總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。如何提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績？如果你正在寫總結(jié)而感到困惑，那么不妨看看下面這些總結(jié)范文，說不定能給你一些想法。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會出從不同方向看同一物體，可能看到不同的結(jié)果；能識別從不同方向看幾何體得到相應(yīng)的平面圖形。
通過觀察能畫出不同角度看到的平面圖形（三視圖）。
體會視圖是描述幾何體的重要工具，使學(xué)生明白看待事物時，要從多個方面進(jìn)行。
學(xué)會從不同方向看實(shí)物的方法，畫出三視圖。
畫出三視圖，由三視圖判斷幾何體。
本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手段，是一種獨(dú)立的研究方法，與前后知識聯(lián)系不大，學(xué)好本課的關(guān)鍵是尊重視覺效果，把立體圖形映射成平面圖形，其間要進(jìn)行三維到二維這一實(shí)質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖形時，更需要一個較長過程，所以本節(jié)用學(xué)生比較熟悉的幾何體來降低難度。
情境引入合作探究
課件，多組簡單實(shí)物、模型。
：1課時
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)
情
境教師播放多媒體課件，演示廬山景觀，請學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》，并說說詩中意境。
并出現(xiàn)：橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
觀賞美景
思考“嶺”與“峰”的區(qū)別?？缭綄W(xué)科界限，營造一個嶄新的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。
新
課
探
究
一
1、教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物組合體，請三名學(xué)生分別站在講臺的左側(cè)、右側(cè)和正前方觀察，并讓他們畫出草圖，其他學(xué)生分成三組，分別對應(yīng)三個同學(xué)，也分別畫出所見圖形的草圖。
2、看課本13頁“觀察與思考”。
圖：
你能說出情景的先后順序嗎？你是通過哪些特征得出這個結(jié)論的？
總結(jié)：通過以前經(jīng)驗(yàn)，我們可知，從不同的方向看物體，可能看到不同圖形。
3、從實(shí)際生活中舉例。
觀察，動手畫圖。
學(xué)生觀察圖片，把圖片按時間先后排序。
利用身邊的事物，有助于學(xué)生積極主動參與，激發(fā)學(xué)生潛能，感受新知。
讓學(xué)生感知文本提高自學(xué)能力。
利于拓寬學(xué)生思維。
新
課
探
究
二1、感知文本。學(xué)生閱讀13頁“觀察與思考2”，
圖：
2、上升到理性知識：
（1）從上面看到的圖形叫俯視圖；
（2）從左面看到的圖形叫左視圖；
（3）右正面看到的圖形叫主視圖；
3、練一練：分別畫出14頁三種立體圖形的三視圖，并回答課本上三個問題。（強(qiáng)調(diào)上下左右的方位不要出錯）學(xué)生閱讀，想象。
學(xué)生分組練習(xí)，合作交流。把已有經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)。
感性知識上升到理性知識。
體會學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅。
新課探究三1、連線，把左面的三視圖與右邊的立體圖形連接起來。
主視圖俯視圖左視圖立體圖形
2、歸納：多媒體課件演示
先由其中的兩個圖為依據(jù)，進(jìn)行組合，用第三個圖進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生自己先獨(dú)立思考，得出答案后，小組之間合作交流，互相評價。
以小組為單位討論思考問題的方法。
把由空間到平面的轉(zhuǎn)化過程逆轉(zhuǎn)回去，充分利用本課前階段的感知，可以降低難度。
課堂反饋
1、考查學(xué)生的基礎(chǔ)題。
主視圖俯視圖學(xué)生獨(dú)立自檢
學(xué)生總結(jié)出以俯視圖為基礎(chǔ)，在方格上標(biāo)出數(shù)字。
簡單知識，基本方法的綜合
課堂總結(jié)
1、學(xué)習(xí)到什么知識？
2、學(xué)習(xí)到什么方法？
3、哪些知識是自己發(fā)現(xiàn)的？
4、哪些知識是討論得出的？
學(xué)生反思
歸納讓學(xué)生有成功喜悅，重視與他人合作。
附：板書設(shè)計(jì)
1.4從不同方向看幾何體
教學(xué)反思：
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一教案背景
1、面向?qū)W生：中學(xué)三年級
2、教材版本：人教版九年級上冊
3、學(xué)科：化學(xué)
4、課時：1課時
二設(shè)計(jì)思想 1教材分析
本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識，是本單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究，歸納延伸出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。
2設(shè)計(jì)思路
三教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置，利用設(shè)計(jì)的裝置只取二氧化碳，通過探究實(shí)驗(yàn)室只取二氧化碳認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室知趣氣體的思路和方法。
過程與方法：通過二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時其發(fā)生裝置和收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，再通過探究性實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實(shí)踐制取。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的規(guī)律。
五教學(xué)準(zhǔn)備
1學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）通過課前預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基本方法和簡單裝置。
（2）復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識。2.教具準(zhǔn)備：
儀器：集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長頸漏斗、導(dǎo)管（單孔和雙孔）、鐵架臺、水槽等
藥品：稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。
六教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
讓同學(xué)們先來猜個謎語，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食，消防官兵贊美它是滅火的先鋒，環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，請同學(xué)們猜這是什么物質(zhì)？同學(xué)們都能猜到是二氧化碳，并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，想要 利用它首先要學(xué)會如何制取它。
（二）想要制取氣體，首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理，其次要選擇正確的反應(yīng)裝置，然后開始實(shí)驗(yàn)，制取并收集氣體，最后對氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。明確步驟之后開始實(shí)驗(yàn)。
1.首先選擇藥品。在實(shí)驗(yàn)室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳，我們該如何選擇呢？
演示實(shí)驗(yàn)：稀硫酸和大理石反應(yīng)
稀鹽酸與大理石反應(yīng)
稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)
提示：請同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體，反應(yīng)的速率如何。歸納：三個反應(yīng)都有氣泡生成，稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非常快，稀硫酸與大理石反應(yīng)一會兒就停止了，因?yàn)橄×蛩崤c大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行，而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中，氣泡連續(xù)均勻，便于收集。
2.選擇儀器并組成合理的裝置
先共同回憶氧氣的制取方法，回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成，并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時要遵循哪些原則。
歸納：裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。
3.確定制取和收集裝置
制取裝置：固液不加熱型
收集裝置：二氧化碳密度大于空氣，能溶于水，所以選擇向上排空氣法。
5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）安裝好制取二氧化碳的簡易裝置，檢查氣密性。（2）錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石，塞緊帶有長頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。
（3）氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中，導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。（4）通過長頸漏斗加入適量的稀鹽酸，錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。
（5）片刻后，劃一根火柴，把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方，如果火柴很快熄滅說明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻璃片，將集氣瓶口向上放在桌子上備用。
5.簡單介紹二氧化碳的工業(yè)制法：
高溫煅燒石灰石 caco3=高溫= cao+co2↑
小結(jié)：請同學(xué)們歸納實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并提出改進(jìn)意見，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。
七教學(xué)反思
本節(jié)課是上的公開課，基本上按照教學(xué)設(shè)計(jì)的方案實(shí)施，教學(xué)效果比較理想。首先理清思路，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的步驟，其次通過回憶氧氣制取的方法來探究二氧化碳的制取，使得學(xué)生更容易接受，并且讓學(xué)生對于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計(jì)裝置這一部分，學(xué)生非常積極，想出了很多種合理的裝置，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動手操作實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都很成功。由于有很多老師聽課，因此有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致在時間的把握上后還不夠恰當(dāng)。通過這一節(jié)課備課上課的過程，我有很大的收獲，我認(rèn)為給學(xué)生充分的時間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的，不能因?yàn)楹ε滤麄兎稿e就減少動手操作的次數(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一種思路：首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過作圖來強(qiáng)化。再通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。
第二種思路：首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿，只介紹杠桿的支點(diǎn)、動力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過程中，再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
引入新課時采用學(xué)生體驗(yàn)游戲的方法：
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡易的蹺蹺板，請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點(diǎn)的中間位置，讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來了。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識杠桿，意識到杠桿的平衡還與力的作用點(diǎn)有關(guān)，由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。
在實(shí)驗(yàn)時學(xué)生參與熱情很高，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動力。
實(shí)驗(yàn)探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過程中，再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)：畫支點(diǎn)和力臂，這里既牽扯到數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線距離，有涉及到物理的力的作用點(diǎn)和力的示意圖，學(xué)生感到非常困難。
3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ)，一定要多練并讓學(xué)生過關(guān)。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析
（一）本課地位：
本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分：
1、張騫通西域
2、絲綢之路。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
（二）對教材的處理
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、
本課目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
（一）本課目標(biāo)：
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動手能力，和地理學(xué)科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo)： (1)通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。
（二）重點(diǎn)分析：
本課的重點(diǎn)有兩個：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
（三）難點(diǎn)分析：
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。
(設(shè)計(jì)意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。
(設(shè)計(jì)意圖)如何有效的評價并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （結(jié)合課件）
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
1、張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。
2、對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制，然后展示評比。
(設(shè)計(jì)意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強(qiáng)動手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個組。
(設(shè)計(jì)意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時的世界形勢，土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。
(設(shè)計(jì)意圖)通過此問題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境、自然條件等。
六、練習(xí)反饋：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。
(設(shè)計(jì)意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，對我國所實(shí)施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國思想教育。
(設(shè)計(jì)意圖)這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識與能力：通過觀看視頻和生活中的圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受從生活中的實(shí)物抽象出來的幾何圖形；能識別常見的幾何圖形并能對幾何圖形進(jìn)行分類；了解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2.過程與方法：能通過實(shí)物找出相對應(yīng)的幾何圖形，由幾何圖形想象出對應(yīng)實(shí)物，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力。
3.情感與態(tài)度：經(jīng)歷從實(shí)物抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等幾何模型和教學(xué)幻燈片。
重點(diǎn)：識別常見的幾何圖形。
難點(diǎn)：從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形。
4.1立體圖形與平面圖形
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境
1。學(xué)生觀看國慶閱兵視頻，通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)激情；利用視頻截圖讓學(xué)生找出一些熟悉的幾何圖形。學(xué)生觀看視頻后，指出圖片中出現(xiàn)的幾何圖形，例如：長方體、圓柱、圓錐、球等，并在教具中找到相對應(yīng)的幾何圖形。
2、教師提問“你還知道哪些圖形”。學(xué)生思考后回答自己所熟悉的幾何圖形，如三角形、長方形、正方形、圓等。通過以上活動，讓學(xué)生知道幾何圖形來源于生活中的實(shí)物，引出幾何圖形的概念。
活動2【活動】新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)幾何圖形的'概念：我們把從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思考、討論怎樣對幾何圖形進(jìn)行簡單的分類，并由學(xué)生上臺展示分類的結(jié)果。教師總結(jié)歸納：幾何圖形可分為立體圖形和平面圖形兩大類。
3、引導(dǎo)學(xué)生識別棱柱和棱錐，并對常見的立體圖形進(jìn)行分類。
4、小組活動：小組合作，把各小組的立體圖形按柱體、錐體、球體分開，并將它們粘在紙板上，然后各組展示自己的活動成果。通過此項(xiàng)活動，使學(xué)生能夠熟練地識別常見的立體圖形，并能對它們進(jìn)行分類。
活動3【活動】實(shí)踐探究
1、探究一：圖1中實(shí)物的形狀對應(yīng)哪些立體圖形？把相應(yīng)的實(shí)物與圖形用線連起來。
教師提問：你還能再舉出一些與上面的立體圖形的形狀相對應(yīng)的實(shí)物嗎？
學(xué)生舉出很多生活中與上述圖形相對應(yīng)的實(shí)物，教師對學(xué)生的回答給與肯定和鼓勵。
2、探究二：圖2中包含哪些簡單的平面圖形？請?jiān)倥e出一些平面圖形的例子。
通過上面的兩個探究，使學(xué)生們更好的把理論和實(shí)際應(yīng)用起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。
活動4【練習(xí)】課堂練習(xí)
1、如圖3，你能看到哪些立體圖形和平面圖形？
2、考考你的眼力
如圖4，你能發(fā)現(xiàn)哪些你熟悉的立體圖形和平面圖形，請指出它們的位置和名稱。
學(xué)生活動：小組成員經(jīng)過交流、討論，找到圖中的與實(shí)物相對應(yīng)的幾何圖形，并展示討論結(jié)果。
活動5【活動】拓展創(chuàng)新
探究三：圖5中各立體圖形的表面中包含哪些平面圖形？試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置。
教師總結(jié)歸納：立體圖形和平面圖形是互相聯(lián)系的，立體圖形中某些部分是平面圖形。
活動6【活動】課堂小結(jié)
你有哪些收獲？
幾何圖形：實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
立體圖形：長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球等。
平面圖形：長方形、正方形、三角形、五邊形、六邊形、圓等。
常見立體圖形的分類：柱體、錐體、球體。
立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
活動7【作業(yè)】布置作業(yè)
習(xí)題4.1第1題
4.1幾何圖形
課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
4.1幾何圖形
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
馬橋河鎮(zhèn)中學(xué)：吳軍
教學(xué)對象分析
隨著籃球運(yùn)動不斷發(fā)展，特別是nba比賽全球推廣，使更多的學(xué)生有機(jī)會看到高水平的比賽，學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿興趣。初中學(xué)生好動、好學(xué)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛，并且每班都有體育骨干能力較強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)生對體育運(yùn)動有良好的參與意識。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)識目標(biāo)：建立學(xué)生控球運(yùn)球雙手胸前傳接球動作概念，明確學(xué)習(xí)的目的性。
2、技能目標(biāo)：初步掌握運(yùn)球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)籃球運(yùn)動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
三、
教學(xué)內(nèi)容分析
本課教學(xué)內(nèi)容：籃球運(yùn)球.雙手胸前傳接球，是籃球單元的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單、趣味、實(shí)用，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學(xué)生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的樂趣。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程分析
1、導(dǎo)入與熱身
學(xué)生成四列橫隊(duì)集合，首先教師完整動作示范，講解體前運(yùn)球和雙手胸前傳接球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并安排如下練習(xí)：
a、兩人一球體前運(yùn)球過人：教師完整動作示范，學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習(xí)。體驗(yàn)完整動作技術(shù)。
通過《小魚網(wǎng)》游戲教學(xué)的練習(xí)讓學(xué)生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學(xué)生體驗(yàn)到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時在比賽中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏與團(tuán)隊(duì)精神。
3、調(diào)節(jié)與評價
a、男、女學(xué)生分別組成兩個圓周線上，踏著音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。
b、學(xué)生談練習(xí)感想，教師
總結(jié)
，布置家庭作業(yè)，收回器材。
五、教學(xué)困難分析
教學(xué)重點(diǎn)：動作連貫，蹬跨有力，傳接球的快速性和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合及手對球的控制支配能力。
突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過分組教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過慢動作練習(xí)，觀察同伴間動作并加以分析技術(shù)動作要領(lǐng)，進(jìn)而主動去模仿學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作，掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課題選自人民教育出版社出版的《(義務(wù)教育初級中學(xué)教科書)信息技術(shù)》—書。
第一單元第二課畫基本幾何圖形，第一課是認(rèn)識幾和畫板的啟動和退出方法，窗口結(jié)構(gòu)，熟悉認(rèn)識工具箱等內(nèi)容，第二課是畫點(diǎn)，畫線段，射線，直線和畫圓，還有改變線型和顏色并保存圖形。學(xué)好本課對本章中的所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。
學(xué)習(xí)者特征分析
幾何畫板的引用是計(jì)算機(jī)專業(yè)八年級開設(shè)的專業(yè)課程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績存在差距，學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)、小組協(xié)作、交流、探究，完成教學(xué)過程。
1.學(xué)會畫點(diǎn)，線段，射線，直線和畫圓。
2.能夠移動，刪除繪圖板上的圖形。
3.掌握設(shè)置線型和顏色的基本方法。
通過靈活引用工具箱的點(diǎn)工具，直尺工具和圓規(guī)工具圖標(biāo)，能畫出簡單的一些幾何圖形。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激勵學(xué)生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂趣。
2.提高學(xué)生畫和欣賞幾何圖形的水平，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度。
畫出5種基本的幾何圖形
分析圖形
人民教育出版社的課本
環(huán)境與媒體：
機(jī)房，投影機(jī)
課型：
新授
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
本課主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動法”“實(shí)例演示法”等。通過情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
引入
同學(xué)們注意了嗎?今天我提前5分鐘來到教室，你們知道這是為什么嗎?昨天晚上我弟弟讓我猜一個謎語，我很感興趣這個謎語，所以我想一大早來讓你們也猜一猜。
新課
老師提出關(guān)于點(diǎn)的一個謎語。謎語總結(jié)完了以后，在電腦上顯示很多有趣的圖形，通過激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。
布置任務(wù)
我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的畫法，和基本性質(zhì)，那我們現(xiàn)在開始用電腦來分析這些圖形的畫法和性質(zhì)。開始畫一畫讓同學(xué)們看。
閱讀操作步驟，并欣賞，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。
練一練
制作一些點(diǎn)，線段，射線，直線和圓。
相互協(xié)作，共同完成練習(xí)。
教師在班內(nèi)巡視，幫助有疑問的同學(xué)。
教師選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示。抽出幾個好的作品，讓學(xué)生給其他學(xué)生們演示操作。
學(xué)生自主探究
學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勗趺醋龅南敕ā?BR> 學(xué)生上機(jī)操作。
鞏固練習(xí)
自然界和社會中有許許多多的幾何圖形，這些圖形給人們帶來美的享受，用幾何畫板可以創(chuàng)建自己的“幾何實(shí)驗(yàn)室”。
小結(jié)
通過這兩節(jié)課，學(xué)生知道了很多新知識關(guān)于幾何畫板。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3．通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
教學(xué)難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
教具準(zhǔn)備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、觀察導(dǎo)入
1、重疊的概念：
師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)
2、觀察自然現(xiàn)象
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊
師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》
三、新課教授
1、知識窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動：
活動一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）
活動二：請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的'形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品
4、重疊形狀的制作
a、選擇造型：動物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前后
c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象
四.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作(探索階段)
1.完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作
2.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作
五.作品展示
1.分小組展示自己的作品
2.欣賞他人的作品，并評述
六.收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.歸納拓展
1.生：談感受
2.師：小結(jié)
3.拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察活動,收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
2、在觀察活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
3、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、u形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。
學(xué)生：各種形狀，臉盆，杯子，水
三、教學(xué)過程：
活動內(nèi)容
一、導(dǎo)入
教師活動
1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請你說說你觀察到了什么？
學(xué)生活動
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時鼓勵
2、學(xué)生每組一個杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
聯(lián)系上節(jié)課的活動，喚起已有記憶，為新的觀察活動作鋪墊。
用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。
二、觀察水的形狀
教師活動
1、同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？
2、（當(dāng)冰溶化得差不多時）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？
3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？
4、誰能說說哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？
5、教師出示木頭、磚塊。誰能用自己的話，說說木頭、磚塊等和水的區(qū)別。
6、教師出示一個圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？
7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？
8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一u形管水，你們說它們又是什么形狀的？
9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來拿。
10、變好的成果向大家展示一下嗎？
學(xué)生活動
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（如正方體、是冰塊、在溶化等）
2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來的冰都變成水了。
3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵）
4、舉例：如
冰――木頭、磚塊、玻璃
水――菜油、醋、可樂
5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補(bǔ)充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）
6、學(xué)生觀察，發(fā)言（圓柱形）
7、學(xué)生觀察。討論發(fā)言
8、學(xué)生觀察討論，交流自己的觀點(diǎn)
9、學(xué)生分組活動。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）
10、學(xué)生把自己的活動成果向全班同學(xué)展示，老師及時鼓勵肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺展示）
設(shè)計(jì)意圖
從固體開始，學(xué)生易于理解
由冰到水，直觀
引導(dǎo)到對物體形狀的觀察，
鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，建立相關(guān)物體與形狀之間的聯(lián)系
從直觀物體初步提煉出抽象概念
概念運(yùn)用，認(rèn)識固體的形狀
概念運(yùn)用，認(rèn)識液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運(yùn)用。
通過游戲，運(yùn)用知識，進(jìn)一步鞏固對液體形狀的理解
交流合作，共享學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)的快樂
三、觀察水的流動性
教師活動
1、你還有什么辦法讓水流動起來嗎？
教師針對學(xué)生提出的方法，及時鼓勵肯定。
2、剛才有同學(xué)說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？）
3、還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？
學(xué)生活動
1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。
學(xué)生發(fā)言把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（水可以流動或者水會向低處流）
2、學(xué)生分組活動，
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭?、從高處向低處倒等方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新）
3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補(bǔ)充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫液體）
4、學(xué)生舉例，相互評判補(bǔ)充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究向更高層次深入
四、觀察水平面
教師活動
2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？
1、誰能用自己的話介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？
2、水平面在生活中有什么用嗎？誰看到過生活中利用水平面的例子嗎？
3、誰能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來的`）
學(xué)生活動
1、學(xué)生小組觀察，討論交流。
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）
2、學(xué)生分組觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)（水平面始終保持一定的姿態(tài)）
3、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)
4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評價，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）
5、學(xué)生分組討論方法，各自檢查
6、小組代表發(fā)言介紹方法和結(jié)果，其他小組補(bǔ)充
設(shè)計(jì)意圖
從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。
鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，共同探究，表述交流
從多種液體到一種液體，觀察水平面的特點(diǎn)
練習(xí)表述，用合理的語言表達(dá)出來
聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高對科學(xué)的興趣和探究的欲望
從發(fā)現(xiàn)提高到運(yùn)用
交流合作，相互評價，共同完善方案
五、小結(jié)
教師活動
1、通過這節(jié)課的活動，你又懂得了些什么？
2、今天的活動中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？
3、你有哪些問題還沒有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。
學(xué)生活動
1、學(xué)生小組交流，代表發(fā)言
2、學(xué)生相互評價
3、學(xué)生組內(nèi)討論，發(fā)言介紹
設(shè)計(jì)意圖
活動小結(jié)，提高效率和質(zhì)量
學(xué)生評價，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀
課堂活動的合理延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)的習(xí)慣
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念
1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動，讓教學(xué)要求滲透于活動的各個環(huán)節(jié)。
2、重視從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、讓學(xué)生從親身的活動體驗(yàn)中，感受知識，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。
4、重視學(xué)生在活動過程中的充分表述，在相互的交流評價中獲得情感的滿足和價值觀的形成。
5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識的及時運(yùn)用，不斷深化學(xué)生的探究活動。
6、注重活動的開放性，讓探究活動在學(xué)生的動手實(shí)踐過程中不斷生成。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文。本單元以青少年的學(xué)習(xí)與生活為主題。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課，生動傳神地刻畫出了一位學(xué)業(yè)水平高寓教于樂的教師形象。作者是以兒童的眼光從多方位來刻畫人物，人物形象鮮明生動。
知識和能力目標(biāo)：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞;
2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
過程和方法目標(biāo)：
1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
42個學(xué)生一生的老師。他叫什么呢?他又是怎樣的一位老師呢?下面，我們帶著ppt上的這幾個問題，一起來朗讀這篇課文。相信這幾個問題難不倒我們的。
【ppt展示】
1、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰?他本來叫什么名字?
他的綽號是怎么來的?
2、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。
3、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑
的源頭有哪些?
4、王老師在課堂上展示的絕活是什么?
這是一篇略課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題閱讀課文，自主弄懂課文的.基本內(nèi)容。
了解課文的整體架構(gòu)以及主要內(nèi)容
【ppt輔助】
(1)王老師啞笑。
(2)王老師公布自己的綽號。
(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。
(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、
梨和丑陋的三角架。
引導(dǎo)學(xué)生對課文有初
步的了解。
概括老師表現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)
教師表現(xiàn)
學(xué)生反應(yīng)
擠進(jìn)門，快速站到講臺上。
大吃一驚，更安靜了。
一句話不說，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，哄堂大笑。
黑板上反手徒手畫圓和等邊三角形。
驚訝。
揮手大寫大名。
被鎮(zhèn)住，大氣不敢出，睜大眼睛，屏息靜聽。
幽默介紹并大寫綽號。
全班男生、女生哄堂大笑。
請大家上臺正面徒手畫圓和等邊三角形。
輪番上臺;人人笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。
告訴大家學(xué)習(xí)的道理。
滿教室鴉雀無聲。
讓學(xué)生通過揣測語言，對王幾何老師這個人物形象有深入的了解。
揣摩語言以及描寫手法
教師表現(xiàn)
人物描寫方法
方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)
外貌
擠進(jìn)門、眨眼功夫站到講臺
動作
像一尊笑面佛
外貌(夸張)
反手
動作
得意洋洋
神態(tài)
幽默、聲音洪亮
語言
眉開眼笑
神態(tài)
嚴(yán)肅得面無一絲笑容
神態(tài)
告訴我們道理
語言
學(xué)習(xí)各種人物描寫方法
合作交流與討論
1、“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。
總結(jié)及作業(yè)
這篇課文描寫了新學(xué)期第一堂幾何課的情形，通過運(yùn)用語言描
寫、動作描寫、外貌描寫和神態(tài)描寫等多種方法，塑造了一位風(fēng)趣幽默、開放民主、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的幾何教師形象，同時對學(xué)生的動作神態(tài)進(jìn)行了描寫，從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，表達(dá)了對“我”對王幾何老師的敬佩和贊美之情。
觀看視頻《憨豆先生》，運(yùn)用至少一種人物描寫方法對人物進(jìn)行刻畫。
學(xué)以致用，運(yùn)用各種人物描寫方法
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)
烏市第十六小學(xué) 王瑤
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、感受發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。
1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。
2、學(xué)生帶著問題欣賞教學(xué)視頻《春天來了》
3、引出課題《春天來了》
1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？
2、學(xué)生根據(jù)平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學(xué)生眼前重現(xiàn)。
4、師引導(dǎo)：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學(xué)們的戶外活動豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖
2、請同學(xué)們對這些壞習(xí)慣進(jìn)行辨析。
3、讓同學(xué)感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。（本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生的行為習(xí)慣給與良好的指導(dǎo)，從而順利的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛活動、喜歡唱歌的特點(diǎn)出發(fā)，通過讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、由景生情，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進(jìn)行點(diǎn)評。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學(xué)一同去感受春天的快樂。（本環(huán)節(jié)通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感，并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)了對自然的熱愛與贊美。）
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天
1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請同學(xué)們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學(xué)生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生畫一幅畫的方式，來了解同學(xué)們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學(xué)生上臺展示自己的作品，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了全體學(xué)生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學(xué)生享受春天的美好。）
品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)
年
級：一年級
課
題：春天來了
執(zhí) 教 者：王
瑤
聯(lián)系電話：***
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
七年級三個班共124人，從上學(xué)期測試的成績來看，七(3)的成績比較好。經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)這倆班學(xué)生在背誦、記憶、理解能力，自學(xué)能力較強(qiáng)。而七（1）、七（2）學(xué)生相對比較懶散。抓一下，成績就會上去。一放松馬上就會出現(xiàn)大面積滑坡。另外，七（1）、七（2）班學(xué)生曠課較多。對學(xué)生的成績影響較大。從成績段上分析，80分以上的較少，60——79分的較多，而40——59分的也占了很大的比重。20分以下的只有十幾人。所以，我本學(xué)期重點(diǎn)抓40——59分的讓他們都及格，同時消滅20分以下的，促進(jìn)優(yōu)秀率，增加及率。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標(biāo)和高尚的志趣、開創(chuàng)進(jìn)取的精神，才能培養(yǎng)耐挫的品質(zhì)。教會學(xué)生一定戰(zhàn)勝挫折的方法，幫助他們解決生活中的困難。
四、過程與方法：
發(fā)動學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析，調(diào)動學(xué)生的積極性，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，互相交流抗挫方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理，教會學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法，解決他們在實(shí)際中遇到的困難。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)是戰(zhàn)勝挫折的方法，因?yàn)榍懊嬉阎v清了每個人的一生都會遇到的挫折，挫折具有兩重性，應(yīng)將消極作用轉(zhuǎn)化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條途徑。
教學(xué)難點(diǎn)是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關(guān)系在前面沒有涉及，因此講起來學(xué)生會感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會遇到困難和失敗，需要人們正確面對，努力克服。通過講解，使學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干，任何人都能做到。
六、教法建議：。
1、運(yùn)用典型事例感染學(xué)生，也可讓學(xué)生尋找身邊的例子
2、學(xué)生談自身遇到挫折后自己如何解決的？（談方法）
3、探索創(chuàng)新時可利用實(shí)物、學(xué)生體驗(yàn)、看錄像，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言，使學(xué)生進(jìn)一步體會戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 a（投影）：
（問題）這首詩說明了什么？
——培養(yǎng)承受挫折，開拓進(jìn)取的品質(zhì) b、（投影）：同學(xué)們看兩位偉人的事跡。
1、清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業(yè)，他寫下了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。
2、我國數(shù)學(xué)家陳景潤，在十年**期間被送進(jìn)“專政隊(duì)” ，被當(dāng)作“白專典型”遭受批判，受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里，他以頑強(qiáng)的毅力專心研究歌德巴赫猜想，終于提出了震動國內(nèi)外數(shù)學(xué)界的所謂“陳氏定理”，為摘下“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想，做出了突出貢獻(xiàn)。
同學(xué)們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折？他們是怎樣克服的？
只有樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生目標(biāo)，才能激發(fā)火一般的熱情，充分發(fā)揮自己的主動性，沖破重重阻力和障礙，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗。
3、培養(yǎng)承受挫折： （1）、樹立正確的人生理想
（2）、樹立正確的人生目標(biāo)
如果一個人沒有樹立正確的理想和目標(biāo)會怎樣呢？
就會目光短淺，得過且過，不求上進(jìn)，一遇到挫折就被壓倒。除此之外，我們還應(yīng)確立高尚的志趣。只要有了志趣，我們才會“樂此不?！保磐駚碛性S多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家，是因?yàn)榕d趣、愛好，推動他們事業(yè)的成功。
這方面我們同學(xué)能舉例說明嗎？如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運(yùn)動員田亮。
（3）、發(fā)展高尚志趣
要能承受挫折，我們還要樹立開拓進(jìn)取的品質(zhì)。（4）、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“世界上最美的是奧秘?！?c、投影：小競賽：請你回答，下列發(fā)明的發(fā)明者是誰：
4、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法： (1)、冷靜對待：(2)、自我疏導(dǎo)：(3)、請求幫助：(4)、積累經(jīng)驗(yàn)：
e、(投影)：
避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功------拿破侖
附加：
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）11． 自我問答
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動室）
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?BR> 3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動方法】
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
【活動重點(diǎn)】
圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)分。
【活動準(zhǔn)備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。
【活動過程】
（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！?BR> （教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的.東西。
（1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會出來喲！（一二三）哇！出來啦。出來啦。“看，這是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來數(shù)一數(shù)有幾條邊？幾個角？問：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說出）
（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復(fù)進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會三角形、圓形。
（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個？比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家
幼：……
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?BR> “小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別送到相應(yīng)的房子里）
（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰??？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ?，好不好？我們也唱著歌回家吧！?BR> 【活動延伸】
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3.嘗試練習(xí)
4.預(yù)設(shè)反饋（廣播）：
請問你在練習(xí)的時侯，遇到了什么困難？
a直線：我想把線都畫的筆直筆直，可是畫多了，就很容易出現(xiàn)歪歪扭扭的，有沒有什么好辦法？（要用到鍵盤上的一個鍵：shift上檔鍵）
b認(rèn)識圓角矩形：圓角矩形。誰能找到它嗎？雖然它看起來長得像矩形，但因?yàn)樗慕鞘菆A的，所以叫圓角矩形。
當(dāng)按住shift，再畫矩形就變成了正方形
當(dāng)按住shift，再畫橢圓就變成了正圓。
二、創(chuàng)設(shè)情境，演示工具
大家己經(jīng)掌握技巧讓線條發(fā)生變化，那陳老師就要提升等級了?？催@是一幢房子，還沒安裝窗戶呢？現(xiàn)在我要用畫圖程序，變出一扇漂亮的窗戶。
其實(shí)在這幅圖里我還用了一個新的圖形。
2.好，那這些工具，你能夠在畫圖里面給把它給畫出來嗎?（畫圖程序中）演示：在這里，已經(jīng)把這幾個圖形的名稱給寫好了，那請你在對應(yīng)的位置下面畫上這個圖形。有誰能畫，到上面來給演示一下。
3.老師發(fā)現(xiàn)你在畫正方形的`時侯用了一個很好的辦法，能告訴大家嗎？師重復(fù)：當(dāng)我們要畫一個正方形的時侯，按住一個鍵shift，就能畫出四條邊一模一樣的正方形了。
考考你，他剛才畫正圓的時侯使用了什么技巧？好大家都掌握了。
5.學(xué)習(xí)撤消：在哪個菜單里面？請大家仔細(xì)看“編輯/撤消，一個橢圓很快就沒有了，而且又不影響其它圖形操作，他教了我們一個很好的辦法。而且大家很容易記住。
三、動手實(shí)踐，畫出窗子
3.好，現(xiàn)在我想在正方形的邊上再畫一個粗一點(diǎn)的正方形，我得怎么辦？（畫圖程序中）演示：我先點(diǎn)直線，再先粗一點(diǎn)的線，再點(diǎn)回矩形，就可以畫一個粗一點(diǎn)的正方形。大家都明白了嗎？在你的畫圖中也能體現(xiàn)粗細(xì)變化那就更精彩了。
4.反饋評價作業(yè)
四、鞏固練習(xí)，保存文件
1.看來大家都對這些工具運(yùn)用的比較熟練了，那我們再提升難度等級了。我們的電腦老師，帶來了幾幢設(shè)計(jì)好的教學(xué)樓想跟同學(xué)比比。正所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，我們先來看看。
2.電腦老師設(shè)計(jì)的這幾幢教學(xué)樓所用到的工具，你都會嗎？你們有信心設(shè)計(jì)出更新穎，更有創(chuàng)意的作品嗎？好，跟老師一起將剛才的練，進(jìn)行清除圖像，再設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)咱們的教學(xué)樓。
3.老師看到了很多有個性，又有創(chuàng)意的作品。我們一起來看一下。
這么有創(chuàng)意的作品不保存下來豈不可異，沒有畫好的同學(xué)也可以先保存下來，以便于我們以后進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。給它保存起來。輸入學(xué)號后單擊保存就可以保存了。
五、反饋評價，小結(jié)延伸
同學(xué)們，今天我們用直線，橢圓，矩形和圓角矩形，畫了很多漂亮的教學(xué)樓。在畫直線的時侯，我們還用了什么按鍵？對這是一個技巧。在以后的電腦操作過程中還會碰到許許多多的技巧。今天我們只是用了一部分的教學(xué)工具，如果將所有的工具都用起來的話，我們設(shè)計(jì)出來的教學(xué)樓會更漂亮。我們一起來欣賞一下教學(xué)樓。
六、教學(xué)反思：
（一）通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。通過欣賞我們學(xué)校的照片，引出設(shè)計(jì)整齊的的教學(xué)樓，從學(xué)生熟知的事物來引入知識，提高學(xué)生的興趣。
（二）通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
第二部分是小小練兵場，首先讓學(xué)生有選擇性地完成一幅范畫，然后進(jìn)行反饋，主要是讓學(xué)一學(xué)習(xí)矩形、直線、圓角矩形、橢圓工具的使用，通過學(xué)生說、教師演示的方法來進(jìn)行工具的學(xué)習(xí)。并通過教師演示的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的絕招，也就是shift鍵的使用和撤消的使用。
（三）通過綜合練習(xí)，加深對新知的理解與熟練應(yīng)用。
第三部分是設(shè)計(jì)整齊的教學(xué)樓，這一部分是屬于學(xué)生自己的創(chuàng)作的部分，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己創(chuàng)作，自由想像。
（四）通過學(xué)生作品展示與點(diǎn)評及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。最后一個部分是評價的環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生互評的方式進(jìn)行整體評價，然后選出一位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，體會出從不同方向看同一物體，可能看到不同的結(jié)果；能識別從不同方向看幾何體得到相應(yīng)的平面圖形。
通過觀察能畫出不同角度看到的平面圖形（三視圖）。
體會視圖是描述幾何體的重要工具，使學(xué)生明白看待事物時，要從多個方面進(jìn)行。
學(xué)會從不同方向看實(shí)物的方法，畫出三視圖。
畫出三視圖，由三視圖判斷幾何體。
本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手段，是一種獨(dú)立的研究方法，與前后知識聯(lián)系不大，學(xué)好本課的關(guān)鍵是尊重視覺效果，把立體圖形映射成平面圖形，其間要進(jìn)行三維到二維這一實(shí)質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖形時，更需要一個較長過程，所以本節(jié)用學(xué)生比較熟悉的幾何體來降低難度。
情境引入合作探究
課件，多組簡單實(shí)物、模型。
：1課時
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)
情
境教師播放多媒體課件，演示廬山景觀，請學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》，并說說詩中意境。
并出現(xiàn)：橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
觀賞美景
思考“嶺”與“峰”的區(qū)別?？缭綄W(xué)科界限，營造一個嶄新的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。
新
課
探
究
一
1、教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物組合體，請三名學(xué)生分別站在講臺的左側(cè)、右側(cè)和正前方觀察，并讓他們畫出草圖，其他學(xué)生分成三組，分別對應(yīng)三個同學(xué)，也分別畫出所見圖形的草圖。
2、看課本13頁“觀察與思考”。
圖：
你能說出情景的先后順序嗎？你是通過哪些特征得出這個結(jié)論的？
總結(jié)：通過以前經(jīng)驗(yàn)，我們可知，從不同的方向看物體，可能看到不同圖形。
3、從實(shí)際生活中舉例。
觀察，動手畫圖。
學(xué)生觀察圖片，把圖片按時間先后排序。
利用身邊的事物，有助于學(xué)生積極主動參與，激發(fā)學(xué)生潛能，感受新知。
讓學(xué)生感知文本提高自學(xué)能力。
利于拓寬學(xué)生思維。
新
課
探
究
二1、感知文本。學(xué)生閱讀13頁“觀察與思考2”，
圖：
2、上升到理性知識：
（1）從上面看到的圖形叫俯視圖；
（2）從左面看到的圖形叫左視圖；
（3）右正面看到的圖形叫主視圖；
3、練一練：分別畫出14頁三種立體圖形的三視圖，并回答課本上三個問題。（強(qiáng)調(diào)上下左右的方位不要出錯）學(xué)生閱讀，想象。
學(xué)生分組練習(xí)，合作交流。把已有經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)。
感性知識上升到理性知識。
體會學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅。
新課探究三1、連線，把左面的三視圖與右邊的立體圖形連接起來。
主視圖俯視圖左視圖立體圖形
2、歸納：多媒體課件演示
先由其中的兩個圖為依據(jù)，進(jìn)行組合，用第三個圖進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生自己先獨(dú)立思考，得出答案后，小組之間合作交流，互相評價。
以小組為單位討論思考問題的方法。
把由空間到平面的轉(zhuǎn)化過程逆轉(zhuǎn)回去，充分利用本課前階段的感知，可以降低難度。
課堂反饋
1、考查學(xué)生的基礎(chǔ)題。
主視圖俯視圖學(xué)生獨(dú)立自檢
學(xué)生總結(jié)出以俯視圖為基礎(chǔ)，在方格上標(biāo)出數(shù)字。
簡單知識，基本方法的綜合
課堂總結(jié)
1、學(xué)習(xí)到什么知識？
2、學(xué)習(xí)到什么方法？
3、哪些知識是自己發(fā)現(xiàn)的？
4、哪些知識是討論得出的？
學(xué)生反思
歸納讓學(xué)生有成功喜悅，重視與他人合作。
附：板書設(shè)計(jì)
1.4從不同方向看幾何體
教學(xué)反思：
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一教案背景
1、面向?qū)W生：中學(xué)三年級
2、教材版本：人教版九年級上冊
3、學(xué)科：化學(xué)
4、課時：1課時
二設(shè)計(jì)思想 1教材分析
本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識，是本單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究，歸納延伸出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。
2設(shè)計(jì)思路
三教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置，利用設(shè)計(jì)的裝置只取二氧化碳，通過探究實(shí)驗(yàn)室只取二氧化碳認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室知趣氣體的思路和方法。
過程與方法：通過二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時其發(fā)生裝置和收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，再通過探究性實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實(shí)踐制取。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的規(guī)律。
五教學(xué)準(zhǔn)備
1學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）通過課前預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基本方法和簡單裝置。
（2）復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識。2.教具準(zhǔn)備：
儀器：集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長頸漏斗、導(dǎo)管（單孔和雙孔）、鐵架臺、水槽等
藥品：稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。
六教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
讓同學(xué)們先來猜個謎語，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食，消防官兵贊美它是滅火的先鋒，環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?，請同學(xué)們猜這是什么物質(zhì)？同學(xué)們都能猜到是二氧化碳，并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，想要 利用它首先要學(xué)會如何制取它。
（二）想要制取氣體，首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理，其次要選擇正確的反應(yīng)裝置，然后開始實(shí)驗(yàn)，制取并收集氣體，最后對氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。明確步驟之后開始實(shí)驗(yàn)。
1.首先選擇藥品。在實(shí)驗(yàn)室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳，我們該如何選擇呢？
演示實(shí)驗(yàn)：稀硫酸和大理石反應(yīng)
稀鹽酸與大理石反應(yīng)
稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)
提示：請同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體，反應(yīng)的速率如何。歸納：三個反應(yīng)都有氣泡生成，稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非常快，稀硫酸與大理石反應(yīng)一會兒就停止了，因?yàn)橄×蛩崤c大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行，而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中，氣泡連續(xù)均勻，便于收集。
2.選擇儀器并組成合理的裝置
先共同回憶氧氣的制取方法，回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成，并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時要遵循哪些原則。
歸納：裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。
3.確定制取和收集裝置
制取裝置：固液不加熱型
收集裝置：二氧化碳密度大于空氣，能溶于水，所以選擇向上排空氣法。
5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）安裝好制取二氧化碳的簡易裝置，檢查氣密性。（2）錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石，塞緊帶有長頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。
（3）氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中，導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。（4）通過長頸漏斗加入適量的稀鹽酸，錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。
（5）片刻后，劃一根火柴，把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方，如果火柴很快熄滅說明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻璃片，將集氣瓶口向上放在桌子上備用。
5.簡單介紹二氧化碳的工業(yè)制法：
高溫煅燒石灰石 caco3=高溫= cao+co2↑
小結(jié)：請同學(xué)們歸納實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并提出改進(jìn)意見，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。
七教學(xué)反思
本節(jié)課是上的公開課，基本上按照教學(xué)設(shè)計(jì)的方案實(shí)施，教學(xué)效果比較理想。首先理清思路，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的步驟，其次通過回憶氧氣制取的方法來探究二氧化碳的制取，使得學(xué)生更容易接受，并且讓學(xué)生對于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計(jì)裝置這一部分，學(xué)生非常積極，想出了很多種合理的裝置，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動手操作實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都很成功。由于有很多老師聽課，因此有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致在時間的把握上后還不夠恰當(dāng)。通過這一節(jié)課備課上課的過程，我有很大的收獲，我認(rèn)為給學(xué)生充分的時間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的，不能因?yàn)楹ε滤麄兎稿e就減少動手操作的次數(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一種思路：首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過作圖來強(qiáng)化。再通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。
第二種思路：首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿，只介紹杠桿的支點(diǎn)、動力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過程中，再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
引入新課時采用學(xué)生體驗(yàn)游戲的方法：
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡易的蹺蹺板，請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點(diǎn)的中間位置，讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來了。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識杠桿，意識到杠桿的平衡還與力的作用點(diǎn)有關(guān)，由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。
在實(shí)驗(yàn)時學(xué)生參與熱情很高，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動力。
實(shí)驗(yàn)探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過程中，再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)：畫支點(diǎn)和力臂，這里既牽扯到數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線距離，有涉及到物理的力的作用點(diǎn)和力的示意圖，學(xué)生感到非常困難。
3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ)，一定要多練并讓學(xué)生過關(guān)。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析
（一）本課地位：
本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分：
1、張騫通西域
2、絲綢之路。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
（二）對教材的處理
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、
本課目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
（一）本課目標(biāo)：
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動手能力，和地理學(xué)科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo)： (1)通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。
（二）重點(diǎn)分析：
本課的重點(diǎn)有兩個：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
（三）難點(diǎn)分析：
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。
(設(shè)計(jì)意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。
(設(shè)計(jì)意圖)如何有效的評價并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： （結(jié)合課件）
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
1、張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。
2、對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制，然后展示評比。
(設(shè)計(jì)意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強(qiáng)動手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個組。
(設(shè)計(jì)意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時的世界形勢，土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。
(設(shè)計(jì)意圖)通過此問題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境、自然條件等。
六、練習(xí)反饋：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。
(設(shè)計(jì)意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，對我國所實(shí)施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國思想教育。
(設(shè)計(jì)意圖)這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識與能力：通過觀看視頻和生活中的圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受從生活中的實(shí)物抽象出來的幾何圖形；能識別常見的幾何圖形并能對幾何圖形進(jìn)行分類；了解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。
2.過程與方法：能通過實(shí)物找出相對應(yīng)的幾何圖形，由幾何圖形想象出對應(yīng)實(shí)物，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力。
3.情感與態(tài)度：經(jīng)歷從實(shí)物抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等幾何模型和教學(xué)幻燈片。
重點(diǎn)：識別常見的幾何圖形。
難點(diǎn)：從具體實(shí)物中抽象出幾何圖形。
4.1立體圖形與平面圖形
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境
1。學(xué)生觀看國慶閱兵視頻，通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)激情；利用視頻截圖讓學(xué)生找出一些熟悉的幾何圖形。學(xué)生觀看視頻后，指出圖片中出現(xiàn)的幾何圖形，例如：長方體、圓柱、圓錐、球等，并在教具中找到相對應(yīng)的幾何圖形。
2、教師提問“你還知道哪些圖形”。學(xué)生思考后回答自己所熟悉的幾何圖形，如三角形、長方形、正方形、圓等。通過以上活動，讓學(xué)生知道幾何圖形來源于生活中的實(shí)物，引出幾何圖形的概念。
活動2【活動】新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)幾何圖形的'概念：我們把從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
2、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思考、討論怎樣對幾何圖形進(jìn)行簡單的分類，并由學(xué)生上臺展示分類的結(jié)果。教師總結(jié)歸納：幾何圖形可分為立體圖形和平面圖形兩大類。
3、引導(dǎo)學(xué)生識別棱柱和棱錐，并對常見的立體圖形進(jìn)行分類。
4、小組活動：小組合作，把各小組的立體圖形按柱體、錐體、球體分開，并將它們粘在紙板上，然后各組展示自己的活動成果。通過此項(xiàng)活動，使學(xué)生能夠熟練地識別常見的立體圖形，并能對它們進(jìn)行分類。
活動3【活動】實(shí)踐探究
1、探究一：圖1中實(shí)物的形狀對應(yīng)哪些立體圖形？把相應(yīng)的實(shí)物與圖形用線連起來。
教師提問：你還能再舉出一些與上面的立體圖形的形狀相對應(yīng)的實(shí)物嗎？
學(xué)生舉出很多生活中與上述圖形相對應(yīng)的實(shí)物，教師對學(xué)生的回答給與肯定和鼓勵。
2、探究二：圖2中包含哪些簡單的平面圖形？請?jiān)倥e出一些平面圖形的例子。
通過上面的兩個探究，使學(xué)生們更好的把理論和實(shí)際應(yīng)用起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生留有想象的空間，體會幾何圖形與生活的密切聯(lián)系。
活動4【練習(xí)】課堂練習(xí)
1、如圖3，你能看到哪些立體圖形和平面圖形？
2、考考你的眼力
如圖4，你能發(fā)現(xiàn)哪些你熟悉的立體圖形和平面圖形，請指出它們的位置和名稱。
學(xué)生活動：小組成員經(jīng)過交流、討論，找到圖中的與實(shí)物相對應(yīng)的幾何圖形，并展示討論結(jié)果。
活動5【活動】拓展創(chuàng)新
探究三：圖5中各立體圖形的表面中包含哪些平面圖形？試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置。
教師總結(jié)歸納：立體圖形和平面圖形是互相聯(lián)系的，立體圖形中某些部分是平面圖形。
活動6【活動】課堂小結(jié)
你有哪些收獲？
幾何圖形：實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。
立體圖形：長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球等。
平面圖形：長方形、正方形、三角形、五邊形、六邊形、圓等。
常見立體圖形的分類：柱體、錐體、球體。
立體圖形與平面圖形的關(guān)系。
活動7【作業(yè)】布置作業(yè)
習(xí)題4.1第1題
4.1幾何圖形
課時設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
4.1幾何圖形
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
馬橋河鎮(zhèn)中學(xué)：吳軍
教學(xué)對象分析
隨著籃球運(yùn)動不斷發(fā)展，特別是nba比賽全球推廣，使更多的學(xué)生有機(jī)會看到高水平的比賽，學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿興趣。初中學(xué)生好動、好學(xué)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛，并且每班都有體育骨干能力較強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)生對體育運(yùn)動有良好的參與意識。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)識目標(biāo)：建立學(xué)生控球運(yùn)球雙手胸前傳接球動作概念，明確學(xué)習(xí)的目的性。
2、技能目標(biāo)：初步掌握運(yùn)球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)籃球運(yùn)動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
三、
教學(xué)內(nèi)容分析
本課教學(xué)內(nèi)容：籃球運(yùn)球.雙手胸前傳接球，是籃球單元的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單、趣味、實(shí)用，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學(xué)生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的樂趣。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程分析
1、導(dǎo)入與熱身
學(xué)生成四列橫隊(duì)集合，首先教師完整動作示范，講解體前運(yùn)球和雙手胸前傳接球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并安排如下練習(xí)：
a、兩人一球體前運(yùn)球過人：教師完整動作示范，學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習(xí)。體驗(yàn)完整動作技術(shù)。
通過《小魚網(wǎng)》游戲教學(xué)的練習(xí)讓學(xué)生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學(xué)生體驗(yàn)到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時在比賽中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏與團(tuán)隊(duì)精神。
3、調(diào)節(jié)與評價
a、男、女學(xué)生分別組成兩個圓周線上，踏著音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。
b、學(xué)生談練習(xí)感想，教師
總結(jié)
，布置家庭作業(yè)，收回器材。
五、教學(xué)困難分析
教學(xué)重點(diǎn)：動作連貫，蹬跨有力，傳接球的快速性和準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合及手對球的控制支配能力。
突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過分組教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過慢動作練習(xí)，觀察同伴間動作并加以分析技術(shù)動作要領(lǐng)，進(jìn)而主動去模仿學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作，掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課題選自人民教育出版社出版的《(義務(wù)教育初級中學(xué)教科書)信息技術(shù)》—書。
第一單元第二課畫基本幾何圖形，第一課是認(rèn)識幾和畫板的啟動和退出方法，窗口結(jié)構(gòu)，熟悉認(rèn)識工具箱等內(nèi)容，第二課是畫點(diǎn)，畫線段，射線，直線和畫圓，還有改變線型和顏色并保存圖形。學(xué)好本課對本章中的所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。
學(xué)習(xí)者特征分析
幾何畫板的引用是計(jì)算機(jī)專業(yè)八年級開設(shè)的專業(yè)課程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績存在差距，學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)、小組協(xié)作、交流、探究，完成教學(xué)過程。
1.學(xué)會畫點(diǎn)，線段，射線，直線和畫圓。
2.能夠移動，刪除繪圖板上的圖形。
3.掌握設(shè)置線型和顏色的基本方法。
通過靈活引用工具箱的點(diǎn)工具，直尺工具和圓規(guī)工具圖標(biāo)，能畫出簡單的一些幾何圖形。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激勵學(xué)生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂趣。
2.提高學(xué)生畫和欣賞幾何圖形的水平，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度。
畫出5種基本的幾何圖形
分析圖形
人民教育出版社的課本
環(huán)境與媒體：
機(jī)房，投影機(jī)
課型：
新授
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
本課主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動法”“實(shí)例演示法”等。通過情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
引入
同學(xué)們注意了嗎?今天我提前5分鐘來到教室，你們知道這是為什么嗎?昨天晚上我弟弟讓我猜一個謎語，我很感興趣這個謎語，所以我想一大早來讓你們也猜一猜。
新課
老師提出關(guān)于點(diǎn)的一個謎語。謎語總結(jié)完了以后，在電腦上顯示很多有趣的圖形，通過激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。
布置任務(wù)
我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的畫法，和基本性質(zhì)，那我們現(xiàn)在開始用電腦來分析這些圖形的畫法和性質(zhì)。開始畫一畫讓同學(xué)們看。
閱讀操作步驟，并欣賞，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。
練一練
制作一些點(diǎn)，線段，射線，直線和圓。
相互協(xié)作，共同完成練習(xí)。
教師在班內(nèi)巡視，幫助有疑問的同學(xué)。
教師選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示。抽出幾個好的作品，讓學(xué)生給其他學(xué)生們演示操作。
學(xué)生自主探究
學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勗趺醋龅南敕ā?BR> 學(xué)生上機(jī)操作。
鞏固練習(xí)
自然界和社會中有許許多多的幾何圖形，這些圖形給人們帶來美的享受，用幾何畫板可以創(chuàng)建自己的“幾何實(shí)驗(yàn)室”。
小結(jié)
通過這兩節(jié)課，學(xué)生知道了很多新知識關(guān)于幾何畫板。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3．通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
教學(xué)難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
教具準(zhǔn)備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、觀察導(dǎo)入
1、重疊的概念：
師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)
2、觀察自然現(xiàn)象
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊
師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》
三、新課教授
1、知識窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動：
活動一：請2組學(xué)生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）
活動二：請2位學(xué)生上講臺用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的'形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫（靜物）、學(xué)生作品
4、重疊形狀的制作
a、選擇造型：動物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前后
c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對重疊的印象
四.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作(探索階段)
1.完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作
2.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作
五.作品展示
1.分小組展示自己的作品
2.欣賞他人的作品，并評述
六.收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.歸納拓展
1.生：談感受
2.師：小結(jié)
3.拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察活動,收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
2、在觀察活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
3、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、u形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。
學(xué)生：各種形狀，臉盆，杯子，水
三、教學(xué)過程：
活動內(nèi)容
一、導(dǎo)入
教師活動
1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請你說說你觀察到了什么？
學(xué)生活動
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時鼓勵
2、學(xué)生每組一個杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖
聯(lián)系上節(jié)課的活動，喚起已有記憶，為新的觀察活動作鋪墊。
用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。
二、觀察水的形狀
教師活動
1、同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？
2、（當(dāng)冰溶化得差不多時）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？
3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？
4、誰能說說哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？
5、教師出示木頭、磚塊。誰能用自己的話，說說木頭、磚塊等和水的區(qū)別。
6、教師出示一個圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？
7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？
8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一u形管水，你們說它們又是什么形狀的？
9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來拿。
10、變好的成果向大家展示一下嗎？
學(xué)生活動
1、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（如正方體、是冰塊、在溶化等）
2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來的冰都變成水了。
3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵）
4、舉例：如
冰――木頭、磚塊、玻璃
水――菜油、醋、可樂
5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補(bǔ)充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）
6、學(xué)生觀察，發(fā)言（圓柱形）
7、學(xué)生觀察。討論發(fā)言
8、學(xué)生觀察討論，交流自己的觀點(diǎn)
9、學(xué)生分組活動。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）
10、學(xué)生把自己的活動成果向全班同學(xué)展示，老師及時鼓勵肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺展示）
設(shè)計(jì)意圖
從固體開始，學(xué)生易于理解
由冰到水，直觀
引導(dǎo)到對物體形狀的觀察，
鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，建立相關(guān)物體與形狀之間的聯(lián)系
從直觀物體初步提煉出抽象概念
概念運(yùn)用，認(rèn)識固體的形狀
概念運(yùn)用，認(rèn)識液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運(yùn)用。
通過游戲，運(yùn)用知識，進(jìn)一步鞏固對液體形狀的理解
交流合作，共享學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)的快樂
三、觀察水的流動性
教師活動
1、你還有什么辦法讓水流動起來嗎？
教師針對學(xué)生提出的方法，及時鼓勵肯定。
2、剛才有同學(xué)說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說水是液體，那么誰能說說，什么樣的東西叫液體呢？）
3、還能舉出生活中碰到的哪些也是液體？
學(xué)生活動
1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。
學(xué)生發(fā)言把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（水可以流動或者水會向低處流）
2、學(xué)生分組活動，
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭?、從高處向低處倒等方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新）
3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補(bǔ)充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會流動的物體叫液體）
4、學(xué)生舉例，相互評判補(bǔ)充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究向更高層次深入
四、觀察水平面
教師活動
2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？
1、誰能用自己的話介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？
2、水平面在生活中有什么用嗎？誰看到過生活中利用水平面的例子嗎？
3、誰能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來的`）
學(xué)生活動
1、學(xué)生小組觀察，討論交流。
學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）
2、學(xué)生分組觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)（水平面始終保持一定的姿態(tài)）
3、學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)
4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評價，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）
5、學(xué)生分組討論方法，各自檢查
6、小組代表發(fā)言介紹方法和結(jié)果，其他小組補(bǔ)充
設(shè)計(jì)意圖
從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。
鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，共同探究，表述交流
從多種液體到一種液體，觀察水平面的特點(diǎn)
練習(xí)表述，用合理的語言表達(dá)出來
聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高對科學(xué)的興趣和探究的欲望
從發(fā)現(xiàn)提高到運(yùn)用
交流合作，相互評價，共同完善方案
五、小結(jié)
教師活動
1、通過這節(jié)課的活動，你又懂得了些什么？
2、今天的活動中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？
3、你有哪些問題還沒有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。
學(xué)生活動
1、學(xué)生小組交流，代表發(fā)言
2、學(xué)生相互評價
3、學(xué)生組內(nèi)討論，發(fā)言介紹
設(shè)計(jì)意圖
活動小結(jié)，提高效率和質(zhì)量
學(xué)生評價，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀
課堂活動的合理延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)的習(xí)慣
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念
1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動，讓教學(xué)要求滲透于活動的各個環(huán)節(jié)。
2、重視從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、讓學(xué)生從親身的活動體驗(yàn)中，感受知識，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。
4、重視學(xué)生在活動過程中的充分表述，在相互的交流評價中獲得情感的滿足和價值觀的形成。
5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識的及時運(yùn)用，不斷深化學(xué)生的探究活動。
6、注重活動的開放性，讓探究活動在學(xué)生的動手實(shí)踐過程中不斷生成。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文。本單元以青少年的學(xué)習(xí)與生活為主題。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課，生動傳神地刻畫出了一位學(xué)業(yè)水平高寓教于樂的教師形象。作者是以兒童的眼光從多方位來刻畫人物，人物形象鮮明生動。
知識和能力目標(biāo)：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞;
2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
過程和方法目標(biāo)：
1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
42個學(xué)生一生的老師。他叫什么呢?他又是怎樣的一位老師呢?下面，我們帶著ppt上的這幾個問題，一起來朗讀這篇課文。相信這幾個問題難不倒我們的。
【ppt展示】
1、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰?他本來叫什么名字?
他的綽號是怎么來的?
2、本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。
3、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑
的源頭有哪些?
4、王老師在課堂上展示的絕活是什么?
這是一篇略課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著問題閱讀課文，自主弄懂課文的.基本內(nèi)容。
了解課文的整體架構(gòu)以及主要內(nèi)容
【ppt輔助】
(1)王老師啞笑。
(2)王老師公布自己的綽號。
(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。
(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、
梨和丑陋的三角架。
引導(dǎo)學(xué)生對課文有初
步的了解。
概括老師表現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)
教師表現(xiàn)
學(xué)生反應(yīng)
擠進(jìn)門，快速站到講臺上。
大吃一驚，更安靜了。
一句話不說，啞笑了兩分鐘。
彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，哄堂大笑。
黑板上反手徒手畫圓和等邊三角形。
驚訝。
揮手大寫大名。
被鎮(zhèn)住，大氣不敢出，睜大眼睛，屏息靜聽。
幽默介紹并大寫綽號。
全班男生、女生哄堂大笑。
請大家上臺正面徒手畫圓和等邊三角形。
輪番上臺;人人笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。
告訴大家學(xué)習(xí)的道理。
滿教室鴉雀無聲。
讓學(xué)生通過揣測語言，對王幾何老師這個人物形象有深入的了解。
揣摩語言以及描寫手法
教師表現(xiàn)
人物描寫方法
方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)
外貌
擠進(jìn)門、眨眼功夫站到講臺
動作
像一尊笑面佛
外貌(夸張)
反手
動作
得意洋洋
神態(tài)
幽默、聲音洪亮
語言
眉開眼笑
神態(tài)
嚴(yán)肅得面無一絲笑容
神態(tài)
告訴我們道理
語言
學(xué)習(xí)各種人物描寫方法
合作交流與討論
1、“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。
總結(jié)及作業(yè)
這篇課文描寫了新學(xué)期第一堂幾何課的情形，通過運(yùn)用語言描
寫、動作描寫、外貌描寫和神態(tài)描寫等多種方法，塑造了一位風(fēng)趣幽默、開放民主、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的幾何教師形象，同時對學(xué)生的動作神態(tài)進(jìn)行了描寫，從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，表達(dá)了對“我”對王幾何老師的敬佩和贊美之情。
觀看視頻《憨豆先生》，運(yùn)用至少一種人物描寫方法對人物進(jìn)行刻畫。
學(xué)以致用，運(yùn)用各種人物描寫方法
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學(xué)設(shè)計(jì)
烏市第十六小學(xué) 王瑤
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、感受發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。
3、懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）讓學(xué)生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。
（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。
（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。
1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。
2、學(xué)生帶著問題欣賞教學(xué)視頻《春天來了》
3、引出課題《春天來了》
1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？
2、學(xué)生根據(jù)平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。
3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學(xué)生眼前重現(xiàn)。
4、師引導(dǎo)：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學(xué)們的戶外活動豐富多彩。
1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖
2、請同學(xué)們對這些壞習(xí)慣進(jìn)行辨析。
3、讓同學(xué)感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？
4、引出愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。（本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，給學(xué)生的行為習(xí)慣給與良好的指導(dǎo)，從而順利的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛活動、喜歡唱歌的特點(diǎn)出發(fā)，通過讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、由景生情，讓同學(xué)們用自己喜歡的方式夸一夸春天。
2、老師進(jìn)行點(diǎn)評。
3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學(xué)一同去感受春天的快樂。（本環(huán)節(jié)通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感，并且讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)了對自然的熱愛與贊美。）
第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天
1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。
3、請同學(xué)們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。
4、學(xué)生作品展示。
（本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生畫一幅畫的方式，來了解同學(xué)們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學(xué)生上臺展示自己的作品，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了全體學(xué)生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學(xué)生享受春天的美好。）
品德與生活教學(xué)設(shè)計(jì)
年
級：一年級
課
題：春天來了
執(zhí) 教 者：王
瑤
聯(lián)系電話：***
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
七年級三個班共124人，從上學(xué)期測試的成績來看，七(3)的成績比較好。經(jīng)過分析我發(fā)現(xiàn)這倆班學(xué)生在背誦、記憶、理解能力，自學(xué)能力較強(qiáng)。而七（1）、七（2）學(xué)生相對比較懶散。抓一下，成績就會上去。一放松馬上就會出現(xiàn)大面積滑坡。另外，七（1）、七（2）班學(xué)生曠課較多。對學(xué)生的成績影響較大。從成績段上分析，80分以上的較少，60——79分的較多，而40——59分的也占了很大的比重。20分以下的只有十幾人。所以，我本學(xué)期重點(diǎn)抓40——59分的讓他們都及格，同時消滅20分以下的，促進(jìn)優(yōu)秀率，增加及率。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。
三、
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標(biāo)和高尚的志趣、開創(chuàng)進(jìn)取的精神，才能培養(yǎng)耐挫的品質(zhì)。教會學(xué)生一定戰(zhàn)勝挫折的方法，幫助他們解決生活中的困難。
四、過程與方法：
發(fā)動學(xué)生搜集資料并進(jìn)行分析，調(diào)動學(xué)生的積極性，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，互相交流抗挫方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理，教會學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的方法，解決他們在實(shí)際中遇到的困難。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)是戰(zhàn)勝挫折的方法，因?yàn)榍懊嬉阎v清了每個人的一生都會遇到的挫折，挫折具有兩重性，應(yīng)將消極作用轉(zhuǎn)化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的一條途徑。
教學(xué)難點(diǎn)是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關(guān)系在前面沒有涉及，因此講起來學(xué)生會感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會遇到困難和失敗，需要人們正確面對，努力克服。通過講解，使學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干，任何人都能做到。
六、教法建議：。
1、運(yùn)用典型事例感染學(xué)生，也可讓學(xué)生尋找身邊的例子
2、學(xué)生談自身遇到挫折后自己如何解決的？（談方法）
3、探索創(chuàng)新時可利用實(shí)物、學(xué)生體驗(yàn)、看錄像，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言，使學(xué)生進(jìn)一步體會戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 a（投影）：
（問題）這首詩說明了什么？
——培養(yǎng)承受挫折，開拓進(jìn)取的品質(zhì) b、（投影）：同學(xué)們看兩位偉人的事跡。
1、清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業(yè)，他寫下了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。
2、我國數(shù)學(xué)家陳景潤，在十年**期間被送進(jìn)“專政隊(duì)” ，被當(dāng)作“白專典型”遭受批判，受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里，他以頑強(qiáng)的毅力專心研究歌德巴赫猜想，終于提出了震動國內(nèi)外數(shù)學(xué)界的所謂“陳氏定理”，為摘下“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想，做出了突出貢獻(xiàn)。
同學(xué)們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折？他們是怎樣克服的？
只有樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生目標(biāo)，才能激發(fā)火一般的熱情，充分發(fā)揮自己的主動性，沖破重重阻力和障礙，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗。
3、培養(yǎng)承受挫折： （1）、樹立正確的人生理想
（2）、樹立正確的人生目標(biāo)
如果一個人沒有樹立正確的理想和目標(biāo)會怎樣呢？
就會目光短淺，得過且過，不求上進(jìn)，一遇到挫折就被壓倒。除此之外，我們還應(yīng)確立高尚的志趣。只要有了志趣，我們才會“樂此不?！保磐駚碛性S多科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家，是因?yàn)榕d趣、愛好，推動他們事業(yè)的成功。
這方面我們同學(xué)能舉例說明嗎？如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運(yùn)動員田亮。
（3）、發(fā)展高尚志趣
要能承受挫折，我們還要樹立開拓進(jìn)取的品質(zhì)。（4）、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“世界上最美的是奧秘?！?c、投影：小競賽：請你回答，下列發(fā)明的發(fā)明者是誰：
4、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法： (1)、冷靜對待：(2)、自我疏導(dǎo)：(3)、請求幫助：(4)、積累經(jīng)驗(yàn)：
e、(投影)：
避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功------拿破侖
附加：
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）11． 自我問答
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動室）
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?BR> 3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動方法】
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
【活動重點(diǎn)】
圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)分。
【活動準(zhǔn)備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。
【活動過程】
（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！?BR> （教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的.東西。
（1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會出來喲！（一二三）哇！出來啦。出來啦。“看，這是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來數(shù)一數(shù)有幾條邊？幾個角？問：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說出）
（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復(fù)進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會三角形、圓形。
（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個？比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家
幼：……
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?BR> “小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別送到相應(yīng)的房子里）
（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰??？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ?，好不好？我們也唱著歌回家吧！?BR> 【活動延伸】
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
初中幾何教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3.嘗試練習(xí)
4.預(yù)設(shè)反饋（廣播）：
請問你在練習(xí)的時侯，遇到了什么困難？
a直線：我想把線都畫的筆直筆直，可是畫多了，就很容易出現(xiàn)歪歪扭扭的，有沒有什么好辦法？（要用到鍵盤上的一個鍵：shift上檔鍵）
b認(rèn)識圓角矩形：圓角矩形。誰能找到它嗎？雖然它看起來長得像矩形，但因?yàn)樗慕鞘菆A的，所以叫圓角矩形。
當(dāng)按住shift，再畫矩形就變成了正方形
當(dāng)按住shift，再畫橢圓就變成了正圓。
二、創(chuàng)設(shè)情境，演示工具
大家己經(jīng)掌握技巧讓線條發(fā)生變化，那陳老師就要提升等級了?？催@是一幢房子，還沒安裝窗戶呢？現(xiàn)在我要用畫圖程序，變出一扇漂亮的窗戶。
其實(shí)在這幅圖里我還用了一個新的圖形。
2.好，那這些工具，你能夠在畫圖里面給把它給畫出來嗎?（畫圖程序中）演示：在這里，已經(jīng)把這幾個圖形的名稱給寫好了，那請你在對應(yīng)的位置下面畫上這個圖形。有誰能畫，到上面來給演示一下。
3.老師發(fā)現(xiàn)你在畫正方形的`時侯用了一個很好的辦法，能告訴大家嗎？師重復(fù)：當(dāng)我們要畫一個正方形的時侯，按住一個鍵shift，就能畫出四條邊一模一樣的正方形了。
考考你，他剛才畫正圓的時侯使用了什么技巧？好大家都掌握了。
5.學(xué)習(xí)撤消：在哪個菜單里面？請大家仔細(xì)看“編輯/撤消，一個橢圓很快就沒有了，而且又不影響其它圖形操作，他教了我們一個很好的辦法。而且大家很容易記住。
三、動手實(shí)踐，畫出窗子
3.好，現(xiàn)在我想在正方形的邊上再畫一個粗一點(diǎn)的正方形，我得怎么辦？（畫圖程序中）演示：我先點(diǎn)直線，再先粗一點(diǎn)的線，再點(diǎn)回矩形，就可以畫一個粗一點(diǎn)的正方形。大家都明白了嗎？在你的畫圖中也能體現(xiàn)粗細(xì)變化那就更精彩了。
4.反饋評價作業(yè)
四、鞏固練習(xí)，保存文件
1.看來大家都對這些工具運(yùn)用的比較熟練了，那我們再提升難度等級了。我們的電腦老師，帶來了幾幢設(shè)計(jì)好的教學(xué)樓想跟同學(xué)比比。正所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，我們先來看看。
2.電腦老師設(shè)計(jì)的這幾幢教學(xué)樓所用到的工具，你都會嗎？你們有信心設(shè)計(jì)出更新穎，更有創(chuàng)意的作品嗎？好，跟老師一起將剛才的練，進(jìn)行清除圖像，再設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)咱們的教學(xué)樓。
3.老師看到了很多有個性，又有創(chuàng)意的作品。我們一起來看一下。
這么有創(chuàng)意的作品不保存下來豈不可異，沒有畫好的同學(xué)也可以先保存下來，以便于我們以后進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。給它保存起來。輸入學(xué)號后單擊保存就可以保存了。
五、反饋評價，小結(jié)延伸
同學(xué)們，今天我們用直線，橢圓，矩形和圓角矩形，畫了很多漂亮的教學(xué)樓。在畫直線的時侯，我們還用了什么按鍵？對這是一個技巧。在以后的電腦操作過程中還會碰到許許多多的技巧。今天我們只是用了一部分的教學(xué)工具，如果將所有的工具都用起來的話，我們設(shè)計(jì)出來的教學(xué)樓會更漂亮。我們一起來欣賞一下教學(xué)樓。
六、教學(xué)反思：
（一）通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。通過欣賞我們學(xué)校的照片，引出設(shè)計(jì)整齊的的教學(xué)樓，從學(xué)生熟知的事物來引入知識，提高學(xué)生的興趣。
（二）通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
第二部分是小小練兵場，首先讓學(xué)生有選擇性地完成一幅范畫，然后進(jìn)行反饋，主要是讓學(xué)一學(xué)習(xí)矩形、直線、圓角矩形、橢圓工具的使用，通過學(xué)生說、教師演示的方法來進(jìn)行工具的學(xué)習(xí)。并通過教師演示的方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的絕招，也就是shift鍵的使用和撤消的使用。
（三）通過綜合練習(xí)，加深對新知的理解與熟練應(yīng)用。
第三部分是設(shè)計(jì)整齊的教學(xué)樓，這一部分是屬于學(xué)生自己的創(chuàng)作的部分，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己創(chuàng)作，自由想像。
（四）通過學(xué)生作品展示與點(diǎn)評及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。最后一個部分是評價的環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生互評的方式進(jìn)行整體評價，然后選出一位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。