(xué)精準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率；自主發(fā)展導(dǎo)向，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)悟性；社會參與導(dǎo)向，助力學(xué)生未來發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)以致用。
董校長說，柯橋?qū)嶒炛袑W(xué)有《作業(yè)管理制度》，提煉了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對作業(yè)類型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求，細(xì)節(jié)處甚至連字號、字體、行間距都作了嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)?，F(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實踐作業(yè)4大類。學(xué)校一直以來立足規(guī)范，不購買任何教輔資料，除了校本分層作業(yè)以外，不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計一節(jié)課后的作業(yè)，分三個層次難度設(shè)計，學(xué)生做完后，老師再對作業(yè)質(zhì)量、批改等進(jìn)行檢查、統(tǒng)計，查漏補(bǔ)缺。
他認(rèn)為要使火車跑得快，全靠車頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動性，啟動每個學(xué)生自帶的“引擎”，發(fā)動學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問題，自己去解決。學(xué)校很早就出臺了《關(guān)于鼓勵學(xué)生自主作業(yè)的實施意見》，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè)，讓學(xué)生有意識地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”，讓學(xué)習(xí)變得更有效率，更加靈動。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計”專題報告，他認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展，作業(yè)好像一根扁擔(dān)，一頭挑著教學(xué)，一頭挑著評價，成為教學(xué)和評價之間的紐帶。學(xué)科知識要引導(dǎo)遷移運用，學(xué)習(xí)方式要走向真實深度，教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最終發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到育人的目標(biāo)。
落實“雙減”，還孩子一個健康快樂的童年，促孩子全面發(fā)展，我們在專家的指引下探索實踐，努力優(yōu)化作業(yè)，減負(fù)增效！
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇八
所謂的雙減就是：一減是減少校內(nèi)作業(yè),二減是減少校外補(bǔ)課。原本提高學(xué)生的成績不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫學(xué)生提高成績。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教學(xué)。因此提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果，是當(dāng)下大家都在討論的一個重要話題。教師如何把握好有限的課堂時間？如何更好地提升教學(xué)效能，做到“減負(fù)增效”？高效課堂不再是一句口號，我們就是要向40分鐘要質(zhì)量，向高效課堂挺進(jìn)。
我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作?！半p減”背景下，不僅要研究教材、研究學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過教學(xué)不斷引導(dǎo)，向前發(fā)展。做到“臺上一分鐘，臺下十年功?！笔紫刃抡n的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計及課堂架構(gòu)要了然于胸。其次要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精煉課堂語言，提煉課堂重點，關(guān)注學(xué)生回答，用心用情上好每一堂課。在教授《那一定會更好》一課時，我事先了解學(xué)生對于童話的了解，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、了解童話內(nèi)容，用自己的語言講述童話故事。2.明白小樹苗在積極樂觀的人生態(tài)度。3.鏈接拓展同主題文章，拓寬閱讀面。備課中我采用略讀實踐課模式為學(xué)生串聯(lián)三篇文章，讓學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂中領(lǐng)略三篇同類主題的文章，達(dá)到課外閱讀課內(nèi)化，課內(nèi)閱讀課程化的目的，實現(xiàn)語文大閱讀關(guān)的目的。第三，根據(jù)學(xué)生平常課堂教學(xué)中的狀態(tài)，我采用小組積分制的辦法，一節(jié)課通過學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作、展示等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，采用3+1教學(xué)模式，充分利用10分鐘課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)。向40分鐘要質(zhì)量。
所采用的方法未必相同。所以教師的教和學(xué)生學(xué)必須是有機(jī)融合，才能事半功倍。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、演示法等。
在《一塊奶酪》教學(xué)中，我就采用了情景教學(xué)法，情景教學(xué)法通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的場景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力，學(xué)生通過表演更好的理解人物的內(nèi)心世界。
在我的教學(xué)中，一直采用自主教學(xué)及管理的模式，課堂中，經(jīng)常采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生在討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。討論時在老師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)知識或主要疑難問題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行交流、討論，然后通過小組或在全班進(jìn)行。學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生人人參與，一起動手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平等對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。課堂中我經(jīng)常與孩子們說的一句話就是：“你們是老師的回音壁?！闭n堂上經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說“我回答、我質(zhì)疑、我提問、我補(bǔ)充……”等不絕于耳的聲音。
采用多樣化、個性化的評價方式可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和實踐。每個人都是渴望被賞識的。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我...
從而不斷進(jìn)步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式：比如“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個淺淺的微笑……只要是真真切切實實在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵。一句話，表揚(yáng)要有針對性。有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。
我主張思維課堂。著名教育家葉圣陶提出“語文是人們思維和交際的工具。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維；應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點，對文字識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！笨柮房仆薏┦空J(rèn)為教學(xué)的目的就是發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生能獨立地獲得新的知識，并運用這些新的知識去開展創(chuàng)造性活動。思維課堂是以促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展為核心目標(biāo)的教學(xué)形式，把學(xué)生思維培養(yǎng)放在重要地位，圍繞語文基本素養(yǎng)核心問題，將學(xué)生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，從其廣度、深度、效度進(jìn)行思維融合，建設(shè)思維發(fā)展型課堂，用思維策略優(yōu)化課堂，重在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，表達(dá)的思路，閱讀的方法，抒寫的興趣，繪制的能力。追求有情趣、有生成、有碰撞、有效率的語文教學(xué)境界，使課堂成為學(xué)生思維訓(xùn)練場。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生參與面總是那幾個，好似形成一種慣性，你講你的，我做我的習(xí)慣。新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。這樣我們勢必要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生參與其中。學(xué)會放開學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺，讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動態(tài)情況，從而有針對性進(jìn)行引導(dǎo)指引。（1）是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。（2）通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。（3）通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
雙減課堂提質(zhì)增效，就是高效課堂。因此，高效課堂就要將評價機(jī)制有效運用。將課堂與班級管理相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)小組評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價、學(xué)期評價、學(xué)年評價等相結(jié)合，按月或按學(xué)期、按學(xué)年評出各類優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行獎勵。采用捆綁式評價方式，將學(xué)生按照7人為一組，組內(nèi)成員都進(jìn)步了才能說是有所進(jìn)步，一個人進(jìn)步不算進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評價，體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。正視學(xué)生的客觀差異，重視學(xué)生個體優(yōu)化的發(fā)展，對合作小組要集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。做到堂堂有評價、每天有評價、每周有評價、每月有評價、學(xué)期班級有表彰。同時定期進(jìn)行優(yōu)秀個人和團(tuán)隊評選，優(yōu)秀團(tuán)隊如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳搭檔、最具創(chuàng)意團(tuán)隊、最具團(tuán)結(jié)組等；優(yōu)秀個人可以命名為課堂小勇士、課堂表現(xiàn)秀、點評小專家、質(zhì)疑小明星、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等，?最快進(jìn)步獎、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手等。把整個評價重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到個人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導(dǎo)入，到傳授課堂內(nèi)容；從師生互動到教學(xué)設(shè)計；從重難點突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無懈可擊?？墒?，實際效果好像卻事不盡如人意，學(xué)生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花大把的時間去彌補(bǔ)。我們要讓常態(tài)課成為高效課，不斷淘汰水課，打造金課。大致要滿足以下五點：
1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍；
3.學(xué)生能當(dāng)堂掌握基本知識、基本技能；
4.師生配合默契，學(xué)生思維活躍。
5.還要從學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出來。作業(yè)一定要精挑細(xì)選，避免讓學(xué)生做簡單、重復(fù)性的作業(yè)。對于作業(yè)的講評，也一定要有詳有略，突出重點。
總之，“雙減”實施的目的是通過減輕作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)能夠真正地減負(fù)增效。還“真實”教學(xué)，就是要面對學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純的考高分，這樣的教學(xué)才是符合學(xué)生成長規(guī)律的。“雙減”直接指向教學(xué)實效的提升。因此，教師要真正“懂”教學(xué)，懂教育，要將教學(xué)過程視為師生教學(xué)相長的過程，要全面分析學(xué)情，實施精準(zhǔn)教學(xué)，開展項目式教學(xué)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，助力學(xué)生良好思維品質(zhì)形成。“雙減”下的教學(xué)務(wù)必追求實實在在的教學(xué)，這就要求教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，課堂上積極開展特色活動，讓師生共同參與課堂，把握課堂教學(xué)的實質(zhì)，真正實現(xiàn)減負(fù)增效。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇九
自從推行“雙減”政策以來，作業(yè)的設(shè)計與布置是一個我們各學(xué)科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下，我認(rèn)真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》主題教研活動視頻，收益頗豐。
在“雙減”政策之下，為了給學(xué)生減少一些不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，我們更應(yīng)該關(guān)注如何打造高效的課堂，在平時的課堂教學(xué)中做到精講精練，向四十分鐘要質(zhì)量，要盡量做到“去掉無效，改變低效，打造高效”，每節(jié)課上課前都應(yīng)吃透教材，精心備課，每一節(jié)課都要把控學(xué)生狀態(tài)，都應(yīng)做到心中有數(shù)。打造高效課堂，就要努力把課堂還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
我們老師在設(shè)計作業(yè)時，一定要嚴(yán)格把握好學(xué)生完成作業(yè)的時間。學(xué)生做作業(yè)時間不是越長越好，超過了一定時間以后，學(xué)習(xí)效果就會變差。如果作業(yè)做得太晚，導(dǎo)致睡眠不足，還會影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注到每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大程度的挖掘每個孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。對此，我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情不同，設(shè)計符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。讓孩子參與到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中來，能自主的開發(fā)作業(yè)。因為作業(yè)的目的就是為了掌握知識，學(xué)生通過自主性作業(yè)，個性化作業(yè)完成了對知識的掌握，已經(jīng)達(dá)到了學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)生能否對作業(yè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，很大程度上取決于作業(yè)的形式與內(nèi)容的趣味性和新鮮感。小學(xué)生由于受年齡特點和認(rèn)知水平的制約，興趣就會直接影響學(xué)習(xí)活動，設(shè)計具有童趣和親近性的作業(yè)，能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”教師引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)生活，走向社會，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物，我們也將在日常教學(xué)中積極探討如何讓作業(yè)設(shè)計真正做到減量、提質(zhì)、增趣。讓孩子期待數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認(rèn)識上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，筆記、盤點收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
（1）作業(yè)量的分層。
（2）作業(yè)難度的分層。
（3）作業(yè)的自主選擇。
（4）評價的分層。
優(yōu)點：
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的方法。
2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己積極想做的，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時落實，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著、實踐著的，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十一
作為一個學(xué)生，每天都要面對著各種各樣的作業(yè)，有的是寫作文，有的是做數(shù)學(xué)題，還有的是背單詞等等。雖然這些作業(yè)讓我們渾身不舒服，但是作業(yè)確實是必不可少的學(xué)習(xí)方法。那么，如何有效地完成作業(yè)呢？本文將分享我自己的一些作業(yè)心得體會。
段落二：規(guī)劃時間
首先最重要的是要規(guī)劃好時間。每天都要制定一個清晰明確的計劃，從而保證每項作業(yè)都有充足時間去完成。不同的作業(yè)需要不同的時間，所以我們需要合理地分配時間。比如我每天下午回家會留30分鐘的時間看書，而每次科學(xué)作業(yè)需要1個小時，所以我在每次科學(xué)作業(yè)前都會安排好時間，白天正常上課的時間我會讀書，然后在晚上剩下的時間里做完作業(yè)。
段落三：做好筆記
除了規(guī)劃時間外，做好筆記也是非常重要的。在上課時，我們需要認(rèn)真聽講，做好筆記。這樣可以幫助我們記憶課堂知識，并方便我們在做作業(yè)時查漏補(bǔ)缺。另外，在做作業(yè)時，可以把筆記拿出來查看，相信會有很大的幫助。
段落四：理性分配精力
此外，合理分配精力也是非常重要的。有些人可能會覺得有些科目重要，而有些科目不重要，因此在完成作業(yè)時可能會把重點放在“重要”的科目上。但是，這樣做往往只會浪費我們的時間，并不會獲得好成績。相反，我們應(yīng)該采取一種理性的方式，把自己的精力分配到每個科目上，這樣可以保證我們的整體學(xué)習(xí)水平得到提高。
段落五：激勵自己
最后，激勵自己也是很重要的。完成作業(yè)是非常無聊的事情，但是如果我們把它看成是克服自己的一個挑戰(zhàn)，那么做作業(yè)就會變得更有意義。我們可以為自己設(shè)定獎勵機(jī)制，比如每次完成作業(yè)后，可以選擇看一集電視劇，吃一頓好吃的晚餐等。這樣既可以激勵自己，又可以保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總結(jié)：
以上是我對于如何有效完成作業(yè)的心得體會。我相信，只要我們根據(jù)自己的情況，制定出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且堅持不懈地去實踐，我們一定能夠取得好的成績。希望我的經(jīng)驗可以對你們的學(xué)習(xí)有所幫助。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十二
最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語教育學(xué)》一書，其實這本書是非常有價值的，特別是對于從事小學(xué)英語教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長期從事外語教育和中小學(xué)外語教材編寫和教學(xué)實驗工作，歷任華東師范大學(xué)外語系外語教學(xué)法研究室主任、國家中小學(xué)英語教材評審委員、中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員和華東地區(qū)外語教學(xué)法研究會理事長。他的著作有很多，《小學(xué)英語教育學(xué)》就是其中一部。
這本書旨在研究小學(xué)英語教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評價理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過程對我來說有些吃力，因為它不象小說一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書使我了解了小學(xué)英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實的理論依據(jù)。外語教學(xué)法有眾多流派，但各個流派都有其優(yōu)點及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說明。
如：在英語教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“tpr”活動，其優(yōu)點是通過身體動作和其他直觀手段語言情景，有利于語言教學(xué)，在大量理解性聽的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高了教學(xué)效率;其缺點是忽視了“對話”這一交際活動的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實掌握語言知識，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語與母語之間的關(guān)系時，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)，適當(dāng)利用母語;強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運用語言知識;從強(qiáng)調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)?！坝⒄Z教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。
我在英語課堂教學(xué)中，也嘗試過運用上述幾個原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強(qiáng)對知識的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語言具體化，情境化和形象化。在生動形象的情境中操練英語知識，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語和運用英語的'能力。上述的這些教學(xué)原則是通過長期以來對小學(xué)英語的總結(jié)、概括而制定的英語教學(xué)實踐的基本原理，對小學(xué)英語教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
通過認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語教育學(xué)》這本書，在今后的英語教學(xué)中我將運用領(lǐng)會到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識水平等有選擇地、有機(jī)地運用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語教學(xué)水平。
英語教師讀書心得體會范文2：《小學(xué)英語教學(xué)法》讀書心得
激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是創(chuàng)造一個優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語課的興趣點，然后再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。通過假期的讀書學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點滴讀書心得。
一、利用歌曲，挖掘興趣
唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對一些重點、難點，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。例如，在新句型鞏固階段，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心設(shè)計，尋找興趣
傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學(xué)效果的游戲。
三、小組活動，培養(yǎng)興趣
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡單的對話，讓相對較好的學(xué)生來組織小組活動，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。
四、利用媒體，增強(qiáng)興趣
小學(xué)生年齡較小，作為英語教師，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。
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有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十三
在現(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活中，作業(yè)對于學(xué)生來說是一個不可避免的任務(wù)。每天，學(xué)生們都要花費大量的時間去完成各種各樣的作業(yè)。但是，作業(yè)的完成與否對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是有很大的影響。因此，我們需要對作業(yè)的有效性進(jìn)行更深入的研究和思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本文主要介紹在研究作業(yè)有效性時，我們需要關(guān)注的幾個方面，并提出一些相應(yīng)的建議和體會。
第二段：出題深度與內(nèi)容實用性
為了讓作業(yè)更加有效，我們需要關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實用性。一方面，出題人應(yīng)該考慮到我們此前學(xué)習(xí)的知識點，而不是一昧地深入學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)生的能力提高需要依靠持續(xù)的努力，這需要作業(yè)的連續(xù)性和漸進(jìn)性。另一方面，在設(shè)計作業(yè)的時候，我們也需要注意內(nèi)容的實用性。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用領(lǐng)域的知識，而不僅僅是理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)試的需求。內(nèi)容實用性也需要與學(xué)生的實際情況相符，讓學(xué)生更好地應(yīng)用到實際生活中。
第三段：布置形式與時間安排
作為教育工作者，我們應(yīng)該在出題的同時也考慮布置作業(yè)的形式和時間安排。首先，作業(yè)的布置形式應(yīng)包括練習(xí)題、考試、小組討論等形式，同時考慮到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，做出合適的布置。其次，我們還需要在時間安排時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)場所及接受內(nèi)容的不同，為學(xué)生留出足夠的時間去完成任務(wù)。另外，作業(yè)的考試性應(yīng)逐漸降低，以達(dá)到知識的實際運用。
第四段：失誤的分析與及時反饋
在作業(yè)的完成過程中，我們也需要考慮到學(xué)生失誤的原因。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，而這些習(xí)慣和方式也會影響到作業(yè)的完成。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章中出現(xiàn)問題，我們應(yīng)該及時給予指導(dǎo)，讓他們能夠盡快地糾正錯誤，并適當(dāng)修改作業(yè)。更深入地說，我們還應(yīng)該利用作業(yè)和考試的題目、習(xí)題等根據(jù)學(xué)生實際情況更好地分析他們的成績和偏差所在，以便更好地指導(dǎo)他們。
第五段：結(jié)語
總之，對于作業(yè)的有效性研究，我們應(yīng)該關(guān)注出題的深度和內(nèi)容的實用性，布置形式與時間安排，失誤的分析與及時反饋，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況確定一些可行的操作辦法等。作為學(xué)生和教育工作者，我們都應(yīng)該注重作業(yè)的有效性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十四
作業(yè)解析是學(xué)生在完成作業(yè)后對錯題進(jìn)行分析和解答的過程，是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一。通過作業(yè)解析，學(xué)生可以檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并加以改進(jìn)。在我長期的學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻認(rèn)識到作業(yè)解析的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，作業(yè)解析可以幫助我找出學(xué)習(xí)中的盲點和困惑。在解題過程中，我常常會遇到一些困擾我的問題，有時對于某些知識點的理解不夠深刻，有時對某些題型的解題方法不熟悉。通過作業(yè)解析，我可以仔細(xì)地思考每道題目，發(fā)現(xiàn)自己思維的不足之處。尤其是在遇到難題時，我更加認(rèn)真地去分析和解答，通過與同學(xué)和老師的討論，我逐漸解決了很多困惑。作業(yè)解析提供了一個主動思考的機(jī)會，讓我更深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，找出并解決學(xué)習(xí)中的盲點和困惑。
其次，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的細(xì)心觀察和分析能力。作業(yè)解析需要對錯題進(jìn)行分析和解答，這要求我對題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。通過分析題目中的關(guān)鍵詞、條件等信息，我可以更好地理解問題的本質(zhì)，找到解題的突破口。同時，作業(yè)解析也要求我對自己的答案進(jìn)行仔細(xì)對比和檢查，找出錯誤之處。通過這個過程，我培養(yǎng)了細(xì)心觀察和分析的能力，避免了因粗心或馬虎導(dǎo)致的錯誤。
再次，作業(yè)解析提高了我的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對作業(yè)的解析，我可以及時糾正和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過解答題目，我會發(fā)現(xiàn)自己在答題過程中的一些低效操作，比如頻繁犯同樣的錯誤、解題思路不夠清晰等等，這些都可以通過及時的反思和調(diào)整來提高學(xué)習(xí)效率。另外，作業(yè)解析還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的知識欠缺，及時補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，作業(yè)解析培養(yǎng)了我的思考能力和解決問題的能力。作業(yè)解析要求我在解題的過程中進(jìn)行深入的思考和分析，找出問題的本質(zhì)。在這個過程中，我可以運用已學(xué)的知識，結(jié)合題目中的信息，找到解題的方法和思路。同時，作業(yè)解析也要求我解答問題，尋找解決問題的方法。通過不斷地思考和解答，我在解題中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。這些能力在日常學(xué)習(xí)和生活中都非常重要，可以幫助我更好地應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。
總的來說，作業(yè)解析是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過對錯題的分析和解答，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察和分析能力，以及思考能力和解決問題的能力。通過長期的作業(yè)解析實踐，我從中獲得了很多的心得體會，并逐漸改進(jìn)和提高了自己的學(xué)習(xí)方法。希望今后能繼續(xù)堅持作業(yè)解析，不斷完善自己的學(xué)習(xí)。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十五
作為一名教師，我深知作業(yè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，因此我一直以來都注重對作業(yè)的研究和改進(jìn)。在這個過程中，我得出了一些有效作業(yè)的心得體會，今天將與大家分享。
第二段：關(guān)于有效作業(yè)的認(rèn)識
首先，我們需要明確什么樣的作業(yè)才是有效的。在我看來，有效作業(yè)是指一項能夠促進(jìn)學(xué)生知識和技能的提升，增強(qiáng)學(xué)生激發(fā)內(nèi)在動力的作業(yè)。它不僅需要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，還要能夠與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入理解知識點。
第三段：有效作業(yè)的設(shè)計原則
針對有效作業(yè)的認(rèn)識，我總結(jié)出了一些有效作業(yè)的設(shè)計原則。首先，作業(yè)應(yīng)當(dāng)清晰明了，讓學(xué)生能夠理解題目的意思。其次，作業(yè)需要具有合理的難度和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，作業(yè)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)和要求相符合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中梳理和深化知識點，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：有效作業(yè)對學(xué)生的作用
有效作業(yè)對于學(xué)生的作用是顯而易見的。它能夠讓學(xué)生在課下鞏固和練習(xí)所學(xué)知識，同時也能夠幫助教師檢驗和了解學(xué)生掌握知識點的情況，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。此外，有效作業(yè)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我認(rèn)知，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
第五段：有效作業(yè)的實踐
最后，我們需要將有效作業(yè)理論付諸實踐。在具體的教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計出有針對性和實用性的作業(yè)。我還會注重作業(yè)布置的方法和策略，盡可能減少學(xué)生的焦慮和壓力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成作業(yè)。同時，我也會及時反饋作業(yè)，及時糾正學(xué)生的錯誤和不足，讓學(xué)生得以持續(xù)改進(jìn)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過自己的實踐和研究，我認(rèn)識到有效作業(yè)對于學(xué)生的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重作業(yè)的設(shè)計和布置，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果和體驗。同時，我也希望更多的教師能夠關(guān)注有效作業(yè)的研究和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十六
作為一名未來的教育工作者，我深知作業(yè)設(shè)計在教育工作中的重要性。自從我開始實踐授課以來，我對于作業(yè)設(shè)計有了更深的了解和認(rèn)識。在這些實踐中，我不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，不斷探索最適合我的作業(yè)設(shè)計方法。在此，我愿意分享我的一些心得體會，以期對未來從事教育工作的同行們有所啟示。
第一段，引論。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容的一個非常重要的組成部分。教師通過設(shè)計有相應(yīng)難度的作業(yè)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。而作為一名教育工作者，我們必須認(rèn)識到，作業(yè)設(shè)計不僅僅是要布置作業(yè)，更是要確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。我從我的實踐授課中知道，教師需要在作業(yè)設(shè)計中注重細(xì)節(jié)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段，特點及重要性。作業(yè)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的個人差異，以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求。作業(yè)設(shè)計需要符合課程的要求，需要具有較為明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)成果。只有合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
第三段，方法及實踐。我在實踐授課中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計需要根據(jù)學(xué)生的不同特點靈活調(diào)整。對于那些學(xué)生基礎(chǔ)比較差的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要將難度適當(dāng)放低，鼓勵他們慢慢探索。在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注意各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，形成一個完整的知識體系。在評分上，要秉持一貫公正的原則，沒有歧視，既不能過于苛刻，也不能過于寬容。在我實踐這些方法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第四段，發(fā)揮創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計不應(yīng)是單調(diào)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越大，教師也需要不斷地尋找新的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。我們可以將作業(yè)設(shè)計成為一個既有趣味性又具挑戰(zhàn)性的過程。在具體的形式上，可以設(shè)計成團(tuán)隊合作、娛樂游戲等有趣的形式。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
第五段，總結(jié)。在教學(xué)的過程中，作業(yè)設(shè)計是一項極其重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時也能夠提高教師的教學(xué)效果。在日常的實踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識作業(yè)設(shè)計的重要性和特點，以及不斷創(chuàng)新嘗試，提高作業(yè)設(shè)計的實際效果。這樣才能夠真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中成長，茁壯成長。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十七
11月18日下午，在__市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，__市教委研究室的__主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細(xì)的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1。做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2。找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3。說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。
二、作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計“著眼要點、針對難點、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的`形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。
三、作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)。?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平。“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
有效的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十八
作業(yè)解析是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過解析作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化對問題的理解與思考能力。在長時間的學(xué)習(xí)過程中，我積累了一些有效作業(yè)解析的心得體會。以下將從設(shè)定自己的解題目標(biāo)和計劃、分析問題的要點、靈活運用解題方法、充分利用解題資源以及及時總結(jié)反思五個方面進(jìn)行論述。
設(shè)定自己的解題目標(biāo)和計劃至關(guān)重要。在解題過程中，我注意設(shè)定自己的解題目標(biāo)和計劃，以便提高工作效率。首先，我會根據(jù)解題的難易程度和時間分配來設(shè)定一個合理的目標(biāo)。然后，根據(jù)目標(biāo)分解出每個小步驟，并計算大約完成每個步驟所需的時間。最后，根據(jù)所需時間制定解題計劃，合理安排時間，以確保按計劃完成任務(wù)。通過合理設(shè)定解題目標(biāo)和計劃，我有目標(biāo)地、有計劃地進(jìn)行解題，避免了盲目行動和無效的浪費時間。
分析問題的要點是作業(yè)解析的核心。在解析作業(yè)中，分析問題的要點是至關(guān)重要的。首先，我會認(rèn)真閱讀題目，并找出題目中的關(guān)鍵信息和關(guān)鍵點。然后，將問題分解為更小的部分，通過逐步分析找出問題的關(guān)鍵點。最后，根據(jù)問題的關(guān)鍵點展開解答，并注意將解答組織起來，確保邏輯清晰。通過深入分析問題的要點，我可以更好地理解問題，并提供準(zhǔn)確和詳細(xì)的解答。
靈活運用解題方法是作業(yè)解析的重要策略。在解析作業(yè)時，我會根據(jù)問題的要求和特點靈活運用解題方法。首先，我會針對不同題目類型尋找相應(yīng)的解題技巧和方法。例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，如果遇到代數(shù)題，我會使用代數(shù)法；如果遇到幾何題，我會使用繪圖法。其次，我會認(rèn)真分析問題的特點，確定應(yīng)該如何解答。例如，如果問題是一個綜合性問題，我會根據(jù)題目的要求，逐個解答，并給出最完整的解釋和解答。通過靈活運用解題方法，我可以更好地解決問題，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。
充分利用解題資源也是作業(yè)解析的重要方法。在解析作業(yè)過程中，我經(jīng)常利用各種教學(xué)資源來幫助自己解決問題。首先，我會查找和閱讀相關(guān)的教材和參考書，以了解更多的解題方法和技巧。其次，我會利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站和教育資源來尋找相關(guān)的問題解答和解題思路。最后，在需要的情況下，我還會向老師和同學(xué)請教，以獲得更好的解題方法和思路。通過充分利用解題資源，我可以更好地解決問題，并豐富自己的解題經(jīng)驗。
及時總結(jié)反思是作業(yè)解析的重要環(huán)節(jié)。在解析作業(yè)后，我會及時總結(jié)反思解題過程和方法，以便更好地提高自己的解題能力。首先，我會回顧自己在解題過程中的優(yōu)點和不足，找出自己的問題所在。然后，我會總結(jié)解題過程中的成功經(jīng)驗和解題方法，將其記錄下來，以備以后參考。最后，我會思考如何進(jìn)一步提高自己的解題能力，如何更好地解決問題。通過及時總結(jié)反思，我可以不斷改進(jìn)自己的解題方法和策略，提高解題水平。
通過以上的實踐和反思，我逐漸形成了一套行之有效的作業(yè)解析心得體會。設(shè)定解題目標(biāo)和計劃，分析問題的要點，靈活運用解題方法，充分利用解題資源以及及時總結(jié)反思，這些都是有效作業(yè)解析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我們才能在解析作業(yè)過程中不斷提高自己的解題能力，做出準(zhǔn)確和有條理的解答。