心得體會可以幫助我們更好地把握自己的發(fā)展方向和目標，并為之制定合理的計劃。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是許多人關(guān)注的問題。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供我們借鑒和學習。
教師教學模式培訓心得體會篇一
我們明白，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自我預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。這就要求我們教師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照教師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后教師再根據(jù)學生自學的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓教師的“教”與學生的自主學習完全融入到一齊。
教師要注意提高自我的教學藝術(shù)。教學藝術(shù)的提高是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。教學藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等?？傊虒W藝術(shù)體此刻教學的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學生的用心性，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。
課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。有事實證明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。所以，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。
我們不僅僅要鼓勵學生成績的提高，更要鼓勵學生良好學習習慣的構(gòu)成，對學生能用心地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
總之，夢想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學就應致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！
通過學習，我深刻地感到：
1、要有新的教學理念
教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，務必在頭腦里有新的教學理念。僅有這樣，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細致又合理的分析，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多帶給嘗試的機會
在課堂上盡量為學生帶給嘗試的機會，為學生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的惡歡樂。
5、設計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。
6、“歡樂”教學，讓學生愉快學習
在教學過程中讓學生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“歡樂”教學的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“歡樂”教學的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
教師教學模式培訓心得體會篇二
創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當前教育領域的熱點話題。而在創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教師的教學模式可以說是至關(guān)重要的一環(huán)。在我長達十年的教學生涯中，也通過自身不斷的嘗試和摸索，探索出了一些獨特的教學模式，今天就來跟大家分享一下。
二段：跨學科混合模式
我認為，針對不同的學習內(nèi)容，我們可以采用跨學科混合的教學模式。通過對比不同學科的內(nèi)容，將它們?nèi)诤系揭黄?，從而讓學生更加深入的了解知識點。實踐中，我們可以結(jié)合文學和歷史，文學和哲學等多種學科，讓學生們在不同學科之間來回切換并集成知識點，以提升學生的跨學科思維能力。
三段：課堂互動模式
在教學過程中我總是強調(diào)課堂互動與溝通，學生會感到自己被尊重并能更好的與教師互動?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，我們可以通過新媒體工具，讓學生在線上參與討論，從而達到課堂互動。這種方式不僅能夠增加學生對于知識的掌握，也為學生們建立一個開放、互動的學習環(huán)境提供了幫助。
四段：小組合作模式
教學中，我總是強調(diào)小組合作學習過程。通過小組互助，學生在團隊合作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并通過討論形成思考和解決問題的能力。小組活動既可以幫助學生減少學習壓力，也能夠使他們快速融入團隊并增強學習動力。
五段：結(jié)語
在傳統(tǒng)的教育模式下，學校和教師往往被認為是“權(quán)威”的代表。然而，現(xiàn)代化的教育需要更加考慮并尊重學生的個體化需求。在實踐中，我們教師必須根據(jù)學生的不同需求和程度，探討出適合他們的教學模式，讓他們在學習過程中掌握知識點的同時，也更好地理解和接受這些知識的價值。創(chuàng)新教師教學模式是一個相當復雜的問題，需要在實踐中不斷摸索和改進，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的教育體系和模式，來造福我們的下一代。
教師教學模式培訓心得體會篇三
第一段：介紹教學模式培訓的背景和目的（200字）
教學模式培訓是一種新型的培訓方式，通過模擬教學場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學員置于虛擬的教學環(huán)境中進行培訓。其目的是讓學員在模擬的真實教學過程中，掌握教學技巧和方法，提高教學效果。在最近的一次教學模式培訓中，我深刻地體會到了這種培訓方式的獨特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：對教學模式培訓的認識和理解（250字）
教學模式培訓給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學場景，我得以模擬真實的教學過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實時觀察學員的反應和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學策略，提高教學效果。最重要的是，這種培訓方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學目標和方法。
第三段：教學模式培訓給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）
在教學模式培訓中，我通過多次模擬教學實踐，逐漸掌握了更多的教學技巧和方法。我學會了如何更好地引導學生思考，如何在一堂課中進行合理的知識組織和時間安排。我也學會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學水平，還為我的教學帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
第四段：對教學模式培訓的建議和展望（300字）
在經(jīng)歷了教學模式培訓之后，我認為還可以進一步改善和完善這種培訓方式。首先，可以加強對教師的培訓和指導，提高教師對此的認識和理解。其次，在模擬教學場景的設計上，可以更加符合實際教學的需求和情境，增加更多復雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學員的應變能力和解決問題的能力。同時，可以進一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學模式培訓的教育軟件和工具，提高培訓的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)教學模式培訓的意義和價值（250字）
教學模式培訓是一種創(chuàng)新的培訓方式，它通過模擬真實的教學情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學員的教學能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學生提供了更好的學習體驗和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學實踐中，教學模式培訓將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
教師教學模式培訓心得體會篇四
教師在教育教學中扮演著舉足輕重的角色。然而，互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的普及帶來了新的教育機會和挑戰(zhàn)。為了更好地適應時代的發(fā)展，創(chuàng)新教師教學模式是必須的。在這篇文章中，我將與您分享一些我在探索、實踐過程中，對創(chuàng)新教學模式的心得體會。
第二段：理解教學模式
什么是教學模式？教學模式是指一種教師對學生進行教育教學的具體方式和方法?？梢哉f，它是一種教育教學過程的體現(xiàn)。不同的教學模式適用于不同的學生特點和教學目標，因此教學者應該不斷挑戰(zhàn)自己的教學模式，并且始終保持反思和適應能力。
第三段：創(chuàng)新教學模式的實踐
創(chuàng)新教師教學模式的實踐，需要教師具有創(chuàng)造力和敏銳的洞察力，以及勇于嘗試新事物的精神。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，應用技術(shù)，設定個性化的學習目標、注重課堂氛圍的營造、探索表現(xiàn)形式多樣化的教學等方法，能夠增加學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的問題解決能力，從而提高教學效果。
第四段：創(chuàng)新教學模式心得
在創(chuàng)新教育教學模式實踐中，我深刻地感受到創(chuàng)新教育模式極大地提升了教學內(nèi)容的廣度和深度。教學目標的精準定位與靈活變化相配合，不僅可以讓學生獲得更多的知識，而且還可以促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。 然而，更重要的是，這種創(chuàng)新教育模式極大地提高了學生的學習效益，激勵他們更加積極地投入學習。因此，真正推動創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，需要教師不斷迭代和創(chuàng)新。
第五段： 總結(jié)
總的來說，創(chuàng)新教育模式具有非常重要的意義。它是適應新的教育背景和教學目標的基本要求，能夠促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了學生的學習效益。對于教師而言，教師需要不斷更新自己的教學方式和方法，創(chuàng)新教育教學模式，并在實踐中不斷體驗經(jīng)驗教訓和教訓，以提高創(chuàng)新教學的質(zhì)量和效果，從而創(chuàng)造更優(yōu)秀的教育環(huán)境。
教師教學模式培訓心得體會篇五
教育是社會發(fā)展的基礎，而教學模式則是教育的重要組成部分。近年來，隨著科技的不斷進步與教育理念的不斷更新，各種新的教學模式層出不窮。為了提高自己的教育教學能力，我參加了一次關(guān)于教學模式的培訓，通過培訓，我得到了諸多啟示和體會。
首先，培訓讓我認識到了多元化教學模式的重要性。在過去，教學往往被簡單地理解為老師在黑板上講述知識點，學生在課本上做題，這種單一的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。培訓中，我了解到了諸多的教學模式，如合作學習、問題解決學習、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些教學模式充分考慮到了學生的主體性和創(chuàng)造性，能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
其次，培訓讓我深刻體會到了教學模式應與教學目標相結(jié)合。教學模式不能空洞地套用，而應根據(jù)不同的教學目標來選擇合適的模式。有時候，課堂需要提高學生的記憶能力，此時可以采用講授模式；有時候，課堂需要培養(yǎng)學生的團隊合作能力，此時可以采用合作學習模式。只有教學模式與教學目標相結(jié)合，才能更好地提高教育教學的效果。
再次，培訓使我認識到了教學模式的不斷創(chuàng)新與變革。教育是與時俱進的，教學模式也應不斷地跟隨社會的變化而更新。在培訓中，我們學習了一些前沿的教學模式，如基于網(wǎng)絡的教學、智能化教學等。這些新的教學模式在提高學生學習效果的同時，也為教師的教學帶來了諸多便利，因此應積極引入和運用。
最后，培訓使我意識到了教學模式的靈活運用與個性化。每個學生都是獨特的個體，他們有不同的學習風格、興趣愛好和認知特點。教學模式應該根據(jù)學生的特點進行個性化設計和實施，以滿足每個學生的需求。同時，教師應自己不斷地豐富和完善教學模式，以適應學生學習的變化和教育的發(fā)展。
通過這次培訓，我深刻認識到了教學模式的重要性和作用，同時也明白了選擇合適的教學模式對于提高教育教學效果的重要性。我將把培訓所學用于實際教學中，積極運用多元化的教學模式，將教育教學不斷優(yōu)化，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
教師教學模式培訓心得體會篇六
我是個喜歡看書的人，尤其是閑暇的時候書是我的精神食糧，我可以不吃飯不睡覺，但我絕對不能忍受自己長時間的不看書?；蛟S正是因為自己墜入愛河以來很少認真系統(tǒng)的看書的緣故，有那么一段時間心總是惶惑不安地，有時甚至有幾分悲觀與絕望。書是撫平內(nèi)心創(chuàng)傷的最好的藥劑，特別是對于我這樣一個骨子里偏安靜不喜歡喧鬧，業(yè)余愛好又少得可憐的人而言，書在生活中的重要性更加凸顯。翻開過去的讀書筆記，可以肯定的一點是，自己確實是看了不少書的，可仔細回味，真正引起自己深刻共鳴的書真的屈指可數(shù)。似乎大多數(shù)閱讀過的書，僅僅是增加了我的知識，讓我表達時多了些佐料。直到最近讀了郭城的小說《培訓師》，那顆被現(xiàn)實的瑣碎弄得有些膽怯消極的心再次掀起波瀾，對于我所鐘愛的培訓事業(yè)，以及我的人生規(guī)劃，我都有了哲學意義上的領會!
說實話，在大三之前我對于自己的人生是一片茫然的，我不知道自己將來會以何謀生立足于社會。但那時我知道有一件事情會讓自己開心，那就是演講。于是，當在學業(yè)上遭遇不順時，我總會在演講中尋找到自信和生活的樂趣。那時的演講，應該來說僅僅是我的一個興趣愛好，就比如別人喜歡唱歌、書法或者打球一樣。直到大三時，接觸了哈爾濱市的口才實戰(zhàn)訓練營，那時我才第一次明白原來演講做好了可以去做培訓，培訓別人的口才。也是那時候我明白什么叫培訓，什么是培訓師。之后在圖書館讀書時，讀到了姜嵐昕的《油，生命的油站》，如此我才知道原來培訓是一個行業(yè)，里面還包括咨詢。姜嵐昕的文字所描述的自己創(chuàng)建培訓公司的經(jīng)歷，讓我熱血澎湃，因為那時的我以為，自己的演講比他厲害，既然他都可以做培訓，我為什么不可以呢?從那開始，我的內(nèi)心播下了一顆夢想的種子-----將來做一名培訓師。
當你內(nèi)心期望自己成為什么樣的人時，你的目光就會自然地聚焦到你所期望的那個領域。自從確立了那個夢想之后，我的人生便開始沸騰了。我不斷尋找機會發(fā)表演講，為的是煉就卓越的口才;我不斷尋找平臺表現(xiàn)自己，為的是找到夢想起飛的跑道;我亦不斷博覽群書研究培訓和管理，為的是豐富自己的內(nèi)涵。如此，我知道了余世維，李踐等一流名師，還幾經(jīng)周折親自聆聽了我的偶像姜嵐昕和侯志奎的演講。關(guān)于培訓界的種.種，包括各培訓風云人物的成長經(jīng)歷，行業(yè)的發(fā)展概況，培訓圈子里的諸多規(guī)則。相比那些不了解培訓的人來講，對于培訓行業(yè)我絕對稱得上是個行家!
然而，突然有一天我發(fā)現(xiàn)，其實培訓圈就如娛樂圈，我了解那些培訓明星的動態(tài)，那跟大家了解娛樂圈明星的八卦有什么區(qū)別呢?我的人生目標是把自己打造成明星，而非充當娛樂圈大嘴宋祖德那樣的角色。于是，我開始把目光聚焦到如何把自己變成圈內(nèi)人，這是我成為圈內(nèi)明星的前提!如此我便開始了漫長的打入培訓圈的漫漫征途!
到現(xiàn)在回想起來，真的經(jīng)歷了許多許多。從一開始的獨闖西安直奔姜嵐昕老師的世華集團，再到轉(zhuǎn)戰(zhàn)杭州世華分公司，而后又到行動成功教育集團杭州分公司。這兩家公司的經(jīng)歷，讓我零距離接觸了培訓大師，知名培訓機構(gòu)，對于培訓公司的狀況有了細致的了解。之后我經(jīng)歷了哈市卓越經(jīng)緯，在其中的短暫時間里，我明接觸了管理咨詢，第一次清楚咨詢和培訓的真正區(qū)別。再之后我又經(jīng)歷了哈市的凱基文化發(fā)展有限公司，期間擔任培訓專員，那時的自己第一次實際操作企業(yè)內(nèi)部的培訓，讓我緊密的把所學人力資源知識和企業(yè)內(nèi)訓結(jié)合起來。再后來離開哈市去濟南，擔任濟南某信息科技公司的內(nèi)訓師，那經(jīng)歷讓我明白了還有一種培訓師叫會議營銷講師。最后我來到了南京，接觸了不少大學生教育培訓機構(gòu)，并開始了大學生素養(yǎng)培訓。
在給大學生培訓的過程中，讓我真正成為了一名職業(yè)講師。這些讓我有機緣認識郭總，并和郭總有長達一年多的合作。在與郭總的合作過程中，不論是自身培訓能力還是管理咨詢能力都得到了較大提升。這一年，讓我站在旁觀者的角度，對于企業(yè)管理有了更為深刻的理解，對于自己的職業(yè)路徑也有了更為深入的思考。在經(jīng)歷了如此多的周折之后，我終于很明晰的知道自己該如何成就自己，讓自己一步步接近自己的夢想。于是才有了和獵寶的姻緣，也才讓我有機會獨自去為沃藍、美的世界等企業(yè)做培訓。
如果不是郭城的《培訓師》這部書，或許我不會如此細致的去回望自己的職業(yè)路徑。郭城書中描述的主人公richard是在職場摸爬滾打，經(jīng)歷了許多疼痛與挫折之后才最終發(fā)現(xiàn)原來職業(yè)培訓師才是自己的歸宿，才是自己內(nèi)心的向往!相比之下我可能比較幸運吧，因為從出道的那天起，我就很清晰的知道自己要什么，喜歡什么，適合什么，并且堅定了成為知名培訓師和管理專家的決心?？勺屪约盒耐吹氖?，雖然確定了職業(yè)目標，我卻一直在摸索，在觀察，在試探，我一直在考量，培訓師這個職業(yè)是否值得我去為之付出一生!結(jié)果這一觀察就是三年時光!在觀察中，我興奮過，為培訓師的前途光明;我絕望過，為培訓師的艱難辛苦;我動搖過，為培訓師的生涯瓶頸。
感謝《培訓師》這本小說，寫出了我的心聲，揭開了培訓師的神秘面紗，也了卻了我心中對于自己將要為之奮斗終生的這個職業(yè)的疑惑。小說中主人公的親身經(jīng)歷就是培訓師如何成長的最好范例，他從一個失意的海歸，到一個膽怯的產(chǎn)品講解員，再到項目經(jīng)理，再到集團受人歡迎的資深內(nèi)訓師，直到最后走出公司，成為自由職業(yè)講師。其中對于培訓講授過程中的明線、暗線、輔線之說;對于培訓師開場的abc法則，即attention,benefit和connection;還有培訓互動十大補丸等，讓我受益匪淺。
最為重要的是，書中主人公對職業(yè)的選擇和對人生的反思，讓我同樣有深刻的共鳴。他在書中對于職場與人生曾有這樣的描述：有些人說走就走了，甚至連打個招呼都來不及。人生真的好短暫，來到這世上，謀一份稻梁職業(yè)，建一個安逸小家，是大多數(shù)人的想法。來得及而又能立德、立功、立言的有幾何?平庸與否的界定，更多的來自個人認識和感覺。只要無悔，已然無憾!
對此，似乎跟我平時的思考如出一轍。在這個功利的社會，處處都以金錢來衡量成敗高低，能以內(nèi)心喜悅作為生命的追求的人少之又少。大多數(shù)人都被世人以金錢名利的標準框定，在老師同學的眼里，畢業(yè)拿高薪的才是優(yōu)秀的值得驕傲的;在父老鄉(xiāng)親眼里，衣錦還鄉(xiāng)的才是光宗耀祖的;在女孩子眼里，有車有房的才是值得托付終身的!就這樣，在世俗的壓迫下，太多的人失去了自我，被金錢名利奴役。放眼望去，不管是已經(jīng)功成名就的還是在社會底層苦苦掙扎的，就沒有多少是開心的過活的。
培訓可能僅僅是我追求的一個職業(yè)夢想，但對這個職業(yè)夢想的追求過程恰好是對人生的詮釋!任何東西，只要你決定花畢生精力去追求，在事件本身之外，你一定會有許多哲學層次上的感悟!培訓這點事，看起來很小，就是教人以理，授人以漁，但把自己修煉成一個培訓大家的過程就是一個不斷豐富自己人生的過程。成就一個人的絕對不是經(jīng)歷和閱歷，而是經(jīng)歷過后對于經(jīng)歷的反思與總結(jié)，改進與提升!沒有反思總結(jié)的經(jīng)歷是沒有價值的，經(jīng)歷僅僅轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗只是一個簡單的加工過程，而只有把經(jīng)歷變成經(jīng)驗而后提煉成智慧，這樣人生才會有許多欣慰的地方!
或許這也是我看《培訓師》這本書的最大收獲所在，那就是我經(jīng)歷了很多，但卻沒有真正的把經(jīng)歷在大腦里發(fā)酵成為人生的智慧!因為不夠智慧，從而就導致了我過往某段時間對于自己的人生的困惑與苦惱!我想，我會更加智慧的去生活，去工作，去權(quán)衡，去選擇了，因為《培訓師》這本書給了我智慧!
教師教學模式培訓心得體會篇七
一、教師結(jié)合學生實際情況，制定出表述得當具有可操作性的學習目標
而沒有抓住根本。著眼于學生的發(fā)展，不單指語素養(yǎng)和能力的提升，很重要的一面應是高考成績的提升。所以教學目標的設定必須結(jié)合結(jié)合學生實際情況還要結(jié)合高考的考點。比如《林黛玉進賈府》在教學目標設定時，與高考小說閱讀的考點結(jié)合，我確定這樣兩個主要的學習目標：
1、掌握小說塑造人物形象的多種方法，并分析中主要的人物形象。
2、總結(jié)概括出小說環(huán)境描寫的主要作用是什么。
考慮好一節(jié)的目標后，還要考慮它的語言表述，因為不同的表述會影響語教學任務的設計與落實，也就直接影響了堂的有效度。比如某一教案《我與地壇》的“德育目標”“體悟珍愛生命，感悟親情，頑強求索的精神內(nèi)涵”，教學中無法操作，更不便檢測；不如修改為：“找出最能表明主人公人生追求與精神世界的句子，作一點評價?！闭Z教學目標的設計與制定至關(guān)重要，打造高效堂，從目標做起，就會事半功倍。
二、教師擬定好自學指導題并清楚表達自學指導要求，讓學生先學
“先學”和前預習有很大的差別。語如果布置前預習只會增加學生負擔并且也收不到很好的效果。前預習很多時候得到的反饋是不真實的。既然是預習，第二天老師就要檢查。老師一提問可能會有兩種情況，一是什么都不會，因為他沒有時間去預習。一是大家都知道！那這些問題還有講的必要嗎？本上干干凈凈而答案卻完全正確。相信老師心里有數(shù)，會可能也是假會。因為他的答案有問題。表面上是做出了，但實際上懂嗎？是為了應付老師。所以“先學”就要在堂上進行，在老師開講之前，學生在老師積極地引導下，緊緊圍繞本的學習目標，按照老師擬定好的自學指導題進行自我學習，自我實踐。
在這一過程中，要達到學習的高效就要求老師一定要擬定好自學指導題，清楚表達自學指導要求。在進行自學指導時應體現(xiàn)“五個明確”即明確自學時間、自學內(nèi)容、自學方法、自學要達到的標準、教師檢測的方法及要求。所以，在教授《祝福》時我明確提出了這樣的要求：“請同學們快速瀏覽，列出本的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？分鐘后我找同學到黑板前填寫情節(jié)提綱，標明小說的結(jié)構(gòu)順序。”（我在黑板上畫出大體結(jié)構(gòu)圖）我的要求明確了時間是“分鐘”，內(nèi)容是“速讀”，方法是“總結(jié)概括各部分的大意并列出本的情節(jié)提綱”，達到的標準是“能填寫情節(jié)提綱”，老師檢測的方法是“指名同學上臺板演”。誰上臺板演那？老師沒說，人人都可能上。學生的自學相當于在做考前準備，所以有了這個自學指導就可以讓同學明確的知道自己該做什么，該怎么做，從而積極全力的投入到自學中，因此就會緊張高效。
三、堂教學中老師要有效組織，讓學生真正地去和問題做斗爭
在教的過程中還是要以學生為主，讓學生真正自主學習、探究學習、合作學習，但為了確保學生的學習效果，我們必須進行有效的組織“自主而不自流，放手而不放任，互動而不浮動”。怎么做才能讓每個學生都真正地去和問題做斗爭那？方法一是充分發(fā)揮“小教師”的作用，也就是陶行之先生所倡導的“小先生制”。分小組，小組之間比。組內(nèi)學生相互監(jiān)督，相互承包，并將比賽情況、相互管理情況納入學生的考核評分中。
通過這種方法，學生不僅關(guān)注到自己學習的成果，還主動自覺地關(guān)注本組其他成員的學習成果，不僅能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還能不斷發(fā)現(xiàn)他人的問題，從而積極地解決自己與他人的問題。方法二是老師要切實做到兩個“關(guān)注”。其實以學生為主，老師的任務不僅沒有減輕，而是越越重了。老師要做問題的發(fā)現(xiàn)者、指導者、引領者。具體點就是：關(guān)注有問題的學生，關(guān)注學生的問題。所謂有問題的學生，是指那些不認真學習、不緊張投入的學生。教師要掃視每一個學生，如果發(fā)現(xiàn)不積極的學生，就要用自己認為恰當合理的方式去提醒他。所謂學生的問題，是指學生在自主學習過程中遇到難題。對于這類問題教師不要立即教。先激勵他們相互解決，共同研究，讓學生在自己解決與合作解決中找到與困難做斗爭的喜悅。真的不能解決了，老師在給以必要的引導、啟示。這樣讓每一位學生自始至終都處于“緊張”狀態(tài)中，從而使自主學習落到實處。使學生因自主而高效。
四、教師要精心設計堂檢測，測試這節(jié)是否讓每一個學生都充分利用了每一分鐘。
堂檢測是為了檢查本節(jié)教學目標的完成情況，幫助學生鞏固和消化堂上所學的知識，發(fā)現(xiàn)并解決學生學習過程中存在的問題，彌補學生知識的缺陷和調(diào)節(jié)教師的教學。合理有效的堂檢測應該是貫穿堂教學始終的，絕不僅僅是最后幾分鐘的事情，它應該對堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行全程檢測，及時了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學方法和策略。由于語學科的特殊性一篇要幾時。所以每節(jié)的檢測題目要求不盡相同。
新結(jié)束時，一是糖炒栗子，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的積累性檢測：學生稍微回憶一下剛剛學習的內(nèi)容，對重要知識點如字詞識記理解，古詩美積累等進行落實檢測，夯實基礎；二是對本內(nèi)容進行歸結(jié)檢測：如一篇小說學完后，以小說人物為核心創(chuàng)作對聯(lián)的方式檢測學生對人物形象的理解。還可以寫讀書感悟的方式檢測學生對本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力的檢測：每上完一篇，提供一篇與本類似的閱讀段學生閱讀，綜合檢測學生堂所學習的知識與方法運用情況，將知識與方法轉(zhuǎn)化成能力?？傊?，只有合理的組織堂檢測，才能提高堂教學效率，實現(xiàn)真正的高效堂，提高全體學生的素質(zhì)，促進學生的和諧全面發(fā)展。！
以上是我對“創(chuàng)新高效教學模式，減輕學生過重負擔”這一問題的一些簡單的認識。高效堂現(xiàn)在已經(jīng)成為每一位老師的追求，高效堂改革任重而道遠。
教師教學模式培訓心得體會篇八
近年來，教學模式培訓越來越受到關(guān)注和重視。教學模式培訓以其獨特的理念和方法，通過改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學員的學習效果和掌握能力，取得了較好的效果。在近期的一次教學模式培訓中，我有幸參與其中，受益頗多。下面我將就這次培訓的主要內(nèi)容和我個人的學習感悟進行分享。
第一段：培訓的背景和內(nèi)容
這次教學模式培訓旨在探討如何改變傳統(tǒng)課堂教學模式，提高學員的學習效果。培訓內(nèi)容主要包括：教學模式的理論基礎，教學模式的設計和實施，以及教學評價與反思。在培訓中，我們了解了不同的教學模式，如合作學習、問題解決、探究學習等，并通過案例分析和小組討論，深入探討了如何將這些教學模式應用到實際教學中。
第二段：培訓中的亮點
在這次教學模式培訓中，有幾個亮點深深地吸引了我。首先，培訓內(nèi)容設計精心，理論和實踐相結(jié)合。通過理論知識的傳授，我們了解了不同教學模式的優(yōu)點和適用場景，增強了我們對教學模式的認識和理解。同時，通過實踐活動的開展，我們在小組中進行了討論、研討和案例分析，鍛煉了自己的應用能力。其次，培訓師資過硬，他們既有豐富的理論知識，又有實際教學經(jīng)驗。在培訓過程中，他們不僅提供了專業(yè)的指導和建議，還鼓勵我們積極參與，勇于嘗試。最后，培訓形式多樣，學員積極參與。除了傳統(tǒng)的課堂講授，培訓還有小組討論、角色扮演和實踐活動等形式，激發(fā)了學員的學習興趣和主動性。
第三段：我在培訓中的收獲
在這次培訓中，我收獲了很多。首先，我對不同教學模式有了更深入的了解和認識。在以往的教學中，我常常是以講授為主，忽略了學生的主動參與和合作交流。而通過這次培訓，我了解到合作學習等模式可以有效促進學生思維的活躍和交流的展開，幫助學生更好地理解和掌握知識。其次，我學到了一些教學設計和實施的方法和技巧。例如，通過提出問題激發(fā)學生的思維，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。最后，我認識到了教學評價的重要性，它不僅幫助我們了解學生的學習情況，還能促進學生的自主學習和反思能力的培養(yǎng)。
第四段：對教學模式培訓的建議
雖然這次教學模式培訓取得了很大的成功，但仍有一些不足之處。首先，培訓過程中的時間分配不夠合理，有些內(nèi)容過于簡略，無法達到深入學習的要求。其次，培訓過程中缺乏實際操作和實踐的機會，限制了學員的能力發(fā)展。最后，培訓的后續(xù)跟進不夠，沒有提供持續(xù)的指導和支持。因此，我建議在以后的培訓中，可以適當延長培訓時間，增加實踐的機會，并建立學員的反饋機制，以便更好地滿足學員的學習需求。
第五段：總結(jié)
通過這次教學模式培訓，我深刻認識到改變傳統(tǒng)的課堂教學模式對于提高學生學習效果和掌握能力的重要性。我相信，通過學習和運用教學模式，我們可以創(chuàng)設一個積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升學習效果。同時，我也相信，隨著教學模式培訓的不斷深入和推廣，我們的教學水平和教學效果將會有質(zhì)的提升。
教師教學模式培訓心得體會篇九
在20__年的_月_日至_月3日期間，我很榮幸地參加了__市2019年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的資料豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每一天都是充實的，因為每一天都要應對不一樣風格的講師，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自我以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自我在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，可是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在那里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
首先，我向大家匯報一下本次培訓的資料。_月_日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師。午時，舉行開班儀式。_月_日，開始分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。
我們每一天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的教師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們明白課文中動植物以及人物等原先能夠那樣只選取一個面來畫。緊之后午時，一位風風火火還忙著招生任務的教師來給我們上課，按課表她應當給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們明白她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標;開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的資料。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教教師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。
在那里，我著重就小語教教師的課程給大家做個匯報。
語文到底教什么?
語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動本事。
1.語言訓練的概念、內(nèi)涵
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語本事。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2.語言訓練的依據(jù)
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學生生理和心理特點決定的。
3.語言訓練的資料、重點、根本
語言訓練的資料不僅僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構(gòu)造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“構(gòu)成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養(yǎng)不僅僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應到達的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練能夠從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4.怎樣進行語言訓練?
首先，樹立科學的語言訓練觀;其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想;最終，科學地進行語言訓練。
教師教學模式培訓心得體會篇十
現(xiàn)在的教師工作面臨著很大的變革，這種迅速的變革對教師形成了巨大的壓力。他們是非常愿意學習，并通過學習來應付這種變革的。1998年，張思中外語教學改革法風靡全國，我們曾經(jīng)組織部分老師到重慶學習，為了能夠搶占前排的座位，老師們顧不得吃飯，連進廁所也一路小跑……以后，這樣的故事我聽過很多，這樣的場景也看到過很多。有的老師可能會說，他們是骨干，當然這樣了。但我在和很多普通老師交流時，他們也反映出了希望學習、希望進步的強烈愿望。
所以，從事教師教育工作這么多年，我一直堅信教師是愿意學習的。確立這樣的觀點對我來說意義重大。首先在于它堅定了我的工作信心，想一想，如果抱著“教師不自覺，他們不愿意學習”的觀點，我會怎么辦？我可能就會想，無論我如何努力，你都不積極，我何必努力?，F(xiàn)在，我堅信教師是愿意學習的，是想學習的，那在遇到教師在繼續(xù)教育實踐中不認真、不積極的現(xiàn)象時，我就不會抱怨老師，而是千方百計改變自己。我就會不斷調(diào)整內(nèi)容設計，不斷改進研修方法，盡可能適應老師，滿足老師們的學習需求。
其實，堅信教師愿意學習、想學習、能學習，對我的工作都是很有幫助的。
我曾經(jīng)和一些搞教師培訓的朋友討論老師們有沒有退場的權(quán)利，我認為當然有：你講的東西對我沒有幫助，我為什么不可以退場，我為什么必須在里面承受痛苦的煎熬？如果教師本身是愿意學習的，在這種無幫助的培訓面前選擇退場，我認為這是一種自我意識的覺醒，選擇意識的覺醒，這是一種進步。
說教師愿意學習，并非指老師愿意接受所有的培訓。曾經(jīng)在一個培訓機構(gòu)的大門看到這樣一幅標語：“培訓是給教師提供的最好福利”，以此來動員教師意識到參與學習的意義和價值的想法當然不錯。但是作為培訓機構(gòu)，這樣的認識卻遠遠不夠，我們只能說：“高質(zhì)量的.培訓（這里的高質(zhì)量是受教師歡迎、并能對教師提供實際幫助的培訓）是給教師提供的最好福利”。也就是說，并非任何培訓都是給教師的福利，低劣的培訓不僅浪費了教師的時間，而且也傷害教師繼續(xù)教育事業(yè)本身，這種傷害就是使中小學教師喪失了參與繼續(xù)教育、參與專業(yè)成長活動的積極性。
對絕大多數(shù)培訓者而言，不能說不辛苦，不能說不努力，但為什么教師還是不喜歡呢？這里涉及到了第二個問題，就是如何看待教師學習需要的問題。
在堅信教師愿意學習的同時，又要看到教師的工作任務重、時間緊的實際情況。
因為時間緊，任務重，他們的學習大多只能是問題式學習，他們的學習要求難免追求功利性和實用性。這種要求有合理的一面。因此，在加強引導的同時，我們不能不首先適應和滿足他們的學習要求。這樣我們就不能一味從自己假設的角度出發(fā)——“這樣也該學，那樣也該學”，而是更多從教師的問題出發(fā)，以教師的需要為起點，突出重點，抓住關(guān)鍵設計和安排合適的學習內(nèi)容。
只有站在教師的角度，才能體現(xiàn)繼續(xù)教育工作者以人為本的指導思想。以人為本，就是要尊重人的主體地位，重視人的價值，維護人的尊嚴，尊重人的權(quán)利；就是要求一切活動都始終圍繞人的生存、發(fā)展需要來展開，以滿足人的生存、發(fā)展需求為依歸。話好說，實踐的路并不容易，而且沒有終點。我自己有這么幾點認識：
首先是尊重教師。這個話題也不新鮮了，我在這里想說的是，要尊重教師的現(xiàn)狀和處境。20xx年8月，在一次100多教師參與的現(xiàn)場評課活動中，參與評課的老師對獻課教師提出了完美的、苛刻的要求。我的感受是，他們在表達自己先進的教育思想的同時，又在不自覺地謀殺獻課老師的自信心和成就感。我對這種評課方式和評課效果感到憤怒。
其實，彼此的動機應該說都是好的。但我認為，你可以給學生講考上北大、清華那些學生的事跡，但你不能用北大、清華學生的能力和水平要求每一個學生；同樣，我們可以講特級教師、優(yōu)秀教師的事跡和課例，但我們卻不能要求絕大多數(shù)教師現(xiàn)在都具備同樣的能力和水平。
對于課程改革，我認為，課程專家（包括我們培訓者）在設計和討論困難中的理想，而中小學教師他們在實實在在面對實現(xiàn)理想的種種困難。新課程將改變教師。而不論是改變生活方式，還是改變習以為常的教學方式，除了快樂，大多數(shù)老師感受的更多是一種痛苦。在痛苦面前，要允許老師們猶豫，允許有一個過程，對此，我們都需要付出時間和耐心。
其次是信任教師，在信任基礎上關(guān)心和幫助教師。比如對教師職業(yè)道德教育，是解決好教師的道德追求——“想向善”的問題，還是解決好對好教育、好學生的認識理解以及實施有效教學的能力水平問題？我認為，前一個問題固然重要，但對于大多數(shù)教師來說，后一個問題更加現(xiàn)實。最近我寫了一本《道德故事與師德修養(yǎng)》，就是試圖不拿一堆標尺束縛教師，要求教師做道德完人；而是在信任教師的基礎上，立足解放教師、激發(fā)教師不斷追求完美，幫助教師在為學生提供更好的專業(yè)服務的過程中，獲得更大的專業(yè)尊嚴感和更高的專業(yè)成就感，從而享受幸福的教師生活。
第三是關(guān)心教師。關(guān)心是一種態(tài)度，一種習慣，也是一種思維方式和生活方式。比如面對教師不知疲倦、聲音嘶啞地進行課堂教學，你是否意識到，幫助教師共同分析哪些地方可以少說，哪些地方可以不說以保護嗓子就是你對教師真誠的關(guān)心。只要你真誠，只要你把教師置于核心位置，你就有很多事情可以做，老師們也能對此做出回應。
我認為，繼續(xù)教育與教師的幸福生活緊密相關(guān)。
首先，從生存意義上，繼續(xù)教育關(guān)涉教師幸福。應該說，學習和成長是人的根本的終身的生存方式，也是獲得幸福、享受幸福的基本途徑。學習是安身立命的基礎。從這種意義看繼續(xù)教育，它就不僅僅是教師為了適應工作和工作變化需要的一種外在的強制和約束，它更是一項促進人的發(fā)展、實現(xiàn)幸福生活的方式?？梢哉f，繼續(xù)教育的水平和質(zhì)量影響教師的生存和發(fā)展質(zhì)量，這就是我們工作的真正意義和價值。
其次，從終極意義上，繼續(xù)教育要為了教師幸福。前面我說過，繼續(xù)教育工作者的對象是教師，繼續(xù)教育應該以教師為本。人的“本”是什么？恩格斯曾經(jīng)說：“每一個人的意識或感覺中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個歷史發(fā)展的結(jié)果，是無須加以證明的……例如，每個人都追求幸福?！眮喞锸慷嗟抡J為，幸福是終極的目的，它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實現(xiàn)。因此，繼續(xù)教育以教師為本，從終極意義上，必須以教師的幸福為本，它應該有利于促進教師體驗幸福，實現(xiàn)幸福。
第三，從實踐意義上，繼續(xù)教育要有利于教師體驗幸福。幸福是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿足所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)。從實踐意義上，繼續(xù)教育要有利于滿足教師對“真善美”的追求。
滿足教師繼續(xù)教育求善的需求，就是要不斷研究教師的問題，研究教師的需要，創(chuàng)造條件滿足教師的需要，提高繼續(xù)教育的有效性和實效性。馬克思揭示了美是“人的本質(zhì)力量對象化的感性顯現(xiàn)”的美的本質(zhì)，作為體現(xiàn)美的活動，人不僅在活動中實現(xiàn)自己，還要從自己所創(chuàng)造的對象世界中欣賞自己，肯定自己。滿足教師繼續(xù)教育對美的追求，就要在繼續(xù)教育活動中，使參與教師成為活動主體，就是要重視教師的經(jīng)驗，重視教師的活動，創(chuàng)造條件展示教師的智慧、才能，使教師在活動中不僅發(fā)展自己，而且欣賞自己，肯定自己，從此感受美，體驗幸福。
教師教學模式培訓心得體會篇十一
10月，我有幸參加新邵縣新進教師崗前培訓，獲益匪淺，無論是對于我們青年教師提高教學水平而言，還是對增強自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。學校的中心工作是教育，辦好學校要靠教師，離開教師，教育就是無源之水，無本之木。學校工作離不開教師，青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學校未來發(fā)展的希望，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領導以及學校領導的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進教師帶來營養(yǎng)頗豐的精神食糧。
通過對《小學語文教學示范研討課》、《小學數(shù)學教學示范研討課》、《初一語文教學匯報課》、《初一語文教學樣板課》、《教育教學常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長之路》、《新教師學會做安全教育工作》、《新教師》等課程的學習，以及為期三天的網(wǎng)絡遠程跟蹤研修，看了遠程培訓教學光盤。心得如下：
通過學習，我深刻認識到加強師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進素質(zhì)教育的過程，既是提高學生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。教書育人，重在育人?！盀槿藥煴怼边@四個字應該成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學校的教師團體。我們所承擔的任務不僅是向?qū)W生傳授知識，更是要教會學生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應該具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我喜熱愛教師這個職業(yè)，崇尚教師這個職業(yè)，敬重教師這個職業(yè)，將來也同樣會以自己的一言一行實踐自己對自己承諾的尊重，把教書育人當作自己的一種崇高的追求，根據(jù)新時期對高等學校教師的要求，盡我自己全部的努力，成為一個德才兼?zhèn)涞某跫壷袑W教師。
在教學方法、教學手段及組織教學方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學是實踐教學的基礎，學生只有在理論教學環(huán)節(jié)中明白實踐教學涉及到的原理，歸納理論教學環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項，才能在實踐環(huán)節(jié)中帶著問題與學習、研究，才能達到理論和實踐結(jié)合的目的，最終掌握學習內(nèi)容。在理論教學過程中，必須按照理論教學規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計劃的編制、備課過程，才能在講課過程中做到準確、重點突出，才能使學生在教師帶領下，掌握所需知識。在理論教學過程中還要注意因材施教，針對不同的學習對象，組織相適宜的教學內(nèi)容，采取特殊的教學手段和方法。對以往的工作做到細致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，及時解決存在的問題。
通過此次學習，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，我更深刻認識到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀中國教育的主題。沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。高等學校教學要創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學習觀。由“師道尊嚴”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學觀。由傳授知識為主向指導自學為主轉(zhuǎn)變。樹立“學生會學習的學習觀念”。教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復制給學生那么簡單，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學生基礎知識，更要激發(fā)和保護學生們的學習熱情，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的學習方法和創(chuàng)新意識及能力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學習和討教的。
當一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對學生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望。“教育的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。
教授學生不只是知識的傳授，更是對學生個性的培養(yǎng)。這次青年教師崗前培訓使我在教育理念上有了全新的認識，我將努力在今后的教學過程中結(jié)合自己的學科特色，采用個性化教學，成為學生學習中的引導者、解惑者，更要引導他們做個對社會有用的人，這將成為我今后從教過程中終身教學追求的目標。
學生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子注意保護自己，遠離危險。
我要用青春的熱情點燃自己事業(yè)的燭光，為我國教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學校的發(fā)展貢獻出自己的努力，實現(xiàn)自己的價值。
教師教學模式培訓心得體會篇十二
年十月至學期期末，我在學校龍泉書院西花廳參加了青年教師的培訓。此次培訓是我校為了讓青年教師盡快適應學校教育教學環(huán)境，提高青年教師的素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教學質(zhì)量而實施的一項舉措！這次培訓中，在感受到龍泉書院風韻的同時，重溫了教育主管部門對教師在師德方面的規(guī)范，學習了我校一三五教學模式實施的環(huán)節(jié)，知曉了我校在教育教學管理方面的要求，研究了學生在青少年階段的心理行為問題，實踐了我校信息化管理及教學系統(tǒng)，聆聽了優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗！也領略了授課名師的風范，個人受到了深深的啟發(fā)。通過這次培訓，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會和啟發(fā)：
此次培訓內(nèi)容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實有序，內(nèi)容也較為全面：包括了教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教研教學能力、班主任工作、課堂管理與班級管理、教育教學技能指導、教師禮儀與修養(yǎng)、新教師應注意的問題等諸多方面的系統(tǒng)性學習。而新教師培訓的所有老師都是教育教學水平一流的好老師。他們的培訓全面而細致，深刻而生動，不管哪一位教師主講，他們都是有備而來，準備的十分充分，沒有一絲一毫的敷衍：所有的講稿均制成ppt公開共享；有的研究高瞻遠矚，細致入微，切合實際，時時讓人眼前一亮；他們思想深邃高尚，語言精練清晰和緩，態(tài)度和藹可親沒有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神以及對教育事業(yè)的熱愛，執(zhí)著！他們提升了我們?nèi)松拇笾腔?！他們身上散發(fā)出的愛的力量，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學工作中。他們是最美的老師！
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在教學教法經(jīng)驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應該好好地吸收和采納。
教師在教育中表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！币苍S我們太普通，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充滿智慧的教育！想想初登講臺時熱情如火，充滿激情，轉(zhuǎn)眼人到中年，回首走過的路，不能倦?。「荒茉诰氲≈邢ソ逃叩牧夹?，而要把良心化作行動，融入平凡的工作中去！
一樣的課程不一樣的班級，當我為分數(shù)沾沾自喜的時候，是否注意到還有許多分數(shù)不高的孩子有多憂傷？那些拼命努力獲得高分的學生是否真正感到了學習的成功與幸福？在我的教習過程中，有多少人精神的成長被忽視？我要給予學生怎樣的精神關(guān)懷？羅素說：參差多態(tài)乃是幸福的本源。那我評價的尺子有幾把？教育要關(guān)心每個人的幸福每個人的成長每個人自我價值的實現(xiàn)，也許這些并不全是教師的問題，但道德和責任要牢記！這也是學校、社會、學生的期盼！
第一，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
此次培訓，我感嘆每一位老師學識淵博、學養(yǎng)高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，都一次次撞擊著我的心靈深處，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學習指明了方向。感謝他們！
最后，我想對所有參加培訓的教師說：用愛生活，會使自己幸福；用愛工作，會使很多人幸福。讓我們用愛做最美教師吧！
教師教學模式培訓心得體會篇十三
精品課程的建設是我校創(chuàng)建上海市重點專業(yè)，提高教學質(zhì)量與教學改革工程的一個重要組成部分，在全校課程建設中起到龍頭和示范的作用。近年來我校堅持以融素質(zhì)教育與業(yè)務培養(yǎng)為一體、融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學與科研為一體的教學思想為指導，通過整合近幾年來課程建設的經(jīng)驗，并結(jié)合學校發(fā)展的實際情況，加強課程開發(fā)與教學的緊密結(jié)合，構(gòu)建學生自主學習的機制，建立一個以專業(yè)核心課為主，精心打造精品課程的教學研究項目，力爭在1～2年內(nèi)建成2-3門在上海市內(nèi)有一定影響的精品課程。
為了加快市重點專業(yè)建設的步伐，在校領導的大力支持下，我們金融教學部專門成立了金融事務專業(yè)精品課程建設項目組，進行專業(yè)精品課程的研究與開發(fā)。為了更深入的了解精品課程建設的相關(guān)內(nèi)容，從去年9月至今，先后多次參加了由浦東新區(qū)萬善正工作室組織的精品課程建設培訓班的培訓，有組織、有計劃的聽專家講座、進行校際交流，對精品課程的建設有了初步的認知，也形成了一整套打造我校金融事務專業(yè)精品課的建設思路，主要體會如下：
首先，對精品課程的建設有了一個全面細致的了解。
在大力發(fā)展中等職業(yè)教育的今天，打造精品課程是中等職業(yè)學校專業(yè)建設中必不可少的一個組成部分。精品課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，建立具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教學條件、一流教學管理、一流教學質(zhì)量的示范性課程，是體現(xiàn)學校教學質(zhì)量的一個縮影。精品課程的主要功能是： 專業(yè)教學信息的交流平臺；專業(yè)建設成果的展示窗口；優(yōu)質(zhì)教學資源的有效載體； 學校內(nèi)涵發(fā)展的重要標志；上海市中職新三年質(zhì)量工程中等專業(yè)品牌建設的縮影。
在精品課程建設的進程中必須具備以下基本理念： 1. 精品課程必須符合上海深化課程改革的基本理念基本思路，符合學校本身的辦學定位，教育理念，校園文化、專業(yè)特色和學生的實際水平。2.必須以專業(yè)教學需要為出發(fā)點，以教學實踐為基礎，具有成熟的實踐過程和成果積累。3.必須充分整合優(yōu)質(zhì)課程資源，改革教學內(nèi)容、教學方法、手段，匯集“做中學、學中做”典型教學范例，有利任務引領課程實施和資源共享。4.必須與培訓“雙師型”教師團隊結(jié)合，與工學結(jié)合，校企合作，創(chuàng)新教學模式結(jié)合，與優(yōu)化實驗，實訓條件結(jié)合。
其次，通過培訓明確了精品課程建設涵蓋的主要內(nèi)容。
1.教學文件建設：專業(yè)教學的實施方案、課程標準、課程計劃、授課計劃。2.課程教材建設：省市編寫的優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材、一體化多媒體結(jié)合教材。3.教學團隊建設：造就名師，培養(yǎng)領軍人物，形成“雙師型”團隊。4.課程實施條件建設：實驗、實訓、開放實訓中心的先進性，通用性和典型性，體現(xiàn)“手腦并用、做學合一”，實現(xiàn)學習體系和工作體系相一致。5.教學方法和手段建設：實現(xiàn)職教應用性、實踐性強的特點，體現(xiàn)學生立體地位，突出“做中學、學中做”理論與實踐一體化教學，恰好運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法和手段。編制教案，選取典型項目進行重點教學設計，示范性教學案例，進行示范教學。6.教學模式建設：改變課堂和學校為中心的教學模式，按工作過程設計教學過程，強調(diào)工學結(jié)合。7.管理制度建設：建立健全管理制度、教學檔案，質(zhì)務督導、監(jiān)控.
科學合理的課程考核評價標準和方法，進行成果展示。
第三，邊學習，邊實踐，精心打造我校金融事務專業(yè)精品課程。
我們在參加培訓班學習的同時，不僅在理論上對精品課程的建設有了較深刻的認識，同時也在不斷的探索精品課程的建設。我們總結(jié)了多年來的課程建設經(jīng)驗及成果，對金融事務專業(yè)的核心課程進行系統(tǒng)的分析，將《銀行業(yè)務綜合實訓》作為我校金融事務專業(yè)的精品課程來進行打造。
（一）、選好題。隨著上?！皟蓚€中心”建設的提出，學校金融事務專業(yè)的不斷發(fā)展，學生人數(shù)的不斷增加，該模擬銀行從軟件和硬件上都遠遠不能滿足教學的需要，尤其是隨著上海市中等職業(yè)學校金融事務專業(yè)教學標準的出臺，要求將個人業(yè)務、公司業(yè)務、結(jié)算業(yè)務和中間業(yè)務等業(yè)務進行整合，客觀上需要專門設立一門《銀行業(yè)務綜合實訓》課程。為此，學校在多次論證后于20xx年9月正式開設該門課程，并通過建立上海市金融事務開放實訓中心在軟件和硬件上給該課程提供支持。
（二）、確立本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位
《銀行業(yè)務綜合實訓》是上海市中等職業(yè)學校金融事務新專業(yè)教學標準中設立的一門課程，是中等職業(yè)學校金融事務專業(yè)（銀行業(yè)方向）一門重要的專業(yè)主干課程。該課程是在學生已學習了一系列專業(yè)核心課程的基礎上，對各課程中實訓環(huán)節(jié)的集中體現(xiàn)，強化學生實訓能力的培養(yǎng)，對學生三年來的學習成果做出有效的評價。該課程的功能在于通過在教學中運用銀行仿真模擬實訓系統(tǒng)，給學生提供一個高效的銀行仿真模擬實訓環(huán)境，較快地培養(yǎng)動手操作能力強，符合銀行上崗要求的應用型人才，為以后從事銀行工作打下基礎，縮短學生走上工作崗位角色轉(zhuǎn)換的過渡期.
（三）、制訂了本課程的設計思路：本課程以就業(yè)為導向，以銀行課程業(yè)務操作流程為課程主線，根據(jù)業(yè)務操作的特點分成若干工作任務，給學生提供一個模擬環(huán)境，要求學生扮演不同的角色進行個人業(yè)務、公司業(yè)務、結(jié)算業(yè)務、中間業(yè)務、綜合業(yè)務和銀行卡業(yè)務等操作。老師通過實訓軟件監(jiān)控端查看數(shù)據(jù)掌握學生操作結(jié)果的正確性。學生通過設計的情景模擬、案例操作等訓練活動，基本具備金融事務專業(yè)銀行業(yè)方向適合中職生崗位的`操作技能。
效果：通過模擬銀行業(yè)務的強化訓練操作，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的學習能力，學生能夠綜合運用所學到的專業(yè)知識和專業(yè)技能，獨立完成銀行事件操作，全面掌握銀行業(yè)務的具體運作程序，包括個人業(yè)務、公司業(yè)務、結(jié)算業(yè)務、中間業(yè)務、綜合業(yè)務和銀行卡業(yè)務等，以達到融會貫通的效果。
（四）、制定課程目標：通過實訓，以科學知識學習，技能訓練，實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學形式，發(fā)揮獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)能力和情商的多重功能，引導學生掌握科學的思維方法，提高綜合分析問題和解決問題的能力，提煉嚴謹求實的工作作風和協(xié)同工作的團隊精神。使學生能在一個仿真的環(huán)境中掌握銀行與個人、企業(yè)之間普遍使用的業(yè)務操作流程，并能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的掌握、提高從事銀行業(yè)務主要操作流程的能力，養(yǎng)成熱情真誠、誠實守信、善于溝通與合作的品格，為上崗做好準備。
課程的建設目標：將《銀行業(yè)務綜合實訓》課程建設為具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的，在上海市內(nèi)具有領先地位和示范作用的區(qū)級精品課程。
（五）、組建了一支務實能干的專業(yè)教師隊伍。整合現(xiàn)有的師資力量，明確各教師在精品課程建設中的角色，進一步推進教師的科研水平提高，積極引進具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)人員成為本課程的專業(yè)教師，提高教學質(zhì)量。
（六）、對系列實訓課程進行優(yōu)化組合，整合資源，綜合相關(guān)課程《銀行柜面業(yè)務處理》、《銀行卡業(yè)務處理》、《銀行后臺柜員業(yè)務處理》、《銀行結(jié)算業(yè)務處理》、《國際結(jié)算業(yè)務處理》、《銀行中間業(yè)務處理》、《銀行客戶服務技巧運用》的理論知識與銀行實際案例結(jié)合，對課程建設的各項要素進行整理。
（七）、進一步優(yōu)化實訓中心的實訓設施、實訓管理，根據(jù)實際業(yè)務和教學情況對實訓軟件進行升級，并探索開發(fā)一套具有校本特色的實訓軟件。通過整合各種實訓手段，使有限的實訓教學資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益，為課程建設服務。
通過培訓和實踐，我們在精品課建設上已取得了一定的進展，在今后的教學改革的進程中，我們將在精品課程建設的細節(jié)上下功夫，力爭在規(guī)定的期限內(nèi)完成精品課程網(wǎng)絡視頻的制作，形成網(wǎng)絡教學資源。
教師教學模式培訓心得體會篇一
我們明白，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自我預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。
在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。這就要求我們教師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照教師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后教師再根據(jù)學生自學的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓教師的“教”與學生的自主學習完全融入到一齊。
教師要注意提高自我的教學藝術(shù)。教學藝術(shù)的提高是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。教學藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等?？傊虒W藝術(shù)體此刻教學的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學生的用心性，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。
課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。有事實證明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。所以，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。
我們不僅僅要鼓勵學生成績的提高，更要鼓勵學生良好學習習慣的構(gòu)成，對學生能用心地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
總之，夢想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學就應致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！
通過學習，我深刻地感到：
1、要有新的教學理念
教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，務必在頭腦里有新的教學理念。僅有這樣，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生轉(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細致又合理的分析，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多帶給嘗試的機會
在課堂上盡量為學生帶給嘗試的機會，為學生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的惡歡樂。
5、設計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。
6、“歡樂”教學，讓學生愉快學習
在教學過程中讓學生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“歡樂”教學的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“歡樂”教學的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
教師教學模式培訓心得體會篇二
創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當前教育領域的熱點話題。而在創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教師的教學模式可以說是至關(guān)重要的一環(huán)。在我長達十年的教學生涯中，也通過自身不斷的嘗試和摸索，探索出了一些獨特的教學模式，今天就來跟大家分享一下。
二段：跨學科混合模式
我認為，針對不同的學習內(nèi)容，我們可以采用跨學科混合的教學模式。通過對比不同學科的內(nèi)容，將它們?nèi)诤系揭黄?，從而讓學生更加深入的了解知識點。實踐中，我們可以結(jié)合文學和歷史，文學和哲學等多種學科，讓學生們在不同學科之間來回切換并集成知識點，以提升學生的跨學科思維能力。
三段：課堂互動模式
在教學過程中我總是強調(diào)課堂互動與溝通，學生會感到自己被尊重并能更好的與教師互動?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，我們可以通過新媒體工具，讓學生在線上參與討論，從而達到課堂互動。這種方式不僅能夠增加學生對于知識的掌握，也為學生們建立一個開放、互動的學習環(huán)境提供了幫助。
四段：小組合作模式
教學中，我總是強調(diào)小組合作學習過程。通過小組互助，學生在團隊合作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并通過討論形成思考和解決問題的能力。小組活動既可以幫助學生減少學習壓力，也能夠使他們快速融入團隊并增強學習動力。
五段：結(jié)語
在傳統(tǒng)的教育模式下，學校和教師往往被認為是“權(quán)威”的代表。然而，現(xiàn)代化的教育需要更加考慮并尊重學生的個體化需求。在實踐中，我們教師必須根據(jù)學生的不同需求和程度，探討出適合他們的教學模式，讓他們在學習過程中掌握知識點的同時，也更好地理解和接受這些知識的價值。創(chuàng)新教師教學模式是一個相當復雜的問題，需要在實踐中不斷摸索和改進，從而創(chuàng)造出更優(yōu)秀的教育體系和模式，來造福我們的下一代。
教師教學模式培訓心得體會篇三
第一段：介紹教學模式培訓的背景和目的（200字）
教學模式培訓是一種新型的培訓方式，通過模擬教學場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學員置于虛擬的教學環(huán)境中進行培訓。其目的是讓學員在模擬的真實教學過程中，掌握教學技巧和方法，提高教學效果。在最近的一次教學模式培訓中，我深刻地體會到了這種培訓方式的獨特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：對教學模式培訓的認識和理解（250字）
教學模式培訓給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學場景，我得以模擬真實的教學過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實時觀察學員的反應和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學策略，提高教學效果。最重要的是，這種培訓方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學目標和方法。
第三段：教學模式培訓給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）
在教學模式培訓中，我通過多次模擬教學實踐，逐漸掌握了更多的教學技巧和方法。我學會了如何更好地引導學生思考，如何在一堂課中進行合理的知識組織和時間安排。我也學會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學水平，還為我的教學帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
第四段：對教學模式培訓的建議和展望（300字）
在經(jīng)歷了教學模式培訓之后，我認為還可以進一步改善和完善這種培訓方式。首先，可以加強對教師的培訓和指導，提高教師對此的認識和理解。其次，在模擬教學場景的設計上，可以更加符合實際教學的需求和情境，增加更多復雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學員的應變能力和解決問題的能力。同時，可以進一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學模式培訓的教育軟件和工具，提高培訓的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)教學模式培訓的意義和價值（250字）
教學模式培訓是一種創(chuàng)新的培訓方式，它通過模擬真實的教學情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學員的教學能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學生提供了更好的學習體驗和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學實踐中，教學模式培訓將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
教師教學模式培訓心得體會篇四
教師在教育教學中扮演著舉足輕重的角色。然而，互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的普及帶來了新的教育機會和挑戰(zhàn)。為了更好地適應時代的發(fā)展，創(chuàng)新教師教學模式是必須的。在這篇文章中，我將與您分享一些我在探索、實踐過程中，對創(chuàng)新教學模式的心得體會。
第二段：理解教學模式
什么是教學模式？教學模式是指一種教師對學生進行教育教學的具體方式和方法?？梢哉f，它是一種教育教學過程的體現(xiàn)。不同的教學模式適用于不同的學生特點和教學目標，因此教學者應該不斷挑戰(zhàn)自己的教學模式，并且始終保持反思和適應能力。
第三段：創(chuàng)新教學模式的實踐
創(chuàng)新教師教學模式的實踐，需要教師具有創(chuàng)造力和敏銳的洞察力，以及勇于嘗試新事物的精神。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，應用技術(shù)，設定個性化的學習目標、注重課堂氛圍的營造、探索表現(xiàn)形式多樣化的教學等方法，能夠增加學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的問題解決能力，從而提高教學效果。
第四段：創(chuàng)新教學模式心得
在創(chuàng)新教育教學模式實踐中，我深刻地感受到創(chuàng)新教育模式極大地提升了教學內(nèi)容的廣度和深度。教學目標的精準定位與靈活變化相配合，不僅可以讓學生獲得更多的知識，而且還可以促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。 然而，更重要的是，這種創(chuàng)新教育模式極大地提高了學生的學習效益，激勵他們更加積極地投入學習。因此，真正推動創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，需要教師不斷迭代和創(chuàng)新。
第五段： 總結(jié)
總的來說，創(chuàng)新教育模式具有非常重要的意義。它是適應新的教育背景和教學目標的基本要求，能夠促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高了學生的學習效益。對于教師而言，教師需要不斷更新自己的教學方式和方法，創(chuàng)新教育教學模式，并在實踐中不斷體驗經(jīng)驗教訓和教訓，以提高創(chuàng)新教學的質(zhì)量和效果，從而創(chuàng)造更優(yōu)秀的教育環(huán)境。
教師教學模式培訓心得體會篇五
教育是社會發(fā)展的基礎，而教學模式則是教育的重要組成部分。近年來，隨著科技的不斷進步與教育理念的不斷更新，各種新的教學模式層出不窮。為了提高自己的教育教學能力，我參加了一次關(guān)于教學模式的培訓，通過培訓，我得到了諸多啟示和體會。
首先，培訓讓我認識到了多元化教學模式的重要性。在過去，教學往往被簡單地理解為老師在黑板上講述知識點，學生在課本上做題，這種單一的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求。培訓中，我了解到了諸多的教學模式，如合作學習、問題解決學習、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些教學模式充分考慮到了學生的主體性和創(chuàng)造性，能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
其次，培訓讓我深刻體會到了教學模式應與教學目標相結(jié)合。教學模式不能空洞地套用，而應根據(jù)不同的教學目標來選擇合適的模式。有時候，課堂需要提高學生的記憶能力，此時可以采用講授模式；有時候，課堂需要培養(yǎng)學生的團隊合作能力，此時可以采用合作學習模式。只有教學模式與教學目標相結(jié)合，才能更好地提高教育教學的效果。
再次，培訓使我認識到了教學模式的不斷創(chuàng)新與變革。教育是與時俱進的，教學模式也應不斷地跟隨社會的變化而更新。在培訓中，我們學習了一些前沿的教學模式，如基于網(wǎng)絡的教學、智能化教學等。這些新的教學模式在提高學生學習效果的同時，也為教師的教學帶來了諸多便利，因此應積極引入和運用。
最后，培訓使我意識到了教學模式的靈活運用與個性化。每個學生都是獨特的個體，他們有不同的學習風格、興趣愛好和認知特點。教學模式應該根據(jù)學生的特點進行個性化設計和實施，以滿足每個學生的需求。同時，教師應自己不斷地豐富和完善教學模式，以適應學生學習的變化和教育的發(fā)展。
通過這次培訓，我深刻認識到了教學模式的重要性和作用，同時也明白了選擇合適的教學模式對于提高教育教學效果的重要性。我將把培訓所學用于實際教學中，積極運用多元化的教學模式，將教育教學不斷優(yōu)化，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
教師教學模式培訓心得體會篇六
我是個喜歡看書的人，尤其是閑暇的時候書是我的精神食糧，我可以不吃飯不睡覺，但我絕對不能忍受自己長時間的不看書?；蛟S正是因為自己墜入愛河以來很少認真系統(tǒng)的看書的緣故，有那么一段時間心總是惶惑不安地，有時甚至有幾分悲觀與絕望。書是撫平內(nèi)心創(chuàng)傷的最好的藥劑，特別是對于我這樣一個骨子里偏安靜不喜歡喧鬧，業(yè)余愛好又少得可憐的人而言，書在生活中的重要性更加凸顯。翻開過去的讀書筆記，可以肯定的一點是，自己確實是看了不少書的，可仔細回味，真正引起自己深刻共鳴的書真的屈指可數(shù)。似乎大多數(shù)閱讀過的書，僅僅是增加了我的知識，讓我表達時多了些佐料。直到最近讀了郭城的小說《培訓師》，那顆被現(xiàn)實的瑣碎弄得有些膽怯消極的心再次掀起波瀾，對于我所鐘愛的培訓事業(yè)，以及我的人生規(guī)劃，我都有了哲學意義上的領會!
說實話，在大三之前我對于自己的人生是一片茫然的，我不知道自己將來會以何謀生立足于社會。但那時我知道有一件事情會讓自己開心，那就是演講。于是，當在學業(yè)上遭遇不順時，我總會在演講中尋找到自信和生活的樂趣。那時的演講，應該來說僅僅是我的一個興趣愛好，就比如別人喜歡唱歌、書法或者打球一樣。直到大三時，接觸了哈爾濱市的口才實戰(zhàn)訓練營，那時我才第一次明白原來演講做好了可以去做培訓，培訓別人的口才。也是那時候我明白什么叫培訓，什么是培訓師。之后在圖書館讀書時，讀到了姜嵐昕的《油，生命的油站》，如此我才知道原來培訓是一個行業(yè)，里面還包括咨詢。姜嵐昕的文字所描述的自己創(chuàng)建培訓公司的經(jīng)歷，讓我熱血澎湃，因為那時的我以為，自己的演講比他厲害，既然他都可以做培訓，我為什么不可以呢?從那開始，我的內(nèi)心播下了一顆夢想的種子-----將來做一名培訓師。
當你內(nèi)心期望自己成為什么樣的人時，你的目光就會自然地聚焦到你所期望的那個領域。自從確立了那個夢想之后，我的人生便開始沸騰了。我不斷尋找機會發(fā)表演講，為的是煉就卓越的口才;我不斷尋找平臺表現(xiàn)自己，為的是找到夢想起飛的跑道;我亦不斷博覽群書研究培訓和管理，為的是豐富自己的內(nèi)涵。如此，我知道了余世維，李踐等一流名師，還幾經(jīng)周折親自聆聽了我的偶像姜嵐昕和侯志奎的演講。關(guān)于培訓界的種.種，包括各培訓風云人物的成長經(jīng)歷，行業(yè)的發(fā)展概況，培訓圈子里的諸多規(guī)則。相比那些不了解培訓的人來講，對于培訓行業(yè)我絕對稱得上是個行家!
然而，突然有一天我發(fā)現(xiàn)，其實培訓圈就如娛樂圈，我了解那些培訓明星的動態(tài)，那跟大家了解娛樂圈明星的八卦有什么區(qū)別呢?我的人生目標是把自己打造成明星，而非充當娛樂圈大嘴宋祖德那樣的角色。于是，我開始把目光聚焦到如何把自己變成圈內(nèi)人，這是我成為圈內(nèi)明星的前提!如此我便開始了漫長的打入培訓圈的漫漫征途!
到現(xiàn)在回想起來，真的經(jīng)歷了許多許多。從一開始的獨闖西安直奔姜嵐昕老師的世華集團，再到轉(zhuǎn)戰(zhàn)杭州世華分公司，而后又到行動成功教育集團杭州分公司。這兩家公司的經(jīng)歷，讓我零距離接觸了培訓大師，知名培訓機構(gòu)，對于培訓公司的狀況有了細致的了解。之后我經(jīng)歷了哈市卓越經(jīng)緯，在其中的短暫時間里，我明接觸了管理咨詢，第一次清楚咨詢和培訓的真正區(qū)別。再之后我又經(jīng)歷了哈市的凱基文化發(fā)展有限公司，期間擔任培訓專員，那時的自己第一次實際操作企業(yè)內(nèi)部的培訓，讓我緊密的把所學人力資源知識和企業(yè)內(nèi)訓結(jié)合起來。再后來離開哈市去濟南，擔任濟南某信息科技公司的內(nèi)訓師，那經(jīng)歷讓我明白了還有一種培訓師叫會議營銷講師。最后我來到了南京，接觸了不少大學生教育培訓機構(gòu)，并開始了大學生素養(yǎng)培訓。
在給大學生培訓的過程中，讓我真正成為了一名職業(yè)講師。這些讓我有機緣認識郭總，并和郭總有長達一年多的合作。在與郭總的合作過程中，不論是自身培訓能力還是管理咨詢能力都得到了較大提升。這一年，讓我站在旁觀者的角度，對于企業(yè)管理有了更為深刻的理解，對于自己的職業(yè)路徑也有了更為深入的思考。在經(jīng)歷了如此多的周折之后，我終于很明晰的知道自己該如何成就自己，讓自己一步步接近自己的夢想。于是才有了和獵寶的姻緣，也才讓我有機會獨自去為沃藍、美的世界等企業(yè)做培訓。
如果不是郭城的《培訓師》這部書，或許我不會如此細致的去回望自己的職業(yè)路徑。郭城書中描述的主人公richard是在職場摸爬滾打，經(jīng)歷了許多疼痛與挫折之后才最終發(fā)現(xiàn)原來職業(yè)培訓師才是自己的歸宿，才是自己內(nèi)心的向往!相比之下我可能比較幸運吧，因為從出道的那天起，我就很清晰的知道自己要什么，喜歡什么，適合什么，并且堅定了成為知名培訓師和管理專家的決心?？勺屪约盒耐吹氖?，雖然確定了職業(yè)目標，我卻一直在摸索，在觀察，在試探，我一直在考量，培訓師這個職業(yè)是否值得我去為之付出一生!結(jié)果這一觀察就是三年時光!在觀察中，我興奮過，為培訓師的前途光明;我絕望過，為培訓師的艱難辛苦;我動搖過，為培訓師的生涯瓶頸。
感謝《培訓師》這本小說，寫出了我的心聲，揭開了培訓師的神秘面紗，也了卻了我心中對于自己將要為之奮斗終生的這個職業(yè)的疑惑。小說中主人公的親身經(jīng)歷就是培訓師如何成長的最好范例，他從一個失意的海歸，到一個膽怯的產(chǎn)品講解員，再到項目經(jīng)理，再到集團受人歡迎的資深內(nèi)訓師，直到最后走出公司，成為自由職業(yè)講師。其中對于培訓講授過程中的明線、暗線、輔線之說;對于培訓師開場的abc法則，即attention,benefit和connection;還有培訓互動十大補丸等，讓我受益匪淺。
最為重要的是，書中主人公對職業(yè)的選擇和對人生的反思，讓我同樣有深刻的共鳴。他在書中對于職場與人生曾有這樣的描述：有些人說走就走了，甚至連打個招呼都來不及。人生真的好短暫，來到這世上，謀一份稻梁職業(yè)，建一個安逸小家，是大多數(shù)人的想法。來得及而又能立德、立功、立言的有幾何?平庸與否的界定，更多的來自個人認識和感覺。只要無悔，已然無憾!
對此，似乎跟我平時的思考如出一轍。在這個功利的社會，處處都以金錢來衡量成敗高低，能以內(nèi)心喜悅作為生命的追求的人少之又少。大多數(shù)人都被世人以金錢名利的標準框定，在老師同學的眼里，畢業(yè)拿高薪的才是優(yōu)秀的值得驕傲的;在父老鄉(xiāng)親眼里，衣錦還鄉(xiāng)的才是光宗耀祖的;在女孩子眼里，有車有房的才是值得托付終身的!就這樣，在世俗的壓迫下，太多的人失去了自我，被金錢名利奴役。放眼望去，不管是已經(jīng)功成名就的還是在社會底層苦苦掙扎的，就沒有多少是開心的過活的。
培訓可能僅僅是我追求的一個職業(yè)夢想，但對這個職業(yè)夢想的追求過程恰好是對人生的詮釋!任何東西，只要你決定花畢生精力去追求，在事件本身之外，你一定會有許多哲學層次上的感悟!培訓這點事，看起來很小，就是教人以理，授人以漁，但把自己修煉成一個培訓大家的過程就是一個不斷豐富自己人生的過程。成就一個人的絕對不是經(jīng)歷和閱歷，而是經(jīng)歷過后對于經(jīng)歷的反思與總結(jié)，改進與提升!沒有反思總結(jié)的經(jīng)歷是沒有價值的，經(jīng)歷僅僅轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗只是一個簡單的加工過程，而只有把經(jīng)歷變成經(jīng)驗而后提煉成智慧，這樣人生才會有許多欣慰的地方!
或許這也是我看《培訓師》這本書的最大收獲所在，那就是我經(jīng)歷了很多，但卻沒有真正的把經(jīng)歷在大腦里發(fā)酵成為人生的智慧!因為不夠智慧，從而就導致了我過往某段時間對于自己的人生的困惑與苦惱!我想，我會更加智慧的去生活，去工作，去權(quán)衡，去選擇了，因為《培訓師》這本書給了我智慧!
教師教學模式培訓心得體會篇七
一、教師結(jié)合學生實際情況，制定出表述得當具有可操作性的學習目標
而沒有抓住根本。著眼于學生的發(fā)展，不單指語素養(yǎng)和能力的提升，很重要的一面應是高考成績的提升。所以教學目標的設定必須結(jié)合結(jié)合學生實際情況還要結(jié)合高考的考點。比如《林黛玉進賈府》在教學目標設定時，與高考小說閱讀的考點結(jié)合，我確定這樣兩個主要的學習目標：
1、掌握小說塑造人物形象的多種方法，并分析中主要的人物形象。
2、總結(jié)概括出小說環(huán)境描寫的主要作用是什么。
考慮好一節(jié)的目標后，還要考慮它的語言表述，因為不同的表述會影響語教學任務的設計與落實，也就直接影響了堂的有效度。比如某一教案《我與地壇》的“德育目標”“體悟珍愛生命，感悟親情，頑強求索的精神內(nèi)涵”，教學中無法操作，更不便檢測；不如修改為：“找出最能表明主人公人生追求與精神世界的句子，作一點評價?！闭Z教學目標的設計與制定至關(guān)重要，打造高效堂，從目標做起，就會事半功倍。
二、教師擬定好自學指導題并清楚表達自學指導要求，讓學生先學
“先學”和前預習有很大的差別。語如果布置前預習只會增加學生負擔并且也收不到很好的效果。前預習很多時候得到的反饋是不真實的。既然是預習，第二天老師就要檢查。老師一提問可能會有兩種情況，一是什么都不會，因為他沒有時間去預習。一是大家都知道！那這些問題還有講的必要嗎？本上干干凈凈而答案卻完全正確。相信老師心里有數(shù)，會可能也是假會。因為他的答案有問題。表面上是做出了，但實際上懂嗎？是為了應付老師。所以“先學”就要在堂上進行，在老師開講之前，學生在老師積極地引導下，緊緊圍繞本的學習目標，按照老師擬定好的自學指導題進行自我學習，自我實踐。
在這一過程中，要達到學習的高效就要求老師一定要擬定好自學指導題，清楚表達自學指導要求。在進行自學指導時應體現(xiàn)“五個明確”即明確自學時間、自學內(nèi)容、自學方法、自學要達到的標準、教師檢測的方法及要求。所以，在教授《祝福》時我明確提出了這樣的要求：“請同學們快速瀏覽，列出本的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？分鐘后我找同學到黑板前填寫情節(jié)提綱，標明小說的結(jié)構(gòu)順序。”（我在黑板上畫出大體結(jié)構(gòu)圖）我的要求明確了時間是“分鐘”，內(nèi)容是“速讀”，方法是“總結(jié)概括各部分的大意并列出本的情節(jié)提綱”，達到的標準是“能填寫情節(jié)提綱”，老師檢測的方法是“指名同學上臺板演”。誰上臺板演那？老師沒說，人人都可能上。學生的自學相當于在做考前準備，所以有了這個自學指導就可以讓同學明確的知道自己該做什么，該怎么做，從而積極全力的投入到自學中，因此就會緊張高效。
三、堂教學中老師要有效組織，讓學生真正地去和問題做斗爭
在教的過程中還是要以學生為主，讓學生真正自主學習、探究學習、合作學習，但為了確保學生的學習效果，我們必須進行有效的組織“自主而不自流，放手而不放任，互動而不浮動”。怎么做才能讓每個學生都真正地去和問題做斗爭那？方法一是充分發(fā)揮“小教師”的作用，也就是陶行之先生所倡導的“小先生制”。分小組，小組之間比。組內(nèi)學生相互監(jiān)督，相互承包，并將比賽情況、相互管理情況納入學生的考核評分中。
通過這種方法，學生不僅關(guān)注到自己學習的成果，還主動自覺地關(guān)注本組其他成員的學習成果，不僅能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還能不斷發(fā)現(xiàn)他人的問題，從而積極地解決自己與他人的問題。方法二是老師要切實做到兩個“關(guān)注”。其實以學生為主，老師的任務不僅沒有減輕，而是越越重了。老師要做問題的發(fā)現(xiàn)者、指導者、引領者。具體點就是：關(guān)注有問題的學生，關(guān)注學生的問題。所謂有問題的學生，是指那些不認真學習、不緊張投入的學生。教師要掃視每一個學生，如果發(fā)現(xiàn)不積極的學生，就要用自己認為恰當合理的方式去提醒他。所謂學生的問題，是指學生在自主學習過程中遇到難題。對于這類問題教師不要立即教。先激勵他們相互解決，共同研究，讓學生在自己解決與合作解決中找到與困難做斗爭的喜悅。真的不能解決了，老師在給以必要的引導、啟示。這樣讓每一位學生自始至終都處于“緊張”狀態(tài)中，從而使自主學習落到實處。使學生因自主而高效。
四、教師要精心設計堂檢測，測試這節(jié)是否讓每一個學生都充分利用了每一分鐘。
堂檢測是為了檢查本節(jié)教學目標的完成情況，幫助學生鞏固和消化堂上所學的知識，發(fā)現(xiàn)并解決學生學習過程中存在的問題，彌補學生知識的缺陷和調(diào)節(jié)教師的教學。合理有效的堂檢測應該是貫穿堂教學始終的，絕不僅僅是最后幾分鐘的事情，它應該對堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行全程檢測，及時了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學方法和策略。由于語學科的特殊性一篇要幾時。所以每節(jié)的檢測題目要求不盡相同。
新結(jié)束時，一是糖炒栗子，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的積累性檢測：學生稍微回憶一下剛剛學習的內(nèi)容，對重要知識點如字詞識記理解，古詩美積累等進行落實檢測，夯實基礎；二是對本內(nèi)容進行歸結(jié)檢測：如一篇小說學完后，以小說人物為核心創(chuàng)作對聯(lián)的方式檢測學生對人物形象的理解。還可以寫讀書感悟的方式檢測學生對本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力的檢測：每上完一篇，提供一篇與本類似的閱讀段學生閱讀，綜合檢測學生堂所學習的知識與方法運用情況，將知識與方法轉(zhuǎn)化成能力?？傊?，只有合理的組織堂檢測，才能提高堂教學效率，實現(xiàn)真正的高效堂，提高全體學生的素質(zhì)，促進學生的和諧全面發(fā)展。！
以上是我對“創(chuàng)新高效教學模式，減輕學生過重負擔”這一問題的一些簡單的認識。高效堂現(xiàn)在已經(jīng)成為每一位老師的追求，高效堂改革任重而道遠。
教師教學模式培訓心得體會篇八
近年來，教學模式培訓越來越受到關(guān)注和重視。教學模式培訓以其獨特的理念和方法，通過改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學員的學習效果和掌握能力，取得了較好的效果。在近期的一次教學模式培訓中，我有幸參與其中，受益頗多。下面我將就這次培訓的主要內(nèi)容和我個人的學習感悟進行分享。
第一段：培訓的背景和內(nèi)容
這次教學模式培訓旨在探討如何改變傳統(tǒng)課堂教學模式，提高學員的學習效果。培訓內(nèi)容主要包括：教學模式的理論基礎，教學模式的設計和實施，以及教學評價與反思。在培訓中，我們了解了不同的教學模式，如合作學習、問題解決、探究學習等，并通過案例分析和小組討論，深入探討了如何將這些教學模式應用到實際教學中。
第二段：培訓中的亮點
在這次教學模式培訓中，有幾個亮點深深地吸引了我。首先，培訓內(nèi)容設計精心，理論和實踐相結(jié)合。通過理論知識的傳授，我們了解了不同教學模式的優(yōu)點和適用場景，增強了我們對教學模式的認識和理解。同時，通過實踐活動的開展，我們在小組中進行了討論、研討和案例分析，鍛煉了自己的應用能力。其次，培訓師資過硬，他們既有豐富的理論知識，又有實際教學經(jīng)驗。在培訓過程中，他們不僅提供了專業(yè)的指導和建議，還鼓勵我們積極參與，勇于嘗試。最后，培訓形式多樣，學員積極參與。除了傳統(tǒng)的課堂講授，培訓還有小組討論、角色扮演和實踐活動等形式，激發(fā)了學員的學習興趣和主動性。
第三段：我在培訓中的收獲
在這次培訓中，我收獲了很多。首先，我對不同教學模式有了更深入的了解和認識。在以往的教學中，我常常是以講授為主，忽略了學生的主動參與和合作交流。而通過這次培訓，我了解到合作學習等模式可以有效促進學生思維的活躍和交流的展開，幫助學生更好地理解和掌握知識。其次，我學到了一些教學設計和實施的方法和技巧。例如，通過提出問題激發(fā)學生的思維，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。最后，我認識到了教學評價的重要性，它不僅幫助我們了解學生的學習情況，還能促進學生的自主學習和反思能力的培養(yǎng)。
第四段：對教學模式培訓的建議
雖然這次教學模式培訓取得了很大的成功，但仍有一些不足之處。首先，培訓過程中的時間分配不夠合理，有些內(nèi)容過于簡略，無法達到深入學習的要求。其次，培訓過程中缺乏實際操作和實踐的機會，限制了學員的能力發(fā)展。最后，培訓的后續(xù)跟進不夠，沒有提供持續(xù)的指導和支持。因此，我建議在以后的培訓中，可以適當延長培訓時間，增加實踐的機會，并建立學員的反饋機制，以便更好地滿足學員的學習需求。
第五段：總結(jié)
通過這次教學模式培訓，我深刻認識到改變傳統(tǒng)的課堂教學模式對于提高學生學習效果和掌握能力的重要性。我相信，通過學習和運用教學模式，我們可以創(chuàng)設一個積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升學習效果。同時，我也相信，隨著教學模式培訓的不斷深入和推廣，我們的教學水平和教學效果將會有質(zhì)的提升。
教師教學模式培訓心得體會篇九
在20__年的_月_日至_月3日期間，我很榮幸地參加了__市2019年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的資料豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每一天都是充實的，因為每一天都要應對不一樣風格的講師，每一天都能聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自我以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自我在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，可是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在那里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
首先，我向大家匯報一下本次培訓的資料。_月_日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學骨干教師。午時，舉行開班儀式。_月_日，開始分班授課，有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。
我們每一天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的教師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們明白課文中動植物以及人物等原先能夠那樣只選取一個面來畫。緊之后午時，一位風風火火還忙著招生任務的教師來給我們上課，按課表她應當給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》，這才讓我們明白她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標;開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標的資料。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教教師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。
在那里，我著重就小語教教師的課程給大家做個匯報。
語文到底教什么?
語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養(yǎng)學生系統(tǒng)地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動本事。
1.語言訓練的概念、內(nèi)涵
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發(fā)展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語本事。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2.語言訓練的依據(jù)
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學生生理和心理特點決定的。
3.語言訓練的資料、重點、根本
語言訓練的資料不僅僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學習習慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構(gòu)造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“構(gòu)成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養(yǎng)不僅僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應到達的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練能夠從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準確領悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4.怎樣進行語言訓練?
首先，樹立科學的語言訓練觀;其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想;最終，科學地進行語言訓練。
教師教學模式培訓心得體會篇十
現(xiàn)在的教師工作面臨著很大的變革，這種迅速的變革對教師形成了巨大的壓力。他們是非常愿意學習，并通過學習來應付這種變革的。1998年，張思中外語教學改革法風靡全國，我們曾經(jīng)組織部分老師到重慶學習，為了能夠搶占前排的座位，老師們顧不得吃飯，連進廁所也一路小跑……以后，這樣的故事我聽過很多，這樣的場景也看到過很多。有的老師可能會說，他們是骨干，當然這樣了。但我在和很多普通老師交流時，他們也反映出了希望學習、希望進步的強烈愿望。
所以，從事教師教育工作這么多年，我一直堅信教師是愿意學習的。確立這樣的觀點對我來說意義重大。首先在于它堅定了我的工作信心，想一想，如果抱著“教師不自覺，他們不愿意學習”的觀點，我會怎么辦？我可能就會想，無論我如何努力，你都不積極，我何必努力?，F(xiàn)在，我堅信教師是愿意學習的，是想學習的，那在遇到教師在繼續(xù)教育實踐中不認真、不積極的現(xiàn)象時，我就不會抱怨老師，而是千方百計改變自己。我就會不斷調(diào)整內(nèi)容設計，不斷改進研修方法，盡可能適應老師，滿足老師們的學習需求。
其實，堅信教師愿意學習、想學習、能學習，對我的工作都是很有幫助的。
我曾經(jīng)和一些搞教師培訓的朋友討論老師們有沒有退場的權(quán)利，我認為當然有：你講的東西對我沒有幫助，我為什么不可以退場，我為什么必須在里面承受痛苦的煎熬？如果教師本身是愿意學習的，在這種無幫助的培訓面前選擇退場，我認為這是一種自我意識的覺醒，選擇意識的覺醒，這是一種進步。
說教師愿意學習，并非指老師愿意接受所有的培訓。曾經(jīng)在一個培訓機構(gòu)的大門看到這樣一幅標語：“培訓是給教師提供的最好福利”，以此來動員教師意識到參與學習的意義和價值的想法當然不錯。但是作為培訓機構(gòu)，這樣的認識卻遠遠不夠，我們只能說：“高質(zhì)量的.培訓（這里的高質(zhì)量是受教師歡迎、并能對教師提供實際幫助的培訓）是給教師提供的最好福利”。也就是說，并非任何培訓都是給教師的福利，低劣的培訓不僅浪費了教師的時間，而且也傷害教師繼續(xù)教育事業(yè)本身，這種傷害就是使中小學教師喪失了參與繼續(xù)教育、參與專業(yè)成長活動的積極性。
對絕大多數(shù)培訓者而言，不能說不辛苦，不能說不努力，但為什么教師還是不喜歡呢？這里涉及到了第二個問題，就是如何看待教師學習需要的問題。
在堅信教師愿意學習的同時，又要看到教師的工作任務重、時間緊的實際情況。
因為時間緊，任務重，他們的學習大多只能是問題式學習，他們的學習要求難免追求功利性和實用性。這種要求有合理的一面。因此，在加強引導的同時，我們不能不首先適應和滿足他們的學習要求。這樣我們就不能一味從自己假設的角度出發(fā)——“這樣也該學，那樣也該學”，而是更多從教師的問題出發(fā)，以教師的需要為起點，突出重點，抓住關(guān)鍵設計和安排合適的學習內(nèi)容。
只有站在教師的角度，才能體現(xiàn)繼續(xù)教育工作者以人為本的指導思想。以人為本，就是要尊重人的主體地位，重視人的價值，維護人的尊嚴，尊重人的權(quán)利；就是要求一切活動都始終圍繞人的生存、發(fā)展需要來展開，以滿足人的生存、發(fā)展需求為依歸。話好說，實踐的路并不容易，而且沒有終點。我自己有這么幾點認識：
首先是尊重教師。這個話題也不新鮮了，我在這里想說的是，要尊重教師的現(xiàn)狀和處境。20xx年8月，在一次100多教師參與的現(xiàn)場評課活動中，參與評課的老師對獻課教師提出了完美的、苛刻的要求。我的感受是，他們在表達自己先進的教育思想的同時，又在不自覺地謀殺獻課老師的自信心和成就感。我對這種評課方式和評課效果感到憤怒。
其實，彼此的動機應該說都是好的。但我認為，你可以給學生講考上北大、清華那些學生的事跡，但你不能用北大、清華學生的能力和水平要求每一個學生；同樣，我們可以講特級教師、優(yōu)秀教師的事跡和課例，但我們卻不能要求絕大多數(shù)教師現(xiàn)在都具備同樣的能力和水平。
對于課程改革，我認為，課程專家（包括我們培訓者）在設計和討論困難中的理想，而中小學教師他們在實實在在面對實現(xiàn)理想的種種困難。新課程將改變教師。而不論是改變生活方式，還是改變習以為常的教學方式，除了快樂，大多數(shù)老師感受的更多是一種痛苦。在痛苦面前，要允許老師們猶豫，允許有一個過程，對此，我們都需要付出時間和耐心。
其次是信任教師，在信任基礎上關(guān)心和幫助教師。比如對教師職業(yè)道德教育，是解決好教師的道德追求——“想向善”的問題，還是解決好對好教育、好學生的認識理解以及實施有效教學的能力水平問題？我認為，前一個問題固然重要，但對于大多數(shù)教師來說，后一個問題更加現(xiàn)實。最近我寫了一本《道德故事與師德修養(yǎng)》，就是試圖不拿一堆標尺束縛教師，要求教師做道德完人；而是在信任教師的基礎上，立足解放教師、激發(fā)教師不斷追求完美，幫助教師在為學生提供更好的專業(yè)服務的過程中，獲得更大的專業(yè)尊嚴感和更高的專業(yè)成就感，從而享受幸福的教師生活。
第三是關(guān)心教師。關(guān)心是一種態(tài)度，一種習慣，也是一種思維方式和生活方式。比如面對教師不知疲倦、聲音嘶啞地進行課堂教學，你是否意識到，幫助教師共同分析哪些地方可以少說，哪些地方可以不說以保護嗓子就是你對教師真誠的關(guān)心。只要你真誠，只要你把教師置于核心位置，你就有很多事情可以做，老師們也能對此做出回應。
我認為，繼續(xù)教育與教師的幸福生活緊密相關(guān)。
首先，從生存意義上，繼續(xù)教育關(guān)涉教師幸福。應該說，學習和成長是人的根本的終身的生存方式，也是獲得幸福、享受幸福的基本途徑。學習是安身立命的基礎。從這種意義看繼續(xù)教育，它就不僅僅是教師為了適應工作和工作變化需要的一種外在的強制和約束，它更是一項促進人的發(fā)展、實現(xiàn)幸福生活的方式?？梢哉f，繼續(xù)教育的水平和質(zhì)量影響教師的生存和發(fā)展質(zhì)量，這就是我們工作的真正意義和價值。
其次，從終極意義上，繼續(xù)教育要為了教師幸福。前面我說過，繼續(xù)教育工作者的對象是教師，繼續(xù)教育應該以教師為本。人的“本”是什么？恩格斯曾經(jīng)說：“每一個人的意識或感覺中都存在著這樣的原則，它們是顛撲不破的原則，是整個歷史發(fā)展的結(jié)果，是無須加以證明的……例如，每個人都追求幸福?！眮喞锸慷嗟抡J為，幸福是終極的目的，它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實現(xiàn)。因此，繼續(xù)教育以教師為本，從終極意義上，必須以教師的幸福為本，它應該有利于促進教師體驗幸福，實現(xiàn)幸福。
第三，從實踐意義上，繼續(xù)教育要有利于教師體驗幸福。幸福是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿足所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)。從實踐意義上，繼續(xù)教育要有利于滿足教師對“真善美”的追求。
滿足教師繼續(xù)教育求善的需求，就是要不斷研究教師的問題，研究教師的需要，創(chuàng)造條件滿足教師的需要，提高繼續(xù)教育的有效性和實效性。馬克思揭示了美是“人的本質(zhì)力量對象化的感性顯現(xiàn)”的美的本質(zhì)，作為體現(xiàn)美的活動，人不僅在活動中實現(xiàn)自己，還要從自己所創(chuàng)造的對象世界中欣賞自己，肯定自己。滿足教師繼續(xù)教育對美的追求，就要在繼續(xù)教育活動中，使參與教師成為活動主體，就是要重視教師的經(jīng)驗，重視教師的活動，創(chuàng)造條件展示教師的智慧、才能，使教師在活動中不僅發(fā)展自己，而且欣賞自己，肯定自己，從此感受美，體驗幸福。
教師教學模式培訓心得體會篇十一
10月，我有幸參加新邵縣新進教師崗前培訓，獲益匪淺，無論是對于我們青年教師提高教學水平而言，還是對增強自身綜合素質(zhì)、修心養(yǎng)性而言，都特別難能可貴。學校的中心工作是教育，辦好學校要靠教師，離開教師，教育就是無源之水，無本之木。學校工作離不開教師，青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學校未來發(fā)展的希望，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。感謝縣教育局領導以及學校領導的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進教師帶來營養(yǎng)頗豐的精神食糧。
通過對《小學語文教學示范研討課》、《小學數(shù)學教學示范研討課》、《初一語文教學匯報課》、《初一語文教學樣板課》、《教育教學常規(guī)管理》、《新教師專業(yè)成長之路》、《新教師學會做安全教育工作》、《新教師》等課程的學習，以及為期三天的網(wǎng)絡遠程跟蹤研修，看了遠程培訓教學光盤。心得如下：
通過學習，我深刻認識到加強師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，注重學生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。推進素質(zhì)教育的過程，既是提高學生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。教書育人，重在育人?！盀槿藥煴怼边@四個字應該成為每位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表著他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了我們學校的教師團體。我們所承擔的任務不僅是向?qū)W生傳授知識，更是要教會學生如何做人。這就要求我們教師自己本身首先應該具有健全的人格、優(yōu)良的品行和可以以身示范的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教師從一開始從事教師職業(yè)之前就必須做出的最為莊重而神圣的選擇和承諾。我喜熱愛教師這個職業(yè)，崇尚教師這個職業(yè)，敬重教師這個職業(yè)，將來也同樣會以自己的一言一行實踐自己對自己承諾的尊重，把教書育人當作自己的一種崇高的追求，根據(jù)新時期對高等學校教師的要求，盡我自己全部的努力，成為一個德才兼?zhèn)涞某跫壷袑W教師。
在教學方法、教學手段及組織教學方面，多位知名教授的講解給了我很大的啟發(fā)。理論教學是實踐教學的基礎，學生只有在理論教學環(huán)節(jié)中明白實踐教學涉及到的原理，歸納理論教學環(huán)節(jié)中存在的問題和注意事項，才能在實踐環(huán)節(jié)中帶著問題與學習、研究，才能達到理論和實踐結(jié)合的目的，最終掌握學習內(nèi)容。在理論教學過程中，必須按照理論教學規(guī)范要求，高質(zhì)高量地完成授課計劃的編制、備課過程，才能在講課過程中做到準確、重點突出，才能使學生在教師帶領下，掌握所需知識。在理論教學過程中還要注意因材施教，針對不同的學習對象，組織相適宜的教學內(nèi)容，采取特殊的教學手段和方法。對以往的工作做到細致、系統(tǒng)的歸納、總結(jié)，及時解決存在的問題。
通過此次學習，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，我更深刻認識到：創(chuàng)新作為教育的核心，必將成為21世紀中國教育的主題。沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。高等學校教學要創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學習觀。由“師道尊嚴”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學觀。由傳授知識為主向指導自學為主轉(zhuǎn)變。樹立“學生會學習的學習觀念”。教好課早已不僅僅只是把頭腦中的知識復制給學生那么簡單，這就要求教師們，尤其是我們剛剛走向工作崗位的年輕教師們，轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，不但要教授學生基礎知識，更要激發(fā)和保護學生們的學習熱情，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的學習方法和創(chuàng)新意識及能力，而這恰恰是我們年輕教工需要向老教工們虛心學習和討教的。
當一名合格的教師，既要有對教育的無限忠誠，循循善誘、誨人不倦的精神，還必須有對學生的一片愛心，通過自己無私的愛，來開啟學生的心扉，激發(fā)他們求知的欲望。“教育的一切都源自于愛”這句話便是最好的答案。如果沒有愛心，卻去找尋什么教育的“技巧”，終是舍本逐末之舉，到頭來這也只能事倍功半。
教授學生不只是知識的傳授，更是對學生個性的培養(yǎng)。這次青年教師崗前培訓使我在教育理念上有了全新的認識，我將努力在今后的教學過程中結(jié)合自己的學科特色，采用個性化教學，成為學生學習中的引導者、解惑者，更要引導他們做個對社會有用的人，這將成為我今后從教過程中終身教學追求的目標。
學生是祖國的花朵，是祖國的未來。生命是神圣的，是最重要的。要時刻教育孩子注意保護自己，遠離危險。
我要用青春的熱情點燃自己事業(yè)的燭光，為我國教育的圣火增加我的一份光和熱，更要為我們學校的發(fā)展貢獻出自己的努力，實現(xiàn)自己的價值。
教師教學模式培訓心得體會篇十二
年十月至學期期末，我在學校龍泉書院西花廳參加了青年教師的培訓。此次培訓是我校為了讓青年教師盡快適應學校教育教學環(huán)境，提高青年教師的素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教學質(zhì)量而實施的一項舉措！這次培訓中，在感受到龍泉書院風韻的同時，重溫了教育主管部門對教師在師德方面的規(guī)范，學習了我校一三五教學模式實施的環(huán)節(jié)，知曉了我校在教育教學管理方面的要求，研究了學生在青少年階段的心理行為問題，實踐了我校信息化管理及教學系統(tǒng)，聆聽了優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗！也領略了授課名師的風范，個人受到了深深的啟發(fā)。通過這次培訓，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會和啟發(fā)：
此次培訓內(nèi)容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實有序，內(nèi)容也較為全面：包括了教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教研教學能力、班主任工作、課堂管理與班級管理、教育教學技能指導、教師禮儀與修養(yǎng)、新教師應注意的問題等諸多方面的系統(tǒng)性學習。而新教師培訓的所有老師都是教育教學水平一流的好老師。他們的培訓全面而細致，深刻而生動，不管哪一位教師主講，他們都是有備而來，準備的十分充分，沒有一絲一毫的敷衍：所有的講稿均制成ppt公開共享；有的研究高瞻遠矚，細致入微，切合實際，時時讓人眼前一亮；他們思想深邃高尚，語言精練清晰和緩，態(tài)度和藹可親沒有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神以及對教育事業(yè)的熱愛，執(zhí)著！他們提升了我們?nèi)松拇笾腔?！他們身上散發(fā)出的愛的力量，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學工作中。他們是最美的老師！
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在教學教法經(jīng)驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應該好好地吸收和采納。
教師在教育中表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！币苍S我們太普通，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充滿智慧的教育！想想初登講臺時熱情如火，充滿激情，轉(zhuǎn)眼人到中年，回首走過的路，不能倦?。「荒茉诰氲≈邢ソ逃叩牧夹?，而要把良心化作行動，融入平凡的工作中去！
一樣的課程不一樣的班級，當我為分數(shù)沾沾自喜的時候，是否注意到還有許多分數(shù)不高的孩子有多憂傷？那些拼命努力獲得高分的學生是否真正感到了學習的成功與幸福？在我的教習過程中，有多少人精神的成長被忽視？我要給予學生怎樣的精神關(guān)懷？羅素說：參差多態(tài)乃是幸福的本源。那我評價的尺子有幾把？教育要關(guān)心每個人的幸福每個人的成長每個人自我價值的實現(xiàn)，也許這些并不全是教師的問題，但道德和責任要牢記！這也是學校、社會、學生的期盼！
第一，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
此次培訓，我感嘆每一位老師學識淵博、學養(yǎng)高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，都一次次撞擊著我的心靈深處，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學習指明了方向。感謝他們！
最后，我想對所有參加培訓的教師說：用愛生活，會使自己幸福；用愛工作，會使很多人幸福。讓我們用愛做最美教師吧！
教師教學模式培訓心得體會篇十三
精品課程的建設是我校創(chuàng)建上海市重點專業(yè)，提高教學質(zhì)量與教學改革工程的一個重要組成部分，在全校課程建設中起到龍頭和示范的作用。近年來我校堅持以融素質(zhì)教育與業(yè)務培養(yǎng)為一體、融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學與科研為一體的教學思想為指導，通過整合近幾年來課程建設的經(jīng)驗，并結(jié)合學校發(fā)展的實際情況，加強課程開發(fā)與教學的緊密結(jié)合，構(gòu)建學生自主學習的機制，建立一個以專業(yè)核心課為主，精心打造精品課程的教學研究項目，力爭在1～2年內(nèi)建成2-3門在上海市內(nèi)有一定影響的精品課程。
為了加快市重點專業(yè)建設的步伐，在校領導的大力支持下，我們金融教學部專門成立了金融事務專業(yè)精品課程建設項目組，進行專業(yè)精品課程的研究與開發(fā)。為了更深入的了解精品課程建設的相關(guān)內(nèi)容，從去年9月至今，先后多次參加了由浦東新區(qū)萬善正工作室組織的精品課程建設培訓班的培訓，有組織、有計劃的聽專家講座、進行校際交流，對精品課程的建設有了初步的認知，也形成了一整套打造我校金融事務專業(yè)精品課的建設思路，主要體會如下：
首先，對精品課程的建設有了一個全面細致的了解。
在大力發(fā)展中等職業(yè)教育的今天，打造精品課程是中等職業(yè)學校專業(yè)建設中必不可少的一個組成部分。精品課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，建立具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教學條件、一流教學管理、一流教學質(zhì)量的示范性課程，是體現(xiàn)學校教學質(zhì)量的一個縮影。精品課程的主要功能是： 專業(yè)教學信息的交流平臺；專業(yè)建設成果的展示窗口；優(yōu)質(zhì)教學資源的有效載體； 學校內(nèi)涵發(fā)展的重要標志；上海市中職新三年質(zhì)量工程中等專業(yè)品牌建設的縮影。
在精品課程建設的進程中必須具備以下基本理念： 1. 精品課程必須符合上海深化課程改革的基本理念基本思路，符合學校本身的辦學定位，教育理念，校園文化、專業(yè)特色和學生的實際水平。2.必須以專業(yè)教學需要為出發(fā)點，以教學實踐為基礎，具有成熟的實踐過程和成果積累。3.必須充分整合優(yōu)質(zhì)課程資源，改革教學內(nèi)容、教學方法、手段，匯集“做中學、學中做”典型教學范例，有利任務引領課程實施和資源共享。4.必須與培訓“雙師型”教師團隊結(jié)合，與工學結(jié)合，校企合作，創(chuàng)新教學模式結(jié)合，與優(yōu)化實驗，實訓條件結(jié)合。
其次，通過培訓明確了精品課程建設涵蓋的主要內(nèi)容。
1.教學文件建設：專業(yè)教學的實施方案、課程標準、課程計劃、授課計劃。2.課程教材建設：省市編寫的優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材、一體化多媒體結(jié)合教材。3.教學團隊建設：造就名師，培養(yǎng)領軍人物，形成“雙師型”團隊。4.課程實施條件建設：實驗、實訓、開放實訓中心的先進性，通用性和典型性，體現(xiàn)“手腦并用、做學合一”，實現(xiàn)學習體系和工作體系相一致。5.教學方法和手段建設：實現(xiàn)職教應用性、實踐性強的特點，體現(xiàn)學生立體地位，突出“做中學、學中做”理論與實踐一體化教學，恰好運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法和手段。編制教案，選取典型項目進行重點教學設計，示范性教學案例，進行示范教學。6.教學模式建設：改變課堂和學校為中心的教學模式，按工作過程設計教學過程，強調(diào)工學結(jié)合。7.管理制度建設：建立健全管理制度、教學檔案，質(zhì)務督導、監(jiān)控.
科學合理的課程考核評價標準和方法，進行成果展示。
第三，邊學習，邊實踐，精心打造我校金融事務專業(yè)精品課程。
我們在參加培訓班學習的同時，不僅在理論上對精品課程的建設有了較深刻的認識，同時也在不斷的探索精品課程的建設。我們總結(jié)了多年來的課程建設經(jīng)驗及成果，對金融事務專業(yè)的核心課程進行系統(tǒng)的分析，將《銀行業(yè)務綜合實訓》作為我校金融事務專業(yè)的精品課程來進行打造。
（一）、選好題。隨著上?！皟蓚€中心”建設的提出，學校金融事務專業(yè)的不斷發(fā)展，學生人數(shù)的不斷增加，該模擬銀行從軟件和硬件上都遠遠不能滿足教學的需要，尤其是隨著上海市中等職業(yè)學校金融事務專業(yè)教學標準的出臺，要求將個人業(yè)務、公司業(yè)務、結(jié)算業(yè)務和中間業(yè)務等業(yè)務進行整合，客觀上需要專門設立一門《銀行業(yè)務綜合實訓》課程。為此，學校在多次論證后于20xx年9月正式開設該門課程，并通過建立上海市金融事務開放實訓中心在軟件和硬件上給該課程提供支持。
（二）、確立本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位
《銀行業(yè)務綜合實訓》是上海市中等職業(yè)學校金融事務新專業(yè)教學標準中設立的一門課程，是中等職業(yè)學校金融事務專業(yè)（銀行業(yè)方向）一門重要的專業(yè)主干課程。該課程是在學生已學習了一系列專業(yè)核心課程的基礎上，對各課程中實訓環(huán)節(jié)的集中體現(xiàn)，強化學生實訓能力的培養(yǎng)，對學生三年來的學習成果做出有效的評價。該課程的功能在于通過在教學中運用銀行仿真模擬實訓系統(tǒng)，給學生提供一個高效的銀行仿真模擬實訓環(huán)境，較快地培養(yǎng)動手操作能力強，符合銀行上崗要求的應用型人才，為以后從事銀行工作打下基礎，縮短學生走上工作崗位角色轉(zhuǎn)換的過渡期.
（三）、制訂了本課程的設計思路：本課程以就業(yè)為導向，以銀行課程業(yè)務操作流程為課程主線，根據(jù)業(yè)務操作的特點分成若干工作任務，給學生提供一個模擬環(huán)境，要求學生扮演不同的角色進行個人業(yè)務、公司業(yè)務、結(jié)算業(yè)務、中間業(yè)務、綜合業(yè)務和銀行卡業(yè)務等操作。老師通過實訓軟件監(jiān)控端查看數(shù)據(jù)掌握學生操作結(jié)果的正確性。學生通過設計的情景模擬、案例操作等訓練活動，基本具備金融事務專業(yè)銀行業(yè)方向適合中職生崗位的`操作技能。
效果：通過模擬銀行業(yè)務的強化訓練操作，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的學習能力，學生能夠綜合運用所學到的專業(yè)知識和專業(yè)技能，獨立完成銀行事件操作，全面掌握銀行業(yè)務的具體運作程序，包括個人業(yè)務、公司業(yè)務、結(jié)算業(yè)務、中間業(yè)務、綜合業(yè)務和銀行卡業(yè)務等，以達到融會貫通的效果。
（四）、制定課程目標：通過實訓，以科學知識學習，技能訓練，實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學形式，發(fā)揮獲取知識、訓練技能、培養(yǎng)能力和情商的多重功能，引導學生掌握科學的思維方法，提高綜合分析問題和解決問題的能力，提煉嚴謹求實的工作作風和協(xié)同工作的團隊精神。使學生能在一個仿真的環(huán)境中掌握銀行與個人、企業(yè)之間普遍使用的業(yè)務操作流程，并能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的掌握、提高從事銀行業(yè)務主要操作流程的能力，養(yǎng)成熱情真誠、誠實守信、善于溝通與合作的品格，為上崗做好準備。
課程的建設目標：將《銀行業(yè)務綜合實訓》課程建設為具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的，在上海市內(nèi)具有領先地位和示范作用的區(qū)級精品課程。
（五）、組建了一支務實能干的專業(yè)教師隊伍。整合現(xiàn)有的師資力量，明確各教師在精品課程建設中的角色，進一步推進教師的科研水平提高，積極引進具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)人員成為本課程的專業(yè)教師，提高教學質(zhì)量。
（六）、對系列實訓課程進行優(yōu)化組合，整合資源，綜合相關(guān)課程《銀行柜面業(yè)務處理》、《銀行卡業(yè)務處理》、《銀行后臺柜員業(yè)務處理》、《銀行結(jié)算業(yè)務處理》、《國際結(jié)算業(yè)務處理》、《銀行中間業(yè)務處理》、《銀行客戶服務技巧運用》的理論知識與銀行實際案例結(jié)合，對課程建設的各項要素進行整理。
（七）、進一步優(yōu)化實訓中心的實訓設施、實訓管理，根據(jù)實際業(yè)務和教學情況對實訓軟件進行升級，并探索開發(fā)一套具有校本特色的實訓軟件。通過整合各種實訓手段，使有限的實訓教學資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益，為課程建設服務。
通過培訓和實踐，我們在精品課建設上已取得了一定的進展，在今后的教學改革的進程中，我們將在精品課程建設的細節(jié)上下功夫，力爭在規(guī)定的期限內(nèi)完成精品課程網(wǎng)絡視頻的制作，形成網(wǎng)絡教學資源。