無論是工作還是學習，總結(jié)都是必不可少的一部分，可以幫助我們提高效率和質(zhì)量?？偨Y(jié)要真實客觀，不夸大不夸張。希望大家能夠?qū)@些范文進行深入的研究和思考，借鑒其中的優(yōu)點，提升自己的寫作能力。
自主教研心得篇一
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。
中小學教師開始成為教育科研的主力軍，科研興校、科研興教成為許多中小學的教育理念和實際行動。
更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運用相應(yīng)的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。
教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。
教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。
針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務(wù)。
同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。
通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。
教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。
要結(jié)合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
以校為本的教研模式要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。
如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。
課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。
校本教研是課程改革對學校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程。
以校為本的教研模式所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻!
校本教研心得模板4
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。
近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。
我們精心討論制定了二期課改精神的學習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。
如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵循的幾個環(huán)節(jié)自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為校本研
修的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對質(zhì)量觀作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。
在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行質(zhì)量監(jiān)控，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、校本研修要重視倡導教師在工作中的學習
1、校本研修的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)校本研修出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。
如：我校教師隊伍中原先存在著出力不討好的現(xiàn)象教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。
變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓)。
現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。
特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。
特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、校本研修中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結(jié)合
我們認為，工作與學習的不可分是設(shè)計校本研修的具體活動的原則之一。
教師在工作中學習應(yīng)當之無愧地成為校本研修的主要形式和根本點在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。
而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。
我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。
總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。
盡管我們尚沒有產(chǎn)生過跨越式的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的校本研修，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。
校本教研心得模板5
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進教師提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：
一、校本教研的內(nèi)涵
校本教研是一個新事物，其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，是以學校為基本單位，著眼于學校的整規(guī)劃和發(fā)展，以學校實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，旨在提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力，促進師生共同發(fā)展而開展的教學研究。它著重強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學科知識專業(yè)化、教學實踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學教師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時，教師教育制度、教育科學的改進與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
從專業(yè)的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發(fā)展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實施的可能性
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學實踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師;另一方面，教師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經(jīng)驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質(zhì)量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。
自主教研心得篇二
自主教研，作為一種教師在工作之余自主選擇并參與的學習活動，能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在我參與自主教研的過程中，我深深感受到了其所帶來的價值和好處。以下是我對自主教研的心得體會。
第一段：自主教研激發(fā)學習興趣
自主教研給教師提供了一個展示自己才能和追求知識的平臺。在這個過程中，教師可以選擇自己感興趣的課題進行研究，這讓我有了深入學習的動力。在開展自主教研的過程中，我深入研究了關(guān)于如何培養(yǎng)學生寫作能力的方法，不僅能夠在教學中嘗試新的教學實踐，還能夠與其他教師交流心得，不斷完善自己的教學方法，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。
第二段：自主教研促進專業(yè)成長
自主教研可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。在自主教研過程中，我們不僅可以閱讀相關(guān)書籍和文獻，還可以參加學習培訓班和研討會，向其他專業(yè)人士請教和學習。通過這些交流和學習，我不僅拓寬了知識視野，而且還學到了許多實用的教學技巧。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些技巧能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高他們的學習興趣和效果。自主教研不僅讓我在專業(yè)上有所增長，而且也提升了我的教育教學水平。
第三段：自主教研增進團隊合作意識
自主教研是所有教師共同參與的一項活動，能夠促進團隊以及與其他教師的合作交流。在自主教研活動中，我們可以與其他教師共同研究和討論問題，分享彼此的經(jīng)驗和心得。這種合作可以讓我們互相學習和取長補短，提升整個教學團隊的水平。在我參與的自主教研活動中，我和其他教師一起進行小組討論和課堂觀摩，共同解決教學中的困惑和問題。通過這些學習和合作，我深刻認識到團隊合作對于個人和集體的成長有著重要的影響。
第四段：自主教研培養(yǎng)創(chuàng)新意識
自主教研能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。在自主教研中，我們被鼓勵嘗試新的教學方法和策略，通過創(chuàng)新來激發(fā)學生的興趣和發(fā)展?jié)摿?。在我參與的自主教研中，我使用了多種多樣的教學方法和活動，通過組織學生參與角色扮演、小組合作等形式，使學生更加積極主動地學習，在創(chuàng)新中提高了教學效果。同時，自主教研也讓我學會了關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果，為我提供了創(chuàng)新教學的思路和方向。
第五段：自主教研促使教師提高反思能力
自主教研促使教師提高對自身教學的反思能力。在自主教研過程中，我們常常會對自己的教學方法和效果進行深入的分析和評估。通過這種反思和總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且提出改進的措施和方法。通過不斷地反思和改進，我們能夠提高教學質(zhì)量，更好地滿足學生的需求。自主教研讓我認識到只有不斷地反思和改進，才能夠不斷地提升自己的教學水平。
總結(jié)：
自主教研作為一種教師自主選擇和參與的學習活動，能夠激發(fā)學習興趣、提升專業(yè)成長、增進團隊合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和促使教師提高反思能力。自主教研的價值和好處不僅體現(xiàn)在教學實踐中，也影響著教師個人的成長和發(fā)展。相信在未來的教研活動中，我會繼續(xù)發(fā)揮自主教研的優(yōu)勢，不斷提升自己的教學水平和教育理念，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
自主教研心得篇三
自主取餐教研活動是一項旨在幫助學生學會自主管理生活的活動。該活動的目的是讓學生從小就學會自己取餐，培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì)。在這個活動中，學生在老師的引導下自行前往餐廳取餐，享受了自主決策和自主管理的滿足感。本文將重點探討自主取餐教研活動中所獲得的經(jīng)驗和收獲。
第二段：自主取餐的意義
自主取餐的意義體現(xiàn)在多個方面：首先，這是一個讓學生體驗自我管理能力的機會，學生通過自主取餐，能夠培養(yǎng)自己的責任感和動手能力。其次，自主取餐能夠提高學生的安全意識和自我保護能力。在自主取餐的過程中，學生將更加警惕，并培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。此外，自主取餐也是促進學生與同學之間交流的最佳途徑，在人際交往和社交能力的發(fā)展上起到重要作用。
第三段：自主取餐教育的實踐
在自主取餐教育的實踐中，老師要起到積極引導作用。首先要以身作則，榜樣的影響是巨大的，在帶領(lǐng)學生自主取餐的過程中，老師在保證安全的情況下，也能夠更好的引導學生，傳授自主決策和管理的知識。其次，老師在教育學生自主取餐中，要讓學生重視安全和衛(wèi)生問題，養(yǎng)成健康的生活習慣。同時，老師還要營造一個開放互動的氛圍，讓學生在交流中養(yǎng)成溝通和合作的習慣。
第四段：自主取餐的實踐效果
在實踐中，自主取餐活動的效果顯著：一是培養(yǎng)了學生的餐食規(guī)律，使學生自覺養(yǎng)成良好的飲食習慣。二是提升了學生的自主能力和解決問題的能力。三是促進了學生之間的交流，增強了友誼。四是養(yǎng)成了學生安全的意識和健康的行為習慣。五是提高了學生的責任感和自信心，養(yǎng)成良好的品德。
第五段：總結(jié)
自主取餐教育是一項挑戰(zhàn)也是一項機遇。它能夠讓學生在日常生活中養(yǎng)成自主思考和自主決策的能力，提高他們的自我管理能力和安全保護能力。在實踐中，教師應(yīng)該起到引導和榜樣的作用，讓學生在尊重安全和衛(wèi)生的前提下，體驗自主決策和管理的過程。最終，自主取餐教育幫助學生創(chuàng)造了愉快和高效的學習環(huán)境，實現(xiàn)了學生全面發(fā)展的目標。
自主教研心得篇四
本校在教育局的領(lǐng)導下，每學期都在開展不同形式的教研活動。每次活動，我的感受很深，體會很多，下面我來談一下自己的感受。
新課程的改革深入，對我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習，學會反思和學會創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學校成為一定意義上的學習型的組織，從而提升了學校反思型的理念。
我們的校本教研有四個特點：
(一)注重讀書學習，課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。
(二)校本教研是以學校為陣地的。這就強調(diào)了學校研究的內(nèi)容是以學校教育教學過程當中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學過程中遇到的問題。
(三)校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。
(四)堅持教育反思。人對教育規(guī)律的認識都是多次反復(fù)的實踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導，才能避免在下一次實踐中重復(fù)這個錯誤。
當課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學生得到真正全面的發(fā)展?“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功。“校本教研”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。
我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，那我們的教學就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
為了使我的教學能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。我能取得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
教研培訓心得篇2
自主教研心得篇五
近年來，隨著教育改革的深入，教師們的角色也在不斷變化。傳統(tǒng)的教師角色更多地是知識的傳遞者，而現(xiàn)在，教師不僅僅需要具備扎實的學科知識，還需要具備一定的教研能力和創(chuàng)新精神。自主教研作為一種新的教育方式，為教師提供了更多的發(fā)展空間和實踐平臺。在我參與和實踐自主教研的過程中，積累了一些寶貴的心得體會。
首先，自主教研注重教師的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師更多地是被動地接受教育教學部門的指導和要求，缺乏自主性。而自主教研正是以教師的需求和自我發(fā)展為核心，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，讓教師成為學習和探索的主體。在自主教研中，教師可以自主選擇研究的課題和方向，根據(jù)自己的實際情況和需求，有針對性地開展教育教學研究。這種主體地位的轉(zhuǎn)變，使得教師們在教研中有更多的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，激發(fā)了他們的研究熱情和創(chuàng)新能力。
其次，自主教研注重教師的合作與交流。教師是一個學習型的群體，互相交流和合作是教師自主教研的重要環(huán)節(jié)。通過自主教研，我們可以了解到其他教師的教學經(jīng)驗和方法，借鑒他們的優(yōu)點，彌補自己的不足。同時，在自主教研中，我們還可以互相啟發(fā)和促進，共同解決教學中的難題，提高教學質(zhì)量和效率。通過與同事們的交流互動，我們可以不斷學習和進步，提高自己的教學水平和能力。
再次，自主教研注重實踐與反思。自主教研是一個循環(huán)的過程，它以教育教學的實踐為基礎(chǔ)，通過對實踐的不斷反思和總結(jié)，提出新的問題和研究課題，再進行新一輪的實踐與研究。通過不斷地實踐和反思，我們可以深入了解教學實踐的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學中的問題和挑戰(zhàn)，并通過研究和創(chuàng)新來解決這些問題，提高教學質(zhì)量。
最后，自主教研注重知識與技能的提升。自主教研從根本上來說是提升教師的能力和素質(zhì)。通過參與自主教研，教師們可以進一步提升自己的學科知識水平和教學技能，掌握最新的教育教學理論和實踐方法。同時，自主教研還可以培養(yǎng)教師們的創(chuàng)新精神和實踐能力，使教師能夠在實際教學中更好地運用所學知識和技能。這種不斷提升的過程，不僅能夠幫助教師們更好地應(yīng)對教學工作中的各種挑戰(zhàn)，還能夠提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展水平。
總之，自主教研是一種有助于教師專業(yè)發(fā)展和提升的教育方式。通過自主教研，教師可以成為教育教學的主體，自主選擇研究課題和方向，與他人合作交流，實踐與反思，并不斷提升自身的知識和技能。在自主教研的過程中，我不僅積累了更多的教學經(jīng)驗和方法，還激發(fā)了自己的創(chuàng)新潛能和研究熱情。希望更多的教師能夠積極參與自主教研，共同推動教育教學的改革與創(chuàng)新。
自主教研心得篇六
在當下社會，餐飲行業(yè)正勢不可擋地發(fā)展，人們對于餐飲行業(yè)的需求不斷增長，各種餐飲形式也層出不窮。作為一名餐飲從業(yè)者，不斷地更新自己的專業(yè)知識和技能，掌握新的餐飲趨勢和理念，是自己不斷提升的關(guān)鍵。因此，自主取餐教研活動的開展，可以更好地促進餐飲行業(yè)的發(fā)展，也是為了提高從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平而開展的一項活動。在這次教研活動中，我深受啟發(fā)和感悟，下面就來說一說我的心得體會。
第一段：教研活動的重要性
教研活動是餐飲行業(yè)提升自身的一種方式，也是在提高自己技能級別和素質(zhì)的一種方式，它是通過技術(shù)交流、經(jīng)驗分享、理念碰撞等多種形式來實現(xiàn)餐飲從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)的提高和行業(yè)的不斷發(fā)展。在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能讓自己快速地加深自己的知識與技術(shù)，從而掌握行業(yè)最新最先進的理念和技術(shù)。
第二段：學習到的新技術(shù)
這次活動中，我學到了一些新的技術(shù)，例如：定制食品、快速取餐機、人臉識別等新型餐飲技術(shù)。其中，定制食品技術(shù)吸引了我的注意。市場上各種各樣的定制食品，吸引了很多人的眼球，而這種類型的食品也給我們的行業(yè)帶來了新的發(fā)展機會和方向，它注重讓食品更貼近不同人的味蕾，也為餐飲行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了無限的機會。
第三段：人性化服務(wù)的重要性
除了技術(shù)上的學習，我們還探討了如何提升餐飲服務(wù)的質(zhì)量。其中，人性化服務(wù)是至關(guān)重要的一個方面。餐廳的服務(wù)員要關(guān)注客人真正的需求，了解客人的口味和偏好，盡可能地滿足客人的需求，提升客人的滿意度。因此，人性化服務(wù)不僅能為餐飲行業(yè)贏得更多的忠實客戶，還能在市場競爭中獲得更好的口碑和美譽度。
第四段：推廣自主取餐技術(shù)
在本次教研活動中，我們也學習了自主取餐技術(shù)。隨著科技的不斷進步，無人操作的自主取餐技術(shù)已經(jīng)成為了餐飲行業(yè)的一個趨勢。這種技術(shù)可以提高餐廳的效率，讓客人用更簡便的方式拿到自己喜歡的食物，提升顧客的就餐體驗。因此，我們需要積極地推廣自主取餐技術(shù)，讓更多的人能夠享受到便捷的自主取餐效果。
第五段：結(jié)語
通過本次自主取餐教研活動，我深深體會到行業(yè)不斷變化和發(fā)展的態(tài)勢，也更加深入地了解到行業(yè)中的各種先進技術(shù)和理念。同時，我也愿意在今后的工作中秉持人性化服務(wù)理念，不斷革新和提高自己的專業(yè)技能，為行業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。
自主教研心得篇七
進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。__老師關(guān)于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過_老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學現(xiàn)象、教學行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務(wù)實的學術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準切入點，開展教研活動
有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學校的實際，從五個環(huán)節(jié)來進行教研活動：1、明確教研活動的目標;2、找準教研活動的切入點;3、發(fā)現(xiàn)問題及時處理;4、精心設(shè)記教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求;5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應(yīng)該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。
通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研培訓心得篇5
自主教研心得篇八
20__年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學生的愛，歸于對學生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境，引導學生積極參與，調(diào)動學生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學生的思維動力方面，從當前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學生的心田，從而激發(fā)出學生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學效果——學生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導，對教師與學生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W習培訓的意義正在于斯，外延遠遠大于學習內(nèi)容，思索遠遠多于所見所聞。
教師教研心得模板8
信息化的時代，先進的科技成果應(yīng)用于語文教學之中，語文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個字本色!語文教學要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，老老實實抓訓練，扎扎實實促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學語文讀寫結(jié)合教學研討活動，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動最大的亮點就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風趣的話語，引領(lǐng)學生在課堂上輕松地學習，深切地體驗，更是讓我欽佩?；貋砗蠹毤毱肺叮X得有很多值得學習的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗過程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學生行走在課堂之中，真正實現(xiàn)“對話”教學，觸動我們每個人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學是讀書、感悟少，提問、分析多;學生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學生個性、興趣、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。王振會老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學生的主觀能動性。
三、要給學生愉悅感和進步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛，具有游戲精神，游戲是學習的秘訣，讓他們沒有負擔，做游戲的人總會感覺自己有希望;教育是順其自然的，要注重隨時、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個性。
四、指導識字意義重大。一直以來老師們認為公開課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學，把識字教學當成了一個過渡，這次研討會讓我知道了識字教學同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點。
作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學讀寫結(jié)合中，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學讀寫結(jié)合的未來之路。
通過這三節(jié)課的學習，我深切的感受到了語文教學的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學習的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學工作。
自主教研心得篇九
隨著生活質(zhì)量的提高和科技的發(fā)展，人們對自身健康有著更高的要求，飲食健康成為當今的熱門話題。自助餐或快餐已成為現(xiàn)代人的主要飲食方式之一，但其中存在的安全和健康問題也備受關(guān)注。為此，我參加了學校自主取餐教研活動，不僅感受到了這種新型餐飲方式的便利，也深切認識到了自主取餐的重要性及其對人們健康生活的積極影響。
首先，我從自主取餐中感受到了快捷便利和自我控制的優(yōu)勢。在取餐過程中，我可以自由選擇自己所喜歡的食物種類和數(shù)量，而不用像傳統(tǒng)餐廳或快餐店一樣受到固定套餐的限制。同時，自主取餐也可以有效地縮短就餐時間，使人們更充分地利用工作或?qū)W習時間，提高效率。另外，自主取餐環(huán)節(jié)中餐品的顏色、氣味、口感及營養(yǎng)等方面也更加豐富，可以嘗試并搭配出不同口味的菜肴，滿足人們對于飲食品質(zhì)的更高要求。
此外，自主取餐也賦予了人們更多的自我控制權(quán)，調(diào)動起了人們對自身健康飲食方面的關(guān)注。當我們一進入自助餐區(qū)，就會看到一系列圖文并茂的食材健康知識墻，宣傳著健康和衛(wèi)生知識。自主取餐中，多樣化的菜肴和食材也為人們攝入營養(yǎng)元素提供了更大的機會，有利于個體健康的保障。另外，在自主取餐環(huán)節(jié)中，判斷菜品新鮮度和質(zhì)量已成為個人的重要職責之一，可以從根本上提高食品安全質(zhì)量。
此外，在此次教研活動中，我也更加深入了解了自主取餐環(huán)節(jié)中在安全衛(wèi)生方面的重要性。學校對于自主取餐區(qū)域提出嚴格的衛(wèi)生標準和要求，要求廚師上崗前要進行檢測，并每周對廚房設(shè)備進行徹底清潔。同時，自主取餐區(qū)域檢測也被納入食品安全評估指標中，更加注重食品的安全和衛(wèi)生方面。作為消費者，我們也要有自我檢測的意識，在餐品選擇、取餐過程中要注意個人衛(wèi)生和食品安全方面的要求。
最后，自主取餐教研活動成功地為我展示了無論是在工作還是在生活中都可以自主控制飲食的方式，并且更加深入地認識到自主取餐的重要性和其積極的健康效果。讓我們不僅僅在自助餐區(qū)埋頭享受美食，更要時刻以健康優(yōu)先思想之外更廣泛的視野來關(guān)注這種餐飲方式，充分發(fā)揮自主控制的優(yōu)勢，努力追求健康飲食的生活方式。
自主教研心得篇十
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念與實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運用相應(yīng)的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量與辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務(wù)。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結(jié)合中小學教育的基本特點與學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點與條件以及可利用與開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻！
自主教研心得篇十一
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領(lǐng)導召開的學習會議等方面的內(nèi)容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些感受。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
自主教研心得篇十二
一、緊抓理論學習不放松。積極學習新課標，落實課程標準，徹底轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
1、加強理論學習，不斷更新教學觀念。
學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進行相關(guān)的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。組內(nèi)老師經(jīng)常閱讀《科學課》等雜志，自學研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。每次教研活動有中心發(fā)言，對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度的啟示和幫助。
2、加強教研組凝聚力，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。認真落實常規(guī)教學的各項任務(wù)，堅持開展集體備課活動，落實重點和難點，統(tǒng)一進度和內(nèi)容，備好每一堂課。本學期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽課任務(wù)。本學期本組有二位教師參與了校級賽課活動，分別榮獲一、二等獎，促進了教師的課堂教學能力進一步的提高。
4月份，我們科學組和大隊部聯(lián)合在三-----六年級開展了一次以環(huán)保為主題活動，組織各年級的學生進行了“變廢為寶的作品制作”、“環(huán)保小報”、“環(huán)保小論文”等競賽活動，更好地促進了學生科學實踐能力和科學素養(yǎng)的提高。
二、抓常規(guī)不松懈，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。
2、學校要求全體教師從備、教、輔、改、考、研、評等各個環(huán)節(jié)，樹立教育教學質(zhì)量第一的意識，在備課中不僅考慮教師的教，而且更多的思考學生如何學，并且要摸清學情，對癥下藥，并且要做好學前預(yù)測和課后反思。
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自主教研心得篇十三
本學期，我校組織了四次數(shù)學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
1、注重集體教研的作用。
在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學效果非常好。
2、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復(fù)習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應(yīng)該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
自主教研心得篇十四
學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發(fā)現(xiàn)我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。
首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調(diào)控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調(diào)首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達到培養(yǎng)學生的多元化思維能力，達到在分享中實現(xiàn)共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。
再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質(zhì)量。所謂精講，主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。
最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內(nèi)訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生學習的實際情況，根據(jù)學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎(chǔ)練、提升練等，而且我們不僅要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調(diào)練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態(tài)。
由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續(xù)深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務(wù)，達到高效課堂的狀態(tài)。
自主教研心得篇十五
在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦！
瞧！五顏六色的花環(huán)；帥氣勇猛的輪滑隊；親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進行曲，井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團隊爭榮譽呢！老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調(diào)動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。
通過運動會，讓家長和寶貝增進了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體！主要是讓寶貝融入集體這個大家庭，讓她在活動中學會分工配合，團結(jié)協(xié)作，增創(chuàng)榮譽的團隊意識?？粗粋€個跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設(shè)祖國的重擔。
在以后的親子活動中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。
自主教研心得篇十六
在我校為期兩天的暑期教研組長培訓活動中，聽了幾位教師的報告，特別是陸校長就我校發(fā)展的藍圖以及近年來的教風，師德，成績進行了細致的分析總結(jié)，經(jīng)過自我?guī)煹缕饰?，相互交流等，我對師德有了更深一層的理解。什么是師德?通過學習我認為可以概括為：作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
教師隊伍職業(yè)道德的好壞從大的方面來說影響整個社會的文明建設(shè)，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、 “嚴謹治學、勤于進取”、 “熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師必須要有良好職業(yè)道德。 因此，師德關(guān)乎學生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會的前途命運。在新學期即將到來之際，教師關(guān)于師德問題進行深刻的反思、認真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。
一.教師要具備良好的個性品質(zhì) 。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者—教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對學生心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！苯逃龑＜抑匀绱苏撌觯褪且驗榻處焸€性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質(zhì)的學生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
二.健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然會令人樂而忘憂，如沐春風。
三.熱愛自己的教育事業(yè) “為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
四.愛戴自己的學生 。有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。抽時間與學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
自主教研心得篇十七
以提升英語教育教學質(zhì)量，深化課程改革為核心;以建立和完善新課程教學常規(guī)為著力點;以依蘭縣教師進修學校兼職教研員管理制度為依據(jù)，以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升我鄉(xiāng)小學英語教師教育能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，努力做好本學科相關(guān)的研修工作，促進我鄉(xiāng)小學英語教師專業(yè)化發(fā)展。
二、主要工作
1、加強業(yè)務(wù)學習，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力以及教學指導水平。
本學期學習了《新課程英語教學常規(guī)指導》，探究教學策略與方法，以提升教學指導水平，使教師的教學思想與課堂教學實際緊密結(jié)合起來。
2、更新教研理念，深化研究型團隊建設(shè)。
有效開展各項研修工作，教研活動體現(xiàn)平等參與，民主互動，開放包容的研究氛圍，使研修活動更貼近我鄉(xiāng)教學實際，建立了團山子鄉(xiāng)小學英語qq群，給英語教師們提供一個互相交流、互相學習的平臺，解決教師們教學中的困惑，促進我鄉(xiāng)的小學英語教學更好更快地發(fā)展。
三、具體工作與措施
1、學科教學策略研究;提高課堂教學效率。
2、學習了《新課程英語學科教學常規(guī)指導》，由于我鄉(xiāng)只有一本書，因此，在qq群里進行了集體學習，引導教師認真學習體會，組織教師積極參與討論交流。
3、組織英語教師參加了“雙名下鄉(xiāng)”活動，認真參加學習與討論。
4、抓住課堂教學的有效性，積極探索減輕學生過重課業(yè)負擔的方法和途徑。與其他英語教師共同研究，使課堂作業(yè)布置能更有新意。
5、組織教師積極參加小學英語uc教研。
本學期通過這四個多月的努力，終于完成了開學初制定的所有工作。總結(jié)本學期的工作有一些成績，也存在著不足。在下學期，我會繼續(xù)努力，認真完成教研員安排的任務(wù)，立足于本校實際，通過與全鄉(xiāng)英語教師的攜手合作，以及自身的不懈努力，使我鄉(xiāng)的小學英語教學能有所進步。
教研心得反思篇3
自主教研心得篇一
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。
中小學教師開始成為教育科研的主力軍，科研興校、科研興教成為許多中小學的教育理念和實際行動。
更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運用相應(yīng)的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。
教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。
教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。
針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務(wù)。
同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。
通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。
教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。
要結(jié)合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
以校為本的教研模式要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。
如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。
課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。
校本教研是課程改革對學校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程。
以校為本的教研模式所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻!
校本教研心得模板4
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。
近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。
我們精心討論制定了二期課改精神的學習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。
如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵循的幾個環(huán)節(jié)自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為校本研
修的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對質(zhì)量觀作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。
在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行質(zhì)量監(jiān)控，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、校本研修要重視倡導教師在工作中的學習
1、校本研修的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)校本研修出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。
如：我校教師隊伍中原先存在著出力不討好的現(xiàn)象教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。
變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓)。
現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。
特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。
特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、校本研修中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結(jié)合
我們認為，工作與學習的不可分是設(shè)計校本研修的具體活動的原則之一。
教師在工作中學習應(yīng)當之無愧地成為校本研修的主要形式和根本點在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。
而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。
我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。
總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。
盡管我們尚沒有產(chǎn)生過跨越式的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的校本研修，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。
校本教研心得模板5
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進教師提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：
一、校本教研的內(nèi)涵
校本教研是一個新事物，其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，是以學校為基本單位，著眼于學校的整規(guī)劃和發(fā)展，以學校實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，旨在提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力，促進師生共同發(fā)展而開展的教學研究。它著重強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學科知識專業(yè)化、教學實踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學教師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時，教師教育制度、教育科學的改進與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
從專業(yè)的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發(fā)展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實施的可能性
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學實踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師;另一方面，教師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經(jīng)驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質(zhì)量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。
自主教研心得篇二
自主教研，作為一種教師在工作之余自主選擇并參與的學習活動，能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在我參與自主教研的過程中，我深深感受到了其所帶來的價值和好處。以下是我對自主教研的心得體會。
第一段：自主教研激發(fā)學習興趣
自主教研給教師提供了一個展示自己才能和追求知識的平臺。在這個過程中，教師可以選擇自己感興趣的課題進行研究，這讓我有了深入學習的動力。在開展自主教研的過程中，我深入研究了關(guān)于如何培養(yǎng)學生寫作能力的方法，不僅能夠在教學中嘗試新的教學實踐，還能夠與其他教師交流心得，不斷完善自己的教學方法，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。
第二段：自主教研促進專業(yè)成長
自主教研可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。在自主教研過程中，我們不僅可以閱讀相關(guān)書籍和文獻，還可以參加學習培訓班和研討會，向其他專業(yè)人士請教和學習。通過這些交流和學習，我不僅拓寬了知識視野，而且還學到了許多實用的教學技巧。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些技巧能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提高他們的學習興趣和效果。自主教研不僅讓我在專業(yè)上有所增長，而且也提升了我的教育教學水平。
第三段：自主教研增進團隊合作意識
自主教研是所有教師共同參與的一項活動，能夠促進團隊以及與其他教師的合作交流。在自主教研活動中，我們可以與其他教師共同研究和討論問題，分享彼此的經(jīng)驗和心得。這種合作可以讓我們互相學習和取長補短，提升整個教學團隊的水平。在我參與的自主教研活動中，我和其他教師一起進行小組討論和課堂觀摩，共同解決教學中的困惑和問題。通過這些學習和合作，我深刻認識到團隊合作對于個人和集體的成長有著重要的影響。
第四段：自主教研培養(yǎng)創(chuàng)新意識
自主教研能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。在自主教研中，我們被鼓勵嘗試新的教學方法和策略，通過創(chuàng)新來激發(fā)學生的興趣和發(fā)展?jié)摿?。在我參與的自主教研中，我使用了多種多樣的教學方法和活動，通過組織學生參與角色扮演、小組合作等形式，使學生更加積極主動地學習，在創(chuàng)新中提高了教學效果。同時，自主教研也讓我學會了關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果，為我提供了創(chuàng)新教學的思路和方向。
第五段：自主教研促使教師提高反思能力
自主教研促使教師提高對自身教學的反思能力。在自主教研過程中，我們常常會對自己的教學方法和效果進行深入的分析和評估。通過這種反思和總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且提出改進的措施和方法。通過不斷地反思和改進，我們能夠提高教學質(zhì)量，更好地滿足學生的需求。自主教研讓我認識到只有不斷地反思和改進，才能夠不斷地提升自己的教學水平。
總結(jié)：
自主教研作為一種教師自主選擇和參與的學習活動，能夠激發(fā)學習興趣、提升專業(yè)成長、增進團隊合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和促使教師提高反思能力。自主教研的價值和好處不僅體現(xiàn)在教學實踐中，也影響著教師個人的成長和發(fā)展。相信在未來的教研活動中，我會繼續(xù)發(fā)揮自主教研的優(yōu)勢，不斷提升自己的教學水平和教育理念，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
自主教研心得篇三
自主取餐教研活動是一項旨在幫助學生學會自主管理生活的活動。該活動的目的是讓學生從小就學會自己取餐，培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì)。在這個活動中，學生在老師的引導下自行前往餐廳取餐，享受了自主決策和自主管理的滿足感。本文將重點探討自主取餐教研活動中所獲得的經(jīng)驗和收獲。
第二段：自主取餐的意義
自主取餐的意義體現(xiàn)在多個方面：首先，這是一個讓學生體驗自我管理能力的機會，學生通過自主取餐，能夠培養(yǎng)自己的責任感和動手能力。其次，自主取餐能夠提高學生的安全意識和自我保護能力。在自主取餐的過程中，學生將更加警惕，并培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。此外，自主取餐也是促進學生與同學之間交流的最佳途徑，在人際交往和社交能力的發(fā)展上起到重要作用。
第三段：自主取餐教育的實踐
在自主取餐教育的實踐中，老師要起到積極引導作用。首先要以身作則，榜樣的影響是巨大的，在帶領(lǐng)學生自主取餐的過程中，老師在保證安全的情況下，也能夠更好的引導學生，傳授自主決策和管理的知識。其次，老師在教育學生自主取餐中，要讓學生重視安全和衛(wèi)生問題，養(yǎng)成健康的生活習慣。同時，老師還要營造一個開放互動的氛圍，讓學生在交流中養(yǎng)成溝通和合作的習慣。
第四段：自主取餐的實踐效果
在實踐中，自主取餐活動的效果顯著：一是培養(yǎng)了學生的餐食規(guī)律，使學生自覺養(yǎng)成良好的飲食習慣。二是提升了學生的自主能力和解決問題的能力。三是促進了學生之間的交流，增強了友誼。四是養(yǎng)成了學生安全的意識和健康的行為習慣。五是提高了學生的責任感和自信心，養(yǎng)成良好的品德。
第五段：總結(jié)
自主取餐教育是一項挑戰(zhàn)也是一項機遇。它能夠讓學生在日常生活中養(yǎng)成自主思考和自主決策的能力，提高他們的自我管理能力和安全保護能力。在實踐中，教師應(yīng)該起到引導和榜樣的作用，讓學生在尊重安全和衛(wèi)生的前提下，體驗自主決策和管理的過程。最終，自主取餐教育幫助學生創(chuàng)造了愉快和高效的學習環(huán)境，實現(xiàn)了學生全面發(fā)展的目標。
自主教研心得篇四
本校在教育局的領(lǐng)導下，每學期都在開展不同形式的教研活動。每次活動，我的感受很深，體會很多，下面我來談一下自己的感受。
新課程的改革深入，對我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習，學會反思和學會創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學校成為一定意義上的學習型的組織，從而提升了學校反思型的理念。
我們的校本教研有四個特點：
(一)注重讀書學習，課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。
(二)校本教研是以學校為陣地的。這就強調(diào)了學校研究的內(nèi)容是以學校教育教學過程當中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學過程中遇到的問題。
(三)校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。
(四)堅持教育反思。人對教育規(guī)律的認識都是多次反復(fù)的實踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導，才能避免在下一次實踐中重復(fù)這個錯誤。
當課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學生得到真正全面的發(fā)展?“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功。“校本教研”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。
我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，那我們的教學就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
為了使我的教學能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。我能取得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
教研培訓心得篇2
自主教研心得篇五
近年來，隨著教育改革的深入，教師們的角色也在不斷變化。傳統(tǒng)的教師角色更多地是知識的傳遞者，而現(xiàn)在，教師不僅僅需要具備扎實的學科知識，還需要具備一定的教研能力和創(chuàng)新精神。自主教研作為一種新的教育方式，為教師提供了更多的發(fā)展空間和實踐平臺。在我參與和實踐自主教研的過程中，積累了一些寶貴的心得體會。
首先，自主教研注重教師的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師更多地是被動地接受教育教學部門的指導和要求，缺乏自主性。而自主教研正是以教師的需求和自我發(fā)展為核心，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，讓教師成為學習和探索的主體。在自主教研中，教師可以自主選擇研究的課題和方向，根據(jù)自己的實際情況和需求，有針對性地開展教育教學研究。這種主體地位的轉(zhuǎn)變，使得教師們在教研中有更多的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，激發(fā)了他們的研究熱情和創(chuàng)新能力。
其次，自主教研注重教師的合作與交流。教師是一個學習型的群體，互相交流和合作是教師自主教研的重要環(huán)節(jié)。通過自主教研，我們可以了解到其他教師的教學經(jīng)驗和方法，借鑒他們的優(yōu)點，彌補自己的不足。同時，在自主教研中，我們還可以互相啟發(fā)和促進，共同解決教學中的難題，提高教學質(zhì)量和效率。通過與同事們的交流互動，我們可以不斷學習和進步，提高自己的教學水平和能力。
再次，自主教研注重實踐與反思。自主教研是一個循環(huán)的過程，它以教育教學的實踐為基礎(chǔ)，通過對實踐的不斷反思和總結(jié)，提出新的問題和研究課題，再進行新一輪的實踐與研究。通過不斷地實踐和反思，我們可以深入了解教學實踐的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學中的問題和挑戰(zhàn)，并通過研究和創(chuàng)新來解決這些問題，提高教學質(zhì)量。
最后，自主教研注重知識與技能的提升。自主教研從根本上來說是提升教師的能力和素質(zhì)。通過參與自主教研，教師們可以進一步提升自己的學科知識水平和教學技能，掌握最新的教育教學理論和實踐方法。同時，自主教研還可以培養(yǎng)教師們的創(chuàng)新精神和實踐能力，使教師能夠在實際教學中更好地運用所學知識和技能。這種不斷提升的過程，不僅能夠幫助教師們更好地應(yīng)對教學工作中的各種挑戰(zhàn)，還能夠提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展水平。
總之，自主教研是一種有助于教師專業(yè)發(fā)展和提升的教育方式。通過自主教研，教師可以成為教育教學的主體，自主選擇研究課題和方向，與他人合作交流，實踐與反思，并不斷提升自身的知識和技能。在自主教研的過程中，我不僅積累了更多的教學經(jīng)驗和方法，還激發(fā)了自己的創(chuàng)新潛能和研究熱情。希望更多的教師能夠積極參與自主教研，共同推動教育教學的改革與創(chuàng)新。
自主教研心得篇六
在當下社會，餐飲行業(yè)正勢不可擋地發(fā)展，人們對于餐飲行業(yè)的需求不斷增長，各種餐飲形式也層出不窮。作為一名餐飲從業(yè)者，不斷地更新自己的專業(yè)知識和技能，掌握新的餐飲趨勢和理念，是自己不斷提升的關(guān)鍵。因此，自主取餐教研活動的開展，可以更好地促進餐飲行業(yè)的發(fā)展，也是為了提高從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平而開展的一項活動。在這次教研活動中，我深受啟發(fā)和感悟，下面就來說一說我的心得體會。
第一段：教研活動的重要性
教研活動是餐飲行業(yè)提升自身的一種方式，也是在提高自己技能級別和素質(zhì)的一種方式，它是通過技術(shù)交流、經(jīng)驗分享、理念碰撞等多種形式來實現(xiàn)餐飲從業(yè)者職業(yè)素質(zhì)的提高和行業(yè)的不斷發(fā)展。在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)這種交流方式能讓自己快速地加深自己的知識與技術(shù)，從而掌握行業(yè)最新最先進的理念和技術(shù)。
第二段：學習到的新技術(shù)
這次活動中，我學到了一些新的技術(shù)，例如：定制食品、快速取餐機、人臉識別等新型餐飲技術(shù)。其中，定制食品技術(shù)吸引了我的注意。市場上各種各樣的定制食品，吸引了很多人的眼球，而這種類型的食品也給我們的行業(yè)帶來了新的發(fā)展機會和方向，它注重讓食品更貼近不同人的味蕾，也為餐飲行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了無限的機會。
第三段：人性化服務(wù)的重要性
除了技術(shù)上的學習，我們還探討了如何提升餐飲服務(wù)的質(zhì)量。其中，人性化服務(wù)是至關(guān)重要的一個方面。餐廳的服務(wù)員要關(guān)注客人真正的需求，了解客人的口味和偏好，盡可能地滿足客人的需求，提升客人的滿意度。因此，人性化服務(wù)不僅能為餐飲行業(yè)贏得更多的忠實客戶，還能在市場競爭中獲得更好的口碑和美譽度。
第四段：推廣自主取餐技術(shù)
在本次教研活動中，我們也學習了自主取餐技術(shù)。隨著科技的不斷進步，無人操作的自主取餐技術(shù)已經(jīng)成為了餐飲行業(yè)的一個趨勢。這種技術(shù)可以提高餐廳的效率，讓客人用更簡便的方式拿到自己喜歡的食物，提升顧客的就餐體驗。因此，我們需要積極地推廣自主取餐技術(shù)，讓更多的人能夠享受到便捷的自主取餐效果。
第五段：結(jié)語
通過本次自主取餐教研活動，我深深體會到行業(yè)不斷變化和發(fā)展的態(tài)勢，也更加深入地了解到行業(yè)中的各種先進技術(shù)和理念。同時，我也愿意在今后的工作中秉持人性化服務(wù)理念，不斷革新和提高自己的專業(yè)技能，為行業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。
自主教研心得篇七
進修學校我有幸參加了教研員、學科組長培訓學習，通過此次培訓，我收獲頗多。__老師關(guān)于有效開展校本教研的實踐與思考中說到學校要成長為一個科研型的學校，那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責，同時感到教研員的責任重大。以下兩點是我在學習中的最大收獲：
一、反思自己，提高認識
通過_老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外，實踐經(jīng)驗不該缺乏，我們本身是一線的教師，都深入課堂，平時聽的課也不少，只是把握不準方向，使我們的問題改進并不大。反思自己在平時的教研活動中，稀里糊涂，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學習讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學現(xiàn)象、教學行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴謹務(wù)實的學術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實踐的認知、科學可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。
二、找準切入點，開展教研活動
有培訓就有學習，有學習就會與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學校的實際，從五個環(huán)節(jié)來進行教研活動：1、明確教研活動的目標;2、找準教研活動的切入點;3、發(fā)現(xiàn)問題及時處理;4、精心設(shè)記教研活動內(nèi)容，滿足教師的實際需求;5、讓教師帶著問題、困惑來，明明白白的回去。在每次的教研活動后，要認真反思，正如專家所講“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年反思就一定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應(yīng)該既要做一個與時俱進的教研員，更要做一個求真務(wù)實的教研員。
通過這次培訓，讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的掌握學科知識，還要掌握教研的總體趨勢、學科的發(fā)展趨勢。因為只有了解前沿的態(tài)勢，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能準確的為自身工作定位，把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學知識認真進行消化吸收，使之成為自己工作的財富，把本次培訓中學到的知識運用到實際工作中，指導好自己的工作，并以這次學習為新的起點，自己增強學習意識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研培訓心得篇5
自主教研心得篇八
20__年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩研討活動》。在活動中觀摩了宋運來老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學方面的講座。
這是我第一次近距離、直觀的、生動的觀摩特級教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學生，手在筆記本上不停地記錄著一個個精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動幽默或簡約樸實，卻殊途同歸，歸于教師對于教育事業(yè)的忠誠，歸于對學生的愛，歸于對學生主體意識的召喚。
宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個跌宕起伏的情境，引導學生積極參與，調(diào)動學生口語交流和寫作動力思維，注重了對作文教學中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評課的處理，看似夸張，其實恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵會使孩子們走得更遠，并會將愛與鼓勵傳給更多的人，直至我們的社會。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學生的思維動力方面，從當前語文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語文教育的對策方面，提出了一些簡單直觀、易于理解的觀點，既發(fā)人深省，又有可操作性。
魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進了學生的心田，從而激發(fā)出學生無盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計非常簡潔，教學效果——學生的出色表現(xiàn)，引來一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對學生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對魏老師高超的教學能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對教師作文教學設(shè)計技巧方面進行了潛移默化的引導，對教師與學生思維的廣度、寬度、深度，進行了拓展，八對關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W習培訓的意義正在于斯，外延遠遠大于學習內(nèi)容，思索遠遠多于所見所聞。
教師教研心得模板8
信息化的時代，先進的科技成果應(yīng)用于語文教學之中，語文課堂因為使用了各種多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽課”漸漸變成了“看課”，課堂教學更像是表演，就有失語文課堂的本色。說到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。在我看來，語文課的至美境界乃兩個字本色!語文教學要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，老老實實抓訓練，扎扎實實促發(fā)展。
這次我有幸參加了泰安市小學語文讀寫結(jié)合教學研討活動，聆聽了三堂精彩的語文示范課和兩場專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動最大的亮點就是彰顯了語文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風趣的話語，引領(lǐng)學生在課堂上輕松地學習，深切地體驗，更是讓我欽佩?；貋砗蠹毤毱肺叮X得有很多值得學習的地方。
一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色，為接下來的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。
二、構(gòu)建多元的體驗過程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語言帶領(lǐng)學生行走在課堂之中，真正實現(xiàn)“對話”教學，觸動我們每個人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學是讀書、感悟少，提問、分析多;學生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對學生個性、興趣、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。王振會老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學生的主觀能動性。
三、要給學生愉悅感和進步感的課堂，也就是要把自己的知識作為一個禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛，具有游戲精神，游戲是學習的秘訣，讓他們沒有負擔，做游戲的人總會感覺自己有希望;教育是順其自然的，要注重隨時、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個性。
四、指導識字意義重大。一直以來老師們認為公開課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識字教學，把識字教學當成了一個過渡，這次研討會讓我知道了識字教學同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說明了這一點。
作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語文閱讀教學讀寫結(jié)合中，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學讀寫結(jié)合的未來之路。
通過這三節(jié)課的學習，我深切的感受到了語文教學的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學習的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學工作。
自主教研心得篇九
隨著生活質(zhì)量的提高和科技的發(fā)展，人們對自身健康有著更高的要求，飲食健康成為當今的熱門話題。自助餐或快餐已成為現(xiàn)代人的主要飲食方式之一，但其中存在的安全和健康問題也備受關(guān)注。為此，我參加了學校自主取餐教研活動，不僅感受到了這種新型餐飲方式的便利，也深切認識到了自主取餐的重要性及其對人們健康生活的積極影響。
首先，我從自主取餐中感受到了快捷便利和自我控制的優(yōu)勢。在取餐過程中，我可以自由選擇自己所喜歡的食物種類和數(shù)量，而不用像傳統(tǒng)餐廳或快餐店一樣受到固定套餐的限制。同時，自主取餐也可以有效地縮短就餐時間，使人們更充分地利用工作或?qū)W習時間，提高效率。另外，自主取餐環(huán)節(jié)中餐品的顏色、氣味、口感及營養(yǎng)等方面也更加豐富，可以嘗試并搭配出不同口味的菜肴，滿足人們對于飲食品質(zhì)的更高要求。
此外，自主取餐也賦予了人們更多的自我控制權(quán)，調(diào)動起了人們對自身健康飲食方面的關(guān)注。當我們一進入自助餐區(qū)，就會看到一系列圖文并茂的食材健康知識墻，宣傳著健康和衛(wèi)生知識。自主取餐中，多樣化的菜肴和食材也為人們攝入營養(yǎng)元素提供了更大的機會，有利于個體健康的保障。另外，在自主取餐環(huán)節(jié)中，判斷菜品新鮮度和質(zhì)量已成為個人的重要職責之一，可以從根本上提高食品安全質(zhì)量。
此外，在此次教研活動中，我也更加深入了解了自主取餐環(huán)節(jié)中在安全衛(wèi)生方面的重要性。學校對于自主取餐區(qū)域提出嚴格的衛(wèi)生標準和要求，要求廚師上崗前要進行檢測，并每周對廚房設(shè)備進行徹底清潔。同時，自主取餐區(qū)域檢測也被納入食品安全評估指標中，更加注重食品的安全和衛(wèi)生方面。作為消費者，我們也要有自我檢測的意識，在餐品選擇、取餐過程中要注意個人衛(wèi)生和食品安全方面的要求。
最后，自主取餐教研活動成功地為我展示了無論是在工作還是在生活中都可以自主控制飲食的方式，并且更加深入地認識到自主取餐的重要性和其積極的健康效果。讓我們不僅僅在自助餐區(qū)埋頭享受美食，更要時刻以健康優(yōu)先思想之外更廣泛的視野來關(guān)注這種餐飲方式，充分發(fā)揮自主控制的優(yōu)勢，努力追求健康飲食的生活方式。
自主教研心得篇十
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念與實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運用相應(yīng)的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量與辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務(wù)。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結(jié)合中小學教育的基本特點與學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對學校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點與條件以及可利用與開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻！
自主教研心得篇十一
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領(lǐng)導召開的學習會議等方面的內(nèi)容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些感受。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
自主教研心得篇十二
一、緊抓理論學習不放松。積極學習新課標，落實課程標準，徹底轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
1、加強理論學習，不斷更新教學觀念。
學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進行相關(guān)的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。組內(nèi)老師經(jīng)常閱讀《科學課》等雜志，自學研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。每次教研活動有中心發(fā)言，對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度的啟示和幫助。
2、加強教研組凝聚力，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。認真落實常規(guī)教學的各項任務(wù)，堅持開展集體備課活動，落實重點和難點，統(tǒng)一進度和內(nèi)容，備好每一堂課。本學期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽課任務(wù)。本學期本組有二位教師參與了校級賽課活動，分別榮獲一、二等獎，促進了教師的課堂教學能力進一步的提高。
4月份，我們科學組和大隊部聯(lián)合在三-----六年級開展了一次以環(huán)保為主題活動，組織各年級的學生進行了“變廢為寶的作品制作”、“環(huán)保小報”、“環(huán)保小論文”等競賽活動，更好地促進了學生科學實踐能力和科學素養(yǎng)的提高。
二、抓常規(guī)不松懈，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。
2、學校要求全體教師從備、教、輔、改、考、研、評等各個環(huán)節(jié)，樹立教育教學質(zhì)量第一的意識，在備課中不僅考慮教師的教，而且更多的思考學生如何學，并且要摸清學情，對癥下藥，并且要做好學前預(yù)測和課后反思。
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自主教研心得篇十三
本學期，我校組織了四次數(shù)學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本學期參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
1、注重集體教研的作用。
在本學期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學教師和上課教師一起商量進行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進行上課。課后，所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學效果非常好。
2、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化教學環(huán)境。
課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復(fù)習，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活。因此，在數(shù)學教學中更應(yīng)該聯(lián)系學生的生活實際，并把所學知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活，數(shù)學服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
自主教研心得篇十四
學習了《高效課堂離不開這幾樣》后，我發(fā)現(xiàn)我們學校所倡導的“一學二導三練”的課堂教學模式竟然如此不謀而合。
首先是學。自主學習就是學生在當堂非常明確的“自主學習目標”的要求下，在學案導學的幫助下，通過自我調(diào)控的自主學習活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨學、對學、群學。我們課堂模式也是強調(diào)首先要有學生的自學，自學的形式可以是多樣的。
其次是展：“展”即“展示交流，分享共贏”。課堂交流就是讓學生大膽“說話”，主體參與、合作探究，盡可能給學生表達的機會。同時通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、相互溝通，從而達到培養(yǎng)學生的多元化思維能力，達到在分享中實現(xiàn)共贏的目的。我們一學二導三練的課堂模式的第二步中的導，就是生生引導，先學會的引導后學會的，這個引導就可以當做是先學會的學生的一個展示，通過展示引導后學會的。
再次是點：“點”即“精講點撥，點評升華”。精講的精，不只包含著數(shù)量，更包含著質(zhì)量。所謂精講，主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點等講出知識的精華，講得精彩。我們的“二導”還有一個方面就是教師的引導。高效課堂沒有教師的引導是不行的。教師必須有針對性的進行有效引導。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導作用。
最后是練：“練”即“有效訓練知識落實”。課堂內(nèi)訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生學習的實際情況，根據(jù)學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。我們教學模式最后一個步驟也是煉，而且我們對練有更深入的理解，有基礎(chǔ)練、提升練等，而且我們不僅要在學和導后留足夠的練的時間，我們還強調(diào)練要貫穿課堂始終。使學生始終保持一種練的緊張學習狀態(tài)。
由此說明，我們倡導的一學二導三練的教學模式就是一種高效的課堂模式，在以后的教學中還是要繼續(xù)深入理解和熟練運用，使這種教學模式能夠為課堂服務(wù)，達到高效課堂的狀態(tài)。
自主教研心得篇十五
在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦！
瞧！五顏六色的花環(huán)；帥氣勇猛的輪滑隊；親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進行曲，井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團隊爭榮譽呢！老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調(diào)動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。
通過運動會，讓家長和寶貝增進了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體！主要是讓寶貝融入集體這個大家庭，讓她在活動中學會分工配合，團結(jié)協(xié)作，增創(chuàng)榮譽的團隊意識?？粗粋€個跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設(shè)祖國的重擔。
在以后的親子活動中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。
自主教研心得篇十六
在我校為期兩天的暑期教研組長培訓活動中，聽了幾位教師的報告，特別是陸校長就我校發(fā)展的藍圖以及近年來的教風，師德，成績進行了細致的分析總結(jié)，經(jīng)過自我?guī)煹缕饰?，相互交流等，我對師德有了更深一層的理解。什么是師德?通過學習我認為可以概括為：作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
教師隊伍職業(yè)道德的好壞從大的方面來說影響整個社會的文明建設(shè)，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、 “嚴謹治學、勤于進取”、 “熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師必須要有良好職業(yè)道德。 因此，師德關(guān)乎學生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會的前途命運。在新學期即將到來之際，教師關(guān)于師德問題進行深刻的反思、認真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。
一.教師要具備良好的個性品質(zhì) 。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者—教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對學生心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?！苯逃龑＜抑匀绱苏撌觯褪且驗榻處焸€性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質(zhì)的學生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
二.健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然會令人樂而忘憂，如沐春風。
三.熱愛自己的教育事業(yè) “為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
四.愛戴自己的學生 。有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。抽時間與學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
自主教研心得篇十七
以提升英語教育教學質(zhì)量，深化課程改革為核心;以建立和完善新課程教學常規(guī)為著力點;以依蘭縣教師進修學校兼職教研員管理制度為依據(jù)，以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升我鄉(xiāng)小學英語教師教育能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，努力做好本學科相關(guān)的研修工作，促進我鄉(xiāng)小學英語教師專業(yè)化發(fā)展。
二、主要工作
1、加強業(yè)務(wù)學習，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力以及教學指導水平。
本學期學習了《新課程英語教學常規(guī)指導》，探究教學策略與方法，以提升教學指導水平，使教師的教學思想與課堂教學實際緊密結(jié)合起來。
2、更新教研理念，深化研究型團隊建設(shè)。
有效開展各項研修工作，教研活動體現(xiàn)平等參與，民主互動，開放包容的研究氛圍，使研修活動更貼近我鄉(xiāng)教學實際，建立了團山子鄉(xiāng)小學英語qq群，給英語教師們提供一個互相交流、互相學習的平臺，解決教師們教學中的困惑，促進我鄉(xiāng)的小學英語教學更好更快地發(fā)展。
三、具體工作與措施
1、學科教學策略研究;提高課堂教學效率。
2、學習了《新課程英語學科教學常規(guī)指導》，由于我鄉(xiāng)只有一本書，因此，在qq群里進行了集體學習，引導教師認真學習體會，組織教師積極參與討論交流。
3、組織英語教師參加了“雙名下鄉(xiāng)”活動，認真參加學習與討論。
4、抓住課堂教學的有效性，積極探索減輕學生過重課業(yè)負擔的方法和途徑。與其他英語教師共同研究，使課堂作業(yè)布置能更有新意。
5、組織教師積極參加小學英語uc教研。
本學期通過這四個多月的努力，終于完成了開學初制定的所有工作。總結(jié)本學期的工作有一些成績，也存在著不足。在下學期，我會繼續(xù)努力，認真完成教研員安排的任務(wù)，立足于本校實際，通過與全鄉(xiāng)英語教師的攜手合作，以及自身的不懈努力，使我鄉(xiāng)的小學英語教學能有所進步。
教研心得反思篇3