方案的成功實施需要領導者的指導和團隊成員的協(xié)作。制定方案需要考慮各種可能的情況和變化。通過學習成功范例，你可以更好地為自己的方案制定提供借鑒和參考。
山東省課程方案篇一
為了提高我校的足球運動水平，增強學生體質、調動廣大學生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球學校，并結合我校實際，特制定本實施方案。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學生體質，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學足球比賽制度，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
為加強我校校園足球工作領導小組，特成立本校足球活動工作領導小組：
1、成立校園足球工作領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、成立校園足球訓練工作小組：
組長：
組員：
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
1、由校長負責學校足球工作的全面開展，總務處全面實施校園足球活動的教學與比賽工作。
2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負責校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動員進行身體素質、足球技術、足球戰(zhàn)術的培訓與指導，負責組建學校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學籍和注冊管理。
5。負責將開展校園足球活動有關的圖片、信息報道。
（一）開展活動班級的選取
根據(jù)學校的基本情況，20年我校開展活動的班級選在中高年級
三、四、五年級，組建足球隊，進行訓練和比賽。
（二）具體要求：
1、各部門統(tǒng)一協(xié)調，保證具備足球教學、訓練、比賽所場地及器材等條件；
2、學校專職體育教師根據(jù)情況對其他體育教師進行培訓指導；
3、在校學生每周應不少于3小時足球活動時間，全校保證不少于40%的學生參加足球活動；放寒暑假時體育教師不少于一半的時間在學校里進行足球訓練。
4、將足球教學內(nèi)容納入日常教學計劃，保證每周一節(jié)的體育課為足球教學。
5、利用大課間和陽光體育活動時間，組織三至五年級學生開展校園足球比賽，三至四年級為中段足球比賽，五至六年級為高段足球比賽，各段比賽每年保證不少于4場比賽。
6、各班班主任負責學生和家長的溝通工作。
7、體育活動課教師將足球教學作為首選內(nèi)容。
（三）
1、各班組建啦啦隊，制定班級特有的標語、口號、隊服和隊旗，在班級的文化墻上設立特有的足球板塊，選出班級的足球明星，隊班級足球隊進行宣傳，建立好明星效應。
2、學校足球文化方面，加強學校足球文化建設，建立學校足球文化墻，設立學校足球標語，選出校級足球小明星，成立校級足球啦啦隊。
3、學校開展校園足球啦啦隊比賽，提升學校啦啦隊水平。
（一）經(jīng)費來源
我校開展校園足球的所有經(jīng)費全部來自財政全額撥款。
（二）經(jīng)費管理
1、建立獨立的賬目，確保?？顚Ｓ?；
2、嚴格執(zhí)行財務管理制度和審計規(guī)定。
（三）經(jīng)費用途
1。足球運動員訓練時飲用水、訓練器材等費用。
2。足球運動員競賽時服裝、交通、食宿、營養(yǎng)補助等費用。
3。足球教練員帶隊訓練加班費和帶隊競賽時服裝、交通、食宿費用等。
4。校園足球開展活動組織、宣傳等活動費用。
5。校園足球設施的添置與維護費用。
6。表彰和獎勵優(yōu)秀足球教練員、運動員、校園足球管理人員。
山東省課程方案篇二
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
全體學生參加?；顒訒r間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1. 每次在主題閱讀活動總結時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
山東省課程方案篇三
1、電影課程的開設是時代發(fā)展的需要，是全面提高學生綜合素質的需要。
當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學校教育還是以學科教學一統(tǒng)天下，因而軟化學科邊界，促進學生綜合能力的提高，使學生積極、主動、全面發(fā)展越來越成為基礎教育課程改革的重中之重。
觀看影視，是學生業(yè)余生活的主色調，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜合藝術，融戲劇、文學、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門不具學科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實效，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。
2、開發(fā)電影課程是切實提高學生審美能力的需要。
審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術的欣賞與創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護，對人的同情與理解，對現(xiàn)實生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質教育的基點。優(yōu)秀影片中蘊含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
3、電影課程的開設是校本課程開發(fā)的需要。
各地學校在貫徹落實九年義務教育的同時，如何根據(jù)本校學生特點、因地制宜地促進學生全面、主動地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性？如何使學校有特色，教師教學有特點，學生有特長？開發(fā)切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶巍⒙?、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學科形式變?yōu)榫C合藝術形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學理論、教學模式、教學方法等的重大變革，如何聯(lián)系學生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉變?yōu)樯鷦?、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開放式、參與式、自我教育式的教學模式，使電影有效地為全面推進素質教育服務，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進入課堂教學廣泛使用的電影教案、教輔活動設計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發(fā)》子課題進行研究，以探索出一條小學電影課教學的良好途徑。
1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學生特點的、科學的教材。電影課程開發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體——電影課程教材。
2、研制出以美育為首，促進學生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動設計。
3、形成組織安排學生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時安排、教材處理的基本方法、教學基本程序、教學策略、評價體系等，規(guī)范電影課程操作體系。
4、進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。
1、采用座談、問卷調查、統(tǒng)計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。
2、采用經(jīng)驗總結法編寫電影課程教案及教輔活動設計。先由各個班級語數(shù)教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進行教學，并認真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。
3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實踐——總結——再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。
教案的設計是電影課程開發(fā)的重點，電影課教案的設計，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實現(xiàn)以下兩個轉變：
1、轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者。
“觀世界然后形成世界觀”，學生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學習的指導者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽?！被颉胺叛颉?，這樣才能真正“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進學生審美能力的提高，使學生獲得全面、主動、持續(xù)、健康發(fā)展的動力。
2、轉變學生角色，使學生成為學習的主體。
人的主體性是素質發(fā)展、提高的關鍵因素，忽視學生的主體地位必然禁錮學生發(fā)展的能動性，阻礙學生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對學生進行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學生的審美品味，促進學生辨別影視片中、現(xiàn)實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養(yǎng)成、個性品質的發(fā)展。所以電影課應該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生充分感知、體驗、鑒賞、質疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進行知識再創(chuàng)造等，使學生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構的學習方式，主動、生動、活潑地發(fā)展。
同時，在教案設計中要把握三個環(huán)節(jié)：
2、觀影中：要把握情感激發(fā)點、想象激發(fā)點、審美關鍵點、知識關鍵點和心理作用點，適當點拔、激發(fā)，恰當?shù)靥岢鰧徝?、思維或想象要求，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。
3、觀影后：引導學生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進行表演、復述或交流觀后體會等，進一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。
1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，容易激發(fā)學生的興趣，調動學生的情感因素和擴展學生的想象、思維，激發(fā)學生的潛能，使學生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應該充分利用這種優(yōu)勢，在活動設計中，要根據(jù)學生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學生主動參與、親身實踐，使學生成為活動的主體，還可讓學生根據(jù)自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學生真正成為發(fā)展的主人。
2、實踐性原則：教輔活動的設計要讓學生在實踐活動中動手動腦，通過情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發(fā)展各項潛能。
3、綜合性原則：設計的活動著眼于培養(yǎng)學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題；對學生的活動應進行綜合性考察和評價，提高學生的綜合素質。避免僅從單一學科角度評價學生活動中的表現(xiàn)。
4、開放性原則：設計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關系，讓學生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應根據(jù)確定的活動主題來選擇；活動設計要有利于開放學生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學生的經(jīng)驗空間和課外生活的空間。
（一）準備階段（20xx年9月——20xx年3月）
1、組織全體教師學習新課程理念，學習電影課開發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《家潔公司導看紀實》等錄像，學習怎樣導看、怎樣編寫電影課的教案，教學的原則、方法等。
2、檢查各班vcd、彩電等設備的情況，有故障的及時修理。
3、檢查教師運用vcd定格、回放、選時播放等技術操作情況，對新教師進行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。
4、打印出500部影片的目錄、簡介，印發(fā)給每一位教師，由各年級老師通過調查、討論確定20xx—20xx學年下學期（即20xx年4月至6月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由下列教師負責登計、協(xié)調：
一年級：賴浩二年級：吳小紅
三年級：劉小明四年級：劉小玲
五年級：劉躍輝
5、把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設計。影片和教案、教輔活動設計年級內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。
（二）實施階段（20xx年4月——20xx年7月）
1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設電影課，組織觀影。以后每學年選二十部影片組織學生觀看。
2、逢雙周結合所看影片，設計并開展階段性活動。
3、認真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、課例和活動，提高教案、教輔活動設計的質量。
4、及時對電影課教學、活動情況進行評價，建立電影課評價體系。
5、定期回顧、總結實驗經(jīng)驗，根據(jù)實驗情況，對觀影次數(shù)、活動安排、教學方式、評價方法等常規(guī)做出相應調整。
6、下學期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進行電影必修課、選修課和自助餐的研究。
7、開展教案設計比賽、優(yōu)秀教輔活動評選等評比，進行成果交流，推動實驗工作的深入開展。
（三）總結階段（20xx年10月——20xx年1月）
1、全面總結，明確電影課開課的次數(shù)、活動安排、教學基本程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規(guī)性做法。
2、對各年級觀看的影片進行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，并提出運用該教材的指導意見。
3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設計。
4、對實驗結果進行全面評價，做出實驗研究報告。
1、20xx年4月至20xx年9月，撰寫組織安排學生按年級每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。
2、20xx年4月至20xx年1月遴選出100部優(yōu)秀的、適合不同年齡學生觀看的電影片，進行科學、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。
3、20xx年4月至20xx年1月編輯好100部電影片的觀映指導（教案及教輔活動設計），形成《觀影指導》專集。
4、20xx年4月至20xx年1月將電影教學示范課拍成錄像。
5、20xx年9月至20xx年1月撰寫電影課程的課型比例、結構研究報告。
1、領導機構：
組長：伍世馮
副組長：王萬輝劉躍輝
成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝
2、具體分工：
伍世馮校長負責本課題研究規(guī)劃，課題實施的安排、評價、調整等，指導實驗順利實施。
張玉勝負責課件制作、收集與處理各項圖表、數(shù)據(jù)等材料，進行結果分析、經(jīng)驗總結、推廣應用等。
賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動設計的指導，活動的組織等。
山東省課程方案篇四
加強口算是一個世界性小學數(shù)學改革的發(fā)展趨勢。這一點從各國數(shù)學教學大綱、課程標準中都可以看到。在計算機日益普及的信息化社會中，復雜的計算都可以靠計算機或計算器完成。在日常的生活和工作中，需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎。而且，計算的合理、簡捷、迅速、正確是反映一個人數(shù)學素養(yǎng)高低的表現(xiàn)之一。
新一輪基礎教育課程改革實驗啟動以來，我校結合自身實際，統(tǒng)整校內(nèi)外各種有利因素，積極促使新課程理念深入人心。學校抓住新課程通識培訓、社會宣傳、課程標準與實驗教材驗證、課題研究、校本課程開發(fā)、發(fā)展性教師和學生評價這些重點工作，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。多少年來，口算教學所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少從思維和應用的價值取向上去審視口算的教學目標。
貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，在教育部深入
推廣的國內(nèi)外調研的基礎上，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實施方案（試行）》、以及18個學科的課程標準和《關于開展基礎教育新課程實施推廣工作的意見，以基礎教育課程改革推廣工作的方針、政策和基本原則為要求，以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和“深化教育改革，全面推進素質教育”為指導思想。
時間：xxxx年9月——20xx年8月
科目：一至六年級數(shù)學科
范圍：上京中心小學的所有學生（大約680人）
規(guī)模：上京中心小學的各班數(shù)學科任教師（全體參與），計19個班科的15位科任教師，具體如下：
一年級教師：涂雪飛
二年級教師：劉宏凌、田民建
三年級教師：陳振森、陳振榮
四年級教師：鄭宗琬、劉六五、葉正興
五年級教師：陳長樟、程功淦、張四六
六年級教師：俞上潑、陳維祥、郭傳塔、林初生
山東省課程方案篇五
建設一套符合克州中等技術學校實際的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導資料等教學文件打造一支相對穩(wěn)定、專兼結合、高素質、
1.
（1）以活動課為主，理論課為輔，構建就業(yè)指導課程的結構體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導、擇業(yè)指導、形勢與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學生職場禮儀、大學生就業(yè)心理、勞動法規(guī)與權益保護。
組織實施;二是就業(yè)指導中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。
2）整體設計,分步實施,構建就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容.
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內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看
3）以學生為主體，構建師生互動式的就業(yè)指導課的教學模式。
就業(yè)指導課程的教學模式為，專題報告會教學法，以活動課導入式教學法，自主式學習教學法，案例教學法，項目教學法。
2.
課程建設近
務是全面啟動教學設計、教材建設、隊伍建設、師資隊伍、
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管理隊伍、
1.協(xié)助學生完成“高中生”向“中專生”的轉變。
2.協(xié)助學生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學生由“校園人”向“社會人”的轉變。
4.協(xié)助學生全面發(fā)展。
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1.共性輔導與個性輔導相結合的原則。
2.知識積累與智能發(fā)展相結合的原則。
3.全程指導的原則
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1.課程性質和分類：
1）公共必修課，學分
2）根據(jù)課程的目標和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實務課和經(jīng)驗課為一體的綜合課。
2.課程目標
1）總體目標：通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標的實現(xiàn)，態(tài)度層面，知識層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調適、就業(yè)權益保護。
第五部分：職業(yè)適應與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學生到職業(yè)人的過渡、工作中應注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質與能力。
2.但在內(nèi)容的設計上應根據(jù)本院的實際有所側重、細化。
3.學校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教學大綱,四個模塊的設置是按學生大一至大四的階段來設置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔部分理論教學內(nèi)容和相應的活動課內(nèi)容。
5.第二階段，開設三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導》。課程內(nèi)容由結合學校實際進行組合，但應包括課程的主要內(nèi)容。
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, ,也有技能的培
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探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和
(3)
式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。 (4),要充分利用各種資源。
教材建設:有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎,動態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導課的教材.第二個:統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個。
1.成立克州中等職業(yè)技術學校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學研究室，簡稱就業(yè)指導教研室。負責教學工作的組織和課程的規(guī)劃與設計等工作。
2.組建課程教學組。依據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學》
山東省課程方案篇六
(一)完善普通高中學業(yè)水平考試制度，堅持基礎性，突出選擇性，促進學生個性發(fā)展。
1.考試科目。自2017年秋季高中入學新生起，普通高中學業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試。合格考試成績是學生畢業(yè)、高中同等學力認定的主要依據(jù);等級考試成績納入夏季高考(統(tǒng)一高考，下同)招生錄取。
合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康等科目。
等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目。條件成熟時，可納入技術(信息技術、通用技術)等科目。學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，在上述科目中自主選擇3個科目參加等級考試。學生所選等級考試科目的學業(yè)水平合格考試成績必須達到合格，不合格者不得作為等級考試科目。
2.考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容以各學科國家課程標準(含學業(yè)質量要求)為依據(jù)。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。
3.考試組織。合格考試和等級考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。音樂、美術、體育與健康科目的合格考試，以及通用技術科目合格考試的學校考試部分，采用“過程性學習成果+專項測試”的方式確定成績，全省制定統(tǒng)一方案，各市組織實施。
4.考試對象。普通高中在校學生均應參加合格考試，其中參加夏季高考的學生應參加等級考試;參加夏季高考的高中階段其他學校在校學生和社會人員只需參加等級考試。
5.考試時間。合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末。每個普通高中學生在校期間有多次考試機會，學生應依據(jù)課程安排自主選擇考試時間，但不得早于高一下學期末。學生在校期間如有未達到合格要求的合格考試科目，允許其在離校兩年內(nèi)繼續(xù)參加合格考試。
等級考試每年組織1次，時間安排在6月份夏季高考后進行。普通高中學生在校期間只能參加1次選考科目的等級考試。其他高中階段在校學生和社會人員參加等級考試，與普通高中在校學生同時進行。等級考試成績當年有效。
6.成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績分為“合格”和“不合格”，等級考試科目成績按照等級呈現(xiàn)，依據(jù)轉換規(guī)則轉換后計入高校招生錄取總成績。
(二)建立并規(guī)范高中階段學生綜合素質評價制度，強化評價信息使用，促進學生全面發(fā)展。
1.完善評價內(nèi)容。綜合素質評價旨在客觀反映學生德智體美全面發(fā)展情況，內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等。其中，思想品德主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn);學業(yè)水平主要考察學生基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等，包括學分修習狀況和學業(yè)考試成績;身心健康主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等;藝術素養(yǎng)主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)等能力;社會實踐主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。
2.嚴格評價程序。綜合素質評價客觀記錄能夠體現(xiàn)學生綜合素質水平的具體活動，收集相關典型事實材料，由學生在教師指導下自我整理，遴選能夠反映其綜合素質水平的重要活動記錄、典型事實材料以及標志性成果等相關材料，并由學生向學校提出入檔申請。學校對學生提報入檔的材料進行審核，通過多種渠道全面公示，接受監(jiān)督。經(jīng)審核、公示無異議的材料記入學生綜合素質檔案，納入綜合素質評價省級管理平臺統(tǒng)一管理，形成學生的綜合素質檔案。學生的綜合素質檔案公示確認后不得更改。
3.強化評價結果運用。高校根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)以及學校招生章程要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價使用辦法，并提前向社會公布。招生錄取時，高校組織教師等專業(yè)人員，采取集體評議等方式對綜合素質檔案進行分析，對考生綜合素質做出客觀評價，評價結果作為招生錄取學生的重要參考。
(三)深化夏季高考改革，增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。
夏季高考以普通本科招生為主。
1.統(tǒng)一考試招生。
考試科目。自2020年起，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個科目，不分文理科，外語考試分兩次進行。
考試內(nèi)容。依據(jù)高校人才選拔要求，科學設計命題內(nèi)容，增強綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。
考試安排。語文、數(shù)學考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一高考時間進行。外語科目考試分聽力和筆試兩次進行，其中聽力部分有2次考試機會，安排在高三上學期末進行，取最高原始分計入高考成績;筆試部分有1次考試機會，安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進行，取原始分計入高考成績。考生的外語高考成績由聽力部分和筆試部分考試成績相加組成。條件成熟時，增加口語測試并采用機考方式進行，外語科目考試適當增加聽說部分成績的比重。
成績構成?？忌母咝Ｕ猩浫】偝煽冇?門統(tǒng)一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學業(yè)水平等級考試科目成績組成，總分為750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分;考生自主選擇的3門普通高中學業(yè)水平等級考試科目每科卷面滿分分值均為100分，轉換為等級分按滿分100分計入，等級考試科目總分300分。
等級考試科目的等級計分規(guī)則。將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將a至e等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。
科目報考要求。在山東招生的高校根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中，提出在山東招生的分專業(yè)(類)等級考試科目要求。高校應按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設的原則，提出等級考試科目報考要求，并提前2年向社會公布。
招生錄取。夏季高考按“專業(yè)(類)+學?！狈绞綄嵭衅叫兄驹竿稒n，增加志愿填報數(shù)量，最大限度滿足考生志愿需求。招生院校依據(jù)語文、數(shù)學、外語和考生自主選考的3科普通高中學業(yè)水平等級考試科目總成績，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
2.自主招生。
考核安排。高校自主招生旨在選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生。申請考生須向相關高校報名，按規(guī)定參加夏季高考，達到相應要求，并接受報考學校的考核。學?？己税才旁诮y(tǒng)一高考后、夏季高考成績公布前進行。
報考要求。試點高校結合本校辦學特點、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求，合理確定考核內(nèi)容和形式，重點考查學生的學科特長和創(chuàng)新潛質。高校要制定自主招生簡章，規(guī)范并公開考核程序、招生辦法和錄取結果，探索完善科學、有效、簡便的考核招生方式。高校自主招生對高考成績的最低要求，按教育部有關規(guī)定執(zhí)行。
招生錄取。自主招生錄取工作安排在本科普通批次前進行。試點高校根據(jù)本校自主招生簡章，由學校招生工作領導小組集體研究確定考生的入選資格、專業(yè)及優(yōu)惠分值。對學科特長或創(chuàng)新潛質、綜合素質特別突出的個別優(yōu)秀考生，經(jīng)向社會公示后，可由試點高校提出破格錄取申請，經(jīng)山東省招生考試委員會核準后錄取。
3.綜合評價招生。
招生院校。在部分中央部屬和辦學水平較高的省屬本科高校開展綜合評價招生改革，探索高校多元錄取招生模式，促進高?？茖W選拔人才。
報考要求。招生高校制定并公開招生辦法，明確報考條件，規(guī)定考核內(nèi)容，嚴格考核程序，確定成績比例，規(guī)范組織錄取?？忌灾飨蛳嚓P高校提出申請，接受報考學校考核，按規(guī)定參加夏季高考并達到規(guī)定要求。
招生錄取。綜合評價招生的考生成績由夏季高考語文、數(shù)學、外語科目考試成績，高中學業(yè)水平等級考試成績，高校考核成績(含筆試、面試等)和學生綜合素質評價成績等組成，其中夏季高考語文、數(shù)學、外語科目考試成績和高中學業(yè)水平等級考試成績占比原則上不低于50%。招生高校要根據(jù)辦學定位和專業(yè)要求，做好學校考核和學生綜合素質評價成績的評定工作。
工作要求?？忌谥袑W應依據(jù)學生綜合素質評價省級管理平臺的記錄和在校表現(xiàn)情況，按照高校要求如實提供能夠反映學生表現(xiàn)和發(fā)展的寫實性材料及其他材料。招生高校要制定并公開招生辦法，嚴格報名申請和考核程序，規(guī)范組織錄取，做到所有信息公開公示，接受社會監(jiān)督。
(四)深化春季高考改革，推行分類考試招生，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。
春季高考以高職(專科)招生為主。
1.統(tǒng)一考試招生。
專業(yè)類目。春季高考統(tǒng)一考試招生實行“文化素質+專業(yè)技能”考試模式。按照有利于技術技能型人才培養(yǎng)和選拔的原則，科學調整春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類目。
成績構成。春季高考統(tǒng)一考試總分為750分?！拔幕刭|”考試包括語文、數(shù)學、英語3個科目，其中語文120分、數(shù)學120分、英語80分，文化素質總分320分。“專業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分，總分430分，其中專業(yè)知識滿分為200分，技能測試滿分為230分。技能測試成績根據(jù)專業(yè)類目性質，可使用分數(shù)表達或等級表達，如果使用等級表達，可分為a、b、c、d、e五個等級，分別計230分、190分、150分、110分、70分。
筆試考試?！拔幕刭|”考試科目語文、數(shù)學、英語和“專業(yè)技能”考試的專業(yè)知識部分考試采用筆試，安排在每年5月份進行，實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一公布成績。
技能測試。從2020年起，“專業(yè)技能”考試的技能測試部分，按照招生專業(yè)類目由山東省行業(yè)(專業(yè))指導委員會的牽頭院校負責組織實施。技能測試可根據(jù)需要采用筆試、實際操作，或筆試與實際操作相結合的方式進行，強化測試內(nèi)容的技術性、綜合性和隨機性。技能測試時間安排在上一年度7—12月份進行，考生最多可參加2次測試，取最好成績計入。
招生錄取。春季高考統(tǒng)一考試招生按專業(yè)類目實行平行志愿，考生根據(jù)報考的專業(yè)類目選擇相應專業(yè)和學校。招生院校依據(jù)考生成績，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
2.單獨考試招生。
實施范圍。自2020年起，春季高考單獨考試招生面向中等職業(yè)學校學生開展，實施范圍為省內(nèi)具備中職學生繼續(xù)培養(yǎng)條件、技術技能含量高的高職(?？?院校和本科高校的專科專業(yè)。
考試錄取?？忌鑵⒓诱猩盒＝M織的入學考試，入學考試包括文化素質和專業(yè)技能兩部分，可由招生院校單獨組織，也可由相同或相近類型招生院校聯(lián)合組織。招生院校依據(jù)考生入學考試成績，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
3.綜合評價招生。
實施范圍。自2020年起，面向普通高中學生開展綜合評價招生，實施范圍為學校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會急需的省內(nèi)高職(?？?院校和本科高校的?？茖I(yè)。
測試錄取?？忌鑵⒓诱猩盒＝M織的職業(yè)適應性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應性測試結果，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
山東省課程方案篇七
1.結合春游、秋游
2.突出實踐體驗
3.以序列化方案使學生受到系統(tǒng)教育
1.一年級春游,每年春天;
2.二年級學先烈精神,每年春天;
3.三年級學農(nóng)活動,每年春天;
4.四年級學工活動,每年秋天;
5.五年級學軍活動,每年秋天;
6.五年級學雷鋒活動,每年春天;
7.六年級學法律活動,每年秋天;
8.六年級學商活動,每年春天;
9.入隊儀式,每年12月底。
1.游學校附近公園,半天時間;
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;
3.上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;
1.每年10月份的一天,四個校區(qū)統(tǒng)一安排時間;
2.全體學生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實踐活動等;
3.不安排車輛;
4.活動時間外的功課照常進行。
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
1.新春義賣活動,春季開學后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延
2.由四、六年級學生以班級為單位,在大南校區(qū)設攤;
3.四、六年級學生全員參加,其它年級學生自由參加;
4.全體教師參與活動;
5.義賣所得專項用于慈善經(jīng)費:
(1)結對某山區(qū)小學,用于該?！皭坌牟恕睂ｍ?
(2)結對某山村黨支部,用于該村困難老人;
(3)捐贈區(qū)慈善機構
1.一年級全體學生入隊時間統(tǒng)一為11月20日;
2.分校區(qū)進行,參加學生由校區(qū)酌定;
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;
4.由五年級隊員與一年級隊員結對,并在一年內(nèi)長期結對幫扶。
山東省課程方案篇八
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質工程技術人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構建和維護有效、實用和高質量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術解決實際問題的能力和控制軟件質量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結構上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結構比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設之前，軟件工程課程是計算機科學與技術專業(yè)的一門基礎課，教師在授課過程中大多偏重于基礎理論介紹，主要介紹有關軟件開發(fā)的基本原理，不開設課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設置中軟件工程概論、軟件設計等側重基礎理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側重工程實踐的課程。理淪指導實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設時，任課教師往往只關注于自己負責的課程建設，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關的方面進行設計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內(nèi)容重復過多、基礎內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設管理機制
針對課程建設過程中容易出現(xiàn)孤立、重復等問題，我們在課程建設過程中加強了宏觀調控
(1)依據(jù)課程間的關聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設置以及教學內(nèi)容知識點之間的關聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎、java web應用程序開發(fā)、java企業(yè)級應用開發(fā)。
(2)對應課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎上，強化責任機制，任課教師負責課程建設，課程組負責課程群建設，系部負責專業(yè)建設。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設整體，避免了重復建設、孤立建設等問題，最終能夠有效地通過課程建設促進專業(yè)建設。
3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結構
知識結構是能力培養(yǎng)的基礎，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結構，根據(jù)課程群中各課程的相關性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質為培養(yǎng)目標，結合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構建，深化課程體系建設。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構建多層次實踐教學體系
無論是學校應用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構建行之有效的實踐教學體系是課程建設的重中之重。
(l)構建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調案例式、項目驅動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結合，對課程群相關課程進行總結和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎。
3.5 加大基礎教學資源建設，提供學生自學平臺
高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學生學習上的引導。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應建設互動式教學平臺，打破教學時空限制，構建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導、相關站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質軟件工程人才。
山東省課程方案篇九
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作，基本思路就是“調結構、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”，構建重基礎、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺的方案，浙江省高中必修學分將從116學分減少到96學分，選修學分從28學分提高到48學分。選修課學分比提高到總學分的三分之一，每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。
浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時表示，此舉意味著把更多的課程學習選擇權交給學生，把更多的課程開發(fā)選擇權交給老師，把更多的課程設置選擇權交給學校。
“這是一次循序漸進的課程改革，與高考無關，但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺，希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來。”該省教育廳人士稱。
但是，走在浙江前面的改革實踐看起來并不樂觀。
江蘇省早在20xx年開始新課改試點。實施一年之后，江蘇省教科院20xx年7月的一份調研報告中指出，很多學校采用新舊兩套課程體系并行的辦法，反而加重了師生負擔。而校方的理由是，完全采用新課標“怕影響高考，家長有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學率、提升素質方面效果不大?！苯K省教育科學研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出，將把高中選修課程納入高考招生改革評價體系，對高中階段具備相關選修課程學分或相關選修課程成績優(yōu)良的考生，高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉“高考指揮棒”的影響，但力度顯然還不夠。
“如果沒有體制、機制上的突破，新課改難有大動作?！眹医逃稍兾瘑T會委員胡瑞文指出，要推進新課改，就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質評價納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的`框架下，方案并沒有受到高中老師和學生的歡迎。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，缺乏與新課改對接的整體性高考方案，表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個系統(tǒng)進行考慮，新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法，表面看來使改革容易推行，實際上恰恰使新課改與高考改革都走向復雜化。
胡瑞文認為，與新課改相配套，應該同時進行高中教育和高考招錄制度的改革。比如，在浙江等民營經(jīng)濟發(fā)達的地方，可以讓民辦高中根據(jù)辦學特色而不是中考成績來自主招生，分流一部分有興趣特長的學生。在此基礎上推進高中新課改，將更有利于減輕學生負擔，加強素質教育。
胡瑞文表示，目前高考的命題權已經(jīng)下放到省，為上述改革創(chuàng)造了條件。
山東省課程方案篇十
1、根據(jù)《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。
二、校本課程開發(fā)的領導機構
學校成立校本課程開發(fā)領導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學性原則
提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序：
1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。
2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。
山東省課程方案篇十一
為進一步貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，引領學生快樂學習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實施方案。
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關于調整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀、書法、班隊活動、信息技術、數(shù)學實踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區(qū)等主題教育與專題實踐活動。
學?，F(xiàn)有教學班xx個，學生700余人，專任教師40人，除科學、信息技術、音樂、美術等學科專業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個教學班均配有班班通設備，校園網(wǎng)實現(xiàn)了教師、學生及學生家長人人通。學校設有多媒體、音樂、美術、科學實驗、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設施。除運動場相對不足外，其他辦學條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計劃的需要。
學校20xx—20xx年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據(jù)《課程標準》編制學校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執(zhí)行工作措施，并通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。在保證國家課程實施質量的基礎上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應的教育教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學水平。
校本課程開發(fā)設想：
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學詩韻校園文化建設的研究與實踐》。詩韻校園文化建設的目標是：以詩韻校園文化建設，統(tǒng)領學校管理，構建校本課程，從而豐潤學校的文化內(nèi)涵，塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設，著眼學生的身心發(fā)展，讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎。詩韻校園文化建設，著眼教師的專業(yè)成長，引領教師在充滿激情，充滿自信和關愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實生命根基;2、藝術類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學年規(guī)范執(zhí)行課程計劃推進安排
20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領導小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結和反思，編制下一年度課程實施方案。
山東省課程方案篇十二
課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)階段全面推進素質教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標志著我國中小學開始告別長期的單一國家課程，逐步實行國家、地方和學校三級課程管理體制，學校和課堂將擁有部分課程決定權。隨著新一輪《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進，校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識，也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來的，它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn)，是課程管理權利的一次再分配。目前，國內(nèi)對校本課程開發(fā)尚無一致界定，其中，較為科學全面的含義具體可概括為：校本課程是以學校為基地，以滿足學生需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色為目的，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序而進行的課程開發(fā)。
實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。
我校已完成研究的加興市立項課題《學校、家庭、社會教育有機結合形成素質教育合力的研究》和正在研究的省級規(guī)劃課題《學校、家庭、社會教育有機結合的后續(xù)研究》為以德育實踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢。目前，本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動實踐基地、體驗教育實踐基地等，為學生的德育實踐活動提供了廣闊的天地。
為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據(jù)我校優(yōu)勢和所在地區(qū)的資源，在借鑒其它學校課程改革成功經(jīng)驗的基礎上，提出我校以德育實踐為主體的校本課程設計與開發(fā)的方案。
校本課程開發(fā)強調學校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學校具體持點和條件，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢與特長的要求；另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權力的一種分割。使學校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次，校本課程開發(fā)真實地體現(xiàn)了“人本”思想，強調以教師和學生為主體。校本課程開發(fā)以學生需求為前提，緊貼學生發(fā)展實際，尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時，它也促使教師從“教學”定位向“教學——研究”角色轉換，為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，能促進教師的不斷發(fā)展和完善。第三，校本課程開發(fā)倡導民主原則。以此積聚各方意見和力量，形成開發(fā)合力與和諧氣氛，激發(fā)開發(fā)潛力。第四，校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā)，是一個開放的動態(tài)過程，不可能“一勞永逸”。它本質上要求不斷地開拓和創(chuàng)新，以適合社會生活實際不斷變化的情景，增強學校主動變革的機制和能力。
我校通過校本課程的設計與開發(fā)達到以下目標：
（1）使教師在先進的課程開發(fā)思想指導下，掌握課程開發(fā)的技能，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中，增強校本課程實施能力，逐漸形成自己的教學風格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實施理念。
（2）以學生需求為前提，緊貼學生發(fā)展實際，注重學生的自主體驗，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎，以社會實踐、社會考察、社會服務等為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質，促進學生生動活潑發(fā)展。
（一）、課程內(nèi)容的確定
有機整合學校、家庭、社區(qū)的教育資源，著力構建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源，積極做好與本地各種機構（如政府、街道居委會、文化、公安、稅務、醫(yī)院、工廠等）的共建共育工作。加強校外德育隊伍建設，讓各種社會力量共同參與下一代的教育。
注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性，重在實踐體驗，以開放式學習為主。以社會實踐活動為主體，如組織學生參與各種社會公益活動，德育基地、體驗教育實踐基地、校內(nèi)外的勞動實踐基地、暑期社區(qū)活動等系列活動的開展。
（二）課程形式及形態(tài)
課程的形式：課程以開放的形式存在，以書面形式形成某一課程，確定課時目標、課時內(nèi)容、授課的基本手段等。課時長短以具體的需要來確定，對某一具體課程不定授課日程。
課程的形態(tài)：堅持校內(nèi)外結合，課堂教學與專題講座、社會實踐、外出考察活動、主題表演等相結合，由“形式課堂”走向“非形式課堂”，促進學生生動活潑發(fā)展。
（三）師資配備
校本課程開發(fā)需要一支素質較高、學有所長的師資隊伍。一方面，在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務水平較高、有一定特長的教師，擔任教材的編寫和課程的教學任務；另一方面，加強校外師資隊伍的建設，聘請一批專業(yè)性較強、熱心于下一代教育的相關人員來校講座或作為校外活動的輔導員。
（四）校本課程開發(fā)的方法
1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中，保證科學性。
2、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
3、利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
4、仔細研究《國家基礎教育課程改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。
1、xxxx年5——7月，課題立項，組建課程開發(fā)領導小組，前期論證，明確課程培養(yǎng)目標，評估學生發(fā)展、學校與社區(qū)需求，分析整合學校課程資源。
2、xxxx年8月——xxxx年7月，初步明確校本課程實施思路，組織實施，選定實驗班級，撰寫校本課程教材，調查反思，積累初步經(jīng)驗。
3、xxxx年8月——xxxx年12月，進行全校實驗，總結評價，形成學校校本課程特色。
4、xxxx年，新一輪的校本課程開發(fā)實踐。
1、校本課程領導小組
組長：陳愛秀
副組長：嚴明強、勞明強、沈衛(wèi)鋒、黃建健
組員：吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛
2、校本課程管理辦公室
教科室：負責人，吳炳加，負責課程實施的設計指導和理論指導。
教導處：負責人，黃建健，負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
3、實驗課題實施小組
組長：沈衛(wèi)鋒
組員：嚴明強、勞明強、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛（課題組其它成員待定）
山東省課程方案篇十三
—原平農(nóng)業(yè)學校辦學思路、辦學體制改革創(chuàng)新匯報材料
原平農(nóng)校始建于1952年，校園占地515畝，實習實訓基地239畝?，F(xiàn)有專任教師153人，其中高級講師38人，講師45人，具有研究生學歷或碩士學位的27人。學校現(xiàn)開設種植、園藝、計算機應用、動物飼養(yǎng)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等18個專業(yè)，現(xiàn)有化學、物理、分析測試、財會模擬等27個實驗實訓室，果樹品種園、園林花卉日光溫室、花木中心等7個校內(nèi)實訓基地，先后與原平市蔬菜技術中心、山西省農(nóng)業(yè)科技示范種植園、山西省高新示范園區(qū)、原平雙慧種業(yè)、晉綠種業(yè)公司、原平市原種場、原平市桃苑綠野有限公司、山西省原平農(nóng)場等60家企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的校企合作關系，安排教師實踐鍛煉和學生頂崗實習。目前全日制在校生1366人，非全日制在校生11358人。
學校全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會以及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以深化教育教學改革為先導，以“以法治校，以德立校，以業(yè)興?！睘檗k學理念，以“以農(nóng)為本，服務三農(nóng)”為定位，以“開放辦活、多元發(fā)展”為戰(zhàn)略，以高素質技能型人才培養(yǎng)為目標，堅持“一體兩翼”發(fā)展思路，大力建設“一二三六工程”，團結帶領全體黨員干部和師生員工，弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)進取”的校園精神，解放思想，開拓創(chuàng)新，加快學校改革發(fā)展步伐，增強學校的自我發(fā)展能力和核心競爭力，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育工作新局面。，在思想觀念、辦學規(guī)模和辦學層次上實現(xiàn)了三大跨越，成為忻州市新農(nóng)村建設雙帶頭人培養(yǎng)培訓教育基地、山西省大學生村干部創(chuàng)業(yè)培訓基地、山西省農(nóng)村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地和山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓基地、山西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位。
一、創(chuàng)新職教理念，在改革中實現(xiàn)跨越發(fā)展
（一）立足“三農(nóng)”，服務區(qū)域經(jīng)濟
當前，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展步入了關鍵階段，同時對中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也提出了更高要求。農(nóng)業(yè)中專要面向“三農(nóng)”，形成學校圍著“三農(nóng)”轉、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉、人才圍著需要轉的辦學模式，全力培養(yǎng)有文化、懂技術、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鄉(xiāng)經(jīng)濟一體化，社會主義新農(nóng)村建設提供人才支撐和智力保證。根據(jù)山西省教育廳《關于涉農(nóng)中等職業(yè)學校開展“送教下鄉(xiāng)”試點工作指導意見》，原平農(nóng)業(yè)學校作為全省首批試點單位, 堅持“分類指導，嚴格標準、嚴密組織，規(guī)范管理、務求質量”的指導思想，截止目前，共招收涉農(nóng)專業(yè)職業(yè)中專班學生11358名。學校本著主動適應、主動負責、主動服務的工作原則。自開班以來，受到了農(nóng)民朋友的廣泛好評，收到了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
兩年來，我們擔責任送教下鄉(xiāng)，傾真情報務“三農(nóng)”，弘揚“勇于擔當，真情奉獻”的送教下鄉(xiāng)精神，扎實開展工作，取得了以下成效：
一是當?shù)剞r(nóng)民收入明顯增長。在68個村共試驗推廣新技術169項，經(jīng)濟增收數(shù)百萬元；
二是創(chuàng)業(yè)典型明顯增加。在專業(yè)教師的指導下，在學員中已有369人走上了創(chuàng)業(yè)道路。原平市大牛店鎮(zhèn)神山教學點學員賈麗霞夫婦投資40萬元搞起了土雞和山羊的養(yǎng)殖，現(xiàn)在土雞蛋已成為市場上供不應求的搶手貨；原平中陽鄉(xiāng)學員安志勇投資15萬元新建了30個活動大棚，產(chǎn)出優(yōu)質甜瓜15萬斤，獲利30余萬元。
三是開發(fā)項目明顯增多。學校幫助村民開展設施農(nóng)業(yè)建設，在溫室大棚、核桃園開發(fā)、規(guī)?；B(yǎng)殖等多個項目上形成長期協(xié)作意向。
四是學員素質明顯增強。下神山村教學點學員邢鳳英等8名同學在學校教師的指導下，于2010年6月省教委組織的“文明風采”技能大賽中獲獎，子干鄉(xiāng)西榮華村教學點武俊芳代表山西省參加全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽，榮獲育種技術三等獎。
（二）以市場為導向，辦學與社會需求“零距離”
職業(yè)教育最終目標是為社會提供高質量的人力資源，要完成這個目標，就必須使學校的辦學融入市場，使學校成為社會、行業(yè)中的一員，在人才培養(yǎng)、科技服務等方面實現(xiàn)與社會需求“零距離”對接。
學校由此提出了“四對準”辦學方針，即：對準市場設專業(yè)、對準崗位設課程、對準實踐抓教學、對準創(chuàng)業(yè)育人才，并在實踐中實現(xiàn)“兩個零距離”，即專業(yè)設置與社會需求“零距離”，學生學習與就業(yè)崗位“零距離”。
學校相繼成立了由校內(nèi)專家和相關行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術人員組成的專業(yè)教學指導委員會，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、教學計劃、課程設置、教材編寫、實習安排等進行論證和規(guī)劃，研究解決專業(yè)建設和教學改革，指導和監(jiān)督教學過程。
規(guī)》大講壇在我校舉辦了專場講座，掀起了“學弟子規(guī)，做文明人”校園文化活動高潮；在全校廣泛開展了禮貌禮儀講座，使廣大師生素質進一步提升。這些豐富的文化活動，強化了師生的愛國主義、集體主義、文明禮貌及日常行為、法制教育。開展校園活動。該校開展了四個校園文化系列活動，即以《高舉旗幟跟黨走，踐行科學發(fā)展觀》為專題的讀書教育活動、以《知榮辱、講正氣、促和諧》為專題的書法大賽、以《成才路上我能行》為專題的計算機技能大賽、以《肩負青春使命，踐行科學發(fā)展》為專題的演講比賽。
（三）建立共享機制，充分利用社會資源辦學
學校按照融入社會、服務社會的辦學理念，大膽提出充分利用社會辦學資源的建校思路，借助社會力量，共建標準化操場、農(nóng)藝培訓中心；與原平市新華書店共建圖書大廈；積極招商引資，開始在田家莊實習農(nóng)場建設生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園等項目的開發(fā)建設，為我校建成“生態(tài)園”、“農(nóng)博園”、“產(chǎn)業(yè)園”所邁出了關鍵的一步，為給廣大師生創(chuàng)造風光無限，令人心曠神怡的工作、學習和生活環(huán)境奠定了基礎。
與此同時，學校也積極吸納社會智力資源，聘請社會行業(yè)企業(yè)專家200余名參與學校的教學與管理，實現(xiàn)了學校與社會的緊密對接。
目前，學校校容校貌有了實質性的改觀，大大增強了師生的愛校觀，苦干實干的工作作風正在全校形成，整體上提升了學校辦學水平和辦學實力。
二、創(chuàng)新辦學體制，構建“多嬴平臺”
院校來我校考察取經(jīng)。
學校利用教育資源和人才資源優(yōu)勢，為有關行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村開展技術服務、技術培訓、技術咨詢、業(yè)務考核和職業(yè)技能鑒定。
作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓基地，發(fā)揮培訓基地的功能作用。嚴格培訓管理，營造良好環(huán)境，創(chuàng)新培訓模式，精心組織教學，創(chuàng)新跟蹤服務，提升創(chuàng)業(yè)能力。我們?yōu)閷W員建立了通訊錄、qq群，通過短信、郵箱、回訪制度及時地向每位學員傳遞創(chuàng)業(yè)最新信息、市場動態(tài)信息，如先進的飼養(yǎng)技術、疾病診斷技術，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供技術支撐及合理化建議。學校培訓部被省農(nóng)業(yè)廳評為“山西省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀培訓機構”。
原平農(nóng)校新技術開發(fā)中心多年來致力于新品種、新農(nóng)藥、新藥械的引進、示范、推廣?，F(xiàn)有80多個示范推廣戶遍布忻州、原平等6個縣市30多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年平均推出10個新產(chǎn)品，使6千戶農(nóng)民每戶平均增加2千元的經(jīng)濟收益。張飛云老師多年來在忻州市7個縣市32鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣玉米新技術，使2萬多農(nóng)民增收2000多萬元。弓林森老師在5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣金條辣椒4萬多畝，直接經(jīng)濟效益5000多萬元。學校創(chuàng)業(yè)培訓學員楊還才自主創(chuàng)業(yè)舉辦大型養(yǎng)雞場，年產(chǎn)值達到1000多萬，2011年1月30日，被授予了全國20佳“陽光創(chuàng)業(yè)英雄”的光榮稱號。學校創(chuàng)業(yè)培訓學員段杰鑫的有機食品登上世博會舞臺。
為了實現(xiàn)招生即是招工，畢業(yè)即是就業(yè)的辦學目標，我們加快校企一體化進程。采取“引企入校、建企興?！钡陌l(fā)展模式，實現(xiàn)企業(yè)支撐，產(chǎn)業(yè)帶動，加快學校的發(fā)展步伐，目前，已引進文智彩印，華盛服裝廠等8家共建企業(yè)入駐校園，學校注冊“格瑞?！鄙虡耍e極創(chuàng)建 “名特優(yōu)”品牌項目，初步實現(xiàn)了校企一體、前校后廠的辦學體制。
經(jīng)過近幾年的改革和建設，學生職業(yè)能力和實踐能力逐步增強，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達到100%，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，企業(yè)評價“稱職率”達92.1%，學校人才培養(yǎng)質量逐步提高。
三、創(chuàng)新辦學模式，一體兩翼，多元發(fā)展
隨著教育形勢的變化，中職面臨面臨很多困難，尤其是農(nóng)業(yè)中職校，不發(fā)展就死路一條，面對如此嚴峻的形勢，只有改革才能抓住機遇，只有不斷創(chuàng)新，才能增強活力。在教育教學改革中，學校認識到，只有打破傳統(tǒng)辦學模式，由關門辦學轉向開門辦學，學校才能可持續(xù)發(fā)展。
2009年7月，團結協(xié)作，開拓進取的學校新領導班子組建以來，以“實施開放辦學戰(zhàn)略，實現(xiàn)跨越式發(fā)展”為主題，確立了 “一體兩翼、多元發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)特色發(fā)展新跨越，即把全日制學歷教育這個主體做強做大，非全日制學歷教育與技術服務和培訓并重的辦學模式。我校將“多元發(fā)展、增強活力”確定為現(xiàn)階段的主要發(fā)展目標，以專業(yè)優(yōu)勢為依托，以農(nóng)村專業(yè)人員培訓為主導，大力開展多形式長短期培訓班。
兩年來，我校先后完成了原平市農(nóng)業(yè)局組織的畜牧獸醫(yī)培訓；原平市財政局組織的原平市農(nóng)村會計人員、企業(yè)會計人員、行政事業(yè)單位會計人員培訓；省農(nóng)業(yè)廳安排的農(nóng)業(yè)技術推廣員培訓。先后拿回了省市培訓“四個牌子”，囊括了涉農(nóng)專業(yè)培訓方方面面：忻州市新農(nóng)村建設雙帶頭人培養(yǎng)培訓教育基地、山西省大學生村干部創(chuàng)業(yè)培訓基地、山西省農(nóng)村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地和山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓基地。這為我們在山西更廣闊的范圍開展培訓，為當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提供科技服務打下了扎實的基礎。截止目前，共開展各級各類培訓期，近人。
原平農(nóng)業(yè)學校目前之所以能夠充滿生機和活力，主要是學院找準了定位，主動服務區(qū)域經(jīng)濟建設，以市場為導向，緊貼經(jīng)濟，融入社會，不斷深化教育教學改革，實現(xiàn)學校教育與社會需求“零距離”的結果。學校及時提升和創(chuàng)新教育理念，轉變教育觀念，將學校教育教學和社會緊密結合，構建了定位準確的辦學新機制。
我們堅信，只要我們沿著這條創(chuàng)新之路堅定走下去，我們的學校就會越辦越好，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的明天就會更加輝煌。
山東省課程方案篇十四
三段式培養(yǎng)
四通道改革
——安徽汽車職教集團人才培養(yǎng)模式改革教學成果報告
2006年6月，經(jīng)安徽省教育廳批準，我校聯(lián)合相關職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會在我省率先組建職教集團——安徽汽車職教集團。集團成員在自愿基礎上，開啟了我省資源集聚、產(chǎn)教結合、校企合作，走內(nèi)涵式、集約化和集團化辦學之路的運作模式，實現(xiàn)了較緊密的校企合作、校際聯(lián)合和校協(xié)攜手。截止目前，集團成員增至40家，其中企業(yè)19家、協(xié)會4家、院校17家。
一、成果形成背景
“十一五”以來，我省實施工業(yè)強省和“打造汽車輪子上的安徽”宏偉戰(zhàn)略，著力提升汽車工業(yè)“領軍”地位，推動了汽車工業(yè)的快速發(fā)展，奇瑞、江淮兩大汽車品牌，傲然進入全國十強行列。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展催生了對人才的大量需求。在此行業(yè)背景下，2005年10月，國務院發(fā)布《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出要推動公辦職業(yè)學校辦學體制改革與創(chuàng)新，進行資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學的路子，引發(fā)了職業(yè)教育對集團化辦學的思考。安徽省教育廳也相繼出臺《關于組建職教集團的若干意見》等各級政策文件，為集團化辦學培育了肥沃的土壤。
面對構建現(xiàn)代職教體系、行業(yè)快速發(fā)展、職教加劇轉型的新形勢，推動校企合作引向深入，促使更多的學校加強聯(lián)合，“唯有抱團才能發(fā)展”已形成共識。推動人才培養(yǎng)模式根本性改革，積極探索一條特色化、集團化、多元化的辦學道路，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。2006年，在一系列政策的指引下，我校率先成立安徽汽車職教集團，在師資培養(yǎng)、引企入校、教學改革、開放合作等方面進行了一系列的探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗成果，開創(chuàng)技術技能型人才連鎖培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。
二、工作過程及成效
“校企合作、校際合作、課程改革、開放交流”四個通道，促進人才培養(yǎng)模式“四個改變”，形成了校企良性互動、雙贏發(fā)展，提升集團辦學水平。
（一）育人“雙主體”，校企合作掘“深度”。
深化校企對接融合，大力開展訂單式培養(yǎng)，實施校企“雙主體”育人。一方面學校聘請企業(yè)工程師技師參與制定教學計劃和人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)產(chǎn)品安排到實訓教學中，讓學生感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的全過程；另一方面企業(yè)主動對接學校，安凱、奇瑞、星馬等合作企業(yè)參與學校專業(yè)建設，并先后送來車橋、發(fā)動機、變速箱等專項拆裝設備供學生動手實操，幫助學生崗位技能達到企業(yè)規(guī)定的要求。通過產(chǎn)教結合，校企一體培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質量大大提高，學?！坝唵巍奔娭另硜?，校企合作機制進一步鞏固。先后開辦了安凱車輛班、星馬汽車班、江汽車橋班、奇瑞汽車班、合力焊接班、合肥朝柴班、退伍軍人“試車員”等企業(yè)訂單班，累計為企業(yè)定向培養(yǎng)了5000余名技能人才。此外，我校還為江淮股份公司進行了數(shù)控加工技術的崗前培訓，為安凱股份、合力叉車、江淮重工等公司進行了焊裝專項培訓，為江淮車橋公司進行機械加工培訓，為安凱集團組織技能考證培訓等。
21、通用ayec項目實訓基地，并采取“工學交替”模式，積極利用校外實訓基地，提高實習效果，解決校內(nèi)資源不足難題。作為省市技能大賽中職汽車項目的賽點學校，學校還加大了硬件設備的投入，添置了國賽用的全套設備，投入各類設備價值近1000萬元，為我省汽車人才選拔培養(yǎng)提供了有力支持。
為培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學校以校風、教風、學風建設為核心，把企業(yè)文化引進融合到教學管理中，建有汽車文化廣場、汽車知識長廊，組織“廣匯杯”、“大步車業(yè)杯”校企文化技能藝術節(jié)，“安凱杯”、“合力杯”校企運動會，企業(yè)家報告會，職教集團年會等，按企業(yè)要求開設《汽車文化》課程、借鑒企業(yè)7s管理模式等，讓學生在校就能感受企業(yè)的文化氛圍，適應企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的需求。
（二）搭建“立交橋”，校際合作拔“高度”。
職教集團積極探索實行“1+2”模式聯(lián)合辦學，先后與30所縣級職教中心開展“1+2”模式聯(lián)合辦學，聯(lián)合招生達5115人，穩(wěn)固了辦學規(guī)模，實現(xiàn)了成員學校間的互利共贏；不斷拓寬辦學渠道，努力提高辦學層次，先后與中央廣播電視大學合作，開設電大汽車班；成功申報吉林大學遠程教育學習中心；獲批合肥工業(yè)大學高等教育自學考試學習服務中心，這些都大大提高了學校辦學空間，為集團的人才連鎖培養(yǎng)提供了有力保障。我校不斷探索促進中高職銜接的有效方式，在自主招生、“3+2”聯(lián)合辦學等方面大膽改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮集團內(nèi)中高職教育資源效益，推進中高職銜接取得新進展。參加安徽職業(yè)技術學院的機電技術應用專業(yè)的中高職銜接論壇，共同研討該專業(yè)的中職和高職的教學計劃。與安徽職業(yè)學院、安徽工商職業(yè)學院開展合作辦學。
學校不僅大力開展與國內(nèi)各院校的合作，還積極開展國際交流合作，與德國bbs6學校、韓國加圖立上智大學簽訂聯(lián)合協(xié)議，并開設中德班及中韓班，積極構建就業(yè)、升學、留學一體的三維立交橋。
（三）融合“教學做”，課程改革提“亮度”。
方向”的教學模式；機電技術應用專業(yè)確定“以掌握電類技能操作為主、輔以機械技能操作”的教學目標；數(shù)控技術應用專業(yè)打破課程界限，以“不同類別的零件加工”為主線，實現(xiàn)教學方法的變革。汽車應用與維修專業(yè)將理實一體化課程在2011級秋初實驗班試用后，已全面推廣至12級汽車專業(yè)新生中。該專業(yè)每周有《汽車認知與維護》、《汽車維修技能》兩門課程固定安排在車間教學，仿照4s店的要求來管理。此外，我校還在汽車專業(yè)二年級學生中，擇優(yōu)組建鈑金和噴涂班，大部份課程在鈑金和噴涂場地按模塊學習。我校從2008年起，開始設立中德合作班，該班實行小班教學，按照德國雙元制教學模式，每學期定期由德國汽車專家來授課兩周左右的時間。這些教學模式的改革創(chuàng)新，為我校示范創(chuàng)建工作注入了新鮮活力。
聯(lián)合集團內(nèi)職業(yè)學校教師積極打造了《汽車維護》等6門精品課程，其中三門課程被立項為省級精品課程，其余三門被確定為市級精品課程，教師自拍、自編了《汽車維修基本技能》、《汽車認知與基礎維護》兩本教材，并在各出版社先后出版了《汽車電工電子技術基礎》等十多本中職課改教材。其中倪彤教師的《影視動畫案例教程》還入選教育部首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。
以全省汽車類骨干教師培訓基地為平臺，為集團成員學校培訓師資300多人，出臺教師隊伍建設規(guī)劃、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案等一系列制度，在各專業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師；聘請企業(yè)專業(yè)技術人員，建立一支“校企互通、專兼一體”的“雙師型”教學團隊。每年平均安排20多名教師參加各專業(yè)培訓、出國培訓、國家級培訓和省級培訓等，10名教師赴德進行專業(yè)技術培訓。組織參加說課比賽、教師技能大賽和各級各類教育教學比賽等一系列教研活動，著力提升師資隊伍整體水平。
（四）加快“走出去”，開放交流拓“寬度”。
職業(yè)教育是開放式的教育，職教集團自2008年開始探索國際化合作辦學，學校與德國、韓國、新加坡、澳大利也等國學?；ヅ蓭熒涣骺疾?，集團參加了教育部組織的中英職業(yè)教育“影子校長”項目，學習了先進辦學理念，促進了辦學水平的提高。
職教集團注重對職教資源的優(yōu)化配置，為縣、鄉(xiāng)等辦學條件相對較差的職業(yè)學校培訓專業(yè)課師資、提供實訓條件、安置學生實習、開展技能鑒定，并引導集團內(nèi)成員學校加強師資培訓、教材建設、實訓基地建設等方面的交流，實現(xiàn)資源的共建共享。如我校積極承擔對口支援皖北等地職校、三峽移民庫區(qū)、四川松潘、西藏山南地區(qū)及新疆職教工作，先后接受受援學校的5名領導和老師來校掛職交流；與阜南一職高、界首一職高合作聯(lián)合申報對口幫扶項目；利用省級汽車骨干教師培訓基地，積極為各校培訓專業(yè)骨干教師；向集團成員學校贈送數(shù)萬元的汽車專業(yè)實訓設備。此外，學校還組建全省中職宣傳聯(lián)盟，創(chuàng)辦集團刊物《汽笛》，提高集團辦學影響力；參加各類校企合作交流會、合作論壇及集團化辦學研討會20余次，加強與省內(nèi)外其他職教集團溝通與交流。
三、成果的創(chuàng)新點
（一）變“單元”為“多元”。學校不僅集中與23家大中型企業(yè)簽約共建校企合作人才培養(yǎng)基地，成立職教集團專業(yè)指導委員會，集校企之合力，編制與企業(yè)崗位要求同步的教學計劃、培養(yǎng)方案和實用教材。學校還將教育部通用ayec項目、鈑金噴涂特色項目與中德合作項目、德國idk行會滿師認證、職業(yè)資格技能鑒定等進行合理嫁接，融合多元培養(yǎng)模式，彰顯職業(yè)教育的廣度。
（二）變“合作”為“融合”。校際聯(lián)合辦學不再局限于聯(lián)合招生，更加注重“教材、教學計劃、師資水平、設備配比”四個同步，推動集團成員學校均衡發(fā)展；校企合作不再局限于就業(yè)輸出，更加注重“生產(chǎn)技術、理念文化、兼職教師、培訓項目”的四個引進，引進ayec、ppg、spx、team-21等多個項目，努力實現(xiàn)五個對接。
本?？平逃W校還積極探索與外國高等教育的銜接，努力搭建就業(yè)、升學、留學一體的三維“立交橋”。
（一）成為整體辦學實力提升的新引擎。學生在職業(yè)院校技能大賽省賽、國賽上屢獲殊榮，1人還入圍世界技能大賽。教師隊伍教研能力顯著增強，在各級各類比賽中獲獎100多項，現(xiàn)有省級學科帶頭人2人、全省優(yōu)秀教師2人，教壇之星6人、骨干教師30名和雙師型教師100名，40%的教師實現(xiàn)學歷技能雙向提升，20多人獲得德國“行動教學方法”結業(yè)證書，80余人次參加國培省培及國外等進修。
（二）成為輻射其他地區(qū)和學校的正能量。職教集團牽頭單位——安徽省汽車工業(yè)學校作為首批國家中職改革發(fā)展示范學校和安徽省國示范學校校長聯(lián)席會秘書長單位，積極發(fā)揮示范輻射和帶動作用，100多批次兄弟學校來校學習交流經(jīng)驗，我校均無私分享了相關經(jīng)驗成果。學校還積極帶動全椒職教中心等20多所集團成員學校同步發(fā)展，為全省中職學校培訓汽修專業(yè)骨干教師300多人，對口支援皖北、渝北、藏南、松潘和新疆，助推城鄉(xiāng)、東西部職教一體化發(fā)展。
（三）成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器。堅持對接行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)數(shù)萬名實用技能人才，奔騰、豐田、龐貝捷等多個特色項目培訓基地紛紛落戶我校。每年開設10多個企業(yè)訂單班級，積極提供技術支持、零件加工、人才支撐、職工培訓、自考助學等服務，為我省汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起到了積極推動作用。
業(yè)職業(yè)技能競賽安徽省選手集訓、安徽省中職汽車類技能大賽、江淮安凱等企業(yè)員工成長路徑培訓和園區(qū)企業(yè)員工自考助學服務，為集團贏得了廣泛的社會贊譽。
在黨的十八大和十八屆三中全會精神指導下，安徽汽車職教集團將以構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和教育領域深化改革為契機，搶抓安徽“三個強省”和承接產(chǎn)業(yè)轉移的戰(zhàn)略機遇，進一步優(yōu)化集團協(xié)同育人機制，堅持“一個核心”（連鎖接力培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)集群的技能型人才）、“兩個支點”（校企合作與校際聯(lián)合）、“三個原則”（自愿參加、優(yōu)勢互補、骨干帶動），切實下好“四個功夫”（合作、落實、分工、實力），著力搭建好“六個平臺”（課程開發(fā)、教改科研、就業(yè)指導、技能實訓、師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育），真正形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈，促進集團各成員單位共同進步、提高和發(fā)展，為培養(yǎng)新型汽車人做出我們新的努力。
山東省課程方案篇十五
山東省2017年高中學業(yè)水平考試方案（全文）
山東省教育廳正式公布《山東省普通高中學業(yè)水平考試實施方案》。原文如下：
為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進基礎教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2014〕55號)精神，根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》(教基二〔2014〕10號)和國家普通高中課程方案，結合我省實際，制定本方案。
普通高中學業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標準和教育考試規(guī)定組織實施的考試，主要衡量學生達到國家規(guī)定課程學習要求的程度，是保障教育教學質量的重要制度。普通高中學業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試，考試成績是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。實施學業(yè)水平考試，有利于推進素質教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展;有利于深化人才培養(yǎng)模式改革，促進高中學校特色辦學、多樣化發(fā)展;有利于高等學校綜合評價、科學選拔適合學校和專業(yè)特色要求的學生，促進高中與高等學校人才培養(yǎng)的有效銜接。
(一)考試科目與考試組織。
合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(含信息技術、通用技術)、藝術(或音樂、美術)、體育與健康等科目。
等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目。條件成熟時，增加技術(含信息技術、通用技術)科目。學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢以及高等學校招生要求，在上述科目中自主選擇3個考試科目，其所選科目的合格考試成績必須達到合格，不得選擇不合格科目作為等級考試科目。
合格考試和等級考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。其中，藝術、體育與健康科目的合格考試，采用“過程性學習成果+專項測試”的方式確定成績，“過程性學習成果”和“專項測試項目”、評分標準、操作規(guī)程等全省統(tǒng)一制定，各市教育局統(tǒng)一組織施測。
(二)考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容以各學科課程標準為依據(jù)。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容。等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選修i內(nèi)容。
(一)考試對象。
具有普通高中學籍的在校學生;高中階段其他學校在校學生;社會人員。具有普通高中學籍的在校學生和申請普通高中同等學力的人員均應參加合格考試。報名參加夏季高考的所有人員均須參加等級考試。
(二)考試時間。
合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末。高中學生在校期間，第一次參加合格考試的時間不早于高一下學期末;藝術、體育與健康科目的合格考試時間為高三上學期末和下學期的4月份;其他科目的合格考試均提供多次考試機會。
等級考試每個科目只為在校學生提供1次考試機會，時間為高三學年的上學期末。高中階段其他學校在校學生和社會人員參加等級考試隨普通高中高三學生進行。
(一)成績呈現(xiàn)。
合格考試成績分為“合格”和“不合格”。
等級考試成績分為5個等級，位次由高到低為a、b、c、d、e，各等級人數(shù)所占比例依次為：a等級15%、b等級30%、c等級30%、d和e等級共25%。
(二)成績使用。
合格考試成績是普通高中學生畢業(yè)以及高中同等學力認定的主要依據(jù)。將學生學業(yè)水平考試所有科目成績提供給招生高等學校使用，其中，將學生自主選擇的'3個科目等級考試成績納入高等學校招生錄取。等級考試成績有效期為12個月。
學生在校期間因未通過合格考試而沒有取得畢業(yè)證書的，離校2年內(nèi)可繼續(xù)參加有關科目合格考試，考試成績作為核發(fā)畢業(yè)證書的依據(jù)。
其他考生合格考試科目成績達到合格要求，可認定為具備普通高中教育同等學力，由省教育廳統(tǒng)一印制《山東省普通高中教育同等學力認定證明》，由各市教育局核發(fā)。
由外省轉入的學生，已在外省參加合格考試的科目，由轉出省省級教育主管部門出具成績證明，我省審核認定。在外省取得的等級考試科目成績無效，需在我省重新參加考試。學生轉出到外省，由我省省級教育主管部門為其出具學業(yè)成績證明。
因休學后復學到下一年級的學生，原等級考試成績無效，需重新參加考試。
各級教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。
(一)加強組織領導。普通高中學業(yè)水平考試由省教育廳在教育部指導下組織實施。各市、縣(市、區(qū))教育行政部門負責本行政區(qū)域的考籍管理和組織實施考試等有關工作。
學業(yè)水平考試實行指導委員會領導下的分工負責制。省教育廳成立山東省普通高中學業(yè)水平考試指導委員會，由廳長任主任，有關分管廳長任副主任，基礎教育處、省教育招生考試院、省教科院主要負責人任委員;指導委員會下設辦公室，辦公室主任由分管基礎教育的副廳長兼任，基礎教育處處長、教育招生考試院院長任副主任;基礎教育處承辦辦公室日常事務。
省普通高中學業(yè)水平考試指導委員會辦公室負責制定學業(yè)水平考試指導意見，協(xié)調學業(yè)水平考試相關工作。
省教育招生考試院負責考試組織實施工作，制定普通高中學業(yè)水平考試實施細則，負責題庫建設，組織命題、報名、考試、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計、等級劃定、成績公布、作弊考生的處理等。
省教科院參與命題工作，負責試卷評估分析。
各市教育行政部門參照省教育廳相關部門分工確定本區(qū)域內(nèi)學業(yè)水平考試相關工作職責分工。
(二)加強教學管理。嚴格落實普通高中課程方案，合理安排教學進度，嚴禁壓縮課程授課時間，開齊開足綜合實踐活動、技術、藝術(或音樂、美術)、體育等課程。學校要開設選修課，供有需要的學生選擇學習。學校要對學生綜合實踐活動課程完成情況進行考查，確保完成必修學分。要加強學生生涯規(guī)劃指導。調整教學組織方式，滿足學生選學的需要，把走班教學落到實處。加強設施設備、師資配備等方面的條件保障，滿足教學需要。建立課程實施監(jiān)測制度，定期對各地課程實施情況進行評估。
(三)確保命題質量。建立省級學業(yè)水平考試題庫，嚴格按照國家課程標準要求組織命題，做好試題補充更新，加強題庫系統(tǒng)建設，不斷提高組卷水平。做好試題的評估和分析，保證每套試題題型結構合理、內(nèi)容準確、難度與區(qū)分度適當，切實提高命題的科學化和專業(yè)水平。
(四)嚴格考試管理。按照國家考試的標準和要求，統(tǒng)一設置考點、考場，規(guī)范考試組織與閱卷程序，統(tǒng)一組織閱卷(考核)，統(tǒng)一標準和方式。嚴格試卷保密管理。嚴肅考風考紀，建立健全誠信機制。對考試作弊等違規(guī)行為，嚴格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關規(guī)定進行處理。
(五)保障考試經(jīng)費。嚴格執(zhí)行國家和省關于普通高中學業(yè)水平考試經(jīng)費收支文件，各市根據(jù)實際情況，積極爭取財政經(jīng)費支持，確保普通高中學業(yè)水平考試制度順利實施。
本方案自2017年入學的普通高中高一年級學生開始實施，有效期至2022年8月31日。內(nèi)地民族班及內(nèi)地民族散插班學生、特殊教育學校學生(含隨班就讀學生)、港澳臺學生和外籍學生參照執(zhí)行。
山東省課程方案篇十六
2013年山東省汽車職教集團年會工作方案（預案）
我院定于2013年12月6日召開2013年山東省汽車職教集團年會，本次年會由學生處牽頭組織，年會的主要宗旨是打造職業(yè)教育品牌，提升職業(yè)教育的綜合實力，為全省汽車制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型人才。為確保年會取得圓滿成功，現(xiàn)把具體工作方案安排如下：
一、具體工作安排
（一）秘書組
組長：張巍峰
成員：卜濤、王世江、衛(wèi)蓉蓉、遲修邦、遲文
1、負責職教集團工作報告；
2、負責理事會選舉的相關資料的準備及會議籌備工作；
3、負責確定職教集團年會的日程安排工作；
4、負責會議資料的準備及裝訂工作。
（二）宣傳組
組長：趙桂平
成員：劉宗俊、潘家珍、李任飛、于杰、王小芳
1、負責會議相關材料的印刷及大會氛圍的營造工作；
2、負責聯(lián)系媒體、宣傳報道及會場的照相攝像工作；
3、負責禮儀迎賓工作。
（三）聯(lián)絡組
組長：曲健
成員：王強、邢廣勇、孫圣雅、孫曉輝、李娜、呂文巧、王祖輝、孫浩
1、負責收集與會單位的名稱、參會人員名單及聯(lián)系方式；
2、負責與會單位的簽到、發(fā)放會議資料；
3、負責組織會員單位校內(nèi)實訓中心參觀并制定參觀路線（相
關系主任陪同參觀）。
（四）會務組
組長：鄒廣安
1、根據(jù)會議要求負責會場的布置工作（第五會議室音響、led
大屏內(nèi)容、話筒調試及橫幅制作）；
2、負責制定會場的座次表及席簽打印工作；
3、負責食宿安排、會場服務、接站、及會議工作的車輛調度
等工作；
4、負責參會人員的食宿收費工作；
5、負責參會人員的醫(yī)療服務工作。
（五）安保組
組長：慕秀成成員：呂林、王振旭
主要負責會議期間學校的車輛停放、道路暢通及安全穩(wěn)定工作。
二、工作要求
1、各組根據(jù)工作需要拿出切實可行的實施方案，確保本組工作無誤；
2、全體工作人員高度重視，周密安排，及時協(xié)調，信息暢通，熱情接待，周到服務，確保會議圓滿成功。
煙臺汽車工程職業(yè)學院2013.11.27
山東省課程方案篇十七
一、項目基本背景
（一）項目范圍
項目區(qū)域南與濕地保護區(qū)隔水相望，東距xx市中心20公里，北至g205高速公路出口15公里，可建設用地：約19.1平方公里。
（二）研究內(nèi)容
按照建設項目可行性研究報告編制辦法的要求，本項可行性研究的內(nèi)容主要包括：項目背景分析；項目建設的必要性；項目建設的依據(jù)；項目建設條件分析；旅游市場現(xiàn)狀及預測分析；項目建設的內(nèi)容和規(guī)模；投資估算及資金籌措；項目建設進度安排；項目組織運作；項目的國民經(jīng)濟效益分析；項目的社會效益分析；項目的生態(tài)效益分析及評價。
二、項目建設必要性與意義
xx旅游特色小鎮(zhèn)項目的建設是生態(tài)環(huán)境資源綜合開發(fā)和利用的需要，是旅游景區(qū)發(fā)展到的必然趨勢。小鎮(zhèn)的建設直接帶動當?shù)厝宋姆諊幕钴S，帶動房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展，帶動其他旅游外部經(jīng)濟的發(fā)展，對于地方旅游與經(jīng)濟發(fā)展有重要意義。
一是能進一步提升xx生態(tài)旅游區(qū)的核心吸引力，為壯大xx市域旅游提供強有力的支撐，xx旅游特色小鎮(zhèn)項目以人居、養(yǎng)生文化為主題，濕地生態(tài)環(huán)境為特色的，將后現(xiàn)代主義與自然主義從風格上融合，是以商務、度假、居住及景點四大功能于一體的綜合性旅游地產(chǎn)項目，在旅游由長線旅游向中短線以及郊外旅游的趨勢下，本項目能為xx市城郊的重要休閑度假基地。
二是加快小城鎮(zhèn)建設，促進新型城鎮(zhèn)更快轉向特色與專業(yè)城鎮(zhèn)和現(xiàn)代化城鎮(zhèn)意義重大，該項目的開發(fā)要擺脫單純景點建設的套路，將區(qū)域所有資源納入旅游資源體系，構建特色旅游區(qū)域，形成對不同消費群體的吸引，通過人流、物流、信息流的通道開拓，形成旅游深層次開發(fā)，突出以旅游帶動主導產(chǎn)業(yè)的`優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，強化房產(chǎn)、休閑、漁業(yè)、旅游等各行業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的連帶關系，從而強力帶動村鎮(zhèn)的城市化進程。
三是能迅速集聚人氣，實現(xiàn)城鎮(zhèn)的中心化和整體土地價值的升值，將景區(qū)開發(fā)深化為區(qū)域發(fā)展的策劃思路對于處在城鄉(xiāng)結合部的旅游區(qū)也具有一定的啟發(fā)作用。城鄉(xiāng)結合部的開發(fā)區(qū)既有鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，又有城市的生活便利，如果借區(qū)域旅游開發(fā)進行新鎮(zhèn)完善功能的建設，利用城市擴張的大環(huán)境，迅速打通產(chǎn)業(yè)鏈，打造有特色的旅游新鎮(zhèn)。
三、研究工作依據(jù)
本項目可行性研究編制依據(jù)以下法律、法規(guī)及標準等進行編制：
（一）相關法律
中華人民共和國頒布的《中華人民共和國城市規(guī)劃法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國土地管理法》、《風景名勝區(qū)管理暫行條例》等有關法律、法規(guī)。
（二）有關規(guī)范、規(guī)程及標準
2、《旅游區(qū)（點）質量等級的劃分與評定（gb/t17775－2003）》；
3、《旅游資源分類、調查與評定（gb/18972－2003）》；
（三）相關規(guī)劃、計劃
1、《xx地區(qū)振興規(guī)劃》
2、《xx沿海經(jīng)濟帶開發(fā)建設規(guī)劃》
3、《xx市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃》
4、《xx市土地利用總體規(guī)劃》
5、《xx市旅游總體規(guī)劃》
6、《xx市“十一五”發(fā)展規(guī)劃》
7、《xx市“十一五”旅游發(fā)展規(guī)劃》
8、《xx市環(huán)境保護“十一五”發(fā)展規(guī)劃》
（四）其他相關材料
1、《xx市志》
2、xx市文史資料
3、實地踏勘與座談資料
4、網(wǎng)絡及其它公共渠道資料
四、研究工作結論
在生態(tài)效益方面，xx生態(tài)風情小鎮(zhèn)的旅游開發(fā)對豐富區(qū)域旅游形式，對植被恢復、民俗文化保護等方面都有較好效果，xx生態(tài)風情小鎮(zhèn)將促進現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結構的調整，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，保護生物多樣性及生活條件，實現(xiàn)生態(tài)平衡。xx生態(tài)風情小鎮(zhèn)規(guī)劃建設過程充分考慮了生態(tài)恢復和生態(tài)保護，對生態(tài)資源效益的提升有直接的促進作用。
在社會效益方面，對游客、居民、社會、政府、投資企業(yè)都將產(chǎn)生良好的社會效益。旅游開發(fā)的直接社會效益是將會增加當?shù)鼐用窬蜆I(yè)機會。
山東省課程方案篇十八
1.深圳北理莫斯科大學綜合評價招生學校測試不收取任何費用。
2.學校招收零起點俄語基礎的考生。 “俄語學習能力測試”只是對考生進行俄語語言學習能力的測試，而不是俄語水平的測試。
3.“俄語學習能力測試”試題將以俄中對照的方式呈現(xiàn)，主要考察內(nèi)容包括：
(1)對俄語字母的認知與判別，比如抄寫字母、區(qū)分字母異同等;
(2)認識俄語單詞所含音節(jié)的規(guī)律，并進行簡單應用;
(3)對俄語名詞陰性、陽性、中性的規(guī)律總結及簡單應用;
(4)俄語字母、單詞等簡單規(guī)律的提煉及應用。
4.專業(yè)基礎能力測試與俄語學習能力測試的樣題詳見學校招生網(wǎng)站。
山東省課程方案篇十九
上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，3月20日上午，伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人，有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學們，看了這組照片之后，你想說些什么？
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個普通炮手的心聲。（齊讀課題）
課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請同學們進入到課文當中，把自己當成這位炮手，用心再讀課文，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）
1、那就請同學們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
誰來告訴我，是哪幾個詞？（蒼白、煞白、慘白）板書
3、當你臉色轉為煞白的時候你心里又想些什么？心情怎樣？我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當你臉色最后變?yōu)閼K白的時候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長，陪我歡樂的家?！段覑畚壹摇?。
讓愛天天住你家
讓愛天天住我家
充滿快樂擁有平安
讓愛永遠住我們的家
同學們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒有了家，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢？我們不想瞄準，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷啊?。ò鍟簹埧幔?BR> 可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說？（板書：舍小家，為大家）的奉獻精神！
5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情？我們先練一練，誰來讀。
6、全篇通讀（分角色）
看來同學們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進一步走進將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭中，炮手為了國家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了。其實，還有很多和炮手一樣的英雄。
我們就來交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在，你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言：
（103頁的名言）
《炮手》教學反思
課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下，學生作為一個個活生生的人，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中，我越來越深刻地體會到教師要"以人為本，以學定教"。新課標明確指出：語文課程應關注學生的個體差異和不同的.學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。不同的學習個體，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進學生深入思考，促進學生個性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動走進我們的課堂，讓我們的語文教學煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學中，我努力地體現(xiàn)著這一點。
一、創(chuàng)設互動情境，讓學生學生走進課堂。
"興趣"是求知欲的源泉，是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。"可見，興趣是學生互動的起點，教者應想方設法，調動一切手段，讓每一個學生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動情感，學生動之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡。
二、以讀為本，體會感情。
首先我問學生怎么樣才能讀好對話，在學生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進一步提高。
總之，語文教學是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學來感染學生，讓課堂輕松一點，使學生在輕松的環(huán)境中成長。
山東省課程方案篇二十
一、推動產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化提升。
充分發(fā)揮龍頭企業(yè)規(guī)模效應及行業(yè)帶動作用，提高中小企業(yè)質量效益水平和為大企業(yè)配套能力，建立產(chǎn)業(yè)合作機制，打造更強創(chuàng)新力、更高附加值、更安全可靠的產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈，營造大中小企業(yè)融通發(fā)展的良好產(chǎn)業(yè)生態(tài)。加快完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)“鏈長制”推進機制，以工程化、項目化方法抓好產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)劃設計。加強重點項目策劃，聚焦產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)意設計、品牌營銷、高端面料等短板弱項，省市一體化謀劃實施一批延鏈補鏈強鏈項目，集聚資源要素、完善產(chǎn)業(yè)鏈條。舉辦產(chǎn)業(yè)鏈領航龍頭企業(yè)、關鍵節(jié)點企業(yè)、重點配套企業(yè)以及科研單位、基金、智庫、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺等支撐服務機構對接活動。成立山東省紡織纖維產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)盟、山東省紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟等更多行業(yè)組織，依托聯(lián)盟和協(xié)會開展常態(tài)化行業(yè)服務。
二、促進產(chǎn)業(yè)集群升級。
、交流提升。重點支持培育壯大濱州市中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、青島市即墨區(qū)中國童裝名城、淄博市淄川區(qū)中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、煙臺市海陽市中國毛衫名城、濰坊市昌邑市中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、濰坊市高密市中國家紡名城、棗莊市市中區(qū)中國針織服裝名城、濱州市惠民縣中國繩網(wǎng)名城、菏澤鄆城縣中國棉紡織名城9個在全國具有較高影響力的特色產(chǎn)業(yè)集群。
三、培育六大產(chǎn)業(yè)基地。
基于各市產(chǎn)業(yè)基礎與優(yōu)勢，依托重點企業(yè)，開展精準招商，增強產(chǎn)業(yè)鏈配套協(xié)作能力，重點建設6個全國知名產(chǎn)業(yè)基地。
（一）研發(fā)創(chuàng)意、品牌運營、展會賽事基地。依托青島、濟南、煙臺、威海等市的研發(fā)、品牌優(yōu)勢，打造全國重要的紡織服裝技術研發(fā)、時尚創(chuàng)意、品牌運營基地。
（二）新型纖維材料基地。依托煙臺、濰坊、濟南、泰安、威海、青島等市技術與產(chǎn)品優(yōu)勢，重點發(fā)展芳綸、石墨烯纖維、萊賽爾纖維、海藻纖維等新材料，打造全國領先的高端纖維材料基地。
（三）高端紡織研發(fā)制造基地。依托濱州、淄博、德州、濟寧、煙臺、泰安等市產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加快多纖混紡紗線、多組分機織坯布的技術研究，打造全國領先的高端紡織研發(fā)制造基地。
（四）智能綠色印染基地。依托泰安、青島、濱州、淄博、煙臺等市在智能化印染以及印染關鍵技術的領先優(yōu)勢，打造全國領先的智能化印染產(chǎn)業(yè)基地。
（五）時尚家紡服裝基地。依托威海、濰坊、淄博、濟寧、煙臺等市設計及品牌優(yōu)勢，打造全國重要的先進服裝產(chǎn)業(yè)基地。依托濱州、濰坊、煙臺等市創(chuàng)意設計及產(chǎn)品開發(fā)優(yōu)勢，打造全國重要的床上用品產(chǎn)業(yè)基地；
依托聊城、濰坊、濱州等市毛巾行業(yè)的全國領先優(yōu)勢，打造全國重要的毛巾產(chǎn)業(yè)基地。
（六）高端產(chǎn)業(yè)用紡織品基地。依托德州、泰安、東營等市產(chǎn)品及技術優(yōu)勢，打造全國領先的高端產(chǎn)業(yè)用紡織品產(chǎn)業(yè)基地。
四、提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力。
發(fā)揮大企業(yè)科研與人才優(yōu)勢，聚焦行業(yè)前沿技術，引領帶動行業(yè)科技創(chuàng)新能力提升。支持國家先進印染技術創(chuàng)新中心建設，推動產(chǎn)學研合作，加快研究成果在我省轉化。積極培育國家級紡織服裝創(chuàng)意設計試點示范園區(qū)（平臺），通過整合資源、人才引進、品牌孵化、成果轉化、服務共享等途徑，打造全省紡織服裝產(chǎn)業(yè)資源聚集高地。舉辦“省長杯”工業(yè)設計大賽紡織服裝分賽，辦好中意服裝設計大師班和中國國際華服設計大賽。成立山東省時尚產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動紡織服裝與鞋帽配飾、珠寶首飾、文化藝術等時尚產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展。到2022年，全省力爭培育壯大紡織服裝領域國家級制造業(yè)創(chuàng)新中心1個，國家級單項冠軍示范（培育）企業(yè)12個以上，國家級工業(yè)設計中心5個以上，國家級紡織服裝創(chuàng)意設計試點示范園區(qū)（平臺）10個以上。
五、抓好重大項目建設。
完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)重點項目庫，瞄準原創(chuàng)設計、新型纖維、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺等附加值高、帶動力強、市場前景廣闊的重大項目，健全服務機制，強化要素保障，加快推進重點項目落地。定期組織重大項目專題推介，綜合運用股權投資、引導基金等方式，引導社會資本參與紡織服裝產(chǎn)業(yè)項目。樹立產(chǎn)業(yè)鏈招商思維，集聚資源、集中力量、集成政策，精準招引一批產(chǎn)業(yè)帶動強、科技含量高、經(jīng)濟效益好的重大項目。到2022年，第一批重點跟蹤協(xié)調并支持推進20個產(chǎn)業(yè)鏈重大項目（總投資202億元）。
六、加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型。
實施智能化技術改造工程，支持引導企業(yè)加大互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術手段應用，實現(xiàn)管理、設計、制造、營銷等全流程數(shù)字化轉型，推廣柔性化生產(chǎn)、個性化定制和精準化營銷。建立企業(yè)與數(shù)字化服務商常態(tài)化對接機制，開展線上線下多種形式的對接活動，為企業(yè)數(shù)字化轉型提供技術支持、服務保障等。開展行業(yè)數(shù)字化轉型診斷活動，一企一策制定數(shù)字化建設方案，指導企業(yè)進行自動化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化改造。大力培育推廣紡織服裝行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，推動企業(yè)上平臺、用平臺，實現(xiàn)資源共享和產(chǎn)業(yè)鏈重構，促進企業(yè)間結成更緊密的生態(tài)伙伴。到2022年，全省診斷培訓紡織服裝企業(yè)500家以上，重點培育推廣紡織服裝行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺5個以上。
七、深入推進“三品”戰(zhàn)略。
深入推進紡織服裝行業(yè)增品種、提品質、創(chuàng)品牌“三品”戰(zhàn)略，組織企業(yè)參加春秋兩季上海五大聯(lián)展，集中展示和推介山東省紡織服裝優(yōu)勢產(chǎn)品，提升“山東紡織”品牌影響力和市場占有率。鼓勵紡織服裝企業(yè)利用天貓、淘寶、京東、必要商城、亞馬遜跨境電商平臺等網(wǎng)絡購物平臺以及抖音、快手等直播帶貨平臺，重點客戶微信群等多種渠道，實現(xiàn)線上線下快速、精準、高效營銷。到2022年，全省累計培育紡織服裝行業(yè)新技術、新成果、新模式100個以上，重點培育品牌企業(yè)50個以上。
八、強化人才培訓。
及大賽賽前專題輔導等方式，高水平培訓指導企業(yè)及高校
設計
人才3000人次以上。針對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代行業(yè)發(fā)展趨勢，依托山東省紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟，開展“蒲公英百千萬”數(shù)字化人才培訓活動，就3d數(shù)字化設計研發(fā)、柔性快反智能制造、智慧零售等方面進行培訓，到2022年，聯(lián)合30所高校，賦能200家
企業(yè)
，為行業(yè)培養(yǎng)超過3000名數(shù)字化人才。
九、提高產(chǎn)業(yè)
安全
環(huán)保水平。
，指導督促企業(yè)加大安全生產(chǎn)管理。加大綠色生產(chǎn)技術改造力度，淘汰落后工藝和產(chǎn)能，落實各項環(huán)保要求。積極培育工信部印染公告規(guī)范企業(yè)，提高全省印染行業(yè)節(jié)能減排和清潔生產(chǎn)水平，引導印染行業(yè)高質量發(fā)展。
山東省課程方案篇二十一
隨著榆林能源化工基地建設步伐的加快,區(qū)內(nèi)對水資源的需求量與日俱增.受區(qū)內(nèi)水資源條件、生態(tài)環(huán)境等因素限制,未來水資源的'供需矛盾將愈加突出.分析了榆林能源化工基地地下水開發(fā)利用存在的問題,從榆林能源化工基地地下水資源配置與保護的角度出發(fā),建議通過切實加強地下水防治保護措施、積極調整產(chǎn)業(yè)結構、維持生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)等實現(xiàn)地下水資源科學合理開發(fā)利用與水環(huán)境保護.
作者：劉濤作者單位：陜西省地下水管理監(jiān)測局,陜西,西安,710003刊名：地下水英文刊名：undergroundwater年，卷(期)：200931(6)分類號：p641.8關鍵詞：榆林能源化工基地地下水開發(fā)利用水環(huán)境保護
山東省課程方案篇二十二
2017年10月25日，十二屆全國人大第五次會議對《中華人民共和國消費者權益保護法》進行修改，決定于2017年3月15日正式實施。這是消法頒布20年來第一次大修，是我國消費者權益保護歷史上的一個重要里程碑。2017年3.15紀念宣傳活動將以宣傳貫徹新消法為主要內(nèi)容，向全社會和廣大消費者做好宣傳教育普及工作。
2017年山東省德州3.15紀念
活動方案
敲定如下：
二、召開市消保委四屆六次常務理事會議。會議擬于3月初召開，主要內(nèi)容：一是通報2017年協(xié)會工作;二是征求2017年工作意見;三是表決通過協(xié)會人事調整事項;四是集體學習新消法，做好宣傳發(fā)動工作。
三、組織3.15廣場集中宣傳活動。3月15日是國際消費者權益日，也是新消法正式實施的日子。上午，組織市直有關部門、單位在市中心廣場開展集中宣傳活動。屆時，邀請市領導現(xiàn)場視察指導，并通過媒體進行廣泛宣傳。
四、召開家用汽車3.15志愿者座談會。在去年家用汽車“三包”新規(guī)培訓的基礎上，消保委會同市質監(jiān)局在全市汽車行業(yè)招募3.15志愿者。3.15期間，組織3.15志愿者召開汽車“三包”實施工作座談會，正式成立全市汽車行業(yè)消費投訴咨詢隊伍，學習新消法暨“三包”新規(guī)實施規(guī)范，研討有關工作。
五、聯(lián)合主流媒體，開展新消法系列宣傳活動。3.15期間，消保委聯(lián)合德州日報、德州晚報、德州廣播電視臺、齊魯晚報、山東商報、中國山東網(wǎng)、大眾網(wǎng)等主流媒體，開辦專題欄目，宣傳新消法，與消費者進行廣泛交流。同時，在2月23日承諾熱線上專題宣講新消法，接聽投訴咨詢熱線。
山東省課程方案篇一
為了提高我校的足球運動水平，增強學生體質、調動廣大學生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球學校，并結合我校實際，特制定本實施方案。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學生體質，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學足球比賽制度，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
為加強我校校園足球工作領導小組，特成立本校足球活動工作領導小組：
1、成立校園足球工作領導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、成立校園足球訓練工作小組：
組長：
組員：
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
1、由校長負責學校足球工作的全面開展，總務處全面實施校園足球活動的教學與比賽工作。
2、班主任負責組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負責校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負責組建校園足球隊，并對運動員進行身體素質、足球技術、足球戰(zhàn)術的培訓與指導，負責組建學校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學籍和注冊管理。
5。負責將開展校園足球活動有關的圖片、信息報道。
（一）開展活動班級的選取
根據(jù)學校的基本情況，20年我校開展活動的班級選在中高年級
三、四、五年級，組建足球隊，進行訓練和比賽。
（二）具體要求：
1、各部門統(tǒng)一協(xié)調，保證具備足球教學、訓練、比賽所場地及器材等條件；
2、學校專職體育教師根據(jù)情況對其他體育教師進行培訓指導；
3、在校學生每周應不少于3小時足球活動時間，全校保證不少于40%的學生參加足球活動；放寒暑假時體育教師不少于一半的時間在學校里進行足球訓練。
4、將足球教學內(nèi)容納入日常教學計劃，保證每周一節(jié)的體育課為足球教學。
5、利用大課間和陽光體育活動時間，組織三至五年級學生開展校園足球比賽，三至四年級為中段足球比賽，五至六年級為高段足球比賽，各段比賽每年保證不少于4場比賽。
6、各班班主任負責學生和家長的溝通工作。
7、體育活動課教師將足球教學作為首選內(nèi)容。
（三）
1、各班組建啦啦隊，制定班級特有的標語、口號、隊服和隊旗，在班級的文化墻上設立特有的足球板塊，選出班級的足球明星，隊班級足球隊進行宣傳，建立好明星效應。
2、學校足球文化方面，加強學校足球文化建設，建立學校足球文化墻，設立學校足球標語，選出校級足球小明星，成立校級足球啦啦隊。
3、學校開展校園足球啦啦隊比賽，提升學校啦啦隊水平。
（一）經(jīng)費來源
我校開展校園足球的所有經(jīng)費全部來自財政全額撥款。
（二）經(jīng)費管理
1、建立獨立的賬目，確保?？顚Ｓ?；
2、嚴格執(zhí)行財務管理制度和審計規(guī)定。
（三）經(jīng)費用途
1。足球運動員訓練時飲用水、訓練器材等費用。
2。足球運動員競賽時服裝、交通、食宿、營養(yǎng)補助等費用。
3。足球教練員帶隊訓練加班費和帶隊競賽時服裝、交通、食宿費用等。
4。校園足球開展活動組織、宣傳等活動費用。
5。校園足球設施的添置與維護費用。
6。表彰和獎勵優(yōu)秀足球教練員、運動員、校園足球管理人員。
山東省課程方案篇二
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
全體學生參加?；顒訒r間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1. 每次在主題閱讀活動總結時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
山東省課程方案篇三
1、電影課程的開設是時代發(fā)展的需要，是全面提高學生綜合素質的需要。
當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學校教育還是以學科教學一統(tǒng)天下，因而軟化學科邊界，促進學生綜合能力的提高，使學生積極、主動、全面發(fā)展越來越成為基礎教育課程改革的重中之重。
觀看影視，是學生業(yè)余生活的主色調，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜合藝術，融戲劇、文學、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門不具學科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實效，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。
2、開發(fā)電影課程是切實提高學生審美能力的需要。
審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術的欣賞與創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護，對人的同情與理解，對現(xiàn)實生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質教育的基點。優(yōu)秀影片中蘊含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
3、電影課程的開設是校本課程開發(fā)的需要。
各地學校在貫徹落實九年義務教育的同時，如何根據(jù)本校學生特點、因地制宜地促進學生全面、主動地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性？如何使學校有特色，教師教學有特點，學生有特長？開發(fā)切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶巍⒙?、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學科形式變?yōu)榫C合藝術形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學理論、教學模式、教學方法等的重大變革，如何聯(lián)系學生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉變?yōu)樯鷦?、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開放式、參與式、自我教育式的教學模式，使電影有效地為全面推進素質教育服務，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進入課堂教學廣泛使用的電影教案、教輔活動設計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發(fā)》子課題進行研究，以探索出一條小學電影課教學的良好途徑。
1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學生特點的、科學的教材。電影課程開發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體——電影課程教材。
2、研制出以美育為首，促進學生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動設計。
3、形成組織安排學生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時安排、教材處理的基本方法、教學基本程序、教學策略、評價體系等，規(guī)范電影課程操作體系。
4、進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。
1、采用座談、問卷調查、統(tǒng)計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。
2、采用經(jīng)驗總結法編寫電影課程教案及教輔活動設計。先由各個班級語數(shù)教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進行教學，并認真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。
3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實踐——總結——再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。
教案的設計是電影課程開發(fā)的重點，電影課教案的設計，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實現(xiàn)以下兩個轉變：
1、轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者。
“觀世界然后形成世界觀”，學生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學習的指導者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽?！被颉胺叛颉?，這樣才能真正“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進學生審美能力的提高，使學生獲得全面、主動、持續(xù)、健康發(fā)展的動力。
2、轉變學生角色，使學生成為學習的主體。
人的主體性是素質發(fā)展、提高的關鍵因素，忽視學生的主體地位必然禁錮學生發(fā)展的能動性，阻礙學生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對學生進行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學生的審美品味，促進學生辨別影視片中、現(xiàn)實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養(yǎng)成、個性品質的發(fā)展。所以電影課應該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生充分感知、體驗、鑒賞、質疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進行知識再創(chuàng)造等，使學生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構的學習方式，主動、生動、活潑地發(fā)展。
同時，在教案設計中要把握三個環(huán)節(jié)：
2、觀影中：要把握情感激發(fā)點、想象激發(fā)點、審美關鍵點、知識關鍵點和心理作用點，適當點拔、激發(fā)，恰當?shù)靥岢鰧徝?、思維或想象要求，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。
3、觀影后：引導學生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進行表演、復述或交流觀后體會等，進一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。
1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，容易激發(fā)學生的興趣，調動學生的情感因素和擴展學生的想象、思維，激發(fā)學生的潛能，使學生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應該充分利用這種優(yōu)勢，在活動設計中，要根據(jù)學生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學生主動參與、親身實踐，使學生成為活動的主體，還可讓學生根據(jù)自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學生真正成為發(fā)展的主人。
2、實踐性原則：教輔活動的設計要讓學生在實踐活動中動手動腦，通過情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發(fā)展各項潛能。
3、綜合性原則：設計的活動著眼于培養(yǎng)學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題；對學生的活動應進行綜合性考察和評價，提高學生的綜合素質。避免僅從單一學科角度評價學生活動中的表現(xiàn)。
4、開放性原則：設計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關系，讓學生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應根據(jù)確定的活動主題來選擇；活動設計要有利于開放學生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學生的經(jīng)驗空間和課外生活的空間。
（一）準備階段（20xx年9月——20xx年3月）
1、組織全體教師學習新課程理念，學習電影課開發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《家潔公司導看紀實》等錄像，學習怎樣導看、怎樣編寫電影課的教案，教學的原則、方法等。
2、檢查各班vcd、彩電等設備的情況，有故障的及時修理。
3、檢查教師運用vcd定格、回放、選時播放等技術操作情況，對新教師進行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。
4、打印出500部影片的目錄、簡介，印發(fā)給每一位教師，由各年級老師通過調查、討論確定20xx—20xx學年下學期（即20xx年4月至6月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由下列教師負責登計、協(xié)調：
一年級：賴浩二年級：吳小紅
三年級：劉小明四年級：劉小玲
五年級：劉躍輝
5、把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設計。影片和教案、教輔活動設計年級內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。
（二）實施階段（20xx年4月——20xx年7月）
1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設電影課，組織觀影。以后每學年選二十部影片組織學生觀看。
2、逢雙周結合所看影片，設計并開展階段性活動。
3、認真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、課例和活動，提高教案、教輔活動設計的質量。
4、及時對電影課教學、活動情況進行評價，建立電影課評價體系。
5、定期回顧、總結實驗經(jīng)驗，根據(jù)實驗情況，對觀影次數(shù)、活動安排、教學方式、評價方法等常規(guī)做出相應調整。
6、下學期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進行電影必修課、選修課和自助餐的研究。
7、開展教案設計比賽、優(yōu)秀教輔活動評選等評比，進行成果交流，推動實驗工作的深入開展。
（三）總結階段（20xx年10月——20xx年1月）
1、全面總結，明確電影課開課的次數(shù)、活動安排、教學基本程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規(guī)性做法。
2、對各年級觀看的影片進行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，并提出運用該教材的指導意見。
3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設計。
4、對實驗結果進行全面評價，做出實驗研究報告。
1、20xx年4月至20xx年9月，撰寫組織安排學生按年級每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。
2、20xx年4月至20xx年1月遴選出100部優(yōu)秀的、適合不同年齡學生觀看的電影片，進行科學、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。
3、20xx年4月至20xx年1月編輯好100部電影片的觀映指導（教案及教輔活動設計），形成《觀影指導》專集。
4、20xx年4月至20xx年1月將電影教學示范課拍成錄像。
5、20xx年9月至20xx年1月撰寫電影課程的課型比例、結構研究報告。
1、領導機構：
組長：伍世馮
副組長：王萬輝劉躍輝
成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝
2、具體分工：
伍世馮校長負責本課題研究規(guī)劃，課題實施的安排、評價、調整等，指導實驗順利實施。
張玉勝負責課件制作、收集與處理各項圖表、數(shù)據(jù)等材料，進行結果分析、經(jīng)驗總結、推廣應用等。
賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動設計的指導，活動的組織等。
山東省課程方案篇四
加強口算是一個世界性小學數(shù)學改革的發(fā)展趨勢。這一點從各國數(shù)學教學大綱、課程標準中都可以看到。在計算機日益普及的信息化社會中，復雜的計算都可以靠計算機或計算器完成。在日常的生活和工作中，需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎。而且，計算的合理、簡捷、迅速、正確是反映一個人數(shù)學素養(yǎng)高低的表現(xiàn)之一。
新一輪基礎教育課程改革實驗啟動以來，我校結合自身實際，統(tǒng)整校內(nèi)外各種有利因素，積極促使新課程理念深入人心。學校抓住新課程通識培訓、社會宣傳、課程標準與實驗教材驗證、課題研究、校本課程開發(fā)、發(fā)展性教師和學生評價這些重點工作，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。多少年來，口算教學所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也簡單，即檢驗一個學生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少從思維和應用的價值取向上去審視口算的教學目標。
貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎教育工作會議精神，在教育部深入
推廣的國內(nèi)外調研的基礎上，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實施方案（試行）》、以及18個學科的課程標準和《關于開展基礎教育新課程實施推廣工作的意見，以基礎教育課程改革推廣工作的方針、政策和基本原則為要求，以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和“深化教育改革，全面推進素質教育”為指導思想。
時間：xxxx年9月——20xx年8月
科目：一至六年級數(shù)學科
范圍：上京中心小學的所有學生（大約680人）
規(guī)模：上京中心小學的各班數(shù)學科任教師（全體參與），計19個班科的15位科任教師，具體如下：
一年級教師：涂雪飛
二年級教師：劉宏凌、田民建
三年級教師：陳振森、陳振榮
四年級教師：鄭宗琬、劉六五、葉正興
五年級教師：陳長樟、程功淦、張四六
六年級教師：俞上潑、陳維祥、郭傳塔、林初生
山東省課程方案篇五
建設一套符合克州中等技術學校實際的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導資料等教學文件打造一支相對穩(wěn)定、專兼結合、高素質、
1.
（1）以活動課為主，理論課為輔，構建就業(yè)指導課程的結構體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導、擇業(yè)指導、形勢與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學生職場禮儀、大學生就業(yè)心理、勞動法規(guī)與權益保護。
組織實施;二是就業(yè)指導中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。
2）整體設計,分步實施,構建就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容.
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3）以學生為主體，構建師生互動式的就業(yè)指導課的教學模式。
就業(yè)指導課程的教學模式為，專題報告會教學法，以活動課導入式教學法，自主式學習教學法，案例教學法，項目教學法。
2.
課程建設近
務是全面啟動教學設計、教材建設、隊伍建設、師資隊伍、
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管理隊伍、
1.協(xié)助學生完成“高中生”向“中專生”的轉變。
2.協(xié)助學生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學生由“校園人”向“社會人”的轉變。
4.協(xié)助學生全面發(fā)展。
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1.共性輔導與個性輔導相結合的原則。
2.知識積累與智能發(fā)展相結合的原則。
3.全程指導的原則
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1.課程性質和分類：
1）公共必修課，學分
2）根據(jù)課程的目標和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實務課和經(jīng)驗課為一體的綜合課。
2.課程目標
1）總體目標：通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標的實現(xiàn)，態(tài)度層面，知識層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調適、就業(yè)權益保護。
第五部分：職業(yè)適應與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學生到職業(yè)人的過渡、工作中應注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質與能力。
2.但在內(nèi)容的設計上應根據(jù)本院的實際有所側重、細化。
3.學校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程教學大綱,四個模塊的設置是按學生大一至大四的階段來設置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔部分理論教學內(nèi)容和相應的活動課內(nèi)容。
5.第二階段，開設三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導》。課程內(nèi)容由結合學校實際進行組合，但應包括課程的主要內(nèi)容。
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, ,也有技能的培
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探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和
(3)
式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。 (4),要充分利用各種資源。
教材建設:有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎,動態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導課的教材.第二個:統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個。
1.成立克州中等職業(yè)技術學校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學研究室，簡稱就業(yè)指導教研室。負責教學工作的組織和課程的規(guī)劃與設計等工作。
2.組建課程教學組。依據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學》
山東省課程方案篇六
(一)完善普通高中學業(yè)水平考試制度，堅持基礎性，突出選擇性，促進學生個性發(fā)展。
1.考試科目。自2017年秋季高中入學新生起，普通高中學業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試。合格考試成績是學生畢業(yè)、高中同等學力認定的主要依據(jù);等級考試成績納入夏季高考(統(tǒng)一高考，下同)招生錄取。
合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康等科目。
等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目。條件成熟時，可納入技術(信息技術、通用技術)等科目。學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，在上述科目中自主選擇3個科目參加等級考試。學生所選等級考試科目的學業(yè)水平合格考試成績必須達到合格，不合格者不得作為等級考試科目。
2.考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容以各學科國家課程標準(含學業(yè)質量要求)為依據(jù)。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內(nèi)容。
3.考試組織。合格考試和等級考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。音樂、美術、體育與健康科目的合格考試，以及通用技術科目合格考試的學校考試部分，采用“過程性學習成果+專項測試”的方式確定成績，全省制定統(tǒng)一方案，各市組織實施。
4.考試對象。普通高中在校學生均應參加合格考試，其中參加夏季高考的學生應參加等級考試;參加夏季高考的高中階段其他學校在校學生和社會人員只需參加等級考試。
5.考試時間。合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末。每個普通高中學生在校期間有多次考試機會，學生應依據(jù)課程安排自主選擇考試時間，但不得早于高一下學期末。學生在校期間如有未達到合格要求的合格考試科目，允許其在離校兩年內(nèi)繼續(xù)參加合格考試。
等級考試每年組織1次，時間安排在6月份夏季高考后進行。普通高中學生在校期間只能參加1次選考科目的等級考試。其他高中階段在校學生和社會人員參加等級考試，與普通高中在校學生同時進行。等級考試成績當年有效。
6.成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績分為“合格”和“不合格”，等級考試科目成績按照等級呈現(xiàn)，依據(jù)轉換規(guī)則轉換后計入高校招生錄取總成績。
(二)建立并規(guī)范高中階段學生綜合素質評價制度，強化評價信息使用，促進學生全面發(fā)展。
1.完善評價內(nèi)容。綜合素質評價旨在客觀反映學生德智體美全面發(fā)展情況，內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等。其中，思想品德主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等方面的表現(xiàn);學業(yè)水平主要考察學生基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等，包括學分修習狀況和學業(yè)考試成績;身心健康主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質等;藝術素養(yǎng)主要考察學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)等能力;社會實踐主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。
2.嚴格評價程序。綜合素質評價客觀記錄能夠體現(xiàn)學生綜合素質水平的具體活動，收集相關典型事實材料，由學生在教師指導下自我整理，遴選能夠反映其綜合素質水平的重要活動記錄、典型事實材料以及標志性成果等相關材料，并由學生向學校提出入檔申請。學校對學生提報入檔的材料進行審核，通過多種渠道全面公示，接受監(jiān)督。經(jīng)審核、公示無異議的材料記入學生綜合素質檔案，納入綜合素質評價省級管理平臺統(tǒng)一管理，形成學生的綜合素質檔案。學生的綜合素質檔案公示確認后不得更改。
3.強化評價結果運用。高校根據(jù)自身辦學特色、人才培養(yǎng)以及學校招生章程要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價使用辦法，并提前向社會公布。招生錄取時，高校組織教師等專業(yè)人員，采取集體評議等方式對綜合素質檔案進行分析，對考生綜合素質做出客觀評價，評價結果作為招生錄取學生的重要參考。
(三)深化夏季高考改革，增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。
夏季高考以普通本科招生為主。
1.統(tǒng)一考試招生。
考試科目。自2020年起，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個科目，不分文理科，外語考試分兩次進行。
考試內(nèi)容。依據(jù)高校人才選拔要求，科學設計命題內(nèi)容，增強綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。
考試安排。語文、數(shù)學考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一高考時間進行。外語科目考試分聽力和筆試兩次進行，其中聽力部分有2次考試機會，安排在高三上學期末進行，取最高原始分計入高考成績;筆試部分有1次考試機會，安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進行，取原始分計入高考成績。考生的外語高考成績由聽力部分和筆試部分考試成績相加組成。條件成熟時，增加口語測試并采用機考方式進行，外語科目考試適當增加聽說部分成績的比重。
成績構成?？忌母咝Ｕ猩浫】偝煽冇?門統(tǒng)一高考科目成績和自主選擇的3門普通高中學業(yè)水平等級考試科目成績組成，總分為750分。其中，統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學、外語的卷面滿分分值均為150分，總分450分;考生自主選擇的3門普通高中學業(yè)水平等級考試科目每科卷面滿分分值均為100分，轉換為等級分按滿分100分計入，等級考試科目總分300分。
等級考試科目的等級計分規(guī)則。將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將a至e等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。
科目報考要求。在山東招生的高校根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中，提出在山東招生的分專業(yè)(類)等級考試科目要求。高校應按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設的原則，提出等級考試科目報考要求，并提前2年向社會公布。
招生錄取。夏季高考按“專業(yè)(類)+學?！狈绞綄嵭衅叫兄驹竿稒n，增加志愿填報數(shù)量，最大限度滿足考生志愿需求。招生院校依據(jù)語文、數(shù)學、外語和考生自主選考的3科普通高中學業(yè)水平等級考試科目總成績，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
2.自主招生。
考核安排。高校自主招生旨在選拔具有學科特長和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生。申請考生須向相關高校報名，按規(guī)定參加夏季高考，達到相應要求，并接受報考學校的考核。學?？己税才旁诮y(tǒng)一高考后、夏季高考成績公布前進行。
報考要求。試點高校結合本校辦學特點、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求，合理確定考核內(nèi)容和形式，重點考查學生的學科特長和創(chuàng)新潛質。高校要制定自主招生簡章，規(guī)范并公開考核程序、招生辦法和錄取結果，探索完善科學、有效、簡便的考核招生方式。高校自主招生對高考成績的最低要求，按教育部有關規(guī)定執(zhí)行。
招生錄取。自主招生錄取工作安排在本科普通批次前進行。試點高校根據(jù)本校自主招生簡章，由學校招生工作領導小組集體研究確定考生的入選資格、專業(yè)及優(yōu)惠分值。對學科特長或創(chuàng)新潛質、綜合素質特別突出的個別優(yōu)秀考生，經(jīng)向社會公示后，可由試點高校提出破格錄取申請，經(jīng)山東省招生考試委員會核準后錄取。
3.綜合評價招生。
招生院校。在部分中央部屬和辦學水平較高的省屬本科高校開展綜合評價招生改革，探索高校多元錄取招生模式，促進高?？茖W選拔人才。
報考要求。招生高校制定并公開招生辦法，明確報考條件，規(guī)定考核內(nèi)容，嚴格考核程序，確定成績比例，規(guī)范組織錄取?？忌灾飨蛳嚓P高校提出申請，接受報考學校考核，按規(guī)定參加夏季高考并達到規(guī)定要求。
招生錄取。綜合評價招生的考生成績由夏季高考語文、數(shù)學、外語科目考試成績，高中學業(yè)水平等級考試成績，高校考核成績(含筆試、面試等)和學生綜合素質評價成績等組成，其中夏季高考語文、數(shù)學、外語科目考試成績和高中學業(yè)水平等級考試成績占比原則上不低于50%。招生高校要根據(jù)辦學定位和專業(yè)要求，做好學校考核和學生綜合素質評價成績的評定工作。
工作要求?？忌谥袑W應依據(jù)學生綜合素質評價省級管理平臺的記錄和在校表現(xiàn)情況，按照高校要求如實提供能夠反映學生表現(xiàn)和發(fā)展的寫實性材料及其他材料。招生高校要制定并公開招生辦法，嚴格報名申請和考核程序，規(guī)范組織錄取，做到所有信息公開公示，接受社會監(jiān)督。
(四)深化春季高考改革，推行分類考試招生，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設。
春季高考以高職(專科)招生為主。
1.統(tǒng)一考試招生。
專業(yè)類目。春季高考統(tǒng)一考試招生實行“文化素質+專業(yè)技能”考試模式。按照有利于技術技能型人才培養(yǎng)和選拔的原則，科學調整春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類目。
成績構成。春季高考統(tǒng)一考試總分為750分?！拔幕刭|”考試包括語文、數(shù)學、英語3個科目，其中語文120分、數(shù)學120分、英語80分，文化素質總分320分。“專業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分，總分430分，其中專業(yè)知識滿分為200分，技能測試滿分為230分。技能測試成績根據(jù)專業(yè)類目性質，可使用分數(shù)表達或等級表達，如果使用等級表達，可分為a、b、c、d、e五個等級，分別計230分、190分、150分、110分、70分。
筆試考試?！拔幕刭|”考試科目語文、數(shù)學、英語和“專業(yè)技能”考試的專業(yè)知識部分考試采用筆試，安排在每年5月份進行，實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一公布成績。
技能測試。從2020年起，“專業(yè)技能”考試的技能測試部分，按照招生專業(yè)類目由山東省行業(yè)(專業(yè))指導委員會的牽頭院校負責組織實施。技能測試可根據(jù)需要采用筆試、實際操作，或筆試與實際操作相結合的方式進行，強化測試內(nèi)容的技術性、綜合性和隨機性。技能測試時間安排在上一年度7—12月份進行，考生最多可參加2次測試，取最好成績計入。
招生錄取。春季高考統(tǒng)一考試招生按專業(yè)類目實行平行志愿，考生根據(jù)報考的專業(yè)類目選擇相應專業(yè)和學校。招生院校依據(jù)考生成績，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
2.單獨考試招生。
實施范圍。自2020年起，春季高考單獨考試招生面向中等職業(yè)學校學生開展，實施范圍為省內(nèi)具備中職學生繼續(xù)培養(yǎng)條件、技術技能含量高的高職(?？?院校和本科高校的專科專業(yè)。
考試錄取?？忌鑵⒓诱猩盒＝M織的入學考試，入學考試包括文化素質和專業(yè)技能兩部分，可由招生院校單獨組織，也可由相同或相近類型招生院校聯(lián)合組織。招生院校依據(jù)考生入學考試成績，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
3.綜合評價招生。
實施范圍。自2020年起，面向普通高中學生開展綜合評價招生，實施范圍為學校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會急需的省內(nèi)高職(?？?院校和本科高校的?？茖I(yè)。
測試錄取?？忌鑵⒓诱猩盒＝M織的職業(yè)適應性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應性測試結果，參考學生綜合素質評價擇優(yōu)錄取。
山東省課程方案篇七
1.結合春游、秋游
2.突出實踐體驗
3.以序列化方案使學生受到系統(tǒng)教育
1.一年級春游,每年春天;
2.二年級學先烈精神,每年春天;
3.三年級學農(nóng)活動,每年春天;
4.四年級學工活動,每年秋天;
5.五年級學軍活動,每年秋天;
6.五年級學雷鋒活動,每年春天;
7.六年級學法律活動,每年秋天;
8.六年級學商活動,每年春天;
9.入隊儀式,每年12月底。
1.游學校附近公園,半天時間;
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;
2.車輛由德育統(tǒng)一安排;
3.上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;
3.若需要用車輛由德育處統(tǒng)一安排,上午學生從校區(qū)出發(fā),返回校區(qū)由家長接回;
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;
1.每年10月份的一天,四個校區(qū)統(tǒng)一安排時間;
2.全體學生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;
2.開展清潔校園、參與社區(qū)實踐活動等;
3.不安排車輛;
4.活動時間外的功課照常進行。
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
1.新春義賣活動,春季開學后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延
2.由四、六年級學生以班級為單位,在大南校區(qū)設攤;
3.四、六年級學生全員參加,其它年級學生自由參加;
4.全體教師參與活動;
5.義賣所得專項用于慈善經(jīng)費:
(1)結對某山區(qū)小學,用于該?！皭坌牟恕睂ｍ?
(2)結對某山村黨支部,用于該村困難老人;
(3)捐贈區(qū)慈善機構
1.一年級全體學生入隊時間統(tǒng)一為11月20日;
2.分校區(qū)進行,參加學生由校區(qū)酌定;
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;
4.由五年級隊員與一年級隊員結對,并在一年內(nèi)長期結對幫扶。
山東省課程方案篇八
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質工程技術人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構建和維護有效、實用和高質量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術解決實際問題的能力和控制軟件質量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結構上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結構比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設之前，軟件工程課程是計算機科學與技術專業(yè)的一門基礎課，教師在授課過程中大多偏重于基礎理論介紹，主要介紹有關軟件開發(fā)的基本原理，不開設課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設置中軟件工程概論、軟件設計等側重基礎理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側重工程實踐的課程。理淪指導實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設時，任課教師往往只關注于自己負責的課程建設，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關的方面進行設計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內(nèi)容重復過多、基礎內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設管理機制
針對課程建設過程中容易出現(xiàn)孤立、重復等問題，我們在課程建設過程中加強了宏觀調控
(1)依據(jù)課程間的關聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設置以及教學內(nèi)容知識點之間的關聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎、java web應用程序開發(fā)、java企業(yè)級應用開發(fā)。
(2)對應課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎上，強化責任機制，任課教師負責課程建設，課程組負責課程群建設，系部負責專業(yè)建設。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設整體，避免了重復建設、孤立建設等問題，最終能夠有效地通過課程建設促進專業(yè)建設。
3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結構
知識結構是能力培養(yǎng)的基礎，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結構，根據(jù)課程群中各課程的相關性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質為培養(yǎng)目標，結合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構建，深化課程體系建設。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構建多層次實踐教學體系
無論是學校應用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構建行之有效的實踐教學體系是課程建設的重中之重。
(l)構建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調案例式、項目驅動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結合，對課程群相關課程進行總結和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎。
3.5 加大基礎教學資源建設，提供學生自學平臺
高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學生學習上的引導。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應建設互動式教學平臺，打破教學時空限制，構建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導、相關站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質軟件工程人才。
山東省課程方案篇九
浙江省教育廳從下半年開始籌劃研究深化普通高中課程改革工作，基本思路就是“調結構、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”，構建重基礎、多樣化、可選擇的普通高中課程體系。
根據(jù)此次出臺的方案，浙江省高中必修學分將從116學分減少到96學分，選修學分從28學分提高到48學分。選修課學分比提高到總學分的三分之一，每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。
浙江省教育廳廳長劉希平在解讀這份新方案時表示，此舉意味著把更多的課程學習選擇權交給學生，把更多的課程開發(fā)選擇權交給老師，把更多的課程設置選擇權交給學校。
“這是一次循序漸進的課程改革，與高考無關，但希望能變成浙江教育界自下而上的文化自覺，希望浙江高中生能提早規(guī)劃未來。”該省教育廳人士稱。
但是，走在浙江前面的改革實踐看起來并不樂觀。
江蘇省早在20xx年開始新課改試點。實施一年之后，江蘇省教科院20xx年7月的一份調研報告中指出，很多學校采用新舊兩套課程體系并行的辦法，反而加重了師生負擔。而校方的理由是，完全采用新課標“怕影響高考，家長有意見”。
“新課改在糾正片面追求升學率、提升素質方面效果不大?！苯K省教育科學研究院教育發(fā)展研究中心主任魏所康研究員表示。
此次浙江省的方案提出，將把高中選修課程納入高考招生改革評價體系，對高中階段具備相關選修課程學分或相關選修課程成績優(yōu)良的考生，高校在同等條件下優(yōu)先予以錄取。這樣的措施似乎有利于扭轉“高考指揮棒”的影響，但力度顯然還不夠。
“如果沒有體制、機制上的突破，新課改難有大動作?！眹医逃稍兾瘑T會委員胡瑞文指出，要推進新課改，就必須突破現(xiàn)行的高考制度。
此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質評價納入高考錄取之中。但在統(tǒng)一高考、集中錄取的`框架下，方案并沒有受到高中老師和學生的歡迎。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，缺乏與新課改對接的整體性高考方案，表明教育主管部門并未將新課改與高考改革作為一個系統(tǒng)進行考慮，新課改的推出有草率之嫌。這種割裂的做法，表面看來使改革容易推行，實際上恰恰使新課改與高考改革都走向復雜化。
胡瑞文認為，與新課改相配套，應該同時進行高中教育和高考招錄制度的改革。比如，在浙江等民營經(jīng)濟發(fā)達的地方，可以讓民辦高中根據(jù)辦學特色而不是中考成績來自主招生，分流一部分有興趣特長的學生。在此基礎上推進高中新課改，將更有利于減輕學生負擔，加強素質教育。
胡瑞文表示，目前高考的命題權已經(jīng)下放到省，為上述改革創(chuàng)造了條件。
山東省課程方案篇十
1、根據(jù)《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。
二、校本課程開發(fā)的領導機構
學校成立校本課程開發(fā)領導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學性原則
提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序：
1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。
2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。
山東省課程方案篇十一
為進一步貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，引領學生快樂學習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實施方案。
近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關于調整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導讀、書法、班隊活動、信息技術、數(shù)學實踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區(qū)等主題教育與專題實踐活動。
學?，F(xiàn)有教學班xx個，學生700余人，專任教師40人，除科學、信息技術、音樂、美術等學科專業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個教學班均配有班班通設備，校園網(wǎng)實現(xiàn)了教師、學生及學生家長人人通。學校設有多媒體、音樂、美術、科學實驗、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設施。除運動場相對不足外，其他辦學條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計劃的需要。
學校20xx—20xx年進一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據(jù)《課程標準》編制學校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執(zhí)行工作措施，并通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。在保證國家課程實施質量的基礎上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應的教育教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學水平。
校本課程開發(fā)設想：
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學詩韻校園文化建設的研究與實踐》。詩韻校園文化建設的目標是：以詩韻校園文化建設，統(tǒng)領學校管理，構建校本課程，從而豐潤學校的文化內(nèi)涵，塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設，著眼學生的身心發(fā)展，讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎。詩韻校園文化建設，著眼教師的專業(yè)成長，引領教師在充滿激情，充滿自信和關愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實生命根基;2、藝術類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學年規(guī)范執(zhí)行課程計劃推進安排
20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領導小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結和反思，編制下一年度課程實施方案。
山東省課程方案篇十二
課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)階段全面推進素質教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標志著我國中小學開始告別長期的單一國家課程，逐步實行國家、地方和學校三級課程管理體制，學校和課堂將擁有部分課程決定權。隨著新一輪《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進，校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識，也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來的，它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn)，是課程管理權利的一次再分配。目前，國內(nèi)對校本課程開發(fā)尚無一致界定，其中，較為科學全面的含義具體可概括為：校本課程是以學校為基地，以滿足學生需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色為目的，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序而進行的課程開發(fā)。
實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。
我校已完成研究的加興市立項課題《學校、家庭、社會教育有機結合形成素質教育合力的研究》和正在研究的省級規(guī)劃課題《學校、家庭、社會教育有機結合的后續(xù)研究》為以德育實踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢。目前，本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動實踐基地、體驗教育實踐基地等，為學生的德育實踐活動提供了廣闊的天地。
為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據(jù)我校優(yōu)勢和所在地區(qū)的資源，在借鑒其它學校課程改革成功經(jīng)驗的基礎上，提出我校以德育實踐為主體的校本課程設計與開發(fā)的方案。
校本課程開發(fā)強調學校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學校具體持點和條件，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢與特長的要求；另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權力的一種分割。使學校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次，校本課程開發(fā)真實地體現(xiàn)了“人本”思想，強調以教師和學生為主體。校本課程開發(fā)以學生需求為前提，緊貼學生發(fā)展實際，尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時，它也促使教師從“教學”定位向“教學——研究”角色轉換，為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，能促進教師的不斷發(fā)展和完善。第三，校本課程開發(fā)倡導民主原則。以此積聚各方意見和力量，形成開發(fā)合力與和諧氣氛，激發(fā)開發(fā)潛力。第四，校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā)，是一個開放的動態(tài)過程，不可能“一勞永逸”。它本質上要求不斷地開拓和創(chuàng)新，以適合社會生活實際不斷變化的情景，增強學校主動變革的機制和能力。
我校通過校本課程的設計與開發(fā)達到以下目標：
（1）使教師在先進的課程開發(fā)思想指導下，掌握課程開發(fā)的技能，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中，增強校本課程實施能力，逐漸形成自己的教學風格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實施理念。
（2）以學生需求為前提，緊貼學生發(fā)展實際，注重學生的自主體驗，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎，以社會實踐、社會考察、社會服務等為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質，促進學生生動活潑發(fā)展。
（一）、課程內(nèi)容的確定
有機整合學校、家庭、社區(qū)的教育資源，著力構建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源，積極做好與本地各種機構（如政府、街道居委會、文化、公安、稅務、醫(yī)院、工廠等）的共建共育工作。加強校外德育隊伍建設，讓各種社會力量共同參與下一代的教育。
注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性，重在實踐體驗，以開放式學習為主。以社會實踐活動為主體，如組織學生參與各種社會公益活動，德育基地、體驗教育實踐基地、校內(nèi)外的勞動實踐基地、暑期社區(qū)活動等系列活動的開展。
（二）課程形式及形態(tài)
課程的形式：課程以開放的形式存在，以書面形式形成某一課程，確定課時目標、課時內(nèi)容、授課的基本手段等。課時長短以具體的需要來確定，對某一具體課程不定授課日程。
課程的形態(tài)：堅持校內(nèi)外結合，課堂教學與專題講座、社會實踐、外出考察活動、主題表演等相結合，由“形式課堂”走向“非形式課堂”，促進學生生動活潑發(fā)展。
（三）師資配備
校本課程開發(fā)需要一支素質較高、學有所長的師資隊伍。一方面，在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務水平較高、有一定特長的教師，擔任教材的編寫和課程的教學任務；另一方面，加強校外師資隊伍的建設，聘請一批專業(yè)性較強、熱心于下一代教育的相關人員來校講座或作為校外活動的輔導員。
（四）校本課程開發(fā)的方法
1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中，保證科學性。
2、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
3、利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
4、仔細研究《國家基礎教育課程改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。
1、xxxx年5——7月，課題立項，組建課程開發(fā)領導小組，前期論證，明確課程培養(yǎng)目標，評估學生發(fā)展、學校與社區(qū)需求，分析整合學校課程資源。
2、xxxx年8月——xxxx年7月，初步明確校本課程實施思路，組織實施，選定實驗班級，撰寫校本課程教材，調查反思，積累初步經(jīng)驗。
3、xxxx年8月——xxxx年12月，進行全校實驗，總結評價，形成學校校本課程特色。
4、xxxx年，新一輪的校本課程開發(fā)實踐。
1、校本課程領導小組
組長：陳愛秀
副組長：嚴明強、勞明強、沈衛(wèi)鋒、黃建健
組員：吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛
2、校本課程管理辦公室
教科室：負責人，吳炳加，負責課程實施的設計指導和理論指導。
教導處：負責人，黃建健，負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
3、實驗課題實施小組
組長：沈衛(wèi)鋒
組員：嚴明強、勞明強、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛（課題組其它成員待定）
山東省課程方案篇十三
—原平農(nóng)業(yè)學校辦學思路、辦學體制改革創(chuàng)新匯報材料
原平農(nóng)校始建于1952年，校園占地515畝，實習實訓基地239畝?，F(xiàn)有專任教師153人，其中高級講師38人，講師45人，具有研究生學歷或碩士學位的27人。學校現(xiàn)開設種植、園藝、計算機應用、動物飼養(yǎng)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等18個專業(yè)，現(xiàn)有化學、物理、分析測試、財會模擬等27個實驗實訓室，果樹品種園、園林花卉日光溫室、花木中心等7個校內(nèi)實訓基地，先后與原平市蔬菜技術中心、山西省農(nóng)業(yè)科技示范種植園、山西省高新示范園區(qū)、原平雙慧種業(yè)、晉綠種業(yè)公司、原平市原種場、原平市桃苑綠野有限公司、山西省原平農(nóng)場等60家企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的校企合作關系，安排教師實踐鍛煉和學生頂崗實習。目前全日制在校生1366人，非全日制在校生11358人。
學校全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會以及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以深化教育教學改革為先導，以“以法治校，以德立校，以業(yè)興?！睘檗k學理念，以“以農(nóng)為本，服務三農(nóng)”為定位，以“開放辦活、多元發(fā)展”為戰(zhàn)略，以高素質技能型人才培養(yǎng)為目標，堅持“一體兩翼”發(fā)展思路，大力建設“一二三六工程”，團結帶領全體黨員干部和師生員工，弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)進取”的校園精神，解放思想，開拓創(chuàng)新，加快學校改革發(fā)展步伐，增強學校的自我發(fā)展能力和核心競爭力，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育工作新局面。，在思想觀念、辦學規(guī)模和辦學層次上實現(xiàn)了三大跨越，成為忻州市新農(nóng)村建設雙帶頭人培養(yǎng)培訓教育基地、山西省大學生村干部創(chuàng)業(yè)培訓基地、山西省農(nóng)村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地和山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓基地、山西農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團理事長單位。
一、創(chuàng)新職教理念，在改革中實現(xiàn)跨越發(fā)展
（一）立足“三農(nóng)”，服務區(qū)域經(jīng)濟
當前，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展步入了關鍵階段，同時對中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育也提出了更高要求。農(nóng)業(yè)中專要面向“三農(nóng)”，形成學校圍著“三農(nóng)”轉、專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉、人才圍著需要轉的辦學模式，全力培養(yǎng)有文化、懂技術、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鄉(xiāng)經(jīng)濟一體化，社會主義新農(nóng)村建設提供人才支撐和智力保證。根據(jù)山西省教育廳《關于涉農(nóng)中等職業(yè)學校開展“送教下鄉(xiāng)”試點工作指導意見》，原平農(nóng)業(yè)學校作為全省首批試點單位, 堅持“分類指導，嚴格標準、嚴密組織，規(guī)范管理、務求質量”的指導思想，截止目前，共招收涉農(nóng)專業(yè)職業(yè)中專班學生11358名。學校本著主動適應、主動負責、主動服務的工作原則。自開班以來，受到了農(nóng)民朋友的廣泛好評，收到了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。
兩年來，我們擔責任送教下鄉(xiāng)，傾真情報務“三農(nóng)”，弘揚“勇于擔當，真情奉獻”的送教下鄉(xiāng)精神，扎實開展工作，取得了以下成效：
一是當?shù)剞r(nóng)民收入明顯增長。在68個村共試驗推廣新技術169項，經(jīng)濟增收數(shù)百萬元；
二是創(chuàng)業(yè)典型明顯增加。在專業(yè)教師的指導下，在學員中已有369人走上了創(chuàng)業(yè)道路。原平市大牛店鎮(zhèn)神山教學點學員賈麗霞夫婦投資40萬元搞起了土雞和山羊的養(yǎng)殖，現(xiàn)在土雞蛋已成為市場上供不應求的搶手貨；原平中陽鄉(xiāng)學員安志勇投資15萬元新建了30個活動大棚，產(chǎn)出優(yōu)質甜瓜15萬斤，獲利30余萬元。
三是開發(fā)項目明顯增多。學校幫助村民開展設施農(nóng)業(yè)建設，在溫室大棚、核桃園開發(fā)、規(guī)?；B(yǎng)殖等多個項目上形成長期協(xié)作意向。
四是學員素質明顯增強。下神山村教學點學員邢鳳英等8名同學在學校教師的指導下，于2010年6月省教委組織的“文明風采”技能大賽中獲獎，子干鄉(xiāng)西榮華村教學點武俊芳代表山西省參加全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽，榮獲育種技術三等獎。
（二）以市場為導向，辦學與社會需求“零距離”
職業(yè)教育最終目標是為社會提供高質量的人力資源，要完成這個目標，就必須使學校的辦學融入市場，使學校成為社會、行業(yè)中的一員，在人才培養(yǎng)、科技服務等方面實現(xiàn)與社會需求“零距離”對接。
學校由此提出了“四對準”辦學方針，即：對準市場設專業(yè)、對準崗位設課程、對準實踐抓教學、對準創(chuàng)業(yè)育人才，并在實踐中實現(xiàn)“兩個零距離”，即專業(yè)設置與社會需求“零距離”，學生學習與就業(yè)崗位“零距離”。
學校相繼成立了由校內(nèi)專家和相關行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術人員組成的專業(yè)教學指導委員會，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、教學計劃、課程設置、教材編寫、實習安排等進行論證和規(guī)劃，研究解決專業(yè)建設和教學改革，指導和監(jiān)督教學過程。
規(guī)》大講壇在我校舉辦了專場講座，掀起了“學弟子規(guī)，做文明人”校園文化活動高潮；在全校廣泛開展了禮貌禮儀講座，使廣大師生素質進一步提升。這些豐富的文化活動，強化了師生的愛國主義、集體主義、文明禮貌及日常行為、法制教育。開展校園活動。該校開展了四個校園文化系列活動，即以《高舉旗幟跟黨走，踐行科學發(fā)展觀》為專題的讀書教育活動、以《知榮辱、講正氣、促和諧》為專題的書法大賽、以《成才路上我能行》為專題的計算機技能大賽、以《肩負青春使命，踐行科學發(fā)展》為專題的演講比賽。
（三）建立共享機制，充分利用社會資源辦學
學校按照融入社會、服務社會的辦學理念，大膽提出充分利用社會辦學資源的建校思路，借助社會力量，共建標準化操場、農(nóng)藝培訓中心；與原平市新華書店共建圖書大廈；積極招商引資，開始在田家莊實習農(nóng)場建設生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園等項目的開發(fā)建設，為我校建成“生態(tài)園”、“農(nóng)博園”、“產(chǎn)業(yè)園”所邁出了關鍵的一步，為給廣大師生創(chuàng)造風光無限，令人心曠神怡的工作、學習和生活環(huán)境奠定了基礎。
與此同時，學校也積極吸納社會智力資源，聘請社會行業(yè)企業(yè)專家200余名參與學校的教學與管理，實現(xiàn)了學校與社會的緊密對接。
目前，學校校容校貌有了實質性的改觀，大大增強了師生的愛校觀，苦干實干的工作作風正在全校形成，整體上提升了學校辦學水平和辦學實力。
二、創(chuàng)新辦學體制，構建“多嬴平臺”
院校來我校考察取經(jīng)。
學校利用教育資源和人才資源優(yōu)勢，為有關行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村開展技術服務、技術培訓、技術咨詢、業(yè)務考核和職業(yè)技能鑒定。
作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓基地，發(fā)揮培訓基地的功能作用。嚴格培訓管理，營造良好環(huán)境，創(chuàng)新培訓模式，精心組織教學，創(chuàng)新跟蹤服務，提升創(chuàng)業(yè)能力。我們?yōu)閷W員建立了通訊錄、qq群，通過短信、郵箱、回訪制度及時地向每位學員傳遞創(chuàng)業(yè)最新信息、市場動態(tài)信息，如先進的飼養(yǎng)技術、疾病診斷技術，為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供技術支撐及合理化建議。學校培訓部被省農(nóng)業(yè)廳評為“山西省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀培訓機構”。
原平農(nóng)校新技術開發(fā)中心多年來致力于新品種、新農(nóng)藥、新藥械的引進、示范、推廣?，F(xiàn)有80多個示范推廣戶遍布忻州、原平等6個縣市30多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年平均推出10個新產(chǎn)品，使6千戶農(nóng)民每戶平均增加2千元的經(jīng)濟收益。張飛云老師多年來在忻州市7個縣市32鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣玉米新技術，使2萬多農(nóng)民增收2000多萬元。弓林森老師在5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣金條辣椒4萬多畝，直接經(jīng)濟效益5000多萬元。學校創(chuàng)業(yè)培訓學員楊還才自主創(chuàng)業(yè)舉辦大型養(yǎng)雞場，年產(chǎn)值達到1000多萬，2011年1月30日，被授予了全國20佳“陽光創(chuàng)業(yè)英雄”的光榮稱號。學校創(chuàng)業(yè)培訓學員段杰鑫的有機食品登上世博會舞臺。
為了實現(xiàn)招生即是招工，畢業(yè)即是就業(yè)的辦學目標，我們加快校企一體化進程。采取“引企入校、建企興?！钡陌l(fā)展模式，實現(xiàn)企業(yè)支撐，產(chǎn)業(yè)帶動，加快學校的發(fā)展步伐，目前，已引進文智彩印，華盛服裝廠等8家共建企業(yè)入駐校園，學校注冊“格瑞?！鄙虡耍e極創(chuàng)建 “名特優(yōu)”品牌項目，初步實現(xiàn)了校企一體、前校后廠的辦學體制。
經(jīng)過近幾年的改革和建設，學生職業(yè)能力和實踐能力逐步增強，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達到100%，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，企業(yè)評價“稱職率”達92.1%，學校人才培養(yǎng)質量逐步提高。
三、創(chuàng)新辦學模式，一體兩翼，多元發(fā)展
隨著教育形勢的變化，中職面臨面臨很多困難，尤其是農(nóng)業(yè)中職校，不發(fā)展就死路一條，面對如此嚴峻的形勢，只有改革才能抓住機遇，只有不斷創(chuàng)新，才能增強活力。在教育教學改革中，學校認識到，只有打破傳統(tǒng)辦學模式，由關門辦學轉向開門辦學，學校才能可持續(xù)發(fā)展。
2009年7月，團結協(xié)作，開拓進取的學校新領導班子組建以來，以“實施開放辦學戰(zhàn)略，實現(xiàn)跨越式發(fā)展”為主題，確立了 “一體兩翼、多元發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)特色發(fā)展新跨越，即把全日制學歷教育這個主體做強做大，非全日制學歷教育與技術服務和培訓并重的辦學模式。我校將“多元發(fā)展、增強活力”確定為現(xiàn)階段的主要發(fā)展目標，以專業(yè)優(yōu)勢為依托，以農(nóng)村專業(yè)人員培訓為主導，大力開展多形式長短期培訓班。
兩年來，我校先后完成了原平市農(nóng)業(yè)局組織的畜牧獸醫(yī)培訓；原平市財政局組織的原平市農(nóng)村會計人員、企業(yè)會計人員、行政事業(yè)單位會計人員培訓；省農(nóng)業(yè)廳安排的農(nóng)業(yè)技術推廣員培訓。先后拿回了省市培訓“四個牌子”，囊括了涉農(nóng)專業(yè)培訓方方面面：忻州市新農(nóng)村建設雙帶頭人培養(yǎng)培訓教育基地、山西省大學生村干部創(chuàng)業(yè)培訓基地、山西省農(nóng)村勞動力轉移“陽光工程”培訓基地和山西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術培訓基地。這為我們在山西更廣闊的范圍開展培訓，為當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提供科技服務打下了扎實的基礎。截止目前，共開展各級各類培訓期，近人。
原平農(nóng)業(yè)學校目前之所以能夠充滿生機和活力，主要是學院找準了定位，主動服務區(qū)域經(jīng)濟建設，以市場為導向，緊貼經(jīng)濟，融入社會，不斷深化教育教學改革，實現(xiàn)學校教育與社會需求“零距離”的結果。學校及時提升和創(chuàng)新教育理念，轉變教育觀念，將學校教育教學和社會緊密結合，構建了定位準確的辦學新機制。
我們堅信，只要我們沿著這條創(chuàng)新之路堅定走下去，我們的學校就會越辦越好，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的明天就會更加輝煌。
山東省課程方案篇十四
三段式培養(yǎng)
四通道改革
——安徽汽車職教集團人才培養(yǎng)模式改革教學成果報告
2006年6月，經(jīng)安徽省教育廳批準，我校聯(lián)合相關職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會在我省率先組建職教集團——安徽汽車職教集團。集團成員在自愿基礎上，開啟了我省資源集聚、產(chǎn)教結合、校企合作，走內(nèi)涵式、集約化和集團化辦學之路的運作模式，實現(xiàn)了較緊密的校企合作、校際聯(lián)合和校協(xié)攜手。截止目前，集團成員增至40家，其中企業(yè)19家、協(xié)會4家、院校17家。
一、成果形成背景
“十一五”以來，我省實施工業(yè)強省和“打造汽車輪子上的安徽”宏偉戰(zhàn)略，著力提升汽車工業(yè)“領軍”地位，推動了汽車工業(yè)的快速發(fā)展，奇瑞、江淮兩大汽車品牌，傲然進入全國十強行列。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展催生了對人才的大量需求。在此行業(yè)背景下，2005年10月，國務院發(fā)布《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出要推動公辦職業(yè)學校辦學體制改革與創(chuàng)新，進行資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學的路子，引發(fā)了職業(yè)教育對集團化辦學的思考。安徽省教育廳也相繼出臺《關于組建職教集團的若干意見》等各級政策文件，為集團化辦學培育了肥沃的土壤。
面對構建現(xiàn)代職教體系、行業(yè)快速發(fā)展、職教加劇轉型的新形勢，推動校企合作引向深入，促使更多的學校加強聯(lián)合，“唯有抱團才能發(fā)展”已形成共識。推動人才培養(yǎng)模式根本性改革，積極探索一條特色化、集團化、多元化的辦學道路，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。2006年，在一系列政策的指引下，我校率先成立安徽汽車職教集團，在師資培養(yǎng)、引企入校、教學改革、開放合作等方面進行了一系列的探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗成果，開創(chuàng)技術技能型人才連鎖培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。
二、工作過程及成效
“校企合作、校際合作、課程改革、開放交流”四個通道，促進人才培養(yǎng)模式“四個改變”，形成了校企良性互動、雙贏發(fā)展，提升集團辦學水平。
（一）育人“雙主體”，校企合作掘“深度”。
深化校企對接融合，大力開展訂單式培養(yǎng)，實施校企“雙主體”育人。一方面學校聘請企業(yè)工程師技師參與制定教學計劃和人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)產(chǎn)品安排到實訓教學中，讓學生感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的全過程；另一方面企業(yè)主動對接學校，安凱、奇瑞、星馬等合作企業(yè)參與學校專業(yè)建設，并先后送來車橋、發(fā)動機、變速箱等專項拆裝設備供學生動手實操，幫助學生崗位技能達到企業(yè)規(guī)定的要求。通過產(chǎn)教結合，校企一體培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質量大大提高，學?！坝唵巍奔娭另硜?，校企合作機制進一步鞏固。先后開辦了安凱車輛班、星馬汽車班、江汽車橋班、奇瑞汽車班、合力焊接班、合肥朝柴班、退伍軍人“試車員”等企業(yè)訂單班，累計為企業(yè)定向培養(yǎng)了5000余名技能人才。此外，我校還為江淮股份公司進行了數(shù)控加工技術的崗前培訓，為安凱股份、合力叉車、江淮重工等公司進行了焊裝專項培訓，為江淮車橋公司進行機械加工培訓，為安凱集團組織技能考證培訓等。
21、通用ayec項目實訓基地，并采取“工學交替”模式，積極利用校外實訓基地，提高實習效果，解決校內(nèi)資源不足難題。作為省市技能大賽中職汽車項目的賽點學校，學校還加大了硬件設備的投入，添置了國賽用的全套設備，投入各類設備價值近1000萬元，為我省汽車人才選拔培養(yǎng)提供了有力支持。
為培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學校以校風、教風、學風建設為核心，把企業(yè)文化引進融合到教學管理中，建有汽車文化廣場、汽車知識長廊，組織“廣匯杯”、“大步車業(yè)杯”校企文化技能藝術節(jié)，“安凱杯”、“合力杯”校企運動會，企業(yè)家報告會，職教集團年會等，按企業(yè)要求開設《汽車文化》課程、借鑒企業(yè)7s管理模式等，讓學生在校就能感受企業(yè)的文化氛圍，適應企業(yè)對技能人才培養(yǎng)的需求。
（二）搭建“立交橋”，校際合作拔“高度”。
職教集團積極探索實行“1+2”模式聯(lián)合辦學，先后與30所縣級職教中心開展“1+2”模式聯(lián)合辦學，聯(lián)合招生達5115人，穩(wěn)固了辦學規(guī)模，實現(xiàn)了成員學校間的互利共贏；不斷拓寬辦學渠道，努力提高辦學層次，先后與中央廣播電視大學合作，開設電大汽車班；成功申報吉林大學遠程教育學習中心；獲批合肥工業(yè)大學高等教育自學考試學習服務中心，這些都大大提高了學校辦學空間，為集團的人才連鎖培養(yǎng)提供了有力保障。我校不斷探索促進中高職銜接的有效方式，在自主招生、“3+2”聯(lián)合辦學等方面大膽改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮集團內(nèi)中高職教育資源效益，推進中高職銜接取得新進展。參加安徽職業(yè)技術學院的機電技術應用專業(yè)的中高職銜接論壇，共同研討該專業(yè)的中職和高職的教學計劃。與安徽職業(yè)學院、安徽工商職業(yè)學院開展合作辦學。
學校不僅大力開展與國內(nèi)各院校的合作，還積極開展國際交流合作，與德國bbs6學校、韓國加圖立上智大學簽訂聯(lián)合協(xié)議，并開設中德班及中韓班，積極構建就業(yè)、升學、留學一體的三維立交橋。
（三）融合“教學做”，課程改革提“亮度”。
方向”的教學模式；機電技術應用專業(yè)確定“以掌握電類技能操作為主、輔以機械技能操作”的教學目標；數(shù)控技術應用專業(yè)打破課程界限，以“不同類別的零件加工”為主線，實現(xiàn)教學方法的變革。汽車應用與維修專業(yè)將理實一體化課程在2011級秋初實驗班試用后，已全面推廣至12級汽車專業(yè)新生中。該專業(yè)每周有《汽車認知與維護》、《汽車維修技能》兩門課程固定安排在車間教學，仿照4s店的要求來管理。此外，我校還在汽車專業(yè)二年級學生中，擇優(yōu)組建鈑金和噴涂班，大部份課程在鈑金和噴涂場地按模塊學習。我校從2008年起，開始設立中德合作班，該班實行小班教學，按照德國雙元制教學模式，每學期定期由德國汽車專家來授課兩周左右的時間。這些教學模式的改革創(chuàng)新，為我校示范創(chuàng)建工作注入了新鮮活力。
聯(lián)合集團內(nèi)職業(yè)學校教師積極打造了《汽車維護》等6門精品課程，其中三門課程被立項為省級精品課程，其余三門被確定為市級精品課程，教師自拍、自編了《汽車維修基本技能》、《汽車認知與基礎維護》兩本教材，并在各出版社先后出版了《汽車電工電子技術基礎》等十多本中職課改教材。其中倪彤教師的《影視動畫案例教程》還入選教育部首批中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材。
以全省汽車類骨干教師培訓基地為平臺，為集團成員學校培訓師資300多人，出臺教師隊伍建設規(guī)劃、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案等一系列制度，在各專業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師；聘請企業(yè)專業(yè)技術人員，建立一支“校企互通、專兼一體”的“雙師型”教學團隊。每年平均安排20多名教師參加各專業(yè)培訓、出國培訓、國家級培訓和省級培訓等，10名教師赴德進行專業(yè)技術培訓。組織參加說課比賽、教師技能大賽和各級各類教育教學比賽等一系列教研活動，著力提升師資隊伍整體水平。
（四）加快“走出去”，開放交流拓“寬度”。
職業(yè)教育是開放式的教育，職教集團自2008年開始探索國際化合作辦學，學校與德國、韓國、新加坡、澳大利也等國學?；ヅ蓭熒涣骺疾?，集團參加了教育部組織的中英職業(yè)教育“影子校長”項目，學習了先進辦學理念，促進了辦學水平的提高。
職教集團注重對職教資源的優(yōu)化配置，為縣、鄉(xiāng)等辦學條件相對較差的職業(yè)學校培訓專業(yè)課師資、提供實訓條件、安置學生實習、開展技能鑒定，并引導集團內(nèi)成員學校加強師資培訓、教材建設、實訓基地建設等方面的交流，實現(xiàn)資源的共建共享。如我校積極承擔對口支援皖北等地職校、三峽移民庫區(qū)、四川松潘、西藏山南地區(qū)及新疆職教工作，先后接受受援學校的5名領導和老師來校掛職交流；與阜南一職高、界首一職高合作聯(lián)合申報對口幫扶項目；利用省級汽車骨干教師培訓基地，積極為各校培訓專業(yè)骨干教師；向集團成員學校贈送數(shù)萬元的汽車專業(yè)實訓設備。此外，學校還組建全省中職宣傳聯(lián)盟，創(chuàng)辦集團刊物《汽笛》，提高集團辦學影響力；參加各類校企合作交流會、合作論壇及集團化辦學研討會20余次，加強與省內(nèi)外其他職教集團溝通與交流。
三、成果的創(chuàng)新點
（一）變“單元”為“多元”。學校不僅集中與23家大中型企業(yè)簽約共建校企合作人才培養(yǎng)基地，成立職教集團專業(yè)指導委員會，集校企之合力，編制與企業(yè)崗位要求同步的教學計劃、培養(yǎng)方案和實用教材。學校還將教育部通用ayec項目、鈑金噴涂特色項目與中德合作項目、德國idk行會滿師認證、職業(yè)資格技能鑒定等進行合理嫁接，融合多元培養(yǎng)模式，彰顯職業(yè)教育的廣度。
（二）變“合作”為“融合”。校際聯(lián)合辦學不再局限于聯(lián)合招生，更加注重“教材、教學計劃、師資水平、設備配比”四個同步，推動集團成員學校均衡發(fā)展；校企合作不再局限于就業(yè)輸出，更加注重“生產(chǎn)技術、理念文化、兼職教師、培訓項目”的四個引進，引進ayec、ppg、spx、team-21等多個項目，努力實現(xiàn)五個對接。
本?？平逃W校還積極探索與外國高等教育的銜接，努力搭建就業(yè)、升學、留學一體的三維“立交橋”。
（一）成為整體辦學實力提升的新引擎。學生在職業(yè)院校技能大賽省賽、國賽上屢獲殊榮，1人還入圍世界技能大賽。教師隊伍教研能力顯著增強，在各級各類比賽中獲獎100多項，現(xiàn)有省級學科帶頭人2人、全省優(yōu)秀教師2人，教壇之星6人、骨干教師30名和雙師型教師100名，40%的教師實現(xiàn)學歷技能雙向提升，20多人獲得德國“行動教學方法”結業(yè)證書，80余人次參加國培省培及國外等進修。
（二）成為輻射其他地區(qū)和學校的正能量。職教集團牽頭單位——安徽省汽車工業(yè)學校作為首批國家中職改革發(fā)展示范學校和安徽省國示范學校校長聯(lián)席會秘書長單位，積極發(fā)揮示范輻射和帶動作用，100多批次兄弟學校來校學習交流經(jīng)驗，我校均無私分享了相關經(jīng)驗成果。學校還積極帶動全椒職教中心等20多所集團成員學校同步發(fā)展，為全省中職學校培訓汽修專業(yè)骨干教師300多人，對口支援皖北、渝北、藏南、松潘和新疆，助推城鄉(xiāng)、東西部職教一體化發(fā)展。
（三）成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的助推器。堅持對接行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)數(shù)萬名實用技能人才，奔騰、豐田、龐貝捷等多個特色項目培訓基地紛紛落戶我校。每年開設10多個企業(yè)訂單班級，積極提供技術支持、零件加工、人才支撐、職工培訓、自考助學等服務，為我省汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起到了積極推動作用。
業(yè)職業(yè)技能競賽安徽省選手集訓、安徽省中職汽車類技能大賽、江淮安凱等企業(yè)員工成長路徑培訓和園區(qū)企業(yè)員工自考助學服務，為集團贏得了廣泛的社會贊譽。
在黨的十八大和十八屆三中全會精神指導下，安徽汽車職教集團將以構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系和教育領域深化改革為契機，搶抓安徽“三個強省”和承接產(chǎn)業(yè)轉移的戰(zhàn)略機遇，進一步優(yōu)化集團協(xié)同育人機制，堅持“一個核心”（連鎖接力培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)集群的技能型人才）、“兩個支點”（校企合作與校際聯(lián)合）、“三個原則”（自愿參加、優(yōu)勢互補、骨干帶動），切實下好“四個功夫”（合作、落實、分工、實力），著力搭建好“六個平臺”（課程開發(fā)、教改科研、就業(yè)指導、技能實訓、師資培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育），真正形成生源鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈，促進集團各成員單位共同進步、提高和發(fā)展，為培養(yǎng)新型汽車人做出我們新的努力。
山東省課程方案篇十五
山東省2017年高中學業(yè)水平考試方案（全文）
山東省教育廳正式公布《山東省普通高中學業(yè)水平考試實施方案》。原文如下：
為貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進基礎教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2014〕55號)精神，根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》(教基二〔2014〕10號)和國家普通高中課程方案，結合我省實際，制定本方案。
普通高中學業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標準和教育考試規(guī)定組織實施的考試，主要衡量學生達到國家規(guī)定課程學習要求的程度，是保障教育教學質量的重要制度。普通高中學業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試，考試成績是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。實施學業(yè)水平考試，有利于推進素質教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展;有利于深化人才培養(yǎng)模式改革，促進高中學校特色辦學、多樣化發(fā)展;有利于高等學校綜合評價、科學選拔適合學校和專業(yè)特色要求的學生，促進高中與高等學校人才培養(yǎng)的有效銜接。
(一)考試科目與考試組織。
合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(含信息技術、通用技術)、藝術(或音樂、美術)、體育與健康等科目。
等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目。條件成熟時，增加技術(含信息技術、通用技術)科目。學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢以及高等學校招生要求，在上述科目中自主選擇3個考試科目，其所選科目的合格考試成績必須達到合格，不得選擇不合格科目作為等級考試科目。
合格考試和等級考試實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。其中，藝術、體育與健康科目的合格考試，采用“過程性學習成果+專項測試”的方式確定成績，“過程性學習成果”和“專項測試項目”、評分標準、操作規(guī)程等全省統(tǒng)一制定，各市教育局統(tǒng)一組織施測。
(二)考試內(nèi)容。
考試內(nèi)容以各學科課程標準為依據(jù)。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容。等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選修i內(nèi)容。
(一)考試對象。
具有普通高中學籍的在校學生;高中階段其他學校在校學生;社會人員。具有普通高中學籍的在校學生和申請普通高中同等學力的人員均應參加合格考試。報名參加夏季高考的所有人員均須參加等級考試。
(二)考試時間。
合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末。高中學生在校期間，第一次參加合格考試的時間不早于高一下學期末;藝術、體育與健康科目的合格考試時間為高三上學期末和下學期的4月份;其他科目的合格考試均提供多次考試機會。
等級考試每個科目只為在校學生提供1次考試機會，時間為高三學年的上學期末。高中階段其他學校在校學生和社會人員參加等級考試隨普通高中高三學生進行。
(一)成績呈現(xiàn)。
合格考試成績分為“合格”和“不合格”。
等級考試成績分為5個等級，位次由高到低為a、b、c、d、e，各等級人數(shù)所占比例依次為：a等級15%、b等級30%、c等級30%、d和e等級共25%。
(二)成績使用。
合格考試成績是普通高中學生畢業(yè)以及高中同等學力認定的主要依據(jù)。將學生學業(yè)水平考試所有科目成績提供給招生高等學校使用，其中，將學生自主選擇的'3個科目等級考試成績納入高等學校招生錄取。等級考試成績有效期為12個月。
學生在校期間因未通過合格考試而沒有取得畢業(yè)證書的，離校2年內(nèi)可繼續(xù)參加有關科目合格考試，考試成績作為核發(fā)畢業(yè)證書的依據(jù)。
其他考生合格考試科目成績達到合格要求，可認定為具備普通高中教育同等學力，由省教育廳統(tǒng)一印制《山東省普通高中教育同等學力認定證明》，由各市教育局核發(fā)。
由外省轉入的學生，已在外省參加合格考試的科目，由轉出省省級教育主管部門出具成績證明，我省審核認定。在外省取得的等級考試科目成績無效，需在我省重新參加考試。學生轉出到外省，由我省省級教育主管部門為其出具學業(yè)成績證明。
因休學后復學到下一年級的學生，原等級考試成績無效，需重新參加考試。
各級教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。
(一)加強組織領導。普通高中學業(yè)水平考試由省教育廳在教育部指導下組織實施。各市、縣(市、區(qū))教育行政部門負責本行政區(qū)域的考籍管理和組織實施考試等有關工作。
學業(yè)水平考試實行指導委員會領導下的分工負責制。省教育廳成立山東省普通高中學業(yè)水平考試指導委員會，由廳長任主任，有關分管廳長任副主任，基礎教育處、省教育招生考試院、省教科院主要負責人任委員;指導委員會下設辦公室，辦公室主任由分管基礎教育的副廳長兼任，基礎教育處處長、教育招生考試院院長任副主任;基礎教育處承辦辦公室日常事務。
省普通高中學業(yè)水平考試指導委員會辦公室負責制定學業(yè)水平考試指導意見，協(xié)調學業(yè)水平考試相關工作。
省教育招生考試院負責考試組織實施工作，制定普通高中學業(yè)水平考試實施細則，負責題庫建設，組織命題、報名、考試、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計、等級劃定、成績公布、作弊考生的處理等。
省教科院參與命題工作，負責試卷評估分析。
各市教育行政部門參照省教育廳相關部門分工確定本區(qū)域內(nèi)學業(yè)水平考試相關工作職責分工。
(二)加強教學管理。嚴格落實普通高中課程方案，合理安排教學進度，嚴禁壓縮課程授課時間，開齊開足綜合實踐活動、技術、藝術(或音樂、美術)、體育等課程。學校要開設選修課，供有需要的學生選擇學習。學校要對學生綜合實踐活動課程完成情況進行考查，確保完成必修學分。要加強學生生涯規(guī)劃指導。調整教學組織方式，滿足學生選學的需要，把走班教學落到實處。加強設施設備、師資配備等方面的條件保障，滿足教學需要。建立課程實施監(jiān)測制度，定期對各地課程實施情況進行評估。
(三)確保命題質量。建立省級學業(yè)水平考試題庫，嚴格按照國家課程標準要求組織命題，做好試題補充更新，加強題庫系統(tǒng)建設，不斷提高組卷水平。做好試題的評估和分析，保證每套試題題型結構合理、內(nèi)容準確、難度與區(qū)分度適當，切實提高命題的科學化和專業(yè)水平。
(四)嚴格考試管理。按照國家考試的標準和要求，統(tǒng)一設置考點、考場，規(guī)范考試組織與閱卷程序，統(tǒng)一組織閱卷(考核)，統(tǒng)一標準和方式。嚴格試卷保密管理。嚴肅考風考紀，建立健全誠信機制。對考試作弊等違規(guī)行為，嚴格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關規(guī)定進行處理。
(五)保障考試經(jīng)費。嚴格執(zhí)行國家和省關于普通高中學業(yè)水平考試經(jīng)費收支文件，各市根據(jù)實際情況，積極爭取財政經(jīng)費支持，確保普通高中學業(yè)水平考試制度順利實施。
本方案自2017年入學的普通高中高一年級學生開始實施，有效期至2022年8月31日。內(nèi)地民族班及內(nèi)地民族散插班學生、特殊教育學校學生(含隨班就讀學生)、港澳臺學生和外籍學生參照執(zhí)行。
山東省課程方案篇十六
2013年山東省汽車職教集團年會工作方案（預案）
我院定于2013年12月6日召開2013年山東省汽車職教集團年會，本次年會由學生處牽頭組織，年會的主要宗旨是打造職業(yè)教育品牌，提升職業(yè)教育的綜合實力，為全省汽車制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型人才。為確保年會取得圓滿成功，現(xiàn)把具體工作方案安排如下：
一、具體工作安排
（一）秘書組
組長：張巍峰
成員：卜濤、王世江、衛(wèi)蓉蓉、遲修邦、遲文
1、負責職教集團工作報告；
2、負責理事會選舉的相關資料的準備及會議籌備工作；
3、負責確定職教集團年會的日程安排工作；
4、負責會議資料的準備及裝訂工作。
（二）宣傳組
組長：趙桂平
成員：劉宗俊、潘家珍、李任飛、于杰、王小芳
1、負責會議相關材料的印刷及大會氛圍的營造工作；
2、負責聯(lián)系媒體、宣傳報道及會場的照相攝像工作；
3、負責禮儀迎賓工作。
（三）聯(lián)絡組
組長：曲健
成員：王強、邢廣勇、孫圣雅、孫曉輝、李娜、呂文巧、王祖輝、孫浩
1、負責收集與會單位的名稱、參會人員名單及聯(lián)系方式；
2、負責與會單位的簽到、發(fā)放會議資料；
3、負責組織會員單位校內(nèi)實訓中心參觀并制定參觀路線（相
關系主任陪同參觀）。
（四）會務組
組長：鄒廣安
1、根據(jù)會議要求負責會場的布置工作（第五會議室音響、led
大屏內(nèi)容、話筒調試及橫幅制作）；
2、負責制定會場的座次表及席簽打印工作；
3、負責食宿安排、會場服務、接站、及會議工作的車輛調度
等工作；
4、負責參會人員的食宿收費工作；
5、負責參會人員的醫(yī)療服務工作。
（五）安保組
組長：慕秀成成員：呂林、王振旭
主要負責會議期間學校的車輛停放、道路暢通及安全穩(wěn)定工作。
二、工作要求
1、各組根據(jù)工作需要拿出切實可行的實施方案，確保本組工作無誤；
2、全體工作人員高度重視，周密安排，及時協(xié)調，信息暢通，熱情接待，周到服務，確保會議圓滿成功。
煙臺汽車工程職業(yè)學院2013.11.27
山東省課程方案篇十七
一、項目基本背景
（一）項目范圍
項目區(qū)域南與濕地保護區(qū)隔水相望，東距xx市中心20公里，北至g205高速公路出口15公里，可建設用地：約19.1平方公里。
（二）研究內(nèi)容
按照建設項目可行性研究報告編制辦法的要求，本項可行性研究的內(nèi)容主要包括：項目背景分析；項目建設的必要性；項目建設的依據(jù)；項目建設條件分析；旅游市場現(xiàn)狀及預測分析；項目建設的內(nèi)容和規(guī)模；投資估算及資金籌措；項目建設進度安排；項目組織運作；項目的國民經(jīng)濟效益分析；項目的社會效益分析；項目的生態(tài)效益分析及評價。
二、項目建設必要性與意義
xx旅游特色小鎮(zhèn)項目的建設是生態(tài)環(huán)境資源綜合開發(fā)和利用的需要，是旅游景區(qū)發(fā)展到的必然趨勢。小鎮(zhèn)的建設直接帶動當?shù)厝宋姆諊幕钴S，帶動房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展，帶動其他旅游外部經(jīng)濟的發(fā)展，對于地方旅游與經(jīng)濟發(fā)展有重要意義。
一是能進一步提升xx生態(tài)旅游區(qū)的核心吸引力，為壯大xx市域旅游提供強有力的支撐，xx旅游特色小鎮(zhèn)項目以人居、養(yǎng)生文化為主題，濕地生態(tài)環(huán)境為特色的，將后現(xiàn)代主義與自然主義從風格上融合，是以商務、度假、居住及景點四大功能于一體的綜合性旅游地產(chǎn)項目，在旅游由長線旅游向中短線以及郊外旅游的趨勢下，本項目能為xx市城郊的重要休閑度假基地。
二是加快小城鎮(zhèn)建設，促進新型城鎮(zhèn)更快轉向特色與專業(yè)城鎮(zhèn)和現(xiàn)代化城鎮(zhèn)意義重大，該項目的開發(fā)要擺脫單純景點建設的套路，將區(qū)域所有資源納入旅游資源體系，構建特色旅游區(qū)域，形成對不同消費群體的吸引，通過人流、物流、信息流的通道開拓，形成旅游深層次開發(fā)，突出以旅游帶動主導產(chǎn)業(yè)的`優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，強化房產(chǎn)、休閑、漁業(yè)、旅游等各行業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中的連帶關系，從而強力帶動村鎮(zhèn)的城市化進程。
三是能迅速集聚人氣，實現(xiàn)城鎮(zhèn)的中心化和整體土地價值的升值，將景區(qū)開發(fā)深化為區(qū)域發(fā)展的策劃思路對于處在城鄉(xiāng)結合部的旅游區(qū)也具有一定的啟發(fā)作用。城鄉(xiāng)結合部的開發(fā)區(qū)既有鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，又有城市的生活便利，如果借區(qū)域旅游開發(fā)進行新鎮(zhèn)完善功能的建設，利用城市擴張的大環(huán)境，迅速打通產(chǎn)業(yè)鏈，打造有特色的旅游新鎮(zhèn)。
三、研究工作依據(jù)
本項目可行性研究編制依據(jù)以下法律、法規(guī)及標準等進行編制：
（一）相關法律
中華人民共和國頒布的《中華人民共和國城市規(guī)劃法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國土地管理法》、《風景名勝區(qū)管理暫行條例》等有關法律、法規(guī)。
（二）有關規(guī)范、規(guī)程及標準
2、《旅游區(qū)（點）質量等級的劃分與評定（gb/t17775－2003）》；
3、《旅游資源分類、調查與評定（gb/18972－2003）》；
（三）相關規(guī)劃、計劃
1、《xx地區(qū)振興規(guī)劃》
2、《xx沿海經(jīng)濟帶開發(fā)建設規(guī)劃》
3、《xx市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃》
4、《xx市土地利用總體規(guī)劃》
5、《xx市旅游總體規(guī)劃》
6、《xx市“十一五”發(fā)展規(guī)劃》
7、《xx市“十一五”旅游發(fā)展規(guī)劃》
8、《xx市環(huán)境保護“十一五”發(fā)展規(guī)劃》
（四）其他相關材料
1、《xx市志》
2、xx市文史資料
3、實地踏勘與座談資料
4、網(wǎng)絡及其它公共渠道資料
四、研究工作結論
在生態(tài)效益方面，xx生態(tài)風情小鎮(zhèn)的旅游開發(fā)對豐富區(qū)域旅游形式，對植被恢復、民俗文化保護等方面都有較好效果，xx生態(tài)風情小鎮(zhèn)將促進現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結構的調整，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，保護生物多樣性及生活條件，實現(xiàn)生態(tài)平衡。xx生態(tài)風情小鎮(zhèn)規(guī)劃建設過程充分考慮了生態(tài)恢復和生態(tài)保護，對生態(tài)資源效益的提升有直接的促進作用。
在社會效益方面，對游客、居民、社會、政府、投資企業(yè)都將產(chǎn)生良好的社會效益。旅游開發(fā)的直接社會效益是將會增加當?shù)鼐用窬蜆I(yè)機會。
山東省課程方案篇十八
1.深圳北理莫斯科大學綜合評價招生學校測試不收取任何費用。
2.學校招收零起點俄語基礎的考生。 “俄語學習能力測試”只是對考生進行俄語語言學習能力的測試，而不是俄語水平的測試。
3.“俄語學習能力測試”試題將以俄中對照的方式呈現(xiàn)，主要考察內(nèi)容包括：
(1)對俄語字母的認知與判別，比如抄寫字母、區(qū)分字母異同等;
(2)認識俄語單詞所含音節(jié)的規(guī)律，并進行簡單應用;
(3)對俄語名詞陰性、陽性、中性的規(guī)律總結及簡單應用;
(4)俄語字母、單詞等簡單規(guī)律的提煉及應用。
4.專業(yè)基礎能力測試與俄語學習能力測試的樣題詳見學校招生網(wǎng)站。
山東省課程方案篇十九
上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，3月20日上午，伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人，有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
同學們，看了這組照片之后，你想說些什么？
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個普通炮手的心聲。（齊讀課題）
課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請同學們進入到課文當中，把自己當成這位炮手，用心再讀課文，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）
1、那就請同學們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
誰來告訴我，是哪幾個詞？（蒼白、煞白、慘白）板書
3、當你臉色轉為煞白的時候你心里又想些什么？心情怎樣？我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
4、當你臉色最后變?yōu)閼K白的時候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長，陪我歡樂的家?！段覑畚壹摇?。
讓愛天天住你家
讓愛天天住我家
充滿快樂擁有平安
讓愛永遠住我們的家
同學們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒有了家，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準自己唯一的家。你的心里會想什么呢？我們不想瞄準，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷啊?。ò鍟簹埧幔?BR> 可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說？（板書：舍小家，為大家）的奉獻精神！
5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情？我們先練一練，誰來讀。
6、全篇通讀（分角色）
看來同學們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進一步走進將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭中，炮手為了國家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了。其實，還有很多和炮手一樣的英雄。
我們就來交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在，你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的。希望世界永遠和平。希望奉獻精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言：
（103頁的名言）
《炮手》教學反思
課程改革的春風給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導的新的學習方式下，學生作為一個個活生生的人，使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學期的教學實踐中，我越來越深刻地體會到教師要"以人為本，以學定教"。新課標明確指出：語文課程應關注學生的個體差異和不同的.學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。不同的學習個體，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進學生深入思考，促進學生個性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動走進我們的課堂，讓我們的語文教學煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學中，我努力地體現(xiàn)著這一點。
一、創(chuàng)設互動情境，讓學生學生走進課堂。
"興趣"是求知欲的源泉，是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。"可見，興趣是學生互動的起點，教者應想方設法，調動一切手段，讓每一個學生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動情感，學生動之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡。
二、以讀為本，體會感情。
首先我問學生怎么樣才能讀好對話，在學生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進一步提高。
總之，語文教學是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學來感染學生，讓課堂輕松一點，使學生在輕松的環(huán)境中成長。
山東省課程方案篇二十
一、推動產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化提升。
充分發(fā)揮龍頭企業(yè)規(guī)模效應及行業(yè)帶動作用，提高中小企業(yè)質量效益水平和為大企業(yè)配套能力，建立產(chǎn)業(yè)合作機制，打造更強創(chuàng)新力、更高附加值、更安全可靠的產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈，營造大中小企業(yè)融通發(fā)展的良好產(chǎn)業(yè)生態(tài)。加快完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)“鏈長制”推進機制，以工程化、項目化方法抓好產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)劃設計。加強重點項目策劃，聚焦產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)意設計、品牌營銷、高端面料等短板弱項，省市一體化謀劃實施一批延鏈補鏈強鏈項目，集聚資源要素、完善產(chǎn)業(yè)鏈條。舉辦產(chǎn)業(yè)鏈領航龍頭企業(yè)、關鍵節(jié)點企業(yè)、重點配套企業(yè)以及科研單位、基金、智庫、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺等支撐服務機構對接活動。成立山東省紡織纖維產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)盟、山東省紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟等更多行業(yè)組織，依托聯(lián)盟和協(xié)會開展常態(tài)化行業(yè)服務。
二、促進產(chǎn)業(yè)集群升級。
、交流提升。重點支持培育壯大濱州市中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、青島市即墨區(qū)中國童裝名城、淄博市淄川區(qū)中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、煙臺市海陽市中國毛衫名城、濰坊市昌邑市中國紡織產(chǎn)業(yè)基地市、濰坊市高密市中國家紡名城、棗莊市市中區(qū)中國針織服裝名城、濱州市惠民縣中國繩網(wǎng)名城、菏澤鄆城縣中國棉紡織名城9個在全國具有較高影響力的特色產(chǎn)業(yè)集群。
三、培育六大產(chǎn)業(yè)基地。
基于各市產(chǎn)業(yè)基礎與優(yōu)勢，依托重點企業(yè)，開展精準招商，增強產(chǎn)業(yè)鏈配套協(xié)作能力，重點建設6個全國知名產(chǎn)業(yè)基地。
（一）研發(fā)創(chuàng)意、品牌運營、展會賽事基地。依托青島、濟南、煙臺、威海等市的研發(fā)、品牌優(yōu)勢，打造全國重要的紡織服裝技術研發(fā)、時尚創(chuàng)意、品牌運營基地。
（二）新型纖維材料基地。依托煙臺、濰坊、濟南、泰安、威海、青島等市技術與產(chǎn)品優(yōu)勢，重點發(fā)展芳綸、石墨烯纖維、萊賽爾纖維、海藻纖維等新材料，打造全國領先的高端纖維材料基地。
（三）高端紡織研發(fā)制造基地。依托濱州、淄博、德州、濟寧、煙臺、泰安等市產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加快多纖混紡紗線、多組分機織坯布的技術研究，打造全國領先的高端紡織研發(fā)制造基地。
（四）智能綠色印染基地。依托泰安、青島、濱州、淄博、煙臺等市在智能化印染以及印染關鍵技術的領先優(yōu)勢，打造全國領先的智能化印染產(chǎn)業(yè)基地。
（五）時尚家紡服裝基地。依托威海、濰坊、淄博、濟寧、煙臺等市設計及品牌優(yōu)勢，打造全國重要的先進服裝產(chǎn)業(yè)基地。依托濱州、濰坊、煙臺等市創(chuàng)意設計及產(chǎn)品開發(fā)優(yōu)勢，打造全國重要的床上用品產(chǎn)業(yè)基地；
依托聊城、濰坊、濱州等市毛巾行業(yè)的全國領先優(yōu)勢，打造全國重要的毛巾產(chǎn)業(yè)基地。
（六）高端產(chǎn)業(yè)用紡織品基地。依托德州、泰安、東營等市產(chǎn)品及技術優(yōu)勢，打造全國領先的高端產(chǎn)業(yè)用紡織品產(chǎn)業(yè)基地。
四、提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力。
發(fā)揮大企業(yè)科研與人才優(yōu)勢，聚焦行業(yè)前沿技術，引領帶動行業(yè)科技創(chuàng)新能力提升。支持國家先進印染技術創(chuàng)新中心建設，推動產(chǎn)學研合作，加快研究成果在我省轉化。積極培育國家級紡織服裝創(chuàng)意設計試點示范園區(qū)（平臺），通過整合資源、人才引進、品牌孵化、成果轉化、服務共享等途徑，打造全省紡織服裝產(chǎn)業(yè)資源聚集高地。舉辦“省長杯”工業(yè)設計大賽紡織服裝分賽，辦好中意服裝設計大師班和中國國際華服設計大賽。成立山東省時尚產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動紡織服裝與鞋帽配飾、珠寶首飾、文化藝術等時尚產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展。到2022年，全省力爭培育壯大紡織服裝領域國家級制造業(yè)創(chuàng)新中心1個，國家級單項冠軍示范（培育）企業(yè)12個以上，國家級工業(yè)設計中心5個以上，國家級紡織服裝創(chuàng)意設計試點示范園區(qū)（平臺）10個以上。
五、抓好重大項目建設。
完善紡織服裝產(chǎn)業(yè)重點項目庫，瞄準原創(chuàng)設計、新型纖維、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺等附加值高、帶動力強、市場前景廣闊的重大項目，健全服務機制，強化要素保障，加快推進重點項目落地。定期組織重大項目專題推介，綜合運用股權投資、引導基金等方式，引導社會資本參與紡織服裝產(chǎn)業(yè)項目。樹立產(chǎn)業(yè)鏈招商思維，集聚資源、集中力量、集成政策，精準招引一批產(chǎn)業(yè)帶動強、科技含量高、經(jīng)濟效益好的重大項目。到2022年，第一批重點跟蹤協(xié)調并支持推進20個產(chǎn)業(yè)鏈重大項目（總投資202億元）。
六、加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型。
實施智能化技術改造工程，支持引導企業(yè)加大互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術手段應用，實現(xiàn)管理、設計、制造、營銷等全流程數(shù)字化轉型，推廣柔性化生產(chǎn)、個性化定制和精準化營銷。建立企業(yè)與數(shù)字化服務商常態(tài)化對接機制，開展線上線下多種形式的對接活動，為企業(yè)數(shù)字化轉型提供技術支持、服務保障等。開展行業(yè)數(shù)字化轉型診斷活動，一企一策制定數(shù)字化建設方案，指導企業(yè)進行自動化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化改造。大力培育推廣紡織服裝行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，推動企業(yè)上平臺、用平臺，實現(xiàn)資源共享和產(chǎn)業(yè)鏈重構，促進企業(yè)間結成更緊密的生態(tài)伙伴。到2022年，全省診斷培訓紡織服裝企業(yè)500家以上，重點培育推廣紡織服裝行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺5個以上。
七、深入推進“三品”戰(zhàn)略。
深入推進紡織服裝行業(yè)增品種、提品質、創(chuàng)品牌“三品”戰(zhàn)略，組織企業(yè)參加春秋兩季上海五大聯(lián)展，集中展示和推介山東省紡織服裝優(yōu)勢產(chǎn)品，提升“山東紡織”品牌影響力和市場占有率。鼓勵紡織服裝企業(yè)利用天貓、淘寶、京東、必要商城、亞馬遜跨境電商平臺等網(wǎng)絡購物平臺以及抖音、快手等直播帶貨平臺，重點客戶微信群等多種渠道，實現(xiàn)線上線下快速、精準、高效營銷。到2022年，全省累計培育紡織服裝行業(yè)新技術、新成果、新模式100個以上，重點培育品牌企業(yè)50個以上。
八、強化人才培訓。
及大賽賽前專題輔導等方式，高水平培訓指導企業(yè)及高校
設計
人才3000人次以上。針對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代行業(yè)發(fā)展趨勢，依托山東省紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟，開展“蒲公英百千萬”數(shù)字化人才培訓活動，就3d數(shù)字化設計研發(fā)、柔性快反智能制造、智慧零售等方面進行培訓，到2022年，聯(lián)合30所高校，賦能200家
企業(yè)
，為行業(yè)培養(yǎng)超過3000名數(shù)字化人才。
九、提高產(chǎn)業(yè)
安全
環(huán)保水平。
，指導督促企業(yè)加大安全生產(chǎn)管理。加大綠色生產(chǎn)技術改造力度，淘汰落后工藝和產(chǎn)能，落實各項環(huán)保要求。積極培育工信部印染公告規(guī)范企業(yè)，提高全省印染行業(yè)節(jié)能減排和清潔生產(chǎn)水平，引導印染行業(yè)高質量發(fā)展。
山東省課程方案篇二十一
隨著榆林能源化工基地建設步伐的加快,區(qū)內(nèi)對水資源的需求量與日俱增.受區(qū)內(nèi)水資源條件、生態(tài)環(huán)境等因素限制,未來水資源的'供需矛盾將愈加突出.分析了榆林能源化工基地地下水開發(fā)利用存在的問題,從榆林能源化工基地地下水資源配置與保護的角度出發(fā),建議通過切實加強地下水防治保護措施、積極調整產(chǎn)業(yè)結構、維持生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)等實現(xiàn)地下水資源科學合理開發(fā)利用與水環(huán)境保護.
作者：劉濤作者單位：陜西省地下水管理監(jiān)測局,陜西,西安,710003刊名：地下水英文刊名：undergroundwater年，卷(期)：200931(6)分類號：p641.8關鍵詞：榆林能源化工基地地下水開發(fā)利用水環(huán)境保護
山東省課程方案篇二十二
2017年10月25日，十二屆全國人大第五次會議對《中華人民共和國消費者權益保護法》進行修改，決定于2017年3月15日正式實施。這是消法頒布20年來第一次大修，是我國消費者權益保護歷史上的一個重要里程碑。2017年3.15紀念宣傳活動將以宣傳貫徹新消法為主要內(nèi)容，向全社會和廣大消費者做好宣傳教育普及工作。
2017年山東省德州3.15紀念
活動方案
敲定如下：
二、召開市消保委四屆六次常務理事會議。會議擬于3月初召開，主要內(nèi)容：一是通報2017年協(xié)會工作;二是征求2017年工作意見;三是表決通過協(xié)會人事調整事項;四是集體學習新消法，做好宣傳發(fā)動工作。
三、組織3.15廣場集中宣傳活動。3月15日是國際消費者權益日，也是新消法正式實施的日子。上午，組織市直有關部門、單位在市中心廣場開展集中宣傳活動。屆時，邀請市領導現(xiàn)場視察指導，并通過媒體進行廣泛宣傳。
四、召開家用汽車3.15志愿者座談會。在去年家用汽車“三包”新規(guī)培訓的基礎上，消保委會同市質監(jiān)局在全市汽車行業(yè)招募3.15志愿者。3.15期間，組織3.15志愿者召開汽車“三包”實施工作座談會，正式成立全市汽車行業(yè)消費投訴咨詢隊伍，學習新消法暨“三包”新規(guī)實施規(guī)范，研討有關工作。
五、聯(lián)合主流媒體，開展新消法系列宣傳活動。3.15期間，消保委聯(lián)合德州日報、德州晚報、德州廣播電視臺、齊魯晚報、山東商報、中國山東網(wǎng)、大眾網(wǎng)等主流媒體，開辦專題欄目，宣傳新消法，與消費者進行廣泛交流。同時，在2月23日承諾熱線上專題宣講新消法，接聽投訴咨詢熱線。