一個(gè)博大精深的領(lǐng)域，我們還有很多需要總結(jié)的事情。持之以恒的訓(xùn)練是成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵要素之一。人生充滿了變數(shù)，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)和接受改變，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰(shuí)？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？
教學(xué)重點(diǎn)：
1、如何做到自我防護(hù)。
2、釋放壓力積極面對(duì)疫情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做拍手游戲。
教師：關(guān)注學(xué)生情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們：20__年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié)，面對(duì)新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會(huì)等。
二、互動(dòng)交流:
同桌交流:寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺(tái)講一講。
同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做，聽家長(zhǎng)的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰(shuí)？說一說他的事跡。
指名說。
誰(shuí)愿意來(lái)演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間？
指名上臺(tái)演一演。
學(xué)生評(píng)價(jià)
提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？
指名說。
學(xué)生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
四、教師總結(jié):
五、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。
六、拓展。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
過程與方法目標(biāo)：
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。
情感、態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活動(dòng)腦、主動(dòng)思維的好習(xí)慣，體驗(yàn)思索的樂趣。
重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，乒乓球，玻璃瓶。
一、導(dǎo)入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)
可疑的花匠
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場(chǎng)上還是人來(lái)人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來(lái)女人的尖叫，原來(lái)有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞?dòng)嵹s來(lái)，可是廣場(chǎng)上的人實(shí)在太多了，那個(gè)劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場(chǎng)經(jīng)過，聽到動(dòng)靜也趕了過來(lái)。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對(duì)警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯?！?BR> 請(qǐng)問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
導(dǎo)入：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)思索的樂趣。
(一)數(shù)手指游戲。
學(xué)生自由回答。
你答對(duì)了嗎?請(qǐng)同學(xué)談一下剛才游戲的感受。
教師總結(jié)：看來(lái)，腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，不受思維定勢(shì)的影響，你就能體驗(yàn)到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球
如何將瓶子中的乒乓球取出來(lái)呢?(不能用手拿，不能直接倒出來(lái))
小組討論，交流，班級(jí)展示，表演。
教師總結(jié)：老師真是想不到，同學(xué)們有這么多獨(dú)特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的方法。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)思維訓(xùn)練營(yíng)鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓(xùn)練營(yíng)
1、活動(dòng)一：腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)
你能以最快的速度，把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語(yǔ)。
※老王太太整天喋喋不休，可她有一個(gè)月說話最少，是哪個(gè)月?
2、活動(dòng)二：快速搶答。(課件展示)
一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時(shí)吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
早上起來(lái)面向太陽(yáng)，這時(shí)，你的右邊是南面，如果你向后轉(zhuǎn)，你的左手指的是什么方向?
學(xué)生發(fā)言，并做示范。
正方形剪去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角?
學(xué)生發(fā)言，指名學(xué)生上前面演示。
師強(qiáng)調(diào)，考慮問題要全面
3、活動(dòng)五：畫一畫
畫一畫(p41)，第4個(gè)圖應(yīng)該怎么畫?
師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：仔細(xì)觀察，尋找規(guī)律。
學(xué)生動(dòng)手作畫。
找學(xué)生上臺(tái)上表演。
4、說一說，思維訓(xùn)練營(yíng)暫時(shí)結(jié)束，你們有什么感受呢?
學(xué)生回答。
三、師總結(jié)：
同學(xué)們，大膽的運(yùn)用你們獨(dú)特的思維，開動(dòng)你們的大腦，腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
板書設(shè)計(jì)：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
教學(xué)反思：慣性思維是孩子們學(xué)習(xí)中遇到的大障礙，教會(huì)學(xué)生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們?cè)诮獯鹨呻y的過程中感受到思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的好習(xí)慣。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇三
教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國(guó),應(yīng)該怎樣愛國(guó)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義美德教育，并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。
并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國(guó)。
教學(xué)方法講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)最美逆行者的先進(jìn)事跡1、投影三張照片鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛什么是愛國(guó)什么是社會(huì)主義美德愛就是給予，就是奉獻(xiàn)，而不是索取，也不是交換。愛國(guó)，就是為國(guó)家為人民奉獻(xiàn)出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，在祖國(guó)需要時(shí)，義無(wú)反顧的接受黨和國(guó)家的召喚，為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山23年非典第一功臣27年獲英國(guó)愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士27年1月任呼吸疾病國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任214年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士......如今已經(jīng)83歲的他為了人民的幸福為了讓中國(guó)重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場(chǎng)與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場(chǎng)純英語(yǔ)教學(xué)課堂純正的英語(yǔ)口音流利的語(yǔ)言表達(dá)讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學(xué)英語(yǔ)后來(lái)，他受邀16個(gè)國(guó)家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光他的童年故事，值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國(guó)民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來(lái)看看鐘南山小時(shí)候的經(jīng)歷!如今，鐘南山仿佛成了全國(guó)人民的定心丸，他帶來(lái)的每一條有關(guān)新冠疫情的消息，人們都認(rèn)真聆聽，深信不疑。84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國(guó)為民，的確令人肅然起敬!不僅如此.
本文來(lái)源：
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇四
我參加“國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。
指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！
聽了老師的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知道零用錢是用來(lái)買學(xué)習(xí)用品、午飯…….
過程方法：
認(rèn)識(shí)到手中零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣
情感體驗(yàn)：
初步懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢的好處
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立健康，求實(shí)的消費(fèi)習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)如何合理地使用零用錢
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，儲(chǔ)蓄罐。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?(儲(chǔ)蓄罐)嗯，你有自己的儲(chǔ)蓄罐嗎?你有零用錢嗎?
零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問可多啦!
這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動(dòng)
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?
2、說一說你的零用錢是怎么花的?
3、應(yīng)該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長(zhǎng)的身份發(fā)給每個(gè)孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學(xué)生自由地說，并請(qǐng)學(xué)生把準(zhǔn)備購(gòu)買的商品名稱和金額填入樹上53頁(yè)表內(nèi)。(找兩名同學(xué)到講臺(tái)上寫)
3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級(jí)交流)
4、全班交流。
5、評(píng)選出2-3名最佳消費(fèi)者。
6、請(qǐng)最佳消費(fèi)者介紹：
為什么這樣安排花錢?
你準(zhǔn)備什么時(shí)候到什么商店去購(gòu)買這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結(jié)
同學(xué)們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應(yīng)該先滿足學(xué)習(xí)上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，這是非常有意義的。當(dāng)然，錢不僅僅話在這幾個(gè)范圍內(nèi)，得根據(jù)實(shí)際情況而定。在花錢時(shí)，要有計(jì)劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記住：零用錢計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家
板書設(shè)計(jì)：
零用錢計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家
教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了錢財(cái)來(lái)之不易應(yīng)該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方。花錢有計(jì)劃，做到不超支、不亂花。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程：
1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)完后，師總結(jié)。
導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。
2.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡(jiǎn)介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請(qǐng)說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結(jié)。
通過欣賞樂曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思：
在上完欣賞管弦樂合奏〈奧林匹克號(hào)角〉一課后，針對(duì)自己的教學(xué)雖然有欣慰的地方，但多少還有令我遺憾之處?！秺W林匹克號(hào)角》是為1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。樂曲高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒們積極進(jìn)取、奮力拼搏。在欣賞樂曲之前我先把管弦樂隊(duì)編制及樂器做了介紹。
在介紹樂隊(duì)編制時(shí)，我介紹了管樂有銅管組（小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、長(zhǎng)笛、短笛等），木管組（單簧管、雙簧管、大管等），弦樂有（小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等）。在介紹時(shí)我只采用了語(yǔ)言描述的方法。課后我覺著在孩子們渴望知識(shí)的眼神下這些不夠，我應(yīng)該給他們找一些相關(guān)圖片和音響資料，讓他們從視覺、聽覺上立體的把握樂器的特征。在欣賞樂曲時(shí)，我讓他們帶著問題先聽了一遍。然后分段再聽。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進(jìn)行舊汗衫的再造設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)再造過程。
2、運(yùn)用視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。
3、嘗試大膽的運(yùn)用各種方法和材料制作表現(xiàn)，并且大膽的展現(xiàn)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運(yùn)用各種材料進(jìn)行再造設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：
嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。
教學(xué)思路：
情景導(dǎo)入——教學(xué)新課——分組合作——汗衫展示——小結(jié)——課后延伸。
教學(xué)過程：
1、 組織教學(xué)：課前交流，觀看上節(jié)課的畫汗衫課件。
2、 情景導(dǎo)入：欣賞白汗衫的時(shí)裝表演，（白色的汗衫簡(jiǎn)單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格），因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設(shè)疑：要對(duì)舊汗衫進(jìn)行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學(xué)生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學(xué)生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學(xué)生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、 分小組進(jìn)行制作：
a、 可以自由地運(yùn)用各種材料，根據(jù)自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)行舊汗衫的再造。
b、 還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式，對(duì)舊汗衫進(jìn)行創(chuàng)作，再這過程中，是否有認(rèn)真的制作態(tài)度。
6、 制作過程，老師參與其中指導(dǎo) 。
7、 小結(jié)
a、汗衫展示（莎啦啦音樂、時(shí)裝表演），每小組派一個(gè)代表解說你們組的汗衫設(shè)計(jì)；（每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè)，獨(dú)自設(shè)計(jì)的的就自己解說你為什么要那樣設(shè)計(jì)，那樣美嗎？特別嗎？同學(xué)們認(rèn)為美的話舊鼓掌吧。）
b、你在本課中學(xué)到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，等同學(xué)們的能力再提高些的時(shí)候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習(xí)慣：通過活動(dòng)增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)輩的了解對(duì)家庭的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛家人的習(xí)慣，逐漸樹立家庭責(zé)任感。
3、知識(shí)與技能：知道自己的成長(zhǎng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何搜集資料，了解情況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值感受不深，較難體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，經(jīng)過上兩課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來(lái)唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
3、教師過渡：俄國(guó)著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計(jì)理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對(duì)家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過渡：我們?cè)陂L(zhǎng)大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來(lái)，成為我們的家庭美好回憶吧。
（二）活動(dòng)：家庭大事記
教師引導(dǎo)：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）
（家中特殊的日子）
1、同桌交流表格的內(nèi)容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：特殊的日子對(duì)于家庭來(lái)說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達(dá)了編者設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）
（家庭中的大事記）
5、學(xué)生在小組中交流。
（設(shè)計(jì)理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學(xué)生們?cè)谛〗M中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì)一個(gè)家庭一步步走來(lái)的不易。并通過談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽呢？下面我們來(lái)舉行“老照片的故事”。老師來(lái)當(dāng)主持人。
7、把學(xué)生的照片通過實(shí)物投影儀出現(xiàn)，學(xué)生講老照片的故事。
9、學(xué)生自由發(fā)表想法。
10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會(huì)到了我們每個(gè)家庭的來(lái)之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。
（設(shè)計(jì)理念：通過講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對(duì)家庭有更強(qiáng)的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了情感與能力的一次整合。）
（三）聽爺爺奶奶講過去的故事
1、學(xué)生介紹收集到的情況。
2、聽了同學(xué)們的介紹后，教師補(bǔ)充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應(yīng)做一些講解。
3、聽了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說的？
（設(shè)計(jì)理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師的小結(jié)，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。）
過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。
（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。
3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來(lái)具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。
4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來(lái)給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
6、學(xué)生交流設(shè)計(jì)意圖。后教師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。
（設(shè)計(jì)理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學(xué)生對(duì)吉祥物有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，為下一步設(shè)計(jì)家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo)：老師相信，同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂，學(xué)生拿出水彩筆，設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我是家庭中重要的一份子。）
9、學(xué)生交流設(shè)計(jì)好的吉祥物
教師談話：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認(rèn)真地設(shè)計(jì)了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請(qǐng)先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評(píng)比。
10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評(píng)比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎(jiǎng)。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生說一說設(shè)計(jì)意圖，再一次加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭的思想感情。）
（五）總結(jié)：
同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對(duì)家庭的愛。在這里老師真誠(chéng)地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥，美好。
（六）家庭作業(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十一
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動(dòng)了，感動(dòng)于我們航天員的努力和拼搏，感動(dòng)于他們?yōu)槲覈?guó)航天事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，感動(dòng)于我們偉大國(guó)家的由弱到強(qiáng)的艱辛轉(zhuǎn)變！
1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射升空，拉開了中國(guó)人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀(jì)念中國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國(guó)航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國(guó)將每年4月24日設(shè)立為“中國(guó)航天日”。
2022年4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國(guó)航天人一次次突破具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵核心技術(shù)，將中國(guó)印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國(guó)一張享譽(yù)世界的“金色名片”，極大提升了我國(guó)的科技實(shí)力，增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，是我們不懈追求的航天夢(mèng)?！甭魍荆袊?guó)航天人的接力從未停止。中國(guó)探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)接過建設(shè)國(guó)家的重?fù)?dān)，為我們國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們?nèi)祟惖男腋９餐Π桑?BR> 小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十二
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要崛起、要強(qiáng)大，就必須經(jīng)歷各種風(fēng)浪和考驗(yàn)。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情也給我們帶來(lái)一次“考試”，這段時(shí)間，社會(huì)各界齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，破解了一道道“難題”！我們一定能打贏這場(chǎng)人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中迸發(fā)出磅礴的力量，必將更加強(qiáng)化我們的使命擔(dān)當(dāng)。
一、這力量，再次吹響用知識(shí)強(qiáng)基固本的沖鋒號(hào)角
縱觀疫情防控工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的博大精深和至關(guān)重要，要求我們打好基礎(chǔ)刻不容緩。
（一）彌漫書香的“語(yǔ)數(shù)外”。一是文化傳承力量?！拔錆h加油、中國(guó)必勝、大愛無(wú)疆、同仇敵愾、眾志成城、共克時(shí)艱”等詞語(yǔ)無(wú)處不在；“山川異域，風(fēng)月同天；豈曰無(wú)衣，與子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”在獲捐物資包裝上出現(xiàn)。這些不僅是文字，更是中華文化之精髓和力量，也指明了學(xué)好傳統(tǒng)文化的必要性和緊迫性。二是數(shù)字彰顯力量。3.4萬(wàn)平方米1000多張床位的火神山醫(yī)院10天建成、3萬(wàn)平方米1500多張床位的雷神山醫(yī)院12天建成，20多個(gè)省市及解放軍和武警部隊(duì)累計(jì)馳援湖北217支醫(yī)療隊(duì)25633人，僅8天就收到社會(huì)捐款25.86億元和急需物資16萬(wàn)件套……這一串串?dāng)?shù)字散發(fā)著無(wú)數(shù)的血淚付出、彰顯著大國(guó)的驚人效率。三是語(yǔ)言凝聚力量。目前，各種手機(jī)app和各類電視欄目都用外語(yǔ)傳遞疫情信息，正發(fā)揮著“工具”作用、凝聚著世界合力。江蘇無(wú)錫、浙江溫州等地，還用英語(yǔ)、俄語(yǔ)和日語(yǔ)等不同語(yǔ)言制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、防疫小冊(cè)子等，特別是海外華僑的一句“chinaisbest！”向世界發(fā)出中國(guó)必勝的吶喊。
（二）飽含科技的“理化生”。一要掌握物理常識(shí)。資料顯示，2米以內(nèi)病毒都可以通過飛沫傳播，男性噴嚏噴射距離2-4米、女性2-3米，可見，物理隔絕病毒傳播是管用著法。口罩、防護(hù)服、護(hù)目鏡、防護(hù)鞋等發(fā)揮著“城墻”的作用，凈水機(jī)、消毒柜也在“打輔助”，特別是5g紅外測(cè)溫儀，更為體溫監(jiān)測(cè)提供很大便利。二要明晰化學(xué)原理。在阻斷傳播、加強(qiáng)空氣流通的基礎(chǔ)上，75%的醫(yī)用酒精、消毒液等都對(duì)病毒有一定的消殺作用。特別強(qiáng)調(diào)的是，使用酒精等消毒用品要遠(yuǎn)離明火，避免引發(fā)事故。三要遵守生物法則。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自20世紀(jì)70年代以來(lái)，全球共發(fā)現(xiàn)的30多種傳染病中，絕大多數(shù)都是由人類食用野生動(dòng)物所致，蛇、鳥、穿山甲、蝙蝠等體內(nèi)都攜帶部分寄生蟲和病菌。因此，不要去刺激味蕾、更不要倒賣獲利，不要讓無(wú)辜的生靈“背鍋”，更不要被人稱為“吃貨”和“財(cái)奴”。
（三）樹立威嚴(yán)的“政德法”。一是遵守政治規(guī)矩。這場(chǎng)疫情充分證明，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，依靠黨和國(guó)家、依托廣大群眾才能戰(zhàn)無(wú)不勝，從中央到地方、從機(jī)關(guān)到基層、從大漠邊關(guān)到林海雪原，總書記一聲號(hào)令、上下聯(lián)動(dòng)，白衣天使向戰(zhàn)而行、解放軍指戰(zhàn)員誓死不退、人民警察日夜堅(jiān)守……二是樹立高尚品德。84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士，拖著疲憊的身軀毅然逆行、奮戰(zhàn)一線，這種品德境界、這種黨性覺悟是我們精神之路永遠(yuǎn)的豐碑。還有很多老黨員、愛國(guó)人士活躍在各個(gè)戰(zhàn)線上，有的卡口制路、有的逐家消毒、有的發(fā)放物資，他們就是最生動(dòng)形象的“教材”。三是筑牢法制觀念。疫情當(dāng)前，習(xí)近平總書記高度重視法制在防疫工作中的地位作用，在2月14日中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議上，一次性提出15個(gè)體系9種機(jī)制4項(xiàng)制度，可見以改革促完善、以法制促落實(shí)的決心意志。反觀社會(huì)上一些制售假冒、囤積居奇、妨礙公務(wù)、甚至頂撞謾罵的人，必然受到法律制裁，還社會(huì)公平正義。
二、這力量，再次表達(dá)以大愛凝神聚氣的中華傳承
中國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)就講感情、明事理、懂博愛。防控工作中一幕幕感人至深的畫卷，突出表達(dá)了大國(guó)的凝聚力感染力，我們務(wù)必賡續(xù)傳承。
（一）五湖四海托舉“一片天”。一是國(guó)際社會(huì)愛的傳遞。世界衛(wèi)生組織多次表示，國(guó)際社會(huì)相信中國(guó)一定能夠打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，新冠病毒（ncp）是人類共同的敵人。可見對(duì)我國(guó)的信賴和對(duì)國(guó)際大家庭的負(fù)責(zé)！同時(shí)，俄羅斯、巴基斯坦、緬甸等多國(guó)都在以不同方式與我們肩并肩戰(zhàn)斗，足可知患難時(shí)刻見真情。二是海外華人愛的呼喚。由于疫情原因，部分同胞不能回家，忍住思鄉(xiāng)之痛，傳回愛國(guó)情懷。他們共同舉起五星紅旗、高唱國(guó)歌、大喊中國(guó)加油，通過祈福、捐款、捐物資等方式闡釋內(nèi)心。澳洲華僑、肯尼亞華僑給物資買機(jī)票空運(yùn)回國(guó)！“物資座位”、“口罩專機(jī)”催人淚下！三是“硬核”挺起愛的脊梁。中國(guó)是“硬核”國(guó)家，為了防止疫情蔓延到其他國(guó)家，打好國(guó)內(nèi)的“就地殲滅戰(zhàn)”，我們采取“封城”、控制出入境等措施。其實(shí)，我們的舉措已經(jīng)超出pheic（國(guó)際關(guān)注的突發(fā)衛(wèi)生公共事件）的要求，這恰恰體現(xiàn)大國(guó)的大愛與擔(dān)當(dāng)。
（二）長(zhǎng)城內(nèi)外燃起“一團(tuán)火”。一是上下聯(lián)動(dòng)。統(tǒng)帥振臂一呼，14億聞令而動(dòng)，19個(gè)省份對(duì)口支援湖北16個(gè)地市，亮出一招“武漢勝則湖北勝、湖北勝則全國(guó)勝”的奪點(diǎn)控要戰(zhàn)法。各個(gè)點(diǎn)位都有警察、醫(yī)護(hù)人員、各級(jí)干部、環(huán)衛(wèi)工人、熱心志愿者的相互配合。醫(yī)護(hù)人員李文亮、梁武東、林正斌……人民警察何建華、李弦、程建陽(yáng)、尹祖川……他們的名字將永載史冊(cè)。女醫(yī)護(hù)人員剪短了自己心愛的長(zhǎng)發(fā)、文藝人用沁人心脾的創(chuàng)作鼓舞士氣、記者同志不懼危險(xiǎn)直入前線發(fā)回最新報(bào)道。二是黨員帶頭。面對(duì)疫情，一個(gè)支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，廣大黨員越是艱難越向前，率先按手印、寫請(qǐng)戰(zhàn)書、立軍令狀，有的帶病忍痛工作、有的孩子還在襁褓之中……90后年輕黨員胡前俊是浙江省長(zhǎng)興縣的一名高中教師，他身患?xì)埣矁H有左腿，主動(dòng)請(qǐng)纓拄著單拐到街道和社區(qū)當(dāng)起了“守門員”，他說：“我是黨員，我不能落后！”是的，無(wú)數(shù)黨員構(gòu)成一面面鮮紅的黨旗，在防控戰(zhàn)線上高高飄揚(yáng)。三是主動(dòng)出擊。通過這次疫情，國(guó)人的主動(dòng)性自覺性得到了提升，小紅旗、紅袖標(biāo)時(shí)常出現(xiàn)，主動(dòng)協(xié)助工作人員抓好督導(dǎo)防控，自覺付出財(cái)力物力，共克時(shí)艱。不少企業(yè)自發(fā)轉(zhuǎn)型，制造口罩、防護(hù)服、藥品等急需物資，不少家庭主動(dòng)派出“頂梁柱”參與建設(shè)工作，加班加點(diǎn)、頂風(fēng)冒雪換來(lái)座座醫(yī)院拔地而起！
（三）千家萬(wàn)戶匯聚“一條心”。一是服從大局。中國(guó)百姓明白“大河無(wú)水小河干”的道理，“小家”主動(dòng)為“大家”奉獻(xiàn)。自己不出門、不亂走，經(jīng)營(yíng)的買賣不開張、不營(yíng)業(yè)，紅事不辦、白事從簡(jiǎn)，鄰里鄉(xiāng)親互相提醒戴口罩、勤通風(fēng)，用力所能及的方式默默戰(zhàn)斗。二是相互傾訴。有的家庭聚少離多，特殊時(shí)期團(tuán)聚更是奢求，有的只能在隔離窗兩側(cè)道一聲問候、有的只能在火車站臺(tái)來(lái)一次擁抱……這份愛如此沉重。各個(gè)城市就像一個(gè)大家庭，出征的醫(yī)護(hù)人員就是家庭成員，人們紛紛發(fā)朋友圈祈福，愿他們平安歸來(lái)。“宅”在家里讓我們明白了，原來(lái)老爸有那么多的往事訴說、老媽有那么多的拿手好菜、媳婦有那么多的真心告白、孩子有那么多的奇思妙想。三是共創(chuàng)和諧?？v觀全國(guó)，和諧社會(huì)風(fēng)貌正盛。反觀小家，溫馨幸福并非難事?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢?，上有老下有小不只是形容壓力，更是幸福的代名詞，珍惜當(dāng)下，家和萬(wàn)事興。
三、這力量，再次催生靠強(qiáng)能矢志報(bào)國(guó)的行動(dòng)自覺
戰(zhàn)勝病毒，自身免疫力至關(guān)重要；戰(zhàn)勝自我，嚴(yán)格的自律必不可少；矢志報(bào)國(guó)，過硬的本領(lǐng)是有效前提。
（一）啟動(dòng)大腦，打好思想根基。一要調(diào)整思維。凡是遇到阻礙，要沉著冷靜、三思后行，不能有如臨大敵的盲目恐慌，更不能造謠傳謠、蠱惑人心。要充分燃起愛國(guó)主義火焰，用氣宇軒昂的姿態(tài)和大無(wú)畏的革命精神面對(duì)困難，相信黨、相信國(guó)家、相信科學(xué)。二要調(diào)節(jié)內(nèi)心?！罢痹诩依镒屩袊?guó)人知道靜下來(lái)沉淀的重要意義，有時(shí)候靈魂需要等一等身體，消除浮躁情緒，以靜制動(dòng)，方顯智慧。要有樂觀向上的精神，部分新冠肺炎確診患者不悲觀、不放棄，在醫(yī)護(hù)人員的精心呵護(hù)下，有的唱起歌曲、有的跳起廣場(chǎng)舞、有的還想聽一聽岳云鵬的相聲……還要有居安思危的憂患意識(shí)，當(dāng)前，最耀眼奪目的顏色是軍人的迷彩、醫(yī)護(hù)人員的雪白、警察的天藍(lán)……試想，祖國(guó)需要我們上一線的時(shí)候，我們準(zhǔn)備好了嗎?我想我們應(yīng)該隨時(shí)做好沖鋒的準(zhǔn)備。三要調(diào)理氣度。做人做事要有格局，在疾病和災(zāi)難面前，個(gè)人的得失顯得那么蒼白無(wú)力，因此，想問題辦事情一定要有大局觀，要有“擼起袖子加油干”的拼勁和“越是艱險(xiǎn)越向前”的勇氣，用豁達(dá)的胸襟、得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
（二）舞動(dòng)全身，練強(qiáng)本領(lǐng)素質(zhì)。一是練就“鐵頭功”。就是學(xué)習(xí)先導(dǎo)，武裝頭腦，提升軟實(shí)力。本職工作之內(nèi)的內(nèi)容，理論要結(jié)合實(shí)際，學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法規(guī)，邊學(xué)邊練、統(tǒng)籌推進(jìn)，力爭(zhēng)成為“資料庫(kù)”、“理論集”。本職工作之外的內(nèi)容，要普遍學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，帶著抬高站位的姿態(tài)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)和法規(guī)制度、帶著傳承賡續(xù)的精神學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和社會(huì)科學(xué)……要合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與行動(dòng)無(wú)縫對(duì)接。二要打造“鐵沙掌”。當(dāng)前，一雙雙科研攻關(guān)的手、救死扶傷的手、懲惡揚(yáng)善的手在與病毒殊死搏斗！這就激勵(lì)著我們必須要真技能、真本事。要從此時(shí)此刻練起、從本職崗位練起，不要在沉迷網(wǎng)游、小說之類的“無(wú)用功”，要珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，練就真本領(lǐng)，確保國(guó)家需要時(shí)能夠挺身而出！三是磨出“鐵腳板”。強(qiáng)化信念，要有“咬定青山不放松”、“不破樓蘭終不還”的精神，方向既定就要邁出有力的步伐，像閱兵方隊(duì)通過天安門那樣慷慨激昂，像白衣天使馳援湖北那樣向戰(zhàn)而行，不走“回頭路”、不做“墻頭草”！
（三）積累沉淀，提高道德品格。一要知恩圖報(bào)。能量再大用錯(cuò)方向那也無(wú)濟(jì)于事，沒有感恩回報(bào)之心的人，越強(qiáng)能就越可怕。因此，我們務(wù)必常懷感恩報(bào)答之情，感恩國(guó)家風(fēng)清氣正、感恩組織精心培養(yǎng)、感恩社會(huì)公平正義、感恩家庭鼎力支持……用滿滿正能量來(lái)回饋各方關(guān)懷。二要正己修身。毛主席曾講：“天亦有情天亦老，人間正道是滄?！薄Ｎ覀兗纫凶R(shí)別善惡美丑、是非曲直的能力，也要有“去其糟粕，取其精華”的銳利，心存敬畏、警鐘長(zhǎng)鳴、向善而行。三要保守氣節(jié)。要有“學(xué)高為師、身正為范”的君子底氣，要有“拼命也要打出大油田”的職業(yè)操守，看淡個(gè)人得失、踏踏實(shí)實(shí)工作，既然戎裝著身、就要枕戈待旦。不要過分計(jì)較物質(zhì)獲取，更要看重對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持不闖“紅線”、不越“雷池”，從“消費(fèi)者”和“搬運(yùn)工”的隊(duì)伍拼搏出來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)“拓荒者”和“領(lǐng)路人”，成為沖鋒路上最靚的仔。
讓我輩不負(fù)韶華、齊頭并進(jìn)，待到春暖花開、山河無(wú)恙，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、投入全面建設(shè)！中華民族注定偉大，各項(xiàng)目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)。天降苦難，我們上演傳奇，得勝回首，我們續(xù)寫輝煌！
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十三
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，教學(xué)要點(diǎn)繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語(yǔ)文課教學(xué)的方法和技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收和利用的內(nèi)容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)過程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第二段：案例教學(xué)的基本介紹
在語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用而且非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是通過生動(dòng)有趣的案例教材，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學(xué)凝聚了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力以及有效地促進(jìn)學(xué)業(yè)知識(shí)理解。
第三段：案例教學(xué)實(shí)踐
通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度更加敏銳，他們可以因?yàn)榘咐械木唧w信息迅速理解難點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生在解答案例教材時(shí)，要進(jìn)行深思考、研究教材、思辨細(xì)節(jié)。這是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。
舉個(gè)例子，我曾用一篇文章來(lái)體現(xiàn)“好學(xué)校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點(diǎn)。在閱讀該篇文章后，學(xué)生被鼓勵(lì)思考教育的外部因素和個(gè)人努力的因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展的影響。通過小組討論，學(xué)生們可以更全面地理解該觀點(diǎn)，并形成自己的想法和結(jié)論。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
案例教學(xué)有幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)。其一，它能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量。其二，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解教材的精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其三，通過案例教學(xué)，學(xué)生可以自發(fā)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新，提高自己的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，案例教學(xué)是一種高效善用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，它可以幫助我們更好地傳授知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果上受益。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十四
剛開學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對(duì)別人說話、從來(lái)不說“請(qǐng)”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來(lái)，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長(zhǎng)輩的教官與任從，讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對(duì)這種情況，我覺得有必要配合家長(zhǎng)，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級(jí)氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠(chéng)等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(zhǎng)的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長(zhǎng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對(duì)孩子來(lái)說無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十五
孩子上小學(xué)一年級(jí)一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表?yè)P(yáng)等等諸如此類的問題，我們家長(zhǎng)迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語(yǔ)言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對(duì)小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長(zhǎng)要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，很看重老師對(duì)自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長(zhǎng)有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會(huì)微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級(jí)11班這個(gè)大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級(jí)、三年級(jí)都要在這個(gè)學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠(chéng)的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對(duì)您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，這段時(shí)間您教會(huì)了我很多的知識(shí)和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表?yè)P(yáng)，并收到了表?yè)P(yáng)信，我非常的開心，以后我要爭(zhēng)取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表?yè)P(yáng)信，我會(huì)聽您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想”。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十六
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)感想 2015年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
小學(xué)思政老師培訓(xùn)心得5
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十七
小學(xué)生活是每個(gè)人都經(jīng)歷的人生階段，同樣也是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)六年的思想教育階段。而在小學(xué)思政教育方面，體育教育有著舉足輕重的作用。通過體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)、勇敢精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)可以起到至關(guān)重要的作用。
第二段：小學(xué)生體育活動(dòng)對(duì)思政教育的作用
小學(xué)生在日常的運(yùn)動(dòng)和體育比賽中，除了鍛煉身體以外，還能夠很好地培養(yǎng)思想品德。闖過鐵絲網(wǎng)、跨越高臺(tái)、爬過繩子……這些看似簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，卻要求學(xué)生們具備過人的勇氣和毅力。這種勇氣和毅力，正是一名優(yōu)秀思政人才必備的品質(zhì)之一。在實(shí)踐中，這些體育活動(dòng)還能夠錘煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其懂得相互配合、相互支持，從而培養(yǎng)出合格的領(lǐng)袖人才。
第三段：由體育教育引出思想政治教育的深度推進(jìn)
體育活動(dòng)和課堂文化學(xué)習(xí)相結(jié)合可以更好地培養(yǎng)孩子們的思想品德。熱愛體育活動(dòng)的孩子們?cè)陉J關(guān)過程中，更容易體會(huì)到“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”的思想；跑步比賽中，意志堅(jiān)定的孩子們更能夠迅速找到跑步正確的技巧和節(jié)奏，并且不會(huì)輕易被挫敗的經(jīng)歷嚇倒或打擊；而在團(tuán)體的體育比賽中，孩子們更能學(xué)會(huì)默契協(xié)作和相互接納，達(dá)到難以通過課堂教育所培養(yǎng)的思想深度。
第四段：從身體鍛煉到心靈修養(yǎng)的轉(zhuǎn)化
這種由身體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化到思想修養(yǎng)的過程，對(duì)于小學(xué)生和青少年成長(zhǎng)中良好的思想基礎(chǔ)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣于認(rèn)真思考、耐心思考和分享異見的過程，他們的思想深度和批判意識(shí)會(huì)變得非常強(qiáng)大。他們身心上的雙重鍛煉周期會(huì)使他們逐漸成為思想充實(shí)、性格內(nèi)在穩(wěn)健的人物，積累起長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的思想、觀念、教育和技能基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
綜合來(lái)講，小學(xué)體育思政教育的作用非常重要。通過體育活動(dòng)，孩子們可以積累太多的經(jīng)驗(yàn)和感受，不僅可以鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)思維深度，增強(qiáng)一個(gè)人的精神力量，并因此加強(qiáng)思政教育的深度推進(jìn)?？傊?，小學(xué)體育思政教育對(duì)于一名優(yōu)秀思政人才的培養(yǎng)，具有不可替代的重要性。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十八
作為一位初中語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力：主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。
總之，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
小學(xué)思政老師培訓(xùn)心得4
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十九
摘要：
思政課教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀迫切要求改進(jìn)思政課的教學(xué)方法。案例教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如何運(yùn)用案例教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果，這是思政課教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。案例教學(xué)中案例要有針對(duì)性，問題要有層次性，討論要有開放性，結(jié)論要有超越性，這是運(yùn)用好案例教學(xué)的方法技巧。
關(guān)鍵詞：思政課；案例；問題；討論；結(jié)論
案例教學(xué)可以運(yùn)用有趣的案例來(lái)吸引學(xué)生，通過提出問題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，通過討論來(lái)進(jìn)一步思考問題，通過教師給出的結(jié)論來(lái)澄清問題，得到答案，進(jìn)而讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方法被廣泛的運(yùn)用到各種學(xué)科的教學(xué)過程中，但是為了到達(dá)提高教學(xué)效果的目標(biāo)，就要進(jìn)一步思考案例教學(xué)的運(yùn)用方法。
一、案例要有針對(duì)性
第一，要做有心人，留意身邊的人和事，在日常生活中多看多想，細(xì)心的觀察生活和感悟生活。
第二，要擴(kuò)展視野，一個(gè)人的生活總是有限的，一個(gè)人的經(jīng)歷總是有限的，我們要從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等傳媒上多看多想，多收集。案例應(yīng)該針對(duì)理論問題。要使案例針對(duì)理論問題，首先要吃透理論，吃透理論，就要徹底的理解理論。理論不是憑空產(chǎn)生的，不僅要理解理論的內(nèi)容，還要深刻反思理論是如何產(chǎn)生的.，在什么樣的背景下產(chǎn)生的，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的理論等。比如，在講馬克思主義時(shí)，就要了解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景問題。要使案例針對(duì)理論問題，其次要融會(huì)貫通，不僅要吃透本次課所講的理論，還要吃透本門課程的所有內(nèi)容，使每一次課的內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，使本門課程的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái)，從前后內(nèi)容的聯(lián)系上重新審視理論和理解理論，這樣對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)容才算是真正的掌握。這樣在尋找案例時(shí)，才能夠挑選恰當(dāng)?shù)陌咐?，使案例反映的?nèi)容不僅針對(duì)某一個(gè)的理論知識(shí)，還能夠針對(duì)所講內(nèi)容的前后聯(lián)系上。案例應(yīng)該針對(duì)學(xué)生思想問題。案例要針對(duì)學(xué)生的思想問題，這一方面要在掌握學(xué)生思想的現(xiàn)狀上來(lái)挑選案例，使案例能夠吸引學(xué)生；另一方面案例的呈現(xiàn)要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)好的案例不僅能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)，又針對(duì)理論，還能夠吸引學(xué)生。案例的選擇決定了案例教學(xué)的成敗，合適的案例是成功的案例教學(xué)的前提。
二、問題要有層次性
根據(jù)案例提出問題，以引起學(xué)生的思考，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在提出問題的過程中，要掌握層次性。首先時(shí)間上的層次性，一個(gè)案例都是針對(duì)一個(gè)具體的理論而設(shè)計(jì)的，有的問題與本次課所講內(nèi)容直接相關(guān)，有的問題是根據(jù)這個(gè)案例提出，但是為下次課做準(zhǔn)備的。所以在提出問題時(shí)，要掌握問題的時(shí)間順序。把與本次課直接相關(guān)的問題放在前面，提出問題讓學(xué)生在課下思考，與下次課所講內(nèi)容相關(guān)的，要放在后面。其次，提出的問題要從易到難、從感性到理性、從表象到本質(zhì)。從易到難，讓更多的學(xué)生的參與對(duì)問題的思考。如果一開始提出的問題比較難，有的學(xué)生根本無(wú)從下手，可能起不到激發(fā)學(xué)生思考的效果。從感性到理性，逐級(jí)深入的剖析，引人入勝，讓學(xué)生緊跟教師的思路，這樣教學(xué)效果比較好。提出問題時(shí)要掌握層次性，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)問題，還要照顧學(xué)生的層次。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的，可以從比較難的問題入手，學(xué)生基礎(chǔ)比較差的從比較簡(jiǎn)單的問題開始，總之，要遵循因材施教的原則，做到有的放矢。
三、討論要有開放性
案例教學(xué)中在給學(xué)生呈現(xiàn)案例，提出問題之后，就是討論環(huán)節(jié)。討論的開放性是指討論個(gè)體性得到充分體現(xiàn)，個(gè)人觀點(diǎn)得到充分表達(dá)，不同觀點(diǎn)相互交鋒。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和看法，因?yàn)槊總€(gè)人經(jīng)歷和閱歷以及教育背景不相同。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)，每個(gè)人的個(gè)體性得到充分發(fā)揮，這包括每個(gè)人表達(dá)的方式，每個(gè)人的觀點(diǎn)都得到充分體現(xiàn)。有的人的觀點(diǎn)比較犀利，有的人的觀點(diǎn)比較溫和，有的人的觀點(diǎn)比較傳統(tǒng)，有的人的觀點(diǎn)比較新穎，有的人的觀點(diǎn)比較膚淺，有的人的觀點(diǎn)比較深刻，有的人的觀點(diǎn)比較個(gè)性，有的人的觀點(diǎn)比較隨從大眾，不管什么樣的風(fēng)格，不管什么樣的思想，都允許學(xué)生充分的表達(dá)。
討論要具備開放性還必須允許不同觀點(diǎn)、不同思想、不同聲音的激烈爭(zhēng)執(zhí)，相互交鋒，相互碰撞。對(duì)于某一個(gè)具體的問題，不同的人會(huì)有完全不同的觀點(diǎn)，甚至是完全相反的觀點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)完全相反的觀點(diǎn)時(shí)，持不同觀點(diǎn)的雙方會(huì)相互爭(zhēng)執(zhí)，相互碰撞，在碰撞中產(chǎn)生思想的火花。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中，當(dāng)談到人生理想時(shí)，不同的人會(huì)有不同的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為人的個(gè)人理想最重要，有人認(rèn)為人的社會(huì)理想會(huì)重要，這時(shí)雙方就會(huì)相互辯論，相互爭(zhēng)執(zhí)，相互碰撞。在學(xué)生充分的討論、辯論、碰撞的過程中，思想相互交流交鋒，一個(gè)思想就會(huì)變成兩個(gè)思想，大家的思想在這個(gè)過程中都得到了豐富和發(fā)展，學(xué)生之間也增加了相互的了解，學(xué)生的表達(dá)能力也得到加強(qiáng)。
在討論中學(xué)員共同啟發(fā)，互相切磋，進(jìn)行思維撞擊，加深對(duì)案例的理解；討論有助于培養(yǎng)溝通能力、說服他人和學(xué)會(huì)傾聽的能力等方面的素質(zhì)。[3]要保證討論的開放性，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，鼓勵(lì)學(xué)生自由的充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有教師給予鼓勵(lì)和支持的情況下，討論的開放性才能得到實(shí)現(xiàn)。一個(gè)不鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的教師，不可能會(huì)組織學(xué)生展開激烈的充分的討論。
第二，為了讓學(xué)生更加深入的了解自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，教師要及時(shí)給予解釋或者提問，讓學(xué)生進(jìn)一步的澄清和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓其他的學(xué)生更加了解該學(xué)生的觀點(diǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成但尚未形成，學(xué)生的觀點(diǎn)有時(shí)候自己都沒有清醒深刻的認(rèn)識(shí)，所以教師要及時(shí)給予解釋、復(fù)述或者提問，經(jīng)過學(xué)生的思考和反思，學(xué)生會(huì)更加清醒的認(rèn)識(shí)自己的觀點(diǎn)。
第三，教師要鼓勵(lì)不同思想、不同觀點(diǎn)之間進(jìn)行直接的碰撞和交鋒，在碰撞和交鋒的過程中，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、結(jié)論要有超越性
在案例教學(xué)中，經(jīng)過討論環(huán)節(jié)，就進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是教師針對(duì)討論的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)、分析，解開討論問題的答案，給予一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。結(jié)論要具有超越性，即超出本次討論問題的范圍，把結(jié)論與下次課所講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。首先，對(duì)討論的情況進(jìn)行總結(jié)分析。經(jīng)過大家各抒己見的討論或者針鋒相對(duì)的辯論，教師要闡述和補(bǔ)充學(xué)生提出的各種意見和結(jié)論，[4]給予總結(jié)?？偨Y(jié)在討論的過程中，一共存在幾種觀點(diǎn)，分別是什么觀點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行過的討論環(huán)節(jié)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并從教師的總結(jié)中深刻認(rèn)識(shí)所討論的問題。分析不同觀點(diǎn)之間的根本分析，如何理解理解不同觀點(diǎn)之間的分析，如何認(rèn)識(shí)不同的觀點(diǎn)。其次，教師要給出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生討論的問題并不是任意給出的，而是根據(jù)書本知識(shí)精心設(shè)計(jì)的，為講解和幫助學(xué)生理解以及促進(jìn)學(xué)生思考服務(wù)的。
學(xué)生討論的問題與書本理論是息息相關(guān)的。在經(jīng)過學(xué)生的思考和激烈的討論之后，學(xué)生對(duì)所提出的的問題已經(jīng)經(jīng)歷了一番思考，并且也有了對(duì)問題答案的求知欲。這時(shí)教師給出結(jié)論，可以讓學(xué)生在得到答案的時(shí)候有一種滿足了求知欲的快樂感，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了什么。通過教師給出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)生可以把剛才自己的觀點(diǎn)與教師所給出的科學(xué)結(jié)論作比較，從比較中，學(xué)生找到自己的結(jié)論與科學(xué)結(jié)論之間的差別與距離，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)理論和以及科學(xué)理論的創(chuàng)造者的敬佩之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的不懈追求，并在這個(gè)學(xué)習(xí)追求的過程中，感受學(xué)習(xí)、思考和研究的樂趣，使課堂充滿思辨和快樂。再次，教師要在作結(jié)論的過程中指出知識(shí)的前后聯(lián)系，采用提出問題的形式，把下次課所講的內(nèi)容與這個(gè)問題的結(jié)論聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇和渴望。
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小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二十
數(shù)學(xué)分析習(xí)題課是數(shù)學(xué)分析教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,如何上好數(shù)學(xué)分析習(xí)題課是教師在教學(xué)中常遇到的一個(gè)問題。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析，供您參閱。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過程
一、從生活中感知，引出小數(shù)。
1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?
課件
出示：0.32.514.31.25
談話：在哪里見過?(超市……)
指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))
談話：寫得對(duì)嗎?學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。
3、小數(shù)的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。
談話：對(duì)!在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習(xí)。讀一讀。
(1)一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。
(2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
(3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
(4)、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。
(5)、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。
(6)、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)
1、初步理解一位小數(shù)的意義。
談話：看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米(60瓦)，0.5米(40瓦)，0.3米(25瓦)。
指名讀。
談話：有疑問嗎?生提出問題。
談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)，我們先來(lái)看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)?(學(xué)生發(fā)表意見)
談話：不要急!我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。
每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。
小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)
師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書：1分米=米=0.1米
師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，(課件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集體讀)
談話：那么，3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書)5分米、8分米呢?
現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎?(指名說)
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。
練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè))
2、初步理解兩位小數(shù)的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng)，得先知道什么?(生：0.01米有多長(zhǎng))
借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。
通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)?
生說師板書
引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么?
師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè))
小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
三、練習(xí)鞏固
1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數(shù)表示嗎?
3分米=米9角=元
19厘米=米7分=()元
6厘米=()分米6分=()角
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米=1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2.小組交流，整理資料(課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況)
各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：
(1)測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?
(2)測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。
師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時(shí)板書“千米”。
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”作單位?
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。
三、自主探索，研究問題：
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)
3.估想。
(1)師問：1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)?兩個(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)
(2)師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
記憶進(jìn)率。
問：還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。
(學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)
五、實(shí)踐：
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)
匯報(bào)：你們是怎么走的?有什么感覺?
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學(xué)說說你走了幾圈。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算訓(xùn)練
2、填一填。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、曹沖稱象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書課題)
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺?40個(gè)有多重?(小組合作討論)
得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
列式：100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。
4、小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動(dòng)物過橋。
4、我會(huì)填。
5、判斷。
6、讀一篇
日記
，再回答提出的問題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思：
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。
在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二十一
作為教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無(wú)法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個(gè)。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實(shí)是個(gè)非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會(huì)道，如果他上課認(rèn)真聽講，發(fā)言會(huì)比較踴躍，如果不認(rèn)真聽，上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無(wú)終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績(jī)還是能保持在50―70分之間。）每一次當(dāng)我問及家庭作業(yè)為什么不做時(shí)，他總是有各種理由來(lái)推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺(tái)上忘帶來(lái)了！”；“這個(gè)作業(yè)我當(dāng)時(shí)沒聽清楚，忘記這個(gè)作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對(duì)我一次又一次的詢問，他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來(lái)回應(yīng)你。氣憤之余我也會(huì)對(duì)他進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時(shí)直接打電話告其家長(zhǎng)，但是他父母文化程度低，只有小學(xué)水平而且對(duì)孩子沒有要求。再加上平時(shí)做事比較忙，根本沒有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個(gè)真空狀態(tài)；有時(shí)我也會(huì)強(qiáng)行叫他加倍補(bǔ)好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強(qiáng)完成的；當(dāng)怒氣沖天的時(shí)候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎(chǔ)課的權(quán)利，讓他利用這個(gè)他感興趣的課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個(gè)孩子的陋習(xí)實(shí)在是惹惱了我吧！我才會(huì)“走投無(wú)路，出此下策”。事實(shí)也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績(jī)不但沒提高反而下降了，上課的時(shí)候無(wú)精打采，沉浸在自己的世界中或是一個(gè)人樂在其中偷玩。更嚴(yán)重的是他還破罐子破摔，很多時(shí)候干脆不補(bǔ)，產(chǎn)生抵觸情緒。此時(shí)，用“束手無(wú)策”來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心境也不為過。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時(shí)，我開始靜下心來(lái)，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進(jìn)行了一次推心置腹的長(zhǎng)談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個(gè)人問題，而是班集體的形象問題?！缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時(shí)完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對(duì)我有點(diǎn)信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來(lái)，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗捰羞M(jìn)展，繼續(xù)引導(dǎo)說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會(huì)做的先做完好嗎？不會(huì)做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實(shí)有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅(jiān)持每個(gè)星期一和他一起完成他不會(huì)做的題目，實(shí)在擠不出時(shí)間的時(shí)候，我就委托班干部共同完成。這樣堅(jiān)持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點(diǎn)欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點(diǎn)來(lái)改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進(jìn)行了交流和約定。同時(shí)設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請(qǐng)有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計(jì)劃?；氐郊液?，留出十分鐘的時(shí)間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在他寫作業(yè)時(shí)，和家長(zhǎng)約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無(wú)法專注，給他營(yíng)造一個(gè)安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁督促其完成。在這個(gè)過程中我不忘時(shí)常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來(lái)，效果開始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙，有時(shí)無(wú)法完全照應(yīng)到他，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請(qǐng)他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實(shí)有一部分作業(yè)因?yàn)樘y而不能獨(dú)立解決時(shí)，幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來(lái)輔導(dǎo)。
除此之外，我還想到了對(duì)他提前布置作業(yè)，事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進(jìn)”的滋味，激起他的爭(zhēng)先的意識(shí)。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時(shí)間。每一次他完成了作業(yè)我就及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)在他的作業(yè)本上留言鼓勵(lì)；每當(dāng)他某一塊知識(shí)點(diǎn)比較熟悉時(shí)，我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來(lái)了?，F(xiàn)在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個(gè)別客觀原因外），從側(cè)面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點(diǎn)感觸：
一、愛在學(xué)生需要時(shí)
于永正老師說：“愛學(xué)生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時(shí)候，愛在他們需要幫助的時(shí)候。一句話，愛在他們需要愛的時(shí)候?！蔽覀兠總€(gè)人都渴望獲得成功，贏得別人的認(rèn)可、贊賞，尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強(qiáng)烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚(yáng)，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來(lái)能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的期望過高時(shí)，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險(xiǎn)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣，面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過急，難免會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說，教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，用良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關(guān)注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時(shí)候做著宣判者的角色。細(xì)數(shù)這十余年來(lái)，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個(gè)孩子我都評(píng)判過，并且對(duì)每一個(gè)孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評(píng)優(yōu)，期末評(píng)語(yǔ)，各項(xiàng)比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標(biāo)簽：笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u(píng)判確信不已的時(shí)候，事實(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候給你重重的一擊：你錯(cuò)了，你看錯(cuò)了。事實(shí)并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”，對(duì)品行不好的孩子叫“德困生”。對(duì)于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點(diǎn)，是老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。老實(shí)說，對(duì)于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會(huì)又出現(xiàn)新的狀況，使問題又回到原點(diǎn)或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無(wú)數(shù)的錦囊妙計(jì)，等著對(duì)付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動(dòng)、彷徨、高興……很慚愧，在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上，我不能給大家提供新鮮的、有價(jià)值的錦囊妙計(jì)了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他們身上出現(xiàn)的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關(guān)注。因?yàn)樵谖覀兘o他們貼上好孩子的標(biāo)簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個(gè)光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會(huì)讓整個(gè)班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因?yàn)槔蠋熥炖锖脱劾锏膬?yōu)秀生，就是班級(jí)的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個(gè)孩子各個(gè)方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個(gè)叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績(jī)，而她自己也十分要強(qiáng)，每件事都要求做到比別人好。一年級(jí)的時(shí)候，我十分喜歡這個(gè)干事麻利、懂眼色、成績(jī)優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會(huì)表?yè)P(yáng)她，她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長(zhǎng)的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們?cè)缱x；嚴(yán)厲批評(píng)衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學(xué)，甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋?；中午?dāng)我走進(jìn)教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會(huì)在我批作業(yè)時(shí)主動(dòng)幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個(gè)得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對(duì)她有一種說不出的感覺。是什么呢？當(dāng)時(shí)的我自然認(rèn)為是對(duì)優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級(jí)之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個(gè)家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補(bǔ)寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動(dòng)。半節(jié)課后，當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時(shí)，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個(gè)男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長(zhǎng)尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓(xùn)著兩個(gè)男生：“誰(shuí)讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個(gè)男生的背上把它當(dāng)馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個(gè)男生的背上，這個(gè)男生剛想反抗，就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)吃了幾下長(zhǎng)尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對(duì)著我，因此他們都沒發(fā)現(xiàn)站在教室門口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們?cè)诟墒裁?？”兩個(gè)男生趕緊從地上爬起來(lái)，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進(jìn)教室喝水的時(shí)候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評(píng)他們了！”我一時(shí)之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴(yán)肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無(wú)辜地站在那兒，好像在說：“我做錯(cuò)什么了嗎?”我看著眼前這個(gè)機(jī)靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個(gè)騎在男同學(xué)背上，耀武揚(yáng)威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來(lái)。為了不至于嚇到她，我努力平復(fù)著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個(gè)和你是什么關(guān)系？”“同學(xué)呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑?duì)他們做了什么？”我提高聲音問道?！皼]……我沒做什么呀？就是批評(píng)他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴(yán)肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對(duì)同學(xué)的侮辱。作為班長(zhǎng)，同學(xué)不對(duì)，你可以勸說，怎么能對(duì)他們做出那樣的動(dòng)作呢？同學(xué)之間是平等的，你沒有權(quán)利，更不應(yīng)該對(duì)她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進(jìn)去，或者一知半解。我不忍心更嚴(yán)厲地打擊她了，畢竟她是班長(zhǎng)，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學(xué)前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠(chéng)懇。而且她還主動(dòng)向那兩個(gè)男生道了歉。本以為這事就這樣過去了?？刹痪?，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對(duì)方超說：“把手伸出來(lái)?！狈匠匀话缰砟樥f：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人?！边@句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時(shí)，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學(xué)都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣?？晌业臍庹媸遣淮蛞惶巵?lái)。這一次，我隨便點(diǎn)了幾名調(diào)皮男生的名，讓他們到辦公室說說對(duì)班長(zhǎng)的看法，沒想到，他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡：xx不但對(duì)后進(jìn)生又打又罵，要求他們罰做許多勞動(dòng)，而且對(duì)待其他同學(xué)也是十分高傲，對(duì)他們不理不睬。有時(shí)，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個(gè)綽號(hào)，叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示。現(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會(huì)中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀(jì)，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇?。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長(zhǎng)忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問題。用老眼光看待他們，往往會(huì)云遮霧繞，霧里看花，甚至?xí)诲e(cuò)覺蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時(shí)也許會(huì)清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進(jìn)生長(zhǎng)大后遇見老師無(wú)比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進(jìn)生成績(jī)的差所造成的后果更嚴(yán)重。專家們研究論證的優(yōu)等生長(zhǎng)大后不如中等生或后進(jìn)生的報(bào)道越來(lái)越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進(jìn)生少。我們教育的終級(jí)目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗(yàn)飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個(gè)性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，更要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)共同努力！
一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴
上學(xué)期，我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué)，第一天上課，劉貽同老師送學(xué)籍卡過來(lái)，問我班轉(zhuǎn)入了哪幾位，當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來(lái)時(shí)，他風(fēng)趣地說：“你發(fā)財(cái)了，午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時(shí)我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個(gè)寶貝，上課總是低著頭，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，老師課堂提問，她緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)的，甚至有的動(dòng)腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語(yǔ)文只得了三十多分。當(dāng)時(shí)，那個(gè)急呀，我無(wú)法用語(yǔ)言描述，畢竟家長(zhǎng)把她送來(lái)學(xué)校，讓她能學(xué)到知識(shí)，不學(xué)習(xí)，以后如何在社會(huì)上生存呢？我決不能放棄她?？墒?，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又如何來(lái)提高她的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學(xué)原因。來(lái)到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長(zhǎng)，但為了孩子的學(xué)習(xí)，我決定要找到家長(zhǎng)溝通，于是，我晚上又一次來(lái)到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對(duì)孩子的打擊很大，二年級(jí)的一個(gè)學(xué)期她幾乎半讀書半休學(xué)狀態(tài)，到三年級(jí)時(shí)根本沒能力跟上同年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況，我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會(huì)寫”等一系列問題如實(shí)向家長(zhǎng)攤了牌，并懇切地提出孩子在家無(wú)人督促，學(xué)習(xí)肯定無(wú)法提高，如果家長(zhǎng)真的沒空顧及孩子，可以請(qǐng)家教老師輔導(dǎo)寫作，課堂上我多化時(shí)間為孩子消化當(dāng)天的知識(shí)?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也采納了我的建議，為孩子請(qǐng)了家教，可是，在這近一個(gè)月的時(shí)間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來(lái)，不把她帶回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣，那么，是無(wú)法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三，我再一次進(jìn)入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好，只要肯付出，我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定，學(xué)校里我每天放學(xué)給她補(bǔ)課，讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來(lái)。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠(chéng)打動(dòng)了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然，為了輔導(dǎo)她，我花費(fèi)了很多時(shí)間，每天放學(xué)，我總是留下來(lái)個(gè)別輔導(dǎo)她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠(yuǎn)），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學(xué)，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，以關(guān)愛之心觸動(dòng)她的心弦，引導(dǎo)她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂！
其次，用賞識(shí)的眼光看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，她熱愛勞動(dòng)，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個(gè)小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她集體榮譽(yù)感強(qiáng)。慢慢地，學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。那怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。像每次家作按時(shí)完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表?yè)P(yáng)。在語(yǔ)文課上的一次聽寫中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對(duì)了，非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你全默寫對(duì)了，你一定昨天復(fù)習(xí)了吧，你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學(xué)期開學(xué)已經(jīng)3個(gè)星期了，我沒有用上學(xué)期簽單讓家長(zhǎng)督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認(rèn)真，看來(lái)，她的好習(xí)慣在逐漸形成，學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是失去關(guān)愛，受過創(chuàng)傷的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識(shí)、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂！讓我們?cè)诮逃飞?，用真誠(chéng)、愛心撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火吧！
全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶
當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對(duì)后進(jìn)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。所以要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，熟悉他們。
一、學(xué)生：xx男15歲
二、學(xué)生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個(gè)完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績(jī)差，各門功課單元測(cè)試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造一些謊話來(lái)欺騙老師和家長(zhǎng)。
三、輔導(dǎo)策略：
1、關(guān)心尊重學(xué)生
多一份尊重。每個(gè)孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也有自尊心和上進(jìn)心。我去家訪時(shí)，讓家長(zhǎng)聽到的是他的成績(jī)和進(jìn)步，竭力保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣老師才會(huì)贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時(shí)會(huì)多抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑?，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。所以在平時(shí)，我會(huì)多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對(duì)他表示自己的好感和熱情，我還安排一個(gè)較外向且樂于助人的同學(xué)與他同桌，這樣當(dāng)他一有困難時(shí)，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。這樣的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。因此，他做錯(cuò)事時(shí)，我并沒有馬上批評(píng)他，而是以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他，讓他走出暫時(shí)的心靈陰影。
2、尋找閃光點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營(yíng)造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題中隊(duì)會(huì)，在本次隊(duì)會(huì)上，大家爭(zhēng)先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)，不與人吵架，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力較強(qiáng)，從而使他重新認(rèn)識(shí)了自己。當(dāng)他重新認(rèn)識(shí)了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信，在集體活動(dòng)時(shí)，我總設(shè)計(jì)一些較易，能使他獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，在回答問題時(shí)，總把一些簡(jiǎn)單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿自信。
3、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心
當(dāng)我了解他不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)的情況后，就找他個(gè)別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做?！薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡?？”“想?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！爸灰阆胱隼蠋熞欢◣湍?，我相信你一定能學(xué)好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認(rèn)真學(xué)。慢慢地，他的速度也快起來(lái)了。于是，我在班上表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也主動(dòng)地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時(shí)間內(nèi)是很困難的。通過同學(xué)的幫助袁文俊的成績(jī)好了許多，單元考試成績(jī)都能及格了。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二十二
在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，我們不能只囿于傳授知識(shí)，更需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過一年半的小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，讓我深深認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要性與可行性。
第二段：案例教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師通常將學(xué)生帶入文本世界，由老師主導(dǎo)性地講解，讓學(xué)生被動(dòng)聽、被動(dòng)學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生往往對(duì)課文中的知識(shí)掌握不夠深入，也不具備運(yùn)用知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題的能力。而案例教學(xué)就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實(shí)際問題為案例展開教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：案例教學(xué)的可行性
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是可行的。舉例來(lái)說，教孩子閱讀愛情詩(shī)詞時(shí)，我曾以《竹枝詞·贈(zèng)紅娘》為案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗(yàn)其中的情感，還就筆者的實(shí)際性問題進(jìn)行了討論和思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠理解課文的文化內(nèi)涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關(guān)系。
第四段：案例教學(xué)的成效
經(jīng)過一年半的實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)案例的效果顯著。通過實(shí)踐教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文的深度大大增加了，同時(shí)學(xué)生也開始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，而且課程的實(shí)際效果評(píng)價(jià)也得到了很好的提高。
第五段：總結(jié)
通過小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，采取案例教學(xué)法來(lái)提高課程實(shí)際效果的可行性。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該盡可能獲取生活與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更為深刻地理解知識(shí)，提高學(xué)生的思考能力和自我認(rèn)識(shí)，以及獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，從而讓學(xué)科教育更好地為其服務(wù)。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰(shuí)？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？
教學(xué)重點(diǎn)：
1、如何做到自我防護(hù)。
2、釋放壓力積極面對(duì)疫情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做拍手游戲。
教師：關(guān)注學(xué)生情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們：20__年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié)，面對(duì)新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會(huì)等。
二、互動(dòng)交流:
同桌交流:寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺(tái)講一講。
同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做，聽家長(zhǎng)的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰(shuí)？說一說他的事跡。
指名說。
誰(shuí)愿意來(lái)演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間？
指名上臺(tái)演一演。
學(xué)生評(píng)價(jià)
提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？
指名說。
學(xué)生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
四、教師總結(jié):
五、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。
六、拓展。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
過程與方法目標(biāo)：
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。
情感、態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活動(dòng)腦、主動(dòng)思維的好習(xí)慣，體驗(yàn)思索的樂趣。
重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，乒乓球，玻璃瓶。
一、導(dǎo)入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)
可疑的花匠
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場(chǎng)上還是人來(lái)人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來(lái)女人的尖叫，原來(lái)有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞?dòng)嵹s來(lái)，可是廣場(chǎng)上的人實(shí)在太多了，那個(gè)劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場(chǎng)經(jīng)過，聽到動(dòng)靜也趕了過來(lái)。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對(duì)警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯?！?BR> 請(qǐng)問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
導(dǎo)入：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)思索的樂趣。
(一)數(shù)手指游戲。
學(xué)生自由回答。
你答對(duì)了嗎?請(qǐng)同學(xué)談一下剛才游戲的感受。
教師總結(jié)：看來(lái)，腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，不受思維定勢(shì)的影響，你就能體驗(yàn)到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球
如何將瓶子中的乒乓球取出來(lái)呢?(不能用手拿，不能直接倒出來(lái))
小組討論，交流，班級(jí)展示，表演。
教師總結(jié)：老師真是想不到，同學(xué)們有這么多獨(dú)特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的方法。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)思維訓(xùn)練營(yíng)鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓(xùn)練營(yíng)
1、活動(dòng)一：腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)
你能以最快的速度，把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語(yǔ)。
※老王太太整天喋喋不休，可她有一個(gè)月說話最少，是哪個(gè)月?
2、活動(dòng)二：快速搶答。(課件展示)
一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時(shí)吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
早上起來(lái)面向太陽(yáng)，這時(shí)，你的右邊是南面，如果你向后轉(zhuǎn)，你的左手指的是什么方向?
學(xué)生發(fā)言，并做示范。
正方形剪去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角?
學(xué)生發(fā)言，指名學(xué)生上前面演示。
師強(qiáng)調(diào)，考慮問題要全面
3、活動(dòng)五：畫一畫
畫一畫(p41)，第4個(gè)圖應(yīng)該怎么畫?
師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：仔細(xì)觀察，尋找規(guī)律。
學(xué)生動(dòng)手作畫。
找學(xué)生上臺(tái)上表演。
4、說一說，思維訓(xùn)練營(yíng)暫時(shí)結(jié)束，你們有什么感受呢?
學(xué)生回答。
三、師總結(jié)：
同學(xué)們，大膽的運(yùn)用你們獨(dú)特的思維，開動(dòng)你們的大腦，腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
板書設(shè)計(jì)：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
教學(xué)反思：慣性思維是孩子們學(xué)習(xí)中遇到的大障礙，教會(huì)學(xué)生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們?cè)诮獯鹨呻y的過程中感受到思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的好習(xí)慣。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇三
教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國(guó),應(yīng)該怎樣愛國(guó)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義美德教育，并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。
并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國(guó)。
教學(xué)方法講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)最美逆行者的先進(jìn)事跡1、投影三張照片鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛什么是愛國(guó)什么是社會(huì)主義美德愛就是給予，就是奉獻(xiàn)，而不是索取，也不是交換。愛國(guó)，就是為國(guó)家為人民奉獻(xiàn)出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，在祖國(guó)需要時(shí)，義無(wú)反顧的接受黨和國(guó)家的召喚，為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山23年非典第一功臣27年獲英國(guó)愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士27年1月任呼吸疾病國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任214年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士......如今已經(jīng)83歲的他為了人民的幸福為了讓中國(guó)重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場(chǎng)與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場(chǎng)純英語(yǔ)教學(xué)課堂純正的英語(yǔ)口音流利的語(yǔ)言表達(dá)讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學(xué)英語(yǔ)后來(lái)，他受邀16個(gè)國(guó)家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光他的童年故事，值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國(guó)民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來(lái)看看鐘南山小時(shí)候的經(jīng)歷!如今，鐘南山仿佛成了全國(guó)人民的定心丸，他帶來(lái)的每一條有關(guān)新冠疫情的消息，人們都認(rèn)真聆聽，深信不疑。84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國(guó)為民，的確令人肅然起敬!不僅如此.
本文來(lái)源：
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇四
我參加“國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。
指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！
聽了老師的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。
我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天！
當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知道零用錢是用來(lái)買學(xué)習(xí)用品、午飯…….
過程方法：
認(rèn)識(shí)到手中零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣
情感體驗(yàn)：
初步懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢的好處
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立健康，求實(shí)的消費(fèi)習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)如何合理地使用零用錢
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，儲(chǔ)蓄罐。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?(儲(chǔ)蓄罐)嗯，你有自己的儲(chǔ)蓄罐嗎?你有零用錢嗎?
零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問可多啦!
這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動(dòng)
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?
2、說一說你的零用錢是怎么花的?
3、應(yīng)該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長(zhǎng)的身份發(fā)給每個(gè)孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學(xué)生自由地說，并請(qǐng)學(xué)生把準(zhǔn)備購(gòu)買的商品名稱和金額填入樹上53頁(yè)表內(nèi)。(找兩名同學(xué)到講臺(tái)上寫)
3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級(jí)交流)
4、全班交流。
5、評(píng)選出2-3名最佳消費(fèi)者。
6、請(qǐng)最佳消費(fèi)者介紹：
為什么這樣安排花錢?
你準(zhǔn)備什么時(shí)候到什么商店去購(gòu)買這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結(jié)
同學(xué)們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應(yīng)該先滿足學(xué)習(xí)上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，這是非常有意義的。當(dāng)然，錢不僅僅話在這幾個(gè)范圍內(nèi)，得根據(jù)實(shí)際情況而定。在花錢時(shí)，要有計(jì)劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記住：零用錢計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家
板書設(shè)計(jì)：
零用錢計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家
教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了錢財(cái)來(lái)之不易應(yīng)該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方。花錢有計(jì)劃，做到不超支、不亂花。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
2.了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程：
1.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)完后，師總結(jié)。
導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號(hào)角》。
2.欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡(jiǎn)介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請(qǐng)說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結(jié)。
通過欣賞樂曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思：
在上完欣賞管弦樂合奏〈奧林匹克號(hào)角〉一課后，針對(duì)自己的教學(xué)雖然有欣慰的地方，但多少還有令我遺憾之處?！秺W林匹克號(hào)角》是為1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。樂曲高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒們積極進(jìn)取、奮力拼搏。在欣賞樂曲之前我先把管弦樂隊(duì)編制及樂器做了介紹。
在介紹樂隊(duì)編制時(shí)，我介紹了管樂有銅管組（小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、長(zhǎng)笛、短笛等），木管組（單簧管、雙簧管、大管等），弦樂有（小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等）。在介紹時(shí)我只采用了語(yǔ)言描述的方法。課后我覺著在孩子們渴望知識(shí)的眼神下這些不夠，我應(yīng)該給他們找一些相關(guān)圖片和音響資料，讓他們從視覺、聽覺上立體的把握樂器的特征。在欣賞樂曲時(shí)，我讓他們帶著問題先聽了一遍。然后分段再聽。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進(jìn)行舊汗衫的再造設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)再造過程。
2、運(yùn)用視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望。
3、嘗試大膽的運(yùn)用各種方法和材料制作表現(xiàn)，并且大膽的展現(xiàn)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運(yùn)用各種材料進(jìn)行再造設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：
嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。
教學(xué)思路：
情景導(dǎo)入——教學(xué)新課——分組合作——汗衫展示——小結(jié)——課后延伸。
教學(xué)過程：
1、 組織教學(xué)：課前交流，觀看上節(jié)課的畫汗衫課件。
2、 情景導(dǎo)入：欣賞白汗衫的時(shí)裝表演，（白色的汗衫簡(jiǎn)單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格），因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設(shè)疑：要對(duì)舊汗衫進(jìn)行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學(xué)生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學(xué)生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學(xué)生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、 分小組進(jìn)行制作：
a、 可以自由地運(yùn)用各種材料，根據(jù)自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)行舊汗衫的再造。
b、 還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式，對(duì)舊汗衫進(jìn)行創(chuàng)作，再這過程中，是否有認(rèn)真的制作態(tài)度。
6、 制作過程，老師參與其中指導(dǎo) 。
7、 小結(jié)
a、汗衫展示（莎啦啦音樂、時(shí)裝表演），每小組派一個(gè)代表解說你們組的汗衫設(shè)計(jì)；（每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè)，獨(dú)自設(shè)計(jì)的的就自己解說你為什么要那樣設(shè)計(jì)，那樣美嗎？特別嗎？同學(xué)們認(rèn)為美的話舊鼓掌吧。）
b、你在本課中學(xué)到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，等同學(xué)們的能力再提高些的時(shí)候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習(xí)慣：通過活動(dòng)增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)輩的了解對(duì)家庭的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛家人的習(xí)慣，逐漸樹立家庭責(zé)任感。
3、知識(shí)與技能：知道自己的成長(zhǎng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何搜集資料，了解情況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值感受不深，較難體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，經(jīng)過上兩課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來(lái)唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
3、教師過渡：俄國(guó)著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計(jì)理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對(duì)家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過渡：我們?cè)陂L(zhǎng)大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來(lái)，成為我們的家庭美好回憶吧。
（二）活動(dòng)：家庭大事記
教師引導(dǎo)：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）
（家中特殊的日子）
1、同桌交流表格的內(nèi)容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：特殊的日子對(duì)于家庭來(lái)說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達(dá)了編者設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）
（家庭中的大事記）
5、學(xué)生在小組中交流。
（設(shè)計(jì)理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學(xué)生們?cè)谛〗M中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì)一個(gè)家庭一步步走來(lái)的不易。并通過談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽呢？下面我們來(lái)舉行“老照片的故事”。老師來(lái)當(dāng)主持人。
7、把學(xué)生的照片通過實(shí)物投影儀出現(xiàn)，學(xué)生講老照片的故事。
9、學(xué)生自由發(fā)表想法。
10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會(huì)到了我們每個(gè)家庭的來(lái)之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。
（設(shè)計(jì)理念：通過講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對(duì)家庭有更強(qiáng)的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了情感與能力的一次整合。）
（三）聽爺爺奶奶講過去的故事
1、學(xué)生介紹收集到的情況。
2、聽了同學(xué)們的介紹后，教師補(bǔ)充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應(yīng)做一些講解。
3、聽了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說的？
（設(shè)計(jì)理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師的小結(jié)，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。）
過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。
（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。
3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來(lái)具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。
4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來(lái)給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
6、學(xué)生交流設(shè)計(jì)意圖。后教師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。
（設(shè)計(jì)理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學(xué)生對(duì)吉祥物有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，為下一步設(shè)計(jì)家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo)：老師相信，同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂，學(xué)生拿出水彩筆，設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我是家庭中重要的一份子。）
9、學(xué)生交流設(shè)計(jì)好的吉祥物
教師談話：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認(rèn)真地設(shè)計(jì)了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請(qǐng)先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評(píng)比。
10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評(píng)比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎(jiǎng)。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生說一說設(shè)計(jì)意圖，再一次加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭的思想感情。）
（五）總結(jié)：
同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對(duì)家庭的愛。在這里老師真誠(chéng)地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥，美好。
（六）家庭作業(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十一
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動(dòng)了，感動(dòng)于我們航天員的努力和拼搏，感動(dòng)于他們?yōu)槲覈?guó)航天事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，感動(dòng)于我們偉大國(guó)家的由弱到強(qiáng)的艱辛轉(zhuǎn)變！
1970年4月24日，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射升空，拉開了中國(guó)人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀(jì)念中國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國(guó)航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國(guó)將每年4月24日設(shè)立為“中國(guó)航天日”。
2022年4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國(guó)航天人一次次突破具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵核心技術(shù)，將中國(guó)印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國(guó)一張享譽(yù)世界的“金色名片”，極大提升了我國(guó)的科技實(shí)力，增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)，是我們不懈追求的航天夢(mèng)?！甭魍荆袊?guó)航天人的接力從未停止。中國(guó)探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)接過建設(shè)國(guó)家的重?fù)?dān)，為我們國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們?nèi)祟惖男腋９餐Π桑?BR> 小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十二
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要崛起、要強(qiáng)大，就必須經(jīng)歷各種風(fēng)浪和考驗(yàn)。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情也給我們帶來(lái)一次“考試”，這段時(shí)間，社會(huì)各界齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，破解了一道道“難題”！我們一定能打贏這場(chǎng)人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中迸發(fā)出磅礴的力量，必將更加強(qiáng)化我們的使命擔(dān)當(dāng)。
一、這力量，再次吹響用知識(shí)強(qiáng)基固本的沖鋒號(hào)角
縱觀疫情防控工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的博大精深和至關(guān)重要，要求我們打好基礎(chǔ)刻不容緩。
（一）彌漫書香的“語(yǔ)數(shù)外”。一是文化傳承力量?！拔錆h加油、中國(guó)必勝、大愛無(wú)疆、同仇敵愾、眾志成城、共克時(shí)艱”等詞語(yǔ)無(wú)處不在；“山川異域，風(fēng)月同天；豈曰無(wú)衣，與子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”在獲捐物資包裝上出現(xiàn)。這些不僅是文字，更是中華文化之精髓和力量，也指明了學(xué)好傳統(tǒng)文化的必要性和緊迫性。二是數(shù)字彰顯力量。3.4萬(wàn)平方米1000多張床位的火神山醫(yī)院10天建成、3萬(wàn)平方米1500多張床位的雷神山醫(yī)院12天建成，20多個(gè)省市及解放軍和武警部隊(duì)累計(jì)馳援湖北217支醫(yī)療隊(duì)25633人，僅8天就收到社會(huì)捐款25.86億元和急需物資16萬(wàn)件套……這一串串?dāng)?shù)字散發(fā)著無(wú)數(shù)的血淚付出、彰顯著大國(guó)的驚人效率。三是語(yǔ)言凝聚力量。目前，各種手機(jī)app和各類電視欄目都用外語(yǔ)傳遞疫情信息，正發(fā)揮著“工具”作用、凝聚著世界合力。江蘇無(wú)錫、浙江溫州等地，還用英語(yǔ)、俄語(yǔ)和日語(yǔ)等不同語(yǔ)言制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、防疫小冊(cè)子等，特別是海外華僑的一句“chinaisbest！”向世界發(fā)出中國(guó)必勝的吶喊。
（二）飽含科技的“理化生”。一要掌握物理常識(shí)。資料顯示，2米以內(nèi)病毒都可以通過飛沫傳播，男性噴嚏噴射距離2-4米、女性2-3米，可見，物理隔絕病毒傳播是管用著法。口罩、防護(hù)服、護(hù)目鏡、防護(hù)鞋等發(fā)揮著“城墻”的作用，凈水機(jī)、消毒柜也在“打輔助”，特別是5g紅外測(cè)溫儀，更為體溫監(jiān)測(cè)提供很大便利。二要明晰化學(xué)原理。在阻斷傳播、加強(qiáng)空氣流通的基礎(chǔ)上，75%的醫(yī)用酒精、消毒液等都對(duì)病毒有一定的消殺作用。特別強(qiáng)調(diào)的是，使用酒精等消毒用品要遠(yuǎn)離明火，避免引發(fā)事故。三要遵守生物法則。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自20世紀(jì)70年代以來(lái)，全球共發(fā)現(xiàn)的30多種傳染病中，絕大多數(shù)都是由人類食用野生動(dòng)物所致，蛇、鳥、穿山甲、蝙蝠等體內(nèi)都攜帶部分寄生蟲和病菌。因此，不要去刺激味蕾、更不要倒賣獲利，不要讓無(wú)辜的生靈“背鍋”，更不要被人稱為“吃貨”和“財(cái)奴”。
（三）樹立威嚴(yán)的“政德法”。一是遵守政治規(guī)矩。這場(chǎng)疫情充分證明，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，依靠黨和國(guó)家、依托廣大群眾才能戰(zhàn)無(wú)不勝，從中央到地方、從機(jī)關(guān)到基層、從大漠邊關(guān)到林海雪原，總書記一聲號(hào)令、上下聯(lián)動(dòng)，白衣天使向戰(zhàn)而行、解放軍指戰(zhàn)員誓死不退、人民警察日夜堅(jiān)守……二是樹立高尚品德。84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士，拖著疲憊的身軀毅然逆行、奮戰(zhàn)一線，這種品德境界、這種黨性覺悟是我們精神之路永遠(yuǎn)的豐碑。還有很多老黨員、愛國(guó)人士活躍在各個(gè)戰(zhàn)線上，有的卡口制路、有的逐家消毒、有的發(fā)放物資，他們就是最生動(dòng)形象的“教材”。三是筑牢法制觀念。疫情當(dāng)前，習(xí)近平總書記高度重視法制在防疫工作中的地位作用，在2月14日中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議上，一次性提出15個(gè)體系9種機(jī)制4項(xiàng)制度，可見以改革促完善、以法制促落實(shí)的決心意志。反觀社會(huì)上一些制售假冒、囤積居奇、妨礙公務(wù)、甚至頂撞謾罵的人，必然受到法律制裁，還社會(huì)公平正義。
二、這力量，再次表達(dá)以大愛凝神聚氣的中華傳承
中國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)就講感情、明事理、懂博愛。防控工作中一幕幕感人至深的畫卷，突出表達(dá)了大國(guó)的凝聚力感染力，我們務(wù)必賡續(xù)傳承。
（一）五湖四海托舉“一片天”。一是國(guó)際社會(huì)愛的傳遞。世界衛(wèi)生組織多次表示，國(guó)際社會(huì)相信中國(guó)一定能夠打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，新冠病毒（ncp）是人類共同的敵人。可見對(duì)我國(guó)的信賴和對(duì)國(guó)際大家庭的負(fù)責(zé)！同時(shí)，俄羅斯、巴基斯坦、緬甸等多國(guó)都在以不同方式與我們肩并肩戰(zhàn)斗，足可知患難時(shí)刻見真情。二是海外華人愛的呼喚。由于疫情原因，部分同胞不能回家，忍住思鄉(xiāng)之痛，傳回愛國(guó)情懷。他們共同舉起五星紅旗、高唱國(guó)歌、大喊中國(guó)加油，通過祈福、捐款、捐物資等方式闡釋內(nèi)心。澳洲華僑、肯尼亞華僑給物資買機(jī)票空運(yùn)回國(guó)！“物資座位”、“口罩專機(jī)”催人淚下！三是“硬核”挺起愛的脊梁。中國(guó)是“硬核”國(guó)家，為了防止疫情蔓延到其他國(guó)家，打好國(guó)內(nèi)的“就地殲滅戰(zhàn)”，我們采取“封城”、控制出入境等措施。其實(shí)，我們的舉措已經(jīng)超出pheic（國(guó)際關(guān)注的突發(fā)衛(wèi)生公共事件）的要求，這恰恰體現(xiàn)大國(guó)的大愛與擔(dān)當(dāng)。
（二）長(zhǎng)城內(nèi)外燃起“一團(tuán)火”。一是上下聯(lián)動(dòng)。統(tǒng)帥振臂一呼，14億聞令而動(dòng)，19個(gè)省份對(duì)口支援湖北16個(gè)地市，亮出一招“武漢勝則湖北勝、湖北勝則全國(guó)勝”的奪點(diǎn)控要戰(zhàn)法。各個(gè)點(diǎn)位都有警察、醫(yī)護(hù)人員、各級(jí)干部、環(huán)衛(wèi)工人、熱心志愿者的相互配合。醫(yī)護(hù)人員李文亮、梁武東、林正斌……人民警察何建華、李弦、程建陽(yáng)、尹祖川……他們的名字將永載史冊(cè)。女醫(yī)護(hù)人員剪短了自己心愛的長(zhǎng)發(fā)、文藝人用沁人心脾的創(chuàng)作鼓舞士氣、記者同志不懼危險(xiǎn)直入前線發(fā)回最新報(bào)道。二是黨員帶頭。面對(duì)疫情，一個(gè)支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，廣大黨員越是艱難越向前，率先按手印、寫請(qǐng)戰(zhàn)書、立軍令狀，有的帶病忍痛工作、有的孩子還在襁褓之中……90后年輕黨員胡前俊是浙江省長(zhǎng)興縣的一名高中教師，他身患?xì)埣矁H有左腿，主動(dòng)請(qǐng)纓拄著單拐到街道和社區(qū)當(dāng)起了“守門員”，他說：“我是黨員，我不能落后！”是的，無(wú)數(shù)黨員構(gòu)成一面面鮮紅的黨旗，在防控戰(zhàn)線上高高飄揚(yáng)。三是主動(dòng)出擊。通過這次疫情，國(guó)人的主動(dòng)性自覺性得到了提升，小紅旗、紅袖標(biāo)時(shí)常出現(xiàn)，主動(dòng)協(xié)助工作人員抓好督導(dǎo)防控，自覺付出財(cái)力物力，共克時(shí)艱。不少企業(yè)自發(fā)轉(zhuǎn)型，制造口罩、防護(hù)服、藥品等急需物資，不少家庭主動(dòng)派出“頂梁柱”參與建設(shè)工作，加班加點(diǎn)、頂風(fēng)冒雪換來(lái)座座醫(yī)院拔地而起！
（三）千家萬(wàn)戶匯聚“一條心”。一是服從大局。中國(guó)百姓明白“大河無(wú)水小河干”的道理，“小家”主動(dòng)為“大家”奉獻(xiàn)。自己不出門、不亂走，經(jīng)營(yíng)的買賣不開張、不營(yíng)業(yè)，紅事不辦、白事從簡(jiǎn)，鄰里鄉(xiāng)親互相提醒戴口罩、勤通風(fēng)，用力所能及的方式默默戰(zhàn)斗。二是相互傾訴。有的家庭聚少離多，特殊時(shí)期團(tuán)聚更是奢求，有的只能在隔離窗兩側(cè)道一聲問候、有的只能在火車站臺(tái)來(lái)一次擁抱……這份愛如此沉重。各個(gè)城市就像一個(gè)大家庭，出征的醫(yī)護(hù)人員就是家庭成員，人們紛紛發(fā)朋友圈祈福，愿他們平安歸來(lái)。“宅”在家里讓我們明白了，原來(lái)老爸有那么多的往事訴說、老媽有那么多的拿手好菜、媳婦有那么多的真心告白、孩子有那么多的奇思妙想。三是共創(chuàng)和諧?？v觀全國(guó)，和諧社會(huì)風(fēng)貌正盛。反觀小家，溫馨幸福并非難事?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢?，上有老下有小不只是形容壓力，更是幸福的代名詞，珍惜當(dāng)下，家和萬(wàn)事興。
三、這力量，再次催生靠強(qiáng)能矢志報(bào)國(guó)的行動(dòng)自覺
戰(zhàn)勝病毒，自身免疫力至關(guān)重要；戰(zhàn)勝自我，嚴(yán)格的自律必不可少；矢志報(bào)國(guó)，過硬的本領(lǐng)是有效前提。
（一）啟動(dòng)大腦，打好思想根基。一要調(diào)整思維。凡是遇到阻礙，要沉著冷靜、三思后行，不能有如臨大敵的盲目恐慌，更不能造謠傳謠、蠱惑人心。要充分燃起愛國(guó)主義火焰，用氣宇軒昂的姿態(tài)和大無(wú)畏的革命精神面對(duì)困難，相信黨、相信國(guó)家、相信科學(xué)。二要調(diào)節(jié)內(nèi)心?！罢痹诩依镒屩袊?guó)人知道靜下來(lái)沉淀的重要意義，有時(shí)候靈魂需要等一等身體，消除浮躁情緒，以靜制動(dòng)，方顯智慧。要有樂觀向上的精神，部分新冠肺炎確診患者不悲觀、不放棄，在醫(yī)護(hù)人員的精心呵護(hù)下，有的唱起歌曲、有的跳起廣場(chǎng)舞、有的還想聽一聽岳云鵬的相聲……還要有居安思危的憂患意識(shí)，當(dāng)前，最耀眼奪目的顏色是軍人的迷彩、醫(yī)護(hù)人員的雪白、警察的天藍(lán)……試想，祖國(guó)需要我們上一線的時(shí)候，我們準(zhǔn)備好了嗎?我想我們應(yīng)該隨時(shí)做好沖鋒的準(zhǔn)備。三要調(diào)理氣度。做人做事要有格局，在疾病和災(zāi)難面前，個(gè)人的得失顯得那么蒼白無(wú)力，因此，想問題辦事情一定要有大局觀，要有“擼起袖子加油干”的拼勁和“越是艱險(xiǎn)越向前”的勇氣，用豁達(dá)的胸襟、得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
（二）舞動(dòng)全身，練強(qiáng)本領(lǐng)素質(zhì)。一是練就“鐵頭功”。就是學(xué)習(xí)先導(dǎo)，武裝頭腦，提升軟實(shí)力。本職工作之內(nèi)的內(nèi)容，理論要結(jié)合實(shí)際，學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法規(guī)，邊學(xué)邊練、統(tǒng)籌推進(jìn)，力爭(zhēng)成為“資料庫(kù)”、“理論集”。本職工作之外的內(nèi)容，要普遍學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，帶著抬高站位的姿態(tài)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)和法規(guī)制度、帶著傳承賡續(xù)的精神學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和社會(huì)科學(xué)……要合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與行動(dòng)無(wú)縫對(duì)接。二要打造“鐵沙掌”。當(dāng)前，一雙雙科研攻關(guān)的手、救死扶傷的手、懲惡揚(yáng)善的手在與病毒殊死搏斗！這就激勵(lì)著我們必須要真技能、真本事。要從此時(shí)此刻練起、從本職崗位練起，不要在沉迷網(wǎng)游、小說之類的“無(wú)用功”，要珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，練就真本領(lǐng)，確保國(guó)家需要時(shí)能夠挺身而出！三是磨出“鐵腳板”。強(qiáng)化信念，要有“咬定青山不放松”、“不破樓蘭終不還”的精神，方向既定就要邁出有力的步伐，像閱兵方隊(duì)通過天安門那樣慷慨激昂，像白衣天使馳援湖北那樣向戰(zhàn)而行，不走“回頭路”、不做“墻頭草”！
（三）積累沉淀，提高道德品格。一要知恩圖報(bào)。能量再大用錯(cuò)方向那也無(wú)濟(jì)于事，沒有感恩回報(bào)之心的人，越強(qiáng)能就越可怕。因此，我們務(wù)必常懷感恩報(bào)答之情，感恩國(guó)家風(fēng)清氣正、感恩組織精心培養(yǎng)、感恩社會(huì)公平正義、感恩家庭鼎力支持……用滿滿正能量來(lái)回饋各方關(guān)懷。二要正己修身。毛主席曾講：“天亦有情天亦老，人間正道是滄?！薄Ｎ覀兗纫凶R(shí)別善惡美丑、是非曲直的能力，也要有“去其糟粕，取其精華”的銳利，心存敬畏、警鐘長(zhǎng)鳴、向善而行。三要保守氣節(jié)。要有“學(xué)高為師、身正為范”的君子底氣，要有“拼命也要打出大油田”的職業(yè)操守，看淡個(gè)人得失、踏踏實(shí)實(shí)工作，既然戎裝著身、就要枕戈待旦。不要過分計(jì)較物質(zhì)獲取，更要看重對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持不闖“紅線”、不越“雷池”，從“消費(fèi)者”和“搬運(yùn)工”的隊(duì)伍拼搏出來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)“拓荒者”和“領(lǐng)路人”，成為沖鋒路上最靚的仔。
讓我輩不負(fù)韶華、齊頭并進(jìn)，待到春暖花開、山河無(wú)恙，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、投入全面建設(shè)！中華民族注定偉大，各項(xiàng)目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)。天降苦難，我們上演傳奇，得勝回首，我們續(xù)寫輝煌！
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十三
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，教學(xué)要點(diǎn)繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語(yǔ)文課教學(xué)的方法和技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收和利用的內(nèi)容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)過程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第二段：案例教學(xué)的基本介紹
在語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用而且非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是通過生動(dòng)有趣的案例教材，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學(xué)凝聚了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力以及有效地促進(jìn)學(xué)業(yè)知識(shí)理解。
第三段：案例教學(xué)實(shí)踐
通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度更加敏銳，他們可以因?yàn)榘咐械木唧w信息迅速理解難點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生在解答案例教材時(shí)，要進(jìn)行深思考、研究教材、思辨細(xì)節(jié)。這是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。
舉個(gè)例子，我曾用一篇文章來(lái)體現(xiàn)“好學(xué)校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點(diǎn)。在閱讀該篇文章后，學(xué)生被鼓勵(lì)思考教育的外部因素和個(gè)人努力的因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展的影響。通過小組討論，學(xué)生們可以更全面地理解該觀點(diǎn)，并形成自己的想法和結(jié)論。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
案例教學(xué)有幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)。其一，它能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量。其二，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解教材的精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其三，通過案例教學(xué)，學(xué)生可以自發(fā)地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新，提高自己的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，案例教學(xué)是一種高效善用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，它可以幫助我們更好地傳授知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果上受益。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十四
剛開學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說話的大眼睛，真讓人喜歡?？墒菦]過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對(duì)別人說話、從來(lái)不說“請(qǐng)”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來(lái)，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長(zhǎng)輩的教官與任從，讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對(duì)這種情況，我覺得有必要配合家長(zhǎng)，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級(jí)氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠(chéng)等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(zhǎng)的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長(zhǎng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對(duì)孩子來(lái)說無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十五
孩子上小學(xué)一年級(jí)一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表?yè)P(yáng)等等諸如此類的問題，我們家長(zhǎng)迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語(yǔ)言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對(duì)小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長(zhǎng)要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，很看重老師對(duì)自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長(zhǎng)有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會(huì)微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級(jí)11班這個(gè)大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級(jí)、三年級(jí)都要在這個(gè)學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠(chéng)的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對(duì)您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，這段時(shí)間您教會(huì)了我很多的知識(shí)和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表?yè)P(yáng)，并收到了表?yè)P(yáng)信，我非常的開心，以后我要爭(zhēng)取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表?yè)P(yáng)信，我會(huì)聽您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想”。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十六
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)感想 2015年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
小學(xué)思政老師培訓(xùn)心得5
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十七
小學(xué)生活是每個(gè)人都經(jīng)歷的人生階段，同樣也是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)六年的思想教育階段。而在小學(xué)思政教育方面，體育教育有著舉足輕重的作用。通過體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)、勇敢精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)可以起到至關(guān)重要的作用。
第二段：小學(xué)生體育活動(dòng)對(duì)思政教育的作用
小學(xué)生在日常的運(yùn)動(dòng)和體育比賽中，除了鍛煉身體以外，還能夠很好地培養(yǎng)思想品德。闖過鐵絲網(wǎng)、跨越高臺(tái)、爬過繩子……這些看似簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，卻要求學(xué)生們具備過人的勇氣和毅力。這種勇氣和毅力，正是一名優(yōu)秀思政人才必備的品質(zhì)之一。在實(shí)踐中，這些體育活動(dòng)還能夠錘煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其懂得相互配合、相互支持，從而培養(yǎng)出合格的領(lǐng)袖人才。
第三段：由體育教育引出思想政治教育的深度推進(jìn)
體育活動(dòng)和課堂文化學(xué)習(xí)相結(jié)合可以更好地培養(yǎng)孩子們的思想品德。熱愛體育活動(dòng)的孩子們?cè)陉J關(guān)過程中，更容易體會(huì)到“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”的思想；跑步比賽中，意志堅(jiān)定的孩子們更能夠迅速找到跑步正確的技巧和節(jié)奏，并且不會(huì)輕易被挫敗的經(jīng)歷嚇倒或打擊；而在團(tuán)體的體育比賽中，孩子們更能學(xué)會(huì)默契協(xié)作和相互接納，達(dá)到難以通過課堂教育所培養(yǎng)的思想深度。
第四段：從身體鍛煉到心靈修養(yǎng)的轉(zhuǎn)化
這種由身體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化到思想修養(yǎng)的過程，對(duì)于小學(xué)生和青少年成長(zhǎng)中良好的思想基礎(chǔ)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣于認(rèn)真思考、耐心思考和分享異見的過程，他們的思想深度和批判意識(shí)會(huì)變得非常強(qiáng)大。他們身心上的雙重鍛煉周期會(huì)使他們逐漸成為思想充實(shí)、性格內(nèi)在穩(wěn)健的人物，積累起長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的思想、觀念、教育和技能基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
綜合來(lái)講，小學(xué)體育思政教育的作用非常重要。通過體育活動(dòng)，孩子們可以積累太多的經(jīng)驗(yàn)和感受，不僅可以鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)思維深度，增強(qiáng)一個(gè)人的精神力量，并因此加強(qiáng)思政教育的深度推進(jìn)?？傊?，小學(xué)體育思政教育對(duì)于一名優(yōu)秀思政人才的培養(yǎng)，具有不可替代的重要性。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十八
作為一位初中語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力：主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。
總之，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
小學(xué)思政老師培訓(xùn)心得4
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十九
摘要：
思政課教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀迫切要求改進(jìn)思政課的教學(xué)方法。案例教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如何運(yùn)用案例教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果，這是思政課教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。案例教學(xué)中案例要有針對(duì)性，問題要有層次性，討論要有開放性，結(jié)論要有超越性，這是運(yùn)用好案例教學(xué)的方法技巧。
關(guān)鍵詞：思政課；案例；問題；討論；結(jié)論
案例教學(xué)可以運(yùn)用有趣的案例來(lái)吸引學(xué)生，通過提出問題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，通過討論來(lái)進(jìn)一步思考問題，通過教師給出的結(jié)論來(lái)澄清問題，得到答案，進(jìn)而讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方法被廣泛的運(yùn)用到各種學(xué)科的教學(xué)過程中，但是為了到達(dá)提高教學(xué)效果的目標(biāo)，就要進(jìn)一步思考案例教學(xué)的運(yùn)用方法。
一、案例要有針對(duì)性
第一，要做有心人，留意身邊的人和事，在日常生活中多看多想，細(xì)心的觀察生活和感悟生活。
第二，要擴(kuò)展視野，一個(gè)人的生活總是有限的，一個(gè)人的經(jīng)歷總是有限的，我們要從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等傳媒上多看多想，多收集。案例應(yīng)該針對(duì)理論問題。要使案例針對(duì)理論問題，首先要吃透理論，吃透理論，就要徹底的理解理論。理論不是憑空產(chǎn)生的，不僅要理解理論的內(nèi)容，還要深刻反思理論是如何產(chǎn)生的.，在什么樣的背景下產(chǎn)生的，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的理論等。比如，在講馬克思主義時(shí)，就要了解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景問題。要使案例針對(duì)理論問題，其次要融會(huì)貫通，不僅要吃透本次課所講的理論，還要吃透本門課程的所有內(nèi)容，使每一次課的內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，使本門課程的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái)，從前后內(nèi)容的聯(lián)系上重新審視理論和理解理論，這樣對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)容才算是真正的掌握。這樣在尋找案例時(shí)，才能夠挑選恰當(dāng)?shù)陌咐?，使案例反映的?nèi)容不僅針對(duì)某一個(gè)的理論知識(shí)，還能夠針對(duì)所講內(nèi)容的前后聯(lián)系上。案例應(yīng)該針對(duì)學(xué)生思想問題。案例要針對(duì)學(xué)生的思想問題，這一方面要在掌握學(xué)生思想的現(xiàn)狀上來(lái)挑選案例，使案例能夠吸引學(xué)生；另一方面案例的呈現(xiàn)要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)好的案例不僅能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)，又針對(duì)理論，還能夠吸引學(xué)生。案例的選擇決定了案例教學(xué)的成敗，合適的案例是成功的案例教學(xué)的前提。
二、問題要有層次性
根據(jù)案例提出問題，以引起學(xué)生的思考，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在提出問題的過程中，要掌握層次性。首先時(shí)間上的層次性，一個(gè)案例都是針對(duì)一個(gè)具體的理論而設(shè)計(jì)的，有的問題與本次課所講內(nèi)容直接相關(guān)，有的問題是根據(jù)這個(gè)案例提出，但是為下次課做準(zhǔn)備的。所以在提出問題時(shí)，要掌握問題的時(shí)間順序。把與本次課直接相關(guān)的問題放在前面，提出問題讓學(xué)生在課下思考，與下次課所講內(nèi)容相關(guān)的，要放在后面。其次，提出的問題要從易到難、從感性到理性、從表象到本質(zhì)。從易到難，讓更多的學(xué)生的參與對(duì)問題的思考。如果一開始提出的問題比較難，有的學(xué)生根本無(wú)從下手，可能起不到激發(fā)學(xué)生思考的效果。從感性到理性，逐級(jí)深入的剖析，引人入勝，讓學(xué)生緊跟教師的思路，這樣教學(xué)效果比較好。提出問題時(shí)要掌握層次性，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)問題，還要照顧學(xué)生的層次。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的，可以從比較難的問題入手，學(xué)生基礎(chǔ)比較差的從比較簡(jiǎn)單的問題開始，總之，要遵循因材施教的原則，做到有的放矢。
三、討論要有開放性
案例教學(xué)中在給學(xué)生呈現(xiàn)案例，提出問題之后，就是討論環(huán)節(jié)。討論的開放性是指討論個(gè)體性得到充分體現(xiàn)，個(gè)人觀點(diǎn)得到充分表達(dá)，不同觀點(diǎn)相互交鋒。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和看法，因?yàn)槊總€(gè)人經(jīng)歷和閱歷以及教育背景不相同。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)，每個(gè)人的個(gè)體性得到充分發(fā)揮，這包括每個(gè)人表達(dá)的方式，每個(gè)人的觀點(diǎn)都得到充分體現(xiàn)。有的人的觀點(diǎn)比較犀利，有的人的觀點(diǎn)比較溫和，有的人的觀點(diǎn)比較傳統(tǒng)，有的人的觀點(diǎn)比較新穎，有的人的觀點(diǎn)比較膚淺，有的人的觀點(diǎn)比較深刻，有的人的觀點(diǎn)比較個(gè)性，有的人的觀點(diǎn)比較隨從大眾，不管什么樣的風(fēng)格，不管什么樣的思想，都允許學(xué)生充分的表達(dá)。
討論要具備開放性還必須允許不同觀點(diǎn)、不同思想、不同聲音的激烈爭(zhēng)執(zhí)，相互交鋒，相互碰撞。對(duì)于某一個(gè)具體的問題，不同的人會(huì)有完全不同的觀點(diǎn)，甚至是完全相反的觀點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)完全相反的觀點(diǎn)時(shí)，持不同觀點(diǎn)的雙方會(huì)相互爭(zhēng)執(zhí)，相互碰撞，在碰撞中產(chǎn)生思想的火花。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中，當(dāng)談到人生理想時(shí)，不同的人會(huì)有不同的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為人的個(gè)人理想最重要，有人認(rèn)為人的社會(huì)理想會(huì)重要，這時(shí)雙方就會(huì)相互辯論，相互爭(zhēng)執(zhí)，相互碰撞。在學(xué)生充分的討論、辯論、碰撞的過程中，思想相互交流交鋒，一個(gè)思想就會(huì)變成兩個(gè)思想，大家的思想在這個(gè)過程中都得到了豐富和發(fā)展，學(xué)生之間也增加了相互的了解，學(xué)生的表達(dá)能力也得到加強(qiáng)。
在討論中學(xué)員共同啟發(fā)，互相切磋，進(jìn)行思維撞擊，加深對(duì)案例的理解；討論有助于培養(yǎng)溝通能力、說服他人和學(xué)會(huì)傾聽的能力等方面的素質(zhì)。[3]要保證討論的開放性，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，鼓勵(lì)學(xué)生自由的充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有教師給予鼓勵(lì)和支持的情況下，討論的開放性才能得到實(shí)現(xiàn)。一個(gè)不鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的教師，不可能會(huì)組織學(xué)生展開激烈的充分的討論。
第二，為了讓學(xué)生更加深入的了解自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，教師要及時(shí)給予解釋或者提問，讓學(xué)生進(jìn)一步的澄清和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓其他的學(xué)生更加了解該學(xué)生的觀點(diǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成但尚未形成，學(xué)生的觀點(diǎn)有時(shí)候自己都沒有清醒深刻的認(rèn)識(shí)，所以教師要及時(shí)給予解釋、復(fù)述或者提問，經(jīng)過學(xué)生的思考和反思，學(xué)生會(huì)更加清醒的認(rèn)識(shí)自己的觀點(diǎn)。
第三，教師要鼓勵(lì)不同思想、不同觀點(diǎn)之間進(jìn)行直接的碰撞和交鋒，在碰撞和交鋒的過程中，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、結(jié)論要有超越性
在案例教學(xué)中，經(jīng)過討論環(huán)節(jié)，就進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是教師針對(duì)討論的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)、分析，解開討論問題的答案，給予一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。結(jié)論要具有超越性，即超出本次討論問題的范圍，把結(jié)論與下次課所講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。首先，對(duì)討論的情況進(jìn)行總結(jié)分析。經(jīng)過大家各抒己見的討論或者針鋒相對(duì)的辯論，教師要闡述和補(bǔ)充學(xué)生提出的各種意見和結(jié)論，[4]給予總結(jié)?？偨Y(jié)在討論的過程中，一共存在幾種觀點(diǎn)，分別是什么觀點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行過的討論環(huán)節(jié)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并從教師的總結(jié)中深刻認(rèn)識(shí)所討論的問題。分析不同觀點(diǎn)之間的根本分析，如何理解理解不同觀點(diǎn)之間的分析，如何認(rèn)識(shí)不同的觀點(diǎn)。其次，教師要給出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生討論的問題并不是任意給出的，而是根據(jù)書本知識(shí)精心設(shè)計(jì)的，為講解和幫助學(xué)生理解以及促進(jìn)學(xué)生思考服務(wù)的。
學(xué)生討論的問題與書本理論是息息相關(guān)的。在經(jīng)過學(xué)生的思考和激烈的討論之后，學(xué)生對(duì)所提出的的問題已經(jīng)經(jīng)歷了一番思考，并且也有了對(duì)問題答案的求知欲。這時(shí)教師給出結(jié)論，可以讓學(xué)生在得到答案的時(shí)候有一種滿足了求知欲的快樂感，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了什么。通過教師給出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)生可以把剛才自己的觀點(diǎn)與教師所給出的科學(xué)結(jié)論作比較，從比較中，學(xué)生找到自己的結(jié)論與科學(xué)結(jié)論之間的差別與距離，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)理論和以及科學(xué)理論的創(chuàng)造者的敬佩之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的不懈追求，并在這個(gè)學(xué)習(xí)追求的過程中，感受學(xué)習(xí)、思考和研究的樂趣，使課堂充滿思辨和快樂。再次，教師要在作結(jié)論的過程中指出知識(shí)的前后聯(lián)系，采用提出問題的形式，把下次課所講的內(nèi)容與這個(gè)問題的結(jié)論聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)鏈條，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇和渴望。
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小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二十
數(shù)學(xué)分析習(xí)題課是數(shù)學(xué)分析教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,如何上好數(shù)學(xué)分析習(xí)題課是教師在教學(xué)中常遇到的一個(gè)問題。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析，供您參閱。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過程
一、從生活中感知，引出小數(shù)。
1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎?
課件
出示：0.32.514.31.25
談話：在哪里見過?(超市……)
指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))
談話：寫得對(duì)嗎?學(xué)生糾正，順勢(shì)指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。
3、小數(shù)的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。
談話：對(duì)!在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習(xí)。讀一讀。
(1)一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。
(2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
(3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
(4)、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。
(5)、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。
(6)、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)
1、初步理解一位小數(shù)的意義。
談話：看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米(60瓦)，0.5米(40瓦)，0.3米(25瓦)。
指名讀。
談話：有疑問嗎?生提出問題。
談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)，我們先來(lái)看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)?(學(xué)生發(fā)表意見)
談話：不要急!我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。
每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。
小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的?(2-3組)
師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書：1分米=米=0.1米
師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，(課件出示)把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。(集體讀)
談話：那么，3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書)5分米、8分米呢?
現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎?(指名說)
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。
練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè))
2、初步理解兩位小數(shù)的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng)，得先知道什么?(生：0.01米有多長(zhǎng))
借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。
通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)?
生說師板書
引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么?
師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè))
小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
三、練習(xí)鞏固
1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數(shù)表示嗎?
3分米=米9角=元
19厘米=米7分=()元
6厘米=()分米6分=()角
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米=1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2.小組交流，整理資料(課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況)
各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：
(1)測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?
(2)測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。
師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時(shí)板書“千米”。
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”作單位?
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。
三、自主探索，研究問題：
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)
3.估想。
(1)師問：1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)?兩個(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)
(2)師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
記憶進(jìn)率。
問：還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。
(學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)
五、實(shí)踐：
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)
匯報(bào)：你們是怎么走的?有什么感覺?
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈)，和同學(xué)說說你走了幾圈。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算訓(xùn)練
2、填一填。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、曹沖稱象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書課題)
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺?40個(gè)有多重?(小組合作討論)
得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
列式：100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。
4、小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動(dòng)物過橋。
4、我會(huì)填。
5、判斷。
6、讀一篇
日記
，再回答提出的問題。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思：
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。
在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二十一
作為教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無(wú)法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個(gè)。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實(shí)是個(gè)非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會(huì)道，如果他上課認(rèn)真聽講，發(fā)言會(huì)比較踴躍，如果不認(rèn)真聽，上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無(wú)終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績(jī)還是能保持在50―70分之間。）每一次當(dāng)我問及家庭作業(yè)為什么不做時(shí)，他總是有各種理由來(lái)推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺(tái)上忘帶來(lái)了！”；“這個(gè)作業(yè)我當(dāng)時(shí)沒聽清楚，忘記這個(gè)作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對(duì)我一次又一次的詢問，他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來(lái)回應(yīng)你。氣憤之余我也會(huì)對(duì)他進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時(shí)直接打電話告其家長(zhǎng)，但是他父母文化程度低，只有小學(xué)水平而且對(duì)孩子沒有要求。再加上平時(shí)做事比較忙，根本沒有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個(gè)真空狀態(tài)；有時(shí)我也會(huì)強(qiáng)行叫他加倍補(bǔ)好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強(qiáng)完成的；當(dāng)怒氣沖天的時(shí)候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎(chǔ)課的權(quán)利，讓他利用這個(gè)他感興趣的課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個(gè)孩子的陋習(xí)實(shí)在是惹惱了我吧！我才會(huì)“走投無(wú)路，出此下策”。事實(shí)也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績(jī)不但沒提高反而下降了，上課的時(shí)候無(wú)精打采，沉浸在自己的世界中或是一個(gè)人樂在其中偷玩。更嚴(yán)重的是他還破罐子破摔，很多時(shí)候干脆不補(bǔ)，產(chǎn)生抵觸情緒。此時(shí)，用“束手無(wú)策”來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心境也不為過。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時(shí)，我開始靜下心來(lái)，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進(jìn)行了一次推心置腹的長(zhǎng)談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個(gè)人問題，而是班集體的形象問題?！缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時(shí)完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對(duì)我有點(diǎn)信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來(lái)，而且太多了我完成不了?！蔽铱吹秸勗捰羞M(jìn)展，繼續(xù)引導(dǎo)說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會(huì)做的先做完好嗎？不會(huì)做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實(shí)有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅(jiān)持每個(gè)星期一和他一起完成他不會(huì)做的題目，實(shí)在擠不出時(shí)間的時(shí)候，我就委托班干部共同完成。這樣堅(jiān)持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點(diǎn)欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點(diǎn)來(lái)改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進(jìn)行了交流和約定。同時(shí)設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請(qǐng)有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計(jì)劃?；氐郊液?，留出十分鐘的時(shí)間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在他寫作業(yè)時(shí)，和家長(zhǎng)約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無(wú)法專注，給他營(yíng)造一個(gè)安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁督促其完成。在這個(gè)過程中我不忘時(shí)常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來(lái)，效果開始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙，有時(shí)無(wú)法完全照應(yīng)到他，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請(qǐng)他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實(shí)有一部分作業(yè)因?yàn)樘y而不能獨(dú)立解決時(shí)，幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來(lái)輔導(dǎo)。
除此之外，我還想到了對(duì)他提前布置作業(yè)，事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進(jìn)”的滋味，激起他的爭(zhēng)先的意識(shí)。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時(shí)間。每一次他完成了作業(yè)我就及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)在他的作業(yè)本上留言鼓勵(lì)；每當(dāng)他某一塊知識(shí)點(diǎn)比較熟悉時(shí)，我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來(lái)了?，F(xiàn)在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個(gè)別客觀原因外），從側(cè)面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點(diǎn)感觸：
一、愛在學(xué)生需要時(shí)
于永正老師說：“愛學(xué)生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時(shí)候，愛在他們需要幫助的時(shí)候。一句話，愛在他們需要愛的時(shí)候?！蔽覀兠總€(gè)人都渴望獲得成功，贏得別人的認(rèn)可、贊賞，尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強(qiáng)烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚(yáng)，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來(lái)能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的期望過高時(shí)，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險(xiǎn)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣，面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過急，難免會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說，教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，用良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關(guān)注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時(shí)候做著宣判者的角色。細(xì)數(shù)這十余年來(lái)，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個(gè)孩子我都評(píng)判過，并且對(duì)每一個(gè)孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評(píng)優(yōu)，期末評(píng)語(yǔ)，各項(xiàng)比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標(biāo)簽：笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u(píng)判確信不已的時(shí)候，事實(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候給你重重的一擊：你錯(cuò)了，你看錯(cuò)了。事實(shí)并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”，對(duì)品行不好的孩子叫“德困生”。對(duì)于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點(diǎn)，是老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。老實(shí)說，對(duì)于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會(huì)又出現(xiàn)新的狀況，使問題又回到原點(diǎn)或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無(wú)數(shù)的錦囊妙計(jì)，等著對(duì)付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動(dòng)、彷徨、高興……很慚愧，在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上，我不能給大家提供新鮮的、有價(jià)值的錦囊妙計(jì)了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他們身上出現(xiàn)的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關(guān)注。因?yàn)樵谖覀兘o他們貼上好孩子的標(biāo)簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個(gè)光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會(huì)讓整個(gè)班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因?yàn)槔蠋熥炖锖脱劾锏膬?yōu)秀生，就是班級(jí)的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個(gè)孩子各個(gè)方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個(gè)叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績(jī)，而她自己也十分要強(qiáng)，每件事都要求做到比別人好。一年級(jí)的時(shí)候，我十分喜歡這個(gè)干事麻利、懂眼色、成績(jī)優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會(huì)表?yè)P(yáng)她，她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長(zhǎng)的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們?cè)缱x；嚴(yán)厲批評(píng)衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學(xué)，甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋?；中午?dāng)我走進(jìn)教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會(huì)在我批作業(yè)時(shí)主動(dòng)幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個(gè)得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對(duì)她有一種說不出的感覺。是什么呢？當(dāng)時(shí)的我自然認(rèn)為是對(duì)優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級(jí)之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個(gè)家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補(bǔ)寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動(dòng)。半節(jié)課后，當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時(shí)，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個(gè)男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長(zhǎng)尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓(xùn)著兩個(gè)男生：“誰(shuí)讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個(gè)男生的背上把它當(dāng)馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個(gè)男生的背上，這個(gè)男生剛想反抗，就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)吃了幾下長(zhǎng)尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對(duì)著我，因此他們都沒發(fā)現(xiàn)站在教室門口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們?cè)诟墒裁?？”兩個(gè)男生趕緊從地上爬起來(lái)，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進(jìn)教室喝水的時(shí)候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評(píng)他們了！”我一時(shí)之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴(yán)肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無(wú)辜地站在那兒，好像在說：“我做錯(cuò)什么了嗎?”我看著眼前這個(gè)機(jī)靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個(gè)騎在男同學(xué)背上，耀武揚(yáng)威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來(lái)。為了不至于嚇到她，我努力平復(fù)著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個(gè)和你是什么關(guān)系？”“同學(xué)呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑?duì)他們做了什么？”我提高聲音問道?！皼]……我沒做什么呀？就是批評(píng)他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴(yán)肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對(duì)同學(xué)的侮辱。作為班長(zhǎng)，同學(xué)不對(duì)，你可以勸說，怎么能對(duì)他們做出那樣的動(dòng)作呢？同學(xué)之間是平等的，你沒有權(quán)利，更不應(yīng)該對(duì)她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進(jìn)去，或者一知半解。我不忍心更嚴(yán)厲地打擊她了，畢竟她是班長(zhǎng)，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學(xué)前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠(chéng)懇。而且她還主動(dòng)向那兩個(gè)男生道了歉。本以為這事就這樣過去了?？刹痪?，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對(duì)方超說：“把手伸出來(lái)?！狈匠匀话缰砟樥f：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人?！边@句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時(shí)，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學(xué)都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣?？晌业臍庹媸遣淮蛞惶巵?lái)。這一次，我隨便點(diǎn)了幾名調(diào)皮男生的名，讓他們到辦公室說說對(duì)班長(zhǎng)的看法，沒想到，他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡：xx不但對(duì)后進(jìn)生又打又罵，要求他們罰做許多勞動(dòng)，而且對(duì)待其他同學(xué)也是十分高傲，對(duì)他們不理不睬。有時(shí)，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個(gè)綽號(hào)，叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示。現(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會(huì)中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀(jì)，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇?。他們不同程度地存在著自私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長(zhǎng)忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問題。用老眼光看待他們，往往會(huì)云遮霧繞，霧里看花，甚至?xí)诲e(cuò)覺蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時(shí)也許會(huì)清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進(jìn)生長(zhǎng)大后遇見老師無(wú)比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進(jìn)生成績(jī)的差所造成的后果更嚴(yán)重。專家們研究論證的優(yōu)等生長(zhǎng)大后不如中等生或后進(jìn)生的報(bào)道越來(lái)越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進(jìn)生少。我們教育的終級(jí)目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗(yàn)飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個(gè)性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，更要關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)共同努力！
一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴
上學(xué)期，我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué)，第一天上課，劉貽同老師送學(xué)籍卡過來(lái)，問我班轉(zhuǎn)入了哪幾位，當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來(lái)時(shí)，他風(fēng)趣地說：“你發(fā)財(cái)了，午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時(shí)我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個(gè)寶貝，上課總是低著頭，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，老師課堂提問，她緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)的，甚至有的動(dòng)腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語(yǔ)文只得了三十多分。當(dāng)時(shí)，那個(gè)急呀，我無(wú)法用語(yǔ)言描述，畢竟家長(zhǎng)把她送來(lái)學(xué)校，讓她能學(xué)到知識(shí)，不學(xué)習(xí)，以后如何在社會(huì)上生存呢？我決不能放棄她?？墒?，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又如何來(lái)提高她的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學(xué)原因。來(lái)到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長(zhǎng)，但為了孩子的學(xué)習(xí)，我決定要找到家長(zhǎng)溝通，于是，我晚上又一次來(lái)到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對(duì)孩子的打擊很大，二年級(jí)的一個(gè)學(xué)期她幾乎半讀書半休學(xué)狀態(tài)，到三年級(jí)時(shí)根本沒能力跟上同年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況，我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會(huì)寫”等一系列問題如實(shí)向家長(zhǎng)攤了牌，并懇切地提出孩子在家無(wú)人督促，學(xué)習(xí)肯定無(wú)法提高，如果家長(zhǎng)真的沒空顧及孩子，可以請(qǐng)家教老師輔導(dǎo)寫作，課堂上我多化時(shí)間為孩子消化當(dāng)天的知識(shí)?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也采納了我的建議，為孩子請(qǐng)了家教，可是，在這近一個(gè)月的時(shí)間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無(wú)人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來(lái)，不把她帶回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣，那么，是無(wú)法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三，我再一次進(jìn)入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好，只要肯付出，我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定，學(xué)校里我每天放學(xué)給她補(bǔ)課，讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來(lái)。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠(chéng)打動(dòng)了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然，為了輔導(dǎo)她，我花費(fèi)了很多時(shí)間，每天放學(xué)，我總是留下來(lái)個(gè)別輔導(dǎo)她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠(yuǎn)），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學(xué)，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，以關(guān)愛之心觸動(dòng)她的心弦，引導(dǎo)她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂！
其次，用賞識(shí)的眼光看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，她熱愛勞動(dòng)，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個(gè)小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她集體榮譽(yù)感強(qiáng)。慢慢地，學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。那怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。像每次家作按時(shí)完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表?yè)P(yáng)。在語(yǔ)文課上的一次聽寫中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對(duì)了，非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些詞語(yǔ)你全默寫對(duì)了，你一定昨天復(fù)習(xí)了吧，你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績(jī)也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學(xué)期開學(xué)已經(jīng)3個(gè)星期了，我沒有用上學(xué)期簽單讓家長(zhǎng)督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認(rèn)真，看來(lái)，她的好習(xí)慣在逐漸形成，學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是失去關(guān)愛，受過創(chuàng)傷的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識(shí)、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂！讓我們?cè)诮逃飞?，用真誠(chéng)、愛心撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火吧！
全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶
當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對(duì)后進(jìn)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。所以要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，熟悉他們。
一、學(xué)生：xx男15歲
二、學(xué)生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個(gè)完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績(jī)差，各門功課單元測(cè)試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造一些謊話來(lái)欺騙老師和家長(zhǎng)。
三、輔導(dǎo)策略：
1、關(guān)心尊重學(xué)生
多一份尊重。每個(gè)孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也有自尊心和上進(jìn)心。我去家訪時(shí)，讓家長(zhǎng)聽到的是他的成績(jī)和進(jìn)步，竭力保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣老師才會(huì)贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時(shí)會(huì)多抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑?，以全面了解其心理狀況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。所以在平時(shí)，我會(huì)多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對(duì)他表示自己的好感和熱情，我還安排一個(gè)較外向且樂于助人的同學(xué)與他同桌，這樣當(dāng)他一有困難時(shí)，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠(chéng)的愛心。這樣的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。因此，他做錯(cuò)事時(shí)，我并沒有馬上批評(píng)他，而是以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他，讓他走出暫時(shí)的心靈陰影。
2、尋找閃光點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營(yíng)造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題中隊(duì)會(huì)，在本次隊(duì)會(huì)上，大家爭(zhēng)先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)，不與人吵架，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力較強(qiáng)，從而使他重新認(rèn)識(shí)了自己。當(dāng)他重新認(rèn)識(shí)了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信，在集體活動(dòng)時(shí)，我總設(shè)計(jì)一些較易，能使他獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，在回答問題時(shí)，總把一些簡(jiǎn)單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿自信。
3、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心
當(dāng)我了解他不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)的情況后，就找他個(gè)別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做?！薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡?？”“想?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！爸灰阆胱隼蠋熞欢◣湍?，我相信你一定能學(xué)好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認(rèn)真學(xué)。慢慢地，他的速度也快起來(lái)了。于是，我在班上表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們也主動(dòng)地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時(shí)間內(nèi)是很困難的。通過同學(xué)的幫助袁文俊的成績(jī)好了許多，單元考試成績(jī)都能及格了。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二十二
在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中，我們不能只囿于傳授知識(shí)，更需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過一年半的小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，讓我深深認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要性與可行性。
第二段：案例教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師通常將學(xué)生帶入文本世界，由老師主導(dǎo)性地講解，讓學(xué)生被動(dòng)聽、被動(dòng)學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生往往對(duì)課文中的知識(shí)掌握不夠深入，也不具備運(yùn)用知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題的能力。而案例教學(xué)就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實(shí)際問題為案例展開教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：案例教學(xué)的可行性
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例教學(xué)是可行的。舉例來(lái)說，教孩子閱讀愛情詩(shī)詞時(shí)，我曾以《竹枝詞·贈(zèng)紅娘》為案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗(yàn)其中的情感，還就筆者的實(shí)際性問題進(jìn)行了討論和思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠理解課文的文化內(nèi)涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關(guān)系。
第四段：案例教學(xué)的成效
經(jīng)過一年半的實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)案例的效果顯著。通過實(shí)踐教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文的深度大大增加了，同時(shí)學(xué)生也開始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，而且課程的實(shí)際效果評(píng)價(jià)也得到了很好的提高。
第五段：總結(jié)
通過小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，采取案例教學(xué)法來(lái)提高課程實(shí)際效果的可行性。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該盡可能獲取生活與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更為深刻地理解知識(shí)，提高學(xué)生的思考能力和自我認(rèn)識(shí)，以及獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，從而讓學(xué)科教育更好地為其服務(wù)。