制定方案時(shí)，需要充分考慮各方利益和影響，做到公平公正。制定方案時(shí)，我們需要預(yù)留一定的靈活性和調(diào)整空間，以應(yīng)對變化和不確定性的出現(xiàn)。方案的成功實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)的共同努力和資源的合理利用。
后備人才培養(yǎng)方案篇一
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本知識與應(yīng)用能力、具有國際化視野和社會責(zé)任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、環(huán)境與展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應(yīng)用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學(xué)科交叉培養(yǎng)的教學(xué)模式，主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識，接受工業(yè)設(shè)計(jì)的原理、程序、方法以及設(shè)計(jì)表達(dá)等方面的基本訓(xùn)練，具備適當(dāng)處理工業(yè)設(shè)計(jì)與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系，并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計(jì)上的基本能力。
1.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識，具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神；具備正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設(shè)計(jì)所需的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，了解相關(guān)的技術(shù)和社會發(fā)展趨勢；
7.熟悉工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；
8.具有較強(qiáng)的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，了解工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢和理論前沿；
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。
學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
后備人才培養(yǎng)方案篇二
根據(jù)財(cái)政部和重慶市財(cái)政局印發(fā)的會計(jì)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃，為加大重慶高端會計(jì)人才培養(yǎng)力度，___高端會計(jì)人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級會計(jì)師、總會計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊會計(jì)師和會計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。
二、目標(biāo)任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20___年分類培養(yǎng)：精通會計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強(qiáng)的重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才350人(其中：力爭入選全國會計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會計(jì)師50人);會計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強(qiáng)，操作能力強(qiáng)的重慶青年英才600人;具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級會計(jì)人才及總會計(jì)師2000人;加大高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師和會計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
(一)會計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級會計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格(含通過高級會計(jì)師資格考試)，或者取得注冊會計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(含會計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年);年齡原則上不超過45歲;具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫;財(cái)務(wù)部(科)負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦;由市財(cái)政局組織對財(cái)會、英語和綜合知識進(jìn)行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
(二)會計(jì)青年英才。取得會計(jì)師、注冊會計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年;年齡原則上不超過40歲;具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會計(jì)領(lǐng)軍人才。
(三)國內(nèi)領(lǐng)先高級會計(jì)人才。選擇企事業(yè)財(cái)務(wù)部(科)長以上、高級會計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(四)總會計(jì)師。按照國務(wù)院《總會計(jì)師條例》，設(shè)置和任命的總會計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，具有會計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)資格，由本人申報(bào)、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(五)注冊會計(jì)師和會計(jì)師。符合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會計(jì)人員。
四、培養(yǎng)措施
(一)報(bào)考全國會計(jì)領(lǐng)軍人才和國際資格注冊會計(jì)師，原則上在重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才中篩選，并適當(dāng)開展考前培訓(xùn)。對獲得全國會計(jì)領(lǐng)軍人才的，除享受重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予表彰。
(二)會計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)3年，會計(jì)青年英才培養(yǎng)2年。實(shí)施集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等多種形式培養(yǎng)，并與會計(jì)專業(yè)碩士項(xiàng)目(mpacc)有效對接。培養(yǎng)期間實(shí)行量化考試和淘汰機(jī)制。培養(yǎng)期滿經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書。取得重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用;入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理;優(yōu)先向有關(guān)部門推薦作專家;優(yōu)先安排會計(jì)財(cái)務(wù)科研課題并適當(dāng)給予資金支持;可提前兩年參加高(正高)級會計(jì)師考評。
(三)完善正高級會計(jì)師考試評審方法、內(nèi)容，適時(shí)增加正高級會計(jì)師評審數(shù)量，提升正高級會計(jì)師質(zhì)量。
(四)加大高級會計(jì)人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關(guān)部門推薦使用。
(五)按照國務(wù)院《總會計(jì)師條例》，逐步實(shí)行總會計(jì)師資格認(rèn)證，完善全市大中型企事業(yè)總會計(jì)師設(shè)置，開展總會計(jì)師職能、專業(yè)、綜合知識強(qiáng)化培養(yǎng)。
(六)結(jié)合會計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會工作年限等，修訂完善報(bào)考評審高級會計(jì)師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計(jì)師專業(yè)知識考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加全國高級會計(jì)師專業(yè)考試;總結(jié)完善高級會計(jì)師評審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識和實(shí)際工作能力等全面考察，增加高級會計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量;強(qiáng)化高級會計(jì)師綜合能力再提升，結(jié)合高級會計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。
(七)實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊會計(jì)師協(xié)會制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵、選送注冊會計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊會計(jì)師的激勵政策規(guī)定。
(八)鼓勵我市符合條件的廣大會計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加全國會計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試;選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會計(jì)人員選擇學(xué)習(xí);對參加全國會計(jì)師考試獲得金銀榜的會計(jì)人員給予表彰。
的選拔、集中培訓(xùn)、講座、科研、管理等項(xiàng)開支。單位承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)在職工教育經(jīng)費(fèi)中列支。
(十)各區(qū)縣(自治縣)、行業(yè)主管部門和人才使用單位，要主動如實(shí)推薦優(yōu)秀會計(jì)人才，積極支持其參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座和調(diào)研活動，從學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會計(jì)人才培養(yǎng)、激勵和使用政策措施。
五、組織實(shí)施
(一)由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成重慶市高端會計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)重慶市高端會計(jì)人才的培養(yǎng)。
(二)高端會計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定重慶市高端會計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展重慶市高端會計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選擇培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會計(jì)人才培養(yǎng)工作。
(三)培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作;具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)重慶市高端會計(jì)人才綜合能力素質(zhì)提升，培養(yǎng)情況報(bào)告等工作。
后備人才培養(yǎng)方案篇三
隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)。為此，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路
(一)把握時(shí)代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)
(二)符合高校實(shí)際，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實(shí)際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實(shí)用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想
高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃.而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實(shí)踐;各類專業(yè)劃分過細(xì)，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場的競爭力。
(二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學(xué)分制，只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位：計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限
在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展，適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，多開展校際合作，倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè)：一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).完善導(dǎo)師制
在學(xué)分制的實(shí)施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學(xué)分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強(qiáng)對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強(qiáng)課程開發(fā).完善選課制
實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"
(三)深化教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn).積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想
要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中，要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中，教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地，學(xué)會按照自己的發(fā)展方向，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設(shè)
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強(qiáng)校企合作.建立固定的實(shí)踐基地
在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識，早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。
4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
后備人才培養(yǎng)方案篇四
（一）
為了切實(shí)加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，學(xué)校通過“代崗鍛煉、獨(dú)立操作、動后小結(jié)、不斷提高”四條措施來抓后備干部的培養(yǎng)。
代崗鍛煉就是讓每一個后備干部都有一個相應(yīng)的職務(wù)，如教導(dǎo)工作、大隊(duì)輔導(dǎo)員、辦公室工作等，讓他們初步從自己的崗位上，懂得一些基本的知識：教導(dǎo)主任是校長的第二把手，是專門負(fù)責(zé)抓好學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的，也相當(dāng)于一個內(nèi)當(dāng)家的；大隊(duì)輔導(dǎo)員是專門負(fù)責(zé)抓學(xué)校德育工作的，抓好了學(xué)校的德育工作，也就等于搞好了學(xué)生了思想政治教育；辦公室主任是校長的秘書，要處理好各種事務(wù)，傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)旨意，協(xié)調(diào)好關(guān)系。通過代崗鍛煉的培養(yǎng)，能讓后備干部學(xué)到一些管理方面的技能技巧知識。
獨(dú)立操作就是讓每一個后備干部在處理一些事情上，不要領(lǐng)導(dǎo)親自參與，看他們是否能按質(zhì)按量完成任務(wù)。有些后備干部在平時(shí)的工作中，不夠大膽，有壓抑，怕辦不好事領(lǐng)導(dǎo)批評，其實(shí)不然，要當(dāng)好一個領(lǐng)導(dǎo)，就要有創(chuàng)新，堅(jiān)持在一定原則內(nèi)，放手讓年青人去做，達(dá)到的效果會更佳。如在三月文明禮貌月活動中，領(lǐng)導(dǎo)不給大隊(duì)輔導(dǎo)員施加任何目標(biāo)，只是讓他開展好本月活動，他能通過自己的構(gòu)思，加之與各中隊(duì)輔導(dǎo)員的合作協(xié)調(diào)，開展了國旗下演講，給媽媽做二至三件好事，積蓄零花錢買慰問品慰問退伍殘疾軍人，為校園添綠色等活動，這些活動即讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，又得到社會一致好評。
動后小結(jié)就是讓每一個后備干部在做了一件事情或搞了一次活動后，要進(jìn)行認(rèn)真小結(jié)，找出本次活動的成功與不足之處，以便今后在工作中做到取長補(bǔ)短，干得更有特色。動后小結(jié)實(shí)質(zhì)上也就是在培養(yǎng)后備干部中“質(zhì)”的升華與管理經(jīng)驗(yàn)的積累。
不斷提高就是讓后備干部通過“代崗鍛煉、獨(dú)立操作、動后小結(jié)”的反復(fù)實(shí)踐，循序漸進(jìn)，逐步提高自身在各方面的綜合能力與素質(zhì)。
（二）
后備干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程——培養(yǎng)周期長，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，學(xué)員需要提升的素質(zhì)涉及到管理自己、管理他人、管理業(yè)務(wù)等方面。
為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力、促進(jìn)培訓(xùn)效果落地，需采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。下面就以k集團(tuán)后備經(jīng)理的“金獅計(jì)劃”為例，分享后備干部培養(yǎng)方法的系統(tǒng)應(yīng)用。
k集團(tuán)是一個快速成長型的集團(tuán)公司，現(xiàn)有兩大產(chǎn)業(yè)群和12家子公司，并且以每年3～5家子公司的速度擴(kuò)張。為了培養(yǎng)一批懂行業(yè)、有格局、善經(jīng)營、會管理的后備管理者，k集團(tuán)推出為期一年的“金獅計(jì)劃”，以期打造優(yōu)秀的管理者后備人才。
在梳理了勝任素質(zhì)，明確培養(yǎng)方向后，“金獅計(jì)劃”項(xiàng)目組分析了管理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此設(shè)計(jì)了詳細(xì)學(xué)習(xí)方案（見圖表1）。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)、企業(yè)參觀的同時(shí)，重點(diǎn)采用讀書分享會法、教練學(xué)習(xí)法、pk學(xué)習(xí)法、一頁紙總結(jié)學(xué)習(xí)法、自我反省學(xué)習(xí)法等五種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)后備人才。
一、讀書會分享會法
教科書的優(yōu)勢在于澄清理論原理，而工具書則能更清晰介紹方法工具。要讓兩類書籍都發(fā)揮更大作用，前提是要與勝任素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來閱讀?！敖炭茣蹦軌蛳到y(tǒng)地彌補(bǔ)學(xué)員的起點(diǎn)技能，了解知識的來龍去脈，加深理解?！肮ぞ邥蹦軌蛲ㄟ^方法工具的介紹，使得管理思想落實(shí)到現(xiàn)實(shí)工作，使學(xué)習(xí)效果得以較快呈現(xiàn)。
讀書前導(dǎo)讀
召開書籍導(dǎo)讀會，說明推薦理由，梳理書籍重要閱讀知識點(diǎn)，并介紹輔助閱讀書籍。既
激發(fā)學(xué)員的閱讀興趣，又提出具體的閱讀要求，提高閱讀效率。
帶著任務(wù)讀書
對于“教科書”類圖書，閱讀后談心得談領(lǐng)悟，對于“工具書”類圖書，閱讀后談反思談應(yīng)用。由教練組對學(xué)員的讀書心得進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)聯(lián)系實(shí)際工作、領(lǐng)悟書籍主導(dǎo)思想等要項(xiàng)評出優(yōu)秀學(xué)員，并請學(xué)員上臺分享，組內(nèi)組間心得傳閱，增加互動分享，升華學(xué)習(xí)效果。
二、教練學(xué)習(xí)法
盡管是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可學(xué)員的多數(shù)時(shí)間仍然在工作，成長中的后備學(xué)員難免有困惑，難免孤獨(dú)。()為此，需要為每位學(xué)員安排輔導(dǎo)教練，教練由咨詢公司老師、課程領(lǐng)域的內(nèi)部專家、行業(yè)內(nèi)的外部專家共同組成。教練的工作職責(zé)如下：
關(guān)心學(xué)員學(xué)習(xí)、生活及思想動態(tài)
多數(shù)學(xué)員都是骨干員工，工作任務(wù)重，壓力大，經(jīng)常出差，還要參加學(xué)習(xí)，此時(shí)的教練開辟了一條工作之外的溝通途徑。
解答工作實(shí)際問題
教練組成員不僅包括高管，更有業(yè)務(wù)專家。例如學(xué)習(xí)到生產(chǎn)管理時(shí)，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)身說法。
作業(yè)評價(jià)反饋
教練將及時(shí)肯定學(xué)員的成績，引導(dǎo)學(xué)員思維，糾正學(xué)員的錯誤行為等。
培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化活動設(shè)計(jì)
針對不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計(jì)不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動，比如行動計(jì)劃跟進(jìn)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，流程模擬演練等。
課程內(nèi)化
教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)學(xué)員一起進(jìn)行總結(jié)，嵌入集團(tuán)自身的案例，形成內(nèi)部品牌課程。推動學(xué)員通過自主授課提升對知識技能的掌握程度。
三、pk學(xué)習(xí)法
充分信任學(xué)員，促進(jìn)學(xué)員的相互監(jiān)督。從班歌、班級管理公約的確定到日常預(yù)習(xí)及實(shí)踐作業(yè)完成都通過學(xué)員干部帶動，大家共同完成的方式。
及時(shí)反饋強(qiáng)化結(jié)果意識
學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決問題，通過學(xué)員相互之間以及教練與學(xué)員之間的相互激勵、質(zhì)疑與反饋，從不同的維度思考，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。
競爭與合作并重
學(xué)員要同時(shí)考慮到團(tuán)隊(duì)成績與個人成績的平衡。團(tuán)隊(duì)的成績來源于所有組員成績加總，而階段性勝出的團(tuán)隊(duì)會給組內(nèi)所有成員帶來共同加分。
pk的結(jié)果及時(shí)激勵
對于取得階段性成績的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)或個人，能夠獲得與總裁共進(jìn)午餐、旁聽高管會議、管理輪崗等提升機(jī)會。
四、一頁紙總結(jié)學(xué)習(xí)法
容的理解。
培訓(xùn)后教練組將學(xué)員總結(jié)的一頁紙材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”，方便學(xué)員隨身攜帶，不斷回顧提升。
五、自我反省學(xué)習(xí)法
自我反省是指學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容制作成管理工具，去發(fā)現(xiàn)自己在工作中的.缺點(diǎn)和不足，對自己的缺點(diǎn)或不足進(jìn)行自我剖析。例如領(lǐng)導(dǎo)技能提升的課后，設(shè)計(jì)“領(lǐng)導(dǎo)者自省七問”（見圖表2），對七個常見問題進(jìn)行反思，集中分享，要求多講客觀問題，實(shí)事求是，讓教練和其他學(xué)員一起幫助學(xué)員找到差距，并提出今后工作中的改善建議。自我反省的背后是自我認(rèn)知，自知者明，自覺提高。
培養(yǎng)后備管理者，推動學(xué)員學(xué)習(xí)，能夠使用的方法還有很多，例如案例研討學(xué)習(xí)法，情景模擬學(xué)習(xí)法，管理問題辯論賽，角色扮演學(xué)習(xí)法等等。這些學(xué)習(xí)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同、要求不同，進(jìn)行針對性設(shè)計(jì)。它們都可以提升培訓(xùn)的效果。
（三）
“重視教育、培訓(xùn)、選拔和考核干部特別是培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀年輕干部?！笔屈h中央的決定，也是新時(shí)期干部隊(duì)伍培養(yǎng)的迫切要求。我校把后備干部的培養(yǎng)選拔擺在學(xué)校的中心工作位置。為此我校要進(jìn)一步加大對后備干部的培養(yǎng)、管理力度，提高后備干部的整體素質(zhì)，建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展需求的后備干部隊(duì)伍，特制定學(xué)校。
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)和事業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)，堅(jiān)持有利于學(xué)校工作、有利于干部隊(duì)伍建設(shè)的原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、人盡其才的原則，堅(jiān)持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，努力建設(shè)一支不斷優(yōu)化的年輕后備干部隊(duì)伍。
二、建立機(jī)制
1、培養(yǎng)后備干部工作是學(xué)校黨支部的重要職責(zé)和迫切任務(wù)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。學(xué)校成立以為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2、后備干部選拔要以中青年教師群體為依托，在優(yōu)秀教師中選拔政治可靠、業(yè)務(wù)過關(guān)、人品過硬的人才充實(shí)干部隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)采取兩年一次民-意調(diào)查形式積極發(fā)現(xiàn)人才，確定后備干部人選。并按照不同崗位、不同層次的黨政干部應(yīng)具備的基本條件和資格確定后備干部培養(yǎng)個體方案。
3、學(xué)校在后備干部培養(yǎng)工作上要加強(qiáng)培訓(xùn)強(qiáng)化過程管理。突出實(shí)踐鍛煉和崗位培訓(xùn)，提高后備干部崗位專業(yè)化水平。要為年輕干部的成長營造良好的環(huán)境氛圍，形成“珍惜人才、大膽培養(yǎng)、合理使用”的人才管理理念。關(guān)心、幫助、支持年輕干部、后備干部明確自己的發(fā)展方向，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高工作能力。特別要把增強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)人格力量，貫穿培養(yǎng)全過程。
4、要建立年輕后備干部個人跟蹤檔案。內(nèi)容包括后備干部登記表、培養(yǎng)方案、考核考察情況、培訓(xùn)情況與培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼{(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)筆記總結(jié)等。
5、建立年輕后備干部考核制度。采取民-意調(diào)查、組織考核相結(jié)合的方式，做出對年輕后備干部的考核意見并及時(shí)反饋給個人。根據(jù)考核情況修訂培養(yǎng)和提高的措施，學(xué)校依據(jù)考核調(diào)查情況每三年調(diào)整一次學(xué)校后備干部。
6、根據(jù)有關(guān)的干部任用原則5年以上教育教學(xué)一線經(jīng)歷的年輕教師可進(jìn)入學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，在中層崗位上鍛煉至少3年以上可進(jìn)入校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，特別優(yōu)秀的年輕后備干部可破格提拔使用。
7、后備干部數(shù)量指標(biāo)原則上按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子職數(shù)1：1比例配備。后備干部調(diào)整工作要突出黨管干部的原則，注重黨支部的考察、把關(guān)及決策。調(diào)整后的后備干部必須經(jīng)過教代會的討論通過。
三、培養(yǎng)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求。組織他們學(xué)習(xí)理論時(shí)政法規(guī)專業(yè)知識，使他們在政治覺悟、師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力上都有所提高，定期上黨課，培養(yǎng)入黨積極分子，有計(jì)劃地發(fā)展黨員。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)嚴(yán)格考核。成立以書記為組長的后備干部考核領(lǐng)導(dǎo)小組，選派一些師德好、教育教學(xué)管理精的領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)教師與他們結(jié)對子，并定期上報(bào)思想?yún)R報(bào)，根據(jù)需要提出任用意見，并向局黨委推薦。
3、對外交流不斷磨練。為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，把他們推向更廣泛的舞臺去接受考驗(yàn)和磨練，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，在工作的磨練中迅速地成長起來。
4、擔(dān)負(fù)重任，崗位鍛煉。根據(jù)后備干部本人的工作能力、業(yè)務(wù)能力和特長，有意識讓他們參與校長室、教導(dǎo)室、總務(wù)室、共青團(tuán)、工會等方面的管理、組織工作，讓其發(fā)揮創(chuàng)新的才能和管理的藝術(shù)，并結(jié)合學(xué)校人事制度的改革，通過中層領(lǐng)導(dǎo)競爭上崗，讓他們逐步地走向?qū)W校各級領(lǐng)導(dǎo)崗位上去挑重?fù)?dān)，為學(xué)校的教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
為全面提升我市中小學(xué)（幼兒園）后備干部綜合素質(zhì)，加快后備干部培養(yǎng)步伐，增強(qiáng)教育改革與發(fā)展的推動力，結(jié)合我市中小學(xué)（幼兒園）干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，特制定本培訓(xùn)方案。
一、目的要求
貫徹落實(shí)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略思想，切實(shí)提高后備干部的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、具有可持續(xù)發(fā)展能力和學(xué)校管理創(chuàng)新能力的教育管理工作者。通過培訓(xùn)，力求達(dá)到以下目的：
1．了解國內(nèi)外政治時(shí)事，進(jìn)一步確立堅(jiān)定、正確的政治方向，提升后備干部的政策領(lǐng)悟力。
2．掌握教育教學(xué)政策法規(guī)，提高依法辦學(xué)、依法治教自覺性，提升后備干部的管理力。
3．了解現(xiàn)代教育理論和國內(nèi)外最新教改動態(tài)，把握教育規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育理念，提升后備干部的執(zhí)行力。
4．掌握現(xiàn)代學(xué)校管理藝術(shù)、管理技能，依托名校實(shí)地考察，提升后備干部的實(shí)踐力。
二、培訓(xùn)對象
教育局管理的中小學(xué)（幼兒園）后備干部。 三、培訓(xùn)時(shí)間與內(nèi)容
四、培訓(xùn)形式及管理
1．培訓(xùn)采取個體研修和集中輔導(dǎo)相結(jié)合，理論研修和實(shí)踐探索相結(jié)合、專題講座與分組研討相結(jié)合的形式。
2．本期培訓(xùn)由奉化市教育局直接管理，委托奉化市黨校實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，奉化教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)助培訓(xùn)。
3．建立培訓(xùn)班的班級管理制度和學(xué)習(xí)制度。
五、考核及結(jié)業(yè)
培訓(xùn)班將聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成考核組，對學(xué)員的學(xué)習(xí)作業(yè)、德才素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成效等方面進(jìn)行綜合考核評估。
考核作業(yè)如下：1.名著研讀心得一篇。2.自我職業(yè)生涯規(guī)劃一篇。3專題發(fā)言稿一篇。4.立足崗位、結(jié)合學(xué)校管理論壇稿一篇。5.實(shí)地考察報(bào)告一篇。6.學(xué)結(jié)一篇?？己撕细癜l(fā)給《奉化市教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班》結(jié)業(yè)證書，并按總?cè)藬?shù)的15℅評定優(yōu)秀學(xué)員。
奉化市教育局
2015年8月19日
后備人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財(cái)會、政策研究等方面工作的應(yīng)用型專門人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基本知識，受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)核算、社會調(diào)查等基本方法；
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；
6.了解農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論前沿和農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài)；
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
修業(yè)年限：4年
授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)
后備人才培養(yǎng)方案篇六
第一條 目標(biāo)和宗旨
為實(shí)施集團(tuán)人力資源戰(zhàn)略，確保關(guān)鍵崗位及后備管理型人才的素質(zhì)和質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)秀的后備人才隊(duì)伍，促進(jìn)集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。
第二條 原則
（一）人才儲備原則：集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，制定人力資源規(guī)劃，建設(shè)后備人才隊(duì)伍，保障集團(tuán)及下屬企業(yè)關(guān)鍵崗位人才需求得到及時(shí)有效的滿足。
（二）德才兼?zhèn)湓瓌t：后備人才應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洌哂兄艺\敬業(yè)品格和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，并具有一定的管理思路。
（三）公平競爭原則：集團(tuán)及下屬企業(yè)對于符合條件的人員，一視同仁地提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和成長機(jī)會，鼓勵員工通過公平競爭，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（四）動態(tài)管理原則：集團(tuán)通過培訓(xùn)、調(diào)配、流動、考核與激勵等機(jī)制，獎優(yōu)罰劣，擇優(yōu)汰劣，促進(jìn)人才的合理配置和優(yōu)化。
（五）全面激勵原則：集團(tuán)通過企業(yè)文化建設(shè)、管理培訓(xùn)活動、完善薪酬福利制度，優(yōu)化精神激勵和物質(zhì)激勵機(jī)制，開發(fā)后備人才的潛能，激勵后備人才的工作積極性。
第三條 關(guān)鍵崗位的概念與范圍
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屬企業(yè)副總以上級管理人員由集團(tuán)人力資源部與企業(yè)班子共同提出意見，經(jīng)集團(tuán)董事長辦公會議討論決定。
第四條 后備人才的資格條件
后備人才是指具有大專以上學(xué)歷，年齡在35歲以下，在集團(tuán)或下屬企業(yè)連續(xù)工作三年以上者（優(yōu)秀者可放寬條件），具備進(jìn)入集團(tuán)后備人才庫資格。
第五條 后備人才的權(quán)利和義務(wù)
后備人才享有接受集團(tuán)培訓(xùn)、輪崗流動、民主參與管理、項(xiàng)目建設(shè)等權(quán)利，對集團(tuán)后備人才隊(duì)伍建設(shè)與管理工作的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，享有應(yīng)有的薪酬福利待遇。
后備人才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守集團(tuán)及下屬企業(yè)的規(guī)章制度，服從工作安排，熱愛本職崗位，工作積極主動，發(fā)揮先進(jìn)模范作用，保守集團(tuán)的商業(yè)秘密。
第六條 經(jīng)理級管理人員對于后備人才的培養(yǎng)責(zé)任
集團(tuán)及下屬企業(yè)經(jīng)理級管理人員負(fù)有發(fā)現(xiàn)、推薦和培養(yǎng)關(guān)鍵崗位后備人才的責(zé)任，對所屬企業(yè)或部門基本符合后備人才條件的人員，應(yīng)當(dāng)給予充分的培訓(xùn)和任用鍛煉的機(jī)會，并加強(qiáng)對他們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想溝通。
按照集團(tuán)人力資源部的要求，確定并推薦后備人才名單，制定并實(shí)施詳細(xì)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，記錄和報(bào)告后備人才培養(yǎng)情況。下屬企業(yè)部長（副）以上級管理人員的推薦和培養(yǎng)工作，將納入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子及人力資源副指標(biāo)考核。
第七條 關(guān)鍵崗位的推薦任用條件和程序
關(guān)鍵崗位后備人才的推薦條件，嚴(yán)格按照該崗位職務(wù)說明書所確定的任職資格執(zhí)行，擬推薦人才的綜合匹配度達(dá)到80%以上。具體推薦任用程序，主要包括以下環(huán)節(jié)：
（一）集團(tuán)用人部門或下屬企業(yè)向人力資源部提出崗位需求和人員增補(bǔ)申
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請，其中下屬企業(yè)自身人才庫如有合適人選的，可以一并向人力資源部提出申請。
（二）人力資源部對推薦申請進(jìn)行綜合條件和崗位編制審查，確屬崗位合理需求的，審定該崗位的任職資格。
（三）人力資源部根據(jù)崗位需求和任職資格，并對企業(yè)或部門提交的自薦人選進(jìn)行審核，如匹配該崗位則且安排上崗后有利于工作開展的，則進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)；如自薦人選不匹配，則檢索集團(tuán)后備人才庫，提出擬任職人選，與用人部門或企業(yè)協(xié)商后，通過進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)。
（四）如該崗位匹配人選較多，且企業(yè)或用人部門與人力資源部擬任人選不統(tǒng)一，可以采取公開競聘上崗辦法，由人力資源部組織筆試、面試、擬試用考核等形式，確定上崗人員。實(shí)行公開競爭上崗辦法，同一崗位參與競爭的合適人選不應(yīng)少于兩人。
（五）在公開競聘后，如企業(yè)或用人部門與人力資源部在擬任人選上仍有爭議，由雙方各自提出所選人才的任職意見，提交集團(tuán)經(jīng)理辦公會議決定。
第八條 后備人才的招募與管理
集團(tuán)按照企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源整體規(guī)劃，集團(tuán)及下屬各企業(yè)的關(guān)鍵崗位后備人才，主要從企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行選拔，選拔周期為每年選拔一次，確保企業(yè)包含關(guān)鍵崗位的部門至少要保持1-2名后備人才。
如企業(yè)部門個別崗位暫無優(yōu)秀人才可以被選為后備，則可以通過網(wǎng)絡(luò)和人才市場、校園招聘等渠道，招聘熱愛事業(yè)、認(rèn)同友蘭企業(yè)文化、具有大專以上學(xué)歷和專業(yè)知識技能的人員，進(jìn)入管培生階段，實(shí)行管培生管理，確定用人部門，通過輪崗鍛煉，迅速全面地了解集團(tuán)的基本信息，形成和提高工作適應(yīng)能力。
在管培生階段，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確定專人進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考察，制定相應(yīng)的培養(yǎng)
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和管理計(jì)劃，填寫有關(guān)培養(yǎng)記錄，在管培生階段結(jié)束時(shí)，對其是否合格及擬任職務(wù)等提出意見。管培生階段的薪酬按照合同約定執(zhí)行，擬任職務(wù)后則按照同崗?fù)陥?zhí)行。
第九條 后備人才的輪崗管理
后備人才在擬任關(guān)鍵崗位前的一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)當(dāng)接受集團(tuán)或下屬企業(yè)有計(jì)劃的輪崗鍛煉和考察，全面了解所任職崗位及所屬部門的情況，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和工作適應(yīng)能力，使其具備一崗多能的能力，為職位晉升奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
后備人才的輪崗工作方面，下屬企業(yè)人員由所屬企業(yè)統(tǒng)籌安排，集團(tuán)各部門人員由人力資源部統(tǒng)籌安排。后備人才在所屬部門內(nèi)部的輪崗，由該部門主管部長安排。后備人才應(yīng)當(dāng)服從輪崗安排，并做好崗位技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)謙虛好學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神。后備人才所在部門的部長，應(yīng)當(dāng)給予充分的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會，對輪崗期間的表現(xiàn)和業(yè)績給予如實(shí)記錄和公正評價(jià)。后備人才輪崗的經(jīng)歷和考核記錄，在人力資源部備案。后備人才的輪崗，一年內(nèi)不得少于兩個職位，一個職位的任職時(shí)間不應(yīng)少于三個月。
第十條 后備人才的職務(wù)晉升
后備人才的職務(wù)晉升，是后備人才激勵的主要措施。職位晉升必須具備一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。擬晉升部門部長或經(jīng)理級的后備人才，必須具備該企業(yè)或部門所屬的三個崗位以上的'工作經(jīng)歷，且工作經(jīng)歷期間崗位考核成績?yōu)榱己靡陨稀?BR> 后備人才的職務(wù)晉升，遵循逐級晉升的原則，一般應(yīng)在本職崗位上工作三年以上且具有相關(guān)崗位輪崗工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，個人輪崗期間考評成績?yōu)榱己靡陨系模趴梢钥紤]晉升到企業(yè)或部門管理崗位、關(guān)鍵崗位。
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力資源部審核，并提交經(jīng)理辦公會議集體討論決定。
第十一條 后備人才的培訓(xùn)管理
內(nèi)部培養(yǎng)的后備人才在培養(yǎng)期內(nèi)應(yīng)按時(shí)保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)組織的各項(xiàng)管理學(xué)、專業(yè)技能、企業(yè)文化等方面的在職培訓(xùn)；社會聘用的管培生在其試用期內(nèi)，應(yīng)接受新員工導(dǎo)入培訓(xùn)。正式入職后，應(yīng)按時(shí)保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)舉辦的崗位技能專項(xiàng)培訓(xùn)、管理學(xué)培訓(xùn)等。
后備人才的培訓(xùn)，基本采取在職不脫產(chǎn)的培訓(xùn)形式。集團(tuán)創(chuàng)造條件，鼓勵和支持后備人才參加在職學(xué)歷教育或技能認(rèn)證培訓(xùn)，但所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)業(yè)務(wù)、本職工作有關(guān)。
后備人才在接受集團(tuán)或企業(yè)組織的各項(xiàng)認(rèn)證培訓(xùn)前，應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，承諾在培訓(xùn)學(xué)成之日起，為集團(tuán)或企業(yè)效力3-5年，如出現(xiàn)提前辭職的，應(yīng)按照協(xié)議約定，按比例承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。后備人才的培訓(xùn)檔案管理歸口在人力資源部，建立后備人才的培訓(xùn)檔案，對后備人才的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)成績等詳細(xì)記錄，妥善保管。
第十二條 后備人才的考評管理
對于后備人才的考評，除對任職業(yè)績進(jìn)行考評外，重在基本素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、管理思路和?chuàng)新價(jià)值等方面。
人力資源部建立后備人才考評檔案，收集后備人才所在企業(yè)或部門主管領(lǐng)導(dǎo)的考評意見，后備人才的培訓(xùn)考核成績，后備人才參加集團(tuán)項(xiàng)目建設(shè)、民主管理、合理化建議、技術(shù)革新、企業(yè)文化活動等多方面的表現(xiàn)和成就，進(jìn)行全面總結(jié)和綜合考評。
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考評成績?yōu)椤扒芳选钡?，將推遲職務(wù)晉升和薪酬提高等周期；連續(xù)兩次考評成績?yōu)椤扒芳选闭撸∠髠淙瞬刨Y格，退出后備人才庫。
后備人才的綜合考評工作方面，下屬企業(yè)人員由所在企業(yè)負(fù)責(zé)，考評材料交人力資源部備案；集團(tuán)人員由人力資源部負(fù)責(zé)，收集考評信息，實(shí)施定期考評。后備人才的綜合考評工作，原則上每年進(jìn)行一次，與每年的后備人才選拔同時(shí)進(jìn)行，如出現(xiàn)被取消后備人才資格的，將直接從企業(yè)推薦人員中增補(bǔ)人選。
第十三條 后備人才的激勵措施
集團(tuán)或下屬企業(yè)對后備人才實(shí)行全面激勵政策。后備人才（關(guān)鍵崗位）考評為“優(yōu)秀”的，集團(tuán)授予“優(yōu)秀人才”稱號，同時(shí)給予相應(yīng)物質(zhì)獎勵。后備人才不論屬于哪一部門，擔(dān)任何種職位，除非本人的工作態(tài)度、精神狀態(tài)導(dǎo)致業(yè)績下降或低落，其基本薪酬待遇應(yīng)當(dāng)實(shí)行同崗?fù)辏⑶以谳啀徟囵B(yǎng)期間給予每月200-500元的補(bǔ)貼（根據(jù)崗位的重要性和難易塵程度而定）。
第十四條 后備人才的離職管理
后備人才在合同期內(nèi)提前辭職的，必須在提出辭職書面申請之日起一個月后方可辦理離職手續(xù)。
關(guān)鍵崗位后備人才應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或所在企業(yè)簽訂保密協(xié)議。承諾在離職后除法律強(qiáng)制披露外，保證不將知悉的甲方的秘密用于個人牟利，為公司的競爭對手或其他第三方（包括按照保密制度的規(guī)定不得知悉該項(xiàng)秘密的其他職員）牟利；或出于其他目的和動機(jī)，或沒有任何目的和動機(jī)而直接或間接使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓或讓他人使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓秘密，直至企業(yè)宣布解密或者秘密信息實(shí)際上已公開。否則，其個人獎按照保密協(xié)議約定要求，給予企業(yè)一定的賠償，情節(jié)嚴(yán)重的將按照國家相關(guān)法律執(zhí)行。
附表1：部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
附表2：后備人才推（自）薦表
附表3：后備人才培訓(xùn)跟蹤考核表
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附表1：
部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
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附表2：
大連友蘭企業(yè)集團(tuán)
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附表3：
大連友蘭企業(yè)集團(tuán) 后備人才培養(yǎng)跟蹤考察表
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說明：培養(yǎng)責(zé)任人對每期考察給出綜合評語及意見，選擇“優(yōu)秀人才、滿意人才、欠佳”中的一種意見，并說明原因。人力資源部（企業(yè)人事員）匯總核實(shí)后送總經(jīng)理（下屬企業(yè)總經(jīng)理）審批，并把審批意見反饋給培養(yǎng)部門，培養(yǎng)部門按審批意見執(zhí)行。
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一、培養(yǎng)目的：
1、解決目前工廠人才資源匱乏、發(fā)展后勁乏力的局面；
3、指導(dǎo)和規(guī)范后備人才梯隊(duì)的培養(yǎng)工作，落實(shí)各級管理人員人才培養(yǎng)的職責(zé)，探討后備人才的造血機(jī)制。
二、培養(yǎng)原則：
2、選有所用的原則。進(jìn)入后備人才培養(yǎng)庫的人員，應(yīng)有相對確定的培養(yǎng)方向；
3、寧缺勿濫的原則。堅(jiān)持客觀、公正推薦后備人才，避免過多、過濫，做到唯才是用；
6、人才共享。培養(yǎng)合格后，推薦部門優(yōu)先選用，根據(jù)其培養(yǎng)方向公司亦可推薦到其他部門或兄弟公司任用。
三、培養(yǎng)職責(zé)：
1、公司人力資源部負(fù)責(zé)組織實(shí)施后備人才培養(yǎng)工作，并為各部門人才培養(yǎng)工作提供支持；
2、各部門負(fù)責(zé)所在部門的后備人才推薦、培養(yǎng)及評估；
3、導(dǎo)師負(fù)責(zé)后備人才的培養(yǎng)具體實(shí)施；
4、公司管理層對培養(yǎng)過程實(shí)施控制和考核。
華潤雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.
華潤雪花啤酒（中國）有限公司旗下公司
四、培養(yǎng)對象：
1、有發(fā)展?jié)摿Φ脑诼殕T工； 2、后備實(shí)習(xí)生。
五、培養(yǎng)方向：
1、管理崗位：班長、工段長、主管等基層管理崗位，經(jīng)理助理、副經(jīng)理、經(jīng)理等中層管理崗位； 2、專業(yè)技術(shù)崗位：如設(shè)備工程師、技術(shù)員等。
六、培養(yǎng)程序：
1、后備人員甄選： 1）后備人員推薦資格條件： （1）在職員工：
——填寫《后備基層管理人員推薦表》、《后備中層管理人員推薦表》、《后備專業(yè)技術(shù)人員推薦表》，提交至人力資源部。
（2）【選拔】初選程序至少要包含以下三個環(huán)節(jié)：
華潤雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.
華潤雪花啤酒（中國）有限公司旗下公司
——基本資格條件篩選【人力資源部負(fù)責(zé)】
——職業(yè)性向測試：mbti性格測試【人力資源部負(fù)責(zé)】
tact 是以教育培訓(xùn)（training）、個人提高（self- arise）、導(dǎo)師輔導(dǎo)（coaching）、行動學(xué)習(xí)（task assignment）為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
2、過程管控：
2)計(jì)劃：導(dǎo)師與后備人員“一對一”關(guān)系確定后，導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，與后備人員應(yīng)充分溝通，從教育培訓(xùn)、個人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動學(xué)習(xí)制訂培養(yǎng)計(jì)劃。詳見《后備人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃表》 2)考核：公司管理層組織相關(guān)部門每半年對后備人才培養(yǎng)情況實(shí)施一次階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)激勵、不合格都給予相應(yīng)處理。
七、培養(yǎng)期限：
八、培養(yǎng)結(jié)果：
2、培養(yǎng)考核合格后，后備人員由后備人才培養(yǎng)庫進(jìn)入后備人才庫（見附件六），在公司或兄弟公司定崗、晉級、錄用具有優(yōu)先權(quán)。
九、培養(yǎng)激勵：
1、對每一位導(dǎo)師按 元/月發(fā)放培養(yǎng)津貼，在培養(yǎng)過程中每月發(fā)放50%。
2、每次考核結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，如被培養(yǎng)人考核合格，余下津貼一月內(nèi)一次性發(fā)放至100%；如被培養(yǎng)人考核不合格（例外除外），余下津貼不再發(fā)放。
十、例外處置：
養(yǎng)；
2、導(dǎo)師在培養(yǎng)期間因工作需要崗位發(fā)生調(diào)動，公司或推薦部門根據(jù)情況確定是否更換導(dǎo)師； 3、培養(yǎng)期間后備人員出現(xiàn)記過及以上違紀(jì)現(xiàn)象，立即停止培養(yǎng)并取消后備人員資格。
十一、相關(guān)附件：
附件一：《后備人才培養(yǎng)推薦表》
上述方案，妥否，請批示。
根據(jù)集團(tuán)有關(guān)全員“人才開發(fā)”管理思路的要求，為了解決公司人才需求短缺的現(xiàn)狀，同時(shí)為了給員工提供一個良好的職業(yè)發(fā)展平臺和通道，特制定后備人才選拔和培養(yǎng)方案：
一、后備人才梯隊(duì)
依據(jù)新疆能源板塊各項(xiàng)目未來幾年的推進(jìn)計(jì)劃，后備人才培養(yǎng)的梯隊(duì)相對簡單，主要以中層、基層管理梯隊(duì)為主，大致分為以下幾個梯隊(duì)：
1、一級梯隊(duì)：恒翔總部正（副）經(jīng)理級、所屬公司經(jīng)理級為一級梯隊(duì)。凡是有潛力在1-3年內(nèi)發(fā)展為一級梯隊(duì)的人才稱為a庫人才。
2、二級梯隊(duì)：恒翔總部主管級及下屬公司副經(jīng)理/主管及各專業(yè)類的業(yè)務(wù)骨干為二級梯隊(duì)。凡是有潛力在1-2年內(nèi)發(fā)展為二級梯隊(duì)的人才稱為b庫人才。
二、后備人才的選拔對象
1、總部及所屬公司
2、公司核心技術(shù)后備人才
3、公司主管層后備人才
三、后備人才的篩選安排
1、篩選時(shí)間：2015年11月1日至30日
2、篩選對象：恒翔能源及所屬公司全體員工
3、篩選條件要求：
（1）職業(yè)價(jià)值觀
具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認(rèn)同公司文化及價(jià)值觀、忠誠度高、歸屬感強(qiáng)。
（2）綜合素質(zhì)
具備良好的綜合專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備較突出的培養(yǎng)潛力。
（3）職業(yè)態(tài)度
工作積極主動、責(zé)任感強(qiáng)、敬業(yè)度高、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)。
（4）工作業(yè)績
長期工作業(yè)績保持優(yōu)良水平、工作效率高。
（5）其他
a、東銀管理學(xué)院講師符合上述條款的直接納入后備梯隊(duì)。
b、分管領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，有一定發(fā)展?jié)摿Φ摹?BR> 4、名單確定及上報(bào)
公司于11月30日將第一批后備人才隊(duì)伍名單和基本員工信息上報(bào)集團(tuán)備案。
四、后備人才的選拔方式
1、報(bào)名方式
可接受員工自薦與部門推薦兩種形式，但是均需本人真實(shí)意愿。員工可填寫《后備管理人才申請表》后，自行提交至本公司綜合管理部門。
2、報(bào)名條件
恒翔總部及下屬公司部門經(jīng)理以下級別員工均可報(bào)名，擇優(yōu)入選。
3、審核辦法：
對于不符合本次要求的候選人進(jìn)行淘汰。
4、評選辦法
1）a庫人才由所屬公司綜合部初審后，由各公司總經(jīng)理最后審定，恒翔公司綜合部備案。
2）b庫人才由所屬公司綜合管理部初審，由各公司分管領(lǐng)導(dǎo)最后審定，恒翔公司綜合部備案。
五、后備人才的培養(yǎng)計(jì)劃
1、員工360°訪談與能力評估
12月1日-12月15日 完成第一批后備人才的360°訪談及能力評估。
2、培養(yǎng)計(jì)劃擬定
12月16日-2011年1月30日 完成第一批后備人才學(xué)習(xí)地圖的建立，擬定培養(yǎng)計(jì)劃，并上報(bào)集團(tuán)備案。
3、2011年2月按照培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施培養(yǎng)，并定期溝通與跟進(jìn)，并完成跟蹤信息的記錄。
六、后備人才基本管理模式
1、滾動進(jìn)出，循環(huán)選拔
2、跟蹤面談，考核評估
對于納入后備人才管理的，人力資源部應(yīng)定期組織后備人才的溝通與信息記錄，跟蹤后備人才的工作和心態(tài)近況，并階段性進(jìn)行考核和測評，以掌握后備人才成長狀況。
3、多-維培養(yǎng)，進(jìn)階成長
后備人才應(yīng)制定個人單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃并設(shè)定輔導(dǎo)老師，并實(shí)施系列培訓(xùn)，對于培養(yǎng)符合晉升要求的候選人，在適合的機(jī)會給予薪酬或職位上的晉升。
4、考評結(jié)果，合理應(yīng)用
后備人才的綜合考評以年度為周期，考評的成績最終體現(xiàn)在以下幾方面：
1）綜合考評成績?yōu)椤皟?yōu)”的，在晉升、培訓(xùn)機(jī)會等方面給予優(yōu)先考慮；
2）考評成績?yōu)椤皾M意”的，可以給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)及輪崗機(jī)會，幫助其提升能力；
4）考評結(jié)果為“欠佳”的，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，并重新選拔。
七、附件
1、《后備管理人才申請表》
2、《能力評估表》
3、《后備人才情況跟蹤表》
后備人才培養(yǎng)方案篇七
我單位分為資金、報(bào)表、成本控制、總賬、信用。費(fèi)用，風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)算，定價(jià)九大模塊，
其中老員工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。
以倒推法為基本分析方法，對行業(yè)、市場進(jìn)行調(diào)研，并基于調(diào)研結(jié)果來設(shè)定職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求。利用價(jià)值鏈分析法，尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢，權(quán)衡各種專業(yè)知識課程和素質(zhì)拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用，找出最能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生價(jià)值增值的點(diǎn)、線、面，控制“價(jià)值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成最佳的人才培養(yǎng)體系。
審計(jì)、稅務(wù)代理員、存貨管理員、統(tǒng)計(jì)員及客戶信用管理等工作。
1、具備對原始憑證真實(shí)性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達(dá)到準(zhǔn)確識別原始憑證的要求記賬憑證完整、準(zhǔn)確地填制。達(dá)到完成簡單的采購、生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)憑證編制的要求日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。達(dá)到準(zhǔn)確完成登記各類賬簿的要求會計(jì)賬務(wù)處理流程運(yùn)用。
2、選擇賬務(wù)處理流程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的要求貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成資產(chǎn)類會計(jì)要素核算的要求，熟悉應(yīng)付款項(xiàng)、金融負(fù)債、應(yīng)付債券等負(fù)債類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成負(fù)債類會計(jì)要素核算的要求實(shí)收資本、股本、資本公積、留存收益等權(quán)益類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成權(quán)益類會計(jì)要素核算的要求主營業(yè)務(wù)收人、主營業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)收人、其他業(yè)務(wù)成本、投資收 益、公允價(jià)值變動損益、資產(chǎn)堿值損失、營業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。
4、掌握會計(jì)報(bào)表附注和各類內(nèi)部報(bào)表的編制方法。達(dá)到熟練編制企業(yè)會計(jì)報(bào)表附注和內(nèi)報(bào)表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標(biāo)計(jì)算和分析。達(dá)到完整撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的要求。
5、對財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)管理員知識要求：
（1）企業(yè)項(xiàng)目投資決策知識。運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行項(xiàng)目投資決策的要求證券投資決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。
（2）具備存貨最佳經(jīng)濟(jì)批量、應(yīng)收賬款機(jī)會成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識，運(yùn)用評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資產(chǎn)管理決策的要求資金的籌集決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資金的籌集決策的要求。
6、對金融性崗位的知識要求：
（1）熟悉會計(jì)電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收和應(yīng)付賬款、報(bào)表等模塊的基本操作。達(dá)到能利用會計(jì)電算化軟件建立賬務(wù)應(yīng)用環(huán)境。
（2）掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務(wù)核算和管理的基本知識。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤的會計(jì)核算方法及會計(jì)報(bào)表的編制方法。
7、對金融客戶服務(wù)知識要求
（2）具備正確分析應(yīng)收賬款的賬齡知識，能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策
8、對稅務(wù)代理知識要求
（1）熟悉辦理稅務(wù)登記事務(wù)的基礎(chǔ)知識及增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種的計(jì)算方法和納稅申報(bào)程序。
1、基本素質(zhì)
（1）政治素質(zhì)：具備良好的思想政治素質(zhì)，具有堅(jiān)定的政治立場，要求把握正確的政治方向，及時(shí)了解國家的方針、政策的變化。
（3）文化素質(zhì)：有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達(dá)能力；
（4）身心素質(zhì)：具有良好的心理素質(zhì)，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，正確的健康觀念及科學(xué)鍛煉身體的基本方法和技能，有健康的體魄，達(dá)到體育鍛煉的基本要求。
2、職業(yè)素質(zhì)
（1）具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；
（2）具有嚴(yán)格執(zhí)行會計(jì)、財(cái)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度；
（3）具有誠實(shí)守信、公私分明的職業(yè)道德；
（4）具有不斷學(xué)習(xí)新知識、接受新事物的進(jìn)取精神；
（5）具有高度的工作責(zé)任心和認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度；
（6）具有主動、熱情、耐心的服務(wù)意識；
（7）具有恪公守法的職業(yè)操守，嚴(yán)格保密的紀(jì)律；
（8）具有良好的心理素質(zhì)，不懼外部壓力。
結(jié)合財(cái)務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)和社會崗位工作實(shí)際，在1-3年時(shí)間內(nèi)，實(shí)施分段培養(yǎng)模式，形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指：
1.是指“一個整體”：將管理專業(yè)素質(zhì)教育和知識技能教育結(jié)合為一個整體，共同構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2.是指“兩條主線：以員工在具體工作中運(yùn)用所培訓(xùn)到惡專業(yè)知識和員工可持續(xù)發(fā)展為主線，在兩條線的交點(diǎn)上構(gòu)建以成本控制和風(fēng)險(xiǎn)評估，以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。
3.是指“三大能力的提高”：成本控制能力、風(fēng)險(xiǎn)評估能力以及資金使用能力的提高。
后備人才培養(yǎng)方案篇八
各相關(guān)單位：
為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神 ，對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動,現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。
2.職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導(dǎo)意見”專題解讀。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴(kuò)招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
4.研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。
二、參加人員
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員，中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。
三、組織單位
主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所
承辦單位：高等教育出版社
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四、時(shí)間、地點(diǎn)
1.時(shí)間：20__年10月28日至31日(28日報(bào)到，31日離會)。
2.報(bào)到地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他
1.本次活動收取會務(wù)費(fèi)900元/人(由上海程津會務(wù)會展服務(wù)有限公司開具發(fā)票)，住宿費(fèi)470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務(wù)費(fèi)、住宿費(fèi)、往返差旅費(fèi)由參加人員所在單位承擔(dān)。
2.培訓(xùn)證書：活動結(jié)束后，由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
動不提供接送站(機(jī))，請自行前往。
4.會議報(bào)名及聯(lián)系方式：
高職院校及其他與會人員：會議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))：會議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:
1.高職院校及其他與會人員報(bào)名方式及會議聯(lián)系人信息
2.中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))報(bào)名方式及會議聯(lián)系人信息
3.乘車線路及交通示意圖
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所
20__年9月20日
后備人才培養(yǎng)方案篇九
1.1廠家軍校聯(lián)合培訓(xùn)
1.2成建制實(shí)員培訓(xùn)
1.3建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)
1.4訓(xùn)任合一
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的過程，在裝備人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對培養(yǎng)效果會有很大的影響．針對當(dāng)前雷達(dá)技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實(shí)員培訓(xùn)、訓(xùn)任合一、建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)等，對探索新型雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達(dá)裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
后備人才培養(yǎng)方案篇十
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，掌握電子、電氣、自動化、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識，具有電氣工程系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力，能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行與設(shè)備管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：
1、 樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)干創(chuàng)新、熱愛勞動、勇于實(shí)踐，具有為國家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感。
5、 有一定的體育和軍事方面的知識，積極參加體育鍛煉，身體健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
6、 具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門外國語，能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。
7、 有正確的審美觀和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
基本學(xué)制4年，學(xué)習(xí)期限3-8年
電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、自動控制原理、微機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)學(xué)、電力拖動控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、繼電保護(hù)原理、工廠供電等。
1、課程設(shè)置和安排：(見附表一)
2、綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排： (見附表二)
后備人才培養(yǎng)方案篇十一
在市區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)下，根據(jù)我校實(shí)際開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動，網(wǎng)絡(luò)教育活動方案。通過活動，使學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
組長：湯正和
副組長：徐慶華、段 韜
組員：黎鵬程、皮慶軍、彭 超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔 敏
周 群、鐘 鳴、徐 科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊 嘯、彭 博
劉宇民、陸 文、胡 燁
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）
4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性；
5、舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育講座。
（二）實(shí)施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）
1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育。
2、加強(qiáng)綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
（1）學(xué)校技術(shù)中心進(jìn)一步加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)不良信息；
（2）團(tuán)委可利用學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)教育活動；
（3）信息技術(shù)老師可以組織開展相關(guān)的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；
3、加強(qiáng)重點(diǎn)關(guān)注。
（1）各班主任通過信息老師、家長、學(xué)生，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況，確定重點(diǎn)對象；
（2）心理咨詢室的老師根據(jù)各班學(xué)生的情況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；
（三）總結(jié)提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）
2、學(xué)校、各部定期召開會議，研究布置網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的具體工作；
3、評選學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的先進(jìn)班級、德育工作先進(jìn)個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生。（按10%比例評獎）
4、開展網(wǎng)絡(luò)道德教育征文活動，并評獎。
5、根據(jù)活動情況，制定后續(xù)教育的活動計(jì)劃。
1、制作宣傳橫幅“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，構(gòu)建文明和諧校園”；
2、制作《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳畫；
3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
后備人才培養(yǎng)方案篇十二
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、目標(biāo)與定位，以培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，突出以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣與特長，堅(jiān)持“拓寬（專業(yè)）口徑、強(qiáng)化（學(xué)科）基礎(chǔ)、鼓勵（學(xué)科）交叉、多次選擇（專業(yè)）”的原則，構(gòu)建多元化、個性化的人才培養(yǎng)體系，面向未來國家發(fā)展需要，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有健全人格和批判思考能力，具有社會關(guān)懷和國際視野，經(jīng)過嚴(yán)格科學(xué)思維訓(xùn)練，掌握相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到扎實(shí)專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練，在相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域或工程領(lǐng)域具有領(lǐng)軍作用潛能的拔尖創(chuàng)新人才。
培養(yǎng)方案立足于學(xué)校的人才培養(yǎng)特色（彈性學(xué)制、書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制、小班化、個性化、國際化相結(jié)合的“2+2” “1+2+1”、“3+1”靈活人才培養(yǎng)機(jī)制），整合通識通修課程與專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，在分析國際一流大學(xué)相近學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，突顯學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮各學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢制定方案。在制定培養(yǎng)方案過程中要遵循以下原則：
1. 推進(jìn)全人教育 結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案應(yīng)積極推進(jìn)通識教育，強(qiáng)化前期基礎(chǔ)教育，優(yōu)化后期專業(yè)教育，注重學(xué)科交叉，融合學(xué)科專業(yè)知識與技能教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成為一體。
2. 促進(jìn)個性化培養(yǎng) 堅(jiān)持以生為本的理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的個性潛質(zhì)，在課程設(shè)置中為學(xué)生選擇專業(yè)、課程模塊和成才路徑提供充分的機(jī)會。培養(yǎng)方案在規(guī)定全校性必修課程和專業(yè)類必修課程后，允許學(xué)生選修其余課程，在導(dǎo)師指導(dǎo)下形成個性化學(xué)習(xí)方案。
3. 統(tǒng)一規(guī)范性和開放性 培養(yǎng)方案的制定參照學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建規(guī)范和符合教學(xué)規(guī)律的知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)架構(gòu)與課程體系，并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求，包納學(xué)科前沿知識，體現(xiàn)國際先進(jìn)特色，適度壓縮專業(yè)必修課的比例，提高選修課的比重。
4. 優(yōu)化學(xué)分配置 根據(jù)個性化培養(yǎng)的要求，科學(xué)合理配置必修課和選修課間的學(xué)分比例，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案保留空間；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)安排，合理設(shè)置各學(xué)年、學(xué)期所修學(xué)分的比例，有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，并滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。
5. 鼓勵學(xué)科交叉 積極建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的“整合課程”、向全校開放專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選修課程、從事科學(xué)研究、開展創(chuàng)新訓(xùn)練，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。
6. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)（踐）、創(chuàng)新類課程 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，充分整合和挖掘?qū)嶒?yàn)實(shí)踐類課程資源，盡可能多地設(shè)置多類型、多層次、交叉型的科研訓(xùn)練和實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
1. 理論課程類別 各專業(yè)理論課程體系由通識通修教育必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)核心類課程、人文科研素養(yǎng)與能力拓展類課程等四部分組成：
（1） 通識通修教育必修課程：包括工具性知識、自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識、思想政治品德類、社會歷史傳承類和經(jīng)濟(jì)法律類知識等課程。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)類課程：各專業(yè)基礎(chǔ)類課程根據(jù)學(xué)科門類設(shè)置課程模塊，各課程模塊之間的部分課程可以有所交叉，鼓勵學(xué)生選修跨學(xué)科的課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)在第二學(xué)年和第三學(xué)年。
（3）專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程是課程體系中居于專業(yè)核心位置，并具有生成力，且有別于其它專業(yè)的那部分課程，這類課程計(jì)劃在第三學(xué)年下學(xué)期、第四學(xué)年上學(xué)期開設(shè)。
（4）人文科研素養(yǎng)與能力拓展課程：包括通識選修課和專業(yè)選修課，其中通識選修課分為自然科學(xué)與工程技術(shù)（跨學(xué)科修讀） 、社會文化與人類文明、文史經(jīng)典與中華文化傳承、藝術(shù)與美學(xué)四類。專業(yè)選修課由各系根據(jù)各專業(yè)的具體特點(diǎn)而設(shè)定。此類課程在滿足學(xué)生不同個性需求的前提下，更有效地、系統(tǒng)地完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，實(shí)現(xiàn)全人教育培養(yǎng)目標(biāo)。
2. 實(shí)踐課程類別 包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目等內(nèi)容。
（1）本科人才培養(yǎng)方案的編制充分重視實(shí)踐教學(xué)，尤其是課程的整合、設(shè)計(jì)，力求從科學(xué)研究的角度設(shè)置實(shí)驗(yàn)，將最新的研究成果納入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，真正將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到實(shí)處。
（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)：指必修實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括各專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、軍訓(xùn)等。
（3）創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目：此類項(xiàng)目主要根據(jù)“興趣驅(qū)動、自主實(shí)踐”的原則設(shè)置或安排，包括各類本科生科研活動、學(xué)科模擬競賽、科技創(chuàng)新性項(xiàng)目、社會實(shí)踐和社會調(diào)查、國內(nèi)外進(jìn)修（交換）等。
我校各本科專業(yè)均設(shè)置畢業(yè)最低學(xué)分，學(xué)生只有滿足各專業(yè)的學(xué)分要求方可畢業(yè)。
后備人才培養(yǎng)方案篇十三
我系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于20xx年開始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握機(jī)電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo)，我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。20xx年以來，我校開展了一系列教學(xué)評獎活動，如：我系朱建平（20xx年）、孫紅霞（20xx年），分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。
博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。
為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。
課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，把夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理，符合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強(qiáng)。機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。
2）挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。
3）對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。
4）認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個小組進(jìn)行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的'學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。
在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級精品課程。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專業(yè)定位準(zhǔn)確，全系教師密切配合，專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。
教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況，我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃，并按計(jì)劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展，檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查，開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí)，我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時(shí)分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在市場上的競爭力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
總之，在過去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，全面完成了授課計(jì)劃，加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足了市場對機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。
后備人才培養(yǎng)方案篇十四
通過培養(yǎng)使干事具備較強(qiáng)交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語言表達(dá)能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時(shí)，使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時(shí)做好工作，把所有干事根據(jù)特長分成2組，分別為外務(wù)組，內(nèi)務(wù)組。
外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會策劃活動，以助手身份深入到整個社團(tuán)內(nèi)部工作，負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動，總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動，并提出建設(shè)性意見。
內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學(xué)期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動。
外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養(yǎng)干事的活動能力。
所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動，了解活動的各個基本元素
社團(tuán)服務(wù)部會安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動，包括策劃，組織，行動，反饋。
社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達(dá)能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機(jī)會，并定期安排演講活動，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時(shí)，也會在開會時(shí)候突然給他們話題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達(dá)自己的想法。
4.對于干事寫作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團(tuán)活動中，參加社團(tuán)策劃，完成實(shí)踐。同時(shí)，所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫新聞稿。
5.增強(qiáng)干事的團(tuán)結(jié)合作精神，首先有定期的例會，提供交流的時(shí)間，讓干事交流感情，其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，過生日時(shí)送賀卡等。
后備人才培養(yǎng)方案篇十五
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》(內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號)精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時(shí)間安排的通知》(內(nèi)高職評估[20xx]1號)工作部署，20xx年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評估專家對我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實(shí)地評估。為做好迎評促建工作，根據(jù)20xx年5月28日院長辦公會議研究，特提出如下實(shí)施方案。
本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過程的綜合性評估，將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門高度重視本次評估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃(試行)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則(試行)》的通知(內(nèi)教高字〔20xx〕5號)等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要意義，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
為了確保評估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評促建辦公室及6個工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施學(xué)院迎評促建各項(xiàng)工作。
(一)學(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：董廣斌、張美清
副組長：寶力達(dá)、蘇存珠、liwenke、郝和平
郝俊(常務(wù))
(二)迎評促建辦公室(以下簡稱“評建辦”)
主任：郝俊(兼)
副主任：閆永官、李文博(常務(wù))
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全院迎評工作的具體實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)評估材料的撰寫、收集、整理工作(包括電子文檔)。
3、負(fù)責(zé)評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上公示工作。
(三)6個工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長：李文博
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動。
(2)確定評估期間重點(diǎn)剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長：馬占麗
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學(xué)院說課大賽活動。
(2)確定評估期間重點(diǎn)說課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f課的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：liwenke
組長：徐利明
成員：周俊、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
(1)對學(xué)生做好評估動員、宣傳工作。
(2)強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識。
(3)組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。
(4)負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實(shí)踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平
組長：劉海霞
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作，并保證實(shí)踐教學(xué)的開出率。
(2)負(fù)責(zé)檢查校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行情況保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(3)負(fù)責(zé)組織評估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)
組長：張靖
成員：王熔熔、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
(1)設(shè)立學(xué)院評建專題網(wǎng)站，實(shí)時(shí)宣傳報(bào)道評估相關(guān)活動，并負(fù)責(zé)評估期間的工作簡報(bào)和迎評氣氛營造工作。
(2)負(fù)責(zé)評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。
(3)負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計(jì)、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠
組長：劉文廣
成員：金明祥、李冠文
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實(shí)施和檢查;
(2)負(fù)責(zé)評估期間水、電、暖等保障工作。
(3)保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
(4)做好車隊(duì)所有車輛的檢修和維護(hù)工作，保證評估期間車輛的使用。
三、工作安排
(一)請各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
(二)各系(部)組織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報(bào)告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個專業(yè)(新、老各1個)參加學(xué)院組織的院級大賽。
(三)各系(部)組織教師開展所設(shè)課程的說課比賽活動，收集課程相關(guān)佐證材料(包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料)，并撰寫說課提綱。每個專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程(推薦時(shí)注意課程類別的分布)參加學(xué)院組織的院級說課大賽。
(四)請各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版(紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔)提交學(xué)院評建辦。
(五)學(xué)院評建辦將對各部門迎評準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對未能按時(shí)完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報(bào)。
(六)學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評估，找出存在的問題和差距，有針對性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議，各部門進(jìn)一步豐富完善各項(xiàng)評估工作。
(七)20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評報(bào)告》、《關(guān)鍵評估要素分析報(bào)告》《地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上對社會公示，接受社會監(jiān)督。同時(shí)將評估資料登錄及下載方式報(bào)送評估委員會秘書處，保證專家審閱。
(八)其它各項(xiàng)佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評估期間隨時(shí)調(diào)閱。
(一)學(xué)院各部門要以本次評估為契機(jī)，堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評估工作帶動學(xué)院各項(xiàng)工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境;大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)要須充分調(diào)動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作，把思想發(fā)動貫穿始終，充分調(diào)動廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，堅(jiān)定信心，圓滿完成各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。
(三)要強(qiáng)化評估工作的責(zé)任意識。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實(shí)施過程，確保評估工作的順利進(jìn)行。
后備人才培養(yǎng)方案篇十六
本專修課程為滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應(yīng)用技能，能結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展科技競賽、科技項(xiàng)目、科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專項(xiàng)人才。
通過專修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，較強(qiáng)的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項(xiàng)能力，能熟悉國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力。
通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求：
（1）知識要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實(shí)踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營過程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)問題，并能夠獨(dú)立思考、妥善解決問題。
（2）能力要求：使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、廣闊國際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
（3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和社會責(zé)任感；具備良好的法律意識；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領(lǐng)作用，以“注重多種學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢，使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究能力，具備參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的能力。
（3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競賽實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目運(yùn)營”模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合。
采用創(chuàng)新方法實(shí)踐，競賽模擬訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，“以政府政策為引領(lǐng)，以經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)校教育教學(xué)為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項(xiàng)目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化，通過創(chuàng)新方法培訓(xùn)，科技競賽技能訓(xùn)練，創(chuàng)辦企業(yè)專項(xiàng)知識的講授，培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識與基本理論；通過理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)生專業(yè)特長，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識，學(xué)科競賽訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識，利用科技作品設(shè)計(jì)，科技競賽模擬，熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和知識解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動式教學(xué)方法開展教學(xué)，以加深學(xué)生對該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法實(shí)踐過程進(jìn)行，使學(xué)生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng)新方法的知識與技能。
（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：采用“科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)引實(shí)訓(xùn)型”實(shí)踐教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生對科技作品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，實(shí)踐、協(xié)作、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問題的能力，使學(xué)生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，開展科技作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練；二是結(jié)合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地、運(yùn)營與成長。
在教學(xué)方法上，配備多媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專題討論、分組實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、活動開展等教學(xué)方法，組織學(xué)生參與實(shí)踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與運(yùn)營。
在教學(xué)手段上，利用思維導(dǎo)圖課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
在師資配備上，建立跨學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，除校內(nèi)專職教師授課外，同時(shí)聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導(dǎo)學(xué)生。
在課程建設(shè)上，成立專修班顧問團(tuán)，以傳授實(shí)踐項(xiàng)目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進(jìn)行，在校外聘請科技競賽的評委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問，對專修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。
在項(xiàng)目組建上，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，組建跨年級、跨專業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機(jī)制，采取實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進(jìn)行考核。
該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程模塊。
課程采取理論授課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合，講、練結(jié)合。
后備人才培養(yǎng)方案篇十七
（一）學(xué)術(shù)界對法務(wù)會計(jì)的學(xué)科屬性爭議較大
法務(wù)會計(jì)作為為法律服務(wù)的會計(jì)，融會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身，屬于邊緣性學(xué)科，其學(xué)科屬性在法律界和會計(jì)界存在很大爭議。在我國，法學(xué)界較早介入法務(wù)會計(jì)研究，并已舉辦了兩屆法務(wù)會計(jì)專題研究會。他們認(rèn)為，司法會計(jì)包含法務(wù)會計(jì)，司法會計(jì)是法學(xué)的一個分支，司法會計(jì)活動是一種訴訟活動；會計(jì)界吸收國外觀點(diǎn)認(rèn)為，法務(wù)會計(jì)包含司法會計(jì)，司法會計(jì)是會計(jì)的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計(jì)活動實(shí)質(zhì)是會計(jì)在司法活動中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭成為制約法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的瓶頸。
（二）法務(wù)會計(jì)專業(yè)未被官方認(rèn)可，教育模式散亂，開設(shè)院校少
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會計(jì)屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時(shí)期。近來，筆者通過文獻(xiàn)搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論：目前我國已有一批致力于法務(wù)會計(jì)教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會計(jì)教育，博士研究生教育仍屬空白，開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型：
1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計(jì)課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會計(jì)課程設(shè)為本科生教育的必修課。
2.在會計(jì)學(xué)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)（司法）會計(jì)專業(yè)或方向”。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)貿(mào)學(xué)院在會計(jì)學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會計(jì)專業(yè)方向，云南財(cái)大將其改為法務(wù)會計(jì)方向；渤海大學(xué)開始在財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計(jì)方向；9月，河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會計(jì)學(xué)法務(wù)會計(jì)專業(yè)。
3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法（法務(wù)）會計(jì)方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。
4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院從起招收法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士研究生。
5.在法學(xué)專業(yè)或會計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計(jì)方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計(jì)學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。
6.在會計(jì)專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc（會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位）學(xué)員中，在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計(jì)與法務(wù)會計(jì)”專業(yè)，中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會計(jì)專業(yè)。
7.開展法務(wù)會計(jì)職業(yè)培訓(xùn)。如中國政法大學(xué)已開展面向注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計(jì)師、審計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計(jì)培訓(xùn)。
（三）課程設(shè)置五花八門，尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會計(jì)學(xué)科知識體系
由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導(dǎo)致法務(wù)會計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務(wù)會計(jì)方向教學(xué)計(jì)劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會計(jì)課程設(shè)置情況。
仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務(wù)會計(jì)所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設(shè)的法務(wù)會計(jì)課程仍呈現(xiàn)如下共同點(diǎn)：1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣，幾乎涉及到了會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域，并主要以會計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程為主，可以體現(xiàn)出法務(wù)會計(jì)人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)。2.課程門數(shù)繁多，學(xué)生很難通過本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會和掌握，應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會計(jì)課程幾乎是會計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的疊加，是一個集會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的大集合，沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科知識間的整合，更沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融合，到頭來，可能會導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會計(jì)師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會計(jì)師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
（四）合格的專業(yè)教師匱乏
合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前，在開設(shè)法務(wù)會計(jì)課程或?qū)I(yè)教育的院校中，承擔(dān)法務(wù)會計(jì)教學(xué)任務(wù)的教師或是會計(jì)專業(yè)教師，或是法學(xué)專業(yè)教師，既精通會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)理論，又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實(shí)務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。
（一）明確界定法務(wù)會計(jì)的本質(zhì)
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達(dá)的，不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會計(jì)的界定呈多元化態(tài)勢，有運(yùn)用型學(xué)科、會計(jì)行為、會計(jì)職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點(diǎn)，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為：法務(wù)會計(jì)應(yīng)是接受委托的法務(wù)會計(jì)師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，以會計(jì)資料為憑據(jù)，以會計(jì)理論、審計(jì)理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以會計(jì)方法、審計(jì)方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計(jì)資料進(jìn)行調(diào)查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，旨在為維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進(jìn)行法庭辯論。
（二）理性認(rèn)識法務(wù)會計(jì)的學(xué)科屬性
法務(wù)會計(jì)工作可以被看作是將會計(jì)語言記錄的會計(jì)事實(shí)翻譯成法律語言表述的案件事實(shí)，既能夠提供訴訟支持服務(wù)，也能夠提供會計(jì)調(diào)查服務(wù)，或是專家咨詢服務(wù)，其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項(xiàng)性、調(diào)查取證性、價(jià)值量化性、報(bào)告排他性等特點(diǎn)，是一個會計(jì)技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項(xiàng)目，這正是人們將法務(wù)會計(jì)列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此，將法務(wù)會計(jì)界定為雙重屬性的學(xué)科，分別在會計(jì)學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（三）理清法務(wù)會計(jì)與注冊會計(jì)師和律師的關(guān)系
法務(wù)會計(jì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，法務(wù)會計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報(bào)告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會計(jì)并不是注冊會計(jì)師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因?yàn)閺拇罅康臅?jì)信息中查找會計(jì)法律事實(shí)，不具備律師資格的注冊會計(jì)師是不能勝任的，而證實(shí)舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認(rèn)過錯與損失之間的因果關(guān)系，并計(jì)量損失額，又是不具備注冊會計(jì)師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務(wù)會計(jì)師是具有律師資格的注冊會計(jì)師，或具有注冊會計(jì)師資格的律師。
（四）科學(xué)定位法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會計(jì)作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科，需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計(jì)學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會計(jì)人，他說一名稱職的法務(wù)會計(jì)人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計(jì)人員。這種描述實(shí)際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，綜合我國國民教育體系，筆者認(rèn)為，我國法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進(jìn)性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，為實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才；博士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)研究型復(fù)合人才，為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。
（一）盡快批辦法務(wù)會計(jì)專業(yè)，大力推廣法務(wù)會計(jì)學(xué)歷教育
在明確了法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上，為推動法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)，教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會計(jì)專業(yè)。具體方案設(shè)計(jì)如下：
1.本科學(xué)歷教育階段，分別在會計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨(dú)立的法務(wù)會計(jì)專業(yè)，涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。
2.碩士研究生學(xué)歷教育階段，分別在會計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)，涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式，招收對象必須是會計(jì)學(xué)專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生，高校會計(jì)、審計(jì)和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師和律師。
3.開創(chuàng)法務(wù)會計(jì)本碩連讀制。具體方案為：吸收大學(xué)本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務(wù)會計(jì)感興趣的會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生，實(shí)行六年制的法務(wù)會計(jì)專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務(wù)會計(jì)碩士教育有成功經(jīng)驗(yàn)的院校，開展法務(wù)會計(jì)專業(yè)博士教育，填補(bǔ)我國法務(wù)會計(jì)專業(yè)博士教育的空白。
（二）構(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會計(jì)學(xué)科知識體系
在設(shè)計(jì)法務(wù)會計(jì)課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免會計(jì)課程和法學(xué)課程的簡單疊加，堅(jiān)持會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo)，會、法知識融合課程為主流，按照學(xué)歷教育層次層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設(shè)計(jì)方案見表2。
（三）鼓勵有條件的高校開展法務(wù)會計(jì)雙向職業(yè)培訓(xùn)
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會計(jì)師還是鳳毛麟角，接受法務(wù)會計(jì)委托的人群主要是注冊會計(jì)師和律師，他們往往因?yàn)橹R和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和感受會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進(jìn)作用。因而，應(yīng)當(dāng)鼓勵已有一定法務(wù)會計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校積極開展面向注冊會計(jì)師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會的法務(wù)會計(jì)職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的注冊會計(jì)師和律師同時(shí)授課的培訓(xùn)方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計(jì)師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計(jì)師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這是法務(wù)會計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會計(jì)教師和法務(wù)會計(jì)師的有效途徑。目前，中國政法大學(xué)開展的法務(wù)會計(jì)職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗(yàn)很值得推廣。
后備人才培養(yǎng)方案篇十八
論文摘要：以沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例，闡述了我國工程類高等院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應(yīng)用型人才必須具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識，受到工程技術(shù)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高，滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)方案；課程體系
隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐加快，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時(shí)期，迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要，也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強(qiáng)烈的磨合期。因此，要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的變化，適時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就應(yīng)用型人才培養(yǎng)談幾點(diǎn)認(rèn)識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)層次，明確培養(yǎng)目標(biāo)是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才一般分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類。學(xué)術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的人才，主要任務(wù)是致力于將自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理。應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐領(lǐng)域。在我國，重點(diǎn)高校（985或211類）以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，而一般本科院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才規(guī)格：在知識方面，具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進(jìn)一步發(fā)展所需的知識平臺；在能力方面，主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力，它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實(shí)踐四個方面的運(yùn)用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力；在素質(zhì)方面，應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學(xué)院作為工程類一般本科院校，準(zhǔn)確評估自身的辦學(xué)實(shí)力，主動適應(yīng)區(qū)域發(fā)展環(huán)境，將學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學(xué)規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：以電力行業(yè)應(yīng)用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線；面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域；明確服務(wù)于東北三省區(qū)域經(jīng)濟(jì)；以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托。應(yīng)用型人才必須突出工程應(yīng)用能力，緊隨社會需求發(fā)展步伐，強(qiáng)調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識重組按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，構(gòu)建具有較強(qiáng)行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
沈陽工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)行課程重組與整合，以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。注意課程銜接，加強(qiáng)課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)，改變課程內(nèi)容陳舊的狀況，提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。以理論課程、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺，課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強(qiáng)化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。 在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中，每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗(yàn)體系，通過核心課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。
（1）公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計(jì)948學(xué)時(shí)、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語。通過公共基礎(chǔ)課教學(xué)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計(jì)476學(xué)時(shí)、29學(xué)分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機(jī)結(jié)合”的原則，重點(diǎn)設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。
（3）專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課：1）專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程，對課程門數(shù)重新整合，壓縮總學(xué)時(shí)，注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課，共計(jì)322學(xué)時(shí)、20學(xué)分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及高電壓技術(shù)。學(xué)生通過此類課程的學(xué)習(xí)掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿（智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應(yīng)用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等），設(shè)置16門專業(yè)選修課，共計(jì)144學(xué)時(shí)、10學(xué)分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應(yīng)用，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面。
（4）通識教育課課程模塊。為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念，通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計(jì)172學(xué)時(shí)、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分。
（5）集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，構(gòu)建由基本技能（計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、工程制圖與cad實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)）、專項(xiàng)能力（電機(jī)檢修實(shí)習(xí)、電纜施工工藝實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)）、綜合能力（變電站仿真實(shí)習(xí)、電廠仿真實(shí)習(xí)）和應(yīng)用能力（變電站設(shè)備裝配實(shí)習(xí)、電氣運(yùn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）多階段、與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對獨(dú)立的集中實(shí)踐教學(xué)體系。設(shè)置22門集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共計(jì)40周、40學(xué)分。其核心實(shí)踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實(shí)習(xí)、電氣運(yùn)行實(shí)習(xí)、電廠仿真機(jī)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生在進(jìn)入大三開始，加大工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識，把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實(shí)踐、懂設(shè)計(jì)、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應(yīng)用型人才。
現(xiàn)代電子科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)定位，積極地探索適合當(dāng)今社會所需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法，構(gòu)建具有較強(qiáng)行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求，迎接新時(shí)代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。
后備人才培養(yǎng)方案篇一
本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本知識與應(yīng)用能力、具有國際化視野和社會責(zé)任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和科研單位從事包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、環(huán)境與展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應(yīng)用型高級人才。
本專業(yè)突出厚基礎(chǔ)、寬口徑以及多學(xué)科交叉培養(yǎng)的教學(xué)模式，主要學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與知識，接受工業(yè)設(shè)計(jì)的原理、程序、方法以及設(shè)計(jì)表達(dá)等方面的基本訓(xùn)練，具備適當(dāng)處理工業(yè)設(shè)計(jì)與環(huán)境、用戶、市場、功能、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料、工藝的相互關(guān)系，并將這些關(guān)系綜合地表現(xiàn)在包括汽車產(chǎn)品在內(nèi)的產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計(jì)上的基本能力。
1.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國。具有改革創(chuàng)新意識和國際競爭意識，具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神；具備正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，誠信守法、公平競爭的意識。
3.具有從事工業(yè)設(shè)計(jì)所需的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，了解相關(guān)的技術(shù)和社會發(fā)展趨勢；
7.熟悉工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)、安全及環(huán)保的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；
8.具有較強(qiáng)的信息獲取和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，了解工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢和理論前沿；
10.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
學(xué)制：4年，實(shí)行3到6年的彈性學(xué)制。
學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、產(chǎn)品快速表現(xiàn)基礎(chǔ)、產(chǎn)品造型材料與工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
后備人才培養(yǎng)方案篇二
根據(jù)財(cái)政部和重慶市財(cái)政局印發(fā)的會計(jì)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃，為加大重慶高端會計(jì)人才培養(yǎng)力度，___高端會計(jì)人才緊缺難題，特制定本實(shí)施方案。
一、總體要求
大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高級會計(jì)師、總會計(jì)師為重點(diǎn)，以培養(yǎng)注冊會計(jì)師和會計(jì)師為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯次遞進(jìn)銜接的會計(jì)人才隊(duì)伍，全面提升我市會計(jì)人才隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，為推動科學(xué)發(fā)展、富民興渝提供人才保障。
二、目標(biāo)任務(wù)
按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量要求，到20___年分類培養(yǎng)：精通會計(jì)業(yè)務(wù)、精于財(cái)務(wù)管理、有較高政策理論水平和操作能力很強(qiáng)的重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才350人(其中：力爭入選全國會計(jì)領(lǐng)軍人才50人，具有國際資格的注冊會計(jì)師50人);會計(jì)業(yè)務(wù)嫻熟，善于財(cái)務(wù)管理，職業(yè)判斷能力強(qiáng)，操作能力強(qiáng)的重慶青年英才600人;具有國內(nèi)先進(jìn)水平的高級會計(jì)人才及總會計(jì)師2000人;加大高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師和會計(jì)師培養(yǎng)，屆時(shí)占會計(jì)人員的比例西部領(lǐng)先。
三、遴選條件和程序
(一)會計(jì)領(lǐng)軍人才。取得高級會計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格(含通過高級會計(jì)師資格考試)，或者取得注冊會計(jì)師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(含會計(jì)學(xué)博士畢業(yè)工作2年);年齡原則上不超過45歲;具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫;財(cái)務(wù)部(科)負(fù)責(zé)人或后備骨干。本人申報(bào)、單位審查推薦;由市財(cái)政局組織對財(cái)會、英語和綜合知識進(jìn)行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。
(二)會計(jì)青年英才。取得會計(jì)師、注冊會計(jì)師、講師等專業(yè)技術(shù)資格2年;年齡原則上不超過40歲;具有本科學(xué)歷，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學(xué)歷或獲得全國會計(jì)師考試金銀榜的考生，條件可適當(dāng)放寬。人選確定方法同會計(jì)領(lǐng)軍人才。
(三)國內(nèi)領(lǐng)先高級會計(jì)人才。選擇企事業(yè)財(cái)務(wù)部(科)長以上、高級會計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，由本人報(bào)名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計(jì)劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(四)總會計(jì)師。按照國務(wù)院《總會計(jì)師條例》，設(shè)置和任命的總會計(jì)師，年齡55歲以內(nèi)，具有會計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)資格，由本人申報(bào)、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。
(五)注冊會計(jì)師和會計(jì)師。符合財(cái)政部規(guī)定報(bào)考條件的會計(jì)人員。
四、培養(yǎng)措施
(一)報(bào)考全國會計(jì)領(lǐng)軍人才和國際資格注冊會計(jì)師，原則上在重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才中篩選，并適當(dāng)開展考前培訓(xùn)。對獲得全國會計(jì)領(lǐng)軍人才的，除享受重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才政策支持外，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予表彰。
(二)會計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)3年，會計(jì)青年英才培養(yǎng)2年。實(shí)施集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等多種形式培養(yǎng)，并與會計(jì)專業(yè)碩士項(xiàng)目(mpacc)有效對接。培養(yǎng)期間實(shí)行量化考試和淘汰機(jī)制。培養(yǎng)期滿經(jīng)考試合格后，由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書。取得重慶會計(jì)領(lǐng)軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用;入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理;優(yōu)先向有關(guān)部門推薦作專家;優(yōu)先安排會計(jì)財(cái)務(wù)科研課題并適當(dāng)給予資金支持;可提前兩年參加高(正高)級會計(jì)師考評。
(三)完善正高級會計(jì)師考試評審方法、內(nèi)容，適時(shí)增加正高級會計(jì)師評審數(shù)量，提升正高級會計(jì)師質(zhì)量。
(四)加大高級會計(jì)人才培養(yǎng)，按照國內(nèi)領(lǐng)先水平設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關(guān)部門推薦使用。
(五)按照國務(wù)院《總會計(jì)師條例》，逐步實(shí)行總會計(jì)師資格認(rèn)證，完善全市大中型企事業(yè)總會計(jì)師設(shè)置，開展總會計(jì)師職能、專業(yè)、綜合知識強(qiáng)化培養(yǎng)。
(六)結(jié)合會計(jì)師年齡、學(xué)歷、職務(wù)和從事財(cái)會工作年限等，修訂完善報(bào)考評審高級會計(jì)師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計(jì)師專業(yè)知識考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加全國高級會計(jì)師專業(yè)考試;總結(jié)完善高級會計(jì)師評審辦法，強(qiáng)化專業(yè)技能、綜合知識和實(shí)際工作能力等全面考察，增加高級會計(jì)師數(shù)量，提高質(zhì)量;強(qiáng)化高級會計(jì)師綜合能力再提升，結(jié)合高級會計(jì)師年度繼續(xù)教育，完善培訓(xùn)方式和內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性。
(七)實(shí)行自主培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，市財(cái)政局指導(dǎo)市注冊會計(jì)師協(xié)會制定考前學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考試合格激勵、選送注冊會計(jì)師到市內(nèi)外培養(yǎng)提高和引進(jìn)注冊會計(jì)師的激勵政策規(guī)定。
(八)鼓勵我市符合條件的廣大會計(jì)人員參加高校、網(wǎng)校專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加全國會計(jì)師專業(yè)技術(shù)資格考試;選擇優(yōu)秀院校、網(wǎng)校供會計(jì)人員選擇學(xué)習(xí);對參加全國會計(jì)師考試獲得金銀榜的會計(jì)人員給予表彰。
的選拔、集中培訓(xùn)、講座、科研、管理等項(xiàng)開支。單位承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)在職工教育經(jīng)費(fèi)中列支。
(十)各區(qū)縣(自治縣)、行業(yè)主管部門和人才使用單位，要主動如實(shí)推薦優(yōu)秀會計(jì)人才，積極支持其參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座和調(diào)研活動，從學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會計(jì)人才培養(yǎng)、激勵和使用政策措施。
五、組織實(shí)施
(一)由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成重慶市高端會計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)重慶市高端會計(jì)人才的培養(yǎng)。
(二)高端會計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定重慶市高端會計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開展重慶市高端會計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選擇培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會計(jì)人才培養(yǎng)工作。
(三)培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作;具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)重慶市高端會計(jì)人才綜合能力素質(zhì)提升，培養(yǎng)情況報(bào)告等工作。
后備人才培養(yǎng)方案篇三
隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來.大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還存在著與社會需求不相適應(yīng)的問題，人才培養(yǎng)的針對性不強(qiáng)。為此，高校要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索人才培養(yǎng)方案的改革。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競爭力。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路
(一)把握時(shí)代脈搏。透徹理解新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)
(二)符合高校實(shí)際，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
在人才目標(biāo)定位上.高校應(yīng)把握好人才培養(yǎng)的總體品質(zhì)與規(guī)格，針對不同的學(xué)科專業(yè)和類型，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型等不同規(guī)格的高素質(zhì)人才以滿足社會發(fā)展對各種人才的不同需要。開創(chuàng)出一條促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的路徑來。當(dāng)前不少學(xué)校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。在追求高層次辦學(xué)過程中，一些過去十分有專業(yè)特色或?qū)I(yè)優(yōu)勢的學(xué)校放棄了自己的特點(diǎn)。在人才培養(yǎng)定位上出現(xiàn)了明顯的偏差，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同。畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。以地方性綜合大學(xué)為例.地方綜合性大學(xué)由于辦學(xué)歷史、生源狀況及地域條件的.限制，具有“地方性”和“綜合性”兩個特點(diǎn)。地方性院校要面向地方經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)的具體需要，結(jié)合所處地區(qū)的實(shí)際情況，培養(yǎng)本地區(qū)所需的各種各樣的實(shí)用人才。
(三)轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)以人為本、人職匹配的教育思想
高等教育進(jìn)入大眾化階段.與精英階段人才培養(yǎng)的主要區(qū)別是擺脫了單一的精英培養(yǎng)模式，呈現(xiàn)出多樣化的培養(yǎng)模式。市場需求是多樣化，不同社會職業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)要求不一樣。如果培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律.其結(jié)果必然是學(xué)生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)以人為本、人職匹配的思想，根據(jù)大學(xué)生的個體差異狀況，按照社會職業(yè)的需要.進(jìn)行不同職業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，不僅大學(xué)生的德、智、體等諸方面能得到全面發(fā)展，大學(xué)生個體的潛能和差異性也能夠得到發(fā)展，這樣的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)多樣化的社會職位的需要.更有利于人職匹配、順利就業(yè)。"
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化。是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。我國高校本科教育在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi).以“學(xué)科本位”理念來構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的專、深、尖在當(dāng)時(shí)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下.為社會輸送眾多高級專業(yè)人才起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動和資源密集型向技術(shù)和知識密集型轉(zhuǎn)變.社會對人才需求不再單一，而呈現(xiàn)出多規(guī)格、多類型、多層次的需求態(tài)勢。如果再沿襲單一以“學(xué)科知識”為理念構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性.必然會導(dǎo)致培養(yǎng)的人才知識面過窄，與社會需求相脫節(jié)。因此.當(dāng)前高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才需要和大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上。構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的人才培養(yǎng)方案，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育平衡的課程體系
人才培養(yǎng)方案的核心是教學(xué)計(jì)劃.而教學(xué)計(jì)劃的核心是課程。所以，課程體系的構(gòu)建是大學(xué)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學(xué)、合理對大學(xué)能否高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配;重理論，輕實(shí)踐;各類專業(yè)劃分過細(xì)，相關(guān)課程交叉重疊，沒有整合;課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.與我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場的競爭力。
(二)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)分制改革
學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度。高校學(xué)分制推行已久，但很多并不是真正意義上的學(xué)分制，只能說是學(xué)年學(xué)分制或半學(xué)分制高校學(xué)分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全;教學(xué)管理制度;教師工作不到位：計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制，使現(xiàn)代高等教育制度具有更大的靈活性、適應(yīng)性和開放性.成為高校不得不面對的一個重要問題。
1.制定彈性學(xué)制.放寬修業(yè)年限
在規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制的基礎(chǔ)上.允許學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)后提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)年限。本著因材施教的原則。尊重學(xué)生的愛好和個性發(fā)展，適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的限制。建立和完善主輔修制、雙學(xué)位制度、重修、重考制等。在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，多開展校際合作，倡導(dǎo)跨校選課。建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。允許學(xué)生可實(shí)行工學(xué)交替、分段完成學(xué)業(yè)：一部分優(yōu)秀學(xué)生在完成第一學(xué)年基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專長、興趣，自主選擇專業(yè)和專業(yè)方向。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).完善導(dǎo)師制
在學(xué)分制的實(shí)施過程中.由于選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量均取決于教師，因此，要推行學(xué)分制，就必須采取有效措施.調(diào)動教師的工作積極性，提高教師的素質(zhì)。積極提倡導(dǎo)師制。加強(qiáng)對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。防止導(dǎo)致學(xué)生在選課、選專業(yè)或方向等方面帶有一定的盲目性.保證選課質(zhì)量和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)成。
3.加強(qiáng)課程開發(fā).完善選課制
實(shí)施完全學(xué)分制的關(guān)鍵在于讓學(xué)生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進(jìn)行課程開發(fā)。強(qiáng)調(diào)課程建設(shè).充分利用各種資源開發(fā)盡可能多的吸引學(xué)生的高質(zhì)量課程。"
(三)深化教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)滿意度和就業(yè)適應(yīng)性從根本上說是由教育質(zhì)量決定的。教育質(zhì)量集中體現(xiàn)于教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)工作又是人才培養(yǎng)的主渠道。因此。學(xué)校要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點(diǎn).積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議從以下幾方面做起。
1.創(chuàng)新教育教學(xué)思想
要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要在教育思想上轉(zhuǎn)變觀念。為此要樹立以人的全面發(fā)展為核心。從科技革命和現(xiàn)代化需要出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的教育觀。
2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段.提高教學(xué)效果
注重傳授與啟發(fā)的結(jié)合，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重課內(nèi)與課外創(chuàng)新教育的結(jié)合。在教育教學(xué)中，要以增加課堂教學(xué)信息量為出發(fā)點(diǎn)。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中授課與分散討論和個別指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3.重視大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中，教師著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。引入討論、案例教學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、探究能力。讓大學(xué)生有自由的時(shí)間和余地，學(xué)會按照自己的發(fā)展方向，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。完善自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。
(四)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)最為重要的競爭能力.參加實(shí)踐也是大學(xué)生成長過程中至為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱已成為大學(xué)生就業(yè)最大的障礙。所以。學(xué)校要突出實(shí)踐教育教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。
1.從思想觀念、措施上重視大學(xué)生實(shí)踐體系的建設(shè)
徹底改變傳統(tǒng)教育模式下大學(xué)生實(shí)踐活動處于從屬地位的狀況.在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中確立實(shí)踐的地位和作用。設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程。并給予組織、管理、場地及資金的配套。使實(shí)踐體系與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成。
2.鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動
學(xué)校要將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合起來.利用大學(xué)生社團(tuán)開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學(xué)大比武，工科類的技能大賽，各類創(chuàng)新競賽等。
3.加強(qiáng)校企合作.建立固定的實(shí)踐基地
在城市、鄉(xiāng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、部隊(duì)、企業(yè)之中廣泛建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、科技創(chuàng)新基地、革命傳統(tǒng)教育基地、軍民共建基地等一大批實(shí)踐基地。增加學(xué)生對工作環(huán)境的認(rèn)識，早日成為符合企業(yè)實(shí)際需求的“適崗人才”。
4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
把創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入高等學(xué)校課程體系，積極開展各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。幫助畢業(yè)生順利創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座。定期請一些創(chuàng)業(yè)成功者與學(xué)生就創(chuàng)業(yè)之道進(jìn)行交流與探討.分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。學(xué)校要充分利用校內(nèi)資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如成立由學(xué)生自主管理和經(jīng)營的科技服務(wù)公司、建立學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體。為大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、成才的提供平臺。
后備人才培養(yǎng)方案篇四
（一）
為了切實(shí)加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，學(xué)校通過“代崗鍛煉、獨(dú)立操作、動后小結(jié)、不斷提高”四條措施來抓后備干部的培養(yǎng)。
代崗鍛煉就是讓每一個后備干部都有一個相應(yīng)的職務(wù)，如教導(dǎo)工作、大隊(duì)輔導(dǎo)員、辦公室工作等，讓他們初步從自己的崗位上，懂得一些基本的知識：教導(dǎo)主任是校長的第二把手，是專門負(fù)責(zé)抓好學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的，也相當(dāng)于一個內(nèi)當(dāng)家的；大隊(duì)輔導(dǎo)員是專門負(fù)責(zé)抓學(xué)校德育工作的，抓好了學(xué)校的德育工作，也就等于搞好了學(xué)生了思想政治教育；辦公室主任是校長的秘書，要處理好各種事務(wù)，傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)旨意，協(xié)調(diào)好關(guān)系。通過代崗鍛煉的培養(yǎng)，能讓后備干部學(xué)到一些管理方面的技能技巧知識。
獨(dú)立操作就是讓每一個后備干部在處理一些事情上，不要領(lǐng)導(dǎo)親自參與，看他們是否能按質(zhì)按量完成任務(wù)。有些后備干部在平時(shí)的工作中，不夠大膽，有壓抑，怕辦不好事領(lǐng)導(dǎo)批評，其實(shí)不然，要當(dāng)好一個領(lǐng)導(dǎo)，就要有創(chuàng)新，堅(jiān)持在一定原則內(nèi)，放手讓年青人去做，達(dá)到的效果會更佳。如在三月文明禮貌月活動中，領(lǐng)導(dǎo)不給大隊(duì)輔導(dǎo)員施加任何目標(biāo)，只是讓他開展好本月活動，他能通過自己的構(gòu)思，加之與各中隊(duì)輔導(dǎo)員的合作協(xié)調(diào)，開展了國旗下演講，給媽媽做二至三件好事，積蓄零花錢買慰問品慰問退伍殘疾軍人，為校園添綠色等活動，這些活動即讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，又得到社會一致好評。
動后小結(jié)就是讓每一個后備干部在做了一件事情或搞了一次活動后，要進(jìn)行認(rèn)真小結(jié)，找出本次活動的成功與不足之處，以便今后在工作中做到取長補(bǔ)短，干得更有特色。動后小結(jié)實(shí)質(zhì)上也就是在培養(yǎng)后備干部中“質(zhì)”的升華與管理經(jīng)驗(yàn)的積累。
不斷提高就是讓后備干部通過“代崗鍛煉、獨(dú)立操作、動后小結(jié)”的反復(fù)實(shí)踐，循序漸進(jìn)，逐步提高自身在各方面的綜合能力與素質(zhì)。
（二）
后備干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程——培養(yǎng)周期長，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，學(xué)員需要提升的素質(zhì)涉及到管理自己、管理他人、管理業(yè)務(wù)等方面。
為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力、促進(jìn)培訓(xùn)效果落地，需采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。下面就以k集團(tuán)后備經(jīng)理的“金獅計(jì)劃”為例，分享后備干部培養(yǎng)方法的系統(tǒng)應(yīng)用。
k集團(tuán)是一個快速成長型的集團(tuán)公司，現(xiàn)有兩大產(chǎn)業(yè)群和12家子公司，并且以每年3～5家子公司的速度擴(kuò)張。為了培養(yǎng)一批懂行業(yè)、有格局、善經(jīng)營、會管理的后備管理者，k集團(tuán)推出為期一年的“金獅計(jì)劃”，以期打造優(yōu)秀的管理者后備人才。
在梳理了勝任素質(zhì)，明確培養(yǎng)方向后，“金獅計(jì)劃”項(xiàng)目組分析了管理人員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此設(shè)計(jì)了詳細(xì)學(xué)習(xí)方案（見圖表1）。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)、企業(yè)參觀的同時(shí)，重點(diǎn)采用讀書分享會法、教練學(xué)習(xí)法、pk學(xué)習(xí)法、一頁紙總結(jié)學(xué)習(xí)法、自我反省學(xué)習(xí)法等五種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)后備人才。
一、讀書會分享會法
教科書的優(yōu)勢在于澄清理論原理，而工具書則能更清晰介紹方法工具。要讓兩類書籍都發(fā)揮更大作用，前提是要與勝任素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來閱讀?！敖炭茣蹦軌蛳到y(tǒng)地彌補(bǔ)學(xué)員的起點(diǎn)技能，了解知識的來龍去脈，加深理解?！肮ぞ邥蹦軌蛲ㄟ^方法工具的介紹，使得管理思想落實(shí)到現(xiàn)實(shí)工作，使學(xué)習(xí)效果得以較快呈現(xiàn)。
讀書前導(dǎo)讀
召開書籍導(dǎo)讀會，說明推薦理由，梳理書籍重要閱讀知識點(diǎn)，并介紹輔助閱讀書籍。既
激發(fā)學(xué)員的閱讀興趣，又提出具體的閱讀要求，提高閱讀效率。
帶著任務(wù)讀書
對于“教科書”類圖書，閱讀后談心得談領(lǐng)悟，對于“工具書”類圖書，閱讀后談反思談應(yīng)用。由教練組對學(xué)員的讀書心得進(jìn)行點(diǎn)評，根據(jù)聯(lián)系實(shí)際工作、領(lǐng)悟書籍主導(dǎo)思想等要項(xiàng)評出優(yōu)秀學(xué)員，并請學(xué)員上臺分享，組內(nèi)組間心得傳閱，增加互動分享，升華學(xué)習(xí)效果。
二、教練學(xué)習(xí)法
盡管是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可學(xué)員的多數(shù)時(shí)間仍然在工作，成長中的后備學(xué)員難免有困惑，難免孤獨(dú)。()為此，需要為每位學(xué)員安排輔導(dǎo)教練，教練由咨詢公司老師、課程領(lǐng)域的內(nèi)部專家、行業(yè)內(nèi)的外部專家共同組成。教練的工作職責(zé)如下：
關(guān)心學(xué)員學(xué)習(xí)、生活及思想動態(tài)
多數(shù)學(xué)員都是骨干員工，工作任務(wù)重，壓力大，經(jīng)常出差，還要參加學(xué)習(xí)，此時(shí)的教練開辟了一條工作之外的溝通途徑。
解答工作實(shí)際問題
教練組成員不僅包括高管，更有業(yè)務(wù)專家。例如學(xué)習(xí)到生產(chǎn)管理時(shí)，生產(chǎn)總監(jiān)將結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)身說法。
作業(yè)評價(jià)反饋
教練將及時(shí)肯定學(xué)員的成績，引導(dǎo)學(xué)員思維，糾正學(xué)員的錯誤行為等。
培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化活動設(shè)計(jì)
針對不同課程內(nèi)容，教練組將設(shè)計(jì)不同的課外效果轉(zhuǎn)化活動，比如行動計(jì)劃跟進(jìn)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，流程模擬演練等。
課程內(nèi)化
教練組本身即是優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)學(xué)員一起進(jìn)行總結(jié)，嵌入集團(tuán)自身的案例，形成內(nèi)部品牌課程。推動學(xué)員通過自主授課提升對知識技能的掌握程度。
三、pk學(xué)習(xí)法
充分信任學(xué)員，促進(jìn)學(xué)員的相互監(jiān)督。從班歌、班級管理公約的確定到日常預(yù)習(xí)及實(shí)踐作業(yè)完成都通過學(xué)員干部帶動，大家共同完成的方式。
及時(shí)反饋強(qiáng)化結(jié)果意識
學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決問題，通過學(xué)員相互之間以及教練與學(xué)員之間的相互激勵、質(zhì)疑與反饋，從不同的維度思考，產(chǎn)生創(chuàng)新火花。
競爭與合作并重
學(xué)員要同時(shí)考慮到團(tuán)隊(duì)成績與個人成績的平衡。團(tuán)隊(duì)的成績來源于所有組員成績加總，而階段性勝出的團(tuán)隊(duì)會給組內(nèi)所有成員帶來共同加分。
pk的結(jié)果及時(shí)激勵
對于取得階段性成績的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)或個人，能夠獲得與總裁共進(jìn)午餐、旁聽高管會議、管理輪崗等提升機(jī)會。
四、一頁紙總結(jié)學(xué)習(xí)法
容的理解。
培訓(xùn)后教練組將學(xué)員總結(jié)的一頁紙材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”，方便學(xué)員隨身攜帶，不斷回顧提升。
五、自我反省學(xué)習(xí)法
自我反省是指學(xué)員將所學(xué)內(nèi)容制作成管理工具，去發(fā)現(xiàn)自己在工作中的.缺點(diǎn)和不足，對自己的缺點(diǎn)或不足進(jìn)行自我剖析。例如領(lǐng)導(dǎo)技能提升的課后，設(shè)計(jì)“領(lǐng)導(dǎo)者自省七問”（見圖表2），對七個常見問題進(jìn)行反思，集中分享，要求多講客觀問題，實(shí)事求是，讓教練和其他學(xué)員一起幫助學(xué)員找到差距，并提出今后工作中的改善建議。自我反省的背后是自我認(rèn)知，自知者明，自覺提高。
培養(yǎng)后備管理者，推動學(xué)員學(xué)習(xí)，能夠使用的方法還有很多，例如案例研討學(xué)習(xí)法，情景模擬學(xué)習(xí)法，管理問題辯論賽，角色扮演學(xué)習(xí)法等等。這些學(xué)習(xí)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同、要求不同，進(jìn)行針對性設(shè)計(jì)。它們都可以提升培訓(xùn)的效果。
（三）
“重視教育、培訓(xùn)、選拔和考核干部特別是培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀年輕干部?！笔屈h中央的決定，也是新時(shí)期干部隊(duì)伍培養(yǎng)的迫切要求。我校把后備干部的培養(yǎng)選拔擺在學(xué)校的中心工作位置。為此我校要進(jìn)一步加大對后備干部的培養(yǎng)、管理力度，提高后備干部的整體素質(zhì)，建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展需求的后備干部隊(duì)伍，特制定學(xué)校。
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)和事業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)，堅(jiān)持有利于學(xué)校工作、有利于干部隊(duì)伍建設(shè)的原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、人盡其才的原則，堅(jiān)持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，努力建設(shè)一支不斷優(yōu)化的年輕后備干部隊(duì)伍。
二、建立機(jī)制
1、培養(yǎng)后備干部工作是學(xué)校黨支部的重要職責(zé)和迫切任務(wù)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。學(xué)校成立以為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2、后備干部選拔要以中青年教師群體為依托，在優(yōu)秀教師中選拔政治可靠、業(yè)務(wù)過關(guān)、人品過硬的人才充實(shí)干部隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)采取兩年一次民-意調(diào)查形式積極發(fā)現(xiàn)人才，確定后備干部人選。并按照不同崗位、不同層次的黨政干部應(yīng)具備的基本條件和資格確定后備干部培養(yǎng)個體方案。
3、學(xué)校在后備干部培養(yǎng)工作上要加強(qiáng)培訓(xùn)強(qiáng)化過程管理。突出實(shí)踐鍛煉和崗位培訓(xùn)，提高后備干部崗位專業(yè)化水平。要為年輕干部的成長營造良好的環(huán)境氛圍，形成“珍惜人才、大膽培養(yǎng)、合理使用”的人才管理理念。關(guān)心、幫助、支持年輕干部、后備干部明確自己的發(fā)展方向，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高工作能力。特別要把增強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)人格力量，貫穿培養(yǎng)全過程。
4、要建立年輕后備干部個人跟蹤檔案。內(nèi)容包括后備干部登記表、培養(yǎng)方案、考核考察情況、培訓(xùn)情況與培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼{(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)筆記總結(jié)等。
5、建立年輕后備干部考核制度。采取民-意調(diào)查、組織考核相結(jié)合的方式，做出對年輕后備干部的考核意見并及時(shí)反饋給個人。根據(jù)考核情況修訂培養(yǎng)和提高的措施，學(xué)校依據(jù)考核調(diào)查情況每三年調(diào)整一次學(xué)校后備干部。
6、根據(jù)有關(guān)的干部任用原則5年以上教育教學(xué)一線經(jīng)歷的年輕教師可進(jìn)入學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，在中層崗位上鍛煉至少3年以上可進(jìn)入校級領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，特別優(yōu)秀的年輕后備干部可破格提拔使用。
7、后備干部數(shù)量指標(biāo)原則上按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子職數(shù)1：1比例配備。后備干部調(diào)整工作要突出黨管干部的原則，注重黨支部的考察、把關(guān)及決策。調(diào)整后的后備干部必須經(jīng)過教代會的討論通過。
三、培養(yǎng)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求。組織他們學(xué)習(xí)理論時(shí)政法規(guī)專業(yè)知識，使他們在政治覺悟、師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力上都有所提高，定期上黨課，培養(yǎng)入黨積極分子，有計(jì)劃地發(fā)展黨員。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)嚴(yán)格考核。成立以書記為組長的后備干部考核領(lǐng)導(dǎo)小組，選派一些師德好、教育教學(xué)管理精的領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)教師與他們結(jié)對子，并定期上報(bào)思想?yún)R報(bào)，根據(jù)需要提出任用意見，并向局黨委推薦。
3、對外交流不斷磨練。為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，把他們推向更廣泛的舞臺去接受考驗(yàn)和磨練，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，在工作的磨練中迅速地成長起來。
4、擔(dān)負(fù)重任，崗位鍛煉。根據(jù)后備干部本人的工作能力、業(yè)務(wù)能力和特長，有意識讓他們參與校長室、教導(dǎo)室、總務(wù)室、共青團(tuán)、工會等方面的管理、組織工作，讓其發(fā)揮創(chuàng)新的才能和管理的藝術(shù)，并結(jié)合學(xué)校人事制度的改革，通過中層領(lǐng)導(dǎo)競爭上崗，讓他們逐步地走向?qū)W校各級領(lǐng)導(dǎo)崗位上去挑重?fù)?dān)，為學(xué)校的教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
為全面提升我市中小學(xué)（幼兒園）后備干部綜合素質(zhì)，加快后備干部培養(yǎng)步伐，增強(qiáng)教育改革與發(fā)展的推動力，結(jié)合我市中小學(xué)（幼兒園）干部隊(duì)伍現(xiàn)狀，特制定本培訓(xùn)方案。
一、目的要求
貫徹落實(shí)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略思想，切實(shí)提高后備干部的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、具有可持續(xù)發(fā)展能力和學(xué)校管理創(chuàng)新能力的教育管理工作者。通過培訓(xùn)，力求達(dá)到以下目的：
1．了解國內(nèi)外政治時(shí)事，進(jìn)一步確立堅(jiān)定、正確的政治方向，提升后備干部的政策領(lǐng)悟力。
2．掌握教育教學(xué)政策法規(guī)，提高依法辦學(xué)、依法治教自覺性，提升后備干部的管理力。
3．了解現(xiàn)代教育理論和國內(nèi)外最新教改動態(tài)，把握教育規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育理念，提升后備干部的執(zhí)行力。
4．掌握現(xiàn)代學(xué)校管理藝術(shù)、管理技能，依托名校實(shí)地考察，提升后備干部的實(shí)踐力。
二、培訓(xùn)對象
教育局管理的中小學(xué)（幼兒園）后備干部。 三、培訓(xùn)時(shí)間與內(nèi)容
四、培訓(xùn)形式及管理
1．培訓(xùn)采取個體研修和集中輔導(dǎo)相結(jié)合，理論研修和實(shí)踐探索相結(jié)合、專題講座與分組研討相結(jié)合的形式。
2．本期培訓(xùn)由奉化市教育局直接管理，委托奉化市黨校實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，奉化教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)助培訓(xùn)。
3．建立培訓(xùn)班的班級管理制度和學(xué)習(xí)制度。
五、考核及結(jié)業(yè)
培訓(xùn)班將聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家組成考核組，對學(xué)員的學(xué)習(xí)作業(yè)、德才素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成效等方面進(jìn)行綜合考核評估。
考核作業(yè)如下：1.名著研讀心得一篇。2.自我職業(yè)生涯規(guī)劃一篇。3專題發(fā)言稿一篇。4.立足崗位、結(jié)合學(xué)校管理論壇稿一篇。5.實(shí)地考察報(bào)告一篇。6.學(xué)結(jié)一篇?？己撕细癜l(fā)給《奉化市教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班》結(jié)業(yè)證書，并按總?cè)藬?shù)的15℅評定優(yōu)秀學(xué)員。
奉化市教育局
2015年8月19日
后備人才培養(yǎng)方案篇五
本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、行政管理、金融財(cái)會、政策研究等方面工作的應(yīng)用型專門人才。
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本理論以及相關(guān)的農(nóng)（林）業(yè)科學(xué)基本知識，受到調(diào)查、策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，掌握企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、政策研究、三農(nóng)問題分析和解決等方面的基本能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
2.掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營管理的基本理論與方法。
3.掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)濟(jì)核算、社會調(diào)查等基本方法；
5.熟悉黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；
6.了解農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的理論前沿和農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展動態(tài)；
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
修業(yè)年限：4年
授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士學(xué)位
經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)
后備人才培養(yǎng)方案篇六
第一條 目標(biāo)和宗旨
為實(shí)施集團(tuán)人力資源戰(zhàn)略，確保關(guān)鍵崗位及后備管理型人才的素質(zhì)和質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)秀的后備人才隊(duì)伍，促進(jìn)集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。
第二條 原則
（一）人才儲備原則：集團(tuán)為實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，制定人力資源規(guī)劃，建設(shè)后備人才隊(duì)伍，保障集團(tuán)及下屬企業(yè)關(guān)鍵崗位人才需求得到及時(shí)有效的滿足。
（二）德才兼?zhèn)湓瓌t：后備人才應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)洌哂兄艺\敬業(yè)品格和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，并具有一定的管理思路。
（三）公平競爭原則：集團(tuán)及下屬企業(yè)對于符合條件的人員，一視同仁地提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和成長機(jī)會，鼓勵員工通過公平競爭，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（四）動態(tài)管理原則：集團(tuán)通過培訓(xùn)、調(diào)配、流動、考核與激勵等機(jī)制，獎優(yōu)罰劣，擇優(yōu)汰劣，促進(jìn)人才的合理配置和優(yōu)化。
（五）全面激勵原則：集團(tuán)通過企業(yè)文化建設(shè)、管理培訓(xùn)活動、完善薪酬福利制度，優(yōu)化精神激勵和物質(zhì)激勵機(jī)制，開發(fā)后備人才的潛能，激勵后備人才的工作積極性。
第三條 關(guān)鍵崗位的概念與范圍
1
屬企業(yè)副總以上級管理人員由集團(tuán)人力資源部與企業(yè)班子共同提出意見，經(jīng)集團(tuán)董事長辦公會議討論決定。
第四條 后備人才的資格條件
后備人才是指具有大專以上學(xué)歷，年齡在35歲以下，在集團(tuán)或下屬企業(yè)連續(xù)工作三年以上者（優(yōu)秀者可放寬條件），具備進(jìn)入集團(tuán)后備人才庫資格。
第五條 后備人才的權(quán)利和義務(wù)
后備人才享有接受集團(tuán)培訓(xùn)、輪崗流動、民主參與管理、項(xiàng)目建設(shè)等權(quán)利，對集團(tuán)后備人才隊(duì)伍建設(shè)與管理工作的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，享有應(yīng)有的薪酬福利待遇。
后備人才應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守集團(tuán)及下屬企業(yè)的規(guī)章制度，服從工作安排，熱愛本職崗位，工作積極主動，發(fā)揮先進(jìn)模范作用，保守集團(tuán)的商業(yè)秘密。
第六條 經(jīng)理級管理人員對于后備人才的培養(yǎng)責(zé)任
集團(tuán)及下屬企業(yè)經(jīng)理級管理人員負(fù)有發(fā)現(xiàn)、推薦和培養(yǎng)關(guān)鍵崗位后備人才的責(zé)任，對所屬企業(yè)或部門基本符合后備人才條件的人員，應(yīng)當(dāng)給予充分的培訓(xùn)和任用鍛煉的機(jī)會，并加強(qiáng)對他們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和思想溝通。
按照集團(tuán)人力資源部的要求，確定并推薦后備人才名單，制定并實(shí)施詳細(xì)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，記錄和報(bào)告后備人才培養(yǎng)情況。下屬企業(yè)部長（副）以上級管理人員的推薦和培養(yǎng)工作，將納入企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子及人力資源副指標(biāo)考核。
第七條 關(guān)鍵崗位的推薦任用條件和程序
關(guān)鍵崗位后備人才的推薦條件，嚴(yán)格按照該崗位職務(wù)說明書所確定的任職資格執(zhí)行，擬推薦人才的綜合匹配度達(dá)到80%以上。具體推薦任用程序，主要包括以下環(huán)節(jié)：
（一）集團(tuán)用人部門或下屬企業(yè)向人力資源部提出崗位需求和人員增補(bǔ)申
2
請，其中下屬企業(yè)自身人才庫如有合適人選的，可以一并向人力資源部提出申請。
（二）人力資源部對推薦申請進(jìn)行綜合條件和崗位編制審查，確屬崗位合理需求的，審定該崗位的任職資格。
（三）人力資源部根據(jù)崗位需求和任職資格，并對企業(yè)或部門提交的自薦人選進(jìn)行審核，如匹配該崗位則且安排上崗后有利于工作開展的，則進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)；如自薦人選不匹配，則檢索集團(tuán)后備人才庫，提出擬任職人選，與用人部門或企業(yè)協(xié)商后，通過進(jìn)入選聘環(huán)節(jié)產(chǎn)生最優(yōu)人選，并辦理任職手續(xù)。
（四）如該崗位匹配人選較多，且企業(yè)或用人部門與人力資源部擬任人選不統(tǒng)一，可以采取公開競聘上崗辦法，由人力資源部組織筆試、面試、擬試用考核等形式，確定上崗人員。實(shí)行公開競爭上崗辦法，同一崗位參與競爭的合適人選不應(yīng)少于兩人。
（五）在公開競聘后，如企業(yè)或用人部門與人力資源部在擬任人選上仍有爭議，由雙方各自提出所選人才的任職意見，提交集團(tuán)經(jīng)理辦公會議決定。
第八條 后備人才的招募與管理
集團(tuán)按照企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源整體規(guī)劃，集團(tuán)及下屬各企業(yè)的關(guān)鍵崗位后備人才，主要從企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行選拔，選拔周期為每年選拔一次，確保企業(yè)包含關(guān)鍵崗位的部門至少要保持1-2名后備人才。
如企業(yè)部門個別崗位暫無優(yōu)秀人才可以被選為后備，則可以通過網(wǎng)絡(luò)和人才市場、校園招聘等渠道，招聘熱愛事業(yè)、認(rèn)同友蘭企業(yè)文化、具有大專以上學(xué)歷和專業(yè)知識技能的人員，進(jìn)入管培生階段，實(shí)行管培生管理，確定用人部門，通過輪崗鍛煉，迅速全面地了解集團(tuán)的基本信息，形成和提高工作適應(yīng)能力。
在管培生階段，企業(yè)應(yīng)當(dāng)確定專人進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考察，制定相應(yīng)的培養(yǎng)
3
和管理計(jì)劃，填寫有關(guān)培養(yǎng)記錄，在管培生階段結(jié)束時(shí)，對其是否合格及擬任職務(wù)等提出意見。管培生階段的薪酬按照合同約定執(zhí)行，擬任職務(wù)后則按照同崗?fù)陥?zhí)行。
第九條 后備人才的輪崗管理
后備人才在擬任關(guān)鍵崗位前的一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)當(dāng)接受集團(tuán)或下屬企業(yè)有計(jì)劃的輪崗鍛煉和考察，全面了解所任職崗位及所屬部門的情況，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力和工作適應(yīng)能力，使其具備一崗多能的能力，為職位晉升奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
后備人才的輪崗工作方面，下屬企業(yè)人員由所屬企業(yè)統(tǒng)籌安排，集團(tuán)各部門人員由人力資源部統(tǒng)籌安排。后備人才在所屬部門內(nèi)部的輪崗，由該部門主管部長安排。后備人才應(yīng)當(dāng)服從輪崗安排，并做好崗位技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)謙虛好學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神。后備人才所在部門的部長，應(yīng)當(dāng)給予充分的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會，對輪崗期間的表現(xiàn)和業(yè)績給予如實(shí)記錄和公正評價(jià)。后備人才輪崗的經(jīng)歷和考核記錄，在人力資源部備案。后備人才的輪崗，一年內(nèi)不得少于兩個職位，一個職位的任職時(shí)間不應(yīng)少于三個月。
第十條 后備人才的職務(wù)晉升
后備人才的職務(wù)晉升，是后備人才激勵的主要措施。職位晉升必須具備一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。擬晉升部門部長或經(jīng)理級的后備人才，必須具備該企業(yè)或部門所屬的三個崗位以上的'工作經(jīng)歷，且工作經(jīng)歷期間崗位考核成績?yōu)榱己靡陨稀?BR> 后備人才的職務(wù)晉升，遵循逐級晉升的原則，一般應(yīng)在本職崗位上工作三年以上且具有相關(guān)崗位輪崗工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，個人輪崗期間考評成績?yōu)榱己靡陨系模趴梢钥紤]晉升到企業(yè)或部門管理崗位、關(guān)鍵崗位。
4
力資源部審核，并提交經(jīng)理辦公會議集體討論決定。
第十一條 后備人才的培訓(xùn)管理
內(nèi)部培養(yǎng)的后備人才在培養(yǎng)期內(nèi)應(yīng)按時(shí)保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)組織的各項(xiàng)管理學(xué)、專業(yè)技能、企業(yè)文化等方面的在職培訓(xùn)；社會聘用的管培生在其試用期內(nèi)，應(yīng)接受新員工導(dǎo)入培訓(xùn)。正式入職后，應(yīng)按時(shí)保質(zhì)參加集團(tuán)或企業(yè)舉辦的崗位技能專項(xiàng)培訓(xùn)、管理學(xué)培訓(xùn)等。
后備人才的培訓(xùn)，基本采取在職不脫產(chǎn)的培訓(xùn)形式。集團(tuán)創(chuàng)造條件，鼓勵和支持后備人才參加在職學(xué)歷教育或技能認(rèn)證培訓(xùn)，但所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)業(yè)務(wù)、本職工作有關(guān)。
后備人才在接受集團(tuán)或企業(yè)組織的各項(xiàng)認(rèn)證培訓(xùn)前，應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)議，承諾在培訓(xùn)學(xué)成之日起，為集團(tuán)或企業(yè)效力3-5年，如出現(xiàn)提前辭職的，應(yīng)按照協(xié)議約定，按比例承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。后備人才的培訓(xùn)檔案管理歸口在人力資源部，建立后備人才的培訓(xùn)檔案，對后備人才的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)成績等詳細(xì)記錄，妥善保管。
第十二條 后備人才的考評管理
對于后備人才的考評，除對任職業(yè)績進(jìn)行考評外，重在基本素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、管理思路和?chuàng)新價(jià)值等方面。
人力資源部建立后備人才考評檔案，收集后備人才所在企業(yè)或部門主管領(lǐng)導(dǎo)的考評意見，后備人才的培訓(xùn)考核成績，后備人才參加集團(tuán)項(xiàng)目建設(shè)、民主管理、合理化建議、技術(shù)革新、企業(yè)文化活動等多方面的表現(xiàn)和成就，進(jìn)行全面總結(jié)和綜合考評。
5
考評成績?yōu)椤扒芳选钡?，將推遲職務(wù)晉升和薪酬提高等周期；連續(xù)兩次考評成績?yōu)椤扒芳选闭撸∠髠淙瞬刨Y格，退出后備人才庫。
后備人才的綜合考評工作方面，下屬企業(yè)人員由所在企業(yè)負(fù)責(zé)，考評材料交人力資源部備案；集團(tuán)人員由人力資源部負(fù)責(zé)，收集考評信息，實(shí)施定期考評。后備人才的綜合考評工作，原則上每年進(jìn)行一次，與每年的后備人才選拔同時(shí)進(jìn)行，如出現(xiàn)被取消后備人才資格的，將直接從企業(yè)推薦人員中增補(bǔ)人選。
第十三條 后備人才的激勵措施
集團(tuán)或下屬企業(yè)對后備人才實(shí)行全面激勵政策。后備人才（關(guān)鍵崗位）考評為“優(yōu)秀”的，集團(tuán)授予“優(yōu)秀人才”稱號，同時(shí)給予相應(yīng)物質(zhì)獎勵。后備人才不論屬于哪一部門，擔(dān)任何種職位，除非本人的工作態(tài)度、精神狀態(tài)導(dǎo)致業(yè)績下降或低落，其基本薪酬待遇應(yīng)當(dāng)實(shí)行同崗?fù)辏⑶以谳啀徟囵B(yǎng)期間給予每月200-500元的補(bǔ)貼（根據(jù)崗位的重要性和難易塵程度而定）。
第十四條 后備人才的離職管理
后備人才在合同期內(nèi)提前辭職的，必須在提出辭職書面申請之日起一個月后方可辦理離職手續(xù)。
關(guān)鍵崗位后備人才應(yīng)當(dāng)與集團(tuán)或所在企業(yè)簽訂保密協(xié)議。承諾在離職后除法律強(qiáng)制披露外，保證不將知悉的甲方的秘密用于個人牟利，為公司的競爭對手或其他第三方（包括按照保密制度的規(guī)定不得知悉該項(xiàng)秘密的其他職員）牟利；或出于其他目的和動機(jī)，或沒有任何目的和動機(jī)而直接或間接使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓或讓他人使用、散布、傳播、出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)讓秘密，直至企業(yè)宣布解密或者秘密信息實(shí)際上已公開。否則，其個人獎按照保密協(xié)議約定要求，給予企業(yè)一定的賠償，情節(jié)嚴(yán)重的將按照國家相關(guān)法律執(zhí)行。
附表1：部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
附表2：后備人才推（自）薦表
附表3：后備人才培訓(xùn)跟蹤考核表
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附表1：
部門推薦后備人才（關(guān)鍵崗位）名單
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附表2：
大連友蘭企業(yè)集團(tuán)
8
附表3：
大連友蘭企業(yè)集團(tuán) 后備人才培養(yǎng)跟蹤考察表
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說明：培養(yǎng)責(zé)任人對每期考察給出綜合評語及意見，選擇“優(yōu)秀人才、滿意人才、欠佳”中的一種意見，并說明原因。人力資源部（企業(yè)人事員）匯總核實(shí)后送總經(jīng)理（下屬企業(yè)總經(jīng)理）審批，并把審批意見反饋給培養(yǎng)部門，培養(yǎng)部門按審批意見執(zhí)行。
11
一、培養(yǎng)目的：
1、解決目前工廠人才資源匱乏、發(fā)展后勁乏力的局面；
3、指導(dǎo)和規(guī)范后備人才梯隊(duì)的培養(yǎng)工作，落實(shí)各級管理人員人才培養(yǎng)的職責(zé)，探討后備人才的造血機(jī)制。
二、培養(yǎng)原則：
2、選有所用的原則。進(jìn)入后備人才培養(yǎng)庫的人員，應(yīng)有相對確定的培養(yǎng)方向；
3、寧缺勿濫的原則。堅(jiān)持客觀、公正推薦后備人才，避免過多、過濫，做到唯才是用；
6、人才共享。培養(yǎng)合格后，推薦部門優(yōu)先選用，根據(jù)其培養(yǎng)方向公司亦可推薦到其他部門或兄弟公司任用。
三、培養(yǎng)職責(zé)：
1、公司人力資源部負(fù)責(zé)組織實(shí)施后備人才培養(yǎng)工作，并為各部門人才培養(yǎng)工作提供支持；
2、各部門負(fù)責(zé)所在部門的后備人才推薦、培養(yǎng)及評估；
3、導(dǎo)師負(fù)責(zé)后備人才的培養(yǎng)具體實(shí)施；
4、公司管理層對培養(yǎng)過程實(shí)施控制和考核。
華潤雪花啤酒(湖南)有限公司 china resources snow breweries (hunan) co., ltd.
華潤雪花啤酒（中國）有限公司旗下公司
四、培養(yǎng)對象：
1、有發(fā)展?jié)摿Φ脑诼殕T工； 2、后備實(shí)習(xí)生。
五、培養(yǎng)方向：
1、管理崗位：班長、工段長、主管等基層管理崗位，經(jīng)理助理、副經(jīng)理、經(jīng)理等中層管理崗位； 2、專業(yè)技術(shù)崗位：如設(shè)備工程師、技術(shù)員等。
六、培養(yǎng)程序：
1、后備人員甄選： 1）后備人員推薦資格條件： （1）在職員工：
——填寫《后備基層管理人員推薦表》、《后備中層管理人員推薦表》、《后備專業(yè)技術(shù)人員推薦表》，提交至人力資源部。
（2）【選拔】初選程序至少要包含以下三個環(huán)節(jié)：
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——基本資格條件篩選【人力資源部負(fù)責(zé)】
——職業(yè)性向測試：mbti性格測試【人力資源部負(fù)責(zé)】
tact 是以教育培訓(xùn)（training）、個人提高（self- arise）、導(dǎo)師輔導(dǎo)（coaching）、行動學(xué)習(xí)（task assignment）為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。
2、過程管控：
2)計(jì)劃：導(dǎo)師與后備人員“一對一”關(guān)系確定后，導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，與后備人員應(yīng)充分溝通，從教育培訓(xùn)、個人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動學(xué)習(xí)制訂培養(yǎng)計(jì)劃。詳見《后備人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃表》 2)考核：公司管理層組織相關(guān)部門每半年對后備人才培養(yǎng)情況實(shí)施一次階段性考核，對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)激勵、不合格都給予相應(yīng)處理。
七、培養(yǎng)期限：
八、培養(yǎng)結(jié)果：
2、培養(yǎng)考核合格后，后備人員由后備人才培養(yǎng)庫進(jìn)入后備人才庫（見附件六），在公司或兄弟公司定崗、晉級、錄用具有優(yōu)先權(quán)。
九、培養(yǎng)激勵：
1、對每一位導(dǎo)師按 元/月發(fā)放培養(yǎng)津貼，在培養(yǎng)過程中每月發(fā)放50%。
2、每次考核結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，如被培養(yǎng)人考核合格，余下津貼一月內(nèi)一次性發(fā)放至100%；如被培養(yǎng)人考核不合格（例外除外），余下津貼不再發(fā)放。
十、例外處置：
養(yǎng)；
2、導(dǎo)師在培養(yǎng)期間因工作需要崗位發(fā)生調(diào)動，公司或推薦部門根據(jù)情況確定是否更換導(dǎo)師； 3、培養(yǎng)期間后備人員出現(xiàn)記過及以上違紀(jì)現(xiàn)象，立即停止培養(yǎng)并取消后備人員資格。
十一、相關(guān)附件：
附件一：《后備人才培養(yǎng)推薦表》
上述方案，妥否，請批示。
根據(jù)集團(tuán)有關(guān)全員“人才開發(fā)”管理思路的要求，為了解決公司人才需求短缺的現(xiàn)狀，同時(shí)為了給員工提供一個良好的職業(yè)發(fā)展平臺和通道，特制定后備人才選拔和培養(yǎng)方案：
一、后備人才梯隊(duì)
依據(jù)新疆能源板塊各項(xiàng)目未來幾年的推進(jìn)計(jì)劃，后備人才培養(yǎng)的梯隊(duì)相對簡單，主要以中層、基層管理梯隊(duì)為主，大致分為以下幾個梯隊(duì)：
1、一級梯隊(duì)：恒翔總部正（副）經(jīng)理級、所屬公司經(jīng)理級為一級梯隊(duì)。凡是有潛力在1-3年內(nèi)發(fā)展為一級梯隊(duì)的人才稱為a庫人才。
2、二級梯隊(duì)：恒翔總部主管級及下屬公司副經(jīng)理/主管及各專業(yè)類的業(yè)務(wù)骨干為二級梯隊(duì)。凡是有潛力在1-2年內(nèi)發(fā)展為二級梯隊(duì)的人才稱為b庫人才。
二、后備人才的選拔對象
1、總部及所屬公司
2、公司核心技術(shù)后備人才
3、公司主管層后備人才
三、后備人才的篩選安排
1、篩選時(shí)間：2015年11月1日至30日
2、篩選對象：恒翔能源及所屬公司全體員工
3、篩選條件要求：
（1）職業(yè)價(jià)值觀
具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認(rèn)同公司文化及價(jià)值觀、忠誠度高、歸屬感強(qiáng)。
（2）綜合素質(zhì)
具備良好的綜合專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備較突出的培養(yǎng)潛力。
（3）職業(yè)態(tài)度
工作積極主動、責(zé)任感強(qiáng)、敬業(yè)度高、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)。
（4）工作業(yè)績
長期工作業(yè)績保持優(yōu)良水平、工作效率高。
（5）其他
a、東銀管理學(xué)院講師符合上述條款的直接納入后備梯隊(duì)。
b、分管領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)，有一定發(fā)展?jié)摿Φ摹?BR> 4、名單確定及上報(bào)
公司于11月30日將第一批后備人才隊(duì)伍名單和基本員工信息上報(bào)集團(tuán)備案。
四、后備人才的選拔方式
1、報(bào)名方式
可接受員工自薦與部門推薦兩種形式，但是均需本人真實(shí)意愿。員工可填寫《后備管理人才申請表》后，自行提交至本公司綜合管理部門。
2、報(bào)名條件
恒翔總部及下屬公司部門經(jīng)理以下級別員工均可報(bào)名，擇優(yōu)入選。
3、審核辦法：
對于不符合本次要求的候選人進(jìn)行淘汰。
4、評選辦法
1）a庫人才由所屬公司綜合部初審后，由各公司總經(jīng)理最后審定，恒翔公司綜合部備案。
2）b庫人才由所屬公司綜合管理部初審，由各公司分管領(lǐng)導(dǎo)最后審定，恒翔公司綜合部備案。
五、后備人才的培養(yǎng)計(jì)劃
1、員工360°訪談與能力評估
12月1日-12月15日 完成第一批后備人才的360°訪談及能力評估。
2、培養(yǎng)計(jì)劃擬定
12月16日-2011年1月30日 完成第一批后備人才學(xué)習(xí)地圖的建立，擬定培養(yǎng)計(jì)劃，并上報(bào)集團(tuán)備案。
3、2011年2月按照培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施培養(yǎng)，并定期溝通與跟進(jìn)，并完成跟蹤信息的記錄。
六、后備人才基本管理模式
1、滾動進(jìn)出，循環(huán)選拔
2、跟蹤面談，考核評估
對于納入后備人才管理的，人力資源部應(yīng)定期組織后備人才的溝通與信息記錄，跟蹤后備人才的工作和心態(tài)近況，并階段性進(jìn)行考核和測評，以掌握后備人才成長狀況。
3、多-維培養(yǎng)，進(jìn)階成長
后備人才應(yīng)制定個人單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃并設(shè)定輔導(dǎo)老師，并實(shí)施系列培訓(xùn)，對于培養(yǎng)符合晉升要求的候選人，在適合的機(jī)會給予薪酬或職位上的晉升。
4、考評結(jié)果，合理應(yīng)用
后備人才的綜合考評以年度為周期，考評的成績最終體現(xiàn)在以下幾方面：
1）綜合考評成績?yōu)椤皟?yōu)”的，在晉升、培訓(xùn)機(jī)會等方面給予優(yōu)先考慮；
2）考評成績?yōu)椤皾M意”的，可以給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)及輪崗機(jī)會，幫助其提升能力；
4）考評結(jié)果為“欠佳”的，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，并重新選拔。
七、附件
1、《后備管理人才申請表》
2、《能力評估表》
3、《后備人才情況跟蹤表》
后備人才培養(yǎng)方案篇七
我單位分為資金、報(bào)表、成本控制、總賬、信用。費(fèi)用，風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)算，定價(jià)九大模塊，
其中老員工（3年以上）27人、主管以上（11人）、新人（低于2年）22人，共51人。
以倒推法為基本分析方法，對行業(yè)、市場進(jìn)行調(diào)研，并基于調(diào)研結(jié)果來設(shè)定職業(yè)崗位的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求。利用價(jià)值鏈分析法，尋求各專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢，權(quán)衡各種專業(yè)知識課程和素質(zhì)拓展課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位及其作用，找出最能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生價(jià)值增值的點(diǎn)、線、面，控制“價(jià)值鏈”上有戰(zhàn)略意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成最佳的人才培養(yǎng)體系。
審計(jì)、稅務(wù)代理員、存貨管理員、統(tǒng)計(jì)員及客戶信用管理等工作。
1、具備對原始憑證真實(shí)性、合法性、合規(guī)性和完整性的審查。達(dá)到準(zhǔn)確識別原始憑證的要求記賬憑證完整、準(zhǔn)確地填制。達(dá)到完成簡單的采購、生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)憑證編制的要求日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。達(dá)到準(zhǔn)確完成登記各類賬簿的要求會計(jì)賬務(wù)處理流程運(yùn)用。
2、選擇賬務(wù)處理流程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的要求貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等資產(chǎn)類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成資產(chǎn)類會計(jì)要素核算的要求，熟悉應(yīng)付款項(xiàng)、金融負(fù)債、應(yīng)付債券等負(fù)債類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成負(fù)債類會計(jì)要素核算的要求實(shí)收資本、股本、資本公積、留存收益等權(quán)益類要素的核算方法。達(dá)到準(zhǔn)確完成權(quán)益類會計(jì)要素核算的要求主營業(yè)務(wù)收人、主營業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)收人、其他業(yè)務(wù)成本、投資收 益、公允價(jià)值變動損益、資產(chǎn)堿值損失、營業(yè)外收入和支出等損益類要素的核算方法。
4、掌握會計(jì)報(bào)表附注和各類內(nèi)部報(bào)表的編制方法。達(dá)到熟練編制企業(yè)會計(jì)報(bào)表附注和內(nèi)報(bào)表的要求·企業(yè)盈利能力、資產(chǎn)管理能力、償債能力指標(biāo)計(jì)算和分析。達(dá)到完整撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的要求。
5、對財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)管理員知識要求：
（1）企業(yè)項(xiàng)目投資決策知識。運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào)酬率等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行項(xiàng)目投資決策的要求證券投資決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行證券投資決策的要求資產(chǎn)管理。
（2）具備存貨最佳經(jīng)濟(jì)批量、應(yīng)收賬款機(jī)會成本、現(xiàn)金最佳持有量等知識，運(yùn)用評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資產(chǎn)管理決策的要求資金的籌集決策。達(dá)到運(yùn)用貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、資金成本等評價(jià)指標(biāo)準(zhǔn)確進(jìn)行資金的籌集決策的要求。
6、對金融性崗位的知識要求：
（1）熟悉會計(jì)電算化的初始化及總賬、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收和應(yīng)付賬款、報(bào)表等模塊的基本操作。達(dá)到能利用會計(jì)電算化軟件建立賬務(wù)應(yīng)用環(huán)境。
（2）掌握出納工作守則的基本要求和票據(jù)、現(xiàn)金、銀行存款及外匯等日常業(yè)務(wù)核算和管理的基本知識。掌握工商企業(yè)、金融企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤的會計(jì)核算方法及會計(jì)報(bào)表的編制方法。
7、對金融客戶服務(wù)知識要求
（2）具備正確分析應(yīng)收賬款的賬齡知識，能正確分析客戶的信用狀況。能制定信用政策
8、對稅務(wù)代理知識要求
（1）熟悉辦理稅務(wù)登記事務(wù)的基礎(chǔ)知識及增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅種的計(jì)算方法和納稅申報(bào)程序。
1、基本素質(zhì)
（1）政治素質(zhì)：具備良好的思想政治素質(zhì)，具有堅(jiān)定的政治立場，要求把握正確的政治方向，及時(shí)了解國家的方針、政策的變化。
（3）文化素質(zhì)：有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有良好的語言、文字表達(dá)能力；
（4）身心素質(zhì)：具有良好的心理素質(zhì)，有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神，正確的健康觀念及科學(xué)鍛煉身體的基本方法和技能，有健康的體魄，達(dá)到體育鍛煉的基本要求。
2、職業(yè)素質(zhì)
（1）具有良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；
（2）具有嚴(yán)格執(zhí)行會計(jì)、財(cái)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度；
（3）具有誠實(shí)守信、公私分明的職業(yè)道德；
（4）具有不斷學(xué)習(xí)新知識、接受新事物的進(jìn)取精神；
（5）具有高度的工作責(zé)任心和認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度；
（6）具有主動、熱情、耐心的服務(wù)意識；
（7）具有恪公守法的職業(yè)操守，嚴(yán)格保密的紀(jì)律；
（8）具有良好的心理素質(zhì)，不懼外部壓力。
結(jié)合財(cái)務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)和社會崗位工作實(shí)際，在1-3年時(shí)間內(nèi)，實(shí)施分段培養(yǎng)模式，形成以工作崗位能力為核心、以“123”為內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 “123”分別指：
1.是指“一個整體”：將管理專業(yè)素質(zhì)教育和知識技能教育結(jié)合為一個整體，共同構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
2.是指“兩條主線：以員工在具體工作中運(yùn)用所培訓(xùn)到惡專業(yè)知識和員工可持續(xù)發(fā)展為主線，在兩條線的交點(diǎn)上構(gòu)建以成本控制和風(fēng)險(xiǎn)評估，以及資金使用三大能力的提升培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、和可持續(xù)發(fā)展能力。
3.是指“三大能力的提高”：成本控制能力、風(fēng)險(xiǎn)評估能力以及資金使用能力的提高。
后備人才培養(yǎng)方案篇八
各相關(guān)單位：
為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國發(fā)﹝20__﹞4號)、《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(教職成﹝20__﹞13號)(以下簡稱“指導(dǎo)意見”)、《關(guān)于組織做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的通知》(教職成司函〔20__〕61號)等文件精神 ，對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，提升技術(shù)技能人才培育質(zhì)量，決定開展職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案專題培訓(xùn)活動,現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。
2.職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案“指導(dǎo)意見”專題解讀。
3.“1+x”證書制度與院校人才培養(yǎng)方案介紹;擴(kuò)招100萬背景下的高職人才培養(yǎng)方案介紹。
4.研討交流專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。
二、參加人員
教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，各省(區(qū)、市)職教行政、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及學(xué)科教研員，中、高職業(yè)院校校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與專業(yè)負(fù)責(zé)人等。
三、組織單位
主辦單位：教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所
承辦單位：高等教育出版社
江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四、時(shí)間、地點(diǎn)
1.時(shí)間：20__年10月28日至31日(28日報(bào)到，31日離會)。
2.報(bào)到地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)，南京水晶藍(lán)灣公寓酒店(南京市江寧區(qū)雙龍大道1568號)。
3.會議地點(diǎn)：南京珍寶假日酒店(江寧店)(南京市江寧區(qū)雙龍大道1706號)。
五、其他
1.本次活動收取會務(wù)費(fèi)900元/人(由上海程津會務(wù)會展服務(wù)有限公司開具發(fā)票)，住宿費(fèi)470元/天/間(標(biāo)準(zhǔn)間合住235元/天/人，單住470元/天/人)。住宿統(tǒng)一安排，會務(wù)費(fèi)、住宿費(fèi)、往返差旅費(fèi)由參加人員所在單位承擔(dān)。
2.培訓(xùn)證書：活動結(jié)束后，由教育部職教所培訓(xùn)中心統(tǒng)一頒發(fā)證書，培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
動不提供接送站(機(jī))，請自行前往。
4.會議報(bào)名及聯(lián)系方式：
高職院校及其他與會人員：會議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件1。
中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))：會議報(bào)名及聯(lián)系方式詳見附件2。
附件:
1.高職院校及其他與會人員報(bào)名方式及會議聯(lián)系人信息
2.中職學(xué)校及地市行政(教研機(jī)構(gòu))報(bào)名方式及會議聯(lián)系人信息
3.乘車線路及交通示意圖
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所
20__年9月20日
后備人才培養(yǎng)方案篇九
1.1廠家軍校聯(lián)合培訓(xùn)
1.2成建制實(shí)員培訓(xùn)
1.3建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)
1.4訓(xùn)任合一
人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的過程，在裝備人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式的好壞和培養(yǎng)體制的完善，對培養(yǎng)效果會有很大的影響．針對當(dāng)前雷達(dá)技術(shù)和裝備不斷發(fā)展而裝備人才培養(yǎng)模式依舊停滯不前的問題，提出采用新的裝備人才培養(yǎng)模式，如成建制實(shí)員培訓(xùn)、訓(xùn)任合一、建立雷達(dá)數(shù)字虛擬機(jī)及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)考系統(tǒng)等，對探索新型雷達(dá)裝備人才培養(yǎng)模式、提升雷達(dá)裝備使用效能和戰(zhàn)斗力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
后備人才培養(yǎng)方案篇十
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展，掌握電子、電氣、自動化、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識，具有電氣工程系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力，能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行與設(shè)備管理等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：
1、 樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)干創(chuàng)新、熱愛勞動、勇于實(shí)踐，具有為國家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感。
5、 有一定的體育和軍事方面的知識，積極參加體育鍛煉，身體健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
6、 具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門外國語，能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。
7、 有正確的審美觀和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。
基本學(xué)制4年，學(xué)習(xí)期限3-8年
電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、自動控制原理、微機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)學(xué)、電力拖動控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、繼電保護(hù)原理、工廠供電等。
1、課程設(shè)置和安排：(見附表一)
2、綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排： (見附表二)
后備人才培養(yǎng)方案篇十一
在市區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)下，根據(jù)我校實(shí)際開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動，網(wǎng)絡(luò)教育活動方案。通過活動，使學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)對不良信息的識別能力并拒絕不良信息。
組長：湯正和
副組長：徐慶華、段 韜
組員：黎鵬程、皮慶軍、彭 超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔 敏
周 群、鐘 鳴、徐 科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊 嘯、彭 博
劉宇民、陸 文、胡 燁
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）
4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，發(fā)布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性；
5、舉行網(wǎng)絡(luò)道德教育講座。
（二）實(shí)施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）
1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育。
2、加強(qiáng)綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
（1）學(xué)校技術(shù)中心進(jìn)一步加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理網(wǎng)絡(luò)不良信息；
（2）團(tuán)委可利用學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)教育活動；
（3）信息技術(shù)老師可以組織開展相關(guān)的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；
3、加強(qiáng)重點(diǎn)關(guān)注。
（1）各班主任通過信息老師、家長、學(xué)生，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況，確定重點(diǎn)對象；
（2）心理咨詢室的老師根據(jù)各班學(xué)生的情況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；
（三）總結(jié)提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）
2、學(xué)校、各部定期召開會議，研究布置網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的具體工作；
3、評選學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的先進(jìn)班級、德育工作先進(jìn)個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生。（按10%比例評獎）
4、開展網(wǎng)絡(luò)道德教育征文活動，并評獎。
5、根據(jù)活動情況，制定后續(xù)教育的活動計(jì)劃。
1、制作宣傳橫幅“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，構(gòu)建文明和諧校園”；
2、制作《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳畫；
3、購買獎狀、獎品（筆記本）約600份；
后備人才培養(yǎng)方案篇十二
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、目標(biāo)與定位，以培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，突出以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣與特長，堅(jiān)持“拓寬（專業(yè)）口徑、強(qiáng)化（學(xué)科）基礎(chǔ)、鼓勵（學(xué)科）交叉、多次選擇（專業(yè)）”的原則，構(gòu)建多元化、個性化的人才培養(yǎng)體系，面向未來國家發(fā)展需要，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，擁有健全人格和批判思考能力，具有社會關(guān)懷和國際視野，經(jīng)過嚴(yán)格科學(xué)思維訓(xùn)練，掌握相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，受到扎實(shí)專業(yè)理論和專業(yè)技能訓(xùn)練，在相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域或工程領(lǐng)域具有領(lǐng)軍作用潛能的拔尖創(chuàng)新人才。
培養(yǎng)方案立足于學(xué)校的人才培養(yǎng)特色（彈性學(xué)制、書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制、小班化、個性化、國際化相結(jié)合的“2+2” “1+2+1”、“3+1”靈活人才培養(yǎng)機(jī)制），整合通識通修課程與專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，在分析國際一流大學(xué)相近學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，突顯學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮各學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢制定方案。在制定培養(yǎng)方案過程中要遵循以下原則：
1. 推進(jìn)全人教育 結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案應(yīng)積極推進(jìn)通識教育，強(qiáng)化前期基礎(chǔ)教育，優(yōu)化后期專業(yè)教育，注重學(xué)科交叉，融合學(xué)科專業(yè)知識與技能教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成為一體。
2. 促進(jìn)個性化培養(yǎng) 堅(jiān)持以生為本的理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的個性潛質(zhì)，在課程設(shè)置中為學(xué)生選擇專業(yè)、課程模塊和成才路徑提供充分的機(jī)會。培養(yǎng)方案在規(guī)定全校性必修課程和專業(yè)類必修課程后，允許學(xué)生選修其余課程，在導(dǎo)師指導(dǎo)下形成個性化學(xué)習(xí)方案。
3. 統(tǒng)一規(guī)范性和開放性 培養(yǎng)方案的制定參照學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建規(guī)范和符合教學(xué)規(guī)律的知識、能力、素養(yǎng)培養(yǎng)架構(gòu)與課程體系，并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求，包納學(xué)科前沿知識，體現(xiàn)國際先進(jìn)特色，適度壓縮專業(yè)必修課的比例，提高選修課的比重。
4. 優(yōu)化學(xué)分配置 根據(jù)個性化培養(yǎng)的要求，科學(xué)合理配置必修課和選修課間的學(xué)分比例，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案保留空間；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的有效經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)安排，合理設(shè)置各學(xué)年、學(xué)期所修學(xué)分的比例，有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，并滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。
5. 鼓勵學(xué)科交叉 積極建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的“整合課程”、向全校開放專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選修課程、從事科學(xué)研究、開展創(chuàng)新訓(xùn)練，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。
6. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)（踐）、創(chuàng)新類課程 根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，充分整合和挖掘?qū)嶒?yàn)實(shí)踐類課程資源，盡可能多地設(shè)置多類型、多層次、交叉型的科研訓(xùn)練和實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
1. 理論課程類別 各專業(yè)理論課程體系由通識通修教育必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)核心類課程、人文科研素養(yǎng)與能力拓展類課程等四部分組成：
（1） 通識通修教育必修課程：包括工具性知識、自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識、思想政治品德類、社會歷史傳承類和經(jīng)濟(jì)法律類知識等課程。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)類課程：各專業(yè)基礎(chǔ)類課程根據(jù)學(xué)科門類設(shè)置課程模塊，各課程模塊之間的部分課程可以有所交叉，鼓勵學(xué)生選修跨學(xué)科的課程。專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)在第二學(xué)年和第三學(xué)年。
（3）專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程是課程體系中居于專業(yè)核心位置，并具有生成力，且有別于其它專業(yè)的那部分課程，這類課程計(jì)劃在第三學(xué)年下學(xué)期、第四學(xué)年上學(xué)期開設(shè)。
（4）人文科研素養(yǎng)與能力拓展課程：包括通識選修課和專業(yè)選修課，其中通識選修課分為自然科學(xué)與工程技術(shù)（跨學(xué)科修讀） 、社會文化與人類文明、文史經(jīng)典與中華文化傳承、藝術(shù)與美學(xué)四類。專業(yè)選修課由各系根據(jù)各專業(yè)的具體特點(diǎn)而設(shè)定。此類課程在滿足學(xué)生不同個性需求的前提下，更有效地、系統(tǒng)地完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，實(shí)現(xiàn)全人教育培養(yǎng)目標(biāo)。
2. 實(shí)踐課程類別 包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目等內(nèi)容。
（1）本科人才培養(yǎng)方案的編制充分重視實(shí)踐教學(xué)，尤其是課程的整合、設(shè)計(jì)，力求從科學(xué)研究的角度設(shè)置實(shí)驗(yàn)，將最新的研究成果納入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，真正將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到實(shí)處。
（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)：指必修實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括各專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、軍訓(xùn)等。
（3）創(chuàng)新能力拓展項(xiàng)目：此類項(xiàng)目主要根據(jù)“興趣驅(qū)動、自主實(shí)踐”的原則設(shè)置或安排，包括各類本科生科研活動、學(xué)科模擬競賽、科技創(chuàng)新性項(xiàng)目、社會實(shí)踐和社會調(diào)查、國內(nèi)外進(jìn)修（交換）等。
我校各本科專業(yè)均設(shè)置畢業(yè)最低學(xué)分，學(xué)生只有滿足各專業(yè)的學(xué)分要求方可畢業(yè)。
后備人才培養(yǎng)方案篇十三
我系機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是省教育廳批準(zhǔn)于20xx年開始招生的。培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，掌握機(jī)電專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備操作、組裝、調(diào)試、維護(hù)、檢修、技術(shù)改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標(biāo)，我們認(rèn)真實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
課堂教學(xué)是主要的教學(xué)活動之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須抓緊、抓實(shí)、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。20xx年以來，我校開展了一系列教學(xué)評獎活動，如：我系朱建平（20xx年）、孫紅霞（20xx年），分別獲得東營科技職業(yè)學(xué)院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學(xué)位的教師擔(dān)任本專業(yè)主要課程的教學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，我們安排老教師擔(dān)任新進(jìn)和青年教師的授課導(dǎo)師，指導(dǎo)青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學(xué)效果。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和準(zhǔn)確度。教材應(yīng)該溶傳統(tǒng)性、時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業(yè)全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規(guī)劃教材和教育部規(guī)劃教材。
博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團(tuán)、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機(jī)械有限公司、山東華簾集團(tuán)、企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，并把這些學(xué)校作為我系重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立為我系教育實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了很多有利條件。
為了使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需要，我系曾多次下企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優(yōu)秀教材，絕大多數(shù)教材是“十二五”國家級規(guī)劃教材。為提提高教學(xué)效果，我系配備了12個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，多媒體教室等。我系絕大多數(shù)教師能用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能用電腦收集教學(xué)資料、進(jìn)行課堂教學(xué)和從事科研教改活動。
課程設(shè)計(jì)最能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識的能力，課程改革是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)論證以及不斷的實(shí)踐和摸索，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我系不斷完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系。在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，把夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基本功作為第一要物，把學(xué)生的知識和技能最大程度的融合，把培養(yǎng)學(xué)生的技能貫穿于始終。其一，加強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對性，使課程設(shè)置更加符合國家專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其二，注重專業(yè)知識的傳授和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，提高了課程的效益。其三，積極開設(shè)新課和改造現(xiàn)有課程，重點(diǎn)摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在確保專業(yè)技能訓(xùn)練課的前提下，加大選修課開設(shè)力度加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)知識教育。 目前機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的幾大模塊在課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)學(xué)分的分配上合理，符合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才的要求，可行性強(qiáng)。機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課開得比較扎實(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)興趣，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我系成立了畢業(yè)論文評審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等工作。以確保畢業(yè)論文質(zhì)量符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。
2）挑選科研能力較強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有講師及以上技術(shù)職稱或者碩士學(xué)位的教師指導(dǎo)畢業(yè)論文。
3）對學(xué)生論文寫作及教師指導(dǎo)工作進(jìn)行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學(xué)生認(rèn)真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。
4）認(rèn)真嚴(yán)格組織論文答辯工作。將學(xué)生分成多個小組進(jìn)行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的'學(xué)生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學(xué)生扣發(fā)畢業(yè)證。
在繼續(xù)原有的院級精品課程《電氣控制與plc》的基礎(chǔ)上，《電工電子技術(shù)》課程正在積極申報(bào)院級精品課程。各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已得到完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)科、專業(yè)定位準(zhǔn)確，全系教師密切配合，專業(yè)學(xué)科建設(shè)正朝著健康有序的方向發(fā)展。
教研室是教學(xué)的基層單位，根據(jù)我系的教學(xué)需要和實(shí)際情況，我系現(xiàn)有機(jī)械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計(jì)劃，并按計(jì)劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規(guī)教學(xué)以教研室為單位開展，檢查教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的情況，組織公開課、示范課教學(xué)和教案檢查，開展以教學(xué)為中心的課外活動等等。
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內(nèi)專業(yè)技能比賽、學(xué)術(shù)講座等活動，系還成立了創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于把我系素質(zhì)教育推向前進(jìn)。同時(shí)，我系不斷修改教學(xué)計(jì)劃，增開很多選修課程，調(diào)整課時(shí)分配，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在市場上的競爭力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。
總之，在過去幾年的教學(xué)中，我系圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，全面完成了授課計(jì)劃，加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，達(dá)到了專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足了市場對機(jī)電一體化畢業(yè)生的需求。
后備人才培養(yǎng)方案篇十四
通過培養(yǎng)使干事具備較強(qiáng)交際能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、語言表達(dá)能力、一定的寫作功底等多方面綜合能力的學(xué)生，同時(shí)，使干事具有提出問題并能主動解決問題的能力，能夠合理處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系的能力，以及熟悉本部門的主要工作。
1.培養(yǎng)干事的工作能力。為了讓干事在鍛煉同時(shí)做好工作，把所有干事根據(jù)特長分成2組，分別為外務(wù)組，內(nèi)務(wù)組。
外務(wù)組負(fù)責(zé)輔助協(xié)會策劃活動，以助手身份深入到整個社團(tuán)內(nèi)部工作，負(fù)責(zé)協(xié)助社團(tuán)的活動，總結(jié)社團(tuán)服務(wù)部的活動，并提出建設(shè)性意見。
內(nèi)務(wù)組負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作，寫新聞稿，制定值班表，部門內(nèi)的人文關(guān)懷（生日賀卡等），以及每學(xué)期的資料整理，制作評分表，并且仍需參加各社團(tuán)的考核活動。
外務(wù)組及內(nèi)務(wù)組成員應(yīng)定期調(diào)換職位，以保證干事得到充分鍛煉。
2.培養(yǎng)干事的活動能力。
所有的干事輪流參加社團(tuán)考核活動，了解活動的各個基本元素
社團(tuán)服務(wù)部會安排每位干事至少一次完整參加社團(tuán)活動，包括策劃，組織，行動，反饋。
社團(tuán)服務(wù)部每學(xué)期至少組織一次本部門活動，要求所有干事參加。
3.干事的交際能力，表達(dá)能力，多給干事創(chuàng)造互相傾訴，互相交流的機(jī)會，并定期安排演講活動，讓干事站在講臺，鍛煉口才。同時(shí)，也會在開會時(shí)候突然給他們話題，讓他們面向大家，能夠面不改色的表達(dá)自己的想法。
4.對于干事寫作能力的培養(yǎng)，先教干事怎樣寫策劃和總結(jié)（發(fā)給干事一些策劃書和總結(jié)），讓他們有東西可以模仿，逐漸找到自己寫作的感覺。并且加入到社團(tuán)活動中，參加社團(tuán)策劃，完成實(shí)踐。同時(shí)，所有的干事應(yīng)當(dāng)輪流寫新聞稿。
5.增強(qiáng)干事的團(tuán)結(jié)合作精神，首先有定期的例會，提供交流的時(shí)間，讓干事交流感情，其次適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，過生日時(shí)送賀卡等。
后備人才培養(yǎng)方案篇十五
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展20xx年高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估的通知》(內(nèi)教高函﹝20xx﹞8號)精神和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會《關(guān)于20xx年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估時(shí)間安排的通知》(內(nèi)高職評估[20xx]1號)工作部署，20xx年12月3日至5日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳將組織評估專家對我院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行實(shí)地評估。為做好迎評促建工作，根據(jù)20xx年5月28日院長辦公會議研究，特提出如下實(shí)施方案。
本次評估是對我院以教學(xué)工作為中心的人才培養(yǎng)工作全方位、全過程的綜合性評估，將有利于加強(qiáng)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。為了更好地做好本次迎評工作，請各部門高度重視本次評估工作，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔20xx〕16號)和關(guān)于印發(fā)《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估總體規(guī)劃(試行)》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則(試行)》的通知(內(nèi)教高字〔20xx〕5號)等相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確理解開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的重要意義，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
為了確保評估工作順利進(jìn)行，學(xué)院成立了迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和迎評促建辦公室及6個工作組，全面負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施學(xué)院迎評促建各項(xiàng)工作。
(一)學(xué)院迎評促建工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：董廣斌、張美清
副組長：寶力達(dá)、蘇存珠、liwenke、郝和平
郝俊(常務(wù))
(二)迎評促建辦公室(以下簡稱“評建辦”)
主任：郝俊(兼)
副主任：閆永官、李文博(常務(wù))
成員：馬文娟、馬占麗、劉海霞
主要職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)全院迎評工作的具體實(shí)施。
2、負(fù)責(zé)評估材料的撰寫、收集、整理工作(包括電子文檔)。
3、負(fù)責(zé)評建辦紙質(zhì)材料的印刷、組卷和歸檔工作，保證評估專家的查閱。
4、負(fù)責(zé)評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上公示工作。
(三)6個工作組
1、專業(yè)建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長：李文博
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的專業(yè)剖析比賽并組織安排學(xué)院專業(yè)剖析大賽活動。
(2)確定評估期間重點(diǎn)剖析專業(yè)，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┧饰鰧I(yè)的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)剖析的相關(guān)事宜。
2、課程建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝俊
組長：馬占麗
成員：袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、盛非、鄭云宏、敖道
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查各系所開展的說課比賽并組織安排學(xué)院說課大賽活動。
(2)確定評估期間重點(diǎn)說課的類別和課程名稱，并負(fù)責(zé)向?qū)＜姨峁┱f課的相關(guān)材料。
(3)負(fù)責(zé)與專家組溝通協(xié)商，組織安排專業(yè)說課的相關(guān)事宜。
3、學(xué)生素質(zhì)教育組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：liwenke
組長：徐利明
成員：周俊、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
(1)對學(xué)生做好評估動員、宣傳工作。
(2)強(qiáng)化學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)及文明禮貌和行為規(guī)范意識。
(3)組織學(xué)生開展創(chuàng)建文明公寓、文明宿舍、文明教室等活動。
(4)負(fù)責(zé)學(xué)生早操、晚自習(xí)管理和評估期間學(xué)生校園行為規(guī)范管理，嚴(yán)格考勤、狠抓質(zhì)量。
4、實(shí)踐條件建設(shè)組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：郝和平
組長：劉海霞
成員：馬占麗、袁廣、王金旺、劉敏麗、張茂林、李穎、王利平、敖道
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)督促檢查校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作，并保證實(shí)踐教學(xué)的開出率。
(2)負(fù)責(zé)檢查校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行情況保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(3)負(fù)責(zé)組織評估期間專家組校內(nèi)外考察工作。
5、宣傳組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：寶力達(dá)
組長：張靖
成員：王熔熔、項(xiàng)海濤
主要職責(zé)：
(1)設(shè)立學(xué)院評建專題網(wǎng)站，實(shí)時(shí)宣傳報(bào)道評估相關(guān)活動，并負(fù)責(zé)評估期間的工作簡報(bào)和迎評氣氛營造工作。
(2)負(fù)責(zé)評估期間各類活動的攝影、攝像、錄音等工作。
(3)負(fù)責(zé)宣傳材料的設(shè)計(jì)、制作工作。
6、后勤保障組
責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：蘇存珠
組長：劉文廣
成員：金明祥、李冠文
主要職責(zé)：
(1)負(fù)責(zé)全院室內(nèi)外衛(wèi)生清理的組織實(shí)施和檢查;
(2)負(fù)責(zé)評估期間水、電、暖等保障工作。
(3)保障學(xué)生食堂衛(wèi)生安全，做好學(xué)生飯菜供應(yīng)工作。
(4)做好車隊(duì)所有車輛的檢修和維護(hù)工作，保證評估期間車輛的使用。
三、工作安排
(一)請各部門組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件，特別是指標(biāo)體系的有關(guān)內(nèi)容，按照評估指標(biāo)要求進(jìn)行全面的自查自評工作，整理相關(guān)原始材料，做好有關(guān)工作。
(二)各系(部)組織所有專業(yè)進(jìn)行專業(yè)剖析比賽活動，收集佐證材料，并撰寫專業(yè)剖析報(bào)告。并于20xx年9月1日前選拔推薦2個專業(yè)(新、老各1個)參加學(xué)院組織的院級大賽。
(三)各系(部)組織教師開展所設(shè)課程的說課比賽活動，收集課程相關(guān)佐證材料(包括教材、電子課件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教師教學(xué)工作手冊、課后作業(yè)、考核方式等與課程有關(guān)材料)，并撰寫說課提綱。每個專業(yè)于20xx年9月1日前推薦2門課程(推薦時(shí)注意課程類別的分布)參加學(xué)院組織的院級說課大賽。
(四)請各有關(guān)部門務(wù)必于9月30日前完成部門佐證材料的整理、印刷和裝訂工作，并將材料電子版(紙質(zhì)版請掃描成圖片后編輯為word文檔)提交學(xué)院評建辦。
(五)學(xué)院評建辦將對各部門迎評準(zhǔn)備工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，對未能按時(shí)完成工作或完成質(zhì)量較差的部門將予以全院通報(bào)。
(六)學(xué)院將于20xx年10月10日前組織專家對學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行預(yù)評估，找出存在的問題和差距，有針對性地提出整改意見。根據(jù)專家提出的意見和建議，各部門進(jìn)一步豐富完善各項(xiàng)評估工作。
(七)20xx年11月3日前將所有材料完善定稿后，由評建辦將《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》最新的原始數(shù)據(jù)、《學(xué)院自評報(bào)告》、《關(guān)鍵評估要素分析報(bào)告》《地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)五年發(fā)展規(guī)劃》、《學(xué)院發(fā)展規(guī)劃》等評估相關(guān)材料在學(xué)院評建專題網(wǎng)上對社會公示，接受社會監(jiān)督。同時(shí)將評估資料登錄及下載方式報(bào)送評估委員會秘書處，保證專家審閱。
(八)其它各項(xiàng)佐證材料需組卷歸檔，學(xué)院層面的材料由評建辦收集整理保存，各部門材料由部門建檔保存，保證評估期間隨時(shí)調(diào)閱。
(一)學(xué)院各部門要以本次評估為契機(jī)，堅(jiān)持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。以評估工作帶動學(xué)院各項(xiàng)工作的建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件和育人環(huán)境;大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)要須充分調(diào)動全院教職工的積極性。要通過多種形式開展廣泛地評估宣傳工作，把思想發(fā)動貫穿始終，充分調(diào)動廣大教職員工的主人翁精神和積極性，聽從指揮，遵守紀(jì)律，堅(jiān)守崗位，堅(jiān)定信心，圓滿完成各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)。
(三)要強(qiáng)化評估工作的責(zé)任意識。各部門要做到責(zé)任到人，任務(wù)到人，細(xì)化和完善實(shí)施過程，確保評估工作的順利進(jìn)行。
后備人才培養(yǎng)方案篇十六
本專修課程為滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與應(yīng)用技能，能結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展科技競賽、科技項(xiàng)目、科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專項(xiàng)人才。
通過專修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，較強(qiáng)的科技競賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)競賽能力，能具備參加省、國家級競賽的能力，并且獲得省、國家競賽的獎項(xiàng)能力，能熟悉國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力。
通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求：
（1）知識要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實(shí)踐，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營過程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)問題，并能夠獨(dú)立思考、妥善解決問題。
（2）能力要求：使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問題能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、廣闊國際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
（3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和社會責(zé)任感；具備良好的法律意識；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。
根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國引領(lǐng)作用，以“注重多種學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢，使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究能力，具備參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的能力。
（3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競賽實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目運(yùn)營”模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合。
采用創(chuàng)新方法實(shí)踐，競賽模擬訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，“以政府政策為引領(lǐng)，以經(jīng)濟(jì)社會產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)校教育教學(xué)為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項(xiàng)目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化，通過創(chuàng)新方法培訓(xùn)，科技競賽技能訓(xùn)練，創(chuàng)辦企業(yè)專項(xiàng)知識的講授，培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營管理的基礎(chǔ)知識與基本理論；通過理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)生專業(yè)特長，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識，學(xué)科競賽訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識，利用科技作品設(shè)計(jì)，科技競賽模擬，熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理論前沿和趨勢，能夠獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和知識解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動式教學(xué)方法開展教學(xué)，以加深學(xué)生對該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法實(shí)踐過程進(jìn)行，使學(xué)生全方位掌握科技競賽的能力，創(chuàng)新方法的知識與技能。
（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：采用“科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)引實(shí)訓(xùn)型”實(shí)踐教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生對科技作品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，實(shí)踐、協(xié)作、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問題的能力，使學(xué)生能夠從事科技競賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，開展科技作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練；二是結(jié)合各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地、運(yùn)營與成長。
在教學(xué)方法上，配備多媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專題討論、分組實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、活動開展等教學(xué)方法，組織學(xué)生參與實(shí)踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與運(yùn)營。
在教學(xué)手段上，利用思維導(dǎo)圖課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
在師資配備上，建立跨學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，除校內(nèi)專職教師授課外，同時(shí)聘請競賽評委、競賽命題成員、校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導(dǎo)學(xué)生。
在課程建設(shè)上，成立專修班顧問團(tuán)，以傳授實(shí)踐項(xiàng)目、科技論文、發(fā)明專利等分組模式進(jìn)行，在校外聘請科技競賽的評委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問，對專修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。
在項(xiàng)目組建上，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，組建跨年級、跨專業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
在考核環(huán)節(jié)上，本專修課程各門課程考核，都采取靈活機(jī)制，采取實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文發(fā)表、科技專利申請、競賽獲獎等方式進(jìn)行考核。
該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競賽綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程模塊。
課程采取理論授課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合，講、練結(jié)合。
后備人才培養(yǎng)方案篇十七
（一）學(xué)術(shù)界對法務(wù)會計(jì)的學(xué)科屬性爭議較大
法務(wù)會計(jì)作為為法律服務(wù)的會計(jì)，融會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)、證據(jù)學(xué)、偵查學(xué)、鑒定學(xué)等多學(xué)科理論和方法于一身，屬于邊緣性學(xué)科，其學(xué)科屬性在法律界和會計(jì)界存在很大爭議。在我國，法學(xué)界較早介入法務(wù)會計(jì)研究，并已舉辦了兩屆法務(wù)會計(jì)專題研究會。他們認(rèn)為，司法會計(jì)包含法務(wù)會計(jì)，司法會計(jì)是法學(xué)的一個分支，司法會計(jì)活動是一種訴訟活動；會計(jì)界吸收國外觀點(diǎn)認(rèn)為，法務(wù)會計(jì)包含司法會計(jì)，司法會計(jì)是會計(jì)的一個分支（李若山、蓋地等），司法會計(jì)活動實(shí)質(zhì)是會計(jì)在司法活動中的應(yīng)用。激烈的門戶之爭成為制約法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的瓶頸。
（二）法務(wù)會計(jì)專業(yè)未被官方認(rèn)可，教育模式散亂，開設(shè)院校少
根據(jù)我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會計(jì)屬新生事物，未被正式列入國民教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時(shí)期。近來，筆者通過文獻(xiàn)搜索、上網(wǎng)搜集等方法得出如下結(jié)論：目前我國已有一批致力于法務(wù)會計(jì)教學(xué)的政法院校、綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校在本科或碩士研究生教育中開展了法務(wù)會計(jì)教育，博士研究生教育仍屬空白，開設(shè)方式基本可以分為以下七種類型：
1.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)法務(wù)會計(jì)課程。如西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)均將司法會計(jì)課程設(shè)為本科生教育的必修課。
2.在會計(jì)學(xué)專業(yè)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育中設(shè)立“法務(wù)（司法）會計(jì)專業(yè)或方向”。如云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)貿(mào)學(xué)院在會計(jì)學(xué)專業(yè)中增設(shè)司法會計(jì)專業(yè)方向，云南財(cái)大將其改為法務(wù)會計(jì)方向；渤海大學(xué)開始在財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)法務(wù)會計(jì)方向；9月，河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試辦了首屆會計(jì)學(xué)法務(wù)會計(jì)專業(yè)。
3.在法學(xué)專業(yè)本科教育中開設(shè)“司法（法務(wù)）會計(jì)方向”教育。如西北政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、渤海大學(xué)等。
4.在法學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士學(xué)歷教育。如中國政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院從起招收法務(wù)會計(jì)專業(yè)碩士研究生。
5.在法學(xué)專業(yè)或會計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計(jì)方向的碩士研究生教育。如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中國政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院、西南政法大學(xué)管理學(xué)院、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計(jì)學(xué)院、吉林大學(xué)、華東政法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、渤海大學(xué)等。
6.在會計(jì)專業(yè)碩士中開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)教育。復(fù)旦大學(xué)在招收的首批mpacc（會計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位）學(xué)員中，在全國高校首次開設(shè)了“舞弊審計(jì)與法務(wù)會計(jì)”專業(yè)，中國人民大學(xué)、西南政法大學(xué)也在mpacc中相繼開設(shè)了法務(wù)會計(jì)專業(yè)。
7.開展法務(wù)會計(jì)職業(yè)培訓(xùn)。如中國政法大學(xué)已開展面向注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊評估師、會計(jì)師、審計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)人員、各類商務(wù)調(diào)查事務(wù)所從業(yè)人員、在校的會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向的大學(xué)生與研究生的法務(wù)會計(jì)培訓(xùn)。
（三）課程設(shè)置五花八門，尚未形成科學(xué)、系統(tǒng)、完善的法務(wù)會計(jì)學(xué)科知識體系
由于學(xué)科屬性未定、專業(yè)非正規(guī)化，導(dǎo)致法務(wù)會計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)思路和課程設(shè)置的不統(tǒng)一。筆者通過上網(wǎng)搜查，得到了部分院校法務(wù)會計(jì)方向教學(xué)計(jì)劃信息，表1列示了較具有代表性的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、渤海大學(xué)和中國政法大學(xué)法務(wù)會計(jì)課程設(shè)置情況。
仔細(xì)閱讀表中資料可以發(fā)現(xiàn)，雖然上述三所院校法務(wù)會計(jì)所屬專業(yè)有別，課程名稱各異，但開設(shè)的法務(wù)會計(jì)課程仍呈現(xiàn)如下共同點(diǎn)：1.涉及學(xué)科領(lǐng)域廣，幾乎涉及到了會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法學(xué)三大領(lǐng)域，并主要以會計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程為主，可以體現(xiàn)出法務(wù)會計(jì)人才知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)。2.課程門數(shù)繁多，學(xué)生很難通過本科段或短期培訓(xùn)予以領(lǐng)會和掌握，應(yīng)用水平值得懷疑。3.法務(wù)會計(jì)課程幾乎是會計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的疊加，是一個集會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)課程的大集合，沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科知識間的整合，更沒有實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融合，到頭來，可能會導(dǎo)致既沒有培養(yǎng)出合格的會計(jì)師，也沒有培養(yǎng)出合格的律師，更不可能培養(yǎng)出合格的法務(wù)會計(jì)師的結(jié)果。這也正是法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性未定、專業(yè)設(shè)置不規(guī)范等因素的突出表現(xiàn)。
（四）合格的專業(yè)教師匱乏
合格的教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。目前，在開設(shè)法務(wù)會計(jì)課程或?qū)I(yè)教育的院校中，承擔(dān)法務(wù)會計(jì)教學(xué)任務(wù)的教師或是會計(jì)專業(yè)教師，或是法學(xué)專業(yè)教師，既精通會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)理論，又精通證據(jù)學(xué)和法學(xué)理論與實(shí)務(wù)的跨學(xué)科復(fù)合型教師基本沒有。
（一）明確界定法務(wù)會計(jì)的本質(zhì)
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋：本質(zhì)是事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性，事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表達(dá)的，不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象掌握本質(zhì)。我國學(xué)者對法務(wù)會計(jì)的界定呈多元化態(tài)勢，有運(yùn)用型學(xué)科、會計(jì)行為、會計(jì)職業(yè)、交叉學(xué)科等多種觀點(diǎn)，總體上呈“層林”狀態(tài)。筆者認(rèn)為：法務(wù)會計(jì)應(yīng)是接受委托的法務(wù)會計(jì)師，為幫助委托人解決在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的法律事件，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，以會計(jì)資料為憑據(jù)，以會計(jì)理論、審計(jì)理論和證據(jù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以會計(jì)方法、審計(jì)方法和司法鑒定方法為手段，持客觀、公正的立場，對涉事會計(jì)資料進(jìn)行調(diào)查、取證、論證，并發(fā)表專家性意見或提供訴訟支持的一種法律性會計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，旨在為維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益和執(zhí)法公正、公平提供專業(yè)證據(jù)，發(fā)表專家證詞和證言，或進(jìn)行法庭辯論。
（二）理性認(rèn)識法務(wù)會計(jì)的學(xué)科屬性
法務(wù)會計(jì)工作可以被看作是將會計(jì)語言記錄的會計(jì)事實(shí)翻譯成法律語言表述的案件事實(shí)，既能夠提供訴訟支持服務(wù)，也能夠提供會計(jì)調(diào)查服務(wù)，或是專家咨詢服務(wù)，其服務(wù)具有法律服務(wù)性、法律事項(xiàng)性、調(diào)查取證性、價(jià)值量化性、報(bào)告排他性等特點(diǎn)，是一個會計(jì)技術(shù)和法律技術(shù)并重的服務(wù)項(xiàng)目，這正是人們將法務(wù)會計(jì)列入交叉學(xué)科的根本原因。鑒于此，將法務(wù)會計(jì)界定為雙重屬性的學(xué)科，分別在會計(jì)學(xué)科和法學(xué)學(xué)科下設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)，將有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
（三）理清法務(wù)會計(jì)與注冊會計(jì)師和律師的關(guān)系
法務(wù)會計(jì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)生的法律事件而產(chǎn)生，本質(zhì)屬于具有法律性質(zhì)的會計(jì)專業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，法務(wù)會計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報(bào)告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會計(jì)并不是注冊會計(jì)師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。因?yàn)閺拇罅康臅?jì)信息中查找會計(jì)法律事實(shí)，不具備律師資格的注冊會計(jì)師是不能勝任的，而證實(shí)舞弊、虛假陳述等過錯行為是否存在，確認(rèn)過錯與損失之間的因果關(guān)系，并計(jì)量損失額，又是不具備注冊會計(jì)師資格的律師難以完成的。因此，可以理解為：法務(wù)會計(jì)師是具有律師資格的注冊會計(jì)師，或具有注冊會計(jì)師資格的律師。
（四）科學(xué)定位法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，目標(biāo)明確、可操作性強(qiáng)是成功的關(guān)鍵。法務(wù)會計(jì)作為一門新型的復(fù)合型邊緣學(xué)科，需要綜合素質(zhì)的人才。美國會計(jì)學(xué)家貝洛各尼曾這樣描述法務(wù)會計(jì)人，他說一名稱職的法務(wù)會計(jì)人的構(gòu)成應(yīng)是1/3的商人、1/3的調(diào)查人員和1/3的會計(jì)人員。這種描述實(shí)際上就是我們現(xiàn)在所說的跨學(xué)科的復(fù)合型人才。因而，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，綜合我國國民教育體系，筆者認(rèn)為，我國法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)具有層次性和遞進(jìn)性。大學(xué)本科和碩士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，為實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域輸送人才；博士研究生教育應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)研究型復(fù)合人才，為教學(xué)、科研領(lǐng)域輸送人才。
（一）盡快批辦法務(wù)會計(jì)專業(yè)，大力推廣法務(wù)會計(jì)學(xué)歷教育
在明確了法務(wù)會計(jì)學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上，為推動法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)，教育部應(yīng)當(dāng)盡快批準(zhǔn)設(shè)立法務(wù)會計(jì)專業(yè)。具體方案設(shè)計(jì)如下：
1.本科學(xué)歷教育階段，分別在會計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下設(shè)置獨(dú)立的法務(wù)會計(jì)專業(yè)，涉及全日制本科和雙學(xué)位、繼續(xù)教育和自學(xué)考試三種形式。
2.碩士研究生學(xué)歷教育階段，分別在會計(jì)學(xué)和法學(xué)兩大學(xué)科下增設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)，涉及全日制和同等學(xué)歷教育兩種形式，招收對象必須是會計(jì)學(xué)專業(yè)、審計(jì)學(xué)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的本科生，高校會計(jì)、審計(jì)和法律專業(yè)教師，以及具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)師和律師。
3.開創(chuàng)法務(wù)會計(jì)本碩連讀制。具體方案為：吸收大學(xué)本科二年級成績優(yōu)秀，并對法務(wù)會計(jì)感興趣的會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)學(xué)生，實(shí)行六年制的法務(wù)會計(jì)專業(yè)本碩連讀制度。
4.積極鼓勵在法務(wù)會計(jì)碩士教育有成功經(jīng)驗(yàn)的院校，開展法務(wù)會計(jì)專業(yè)博士教育，填補(bǔ)我國法務(wù)會計(jì)專業(yè)博士教育的空白。
（二）構(gòu)建科學(xué)的法務(wù)會計(jì)學(xué)科知識體系
在設(shè)計(jì)法務(wù)會計(jì)課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免會計(jì)課程和法學(xué)課程的簡單疊加，堅(jiān)持會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程為先導(dǎo)，會、法知識融合課程為主流，按照學(xué)歷教育層次層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行，可以將專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課兩大課程組群，具體設(shè)計(jì)方案見表2。
（三）鼓勵有條件的高校開展法務(wù)會計(jì)雙向職業(yè)培訓(xùn)
職業(yè)培養(yǎng)是專業(yè)人才速成的重要途徑。目前我國職業(yè)法務(wù)會計(jì)師還是鳳毛麟角，接受法務(wù)會計(jì)委托的人群主要是注冊會計(jì)師和律師，他們往往因?yàn)橹R和技能的單一性而深感力不從心，迫切需要充電，他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和感受會對高等學(xué)歷教育起到一定的促進(jìn)作用。因而，應(yīng)當(dāng)鼓勵已有一定法務(wù)會計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校積極開展面向注冊會計(jì)師、律師以及在校大學(xué)生和碩士研究會的法務(wù)會計(jì)職業(yè)雙向培訓(xùn)。即采取高校專業(yè)教師和參與培訓(xùn)的具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的注冊會計(jì)師和律師同時(shí)授課的培訓(xùn)方式，一方面通過高校專業(yè)教師授課，豐富注冊會計(jì)師和律師的理論知識；另一方面，通過注冊會計(jì)師和律師對親身經(jīng)歷的典型案例的介紹和解剖，使專業(yè)教師及在校學(xué)生感受實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場和獲取臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這是法務(wù)會計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要通道，更是培養(yǎng)高水平法務(wù)會計(jì)教師和法務(wù)會計(jì)師的有效途徑。目前，中國政法大學(xué)開展的法務(wù)會計(jì)職業(yè)培訓(xùn)已形成一定規(guī)模，其經(jīng)驗(yàn)很值得推廣。
后備人才培養(yǎng)方案篇十八
論文摘要：以沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案為例，闡述了我國工程類高等院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，構(gòu)建具有行業(yè)適用性和針對性的“平臺+模塊”課程體系。應(yīng)用型人才必須具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、更寬廣的專業(yè)理論知識，受到工程技術(shù)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，綜合素質(zhì)高，滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)方案；課程體系
隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐加快，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化特征。在這個時(shí)期，迫切需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才。這不僅是社會發(fā)展的迫切需要，也是我國高等工程教育發(fā)展的必然要求。人才需求與人才供給兩者之間正處于一個強(qiáng)烈的磨合期。因此，要求工程類本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的變化，適時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，就應(yīng)用型人才培養(yǎng)談幾點(diǎn)認(rèn)識。
人才培養(yǎng)層次的正確定位直接關(guān)系到專業(yè)的生存與發(fā)展。準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)層次，明確培養(yǎng)目標(biāo)是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)目標(biāo)一般包括人才的層次和人才的規(guī)格定位兩方面內(nèi)容。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才一般分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類。學(xué)術(shù)型人才是指從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理的人才，主要任務(wù)是致力于將自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理。應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于與社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐領(lǐng)域。在我國，重點(diǎn)高校（985或211類）以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，而一般本科院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。
高等學(xué)校培養(yǎng)的人才基本規(guī)格可以用知識、能力、素質(zhì)三要素來描述。一般本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才規(guī)格：在知識方面，具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進(jìn)一步發(fā)展所需的知識平臺；在能力方面，主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力，它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實(shí)踐四個方面的運(yùn)用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力；在素質(zhì)方面，應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要有思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)[2]。
沈陽工程學(xué)院作為工程類一般本科院校，準(zhǔn)確評估自身的辦學(xué)實(shí)力，主動適應(yīng)區(qū)域發(fā)展環(huán)境，將學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資狀況、辦學(xué)規(guī)模、歷史傳統(tǒng)等要素合理配置。將電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：以電力行業(yè)應(yīng)用型人才所必需的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線；面向社會、面向電氣工程領(lǐng)域；明確服務(wù)于東北三省區(qū)域經(jīng)濟(jì)；以應(yīng)用型高級技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
課程體系是人才培養(yǎng)的載體，實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托。應(yīng)用型人才必須突出工程應(yīng)用能力，緊隨社會需求發(fā)展步伐，強(qiáng)調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識重組按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，構(gòu)建具有較強(qiáng)行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求。
沈陽工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)進(jìn)行課程重組與整合，以專業(yè)主要課程建設(shè)為核心，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。注意課程銜接，加強(qiáng)課程間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)，改變課程內(nèi)容陳舊的狀況，提高課程的綜合化程度。構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。以理論課程、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺，課程設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊。調(diào)整后的課程設(shè)置體現(xiàn)了“強(qiáng)化兩頭，優(yōu)化中間”的思想，即強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。 在電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系中，每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。突出核心課程在整個課程體系中的中心地位。所謂核心課程是指把自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗(yàn)體系，通過核心課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識、較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。
（1）公共基礎(chǔ)課課程模塊。設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計(jì)948學(xué)時(shí)、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語。通過公共基礎(chǔ)課教學(xué)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊。根據(jù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計(jì)476學(xué)時(shí)、29學(xué)分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機(jī)結(jié)合”的原則，重點(diǎn)設(shè)置一批專業(yè)基礎(chǔ)課。
（3）專業(yè)課課程模塊。專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足電力行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課：1）專業(yè)必修課。優(yōu)化專業(yè)課程，對課程門數(shù)重新整合，壓縮總學(xué)時(shí)，注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課，共計(jì)322學(xué)時(shí)、20學(xué)分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及高電壓技術(shù)。學(xué)生通過此類課程的學(xué)習(xí)掌握走向社會所必需的素質(zhì)與能力。2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿（智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應(yīng)用技術(shù)、直流輸電與facts技術(shù)等），設(shè)置16門專業(yè)選修課，共計(jì)144學(xué)時(shí)、10學(xué)分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應(yīng)用，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識面。
（4）通識教育課課程模塊。為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念，通識教育課課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計(jì)172學(xué)時(shí)、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分。
（5）集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊。按照系統(tǒng)性、層次性與循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，構(gòu)建由基本技能（計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)、工程制圖與cad實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)）、專項(xiàng)能力（電機(jī)檢修實(shí)習(xí)、電纜施工工藝實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)）、綜合能力（變電站仿真實(shí)習(xí)、電廠仿真實(shí)習(xí)）和應(yīng)用能力（變電站設(shè)備裝配實(shí)習(xí)、電氣運(yùn)行實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）多階段、與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對獨(dú)立的集中實(shí)踐教學(xué)體系。設(shè)置22門集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，共計(jì)40周、40學(xué)分。其核心實(shí)踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實(shí)習(xí)、電氣運(yùn)行實(shí)習(xí)、電廠仿真機(jī)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生在進(jìn)入大三開始，加大工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。通過實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、合作精神和創(chuàng)新意識，把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、會實(shí)踐、懂設(shè)計(jì)、精操作、有系統(tǒng)概念的工程應(yīng)用型人才。
現(xiàn)代電子科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)的電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。應(yīng)用型高級技術(shù)人才需求量將會越來越大。作為工程類本科院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)定位，積極地探索適合當(dāng)今社會所需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的新方法，構(gòu)建具有較強(qiáng)行業(yè)適用性和針對性的課程體系，來滿足社會對應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)方面的需求，迎接新時(shí)代對我國工程教育的挑戰(zhàn)。