“心得體會”是對自己在某一方面或某一體驗中的思考和感悟,是對所學(xué)所得的總結(jié)和歸納。我想我應(yīng)該寫一篇關(guān)于我的心得體會了吧。在這個過程中,我可以回顧自己的成長和進步,發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進的地方。寫心得體會時,可以結(jié)合具體案例或個人經(jīng)歷,讓讀者更好地理解你的觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考,一起來看看吧。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇一
根據(jù)縣局(20xx)5號文件和20xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效,我們又按照教發(fā)(20xx)3號文件安排,對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計劃和安排。按照培訓(xùn)計劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,有廣泛的全方位的研討和評議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下:
一、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,變被動接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計,注重方法,注重課堂實效,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神,永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
二、這十天的培訓(xùn),實際上就是培訓(xùn)備教案的方法,在教案里面,體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的,環(huán)環(huán)相扣的問題,實際上就是備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作,就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學(xué)的具體過程,實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標,在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中,就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。
三、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題,師生互動,最終解決問題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué),學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓,因為童心本來是快樂的,快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字,但不能一味地為樂而樂、為趣二趣,要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣,這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天,通過活潑有趣的課堂教學(xué),爭得的效益,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教案設(shè)計得好不好,課前準備充分不充分,這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時,要讀大綱,明確教育目標,教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。
四、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變原來的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當然也要講課;變學(xué)生原來是觀眾為主演員,是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動,使知識、情感在每個孩子的心中流動,人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
在新課改的實施當中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,不能只當一份工作來做,只有這樣,才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。
五、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題,是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字(學(xué)生做生字卡)以及詞語的積累,數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中,我們要全方位考慮和利用各種教育資源,如現(xiàn)代設(shè)備,教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,各種直觀教具身邊的事物等等。
六、今后,我們還要采取“走出去,請進來”的方式,不斷豐富我們的知識,刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。
教委設(shè)想,今后如果有機會,我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗,或者也可以出外聽課,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法,以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇二
作為新課改形式下的一名教師,必須深入學(xué)習(xí)新課改精神、把握新課改理念,運用新穎的教學(xué)模式構(gòu)建課堂教學(xué)新策略。下面是本站小編為大家整理的新課改
培訓(xùn)心得體會
,供你參考!
新課程改革的浪潮滾滾而來,我有幸參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。通過培訓(xùn),對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
一、伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動,數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,在面向21世紀全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了教材編寫、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
2、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。
活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進行提導(dǎo),并組織學(xué)生進行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),鼓勵算法多樣化,重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
3、數(shù)學(xué)課程在評價體系上,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?,關(guān)注過程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。”因此,課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性,評價主體多元性,評價方法多樣性,評價結(jié)果激勵性。
二、 新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。
本次課程改革,不僅要改變教師的教育觀念,而且要改變老師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實施,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實施新課程的能力和水平。
我是這樣抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題解讀教材的。六年級上冊“比的應(yīng)用”是解決現(xiàn)實生活中按比分配的問題。
主題情境:幼兒園大班30人,小班20人。
(1)把這筐橘子分給大班和小班,怎么分合理?
(2) 把這筐橘子按3∶2應(yīng)該怎么分?分一分,并與同學(xué)交流分的過程和結(jié)果。
(3) 如果有140個橘子,按3∶2又應(yīng)該怎么?與同學(xué)交流你的想法。
上述問題串,是逐步遞進的;前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)。
(1)是理解按比分配的合理性。
(2)是體驗按比(3∶2)分配的過程與結(jié)果。
(3)是把按比分配的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
如何把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,即是從實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程,是關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題。
從按比分配的操作中可以體會到,盡管按比分配要分幾次才分完,每次分掉的橘子的個數(shù)可以變,但大、小兩班分得橘子個數(shù)的比(3∶2)不能變。最后分的結(jié)果就是把這幾次分的結(jié)果累加起來,相當于把全部橘子分成5份,大班得到其中3份,小班得到2份。
怎樣畫線段圖表征這個實際問題?
?個
140個
大班:
小班:
?個
這個線段圖把實際問題中的數(shù)量關(guān)系直觀地表示出來。根據(jù)這個線段圖,可以發(fā)現(xiàn)許多解題的方法。
解法1:3+2=5
140÷5=28
28×3=84(個)
28×2=56(個)
解法2:3+2=5
140× =84(個)
140× =56(個)
解法3:設(shè)大班分到x個橘子,則小班到 x個橘子。
x+ x=140
解得x=84, x= ×84=56
學(xué)生學(xué)會畫按比分配問題的線段圖,掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法比掌握具體的解法更為重要,因為前者是源,后者是流。讀懂教材,方能正本清源。
六年級下冊“圖形的放縮”也是比的實際應(yīng)用。圖形放縮是研究圖形的相似變換,圖形變換的本質(zhì)問題是變換下的不變量問題。圖形放縮的不變量是什么,始終是這節(jié)教材探究的主題。
圖形是長方形時,容易觀察到長方形放縮前后長的比等于相應(yīng)的寬的比。這是可以從主題情境中觀察到的。
如果是一般圖形(沒有特定的邊叫長或?qū)?,它的放縮是什么保持不變呢?
教材通過“畫一畫”感受關(guān)于一般圖形的放縮,在放縮前后圖形中任意兩點之間水平距離的比與相應(yīng)的豎直距離的比保持不變。
教材又創(chuàng)設(shè)探究活動,體驗一般圖形放縮前后,圖形上點所對應(yīng)的數(shù)對中的兩個數(shù),必須擴大或縮小相同的倍數(shù)。
上述關(guān)于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)現(xiàn)、描述及其逐步抽象化的過程是學(xué)生需要經(jīng)歷的數(shù)學(xué)化過程。
學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一個主要目標是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)涵是學(xué)會閱讀,學(xué)會與教材文本對話。教師的責(zé)任不是直接教教材,而要教會學(xué)生自己去學(xué)教材,鼓勵學(xué)生自己與教材對話,然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進行針對性的教學(xué)活動。這樣的課堂教學(xué)活動對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶,旁征博引,而是靠教材搭起師生的互動平臺,捕捉契機,傳授方法,啟迪智慧,引導(dǎo)價值。這一切都必須源于教材;都必須立足于個性化地解讀教材,不僅讀懂而且讀通教材的基礎(chǔ)之上。
本人通過參加這次新課改培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使自己對高中新課改有了更深一層的認識?;A(chǔ)教育課程改革,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”。21世紀是個知識經(jīng)濟時代,科學(xué)技術(shù)日新月異,教育要跟上時代的潮流就必須改革,課程改革正順應(yīng)了時代的召喚,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型的、具有創(chuàng)新能力、實踐能力、有思想、有能力的有用人才,新課程改革將為中國的教育帶來了生機與活力?,F(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得匯報如下。
1、轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進新課程的關(guān)鍵
課程改革必須在觀念方面有根本的變革。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景、理念和具體內(nèi)容,才能真正走進新課程。因此本次物理學(xué)科培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為切入點,對教師進行“洗腦”,使教師在今后的實際教學(xué)工作中,全面把握改革思路、全面貫徹改革精神,不偏離改革宗旨和方向,保證改革沿著正確的目標前進。
2、改進教師的教學(xué)方式是走進新課程的動力
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵性的話語,對待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
3、引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式是走進新課程的不竭源泉
在基礎(chǔ)教育改革下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與,勤于動手,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,接觸社會實際,從生活中來學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料…等等?;顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
4、改變固有的評價模式是走進新課程的保證
新課程的評價強調(diào):評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
總之,通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
在忙碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,無論是選擇休閑娛樂,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準備。作為老師,我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學(xué)習(xí)機會,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會:
此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進學(xué)生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓(xùn)。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解,對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來,不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認識到:作為新時代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,公平地對待他們,尊重他們,關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時,不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會:
教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?!弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇三
主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于"重視基礎(chǔ),能力立意"。 "重視基礎(chǔ)",意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意",意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ),能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,簡單的開幕式之后,嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對高中新課程有了更進一步的了解,特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
學(xué)習(xí)新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的容器進行灌輸,填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的潛力,把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以x自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要透過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力。
主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé),有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團隊意識和群眾觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選取和確定專題,透過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、用心性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自我的方向!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇四
連續(xù)學(xué)習(xí)了五天的新課改、新課程、新高考的講座,現(xiàn)談一談體會。
一、新課改、新課程、新高考勢在必行
新課改、新課程、新高考是國家、民族、社會的需要,是學(xué)生、家長,老師的需要,也是現(xiàn)在和未來的需要,這是教育專家的一致意見,更是黨和國家的重大決策。從頂層教育目標涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析,到中層學(xué)科育人目標對頂層理論的理解,再到底層課堂教學(xué)目標全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代新人的要求。一直以來,我們的雙基訓(xùn)練,三維教學(xué)目標,在平時教學(xué)中不能很好的落實黨和國家對新時代人才的需求的理念,培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價值觀、品格和關(guān)鍵能力的角度,將我們的教育從“物”走向“人”,回歸到落實立德樹人的軌道上來?;A(chǔ)教育不是“成家”的教育,而是“成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,但是,新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過對上一輪改革的反思總結(jié)、經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證和征求意見、根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略制定出來的既定政策事實,就其理論基礎(chǔ)、政策出發(fā)點以及最終公布的課程方案來看,也是合情合理的,因此,作為一線教師,只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行,而且是熱情學(xué)習(xí)、深入理解、堅決執(zhí)行、細致研究具體的落實措施。
二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改的核心
三、落實核心素養(yǎng)的具體途徑
教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,決定了教學(xué)活動的目標、方式和最終的效果,因此,教師本人的素養(yǎng),決定了學(xué)生核心素養(yǎng)的落實效果如何。
教師必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會新課改、新課程、新高考的精神實質(zhì),具有扎實的專業(yè)知識功底和豐富靈活的教學(xué)育人知識,尊重學(xué)生作為能動的學(xué)習(xí)主體的人的現(xiàn)實和目的,熱情學(xué)習(xí)和鉆研,熱衷探索和反思,熱愛學(xué)生和工作。
四、落實核心素養(yǎng)的教學(xué)方式
(1)優(yōu)化建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——講究循序漸進和有機整合;
(2)注重與實際情境的關(guān)聯(lián)——教學(xué)內(nèi)容需與實際情境相結(jié)合;
(3)注重體驗式教學(xué)方式——視頻、演示實驗、分組實驗、學(xué)術(shù)性游戲、創(chuàng)造性研究,問答、獨立作業(yè)、討論交流等,盡最大可能調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手、口,積極主動參與知識的建構(gòu)過程,形成科學(xué)探究的習(xí)慣和思維能力。
總之,通過這次學(xué)習(xí),了解了物理課應(yīng)怎么教:抓住立德樹人的根本任務(wù),以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過創(chuàng)設(shè)情景、建構(gòu)過程,注重探究等方式,培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇五
新課程教學(xué)的改革是一次突破性變化,新課程改革是以學(xué)生為中心這個核心思想為出發(fā)點,通過一系列的改革將學(xué)生的潛能挖掘出來,最終讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識。作為新課程改革下的一名數(shù)學(xué)教師,在這里我簡單的對新課程教學(xué)的改革談幾點自己的心得體會:
一.全面領(lǐng)會課改精神、轉(zhuǎn)換觀念
新課程教學(xué)改革的理念是促進學(xué)生發(fā)展為目標,強調(diào)了教師帶動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,具有基礎(chǔ)性、多元性、現(xiàn)代化、開放性及綜合化的特征,教師在過去的教學(xué)過程當中往往是“一只粉筆三尺講臺’,一個人在講臺上講解知識,有的學(xué)生覺得枯燥無味,丟失了學(xué)習(xí)積極性,教師教學(xué)效果降低了很多。通過學(xué)習(xí)新課程改革的精神之后,我體會到作為新時代下的教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)換觀念,在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)做到以學(xué)生為中心,每個學(xué)生都具有差異性,正是這一點決定了我們要因材施教,針對學(xué)生們接受知識的快慢難易程度制定具體的教學(xué)方法。我記得我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生,他的基礎(chǔ)比較薄弱,前面所教的知識沒能及時弄懂弄清楚,導(dǎo)致了在后面的學(xué)習(xí)過程中跟不上教學(xué)的節(jié)奏,結(jié)果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不盡如人意,那么我課下在和他溝通交流之后了解了他的情況,每節(jié)課后我把有知識針對性的少量典型題目作為他的作業(yè),減少作業(yè)量而讓他留出足夠的時間一方面對本節(jié)課所教內(nèi)容加強學(xué)習(xí)理解,另一方面讓他學(xué)習(xí)彌補前面薄弱的知識,把基礎(chǔ)打牢固。以前的教學(xué)基本都是我一個人在講臺上講解知識,看到學(xué)生們積極性不高的樣子心中難免有些焦急,那么后來我改變了以往的教學(xué)方式,在教學(xué)課堂上更多的融入了學(xué)生小組討論等多種形式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都愿意積極的參與新知識的學(xué)習(xí)討論中去,學(xué)習(xí)成績也有很大的提高。就以上所列舉自己在新課程教學(xué)的所作所想,我體會到了我們的教師隊伍需要轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)觀念,采取多種新的教學(xué)形式,領(lǐng)悟新課程教學(xué)改革所傳達的精神理念。
二.融入多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
新時代下電腦早已融入到我們的生活,當然也進入了我們的教學(xué)過程去了,教師作為傳授知識的主要組成部分,我想我們可以借助多媒體輔助我們的教學(xué),對此我有深刻的體會。我記得有一次到天長三中參加該校一名教師的教學(xué)公開課,課上老師借助電腦和幻燈片演示了二次函數(shù)圖象隨著系數(shù)a、b、c的改變發(fā)生了怎樣的變化,而在以往的教學(xué)過程中這個地方往往是個教學(xué)難點,因為學(xué)生只能憑空想象圖象的變化情況,無法直觀形象的看到圖象的變化,借助了電腦之后我們能很清晰、直觀的看到函數(shù)圖像隨著系數(shù)a、b、c改變分別發(fā)生了哪些變化,學(xué)生們聽起來也很容易掌握二次函數(shù)的相關(guān)知識,由此我認識到教師需要不斷地提高自己在多媒體方面的學(xué)習(xí)能力,在新課改的教學(xué)過程中不斷融入多媒體以此來輔助教學(xué),提高自己的教學(xué)效果。另外不得不提的是在教學(xué)過程中另一個重要的環(huán)節(jié),那就是教師在教學(xué)過程中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,因為每個知識點的引入都需要一個情境導(dǎo)入,這個情境導(dǎo)入有哪些好處或者說必要性呢?情境的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生體會到科學(xué)的魅力,讓原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、趣味,積極的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而主動參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來。課堂教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),多媒體教學(xué)的融入和情境的導(dǎo)入等等方式方法無疑將會對我們的教學(xué)效果起到巨大的幫助。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇六
我校于20xx年全面開始施行高中階段體育選項教學(xué)。依據(jù)高中學(xué)生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況,開設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學(xué)。學(xué)生在入學(xué)伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學(xué)習(xí)。
聽了張金生老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個大的方向上改進,更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點:
1、以新課程標準為準繩,以五大領(lǐng)域為目標的模塊教學(xué)方案,開展符合學(xué)生需求的多種體育項目,培養(yǎng)健康體育三維觀。
新課程改革只給出了體育教師在實際教學(xué)中所要達成的學(xué)生水平目標,并沒有切實給出具體的教學(xué)內(nèi)容。因此各個地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標,課程內(nèi)容積極健康都應(yīng)該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。
2、模塊教學(xué)系統(tǒng)化。
在制定模塊教學(xué)計劃的時候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性,不能今天教一個內(nèi)容,明天再教其他內(nèi)容,想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容,學(xué)生們都學(xué)了,結(jié)果什么都沒有掌握。所以說,不管是一個模塊計劃,還是高中階段整體模塊計劃,都必須有一個循序漸進,由易到難,系統(tǒng)的掌握知識技能過程。
3、以教材為依托,根據(jù)學(xué)校實際情況,創(chuàng)新教學(xué),開展特色體育。
運用多種教學(xué)手段、策略,與時具進;優(yōu)化課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,延伸多種運動能力;組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;改變課堂教學(xué)模式,激活課堂氣氛;激發(fā)學(xué)生個性,利用感官刺激,激發(fā)學(xué)生心理快樂;評價體系多元化構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為課堂真正的主人,使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4、加強教師基本功學(xué)習(xí),課堂上樹立人格魅力,提高駕馭課堂的能力。
及時進行交流學(xué)習(xí),掌握新的教育教學(xué)方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開發(fā)和課程設(shè)置能力。而且教師一定要懂得教育教學(xué)規(guī)律熟悉新課程改革的指導(dǎo)思想和各個領(lǐng)域目標,具備一專多能的教育教學(xué)能力。
最后,感謝xx市體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)!希望多組織這樣的學(xué)習(xí)活動,讓我們在教育教學(xué)上不斷充電提高,為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻!請專家老師們批評指正!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇七
前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);工作總結(jié)積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機遇,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的.新面貌。
新課改培訓(xùn)心得體會篇披著7點的晨輝,踏著6點的晚霞,山東,是一個遙遠的名詞。溫州到山東,是一段讓人絕望的距離。我們在路上……旅途中的生命亦如大風(fēng)中的長筒絲襪,或悲嘆隨風(fēng)搖蕩的命運,或享受任意飄搖的瀟灑。途中收獲的是腰腿的酸痛、四肢的麻木,更有精神的萎靡、心靈的疲憊。唯一慰人的是北方平原的落日,如一溫柔的少婦,撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心。“人生不在乎目的地,而在于沿途的風(fēng)景”,對于山東之行,好像很蒼白無力。
除去人在囧途的尷尬,xx之行的目的地卻很令人振奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。
xx校園以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。安靜整潔的校園、蜿蜒曲折的石子路、碩果累累的柿子樹、充滿人文氣息和人性關(guān)懷的路牌、張揚的路燈都以獨特的魅力傳達了xx的特色。整個校園處處是警語,整個校園處處是文化。這里是儒家文化的傳揚地,這里是激情投入的青春洗練場。
xx人是激情投入的一群。教師編寫的導(dǎo)學(xué)案彰顯了每堂課的重難點,指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生每日的計劃和反思積淀了鋪向成功與理想的腳印。xx人是求是務(wù)實的一群。他們激情投入,他們腳踏實地。他們高蹈了閱讀的重大意義,他們拉長了課堂時間的長度,他們拉大了課堂容量的厚度,更是他們強調(diào)了讀書對于生命的力度。
xx人激情投入,是因為他們相信未來;xx人求是務(wù)實,是因為他們享受旅途的精彩的過程;xx人積極奮進,是因為他們相信團隊的力量并擁有團隊的精神。
當旅途疲憊時,他們用韻律操洗去身上的征塵;當旅途受挫時,他們用學(xué)科會議整理心靈的困惑;當旅途艱難時,他們用團隊戰(zhàn)勝重重困難。他們激情投入,是因為他們正在享受旅途的過程,或艱辛,或愉悅,他們正在路上。
我們也在路上。xx之行是一段很遠的前方。他們的升學(xué)輝煌也是我們的前方。也許遙不可及,也許只是,我們?nèi)鄙僭诼飞系姆e極投入,我們?nèi)笔硎苓^程的心態(tài),我們?nèi)狈σ粋€激情的團隊。
家亦是前方。永臨還有一個很遠的前方。我們還在路上。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇八
通過為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),我對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念有了深入的認識,胸中更涌動起一股澎湃的課改激情:新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此,教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
眾所周知,課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
現(xiàn)代教學(xué)理論越來越強調(diào),把課堂教學(xué)看作是師生共同進行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學(xué),必須扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),而不是在學(xué)習(xí)中生活。教師不能用自己的生活代替學(xué)生的現(xiàn)實生活,不能用自己的生活經(jīng)驗代替學(xué)生的生活經(jīng)驗"
隨著新課程的運行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的.奴隸。
總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會性的、多重狀式的對話,是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。老師,任重而道遠!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇九
變則通,教育也是一樣的,要想有大的進步就必需改革,做為新課改的第一批參加者,從教十多載,始終在喊素養(yǎng)教育,但實際始終在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉,在假期培訓(xùn)過程中,我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大,但一想到新課改對教師的要求越來越高、教師們要做的事情將越來越多,間或地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今,這些斗爭已經(jīng)過去,想想自己已經(jīng)堅決為祖國教育事業(yè)奮斗了,莫非還要止步嗎?——我不課改誰課改!新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行,教師應(yīng)當做一個積極的提倡者、推動者、踐行者。
第一、把握新課標,吃透新教材
新教材的著眼點不僅僅是學(xué)問和技能的簡潔賜予,而是把形成學(xué)問的過程的體驗、把獵取學(xué)問的`力量的培育放到了突出的位置。我們在賜予學(xué)生學(xué)問的時候,并不是像過去那樣把學(xué)問直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個學(xué)生供應(yīng)案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思索、去體驗、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去推斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)受學(xué)問的生成過程。
其次、深入學(xué)生,溝通情感,打造民主和諧課堂
有時學(xué)生往往認為教師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通,準時轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必需緊跟時代的步伐,運用多媒體幫助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三、自覺轉(zhuǎn)變教師角色,大力推動開放式教學(xué)
新課改勢在必行,教師應(yīng)當做一個積極的提倡者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了教師出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師一味地強調(diào)學(xué)生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問,卻很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主體,教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參加課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。
第四、開展多種形式的活動課,培育熬煉學(xué)生的綜合力量
活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培育學(xué)生的參加意識和參加力量,提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的力量,特殊是注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量為目標,所選取的活動形式都是可行的。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十
新課改提倡全人教育,強調(diào)課程要增進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的畢生學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí),重視科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交換與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實行者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學(xué)習(xí)的幾點體會。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)進程中的失誤和毛病采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交換的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、要尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,增進學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互幫助,體驗成績感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性情內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立和諧、民主的師生交換渠道,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)成效,相互鼓勵和幫助,做到教學(xué)相干。
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標,以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采取估計、查閱和和諧的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中,進行自我評判,并根據(jù)需要調(diào)劑自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
評判采取形成性評判與終結(jié)性評判相結(jié)合。讓學(xué)生認識自我,建立自信,有助于反思及調(diào)劑自己的學(xué)習(xí)進程,評判或采取測驗及非測驗情勢,平時重視形成性評判,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)進程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反應(yīng)的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評判,如有口頭評判、等級評判、學(xué)生之間相互評判等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學(xué)生知道和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評判學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上,在實踐中發(fā)覺問題,在新課標的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十一
帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動,是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
“團隊合作,突破自我、開拓創(chuàng)新”是整個培訓(xùn)的主旋律,通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性,及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會:
5、人的欲望是跟隨一生的,不要在乎能有多少錢,而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展,平臺不一樣了,人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中,應(yīng)當謹記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,活學(xué)活用,做好自己,多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo),當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力,承擔(dān)責(zé)任。
最后,感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,讓我去更好的認識自我的不足,并勇于“突破自我、創(chuàng)新”,希望接下來的日子里,能有更多的培訓(xùn)機會。
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新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十二
新課改在我省已開展了一年多,可這期間我一直沒有機會真正的接觸新教材,僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn),我恍然大悟,開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。
第一、轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。
通過本次對新《課程標準》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流,堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報告)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?!币虼?,我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,強化學(xué)生實踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評價,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。
作為教師,不僅僅要擔(dān)負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者,擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水,不僅自己要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博,一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路,滿足他們對知識的渴求。因此,我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識,博覽群書,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
第三、積極探索,創(chuàng)新教法學(xué)法。
新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的改變,更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上,推進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功,很大程度上取決于教師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來,而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行,二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系,二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通,很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。
在今后的教學(xué)中,我會加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。
我們鐘情教學(xué),我們癡迷課堂,所以我們走到了一起。
陽光燦爛,碩果飄香;百人團隊,攜手同行。一個富有詩意的日子,一次挑戰(zhàn)自我的參與。懷揣夢想的翅膀,我們開始了這次英特爾培訓(xùn)。從過去至現(xiàn)在,我們都是相互促進的良師益友,這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習(xí)旅程。
作為教師,我想大家都會有一個樸素的愿望。當教師,就要努力當個好教師,當個名教師。我相信我們團隊中的每一位教師都會不甘落后,不愿意虛度年華;我也由衷地希望,每一位教師都會用自己對事業(yè)的熱愛感染學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。
著力營造有效課堂,不斷提高教學(xué)效率,我們已進行了前期的摸索和實踐,如何突破瓶頸,進一步提升質(zhì)量,在這教學(xué)改革的十字路口,我們相聚“英特爾培訓(xùn)”。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,顛覆傳統(tǒng),在這里,我們可以聆聽到專家的點撥、引領(lǐng)和指導(dǎo),獲得寶貴的教學(xué)建議;在這里,我們可以尋找到自身努力的新方向,無論是教學(xué)規(guī)律的探索,還是課改能力的增強;在這里,我們還可以結(jié)識到一群真誠相待的朋友,心與心的溝通,智慧與資源的分享。所以,我們肯定地說,在電大這個開放的平臺上,我們會實現(xiàn)師德水平提高、專業(yè)發(fā)展的良好愿望!
學(xué)習(xí)永遠是為愿意學(xué)習(xí)的`人準備的知識盛宴。培訓(xùn)猶如一粒種子,我們要把它撒播開來,播散到__熱土的角角落落,有春風(fēng)吹拂,夏雨澆灌,秋季來臨,示范區(qū)教育的百花園定會姹紫嫣紅。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,且行且思,讓我們揚帆啟航!
新課改培訓(xùn)心得體會篇經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐,聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹,在課改的道路上我又成長了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座,豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法,總結(jié)了三點心得體會:
第一,務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)課程改革;第二,務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;第三,務(wù)必轉(zhuǎn)變教師主角,做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
課堂教學(xué)改革不僅僅僅是教師教學(xué)方法的改變,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時,基本的行為和認知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此,課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。能夠按以下方式進行操作:
1、創(chuàng)造性地運用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué),彌補教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課,設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會,如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動中,教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會,鼓勵學(xué)生敢于標新立異,敢于嘗試。
3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新,把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
4、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?;顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問題,可見學(xué)生依據(jù)自我的潛力狀況,選取適合自我的學(xué)習(xí)方式,完全能夠到達很好效果。
其存在的問題主要表此刻以下幾個方面:
1、此刻的教學(xué)由于教學(xué)進度的要求,基本上以教師、課堂和書本為中心,過度練習(xí),學(xué)生很少有機會通過自我的活動與實踐獲得知識與發(fā)展,學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)資料偏難、偏多,學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。
2、課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到,教師不自覺地把每一個要教學(xué)的資料,分得很細很細。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法,多留點空間和時間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學(xué)進度的要求有些討論時間時間過少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示用心,但是廣度和深度不夠,沒有到達所有人都參與的效果,并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行,每個教師都不期望自我的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉,而是期望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自我,用心探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是所有教師應(yīng)當努力去做的!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十三
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注意學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際動身,從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿勢,教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通,共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需進步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了學(xué)生相關(guān)的力量的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必需不斷進步自身的綜合語言運用力量,學(xué)習(xí)新的學(xué)問,進展新的教學(xué)策略,討論如何幫忙學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問,通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟識師生關(guān)系,重視學(xué)生的進展,敬重學(xué)生的情感,鼓舞學(xué)生的共性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大效勞,以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。
面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個特別重要的任務(wù)就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時間,這種合作溝通的.空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間,同時教師還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間,最終同學(xué)們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時教師不是輕易的告知方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵,當學(xué)生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內(nèi)在的精神力氣,鼓舞他不斷的向上攀登。
(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀看、傾聽、溝通。教師觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照看差異,發(fā)覺“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的溝通,既有認知的溝通,更有情感的溝通,既可以通過語言進展溝通,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學(xué)中也學(xué)到了很多學(xué)問,同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,情愿與我進展探討、相互溝通。
新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。教師要制造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智,要對教材學(xué)問進展重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的學(xué)問激活,形成有教師教學(xué)共性的教材學(xué)問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰,同時也要有力量引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師必需敬重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的學(xué)生,還特殊要敬重意見和自己不全都的學(xué)生。同時,教師還要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,欣賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,欣賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既敬重學(xué)生,又欣賞他,學(xué)生才能可能開心地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標準要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我信任,在新的教學(xué)方法的培育下,孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇一
根據(jù)縣局(20xx)5號文件和20xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效,我們又按照教發(fā)(20xx)3號文件安排,對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計劃和安排。按照培訓(xùn)計劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,有廣泛的全方位的研討和評議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法。具體如下:
一、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,變被動接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計,注重方法,注重課堂實效,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神,永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
二、這十天的培訓(xùn),實際上就是培訓(xùn)備教案的方法,在教案里面,體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的,環(huán)環(huán)相扣的問題,實際上就是備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作,就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學(xué)的具體過程,實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標,在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中,就不斷地實現(xiàn)著三維目標里的其它兩中目標。
三、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題,師生互動,最終解決問題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué),學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓,因為童心本來是快樂的,快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字,但不能一味地為樂而樂、為趣二趣,要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣,這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天,通過活潑有趣的課堂教學(xué),爭得的效益,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教案設(shè)計得好不好,課前準備充分不充分,這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時,要讀大綱,明確教育目標,教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。
四、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變原來的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當然也要講課;變學(xué)生原來是觀眾為主演員,是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動,使知識、情感在每個孩子的心中流動,人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
在新課改的實施當中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,不能只當一份工作來做,只有這樣,才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣,我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。
五、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題,是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字(學(xué)生做生字卡)以及詞語的積累,數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中,我們要全方位考慮和利用各種教育資源,如現(xiàn)代設(shè)備,教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,各種直觀教具身邊的事物等等。
六、今后,我們還要采取“走出去,請進來”的方式,不斷豐富我們的知識,刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。
教委設(shè)想,今后如果有機會,我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗,或者也可以出外聽課,學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法,以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇二
作為新課改形式下的一名教師,必須深入學(xué)習(xí)新課改精神、把握新課改理念,運用新穎的教學(xué)模式構(gòu)建課堂教學(xué)新策略。下面是本站小編為大家整理的新課改
培訓(xùn)心得體會
,供你參考!
新課程改革的浪潮滾滾而來,我有幸參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。通過培訓(xùn),對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
一、伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動,數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,在面向21世紀全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了教材編寫、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。
2、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。
活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性地進行提導(dǎo),并組織學(xué)生進行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),鼓勵算法多樣化,重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
3、數(shù)學(xué)課程在評價體系上,由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?,關(guān)注過程。
《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。”因此,課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標多維性,評價主體多元性,評價方法多樣性,評價結(jié)果激勵性。
二、 新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。
本次課程改革,不僅要改變教師的教育觀念,而且要改變老師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實施,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,提高教師實施新課程的能力和水平。
我是這樣抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題解讀教材的。六年級上冊“比的應(yīng)用”是解決現(xiàn)實生活中按比分配的問題。
主題情境:幼兒園大班30人,小班20人。
(1)把這筐橘子分給大班和小班,怎么分合理?
(2) 把這筐橘子按3∶2應(yīng)該怎么分?分一分,并與同學(xué)交流分的過程和結(jié)果。
(3) 如果有140個橘子,按3∶2又應(yīng)該怎么?與同學(xué)交流你的想法。
上述問題串,是逐步遞進的;前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)。
(1)是理解按比分配的合理性。
(2)是體驗按比(3∶2)分配的過程與結(jié)果。
(3)是把按比分配的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,并加以解決。
如何把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,即是從實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程,是關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題。
從按比分配的操作中可以體會到,盡管按比分配要分幾次才分完,每次分掉的橘子的個數(shù)可以變,但大、小兩班分得橘子個數(shù)的比(3∶2)不能變。最后分的結(jié)果就是把這幾次分的結(jié)果累加起來,相當于把全部橘子分成5份,大班得到其中3份,小班得到2份。
怎樣畫線段圖表征這個實際問題?
?個
140個
大班:
小班:
?個
這個線段圖把實際問題中的數(shù)量關(guān)系直觀地表示出來。根據(jù)這個線段圖,可以發(fā)現(xiàn)許多解題的方法。
解法1:3+2=5
140÷5=28
28×3=84(個)
28×2=56(個)
解法2:3+2=5
140× =84(個)
140× =56(個)
解法3:設(shè)大班分到x個橘子,則小班到 x個橘子。
x+ x=140
解得x=84, x= ×84=56
學(xué)生學(xué)會畫按比分配問題的線段圖,掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法比掌握具體的解法更為重要,因為前者是源,后者是流。讀懂教材,方能正本清源。
六年級下冊“圖形的放縮”也是比的實際應(yīng)用。圖形放縮是研究圖形的相似變換,圖形變換的本質(zhì)問題是變換下的不變量問題。圖形放縮的不變量是什么,始終是這節(jié)教材探究的主題。
圖形是長方形時,容易觀察到長方形放縮前后長的比等于相應(yīng)的寬的比。這是可以從主題情境中觀察到的。
如果是一般圖形(沒有特定的邊叫長或?qū)?,它的放縮是什么保持不變呢?
教材通過“畫一畫”感受關(guān)于一般圖形的放縮,在放縮前后圖形中任意兩點之間水平距離的比與相應(yīng)的豎直距離的比保持不變。
教材又創(chuàng)設(shè)探究活動,體驗一般圖形放縮前后,圖形上點所對應(yīng)的數(shù)對中的兩個數(shù),必須擴大或縮小相同的倍數(shù)。
上述關(guān)于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)現(xiàn)、描述及其逐步抽象化的過程是學(xué)生需要經(jīng)歷的數(shù)學(xué)化過程。
學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一個主要目標是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)涵是學(xué)會閱讀,學(xué)會與教材文本對話。教師的責(zé)任不是直接教教材,而要教會學(xué)生自己去學(xué)教材,鼓勵學(xué)生自己與教材對話,然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進行針對性的教學(xué)活動。這樣的課堂教學(xué)活動對教師提出了更高的要求。教師的高明不是脫離教材另起爐灶,旁征博引,而是靠教材搭起師生的互動平臺,捕捉契機,傳授方法,啟迪智慧,引導(dǎo)價值。這一切都必須源于教材;都必須立足于個性化地解讀教材,不僅讀懂而且讀通教材的基礎(chǔ)之上。
本人通過參加這次新課改培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使自己對高中新課改有了更深一層的認識?;A(chǔ)教育課程改革,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”。21世紀是個知識經(jīng)濟時代,科學(xué)技術(shù)日新月異,教育要跟上時代的潮流就必須改革,課程改革正順應(yīng)了時代的召喚,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的新型的、具有創(chuàng)新能力、實踐能力、有思想、有能力的有用人才,新課程改革將為中國的教育帶來了生機與活力?,F(xiàn)將自己參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得匯報如下。
1、轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進新課程的關(guān)鍵
課程改革必須在觀念方面有根本的變革。教師只有全面深入地了解和理解新課程改革的背景、理念和具體內(nèi)容,才能真正走進新課程。因此本次物理學(xué)科培訓(xùn)以轉(zhuǎn)變觀念為切入點,對教師進行“洗腦”,使教師在今后的實際教學(xué)工作中,全面把握改革思路、全面貫徹改革精神,不偏離改革宗旨和方向,保證改革沿著正確的目標前進。
2、改進教師的教學(xué)方式是走進新課程的動力
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵性的話語,對待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
3、引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式是走進新課程的不竭源泉
在基礎(chǔ)教育改革下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與,勤于動手,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,接觸社會實際,從生活中來學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料…等等?;顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
4、改變固有的評價模式是走進新課程的保證
新課程的評價強調(diào):評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
總之,通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
在忙碌了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期,無論是選擇休閑娛樂,還是繼續(xù)充電,或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準備。作為老師,我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學(xué)習(xí)機會,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的教師都能受益.下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會:
此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進學(xué)生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓(xùn)。
一、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解,對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來,不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認識到:作為新時代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生,公平地對待他們,尊重他們,關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時,不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
二、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會:
教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為?!弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇三
主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于"重視基礎(chǔ),能力立意"。 "重視基礎(chǔ)",意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意",意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ),能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
通過此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界得以開闊,而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,簡單的開幕式之后,嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),讓我對高中新課程有了更進一步的了解,特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要注意的一些問題。
學(xué)習(xí)新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的容器進行灌輸,填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的潛力,把自我定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以x自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要透過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力。
主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自我作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé),有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團隊意識和群眾觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選取和確定專題,透過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、用心性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自我的方向!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇四
連續(xù)學(xué)習(xí)了五天的新課改、新課程、新高考的講座,現(xiàn)談一談體會。
一、新課改、新課程、新高考勢在必行
新課改、新課程、新高考是國家、民族、社會的需要,是學(xué)生、家長,老師的需要,也是現(xiàn)在和未來的需要,這是教育專家的一致意見,更是黨和國家的重大決策。從頂層教育目標涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析,到中層學(xué)科育人目標對頂層理論的理解,再到底層課堂教學(xué)目標全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代新人的要求。一直以來,我們的雙基訓(xùn)練,三維教學(xué)目標,在平時教學(xué)中不能很好的落實黨和國家對新時代人才的需求的理念,培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價值觀、品格和關(guān)鍵能力的角度,將我們的教育從“物”走向“人”,回歸到落實立德樹人的軌道上來?;A(chǔ)教育不是“成家”的教育,而是“成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,但是,新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過對上一輪改革的反思總結(jié)、經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證和征求意見、根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略制定出來的既定政策事實,就其理論基礎(chǔ)、政策出發(fā)點以及最終公布的課程方案來看,也是合情合理的,因此,作為一線教師,只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行,而且是熱情學(xué)習(xí)、深入理解、堅決執(zhí)行、細致研究具體的落實措施。
二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課改的核心
三、落實核心素養(yǎng)的具體途徑
教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,決定了教學(xué)活動的目標、方式和最終的效果,因此,教師本人的素養(yǎng),決定了學(xué)生核心素養(yǎng)的落實效果如何。
教師必須深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會新課改、新課程、新高考的精神實質(zhì),具有扎實的專業(yè)知識功底和豐富靈活的教學(xué)育人知識,尊重學(xué)生作為能動的學(xué)習(xí)主體的人的現(xiàn)實和目的,熱情學(xué)習(xí)和鉆研,熱衷探索和反思,熱愛學(xué)生和工作。
四、落實核心素養(yǎng)的教學(xué)方式
(1)優(yōu)化建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——講究循序漸進和有機整合;
(2)注重與實際情境的關(guān)聯(lián)——教學(xué)內(nèi)容需與實際情境相結(jié)合;
(3)注重體驗式教學(xué)方式——視頻、演示實驗、分組實驗、學(xué)術(shù)性游戲、創(chuàng)造性研究,問答、獨立作業(yè)、討論交流等,盡最大可能調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手、口,積極主動參與知識的建構(gòu)過程,形成科學(xué)探究的習(xí)慣和思維能力。
總之,通過這次學(xué)習(xí),了解了物理課應(yīng)怎么教:抓住立德樹人的根本任務(wù),以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,通過創(chuàng)設(shè)情景、建構(gòu)過程,注重探究等方式,培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇五
新課程教學(xué)的改革是一次突破性變化,新課程改革是以學(xué)生為中心這個核心思想為出發(fā)點,通過一系列的改革將學(xué)生的潛能挖掘出來,最終讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識。作為新課程改革下的一名數(shù)學(xué)教師,在這里我簡單的對新課程教學(xué)的改革談幾點自己的心得體會:
一.全面領(lǐng)會課改精神、轉(zhuǎn)換觀念
新課程教學(xué)改革的理念是促進學(xué)生發(fā)展為目標,強調(diào)了教師帶動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,具有基礎(chǔ)性、多元性、現(xiàn)代化、開放性及綜合化的特征,教師在過去的教學(xué)過程當中往往是“一只粉筆三尺講臺’,一個人在講臺上講解知識,有的學(xué)生覺得枯燥無味,丟失了學(xué)習(xí)積極性,教師教學(xué)效果降低了很多。通過學(xué)習(xí)新課程改革的精神之后,我體會到作為新時代下的教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)換觀念,在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)做到以學(xué)生為中心,每個學(xué)生都具有差異性,正是這一點決定了我們要因材施教,針對學(xué)生們接受知識的快慢難易程度制定具體的教學(xué)方法。我記得我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生,他的基礎(chǔ)比較薄弱,前面所教的知識沒能及時弄懂弄清楚,導(dǎo)致了在后面的學(xué)習(xí)過程中跟不上教學(xué)的節(jié)奏,結(jié)果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不盡如人意,那么我課下在和他溝通交流之后了解了他的情況,每節(jié)課后我把有知識針對性的少量典型題目作為他的作業(yè),減少作業(yè)量而讓他留出足夠的時間一方面對本節(jié)課所教內(nèi)容加強學(xué)習(xí)理解,另一方面讓他學(xué)習(xí)彌補前面薄弱的知識,把基礎(chǔ)打牢固。以前的教學(xué)基本都是我一個人在講臺上講解知識,看到學(xué)生們積極性不高的樣子心中難免有些焦急,那么后來我改變了以往的教學(xué)方式,在教學(xué)課堂上更多的融入了學(xué)生小組討論等多種形式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都愿意積極的參與新知識的學(xué)習(xí)討論中去,學(xué)習(xí)成績也有很大的提高。就以上所列舉自己在新課程教學(xué)的所作所想,我體會到了我們的教師隊伍需要轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)觀念,采取多種新的教學(xué)形式,領(lǐng)悟新課程教學(xué)改革所傳達的精神理念。
二.融入多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
新時代下電腦早已融入到我們的生活,當然也進入了我們的教學(xué)過程去了,教師作為傳授知識的主要組成部分,我想我們可以借助多媒體輔助我們的教學(xué),對此我有深刻的體會。我記得有一次到天長三中參加該校一名教師的教學(xué)公開課,課上老師借助電腦和幻燈片演示了二次函數(shù)圖象隨著系數(shù)a、b、c的改變發(fā)生了怎樣的變化,而在以往的教學(xué)過程中這個地方往往是個教學(xué)難點,因為學(xué)生只能憑空想象圖象的變化情況,無法直觀形象的看到圖象的變化,借助了電腦之后我們能很清晰、直觀的看到函數(shù)圖像隨著系數(shù)a、b、c改變分別發(fā)生了哪些變化,學(xué)生們聽起來也很容易掌握二次函數(shù)的相關(guān)知識,由此我認識到教師需要不斷地提高自己在多媒體方面的學(xué)習(xí)能力,在新課改的教學(xué)過程中不斷融入多媒體以此來輔助教學(xué),提高自己的教學(xué)效果。另外不得不提的是在教學(xué)過程中另一個重要的環(huán)節(jié),那就是教師在教學(xué)過程中要學(xué)會創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,因為每個知識點的引入都需要一個情境導(dǎo)入,這個情境導(dǎo)入有哪些好處或者說必要性呢?情境的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生體會到科學(xué)的魅力,讓原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、趣味,積極的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而主動參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來。課堂教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),多媒體教學(xué)的融入和情境的導(dǎo)入等等方式方法無疑將會對我們的教學(xué)效果起到巨大的幫助。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇六
我校于20xx年全面開始施行高中階段體育選項教學(xué)。依據(jù)高中學(xué)生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況,開設(shè)了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學(xué)。學(xué)生在入學(xué)伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學(xué)習(xí)。
聽了張金生老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個大的方向上改進,更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點:
1、以新課程標準為準繩,以五大領(lǐng)域為目標的模塊教學(xué)方案,開展符合學(xué)生需求的多種體育項目,培養(yǎng)健康體育三維觀。
新課程改革只給出了體育教師在實際教學(xué)中所要達成的學(xué)生水平目標,并沒有切實給出具體的教學(xué)內(nèi)容。因此各個地方的學(xué)校教學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導(dǎo)方向緊扣五大領(lǐng)域目標,課程內(nèi)容積極健康都應(yīng)該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。
2、模塊教學(xué)系統(tǒng)化。
在制定模塊教學(xué)計劃的時候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性,不能今天教一個內(nèi)容,明天再教其他內(nèi)容,想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容,學(xué)生們都學(xué)了,結(jié)果什么都沒有掌握。所以說,不管是一個模塊計劃,還是高中階段整體模塊計劃,都必須有一個循序漸進,由易到難,系統(tǒng)的掌握知識技能過程。
3、以教材為依托,根據(jù)學(xué)校實際情況,創(chuàng)新教學(xué),開展特色體育。
運用多種教學(xué)手段、策略,與時具進;優(yōu)化課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,延伸多種運動能力;組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;改變課堂教學(xué)模式,激活課堂氣氛;激發(fā)學(xué)生個性,利用感官刺激,激發(fā)學(xué)生心理快樂;評價體系多元化構(gòu)建,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,成為課堂真正的主人,使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4、加強教師基本功學(xué)習(xí),課堂上樹立人格魅力,提高駕馭課堂的能力。
及時進行交流學(xué)習(xí),掌握新的教育教學(xué)方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開發(fā)和課程設(shè)置能力。而且教師一定要懂得教育教學(xué)規(guī)律熟悉新課程改革的指導(dǎo)思想和各個領(lǐng)域目標,具備一專多能的教育教學(xué)能力。
最后,感謝xx市體育教研室的領(lǐng)導(dǎo)!希望多組織這樣的學(xué)習(xí)活動,讓我們在教育教學(xué)上不斷充電提高,為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻!請專家老師們批評指正!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇七
前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí),我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴大知識面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);工作總結(jié)積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機遇,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的.新面貌。
新課改培訓(xùn)心得體會篇披著7點的晨輝,踏著6點的晚霞,山東,是一個遙遠的名詞。溫州到山東,是一段讓人絕望的距離。我們在路上……旅途中的生命亦如大風(fēng)中的長筒絲襪,或悲嘆隨風(fēng)搖蕩的命運,或享受任意飄搖的瀟灑。途中收獲的是腰腿的酸痛、四肢的麻木,更有精神的萎靡、心靈的疲憊。唯一慰人的是北方平原的落日,如一溫柔的少婦,撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心。“人生不在乎目的地,而在于沿途的風(fēng)景”,對于山東之行,好像很蒼白無力。
除去人在囧途的尷尬,xx之行的目的地卻很令人振奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。
xx校園以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。安靜整潔的校園、蜿蜒曲折的石子路、碩果累累的柿子樹、充滿人文氣息和人性關(guān)懷的路牌、張揚的路燈都以獨特的魅力傳達了xx的特色。整個校園處處是警語,整個校園處處是文化。這里是儒家文化的傳揚地,這里是激情投入的青春洗練場。
xx人是激情投入的一群。教師編寫的導(dǎo)學(xué)案彰顯了每堂課的重難點,指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生每日的計劃和反思積淀了鋪向成功與理想的腳印。xx人是求是務(wù)實的一群。他們激情投入,他們腳踏實地。他們高蹈了閱讀的重大意義,他們拉長了課堂時間的長度,他們拉大了課堂容量的厚度,更是他們強調(diào)了讀書對于生命的力度。
xx人激情投入,是因為他們相信未來;xx人求是務(wù)實,是因為他們享受旅途的精彩的過程;xx人積極奮進,是因為他們相信團隊的力量并擁有團隊的精神。
當旅途疲憊時,他們用韻律操洗去身上的征塵;當旅途受挫時,他們用學(xué)科會議整理心靈的困惑;當旅途艱難時,他們用團隊戰(zhàn)勝重重困難。他們激情投入,是因為他們正在享受旅途的過程,或艱辛,或愉悅,他們正在路上。
我們也在路上。xx之行是一段很遠的前方。他們的升學(xué)輝煌也是我們的前方。也許遙不可及,也許只是,我們?nèi)鄙僭诼飞系姆e極投入,我們?nèi)笔硎苓^程的心態(tài),我們?nèi)狈σ粋€激情的團隊。
家亦是前方。永臨還有一個很遠的前方。我們還在路上。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇八
通過為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),我對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念有了深入的認識,胸中更涌動起一股澎湃的課改激情:新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此,教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
眾所周知,課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
現(xiàn)代教學(xué)理論越來越強調(diào),把課堂教學(xué)看作是師生共同進行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學(xué),必須扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),而不是在學(xué)習(xí)中生活。教師不能用自己的生活代替學(xué)生的現(xiàn)實生活,不能用自己的生活經(jīng)驗代替學(xué)生的生活經(jīng)驗"
隨著新課程的運行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的.奴隸。
總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會性的、多重狀式的對話,是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的健康成長。老師,任重而道遠!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇九
變則通,教育也是一樣的,要想有大的進步就必需改革,做為新課改的第一批參加者,從教十多載,始終在喊素養(yǎng)教育,但實際始終在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐、跋涉,在假期培訓(xùn)過程中,我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大,但一想到新課改對教師的要求越來越高、教師們要做的事情將越來越多,間或地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今,這些斗爭已經(jīng)過去,想想自己已經(jīng)堅決為祖國教育事業(yè)奮斗了,莫非還要止步嗎?——我不課改誰課改!新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行,教師應(yīng)當做一個積極的提倡者、推動者、踐行者。
第一、把握新課標,吃透新教材
新教材的著眼點不僅僅是學(xué)問和技能的簡潔賜予,而是把形成學(xué)問的過程的體驗、把獵取學(xué)問的`力量的培育放到了突出的位置。我們在賜予學(xué)生學(xué)問的時候,并不是像過去那樣把學(xué)問直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個學(xué)生供應(yīng)案例、問題和情境,讓學(xué)生自己去思索、去體驗、去選擇、去解決,在這一過程中讓學(xué)生自己去推斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)受學(xué)問的生成過程。
其次、深入學(xué)生,溝通情感,打造民主和諧課堂
有時學(xué)生往往認為教師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通,準時轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必需緊跟時代的步伐,運用多媒體幫助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三、自覺轉(zhuǎn)變教師角色,大力推動開放式教學(xué)
新課改勢在必行,教師應(yīng)當做一個積極的提倡者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了教師出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師一味地強調(diào)學(xué)生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問,卻很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主體,教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參加課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。
第四、開展多種形式的活動課,培育熬煉學(xué)生的綜合力量
活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培育學(xué)生的參加意識和參加力量,提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的力量,特殊是注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量為目標,所選取的活動形式都是可行的。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十
新課改提倡全人教育,強調(diào)課程要增進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的畢生學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí),重視科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交換與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實行者,作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學(xué)習(xí)的幾點體會。
1、要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)進程中的失誤和毛病采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交換的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
情態(tài)就是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、要尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,增進學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互幫助,體驗成績感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性情內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立和諧、民主的師生交換渠道,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)成效,相互鼓勵和幫助,做到教學(xué)相干。
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標,以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采取估計、查閱和和諧的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中,進行自我評判,并根據(jù)需要調(diào)劑自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
評判采取形成性評判與終結(jié)性評判相結(jié)合。讓學(xué)生認識自我,建立自信,有助于反思及調(diào)劑自己的學(xué)習(xí)進程,評判或采取測驗及非測驗情勢,平時重視形成性評判,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)進程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反應(yīng)的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評判,如有口頭評判、等級評判、學(xué)生之間相互評判等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學(xué)生知道和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評判學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上,在實踐中發(fā)覺問題,在新課標的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十一
帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、???、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動,是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
“團隊合作,突破自我、開拓創(chuàng)新”是整個培訓(xùn)的主旋律,通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性,及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會:
5、人的欲望是跟隨一生的,不要在乎能有多少錢,而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展,平臺不一樣了,人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中,應(yīng)當謹記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,活學(xué)活用,做好自己,多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo),當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力,承擔(dān)責(zé)任。
最后,感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,讓我去更好的認識自我的不足,并勇于“突破自我、創(chuàng)新”,希望接下來的日子里,能有更多的培訓(xùn)機會。
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新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十二
新課改在我省已開展了一年多,可這期間我一直沒有機會真正的接觸新教材,僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓(xùn),我恍然大悟,開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會。
第一、轉(zhuǎn)變觀念,更新教育教學(xué)理念。
通過本次對新《課程標準》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念,其中,“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流,堅持評價方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動,沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多可以叫做報告)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?!币虼?,我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,以人的發(fā)展為本,尊重學(xué)生人格,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,強化學(xué)生實踐,更新教學(xué)方法,改變教學(xué)評價,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。
作為教師,不僅僅要擔(dān)負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者,擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水,不僅自己要有一桶水,最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博,一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬,另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路,滿足他們對知識的渴求。因此,我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識,博覽群書,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
第三、積極探索,創(chuàng)新教法學(xué)法。
新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評價方面的改變,更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上,推進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功,很大程度上取決于教師教法的設(shè)計和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來,而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進行,二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變,觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系,二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通,很難形成互動、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。
在今后的教學(xué)中,我會加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。
我們鐘情教學(xué),我們癡迷課堂,所以我們走到了一起。
陽光燦爛,碩果飄香;百人團隊,攜手同行。一個富有詩意的日子,一次挑戰(zhàn)自我的參與。懷揣夢想的翅膀,我們開始了這次英特爾培訓(xùn)。從過去至現(xiàn)在,我們都是相互促進的良師益友,這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習(xí)旅程。
作為教師,我想大家都會有一個樸素的愿望。當教師,就要努力當個好教師,當個名教師。我相信我們團隊中的每一位教師都會不甘落后,不愿意虛度年華;我也由衷地希望,每一位教師都會用自己對事業(yè)的熱愛感染學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。
著力營造有效課堂,不斷提高教學(xué)效率,我們已進行了前期的摸索和實踐,如何突破瓶頸,進一步提升質(zhì)量,在這教學(xué)改革的十字路口,我們相聚“英特爾培訓(xùn)”。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,顛覆傳統(tǒng),在這里,我們可以聆聽到專家的點撥、引領(lǐng)和指導(dǎo),獲得寶貴的教學(xué)建議;在這里,我們可以尋找到自身努力的新方向,無論是教學(xué)規(guī)律的探索,還是課改能力的增強;在這里,我們還可以結(jié)識到一群真誠相待的朋友,心與心的溝通,智慧與資源的分享。所以,我們肯定地說,在電大這個開放的平臺上,我們會實現(xiàn)師德水平提高、專業(yè)發(fā)展的良好愿望!
學(xué)習(xí)永遠是為愿意學(xué)習(xí)的`人準備的知識盛宴。培訓(xùn)猶如一粒種子,我們要把它撒播開來,播散到__熱土的角角落落,有春風(fēng)吹拂,夏雨澆灌,秋季來臨,示范區(qū)教育的百花園定會姹紫嫣紅。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,且行且思,讓我們揚帆啟航!
新課改培訓(xùn)心得體會篇經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐,聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹,在課改的道路上我又成長了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座,豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法,總結(jié)了三點心得體會:
第一,務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)課程改革;第二,務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;第三,務(wù)必轉(zhuǎn)變教師主角,做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
課堂教學(xué)改革不僅僅僅是教師教學(xué)方法的改變,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時,基本的行為和認知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此,課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。能夠按以下方式進行操作:
1、創(chuàng)造性地運用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué),彌補教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課,設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會,如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動中,教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會,鼓勵學(xué)生敢于標新立異,敢于嘗試。
3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新,把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
4、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?;顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問題,可見學(xué)生依據(jù)自我的潛力狀況,選取適合自我的學(xué)習(xí)方式,完全能夠到達很好效果。
其存在的問題主要表此刻以下幾個方面:
1、此刻的教學(xué)由于教學(xué)進度的要求,基本上以教師、課堂和書本為中心,過度練習(xí),學(xué)生很少有機會通過自我的活動與實踐獲得知識與發(fā)展,學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)資料偏難、偏多,學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。
2、課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到,教師不自覺地把每一個要教學(xué)的資料,分得很細很細。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法,多留點空間和時間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學(xué)進度的要求有些討論時間時間過少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示用心,但是廣度和深度不夠,沒有到達所有人都參與的效果,并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行,每個教師都不期望自我的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉,而是期望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自我,用心探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是所有教師應(yīng)當努力去做的!
新課改培訓(xùn)心得體會短小篇十三
本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注意學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際動身,從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并實行開放的教學(xué)姿勢,教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和溝通,共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需進步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了學(xué)生相關(guān)的力量的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必需不斷進步自身的綜合語言運用力量,學(xué)習(xí)新的學(xué)問,進展新的教學(xué)策略,討論如何幫忙學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問,通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新熟識師生關(guān)系,重視學(xué)生的進展,敬重學(xué)生的情感,鼓舞學(xué)生的共性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大效勞,以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。
面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個特別重要的任務(wù)就是為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時間,這種合作溝通的.空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中,個別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間,同時教師還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時間,最終同學(xué)們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。
(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時教師不是輕易的告知方向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵,當學(xué)生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內(nèi)在的精神力氣,鼓舞他不斷的向上攀登。
(3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀看、傾聽、溝通。教師觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照看差異,發(fā)覺“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的溝通,既有認知的溝通,更有情感的溝通,既可以通過語言進展溝通,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學(xué)中也學(xué)到了很多學(xué)問,同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,情愿與我進展探討、相互溝通。
新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。教師要制造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智,要對教材學(xué)問進展重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的學(xué)問激活,形成有教師教學(xué)共性的教材學(xué)問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰,同時也要有力量引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師必需敬重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的學(xué)生,還特殊要敬重意見和自己不全都的學(xué)生。同時,教師還要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績,欣賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,欣賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既敬重學(xué)生,又欣賞他,學(xué)生才能可能開心地學(xué)習(xí),才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標準要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我信任,在新的教學(xué)方法的培育下,孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。