心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，更好地挖掘自己的優(yōu)勢。寫心得體會時，要注意語言簡練、條理清晰，便于讀者理解和吸收。在這里，我們分享了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。
生物必修二教學心得體會篇一
懷化市五中 石晶
實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學生學科素質(zhì)，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學期實驗教學工作，現(xiàn)將這學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
二、教學實驗要求
3、實驗結(jié)束，應(yīng)先報告老師，檢查實驗結(jié)果無誤后，清點整理設(shè)備完畢，方可離開；
4、課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。
三、
教學要求
學生分組實驗和探究實驗，要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
四、本學期學生要掌握的實驗
1.性狀分離比的模擬
2.觀察蝗蟲精目細胞減數(shù)分裂固定裝片
3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實驗 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性
2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響
生物必修二教學心得體會篇二
生物必修二是高中生物課程中的重要組成部分，也是中學生生命科學知識的重要基石。作為一名生物教師，在授課過程中，我不僅要注重知識的傳授，更要探究學生的學習習慣和方法，并給出更好的指導(dǎo)和幫助。在長期的教學實踐中，我積累了一些授課心得和體會，與大家分享如下：
第一段：樹立“問題導(dǎo)向”的教學理念
生物必修二主要講授現(xiàn)代生物學的有關(guān)知識和理論，內(nèi)容很多，很多概念和名詞也不太好理解。因此，要讓學生真正掌握生物學的知識，我采用了“問題導(dǎo)向”的教學方法。將生物學的各個方面貫穿起來，用科學實驗和案例研究真實地揭示學科內(nèi)在的聯(lián)系，營造學生思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主尋找答案的氛圍，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，進而提高學生分析討論和解決問題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?BR> 生物學是一門實驗性很強的學科，實驗有助于加深對生物知識的理解，提高學生實驗設(shè)計和操作能力，同時，還能夠提高學生對科學的認識和理解。因此，我在教學中注重實驗教學環(huán)節(jié)的安排，利用教材上的實驗題及個人認為對學生有啟發(fā)作用的實驗，不斷挑戰(zhàn)學生實驗?zāi)芰Φ臉O限，鼓勵學生自己設(shè)計實驗，加強實驗和課堂之間的聯(lián)系。幫助學生理解實驗數(shù)據(jù)的各種處理方法和分析方法，引導(dǎo)學生從數(shù)據(jù)中發(fā)掘深層次的科學意義，使學生在實驗中進一步鍛煉師兄分析和解決問題的能力。
第三段：強化知識的聯(lián)系與鞏固
在知識的處理上，我們必須注意將課本中的知識點全面、透徹地講解。特別是需要適當?shù)貜娬{(diào)知識點之間的聯(lián)系，有機地組織知識體系，注重原理的闡述和應(yīng)用示例的講解，以及與實際生活和時事的結(jié)合。在鞏固方面，根據(jù)學生的學習情況進行多角度多方法的鞏固，靈活運用課前預(yù)習、課中講解、課后交流、作業(yè)測試等教學方式，讓學生不斷將所學知識應(yīng)用到生活實際中，把虛構(gòu)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉哪芰Α?BR> 第四段：倡導(dǎo)合作與交流的教學方式
學生之間的交流是提高學生學習效果的重要因素之一，可以很好地促進思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這樣的情況下，我們教師應(yīng)該采取一些措施，尤其是在生物學的教學中。比如讓學生合作完成某一個問題或?qū)嶒?，讓他們就自己的理解、思考、問題、實驗過程進行交流和分享；也可以讓學生進行小組討論和分享結(jié)果，讓他們形成健康的討論氛圍。這樣不僅培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識，而且使教學具有一定的參與性和趣味性。
第五段：強化知識與實際聯(lián)系的應(yīng)用能力
知識的運用是學習成果的重要體現(xiàn)，也是下一階段高等教育階段的基礎(chǔ)。因此，在最后一個階段，我們要教會學生如何將所學知識與實際問題相聯(lián)系，運用知識解決問題的能力。比如，可以引導(dǎo)學生分析新聞事件，了解科技進步的相關(guān)內(nèi)容，研究生命通天的秘密等等。這并不是一件容易的事，需要教師和學生的共同努力，學生需要不斷思考，探究和實踐，教師需要對知識的運用提供更多的指導(dǎo)和支持。
總之，生物必修二的教學需要我們不斷探索和實踐，科學的教學模式和合理的學習方法是這門學科所需要的。只有在理論和實踐的結(jié)合中，教師和學生都能夠真正理解生物的知識和思維，把生物的知識應(yīng)用到自己的實踐性解決問題中，才能真正變得優(yōu)秀和有效。
生物必修二教學心得體會篇三
學習生物必修二已經(jīng)是我們高中生涯的重要部分，我覺得，通過這一階段的學習，我不僅掌握了新的知識和技能，而且還學習到了很多新的思考方式。
首先，我意識到生命的復(fù)雜性。生命在很多層面上都非常復(fù)雜，從分子和細胞到器官和生態(tài)系統(tǒng)的層次。通過學習生物必修二，我了解到了這種復(fù)雜性，并學會了如何將自己的思維提升到更高的層面，從分子層面思考生命的特征和過程。
其次，我理解了科學研究的重要性。在生物學中，科學研究是至關(guān)重要的，特別是在發(fā)展新藥和治療疾病方面。通過學習生物必修二，我學會了如何進行實驗和分析數(shù)據(jù)，以驗證一個假說，并得出有意義的結(jié)論。這種思考方式使我更好地理解了科學研究的過程，我也更加欣賞科學家對于他們致力于的研究和探索的熱情。
最后，我感受到了生物學對于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。生物學涉及到地球上每一片土地的生命，因此，學習生物學如何維持生物多樣性和不斷推動綠色生產(chǎn)是至關(guān)重要的。在生物必修二課程中，我們學習了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的各種知識，以及如何保護不同類型的生物和其所處的環(huán)境。我們還了解到了如何利用已有的技術(shù)解決一些環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題。我認為，這種思維模式對于我所處的世界至關(guān)重要，是我為將來做出有意義貢獻的關(guān)鍵。
綜上所述，生物必修二不僅提供了有關(guān)生命、科學研究和環(huán)境保護的深入知識，而且教會了我們?nèi)绾嗡伎己吞幚磉@些問題。我認為，通過這門課程，我已經(jīng)掌握了一些有用的技能和能力，這些將有助于我在未來發(fā)展自己的職業(yè)生涯，為我生活中的各種挑戰(zhàn)做出更好的應(yīng)對和應(yīng)答。
生物必修二教學心得體會篇四
轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材，現(xiàn)把我的教學心得體會做如下總結(jié)：
我感覺到每次上一節(jié)生物新課的時候，都要思考許久來尋求新的教學方法。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想來試圖讓學生遞進式的掌握以及學生對新課程的學習上存在許多問題。我認為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學方式，由學生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些生物學概念及原理的歸納總結(jié)；還有對于生物的探究式實驗也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學生設(shè)計實驗方案來自主實施。即：1.注重體驗。2．適度探究。3.把握節(jié)奏，面對高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實施過程中，我感到生物新教材必修二難點知識太集中學生很難理解和掌握。
對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學習方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學校實施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學習方式來學習新課改的思想。
以上是僅是我個人的一點體會而已。
生物必修二教學心得體會篇五
陜西省渭南市富平縣曹村高中
王海榮
摘 要
目前，隨著我國課程改革的進一步深入，對于學生的素質(zhì)和能力的要求也越來越高。然而，由于各地教學條件和經(jīng)濟水平的差異，使的大部分學生進入高中學習后，由于初中教學條件的限制，在生物學習中出現(xiàn)空擋，進而對于生物的學習總是力不從心，總覺很難理解和掌握。因此，使得的生物教學顯得特別的被動。
關(guān) 鍵 詞
生物 初高中知識的銜接
體會
本學期我主要從事高一生物教學工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學生在初中幾乎就沒有學過這一門課程，在教學中總有一種被動的感覺，使得教學經(jīng)常陷入困境。
一． 初中與高中生物知識的銜接問題
1.1初中生物教學透視
初中生物知識并不深奧，往往有許多學生因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。原因主要有以下幾個方面：
一、初二階段開設(shè)生物課，而初三不開設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學生在生物學習中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
進入課程改革以來，教材中增加了若干實驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實驗，但同時也增加了一些要求較高的探究類實驗，體現(xiàn)課程標準對于培養(yǎng)學生科學方法和探究能力的目標導(dǎo)向。因此，在教學實踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進而導(dǎo)致了一系列銜接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.考試制度與教學條件的限制，絕大多數(shù)高一學生對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒有一點基礎(chǔ)知識。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開始學習。
2.學習興趣不夠:語文、數(shù)學、英語等科目既是中考又是高考科目，學生對此很重視，而對生物學習興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學校無法開足課時，實驗教學無法實施。而這種現(xiàn)狀在較短的時間內(nèi)是很難改變。3.學習習慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學習科目的增加，大部分學生無法做到課前預(yù)習，上課也沒有做筆記的習慣，課堂練習不積極，課后也不能很好地復(fù)習，不懂又不善于問。學習中仍然沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納
總結(jié)
的能力。
1.3．初高中銜接存在的主要問題 1．目標導(dǎo)向方面
初中與高中在目標導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生的”。但對于具體的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱。主要針對學生對知識的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗過程，而不強調(diào)結(jié)果，有的甚至沒有具體的結(jié)果；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時還必須掌握一定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織學生進行知識點的梳理銜接，將各個重要知識點串成線，連成網(wǎng)。同時對知識的應(yīng)用及做題也有相當?shù)囊蟆?BR> 2.教學方法方面
教學方法的差異：（1）一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對初中教學知之甚少。導(dǎo)致學生對教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學習的興趣。（2）課改的實施過程使初高中在教育教學觀念上形成的差異，影響著學生對高中知識的接受。（3）初中生物教材每課時安排內(nèi)容較少，教學進度一般較慢；而高中生物每課時內(nèi)容較多，進度快，學生對不懂的知識，不能及時與老師溝通交流，課堂上又沒有太多的時間解釋和反復(fù)強調(diào)，造成了學生對知識的一知半解。
二．生物必修一教學的一點體會
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開的，看似簡單，但貫穿于整個高中生物教學。學生對其理解程度將直接影響學生對后面知識的學習和理解。下面就自己在教學中所遇到的問題談一點體會。
1.明明是一個很簡單的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當然還有動植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們在教學中必須給學生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機物，可總有些同學認為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學方程式方面的計算，學生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于學生不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。3.面對數(shù)學曲線所表示的生物過程，學生都表示看不懂。其實在教學過程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習題的過程中都進行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線，由于學生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。
4.對于探究性實驗題，相當?shù)耐瑢W由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起實驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對于此類題缺乏了主動性。
5．忽略知識間的遞進關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對學生原有生物知識的糾偏、更新和整理，進而影響到教學效果。
總之，高一生物是學生學習該課程的新起點，在教學中既要注重對學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)，也要注重學生對已有知識的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時必須讓學生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識的基礎(chǔ)上，知識是能力的載體，夯實基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個大胖子，只有循序漸進，在掌握基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學好這一門課程。
生物必修二教學心得體會篇六
在經(jīng)歷了一周的必修二生物培訓之后，我深感收獲良多。通過這次培訓，我對生物的知識有了更加全面的了解，也鍛煉了自己的科學實驗?zāi)芰蛨F隊合作意識。以下是我的心得體會。
第一，此次生物培訓給我展示了生物的廣闊內(nèi)涵和深厚底蘊。在培訓中，我了解了生物學的基本概念和生物的分類、生理結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。例如，我們學習了DNA的結(jié)構(gòu)與功能，探究了生物的遺傳規(guī)律和進化過程等。這些知識的學習，不僅滿足了我們對科學知識的了解需求，更為我們打開了一個廣闊的科學世界大門。
第二，培訓中的實驗課程使我對實驗操作方法有了更加深入的了解。在化學實驗室里，我們學習了操作安全的基本要點，了解了實驗器材的使用方法和配合技巧。在生物實驗中，我們學習了顯微鏡的使用技巧和細胞染色實驗等基本操作。通過實驗課的實踐，我們掌握了一種新的學習方法，培養(yǎng)了實驗的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。
第三，此次培訓也加強了我和同學們之間的團隊合作意識。我們進行了多次小組合作實驗，每一位同學都能發(fā)揮自己的長處，共同協(xié)作完成實驗項目。在團隊合作中，我們相互學習、相互促進，增強了溝通能力和合作效率。培訓的結(jié)果，不僅僅是知識的學習，更是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與提升。
第四，培訓過程中我發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和學習態(tài)度得到了改善。在培訓中，我們通過討論、閱讀和實踐等方式，不斷地拓寬自己的學習渠道和方法。此外，老師還引導(dǎo)我們思考、總結(jié)，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。通過這個過程，我逐漸領(lǐng)悟到學習不僅僅是為了考試，更是為了提高自我素質(zhì)和能力。
第五，生物培訓讓我認識到自然環(huán)境的重要性和對生物資源的珍惜。我們學習了生物物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等概念，認識到生物與自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系。在探究自然之美的同時，我們也明白了保護環(huán)境的重要性。我們要珍惜生物資源，保護生態(tài)環(huán)境，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
通過這次必修二生物培訓，我不僅增加了自己的生物學知識儲備，還培養(yǎng)了科學實驗?zāi)芰蛨F隊合作意識。這對我的學術(shù)生涯和未來的發(fā)展都具有重要意義。我將把所學所得轉(zhuǎn)化為自身的能力，并將其運用于實際生活中，為探索科學世界和促進社會進步做出貢獻。
生物必修二教學心得體會篇七
生物學作為一門研究生命起源、結(jié)構(gòu)、功能和演化的科學，是高中生物學課程中的必修科目之一。在學習生物必修三的過程中，我深感生命的奧秘和生物學的重要性。下面我將從四個方面總結(jié)我的心得體會。
第二段：加強知識體系
生物學是一個龐大而豐富的學科，學習生物學不僅需要記住大量的知識點，還需要理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。在學習生物必修三的過程中，我切實感受到了加強知識體系的重要性。通過認真閱讀課本，查閱相關(guān)資料，參加科學實驗和課堂互動，我逐漸建立起了自己的知識網(wǎng)絡(luò)，理清了課程的主線和核心概念。同時，我也注重與其他生活領(lǐng)域的知識相互關(guān)聯(lián)，使生物學不再是孤立的學科，而是與其他學科形成有機的整體。
第三段：培養(yǎng)動手能力
生物學是一門實踐性很強的學科，理論和實踐相結(jié)合才能真正理解和掌握知識。在生物必修三的學習中，我們進行了多種實驗，例如顯微鏡下觀察細胞的結(jié)構(gòu)、觀察生物的生命周期和繁殖過程等。通過這些實驗，我學會了如何使用顯微鏡、驗證生物學的基本原理和通過實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。這些實踐活動不僅讓我更好地理解了生物學的理論知識，也培養(yǎng)了我的動手能力和科學精神。
第四段：注重科學思維
生物學不僅僅是記憶和死記硬背，更重要的是培養(yǎng)科學思維的能力。在生物學的學習中，我們需要運用觀察、實驗和推理等科學思維方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過對生物生活現(xiàn)象的觀察和思考，我們可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以解釋。例如，觀察動植物的繁殖和遺傳，我們可以發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律和基因突變的原因。通過運用科學思維，我們能夠更好地理解生物學的規(guī)律和原理，并將其應(yīng)用到日常生活和實踐中。
第五段：培養(yǎng)生態(tài)意識
生物學不僅關(guān)注個體生命的起源和發(fā)展，更關(guān)注生物的相互關(guān)系和與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。在學習生物必修三的過程中，我對生態(tài)環(huán)境的重要性有了更深入的認識。我們學習了生物圈的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、生物多樣性的保護等知識。通過了解自然和人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，我意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。培養(yǎng)生態(tài)意識不僅是為了保護地球家園，也是為了人類的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：通過學習生物必修三，我不僅加深了對生物學知識的理解，還培養(yǎng)了動手能力、科學思維和生態(tài)意識。這些都為我今后的學習和人生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要繼續(xù)保持對生物學的興趣并不斷努力，我一定能在生物學的世界中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并為人類的健康和未來做出自己的貢獻。
生物必修二教學心得體會篇八
作為高中生物必修課程的一部分，生物必修二在全國各省市的高中都有開設(shè)。在我所在的學校，生物必修二是我們高一上學期的一門重要課程。在這一學期里，我通過學習、思考和實踐，獲得了許多關(guān)于生物知識和教學方法的心得體會。
首先，我認為生物必修二教學的重點在于理論與實踐相結(jié)合。在教學過程中，我們不僅學到了植物和動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生態(tài)、遺傳進化等基礎(chǔ)理論知識，也通過觀察植物、動物的形態(tài)、行為和習性，參觀實驗室和博物館，進行實驗和調(diào)查，與生物親密接觸，增強了生物學的實用價值，激發(fā)了學生對于探究生物奧秘的興趣。
其次，生物必修二教學應(yīng)該加強教學生動性和互動性。在授課中，老師應(yīng)該靈活運用多種教學方式和手段，使教學更加生動，讓學生身臨其境。同時，生物必修二教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和實踐能力，通過小組合作和自主探究，讓學生參與到教學過程中來，主動學習，積極思考，加深對于生物學的理解和應(yīng)用。
最后，生物必修二教學的評價應(yīng)該完善科學合理。在評價學生的學習效果時，不能只通過考試成績來衡量，而應(yīng)該通過多種方式來評估學生的課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論、調(diào)查報告等方面的表現(xiàn)，不斷激勵學生對于生物的熱愛和追求。
總之，生物必修二教學是一門非常重要的課程，它不僅是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是進一步深入到生命科學中的前置課程。在教學實踐中，我們應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，加強生動性和互動性，完善評價機制，不斷探索、創(chuàng)新和完善生物學教育的方式和方法，為培養(yǎng)更多有志于投身生物事業(yè)的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。
生物必修二教學心得體會篇九
生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表現(xiàn)在“教學”上，而根子往往是在對“生物”的準確、深入的理解上。我認為，生物課程必須認清自己的課程價值，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學目標，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學的現(xiàn)代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學實踐。
二、高效的生物教學要搞實事求是主義
生物教學不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學生、教學存在的真正價值，即“教學的價值”。
對于教學的“價值”，如果不站在“教學”的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學也是低效的。我們的教學就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學，搞所謂自主、合作、探究的學習方式，搞所謂對話教學等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的“教學”價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學習方式與學習內(nèi)容、學習目標不協(xié)調(diào)，因而學生主體的學習能力、思想認識停留于原有的水平。
三、高效的教學必須實現(xiàn)設(shè)計與實施的一體化
在教學之前，我們必須依據(jù)課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學定教。脫離學生的實際，一味追求“時髦式”教學，不是新課改追求的課堂教學。
當研究清楚了學生的實際后，我們就要研究教學內(nèi)容與目標。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。教學目標的制定必須依據(jù)學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數(shù)量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據(jù)教師個人的偏好任意地制定教學目標，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)。制定的教學目標一定要反映出“學生”的特點，適合學生的實際，這樣才能落到學生的發(fā)展上去。
目標適宜了，我們再選擇教學方法。方法是為目標服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學方法呢?我想應(yīng)是按照學生的學習起點、學生的學習需求和教學的內(nèi)容與目標進行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學生思維或情感的學習情境，并且把組織形式、學習方式、學習內(nèi)容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展的教學方法。教學方法是否有效，就要看能否使學生進行深層的語文學習活動。
在實施教學設(shè)計過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實際，不斷調(diào)整教學方法展開教學。特別是當學生學習遇到困難時，我們老師必須進行教學診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學生的思維與情感引向深入。
生物必修二教學心得體會篇十
轉(zhuǎn)眼間學期的教學作已接近尾聲，為了更好地做好今后的作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，下我對上學期的作作總結(jié)，為新學期的作確新的標。
一、思想認識
在上學期，我在思想上嚴于律，嚴格要求，鞭策，爭思想上和作上在同事、學的中都樹起榜樣的作。積極參加學校組織的各項活動。學期來，我服從學校的作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和師們做好校內(nèi)外的各項作。我相信在以后的作學習中，我會在同事們的幫助下，通過的努，克服缺點，取得更的進步。新學期即將來臨，我將更加努作。
二、教學作在教學作，本擔任教學作，班級數(shù)眾多，臨著新課程改。對次接觸的教材，我在教育教學作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新綱，積極開拓教學思路，把些先進的教學理論、科學的教學法及先進現(xiàn)代教學段運于課堂教學中，努培養(yǎng)學的合作交流、主探究、勇于創(chuàng)新等能。
三、考勤
我在做好各項教育教學作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，處理好學校作與個之間的關(guān)系，嚴格要求，作實，并能完成學校給予的各項任務(wù)。
四、作展望在這學期，作為剛參加作的'新師，應(yīng)該說我還是取得了定的成績的，在新學期中，我應(yīng)更加勤懇，為學校做更多的事，更加努學習專業(yè)知識，使的業(yè)務(wù)平更上層樓。在課程改推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更，在今后的教育教學作中，我將實際，加強基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，認真分析和研究好教材、綱。研究好學，對差多些關(guān)，多點愛，再多些耐，使他們在各有更進步。爭取學校領(lǐng)導(dǎo)、師的持，搞好物教學，使作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求，努作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。
生物必修二教學心得體會篇十一
一、指導(dǎo)思想： 1.堅持“學品至善，和諧發(fā)展”的辦學理念，以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。2.學習方式的自主、合作、探究化。倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
二、教材分析：
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學情分析：
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力教差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
四、教學內(nèi)容：
本學期要學習的內(nèi)容有：有絲分裂、細胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、dna、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內(nèi)容。
五、教學方法及措施繼續(xù)以探討導(dǎo)學案做輔助，學生自主學習討論為主的教學模式，結(jié)合導(dǎo)學案讓學生全面的理解和掌握本學期的所有知識點。通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。導(dǎo)學案編寫要以學生為主，適合目前學生的學習情況，所以根據(jù)上學期的實際情況，本學期導(dǎo)學案編寫發(fā)生一些小的變化，那就是在每一個知識點的下面附帶一個典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。改進課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效”型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程。教學中既要重視概念、原理等知識體系的教學，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學弊病的重演；既要重視讓學生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，又要重視跨學科知識的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學的繼承與銜接，從而更有效地提高教學質(zhì)量和水準。
精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
六、教學進度表
一、指導(dǎo)思想：
1、以高中歷史新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的歷史科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
二、本學期教學目的、任務(wù)和要求: 高中歷史必修2模塊選取的古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學生基本情況分析：
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
四、教學方法及措施：
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。
2.多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)。 3.注意歸納，多提問題。
4.做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。
六、教學進度：教學進度根據(jù)教學過程，有可能會進行相應(yīng)的調(diào)整。
一、指導(dǎo)思想：
1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
二、本學期教學目的、任務(wù)和要求: 高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學生基本情況分析：
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
四、教學方法及措施：
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。
2.多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)。
3.注意歸納，多提問題。4.做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。
生物必修二教學心得體會篇十二
1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
1、上課認真聽課，勤做筆記；
2、多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)；3、注意歸納，多提問題；
4、做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。六、教學進度第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》3課時
第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》3課時第二章基因和染色體的關(guān)系
第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤返谖逭禄蛲蛔兗捌渌儺?BR> 2課時1課時1課時2課時1課時1課時2課時2課時
第六章從雜交育種到基因工程
生物是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。以下是小編整理的關(guān)于，歡迎閱讀參考。生物必修二教......
范文時間稍縱即逝，為了以后教學質(zhì)量不斷提高，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是小編為大家收集的生物必修二教......
怎么寫高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生......
生物必修二教學心得體會篇十三
魏謀建
新的學期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質(zhì)量，具體措施如下：
一、設(shè)計新的課堂教學模式
課堂教學的模式：五三高效課堂教學模式
二、學情分析
本學期我擔任高二350、353二個班的生物教學任務(wù)。這兩個直升班有部分學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。小部分成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作注重基礎(chǔ)知識的教學和考查，但對于直升班同學，在教學過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此必須依照生物教學大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學校，學生實際，為順利完成學校下達目標。
三、教材分析
1 最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。
四、教學目標與要求
（一）知識教育方面
側(cè)重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu)。
（二）能力培養(yǎng)方面
課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面，尤其重視科學探究能力的培養(yǎng)。幫助學生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應(yīng)用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。
（三）情感態(tài)度價值觀教育方面
充分利用教材如“評述植物激素的應(yīng)用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學生關(guān)注生物科學的發(fā)展與社會的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生形成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。
五、主要措施和方法
1、教師深入鉆研大綱，教材，認真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點，難點及考點，化難為易，突出重點，突破難點；精講精練，必修學生作業(yè)在課堂上完成。選修學生作業(yè)留少量在課下完成。
2、廣泛收集高考，小高考等復(fù)習資料，考試題，進行篩選，分析，總結(jié)。把握高考動向，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習作業(yè)中。注重復(fù)習，特別是課前課后考試前的復(fù)習，小高考前的復(fù)習作出詳細 2 的復(fù)習計劃，認真落實。
3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學；及時認真完成學生分組實驗，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強學生實驗動手能力，引導(dǎo)學生利用生物學知識解決生活中的一些問題。
4、教會學生學習高中生物課的方法。學習生物學知識重在理解，勤于思考；要重視科學研究的過程和方法；要重視理論聯(lián)系實際；要重視觀察和實驗，勤動手，多提問。
5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導(dǎo)教學。 六．具體的教學進度
章節(jié) 課題 課時數(shù) 周數(shù) 第一章
單元訓練與測試 2課時
單元訓練與測試 2課時
第三章
單元訓練與測試 2課時
單元訓練與測試 2課時
單元訓練與測試 2課時
第六章生態(tài)環(huán)境的保護 總計4課時 第20—21周 第1節(jié)
人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第2節(jié)
保護我們共同的家園 1課時 單元訓練與測試 2課時
期終復(fù)習考試 3課時 第22--23周
生物必修二教學心得體會篇十四
1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
1、上課認真聽課，勤做筆記；
2、多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)； 3、注意歸納，多提問題；
4、做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。 六、教學進度 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》3課時
第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》3課時 第二章 基因和染色體的關(guān)系
2課時 1課時 1課時 2課時 1課時 1課時 2課時 2課時
第六章 從雜交育種到基因工程
生物必修二教學心得體會篇十五
關(guān) 鍵 詞 生物 初高中知識的銜接 體會
本學期我主要從事高一生物教學工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學生在初中幾乎就沒有學過這一門課程，在教學中總有一種被動的感覺，使得教學經(jīng)常陷入困境。
一．初中與高中生物知識的銜接問題
1.1初中生物教學透視
初中生物知識并不深奧，往往有許多學生因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。原因主要有以下幾個方面：
（1）生物基礎(chǔ)普遍較差：在國家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，大部分地區(qū)依然受應(yīng)試教育的影響，淡化生物教學，只在初一、初二階段開設(shè)生物課，而初三不開設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學生在生物學習中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
（2）學習興趣不夠濃：生物在我國大部分地區(qū)中考不是考試科目，因此，該學科也就被理所當然的認為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以學生對其興趣并不大，短時間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。
（3）錯誤的學習觀點：初中生物絕大多數(shù)是通過理論和現(xiàn)象來闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數(shù)學生對于生物的學習完全寄希望于背誦，而缺乏對知識的進一步理解和思考。當然，也就無法形成自己的觀點。
1.2高中生物教學現(xiàn)狀及分析
進入課程改革以來，教材中增加了若干實驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實驗，但同時也增加了一些要求較高的探究類實驗，體現(xiàn)課程標準對于培養(yǎng)學生科學方法和探究能力的目標導(dǎo)向。因此，在教學實踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進而導(dǎo)致了一系列銜接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.考試制度與教學條件的限制，絕大多數(shù)高一學生對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒有一點基礎(chǔ)知識。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開始學習。
2.學習興趣不夠:語文、數(shù)學、英語等科目既是中考又是高考科目，學生對此很重視，而對生物學習興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學校無法開足課時，實驗教學無法實施。而這種現(xiàn)狀在較短的時間內(nèi)是很難改變。
3.學習習慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學習科目的增加，大部分學生無法做到課前預(yù)習，上課也沒有做筆記的習慣，課堂練習不積極，課后也不能很好地復(fù)習，不懂又不善于問。學習中仍然沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結(jié)的能力。
1.3．初高中銜接存在的主要問題
1．目標導(dǎo)向方面
初中與高中在目標導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生的” 。但對于具體的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱 。主要針對學生對知識的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗過程，而不強調(diào)結(jié)果，有的甚至沒有具體的結(jié)果；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時還必須掌握一定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織學生進行知識點的梳理銜接，將各個重要知識點串成線，連成網(wǎng)。同時對知識的應(yīng)用及做題也有相當?shù)囊蟆?BR> 2.教學方法方面
教學方法的差異：（1）一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對初中教學知之甚少。導(dǎo)致學生對教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學習的興趣。（2）課改的實施過程使初高中在教育教學觀念上形成的差異，影響著學生對高中知識的接受。（3）初中生物教材每課時安排內(nèi)容較少，教學進度一般較慢；而高中生物每課時內(nèi)容較多，進度快，學生對不懂的知識，不能及時與老師溝通交流，課堂上又沒有太多的時間解釋和反復(fù)強調(diào)，造成了學生對知識的一知半解。
二．生物必修一教學的一點體會
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開的，看似簡單，但貫穿于整個高中生物教學。學生對其理解程度將直接影響學生對后面知識的學習和理解。下面就自己在教學中所遇到的問題談一點體會。
1.明明是一個很簡單的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當然還有動植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們在教學中必須給學生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機物，可總有些同學認為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學方程式方面的計算，學生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于學生不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。
3.面對數(shù)學曲線所表示的生物過程，學生都表示看不懂。其實在教學過程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習題的過程中都進行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線，由于學生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。
4.對于探究性實驗題，相當?shù)耐瑢W由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起實驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對于此類題缺乏了主動性。
5．忽略知識間的遞進關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對學生原有生物知識的糾偏、更新和整理，進而影響到教學效果。
總之，高一生物是學生學習該課程的新起點，在教學中既要注重對學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)，也要注重學生對已有知識的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時必須讓學生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識的基礎(chǔ)上，知識是能力的載體，夯實基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個大胖子，只有循序漸進，在掌握基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學好這一門課程。
生物必修二教學心得體會篇十六
上梅中學
侯彬
新的學期開始了，我將以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質(zhì)量，具體措施如下：
一、設(shè)計新的課堂教學模式
課堂教學的原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、落實三講三不講
二、強 化 基 礎(chǔ) 知 識 教 學。
高考主要測試考生在中學所學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用基礎(chǔ) 知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和 步驟，引導(dǎo)學生學會組織相關(guān)的知識解決實際問題。
三． 加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
在教學過程中要加強對學生的學法指導(dǎo)，以提高學生的學習效率。要使學生 懂得如何才能學好生物，要引導(dǎo)學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合 自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結(jié)合生 產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能 力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。
四．加強對《新 課 程 標 準》和高考試題分析研究。
1 要結(jié)合教材對 《新 課 程 標 準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實可行的教 學計劃，高考命題是依照《新 課 程 標 準》中的內(nèi)容和要求 ；因此我們一定要杜 絕輕視《 新 課 程 標 準》，或僅僅了解其中的知識要求，其他要求一概不看的錯 誤 做法。高考試題體現(xiàn)著高考的要求和動向，從長遠著手，及早加強對高考試題的分析研究，從中找出高考命題的方向和規(guī)律。
五．具體的教學進度
章
節(jié)
課
題
課
時 第1章
人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
總計8課時
第1節(jié)
細胞生活的環(huán)境
3課時
第2節(jié)
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性
3課時
單元訓練與測試
2課時
第2章
動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)
總計15課時
第1節(jié)
通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
3課時
第2節(jié)
通過激素的調(diào)節(jié)
3課時
第3節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系
2課時
第4節(jié)
免疫調(diào)節(jié)
3課時
單元訓練與測試
3課時
第3章
植物的激素調(diào)節(jié)
總計7課時
第1節(jié)
植物生長素的發(fā)現(xiàn)
3課時
第2節(jié)
生長素的生理作用
2課時
第3節(jié)
其他植物激素
2課時
期中考試
3-4課時
第4章
種群和群落
總計14課時
第1節(jié)
種群的特征
2課時
第2節(jié)
種群數(shù)量的變化
3課時
第3節(jié)
群落的結(jié)構(gòu)
3課時
第4節(jié)
第5章
第1節(jié)
第2節(jié)
第3節(jié)
第4節(jié)
第5節(jié)
第6章
第1節(jié)
第2節(jié)
群落的演替
單元訓練與測試
生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
單元訓練與測試
生態(tài)環(huán)境的保護
人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響
保護我們共同的家園
3課時
3課時
總計14課時
2課時
2課時
3課時
2課時
2課時
3課時
總計6課時
2課時
2課時
2014年8月31日
生物必修二教學心得體會篇一
懷化市五中 石晶
實驗教學是整個教學活動的重要環(huán)節(jié)，多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導(dǎo)的原則。這是提高學生學科素質(zhì)，培養(yǎng)學生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，為了做好本學期實驗教學工作，現(xiàn)將這學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
二、教學實驗要求
3、實驗結(jié)束，應(yīng)先報告老師，檢查實驗結(jié)果無誤后，清點整理設(shè)備完畢，方可離開；
4、課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。
三、
教學要求
學生分組實驗和探究實驗，要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范.熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
四、本學期學生要掌握的實驗
1.性狀分離比的模擬
2.觀察蝗蟲精目細胞減數(shù)分裂固定裝片
3.建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型探究實驗 1.脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性
2．自然選擇對種群基因頻率變化的影響
生物必修二教學心得體會篇二
生物必修二是高中生物課程中的重要組成部分，也是中學生生命科學知識的重要基石。作為一名生物教師，在授課過程中，我不僅要注重知識的傳授，更要探究學生的學習習慣和方法，并給出更好的指導(dǎo)和幫助。在長期的教學實踐中，我積累了一些授課心得和體會，與大家分享如下：
第一段：樹立“問題導(dǎo)向”的教學理念
生物必修二主要講授現(xiàn)代生物學的有關(guān)知識和理論，內(nèi)容很多，很多概念和名詞也不太好理解。因此，要讓學生真正掌握生物學的知識，我采用了“問題導(dǎo)向”的教學方法。將生物學的各個方面貫穿起來，用科學實驗和案例研究真實地揭示學科內(nèi)在的聯(lián)系，營造學生思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主尋找答案的氛圍，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，進而提高學生分析討論和解決問題的能力。
第二段：注重培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?BR> 生物學是一門實驗性很強的學科，實驗有助于加深對生物知識的理解，提高學生實驗設(shè)計和操作能力，同時，還能夠提高學生對科學的認識和理解。因此，我在教學中注重實驗教學環(huán)節(jié)的安排，利用教材上的實驗題及個人認為對學生有啟發(fā)作用的實驗，不斷挑戰(zhàn)學生實驗?zāi)芰Φ臉O限，鼓勵學生自己設(shè)計實驗，加強實驗和課堂之間的聯(lián)系。幫助學生理解實驗數(shù)據(jù)的各種處理方法和分析方法，引導(dǎo)學生從數(shù)據(jù)中發(fā)掘深層次的科學意義，使學生在實驗中進一步鍛煉師兄分析和解決問題的能力。
第三段：強化知識的聯(lián)系與鞏固
在知識的處理上，我們必須注意將課本中的知識點全面、透徹地講解。特別是需要適當?shù)貜娬{(diào)知識點之間的聯(lián)系，有機地組織知識體系，注重原理的闡述和應(yīng)用示例的講解，以及與實際生活和時事的結(jié)合。在鞏固方面，根據(jù)學生的學習情況進行多角度多方法的鞏固，靈活運用課前預(yù)習、課中講解、課后交流、作業(yè)測試等教學方式，讓學生不斷將所學知識應(yīng)用到生活實際中，把虛構(gòu)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉哪芰Α?BR> 第四段：倡導(dǎo)合作與交流的教學方式
學生之間的交流是提高學生學習效果的重要因素之一，可以很好地促進思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這樣的情況下，我們教師應(yīng)該采取一些措施，尤其是在生物學的教學中。比如讓學生合作完成某一個問題或?qū)嶒?，讓他們就自己的理解、思考、問題、實驗過程進行交流和分享；也可以讓學生進行小組討論和分享結(jié)果，讓他們形成健康的討論氛圍。這樣不僅培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識，而且使教學具有一定的參與性和趣味性。
第五段：強化知識與實際聯(lián)系的應(yīng)用能力
知識的運用是學習成果的重要體現(xiàn)，也是下一階段高等教育階段的基礎(chǔ)。因此，在最后一個階段，我們要教會學生如何將所學知識與實際問題相聯(lián)系，運用知識解決問題的能力。比如，可以引導(dǎo)學生分析新聞事件，了解科技進步的相關(guān)內(nèi)容，研究生命通天的秘密等等。這并不是一件容易的事，需要教師和學生的共同努力，學生需要不斷思考，探究和實踐，教師需要對知識的運用提供更多的指導(dǎo)和支持。
總之，生物必修二的教學需要我們不斷探索和實踐，科學的教學模式和合理的學習方法是這門學科所需要的。只有在理論和實踐的結(jié)合中，教師和學生都能夠真正理解生物的知識和思維，把生物的知識應(yīng)用到自己的實踐性解決問題中，才能真正變得優(yōu)秀和有效。
生物必修二教學心得體會篇三
學習生物必修二已經(jīng)是我們高中生涯的重要部分，我覺得，通過這一階段的學習，我不僅掌握了新的知識和技能，而且還學習到了很多新的思考方式。
首先，我意識到生命的復(fù)雜性。生命在很多層面上都非常復(fù)雜，從分子和細胞到器官和生態(tài)系統(tǒng)的層次。通過學習生物必修二，我了解到了這種復(fù)雜性，并學會了如何將自己的思維提升到更高的層面，從分子層面思考生命的特征和過程。
其次，我理解了科學研究的重要性。在生物學中，科學研究是至關(guān)重要的，特別是在發(fā)展新藥和治療疾病方面。通過學習生物必修二，我學會了如何進行實驗和分析數(shù)據(jù)，以驗證一個假說，并得出有意義的結(jié)論。這種思考方式使我更好地理解了科學研究的過程，我也更加欣賞科學家對于他們致力于的研究和探索的熱情。
最后，我感受到了生物學對于環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。生物學涉及到地球上每一片土地的生命，因此，學習生物學如何維持生物多樣性和不斷推動綠色生產(chǎn)是至關(guān)重要的。在生物必修二課程中，我們學習了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的各種知識，以及如何保護不同類型的生物和其所處的環(huán)境。我們還了解到了如何利用已有的技術(shù)解決一些環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題。我認為，這種思維模式對于我所處的世界至關(guān)重要，是我為將來做出有意義貢獻的關(guān)鍵。
綜上所述，生物必修二不僅提供了有關(guān)生命、科學研究和環(huán)境保護的深入知識，而且教會了我們?nèi)绾嗡伎己吞幚磉@些問題。我認為，通過這門課程，我已經(jīng)掌握了一些有用的技能和能力，這些將有助于我在未來發(fā)展自己的職業(yè)生涯，為我生活中的各種挑戰(zhàn)做出更好的應(yīng)對和應(yīng)答。
生物必修二教學心得體會篇四
轉(zhuǎn)眼間高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新課改后的教材，現(xiàn)把我的教學心得體會做如下總結(jié)：
我感覺到每次上一節(jié)生物新課的時候，都要思考許久來尋求新的教學方法。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想來試圖讓學生遞進式的掌握以及學生對新課程的學習上存在許多問題。我認為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學方式，由學生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些生物學概念及原理的歸納總結(jié)；還有對于生物的探究式實驗也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學生設(shè)計實驗方案來自主實施。即：1.注重體驗。2．適度探究。3.把握節(jié)奏，面對高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實施過程中，我感到生物新教材必修二難點知識太集中學生很難理解和掌握。
對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學習方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學校實施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學習方式來學習新課改的思想。
以上是僅是我個人的一點體會而已。
生物必修二教學心得體會篇五
陜西省渭南市富平縣曹村高中
王海榮
摘 要
目前，隨著我國課程改革的進一步深入，對于學生的素質(zhì)和能力的要求也越來越高。然而，由于各地教學條件和經(jīng)濟水平的差異，使的大部分學生進入高中學習后，由于初中教學條件的限制，在生物學習中出現(xiàn)空擋，進而對于生物的學習總是力不從心，總覺很難理解和掌握。因此，使得的生物教學顯得特別的被動。
關(guān) 鍵 詞
生物 初高中知識的銜接
體會
本學期我主要從事高一生物教學工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學生在初中幾乎就沒有學過這一門課程，在教學中總有一種被動的感覺，使得教學經(jīng)常陷入困境。
一． 初中與高中生物知識的銜接問題
1.1初中生物教學透視
初中生物知識并不深奧，往往有許多學生因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。原因主要有以下幾個方面：
一、初二階段開設(shè)生物課，而初三不開設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學生在生物學習中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
進入課程改革以來，教材中增加了若干實驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實驗，但同時也增加了一些要求較高的探究類實驗，體現(xiàn)課程標準對于培養(yǎng)學生科學方法和探究能力的目標導(dǎo)向。因此，在教學實踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進而導(dǎo)致了一系列銜接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.考試制度與教學條件的限制，絕大多數(shù)高一學生對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒有一點基礎(chǔ)知識。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開始學習。
2.學習興趣不夠:語文、數(shù)學、英語等科目既是中考又是高考科目，學生對此很重視，而對生物學習興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學校無法開足課時，實驗教學無法實施。而這種現(xiàn)狀在較短的時間內(nèi)是很難改變。3.學習習慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學習科目的增加，大部分學生無法做到課前預(yù)習，上課也沒有做筆記的習慣，課堂練習不積極，課后也不能很好地復(fù)習，不懂又不善于問。學習中仍然沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納
總結(jié)
的能力。
1.3．初高中銜接存在的主要問題 1．目標導(dǎo)向方面
初中與高中在目標導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生的”。但對于具體的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱。主要針對學生對知識的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗過程，而不強調(diào)結(jié)果，有的甚至沒有具體的結(jié)果；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時還必須掌握一定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織學生進行知識點的梳理銜接，將各個重要知識點串成線，連成網(wǎng)。同時對知識的應(yīng)用及做題也有相當?shù)囊蟆?BR> 2.教學方法方面
教學方法的差異：（1）一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對初中教學知之甚少。導(dǎo)致學生對教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學習的興趣。（2）課改的實施過程使初高中在教育教學觀念上形成的差異，影響著學生對高中知識的接受。（3）初中生物教材每課時安排內(nèi)容較少，教學進度一般較慢；而高中生物每課時內(nèi)容較多，進度快，學生對不懂的知識，不能及時與老師溝通交流，課堂上又沒有太多的時間解釋和反復(fù)強調(diào)，造成了學生對知識的一知半解。
二．生物必修一教學的一點體會
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開的，看似簡單，但貫穿于整個高中生物教學。學生對其理解程度將直接影響學生對后面知識的學習和理解。下面就自己在教學中所遇到的問題談一點體會。
1.明明是一個很簡單的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當然還有動植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們在教學中必須給學生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機物，可總有些同學認為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學方程式方面的計算，學生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于學生不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。3.面對數(shù)學曲線所表示的生物過程，學生都表示看不懂。其實在教學過程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習題的過程中都進行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線，由于學生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。
4.對于探究性實驗題，相當?shù)耐瑢W由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起實驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對于此類題缺乏了主動性。
5．忽略知識間的遞進關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對學生原有生物知識的糾偏、更新和整理，進而影響到教學效果。
總之，高一生物是學生學習該課程的新起點，在教學中既要注重對學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)，也要注重學生對已有知識的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時必須讓學生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識的基礎(chǔ)上，知識是能力的載體，夯實基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個大胖子，只有循序漸進，在掌握基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學好這一門課程。
生物必修二教學心得體會篇六
在經(jīng)歷了一周的必修二生物培訓之后，我深感收獲良多。通過這次培訓，我對生物的知識有了更加全面的了解，也鍛煉了自己的科學實驗?zāi)芰蛨F隊合作意識。以下是我的心得體會。
第一，此次生物培訓給我展示了生物的廣闊內(nèi)涵和深厚底蘊。在培訓中，我了解了生物學的基本概念和生物的分類、生理結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。例如，我們學習了DNA的結(jié)構(gòu)與功能，探究了生物的遺傳規(guī)律和進化過程等。這些知識的學習，不僅滿足了我們對科學知識的了解需求，更為我們打開了一個廣闊的科學世界大門。
第二，培訓中的實驗課程使我對實驗操作方法有了更加深入的了解。在化學實驗室里，我們學習了操作安全的基本要點，了解了實驗器材的使用方法和配合技巧。在生物實驗中，我們學習了顯微鏡的使用技巧和細胞染色實驗等基本操作。通過實驗課的實踐，我們掌握了一種新的學習方法，培養(yǎng)了實驗的觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力。
第三，此次培訓也加強了我和同學們之間的團隊合作意識。我們進行了多次小組合作實驗，每一位同學都能發(fā)揮自己的長處，共同協(xié)作完成實驗項目。在團隊合作中，我們相互學習、相互促進，增強了溝通能力和合作效率。培訓的結(jié)果，不僅僅是知識的學習，更是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與提升。
第四，培訓過程中我發(fā)現(xiàn)自己的學習方法和學習態(tài)度得到了改善。在培訓中，我們通過討論、閱讀和實踐等方式，不斷地拓寬自己的學習渠道和方法。此外，老師還引導(dǎo)我們思考、總結(jié)，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。通過這個過程，我逐漸領(lǐng)悟到學習不僅僅是為了考試，更是為了提高自我素質(zhì)和能力。
第五，生物培訓讓我認識到自然環(huán)境的重要性和對生物資源的珍惜。我們學習了生物物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等概念，認識到生物與自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系。在探究自然之美的同時，我們也明白了保護環(huán)境的重要性。我們要珍惜生物資源，保護生態(tài)環(huán)境，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
通過這次必修二生物培訓，我不僅增加了自己的生物學知識儲備，還培養(yǎng)了科學實驗?zāi)芰蛨F隊合作意識。這對我的學術(shù)生涯和未來的發(fā)展都具有重要意義。我將把所學所得轉(zhuǎn)化為自身的能力，并將其運用于實際生活中，為探索科學世界和促進社會進步做出貢獻。
生物必修二教學心得體會篇七
生物學作為一門研究生命起源、結(jié)構(gòu)、功能和演化的科學，是高中生物學課程中的必修科目之一。在學習生物必修三的過程中，我深感生命的奧秘和生物學的重要性。下面我將從四個方面總結(jié)我的心得體會。
第二段：加強知識體系
生物學是一個龐大而豐富的學科，學習生物學不僅需要記住大量的知識點，還需要理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。在學習生物必修三的過程中，我切實感受到了加強知識體系的重要性。通過認真閱讀課本，查閱相關(guān)資料，參加科學實驗和課堂互動，我逐漸建立起了自己的知識網(wǎng)絡(luò)，理清了課程的主線和核心概念。同時，我也注重與其他生活領(lǐng)域的知識相互關(guān)聯(lián)，使生物學不再是孤立的學科，而是與其他學科形成有機的整體。
第三段：培養(yǎng)動手能力
生物學是一門實踐性很強的學科，理論和實踐相結(jié)合才能真正理解和掌握知識。在生物必修三的學習中，我們進行了多種實驗，例如顯微鏡下觀察細胞的結(jié)構(gòu)、觀察生物的生命周期和繁殖過程等。通過這些實驗，我學會了如何使用顯微鏡、驗證生物學的基本原理和通過實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。這些實踐活動不僅讓我更好地理解了生物學的理論知識，也培養(yǎng)了我的動手能力和科學精神。
第四段：注重科學思維
生物學不僅僅是記憶和死記硬背，更重要的是培養(yǎng)科學思維的能力。在生物學的學習中，我們需要運用觀察、實驗和推理等科學思維方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過對生物生活現(xiàn)象的觀察和思考，我們可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以解釋。例如，觀察動植物的繁殖和遺傳，我們可以發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律和基因突變的原因。通過運用科學思維，我們能夠更好地理解生物學的規(guī)律和原理，并將其應(yīng)用到日常生活和實踐中。
第五段：培養(yǎng)生態(tài)意識
生物學不僅關(guān)注個體生命的起源和發(fā)展，更關(guān)注生物的相互關(guān)系和與環(huán)境的關(guān)聯(lián)。在學習生物必修三的過程中，我對生態(tài)環(huán)境的重要性有了更深入的認識。我們學習了生物圈的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、生物多樣性的保護等知識。通過了解自然和人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，我意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。培養(yǎng)生態(tài)意識不僅是為了保護地球家園，也是為了人類的可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：通過學習生物必修三，我不僅加深了對生物學知識的理解，還培養(yǎng)了動手能力、科學思維和生態(tài)意識。這些都為我今后的學習和人生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，只要繼續(xù)保持對生物學的興趣并不斷努力，我一定能在生物學的世界中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并為人類的健康和未來做出自己的貢獻。
生物必修二教學心得體會篇八
作為高中生物必修課程的一部分，生物必修二在全國各省市的高中都有開設(shè)。在我所在的學校，生物必修二是我們高一上學期的一門重要課程。在這一學期里，我通過學習、思考和實踐，獲得了許多關(guān)于生物知識和教學方法的心得體會。
首先，我認為生物必修二教學的重點在于理論與實踐相結(jié)合。在教學過程中，我們不僅學到了植物和動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生態(tài)、遺傳進化等基礎(chǔ)理論知識，也通過觀察植物、動物的形態(tài)、行為和習性，參觀實驗室和博物館，進行實驗和調(diào)查，與生物親密接觸，增強了生物學的實用價值，激發(fā)了學生對于探究生物奧秘的興趣。
其次，生物必修二教學應(yīng)該加強教學生動性和互動性。在授課中，老師應(yīng)該靈活運用多種教學方式和手段，使教學更加生動，讓學生身臨其境。同時，生物必修二教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和實踐能力，通過小組合作和自主探究，讓學生參與到教學過程中來，主動學習，積極思考，加深對于生物學的理解和應(yīng)用。
最后，生物必修二教學的評價應(yīng)該完善科學合理。在評價學生的學習效果時，不能只通過考試成績來衡量，而應(yīng)該通過多種方式來評估學生的課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組討論、調(diào)查報告等方面的表現(xiàn)，不斷激勵學生對于生物的熱愛和追求。
總之，生物必修二教學是一門非常重要的課程，它不僅是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是進一步深入到生命科學中的前置課程。在教學實踐中，我們應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，加強生動性和互動性，完善評價機制，不斷探索、創(chuàng)新和完善生物學教育的方式和方法，為培養(yǎng)更多有志于投身生物事業(yè)的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。
生物必修二教學心得體會篇九
生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表現(xiàn)在“教學”上，而根子往往是在對“生物”的準確、深入的理解上。我認為，生物課程必須認清自己的課程價值，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學目標，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學的現(xiàn)代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學實踐。
二、高效的生物教學要搞實事求是主義
生物教學不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學生、教學存在的真正價值，即“教學的價值”。
對于教學的“價值”，如果不站在“教學”的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學也是低效的。我們的教學就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學，搞所謂自主、合作、探究的學習方式，搞所謂對話教學等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的“教學”價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學習方式與學習內(nèi)容、學習目標不協(xié)調(diào)，因而學生主體的學習能力、思想認識停留于原有的水平。
三、高效的教學必須實現(xiàn)設(shè)計與實施的一體化
在教學之前，我們必須依據(jù)課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學定教。脫離學生的實際，一味追求“時髦式”教學，不是新課改追求的課堂教學。
當研究清楚了學生的實際后，我們就要研究教學內(nèi)容與目標。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。教學目標的制定必須依據(jù)學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數(shù)量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據(jù)教師個人的偏好任意地制定教學目標，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)。制定的教學目標一定要反映出“學生”的特點，適合學生的實際，這樣才能落到學生的發(fā)展上去。
目標適宜了，我們再選擇教學方法。方法是為目標服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學方法呢?我想應(yīng)是按照學生的學習起點、學生的學習需求和教學的內(nèi)容與目標進行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學生思維或情感的學習情境，并且把組織形式、學習方式、學習內(nèi)容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展的教學方法。教學方法是否有效，就要看能否使學生進行深層的語文學習活動。
在實施教學設(shè)計過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實際，不斷調(diào)整教學方法展開教學。特別是當學生學習遇到困難時，我們老師必須進行教學診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學生的思維與情感引向深入。
生物必修二教學心得體會篇十
轉(zhuǎn)眼間學期的教學作已接近尾聲，為了更好地做好今后的作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，下我對上學期的作作總結(jié)，為新學期的作確新的標。
一、思想認識
在上學期，我在思想上嚴于律，嚴格要求，鞭策，爭思想上和作上在同事、學的中都樹起榜樣的作。積極參加學校組織的各項活動。學期來，我服從學校的作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和師們做好校內(nèi)外的各項作。我相信在以后的作學習中，我會在同事們的幫助下，通過的努，克服缺點，取得更的進步。新學期即將來臨，我將更加努作。
二、教學作在教學作，本擔任教學作，班級數(shù)眾多，臨著新課程改。對次接觸的教材，我在教育教學作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新綱，積極開拓教學思路，把些先進的教學理論、科學的教學法及先進現(xiàn)代教學段運于課堂教學中，努培養(yǎng)學的合作交流、主探究、勇于創(chuàng)新等能。
三、考勤
我在做好各項教育教學作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，處理好學校作與個之間的關(guān)系，嚴格要求，作實，并能完成學校給予的各項任務(wù)。
四、作展望在這學期，作為剛參加作的'新師，應(yīng)該說我還是取得了定的成績的，在新學期中，我應(yīng)更加勤懇，為學校做更多的事，更加努學習專業(yè)知識，使的業(yè)務(wù)平更上層樓。在課程改推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更，在今后的教育教學作中，我將實際，加強基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，認真分析和研究好教材、綱。研究好學，對差多些關(guān)，多點愛，再多些耐，使他們在各有更進步。爭取學校領(lǐng)導(dǎo)、師的持，搞好物教學，使作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求，努作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。
生物必修二教學心得體會篇十一
一、指導(dǎo)思想： 1.堅持“學品至善，和諧發(fā)展”的辦學理念，以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。2.學習方式的自主、合作、探究化。倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
二、教材分析：
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學情分析：
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力教差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
四、教學內(nèi)容：
本學期要學習的內(nèi)容有：有絲分裂、細胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、dna、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內(nèi)容。
五、教學方法及措施繼續(xù)以探討導(dǎo)學案做輔助，學生自主學習討論為主的教學模式，結(jié)合導(dǎo)學案讓學生全面的理解和掌握本學期的所有知識點。通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。導(dǎo)學案編寫要以學生為主，適合目前學生的學習情況，所以根據(jù)上學期的實際情況，本學期導(dǎo)學案編寫發(fā)生一些小的變化，那就是在每一個知識點的下面附帶一個典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。改進課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效”型課堂教學模式，優(yōu)化教學過程。教學中既要重視概念、原理等知識體系的教學，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學弊病的重演；既要重視讓學生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，又要重視跨學科知識的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學的繼承與銜接，從而更有效地提高教學質(zhì)量和水準。
精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
六、教學進度表
一、指導(dǎo)思想：
1、以高中歷史新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的歷史科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
二、本學期教學目的、任務(wù)和要求: 高中歷史必修2模塊選取的古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學生基本情況分析：
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
四、教學方法及措施：
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。
2.多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)。 3.注意歸納，多提問題。
4.做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。
六、教學進度：教學進度根據(jù)教學過程，有可能會進行相應(yīng)的調(diào)整。
一、指導(dǎo)思想：
1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
二、本學期教學目的、任務(wù)和要求: 高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
三、學生基本情況分析：
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
四、教學方法及措施：
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
五、對學生的日常學習提出的簡單要求： 1.上課認真聽課，勤做筆記。
2.多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)。
3.注意歸納，多提問題。4.做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。
生物必修二教學心得體會篇十二
1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。
通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學生的興趣。
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
1、上課認真聽課，勤做筆記；
2、多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)；3、注意歸納，多提問題；
4、做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。六、教學進度第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》3課時
第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》3課時第二章基因和染色體的關(guān)系
第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤返谖逭禄蛲蛔兗捌渌儺?BR> 2課時1課時1課時2課時1課時1課時2課時2課時
第六章從雜交育種到基因工程
生物是指具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。以下是小編整理的關(guān)于，歡迎閱讀參考。生物必修二教......
范文時間稍縱即逝，為了以后教學質(zhì)量不斷提高，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是小編為大家收集的生物必修二教......
怎么寫高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生......
生物必修二教學心得體會篇十三
魏謀建
新的學期我們將以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質(zhì)量，具體措施如下：
一、設(shè)計新的課堂教學模式
課堂教學的模式：五三高效課堂教學模式
二、學情分析
本學期我擔任高二350、353二個班的生物教學任務(wù)。這兩個直升班有部分學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較大，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較大。給教學帶來很大難度。小部分成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作注重基礎(chǔ)知識的教學和考查，但對于直升班同學，在教學過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此必須依照生物教學大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學校，學生實際，為順利完成學校下達目標。
三、教材分析
1 最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。
四、教學目標與要求
（一）知識教育方面
側(cè)重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結(jié)構(gòu)。
（二）能力培養(yǎng)方面
課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面，尤其重視科學探究能力的培養(yǎng)。幫助學生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應(yīng)用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。
（三）情感態(tài)度價值觀教育方面
充分利用教材如“評述植物激素的應(yīng)用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學生關(guān)注生物科學的發(fā)展與社會的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生形成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。
五、主要措施和方法
1、教師深入鉆研大綱，教材，認真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點，難點及考點，化難為易，突出重點，突破難點；精講精練，必修學生作業(yè)在課堂上完成。選修學生作業(yè)留少量在課下完成。
2、廣泛收集高考，小高考等復(fù)習資料，考試題，進行篩選，分析，總結(jié)。把握高考動向，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習作業(yè)中。注重復(fù)習，特別是課前課后考試前的復(fù)習，小高考前的復(fù)習作出詳細 2 的復(fù)習計劃，認真落實。
3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法輔助教學；及時認真完成學生分組實驗，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強學生實驗動手能力，引導(dǎo)學生利用生物學知識解決生活中的一些問題。
4、教會學生學習高中生物課的方法。學習生物學知識重在理解，勤于思考；要重視科學研究的過程和方法；要重視理論聯(lián)系實際；要重視觀察和實驗，勤動手，多提問。
5、成立生物興趣小組，組織好生物奧賽的輔導(dǎo)教學。 六．具體的教學進度
章節(jié) 課題 課時數(shù) 周數(shù) 第一章
單元訓練與測試 2課時
單元訓練與測試 2課時
第三章
單元訓練與測試 2課時
單元訓練與測試 2課時
單元訓練與測試 2課時
第六章生態(tài)環(huán)境的保護 總計4課時 第20—21周 第1節(jié)
人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響 1課時 第2節(jié)
保護我們共同的家園 1課時 單元訓練與測試 2課時
期終復(fù)習考試 3課時 第22--23周
生物必修二教學心得體會篇十四
1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到預(yù)期的教學目標。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、dna分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導(dǎo)。
1、上課認真聽課，勤做筆記；
2、多做練習，獨立思考，不抄作業(yè)； 3、注意歸納，多提問題；
4、做好課前預(yù)習，課后復(fù)習。 六、教學進度 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)
第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》3課時
第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》3課時 第二章 基因和染色體的關(guān)系
2課時 1課時 1課時 2課時 1課時 1課時 2課時 2課時
第六章 從雜交育種到基因工程
生物必修二教學心得體會篇十五
關(guān) 鍵 詞 生物 初高中知識的銜接 體會
本學期我主要從事高一生物教學工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的學生在初中幾乎就沒有學過這一門課程，在教學中總有一種被動的感覺，使得教學經(jīng)常陷入困境。
一．初中與高中生物知識的銜接問題
1.1初中生物教學透視
初中生物知識并不深奧，往往有許多學生因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。原因主要有以下幾個方面：
（1）生物基礎(chǔ)普遍較差：在國家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，大部分地區(qū)依然受應(yīng)試教育的影響，淡化生物教學，只在初一、初二階段開設(shè)生物課，而初三不開設(shè)生物，這就直接導(dǎo)致學生在生物學習中出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。
（2）學習興趣不夠濃：生物在我國大部分地區(qū)中考不是考試科目，因此，該學科也就被理所當然的認為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以學生對其興趣并不大，短時間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。
（3）錯誤的學習觀點：初中生物絕大多數(shù)是通過理論和現(xiàn)象來闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數(shù)學生對于生物的學習完全寄希望于背誦，而缺乏對知識的進一步理解和思考。當然，也就無法形成自己的觀點。
1.2高中生物教學現(xiàn)狀及分析
進入課程改革以來，教材中增加了若干實驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實驗，但同時也增加了一些要求較高的探究類實驗，體現(xiàn)課程標準對于培養(yǎng)學生科學方法和探究能力的目標導(dǎo)向。因此，在教學實踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進而導(dǎo)致了一系列銜接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.考試制度與教學條件的限制，絕大多數(shù)高一學生對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒有一點基礎(chǔ)知識。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開始學習。
2.學習興趣不夠:語文、數(shù)學、英語等科目既是中考又是高考科目，學生對此很重視，而對生物學習興趣不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學校無法開足課時，實驗教學無法實施。而這種現(xiàn)狀在較短的時間內(nèi)是很難改變。
3.學習習慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學習科目的增加，大部分學生無法做到課前預(yù)習，上課也沒有做筆記的習慣，課堂練習不積極，課后也不能很好地復(fù)習，不懂又不善于問。學習中仍然沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結(jié)的能力。
1.3．初高中銜接存在的主要問題
1．目標導(dǎo)向方面
初中與高中在目標導(dǎo)向上有所側(cè)重。初中生物側(cè)重于培養(yǎng)學生一些基本的生物觀念：如“生物是從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生的” 。但對于具體的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱 。主要針對學生對知識的獲取，注重設(shè)疑能力的提高，提倡體驗過程，而不強調(diào)結(jié)果，有的甚至沒有具體的結(jié)果；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時還必須掌握一定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織學生進行知識點的梳理銜接，將各個重要知識點串成線，連成網(wǎng)。同時對知識的應(yīng)用及做題也有相當?shù)囊蟆?BR> 2.教學方法方面
教學方法的差異：（1）一部分高中教師沒有教過初中，甚至沒有聽過初中課，對初中教學知之甚少。導(dǎo)致學生對教法的不適應(yīng)，而逐漸失去學習的興趣。（2）課改的實施過程使初高中在教育教學觀念上形成的差異，影響著學生對高中知識的接受。（3）初中生物教材每課時安排內(nèi)容較少，教學進度一般較慢；而高中生物每課時內(nèi)容較多，進度快，學生對不懂的知識，不能及時與老師溝通交流，課堂上又沒有太多的時間解釋和反復(fù)強調(diào)，造成了學生對知識的一知半解。
二．生物必修一教學的一點體會
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能展開的，看似簡單，但貫穿于整個高中生物教學。學生對其理解程度將直接影響學生對后面知識的學習和理解。下面就自己在教學中所遇到的問題談一點體會。
1.明明是一個很簡單的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)很多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是atp，當然還有動植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們在教學中必須給學生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機物，可總有些同學認為是蛋白質(zhì)，而忽略了rna這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學方程式方面的計算，學生大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于學生不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。
3.面對數(shù)學曲線所表示的生物過程，學生都表示看不懂。其實在教學過程中，大多數(shù)教師都將各種曲線在處理習題的過程中都進行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線，由于學生未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系，進而無法從曲線上看出兩種生理過程的變化。
4.對于探究性實驗題，相當?shù)耐瑢W由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起實驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對于此類題缺乏了主動性。
5．忽略知識間的遞進關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對學生原有生物知識的糾偏、更新和整理，進而影響到教學效果。
總之，高一生物是學生學習該課程的新起點，在教學中既要注重對學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)，也要注重學生對已有知識的開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時必須讓學生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識的基礎(chǔ)上，知識是能力的載體，夯實基礎(chǔ)是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個大胖子，只有循序漸進，在掌握基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)自己的能力，才能真正的學好這一門課程。
生物必修二教學心得體會篇十六
上梅中學
侯彬
新的學期開始了，我將以飽滿的工作熱情，端正的教學態(tài)度，行之有效的教學手段，在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學進度，以提高生物學科的教學質(zhì)量，具體措施如下：
一、設(shè)計新的課堂教學模式
課堂教學的原則：大課堂、大容量、低難度、主動參與、落實三講三不講
二、強 化 基 礎(chǔ) 知 識 教 學。
高考主要測試考生在中學所學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運用基礎(chǔ) 知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系；并知道使用這些知識的條件和 步驟，引導(dǎo)學生學會組織相關(guān)的知識解決實際問題。
三． 加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。
在教學過程中要加強對學生的學法指導(dǎo)，以提高學生的學習效率。要使學生 懂得如何才能學好生物，要引導(dǎo)學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律，促使學生形成適合 自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣，要結(jié)合生 產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能 力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。
四．加強對《新 課 程 標 準》和高考試題分析研究。
1 要結(jié)合教材對 《新 課 程 標 準》作深入細致的探討，深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系，在此基礎(chǔ)上及早制定出措施具體、切實可行的教 學計劃，高考命題是依照《新 課 程 標 準》中的內(nèi)容和要求 ；因此我們一定要杜 絕輕視《 新 課 程 標 準》，或僅僅了解其中的知識要求，其他要求一概不看的錯 誤 做法。高考試題體現(xiàn)著高考的要求和動向，從長遠著手，及早加強對高考試題的分析研究，從中找出高考命題的方向和規(guī)律。
五．具體的教學進度
章
節(jié)
課
題
課
時 第1章
人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
總計8課時
第1節(jié)
細胞生活的環(huán)境
3課時
第2節(jié)
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性
3課時
單元訓練與測試
2課時
第2章
動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)
總計15課時
第1節(jié)
通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
3課時
第2節(jié)
通過激素的調(diào)節(jié)
3課時
第3節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系
2課時
第4節(jié)
免疫調(diào)節(jié)
3課時
單元訓練與測試
3課時
第3章
植物的激素調(diào)節(jié)
總計7課時
第1節(jié)
植物生長素的發(fā)現(xiàn)
3課時
第2節(jié)
生長素的生理作用
2課時
第3節(jié)
其他植物激素
2課時
期中考試
3-4課時
第4章
種群和群落
總計14課時
第1節(jié)
種群的特征
2課時
第2節(jié)
種群數(shù)量的變化
3課時
第3節(jié)
群落的結(jié)構(gòu)
3課時
第4節(jié)
第5章
第1節(jié)
第2節(jié)
第3節(jié)
第4節(jié)
第5節(jié)
第6章
第1節(jié)
第2節(jié)
群落的演替
單元訓練與測試
生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
單元訓練與測試
生態(tài)環(huán)境的保護
人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響
保護我們共同的家園
3課時
3課時
總計14課時
2課時
2課時
3課時
2課時
2課時
3課時
總計6課時
2課時
2課時
2014年8月31日