總結(jié)是對過去的一個(gè)交代，開始寫起來吧！總結(jié)需要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。接下來是一些總結(jié)片段，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼稀?BR> 歷史課感想與體會篇一
這一次歷史課講的是新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，給我相當(dāng)大的感觸。其實(shí)近代史這部分內(nèi)容一直都是我們學(xué)習(xí)的重要?dú)v史內(nèi)容。從初中開始再到大學(xué)，歷史課程中的新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)部分都給我新的感觸。
在那一個(gè)風(fēng)云變幻時(shí)代，時(shí)代召喚著英雄，那個(gè)時(shí)代的先進(jìn)積極知識分子的愛國精神和破舊創(chuàng)新精神到今天仍然值得借鑒。
近代以來，為了挽救國家的危亡，中國知識分子曾經(jīng)歷經(jīng)千辛萬苦，向西方國家尋找真理。但是，中國人學(xué)習(xí)西方的努力在實(shí)踐中卻一而再、再而三地碰壁。辛亥革命的失敗和北洋軍閥的建立，更使人們陷入了深深的絕望、苦悶和彷徨之中。
一些先進(jìn)的知識分子認(rèn)為，需要先開啟國民理智，使人們從封建愚昧的思想中解放出來。這個(gè)運(yùn)動(dòng)后來被稱為新文化運(yùn)動(dòng)。1919年5月，爆發(fā)五四運(yùn)動(dòng)，就有受新文化運(yùn)動(dòng)思潮的影響。
在新文化運(yùn)動(dòng)中，涌現(xiàn)出許許多多了不起的歷史人物，他們是最讓我感動(dòng)的地方。李大釗、胡適、魯迅等都是讓我欽佩的人。他們敢開歷史之先河，這便可以稱得上偉大。我想這也歷史會記住他們的原因吧。也許人們常常會想到新文化運(yùn)動(dòng)局限，最突出的就是否定中國傳統(tǒng)文化。其實(shí)有不少新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者并沒有完全否定國學(xué)。李大釗就說過，“孔子于其生存時(shí)代之社會，確足為其社會之中樞，確足為其時(shí)代之圣哲”。
聽這次歷史課我有了這些感想。盡管今昔時(shí)代差距已經(jīng)很大了，但是我想，創(chuàng)新的思想和愛國的精神在任何時(shí)代都是永恒的。
歷史課感想與體會篇二
提起歷史，很多人會感到頭疼，對于理科生，尤其如此；更難以理解的是；理學(xué)的數(shù)學(xué)也要學(xué)，尤其是近代，那段屈辱的歷史很難讓人快快樂樂的接受。我們喜歡輝煌燦爛的唐宋，喜歡強(qiáng)國的自豪感?？墒?，終究是要學(xué)的，既學(xué)之，則安之，也只能這樣了。
而且，在聽了幾次課之后，開始有點(diǎn)喜歡這門課了，歷史，真的是讓人不得不愛。
首先，我們有必要學(xué)習(xí)歷史，我們五千年的歷史，是我們中華民族的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該從中獲益。近代史，是侵略與反抗的歷史，是民族發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的歷史，學(xué)習(xí)它，我們從中獲得一種激勵(lì)，一種挑戰(zhàn)。身為一名大學(xué)生，我們不能忘本，居安思危，方為明智之舉。我們學(xué)習(xí)歷史，不只只在于了解歷史知識，更重要的，在對歷史知識的總結(jié)之后，得出對現(xiàn)在有用的東西，在未來的生活中，使其發(fā)揮重要的作用。歷史不只是過去，更是未來，甚至，未來比過去更是他的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)歷史，知道發(fā)生的事，總結(jié)發(fā)生的事，分析發(fā)生的事，從而預(yù)測未發(fā)生的事。這不是一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，是無數(shù)人的智慧結(jié)晶。
其次，學(xué)習(xí)歷史，我們從中得到一種知識。事件，時(shí)間，地點(diǎn)；起因，經(jīng)過，結(jié)果……如數(shù)家珍的人，總讓人心生敬佩。這就是知識，就是知識的力量。并且，一切知識皆是歷史知識，歷史知識其實(shí)包含一切。不懂歷史，是悲哀的，是愚昧的。歷史知識的匱乏，是最難以原諒的，勝過任何科學(xué)知識。歷史中的人，事，物，是值得我們了解的，并且，是深入的分析的。如果一個(gè)人，真正了解歷史，那么，他一定是一個(gè)知識淵博的人，不只只歷史知識的局限，包括科學(xué)知識。
說了這么多，不過最重要的，我認(rèn)為還是獲得一種精神的升華，歷史的熏陶，塑造出高尚的人格。愛國主義，奉獻(xiàn)主義……這些是不用多說的。仁人志士，都有很多我們學(xué)習(xí)的地方。天下興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)歷史，明責(zé)任，獲激勵(lì)。而且，我們要有創(chuàng)造歷史的勇氣和智慧。眾人皆醉，能否獨(dú)醒？學(xué)學(xué)歷史，也許精神層面能提高許多。這一切，也許我們不曾明切的感知，但確實(shí)是慢慢進(jìn)行的。
歷史，想說愛你不容易，但不得不愛。不是因?yàn)榭荚?，只是因?yàn)樽约旱男摹?BR> 歷史課感想與體會篇三
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的研修，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩同仁的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)教師的發(fā)言，認(rèn)真思考每一項(xiàng)研修內(nèi)容，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞，智慧加盟，我們才會體驗(yàn)研修的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
通過我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個(gè)教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。
（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮
教師在上每節(jié)課時(shí)，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？” 關(guān)鵬和石暢就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對他們熱愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。關(guān)鵬和石暢臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。
（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?BR> 有一次，在八（3）班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教八（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
為了體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結(jié)和整理，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進(jìn)學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，成為朋友。學(xué)生需要鼓勵(lì)，不諷刺挖苦。尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力，不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)找家長，不要每天都板著臉，不要讓我們總學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善良、有愛心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學(xué)生，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師耐心幫我們解決問題，發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)鼓勵(lì)。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待。”因?yàn)槲覀兊姆?wù)對象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。
通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來“反思”吧！
歷史課感想與體會篇四
我在歷史課改中的幾點(diǎn)體會
大連市71中學(xué)于洋
歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域的重大任務(wù)。
由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前，我們進(jìn)行了集中培訓(xùn)，課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn)，但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是國民素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門基礎(chǔ)課，但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)深入研究，過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化，卻并不重視學(xué)習(xí)過程，而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后，歷史知識忘光了，就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先，積極競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革勢在必行口我們西崗區(qū)有幸先行一步，最先接觸到北京師范大學(xué)出版的新版本歷史教材。在兩個(gè)月的.使用過程中，市、區(qū)教研員和領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)研究的機(jī)會，鼓勵(lì)和支持我們大膽地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析。但由于時(shí)間較短，而且我們所進(jìn)行的一切也都是在試行階段，在此，我想談?wù)剬⒆约涸谡n改中的一些教訓(xùn)、體會與大家共同商榷。
一、信任學(xué)生，他們就會帶給你驚喜
回顧我以往的教學(xué)，為什么我會在課堂上當(dāng)主角？為什么學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人？是因?yàn)槲业牟恍湃?。初中的學(xué)生，懂什么？提幾個(gè)問題讓他們在書上找找答案回答一下，這就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問學(xué)生思考回答，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識口怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學(xué)習(xí)、思考和分析。第一節(jié)課，我信任他們，他們回報(bào)我一份驚喜。
這節(jié)課，前三十分鐘我?guī)缀跞匀皇前凑找酝慕虒W(xué)方式完成了教學(xué)任務(wù)。還有十五分鐘，又做了幾道練習(xí)題。還剩十分鐘，干什么呢？好吧，書后有活動(dòng)建議一“想象一下北京人一天的生活情景”。現(xiàn)在的學(xué)生最不愛寫作文，我無法相信他們在這十分鐘會寫出這樣一篇文章，也不相信他們能寫出什么來。為了調(diào)動(dòng)他們的熱情，我將題目改為“我――一個(gè)個(gè)北京人的一天”。五分鐘過去后，一個(gè)學(xué)生舉手了――“我寫完了?！敝蟛粩嗟赜腥伺e手表示完成。到下課時(shí)，全班絕大多數(shù)完成了作文，而收上來的作品，令我和班主任老師驚喜。
而當(dāng)一名學(xué)生的作品發(fā)表在“歷史園地”后，馬上有學(xué)生在旁邊寫到――“北京人還不會人工取火”。因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生描繪了他如何鉆木取火的過程。
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歷史課感想與體會篇五
中日兩國自古以來就有著交往和關(guān)系，但歷史上也曾經(jīng)發(fā)生過多次的戰(zhàn)爭和沖突。如今，中日兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交往越來越密切。學(xué)習(xí)中日歷史課不僅可以了解兩國古代的文化和歷史，更有助于理解和推動(dòng)兩國之間的友好交流。在此，我簡要談?wù)勎业闹腥諝v史課心得體會。
第二段：內(nèi)容
在課堂上，我們學(xué)習(xí)了許多中日兩國古代的歷史文化，包括古代戰(zhàn)爭、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流等。比如，我們學(xué)習(xí)了中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯分裂、統(tǒng)一戰(zhàn)爭和晉國的家風(fēng)文化，以及日本維新之前的幕府政治體制、貴族社會和武士文化等。通過了解兩國的歷史，我們可以更深刻地了解兩國民族的性格、精神以及形成歷史上所面臨的各種困難和挑戰(zhàn)。
第三段：影響
中日歷史課讓我深刻認(rèn)識到中日兩國民族心靈的契合和共通點(diǎn)。盡管我們兩個(gè)國家的文化、歷史和價(jià)值觀存在一定程度的差異，但在深層次的民族性格和精神方面，兩國民眾有許多相似之處。比如，我們兩國的人民都非常勤勞、擁有偉大的民族自尊心、對家族、國家和親情等有著深厚的情感，同時(shí)也非常關(guān)心和注重社會公正等方面。這些民族性格和精神是兩國文化交流和友好合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第四段：啟迪
中日歷史課深刻啟發(fā)了我對于自身國家文化的認(rèn)識和理解。同時(shí)也能夠促進(jìn)我對于世界其他文化的認(rèn)識和了解，拓寬視野、增長知識。通過對于歷史的考究和研究，學(xué)習(xí)中日兩國的文化和歷史可以讓我們更全面地認(rèn)識自己的國家和文化，進(jìn)一步了解和支持兩國之間的友好合作。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我也將更加注重中日文化的交流和合作，努力促進(jìn)兩國間的互惠互利。
第五段：總結(jié)
通過中日歷史課的學(xué)習(xí)，我真正意識到不同文化之間的深度差異和相似性。在日后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會更加努力地了解和接觸世界上不同的文化，拓展自己的國際視野和文化廣度。同時(shí)也將積極加強(qiáng)中日文化交流和友好合作，為兩國的民族發(fā)展和人民福利做出貢獻(xiàn)。
歷史課感想與體會篇六
在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績。本學(xué)期，每次月考考試學(xué)生的成績情況良好。但也存在一些不足，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
當(dāng)然，教學(xué)工作中仍存在很多不足，比如，教學(xué)進(jìn)度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以后的工作中加以改正。
歷史課感想與體會篇七
歷史課程改革已走進(jìn)課堂。從本學(xué)期開始，幾個(gè)多月的課改實(shí)踐，我由衷感到：歷史課變了，變得充滿生機(jī)，富有活力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了
新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會到這一點(diǎn)，如《中國遠(yuǎn)古人類》一課，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手打磨石器，他們樂于參與，并從實(shí)踐中感受到原始人生活的艱辛，體會也很深刻。又如《原始農(nóng)耕文化》一課，半坡的尖底取水瓶讓學(xué)生頗感興趣。他們在好奇中模仿著去制作、去探究，從而也領(lǐng)悟到我們祖先的聰明，敬佩我們祖先的偉大。還有《秦的統(tǒng)一》一課，學(xué)生們用自己靈巧的雙手制作舊中國七雄拼圖，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了識讀歷史地圖的基本技能，形成正確的地理概念。在《三國鼎立》一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭娙?、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的'學(xué)習(xí)。
二、對歷史教師的要求更高了
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。
在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。渴望了解更多課改的知識，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動(dòng)水平更高了
在歷史課程改革過程中，面對新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設(shè)計(jì)什么樣的探究問題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要術(shù)更高了。
歷史課感想與體會篇八
歷史課的聽課感想（作業(yè)七）
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推
薦
聽課對于剛剛步入教師行列的我來說是非常重要的，多聽才能更好的學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能在以后的教學(xué)中取長補(bǔ)短。
前幾天聽了兩位老師的歷史課，他們的課學(xué)生參與性很高，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才不會覺得歷史課枯燥無味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且這樣記住的東西往往印象比較深刻。我覺得這是我最應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)的地方，作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。
作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問題。我覺得自己無論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)的把握上，都需要不斷的提高。兩位老師所講知識線索清晰，在講解歷史問題時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又便于學(xué)生理解。兩位教師在講課中有一個(gè)共同的、突出的特點(diǎn)，也是我認(rèn)為對我們很有必要學(xué)習(xí)、注意的地方，那就是在授課中十分重視知識的連續(xù)性，在講授新課時(shí)不斷的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)知識或歸納類似的知識點(diǎn)。這種在新授課中對前邊內(nèi)容的回顧、總結(jié)非常必要。它一方面復(fù)習(xí)了前邊的內(nèi)容，更重要的是，它在無形中把一個(gè)整體的歷史框架、線索呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生歸納的能力。
在傅家中學(xué)聽課的感想
走進(jìn)傅家中學(xué)的課堂，眼前一亮，教室有塊電子白板，比較先進(jìn)。我覺得本次三位老師的歷史課一個(gè)最大的特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，少講多練，課上有學(xué)案和練習(xí)題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的積極性高，配合好，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂教學(xué)目標(biāo)具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，利用競賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)的作用，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)和興趣。
三節(jié)課的共同特點(diǎn)是都把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生．教師利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，師生互動(dòng)，絲絲如扣！使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)享受探究知識的快樂！使我受益匪淺！謝謝三位女教師的辛勤勞動(dòng)！
授課過程中，老師運(yùn)用了多媒體手段，我覺得其中劉偉偉錄像的播放，最能吸引大家的眼球，通過感觀刺激，學(xué)生能更直觀、形象地理解所學(xué)知識。在講到長征中的事件時(shí)，老師有意讓學(xué)生去拿一些有關(guān)的資料，進(jìn)行課堂表演。
老師們普遍感到八、九年級（特別是九年級）的歷史課不好上，學(xué)生沒興趣、聽課不認(rèn)真、發(fā)言不積極，有兩位老師恰巧都上地是八、九年級的課，而且三位老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面特別出色，各有招數(shù)，表現(xiàn)出骨干教師的教學(xué)歷練和教學(xué)智慧。劉偉偉老師讓課堂變成學(xué)生展示才能的平臺，初三女老師微笑著俯下身子傾聽學(xué)生的發(fā)言，初四女老師富有感染力的簡潔語言，給大家留下了深刻的印象。
期刊門戶-中國期刊網(wǎng)2009-9-9來源:《科學(xué)之友》2009年7月第21期供稿文/葉 芬（亳州市第二中學(xué)，安徽 亳州 236800）
[導(dǎo)讀]隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性日益引起了人們的重視。
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摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性日益引起了人們的重視。筆者通過“同課多構(gòu)”來探討“顛覆式”的新課標(biāo)和“連續(xù)性”的高考制度下歷史課堂教學(xué)的有效性問題。關(guān)鍵詞：同課多構(gòu)；實(shí)際問題；“六抓”
中圖分類號：g632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1000－8136（2009）21－0105－02 the effectiveness of classroom teaching of the history in the “multi-class configuration”
—— a special activity for lesson preparation teaching and research activities ye fen abstract: with the new curriculum reform, the deepening of the effectiveness of teaching attracted lots of attention.i probed into the effectiveness of classroom teaching under the “subversive” of the new curriculum and “continuous” history of the college entrance examination system though “the multi-class structure”.key words: multi-class configuration；practical problems；“six factors”
一部思想史就是人類一部政治史和經(jīng)濟(jì)史的縮影。新課標(biāo)下的人教版必修教材，即以“顛覆式”的方式將中外歷史濃縮成了政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化史三個(gè)模塊，而必修三思想文化史中的思想史占50%以上。如何將思想史以新的方式、新的理念傳遞給學(xué)生，作為長期從事一線教學(xué)并對較有經(jīng)驗(yàn)的我們來說，卻也是個(gè)全新的課題。為此，筆者與本備課組的老師們開展了一次特殊的聽、評課教研活動(dòng)——通過“同課多構(gòu)”來探討“顛覆式”的新課標(biāo)和“連續(xù)性”的高考制度背景下歷史課堂教學(xué)的有效性問題。
此次教研活動(dòng)安排了三位老師同上人教版必修三《新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》一課，并及時(shí)進(jìn)行了評課。三位老師的授課呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，同時(shí)也暴露出課改背景下歷史課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題。下面筆者試舉三位老師的課堂教學(xué)部分案例來加以分析說明。
案例一（甲老師）：
導(dǎo)入部分：該教師提出一個(gè)問題“有人說孔子是20世紀(jì)最幸運(yùn)的人，也是20世紀(jì)最倒霉的人，為什么？”（學(xué)生哄笑后開始討論）隨后教師點(diǎn)出“孔子學(xué)院”和“打倒孔家店”，并引出本課中心“新文化運(yùn)動(dòng)”。對于本課重點(diǎn)部分——新文化運(yùn)動(dòng)的背景和主要內(nèi)容，該教師以最簡單的方式羅列或由學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成，教師則以學(xué)術(shù)研究的方式把大量時(shí)間放在兩點(diǎn)上：一是介紹了1915～1918年間陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、梁啟超等人的經(jīng)歷及他們對時(shí)局惡化所萌生的要求改變“國民性”的念頭；二是介紹了大量的白話詩來說明“文學(xué)革命”（該教師的語言非常幽默，學(xué)生聽得津津有味，時(shí)而發(fā)笑。）。在講解“馬克思主義的傳播”時(shí)，該教師并未涉及教材內(nèi)容，而是介紹了李大釗其人，甚至還介紹了李大釗后人鮮為人知的為官經(jīng)歷（學(xué)生聽課興趣濃厚）。
該案例從課堂效果來看，參與評課的老師普遍認(rèn)為，從導(dǎo)入到新課結(jié)束，引人入勝，大量課外知識的補(bǔ)充，加之該教師學(xué)識的淵博、幽默風(fēng)趣的談吐舉止，不僅拓寬了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更令學(xué)生對老師佩服得五體投地，而且增強(qiáng)了師生的互動(dòng)效果，符合課改精神；從學(xué)生對知識的掌握程度來看，則稍顯不足。案例二（乙老師借助多媒體教學(xué)）：
導(dǎo)入部分：大屏幕播放《家、春、秋》片段——覺新結(jié)婚啦！該教師提出問題：“同學(xué)們喜歡性格軟弱、受家庭擺布的覺新嗎？”（學(xué)生的心立即被巴金名著中這個(gè)深受封建思想迫害的人物揪了起來）。教師由此引出本課內(nèi)容。講解新文化運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容“民主與科學(xué)”時(shí)，該教師不失時(shí)機(jī)地播放“瑞玉難產(chǎn)而死”的畫面，并指出導(dǎo)致瑞玉悲劇的原因恰恰是迷信，由此加強(qiáng)“科學(xué)”提倡的必要性。講述新文化運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，該教師又播放出《家、春、秋》的一段畫面——覺新在覺民的鼓勵(lì)下踏上追求自由、民主的反抗道路。
該案例中，乙老師以獨(dú)特的視角和精心的設(shè)計(jì)，以巴金作品中的故事為主線，讓學(xué)生身臨其境地感受了一翻舊文化、舊道德所帶來的身心創(chuàng)傷，同時(shí)也使學(xué)生理解了思想解放的必要性。從教學(xué)內(nèi)容看，該教師為配合劇情的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整；從效果看，整節(jié)課學(xué)生更關(guān)注的恐怕是劇中的悲劇情節(jié)和人物的反抗精神了。毫無疑問，歷史課的情感價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，卻將歷史課上成了文學(xué)作品賞析課了！案例三（丙老師）：
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)法）：中國近代史上第一次、第二次思想解放運(yùn)動(dòng)分別發(fā)生在何時(shí)？主要內(nèi)容是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，該教師直接引出了近代史上第三次思想解放運(yùn)動(dòng)——新文化運(yùn)動(dòng)。講解背景時(shí)，該教師將政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三方面的狀況解釋地非常充分，并點(diǎn)出思想解放的必要性和可能性。接著該教師介紹了一道2006年上海高考題：胡適在1923年的一封信中說：“25年來，只有三個(gè)雜志可代表三個(gè)時(shí)代，可以說是創(chuàng)造了三個(gè)時(shí)代：一是《時(shí)務(wù)報(bào)》；一是《新民叢報(bào)》；一是《新青年》?！焙m所說的“三個(gè)時(shí)代”是（）。
a、辛亥革命、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)
b、戊戌變法、辛亥革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)
c、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)
d、戊戌變法、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)
在新文化運(yùn)動(dòng)前期內(nèi)容的講解時(shí)，該教師把教材內(nèi)容歸納為“三提倡三反對”，大大方便了學(xué)生記憶，同時(shí)在對難點(diǎn)“如何認(rèn)識?打倒孔家店?”的分析中，緊密聯(lián)系了儒家思想的發(fā)展史，最后通過講述法總結(jié)了新文化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性與局限所在。
應(yīng)該說，案例三丙老師的教學(xué)過程很緊湊，知識容量較大，思路非常清晰，重難點(diǎn)突破也較為成功。從教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度較好、對知識的遷移、運(yùn)用能力也較強(qiáng)，但從整體上看，課改精神體現(xiàn)較少，依然為舊式“郵遞”模式的課堂教學(xué)。
從以上3個(gè)案例的簡單分析來看，正如此次參與評課的老師們認(rèn)為的那樣，3位授課老師分別代表了3種不同的教學(xué)風(fēng)格與模式，各有千秋，筆者將之歸納為“研究型”、“文學(xué)型”、“郵遞型”。一堂有效而完美的課堂教學(xué)，應(yīng)該是將“顛覆式”的新課程理念，與具有“連續(xù)性”的高考制度二者有機(jī)結(jié)合。而通過以上三個(gè)具有代表性的案例，筆者認(rèn)為目前歷史課堂教學(xué)中存在著兩個(gè)實(shí)際問題而直接影響著課堂教學(xué)的有效性。
第一，不能對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位并付諸實(shí)踐。
新課程目標(biāo)分知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，即“三維目標(biāo)”。以本課（《新文化運(yùn)動(dòng)》）為例，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因、內(nèi)容（知識目標(biāo)），探討其對近代中國思想解放的影響（能力目標(biāo)），并讓學(xué)生認(rèn)識知識分子為肩負(fù)的使命而敢于斗爭、不懈斗爭的精神，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生歷史洞察力和歷史使命感的目的（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）。本次教研活動(dòng)中的三個(gè)案例均未能有效地落實(shí)三維目標(biāo)。甲老師過多地關(guān)注了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與情感的充分體驗(yàn)；乙老師流暢的教學(xué)過程中，始終將學(xué)生的心與人物的命運(yùn)緊密相連，學(xué)生在充分享受情感體驗(yàn)的同時(shí)，卻遠(yuǎn)離了歷史課堂，遠(yuǎn)離了知識目標(biāo)與能力目標(biāo)；丙老師的教學(xué)很好地與現(xiàn)行高考制度聯(lián)系了起來，但在有效地幫助學(xué)生掌握、理解、運(yùn)用知識的同時(shí)，卻違背了新課程理念，不能以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的自主價(jià)值。
第二，不能恰當(dāng)?shù)剡x擇并以恰當(dāng)?shù)姆绞窖a(bǔ)充課外資料。
新課標(biāo)一標(biāo)多本，不同版本的教材差別較大。教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果，往往補(bǔ)充一些課外資料。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充是必要的，而過多、過濫，甚至不加選擇地補(bǔ)充只能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、沖淡主題。案例一中，甲老師先后兩次大量地介紹課外知識，甚至野史，學(xué)生哈哈一笑之后，真正的教學(xué)目標(biāo)并未有效達(dá)到；案例三中丙老師則中規(guī)中矩，課堂知識遷移能力雖強(qiáng)，卻少了課外知識的點(diǎn)綴，而影響了課堂氣氛。例如，在講到提倡白話文時(shí)，教師若能引用一首小詩“霜風(fēng)呼呼地吹著/月光朗朗地照著/我和一株頂高的樹并排站著/卻沒有靠著”，教學(xué)效果會更好。
以上兩個(gè)實(shí)際問題的背后，筆者認(rèn)為存在著老師們對課改與高考這對矛盾的錯(cuò)誤理解。不可否認(rèn)，課改已推行了多年，老師們也已普遍認(rèn)可了新的理念，然而新的評價(jià)機(jī)制還未成熟，高考制度依舊繼續(xù)，倘若學(xué)生憑興趣學(xué)，卻又如何參加考試？筆者認(rèn)為問題解決的關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)的有效性，而提高歷史課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于“六抓”。
（1）抓“導(dǎo)入”。一節(jié)歷史課堂教學(xué)成功與否，首先要看能否通過情境創(chuàng)設(shè)，迅速有效地將學(xué)生引進(jìn)歷史的氛圍當(dāng)中。在前面所舉的三個(gè)案例中，不難發(fā)現(xiàn)甲、乙兩位老師的導(dǎo)入是積極而有效的。相對而言，丙老師的導(dǎo)入部分則較為普通而難以引起學(xué)生共鳴。
（2）抓“目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)的完成與否，將直接影響教學(xué)效果。因此課前備課中應(yīng)高度重視三維目標(biāo)，課堂教學(xué)中教師的所有語言都應(yīng)當(dāng)圍繞著主題，不能信馬由韁。關(guān)于這一點(diǎn)，在前面案例一的分析中已作解釋。
3個(gè)部分：最上端是一張眾多青年
在讀書的圖畫，畫中標(biāo)有法文la jeunesse（青年），畫下還用了五線譜作裝飾；中間是美國作家、演講大師卡耐基的肖像，飾以馬蹄鐵狀的花邊，肖像右邊是紅色的刊名，左邊是卷數(shù)期數(shù)，更加上一個(gè)雄雞報(bào)曉的圖標(biāo)；最下方標(biāo)出出版社的名號。密集的西化符號的運(yùn)用，表達(dá)了新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)們推行新學(xué)、狙擊傳統(tǒng)的迫切心情。課堂教學(xué)中如能抓住這一信息予以介紹，那么，“為什么《新青年》的創(chuàng)立是新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志？”這一問題便迎刃而解了。
（4）抓“課程資源的整合”?！缎挛幕\(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》一課共三目內(nèi)容，教學(xué)中為了線索的更加清晰，不妨借鑒案例三中丙老師的處理方法：將教材內(nèi)容重新整合成新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景及原因、概況（時(shí)間、人物、中心、活動(dòng)基地）、分期（前期、后期）、主要內(nèi)容（前期為三提倡三反對；后期主要為馬克思主義）、影響及評價(jià)。
（5）抓“教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性”。在目前的高考指揮棒下，提高課堂教學(xué)效果的最有效辦法是講練結(jié)合、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)課改精神，更適應(yīng)了高考選拔人才的客觀需要。因此，必要的鞏固練習(xí)或探究式問題的設(shè)計(jì)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)過程之中。
（6）抓“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合”。本次教研活動(dòng)中三個(gè)案例各有優(yōu)勢，倘若能將多媒體的直觀效果與教師對理論和重難點(diǎn)的講述式突破相結(jié)合，既節(jié)省了時(shí)間、增加了容量、提高了興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生掌握、理解并運(yùn)用知識的能力，更加深了情感的體驗(yàn)，歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)和效果便展露無疑！
我想，做到了以上“六抓”，一節(jié)精彩而有效的歷史課是值得期待的！
今天上午，我連續(xù)聽了三節(jié)課，它們分別是歷史課、地理課、政治課，三位教師各有特色，使我受益非淺。
歷史教師善于抓住知識點(diǎn)的內(nèi)含以及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行相似知識點(diǎn)之間的分析比較，在問題訓(xùn)練中對知識能力加以提升。如孔子提出的“仁”同墨子提出的“兼愛”的內(nèi)在不同含義；孔子提出的“仁”同孟子提出的“仁政”的內(nèi)在不同含義，在比較中掌握歷史知識。
地理教師精講，側(cè)重知識條理清晰，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和回答問題的方式方法。如上課講的話較少，都講到點(diǎn)子上，鼓勵(lì)學(xué)生聲音宏亮回答問題，說“聲音響亮問題回答錯(cuò)不罰，聲音輕要罰。”對于回答問題出色的同學(xué)全班同學(xué)予以鼓掌。
政治教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)積極役入到上課中，提出的問題也是緊緊扣住學(xué)生身邊的事，容易打開學(xué)生的思路。如找一找班級學(xué)生存在的美不美言行？展示我的自畫像等等。
學(xué)無常規(guī)，教無定法，能夠結(jié)合自已的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)方式、方法，讓學(xué)生比較輕松、靈活、理解地掌握知識就是好的教學(xué)方法。
從上面三人身上，也使我感覺到，教無止境，要在學(xué)習(xí)、探索中不斷完善自我，才能取得不斷的進(jìn)步。
在六中聽課的感想 通遠(yuǎn)堡初中
歷史組長
戴玉梅
秋高氣爽，桂花飄香，我們迎著朝陽，來到了鳳城市第六中學(xué)。
漫步校園，寬闊的操場，高高的主席臺，新建的教學(xué)樓拔地而起，一排排樹木花草，讓人賞心悅目。走進(jìn)教學(xué)樓，靜靜的走廊傳來了朗朗的讀書聲，走廊兩旁的墻壁上掛著各班的多科優(yōu)秀作業(yè)及書畫作品，真是一條文化氛圍濃郁的走廊，充分展示出六中學(xué)生豐富的知識和才藝水平，也充分體現(xiàn)了六中全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取，精神振奮，開拓創(chuàng)新；教師樂于奉獻(xiàn)，工作勤懇；學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，深得全市人民的好評。
走進(jìn)六中的課堂，也是眼前一亮，教室的四周有多塊黑板，上面寫有名言警句，有知識天地，也有供學(xué)生上課練習(xí)的地方。我聽的是歷史課，我覺得六中老師的歷史一個(gè)最大的特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，少講多練，課上有練習(xí)題簽和考試題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的積極性高，配合好，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂教學(xué)目標(biāo)具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，利用競賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)的作用，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，題目可以分為必答題和搶答題等幾種。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)和興趣。
在以后的教學(xué)過程中，我們要借鑒六中的課堂教學(xué)方法，少講多練，講練結(jié)合，精講精練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣（可以通過競賽形式），教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一定要做到：有目的性，有責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力，優(yōu)良的意志品質(zhì)。教師要多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要有多方面的教學(xué)才能，使自己的教學(xué)水平不斷提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績再上一個(gè)臺階。
歷史課感想與體會篇九
全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會發(fā)展需要，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。
作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新
素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨(dú)尊，高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無窮的歷史變成一個(gè)枯燥無味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過演練，學(xué)生既認(rèn)識到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當(dāng)時(shí)社會的焦點(diǎn)。另外如在講《一國兩制》一課時(shí)，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實(shí)片段;《重慶談判》一課時(shí)，播放電影《重慶談判》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。
二、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性
如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的?！蔽覀冊趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進(jìn)行備課，(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么，如何突破;難點(diǎn)是什么，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動(dòng)，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽、合作關(guān)系。
歷史課感想與體會篇十
第一段：引言
歷史課，是我最喜歡的一門課程。通過學(xué)習(xí)歷史，我不僅了解到了過去的人事物，更深刻體會到了它對于我們現(xiàn)在和未來的重要性。在歷史課上，我獲益匪淺，蓄滿知識，收獲感悟。
第二段：歷史課的重要性
歷史課作為一門必修課程，具有不可替代的重要性。首先，歷史課通過研究過去的事件和人物，幫助我們了解和把握人類發(fā)展的規(guī)律和趨勢。其次，歷史課可以喚起我們對過去的敬畏和對未來的遐想，激發(fā)我們對美好未來的追求。最后，歷史課還可以培養(yǎng)我們對歷史文化的興趣和熱愛，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們民族自豪感和文化自信心。
第三段：歷史課中的啟示
在歷史課上，我深深感受到歷史給我們帶來的啟示。首先，歷史告訴我們，民族的命運(yùn)史無前例地交織在一起，我們與其他國家的關(guān)系密切，我們不能孤立地看待自己的發(fā)展。其次，歷史讓我們明白，一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力來自于人民，群眾是歷史的創(chuàng)造者，每個(gè)人都有改變歷史的潛力。最后，歷史告訴我們，成功和失敗的背后都是有原因的，我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
第四段：歷史課的價(jià)值觀塑造
歷史課中，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀是非常重要的。通過學(xué)習(xí)歷史，我認(rèn)識到歷史上的偉大人物往往都具有高尚的品德和堅(jiān)定的信念。他們的一生將對我們產(chǎn)生重要的啟發(fā)和指導(dǎo)。在歷史課上，我們要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守正義、勇往直前的精神，培養(yǎng)自己的毅力和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)堅(jiān)持真理、善良和公正，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
第五段：學(xué)以致用，傳承與發(fā)展
歷史課學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到知識，更重要的是學(xué)以致用，不斷傳承與發(fā)展。我們要將歷史的寶藏運(yùn)用于實(shí)際生活中，深入思考?xì)v史給我們的啟示和教訓(xùn)，并把歷史的智慧應(yīng)用到自己的工作和生活中。同時(shí)，我們也要積極傳承和發(fā)展歷史文化，為民族的繁榮做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能更好地理解和把握歷史，為自己和社會創(chuàng)造更美好的未來。
結(jié)尾：
歷史課讓我從過去的軌跡中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為現(xiàn)在和未來的發(fā)展提供了不竭的力量。通過歷史課，我不僅學(xué)到了大量的知識，更重要的是塑造了正確的價(jià)值觀和人生觀。歷史課是我們成長道路上的一座燈塔，指明了正確的方向。我將始終銘記歷史課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將其融入實(shí)踐，并為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和人類進(jìn)步而不斷努力。
歷史課感想與體會篇十一
歷史是一面照妖鏡，它能照出人類文明的光輝，也能揭示人類歷史的種種陰暗面。在鶴壁的歷史課堂上，我經(jīng)歷了一次充實(shí)而有趣的歷史之旅。這次歷史課堂的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，不僅擴(kuò)展了我的歷史知識面，更讓我體會到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響。
第二段：挑戰(zhàn)與探索
在鶴壁的歷史課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了大量的歷史知識，還進(jìn)行了實(shí)地考察和文物鑒賞。歷史在探索中才得以活態(tài)傳承下去。我還記得那一次我們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，通過觀賞館內(nèi)陳列的各種文物，我深深感受到歷史的厚重和深度。歷史不僅是書本上的知識，更是在實(shí)際中得以看到歷史產(chǎn)物的實(shí)物，才能真正感受到歷史的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義。在考察的過程中我們還學(xué)會了如何識別文物，了解文物背后的歷史故事。這使我對歷史的研究興趣更加濃厚。
第三段：認(rèn)識歷史的重要性
鶴壁的歷史課堂給我展示了歷史的重要性。歷史是人類進(jìn)步的沉淀，是人類智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識世界。歷史給予我們啟迪和反思，使我們能從中吸取教訓(xùn)，為未來的發(fā)展制定正確的方向。歷史不僅是一個(gè)國家或民族的記憶，更是對人類經(jīng)驗(yàn)的智慧總結(jié)。只有深入了解歷史，我們才能更好地面對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)，更好地引領(lǐng)未來的方向。
第四段：歷史的傳承與關(guān)愛
在鶴壁的歷史課堂上，老師們不僅呈現(xiàn)了歷史知識，更注重歷史文化的傳承與關(guān)愛。老師們用心將歷史和文化融入課堂，讓我們感受到歷史的溫度。他們以獨(dú)特的方式展現(xiàn)歷史的美麗，使歷史知識的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。通過講述歷史人物的生平故事、舉辦歷史題材的比賽和活動(dòng)，我們更加深入地了解了歷史，并對歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種關(guān)注和關(guān)懷讓我們對歷史有了更深的思考，并激發(fā)了我們自己對歷史的研究與探索的興趣。
第五段：收獲與展望
在鶴壁的歷史課堂上，我不僅學(xué)到了知識，還收獲了對歷史的熱愛和渴望。歷史課程的學(xué)習(xí)讓我站在巨人的肩膀上，看到了歷史巨變背后的規(guī)律和人類智慧的閃光點(diǎn)。通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識到歷史不僅是書本上的文字，更是一段段感人故事，是人類文明的瑰寶。歷史是一個(gè)民族的記憶，更是使一個(gè)國家強(qiáng)大的力量之一。在未來的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索歷史，希望能夠成長為對歷史負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的人。
總結(jié)：
鶴壁的歷史課堂給予了我難忘的經(jīng)歷和深刻的體會。通過歷史的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了對歷史的熱愛和渴望。歷史課堂讓我認(rèn)識到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響，使我更加珍惜現(xiàn)在的生活。我相信，通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我能夠更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，并為我們的未來貢獻(xiàn)力量。
歷史課感想與體會篇十二
的學(xué)生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?BR> 層面說，學(xué)生對歷史的不買賬在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失，不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗。近幾年，初中歷史不可防止的進(jìn)行了新課改，可以說，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大局部農(nóng)村中學(xué)，包括我校在內(nèi)對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當(dāng)作主課來對待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴(yán)重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實(shí)際上，這些都是違背教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)情況的出現(xiàn)讓我很疑心歷史教學(xué)的成果會有多大？歷史教學(xué)的明天在哪里？歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學(xué)識理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣。可是，這就需要老師具備豐富的知識儲藏和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的.時(shí)間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識的短缺，存在急躁，無奈，得教且教的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。
歷史課感想與體會篇十三
作為一名歷史愛好者，期末歷史課程安排的時(shí)刻一直重要而又引人期待。這學(xué)期的歷史課程給了我許多新的體驗(yàn)和啟示。下面，我將分享在課堂上所學(xué)到的關(guān)于時(shí)代、文化、人物等有趣的知識，同時(shí)也探索了一些有趣的歷史事件和背后的意義。
1. 了解歷史的重要性
在課堂上，我逐漸意識到了歷史研究對于理解現(xiàn)今世界的重要性。歷史是一扇門，可以為我們揭示人類過去的變化和演變。這門學(xué)科可以幫助我們對世界的不同地區(qū)和文化，甚至不同時(shí)期的文化理解和差異有一個(gè)更自我和更全面的了解。更何況，歷史的教訓(xùn)也可以用來指導(dǎo)我們更好地迎接未來的挑戰(zhàn)，避免時(shí)間循環(huán)的錯(cuò)誤。
2. 探索歷史時(shí)代
歷史帶給我們的不僅是名字和日期，還有存在于不同時(shí)期和地區(qū)的好奇和文化潛能。歷史課堂上，我們探討了不同文化和世紀(jì)中的看法和思想，了解不同時(shí)期和地區(qū)的決策，以及它們對各個(gè)歷史時(shí)代的影響和改變。學(xué)會了如何看到這些變化，理解它們并且可以解釋它們。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了不同的文化、思想和美學(xué)對于這些變化的影響。
3. 掌握各歷史時(shí)期人物的故事和意義
歷史課上，我們學(xué)習(xí)了許多重要的人物和事件，這些人和事都對整個(gè)世界有著深遠(yuǎn)的影響。例如，我們探討了切格瓦拉、馬克思、林肯和史密斯等人在一些歷史事件的背后的故事和意義。通過了解他們的經(jīng)歷和信仰，我意識到只有通過理解歷史時(shí)間和文化環(huán)境，我們才能理解這些人的思想和行動(dòng)，以及他們對世界的貢獻(xiàn)。
4. 歷史的哲學(xué)思考
歷史學(xué)不僅僅是一個(gè)記錄歷史的過程，它還是一個(gè)哲學(xué)思考的過程。歷史可以作為一個(gè)哲學(xué)問題，引導(dǎo)我們思考人類生命的意義和目的。歷史的課程體現(xiàn)了對世界各地和各個(gè)時(shí)期的重要問題的哲學(xué)探究，例如道德判斷、人類的本質(zhì)、政治權(quán)力以及文化傳承等問題。通過歷史的看法和哲學(xué)思考，我學(xué)會了看待世界事物的本質(zhì)和先進(jìn)性，并從中汲取啟示。
5. 心靈啟迪
歷史的課程不僅僅停留在純理智的層面，更作為了一次心靈的旅程，使我對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了新的理解。課堂上，我得以探索人類世界的豐富性，拓展自我認(rèn)知的邊界并觸發(fā)深度懷疑的問題。這一切的探索和發(fā)現(xiàn)極大程度上豐富了我的內(nèi)心世界，而這種深層次的啟迪也讓我更深刻地理解了人類所面臨的問題。
在總結(jié)中，歷史課程是一次包容人性、走向文化多樣性和全面理解世界的學(xué)術(shù)之旅。通過把握歷史的哲學(xué)思考、人物傳記，以及時(shí)代文化的了解和探究，我現(xiàn)在能夠以意見模糊的方式透視歷史事件和事物，以及打下更深厚的思考基礎(chǔ)。歷史研究對于自我成長和對于今后的生活和職業(yè)發(fā)展都是有益的，能夠?yàn)槲覀冋业礁羁痰囊饬x和價(jià)值，甚至給我們帶來不同的人生體驗(yàn)。
歷史課感想與體會篇十四
歷史可以很好玩
用熱門電視劇、小說講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒可能談戀愛。史書上也從未有春深君掉下懸崖記載。”這不是追劇粉絲的討論會，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過程中，把知識和興趣結(jié)合起來。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說，曾有學(xué)生看過《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙?！冰i宇笑稱。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡”上寫作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來的同學(xué)，大多是慕名前來的外班甚至是外系的同學(xué)。對他來說，這樣的爆班情況已司空見慣。
鵬宇說，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡的樣子，然后按照竹簡的方式來抄寫。雖然抄寫量很少，但因?yàn)樾缕妫瑢W(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重?！冰i宇說。
歷史可以很時(shí)尚
他長得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱，鵬宇簡直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來?！冰i宇說。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國末期的戰(zhàn)國四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來，究竟這位美人為何被割鼻，史書并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
歷史課感想與體會篇十五
歷史課是我在學(xué)業(yè)生涯中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)歷史，我對人類發(fā)展的各個(gè)階段有了更為深入的了解。在歷史課上，我得以回顧人類的輝煌過去，同時(shí)也看到了歷史中的悲劇和教訓(xùn)。通過這門課程，我不僅學(xué)到了知識，更汲取到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
首先，歷史課教會了我“歷史的教訓(xùn)”。通過研究歷史中的錯(cuò)誤和事件，我明白了過去的錯(cuò)誤往往會不斷重復(fù)。比如，二戰(zhàn)期間人類經(jīng)歷了巨大的痛苦，但是今天的世界上依然存在戰(zhàn)爭和沖突。歷史告訴我們，如果我們不從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，那么人類將會重蹈覆轍，不斷陷入戰(zhàn)爭的深淵。
其次，歷史課給予了我對于個(gè)人價(jià)值和尊嚴(yán)的思考。通過學(xué)習(xí)歷史中的英雄人物和偉大事件，我深刻領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命。歷史上的英雄們并不是像神一樣的存在，而是普通人通過奮斗和堅(jiān)持不懈的努力，創(chuàng)造出了偉大的事業(yè)。了解到這一點(diǎn)后，我對自己的未來充滿了信心和動(dòng)力。
第三，歷史課的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。歷史是由人類行為和決策構(gòu)成的，通過研究歷史事件的背后原因，我學(xué)會了用邏輯思維去分析問題，并深入思考他人行為的動(dòng)機(jī)和背景。這樣的思維方式，對我個(gè)人的發(fā)展和未來的職業(yè)生涯都有著重要意義。
第四，歷史課還提高了我的溝通能力和人際交往技巧。在歷史課上，我們常常要做小組討論或者展示，這要求我充分準(zhǔn)備和展示自己的觀點(diǎn)。在與同學(xué)合作的過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見，也通過與同學(xué)們的交流而拓寬了視野和思維。
最后，歷史課讓我對世界充滿了好奇心和求知欲。通過了解歷史，我對世界的各個(gè)角落和文化充滿了興趣。我開始研究不同國家和地區(qū)的歷史和文化，通過比較和對照，我更好地理解了自己的國家和文化，也培養(yǎng)了跨文化溝通和理解他人的能力。
總的來說，歷史課是一門有啟發(fā)性的課程，它不僅教會了我許多知識，還培養(yǎng)了我重要的生活技能。通過歷史的鏡頭，我看到了人類的光輝和沉淪，也看到了未來的希望和方向。歷史課給予了我智慧和力量，使我在成長的路上更加堅(jiān)定和自信。我相信，在未來的人生道路中，歷史的智慧將會一直陪伴著我。
歷史課感想與體會篇十六
歷史課是學(xué)校教育中不可或缺的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的人們和事件，從而更好地理解現(xiàn)在的社會和文化。在歷史課上，我學(xué)到了許多有關(guān)歷史的知識，也體悟到了歷史的重要性。在這篇文章中，我將分享我在歷史課上的心得體會。
首先，在歷史課上，我體會到了歷史的延續(xù)性和連貫性。歷史不是憑空產(chǎn)生的，它是人類不斷發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到了古代人們的生活方式、文化習(xí)俗和社會制度。令我印象深刻的是古希臘雅典時(shí)期的民主實(shí)踐，在這個(gè)時(shí)期，人們享有公民權(quán)利，每個(gè)公民都能參與國家的政治事務(wù)。這種民主精神的傳承和發(fā)展對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，我也了解到古代羅馬的城邦制度、中國的封建制度等等，這些歷史制度和文化傳統(tǒng)對后來國家的發(fā)展起到了重要的引導(dǎo)作用。
其次，歷史課讓我體會到了歷史事件的多樣性和復(fù)雜性。歷史是由一系列事件組成的，這些事件每一個(gè)都有自己的原因和影響。在歷史課上，我們學(xué)習(xí)了許多重要的歷史事件，如法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、第二次世界大戰(zhàn)等等。通過深入學(xué)習(xí)，我了解到這些事件發(fā)生的原因和背后的復(fù)雜情況。例如，法國大革命發(fā)生的原因有社會階級矛盾、貧富差距和統(tǒng)治者的專制壓迫，這些因素相互作用導(dǎo)致了人民的不滿和革命的爆發(fā)。通過學(xué)習(xí)這些歷史事件，我明白了歷史事件從不是簡單的對錯(cuò)，而是復(fù)雜的多方面因素交織而成。
此外，歷史課還增強(qiáng)了我對國家和民族文化的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)本國的歷史，我更加了解了我們民族的傳統(tǒng)和文化。中國有著悠久的歷史，有著豐富的文化積淀。在歷史課上，我們學(xué)習(xí)了中國歷代的帝王制度、科舉制度、哲學(xué)思想等等，這些都是中國文化的精髓所在。通過了解這些，我對中國的歷史和文化有了更深的認(rèn)知和理解，也更加引以為傲。
最后，在歷史課上，我還學(xué)會了思考和分析問題的能力。歷史不僅僅是一堆冷冰冰的歷史事件和日期，更是隱藏著人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的寶庫。通過學(xué)習(xí)歷史，我培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。我學(xué)會了從不同的角度思考問題，分析歷史事件的背后原因和影響。這些思考和分析的能力，在解決現(xiàn)實(shí)問題和認(rèn)識當(dāng)下社會的時(shí)候，也大有裨益。
綜上所述，歷史課是我在學(xué)校教育中最喜歡的一門學(xué)科之一。通過學(xué)習(xí)歷史，我不僅僅了解到了過去的人們和事件，更體驗(yàn)到了歷史的延續(xù)性、事件的多樣性、民族文化的認(rèn)同感和思考問題的能力。歷史課為我提供了一個(gè)綜合認(rèn)識世界的視角，讓我在成長中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。因此，我相信歷史課對每一個(gè)學(xué)生都具有重要的意義。
歷史課感想與體會篇十七
歷史課是我們學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門課程。期末考試的臨近，這個(gè)學(xué)期的歷史課也接近尾聲。在經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和探索后，我認(rèn)為這門課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。
第二段：歷史課的重要性
歷史課程不僅可以讓我們掌握過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更可以幫助我們理解當(dāng)今社會和未來的前景。歷史課程關(guān)注人類社會的發(fā)展和更替，重視人們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和意識形態(tài)。在這個(gè)學(xué)期的歷史課上，我們學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于人類文明的歷史發(fā)展，讓我們更深入地了解西方文明的演進(jìn)和中國歷史的變革。在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，我們更容易理解當(dāng)今復(fù)雜的社會現(xiàn)象，并建立適應(yīng)社會的意識和思想認(rèn)識。
第三段：學(xué)習(xí)歷史的方法
學(xué)習(xí)歷史不僅需要對歷史人物和事件進(jìn)行簡單的記錄和記憶，更需要我們運(yùn)用多種方法深刻地理解歷史內(nèi)涵和歷史意義。對于以往的歷史事件，我們可以通過班級討論和思考來吸收多種觀點(diǎn)和意見，讓我們更加全面地理解歷史的多重性和復(fù)雜性。我們還可以通過電影和紀(jì)錄片，以更加生動(dòng)的形式來深入了解歷史內(nèi)涵。同時(shí)，閱讀歷史經(jīng)典，可以幫助我們構(gòu)建更加深刻和系統(tǒng)的歷史認(rèn)識。
第四段：歷史教育對我們的影響
歷史課教育對我們的價(jià)值觀和思考方式產(chǎn)生了很大的影響。歷史給我們提供了一個(gè)以往和未來的平臺，讓我們反思人類進(jìn)步和未來前景。歷史更加重視人的發(fā)展和進(jìn)步，讓我們從中學(xué)習(xí)到人的思想和行為產(chǎn)生的影響，更好地認(rèn)知人性的復(fù)雜性和多樣性。歷史教育讓我們學(xué)習(xí)到歷史人物的成功和失敗，使我們更加堅(jiān)定自己的信念和追求。
第五段：總結(jié)體會
歷史課程對我們的學(xué)習(xí)和人生都有深刻的影響。掌握了歷史的寶貴經(jīng)驗(yàn)和意義，我們可以更加清晰地認(rèn)識人類社會的演變歷程，更加細(xì)致地理解人類文明與進(jìn)步的歷程。通過學(xué)習(xí)歷史，我們更能夠認(rèn)識到自己的局限性和角色定位，從而更加堅(jiān)定自己的信念和目標(biāo)，為自己的未來奮斗。在學(xué)習(xí)歷史的道路上，我們可以通過深入思考和積極討論，逐步領(lǐng)悟到歷史的深度和廣度，從而創(chuàng)造出屬于自己的歷史價(jià)值和歷史態(tài)度。
這一次歷史課講的是新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，給我相當(dāng)大的感觸。其實(shí)近代史這部分內(nèi)容一直都是我們學(xué)習(xí)的重要?dú)v史內(nèi)容。從初中開始再到大學(xué)，歷史課程中的新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)部分都給我新的感觸。
在那一個(gè)風(fēng)云變幻時(shí)代，時(shí)代召喚著英雄，那個(gè)時(shí)代的先進(jìn)積極知識分子的愛國精神和破舊創(chuàng)新精神到今天仍然值得借鑒。
近代以來，為了挽救國家的危亡，中國知識分子曾經(jīng)歷經(jīng)千辛萬苦，向西方國家尋找真理。但是，中國人學(xué)習(xí)西方的努力在實(shí)踐中卻一而再、再而三地碰壁。辛亥革命的失敗和北洋軍閥的建立，更使人們陷入了深深的絕望、苦悶和彷徨之中。
一些先進(jìn)的知識分子認(rèn)為，需要先開啟國民理智，使人們從封建愚昧的思想中解放出來。這個(gè)運(yùn)動(dòng)后來被稱為新文化運(yùn)動(dòng)。1919年5月，爆發(fā)五四運(yùn)動(dòng)，就有受新文化運(yùn)動(dòng)思潮的影響。
在新文化運(yùn)動(dòng)中，涌現(xiàn)出許許多多了不起的歷史人物，他們是最讓我感動(dòng)的地方。李大釗、胡適、魯迅等都是讓我欽佩的人。他們敢開歷史之先河，這便可以稱得上偉大。我想這也歷史會記住他們的原因吧。也許人們常常會想到新文化運(yùn)動(dòng)局限，最突出的就是否定中國傳統(tǒng)文化。其實(shí)有不少新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者并沒有完全否定國學(xué)。李大釗就說過，“孔子于其生存時(shí)代之社會，確足為其社會之中樞，確足為其時(shí)代之圣哲”。
聽這次歷史課我有了這些感想。盡管今昔時(shí)代差距已經(jīng)很大了，但是我想，創(chuàng)新的思想和愛國的精神在任何時(shí)代都是永恒的。
歷史課感想與體會篇二
提起歷史，很多人會感到頭疼，對于理科生，尤其如此；更難以理解的是；理學(xué)的數(shù)學(xué)也要學(xué)，尤其是近代，那段屈辱的歷史很難讓人快快樂樂的接受。我們喜歡輝煌燦爛的唐宋，喜歡強(qiáng)國的自豪感?？墒?，終究是要學(xué)的，既學(xué)之，則安之，也只能這樣了。
而且，在聽了幾次課之后，開始有點(diǎn)喜歡這門課了，歷史，真的是讓人不得不愛。
首先，我們有必要學(xué)習(xí)歷史，我們五千年的歷史，是我們中華民族的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該從中獲益。近代史，是侵略與反抗的歷史，是民族發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的歷史，學(xué)習(xí)它，我們從中獲得一種激勵(lì)，一種挑戰(zhàn)。身為一名大學(xué)生，我們不能忘本，居安思危，方為明智之舉。我們學(xué)習(xí)歷史，不只只在于了解歷史知識，更重要的，在對歷史知識的總結(jié)之后，得出對現(xiàn)在有用的東西，在未來的生活中，使其發(fā)揮重要的作用。歷史不只是過去，更是未來，甚至，未來比過去更是他的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)歷史，知道發(fā)生的事，總結(jié)發(fā)生的事，分析發(fā)生的事，從而預(yù)測未發(fā)生的事。這不是一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，是無數(shù)人的智慧結(jié)晶。
其次，學(xué)習(xí)歷史，我們從中得到一種知識。事件，時(shí)間，地點(diǎn)；起因，經(jīng)過，結(jié)果……如數(shù)家珍的人，總讓人心生敬佩。這就是知識，就是知識的力量。并且，一切知識皆是歷史知識，歷史知識其實(shí)包含一切。不懂歷史，是悲哀的，是愚昧的。歷史知識的匱乏，是最難以原諒的，勝過任何科學(xué)知識。歷史中的人，事，物，是值得我們了解的，并且，是深入的分析的。如果一個(gè)人，真正了解歷史，那么，他一定是一個(gè)知識淵博的人，不只只歷史知識的局限，包括科學(xué)知識。
說了這么多，不過最重要的，我認(rèn)為還是獲得一種精神的升華，歷史的熏陶，塑造出高尚的人格。愛國主義，奉獻(xiàn)主義……這些是不用多說的。仁人志士，都有很多我們學(xué)習(xí)的地方。天下興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)歷史，明責(zé)任，獲激勵(lì)。而且，我們要有創(chuàng)造歷史的勇氣和智慧。眾人皆醉，能否獨(dú)醒？學(xué)學(xué)歷史，也許精神層面能提高許多。這一切，也許我們不曾明切的感知，但確實(shí)是慢慢進(jìn)行的。
歷史，想說愛你不容易，但不得不愛。不是因?yàn)榭荚?，只是因?yàn)樽约旱男摹?BR> 歷史課感想與體會篇三
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的研修，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩同仁的每一句話，認(rèn)真推敲每一個(gè)教師的發(fā)言，認(rèn)真思考每一項(xiàng)研修內(nèi)容，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞，智慧加盟，我們才會體驗(yàn)研修的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
通過我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個(gè)教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。
（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮
教師在上每節(jié)課時(shí)，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？” 關(guān)鵬和石暢就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對他們熱愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。關(guān)鵬和石暢臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。
（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?BR> 有一次，在八（3）班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教八（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
為了體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結(jié)和整理，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進(jìn)學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，成為朋友。學(xué)生需要鼓勵(lì)，不諷刺挖苦。尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力，不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)找家長，不要每天都板著臉，不要讓我們總學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善良、有愛心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學(xué)生，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師耐心幫我們解決問題，發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)鼓勵(lì)。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待。”因?yàn)槲覀兊姆?wù)對象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。
通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來“反思”吧！
歷史課感想與體會篇四
我在歷史課改中的幾點(diǎn)體會
大連市71中學(xué)于洋
歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域最為深刻的思想變革，也是歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域的重大任務(wù)。
由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前，我們進(jìn)行了集中培訓(xùn)，課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn)，但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是國民素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門基礎(chǔ)課，但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)深入研究，過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化，卻并不重視學(xué)習(xí)過程，而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后，歷史知識忘光了，就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先，積極競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革勢在必行口我們西崗區(qū)有幸先行一步，最先接觸到北京師范大學(xué)出版的新版本歷史教材。在兩個(gè)月的.使用過程中，市、區(qū)教研員和領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)研究的機(jī)會，鼓勵(lì)和支持我們大膽地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析。但由于時(shí)間較短，而且我們所進(jìn)行的一切也都是在試行階段，在此，我想談?wù)剬⒆约涸谡n改中的一些教訓(xùn)、體會與大家共同商榷。
一、信任學(xué)生，他們就會帶給你驚喜
回顧我以往的教學(xué)，為什么我會在課堂上當(dāng)主角？為什么學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人？是因?yàn)槲业牟恍湃?。初中的學(xué)生，懂什么？提幾個(gè)問題讓他們在書上找找答案回答一下，這就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問學(xué)生思考回答，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識口怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學(xué)習(xí)、思考和分析。第一節(jié)課，我信任他們，他們回報(bào)我一份驚喜。
這節(jié)課，前三十分鐘我?guī)缀跞匀皇前凑找酝慕虒W(xué)方式完成了教學(xué)任務(wù)。還有十五分鐘，又做了幾道練習(xí)題。還剩十分鐘，干什么呢？好吧，書后有活動(dòng)建議一“想象一下北京人一天的生活情景”。現(xiàn)在的學(xué)生最不愛寫作文，我無法相信他們在這十分鐘會寫出這樣一篇文章，也不相信他們能寫出什么來。為了調(diào)動(dòng)他們的熱情，我將題目改為“我――一個(gè)個(gè)北京人的一天”。五分鐘過去后，一個(gè)學(xué)生舉手了――“我寫完了?！敝蟛粩嗟赜腥伺e手表示完成。到下課時(shí)，全班絕大多數(shù)完成了作文，而收上來的作品，令我和班主任老師驚喜。
而當(dāng)一名學(xué)生的作品發(fā)表在“歷史園地”后，馬上有學(xué)生在旁邊寫到――“北京人還不會人工取火”。因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生描繪了他如何鉆木取火的過程。
[1][2][3]
歷史課感想與體會篇五
中日兩國自古以來就有著交往和關(guān)系，但歷史上也曾經(jīng)發(fā)生過多次的戰(zhàn)爭和沖突。如今，中日兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交往越來越密切。學(xué)習(xí)中日歷史課不僅可以了解兩國古代的文化和歷史，更有助于理解和推動(dòng)兩國之間的友好交流。在此，我簡要談?wù)勎业闹腥諝v史課心得體會。
第二段：內(nèi)容
在課堂上，我們學(xué)習(xí)了許多中日兩國古代的歷史文化，包括古代戰(zhàn)爭、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流等。比如，我們學(xué)習(xí)了中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯分裂、統(tǒng)一戰(zhàn)爭和晉國的家風(fēng)文化，以及日本維新之前的幕府政治體制、貴族社會和武士文化等。通過了解兩國的歷史，我們可以更深刻地了解兩國民族的性格、精神以及形成歷史上所面臨的各種困難和挑戰(zhàn)。
第三段：影響
中日歷史課讓我深刻認(rèn)識到中日兩國民族心靈的契合和共通點(diǎn)。盡管我們兩個(gè)國家的文化、歷史和價(jià)值觀存在一定程度的差異，但在深層次的民族性格和精神方面，兩國民眾有許多相似之處。比如，我們兩國的人民都非常勤勞、擁有偉大的民族自尊心、對家族、國家和親情等有著深厚的情感，同時(shí)也非常關(guān)心和注重社會公正等方面。這些民族性格和精神是兩國文化交流和友好合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第四段：啟迪
中日歷史課深刻啟發(fā)了我對于自身國家文化的認(rèn)識和理解。同時(shí)也能夠促進(jìn)我對于世界其他文化的認(rèn)識和了解，拓寬視野、增長知識。通過對于歷史的考究和研究，學(xué)習(xí)中日兩國的文化和歷史可以讓我們更全面地認(rèn)識自己的國家和文化，進(jìn)一步了解和支持兩國之間的友好合作。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我也將更加注重中日文化的交流和合作，努力促進(jìn)兩國間的互惠互利。
第五段：總結(jié)
通過中日歷史課的學(xué)習(xí)，我真正意識到不同文化之間的深度差異和相似性。在日后的學(xué)習(xí)和生活中，我將會更加努力地了解和接觸世界上不同的文化，拓展自己的國際視野和文化廣度。同時(shí)也將積極加強(qiáng)中日文化交流和友好合作，為兩國的民族發(fā)展和人民福利做出貢獻(xiàn)。
歷史課感想與體會篇六
在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，學(xué)生比較喜愛該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績。本學(xué)期，每次月考考試學(xué)生的成績情況良好。但也存在一些不足，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
當(dāng)然，教學(xué)工作中仍存在很多不足，比如，教學(xué)進(jìn)度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以后的工作中加以改正。
歷史課感想與體會篇七
歷史課程改革已走進(jìn)課堂。從本學(xué)期開始，幾個(gè)多月的課改實(shí)踐，我由衷感到：歷史課變了，變得充滿生機(jī)，富有活力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了
新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會到這一點(diǎn)，如《中國遠(yuǎn)古人類》一課，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手打磨石器，他們樂于參與，并從實(shí)踐中感受到原始人生活的艱辛，體會也很深刻。又如《原始農(nóng)耕文化》一課，半坡的尖底取水瓶讓學(xué)生頗感興趣。他們在好奇中模仿著去制作、去探究，從而也領(lǐng)悟到我們祖先的聰明，敬佩我們祖先的偉大。還有《秦的統(tǒng)一》一課，學(xué)生們用自己靈巧的雙手制作舊中國七雄拼圖，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了識讀歷史地圖的基本技能，形成正確的地理概念。在《三國鼎立》一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭娙?、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的'學(xué)習(xí)。
二、對歷史教師的要求更高了
新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。
在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。渴望了解更多課改的知識，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動(dòng)水平更高了
在歷史課程改革過程中，面對新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設(shè)計(jì)什么樣的探究問題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要術(shù)更高了。
歷史課感想與體會篇八
歷史課的聽課感想（作業(yè)七）
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推
薦
聽課對于剛剛步入教師行列的我來說是非常重要的，多聽才能更好的學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能在以后的教學(xué)中取長補(bǔ)短。
前幾天聽了兩位老師的歷史課，他們的課學(xué)生參與性很高，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才不會覺得歷史課枯燥無味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且這樣記住的東西往往印象比較深刻。我覺得這是我最應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)的地方，作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。
作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問題。我覺得自己無論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)的把握上，都需要不斷的提高。兩位老師所講知識線索清晰，在講解歷史問題時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又便于學(xué)生理解。兩位教師在講課中有一個(gè)共同的、突出的特點(diǎn)，也是我認(rèn)為對我們很有必要學(xué)習(xí)、注意的地方，那就是在授課中十分重視知識的連續(xù)性，在講授新課時(shí)不斷的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)知識或歸納類似的知識點(diǎn)。這種在新授課中對前邊內(nèi)容的回顧、總結(jié)非常必要。它一方面復(fù)習(xí)了前邊的內(nèi)容，更重要的是，它在無形中把一個(gè)整體的歷史框架、線索呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生歸納的能力。
在傅家中學(xué)聽課的感想
走進(jìn)傅家中學(xué)的課堂，眼前一亮，教室有塊電子白板，比較先進(jìn)。我覺得本次三位老師的歷史課一個(gè)最大的特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，少講多練，課上有學(xué)案和練習(xí)題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的積極性高，配合好，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂教學(xué)目標(biāo)具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，利用競賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)的作用，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)和興趣。
三節(jié)課的共同特點(diǎn)是都把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生．教師利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，師生互動(dòng)，絲絲如扣！使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)享受探究知識的快樂！使我受益匪淺！謝謝三位女教師的辛勤勞動(dòng)！
授課過程中，老師運(yùn)用了多媒體手段，我覺得其中劉偉偉錄像的播放，最能吸引大家的眼球，通過感觀刺激，學(xué)生能更直觀、形象地理解所學(xué)知識。在講到長征中的事件時(shí)，老師有意讓學(xué)生去拿一些有關(guān)的資料，進(jìn)行課堂表演。
老師們普遍感到八、九年級（特別是九年級）的歷史課不好上，學(xué)生沒興趣、聽課不認(rèn)真、發(fā)言不積極，有兩位老師恰巧都上地是八、九年級的課，而且三位老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面特別出色，各有招數(shù)，表現(xiàn)出骨干教師的教學(xué)歷練和教學(xué)智慧。劉偉偉老師讓課堂變成學(xué)生展示才能的平臺，初三女老師微笑著俯下身子傾聽學(xué)生的發(fā)言，初四女老師富有感染力的簡潔語言，給大家留下了深刻的印象。
期刊門戶-中國期刊網(wǎng)2009-9-9來源:《科學(xué)之友》2009年7月第21期供稿文/葉 芬（亳州市第二中學(xué)，安徽 亳州 236800）
[導(dǎo)讀]隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性日益引起了人們的重視。
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摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性日益引起了人們的重視。筆者通過“同課多構(gòu)”來探討“顛覆式”的新課標(biāo)和“連續(xù)性”的高考制度下歷史課堂教學(xué)的有效性問題。關(guān)鍵詞：同課多構(gòu)；實(shí)際問題；“六抓”
中圖分類號：g632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1000－8136（2009）21－0105－02 the effectiveness of classroom teaching of the history in the “multi-class configuration”
—— a special activity for lesson preparation teaching and research activities ye fen abstract: with the new curriculum reform, the deepening of the effectiveness of teaching attracted lots of attention.i probed into the effectiveness of classroom teaching under the “subversive” of the new curriculum and “continuous” history of the college entrance examination system though “the multi-class structure”.key words: multi-class configuration；practical problems；“six factors”
一部思想史就是人類一部政治史和經(jīng)濟(jì)史的縮影。新課標(biāo)下的人教版必修教材，即以“顛覆式”的方式將中外歷史濃縮成了政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化史三個(gè)模塊，而必修三思想文化史中的思想史占50%以上。如何將思想史以新的方式、新的理念傳遞給學(xué)生，作為長期從事一線教學(xué)并對較有經(jīng)驗(yàn)的我們來說，卻也是個(gè)全新的課題。為此，筆者與本備課組的老師們開展了一次特殊的聽、評課教研活動(dòng)——通過“同課多構(gòu)”來探討“顛覆式”的新課標(biāo)和“連續(xù)性”的高考制度背景下歷史課堂教學(xué)的有效性問題。
此次教研活動(dòng)安排了三位老師同上人教版必修三《新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》一課，并及時(shí)進(jìn)行了評課。三位老師的授課呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征，同時(shí)也暴露出課改背景下歷史課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題。下面筆者試舉三位老師的課堂教學(xué)部分案例來加以分析說明。
案例一（甲老師）：
導(dǎo)入部分：該教師提出一個(gè)問題“有人說孔子是20世紀(jì)最幸運(yùn)的人，也是20世紀(jì)最倒霉的人，為什么？”（學(xué)生哄笑后開始討論）隨后教師點(diǎn)出“孔子學(xué)院”和“打倒孔家店”，并引出本課中心“新文化運(yùn)動(dòng)”。對于本課重點(diǎn)部分——新文化運(yùn)動(dòng)的背景和主要內(nèi)容，該教師以最簡單的方式羅列或由學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成，教師則以學(xué)術(shù)研究的方式把大量時(shí)間放在兩點(diǎn)上：一是介紹了1915～1918年間陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、梁啟超等人的經(jīng)歷及他們對時(shí)局惡化所萌生的要求改變“國民性”的念頭；二是介紹了大量的白話詩來說明“文學(xué)革命”（該教師的語言非常幽默，學(xué)生聽得津津有味，時(shí)而發(fā)笑。）。在講解“馬克思主義的傳播”時(shí)，該教師并未涉及教材內(nèi)容，而是介紹了李大釗其人，甚至還介紹了李大釗后人鮮為人知的為官經(jīng)歷（學(xué)生聽課興趣濃厚）。
該案例從課堂效果來看，參與評課的老師普遍認(rèn)為，從導(dǎo)入到新課結(jié)束，引人入勝，大量課外知識的補(bǔ)充，加之該教師學(xué)識的淵博、幽默風(fēng)趣的談吐舉止，不僅拓寬了學(xué)生的視野、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更令學(xué)生對老師佩服得五體投地，而且增強(qiáng)了師生的互動(dòng)效果，符合課改精神；從學(xué)生對知識的掌握程度來看，則稍顯不足。案例二（乙老師借助多媒體教學(xué)）：
導(dǎo)入部分：大屏幕播放《家、春、秋》片段——覺新結(jié)婚啦！該教師提出問題：“同學(xué)們喜歡性格軟弱、受家庭擺布的覺新嗎？”（學(xué)生的心立即被巴金名著中這個(gè)深受封建思想迫害的人物揪了起來）。教師由此引出本課內(nèi)容。講解新文化運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容“民主與科學(xué)”時(shí)，該教師不失時(shí)機(jī)地播放“瑞玉難產(chǎn)而死”的畫面，并指出導(dǎo)致瑞玉悲劇的原因恰恰是迷信，由此加強(qiáng)“科學(xué)”提倡的必要性。講述新文化運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，該教師又播放出《家、春、秋》的一段畫面——覺新在覺民的鼓勵(lì)下踏上追求自由、民主的反抗道路。
該案例中，乙老師以獨(dú)特的視角和精心的設(shè)計(jì)，以巴金作品中的故事為主線，讓學(xué)生身臨其境地感受了一翻舊文化、舊道德所帶來的身心創(chuàng)傷，同時(shí)也使學(xué)生理解了思想解放的必要性。從教學(xué)內(nèi)容看，該教師為配合劇情的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整；從效果看，整節(jié)課學(xué)生更關(guān)注的恐怕是劇中的悲劇情節(jié)和人物的反抗精神了。毫無疑問，歷史課的情感價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，卻將歷史課上成了文學(xué)作品賞析課了！案例三（丙老師）：
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)法）：中國近代史上第一次、第二次思想解放運(yùn)動(dòng)分別發(fā)生在何時(shí)？主要內(nèi)容是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，該教師直接引出了近代史上第三次思想解放運(yùn)動(dòng)——新文化運(yùn)動(dòng)。講解背景時(shí)，該教師將政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三方面的狀況解釋地非常充分，并點(diǎn)出思想解放的必要性和可能性。接著該教師介紹了一道2006年上海高考題：胡適在1923年的一封信中說：“25年來，只有三個(gè)雜志可代表三個(gè)時(shí)代，可以說是創(chuàng)造了三個(gè)時(shí)代：一是《時(shí)務(wù)報(bào)》；一是《新民叢報(bào)》；一是《新青年》?！焙m所說的“三個(gè)時(shí)代”是（）。
a、辛亥革命、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)
b、戊戌變法、辛亥革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)
c、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)
d、戊戌變法、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)
在新文化運(yùn)動(dòng)前期內(nèi)容的講解時(shí)，該教師把教材內(nèi)容歸納為“三提倡三反對”，大大方便了學(xué)生記憶，同時(shí)在對難點(diǎn)“如何認(rèn)識?打倒孔家店?”的分析中，緊密聯(lián)系了儒家思想的發(fā)展史，最后通過講述法總結(jié)了新文化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性與局限所在。
應(yīng)該說，案例三丙老師的教學(xué)過程很緊湊，知識容量較大，思路非常清晰，重難點(diǎn)突破也較為成功。從教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度較好、對知識的遷移、運(yùn)用能力也較強(qiáng)，但從整體上看，課改精神體現(xiàn)較少，依然為舊式“郵遞”模式的課堂教學(xué)。
從以上3個(gè)案例的簡單分析來看，正如此次參與評課的老師們認(rèn)為的那樣，3位授課老師分別代表了3種不同的教學(xué)風(fēng)格與模式，各有千秋，筆者將之歸納為“研究型”、“文學(xué)型”、“郵遞型”。一堂有效而完美的課堂教學(xué)，應(yīng)該是將“顛覆式”的新課程理念，與具有“連續(xù)性”的高考制度二者有機(jī)結(jié)合。而通過以上三個(gè)具有代表性的案例，筆者認(rèn)為目前歷史課堂教學(xué)中存在著兩個(gè)實(shí)際問題而直接影響著課堂教學(xué)的有效性。
第一，不能對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位并付諸實(shí)踐。
新課程目標(biāo)分知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，即“三維目標(biāo)”。以本課（《新文化運(yùn)動(dòng)》）為例，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因、內(nèi)容（知識目標(biāo)），探討其對近代中國思想解放的影響（能力目標(biāo)），并讓學(xué)生認(rèn)識知識分子為肩負(fù)的使命而敢于斗爭、不懈斗爭的精神，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生歷史洞察力和歷史使命感的目的（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）。本次教研活動(dòng)中的三個(gè)案例均未能有效地落實(shí)三維目標(biāo)。甲老師過多地關(guān)注了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與情感的充分體驗(yàn)；乙老師流暢的教學(xué)過程中，始終將學(xué)生的心與人物的命運(yùn)緊密相連，學(xué)生在充分享受情感體驗(yàn)的同時(shí)，卻遠(yuǎn)離了歷史課堂，遠(yuǎn)離了知識目標(biāo)與能力目標(biāo)；丙老師的教學(xué)很好地與現(xiàn)行高考制度聯(lián)系了起來，但在有效地幫助學(xué)生掌握、理解、運(yùn)用知識的同時(shí)，卻違背了新課程理念，不能以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的自主價(jià)值。
第二，不能恰當(dāng)?shù)剡x擇并以恰當(dāng)?shù)姆绞窖a(bǔ)充課外資料。
新課標(biāo)一標(biāo)多本，不同版本的教材差別較大。教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果，往往補(bǔ)充一些課外資料。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充是必要的，而過多、過濫，甚至不加選擇地補(bǔ)充只能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、沖淡主題。案例一中，甲老師先后兩次大量地介紹課外知識，甚至野史，學(xué)生哈哈一笑之后，真正的教學(xué)目標(biāo)并未有效達(dá)到；案例三中丙老師則中規(guī)中矩，課堂知識遷移能力雖強(qiáng)，卻少了課外知識的點(diǎn)綴，而影響了課堂氣氛。例如，在講到提倡白話文時(shí)，教師若能引用一首小詩“霜風(fēng)呼呼地吹著/月光朗朗地照著/我和一株頂高的樹并排站著/卻沒有靠著”，教學(xué)效果會更好。
以上兩個(gè)實(shí)際問題的背后，筆者認(rèn)為存在著老師們對課改與高考這對矛盾的錯(cuò)誤理解。不可否認(rèn)，課改已推行了多年，老師們也已普遍認(rèn)可了新的理念，然而新的評價(jià)機(jī)制還未成熟，高考制度依舊繼續(xù)，倘若學(xué)生憑興趣學(xué)，卻又如何參加考試？筆者認(rèn)為問題解決的關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)的有效性，而提高歷史課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于“六抓”。
（1）抓“導(dǎo)入”。一節(jié)歷史課堂教學(xué)成功與否，首先要看能否通過情境創(chuàng)設(shè)，迅速有效地將學(xué)生引進(jìn)歷史的氛圍當(dāng)中。在前面所舉的三個(gè)案例中，不難發(fā)現(xiàn)甲、乙兩位老師的導(dǎo)入是積極而有效的。相對而言，丙老師的導(dǎo)入部分則較為普通而難以引起學(xué)生共鳴。
（2）抓“目標(biāo)”。教學(xué)目標(biāo)的完成與否，將直接影響教學(xué)效果。因此課前備課中應(yīng)高度重視三維目標(biāo)，課堂教學(xué)中教師的所有語言都應(yīng)當(dāng)圍繞著主題，不能信馬由韁。關(guān)于這一點(diǎn)，在前面案例一的分析中已作解釋。
3個(gè)部分：最上端是一張眾多青年
在讀書的圖畫，畫中標(biāo)有法文la jeunesse（青年），畫下還用了五線譜作裝飾；中間是美國作家、演講大師卡耐基的肖像，飾以馬蹄鐵狀的花邊，肖像右邊是紅色的刊名，左邊是卷數(shù)期數(shù)，更加上一個(gè)雄雞報(bào)曉的圖標(biāo)；最下方標(biāo)出出版社的名號。密集的西化符號的運(yùn)用，表達(dá)了新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)們推行新學(xué)、狙擊傳統(tǒng)的迫切心情。課堂教學(xué)中如能抓住這一信息予以介紹，那么，“為什么《新青年》的創(chuàng)立是新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志？”這一問題便迎刃而解了。
（4）抓“課程資源的整合”?！缎挛幕\(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播》一課共三目內(nèi)容，教學(xué)中為了線索的更加清晰，不妨借鑒案例三中丙老師的處理方法：將教材內(nèi)容重新整合成新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生的背景及原因、概況（時(shí)間、人物、中心、活動(dòng)基地）、分期（前期、后期）、主要內(nèi)容（前期為三提倡三反對；后期主要為馬克思主義）、影響及評價(jià)。
（5）抓“教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性”。在目前的高考指揮棒下，提高課堂教學(xué)效果的最有效辦法是講練結(jié)合、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)課改精神，更適應(yīng)了高考選拔人才的客觀需要。因此，必要的鞏固練習(xí)或探究式問題的設(shè)計(jì)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)過程之中。
（6）抓“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合”。本次教研活動(dòng)中三個(gè)案例各有優(yōu)勢，倘若能將多媒體的直觀效果與教師對理論和重難點(diǎn)的講述式突破相結(jié)合，既節(jié)省了時(shí)間、增加了容量、提高了興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生掌握、理解并運(yùn)用知識的能力，更加深了情感的體驗(yàn)，歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)和效果便展露無疑！
我想，做到了以上“六抓”，一節(jié)精彩而有效的歷史課是值得期待的！
今天上午，我連續(xù)聽了三節(jié)課，它們分別是歷史課、地理課、政治課，三位教師各有特色，使我受益非淺。
歷史教師善于抓住知識點(diǎn)的內(nèi)含以及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行相似知識點(diǎn)之間的分析比較，在問題訓(xùn)練中對知識能力加以提升。如孔子提出的“仁”同墨子提出的“兼愛”的內(nèi)在不同含義；孔子提出的“仁”同孟子提出的“仁政”的內(nèi)在不同含義，在比較中掌握歷史知識。
地理教師精講，側(cè)重知識條理清晰，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和回答問題的方式方法。如上課講的話較少，都講到點(diǎn)子上，鼓勵(lì)學(xué)生聲音宏亮回答問題，說“聲音響亮問題回答錯(cuò)不罰，聲音輕要罰。”對于回答問題出色的同學(xué)全班同學(xué)予以鼓掌。
政治教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)積極役入到上課中，提出的問題也是緊緊扣住學(xué)生身邊的事，容易打開學(xué)生的思路。如找一找班級學(xué)生存在的美不美言行？展示我的自畫像等等。
學(xué)無常規(guī)，教無定法，能夠結(jié)合自已的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)方式、方法，讓學(xué)生比較輕松、靈活、理解地掌握知識就是好的教學(xué)方法。
從上面三人身上，也使我感覺到，教無止境，要在學(xué)習(xí)、探索中不斷完善自我，才能取得不斷的進(jìn)步。
在六中聽課的感想 通遠(yuǎn)堡初中
歷史組長
戴玉梅
秋高氣爽，桂花飄香，我們迎著朝陽，來到了鳳城市第六中學(xué)。
漫步校園，寬闊的操場，高高的主席臺，新建的教學(xué)樓拔地而起，一排排樹木花草，讓人賞心悅目。走進(jìn)教學(xué)樓，靜靜的走廊傳來了朗朗的讀書聲，走廊兩旁的墻壁上掛著各班的多科優(yōu)秀作業(yè)及書畫作品，真是一條文化氛圍濃郁的走廊，充分展示出六中學(xué)生豐富的知識和才藝水平，也充分體現(xiàn)了六中全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取，精神振奮，開拓創(chuàng)新；教師樂于奉獻(xiàn)，工作勤懇；學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，深得全市人民的好評。
走進(jìn)六中的課堂，也是眼前一亮，教室的四周有多塊黑板，上面寫有名言警句，有知識天地，也有供學(xué)生上課練習(xí)的地方。我聽的是歷史課，我覺得六中老師的歷史一個(gè)最大的特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，少講多練，課上有練習(xí)題簽和考試題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的積極性高，配合好，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂教學(xué)目標(biāo)具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，利用競賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)的作用，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，題目可以分為必答題和搶答題等幾種。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)和興趣。
在以后的教學(xué)過程中，我們要借鑒六中的課堂教學(xué)方法，少講多練，講練結(jié)合，精講精練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣（可以通過競賽形式），教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一定要做到：有目的性，有責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力，優(yōu)良的意志品質(zhì)。教師要多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要有多方面的教學(xué)才能，使自己的教學(xué)水平不斷提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績再上一個(gè)臺階。
歷史課感想與體會篇九
全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針，適應(yīng)社會發(fā)展需要，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。
作為一名高中歷史教師，我想寫出教學(xué)上的點(diǎn)滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新
素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅(jiān)持“填鴨”，把學(xué)生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨(dú)尊，高高在上、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。讓趣味無窮的歷史變成一個(gè)枯燥無味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。這跟我們的素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。在學(xué)校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動(dòng)。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能，同時(shí)有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生。)通過演練，學(xué)生既認(rèn)識到了黑奴當(dāng)時(shí)的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當(dāng)時(shí)社會的焦點(diǎn)。另外如在講《一國兩制》一課時(shí)，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實(shí)片段;《重慶談判》一課時(shí)，播放電影《重慶談判》片段等等，這些課，使我確認(rèn)，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材。方法上可采用電化教學(xué)，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)畫面，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。變“灌輸”為引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點(diǎn)撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激勵(lì)思維。
二、更新備課方式，提高課堂實(shí)效性
如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，向45分鐘要質(zhì)量。通過教學(xué)實(shí)踐、嘗試、總結(jié)、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的?！蔽覀冊趥湔n時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進(jìn)行備課，(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點(diǎn)是什么，如何突破;難點(diǎn)是什么，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動(dòng)，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間，師生之間的融洽、合作關(guān)系。
歷史課感想與體會篇十
第一段：引言
歷史課，是我最喜歡的一門課程。通過學(xué)習(xí)歷史，我不僅了解到了過去的人事物，更深刻體會到了它對于我們現(xiàn)在和未來的重要性。在歷史課上，我獲益匪淺，蓄滿知識，收獲感悟。
第二段：歷史課的重要性
歷史課作為一門必修課程，具有不可替代的重要性。首先，歷史課通過研究過去的事件和人物，幫助我們了解和把握人類發(fā)展的規(guī)律和趨勢。其次，歷史課可以喚起我們對過去的敬畏和對未來的遐想，激發(fā)我們對美好未來的追求。最后，歷史課還可以培養(yǎng)我們對歷史文化的興趣和熱愛，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們民族自豪感和文化自信心。
第三段：歷史課中的啟示
在歷史課上，我深深感受到歷史給我們帶來的啟示。首先，歷史告訴我們，民族的命運(yùn)史無前例地交織在一起，我們與其他國家的關(guān)系密切，我們不能孤立地看待自己的發(fā)展。其次，歷史讓我們明白，一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力來自于人民，群眾是歷史的創(chuàng)造者，每個(gè)人都有改變歷史的潛力。最后，歷史告訴我們，成功和失敗的背后都是有原因的，我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
第四段：歷史課的價(jià)值觀塑造
歷史課中，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀是非常重要的。通過學(xué)習(xí)歷史，我認(rèn)識到歷史上的偉大人物往往都具有高尚的品德和堅(jiān)定的信念。他們的一生將對我們產(chǎn)生重要的啟發(fā)和指導(dǎo)。在歷史課上，我們要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守正義、勇往直前的精神，培養(yǎng)自己的毅力和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)堅(jiān)持真理、善良和公正，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
第五段：學(xué)以致用，傳承與發(fā)展
歷史課學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到知識，更重要的是學(xué)以致用，不斷傳承與發(fā)展。我們要將歷史的寶藏運(yùn)用于實(shí)際生活中，深入思考?xì)v史給我們的啟示和教訓(xùn)，并把歷史的智慧應(yīng)用到自己的工作和生活中。同時(shí)，我們也要積極傳承和發(fā)展歷史文化，為民族的繁榮做出貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能更好地理解和把握歷史，為自己和社會創(chuàng)造更美好的未來。
結(jié)尾：
歷史課讓我從過去的軌跡中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為現(xiàn)在和未來的發(fā)展提供了不竭的力量。通過歷史課，我不僅學(xué)到了大量的知識，更重要的是塑造了正確的價(jià)值觀和人生觀。歷史課是我們成長道路上的一座燈塔，指明了正確的方向。我將始終銘記歷史課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將其融入實(shí)踐，并為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和人類進(jìn)步而不斷努力。
歷史課感想與體會篇十一
歷史是一面照妖鏡，它能照出人類文明的光輝，也能揭示人類歷史的種種陰暗面。在鶴壁的歷史課堂上，我經(jīng)歷了一次充實(shí)而有趣的歷史之旅。這次歷史課堂的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，不僅擴(kuò)展了我的歷史知識面，更讓我體會到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響。
第二段：挑戰(zhàn)與探索
在鶴壁的歷史課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了大量的歷史知識，還進(jìn)行了實(shí)地考察和文物鑒賞。歷史在探索中才得以活態(tài)傳承下去。我還記得那一次我們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，通過觀賞館內(nèi)陳列的各種文物，我深深感受到歷史的厚重和深度。歷史不僅是書本上的知識，更是在實(shí)際中得以看到歷史產(chǎn)物的實(shí)物，才能真正感受到歷史的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義。在考察的過程中我們還學(xué)會了如何識別文物，了解文物背后的歷史故事。這使我對歷史的研究興趣更加濃厚。
第三段：認(rèn)識歷史的重要性
鶴壁的歷史課堂給我展示了歷史的重要性。歷史是人類進(jìn)步的沉淀，是人類智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識世界。歷史給予我們啟迪和反思，使我們能從中吸取教訓(xùn)，為未來的發(fā)展制定正確的方向。歷史不僅是一個(gè)國家或民族的記憶，更是對人類經(jīng)驗(yàn)的智慧總結(jié)。只有深入了解歷史，我們才能更好地面對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)，更好地引領(lǐng)未來的方向。
第四段：歷史的傳承與關(guān)愛
在鶴壁的歷史課堂上，老師們不僅呈現(xiàn)了歷史知識，更注重歷史文化的傳承與關(guān)愛。老師們用心將歷史和文化融入課堂，讓我們感受到歷史的溫度。他們以獨(dú)特的方式展現(xiàn)歷史的美麗，使歷史知識的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。通過講述歷史人物的生平故事、舉辦歷史題材的比賽和活動(dòng)，我們更加深入地了解了歷史，并對歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種關(guān)注和關(guān)懷讓我們對歷史有了更深的思考，并激發(fā)了我們自己對歷史的研究與探索的興趣。
第五段：收獲與展望
在鶴壁的歷史課堂上，我不僅學(xué)到了知識，還收獲了對歷史的熱愛和渴望。歷史課程的學(xué)習(xí)讓我站在巨人的肩膀上，看到了歷史巨變背后的規(guī)律和人類智慧的閃光點(diǎn)。通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識到歷史不僅是書本上的文字，更是一段段感人故事，是人類文明的瑰寶。歷史是一個(gè)民族的記憶，更是使一個(gè)國家強(qiáng)大的力量之一。在未來的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索歷史，希望能夠成長為對歷史負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的人。
總結(jié)：
鶴壁的歷史課堂給予了我難忘的經(jīng)歷和深刻的體會。通過歷史的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了對歷史的熱愛和渴望。歷史課堂讓我認(rèn)識到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響，使我更加珍惜現(xiàn)在的生活。我相信，通過對歷史的學(xué)習(xí)和思考，我能夠更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，并為我們的未來貢獻(xiàn)力量。
歷史課感想與體會篇十二
的學(xué)生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?BR> 層面說，學(xué)生對歷史的不買賬在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失，不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗。近幾年，初中歷史不可防止的進(jìn)行了新課改，可以說，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據(jù)我所知，目前的大局部農(nóng)村中學(xué)，包括我校在內(nèi)對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當(dāng)作主課來對待，所以歷史專業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴(yán)重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好似是綜合科和體育課，實(shí)際上，這些都是違背教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)情況的出現(xiàn)讓我很疑心歷史教學(xué)的成果會有多大？歷史教學(xué)的明天在哪里？歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學(xué)識理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣。可是，這就需要老師具備豐富的知識儲藏和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的.時(shí)間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識的短缺，存在急躁，無奈，得教且教的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。
歷史課感想與體會篇十三
作為一名歷史愛好者，期末歷史課程安排的時(shí)刻一直重要而又引人期待。這學(xué)期的歷史課程給了我許多新的體驗(yàn)和啟示。下面，我將分享在課堂上所學(xué)到的關(guān)于時(shí)代、文化、人物等有趣的知識，同時(shí)也探索了一些有趣的歷史事件和背后的意義。
1. 了解歷史的重要性
在課堂上，我逐漸意識到了歷史研究對于理解現(xiàn)今世界的重要性。歷史是一扇門，可以為我們揭示人類過去的變化和演變。這門學(xué)科可以幫助我們對世界的不同地區(qū)和文化，甚至不同時(shí)期的文化理解和差異有一個(gè)更自我和更全面的了解。更何況，歷史的教訓(xùn)也可以用來指導(dǎo)我們更好地迎接未來的挑戰(zhàn)，避免時(shí)間循環(huán)的錯(cuò)誤。
2. 探索歷史時(shí)代
歷史帶給我們的不僅是名字和日期，還有存在于不同時(shí)期和地區(qū)的好奇和文化潛能。歷史課堂上，我們探討了不同文化和世紀(jì)中的看法和思想，了解不同時(shí)期和地區(qū)的決策，以及它們對各個(gè)歷史時(shí)代的影響和改變。學(xué)會了如何看到這些變化，理解它們并且可以解釋它們。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了不同的文化、思想和美學(xué)對于這些變化的影響。
3. 掌握各歷史時(shí)期人物的故事和意義
歷史課上，我們學(xué)習(xí)了許多重要的人物和事件，這些人和事都對整個(gè)世界有著深遠(yuǎn)的影響。例如，我們探討了切格瓦拉、馬克思、林肯和史密斯等人在一些歷史事件的背后的故事和意義。通過了解他們的經(jīng)歷和信仰，我意識到只有通過理解歷史時(shí)間和文化環(huán)境，我們才能理解這些人的思想和行動(dòng)，以及他們對世界的貢獻(xiàn)。
4. 歷史的哲學(xué)思考
歷史學(xué)不僅僅是一個(gè)記錄歷史的過程，它還是一個(gè)哲學(xué)思考的過程。歷史可以作為一個(gè)哲學(xué)問題，引導(dǎo)我們思考人類生命的意義和目的。歷史的課程體現(xiàn)了對世界各地和各個(gè)時(shí)期的重要問題的哲學(xué)探究，例如道德判斷、人類的本質(zhì)、政治權(quán)力以及文化傳承等問題。通過歷史的看法和哲學(xué)思考，我學(xué)會了看待世界事物的本質(zhì)和先進(jìn)性，并從中汲取啟示。
5. 心靈啟迪
歷史的課程不僅僅停留在純理智的層面，更作為了一次心靈的旅程，使我對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了新的理解。課堂上，我得以探索人類世界的豐富性，拓展自我認(rèn)知的邊界并觸發(fā)深度懷疑的問題。這一切的探索和發(fā)現(xiàn)極大程度上豐富了我的內(nèi)心世界，而這種深層次的啟迪也讓我更深刻地理解了人類所面臨的問題。
在總結(jié)中，歷史課程是一次包容人性、走向文化多樣性和全面理解世界的學(xué)術(shù)之旅。通過把握歷史的哲學(xué)思考、人物傳記，以及時(shí)代文化的了解和探究，我現(xiàn)在能夠以意見模糊的方式透視歷史事件和事物，以及打下更深厚的思考基礎(chǔ)。歷史研究對于自我成長和對于今后的生活和職業(yè)發(fā)展都是有益的，能夠?yàn)槲覀冋业礁羁痰囊饬x和價(jià)值，甚至給我們帶來不同的人生體驗(yàn)。
歷史課感想與體會篇十四
歷史可以很好玩
用熱門電視劇、小說講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國四公子，估計(jì)比羋月小20歲，他們倆幾乎沒可能談戀愛。史書上也從未有春深君掉下懸崖記載。”這不是追劇粉絲的討論會，而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課，之前，他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久，在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為，歷史雖然包羅萬象，但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此，他做了個(gè)調(diào)查，了解了系里80多位同學(xué)的興趣，在講授的過程中，把知識和興趣結(jié)合起來。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇，但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑?！冰i宇說，從歷史角度分析，《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容，極易引起學(xué)生共鳴，效果很好。鵬宇打趣說，曾有學(xué)生看過《盜墓筆記》后告訴他，自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái)，他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事，并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論：盜墓不僅是一種犯罪行為，而且賺得還少。所以，學(xué)好歷史，做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙?！冰i宇笑稱。
歷史可以很炫酷
讓學(xué)生在“竹簡”上寫作業(yè)
昨天下午2時(shí)30分，是鵬宇上課的時(shí)間，原本40人一堂的課，擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來的同學(xué)，大多是慕名前來的外班甚至是外系的同學(xué)。對他來說，這樣的爆班情況已司空見慣。
鵬宇說，除了講影視劇，自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特，比如講先秦歷史的時(shí)候，他會讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊，制作成竹簡的樣子，然后按照竹簡的方式來抄寫。雖然抄寫量很少，但因?yàn)樾缕妫瑢W(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說，有的同學(xué)在做完他布置的竹簡作業(yè)之后，特意發(fā)了朋友圈?！斑@就是我要的效果?！?BR> 為了讓大家保持興趣，鵬宇還定下規(guī)矩：只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏，他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤，收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者，鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂，有一次不小心拖堂了，他又定了一個(gè)規(guī)矩：拖堂就給大家發(fā)紅包，一分鐘一塊錢，當(dāng)即兌現(xiàn)?！八闶切Х律眺卑?，一定要做到一言為重?！冰i宇說。
歷史可以很時(shí)尚
他長得帥穿得潮粉絲多
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套，接近180cm的身高，棱角分明的臉，學(xué)生戲稱，鵬宇簡直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā)，張口就掉書袋，這是很多人眼中歷史老師的形象?！叭绻麑W(xué)好了歷史會變成這樣，還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說。
在課堂上，我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四，不是鵬宇的學(xué)生，但卻經(jīng)常來蹭課，除了課有意思之外，另一個(gè)原因就是鵬宇很帥，上課時(shí)，她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說，自己很注意形象，并且認(rèn)為作為老師，這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾，都是他自己仔細(xì)挑選搭配的，他說，他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?！袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子，能折射出他們的未來?！冰i宇說。
《羋月傳》
這些地方欠考究
黃歇該叫羋月阿姨
羋月是秦昭襄王的母親，而黃歇的原型春申君，是戰(zhàn)國末期的戰(zhàn)國四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲，羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前320xx年，羋八子成為太后，她當(dāng)時(shí)大概30歲，春申君是公元前320xx年出生，比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上，南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味，似乎是由割鼻一事的記載反推而來，究竟這位美人為何被割鼻，史書并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的
鵬宇說，向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看，更像是漢代的瑞獸紋，而歷史上楚國用的鏡子，最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多，表明越尊貴，楚王用的鏡子，應(yīng)有6個(gè)山字。
歷史課感想與體會篇十五
歷史課是我在學(xué)業(yè)生涯中的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)歷史，我對人類發(fā)展的各個(gè)階段有了更為深入的了解。在歷史課上，我得以回顧人類的輝煌過去，同時(shí)也看到了歷史中的悲劇和教訓(xùn)。通過這門課程，我不僅學(xué)到了知識，更汲取到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
首先，歷史課教會了我“歷史的教訓(xùn)”。通過研究歷史中的錯(cuò)誤和事件，我明白了過去的錯(cuò)誤往往會不斷重復(fù)。比如，二戰(zhàn)期間人類經(jīng)歷了巨大的痛苦，但是今天的世界上依然存在戰(zhàn)爭和沖突。歷史告訴我們，如果我們不從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，那么人類將會重蹈覆轍，不斷陷入戰(zhàn)爭的深淵。
其次，歷史課給予了我對于個(gè)人價(jià)值和尊嚴(yán)的思考。通過學(xué)習(xí)歷史中的英雄人物和偉大事件，我深刻領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命。歷史上的英雄們并不是像神一樣的存在，而是普通人通過奮斗和堅(jiān)持不懈的努力，創(chuàng)造出了偉大的事業(yè)。了解到這一點(diǎn)后，我對自己的未來充滿了信心和動(dòng)力。
第三，歷史課的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。歷史是由人類行為和決策構(gòu)成的，通過研究歷史事件的背后原因，我學(xué)會了用邏輯思維去分析問題，并深入思考他人行為的動(dòng)機(jī)和背景。這樣的思維方式，對我個(gè)人的發(fā)展和未來的職業(yè)生涯都有著重要意義。
第四，歷史課還提高了我的溝通能力和人際交往技巧。在歷史課上，我們常常要做小組討論或者展示，這要求我充分準(zhǔn)備和展示自己的觀點(diǎn)。在與同學(xué)合作的過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見，也通過與同學(xué)們的交流而拓寬了視野和思維。
最后，歷史課讓我對世界充滿了好奇心和求知欲。通過了解歷史，我對世界的各個(gè)角落和文化充滿了興趣。我開始研究不同國家和地區(qū)的歷史和文化，通過比較和對照，我更好地理解了自己的國家和文化，也培養(yǎng)了跨文化溝通和理解他人的能力。
總的來說，歷史課是一門有啟發(fā)性的課程，它不僅教會了我許多知識，還培養(yǎng)了我重要的生活技能。通過歷史的鏡頭，我看到了人類的光輝和沉淪，也看到了未來的希望和方向。歷史課給予了我智慧和力量，使我在成長的路上更加堅(jiān)定和自信。我相信，在未來的人生道路中，歷史的智慧將會一直陪伴著我。
歷史課感想與體會篇十六
歷史課是學(xué)校教育中不可或缺的一門學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的人們和事件，從而更好地理解現(xiàn)在的社會和文化。在歷史課上，我學(xué)到了許多有關(guān)歷史的知識，也體悟到了歷史的重要性。在這篇文章中，我將分享我在歷史課上的心得體會。
首先，在歷史課上，我體會到了歷史的延續(xù)性和連貫性。歷史不是憑空產(chǎn)生的，它是人類不斷發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物。通過學(xué)習(xí)歷史，我了解到了古代人們的生活方式、文化習(xí)俗和社會制度。令我印象深刻的是古希臘雅典時(shí)期的民主實(shí)踐，在這個(gè)時(shí)期，人們享有公民權(quán)利，每個(gè)公民都能參與國家的政治事務(wù)。這種民主精神的傳承和發(fā)展對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，我也了解到古代羅馬的城邦制度、中國的封建制度等等，這些歷史制度和文化傳統(tǒng)對后來國家的發(fā)展起到了重要的引導(dǎo)作用。
其次，歷史課讓我體會到了歷史事件的多樣性和復(fù)雜性。歷史是由一系列事件組成的，這些事件每一個(gè)都有自己的原因和影響。在歷史課上，我們學(xué)習(xí)了許多重要的歷史事件，如法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、第二次世界大戰(zhàn)等等。通過深入學(xué)習(xí)，我了解到這些事件發(fā)生的原因和背后的復(fù)雜情況。例如，法國大革命發(fā)生的原因有社會階級矛盾、貧富差距和統(tǒng)治者的專制壓迫，這些因素相互作用導(dǎo)致了人民的不滿和革命的爆發(fā)。通過學(xué)習(xí)這些歷史事件，我明白了歷史事件從不是簡單的對錯(cuò)，而是復(fù)雜的多方面因素交織而成。
此外，歷史課還增強(qiáng)了我對國家和民族文化的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)本國的歷史，我更加了解了我們民族的傳統(tǒng)和文化。中國有著悠久的歷史，有著豐富的文化積淀。在歷史課上，我們學(xué)習(xí)了中國歷代的帝王制度、科舉制度、哲學(xué)思想等等，這些都是中國文化的精髓所在。通過了解這些，我對中國的歷史和文化有了更深的認(rèn)知和理解，也更加引以為傲。
最后，在歷史課上，我還學(xué)會了思考和分析問題的能力。歷史不僅僅是一堆冷冰冰的歷史事件和日期，更是隱藏著人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的寶庫。通過學(xué)習(xí)歷史，我培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。我學(xué)會了從不同的角度思考問題，分析歷史事件的背后原因和影響。這些思考和分析的能力，在解決現(xiàn)實(shí)問題和認(rèn)識當(dāng)下社會的時(shí)候，也大有裨益。
綜上所述，歷史課是我在學(xué)校教育中最喜歡的一門學(xué)科之一。通過學(xué)習(xí)歷史，我不僅僅了解到了過去的人們和事件，更體驗(yàn)到了歷史的延續(xù)性、事件的多樣性、民族文化的認(rèn)同感和思考問題的能力。歷史課為我提供了一個(gè)綜合認(rèn)識世界的視角，讓我在成長中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。因此，我相信歷史課對每一個(gè)學(xué)生都具有重要的意義。
歷史課感想與體會篇十七
歷史課是我們學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門課程。期末考試的臨近，這個(gè)學(xué)期的歷史課也接近尾聲。在經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和探索后，我認(rèn)為這門課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@和體會。
第二段：歷史課的重要性
歷史課程不僅可以讓我們掌握過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更可以幫助我們理解當(dāng)今社會和未來的前景。歷史課程關(guān)注人類社會的發(fā)展和更替，重視人們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和意識形態(tài)。在這個(gè)學(xué)期的歷史課上，我們學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于人類文明的歷史發(fā)展，讓我們更深入地了解西方文明的演進(jìn)和中國歷史的變革。在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，我們更容易理解當(dāng)今復(fù)雜的社會現(xiàn)象，并建立適應(yīng)社會的意識和思想認(rèn)識。
第三段：學(xué)習(xí)歷史的方法
學(xué)習(xí)歷史不僅需要對歷史人物和事件進(jìn)行簡單的記錄和記憶，更需要我們運(yùn)用多種方法深刻地理解歷史內(nèi)涵和歷史意義。對于以往的歷史事件，我們可以通過班級討論和思考來吸收多種觀點(diǎn)和意見，讓我們更加全面地理解歷史的多重性和復(fù)雜性。我們還可以通過電影和紀(jì)錄片，以更加生動(dòng)的形式來深入了解歷史內(nèi)涵。同時(shí)，閱讀歷史經(jīng)典，可以幫助我們構(gòu)建更加深刻和系統(tǒng)的歷史認(rèn)識。
第四段：歷史教育對我們的影響
歷史課教育對我們的價(jià)值觀和思考方式產(chǎn)生了很大的影響。歷史給我們提供了一個(gè)以往和未來的平臺，讓我們反思人類進(jìn)步和未來前景。歷史更加重視人的發(fā)展和進(jìn)步，讓我們從中學(xué)習(xí)到人的思想和行為產(chǎn)生的影響，更好地認(rèn)知人性的復(fù)雜性和多樣性。歷史教育讓我們學(xué)習(xí)到歷史人物的成功和失敗，使我們更加堅(jiān)定自己的信念和追求。
第五段：總結(jié)體會
歷史課程對我們的學(xué)習(xí)和人生都有深刻的影響。掌握了歷史的寶貴經(jīng)驗(yàn)和意義，我們可以更加清晰地認(rèn)識人類社會的演變歷程，更加細(xì)致地理解人類文明與進(jìn)步的歷程。通過學(xué)習(xí)歷史，我們更能夠認(rèn)識到自己的局限性和角色定位，從而更加堅(jiān)定自己的信念和目標(biāo)，為自己的未來奮斗。在學(xué)習(xí)歷史的道路上，我們可以通過深入思考和積極討論，逐步領(lǐng)悟到歷史的深度和廣度，從而創(chuàng)造出屬于自己的歷史價(jià)值和歷史態(tài)度。