在我們的成長過程中，心得體會是幫助我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點和不足的重要途徑。怎樣寫出富有感染力和開展性的心得體會？通過閱讀這些心得體會范文，你能夠更好地理解自己在學習和工作中遇到的問題，并思考如何改進自己。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇一
我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為了保證新課標的`落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性，注重學習結(jié)果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發(fā)，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二
在當前經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，審計作為一項重要的金融功能，對于保障財務報表的真實性和可靠性，以及維護投資者和經(jīng)濟利益相關者的利益非常重要。然而，由于審計的復雜性和變化性，如何提高審計質(zhì)量一直是審計師們亟待解決的問題。本文將結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗，探討幾種提高審計質(zhì)量的方法和心得體會。
首先，建立良好的審計計劃是提高審計質(zhì)量的基礎。在進行審計工作之前，審計師應該制定詳細的工作計劃，明確各項審計程序和時間進度。這樣一方面可以確保審計工作的有序進行，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，另一方面可以提高工作效率和質(zhì)量。例如，在進行實地調(diào)查時，我通常會根據(jù)客戶的要求和實際情況，合理安排調(diào)查順序和時間，并制定相應的調(diào)查手冊和模板，以便更好地收集、整理和分析相關信息，提高審計結(jié)論的準確性和可靠性。
其次，審計師需要注重并養(yǎng)成細致認真的工作習慣。審計工作涉及大量的數(shù)據(jù)和信息，只有將這些信息細致入微地加以審查和分析，才能找出潛在的問題和漏洞。因此，審計師需要具備嚴謹細致的工作態(tài)度，對每一個細節(jié)進行仔細檢查，并及時溝通和協(xié)調(diào)與客戶、同事和上級的工作。在我自己的實踐中，我經(jīng)常會通過對賬、對賬證據(jù)的準備和調(diào)整、分析合同條款等細節(jié)的關注，發(fā)現(xiàn)了多起相關問題，并及時反饋給客戶和團隊，提供改進和解決方案，使審計師的工作更加專業(yè)和準確。
此外，提高審計質(zhì)量還需要審計師具備廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識。作為審計師，必須熟悉國家和地方的法律法規(guī)，了解企業(yè)的經(jīng)營管理制度和實際操作，具備財務和會計方面的專業(yè)知識。只有對企業(yè)的背景和運營情況有充分的了解，才能更好地把握審計的重點和難點，提高認識水平，從而有效地提高審計質(zhì)量。例如，在審計某企業(yè)的財務報表時，我會首先研究企業(yè)的行業(yè)情況和競爭環(huán)境，分析其控制環(huán)境和運營模式，了解其主要業(yè)務活動和風險點，有針對性地開展審計工作，確保審計結(jié)論的準確性和可靠性。
最后，提高審計質(zhì)量需要審計師具備良好的溝通和團隊合作能力。由于審計工作通常需要與客戶和團隊成員進行溝通和協(xié)同配合，所以良好的溝通和團隊合作能力對于提高審計質(zhì)量非常重要。審計師需要能夠清晰表達自己的觀點和要求，及時解決或反饋問題，與團隊成員保持密切聯(lián)系，不斷總結(jié)和分享工作經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，在與團隊成員和客戶溝通和配合的過程中，及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題和困難，與大家共同探討解決方案，不僅能夠提高工作效率，還能夠增強彼此的凝聚力，提高團隊整體的工作質(zhì)量。
綜上所述，提高審計質(zhì)量需要審計師在審計計劃、工作習慣、業(yè)務知識和溝通能力等方面下工夫。審計師只有具備良好的工作計劃、細致認真的工作態(tài)度、廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識，以及良好的溝通和團隊合作能力，才能更好地提高審計質(zhì)量，為經(jīng)濟社會的穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇三
在現(xiàn)代籃球比賽中，控球是非常重要的技能之一。因此，提高控球質(zhì)量已經(jīng)成為了每個球員的基本需求。作為一名初中生，我通過學習和實踐，積累了一些提高控球質(zhì)量的心得和體會。
首先，我認為控球的關鍵在于技術。只有掌握了正確的控球技術，才能更好地完成比賽中的控球任務。控球技術的訓練應該從基礎開始，從站立擺臂、單手控球到雙手交替控球，逐步提高難度。在練習的過程中，要注重動作細節(jié)，譬如控球的高低、體位的穩(wěn)定等等。
其次，除了技術，控球還需要有足夠的自信。不少初學者在控球時總是擔心球被搶，或者不敢在比賽中使用即將掌握的新技能。這種心態(tài)會影響到控球的效果，甚至使比賽失分。因此，我們應該在訓練過程中不斷增強自信，多進行模擬比賽，提高自己的心理承受力。
最后，注重實戰(zhàn)練習?？厍蚣夹g的熟練程度需要在實戰(zhàn)中檢驗。只有在比賽中多使用，才能更好地適應比賽環(huán)境，更好地控制比賽局面。在平時練習中，我們可以采用障礙訓練等方式提高控球能力，同時注重運球速度的掌握。
總之，提高控球質(zhì)量需要技術、自信和實戰(zhàn)三個方面的支持。在練習中，我們需要摒棄懶惰消極的心態(tài)，堅持訓練，提高實戰(zhàn)水平。相信只要下定心來，每個人都可以成為一名優(yōu)秀的控球手！
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇四
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。
它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認為，現(xiàn)代課堂強調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。
創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。
教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。
在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇五
審計是一項對企業(yè)財務狀況及運營情況進行全面檢查的活動，其目的在于評估企業(yè)的財務報表的真實性和準確性。審計質(zhì)量對于企業(yè)的發(fā)展至關重要，因此，如何提高審計質(zhì)量是審計師們長期以來不斷探索的課題。在我多年的審計工作經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些實用的心得和體會，希望能對大家在提高審計質(zhì)量的過程中有所幫助。
第二段：建立良好的工作計劃
良好的工作計劃是保證審計質(zhì)量的基礎。首先，審計師應當對被審計方的企業(yè)背景和經(jīng)營情況進行全面了解，并根據(jù)企業(yè)的特點制定相關的審計程序和步驟。其次，審計師應當合理安排工作時間和人力資源，確保整個審計過程按照計劃有條不紊地進行。最后，審計師還應隨時調(diào)整工作計劃，對可能出現(xiàn)的風險和問題有所準備，以保證審計的順利進行。
第三段：加強溝通和合作
審計工作需要與被審計方進行緊密的溝通和合作。首先，審計師應與被審計方制定有效的溝通渠道和方式，及時了解企業(yè)的情況和問題。其次，審計師應對被審計方提供的數(shù)據(jù)和信息進行仔細審核和詢問，以確保財務報表的真實性和準確性。此外，審計師還應與團隊成員之間加強合作，共同解決審計工作中遇到的問題和難題，提高審計質(zhì)量和效率。
第四段：加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)
審計師必須不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，以適應日新月異的經(jīng)濟環(huán)境和審計要求。首先，審計師應關注最新的財務法規(guī)和會計準則，及時了解和掌握變化。其次，審計師還應參加相關的培訓和學習活動，不斷更新自己的知識和提高自己的能力。最后，審計師還應與業(yè)內(nèi)同行保持良好的關系，相互交流和學習，共同提高整個行業(yè)的審計質(zhì)量。
第五段：不斷反思和改進
提高審計質(zhì)量是一個不斷反思和改進的過程。審計師應經(jīng)常對自己的工作進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出問題和不足，并制定相應的改進措施。同時，審計師還應充分聽取被審計方和其他利益相關方的意見和建議，從中獲取有價值的信息，提高自己的審計水平和質(zhì)量。
結(jié)論：
提高審計質(zhì)量是一個需要長期努力和持續(xù)改進的過程，需要審計師具備良好的工作計劃、溝通合作能力、專業(yè)知識和技能，以及不斷反思和改進的意識。只有在以上方面都取得一定的進步和提高，才能更好地保證審計質(zhì)量的提升，為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供可靠的財務信息保證。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇六
控球是籃球比賽中最基本的技能之一。如何提高控球質(zhì)量是每個籃球愛好者都需要思考的問題。在我的籃球生涯中，我通過不斷的努力和探索，總結(jié)了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。
首先，要有正確的控球姿勢。控球時，身體要略微向前傾斜，雙腳與肩同寬，膝蓋微曲，雙臂自然下垂，雙手握球。在移動時，身體始終保持彎曲狀態(tài)，雙臂活動自如，球也始終貼著手掌。
其次，要不斷練習基本的控球動作。如運球、變向、過人等，可以通過單打、二打一、三打二等形式的訓練進行。運球時，要注意保持控球手和非控球手的協(xié)調(diào)動作，不要出現(xiàn)手、腰、腳不協(xié)調(diào)的情況。變向和過人時，要注意快速、突然、低姿態(tài)的動作，使防守者難以反應。
同時，要注重身體的平衡感和爆發(fā)力。控球時身體始終保持平衡，不被對手輕易撞倒。同時，要加強身體的爆發(fā)力，讓自己具備更靈活、更快速地運球和突破的能力。
最后，要有正確的心態(tài)和信念。不要害怕失敗，失敗是成功之母。在控球過程中，要保持鎮(zhèn)定，不要被對手的防守影響。要相信自己的能力，不斷磨練和提高控球技能。
總的來說，提高控球質(zhì)量需要長期的努力和實踐。要注重基本動作的練習、身體平衡感和爆發(fā)力的提高，以及正確的心態(tài)和信念。只有堅持不懈地訓練，才能在比賽中掌控局面，實現(xiàn)個人進步和球隊勝利。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇七
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學評價不是終結(jié)性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調(diào)控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。
課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經(jīng)兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇八
第一段：審計是一項重要的職業(yè)，其核心任務是為了保障財務報告的準確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計師常常面臨如何提高審計質(zhì)量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個人的體會和心得，希望能為廣大審計師提供一些參考和啟示。
第二段：首先，我認為提高審計質(zhì)量的關鍵是建立良好的溝通和合作機制。審計師通常需要與各個部門和人員進行合作，以了解企業(yè)的運作情況和獲取所需的信息。在這個過程中，溝通和合作能力至關重要。審計師應該保持積極主動的溝通態(tài)度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進共同理解和協(xié)調(diào)一致的行動。
第三段：其次，加強專業(yè)知識的學習和更新也是提高審計質(zhì)量的重要方面。審計法規(guī)、會計準則和行業(yè)研究等都是審計師必須了解和掌握的內(nèi)容。為了提高審計質(zhì)量，審計師應該不斷努力學習最新的知識和技能，參加培訓課程和學術研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領悟力，才能更好地識別風險，并制定相應的審計計劃和措施。
第四段：此外，合理安排時間和資源也是提高審計質(zhì)量的關鍵因素。審計工作常常面臨時間緊、任務重的情況，因此，審計師需要合理規(guī)劃和管理時間，制定清晰的工作計劃和任務分解，合理安排資源的分配。同時，審計師需要具備較強的抗壓能力和應變能力，應對突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。
第五段：最后，持續(xù)改進和學習是提高審計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審計工作是一個不斷學習和進步的過程。審計師應該總結(jié)工作經(jīng)驗，及時反思和改進工作中的不足，積極參與審計師社區(qū)和同行交流，向他人學習經(jīng)驗和技巧。通過與他人的交流和合作，審計師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，提高審計質(zhì)量。
總結(jié)：審計是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計質(zhì)量需要審計師具備全面的素質(zhì)和技能。建立良好的溝通和合作機制，加強專業(yè)知識的學習和更新，合理安排時間和資源，持續(xù)改進和學習，這些都是提高審計質(zhì)量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財務報告的準確性和透明度貢獻自己的力量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇九
控球是籃球運動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它關系著比賽進展和隊伍能否贏得比賽。在我的籃球生涯中，我也是一個控球手，不斷探索如何提高控球質(zhì)量，下面就我自己的體會與大家分享。
首先，掌握基本功是提高控球質(zhì)量的基礎。比如，控球手應該注意保持身體的低位，雙腳與肩同寬，不要膝蓋過伸或過彎，要掌握好護球姿勢，即用一只手臂呈圓形將球護住，以便保護球不被對方搶走。此外，雙手的協(xié)同能力也很重要，不管是運球的開始還是結(jié)束，都要用兩個手來掌控好球的運動軌跡。
其次，加強練習是提高控球精度和流暢性的保障。舒適的換手，互相配合的短傳，瞬間給球的快傳、棄球都需要通過不懈的練習去達成。在日常訓練中，我常常和隊友進行對抗訓練，模擬比賽情境，讓對方在我的牽制下，追搶球，強化了我的控球技巧，也增強了信心。
另外，對于控球手來說，視野和思路的開闊也很重要。比如，要善于根據(jù)場上形勢做及時的戰(zhàn)術變化，有所作為，而且要與隊友保持聯(lián)動。在比賽中，我常常注重與隊友之間的默契配合，傳球、接球時都要保證視線清晰，把握好時機，才能更好地發(fā)揮出攻防兩端的協(xié)作性和迅速性。
最后，要多看籃球比賽，尤其是學習職業(yè)球員的技巧與策略。通過研究職業(yè)球員的比賽錄像，學習他們的控球技巧、選位戰(zhàn)術、投籃技巧和跑位等，增加自己在比賽中的應變能力。同時也可多參加校內(nèi)、校外的比賽和活動，積累寶貴的比賽經(jīng)驗，不斷武裝自己，提高自己在比賽中的表現(xiàn)水平。
總之，提高控球質(zhì)量需要我們掌握好基本功，加強練習，開闊視野，結(jié)合比賽實際情況進行變化，而這些方法都需要時間和不斷的積累，才能在比賽中發(fā)揮出更好的作用。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關鍵是如何構建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。
課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點、難點。
研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
預習是課堂教學的準備。
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。
在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。
因此，我們必須重視和抓好課前預習。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢?BR> 不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。
為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。
如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。
上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。
學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學效率。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十一
這次推進會使我懂的先進的教學方法的重要性，同時也認識到自己的差距，自己在教育教學方面的不足。
認識不足，看清差距，從自我做起，從現(xiàn)在做起。深入學習教材、教法，系統(tǒng)學習新的教學理念。了解掌握學生情況，深入學生內(nèi)心。結(jié)合學生學習實際情況，全面落實分層教學，使優(yōu)秀學生成績更加突出，后進生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時多學習多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學方法。多提問、多交流提高自己教學能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學案例教學經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個孩子，用欣賞的.眼光看待每一個孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十二
[摘要]本文通過分析當前中職數(shù)學教學中存在的問題，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，探索提高數(shù)學教學質(zhì)量的幾種途徑。
[關鍵詞]中職數(shù)學;教學模式;教學手段;教學評價
當前，中職學校的文化課教學尤其是數(shù)學的教學存在諸多問題，其一、學生的數(shù)學底子較薄，整體數(shù)學能力較差，缺乏良好的學習習慣;其二、學生的認知存在嚴重偏差，大多數(shù)學生認為來中職學校是學習專業(yè)技能的，只要學好專業(yè)課就可以了，至于文化課，學不學無所謂;其三、目前中職學校所學的數(shù)學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數(shù)學體系差不多，唯一的差別在于對學習內(nèi)容的要求和深度不一樣。這樣的教學內(nèi)容與學生的專業(yè)課學習聯(lián)系不是很緊密。這三個方面的原因?qū)е铝藢W生缺乏學習數(shù)學的興趣，直接影響數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。為此，中職學校的數(shù)學教學，必須改變原有的教學模式，和專業(yè)課教學緊密結(jié)合，同時采用新型的教學手段和多元化的評價方式，以吸引學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
一、合理安排教學內(nèi)容，改變教學模式
我們使用的教材是中職教育課程改革國家規(guī)劃教材，該教材集科學性、系統(tǒng)性、實用性、時代性等特點于一體，應該說這本教材是目前我國所用的比較適合中職學生的教材。但是根據(jù)我們實踐經(jīng)驗來看，這本教材的整個理論系統(tǒng)仍然沿用普通數(shù)學的教學體系，只不過教學內(nèi)容比較簡單。而我們的大部分學生在初中時就對數(shù)學產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學生學習數(shù)學的興趣。所以我們要根據(jù)學生自身特點，需要合理地安排教學內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據(jù)不同的教學對象，選擇與學生專業(yè)相關的內(nèi)容為重點，并搜集與其專業(yè)有關的知識材料，幫助學生提高專業(yè)知識，讓學生理解數(shù)學可以為專業(yè)學習服務，比如，在針對機械類專業(yè)學生時，根據(jù)專業(yè)特點，在立體幾何章節(jié)，我們就側(cè)重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側(cè)面積與體積等與專業(yè)相關的內(nèi)容。
同時在教學中，盡量列舉與生活實際相聯(lián)系的例題幫助理解，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習數(shù)列時，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時間下的勞動報酬等問題吸引學生的關注，然后引導學生解決這些問題，學生會發(fā)現(xiàn)由于自身的知識不足以解決這些以后與自己生活相關的問題，于是會渴望獲取新的知識來解決問題，這樣就達到促進學生主動學習的目的。
我們傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式的教學模式同樣不適應現(xiàn)在的中職數(shù)學教學，有效的教學模式一定要以學生為主體，充分利用學生自身的特點開展教學。
在實際教學過程中，我們采用了多種教學模式，如“小組合作式”，即將學生劃分成若干小組，以小組為單位參與數(shù)學教學活動。這種模式充分鍛煉了學生中的互助合作能力，避免了成績好的學生一枝獨秀，成績差的.學生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學習，相互帶動，增強合作意識，才能更好地發(fā)揮團隊精神。同時小組之間的競爭又可以展示你追我趕的學習勁頭，培養(yǎng)學生競爭意識。又如“問題引領式”，就是以解決專業(yè)問題為載體，以訓練數(shù)學能力為核心的教學模式，比如在機械類專業(yè)教授“直線與圓”這一章節(jié)時，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學生求解出圖示中標注的基點坐標，在此問題的引領下，學生會主動地學習相關數(shù)學知識，并提高了其分析解決問題的能力和數(shù)學思維能力。這種教學，讓學生認識了數(shù)學的作用，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，頗受學生喜愛。
二、改革教學方法，完善教學手段
我們要以討論式、交互式等教學方法來改變原有沉悶的課堂教學，提高教學質(zhì)量。在實際教學過程中，我們要堅持學生主體、教師主導的教學思想，不能讓教師唱“獨角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內(nèi)容時，先由小組合作完成三個一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點評分析，然后要求各小組作出對應的二次函數(shù)圖像，同樣由小組互相評價，最后由教師指導學生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學生自主參與課堂，既有效地完成了教學任務，加深了學生對知識點的認知程度，又培養(yǎng)了學生合作精神，競爭意識，計算技巧以及觀察和表達能力等。
我們的學生缺乏良好的學習習慣，面對枯燥乏味的課堂，沒有學習興趣是正常的，但是學生對現(xiàn)代會的信息技術、互聯(lián)網(wǎng)有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進的教學手段來輔助教學，可以利用教學光盤、教學課件、多媒體教室等教學設施與環(huán)境開展教學，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。比如在教授“正弦型函數(shù)圖像”一課時，傳統(tǒng)的課堂教學都是教室在黑板上演示作圖，既費時而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學課件進行展示，利用課件的動態(tài)效果來展示正弦型函數(shù)圖象的變化，這樣的教學效果就大大加強，進而達到了提高教學質(zhì)量的目的。
三、選擇適合學生特點的多元化教學評價方法
我們的學生數(shù)學基礎較弱，學習能力不強，如果僅用學期末的考試成績來評價學生的話，那么這種評價既不能客觀評價學生的綜合素質(zhì)，也會挫傷學生學習積極性，影響學生學習這門課甚至是全部課程的學習興趣。因此，我們可以采用多元化的評價方式，既采用以過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔的方式進行學生評價。這種評價方式的優(yōu)點在于將學生學習的過程與最終的考試成績有機結(jié)合，較為客觀的反應了學生的整體學習情況和綜合素質(zhì)。
所謂過程性評價，就是要求教師關注每個學生的學習過程，記錄其平時學習過程和行為中的點點滴滴，已作出客觀公正的評價。在實際教學過程中，可以這么操作：首先在學期初和學生一起制定具體的評價細則(詳見附錄1)，對平時考核的要素和標準進行規(guī)定。然后根據(jù)班級人數(shù)將學生分成四人或六人一組，選擇一位責任心較強、正直、有一定組織能力的學生擔任組長，協(xié)助老師進行評價打分，每周評價一次。在整個教學時間內(nèi)，組長按照評分細則對每位組員進行評價，并認真填寫評價表(詳見附錄2)。這里要求組長一定要公平、公正、誠實地對待每一位組員，同時組員也要抱著對自己負責、對他人負責的態(tài)度來協(xié)助并監(jiān)督組長工作。教師要做好指導工作，并留心關注每一位學生的成長情況，定期查看各組評價情況，及時與組長交換意見，要根據(jù)評價結(jié)果與學生積極交流，更好地了解學生的自我反思并指導他們下一步的學習。同時教師可以根據(jù)一段時間的評價情況，及時調(diào)整下一階段的教學策略，以達到更好的教學效果，順利完成教學任務。學期末，將每個學生的所有評價匯總，整理形成每個學生的過程性綜合評價結(jié)果，然后結(jié)合學期末的考試成績，形成一學期的整體評價。
采用這種評價方式，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，不但幫助他們形成良好的學習習慣，還激發(fā)了學生的學習激情和動力;既培養(yǎng)了學生認真負責的態(tài)度，又增強了學生的團隊精神、合作與競爭意識。同時教師也通過這種方式加強了與學生交流，增進了師生之間的感情，還能及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，進一步促進了教學過程的有效實施，逐步提高教學質(zhì)量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十三
在表達我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學質(zhì)量”，其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標而言，目標的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價還不完善，大多數(shù)人把教學質(zhì)量理解為分數(shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認為為，但是不是與其它的教學的環(huán)節(jié)、教學目標沒關系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實整個教學的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學方法、學法、愛心等，下面我對我認為很重要的兩方面，來談談看法。
一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。
備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。課堂教學的效果必然會好，學生的成績也會相應提高。備好課的方法我認為就四個字：學習、鉆研。先進的教學方法，經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學習充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
二、提高學生的學習興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當學習充滿快樂時，才更為有效。一個人要變被動為主動學習，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學生都像是被迫的“要我學”的狀態(tài)?，F(xiàn)今的社會環(huán)境下，學生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的，對學習厭倦;家境富裕的，認為學無所用;而又有些很努力學習的，又是因為在父母和老師的期望下苦學。而真正意義上的愛上學習，因強烈的求知欲望而學習的學生少之又少。是學習真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學習過程中的那種.種感受?要想提高學生的學習興趣，我認為以下幾個辦法可以嘗試一下：1、要樹立學生的自信心。
讓學生有信心去學習，感覺得到我能學會，能學好，并不是笨，不聰明。如果學生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學習沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題。”并在這個過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學生遇到失敗時，我們要幫助學生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學習上的困難和挫折。
4、與學生一起制定學習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進步、實現(xiàn)中目標則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。
如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。6、靈活多安陽的教法吸引學生來提高學習興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從而達到學會學習目的。
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如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十四
沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學，一點一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應以虛心積極的態(tài)度去自覺學習新課改的有關文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學校的職責是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學生都是能學好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學生觀后，建立新型的師生關系，新課程非常重視學生，學生本身就是教育資源，教師要看到學生的差異，看到學生的優(yōu)勢，學生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細心體貼我的學生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學生，你將有出人意料的收獲，何愁學生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認為教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
關注每一位學生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十五
在雙減背景下，為了提高課堂教學水平，促進學科教學質(zhì)量的提升的同時做到減負。減負工作離不開社會、家庭和學校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
教師該如何提高教學質(zhì)量呢
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。
二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的'，占了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。
當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十六
教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質(zhì)量，有助于提高教學質(zhì)量
要想提高教學質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；
第二步我覺得要講得清楚；
第三步要學生聽懂；
第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量。
良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
當然，提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十七
新課改的一切成效最終要從學生身上體現(xiàn)出來，也只能從學生身上體現(xiàn)出來。沒有學生主體性的激活，沒有每位學生的生動發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領學生學習新課改的精神，讓學生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。
3、注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導。教育教學質(zhì)量的提升根本在于學生，讓每位學生都成為學習的主人，那么質(zhì)量提升的動力將永不枯竭。要想讓學生成為學習的主人，除了讓學生明確學習的目的意義，更切實際的和關鍵的是要學生有適于自己的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師要善于了解自己的學生，正所謂：“沒有對學生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學生的基礎上，采取針對性的措施指導學生的學習活動，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強對學生的心理情緒的疏導，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學生的心理有深入的了解并能有心理輔導的方法，正確及時地疏導學生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學習、生活。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十八
1加強巡查監(jiān)督管理
根據(jù)手術室工作性質(zhì)，我科設立了三級查房制度，即科主任、護士長一級查房；住院總醫(yī)生、住院總護士二級查房；各?？平M長三級查房的管理制度?？浦魅巍⒆o士長不定時對各個手術間進行巡查，督促指導醫(yī)護工作，特別是搶救重?；颊邥r，科主任、住院總醫(yī)生和護士長、住院總護士至少要有一人在場負責組織，安排或加強醫(yī)護人員參加搶救工作。健全和落實“三級”查房管理體系，使每個手術進行過程中隨時有人巡視，可以協(xié)助麻醉醫(yī)生、巡回護士對患者的安全管理，發(fā)現(xiàn)漏洞及時糾正處理，確保手術患者的安全。
2嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重環(huán)節(jié)管理
手術前如遇物品準備不齊、巡回護士對患者的情況不了解或應變能力欠佳，手術醫(yī)生或麻醉醫(yī)生的不時催促，護士就可能出現(xiàn)忙、慌、亂現(xiàn)象，極可能出現(xiàn)手術體位擺放不當、手術部位錯誤和物品清點不認真、查對不嚴導致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內(nèi)的可能。因此，手術準備的每一個環(huán)節(jié)都不容忽視，應重視術前訪視，要求護士必須在手術前一天到病房對手術患者進行術前訪視，使護士對手術患者的病情、手術方式、手術部位及手術所需物品，做到心中有數(shù)，手術時才能主動配合，認真落實各項查對制度和操作規(guī)范，加強理論知識的學習和臨床實踐操作訓練，不斷提升自身的`業(yè)務能力和工作能力。嚴格執(zhí)行手術室“三方”核查制度，麻醉手術開始前，麻醉醫(yī)生、手術醫(yī)生、巡回護士共同查對手術患者相關信息，巡回護士、洗手護士、第一助手認真清點紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環(huán)節(jié)都應嚴格把關。杜絕不良事件，差錯事故的發(fā)生。
3實行人性化管理，提高護士團隊意識
3.1根據(jù)護士的不同年齡、業(yè)務水平合理搭配，充分利用現(xiàn)有人力資源，實現(xiàn)彈性排班，遇手術時間較長、或手術護士有身體不適不能繼續(xù)配合手術時，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時間、高強度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態(tài)，保證手術安全進行[1]。3.2一臺手術須由手術醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術護士等組成的團隊來共同完成，團隊中每一個成員在整個手術中所擔責任有所不同，如因角色心理差位等原因?qū)е孪嗷ヅ浜喜荒?、溝通不暢，將直接影響手術團隊成員之間的協(xié)作，手術患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術室護士應具備良好的溝通技巧，術前主動與外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生進行溝通，了解手術方式，特殊物品及其器械的準備，尤其是新開展的手術，了解外科情況的同時還應了解麻醉方式、手術體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術室護理團隊之間應做到“三互”與“三責”，“三互”即業(yè)務知識互相學一學、好的經(jīng)驗互相傳一傳，工作學習相互促一促；“三責”即本職工作我負責，患者安全我有責，科室安全我盡責的團隊精神。加強手術室醫(yī)護溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術治療的安全性起到至關重要的作用。
4加強無菌操作管理，提高慎獨能力
4.1手術室是執(zhí)行無菌操作和預防控制手術部位感染的重要場所，所有醫(yī)護人員都應嚴格執(zhí)行消毒滅菌隔離制度，科學合理安排手術，接臺手術應遵循優(yōu)先安排重危手術或年齡較?。▼胗變海?、老年患者，先做無菌手術，后做污染手術的原則。手術進行過程中如出現(xiàn)大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時，手術醫(yī)生集中精力處置突發(fā)意外情況；或因手術時間較長，致手術人員出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，都可能不經(jīng)意間違反無菌操作，器械和巡回護士應及時制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術室特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，很難全程監(jiān)督每個手術護士工作過程，手術物品的準備和手術配合等工作都需獨立完成，具有慎獨性的特點。因此應加強手術室工作人員職業(yè)道德和法律知識教育，牢記自己的職責，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術室護理工作的首要目標，形成濃厚的安全氛圍和安全護理理念。
總之，以來我科手術室內(nèi)完成各類手術2萬余例，未發(fā)生重大差錯事故，成功的關鍵在于健全和落實“三級”查房管理體系，嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重護士慎獨能力的培養(yǎng)和建立團隊精神，及時發(fā)現(xiàn)手術進程中的安全漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，注重環(huán)節(jié)管理，落實相關護理操作規(guī)范，優(yōu)化工作流程，加強人文關懷，這樣才能確保手術患者安全度過手術期。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇一
我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在于教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量的高低。為了保證新課標的`落實，把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境。學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。突出過程性，注重學習結(jié)果，以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發(fā)，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發(fā)點，要貼近學生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二
在當前經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，審計作為一項重要的金融功能，對于保障財務報表的真實性和可靠性，以及維護投資者和經(jīng)濟利益相關者的利益非常重要。然而，由于審計的復雜性和變化性，如何提高審計質(zhì)量一直是審計師們亟待解決的問題。本文將結(jié)合我自己的工作經(jīng)驗，探討幾種提高審計質(zhì)量的方法和心得體會。
首先，建立良好的審計計劃是提高審計質(zhì)量的基礎。在進行審計工作之前，審計師應該制定詳細的工作計劃，明確各項審計程序和時間進度。這樣一方面可以確保審計工作的有序進行，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，另一方面可以提高工作效率和質(zhì)量。例如，在進行實地調(diào)查時，我通常會根據(jù)客戶的要求和實際情況，合理安排調(diào)查順序和時間，并制定相應的調(diào)查手冊和模板，以便更好地收集、整理和分析相關信息，提高審計結(jié)論的準確性和可靠性。
其次，審計師需要注重并養(yǎng)成細致認真的工作習慣。審計工作涉及大量的數(shù)據(jù)和信息，只有將這些信息細致入微地加以審查和分析，才能找出潛在的問題和漏洞。因此，審計師需要具備嚴謹細致的工作態(tài)度，對每一個細節(jié)進行仔細檢查，并及時溝通和協(xié)調(diào)與客戶、同事和上級的工作。在我自己的實踐中，我經(jīng)常會通過對賬、對賬證據(jù)的準備和調(diào)整、分析合同條款等細節(jié)的關注，發(fā)現(xiàn)了多起相關問題，并及時反饋給客戶和團隊，提供改進和解決方案，使審計師的工作更加專業(yè)和準確。
此外，提高審計質(zhì)量還需要審計師具備廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識。作為審計師，必須熟悉國家和地方的法律法規(guī)，了解企業(yè)的經(jīng)營管理制度和實際操作，具備財務和會計方面的專業(yè)知識。只有對企業(yè)的背景和運營情況有充分的了解，才能更好地把握審計的重點和難點，提高認識水平，從而有效地提高審計質(zhì)量。例如，在審計某企業(yè)的財務報表時，我會首先研究企業(yè)的行業(yè)情況和競爭環(huán)境，分析其控制環(huán)境和運營模式，了解其主要業(yè)務活動和風險點，有針對性地開展審計工作，確保審計結(jié)論的準確性和可靠性。
最后，提高審計質(zhì)量需要審計師具備良好的溝通和團隊合作能力。由于審計工作通常需要與客戶和團隊成員進行溝通和協(xié)同配合，所以良好的溝通和團隊合作能力對于提高審計質(zhì)量非常重要。審計師需要能夠清晰表達自己的觀點和要求，及時解決或反饋問題，與團隊成員保持密切聯(lián)系，不斷總結(jié)和分享工作經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，在與團隊成員和客戶溝通和配合的過程中，及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題和困難，與大家共同探討解決方案，不僅能夠提高工作效率，還能夠增強彼此的凝聚力，提高團隊整體的工作質(zhì)量。
綜上所述，提高審計質(zhì)量需要審計師在審計計劃、工作習慣、業(yè)務知識和溝通能力等方面下工夫。審計師只有具備良好的工作計劃、細致認真的工作態(tài)度、廣泛的業(yè)務和專業(yè)知識，以及良好的溝通和團隊合作能力，才能更好地提高審計質(zhì)量，為經(jīng)濟社會的穩(wěn)定發(fā)展做出更大的貢獻。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇三
在現(xiàn)代籃球比賽中，控球是非常重要的技能之一。因此，提高控球質(zhì)量已經(jīng)成為了每個球員的基本需求。作為一名初中生，我通過學習和實踐，積累了一些提高控球質(zhì)量的心得和體會。
首先，我認為控球的關鍵在于技術。只有掌握了正確的控球技術，才能更好地完成比賽中的控球任務。控球技術的訓練應該從基礎開始，從站立擺臂、單手控球到雙手交替控球，逐步提高難度。在練習的過程中，要注重動作細節(jié)，譬如控球的高低、體位的穩(wěn)定等等。
其次，除了技術，控球還需要有足夠的自信。不少初學者在控球時總是擔心球被搶，或者不敢在比賽中使用即將掌握的新技能。這種心態(tài)會影響到控球的效果，甚至使比賽失分。因此，我們應該在訓練過程中不斷增強自信，多進行模擬比賽，提高自己的心理承受力。
最后，注重實戰(zhàn)練習?？厍蚣夹g的熟練程度需要在實戰(zhàn)中檢驗。只有在比賽中多使用，才能更好地適應比賽環(huán)境，更好地控制比賽局面。在平時練習中，我們可以采用障礙訓練等方式提高控球能力，同時注重運球速度的掌握。
總之，提高控球質(zhì)量需要技術、自信和實戰(zhàn)三個方面的支持。在練習中，我們需要摒棄懶惰消極的心態(tài)，堅持訓練，提高實戰(zhàn)水平。相信只要下定心來，每個人都可以成為一名優(yōu)秀的控球手！
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇四
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學》課。
它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認為，現(xiàn)代課堂強調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學中尚有許許多多的不可預見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學的促進者，引導者，怎樣促進，怎樣引導，是不可能在教學活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運用教育的智慧去引導，學生學習欲望和動機需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。
教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。
創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。
教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學生之間，學生與學生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關系的基礎上，只有在師生和諧互動中才能形成學生的體驗與收獲。
教師要尊重學生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認識。
如果教師上課還是"一言堂"，學生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。
在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇五
審計是一項對企業(yè)財務狀況及運營情況進行全面檢查的活動，其目的在于評估企業(yè)的財務報表的真實性和準確性。審計質(zhì)量對于企業(yè)的發(fā)展至關重要，因此，如何提高審計質(zhì)量是審計師們長期以來不斷探索的課題。在我多年的審計工作經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些實用的心得和體會，希望能對大家在提高審計質(zhì)量的過程中有所幫助。
第二段：建立良好的工作計劃
良好的工作計劃是保證審計質(zhì)量的基礎。首先，審計師應當對被審計方的企業(yè)背景和經(jīng)營情況進行全面了解，并根據(jù)企業(yè)的特點制定相關的審計程序和步驟。其次，審計師應當合理安排工作時間和人力資源，確保整個審計過程按照計劃有條不紊地進行。最后，審計師還應隨時調(diào)整工作計劃，對可能出現(xiàn)的風險和問題有所準備，以保證審計的順利進行。
第三段：加強溝通和合作
審計工作需要與被審計方進行緊密的溝通和合作。首先，審計師應與被審計方制定有效的溝通渠道和方式，及時了解企業(yè)的情況和問題。其次，審計師應對被審計方提供的數(shù)據(jù)和信息進行仔細審核和詢問，以確保財務報表的真實性和準確性。此外，審計師還應與團隊成員之間加強合作，共同解決審計工作中遇到的問題和難題，提高審計質(zhì)量和效率。
第四段：加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)
審計師必須不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，以適應日新月異的經(jīng)濟環(huán)境和審計要求。首先，審計師應關注最新的財務法規(guī)和會計準則，及時了解和掌握變化。其次，審計師還應參加相關的培訓和學習活動，不斷更新自己的知識和提高自己的能力。最后，審計師還應與業(yè)內(nèi)同行保持良好的關系，相互交流和學習，共同提高整個行業(yè)的審計質(zhì)量。
第五段：不斷反思和改進
提高審計質(zhì)量是一個不斷反思和改進的過程。審計師應經(jīng)常對自己的工作進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出問題和不足，并制定相應的改進措施。同時，審計師還應充分聽取被審計方和其他利益相關方的意見和建議，從中獲取有價值的信息，提高自己的審計水平和質(zhì)量。
結(jié)論：
提高審計質(zhì)量是一個需要長期努力和持續(xù)改進的過程，需要審計師具備良好的工作計劃、溝通合作能力、專業(yè)知識和技能，以及不斷反思和改進的意識。只有在以上方面都取得一定的進步和提高，才能更好地保證審計質(zhì)量的提升，為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供可靠的財務信息保證。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇六
控球是籃球比賽中最基本的技能之一。如何提高控球質(zhì)量是每個籃球愛好者都需要思考的問題。在我的籃球生涯中，我通過不斷的努力和探索，總結(jié)了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。
首先，要有正確的控球姿勢。控球時，身體要略微向前傾斜，雙腳與肩同寬，膝蓋微曲，雙臂自然下垂，雙手握球。在移動時，身體始終保持彎曲狀態(tài)，雙臂活動自如，球也始終貼著手掌。
其次，要不斷練習基本的控球動作。如運球、變向、過人等，可以通過單打、二打一、三打二等形式的訓練進行。運球時，要注意保持控球手和非控球手的協(xié)調(diào)動作，不要出現(xiàn)手、腰、腳不協(xié)調(diào)的情況。變向和過人時，要注意快速、突然、低姿態(tài)的動作，使防守者難以反應。
同時，要注重身體的平衡感和爆發(fā)力。控球時身體始終保持平衡，不被對手輕易撞倒。同時，要加強身體的爆發(fā)力，讓自己具備更靈活、更快速地運球和突破的能力。
最后，要有正確的心態(tài)和信念。不要害怕失敗，失敗是成功之母。在控球過程中，要保持鎮(zhèn)定，不要被對手的防守影響。要相信自己的能力，不斷磨練和提高控球技能。
總的來說，提高控球質(zhì)量需要長期的努力和實踐。要注重基本動作的練習、身體平衡感和爆發(fā)力的提高，以及正確的心態(tài)和信念。只有堅持不懈地訓練，才能在比賽中掌控局面，實現(xiàn)個人進步和球隊勝利。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇七
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。
其次，這個教學評價不是終結(jié)性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調(diào)控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。
課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價機制多種多樣，但對于學生分數(shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機制，對于初次接觸這一項目培訓的我來說，能有這種學習的機會，覺得很榮幸，這次培訓，歷經(jīng)兩個月的培訓，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數(shù)的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構,認知診斷功能的學業(yè)評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。
通過學習構建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學生的全方位會診，為學生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學生全面發(fā)展的同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進，全面發(fā)展，面向未來，為學生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業(yè)診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發(fā)展。通過此次培訓學習，我深感做為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。
總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。
第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇八
第一段：審計是一項重要的職業(yè)，其核心任務是為了保障財務報告的準確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計師常常面臨如何提高審計質(zhì)量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個人的體會和心得，希望能為廣大審計師提供一些參考和啟示。
第二段：首先，我認為提高審計質(zhì)量的關鍵是建立良好的溝通和合作機制。審計師通常需要與各個部門和人員進行合作，以了解企業(yè)的運作情況和獲取所需的信息。在這個過程中，溝通和合作能力至關重要。審計師應該保持積極主動的溝通態(tài)度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進共同理解和協(xié)調(diào)一致的行動。
第三段：其次，加強專業(yè)知識的學習和更新也是提高審計質(zhì)量的重要方面。審計法規(guī)、會計準則和行業(yè)研究等都是審計師必須了解和掌握的內(nèi)容。為了提高審計質(zhì)量，審計師應該不斷努力學習最新的知識和技能，參加培訓課程和學術研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領悟力，才能更好地識別風險，并制定相應的審計計劃和措施。
第四段：此外，合理安排時間和資源也是提高審計質(zhì)量的關鍵因素。審計工作常常面臨時間緊、任務重的情況，因此，審計師需要合理規(guī)劃和管理時間，制定清晰的工作計劃和任務分解，合理安排資源的分配。同時，審計師需要具備較強的抗壓能力和應變能力，應對突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。
第五段：最后，持續(xù)改進和學習是提高審計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審計工作是一個不斷學習和進步的過程。審計師應該總結(jié)工作經(jīng)驗，及時反思和改進工作中的不足，積極參與審計師社區(qū)和同行交流，向他人學習經(jīng)驗和技巧。通過與他人的交流和合作，審計師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，提高審計質(zhì)量。
總結(jié)：審計是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計質(zhì)量需要審計師具備全面的素質(zhì)和技能。建立良好的溝通和合作機制，加強專業(yè)知識的學習和更新，合理安排時間和資源，持續(xù)改進和學習，這些都是提高審計質(zhì)量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財務報告的準確性和透明度貢獻自己的力量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇九
控球是籃球運動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它關系著比賽進展和隊伍能否贏得比賽。在我的籃球生涯中，我也是一個控球手，不斷探索如何提高控球質(zhì)量，下面就我自己的體會與大家分享。
首先，掌握基本功是提高控球質(zhì)量的基礎。比如，控球手應該注意保持身體的低位，雙腳與肩同寬，不要膝蓋過伸或過彎，要掌握好護球姿勢，即用一只手臂呈圓形將球護住，以便保護球不被對方搶走。此外，雙手的協(xié)同能力也很重要，不管是運球的開始還是結(jié)束，都要用兩個手來掌控好球的運動軌跡。
其次，加強練習是提高控球精度和流暢性的保障。舒適的換手，互相配合的短傳，瞬間給球的快傳、棄球都需要通過不懈的練習去達成。在日常訓練中，我常常和隊友進行對抗訓練，模擬比賽情境，讓對方在我的牽制下，追搶球，強化了我的控球技巧，也增強了信心。
另外，對于控球手來說，視野和思路的開闊也很重要。比如，要善于根據(jù)場上形勢做及時的戰(zhàn)術變化，有所作為，而且要與隊友保持聯(lián)動。在比賽中，我常常注重與隊友之間的默契配合，傳球、接球時都要保證視線清晰，把握好時機，才能更好地發(fā)揮出攻防兩端的協(xié)作性和迅速性。
最后，要多看籃球比賽，尤其是學習職業(yè)球員的技巧與策略。通過研究職業(yè)球員的比賽錄像，學習他們的控球技巧、選位戰(zhàn)術、投籃技巧和跑位等，增加自己在比賽中的應變能力。同時也可多參加校內(nèi)、校外的比賽和活動，積累寶貴的比賽經(jīng)驗，不斷武裝自己，提高自己在比賽中的表現(xiàn)水平。
總之，提高控球質(zhì)量需要我們掌握好基本功，加強練習，開闊視野，結(jié)合比賽實際情況進行變化，而這些方法都需要時間和不斷的積累，才能在比賽中發(fā)揮出更好的作用。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關鍵是如何構建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。
課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點、難點。
研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
預習是課堂教學的準備。
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。
在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。
因此，我們必須重視和抓好課前預習。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢?BR> 不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。
為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。
如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。
上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。
學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學效率。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十一
這次推進會使我懂的先進的教學方法的重要性，同時也認識到自己的差距，自己在教育教學方面的不足。
認識不足，看清差距，從自我做起，從現(xiàn)在做起。深入學習教材、教法，系統(tǒng)學習新的教學理念。了解掌握學生情況，深入學生內(nèi)心。結(jié)合學生學習實際情況，全面落實分層教學，使優(yōu)秀學生成績更加突出，后進生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時多學習多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學方法。多提問、多交流提高自己教學能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學案例教學經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個孩子，用欣賞的.眼光看待每一個孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十二
[摘要]本文通過分析當前中職數(shù)學教學中存在的問題，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，探索提高數(shù)學教學質(zhì)量的幾種途徑。
[關鍵詞]中職數(shù)學;教學模式;教學手段;教學評價
當前，中職學校的文化課教學尤其是數(shù)學的教學存在諸多問題，其一、學生的數(shù)學底子較薄，整體數(shù)學能力較差，缺乏良好的學習習慣;其二、學生的認知存在嚴重偏差，大多數(shù)學生認為來中職學校是學習專業(yè)技能的，只要學好專業(yè)課就可以了，至于文化課，學不學無所謂;其三、目前中職學校所學的數(shù)學知識具有很強的理論性和邏輯性，與普通中學的數(shù)學體系差不多，唯一的差別在于對學習內(nèi)容的要求和深度不一樣。這樣的教學內(nèi)容與學生的專業(yè)課學習聯(lián)系不是很緊密。這三個方面的原因?qū)е铝藢W生缺乏學習數(shù)學的興趣，直接影響數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。為此，中職學校的數(shù)學教學，必須改變原有的教學模式，和專業(yè)課教學緊密結(jié)合，同時采用新型的教學手段和多元化的評價方式，以吸引學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
一、合理安排教學內(nèi)容，改變教學模式
我們使用的教材是中職教育課程改革國家規(guī)劃教材，該教材集科學性、系統(tǒng)性、實用性、時代性等特點于一體，應該說這本教材是目前我國所用的比較適合中職學生的教材。但是根據(jù)我們實踐經(jīng)驗來看，這本教材的整個理論系統(tǒng)仍然沿用普通數(shù)學的教學體系，只不過教學內(nèi)容比較簡單。而我們的大部分學生在初中時就對數(shù)學產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸情緒，這本教材仍然不能提起學生學習數(shù)學的興趣。所以我們要根據(jù)學生自身特點，需要合理地安排教學內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。具體做法是：我們以教材為依托，根據(jù)不同的教學對象，選擇與學生專業(yè)相關的內(nèi)容為重點，并搜集與其專業(yè)有關的知識材料，幫助學生提高專業(yè)知識，讓學生理解數(shù)學可以為專業(yè)學習服務，比如，在針對機械類專業(yè)學生時，根據(jù)專業(yè)特點，在立體幾何章節(jié)，我們就側(cè)重于幾何作圖、幾何體的三視圖、側(cè)面積與體積等與專業(yè)相關的內(nèi)容。
同時在教學中，盡量列舉與生活實際相聯(lián)系的例題幫助理解，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習數(shù)列時，我們首先安排一些生活中的事例如銀行存款與貸款、工作中不同崗位、不同工作時間下的勞動報酬等問題吸引學生的關注，然后引導學生解決這些問題，學生會發(fā)現(xiàn)由于自身的知識不足以解決這些以后與自己生活相關的問題，于是會渴望獲取新的知識來解決問題，這樣就達到促進學生主動學習的目的。
我們傳統(tǒng)的一言堂、填鴨式的教學模式同樣不適應現(xiàn)在的中職數(shù)學教學，有效的教學模式一定要以學生為主體，充分利用學生自身的特點開展教學。
在實際教學過程中，我們采用了多種教學模式，如“小組合作式”，即將學生劃分成若干小組，以小組為單位參與數(shù)學教學活動。這種模式充分鍛煉了學生中的互助合作能力，避免了成績好的學生一枝獨秀，成績差的.學生一沉到底。只有讓他們共同討論、共同參與，相互學習，相互帶動，增強合作意識，才能更好地發(fā)揮團隊精神。同時小組之間的競爭又可以展示你追我趕的學習勁頭，培養(yǎng)學生競爭意識。又如“問題引領式”，就是以解決專業(yè)問題為載體，以訓練數(shù)學能力為核心的教學模式，比如在機械類專業(yè)教授“直線與圓”這一章節(jié)時，我們可以事先給出一副車削零件曲面軸圖示，要求學生求解出圖示中標注的基點坐標，在此問題的引領下，學生會主動地學習相關數(shù)學知識，并提高了其分析解決問題的能力和數(shù)學思維能力。這種教學，讓學生認識了數(shù)學的作用，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，頗受學生喜愛。
二、改革教學方法，完善教學手段
我們要以討論式、交互式等教學方法來改變原有沉悶的課堂教學，提高教學質(zhì)量。在實際教學過程中，我們要堅持學生主體、教師主導的教學思想，不能讓教師唱“獨角戲”。比如在教授“一元二次不等式”內(nèi)容時，先由小組合作完成三個一元二次方程的求解，并且由各小組之間互相點評分析，然后要求各小組作出對應的二次函數(shù)圖像，同樣由小組互相評價，最后由教師指導學生觀察圖像，并討論一元二次不等式的解，這樣，學生自主參與課堂，既有效地完成了教學任務，加深了學生對知識點的認知程度，又培養(yǎng)了學生合作精神，競爭意識，計算技巧以及觀察和表達能力等。
我們的學生缺乏良好的學習習慣，面對枯燥乏味的課堂，沒有學習興趣是正常的，但是學生對現(xiàn)代會的信息技術、互聯(lián)網(wǎng)有著極大的興趣和熱情，我們要投其所好，積極利用先進的教學手段來輔助教學，可以利用教學光盤、教學課件、多媒體教室等教學設施與環(huán)境開展教學，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。比如在教授“正弦型函數(shù)圖像”一課時，傳統(tǒng)的課堂教學都是教室在黑板上演示作圖，既費時而且效果不佳，但是如果我們利用多媒體教學課件進行展示，利用課件的動態(tài)效果來展示正弦型函數(shù)圖象的變化，這樣的教學效果就大大加強，進而達到了提高教學質(zhì)量的目的。
三、選擇適合學生特點的多元化教學評價方法
我們的學生數(shù)學基礎較弱，學習能力不強，如果僅用學期末的考試成績來評價學生的話，那么這種評價既不能客觀評價學生的綜合素質(zhì)，也會挫傷學生學習積極性，影響學生學習這門課甚至是全部課程的學習興趣。因此，我們可以采用多元化的評價方式，既采用以過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔的方式進行學生評價。這種評價方式的優(yōu)點在于將學生學習的過程與最終的考試成績有機結(jié)合，較為客觀的反應了學生的整體學習情況和綜合素質(zhì)。
所謂過程性評價，就是要求教師關注每個學生的學習過程，記錄其平時學習過程和行為中的點點滴滴，已作出客觀公正的評價。在實際教學過程中，可以這么操作：首先在學期初和學生一起制定具體的評價細則(詳見附錄1)，對平時考核的要素和標準進行規(guī)定。然后根據(jù)班級人數(shù)將學生分成四人或六人一組，選擇一位責任心較強、正直、有一定組織能力的學生擔任組長，協(xié)助老師進行評價打分，每周評價一次。在整個教學時間內(nèi)，組長按照評分細則對每位組員進行評價，并認真填寫評價表(詳見附錄2)。這里要求組長一定要公平、公正、誠實地對待每一位組員，同時組員也要抱著對自己負責、對他人負責的態(tài)度來協(xié)助并監(jiān)督組長工作。教師要做好指導工作，并留心關注每一位學生的成長情況，定期查看各組評價情況，及時與組長交換意見，要根據(jù)評價結(jié)果與學生積極交流，更好地了解學生的自我反思并指導他們下一步的學習。同時教師可以根據(jù)一段時間的評價情況，及時調(diào)整下一階段的教學策略，以達到更好的教學效果，順利完成教學任務。學期末，將每個學生的所有評價匯總，整理形成每個學生的過程性綜合評價結(jié)果，然后結(jié)合學期末的考試成績，形成一學期的整體評價。
采用這種評價方式，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，不但幫助他們形成良好的學習習慣，還激發(fā)了學生的學習激情和動力;既培養(yǎng)了學生認真負責的態(tài)度，又增強了學生的團隊精神、合作與競爭意識。同時教師也通過這種方式加強了與學生交流，增進了師生之間的感情，還能及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，進一步促進了教學過程的有效實施，逐步提高教學質(zhì)量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十三
在表達我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學質(zhì)量”，其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標而言，目標的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價還不完善，大多數(shù)人把教學質(zhì)量理解為分數(shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認為為，但是不是與其它的教學的環(huán)節(jié)、教學目標沒關系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實整個教學的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學方法、學法、愛心等，下面我對我認為很重要的兩方面，來談談看法。
一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。
備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學設計能力就必然會得到提高。課堂教學的效果必然會好，學生的成績也會相應提高。備好課的方法我認為就四個字：學習、鉆研。先進的教學方法，經(jīng)驗、設計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學習充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
二、提高學生的學習興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當學習充滿快樂時，才更為有效。一個人要變被動為主動學習，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學生都像是被迫的“要我學”的狀態(tài)?，F(xiàn)今的社會環(huán)境下，學生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的，對學習厭倦;家境富裕的，認為學無所用;而又有些很努力學習的，又是因為在父母和老師的期望下苦學。而真正意義上的愛上學習，因強烈的求知欲望而學習的學生少之又少。是學習真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學習過程中的那種.種感受?要想提高學生的學習興趣，我認為以下幾個辦法可以嘗試一下：1、要樹立學生的自信心。
讓學生有信心去學習，感覺得到我能學會，能學好，并不是笨，不聰明。如果學生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學習沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題。”并在這個過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當學生遇到失敗時，我們要幫助學生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學習上的困難和挫折。
4、與學生一起制定學習目標、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個適合自己的目標，這個目標既不過高，又不過低。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進步、實現(xiàn)中目標則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。
如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。6、靈活多安陽的教法吸引學生來提高學習興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從而達到學會學習目的。
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如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十四
沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學，一點一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應以虛心積極的態(tài)度去自覺學習新課改的有關文件精神并切合自身的實際進行反思才能有所領悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學校的職責是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學生都是能學好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學生觀后，建立新型的師生關系，新課程非常重視學生，學生本身就是教育資源，教師要看到學生的差異，看到學生的優(yōu)勢，學生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細心體貼我的學生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學生，你將有出人意料的收獲，何愁學生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認為教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
關注每一位學生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十五
在雙減背景下，為了提高課堂教學水平，促進學科教學質(zhì)量的提升的同時做到減負。減負工作離不開社會、家庭和學校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
教師該如何提高教學質(zhì)量呢
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。
二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的'，占了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。
當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十六
教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平，有助于提高教學質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
二、注重堂課的教學質(zhì)量，有助于提高教學質(zhì)量
要想提高教學質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；
第二步我覺得要講得清楚；
第三步要學生聽懂；
第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量。
良好的學習習慣是提高學習質(zhì)量的保證。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學生的智力，有助于提高教學質(zhì)量。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發(fā)展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體的好契機。它不但能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學習的向往和熱情，有助于教學質(zhì)量的提高。
五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質(zhì)量。
班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認為要提高教學質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應。
當然，提高教學質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十七
新課改的一切成效最終要從學生身上體現(xiàn)出來，也只能從學生身上體現(xiàn)出來。沒有學生主體性的激活，沒有每位學生的生動發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領學生學習新課改的精神，讓學生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進和深化新課程的實施。
3、注重對學生的學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導。教育教學質(zhì)量的提升根本在于學生，讓每位學生都成為學習的主人，那么質(zhì)量提升的動力將永不枯竭。要想讓學生成為學習的主人，除了讓學生明確學習的目的意義，更切實際的和關鍵的是要學生有適于自己的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。
教師要善于了解自己的學生，正所謂：“沒有對學生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學生的基礎上，采取針對性的措施指導學生的學習活動，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強對學生的心理情緒的疏導，建強班集體。人都是有情緒的，我們的學生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學生的心理有深入的了解并能有心理輔導的方法，正確及時地疏導學生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機制、換位體驗機制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學習、生活。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十八
1加強巡查監(jiān)督管理
根據(jù)手術室工作性質(zhì)，我科設立了三級查房制度，即科主任、護士長一級查房；住院總醫(yī)生、住院總護士二級查房；各?？平M長三級查房的管理制度?？浦魅巍⒆o士長不定時對各個手術間進行巡查，督促指導醫(yī)護工作，特別是搶救重?；颊邥r，科主任、住院總醫(yī)生和護士長、住院總護士至少要有一人在場負責組織，安排或加強醫(yī)護人員參加搶救工作。健全和落實“三級”查房管理體系，使每個手術進行過程中隨時有人巡視，可以協(xié)助麻醉醫(yī)生、巡回護士對患者的安全管理，發(fā)現(xiàn)漏洞及時糾正處理，確保手術患者的安全。
2嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重環(huán)節(jié)管理
手術前如遇物品準備不齊、巡回護士對患者的情況不了解或應變能力欠佳，手術醫(yī)生或麻醉醫(yī)生的不時催促，護士就可能出現(xiàn)忙、慌、亂現(xiàn)象，極可能出現(xiàn)手術體位擺放不當、手術部位錯誤和物品清點不認真、查對不嚴導致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內(nèi)的可能。因此，手術準備的每一個環(huán)節(jié)都不容忽視，應重視術前訪視，要求護士必須在手術前一天到病房對手術患者進行術前訪視，使護士對手術患者的病情、手術方式、手術部位及手術所需物品，做到心中有數(shù)，手術時才能主動配合，認真落實各項查對制度和操作規(guī)范，加強理論知識的學習和臨床實踐操作訓練，不斷提升自身的`業(yè)務能力和工作能力。嚴格執(zhí)行手術室“三方”核查制度，麻醉手術開始前，麻醉醫(yī)生、手術醫(yī)生、巡回護士共同查對手術患者相關信息，巡回護士、洗手護士、第一助手認真清點紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環(huán)節(jié)都應嚴格把關。杜絕不良事件，差錯事故的發(fā)生。
3實行人性化管理，提高護士團隊意識
3.1根據(jù)護士的不同年齡、業(yè)務水平合理搭配，充分利用現(xiàn)有人力資源，實現(xiàn)彈性排班，遇手術時間較長、或手術護士有身體不適不能繼續(xù)配合手術時，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時間、高強度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態(tài)，保證手術安全進行[1]。3.2一臺手術須由手術醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術護士等組成的團隊來共同完成，團隊中每一個成員在整個手術中所擔責任有所不同，如因角色心理差位等原因?qū)е孪嗷ヅ浜喜荒?、溝通不暢，將直接影響手術團隊成員之間的協(xié)作，手術患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術室護士應具備良好的溝通技巧，術前主動與外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生進行溝通，了解手術方式，特殊物品及其器械的準備，尤其是新開展的手術，了解外科情況的同時還應了解麻醉方式、手術體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術室護理團隊之間應做到“三互”與“三責”，“三互”即業(yè)務知識互相學一學、好的經(jīng)驗互相傳一傳，工作學習相互促一促；“三責”即本職工作我負責，患者安全我有責，科室安全我盡責的團隊精神。加強手術室醫(yī)護溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術治療的安全性起到至關重要的作用。
4加強無菌操作管理，提高慎獨能力
4.1手術室是執(zhí)行無菌操作和預防控制手術部位感染的重要場所，所有醫(yī)護人員都應嚴格執(zhí)行消毒滅菌隔離制度，科學合理安排手術，接臺手術應遵循優(yōu)先安排重危手術或年齡較?。▼胗變海?、老年患者，先做無菌手術，后做污染手術的原則。手術進行過程中如出現(xiàn)大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時，手術醫(yī)生集中精力處置突發(fā)意外情況；或因手術時間較長，致手術人員出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，都可能不經(jīng)意間違反無菌操作，器械和巡回護士應及時制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術室特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，很難全程監(jiān)督每個手術護士工作過程，手術物品的準備和手術配合等工作都需獨立完成，具有慎獨性的特點。因此應加強手術室工作人員職業(yè)道德和法律知識教育，牢記自己的職責，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術室護理工作的首要目標，形成濃厚的安全氛圍和安全護理理念。
總之，以來我科手術室內(nèi)完成各類手術2萬余例，未發(fā)生重大差錯事故，成功的關鍵在于健全和落實“三級”查房管理體系，嚴格執(zhí)行手術室各項查對制度，注重護士慎獨能力的培養(yǎng)和建立團隊精神，及時發(fā)現(xiàn)手術進程中的安全漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，注重環(huán)節(jié)管理，落實相關護理操作規(guī)范，優(yōu)化工作流程，加強人文關懷，這樣才能確保手術患者安全度過手術期。