心得體會是通過自己的經(jīng)歷和感悟，對某一事物或經(jīng)驗進行歸納和總結(jié)的文字表達。在總結(jié)過程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，從而提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。2.寫心得體會是一個很好的機會，能夠讓我們總結(jié)經(jīng)驗、改善不足、提高自己。
小學語文智慧課堂心得體會篇一
語文教學是靈活的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心......在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神
教師要主動的和學生在平等的基礎上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設計適合自己的教學設計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。
小學語文智慧課堂心得體會篇二
3月21日，市教研室組織。儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。
首先，我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學生自學完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學生的心田，極大調(diào)動了學生學習的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這節(jié)課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學，但教師決不是讓學生為了讀而讀，而是讓學生在體會情感的基礎上去讀，學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。既培養(yǎng)了學生的感悟能力，又讓學生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。
導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準確理解，提高學習效率。每一節(jié)課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。
學生以學案為依據(jù)，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證?！罢Z文導學案”以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，《蓮》有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！
語文教學不能總局限于課內(nèi)的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。
教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質(zhì)，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現(xiàn)“課堂高效”。
小學語文智慧課堂心得體會篇三
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學語文老師一起來到高里小學參加了“小學語文高效課堂研討會”，就這次學習談談我的個人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現(xiàn)出了非常扎實的功底，指導到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學生，讓學生快樂地學習，讓學生高效的學習。能以學生為本，老師起指導作用。老師們有著高超的教學藝術(shù)水平和精湛的教學語言水平。在教學過程中不經(jīng)意間就給了學生學習的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學時常用到激勵學生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導給了學生，身體語言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。
給學生快樂的學習環(huán)境，給學生展示自己的平臺。在美的感覺下學習讀書，能不快樂嗎？快樂的學習又怎能不高效呢？我們要給學生愉悅地學習氛圍，和諧地學習氛圍，尊重每個學生的獨特感受，與生為本，學會傾聽學生的'心聲，讓學生在多彩的活動實踐中學習語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學生才會快樂高效地學習。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學方法在我們農(nóng)村小學很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
小學語文智慧課堂心得體會篇四
第一段：介紹語文無生課堂的背景和含義（200字）
“小學語文無生課堂”，顧名思義就是在語文課堂中取消試卷評分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思辨能力。這是一種創(chuàng)新的教育方式，旨在擺脫對學生的過多評價，給予學生更多的自由和發(fā)展空間。在這樣的課堂里，學生沒有了應試焦慮，可以更加自由地表達自己的想法和感受。
第二段：介紹語文無生課堂對學生的益處（250字）
語文無生課堂給學生帶來了很多益處。首先，它能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生更加積極地參與進來。在這樣的課堂中，學生不再只是習題機器，而是真正成為學習的主體。他們會思考問題，提出自己的見解，展示自己的創(chuàng)造力。其次，在語文無生課堂中，學生的自信心和表達能力也得到了提高。他們不再擔心被批評或評分，能夠更加自由地表達自己的想法。此外，這樣的課堂也培養(yǎng)了學生的合作與交流能力，他們會相互傾聽和交流，形成良好的學習氛圍。
第三段：談談語文無生課堂對老師的挑戰(zhàn)（250字）
語文無生課堂也對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。首先，老師需要充分準備和研究各種教學材料，確保課堂內(nèi)容豐富和有深度。其次，老師需要傾聽學生的意見和想法，及時給予反饋和引導。針對學生的不同特點和需求，老師要有針對性地提出問題和討論，引導學生深入思考。另外，老師也需要培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣，幫助他們利用好課堂時間和資源。
第四段：談談如何更好地實施語文無生課堂（250字）
實施語文無生課堂需要考慮到以下幾個方面。首先，要創(chuàng)設良好的課堂氛圍，給予學生充分信任和支持。學生需要有自由表達的空間，而不是被動聽課。其次，要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法。教師可以設計一些有趣的活動，結(jié)合實際例子和故事，激發(fā)學生的學習興趣。在討論環(huán)節(jié)中，老師要充分引導學生思考，鼓勵多樣化的回答和觀點。最后，要及時給予學生反饋和鼓勵。學生的付出和努力需要被認可和肯定，這樣才能更好地激發(fā)他們的學習動力。
第五段：總結(jié)語文無生課堂的意義和對學生的啟示（250字）
語文無生課堂是一種教學方式的創(chuàng)新，它為學生的全面發(fā)展提供了更多的機會和平臺。通過這樣的課堂，學生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維等能力。同時，它也喚醒了我們對教育方式的思考。我們需要關注學生的自主性和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。用關懷和啟發(fā)的教育方式，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，成為獨立、自信和有思辨能力的人。
小學語文智慧課堂心得體會篇五
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的.分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
小學語文智慧課堂心得體會篇六
小學語文思政課程是對學生進行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會。這篇文章將分享我在小學語文思政課堂中的心得體會。
二、重視學生情感體驗的培養(yǎng)
小學語文思政課中最先想到的是重視學生情感體驗的培養(yǎng)。老師會讓學生去感受文本中的情感，將學生帶入作者的生活場景中理解作者寫作的動機、情感和思想內(nèi)涵。學生們在課堂上充分體驗文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識作為價值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學過程中，我也注重將關愛、感恩、勇氣、堅韌等情感因素植入教學，使學生在情感體驗中感受到人文與情感的美好。
三、注重科技與文化的融合
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學生學習的必修課。在小學語文思政課堂中，老師會利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學作品與現(xiàn)代科技有機結(jié)合，以真實切入學生的現(xiàn)實生活，并且使學生得到更好的學習體驗。同時，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學語文思政課堂中，老師會在教學過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學生在學習中體會到中華文化之美，培養(yǎng)學生的文化自信心。
四、培養(yǎng)學生的思辨能力
小學語文思政課不僅僅是重視學生情感體驗和注重科技與文化的融合，同時還注重培養(yǎng)學生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會引導學生自我思辨，讓學生通過分析文本內(nèi)容，引導學生深入思考問題，有效地優(yōu)化學生的思維，開發(fā)學生的潛力，從而提升他們的思維能力。
五、注重知識的實踐應用
小學語文思政課旨在培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)的提高，同時，也必須謀求知識實踐應用的具體措施。老師會在課堂上引導學生將學到的文化知識和實際生活相結(jié)合，讓學生在實踐中理解知識，從而達到更好的知識實用價值。這種方式可以增強學生自我意識，提高他們的實踐能力，將理論知識與實際應用相結(jié)合，以更好地推動思想和情感教育。
六、結(jié)尾
總而言之，小學語文思政課堂是為學生的思想教育提供了重要的平臺。在這個平臺上，學生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強自我修養(yǎng)和個人素質(zhì)。同時，老師也應該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學生特點選擇不同的教育方法，使學生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
小學語文智慧課堂心得體會篇七
小學語文思政課堂是指在語文教學中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。在當前社會環(huán)境下，加強小學生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅實的基礎。
第二段：敘述小學語文思政課堂的教學實踐
小學語文思政課堂需要立足于實踐，教師需要根據(jù)學生的實際情況和生活經(jīng)驗，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學生理解和感受其中的道理。在教學過程中，還需要培養(yǎng)學生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導學生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚民主和集體主義精神，增強學生的團隊意識和集體榮譽感。
第三段：小學語文思政課堂的案例分析和評價
在小學語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學生通過自己的思考和討論，領悟正確的道德觀和人生價值觀。同時，課堂上還需要突出思想性和實踐性的結(jié)合，讓學生將所學內(nèi)容應用到實際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
第四段：小學語文思政課堂的教學方法和技巧
在小學語文思政課堂的教學中，教師應該采用多種多樣的教學方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導，通過溫暖的言語和舉止，獲得學生的信任和理解。同時，老師還要讓學生發(fā)揮自主性，積極參與，增強學生的學習興趣和自信心。
第五段：總結(jié)小學語文思政課堂的意義和未來展望
小學語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學生價值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學語文思政課堂的教學目標將更加多元化、實踐化和個性化，通過更靈活、更富有情感的教學形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學語文智慧課堂心得體會篇八
近年來，語文小學課堂改革成為了教育界的熱點話題。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學課堂改革突破了傳統(tǒng)教學模式，更注重培養(yǎng)學生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進，許多學校引入了探究式、項目式等新型教學法，使學生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。為了讓學生更好地運用所學的知識和技能，很多學校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學習敘事文時，我組織學生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學生們不僅能夠領略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對學生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學科的元素融入其中，使學生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學習《童話故事》這個單元時，我設計了一個小組合作的任務。學生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務，學生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學到了其他學科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應和參與。
總之，語文小學課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學習興趣和學習能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學生們打開更廣闊的學習空間。
小學語文智慧課堂心得體會篇九
語文對于小學生來說是一門重要的學科，它不僅有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能拓展學生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學語文教學效果，我校進行了一次語文課堂改革。經(jīng)過一段時間的實踐，我對于語文小學課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學目標，將教材內(nèi)容與學生實際情況相結(jié)合，采取貼近學生生活的教學方法，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在教學目標中突出讓學生掌握語文基礎知識的同時，也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣，學生就能更好地理解和運用所學內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問答”和“老師講學生聽”已經(jīng)難以滿足學生的學習需求。因此，我們改變了教學形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學習古詩時，我們讓學生分組進行朗誦和演繹，讓每個學生都能參與進來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。
第三，注重知識點的延伸與應用。語文教學應該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎知識，還要能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中去。為了實現(xiàn)這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應用。例如，在教學語文閱讀時，我們會引導學生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學生的思維能力，還提高了他們的學習興趣。
第四，要注重學生的主體地位。在教學過程中，教師要充分尊重學生的個性和特點，關注學生的思維發(fā)展和學習興趣。在設計教學內(nèi)容時，我們要根據(jù)學生的實際情況和學習差異進行個性化教學。例如，在作文教學中，我們會根據(jù)學生的寫作水平和興趣愛好設計不同的寫作題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授知識，更應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。例如，我們會引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，通過與學生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應用、學生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學課堂改革一定會取得更好的效果，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
小學語文智慧課堂心得體會篇十
小學語文思政課程是新課改下實施全面素質(zhì)教育的一項重要改革，其目的在于通過語文教學，對學生進行道德、思想、文化等方面的綜合培養(yǎng)。作為一位小學語文教師，我深深感受到了這門課程的重要性，也在實踐中領悟到了許多教學心得和思考。在本文中，我將與大家分享我在小學語文思政課程教學中的一些心得體會。
二、情境教學的有效性
小學生處于成長發(fā)展的關鍵期，對外部環(huán)境尤其敏感，他們更容易通過所見、所感受、所體驗的情境獲得知識和體驗，情境教學是十分重要的有效手段。在小學語文思政課程教學中，通過情境教學，可以讓學生在真實的場景中感受道德的力量、練習綜合素質(zhì)和思維能力。比如在語文課程中，將一些經(jīng)典名著或文學作品與生活相結(jié)合，讓學生通過閱讀體驗到人類歷史與現(xiàn)實的千絲萬縷聯(lián)系。比如在古代詩歌教學中，通過緬懷歷史人物傳記故事，評價、審美、表達等活動，使學生體驗到文化遺產(chǎn)之美與厚重，擁有一番文化體驗之旅。
三、思維導圖的應用
思維導圖是一種利用圖像化和簡潔化的方式來記錄、分類等的技術(shù)手段。在語文思政課程教學中，思維導圖可以用作導引，幫助學生理清思路，將所學知識、內(nèi)容、觀點細化，從而提升學生的思維活躍度和信息處理能力。同時，學生通過制作思維導圖，可以更加深入地了解所學知識，為今后的知識加深打下更加堅實的基礎。讓我們通過思維導圖來學習一些成語，如“牛鬼蛇神”、“金雞獨立”等等，這樣可以使學生形象地了解這些成語的含義，更好地理解成語課文內(nèi)容，提高思維運用的能力。
四、情感共鳴的應用
在語文思政課堂中，教師應該注重情感共鳴的引導。對于小學生來說，語文教學最大的特點是“感性認識”，在感性認識基礎上，逐漸發(fā)展到理性認識。情感共鳴是一種特別重要的感性認識。它可以使學生受到語文的感召，增強他們的文化自信心，對所學知識能產(chǎn)生深刻印象和記憶。在教育中要注意以感染人的思想、良好品德和感情這些最基本因素，引導學生在學習中體味人生旅程中的幸與不幸，時刻處在憂患意識中，愛生活、信人生有著重要而深遠的影響。
五、責任意識的培養(yǎng)
最后一個要點是小學語文思政課程應該培養(yǎng)學生的責任意識。責任是一種高尚情感和品質(zhì)，小學生應該學習如何勇于承擔自己的責任。在語文思政課程中，老師可以通過一些啟發(fā)性的問題和案例，引導學生思考如何為他人答應，如何盡到自己應盡的社會責任。通過演講、寫作、講座等多種教學形式，使學生在超前字面閱讀、思維和情感形態(tài)上達到提升。
（完）
小學語文智慧課堂心得體會篇十一
語文教學的改革,近幾年來步子邁得很大,但前幾年單純地強調(diào)把語文課上成語言文字訓練課的觀念對一線教師的`影響可謂深入人心.因此,縱觀現(xiàn)今語文課堂教學,不難發(fā)現(xiàn),語文的學習幾乎被枯燥乏味的條理梳理和技巧訓練充斥,語文的人文性幾乎得不到體現(xiàn).因此,本文以“讓語文課堂充滿感性陽光”為題,從“把閱讀的權(quán)利還給學生”;改“'撿骨架'為'見全身'”;“在學生與課本間架起一座橋梁”三方面進行論述.以具體實例論證上述觀點.
作者：趙德軍作者單位：河北省保定涿州中學,河北,涿州,072750刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.3關鍵詞：人文性感性體驗
小學語文智慧課堂心得體會篇十二
讓語文課堂充滿“三味”
讓語文課堂充滿“三味”
咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學覃柏洲曾慶堯
語文新課程標準指出：工具性和人文性是語文課程的顯著特點。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話，因而，語文是有生命的。語文課應當注重培植學生的主體精神，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們尋找自己的精神家園，讓語文課堂充滿“三味”,即把語文課上得有“情”味、“趣”味和“新”味，真正讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。
一、有“情”味
審視我們的語文課堂，不難發(fā)現(xiàn)，我們的許多教師語文教學缺乏“情”味，沒有把“人”放在教學的核心上。“情”味，即人情味，“情”并非是憑空產(chǎn)生的，它植根于教材和生活中，文中有景，景中有情，情隨景出，景隨情生。教師要通過自己的語言、情感、教學內(nèi)容以及課堂氣氛去激起學生的學習情緒，使語文課堂充滿人情味。
1、充分挖掘教材的情感因素來調(diào)動學生的情緒。
語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，許多文章都包含著濃濃的情感，這是語文課得天獨厚的優(yōu)勢，是其他任何學科都無法比擬的。如《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，感染力強，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露出了作者的真情實感，讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。教學本課時，怎樣讓學生的情緒進入作者的內(nèi)心世界，進入那種沉痛悲傷的氛圍當中呢？我認為必須緊密聯(lián)系本組課文的訓練重點――抓關鍵詞句，表情達意，感悟文章的思想內(nèi)容。課堂上，讓學生能圍繞一些重點詞句去理解作者的失母之“恨”,思母之情。又如《再見了，親人》一課，這篇課文感情十分真摯強烈，要讓學生反復誦讀，通過有感情地朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，并讓學生從中受到感染和教育。在教學課文第二段時，學生在理解小金花失去媽媽的心情過程中，往往總傾向于小金花對敵人的`恨，而忽略了她失去媽媽的悲痛。因此，朗讀這段課文時，要先讓學生找出最能表現(xiàn)小金花剛強的詞語――“腳一跺”、“抽動兩下”,再引導理解這些詞語中流露出的情感。這樣，通過分析，學生就體會到了小金花是把失去媽媽的悲痛深埋在心底，更把滿腔的仇恨對準了敵人，化悲痛為力量，發(fā)誓要為媽媽報仇。學生理解了課文，也就把握了朗讀的情感基調(diào)，從而進一步就能體會到文章的情感。
2、充分利用教師的范讀情感來激發(fā)學生的情緒。
以情動情，以情育人，這是教育的共同規(guī)律。教師的情感對學生來說就像是導火索，教師要善于將自己對課文的感受及情感體驗傳導給學生。語文教學，要激情綻放，“讀”占鰲頭，“讀”領風騷。語文教師聲情并茂的朗讀示范，是幫助學生提高朗讀水平的有效途徑，也是促進學生理解和感悟的重要手段。課堂上，教師鏗鏘悅耳、有滋有味、聲情并茂的朗讀，如大珠小珠落入玉盤，蕩起的是學生心底的漣漪，點燃的是學生語文學習的熱情。因此，作為一名語文教師，更應以身示范，即重視范讀。記得有一次，我在上全鄉(xiāng)六年級語文公開課時，我通過自己的激情范讀引領，充分地讓學生讀課文，品語句，悟情感，放手讓學生真正去領悟、理解課文內(nèi)涵。不僅給了學生良好的示范，激發(fā)了學生的朗讀興趣，還提高了學生的朗讀質(zhì)量。學生通過教師的范讀，不僅可以視其人、聞其聲、悟其情，直接領略到教師范讀時的語調(diào)、神情、情感，并能體會到課文的內(nèi)容和感情，給學生帶來了美的享受。當我抑揚頓挫地范讀完課文之后，贏得了全體學生的熱烈掌聲。那次授課，真讓我終身難忘，回味無窮。
二、有“趣”味
如何把語文課上得生動有趣，使學生覺得情趣盎然？首先必須調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。學生只有對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而讓課堂煥發(fā)出蓬勃的生機，使課堂充滿生命的情趣。要達到這一境地，教師要敢于放手，把學習的主動權(quán)讓給學生。
讓朗讀成為學生學習語文的幸福樂趣。
劉勰在《文心雕龍》中寫道：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！币馑季褪钦f，練習上千只樂曲就會懂得音律，觀看上千柄利劍就會識別劍器?！皶x百遍，其義自見。”書讀多了，意思也就明了。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”,強調(diào)的也就是讀帶來的效果。讀可以提高學生的人文素養(yǎng)，讀可以陶冶學生的思想情操。語文老師要善于讓學生通過多種形式的讀，去體味，去感悟，要給學生充足的時間去讀，達到以讀激趣，以讀悟情，以讀啟智，以讀育人的目的。如《這片土地是神圣的》一課，文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛程度深深地震撼了我的心。文章被譽為是有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，字里行間處處充滿著對這片土地的無比珍惜和熱愛，處處表達出對它們無比眷戀的思想感情。在教學這篇課文時，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，接著通過突出“神圣”這一題眼，引導學生一讀課文，定位“神圣”,二讀課文，理解“神圣”,三讀課文，品味“神圣”,四讀課文，感悟“神圣”這樣的教學思路去激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著這份情感進行品詞品句，帶著“土地上的什么是神圣的”這一問題走進課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學生強烈的求知欲望和閱讀興趣，收到了良好的學習效果。
2、讓思考成為學生學習語文的探究興趣。
古語云：學而不思則罔，思而不學則殆。學貴有疑，疑貴在思。讀而能問，問而能究。這既是學生認識的飛躍，也是學生思維的碰撞，要讓問題推動學生不斷向縱深發(fā)展，成為學生學習探究的興趣。要給學生提供質(zhì)疑的時間與空間，讓他們充分思考，創(chuàng)設探究的氛圍，充分賦予學生思考的權(quán)力，讓學生想說就說，想問就問，要讓他們明白語文到底是什么？接下來，讓行走在語文大道上的我們，與學生一起，閉上眼睛，慢慢思考，輕輕回答，語文是多么的寬闊而有趣味。她是李太白《將進酒》中的萬古愁，曹雪芹《紅樓夢》中的辛酸淚，施耐庵《水滸傳》里的群英會，吳承恩《西游記》上的不平路；是孔老二的列國顛沛，屈大夫的汨羅遺恨；是先秦兩漢的璀璨繁星，唐宋時代的恢弘篇章，元明時期的鴻篇巨著……她是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的柔風細雨；是“大漠孤煙直，長河落日圓”的廣袤無垠；是杜少陵“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的滿心喜悅；是龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的殷切希望；是岳鵬舉“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”的滿腔悲憤……她是新文化運動的主將魯迅兒時充滿無窮無盡稀奇事的朋友《少年閏土》；是世界童話大王安徒生筆下凍死街頭的《賣火柴的小女孩》；是世界文壇泰斗托爾斯泰眼中富有愛心的《窮人》……課堂上，老師要讓學生對這些知識進行充分的探討，讓他們各抒己見，使課堂氣氛異常活躍。于是，學生的語言表達能力、思維創(chuàng)新能力、明辨是非能力在思考探究中就得到發(fā)展與提高，從而讓他們真正體會到語文學習的無窮快樂。
有“新”味
語文教學要突出一個“新”字，即要有“新”味，也就是創(chuàng)新。語文教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。語文教師要大力推進學科創(chuàng)新，在課堂上，應當充分挖掘語文教材蘊涵的創(chuàng)新教育因素，積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和豐富的想象能力。
1、要培養(yǎng)學生敢于想象的能力。
在語文教學過程中，教師要通過不同的課文內(nèi)容，引導學生對課文中人物的語言、行為、心理活動、外貌或人物活動的場景、故事的結(jié)局等展開想象。如《窮人》一文，桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運究竟會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關呢？課文沒有交代，也無需交代。這些問題牽動著學生的心，他們對此卻十分關心。課文后面安排的小練筆：續(xù)寫《窮人》，其目的就是作者留下空白希望讀者去大膽暢想。在教學中，對于這樣的空白處，教師首先要告訴學生：續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點，組織學生大膽想象，繼續(xù)續(xù)寫故事。
2、要培養(yǎng)學生善于想象的能力。
善于想象，就是創(chuàng)新思維，就是標新立異。作為創(chuàng)造性思維的核心，它更體現(xiàn)出其固有的獨創(chuàng)性和新穎性。創(chuàng)新就是與眾不同，人無我有是創(chuàng)新，人有我新也是創(chuàng)新；萬綠叢中一點紅是創(chuàng)新，萬紅叢中一點綠也是創(chuàng)新；超越別人是創(chuàng)新，超越自我也是創(chuàng)新。因此，在教學中，教師要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同的意見爭論，打破盲目順從、迷信書本、迷信權(quán)威、被動聽講、機械回答問題的局面，使學生的思維突破常規(guī)的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，真正進入到“創(chuàng)造”的世界，繼而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。如續(xù)寫《窮人》一文，教師可以簡介《窮人》一文的寫作背景：在沙皇專制時期，廣大的俄國勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。學生在續(xù)寫時，這一人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化，但其故事的發(fā)展可以是多元化的，其故事結(jié)局可以是悲慘的，也可以是美好的。
總之，新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。在語文課堂教學中，只要我們把語文課真正上得有滋有味、有情有味，并不斷努力，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課煥發(fā)出蓬勃的生機，充滿無窮的活力，就一定會成為學生愛學、樂學、善學的場所，學生在課堂上也就真正成為學習的主人。
小學語文智慧課堂心得體會篇十三
語文是我們生活中必不可少的一部分，而作為小學生，語文學習更是至關重要的。在小學語文學習中，除了老師的傳授，自己的學習也是必不可少的。因此，小學生語文小課堂的學習對我們的成長至關重要。在這里，我想分享我自己從小學生語文小課堂中獲得的心得和體會。
第二段：課程安排
小學生語文小課堂的課程安排非常合理，在課程設置中既有課堂講解，也有課后復習和鞏固。而且小學生語文小課堂的課程涵蓋了小學語文學習的方方面面，包括基礎知識的學習、作文訓練、詩歌賞析等。我在小學生語文小課堂學習到了更多細節(jié)性的知識，同時也更好的掌握了課堂上講解的內(nèi)容。
第三段：教學形式
小學生語文小課堂的教學形式非常適合小學生的學習，不僅幫助我們在課堂上較為輕松愉快地掌握知識點，也能通過互動、小組互辯以及問答的形式加深對知識點的理解。老師在教學過程中能很好的掌握小學生的性格、心理和接受能力，從而加強小學生的學習興趣和學習成果。
第四段：學生反饋
通過學生反饋可知，小學生語文小課堂對學生學習有很大的幫助，能夠很好地提升語文課程的成績，同時也加深語文積累，讓小學生更好地掌握語文基本技能。在小學生語文小課堂中，學生們可以在自己的基礎上更好地發(fā)揮才能，同時也可以及早掌握各類應試技巧來提高作文、閱讀和課文理解等方面的成績。
第五段：總結(jié)
小學生語文小課堂之所以能夠成功的提升小學生的語文素養(yǎng)，關鍵在于教育者的用心和學生的認真學習。同時小學生們在語文小課堂中也積極參與交流互動，增強了學習效果，促進了彼此之間的交流，讓學習更加快樂。小學生語文小課堂的經(jīng)驗不僅對于小學生，在語文學習中遇到困難的中學生和大學生也可以借鑒，這種互學互鑒的精神將會推動我們的語文學習事業(yè)進一步發(fā)展。
小學語文智慧課堂心得體會篇十四
讓語文課堂充滿語文味
一、語言訓練要扎實。
“語文教學一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學中的問題與對策”的報告中提出的觀點。語文教學改革的專家楊再隋教授也有關于語文教學應奠基固本的觀點，“要求切實、訓練扎實、教學落實”的“三實”觀點。對于學生的語言訓練，我認為要做好以下三點：
首先，要注重詞語的理解。字、詞、句、段、篇，是閱讀教學體系中永恒不變的主旋律。在一篇文章中，它們互相依存，整體關聯(lián)，沒有誰可以孤懸于文本之外，成為一個超越文本之外的獨立教學體。因此，字詞教學的訓練一定要扎實。比如在教學《呼風喚雨的世紀》一課時，如果將重點放在介紹20世紀的科技變化上，這就把語文課上成了科學課了。雖然這篇課文是一篇說明文，文字簡樸，通俗易懂，但是文中也有許多用詞準確的地方，用了排比等手法，還引用了古詩，在教學當中，我們可以抓住個別詞語對學生展開訓練，如課文中“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”一組詞語，我們可以檢查學生預習的情況，讓他們說說這兩個詞語的區(qū)別，還可以讓學生在課文中找出，哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)，學生能在學習中能自己弄懂“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的含義，并能對課文內(nèi)容的理解有所加深。
第二，引導學生品詞析句。
每一篇課文，都有許多寫得很美的詞語和句子。文中的詞、句是通過具體的語言環(huán)境來表示它們特定的'意義和感情色彩的。教學時只有“詞不離句，句不離文”才能確切地理解其意義、作用和運用的目的。
例如教學《呼風喚雨的世紀》，這雖然是一篇語言樸素的說明文，但文中也有不少值得我們?nèi)バ蕾p的句子，比如我們可以引導他們欣賞文中引用的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！蓖ㄟ^“千”、“萬”引導他們理解科學技術(shù)變化之大，引導他們通過“一夜”去理解科學技術(shù)變化之快。通過讓學生理解這個句子，讓學生更好感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。
第三，引導學生積累語言。
語言積累是一個復雜的過程，對某些內(nèi)容的理解，感悟、借鑒很難一次完成，往往要隨著生活經(jīng)驗、閱歷的增加多次反復。所以，我們要利用小學階段是孩子學習的最佳年齡時期，多引導他們記誦一些優(yōu)秀作品，使他們能夠終生收益。同時也要引導他們積累一些用得優(yōu)美的詞語，句子，讓他們也能“出口成文”.教師在語文教學中不僅要使學生得到語言的積累，還要教給學生語言積累的方法、培養(yǎng)學生語言積累的意識、鍛煉語言積累的能力、養(yǎng)成語言積累的習慣。培養(yǎng)自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習慣，學生才能自主讀書、積累。
二、反復朗讀深化文章重點，突出語文味。
閱讀教學從始至終應貫穿“讀”.在教學中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點有面，點面結(jié)合的朗讀指導。如學習《呼風喚雨的世紀》一文，在學習的時候，要引導學生用“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等的語氣來朗讀，同時也體現(xiàn)朗讀的個性化。又如在教學《幸福是什么》一文，重點講到三個孩子十年后，他們終于找到了幸福這部分。進行這部分時讓學生對照井前后的變化，讓學生感受到孩子們做的事情時多么有意義。感悟三個孩子都做了哪些對人類有益的時，利用學生的想象，進一步渲染孩子們做的事情是對人類有益的。讓孩子們想象“病人飽受怎樣的痛苦，第一個孩子把飽受痛苦的病人治好？”想象“第二個孩子做的工作都是怎樣的工作？”想象“第三個孩子是怎樣在四季里勞動的？品析的過程中，讓學生帶著個人的感悟朗讀這部分內(nèi)容。在讀中再次讓學生品味到孩子們的幸福。體現(xiàn)了語文課的語文味。
三、閱讀與寫作相結(jié)合，改進作文教學。
學生作文，既是表達方法的練習，更是組織語言運用語言的練習。特別是學生新學到的詞語句子，如果能夠設計一些練習讓學生在新的語言環(huán)境中用一用，對學生內(nèi)化這些語言有著積極的促進作用。閱讀與寫作相結(jié)合，不僅是指寫作方法上的結(jié)合，也應該包括學習語言和運用語言的結(jié)合。因此，作文練習不僅是作文課的事,也是閱讀課的重要任務之一。閱讀課的作文和作文課上的作文應該有不同的分工。以擴大學生語言積累，內(nèi)化課文詞句的作文練習，主要應該在閱讀課上進行。因此在閱讀表達課上，應該結(jié)合課文的特點，適當?shù)卦O計作文練習，讓學生在練習中運用并掌握課文中的詞句以及一些寫作方法。
我們在閱讀表達課上設計的作文練習主要有三種形式：一基本模仿課文的語言說一段話或?qū)懸欢卧?。這種練習的目的既可以鍛煉學生組織語言的能力，又有利于擴大學生的語言積累，從而提高學生運用語言的能力。二是創(chuàng)設新的情景讓學生進行說話練習。這種練習中可以非常明顯地看到自己在學習語言上的進步。三是模仿課文中的寫作方法說話寫話。比如《白鵝》中描寫白鵝各方面特點時采用的是總分結(jié)構(gòu)方法，我們就讓學生模仿總分結(jié)構(gòu)的寫法寫來寫一種動物的特點。
總之，課文老師在課堂中要將教學重點放在對語言的感悟上，引導他們?nèi)ダ斫?，化抽象為具象，并適時歸納這些語言的作用，讓語文教學的”語文味“盡顯其中。
小學語文智慧課堂心得體會篇十五
近年來，“作業(yè)負擔過重”成為家長與教育機構(gòu)之間的熱點問題。作為小學生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè)，對于小學生來說，任務繁重，難以應對。但從我們所看到的孩子的學習情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我們要認識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學知識的一種方式。通過作業(yè)，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習，對于提高學習效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務，更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時間和空間，讓他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)問題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
第三，我們要正確引導孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中，我們要引導孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎?，引導他們從不同的角度進行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四，我們要創(chuàng)造一個良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們?nèi)ネ瓿扇蝿?，而更是一個交流和學習的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業(yè)當做一種有趣的活動進行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況和作業(yè)進展，了解他們在學習中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導孩子的學習，從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。
通過對小學語文課堂作業(yè)的心得體會，我們意識到了作業(yè)的重要性，正確引導孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅實的基礎。
小學語文智慧課堂心得體會篇一
語文教學是靈活的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現(xiàn)在所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，規(guī)范學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營造親和力的對話氛圍
學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心......在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。
2、創(chuàng)造人格平等的對話精神
教師要主動的和學生在平等的基礎上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學習使我懂得，有效課堂的提高時教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設計適合自己的教學設計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己提高；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。
小學語文智慧課堂心得體會篇二
3月21日，市教研室組織。儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。
首先，我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學生自學完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學生的心田，極大調(diào)動了學生學習的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這節(jié)課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學，但教師決不是讓學生為了讀而讀，而是讓學生在體會情感的基礎上去讀，學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。既培養(yǎng)了學生的感悟能力，又讓學生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。
導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準確理解，提高學習效率。每一節(jié)課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。
學生以學案為依據(jù)，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證?！罢Z文導學案”以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，《蓮》有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！
語文教學不能總局限于課內(nèi)的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。
教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質(zhì)，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現(xiàn)“課堂高效”。
小學語文智慧課堂心得體會篇三
2012年11月7日，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學語文老師一起來到高里小學參加了“小學語文高效課堂研討會”，就這次學習談談我的個人體會及心得。
這次上公開課的四位老師都是在教學上非常杰出的年輕教師。四位老師的課，給人于樸實無華的感覺，很實在。表現(xiàn)出了非常扎實的功底，指導到位，很有藝術(shù)性。她們能立足于學生，讓學生快樂地學習，讓學生高效的學習。能以學生為本，老師起指導作用。老師們有著高超的教學藝術(shù)水平和精湛的教學語言水平。在教學過程中不經(jīng)意間就給了學生學習的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進一步等。另外老師們的教學語言都很美，給人很親切，很美的感覺。并且，教學時常用到激勵學生的語言，如孩子你真棒等。
給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導給了學生，身體語言的運用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學習，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀，指讀，男女生比賽讀，搶讀，后用摘蘋果的游戲形象讀，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情。然后讓學生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。這一步教學環(huán)節(jié)很扎實，切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設計。通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文中的真情。
給學生快樂的學習環(huán)境，給學生展示自己的平臺。在美的感覺下學習讀書，能不快樂嗎？快樂的學習又怎能不高效呢？我們要給學生愉悅地學習氛圍，和諧地學習氛圍，尊重每個學生的獨特感受，與生為本，學會傾聽學生的'心聲，讓學生在多彩的活動實踐中學習語文。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。我們的學生才會快樂高效地學習。
這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學方法在我們農(nóng)村小學很實用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
小學語文智慧課堂心得體會篇四
第一段：介紹語文無生課堂的背景和含義（200字）
“小學語文無生課堂”，顧名思義就是在語文課堂中取消試卷評分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思辨能力。這是一種創(chuàng)新的教育方式，旨在擺脫對學生的過多評價，給予學生更多的自由和發(fā)展空間。在這樣的課堂里，學生沒有了應試焦慮，可以更加自由地表達自己的想法和感受。
第二段：介紹語文無生課堂對學生的益處（250字）
語文無生課堂給學生帶來了很多益處。首先，它能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生更加積極地參與進來。在這樣的課堂中，學生不再只是習題機器，而是真正成為學習的主體。他們會思考問題，提出自己的見解，展示自己的創(chuàng)造力。其次，在語文無生課堂中，學生的自信心和表達能力也得到了提高。他們不再擔心被批評或評分，能夠更加自由地表達自己的想法。此外，這樣的課堂也培養(yǎng)了學生的合作與交流能力，他們會相互傾聽和交流，形成良好的學習氛圍。
第三段：談談語文無生課堂對老師的挑戰(zhàn)（250字）
語文無生課堂也對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。首先，老師需要充分準備和研究各種教學材料，確保課堂內(nèi)容豐富和有深度。其次，老師需要傾聽學生的意見和想法，及時給予反饋和引導。針對學生的不同特點和需求，老師要有針對性地提出問題和討論，引導學生深入思考。另外，老師也需要培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣，幫助他們利用好課堂時間和資源。
第四段：談談如何更好地實施語文無生課堂（250字）
實施語文無生課堂需要考慮到以下幾個方面。首先，要創(chuàng)設良好的課堂氛圍，給予學生充分信任和支持。學生需要有自由表達的空間，而不是被動聽課。其次，要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法。教師可以設計一些有趣的活動，結(jié)合實際例子和故事，激發(fā)學生的學習興趣。在討論環(huán)節(jié)中，老師要充分引導學生思考，鼓勵多樣化的回答和觀點。最后，要及時給予學生反饋和鼓勵。學生的付出和努力需要被認可和肯定，這樣才能更好地激發(fā)他們的學習動力。
第五段：總結(jié)語文無生課堂的意義和對學生的啟示（250字）
語文無生課堂是一種教學方式的創(chuàng)新，它為學生的全面發(fā)展提供了更多的機會和平臺。通過這樣的課堂，學生不僅可以提高語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維等能力。同時，它也喚醒了我們對教育方式的思考。我們需要關注學生的自主性和興趣，給予他們更多的選擇和發(fā)展空間。用關懷和啟發(fā)的教育方式，讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力，成為獨立、自信和有思辨能力的人。
小學語文智慧課堂心得體會篇五
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的.分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
小學語文智慧課堂心得體會篇六
小學語文思政課程是對學生進行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會。這篇文章將分享我在小學語文思政課堂中的心得體會。
二、重視學生情感體驗的培養(yǎng)
小學語文思政課中最先想到的是重視學生情感體驗的培養(yǎng)。老師會讓學生去感受文本中的情感，將學生帶入作者的生活場景中理解作者寫作的動機、情感和思想內(nèi)涵。學生們在課堂上充分體驗文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識作為價值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學過程中，我也注重將關愛、感恩、勇氣、堅韌等情感因素植入教學，使學生在情感體驗中感受到人文與情感的美好。
三、注重科技與文化的融合
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學生學習的必修課。在小學語文思政課堂中，老師會利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學作品與現(xiàn)代科技有機結(jié)合，以真實切入學生的現(xiàn)實生活，并且使學生得到更好的學習體驗。同時，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學語文思政課堂中，老師會在教學過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學生在學習中體會到中華文化之美，培養(yǎng)學生的文化自信心。
四、培養(yǎng)學生的思辨能力
小學語文思政課不僅僅是重視學生情感體驗和注重科技與文化的融合，同時還注重培養(yǎng)學生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會引導學生自我思辨，讓學生通過分析文本內(nèi)容，引導學生深入思考問題，有效地優(yōu)化學生的思維，開發(fā)學生的潛力，從而提升他們的思維能力。
五、注重知識的實踐應用
小學語文思政課旨在培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)的提高，同時，也必須謀求知識實踐應用的具體措施。老師會在課堂上引導學生將學到的文化知識和實際生活相結(jié)合，讓學生在實踐中理解知識，從而達到更好的知識實用價值。這種方式可以增強學生自我意識，提高他們的實踐能力，將理論知識與實際應用相結(jié)合，以更好地推動思想和情感教育。
六、結(jié)尾
總而言之，小學語文思政課堂是為學生的思想教育提供了重要的平臺。在這個平臺上，學生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強自我修養(yǎng)和個人素質(zhì)。同時，老師也應該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學生特點選擇不同的教育方法，使學生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
小學語文智慧課堂心得體會篇七
小學語文思政課堂是指在語文教學中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。在當前社會環(huán)境下，加強小學生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價值觀和良好的社會行為規(guī)范，為未來成長奠定堅實的基礎。
第二段：敘述小學語文思政課堂的教學實踐
小學語文思政課堂需要立足于實踐，教師需要根據(jù)學生的實際情況和生活經(jīng)驗，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學生理解和感受其中的道理。在教學過程中，還需要培養(yǎng)學生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導學生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚民主和集體主義精神，增強學生的團隊意識和集體榮譽感。
第三段：小學語文思政課堂的案例分析和評價
在小學語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學生通過自己的思考和討論，領悟正確的道德觀和人生價值觀。同時，課堂上還需要突出思想性和實踐性的結(jié)合，讓學生將所學內(nèi)容應用到實際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
第四段：小學語文思政課堂的教學方法和技巧
在小學語文思政課堂的教學中，教師應該采用多種多樣的教學方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導，通過溫暖的言語和舉止，獲得學生的信任和理解。同時，老師還要讓學生發(fā)揮自主性，積極參與，增強學生的學習興趣和自信心。
第五段：總結(jié)小學語文思政課堂的意義和未來展望
小學語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學生價值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學語文思政課堂的教學目標將更加多元化、實踐化和個性化，通過更靈活、更富有情感的教學形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學語文智慧課堂心得體會篇八
近年來，語文小學課堂改革成為了教育界的熱點話題。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學課堂改革突破了傳統(tǒng)教學模式，更注重培養(yǎng)學生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進，許多學校引入了探究式、項目式等新型教學法，使學生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。為了讓學生更好地運用所學的知識和技能，很多學校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學習敘事文時，我組織學生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學生們不僅能夠領略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學課堂改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對學生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學科的元素融入其中，使學生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學習《童話故事》這個單元時，我設計了一個小組合作的任務。學生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務，學生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學到了其他學科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應和參與。
總之，語文小學課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學習興趣和學習能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學生們打開更廣闊的學習空間。
小學語文智慧課堂心得體會篇九
語文對于小學生來說是一門重要的學科，它不僅有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能拓展學生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學語文教學效果，我校進行了一次語文課堂改革。經(jīng)過一段時間的實踐，我對于語文小學課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學目標，將教材內(nèi)容與學生實際情況相結(jié)合，采取貼近學生生活的教學方法，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在教學目標中突出讓學生掌握語文基礎知識的同時，也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣，學生就能更好地理解和運用所學內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問答”和“老師講學生聽”已經(jīng)難以滿足學生的學習需求。因此，我們改變了教學形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學習古詩時，我們讓學生分組進行朗誦和演繹，讓每個學生都能參與進來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。
第三，注重知識點的延伸與應用。語文教學應該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎知識，還要能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際生活中去。為了實現(xiàn)這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應用。例如，在教學語文閱讀時，我們會引導學生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學生的思維能力，還提高了他們的學習興趣。
第四，要注重學生的主體地位。在教學過程中，教師要充分尊重學生的個性和特點，關注學生的思維發(fā)展和學習興趣。在設計教學內(nèi)容時，我們要根據(jù)學生的實際情況和學習差異進行個性化教學。例如，在作文教學中，我們會根據(jù)學生的寫作水平和興趣愛好設計不同的寫作題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學不僅僅是傳授知識，更應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文關懷。例如，我們會引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，通過與學生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應用、學生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學課堂改革一定會取得更好的效果，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
小學語文智慧課堂心得體會篇十
小學語文思政課程是新課改下實施全面素質(zhì)教育的一項重要改革，其目的在于通過語文教學，對學生進行道德、思想、文化等方面的綜合培養(yǎng)。作為一位小學語文教師，我深深感受到了這門課程的重要性，也在實踐中領悟到了許多教學心得和思考。在本文中，我將與大家分享我在小學語文思政課程教學中的一些心得體會。
二、情境教學的有效性
小學生處于成長發(fā)展的關鍵期，對外部環(huán)境尤其敏感，他們更容易通過所見、所感受、所體驗的情境獲得知識和體驗，情境教學是十分重要的有效手段。在小學語文思政課程教學中，通過情境教學，可以讓學生在真實的場景中感受道德的力量、練習綜合素質(zhì)和思維能力。比如在語文課程中，將一些經(jīng)典名著或文學作品與生活相結(jié)合，讓學生通過閱讀體驗到人類歷史與現(xiàn)實的千絲萬縷聯(lián)系。比如在古代詩歌教學中，通過緬懷歷史人物傳記故事，評價、審美、表達等活動，使學生體驗到文化遺產(chǎn)之美與厚重，擁有一番文化體驗之旅。
三、思維導圖的應用
思維導圖是一種利用圖像化和簡潔化的方式來記錄、分類等的技術(shù)手段。在語文思政課程教學中，思維導圖可以用作導引，幫助學生理清思路，將所學知識、內(nèi)容、觀點細化，從而提升學生的思維活躍度和信息處理能力。同時，學生通過制作思維導圖，可以更加深入地了解所學知識，為今后的知識加深打下更加堅實的基礎。讓我們通過思維導圖來學習一些成語，如“牛鬼蛇神”、“金雞獨立”等等，這樣可以使學生形象地了解這些成語的含義，更好地理解成語課文內(nèi)容，提高思維運用的能力。
四、情感共鳴的應用
在語文思政課堂中，教師應該注重情感共鳴的引導。對于小學生來說，語文教學最大的特點是“感性認識”，在感性認識基礎上，逐漸發(fā)展到理性認識。情感共鳴是一種特別重要的感性認識。它可以使學生受到語文的感召，增強他們的文化自信心，對所學知識能產(chǎn)生深刻印象和記憶。在教育中要注意以感染人的思想、良好品德和感情這些最基本因素，引導學生在學習中體味人生旅程中的幸與不幸，時刻處在憂患意識中，愛生活、信人生有著重要而深遠的影響。
五、責任意識的培養(yǎng)
最后一個要點是小學語文思政課程應該培養(yǎng)學生的責任意識。責任是一種高尚情感和品質(zhì)，小學生應該學習如何勇于承擔自己的責任。在語文思政課程中，老師可以通過一些啟發(fā)性的問題和案例，引導學生思考如何為他人答應，如何盡到自己應盡的社會責任。通過演講、寫作、講座等多種教學形式，使學生在超前字面閱讀、思維和情感形態(tài)上達到提升。
（完）
小學語文智慧課堂心得體會篇十一
語文教學的改革,近幾年來步子邁得很大,但前幾年單純地強調(diào)把語文課上成語言文字訓練課的觀念對一線教師的`影響可謂深入人心.因此,縱觀現(xiàn)今語文課堂教學,不難發(fā)現(xiàn),語文的學習幾乎被枯燥乏味的條理梳理和技巧訓練充斥,語文的人文性幾乎得不到體現(xiàn).因此,本文以“讓語文課堂充滿感性陽光”為題,從“把閱讀的權(quán)利還給學生”;改“'撿骨架'為'見全身'”;“在學生與課本間架起一座橋梁”三方面進行論述.以具體實例論證上述觀點.
作者：趙德軍作者單位：河北省保定涿州中學,河北,涿州,072750刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.3關鍵詞：人文性感性體驗
小學語文智慧課堂心得體會篇十二
讓語文課堂充滿“三味”
讓語文課堂充滿“三味”
咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學覃柏洲曾慶堯
語文新課程標準指出：工具性和人文性是語文課程的顯著特點。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話，因而，語文是有生命的。語文課應當注重培植學生的主體精神，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們尋找自己的精神家園，讓語文課堂充滿“三味”,即把語文課上得有“情”味、“趣”味和“新”味，真正讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。
一、有“情”味
審視我們的語文課堂，不難發(fā)現(xiàn)，我們的許多教師語文教學缺乏“情”味，沒有把“人”放在教學的核心上。“情”味，即人情味，“情”并非是憑空產(chǎn)生的，它植根于教材和生活中，文中有景，景中有情，情隨景出，景隨情生。教師要通過自己的語言、情感、教學內(nèi)容以及課堂氣氛去激起學生的學習情緒，使語文課堂充滿人情味。
1、充分挖掘教材的情感因素來調(diào)動學生的情緒。
語文教材具有深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景，許多文章都包含著濃濃的情感，這是語文課得天獨厚的優(yōu)勢，是其他任何學科都無法比擬的。如《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，感染力強，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露出了作者的真情實感，讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。教學本課時，怎樣讓學生的情緒進入作者的內(nèi)心世界，進入那種沉痛悲傷的氛圍當中呢？我認為必須緊密聯(lián)系本組課文的訓練重點――抓關鍵詞句，表情達意，感悟文章的思想內(nèi)容。課堂上，讓學生能圍繞一些重點詞句去理解作者的失母之“恨”,思母之情。又如《再見了，親人》一課，這篇課文感情十分真摯強烈，要讓學生反復誦讀，通過有感情地朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，并讓學生從中受到感染和教育。在教學課文第二段時，學生在理解小金花失去媽媽的心情過程中，往往總傾向于小金花對敵人的`恨，而忽略了她失去媽媽的悲痛。因此，朗讀這段課文時，要先讓學生找出最能表現(xiàn)小金花剛強的詞語――“腳一跺”、“抽動兩下”,再引導理解這些詞語中流露出的情感。這樣，通過分析，學生就體會到了小金花是把失去媽媽的悲痛深埋在心底，更把滿腔的仇恨對準了敵人，化悲痛為力量，發(fā)誓要為媽媽報仇。學生理解了課文，也就把握了朗讀的情感基調(diào)，從而進一步就能體會到文章的情感。
2、充分利用教師的范讀情感來激發(fā)學生的情緒。
以情動情，以情育人，這是教育的共同規(guī)律。教師的情感對學生來說就像是導火索，教師要善于將自己對課文的感受及情感體驗傳導給學生。語文教學，要激情綻放，“讀”占鰲頭，“讀”領風騷。語文教師聲情并茂的朗讀示范，是幫助學生提高朗讀水平的有效途徑，也是促進學生理解和感悟的重要手段。課堂上，教師鏗鏘悅耳、有滋有味、聲情并茂的朗讀，如大珠小珠落入玉盤，蕩起的是學生心底的漣漪，點燃的是學生語文學習的熱情。因此，作為一名語文教師，更應以身示范，即重視范讀。記得有一次，我在上全鄉(xiāng)六年級語文公開課時，我通過自己的激情范讀引領，充分地讓學生讀課文，品語句，悟情感，放手讓學生真正去領悟、理解課文內(nèi)涵。不僅給了學生良好的示范，激發(fā)了學生的朗讀興趣，還提高了學生的朗讀質(zhì)量。學生通過教師的范讀，不僅可以視其人、聞其聲、悟其情，直接領略到教師范讀時的語調(diào)、神情、情感，并能體會到課文的內(nèi)容和感情，給學生帶來了美的享受。當我抑揚頓挫地范讀完課文之后，贏得了全體學生的熱烈掌聲。那次授課，真讓我終身難忘，回味無窮。
二、有“趣”味
如何把語文課上得生動有趣，使學生覺得情趣盎然？首先必須調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。學生只有對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而讓課堂煥發(fā)出蓬勃的生機，使課堂充滿生命的情趣。要達到這一境地，教師要敢于放手，把學習的主動權(quán)讓給學生。
讓朗讀成為學生學習語文的幸福樂趣。
劉勰在《文心雕龍》中寫道：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！币馑季褪钦f，練習上千只樂曲就會懂得音律，觀看上千柄利劍就會識別劍器?！皶x百遍，其義自見。”書讀多了，意思也就明了。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”,強調(diào)的也就是讀帶來的效果。讀可以提高學生的人文素養(yǎng)，讀可以陶冶學生的思想情操。語文老師要善于讓學生通過多種形式的讀，去體味，去感悟，要給學生充足的時間去讀，達到以讀激趣，以讀悟情，以讀啟智，以讀育人的目的。如《這片土地是神圣的》一課，文中印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛程度深深地震撼了我的心。文章被譽為是有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，字里行間處處充滿著對這片土地的無比珍惜和熱愛，處處表達出對它們無比眷戀的思想感情。在教學這篇課文時，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，接著通過突出“神圣”這一題眼，引導學生一讀課文，定位“神圣”,二讀課文，理解“神圣”,三讀課文，品味“神圣”,四讀課文，感悟“神圣”這樣的教學思路去激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著這份情感進行品詞品句，帶著“土地上的什么是神圣的”這一問題走進課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學生強烈的求知欲望和閱讀興趣，收到了良好的學習效果。
2、讓思考成為學生學習語文的探究興趣。
古語云：學而不思則罔，思而不學則殆。學貴有疑，疑貴在思。讀而能問，問而能究。這既是學生認識的飛躍，也是學生思維的碰撞，要讓問題推動學生不斷向縱深發(fā)展，成為學生學習探究的興趣。要給學生提供質(zhì)疑的時間與空間，讓他們充分思考，創(chuàng)設探究的氛圍，充分賦予學生思考的權(quán)力，讓學生想說就說，想問就問，要讓他們明白語文到底是什么？接下來，讓行走在語文大道上的我們，與學生一起，閉上眼睛，慢慢思考，輕輕回答，語文是多么的寬闊而有趣味。她是李太白《將進酒》中的萬古愁，曹雪芹《紅樓夢》中的辛酸淚，施耐庵《水滸傳》里的群英會，吳承恩《西游記》上的不平路；是孔老二的列國顛沛，屈大夫的汨羅遺恨；是先秦兩漢的璀璨繁星，唐宋時代的恢弘篇章，元明時期的鴻篇巨著……她是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的柔風細雨；是“大漠孤煙直，長河落日圓”的廣袤無垠；是杜少陵“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的滿心喜悅；是龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的殷切希望；是岳鵬舉“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”的滿腔悲憤……她是新文化運動的主將魯迅兒時充滿無窮無盡稀奇事的朋友《少年閏土》；是世界童話大王安徒生筆下凍死街頭的《賣火柴的小女孩》；是世界文壇泰斗托爾斯泰眼中富有愛心的《窮人》……課堂上，老師要讓學生對這些知識進行充分的探討，讓他們各抒己見，使課堂氣氛異常活躍。于是，學生的語言表達能力、思維創(chuàng)新能力、明辨是非能力在思考探究中就得到發(fā)展與提高，從而讓他們真正體會到語文學習的無窮快樂。
有“新”味
語文教學要突出一個“新”字，即要有“新”味，也就是創(chuàng)新。語文教學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。語文教師要大力推進學科創(chuàng)新，在課堂上，應當充分挖掘語文教材蘊涵的創(chuàng)新教育因素，積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和豐富的想象能力。
1、要培養(yǎng)學生敢于想象的能力。
在語文教學過程中，教師要通過不同的課文內(nèi)容，引導學生對課文中人物的語言、行為、心理活動、外貌或人物活動的場景、故事的結(jié)局等展開想象。如《窮人》一文，桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運究竟會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關呢？課文沒有交代，也無需交代。這些問題牽動著學生的心，他們對此卻十分關心。課文后面安排的小練筆：續(xù)寫《窮人》，其目的就是作者留下空白希望讀者去大膽暢想。在教學中，對于這樣的空白處，教師首先要告訴學生：續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點，組織學生大膽想象，繼續(xù)續(xù)寫故事。
2、要培養(yǎng)學生善于想象的能力。
善于想象，就是創(chuàng)新思維，就是標新立異。作為創(chuàng)造性思維的核心，它更體現(xiàn)出其固有的獨創(chuàng)性和新穎性。創(chuàng)新就是與眾不同，人無我有是創(chuàng)新，人有我新也是創(chuàng)新；萬綠叢中一點紅是創(chuàng)新，萬紅叢中一點綠也是創(chuàng)新；超越別人是創(chuàng)新，超越自我也是創(chuàng)新。因此，在教學中，教師要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同的意見爭論，打破盲目順從、迷信書本、迷信權(quán)威、被動聽講、機械回答問題的局面，使學生的思維突破常規(guī)的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，真正進入到“創(chuàng)造”的世界，繼而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。如續(xù)寫《窮人》一文，教師可以簡介《窮人》一文的寫作背景：在沙皇專制時期，廣大的俄國勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。學生在續(xù)寫時，這一人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化，但其故事的發(fā)展可以是多元化的，其故事結(jié)局可以是悲慘的，也可以是美好的。
總之，新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。在語文課堂教學中，只要我們把語文課真正上得有滋有味、有情有味，并不斷努力，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課煥發(fā)出蓬勃的生機，充滿無窮的活力，就一定會成為學生愛學、樂學、善學的場所，學生在課堂上也就真正成為學習的主人。
小學語文智慧課堂心得體會篇十三
語文是我們生活中必不可少的一部分，而作為小學生，語文學習更是至關重要的。在小學語文學習中，除了老師的傳授，自己的學習也是必不可少的。因此，小學生語文小課堂的學習對我們的成長至關重要。在這里，我想分享我自己從小學生語文小課堂中獲得的心得和體會。
第二段：課程安排
小學生語文小課堂的課程安排非常合理，在課程設置中既有課堂講解，也有課后復習和鞏固。而且小學生語文小課堂的課程涵蓋了小學語文學習的方方面面，包括基礎知識的學習、作文訓練、詩歌賞析等。我在小學生語文小課堂學習到了更多細節(jié)性的知識，同時也更好的掌握了課堂上講解的內(nèi)容。
第三段：教學形式
小學生語文小課堂的教學形式非常適合小學生的學習，不僅幫助我們在課堂上較為輕松愉快地掌握知識點，也能通過互動、小組互辯以及問答的形式加深對知識點的理解。老師在教學過程中能很好的掌握小學生的性格、心理和接受能力，從而加強小學生的學習興趣和學習成果。
第四段：學生反饋
通過學生反饋可知，小學生語文小課堂對學生學習有很大的幫助，能夠很好地提升語文課程的成績，同時也加深語文積累，讓小學生更好地掌握語文基本技能。在小學生語文小課堂中，學生們可以在自己的基礎上更好地發(fā)揮才能，同時也可以及早掌握各類應試技巧來提高作文、閱讀和課文理解等方面的成績。
第五段：總結(jié)
小學生語文小課堂之所以能夠成功的提升小學生的語文素養(yǎng)，關鍵在于教育者的用心和學生的認真學習。同時小學生們在語文小課堂中也積極參與交流互動，增強了學習效果，促進了彼此之間的交流，讓學習更加快樂。小學生語文小課堂的經(jīng)驗不僅對于小學生，在語文學習中遇到困難的中學生和大學生也可以借鑒，這種互學互鑒的精神將會推動我們的語文學習事業(yè)進一步發(fā)展。
小學語文智慧課堂心得體會篇十四
讓語文課堂充滿語文味
一、語言訓練要扎實。
“語文教學一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。”這是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學中的問題與對策”的報告中提出的觀點。語文教學改革的專家楊再隋教授也有關于語文教學應奠基固本的觀點，“要求切實、訓練扎實、教學落實”的“三實”觀點。對于學生的語言訓練，我認為要做好以下三點：
首先，要注重詞語的理解。字、詞、句、段、篇，是閱讀教學體系中永恒不變的主旋律。在一篇文章中，它們互相依存，整體關聯(lián)，沒有誰可以孤懸于文本之外，成為一個超越文本之外的獨立教學體。因此，字詞教學的訓練一定要扎實。比如在教學《呼風喚雨的世紀》一課時，如果將重點放在介紹20世紀的科技變化上，這就把語文課上成了科學課了。雖然這篇課文是一篇說明文，文字簡樸，通俗易懂，但是文中也有許多用詞準確的地方，用了排比等手法，還引用了古詩，在教學當中，我們可以抓住個別詞語對學生展開訓練，如課文中“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”一組詞語，我們可以檢查學生預習的情況，讓他們說說這兩個詞語的區(qū)別，還可以讓學生在課文中找出，哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)，學生能在學習中能自己弄懂“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的含義，并能對課文內(nèi)容的理解有所加深。
第二，引導學生品詞析句。
每一篇課文，都有許多寫得很美的詞語和句子。文中的詞、句是通過具體的語言環(huán)境來表示它們特定的'意義和感情色彩的。教學時只有“詞不離句，句不離文”才能確切地理解其意義、作用和運用的目的。
例如教學《呼風喚雨的世紀》，這雖然是一篇語言樸素的說明文，但文中也有不少值得我們?nèi)バ蕾p的句子，比如我們可以引導他們欣賞文中引用的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！蓖ㄟ^“千”、“萬”引導他們理解科學技術(shù)變化之大，引導他們通過“一夜”去理解科學技術(shù)變化之快。通過讓學生理解這個句子，讓學生更好感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。
第三，引導學生積累語言。
語言積累是一個復雜的過程，對某些內(nèi)容的理解，感悟、借鑒很難一次完成，往往要隨著生活經(jīng)驗、閱歷的增加多次反復。所以，我們要利用小學階段是孩子學習的最佳年齡時期，多引導他們記誦一些優(yōu)秀作品，使他們能夠終生收益。同時也要引導他們積累一些用得優(yōu)美的詞語，句子，讓他們也能“出口成文”.教師在語文教學中不僅要使學生得到語言的積累，還要教給學生語言積累的方法、培養(yǎng)學生語言積累的意識、鍛煉語言積累的能力、養(yǎng)成語言積累的習慣。培養(yǎng)自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習慣，學生才能自主讀書、積累。
二、反復朗讀深化文章重點，突出語文味。
閱讀教學從始至終應貫穿“讀”.在教學中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點有面，點面結(jié)合的朗讀指導。如學習《呼風喚雨的世紀》一文，在學習的時候，要引導學生用“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等的語氣來朗讀，同時也體現(xiàn)朗讀的個性化。又如在教學《幸福是什么》一文，重點講到三個孩子十年后，他們終于找到了幸福這部分。進行這部分時讓學生對照井前后的變化，讓學生感受到孩子們做的事情時多么有意義。感悟三個孩子都做了哪些對人類有益的時，利用學生的想象，進一步渲染孩子們做的事情是對人類有益的。讓孩子們想象“病人飽受怎樣的痛苦，第一個孩子把飽受痛苦的病人治好？”想象“第二個孩子做的工作都是怎樣的工作？”想象“第三個孩子是怎樣在四季里勞動的？品析的過程中，讓學生帶著個人的感悟朗讀這部分內(nèi)容。在讀中再次讓學生品味到孩子們的幸福。體現(xiàn)了語文課的語文味。
三、閱讀與寫作相結(jié)合，改進作文教學。
學生作文，既是表達方法的練習，更是組織語言運用語言的練習。特別是學生新學到的詞語句子，如果能夠設計一些練習讓學生在新的語言環(huán)境中用一用，對學生內(nèi)化這些語言有著積極的促進作用。閱讀與寫作相結(jié)合，不僅是指寫作方法上的結(jié)合，也應該包括學習語言和運用語言的結(jié)合。因此，作文練習不僅是作文課的事,也是閱讀課的重要任務之一。閱讀課的作文和作文課上的作文應該有不同的分工。以擴大學生語言積累，內(nèi)化課文詞句的作文練習，主要應該在閱讀課上進行。因此在閱讀表達課上，應該結(jié)合課文的特點，適當?shù)卦O計作文練習，讓學生在練習中運用并掌握課文中的詞句以及一些寫作方法。
我們在閱讀表達課上設計的作文練習主要有三種形式：一基本模仿課文的語言說一段話或?qū)懸欢卧?。這種練習的目的既可以鍛煉學生組織語言的能力，又有利于擴大學生的語言積累，從而提高學生運用語言的能力。二是創(chuàng)設新的情景讓學生進行說話練習。這種練習中可以非常明顯地看到自己在學習語言上的進步。三是模仿課文中的寫作方法說話寫話。比如《白鵝》中描寫白鵝各方面特點時采用的是總分結(jié)構(gòu)方法，我們就讓學生模仿總分結(jié)構(gòu)的寫法寫來寫一種動物的特點。
總之，課文老師在課堂中要將教學重點放在對語言的感悟上，引導他們?nèi)ダ斫?，化抽象為具象，并適時歸納這些語言的作用，讓語文教學的”語文味“盡顯其中。
小學語文智慧課堂心得體會篇十五
近年來，“作業(yè)負擔過重”成為家長與教育機構(gòu)之間的熱點問題。作為小學生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè)，對于小學生來說，任務繁重，難以應對。但從我們所看到的孩子的學習情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我們要認識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學知識的一種方式。通過作業(yè)，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習，對于提高學習效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務，更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時間和空間，讓他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)問題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
第三，我們要正確引導孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中，我們要引導孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎?，引導他們從不同的角度進行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四，我們要創(chuàng)造一個良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們?nèi)ネ瓿扇蝿?，而更是一個交流和學習的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業(yè)當做一種有趣的活動進行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況和作業(yè)進展，了解他們在學習中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導孩子的學習，從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。
通過對小學語文課堂作業(yè)的心得體會，我們意識到了作業(yè)的重要性，正確引導孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅實的基礎。