提高自己的學習動力和積極性，更好地投入學習。總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，但要根據(jù)自身情況進行具體的分析和總結(jié)。這些總結(jié)范文經(jīng)過認真挑選，包含了一些典型的寫作要點，供大家參考。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇一
隨著人們生活水平和文化素養(yǎng)的逐步提高，閱讀已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。在這個信息爆炸的時代，如何具備一定的閱讀素養(yǎng)，成為非常重要的課題。我通過長期的閱讀實踐，認為閱讀素養(yǎng)不僅僅是理解和記憶的能力，更是一種思維方式及精神追求。以下是我對閱讀素養(yǎng)的幾點心得體會。
一、開啟閱讀之門，擴大知識面
閱讀不僅能增加我們的知識和見解，而且可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問題的能力。通過閱讀，我們不僅可以了解世界上最新的信息和科學理念，還可以學習語言表達和寫作技巧。大量的閱讀能夠擴大我們的視野，幫助我們更好地理解和把握時代發(fā)展變化。加之，不斷探索和搜索，閱讀就會成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊粋€前行里程碑。
二、閱讀如何提高我們的思維
閱讀是一種開放性思維方式，它能夠幫助我們不斷思考問題和解決困難。當我們認真閱讀時，寫作者的思路和語言選擇然后不斷地批判和思考，把自己代入閱讀中的主人公，從他們的視角或者他們的手段分析問題。種種思維活動不但有助于增強批判思維能力，更能夠啟迪我們的創(chuàng)造力，讓我們不會受到心理上的限制而無法獨立思考和理論思考。
三、區(qū)分優(yōu)質(zhì)和世俗內(nèi)容
我們常常聽到的一句話就是：書讀的多，吃虧的少。但是，閱讀應該分清什么是好書、什么是世俗驅(qū)動的垃圾文學。所以，我們在閱讀的時候，應該具備挑選閱讀內(nèi)容的眼光，選擇汲取優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。這種精選閱讀能夠讓我們獲得更深層次和更優(yōu)質(zhì)的感受，而且可以培養(yǎng)我們從容不迫地應對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。因此，我們要不斷分辨哪些閱讀能為我們的生活質(zhì)量增加光彩，哪些閱讀只是浪費時間。
四、閱讀應該懷有獨立思考的態(tài)度
閱讀不應該是人云亦云，而是要有自己的思考和獨立看法。只有這樣，我們才能夠增加自己的思維和敏銳的洞察力，有更個性化的看法來對待一些復雜問題。從而，我們能夠更加清晰準確的表達，加深與他人之間溝通和理解的默契，這是閱讀素養(yǎng)提高的重要標志之一。
五、通過不斷實踐來練習閱讀
最后，閱讀要不斷、逼真地實踐。只有通過不斷實踐，才能夠鞏固和提高我們的閱讀素養(yǎng)。尤其是對于一些盡頭的書籍，我們需要認真閱讀，從而培養(yǎng)和不斷提升閱讀能力，這也是提高閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
總之，閱讀不僅僅是一種技能，更是一種思維方式，是一種心態(tài)。我們要不斷開拓閱讀視野，積極閱讀，有正確的評價標準，具備獨立思考能力，不斷地總結(jié)和實踐。只有如此，我們才能提高閱讀素養(yǎng)，進一步在生活中不斷取得成功。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇二
良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天筆者就家長培養(yǎng)孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
有的家長經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動癥”，我想產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底還在家長。閱讀是培養(yǎng)孩子靜心最有效的途徑。很多家長給筆者反饋，孩子閱讀后，每次作業(yè)，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
有的家長認為閱讀僅僅與語文有關(guān)，其實不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。比如：我們數(shù)學里的應用題，要求學生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。
現(xiàn)在高考中要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。
有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會那么頭疼了。
既然閱讀那么重要，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢?
首先、家長以身作則，作好榜樣。言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇三
閱讀是人們從文本中獲取知識的一個重要渠道，是領(lǐng)悟文本內(nèi)容的重要手段，人們常說“書讀百遍，其義自見〞，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟〞，可見閱讀的重要性?，F(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲取審美體驗的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應該這樣理解。在閱讀教學中老師應發(fā)揮主導作用，尊重學生的主體地位，充分考慮學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，培養(yǎng)學生對閱讀的熱愛，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生掌握閱讀方法。
在閱讀課上，老師要通過自己的精心設計，采取多種方式，給學生創(chuàng)造活潑的氣氛，讓每一個學生都能積極主動地參與閱讀活動。老師可以巧設問題啟發(fā)引導學生，點撥學生的思路，創(chuàng)設學生討論的情境。例如?地震中的父與子?的最后一個自然段，稱這對父子為了不起的父子，老師向?qū)W生提問：“作者為什么說這對父子是了不起的父子呢?〞學生帶著問題再次回到課文中，通過反復閱讀，提煉相關(guān)信息，并形成自己的答案。有的`學生答復說，是因為父親在堅決信念的支撐下，不避艱險，救出了兒子和一群孩子;有的學生說，通過與其他孩子父母的比照，表現(xiàn)出了這位父親的執(zhí)著;有的學生說，因為兒子面對危險和希望，首先想到了同學;有的學生說，因為孩子和父親同樣堅決而英勇。在閱讀后，學生們紛紛發(fā)表自己的看法和見解，這樣既調(diào)動了學生閱讀的積極性，又使學生思路大開，還有效地鍛煉了學生的語言表達才能和獨立考慮才能。
老師在設計閱讀教學時，還應注意運用現(xiàn)代化教學手段充實和拓展閱讀內(nèi)容。如講授?桂林山水?一課時可以采用錄像、圖片等資料，輔助文本閱讀，讓學生自己欣賞美如詩畫的桂林山水。老師無需用更多語言，學生可以根據(jù)多媒體上看到的，文本中描繪的，形成綜合感悟。圖、文、聲、像一體的閱讀材料，能有效調(diào)動學生閱讀的主動性，進步閱讀效果。
學貴有疑，學而無疑的原因是無興趣，或不懂或動力缺乏。學生的好奇好問，老師應盡可能地滿足。因為任何壓抑、干擾都將使學生學習興趣索然，甚至心靈受損，所以師生之間應建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系。老師要尊重學生提出的問題，要鼓勵學生，肯定學生，尊重學生的獨特見解。
要讓學生敢于提問，關(guān)鍵在于老師要激發(fā)學生的熱情，并抓住時機進展引導，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比方閱讀中的詞語教學，由于教學內(nèi)容是學生們相對生僻的詞語，很容易形成機械的方式方法——老師在學生閱讀之前，先把詞語的形、音、義、用法解釋清楚，學生被動地跟著老師走。但是，換一種方式，假如先讓學生閱讀課文，提出不理解的詞、句，之后老師再做出解答和補充，學生的學習興趣就會增加，學生對詞語掌握存在的問題，也更容易診斷。比方，在學習?尊嚴?一文時，學生自學之后，都爭先恐后地舉手發(fā)問“菜色〞“愜意〞是什么意思，“南加州〞在哪里等。這時候，老師再根據(jù)課文的情境，解釋“菜色〞的意義，就更能讓學生理解和掌握一些詞語外表意義和引申意義的不同用法，再通過比較“菜色〞和“愜意〞在課文中的意義，引導學生理解詞語在不同語言環(huán)境中的的常用義和特殊用義。在結(jié)合課文故事講清“南加州〞的方位后，學生會對故事背景有更全面的理解。
在閱讀教學中要突出學生閱讀行為的自主性，重視學生的感受體驗，如在閱讀中讓學生說出“自己的心得〞“提出自己的看法和疑問〞“說出自己的體驗〞“搜集自己需要的信息和資料〞等。這樣，可以培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。如在教學古詩?竹石?時，可以讓學生談談假定自己是咬定青山不放松的根，會有什么感受。學生會將自己的所見、所思、所感、所為綜合在一起，閱讀感悟會提升到更高層次。同時，閱讀教學中，在感受性閱讀的根底上，老師還應該提倡學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，做出自己的判斷，嘗試討論性閱讀。有利于學生拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量。
閱讀習慣極大地影響著閱讀效果，尚未形成習慣的學生在閱讀之初經(jīng)常會有“看在眼里，讀不下去〞的現(xiàn)象。閱讀習慣是在長期的閱讀理論中逐漸形成的，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要訓練學生的注意力，做到讀書時要集中精力，心無旁騖，不要一邊閱讀，一邊做其他事情。學生在閱讀時要勤于考慮，既讀懂文中的人、事、理，還要讓學生在閱讀時養(yǎng)成聯(lián)想、拓展的習慣，比方?水滸傳?中塑造了很多英雄好漢的形象，很多人有一樣的身份或經(jīng)歷，但每人又個性不同。魯智深和李逵，都是性情直爽的人，但魯智深粗中有細，李逵卻魯莽有余;林沖和楊志都是軍官出身，都是被“逼上梁山〞，但“逼〞的緣由是不同的，因此他們后期對“招安〞的態(tài)度明顯不同。通過這些聯(lián)想和比照，有助于把握人物個性，進一步還可能升華到對這些特點形成的原因進展考慮。老師還要訓練學生邊讀邊想邊動筆，定期檢查學生的課外閱讀筆記，并做細致批注，鼓勵做得好的學生，鞭策被動應付的學生。課外閱讀要堅持經(jīng)常，老師和家長要積極主動搜集和推薦好的書目和文章，尤其在當今文化傳播手段多樣化的條件下，老師可以有面對學生的微博，與學生互動交流，讓學生每天都讀書，哪怕開場很少，漸漸使閱讀成為自然而然的事。
在閱讀教學中，要訓練學生運用普通話正確、流利有感情地朗讀文章，只聽老師滔滔不絕，不聞學生瑯瑯書聲的語文閱讀課，不是好的課堂?？刹捎枚喾N形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗讀會等。朗讀有助于學生理解文本內(nèi)容，積累詞句，有情感地朗讀還能使學生體會文章所表達的思想情感。朗讀過程也是一種學習與欣賞的過程，讀得多了，學生的寫作才能也會得到進步。
總之，老師應充分重視閱讀教學的作用，講究教學藝術(shù)，運用多種教學方法，勇于創(chuàng)新，開掘語文教學的內(nèi)在魅力，使學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇四
近年來，由于手機、電視等媒體的廣泛普及，人們閱讀的欲望逐漸減弱，讀書素養(yǎng)不斷下降。然而，在現(xiàn)代社會中，保持一種良好的閱讀素養(yǎng)是非常重要的。作為一位普通大學生，我深刻體會到了閱讀對于提升個人素養(yǎng)的重要性。下面我將從興趣的培養(yǎng)、知識的擴充、思維的開闊、情感的陶冶以及人際交往的促進等方面，結(jié)合我自己的經(jīng)歷，談談我對素養(yǎng)閱讀的體會和心得。
首先，閱讀可以培養(yǎng)個人的興趣。當我還是一個小學生的時候，突然間對閱讀產(chǎn)生了莫大的熱情。我喜歡瀏覽各類圖書館和書店，翻閱不同類型的書籍。通過閱讀，我逐漸培養(yǎng)了對科幻小說的興趣，從而開啟了我對其他各類書籍的閱讀之路。這種由閱讀產(chǎn)生的興趣，使我開始主動地去擴展自己的閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)了更多的愛好，讓我在生活中始終保持一顆探索的心。
其次，閱讀能夠擴充個人的知識。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了各個領(lǐng)域的知識，開闊了自己的視野。在閱讀歷史書籍時，我了解到了過去不為人所知的故事和事件；在閱讀科普書籍時，我掌握了各類科學知識，豐富了自己的科學常識。這些知識的擴充，讓我感到更加自信，也讓我在學校和朋友之間擁有更多的話題，提升了自己的社交能力。
再次，閱讀可以開闊個人的思維。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)自己的思考方式逐漸地變得全面和深入。通過閱讀經(jīng)典文學作品，我學會了從多個角度來理解故事和人物。此外，我通過閱讀不同的觀點和理論，也可以了解到世界上眾多的思想觀念。這些不同的思維方式以及對問題的多角度思考，讓我在面對困難和挑戰(zhàn)時更加客觀、深思熟慮，提高了我的決策能力和解決問題的能力。
同時，閱讀還可以陶冶個人的情感。許多經(jīng)典作品中的人物和故事情節(jié)常常讓我感動和產(chǎn)生共鳴。例如，在閱讀《紅樓夢》時，它描述的紛雜人生和家族變遷，使我心生感慨，懂得了珍惜眼前的一切。在閱讀《小王子》時，它深入地揭示了人性的復雜和珍貴的友情，讓我學會感受和理解他人的內(nèi)心。這些閱讀引起的情感體驗，讓我與文學作品產(chǎn)生了一種獨特的情感聯(lián)系，讓我更加懂得如何去關(guān)注他人、去理解他人以及學會與他人的情感交流。
最后，閱讀的提升能推動人際交往的促進。在閱讀過程中，我漸漸明白，閱讀是一種與他人交流，并尊重他人觀點的方式。而與他人的交流和互動是社會中一項至關(guān)重要的素養(yǎng)。在讀完同一本書籍或者評論一部影片時，我和朋友之間總能找到共同話題。通過分享讀書經(jīng)驗和閱讀感受，我與朋友之間的距離更進一步，建立了更好的人際關(guān)系。因此，我相信通過閱讀不僅可以擴大自己的朋友圈，還可以有更多機會與他人進行心靈的交流。
綜上所述，閱讀是一項提升個人素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀，我培養(yǎng)了興趣，擴充了知識，開闊了思維，陶冶了情感，并建立了更好的人際關(guān)系。因此，我勸誡每位年輕人，要時刻保持對閱讀的興趣，充分利用閱讀對提高個人素養(yǎng)的積極作用。只有通過不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)，我們才能夠更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，更好地塑造自己，創(chuàng)造美好的未來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇五
近段時間來，為了配合老師陪孩子一起閱讀的建議，刻意的每天晚飯后安排一定的時間陪兒子一起閱讀，收獲頗豐。在讀的過程中對孩子的行為習慣和思想性格有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)在父母非常認真的陪讀一段時間后孩子的讀書專注度也有明顯的提高，自己對孩子的一小點成長的希望也被滿足了。喜悅之余，也對該如何和孩子一起學習成長做了一些思考，在這里與大家分享。
學前兒童的閱讀習慣培養(yǎng)應該循序漸進，不能急于求成。作為父母應該把每天抽出一小點時間陪孩子一起閱讀當做一種樂趣，這種樂趣既是家長發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的樂趣，也應該是孩子探索書中世界的奧妙的樂趣。陪讀時應當主要以孩子為中心，家長只需做好書與孩子的媒介這一角色，而切忌主觀的把家長自己對所讀內(nèi)容的理解強行灌輸于孩子。尤其是學齡前兒童，他們內(nèi)心保有著對知識、對世界無限的好奇心，對世界和書中內(nèi)容有自己的'天真美好的感受，而這一切都是吸引他們?nèi)ヌ剿髑笾膭恿?，切不能因家長的盲目引導而破壞了這種美好的天真的感受。
堅持每天抽出一點時間陪孩子一起閱讀，這能夠更好的在家長和孩子中間搭建一座溝通的橋梁。身為父母每天抽出一點時間陪孩子一起閱讀應是一種樂趣與幸福，但對大多數(shù)家長來講，這種樂趣卻不是常有的。除了睡前給孩子讀個故事、背首故事或是兒歌之外，懷著輕松的心情陪孩子一起探索書中的樂趣和培養(yǎng)閱讀的興趣卻成為了孩子們的奢侈之事。當下的上班一族班們下班后每每以累為由婉言拒絕了孩子們一起學習的請求，表面上看孩子被拒絕后會表現(xiàn)得若無其事，但長此以往，孩子的求知欲望卻被慢慢的磨滅了，最后弄得家長們對孩子良好學習習慣的培養(yǎng)成為了無稽之談，這種潛移默化值得家長們反思與防范。孩子的學習不能只交給老師，父母在學習習慣的培養(yǎng)過程中扮演的角色更為重要。抽出一定的時間與孩子一起學習，一起讀書既能使孩子汲取知識又能構(gòu)建良好的親子關(guān)系，更能讓孩子感受到學習是一種美好的事物。
要把閱讀當做是一種樂趣，而不是求知的工具。當下的家長們一提孩子起看書寫字，就會炫耀自家的孩子會被多少古詩，會講多少國學故事，會從1數(shù)到上千上萬，孩子讀書的過程被當做了一種炫耀的資本。但很少有家長去反思一下我的孩子累不累，厭不厭倦。其實，從孩子的智力發(fā)育、身心成長來看這是不正常的?？燎笪辶鶜q的孩子去干那么多大人都力不能及的事，只不過是在透支孩子未來的學習欲望而已，事實一再證明孩子的成長成才是一場馬拉松而不是百米沖刺，起點發(fā)力過猛換來的只是短時間的“神童”稱號，終將泯然于眾人，而不是孩子長久的未來?？傊?，多花點時間陪孩子一起讀讀書、寫寫字，多給孩子講幾個故事，多陪孩子一起做做手工，既能培養(yǎng)感情，又能幫助孩子打開智慧之門、探索科學的奧秘，對于孩子的成長是極為有益的。但孩子的成長需遵從科學、不能主觀、不能盲從，孩子身體健康，心里快樂才最重要。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇六
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是一種高層次的閱讀方式，強調(diào)的是讀者對文本的理解、思辨和評價能力。在我接觸素養(yǎng)閱讀后，我深刻體會到它對我的閱讀習慣和認知能力的影響。素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀效率，更重要的是拓展了我的思維廣度和深度，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和信息的分析能力。接下來，我將分享我在素養(yǎng)閱讀中的體驗和收獲。
第二段：挖掘文本（200字）
在素養(yǎng)閱讀中，我學會了挖掘文本的深層信息。過去，我只是面對文字、句子，看到的僅僅是表面意思。而現(xiàn)在，我開始學會發(fā)現(xiàn)字里行間的隱喻、比喻和修辭手法，尋找作者的用意和表達方式。例如，在閱讀一篇小說時，我會關(guān)注人物的言行舉止和心理活動，揣摩作者想要傳遞的情感和觀點。通過挖掘文本，我發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和意義遠不止于紙面上的文字。
第三段：思辨與評價（200字）
素養(yǎng)閱讀的核心是培養(yǎng)讀者的思辨能力。我學會了用批判性的眼光看待各種觀點和論證，思考其中的邏輯和合理性。素養(yǎng)閱讀教會了我如何通過自己的分析和判斷，評價文本的優(yōu)點和不足。在平時的閱讀中，我會主動和作者對話，提出自己的疑問和思考，進一步加深對文本的理解。通過思辨與評價，我不再被信息所支配，而是成為了主動的思考者。
第四段：跨學科的知識融合（200字）
素養(yǎng)閱讀鼓勵讀者跨學科地應用知識。在閱讀過程中，我將自己所學的各門學科知識運用到對文本的理解和解讀中。例如，在讀一本關(guān)于歷史的圖書時，我會結(jié)合自己對歷史事件的了解，對書中的細節(jié)進行推測和解讀。這種跨學科的知識融合不僅豐富了我的閱讀體驗，還加深了我對學科知識的理解和應用能力。
第五段：深化思維理念（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀能力，更重要的是深化了我的思維理念。在素養(yǎng)閱讀中，我不再被零散的信息所迷惑，而是培養(yǎng)了整體把握和歸納概括的能力。我開始明白只有建立在豐富的知識和深入的思考之上，才能真正理解一個文本、一個觀點甚至一個人。素養(yǎng)閱讀不僅僅是提高個人的讀寫技能，更是在今天這個信息爆炸的時代中培養(yǎng)人們的批判思維，讓我們能更好地理解這個世界。
結(jié)尾（100字）
通過素養(yǎng)閱讀，我不僅拓展了自己的思維廣度和深度，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和綜合能力。我相信，素養(yǎng)閱讀是一條通向人文精神提升的道路，也是我們走進知識社會的橋梁。我會繼續(xù)堅持素養(yǎng)閱讀的方式，不斷提升自己的閱讀水平和思維能力，成為一個有素養(yǎng)的閱讀者。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇七
隨著信息時代的發(fā)展，人們越來越重視素養(yǎng)閱讀的重要性。素養(yǎng)閱讀是指通過閱讀培養(yǎng)人們的思維能力、創(chuàng)造力和文化素質(zhì)的一種能力。經(jīng)過一段時間的閱讀和思考，我深刻體會到素養(yǎng)閱讀的益處和價值。在這篇文章中，我將從自身感受、閱讀方式、思維能力、修養(yǎng)文化和與他人交流等方面，具體分享我的心得體會。
首先，素養(yǎng)閱讀給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⒌?。通過閱讀各種類型的書籍，我學到了不同的知識和觀點，開拓了思維的廣度和深度。通過與作者的對話，我了解到他們背后的思考和推理過程，從而提高了我的分析和判斷能力。例如，在閱讀一本心理學的著作時，我發(fā)現(xiàn)作者通過詳細的案例分析和論證，揭示了人類心理的復雜性，讓我深刻思考人與人之間的文字和言語之間的微妙關(guān)系。這種思考的過程不僅豐富了我的思維，也使我對人類行為和社會問題有了更深入的理解。
其次，素養(yǎng)閱讀也教會了我不同的閱讀方式。以前，我閱讀時往往只是從文字表面獲取信息，而現(xiàn)在我學會了深入閱讀，探索文章背后的意義。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種主動參與的思維活動。通過運用讀前、讀中和讀后的技巧，我可以更好地理解文章的主題和觀點。例如，在閱讀一篇文學作品時，我會先仔細閱讀題目和引言，了解文章的背景和意圖；然后，我會讀懂文章的每個段落，分析作者的文風和表達方式；最后，我會進行總結(jié)和思考，挖掘文章中的深層含義。這種深入閱讀的方式讓我更全面地理解作者的思想，提高了我的閱讀效果。
第三，素養(yǎng)閱讀培養(yǎng)了我的思維能力。通過不同類型的閱讀，我鍛煉了自己的思維方式和邏輯思維能力。在解讀和分析文章時，我要思考作者的觀點，推理思路和論證方式。這種思維訓練不僅提高了我的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了我分析和解決問題的能力。例如，在閱讀一篇哲學論文時，我需要理解作者的觀點并對其進行批判性思考，從而加深對哲學問題的理解。這種思維鍛煉不僅讓我更好地理解世界，也讓我能夠更好地思考和解決實際問題。
第四，素養(yǎng)閱讀也提高了我的修養(yǎng)文化。通過閱讀經(jīng)典的文學作品和優(yōu)秀的人文著作，我接觸到了各種不同的文化和價值觀。這些經(jīng)驗讓我有機會了解和體驗不同的文化，擴大了我的視野和胸懷。通過深入理解不同文化的思想和觀點，我更好地了解到每種文化背后的深層含義和精神內(nèi)涵。例如，在閱讀中國古代經(jīng)典的時候，我體會到了中國古代文化的博大精深和獨特魅力，更加熱愛和珍視自己的文化傳統(tǒng)。這種修養(yǎng)文化的過程不僅豐富了我的生活，也提高了我的人文素質(zhì)和情商。
最后，素養(yǎng)閱讀還促進了我與他人的交流和溝通。通過共同的閱讀經(jīng)驗，我可以與他人分享我的心得體會，并傾聽他人的觀點和看法。這種交流和溝通的過程不僅拓寬了我的思路，也加強了我的人際關(guān)系。例如，在參加讀書會時，我與其他成員一起討論和分享書籍的感受和心得，互相啟發(fā)和學習。這種交流和分享的過程讓我更加深入地理解和欣賞他人的觀點，也使我與他人建立了更深入的關(guān)系。
綜上所述，素養(yǎng)閱讀對于個人的發(fā)展和成長有著重要的影響。它不僅提高了個人的思維能力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了個人的文化修養(yǎng)和社交能力。通過素養(yǎng)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡閱讀，并從中獲得了很多的樂趣和啟發(fā)。我相信，只有通過持續(xù)的閱讀和思考，我們才能更好地理解世界，不斷提高自己的素質(zhì)和價值。弘揚素養(yǎng)閱讀，將會為我們的社會和個人帶來更美好的未來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇八
良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長培養(yǎng)孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
一、 家長培養(yǎng)孩子閱讀習慣的必要性
(1)閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心
有的家長經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動癥”，我想產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底還在家長。我通過兩條途徑來培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書?，F(xiàn)在看來，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
(2)看書有助于提高閱讀能力
有的家長認為閱讀僅僅與語文有關(guān)，其實不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。以我教書的經(jīng)驗，我們數(shù)學里的應用題，要求學生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。
(3)為口頭表達、寫作打下堅實的基礎
我們要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。
有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會那么頭疼了。
二、 如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣
(1)家長以身作則，作好榜樣。
言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。
(2)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時的點點滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時我?guī)缀趺刻靾猿纸o她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因為我也很喜歡偷懶，有時為了讓她少問幾個為什么，故意把一些難一點的詞語換成簡單的，或者把我認為她不能理解的事情跳掉，圖個省事。其實，我們往往低估了他們。我女兒一年級開始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說，我問她：“你能看懂嗎?”她說能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看!
為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我想平時多跟孩子一起讀書、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣米》，講的是一個小女孩陪媽媽賣米的一個過程，我看了后很感動，就把她推薦給了我女兒，當時她說：“呀，這么長!”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時候其實也是這樣艱苦地過來的。她一聽，原來，這也是媽媽那個時代的生活，特來勁，馬上就看完了，還問了好幾個問題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說，“你好好體會一下吧，你不是經(jīng)常擔心媽媽不愛你嗎?其實，每個母親都非常愛自己的子女，這種感情甚至在他們還沒出生前就已經(jīng)根深蒂固了，不信，你看?！边@樣，孩子的閱讀興趣就來了。所以說，孩子都是有好奇心的，關(guān)鍵在于家長如何利用這種好奇心來培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
(3)家長要科學選書和購書
有一句名言：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交朋
友?！彼?，家長要選經(jīng)典書。經(jīng)典書是經(jīng)得起歷史考驗的書，是人類知識中的精華。如中國四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會表現(xiàn)出極高的熱情，百聽不厭，百看不厭。選經(jīng)典書時在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢鐘書、任溶溶、梅子涵等。還有購書時一定要注意買正版書，盜版書錯別字多，質(zhì)量不高，對孩子影響不好。
家財萬貫，不如滿室書香。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領(lǐng)域里常處優(yōu)勢，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜蜜和充滿誘惑力的，值得細細回味、咀嚼。
無獨有偶，在澳大利亞，老師給學生布置的作業(yè)就是用十天的時間，去看完一本近千頁的書。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫個故事梗概，而是叫你寫出人物分析。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬事大吉，而應該培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。
讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結(jié)尾吧：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。孩子將來的命運如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習慣。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇九
孩子的培養(yǎng)是多方面的。
周潔老師以“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣”為力點，講述了孩子閱讀習慣養(yǎng)成對于孩子成長的必要性。孩子通過親子閱讀，在增強親子間的關(guān)系是同時，能夠拓展孩子的語言表達能力，思維能力以及增強記憶力。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，需要家長的堅持不懈，選擇適合孩子年齡段，而且感興趣的書籍，在家中營造一個讀書環(huán)境，提高孩子的閱讀興趣。
孩子閱讀習慣養(yǎng)成可以孩子在7個月的時候，當孩子能坐起來的時候，就可以開始進行。讓孩子通過書籍，了解豐富多彩世界。也為孩子閱讀習慣的養(yǎng)成奠定基礎。
好多閱讀習慣需要父母的陪伴。習慣的養(yǎng)成是通過不間斷的重復一個動作來形成的。孩子的閱讀習慣的養(yǎng)成就需要通過的加持不懈的引導。每天抽出一點時間，和孩子共同閱讀。通過閱讀，可以加強親子關(guān)系，提高孩子的語言表達能力，分析和思維能力，同時會提高孩子的記憶能力。對孩子今后的學習能力的提高也有積極作用。
時代在進步，科技也在進步。越來越多的“低頭族”忘記的傳統(tǒng)書籍的重要性，放棄了孩子閱讀的天性，使更多的孩子不愛閱讀，不想閱讀，甚至說不能閱讀。想改變孩子的閱讀習慣，就要正確的認識閱讀，選擇孩子喜歡的書籍，提高孩子的樂趣。在選擇書籍時，要結(jié)合孩子的年齡、興趣，選擇孩子喜歡的，愿意讀的書籍，例如“大獎書”、“大師書”，朗朗上口，富有韻律的書籍。同時家長要調(diào)整好自己的狀態(tài)，提供一個良好的閱讀環(huán)境，正確的引導孩子，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
好的習慣將使終身收益。閱讀習慣，會為孩子了解世界提供一扇門，讓孩子通過閱讀，讓生活更加豐富多彩。培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，也能鍛煉孩子做事情有始有終，堅持不懈。習慣的養(yǎng)成不在于早晚，只在于做與不做。讓孩子養(yǎng)成一個好習慣，從閱讀開始。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十
在如今高速發(fā)展的社會中，無論是在學校還是在社會中，人們都在追求不僅有知識，還有核心素養(yǎng)的人才。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅是學校育人的重要任務，也是社會對人才的重要需求。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以使人更全面、更綜合地發(fā)展，具備更加完善的能力和素質(zhì)。以下是筆者在培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中的心得體會。
第一段：核心素養(yǎng)的意義
核心素養(yǎng)是指在各個方面都有一定素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)，它涵蓋了道德素養(yǎng)、學術(shù)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)等各個方面。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義不僅在于個人的全面發(fā)展，更在于社會的可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)能夠使人具備團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，這些都是適應社會發(fā)展的必備素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務。
第二段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑
要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先需要從學校教育抓起。學校應該注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、學術(shù)能力和實踐能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生獨立思考和解決問題的能力。此外，社會實踐也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過參與社會實踐，學生能夠與社會接軌，學習實踐中的知識和能力，提升自己的核心素養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法多種多樣，需要多方面的學習和實踐。首先，學生需要建立正確的學習方法，掌握學習知識的技巧和方法。其次，學生需要參與各種實踐活動，培養(yǎng)實踐能力和動手能力。再次，學生需要注重道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，學生需要培養(yǎng)團隊合作精神，加強與他人的溝通和協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我深刻體會到了核心素養(yǎng)的重要性。通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我能夠更加全面地發(fā)展自己，提升自己的綜合能力。在學習中，我注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠靈活運用所學知識解決問題。在參與實踐活動中，我能夠獨立思考和獨立解決問題。在與他人合作中，我能夠積極與他人合作，共同完成任務。這些都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會和收獲。
第五段：未來的努力方向
盡管我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上有了一定的收獲，但我深知自己還有進一步提升的空間。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學習和實踐，培養(yǎng)自己更全面的核心素養(yǎng)。對于學習，我會繼續(xù)提高自己的學習方法，注重理論與實踐的結(jié)合。對于實踐，我會積極參與各種實踐活動，拓寬自己的實踐經(jīng)驗和能力。對于團隊合作，我會更多地加強與他人的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。相信在不斷努力下，我能夠培養(yǎng)出更加綜合、完善的核心素養(yǎng)。
綜上所述，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務，對于個人和社會都有著重要的意義。通過學校的教育和社會實踐的參與，可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要注重方法和體會，并且不斷努力提升自己。相信通過不斷的努力和實踐，每個人都能夠培養(yǎng)出更為全面、綜合的核心素養(yǎng)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十一
我喜歡讀書，我的兒子也喜歡讀書?？墒墙o孩子選擇什么樣的書才對孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡對孩子的誘惑，在經(jīng)濟利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺著很多東西對孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對孩子真正有教育意義的書，孩子卻又不喜歡。
學校開展新教育親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動孩子和家長閱讀好書的積極性。為了孩子的寒假過得更加愉快和充實，學校專門召開家長會議強調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書建議，并推薦相關(guān)年級的閱讀書目，使我們做家長的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書店選書，大體按照學校推薦的書目，再盡量由孩子作主選書，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險記》、《千家詩》、《奇妙的數(shù)王國》等幾本他喜歡的書。兒子買到喜歡的書便是愛不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對語文知識能力的培養(yǎng)及教育沒起到多大作用，于是開始抽空和孩子一起讀書。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰有時間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語言表達能力。有時間的時候我會給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂。然后共同討論書中的故事、人物、語言讓孩子養(yǎng)成了讀書討論、思考的習慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記。我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的習慣，而不是光看故事情節(jié)。一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
親子共讀，我們喜歡!
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十二
近年來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域熱議的話題。培養(yǎng)核心素養(yǎng)旨在使學生具備全面的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力，以應對復雜多變的社會挑戰(zhàn)。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，我體驗到了許多啟示，收獲了多方面的成長和進步。以下是我對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的心得體會。
首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重學科知識和領(lǐng)域知識的融合。核心素養(yǎng)并非只關(guān)注學生的學科成績，而是要求學生將所學的知識與實際生活和社會問題相結(jié)合，并進行創(chuàng)新思考。在我參與的科學實驗項目中，我們不僅需要掌握實驗技能，還需要運用數(shù)學和物理等學科知識來分析和解釋實驗結(jié)果。通過這樣的實踐，我深刻認識到學科知識的綜合運用是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。
其次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在參與一個大學生創(chuàng)新項目的過程中，我和隊友們面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是通過不斷地試驗和改進，我們最終成功地研發(fā)出了一種新型的環(huán)保材料。這個項目讓我深刻體會到創(chuàng)新并非只是理論的東西，而是需要實踐和實驗的過程。通過創(chuàng)新實踐，我不僅提升了解決問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
再次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力和判斷能力。在參加辯論賽時，我學會了充分聽取他人觀點，分析和權(quán)衡不同的觀點，并有理有據(jù)地表達自己的觀點。通過這樣的辯論訓練，我鍛煉了批判和分析問題的能力，提高了我的辯論和說服能力。培養(yǎng)學生的批判思維能力和判斷能力，有助于他們在日常生活中理性思考問題，做出正確判斷。
另外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)還要培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在我參與的團隊項目中，我們需要共同分工合作、交流思想和解決問題。通過與隊友的合作，我意識到合作能力是解決問題的重要手段。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也學會了協(xié)調(diào)和妥協(xié)。這樣的經(jīng)歷增強了我的團隊精神和溝通能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。
最后，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式方法要因材施教，注重個體差異。每個學生在素養(yǎng)培養(yǎng)中都有自己的優(yōu)勢和不足，針對不同的個體需求，教育者要采取相應的措施。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，老師充分了解我的興趣和優(yōu)勢，并提供了個性化的學習計劃，使我能夠在自己擅長的領(lǐng)域進行突破和發(fā)展。因此，個性化的培養(yǎng)方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。
總之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項復雜而綜合的任務，需要教育者和學生共同參與。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學生可以全面發(fā)展個人素質(zhì)和能力，以適應未來社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)。在我個人的體驗中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅是學習知識的過程，更是一種思維方式和生活態(tài)度的培養(yǎng)。只有通過不斷地實踐和思考，才能真正體會到核心素養(yǎng)的重要性和價值。希望未來越來越多的學生能夠有機會參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)個人全面發(fā)展。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十三
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。
一、 創(chuàng)設良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、 從習慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛護圖書的意識。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發(fā)誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換?！币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習慣。
c、引導幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣?？磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會幼兒看書的方法。
a、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書都能說出名字。
b、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯?、采用激發(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達?！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。
著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動與識字緊密結(jié)合
一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十四
作為家長，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書香氛圍的好學校，感謝學校為培養(yǎng)孩子閱讀習慣所營造的良好氛圍，感謝學校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學校開通的家?；悠脚_給我們提供了交流的機會，我也借此機會和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習慣培養(yǎng)過程中的幾點個人體會。
一.家長要以平實心態(tài)對待孩子閱讀
俗話說“強扭的瓜不甜”，對待孩子閱讀習慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實心態(tài)對待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實心態(tài)對待孩子閱讀的書籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學習密切相關(guān)的書籍，閱讀與學習無關(guān)或關(guān)系不大的書就認為無用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時教育中，我非常鼓勵他看感興趣的書，童話、漫畫、科普、歷史、地理、天文、動植物以至于名著等，孩子幾乎都看過，尤其是一些科學探秘或動植物方面的書籍。我也知道，許多書不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實心態(tài)閱讀的另一方面是以平實心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛這項活動。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運”。教育孩子全在細節(jié)中，每個看似微小的細節(jié)，對孩子的影響都可能是巨大的。有時候咱們的孩子讀書，讀過就沒有留下印象，我們做家長的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫出感想，只要孩子讀過，即使他沒記住多少東西，但終究會在他腦子留有影響，就如雁過留聲一樣，閱讀多了，自然會厚積而薄發(fā)。
二.閱讀方式、地點不拘一格
與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙墪r，一般是我和他共同閱讀同一本書，到下學期，已改為我們各自看自己的書。上了初中，是他自己選書，自己閱讀，當有問題時才和我們交流。閱讀的時間不固定，有時是在飯后、睡覺前、作業(yè)做完后，只要是空閑時間，孩子會隨手拿起他感興趣的書讀。地點更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會隨之消失，本來閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對讀書抱有興趣。但是，最好還是引導孩子在書桌旁以正確的姿勢閱讀。
三.不過分滿足孩子的購書要求
孩子的買書欲望一直非常強烈，剛開始我也幾乎全部滿足，不到一年時間，為他買了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫、小說、童話、科普、名著等等。我認為他該會認真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買而不在于讀，不知在座的家長是否與我有相同的感受，孩子對買過的書的興趣減少了很多，大多數(shù)書都在書架上睡大覺。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時候，尤其是暑假，我會常帶孩子到新華書店看書，我發(fā)現(xiàn)孩子在書店看書比在家看書投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話，我們家長可以盡量給孩子租書看或借書看。這也應了一句古話“書非借不能讀也”。
四.閱讀氛圍須全家共建，家長要以身作則
孩子生活的很大部分時間在家庭，營造家庭的閱讀氛圍對孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對孩子的閱讀習慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時，指向的不僅僅是爸爸、媽媽，更有背后的爺爺奶奶、外公外婆等等的大家庭成員，需要大家一起共同營造一個閱讀氛圍。當我們對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時，孩子對閱讀也會產(chǎn)生興趣，每天抽出時間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會感覺閱讀是件很有趣的事情。
五.掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀。對于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容;對于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來讀，盡量節(jié)省時間以提高閱讀量。以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。
六。要養(yǎng)成“愛思考”的習慣。
“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃拥拿跃俚氐莱隽藢W與思的辯證關(guān)系。一個人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題。能不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，是一種十分寶貴的學習潛質(zhì)。學生一旦養(yǎng)成了愛思考的習慣，他的學習成績就一定會不斷提高。著名學者李公仆讀書講究三法：一是讀活書(即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿時代氣息的書);二是活讀書(即讀書要多動腦筋思考);三是讀書活(讀書要聯(lián)系實際，學以致用)。我想這對讀書的人會起到很好的借鑒作用。
中國現(xiàn)代女作家冰心說過“讀書好，好讀書，讀好書?！?這說明讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，能使人受益匪淺。近一年來，在泰安六中書香教育的侵潤下，通過和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長所應擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動;只有家長堅韌，孩子才能不畏艱險;只有家長上進，孩子才能努力要強;只有家長自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿書香，孩子才能自如的沐浴書海。真心的希望：學校、老師、家長三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，希望泰安六中的書香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學生都能學有所成、儒雅一生。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十五
7月中旬，作為省xxx名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的"指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干教師教學創(chuàng)新研討會",在此非常感謝工作室主持人xxx老師給我提供了本次學習的機會。
與xxx等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學漸長，在一天天的學習中，使我深深地認識到在以往的教育教學工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"賽課專業(yè)戶"王君老師，從西部偏遠的鄉(xiāng)村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學校首席語文老師，這正是她多年來能"靜下心來思考、抬起頭來走路"經(jīng)歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。
1、經(jīng)營課堂
王君老師主張"得課堂者得天下",教師不單是要把教學任務放到課堂教學中，更要把育人工作貫穿到課堂教學中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學的過程不是用教材引導教學、引導教師自身的過程，而應該換個角度，是教師指導教材、用教材為各種教育教學工作服務的過程，這是"愛"與"尊重"的體現(xiàn)，寓"育人"、"智學"為一體，不是只教教材，而是以"發(fā)展"為理念、以"影響"為目的。
2、經(jīng)營管理
王君老師還指出"教孩子的過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程",教育的目的不是為了管住學生，而是為了幫助學生管住自己；"理"即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學生時刻體會到"你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的",教師與學生之間是平等相處的關(guān)系，教育不存在"強制"、"管制"。
德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責的精神，無時無刻不感召著我。
1、分層設計劉德武老師從他的教學實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結(jié)出，無論什么題型在設計時，都不要單一化，要避免固定了學生的思考，形成思維定勢。比如"選擇題選項"出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現(xiàn)出來，不然會給學生造成認知誤區(qū)；另外在"解決問題"訓練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習，這樣可以打破學生順理成章的思維模式。
2、三步教學劉德武老師特別強調(diào)，在一個新知學習探究過程中，一定要分成三步來完成。首先"要思考",讓學生通過摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識學習的方向，實際上思考的過程就是思維上升的過程；其次"再交流",讓學生在自主需要的過程中，主動與同伴互動、討論，培養(yǎng)合作學習精神，也鍛煉學生表達能力，同時也梳理了知識；最后"要驗證",有了先前的思考、交流，學生會產(chǎn)生迫切的驗證欲望，這樣，知識的理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。
高瞻遠矚的錢守旺校長，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的.成就，但在教育教學中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學校傳經(jīng)送寶；同時發(fā)揮群體意識，在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的"動感課堂"實驗校、實驗基地，他的這種"心系教育"的情懷，使我備受鼓舞。
1、終身學習錢守旺校長提出"生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學習"。時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的"給學生一碗水，老師要有一桶水"說法已經(jīng)早就落伍，當今的社會在飛速發(fā)展，物質(zhì)的沖擊、理念的刺激，要求"給學生一碗水，老師必須是抽水機",這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學習力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學習的好習慣。
2、創(chuàng)新行動錢守旺校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述，"主要指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力",要"成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應對未來挑戰(zhàn)的人"。而未來的課改走向是"立德樹人，少教多學",這是"為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展"。那作為一線的老師，就要深刻領(lǐng)會先進的教學理念，同時付諸到實踐教學中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結(jié)、自我成長，努力做個錢校長提出的"德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質(zhì)——有靈氣，學習能力——有才氣，氣質(zhì)情懷——有人氣"的人。
5天的學習時間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我"一場知識盛宴"、"一場理念大餐",在今后的工作和學習中，我要在省名師工作室主持人xxx老師的帶領(lǐng)下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學進行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務修為，努力成為一個"有思想的人"。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十六
在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時，我們又應防止純粹的“口號操作”與“文字游戲”。因為，口號的頻繁更替是教育領(lǐng)域的一個常見弊病，以至于一線教育工作者忙于應付，甚至感到無所適從，所以，我建議不管用什么方法教學生，一定要堅持。我在學習過程中了解到一個實例：“在北京一所不起眼的小區(qū)配套學校里，有一群教師，對“三維目標”的執(zhí)著研究達8年之久，他們從學科知識走到了知識樹，從知識樹走到了能力，從能力走到了高位目標，并解決了一系列數(shù)學困惑和問題。無論課改形式發(fā)生了什么變化，都沒有動搖他們的研究精神。10年過去了，這所普通的學校迅速成長為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……”所以，貴在堅持。
數(shù)學教師還應該把握小學數(shù)學教學特點，知道小學數(shù)學教學要以“知識技能”為基礎和載體，逐步實現(xiàn)多層目標的達成。以“教學活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學生自己的“數(shù)學現(xiàn)實”；以“學會思維”為重點和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學生的嚴謹意識和理性精神。作為教師的我們，在明確小學數(shù)學教學的特點基礎上，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學生擁有一雙能用數(shù)學視覺觀察世間的眼睛；一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦；一種能用數(shù)學方法解決問題的能力；一副能用數(shù)學思想改造世界的情懷。
在小學數(shù)學教學中，基于核心概念發(fā)展核心素養(yǎng)是專家的共識。
第一，核心概念是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學素養(yǎng)是通過數(shù)學的學習建立起來的一些思想、方法、以及用數(shù)學的思想方法處理和解決問題的能力。核心素養(yǎng)是基于認數(shù)、計算、測量、統(tǒng)計等具體的數(shù)學知識與技能而形成的數(shù)學的思想與方法，以及對數(shù)學在現(xiàn)實社會與生活中的作用與價值的認識。課標中提出的10個核心概念，總體上反映了對學生數(shù)學素養(yǎng)的基本要求，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。
第二，核心概念體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念和總體目標。數(shù)學課程與教學要面向每一個學生，促進每一位學生的發(fā)展，這既是基本的要求，也是必需的要求。良好的數(shù)學教育不僅要讓學生理解和運用相關(guān)的數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，還應當包括使學生感悟一些數(shù)學的`基本思想，積累一些數(shù)學思維活動和實踐活動的經(jīng)驗。
第三，核心概念反映了數(shù)學的本質(zhì)和價值。數(shù)學內(nèi)容中反映的數(shù)學知識所蘊涵的重要思想和方法，能提升具體的數(shù)學知識學習的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)心得通過本次專題學習，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標準、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學改革，內(nèi)容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學習體會：
一、轉(zhuǎn)變教學理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結(jié)合了自己英語課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學習狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。
二、領(lǐng)悟有效教學學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。核心素養(yǎng)的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術(shù)，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預設與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。
三、學會終身學習提高教育素養(yǎng)首先要立足學科素養(yǎng)的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標努力。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十七
1、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。
2、書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵孩子將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應及早地為孩子提供完整語言的學習機會。
二、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑
1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習慣。
2、當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必向?qū)Υ龑W生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。
總之，好的習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇一
隨著人們生活水平和文化素養(yǎng)的逐步提高，閱讀已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。在這個信息爆炸的時代，如何具備一定的閱讀素養(yǎng)，成為非常重要的課題。我通過長期的閱讀實踐，認為閱讀素養(yǎng)不僅僅是理解和記憶的能力，更是一種思維方式及精神追求。以下是我對閱讀素養(yǎng)的幾點心得體會。
一、開啟閱讀之門，擴大知識面
閱讀不僅能增加我們的知識和見解，而且可以培養(yǎng)我們的思考能力和解決問題的能力。通過閱讀，我們不僅可以了解世界上最新的信息和科學理念，還可以學習語言表達和寫作技巧。大量的閱讀能夠擴大我們的視野，幫助我們更好地理解和把握時代發(fā)展變化。加之，不斷探索和搜索，閱讀就會成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊粋€前行里程碑。
二、閱讀如何提高我們的思維
閱讀是一種開放性思維方式，它能夠幫助我們不斷思考問題和解決困難。當我們認真閱讀時，寫作者的思路和語言選擇然后不斷地批判和思考，把自己代入閱讀中的主人公，從他們的視角或者他們的手段分析問題。種種思維活動不但有助于增強批判思維能力，更能夠啟迪我們的創(chuàng)造力，讓我們不會受到心理上的限制而無法獨立思考和理論思考。
三、區(qū)分優(yōu)質(zhì)和世俗內(nèi)容
我們常常聽到的一句話就是：書讀的多，吃虧的少。但是，閱讀應該分清什么是好書、什么是世俗驅(qū)動的垃圾文學。所以，我們在閱讀的時候，應該具備挑選閱讀內(nèi)容的眼光，選擇汲取優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。這種精選閱讀能夠讓我們獲得更深層次和更優(yōu)質(zhì)的感受，而且可以培養(yǎng)我們從容不迫地應對生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。因此，我們要不斷分辨哪些閱讀能為我們的生活質(zhì)量增加光彩，哪些閱讀只是浪費時間。
四、閱讀應該懷有獨立思考的態(tài)度
閱讀不應該是人云亦云，而是要有自己的思考和獨立看法。只有這樣，我們才能夠增加自己的思維和敏銳的洞察力，有更個性化的看法來對待一些復雜問題。從而，我們能夠更加清晰準確的表達，加深與他人之間溝通和理解的默契，這是閱讀素養(yǎng)提高的重要標志之一。
五、通過不斷實踐來練習閱讀
最后，閱讀要不斷、逼真地實踐。只有通過不斷實踐，才能夠鞏固和提高我們的閱讀素養(yǎng)。尤其是對于一些盡頭的書籍，我們需要認真閱讀，從而培養(yǎng)和不斷提升閱讀能力，這也是提高閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
總之，閱讀不僅僅是一種技能，更是一種思維方式，是一種心態(tài)。我們要不斷開拓閱讀視野，積極閱讀，有正確的評價標準，具備獨立思考能力，不斷地總結(jié)和實踐。只有如此，我們才能提高閱讀素養(yǎng)，進一步在生活中不斷取得成功。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇二
良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天筆者就家長培養(yǎng)孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
有的家長經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動癥”，我想產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底還在家長。閱讀是培養(yǎng)孩子靜心最有效的途徑。很多家長給筆者反饋，孩子閱讀后，每次作業(yè)，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
有的家長認為閱讀僅僅與語文有關(guān)，其實不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。比如：我們數(shù)學里的應用題，要求學生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。
現(xiàn)在高考中要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。
有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會那么頭疼了。
既然閱讀那么重要，如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢?
首先、家長以身作則，作好榜樣。言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇三
閱讀是人們從文本中獲取知識的一個重要渠道，是領(lǐng)悟文本內(nèi)容的重要手段，人們常說“書讀百遍，其義自見〞，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟〞，可見閱讀的重要性?，F(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲取審美體驗的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應該這樣理解。在閱讀教學中老師應發(fā)揮主導作用，尊重學生的主體地位，充分考慮學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，培養(yǎng)學生對閱讀的熱愛，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生掌握閱讀方法。
在閱讀課上，老師要通過自己的精心設計，采取多種方式，給學生創(chuàng)造活潑的氣氛，讓每一個學生都能積極主動地參與閱讀活動。老師可以巧設問題啟發(fā)引導學生，點撥學生的思路，創(chuàng)設學生討論的情境。例如?地震中的父與子?的最后一個自然段，稱這對父子為了不起的父子，老師向?qū)W生提問：“作者為什么說這對父子是了不起的父子呢?〞學生帶著問題再次回到課文中，通過反復閱讀，提煉相關(guān)信息，并形成自己的答案。有的`學生答復說，是因為父親在堅決信念的支撐下，不避艱險，救出了兒子和一群孩子;有的學生說，通過與其他孩子父母的比照，表現(xiàn)出了這位父親的執(zhí)著;有的學生說，因為兒子面對危險和希望，首先想到了同學;有的學生說，因為孩子和父親同樣堅決而英勇。在閱讀后，學生們紛紛發(fā)表自己的看法和見解，這樣既調(diào)動了學生閱讀的積極性，又使學生思路大開，還有效地鍛煉了學生的語言表達才能和獨立考慮才能。
老師在設計閱讀教學時，還應注意運用現(xiàn)代化教學手段充實和拓展閱讀內(nèi)容。如講授?桂林山水?一課時可以采用錄像、圖片等資料，輔助文本閱讀，讓學生自己欣賞美如詩畫的桂林山水。老師無需用更多語言，學生可以根據(jù)多媒體上看到的，文本中描繪的，形成綜合感悟。圖、文、聲、像一體的閱讀材料，能有效調(diào)動學生閱讀的主動性，進步閱讀效果。
學貴有疑，學而無疑的原因是無興趣，或不懂或動力缺乏。學生的好奇好問，老師應盡可能地滿足。因為任何壓抑、干擾都將使學生學習興趣索然，甚至心靈受損，所以師生之間應建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系。老師要尊重學生提出的問題，要鼓勵學生，肯定學生，尊重學生的獨特見解。
要讓學生敢于提問，關(guān)鍵在于老師要激發(fā)學生的熱情，并抓住時機進展引導，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比方閱讀中的詞語教學，由于教學內(nèi)容是學生們相對生僻的詞語，很容易形成機械的方式方法——老師在學生閱讀之前，先把詞語的形、音、義、用法解釋清楚，學生被動地跟著老師走。但是，換一種方式，假如先讓學生閱讀課文，提出不理解的詞、句，之后老師再做出解答和補充，學生的學習興趣就會增加，學生對詞語掌握存在的問題，也更容易診斷。比方，在學習?尊嚴?一文時，學生自學之后，都爭先恐后地舉手發(fā)問“菜色〞“愜意〞是什么意思，“南加州〞在哪里等。這時候，老師再根據(jù)課文的情境，解釋“菜色〞的意義，就更能讓學生理解和掌握一些詞語外表意義和引申意義的不同用法，再通過比較“菜色〞和“愜意〞在課文中的意義，引導學生理解詞語在不同語言環(huán)境中的的常用義和特殊用義。在結(jié)合課文故事講清“南加州〞的方位后，學生會對故事背景有更全面的理解。
在閱讀教學中要突出學生閱讀行為的自主性，重視學生的感受體驗，如在閱讀中讓學生說出“自己的心得〞“提出自己的看法和疑問〞“說出自己的體驗〞“搜集自己需要的信息和資料〞等。這樣，可以培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能。如在教學古詩?竹石?時，可以讓學生談談假定自己是咬定青山不放松的根，會有什么感受。學生會將自己的所見、所思、所感、所為綜合在一起，閱讀感悟會提升到更高層次。同時，閱讀教學中，在感受性閱讀的根底上，老師還應該提倡學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，做出自己的判斷，嘗試討論性閱讀。有利于學生拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量。
閱讀習慣極大地影響著閱讀效果，尚未形成習慣的學生在閱讀之初經(jīng)常會有“看在眼里，讀不下去〞的現(xiàn)象。閱讀習慣是在長期的閱讀理論中逐漸形成的，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，首先要訓練學生的注意力，做到讀書時要集中精力，心無旁騖，不要一邊閱讀，一邊做其他事情。學生在閱讀時要勤于考慮，既讀懂文中的人、事、理，還要讓學生在閱讀時養(yǎng)成聯(lián)想、拓展的習慣，比方?水滸傳?中塑造了很多英雄好漢的形象，很多人有一樣的身份或經(jīng)歷，但每人又個性不同。魯智深和李逵，都是性情直爽的人，但魯智深粗中有細，李逵卻魯莽有余;林沖和楊志都是軍官出身，都是被“逼上梁山〞，但“逼〞的緣由是不同的，因此他們后期對“招安〞的態(tài)度明顯不同。通過這些聯(lián)想和比照，有助于把握人物個性，進一步還可能升華到對這些特點形成的原因進展考慮。老師還要訓練學生邊讀邊想邊動筆，定期檢查學生的課外閱讀筆記，并做細致批注，鼓勵做得好的學生，鞭策被動應付的學生。課外閱讀要堅持經(jīng)常，老師和家長要積極主動搜集和推薦好的書目和文章，尤其在當今文化傳播手段多樣化的條件下，老師可以有面對學生的微博，與學生互動交流，讓學生每天都讀書，哪怕開場很少，漸漸使閱讀成為自然而然的事。
在閱讀教學中，要訓練學生運用普通話正確、流利有感情地朗讀文章，只聽老師滔滔不絕，不聞學生瑯瑯書聲的語文閱讀課，不是好的課堂?？刹捎枚喾N形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗讀會等。朗讀有助于學生理解文本內(nèi)容，積累詞句，有情感地朗讀還能使學生體會文章所表達的思想情感。朗讀過程也是一種學習與欣賞的過程，讀得多了，學生的寫作才能也會得到進步。
總之，老師應充分重視閱讀教學的作用，講究教學藝術(shù)，運用多種教學方法，勇于創(chuàng)新，開掘語文教學的內(nèi)在魅力，使學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇四
近年來，由于手機、電視等媒體的廣泛普及，人們閱讀的欲望逐漸減弱，讀書素養(yǎng)不斷下降。然而，在現(xiàn)代社會中，保持一種良好的閱讀素養(yǎng)是非常重要的。作為一位普通大學生，我深刻體會到了閱讀對于提升個人素養(yǎng)的重要性。下面我將從興趣的培養(yǎng)、知識的擴充、思維的開闊、情感的陶冶以及人際交往的促進等方面，結(jié)合我自己的經(jīng)歷，談談我對素養(yǎng)閱讀的體會和心得。
首先，閱讀可以培養(yǎng)個人的興趣。當我還是一個小學生的時候，突然間對閱讀產(chǎn)生了莫大的熱情。我喜歡瀏覽各類圖書館和書店，翻閱不同類型的書籍。通過閱讀，我逐漸培養(yǎng)了對科幻小說的興趣，從而開啟了我對其他各類書籍的閱讀之路。這種由閱讀產(chǎn)生的興趣，使我開始主動地去擴展自己的閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)了更多的愛好，讓我在生活中始終保持一顆探索的心。
其次，閱讀能夠擴充個人的知識。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了各個領(lǐng)域的知識，開闊了自己的視野。在閱讀歷史書籍時，我了解到了過去不為人所知的故事和事件；在閱讀科普書籍時，我掌握了各類科學知識，豐富了自己的科學常識。這些知識的擴充，讓我感到更加自信，也讓我在學校和朋友之間擁有更多的話題，提升了自己的社交能力。
再次，閱讀可以開闊個人的思維。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)自己的思考方式逐漸地變得全面和深入。通過閱讀經(jīng)典文學作品，我學會了從多個角度來理解故事和人物。此外，我通過閱讀不同的觀點和理論，也可以了解到世界上眾多的思想觀念。這些不同的思維方式以及對問題的多角度思考，讓我在面對困難和挑戰(zhàn)時更加客觀、深思熟慮，提高了我的決策能力和解決問題的能力。
同時，閱讀還可以陶冶個人的情感。許多經(jīng)典作品中的人物和故事情節(jié)常常讓我感動和產(chǎn)生共鳴。例如，在閱讀《紅樓夢》時，它描述的紛雜人生和家族變遷，使我心生感慨，懂得了珍惜眼前的一切。在閱讀《小王子》時，它深入地揭示了人性的復雜和珍貴的友情，讓我學會感受和理解他人的內(nèi)心。這些閱讀引起的情感體驗，讓我與文學作品產(chǎn)生了一種獨特的情感聯(lián)系，讓我更加懂得如何去關(guān)注他人、去理解他人以及學會與他人的情感交流。
最后，閱讀的提升能推動人際交往的促進。在閱讀過程中，我漸漸明白，閱讀是一種與他人交流，并尊重他人觀點的方式。而與他人的交流和互動是社會中一項至關(guān)重要的素養(yǎng)。在讀完同一本書籍或者評論一部影片時，我和朋友之間總能找到共同話題。通過分享讀書經(jīng)驗和閱讀感受，我與朋友之間的距離更進一步，建立了更好的人際關(guān)系。因此，我相信通過閱讀不僅可以擴大自己的朋友圈，還可以有更多機會與他人進行心靈的交流。
綜上所述，閱讀是一項提升個人素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀，我培養(yǎng)了興趣，擴充了知識，開闊了思維，陶冶了情感，并建立了更好的人際關(guān)系。因此，我勸誡每位年輕人，要時刻保持對閱讀的興趣，充分利用閱讀對提高個人素養(yǎng)的積極作用。只有通過不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)，我們才能夠更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，更好地塑造自己，創(chuàng)造美好的未來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇五
近段時間來，為了配合老師陪孩子一起閱讀的建議，刻意的每天晚飯后安排一定的時間陪兒子一起閱讀，收獲頗豐。在讀的過程中對孩子的行為習慣和思想性格有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)在父母非常認真的陪讀一段時間后孩子的讀書專注度也有明顯的提高，自己對孩子的一小點成長的希望也被滿足了。喜悅之余，也對該如何和孩子一起學習成長做了一些思考，在這里與大家分享。
學前兒童的閱讀習慣培養(yǎng)應該循序漸進，不能急于求成。作為父母應該把每天抽出一小點時間陪孩子一起閱讀當做一種樂趣，這種樂趣既是家長發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的樂趣，也應該是孩子探索書中世界的奧妙的樂趣。陪讀時應當主要以孩子為中心，家長只需做好書與孩子的媒介這一角色，而切忌主觀的把家長自己對所讀內(nèi)容的理解強行灌輸于孩子。尤其是學齡前兒童，他們內(nèi)心保有著對知識、對世界無限的好奇心，對世界和書中內(nèi)容有自己的'天真美好的感受，而這一切都是吸引他們?nèi)ヌ剿髑笾膭恿?，切不能因家長的盲目引導而破壞了這種美好的天真的感受。
堅持每天抽出一點時間陪孩子一起閱讀，這能夠更好的在家長和孩子中間搭建一座溝通的橋梁。身為父母每天抽出一點時間陪孩子一起閱讀應是一種樂趣與幸福，但對大多數(shù)家長來講，這種樂趣卻不是常有的。除了睡前給孩子讀個故事、背首故事或是兒歌之外，懷著輕松的心情陪孩子一起探索書中的樂趣和培養(yǎng)閱讀的興趣卻成為了孩子們的奢侈之事。當下的上班一族班們下班后每每以累為由婉言拒絕了孩子們一起學習的請求，表面上看孩子被拒絕后會表現(xiàn)得若無其事，但長此以往，孩子的求知欲望卻被慢慢的磨滅了，最后弄得家長們對孩子良好學習習慣的培養(yǎng)成為了無稽之談，這種潛移默化值得家長們反思與防范。孩子的學習不能只交給老師，父母在學習習慣的培養(yǎng)過程中扮演的角色更為重要。抽出一定的時間與孩子一起學習，一起讀書既能使孩子汲取知識又能構(gòu)建良好的親子關(guān)系，更能讓孩子感受到學習是一種美好的事物。
要把閱讀當做是一種樂趣，而不是求知的工具。當下的家長們一提孩子起看書寫字，就會炫耀自家的孩子會被多少古詩，會講多少國學故事，會從1數(shù)到上千上萬，孩子讀書的過程被當做了一種炫耀的資本。但很少有家長去反思一下我的孩子累不累，厭不厭倦。其實，從孩子的智力發(fā)育、身心成長來看這是不正常的?？燎笪辶鶜q的孩子去干那么多大人都力不能及的事，只不過是在透支孩子未來的學習欲望而已，事實一再證明孩子的成長成才是一場馬拉松而不是百米沖刺，起點發(fā)力過猛換來的只是短時間的“神童”稱號，終將泯然于眾人，而不是孩子長久的未來?？傊?，多花點時間陪孩子一起讀讀書、寫寫字，多給孩子講幾個故事，多陪孩子一起做做手工，既能培養(yǎng)感情，又能幫助孩子打開智慧之門、探索科學的奧秘，對于孩子的成長是極為有益的。但孩子的成長需遵從科學、不能主觀、不能盲從，孩子身體健康，心里快樂才最重要。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇六
第一段：引言（200字）
素養(yǎng)閱讀是一種高層次的閱讀方式，強調(diào)的是讀者對文本的理解、思辨和評價能力。在我接觸素養(yǎng)閱讀后，我深刻體會到它對我的閱讀習慣和認知能力的影響。素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀效率，更重要的是拓展了我的思維廣度和深度，培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和信息的分析能力。接下來，我將分享我在素養(yǎng)閱讀中的體驗和收獲。
第二段：挖掘文本（200字）
在素養(yǎng)閱讀中，我學會了挖掘文本的深層信息。過去，我只是面對文字、句子，看到的僅僅是表面意思。而現(xiàn)在，我開始學會發(fā)現(xiàn)字里行間的隱喻、比喻和修辭手法，尋找作者的用意和表達方式。例如，在閱讀一篇小說時，我會關(guān)注人物的言行舉止和心理活動，揣摩作者想要傳遞的情感和觀點。通過挖掘文本，我發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣和意義遠不止于紙面上的文字。
第三段：思辨與評價（200字）
素養(yǎng)閱讀的核心是培養(yǎng)讀者的思辨能力。我學會了用批判性的眼光看待各種觀點和論證，思考其中的邏輯和合理性。素養(yǎng)閱讀教會了我如何通過自己的分析和判斷，評價文本的優(yōu)點和不足。在平時的閱讀中，我會主動和作者對話，提出自己的疑問和思考，進一步加深對文本的理解。通過思辨與評價，我不再被信息所支配，而是成為了主動的思考者。
第四段：跨學科的知識融合（200字）
素養(yǎng)閱讀鼓勵讀者跨學科地應用知識。在閱讀過程中，我將自己所學的各門學科知識運用到對文本的理解和解讀中。例如，在讀一本關(guān)于歷史的圖書時，我會結(jié)合自己對歷史事件的了解，對書中的細節(jié)進行推測和解讀。這種跨學科的知識融合不僅豐富了我的閱讀體驗，還加深了我對學科知識的理解和應用能力。
第五段：深化思維理念（200字）
素養(yǎng)閱讀不僅提高了我的閱讀能力，更重要的是深化了我的思維理念。在素養(yǎng)閱讀中，我不再被零散的信息所迷惑，而是培養(yǎng)了整體把握和歸納概括的能力。我開始明白只有建立在豐富的知識和深入的思考之上，才能真正理解一個文本、一個觀點甚至一個人。素養(yǎng)閱讀不僅僅是提高個人的讀寫技能，更是在今天這個信息爆炸的時代中培養(yǎng)人們的批判思維，讓我們能更好地理解這個世界。
結(jié)尾（100字）
通過素養(yǎng)閱讀，我不僅拓展了自己的思維廣度和深度，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和綜合能力。我相信，素養(yǎng)閱讀是一條通向人文精神提升的道路，也是我們走進知識社會的橋梁。我會繼續(xù)堅持素養(yǎng)閱讀的方式，不斷提升自己的閱讀水平和思維能力，成為一個有素養(yǎng)的閱讀者。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇七
隨著信息時代的發(fā)展，人們越來越重視素養(yǎng)閱讀的重要性。素養(yǎng)閱讀是指通過閱讀培養(yǎng)人們的思維能力、創(chuàng)造力和文化素質(zhì)的一種能力。經(jīng)過一段時間的閱讀和思考，我深刻體會到素養(yǎng)閱讀的益處和價值。在這篇文章中，我將從自身感受、閱讀方式、思維能力、修養(yǎng)文化和與他人交流等方面，具體分享我的心得體會。
首先，素養(yǎng)閱讀給我?guī)砹撕芏嗟乃伎己蛦⒌?。通過閱讀各種類型的書籍，我學到了不同的知識和觀點，開拓了思維的廣度和深度。通過與作者的對話，我了解到他們背后的思考和推理過程，從而提高了我的分析和判斷能力。例如，在閱讀一本心理學的著作時，我發(fā)現(xiàn)作者通過詳細的案例分析和論證，揭示了人類心理的復雜性，讓我深刻思考人與人之間的文字和言語之間的微妙關(guān)系。這種思考的過程不僅豐富了我的思維，也使我對人類行為和社會問題有了更深入的理解。
其次，素養(yǎng)閱讀也教會了我不同的閱讀方式。以前，我閱讀時往往只是從文字表面獲取信息，而現(xiàn)在我學會了深入閱讀，探索文章背后的意義。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種主動參與的思維活動。通過運用讀前、讀中和讀后的技巧，我可以更好地理解文章的主題和觀點。例如，在閱讀一篇文學作品時，我會先仔細閱讀題目和引言，了解文章的背景和意圖；然后，我會讀懂文章的每個段落，分析作者的文風和表達方式；最后，我會進行總結(jié)和思考，挖掘文章中的深層含義。這種深入閱讀的方式讓我更全面地理解作者的思想，提高了我的閱讀效果。
第三，素養(yǎng)閱讀培養(yǎng)了我的思維能力。通過不同類型的閱讀，我鍛煉了自己的思維方式和邏輯思維能力。在解讀和分析文章時，我要思考作者的觀點，推理思路和論證方式。這種思維訓練不僅提高了我的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了我分析和解決問題的能力。例如，在閱讀一篇哲學論文時，我需要理解作者的觀點并對其進行批判性思考，從而加深對哲學問題的理解。這種思維鍛煉不僅讓我更好地理解世界，也讓我能夠更好地思考和解決實際問題。
第四，素養(yǎng)閱讀也提高了我的修養(yǎng)文化。通過閱讀經(jīng)典的文學作品和優(yōu)秀的人文著作，我接觸到了各種不同的文化和價值觀。這些經(jīng)驗讓我有機會了解和體驗不同的文化，擴大了我的視野和胸懷。通過深入理解不同文化的思想和觀點，我更好地了解到每種文化背后的深層含義和精神內(nèi)涵。例如，在閱讀中國古代經(jīng)典的時候，我體會到了中國古代文化的博大精深和獨特魅力，更加熱愛和珍視自己的文化傳統(tǒng)。這種修養(yǎng)文化的過程不僅豐富了我的生活，也提高了我的人文素質(zhì)和情商。
最后，素養(yǎng)閱讀還促進了我與他人的交流和溝通。通過共同的閱讀經(jīng)驗，我可以與他人分享我的心得體會，并傾聽他人的觀點和看法。這種交流和溝通的過程不僅拓寬了我的思路，也加強了我的人際關(guān)系。例如，在參加讀書會時，我與其他成員一起討論和分享書籍的感受和心得，互相啟發(fā)和學習。這種交流和分享的過程讓我更加深入地理解和欣賞他人的觀點，也使我與他人建立了更深入的關(guān)系。
綜上所述，素養(yǎng)閱讀對于個人的發(fā)展和成長有著重要的影響。它不僅提高了個人的思維能力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了個人的文化修養(yǎng)和社交能力。通過素養(yǎng)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡閱讀，并從中獲得了很多的樂趣和啟發(fā)。我相信，只有通過持續(xù)的閱讀和思考，我們才能更好地理解世界，不斷提高自己的素質(zhì)和價值。弘揚素養(yǎng)閱讀，將會為我們的社會和個人帶來更美好的未來。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇八
良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長培養(yǎng)孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。
一、 家長培養(yǎng)孩子閱讀習慣的必要性
(1)閱讀有助于培養(yǎng)孩子的靜心
有的家長經(jīng)常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動癥”，我想產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底還在家長。我通過兩條途徑來培養(yǎng)孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書?，F(xiàn)在看來，受益匪淺，特別是每次作業(yè)，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業(yè)字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。
(2)看書有助于提高閱讀能力
有的家長認為閱讀僅僅與語文有關(guān)，其實不然。我們現(xiàn)在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。以我教書的經(jīng)驗，我們數(shù)學里的應用題，要求學生能找出一些數(shù)據(jù)內(nèi)在的關(guān)系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業(yè)，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。
(3)為口頭表達、寫作打下堅實的基礎
我們要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。
有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產(chǎn)生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新品質(zhì)就培養(yǎng)起來了，寫文章也不會那么頭疼了。
二、 如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣
(1)家長以身作則，作好榜樣。
言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。
(2)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
我現(xiàn)在回憶養(yǎng)育女兒時的點點滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時我?guī)缀趺刻靾猿纸o她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因為我也很喜歡偷懶，有時為了讓她少問幾個為什么，故意把一些難一點的詞語換成簡單的，或者把我認為她不能理解的事情跳掉，圖個省事。其實，我們往往低估了他們。我女兒一年級開始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書，到現(xiàn)在那種一本本厚厚的小說，我問她：“你能看懂嗎?”她說能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看!
為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我想平時多跟孩子一起讀書、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣米》，講的是一個小女孩陪媽媽賣米的一個過程，我看了后很感動，就把她推薦給了我女兒，當時她說：“呀，這么長!”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時候其實也是這樣艱苦地過來的。她一聽，原來，這也是媽媽那個時代的生活，特來勁，馬上就看完了，還問了好幾個問題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說，“你好好體會一下吧，你不是經(jīng)常擔心媽媽不愛你嗎?其實，每個母親都非常愛自己的子女，這種感情甚至在他們還沒出生前就已經(jīng)根深蒂固了，不信，你看?！边@樣，孩子的閱讀興趣就來了。所以說，孩子都是有好奇心的，關(guān)鍵在于家長如何利用這種好奇心來培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
(3)家長要科學選書和購書
有一句名言：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交朋
友?！彼?，家長要選經(jīng)典書。經(jīng)典書是經(jīng)得起歷史考驗的書，是人類知識中的精華。如中國四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會表現(xiàn)出極高的熱情，百聽不厭，百看不厭。選經(jīng)典書時在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢鐘書、任溶溶、梅子涵等。還有購書時一定要注意買正版書，盜版書錯別字多，質(zhì)量不高，對孩子影響不好。
家財萬貫，不如滿室書香。猶太民族飽經(jīng)磨難，但在智力領(lǐng)域里常處優(yōu)勢，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜蜜和充滿誘惑力的，值得細細回味、咀嚼。
無獨有偶，在澳大利亞，老師給學生布置的作業(yè)就是用十天的時間，去看完一本近千頁的書。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫個故事梗概，而是叫你寫出人物分析。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬事大吉，而應該培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。
讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結(jié)尾吧：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。孩子將來的命運如何?就看他今天是否養(yǎng)成了好的習慣。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇九
孩子的培養(yǎng)是多方面的。
周潔老師以“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣”為力點，講述了孩子閱讀習慣養(yǎng)成對于孩子成長的必要性。孩子通過親子閱讀，在增強親子間的關(guān)系是同時，能夠拓展孩子的語言表達能力，思維能力以及增強記憶力。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，需要家長的堅持不懈，選擇適合孩子年齡段，而且感興趣的書籍，在家中營造一個讀書環(huán)境，提高孩子的閱讀興趣。
孩子閱讀習慣養(yǎng)成可以孩子在7個月的時候，當孩子能坐起來的時候，就可以開始進行。讓孩子通過書籍，了解豐富多彩世界。也為孩子閱讀習慣的養(yǎng)成奠定基礎。
好多閱讀習慣需要父母的陪伴。習慣的養(yǎng)成是通過不間斷的重復一個動作來形成的。孩子的閱讀習慣的養(yǎng)成就需要通過的加持不懈的引導。每天抽出一點時間，和孩子共同閱讀。通過閱讀，可以加強親子關(guān)系，提高孩子的語言表達能力，分析和思維能力，同時會提高孩子的記憶能力。對孩子今后的學習能力的提高也有積極作用。
時代在進步，科技也在進步。越來越多的“低頭族”忘記的傳統(tǒng)書籍的重要性，放棄了孩子閱讀的天性，使更多的孩子不愛閱讀，不想閱讀，甚至說不能閱讀。想改變孩子的閱讀習慣，就要正確的認識閱讀，選擇孩子喜歡的書籍，提高孩子的樂趣。在選擇書籍時，要結(jié)合孩子的年齡、興趣，選擇孩子喜歡的，愿意讀的書籍，例如“大獎書”、“大師書”，朗朗上口，富有韻律的書籍。同時家長要調(diào)整好自己的狀態(tài)，提供一個良好的閱讀環(huán)境，正確的引導孩子，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
好的習慣將使終身收益。閱讀習慣，會為孩子了解世界提供一扇門，讓孩子通過閱讀，讓生活更加豐富多彩。培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，也能鍛煉孩子做事情有始有終，堅持不懈。習慣的養(yǎng)成不在于早晚，只在于做與不做。讓孩子養(yǎng)成一個好習慣，從閱讀開始。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十
在如今高速發(fā)展的社會中，無論是在學校還是在社會中，人們都在追求不僅有知識，還有核心素養(yǎng)的人才。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅是學校育人的重要任務，也是社會對人才的重要需求。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，可以使人更全面、更綜合地發(fā)展，具備更加完善的能力和素質(zhì)。以下是筆者在培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中的心得體會。
第一段：核心素養(yǎng)的意義
核心素養(yǎng)是指在各個方面都有一定素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)，它涵蓋了道德素養(yǎng)、學術(shù)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)等各個方面。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義不僅在于個人的全面發(fā)展，更在于社會的可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)能夠使人具備團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，這些都是適應社會發(fā)展的必備素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務。
第二段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑
要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先需要從學校教育抓起。學校應該注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、學術(shù)能力和實踐能力。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生獨立思考和解決問題的能力。此外，社會實踐也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過參與社會實踐，學生能夠與社會接軌，學習實踐中的知識和能力，提升自己的核心素養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法
培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法多種多樣，需要多方面的學習和實踐。首先，學生需要建立正確的學習方法，掌握學習知識的技巧和方法。其次，學生需要參與各種實踐活動，培養(yǎng)實踐能力和動手能力。再次，學生需要注重道德教育，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，學生需要培養(yǎng)團隊合作精神，加強與他人的溝通和協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會
在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，我深刻體會到了核心素養(yǎng)的重要性。通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我能夠更加全面地發(fā)展自己，提升自己的綜合能力。在學習中，我注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠靈活運用所學知識解決問題。在參與實踐活動中，我能夠獨立思考和獨立解決問題。在與他人合作中，我能夠積極與他人合作，共同完成任務。這些都是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體會和收獲。
第五段：未來的努力方向
盡管我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上有了一定的收獲，但我深知自己還有進一步提升的空間。未來，我將繼續(xù)努力，不斷學習和實踐，培養(yǎng)自己更全面的核心素養(yǎng)。對于學習，我會繼續(xù)提高自己的學習方法，注重理論與實踐的結(jié)合。對于實踐，我會積極參與各種實踐活動，拓寬自己的實踐經(jīng)驗和能力。對于團隊合作，我會更多地加強與他人的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。相信在不斷努力下，我能夠培養(yǎng)出更加綜合、完善的核心素養(yǎng)。
綜上所述，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項重要的任務，對于個人和社會都有著重要的意義。通過學校的教育和社會實踐的參與，可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要注重方法和體會，并且不斷努力提升自己。相信通過不斷的努力和實踐，每個人都能夠培養(yǎng)出更為全面、綜合的核心素養(yǎng)。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十一
我喜歡讀書，我的兒子也喜歡讀書?？墒墙o孩子選擇什么樣的書才對孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡對孩子的誘惑，在經(jīng)濟利益驅(qū)使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺著很多東西對孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對孩子真正有教育意義的書，孩子卻又不喜歡。
學校開展新教育親子共讀活動非常有意義，讓家長更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動孩子和家長閱讀好書的積極性。為了孩子的寒假過得更加愉快和充實，學校專門召開家長會議強調(diào)親子共讀的意義和重要性，提供讀書建議，并推薦相關(guān)年級的閱讀書目，使我們做家長的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書店選書，大體按照學校推薦的書目，再盡量由孩子作主選書，這也極大地調(diào)動了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險記》、《千家詩》、《奇妙的數(shù)王國》等幾本他喜歡的書。兒子買到喜歡的書便是愛不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對語文知識能力的培養(yǎng)及教育沒起到多大作用，于是開始抽空和孩子一起讀書。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰有時間誰看，看誰看得快，誰看完一部分都要給對方講講看了哪些內(nèi)容。在閱讀過程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語言表達能力。有時間的時候我會給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽的快樂。然后共同討論書中的故事、人物、語言讓孩子養(yǎng)成了讀書討論、思考的習慣。以前孩子讀書是讀書，懶得做筆記。我和孩子共同讀書以來，我們一起邊讀書邊把看到的好詞好句畫下來，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養(yǎng)成了用心讀書的習慣，而不是光看故事情節(jié)。一段時間堅持下來，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書也用心多了，這有利于提高孩子的寫作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談談自己的理解，或和孩子一起查資料，家長和孩子都在閱讀中增長了知識，訓練了思維能力。 如今，我們的親子共讀是從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會不斷改進方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、思考的習慣，使孩子與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
親子共讀，我們喜歡!
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十二
近年來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域熱議的話題。培養(yǎng)核心素養(yǎng)旨在使學生具備全面的思維能力、創(chuàng)新精神和合作能力，以應對復雜多變的社會挑戰(zhàn)。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，我體驗到了許多啟示，收獲了多方面的成長和進步。以下是我對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的心得體會。
首先，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重學科知識和領(lǐng)域知識的融合。核心素養(yǎng)并非只關(guān)注學生的學科成績，而是要求學生將所學的知識與實際生活和社會問題相結(jié)合，并進行創(chuàng)新思考。在我參與的科學實驗項目中，我們不僅需要掌握實驗技能，還需要運用數(shù)學和物理等學科知識來分析和解釋實驗結(jié)果。通過這樣的實踐，我深刻認識到學科知識的綜合運用是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。
其次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在參與一個大學生創(chuàng)新項目的過程中，我和隊友們面臨了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，正是通過不斷地試驗和改進，我們最終成功地研發(fā)出了一種新型的環(huán)保材料。這個項目讓我深刻體會到創(chuàng)新并非只是理論的東西，而是需要實踐和實驗的過程。通過創(chuàng)新實踐，我不僅提升了解決問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
再次，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重培養(yǎng)學生的批判思維能力和判斷能力。在參加辯論賽時，我學會了充分聽取他人觀點，分析和權(quán)衡不同的觀點，并有理有據(jù)地表達自己的觀點。通過這樣的辯論訓練，我鍛煉了批判和分析問題的能力，提高了我的辯論和說服能力。培養(yǎng)學生的批判思維能力和判斷能力，有助于他們在日常生活中理性思考問題，做出正確判斷。
另外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)還要培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在我參與的團隊項目中，我們需要共同分工合作、交流思想和解決問題。通過與隊友的合作，我意識到合作能力是解決問題的重要手段。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也學會了協(xié)調(diào)和妥協(xié)。這樣的經(jīng)歷增強了我的團隊精神和溝通能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。
最后，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式方法要因材施教，注重個體差異。每個學生在素養(yǎng)培養(yǎng)中都有自己的優(yōu)勢和不足，針對不同的個體需求，教育者要采取相應的措施。在我接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，老師充分了解我的興趣和優(yōu)勢，并提供了個性化的學習計劃，使我能夠在自己擅長的領(lǐng)域進行突破和發(fā)展。因此，個性化的培養(yǎng)方式可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。
總之，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一項復雜而綜合的任務，需要教育者和學生共同參與。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學生可以全面發(fā)展個人素質(zhì)和能力，以適應未來社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)。在我個人的體驗中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅是學習知識的過程，更是一種思維方式和生活態(tài)度的培養(yǎng)。只有通過不斷地實踐和思考，才能真正體會到核心素養(yǎng)的重要性和價值。希望未來越來越多的學生能夠有機會參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)個人全面發(fā)展。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十三
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。
一、 創(chuàng)設良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、 從習慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛護圖書的意識。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發(fā)誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換?！币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習慣。
c、引導幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣?？磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會幼兒看書的方法。
a、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書都能說出名字。
b、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非?？蓯邸浯?、采用激發(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達?！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。
著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動與識字緊密結(jié)合
一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十四
作為家長，我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書香氛圍的好學校，感謝學校為培養(yǎng)孩子閱讀習慣所營造的良好氛圍，感謝學校全體老師，特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學校開通的家?；悠脚_給我們提供了交流的機會，我也借此機會和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習慣培養(yǎng)過程中的幾點個人體會。
一.家長要以平實心態(tài)對待孩子閱讀
俗話說“強扭的瓜不甜”，對待孩子閱讀習慣培養(yǎng)，也是逼不得的。以平實心態(tài)對待孩子閱讀主要有兩方面，一方面是以平實心態(tài)對待孩子閱讀的書籍。培養(yǎng)孩子閱讀，家長不能有功利思想，只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學習密切相關(guān)的書籍，閱讀與學習無關(guān)或關(guān)系不大的書就認為無用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣，在孩子的平時教育中，我非常鼓勵他看感興趣的書，童話、漫畫、科普、歷史、地理、天文、動植物以至于名著等，孩子幾乎都看過，尤其是一些科學探秘或動植物方面的書籍。我也知道，許多書不是他的年齡可以理解的，但只要他有興趣看，我就不加干涉，我總認為不同的年齡有不同的視角，孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實心態(tài)閱讀的另一方面是以平實心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其它目的。恰是這種“沒有任何其它目的”，才能讓孩子喜愛這項活動。閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運”。教育孩子全在細節(jié)中，每個看似微小的細節(jié)，對孩子的影響都可能是巨大的。有時候咱們的孩子讀書，讀過就沒有留下印象，我們做家長的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫出感想，只要孩子讀過，即使他沒記住多少東西，但終究會在他腦子留有影響，就如雁過留聲一樣，閱讀多了，自然會厚積而薄發(fā)。
二.閱讀方式、地點不拘一格
與孩子一起閱讀的方式很多，在我和孩子的共同閱讀中，也發(fā)生了很大的變化：剛?cè)胍荒昙墪r，一般是我和他共同閱讀同一本書，到下學期，已改為我們各自看自己的書。上了初中，是他自己選書，自己閱讀，當有問題時才和我們交流。閱讀的時間不固定，有時是在飯后、睡覺前、作業(yè)做完后，只要是空閑時間，孩子會隨手拿起他感興趣的書讀。地點更不固定，或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過，但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會隨之消失，本來閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣，我也便讓他隨意而讀，孩子也一直對讀書抱有興趣。但是，最好還是引導孩子在書桌旁以正確的姿勢閱讀。
三.不過分滿足孩子的購書要求
孩子的買書欲望一直非常強烈，剛開始我也幾乎全部滿足，不到一年時間，為他買了一堆本，內(nèi)容也涵蓋了漫畫、小說、童話、科普、名著等等。我認為他該會認真閱讀了，但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買而不在于讀，不知在座的家長是否與我有相同的感受，孩子對買過的書的興趣減少了很多，大多數(shù)書都在書架上睡大覺。我嘗試改變方式，周六或周日，有空閑的時候，尤其是暑假，我會常帶孩子到新華書店看書，我發(fā)現(xiàn)孩子在書店看書比在家看書投入很多，慢慢的我也悟出了道理，可能的話，我們家長可以盡量給孩子租書看或借書看。這也應了一句古話“書非借不能讀也”。
四.閱讀氛圍須全家共建，家長要以身作則
孩子生活的很大部分時間在家庭，營造家庭的閱讀氛圍對孩子至關(guān)重要，可以起到潛移默化的作用。對孩子的閱讀習慣的培養(yǎng)，家庭一定要有一個統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度，與孩子共同閱讀時，指向的不僅僅是爸爸、媽媽，更有背后的爺爺奶奶、外公外婆等等的大家庭成員，需要大家一起共同營造一個閱讀氛圍。當我們對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時，孩子對閱讀也會產(chǎn)生興趣，每天抽出時間共同閱讀，慢慢的，閱讀不僅僅是孩子的事，更是我們大家的事。大家都在閱讀，孩子自然就會感覺閱讀是件很有趣的事情。
五.掌握好的閱讀方法。
根據(jù)不同的文章，采用不同的方法去閱讀，要引導孩子掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。對于喜歡的讀物，盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解，遇到不理解的地方要停下來，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀。對于有意義但不太喜歡的書，可以選擇略讀，速度較快，意在了解大概內(nèi)容;對于信息性的讀物，則可以選擇瀏覽，可以選擇自己想要理解的來讀，盡量節(jié)省時間以提高閱讀量。以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。
六。要養(yǎng)成“愛思考”的習慣。
“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃拥拿跃俚氐莱隽藢W與思的辯證關(guān)系。一個人勤于思考，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題。能不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，是一種十分寶貴的學習潛質(zhì)。學生一旦養(yǎng)成了愛思考的習慣，他的學習成績就一定會不斷提高。著名學者李公仆讀書講究三法：一是讀活書(即多讀那些有生命的經(jīng)典，或者多讀那些充滿時代氣息的書);二是活讀書(即讀書要多動腦筋思考);三是讀書活(讀書要聯(lián)系實際，學以致用)。我想這對讀書的人會起到很好的借鑒作用。
中國現(xiàn)代女作家冰心說過“讀書好，好讀書，讀好書?！?這說明讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，能使人受益匪淺。近一年來，在泰安六中書香教育的侵潤下，通過和孩子的共同閱讀，我懂得了作為一位家長所應擁有的心態(tài)：平和、不功利。只有家長心態(tài)平和，孩子才能平和不沖動;只有家長堅韌，孩子才能不畏艱險;只有家長上進，孩子才能努力要強;只有家長自律，孩子才能律己自控;只有家庭溢滿書香，孩子才能自如的沐浴書海。真心的希望：學校、老師、家長三位一體，共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，希望泰安六中的書香特色教育碩果累累，更祝愿從泰安六中走出的每一位學生都能學有所成、儒雅一生。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十五
7月中旬，作為省xxx名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的"指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干教師教學創(chuàng)新研討會",在此非常感謝工作室主持人xxx老師給我提供了本次學習的機會。
與xxx等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學漸長，在一天天的學習中，使我深深地認識到在以往的教育教學工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"賽課專業(yè)戶"王君老師，從西部偏遠的鄉(xiāng)村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學校首席語文老師，這正是她多年來能"靜下心來思考、抬起頭來走路"經(jīng)歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。
1、經(jīng)營課堂
王君老師主張"得課堂者得天下",教師不單是要把教學任務放到課堂教學中，更要把育人工作貫穿到課堂教學中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學的過程不是用教材引導教學、引導教師自身的過程，而應該換個角度，是教師指導教材、用教材為各種教育教學工作服務的過程，這是"愛"與"尊重"的體現(xiàn)，寓"育人"、"智學"為一體，不是只教教材，而是以"發(fā)展"為理念、以"影響"為目的。
2、經(jīng)營管理
王君老師還指出"教孩子的過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程",教育的目的不是為了管住學生，而是為了幫助學生管住自己；"理"即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學生時刻體會到"你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的",教師與學生之間是平等相處的關(guān)系，教育不存在"強制"、"管制"。
德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責的精神，無時無刻不感召著我。
1、分層設計劉德武老師從他的教學實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結(jié)出，無論什么題型在設計時，都不要單一化，要避免固定了學生的思考，形成思維定勢。比如"選擇題選項"出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現(xiàn)出來，不然會給學生造成認知誤區(qū)；另外在"解決問題"訓練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習，這樣可以打破學生順理成章的思維模式。
2、三步教學劉德武老師特別強調(diào)，在一個新知學習探究過程中，一定要分成三步來完成。首先"要思考",讓學生通過摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識學習的方向，實際上思考的過程就是思維上升的過程；其次"再交流",讓學生在自主需要的過程中，主動與同伴互動、討論，培養(yǎng)合作學習精神，也鍛煉學生表達能力，同時也梳理了知識；最后"要驗證",有了先前的思考、交流，學生會產(chǎn)生迫切的驗證欲望，這樣，知識的理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。
高瞻遠矚的錢守旺校長，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的.成就，但在教育教學中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學校傳經(jīng)送寶；同時發(fā)揮群體意識，在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的"動感課堂"實驗校、實驗基地，他的這種"心系教育"的情懷，使我備受鼓舞。
1、終身學習錢守旺校長提出"生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學習"。時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的"給學生一碗水，老師要有一桶水"說法已經(jīng)早就落伍，當今的社會在飛速發(fā)展，物質(zhì)的沖擊、理念的刺激，要求"給學生一碗水，老師必須是抽水機",這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學習力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學習的好習慣。
2、創(chuàng)新行動錢守旺校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述，"主要指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力",要"成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應對未來挑戰(zhàn)的人"。而未來的課改走向是"立德樹人，少教多學",這是"為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展"。那作為一線的老師，就要深刻領(lǐng)會先進的教學理念，同時付諸到實踐教學中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結(jié)、自我成長，努力做個錢校長提出的"德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質(zhì)——有靈氣，學習能力——有才氣，氣質(zhì)情懷——有人氣"的人。
5天的學習時間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我"一場知識盛宴"、"一場理念大餐",在今后的工作和學習中，我要在省名師工作室主持人xxx老師的帶領(lǐng)下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學進行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務修為，努力成為一個"有思想的人"。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十六
在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時，我們又應防止純粹的“口號操作”與“文字游戲”。因為，口號的頻繁更替是教育領(lǐng)域的一個常見弊病，以至于一線教育工作者忙于應付，甚至感到無所適從，所以，我建議不管用什么方法教學生，一定要堅持。我在學習過程中了解到一個實例：“在北京一所不起眼的小區(qū)配套學校里，有一群教師，對“三維目標”的執(zhí)著研究達8年之久，他們從學科知識走到了知識樹，從知識樹走到了能力，從能力走到了高位目標，并解決了一系列數(shù)學困惑和問題。無論課改形式發(fā)生了什么變化，都沒有動搖他們的研究精神。10年過去了，這所普通的學校迅速成長為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……”所以，貴在堅持。
數(shù)學教師還應該把握小學數(shù)學教學特點，知道小學數(shù)學教學要以“知識技能”為基礎和載體，逐步實現(xiàn)多層目標的達成。以“教學活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學生自己的“數(shù)學現(xiàn)實”；以“學會思維”為重點和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學生的嚴謹意識和理性精神。作為教師的我們，在明確小學數(shù)學教學的特點基礎上，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學生擁有一雙能用數(shù)學視覺觀察世間的眼睛；一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦；一種能用數(shù)學方法解決問題的能力；一副能用數(shù)學思想改造世界的情懷。
在小學數(shù)學教學中，基于核心概念發(fā)展核心素養(yǎng)是專家的共識。
第一，核心概念是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學素養(yǎng)是通過數(shù)學的學習建立起來的一些思想、方法、以及用數(shù)學的思想方法處理和解決問題的能力。核心素養(yǎng)是基于認數(shù)、計算、測量、統(tǒng)計等具體的數(shù)學知識與技能而形成的數(shù)學的思想與方法，以及對數(shù)學在現(xiàn)實社會與生活中的作用與價值的認識。課標中提出的10個核心概念，總體上反映了對學生數(shù)學素養(yǎng)的基本要求，是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。
第二，核心概念體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念和總體目標。數(shù)學課程與教學要面向每一個學生，促進每一位學生的發(fā)展，這既是基本的要求，也是必需的要求。良好的數(shù)學教育不僅要讓學生理解和運用相關(guān)的數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，還應當包括使學生感悟一些數(shù)學的`基本思想，積累一些數(shù)學思維活動和實踐活動的經(jīng)驗。
第三，核心概念反映了數(shù)學的本質(zhì)和價值。數(shù)學內(nèi)容中反映的數(shù)學知識所蘊涵的重要思想和方法，能提升具體的數(shù)學知識學習的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值。
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)心得通過本次專題學習，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標準、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學改革，內(nèi)容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學習體會：
一、轉(zhuǎn)變教學理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結(jié)合了自己英語課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學習狀態(tài)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上變得活躍、自信了，也更樂于用英語大膽的進行交流和表演。
二、領(lǐng)悟有效教學學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。核心素養(yǎng)的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術(shù)，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預設與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術(shù)。
三、學會終身學習提高教育素養(yǎng)首先要立足學科素養(yǎng)的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標努力。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)心得篇十七
1、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。
2、書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵孩子將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應及早地為孩子提供完整語言的學習機會。
二、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑
1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習慣。
2、當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必向?qū)Υ龑W生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。
總之，好的習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。