優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(通用16篇)

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    總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們加深對(duì)自己所學(xué)知識(shí)或者做事經(jīng)驗(yàn)的理解,也能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作提供借鑒和指導(dǎo)。一篇較為完美的心得體會(huì)應(yīng)該具備內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特、表達(dá)準(zhǔn)確、思路清晰等特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
    隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及,通信課堂的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了適應(yīng)這一變化,教師們需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在通信課堂教學(xué)中,我意識(shí)到以下幾個(gè)重要的設(shè)計(jì)原則:確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。通過這些原則的應(yīng)用,我收獲了一些寶貴的心得和體會(huì)。
    首先,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在每一節(jié)課之前,我都會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這有助于我明確自己的教學(xué)目標(biāo),并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的具體目標(biāo)。例如,在講解某個(gè)通信協(xié)議時(shí),我會(huì)明確告訴學(xué)生我希望他們能夠了解該協(xié)議的工作原理和應(yīng)用場景,并能夠應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過這樣的設(shè)定,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了明確的方向,助于他們更加專注和投入學(xué)習(xí)。
    其次,合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。在通信課堂教學(xué)中,教師通常面臨大量的教學(xué)內(nèi)容,如何將其精細(xì)化整合成合理的學(xué)習(xí)順序是一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我采取了將知識(shí)點(diǎn)分解成小模塊的方式。每個(gè)小模塊都包含一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),并通過講解、案例演示和實(shí)際操作等多種形式進(jìn)行展示。這種模塊化的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,還能夠幫助他們建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,形成更完整的知識(shí)體系。
    第三,多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通信課堂教學(xué)中,我嘗試了多種教學(xué)方法,如小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等。這些方法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生以更直觀、生動(dòng)的方式感受到知識(shí)的魅力。例如,在一次課堂中,我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,讓他們模擬配置虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并嘗試通過該網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行通信。通過實(shí)踐操作,學(xué)生不僅能夠更好地理解通信協(xié)議的工作原理,還能夠通過實(shí)際操作體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    第四,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在講解課堂內(nèi)容時(shí),我注重與學(xué)生的互動(dòng)。我會(huì)提問學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極回答問題,討論和分享自己的看法。此外,我還會(huì)組織小組討論,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、合作。通過這些方式,學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。
    最后,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在通信課堂中,我經(jīng)常給學(xué)生布置作業(yè)和小測驗(yàn),然后根據(jù)他們的作業(yè)和測驗(yàn)結(jié)果,及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。這種反饋不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足,還可以激勵(lì)他們不斷改進(jìn)和提高。同時(shí),我也經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生參與課程評(píng)價(jià),收集他們的意見和建議,用以調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生的參與和反饋是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù),也是提高課堂效果的重要手段。
    綜上所述,通過對(duì)通信課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和反思,我認(rèn)識(shí)到確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果等原則的重要性。同時(shí),我也明白了在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要注重靈活性和創(chuàng)新性,根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方式和方法。只有不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)他們的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
    數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的,作為一名初中數(shù)學(xué)老師,我也常常在思考,如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘,讓學(xué)生真正理解概念?通過這次國培,給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式:即“創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,抽象出概念——在交流中深化概念,辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展。”概念教學(xué)注意以下幾點(diǎn):
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!睌?shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料,極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    通過一組實(shí)例,分析共性,找共同特征。
    課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,既要看預(yù)設(shè),又要看生成。做到了新知不新,新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的,她們這樣的引入,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,學(xué)生就會(huì)印象深刻。
    把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來,讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,正確的理解和掌握概念是極為重要的,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念,要把握好以下三點(diǎn):
    一要注重聯(lián)系生活原型,對(duì)概念作通俗解釋,體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題的樂趣;
    二要注重揭示概念的本質(zhì),準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延;
    三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
    第一段:引言(150字)
    和諧課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要指標(biāo),其目標(biāo)是打造一個(gè)積極向上、和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我有幸在一所小學(xué)任教,并有機(jī)會(huì)參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這一過程,我深刻認(rèn)識(shí)到和諧課堂教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的意義和作用。下面,我將分享一下自己的心得體會(huì),希望對(duì)廣大教師提供一些有益的啟示。
    第二段:理念與策略(250字)
    要發(fā)展和諧課堂教學(xué),首先需要確立正確的理念。教育不僅僅是傳授知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和健康成長。我們要樹立以學(xué)生為中心的教育觀念,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求。其次,要制定可行的策略。在日常的教學(xué)過程中,我們要注重在班級(jí)管理上下功夫,通過建立良好的規(guī)則與約束,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí);同時(shí),合理的分組組織和獨(dú)特的教學(xué)方式也是促進(jìn)和諧課堂的關(guān)鍵。例如,我經(jīng)常采用小組合作的形式進(jìn)行課堂活動(dòng),讓學(xué)生通過合作共建的方式培養(yǎng)合作精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
    第三段:教育環(huán)境的建設(shè)(250字)
    和諧課堂的建設(shè)離不開良好的教育環(huán)境。學(xué)生應(yīng)該有能夠讓他們安心學(xué)習(xí)的舒適空間。因此,我們需要關(guān)注課堂的布置、家校之間的密切配合以及教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。我在自己的課堂中,盡量營造一種輕松愉快、活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。我注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通,鼓勵(lì)他們自由表達(dá),傾聽他們的想法和意見。同時(shí),與家長的溝通也至關(guān)重要。通過與家長的密切合作,我們共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,共同解決教育中的問題,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    第四段:激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力(250字)
    在和諧課堂中,學(xué)生的積極性是至關(guān)重要的。因此,我們需要激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力,讓他們能夠從內(nèi)心愿意參與到學(xué)習(xí)中來。其中一個(gè)有效的方法是給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán),讓他們能夠主動(dòng)選擇自己的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。此外,教師要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣愛好,鼓勵(lì)他們參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中去。在我的課堂上,我經(jīng)常組織一些豐富多彩、與學(xué)科有關(guān)的課外活動(dòng)。通過這些活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的增長,也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
    第五段:個(gè)人成長與收獲(300字)
    在參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我不僅提高了自己的教學(xué)能力,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先,通過和諧課堂的建設(shè),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的溝通和合作能力得到了明顯的提高。學(xué)生們變得更加關(guān)心和幫助彼此,班級(jí)氣氛更加融洽。同時(shí),我的教學(xué)效果也得到了大大的提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績都有了很大的提高。此外,我也更加深刻地理解到教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。和諧課堂的建設(shè),需要教師關(guān)注學(xué)生身心健康的成長,建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。
    總結(jié)(100字)
    通過參與和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我深刻意識(shí)到和諧課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的重要性。關(guān)注學(xué)生個(gè)性和需求、營造良好的教育環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力都是建設(shè)和諧課堂的關(guān)鍵要素。而我個(gè)人在這一過程中也得到了很大的成長與收獲。我將繼續(xù)努力,不斷探索適合自己的和諧課堂教學(xué)策略,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
    研學(xué)課堂教學(xué)是一種將課堂與實(shí)踐結(jié)合的教育方式。通過研學(xué)課堂教學(xué),學(xué)生能夠在實(shí)際場景中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果尤為重要。在我任教多年的經(jīng)驗(yàn)中,我不斷探索研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧,并總結(jié)出了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
    首先,研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我會(huì)首先確定學(xué)生需要達(dá)到的具體目標(biāo),然后在此基礎(chǔ)上制定相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)。如在地理課堂中,我希望學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的地貌特點(diǎn)和人文環(huán)境,我會(huì)組織他們進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研。明確的目標(biāo)和任務(wù)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性。
    其次,研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在研學(xué)課堂中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,需要積極參與到實(shí)踐中。因此,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),設(shè)置一些探究性的任務(wù)和問題,讓學(xué)生主動(dòng)地思考和探索。如在歷史課中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組研究項(xiàng)目,讓學(xué)生自主選擇研究的主題,并進(jìn)行調(diào)研和展示。這種方式既能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,又能提高他們的合作與溝通能力。
    再次,研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重情感教育。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,通過情感的投入和體驗(yàn),學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。在研學(xué)課堂中,我會(huì)創(chuàng)造情感共鳴的氛圍,讓學(xué)生能夠積極參與并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。比如,在進(jìn)行動(dòng)物觀察和保護(hù)的實(shí)驗(yàn)課中,我會(huì)與學(xué)生一起親身參與,感受動(dòng)植物的生命力和美好。這種情感的投入和體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情緒管理能力。
    另外,研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重跨學(xué)科的融合。研學(xué)課堂不僅僅在于教授某一門學(xué)科的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我會(huì)盡量將不同學(xué)科的知識(shí)融合進(jìn)來,促進(jìn)學(xué)科之間的交流和互動(dòng)。如在一節(jié)文學(xué)課中,我不僅僅教授文學(xué)常識(shí),還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)以及戲曲等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),讓學(xué)生能夠全方位地理解文學(xué)作品。
    最后,研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重評(píng)估和反思。在運(yùn)用研學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后,我會(huì)及時(shí)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)估,并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。這種反思和改進(jìn)能夠幫助我不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。同時(shí),也能夠增強(qiáng)學(xué)生成就感和自我評(píng)價(jià)能力。
    總之,研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,通過實(shí)踐和探索,幫助學(xué)生全面發(fā)展。明確目標(biāo)、激發(fā)主動(dòng)、注重情感、融合跨學(xué)科和評(píng)估反思是研學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐中的總結(jié)和改進(jìn),我相信研學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)在未來發(fā)展得更加完善和成功。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
    近日,學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行了基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。我們非常感謝和珍惜學(xué)校給我們創(chuàng)造的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我從中也受益匪淺。
    教學(xué)是一個(gè)充滿問題的專業(yè)領(lǐng)域,“為什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應(yīng)該是該領(lǐng)域的四大核心問題。然而,人們一直以來對(duì)“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多,而對(duì)“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少。一個(gè)重要的原因就是我們總是沒有把教學(xué)置于“課程”的視域下來思考,沒有整體地、一致地關(guān)注著同樣重要的上述四個(gè)問題。
    課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們要將“教學(xué)”置于“課程”的視域下來思考,要從基于教師自身經(jīng)驗(yàn)或教科書的課程實(shí)施,走進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。
    教學(xué)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過教師對(duì)課程的實(shí)施,來完成國家的培養(yǎng)目標(biāo)。
    基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果,來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過程。
    核心:“目標(biāo)―教學(xué)―評(píng)價(jià)”一致性。
    基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)格式:教材來源、內(nèi)容來源、主題、課時(shí)、授課對(duì)象、設(shè)計(jì)者、目標(biāo)確定的依據(jù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    通過這次培訓(xùn),我明白了,教師不能隨心所欲地教,而要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能更有效地展開課堂教學(xué),檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
    x月x日,學(xué)校組織部分老師去山東xxxx二中學(xué)習(xí)。通過講座培訓(xùn)、實(shí)地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)驗(yàn)介紹,時(shí)間雖短,我卻受益匪淺。
    據(jù)了解,xx二中是一所完全中學(xué),現(xiàn)共有139個(gè)班級(jí)(初中部31個(gè)班級(jí),高中部108個(gè)班級(jí)),8000余學(xué)生,學(xué)校占地260余畝。一進(jìn)校園,井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮,我很想了解如此大規(guī)模的一個(gè)學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的。雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學(xué)校也都做得很好,但是作為一所中學(xué),我個(gè)人覺得實(shí)在難得。后來,在和該校政教處老師的交流了解到,該校政教處共19人,其中全職政教干事(不兼課)18人,平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律等常規(guī)管理,另外參與管理的還有班主任、任課老師、學(xué)校的學(xué)生會(huì),政教處的干事起的是引導(dǎo)和協(xié)助的作用,這讓我再一次見識(shí)到了集體管理的強(qiáng)大力量。
    另外,在和二中政教處老師交流的過程中,我也提出了一些疑惑,如學(xué)生的日常管理操作,發(fā)現(xiàn)該校基本上都是學(xué)生自主管理,老師們只是起引導(dǎo)和輔助作用,但非常嚴(yán)格,從與學(xué)生的個(gè)別交流了解到,甚至還有開除的。
    教室外面的宣傳板塊
    進(jìn)入教學(xué)區(qū),首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊,每個(gè)教室外面的墻壁上都有一塊,細(xì)看之下,發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學(xué)生自己做的,但學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)定,每個(gè)版塊都有一些共同的部分,如班級(jí)的小組管理等情況、時(shí)政要聞、相關(guān)的節(jié)日、慶祝等(本次主要是國慶)。該校充分利用校園環(huán)境,教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性;利用教室走廊墻壁,讓學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí),也隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。全校139個(gè)班級(jí),就有139個(gè)宣傳板塊,每一個(gè)都能吸引我駐足流連,學(xué)生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整,這讓我體會(huì)到了學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的。
    以上只是初步的印象。培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由該校的年級(jí)組長給我們做細(xì)致的解說,主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容(具體內(nèi)容在此不詳細(xì)介紹)從該老師的解說中,我可以體會(huì)到該校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至每一位學(xué)生的理念都是基本一致的,大家是有共識(shí)的,在這樣的基礎(chǔ)上,才能形成凝聚力,而只有力往一處使,課改的艱難任務(wù)才能完成。
    之后進(jìn)入課堂隨堂聽課。聽課的人非常之多,而且非常自由,教室的前后門都是敞開的,我想到哪個(gè)班級(jí)聽課我都可以直接進(jìn)去,而且我可以走到學(xué)生中間去觀察、聆聽(可能是我過于“自由”了)。每一堂課我都可以觀察到:盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多,有些還會(huì)拍照什么的,但學(xué)生卻可以做到不受干擾,繼續(xù)上課。他們的課堂大致可分為五個(gè)基本步驟:
    1、預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題;
    2、完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;
    3、分組合作,討論解疑;
    4、展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;
    5、清理過關(guān),當(dāng)堂測評(píng)。
    學(xué)案是上課的前一天先發(fā)下去給學(xué)生完成的,學(xué)案編寫由學(xué)科老師集體備課完成,編寫得非常規(guī)范、細(xì)致、實(shí)用,且能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。晚自修老師是不準(zhǔn)進(jìn)入課堂的。我很想知道他們的晚自修是怎樣的,可惜該校不準(zhǔn)校外人員參觀他們的晚自修。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中,通過觀摩學(xué)習(xí)我認(rèn)為“預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的,學(xué)生必須要有足夠的興趣,全身心地投入進(jìn)去。所以,這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù),但實(shí)質(zhì)上卻只是略知皮毛,似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標(biāo)。如果真那樣的話,那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別?更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢?我覺得,第一是要精備導(dǎo)學(xué)案,第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案,讓他們自己引導(dǎo)自己。在這個(gè)過程中,我們老師要密切關(guān)注,適時(shí)引導(dǎo)。等到這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,“自主學(xué)習(xí)”這種理念才有可能生根發(fā)芽,茁壯成長。
    “小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分,是課堂走向自主的基礎(chǔ)。課堂是否精彩,與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系,所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但同時(shí),他們的小組不是固定不變的,會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化,因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。
    “展示點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)咋一看就像一場精彩的演出,讓我認(rèn)為是事先安排好并且經(jīng)過排練的,學(xué)生是演員,老師就是導(dǎo)演。但通過課堂觀摩,我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功,不是看事先安排的好不好,而是要靠每個(gè)人的現(xiàn)場發(fā)揮,這就離不開師生在教與學(xué)上的共同努力。學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神,因此,271課堂這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)亮點(diǎn)百出,精彩紛呈。
    總之,在xx期間,我能看到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的老師,生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的學(xué)生,熱熱鬧鬧卻又精品高效的課堂。我相信如果我們?nèi)熒材荦R心協(xié)力朝向這幾方面去努力,教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。
    x年x月x日
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
    近年來,隨著歷史教育的不斷發(fā)展,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也得到了越來越多的重視。作為一名中學(xué)歷史教師,我一直在探索歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧。在這個(gè)過程中,我逐漸明確了一些心得體會(huì),認(rèn)識(shí)到了歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面,我將分享我在歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的心得體會(huì)。
    首先,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的歷史教育過于著重知識(shí)灌輸,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。然而,歷史教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維,在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生更多的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)。因此,我的歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,會(huì)安排一些小組活動(dòng),讓學(xué)生在合作中思考、討論和交流。例如,我可能安排學(xué)生分組討論某個(gè)歷史事件的原因和影響,通過小組合作的方式,學(xué)生將能夠更加深入地理解歷史事件,并且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
    其次,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的興趣和實(shí)際。歷史知識(shí)往往被學(xué)生視為枯燥無味的,因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)盡量選擇一些生動(dòng)有趣的教學(xué)資源,吸引學(xué)生的注意力。例如,我會(huì)尋找與歷史相關(guān)的影視作品、圖片和故事,用以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。此外,我還會(huì)將歷史與當(dāng)下社會(huì)問題相結(jié)合,使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。通過與學(xué)生共同討論熱點(diǎn)話題,引導(dǎo)他們思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    第三,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。歷史是一門研究人類社會(huì)發(fā)展過程的學(xué)科,其核心要義在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。因此,在我的歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)通過提問、討論、解決問題等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析和解決問題的能力。例如,當(dāng)講解某個(gè)歷史事件時(shí),我會(huì)提出一些思考問題,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解和評(píng)價(jià)這個(gè)事件,激發(fā)他們進(jìn)行思辨性思維。
    第四,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。因此,在我的歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)精心安排一些評(píng)價(jià)活動(dòng),幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。例如,在學(xué)完一個(gè)單元后,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一次小測驗(yàn),以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果,并及時(shí)給予反饋。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
    最后,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是需要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的。因此,在我的歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如,如果教材中涉及到某個(gè)歷史事件的探究性學(xué)習(xí),我會(huì)合理安排時(shí)間和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘歷史事件的內(nèi)在規(guī)律性和價(jià)值取向,達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
    總結(jié)來說,歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜和細(xì)致的過程。在此過程中,我們要注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;貼近其實(shí)際和興趣,提供生動(dòng)有趣的教學(xué)資源;培養(yǎng)其歷史思維能力,使其能夠獨(dú)立思考和解決問題;重視教學(xué)反饋與評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決;與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,確保教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的達(dá)成。只有在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)下,我們才能將歷史教育的價(jià)值最大化,培養(yǎng)出更多具有歷史意識(shí)和歷史能力的人才。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
    “新課標(biāo)下課堂教學(xué)”的兩點(diǎn)體會(huì)
    作者:朱安蘭
    來源:《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2013年第03期
    摘要:根據(jù)新課標(biāo)的教育思想,學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程,而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程。其核心觀點(diǎn)是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的主體性體現(xiàn)在新知識(shí)的傳授和數(shù)學(xué)問題的解決方法上,是一種思維內(nèi)在的深層次的實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,解決問題能力。
    關(guān)鍵詞:主體性探索實(shí)踐應(yīng)用能力
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
    《松鼠和松果》是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),要讓孩子們了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
    學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合他們。
    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字方法多樣,朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、愿意參加植樹活動(dòng)。
    識(shí)字和朗讀。
    1、師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(從前一課內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
    2、板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
    3、看到這個(gè)課題以后,你們想提些什么問題?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
    1、自由讀課文,借助拼音讀正確、讀流利。并思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?(借助拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)
    2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)
    3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
    第一組 聰明 活潑
    松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
    第二組 忽然 眨
    忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
    第三組 以
    沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、筆順,并書空。)
    第四組 主意
    對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
    (通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
    4、練習(xí),選一個(gè)生字組詞,并說一句話。
    1、教師范讀。
    2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
    3、指名分段朗讀。
    4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
    5、一句一句開火車練習(xí)讀。(培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)
    6、指名讀。(小黑板出示)
    每個(gè)松果都那么香,那么可口。
    如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
    將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
    (多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
    教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
    1、師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
    小組討論,說一說,議一議。
    2.師:剛才大家說了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫一畫。
    (教學(xué)后,我有幾點(diǎn)感想,首先讓學(xué)生充分自主地讀書,有目的地讀書,以讀代講,讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式,如:范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情,引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化。注重引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句。如:(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘松果之多、(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠很愛吃松果,進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情,也豐富了語感。本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料,學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然,這樣才能擁有美好的家園。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
    關(guān)鍵詞:英語課堂;滲透;美育
    蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操,它使我們精神正直、良心純潔,情操和信念端正。”何為美育,它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此,我們?cè)谛W(xué)英語課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),滲透美育。
    如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育?如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂,從而感受美,欣賞美,讓學(xué)生始終對(duì)英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR>    蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?!毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí),相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,這種“仿真”,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語語言環(huán)境之中,以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
    要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識(shí),提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。小學(xué)課本知識(shí)接近生活,情景性強(qiáng),是一個(gè)多姿多彩的百花園,猶如一個(gè)大舞臺(tái),老師與快樂的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,使英語課堂充滿陽光!每當(dāng)上課鈴響,英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)課堂,并親切地向?qū)W生問候:“how are you?nice to see you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí),老師可微笑著豎起大拇指說:“excellent!good job!”然后點(diǎn)頭致謝:“thank you very much.”反之,則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生:“try next time.”
    “板書”是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練,一目了然,運(yùn)用和諧的色彩,圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美,順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理,能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知,生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞,用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
    音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力,還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力,陶冶兒童的審美情趣,因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。比如教學(xué)英語數(shù)字時(shí),可以借助“ten little indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)(如“two tigers”等)讓學(xué)生自編歌曲。伴著語言的藝術(shù)特色,培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲,在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。
    一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓自己的教室變成美麗的“大花園”,在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶,這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好,而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如,在教pretty時(shí),我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室,還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘,一些可愛的動(dòng)物玩具,美麗的物品引起了學(xué)生的注意,我就趁勢(shì)問學(xué)生:is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。
    走進(jìn)英語教材,仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界,宛如一幅幅美麗的畫卷,講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中,學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad,學(xué)會(huì)了吃快餐時(shí)可以禮貌地說“may i have…?” 在得到幫助時(shí)不忘說聲“ thank you !”給別人造成麻煩道聲“excuse me. ” 別人有困難時(shí),主動(dòng)詢問“can i help you?”這高尚的情操,美好的心靈,不正是教材的翻版嗎?禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,把單調(diào)的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí),讓學(xué)生畫一畫,說一說,或邊聽邊畫;在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型,邊撥動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型……在這些活動(dòng)中,會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目,而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá),又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品,得到美的熏陶,學(xué)生的審美能力的提高也蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。
    美無處不在。美的創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉。在英語課堂,美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗(yàn)著美。同時(shí),美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力,使他們更加熱愛美、追求美、創(chuàng)造美。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
    通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具,了解面具的文化,感受面具的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。
    引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中,學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn),感受面具帶給我們的美感,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣,以及對(duì)面具藝術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
    通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞,了解面具的文化,感受其藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
    用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。
    一、魔術(shù)導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù),想看嗎?
    師:瞧,這是一張白紙,看,見證奇跡的時(shí)刻到了!你看到了什么?
    生:哇!好神奇啊!一個(gè)白色面具出現(xiàn)了。
    師:想知道這個(gè)魔術(shù)的原理嗎?
    生:想
    師:其實(shí)這個(gè)魔術(shù)非常簡單,那張紙并不是一張普通白紙,我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上,這點(diǎn)很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上,涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫的。)
    這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書課題)
    二、新授
    1、師:根據(jù)自己的理解,你知道什么是面具嗎?
    生:戴在臉上的裝飾。生:掛在臉上嚇人的臉譜。
    師:那么什么是面具,請(qǐng)看大屏幕(出示圖片)
    2、了解面具的來歷。(出示圖片)
    師:面具歷史久遠(yuǎn),它來源于圖騰崇拜和宗教信仰,古代人們?cè)诩漓牒凸?jié)日活動(dòng)中戴著它表演,以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
    3、師:我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一,其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)
    4、師:咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)
    5、師:由于地域和風(fēng)土人情的差異,古今中外面具的風(fēng)格迥異,爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)
    6、(出示圖片)
    師:與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)?
    生:樣子嚇人。
     生:眼睛好大,嘴巴可怕。
    (師:一個(gè)是…,師:一個(gè)是…,師:…)
    師:五官使用了什么創(chuàng)作手法?(生:變形和夸張)
    師:怎么變形和夸張?。?BR>    生:鼻子很大,像牛鼻子,眼睛很大很兇,眼珠子發(fā)紅,快要瞪出來了似的。
    生:眼睛很大,舌頭很長,恨不得把人給吃了,很恐怖。
    三、教師示范油水分離畫面具的方法:
    1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型,然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官,最后加一些裝飾花紋、圖案。)
    2、在單線稿的基礎(chǔ)上,用油畫棒涂色。(涂色要厚)
    問:同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細(xì),還有一個(gè)地方大家沒有看出來,牙齒也用白色的油畫棒涂實(shí)了。)
    3、用水粉把畫面涂滿,即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
    這種方法你們學(xué)會(huì)了嗎?
    四、布置作業(yè)
    現(xiàn)在我們展開豐富想象力運(yùn)用變形和夸張手法,設(shè)計(jì)一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。
    注意事項(xiàng):
    1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大,有對(duì)比。
    2、油畫棒涂色要厚。
    大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會(huì)是什么樣子的。
    五、評(píng)價(jià)作業(yè)。
    六、小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具,這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力,相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會(huì)有更大的收獲,這節(jié)課我們就上到這里。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
    2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí),理解、感悟、體驗(yàn),培養(yǎng)獲取信息、處理信息,分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定研究主題。
    教師出示表格,哪些你已能填了,請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
    2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
    3.我們知道,西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,看到的景象是――田地荒蕪,人煙稀少。通過調(diào)查,他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍。
    5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
    二.自主研究,合作探索:
    2.交流,說說你找了哪些句子,你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解意思,并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
    主要有三句,分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì),懲治惡人的巧妙言行。
    學(xué)生自由練習(xí),可選一處反復(fù)讀。
    交流讀,評(píng)議,再讀。
    4.除了西門豹的話以外,你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的巧妙之處嗎?
    提心吊膽,大氣也不敢出
    面如土色,磕頭求饒
    老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用
    西門豹面對(duì)漳河站了很久
    ……
    5.想象寫話:
    他們會(huì)說些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
    交流討論,教師點(diǎn)撥。
    6.“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
    齊讀第14自然段,說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
    7.填表:
    西門豹的主要事跡――破除迷信,懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
    要是魏王看了這張表,他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹,請(qǐng)寫在表上。
    三.繼續(xù)質(zhì)疑:
    學(xué)到這兒,你還有什么疑問?
    教師隨機(jī)處理,或引導(dǎo)自答,或請(qǐng)同學(xué)幫忙,或存疑思考。
    四.作業(yè):
    選擇:1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
    2.以魏王身份寫一份通報(bào),表彰西門豹的功績,號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
    (一)收集資料,學(xué)習(xí)理論
    多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí),確保從根本上認(rèn)識(shí)提問,研究提問。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語文教學(xué)中課堂提問存在的問題以及關(guān)于提問的理論知識(shí)和解決策略。
    (二)找準(zhǔn)根源,把握方向
    通過閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語文課堂,我研究發(fā)現(xiàn)我們語文課堂提問存在的一些問題:
    2.提問的個(gè)人主觀性太強(qiáng),太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達(dá)幾十個(gè)問題,少的卻只有幾個(gè)問題。特別是在常態(tài)課上,這類問題非常嚴(yán)重。
    3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己問,忽視了讓學(xué)生提問。答案開放的問題比較少,不敢放手。
    4.存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問題學(xué)生沒有任何思考過程,順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中,這種現(xiàn)象普遍存在。
    發(fā)現(xiàn)問題了,我就來解決問題。首先,我制定了嚴(yán)把課堂提問的三個(gè)環(huán)節(jié):“課前備課中設(shè)問”、“課堂實(shí)踐中精問”、“課后總結(jié)中思問”。把課堂提問研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié),并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求,我心里就有底了,研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。為了提高語文課堂中提問的有效性,我們有計(jì)劃的開展了多節(jié)課堂教學(xué)聽、評(píng)課活動(dòng),主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中,就特別留心了各節(jié)語文課堂提問的質(zhì)量,同時(shí)觀察課堂中老師們的提問技巧,學(xué)生們的提問能力,從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在評(píng)課中,每位老師也都針對(duì)課堂提問發(fā)表了看法。
    在課堂中,我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。努力開發(fā)學(xué)生的“問題意識(shí)”。是這么做的:
    (1)激發(fā)學(xué)生提問的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力,給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生提出的問題給予及時(shí)反饋,對(duì)提出有價(jià)值的問題給予表揚(yáng)。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的疑惑和見解,即使學(xué)生的問題很幼稚,也應(yīng)給予積極的肯定。
    (一)取得的成績。
    1.通過對(duì)《課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的有效性研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究,我真正認(rèn)識(shí)了課堂提問,明確了課堂提問對(duì)于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)了提高課堂提問的策略,并通過實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果,使得事倍功半。由此我撰寫了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。
    2.學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問”、“設(shè)問”中爭當(dāng)學(xué)習(xí)小主人,改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問題的興趣,思維得到鍛煉。
    (二)今后的改進(jìn)措施。
    1.進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問層次和梯度,并根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生,使得學(xué)生全面發(fā)展。以及教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)應(yīng)注意趣味性,課堂提問的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。
    2.進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí),注重平時(shí)積累。
    3.繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾,裝載每次研究過程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等,便于隨時(shí)查看自己的成果,回顧自己的成長歷程,不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
    新編初中物理教材,從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),以學(xué)生接受能力為線索,由易到難、由簡到繁,拓寬了知識(shí)面,增強(qiáng)了趣味性。教材注重知識(shí)、技能、智力的和諧發(fā)展,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,啟發(fā)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對(duì)新教材的諸多特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
    根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
    物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
    所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
    所謂求新,就是深入挖掘教材,使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技,運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。
    所謂求活,就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理,給學(xué)生說話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。
    新教材與原教材相比,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn),直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
    教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題,并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作,在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做,以及注意事項(xiàng),杜絕意外事故的發(fā)生。
    教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
    求異思維又稱發(fā)散思維,教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,樹立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。
    總之,教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),努力提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力,為提高全民族的素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
    《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第二單元里的第一篇課文。
    它首先是一篇主旨鮮明,層次清楚的議論文,其次它還是一篇語言通俗,文短意長的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性。作為議論文,學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)書中接觸了一個(gè)單元,對(duì)議論文體已有了初步的認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文,但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看,學(xué)生對(duì)議論文掌握得情況都不容樂觀,因此學(xué)好這一單元的文章,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比,無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
     本單元共有六篇文章,其中包括三篇演講稿,一篇悼詞,綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿,并且進(jìn)行演講。由此可以看出,體會(huì)演講稿的特點(diǎn),把握演講的技巧,學(xué)習(xí)寫演講稿,學(xué)會(huì)演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作,也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章,在教學(xué)的過程中,注意滲透演講的相關(guān)知識(shí),無論對(duì)于本單元后面的幾篇課文的教學(xué),還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
     本節(jié)課的目標(biāo)確定為:1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,找出作者的主要觀點(diǎn),梳理出作者的論證層次,體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神,從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文,體會(huì)本文的演講特點(diǎn)。
     在文章2-5段的教學(xué)上,因?yàn)檫@一部分論證層次清楚,論據(jù)充足,論證方法靈活,演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn),一是讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的,二通過有感情地朗讀體會(huì)演講的特色。并且以此為引子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法,來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來,即能滿足所有學(xué)生的需要,又能讓他們活潑主動(dòng)地發(fā)展,還鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)會(huì)了一種讀書的方法。除此之外,為做到知識(shí)性和人文性并重,豐富積累與能力培養(yǎng)并舉,我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié),如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等,通過創(chuàng)設(shè)情境,在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮,達(dá)到理想的教育目的。
    (一)導(dǎo)入新課:
    師: 談話:同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來職業(yè)的抉擇,你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢?
    生1:我想當(dāng)一名醫(yī)生,因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷,解除許多病人的痛苦,挽救許多病人的生命。
    生2:我想當(dāng)一名畫家,因?yàn)槲蚁矚g畫畫,我想用我的筆描繪出五彩的世界。
    生3:我想當(dāng)一名慈善家,把錢捐給貧困山區(qū)的孩子,使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
    1.通過調(diào)查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的獨(dú)特性和含義。
    2.敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
    3.樂于交流,在交談中能認(rèn)真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。
    1.抓住講話的主要內(nèi)容。
    2.聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。
    聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。
    1課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示活動(dòng)主題
    1.教師#課件#導(dǎo)語:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春,字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個(gè)什么樣的人?(我國的小說家、戲劇家、語言大師。)
    2.教師引導(dǎo):知道老舍為什么叫這個(gè)名字嗎?猜猜看?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。)
    3.教師小結(jié)。
    (課件出示1)
    老舍先生原名舒慶春,是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天,離春節(jié)只差七天,圖吉利,取名“慶春”是慶賀春天到來的意思,到他上中等師范的時(shí)候,他為自己起了一個(gè)別名,叫“舒舍予”。這個(gè)“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成兩半,成為“舍予”二字。這兩字又有講,是“舍我”——放棄私心和個(gè)人利益的意思,也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字,前面加一個(gè)“老”字,成為“老舍”,當(dāng)作自己的筆名。
    4.老師也想認(rèn)識(shí)一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。)
    5.設(shè)疑激趣:在聽到、看到這么多的名字之后,你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學(xué)生自由交流。)
    (課件出示2)名字里的故事
    二、游戲激趣,猜名字來歷
    1.(課件出示3)五個(gè)奧運(yùn)福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。
    2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。
    (1)提出要求:你對(duì)哪個(gè)名字感興趣,你就猜猜這個(gè)名字的含義,或者你先為這個(gè)名字編個(gè)小故事,再請(qǐng)同學(xué)們猜出來。
    (2)學(xué)生進(jìn)行猜名字活動(dòng),請(qǐng)涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點(diǎn)評(píng)。
    2.教師小結(jié)。
    (課件出示4)
    (1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時(shí)代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔,是水上運(yùn)動(dòng)的高手,和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。
    (課件出示5)
    (2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓,無論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂。作為中國國寶,大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林,象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀,充滿力量,代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
    (課件出示6)
    (3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃,象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身,他將激情散播世界,傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處,洋溢著北京2008對(duì)世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放,熟稔各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng),代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
    (課件出示7)
    (4)迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊,他來自中國遼闊的西部大地,將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊,是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷,是田徑好手,代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
    (課件出示8)
    (5)妮妮來自天空,是一只展翅飛翔的燕子,其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們,飛過之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮,代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
    3.設(shè)疑:在猜名字的游戲過程中,你又了解到有關(guān)名字的哪些知識(shí)?
    三、介紹自己名字的含義。
    1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事,體會(huì)家長對(duì)自己的期望。
    (課件出示9)說話要求:說說姓什么,叫什么;說清楚是哪個(gè)字;名字是誰給取的;為什么叫這個(gè)名字;說說自己的乳名。
    (2)六人合成一組,小組交流。
    (3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了,可老師還不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
    (4)每個(gè)人都有自己的名字,你有,我有,大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個(gè)小記者,去采訪一下他們,去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的,可以學(xué)一學(xué)。(師生交流)
    (5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢,你們也有一次采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧,和他們交個(gè)朋友,互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)
    (6)通過采訪、交流,你了解了誰的名字?說說看。(生說)
    (7)教師小結(jié):我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。
    (板書:期望美好祝愿)
    2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
    (1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
    (2)學(xué)生自愿發(fā)言。
    (3)教師小結(jié):一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書:男孩名字:響亮有力女孩名字:文雅清新)
    (4)說說對(duì)自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽起來很美?請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
    3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
    (1)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)
    (2)唱唱名字:你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽:教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰,誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個(gè)學(xué)生的名字)
    4.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的乳名。
    四、了解名字,拓展練習(xí)。
    1.真好!我們不但知道了同學(xué)們的名字,還了解了名字里的故事。老師再來說兩個(gè)人的名字,你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(巴金、冰心)
    (1)學(xué)生自由發(fā)言。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生說說他們名字里的故事。
    (3)教師小結(jié)。
    (課件出示10)
    巴金名字的由來
    當(dāng)代文學(xué)家巴金原名李芾甘,生在四川成都的一個(gè)封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官,祖父是這個(gè)大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗,社會(huì)現(xiàn)狀的黑暗、腐朽,給幼小的巴金以深刻的印象。
    巴金是筆名,過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個(gè)名字中各取首尾二字而來的。其實(shí)“巴金”這個(gè)筆名是這樣來的:巴金在法國時(shí),曾因身體不好,到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng),順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺,使巴金很痛苦,筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的,至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部,想用一個(gè)比較容易記的字作筆名,這位朋友說出了“金”字,于是巴金的筆名就流傳于世了。
    (課件出示11)
    冰心筆名的由來
    現(xiàn)代女作家冰心,原名謝婉瑩,乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?!氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺?!敝赃x擇“冰心”作筆名,據(jù)她自己解釋:“一來因?yàn)楸膬勺?,筆書簡單好寫,而且是瑩字的含義。二來是我太膽小,怕人家笑話批評(píng),冰心這兩個(gè)字,是新的,人家看到的時(shí)候,不會(huì)想到這兩個(gè)字和謝婉瑩有什么關(guān)系?!彼?,盡管人們稱之為謝冰心,但她總是署名冰心,從不冠以“謝”姓。
    2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。
    五、活動(dòng)延伸,課堂小結(jié)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《百家姓》,感受中國姓氏的豐富。
    2.同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大家名字里的故事,原來小小的名字里有著大學(xué)問呢!