總結(jié)是成長(zhǎng)的階段性記錄,每一個(gè)階段都值得被留存。如何制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃?在這里,小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇一
一、激情導(dǎo)入,感受父母的愛(ài)
的結(jié)果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛(ài)”這個(gè)話題!出示課件(板書(shū):父母的愛(ài))
(設(shè)計(jì)意圖:以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)父母的愛(ài)
場(chǎng)景表演,表現(xiàn)父母的愛(ài)
1、展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員,將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好,進(jìn)入“父母的愛(ài)”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評(píng)議:學(xué)生從不同角度交流評(píng)議,如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。
(設(shè)計(jì)意圖:真切的場(chǎng)景表演,演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài),既打動(dòng)在座的家長(zhǎng),又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺(tái)。)
三、閱讀故事,評(píng)說(shuō)父母的愛(ài)
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事,學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流,選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1、分小組讀故事,理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例:
小組一:劉明明的媽媽太過(guò)溺愛(ài)孩子,劉明明什么都不會(huì)做,做事丟三落四,我們小組覺(jué)得這種母愛(ài)雖也是愛(ài),但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。
故事中的媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。(同組成員補(bǔ)充)
小組二:馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,考不好就挨訓(xùn),馮剛都不敢考試了,愛(ài)孩子,就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他,而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé),這種愛(ài)是挺不負(fù)責(zé)任的。(同組成員補(bǔ)充)
小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵(lì)孩子,給孩子信心,結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。(同組成員補(bǔ)充)
(設(shè)計(jì)意圖:雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”,實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”。)
四、結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)父母的愛(ài)
1、小采訪活動(dòng):同學(xué)們生活中一定有很多類(lèi)似課文中的事,當(dāng)一回小記者,去采訪你的同學(xué),了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進(jìn)行,可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說(shuō)說(shuō)生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候,老師既要積極鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)言路,暢所欲言,又要逐一梳理問(wèn)題,比較集中的圍繞主題展開(kāi)交流,適時(shí)補(bǔ)充,發(fā)表見(jiàn)解,提供拓展閱讀材料,再次讓學(xué)生感知父母的愛(ài)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境,采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與,激發(fā)學(xué)生情感與興趣,巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中,從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái)。)
五、親情溝通,交流美好的愛(ài)
每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子,每個(gè)孩子也都愛(ài)自己的父母。父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng),讓我們敞開(kāi)心扉,做一次愛(ài)的表白吧!
1、學(xué)生:心里話說(shuō)給爸爸媽媽
對(duì)于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會(huì)有渴求,那就走到父母跟前,把你想對(duì)父母說(shuō)的話大膽的、用最富有愛(ài)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)吧!
2、家長(zhǎng):告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們
親愛(ài)的家長(zhǎng)們,孩子們愛(ài)的心聲一定打動(dòng)了你們,相信你們一定明白了正確的愛(ài)是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!
交際取得更大的的實(shí)效性。)
六、教師總結(jié),布置習(xí)作練習(xí)
師總結(jié):是的,父愛(ài)如山,母愛(ài)似海。在日常生活中,我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通,消除代溝;又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛(ài)的每一個(gè)人!
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛(ài)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)。題目自擬。
(設(shè)計(jì)意圖:最后教師的總結(jié)是愛(ài)的宣言!成功的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),因此,要求學(xué)生課后完成作文,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇二
1、認(rèn)知13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高同學(xué)的感性認(rèn)知。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地,了解那的.一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)知生字。
(常規(guī)讀文識(shí)字法)
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“俺”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“俺”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,協(xié)助感悟。)
4、朗讀全文,體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇三
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神,感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
一課時(shí)
1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。(課件展示)
1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求:用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。
a、思考:課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”,這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎?可是作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級(jí)交流。
1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。談話:作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě),以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。
2、全班交流。
a、語(yǔ)言描寫(xiě)。
b、動(dòng)作描寫(xiě)。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié):班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì),就像“上級(jí)”,在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來(lái)表現(xiàn)。
可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚(yú)鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
作者要用魚(yú)鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年,我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚(yú)鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚(yú)鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)
舍己為人忠于革命
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇四
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具:
生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的.頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí),組了一個(gè)“井沿”,在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)
4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
8、既然這么大,小鳥(niǎo)的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?
12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方,看過(guò)很多事物)
13、想像一下,小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方,看到過(guò)很多事物,知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”(板書(shū))跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))
17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話,再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,這叫“自以為是”。(板書(shū))跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽,找一組男生,一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo),看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇五
1、能默讀課文,會(huì)寫(xiě)垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。
2、能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
(一)師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前,我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。課件出示會(huì)認(rèn)的生字,學(xué)生讀字,組詞。
學(xué)生自由提出問(wèn)題師:今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問(wèn)題走進(jìn)18課,感受作者筆下的雷雨吧!請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)。
二、初讀課文,感知大意
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友知道作者都寫(xiě)了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。
學(xué)生自由說(shuō):可以找三個(gè)同學(xué),按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來(lái)讀,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法,引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報(bào)。
3、過(guò)渡:小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢?下面就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)雷雨前。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分,想一想,作者在雷雨前都寫(xiě)了哪些景象呢?
小組同學(xué)討論后,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),教師相機(jī)板書(shū)(烏云蟬大風(fēng)樹(shù)枝蜘蛛樹(shù)葉)
教師引讀課文,通過(guò)適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀,逐句匯報(bào)讀,再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件,和學(xué)生一起欣賞范讀。
(二)學(xué)習(xí)雷雨中。過(guò)渡:雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕緊湊熱鬧,雨馬上就要下下來(lái)了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫(xiě)了哪些景象?準(zhǔn)備好筆,在樹(shù)上圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生討論,交流,匯報(bào)。
教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生匯報(bào)讀,齊讀。
(三)學(xué)習(xí)雷雨后。
7、8自然段,看看作者在雨后都寫(xiě)了哪些景象?
學(xué)生討論,交流,匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。(太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙)
師:萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新?;▋洪_(kāi)了,小鳥(niǎo)、小青蛙歡快的唱著歌,這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢?(高興、喜悅)
師:就讓我們帶著這種感受讀讀
7、8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀,教師指名讀。
播放多媒體課件,學(xué)生配樂(lè)朗讀。
師:剛才的同學(xué)配樂(lè)朗讀讀的很美,那全班同學(xué)想不想試一試呢?教師播放音樂(lè)和畫(huà)面,學(xué)生隨樂(lè)齊讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸
課文有兩幅插圖,第一幅是雷雨中,第二幅是雷雨后,只有雷雨前沒(méi)有插圖,;老師希望同學(xué)們可以展開(kāi)豐富的想象,用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)
1、師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你都學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生總結(jié)匯報(bào)
2、師:生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外,還有下雪,下霧,下冰雹等天氣現(xiàn)象,那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察,在以后的作文中也可以像作者一樣寫(xiě)的精彩!
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇六
1.認(rèn)識(shí)“則”等10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“份”等4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀第一則日記,感悟小女孩的情感變化。
3.有寫(xiě)日記的興趣,初步了解日記的格式,開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,規(guī)范日記格式。
教學(xué)過(guò)程:
交流碰撞,激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天朱老師給大家?guī)?lái)了一位神奇的新朋友,請(qǐng)看大屏幕(出示動(dòng)畫(huà)日記)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這位新朋友與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2.這節(jié)課我們一起走進(jìn)一個(gè)女孩的日記,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫(xiě)課題。(板書(shū)課題,齊讀課題)
3.“則”就是“篇”的意思,“日記兩則”也就是說(shuō)有兩篇日記,今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則日記。
整體感知,理清文脈
1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一則日記,如果有不認(rèn)識(shí)的字就看看課文下面的拼音,力爭(zhēng)達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子,別忘了標(biāo)出段號(hào)劃出詞語(yǔ)。
2.日記讀完了,生字都會(huì)認(rèn)嗎?
(1)哪位小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀一遍?(課件出示:則昨紗羨慕粉料套份妹)
(2)我來(lái)指你來(lái)認(rèn)。
3.生字會(huì)讀了,那詞語(yǔ)你們也敢讀嗎?
(1)咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)吧!(出示詞語(yǔ):學(xué)校妹妹書(shū)包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待)
(2)有請(qǐng)女生讀。
(3)男同學(xué)挑戰(zhàn)讀。
4.現(xiàn)在我們把生字和詞語(yǔ)送進(jìn)課文里,相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生分段讀課文,評(píng)議。)
三、感悟體味,激情誦文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.今天朱老師教給大家一種新的讀書(shū)方法—默讀,猜猜:默讀應(yīng)該怎樣讀?(課件出示默讀要求:不出聲、不指讀、用眼看,用心讀,用腦想。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x第一自然段,想一想你從這段文字中讀懂了什么。
2.學(xué)生逐句匯報(bào),教師相機(jī)逐句指導(dǎo)朗讀,并隨機(jī)引導(dǎo)了解“羨慕”的'意思。(羨慕的眼光是什么樣的?那你有沒(méi)有羨慕別人的時(shí)候?別人羨慕過(guò)你嗎?說(shuō)一說(shuō)被人羨慕的感覺(jué)怎么樣?)
3.帶著這份感覺(jué)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.買(mǎi)白紗裙已經(jīng)成了小女孩的一個(gè)愿望,她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段?
2.此時(shí)你就是那個(gè)小女孩,把你的迫不及待,把你的失落,把你的生氣通過(guò)朗讀讀出來(lái)吧。(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
愿望落空了,小女孩十分的失望,還帶著埋怨,可更讓她意想不到的是……請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三段。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.媽媽說(shuō)那一份是給阿英妹妹的,此時(shí)的你有什么疑惑?其實(shí)文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白,誰(shuí)能讀讀這兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,讀出她的疑惑,讀出你的見(jiàn)解?(個(gè)別讀)
2.剛才我們通過(guò)兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀出了小女孩的疑惑,那你從感嘆號(hào)中有讀出了什么?
3.同學(xué)們,你們看,一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)竟然蘊(yùn)藏著如此豐富的情感,看來(lái)我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊,我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。(齊讀)
4.課文學(xué)完了,那你能說(shuō)說(shuō)我為什么說(shuō)媽媽小氣嗎?
6.后來(lái)發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽?zhuān)约阂沧兊每鞓?lè)起來(lái)了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、了解日記,熟悉格式
1.課文學(xué)到這兒,你知道日記的格式嗎?日記里可以寫(xiě)一些什么?(同桌討論)
2.匯報(bào)交流。
3.總結(jié):日記就是把我們?cè)谶@一天所見(jiàn)到的,所想到的,所經(jīng)歷的,所聽(tīng)到的事記錄下來(lái),如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個(gè)人的好朋友。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,布置作業(yè)
1.課文讀懂了,相信大家把字也能把寫(xiě)得很棒,看著大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀讀這4個(gè)字?
2.大家仔細(xì)觀察這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.你會(huì)用它們組詞嗎?
4.范寫(xiě)“妹”。
5.剩下的字,老師不做提醒,相信你也會(huì)寫(xiě)好,大家說(shuō)是嗎?我們把這四個(gè)生字練一練吧。
6.同桌評(píng)議。(如果書(shū)寫(xiě)正確、工整、規(guī)范且頓筆摁筆到位請(qǐng)畫(huà)三顆星。)
7.作業(yè):
今天我們來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)這么多的老師,我們上了一節(jié)語(yǔ)文課,同學(xué)們一定有很多的話想說(shuō),課后把你想說(shuō)的話試著用一篇日記寫(xiě)下來(lái),我們下一節(jié)課交流好嗎?不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者找一找。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
過(guò)程與方法:
通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。
2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?
3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們?cè)鯓影堰@種乞求的心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)
3.還有嗎?
“長(zhǎng)淚”
藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)
它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!
7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命
起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿(mǎn)感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛(ài))
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作了,這一跪現(xiàn)在看來(lái)是那么神圣,
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)
10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇八
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子拴住腰。
2、指名說(shuō)
1、出示課文插圖
瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。
1、自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀,齊讀。
1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
(指名回答:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)
讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà),指導(dǎo)背誦
1、師配樂(lè)朗誦,小朋友閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
復(fù)習(xí)生字詞,寫(xiě)字指導(dǎo)
1、抽讀生字、詞卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字(方法同前)。
擴(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮。詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛(ài)春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂(lè)生活,多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年,意境多么悠遠(yuǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇九
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,文章語(yǔ)句優(yōu)美,每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,向我們敞開(kāi)心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè),讀準(zhǔn)字音,記熟字形,在語(yǔ)境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫(xiě)課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢?
二、逐層讀文,整體感知
1.自由讀文,讀通讀順課文。
2.快速讀文,思考:從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么?
3.匯報(bào)。
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?
三、再讀文章,體味情感
1.帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,作批注。
2.匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)感情讀,體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
(1)學(xué)生匯報(bào)1—4段:
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文,評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺(jué)那么優(yōu)美。
生閉眼,師配樂(lè)讀這一部分,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂(lè)讀。
師小結(jié):作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,讀一讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)第8自然段:
“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么?
師:一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,看來(lái),我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。
生感情讀第8自然段。
師:除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
(3)重點(diǎn)體會(huì)第10自然段:
出示此段,生讀。
師:從這段話中能體會(huì)出什么?聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
小組交流。
師:字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑:省略號(hào)?
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對(duì),省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話,體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂(lè)讀文,升華情感
1.自由練習(xí)讀文。
2.學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。
3.師配樂(lè)讀其中一部分,激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文,抒發(fā)情感。
五、仿寫(xiě)延伸,激發(fā)寫(xiě)作興趣
師:同學(xué)們,作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆,為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起,又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷,構(gòu)成了畫(huà)面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫(xiě)課文,用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十
環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)前世界重大問(wèn)題之一,我們每個(gè)人都置身其中,也確確實(shí)實(shí)感受到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,如果再置若罔聞,人類(lèi)會(huì)自食其果。喚起人們的意識(shí),倡導(dǎo)人人行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)我們的地球母親,愛(ài)護(hù)我們的家園,是我們義不容辭的責(zé)任。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解環(huán)保知識(shí),宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、訓(xùn)練目標(biāo):通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法、寫(xiě)作等活動(dòng),鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。
《愛(ài)護(hù)地球母親》活動(dòng)課通過(guò)參與學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此,本課教學(xué)力求做到:
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。(大題化小,切合實(shí)際,簡(jiǎn)單易行)
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。(自由組合小組,選出組長(zhǎng),分配任務(wù))
3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。(收集資料,拍攝照片,調(diào)查、采訪)
4、展示活動(dòng)成果。(手抄報(bào)、繪畫(huà)、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等)
1、制作精致的:“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂(lè)描述:我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上,是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周?chē)嗝?!小鳥(niǎo)在歌唱,花兒在微笑,露珠在閃亮,小朋友們?cè)跉g快地做游戲,他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
(欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng),上課一開(kāi)始,我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片,讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美,讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始,情也生。同時(shí),我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱,充分放松學(xué)生的身心,營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍,為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。)但是有些人只顧著一己之私利,不顧對(duì)地球媽媽的傷害,導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫(huà)面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述:河流干枯,荒蕪?fù)恋?,污水橫流,垃圾成堆,濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣!人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪??讓我們從現(xiàn)在做起,行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧!今天的語(yǔ)文活動(dòng)課就是“愛(ài)護(hù)地球母親”。
(兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上,我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息,讓他們觀看,通過(guò)自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解,并在課堂上交流、討論,以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。)
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn),喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn),在課前,我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫(huà)組;編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目,并在課堂上進(jìn)行展示和匯演,既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充,又活躍了課堂氣氛,形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。)
1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a .信息組b.攝影組c.繪畫(huà)組d.問(wèn)卷組。
2、展示成果。
a .信息組(組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。)-------垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。
有機(jī)垃圾(餐余廢棄物)、無(wú)機(jī)垃圾(可再生廢棄物、可回收垃圾)、有害垃圾(危險(xiǎn)廢棄物)
b、可利用的垃圾要回收,充分利用。
(五大類(lèi):廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料)
廢紙——再生紙
塑料——再生汽油(以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具)……
c、國(guó)際上處理垃圾的方法:堆肥、填埋、焚燒
中新網(wǎng)10月25日,中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定,今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理,并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。(一層垃圾一層覆土,注意不要影響土壤和水流)
堆肥——落業(yè)雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料(新加坡動(dòng)物園)
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師:適時(shí)的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息,從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。(評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中,積極的評(píng)價(jià),正面的肯定,能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。)
b. 攝影組(組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。)——師:看到這一切你們有什么感想?
c.繪畫(huà)組(組長(zhǎng)展示組員們的作品)
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己以后的行動(dòng).
d.問(wèn)卷組(組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。)——
師:從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師小結(jié)導(dǎo)入:地球是我們賴(lài)以生存的地方,是我們美麗的家園;是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Pl(wèi)家園!讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧!
4、學(xué)生匯報(bào):
a.寫(xiě)建議書(shū)
b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單
c. 貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)
d. 出手抄報(bào)
e.寫(xiě)書(shū)法
f. 表演
g. 攝影展
h.制作警告牌……
(通過(guò)一系列的活動(dòng),學(xué)生的參與意識(shí)被激起,其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí),同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省,我及時(shí)注意課堂調(diào)控,及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯,讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng),關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活。)
(動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦,張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線,是啊,要讓大地綠起來(lái),要讓天空藍(lán)起來(lái),要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái),要讓環(huán)境好起來(lái),人人從我做起來(lái)!今天的課堂中,同學(xué)們暢談感受,積極參與(評(píng)出綠化小標(biāo)兵)。老師相信,只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界將變成綠色的人間!讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)?。c(diǎn)擊課件)播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏,讓學(xué)生邊拍手,邊哼唱,在愉快的氣氛中離開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友,一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩(shī)博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求:
? ? ? 1、任意背一首詩(shī),開(kāi)火車(chē)背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽(tīng)呢?
二、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師:這兩首古詩(shī)的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào),全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)(指讀、搶讀、同桌互讀)
2、比賽:出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字。
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十二
(一)教學(xué)背景
參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從20xx年9月至今,經(jīng)過(guò)兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí),還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
(二)教材內(nèi)容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字,有主動(dòng)積累語(yǔ)言的積極性,語(yǔ)感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語(yǔ)言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對(duì)畫(huà)面用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
(四)教學(xué)目標(biāo)的確定
1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
(一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容
1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初步感受。
(二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容
師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
生:“我喜歡課文的第5自然段?!?讀第5自然段)“我覺(jué)得這個(gè)自然段描寫(xiě)海龜?shù)木渥雍苡腥??!?BR> 生:“我也喜歡這個(gè)自然段,但是我有一個(gè)問(wèn)題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師:(巧妙地展示課件)“我們來(lái)看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒(méi)法逃跑的滑稽樣子?!?BR> 生:“我喜歡第6自然段”(讀)?!耙?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo),喜歡看鳥(niǎo)兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?BR> 生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X(jué)得這些鳥(niǎo)兒很可愛(ài),我喜歡它們?cè)诿艿臉?shù)林里棲息?!?BR> 師:“西沙群島是鳥(niǎo)的天下。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料。
生:“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多:第一,這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚(yú),很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里,不過(guò)我知道他們?cè)诤@锷罡腋?,因?yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個(gè)問(wèn)題,為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
師:“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?!?展示課件)
有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師:“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,要讀出你的喜愛(ài)之情?!?BR> (請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?BR> 師:“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧?!?配樂(lè)播放視頻材料)
師:“宋心舟同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),李老師也很喜歡這些魚(yú),李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?!?BR> (學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)
生:“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛(ài)極了?!?BR> 生:“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?BR> 生:“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?BR> 生:“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?BR> 師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動(dòng))
師:“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)
各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。
師:“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?BR> 生:“課文里說(shuō),各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?BR> 師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”
生:“我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境?!?BR> 生:“我覺(jué)得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?!?BR> 生:“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚(yú),有海龜,有海鳥(niǎo),還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
(三)借助電腦,積累美詞佳句
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展?!?BR> 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來(lái),并有感情地朗讀。
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感
40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下:
李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚(yú),真是讓我大開(kāi)眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚(yú)呀!
宋心舟:今天,我在課堂上見(jiàn)到了從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
我們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開(kāi)展了兩年多的時(shí)間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合起來(lái),以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問(wèn)題。通過(guò)今天這堂課的嘗試,我有以下兩點(diǎn)收獲:
(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中,教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái):有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí),學(xué)生與電腦互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
我體會(huì)到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高??梢?jiàn),學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
(二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中,教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個(gè)別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂(lè)讀,教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里,教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。
語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段,教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十三
美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!通過(guò)新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)了以下四個(gè)“語(yǔ)文課堂”:
一、給孩子一個(gè)“對(duì)話的課堂”
以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是一個(gè)可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”、 “師生對(duì)話”。
二、給孩子一個(gè)“情感的課堂”
通過(guò)多種形式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)語(yǔ)文課堂中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”其基點(diǎn)在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?所以要陪伴學(xué)生度過(guò) 每一個(gè)“激情燃燒的歲月”!
三、給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,在實(shí)踐中鞏固、提高所學(xué)知識(shí),每日利用午讀時(shí)間讓學(xué)生讀課外書(shū)。
四、給孩子一個(gè)“感悟”的課堂
學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人生的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》,讓學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng) 介紹給大家,也飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。
祝愿在新課標(biāo)的理念指引下,我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪學(xué)生度過(guò)一段幸??鞓?lè)的時(shí)光!
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十四
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
2、了解春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美。
1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
2、制作課件。
2、我們先來(lái)讀一讀課文的第一自然段,看屏幕,誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段的1、2兩句話?好,請(qǐng)這位男同學(xué)來(lái)讀。出示:“新春佳節(jié),家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中?!?BR> 3、同學(xué)們,大年初一的時(shí)候,你們到親戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,聽(tīng)著此起彼伏的鞭炮聲,看到家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上貼著大紅春聯(lián),你當(dāng)時(shí)有什么感受?指名讀,齊讀。
5、那么,春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢?接下來(lái)讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示:“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活,如“勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿,如“梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián),你會(huì)感到生活中充滿(mǎn)了幸福和希望?!?BR> 6、現(xiàn)在,就讓我們來(lái)再來(lái)誦讀這四副春聯(lián),(投影出示)第一幅春聯(lián),誰(shuí)來(lái)讀?齊聲讀第一副春聯(lián)(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。)
這一副春聯(lián)描繪了(美麗的春光)。
7、第二副春聯(lián)誰(shuí)來(lái)讀?讀。(春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。)這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(guó)(欣欣向榮的景象)。
8、再來(lái)看第三幅,誰(shuí)來(lái)讀?(男上聯(lián)女生讀下聯(lián))讀第三副春聯(lián)(勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多)。這一副春聯(lián)歌頌了(勞動(dòng)人民的幸福美好的生活。)
9、好,第四副誰(shuí)來(lái)讀?(分組讀)讀第四副春聯(lián)(梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安)這一副春聯(lián)(表達(dá)了人們對(duì)新的一年美好的祝愿)。
1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著(),就像是漫游在()百花園中?!?BR> 2、同學(xué)們,如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,你將贈(zèng)送哪一副呢?請(qǐng)你按照這樣的格式完成。我要送“,”這幅春聯(lián),它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者聽(tīng)到了什么。)(這副春聯(lián),我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見(jiàn)了一些在外打工的工人回到家,家人都很開(kāi)心。我仿佛看到了紅花綠草,千紅萬(wàn)紫的百花園。我知道了人們對(duì)新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國(guó)越來(lái)越繁榮富強(qiáng))
3、你們讀的投入,談的真實(shí),讓老師不禁想起一首小詩(shī):春聯(lián)是歌,吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫(huà),描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢(mèng),寄托著人們美好的希望。千百年來(lái),每逢新春佳節(jié),家家戶(hù)戶(hù)都沉浸在春聯(lián)的海洋中?,F(xiàn)在讓我們讓我們?cè)俅巫x好這幾副春聯(lián)。
1、讀得好,你們讀得有高有低,有快有慢,用課文第二自然段的一個(gè)詞就是(抑揚(yáng)頓挫)。讀春聯(lián)是一種美的享受,那么寫(xiě)春聯(lián)呢,更是其樂(lè)無(wú)窮。春聯(lián)究竟怎么寫(xiě)?它有哪些特點(diǎn)呢?課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,好,現(xiàn)在就默讀第二自然段。
2、出示:春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類(lèi)相當(dāng)。)
3、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?,文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開(kāi)口賀新年”,它字?jǐn)?shù)相等嗎?上聯(lián)是多少個(gè)字,詞類(lèi)相當(dāng)又怎么理解?文中怎么說(shuō)的?(“綠柳”對(duì)“紅桃”,“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”,“辭”對(duì)“賀”,“舊歲”對(duì)“新年”)
4、我們齊讀這段話,引讀出示“春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類(lèi)相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會(huì),能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
5、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn):對(duì)仗美,聲律美。
2、師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題:春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,如“田園無(wú)限美,山河分外嬌”;有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象,如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新”;有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“萬(wàn)眾共書(shū)開(kāi)拓史,九州同唱奮飛歌”;有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活,如“花開(kāi)富貴家家樂(lè),燈照吉祥歲歲歡”;更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿,如“事業(yè)隨春長(zhǎng),風(fēng)光逐日新”)
3、老師這兒有一副沒(méi)有寫(xiě)好的春聯(lián),想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,填一填,看看應(yīng)該填什么字呢?(出示對(duì)聯(lián))
風(fēng)拂千條柳,雨萬(wàn)朵花。
1、讀春聯(lián)有好處,它可以幫助(幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。引讀:“人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。”)
2、開(kāi)卷有益知道什么意思嗎?讀書(shū)有好處,其實(shí)只要我們留心觀察,(生活處處皆語(yǔ)文。)
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們知道了(各種各樣,千姿百態(tài))的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對(duì)仗,字?jǐn)?shù)相等,詞類(lèi)相當(dāng),而且它讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng),能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請(qǐng)同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對(duì)對(duì)子”。
1、請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),開(kāi)展"春聯(lián)交流會(huì)"。
2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),過(guò)春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門(mén)上,也可以送給親戚、朋友。
八
內(nèi)容;種類(lèi)多
特點(diǎn):對(duì)仗美
聲律美
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十五
《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文,小學(xué)語(yǔ)文:《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺易的文章,有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思, 以讀悟情,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
識(shí)字,寫(xiě)字,同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機(jī)及錄有鳥(niǎo)叫聲的磁帶。
2、收集鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料。
(文章雖然以“父親和鳥(niǎo)”來(lái)命題,但是卻沒(méi)有直接寫(xiě)出父親與鳥(niǎo)之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想,啟發(fā)學(xué)生想像,激發(fā)學(xué)生讀文興趣,引入新課教學(xué),進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),尋找自己所提問(wèn)題的答案。)
(營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的興趣,挖掘?qū)W生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)通過(guò)交流與展示資料為愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)奠定了情感基礎(chǔ)。)
對(duì)話平臺(tái)
1、師:你們想知道“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、指讀課文,組織評(píng)議。(評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。)
(激發(fā)讀書(shū)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字,幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。)
1、出示字詞卡片,讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀,學(xué)生互相糾正。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞:教師相機(jī)指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。 如:提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁?!版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁,味去掉“口”就是“未”?!懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等。
3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn),讀一讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
(抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
1、自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出“我”和“父親”的語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會(huì)課文內(nèi)容。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么? 還有哪些不懂的地方?
(對(duì)話內(nèi)容較多是本課的一個(gè)特點(diǎn),對(duì)話內(nèi)容又是人物心理活動(dòng)的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解,線索清晰,有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。)
1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:可以將“并、喜、重、群”等字放大,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)
1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容,指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。
2、指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
(通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)
提問(wèn)
在讀文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題,(你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。
(疑問(wèn)是通向真理的鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書(shū)能力,從學(xué)生的視角出發(fā),促進(jìn)了對(duì)課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和信心。)
1、自由結(jié)組分角色朗讀課文,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
2、小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
3、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十六
本課是一首歌詞,由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押,十九年間克服種.種困難,頑強(qiáng)不屈的故事。歌詞取材于歷史故事,歌頌了蘇武不辱使命,氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長(zhǎng),韻腳清晰,語(yǔ)句長(zhǎng)短適宜,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂,并產(chǎn)生真切的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.能夠根據(jù)注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)出課文的意思。
3.有感情地朗讀課文,了解蘇武受到的苦難,產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫(xiě)字
本課中“匈”的寫(xiě)法需要提醒學(xué)生,不要丟掉最后一筆“丨”。
2.朗讀指導(dǎo)
從結(jié)構(gòu)上講,本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪,饑吞氈”等語(yǔ)句講述的都是蘇武受到的磨難,而此時(shí)蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過(guò)程中,要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ),首先使學(xué)生感覺(jué)到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的,再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度,學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度?!鞍装l(fā)娘,望兒歸。紅妝守空幃”短短11個(gè)字,把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達(dá)得格外清楚。對(duì)母親、對(duì)妻子的思念時(shí)刻煎熬著蘇武,而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的十九年?!叭魏?菔癄€,大節(jié)不稍虧”,這又是怎樣堅(jiān)定的意志、對(duì)祖國(guó)怎樣的赤誠(chéng)啊!所漫在朗讀時(shí),理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ),產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3.閱讀教學(xué)
(1)結(jié)合朗讀的重點(diǎn)而言,本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個(gè)問(wèn)題,一是體會(huì)蘇武的“苦”,這種苦包括自然的風(fēng)霜對(duì)身體的摧殘,更有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的思念而帶來(lái)的心靈上的痛苦。當(dāng)一個(gè)人身心都受到折磨的時(shí)候,意志是很容易被摧垮的。從這一點(diǎn)上講,蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改,的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對(duì)蘇武的“敬”。理解了“苦”,自然就會(huì)產(chǎn)生“敬”,這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
(2)蘇武的意志堅(jiān)定如鐵,面對(duì)匈奴貴族的威嚇而面不改色,歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動(dòng)搖,但他也是一個(gè)有血有肉的普通人。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)這一點(diǎn)。
“渴飲雪,饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)”,這些語(yǔ)句都說(shuō)明蘇武具有普通人的情感,他對(duì)于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此,人們才敬佩他,匈奴才會(huì)“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄,就是因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻多了一份堅(jiān)定,多了一份信仰。
(3)學(xué)習(xí)課文時(shí),要注意兩處對(duì)比,即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅(jiān)”的對(duì)比,“任??菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對(duì)比,這兩處對(duì)比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對(duì)比。越是艱苦,越是襯托出蘇武的堅(jiān)定;越是感受到這種艱苦,就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動(dòng)之情。
4.活動(dòng)提示
(1)“朗讀”中提出要體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈、不辱使命的可貴精神,教學(xué)策略參見(jiàn)上述。
(2)思考與交流
這兩個(gè)問(wèn)題,是要讓學(xué)生讀過(guò)課文后能夠產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求:“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想?!敝劣谔K武究竟是怎樣的一個(gè)人,不同的學(xué)生也許會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括,但是一定不會(huì)有太大的差異。
第二個(gè)題中出示的三個(gè)句子,前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難,第三句表現(xiàn)的是蘇武堅(jiān)定的意志和不屈的精神。
(3)拓展與運(yùn)用
講蘇武的故事不必強(qiáng)求每個(gè)人都講,也不必占用過(guò)多的時(shí)間來(lái)完成。
(4)積累
這里安排的是清朝詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家鄭燮的《竹石》,要求學(xué)生背誦下來(lái)。
5.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策學(xué)生也許對(duì)“匈奴”一詞比較陌生?!靶倥笔俏覈?guó)古代的一個(gè)民族。我國(guó)自古就是個(gè)多民族的國(guó)家,各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機(jī)組成部分,他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體,共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類(lèi)型、意義及運(yùn)用在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)成語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí),使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。
3、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
中國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó),祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn),豐富而又韻味的語(yǔ)言就是其中之一,成語(yǔ)是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。那么就讓我們一起來(lái)目睹她的風(fēng)采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下,六年級(jí)積累與運(yùn)用中所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎?
(估計(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語(yǔ),含有疊音詞的成語(yǔ),含有方位詞語(yǔ)的成語(yǔ)…… )(板書(shū)——類(lèi)型)
2、對(duì)對(duì)子游戲:
高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
抖擻抖擻——舒活舒活
無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對(duì)
千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
三心二意——七上八下
(自由讀一讀,指名說(shuō)。)
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
(鼠目寸光:形容目光短淺。掌上明珠:特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍:比喻辯論激烈,言辭鋒利。暴跳如雷:)
4、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)?(默讀,小組討論,請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分
若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”;師:看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了,頂起了帽子,這怒氣是大到極點(diǎn)了!多么形象?。?BR> 5、齊讀上面8個(gè)成語(yǔ)。
6、小結(jié):成語(yǔ)的確十分有趣,無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成,還是它的意義,以及它的語(yǔ)言形式,都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的,成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀,具有極深的文化內(nèi)涵。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇一
一、激情導(dǎo)入,感受父母的愛(ài)
的結(jié)果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛(ài)”這個(gè)話題!出示課件(板書(shū):父母的愛(ài))
(設(shè)計(jì)意圖:以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)父母的愛(ài)
場(chǎng)景表演,表現(xiàn)父母的愛(ài)
1、展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員,將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好,進(jìn)入“父母的愛(ài)”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評(píng)議:學(xué)生從不同角度交流評(píng)議,如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。
(設(shè)計(jì)意圖:真切的場(chǎng)景表演,演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛(ài)和母愛(ài),既打動(dòng)在座的家長(zhǎng),又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺(tái)。)
三、閱讀故事,評(píng)說(shuō)父母的愛(ài)
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事,學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流,選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1、分小組讀故事,理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例:
小組一:劉明明的媽媽太過(guò)溺愛(ài)孩子,劉明明什么都不會(huì)做,做事丟三落四,我們小組覺(jué)得這種母愛(ài)雖也是愛(ài),但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。
故事中的媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。(同組成員補(bǔ)充)
小組二:馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了,考不好就挨訓(xùn),馮剛都不敢考試了,愛(ài)孩子,就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他,而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé),這種愛(ài)是挺不負(fù)責(zé)任的。(同組成員補(bǔ)充)
小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵(lì)孩子,給孩子信心,結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。(同組成員補(bǔ)充)
(設(shè)計(jì)意圖:雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”,實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”。)
四、結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)父母的愛(ài)
1、小采訪活動(dòng):同學(xué)們生活中一定有很多類(lèi)似課文中的事,當(dāng)一回小記者,去采訪你的同學(xué),了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進(jìn)行,可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說(shuō)說(shuō)生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候,老師既要積極鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)言路,暢所欲言,又要逐一梳理問(wèn)題,比較集中的圍繞主題展開(kāi)交流,適時(shí)補(bǔ)充,發(fā)表見(jiàn)解,提供拓展閱讀材料,再次讓學(xué)生感知父母的愛(ài)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境,采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與,激發(fā)學(xué)生情感與興趣,巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中,從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來(lái)。)
五、親情溝通,交流美好的愛(ài)
每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子,每個(gè)孩子也都愛(ài)自己的父母。父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來(lái)到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng),讓我們敞開(kāi)心扉,做一次愛(ài)的表白吧!
1、學(xué)生:心里話說(shuō)給爸爸媽媽
對(duì)于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會(huì)有渴求,那就走到父母跟前,把你想對(duì)父母說(shuō)的話大膽的、用最富有愛(ài)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)吧!
2、家長(zhǎng):告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們
親愛(ài)的家長(zhǎng)們,孩子們愛(ài)的心聲一定打動(dòng)了你們,相信你們一定明白了正確的愛(ài)是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!
交際取得更大的的實(shí)效性。)
六、教師總結(jié),布置習(xí)作練習(xí)
師總結(jié):是的,父愛(ài)如山,母愛(ài)似海。在日常生活中,我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通,消除代溝;又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛(ài)的每一個(gè)人!
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛(ài)寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)。題目自擬。
(設(shè)計(jì)意圖:最后教師的總結(jié)是愛(ài)的宣言!成功的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),因此,要求學(xué)生課后完成作文,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇二
1、認(rèn)知13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高同學(xué)的感性認(rèn)知。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地,了解那的.一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)知生字。
(常規(guī)讀文識(shí)字法)
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“俺”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“俺”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,協(xié)助感悟。)
4、朗讀全文,體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇三
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神,感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
一課時(shí)
1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。(課件展示)
1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求:用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。
a、思考:課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”,這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎?可是作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級(jí)交流。
1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。談話:作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě),以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。
2、全班交流。
a、語(yǔ)言描寫(xiě)。
b、動(dòng)作描寫(xiě)。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié):班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì),就像“上級(jí)”,在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來(lái)表現(xiàn)。
可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了,他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚(yú)鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
作者要用魚(yú)鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年,我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚(yú)鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚(yú)鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)
舍己為人忠于革命
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇四
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具:
生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的.頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí),組了一個(gè)“井沿”,在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)
4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用書(shū)上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
8、既然這么大,小鳥(niǎo)的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?
12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方,看過(guò)很多事物)
13、想像一下,小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方,看到過(guò)很多事物,知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”(板書(shū))跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))
17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話,再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,這叫“自以為是”。(板書(shū))跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽,找一組男生,一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo),看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇五
1、能默讀課文,會(huì)寫(xiě)垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。
2、能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
(一)師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前,我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。課件出示會(huì)認(rèn)的生字,學(xué)生讀字,組詞。
學(xué)生自由提出問(wèn)題師:今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問(wèn)題走進(jìn)18課,感受作者筆下的雷雨吧!請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)。
二、初讀課文,感知大意
1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友知道作者都寫(xiě)了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象?學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。
學(xué)生自由說(shuō):可以找三個(gè)同學(xué),按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來(lái)讀,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法,引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報(bào)。
3、過(guò)渡:小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢?下面就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議,朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)雷雨前。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分,想一想,作者在雷雨前都寫(xiě)了哪些景象呢?
小組同學(xué)討論后,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),教師相機(jī)板書(shū)(烏云蟬大風(fēng)樹(shù)枝蜘蛛樹(shù)葉)
教師引讀課文,通過(guò)適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀,逐句匯報(bào)讀,再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件,和學(xué)生一起欣賞范讀。
(二)學(xué)習(xí)雷雨中。過(guò)渡:雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕緊湊熱鬧,雨馬上就要下下來(lái)了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫(xiě)了哪些景象?準(zhǔn)備好筆,在樹(shù)上圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生討論,交流,匯報(bào)。
教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生匯報(bào)讀,齊讀。
(三)學(xué)習(xí)雷雨后。
7、8自然段,看看作者在雨后都寫(xiě)了哪些景象?
學(xué)生討論,交流,匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。(太陽(yáng)彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙)
師:萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新?;▋洪_(kāi)了,小鳥(niǎo)、小青蛙歡快的唱著歌,這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢?(高興、喜悅)
師:就讓我們帶著這種感受讀讀
7、8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀,教師指名讀。
播放多媒體課件,學(xué)生配樂(lè)朗讀。
師:剛才的同學(xué)配樂(lè)朗讀讀的很美,那全班同學(xué)想不想試一試呢?教師播放音樂(lè)和畫(huà)面,學(xué)生隨樂(lè)齊讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸
課文有兩幅插圖,第一幅是雷雨中,第二幅是雷雨后,只有雷雨前沒(méi)有插圖,;老師希望同學(xué)們可以展開(kāi)豐富的想象,用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)
1、師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你都學(xué)到了哪些知識(shí)?學(xué)生總結(jié)匯報(bào)
2、師:生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外,還有下雪,下霧,下冰雹等天氣現(xiàn)象,那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察,在以后的作文中也可以像作者一樣寫(xiě)的精彩!
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇六
1.認(rèn)識(shí)“則”等10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“份”等4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀第一則日記,感悟小女孩的情感變化。
3.有寫(xiě)日記的興趣,初步了解日記的格式,開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,規(guī)范日記格式。
教學(xué)過(guò)程:
交流碰撞,激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天朱老師給大家?guī)?lái)了一位神奇的新朋友,請(qǐng)看大屏幕(出示動(dòng)畫(huà)日記)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這位新朋友與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2.這節(jié)課我們一起走進(jìn)一個(gè)女孩的日記,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一塊兒認(rèn)真寫(xiě)課題。(板書(shū)課題,齊讀課題)
3.“則”就是“篇”的意思,“日記兩則”也就是說(shuō)有兩篇日記,今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則日記。
整體感知,理清文脈
1.請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一則日記,如果有不認(rèn)識(shí)的字就看看課文下面的拼音,力爭(zhēng)達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子,別忘了標(biāo)出段號(hào)劃出詞語(yǔ)。
2.日記讀完了,生字都會(huì)認(rèn)嗎?
(1)哪位小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀一遍?(課件出示:則昨紗羨慕粉料套份妹)
(2)我來(lái)指你來(lái)認(rèn)。
3.生字會(huì)讀了,那詞語(yǔ)你們也敢讀嗎?
(1)咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)吧!(出示詞語(yǔ):學(xué)校妹妹書(shū)包一份一套昨天鑲著布料櫥窗小氣羨慕迫不及待)
(2)有請(qǐng)女生讀。
(3)男同學(xué)挑戰(zhàn)讀。
4.現(xiàn)在我們把生字和詞語(yǔ)送進(jìn)課文里,相信大家一定能夠把這篇日記讀得更加通順、流暢。誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)生分段讀課文,評(píng)議。)
三、感悟體味,激情誦文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.今天朱老師教給大家一種新的讀書(shū)方法—默讀,猜猜:默讀應(yīng)該怎樣讀?(課件出示默讀要求:不出聲、不指讀、用眼看,用心讀,用腦想。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x第一自然段,想一想你從這段文字中讀懂了什么。
2.學(xué)生逐句匯報(bào),教師相機(jī)逐句指導(dǎo)朗讀,并隨機(jī)引導(dǎo)了解“羨慕”的'意思。(羨慕的眼光是什么樣的?那你有沒(méi)有羨慕別人的時(shí)候?別人羨慕過(guò)你嗎?說(shuō)一說(shuō)被人羨慕的感覺(jué)怎么樣?)
3.帶著這份感覺(jué)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1.買(mǎi)白紗裙已經(jīng)成了小女孩的一個(gè)愿望,她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段?
2.此時(shí)你就是那個(gè)小女孩,把你的迫不及待,把你的失落,把你的生氣通過(guò)朗讀讀出來(lái)吧。(齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
愿望落空了,小女孩十分的失望,還帶著埋怨,可更讓她意想不到的是……請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三段。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.媽媽說(shuō)那一份是給阿英妹妹的,此時(shí)的你有什么疑惑?其實(shí)文中的小女孩跟你們一樣有她的不明白,誰(shuí)能讀讀這兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子,讀出她的疑惑,讀出你的見(jiàn)解?(個(gè)別讀)
2.剛才我們通過(guò)兩個(gè)問(wèn)號(hào)讀出了小女孩的疑惑,那你從感嘆號(hào)中有讀出了什么?
3.同學(xué)們,你們看,一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)竟然蘊(yùn)藏著如此豐富的情感,看來(lái)我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊,我們一起把作者的疑惑和她心中的怨氣通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。(齊讀)
4.課文學(xué)完了,那你能說(shuō)說(shuō)我為什么說(shuō)媽媽小氣嗎?
6.后來(lái)發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽?zhuān)约阂沧兊每鞓?lè)起來(lái)了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、了解日記,熟悉格式
1.課文學(xué)到這兒,你知道日記的格式嗎?日記里可以寫(xiě)一些什么?(同桌討論)
2.匯報(bào)交流。
3.總結(jié):日記就是把我們?cè)谶@一天所見(jiàn)到的,所想到的,所經(jīng)歷的,所聽(tīng)到的事記錄下來(lái),如果能加上你的感受就更好了。希望日記能成為我們每一個(gè)人的好朋友。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,布置作業(yè)
1.課文讀懂了,相信大家把字也能把寫(xiě)得很棒,看著大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀讀這4個(gè)字?
2.大家仔細(xì)觀察這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.你會(huì)用它們組詞嗎?
4.范寫(xiě)“妹”。
5.剩下的字,老師不做提醒,相信你也會(huì)寫(xiě)好,大家說(shuō)是嗎?我們把這四個(gè)生字練一練吧。
6.同桌評(píng)議。(如果書(shū)寫(xiě)正確、工整、規(guī)范且頓筆摁筆到位請(qǐng)畫(huà)三顆星。)
7.作業(yè):
今天我們來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)這么多的老師,我們上了一節(jié)語(yǔ)文課,同學(xué)們一定有很多的話想說(shuō),課后把你想說(shuō)的話試著用一篇日記寫(xiě)下來(lái),我們下一節(jié)課交流好嗎?不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者找一找。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
過(guò)程與方法:
通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。
教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂(lè)等。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。
2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?
3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。
過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們?cè)鯓影堰@種乞求的心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)
3.還有嗎?
“長(zhǎng)淚”
藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)
它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?
生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!
7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命
起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿(mǎn)感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛(ài))
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作了,這一跪現(xiàn)在看來(lái)是那么神圣,
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)
10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇八
1、小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子拴住腰。
2、指名說(shuō)
1、出示課文插圖
瞧,圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中,大家想讀讀嗎?
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。
1、自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀,齊讀。
1、看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
(指名回答:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)
讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà),指導(dǎo)背誦
1、師配樂(lè)朗誦,小朋友閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
復(fù)習(xí)生字詞,寫(xiě)字指導(dǎo)
1、抽讀生字、詞卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字(方法同前)。
擴(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮。詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛(ài)春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。
高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂(lè)生活,多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年,意境多么悠遠(yuǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇九
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,文章語(yǔ)句優(yōu)美,每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,向我們敞開(kāi)心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說(shuō)明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè),讀準(zhǔn)字音,記熟字形,在語(yǔ)境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫(xiě)課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢?
二、逐層讀文,整體感知
1.自由讀文,讀通讀順課文。
2.快速讀文,思考:從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么?
3.匯報(bào)。
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?
三、再讀文章,體味情感
1.帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,作批注。
2.匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)感情讀,體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
(1)學(xué)生匯報(bào)1—4段:
引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文,評(píng)價(jià)。
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺(jué)那么優(yōu)美。
生閉眼,師配樂(lè)讀這一部分,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂(lè)讀。
師小結(jié):作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,讀一讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)第8自然段:
“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么?
師:一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,看來(lái),我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。
生感情讀第8自然段。
師:除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
(3)重點(diǎn)體會(huì)第10自然段:
出示此段,生讀。
師:從這段話中能體會(huì)出什么?聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
小組交流。
師:字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑:省略號(hào)?
小組交流、匯報(bào)。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對(duì),省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話,體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂(lè)讀文,升華情感
1.自由練習(xí)讀文。
2.學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。
3.師配樂(lè)讀其中一部分,激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文,抒發(fā)情感。
五、仿寫(xiě)延伸,激發(fā)寫(xiě)作興趣
師:同學(xué)們,作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆,為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起,又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷,構(gòu)成了畫(huà)面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫(xiě)課文,用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十
環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)前世界重大問(wèn)題之一,我們每個(gè)人都置身其中,也確確實(shí)實(shí)感受到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,如果再置若罔聞,人類(lèi)會(huì)自食其果。喚起人們的意識(shí),倡導(dǎo)人人行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)我們的地球母親,愛(ài)護(hù)我們的家園,是我們義不容辭的責(zé)任。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解環(huán)保知識(shí),宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、訓(xùn)練目標(biāo):通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法、寫(xiě)作等活動(dòng),鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。
《愛(ài)護(hù)地球母親》活動(dòng)課通過(guò)參與學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此,本課教學(xué)力求做到:
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。(大題化小,切合實(shí)際,簡(jiǎn)單易行)
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。(自由組合小組,選出組長(zhǎng),分配任務(wù))
3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。(收集資料,拍攝照片,調(diào)查、采訪)
4、展示活動(dòng)成果。(手抄報(bào)、繪畫(huà)、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等)
1、制作精致的:“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂(lè)描述:我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上,是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周?chē)嗝?!小鳥(niǎo)在歌唱,花兒在微笑,露珠在閃亮,小朋友們?cè)跉g快地做游戲,他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
(欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng),上課一開(kāi)始,我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片,讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美,讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始,情也生。同時(shí),我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱,充分放松學(xué)生的身心,營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍,為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。)但是有些人只顧著一己之私利,不顧對(duì)地球媽媽的傷害,導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫(huà)面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述:河流干枯,荒蕪?fù)恋?,污水橫流,垃圾成堆,濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣!人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪??讓我們從現(xiàn)在做起,行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧!今天的語(yǔ)文活動(dòng)課就是“愛(ài)護(hù)地球母親”。
(兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟,只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上,我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息,讓他們觀看,通過(guò)自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解,并在課堂上交流、討論,以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。)
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn),喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn),在課前,我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫(huà)組;編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目,并在課堂上進(jìn)行展示和匯演,既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充,又活躍了課堂氣氛,形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。)
1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a .信息組b.攝影組c.繪畫(huà)組d.問(wèn)卷組。
2、展示成果。
a .信息組(組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。)-------垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。
有機(jī)垃圾(餐余廢棄物)、無(wú)機(jī)垃圾(可再生廢棄物、可回收垃圾)、有害垃圾(危險(xiǎn)廢棄物)
b、可利用的垃圾要回收,充分利用。
(五大類(lèi):廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料)
廢紙——再生紙
塑料——再生汽油(以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具)……
c、國(guó)際上處理垃圾的方法:堆肥、填埋、焚燒
中新網(wǎng)10月25日,中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定,今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理,并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。(一層垃圾一層覆土,注意不要影響土壤和水流)
堆肥——落業(yè)雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料(新加坡動(dòng)物園)
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師:適時(shí)的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息,從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。(評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中,積極的評(píng)價(jià),正面的肯定,能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。)
b. 攝影組(組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。)——師:看到這一切你們有什么感想?
c.繪畫(huà)組(組長(zhǎng)展示組員們的作品)
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己以后的行動(dòng).
d.問(wèn)卷組(組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。)——
師:從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師小結(jié)導(dǎo)入:地球是我們賴(lài)以生存的地方,是我們美麗的家園;是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起,從身邊的小事做起,愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Pl(wèi)家園!讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧!
4、學(xué)生匯報(bào):
a.寫(xiě)建議書(shū)
b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單
c. 貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)
d. 出手抄報(bào)
e.寫(xiě)書(shū)法
f. 表演
g. 攝影展
h.制作警告牌……
(通過(guò)一系列的活動(dòng),學(xué)生的參與意識(shí)被激起,其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí),同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省,我及時(shí)注意課堂調(diào)控,及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯,讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng),關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活。)
(動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦,張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線,是啊,要讓大地綠起來(lái),要讓天空藍(lán)起來(lái),要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái),要讓環(huán)境好起來(lái),人人從我做起來(lái)!今天的課堂中,同學(xué)們暢談感受,積極參與(評(píng)出綠化小標(biāo)兵)。老師相信,只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界將變成綠色的人間!讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)?。c(diǎn)擊課件)播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏,讓學(xué)生邊拍手,邊哼唱,在愉快的氣氛中離開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)?lái)一們小朋友,一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音:嗨,我是古詩(shī)博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求:
? ? ? 1、任意背一首詩(shī),開(kāi)火車(chē)背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽(tīng)呢?
二、朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1、詩(shī)背古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師:這兩首古詩(shī)的題目分別是,。指名讀,區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。
b運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報(bào),全班交流。
4、鞏固識(shí)諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)(指讀、搶讀、同桌互讀)
2、比賽:出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字。
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十二
(一)教學(xué)背景
參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從20xx年9月至今,經(jīng)過(guò)兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí),還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
(二)教材內(nèi)容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字,有主動(dòng)積累語(yǔ)言的積極性,語(yǔ)感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語(yǔ)言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對(duì)畫(huà)面用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
(四)教學(xué)目標(biāo)的確定
1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。
(一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容
1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初步感受。
(二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容
師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
生:“我喜歡課文的第5自然段?!?讀第5自然段)“我覺(jué)得這個(gè)自然段描寫(xiě)海龜?shù)木渥雍苡腥??!?BR> 生:“我也喜歡這個(gè)自然段,但是我有一個(gè)問(wèn)題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師:(巧妙地展示課件)“我們來(lái)看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒(méi)法逃跑的滑稽樣子?!?BR> 生:“我喜歡第6自然段”(讀)?!耙?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo),喜歡看鳥(niǎo)兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?BR> 生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X(jué)得這些鳥(niǎo)兒很可愛(ài),我喜歡它們?cè)诿艿臉?shù)林里棲息?!?BR> 師:“西沙群島是鳥(niǎo)的天下。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料。
生:“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多:第一,這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚(yú),很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里,不過(guò)我知道他們?cè)诤@锷罡腋?,因?yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個(gè)問(wèn)題,為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
師:“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?!?展示課件)
有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師:“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,要讀出你的喜愛(ài)之情?!?BR> (請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))
“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?BR> 師:“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧?!?配樂(lè)播放視頻材料)
師:“宋心舟同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú),李老師也很喜歡這些魚(yú),李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?!?BR> (學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)
生:“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛(ài)極了?!?BR> 生:“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?BR> 生:“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?BR> 生:“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?BR> 師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動(dòng))
師:“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)
各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。
師:“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”
生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?BR> 生:“課文里說(shuō),各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?!?BR> 師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”
生:“我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境?!?BR> 生:“我覺(jué)得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?!?BR> 生:“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚(yú),有海龜,有海鳥(niǎo),還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?BR> 教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
(三)借助電腦,積累美詞佳句
師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展?!?BR> 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來(lái),并有感情地朗讀。
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感
40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下:
李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺(jué)得西沙群島太美了,簡(jiǎn)直就是人間仙境,我真想親自去看一看。
謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚(yú),真是讓我大開(kāi)眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚(yú)呀!
宋心舟:今天,我在課堂上見(jiàn)到了從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。
我們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開(kāi)展了兩年多的時(shí)間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合起來(lái),以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問(wèn)題。通過(guò)今天這堂課的嘗試,我有以下兩點(diǎn)收獲:
(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中,教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái):有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí),學(xué)生與電腦互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
我體會(huì)到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高??梢?jiàn),學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
(二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟,對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中,教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個(gè)別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂(lè)讀,教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里,教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。
語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段,教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切,都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十三
美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò):給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!通過(guò)新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)了以下四個(gè)“語(yǔ)文課堂”:
一、給孩子一個(gè)“對(duì)話的課堂”
以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是一個(gè)可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”、 “師生對(duì)話”。
二、給孩子一個(gè)“情感的課堂”
通過(guò)多種形式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)語(yǔ)文課堂中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”其基點(diǎn)在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?所以要陪伴學(xué)生度過(guò) 每一個(gè)“激情燃燒的歲月”!
三、給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,在實(shí)踐中鞏固、提高所學(xué)知識(shí),每日利用午讀時(shí)間讓學(xué)生讀課外書(shū)。
四、給孩子一個(gè)“感悟”的課堂
學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人生的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》,讓學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng) 介紹給大家,也飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。
祝愿在新課標(biāo)的理念指引下,我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪學(xué)生度過(guò)一段幸??鞓?lè)的時(shí)光!
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十四
1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
2、了解春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美、對(duì)仗美、聲律美。
1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
2、制作課件。
2、我們先來(lái)讀一讀課文的第一自然段,看屏幕,誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段的1、2兩句話?好,請(qǐng)這位男同學(xué)來(lái)讀。出示:“新春佳節(jié),家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂(lè)祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中?!?BR> 3、同學(xué)們,大年初一的時(shí)候,你們到親戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,聽(tīng)著此起彼伏的鞭炮聲,看到家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上貼著大紅春聯(lián),你當(dāng)時(shí)有什么感受?指名讀,齊讀。
5、那么,春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢?接下來(lái)讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示:“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活,如“勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿,如“梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián),你會(huì)感到生活中充滿(mǎn)了幸福和希望?!?BR> 6、現(xiàn)在,就讓我們來(lái)再來(lái)誦讀這四副春聯(lián),(投影出示)第一幅春聯(lián),誰(shuí)來(lái)讀?齊聲讀第一副春聯(lián)(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。)
這一副春聯(lián)描繪了(美麗的春光)。
7、第二副春聯(lián)誰(shuí)來(lái)讀?讀。(春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。)這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(guó)(欣欣向榮的景象)。
8、再來(lái)看第三幅,誰(shuí)來(lái)讀?(男上聯(lián)女生讀下聯(lián))讀第三副春聯(lián)(勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多)。這一副春聯(lián)歌頌了(勞動(dòng)人民的幸福美好的生活。)
9、好,第四副誰(shuí)來(lái)讀?(分組讀)讀第四副春聯(lián)(梅開(kāi)春爛漫,竹報(bào)歲平安)這一副春聯(lián)(表達(dá)了人們對(duì)新的一年美好的祝愿)。
1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著(),就像是漫游在()百花園中?!?BR> 2、同學(xué)們,如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,你將贈(zèng)送哪一副呢?請(qǐng)你按照這樣的格式完成。我要送“,”這幅春聯(lián),它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者聽(tīng)到了什么。)(這副春聯(lián),我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見(jiàn)了一些在外打工的工人回到家,家人都很開(kāi)心。我仿佛看到了紅花綠草,千紅萬(wàn)紫的百花園。我知道了人們對(duì)新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國(guó)越來(lái)越繁榮富強(qiáng))
3、你們讀的投入,談的真實(shí),讓老師不禁想起一首小詩(shī):春聯(lián)是歌,吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫(huà),描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢(mèng),寄托著人們美好的希望。千百年來(lái),每逢新春佳節(jié),家家戶(hù)戶(hù)都沉浸在春聯(lián)的海洋中?,F(xiàn)在讓我們讓我們?cè)俅巫x好這幾副春聯(lián)。
1、讀得好,你們讀得有高有低,有快有慢,用課文第二自然段的一個(gè)詞就是(抑揚(yáng)頓挫)。讀春聯(lián)是一種美的享受,那么寫(xiě)春聯(lián)呢,更是其樂(lè)無(wú)窮。春聯(lián)究竟怎么寫(xiě)?它有哪些特點(diǎn)呢?課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,好,現(xiàn)在就默讀第二自然段。
2、出示:春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類(lèi)相當(dāng)。)
3、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?,文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開(kāi)口賀新年”,它字?jǐn)?shù)相等嗎?上聯(lián)是多少個(gè)字,詞類(lèi)相當(dāng)又怎么理解?文中怎么說(shuō)的?(“綠柳”對(duì)“紅桃”,“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”,“辭”對(duì)“賀”,“舊歲”對(duì)“新年”)
4、我們齊讀這段話,引讀出示“春聯(lián)最講究(對(duì)仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類(lèi)相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會(huì),能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)。如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
5、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn):對(duì)仗美,聲律美。
2、師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題:春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,如“田園無(wú)限美,山河分外嬌”;有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象,如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,瑞雪兆豐年神州萬(wàn)象新”;有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“萬(wàn)眾共書(shū)開(kāi)拓史,九州同唱奮飛歌”;有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活,如“花開(kāi)富貴家家樂(lè),燈照吉祥歲歲歡”;更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿,如“事業(yè)隨春長(zhǎng),風(fēng)光逐日新”)
3、老師這兒有一副沒(méi)有寫(xiě)好的春聯(lián),想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,填一填,看看應(yīng)該填什么字呢?(出示對(duì)聯(lián))
風(fēng)拂千條柳,雨萬(wàn)朵花。
1、讀春聯(lián)有好處,它可以幫助(幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。引讀:“人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”,其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。”)
2、開(kāi)卷有益知道什么意思嗎?讀書(shū)有好處,其實(shí)只要我們留心觀察,(生活處處皆語(yǔ)文。)
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們知道了(各種各樣,千姿百態(tài))的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對(duì)仗,字?jǐn)?shù)相等,詞類(lèi)相當(dāng),而且它讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng),能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請(qǐng)同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對(duì)對(duì)子”。
1、請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),開(kāi)展"春聯(lián)交流會(huì)"。
2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),過(guò)春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門(mén)上,也可以送給親戚、朋友。
八
內(nèi)容;種類(lèi)多
特點(diǎn):對(duì)仗美
聲律美
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十五
《父親和鳥(niǎo)》是一篇感情真摯的課文,小學(xué)語(yǔ)文:《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺易的文章,有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思, 以讀悟情,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
識(shí)字,寫(xiě)字,同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機(jī)及錄有鳥(niǎo)叫聲的磁帶。
2、收集鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料。
(文章雖然以“父親和鳥(niǎo)”來(lái)命題,但是卻沒(méi)有直接寫(xiě)出父親與鳥(niǎo)之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想,啟發(fā)學(xué)生想像,激發(fā)學(xué)生讀文興趣,引入新課教學(xué),進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),尋找自己所提問(wèn)題的答案。)
(營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的興趣,挖掘?qū)W生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)通過(guò)交流與展示資料為愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)奠定了情感基礎(chǔ)。)
對(duì)話平臺(tái)
1、師:你們想知道“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文:《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、指讀課文,組織評(píng)議。(評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。)
(激發(fā)讀書(shū)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字,幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。)
1、出示字詞卡片,讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀,學(xué)生互相糾正。
2、開(kāi)火車(chē)讀字詞:教師相機(jī)指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。 如:提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁?!版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁,味去掉“口”就是“未”?!懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等。
3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn),讀一讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
(抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
1、自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出“我”和“父親”的語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會(huì)課文內(nèi)容。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么? 還有哪些不懂的地方?
(對(duì)話內(nèi)容較多是本課的一個(gè)特點(diǎn),對(duì)話內(nèi)容又是人物心理活動(dòng)的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解,線索清晰,有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。)
1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:可以將“并、喜、重、群”等字放大,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示,師生評(píng)議,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)
1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容,指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞,其他生書(shū)寫(xiě)。
2、指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
(通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)
提問(wèn)
在讀文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題,(你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。
(疑問(wèn)是通向真理的鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書(shū)能力,從學(xué)生的視角出發(fā),促進(jìn)了對(duì)課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和信心。)
1、自由結(jié)組分角色朗讀課文,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
2、小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
3、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十六
本課是一首歌詞,由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押,十九年間克服種.種困難,頑強(qiáng)不屈的故事。歌詞取材于歷史故事,歌頌了蘇武不辱使命,氣節(jié)堅(jiān)定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長(zhǎng),韻腳清晰,語(yǔ)句長(zhǎng)短適宜,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂,并產(chǎn)生真切的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.能夠根據(jù)注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)出課文的意思。
3.有感情地朗讀課文,了解蘇武受到的苦難,產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫(xiě)字
本課中“匈”的寫(xiě)法需要提醒學(xué)生,不要丟掉最后一筆“丨”。
2.朗讀指導(dǎo)
從結(jié)構(gòu)上講,本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪,饑吞氈”等語(yǔ)句講述的都是蘇武受到的磨難,而此時(shí)蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過(guò)程中,要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ),首先使學(xué)生感覺(jué)到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的,再了解此時(shí)蘇武的堅(jiān)定態(tài)度,學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)蘇武的崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度?!鞍装l(fā)娘,望兒歸。紅妝守空幃”短短11個(gè)字,把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達(dá)得格外清楚。對(duì)母親、對(duì)妻子的思念時(shí)刻煎熬著蘇武,而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的十九年?!叭魏?菔癄€,大節(jié)不稍虧”,這又是怎樣堅(jiān)定的意志、對(duì)祖國(guó)怎樣的赤誠(chéng)啊!所漫在朗讀時(shí),理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ),產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3.閱讀教學(xué)
(1)結(jié)合朗讀的重點(diǎn)而言,本課的閱讀教學(xué)著重應(yīng)該解決兩個(gè)問(wèn)題,一是體會(huì)蘇武的“苦”,這種苦包括自然的風(fēng)霜對(duì)身體的摧殘,更有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的思念而帶來(lái)的心靈上的痛苦。當(dāng)一個(gè)人身心都受到折磨的時(shí)候,意志是很容易被摧垮的。從這一點(diǎn)上講,蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改,的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對(duì)蘇武的“敬”。理解了“苦”,自然就會(huì)產(chǎn)生“敬”,這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
(2)蘇武的意志堅(jiān)定如鐵,面對(duì)匈奴貴族的威嚇而面不改色,歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動(dòng)搖,但他也是一個(gè)有血有肉的普通人。教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)這一點(diǎn)。
“渴飲雪,饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)”,這些語(yǔ)句都說(shuō)明蘇武具有普通人的情感,他對(duì)于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此,人們才敬佩他,匈奴才會(huì)“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄,就是因?yàn)樗麄冊(cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻多了一份堅(jiān)定,多了一份信仰。
(3)學(xué)習(xí)課文時(shí),要注意兩處對(duì)比,即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅(jiān)”的對(duì)比,“任??菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對(duì)比,這兩處對(duì)比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對(duì)比。越是艱苦,越是襯托出蘇武的堅(jiān)定;越是感受到這種艱苦,就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動(dòng)之情。
4.活動(dòng)提示
(1)“朗讀”中提出要體會(huì)蘇武的堅(jiān)貞不屈、不辱使命的可貴精神,教學(xué)策略參見(jiàn)上述。
(2)思考與交流
這兩個(gè)問(wèn)題,是要讓學(xué)生讀過(guò)課文后能夠產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求:“閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想?!敝劣谔K武究竟是怎樣的一個(gè)人,不同的學(xué)生也許會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括,但是一定不會(huì)有太大的差異。
第二個(gè)題中出示的三個(gè)句子,前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難,第三句表現(xiàn)的是蘇武堅(jiān)定的意志和不屈的精神。
(3)拓展與運(yùn)用
講蘇武的故事不必強(qiáng)求每個(gè)人都講,也不必占用過(guò)多的時(shí)間來(lái)完成。
(4)積累
這里安排的是清朝詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家鄭燮的《竹石》,要求學(xué)生背誦下來(lái)。
5.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策學(xué)生也許對(duì)“匈奴”一詞比較陌生?!靶倥笔俏覈?guó)古代的一個(gè)民族。我國(guó)自古就是個(gè)多民族的國(guó)家,各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機(jī)組成部分,他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體,共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類(lèi)型、意義及運(yùn)用在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)成語(yǔ)專(zhuān)題復(fù)習(xí),使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。
3、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
中國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó),祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn),豐富而又韻味的語(yǔ)言就是其中之一,成語(yǔ)是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。那么就讓我們一起來(lái)目睹她的風(fēng)采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下,六年級(jí)積累與運(yùn)用中所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。你知道它們都有哪些特點(diǎn)嗎?
(估計(jì)學(xué)生回答含有反義詞的成語(yǔ),含有疊音詞的成語(yǔ),含有方位詞語(yǔ)的成語(yǔ)…… )(板書(shū)——類(lèi)型)
2、對(duì)對(duì)子游戲:
高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
抖擻抖擻——舒活舒活
無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對(duì)
千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
三心二意——七上八下
(自由讀一讀,指名說(shuō)。)
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
(鼠目寸光:形容目光短淺。掌上明珠:特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍:比喻辯論激烈,言辭鋒利。暴跳如雷:)
4、看看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)?(默讀,小組討論,請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分
若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”;師:看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了,頂起了帽子,這怒氣是大到極點(diǎn)了!多么形象?。?BR> 5、齊讀上面8個(gè)成語(yǔ)。
6、小結(jié):成語(yǔ)的確十分有趣,無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構(gòu)成,還是它的意義,以及它的語(yǔ)言形式,都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的,成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀,具有極深的文化內(nèi)涵。