實(shí)用小學(xué)美術(shù)的論文（案例18篇）

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    小學(xué)美術(shù)的論文篇一
    摘要：小學(xué)是學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，因此對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的探索欲望。教師要抓住學(xué)生這種好奇心，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)特有趣的課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建有活力，充滿(mǎn)趣味性的現(xiàn)代化課堂。小學(xué)生對(duì)美術(shù)有著天然的興趣，他們喜歡用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的思想，描繪自己喜歡的圖景，基于此，教師要通過(guò)多種手段與方式，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓思維，提升創(chuàng)造力和想象力。
    在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師只是運(yùn)用畫(huà)筆畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，這不但沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且壓抑了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，基于此，新課標(biāo)中指出，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)需要教師改變以往的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)作力，注重多元化的引導(dǎo)方式，以此構(gòu)建高效的課堂教學(xué)方案。
    先進(jìn)的教學(xué)理念是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。在課程改革的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提出了要求，要求教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行重新的審視，創(chuàng)造出有活力的美術(shù)課堂。在這方面首先需要教師有先進(jìn)的教學(xué)理念，注意對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式的改變，美術(shù)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它不需要死記硬背的理論知識(shí)，只需要學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新，把自己的想法勇敢的表達(dá)出來(lái)。教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，注重對(duì)小學(xué)生美術(shù)方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術(shù)知識(shí)掌握量的提升。教師要充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生的審美能力以及想象力和表達(dá)力的教學(xué)，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不壓制每一個(gè)學(xué)生的自身個(gè)性。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，教師對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)必須建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行自主探究，增加學(xué)生個(gè)體之間的合作能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行掌握，只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)不斷的美術(shù)實(shí)踐，提升美術(shù)繪畫(huà)能力。教師的教學(xué)理念是指引教師教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo)，在新的美術(shù)課堂上教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，明確自己的主導(dǎo)地位，而課堂的主體是學(xué)生。教師要改變以往自己高高在上的地位，樹(shù)立起與學(xué)生平起平坐的意識(shí)，同時(shí)積極的參與到與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)讓老師體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受[1]。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)展現(xiàn)自己的能力，提升自己的審美意識(shí)和陶冶良好的道德情操?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中需要了解學(xué)生的思維形式，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性。小學(xué)美術(shù)學(xué)科有幾大特點(diǎn)，第一是對(duì)繪畫(huà)的線段使用以及色調(diào)使用進(jìn)行講解;第二各種繪畫(huà)都讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，減少繪畫(huà)約束，注重學(xué)生主觀性的表達(dá);第三，在繪畫(huà)中學(xué)生可以更加隨意地表達(dá)自己的思想，盡可能的展現(xiàn)自己的夸張思維，創(chuàng)造出奇特的繪畫(huà)作品。因此，教師要卓有成效的將上述幾點(diǎn)重點(diǎn)把握，減少對(duì)學(xué)生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課堂。另外，教師還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不能從傳統(tǒng)的從學(xué)生作品與課本作品的對(duì)比度來(lái)評(píng)價(jià)，在創(chuàng)造出新的評(píng)價(jià)辦法，著重考慮學(xué)生繪畫(huà)作品中所蘊(yùn)涵的豐富想象力和事物表達(dá)力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生更加自由地進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富，若教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)就會(huì)最大限度激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，從此能夠主動(dòng)繪畫(huà)，喜歡繪畫(huà)[2]。
    小學(xué)生很容易受到課堂氣氛的感染而進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)這一點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用最新的教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前較為先進(jìn)的教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)教材過(guò)于枯燥、單一的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增添了不少樂(lè)趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術(shù)知識(shí)，需要教師精心地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，最大限度地利用有限的課堂時(shí)間，創(chuàng)造出無(wú)限的課堂價(jià)值。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，仔細(xì)推敲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所能夠引起的教學(xué)價(jià)值，不能單純的為了謀和新的教學(xué)方法，各種教學(xué)都要設(shè)置教學(xué)情境。首先，在課堂導(dǎo)入上。教師在開(kāi)始一節(jié)課之前，用影像或者視頻的方式導(dǎo)入課堂材料，讓學(xué)生在充分了解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品分析，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，勇敢說(shuō)出自己對(duì)作品的.看法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品所包含的思想進(jìn)行研究。與此同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的想法，不能隨意駁斥，損害學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，美術(shù)也包含了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上為學(xué)生展示多種真實(shí)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)自己的記憶和想象去創(chuàng)作，讓學(xué)生感受繪畫(huà)的的深層次魅力。同時(shí)，教師為了拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種美術(shù)展覽，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)[3]。
    自主學(xué)習(xí)模式對(duì)各個(gè)學(xué)科都起到了非常有效的作用，因此，教師在課堂上要注意對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要積極主動(dòng)地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，然后讓學(xué)生自主探究美術(shù)中所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作和交流，勇敢說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解，這些都是教師提升課堂教學(xué)效果的辦法。
    綜上所述，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂有效性教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了具體的辦法，希望在以后的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠清楚地意識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)，然后為自己的課堂有效性教學(xué)提供思路。
    [2]王志峰.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑[j].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),20xx(54):142.
    小學(xué)美術(shù)的論文篇二
    隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，小學(xué)美術(shù)成為義務(wù)教育階段不可缺少的一門(mén)重要課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起到了十分重要的作用。尤其是近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也得到了質(zhì)的飛躍，整體社會(huì)對(duì)文化藝術(shù)的欣賞和追求都有一定的提高，所以要從小學(xué)開(kāi)始重視孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師和學(xué)校要充分重視美術(shù)教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)等方面做出最大的努力。
    1現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題
    1.1教育基礎(chǔ)設(shè)施不足，教學(xué)資源條件惡劣
    由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)美術(shù)教育相關(guān)的教育部門(mén)還有學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)教育都存在偏見(jiàn)，將小學(xué)美術(shù)視為一門(mén)可有可無(wú)的課程，導(dǎo)致其對(duì)小學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施投入?yún)T乏。由美術(shù)學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)決定，美術(shù)的教學(xué)過(guò)程需要一定的空間和教學(xué)輔助的工具，例如在上素描課需要素描紙、各種型號(hào)的鉛筆；上一些手工美術(shù)課時(shí)會(huì)用到彩泥、彩色紙，膠棒等等。但是在很多小學(xué)學(xué)校會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源不足，有些是由于重視度不夠，在美術(shù)教育上的投入不足，有些是由于學(xué)校資金匱乏，不僅僅是在美術(shù)教學(xué)缺乏教學(xué)設(shè)施，其他科目也都存在同樣的問(wèn)題。以上問(wèn)題都對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)造成了不利影響，雖然自從課改以來(lái)政府加大了教育設(shè)施的投入力度，很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施都有了一定的改善，但是相較于新課改的教學(xué)要求還存在較大的差距。
    1.2師資力量建設(shè)不足
    當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美術(shù)中最現(xiàn)實(shí)，緊迫的問(wèn)題也是與美術(shù)教育改革和教學(xué)質(zhì)量最相關(guān)的問(wèn)題就是師資力量不足的問(wèn)題。由于學(xué)校資金或者環(huán)境條件等的影響，在小學(xué)美術(shù)教師中受過(guò)高等美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師較少，教師在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和研究不夠，而且很多學(xué)校一般一個(gè)美術(shù)教師要擔(dān)任十幾個(gè)班級(jí)的美術(shù)課程，大大降低了美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。造成以上現(xiàn)象的原因一方面是許多專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師由于薪金待遇低不樂(lè)意到小學(xué)任教，還有原因是學(xué)校和相關(guān)管理部門(mén)對(duì)小學(xué)美術(shù)的重視程度不夠，將其地位置于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科之后，對(duì)很多專(zhuān)業(yè)的美術(shù)人士從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。小學(xué)美術(shù)教育師資力量匱乏，并且相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)技能和方法不能滿(mǎn)足現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的要求，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。
    1.3小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式僵化，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代美術(shù)教育需求
    在傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響下，我國(guó)小學(xué)教學(xué)模式還不健全。小學(xué)美術(shù)還沒(méi)有做到以學(xué)生的心理需要和認(rèn)知出發(fā)，按照小學(xué)美術(shù)的教育規(guī)律和孩子的心理發(fā)展來(lái)安排教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)仍然是舊三步：美術(shù)入門(mén)、專(zhuān)業(yè)技能教受、重復(fù)訓(xùn)練。在美術(shù)入門(mén)課程的教授中，教師將相關(guān)的畫(huà)圖構(gòu)型固定化，使得學(xué)生對(duì)圖畫(huà)構(gòu)型的記憶模式化，在練習(xí)的過(guò)程中只要進(jìn)行繪畫(huà)就可，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生繪畫(huà)思維的拓展，在接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中，學(xué)生的繪畫(huà)認(rèn)知已經(jīng)受到限制，很難有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)進(jìn)行學(xué)生繪畫(huà)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和想象空間，不利于學(xué)生審美能力的提高和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
    2提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平的對(duì)策
    2.1加大小學(xué)美術(shù)教學(xué)投入，改善教學(xué)條件
    要推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，需要政府、相關(guān)教育管理部門(mén)對(duì)小學(xué)美術(shù)的充分重視，從人力、物力等方面增強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的扶持力度，系統(tǒng)有效地整合各種教學(xué)資源，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供相應(yīng)的基礎(chǔ)教育設(shè)施和良好的環(huán)境。而學(xué)校和教師方面則要將美術(shù)課程很好地結(jié)合到日常教學(xué)過(guò)程中，建立美術(shù)課程教室和活動(dòng)室，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使得美術(shù)教學(xué)形式內(nèi)容多樣化，并且充分挖掘?qū)W校周邊地區(qū)的教學(xué)資源，擴(kuò)大美術(shù)教育范圍，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)，從生活學(xué)習(xí)等方面多接觸美術(shù)。
    2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍交涉，提高教師教學(xué)素質(zhì)
    教師是課堂教育的主導(dǎo)者，要提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，首先要建立專(zhuān)業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提高美術(shù)教學(xué)的整體水平。學(xué)校要招收專(zhuān)業(yè)的美術(shù)人士并且定期組織美術(shù)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修或者業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，來(lái)幫助教師們提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，加深其對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展教師美術(shù)教學(xué)能力評(píng)估，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新，教學(xué)能力突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)教師不斷進(jìn)行教學(xué)探索，不斷提高自我教學(xué)能力，增強(qiáng)教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。
    2.3創(chuàng)新教育模式，豐富課堂內(nèi)容
    教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要抓住學(xué)生心理，遵循學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和思維認(rèn)知規(guī)律，采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式。例如在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要布置雨的繪畫(huà)作業(yè)給學(xué)生，不一定非要在下雨天通過(guò)視覺(jué)觀察讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)聽(tīng)到的雨聲、鳥(niǎo)聲、人聲充分想象畫(huà)面，這樣更有利于學(xué)生想象能力的`發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。教師還可以根據(jù)學(xué)生心理，通過(guò)開(kāi)展一些游戲或者活動(dòng)來(lái)教授學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧和作品欣賞，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到更多的知識(shí)。
    3結(jié)語(yǔ)
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀和性格品質(zhì)等方面具有重要作用，對(duì)學(xué)生的影響很大，所以在新時(shí)期，學(xué)校、教師和相關(guān)教育部門(mén)要充分重視美術(shù)教學(xué)，加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的資金、建設(shè)投入，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生真正從美術(shù)教學(xué)中獲得美術(shù)知識(shí)，提高審美觀念，陶冶自我情操。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇三
    本文結(jié)合當(dāng)下熱門(mén)的環(huán)境教育課題，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的目標(biāo)體系和教學(xué)方法，最后研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的評(píng)價(jià)體系的實(shí)現(xiàn)。
    小學(xué)美術(shù)；環(huán)境教育；體系研究
    近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題在全社會(huì)引起了廣泛的關(guān)注，人們?cè)谧⒅丨h(huán)境問(wèn)題的同時(shí)，越來(lái)越多的將環(huán)境問(wèn)題和美學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，并將此作為美術(shù)教育改革的新契機(jī)。除此之外，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定了環(huán)境教育的具體要求。因此，新的美術(shù)教育改革需要將環(huán)境教育真正融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這樣有利于我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的徹底解決。有鑒于此，本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的目標(biāo)體系、教育方法、評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行探討，以期為新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)環(huán)境教育的體系研究提供有益參考。
    當(dāng)前環(huán)境背景下，將環(huán)境教育融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的總目標(biāo)主要體現(xiàn)在：促進(jìn)學(xué)生審美能力提高，培養(yǎng)他們的綜合環(huán)境素質(zhì)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠通過(guò)準(zhǔn)確了解環(huán)境和美術(shù)之間的關(guān)系得以提升；使學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用自己所學(xué)的相關(guān)環(huán)境科學(xué)知識(shí)，在實(shí)際探索自然的過(guò)程中提高自身解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力；使學(xué)生能夠端正自身的環(huán)境保護(hù)價(jià)值觀，在環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)中能夠自覺(jué)以正確的態(tài)度、情感以及行為模式對(duì)待自然，在提升自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提升自我責(zé)任感。
    前文提到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中環(huán)境教育的主要目標(biāo)，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的美術(shù)教學(xué)方法尤為重要。合適的教學(xué)方式能夠改善學(xué)生傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，使其環(huán)境保護(hù)意識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)。本文主要介紹以下兩種授課方法：
    1、滲透式講授法
    所謂滲透式講授法是指，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中將教材中的環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)講授的方式教給學(xué)生，以達(dá)到提高學(xué)生環(huán)境認(rèn)知能力的目的。但是，在使用這種方式的過(guò)程中要切記“照搬照抄”，這就需要教師在美術(shù)授課過(guò)程中將環(huán)境意識(shí)加以適當(dāng)?shù)拇┎?，如可以利用多媒體、動(dòng)漫等形式，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)觀念。具體到為學(xué)生講授裝飾畫(huà)制作的時(shí)，教師可以將“變廢為寶”的循環(huán)保護(hù)理念融入課堂的講授過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將家里廢棄不用的彩色廢舊掛歷或者穿舊的花色衣服，通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)思維將這些色彩豐富的材料按照自己的想法進(jìn)行加工，用以裝飾教室，通過(guò)這樣的動(dòng)手能力，將環(huán)保理念融入他們的創(chuàng)作思維。
    2、辯論式教學(xué)法
    所謂辯論法式教學(xué)，是指教師在課堂上讓學(xué)生對(duì)存在的環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的看法，與他人不同的觀點(diǎn)相辯駁，并通過(guò)學(xué)生之間的這種辯論找到解決該問(wèn)題的方法。具體在課堂實(shí)踐中就是，教師將不同的美術(shù)作品陳列，并且讓學(xué)生就該作品存在的環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者隨堂設(shè)置一些爭(zhēng)議性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生就此進(jìn)行辯論。通過(guò)這樣的方法不僅能夠使課堂氛圍活躍起來(lái)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的辯證思維。如，可以通過(guò)多媒體的方式向?qū)W生展示當(dāng)前我國(guó)水污染的資料片段，讓學(xué)生意識(shí)到水質(zhì)污染的嚴(yán)重性。就此，讓學(xué)生進(jìn)行討論“面對(duì)這樣的水質(zhì)污染，我們應(yīng)該怎樣做”，討論結(jié)束后讓學(xué)生以自己的真實(shí)體會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的畫(huà)作，表達(dá)自己的思想，并以海報(bào)的形式進(jìn)行粘貼、宣傳。
    明確了小學(xué)美術(shù)環(huán)境教育的目標(biāo)機(jī)授課方法之后，還應(yīng)該建立完善的環(huán)境教育評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)了解教師的教授是否實(shí)現(xiàn)了環(huán)境教育的'目標(biāo)以及學(xué)生的適應(yīng)程度、學(xué)習(xí)效果以及價(jià)值觀是否發(fā)生變化。該評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要是針對(duì)教師、學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)授課的方式方法以及學(xué)生的接受程度，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是觀察其情感態(tài)度和價(jià)值觀是否發(fā)生變化，而針對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)就應(yīng)該是綜合性的評(píng)價(jià)，包括教育的環(huán)境、氛圍以及相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備等。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)體系，有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，并且根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的授課方法，達(dá)到教育的目標(biāo)。新課程背景下，在小學(xué)美術(shù)課程中實(shí)施環(huán)境教育的目標(biāo)在前文中已經(jīng)進(jìn)行闡述，主要為了提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性以及他們的環(huán)境素養(yǎng)，最終能夠?qū)⑽覈?guó)環(huán)保事業(yè)從源頭抓起，將環(huán)保的理念通過(guò)教師的講授以及學(xué)生之間的辯論，深深埋藏于他們的腦海。因此，此處談到的環(huán)境教育評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要，為了防止個(gè)別教師將這一新的授課理念形式化，需要學(xué)校和社會(huì)雙管齊下，將評(píng)價(jià)制度落到實(shí)處。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)授課效果良好的教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的授課積極性。
    綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施環(huán)境教育，不僅有利于學(xué)生從小養(yǎng)成好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣提升他們的環(huán)境素養(yǎng)，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)有利于我國(guó)環(huán)保綠色事業(yè)的穩(wěn)步進(jìn)行，真正的實(shí)現(xiàn)綠水青山。當(dāng)然這也是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，需要教師、學(xué)校和學(xué)生的有力配合，真正做到創(chuàng)新式的美術(shù)教學(xué)，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身的教學(xué)能力，注重教學(xué)理論與實(shí)際的結(jié)合，能夠生動(dòng)的向?qū)W生展示美術(shù)與環(huán)境之間的聯(lián)系，通過(guò)形象化的教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)提升自我環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境觀念。學(xué)校需要做到與時(shí)俱進(jìn)，多進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和設(shè)施設(shè)備，并且適時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在教學(xué)完成后及時(shí)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。相信通過(guò)以上努力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育能夠收到良好的效果。
    作者:陳玲單位:江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
    [1]馬軍.探討新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)[j].才智,20xx,36:123.
    [2]王曉麗.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)[j].科教文匯(上旬刊),20xx,11:99+106.
    小學(xué)美術(shù)的論文篇四
    《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課堂中我是這樣做的：
    一、科學(xué)分組，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合，四五個(gè)人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂(lè)于接受，各組間的整體水平也較平均。
    二、情系后進(jìn)，三步巧轉(zhuǎn)每個(gè)班級(jí)里都有一些后進(jìn)生，由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)中只能顧及班級(jí)的整體水平，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度?，F(xiàn)在通過(guò)“合作式”的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一套對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進(jìn)行曲。
    1、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵(lì)，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。
    2、課堂合作：優(yōu)、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時(shí)，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。如：形態(tài)的設(shè)計(jì)或描繪，讓后進(jìn)生參與活動(dòng)，邊看邊學(xué)，邊動(dòng)手邊體會(huì)。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生樹(shù)立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅。
    3、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對(duì)知識(shí)掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時(shí)間，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助。
    三、開(kāi)展評(píng)比，引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級(jí)自從建立小組的評(píng)比機(jī)制以后，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù)，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，把各自的意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái)。然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動(dòng)手完成作業(yè)，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性?？傊?，我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法。
    在今天充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會(huì)的高級(jí)人才。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒(méi)有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。
    一、興趣的激勵(lì)。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
    我在講《可愛(ài)的小動(dòng)物》一課時(shí)，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂，上課時(shí)放了一段動(dòng)物圓舞曲，學(xué)生聽(tīng)了都陶醉在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中，我問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感覺(jué)？”學(xué)生：“音樂(lè)很美”?！昂孟裨诖笊掷锫?tīng)小鳥(niǎo)們開(kāi)演唱會(huì)”?！胺路鹪诤托?dòng)物們跳舞呢”，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫(huà)小動(dòng)物了，借此情景我便推波助瀾，在黑板上當(dāng)場(chǎng)示范畫(huà)一幅可愛(ài)的小動(dòng)物圖畫(huà)，學(xué)生們更加興致勃勃了。當(dāng)學(xué)生作畫(huà)時(shí)我提示，不要囿于教材或老師的范畫(huà)，而要把自己心理所想的畫(huà)出來(lái)，學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫(huà)出了一幅幅動(dòng)態(tài)不一、情趣可愛(ài)的動(dòng)物圖，到最后評(píng)畫(huà)小結(jié)時(shí)，我把作品集中在黑板上展示，構(gòu)成一幅動(dòng)物群圖，然后再度播放音樂(lè)，曲圖并茂，學(xué)生們開(kāi)心極了。
    二、讓兒童插上想象的翅膀。愛(ài)因斯坦雖然不是個(gè)畫(huà)家但他說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！濒斞赶壬f(shuō)：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來(lái)講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的必要的營(yíng)養(yǎng)素。
    想象是記憶為原材料的智力活動(dòng)，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。可以啟發(fā)學(xué)生為兒歌配畫(huà)、講故事配畫(huà)、記憶畫(huà)、命題畫(huà)等等。如為兒歌《小小的船》配畫(huà)：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天?！睂W(xué)生們不僅能從詩(shī)句中感受生動(dòng)的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫(huà)畫(huà)的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì)幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味，對(duì)于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而激勵(lì)起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。
    三、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫(huà)瓢為引發(fā)。照葫蘆畫(huà)瓢———即老師掛一張范畫(huà)，學(xué)生照著畫(huà)；或老師畫(huà)一筆，學(xué)生跟著畫(huà)一筆，誰(shuí)畫(huà)的像誰(shuí)的分就高。這些傳統(tǒng)的，錯(cuò)誤的兒童繪畫(huà)教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。
    我在講一年級(jí)的《各種各樣的線》一課時(shí)，就是通過(guò)引發(fā)而運(yùn)用了類(lèi)比聯(lián)想，類(lèi)比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫(huà)滿(mǎn)了短線的范畫(huà)，然后讓孩子們聯(lián)想你覺(jué)得像什么，由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動(dòng)腦筋，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹(shù)紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車(chē)”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說(shuō)：“太好了，太對(duì)了”。又如在講一年級(jí)《畫(huà)圓形物》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫(huà)下來(lái)，想到多少就畫(huà)多少，到最后結(jié)果出來(lái)的時(shí)候?qū)W生們的畫(huà)面真是好豐富，有皮球、太陽(yáng)、蘋(píng)果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風(fēng)扇、救生圈、花、各種小動(dòng)物、瓢蟲(chóng)……等等，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。
    四、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)圖文并茂來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺(jué)，開(kāi)啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級(jí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫(huà)面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來(lái)，在接下來(lái)裝飾熱帶魚(yú)的時(shí)候，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)熱帶魚(yú)身上的圖案和色彩，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚(yú)“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí)，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚(yú)，這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富。
    總之，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師，多學(xué)習(xí)多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇五
    美術(shù)教育為學(xué)膠教育重點(diǎn)內(nèi)容之一,一方面關(guān)系到學(xué)生的智力發(fā)展與思想品德教育,另一方面還是將國(guó)家教育方針具體落實(shí)的中醫(yī)內(nèi)容。給予學(xué)生美長(zhǎng)教學(xué),能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)人文與藝術(shù)三個(gè)方面的審美,并且還可以增強(qiáng)學(xué)生欣賞藝長(zhǎng)作品的能力,令其道德品質(zhì)與高尚情操得到培養(yǎng)l1j。本文對(duì)我國(guó)小學(xué)美長(zhǎng)教育特點(diǎn)進(jìn)行分析,并且在此基劃上提出了傳統(tǒng)美長(zhǎng)教育在小學(xué)美長(zhǎng)課程中應(yīng)用的對(duì)策,旨在給子目關(guān)人員提供部分參考資料。
    一、小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)
    1.注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)
    受社會(huì)要求及人類(lèi)發(fā)展影響,直接決定我國(guó)美長(zhǎng)教育基權(quán)點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為主。課堂堤小學(xué)素質(zhì)教育開(kāi)展的主要環(huán)節(jié),因此小學(xué)美長(zhǎng)教育不漢傳授美長(zhǎng)基劃,同時(shí)還對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育,并且將思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育、審美教育滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。眾所周知,素質(zhì)教育可以促使人的知識(shí)統(tǒng)一性與人的全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合,由此素質(zhì)教育貫徹執(zhí)行過(guò)程中,小學(xué)美長(zhǎng)教育也是一個(gè)重要環(huán)節(jié),究其原因在于該措施一方面由信息社會(huì)發(fā)展要求決定,另一方面也是為了提高未來(lái)人類(lèi)的社會(huì)生活品質(zhì)。
    2.教學(xué)內(nèi)容比較廣泛物質(zhì)材料是美術(shù)的媒年。
    因此美術(shù)涉及范圍較廣,比如繪畫(huà)、建筑、設(shè)計(jì)及雕塑等。小學(xué)美術(shù)教育不僅涵括以上美術(shù)范圍,同時(shí)還在一定程度上設(shè)置了美術(shù)史、手工制作、美術(shù)欣賞及書(shū)法等課程,甚至在新的《美長(zhǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,更是對(duì)美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì),劃分為“綜合與探索”、“造型與表現(xiàn)”、“欣賞與評(píng)述”等。小學(xué)美長(zhǎng)課程內(nèi)容愈加豐富,能幫助學(xué)生接受更多的美術(shù)內(nèi)容,令其生活視野被拓寬,同時(shí)拓展其思維空,由此從整體上來(lái)說(shuō),小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容是比較廣泛的。
    3.審美教育滲透在教學(xué)中
    對(duì)小學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教育的主要目的,同時(shí)也是實(shí)行學(xué)生美育的途徑之一,因此小學(xué)美長(zhǎng)教育不僅需要傳授美側(cè)芝能,同時(shí)還應(yīng)該開(kāi)拓學(xué)生視野,增強(qiáng)其審美能力,對(duì)其審美觀進(jìn)行培養(yǎng),從而全面提升小學(xué)生的素質(zhì)!到。換句話也就是說(shuō)小學(xué)美術(shù)教育目的及任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了改變,已經(jīng)從以往重視美長(zhǎng)教育的智育化、德育化轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅孛篱L(zhǎng)教育。在該改變過(guò)程中,相關(guān)工作人員又提出了綜合學(xué)科的理念,也就是把美術(shù)學(xué)科與舞蹈、音樂(lè)、戲居q等藝術(shù)學(xué)科相互結(jié)合,不斷解赦學(xué)生思維、開(kāi)拓其視野,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
    二、傳統(tǒng)美術(shù)教育在小學(xué)美術(shù)課程中開(kāi)展的對(duì)策
    1.引導(dǎo)學(xué)生自主了解傳統(tǒng)文化
    傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式中,民間美長(zhǎng)是其不可缺乏的一個(gè)重要部分,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,可以保示l教學(xué)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果日。比長(zhǎng)榷講授《頭飾》該課時(shí),課后教師可以布置學(xué)生課后去收集生活中常見(jiàn)的民間美長(zhǎng)作品,比如年畫(huà)、剪紙、扎染等。學(xué)生收集到相關(guān)作品或者圖片后,教師再讓其進(jìn)行詳細(xì)的描述,讓學(xué)生更加熟悉該類(lèi)民間美術(shù)的表現(xiàn)方式,同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法。待學(xué)生各抒己兀后,教師在此基劃上對(duì)該類(lèi)民間美術(shù)的含義、表現(xiàn)形式、技法及有關(guān)風(fēng)俗傳統(tǒng)深入年紹給學(xué)生,幫助學(xué)生可以進(jìn)一步了角腳分民間美長(zhǎng)及其所涵括的文化傳統(tǒng)。
    2.合理選擇切入口材料
    傳統(tǒng)美長(zhǎng)教育在小學(xué)美長(zhǎng)課程中開(kāi)展時(shí),教師可以適當(dāng)選擇部分學(xué)生熟悉且比較感興趣的材料當(dāng)作教學(xué)切入口,激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)其對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。比如說(shuō)在講授《畫(huà)梅》該課時(shí),教師在授課前可以從互聯(lián)網(wǎng)查找一些可以代表悔花并且又包含傳統(tǒng)文化的圖片及廣告當(dāng)作分析對(duì)象,逐漸給學(xué)生講解,令其辨認(rèn)其中的傳統(tǒng)文化元素,且與其他廣告做對(duì)比,認(rèn)知各種文化因素。比如,教師可以拿《大鬧天宮》動(dòng)漫電影為例,告知學(xué)生該電影的故事、背景,讓其認(rèn)識(shí)到電影當(dāng)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化,并對(duì)傳統(tǒng)文化的作用進(jìn)行思考。
    3.為學(xué)生創(chuàng)造接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)
    小學(xué)美長(zhǎng)教育中,為了可以有效地將傳統(tǒng)美長(zhǎng)教育具體落實(shí)到課堂中,教師不僅需要自備教材進(jìn)行授課,同時(shí)還應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造更多直接與傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會(huì),令其加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。比如教師可以邀請(qǐng)部分民間美術(shù)創(chuàng)作者給學(xué)生授課,與學(xué)生互動(dòng),并將個(gè)人作品及創(chuàng)作手法介紹給學(xué)生,讓學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。此外,教師還可以適當(dāng)將校外藝術(shù)資源引入課堂,比如教師可以要求一些民間美術(shù)的社區(qū)成員來(lái)給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí),或者邀請(qǐng)部分民族、類(lèi)型的藝術(shù)家來(lái)給學(xué)生授課,讓他們充分發(fā)揮角色模范作用,幫助學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)民間美術(shù)與文化。
    三、結(jié)語(yǔ)
    傳統(tǒng)美術(shù)對(duì)當(dāng)前社會(huì)與藝術(shù)的發(fā)展還是會(huì)形成一定的影響及作用,為了可以保證保證傳統(tǒng)美長(zhǎng)教育在小學(xué)美長(zhǎng)課程中被具體落實(shí),學(xué)校應(yīng)該加大傳統(tǒng)美術(shù)的重視度,且重視給學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)美長(zhǎng)教育,令學(xué)生在更加認(rèn)識(shí)及認(rèn)同傳統(tǒng)文化的同時(shí),逐漸引導(dǎo)其參與到傳統(tǒng)文化的傳承過(guò)程中。
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    小學(xué)美術(shù)的論文篇六
    以往的美術(shù)教學(xué)以精講多練為主要特點(diǎn)，精講與多練是教學(xué)的重要部分，但是在美術(shù)教學(xué)中直接、簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)是不夠的，教師在課堂上對(duì)著課本講解，布置學(xué)生對(duì)著課本畫(huà)畫(huà)，而有些只有用自己的眼睛才能看到的知識(shí)，學(xué)生就難以掌握了。更多的學(xué)生開(kāi)始依賴(lài)教師的眼睛學(xué)習(xí)知識(shí)，感受能力與審美能力得不到有效培養(yǎng)。如果美術(shù)課只是靠教師的口頭講述，就會(huì)失去應(yīng)有的形象化，使學(xué)生無(wú)法感受到觀賞藝術(shù)作品時(shí)的視覺(jué)活動(dòng)，難以從優(yōu)秀的美術(shù)作品中獲取知識(shí)。根據(jù)美術(shù)課的特點(diǎn)，在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)校是可以被應(yīng)用的，但是要在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行就較為困難。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)部分高年級(jí)學(xué)生無(wú)法完成一份令自己滿(mǎn)意的美術(shù)作業(yè)，漸漸失去對(duì)美術(shù)的興趣。關(guān)于美術(shù)課作業(yè)的評(píng)價(jià)一般都是由教師拿幾份作業(yè)進(jìn)行講解，指出哪里不好、需要怎樣改進(jìn)。進(jìn)行作業(yè)評(píng)講本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但是教師評(píng)講的內(nèi)容大同小異，有些教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選，結(jié)果往往違背了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作自己的作品，久而久之就失去了創(chuàng)造性，為了迎合“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)而改變自己的個(gè)性，進(jìn)而封閉了創(chuàng)造意識(shí)。
    1.在適當(dāng)?shù)那榫持屑ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)
    以往的教學(xué)以教師的課堂教學(xué)為主導(dǎo)，這種教學(xué)方式是難以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。隨著我國(guó)美術(shù)教育的改革，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境，針對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把以往教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育的重點(diǎn)放到學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程中。小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與是提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)
    在美術(shù)教學(xué)中要把學(xué)生放在主體的地位，以教師的引導(dǎo)為輔，如果教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)，就會(huì)極大地影響整個(gè)教學(xué)的實(shí)效性。由于小學(xué)生的心智尚未成熟，所以他們選擇積極參與的動(dòng)力主要是來(lái)自自身的興趣以及教師的鼓勵(lì)等，所以教師要很好地利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程要不斷總結(jié)反思，要從固有的教學(xué)模式中走出來(lái)，增加課堂教學(xué)的趣味性。
    3.給學(xué)生提供一定的探究活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位
    在如今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯奶骄渴綄W(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中根據(jù)自身具備的知識(shí)獨(dú)立思考，找出解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
    4.教師自身要具備教學(xué)實(shí)效性的意識(shí)
    教師要具備教學(xué)實(shí)效性的意識(shí)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前預(yù)想整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后產(chǎn)生的效應(yīng)，以此規(guī)劃在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的行為，提高教學(xué)的實(shí)效性。而教師在教學(xué)中具備一定的實(shí)效意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素，也是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。所以，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師必須具有一定的實(shí)效意識(shí)。
    5.提倡學(xué)生的個(gè)性展示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生得到一定的自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)他們的美術(shù)作品從不同的角度進(jìn)行贊美，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生不能?chē)?yán)厲批評(píng)，而要耐心、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們始終處于一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力。
    在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要走出以往的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，找尋問(wèn)題的答案，從而通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的內(nèi)涵與樂(lè)趣。這樣才可以真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
    我們推行的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育理念由過(guò)去單純注重傳統(tǒng)文化課程轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在追求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在小學(xué)教育階段，美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是為了讓學(xué)生接觸美術(shù)知識(shí)，拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)范圍，提高審美情趣，能夠?qū)γ佬g(shù)有一個(gè)清晰的概念，對(duì)簡(jiǎn)單事物用美術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)，為今后美術(shù)方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為美術(shù)教師，我們?nèi)绾伪ＷC學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠?qū)W會(huì)、能夠?qū)W好，這就要求我們要重視提高課堂的效率。就如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率，我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，給出下面一些方法。
    對(duì)小學(xué)美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，在過(guò)去以往的觀念之中，我們教師未能給與相當(dāng)足夠的重視。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生考試的時(shí)候是不會(huì)考美術(shù)，所以我們從觀念上就不重視他。在課堂教學(xué)時(shí)，能省則省，大多數(shù)的情況下只是給學(xué)生進(jìn)行地簡(jiǎn)單介紹課本知識(shí)。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念也發(fā)生了新的'概念。作為教師，首先，我們要從根本上改變對(duì)美術(shù)課程的觀念，要從根本上重視小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作，要確立讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。擺正美術(shù)課程的地位，要將美術(shù)與其他所有課程放在相同的地位。小學(xué)美術(shù)教師觀念上一定要轉(zhuǎn)變的。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅要在我們教師身上改變，更重要的是要讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課程對(duì)他們個(gè)人自身發(fā)展的積極重要作用，讓學(xué)生能夠從主觀上改變這種現(xiàn)狀。從師生兩方面上改變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生好好學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課程做好思想基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念，教育的過(guò)程是教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，所以學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，發(fā)主體的客觀能動(dòng)性和積極主動(dòng)性，盡可能多地讓學(xué)生參與到美術(shù)的教學(xué)工作中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)的基本知識(shí)。
    興趣是最好的老師，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣直接關(guān)乎能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)好。小學(xué)學(xué)生的年齡段是一個(gè)人美好的童年時(shí)代，這個(gè)年齡段學(xué)生的特征是活潑愛(ài)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著濃厚的興趣，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握好學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)，有步驟地進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。
    就如何激發(fā)學(xué)生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。
    1.注重學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式也可以有新的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位不容置疑，而教師是課堂的掌控者，如何進(jìn)行好一堂課，掌握在教師手中，因此，教師要充分發(fā)揮這個(gè)掌控作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后，我們可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性，他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣，從而對(duì)于課堂的氛圍來(lái)說(shuō)就有了保障。
    高年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主意識(shí)，會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用我們所講述的方法來(lái)運(yùn)用到實(shí)際的操作中來(lái)，這樣的效果也會(huì)更好。通過(guò)這種方式使得小學(xué)生更加積極地參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)的效果就會(huì)更佳，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
    2.教學(xué)輔助手段的運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教材加板書(shū)的運(yùn)用，由于教材的篇幅限制，內(nèi)容并不是十分豐富，而過(guò)度的板書(shū)會(huì)讓學(xué)生心生倦意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來(lái)的效率并不是特別高。
    因此，在科技進(jìn)步的今天，我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運(yùn)用到新的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這種新型技術(shù)的運(yùn)用，在課堂上可以更加簡(jiǎn)便地展示美術(shù)作品，同時(shí)可以上網(wǎng)展示出更多和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如果在展示作品的時(shí)候配上一些輕松舒適的音樂(lè)，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠有所保證。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫之類(lèi)的影像圖片會(huì)更加有益于學(xué)生的興趣，這樣的話小學(xué)生對(duì)課堂的感知力會(huì)更好，進(jìn)而保證了教學(xué)效率。
    3.樹(shù)立榜樣，做好示范。作為課堂的引領(lǐng)者，教師首先要從自身上為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，我們可以用自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)多多地運(yùn)用起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
    可以將自己過(guò)去的一些作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)來(lái)的，看到教師由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難的決心，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心。對(duì)于美術(shù)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在畫(huà)畫(huà)和構(gòu)圖過(guò)程中，不免會(huì)存在著各種問(wèn)題。作為教師，我們就應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題一定要及時(shí)地指出，幫助學(xué)生從開(kāi)始養(yǎng)成正確的習(xí)慣。對(duì)于一些容易出錯(cuò)的地方，還可以在課堂上進(jìn)行集中講解，將正確地方法給學(xué)生進(jìn)行講解，在講解時(shí)一定要懷著耐心，不厭其煩，保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)。在進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時(shí)候，多用一些各個(gè)派別的代表性作家的作品進(jìn)行展示，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的賞析，一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，拓展學(xué)生的視野，讓他們對(duì)美術(shù)的追求更進(jìn)一步。
    在教學(xué)方法上也要有新的改變，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，如果能夠在課堂上多多的動(dòng)手，應(yīng)該是能夠更加營(yíng)造比較好的課堂的氛圍。所以，我們可以在課堂中引入一些動(dòng)手的小活動(dòng)。在泥塑階段教學(xué)時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際的動(dòng)手來(lái)操作，通過(guò)他們自己的動(dòng)手，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義。當(dāng)然，我們教師應(yīng)該更多地將課本的教學(xué)內(nèi)容來(lái)聯(lián)系實(shí)際的生活，在適當(dāng)?shù)臈l件下，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，讓小學(xué)生參觀古代遺留的建筑，山水以及田園風(fēng)光，將美術(shù)的教學(xué)不僅局限在課堂之上，而是更加貼近生活，讓小學(xué)生在生活中就能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的水平和潛力是各不相同的，對(duì)于同一事物可能有不同的見(jiàn)解。我們?cè)诮虒W(xué)上也要有相應(yīng)的層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)人性化的要求來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作業(yè)上面，做到針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，有著不同的要求，使小學(xué)生在美術(shù)水平得到相應(yīng)的提高。
    在新課改的要求下，作為一名教師，我們應(yīng)該更加注重對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，不斷地用新的教學(xué)理念來(lái)發(fā)展自己，在教學(xué)過(guò)程中不斷地積極探索，為提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率而不斷努力。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇七
    情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格。近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過(guò)程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國(guó)內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
    1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感
    理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中，因個(gè)體需求是否得到滿(mǎn)足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫(huà)法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫(huà)和為什么這樣畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫(huà)技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
    2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力
    很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽(tīng)，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥(niǎo)和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥(niǎo)類(lèi)的`特征，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫(huà)出自己心目中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的感受，教師開(kāi)始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥(niǎo)和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥(niǎo)更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫(huà)好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫(huà)模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái)，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥(niǎo)繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生在花朵上畫(huà)上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥(niǎo)的臉上畫(huà)上淚水，表示樹(shù)木被砍伐小鳥(niǎo)找不到家。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。
    3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平
    美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái)。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái)，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性。同時(shí)教師還可以展開(kāi)知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平。
    總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇八
    學(xué)校美術(shù)課是學(xué)校教育必不可少的組成部分,它不僅僅是國(guó)民教育的基礎(chǔ),也是提高國(guó)民基本素質(zhì)最為有效的途徑之一。把美術(shù)和電教相結(jié)合,美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合,音樂(lè)和電教融進(jìn)美術(shù)課堂的做法,兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),因此教學(xué)效果好。
    有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文一：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)
    摘要:普及美術(shù)課是美術(shù)課堂教學(xué)的雙基任務(wù)與素質(zhì)教育的要求。
    鑒于它的重要性,康世著在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重課堂教學(xué)方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和價(jià)值,優(yōu)化課堂教學(xué),適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)美育的要求。
    關(guān)鍵詞:欣賞;美術(shù);優(yōu)化;教學(xué)
    兒童是愛(ài)美的,而且對(duì)美的事物感受很早,隨著年齡的增長(zhǎng),他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng),尤其是進(jìn)入小學(xué)以后,對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。
    作為小學(xué)美術(shù)教育,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求,采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。
    一、吃透教材,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)
    普及美術(shù)課是美術(shù)課堂教學(xué)的雙基任務(wù)與素質(zhì)教育的要求。
    鑒于它的重要性,康世著在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重課堂教學(xué)方法的改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和價(jià)值,優(yōu)化課堂教學(xué),適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)美育的要求。
    具體做法是:首先,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作,使學(xué)生明白這些不同的作品都同屬于一類(lèi)藝術(shù)形式,從而引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)藝術(shù)作品多樣性的概念。
    其次,他用“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生感到輕松沒(méi)有壓力,既突出了學(xué)生的主體性,又很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
    他認(rèn)為,教師的導(dǎo)主要是基本知識(shí)和技能的傳授、工具使用等,以此實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)作帶雙基的目的。
    學(xué)生在欣賞當(dāng)中,相互交流,一般來(lái)說(shuō)很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖。
    在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意作畫(huà),教師加以指導(dǎo),教學(xué)效果好。
    在低年級(jí)中進(jìn)行了智力和能力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
    把美術(shù)和電教相結(jié)合,美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合,音樂(lè)和電教融進(jìn)美術(shù)課堂的做法,兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),因此教學(xué)效果好。
    針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),他把一些學(xué)生需要的資料畫(huà)成掛圖、幻燈片,制成錄像帶,展示或放給學(xué)生看。
    這開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了作畫(huà)意圖和情緒。
    為了產(chǎn)生愉快教育的效果,他還根據(jù)不同內(nèi)容采取手勢(shì)法、口訣法、謎語(yǔ)法、連環(huán)漫畫(huà)法等多種方法因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生自始至終處在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)、愉快中,施展著自己的智能,鍛煉著自己的智能,提高著自己的智能。
    在他的教學(xué)中,教師就是一位向?qū)?幫助學(xué)生解決知識(shí)和能力方面出現(xiàn)的困難,使學(xué)生順利產(chǎn)生構(gòu)思構(gòu)圖,進(jìn)入創(chuàng)作意境。
    二、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣
    小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺(jué)與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式,它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān),我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。
    1.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的注意力。
    藍(lán)藍(lán)的天,紅紅的花,綠蔭蔭的樹(shù)木,黃澄澄的果實(shí),鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅,樂(lè)于接受,如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前,兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。
    2.兒童在欣賞過(guò)程中,往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其他。
    例如一年級(jí)兒童在觀看繪畫(huà)作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí),他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了,以至于忘記了手帕的存在,變成了看花。
    中、高年級(jí)同樣有類(lèi)似的現(xiàn)象,四年級(jí)的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡,結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫(huà)作品看。
    3.兒童在欣賞過(guò)程中,通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品,無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng),受情緒牽制的隨意性大。
    他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿(mǎn)意足,未能仔細(xì)琢磨,對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)。
    4.兒童在欣賞過(guò)程中,依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。
    對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品,他們大都能夠接受,并常常用來(lái)作自己的范本。
    使他們發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到美。
    三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法
    根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律,我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專(zhuān)題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類(lèi):
    1.專(zhuān)題欣賞課。
    專(zhuān)題欣賞課是課堂教學(xué)的方式,是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式(我們前面例舉的內(nèi)容都是專(zhuān)題欣賞內(nèi)容),它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。
    我們以第十冊(cè)的欣賞內(nèi)容為例談一談專(zhuān)題欣賞課的課堂教學(xué)模式。
    這一課是欣賞中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。
    教師首先要明確教學(xué)目的,即通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識(shí)?起什么作用?本課的教學(xué)目的應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn),懂得建筑的三大要素,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)民族自豪感。
    在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶和比較,了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)悠久的建筑史及燦爛的建筑文化,了解宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹(shù)一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。
    進(jìn)行專(zhuān)題欣賞教學(xué),教師在教學(xué)過(guò)程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意,可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考。
    要啟發(fā)兒童觀察分析,鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),積極討論。
    2.隨堂欣賞課。
    隨堂欣賞課是指在繪畫(huà)和工藝(包括寫(xiě)生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。
    這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多,比如:我們每一課都安排了范圖及資料,教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解,指出作品美在哪里。
    又如:為了使低年級(jí)學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的加深而出示一些合理范畫(huà),這就是隨堂欣賞的教學(xué)過(guò)程。
    3.現(xiàn)場(chǎng)欣賞。
    現(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式,是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。
    例如:組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品,訪問(wèn)畫(huà)家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。
    條件稍差的農(nóng)村,有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。
    比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時(shí),就完全可以帶學(xué)生到陶公廟去參觀,讓他們了解足夠的知識(shí)后,民族的尊嚴(yán)與自豪感自然就出來(lái)了。
    總之,教育不僅僅是教孩子一些知識(shí),訓(xùn)練一下他們的技能,更重要的是為了育人,是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。
    有關(guān)小學(xué)美術(shù)論文范文二：淺談對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)
    摘要:繪畫(huà)是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式,也是表達(dá)思想的一種方式,尤其是學(xué)生更愿意畫(huà)符合他們年齡特點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容。
    通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
    如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品,進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),是我們每一位美術(shù)老師面臨的嚴(yán)峻的課題。
    關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);觀察力;想象力;創(chuàng)造力
    新時(shí)期小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),并注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。
    小學(xué)美術(shù)教育不同與專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。
    這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。
    教師不再是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,協(xié)同合、師生互動(dòng)、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
    一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
    興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)事物有了濃厚的興趣,就會(huì)全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)創(chuàng)造之中,不斷進(jìn)行新的嘗試、新的探索。
    縱覽小學(xué)的美術(shù)教材,既有生動(dòng)有趣的童畫(huà)、想象畫(huà)、卡通畫(huà),又有中外兒童優(yōu)秀的美術(shù)作品欣賞、畫(huà)家筆下的動(dòng)物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà);既有動(dòng)手操作的工藝品、小制作課,又有走出課堂、描繪大自然的寫(xiě)生課,教師在教學(xué)時(shí)用有趣、童話般的語(yǔ)言來(lái)描繪教材中的畫(huà)面,可給課堂注入興奮劑,形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣,使學(xué)生在輕松愉快中接受美的教育。
    小學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的的聯(lián)想進(jìn)行的,雖然他們已經(jīng)能夠運(yùn)用某些概念進(jìn)行判斷、推理,但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。
    針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。
    二、調(diào)動(dòng)感官,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力
    繪畫(huà)是一種視覺(jué)藝術(shù),視覺(jué)是心靈的窗戶(hù),我們要靠眼睛來(lái)提高觀察力,所以教師應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的觀察能力,因?yàn)橹挥性谟^察的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行思維、鑒別,然后完成自己獨(dú)特的創(chuàng)造結(jié)果。
    小學(xué)生學(xué)畫(huà)要學(xué)會(huì)留心觀察生活中的事物,體會(huì)生活中的變化,并把觀察到的東西加以聯(lián)想,就能畫(huà)出更有情趣的畫(huà)。
    由于受年齡的限制,小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)貧乏,因此要盡可能地讓他們?nèi)ソ佑|五彩繽紛的大千世界,讓他們運(yùn)用各種感官去了解周?chē)囊磺小?BR>    感知力是一切領(lǐng)域的人進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的基本能力。
    視覺(jué)是一種主動(dòng)性很強(qiáng)的感官形式,進(jìn)行積極的選擇是視覺(jué)的一種基本特征,要使小學(xué)生具有一雙善于選擇的眼睛,就要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,使小學(xué)生能把自己的情感投入其中。
    如到了秋天,帶領(lǐng)小學(xué)生觀察花園里的花草植物、馬路上的人服裝的變化;戶(hù)外活動(dòng)時(shí),觀察藍(lán)天、白云、晴天、雨天;體驗(yàn)班級(jí)農(nóng)作物收獲所帶來(lái)的喜悅......一系列的活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)與觀察,在他們進(jìn)行選擇之后,并把自己的情感融入畫(huà)中來(lái),才能使作品的內(nèi)容豐富、生動(dòng)感人。
    三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
    我們知道,小學(xué)生作畫(huà)開(kāi)始時(shí)都是憑印象來(lái)畫(huà),常常是別人怎么畫(huà),他也照著畫(huà),缺乏自己的獨(dú)立性。
    正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣。
    實(shí)踐證明,沒(méi)有教師的示范,他們也能畫(huà)出千姿百態(tài)、形象色彩各異、充滿(mǎn)稚氣和美好愿望的.作品,那是小學(xué)生心靈真實(shí)的體現(xiàn)。
    小學(xué)生的想象力是在通過(guò)觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的,如果沒(méi)有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因?yàn)橄胂罅κ菍W(xué)生對(duì)原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。
    教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對(duì)美的感受、理解能力。
    他們的想象畫(huà)是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn)。
    創(chuàng)造力是人類(lèi)智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。
    以形象思維為引線,在生動(dòng)有趣的作畫(huà)中牽動(dòng)邏輯思維、推理思維、動(dòng)作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行某些相似的改進(jìn)、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的想法,引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。
    培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。
    生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的事多留心,多聯(lián)想。
    創(chuàng)造力的來(lái)源是心靈,學(xué)會(huì)運(yùn)用自己那顆美妙智慧的心,才會(huì)有創(chuàng)造性思維的閃光。
    培養(yǎng)孩子靈活機(jī)動(dòng)而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。
    例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西,叫它變成另外一種東西,如樹(shù)、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。
    美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開(kāi)理想的心扉,展開(kāi)理想的翅膀。
    我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力,為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在動(dòng)力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。
    四、正確認(rèn)識(shí)兒童畫(huà)
    “你胡涂亂抹的什么呀,亂七八糟的”、“畫(huà)得一點(diǎn)都不像,難看死了。
    ”只拿像與不像作為評(píng)價(jià)一幅童畫(huà)的好壞標(biāo)準(zhǔn),會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生消極影響。
    由于兒童的生理機(jī)制尚不完善,手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào),所以畫(huà)出來(lái)的形象荒誕、奇特、不合常理,但這正是兒童畫(huà)的可愛(ài)之處,它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。
    要知道,兒童畫(huà)更多的像玩一場(chǎng)游戲,這種“不像”的畫(huà)正是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露,是真、善、美的體現(xiàn),而正是這種游戲培養(yǎng)了他們的個(gè)性品質(zhì),想象力和創(chuàng)造力。
    兒童畫(huà)與成人畫(huà)相比盡管表現(xiàn)形式和技法無(wú)法相提并論,但其純真、質(zhì)樸的童趣則是成人畫(huà)所不能及的。
    這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。
    因此,教師應(yīng)珍惜和愛(ài)護(hù)小學(xué)生的這一特征,不要總在“形”上做文章,評(píng)價(jià)“像不像”、“美不美”,應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律,循序漸進(jìn),關(guān)注理解和尊重他們的心理特征。
    只要他們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中是愉悅的、投入的,教師就不要過(guò)分挑剔。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇九
    當(dāng)前，新課改工作正在如火如荼地進(jìn)行著，也使得美術(shù)課程得到了人們的普遍關(guān)注，并且也加大了此課程在基礎(chǔ)教育課程體系中占據(jù)的比例，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展具有的重要作用也得到了人們的廣泛認(rèn)可。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，并且采取有效措施努力地提升教學(xué)效果。情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以有效地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果，因此值得在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中給予廣泛推廣應(yīng)用。
    為了在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，就要充分結(jié)合美術(shù)教學(xué)的基本特點(diǎn)，因?yàn)槊佬g(shù)課程有著較強(qiáng)的直觀性與形象性，所以，為了能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，就要幫助學(xué)生體會(huì)到真正的色彩以及圖畫(huà)，只有如此才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較低，因此在教育教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，這樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維。借助于多媒體技術(shù)的作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境比較符合美術(shù)課程的基本特點(diǎn)。教師可以借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生模擬相似的場(chǎng)景，進(jìn)而幫助學(xué)生直觀地體會(huì)到色彩與情感[1]。例如，教師在組織學(xué)生繪畫(huà)“在花叢中翩翩起舞的蝴蝶”這一畫(huà)面時(shí)，可以采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“春天百花盛開(kāi)，蝴蝶翩翩起舞的景象”，并且要把在花叢中飛舞的蝴蝶的動(dòng)作逐漸拉近且放慢，幫助學(xué)生仔細(xì)地觀察蝴蝶的姿態(tài)，了解蝴蝶的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng)作。如此一來(lái)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，提高學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的要點(diǎn)與規(guī)律，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫(huà)作品。
    小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)即為能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要充分利用美術(shù)作品自身所具有的較強(qiáng)的視覺(jué)性，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，教師要充分重視對(duì)學(xué)生視覺(jué)性的強(qiáng)化，要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的生活情境，從而為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的體會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生的`藝術(shù)構(gòu)思，使其更加積極、主動(dòng)地投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作當(dāng)中。例如，在組織學(xué)生欣賞畢加索的《格爾尼卡》這一美術(shù)作品時(shí)，由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，其歷經(jīng)的苦難較少，無(wú)法深刻體會(huì)到在美術(shù)作品中展示出來(lái)的人們承受戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的痛苦以及無(wú)助[2]。對(duì)此，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“5.12汶川大地震”的相關(guān)視頻與圖片，然后幫助學(xué)生體會(huì)到災(zāi)難會(huì)給人們帶來(lái)的無(wú)助與痛苦，使得學(xué)生能夠身臨其境，獲得相應(yīng)的感受，然后再把這些感受遷移到《格爾尼卡》這一美術(shù)作品當(dāng)中，準(zhǔn)確地找到地震畫(huà)面和這部美術(shù)作品彼此間存在的相同點(diǎn)，使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地感知美術(shù)作品中蘊(yùn)含的豐富情感與深刻內(nèi)涵。
    對(duì)于不同種類(lèi)的藝術(shù)文學(xué)而言，其彼此間是具有緊密關(guān)聯(lián)的。所以，為了有效地提高小學(xué)美術(shù)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，教師就要充分發(fā)揮其他藝術(shù)形式的作用，將其合理地融入到美術(shù)教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、合理的教學(xué)情境。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生理解“月夜”這一美術(shù)形象時(shí)，教師可以在教學(xué)情境中加入一些文學(xué)與音樂(lè)元素，可以為學(xué)生播放《靜夜思》以及《春江花月夜》等相關(guān)的音樂(lè)[3]。然后，再?gòu)奈膶W(xué)的角度為學(xué)生講解這兩首古詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗情境與作者豐富的思想情感，使得學(xué)生能夠身臨其境，投入到其中，從而更好地了解“月夜”這一美術(shù)形象。在此情況下，學(xué)生就可以更加深刻地了解美術(shù)形象，并且可以更加準(zhǔn)確、深入地描述美術(shù)形象。在繪畫(huà)出美術(shù)形象之后，就會(huì)使美術(shù)形象具有更加深刻的意蘊(yùn)。不僅如此，通過(guò)音樂(lè)與文學(xué)的展現(xiàn)也可以幫助學(xué)生帶來(lái)更加豐富的情感體驗(yàn)，使其不僅可以準(zhǔn)確地把握美術(shù)形象，也可以在其中加入更多個(gè)人的體會(huì)，從而使得繪畫(huà)作品具有更加深刻的內(nèi)涵，賦予其新的靈魂。
    對(duì)于小學(xué)生而言，其有著比較豐富的想象能力，而且對(duì)新鮮事物具有濃厚的興趣，對(duì)于事物也有著個(gè)人的獨(dú)有見(jiàn)解，愿意用個(gè)人的方式對(duì)事物進(jìn)行描述與表達(dá)[4]。在此情況下，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師就要積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生能夠憑借個(gè)人的能力創(chuàng)設(shè)出準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人心聲的情境，如此一來(lái)，就可以更好地提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。不僅如此，對(duì)于小學(xué)生而言，其表現(xiàn)能力也較強(qiáng)，因此教師也可以在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生的斗志，使其能夠更加積極、主動(dòng)地參與到情境創(chuàng)設(shè)中，可以不斷努力，克服重重困難取得最后的勝利，這也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生帶來(lái)更多的滿(mǎn)足感與成就感，有效地提高學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。
    為了更加有效地開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，必須要獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而掌握技術(shù)方法的前提即為必須要?dú)v經(jīng)實(shí)踐探究的過(guò)程[5]。隨著實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)的增多，時(shí)間的增長(zhǎng)，就會(huì)獲得更多的探究機(jī)會(huì)，而且也可以幫助學(xué)生掌握更多的技術(shù)方法，提高學(xué)生的綜合能力。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師就要根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容與基本特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)踐情境。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的相關(guān)課程時(shí)，不但要幫助學(xué)生掌握剪紙藝術(shù)的基本特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀與具體分類(lèi)等。另外也要幫助學(xué)生了解各種折紙的方法、操作流程以及紋樣的處理方法等，并且，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行多次的實(shí)踐與探究。在此基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生可以更加深刻地理解剪紙藝術(shù)，提高學(xué)生的剪紙技能。而且可以通過(guò)大量的實(shí)踐幫助學(xué)生了解美術(shù)的構(gòu)成原理，了解其語(yǔ)言特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生深刻地理解美術(shù)文化，使其能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。
    在此過(guò)程中幫助學(xué)生能夠深刻地感受美，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的鑒賞以及創(chuàng)造，使得學(xué)生更加追求美，更加熱愛(ài)生活，提高學(xué)生的思想境界，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。此外，美術(shù)也是一種文化氣息，其可以將主題的多樣性準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，也可以表現(xiàn)出社會(huì)的百態(tài)，可以培養(yǎng)人們對(duì)祖國(guó)山水的無(wú)比熱愛(ài)，使得學(xué)生的審美能力得到有效的增強(qiáng)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與藝術(shù)觀，可以更加熱愛(ài)集體，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。
    總之，作為一種新型的教學(xué)模式，情境教學(xué)法即為借助于一些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真、科學(xué)合理的教學(xué)情境，其可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知以及情境活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧、自由的情境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。此教學(xué)方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作水平。因此，每位小學(xué)美術(shù)教育工作者就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，充分利用各種教學(xué)資源為學(xué)生合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效發(fā)揮此教學(xué)模式的積極作用。
    [2]鄧冬蘭.情境教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[j].美術(shù)教育研究,2015,(04):172.
    [3]努爾麥麥提圖爾蓀.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的實(shí)施策略漫談[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2016,(05):38.
    [4]劉金琴.談?wù)勗谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用與好處[j].文理導(dǎo)航旬刊,2016,(10).
    [5]姚海靜.創(chuàng)設(shè)生活化情境在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用分析[j].美術(shù)教育研究,2014,(08):176.
    小學(xué)美術(shù)的論文篇十
    一、當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)
    1、作品不貼近生活
    俗話說(shuō)“藝術(shù)源于生活，高于生活”。然而小學(xué)生對(duì)周邊事物的接觸較少，而且其所見(jiàn)到的藝術(shù)作品甚少，故很難從作品中體會(huì)到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的畫(huà)作，學(xué)生們不親身經(jīng)歷很難體驗(yàn)其中妙處。由于小學(xué)生缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)，因此無(wú)論是我國(guó)的傳統(tǒng)山水畫(huà)還是西方的人物靜物畫(huà)都超出了其理解范圍，造成其在欣賞美術(shù)作品時(shí)無(wú)法引起內(nèi)心共鳴，從而失去對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。
    2、知識(shí)儲(chǔ)備量少
    小學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)還是文字?jǐn)⑹龇矫婢幱诔鯇W(xué)階段，因此對(duì)美術(shù)作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，也無(wú)法用華麗的辭藻來(lái)記錄該幅作品帶來(lái)的感受，這極大地影響了學(xué)生們欣賞美術(shù)作品的熱情。加之其對(duì)作品的歷史背景、人文風(fēng)俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。
    3、受書(shū)本影響大
    許多學(xué)生在觀看書(shū)本上的藝術(shù)作品時(shí)會(huì)將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無(wú)可厚非的，但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，看完書(shū)本的文字?jǐn)⑹龊蟊銜?huì)受到該段文字的影響，在腦海中對(duì)該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的.教學(xué)模式便是以書(shū)本為中心，要求學(xué)生將書(shū)本內(nèi)容死記硬背，該種教學(xué)方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了干擾。
    二、提高美術(shù)教學(xué)效率的措施
    1、不拘泥與課本
    盡管小學(xué)美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選的優(yōu)秀作品，但在教學(xué)過(guò)程中不可只以書(shū)本為教學(xué)的中心，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到戶(hù)外體驗(yàn)真實(shí)的生活。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們外出寫(xiě)生，體驗(yàn)大自然的美好。組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，盡量選擇風(fēng)景優(yōu)美、富有濃厚自然氣息的場(chǎng)所如公園等，讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學(xué)生去樹(shù)木較多的地方觀察植物萌芽及生長(zhǎng)過(guò)程；夏季可與學(xué)生一起在公園里聽(tīng)蟬鳴、鳥(niǎo)叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗。將學(xué)生置于自然之中，感受自然給予人類(lèi)的種種美好，并將其深深刻于腦海之中，使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。
    2、利用多媒體設(shè)備
    在科技高速發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備，只要能夠靈活運(yùn)用，便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有：多媒體投影效果好，增強(qiáng)作品立體感；可配合音頻設(shè)備使用，營(yíng)造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣等。對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達(dá)的情感，才能品盡一副作品的內(nèi)涵。例如在展示我國(guó)傳統(tǒng)山水潑墨畫(huà)時(shí)，可事先準(zhǔn)備好優(yōu)雅的古典音樂(lè)作為背景音樂(lè)，搜羅出作者的生平經(jīng)歷、趣事等供學(xué)生閱讀，還可現(xiàn)場(chǎng)演示潑墨畫(huà)的繪畫(huà)手法以提高學(xué)生對(duì)畫(huà)作的理解能力。在我國(guó)古代，畫(huà)與詩(shī)是分不開(kāi)的，即畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。故在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫(huà)作時(shí)可順帶引出與畫(huà)作情景相符的古詩(shī)，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)量，又可以使其充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。3、采用啟蒙式教學(xué)所謂啟蒙式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法而采用引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式，采用該種教學(xué)模式時(shí)，教師要做到以下幾點(diǎn)：不將自身看法或他人看法強(qiáng)制灌輸給學(xué)生、不要求學(xué)生對(duì)書(shū)本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學(xué)生創(chuàng)新、不阻止學(xué)生思考、不對(duì)學(xué)生的個(gè)人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無(wú)形的、沒(méi)有固定模式的，故其表達(dá)形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個(gè)人對(duì)同一幅作品也有著不一樣的見(jiàn)解。小學(xué)生正處于思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，所以教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動(dòng)，對(duì)學(xué)生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問(wèn)題，只有如此才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉的與老師相處。
    三、結(jié)束語(yǔ)
    綜上所述，在小學(xué)教育階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的啟蒙教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且為其日后在藝術(shù)道路上進(jìn)一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標(biāo)”提出后，美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)，其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)模式，更多的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、提高其自我創(chuàng)新水平的目的。本文重在分析當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的意義，并就如何提高美術(shù)教學(xué)效率提出個(gè)人觀點(diǎn)，供讀者參考。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇十一
    一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性
    首先，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學(xué)科教學(xué)中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。其次，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的'內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還有一點(diǎn)就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教學(xué)科目中的一個(gè)重要學(xué)科也是組成一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下順利地開(kāi)展好、進(jìn)行好、完成好。
    二、如何在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作
    (1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。小學(xué)生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個(gè)年齡層次的孩子所共有的一個(gè)特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，很多學(xué)生在通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)以后，就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)周?chē)撕褪庐a(chǎn)生興趣，因而就會(huì)更加細(xì)致深入地觀察周?chē)囊磺小Ｖ挥胁粩嗟剡M(jìn)行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強(qiáng)自學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。
    (2)給予充分的想象空間。學(xué)生在完成一件作品的時(shí)候會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行隨意地組合，并對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行重新添加和刪減，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們的想象力就會(huì)自然而然地變得豐富起來(lái)，因此就會(huì)逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《海洋生物》一課中，教師可以通過(guò)向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學(xué)生們自己聯(lián)想海洋世界的大致?tīng)顟B(tài)，并鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆將想象中的海洋世界畫(huà)出來(lái)。從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的想象力和個(gè)性的表現(xiàn)力;教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然打開(kāi)另一扇窗戶(hù);同時(shí)也可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于“大?！边@一主題的美術(shù)課程做了一個(gè)很好的鋪墊。
    (3)激發(fā)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學(xué)中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式多為沉悶、枯燥、單一的說(shuō)教式，而通過(guò)多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《海洋怪獸》一課中，在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生都若有所思，低頭不語(yǔ)。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)海洋怪獸并不了解，單憑想象來(lái)畫(huà)海洋怪獸對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高。因此，不應(yīng)該急于進(jìn)入主題，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們，你們一定在童話、神話和夢(mèng)里都見(jiàn)過(guò)很多怪獸吧。今天老師要帶你們認(rèn)識(shí)一下新朋友，他有個(gè)非?？岬拿?，叫作海洋怪獸。請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)了解一下新朋友吧。”之后，通過(guò)多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學(xué)生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點(diǎn)，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇十二
    隨著基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的深入實(shí)施，如何在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越受到諸多小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注。本文圍繞著將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入到小學(xué)美術(shù)教育中這一中心論點(diǎn)，從三個(gè)方面重點(diǎn)論述如何在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)，以期提高學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，為當(dāng)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
    一、改變教學(xué)理念
    在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，老師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，給學(xué)生灌輸固定的思維方式，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致小學(xué)生的審美思維僵化，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生在去探索感知以及創(chuàng)新實(shí)踐。如在《流動(dòng)的顏色》一課中，如果用呆板的方法跟學(xué)生講解三原色原理，學(xué)生們是很難理解的。所以，老師可以提前準(zhǔn)備好了水彩顏料，在課堂上把調(diào)好的不同顏色的顏料滴在之上，傾斜畫(huà)面使顏色流淌，讓學(xué)生觀察顏色的變化。學(xué)生們觀察顏色變化的同時(shí)，會(huì)興致勃勃地問(wèn)這是為什么呀？然后老師就可以跟學(xué)生們邊講邊演示紅、黃、藍(lán)三種顏色的變化規(guī)律，并讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色，學(xué)生們開(kāi)始積極動(dòng)手去做。在這一過(guò)程中，老師要跟學(xué)生們互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生用顏色的變化去做不同的形狀和圖案，學(xué)生們會(huì)根據(jù)想象添畫(huà)成各種各樣的圖案形狀。做法雖然很簡(jiǎn)單，但是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去探索創(chuàng)新。
    二、創(chuàng)新教學(xué)模式
    如今，互聯(lián)網(wǎng)十分普及，小學(xué)美術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)資源，打開(kāi)學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在給學(xué)生們講授《風(fēng)景寫(xiě)生》一課時(shí)，教師先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人的作品，比如《富春山居圖》。在課堂中，先給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去描繪圖案。然后利用投影儀，給學(xué)生展示名畫(huà)，讓學(xué)生欣賞《富春山居圖》中展現(xiàn)的富春江一帶的景色：初秋的富春江兩岸層疊的山峰，以及散落其間的村落、平坡、亭臺(tái)、漁舟、小橋等景物，并給學(xué)生們講述《富春山居圖》的出處以及作者想要表達(dá)的意義等，讓學(xué)生自己去看、去想、去感悟作品之美，給學(xué)生以靈感啟發(fā)。另外，小學(xué)美術(shù)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上深入了解美術(shù)創(chuàng)作的思路。還可以讓孩子在老師或家長(zhǎng)的陪伴下，參加“你畫(huà)我猜”的游戲，讓學(xué)生畫(huà)出一幅圖案，老師或家長(zhǎng)猜出圖案的詞語(yǔ)，或者給學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)繪圖，這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生豐富的想象力，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
    三、開(kāi)展課外活動(dòng)
    法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)新鮮事物十分好奇，對(duì)外面的世界十分期待的年齡，小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，多角度培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室外面的新事物，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀野外景觀、藝術(shù)畫(huà)展、博物館等地方，讓學(xué)生觀察自然界的事物和名家創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上以及審美能力上都能起到積極的作用，讓學(xué)生獲得極好的藝術(shù)熏陶。其次，教師可以組織美術(shù)興趣小組。美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性。教師把喜歡美術(shù)的學(xué)生組織起來(lái)，可以給這些興趣小組的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課堂中的內(nèi)容延伸出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作。
    例如《天然的斑紋》一節(jié)，課堂中講到的內(nèi)容有蝴蝶、斑馬、樹(shù)葉等物體的知識(shí)，在給美術(shù)興趣小組的學(xué)生延伸講解時(shí)，可以讓學(xué)生去思考大自然中其它種類(lèi)的斑紋，比如龜裂的大地、我們的手掌、樹(shù)樁的年輪等，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知事物，并指導(dǎo)他們運(yùn)用豐富的想象去描繪出奇特的圖案。再次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)比賽。美術(shù)比賽能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。在一個(gè)競(jìng)技環(huán)境中，學(xué)生更有可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。并且，學(xué)生通過(guò)參加美術(shù)比賽，可以很方便地與參賽選手進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，快速提升審美水平和創(chuàng)作水平。最后，教師可以舉辦校內(nèi)美術(shù)展覽。把學(xué)生的一些優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品挑選出來(lái)，在校內(nèi)展出，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)的交流和思考能力，活躍學(xué)生的美術(shù)思維，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。
    四、總結(jié)
    綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等多種措施，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出色的創(chuàng)新性藝術(shù)人才。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇十三
    去偽存真――探索小學(xué)美術(shù)課堂的簡(jiǎn)約之路
    文/陳俞
    摘要：隨著“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”課堂教學(xué)理念的展開(kāi)，直面40分鐘的現(xiàn)實(shí)，探討并尋求高效課堂之路，意義非凡。因此，要在實(shí)踐中思考，在思考后探求。
    關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約；高效；美術(shù)課堂
    新課程、新理念，一時(shí)間，我們被“新”字包圍起來(lái)。豐富的教學(xué)活動(dòng)、多樣的教學(xué)模式、靈活的教學(xué)方法被廣大一線教師不斷嘗試更新，豐富多樣的游戲在課堂應(yīng)用中受到老師們?cè)絹?lái)越多的追捧。我們?cè)跉g慶熱鬧課堂之余，也不得不面對(duì)一些普遍的問(wèn)題：教師們?yōu)榱俗非笮问缴系膭?chuàng)新多樣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究超過(guò)了對(duì)知識(shí)的重視。這樣的課堂只是追求形式的多樣，減弱了對(duì)知識(shí)本身的探索挖掘。有的教師不顧學(xué)生的接受能力，對(duì)教材內(nèi)容大量拓展和延伸。表面看來(lái)內(nèi)容豐富，實(shí)則增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低了實(shí)效。那么，如何在教學(xué)中讓簡(jiǎn)約、高效課堂回歸顯得尤為重要。
    中國(guó)畫(huà)意境源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，工筆寫(xiě)意各具特色，今天我們不妨效仿下寫(xiě)意畫(huà)的繪畫(huà)方法：注重寫(xiě)意，適當(dāng)留白，關(guān)鍵處揮毫潑墨，凸顯個(gè)性。我們的課堂就像是一幅寫(xiě)意畫(huà)，主題鮮明、立意深刻，簡(jiǎn)約之中蘊(yùn)含意境。
    簡(jiǎn)約，即簡(jiǎn)略，簡(jiǎn)潔洗練，單純明快，辭少意多。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單摹寫(xiě)，也不是簡(jiǎn)陋膚淺，而是經(jīng)過(guò)提煉形成的精約簡(jiǎn)省。簡(jiǎn)約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡(jiǎn)潔之美。
    一、簡(jiǎn)約、高效的美術(shù)課堂情境要有明確的目標(biāo)
    現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的三大支柱：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)。()教者授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)分明、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解。
    二、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要簡(jiǎn)約、有效
    教學(xué)活動(dòng)，教師要向?qū)W生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、情感價(jià)值與價(jià)值觀，獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)約美術(shù)課堂的教學(xué)行為必然要適合于教育對(duì)象的身心發(fā)展水平和階段程度，需要合理的.環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，精到的問(wèn)答設(shè)置，彈性的課堂控制，實(shí)用的教學(xué)示范，豐富的課堂容量，多樣的拓展方法等等。
    在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中不管是否必要，課堂里常見(jiàn)一些形式上的自主討論、合作、探究，創(chuàng)設(shè)情境正在使課程變味，互動(dòng)生成等同于生搬硬套，尊重自主等同于放縱自由，教學(xué)活動(dòng)凌亂無(wú)序，沒(méi)有深層次地感悟體驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有獲得真正有價(jià)值的東西。因此，教師要突出主干，由點(diǎn)及線、由線及面、渾然天成。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)層層深入、步步升華。
    三、追求簡(jiǎn)化、實(shí)用的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)
    追求時(shí)髦、新穎是現(xiàn)在許多優(yōu)質(zhì)課、展示課的殺手锏，形式多了，教學(xué)活動(dòng)也就隨之增多了，這40分鐘去掉花樣百出的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生真正有價(jià)值的活動(dòng)也就所剩無(wú)幾了。有的課堂上出現(xiàn)越來(lái)越多的拓展內(nèi)容，整堂課看上去很熱鬧，可學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，結(jié)果一切都成了無(wú)本之木了。
    教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學(xué)實(shí)效，也就是要減少花樣，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。
    另外，簡(jiǎn)約課堂也呼吁教師教學(xué)方式的簡(jiǎn)約，教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約，突出重點(diǎn)、緊扣目標(biāo)；語(yǔ)言簡(jiǎn)練、語(yǔ)句流暢；精講點(diǎn)撥、啟發(fā)誘導(dǎo)；鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自主探究。
    提倡簡(jiǎn)約并不等同于簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的“放羊式”課堂，會(huì)大大降低教學(xué)效果，讓課堂平淡無(wú)奇、味同嚼蠟。這樣的課堂是低效的，這樣的課堂是不負(fù)責(zé)任的，也不是我們所推崇的。簡(jiǎn)約的課堂是高質(zhì)高效的，它追求效率、效益和效果。高效的美術(shù)課堂也因簡(jiǎn)約而熠熠生輝。
    （作者單位遼寧省遼陽(yáng)市宏偉實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
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    小學(xué)美術(shù)的論文篇十四
    一、我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
    盡管近幾年來(lái)，我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術(shù)課程仍然沒(méi)有被納入小學(xué)新課標(biāo)中，從而使得我國(guó)大部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員以及美術(shù)教師對(duì)美術(shù)不夠重視。另外，由于受我國(guó)應(yīng)試制度的影響，許多教師僅僅將美術(shù)視為豐富小學(xué)生業(yè)余生活的一門(mén)課程，他們要求學(xué)生將大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)其他課程。
    二、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施
    (一)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
    我們知道，小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心，因此，教師應(yīng)該充分利用他們的這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先簡(jiǎn)單的將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解一次，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握來(lái)畫(huà)畫(huà)，然后由全班學(xué)生選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)來(lái)，最后教師應(yīng)該給予畫(huà)畫(huà)者一定的鼓勵(lì)，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在信息技術(shù)方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來(lái)講解內(nèi)容，在講解時(shí)可以播放一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)、視頻以及小品等。
    (二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
    由于受應(yīng)試制度影響較大，到目前為止，我國(guó)大部分小學(xué)仍然沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)的美術(shù)師資隊(duì)伍，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，這也是我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀，我國(guó)各個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要改變自己的觀念，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，在美術(shù)教師的聘請(qǐng)方面投入更多的資金，不斷提高學(xué)校美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)。但是，在聘請(qǐng)時(shí)必須要選擇專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，另外，在聘請(qǐng)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行考核，最后選出考核成績(jī)優(yōu)秀的教師來(lái)?yè)?dān)任美術(shù)教師這一職責(zé)。
    (三)定期舉辦美術(shù)大賽
    為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些美術(shù)大賽，例如，繪畫(huà)大賽。教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參加活動(dòng)，然后在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫(huà)畫(huà)，最后由所有評(píng)委選出最優(yōu)秀的幾幅畫(huà)。但是，在選擇評(píng)委時(shí)，我們必須要選擇具有較深資歷的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，并且在比賽之前首先應(yīng)該制定好評(píng)選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學(xué)生之后，學(xué)校應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
    (四)教師應(yīng)該積極組織課外活動(dòng)
    隨著我國(guó)教育體系的不斷改革和完善，課外活動(dòng)已經(jīng)成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。我們知道小學(xué)生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來(lái)向他們傳授知識(shí)，不僅不能幫助他們更好的掌握所學(xué)知識(shí)，還會(huì)使得他們失去學(xué)習(xí)的興趣。而組織課外活動(dòng)不僅僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以開(kāi)闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時(shí)還可以幫助他們找到更多的美術(shù)題材。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到課外活動(dòng)的重要性，并且要定期帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)課外活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫(huà)的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫(huà)，然后在繪畫(huà)的過(guò)程中不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。
    三、小結(jié)
    隨著近幾年來(lái)，我國(guó)教育體系的不斷改革和完善，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修的一門(mén)課程，并且相關(guān)教育部門(mén)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多的時(shí)間和精力。但是，由于受應(yīng)試制度影響較大，我國(guó)大部分小學(xué)美術(shù)教師不能正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)美術(shù)教師必須要改變自己的教學(xué)理念，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善的教學(xué)體系，從而增加小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最終目的。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇十五
    1.對(duì)美術(shù)教學(xué)重視程度不夠
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)愛(ài)好以及美術(shù)基礎(chǔ)能力有著重要的作用。但是在我國(guó)大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程受到的教育重視程度不夠。首先在課堂數(shù)量上，一般小學(xué)教學(xué)課程都會(huì)把語(yǔ)數(shù)英放在重要的教學(xué)位置，美術(shù)教學(xué)只是一些重點(diǎn)教學(xué)科目剩余的課程填充品。再者在教師資源上，很多學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)資源，對(duì)美術(shù)老師的招聘并不能滿(mǎn)足學(xué)校學(xué)生的需求。再者，很多美術(shù)老師教學(xué)水平有限，在極大程度上限制了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)。最重要的是，很多美術(shù)老師本身對(duì)美術(shù)課程的重視程度不夠。很多美術(shù)老師在美術(shù)課堂上很少有充足的備課，對(duì)課堂的管理也比較松懈，很少給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致在循環(huán)時(shí)間較長(zhǎng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠牢固。很多學(xué)生在課堂中總是懶散懈怠，老師也不加以管理，導(dǎo)致整節(jié)課的懶散和效率不高。
    2.教學(xué)輔助工具不足
    美術(shù)是一門(mén)需要一定輔助教學(xué)工具的學(xué)科。但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)校并沒(méi)有給美術(shù)課堂提供必要的美術(shù)教學(xué)輔助用品。尤其是在一些教育費(fèi)用和資源短缺的學(xué)校，老師課堂演示教學(xué)所能利用的輔助工具捉襟見(jiàn)肘，學(xué)生更不能得到一定的能力提高。再者，老師在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)需要多媒體的輔助教學(xué)，但是很多學(xué)校并沒(méi)有將多媒體引入美術(shù)教學(xué)中去，這樣不利于生動(dòng)性課堂的開(kāi)展。
    3.缺少一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
    由于在升學(xué)考試中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有被納入考試課程中去，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)自然而然都缺少了一定的緊促感。在很多小學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有一定的檢驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視且缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。在一些升學(xué)考試必考的課程科目中，學(xué)校會(huì)定期舉辦一些考試去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是小學(xué)美術(shù)教學(xué)卻不歸屬其中。小學(xué)生的意志力比較薄弱，很多時(shí)候并不能做到嚴(yán)格要求自己，所以，在美術(shù)教學(xué)中老師的督促以及測(cè)試是必不可少的。
    二、解決方法
    1.提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視
    提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，首先應(yīng)該從思想上進(jìn)行貫徹。以往小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的不重視已經(jīng)形成了一種習(xí)慣和潛意識(shí)的默認(rèn)。為了徹底改善教學(xué)，老師應(yīng)該在思想上給學(xué)生普及小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性：小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有利于小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)更久。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這就要求廣大小學(xué)美術(shù)老師在給學(xué)生教學(xué)的同時(shí)還要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校在安排美術(shù)課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合所有課程以及學(xué)生的需求狀況進(jìn)行綜合考慮，而不是把美術(shù)課程用來(lái)填充課表中語(yǔ)數(shù)英課程之外剩下的課堂。學(xué)校還要提高對(duì)美術(shù)老師招聘的質(zhì)量，不僅關(guān)注美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要關(guān)注美術(shù)老師個(gè)人的綜合素質(zhì)，這些都是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重中之重。
    另外，作為美術(shù)老師，應(yīng)該對(duì)課堂加以重視，提前進(jìn)行備課。備課可以更好地完善教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)在腦海里預(yù)演一遍，從而減少課堂上可能出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。老師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)以及練習(xí)作業(yè)，因?yàn)槊佬g(shù)課堂不是天天都有，學(xué)生在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能技巧有所生疏，因此，一定的練習(xí)和作業(yè)對(duì)自制力比較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。老師還要及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生練習(xí)以及作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一定的改正和提醒，讓學(xué)生下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。這些點(diǎn)滴的改善與積累，都能很好地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓小學(xué)美術(shù)課堂得到不斷完善和進(jìn)步。
    2.提供充足的教學(xué)工具
    教學(xué)工具在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。自古以來(lái)，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)下的美術(shù)教學(xué)，還是新課改下的教學(xué)方法，教學(xué)與練習(xí)始終是不能分割的兩部分。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?；蛘呤抢蠋?，應(yīng)該給師生提供充足的教學(xué)工具。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，形成自己的美術(shù)喜愛(ài)特點(diǎn)，美術(shù)老師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些與教學(xué)相輔相成的美術(shù)作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，能與課外的美術(shù)作品進(jìn)行互相補(bǔ)充，從而完善教學(xué)質(zhì)量和自身審美水平。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很多時(shí)候缺乏一定的耐心，老師需要用多媒體去吸引和提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更多的激情投入到教學(xué)中去。
    3.制訂合適的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
    雖然小學(xué)美術(shù)教學(xué)還沒(méi)有納入升學(xué)考試的課程之內(nèi)，但是作為老師為了提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)會(huì)給學(xué)生提供一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力。比如說(shuō)，在平時(shí)的作業(yè)中，老師要給學(xué)生評(píng)出一定的優(yōu)良中差，讓學(xué)生之間有所比較，有比較才會(huì)有差距，才能更好地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。再者，老師應(yīng)該在相對(duì)較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，讓定期的測(cè)驗(yàn)不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的重視與參與。學(xué)校還可以組織定期的美術(shù)技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的重視，挖掘?qū)W生的美術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地改善美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要的地位。這需要廣大小學(xué)美術(shù)老師要在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上不斷改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，多方面入手，從根本上完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的美術(shù)人才。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇十六
    摘要：在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的情感具有重要的作用，相關(guān)美術(shù)教師應(yīng)正確看待和重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候，能夠充分培養(yǎng)其學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿。而在培養(yǎng)美術(shù)意愿的過(guò)程中又離不開(kāi)情感教育。所以，情感教育在小學(xué)美術(shù)教育的過(guò)程中起到了核心驅(qū)動(dòng)力的作用。為了能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教師的教學(xué)效果，就情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中所起到的核心驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行分析和探討。
    關(guān)鍵詞：情感教育；核心動(dòng)力；教學(xué)方法
    在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)重視小學(xué)生情感在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中的作用。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)同時(shí)對(duì)其進(jìn)行美術(shù)情感的培養(yǎng)和教育，采取情景結(jié)合的方式培養(yǎng)小學(xué)生所擁有的美術(shù)情感，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿，使其在不知不覺(jué)中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。下面筆者就針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育進(jìn)行闡述，描述出情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性和產(chǎn)生的作用，并提出培養(yǎng)小學(xué)生情感教育的方法和措施。
    一、情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性
    在所有領(lǐng)域和類(lèi)型的教育中，情感教育占有重要的地位。情感教育主要是對(duì)小學(xué)生在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、理想等進(jìn)行培養(yǎng)，以幫助小學(xué)生在接受教育的過(guò)程中更加快速和全面地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。在一定程度上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的情感教育能夠使其在心理和身體兩個(gè)方面感到愉快，而在培養(yǎng)小學(xué)生的情感品質(zhì)方面也具有重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于情感的控制，還能使學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極向上的情感態(tài)度。
    二、情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的作用
    （一）情感教育能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
    在當(dāng)下，我國(guó)要求對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，這種政策的提出使情感教育能夠在教育中充分發(fā)揮作用，尤其是在美術(shù)教育中，更能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立良好的人生觀和世界觀。情感教育在一定程度上還能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，有利于小學(xué)生智力的發(fā)展。情感教育還擁有個(gè)性化特點(diǎn)，能夠提高小學(xué)生的幸福感和美感，這對(duì)于小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。
    （二）情感教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力
    小學(xué)生年齡通常都較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擁有較為活躍的思維和奇怪的想法。美術(shù)教師在面對(duì)這種情況時(shí)，應(yīng)對(duì)小學(xué)生所擁有的思維和想法進(jìn)行充分的說(shuō)明和解釋?zhuān)?duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其所擁有的創(chuàng)造性思維和良好的表達(dá)能力。另外，美術(shù)教師在創(chuàng)造良好的課堂氛圍時(shí)，與小學(xué)生要保持一定的交流和溝通，這樣不僅能夠使美術(shù)教師對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生的想法有一定的了解，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增加小學(xué)生的自信心，在一定程度上還能夠促進(jìn)小學(xué)生人際關(guān)系方面能力的培養(yǎng)，在其未來(lái)良好的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的作用。
    三、培養(yǎng)小學(xué)生情感教育的方法和措施
    當(dāng)所有孩子們進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)生生涯時(shí)，是其第一次自我身份的轉(zhuǎn)變，并開(kāi)始在各科領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)生活。然而，在小學(xué)生日常所學(xué)的科目中，美術(shù)在人們的眼中屬于邊緣學(xué)科，對(duì)于升學(xué)和考試沒(méi)有任何的意義，因此幾乎沒(méi)有人會(huì)重視小學(xué)生在美術(shù)科目中的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，使小學(xué)生普遍對(duì)于美術(shù)缺乏興趣。在這種情形下，如何能夠使小學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，是小學(xué)美術(shù)老師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，筆者提出了兩點(diǎn)方法和措施以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （一）形成以小學(xué)生為中心的美學(xué)教學(xué)方法
    在小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣的情況下，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式更不利于美術(shù)的教學(xué)，應(yīng)對(duì)美術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，不將其當(dāng)作是一種任務(wù)來(lái)完成，而是當(dāng)成一種興趣。例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)生一同探討在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的欣賞。此外，在美術(shù)教學(xué)課堂中，美術(shù)教師還應(yīng)創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，這樣更容易使每個(gè)小學(xué)生在美術(shù)課堂中表現(xiàn)出其所具有的個(gè)性特征。
    （二）尊重小學(xué)生提出的想法和意見(jiàn)
    美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作需要學(xué)生擁有對(duì)美的鑒賞力和藝術(shù)的創(chuàng)造力。如果想培養(yǎng)小學(xué)生在這方面的能力，就需要了解學(xué)生的思維和想法，以便引導(dǎo)和培養(yǎng)其對(duì)于美的鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力。在絕大多數(shù)小學(xué)美術(shù)課堂的教育過(guò)程中，美術(shù)教師通常很少注重與小學(xué)生的交流和溝通，不重視小學(xué)生所提出的個(gè)人想法和意見(jiàn)。這種情況的發(fā)生極容易造成教師和學(xué)生之間所擁有的代溝，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及對(duì)美術(shù)的重視。因此，重視小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法和意見(jiàn)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望具有重要的意義。
    例如，美術(shù)教師在與小學(xué)生交流的過(guò)程中，了解小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)意見(jiàn)和一些其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的困難之處，并在日后的教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行具有針對(duì)性的改變，使美術(shù)的課堂教學(xué)滿(mǎn)足小學(xué)生的需要，讓小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)具有使命感，重視美術(shù)課堂的教育?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教育中情感教育擁有極其重要的地位。美術(shù)教師應(yīng)重視情感教育在該領(lǐng)域中的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和對(duì)小學(xué)生想法的了解，做好小學(xué)美術(shù)教育的工作。另外，美術(shù)教師也應(yīng)該注重提高個(gè)人素質(zhì)、情感素質(zhì)以及綜合能力，使其更加深?lèi)?ài)自己所涉及的領(lǐng)域和工作。同時(shí)還要重視教學(xué)方法的改革和使用，創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增加小學(xué)生和美術(shù)教師之間的交流，才能夠提高小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的喜愛(ài)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)。
    參考文獻(xiàn)：
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    小學(xué)美術(shù)的論文篇十七
    一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段
    學(xué)校美術(shù)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活各個(gè)領(lǐng)域的全過(guò)程,體現(xiàn)于學(xué)生的思想、言論、行為等諸方面。美術(shù)是通過(guò)美感發(fā)揮作用的,所以又統(tǒng)稱(chēng)審美作用。通過(guò)審美教育提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這樣形成良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都將具有積極的影響。
    二、小學(xué)美術(shù)課對(duì)學(xué)生的思想品德、智力能力的培養(yǎng)有重要作用
    由于小學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段,其求知欲強(qiáng),可塑性大、而美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)特征適合學(xué)生這些特點(diǎn),通過(guò)美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練,對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美情趣、審美感受能力具有極其重要的意義。我們要在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)美、追求美,更好地創(chuàng)造美,就必然需要不斷地提高自己對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,從而充實(shí)、豐富和完善自己。而小學(xué)美術(shù)課的審美教育作用正在于此,它不僅僅潛移默化地去肯定對(duì)社會(huì)有價(jià)值的東西;還可以把一些不正當(dāng)?shù)?、?duì)社會(huì)有害的東西,當(dāng)作“丑”的對(duì)象鞭撻、嘲諷,引起欣賞者的憤怒和厭惡,從本質(zhì)上加以否定。美術(shù)作品是生活的反映,優(yōu)秀的作品往往能通過(guò)把現(xiàn)象和本質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)的典型形象,起到幫助學(xué)生具體、深入地認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代、各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族的生活狀況。在一定程度上告訴了學(xué)生什么是真善美,什么是假惡丑,從而在不同程度上起到藝術(shù)的認(rèn)識(shí)作用、教育作用和美感作用,即達(dá)到普及美術(shù)課的手段。
    三、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有利于各科學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展
    隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大,用途越來(lái)越廣,與人們的生活聯(lián)系越來(lái)越密切。在學(xué)校教育中,美術(shù)與政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)等學(xué)科的教育是相互聯(lián)系的,但它又發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用,美術(shù)教育所起的某些獨(dú)特作用,是其他學(xué)科所不能代替的。比如清華大學(xué)很多專(zhuān)業(yè)需要繪圖,需要學(xué)生具有美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能即有目測(cè)比例和徒手作畫(huà)的能力。但也有學(xué)生在這方面是“藝盲”或“半藝盲”,導(dǎo)致只能轉(zhuǎn)學(xué)別的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)美術(shù)教育和其他學(xué)科一樣屬于“基本建設(shè)”的地位,這些學(xué)科教育猶如建筑基礎(chǔ)上的鋼筋、水泥、沙石,缺一不可,若沒(méi)有寬廣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是蓋不起高樓大廈的。
    在學(xué)校教育中過(guò)分夸大美術(shù)教育的意義是不恰當(dāng)?shù)?但把它視作可有可無(wú)的做法,這會(huì)對(duì)一代新人的培養(yǎng)工作帶來(lái)消極和不利影響?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)?！表槕?yīng)時(shí)代的要求,培養(yǎng)造就全面人才,具有良好的美術(shù)知識(shí)己成為當(dāng)前衡量人才素質(zhì)不可少的條件之一。學(xué)校教育的實(shí)踐證明,小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程具有一定的促進(jìn)作用,是終身受益的。學(xué)習(xí)文、史、哲學(xué)科,把社會(huì)變遷和價(jià)值規(guī)律看作是有形的概念;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的立體圖形,把數(shù)學(xué)習(xí)題視作可視的圖象;學(xué)習(xí)物理的力學(xué)的分解,借助立體觀念理解物質(zhì)世界各種升華所取得的法則、定律;學(xué)習(xí)化學(xué)的分解組合,把實(shí)驗(yàn)理解為反應(yīng)方程;學(xué)習(xí)生物學(xué)的細(xì)胞結(jié)構(gòu),將生物的解剖轉(zhuǎn)化為深刻的形象記憶;學(xué)習(xí)地理的識(shí)圖繪圖,常見(jiàn)地表的布局;學(xué)習(xí)外語(yǔ)借助假定的形象概念來(lái)加強(qiáng)加深記憶,這些都要學(xué)生有一定的美術(shù)素質(zhì)。
    否則在理解、表達(dá)和使問(wèn)題形象化、具體化、簡(jiǎn)明化上將會(huì)帶來(lái)困難。美術(shù)教育開(kāi)展的好壞,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的決策與眼光。所謂領(lǐng)導(dǎo)的決策與眼光,就是要求各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要遵循教育與美術(shù)的規(guī)律,根據(jù)實(shí)際合理組織本地區(qū)和本學(xué)校的美術(shù)教育活動(dòng)。這樣美術(shù)教育才會(huì)有成效的實(shí)施,才能收到事半功倍的效果。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的普及性不僅在學(xué)校得到了發(fā)展,而且也必然向更大范圍、多層次、全方位伸展:向前延伸至小教、幼教、甚至是胎教;向后延伸至高中、中專(zhuān)、大學(xué)、甚至是大學(xué)后繼續(xù)教育?？傊?美術(shù)教育應(yīng)朝著包括整個(gè)社會(huì)和人的整個(gè)一生的方向發(fā)展。普及小學(xué)美術(shù)教育,使美術(shù)教育的視野范圍擴(kuò)展到全體學(xué)生乃至全社會(huì),以潛移默化的影響,從各個(gè)方位提高全民族的文化藝術(shù)素養(yǎng)。
    小學(xué)美術(shù)的論文篇十八
    摘要：美育教育是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容之一。美術(shù)教育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。小學(xué)生是人身心發(fā)育成長(zhǎng)的啟蒙關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)小小畫(huà)筆對(duì)美的事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、描寫(xiě)和表達(dá)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力都具有十分重要的意義。
    關(guān)鍵詞：美術(shù)；教育；藝術(shù)
    一、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
    發(fā)現(xiàn)美、描寫(xiě)美、表達(dá)美，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格至關(guān)重要。心理學(xué)研究表明：18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18周歲以后，人格將相對(duì)穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關(guān)鍵期。對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)又是人格構(gòu)成的重要元素之一。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣意義非常重大。小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫(xiě)美、抒發(fā)美。美是外在美和內(nèi)在美、自然美和社會(huì)美的統(tǒng)一，無(wú)論哪種方式的美，只要做到內(nèi)心的理解和發(fā)現(xiàn)，都可以通過(guò)畫(huà)筆去描寫(xiě)和表達(dá)。
    小學(xué)美術(shù)教育工作者既要注重課堂教育，更要重視課外教育。我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到戶(hù)外去，到大自然中去觀察和體驗(yàn)自然美和社會(huì)美。組織學(xué)生登山，體會(huì)山的美；組織學(xué)生去戲水，體會(huì)水的美；組織學(xué)生去田間看農(nóng)民伯伯種地，去工地看工人叔叔蓋樓，體會(huì)勞動(dòng)的美；引導(dǎo)學(xué)生去找優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，感悟他人身上的美，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)和感悟到的美用畫(huà)筆描寫(xiě)和表達(dá)出來(lái)，這樣的美術(shù)作品更真實(shí)、更鮮活、更生動(dòng)、更能陶冶人的情操。
    二、提升學(xué)生的實(shí)際操作能力是美術(shù)教育的應(yīng)有之義
    傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸和講解，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學(xué)者型和理論型人才，卻缺少操作能力強(qiáng)的高級(jí)技工。究其原因，這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術(shù)教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術(shù)中“術(shù)”字的內(nèi)涵?！靶g(shù)”乃運(yùn)也、動(dòng)也，包括心動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng)。美術(shù)教育工作者要用更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，有利于提升學(xué)生對(duì)事物的感悟能力，有利于提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解和認(rèn)知能力一樣，動(dòng)手實(shí)踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學(xué)生動(dòng)手能力形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)美術(shù)教育工作者要高度重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的黃金期，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    三、美術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力
    沒(méi)有想象的教育是一潭死水的教育。沒(méi)有創(chuàng)造的教育是沒(méi)有發(fā)展的教育。想象是社會(huì)發(fā)展的翅膀，創(chuàng)造是民族進(jìn)步的車(chē)輪。美術(shù)學(xué)科本身為學(xué)生提供了無(wú)限的想象和創(chuàng)造空間。美術(shù)教育工作者更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，充分發(fā)揮和釋放學(xué)生的想象創(chuàng)造空間，用新的美術(shù)教育為學(xué)生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術(shù)教育工作者要把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中去。
    行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的核心是引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教育工作者不再是課堂的主體，而要做課堂的引導(dǎo)員和主持人。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)容主要包括:頭腦風(fēng)暴，角色扮演，交流討論。以頭腦風(fēng)暴為例，美術(shù)教育工作者組織學(xué)生去戶(hù)外寫(xiě)生，學(xué)生在直接觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，挖掘自身的想象力，賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內(nèi)涵和外延。美術(shù)教育工作者不再給予描寫(xiě)對(duì)象以千篇 一律或整齊統(tǒng)一的主題思路，而是尊重每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)方向和情感表達(dá)。在頭腦風(fēng)暴基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和討論，使學(xué)生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和協(xié)作意識(shí)。
    四、美術(shù)教育工作者要充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的繪畫(huà)情境
    傳統(tǒng)的課堂教育，老師運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學(xué)成為學(xué)校近年來(lái)高效、實(shí)用的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)通過(guò)使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)等數(shù)字教學(xué)設(shè)備，結(jié)合使用豐富多彩、有聲有色的教學(xué)軟件，形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動(dòng)影像的教學(xué)情境，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
    多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)情境，讓老師的“教”更高效、使學(xué)生的“學(xué)”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識(shí)和技能。學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的技能和知識(shí)。特別是多媒體教學(xué)設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和接受更形象、更生動(dòng)。“教”與“學(xué)”都收到了事半功倍的效果?？傊?，美術(shù)教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況靈活地教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)有效的講解、示范、提示，特別要加強(qiáng)課堂的趣味性，用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，這樣才能使學(xué)生全方位、多角度地表達(dá)情緒情感、接受藝術(shù)熏陶、提高藝術(shù)水平。
    參考文獻(xiàn)：
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