教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個人帶來機會和希望。如何克服拖延癥，更好地完成任務和目標？掌握一些總結技巧和寫作方法對于寫好總結很有幫助。
深化課堂改革培訓心得篇一
課堂教學改革培訓心得體會
實驗中學 晏斌
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，縣教師進修學校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。縣教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學改革中遇到的短板問題。明確了（一）解放學生，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極，死水微瀾”的學習狀態(tài)，讓學生動起來，讓課堂活起來，引導學生在活動中“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質(zhì)量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
2016年新課改培訓心得體會
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會： 今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質(zhì),并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。3、學生應成為課堂學習的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、
總結
的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。4、靈活使用挖掘教材 有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發(fā)展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關注學生個性化的學習權力，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
課堂教學改革培訓心得體會
楚雄職中 張仕勤 為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨干教師。培訓內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
深化課堂改革培訓心得篇二
第一段：介紹背景和目的（150字）
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，學本課堂改革成為教育界的熱門議題。為了提高教師的教學能力和教學方法，我參加了一次學本課堂改革培訓。本文將在1200字內(nèi)總結我的培訓心得和體會。
第二段：培養(yǎng)學生主體性和創(chuàng)造性（250字）
學本課堂改革的核心是培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性。在培訓期間，我們通過討論和案例分析，了解到學生主體性的重要性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師扮演著主導角色，學生只是被動地接受知識。而在學本課堂改革中，教師應盡量減少自己的主導地位，給予學生更多的自由，讓他們根據(jù)自身興趣和特點進行學習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：構建合作學習環(huán)境（250字）
學本課堂改革強調(diào)構建合作學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。在培訓中，我們討論了合作學習的原理和方法，并通過小組合作完成了一系列任務。合作學習能夠讓學生們互相交流、相互學習，促進各種能力的綜合發(fā)展。在課堂上，教師應提供積極的互動和合作機會，激發(fā)學生們的合作意識，并給予他們合理的指導和支持。這樣既能增強學生的學習效果，也能培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。
第四段：引導學生獨立思考和創(chuàng)新（250字）
學本課堂改革鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新。在培訓期間，我們認識到教師應該成為學生學習的引路人，而不是直接給予答案。教師應該通過提問和引導，激發(fā)學生的思考能力，并引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索。在學本課堂改革中，教師應注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們主動思考，通過自己的努力去解決問題。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結語和收獲（300字）
通過參加學本課堂改革培訓，我深刻理解了培養(yǎng)學生主體性和創(chuàng)造性、構建合作學習環(huán)境以及引導學生獨立思考和創(chuàng)新的重要性。這次培訓使我重新認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識。作為一名教師，我將努力改變自己的教學方式，營造學習的積極氛圍，培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。我相信，學本課堂改革將會極大提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更適應現(xiàn)代社會需求的人才。
深化課堂改革培訓心得篇三
在當今信息爆炸的時代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。為了促進新課堂改革的有效實施，我參加了一次新課堂改革培訓會，并在會后有了一些深刻的體會和收獲。
在培訓會上，專家詳細解讀了新課堂改革的目標和原則，讓我對這一變革有了更加清晰的認識。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)教師的傳授和學生的接受，而新課堂改革則提倡學生的主動參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在培訓會上，專家們強調(diào)了學生在新課堂中的角色轉(zhuǎn)換，要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д吆鸵龑д?，讓學生在合作和討論中培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。
培訓會上還給我們提供了許多實用的教學方法和工具，讓我對如何在新課堂中進行教學有了更多的思考。在實踐中，我們常常感到無從下手，不知道如何創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境。而在培訓會上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗，這些案例對我們的教學提供了很大的啟示。比方說，通過分組合作開展項目式學習，可以培養(yǎng)學生的獨立思考和合作能力；通過用多媒體輔助教學，可以提高學生的學習興趣和參與度；通過靈活運用課堂評價，可以深入了解學生的學習過程和問題，并有針對性地進行干預。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學的要點，更讓我形成了一種教育觀念——以學生的需求和興趣為出發(fā)點，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
與此同時，培訓會也給了我很多機會和同仁們交流和合作。在培訓會上，我們一起鉆研教材和教學設計，分享彼此的教學經(jīng)驗，一起思考如何更好地實施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團結和力量。在新課堂改革中，教師們是關鍵的推動者和實施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓會上的交流和合作經(jīng)驗不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅定了在新課堂改革中的信心和決心。
總之，參加新課堂改革培訓會是一次難得的機會，讓我對新課堂改革有了更深入的理解。通過專家們的講解和經(jīng)驗分享，我了解到新課堂改革的目標和原則，并學習到了許多實用的教學方法和工具。與此同時，培訓會也讓我認識了更多的教育同仁，通過合作和交流，增強了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學習和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學生們也將受益于此。
深化課堂改革培訓心得篇四
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)逐漸變得陳舊和單一，教育改革的呼聲也日益高漲。為了適應社會發(fā)展的需求，加強學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。通過此次培訓，我深刻體會到了新課堂改革的重要性，并樹立了全新的教育理念。
在培訓會上，主持人首先向我們介紹了新課堂改革的基本概念和目標。他指出，新課堂改革的核心是要將學生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，而不僅僅是培養(yǎng)學生的記憶能力。這一點與傳統(tǒng)的課堂教學模式形成了鮮明對比，激發(fā)了我對新課堂改革的興趣。主持人還通過實際案例為我們解釋了新課堂教學的基本原則，包括注重學生的主動參與、培養(yǎng)學生的團隊合作能力等。通過他的講解，我更加明白了新課堂改革帶來的變革。
接著，我們進行了一系列的實際操作，目的是讓我們更加深入地了解新課堂改革的具體模式和教學工具。首先，我們分成小組進行了一場小型團隊合作活動。每個小組都負責設計一節(jié)新課堂的課程，并制作相關的教學輔助資料。通過合作討論，我們每個人都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，共同完成了任務。這個過程不僅增強了我們的團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。接下來，我們使用了一些新型教學工具，如互動白板和在線資源。這些工具使我們在教學中能夠更加靈活地運用各種教學資源，提高學生的學習效果。通過親身體驗，我確信新課堂改革是教育界的一次革命。
回到學校后，我開始嘗試將新課堂改革的理念應用到我的教學實踐中。我以往的課堂上，往往是我講、學生聽，學生缺乏參與感，學習興趣也不高。現(xiàn)在，我采用了一些新的教學方法，如讓學生圍繞一個主題展開小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力；使用多媒體資料和在線資源，豐富課堂教學的內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)，學生在這種新型課堂中被激發(fā)出了極大的學習興趣，他們積極參與到課堂中，敢于提出問題和表達自己的觀點。這種轉(zhuǎn)變不僅讓學生的學習效果得到了提高，也使我成為了一位更加有趣和有成效的教師。通過新課堂改革，我的教學水平和教學效果都得到了大幅提升。
最后，我深感新課堂改革是一場偉大的革命，它將進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。新課堂改革不僅是一種教學模式的變革，更是一種教育理念的更新。它將學生作為教學的主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。同時，新課堂改革也需要教師的全力支持和積極參與。教師要轉(zhuǎn)變角色，做好課前準備，提供多樣化的教學資源，引導學生進行探究式學習。只有教師和學生共同努力，才能實現(xiàn)新課堂改革的目標。我相信，只要我們堅持不懈地推進新課堂改革，教育事業(yè)必將迎來新的發(fā)展與機遇。
通過參加這次新課堂改革培訓會，我深切感受到了新課堂改革帶來的變革和積極影響。我決心將新課堂理念融入到我的教學實踐中，為學生提供更加豐富、多樣、富有啟發(fā)性的學習體驗。我堅信，新課堂改革將推動教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我將繼續(xù)努力學習和實踐，為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。
深化課堂改革培訓心得篇五
改革是社會發(fā)展進程中不可或缺的一環(huán)。作為現(xiàn)代化進程的重要組成部分，深化改革對于中國的現(xiàn)代化建設至關重要。在這樣的背景下，深化改革工作的培訓顯得尤為重要。在參加深化改革工作培訓活動后，我深刻認識到了深化改革所面臨的困境，增長了對改革工作的認識，同時也提升了自身能力和素質(zhì)。
第二段：對中國改革的認識
作為一個國家，改革是必須要經(jīng)歷的。改革之所以艱難，是因為不同組織機構之間可能會存在矛盾和分歧，甚至會發(fā)生“走過場”和“敷衍整改”的情況。尤其是現(xiàn)階段，面臨的經(jīng)濟環(huán)境和社會環(huán)境的變化特別的巨大，改革難度和復雜度也在慢慢增大。但是，中國的改革越來越成功，不僅得到國民的支持，而且還得到了國際社會的高度評價。這說明我們正在往正確的方向前進，只要堅持繼續(xù)前進，我們的好日子只會越來越來。
第三段：自身提升和成長
在改革工作培訓中，我認識到在工作中遇到的問題不是簡單的“問題”，而是高度復雜的“問題”。因此，我們必須要提升自身的思想和能力，才能更好地解決問題。我學習了許多關于領導和溝通技巧的知識，并通過模擬演練來提升自己的技能。同時，我在工作計劃和實施方案的制定中，也更加謹慎和科學。這些經(jīng)驗對我的職場生涯有著十分重要的意義。
第四段：展望深化改革的未來
深化改革的未來是美好的，也是充滿挑戰(zhàn)的。我們要認識到面臨的困境、不足，并同等重視深化改革中所需要的比較套路性的工作。此外，我們還要加強政府和市場的協(xié)同，推進號召整合資源，在整個改革過程中保障公眾利益、維護市場平衡和機會公平。只有如此，我們才能更好地推動中國的現(xiàn)代化建設，推動改革向前發(fā)展。
第五段：總結
總之，深化改革工作是中國發(fā)展中必不可少的一部分，并且是當前的重中之重。我們需要清醒地認識到面臨的困難，正確地認識前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，加強自身的綜合素質(zhì)和能力，在保障公眾利益的同時努力推進改革向前發(fā)展，從而實現(xiàn)中國夢的偉大歷史。
深化課堂改革培訓心得篇六
改革開放以來，我國經(jīng)歷了翻天覆地的變化和巨大的發(fā)展。然而，改革是一個不斷前進的過程，需要我們在深化改革中迅速適應和積極轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉目標提供堅實支撐。近期我參加了一次有關深化改革的工作培訓，收獲頗豐，在此分享我的感受和體會。
第二段：對深化改革工作的認識
從培訓課程的學習中，我更加深刻地認識到深化改革是順應時代發(fā)展，對于國家實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、提高治理效率、優(yōu)化營商環(huán)境非常必要的，是國家持續(xù)發(fā)展的重要抓手。深化改革需要各級領導部門主抓，全體干部、職工共同努力，特別是對于我國的政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)環(huán)境等多方面不同的改革領域穩(wěn)步推進。
第三段：對工作實踐的啟示
培訓中最讓我深有感觸的是參與工作實踐環(huán)節(jié)，親身體驗了深化改革的過程。我所在單位經(jīng)過深化改革實現(xiàn)了治理更加規(guī)范和便捷、財務管理更加透明、人員配置更加合理科學等顯著成效。通過親身經(jīng)歷，我認識到深化改革不是將傳統(tǒng)的思路和做法照抄照搬，而是要根據(jù)不同實踐情況，對原有體制、機制和政策進行適時調(diào)整和優(yōu)化，逐漸構建符合時代發(fā)展和實際需要的改革體系。
第四段：對工作方法的啟示
培訓中我們學習了一些成功改革的案例分析，其中多數(shù)機構都采用具有前瞻性和大膽性的工作方法。例如，多數(shù)改革增設了一些專門協(xié)助改革的小組，利用專家智囊團、咨詢公司、參與改革機構的業(yè)內(nèi)人士等多方人才，針對多種問題推出不同措施，解決難點缺點。這啟示我們，在推進改革過程中要根據(jù)不同領域的特點，采取適合的工作方法，發(fā)揮專業(yè)人才的作用，加強各部門之間溝通協(xié)作，形成合力推動改革。
第五段：對自身的收獲
參加深化改革工作培訓，對我個人的工作收益良多。我通過學習和實踐，深刻認識到深化改革的重要意義和必要性，更加領會到深化改革的涵蓋面廣而復雜，需要多方面人才的支持，而我也意識到自己在職業(yè)發(fā)展中應該積極參與利用當?shù)貎?yōu)勢資源，主動了解改革的相關知識，不斷拓展自身才能和視野，為深化改革工作貢獻自己的力量。
結尾：
我們正站在深化改革的歷史關口，需要我們每個人的積極參與和努力奮斗。希望通過此次培訓，可以為自己的職業(yè)生涯帶來更多啟示，以實際行動力支持深化改革，做出自己應有的貢獻。
深化課堂改革培訓心得篇七
第一段：引言（150字）
近年來，“新課堂改革”成為教育界的熱門話題。為了更好地貫徹新課堂改革理念，提升課堂教學質(zhì)量，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。在這次培訓會中，不僅學到了新的教學方法和技巧，還深刻體會到了新課堂改革對于學生學習和發(fā)展的積極影響。以下是我對于這次培訓會的心得體會。
第二段：了解新課堂改革（250字）
在培訓會上，我們首先了解了新課堂改革的背景和意義。新課堂改革是基于現(xiàn)代教育科學研究成果和學生學習規(guī)律的、有別于傳統(tǒng)教學模式的一種教育教學模式。它強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到學習中來。與傳統(tǒng)課堂相比，新課堂注重學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過多元化的教學手段和評價方式，促使學生更好地理解和掌握知識。
第三段：新課堂教學實踐（350字）
在培訓會的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過小組合作、討論和案例分析等方式體驗了新課堂教學模式。我們學到了一些實踐操作的技巧，如借助現(xiàn)代化教育技術進行課堂互動和展示、設計具有挑戰(zhàn)性和探究性的課堂活動、激發(fā)學生的好奇心和學習興趣等。在實際操作中，我深刻感受到學生在新課堂中的積極性和參與度明顯增加。他們更愿意與同學進行交流和合作，敢于表達自己的想法。這種新課堂給學生帶來的自主性和機會平等感，對于他們的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進作用。
第四段：新課堂改革的成果與挑戰(zhàn)（300字）
新課堂改革的實施，也取得了一些積極成果。學生的學習興趣和學習動力得到了提升，教師的教學效果也有了明顯改善。然而，新課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷更新自己的知識和教育理念，適應新課堂教學的要求。其次，教學資源的更新和支持也是一個長期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭環(huán)境和學校文化也對新課堂的實施產(chǎn)生一定的影響，需要形成有利于新課堂改革的良好環(huán)境。
第五段：總結與展望（200字）
通過這次新課堂改革的培訓會，我深刻認識到新課堂教學對于學生發(fā)展的重要性。新課堂改革不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，還需要各方的支持和共同努力。為了更好地推動新課堂改革，我將在今后的教學實踐中積極運用新課堂教學方法和手段，不斷提升自己的教學水平。同時，我也希望學校和家庭能夠共同配合，為學生提供良好的學習環(huán)境和支持。相信在大家的共同努力下，新課堂改革一定會取得更加輝煌的成果。
深化課堂改革培訓心得篇八
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。學本課堂改革培訓作為一種新型的教學模式，其目的是通過利用現(xiàn)代科技手段，提升學生的學習效果和學習興趣。最近我參加了一次學本課堂改革培訓，通過此次培訓，我對學本課堂改革培訓有了更深入的了解并從中受益匪淺。
首先，學本課堂改革培訓注重以學生為中心。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是教學的主體，學生則是被動接受知識的對象。而學本課堂改革培訓強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂，提出問題，發(fā)言討論。在培訓中，我親身體驗到了作為學生的角色。在課堂上，我可以和其他學員進行思想碰撞、思維交流，而不再是單純地接受教師的灌輸。這種交流和討論的過程可以讓我更好地理解和掌握知識，同時也培養(yǎng)了我的思辨能力和創(chuàng)造能力。
其次，學本課堂改革培訓注重創(chuàng)造性任務的設計。傳統(tǒng)的教學模式往往是按照一定的課堂內(nèi)容進行知識灌輸，學生則需要對教師所講的內(nèi)容進行理解和背誦。而學本課堂改革培訓突破了這種傳統(tǒng)的束縛，鼓勵學生進行創(chuàng)造性的任務設計。在培訓中，我參與了一次小組活動，每個小組都需要根據(jù)已學的知識設計一個創(chuàng)意性的產(chǎn)品，并在一定時間內(nèi)向全班進行展示。通過這個任務，我不僅要對已學的知識進行鞏固和整合，還需要運用自己的創(chuàng)造力進行創(chuàng)新設計。這種任務設計培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和動手能力，讓學生在實踐中更好地理解和應用所學知識。
再次，學本課堂改革培訓注重利用現(xiàn)代科技手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要依靠黑板、紙質(zhì)教材等傳統(tǒng)的教具進行教學。而學本課堂改革培訓充分利用現(xiàn)代科技手段，包括電腦、智能手機、平板電腦等設備，為教學提供了更廣闊的空間。在培訓中，我們使用電子白板和多媒體設備進行課堂展示，利用網(wǎng)上資源進行課堂互動。這種科技手段的應用不僅提高了教師的教學效果，也使得學生更加主動參與和掌握所學內(nèi)容。同時，學本課堂改革培訓還倡導學生進行自主學習，借助學習平臺和在線資源進行深入學習。
最后，學本課堂改革培訓注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生更多是以個人為單位進行學習和評價。而學本課堂改革培訓強調(diào)學生之間的互動與合作。在培訓中，我們組建了小組進行各種學習任務，通過小組合作完成任務，并對合作過程和結果進行評估。這樣的團隊合作培養(yǎng)了學生的溝通能力、協(xié)作能力和領導能力。同時，學生們在與他人的合作中也加深了對自己不足的認識，提高了個人的自我學習能力。
總的來說，學本課堂改革培訓是一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學模式。它注重以學生為中心，注重創(chuàng)造性任務設計，注重利用現(xiàn)代科技手段，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。我通過參加學本課堂改革培訓，不僅加深了對教育改革的理解，還學會了如何運用這種新型教學模式來提高學生的學習效果和興趣。希望未來能夠有更多的教育工作者能夠借鑒學本課堂改革培訓的經(jīng)驗，為學生提供更好的教育環(huán)境和學習平臺。
深化課堂改革培訓心得篇九
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
三、更新觀念踐行教學改革
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒ǎ寣W生把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調(diào)動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
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深化課堂改革培訓心得篇十
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
5．由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”
二、優(yōu)化教學目標
三、優(yōu)化課堂教學結構
四、“檢測”與“驗收”相結合
深化課堂改革培訓心得篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，課堂改革已成為教學改革的重要方向之一。以深化課堂改革為主題的材料給我留下了深刻的印象，我在閱讀后有了一些自己的思考與體會。課堂改革不僅僅是改變教學方式方法，更是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)的重要途徑。要深化課堂改革，我們需要積極探索創(chuàng)新，注重適應學生發(fā)展需求，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神，促進學生的全面發(fā)展。
首先，深化課堂改革需要積極探索創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，傳統(tǒng)的教學方式方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。課堂改革要從傳統(tǒng)的教師講、學生聽模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生互動、學生參與的模式。我們要以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。課堂教學內(nèi)容要與學生的實際生活經(jīng)驗結合，使學生能夠在課堂上學到有用的知識和技能，提高他們解決問題的能力。
其次，深化課堂改革需要注重適應學生發(fā)展需求。每個學生都有自己的特點和需求，教師要尊重學生的個性差異，注重個性化教學。要關注學生的情感需求，通過情感教育培養(yǎng)學生的情感能力。要關注學生的興趣愛好，通過開展豐富多樣的活動激發(fā)學生的學習興趣。要關注學生的認知發(fā)展，通過啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的思維能力。只有根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的教學活動，才能真正促進學生的發(fā)展。
第三，深化課堂改革需要營造良好的課堂氛圍。課堂是學生進行學習活動的主要場所，良好的課堂氛圍對學生的學習效果和情感態(tài)度有著重要影響。教師要注重與學生的良好關系，與學生保持親近和諧的師生關系。教師要注重與學生的良好溝通，及時了解學生的想法和需求。教師要注重與學生的良好互動，鼓勵學生積極發(fā)言，促進同學們之間的合作共同進步。良好的課堂氛圍能夠幫助學生充分發(fā)展自己，激發(fā)他們的潛能。
第四，深化課堂改革需要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的最好的老師，只有學生對學習充滿興趣，才能主動參與課堂，積極探索知識。教師應該通過創(chuàng)設情境、提供資源、開展實踐等方式激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)學生的興趣設置課題，引導學生主動學習。教師可以運用多種教學方法和教學工具，使學生參與到課堂中來，體驗到學習的樂趣。只有讓學生真正愛上學習，才能取得更好的學習效果。
最后，深化課堂改革需要培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。在知識爆炸的時代，學生不再僅僅需要掌握知識，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作能力。教師要通過啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生提出問題、分析問題、解決問題。教師要通過項目合作、小組討論等方式培養(yǎng)學生的合作精神，使學生在合作中真正學會與人溝通和協(xié)作，提高他們的綜合能力。
綜上所述，深化課堂改革是一項艱巨而又重要的任務。只有在教學中大力推進課堂改革，才能更好地培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，促進學生成長發(fā)展。在實踐中，我們要積極探索創(chuàng)新，注重適應學生發(fā)展需求，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。相信未來，我們的課堂會變得更加美好！
深化課堂改革培訓心得篇十二
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
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深化課堂改革培訓心得篇十三
我校從9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結如下：
一、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
二、認真開展研究活動
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=500;生3：497199=500+1;生4：497199=4991992，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
課堂教學改革心得體會范文
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
一、實行方法
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結——再實踐——再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學改革帶來的新變化
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
三、問題和困惑
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，“導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓”導學6+2“教學模式”在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4、導學案的設計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。
課堂教學改革心得體會
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。
一、我們的舉措
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對“大單元教學法”的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀“三六六”教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結——再實踐——再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學改革帶來的新變化
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟“試驗田”，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，“三步六字教學法”和“五步三練教學模式”都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!
深化課堂改革培訓心得篇十四
近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學結構，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的'四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡進行自學，達到前置性學習的目的。
首先要與學生建立民主、平等的師生關系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂教學環(huán)節(jié)改變：1，開展前置性學習活動。2，設置導學目標。3，啟發(fā)學生進行問題探究，小組合作互相交流。4，學生匯報，教師引導學生進行總結。5，歸納檢測，當堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的最大價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。
深化課堂改革培訓心得篇十五
教育是國家的基石，也是社會發(fā)展的關鍵。為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，我校主動深化教育改革，組織全體教師參加了一次為期一個月的培訓。在培訓中，我深感教育深化改革的重要性，也對自身的教育實踐有了更深入的思考和認識。下面我將從培訓的目標、內(nèi)容和方法、實踐效果等幾個方面，分享我對于教育深化改革培訓的心得體會。
首先，培訓的目標明確又具體。教育深化改革培訓的目的是為了提高教師的教育教學水平，推動我校教育事業(yè)的發(fā)展。培訓的內(nèi)容涵蓋了教學理論、教育心理學、課程設計等方面，為教師提供了一個全面提高自身素質(zhì)的機會。這些目標和內(nèi)容讓我對教育深化改革有了更深刻的認識，也激發(fā)了我更加努力地投入到教育教學中。
其次，培訓方法靈活多樣，注重互動與合作。培訓課程以講座、研討會、教學實踐等形式開展，教師們可以在課堂中學習到最新的教育理論和實踐經(jīng)驗。同時，在課后的討論中，大家可以分享自己的思考和心得，互相借鑒和學習。這種多樣化的培訓方法，以及教師之間的合作讓我認識到教育深化改革既需要個體的付出，也需要集體的智慧和力量。
再次，培訓促使我進行了教育實踐的反思。培訓中，我接觸到了一些先進的教育理論和方法，在實踐中我將其運用到了自己的教學中。在實踐中，我意識到自己在很多方面還有欠缺和需要改進的地方。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間，需要更好地理解學生的需求和特點，同時更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。這些反思讓我認識到，教育深化改革不僅僅是改變教學方法，更是要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育方式。
最后，培訓的實踐效果顯著。通過培訓，我的知識儲備得到了加強，教育教學水平也得到了提高。更重要的是，我逐漸擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，開始嘗試引入一些新的教育理念和方法，使教育更加貼近學生，更有針對性和創(chuàng)造性。通過觀察和評估，我發(fā)現(xiàn)學生們對我的教學更加積極主動，參與度和學習效果也明顯提高。這一切的變化都讓我深感教育深化改革的必要性和重要性。
綜上所述，教育深化改革培訓是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓，我對教育深化改革的目標和內(nèi)容有了更深刻的了解，也通過實踐進行了反思和提升。培訓的方法靈活多樣，促使我更好地與他人合作和交流。最終，培訓取得了顯著的實踐效果，使我成為了一個更好的教育者。我相信，只有通過不斷的學習和提升，我們才能適應社會的發(fā)展需求，為學生提供更好的教育。這次培訓為我打開了一扇新的大門，讓我有信心更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
深化課堂改革培訓心得篇一
課堂教學改革培訓心得體會
實驗中學 晏斌
為貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進我縣教育新課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，縣教師進修學校于2014年7月24至28日舉辦了“秀山縣2014中學語文教師80學時暑期集中培訓”，為期5天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前縣教師進修學校就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。縣教師進修學校領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學改革中遇到的短板問題。明確了（一）解放學生，改變學生的學習狀態(tài)。改變學生的“被動消極，死水微瀾”的學習狀態(tài)，讓學生動起來，讓課堂活起來，引導學生在活動中“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”。（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進學生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴，從而提高老師的生活質(zhì)量。
程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
2016年新課改培訓心得體會
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會： 今日世界,科學技術迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,進一步提高國民素質(zhì),并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療健康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境保護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當加入這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關知識的理解,并能夠認識到許多社會問題的多方面性.2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。3、學生應成為課堂學習的主人 環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、
總結
的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。4、靈活使用挖掘教材 有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發(fā)展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關注學生個性化的學習權力，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
課堂教學改革培訓心得體會
楚雄職中 張仕勤 為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學校教學改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓中的一員對這次培訓感受頗深。下面我就談談此次培訓的感受和收獲。
首先，此次培訓準備充分，領導重視。開班前省教科院就對此次培訓做了大量的工作。對培訓人員提前通知，培訓人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓期間的工作周密的做了計劃。同時領導高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關領導到會，并且作了重要講話，對此次培訓也作了嚴格要求。培訓人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學習活動。省教科院領導堅持在一線指導培訓學習、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓人員多，培訓內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓有校長、中層領導和一線骨干教師。培訓內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員、中國職教學會教學工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓充分認識到了課堂教學改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間還給學生，最大限度的提高課堂教學效率。課堂教學改革時間緊迫，因此課堂教學改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓，使我對如何有效地展開教學有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學生”。因此要求教師備課時要認真分析學生情況，這次學習中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學生，找準教學起點；關注個別差異，設計不同要求（設計課堂教學分層、設計課堂練習分層、設計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時對如何進行課堂教學有了深刻的認識。課堂教學的基本流程是：前景創(chuàng)設——自主、合作、探究——能力達標。
深化課堂改革培訓心得篇二
第一段：介紹背景和目的（150字）
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，學本課堂改革成為教育界的熱門議題。為了提高教師的教學能力和教學方法，我參加了一次學本課堂改革培訓。本文將在1200字內(nèi)總結我的培訓心得和體會。
第二段：培養(yǎng)學生主體性和創(chuàng)造性（250字）
學本課堂改革的核心是培養(yǎng)學生的主體性和創(chuàng)造性。在培訓期間，我們通過討論和案例分析，了解到學生主體性的重要性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師扮演著主導角色，學生只是被動地接受知識。而在學本課堂改革中，教師應盡量減少自己的主導地位，給予學生更多的自由，讓他們根據(jù)自身興趣和特點進行學習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：構建合作學習環(huán)境（250字）
學本課堂改革強調(diào)構建合作學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。在培訓中，我們討論了合作學習的原理和方法，并通過小組合作完成了一系列任務。合作學習能夠讓學生們互相交流、相互學習，促進各種能力的綜合發(fā)展。在課堂上，教師應提供積極的互動和合作機會，激發(fā)學生們的合作意識，并給予他們合理的指導和支持。這樣既能增強學生的學習效果，也能培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。
第四段：引導學生獨立思考和創(chuàng)新（250字）
學本課堂改革鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新。在培訓期間，我們認識到教師應該成為學生學習的引路人，而不是直接給予答案。教師應該通過提問和引導，激發(fā)學生的思考能力，并引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索。在學本課堂改革中，教師應注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們主動思考，通過自己的努力去解決問題。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結語和收獲（300字）
通過參加學本課堂改革培訓，我深刻理解了培養(yǎng)學生主體性和創(chuàng)造性、構建合作學習環(huán)境以及引導學生獨立思考和創(chuàng)新的重要性。這次培訓使我重新認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識。作為一名教師，我將努力改變自己的教學方式，營造學習的積極氛圍，培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。我相信，學本課堂改革將會極大提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更適應現(xiàn)代社會需求的人才。
深化課堂改革培訓心得篇三
在當今信息爆炸的時代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。為了促進新課堂改革的有效實施，我參加了一次新課堂改革培訓會，并在會后有了一些深刻的體會和收獲。
在培訓會上，專家詳細解讀了新課堂改革的目標和原則，讓我對這一變革有了更加清晰的認識。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)教師的傳授和學生的接受，而新課堂改革則提倡學生的主動參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在培訓會上，專家們強調(diào)了學生在新課堂中的角色轉(zhuǎn)換，要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д吆鸵龑д?，讓學生在合作和討論中培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。
培訓會上還給我們提供了許多實用的教學方法和工具，讓我對如何在新課堂中進行教學有了更多的思考。在實踐中，我們常常感到無從下手，不知道如何創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境。而在培訓會上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗，這些案例對我們的教學提供了很大的啟示。比方說，通過分組合作開展項目式學習，可以培養(yǎng)學生的獨立思考和合作能力；通過用多媒體輔助教學，可以提高學生的學習興趣和參與度；通過靈活運用課堂評價，可以深入了解學生的學習過程和問題，并有針對性地進行干預。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學的要點，更讓我形成了一種教育觀念——以學生的需求和興趣為出發(fā)點，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
與此同時，培訓會也給了我很多機會和同仁們交流和合作。在培訓會上，我們一起鉆研教材和教學設計，分享彼此的教學經(jīng)驗，一起思考如何更好地實施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團結和力量。在新課堂改革中，教師們是關鍵的推動者和實施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓會上的交流和合作經(jīng)驗不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅定了在新課堂改革中的信心和決心。
總之，參加新課堂改革培訓會是一次難得的機會，讓我對新課堂改革有了更深入的理解。通過專家們的講解和經(jīng)驗分享，我了解到新課堂改革的目標和原則，并學習到了許多實用的教學方法和工具。與此同時，培訓會也讓我認識了更多的教育同仁，通過合作和交流，增強了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學習和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學生們也將受益于此。
深化課堂改革培訓心得篇四
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)逐漸變得陳舊和單一，教育改革的呼聲也日益高漲。為了適應社會發(fā)展的需求，加強學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。通過此次培訓，我深刻體會到了新課堂改革的重要性，并樹立了全新的教育理念。
在培訓會上，主持人首先向我們介紹了新課堂改革的基本概念和目標。他指出，新課堂改革的核心是要將學生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，而不僅僅是培養(yǎng)學生的記憶能力。這一點與傳統(tǒng)的課堂教學模式形成了鮮明對比，激發(fā)了我對新課堂改革的興趣。主持人還通過實際案例為我們解釋了新課堂教學的基本原則，包括注重學生的主動參與、培養(yǎng)學生的團隊合作能力等。通過他的講解，我更加明白了新課堂改革帶來的變革。
接著，我們進行了一系列的實際操作，目的是讓我們更加深入地了解新課堂改革的具體模式和教學工具。首先，我們分成小組進行了一場小型團隊合作活動。每個小組都負責設計一節(jié)新課堂的課程，并制作相關的教學輔助資料。通過合作討論，我們每個人都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，共同完成了任務。這個過程不僅增強了我們的團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。接下來，我們使用了一些新型教學工具，如互動白板和在線資源。這些工具使我們在教學中能夠更加靈活地運用各種教學資源，提高學生的學習效果。通過親身體驗，我確信新課堂改革是教育界的一次革命。
回到學校后，我開始嘗試將新課堂改革的理念應用到我的教學實踐中。我以往的課堂上，往往是我講、學生聽，學生缺乏參與感，學習興趣也不高。現(xiàn)在，我采用了一些新的教學方法，如讓學生圍繞一個主題展開小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力；使用多媒體資料和在線資源，豐富課堂教學的內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)，學生在這種新型課堂中被激發(fā)出了極大的學習興趣，他們積極參與到課堂中，敢于提出問題和表達自己的觀點。這種轉(zhuǎn)變不僅讓學生的學習效果得到了提高，也使我成為了一位更加有趣和有成效的教師。通過新課堂改革，我的教學水平和教學效果都得到了大幅提升。
最后，我深感新課堂改革是一場偉大的革命，它將進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。新課堂改革不僅是一種教學模式的變革，更是一種教育理念的更新。它將學生作為教學的主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。同時，新課堂改革也需要教師的全力支持和積極參與。教師要轉(zhuǎn)變角色，做好課前準備，提供多樣化的教學資源，引導學生進行探究式學習。只有教師和學生共同努力，才能實現(xiàn)新課堂改革的目標。我相信，只要我們堅持不懈地推進新課堂改革，教育事業(yè)必將迎來新的發(fā)展與機遇。
通過參加這次新課堂改革培訓會，我深切感受到了新課堂改革帶來的變革和積極影響。我決心將新課堂理念融入到我的教學實踐中，為學生提供更加豐富、多樣、富有啟發(fā)性的學習體驗。我堅信，新課堂改革將推動教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我將繼續(xù)努力學習和實踐，為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。
深化課堂改革培訓心得篇五
改革是社會發(fā)展進程中不可或缺的一環(huán)。作為現(xiàn)代化進程的重要組成部分，深化改革對于中國的現(xiàn)代化建設至關重要。在這樣的背景下，深化改革工作的培訓顯得尤為重要。在參加深化改革工作培訓活動后，我深刻認識到了深化改革所面臨的困境，增長了對改革工作的認識，同時也提升了自身能力和素質(zhì)。
第二段：對中國改革的認識
作為一個國家，改革是必須要經(jīng)歷的。改革之所以艱難，是因為不同組織機構之間可能會存在矛盾和分歧，甚至會發(fā)生“走過場”和“敷衍整改”的情況。尤其是現(xiàn)階段，面臨的經(jīng)濟環(huán)境和社會環(huán)境的變化特別的巨大，改革難度和復雜度也在慢慢增大。但是，中國的改革越來越成功，不僅得到國民的支持，而且還得到了國際社會的高度評價。這說明我們正在往正確的方向前進，只要堅持繼續(xù)前進，我們的好日子只會越來越來。
第三段：自身提升和成長
在改革工作培訓中，我認識到在工作中遇到的問題不是簡單的“問題”，而是高度復雜的“問題”。因此，我們必須要提升自身的思想和能力，才能更好地解決問題。我學習了許多關于領導和溝通技巧的知識，并通過模擬演練來提升自己的技能。同時，我在工作計劃和實施方案的制定中，也更加謹慎和科學。這些經(jīng)驗對我的職場生涯有著十分重要的意義。
第四段：展望深化改革的未來
深化改革的未來是美好的，也是充滿挑戰(zhàn)的。我們要認識到面臨的困境、不足，并同等重視深化改革中所需要的比較套路性的工作。此外，我們還要加強政府和市場的協(xié)同，推進號召整合資源，在整個改革過程中保障公眾利益、維護市場平衡和機會公平。只有如此，我們才能更好地推動中國的現(xiàn)代化建設，推動改革向前發(fā)展。
第五段：總結
總之，深化改革工作是中國發(fā)展中必不可少的一部分，并且是當前的重中之重。我們需要清醒地認識到面臨的困難，正確地認識前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，加強自身的綜合素質(zhì)和能力，在保障公眾利益的同時努力推進改革向前發(fā)展，從而實現(xiàn)中國夢的偉大歷史。
深化課堂改革培訓心得篇六
改革開放以來，我國經(jīng)歷了翻天覆地的變化和巨大的發(fā)展。然而，改革是一個不斷前進的過程，需要我們在深化改革中迅速適應和積極轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的宏偉目標提供堅實支撐。近期我參加了一次有關深化改革的工作培訓，收獲頗豐，在此分享我的感受和體會。
第二段：對深化改革工作的認識
從培訓課程的學習中，我更加深刻地認識到深化改革是順應時代發(fā)展，對于國家實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、提高治理效率、優(yōu)化營商環(huán)境非常必要的，是國家持續(xù)發(fā)展的重要抓手。深化改革需要各級領導部門主抓，全體干部、職工共同努力，特別是對于我國的政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)環(huán)境等多方面不同的改革領域穩(wěn)步推進。
第三段：對工作實踐的啟示
培訓中最讓我深有感觸的是參與工作實踐環(huán)節(jié)，親身體驗了深化改革的過程。我所在單位經(jīng)過深化改革實現(xiàn)了治理更加規(guī)范和便捷、財務管理更加透明、人員配置更加合理科學等顯著成效。通過親身經(jīng)歷，我認識到深化改革不是將傳統(tǒng)的思路和做法照抄照搬，而是要根據(jù)不同實踐情況，對原有體制、機制和政策進行適時調(diào)整和優(yōu)化，逐漸構建符合時代發(fā)展和實際需要的改革體系。
第四段：對工作方法的啟示
培訓中我們學習了一些成功改革的案例分析，其中多數(shù)機構都采用具有前瞻性和大膽性的工作方法。例如，多數(shù)改革增設了一些專門協(xié)助改革的小組，利用專家智囊團、咨詢公司、參與改革機構的業(yè)內(nèi)人士等多方人才，針對多種問題推出不同措施，解決難點缺點。這啟示我們，在推進改革過程中要根據(jù)不同領域的特點，采取適合的工作方法，發(fā)揮專業(yè)人才的作用，加強各部門之間溝通協(xié)作，形成合力推動改革。
第五段：對自身的收獲
參加深化改革工作培訓，對我個人的工作收益良多。我通過學習和實踐，深刻認識到深化改革的重要意義和必要性，更加領會到深化改革的涵蓋面廣而復雜，需要多方面人才的支持，而我也意識到自己在職業(yè)發(fā)展中應該積極參與利用當?shù)貎?yōu)勢資源，主動了解改革的相關知識，不斷拓展自身才能和視野，為深化改革工作貢獻自己的力量。
結尾：
我們正站在深化改革的歷史關口，需要我們每個人的積極參與和努力奮斗。希望通過此次培訓，可以為自己的職業(yè)生涯帶來更多啟示，以實際行動力支持深化改革，做出自己應有的貢獻。
深化課堂改革培訓心得篇七
第一段：引言（150字）
近年來，“新課堂改革”成為教育界的熱門話題。為了更好地貫徹新課堂改革理念，提升課堂教學質(zhì)量，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。在這次培訓會中，不僅學到了新的教學方法和技巧，還深刻體會到了新課堂改革對于學生學習和發(fā)展的積極影響。以下是我對于這次培訓會的心得體會。
第二段：了解新課堂改革（250字）
在培訓會上，我們首先了解了新課堂改革的背景和意義。新課堂改革是基于現(xiàn)代教育科學研究成果和學生學習規(guī)律的、有別于傳統(tǒng)教學模式的一種教育教學模式。它強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到學習中來。與傳統(tǒng)課堂相比，新課堂注重學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過多元化的教學手段和評價方式，促使學生更好地理解和掌握知識。
第三段：新課堂教學實踐（350字）
在培訓會的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過小組合作、討論和案例分析等方式體驗了新課堂教學模式。我們學到了一些實踐操作的技巧，如借助現(xiàn)代化教育技術進行課堂互動和展示、設計具有挑戰(zhàn)性和探究性的課堂活動、激發(fā)學生的好奇心和學習興趣等。在實際操作中，我深刻感受到學生在新課堂中的積極性和參與度明顯增加。他們更愿意與同學進行交流和合作，敢于表達自己的想法。這種新課堂給學生帶來的自主性和機會平等感，對于他們的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進作用。
第四段：新課堂改革的成果與挑戰(zhàn)（300字）
新課堂改革的實施，也取得了一些積極成果。學生的學習興趣和學習動力得到了提升，教師的教學效果也有了明顯改善。然而，新課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷更新自己的知識和教育理念，適應新課堂教學的要求。其次，教學資源的更新和支持也是一個長期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭環(huán)境和學校文化也對新課堂的實施產(chǎn)生一定的影響，需要形成有利于新課堂改革的良好環(huán)境。
第五段：總結與展望（200字）
通過這次新課堂改革的培訓會，我深刻認識到新課堂教學對于學生發(fā)展的重要性。新課堂改革不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，還需要各方的支持和共同努力。為了更好地推動新課堂改革，我將在今后的教學實踐中積極運用新課堂教學方法和手段，不斷提升自己的教學水平。同時，我也希望學校和家庭能夠共同配合，為學生提供良好的學習環(huán)境和支持。相信在大家的共同努力下，新課堂改革一定會取得更加輝煌的成果。
深化課堂改革培訓心得篇八
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。學本課堂改革培訓作為一種新型的教學模式，其目的是通過利用現(xiàn)代科技手段，提升學生的學習效果和學習興趣。最近我參加了一次學本課堂改革培訓，通過此次培訓，我對學本課堂改革培訓有了更深入的了解并從中受益匪淺。
首先，學本課堂改革培訓注重以學生為中心。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是教學的主體，學生則是被動接受知識的對象。而學本課堂改革培訓強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂，提出問題，發(fā)言討論。在培訓中，我親身體驗到了作為學生的角色。在課堂上，我可以和其他學員進行思想碰撞、思維交流，而不再是單純地接受教師的灌輸。這種交流和討論的過程可以讓我更好地理解和掌握知識，同時也培養(yǎng)了我的思辨能力和創(chuàng)造能力。
其次，學本課堂改革培訓注重創(chuàng)造性任務的設計。傳統(tǒng)的教學模式往往是按照一定的課堂內(nèi)容進行知識灌輸，學生則需要對教師所講的內(nèi)容進行理解和背誦。而學本課堂改革培訓突破了這種傳統(tǒng)的束縛，鼓勵學生進行創(chuàng)造性的任務設計。在培訓中，我參與了一次小組活動，每個小組都需要根據(jù)已學的知識設計一個創(chuàng)意性的產(chǎn)品，并在一定時間內(nèi)向全班進行展示。通過這個任務，我不僅要對已學的知識進行鞏固和整合，還需要運用自己的創(chuàng)造力進行創(chuàng)新設計。這種任務設計培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和動手能力，讓學生在實踐中更好地理解和應用所學知識。
再次，學本課堂改革培訓注重利用現(xiàn)代科技手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要依靠黑板、紙質(zhì)教材等傳統(tǒng)的教具進行教學。而學本課堂改革培訓充分利用現(xiàn)代科技手段，包括電腦、智能手機、平板電腦等設備，為教學提供了更廣闊的空間。在培訓中，我們使用電子白板和多媒體設備進行課堂展示，利用網(wǎng)上資源進行課堂互動。這種科技手段的應用不僅提高了教師的教學效果，也使得學生更加主動參與和掌握所學內(nèi)容。同時，學本課堂改革培訓還倡導學生進行自主學習，借助學習平臺和在線資源進行深入學習。
最后，學本課堂改革培訓注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生更多是以個人為單位進行學習和評價。而學本課堂改革培訓強調(diào)學生之間的互動與合作。在培訓中，我們組建了小組進行各種學習任務，通過小組合作完成任務，并對合作過程和結果進行評估。這樣的團隊合作培養(yǎng)了學生的溝通能力、協(xié)作能力和領導能力。同時，學生們在與他人的合作中也加深了對自己不足的認識，提高了個人的自我學習能力。
總的來說，學本課堂改革培訓是一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學模式。它注重以學生為中心，注重創(chuàng)造性任務設計，注重利用現(xiàn)代科技手段，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。我通過參加學本課堂改革培訓，不僅加深了對教育改革的理解，還學會了如何運用這種新型教學模式來提高學生的學習效果和興趣。希望未來能夠有更多的教育工作者能夠借鑒學本課堂改革培訓的經(jīng)驗，為學生提供更好的教育環(huán)境和學習平臺。
深化課堂改革培訓心得篇九
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學習當中。我認真學習了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學實踐經(jīng)驗、教學雜志上面有關教研教學的文章，以及介紹杜郎口教學模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學習，我充實了自己的教學理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學改革的熱情，現(xiàn)將學習中個人的片面認識，簡要匯報如下：
一、加強修養(yǎng)鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學模式，以他全新的教育理念，走出一條教學改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進教室，不講課，學生照樣自覺主動的積極學習，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學生成為自己的助手，從容應對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學嚴謹?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行賞識教育，學生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學生，而是讓學生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學生心中偉大地位，學生受到感染，主動認識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學生才會承認自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領學生無論是在嚴寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學生具有堅強不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強的意志。作為每一位教育學生的老師，我們的工作對象是長知識學本領有思想的學生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)
當今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學習不僅不能與呼喚學習型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當今教壇，教育前輩和教育同仁就教學改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W習，我們只需采取正確的學習態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學生的積極性，偶爾用上錄音機就能使學生欣喜若狂，學習積極性大增，課堂教學效果極佳。試想，如果在先進教學模式下，我們把預設的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設課堂情景，學生在這樣的課堂上學習知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術的運用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學習。
三、更新觀念踐行教學改革
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當?shù)囊龑Х椒ǎ寣W生把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環(huán)節(jié)，指導學生學習，培養(yǎng)學生能力，最大限度的調(diào)動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。
今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
看了課堂教學改革心得體會的讀者還看了：
深化課堂改革培訓心得篇十
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
5．由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”
二、優(yōu)化教學目標
三、優(yōu)化課堂教學結構
四、“檢測”與“驗收”相結合
深化課堂改革培訓心得篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，課堂改革已成為教學改革的重要方向之一。以深化課堂改革為主題的材料給我留下了深刻的印象，我在閱讀后有了一些自己的思考與體會。課堂改革不僅僅是改變教學方式方法，更是培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)的重要途徑。要深化課堂改革，我們需要積極探索創(chuàng)新，注重適應學生發(fā)展需求，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神，促進學生的全面發(fā)展。
首先，深化課堂改革需要積極探索創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，傳統(tǒng)的教學方式方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求。課堂改革要從傳統(tǒng)的教師講、學生聽模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生互動、學生參與的模式。我們要以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。課堂教學內(nèi)容要與學生的實際生活經(jīng)驗結合，使學生能夠在課堂上學到有用的知識和技能，提高他們解決問題的能力。
其次，深化課堂改革需要注重適應學生發(fā)展需求。每個學生都有自己的特點和需求，教師要尊重學生的個性差異，注重個性化教學。要關注學生的情感需求，通過情感教育培養(yǎng)學生的情感能力。要關注學生的興趣愛好，通過開展豐富多樣的活動激發(fā)學生的學習興趣。要關注學生的認知發(fā)展，通過啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的思維能力。只有根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的教學活動，才能真正促進學生的發(fā)展。
第三，深化課堂改革需要營造良好的課堂氛圍。課堂是學生進行學習活動的主要場所，良好的課堂氛圍對學生的學習效果和情感態(tài)度有著重要影響。教師要注重與學生的良好關系，與學生保持親近和諧的師生關系。教師要注重與學生的良好溝通，及時了解學生的想法和需求。教師要注重與學生的良好互動，鼓勵學生積極發(fā)言，促進同學們之間的合作共同進步。良好的課堂氛圍能夠幫助學生充分發(fā)展自己，激發(fā)他們的潛能。
第四，深化課堂改革需要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的最好的老師，只有學生對學習充滿興趣，才能主動參與課堂，積極探索知識。教師應該通過創(chuàng)設情境、提供資源、開展實踐等方式激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)學生的興趣設置課題，引導學生主動學習。教師可以運用多種教學方法和教學工具，使學生參與到課堂中來，體驗到學習的樂趣。只有讓學生真正愛上學習，才能取得更好的學習效果。
最后，深化課堂改革需要培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。在知識爆炸的時代，學生不再僅僅需要掌握知識，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作能力。教師要通過啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生提出問題、分析問題、解決問題。教師要通過項目合作、小組討論等方式培養(yǎng)學生的合作精神，使學生在合作中真正學會與人溝通和協(xié)作，提高他們的綜合能力。
綜上所述，深化課堂改革是一項艱巨而又重要的任務。只有在教學中大力推進課堂改革，才能更好地培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，促進學生成長發(fā)展。在實踐中，我們要積極探索創(chuàng)新，注重適應學生發(fā)展需求，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。相信未來，我們的課堂會變得更加美好！
深化課堂改革培訓心得篇十二
一、實現(xiàn)數(shù)學教學觀念的幾個轉(zhuǎn)變
1．由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學困生”
2．由“先教后學”轉(zhuǎn)向“先學后教”
3．由“布置大量作業(yè)，機械重復訓練”轉(zhuǎn)向“注重檢測，及時矯正”
4．由“課外作業(yè)”轉(zhuǎn)向“當堂作業(yè)”
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深化課堂改革培訓心得篇十三
我校從9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結如下：
一、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
二、認真開展研究活動
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=500;生3：497199=500+1;生4：497199=4991992，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
課堂教學改革心得體會范文
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
一、實行方法
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結——再實踐——再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學改革帶來的新變化
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
三、問題和困惑
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，“導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓”導學6+2“教學模式”在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4、導學案的設計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。
課堂教學改革心得體會
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。
一、我們的舉措
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對“大單元教學法”的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀“三六六”教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結——再實踐——再總結”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學改革帶來的新變化
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟“試驗田”，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，“三步六字教學法”和“五步三練教學模式”都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!
深化課堂改革培訓心得篇十四
近期，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學結構，打造高效課堂，提高學生的自學能力。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學改革，我將在以下幾個方面努力：
想要提高課堂效率，就要把握好課堂的'四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡進行自學，達到前置性學習的目的。
首先要與學生建立民主、平等的師生關系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習者。其次在課堂上，將課堂教學環(huán)節(jié)改變：1，開展前置性學習活動。2，設置導學目標。3，啟發(fā)學生進行問題探究，小組合作互相交流。4，學生匯報，教師引導學生進行總結。5，歸納檢測，當堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的最大價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施。
深化課堂改革培訓心得篇十五
教育是國家的基石，也是社會發(fā)展的關鍵。為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，我校主動深化教育改革，組織全體教師參加了一次為期一個月的培訓。在培訓中，我深感教育深化改革的重要性，也對自身的教育實踐有了更深入的思考和認識。下面我將從培訓的目標、內(nèi)容和方法、實踐效果等幾個方面，分享我對于教育深化改革培訓的心得體會。
首先，培訓的目標明確又具體。教育深化改革培訓的目的是為了提高教師的教育教學水平，推動我校教育事業(yè)的發(fā)展。培訓的內(nèi)容涵蓋了教學理論、教育心理學、課程設計等方面，為教師提供了一個全面提高自身素質(zhì)的機會。這些目標和內(nèi)容讓我對教育深化改革有了更深刻的認識，也激發(fā)了我更加努力地投入到教育教學中。
其次，培訓方法靈活多樣，注重互動與合作。培訓課程以講座、研討會、教學實踐等形式開展，教師們可以在課堂中學習到最新的教育理論和實踐經(jīng)驗。同時，在課后的討論中，大家可以分享自己的思考和心得，互相借鑒和學習。這種多樣化的培訓方法，以及教師之間的合作讓我認識到教育深化改革既需要個體的付出，也需要集體的智慧和力量。
再次，培訓促使我進行了教育實踐的反思。培訓中，我接觸到了一些先進的教育理論和方法，在實踐中我將其運用到了自己的教學中。在實踐中，我意識到自己在很多方面還有欠缺和需要改進的地方。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間，需要更好地理解學生的需求和特點，同時更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。這些反思讓我認識到，教育深化改革不僅僅是改變教學方法，更是要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育方式。
最后，培訓的實踐效果顯著。通過培訓，我的知識儲備得到了加強，教育教學水平也得到了提高。更重要的是，我逐漸擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，開始嘗試引入一些新的教育理念和方法，使教育更加貼近學生，更有針對性和創(chuàng)造性。通過觀察和評估，我發(fā)現(xiàn)學生們對我的教學更加積極主動，參與度和學習效果也明顯提高。這一切的變化都讓我深感教育深化改革的必要性和重要性。
綜上所述，教育深化改革培訓是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓，我對教育深化改革的目標和內(nèi)容有了更深刻的了解，也通過實踐進行了反思和提升。培訓的方法靈活多樣，促使我更好地與他人合作和交流。最終，培訓取得了顯著的實踐效果，使我成為了一個更好的教育者。我相信，只有通過不斷的學習和提升，我們才能適應社會的發(fā)展需求，為學生提供更好的教育。這次培訓為我打開了一扇新的大門，讓我有信心更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。