歷史總結(jié)是了解過去經(jīng)驗的重要途徑，可以讓我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)需要結(jié)合具體實(shí)例，形成有說服力的論據(jù)，我們要注重實(shí)例的運(yùn)用。以下是總結(jié)撰寫的一些技巧和要點(diǎn)，供您參考和借鑒。
教師示范課心得篇一
作為一名教師，我總是不斷尋求新的教學(xué)方法和技巧，以讓學(xué)生們更好地掌握知識和技能。最近，我有幸參加了一堂摔跤示范課，這是對我的教學(xué)理念和方法的一次全新的挑戰(zhàn)。通過這堂課的體驗，我不僅對摔跤這項運(yùn)動有了更深的理解，同時也對如何更好地教授學(xué)生摔跤技巧有了一些新的領(lǐng)悟。
首先，這堂示范課給我最大的啟發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。摔跤是一項需要勇氣和自信的運(yùn)動，學(xué)生們在體驗摔跤的過程中也能夠感受到這一點(diǎn)。課程中，教練們注重培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，通過鼓勵和積極肯定的言辭，讓學(xué)生們相信自己的能力，并且愿意不斷嘗試和挑戰(zhàn)自我。作為教師，我也應(yīng)該學(xué)會鼓勵和贊賞學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加自信，并且愿意接受新的挑戰(zhàn)。
其次，這堂課還讓我認(rèn)識到了培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識的重要性。摔跤是一項需要和伙伴合作的運(yùn)動，一方的成功離不開另一方的配合。在課堂上，教練們不僅教會學(xué)生們摔跤技巧，還注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。他們進(jìn)行了很多配對練習(xí)，讓學(xué)生們互相合作，一起克服困難和挑戰(zhàn)。這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊合作和溝通能力，使他們能夠更好地與他人合作，并且學(xué)會互相幫助。在我今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，并且提供更多的合作機(jī)會，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會中的合作環(huán)境。
第三，這堂課給我?guī)砹藢W(xué)生身心發(fā)展的深刻思考。摔跤是一項非常刺激和激烈的運(yùn)動，需要學(xué)生具備一定的體力和毅力。通過這堂課，我意識到體育運(yùn)動對學(xué)生身心發(fā)展的重要性。因此，我將在教學(xué)中更注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅提供他們所需要的知識和技能，還要注意培養(yǎng)他們的體魄和毅力。我會鼓勵學(xué)生們積極參與體育鍛煉，讓他們感受到運(yùn)動的樂趣，并且在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)毅力和堅持的品質(zhì)。
第四，這堂示范課還給我?guī)韺τ诮虒W(xué)方法的啟發(fā)。摔跤是一項對身體協(xié)調(diào)性和技術(shù)要求較高的運(yùn)動，教練們通過示范和實(shí)踐的方式來教授學(xué)生技巧。他們不僅僅是口頭傳授知識，而是通過親身示范和實(shí)踐讓學(xué)生們更好地理解和掌握技巧。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，更好地掌握了技能。作為教師，我將在教學(xué)中盡量采用更多的實(shí)踐和示范的方式，讓學(xué)生們通過親身體驗來學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，這堂課還給我?guī)砹藢τ趯W(xué)生個體差異的思考。每個學(xué)生都有不同的體格特點(diǎn)和優(yōu)勢，對于他們來說，適合的摔跤技巧也是不同的。在這堂課上，教練們非常注重個體差異，根據(jù)學(xué)生們的身體條件和能力來進(jìn)行指導(dǎo)，并且尊重每個學(xué)生的個人差異。作為教師，我也要意識到學(xué)生個體差異的存在，盡量根據(jù)學(xué)生的不同情況來進(jìn)行個性化的教學(xué)和指導(dǎo)，并且充分尊重每個學(xué)生的個人差異和需求。
總而言之，這堂摔跤示范課給我?guī)砹嗽S多教學(xué)的心得和體會。通過這次經(jīng)歷，我不僅對教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識，同時也對培養(yǎng)學(xué)生自信心、團(tuán)隊合作意識、身心發(fā)展和個體差異的重要性有了更深入的理解。我將把這些體會應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生們提供更好的教育和教學(xué)。
教師示范課心得篇二
近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義，各具特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復(fù)教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補(bǔ)短，正好相得益彰。
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望。“花珊決心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應(yīng)是動態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得篇三
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。備課充分，目標(biāo)貫穿始終。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運(yùn)用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的.處理恰當(dāng)而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應(yīng)該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師，還能當(dāng)別人的老師，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，來補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學(xué)生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的。
這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得篇四
數(shù)學(xué)作為一門抽象思維與邏輯推理的學(xué)科，對于學(xué)生來說往往讓人望而卻步。然而，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣
示范課堂的第一堂課是關(guān)于三角函數(shù)的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個具體的實(shí)例開始，通過引入一個直角三角形問題，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學(xué)生親自動手探索，提出問題并找尋解決方法。通過實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。我意識到，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣是重要的，只有學(xué)生對問題感興趣并主動探究，才能更好地理解和應(yīng)用知識。
第三段：注重學(xué)生的思維方式
在示范課堂中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方式。他提倡學(xué)生采用邏輯推理的思維方式，引導(dǎo)他們從已知條件出發(fā)，通過歸納和演繹的方法進(jìn)行推理分析，最終得出正確的結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實(shí)際問題時也能更加靈活和有效。同時，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。這種注重學(xué)生思維方式和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。
第四段：將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合
示范課堂中，教師將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活場景相結(jié)合，使學(xué)生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設(shè)計、物理實(shí)驗等實(shí)際問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生深入體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。例如，在講解三角函數(shù)的應(yīng)用時，教師以建筑設(shè)計為例，講述了三角函數(shù)在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應(yīng)用。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。
第五段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍
示范課堂的最后，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識進(jìn)行思維整合，并以圖表形式反思自己的學(xué)習(xí)過程。這種激發(fā)學(xué)生主動思考的方法，不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。示范課堂的學(xué)習(xí)氛圍積極向上，讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的信心和激情。作為一名數(shù)學(xué)教師，我進(jìn)一步認(rèn)識到，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍是重要的，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：
在觀摩了這堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師示范課堂之后，我深刻體會到了一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、注重學(xué)生的思維方式、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合以及營造積極的學(xué)習(xí)氛圍等教學(xué)方法都對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將在今后的教學(xué)中努力運(yùn)用這些方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
教師示范課心得篇五
參加“聚焦立德樹人，回歸課堂本位之名師示范課”活動，讓我受益匪淺。課堂是教師工作的第一線，也是教師個人能力集中體現(xiàn)的地方，能否上好一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。
聽了兩位名師的課，我有很多感悟：
x老師在上課前，提前給學(xué)生發(fā)放了研學(xué)單，學(xué)生們填寫的過程也是學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程。x老師在研學(xué)單中提問學(xué)生：你還想了解什么內(nèi)容？讓學(xué)生能夠帶著問題去上課，可以提x學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果能在課程結(jié)束前再次復(fù)盤學(xué)生的疑惑是否能更加提升教學(xué)效果。
儀式等，讓學(xué)生們既了解了點(diǎn)線面的知識，又激發(fā)了孩子們的愛國情感。x老師提到
閱兵
、丹霞等內(nèi)容時神情自信，言語激昂，傳遞給學(xué)生正能量。
在評價環(huán)節(jié)，x老師提供三種評價方式自評、互評、邀請別人給自己提建議。幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞表述能力。在平時的教學(xué)中，我們往往忽略欣賞和表述能力的培養(yǎng)。在這堂課上，孩子們使用這三句話還略顯生疏，但如果能持續(xù)的訓(xùn)練，相信孩子們的表述能力一定會得到很大的提升。
在聽x老師的課時最大的感受就是x老師的教學(xué)方法無處不充滿了智慧的光芒。
1、為講解色調(diào)，用名畫變色，讓學(xué)生切實(shí)體會色調(diào)變化帶來的不同感受。
2、雙人合作為畫添色彩，省去造型部分，直接切入色調(diào)。
3、雙層畫紙給學(xué)生斟酌的機(jī)會，也直觀地反應(yīng)了教學(xué)成效。
4、擊鼓傳畫的評價方式創(chuàng)意新穎，活躍了課堂氛圍，也符合學(xué)生的心理需求，我也希望能夠在自己的'課堂中使用。
x老師和x老師的語言流暢自然，而且用詞準(zhǔn)確，情感表達(dá)生動。我想這與兩位老師課前充分的準(zhǔn)備以及自身的文化積淀密不可分，這一點(diǎn)是我非常欠缺的。作為教師，我們會關(guān)注課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻常常忽略了我們自身氣質(zhì)修養(yǎng)的提升。無論是x老師還是x老師，她們站在講臺上的神采奕奕、與我們年輕教師交談時的從容優(yōu)雅，都給人清風(fēng)拂面的舒適感。在私底下的接觸中，了解到其實(shí)她們工作也很繁重，可從未在她們臉上看見疲態(tài)，x老師說：我就喜歡講課！這句鏗鏘有力的話語，深深感動了我，也讓我反思自己。
教師示范課心得篇六
近年來，教育改革與發(fā)展步履不停，對于教師的要求也越來越高。作為一名指導(dǎo)教師，不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，還需要不斷提升自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平。通過觀摩他人的示范課，我們不僅可以學(xué)習(xí)到一些教學(xué)技巧和方法，還能更好地理解學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)。最近，我有幸參觀了一堂精彩的示范課，收獲頗豐，下面是我的心得體會。
首先，示范課教師在備課過程中充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況。由于學(xué)生的個體差異較大，教師在備課時應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)。在示范課中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，充分研究了學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素。此外，教師還準(zhǔn)備了豐富多樣的教學(xué)資源和素材，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這一點(diǎn)，我學(xué)到了在備課時要注重學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。
其次，示范課教師善于創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍。一堂好的課程必須有良好的教學(xué)氛圍作為支撐。在示范課中，教師通過親和力和幽默感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的探求欲和學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中。示范課教師還鼓勵學(xué)生彼此交流和互動，促進(jìn)他們的思維碰撞和共同進(jìn)步。這使我意識到教師在創(chuàng)造積極教學(xué)氛圍方面的重要性，只有這樣，學(xué)生才能在愉快的氛圍中全身心地投入學(xué)習(xí)。
再次，示范課教師善于設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動。在示范課中，教師通過巧妙的問題或有趣的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維動力。教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，促使他們形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。與此同時，教師還結(jié)合學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，加深了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。通過這一點(diǎn)，我深刻認(rèn)識到教師在課堂教學(xué)中如何設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動的重要性，只有這樣，學(xué)生才能在積極參與的過程中獲得更深入的學(xué)習(xí)。
最后，示范課教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。在示范課的過程中，教師時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還從學(xué)生的表現(xiàn)和回答中得出一些反饋和總結(jié)，以便以后更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。通過這一點(diǎn)，我意識到教師在教學(xué)過程中要持續(xù)觀察和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
總之，通過觀摩一堂精彩的示范課，我意識到指導(dǎo)教師在教學(xué)中的重要作用。他們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，設(shè)計啟發(fā)性的教學(xué)活動，以及關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。這些方面的提升將有助于提高指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教師示范課心得篇七
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復(fù)教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補(bǔ)短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望。“花珊決心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思
理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應(yīng)是動態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得篇八
近年來，示范課已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中的一種重要教學(xué)研究方法。通過教師的示范和同行的觀摩，可以使教師們在實(shí)踐中提高自身的教學(xué)水平和方法，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。我有幸參加了一次示范課的觀看，通過這次經(jīng)歷，我對教育教學(xué)產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識和體會。
首先，在觀看示范課的過程中，我深受啟發(fā)的是教師的教學(xué)技巧和方法。在示范課中，教師熟練運(yùn)用了多種教學(xué)技巧，例如個別講評、小組合作和情景模擬等。這些技巧的應(yīng)用不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加多樣化和有趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還運(yùn)用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和資源，如教具、多媒體設(shè)備等，使課堂教學(xué)更加生動和互動。觀摩到這些教學(xué)技巧和方法的運(yùn)用，讓我受益匪淺，對教學(xué)的多樣化和個性化產(chǎn)生了更深的認(rèn)識。
其次，在示范課上，我也深刻感受到了學(xué)生參與度和積極性的提高。教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互動交流能力，通過合作學(xué)習(xí)和小組活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。示范課中，學(xué)生們積極參與課堂討論，提出了自己的觀點(diǎn)和問題，并與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動交流。這種參與度和互動性的提高使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加積極主動，同時也提高了他們的思維能力和合作意識。通過觀摩這樣的示范課，我意識到，提高學(xué)生的參與度和積極性是教師工作中非常重要的任務(wù)，只有讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
再次，示范課給我?guī)淼捏w會還體現(xiàn)在課堂管理和學(xué)生表現(xiàn)方面。示范課所展示的課堂管理是井井有條的，學(xué)生行為秩序良好，紀(jì)律性強(qiáng)。教師能夠規(guī)范學(xué)生的行為，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。這讓我意識到，良好的課堂管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。另外，示范課中學(xué)生的表現(xiàn)也給了我很大的啟發(fā)。他們積極主動地參與課堂活動，認(rèn)真思考并提出問題，對這些問題也能給出合理的解決方案。這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和高質(zhì)量的表現(xiàn)，讓我認(rèn)識到每一個學(xué)生都是潛力無限的，并且教師的引導(dǎo)和鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成果。
最后，我在觀看示范課的過程中，也對教師的角色和責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識。示范課中，教師扮演了多種角色，既是知識的傳授者，也是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要注重他們的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平和教育觀念，注重學(xué)生的心理健康和成長，使每一個學(xué)生都得到個性化和全面的發(fā)展。通過這次觀摩，我對教師的角色有了更深入的體認(rèn)，也深深地感受到了教師這個職業(yè)的偉大和重要性。
總之，通過觀看示范課，我對教育教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和體會。教師的教學(xué)技巧和方法、學(xué)生的參與度和積極性、課堂管理的重要性以及教師的角色和責(zé)任等方面，都給我留下了深刻的印象。我希望能夠?qū)⑦@些體會應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也希望能夠參與更多的示范課觀摩活動，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師示范課心得篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，提高教師的教學(xué)能力成為了各級教育部門的重點(diǎn)工作之一。針對這一問題，高級教師示范課應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在各個學(xué)校推廣開來。作為一名教師，我有幸參加了一場由高級教師示范的課程，并從中受益匪淺。下面，我將從課堂設(shè)計、教學(xué)技巧、學(xué)生參與、教學(xué)效果四個方面談一談我的心得體會。
首先，在課堂設(shè)計方面，高級教師展示了對教材的深入理解和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在課前，他進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)準(zhǔn)備，制定了科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個具有層次性的部分。在教學(xué)過程中，他結(jié)合多媒體教學(xué)工具，通過引入生活案例、提出問題、設(shè)計小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在積極思考中提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時，他還巧妙地設(shè)置了知識點(diǎn)串聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)⒘闵⒌闹R點(diǎn)鏈接成一個完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，在教學(xué)技巧方面，高級教師展示了出色的教學(xué)能力。他在上課時采用了多元化的教學(xué)方法，如講解、實(shí)驗演示、小組合作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。他善于用啟發(fā)式提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受到主動探究的轉(zhuǎn)變。在課堂上，他運(yùn)用了豐富的教學(xué)語言和姿勢，通過聲音的高低、音量的變化、動作的變化等方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容。他還經(jīng)常用具體的例子和圖表來說明抽象的概念，使學(xué)生更易于理解和掌握。
第三，在學(xué)生參與方面，高級教師積極鼓勵學(xué)生參與，并創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。他在上課前進(jìn)行了簡單而有趣的預(yù)熱活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，他積極提問學(xué)生，并給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會。無論是正確的回答還是錯誤的回答，他都會給予及時的反饋和肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考。此外，他還組織了小組合作活動和角色扮演活動，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、交流、互助，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊意識。
最后，在教學(xué)效果方面，高級教師示范課取得了顯著的效果。通過教學(xué)前的問卷調(diào)查和教學(xué)后的測試，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高了。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也得到了極大的激發(fā)。許多學(xué)生在課后主動詢問老師學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，展示了自己的學(xué)習(xí)成果。此外，學(xué)生對課程的興趣也有了明顯的提高。因為高級教師在課堂設(shè)計中充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過參加高級教師示范課，我深刻體會到了高級教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗，也切身感受到了高級教師示范課對教師的教學(xué)能力提升的促進(jìn)作用。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生服務(wù)。我將認(rèn)真總結(jié)高級教師示范課的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展。
教師示范課心得篇十
本文摘要:請相信，當(dāng)放飛學(xué)生的思維時，就會出現(xiàn)很多想不到。想不到我的學(xué)生這么聰明，想不到我的學(xué)生思維這么靈活，想不到我的學(xué)生解題方法這么多...
各位老師、同學(xué)們，大家上午好！
在座的大部分老師都參加了“導(dǎo)學(xué)案”的編寫，具體如何使用，對于老師們來說，還是一件新鮮事兒。為了讓老師們在使用“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，更具有時效性，所以，今天在這里舉行“導(dǎo)學(xué)案觀摩課”活動。
城關(guān)中學(xué)，在趙校長的主持下，有一部分教師率先行動，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)半個學(xué)期。在使用導(dǎo)學(xué)案方面，有了一定的經(jīng)驗積累。今天我們請來了城關(guān)中學(xué)的任xx老師和周xx老師為大家作課，題目是“二元一次方程組”。同一節(jié)課，由不同的教師在同一個場合上，這叫“同課異構(gòu)”。
這兩位教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在“導(dǎo)學(xué)案”的使用方面，都有自己的理解和思想，課堂教學(xué)頗受學(xué)生的歡迎，教學(xué)成績優(yōu)異！
今天的時間安排是，任老師上第一節(jié)課，周老師上第二節(jié)課，然后課間休息；之后，由兩位作課教師分別就“使用導(dǎo)學(xué)案上課”談淡自己的體會和感悟；之后，由教研室的馬老師就這兩節(jié)課分發(fā)點(diǎn)評；之后，由趙校長講“使用導(dǎo)學(xué)案的建議及注意事項”；最后，由我縣教研室的何主任作總結(jié)。會議大約到十一點(diǎn)半結(jié)束。
為了保證會議順利進(jìn)行，提出幾點(diǎn)要求：
1、請關(guān)閉通訊工具
2、請不要吸煙
3、請不要隨意走動
4、請認(rèn)真聽講
下邊，就讓我們以熱烈的掌聲歡迎任老師為我們作課！
結(jié)束語：
聽了以上老師的講課與評課以及趙校長和何主任的講話，希望老師們回去后，一定要仔細(xì)研讀“導(dǎo)學(xué)案”，進(jìn)行二次備課?？梢詫Α皩?dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改和整合，使用時一定要注入自己的教學(xué)思想，體現(xiàn)出使用“導(dǎo)學(xué)案”的靈活性。
請大家再次為講、評課的老師和領(lǐng)導(dǎo)鼓掌！因為，他們?yōu)楸敬位顒痈冻隽藙趧?，貢獻(xiàn)了智慧；也請為我們自己鼓鼓掌！因為，我們在這里已經(jīng)堅持了三個小時的時間，要聽，要看，要記，要思考，還要提出問題。在座的老師們真的'辛苦了！我建議，咱們以后也要學(xué)會給自己鼓掌！
其實(shí)，老師們對教學(xué)改革都是一腔熱血
，十足干勁。但是，苦于無路，心生傍徨。導(dǎo)學(xué)案的編制為大家提供了一種思路，一種方法；它解放了老師們的思想，放開了學(xué)生的手腳，放飛了學(xué)生的思維。讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，去思考，去想象，去展示，去體驗成功的喜悅！
我記得有這樣幾句話很好：“預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂！”讓同學(xué)們在快樂的學(xué)習(xí)中生活，在快樂的生活中學(xué)習(xí)，讓快樂伴隨著同學(xué)們一起成長。請相信，當(dāng)放飛學(xué)生的思維時，就會出現(xiàn)很多想不到。想不到我的學(xué)生這么聰明，想不到我的學(xué)生思維這么靈活，想不到我的學(xué)生解題方法這么多，想不到我的學(xué)生……許許多多想不到的背后，不僅會出現(xiàn)驚喜！還會出現(xiàn)奇跡！
最后，祝賀老師們在教改的道路上穩(wěn)步前進(jìn)！
教師示范課心得篇十一
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學(xué)年度教師示范課，有幸參加了3位老師的示范課，沒能完全聽到所有教師的精彩課堂，實(shí)感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補(bǔ)對稱電路》和計算機(jī)專業(yè)劉文藝?yán)蠋煹摹恫樵冎斜磉_(dá)式的使用》，26日下午第一節(jié)聽了烹飪組毛建波老師的《開花饅頭的制作》，總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：
這次示范課內(nèi)容全，多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。備課精心和設(shè)計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
通過復(fù)習(xí)（老師抽問，學(xué)生集體回答或單獨(dú)回答）、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，各位老師都把45分鐘安排得很恰當(dāng)。通過聽課，我對教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課堂導(dǎo)入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的.密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以朗讀古詩文，有的以提出問題（先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，擴(kuò)散思維）等活動導(dǎo)入新課。其中付彬老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好，他首先給出三幅圖片讓學(xué)生聯(lián)想和圖片畫面有關(guān)聯(lián)的古詩詞，然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝?yán)蠋?，他以幽默的語言講述了學(xué)習(xí)《access數(shù)據(jù)庫》中查詢的sql語句，以復(fù)習(xí)、總結(jié)、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，問題設(shè)置的人性化、具體化。教學(xué)過程中，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，使學(xué)生沿著老師的足跡來學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
我認(rèn)為對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
還有一種評價，就是對小組的評價。通過小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶了原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，并及時給于恰當(dāng)?shù)脑u價。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評價好過對學(xué)生個體的評價。
在教學(xué)過程中，更注重了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時才用，用在關(guān)鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說，學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
通過聽課活動，既讓我學(xué)到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學(xué)中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補(bǔ)短，共同提高。我們還應(yīng)及時并認(rèn)真地做好課后反思工作，教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計，從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。
教師示范課心得篇十二
三次教學(xué)設(shè)計，三次得到專家老師的指點(diǎn)，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機(jī)會得到專家如此中肯的點(diǎn)評，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變!藍(lán)老師的成長速度也會快很多。藍(lán)老師有一句話很中肯，他通過專家點(diǎn)評后感悟到，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺得，新課改要想落實(shí)得好，需要很多個藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來的這種精神。
作為年輕教師，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最后的以形成能力為目標(biāo)，中間經(jīng)過了自己靜心的思考準(zhǔn)備、專家的多次點(diǎn)評，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過了科學(xué)探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計的演示實(shí)驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學(xué)生會印象深刻，特別是藍(lán)老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯!庫侖定律的實(shí)驗我們平時基本不做，除了實(shí)驗室沒有提供合適的器材，更重要的'是我們都懶得去開發(fā)實(shí)驗，除非公開課。實(shí)際上開發(fā)試驗卻如此簡單易行。藍(lán)老師平時上課不一定如此下功夫設(shè)計，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗的開發(fā)遠(yuǎn)沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。
教師示范課心得篇一
作為一名教師，我總是不斷尋求新的教學(xué)方法和技巧，以讓學(xué)生們更好地掌握知識和技能。最近，我有幸參加了一堂摔跤示范課，這是對我的教學(xué)理念和方法的一次全新的挑戰(zhàn)。通過這堂課的體驗，我不僅對摔跤這項運(yùn)動有了更深的理解，同時也對如何更好地教授學(xué)生摔跤技巧有了一些新的領(lǐng)悟。
首先，這堂示范課給我最大的啟發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。摔跤是一項需要勇氣和自信的運(yùn)動，學(xué)生們在體驗摔跤的過程中也能夠感受到這一點(diǎn)。課程中，教練們注重培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，通過鼓勵和積極肯定的言辭，讓學(xué)生們相信自己的能力，并且愿意不斷嘗試和挑戰(zhàn)自我。作為教師，我也應(yīng)該學(xué)會鼓勵和贊賞學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加自信，并且愿意接受新的挑戰(zhàn)。
其次，這堂課還讓我認(rèn)識到了培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識的重要性。摔跤是一項需要和伙伴合作的運(yùn)動，一方的成功離不開另一方的配合。在課堂上，教練們不僅教會學(xué)生們摔跤技巧，還注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。他們進(jìn)行了很多配對練習(xí)，讓學(xué)生們互相合作，一起克服困難和挑戰(zhàn)。這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊合作和溝通能力，使他們能夠更好地與他人合作，并且學(xué)會互相幫助。在我今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，并且提供更多的合作機(jī)會，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會中的合作環(huán)境。
第三，這堂課給我?guī)砹藢W(xué)生身心發(fā)展的深刻思考。摔跤是一項非常刺激和激烈的運(yùn)動，需要學(xué)生具備一定的體力和毅力。通過這堂課，我意識到體育運(yùn)動對學(xué)生身心發(fā)展的重要性。因此，我將在教學(xué)中更注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅提供他們所需要的知識和技能，還要注意培養(yǎng)他們的體魄和毅力。我會鼓勵學(xué)生們積極參與體育鍛煉，讓他們感受到運(yùn)動的樂趣，并且在挑戰(zhàn)中培養(yǎng)毅力和堅持的品質(zhì)。
第四，這堂示范課還給我?guī)韺τ诮虒W(xué)方法的啟發(fā)。摔跤是一項對身體協(xié)調(diào)性和技術(shù)要求較高的運(yùn)動，教練們通過示范和實(shí)踐的方式來教授學(xué)生技巧。他們不僅僅是口頭傳授知識，而是通過親身示范和實(shí)踐讓學(xué)生們更好地理解和掌握技巧。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，更好地掌握了技能。作為教師，我將在教學(xué)中盡量采用更多的實(shí)踐和示范的方式，讓學(xué)生們通過親身體驗來學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
最后，這堂課還給我?guī)砹藢τ趯W(xué)生個體差異的思考。每個學(xué)生都有不同的體格特點(diǎn)和優(yōu)勢，對于他們來說，適合的摔跤技巧也是不同的。在這堂課上，教練們非常注重個體差異，根據(jù)學(xué)生們的身體條件和能力來進(jìn)行指導(dǎo)，并且尊重每個學(xué)生的個人差異。作為教師，我也要意識到學(xué)生個體差異的存在，盡量根據(jù)學(xué)生的不同情況來進(jìn)行個性化的教學(xué)和指導(dǎo)，并且充分尊重每個學(xué)生的個人差異和需求。
總而言之，這堂摔跤示范課給我?guī)砹嗽S多教學(xué)的心得和體會。通過這次經(jīng)歷，我不僅對教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識，同時也對培養(yǎng)學(xué)生自信心、團(tuán)隊合作意識、身心發(fā)展和個體差異的重要性有了更深入的理解。我將把這些體會應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生們提供更好的教育和教學(xué)。
教師示范課心得篇二
近兩個月觀摩了多節(jié)語文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習(xí)意義，各具特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這些示范課的觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的.“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復(fù)教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補(bǔ)短，正好相得益彰。
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望。“花珊決心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應(yīng)是動態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得篇三
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我聽的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。備課充分，目標(biāo)貫穿始終。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
李彩霞教師的課語言運(yùn)用恰到好處，課堂提問，一語中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時就出手，適時而巧妙。屈翠霞老師對教材的.處理恰當(dāng)而到位，老師課堂教學(xué)用語豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問題。孫向麗老師充滿激情，使用課件適時而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語言不太精煉，評價語也比較單一，應(yīng)該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語文課，就要多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習(xí)中不僅能自己當(dāng)自己的老師，還能當(dāng)別人的老師，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，來補(bǔ)充自己的發(fā)言或存在的問題。，還要教給孩子們自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息的能力。哪些問題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問題必須聯(lián)系上下文，通過自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時候，自己應(yīng)該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養(yǎng)組長的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時候，學(xué)生才會真正動起來，人人有事做，加上合適的評價，又讓每件事情每個人都用心做。孩子們的學(xué)習(xí)氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的。
這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛上我的語文課。
教師示范課心得篇四
數(shù)學(xué)作為一門抽象思維與邏輯推理的學(xué)科，對于學(xué)生來說往往讓人望而卻步。然而，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣
示范課堂的第一堂課是關(guān)于三角函數(shù)的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個具體的實(shí)例開始，通過引入一個直角三角形問題，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學(xué)生親自動手探索，提出問題并找尋解決方法。通過實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。我意識到，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣是重要的，只有學(xué)生對問題感興趣并主動探究，才能更好地理解和應(yīng)用知識。
第三段：注重學(xué)生的思維方式
在示范課堂中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維方式。他提倡學(xué)生采用邏輯推理的思維方式，引導(dǎo)他們從已知條件出發(fā)，通過歸納和演繹的方法進(jìn)行推理分析，最終得出正確的結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實(shí)際問題時也能更加靈活和有效。同時，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。這種注重學(xué)生思維方式和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。
第四段：將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合
示范課堂中，教師將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活場景相結(jié)合，使學(xué)生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設(shè)計、物理實(shí)驗等實(shí)際問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生深入體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。例如，在講解三角函數(shù)的應(yīng)用時，教師以建筑設(shè)計為例，講述了三角函數(shù)在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應(yīng)用。這種將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。
第五段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍
示范課堂的最后，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識進(jìn)行思維整合，并以圖表形式反思自己的學(xué)習(xí)過程。這種激發(fā)學(xué)生主動思考的方法，不僅幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。示范課堂的學(xué)習(xí)氛圍積極向上，讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的信心和激情。作為一名數(shù)學(xué)教師，我進(jìn)一步認(rèn)識到，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍是重要的，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：
在觀摩了這堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師示范課堂之后，我深刻體會到了一位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、注重學(xué)生的思維方式、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合以及營造積極的學(xué)習(xí)氛圍等教學(xué)方法都對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將在今后的教學(xué)中努力運(yùn)用這些方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
教師示范課心得篇五
參加“聚焦立德樹人，回歸課堂本位之名師示范課”活動，讓我受益匪淺。課堂是教師工作的第一線，也是教師個人能力集中體現(xiàn)的地方，能否上好一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。
聽了兩位名師的課，我有很多感悟：
x老師在上課前，提前給學(xué)生發(fā)放了研學(xué)單，學(xué)生們填寫的過程也是學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程。x老師在研學(xué)單中提問學(xué)生：你還想了解什么內(nèi)容？讓學(xué)生能夠帶著問題去上課，可以提x學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果能在課程結(jié)束前再次復(fù)盤學(xué)生的疑惑是否能更加提升教學(xué)效果。
儀式等，讓學(xué)生們既了解了點(diǎn)線面的知識，又激發(fā)了孩子們的愛國情感。x老師提到
閱兵
、丹霞等內(nèi)容時神情自信，言語激昂，傳遞給學(xué)生正能量。
在評價環(huán)節(jié)，x老師提供三種評價方式自評、互評、邀請別人給自己提建議。幫助學(xué)生培養(yǎng)欣賞表述能力。在平時的教學(xué)中，我們往往忽略欣賞和表述能力的培養(yǎng)。在這堂課上，孩子們使用這三句話還略顯生疏，但如果能持續(xù)的訓(xùn)練，相信孩子們的表述能力一定會得到很大的提升。
在聽x老師的課時最大的感受就是x老師的教學(xué)方法無處不充滿了智慧的光芒。
1、為講解色調(diào)，用名畫變色，讓學(xué)生切實(shí)體會色調(diào)變化帶來的不同感受。
2、雙人合作為畫添色彩，省去造型部分，直接切入色調(diào)。
3、雙層畫紙給學(xué)生斟酌的機(jī)會，也直觀地反應(yīng)了教學(xué)成效。
4、擊鼓傳畫的評價方式創(chuàng)意新穎，活躍了課堂氛圍，也符合學(xué)生的心理需求，我也希望能夠在自己的'課堂中使用。
x老師和x老師的語言流暢自然，而且用詞準(zhǔn)確，情感表達(dá)生動。我想這與兩位老師課前充分的準(zhǔn)備以及自身的文化積淀密不可分，這一點(diǎn)是我非常欠缺的。作為教師，我們會關(guān)注課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，專業(yè)技能的訓(xùn)練，卻常常忽略了我們自身氣質(zhì)修養(yǎng)的提升。無論是x老師還是x老師，她們站在講臺上的神采奕奕、與我們年輕教師交談時的從容優(yōu)雅，都給人清風(fēng)拂面的舒適感。在私底下的接觸中，了解到其實(shí)她們工作也很繁重，可從未在她們臉上看見疲態(tài)，x老師說：我就喜歡講課！這句鏗鏘有力的話語，深深感動了我，也讓我反思自己。
教師示范課心得篇六
近年來，教育改革與發(fā)展步履不停，對于教師的要求也越來越高。作為一名指導(dǎo)教師，不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，還需要不斷提升自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平。通過觀摩他人的示范課，我們不僅可以學(xué)習(xí)到一些教學(xué)技巧和方法，還能更好地理解學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)。最近，我有幸參觀了一堂精彩的示范課，收獲頗豐，下面是我的心得體會。
首先，示范課教師在備課過程中充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況。由于學(xué)生的個體差異較大，教師在備課時應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)。在示范課中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，充分研究了學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素。此外，教師還準(zhǔn)備了豐富多樣的教學(xué)資源和素材，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這一點(diǎn)，我學(xué)到了在備課時要注重學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。
其次，示范課教師善于創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍。一堂好的課程必須有良好的教學(xué)氛圍作為支撐。在示范課中，教師通過親和力和幽默感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的探求欲和學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中。示范課教師還鼓勵學(xué)生彼此交流和互動，促進(jìn)他們的思維碰撞和共同進(jìn)步。這使我意識到教師在創(chuàng)造積極教學(xué)氛圍方面的重要性，只有這樣，學(xué)生才能在愉快的氛圍中全身心地投入學(xué)習(xí)。
再次，示范課教師善于設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動。在示范課中，教師通過巧妙的問題或有趣的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維動力。教師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，促使他們形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。與此同時，教師還結(jié)合學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，加深了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。通過這一點(diǎn)，我深刻認(rèn)識到教師在課堂教學(xué)中如何設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動的重要性，只有這樣，學(xué)生才能在積極參與的過程中獲得更深入的學(xué)習(xí)。
最后，示范課教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。在示范課的過程中，教師時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還從學(xué)生的表現(xiàn)和回答中得出一些反饋和總結(jié)，以便以后更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。通過這一點(diǎn)，我意識到教師在教學(xué)過程中要持續(xù)觀察和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
總之，通過觀摩一堂精彩的示范課，我意識到指導(dǎo)教師在教學(xué)中的重要作用。他們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，設(shè)計啟發(fā)性的教學(xué)活動，以及關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。這些方面的提升將有助于提高指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教師示范課心得篇七
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強(qiáng)調(diào)我們要在“還”字上動真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導(dǎo)與語言的感知、理解、運(yùn)用、積累有機(jī)地融為一體，教學(xué)手段達(dá)到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生逐段朗讀的過程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生讀不準(zhǔn)的生字詞，黃勇老師時而側(cè)耳傾聽，時而搭其肩膀反復(fù)教讀，時而以眼神鼓勵提示，同時結(jié)合不同語境引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見證了刷子李的技藝高超，更體會到夸人的技巧，而且在講故事的過程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說，黃老師不是給學(xué)生灌滿一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過程中取長補(bǔ)短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、干凈。程老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導(dǎo)入，明麗的宣傳影片讓人回味無窮，引人入勝，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。一個傳說故事就是你講我聽，我講你聽，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復(fù)述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會講”、“我樂講”的學(xué)習(xí)愿望。“花珊決心除妖，做了哪些準(zhǔn)備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標(biāo)題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會學(xué)生概括和復(fù)述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思
理想的課堂中動靜之間的關(guān)系應(yīng)是動態(tài)的、互補(bǔ)的。課堂靜時如處子，動時如脫兔。學(xué)生學(xué)好語文需要靜，靜不下來的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應(yīng)該是語文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽到了什么？”一個問題瞬間將聽見的轉(zhuǎn)化為看見的，隨著學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時看到的景物瞬間轉(zhuǎn)為一個個故事：草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過，草浪動蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧?，整個草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動一靜，相互映襯，胡老師引導(dǎo)學(xué)生“心動”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的學(xué)生的個性正是在胡老師的教育下，才得到生動活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。可以說，在這次語文示范課活動中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規(guī)范的板書多么重要，良好習(xí)慣的培養(yǎng)多么重要，術(shù)業(yè)有專攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動”比“形動”更重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。
通過學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細(xì)地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功仍需加強(qiáng)，在教學(xué)過程中，依舊存在很多問題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長。突破常規(guī)，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過程中我會盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅信這一步將會成為他思維的情緒刺激的源泉。“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，在未來的教育教學(xué)過程中，我也會不斷學(xué)習(xí)，在反思中成長，博采眾長，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，做好一個合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習(xí)型、反思型的語文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得篇八
近年來，示范課已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中的一種重要教學(xué)研究方法。通過教師的示范和同行的觀摩，可以使教師們在實(shí)踐中提高自身的教學(xué)水平和方法，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。我有幸參加了一次示范課的觀看，通過這次經(jīng)歷，我對教育教學(xué)產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識和體會。
首先，在觀看示范課的過程中，我深受啟發(fā)的是教師的教學(xué)技巧和方法。在示范課中，教師熟練運(yùn)用了多種教學(xué)技巧，例如個別講評、小組合作和情景模擬等。這些技巧的應(yīng)用不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加多樣化和有趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還運(yùn)用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和資源，如教具、多媒體設(shè)備等，使課堂教學(xué)更加生動和互動。觀摩到這些教學(xué)技巧和方法的運(yùn)用，讓我受益匪淺，對教學(xué)的多樣化和個性化產(chǎn)生了更深的認(rèn)識。
其次，在示范課上，我也深刻感受到了學(xué)生參與度和積極性的提高。教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互動交流能力，通過合作學(xué)習(xí)和小組活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。示范課中，學(xué)生們積極參與課堂討論，提出了自己的觀點(diǎn)和問題，并與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動交流。這種參與度和互動性的提高使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加積極主動，同時也提高了他們的思維能力和合作意識。通過觀摩這樣的示范課，我意識到，提高學(xué)生的參與度和積極性是教師工作中非常重要的任務(wù)，只有讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
再次，示范課給我?guī)淼捏w會還體現(xiàn)在課堂管理和學(xué)生表現(xiàn)方面。示范課所展示的課堂管理是井井有條的，學(xué)生行為秩序良好，紀(jì)律性強(qiáng)。教師能夠規(guī)范學(xué)生的行為，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。這讓我意識到，良好的課堂管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。另外，示范課中學(xué)生的表現(xiàn)也給了我很大的啟發(fā)。他們積極主動地參與課堂活動，認(rèn)真思考并提出問題，對這些問題也能給出合理的解決方案。這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和高質(zhì)量的表現(xiàn)，讓我認(rèn)識到每一個學(xué)生都是潛力無限的，并且教師的引導(dǎo)和鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)成果。
最后，我在觀看示范課的過程中，也對教師的角色和責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識。示范課中，教師扮演了多種角色，既是知識的傳授者，也是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要注重他們的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平和教育觀念，注重學(xué)生的心理健康和成長，使每一個學(xué)生都得到個性化和全面的發(fā)展。通過這次觀摩，我對教師的角色有了更深入的體認(rèn)，也深深地感受到了教師這個職業(yè)的偉大和重要性。
總之，通過觀看示范課，我對教育教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和體會。教師的教學(xué)技巧和方法、學(xué)生的參與度和積極性、課堂管理的重要性以及教師的角色和責(zé)任等方面，都給我留下了深刻的印象。我希望能夠?qū)⑦@些體會應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也希望能夠參與更多的示范課觀摩活動，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師示范課心得篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，提高教師的教學(xué)能力成為了各級教育部門的重點(diǎn)工作之一。針對這一問題，高級教師示范課應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸在各個學(xué)校推廣開來。作為一名教師，我有幸參加了一場由高級教師示范的課程，并從中受益匪淺。下面，我將從課堂設(shè)計、教學(xué)技巧、學(xué)生參與、教學(xué)效果四個方面談一談我的心得體會。
首先，在課堂設(shè)計方面，高級教師展示了對教材的深入理解和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在課前，他進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)準(zhǔn)備，制定了科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個具有層次性的部分。在教學(xué)過程中，他結(jié)合多媒體教學(xué)工具，通過引入生活案例、提出問題、設(shè)計小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在積極思考中提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時，他還巧妙地設(shè)置了知識點(diǎn)串聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)⒘闵⒌闹R點(diǎn)鏈接成一個完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)的效果。
其次，在教學(xué)技巧方面，高級教師展示了出色的教學(xué)能力。他在上課時采用了多元化的教學(xué)方法，如講解、實(shí)驗演示、小組合作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。他善于用啟發(fā)式提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受到主動探究的轉(zhuǎn)變。在課堂上，他運(yùn)用了豐富的教學(xué)語言和姿勢，通過聲音的高低、音量的變化、動作的變化等方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容。他還經(jīng)常用具體的例子和圖表來說明抽象的概念，使學(xué)生更易于理解和掌握。
第三，在學(xué)生參與方面，高級教師積極鼓勵學(xué)生參與，并創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。他在上課前進(jìn)行了簡單而有趣的預(yù)熱活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，他積極提問學(xué)生，并給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會。無論是正確的回答還是錯誤的回答，他都會給予及時的反饋和肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考。此外，他還組織了小組合作活動和角色扮演活動，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、交流、互助，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊意識。
最后，在教學(xué)效果方面，高級教師示范課取得了顯著的效果。通過教學(xué)前的問卷調(diào)查和教學(xué)后的測試，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高了。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也得到了極大的激發(fā)。許多學(xué)生在課后主動詢問老師學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，展示了自己的學(xué)習(xí)成果。此外，學(xué)生對課程的興趣也有了明顯的提高。因為高級教師在課堂設(shè)計中充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過參加高級教師示范課，我深刻體會到了高級教師的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗，也切身感受到了高級教師示范課對教師的教學(xué)能力提升的促進(jìn)作用。作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生服務(wù)。我將認(rèn)真總結(jié)高級教師示范課的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展。
教師示范課心得篇十
本文摘要:請相信，當(dāng)放飛學(xué)生的思維時，就會出現(xiàn)很多想不到。想不到我的學(xué)生這么聰明，想不到我的學(xué)生思維這么靈活，想不到我的學(xué)生解題方法這么多...
各位老師、同學(xué)們，大家上午好！
在座的大部分老師都參加了“導(dǎo)學(xué)案”的編寫，具體如何使用，對于老師們來說，還是一件新鮮事兒。為了讓老師們在使用“導(dǎo)學(xué)案”的過程中，更具有時效性，所以，今天在這里舉行“導(dǎo)學(xué)案觀摩課”活動。
城關(guān)中學(xué)，在趙校長的主持下，有一部分教師率先行動，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)半個學(xué)期。在使用導(dǎo)學(xué)案方面，有了一定的經(jīng)驗積累。今天我們請來了城關(guān)中學(xué)的任xx老師和周xx老師為大家作課，題目是“二元一次方程組”。同一節(jié)課，由不同的教師在同一個場合上，這叫“同課異構(gòu)”。
這兩位教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在“導(dǎo)學(xué)案”的使用方面，都有自己的理解和思想，課堂教學(xué)頗受學(xué)生的歡迎，教學(xué)成績優(yōu)異！
今天的時間安排是，任老師上第一節(jié)課，周老師上第二節(jié)課，然后課間休息；之后，由兩位作課教師分別就“使用導(dǎo)學(xué)案上課”談淡自己的體會和感悟；之后，由教研室的馬老師就這兩節(jié)課分發(fā)點(diǎn)評；之后，由趙校長講“使用導(dǎo)學(xué)案的建議及注意事項”；最后，由我縣教研室的何主任作總結(jié)。會議大約到十一點(diǎn)半結(jié)束。
為了保證會議順利進(jìn)行，提出幾點(diǎn)要求：
1、請關(guān)閉通訊工具
2、請不要吸煙
3、請不要隨意走動
4、請認(rèn)真聽講
下邊，就讓我們以熱烈的掌聲歡迎任老師為我們作課！
結(jié)束語：
聽了以上老師的講課與評課以及趙校長和何主任的講話，希望老師們回去后，一定要仔細(xì)研讀“導(dǎo)學(xué)案”，進(jìn)行二次備課?？梢詫Α皩?dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改和整合，使用時一定要注入自己的教學(xué)思想，體現(xiàn)出使用“導(dǎo)學(xué)案”的靈活性。
請大家再次為講、評課的老師和領(lǐng)導(dǎo)鼓掌！因為，他們?yōu)楸敬位顒痈冻隽藙趧?，貢獻(xiàn)了智慧；也請為我們自己鼓鼓掌！因為，我們在這里已經(jīng)堅持了三個小時的時間，要聽，要看，要記，要思考，還要提出問題。在座的老師們真的'辛苦了！我建議，咱們以后也要學(xué)會給自己鼓掌！
其實(shí)，老師們對教學(xué)改革都是一腔熱血
，十足干勁。但是，苦于無路，心生傍徨。導(dǎo)學(xué)案的編制為大家提供了一種思路，一種方法；它解放了老師們的思想，放開了學(xué)生的手腳，放飛了學(xué)生的思維。讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，去思考，去想象，去展示，去體驗成功的喜悅！
我記得有這樣幾句話很好：“預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂！”讓同學(xué)們在快樂的學(xué)習(xí)中生活，在快樂的生活中學(xué)習(xí)，讓快樂伴隨著同學(xué)們一起成長。請相信，當(dāng)放飛學(xué)生的思維時，就會出現(xiàn)很多想不到。想不到我的學(xué)生這么聰明，想不到我的學(xué)生思維這么靈活，想不到我的學(xué)生解題方法這么多，想不到我的學(xué)生……許許多多想不到的背后，不僅會出現(xiàn)驚喜！還會出現(xiàn)奇跡！
最后，祝賀老師們在教改的道路上穩(wěn)步前進(jìn)！
教師示范課心得篇十一
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學(xué)年度教師示范課，有幸參加了3位老師的示范課，沒能完全聽到所有教師的精彩課堂，實(shí)感遺憾。此次聽課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專業(yè)出類拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節(jié)課分別聽了電子專業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補(bǔ)對稱電路》和計算機(jī)專業(yè)劉文藝?yán)蠋煹摹恫樵冎斜磉_(dá)式的使用》，26日下午第一節(jié)聽了烹飪組毛建波老師的《開花饅頭的制作》，總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：
這次示范課內(nèi)容全，多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。備課精心和設(shè)計的新穎。在聽課中我發(fā)現(xiàn)老師們對教學(xué)的內(nèi)容都做了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研和分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
通過復(fù)習(xí)（老師抽問，學(xué)生集體回答或單獨(dú)回答）、引入課題、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，各位老師都把45分鐘安排得很恰當(dāng)。通過聽課，我對教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課堂導(dǎo)入時上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂啟發(fā)生動活潑。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的.密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以朗讀古詩文，有的以提出問題（先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，擴(kuò)散思維）等活動導(dǎo)入新課。其中付彬老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好，他首先給出三幅圖片讓學(xué)生聯(lián)想和圖片畫面有關(guān)聯(lián)的古詩詞，然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝?yán)蠋?，他以幽默的語言講述了學(xué)習(xí)《access數(shù)據(jù)庫》中查詢的sql語句，以復(fù)習(xí)、總結(jié)、舉例、歸納開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，問題設(shè)置的人性化、具體化。教學(xué)過程中，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，使學(xué)生沿著老師的足跡來學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
我認(rèn)為對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價，才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
還有一種評價，就是對小組的評價。通過小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶了原子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，并及時給于恰當(dāng)?shù)脑u價。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評價好過對學(xué)生個體的評價。
在教學(xué)過程中，更注重了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時才用，用在關(guān)鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨(dú)立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說，學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
通過聽課活動，既讓我學(xué)到了很多東西，同時又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問題去思考，一個好老師不是說滿腹經(jīng)綸，不是說聰明絕頂，不是說解題能手，而是要會教。在下一步的教學(xué)中，要吸取老師們的好做法，及時查找自己存在的問題。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一桶水，取長補(bǔ)短，共同提高。我們還應(yīng)及時并認(rèn)真地做好課后反思工作，教學(xué)反思要結(jié)合本課學(xué)生課堂反應(yīng)來進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、教學(xué)方法乃至板書設(shè)計，從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路。
教師示范課心得篇十二
三次教學(xué)設(shè)計，三次得到專家老師的指點(diǎn)，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設(shè)計理念卻在發(fā)生著質(zhì)的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機(jī)會得到專家如此中肯的點(diǎn)評，我認(rèn)為他是幸運(yùn)的，雖然第三次教學(xué)設(shè)計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變!藍(lán)老師的成長速度也會快很多。藍(lán)老師有一句話很中肯，他通過專家點(diǎn)評后感悟到，人的理念轉(zhuǎn)變是設(shè)計好一節(jié)課的關(guān)鍵。我覺得，新課改要想落實(shí)得好，需要很多個藍(lán)老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們需要學(xué)習(xí)的不是他怎樣上課，而是他身上體現(xiàn)出來的這種精神。
作為年輕教師，藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計目的從最初的以考點(diǎn)為目標(biāo)到最后的以形成能力為目標(biāo)，中間經(jīng)過了自己靜心的思考準(zhǔn)備、專家的多次點(diǎn)評，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過了科學(xué)探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍(lán)老師設(shè)計的演示實(shí)驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學(xué)生會印象深刻，特別是藍(lán)老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯!庫侖定律的實(shí)驗我們平時基本不做，除了實(shí)驗室沒有提供合適的器材，更重要的'是我們都懶得去開發(fā)實(shí)驗，除非公開課。實(shí)際上開發(fā)試驗卻如此簡單易行。藍(lán)老師平時上課不一定如此下功夫設(shè)計，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗的開發(fā)遠(yuǎn)沒有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西!
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。