沒(méi)有總結(jié)，我們可能會(huì)一直走在原地，而總結(jié)能夠讓我們?cè)谧非筮M(jìn)步的路上不斷超越自我。完美的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確有力的特點(diǎn)。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)，包括工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、項(xiàng)目總結(jié)等，希望能幫助到您。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇一
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候他爺爺給他做了一條奇妙《爺爺一定有辦法》讀后感的毯子而生的種.種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣弄丟了，這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候他爺爺給他做了一條奇妙的毯子而生的種.種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣給弄丟了，約瑟去找爺爺，叫爺爺把鈕扣變出來(lái)，小男孩約瑟知道實(shí)在爺爺也不能無(wú)中生有，不太小男孩約瑟是個(gè)聰明的孩子，他又把這一系列的事情又變成了這奇妙的故事。
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)告知了我們一個(gè)道理碰到困難的時(shí)候要換個(gè)角度想想，這樣就可以夠得到本來(lái)預(yù)感不到的收獲;有些東西一旦丟失了，就找不回來(lái)了。這本書(shū)里的奇跡全部都是爺爺創(chuàng)造出來(lái)的，只不過(guò)不是一個(gè)毯子，一件外套到一粒小小的鈕扣而已。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇二
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候，他爺爺給他做了一條奇妙的毯子而生的種種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣弄丟了，這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候他爺爺給他做了一條奇妙的毯子而生的種種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣給弄丟了，約瑟去找爺爺，叫爺爺把鈕扣變出來(lái)，小男孩約瑟知道實(shí)在爺爺也不能無(wú)中生有，不太小男孩約瑟是個(gè)聰明的孩子，他又把這一系列的事情又變成了這奇妙的故事。
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)告知了我們一個(gè)道理碰到困難的.時(shí)候要換個(gè)角度想想，這樣就可以夠得到本來(lái)預(yù)感不到的收獲;有些東西一旦丟失了，就找不回來(lái)了。這本書(shū)里的奇跡全部都是爺爺創(chuàng)造出來(lái)的，只不過(guò)不是一個(gè)毯子，一件外套到一粒小小的鈕扣而已。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇三
讀完了爺爺一定有辦法這本書(shū)，我的感受很多。
故事介紹了主人公的爺爺送了他一條毯子，可是到后來(lái)，毯子越變?cè)脚f，爺爺卻不斷的改進(jìn)這條毯子，爺爺一定有辦法。
爺爺那種不怕困難的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)獲得勝利。
這讓我想起一件事：有一次，老師讓我們做踩雷題，可是，那些題都是一些難題，我怎么想也想不出答案，于是就偷懶不做了。
到了第二天，所以人都拿出自己的答案，只有我和少數(shù)幾個(gè)人沒(méi)做，我覺(jué)得慚愧死了，我決定到下一周踩雷題上我一定要借出答案來(lái)。
又等到下個(gè)星期，我在網(wǎng)上把題抄了下來(lái)，晚上一做完作業(yè)，就把踩雷題拿出來(lái)，思考答案。
我一遍遍地做著演算，終于，把答案想出來(lái)了。
第二天，老師評(píng)講，雖然錯(cuò)了幾題，但我還是很開(kāi)心，因?yàn)檫@是評(píng)我自己的能力思考出的答案。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇四
這個(gè)精彩、奇妙的故事，其實(shí)都只是由一塊很普通的布料帶來(lái)的，奇跡也全都是由爺爺慈祥的愛(ài)心和靈巧的手創(chuàng)造的。
他可以把一條舊毯子變成衣服、把舊衣服變成領(lǐng)帶、把舊領(lǐng)帶變成小手帕、把小手帕變到很小的一粒紐扣，這是爺爺用他節(jié)儉的.好習(xí)慣，讓孫子約瑟在快樂(lè)和驚喜中成長(zhǎng)，讓無(wú)形的好習(xí)慣傳承。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇五
我最喜歡的書(shū)就是《爺爺一定有辦法》。這本書(shū)講的.是約瑟有一個(gè)心靈手巧的爺爺，他既慈祥又聰明，總可以變廢為寶，把舊東西變成新東西。就像變魔術(shù)一樣，好神奇啊!
這個(gè)故事告訴了我們要反思自己：平時(shí)要勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)，要好好學(xué)習(xí)，就像故事中的爺爺一樣，做個(gè)心靈手巧的孩子，遇到事情要先思考，想辦法。
你也來(lái)讀讀這本書(shū)吧!相信你會(huì)從中感受到爺爺?shù)暮闷焚|(zhì)!
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇六
好詞：奇妙、舒服、保暖、飛快、喀吱、縫進(jìn)縫出、溫暖、破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、美麗、整潔。
讀后感：這個(gè)故事講的是有一位老爺爺，他給約瑟做出了一個(gè)毯子、毯子舊了，爺爺有辦法做出一件外套、外套小了，爺爺有辦法做出一條領(lǐng)帶，領(lǐng)帶臟了，爺爺有辦法做出一塊手帕，手帕舊了，爺爺又做出了一個(gè)紐扣，爺爺真的很有辦法。我最喜歡故事書(shū)下面的小老師，他們每次都把布料做成衣服、窗簾、桌布、紐扣不見(jiàn)了，原來(lái)是被小老鼠們撿到了。讀了這個(gè)故事，也使我懂得了生活中要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。愛(ài)惜家里和學(xué)校里的東西，特別是在學(xué)習(xí)中要像約瑟爺爺一樣多動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決的辦法。
《爺爺一定有辦法》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇七
今天，爸爸和我一起讀了《爺爺一定有辦法》這本兒童故事。這本書(shū)說(shuō)的是爺爺將約瑟的一條舊毯子一次一次的做成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。終于，紐扣丟了。
讀了這本書(shū)，我知道了：什么東西都有用，只要你動(dòng)腦筋，變廢為寶，就能發(fā)揮它的'作用。我還知道了：我們從小要知道勤儉節(jié)約，不要浪費(fèi)。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇八
故事《爺爺一定有辦法》通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細(xì)膩，會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的：
一、目標(biāo)設(shè)置：
1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。（活動(dòng)難點(diǎn)）
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫(huà)面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑€夠做”，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比；最后一次用問(wèn)題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒(méi)有把它扔掉？”來(lái)引導(dǎo)孩子思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。
孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：師生共同參與，按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來(lái)。這是活動(dòng)的難點(diǎn)?？紤]到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大，所以由老師來(lái)示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比，讓孩子充分地觀察、比較，主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來(lái)每一步的操作難度相對(duì)比較小，可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。
最后，引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵(lì)獨(dú)立完成）”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。
三、活動(dòng)特點(diǎn)：
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略?！薄霸谂c幼兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，可以用繪畫(huà)和表演的方式來(lái)幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景?！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇九
作者：菲比．吉爾曼
故事內(nèi)容：
約瑟還是小娃娃的時(shí)候，爺爺為他做一件毯子，即使舊了、破了，約瑟也舍不得丟，他相信爺爺總是有辦法把舊的東西變成新的東西。這條毯子就在爺爺?shù)那墒窒?，漸漸變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕和鈕扣。最后鈕扣弄丟了，再也沒(méi)辦法做成新東西了。約瑟卻從這個(gè)過(guò)程中，學(xué)到了由舊變新的道理，他寫(xiě)出了一個(gè)故事，使得已經(jīng)消失的東西又有了新的意義。
除此之外，作者利用每一頁(yè)的下方，畫(huà)了一個(gè)老鼠家庭的故事。撿了爺爺為約瑟縫毯子開(kāi)始，剪裁下來(lái)的碎布，就成了老鼠家庭增添衣服、毯子、窗簾…。的材料。因此，約瑟擁有的布料雖然愈來(lái)愈少，老鼠家庭擁有的布料卻愈來(lái)愈多，直到最后，連約瑟的鈕扣都進(jìn)了老鼠的家，成了椅墊，一只小老鼠正坐在椅墊上，念故事給小老鼠們聽(tīng)。
讀后心得：
這真是一個(gè)奇妙故事，爺爺像一個(gè)魔術(shù)師一樣，總是能把舊的東西變成新的，真是創(chuàng)意十足。老師告訴我們：“創(chuàng)意就是無(wú)中生有，有中生新。”他要大家集思廣益的思考生活中有哪些東西老舊了還可以再利用。有人說(shuō)：可樂(lè)瓶可以制作筆筒、玩具。有的人說(shuō)：廢紙還可以拿來(lái)做勞作、垃圾袋……。大家七嘴八舌的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。經(jīng)大家熱烈的討論后學(xué)到了由舊變新的秘密。這個(gè)故事讓我感到約瑟家生活很簡(jiǎn)樸但很富足，更看到一個(gè)親情交融的幸福家庭。
看完這個(gè)故事讓我想到我的奶奶也和故事中的爺爺一樣很有創(chuàng)意。她會(huì)將家里變得很干凈，還會(huì)種出很多營(yíng)養(yǎng)的蔬菜，更會(huì)幫將快要死掉的果樹(shù)治病。奶奶還利用到附近公園散步運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，幫忙撿垃圾，讓居民有個(gè)干凈的公園休閑。在我的心中奶奶是一個(gè)女超人，我要學(xué)習(xí)奶奶做個(gè)有創(chuàng)意的人，天天快樂(lè)又自在。
這是一個(gè)令成人都反復(fù)細(xì)讀的繪本。我對(duì)于繪本，之前一段時(shí)間并沒(méi)有太深刻的認(rèn)識(shí)，有這樣一種感覺(jué)，國(guó)外的繪本類(lèi)似于我國(guó)的連環(huán)畫(huà)或亦接近于一些童話故事。例如：白雪公主、灰姑娘、小蝌蚪找媽媽等。但是現(xiàn)在仔細(xì)閱讀繪本中的文字，發(fā)現(xiàn)其文字雖然簡(jiǎn)短，但是符合幼兒易接受的特點(diǎn);文字富有節(jié)奏，再重復(fù)中不失時(shí)機(jī)的變換對(duì)象，在幼兒已接受的同時(shí)又不感覺(jué)單調(diào)。
像繪本《爺爺一定有辦法》中，總在重復(fù)這樣的文字：“爺爺一定行”爺爺在對(duì)毯子的變化總是“翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看，用剪刀咔吃咔吃的剪，那針穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去的縫”毯子在爺爺?shù)氖种猩衿娴淖兓弥鹤?--外套--背心--領(lǐng)帶--手帕---紐扣。同樣文字中的配角人物也相當(dāng)重要，媽媽的話：“約瑟，你的毯子該扔了;你的外套該------;你的背心該--------這與爺爺?shù)纳衿孀兓煤魬?yīng)著。不同的文字體現(xiàn)著媽媽和爺爺對(duì)約翰不同的愛(ài)：爺爺有求必應(yīng)那種---仁慈的愛(ài)，媽媽處處關(guān)心那種---體貼的愛(ài)。
讓我們到畫(huà)面中去感受一下吧，毯子是藍(lán)顏色的，上面帶有星星和月亮的圖案。這種布料始終貫穿于整個(gè)繪本的圖畫(huà)中，約瑟的外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。直到紐扣的丟失，約翰家的老鼠出現(xiàn)了，老鼠家用的、穿的都是這種顏色和圖案的布料。甚至于約翰家的老鼠去學(xué)校我們一眼就能認(rèn)出來(lái)。繪本的圖畫(huà)雖然簡(jiǎn)單，但是其中卻蘊(yùn)含著很多的故事。例：爺爺、爸爸的職業(yè)，約翰妹妹的出現(xiàn)，都是用圖畫(huà)而不是用文字呈現(xiàn)給大家。
《爺爺一定有辦法》讓我對(duì)繪本有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更加愿意走進(jìn)兒童的世界去聆聽(tīng)那美妙的聲音。同時(shí)也會(huì)更加仔細(xì)閱讀繪本，熟練地運(yùn)用繪本，讓繪本中的文字和圖畫(huà)給孩子們以更廣闊的語(yǔ)言世界及更燦爛的圖畫(huà)視野。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十
周末我看了一本《爺爺一定有辦法的書(shū)》。第一天讀這本書(shū)很吃力，因?yàn)楹芏嘧植徽J(rèn)識(shí)，在媽媽的幫助下我認(rèn)真的`閱讀，我讀的越來(lái)越通順。
主人公是爺爺和他的孫子約瑟，爺爺為約瑟縫了毯子還給他縫了外套，還給他縫了背心，還有領(lǐng)帶，還有手帕還有紐扣。約瑟的爺爺很慈祥、巧手的他能把舊的，看上去可以扔掉的東西重新變成新的。
爺爺最后也沒(méi)有辦法，約瑟有辦法就是寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。讀了這個(gè)故事，也使我懂得了生活中要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。愛(ài)惜家里和學(xué)校里的東西，特別是在學(xué)習(xí)中要像約瑟爺爺一樣多動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決的辦法。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十一
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)講的是約瑟出生時(shí)爺爺為他縫了一條奇妙的毯子，慢慢的，約瑟長(zhǎng)大了，毯子舊了。媽媽說(shuō)要把毯子丟了，約瑟卻說(shuō)爺爺一定有辦法。爺爺把毯子做成了外套，后來(lái)每當(dāng)媽媽說(shuō)要丟掉時(shí)，約瑟就會(huì)去找爺爺，爺爺就把外套做成了背心，把背心做成了領(lǐng)帶，把領(lǐng)帶做成了手帕，把手怕做成了紐扣，最后紐扣不見(jiàn)了，約瑟去找爺爺，爺爺也沒(méi)有辦法了。第二天，約瑟在學(xué)校根據(jù)這件事寫(xiě)出了一個(gè)奇妙的故事。
在這本《爺爺一定有辦法》的書(shū)中，我最喜歡約瑟，當(dāng)媽媽說(shuō)要要把這塊料子丟掉時(shí)，約瑟就堅(jiān)信爺爺一定有辦法，后來(lái)紐扣消失時(shí)，約瑟很傷心，但是約瑟沒(méi)有氣餒，還是像平時(shí)一樣去了學(xué)校。約瑟在學(xué)校寫(xiě)了一篇奇妙的日記，回家后讀給了家人聽(tīng)，日記里寫(xiě)得就是約瑟之前所發(fā)生的事情。就是這件事讓我喜歡約瑟，喜歡約瑟的堅(jiān)信，喜歡約瑟的淡定。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十二
這個(gè)暑假，我讀了一本很有意思的書(shū)，名字叫《爺爺一定有辦法》。這個(gè)故事里的爺爺十分有辦法。
他總是能把舊的、看上去可以扔棄的東西重新變新，讓你看見(jiàn)了、穿上了，吃驚不小、喜出望外；“樓板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎縫制成自己喜歡的模樣，把平常的日子裝扮起來(lái)，平常的日子就變得很忙碌、很幸福的了！
這個(gè)故事告訴了我：不要自己以為這個(gè)東西不能用了，就把它丟棄，其實(shí)它還有別的用處。所以，我們?cè)谏钪幸惨蚬适轮械臓敔斠粯?，把舊的東西變成有用的東西！
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽的推測(cè)故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒明白繪本閱讀中要細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣。
3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、大字卡一份、小字卡人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
談話導(dǎo)入：今天月月姐姐給大家?guī)?lái)一位新朋友，他的名字叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。（出示封面）你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎？他的旁邊是誰(shuí)呢？他們要去干什么？(......)
小結(jié)：站在約瑟旁邊的是他的爺爺，他們臉上充滿了笑容，要給你們講一段發(fā)生在他家里的故事。
二、基本部分
分別出示畫(huà)面，讓幼兒體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
（1）出示圖片1：
提問(wèn)：爺爺在做什么？給誰(shuí)做的？（...）
（2）出示圖片2：
提問(wèn)：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺(jué)怎么樣?（溫暖，舒服，睡得特別甜）
過(guò)渡：不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了.有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！毙〖s瑟愿意嗎？(...)看他的表情？他為什么不愿意啊？”（....）
（3）出示圖片4：
(4)出示圖片8:看一下結(jié)果，體驗(yàn)猜測(cè)正確的成功感。
(5)依次出示圖片9~~~28，和幼兒討論后面發(fā)生的事情。
有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)......約瑟愿意嗎?（...）（不愿意，因?yàn)樗X(jué)得爺爺一定有辦法）
有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”你看，時(shí)間過(guò)得這么快，約瑟長(zhǎng)大了，媽媽都生了小妹妹了。約瑟愿意丟嗎？他說(shuō)（....）
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”一條奇妙的領(lǐng)帶。每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”一塊奇妙的手帕。約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。
有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！”約瑟說(shuō)：（....）一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。教師完整講述完最后的故事。
提問(wèn)：故事中的爺爺你們喜歡他嗎?為什么？
爺爺用這塊奇怪的布料給約瑟做成了什么？
誰(shuí)能給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字？
活動(dòng)結(jié)束：設(shè)置疑問(wèn)，推薦閱讀
識(shí)字游戲：照相機(jī)
五、活動(dòng)延伸：
通過(guò)這個(gè)故事你明白了一個(gè)什么道理？
希望每個(gè)小朋友都像約瑟一樣，珍惜家里人的愛(ài)，愛(ài)家里每個(gè)人,還有哦，要按照你們剛才說(shuō)的去做！
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十四
本次活動(dòng)我選取的是繪本教材《爺爺一定有辦法》，《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)圖畫(huà)細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。
對(duì)于這樣的繪本教材如何最大限度的挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值呢？我覺(jué)得就《爺爺一定有辦法》來(lái)說(shuō)，“變”的過(guò)程對(duì)孩子最具有誘惑力。如何讓孩子體驗(yàn)到這種變得過(guò)程呢？我采用了剪紙的方法，通過(guò)讓孩子學(xué)爺爺一樣，一次次的體驗(yàn)與嘗試“變”，從而來(lái)理解并感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?BR> 二、
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?BR> 2、大膽嘗試，合理想象，用剪刀剪出各種物品。
多媒體課件、一張?zhí)m色的手工紙、一件用蘭色紙剪成的衣服、剪刀
一、觀察畫(huà)面，感受故事
二、分段播放，想象理解
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)
本次活動(dòng)我選擇以語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為小老鼠做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受關(guān)愛(ài)。
對(duì)了剛升入大班的孩子而言，他們的觀察水平還是具有中班孩子的特點(diǎn)，對(duì)于畫(huà)面中細(xì)膩的部分無(wú)法準(zhǔn)確的捕捉，對(duì)于整個(gè)故事內(nèi)容而言，不太善于了解整體的結(jié)構(gòu)與線索。因此我將活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)定位在關(guān)注線索發(fā)展，理解故事所表現(xiàn)的主題上。通過(guò)的方式進(jìn)行突破與解決。讓幼兒通過(guò)在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中想象、猜測(cè)，并與故事本身的內(nèi)容對(duì)比中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有效提問(wèn)，比如“你覺(jué)得有辦法的爺爺是怎么樣的？聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你覺(jué)得故事中的爺爺是怎么樣的？等，讓孩子在思考中體驗(yàn)到爺爺?shù)闹腔邸?BR> 對(duì)于剪紙活動(dòng)的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握剪紙方法。對(duì)于剛步入大班的孩子，我們對(duì)于他們想象力發(fā)展上更應(yīng)該引導(dǎo)他們注重一定合理性，根據(jù)已有的物體進(jìn)行符合邏輯的想象與思維，正是我們可以培養(yǎng)與訓(xùn)練的。同時(shí)在剪紙能力的培養(yǎng)上本次活動(dòng)我給予孩子一種新的知識(shí)點(diǎn)就是“對(duì)稱(chēng)”方法。通過(guò)“教師示范、幼兒觀察——幼兒嘗試與討論——強(qiáng)化練習(xí)”等方法進(jìn)行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式，而是讓孩子通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與思考，通過(guò)與幼兒之間的互動(dòng)行為，讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”的方法。
綜合活動(dòng)不是牽強(qiáng)的拼湊，而應(yīng)有機(jī)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要追求的是一種和諧——語(yǔ)言與藝術(shù)兩條線能合理的交叉進(jìn)行、自然、有效，相輔相成，有效地進(jìn)行整合。
當(dāng)然我們可以注重其多元性與多樣性，比如我們可以借助這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行繪本閱讀、純語(yǔ)言活動(dòng)的嘗試，也可以通過(guò)這個(gè)教材滲透有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容等等，不管怎樣，我們最終的目的就是通過(guò)讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中建立經(jīng)驗(yàn)，獲取認(rèn)知，提升能力。通過(guò)多樣的教學(xué)手段來(lái)多角度的解讀教材。本次綜合活動(dòng)是我對(duì)這個(gè)繪本內(nèi)容的其中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在后續(xù)的教學(xué)行為上，我覺(jué)得還可以進(jìn)行更多有效、多元的嘗試，比如：開(kāi)展繪本閱讀等方式。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇一
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候他爺爺給他做了一條奇妙《爺爺一定有辦法》讀后感的毯子而生的種.種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣弄丟了，這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候他爺爺給他做了一條奇妙的毯子而生的種.種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣給弄丟了，約瑟去找爺爺，叫爺爺把鈕扣變出來(lái)，小男孩約瑟知道實(shí)在爺爺也不能無(wú)中生有，不太小男孩約瑟是個(gè)聰明的孩子，他又把這一系列的事情又變成了這奇妙的故事。
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)告知了我們一個(gè)道理碰到困難的時(shí)候要換個(gè)角度想想，這樣就可以夠得到本來(lái)預(yù)感不到的收獲;有些東西一旦丟失了，就找不回來(lái)了。這本書(shū)里的奇跡全部都是爺爺創(chuàng)造出來(lái)的，只不過(guò)不是一個(gè)毯子，一件外套到一粒小小的鈕扣而已。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇二
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候，他爺爺給他做了一條奇妙的毯子而生的種種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣弄丟了，這本書(shū)中講了小男孩約瑟小時(shí)候他爺爺給他做了一條奇妙的毯子而生的種種事情，小男孩約瑟從小就相信爺爺一定能把舊的東西變成新的東西。只到最后的時(shí)候，小男孩約瑟把爺爺做給他的鈕扣給弄丟了，約瑟去找爺爺，叫爺爺把鈕扣變出來(lái)，小男孩約瑟知道實(shí)在爺爺也不能無(wú)中生有，不太小男孩約瑟是個(gè)聰明的孩子，他又把這一系列的事情又變成了這奇妙的故事。
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)告知了我們一個(gè)道理碰到困難的.時(shí)候要換個(gè)角度想想，這樣就可以夠得到本來(lái)預(yù)感不到的收獲;有些東西一旦丟失了，就找不回來(lái)了。這本書(shū)里的奇跡全部都是爺爺創(chuàng)造出來(lái)的，只不過(guò)不是一個(gè)毯子，一件外套到一粒小小的鈕扣而已。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇三
讀完了爺爺一定有辦法這本書(shū)，我的感受很多。
故事介紹了主人公的爺爺送了他一條毯子，可是到后來(lái)，毯子越變?cè)脚f，爺爺卻不斷的改進(jìn)這條毯子，爺爺一定有辦法。
爺爺那種不怕困難的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)獲得勝利。
這讓我想起一件事：有一次，老師讓我們做踩雷題，可是，那些題都是一些難題，我怎么想也想不出答案，于是就偷懶不做了。
到了第二天，所以人都拿出自己的答案，只有我和少數(shù)幾個(gè)人沒(méi)做，我覺(jué)得慚愧死了，我決定到下一周踩雷題上我一定要借出答案來(lái)。
又等到下個(gè)星期，我在網(wǎng)上把題抄了下來(lái)，晚上一做完作業(yè)，就把踩雷題拿出來(lái)，思考答案。
我一遍遍地做著演算，終于，把答案想出來(lái)了。
第二天，老師評(píng)講，雖然錯(cuò)了幾題，但我還是很開(kāi)心，因?yàn)檫@是評(píng)我自己的能力思考出的答案。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇四
這個(gè)精彩、奇妙的故事，其實(shí)都只是由一塊很普通的布料帶來(lái)的，奇跡也全都是由爺爺慈祥的愛(ài)心和靈巧的手創(chuàng)造的。
他可以把一條舊毯子變成衣服、把舊衣服變成領(lǐng)帶、把舊領(lǐng)帶變成小手帕、把小手帕變到很小的一粒紐扣，這是爺爺用他節(jié)儉的.好習(xí)慣，讓孫子約瑟在快樂(lè)和驚喜中成長(zhǎng)，讓無(wú)形的好習(xí)慣傳承。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇五
我最喜歡的書(shū)就是《爺爺一定有辦法》。這本書(shū)講的.是約瑟有一個(gè)心靈手巧的爺爺，他既慈祥又聰明，總可以變廢為寶，把舊東西變成新東西。就像變魔術(shù)一樣，好神奇啊!
這個(gè)故事告訴了我們要反思自己：平時(shí)要勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)，要好好學(xué)習(xí)，就像故事中的爺爺一樣，做個(gè)心靈手巧的孩子，遇到事情要先思考，想辦法。
你也來(lái)讀讀這本書(shū)吧!相信你會(huì)從中感受到爺爺?shù)暮闷焚|(zhì)!
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇六
好詞：奇妙、舒服、保暖、飛快、喀吱、縫進(jìn)縫出、溫暖、破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、美麗、整潔。
讀后感：這個(gè)故事講的是有一位老爺爺，他給約瑟做出了一個(gè)毯子、毯子舊了，爺爺有辦法做出一件外套、外套小了，爺爺有辦法做出一條領(lǐng)帶，領(lǐng)帶臟了，爺爺有辦法做出一塊手帕，手帕舊了，爺爺又做出了一個(gè)紐扣，爺爺真的很有辦法。我最喜歡故事書(shū)下面的小老師，他們每次都把布料做成衣服、窗簾、桌布、紐扣不見(jiàn)了，原來(lái)是被小老鼠們撿到了。讀了這個(gè)故事，也使我懂得了生活中要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。愛(ài)惜家里和學(xué)校里的東西，特別是在學(xué)習(xí)中要像約瑟爺爺一樣多動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決的辦法。
《爺爺一定有辦法》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇七
今天，爸爸和我一起讀了《爺爺一定有辦法》這本兒童故事。這本書(shū)說(shuō)的是爺爺將約瑟的一條舊毯子一次一次的做成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。終于，紐扣丟了。
讀了這本書(shū)，我知道了：什么東西都有用，只要你動(dòng)腦筋，變廢為寶，就能發(fā)揮它的'作用。我還知道了：我們從小要知道勤儉節(jié)約，不要浪費(fèi)。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇八
故事《爺爺一定有辦法》通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細(xì)膩，會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的：
一、目標(biāo)設(shè)置：
1、積極關(guān)注故事線索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。（活動(dòng)難點(diǎn)）
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫(huà)面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑挕斑€夠做”，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比；最后一次用問(wèn)題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒(méi)有把它扔掉？”來(lái)引導(dǎo)孩子思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。
孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：師生共同參與，按照故事線索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來(lái)。這是活動(dòng)的難點(diǎn)?？紤]到第一步“把毯子變成外套” 操作難度比較大，所以由老師來(lái)示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比，讓孩子充分地觀察、比較，主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來(lái)每一步的操作難度相對(duì)比較小，可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。
最后，引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵(lì)獨(dú)立完成）”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。
三、活動(dòng)特點(diǎn)：
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略?！薄霸谂c幼兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，可以用繪畫(huà)和表演的方式來(lái)幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景?！痹谶@個(gè)活動(dòng)中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇九
作者：菲比．吉爾曼
故事內(nèi)容：
約瑟還是小娃娃的時(shí)候，爺爺為他做一件毯子，即使舊了、破了，約瑟也舍不得丟，他相信爺爺總是有辦法把舊的東西變成新的東西。這條毯子就在爺爺?shù)那墒窒?，漸漸變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕和鈕扣。最后鈕扣弄丟了，再也沒(méi)辦法做成新東西了。約瑟卻從這個(gè)過(guò)程中，學(xué)到了由舊變新的道理，他寫(xiě)出了一個(gè)故事，使得已經(jīng)消失的東西又有了新的意義。
除此之外，作者利用每一頁(yè)的下方，畫(huà)了一個(gè)老鼠家庭的故事。撿了爺爺為約瑟縫毯子開(kāi)始，剪裁下來(lái)的碎布，就成了老鼠家庭增添衣服、毯子、窗簾…。的材料。因此，約瑟擁有的布料雖然愈來(lái)愈少，老鼠家庭擁有的布料卻愈來(lái)愈多，直到最后，連約瑟的鈕扣都進(jìn)了老鼠的家，成了椅墊，一只小老鼠正坐在椅墊上，念故事給小老鼠們聽(tīng)。
讀后心得：
這真是一個(gè)奇妙故事，爺爺像一個(gè)魔術(shù)師一樣，總是能把舊的東西變成新的，真是創(chuàng)意十足。老師告訴我們：“創(chuàng)意就是無(wú)中生有，有中生新。”他要大家集思廣益的思考生活中有哪些東西老舊了還可以再利用。有人說(shuō)：可樂(lè)瓶可以制作筆筒、玩具。有的人說(shuō)：廢紙還可以拿來(lái)做勞作、垃圾袋……。大家七嘴八舌的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。經(jīng)大家熱烈的討論后學(xué)到了由舊變新的秘密。這個(gè)故事讓我感到約瑟家生活很簡(jiǎn)樸但很富足，更看到一個(gè)親情交融的幸福家庭。
看完這個(gè)故事讓我想到我的奶奶也和故事中的爺爺一樣很有創(chuàng)意。她會(huì)將家里變得很干凈，還會(huì)種出很多營(yíng)養(yǎng)的蔬菜，更會(huì)幫將快要死掉的果樹(shù)治病。奶奶還利用到附近公園散步運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，幫忙撿垃圾，讓居民有個(gè)干凈的公園休閑。在我的心中奶奶是一個(gè)女超人，我要學(xué)習(xí)奶奶做個(gè)有創(chuàng)意的人，天天快樂(lè)又自在。
這是一個(gè)令成人都反復(fù)細(xì)讀的繪本。我對(duì)于繪本，之前一段時(shí)間并沒(méi)有太深刻的認(rèn)識(shí)，有這樣一種感覺(jué)，國(guó)外的繪本類(lèi)似于我國(guó)的連環(huán)畫(huà)或亦接近于一些童話故事。例如：白雪公主、灰姑娘、小蝌蚪找媽媽等。但是現(xiàn)在仔細(xì)閱讀繪本中的文字，發(fā)現(xiàn)其文字雖然簡(jiǎn)短，但是符合幼兒易接受的特點(diǎn);文字富有節(jié)奏，再重復(fù)中不失時(shí)機(jī)的變換對(duì)象，在幼兒已接受的同時(shí)又不感覺(jué)單調(diào)。
像繪本《爺爺一定有辦法》中，總在重復(fù)這樣的文字：“爺爺一定行”爺爺在對(duì)毯子的變化總是“翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看，用剪刀咔吃咔吃的剪，那針穿過(guò)來(lái)穿過(guò)去的縫”毯子在爺爺?shù)氖种猩衿娴淖兓弥鹤?--外套--背心--領(lǐng)帶--手帕---紐扣。同樣文字中的配角人物也相當(dāng)重要，媽媽的話：“約瑟，你的毯子該扔了;你的外套該------;你的背心該--------這與爺爺?shù)纳衿孀兓煤魬?yīng)著。不同的文字體現(xiàn)著媽媽和爺爺對(duì)約翰不同的愛(ài)：爺爺有求必應(yīng)那種---仁慈的愛(ài)，媽媽處處關(guān)心那種---體貼的愛(ài)。
讓我們到畫(huà)面中去感受一下吧，毯子是藍(lán)顏色的，上面帶有星星和月亮的圖案。這種布料始終貫穿于整個(gè)繪本的圖畫(huà)中，約瑟的外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。直到紐扣的丟失，約翰家的老鼠出現(xiàn)了，老鼠家用的、穿的都是這種顏色和圖案的布料。甚至于約翰家的老鼠去學(xué)校我們一眼就能認(rèn)出來(lái)。繪本的圖畫(huà)雖然簡(jiǎn)單，但是其中卻蘊(yùn)含著很多的故事。例：爺爺、爸爸的職業(yè)，約翰妹妹的出現(xiàn)，都是用圖畫(huà)而不是用文字呈現(xiàn)給大家。
《爺爺一定有辦法》讓我對(duì)繪本有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更加愿意走進(jìn)兒童的世界去聆聽(tīng)那美妙的聲音。同時(shí)也會(huì)更加仔細(xì)閱讀繪本，熟練地運(yùn)用繪本，讓繪本中的文字和圖畫(huà)給孩子們以更廣闊的語(yǔ)言世界及更燦爛的圖畫(huà)視野。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十
周末我看了一本《爺爺一定有辦法的書(shū)》。第一天讀這本書(shū)很吃力，因?yàn)楹芏嘧植徽J(rèn)識(shí)，在媽媽的幫助下我認(rèn)真的`閱讀，我讀的越來(lái)越通順。
主人公是爺爺和他的孫子約瑟，爺爺為約瑟縫了毯子還給他縫了外套，還給他縫了背心，還有領(lǐng)帶，還有手帕還有紐扣。約瑟的爺爺很慈祥、巧手的他能把舊的，看上去可以扔掉的東西重新變成新的。
爺爺最后也沒(méi)有辦法，約瑟有辦法就是寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。讀了這個(gè)故事，也使我懂得了生活中要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。愛(ài)惜家里和學(xué)校里的東西，特別是在學(xué)習(xí)中要像約瑟爺爺一樣多動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決的辦法。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十一
《爺爺一定有辦法》這本書(shū)講的是約瑟出生時(shí)爺爺為他縫了一條奇妙的毯子，慢慢的，約瑟長(zhǎng)大了，毯子舊了。媽媽說(shuō)要把毯子丟了，約瑟卻說(shuō)爺爺一定有辦法。爺爺把毯子做成了外套，后來(lái)每當(dāng)媽媽說(shuō)要丟掉時(shí)，約瑟就會(huì)去找爺爺，爺爺就把外套做成了背心，把背心做成了領(lǐng)帶，把領(lǐng)帶做成了手帕，把手怕做成了紐扣，最后紐扣不見(jiàn)了，約瑟去找爺爺，爺爺也沒(méi)有辦法了。第二天，約瑟在學(xué)校根據(jù)這件事寫(xiě)出了一個(gè)奇妙的故事。
在這本《爺爺一定有辦法》的書(shū)中，我最喜歡約瑟，當(dāng)媽媽說(shuō)要要把這塊料子丟掉時(shí)，約瑟就堅(jiān)信爺爺一定有辦法，后來(lái)紐扣消失時(shí)，約瑟很傷心，但是約瑟沒(méi)有氣餒，還是像平時(shí)一樣去了學(xué)校。約瑟在學(xué)校寫(xiě)了一篇奇妙的日記，回家后讀給了家人聽(tīng)，日記里寫(xiě)得就是約瑟之前所發(fā)生的事情。就是這件事讓我喜歡約瑟，喜歡約瑟的堅(jiān)信，喜歡約瑟的淡定。
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十二
這個(gè)暑假，我讀了一本很有意思的書(shū)，名字叫《爺爺一定有辦法》。這個(gè)故事里的爺爺十分有辦法。
他總是能把舊的、看上去可以扔棄的東西重新變新，讓你看見(jiàn)了、穿上了，吃驚不小、喜出望外；“樓板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎縫制成自己喜歡的模樣，把平常的日子裝扮起來(lái)，平常的日子就變得很忙碌、很幸福的了！
這個(gè)故事告訴了我：不要自己以為這個(gè)東西不能用了，就把它丟棄，其實(shí)它還有別的用處。所以，我們?cè)谏钪幸惨蚬适轮械臓敔斠粯?，把舊的東西變成有用的東西！
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽的推測(cè)故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達(dá)出自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒明白繪本閱讀中要細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，能享受到更多的閱讀樂(lè)趣。
3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、大字卡一份、小字卡人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
談話導(dǎo)入：今天月月姐姐給大家?guī)?lái)一位新朋友，他的名字叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。（出示封面）你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎？他的旁邊是誰(shuí)呢？他們要去干什么？(......)
小結(jié)：站在約瑟旁邊的是他的爺爺，他們臉上充滿了笑容，要給你們講一段發(fā)生在他家里的故事。
二、基本部分
分別出示畫(huà)面，讓幼兒體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
（1）出示圖片1：
提問(wèn)：爺爺在做什么？給誰(shuí)做的？（...）
（2）出示圖片2：
提問(wèn)：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺(jué)怎么樣?（溫暖，舒服，睡得特別甜）
過(guò)渡：不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了.有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！毙〖s瑟愿意嗎？(...)看他的表情？他為什么不愿意啊？”（....）
（3）出示圖片4：
(4)出示圖片8:看一下結(jié)果，體驗(yàn)猜測(cè)正確的成功感。
(5)依次出示圖片9~~~28，和幼兒討論后面發(fā)生的事情。
有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)......約瑟愿意嗎?（...）（不愿意，因?yàn)樗X(jué)得爺爺一定有辦法）
有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”你看，時(shí)間過(guò)得這么快，約瑟長(zhǎng)大了，媽媽都生了小妹妹了。約瑟愿意丟嗎？他說(shuō)（....）
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”一條奇妙的領(lǐng)帶。每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做……”一塊奇妙的手帕。約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。
有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！”約瑟說(shuō)：（....）一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。教師完整講述完最后的故事。
提問(wèn)：故事中的爺爺你們喜歡他嗎?為什么？
爺爺用這塊奇怪的布料給約瑟做成了什么？
誰(shuí)能給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字？
活動(dòng)結(jié)束：設(shè)置疑問(wèn)，推薦閱讀
識(shí)字游戲：照相機(jī)
五、活動(dòng)延伸：
通過(guò)這個(gè)故事你明白了一個(gè)什么道理？
希望每個(gè)小朋友都像約瑟一樣，珍惜家里人的愛(ài)，愛(ài)家里每個(gè)人,還有哦，要按照你們剛才說(shuō)的去做！
爺爺一定有辦法的讀書(shū)心得篇十四
本次活動(dòng)我選取的是繪本教材《爺爺一定有辦法》，《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)圖畫(huà)細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。
對(duì)于這樣的繪本教材如何最大限度的挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值呢？我覺(jué)得就《爺爺一定有辦法》來(lái)說(shuō)，“變”的過(guò)程對(duì)孩子最具有誘惑力。如何讓孩子體驗(yàn)到這種變得過(guò)程呢？我采用了剪紙的方法，通過(guò)讓孩子學(xué)爺爺一樣，一次次的體驗(yàn)與嘗試“變”，從而來(lái)理解并感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?BR> 二、
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?BR> 2、大膽嘗試，合理想象，用剪刀剪出各種物品。
多媒體課件、一張?zhí)m色的手工紙、一件用蘭色紙剪成的衣服、剪刀
一、觀察畫(huà)面，感受故事
二、分段播放，想象理解
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)
本次活動(dòng)我選擇以語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事為主線，借助剪紙這條副線，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為小老鼠做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受關(guān)愛(ài)。
對(duì)了剛升入大班的孩子而言，他們的觀察水平還是具有中班孩子的特點(diǎn)，對(duì)于畫(huà)面中細(xì)膩的部分無(wú)法準(zhǔn)確的捕捉，對(duì)于整個(gè)故事內(nèi)容而言，不太善于了解整體的結(jié)構(gòu)與線索。因此我將活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)定位在關(guān)注線索發(fā)展，理解故事所表現(xiàn)的主題上。通過(guò)的方式進(jìn)行突破與解決。讓幼兒通過(guò)在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中想象、猜測(cè)，并與故事本身的內(nèi)容對(duì)比中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有效提問(wèn)，比如“你覺(jué)得有辦法的爺爺是怎么樣的？聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你覺(jué)得故事中的爺爺是怎么樣的？等，讓孩子在思考中體驗(yàn)到爺爺?shù)闹腔邸?BR> 對(duì)于剪紙活動(dòng)的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握剪紙方法。對(duì)于剛步入大班的孩子，我們對(duì)于他們想象力發(fā)展上更應(yīng)該引導(dǎo)他們注重一定合理性，根據(jù)已有的物體進(jìn)行符合邏輯的想象與思維，正是我們可以培養(yǎng)與訓(xùn)練的。同時(shí)在剪紙能力的培養(yǎng)上本次活動(dòng)我給予孩子一種新的知識(shí)點(diǎn)就是“對(duì)稱(chēng)”方法。通過(guò)“教師示范、幼兒觀察——幼兒嘗試與討論——強(qiáng)化練習(xí)”等方法進(jìn)行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式，而是讓孩子通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與思考，通過(guò)與幼兒之間的互動(dòng)行為，讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”的方法。
綜合活動(dòng)不是牽強(qiáng)的拼湊，而應(yīng)有機(jī)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要追求的是一種和諧——語(yǔ)言與藝術(shù)兩條線能合理的交叉進(jìn)行、自然、有效，相輔相成，有效地進(jìn)行整合。
當(dāng)然我們可以注重其多元性與多樣性，比如我們可以借助這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行繪本閱讀、純語(yǔ)言活動(dòng)的嘗試，也可以通過(guò)這個(gè)教材滲透有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容等等，不管怎樣，我們最終的目的就是通過(guò)讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中建立經(jīng)驗(yàn)，獲取認(rèn)知，提升能力。通過(guò)多樣的教學(xué)手段來(lái)多角度的解讀教材。本次綜合活動(dòng)是我對(duì)這個(gè)繪本內(nèi)容的其中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在后續(xù)的教學(xué)行為上，我覺(jué)得還可以進(jìn)行更多有效、多元的嘗試，比如：開(kāi)展繪本閱讀等方式。