報告通常包括背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分。寫報告時，我們要注重選擇恰當?shù)脑~語和表達方式，避免使用含糊不清或歧義的詞句。通過閱讀范文，可以學習到不同類型報告的結(jié)構(gòu)、語言運用、論證思路等方面的經(jīng)驗。
班級心理調(diào)查報告篇一
我于20xx年9—11月在六盤水市四中學對初中生進行了心理狀況調(diào)查。由于六盤水市中學屬于經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，學生家庭環(huán)境和條件普遍優(yōu)越，但是，學生早熟，家長素質(zhì)較差，學生成長中的許多困難不能得到有效指導。而對于此種情形，初中學生的人生觀，價值觀，情感態(tài)度和世界觀各不相同，所以初中生的學習動機各不一致，當前教育危在旦夕，面對當今年輕一代無論是初中，高中畢業(yè)生，還是大學畢業(yè)生，他們的基本功一點也不扎實。在當前看來有很大一部分初中高中畢業(yè)生的基本遠不及上世紀50,60年代的小學畢業(yè)生，可想而知??！為了更準確的了解和把握當前城市初中生的學習動向，深化教學改革，落實教育科學發(fā)展觀以及全面推進小康社會，加強城市教育的針對性，探索實施教育教學的新路子。把當前年輕一代培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民，必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的，民族的，科學的，大眾的社會主義文化。現(xiàn)代化的教育要求“解放思想，實事求是，與時俱進，求真務(wù)實”及更好地把馬克思主義思想貫徹落實到教育領(lǐng)域中去，社會主義的最終目標是生產(chǎn)力高度發(fā)達，人了全面而自由的發(fā)展。從而要求我們必須加強教育機制。所以我對此就展開了對六盤水市四中初中學生學校心理的一系列調(diào)查。
心理初中學生素質(zhì)教育城市
主要是了解城市初中學生的學習心里及現(xiàn)存的問題。解決城市初中學生的學習心里及現(xiàn)存的問題。
調(diào)查對象、六盤水市四中初中學生
一般對象、初一，初二，初三
問卷調(diào)查法與訪談法和隨機抽樣，在六盤水市四中學生進行問卷發(fā)放、共發(fā)放80份收回65份，回收率為81.25%.
20xx年9-11月
主要是了解城市初中學生的學習心方面。在此共設(shè)計15個問題，12個客觀題，3個主觀題。具體內(nèi)容見調(diào)查問卷及報告。從而得出城市初中學生的學習心理狀況分析。
1.城市初中學生的教育價值觀
經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中學生的學習觀不同，具有明顯的厭學心理，學習欲望不強，沒有學習興趣。但也有部分初中學生具有較為明確的教育價值觀。一部分初中學生認為現(xiàn)在課程設(shè)置存在一系列問題。
大部分初中學生具有較為明確的價值觀，有66%的學生認為學習的目的是為了提高自身素質(zhì)。而25%的學生認為是為了考高中或中專。僅有9%的學生沒有考慮。同時城市初中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為經(jīng)濟與教育相聯(lián)系，其中有59%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，24%的學生認為是初中畢業(yè)生掙錢多。其中11%的學生認為小學生掙錢多。有6%的學生認為是文盲掙錢多。
現(xiàn)在城市初中學生具有較為明確的教學課程理念，有的學生認為現(xiàn)在課程存在的問題特別嚴重。有55%的學生認為現(xiàn)在課程只注重必修，而忽略選修。其中40%的認為現(xiàn)在教學注重學科而輕活動，而只有5%的認為現(xiàn)在課程設(shè)置沒有存在問題。
具有明顯的厭學心理，學習欲望不強，無學習興趣，調(diào)查表明，完全不討厭上學的初一占51.6%，初二占37.3%，初三占33.7%。認為樂在其中的初一占53.7%，初二占41.5%,初三占63.7%,其余則認為學習“很苦很累”或“無可奈何”，喜歡現(xiàn)行學習方式的占32%，調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明:在城市初中教學學生中，半數(shù)以上不喜歡現(xiàn)行的學習方案。
2.城市初中生的學習態(tài)度
經(jīng)濟調(diào)查結(jié)果顯示，有69%的學生對學習的熱情較高，有15%的學生學習熱情度處于中等，有16%的學生害怕學習，這與他們考高中，中?；虼髮W意識淡化是相一致的，值得注意的是、害怕學習的學生占相當數(shù)額。并且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)都有自己“最討厭的課”一是與教育者密切聯(lián)系，二是與社會生活密切相連，三是與公共性密切相連。79%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊，實用性強的語文，數(shù)學，物理，化學的學科的熱愛度高，而對學習性強的科目。歷史，地理，生物，英語不敢興趣。有69%的學生認為“英語對于我們以后生活幾乎沒用”。
3城市初中生的學習要求。
現(xiàn)在許多學生都認識素質(zhì)教育，他們都認為素質(zhì)教育是各方面都得到發(fā)展。有82%的學生希望得到教師的教導，同時有76%的學生希望在勞動技能和活動課上學到較多和實用性強的技能知識，其中，有63%的學生希望學校讓學生在德，志，體，美，勞全面發(fā)展，使之能對以后的工作有所幫助。
學習的目的，調(diào)查結(jié)果表明，初中畢業(yè)后有53%的學生選擇讀高中或中專。36%的學生選擇就業(yè)，11%的學生還沒有考慮。
4城市初中學生的學習依賴心理
雖很多學生已經(jīng)認識到了教育的重要性，但是作為現(xiàn)代社會是人際關(guān)系極為復雜，競爭異常激烈的市場經(jīng)濟社會。從而使初中生的教育價值觀轉(zhuǎn)為另外另外兩個特點、務(wù)實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐想結(jié)合，增加更多的實用術(shù)。雖然初中生已經(jīng)步入青春期，趨于成熟，但由于初中學生的年齡和學識的不足，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。所以初中生的教育價值觀是迷茫的。從當今嚴峻的就業(yè)來看，不僅中專生就是大學生難以就業(yè)，從而使他們對學習失去信心；這一現(xiàn)象導致學生產(chǎn)生一種消極的學習態(tài)度。
當前城市初中生的學習心理狀況成因分析
當前城市初中生的學習心理大部分是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.經(jīng)濟的影響
在我國經(jīng)濟持續(xù)·快速發(fā)展的形勢下，人民生活水平不斷提高，從而使許多學生對未來充滿美好的向往，從而使他們對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從而忽視了學術(shù)性較強的學科課程。
2.國家高等教育改革的影響
隨著國家高等教育的改革，使更多的人獲得上大學的機會，但有更多的人責處于失業(yè)狀態(tài)，從而淡化了他們對學習的興趣。
3.科技創(chuàng)新的影響
在當今世界使一個科技競爭，人才競爭的時代。從而使很大一部分認識到了具有真才實學，一技之長使生存的前提。從而在學習中多要求理論聯(lián)系實際。從而忽視了學科性較強的學科課程。
4.家庭的影響
當前城市初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們的意志不堅強，缺乏進取精神，只顧享受。很多家長對學生的要求較低。
1.加強道德規(guī)范的制定，宣傳和教化工作，用以促進道德規(guī)范內(nèi)化為人的道德良心。落實在人們的道德行為上。讓學生學會求真、學會至善、學會愛美。從而使學生皆知、皆信、皆行。讓學生在社會實踐中增強社會道德意識，踐行社會公德規(guī)范。
2.作為教師要必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的社會主義文化。促進學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的解放。為今后學生的發(fā)展提供精神動力和智力支持。在當代發(fā)展先進文化從而引導學生積極健康向上的學習心理。改造落后的文化努力防止和堅決抵制腐朽文化和各種錯誤思想觀點對學習的侵蝕，逐步縮小和剔除他們借以滋生的土壤，從而消除學生學習的消極心理。
3.幫助學生準確地了解和把握未來，向他們介紹高等教育改革擴招的合理性、科學性?，F(xiàn)代社會分配制度的靈活性、公正性。向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向。以幫他們明辨是非、消除誤解。
4.開設(shè)心理輔導班、從而使他們在學習期間確定自己的學習目的。
5.開攝入職業(yè)教育、用以在畢業(yè)之后選擇適合自己的崗位。
6.激發(fā)學生的學習興趣、學習動機。
班級心理調(diào)查報告篇二
幾年前報紙報導浙江省金華市第四中學高二年級一名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔萬死了母親；另一份映浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學兩名中學生，因勒索錢財將一同學亂刀砍死。中學生因這樣或那樣的原因而走上犯罪道路的事例時有發(fā)生，其犯罪率在不斷的上升。同時，媒體經(jīng)常報道中學生因這樣或那樣的原因而離家出走。有人曾對某中學的1782名中學生的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。許多學生在行為表現(xiàn)中表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的。上述事實說明了當前部分中學生存在著一定的心理問題，因此不僅要給青少年一個健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應有的努力。
經(jīng)過長期觀察，當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。
3、性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：
（2）自自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；
（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：
（2）從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復雜，但歸結(jié)起來主要是學習壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它映了學校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育教學中有意識地去避免它。
家庭影響。家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重的影響。有相當一部分家庭和家長的條件不利于學生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。
學校教育不當。由于種種原因，使我們學校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生學校生活內(nèi)容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生是采用不當?shù)姆椒?，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。
社會影響。近年來社會上的一些負面影響對學生沖擊甚，隨著開放，經(jīng)濟體制深入，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情影視內(nèi)容流入，都對青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辯別能力，一味模仿，也造成了一些學生的非正常心理。
此外，青少年時期，尤其從小學五六年級到初中這一階段的年齡，正是學生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年身高體重迅速增長。性發(fā)育時期開始。由于生理上的迅速“成長”極地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產(chǎn)生心理問題?？上τ谶@種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準備，我們的一些家長老師也往往缺乏充分思想準備，沒有主動及時地采取相應教育措施，助他們渡過“過渡時期”、“危險年齡”，致使這時期成為心理問題的多發(fā)時期。
有的專家通過個案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中小學時期。小學生心理疾病多與家長有關(guān)，中學生心理疾病的根源多在于教師。這應當引起家長和老師足夠的重視。加強對中小學心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應總體規(guī)劃，多方面做工作。
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的.精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。
此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。同時應對學校進行整體，端正教育思想，教育教學方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。
據(jù)調(diào)查，目前上中小學這代孩子的父母，很部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關(guān)知識?！吨袊嗄陥蟆吩鴪蟮溃骸?5%的家長沒看過心理學方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W地教育孩子。因此，學校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過，也會適得其。此外對“問題家庭”的學生更要特別留總關(guān)心，助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
目前不少中小學已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質(zhì)。
目前學校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一問題。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應考慮盡快培養(yǎng)和培訓專業(yè)的心理輔導教師，在上級專業(yè)人員的指導下，開展心理健康服務(wù)。在學校開設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，前途職業(yè)指導等并建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實處。
加強中小學心理健康教育，同時提高學生思想修養(yǎng)水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨的影響，同時也會影響智力發(fā)展。各校都應把它列入教育教學的目標和計劃中去。現(xiàn)在社會的發(fā)展趨于多元化，人的發(fā)展也由單一型轉(zhuǎn)為多樣型，所以對中學生行心理健康教育難度是比較。
班級心理調(diào)查報告篇三
家庭是幼兒社會化的.第一途徑，也是人可塑性最強時期的生活環(huán)境。父母是幼兒的第一任教師，他們教育素質(zhì)將直接影響到孩子的身心發(fā)展。家庭教育的影響先于幼兒園教育的影響。家庭教育在幼兒發(fā)展中有特殊的地位、作用，是幼兒教育機構(gòu)無法代替的，家庭教育不等于幼兒園教育。家庭教育是整個教育系統(tǒng)中不可缺少的部分，提高幼兒家庭教育質(zhì)量成為提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
為了更好地了解并掌握本園幼兒家庭教育的情況，針對家長所受教育程度的差別，對幼兒家庭教育的影響做了調(diào)查。
1、調(diào)查對象：市某幼兒園 兒童100名（大、中、小班）
2、調(diào)查時間和地點：20xx年7月—9月
3、調(diào)查手段：采用問卷調(diào)查
4、調(diào)查內(nèi)容：家長基本情況
(1)教養(yǎng)者：母親占65% 父親占30% 其他：5%
(2)教養(yǎng)者學歷；大專畢業(yè)占40%中專畢業(yè)占30% 高中畢業(yè)30%
(3)家庭結(jié)構(gòu)：以核心家庭為主，有20%的是以三代家庭
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家庭由于家庭背景和父母素養(yǎng)及環(huán)境的差異，大多數(shù)家庭都認為把孩子培養(yǎng)成“才”，將來有出息，有個好的職業(yè)，一生能在順境中度過。還有許多家庭認為時間和精力不足，與家校溝通不夠，教育觀念的沖突，兩代家長教育的不一致。
(1)經(jīng)調(diào)查顯示，有絕大多數(shù)家庭認識到家庭教育的重要性，認識到家庭教育是教育孩子不可缺少的一部分，但是大專、中專、高中家長看法有顯著的差異。
(2)經(jīng)調(diào)查顯示，大專以品德為主，中專高中以知識為主。
(3)經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)家長主張對孩子要以民主平等的方式教育，大專、中專、高中家長對民主平等觀念有差別的。還有許多家長認為“沒有規(guī)矩不成方圓”持有很明顯的比例，大專家長占37%，中專家長占20%，高中家長占20%，這說明許多家長又要給孩子民主平等，又要有制約性的教育孩子，這就是新舊觀念的矛盾，也是我們家庭面對的問題。
子女的方法，還有45%的家長認為孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓，全家人不理他，關(guān)在家里不許出去”等。這就說明了，還有一半的家長在教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
(2)德育方面：調(diào)查結(jié)果顯示，有82%的家長重視幼兒禮貌教育，也喜歡鼓勵幼兒自行交往。在交往中鼓勵幼兒自己解決交往中的問題和爭端的大專家庭明顯低于中專、高中的家庭。
(3)智育方面：經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示88%的家長重視智力教育，同時家長都很注重幼兒專業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大專家庭以繪畫、音樂、外語為主，中專家庭以音樂、舞蹈為主，高中家庭以其他的為主。
(1)家長對孩子的期望過高，而教育的方法簡單，這種現(xiàn)象，中專、高中的家庭占到65%，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些家長在教育子女過程中，普遍對孩子期望過高，在管教孩子方面顯得束手無策，重視孩子物質(zhì)上的需求，忽視孩子精神上的需要，對孩子不夠信任，未能正確全面評價自己的孩子，對孩子不滿時往往采取簡單消極的教育方法，如責罵、非難、侮辱、體罰。在不良的教育方式中長大額定孩子較易出現(xiàn)如依賴、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問題，應引起家長的高度重視。
時期的要求，不少家長自己認為是“愛”孩子、“關(guān)心”孩子，但孩子感受不到這份“愛”，這份“關(guān)心”；不少父母正在認認真真地做傷害自己孩子的事，從而也易產(chǎn)生一些溺愛孩子的現(xiàn)象，這種情況在大專家庭中較多，調(diào)查顯示在三代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重的分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也不統(tǒng)一。
(1)教子做人，是家庭教育的主要和根本的任務(wù)，就是十分重視子思想品德教育。許多年來，應付教育的弊端在家庭教育中的突擊反映就是“重智輕德”。每位家長都希望自己的孩子盡快成才，把是否學習好作為衡量孩子的唯一標準，把輔導、扶助孩子學習，作為家庭教育的重點，忽視了對孩子如何做人的教育，也忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德，有一技之長的勞動者。其結(jié)果，造就了一批高分低能，甚至是智優(yōu)德劣的孩子。許多家長為孩子付出的很多，但是由于不懂教學規(guī)律，不了解教學內(nèi)容和方法，往往事與愿違。因此，家長必須先懂得孩子的基本原理，提高各方面素質(zhì)，注重對孩子做人的教育，為家長發(fā)揮自身在家庭中教育孩子的獨特功率提供了相當廣闊的領(lǐng)域，也進一步明確了家庭德育方面的重點。
積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。因此在這方面，家庭教育明顯的優(yōu)勢。因為家庭教育不同于學校教育突出特點之一的就是有鮮明的針對性，尤其在健全的獨生子女家庭中，是家長多于孩子，教育者多于受教育者，家長對孩子基本上是“一對一”的教育。這就不同于學校里的一個教師面對幾十個學生更難了解學生的長處、短處，孩子的思想，情緒變化。所以我們的父母要認真研究，觀察孩子、了解他們的內(nèi)心世界，在日常生活中融入思想品德教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的自主意識，自己動手做事的能力等。在寬松和諧的家庭環(huán)境中，給孩子充分的表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自我實現(xiàn)的機會。這就要求家長轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育方式，充分利用家庭教育的這一優(yōu)勢，因材施教，最大限度地開發(fā)孩子的潛能。
(3)父母親應加強自身學習，不斷提高個人素質(zhì)。父母親學習不僅包括教育知識的學習，還應包括做人的學習。父母親在孩子面前要注意一言一行，給孩子起到一定的作用。父母親應學會給予孩子鼓勵和表揚。對于孩子成績的肯定會給孩子帶來成就感，無形中增強孩子的自信心，孩子就會不斷地做好，這樣在家庭教育環(huán)境中形成一個良性循環(huán)。多參與孩子的活動，不僅要參與孩子學習，還應更多地與孩子一直進行其他活動，家長應該成為孩子的好朋友，與孩子多溝通多交流，了解孩子的心理活動，引導孩子健康發(fā)展。
班級心理調(diào)查報告篇四
xxxx一中是一所育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃郁、師資力量雄厚，教學設(shè)施較完善的xxxx北省示范學校，在辦學的歷程中她形成了一套比較完善的教學評價體系和嚴格的學生管理制度。但是隨著擴招熱浪的影響，學生的總體素質(zhì)在逐年下降，學生在學習、心理等方面曝露了某些不足，為了更好地了解學生，特別是高一學生現(xiàn)階段的學習、心理現(xiàn)狀，通過開展《中學生心理調(diào)查問卷》的形式，我對高一學生進行了一次心理調(diào)查工作。（調(diào)查問卷樣式附后）
本次抽樣調(diào)查采取無記名的方式進行，調(diào)查對象的年齡在15歲到17歲之間的高一年級學生，收回有效的問卷165份；另外在調(diào)查方式上還采取與和個別學生談話的形式來了解學生的基本情況。由于在調(diào)查之前，事先已經(jīng)在學生進行了比較好的準備，因此在一定的程度上，保證了本次調(diào)查的有效性和準確性。
通過對調(diào)查問卷進行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學生進行個別交流的記錄，結(jié)合自身在實踐中的感受和認識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問題解決的策略等有關(guān)情況報告于下：
1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有34.4%學生認為學生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對于目前的學習任務(wù)，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對于進入高中后，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學生學習壓力已經(jīng)超負荷。
2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環(huán)境方面的改變。
（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對自己的成績關(guān)注達到83.3%，對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時”的選項分別達到17.4%和64.5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調(diào)查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數(shù)學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。
（2）是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學生對學習上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱。
（3）學習的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學生對高中生活的適應性的調(diào)查有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”的結(jié)果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。
高中階段學生多為15——17歲，屬于青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點。但其隨著年齡的增長、知識的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關(guān)注的焦點上也有所差別；另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產(chǎn)生動力的作用。但現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：
首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關(guān)系的技巧，班主任應該多到學生宿舍等群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關(guān)懷，讓學生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境適應度。
其次，學校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學校都是學生成長的重要環(huán)境，學校與家長的溝通對于學生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動聯(lián)系學校，主動與班主任溝通，密切了解學生的學習、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學校在教育的過程中，保持嚴格的管理制度對于有效的教學管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規(guī)章制度學校應該要慎重考慮。雖然學生都基本認同并能認真遵守學校的各項規(guī)章制度，但是處在青春期的高中生，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，也是各種觀念和意識逐步形成的一個階段，當世界觀初步形成在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，也會造成他們的心理壓力。因此在完善學生管理制度上，建議學校應該采取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發(fā)展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。
第三、學習是學生的主要任務(wù)，它也是衡量一個學校辦學水平的重要標志，因而十分重要。各課老師應該要向?qū)W生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向；努力實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。
1、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學生群體中，有55%的學生認為學習是一種樂趣，有64.7%的學生不監(jiān)督就可以自主學習，有76.1%的學生對高中的學習有個明確的計劃，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結(jié)合的學習，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習，這些表明了在調(diào)查的學生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”； 有45.2%的學生“經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態(tài)度上存在偏差。
對于上述問題，主要是從端正學生的學習態(tài)度來著手。
1、興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，部分學生之所以認為學習是不得不做的事，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結(jié)果，因此，在教育學生的時候，可以向?qū)W生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦；同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時還要指出學生認為學習是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響健康，是不取的。
2、對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應該結(jié)合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。
3、調(diào)查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過采用個案處理，個別談話的方式來加以教育。
（一）中學生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：
1、從調(diào)查問卷分析的結(jié)果來看，當前中學生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。
2、在對待心理咨詢這個問題上，有26.6%的學生明確表示不會去做相關(guān)的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決心理障礙的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。
（二）對策分析：
適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄于中學生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。
進一步加強學校的心理咨詢工作，建立起科學有效的心理檔案管理體制。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中，了解學生的心理現(xiàn)狀，為學生的成長和學校的決策提供依據(jù)。
另外在開放性題目中，也有部分學生反映由于緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動很大；還有學生認為自己的自信心不足；與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關(guān)部門應該定期對學生進行各種衛(wèi)生知識的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關(guān)講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等；同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學生思維，適合中學生心理發(fā)展特點的主題班會，在無形當中給予適當?shù)慕逃取?BR> 通過與學生的接觸，無論學生是從學習上，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分群體要重，對于一個剛剛結(jié)束中考緊張的學習狀態(tài)的高一學生，我們更應該給予他們更多的人文關(guān)懷，學校提供更多的關(guān)注，家庭給予更大的體諒，社會給以他們更多的支持，作為與學生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成高中三年的學業(yè)，讓他們健康成長。
班級心理調(diào)查報告篇五
（一）對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是學校中專生心理現(xiàn)狀的需要
（1）針對職業(yè)中學的情況進行調(diào)查，該職業(yè)中學生源差，一般都是中考考不上普通高中甚至連初中都沒讀完的學生。該學校學生之前考不上高中，這本身便是一個不小的心理挫折。
（2）由于中職教師一般沒有升學壓力，該校教師可能教育方法的不恰當，導致學生受到新的挫折。
（3）很多中專生都是由于家庭教育不當或家庭缺少關(guān)愛才導致學習成績差，逆反心理比普通高中生更強烈。
因此，及時地調(diào)查中專生逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進行有效疏導，這正是調(diào)查該校中專生心理現(xiàn)狀的需要。
（二）對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，促進中專生逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)
促進中專生逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預防逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學生的心理素質(zhì)，保證學生心理健康發(fā)展，為提高學校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學角度提供有效的教育措施。
我們在調(diào)查研究中實施問卷調(diào)查，目的是了解中專生逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據(jù)并驗證初步疏導的效果。
（一）調(diào)查結(jié)果
我們從調(diào)查問卷中隨機抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：
（1）自認為沒有逆反心理3%
（2）認為教育教育不當引起逆反心理57%
（3）認為家長教育不當引起逆反心理40%
（二）調(diào)查分析
1、逆反心理的主要表現(xiàn)：
從心理角度說，中學生正處于少年向青年過渡的重要時期，成人感較突出，但卻缺乏涵養(yǎng)，往往會過分地強調(diào)自我，表現(xiàn)自我。因此，在實際生活中，當他們的需要因不能滿足而感到受挫時，往往會采取懷疑和敵視態(tài)度看待周圍世界。經(jīng)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)具有較強逆反心理的學生，大多會在學習、交往、工作方面以下列表現(xiàn)渲泄反感情緒。
（1）學習方面：大多表現(xiàn)為興趣談化或喪失，經(jīng)常走神，學得及其被動；有的表現(xiàn)為故作學態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長的責備；嚴重的會在課堂上故意搗亂，轉(zhuǎn)移同學注意力，干擾教師教學；少數(shù)學生還會借故遲到，早退甚至借故負氣出走。
（2）交往方面：主要表現(xiàn)為對老師或家長敬而遠之，不理不睬，裝聾作啞，不說真話；有的會背后嘀咕或說長道短，甚至假傳教師意圖，離間師生關(guān)系；嚴重的會故意找茬或當面頂撞。
2、受挫型逆反心理的主要成因：
（1）學校教育因素。
學校教師主要是通過教師的教育、教學和管理去實現(xiàn)的。如果教師在教育、教學和管理工作中，忽視中學生心理發(fā)展的需要，教育措施不適應中學生心理發(fā)展特征，根據(jù)調(diào)查卷的反映，易導致學生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業(yè)過量；當眾訓斥，偏愛優(yōu)生，漠視差生，隨意停課，體罰與變相體罰。
（2）家庭教育因素。
家庭教育在青少年教育中扮演著重要角色，家庭教育方式的不當普遍存在。據(jù)調(diào)查卷的反映和觀察所見，易引起學生受挫型逆心理的家長行為有：嘮叨、貶斥、打罵；擅定考分指標；許諾不兌現(xiàn)；家庭糾紛，夫妻離異等都會引起逆反心理。
（3）學生自身因素。
中學生心理活動復雜而激烈，獨立意識不斷增強，特別中專生逆反心理更明顯，不喜歡被束縛，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現(xiàn)實的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內(nèi)因之一。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教育方法，融洽師生關(guān)系。最大限度地改善來自教師的使學生心理受挫的外部條件。
要實現(xiàn)上述設(shè)想，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。為此，我們除了及時地與施挫教師談心外還利用政治學習經(jīng)常地向教師通報學生的心理現(xiàn)狀，分析受挫型逆反心理的成因，及時對教師進行宣傳教育。使教師逐步樹立起正確的教育觀，正確的師生觀，為教師在實際工作中改進教育方法，融洽師生關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)。尊重學生的人格，尊重學生的個體差異，與學生建立平等的和諧的師生關(guān)系蔚然成風。
（二）開放聊天室，開放聊天信箱，以心理咨詢方式對學生進行心理疏導。努力從學生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內(nèi)部條件。
坦誠地面對來訪的學生，敞開心懷與他們交流，幫助他們解開心結(jié)。并能以各種心理暗示技巧，提高他們對周圍世界的認識能力，增強他們的受挫能力。
（三）多關(guān)愛學生。只要有付出，學生就會感受老師對自己的關(guān)心，學生信任并尊重你，建立和諧的師生關(guān)系，學生就會聽從你對他們的尊尊教誨。
【結(jié)語】：對中專生逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，根據(jù)中專生心理發(fā)展的規(guī)律，進行正確疏導，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導措施，促進中專生逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預防逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學生的心理素質(zhì)，全面提高學校的素質(zhì)教育質(zhì)量，保證學生心理健康發(fā)展。
班級心理調(diào)查報告篇六
學生身心健康發(fā)展關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家未來的興衰。加強對小學生的心理指導，預防心理疾病的發(fā)生，是一個不容忽視的問題。小學生是祖國的未來。這個群體是否健康，預示著國家的發(fā)展是否處于良性狀態(tài)。同時，小學生正處于身心發(fā)展階段，可塑性很大。加強小學生的心理指導，可以盡可能減少未來精神疾病的數(shù)量，對建設(shè)現(xiàn)代化強國、改善人口結(jié)構(gòu)有重要作用。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康，不僅沒有身體缺陷和疾病，而且有完整的心理狀態(tài)和社會適應能力。”
（1）教育部一位負責同志也強調(diào)，未成年人身心健康發(fā)展關(guān)系到國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家和民族的未來。保護和教育未成年人是全社會的共同責任，教育系統(tǒng)責無旁貸。
（2）中國是人口大國，有1000多萬成年人患有精神疾病。精神疾病的治療引起了我國相關(guān)部門的重視。加強對小學生的心理指導是預防和治療精神疾病的重要組成部分。
要做好這項工作，我們必須分析和了解情況，探索解決問題的方法。我們學校在大環(huán)境背景下非常重視學生的心理健康。這學期結(jié)束時，我們對所有學生進行了心理健康調(diào)查。調(diào)查結(jié)果報告如下：
勘測設(shè)計：
1）時間：12月18日—12月22日
2）地點：xx市實驗小學
3）對象：從一年級到六年級的小學生
4）方法：問卷調(diào)查
根據(jù)小學生心理健康標準，我們應該認真進行調(diào)查：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是一個非常重要的指標。所謂健康，就是從生理和心理兩個方面來表達。從表現(xiàn)形式來看，身體健康相對容易診斷，而心理健康則更難檢測。同樣，小學生的心理狀態(tài)比小學生的生理狀態(tài)更難理解。在對小學生的調(diào)查中，我們從人際關(guān)系、挫折適應、青少年心理、考試焦慮、厭學和人格六個方面進行了調(diào)查，旨在調(diào)查學生的智力發(fā)展情況，建立良好的人際關(guān)系，正確認識自己，良好的情緒和心理承受能力，為進一步分析小學生的心理健康狀況提供理論依據(jù)。
1）全校發(fā)放心理問卷3066份，回收20xx份。有效問卷1436份，無效問卷600份。
2）根據(jù)調(diào)查，學習中存在的問題集中在：學習方法、學習習慣、注意力不集中、馬虎、自主、厭學等。據(jù)統(tǒng)計，這一類學生有1000人（當然也有重疊現(xiàn)象，下同），占49%。其次，社會壁壘占比更大。調(diào)查期間，此類學生109人，占0.05%。主要體現(xiàn)在不與同學、老師、家長溝通，不主動與他人溝通。自私自利，以自我為中心。缺乏自信也是學生的主要問題。這個群體有103人，占0.05%，主要表現(xiàn)在膽子大，聲音小，不敢說話，不敢和老師交流。后面是人格問題65個，考試焦慮60個，挫折適應問題44個，青春期教育問題25個，情緒問題25個，無助者3個，情緒缺失1個，適應不良1個。總體來說，全校有21%的人有心理問題。
以上調(diào)查表明，我校大多數(shù)小學生的心理發(fā)展總體是健康的。雖然項目之間不可避免的存在交叉圖像，但絕對數(shù)量還是很大的，其中包含的問題以及這些問題可能對社會造成的影響也不容忽視。因此，認真分析小學生心理障礙的原因是一項緊迫的`任務(wù)。不僅要對心理問題明顯的學生進行心理指導和矯正，還要對心理異常的學生進行一個方面的指導。
心理問題的成因：小學生產(chǎn)生心理障礙的原因很多，其中最主要的是社會原因、家庭原因、學校原因和各種生理原因。
1）社會原因：整體社會環(huán)境差會導致小學生對生活失去信心。小學生生活的周邊環(huán)境有太多的負面因素，讓他們對周圍的人失去了信任。長此以往，他們的心理都會留下陰影。由于社會環(huán)境的巨大影響，對小學生的影響不是點型的，而是面型的，會影響一批小學生，產(chǎn)生心理障礙。對于我們這個人口眾多的大國來說，其絕對總量不容忽視，對社會發(fā)展的潛在負面影響也將是巨大的。因此，國家和平、社會和平和人民生活的文明程度是創(chuàng)造良好和諧的社會生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學生心理障礙的決定性因素之一。
2）家庭原因：就家庭教育而言，具有啟發(fā)性、長期性、感染性和情感性。國內(nèi)外大量研究表明，不完整的家庭對孩子的心理發(fā)展非常不利。不完整家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、離開、分居等原因而有不完整家庭成員的家庭，也稱為單親家庭。國內(nèi)心理學家對我國28個省、市、自治區(qū)的1564名1—5年級小學生（包括729個離異家庭和825個完整家庭）的情緒進行了對比分析，發(fā)現(xiàn)離異家庭的孩子表現(xiàn)出更多的負面情緒，如焦慮、自卑、孤獨、萎縮、敵對等，影響其學習和社會生活。在父母不完整的家庭中，父母不和對小學生的影響更大。父母之間長期的分歧、爭吵和敵意會引起孩子內(nèi)心嚴重的焦慮、矛盾和緊張，甚至導致心理變態(tài)和反社會行為。
另外，在一些家庭中，小學生的長輩由于自身的心理障礙，在與小學生交往過程中有意無意地使自己的病態(tài)心理影響到小學生；同時，一些小學生的長輩之間關(guān)系緊張，不注意自己的行為對小學生的影響，使得一些小學生在潛意識里對身邊的人或事持敵視態(tài)度。
據(jù)調(diào)查，我校學生普遍生活自理能力差，獨立完成工作的能力弱，依賴性強，沒有家人和親人很難照顧。原因是父母只注重智力的培養(yǎng)，而忽視了能力的培養(yǎng)。父母被溺愛，被過度保護，被照顧，導致學生依賴，缺乏獨立性，缺乏自我服務(wù)和自我鍛煉意識。這會給孩子以后的工作和走向社會帶來很多障礙。
在調(diào)查過程中，我從與小學生的交談中了解到，個別小學生的心理障礙是由家庭原因造成的。有一個小學生，父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了離婚的地步，嚴重影響了小學生的心理，影響了她的心理健康，造成了小學生的心理障礙。
3）學校原因：過去，由于應試教育的影響，教師為了提高升學率，非常重視學生的考試成績，把它作為一個學生是否有前途的首要問題。所以老師上課只注重智育，課后家長讓學生上各種補習班，增加了學生的學習負擔。學生沒有空閑時間做他們喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張，厭學，上課偏心，注意力不集中。主要原因是教師不當?shù)慕虒W方法使學生對學習失去興趣和信心；家長對學生的期望太高，再加上社會帶來的心理壓力，讓學生的心理負擔太重。他們認為學習是一件非常痛苦的事情，他們沒有達到快樂學習的目標。
4）生理原因：在調(diào)查中，我了解到一些小學生因為智力或智力超常，感覺自己經(jīng)常與他人格格不入，所以在心理上無法像其他小學生一樣得到正常的發(fā)展。時間長了，會有一些心理障礙；還有一部分小學生由于先天或后天原因?qū)е律眢w殘疾，使他們潛意識里有自卑心理和心理障礙。
在學校層面，通過調(diào)查我們已經(jīng)了解到，部分小學生由于社會、家庭、生理等原因存在一些心理障礙，這是我們必須重視并盡力做好這方面工作的。也就是說，要重視小學生的心理輔導，讓我們每一個從事小學教育的人在每一個工作環(huán)節(jié)都重視這項工作。同時要讓大家知道，好的心理輔導必須具備三個要素：真誠、理解、尊重。要依托社會意義的背景，通過邀請相關(guān)家長來學校咨詢輔導，開辦家長學校等各種技術(shù)手段，認真做好這項工作。
1）以真誠的感情和真誠的態(tài)度與同學相處。我們在和他們相處的時候，千萬不要心胸開闊，失去信任，心理指導也就無從談起。
3）除了真誠和理解，還要注意充分尊重每個學生的個性。
4）做心理輔導，要適當運用一些必要的方法，如：專題活動；課外合作游戲；幫助學生理清解決問題的方法和思路；引導學生從沉悶的氛圍中釋放出來；注意以非語言的方式給學生一定的時間和空間；注意觀察，可以利用反饋技術(shù)重復師生的一些言行，引導學生；與學生平等相處，消除學生潛意識中的自我保護意識。同時，要注意教師心理素質(zhì)對學生的影響。
5）特別注意自卑學生的具體分析。其中，要特別注意矯正小學生的自卑心理。糾正小學生自卑心理的方法是：了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望；適當讓他們接受一些小測試，提升自己的承受心理；發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的優(yōu)越感心理；創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，沖淡他們的焦慮、煩躁、孤獨和寂寞。
在家庭層面，家庭環(huán)境對一個人的成長影響很大。就學校、家庭、社會的立體環(huán)境而言，孩子在家的時間多達1/3。而且對于心智正在發(fā)育的孩子來說，家庭的影響甚至超過了社會。因此，加強未成年人的思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不容忽視。
（1）營造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境是指家庭中實物的裝飾；語言環(huán)境是指家庭中人的語言是否文明禮貌民主平等，是否被討論和理解；人際環(huán)境是指尊老愛幼、盡職盡責的性格。心理環(huán)境是指父母和孩子之間的態(tài)度和情感交流。比起父母的言行，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣得多。傳遞社會價值觀、行為方式、態(tài)度體系和社會倫理的，不僅僅是父母的語言和行為，還有父母的心態(tài)、物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和家庭中的人際環(huán)境。
（2）、尊重兒童的主體地位，促進兒童自我教育。尊重孩子的主人地位，父母首先要相信孩子，相信孩子接受教育的能力。當然，在相信孩子接受能力的同時，也要正視孩子的接受能力。如果我們“拔苗助長”，也違反了孩子的成長規(guī)律。尊重孩子的主人地位，父母要對孩子有深入的了解，根據(jù)孩子的天性培養(yǎng)品德。充分考慮孩子的性格、興趣、愛好，不要輕易把自己的意愿放在孩子身上。鼓勵孩子進行自我教育，家長盡量引導孩子學會自我規(guī)劃、自我教育、自我評價。
在社會層面，加大精神衛(wèi)生知識普及和社會宣傳力度。通過宣傳，普遍破除迷信，科學對待心理問題，讓人們遠離迷信，及時科學對待有心理問題的學生，加強心理健康知識的普及和社會宣傳，提高對心理咨詢和心理治療的正確認識，讓全社會特別是家長和教師更加重視心理學和心理健康知識，讓心理學真正早日走進人們的生活。
班級心理調(diào)查報告篇七
1、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要
心理學家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專家達維多夫的研究結(jié)論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個“危機年齡”，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。
處在初中年齡兒童的心理活動顯得激烈、動蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學校教育提供了重要機會。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；教育得不好，則可能會使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導，不能順利度過“危機年齡”段而喪失成才機會的。這不能不引起教育者和家長的高度重視。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進行調(diào)查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要
我校社區(qū)環(huán)境差，生源差。本學區(qū)小學升初中時，經(jīng)過重點學校兩次篩選后進入我校。小學六年苦讀，未進入重點校，這本身便是一個不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外，我校教師競爭意識強，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學生在中考成績上能趕上重點校學生的中考成績。而這一目標又常常難以實現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當，導致學生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此，及時地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進行有效疏導，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。
3、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要
我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導》，課題研究的核心是通過正確疏導，促進逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進行正確疏導，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。
從青少年逆反心理的類型來看，一般有自負型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過對本校初一學生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進行疏導，促進受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學生的心理素質(zhì)，保證學生心理健康發(fā)展，為提高學校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學角度提供有效的教育措施。
我們在課題研究中實施調(diào)查，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據(jù)并驗證初步疏導的效果。
為了實現(xiàn)以上目的，我們進行了兩次調(diào)查。
第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。20xx年4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開信，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時，我們選擇了初三的一個班進行談話式調(diào)查（話題是：三年來，你對教師或家長是否有過較強烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步，20xx年5月，課題研究中心組認真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學院前來參加社會實踐活動的8名大學生一起研究設(shè)計了調(diào)查卷，然后選定9位教師進行問卷調(diào)查的培訓，對初一（7個班）300余名學生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查。
第二次調(diào)查：20xx年4月，在對學生和教師近一年的心理疏導之后，我們又設(shè)計了第二份調(diào)查卷，對原初二195名（隨機抽取4個班）學生和新初二新初一各100名（隨機抽取4個班）學生實施了對比驗證調(diào)查。
（一）、調(diào)查結(jié)果
1、公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：
60封公開信調(diào)查反饋：認為學生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）。談話式調(diào)查反饋：三年來對教師和家長曾有過較強烈的反感情緒的學生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）
班級心理調(diào)查報告篇八
象問題,并提出建議,尋求解決問題的方法。
2.調(diào)查方法：問卷調(diào)查， 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等
3.調(diào)查時間：20xx年5月14日、15日
4.調(diào)查地點：溫州醫(yī)科大學圖書館七樓和18棟寢室，網(wǎng)絡(luò)平臺
5.調(diào)查對象：本科生
6.調(diào)查范圍：溫州醫(yī)科大學本部和仁濟學院各個專業(yè)
7.樣本情況：
心理問卷的主題：關(guān)于大學生兼職情況的調(diào)查報告
一.對于問卷樣本五方面內(nèi)容的分析
1 對于兼職的看法 從性別來看，分別有34%的男生，43%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均占0%，其余的則認為可有可無。
2 是否從事過兼職
從性別來看，分別有15.3%的男生，11.8%的女生經(jīng)常兼職，65%的男生，78%的女生偶爾兼職，10%的男生，9.4%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數(shù)同學偶爾兼職，少數(shù)同學經(jīng)常兼職或從未兼職。
3 從事過何種兼職 從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數(shù)同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
4 尋找兼職的途徑
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生看校園張貼的廣告尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過兼職網(wǎng)站尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構(gòu)尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。
5 是否認為有必要成立兼職中介
78.3%的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構(gòu)，
以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。
二 分析總結(jié)
大學生的學習壓力較高中相比小，因此很多同學選擇兼職。通過調(diào)查，同學們大都希望在大學期間以積累社會經(jīng)驗和為爭生活費和額外零花錢而從事兼職工作，但是兼職的種類稍微單一，基本上均為家教，臨時促銷員,發(fā)放傳單及提成業(yè)務(wù)員。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構(gòu)，鼓勵指導同學們從事兼職 。 在綜合分析調(diào)查樣本的'基礎(chǔ)上，我們得出了基本結(jié)論。主要體現(xiàn)在以五個方面：
兼職類別：從年級來看，做過家教占57%，同學做過促銷有12%，分別發(fā)過傳單的有31%?？偟膩砜?，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經(jīng)分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作；另一方面，社會經(jīng)驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
從事兼職與學習之間的關(guān)系：不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的影響因人而異，只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，還有小部分同學說不清楚二者是否會相互影響。
從事兼職的目的及收獲：從性別來看，分別有41%認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，頗有成就感；分別有51%認為兼職可以積累社會經(jīng)驗，為今后的工作奠定基礎(chǔ)；分別有8%的女生認為兼職可以拓寬交際面。
兼職過程中遇到的困難及應對方法：超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數(shù)同學從未遇到過困難。所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，80%左右的同學積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉；還有極少數(shù)同學不知所措。
12%的同學將其積累，作為旅游積累資本。
三 個人感悟
此次調(diào)查實踐活動，我選擇了一個個人比較感興趣的兼職主題，雖然有報告有網(wǎng)上參照之嫌，但是我可以無愧地說我有切實地發(fā)放問卷，認真地統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)。樣本雖然不多，但是面向的學生范圍廣泛，有認真學習的泡圖書館同學也有老愛宅的學生，應該說具有一定代表性。發(fā)現(xiàn)了大學生普遍存在的現(xiàn)象及問題，經(jīng)過認真分析得出了一些基本的結(jié)論，和我原先猜測的情況基本吻合。通過問卷調(diào)查，能夠統(tǒng)計出更加精準的數(shù)據(jù)比例，更翔實地反映出大學生普遍的心理狀態(tài)。我覺得做心理調(diào)查最重要的是大膽（讓別人參與調(diào)查）和細心這兩點。
班級 醫(yī)學檢驗四班
學號
姓名
班級心理調(diào)查報告篇九
現(xiàn)在，人們對女性的關(guān)注不僅局限在婚姻、教育、就業(yè)等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還逐步延伸到心理健康這類體現(xiàn)女性生活質(zhì)量的方面。女性的健康問題特別是農(nóng)村女性的心理健康問題越來越得到社會的廣泛關(guān)注。
在農(nóng)村，女性同胞既要忙于農(nóng)活，又要包攬家務(wù);既要照顧老人，又要教育子女，不僅勞動強度，還要扮演社會與家庭的雙重角色。并且長期以來，農(nóng)村婦女在家庭中的地位不高，她們整日為家人的起居飲食而忙碌，沉重的生活負擔使她們局限于夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、妯娌關(guān)系和鄰里關(guān)系等小范圍的社交關(guān)系中。這種壓抑的環(huán)境很容易引起心理問題，并且很難找到合適的排解對象。再加上女性妊娠、生育、更年期等一系列特殊時期，讓她們承受著更重的心理負擔，久而久之，廣農(nóng)村女性就出現(xiàn)了不同程度的心理問題。
(一)農(nóng)村婦女文化程度不高，法律意識薄弱。
當農(nóng)村女性的家庭、婚姻出現(xiàn)問題時，她們不知道用法律手段來保護自己，往往采取簡單直接甚至極端的方式解決問題，這種方法不僅解決不了矛盾，而且很容易讓婦女同胞產(chǎn)生抑郁、焦慮、狂燥等不良情緒，當這些不良情緒得不到及時緩解時，便容易引發(fā)心理問題或更加嚴重的后果。
(二)家庭關(guān)系不和諧，對農(nóng)村婦女傷害。
廣農(nóng)村女性多以家庭成員為中心，認識不到自我的重要性，男權(quán)觀念在農(nóng)村依然根深蒂固，家庭也時有發(fā)生，受害者免不了總是身為弱者的女性。加之婆媳關(guān)系緊張，妯娌關(guān)系不和等問題，愈發(fā)加重了女性的心理負擔。
(三)家庭經(jīng)濟壓力，負面情緒無法得到釋放。
農(nóng)村婦女常常被家里的'經(jīng)濟問題所困擾，日常開支、子女教育和結(jié)婚、照顧老人等，面對自己無力改變的家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀，壓力會愈積愈。
廣農(nóng)村婦女存在的心理問題，將會給個人、家庭和社會帶來消極影響。社會的和諧離不開家庭的和諧，而家庭和諧的前提是人的身心健康。要使農(nóng)村婦女能夠真正健康地生活，必須全面提高她們的心理素質(zhì)。
首先，加強心理健康宣教。由于農(nóng)村婦女心理健康意識薄弱，各級婦聯(lián)組織要有針對性地利用各種宣傳媒介，系統(tǒng)地廣泛地對農(nóng)村婦女進行心理知識的教育宣傳和培訓。
其次，引導婦女積極參加社會活動。通過宣傳教育讓農(nóng)村婦女能夠主動積極地去學習新的職業(yè)技能，提高她們的謀生能力，降低她們對家庭及他人的依賴度，增強立性，減少來源于經(jīng)濟問題的心理壓力。。
再次，助婦女改變觀念，積極尋求外部助與支持。通過講座和培訓的形式加《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等一系列法律的宣傳教育力度，讓女性學會面對家庭，要學會善于避讓，如果避讓不了，要積極向親友、婦聯(lián)或者司法機關(guān)求助，取得法律的保護。 最后，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織作用，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。基層婦聯(lián)要經(jīng)常組織農(nóng)村婦女參加集體活動，與廣婦女建立有效的溝通，通過溝通發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
班級心理調(diào)查報告篇十
調(diào)查時間：20xx年11月04號至20xx年11月7號
調(diào)查地點：xx師范大學田徑運動場
調(diào)查方式：借助校運動會這個特殊的環(huán)境，我們在各院系看臺處采取隨機抽取的方式對在座同學進行閑聊，并逐漸將話題引到至心理學的范疇。從而消除受調(diào)查人的警惕防備心理，以便能得到更真實的調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查內(nèi)容：分別對不同院系的同學進行隨機挑取，進行大學生眼中心理學的調(diào)查。
調(diào)查過程及分析：伴隨著11月4號早上校運動會的開幕，各院系各專業(yè)的同學都坐在了指定的座位席上分享學校一年一度的體育盛會。運動會，為開展試驗調(diào)查提供了難得的良機。首先可調(diào)查對象廣泛覆蓋了各院系、各專業(yè)、各個學科門類；其次，在運動會這令人興奮的外在環(huán)境下，同學們最容易放下自身的警惕性防御，彼此之間更能訴說心中所想的東西；再者，運動過后的運動員也是難得的資源，因為運動能令人更豁然和直爽。所以，在校運會期間里，積極主動的調(diào)查了盡可能多的同學，并歸納為以下幾類：
在和一名物理學院的同學談及到心理學的時候，問其對心理學的認識和理解。答曰：“我認為心理學是一門教會人們正確、全面的認識自身，并對自己心里存在的問題去科學系統(tǒng)的分析及解決的學科?！辈焕⑹俏锢韺W院的的學生，純理性思維。并且在隨后的閑談中得知，這為仁兄至今還沒有修習心理學相關(guān)的課程，僅憑自身的理解就能到這個地步，不得不為其理性思維叫一聲好。
理科學生對于修習心理學具有一定的優(yōu)勢。在今后的`學習中，一般不會出現(xiàn)接收困難的情況。
偶然的一個機會，遇到一名歷史文化學院的學生記者。在和她的交談中他答道：“在我的眼中，心理學沒有那么美好，沒有那么功利，沒有那么神奇?！焙呛?，有趣的回答。思維的跳躍性很強，還帶有那么一點文學味，應該與從事的記者工作有一定關(guān)系。談話中她說到其實今年正在修習心理學，雖然剛開始學習，整體還是一頭霧水，但是在僅有的接觸中，她還是逐漸打消了心理學在她心中的敬畏感，開始真正的去接觸它，學習它。
同類的學生在文學院、外國語學院和城環(huán)學院也有出現(xiàn)。他們對于未知的事物更傾向于感性化的思維，給出的答復也挺耐人尋味。“沒那么美好”，說明在其接觸心理學后明白，真正的心理學和本身所想的還是有一定的出入；最初想象的可能更偏向于感覺化的奇幻；而在修習后才明白心理學和別類學科一樣，還是需要理性的思考和分析?！皼]那么功利”，說明在其以往聯(lián)想中，該學科是一門察顏觀色的手段；而之后的學習校正了其錯誤的觀點?！皼]那么神奇”，更能體現(xiàn)他們從想象到認識，從感性到理性的理解過程。這也正好符合了近代心理學對于認識的基本觀點。
該同學本學期正在修習心理學，但是他對心理學的感覺卻和其他的相差甚遠。在談及這個問題的時候，他給的回答是：“我總感覺心理學(至少是目前學的)和生物學科如此之相似。其次，里面的所謂的分析依據(jù)的原理和規(guī)則太具有主觀化色彩，讓人難以接受。再者，書中所信奉的觀點和所做的實驗都不具有代表意義?！?BR> 之所以單獨列出這位同學的觀點，是因為本人也有類似相同的想法。書中所列舉的規(guī)則和原理總是援引以往專家的觀點，如弗洛伊德。那為什么他就一定是正確的呢？其次，在許多心理學相關(guān)的試驗中，總是以某種動物為實驗對象，不具有代表性意義。處于理科生固有的定性思維，不給出有效的推理和證明過程，讓其相信他們不了解的東西有時還真不是一件容易的事情。只有等更加深入了解心理學后，再借以相關(guān)的理論證明方可令其信服。這正如最初學習數(shù)學的1+1=2，還有乘法口訣一樣，要先硬性了解一部本東西方可對其進行說服性的證明。
答復還是很嚴謹和全面的，具有一定的理論高度?？上М敃r忘了追問該同學的年級和其以往的閱歷。甚至都不清楚其有沒有修習過心理學。
在閑談的問題中，也有不少同學直接掏出手機，然后直爽的說，“等我查查啊，學長?！笨隙ㄊ切律恕撌桥抡f錯話，所以表型的特別謹慎(也有不少的天真)。在些許的等待后有了結(jié)果：心理學一門在西方發(fā)展成熟而在東方剛剛起步的學科，她可以觸摸你心靈最深處的角落，也可以撫慰你靈魂最深處的痛楚，讓你看清自我，獲得心靈的自由。官方的回答就是不一樣，避開問題的鋒芒，劍走偏鋒。分析這個答案，首先可以知道心理學在世界以及我國的發(fā)展狀況；其次，說明了心理學的主要研究方向------心靈的深處；再者，點明了研究心理學所得到的目的-----認清自我、獲得心靈自由。其次，這類的同學也會爆出些隨機的回答，比如認為學了心理學就知道別人心里想了些什么。
調(diào)查總結(jié)：此次調(diào)查隨覆蓋了不少的院系，但是由于能力所限，調(diào)查對象的顯然不足，未能很好的反應客觀狀況。在以后的調(diào)查中，還需要具有針對性的克服這些個不足。從上述分類的總結(jié)和分析中，不難看出，大學生整體對于心理學的認識還是不足的。這提醒著我們以后再從事教育行業(yè)后，應該及早的將心理學普及到廣大的青少年中，為他們以后的學習培育一株底蘊之芽。同時，這也鞭策著我們應該夯實基礎(chǔ)，作為希望的希望，為希望帶來希望。
班級心理調(diào)查報告篇十一
隨著社會的進步，心理健康已日益受到社會各界的普遍關(guān)注，科學研究證明，女性在生理、心理上均與男性有著較大的差異，比較容易出現(xiàn)體內(nèi)分泌代謝異常和植物神經(jīng)功能紊亂，更易出現(xiàn)比較明顯的不良心理反應。**市**區(qū)城市管理行政執(zhí)法大隊現(xiàn)有女隊員53名，其中已婚隊員32名，未婚21名。因工作的特殊性，存在不同程度的心理健康問題。
由于城管工作中長期面對的是一些弱勢群體，工作不容易到大眾的理解，加上一些媒體對個別城管工作的負面報道。回到家中，有的隊員還要處理婆媳關(guān)系、夫妻關(guān)系、鄰里關(guān)系，使得她們的內(nèi)心有了煩惱，有了痛苦和不滿時，無法找到一個合適的情感傾述對象來傾述和宣泄，有的隊員對外甚至不會說自己在城管上班。調(diào)查結(jié)果顯示，女城管隊員中普遍存在煩惱、多疑、焦慮、消極怠工等不良情緒。
1.職業(yè)的壓力
女城管隊員天天在外面巡查，受到的都是些冷言冷語，不僅是自己挨罵，甚至是自己的家人、親朋好友都被罵在內(nèi).由于受了氣沒得發(fā)泄，回到家中會無緣無故的發(fā)脾氣，感到心煩、氣悶。有75%的女隊員表示自己因為工作上的壓力會發(fā)無名火，造成自己的家庭關(guān)系緊張。有85%的隊員表示，自己回到家中什么事都不想做，有的時候甚至連話都懶得說，但是自己料理家務(wù)，輔導子女，所以時常會焦慮、煩躁。
2.社會的壓力
雖然城管女隊員不是全部都要像男隊員那樣沖鋒陷陣的，但是女城管隊員面對的`大部分都是人們口中的“弱勢”群體。特別是城管女子中隊的、二、四中隊的女隊員，幾乎是天天都會和管理對象產(chǎn)生爭執(zhí)。這時的言論導向幾乎是一面倒的，許多人會認為城管隊員在欺負群眾。有的甚至辱罵城管女隊員，無形中給城管女隊員增加了心理壓力。同時，媒體的輿論對個別不文明城管的報道和民眾對城管的逆的心理。這種輿論導向使城管女隊員對自己的工作有了一種無所適從的想法，有時甚至不知道自己所做的是對還是錯。
有45%的女隊員表示，每當看到網(wǎng)絡(luò)或者報紙上那些對城管的評價都覺得非常的氣憤，很窩火，心情非常不好。由此造成回到家中都有“火”，一點點小的事都能引起一場大的家庭戰(zhàn)爭。
3.自身的壓力
這可以從兩方面來說。一方面是家庭壓力。如夫妻沖突或離異、家庭成員關(guān)系失和、代際矛盾沖突、親屬的生老病死或意外事故、家庭貧困、本人生病或失戀等等產(chǎn)生的壓力。另一方面是由于個人認知偏差或思維方式、價值觀的片面性而產(chǎn)生的自我精神壓力。
所有的隊員都表示，由于家庭中的摩擦、意外而心情不好，焦慮、發(fā)脾氣是常有的，但是僅僅認為這是自己的脾氣不好，并沒有認為這是一種心理不健康的表現(xiàn)。12%的隊員表示，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活日益豐富。同時，因為激烈的社會競爭自己有強大的心理壓力，喜歡和其他家庭作比較，不想被落在后面，發(fā)現(xiàn)別的家庭在某一方面優(yōu)于自己的家庭而自己有認為沒有能力趕上別人時，就會由羨慕導致妒忌心理的產(chǎn)生，同時還造成了普遍的心理焦慮。
針對目前我們女隊員在調(diào)查報告中體現(xiàn)出來的問題，主要的對此是調(diào)減壓力，降壓減負。
(一)如何的調(diào)減壓力?
要學會調(diào)節(jié)自己的欲望使之不走向貪得無厭。心理學研究表明，具有物質(zhì)主義傾向的人更容易陷入憂郁和焦慮之中，更難感到幸福和快樂。所謂“有容乃大，無欲則剛”，這里的無欲是指無貪欲而非毫無欲望。適度的欲望是持續(xù)前進的動力，但膨脹的物欲、名欲和色-欲等則可能導致毀滅。知不足，我們才會改革、創(chuàng)造、學習、提高;知足，我們才會在不斷的改革中、創(chuàng)造中、學習和提高中，享受應有的幸福與快樂，使身心的健康可以持續(xù)。上帝欲使其滅亡，必先使其人瘋狂，知足者常樂，常樂者是不會瘋狂的，因為享受天年者是不會自取滅亡的。
要學習自我排憂解愁。古人云：“忍泣者易衰，忍憂者易傷”。忍字心上插把刀，對身心健康的危害是顯而易見的。有了憂愁要溝通、有了困惑要交流，不要凡事都忍耐著，直至忍憂成疾。自我渲泄，一吐為快，可以減輕內(nèi)心的壓力。面對壓力，既要學會有堅持，因為有時的再堅持一下，就到達了勝利的彼岸;也要學會有妥協(xié)，因為有時是“境由心造，退后一步自然寬”。自我排遣不是消極地“一醉解千愁”，而是主動地“退一步海闊天高”。在前進的征途中，既要堅信前途光明，又要準備走曲路的道路。
要學會自我擔當也要學會自我放下。佛教教人要“舍得”，認為舍得是人類生存發(fā)展的大智慧。爭名于朝，爭利于市，弄得自己一天到晚緊緊張張，神經(jīng)兮兮的，食不甘味、焦心勞神。只有放得下才能拿得起。拿得起也放得下的人，是具有良好心理素質(zhì)的人，是能夠從容應對各種壓力、活出人生精彩的人。所謂“看得破”，不是說對什么都抱無所謂的態(tài)度，而是說懂得順其自然，順應應潮流，順應規(guī)律，不存非分之想，不悖自然之理，不為不可為之事，不求不應得之財。
通過自我學習修煉調(diào)減個體壓力。面對同樣的壓力，不同的個體之間存在著較大的差別，有的感到壓力很大，有的會感到不過是小菜一碟。因此，自我學習、提高素質(zhì)以應對壓力、降低壓力引起的不良的心理、生理和行為反應，是我們隊員保持身心健康的有效途徑。
要學習修煉自我心理保健的方法。要培養(yǎng)競爭合作觀念，減少競爭敵意，適當減輕工作量，刪繁就簡，勞逸結(jié)合，活動笑神經(jīng)，放松緊繃的臉;要學習放松而不壓制自己的各種情緒，不要生悶氣，要以開放、樂觀、達觀的心態(tài)與人交流溝通。
(二)如何降壓減負?
要選擇正確的減壓方式。要學會自我安慰、自我解脫。第一建立一個良好的家庭環(huán)境，學會靈活處理和協(xié)調(diào)夫妻、婆媳等家庭關(guān)系，家庭成員相互理解支持，相互信任，遇到困難可以與家人一起商量解決，給自己創(chuàng)造一個輕松的生活環(huán)境。
第二，理性的面對是非成敗，既不應該對自己過分苛求，也不應該對生活寄予過急的、過高的要求和不切實際的期望。
第三，要養(yǎng)成經(jīng)常和家人、朋友、鄰里溝通的習慣。當內(nèi)心有了煩惱、痛苦和不滿時，可以很容易的找到一個合適的情感傾訴對象來傾訴和宣泄。
班級心理調(diào)查報告篇十二
隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的增長和移動通信服務(wù)的發(fā)展，我國的移動通信市場增長迅速，手機日漸普及。中低齡層手機普及率的增長要明顯高于中年層的居民，而且，手機潛在消費群有低齡化的趨勢，可以說青少年是一個巨大的市場。
現(xiàn)在在校園里，大學生基本人手一部手機，高中生擁有手機也很常見，甚至在初中生中，也有不少同學擁有手機。網(wǎng)上資料顯示目前學生手機年消費量約在50萬部左右，約占市場總消費量的8.2%。
根據(jù)調(diào)查問卷顯示，在學生市場份額排名靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞34%、摩托羅拉21%、三星11%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產(chǎn)品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。 眾多手機廠商與經(jīng)銷商都認為低價位款式造型又比較時尚的手機就是學生手機。
大學生購買手機主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調(diào)查中表明，大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設(shè)計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占45%；但大學生也并非一味追求外表漂亮，“內(nèi)涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占40%；其次看重的是價格，而較少看重的是品牌。
1、在網(wǎng)上對大學生獲得手機途徑的調(diào)查中，家人購買的有512人，占總調(diào)查人數(shù)的45%；自己購買有580人，占51%；朋友贈送有34人，占3%；來歷不明有11人，占1%，但購機費用有1067人來源父母或長輩，占93.8％。因為學生大多沒有經(jīng)濟收入，所以選購要求為時尚、實用和低價，要大部分學生來選購自己真正喜歡的手機是不現(xiàn)實的，所以學生手機族只有委屈一下自己，主要把眼光放在了低價位而且有時尚的款式和顏色，個性化的外觀設(shè)計和功能搭配，并且具有較好功能的手機上。既要時尚、實用又要便宜，對于手機和學生來說，這種條件的篩選都是極為苛刻的，要求在各個方面尋求最佳結(jié)合點。另外，環(huán)保也是一個重要因素 ，手機發(fā)射功率極低，輻射極少，對人體無傷害以保護學生的大腦，健康成就未來。
2、傾向于尋求方便
學生在選購手機的過程中，也越來越注重手機的使用是否方便這一方面，如手機的菜單是否方便簡單，手機的`功能是否全面、方便實用等。像電子詞典(漢英互譯），電子書（可下載），超強短信息，學生用計算器，筆記薄記錄本（可儲存公式或其他筆記），智能時間表（計時、提醒）。智能中文輸入、來電顯示、電話簿檢索、鬧鐘功能、內(nèi)置震動和振鈴、和弦音樂、智力游戲等。女生比較愛拍照，比較關(guān)心的是手機的像素，男生比較關(guān)心的是游戲。
3、消費心理還存在一定的攀比和面子問題
愛面子和喜歡攀比是年輕人的特點，這也表現(xiàn)在學生對手機的選購上。學生選購手機，品牌問題也成為其考慮的一個因素。很多同學經(jīng)常在一起談?wù)撌謾C，那么那些手機檔次較低或沒有手機的同學就會覺得沒有面子，而欲買手機的同學就想買個好于其他人的手機。在身邊的同學之中，每個人能接受的價位都不同，家境好一點的同學能接受到2500左右，大多同學的手機在1000左右，而家境一般的同學的手機都是300以上，600以下的，攀比也是要靠實力的。
4、學生購買手機的主要目的:
學生買手機一般是為了交流、溝通，用途多為發(fā)短信和聯(lián)系親朋好友及方便學習、求職。
手機短信非常熱火，似乎有戰(zhàn)勝普通通話成為手機主要功能的架勢。學生也是手機短信的偉大貢獻者，學生生活單調(diào)和無聊，發(fā)發(fā)短信解解悶成了手機一族無聊時候的休閑生活；而同學之間、親朋好友之間的聯(lián)系現(xiàn)在也主要依靠手機短信，畢竟寫信太麻煩了，發(fā)郵件沒電腦還得跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，打電話又太貴了，所以手機短信就擔當起了這個橋梁與紐帶的任務(wù)。
5、主要購買群體為畢業(yè)生和追趕時尚的學生
學生手機市場里的消費者主要為畢業(yè)生和追趕時尚的學生。據(jù)調(diào)查問卷顯示，xx名大一，大二學生中，手機擁有率高達42％，而大三學生中就有更多人有手機，手機擁有率有90％，可見，高年級的大學生手機擁有率明顯要高于低年級學生。學生比較喜歡追求一些時尚的東西，特別是在手機短信流行之后，手機短信的流行加速了這些學生追逐流行的念頭，據(jù)調(diào)查有63％的學生購買手機是為了收發(fā)短信，也就是說是短信帶動了手機的消費。
班級心理調(diào)查報告篇十三
眼睛是人類身體中最重要的一部分，也是看世界最重要的器官。但是現(xiàn)在隨著生活水平的高，我們班近視的人越來越多，我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視，我決定做一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)保護眼睛的知識合什么是近視眼的資料。
2、調(diào)查近視人數(shù)，及訪問近視原因。
（一）信息渠道涉及方面具體內(nèi)容：
書籍：上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是視力缺陷中的一種，能夠看清遠處的東西，卻看不清近處的東西。
調(diào)查：近視人數(shù)我班有51人，近視人數(shù)11人，大概占我們班的四分之一。
（二）采訪他們?yōu)槭裁唇暎?BR> 1、看電視太多：人數(shù)3人。
2、躺著看書：人數(shù)3人。
3、書寫姿勢不正確：人數(shù)3人。
4、不愛做眼保健操：人數(shù)1人。
5、玩電腦游戲：人數(shù)2人。
1、不注意用眼睛和長時間用眼，就很容易造成眼睛近視。如：看電視太多，躺著看書，書寫姿勢不正確，不愛做眼保健操，玩電腦游戲，等等。
2、近視眼是可以避免的，但要做到“二要”“二不要”?！岸笔牵?BR> （1）讀書寫字姿勢要端正，眼睛和書本距離要保持一市尺。
（2）連續(xù)看書一小時左右要休息片刻，或者向遠處眺望一會兒。
“二不要”是：
（1）不要在光線昏暗和直射陽光下看書，寫字。
（2）不要躺在床上和走路時看書或在動蕩的車廂里看書
班級心理調(diào)查報告篇十四
學生；心理健康
缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。
（一）具體的目標
1、學生的學習心里健康狀況
2、學生的學習心理健康的特點
3、引起學生的心理健康成因及對策
二 ）具體的方法
通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。
對學生進行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會問題。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育的價值觀
調(diào)查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。
2、學習態(tài)度
調(diào)查顯示，64%的學生對學習熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學生不喜歡學英語， 認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。
3、學習的需要
每個學生都有特長，而且大多數(shù)學生有正確的認識，大多數(shù)學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。
4、學習的目的
大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。
（二）中學生的心理健康發(fā)展的特點
現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。
1、教育價值的需求多樣化
判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。 還有學術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。
2、學習的需求多層次和多目標
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學習基礎(chǔ)、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。
3、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性
調(diào)差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。
1、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。
有良好的心里素質(zhì)。同時，教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。
2、關(guān)心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境
作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
3、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念
中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。
4、心理健康的關(guān)鍵是教師
1、教師尊重學生
教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。
2、教師要講誠信
教師應該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況，教師用做到客觀。
對學生進行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務(wù)，還應該成為一個合格的心理輔導員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。
班級心理調(diào)查報告篇十五
近年來，大學生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學校以及社會各界的廣泛關(guān)注。對多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入大學校門無疑是一件喜事。而隨著大學生活的開始，每個人都面臨著一個嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會因此有所改變。大學正處于青春期，青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時期的大學生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨立性和依賴性的矛盾、自制性和沖動性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學生的心理健康尤其值得關(guān)注。
我們圍繞大學生心理健康這一話題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查、查閱資料等方式對我們身邊的同學進行了心理健康調(diào)查。作為當代大學生的我們，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，很多人都曾有過一段迷茫的時期。而近年來，關(guān)于大學生心理問題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過對同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問題，提出寶貴的意見，向身邊的同學宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂地度過自己的大學生涯，并為將來步入社會做好準備。
1. 7月1-9日：準備階段
組員集中，分配任務(wù)，內(nèi)部交流，通過各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W生心理狀況的看法，提出問題，制作調(diào)查問卷。
校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問，在宿舍、班級、同學之間互相交流。作為初步參考資料。 (2)問卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機派發(fā)問卷進行調(diào)查。
校外調(diào)查：將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學的同學進行問卷調(diào)查。
在揚州大學農(nóng)學院進行實地調(diào)查，分小組行動并且討論調(diào)查情況。
將通過調(diào)查總結(jié)出的大學生主要面臨的心理問題咨詢 相關(guān)的老師，聽取他們的意見，并進行信息匯總。
1. 調(diào)查背景
近年來，關(guān)于大學生由于心理健康問題而引發(fā)的負面報道越來越多，這一現(xiàn)象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實際大學生活，我們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復雜的感情問題。
2. 調(diào)查目的
我們想通過對大學生心理健康的調(diào)查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學生活中的小阻礙，為我們的健康成長提供動力與信心。
3. 調(diào)查對象
本校的同學和江蘇省其他各高校的一些大學生。
4. 調(diào)查方法或工具
主要是問卷調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)以及實地調(diào)查兩個方面進行實施。
5. 數(shù)據(jù)分析或問題與現(xiàn)狀分析
心理健康調(diào)查問卷問題分析
(1)您認為您目前所在的大學與高中的整體氛圍相差很大嗎?
a.特別大 b.很大 c.差不多 d.無差別
分析：12%的同學認為相差的氛圍特別大，無論是學習上還是生活上。48%的同學認為相差很大，主要實在學習氛圍和生活習慣上，大學的學習相對輕松而且老師也不會總是督促學習，大學都是住宿生活而很多人都是到了大學才離開家開始住在學校，這一方面很多人表示一開始真的很不習慣。40%的同學認為差不多，雖然大學與高中相比是一個嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學認為無差別。
(2)您對目前的大學生活適應狀況如何?
a.很好 b.還可以 c.較差 d.差
分析：調(diào)查顯示15% 的同學認為對大學生活狀況適應狀況很好，而25%的同學對大學生活適應狀況感覺較差，絕大部分的同學樂觀的認為適應狀況還可以。這說明大部分同學(60%)生活態(tài)度非常樂觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。
(3)您認為壓力在您的學習生活中對你的影響怎樣?
分析：有58%的同學認為壓力是一種正面影響是他們學習的動力，這表明這些同學面對壓力是有著樂觀積極的人生態(tài)度，他們化壓力力為動力為自己的人生增添光彩，32%的同學認為有點影響，但并不嚴重，這樣說明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學認為壓力是負面影響，會導致他們無心學習，這說明他們的心理素質(zhì)還不是很好。
(4)當您出現(xiàn)學習效率底下的情況時，您會覺得心煩氣躁嗎?
a.經(jīng)常會 b.偶爾會 c.很少會 d.不會
分析：調(diào)查表明有63%的同學認為偶爾會，20%的同學認為很少會，7%的同學認為不會，這表明絕大多數(shù)同學能夠樂觀地處理自己的學習問題，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學表示他們經(jīng)常會覺得心煩氣躁，他們需要加強鍛煉。
(5)您認為宿舍是否有利于您的學習?
a.非常有利 b.比較有利 c.一般 d.比較不利 e.非常不利
大學生心理健康調(diào)查報告各類報告 分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有同學認為宿舍非常有利于他們的學習，25%的同學認為比較有利，32%的同學認為一般，而38%的同學認為比較不利，5%的同學認為非常不利。這說明大多數(shù)同學還是把學習放在第一位的，但宿舍的學習氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學表示他們還是傾向于去圖書館或者自習室學習。
(6)您是否對學校或者教學質(zhì)量產(chǎn)生過不滿心理?
a.經(jīng)常有 .b.偶爾有 c. 很少有 d. 沒有 e.未考慮過
分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學經(jīng)常有不滿心理，說明他們時常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有50%的同學偶爾會產(chǎn)生不滿心理，說明大多數(shù)同學是樂觀的，只是學習任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學很少會出現(xiàn)不滿心理，13%的`同學從未不滿，5%同學從未考慮過這一問題，這說明他們的心理素質(zhì)非常好。
班級心理調(diào)查報告篇十六
（一）學生對自己的認識
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@些孩子們了解自己嗎？就此，我設(shè)計了兩個問題：
一是你認為自己的綜合素質(zhì)？其中優(yōu)秀2名，占5%；良好8名，占20%；一般28名，占70%；較差2名，占5%。
二是你對自己學好課程的信心？其中有信心的4名，占10%；較有信心的8名，占20%；一般24名，占60%；沒信心4名，占10%。
（二）學生對同學的認識
第一個問題是：你認為其他同學的綜合素質(zhì)怎樣？認為優(yōu)秀的4人，占10%；良好的14人，占35%；一般的22人，占55%；較差的為0。
由此可以看出，學生本人對別人的認識明顯要高過自己，同學們之間相互交流、互動互助、合作探究的學習方式對學生成績的提高起著關(guān)鍵作用。
（三）學生對老師的認識
“親其師方能信其道”，能否建立和諧融洽的師生關(guān)系是我們教育成敗的關(guān)鍵。在學生的心目中我們的地位如何？學生們對他們的老師又有什么要求呢？下面的三個問題應該引起我們的深思。
第一，你最希望老師對你——a?！瓣P(guān)注”的22名同學，占55%；b．“較關(guān)注”15名，約占38%c．“一般”的僅3名同學，約為總?cè)藬?shù)的8%d．“不關(guān)注”的為0。
第二個問題：你希望老師對學生的教育？其答案與第一個問題基本一致，其中嚴格、較嚴格、一般、寬松所占比率分別為55%、35%、5%、5%。
第三個問題是開放型的，你最想對老師說的話是——。其答案可分為三種類型：一是感謝，“老師，您辛苦了，謝謝您！”約占50%；二是要求得到關(guān)注，“老師，我也想學好，課堂上你能多關(guān)注我一下嗎？”約占35%；三是尋求理解，“老師，我不是壞學生，請您理解我，請您尊重我。”約占15%。
一個個冷酷的數(shù)字，彰顯了我們教師的冷酷。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范明文規(guī)定：公平對待每一個學生，不歧視學生。仔細想想，真正做到這一點又何其的不易。對于大多數(shù)學生來說，要想得到老師公平的待遇，又是何等的困難。
（四）學生對家長的認識
家長是學生的第一任老師，在生活中與學生接觸最親密，對學生的教育和影響起著決定性的作用。從學生的角度出發(fā)，他們是如何看待父母對他們的教育呢？為此，筆者從三個方面進行了調(diào)查。
1、你認為父母對你？a．很關(guān)心，10人，占25%；b．較關(guān)心，18人，占45%；c．一般，8人，占20%；d．不關(guān)心，4人，占10%。
2、你認為父母教育子女的方式？a．優(yōu)秀，2人，占5%；b．良好，15人，占37。5%c．一般，21人，占52。5%d．較差，2人，占5%。
3、你最想對父母說的話是——，該題為開放型問題，其答案可概括為三個方面：一是感謝，“爸爸媽媽，你們把我養(yǎng)育這么大，你們辛苦了，女兒（兒子）謝謝您們！”；二是保證，“爸爸媽媽，請你們放心，女兒（兒子）在學校里一定好好學習。”三是希望理解，渴望自由，“爸爸媽媽，孩子也想學好，也想讓你們高興，可我已經(jīng)努力了，希望你們別再給我太大的壓力了！”，“爸爸媽媽，我已長大了，請松開你的手，給我一些自由好嗎？”
隨著獨生子女的增多，父母對孩子的要求越來越高。但大多父母關(guān)愛有加，方式不妥。要求嚴格，期望過高。致使許多學生心理壓力太大，與父母關(guān)系緊張。
（五）學生對學習的認識
學習是學生的天職。學生對學習的態(tài)度和興趣，直接影響他們學習的成效?，F(xiàn)代的中學生是如何來看待學習的呢？我們從四個方面進行了了解。
1、我學習的目的是？a．好大學，6人，占15%；b．好成績6人，占15%；c．好工作，17人，占42。5%；d．父母高興，8人，占20%；e．建設(shè)國家，1人，占2。5%f．自我興趣，2人，占5%。
2、你愿意為學習投入的精力？a．85%以上4人，占10%；b．75%以上5人，占12。5%；c．60%以上14人，占35%；d．30%以上17人，占42。5%。
4、你最喜歡的科目是：其中喜歡語文的最多，22人，占總?cè)藬?shù)的55%；其次是音、體、美，信息技術(shù)，共有10人，占總?cè)藬?shù)的25%；最少的是英語、數(shù)學，各3人，占總?cè)藬?shù)的15%；其他僅占5%。
從上面了解的情況我們應該能看出，同學們學習的積極性和主動性并不高。或者換句話說，我們并沒有激發(fā)和培養(yǎng)學生們學習的興趣，他們并沒有從學習中獲得樂趣，相當一部分同學僅僅是迫于壓力或者責任，在為父母學習，在為老師學習。
由于條件所限，本人所調(diào)查的學生不多（僅限于農(nóng)村中學的一個初三班級），所調(diào)查的問題也不盡全面，還不能充分的反映現(xiàn)階段初中生的心理、生理狀態(tài)。但是，調(diào)查所反映出來的問題也有一定的代表性，不能不引起我們這些做老師或者做家長的深思。
（一）尊重學生的人格尊嚴。在我們的眼中，尤其是在一些父母的眼中，學生好像永遠是長不大的孩子，遇事不敢放手，唯恐他們學不好、做不好，甚至時時擔心他們學壞。于是包辦、代做，事事提醒、處處指導。孩子稍有不足，輕者指責埋怨，重者訓斥謾罵。孩子們在我們過度的呵護下，原有的天性泯滅，自信心逐漸消失，遇事畏首畏尾，自身的潛能不能得到很好的發(fā)揮。
（三）激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，大部分同學之所以厭學、棄學，主要原因是他們從學習中感受不到快樂，學習活動對他們來說是枯燥無味的，有時候是受罪。在教學過程中，要激發(fā)學生對新知識的興趣，就要以學生原有興趣為起點，把學生已獲得的興趣作為建立新興趣的基礎(chǔ)，找出這些知識和學生有興趣的知識領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是成功教學不可缺少的一項重要工作。
有些老師、有些科目之所以不能受到學生的歡迎，是他們過多的關(guān)注知識，而忽略了學生，“目中無人”是許多老師課堂教學效果較差的主要原因。
我們應放下架子、蹲下身子與學生們平等交流。我們應明白，他們還是孩子，他們懂得感恩，他們渴望理解、渴望尊重。當然，他們還年輕，還容易犯錯，有時也可能偏激，我們是他的老師、父母，我們應有足夠的耐心。我認為，沉下心去，曉之以理、動之以情的說理要遠比呵斥打罵更能收到良好的效果。
以上是本人對初三1班所做的調(diào)查報告的具體內(nèi)容，如能對我們教師、對家長、對整個教育工作有所啟發(fā)和幫助，將是我最大的欣慰。
班級心理調(diào)查報告篇十七
小超市
把生活用品放在最里面，其他用品擺在外側(cè)在小超市購物時，人們大都沿著外側(cè)走廊走。由于臨近住所比較方便，在小超市人們大都是有計劃的購買生活用品。因此，生活用品即使放在角落也不用擔心賣不出去，那些打算購買生活用品的人也會自然地經(jīng)過擺放其他物品的區(qū)域，如果在去收銀臺的途中拿了任何一件計劃外的商品，就意味著中了賣家的招。筆者實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金陵科技學院曉莊校區(qū)校門對面的小超市即是這樣布局的，經(jīng)親身經(jīng)歷驗證，這種布局很有效！
收銀臺附近總會有零食
所有超市的收銀臺附近總會有口香糖、奶片、巧克力等小零食，不論大小皆是如此。人們在等待結(jié)賬時，總會順手拿起一樣，比如口香糖，價格雖不高，卻已中了招。
相關(guān)食品放在一起
在超市中，諸如方便面和香腸這樣的絕配食物一般都是放在一起的，其他還有鮮肉與火鍋調(diào)料、面包和牛奶等等，類似的做法也有將這些產(chǎn)品打包銷售，想必大家都有親身經(jīng)歷，本來只是想買方便面，卻“一不小心”把香腸、榨菜、鹵雞蛋等等相關(guān)產(chǎn)品都買了回來，更有甚者，去收銀臺時。又順手拿了一瓶口香糖！
大型超市
無法直接上下樓一般的大型超市都有兩層，我們以南京沃爾瑪邁皋橋店為例，該超市第一層放置生活用品，第二層放食品。要想到達第二層，需先經(jīng)過第一層，這無形中會對顧客多購買物品造成潛移默化的影響，許多本來是計劃外的商品“一不小心”就被放入了購物車，人們對此是咬牙切齒又無可奈何。
顯眼位置的玄機
人是好奇的，新奇的東西對人的刺激性最大，因而最易吸引人的注意，把適銷商品、新產(chǎn)品適時地擺在顯眼位置上，是大型超市和賣場的一般做法。例如，沃爾瑪邁皋橋店幾個月前在入口的顯眼位置擺放的是圣誕樹，而今變成了格式電扇。
商品相關(guān)
大型超市里常有“打折”的商品，表面上比原價更低廉，這導致人們做出購物決定時更容易沖動。更有甚者，人們支出了，卻認為自己省了錢。例如，沃爾瑪邁皋橋店的實例，某款標著“廣告商品”的面包特價7。8元一斤，其實它原價就是7。8元，但是這無疑會勾起不知情的消費者的購買欲望。結(jié)果可想而知，本來無人問津坐等過期的小面包“煥發(fā)了新生”。
限購
有時超市會推出每人限購的商品，雖說這樣做超市能得到的利潤都相同，但這實際上是給人們提供一個“標準”來誘導人們消費更多。對此，美國愛荷華州的一家超市做過實驗，是利用湯的限購。結(jié)果，限購4份湯時人們大都買了3份，而限購12份時人們普遍買了10份。這說明，限定每個人可購湯的數(shù)量越多，銷量越大。這說明，人們無意識地以超市所提供的“標準”為中心，調(diào)整著自己的購物數(shù)量，殊不知，自己已經(jīng)不知不覺中了招。
限定截止時間
當某件物品“打”了“折”作用仍不大，賣家一般會宣傳說該商品距“打折”結(jié)束還有xx小時來體現(xiàn)該商品的緊俏性。有實驗表明，這樣一來，人們會因為商品的緊俏性而感到不安，以至高估商品的價值。這項實驗是邀請人們品嘗餅干后評估餅干價格。一部分人在沒有任何條件下品嘗10個餅干中的1個；另一部分人在品嘗前先得到“本來有10個，現(xiàn)在剩下兩個”的.解釋，而后品嘗剩余兩個餅干中的一個。實驗結(jié)果表明，后者給的評價和估價都更高。
銷售技巧
在超市商品銷售過程中，還常會用到一種“非全部技術(shù)”，即將原本包含在基本結(jié)構(gòu)的商品偽裝成追加的“贈品”，以達到提高購買率的目的。有心理學家曾做過這樣一個實驗：在甲蛋糕店里賣的某款蛋糕加餅干價格為一百元；而乙蛋糕店中同樣的蛋糕要價一百元，不過附送同款餅干。這樣看來，兩家蛋糕店的蛋糕和餅干價格是一樣的。然而，實驗結(jié)果表明，光顧甲蛋糕店的顧客中只有40%購買了蛋糕加餅干；而光顧乙蛋糕店的顧客中購買蛋糕并領(lǐng)取附送餅干的比例高達73%。究其原因，是因為“贈送”比“套裝”更讓人感到自己占了便宜。
1、列清單
在去超市前，列出自己所需要的物品清單，并提醒自己，不需要的商品千萬不要買！
2、做預算
根據(jù)自己的財政狀況和所要購買的物品價格，帶上大致足夠的錢去超市。不要帶多或刷卡消費，它們是隱患，會成為多消費的客觀基礎(chǔ)。
3、強大精神
在超市里，每次看到誘惑自己消費的商品時，注意了，它是超市的諸多策略之一，不要被這些策略打動，而應該認真考慮那些誘惑商品的必要性和價格，捫心自問，“我真的需要這件物品嗎？”然后再做出購物決定。
班級心理調(diào)查報告篇十八
中共十六屆六中提出“構(gòu)建和諧社會”的新時期奮斗目標，其中會議精神還強調(diào)：注意促進人的心理和諧，他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。
和諧社會體現(xiàn)在人與人之間的和諧，人與自然的和諧，個體身體與心理的和諧，國家與國家之間的和諧，民族與民族之間的和諧。綜上可知“心理和諧是和諧社會至關(guān)重要的一個方面。而中學生作為建設(shè)的后備，除了要學習好過硬的專業(yè)知識之外，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，具有良好的心理承受能力也顯得猶為重要。
因此，我利用寒假期間到原初中就讀的廣東惠州市第七中學開展對中學生心理健康以及戀愛觀的問卷調(diào)查，旨在由此窺探出在校中學生的壓力承受能力以及心理健康狀況。當今中學生的早戀情況，以了解中學生的心理狀況，同時助其所在學校如何加強對學生的心理健康教育提供科學的依據(jù)。
問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括學習態(tài)度、學習壓力、緩解壓力的方法以及中學生對戀愛現(xiàn)象和戀愛觀教育的看法。
座談會形式，以過來人的身份解答他們對學習以及生活上的疑難問題，發(fā)現(xiàn)部分對成績提高和開學后的生活很感興趣。
旁聽課程，觀察中學生的上課情況，了解他們的學習狀況。
初三（九年級）即將參加中考的中學生。
在整理調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)的結(jié)果表明其中約69%的中學生認為自己的主要壓力來源是學習和考試，又以女生比例較；不容忽視的是有約28%認為壓力主要來源于親子之間的交往和家庭環(huán)境，此項以男生比例較。而其中約63%的中學生從不或很少與家長、老師溝通來緩解壓力，他們只選擇與同學或朋友溝通、傾訴。
通過對他們學習、考試的態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，有約76%的被者認為學習有時候是一件很累很煩的事情，說明在讀中學生有很一部分不能真正感受到學習的樂趣，是導致學習沒有突破的重要原因。約76%的被者也承認自己在考試前感到過緊張焦慮以及很在意自己的'學習成績，又以女生所占比例較。近80%的被學生知道家長對自己的期望是進入高一級的重點學校和將來能找到好工作，其中約74%認為家長要求適中，23%認為要求過高，但這23%的被學生對自己的前景抱有信心，但其中54%認為信心不強。
被者中約52%希望自己取得進步和好成績時能得到家長和老師的贊同與表揚，約41%同時希望得到物質(zhì)的獎勵。
對中學生戀愛觀的調(diào)查結(jié)果顯示，約70%的被中學生幾乎沒有接受過有關(guān)戀愛觀的家庭教育，只有27%曾經(jīng)接過為數(shù)不多的練；愛觀教育；而65%的被者也認為學?；旧喜贿M行戀愛觀教育，家庭與學校的教育缺失也使得戀愛在學生頭腦中存在無限的未知與好奇。54%的被者認為學校對中學生早戀現(xiàn)象應予以正確的引導而非盲目地一味對；約68%的受者認為戀愛對自身學習的影響不能確定，因人而異，此項以女生比例較。約48%的被中學生認為中學生戀愛是自己的事，是正?，F(xiàn)象；38%表示不清楚，沒有考慢。
學習和考試的壓力一直以來都是學生的主要壓力來源，這是不足為奇的，特別是受的面臨中考壓力、開學問題的初三（九年級）學生，在壓力的狀況下近90%的人經(jīng)?；蚺紶栍性绯科饋磉€沒睡醒或白天眼睛易疲勞以及不能集中精神學習的情況；近70%的被者不順心時容易生氣，說明壓力給中學生的身體健康和心理健康都帶來了一定的傷害。其中值得注意的是親子間的交往以及家庭環(huán)境成為了當今中學生的第二壓力來源，少有的溝通交流使得中學生與家長不能夠相互理解，給中學生帶來不少的心理壓力，這種現(xiàn)象又以出現(xiàn)在男中學生為主。而這種學業(yè)壓力得不到排遣，又與父母關(guān)系不融洽，父母對其精神生活的不夠關(guān)心的情況又導致了中學生過早戀愛的出現(xiàn)，家庭與學校對中學生戀愛觀教育的缺失，使中學生對戀愛的好奇與向往度增高。
中學生戀愛的動機其實十分單純，更多是感情上的依賴河慰藉。家庭是青少年成長的主要環(huán)境，正確的家庭教育對青少年的身心健康發(fā)展起到舉足輕重的作用，而中學生處于長身體與成熟心志的重要階段，容易產(chǎn)生叛逆心理，父母的正確引導與溝通交流顯得猶為重要。父母應當哦引引導孩子多交朋友，使中學生的精神世界豐富，支持孩子的學習以及正確的選擇，對孩子取得的進步予以表揚，鼓勵孩子面對挫折與困難。
另外，家長可以告訴孩子路有幾條，而該走哪條路由孩子自己選擇，把父母一代的符合傳統(tǒng)社會期望的判斷向孩子闡明，講清楚、到位，讓其理解，讓其找一個與自己相近的，正確的價值觀念，而不是將自己的價值觀念強加給孩子，否則會助長中學生的叛逆心理，結(jié)果只會適得其。
學校教育是家庭教育的延續(xù)和補充，學校是青少年成長的搖籃，學校不僅負有對學生進行科學文化知識教育的責任，還有責任提高學生的心理素質(zhì)。在應試教育的模式下，學生的負擔過重，師長期望過高，學生自己支配的時間過少，外部的評價過低使得許多在讀中學生對學習失去興趣，認為學習有時候是一件很累很煩的事情，完全為考試而學；師長對考試成績的過分重視，使中學生失去自主學習的動力，同時增加了學生的心理壓力。這一切既不利于學生對知識的獲取，也不利于學生心理的健康發(fā)展；因此，為了減少學生對學習產(chǎn)生煩躁的情緒，老師不應該盲目地應用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應多加觀察學生，采用因人而異的方法，根據(jù)學生的自身情況和愛好培養(yǎng)起學生對學習的興趣，減少他們面對考試時焦急情緒。
同時，學校應當開展一系列的心理健康教育，重視學生的心理健康發(fā)展，指導學生如何面對現(xiàn)實，如何調(diào)控情緒，如何從失敗與挫折中磨練意志，以此提高學生抗挫折的能力，心理調(diào)節(jié)能力與應急能力等。學校還沒設(shè)立固定的心理咨詢室或情感宣泄室，助學生解決心理問題，排遣壓抑情緒，為學生營造一個輕松愉快和生動活潑的學習氛圍。此外，面對日益普遍的中學生早戀現(xiàn)象，學校不應該對此避而不談或一味對，而應該把早戀的利弊向?qū)W生闡述清楚并加以正確引導，否則只會更加引起學生們對早戀的好奇與嘗試；學校還應正確地教會學生區(qū)分戀人與伙伴地關(guān)系，因為一些心理學家發(fā)現(xiàn)早戀只是中學生尊尋求心靈慰藉地方式，“心向往之”的思慕之情。
社會各界要高度重視學生的心理健康教育，這已成為社會不可忽視的問題，心理學界稱中學階段為“心理危險期”，特別需要父母的理解，除了家庭、學校要積極予以正確教育外，社會各界廣泛借助于各種傳媒，宣傳一些積極、正確的知識，為學生的健康成長提供良好的土壤。
總而言之，在我國構(gòu)建和諧社會的重要歷史階段，心理和諧是社會和諧的基礎(chǔ)和前提，而廣中學生正處于心理發(fā)展的重要且特殊階段，迫切需要正確的教育和引導，社會各界都應重視且積極參與到中學生的健康心理教育上來，一起為構(gòu)建和諧社會而努力奮斗！
班級心理調(diào)查報告篇一
我于20xx年9—11月在六盤水市四中學對初中生進行了心理狀況調(diào)查。由于六盤水市中學屬于經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，學生家庭環(huán)境和條件普遍優(yōu)越，但是，學生早熟，家長素質(zhì)較差，學生成長中的許多困難不能得到有效指導。而對于此種情形，初中學生的人生觀，價值觀，情感態(tài)度和世界觀各不相同，所以初中生的學習動機各不一致，當前教育危在旦夕，面對當今年輕一代無論是初中，高中畢業(yè)生，還是大學畢業(yè)生，他們的基本功一點也不扎實。在當前看來有很大一部分初中高中畢業(yè)生的基本遠不及上世紀50,60年代的小學畢業(yè)生，可想而知??！為了更準確的了解和把握當前城市初中生的學習動向，深化教學改革，落實教育科學發(fā)展觀以及全面推進小康社會，加強城市教育的針對性，探索實施教育教學的新路子。把當前年輕一代培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義公民，必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的，民族的，科學的，大眾的社會主義文化。現(xiàn)代化的教育要求“解放思想，實事求是，與時俱進，求真務(wù)實”及更好地把馬克思主義思想貫徹落實到教育領(lǐng)域中去，社會主義的最終目標是生產(chǎn)力高度發(fā)達，人了全面而自由的發(fā)展。從而要求我們必須加強教育機制。所以我對此就展開了對六盤水市四中初中學生學校心理的一系列調(diào)查。
心理初中學生素質(zhì)教育城市
主要是了解城市初中學生的學習心里及現(xiàn)存的問題。解決城市初中學生的學習心里及現(xiàn)存的問題。
調(diào)查對象、六盤水市四中初中學生
一般對象、初一，初二，初三
問卷調(diào)查法與訪談法和隨機抽樣，在六盤水市四中學生進行問卷發(fā)放、共發(fā)放80份收回65份，回收率為81.25%.
20xx年9-11月
主要是了解城市初中學生的學習心方面。在此共設(shè)計15個問題，12個客觀題，3個主觀題。具體內(nèi)容見調(diào)查問卷及報告。從而得出城市初中學生的學習心理狀況分析。
1.城市初中學生的教育價值觀
經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分初中學生的學習觀不同，具有明顯的厭學心理，學習欲望不強，沒有學習興趣。但也有部分初中學生具有較為明確的教育價值觀。一部分初中學生認為現(xiàn)在課程設(shè)置存在一系列問題。
大部分初中學生具有較為明確的價值觀，有66%的學生認為學習的目的是為了提高自身素質(zhì)。而25%的學生認為是為了考高中或中專。僅有9%的學生沒有考慮。同時城市初中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為經(jīng)濟與教育相聯(lián)系，其中有59%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，24%的學生認為是初中畢業(yè)生掙錢多。其中11%的學生認為小學生掙錢多。有6%的學生認為是文盲掙錢多。
現(xiàn)在城市初中學生具有較為明確的教學課程理念，有的學生認為現(xiàn)在課程存在的問題特別嚴重。有55%的學生認為現(xiàn)在課程只注重必修，而忽略選修。其中40%的認為現(xiàn)在教學注重學科而輕活動，而只有5%的認為現(xiàn)在課程設(shè)置沒有存在問題。
具有明顯的厭學心理，學習欲望不強，無學習興趣，調(diào)查表明，完全不討厭上學的初一占51.6%，初二占37.3%，初三占33.7%。認為樂在其中的初一占53.7%，初二占41.5%,初三占63.7%,其余則認為學習“很苦很累”或“無可奈何”，喜歡現(xiàn)行學習方式的占32%，調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明:在城市初中教學學生中，半數(shù)以上不喜歡現(xiàn)行的學習方案。
2.城市初中生的學習態(tài)度
經(jīng)濟調(diào)查結(jié)果顯示，有69%的學生對學習的熱情較高，有15%的學生學習熱情度處于中等，有16%的學生害怕學習，這與他們考高中，中?；虼髮W意識淡化是相一致的，值得注意的是、害怕學習的學生占相當數(shù)額。并且在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)都有自己“最討厭的課”一是與教育者密切聯(lián)系，二是與社會生活密切相連，三是與公共性密切相連。79%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊，實用性強的語文，數(shù)學，物理，化學的學科的熱愛度高，而對學習性強的科目。歷史，地理，生物，英語不敢興趣。有69%的學生認為“英語對于我們以后生活幾乎沒用”。
3城市初中生的學習要求。
現(xiàn)在許多學生都認識素質(zhì)教育，他們都認為素質(zhì)教育是各方面都得到發(fā)展。有82%的學生希望得到教師的教導，同時有76%的學生希望在勞動技能和活動課上學到較多和實用性強的技能知識，其中，有63%的學生希望學校讓學生在德，志，體，美，勞全面發(fā)展，使之能對以后的工作有所幫助。
學習的目的，調(diào)查結(jié)果表明，初中畢業(yè)后有53%的學生選擇讀高中或中專。36%的學生選擇就業(yè)，11%的學生還沒有考慮。
4城市初中學生的學習依賴心理
雖很多學生已經(jīng)認識到了教育的重要性，但是作為現(xiàn)代社會是人際關(guān)系極為復雜，競爭異常激烈的市場經(jīng)濟社會。從而使初中生的教育價值觀轉(zhuǎn)為另外另外兩個特點、務(wù)實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐想結(jié)合，增加更多的實用術(shù)。雖然初中生已經(jīng)步入青春期，趨于成熟，但由于初中學生的年齡和學識的不足，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。所以初中生的教育價值觀是迷茫的。從當今嚴峻的就業(yè)來看，不僅中專生就是大學生難以就業(yè)，從而使他們對學習失去信心；這一現(xiàn)象導致學生產(chǎn)生一種消極的學習態(tài)度。
當前城市初中生的學習心理狀況成因分析
當前城市初中生的學習心理大部分是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.經(jīng)濟的影響
在我國經(jīng)濟持續(xù)·快速發(fā)展的形勢下，人民生活水平不斷提高，從而使許多學生對未來充滿美好的向往，從而使他們對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從而忽視了學術(shù)性較強的學科課程。
2.國家高等教育改革的影響
隨著國家高等教育的改革，使更多的人獲得上大學的機會，但有更多的人責處于失業(yè)狀態(tài)，從而淡化了他們對學習的興趣。
3.科技創(chuàng)新的影響
在當今世界使一個科技競爭，人才競爭的時代。從而使很大一部分認識到了具有真才實學，一技之長使生存的前提。從而在學習中多要求理論聯(lián)系實際。從而忽視了學科性較強的學科課程。
4.家庭的影響
當前城市初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們的意志不堅強，缺乏進取精神，只顧享受。很多家長對學生的要求較低。
1.加強道德規(guī)范的制定，宣傳和教化工作，用以促進道德規(guī)范內(nèi)化為人的道德良心。落實在人們的道德行為上。讓學生學會求真、學會至善、學會愛美。從而使學生皆知、皆信、皆行。讓學生在社會實踐中增強社會道德意識，踐行社會公德規(guī)范。
2.作為教師要必須努力體現(xiàn)發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的社會主義文化。促進學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的解放。為今后學生的發(fā)展提供精神動力和智力支持。在當代發(fā)展先進文化從而引導學生積極健康向上的學習心理。改造落后的文化努力防止和堅決抵制腐朽文化和各種錯誤思想觀點對學習的侵蝕，逐步縮小和剔除他們借以滋生的土壤，從而消除學生學習的消極心理。
3.幫助學生準確地了解和把握未來，向他們介紹高等教育改革擴招的合理性、科學性?，F(xiàn)代社會分配制度的靈活性、公正性。向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向。以幫他們明辨是非、消除誤解。
4.開設(shè)心理輔導班、從而使他們在學習期間確定自己的學習目的。
5.開攝入職業(yè)教育、用以在畢業(yè)之后選擇適合自己的崗位。
6.激發(fā)學生的學習興趣、學習動機。
班級心理調(diào)查報告篇二
幾年前報紙報導浙江省金華市第四中學高二年級一名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔萬死了母親；另一份映浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學兩名中學生，因勒索錢財將一同學亂刀砍死。中學生因這樣或那樣的原因而走上犯罪道路的事例時有發(fā)生，其犯罪率在不斷的上升。同時，媒體經(jīng)常報道中學生因這樣或那樣的原因而離家出走。有人曾對某中學的1782名中學生的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。許多學生在行為表現(xiàn)中表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的。上述事實說明了當前部分中學生存在著一定的心理問題，因此不僅要給青少年一個健康的體魄，還需要賦予他們健康的心理。社會、家庭、學校都必須伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應有的努力。
經(jīng)過長期觀察，當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。
3、性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：
（2）自自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；
（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：
（2）從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復雜，但歸結(jié)起來主要是學習壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它映了學校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育教學中有意識地去避免它。
家庭影響。家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重的影響。有相當一部分家庭和家長的條件不利于學生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到助，遇到挫折得不到鼓勵，使孩子有種“壓抑感”、“曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。
學校教育不當。由于種種原因，使我們學校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生學校生活內(nèi)容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生是采用不當?shù)姆椒?，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。
社會影響。近年來社會上的一些負面影響對學生沖擊甚，隨著開放，經(jīng)濟體制深入，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情影視內(nèi)容流入，都對青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辯別能力，一味模仿，也造成了一些學生的非正常心理。
此外，青少年時期，尤其從小學五六年級到初中這一階段的年齡，正是學生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。這時期青少年身高體重迅速增長。性發(fā)育時期開始。由于生理上的迅速“成長”極地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時期青少年思維的立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，也最容易產(chǎn)生心理問題?？上τ谶@種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準備，我們的一些家長老師也往往缺乏充分思想準備，沒有主動及時地采取相應教育措施，助他們渡過“過渡時期”、“危險年齡”，致使這時期成為心理問題的多發(fā)時期。
有的專家通過個案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中小學時期。小學生心理疾病多與家長有關(guān)，中學生心理疾病的根源多在于教師。這應當引起家長和老師足夠的重視。加強對中小學心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應總體規(guī)劃，多方面做工作。
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的.精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。
此外要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，并在教育教學過程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。同時應對學校進行整體，端正教育思想，教育教學方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。
據(jù)調(diào)查，目前上中小學這代孩子的父母，很部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學，兒童心理學的有關(guān)知識?！吨袊嗄陥蟆吩鴪蟮溃骸?5%的家長沒看過心理學方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W地教育孩子。因此，學校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過，也會適得其。此外對“問題家庭”的學生更要特別留總關(guān)心，助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
目前不少中小學已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導。心理健康教育課應該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學以致用，真正提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質(zhì)。
目前學校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一問題。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應考慮盡快培養(yǎng)和培訓專業(yè)的心理輔導教師，在上級專業(yè)人員的指導下，開展心理健康服務(wù)。在學校開設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，前途職業(yè)指導等并建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實處。
加強中小學心理健康教育，同時提高學生思想修養(yǎng)水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨的影響，同時也會影響智力發(fā)展。各校都應把它列入教育教學的目標和計劃中去。現(xiàn)在社會的發(fā)展趨于多元化，人的發(fā)展也由單一型轉(zhuǎn)為多樣型，所以對中學生行心理健康教育難度是比較。
班級心理調(diào)查報告篇三
家庭是幼兒社會化的.第一途徑，也是人可塑性最強時期的生活環(huán)境。父母是幼兒的第一任教師，他們教育素質(zhì)將直接影響到孩子的身心發(fā)展。家庭教育的影響先于幼兒園教育的影響。家庭教育在幼兒發(fā)展中有特殊的地位、作用，是幼兒教育機構(gòu)無法代替的，家庭教育不等于幼兒園教育。家庭教育是整個教育系統(tǒng)中不可缺少的部分，提高幼兒家庭教育質(zhì)量成為提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
為了更好地了解并掌握本園幼兒家庭教育的情況，針對家長所受教育程度的差別，對幼兒家庭教育的影響做了調(diào)查。
1、調(diào)查對象：市某幼兒園 兒童100名（大、中、小班）
2、調(diào)查時間和地點：20xx年7月—9月
3、調(diào)查手段：采用問卷調(diào)查
4、調(diào)查內(nèi)容：家長基本情況
(1)教養(yǎng)者：母親占65% 父親占30% 其他：5%
(2)教養(yǎng)者學歷；大專畢業(yè)占40%中專畢業(yè)占30% 高中畢業(yè)30%
(3)家庭結(jié)構(gòu)：以核心家庭為主，有20%的是以三代家庭
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家庭由于家庭背景和父母素養(yǎng)及環(huán)境的差異，大多數(shù)家庭都認為把孩子培養(yǎng)成“才”，將來有出息，有個好的職業(yè)，一生能在順境中度過。還有許多家庭認為時間和精力不足，與家校溝通不夠，教育觀念的沖突，兩代家長教育的不一致。
(1)經(jīng)調(diào)查顯示，有絕大多數(shù)家庭認識到家庭教育的重要性，認識到家庭教育是教育孩子不可缺少的一部分，但是大專、中專、高中家長看法有顯著的差異。
(2)經(jīng)調(diào)查顯示，大專以品德為主，中專高中以知識為主。
(3)經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)家長主張對孩子要以民主平等的方式教育，大專、中專、高中家長對民主平等觀念有差別的。還有許多家長認為“沒有規(guī)矩不成方圓”持有很明顯的比例，大專家長占37%，中專家長占20%，高中家長占20%，這說明許多家長又要給孩子民主平等，又要有制約性的教育孩子，這就是新舊觀念的矛盾，也是我們家庭面對的問題。
子女的方法，還有45%的家長認為孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓，全家人不理他，關(guān)在家里不許出去”等。這就說明了，還有一半的家長在教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
(2)德育方面：調(diào)查結(jié)果顯示，有82%的家長重視幼兒禮貌教育，也喜歡鼓勵幼兒自行交往。在交往中鼓勵幼兒自己解決交往中的問題和爭端的大專家庭明顯低于中專、高中的家庭。
(3)智育方面：經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示88%的家長重視智力教育，同時家長都很注重幼兒專業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大專家庭以繪畫、音樂、外語為主，中專家庭以音樂、舞蹈為主，高中家庭以其他的為主。
(1)家長對孩子的期望過高，而教育的方法簡單，這種現(xiàn)象，中專、高中的家庭占到65%，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些家長在教育子女過程中，普遍對孩子期望過高，在管教孩子方面顯得束手無策，重視孩子物質(zhì)上的需求，忽視孩子精神上的需要，對孩子不夠信任，未能正確全面評價自己的孩子，對孩子不滿時往往采取簡單消極的教育方法，如責罵、非難、侮辱、體罰。在不良的教育方式中長大額定孩子較易出現(xiàn)如依賴、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問題，應引起家長的高度重視。
時期的要求，不少家長自己認為是“愛”孩子、“關(guān)心”孩子，但孩子感受不到這份“愛”，這份“關(guān)心”；不少父母正在認認真真地做傷害自己孩子的事，從而也易產(chǎn)生一些溺愛孩子的現(xiàn)象，這種情況在大專家庭中較多，調(diào)查顯示在三代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重的分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也不統(tǒng)一。
(1)教子做人，是家庭教育的主要和根本的任務(wù)，就是十分重視子思想品德教育。許多年來，應付教育的弊端在家庭教育中的突擊反映就是“重智輕德”。每位家長都希望自己的孩子盡快成才，把是否學習好作為衡量孩子的唯一標準，把輔導、扶助孩子學習，作為家庭教育的重點，忽視了對孩子如何做人的教育，也忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德，有一技之長的勞動者。其結(jié)果，造就了一批高分低能，甚至是智優(yōu)德劣的孩子。許多家長為孩子付出的很多，但是由于不懂教學規(guī)律，不了解教學內(nèi)容和方法，往往事與愿違。因此，家長必須先懂得孩子的基本原理，提高各方面素質(zhì)，注重對孩子做人的教育，為家長發(fā)揮自身在家庭中教育孩子的獨特功率提供了相當廣闊的領(lǐng)域，也進一步明確了家庭德育方面的重點。
積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。因此在這方面，家庭教育明顯的優(yōu)勢。因為家庭教育不同于學校教育突出特點之一的就是有鮮明的針對性，尤其在健全的獨生子女家庭中，是家長多于孩子，教育者多于受教育者，家長對孩子基本上是“一對一”的教育。這就不同于學校里的一個教師面對幾十個學生更難了解學生的長處、短處，孩子的思想，情緒變化。所以我們的父母要認真研究，觀察孩子、了解他們的內(nèi)心世界，在日常生活中融入思想品德教育內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的自主意識，自己動手做事的能力等。在寬松和諧的家庭環(huán)境中，給孩子充分的表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自我實現(xiàn)的機會。這就要求家長轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育方式，充分利用家庭教育的這一優(yōu)勢，因材施教，最大限度地開發(fā)孩子的潛能。
(3)父母親應加強自身學習，不斷提高個人素質(zhì)。父母親學習不僅包括教育知識的學習，還應包括做人的學習。父母親在孩子面前要注意一言一行，給孩子起到一定的作用。父母親應學會給予孩子鼓勵和表揚。對于孩子成績的肯定會給孩子帶來成就感，無形中增強孩子的自信心，孩子就會不斷地做好，這樣在家庭教育環(huán)境中形成一個良性循環(huán)。多參與孩子的活動，不僅要參與孩子學習，還應更多地與孩子一直進行其他活動，家長應該成為孩子的好朋友，與孩子多溝通多交流，了解孩子的心理活動，引導孩子健康發(fā)展。
班級心理調(diào)查報告篇四
xxxx一中是一所育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃郁、師資力量雄厚，教學設(shè)施較完善的xxxx北省示范學校，在辦學的歷程中她形成了一套比較完善的教學評價體系和嚴格的學生管理制度。但是隨著擴招熱浪的影響，學生的總體素質(zhì)在逐年下降，學生在學習、心理等方面曝露了某些不足，為了更好地了解學生，特別是高一學生現(xiàn)階段的學習、心理現(xiàn)狀，通過開展《中學生心理調(diào)查問卷》的形式，我對高一學生進行了一次心理調(diào)查工作。（調(diào)查問卷樣式附后）
本次抽樣調(diào)查采取無記名的方式進行，調(diào)查對象的年齡在15歲到17歲之間的高一年級學生，收回有效的問卷165份；另外在調(diào)查方式上還采取與和個別學生談話的形式來了解學生的基本情況。由于在調(diào)查之前，事先已經(jīng)在學生進行了比較好的準備，因此在一定的程度上，保證了本次調(diào)查的有效性和準確性。
通過對調(diào)查問卷進行的數(shù)據(jù)分析，和自己在與學生進行個別交流的記錄，結(jié)合自身在實踐中的感受和認識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結(jié)果以及問題解決的策略等有關(guān)情況報告于下：
1、調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示有34.4%學生認為學生壓力過大；58.8%覺得“還可以”；對于目前的學習任務(wù)，有87.5%的學生感到力不從心，因此在對于進入高中后，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”；這表明學生學習壓力已經(jīng)超負荷。
2、學生學習壓力主要來自各方面的期望、生活和學習環(huán)境方面的改變。
（1）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對自己的成績關(guān)注達到83.3%，對于為短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不己選擇“總是”和“有時”的選項分別達到17.4%和64.5%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關(guān)心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調(diào)查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在尖子班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長視為不正常；而成績排名于基礎(chǔ)差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學歧視家長責備，背上沉重心理負擔，甚至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數(shù)學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。
（2）是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在開放性問題的回答上，有60.5%的學生對學習上提出自己的疑惑，沒有適合自己的有效的學習方法，學生感到苦惱。
（3）學習的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有65%的形式認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，32%來自家庭的壓力，來自于“老師的期待”則僅僅為2%。對于學生對高中生活的適應性的調(diào)查有71.5%學生選擇的是“有時”；18.4%選擇的是“總是如此”的結(jié)果，主要是上述原因發(fā)展積聚的一個必然。
高中階段學生多為15——17歲，屬于青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點。但其隨著年齡的增長、知識的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關(guān)注的焦點上也有所差別；另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產(chǎn)生動力的作用。但現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：
首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關(guān)系的技巧，班主任應該多到學生宿舍等群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關(guān)懷，讓學生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境適應度。
其次，學校建立與家庭相互溝通的制度。家庭、學校都是學生成長的重要環(huán)境，學校與家長的溝通對于學生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動聯(lián)系學校，主動與班主任溝通，密切了解學生的學習、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學校在教育的過程中，保持嚴格的管理制度對于有效的教學管理起著很大的作用，但是過于苛刻的規(guī)章制度學校應該要慎重考慮。雖然學生都基本認同并能認真遵守學校的各項規(guī)章制度，但是處在青春期的高中生，對新事物敏感，接受快，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，也是各種觀念和意識逐步形成的一個階段，當世界觀初步形成在行為中形成個性的張揚與學校制度的沖突，也會造成他們的心理壓力。因此在完善學生管理制度上，建議學校應該采取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發(fā)展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。
第三、學習是學生的主要任務(wù)，它也是衡量一個學校辦學水平的重要標志，因而十分重要。各課老師應該要向?qū)W生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向；努力實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔；要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略；幫助學生樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。
1、調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學生群體中，有55%的學生認為學習是一種樂趣，有64.7%的學生不監(jiān)督就可以自主學習，有76.1%的學生對高中的學習有個明確的計劃，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結(jié)合的學習，也能夠獨立完成各門功課，會利用空閑時間來溫習，這些表明了在調(diào)查的學生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有46.6%的學生認為學習是“不得不做的事”； 有45.2%的學生“經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”；還有18.3%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態(tài)度上存在偏差。
對于上述問題，主要是從端正學生的學習態(tài)度來著手。
1、興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，部分學生之所以認為學習是不得不做的事，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結(jié)果，因此，在教育學生的時候，可以向?qū)W生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦；同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。同時還要指出學生認為學習是”不得不做的事“這種看法本身就給自己帶來了沉重的負擔，同時也會給自己造成壓力，影響健康，是不取的。
2、對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應該結(jié)合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。
3、調(diào)查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，18.3%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過采用個案處理，個別談話的方式來加以教育。
（一）中學生心理壓力的調(diào)節(jié)方式：
1、從調(diào)查問卷分析的結(jié)果來看，當前中學生在壓力舒緩上的方式存在以下的情況：有15.7%的學生向家長傾訴；75.8%的向自己的好朋友傾訴；令人驚訝的是找老師傾訴的只有1.8%，還剩下的則會以發(fā)脾氣、上網(wǎng)聊天、寫日記、做運動、聽音樂等方式來宣泄自己的不快與抑郁。
2、在對待心理咨詢這個問題上，有26.6%的學生明確表示不會去做相關(guān)的咨詢；有33.3%的則不知道有這樣的一種舒緩壓力，解決心理障礙的方法；只有5%人選擇這種咨詢方式。
（二）對策分析：
適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄于中學生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。
進一步加強學校的心理咨詢工作，建立起科學有效的心理檔案管理體制。學生的心理問題是一個隱性問題，學校在這方面應該建立一套比較完善的管理制度，引進一些比較科學的心理測試機制，多深入學生當中，了解學生的心理現(xiàn)狀，為學生的成長和學校的決策提供依據(jù)。
另外在開放性題目中，也有部分學生反映由于緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動很大；還有學生認為自己的自信心不足；與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關(guān)部門應該定期對學生進行各種衛(wèi)生知識的宣傳；心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關(guān)講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等；同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學生思維，適合中學生心理發(fā)展特點的主題班會，在無形當中給予適當?shù)慕逃取?BR> 通過與學生的接觸，無論學生是從學習上，還是生活，抑或是面對的壓力上，他們都比其他部分群體要重，對于一個剛剛結(jié)束中考緊張的學習狀態(tài)的高一學生，我們更應該給予他們更多的人文關(guān)懷，學校提供更多的關(guān)注，家庭給予更大的體諒，社會給以他們更多的支持，作為與學生接觸最親密的班主任，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成高中三年的學業(yè)，讓他們健康成長。
班級心理調(diào)查報告篇五
（一）對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是學校中專生心理現(xiàn)狀的需要
（1）針對職業(yè)中學的情況進行調(diào)查，該職業(yè)中學生源差，一般都是中考考不上普通高中甚至連初中都沒讀完的學生。該學校學生之前考不上高中，這本身便是一個不小的心理挫折。
（2）由于中職教師一般沒有升學壓力，該校教師可能教育方法的不恰當，導致學生受到新的挫折。
（3）很多中專生都是由于家庭教育不當或家庭缺少關(guān)愛才導致學習成績差，逆反心理比普通高中生更強烈。
因此，及時地調(diào)查中專生逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進行有效疏導，這正是調(diào)查該校中專生心理現(xiàn)狀的需要。
（二）對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，促進中專生逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)
促進中專生逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預防逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學生的心理素質(zhì)，保證學生心理健康發(fā)展，為提高學校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學角度提供有效的教育措施。
我們在調(diào)查研究中實施問卷調(diào)查，目的是了解中專生逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據(jù)并驗證初步疏導的效果。
（一）調(diào)查結(jié)果
我們從調(diào)查問卷中隨機抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：
（1）自認為沒有逆反心理3%
（2）認為教育教育不當引起逆反心理57%
（3）認為家長教育不當引起逆反心理40%
（二）調(diào)查分析
1、逆反心理的主要表現(xiàn)：
從心理角度說，中學生正處于少年向青年過渡的重要時期，成人感較突出，但卻缺乏涵養(yǎng)，往往會過分地強調(diào)自我，表現(xiàn)自我。因此，在實際生活中，當他們的需要因不能滿足而感到受挫時，往往會采取懷疑和敵視態(tài)度看待周圍世界。經(jīng)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)具有較強逆反心理的學生，大多會在學習、交往、工作方面以下列表現(xiàn)渲泄反感情緒。
（1）學習方面：大多表現(xiàn)為興趣談化或喪失，經(jīng)常走神，學得及其被動；有的表現(xiàn)為故作學態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長的責備；嚴重的會在課堂上故意搗亂，轉(zhuǎn)移同學注意力，干擾教師教學；少數(shù)學生還會借故遲到，早退甚至借故負氣出走。
（2）交往方面：主要表現(xiàn)為對老師或家長敬而遠之，不理不睬，裝聾作啞，不說真話；有的會背后嘀咕或說長道短，甚至假傳教師意圖，離間師生關(guān)系；嚴重的會故意找茬或當面頂撞。
2、受挫型逆反心理的主要成因：
（1）學校教育因素。
學校教師主要是通過教師的教育、教學和管理去實現(xiàn)的。如果教師在教育、教學和管理工作中，忽視中學生心理發(fā)展的需要，教育措施不適應中學生心理發(fā)展特征，根據(jù)調(diào)查卷的反映，易導致學生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業(yè)過量；當眾訓斥，偏愛優(yōu)生，漠視差生，隨意停課，體罰與變相體罰。
（2）家庭教育因素。
家庭教育在青少年教育中扮演著重要角色，家庭教育方式的不當普遍存在。據(jù)調(diào)查卷的反映和觀察所見，易引起學生受挫型逆心理的家長行為有：嘮叨、貶斥、打罵；擅定考分指標；許諾不兌現(xiàn)；家庭糾紛，夫妻離異等都會引起逆反心理。
（3）學生自身因素。
中學生心理活動復雜而激烈，獨立意識不斷增強，特別中專生逆反心理更明顯，不喜歡被束縛，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現(xiàn)實的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內(nèi)因之一。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教育方法，融洽師生關(guān)系。最大限度地改善來自教師的使學生心理受挫的外部條件。
要實現(xiàn)上述設(shè)想，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。為此，我們除了及時地與施挫教師談心外還利用政治學習經(jīng)常地向教師通報學生的心理現(xiàn)狀，分析受挫型逆反心理的成因，及時對教師進行宣傳教育。使教師逐步樹立起正確的教育觀，正確的師生觀，為教師在實際工作中改進教育方法，融洽師生關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)。尊重學生的人格，尊重學生的個體差異，與學生建立平等的和諧的師生關(guān)系蔚然成風。
（二）開放聊天室，開放聊天信箱，以心理咨詢方式對學生進行心理疏導。努力從學生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內(nèi)部條件。
坦誠地面對來訪的學生，敞開心懷與他們交流，幫助他們解開心結(jié)。并能以各種心理暗示技巧，提高他們對周圍世界的認識能力，增強他們的受挫能力。
（三）多關(guān)愛學生。只要有付出，學生就會感受老師對自己的關(guān)心，學生信任并尊重你，建立和諧的師生關(guān)系，學生就會聽從你對他們的尊尊教誨。
【結(jié)語】：對中專生逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，根據(jù)中專生心理發(fā)展的規(guī)律，進行正確疏導，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導措施，促進中專生逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預防逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學生的心理素質(zhì)，全面提高學校的素質(zhì)教育質(zhì)量，保證學生心理健康發(fā)展。
班級心理調(diào)查報告篇六
學生身心健康發(fā)展關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家未來的興衰。加強對小學生的心理指導，預防心理疾病的發(fā)生，是一個不容忽視的問題。小學生是祖國的未來。這個群體是否健康，預示著國家的發(fā)展是否處于良性狀態(tài)。同時，小學生正處于身心發(fā)展階段，可塑性很大。加強小學生的心理指導，可以盡可能減少未來精神疾病的數(shù)量，對建設(shè)現(xiàn)代化強國、改善人口結(jié)構(gòu)有重要作用。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康，不僅沒有身體缺陷和疾病，而且有完整的心理狀態(tài)和社會適應能力。”
（1）教育部一位負責同志也強調(diào)，未成年人身心健康發(fā)展關(guān)系到國民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家和民族的未來。保護和教育未成年人是全社會的共同責任，教育系統(tǒng)責無旁貸。
（2）中國是人口大國，有1000多萬成年人患有精神疾病。精神疾病的治療引起了我國相關(guān)部門的重視。加強對小學生的心理指導是預防和治療精神疾病的重要組成部分。
要做好這項工作，我們必須分析和了解情況，探索解決問題的方法。我們學校在大環(huán)境背景下非常重視學生的心理健康。這學期結(jié)束時，我們對所有學生進行了心理健康調(diào)查。調(diào)查結(jié)果報告如下：
勘測設(shè)計：
1）時間：12月18日—12月22日
2）地點：xx市實驗小學
3）對象：從一年級到六年級的小學生
4）方法：問卷調(diào)查
根據(jù)小學生心理健康標準，我們應該認真進行調(diào)查：在我們現(xiàn)在的生活中，身體健康是一個非常重要的指標。所謂健康，就是從生理和心理兩個方面來表達。從表現(xiàn)形式來看，身體健康相對容易診斷，而心理健康則更難檢測。同樣，小學生的心理狀態(tài)比小學生的生理狀態(tài)更難理解。在對小學生的調(diào)查中，我們從人際關(guān)系、挫折適應、青少年心理、考試焦慮、厭學和人格六個方面進行了調(diào)查，旨在調(diào)查學生的智力發(fā)展情況，建立良好的人際關(guān)系，正確認識自己，良好的情緒和心理承受能力，為進一步分析小學生的心理健康狀況提供理論依據(jù)。
1）全校發(fā)放心理問卷3066份，回收20xx份。有效問卷1436份，無效問卷600份。
2）根據(jù)調(diào)查，學習中存在的問題集中在：學習方法、學習習慣、注意力不集中、馬虎、自主、厭學等。據(jù)統(tǒng)計，這一類學生有1000人（當然也有重疊現(xiàn)象，下同），占49%。其次，社會壁壘占比更大。調(diào)查期間，此類學生109人，占0.05%。主要體現(xiàn)在不與同學、老師、家長溝通，不主動與他人溝通。自私自利，以自我為中心。缺乏自信也是學生的主要問題。這個群體有103人，占0.05%，主要表現(xiàn)在膽子大，聲音小，不敢說話，不敢和老師交流。后面是人格問題65個，考試焦慮60個，挫折適應問題44個，青春期教育問題25個，情緒問題25個，無助者3個，情緒缺失1個，適應不良1個。總體來說，全校有21%的人有心理問題。
以上調(diào)查表明，我校大多數(shù)小學生的心理發(fā)展總體是健康的。雖然項目之間不可避免的存在交叉圖像，但絕對數(shù)量還是很大的，其中包含的問題以及這些問題可能對社會造成的影響也不容忽視。因此，認真分析小學生心理障礙的原因是一項緊迫的`任務(wù)。不僅要對心理問題明顯的學生進行心理指導和矯正，還要對心理異常的學生進行一個方面的指導。
心理問題的成因：小學生產(chǎn)生心理障礙的原因很多，其中最主要的是社會原因、家庭原因、學校原因和各種生理原因。
1）社會原因：整體社會環(huán)境差會導致小學生對生活失去信心。小學生生活的周邊環(huán)境有太多的負面因素，讓他們對周圍的人失去了信任。長此以往，他們的心理都會留下陰影。由于社會環(huán)境的巨大影響，對小學生的影響不是點型的，而是面型的，會影響一批小學生，產(chǎn)生心理障礙。對于我們這個人口眾多的大國來說，其絕對總量不容忽視，對社會發(fā)展的潛在負面影響也將是巨大的。因此，國家和平、社會和平和人民生活的文明程度是創(chuàng)造良好和諧的社會生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學生心理障礙的決定性因素之一。
2）家庭原因：就家庭教育而言，具有啟發(fā)性、長期性、感染性和情感性。國內(nèi)外大量研究表明，不完整的家庭對孩子的心理發(fā)展非常不利。不完整家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、離開、分居等原因而有不完整家庭成員的家庭，也稱為單親家庭。國內(nèi)心理學家對我國28個省、市、自治區(qū)的1564名1—5年級小學生（包括729個離異家庭和825個完整家庭）的情緒進行了對比分析，發(fā)現(xiàn)離異家庭的孩子表現(xiàn)出更多的負面情緒，如焦慮、自卑、孤獨、萎縮、敵對等，影響其學習和社會生活。在父母不完整的家庭中，父母不和對小學生的影響更大。父母之間長期的分歧、爭吵和敵意會引起孩子內(nèi)心嚴重的焦慮、矛盾和緊張，甚至導致心理變態(tài)和反社會行為。
另外，在一些家庭中，小學生的長輩由于自身的心理障礙，在與小學生交往過程中有意無意地使自己的病態(tài)心理影響到小學生；同時，一些小學生的長輩之間關(guān)系緊張，不注意自己的行為對小學生的影響，使得一些小學生在潛意識里對身邊的人或事持敵視態(tài)度。
據(jù)調(diào)查，我校學生普遍生活自理能力差，獨立完成工作的能力弱，依賴性強，沒有家人和親人很難照顧。原因是父母只注重智力的培養(yǎng)，而忽視了能力的培養(yǎng)。父母被溺愛，被過度保護，被照顧，導致學生依賴，缺乏獨立性，缺乏自我服務(wù)和自我鍛煉意識。這會給孩子以后的工作和走向社會帶來很多障礙。
在調(diào)查過程中，我從與小學生的交談中了解到，個別小學生的心理障礙是由家庭原因造成的。有一個小學生，父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了離婚的地步，嚴重影響了小學生的心理，影響了她的心理健康，造成了小學生的心理障礙。
3）學校原因：過去，由于應試教育的影響，教師為了提高升學率，非常重視學生的考試成績，把它作為一個學生是否有前途的首要問題。所以老師上課只注重智育，課后家長讓學生上各種補習班，增加了學生的學習負擔。學生沒有空閑時間做他們喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張，厭學，上課偏心，注意力不集中。主要原因是教師不當?shù)慕虒W方法使學生對學習失去興趣和信心；家長對學生的期望太高，再加上社會帶來的心理壓力，讓學生的心理負擔太重。他們認為學習是一件非常痛苦的事情，他們沒有達到快樂學習的目標。
4）生理原因：在調(diào)查中，我了解到一些小學生因為智力或智力超常，感覺自己經(jīng)常與他人格格不入，所以在心理上無法像其他小學生一樣得到正常的發(fā)展。時間長了，會有一些心理障礙；還有一部分小學生由于先天或后天原因?qū)е律眢w殘疾，使他們潛意識里有自卑心理和心理障礙。
在學校層面，通過調(diào)查我們已經(jīng)了解到，部分小學生由于社會、家庭、生理等原因存在一些心理障礙，這是我們必須重視并盡力做好這方面工作的。也就是說，要重視小學生的心理輔導，讓我們每一個從事小學教育的人在每一個工作環(huán)節(jié)都重視這項工作。同時要讓大家知道，好的心理輔導必須具備三個要素：真誠、理解、尊重。要依托社會意義的背景，通過邀請相關(guān)家長來學校咨詢輔導，開辦家長學校等各種技術(shù)手段，認真做好這項工作。
1）以真誠的感情和真誠的態(tài)度與同學相處。我們在和他們相處的時候，千萬不要心胸開闊，失去信任，心理指導也就無從談起。
3）除了真誠和理解，還要注意充分尊重每個學生的個性。
4）做心理輔導，要適當運用一些必要的方法，如：專題活動；課外合作游戲；幫助學生理清解決問題的方法和思路；引導學生從沉悶的氛圍中釋放出來；注意以非語言的方式給學生一定的時間和空間；注意觀察，可以利用反饋技術(shù)重復師生的一些言行，引導學生；與學生平等相處，消除學生潛意識中的自我保護意識。同時，要注意教師心理素質(zhì)對學生的影響。
5）特別注意自卑學生的具體分析。其中，要特別注意矯正小學生的自卑心理。糾正小學生自卑心理的方法是：了解他們的想法，盡可能滿足他們的愿望；適當讓他們接受一些小測試，提升自己的承受心理；發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的優(yōu)越感心理；創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，沖淡他們的焦慮、煩躁、孤獨和寂寞。
在家庭層面，家庭環(huán)境對一個人的成長影響很大。就學校、家庭、社會的立體環(huán)境而言，孩子在家的時間多達1/3。而且對于心智正在發(fā)育的孩子來說，家庭的影響甚至超過了社會。因此，加強未成年人的思想道德建設(shè)，家庭教育的作用不容忽視。
（1）營造健康和諧的家庭環(huán)境家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境是指家庭中實物的裝飾；語言環(huán)境是指家庭中人的語言是否文明禮貌民主平等，是否被討論和理解；人際環(huán)境是指尊老愛幼、盡職盡責的性格。心理環(huán)境是指父母和孩子之間的態(tài)度和情感交流。比起父母的言行，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣得多。傳遞社會價值觀、行為方式、態(tài)度體系和社會倫理的，不僅僅是父母的語言和行為，還有父母的心態(tài)、物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和家庭中的人際環(huán)境。
（2）、尊重兒童的主體地位，促進兒童自我教育。尊重孩子的主人地位，父母首先要相信孩子，相信孩子接受教育的能力。當然，在相信孩子接受能力的同時，也要正視孩子的接受能力。如果我們“拔苗助長”，也違反了孩子的成長規(guī)律。尊重孩子的主人地位，父母要對孩子有深入的了解，根據(jù)孩子的天性培養(yǎng)品德。充分考慮孩子的性格、興趣、愛好，不要輕易把自己的意愿放在孩子身上。鼓勵孩子進行自我教育，家長盡量引導孩子學會自我規(guī)劃、自我教育、自我評價。
在社會層面，加大精神衛(wèi)生知識普及和社會宣傳力度。通過宣傳，普遍破除迷信，科學對待心理問題，讓人們遠離迷信，及時科學對待有心理問題的學生，加強心理健康知識的普及和社會宣傳，提高對心理咨詢和心理治療的正確認識，讓全社會特別是家長和教師更加重視心理學和心理健康知識，讓心理學真正早日走進人們的生活。
班級心理調(diào)查報告篇七
1、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要
心理學家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專家達維多夫的研究結(jié)論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個“危機年齡”，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。
處在初中年齡兒童的心理活動顯得激烈、動蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學校教育提供了重要機會。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；教育得不好，則可能會使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導，不能順利度過“危機年齡”段而喪失成才機會的。這不能不引起教育者和家長的高度重視。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進行調(diào)查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要
我校社區(qū)環(huán)境差，生源差。本學區(qū)小學升初中時，經(jīng)過重點學校兩次篩選后進入我校。小學六年苦讀，未進入重點校，這本身便是一個不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外，我校教師競爭意識強，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學生在中考成績上能趕上重點校學生的中考成績。而這一目標又常常難以實現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當，導致學生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此，及時地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進行有效疏導，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。
3、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要
我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導》，課題研究的核心是通過正確疏導，促進逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進行正確疏導，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。
從青少年逆反心理的類型來看，一般有自負型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過對本校初一學生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進行疏導，促進受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學生的心理素質(zhì)，保證學生心理健康發(fā)展，為提高學校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學角度提供有效的教育措施。
我們在課題研究中實施調(diào)查，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據(jù)并驗證初步疏導的效果。
為了實現(xiàn)以上目的，我們進行了兩次調(diào)查。
第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。20xx年4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開信，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時，我們選擇了初三的一個班進行談話式調(diào)查（話題是：三年來，你對教師或家長是否有過較強烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步，20xx年5月，課題研究中心組認真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學院前來參加社會實踐活動的8名大學生一起研究設(shè)計了調(diào)查卷，然后選定9位教師進行問卷調(diào)查的培訓，對初一（7個班）300余名學生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查。
第二次調(diào)查：20xx年4月，在對學生和教師近一年的心理疏導之后，我們又設(shè)計了第二份調(diào)查卷，對原初二195名（隨機抽取4個班）學生和新初二新初一各100名（隨機抽取4個班）學生實施了對比驗證調(diào)查。
（一）、調(diào)查結(jié)果
1、公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：
60封公開信調(diào)查反饋：認為學生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）。談話式調(diào)查反饋：三年來對教師和家長曾有過較強烈的反感情緒的學生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）
班級心理調(diào)查報告篇八
象問題,并提出建議,尋求解決問題的方法。
2.調(diào)查方法：問卷調(diào)查， 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等
3.調(diào)查時間：20xx年5月14日、15日
4.調(diào)查地點：溫州醫(yī)科大學圖書館七樓和18棟寢室，網(wǎng)絡(luò)平臺
5.調(diào)查對象：本科生
6.調(diào)查范圍：溫州醫(yī)科大學本部和仁濟學院各個專業(yè)
7.樣本情況：
心理問卷的主題：關(guān)于大學生兼職情況的調(diào)查報告
一.對于問卷樣本五方面內(nèi)容的分析
1 對于兼職的看法 從性別來看，分別有34%的男生，43%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均占0%，其余的則認為可有可無。
2 是否從事過兼職
從性別來看，分別有15.3%的男生，11.8%的女生經(jīng)常兼職，65%的男生，78%的女生偶爾兼職，10%的男生，9.4%的女生從未兼職。與此同時，各年級差異性不大，即絕大多數(shù)同學偶爾兼職，少數(shù)同學經(jīng)常兼職或從未兼職。
3 從事過何種兼職 從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生發(fā)過傳單，同時，還有少數(shù)同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作。
4 尋找兼職的途徑
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生看校園張貼的廣告尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過兼職網(wǎng)站尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構(gòu)尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。
5 是否認為有必要成立兼職中介
78.3%的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構(gòu)，
以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。
二 分析總結(jié)
大學生的學習壓力較高中相比小，因此很多同學選擇兼職。通過調(diào)查，同學們大都希望在大學期間以積累社會經(jīng)驗和為爭生活費和額外零花錢而從事兼職工作，但是兼職的種類稍微單一，基本上均為家教，臨時促銷員,發(fā)放傳單及提成業(yè)務(wù)員。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構(gòu)，鼓勵指導同學們從事兼職 。 在綜合分析調(diào)查樣本的'基礎(chǔ)上，我們得出了基本結(jié)論。主要體現(xiàn)在以五個方面：
兼職類別：從年級來看，做過家教占57%，同學做過促銷有12%，分別發(fā)過傳單的有31%?？偟膩砜?，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經(jīng)分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作；另一方面，社會經(jīng)驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。
從事兼職與學習之間的關(guān)系：不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的影響因人而異，只要注意調(diào)整，能夠二者兼顧，還有小部分同學說不清楚二者是否會相互影響。
從事兼職的目的及收獲：從性別來看，分別有41%認為兼職可以賺到一筆完全屬于自己的錢，頗有成就感；分別有51%認為兼職可以積累社會經(jīng)驗，為今后的工作奠定基礎(chǔ)；分別有8%的女生認為兼職可以拓寬交際面。
兼職過程中遇到的困難及應對方法：超過70%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數(shù)同學從未遇到過困難。所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，80%左右的同學積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉；還有極少數(shù)同學不知所措。
12%的同學將其積累，作為旅游積累資本。
三 個人感悟
此次調(diào)查實踐活動，我選擇了一個個人比較感興趣的兼職主題，雖然有報告有網(wǎng)上參照之嫌，但是我可以無愧地說我有切實地發(fā)放問卷，認真地統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)。樣本雖然不多，但是面向的學生范圍廣泛，有認真學習的泡圖書館同學也有老愛宅的學生，應該說具有一定代表性。發(fā)現(xiàn)了大學生普遍存在的現(xiàn)象及問題，經(jīng)過認真分析得出了一些基本的結(jié)論，和我原先猜測的情況基本吻合。通過問卷調(diào)查，能夠統(tǒng)計出更加精準的數(shù)據(jù)比例，更翔實地反映出大學生普遍的心理狀態(tài)。我覺得做心理調(diào)查最重要的是大膽（讓別人參與調(diào)查）和細心這兩點。
班級 醫(yī)學檢驗四班
學號
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班級心理調(diào)查報告篇九
現(xiàn)在，人們對女性的關(guān)注不僅局限在婚姻、教育、就業(yè)等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還逐步延伸到心理健康這類體現(xiàn)女性生活質(zhì)量的方面。女性的健康問題特別是農(nóng)村女性的心理健康問題越來越得到社會的廣泛關(guān)注。
在農(nóng)村，女性同胞既要忙于農(nóng)活，又要包攬家務(wù);既要照顧老人，又要教育子女，不僅勞動強度，還要扮演社會與家庭的雙重角色。并且長期以來，農(nóng)村婦女在家庭中的地位不高，她們整日為家人的起居飲食而忙碌，沉重的生活負擔使她們局限于夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、妯娌關(guān)系和鄰里關(guān)系等小范圍的社交關(guān)系中。這種壓抑的環(huán)境很容易引起心理問題，并且很難找到合適的排解對象。再加上女性妊娠、生育、更年期等一系列特殊時期，讓她們承受著更重的心理負擔，久而久之，廣農(nóng)村女性就出現(xiàn)了不同程度的心理問題。
(一)農(nóng)村婦女文化程度不高，法律意識薄弱。
當農(nóng)村女性的家庭、婚姻出現(xiàn)問題時，她們不知道用法律手段來保護自己，往往采取簡單直接甚至極端的方式解決問題，這種方法不僅解決不了矛盾，而且很容易讓婦女同胞產(chǎn)生抑郁、焦慮、狂燥等不良情緒，當這些不良情緒得不到及時緩解時，便容易引發(fā)心理問題或更加嚴重的后果。
(二)家庭關(guān)系不和諧，對農(nóng)村婦女傷害。
廣農(nóng)村女性多以家庭成員為中心，認識不到自我的重要性，男權(quán)觀念在農(nóng)村依然根深蒂固，家庭也時有發(fā)生，受害者免不了總是身為弱者的女性。加之婆媳關(guān)系緊張，妯娌關(guān)系不和等問題，愈發(fā)加重了女性的心理負擔。
(三)家庭經(jīng)濟壓力，負面情緒無法得到釋放。
農(nóng)村婦女常常被家里的'經(jīng)濟問題所困擾，日常開支、子女教育和結(jié)婚、照顧老人等，面對自己無力改變的家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀，壓力會愈積愈。
廣農(nóng)村婦女存在的心理問題，將會給個人、家庭和社會帶來消極影響。社會的和諧離不開家庭的和諧，而家庭和諧的前提是人的身心健康。要使農(nóng)村婦女能夠真正健康地生活，必須全面提高她們的心理素質(zhì)。
首先，加強心理健康宣教。由于農(nóng)村婦女心理健康意識薄弱，各級婦聯(lián)組織要有針對性地利用各種宣傳媒介，系統(tǒng)地廣泛地對農(nóng)村婦女進行心理知識的教育宣傳和培訓。
其次，引導婦女積極參加社會活動。通過宣傳教育讓農(nóng)村婦女能夠主動積極地去學習新的職業(yè)技能，提高她們的謀生能力，降低她們對家庭及他人的依賴度，增強立性，減少來源于經(jīng)濟問題的心理壓力。。
再次，助婦女改變觀念，積極尋求外部助與支持。通過講座和培訓的形式加《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等一系列法律的宣傳教育力度，讓女性學會面對家庭，要學會善于避讓，如果避讓不了，要積極向親友、婦聯(lián)或者司法機關(guān)求助，取得法律的保護。 最后，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織作用，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。基層婦聯(lián)要經(jīng)常組織農(nóng)村婦女參加集體活動，與廣婦女建立有效的溝通，通過溝通發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
班級心理調(diào)查報告篇十
調(diào)查時間：20xx年11月04號至20xx年11月7號
調(diào)查地點：xx師范大學田徑運動場
調(diào)查方式：借助校運動會這個特殊的環(huán)境，我們在各院系看臺處采取隨機抽取的方式對在座同學進行閑聊，并逐漸將話題引到至心理學的范疇。從而消除受調(diào)查人的警惕防備心理，以便能得到更真實的調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查內(nèi)容：分別對不同院系的同學進行隨機挑取，進行大學生眼中心理學的調(diào)查。
調(diào)查過程及分析：伴隨著11月4號早上校運動會的開幕，各院系各專業(yè)的同學都坐在了指定的座位席上分享學校一年一度的體育盛會。運動會，為開展試驗調(diào)查提供了難得的良機。首先可調(diào)查對象廣泛覆蓋了各院系、各專業(yè)、各個學科門類；其次，在運動會這令人興奮的外在環(huán)境下，同學們最容易放下自身的警惕性防御，彼此之間更能訴說心中所想的東西；再者，運動過后的運動員也是難得的資源，因為運動能令人更豁然和直爽。所以，在校運會期間里，積極主動的調(diào)查了盡可能多的同學，并歸納為以下幾類：
在和一名物理學院的同學談及到心理學的時候，問其對心理學的認識和理解。答曰：“我認為心理學是一門教會人們正確、全面的認識自身，并對自己心里存在的問題去科學系統(tǒng)的分析及解決的學科?！辈焕⑹俏锢韺W院的的學生，純理性思維。并且在隨后的閑談中得知，這為仁兄至今還沒有修習心理學相關(guān)的課程，僅憑自身的理解就能到這個地步，不得不為其理性思維叫一聲好。
理科學生對于修習心理學具有一定的優(yōu)勢。在今后的`學習中，一般不會出現(xiàn)接收困難的情況。
偶然的一個機會，遇到一名歷史文化學院的學生記者。在和她的交談中他答道：“在我的眼中，心理學沒有那么美好，沒有那么功利，沒有那么神奇?！焙呛?，有趣的回答。思維的跳躍性很強，還帶有那么一點文學味，應該與從事的記者工作有一定關(guān)系。談話中她說到其實今年正在修習心理學，雖然剛開始學習，整體還是一頭霧水，但是在僅有的接觸中，她還是逐漸打消了心理學在她心中的敬畏感，開始真正的去接觸它，學習它。
同類的學生在文學院、外國語學院和城環(huán)學院也有出現(xiàn)。他們對于未知的事物更傾向于感性化的思維，給出的答復也挺耐人尋味。“沒那么美好”，說明在其接觸心理學后明白，真正的心理學和本身所想的還是有一定的出入；最初想象的可能更偏向于感覺化的奇幻；而在修習后才明白心理學和別類學科一樣，還是需要理性的思考和分析?！皼]那么功利”，說明在其以往聯(lián)想中，該學科是一門察顏觀色的手段；而之后的學習校正了其錯誤的觀點?！皼]那么神奇”，更能體現(xiàn)他們從想象到認識，從感性到理性的理解過程。這也正好符合了近代心理學對于認識的基本觀點。
該同學本學期正在修習心理學，但是他對心理學的感覺卻和其他的相差甚遠。在談及這個問題的時候，他給的回答是：“我總感覺心理學(至少是目前學的)和生物學科如此之相似。其次，里面的所謂的分析依據(jù)的原理和規(guī)則太具有主觀化色彩，讓人難以接受。再者，書中所信奉的觀點和所做的實驗都不具有代表意義?！?BR> 之所以單獨列出這位同學的觀點，是因為本人也有類似相同的想法。書中所列舉的規(guī)則和原理總是援引以往專家的觀點，如弗洛伊德。那為什么他就一定是正確的呢？其次，在許多心理學相關(guān)的試驗中，總是以某種動物為實驗對象，不具有代表性意義。處于理科生固有的定性思維，不給出有效的推理和證明過程，讓其相信他們不了解的東西有時還真不是一件容易的事情。只有等更加深入了解心理學后，再借以相關(guān)的理論證明方可令其信服。這正如最初學習數(shù)學的1+1=2，還有乘法口訣一樣，要先硬性了解一部本東西方可對其進行說服性的證明。
答復還是很嚴謹和全面的，具有一定的理論高度?？上М敃r忘了追問該同學的年級和其以往的閱歷。甚至都不清楚其有沒有修習過心理學。
在閑談的問題中，也有不少同學直接掏出手機，然后直爽的說，“等我查查啊，學長?！笨隙ㄊ切律恕撌桥抡f錯話，所以表型的特別謹慎(也有不少的天真)。在些許的等待后有了結(jié)果：心理學一門在西方發(fā)展成熟而在東方剛剛起步的學科，她可以觸摸你心靈最深處的角落，也可以撫慰你靈魂最深處的痛楚，讓你看清自我，獲得心靈的自由。官方的回答就是不一樣，避開問題的鋒芒，劍走偏鋒。分析這個答案，首先可以知道心理學在世界以及我國的發(fā)展狀況；其次，說明了心理學的主要研究方向------心靈的深處；再者，點明了研究心理學所得到的目的-----認清自我、獲得心靈自由。其次，這類的同學也會爆出些隨機的回答，比如認為學了心理學就知道別人心里想了些什么。
調(diào)查總結(jié)：此次調(diào)查隨覆蓋了不少的院系，但是由于能力所限，調(diào)查對象的顯然不足，未能很好的反應客觀狀況。在以后的調(diào)查中，還需要具有針對性的克服這些個不足。從上述分類的總結(jié)和分析中，不難看出，大學生整體對于心理學的認識還是不足的。這提醒著我們以后再從事教育行業(yè)后，應該及早的將心理學普及到廣大的青少年中，為他們以后的學習培育一株底蘊之芽。同時，這也鞭策著我們應該夯實基礎(chǔ)，作為希望的希望，為希望帶來希望。
班級心理調(diào)查報告篇十一
隨著社會的進步，心理健康已日益受到社會各界的普遍關(guān)注，科學研究證明，女性在生理、心理上均與男性有著較大的差異，比較容易出現(xiàn)體內(nèi)分泌代謝異常和植物神經(jīng)功能紊亂，更易出現(xiàn)比較明顯的不良心理反應。**市**區(qū)城市管理行政執(zhí)法大隊現(xiàn)有女隊員53名，其中已婚隊員32名，未婚21名。因工作的特殊性，存在不同程度的心理健康問題。
由于城管工作中長期面對的是一些弱勢群體，工作不容易到大眾的理解，加上一些媒體對個別城管工作的負面報道。回到家中，有的隊員還要處理婆媳關(guān)系、夫妻關(guān)系、鄰里關(guān)系，使得她們的內(nèi)心有了煩惱，有了痛苦和不滿時，無法找到一個合適的情感傾述對象來傾述和宣泄，有的隊員對外甚至不會說自己在城管上班。調(diào)查結(jié)果顯示，女城管隊員中普遍存在煩惱、多疑、焦慮、消極怠工等不良情緒。
1.職業(yè)的壓力
女城管隊員天天在外面巡查，受到的都是些冷言冷語，不僅是自己挨罵，甚至是自己的家人、親朋好友都被罵在內(nèi).由于受了氣沒得發(fā)泄，回到家中會無緣無故的發(fā)脾氣，感到心煩、氣悶。有75%的女隊員表示自己因為工作上的壓力會發(fā)無名火，造成自己的家庭關(guān)系緊張。有85%的隊員表示，自己回到家中什么事都不想做，有的時候甚至連話都懶得說，但是自己料理家務(wù)，輔導子女，所以時常會焦慮、煩躁。
2.社會的壓力
雖然城管女隊員不是全部都要像男隊員那樣沖鋒陷陣的，但是女城管隊員面對的`大部分都是人們口中的“弱勢”群體。特別是城管女子中隊的、二、四中隊的女隊員，幾乎是天天都會和管理對象產(chǎn)生爭執(zhí)。這時的言論導向幾乎是一面倒的，許多人會認為城管隊員在欺負群眾。有的甚至辱罵城管女隊員，無形中給城管女隊員增加了心理壓力。同時，媒體的輿論對個別不文明城管的報道和民眾對城管的逆的心理。這種輿論導向使城管女隊員對自己的工作有了一種無所適從的想法，有時甚至不知道自己所做的是對還是錯。
有45%的女隊員表示，每當看到網(wǎng)絡(luò)或者報紙上那些對城管的評價都覺得非常的氣憤，很窩火，心情非常不好。由此造成回到家中都有“火”，一點點小的事都能引起一場大的家庭戰(zhàn)爭。
3.自身的壓力
這可以從兩方面來說。一方面是家庭壓力。如夫妻沖突或離異、家庭成員關(guān)系失和、代際矛盾沖突、親屬的生老病死或意外事故、家庭貧困、本人生病或失戀等等產(chǎn)生的壓力。另一方面是由于個人認知偏差或思維方式、價值觀的片面性而產(chǎn)生的自我精神壓力。
所有的隊員都表示，由于家庭中的摩擦、意外而心情不好，焦慮、發(fā)脾氣是常有的，但是僅僅認為這是自己的脾氣不好，并沒有認為這是一種心理不健康的表現(xiàn)。12%的隊員表示，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活日益豐富。同時，因為激烈的社會競爭自己有強大的心理壓力，喜歡和其他家庭作比較，不想被落在后面，發(fā)現(xiàn)別的家庭在某一方面優(yōu)于自己的家庭而自己有認為沒有能力趕上別人時，就會由羨慕導致妒忌心理的產(chǎn)生，同時還造成了普遍的心理焦慮。
針對目前我們女隊員在調(diào)查報告中體現(xiàn)出來的問題，主要的對此是調(diào)減壓力，降壓減負。
(一)如何的調(diào)減壓力?
要學會調(diào)節(jié)自己的欲望使之不走向貪得無厭。心理學研究表明，具有物質(zhì)主義傾向的人更容易陷入憂郁和焦慮之中，更難感到幸福和快樂。所謂“有容乃大，無欲則剛”，這里的無欲是指無貪欲而非毫無欲望。適度的欲望是持續(xù)前進的動力，但膨脹的物欲、名欲和色-欲等則可能導致毀滅。知不足，我們才會改革、創(chuàng)造、學習、提高;知足，我們才會在不斷的改革中、創(chuàng)造中、學習和提高中，享受應有的幸福與快樂，使身心的健康可以持續(xù)。上帝欲使其滅亡，必先使其人瘋狂，知足者常樂，常樂者是不會瘋狂的，因為享受天年者是不會自取滅亡的。
要學習自我排憂解愁。古人云：“忍泣者易衰，忍憂者易傷”。忍字心上插把刀，對身心健康的危害是顯而易見的。有了憂愁要溝通、有了困惑要交流，不要凡事都忍耐著，直至忍憂成疾。自我渲泄，一吐為快，可以減輕內(nèi)心的壓力。面對壓力，既要學會有堅持，因為有時的再堅持一下，就到達了勝利的彼岸;也要學會有妥協(xié)，因為有時是“境由心造，退后一步自然寬”。自我排遣不是消極地“一醉解千愁”，而是主動地“退一步海闊天高”。在前進的征途中，既要堅信前途光明，又要準備走曲路的道路。
要學會自我擔當也要學會自我放下。佛教教人要“舍得”，認為舍得是人類生存發(fā)展的大智慧。爭名于朝，爭利于市，弄得自己一天到晚緊緊張張，神經(jīng)兮兮的，食不甘味、焦心勞神。只有放得下才能拿得起。拿得起也放得下的人，是具有良好心理素質(zhì)的人，是能夠從容應對各種壓力、活出人生精彩的人。所謂“看得破”，不是說對什么都抱無所謂的態(tài)度，而是說懂得順其自然，順應應潮流，順應規(guī)律，不存非分之想，不悖自然之理，不為不可為之事，不求不應得之財。
通過自我學習修煉調(diào)減個體壓力。面對同樣的壓力，不同的個體之間存在著較大的差別，有的感到壓力很大，有的會感到不過是小菜一碟。因此，自我學習、提高素質(zhì)以應對壓力、降低壓力引起的不良的心理、生理和行為反應，是我們隊員保持身心健康的有效途徑。
要學習修煉自我心理保健的方法。要培養(yǎng)競爭合作觀念，減少競爭敵意，適當減輕工作量，刪繁就簡，勞逸結(jié)合，活動笑神經(jīng)，放松緊繃的臉;要學習放松而不壓制自己的各種情緒，不要生悶氣，要以開放、樂觀、達觀的心態(tài)與人交流溝通。
(二)如何降壓減負?
要選擇正確的減壓方式。要學會自我安慰、自我解脫。第一建立一個良好的家庭環(huán)境，學會靈活處理和協(xié)調(diào)夫妻、婆媳等家庭關(guān)系，家庭成員相互理解支持，相互信任，遇到困難可以與家人一起商量解決，給自己創(chuàng)造一個輕松的生活環(huán)境。
第二，理性的面對是非成敗，既不應該對自己過分苛求，也不應該對生活寄予過急的、過高的要求和不切實際的期望。
第三，要養(yǎng)成經(jīng)常和家人、朋友、鄰里溝通的習慣。當內(nèi)心有了煩惱、痛苦和不滿時，可以很容易的找到一個合適的情感傾訴對象來傾訴和宣泄。
班級心理調(diào)查報告篇十二
隨著我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的增長和移動通信服務(wù)的發(fā)展，我國的移動通信市場增長迅速，手機日漸普及。中低齡層手機普及率的增長要明顯高于中年層的居民，而且，手機潛在消費群有低齡化的趨勢，可以說青少年是一個巨大的市場。
現(xiàn)在在校園里，大學生基本人手一部手機，高中生擁有手機也很常見，甚至在初中生中，也有不少同學擁有手機。網(wǎng)上資料顯示目前學生手機年消費量約在50萬部左右，約占市場總消費量的8.2%。
根據(jù)調(diào)查問卷顯示，在學生市場份額排名靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞34%、摩托羅拉21%、三星11%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產(chǎn)品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。 眾多手機廠商與經(jīng)銷商都認為低價位款式造型又比較時尚的手機就是學生手機。
大學生購買手機主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等，這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調(diào)查中表明，大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設(shè)計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占45%；但大學生也并非一味追求外表漂亮，“內(nèi)涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占40%；其次看重的是價格，而較少看重的是品牌。
1、在網(wǎng)上對大學生獲得手機途徑的調(diào)查中，家人購買的有512人，占總調(diào)查人數(shù)的45%；自己購買有580人，占51%；朋友贈送有34人，占3%；來歷不明有11人，占1%，但購機費用有1067人來源父母或長輩，占93.8％。因為學生大多沒有經(jīng)濟收入，所以選購要求為時尚、實用和低價，要大部分學生來選購自己真正喜歡的手機是不現(xiàn)實的，所以學生手機族只有委屈一下自己，主要把眼光放在了低價位而且有時尚的款式和顏色，個性化的外觀設(shè)計和功能搭配，并且具有較好功能的手機上。既要時尚、實用又要便宜，對于手機和學生來說，這種條件的篩選都是極為苛刻的，要求在各個方面尋求最佳結(jié)合點。另外，環(huán)保也是一個重要因素 ，手機發(fā)射功率極低，輻射極少，對人體無傷害以保護學生的大腦，健康成就未來。
2、傾向于尋求方便
學生在選購手機的過程中，也越來越注重手機的使用是否方便這一方面，如手機的菜單是否方便簡單，手機的`功能是否全面、方便實用等。像電子詞典(漢英互譯），電子書（可下載），超強短信息，學生用計算器，筆記薄記錄本（可儲存公式或其他筆記），智能時間表（計時、提醒）。智能中文輸入、來電顯示、電話簿檢索、鬧鐘功能、內(nèi)置震動和振鈴、和弦音樂、智力游戲等。女生比較愛拍照，比較關(guān)心的是手機的像素，男生比較關(guān)心的是游戲。
3、消費心理還存在一定的攀比和面子問題
愛面子和喜歡攀比是年輕人的特點，這也表現(xiàn)在學生對手機的選購上。學生選購手機，品牌問題也成為其考慮的一個因素。很多同學經(jīng)常在一起談?wù)撌謾C，那么那些手機檔次較低或沒有手機的同學就會覺得沒有面子，而欲買手機的同學就想買個好于其他人的手機。在身邊的同學之中，每個人能接受的價位都不同，家境好一點的同學能接受到2500左右，大多同學的手機在1000左右，而家境一般的同學的手機都是300以上，600以下的，攀比也是要靠實力的。
4、學生購買手機的主要目的:
學生買手機一般是為了交流、溝通，用途多為發(fā)短信和聯(lián)系親朋好友及方便學習、求職。
手機短信非常熱火，似乎有戰(zhàn)勝普通通話成為手機主要功能的架勢。學生也是手機短信的偉大貢獻者，學生生活單調(diào)和無聊，發(fā)發(fā)短信解解悶成了手機一族無聊時候的休閑生活；而同學之間、親朋好友之間的聯(lián)系現(xiàn)在也主要依靠手機短信，畢竟寫信太麻煩了，發(fā)郵件沒電腦還得跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，打電話又太貴了，所以手機短信就擔當起了這個橋梁與紐帶的任務(wù)。
5、主要購買群體為畢業(yè)生和追趕時尚的學生
學生手機市場里的消費者主要為畢業(yè)生和追趕時尚的學生。據(jù)調(diào)查問卷顯示，xx名大一，大二學生中，手機擁有率高達42％，而大三學生中就有更多人有手機，手機擁有率有90％，可見，高年級的大學生手機擁有率明顯要高于低年級學生。學生比較喜歡追求一些時尚的東西，特別是在手機短信流行之后，手機短信的流行加速了這些學生追逐流行的念頭，據(jù)調(diào)查有63％的學生購買手機是為了收發(fā)短信，也就是說是短信帶動了手機的消費。
班級心理調(diào)查報告篇十三
眼睛是人類身體中最重要的一部分，也是看世界最重要的器官。但是現(xiàn)在隨著生活水平的高，我們班近視的人越來越多，我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視，我決定做一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)保護眼睛的知識合什么是近視眼的資料。
2、調(diào)查近視人數(shù)，及訪問近視原因。
（一）信息渠道涉及方面具體內(nèi)容：
書籍：上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是視力缺陷中的一種，能夠看清遠處的東西，卻看不清近處的東西。
調(diào)查：近視人數(shù)我班有51人，近視人數(shù)11人，大概占我們班的四分之一。
（二）采訪他們?yōu)槭裁唇暎?BR> 1、看電視太多：人數(shù)3人。
2、躺著看書：人數(shù)3人。
3、書寫姿勢不正確：人數(shù)3人。
4、不愛做眼保健操：人數(shù)1人。
5、玩電腦游戲：人數(shù)2人。
1、不注意用眼睛和長時間用眼，就很容易造成眼睛近視。如：看電視太多，躺著看書，書寫姿勢不正確，不愛做眼保健操，玩電腦游戲，等等。
2、近視眼是可以避免的，但要做到“二要”“二不要”?！岸笔牵?BR> （1）讀書寫字姿勢要端正，眼睛和書本距離要保持一市尺。
（2）連續(xù)看書一小時左右要休息片刻，或者向遠處眺望一會兒。
“二不要”是：
（1）不要在光線昏暗和直射陽光下看書，寫字。
（2）不要躺在床上和走路時看書或在動蕩的車廂里看書
班級心理調(diào)查報告篇十四
學生；心理健康
缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。
（一）具體的目標
1、學生的學習心里健康狀況
2、學生的學習心理健康的特點
3、引起學生的心理健康成因及對策
二 ）具體的方法
通過學生問卷的形式，主要對他們的價值觀，學習態(tài)度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實際有效的為50份，接近理想的目標，接近理想的樣本數(shù)，具有可操作性。
對學生進行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征，反應了許多的社會問題，留守兒童的教育問題，中學生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會問題。
(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育的價值觀
調(diào)查顯示，大部分學生都有自己明確的教育價值觀，64%的學生認為學習可以改變自已，提高各方面的素質(zhì)，20%的學生認為學習的作用是考上好大學，16%的學生從來沒有想過自己以后干什么，對自己未來沒有考慮過。另外一方面，學生的教育價值觀與經(jīng)濟的發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。
2、學習態(tài)度
調(diào)查顯示，64%的學生對學習熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，12%的學生對學習產(chǎn)生厭倦。另外，90%的學生不喜歡學英語， 認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數(shù)學、物理、化學等與實際比較密切的。
3、學習的需要
每個學生都有特長，而且大多數(shù)學生有正確的認識，大多數(shù)學生有自己感興趣的目標，還有一部分學生希望得到老師的幫助。
4、學習的目的
大多數(shù)學生有自己的目標，考上一個好大學，少數(shù)的學生暫時還沒有考慮。
（二）中學生的心理健康發(fā)展的特點
現(xiàn)在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。
1、教育價值的需求多樣化
判斷能力都還不穩(wěn)定，相當一部分的 學生的教育價值觀比較迷茫，其原因在于：相當一部分學生認為大學生就業(yè)比較困難，從而對考大學失去信心。 還有學術(shù)性較強的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學生產(chǎn)生厭學的思想。
2、學習的需求多層次和多目標
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學習基礎(chǔ)、學習目標、對未來的期望的差異，使他們對學習的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后準備就業(yè)的學生，掌握一些基本的知識，而想考上大學的學生不僅要掌握，而且要很優(yōu)秀，學業(yè)成績達到上等的水平。
3、學習目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性
調(diào)差顯示，大多數(shù)的學生有明確的學習目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學生知道就業(yè)很難，但在實際的學習中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學生雖然學習目標很明確，但是思想和行動上出現(xiàn)不一致，學習不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學習態(tài)度。說明了學生的學習態(tài)度有嚴重的不協(xié)調(diào)性和主觀性。
1、教師應該有健康的心理而且具備一定你的心理健康的知識。
有良好的心里素質(zhì)。同時，教師還應該 掌握一定的心理知識，在教育教學的過程中同時進行心靈的教育。當學生需要關(guān)心、幫助時，教師應給與精神上的鼓勵和支持。學生也只有在老師的真心、真情、真愛下，才能擁有一個健康的心理，才會積極的投入學習生活中。
2、關(guān)心學生的心理，營造一個良好的課堂心理環(huán)境
作為老師，不但要重視學生的學業(yè)發(fā)展，而且關(guān)心學生的身心健康。教師雖然掌握了一些心理健康的知識，但是要處理學生的心理問題還是有難度的。其實，中學生有他們自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理問題，首先跟家長取得聯(lián)系，不然會使學生失去信心，從而導致學生的心理問題的出現(xiàn)。良好的課堂心理環(huán)境不但是提高教學的有力保證，而且是培養(yǎng)學生健康心理的保證。教師要主動通學生進行交流，這樣不僅加強了學生興趣、信心、和勇氣，而且培養(yǎng)了學生的協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。
3、滿足學生的合理需要，樹立正確的人生觀念
中學生的合理需要包括生存和發(fā)展的物質(zhì)、安全、交往、和愛的需要，還有尊重的需要。這些合理的需要如果沒有滿足，那么會影響他們的心理健康的成長。因此，中學生心理健康教育過程中，教師要充分的發(fā)揮教育的功能，主動對學生進行心理方面的引導，幫助他們來認識事物和判斷事物。由于中學生的心理發(fā)展還不成熟，容易受到外界的影響，抵制不住誘惑，很容易走錯路。這就要求老師給與治療和指導，是他們有一個健康的心理。
4、心理健康的關(guān)鍵是教師
1、教師尊重學生
教師應該尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。
2、教師要講誠信
教師應該如實的向家長說明孩子的學習等各方面的情況，教師用做到客觀。
對學生進行心理健康教育，使他們擁有心理健康尤為重要，這意味著當一名老師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”，的任務(wù)，還應該成為一個合格的心理輔導員。作為師范生的我們即將走向教師崗位，我們不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要具備心理健康教育方面的知識和技能。
班級心理調(diào)查報告篇十五
近年來，大學生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學校以及社會各界的廣泛關(guān)注。對多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入大學校門無疑是一件喜事。而隨著大學生活的開始，每個人都面臨著一個嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會因此有所改變。大學正處于青春期，青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時期的大學生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨立性和依賴性的矛盾、自制性和沖動性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學生的心理健康尤其值得關(guān)注。
我們圍繞大學生心理健康這一話題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實地調(diào)查、查閱資料等方式對我們身邊的同學進行了心理健康調(diào)查。作為當代大學生的我們，面對著嶄新的生活，無論是在生活上、學習上還是情感上，很多人都曾有過一段迷茫的時期。而近年來，關(guān)于大學生心理問題引發(fā)的悲劇報道也日益增多，所以我們希望通過對同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問題，提出寶貴的意見，向身邊的同學宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂地度過自己的大學生涯，并為將來步入社會做好準備。
1. 7月1-9日：準備階段
組員集中，分配任務(wù)，內(nèi)部交流，通過各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩Υ髮W生心理狀況的看法，提出問題，制作調(diào)查問卷。
校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問，在宿舍、班級、同學之間互相交流。作為初步參考資料。 (2)問卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機派發(fā)問卷進行調(diào)查。
校外調(diào)查：將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學的同學進行問卷調(diào)查。
在揚州大學農(nóng)學院進行實地調(diào)查，分小組行動并且討論調(diào)查情況。
將通過調(diào)查總結(jié)出的大學生主要面臨的心理問題咨詢 相關(guān)的老師，聽取他們的意見，并進行信息匯總。
1. 調(diào)查背景
近年來，關(guān)于大學生由于心理健康問題而引發(fā)的負面報道越來越多，這一現(xiàn)象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實際大學生活，我們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復雜的感情問題。
2. 調(diào)查目的
我們想通過對大學生心理健康的調(diào)查，從中尋找出當代大學生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當有效的生活學習以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學生活中的小阻礙，為我們的健康成長提供動力與信心。
3. 調(diào)查對象
本校的同學和江蘇省其他各高校的一些大學生。
4. 調(diào)查方法或工具
主要是問卷調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)以及實地調(diào)查兩個方面進行實施。
5. 數(shù)據(jù)分析或問題與現(xiàn)狀分析
心理健康調(diào)查問卷問題分析
(1)您認為您目前所在的大學與高中的整體氛圍相差很大嗎?
a.特別大 b.很大 c.差不多 d.無差別
分析：12%的同學認為相差的氛圍特別大，無論是學習上還是生活上。48%的同學認為相差很大，主要實在學習氛圍和生活習慣上，大學的學習相對輕松而且老師也不會總是督促學習，大學都是住宿生活而很多人都是到了大學才離開家開始住在學校，這一方面很多人表示一開始真的很不習慣。40%的同學認為差不多，雖然大學與高中相比是一個嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應了這樣的生活。0%的同學認為無差別。
(2)您對目前的大學生活適應狀況如何?
a.很好 b.還可以 c.較差 d.差
分析：調(diào)查顯示15% 的同學認為對大學生活狀況適應狀況很好，而25%的同學對大學生活適應狀況感覺較差，絕大部分的同學樂觀的認為適應狀況還可以。這說明大部分同學(60%)生活態(tài)度非常樂觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學則值得注意，他們對生活中的事情處理的不是很樂觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵。
(3)您認為壓力在您的學習生活中對你的影響怎樣?
分析：有58%的同學認為壓力是一種正面影響是他們學習的動力，這表明這些同學面對壓力是有著樂觀積極的人生態(tài)度，他們化壓力力為動力為自己的人生增添光彩，32%的同學認為有點影響，但并不嚴重，這樣說明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學認為壓力是負面影響，會導致他們無心學習，這說明他們的心理素質(zhì)還不是很好。
(4)當您出現(xiàn)學習效率底下的情況時，您會覺得心煩氣躁嗎?
a.經(jīng)常會 b.偶爾會 c.很少會 d.不會
分析：調(diào)查表明有63%的同學認為偶爾會，20%的同學認為很少會，7%的同學認為不會，這表明絕大多數(shù)同學能夠樂觀地處理自己的學習問題，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學表示他們經(jīng)常會覺得心煩氣躁，他們需要加強鍛煉。
(5)您認為宿舍是否有利于您的學習?
a.非常有利 b.比較有利 c.一般 d.比較不利 e.非常不利
大學生心理健康調(diào)查報告各類報告 分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有同學認為宿舍非常有利于他們的學習，25%的同學認為比較有利，32%的同學認為一般，而38%的同學認為比較不利，5%的同學認為非常不利。這說明大多數(shù)同學還是把學習放在第一位的，但宿舍的學習氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學表示他們還是傾向于去圖書館或者自習室學習。
(6)您是否對學校或者教學質(zhì)量產(chǎn)生過不滿心理?
a.經(jīng)常有 .b.偶爾有 c. 很少有 d. 沒有 e.未考慮過
分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學經(jīng)常有不滿心理，說明他們時常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有50%的同學偶爾會產(chǎn)生不滿心理，說明大多數(shù)同學是樂觀的，只是學習任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學很少會出現(xiàn)不滿心理，13%的`同學從未不滿，5%同學從未考慮過這一問題，這說明他們的心理素質(zhì)非常好。
班級心理調(diào)查報告篇十六
（一）學生對自己的認識
俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@些孩子們了解自己嗎？就此，我設(shè)計了兩個問題：
一是你認為自己的綜合素質(zhì)？其中優(yōu)秀2名，占5%；良好8名，占20%；一般28名，占70%；較差2名，占5%。
二是你對自己學好課程的信心？其中有信心的4名，占10%；較有信心的8名，占20%；一般24名，占60%；沒信心4名，占10%。
（二）學生對同學的認識
第一個問題是：你認為其他同學的綜合素質(zhì)怎樣？認為優(yōu)秀的4人，占10%；良好的14人，占35%；一般的22人，占55%；較差的為0。
由此可以看出，學生本人對別人的認識明顯要高過自己，同學們之間相互交流、互動互助、合作探究的學習方式對學生成績的提高起著關(guān)鍵作用。
（三）學生對老師的認識
“親其師方能信其道”，能否建立和諧融洽的師生關(guān)系是我們教育成敗的關(guān)鍵。在學生的心目中我們的地位如何？學生們對他們的老師又有什么要求呢？下面的三個問題應該引起我們的深思。
第一，你最希望老師對你——a?！瓣P(guān)注”的22名同學，占55%；b．“較關(guān)注”15名，約占38%c．“一般”的僅3名同學，約為總?cè)藬?shù)的8%d．“不關(guān)注”的為0。
第二個問題：你希望老師對學生的教育？其答案與第一個問題基本一致，其中嚴格、較嚴格、一般、寬松所占比率分別為55%、35%、5%、5%。
第三個問題是開放型的，你最想對老師說的話是——。其答案可分為三種類型：一是感謝，“老師，您辛苦了，謝謝您！”約占50%；二是要求得到關(guān)注，“老師，我也想學好，課堂上你能多關(guān)注我一下嗎？”約占35%；三是尋求理解，“老師，我不是壞學生，請您理解我，請您尊重我。”約占15%。
一個個冷酷的數(shù)字，彰顯了我們教師的冷酷。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范明文規(guī)定：公平對待每一個學生，不歧視學生。仔細想想，真正做到這一點又何其的不易。對于大多數(shù)學生來說，要想得到老師公平的待遇，又是何等的困難。
（四）學生對家長的認識
家長是學生的第一任老師，在生活中與學生接觸最親密，對學生的教育和影響起著決定性的作用。從學生的角度出發(fā)，他們是如何看待父母對他們的教育呢？為此，筆者從三個方面進行了調(diào)查。
1、你認為父母對你？a．很關(guān)心，10人，占25%；b．較關(guān)心，18人，占45%；c．一般，8人，占20%；d．不關(guān)心，4人，占10%。
2、你認為父母教育子女的方式？a．優(yōu)秀，2人，占5%；b．良好，15人，占37。5%c．一般，21人，占52。5%d．較差，2人，占5%。
3、你最想對父母說的話是——，該題為開放型問題，其答案可概括為三個方面：一是感謝，“爸爸媽媽，你們把我養(yǎng)育這么大，你們辛苦了，女兒（兒子）謝謝您們！”；二是保證，“爸爸媽媽，請你們放心，女兒（兒子）在學校里一定好好學習。”三是希望理解，渴望自由，“爸爸媽媽，孩子也想學好，也想讓你們高興，可我已經(jīng)努力了，希望你們別再給我太大的壓力了！”，“爸爸媽媽，我已長大了，請松開你的手，給我一些自由好嗎？”
隨著獨生子女的增多，父母對孩子的要求越來越高。但大多父母關(guān)愛有加，方式不妥。要求嚴格，期望過高。致使許多學生心理壓力太大，與父母關(guān)系緊張。
（五）學生對學習的認識
學習是學生的天職。學生對學習的態(tài)度和興趣，直接影響他們學習的成效?，F(xiàn)代的中學生是如何來看待學習的呢？我們從四個方面進行了了解。
1、我學習的目的是？a．好大學，6人，占15%；b．好成績6人，占15%；c．好工作，17人，占42。5%；d．父母高興，8人，占20%；e．建設(shè)國家，1人，占2。5%f．自我興趣，2人，占5%。
2、你愿意為學習投入的精力？a．85%以上4人，占10%；b．75%以上5人，占12。5%；c．60%以上14人，占35%；d．30%以上17人，占42。5%。
4、你最喜歡的科目是：其中喜歡語文的最多，22人，占總?cè)藬?shù)的55%；其次是音、體、美，信息技術(shù)，共有10人，占總?cè)藬?shù)的25%；最少的是英語、數(shù)學，各3人，占總?cè)藬?shù)的15%；其他僅占5%。
從上面了解的情況我們應該能看出，同學們學習的積極性和主動性并不高。或者換句話說，我們并沒有激發(fā)和培養(yǎng)學生們學習的興趣，他們并沒有從學習中獲得樂趣，相當一部分同學僅僅是迫于壓力或者責任，在為父母學習，在為老師學習。
由于條件所限，本人所調(diào)查的學生不多（僅限于農(nóng)村中學的一個初三班級），所調(diào)查的問題也不盡全面，還不能充分的反映現(xiàn)階段初中生的心理、生理狀態(tài)。但是，調(diào)查所反映出來的問題也有一定的代表性，不能不引起我們這些做老師或者做家長的深思。
（一）尊重學生的人格尊嚴。在我們的眼中，尤其是在一些父母的眼中，學生好像永遠是長不大的孩子，遇事不敢放手，唯恐他們學不好、做不好，甚至時時擔心他們學壞。于是包辦、代做，事事提醒、處處指導。孩子稍有不足，輕者指責埋怨，重者訓斥謾罵。孩子們在我們過度的呵護下，原有的天性泯滅，自信心逐漸消失，遇事畏首畏尾，自身的潛能不能得到很好的發(fā)揮。
（三）激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，大部分同學之所以厭學、棄學，主要原因是他們從學習中感受不到快樂，學習活動對他們來說是枯燥無味的，有時候是受罪。在教學過程中，要激發(fā)學生對新知識的興趣，就要以學生原有興趣為起點，把學生已獲得的興趣作為建立新興趣的基礎(chǔ)，找出這些知識和學生有興趣的知識領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是成功教學不可缺少的一項重要工作。
有些老師、有些科目之所以不能受到學生的歡迎，是他們過多的關(guān)注知識，而忽略了學生，“目中無人”是許多老師課堂教學效果較差的主要原因。
我們應放下架子、蹲下身子與學生們平等交流。我們應明白，他們還是孩子，他們懂得感恩，他們渴望理解、渴望尊重。當然，他們還年輕，還容易犯錯，有時也可能偏激，我們是他的老師、父母，我們應有足夠的耐心。我認為，沉下心去，曉之以理、動之以情的說理要遠比呵斥打罵更能收到良好的效果。
以上是本人對初三1班所做的調(diào)查報告的具體內(nèi)容，如能對我們教師、對家長、對整個教育工作有所啟發(fā)和幫助，將是我最大的欣慰。
班級心理調(diào)查報告篇十七
小超市
把生活用品放在最里面，其他用品擺在外側(cè)在小超市購物時，人們大都沿著外側(cè)走廊走。由于臨近住所比較方便，在小超市人們大都是有計劃的購買生活用品。因此，生活用品即使放在角落也不用擔心賣不出去，那些打算購買生活用品的人也會自然地經(jīng)過擺放其他物品的區(qū)域，如果在去收銀臺的途中拿了任何一件計劃外的商品，就意味著中了賣家的招。筆者實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金陵科技學院曉莊校區(qū)校門對面的小超市即是這樣布局的，經(jīng)親身經(jīng)歷驗證，這種布局很有效！
收銀臺附近總會有零食
所有超市的收銀臺附近總會有口香糖、奶片、巧克力等小零食，不論大小皆是如此。人們在等待結(jié)賬時，總會順手拿起一樣，比如口香糖，價格雖不高，卻已中了招。
相關(guān)食品放在一起
在超市中，諸如方便面和香腸這樣的絕配食物一般都是放在一起的，其他還有鮮肉與火鍋調(diào)料、面包和牛奶等等，類似的做法也有將這些產(chǎn)品打包銷售，想必大家都有親身經(jīng)歷，本來只是想買方便面，卻“一不小心”把香腸、榨菜、鹵雞蛋等等相關(guān)產(chǎn)品都買了回來，更有甚者，去收銀臺時。又順手拿了一瓶口香糖！
大型超市
無法直接上下樓一般的大型超市都有兩層，我們以南京沃爾瑪邁皋橋店為例，該超市第一層放置生活用品，第二層放食品。要想到達第二層，需先經(jīng)過第一層，這無形中會對顧客多購買物品造成潛移默化的影響，許多本來是計劃外的商品“一不小心”就被放入了購物車，人們對此是咬牙切齒又無可奈何。
顯眼位置的玄機
人是好奇的，新奇的東西對人的刺激性最大，因而最易吸引人的注意，把適銷商品、新產(chǎn)品適時地擺在顯眼位置上，是大型超市和賣場的一般做法。例如，沃爾瑪邁皋橋店幾個月前在入口的顯眼位置擺放的是圣誕樹，而今變成了格式電扇。
商品相關(guān)
大型超市里常有“打折”的商品，表面上比原價更低廉，這導致人們做出購物決定時更容易沖動。更有甚者，人們支出了，卻認為自己省了錢。例如，沃爾瑪邁皋橋店的實例，某款標著“廣告商品”的面包特價7。8元一斤，其實它原價就是7。8元，但是這無疑會勾起不知情的消費者的購買欲望。結(jié)果可想而知，本來無人問津坐等過期的小面包“煥發(fā)了新生”。
限購
有時超市會推出每人限購的商品，雖說這樣做超市能得到的利潤都相同，但這實際上是給人們提供一個“標準”來誘導人們消費更多。對此，美國愛荷華州的一家超市做過實驗，是利用湯的限購。結(jié)果，限購4份湯時人們大都買了3份，而限購12份時人們普遍買了10份。這說明，限定每個人可購湯的數(shù)量越多，銷量越大。這說明，人們無意識地以超市所提供的“標準”為中心，調(diào)整著自己的購物數(shù)量，殊不知，自己已經(jīng)不知不覺中了招。
限定截止時間
當某件物品“打”了“折”作用仍不大，賣家一般會宣傳說該商品距“打折”結(jié)束還有xx小時來體現(xiàn)該商品的緊俏性。有實驗表明，這樣一來，人們會因為商品的緊俏性而感到不安，以至高估商品的價值。這項實驗是邀請人們品嘗餅干后評估餅干價格。一部分人在沒有任何條件下品嘗10個餅干中的1個；另一部分人在品嘗前先得到“本來有10個，現(xiàn)在剩下兩個”的.解釋，而后品嘗剩余兩個餅干中的一個。實驗結(jié)果表明，后者給的評價和估價都更高。
銷售技巧
在超市商品銷售過程中，還常會用到一種“非全部技術(shù)”，即將原本包含在基本結(jié)構(gòu)的商品偽裝成追加的“贈品”，以達到提高購買率的目的。有心理學家曾做過這樣一個實驗：在甲蛋糕店里賣的某款蛋糕加餅干價格為一百元；而乙蛋糕店中同樣的蛋糕要價一百元，不過附送同款餅干。這樣看來，兩家蛋糕店的蛋糕和餅干價格是一樣的。然而，實驗結(jié)果表明，光顧甲蛋糕店的顧客中只有40%購買了蛋糕加餅干；而光顧乙蛋糕店的顧客中購買蛋糕并領(lǐng)取附送餅干的比例高達73%。究其原因，是因為“贈送”比“套裝”更讓人感到自己占了便宜。
1、列清單
在去超市前，列出自己所需要的物品清單，并提醒自己，不需要的商品千萬不要買！
2、做預算
根據(jù)自己的財政狀況和所要購買的物品價格，帶上大致足夠的錢去超市。不要帶多或刷卡消費，它們是隱患，會成為多消費的客觀基礎(chǔ)。
3、強大精神
在超市里，每次看到誘惑自己消費的商品時，注意了，它是超市的諸多策略之一，不要被這些策略打動，而應該認真考慮那些誘惑商品的必要性和價格，捫心自問，“我真的需要這件物品嗎？”然后再做出購物決定。
班級心理調(diào)查報告篇十八
中共十六屆六中提出“構(gòu)建和諧社會”的新時期奮斗目標，其中會議精神還強調(diào)：注意促進人的心理和諧，他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。
和諧社會體現(xiàn)在人與人之間的和諧，人與自然的和諧，個體身體與心理的和諧，國家與國家之間的和諧，民族與民族之間的和諧。綜上可知“心理和諧是和諧社會至關(guān)重要的一個方面。而中學生作為建設(shè)的后備，除了要學習好過硬的專業(yè)知識之外，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，具有良好的心理承受能力也顯得猶為重要。
因此，我利用寒假期間到原初中就讀的廣東惠州市第七中學開展對中學生心理健康以及戀愛觀的問卷調(diào)查，旨在由此窺探出在校中學生的壓力承受能力以及心理健康狀況。當今中學生的早戀情況，以了解中學生的心理狀況，同時助其所在學校如何加強對學生的心理健康教育提供科學的依據(jù)。
問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括學習態(tài)度、學習壓力、緩解壓力的方法以及中學生對戀愛現(xiàn)象和戀愛觀教育的看法。
座談會形式，以過來人的身份解答他們對學習以及生活上的疑難問題，發(fā)現(xiàn)部分對成績提高和開學后的生活很感興趣。
旁聽課程，觀察中學生的上課情況，了解他們的學習狀況。
初三（九年級）即將參加中考的中學生。
在整理調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)的結(jié)果表明其中約69%的中學生認為自己的主要壓力來源是學習和考試，又以女生比例較；不容忽視的是有約28%認為壓力主要來源于親子之間的交往和家庭環(huán)境，此項以男生比例較。而其中約63%的中學生從不或很少與家長、老師溝通來緩解壓力，他們只選擇與同學或朋友溝通、傾訴。
通過對他們學習、考試的態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，有約76%的被者認為學習有時候是一件很累很煩的事情，說明在讀中學生有很一部分不能真正感受到學習的樂趣，是導致學習沒有突破的重要原因。約76%的被者也承認自己在考試前感到過緊張焦慮以及很在意自己的'學習成績，又以女生所占比例較。近80%的被學生知道家長對自己的期望是進入高一級的重點學校和將來能找到好工作，其中約74%認為家長要求適中，23%認為要求過高，但這23%的被學生對自己的前景抱有信心，但其中54%認為信心不強。
被者中約52%希望自己取得進步和好成績時能得到家長和老師的贊同與表揚，約41%同時希望得到物質(zhì)的獎勵。
對中學生戀愛觀的調(diào)查結(jié)果顯示，約70%的被中學生幾乎沒有接受過有關(guān)戀愛觀的家庭教育，只有27%曾經(jīng)接過為數(shù)不多的練；愛觀教育；而65%的被者也認為學?；旧喜贿M行戀愛觀教育，家庭與學校的教育缺失也使得戀愛在學生頭腦中存在無限的未知與好奇。54%的被者認為學校對中學生早戀現(xiàn)象應予以正確的引導而非盲目地一味對；約68%的受者認為戀愛對自身學習的影響不能確定，因人而異，此項以女生比例較。約48%的被中學生認為中學生戀愛是自己的事，是正?，F(xiàn)象；38%表示不清楚，沒有考慢。
學習和考試的壓力一直以來都是學生的主要壓力來源，這是不足為奇的，特別是受的面臨中考壓力、開學問題的初三（九年級）學生，在壓力的狀況下近90%的人經(jīng)?；蚺紶栍性绯科饋磉€沒睡醒或白天眼睛易疲勞以及不能集中精神學習的情況；近70%的被者不順心時容易生氣，說明壓力給中學生的身體健康和心理健康都帶來了一定的傷害。其中值得注意的是親子間的交往以及家庭環(huán)境成為了當今中學生的第二壓力來源，少有的溝通交流使得中學生與家長不能夠相互理解，給中學生帶來不少的心理壓力，這種現(xiàn)象又以出現(xiàn)在男中學生為主。而這種學業(yè)壓力得不到排遣，又與父母關(guān)系不融洽，父母對其精神生活的不夠關(guān)心的情況又導致了中學生過早戀愛的出現(xiàn)，家庭與學校對中學生戀愛觀教育的缺失，使中學生對戀愛的好奇與向往度增高。
中學生戀愛的動機其實十分單純，更多是感情上的依賴河慰藉。家庭是青少年成長的主要環(huán)境，正確的家庭教育對青少年的身心健康發(fā)展起到舉足輕重的作用，而中學生處于長身體與成熟心志的重要階段，容易產(chǎn)生叛逆心理，父母的正確引導與溝通交流顯得猶為重要。父母應當哦引引導孩子多交朋友，使中學生的精神世界豐富，支持孩子的學習以及正確的選擇，對孩子取得的進步予以表揚，鼓勵孩子面對挫折與困難。
另外，家長可以告訴孩子路有幾條，而該走哪條路由孩子自己選擇，把父母一代的符合傳統(tǒng)社會期望的判斷向孩子闡明，講清楚、到位，讓其理解，讓其找一個與自己相近的，正確的價值觀念，而不是將自己的價值觀念強加給孩子，否則會助長中學生的叛逆心理，結(jié)果只會適得其。
學校教育是家庭教育的延續(xù)和補充，學校是青少年成長的搖籃，學校不僅負有對學生進行科學文化知識教育的責任，還有責任提高學生的心理素質(zhì)。在應試教育的模式下，學生的負擔過重，師長期望過高，學生自己支配的時間過少，外部的評價過低使得許多在讀中學生對學習失去興趣，認為學習有時候是一件很累很煩的事情，完全為考試而學；師長對考試成績的過分重視，使中學生失去自主學習的動力，同時增加了學生的心理壓力。這一切既不利于學生對知識的獲取，也不利于學生心理的健康發(fā)展；因此，為了減少學生對學習產(chǎn)生煩躁的情緒，老師不應該盲目地應用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應多加觀察學生，采用因人而異的方法，根據(jù)學生的自身情況和愛好培養(yǎng)起學生對學習的興趣，減少他們面對考試時焦急情緒。
同時，學校應當開展一系列的心理健康教育，重視學生的心理健康發(fā)展，指導學生如何面對現(xiàn)實，如何調(diào)控情緒，如何從失敗與挫折中磨練意志，以此提高學生抗挫折的能力，心理調(diào)節(jié)能力與應急能力等。學校還沒設(shè)立固定的心理咨詢室或情感宣泄室，助學生解決心理問題，排遣壓抑情緒，為學生營造一個輕松愉快和生動活潑的學習氛圍。此外，面對日益普遍的中學生早戀現(xiàn)象，學校不應該對此避而不談或一味對，而應該把早戀的利弊向?qū)W生闡述清楚并加以正確引導，否則只會更加引起學生們對早戀的好奇與嘗試；學校還應正確地教會學生區(qū)分戀人與伙伴地關(guān)系，因為一些心理學家發(fā)現(xiàn)早戀只是中學生尊尋求心靈慰藉地方式，“心向往之”的思慕之情。
社會各界要高度重視學生的心理健康教育，這已成為社會不可忽視的問題，心理學界稱中學階段為“心理危險期”，特別需要父母的理解，除了家庭、學校要積極予以正確教育外，社會各界廣泛借助于各種傳媒，宣傳一些積極、正確的知識，為學生的健康成長提供良好的土壤。
總而言之，在我國構(gòu)建和諧社會的重要歷史階段，心理和諧是社會和諧的基礎(chǔ)和前提，而廣中學生正處于心理發(fā)展的重要且特殊階段，迫切需要正確的教育和引導，社會各界都應重視且積極參與到中學生的健康心理教育上來，一起為構(gòu)建和諧社會而努力奮斗！