教案可以記錄教學過程中的關鍵點和難點。編寫教案時，要結合學科特點和學生的實際情況。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學的啟示和借鑒點。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：首位除時有余的情況應如何處理。
教學難點：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學對策：創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
教學準備：掛圖、小黑板等。
教學過程設計：
一、復習引新。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
三、鞏固練習。
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學目標：
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學流程：
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
1、經歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確得筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重、難點：理解首位除時有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、談話：同學們，你們都會分東西嗎？
今天老師帶來了52根小棒，誰來幫忙按要求分一分呢？
2、分一分，說一說
（1）平均分成5份
學生操作后，請其余學生用算式表示出分的過程
（2）平均分成兩份
學生操作后，請學生說一說分的過程。教師結合口答板書：
40÷2=2012÷2=620+6=26
談話：你能用算式表示出剛才的分的過程嗎？
如果請你用豎式來計算該題的話，你行嗎？
3、出示課題：今天我們就來研究象這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)，（板書）
二、自主探索，解決新知
1、學生嘗試解決
（1）學生獨立在自備本上進行解決，對有困難的學生給予必要的指點。
（2）請不同的方法的學生板演
（3）結合板演進行講解：
談話：實際上剛才我們分的過程就是我們豎式的計算過程
2、教學52÷2的豎式
（1）結合操作時的板書進行豎式計算方法的講解：
先分什么？在豎式上該怎么表示呢？生答師板書
分完了嗎？第二步我們是怎么分的呢？能在豎式上表示嗎？
請學生結合豎式說一說整個分的過程。
（2）檢驗：這題算的對不對呢？你會檢查嗎？
學生獨立列式完成
1、小結
說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？揭示課題并板書：首位不能整除
2、方法練習
（1）想想做做第1題的前兩題
要求：指名2人板演，其余完成在書本上
結合板演提問：當十位上有余數(shù)時，接下去該怎么算？
（2）學生獨立完成后兩題。同桌校對。
三、鞏固練習
1、做想想做做第3題
（1）要求學生任選一組在自備本上進行計算并驗算。其余各題可用口算的方法直接算出結果。
（2）完成后要求思考：上下兩題有什么聯(lián)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、做想想做做第4、5題
（1）出示第4題
讓學生獨立觀察，理解題意。提問：不計算，你能說說那種分法的組數(shù)多些嗎？
學生獨立計算，集體訂正。
（2）出示第5題
提問：你能根據圖，提出一些用除法計算的問題嗎？
同桌相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、總結
談話：今天的課上，在擺擺，說說，算算中，你有那些收獲？
五、作業(yè)
想想做做第2題，第6題
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學內容：蘇教版三年級上下冊第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個位上的數(shù)合起來再進行除。
教材分析：
本節(jié)課學習的內容是在學生學習了表內除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十數(shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認識了除法豎式的基礎上來學習的，通過本節(jié)課的學習將為繼續(xù)學習多位數(shù)除法奠定基礎。
基于以上的教學內容和知識結構，從知識與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學目標：
1、讓學生在解決現(xiàn)實生活問題情境中，經歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，理解計算方法的基本原理，能夠正確的計算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學生經歷探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合和簡單推理以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。
3、在學生解決生活中實際問題的過程中，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
教學目標：進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的`思維能力。
教學重難點：在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
教學過程：
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
教學后記：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
一、教學內容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
三、教學重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學生根據實際情況靈活估算的意識。
四、教學難點：
學生根據實際情況靈活估算。
五、教學突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究意識。
六、教學步驟：
（一）教師活動
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養(yǎng)學生合作交流意識。
3、總結課堂活動，鼓勵學生的大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結本節(jié)內容。
（二）學生活動：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節(jié)進行小結
七、教學具體進程：
（一）復習估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結果。
（2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
（2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
（1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內容
（2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據原有經驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結果。
（6）總結：學生在生活中遇到數(shù)學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
（1）閱讀要求，匯報內容：一人說算式，一人說出估算結果。
（2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷695÷873÷4。
（5）討論，質疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結果。
（三）完成課堂練習、小結本節(jié)內容。（約15分鐘）
1、教師活動：
（1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導題中的新知識。
（2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
（3）帶領學生總結本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學生活動：
（1）完成練習十二的6、7題，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結本節(jié)估算設計理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂，讓學生輕松、快樂學數(shù)學，把學習數(shù)學、解決數(shù)學問題與活動結合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數(shù)學。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學目標：
1、經歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。
2、培養(yǎng)學生初步分析概括能力。
教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，首位不能整除該怎么辦。
教學難點：
教學內容：
一、復習引入
筆算：
42÷2
學生獨立練習，1人板演，板演學生講出計算過程，訂正。
二、教學新知
1、講解例題
如果將42改成52，你會做嗎？
發(fā)現(xiàn)了什么，怎么辦呢？
用小棒擺擺
（1）先分4捆
（2）再將余下的.1捆和2根合起來一起分
2、怎樣寫豎式。
先算哪一位。
每個數(shù)字分別表示什么？
十位余下的1怎么辦？
計算正確嗎？怎樣檢查。
課件演示分法。
引導說分的方法。
課件演示豎式的書寫過程
3、比較42÷252÷2有什么異同。
三、鞏固練習
p81（1、2）
p83每一組做兩題
四、作業(yè)p82（3、4）4
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
14
4、做p10（6）
三、課堂小結
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。
交流。
四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
作業(yè)書本上剩下的題目
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間年8月29日
周次3課次8
授課課題練習二
教學
基本內容進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能.
教學目的
和要求進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，同時繼續(xù)培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點
及難點收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考
教學方法
及手段靈活運用,逐步增強算法.
學法指導培養(yǎng)學生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預習
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、導入
二、基本題練習
1、做p11（1）
先看懂要求。
獨立完成。
集體訂正。
2、做p11（2）
先估計得數(shù)是幾十多，寫一寫。
選擇幾題，指名說說是怎樣估計的。
再用豎式算出結果，做第一組。
根據估計檢驗筆算結果是否合理；根據筆算判斷估計的
3、做p11（3）
先看懂題目，獨立完成填表。
再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學們體會到錢的總數(shù)不變，能買的本數(shù)和單價之間的變化規(guī)律。
三、講解思考題
先看懂題。
再鼓勵學生獨立思考后小組交流。
提問：為什么男孩會多付8角錢？
這8角錢是幾本本子的價錢？
四、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次9
授課課題復習（1）
教學基本內容通過練習提高學生計算能力和方法的掌握
教學目的和要求進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
教學重點及難點熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結構。
教學方法
及手段講解與練習相結合，突出數(shù)的組成和平均分，使學生理解算理。
學法指導注重演算過程中的算理說明和習慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預習
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、導入
二、練習
1、做p12（1）
直接寫出結果。
集體訂正。
2、做p12（2）
直接寫出結果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
做第一組。
強調末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）
做兩題。
做完后說說驗算方法。
看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
4、做p12（4）
先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
5、做p12（5）
三、布置作業(yè)
作業(yè)p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次10
授課課題復習（2）
教學
基本內容同上
教學目的
和要求進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。
教學重點
及難點在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
教學方法
及手段注重計算能力培養(yǎng)
學法指導說思路練習和筆算相結合。
集體備課個性化修改
預習練習題校對
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、做p12（6）
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
二、做p13（7）
看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
三、做p13（8）
先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
四、做p13（9）
看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
五、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p13（9）
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次11
授課課題農村新貌
教學基本內容通過生活中的實際與數(shù)學聯(lián)系。
教學目的和要求通過對整幅圖的觀察，在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。在活動中產用小組合作的學習方式。
教學重點及難點學會有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨立思考。
教學方法
及手段講解與學生討論。
學法指導
集體備課個性化修改
預習
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、導入課題
二、觀察場景圖
1、對整幅圖先進行有序的觀察。
2、分場景說一說從圖中知道些什么。
三、提出問題
以小組為單位，提出問題。
并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。
四、組織交流
分場景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
作業(yè)選擇你所感興趣的問題做在作業(yè)本上。
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次12
授課課題認識整千數(shù)
教學
基本內容引導學生進行除法計算的驗算
教學目的
和要求1.使學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
2.初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3.能認、讀、寫萬以內的數(shù)，會口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學重點
及難點學生對整千數(shù)和一萬的實際含義的理解。
教學方法
及手段卡片、計數(shù)器，
學法指導培養(yǎng)學生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預習完成練習一
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、復習
1．說出下面這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的，并讀一讀。
86501209900327478701
2．說一說已經知道的數(shù)位順序。
二、學習新知
1．想一想：一千一千地數(shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2．一萬是幾個千組成的？
3．在計數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4．在計數(shù)器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5．請學生在計數(shù)器上撥數(shù)，其他學生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學生進行撥數(shù)）
6．填空：3個千是（）6個千是（）5個千是（）1個萬是（）
7．認識數(shù)位順序表
數(shù)位順序表
……（）位（）位（）位（）位（）位
想一想：從右邊起，第（）位是萬位。
三、練習
1．完成“想想做做”的第1題。
學生先獨立完成在書上，再請學生進行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對方聽，再請部分學生來讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題
學生先獨立完成在書上，然后組織交流。
你還能提出哪些問題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7題。
先讓學生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
四、小結
這節(jié)課我們學習了什么內容？你都學到了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)“想想做做”第4、5題
板書設計認識整千數(shù)
……（）位（）位（）位（）位（）位
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次13
授課課題認識幾千幾百幾十幾（1）
教學基本內容1.使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內數(shù)的實際含義，了解萬以內數(shù)的組成。
2.能認、讀、寫萬以內的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學目的和要求基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學重點及難點中間連續(xù)有兩個0的讀法。
教學方法
及手段
學法指導
集體備課個性化修改
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、復習
1．想一想：我們昨天學習了哪個新的計數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、學習新知
1．師拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6．請學生來報一個數(shù)，請另一個學生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習
1．做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2．做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3．完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6題。
四．小結。
作業(yè)完成“想想做做”的第6題。
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年8月29日
周次4課次14
授課課題認識幾千幾百幾十幾（2）
教學
基本內容
教學目的
教學重點
及難點0的讀法
教學方法
及手段注重講解驗算的過程及意義
學法指導
集體備課個性化修改
預習
1．算一算：2000+2000=4000+1000=
2．讀一讀：21763098900120302300
3．6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計二、練習
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動。看誰組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7．課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
三、小結
四、作業(yè)
作業(yè)想想做做剩下的內容
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次15
授課課題比較數(shù)的大小
教學基本內容。
教學目的和要求使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，會比較萬以內數(shù)的大小。
會進行簡單的估計，發(fā)展學生的估計意識和能力。
教學重點及難點能正確地對萬以內的數(shù)進行大小比較。
教學方法
及手段講解與練習相結合。
學法指導注重演算過程中的算理說明和習慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預習一、復習舊知，引入新知。
1．比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？
324（）432324（）342
2．一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道的？
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計二、學習新知
2．小組進行討論。
3．進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680?。?BR> 4．你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）
5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。
6．練習：比大?。ú⒄f說你是怎樣想的？）
2380（）32802380（）2360
2380（）82302380（）3820
三、練習
1．做“想想做做”的第1題
學生先獨立完成在書上，再進行交流。
2．做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？
先獨立完成，再組織交流。
3．城關小學有學生1036名，林莊小學有學生
890名，哪個學校的學生多？
5870401249007104
5003289560448002
學生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。
四、小結
今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
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作業(yè)完成“想想做做”的第4題
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
在面對一個計算問題時，求得計算結果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的，合乎邏輯的。因此，計算教學必須從學生的學習實際出發(fā)，引導學生調動計算方面已有知識和生活經驗，自主探索，交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣性。例如：教學40÷2、46÷2時，創(chuàng)設生活情境，提出問題，激發(fā)學生學習計算的欲望，通過學生擺學具操作，讓學生直觀感受并理解算理，然后讓學生掌握算理，最后引導同學們用豎式計算，掌握算法。
今天教學了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學生先列出算式，再利用學具進行實際操作，而此時的操作，學生更多的是注重算式的結果，很難為計算建立形象支撐。為此，教學時先讓學生利用已有的知識和經驗嘗試筆算，出現(xiàn)多種結果，再引導學生操作，驗證獲得結果，滿足學生急需知道算式結果的'心理需求，然后引導學生產生為什么十位上的數(shù)要和個位的數(shù)合起來接著除的疑問。帶著疑問讓學生動手操作，為豎式計算的思維過程提供形象支撐。
在這個教學過程中我反思如下：
1、讓學生在動手操作中感知算理
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學生在觀察思考中理解算理
在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的，表示什么。
3、不足：缺乏新舊知識點的對比
本次教學是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有余數(shù)的除法是直接應用表內除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應用表內除法進行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學生進行新舊知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時，和以前的知識產生混淆。
總之，由于學生已有認知基礎和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學中要充分利用時間和空間，注重學生的動手操作，了解學生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
上星期老師和領導們聽了我的公開課，這是我的第一次公開課，說不緊張是假的，特別是上課時間晚了近10分鐘讓我心里很沒底，生怕講不完整節(jié)課比較趕進度，所以很多準備的東西比如引入國學經典、板書的完整、班幣的獎勵都實施的不是很到位。上周末我們數(shù)學組進行了評課，老師們都對我的公開課提出了寶貴的意見和建議，同時通過聽取其他老師公開課的優(yōu)點和不足，使我更加了解自己課堂上的不足以及今后需要改進的.注意點，針對這次公開課，我做了以下的教學反思：
我公開課的課題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位不能除盡）筆算及驗算”，首先課題太長，數(shù)學強調的是語言簡練，老師們給我提的意見是可以只寫重點，因為這一單元前面已經學過一個信息窗，課題可以改成“十位不能除盡的筆算及驗算”；老師新授完以后可以讓學生再復述一遍，加深學生們的印象；鞏固練習這部分要訓練好，不求多，但是練的每個題都要講的扎實明白；其次，校長提到在讓孩子們口算之前可以先給孩子們一點時間瀏覽題目，心算一下，這樣孩子們心理有所準備，課堂效率高；再次，板書問題，一定要完整，單位、作答要板書上，不能只寫答后面省略，在課堂上講到驗算時我沒有給學生們強調一定要寫上“驗算”兩個字，所以孩子們爬黑板驗算時沒有寫上這兩個字，教的時候就要教正確，講明白，語言要規(guī)范；前面講的內容要為后面的總結做鋪墊，總結時可以讓學生先自己總結，講完后再系統(tǒng)的總結一下，鍛煉學生的總結能力。另外，校長提到的找信息提問題時，板書的信息要分類整理好，畫線和角時必須用教具畫好，課堂活動用卡片、木棒等教學時先讓學生明確總數(shù)是多少，盡量用ppt中的教具，如果用別的替換，要說清楚教具代表的是什么......這些都為我以后的教學有很大的指導作用。
在以后的課堂教學中，我會注意這些細節(jié)問題，把總結的經驗和方法應用到課堂教學中，努力提高自己的教學水平。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
首位除時有余的情況應如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
這部分內容教學首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內容的處理應當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。
練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數(shù)量關系的理解。第6題在學生已經積累了一定計算經驗的基礎上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
本課正如周老師所說的確實是學生學習本單元的難點。課本的情境很不錯，我們可以借助這一情境學生理解首位不能整除，減下的這個數(shù)實際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進行下面的除法計算，在這里一定要讓學生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。
理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計算是本課的重點、難點。學生在前兩節(jié)課的基礎上，通過計算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學的知識，學生能進一步認識十位上除后，如果有余數(shù)，應該與十位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個位上有余數(shù)則不要再除。
經過本課的教授和練習后，首位不能整除的'兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書寫學生基本掌握，但還需要加強練習。估算題可提高學生的判斷能力和估算能力，但這一題的設計對學生的思維要求較高。
課前先一題復習題，然后讓學生根據自己的生活經驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現(xiàn)在練習中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強調了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊?？磥磉€是要多積累經驗，把握好教學內容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。
由于本節(jié)內容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計算中的一個難點，所以我在新課前，先復習了前一節(jié)內容的知識，出示了一題首位能整除的除法算式，根據全班同學闡述的運算過程進行板演，以此引出本節(jié)課的內容，并對本節(jié)課教學的首位不能整除的計算過程進行對比，使學生明確計算方法，注意計算的過程?？杀M管放慢了講解過程，還是有個別同學計算到個位時，忘卻了十位上的余數(shù)。學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)中有余數(shù)和沒有余數(shù)，首位能整除與首位不能整除的運算有點混，今后還得加大各個類型的除法練習。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
1、經歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。
1課時
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
首位除時有余數(shù)的除法計算方法。
（一）導入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3=80÷4=18÷3=
16÷4=48÷6=24÷6=
81÷9=18÷9=20÷6=
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學出來分一分，其他同學看一看。
（先分給每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學生在練習本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導入：圖中有哪些數(shù)學信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
（三）重難點精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結合學生回答，借助小棒演示算理。學生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關鍵標出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進行驗算？
比一比52÷2和復習題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學生板演
其余學生獨立解答后集體交流。
重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關鍵標出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進行驗算？
分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。
談談這節(jié)課的收獲，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎樣處理？
（四）歸納小結：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷860÷474÷266÷5
3、想想做做第3題
48÷4=64÷2=
48÷3=64÷4=
75÷3=96÷6=
77÷3=99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷585÷395÷491÷2
5、想想做做第5題
6、
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
54÷2＝78÷5＝68÷4＝
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。
在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
雖然三年級的時候學習過《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，但是對于四年級的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一單元的學習，學生學習起來仍然很吃力?？梢杂靡痪湓拋砀爬ā敖處熃痰猛纯?，學生學得痛苦”。
第一個課時講的是三位數(shù)除以整十數(shù)，這個難度不是很大，也教會了學生正確判斷商是幾位數(shù)，但在后面的學習內容中教學“試商和調商”時，學生就感覺有些無處下手。一道計算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的'能差好幾分鐘。
從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：
1、商的位置的確定：當練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學生的錯誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商;有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時，學生遺漏;有些學生把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計算了。
2、在試商的過程中不知道商幾。
3、在乘的過程中經常把初商和想出來的整十數(shù)相乘。
4、學生第一次除后，減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練)，導致后面計算出錯。
5、學生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。
我想出現(xiàn)這些原因在所難免，從我本人來講，我布置學生預習，及時掌控學生可能的錯誤，每天認真?zhèn)湔n，把握課的重難點和目標，上課上的很慢生怕后進生不會，可還是出現(xiàn)這些問題，只能說：部分學生基礎不好，速度慢;部分學生注意力不夠集中。比如祁同學，上課不聽，課間找不到人，作業(yè)拖拉，其實他完全能跟上。再比如張同學、趙同學、施同學基礎和智力都有點滯后。
針對這些情況，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松，謀事在人，成事在天。其次，我采取了以下幾個措施：
1、每天課前2分鐘口算(12題)，提高學生口算能力?？谒闶怯嬎阒械幕A環(huán)節(jié)，通過口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進位。
2、加強估算，估算練習所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾。這樣練習所用時間不多，但對學生的計算有很大幫助，可以提高學生的估計能力以及數(shù)學思考能力。
3、教給同學們除法豎式的口訣：一想(把除數(shù)四舍五入想成整十數(shù))，二商，三乘(和原來的除數(shù)相乘)，四減(注意連續(xù)退位)。
4、做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。
5、匯集學生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。
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三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
首位除時有余的情況應如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的`5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學目標：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：首位除時有余的情況應如何處理。
教學難點：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學對策：創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
教學準備：掛圖、小黑板等。
教學過程設計：
一、復習引新。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
三、鞏固練習。
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學目標：
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學流程：
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
1、經歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確得筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重、難點：理解首位除時有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、談話：同學們，你們都會分東西嗎？
今天老師帶來了52根小棒，誰來幫忙按要求分一分呢？
2、分一分，說一說
（1）平均分成5份
學生操作后，請其余學生用算式表示出分的過程
（2）平均分成兩份
學生操作后，請學生說一說分的過程。教師結合口答板書：
40÷2=2012÷2=620+6=26
談話：你能用算式表示出剛才的分的過程嗎？
如果請你用豎式來計算該題的話，你行嗎？
3、出示課題：今天我們就來研究象這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)，（板書）
二、自主探索，解決新知
1、學生嘗試解決
（1）學生獨立在自備本上進行解決，對有困難的學生給予必要的指點。
（2）請不同的方法的學生板演
（3）結合板演進行講解：
談話：實際上剛才我們分的過程就是我們豎式的計算過程
2、教學52÷2的豎式
（1）結合操作時的板書進行豎式計算方法的講解：
先分什么？在豎式上該怎么表示呢？生答師板書
分完了嗎？第二步我們是怎么分的呢？能在豎式上表示嗎？
請學生結合豎式說一說整個分的過程。
（2）檢驗：這題算的對不對呢？你會檢查嗎？
學生獨立列式完成
1、小結
說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？揭示課題并板書：首位不能整除
2、方法練習
（1）想想做做第1題的前兩題
要求：指名2人板演，其余完成在書本上
結合板演提問：當十位上有余數(shù)時，接下去該怎么算？
（2）學生獨立完成后兩題。同桌校對。
三、鞏固練習
1、做想想做做第3題
（1）要求學生任選一組在自備本上進行計算并驗算。其余各題可用口算的方法直接算出結果。
（2）完成后要求思考：上下兩題有什么聯(lián)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、做想想做做第4、5題
（1）出示第4題
讓學生獨立觀察，理解題意。提問：不計算，你能說說那種分法的組數(shù)多些嗎？
學生獨立計算，集體訂正。
（2）出示第5題
提問：你能根據圖，提出一些用除法計算的問題嗎？
同桌相互說一說，指名說，全班一起列式計算。
四、總結
談話：今天的課上，在擺擺，說說，算算中，你有那些收獲？
五、作業(yè)
想想做做第2題，第6題
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學內容：蘇教版三年級上下冊第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個位上的數(shù)合起來再進行除。
教材分析：
本節(jié)課學習的內容是在學生學習了表內除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十數(shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認識了除法豎式的基礎上來學習的，通過本節(jié)課的學習將為繼續(xù)學習多位數(shù)除法奠定基礎。
基于以上的教學內容和知識結構，從知識與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學目標：
1、讓學生在解決現(xiàn)實生活問題情境中，經歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，理解計算方法的基本原理，能夠正確的計算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學生經歷探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合和簡單推理以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。
3、在學生解決生活中實際問題的過程中，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
教學目標：進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的`思維能力。
教學重難點：在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
教學過程：
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的方案。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
教學后記：
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
一、教學內容：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算練習。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學生的靈活估算意識。
（二）過程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
三、教學重點：
1、鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
2、培養(yǎng)學生根據實際情況靈活估算的意識。
四、教學難點：
學生根據實際情況靈活估算。
五、教學突破：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的`靈活估算是把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的估算方法延伸，更突出估算的現(xiàn)實意義。學生先通過自出估算題目，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現(xiàn)實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究意識。
六、教學步驟：
（一）教師活動
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養(yǎng)學生合作交流意識。
3、總結課堂活動，鼓勵學生的大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結本節(jié)內容。
（二）學生活動：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數(shù)除以一位數(shù)的掌握。
3、自我小結，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節(jié)進行小結
七、教學具體進程：
（一）復習估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
（1）在黑板上出示兩道題目（61÷378÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結果。
（2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
（1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
（2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
（1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內容
（2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結果，并要求：算式必須是兩位數(shù)除以一位數(shù)，估算結果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
（5）及時表揚學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據原有經驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數(shù)，可以把被除數(shù)看作與它最接近的并能被一位數(shù)整除的數(shù)后再計算，即把69÷6換成66÷6，把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結果。
（6）總結：學生在生活中遇到數(shù)學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
（7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
（1）閱讀要求，匯報內容：一人說算式，一人說出估算結果。
（2）觀察得出：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現(xiàn)問題，然后匯報給老師。如：99÷695÷873÷4。
（5）討論，質疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
（7）認真聽、爭取快速匯報估算9結果。
（三）完成課堂練習、小結本節(jié)內容。（約15分鐘）
1、教師活動：
（1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q、引導題中的新知識。
（2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
（3）帶領學生總結本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學生活動：
（1）完成練習十二的6、7題，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
（2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結本節(jié)估算設計理念：本課主要為兩位數(shù)除以一位數(shù)的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發(fā)現(xiàn)了如果把兩位數(shù)看作整十數(shù)后再除以一位數(shù)的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂，讓學生輕松、快樂學數(shù)學，把學習數(shù)學、解決數(shù)學問題與活動結合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數(shù)學。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學目標：
1、經歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。
2、培養(yǎng)學生初步分析概括能力。
教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，首位不能整除該怎么辦。
教學難點：
教學內容：
一、復習引入
筆算：
42÷2
學生獨立練習，1人板演，板演學生講出計算過程，訂正。
二、教學新知
1、講解例題
如果將42改成52，你會做嗎？
發(fā)現(xiàn)了什么，怎么辦呢？
用小棒擺擺
（1）先分4捆
（2）再將余下的.1捆和2根合起來一起分
2、怎樣寫豎式。
先算哪一位。
每個數(shù)字分別表示什么？
十位余下的1怎么辦？
計算正確嗎？怎樣檢查。
課件演示分法。
引導說分的方法。
課件演示豎式的書寫過程
3、比較42÷252÷2有什么異同。
三、鞏固練習
p81（1、2）
p83每一組做兩題
四、作業(yè)p82（3、4）4
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
14
4、做p10（6）
三、課堂小結
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。
交流。
四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
作業(yè)書本上剩下的題目
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間年8月29日
周次3課次8
授課課題練習二
教學
基本內容進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能.
教學目的
和要求進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，同時繼續(xù)培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點
及難點收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思考
教學方法
及手段靈活運用,逐步增強算法.
學法指導培養(yǎng)學生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預習
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、導入
二、基本題練習
1、做p11（1）
先看懂要求。
獨立完成。
集體訂正。
2、做p11（2）
先估計得數(shù)是幾十多，寫一寫。
選擇幾題，指名說說是怎樣估計的。
再用豎式算出結果，做第一組。
根據估計檢驗筆算結果是否合理；根據筆算判斷估計的
3、做p11（3）
先看懂題目，獨立完成填表。
再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學們體會到錢的總數(shù)不變，能買的本數(shù)和單價之間的變化規(guī)律。
三、講解思考題
先看懂題。
再鼓勵學生獨立思考后小組交流。
提問：為什么男孩會多付8角錢？
這8角錢是幾本本子的價錢？
四、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次9
授課課題復習（1）
教學基本內容通過練習提高學生計算能力和方法的掌握
教學目的和要求進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
教學重點及難點熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結構。
教學方法
及手段講解與練習相結合，突出數(shù)的組成和平均分，使學生理解算理。
學法指導注重演算過程中的算理說明和習慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預習
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、導入
二、練習
1、做p12（1）
直接寫出結果。
集體訂正。
2、做p12（2）
直接寫出結果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
做第一組。
強調末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）
做兩題。
做完后說說驗算方法。
看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
4、做p12（4）
先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
5、做p12（5）
三、布置作業(yè)
作業(yè)p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次10
授課課題復習（2）
教學
基本內容同上
教學目的
和要求進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。
教學重點
及難點在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
教學方法
及手段注重計算能力培養(yǎng)
學法指導說思路練習和筆算相結合。
集體備課個性化修改
預習練習題校對
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、做p12（6）
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
二、做p13（7）
看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
三、做p13（8）
先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
四、做p13（9）
看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計算方法。
五、布置作業(yè)
作業(yè)課堂作業(yè)：p13（9）
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月9日
周次3課次11
授課課題農村新貌
教學基本內容通過生活中的實際與數(shù)學聯(lián)系。
教學目的和要求通過對整幅圖的觀察，在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。在活動中產用小組合作的學習方式。
教學重點及難點學會有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨立思考。
教學方法
及手段講解與學生討論。
學法指導
集體備課個性化修改
預習
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、導入課題
二、觀察場景圖
1、對整幅圖先進行有序的觀察。
2、分場景說一說從圖中知道些什么。
三、提出問題
以小組為單位，提出問題。
并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。
四、組織交流
分場景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。
五、課堂小結
六、布置作業(yè)
作業(yè)選擇你所感興趣的問題做在作業(yè)本上。
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次12
授課課題認識整千數(shù)
教學
基本內容引導學生進行除法計算的驗算
教學目的
和要求1.使學生經歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。
2.初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。
3.能認、讀、寫萬以內的數(shù)，會口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學重點
及難點學生對整千數(shù)和一萬的實際含義的理解。
教學方法
及手段卡片、計數(shù)器，
學法指導培養(yǎng)學生細心計算，及時驗算
集體備課個性化修改
預習完成練習一
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、復習
1．說出下面這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的，并讀一讀。
86501209900327478701
2．說一說已經知道的數(shù)位順序。
二、學習新知
1．想一想：一千一千地數(shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2．一萬是幾個千組成的？
3．在計數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4．在計數(shù)器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5．請學生在計數(shù)器上撥數(shù)，其他學生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學生進行撥數(shù)）
6．填空：3個千是（）6個千是（）5個千是（）1個萬是（）
7．認識數(shù)位順序表
數(shù)位順序表
……（）位（）位（）位（）位（）位
想一想：從右邊起，第（）位是萬位。
三、練習
1．完成“想想做做”的第1題。
學生先獨立完成在書上，再請學生進行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對方聽，再請部分學生來讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題
學生先獨立完成在書上，然后組織交流。
你還能提出哪些問題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7題。
先讓學生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
四、小結
這節(jié)課我們學習了什么內容？你都學到了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)“想想做做”第4、5題
板書設計認識整千數(shù)
……（）位（）位（）位（）位（）位
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次13
授課課題認識幾千幾百幾十幾（1）
教學基本內容1.使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內數(shù)的實際含義，了解萬以內數(shù)的組成。
2.能認、讀、寫萬以內的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學目的和要求基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學重點及難點中間連續(xù)有兩個0的讀法。
教學方法
及手段
學法指導
集體備課個性化修改
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計一、復習
1．想一想：我們昨天學習了哪個新的計數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、學習新知
1．師拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6．請學生來報一個數(shù)，請另一個學生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）
三、練習
1．做“試一試”
先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2．做“想想做做”的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3．完成“想想做做”第2題。
先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6題。
四．小結。
作業(yè)完成“想想做做”的第6題。
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年8月29日
周次4課次14
授課課題認識幾千幾百幾十幾（2）
教學
基本內容
教學目的
教學重點
及難點0的讀法
教學方法
及手段注重講解驗算的過程及意義
學法指導
集體備課個性化修改
預習
1．算一算：2000+2000=4000+1000=
2．讀一讀：21763098900120302300
3．6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數(shù)是（）。
5個千和4個十組成的數(shù)是（）。
5個千和4個一組成的數(shù)是（）。
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計二、練習
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動：
老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動。看誰組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7．課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
三、小結
四、作業(yè)
作業(yè)想想做做剩下的內容
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
數(shù)學課程教案
年級三主備人周曉煒備課時間2010年9月16日
周次4課次15
授課課題比較數(shù)的大小
教學基本內容。
教學目的和要求使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，會比較萬以內數(shù)的大小。
會進行簡單的估計，發(fā)展學生的估計意識和能力。
教學重點及難點能正確地對萬以內的數(shù)進行大小比較。
教學方法
及手段講解與練習相結合。
學法指導注重演算過程中的算理說明和習慣養(yǎng)成。
集體備課個性化修改
預習一、復習舊知，引入新知。
1．比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？
324（）432324（）342
2．一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道的？
教
學
環(huán)
節(jié)
設
計二、學習新知
2．小組進行討論。
3．進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680?。?BR> 4．你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）
5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。
6．練習：比大?。ú⒄f說你是怎樣想的？）
2380（）32802380（）2360
2380（）82302380（）3820
三、練習
1．做“想想做做”的第1題
學生先獨立完成在書上，再進行交流。
2．做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？
先獨立完成，再組織交流。
3．城關小學有學生1036名，林莊小學有學生
890名，哪個學校的學生多？
5870401249007104
5003289560448002
學生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。
四、小結
今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
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作業(yè)完成“想想做做”的第4題
板書設計
執(zhí)行情況
與教學反思
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
在面對一個計算問題時，求得計算結果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的，合乎邏輯的。因此，計算教學必須從學生的學習實際出發(fā)，引導學生調動計算方面已有知識和生活經驗，自主探索，交流和發(fā)現(xiàn)算法，實現(xiàn)算法多樣性。例如：教學40÷2、46÷2時，創(chuàng)設生活情境，提出問題，激發(fā)學生學習計算的欲望，通過學生擺學具操作，讓學生直觀感受并理解算理，然后讓學生掌握算理，最后引導同學們用豎式計算，掌握算法。
今天教學了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），這一節(jié)課教材是這樣安排的：學生先列出算式，再利用學具進行實際操作，而此時的操作，學生更多的是注重算式的結果，很難為計算建立形象支撐。為此，教學時先讓學生利用已有的知識和經驗嘗試筆算，出現(xiàn)多種結果，再引導學生操作，驗證獲得結果，滿足學生急需知道算式結果的'心理需求，然后引導學生產生為什么十位上的數(shù)要和個位的數(shù)合起來接著除的疑問。帶著疑問讓學生動手操作，為豎式計算的思維過程提供形象支撐。
在這個教學過程中我反思如下：
1、讓學生在動手操作中感知算理
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
2、讓學生在觀察思考中理解算理
在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時，我主要是讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個4、6分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、6分別是怎么得來的，表示什么。
3、不足：缺乏新舊知識點的對比
本次教學是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有余數(shù)的除法是直接應用表內除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應用表內除法進行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學生進行新舊知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時，和以前的知識產生混淆。
總之，由于學生已有認知基礎和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。教學中要充分利用時間和空間，注重學生的動手操作，了解學生不同的操作方法，并在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
上星期老師和領導們聽了我的公開課，這是我的第一次公開課，說不緊張是假的，特別是上課時間晚了近10分鐘讓我心里很沒底，生怕講不完整節(jié)課比較趕進度，所以很多準備的東西比如引入國學經典、板書的完整、班幣的獎勵都實施的不是很到位。上周末我們數(shù)學組進行了評課，老師們都對我的公開課提出了寶貴的意見和建議，同時通過聽取其他老師公開課的優(yōu)點和不足，使我更加了解自己課堂上的不足以及今后需要改進的.注意點，針對這次公開課，我做了以下的教學反思：
我公開課的課題是“兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位不能除盡）筆算及驗算”，首先課題太長，數(shù)學強調的是語言簡練，老師們給我提的意見是可以只寫重點，因為這一單元前面已經學過一個信息窗，課題可以改成“十位不能除盡的筆算及驗算”；老師新授完以后可以讓學生再復述一遍，加深學生們的印象；鞏固練習這部分要訓練好，不求多，但是練的每個題都要講的扎實明白；其次，校長提到在讓孩子們口算之前可以先給孩子們一點時間瀏覽題目，心算一下，這樣孩子們心理有所準備，課堂效率高；再次，板書問題，一定要完整，單位、作答要板書上，不能只寫答后面省略，在課堂上講到驗算時我沒有給學生們強調一定要寫上“驗算”兩個字，所以孩子們爬黑板驗算時沒有寫上這兩個字，教的時候就要教正確，講明白，語言要規(guī)范；前面講的內容要為后面的總結做鋪墊，總結時可以讓學生先自己總結，講完后再系統(tǒng)的總結一下，鍛煉學生的總結能力。另外，校長提到的找信息提問題時，板書的信息要分類整理好，畫線和角時必須用教具畫好，課堂活動用卡片、木棒等教學時先讓學生明確總數(shù)是多少，盡量用ppt中的教具，如果用別的替換，要說清楚教具代表的是什么......這些都為我以后的教學有很大的指導作用。
在以后的課堂教學中，我會注意這些細節(jié)問題，把總結的經驗和方法應用到課堂教學中，努力提高自己的教學水平。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
首位除時有余的情況應如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
這部分內容教學首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內容的處理應當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關的計算方法。
練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關數(shù)量關系的理解。第6題在學生已經積累了一定計算經驗的基礎上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
本課正如周老師所說的確實是學生學習本單元的難點。課本的情境很不錯，我們可以借助這一情境學生理解首位不能整除，減下的這個數(shù)實際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進行下面的除法計算，在這里一定要讓學生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。
理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計算是本課的重點、難點。學生在前兩節(jié)課的基礎上，通過計算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學的知識，學生能進一步認識十位上除后，如果有余數(shù)，應該與十位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個位上有余數(shù)則不要再除。
經過本課的教授和練習后，首位不能整除的'兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書寫學生基本掌握，但還需要加強練習。估算題可提高學生的判斷能力和估算能力，但這一題的設計對學生的思維要求較高。
課前先一題復習題，然后讓學生根據自己的生活經驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎上，讓學生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現(xiàn)在練習中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強調了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結果是否正確，這樣可以避免一些不應該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊?？磥磉€是要多積累經驗，把握好教學內容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應付著各個學科，希望他們很快能適應中年級的學習生活。
由于本節(jié)內容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計算中的一個難點，所以我在新課前，先復習了前一節(jié)內容的知識，出示了一題首位能整除的除法算式，根據全班同學闡述的運算過程進行板演，以此引出本節(jié)課的內容，并對本節(jié)課教學的首位不能整除的計算過程進行對比，使學生明確計算方法，注意計算的過程?？杀M管放慢了講解過程，還是有個別同學計算到個位時，忘卻了十位上的余數(shù)。學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)中有余數(shù)和沒有余數(shù)，首位能整除與首位不能整除的運算有點混，今后還得加大各個類型的除法練習。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
1、經歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。
1課時
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
首位除時有余數(shù)的除法計算方法。
（一）導入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3=80÷4=18÷3=
16÷4=48÷6=24÷6=
81÷9=18÷9=20÷6=
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學出來分一分，其他同學看一看。
（先分給每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學生在練習本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導入：圖中有哪些數(shù)學信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
（三）重難點精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結合學生回答，借助小棒演示算理。學生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的`1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關鍵標出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進行驗算？
比一比52÷2和復習題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學生板演
其余學生獨立解答后集體交流。
重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關鍵標出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進行驗算？
分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。
談談這節(jié)課的收獲，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎樣處理？
（四）歸納小結：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷860÷474÷266÷5
3、想想做做第3題
48÷4=64÷2=
48÷3=64÷4=
75÷3=96÷6=
77÷3=99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷585÷395÷491÷2
5、想想做做第5題
6、
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
54÷2＝78÷5＝68÷4＝
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。
在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
雖然三年級的時候學習過《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，但是對于四年級的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一單元的學習，學生學習起來仍然很吃力?？梢杂靡痪湓拋砀爬ā敖處熃痰猛纯?，學生學得痛苦”。
第一個課時講的是三位數(shù)除以整十數(shù)，這個難度不是很大，也教會了學生正確判斷商是幾位數(shù)，但在后面的學習內容中教學“試商和調商”時，學生就感覺有些無處下手。一道計算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的'能差好幾分鐘。
從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面：
1、商的位置的確定：當練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學生的錯誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商;有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學生不知道商幾;遇到不夠商1要商0時，學生遺漏;有些學生把除數(shù)看著一位數(shù)，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計算了。
2、在試商的過程中不知道商幾。
3、在乘的過程中經常把初商和想出來的整十數(shù)相乘。
4、學生第一次除后，減法不徹底(連續(xù)退位減法不熟練)，導致后面計算出錯。
5、學生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。
我想出現(xiàn)這些原因在所難免，從我本人來講，我布置學生預習，及時掌控學生可能的錯誤，每天認真?zhèn)湔n，把握課的重難點和目標，上課上的很慢生怕后進生不會，可還是出現(xiàn)這些問題，只能說：部分學生基礎不好，速度慢;部分學生注意力不夠集中。比如祁同學，上課不聽，課間找不到人，作業(yè)拖拉，其實他完全能跟上。再比如張同學、趙同學、施同學基礎和智力都有點滯后。
針對這些情況，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松，謀事在人，成事在天。其次，我采取了以下幾個措施：
1、每天課前2分鐘口算(12題)，提高學生口算能力?？谒闶怯嬎阒械幕A環(huán)節(jié)，通過口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進位。
2、加強估算，估算練習所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾。這樣練習所用時間不多，但對學生的計算有很大幫助，可以提高學生的估計能力以及數(shù)學思考能力。
3、教給同學們除法豎式的口訣：一想(把除數(shù)四舍五入想成整十數(shù))，二商，三乘(和原來的除數(shù)相乘)，四減(注意連續(xù)退位)。
4、做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。
5、匯集學生錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。
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三年級兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
首位除時有余的情況應如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設情景，并讓學生在操作中獲得直接經驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
26
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
3、驗算。
26×2=52
1、想想做做：第1題
78÷384÷692÷280÷5
2、想想做做：第3題
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2
想想做做：第2、4題
板書設計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的`5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
26
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12
12