寫心得體會并不僅僅是為了自己，它也可以成為與他人分享經(jīng)驗和交流心得的方式。寫心得體會時，我們要注重語言的精練和準確性，力求用簡潔明了的語句表達清楚。以下是一些留言中讀者們分享的心得體會，希望能為大家提供些許靈感。
吳邵萍事跡心得體會篇一
最近教育戰(zhàn)線開展了向吳邵萍同志學習的活動，我首先學習了吳邵萍的先進事跡，感觸很深?！皭邸?，是她勇于攀登的不竭動力；“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，刻苦鉆研、勇于攀登的堅強毅力，潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，志存高遠、樂于奉獻的博大情懷。這是對吳邵萍同志優(yōu)秀事跡的概括，是我們學習的精髓所在。
我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給人留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學回饋學生，回饋社會。
我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子”。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。
反思自己的教師生涯總感覺太忙了，忙得幾乎沒有了自己的想法。自己的想法越來越少，變成了一個“行者”，變成一個按照別人的生活方式過日子的人。有時細細想來，總活在別人的影子下，多么可悲。
就拿現(xiàn)在的課改來說吧，在“減負增效”的大環(huán)境下，好多老師盲目“跟風”，把別人的模式硬搬到自己的課堂上來，殊不知環(huán)境變了，教材變了，學生變了，老師變了……好多的因素都變了，還用人的一套怎么行?！案L”不是說一無是處，不能一味的“跟風”，一輩子“跟風”，在“跟風”中迷失了自我，要有思考，在“跟風”的過程中找到自己獨到的適合自己和學生的見解、方式。才能做得更好。要有創(chuàng)新，要有發(fā)展，要有自己的思想。
做教師的都很忙，沒有不忙的教師，人們都在忙。如果我們能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個反思型教學者，成為一個思想者，成為一個有思想的人。
有思想的教師總是利用各種資源為自己“充電”，總是大量閱讀專業(yè)書籍的，總是不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步的。
有思想的教師從來不輕易打發(fā)教育中發(fā)生的問題，從來不輕易干擾學生的自由生活和自主學習。
吳邵萍事跡心得體會篇二
1．思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。2．工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。3．在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況了解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應手。
4．教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。
5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，沒有走出學習。今后的改進方向：
堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。
吳邵萍事跡心得體會篇三
一心執(zhí)著為學生。
“我要用有限的生命、有限的力量為孩子們多做點事?！睒銓崯o華的語言，蘊含著張桂梅老師對山區(qū)貧困學生最深沉的愛。女孩輟學在貧困山區(qū)較為普遍，為了讓更多女孩能返回學校讀書，家訪成為張桂梅老師生活的常態(tài)，走訪1500多戶家庭，為的是了解到每一個學生最真實的情況，做通家長的思想工作。她把那些姑娘一個一個往回“撈”，哪怕是她自己掏錢，也一定讓她們讀書。
理想信念永不變。
40多年來，她探索教育扶貧，把絕望變成希望，把不可能變成可能!張桂梅老師有一段令人肅然起敬的獨白：“有人說我愛崗敬業(yè)，有人說我‘瘋了’，也有人說我為了榮譽，也有人不理解……說到底是共產(chǎn)黨員的初心和使命，讓我直面這片熱土時，心里不愧?！倍嗝寸H鏘有力的話語，她就是這么一個人，用實際行動踐行著一名共產(chǎn)黨員的使命與擔當。
樸實純粹為事業(yè)。
常有人問她：這樣做有什么目的?有什么好處?什么力量使她這樣堅強?張桂梅老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè);如果我有企盼，那就是我的學生;如果我有動力，那就是黨?！彼龥]有生育自己的兒女，卻是女子高中近500名學生和華坪兒童福利院50多名孩子的“媽媽”，那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛。她多次受到中央、省、市、縣的表彰，但是她沒有驕傲自滿，始終視自己為一個平凡的人，把崇高的人生價值銘刻在了平凡的工作崗位中。
張桂梅老師盡顯巾幗英雄本色。她那堅韌執(zhí)著、無私忘我的精神深深打動了我，同樣作為一名人民教師，我從張桂梅老師身上汲取到了很多力量，今后，我一定將張桂梅老師的精神落實到工作的每一處，腳踏實地工作，用專業(yè)的水平和認真的工作態(tài)度去教育學生，最終實現(xiàn)自己的人生價值。
吳邵萍事跡心得體會篇四
光陰似箭，日月如梭，成為一名老師也有12個年頭了，學習吳邵萍老師先進事跡心得體會。教師是令人尊敬的職業(yè)。我常常在想，是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢?學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我才明白，應該是教師對學生最樸素、最無私的的愛，是所有教師對教育事業(yè)無私的奉獻使我們受人敬重。
尤其吳邵萍老師，教師教師中的優(yōu)秀代表。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡令人深深震撼和感動。
看了她的事跡，我也深感自己的責任重大。沒有愛就沒有教育，教師對學生的愛是建立師生感情的基礎，是人類特有的社會感情。愛護學生是每個教師的天職。教師對學生的關心愛護，可以使學生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。教師要給學生以長輩式的關心和愛護，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。對性格粗暴不守紀律的學生應杜絕嚴厲呵斥和體罰，要對他們和風細雨地耐心說服教育，因勢利導，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立自信心，自尊自愛，樹立榮辱觀，心得體會《學習吳邵萍老師先進事跡心得體會》。要看到他們的缺點和錯誤，從錯誤中努力尋找他們的閃光點，使他們的閃光點得到發(fā)揚光大，把他們的錯誤缺點扼殺在萌芽之中。堅持以表揚為主，批評為輔，鼓勵他們不斷前進。在工作中我們要學會愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下衣服，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，等等，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。沒有愛的教育是蒼白的，學習楷模，要先學會愛！
作為一名教師不僅要教學生學習，而且自己也要不斷地學習。好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習才能讓我們進步，只有不斷學習才能讓我們符合時代的要求。
吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她甘于奉獻、樂為人梯的精神，以高度的責任心在平凡的崗位上努力奉獻；學習她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學習她奮發(fā)進取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，爭做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。
吳邵萍事跡心得體會篇五
通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名四好老師。我們經(jīng)常在學期結(jié)束時，評定學生為三好或五好，老師也應該有個四好老師的評定，這四好從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到四好這個標準的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些好學生當作寶。而對于一些所謂的差生，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛差生。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。
教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。
好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的四好就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。
吳邵萍事跡心得體會篇六
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡，逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結(jié)于愛，無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了她大公無私的愛。
吳邵萍老師對孩子的愛，表現(xiàn)在微小的細節(jié)都不能忽略。是呀，這不正是我要學習的嗎？記得第一年工作的我，有點自我，有點嬌貴，受到家人、朋友的關心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關心我的學生。吳邵萍老師從微小的細節(jié)處著手，愛著孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經(jīng)驗中找尋著自己關愛孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學習。午睡中，經(jīng)常起床小便的天天，我會把他的床位安排在下鋪離門較近的位置；時常被惡夢嚇哭的妞妞，我會把她的床位安排在老師的旁邊，當她哭醒時，以便我能第一時間走過去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時，會幫助袖管長的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進餐時，輝輝經(jīng)常會吃得身上全是米粒、油漬，我會在進餐前給他戴上圍脖，進餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會在生活中積累點滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書育人，滋潤茁壯成長的幼苗，給予他們知識和營養(yǎng)。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺得幸福；孩子們一個體貼的舉動，一份問候，我覺得幸福。
吳邵萍老師總是毫無保留、全心全意地幫助同事。生活中的無微不至，工作中的細心指導，感動著身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關注。她能在百忙之中擠出空余的時間與青年教師一起探討細小的教學環(huán)節(jié)，以幫助他們迅速成長。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔心他們的安全，親自“護送”他們回家，然后才自己回家。我想說：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛同伴，勝過愛自己，她不計個人得失，以自己的真心交換他人的真心。
吳邵萍事跡心得體會篇七
---學習吳邵萍老師先進事跡心得體會
昌榮中心校 韋 秀
這幾天我認真學習了吳邵萍老師的先進事跡，頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡深深震撼和感動了我。她是我們學習的楷模。
夠創(chuàng)造奇跡，每個孩子都是他們父母的希望，我們沒有權(quán)利放棄。無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下被風吹亂的頭發(fā)，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。我們要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。學習楷模，要先學會“將愛平等地灑向每個孩子”！
老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。作為一名教師不僅要教學生學，自身更要加強學習，不斷充實自己的教學理論知識，積累有效的教學手段，爭取具備專業(yè)的和與時俱進的教師素質(zhì)。學習楷模，更要學會她好學、勤學的精神，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻。
吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她“將愛平等地灑向每個孩子”；我要學習她好學、勤學的精神。我要將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
吳邵萍事跡心得體會篇八
昨天下午，我們?nèi)w教師在一起學習了教師吳邵萍的事跡。大家都被他們那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心的投入精神所深深感動，這種精神值得我們每個教師學習。
通過學習，我知道吳邵萍老師的事跡是充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。 教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒有愛就沒有教育。這句話說得多么好，愛是一切教育的基礎。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。
無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。
在今后的教學工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。
聽了先進老師的感人事跡，我被他那種對學生真誠、無私的愛以及對工作高度的責任感、全身心的投入精神所深深感動。他們的模范事跡充分體現(xiàn)了人民教師和教育工作者對黨和人民、對教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他們十幾年如一日，忘我工作，這種精神值得每個人學習。
愿我們都做有“思想”的教師！
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吳邵萍事跡心得體會篇九
眨眼間，我當老師也有快8個年頭了。生活中，我周圍的人們總是對教師這個行業(yè)十分的向往，對教師本人非常的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬呢？是教師對工作的態(tài)度？還是對學生的教育？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素、最無私的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。
沒有愛就沒有教育，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：感人心者，莫先乎情。教師是愛的使者，因為愛，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為愛，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：天下興亡，匹夫有責。何況我們是人民教師，從事著太陽底下最光榮的職業(yè)，更加應該鐵肩擔道義。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會笑臉看兒童，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
對學生的教育，獎懲必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。獎勵學生，要有典型，有針對性，不能隨意。當然，教師處罰學生也許會影響師生感情，教師應該慎用，不能過于頻繁，但為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應執(zhí)之以正，而不能以任何借口放棄處罰這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。教育必須是愛與責任的完美結(jié)合。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。我相信，愛，會讓我們一路前行，風雨無阻。
吳邵萍事跡心得體會篇十
今天，我很榮幸地站上這方講臺，誦讀這意味深長的詩句，即將開始我至真至誠的講述。
面對這些教書育人的楷模，我無比的感動，感悟了他們的先進事跡，我不再迷茫！各位領導、各位老師，我在這里要大聲地說：做一名山村教師是我無悔的選擇！盡管我所工作的學校地處偏遠、條件艱苦，但是我無悔！我將沿著師德楷模們的足跡，扎根山區(qū)，勤奮工作！在三尺講臺上，用青春和激情詮釋自己無怨無悔的人生！
吳邵萍事跡心得體會篇十一
以前，每當學習類似先進人物事跡時，心里總是或多或少帶著那么點兒抵觸情緒，然后拿人家和自己對比，接下來那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運氣有多好，我沒有；要么就是那種酸葡萄心理咨詢，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。
我想，數(shù)據(jù)是能說明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理咨詢學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。”這一段話中，我們能夠感受到，對于一個教師來說，讀雜志，讀理論書籍、整理資料冊、做學習筆記這些根本就是很平常的，平時的每個學期，我們都在做?？墒?，我們沒有能夠堅持，更沒有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務去完成，完成的過程中，我們可能不是那么快樂，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸情緒，因此，我們在完成某項任務時，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡單應付，總之一句話，怎么方便怎么好。當然這樣的態(tài)度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個同樣種田的農(nóng)民，雖然沒有一個是懶漢，可是一個是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什么，我做什么，當作一種模仿，還有一個同樣是這幾個環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的.時間及肥料的選擇、治蟲的對應農(nóng)藥選擇和濃度等等，前者只是普通農(nóng)民做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個農(nóng)民，更是袁隆平做過的事。
吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內(nèi)在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個教師的正確心態(tài)，更是每一個教育人的一種理想追求！
吳邵萍事跡心得體會篇十二
學習了高德榮老縣長的先進事跡，讓我受益匪淺。有了很多收獲。
第一、通過教育,認識了學習高德榮老縣長的意義和重要性。 開展學習高德榮老縣長教育活動，能夠使廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，團結(jié)帶領人民群眾貫徹落實黨的正確的理論、路線、綱領；開展學習高德榮老縣長進事跡教育，能夠用廣大黨員的行動來體現(xiàn)黨的全心全意為人民服務的宗旨，才能保證黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，完成黨的執(zhí)政任務和執(zhí)政使命。
學習高德榮老縣長，就要學習他無私奉獻、淡泊名利的高貴品質(zhì)。他堅信共產(chǎn)主義，牢記黨的宗旨，立場堅定、意志堅強，始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色。向高德榮老縣長學習，就是要像他那樣，樹立一名黨員就是一面旗幟的理念，堅定理想信念，牢記黨的宗旨，始終對黨的事業(yè)無限忠誠，以堅定的信念展示共產(chǎn)黨員的風采。
第二、通過對學習高德榮老縣長的學習，明確了新時期共產(chǎn)黨員的具體要求。
經(jīng)過學習和討論，我明確了作為一名共產(chǎn)黨員在新時期的先進性，一是要立足本質(zhì)、全心服務。熱愛自己的事業(yè)，堅持黨的方向；愛崗敬業(yè)，求真務實；扎實工作，爭創(chuàng)一流，把群眾的利益放在自己利益之上。二是優(yōu)質(zhì)高效，精益求精。樹立終身學習理念，提高業(yè)務能力，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績。三是團結(jié)協(xié)作，顧全大局。維護民主集中制原則，執(zhí)行黨組織的決定，個人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益。四是不計得失，樂于奉獻。吃苦在前，享受在后；艱苦奮斗，廉潔奉公；牢記“兩個務必”，抵制腐敗現(xiàn)象。
第三、學習高德榮老縣長增強了自己的黨性，提高了自己的水平。
通過學習，我深刻體會到，要始終保持共產(chǎn)黨員的先進性就必須堅定理想信念。堅定理想信念，重要的就是要堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識世界，認識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。同時還應牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，世界觀，人生觀、價值觀決定人的思想觀念、行為準則，決定每個人的事業(yè)成敗。體現(xiàn)在具體工作實際中，則是牢記宗旨，愛崗敬業(yè)。始終保持強烈的事業(yè)心、責任感，求真務實，真抓實干，實實在在辦好每一件事情。
第四、學習高德榮老縣長的愛崗敬業(yè)、淡泊名利高貴品質(zhì)。
通過學習，更加明確了作為一名人民教師，應該嚴格要求自己，從工作態(tài)度，從言行到舉止，從心靈到外表，都做凈化社會風氣的表率。我們要學習高德榮老縣長愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗，刻苦學習，不斷創(chuàng)新的工作作風?！疤┥讲蛔屚寥溃誓艹善浯?；河海不擇細流，故能就其深” ，高德榮的先進事跡一代，我們必須要有頑強的意志，必須只爭朝夕，從點滴做起，不能好高騖遠，立足崗位，腳踏實地，端正心態(tài)，勤勉敬業(yè)。要培養(yǎng)刻苦鉆研、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，不怕挫折，投身艱苦崗位鍛煉意志,承擔挑戰(zhàn)性工作加強業(yè)務能力。要保持創(chuàng)新銳氣，在工作崗位上大膽探索、創(chuàng)新創(chuàng)造。要養(yǎng)成勤學習、多讀書、善探究、愛思索的好習慣，不斷豐富知識，開拓視野，提高綜合素質(zhì)。要自覺向?qū)嵺`學習，在實踐中更新思維、開闊眼界，在實踐中磨煉意志、學會忍耐，成長為知識豐富、技能精湛、視野開闊。
總之，學習高德榮老縣長精神就是要始終與時俱進，開拓創(chuàng)新，并自重、自醒、自覺、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名。
吳邵萍事跡心得體會篇十三
篇一：積極創(chuàng)造做研究型的好教師
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
李杰
怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質(zhì)，即愛心、敬業(yè)、好學、鉆研。
愛心是從事教育事業(yè)的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。
敬業(yè)對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準確地詮釋了“敬業(yè)”二字。
好學，對于一名優(yōu)秀教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學的品質(zhì)，不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時，她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。
作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實踐一定蘊含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設計和教學提供了范本。
做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應現(xiàn)代社會以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。
篇二：用愛浸潤每位職教學子心靈
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
徐偉利
如果說吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對的學子則是角落里那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的.金橋。
首先，要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。
其次，要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學生的意愿，積極引導他們發(fā)揮主觀能動性。
再其次，要以賞識之“愛”激勵學生。職業(yè)學校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎之上，進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時，我們還將積極開拓，為學生走向成功創(chuàng)設更多的條件和機會。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事跡，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事跡引領下，將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，愛必能浸潤每一個學生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋梁！
吳邵萍事跡心得體會篇十四
作為老師,在生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學不懈鉆研的激情？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。
“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐?，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學生發(fā)火，從不懲罰一個學生，從沒向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛?！蔽业拐J為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。
自然，處罰必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。當然，教師發(fā)火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出于教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。
教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結(jié)合。
吳邵萍事跡心得體會篇十五
通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學期結(jié)束時，評定學生為“三好”或“五好”，老師也應該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些“好學生”當作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛“差生”。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。
教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。
好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的“四好”就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。
吳邵萍事跡心得體會篇十六
寒假，我學習了《吳邵萍先進事跡》。她的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
當別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑時，我們還在為第二天的課做準備，還在為某個學生的個體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想。可當我們看到學生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。那時，覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模。
學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。她獨立承擔了無數(shù)個課題，并且把這些毫無保留地傳與他人，幫助所有幼教同行。她的足跡遍布全國各地，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。她的潛心，她的無私，讓我們每一個幼兒教師感動，釋懷！
師愛如明月！吳邵萍老師的心就象那皎潔的明月一樣，無私而坦蕩，傾瀉著如水光華！把平凡演繹成崇高，把崇高化成那濃濃的愛意，獻給了身邊每一個純真的孩子，感動著身邊每一個人，感染著周圍每一個教師！
“積薄而為厚，聚少而為多。”若因小而不為，只顧標新立異，革故鼎新，無異于臨淵羨魚，一事無成?！扒Ю锸甲阆?，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新?！眳巧燮祭蠋煹某晒χ罚彩菤q月的積累而鋪就的。所以，只要我們每天積累“一點點”，我們就會改變“一點點”，在不知不覺中駛向理想的彼岸。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
吳邵萍事跡心得體會篇十七
周秀芳何許人也?為何獲此殊榮、引來那么多關注?她就是年逾古稀，卻長期扎根深山播撒希望的浙江省寧波市退休教師!
據(jù)報道，20__年以來，周秀芳懷揣支教夢想、不遠千里來山區(qū)支教助學，用大愛為貧困山區(qū)的孩子點燃了夢想之燈、用真情在大山深處根植下一棵棵幼苗，為貧困地區(qū)脫貧架起愛心之橋、為邊遠山區(qū)的明天播撒希望種子。
為此，當?shù)厝硕加H切地稱她為——“支教奶奶”!
說是奶奶，名副其實，因為周秀芳已經(jīng)72歲的高齡，而且對待非親非故的孩子甚至比對待自己的孫子都還要好。
“她非湘人，一心行善舍家離子，千里馳援湘西南。年逾古稀，二次奉獻支教扶貧，三年募款建九?！边@是感動中國之“感動湖南人物”評選活動組委會給周秀芳的頒獎詞。
如今，3年時間過去了，對周秀芳來說，改變的只是年歲的增長，還有不斷刷新的希望小學數(shù)量，不變的永遠是那種支教的真誠情懷和對貧困地區(qū)的真心幫扶!
說起周秀芳在溆浦的支教故事，得從一個意外開始。
20__年春節(jié)期間，正在貴州支教的周秀芳聽到朋友講起溆浦縣北斗溪鎮(zhèn)的教學條件十分艱苦，老師被艱苦的條件嚇跑了，孩子們沒有一間像樣的教室學習。
周秀芳不大相信。眼見為實，便萌生了到北斗溪鎮(zhèn)實地看一看的想法。
經(jīng)過連續(xù)20多小時的路程顛簸，周秀芳從東海之濱的寧波來到海拔900余米的溆浦縣北斗溪鎮(zhèn)桐林小學。
回憶起當時那一幕，她說那是永遠也忘不了的情景：“當天下著雪，17個孩子圍坐在3個火盆前，聽一位拄著拐杖、當?shù)乜谝艉苤氐睦辖處熤v課，孩子們小臉凍得發(fā)紅，渾身瑟瑟發(fā)抖?！?BR> 看到這一幕，周秀芳流下了心酸的淚水，深深觸動了內(nèi)心最柔軟的那根弦，她當即決定留下支教，并暗下決心，一定要幫孩子們建所明亮整潔的學校。
一次探訪，從此成為一生牽掛。就這樣，周秀芳與溆浦結(jié)下了不解之緣，與大山里的孩子過上了朝夕相處的生活。
吳邵萍事跡心得體會篇十八
“青春就是要經(jīng)得起磨練”
“我是一名‘準醫(yī)生’，更是一名共產(chǎn)黨員，我請戰(zhàn)!”
離開武漢，還是留下?20__年初，面對這個問題，武漢大學第一臨床學院20__級博士研究生趙東沒有遲疑。
留守武漢，參與臨床一線診治，連續(xù)奮戰(zhàn)120天，累計參與接診并成功治愈新冠肺炎確診病例130余例;輪休期間加班加點，進行臨床研究;工作之余參與線上志愿服務，為200余名居家隔離患者提供在線醫(yī)療咨詢和幫助……趙東交出一份沉甸甸的成績單。
“我將繼續(xù)在救死扶傷的崗位上拼搏奮戰(zhàn)，讓自己的青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。”趙東堅定地說。
趙東在武漢大學人民醫(yī)院光谷院區(qū)忙碌時，南京醫(yī)科大學20__級博士研究生倪杰也在武漢第一醫(yī)院重癥病區(qū)奮戰(zhàn)。20__年春節(jié)期間，看到所在培養(yǎng)單位組建支援湖北醫(yī)療隊的消息后，她放棄與家人團聚，第一時間主動向醫(yī)院黨委報名。
到達湖北后，倪杰在武漢第一醫(yī)院重癥病區(qū)工作，與同事們制定、執(zhí)行和互相監(jiān)督院感流程的實施，查看病人、開醫(yī)囑、調(diào)呼吸機……許多個夜班里，面對重癥患者的突發(fā)情況，她一邊安慰患者，一邊帶著值班護士進行搶救，評估病患情況，主動承擔動脈抽血、血氣分析、插管治療等任務。
穿著防護裝備，頭暈胸悶，汗?jié)褚陆螅p手脫皮，護目鏡壓得眼眶周圍傷痕累累……倪杰卻毫無怨言?！扒啻壕褪且?jīng)得起磨練，救死扶傷，義不容辭!”這是倪杰送給自己的格言，也是她行動的見證。
疫情防控中，很多大學生不畏艱險、沖鋒在前。北京航空航天大學飛行學院本科生余漢明也是其中之一?！?0后”的他是一名土生土長的武漢人，疫情期間報名成為武漢中山社區(qū)防疫志愿者，為100多戶家庭提供買菜、上門送藥等服務。
每當電話響起，余漢明就拿起筆，一一記下居民的信息和需求。第二天，結(jié)束門崗值守，身穿紅馬甲的他提著輾轉(zhuǎn)購買的生活用品送到居民樓下?！拔覀兦嗄陮W生，就是要在黨和國家最需要的時候，挺身而出!”44天，每天10個小時的志愿服務，余漢明用自己的熱情和力量為武漢疫情防控做出了貢獻。
“看到廣大黨員沖鋒在一線，我也想成為他們中的一員?！庇酀h明在志愿服務期間遞交了入黨申請書，經(jīng)北京市委組織部批準，20__年4月1日，他成為北京航空航天大學首位“火線入黨”的大學生。
吳邵萍事跡心得體會篇十九
學習吳邵萍先進心得體會--博愛之師
隨著中國教育事業(yè)的改革浪潮的影響與深入，越來越多的教學典型如雨后春筍般涌現(xiàn)，給先前暗潮涌動的教育底蘊注入了新的活力，帶來了欣欣向榮的可喜景象，讓無數(shù)炎黃子孫為中國現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展平添了一份信心。教師節(jié)前夕，教育部開展了首屆全國教書育人楷模評選活動，我省南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國十大教書育人楷模。一時間，學習吳邵萍教書育人先進事跡、弘揚社會尊師重教的風尚傳遍了中國的各個角落。
觀完吳老師的先進事跡材料，我發(fā)現(xiàn)她如中國廣大的教育工作者一樣平凡，都工作在最普通的教育工作崗位上，教書育人。雖然平凡，但她卻在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她風格迥異，機敏智慧；管理中，她善解人意、愛護同事；科研上，她廢寢忘食、孜孜不倦。27年她用愛澆灌著幼教花朵，用愛支撐起幼教事業(yè)。
最使我印象深刻的是吳老師矢志不渝地認為：孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的`花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。她不僅是這樣說，也是這樣做的。
可以說，“用愛播撒希望”是吳邵萍老師自踏上三尺講臺起，就在心底許下的默默承諾。在這份沉甸甸的承諾之下，27年來的無私耕耘、默默付出，終將點點心血與汗水化為愛的結(jié)晶。
南京，自古以來就是博愛之城。吳邵萍，是綻放在博愛之城的一朵美麗奇葩。她無時無刻不在用愛進行傳遞，用愛進行播撒，她用廣博無私母親般的情懷博愛著每位孩子。古人有云：“愛博而心勞。”但我們可敬的吳邵萍老師甘愿付出，無怨無悔。也許，她知道：春雨灑下大地的時候，從不挑選秧苗。陽光普照萬物的時候，從不偏頗溫暖。大海注入溪流的時候，從不計較付出。吳邵萍老師用自己的實際行動詮釋了愛的公平。她關愛所有學生，相信、尊重所有學生，為每個學生的發(fā)展提供契機，盡量給所有學生同樣的發(fā)展機會，給予問題學生更多的關注。正是她播撒的無私公平的愛，小凱、小雯才會有和同齡人一樣的發(fā)展。
俞大林校長常說：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學生像對待自己的孩子一樣嗎?我們應該學會換位思考。這一點，吳邵萍用行動詮釋著師愛。她把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關愛著每一個孩子，用愛的心聲呵護著每一個孩子。
公平始終是人類的追求。教育的公平有利于良好的教育環(huán)境的養(yǎng)成，有利于教師威信的提高，有利于學生學習積極性的發(fā)揮，有利于學生的道德成長，更有利于社會公正的實現(xiàn)。然而，在現(xiàn)今社會中，很多教師往往是以自我為中心來教育孩子、對待孩子。在他們維持自身權(quán)威的同時，也強化了孩子的孤獨感和無助感。孩子天生有一種渴望平等的心理需求，如果教師在孩子面前總是表現(xiàn)出一種高高在上，絕對權(quán)威的姿態(tài)，就會拉開教師與孩子之間的心靈距離，之后所有的師生溝通將會變得低效。有人說，孩子的心有一把細膩的鎖，需要教師用細膩的心去打開。吳邵萍老師正是用自己細膩的心靈鑰匙打開了每一位孩子的心靈之鎖，實現(xiàn)了師生之間最高的心靈溝通，這在如今這個物欲橫流、追名逐利的時代尤顯珍貴。
作為教師，吳邵萍用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，公平地對待每一個孩子。她點燃了自己，照亮了學生?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。吳邵萍，這一平凡而又偉大的人民教師，用自己的實際行動詮釋了為人師卻勝人母的博大教師情懷。讓我們再一次記住吳邵萍，這一平凡但卻偉大的名字。
吳邵萍事跡心得體會篇二十
一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得湛藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加絢爛。很幸運，在我剛剛起步的愛的事業(yè)里，出現(xiàn)了吳邵萍老師這樣的楷模，她讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。
27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她愛生如子，愛園如家。她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。她說，“孩子的事沒有小事，再微小的細節(jié)，我們做老師的都不能忽略?！蔽也唤腥淮笪?，她的這份愛其實就是負擔，孩子們給予的負擔?？伤谟眯袆痈嬖V大家，她享受于這樣的愛。看著我自己班上的孩子，他們也只是剛剛從幼兒園跨進小學，或許很多時候我會注重他們素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的熏陶，我也認為他們是我的負擔，但也僅僅為“學生是老師的負擔”?，F(xiàn)在想想，有那么一次我公假外出學習半天，心里裝的全是他們，就趕在放學前回來看著他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔心會不會有孩子早來，在門口受凍了；有那么幾次，我因為他們哭，因為他們哭…… 這些經(jīng)歷，原本我就只是覺得是沉重的負擔。在吳老師的身上，我明白了：原來擁有這份負擔很幸福，很滿足，愛竟是甜蜜的負擔。
吳邵萍老師認為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師，“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮?！眳抢蠋熓且阉龑τ捉淌聵I(yè)熾熱的愛播撒向更多心中有愛的人，突然發(fā)現(xiàn)，我很幸運地接到了愛的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導鼓舞我不斷前行……原來，身邊好多都是愛的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛?，F(xiàn)在我緊握這根愛的接力棒，正在跑道上奮力前進，用我的愛去感染我的學生，希望有一天，他們當中也有人接過我們這根幸福的接力棒，然后再將它繼續(xù)往下傳遞。
從中師畢業(yè)到研修大專、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學費，讀完的各類理論書籍不計其數(shù)。同時，潛心于教育教學改革實踐、科學探索和課題研究，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國家級一等獎，還主編兩本書、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學識能力放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動力正是愛。我一直在尋找前進的動力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學習當充實，當自己變得更富有；把每一次的挑戰(zhàn)當鍛煉，讓自己變得更從容；把每一次的進步當階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛，就不能停滯不前，就不能愛得淺顯，愛得稀里糊涂。因為“沒有愛就沒有教育”，本人不才，但也認為“有了愛，還得好好愛”。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學習，不斷地學以致用，無論是累了老了，都相信愛是我們前進的動力。
或許，我窮極一生也達不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會把對學生的愛當作甜蜜的負擔，再把愛的接力棒繼續(xù)傳遞下去，將愛當作前進的動力，這樣，當有一天自己老了，回想走過的路，一定不會后悔，也不會慚愧，因為到那時我已經(jīng)“將愛進行到底”。
吳邵萍事跡心得體會篇一
最近教育戰(zhàn)線開展了向吳邵萍同志學習的活動，我首先學習了吳邵萍的先進事跡，感觸很深?！皭邸?，是她勇于攀登的不竭動力；“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，刻苦鉆研、勇于攀登的堅強毅力，潛心探索、開拓創(chuàng)新的勤奮精神，志存高遠、樂于奉獻的博大情懷。這是對吳邵萍同志優(yōu)秀事跡的概括，是我們學習的精髓所在。
我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給人留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學回饋學生，回饋社會。
我們對待孩子像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子”。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。
反思自己的教師生涯總感覺太忙了，忙得幾乎沒有了自己的想法。自己的想法越來越少，變成了一個“行者”，變成一個按照別人的生活方式過日子的人。有時細細想來，總活在別人的影子下，多么可悲。
就拿現(xiàn)在的課改來說吧，在“減負增效”的大環(huán)境下，好多老師盲目“跟風”，把別人的模式硬搬到自己的課堂上來，殊不知環(huán)境變了，教材變了，學生變了，老師變了……好多的因素都變了，還用人的一套怎么行?！案L”不是說一無是處，不能一味的“跟風”，一輩子“跟風”，在“跟風”中迷失了自我，要有思考，在“跟風”的過程中找到自己獨到的適合自己和學生的見解、方式。才能做得更好。要有創(chuàng)新，要有發(fā)展，要有自己的思想。
做教師的都很忙，沒有不忙的教師，人們都在忙。如果我們能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個反思型教學者，成為一個思想者，成為一個有思想的人。
有思想的教師總是利用各種資源為自己“充電”，總是大量閱讀專業(yè)書籍的，總是不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步的。
有思想的教師從來不輕易打發(fā)教育中發(fā)生的問題，從來不輕易干擾學生的自由生活和自主學習。
吳邵萍事跡心得體會篇二
1．思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。2．工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。3．在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況了解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應手。
4．教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑。
5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經(jīng)驗總結(jié)下來，沒有走出學習。今后的改進方向：
堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。
吳邵萍事跡心得體會篇三
一心執(zhí)著為學生。
“我要用有限的生命、有限的力量為孩子們多做點事?！睒銓崯o華的語言，蘊含著張桂梅老師對山區(qū)貧困學生最深沉的愛。女孩輟學在貧困山區(qū)較為普遍，為了讓更多女孩能返回學校讀書，家訪成為張桂梅老師生活的常態(tài)，走訪1500多戶家庭，為的是了解到每一個學生最真實的情況，做通家長的思想工作。她把那些姑娘一個一個往回“撈”，哪怕是她自己掏錢，也一定讓她們讀書。
理想信念永不變。
40多年來，她探索教育扶貧，把絕望變成希望，把不可能變成可能!張桂梅老師有一段令人肅然起敬的獨白：“有人說我愛崗敬業(yè)，有人說我‘瘋了’，也有人說我為了榮譽，也有人不理解……說到底是共產(chǎn)黨員的初心和使命，讓我直面這片熱土時，心里不愧?！倍嗝寸H鏘有力的話語，她就是這么一個人，用實際行動踐行著一名共產(chǎn)黨員的使命與擔當。
樸實純粹為事業(yè)。
常有人問她：這樣做有什么目的?有什么好處?什么力量使她這樣堅強?張桂梅老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè);如果我有企盼，那就是我的學生;如果我有動力，那就是黨?！彼龥]有生育自己的兒女，卻是女子高中近500名學生和華坪兒童福利院50多名孩子的“媽媽”，那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛。她多次受到中央、省、市、縣的表彰，但是她沒有驕傲自滿，始終視自己為一個平凡的人，把崇高的人生價值銘刻在了平凡的工作崗位中。
張桂梅老師盡顯巾幗英雄本色。她那堅韌執(zhí)著、無私忘我的精神深深打動了我，同樣作為一名人民教師，我從張桂梅老師身上汲取到了很多力量，今后，我一定將張桂梅老師的精神落實到工作的每一處，腳踏實地工作，用專業(yè)的水平和認真的工作態(tài)度去教育學生，最終實現(xiàn)自己的人生價值。
吳邵萍事跡心得體會篇四
光陰似箭，日月如梭，成為一名老師也有12個年頭了，學習吳邵萍老師先進事跡心得體會。教師是令人尊敬的職業(yè)。我常常在想，是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢?學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我才明白，應該是教師對學生最樸素、最無私的的愛，是所有教師對教育事業(yè)無私的奉獻使我們受人敬重。
尤其吳邵萍老師，教師教師中的優(yōu)秀代表。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡令人深深震撼和感動。
看了她的事跡，我也深感自己的責任重大。沒有愛就沒有教育，教師對學生的愛是建立師生感情的基礎，是人類特有的社會感情。愛護學生是每個教師的天職。教師對學生的關心愛護，可以使學生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。教師要給學生以長輩式的關心和愛護，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。對性格粗暴不守紀律的學生應杜絕嚴厲呵斥和體罰，要對他們和風細雨地耐心說服教育，因勢利導，要注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立自信心，自尊自愛，樹立榮辱觀，心得體會《學習吳邵萍老師先進事跡心得體會》。要看到他們的缺點和錯誤，從錯誤中努力尋找他們的閃光點，使他們的閃光點得到發(fā)揚光大，把他們的錯誤缺點扼殺在萌芽之中。堅持以表揚為主，批評為輔，鼓勵他們不斷前進。在工作中我們要學會愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下衣服，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，等等，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。沒有愛的教育是蒼白的，學習楷模，要先學會愛！
作為一名教師不僅要教學生學習，而且自己也要不斷地學習。好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學費。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習才能讓我們進步，只有不斷學習才能讓我們符合時代的要求。
吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她甘于奉獻、樂為人梯的精神，以高度的責任心在平凡的崗位上努力奉獻；學習她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學習她奮發(fā)進取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，爭做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。
吳邵萍事跡心得體會篇五
通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名四好老師。我們經(jīng)常在學期結(jié)束時，評定學生為三好或五好，老師也應該有個四好老師的評定，這四好從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到四好這個標準的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些好學生當作寶。而對于一些所謂的差生，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛差生。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。
教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。
好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的四好就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。
吳邵萍事跡心得體會篇六
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡，逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結(jié)于愛，無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了她大公無私的愛。
吳邵萍老師對孩子的愛，表現(xiàn)在微小的細節(jié)都不能忽略。是呀，這不正是我要學習的嗎？記得第一年工作的我，有點自我，有點嬌貴，受到家人、朋友的關心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關心我的學生。吳邵萍老師從微小的細節(jié)處著手，愛著孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經(jīng)驗中找尋著自己關愛孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學習。午睡中，經(jīng)常起床小便的天天，我會把他的床位安排在下鋪離門較近的位置；時常被惡夢嚇哭的妞妞，我會把她的床位安排在老師的旁邊，當她哭醒時，以便我能第一時間走過去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時，會幫助袖管長的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進餐時，輝輝經(jīng)常會吃得身上全是米粒、油漬，我會在進餐前給他戴上圍脖，進餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會在生活中積累點滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書育人，滋潤茁壯成長的幼苗，給予他們知識和營養(yǎng)。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺得幸福；孩子們一個體貼的舉動，一份問候，我覺得幸福。
吳邵萍老師總是毫無保留、全心全意地幫助同事。生活中的無微不至，工作中的細心指導，感動著身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關注。她能在百忙之中擠出空余的時間與青年教師一起探討細小的教學環(huán)節(jié)，以幫助他們迅速成長。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔心他們的安全，親自“護送”他們回家，然后才自己回家。我想說：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛同伴，勝過愛自己，她不計個人得失，以自己的真心交換他人的真心。
吳邵萍事跡心得體會篇七
---學習吳邵萍老師先進事跡心得體會
昌榮中心校 韋 秀
這幾天我認真學習了吳邵萍老師的先進事跡，頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領導；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡深深震撼和感動了我。她是我們學習的楷模。
夠創(chuàng)造奇跡，每個孩子都是他們父母的希望，我們沒有權(quán)利放棄。無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個學生，給學生多一點關愛和關注。每天都要和任教班級的學生進行溝通，哪怕是幫他整理一下被風吹亂的頭發(fā)，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，學生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。我們要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。學習楷模，要先學會“將愛平等地灑向每個孩子”！
老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。作為一名教師不僅要教學生學，自身更要加強學習，不斷充實自己的教學理論知識，積累有效的教學手段，爭取具備專業(yè)的和與時俱進的教師素質(zhì)。學習楷模，更要學會她好學、勤學的精神，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻。
吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學習和深思。我要學習她“將愛平等地灑向每個孩子”；我要學習她好學、勤學的精神。我要將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
吳邵萍事跡心得體會篇八
昨天下午，我們?nèi)w教師在一起學習了教師吳邵萍的事跡。大家都被他們那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心的投入精神所深深感動，這種精神值得我們每個教師學習。
通過學習，我知道吳邵萍老師的事跡是充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。 教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。沒有愛就沒有教育。這句話說得多么好，愛是一切教育的基礎。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。
無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化他們，使他們的學生能時刻體會到老師的愛無處不在。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。
在今后的教學工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。
聽了先進老師的感人事跡，我被他那種對學生真誠、無私的愛以及對工作高度的責任感、全身心的投入精神所深深感動。他們的模范事跡充分體現(xiàn)了人民教師和教育工作者對黨和人民、對教育事業(yè)的無限忠誠，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的價值導向，體現(xiàn)了教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操。他們十幾年如一日，忘我工作，這種精神值得每個人學習。
愿我們都做有“思想”的教師！
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吳邵萍事跡心得體會篇九
眨眼間，我當老師也有快8個年頭了。生活中，我周圍的人們總是對教師這個行業(yè)十分的向往，對教師本人非常的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬呢？是教師對工作的態(tài)度？還是對學生的教育？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素、最無私的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。
沒有愛就沒有教育，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：感人心者，莫先乎情。教師是愛的使者，因為愛，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為愛，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：天下興亡，匹夫有責。何況我們是人民教師，從事著太陽底下最光榮的職業(yè)，更加應該鐵肩擔道義。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會笑臉看兒童，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
對學生的教育，獎懲必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。獎勵學生，要有典型，有針對性，不能隨意。當然，教師處罰學生也許會影響師生感情，教師應該慎用，不能過于頻繁，但為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應執(zhí)之以正，而不能以任何借口放棄處罰這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。教育必須是愛與責任的完美結(jié)合。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。我相信，愛，會讓我們一路前行，風雨無阻。
吳邵萍事跡心得體會篇十
今天，我很榮幸地站上這方講臺，誦讀這意味深長的詩句，即將開始我至真至誠的講述。
面對這些教書育人的楷模，我無比的感動，感悟了他們的先進事跡，我不再迷茫！各位領導、各位老師，我在這里要大聲地說：做一名山村教師是我無悔的選擇！盡管我所工作的學校地處偏遠、條件艱苦，但是我無悔！我將沿著師德楷模們的足跡，扎根山區(qū)，勤奮工作！在三尺講臺上，用青春和激情詮釋自己無怨無悔的人生！
吳邵萍事跡心得體會篇十一
以前，每當學習類似先進人物事跡時，心里總是或多或少帶著那么點兒抵觸情緒，然后拿人家和自己對比，接下來那么多的理由，人家的客觀條件有多好，我沒有；或是人家的運氣有多好，我沒有；要么就是那種酸葡萄心理咨詢，人家那么辛苦，不值得……等等，總是要為自己的不作為尋找過多的原因，從而原諒自己的平凡。
我想，數(shù)據(jù)是能說明問題的，從吳老師的“每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理咨詢學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。”這一段話中，我們能夠感受到，對于一個教師來說，讀雜志，讀理論書籍、整理資料冊、做學習筆記這些根本就是很平常的，平時的每個學期，我們都在做?？墒?，我們沒有能夠堅持，更沒有將這些當作一種習慣，而是當作一種任務去完成，完成的過程中，我們可能不是那么快樂，也不是那么心甘情愿，甚至還有著那種抵觸情緒，因此，我們在完成某項任務時，互聯(lián)網(wǎng)查找，簡單應付，總之一句話，怎么方便怎么好。當然這樣的態(tài)度、這樣的過程，帶給我們和吳老師不一樣的成果。就像是兩個同樣種田的農(nóng)民，雖然沒有一個是懶漢，可是一個是耕田、播種、施肥、治蟲、收割，別人做什么，我做什么，當作一種模仿，還有一個同樣是這幾個環(huán)節(jié)，可耕田需要多深、什么時間播種合適，疏密程度怎樣、施肥的.時間及肥料的選擇、治蟲的對應農(nóng)藥選擇和濃度等等，前者只是普通農(nóng)民做的，可是做好了后者，就不僅僅只是一個農(nóng)民，更是袁隆平做過的事。
吳老師的事跡帶給我的是，我的工作不僅是應付，更應該是一種習慣，內(nèi)在需求，只有那樣，我們才能在平常的工作中尋找到不平凡。因此，堅持、積極應是我們每一個教師的正確心態(tài)，更是每一個教育人的一種理想追求！
吳邵萍事跡心得體會篇十二
學習了高德榮老縣長的先進事跡，讓我受益匪淺。有了很多收獲。
第一、通過教育,認識了學習高德榮老縣長的意義和重要性。 開展學習高德榮老縣長教育活動，能夠使廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用，團結(jié)帶領人民群眾貫徹落實黨的正確的理論、路線、綱領；開展學習高德榮老縣長進事跡教育，能夠用廣大黨員的行動來體現(xiàn)黨的全心全意為人民服務的宗旨，才能保證黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，完成黨的執(zhí)政任務和執(zhí)政使命。
學習高德榮老縣長，就要學習他無私奉獻、淡泊名利的高貴品質(zhì)。他堅信共產(chǎn)主義，牢記黨的宗旨，立場堅定、意志堅強，始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色。向高德榮老縣長學習，就是要像他那樣，樹立一名黨員就是一面旗幟的理念，堅定理想信念，牢記黨的宗旨，始終對黨的事業(yè)無限忠誠，以堅定的信念展示共產(chǎn)黨員的風采。
第二、通過對學習高德榮老縣長的學習，明確了新時期共產(chǎn)黨員的具體要求。
經(jīng)過學習和討論，我明確了作為一名共產(chǎn)黨員在新時期的先進性，一是要立足本質(zhì)、全心服務。熱愛自己的事業(yè)，堅持黨的方向；愛崗敬業(yè)，求真務實；扎實工作，爭創(chuàng)一流，把群眾的利益放在自己利益之上。二是優(yōu)質(zhì)高效，精益求精。樹立終身學習理念，提高業(yè)務能力，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績。三是團結(jié)協(xié)作，顧全大局。維護民主集中制原則，執(zhí)行黨組織的決定，個人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益。四是不計得失，樂于奉獻。吃苦在前，享受在后；艱苦奮斗，廉潔奉公；牢記“兩個務必”，抵制腐敗現(xiàn)象。
第三、學習高德榮老縣長增強了自己的黨性，提高了自己的水平。
通過學習，我深刻體會到，要始終保持共產(chǎn)黨員的先進性就必須堅定理想信念。堅定理想信念，重要的就是要堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識世界，認識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。同時還應牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，世界觀，人生觀、價值觀決定人的思想觀念、行為準則，決定每個人的事業(yè)成敗。體現(xiàn)在具體工作實際中，則是牢記宗旨，愛崗敬業(yè)。始終保持強烈的事業(yè)心、責任感，求真務實，真抓實干，實實在在辦好每一件事情。
第四、學習高德榮老縣長的愛崗敬業(yè)、淡泊名利高貴品質(zhì)。
通過學習，更加明確了作為一名人民教師，應該嚴格要求自己，從工作態(tài)度，從言行到舉止，從心靈到外表，都做凈化社會風氣的表率。我們要學習高德榮老縣長愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗，刻苦學習，不斷創(chuàng)新的工作作風?！疤┥讲蛔屚寥溃誓艹善浯?；河海不擇細流，故能就其深” ，高德榮的先進事跡一代，我們必須要有頑強的意志，必須只爭朝夕，從點滴做起，不能好高騖遠，立足崗位，腳踏實地，端正心態(tài)，勤勉敬業(yè)。要培養(yǎng)刻苦鉆研、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，不怕挫折，投身艱苦崗位鍛煉意志,承擔挑戰(zhàn)性工作加強業(yè)務能力。要保持創(chuàng)新銳氣，在工作崗位上大膽探索、創(chuàng)新創(chuàng)造。要養(yǎng)成勤學習、多讀書、善探究、愛思索的好習慣，不斷豐富知識，開拓視野，提高綜合素質(zhì)。要自覺向?qū)嵺`學習，在實踐中更新思維、開闊眼界，在實踐中磨煉意志、學會忍耐，成長為知識豐富、技能精湛、視野開闊。
總之，學習高德榮老縣長精神就是要始終與時俱進，開拓創(chuàng)新，并自重、自醒、自覺、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名。
吳邵萍事跡心得體會篇十三
篇一：積極創(chuàng)造做研究型的好教師
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
李杰
怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質(zhì)，即愛心、敬業(yè)、好學、鉆研。
愛心是從事教育事業(yè)的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。
敬業(yè)對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準確地詮釋了“敬業(yè)”二字。
好學，對于一名優(yōu)秀教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學的品質(zhì)，不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時，她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。
作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實踐一定蘊含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設計和教學提供了范本。
做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應現(xiàn)代社會以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。
篇二：用愛浸潤每位職教學子心靈
_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會
徐偉利
如果說吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對的學子則是角落里那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的.金橋。
首先，要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。
其次，要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學生、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學生的意愿，積極引導他們發(fā)揮主觀能動性。
再其次，要以賞識之“愛”激勵學生。職業(yè)學校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎之上，進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時，我們還將積極開拓，為學生走向成功創(chuàng)設更多的條件和機會。
教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事跡，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事跡引領下，將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，愛必能浸潤每一個學生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋梁！
吳邵萍事跡心得體會篇十四
作為老師,在生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學不懈鉆研的激情？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。
吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。
她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。
“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐?，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。
有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學生發(fā)火，從不懲罰一個學生，從沒向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛?！蔽业拐J為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。
自然，處罰必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。當然，教師發(fā)火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出于教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。
教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務也不可能完成。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結(jié)合。
吳邵萍事跡心得體會篇十五
通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學期結(jié)束時，評定學生為“三好”或“五好”，老師也應該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。
作為老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些“好學生”當作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛“差生”。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬于我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質(zhì)。
教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業(yè)績好的老師，得多鉆教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導教學，理論聯(lián)系實際，自然就會有成績。
好老師不只是想著自己，同時還想著別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的收獲，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現(xiàn)在的教室隊伍中，在單一方面表現(xiàn)突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有著優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，不僅僅是所說的“四好”就完美的，還需從各方面發(fā)展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。
吳邵萍事跡心得體會篇十六
寒假，我學習了《吳邵萍先進事跡》。她的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。
當別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑時，我們還在為第二天的課做準備，還在為某個學生的個體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想。可當我們看到學生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。那時，覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模。
學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。她獨立承擔了無數(shù)個課題，并且把這些毫無保留地傳與他人，幫助所有幼教同行。她的足跡遍布全國各地，為幼兒教育教學改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。她的潛心，她的無私，讓我們每一個幼兒教師感動，釋懷！
師愛如明月！吳邵萍老師的心就象那皎潔的明月一樣，無私而坦蕩，傾瀉著如水光華！把平凡演繹成崇高，把崇高化成那濃濃的愛意，獻給了身邊每一個純真的孩子，感動著身邊每一個人，感染著周圍每一個教師！
“積薄而為厚，聚少而為多。”若因小而不為，只顧標新立異，革故鼎新，無異于臨淵羨魚，一事無成?！扒Ю锸甲阆?，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新?！眳巧燮祭蠋煹某晒χ罚彩菤q月的積累而鋪就的。所以，只要我們每天積累“一點點”，我們就會改變“一點點”，在不知不覺中駛向理想的彼岸。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
吳邵萍事跡心得體會篇十七
周秀芳何許人也?為何獲此殊榮、引來那么多關注?她就是年逾古稀，卻長期扎根深山播撒希望的浙江省寧波市退休教師!
據(jù)報道，20__年以來，周秀芳懷揣支教夢想、不遠千里來山區(qū)支教助學，用大愛為貧困山區(qū)的孩子點燃了夢想之燈、用真情在大山深處根植下一棵棵幼苗，為貧困地區(qū)脫貧架起愛心之橋、為邊遠山區(qū)的明天播撒希望種子。
為此，當?shù)厝硕加H切地稱她為——“支教奶奶”!
說是奶奶，名副其實，因為周秀芳已經(jīng)72歲的高齡，而且對待非親非故的孩子甚至比對待自己的孫子都還要好。
“她非湘人，一心行善舍家離子，千里馳援湘西南。年逾古稀，二次奉獻支教扶貧，三年募款建九?！边@是感動中國之“感動湖南人物”評選活動組委會給周秀芳的頒獎詞。
如今，3年時間過去了，對周秀芳來說，改變的只是年歲的增長，還有不斷刷新的希望小學數(shù)量，不變的永遠是那種支教的真誠情懷和對貧困地區(qū)的真心幫扶!
說起周秀芳在溆浦的支教故事，得從一個意外開始。
20__年春節(jié)期間，正在貴州支教的周秀芳聽到朋友講起溆浦縣北斗溪鎮(zhèn)的教學條件十分艱苦，老師被艱苦的條件嚇跑了，孩子們沒有一間像樣的教室學習。
周秀芳不大相信。眼見為實，便萌生了到北斗溪鎮(zhèn)實地看一看的想法。
經(jīng)過連續(xù)20多小時的路程顛簸，周秀芳從東海之濱的寧波來到海拔900余米的溆浦縣北斗溪鎮(zhèn)桐林小學。
回憶起當時那一幕，她說那是永遠也忘不了的情景：“當天下著雪，17個孩子圍坐在3個火盆前，聽一位拄著拐杖、當?shù)乜谝艉苤氐睦辖處熤v課，孩子們小臉凍得發(fā)紅，渾身瑟瑟發(fā)抖?！?BR> 看到這一幕，周秀芳流下了心酸的淚水，深深觸動了內(nèi)心最柔軟的那根弦，她當即決定留下支教，并暗下決心，一定要幫孩子們建所明亮整潔的學校。
一次探訪，從此成為一生牽掛。就這樣，周秀芳與溆浦結(jié)下了不解之緣，與大山里的孩子過上了朝夕相處的生活。
吳邵萍事跡心得體會篇十八
“青春就是要經(jīng)得起磨練”
“我是一名‘準醫(yī)生’，更是一名共產(chǎn)黨員，我請戰(zhàn)!”
離開武漢，還是留下?20__年初，面對這個問題，武漢大學第一臨床學院20__級博士研究生趙東沒有遲疑。
留守武漢，參與臨床一線診治，連續(xù)奮戰(zhàn)120天，累計參與接診并成功治愈新冠肺炎確診病例130余例;輪休期間加班加點，進行臨床研究;工作之余參與線上志愿服務，為200余名居家隔離患者提供在線醫(yī)療咨詢和幫助……趙東交出一份沉甸甸的成績單。
“我將繼續(xù)在救死扶傷的崗位上拼搏奮戰(zhàn)，讓自己的青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。”趙東堅定地說。
趙東在武漢大學人民醫(yī)院光谷院區(qū)忙碌時，南京醫(yī)科大學20__級博士研究生倪杰也在武漢第一醫(yī)院重癥病區(qū)奮戰(zhàn)。20__年春節(jié)期間，看到所在培養(yǎng)單位組建支援湖北醫(yī)療隊的消息后，她放棄與家人團聚，第一時間主動向醫(yī)院黨委報名。
到達湖北后，倪杰在武漢第一醫(yī)院重癥病區(qū)工作，與同事們制定、執(zhí)行和互相監(jiān)督院感流程的實施，查看病人、開醫(yī)囑、調(diào)呼吸機……許多個夜班里，面對重癥患者的突發(fā)情況，她一邊安慰患者，一邊帶著值班護士進行搶救，評估病患情況，主動承擔動脈抽血、血氣分析、插管治療等任務。
穿著防護裝備，頭暈胸悶，汗?jié)褚陆螅p手脫皮，護目鏡壓得眼眶周圍傷痕累累……倪杰卻毫無怨言?！扒啻壕褪且?jīng)得起磨練，救死扶傷，義不容辭!”這是倪杰送給自己的格言，也是她行動的見證。
疫情防控中，很多大學生不畏艱險、沖鋒在前。北京航空航天大學飛行學院本科生余漢明也是其中之一?！?0后”的他是一名土生土長的武漢人，疫情期間報名成為武漢中山社區(qū)防疫志愿者，為100多戶家庭提供買菜、上門送藥等服務。
每當電話響起，余漢明就拿起筆，一一記下居民的信息和需求。第二天，結(jié)束門崗值守，身穿紅馬甲的他提著輾轉(zhuǎn)購買的生活用品送到居民樓下?！拔覀兦嗄陮W生，就是要在黨和國家最需要的時候，挺身而出!”44天，每天10個小時的志愿服務，余漢明用自己的熱情和力量為武漢疫情防控做出了貢獻。
“看到廣大黨員沖鋒在一線，我也想成為他們中的一員?！庇酀h明在志愿服務期間遞交了入黨申請書，經(jīng)北京市委組織部批準，20__年4月1日，他成為北京航空航天大學首位“火線入黨”的大學生。
吳邵萍事跡心得體會篇十九
學習吳邵萍先進心得體會--博愛之師
隨著中國教育事業(yè)的改革浪潮的影響與深入，越來越多的教學典型如雨后春筍般涌現(xiàn)，給先前暗潮涌動的教育底蘊注入了新的活力，帶來了欣欣向榮的可喜景象，讓無數(shù)炎黃子孫為中國現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展平添了一份信心。教師節(jié)前夕，教育部開展了首屆全國教書育人楷模評選活動，我省南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國十大教書育人楷模。一時間，學習吳邵萍教書育人先進事跡、弘揚社會尊師重教的風尚傳遍了中國的各個角落。
觀完吳老師的先進事跡材料，我發(fā)現(xiàn)她如中國廣大的教育工作者一樣平凡，都工作在最普通的教育工作崗位上，教書育人。雖然平凡，但她卻在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她風格迥異，機敏智慧；管理中，她善解人意、愛護同事；科研上，她廢寢忘食、孜孜不倦。27年她用愛澆灌著幼教花朵，用愛支撐起幼教事業(yè)。
最使我印象深刻的是吳老師矢志不渝地認為：孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的`花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。她不僅是這樣說，也是這樣做的。
可以說，“用愛播撒希望”是吳邵萍老師自踏上三尺講臺起，就在心底許下的默默承諾。在這份沉甸甸的承諾之下，27年來的無私耕耘、默默付出，終將點點心血與汗水化為愛的結(jié)晶。
南京，自古以來就是博愛之城。吳邵萍，是綻放在博愛之城的一朵美麗奇葩。她無時無刻不在用愛進行傳遞，用愛進行播撒，她用廣博無私母親般的情懷博愛著每位孩子。古人有云：“愛博而心勞。”但我們可敬的吳邵萍老師甘愿付出，無怨無悔。也許，她知道：春雨灑下大地的時候，從不挑選秧苗。陽光普照萬物的時候，從不偏頗溫暖。大海注入溪流的時候，從不計較付出。吳邵萍老師用自己的實際行動詮釋了愛的公平。她關愛所有學生，相信、尊重所有學生，為每個學生的發(fā)展提供契機，盡量給所有學生同樣的發(fā)展機會，給予問題學生更多的關注。正是她播撒的無私公平的愛，小凱、小雯才會有和同齡人一樣的發(fā)展。
俞大林校長常說：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學生像對待自己的孩子一樣嗎?我們應該學會換位思考。這一點，吳邵萍用行動詮釋著師愛。她把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關愛著每一個孩子，用愛的心聲呵護著每一個孩子。
公平始終是人類的追求。教育的公平有利于良好的教育環(huán)境的養(yǎng)成，有利于教師威信的提高，有利于學生學習積極性的發(fā)揮，有利于學生的道德成長，更有利于社會公正的實現(xiàn)。然而，在現(xiàn)今社會中，很多教師往往是以自我為中心來教育孩子、對待孩子。在他們維持自身權(quán)威的同時，也強化了孩子的孤獨感和無助感。孩子天生有一種渴望平等的心理需求，如果教師在孩子面前總是表現(xiàn)出一種高高在上，絕對權(quán)威的姿態(tài)，就會拉開教師與孩子之間的心靈距離，之后所有的師生溝通將會變得低效。有人說，孩子的心有一把細膩的鎖，需要教師用細膩的心去打開。吳邵萍老師正是用自己細膩的心靈鑰匙打開了每一位孩子的心靈之鎖，實現(xiàn)了師生之間最高的心靈溝通，這在如今這個物欲橫流、追名逐利的時代尤顯珍貴。
作為教師，吳邵萍用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，公平地對待每一個孩子。她點燃了自己，照亮了學生?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。吳邵萍，這一平凡而又偉大的人民教師，用自己的實際行動詮釋了為人師卻勝人母的博大教師情懷。讓我們再一次記住吳邵萍，這一平凡但卻偉大的名字。
吳邵萍事跡心得體會篇二十
一直以來，我都很喜歡“愛”這個字，因為它蘊含了人間最美的語言。天空會因愛而變得湛藍，大地會因愛而變得殷實，人生也會因愛而變得更加絢爛。很幸運，在我剛剛起步的愛的事業(yè)里，出現(xiàn)了吳邵萍老師這樣的楷模，她讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。
27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她愛生如子，愛園如家。她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。她說，“孩子的事沒有小事，再微小的細節(jié)，我們做老師的都不能忽略?！蔽也唤腥淮笪?，她的這份愛其實就是負擔，孩子們給予的負擔?？伤谟眯袆痈嬖V大家，她享受于這樣的愛。看著我自己班上的孩子，他們也只是剛剛從幼兒園跨進小學，或許很多時候我會注重他們素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的熏陶，我也認為他們是我的負擔，但也僅僅為“學生是老師的負擔”?，F(xiàn)在想想，有那么一次我公假外出學習半天，心里裝的全是他們，就趕在放學前回來看著他們離校；有那么一次，我比平日稍到校遲一些，路上一直擔心會不會有孩子早來，在門口受凍了；有那么幾次，我因為他們哭，因為他們哭…… 這些經(jīng)歷，原本我就只是覺得是沉重的負擔。在吳老師的身上，我明白了：原來擁有這份負擔很幸福，很滿足，愛竟是甜蜜的負擔。
吳邵萍老師認為每一位幼兒教師都是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她經(jīng)常這樣鼓勵年輕教師，“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應該感到幸運，而不是退縮?！眳抢蠋熓且阉龑τ捉淌聵I(yè)熾熱的愛播撒向更多心中有愛的人，突然發(fā)現(xiàn)，我很幸運地接到了愛的接力棒。盡管這根棒子不是由吳老師親手傳遞的，但這根棒子都是熱愛教育事業(yè)的老師相繼傳遞給我的，忘不了老師的自行車承載了一段恰如親情的回憶；忘不了老師的雙手撫摸出一輩子的美好記憶；也忘不了老師的肺腑之言親切教導鼓舞我不斷前行……原來，身邊好多都是愛的使者，他們也在有自己平凡的身影播種愛?，F(xiàn)在我緊握這根愛的接力棒，正在跑道上奮力前進，用我的愛去感染我的學生，希望有一天，他們當中也有人接過我們這根幸福的接力棒，然后再將它繼續(xù)往下傳遞。
從中師畢業(yè)到研修大專、本科、研究生課程班，吳邵萍老師自掏學費，讀完的各類理論書籍不計其數(shù)。同時，潛心于教育教學改革實踐、科學探索和課題研究，發(fā)表論文72篇，其中6篇獲國家級一等獎，還主編兩本書、參編9本教材。吳老師之所以去做這些努力，都是源于她想把自己所擁有的學識能力放到自己的幼教事業(yè)中去，她想讓她的孩子們接觸到更多更好更新的東西。這股動力正是愛。我一直在尋找前進的動力，這一回，我找到了。所以，把每一次的學習當充實，當自己變得更富有；把每一次的挑戰(zhàn)當鍛煉，讓自己變得更從容；把每一次的進步當階梯，讓自己變得更淡然；把每一次的成功當誘惑，讓自己變得更坦然……既然選擇了愛，就不能停滯不前，就不能愛得淺顯，愛得稀里糊涂。因為“沒有愛就沒有教育”，本人不才，但也認為“有了愛，還得好好愛”。趁著自己年輕，起步吧，去不斷地學習，不斷地學以致用，無論是累了老了，都相信愛是我們前進的動力。
或許，我窮極一生也達不到吳老師那樣的境界，但我堅信，我會把對學生的愛當作甜蜜的負擔，再把愛的接力棒繼續(xù)傳遞下去，將愛當作前進的動力，這樣，當有一天自己老了，回想走過的路，一定不會后悔，也不會慚愧，因為到那時我已經(jīng)“將愛進行到底”。