心得體會是個人成長的見證，是一種積極的反思和思考方式。寫心得體會時，可以使用一些具體的例子來支撐自己的觀點和結論。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，相信可以對大家的寫作有所幫助。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇一
摘要：教師要做學生學習的促進者，要幫助學生檢視和反思自我，要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學內容的個人意義和社會價值。
關鍵詞：教師角色；轉變；素質；師生關系
基礎教育課程改革是在黨的中央、國務院的直接領導下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。課程強調教學過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異，滿足學生的不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到發(fā)展。
數(shù)學新課標理念下的教師角色與學生學習方式的轉變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學教師角色的轉變
《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。”相比傳統(tǒng)課堂教學中的“數(shù)學知識權威講授者”和“數(shù)學知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉換。教師是學生學習的組織者，引導者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學生數(shù)學學習過程的組織者
數(shù)學學習過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復，學習是學習者自主建構的過程，是學生根據(jù)自身原有認知結構進行同化和順應的討程。在整個過程中學生是學習的主體，為了學生可以有效地學習，教師在此過程中應是一個優(yōu)秀的組織者，組織學生的學習情境，組織學生的學習活動，組織學生的積極思維等等。為學生的主動學習、探索學習和合作學習營造因地制宜的教學情境，組織好數(shù)學內容的邏輯結構，組織好數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學的課堂環(huán)境，關注每個學生的參與。
在研究性學習中，學生的自主性應該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應是學生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設想，教師再引導學生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導而不指令”。當自己的知識和能力不足給學生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學生平等地探討、學習，為學生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉變?yōu)榻虒W相長，與學生共同進步。
2.教師是學生數(shù)學學習能力形成的引導者
在信息社會里，學生可以通過各種渠道去獲取關于數(shù)學的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學教學應更關注學生學會學習和學會應用等學習能力的培養(yǎng)。在學生形成數(shù)學學習能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學教師要讓每個學生學到自己“想學到”且“能學到”的數(shù)學才是職責所在。因而要促成學生主動學習、探究學習和合作學習，引導學生形成數(shù)學學習能力，這成為教師在新的數(shù)學教學中所要貫徹的重要思想。良好學習能力的形成是學生認知結構重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應引導學生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學習目標。
3.教師是學生數(shù)學探索的合作者
探索學習是學習者的主體行為，它在數(shù)學學習中的重要性不言而喻。作為教師在學生的探索學習中所起的腳手架作用很重要，它可以使學生形成良好的學習心向。腳手架的作用在教學中的充分體現(xiàn)應該是教師作為學習合作者角色的合理定位。教師參與學生的數(shù)學探索的學習，是與學生共同學習的一名學習合作者，是學生數(shù)學的支持者和理解者。
4.教師成為學生學習的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學生評論體系，建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結合起來。加強對學生能力和素質的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結果對學生分類的做法。教師應對考試結果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學生的發(fā)展，減輕學生的壓力。
二、學生數(shù)學學習方式的轉變
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！薄皵?shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學生要在快樂中學數(shù)學，在數(shù)學學習中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。學生數(shù)學知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導下通過自己的內化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學活動化過程。
2.提倡合作學習
在學生學習數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學知識的結果展示給全班同學。這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學生理解、掌握數(shù)學。在這樣的合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學生獲取知識的過程比結果更重要，要留給學生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結論。
在小組合作學習中留給學生學數(shù)學，把原來的教學重點改為探索的重點，通過學生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學習，意在通過生生互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思，建構起更深層次的理解，在合作學習中鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點。鼓勵學生獨立而富有個性的學習，倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作。倡導學生在探究中學習，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學習方式不僅包括相對的學習方式及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學習方式把學習建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉變學習方式就要轉變這種被動的學習狀態(tài)，把學習變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉變學習方式，教師就要培養(yǎng)學生學習的主動性。它改變傳統(tǒng)學習方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學。培養(yǎng)學生的學習興趣，使學習活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學生認識到學習是一種責任，把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學習。把學習和責任從教師身上轉移到學生身上，擔起學習的責任，使學習成為一種有意義的學習。數(shù)學是生活中重要的一部分，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當代教師所必需的。
參考文獻：
[1]范金良.淺談新課標下數(shù)學教師角色的轉變[m].中學生語數(shù)外，(4).
學生到教師的角色轉變的心得體會篇二
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時調整，才能迅速完成好每個崗位的使命，如不能及時調整角色的轉變，不僅使自己身處困境，有時也會影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進原是c企業(yè)的市場部長，因為工作比較出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評他沒有履行好自己的職責，新來的市場部長又十分討厭他，說他還貪戀市場部的權力，搞的他就像風箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因為總經(jīng)理助理是個協(xié)助總經(jīng)理處理相關事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時也沒有多少實事干起來，這讓當初李進做市場部長那個充實勁，剎不住車了。一下閑起來，李進心里都是慌的。李進認為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價值，才能為自己獲取價值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場部長的活干，因為這一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結局也就再所難免！
那么李進為什么會這樣呢？癥結在哪里呢？其實原因很簡單，就是沒有找準自己角色的定位，才釀成今天工作的被動。
演戲：市場部長
市場部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因為其的職責包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場調研等等職責。而作為公司的市場部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時都要演到，所以做這個崗位，都會感覺或者放大自我的價值，并且會活得比較充實。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關事務，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個角色就是看戲角色。所以當你成看戲角色時，心態(tài)一定要轉變，并且也要從一線退居二線，要創(chuàng)造平臺給予別人展示，要學會聽匯報，并在匯報中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉變
綜上所述，對兩個崗位都進行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會亂了，
李進只要及時調整自己的角色，少參與市場部的實際事情中去，更要淡化市場部的管理，少跟原有市場部的老部下進行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場部長，而真正有事也只有找市場部長，交待新任市場部長處理，不要動不動就直接找原來的老部屬。同時，李進要學會做高層領導，要盡快從心里轉變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學會慎獨，并不是每天事情做的多，才能對于公司產(chǎn)生價值，其實有時能幫公司把好關，做好一個決策，其價值遠遠大于一件事。所以李進要盡快彌補從一線司令長官，轉變成參謀總長的業(yè)務知識，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢。其實用來李進一點不假，中層做市，那么就是以市場為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實。而總經(jīng)理助理是高層，其實做勢，協(xié)助把握大局，做好大勢就夠了，所以市場部長與總經(jīng)理助理都要找準自己的角色，如果角色亂了，就會浮于世，不利于工作的開展。同時，挫傷兩個人的激情與責任心。
關于作者：
學生到教師的角色轉變的心得體會篇三
教學過程中最活躍的是師生之間的關系，教師與學生都是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。教學中教師要充分尊重學生的人格，同時，學生又要尊重教師的勞動。師生在教學中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關系開啟了學生的心靈，但是同時在課堂上還應有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學校領域內
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎上，教師還從學生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
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學生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學生的個人觀點不聞不問。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇四
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學生到教師的角色轉換進行探討。文章以參賽課程《商務英語基礎》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學生到好老師的轉變；第二，從學得好向教得好過渡；第三，學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關鍵詞：新教師；角色轉換；邏輯
一、從好學生到好老師的轉變
一般來說，好學生應該具有學習優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學高”。我認為“學高”可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學生和教師之間的區(qū)別：學生是分階段完成特定的學習任務，而教師則需要放眼全局，提綱挈領。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學習。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復一日從細枝末節(jié)給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應完成從相對較被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學教授talbenshaha的積極心理學理論，積極的心態(tài)就像其他習慣一樣是可以通過不斷訓練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學生的積極性與活躍度。
二、從學得好向教得好過渡
學生自習有一定的方法，比如自學一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學生這種自學的學習方法不能直接拿來當作教學方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內容過于局限于教科書，不能自如地將相關知識融會貫通。教師不僅要了解教材內在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內容的背景及前后關系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結他人的教學方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，多了解，多思考。結合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學觀摩賽，我上的課程是《商務英語基礎》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關句型、詞匯及對話范例。這些內容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學法用于商務英語教學,不僅僅是簡單的英語和商務相加,更是學生在具體商務情景中學習語言,把語言應用于商務活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結合使商務英語教學具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學習網(wǎng)站上的商務課程，選擇了‘商務推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學生從整體上了解做商務推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關詞匯，卻忽視了相關句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序
一堂課的`教學邏輯非常重要，要做到結構嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學進程進行靈活有效的調控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學習的幫助者，任務的組織者和完成任務的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學生時學習的思維習慣來安排授課內容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學生的知識點是預設好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關系，哪一點應該放在前面，哪一點應該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調整ppt的順序，盡量做到讓課件內容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學的四個單元以完成一個基本完整的商務推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務，即復習與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應該注意的問題，那么，新教師究竟應該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學生的反應是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調整自己。除此以外，新教師要學會正確面對肯定與質疑。學校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質疑，我們要充分反思，找出癥結所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇五
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學生生活到職場生涯的轉變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們任何一個感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調查到各個車間用戶的使用調查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領導和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學會感恩，做最好的自己!
學生到教師的角色轉變的心得體會篇六
在從事人力資源管理工作中，我常常遇到初入職場的大學生們都希望能夠將自己的所學運用到實際工作中，準備大干一番。然而，在一陣拳打腳踢之后，有人會發(fā)現(xiàn)自己不能融入新的集體和環(huán)境，甚至終日無所事事，空有一身的力氣卻無處使。理想和現(xiàn)實之間存在很大的差距，很多大學生就開始懷疑自我的知識技能和適應能力，工作積極性也受到極大的挫傷，這就要求初入職場的大學生們迅速轉變角色，學會角色轉變“三部曲”。
第一、積極調整工作心態(tài)
剛走出校園的大學生們，大都有著“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的宏偉抱負。但是，隨著高校教育的普及，大學生就業(yè)成為一個大眾化的社會問題，由此產(chǎn)生的身份和地位不受重視的現(xiàn)象也隨之而來。因此，大學畢業(yè)生們應先調整心態(tài)，正視、接納現(xiàn)實，恰當?shù)卦u價自己，放低姿態(tài)，一切從零開始。
確立健康、堅定的工作心態(tài)——沒有最好的工作，只有最合適的工作；沒有一勞永逸的工作，只有不斷接受挑戰(zhàn)的工作，這樣才能找到自己的就業(yè)之路，實現(xiàn)人生價值。
從上述案例中可以看出，這些員工遇到的是由于角色轉換引起的社會適應不良。從大學畢業(yè)到進入社會，參加工作，對于每一位職場新人來說都需要經(jīng)歷比較大的角色轉變。角色轉變成功與否，關鍵取決于工作心態(tài)的調整。
如何來調整工作心態(tài)？首先，適當調節(jié)心理預期。心理預期過高，導致了理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，這種距離增加了內心的失落感，感到事情的發(fā)展已經(jīng)超出了自己的控制，因此要多給自己積極暗示，凡事都要循序漸進，學會耐得住寂寞，多聽、多看、多學。這些員工正因為剛進新東方時的心理預期過高，導致與現(xiàn)實的工作產(chǎn)生差距，從而喪失了工作熱情，落差很大，嚴重影響了工作積極性。
其次，放低姿態(tài)，從基礎工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗。對于新人來說，在職場的每一種經(jīng)歷都是很好的學習機會，有助于自己的成長。牢記“三人行，必有我?guī)熝伞?，虛心向同事們學習工作經(jīng)驗，盡快熟悉自己工作崗位的種種業(yè)務知識，結合實際工作將自己所學知識靈活運用。只有這樣，才能盡快適應新環(huán)境，提高工作效率，創(chuàng)造自己的工作業(yè)績。事業(yè)的輝煌不是一蹴而就的，而是需要不斷地積累點滴業(yè)績。
再次，主動溝通，創(chuàng)造良好的工作關系。案例中的這些員工認為主管不關注他們，其實是他們缺乏主動與主管的有效溝通。溝通時，要本著實事求是、誠心待人的態(tài)度與人溝通，提高溝通的主動性，縮短與周圍同事之間的距離。同時要克制感情，冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯誤時，應主動承擔責任。通過與部門主管、同事的溝通，有助于增進互相的理解及人際關系的處理，更好的適應工作環(huán)境。
最后，不斷學習、銳意進取，高標準要求自己。俗話說：活到老，學到老。剛離開校園踏上工作崗位，往往就忽視了學習，感覺學習是學生時代的“義務”，這是不可取的。大學生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會這個大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，不斷地給自己“充電”，才能保證適應瞬息萬變的社會。這對于從“學校人”到“職業(yè)人”轉變也是至關重要。機會總是留給有準備的人，當機會來臨時，有準備的人往往會牢牢把握。
第二、正確面對工作中的挫折
案例：有一天，員工小陳來我辦公室，眼淚汪汪地和我說不想干了想辭職。我問其原因，是因為小陳沒有及時變更教師信息，導致提交教務教師課時錯誤。教師的課時與課酬密切相關，因此受到了同事及主管的批評。小陳認為這種批評是她不能接受的，而且她已經(jīng)很努力地在工作了。
面對職場的壓力，對于毫無經(jīng)驗的新入職場的大學生們總會遇到許多困難和挫折，對于剛畢業(yè)的小陳來說也不例外。但在面對困難與挫折時，有些人選擇了放棄，有些人選擇了堅持，勇敢面對。
如何來正確面對工作中的挫折？首先，當遇到挫折時，不能就此放棄，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析失敗的原因，進行正確的受挫歸因。導致案例中的小陳出錯的原因，其實就是因為小陳缺少工作經(jīng)驗，沒有進一步地把教師課時信息與教師考勤信息進行核對。如果有了核對的步驟，這種錯誤完全就可以避免了。因此，困難和挫折并不可怕，可怕的是不能理性勇敢面對就此放棄，往往失敗離成功只有一步之遙。
其次，樂觀面對。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時也可以鍛煉人的'意志。不少新入職場的大學生們只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。案例中的小陳不應覺得因此事受到批評而感到不悅甚至提出辭職，對小陳來說，經(jīng)歷了這次失敗不但鍛煉了她面對失敗的意志，同時也積累了工作經(jīng)驗。
最后，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會，爭取獲得下一次的成功。一個真正的強者面對失敗時，通常能夠認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力去爭取新的機會。案例中的小陳只要能夠勇敢面對，找出出錯的原因，樂觀面對并在今后的工作中給予改進，最終小陳就會取得成功。
第三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃
案例：員工小王，本科英語專業(yè)，擔任前臺咨詢員工作。入職半年之后來找我，她自己覺得對未來很迷惘，目前的工作覺得沒什么意思，也不知道究竟何去何從？當我問她對自己有什么樣的職業(yè)規(guī)劃時，她自己也不是很清楚。就其學歷及專業(yè)背景而言，小王是和目前的崗位不匹配的。剛開始選擇咨詢顧問的崗位，是因為她自己也不知道能做什么就先找一份工作。小王想過當老師，但目前的英語能力沒有達到要求，因此放棄。正因為缺少職業(yè)規(guī)劃，小王沒有了目標，對現(xiàn)有的工作失去了動力和激情，對未來自然就更加迷惘。
正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)取得成功的關鍵因素。當學子們完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉變之后，應正式開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即確定個人奮斗目標。有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產(chǎn)生迷惘。案例中的小王應該結合自身的專業(yè)知識及能力為自己職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃。一旦有了職業(yè)規(guī)劃，就有了奮斗目標，對未來就有了希望。為實現(xiàn)這一標目，就要不斷地努力奮斗，不斷地提升技能掌握更多的專業(yè)知識。
另一方面，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，切忌不切實際，好高騖遠。在我面試的過程中，不少大學生開口就是自己宏偉遠大的發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，然而這些職業(yè)生涯規(guī)劃和自身的能力并不匹配，在可預見的范圍內根本無法實現(xiàn)。因此，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，一定要客觀衡量自身的能力，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，初入職場的大學生們應積極調整心態(tài)、勇敢面對挫折，制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實現(xiàn)角色轉變，融入到社會集體生活。人的一生，求學到工作，從學藝到謀生，經(jīng)歷無數(shù)次的角色轉變，每一階段的人生角色，賦予的內容和要求是不全相同的，因此必須有效適應每一次人生轉變，才能更好經(jīng)營自己的人生，才能最大化發(fā)揮個人的人生價值和全景化地實現(xiàn)我們的社會價值。以不變應萬變的理論或許在知識爆炸、競爭與機遇共存的21世紀，已經(jīng)失去它固有的內涵。會不變中求變，適應每一次人生角色轉變，將取得最終的成功。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇七
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個月了。依然記得入職第一天對公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領導、同事及企業(yè)文化的關懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運的，我非常慶幸能夠加入到這個充滿活力和激情的團隊當中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對我們關懷備至的領導。同事間友好和諧的工作氛圍、領導對工作精益求精的態(tài)度以及公司對員工各方面的關懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應工作環(huán)境，公司對我們進行了培訓，領導們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務發(fā)展目標等等。公司以其獨特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時間幫助過我的領導和同事，正是因為你們無微不至的關懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當中。
對于我這個剛走出校園的菜鳥來說，是一個區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個全新的挑戰(zhàn)。作為一個新員工，我會去主動了解、適應環(huán)境，同時也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎上建立良好的人際關系。除此之外，我還要時刻保持高昂的學習激情，不斷地補充知識，提高技能，以適應公司的發(fā)展。在工作中也許會有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個月的工作和學習，我對自己的工作職責已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識學以致用。正因為對工作的熱愛，我才能全心投入到工作當中。我知道唯有積極的行動才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項任務。
的的發(fā)展目標是宏偉而長遠的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務商”為愿景，以百年企業(yè)為目標，始終堅持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動行業(yè)進步。每當我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢，更要通過學習他人的經(jīng)驗來提高自身的素質，力爭研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個人的發(fā)展，我相信我有能力把握機遇，與一起迎接嶄新的未來。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇八
轉變教師角色，為學生自主學習服務(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學校侯兆賢寇祥明
關注每一位學生的發(fā)展是當前教育改革的本質要求，是以人為本的理念在教育領域的具體落實。教育部《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學生自主學習的能力擺在了重要地位。而學生主體地位的確立和學習方式的改善，必須以教師的教學行為變化為前提。教師應該依據(jù)改革的目標和服務對象的需要來確定自己的角色和職責，改變自己的服務方式。教師的角色應“由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調動學生的積極性，在于有效的組織學習活動。”要讓“教學方式多起來，讓學生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學生主動學習的方式都可以進入課堂，一切受學生歡迎的學習方式都可以嘗試?！币簿褪钦f，教師應該為自主學習的學生服務，教師應該服務于學生的自主學習。
正是在以上的理論指導下，我在本學期的語文課堂教學中進行了轉變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導演者的轉變
正如同一場好戲能否打動觀眾導演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學生的積極性調動起來，使學生整堂課都能精神飽滿地學下去，關鍵在于語文老師。語文老師要學會在課堂上當導演。應該承認，目前語文課堂教學中的許多環(huán)節(jié)都是非?？菰锏腵，我們不能一味地埋怨學生不認真聽課，我們應該多想辦法調動學生的聽課情緒。比如：寫作文是學生最頭痛的事，有一次我指導學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調查學生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導演他們喜歡的活動，然后又導演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當時，同學們興趣高漲，幾乎所有的同學都舉手想當堂說說，我順水推舟讓學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學參考書，要學會當一名編輯，對教材的內容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學生收集關于三峽的詩文，然后引導學生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當?shù)木庉嫼?，再引導學生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學生引入一個無比瑰麗的文化天地，學生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內涵，等到正式開始學習酈道元的《三峽》時，學生興趣特濃，學起來也輕松多了。再比如：我引導學生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術家的轉變
語文課文都是文學作品，文學作品從本質上屬于藝術作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術氣質，要讓學生在課堂上受到藝術熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學生今后一定會用“踱”了，還有我要學生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調，愁苦的表情為學生示范，立即，就有不少同學模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學們或演、或唱、或畫、或辯，學生特喜歡這樣的“藝術課”。
通過以上教師角色的轉變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學生對語文學習的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉變了，立足于服務學生了，語文課才會真正受到學生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇九
基礎教育改革不僅需要教師角色的轉變,更需要學生角色的'轉變,如何順利實現(xiàn)這一轉變,是這次改革的關鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關鍵詞：學習方式角色轉變
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十
每位教師要進一步鉆研《義務教育地理課程標準》，明確新課程地理課堂教學目標。新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程與教學目標，在知識教學的同時關注過程方法和情感體驗：教師應把過程方法作為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲取新知；教師應多關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，關注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時進行國際主義和愛國主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的.滲透和教育。同時，作為教師應不斷提升自己的專業(yè)素質和人格魅力，以科學、精練的教學語言來影響和感染學生。
二、突出地理學科特點，注重學生讀圖、析圖、分析、整合等多項能力的培養(yǎng)
教師要充分考慮地理學情、教情，認真結合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實際，把握新課程的精神實質，靈活、科學、高效地加以運用，并注重對學生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。
三、積極開發(fā)和利用地理課程資源，不斷開拓學生視野
每位教師應著力建設、開發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標的具體要求，在本校進行具體的分工合作，不斷充實和完善初中地理教學資源，并能巧妙運用現(xiàn)代信息技術于地理課堂教學中，讓學生扎實掌握所學知識，讓每堂地理課都能達到真正意義上的和諧、高效。
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學生到教師的角色轉變的心得體會篇十一
我是一名剛畢業(yè)參加工作的大學生，做的通信行業(yè)，才進公司沒多久，在公司里本來定的我是負責做通信這塊工作的，但是剛進來，我們主任就讓我做另外一個工作，而且我一點也不懂，從來沒接觸過，我也問過他，他也教過我，這個工作是比較復雜的那種，環(huán)節(jié)特別多，不管他教我多少遍，我還是沒學會，最后導致這個工作一直停留不前，所以我壓力特別大，非常郁悶，工作做不完，肯定要被領導說，而且還有可能給公司帶來損失。
在一個公司里會有人事方面的調動屬于很正常的現(xiàn)象。領導讓你擔任一個你不勝任的工作，給你什么樣的感覺，你并沒有直接描述。而更多的是在說自己因為領導的肆意調職讓自己很沒有信心。沒有可以勝任工作的能力。我們現(xiàn)在假設在公司通信這一塊的工作你做得很熟練。長期以往，沒有新的知識介入，你在工作上會有長進嗎?建議這位留言者可以專注到現(xiàn)在工作面臨的問題，著手解決。如果對現(xiàn)在的`工作沒有信心，不妨可以思考一下，為什么通信這一塊的工作可以學習得這么好以至于可以順利完成工作。之后可以借鑒之前的學習方法，完成工作中新知識的學習。
留言中您提到自己是一名剛畢業(yè)參加工作的大學生。從學生到職場的轉變是需要一定實踐去適應的。給自己一點時間，把自己逼得太緊反而會有許多莫名的壓力。對解決往年提并沒有很多益處。心理學上有個醞釀效應就是希望大家可以帶著問題去生活，生活中就自然把問題給解決。當然帶著問題生活不是說時刻緊繃狀態(tài)，而是要盡量放松，放松的時候最容易有解決的方案出現(xiàn)。
最后希望你在職場的道路上越走越好。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十二
隨著暑假的結束，學生們開始迎來新的學期，這也意味著他們要面對新的學習環(huán)境、學習任務和學習壓力。對于剛步入新學期的學生們來說，角色的轉變勢必伴隨著心態(tài)的調整和適應。本文將以開學學生角色轉變的心得體會為主題，從角色的變化、心態(tài)的轉變、面對挑戰(zhàn)的勇氣、自主學習的重要性以及成功的學習方法五個方面展開論述。
首先，學生從暑假轉變?yōu)閷W生角色，這是一個從自由到束縛、從放縱到自律的過程。在暑假的時候，學生們可以自由支配時間，沒有固定的學習任務和學習計劃。而一旦步入學校，學生們就要面對嚴格的時間安排、復雜的學習任務和繁多的學習要求。因此，學生需要適時調整自己的心態(tài)，認識到學生身份的特殊性，接受學校的教育和管理，主動適應學校的學習環(huán)境。
其次，從心態(tài)的角度來看，學生的角色轉變也意味著對自己要求的提高。 每一個學期的開始，無論是新生還是老生，都應該給自己設定一個學習目標，并付出努力去實現(xiàn)。這不僅需要學生明確目標，還需要調整心態(tài)，從散漫的狀態(tài)轉變?yōu)榉e極主動的學習者。學習是一個持續(xù)的過程，需要學生們拿出耐心和毅力，保持樂觀的態(tài)度，堅信自己可以取得進步，并且持之以恒地追求卓越。
第三，角色轉變過程中，學生們需要勇敢面對各種挑戰(zhàn)。無論是學習上的困難、人際關系的問題還是時間管理的難題，都需要學生們用勇氣面對并積極解決。在學習中，尤其是遇到難題和困難時，學生們要樹立“攻克困難、超越自我”的信念，勇往直前，不斷突破自己的學習邊界。同時，學生們還要注重培養(yǎng)自信心，相信自己的努力會得到回報，相信自己有能力應對各種挑戰(zhàn)。
第四，角色轉變中，學生們應當明確自主學習的重要性。在學校，老師是學生的指導者和引路人，但學生們必須主動地參與學習，獨立地思考和解決問題。自主學習是一種全面發(fā)展的學習模式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。因此，學生們要學會獨立思考，積極動手，通過自學和合作學習等方式主動主動演練和實踐。
最后，為了在學生角色的轉變中取得成功，學生們還需要掌握一些有效的學習方法。首先，合理規(guī)劃學習時間，避免拖延和浪費；其次，學會總結和歸納，鍛煉自己的思維能力；再次，加強閱讀能力和寫作能力，提高自己的語言表達能力；最后，積極參與各類課外活動，讓學習與生活相結合，促進綜合素質的提高。
總之，學生角色的轉變是一個心態(tài)的調整和適應的過程，需要學生們充分認識到自身角色的特殊性，積極面對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主學習的能力，并合理運用學習方法。通過積極參與，不斷努力和提高，學生們必定能夠在角色的轉變中取得成功，取得更大的進步和發(fā)展。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇一
摘要：教師要做學生學習的促進者，要幫助學生檢視和反思自我，要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學內容的個人意義和社會價值。
關鍵詞：教師角色；轉變；素質；師生關系
基礎教育課程改革是在黨的中央、國務院的直接領導下，正以令人矚目的迅猛之勢在全國推行。它要求以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。課程強調教學過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異，滿足學生的不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境。激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到發(fā)展。
數(shù)學新課標理念下的教師角色與學生學習方式的轉變勢在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點：
一、數(shù)學教師角色的轉變
《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。”相比傳統(tǒng)課堂教學中的“數(shù)學知識權威講授者”和“數(shù)學知識的唯一來源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉換。教師是學生學習的組織者，引導者和合作者主要體現(xiàn)在：
1.教師是學生數(shù)學學習過程的組織者
數(shù)學學習過程不是知識記憶和熟練的解題技能重復，學習是學習者自主建構的過程，是學生根據(jù)自身原有認知結構進行同化和順應的討程。在整個過程中學生是學習的主體，為了學生可以有效地學習，教師在此過程中應是一個優(yōu)秀的組織者，組織學生的學習情境，組織學生的學習活動，組織學生的積極思維等等。為學生的主動學習、探索學習和合作學習營造因地制宜的教學情境，組織好數(shù)學內容的邏輯結構，組織好數(shù)學發(fā)現(xiàn)過程的認識順序，組織好教學的課堂環(huán)境，關注每個學生的參與。
在研究性學習中，學生的自主性應該體現(xiàn)在全過程中。首先，研究課題的選擇應是學生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設想，教師再引導學生確定研究對象后，進行目標實現(xiàn)。教師在整個過程中所起的作用應該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導而不指令”。當自己的知識和能力不足給學生提供幫助時，要放下架子，樹立能者為師的觀念，與學生平等地探討、學習，為學生提供盡可能多的獲取知識的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實際上教師也從學生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉變?yōu)榻虒W相長，與學生共同進步。
2.教師是學生數(shù)學學習能力形成的引導者
在信息社會里，學生可以通過各種渠道去獲取關于數(shù)學的信息，因而教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動搖、弱化，數(shù)學教學應更關注學生學會學習和學會應用等學習能力的培養(yǎng)。在學生形成數(shù)學學習能力的過理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學教師要讓每個學生學到自己“想學到”且“能學到”的數(shù)學才是職責所在。因而要促成學生主動學習、探究學習和合作學習，引導學生形成數(shù)學學習能力，這成為教師在新的數(shù)學教學中所要貫徹的重要思想。良好學習能力的形成是學生認知結構重組和優(yōu)化的過程，是一種主體行為，作為教師應引導學生在能力形成的過程中充分發(fā)揮自己的潛力去實現(xiàn)學習目標。
3.教師是學生數(shù)學探索的合作者
探索學習是學習者的主體行為，它在數(shù)學學習中的重要性不言而喻。作為教師在學生的探索學習中所起的腳手架作用很重要，它可以使學生形成良好的學習心向。腳手架的作用在教學中的充分體現(xiàn)應該是教師作為學習合作者角色的合理定位。教師參與學生的數(shù)學探索的學習，是與學生共同學習的一名學習合作者，是學生數(shù)學的支持者和理解者。
4.教師成為學生學習的.促進者
新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學生評論體系，建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。不僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開放性的質性評論方法，不僅僅依靠考試作為評論學生發(fā)展的手段，而要與其他評論方法有機結合起來。加強對學生能力和素質的考察，改變過分注意分數(shù)，簡單地以考試結果對學生分類的做法。教師應對考試結果做出分析說明和建議。運用激勵性語言促進學生的發(fā)展，減輕學生的壓力。
二、學生數(shù)學學習方式的轉變
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！薄皵?shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币簿褪钦f：要使我們學生要在快樂中學數(shù)學，在數(shù)學學習中體現(xiàn)快樂。
1.提供主動參與的空間
鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。學生數(shù)學知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導下通過自己的內化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內化，學生的學習過程，必須是主動獲取、主動發(fā)展的數(shù)學活動化過程。
2.提倡合作學習
在學生學習數(shù)學問題中，小組合作學習是個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學知識的結果展示給全班同學。這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，有利于學生理解、掌握數(shù)學。在這樣的合作學習中，學生的學習體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學生獲取知識的過程比結果更重要，要留給學生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結論。
在小組合作學習中留給學生學數(shù)學，把原來的教學重點改為探索的重點，通過學生動手、動腦、動口等活動，形成了一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學習，意在通過生生互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思，建構起更深層次的理解，在合作學習中鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調整自己的觀點。鼓勵學生獨立而富有個性的學習，倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作。倡導學生在探究中學習，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
學習方式不僅包括相對的學習方式及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學習方式把學習建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷銷蝕。轉變學習方式就要轉變這種被動的學習狀態(tài)，把學習變?yōu)槿说闹黧w性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
轉變學習方式，教師就要培養(yǎng)學生學習的主動性。它改變傳統(tǒng)學習方式中的被動性，而表現(xiàn)為我要學。培養(yǎng)學生的學習興趣，使學習活動對于他們來說是一種享受，一種愉快的體驗。教師要使學生認識到學習是一種責任，把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機地聯(lián)系起來，真正地自我學習。把學習和責任從教師身上轉移到學生身上，擔起學習的責任，使學習成為一種有意義的學習。數(shù)學是生活中重要的一部分，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當代教師所必需的。
參考文獻：
[1]范金良.淺談新課標下數(shù)學教師角色的轉變[m].中學生語數(shù)外，(4).
學生到教師的角色轉變的心得體會篇二
營銷人隨著職位的變化，其角色也要及時調整，才能迅速完成好每個崗位的使命，如不能及時調整角色的轉變，不僅使自己身處困境，有時也會影響自己職業(yè)的發(fā)展！
案例：
李進原是c企業(yè)的市場部長，因為工作比較出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過來了一段時間，他卻樂不起來，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評他沒有履行好自己的職責，新來的市場部長又十分討厭他，說他還貪戀市場部的權力，搞的他就像風箱里的老鼠，兩邊受氣！
其次，因為總經(jīng)理助理是個協(xié)助總經(jīng)理處理相關事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時也沒有多少實事干起來，這讓當初李進做市場部長那個充實勁，剎不住車了。一下閑起來，李進心里都是慌的。李進認為營銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價值，才能為自己獲取價值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場部長的活干，因為這一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結局也就再所難免！
那么李進為什么會這樣呢？癥結在哪里呢？其實原因很簡單，就是沒有找準自己角色的定位，才釀成今天工作的被動。
演戲：市場部長
市場部長作為營銷崗位中流砥柱，也是營銷工作中的紐帶，因為其的職責包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場調研等等職責。而作為公司的市場部長，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時都要演到，所以做這個崗位，都會感覺或者放大自我的價值，并且會活得比較充實。
看戲：總經(jīng)理助理
總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關事務，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個角色就是看戲角色。所以當你成看戲角色時，心態(tài)一定要轉變，并且也要從一線退居二線，要創(chuàng)造平臺給予別人展示，要學會聽匯報，并在匯報中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉變的重大要素。
“演戲”到“看戲”的轉變
綜上所述，對兩個崗位都進行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會亂了，
李進只要及時調整自己的角色，少參與市場部的實際事情中去，更要淡化市場部的管理，少跟原有市場部的老部下進行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場部長，而真正有事也只有找市場部長，交待新任市場部長處理，不要動不動就直接找原來的老部屬。同時，李進要學會做高層領導，要盡快從心里轉變過來，俗語說：“官不可無此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學會慎獨，并不是每天事情做的多，才能對于公司產(chǎn)生價值，其實有時能幫公司把好關，做好一個決策，其價值遠遠大于一件事。所以李進要盡快彌補從一線司令長官，轉變成參謀總長的業(yè)務知識，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個崗位，才能樂得其所?。?！
啟示：
營銷界有一句俗語：基層做事，中層做市，高層做勢。其實用來李進一點不假，中層做市，那么就是以市場為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實。而總經(jīng)理助理是高層，其實做勢，協(xié)助把握大局，做好大勢就夠了，所以市場部長與總經(jīng)理助理都要找準自己的角色，如果角色亂了，就會浮于世，不利于工作的開展。同時，挫傷兩個人的激情與責任心。
關于作者：
學生到教師的角色轉變的心得體會篇三
教學過程中最活躍的是師生之間的關系，教師與學生都是有情感、有思維的教學統(tǒng)一體。教學中教師要充分尊重學生的人格，同時，學生又要尊重教師的勞動。師生在教學中情感交融、氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關系。
二、開放的師生交往形式有利于課堂管理
平等的師生關系開啟了學生的心靈，但是同時在課堂上還應有一個開
放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設一個開放的師生交往形式。
美國教育心理學家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學校領域內
師生交往的四種形式：
1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學生受。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是以教師講授為主，學生簡單地接受信息，是個單純的“填鴨式”教學模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問，學生答。
（師）
（生）（生）（生）（生）
這種形式是在教師講授為主的基礎上，教師還從學生那獲得反饋信
息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
3、以討論法為主的三項交流方式，師生之間互相問答。
（師）
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（生）（生）（生）（生）
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學生也敢于積極表達出自己的不同觀點。這時就需要老師的冷靜與耐性，不能對學生的個人觀點給予全盤否定，同時也不能對學生的個人觀點不聞不問。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇四
論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學觀摩賽之機，對剛走出校門的新教師如何較為順利地實現(xiàn)從學生到教師的角色轉換進行探討。文章以參賽課程《商務英語基礎》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進行討論：第一，從好學生到好老師的轉變；第二，從學得好向教得好過渡；第三，學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序；第四，課前充分準備，課上自然流露。
論文關鍵詞：新教師；角色轉換；邏輯
一、從好學生到好老師的轉變
一般來說，好學生應該具有學習優(yōu)秀、遵守紀律、尊敬師長等特點。那么好老師的標準是什么呢？“學高為師，身正為范”。這就是好教師的標準要求。首先是“學高”。我認為“學高”可以理解為學問高而不是學歷高。學問高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學科課程的知識，還需擴展自己的知識面，學習和掌握綜合性學科知識，也就是說老師要努力做到“某一點東西全懂，所有東西懂一點”。僅從這一點就可以清楚地看出學生和教師之間的區(qū)別：學生是分階段完成特定的學習任務，而教師則需要放眼全局，提綱挈領。要做到這種程度著實不易，需要教師不間斷地去讀書、去學習。其次是“身正”。學問可以通過語言來教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對學生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場激情澎湃的演講就能打動聽眾，而教師則需要日復一日從細枝末節(jié)給學生做出示范。因此，對于剛走出校門的新教師來說，應認識到自己尚有許多地方需要學習，努力讓自己從有一定專業(yè)知識的學生轉變成既有學問又洋溢著人格魅力的教師。新教師應完成從相對較被動的學生角色向積極主動的教師角色的過渡，逐漸褪去學生氣，比如怯場、說話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔著教書育人的重任，應盡力使自己陽光、積極、正面?？赡苡腥藭f，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學教授talbenshaha的積極心理學理論，積極的心態(tài)就像其他習慣一樣是可以通過不斷訓練培養(yǎng)出來的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對缺點，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識到我需要進一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因為只有教師自己放松了、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學生的積極性與活躍度。
二、從學得好向教得好過渡
學生自習有一定的方法，比如自學一篇英語課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學生這種自學的學習方法不能直接拿來當作教學方法，因為它是平面化的，缺乏深度與關聯(lián)。新教師有時會犯這樣的錯誤，課堂上所教授的內容過于局限于教科書，不能自如地將相關知識融會貫通。教師不僅要了解教材內在知識的縱橫聯(lián)系，也要對教材內容的背景及前后關系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進教學方法。比如，多去聽課，有意識地觀察總結他人的教學方法。聽完課多請教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡上的教學資源，多了解，多思考。結合課程的實際，選擇性地吸收一部分到課堂中來。這次的教學觀摩賽，我上的課程是《商務英語基礎》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個單元，‘功能’、‘特征’、‘設計’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關句型、詞匯及對話范例。這些內容相當于倉庫里儲存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來，形成一個案例，因為“案例教學法用于商務英語教學,不僅僅是簡單的英語和商務相加,更是學生在具體商務情景中學習語言,把語言應用于商務活動的各個環(huán)節(jié),這種有機的結合使商務英語教學具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語學習網(wǎng)站上的商務課程，選擇了‘商務推介’來統(tǒng)一這四個部分，讓學生從整體上了解做商務推介的大致流程與基本技巧。當然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細節(jié)性內容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補充了較多的相關詞匯，卻忽視了相關句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問題。
三、學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序
一堂課的`教學邏輯非常重要，要做到結構嚴謹、緊湊、疏密有致，各個環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對教學進程進行靈活有效的調控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認識到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳播者，而是學習的幫助者，任務的組織者和完成任務的監(jiān)督者”。從這個認知角度出發(fā)，再結合實際，我認為我們要做到：首先，教師要站在學生的角度來審視自己所備的課程，不能按自己做學生時學習的思維習慣來安排授課內容的順序。教師想通過一節(jié)課傳遞給學生的知識點是預設好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點與點之間的關系，哪一點應該放在前面，哪一點應該放在后面，這些都是值得思考的問題。在準備這次觀摩賽的課件時，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調整ppt的順序，盡量做到讓課件內容簡煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復地看、不斷地想，準備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽、說、讀、寫四個字上面，由此可見，不管課程如何創(chuàng)新，英語課堂還是要能體現(xiàn)這四個字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開頭，首先告知學生的是這節(jié)課的目標，即整合上節(jié)課所學的四個單元以完成一個基本完整的商務推介。其次提出這節(jié)課的三個主要任務，即復習與朗讀、聽材料并回答問題以及討論與演練。當然，在主要步驟中還有許多細節(jié)的設置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問題也要有難有易，難易順序的安排要有所設計，最好能平均分布，而不是形成兩個極端。
四、課前充分準備，課上自然流露
以上是幾點我認為新教師應該注意的問題，那么，新教師究竟應該如何備課呢。新教師沒有經(jīng)驗可言，因此更要十分重視平時積累資料，勤于思考，認真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學公開課《幸福課》的主講人talbenshahar所說，克服上講臺焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說的就是課前充分準備，課上自然流露。結合實際來說，這次觀摩賽，我做的準備主要包括歸納書本知識、理清思路、搜集相關圖片、整理講稿、錄聽力材料以及不斷完善ppt等。在這個過程中，會遇到許多問題，比如介紹商務推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學生水平的東西來講解。再比如聽力材料的錄制，與課堂主題相關聯(lián)的聽力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準地服務于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來解決問題，比如我們可以先寫好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學生來錄制。這樣既可以達到我們的要求，也能激發(fā)學生參與課堂的興趣。在盡力做好準備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，上了講臺，便是任憑自己去發(fā)揮，因為講稿是固定的，但是學生的反應是不定的，這個時候就需要教師要有良好的處理問題及表達自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準備是否充分，我們作為新教師更是如此。
總的說來，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調整自己。除此以外，新教師要學會正確面對肯定與質疑。學校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進新教師的專業(yè)成長。面對肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績。面對質疑，我們要充分反思，找出癥結所在并不斷改善，爭取迎頭趕上。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇五
來到已經(jīng)有一個多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個集體了，完成了從學生生活到職場生涯的轉變。
在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對我們這一批新進員工的重視。這體現(xiàn)在一進公司就針對我們每個人做了詳細的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個部門的每一位導師對我們提出的問題都是知無不言，言無不盡;體現(xiàn)在行政部對我們生活上的照顧，對于我們任何一個感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門每一位同事在工作上對我不厭其煩地進行指導與幫助;更體現(xiàn)在馬總無數(shù)次給每一個部門下達指示：要給我們這一批新進員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運又讓我感受到壓力，幸運的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺，又擔心我做不到那么好，辜負了大家的期盼。盡管有些許擔憂，但是我會將它轉化成鞭策我的動力，盡我所能完成自己的任務，竭我所想提出新的思路想法，做一個最優(yōu)秀的自己。
前兩個星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價格的市場調查到各個車間用戶的使用調查，再到最后的分析報告，都離不開大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門的所有成員、各個車間的領導和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無疑是辛苦的，經(jīng)常對著電腦找一天的廠家供應商都找不到一個合適的，又要花費你的腦細胞和銷售人員去談價格談付款方式來斗智斗勇，還要跑到各個使用者那邊去詢問對產(chǎn)品質量型號的要求，更需要對所有產(chǎn)品進行市場分析來抓住其中的重中之重。盡管這段時間花了不少精力，但在這過程中，我卻是感到愉悅的，因為我覺得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當然，我們經(jīng)理也告訴我，采購是孤獨的，并不是你每一次付出都有回報，有可能你投入幾個星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒有成效。這時，你會感到孤獨，感到疲憊，所以我也要逐漸學會忍受乃至享受這份孤獨，從過程中尋找樂趣，愛上這份工作。
感謝給我提供的舞臺，學會感恩，做最好的自己!
學生到教師的角色轉變的心得體會篇六
在從事人力資源管理工作中，我常常遇到初入職場的大學生們都希望能夠將自己的所學運用到實際工作中，準備大干一番。然而，在一陣拳打腳踢之后，有人會發(fā)現(xiàn)自己不能融入新的集體和環(huán)境，甚至終日無所事事，空有一身的力氣卻無處使。理想和現(xiàn)實之間存在很大的差距，很多大學生就開始懷疑自我的知識技能和適應能力，工作積極性也受到極大的挫傷，這就要求初入職場的大學生們迅速轉變角色，學會角色轉變“三部曲”。
第一、積極調整工作心態(tài)
剛走出校園的大學生們，大都有著“天高任鳥飛，海闊任魚躍”的宏偉抱負。但是，隨著高校教育的普及，大學生就業(yè)成為一個大眾化的社會問題，由此產(chǎn)生的身份和地位不受重視的現(xiàn)象也隨之而來。因此，大學畢業(yè)生們應先調整心態(tài)，正視、接納現(xiàn)實，恰當?shù)卦u價自己，放低姿態(tài)，一切從零開始。
確立健康、堅定的工作心態(tài)——沒有最好的工作，只有最合適的工作；沒有一勞永逸的工作，只有不斷接受挑戰(zhàn)的工作，這樣才能找到自己的就業(yè)之路，實現(xiàn)人生價值。
從上述案例中可以看出，這些員工遇到的是由于角色轉換引起的社會適應不良。從大學畢業(yè)到進入社會，參加工作，對于每一位職場新人來說都需要經(jīng)歷比較大的角色轉變。角色轉變成功與否，關鍵取決于工作心態(tài)的調整。
如何來調整工作心態(tài)？首先，適當調節(jié)心理預期。心理預期過高，導致了理想與現(xiàn)實之間的巨大差距，這種距離增加了內心的失落感，感到事情的發(fā)展已經(jīng)超出了自己的控制，因此要多給自己積極暗示，凡事都要循序漸進，學會耐得住寂寞，多聽、多看、多學。這些員工正因為剛進新東方時的心理預期過高，導致與現(xiàn)實的工作產(chǎn)生差距，從而喪失了工作熱情，落差很大，嚴重影響了工作積極性。
其次，放低姿態(tài)，從基礎工作做起，不斷積累工作經(jīng)驗。對于新人來說，在職場的每一種經(jīng)歷都是很好的學習機會，有助于自己的成長。牢記“三人行，必有我?guī)熝伞?，虛心向同事們學習工作經(jīng)驗，盡快熟悉自己工作崗位的種種業(yè)務知識，結合實際工作將自己所學知識靈活運用。只有這樣，才能盡快適應新環(huán)境，提高工作效率，創(chuàng)造自己的工作業(yè)績。事業(yè)的輝煌不是一蹴而就的，而是需要不斷地積累點滴業(yè)績。
再次，主動溝通，創(chuàng)造良好的工作關系。案例中的這些員工認為主管不關注他們，其實是他們缺乏主動與主管的有效溝通。溝通時，要本著實事求是、誠心待人的態(tài)度與人溝通，提高溝通的主動性，縮短與周圍同事之間的距離。同時要克制感情，冷靜處理，工作中出現(xiàn)錯誤時，應主動承擔責任。通過與部門主管、同事的溝通，有助于增進互相的理解及人際關系的處理，更好的適應工作環(huán)境。
最后，不斷學習、銳意進取，高標準要求自己。俗話說：活到老，學到老。剛離開校園踏上工作崗位，往往就忽視了學習，感覺學習是學生時代的“義務”，這是不可取的。大學生只是人才的坯子，要鍛煉成才，還需要在社會這個大熔爐里鍛造，只有不斷探索新的方法，不斷地給自己“充電”，才能保證適應瞬息萬變的社會。這對于從“學校人”到“職業(yè)人”轉變也是至關重要。機會總是留給有準備的人，當機會來臨時，有準備的人往往會牢牢把握。
第二、正確面對工作中的挫折
案例：有一天，員工小陳來我辦公室，眼淚汪汪地和我說不想干了想辭職。我問其原因，是因為小陳沒有及時變更教師信息，導致提交教務教師課時錯誤。教師的課時與課酬密切相關，因此受到了同事及主管的批評。小陳認為這種批評是她不能接受的，而且她已經(jīng)很努力地在工作了。
面對職場的壓力，對于毫無經(jīng)驗的新入職場的大學生們總會遇到許多困難和挫折，對于剛畢業(yè)的小陳來說也不例外。但在面對困難與挫折時，有些人選擇了放棄，有些人選擇了堅持，勇敢面對。
如何來正確面對工作中的挫折？首先，當遇到挫折時，不能就此放棄，要用冷靜的態(tài)度，客觀地分析失敗的原因，進行正確的受挫歸因。導致案例中的小陳出錯的原因，其實就是因為小陳缺少工作經(jīng)驗，沒有進一步地把教師課時信息與教師考勤信息進行核對。如果有了核對的步驟，這種錯誤完全就可以避免了。因此，困難和挫折并不可怕，可怕的是不能理性勇敢面對就此放棄，往往失敗離成功只有一步之遙。
其次，樂觀面對。挫折雖然能夠給人帶來心情的不愉快，但同時也可以鍛煉人的'意志。不少新入職場的大學生們只想到成功，沒有想到失敗，一旦遭受挫折就會一蹶不振，陷入苦悶、焦慮情緒之中不能自拔。案例中的小陳不應覺得因此事受到批評而感到不悅甚至提出辭職，對小陳來說，經(jīng)歷了這次失敗不但鍛煉了她面對失敗的意志，同時也積累了工作經(jīng)驗。
最后，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會，爭取獲得下一次的成功。一個真正的強者面對失敗時，通常能夠認真反思，吸取經(jīng)驗教訓，努力去爭取新的機會。案例中的小陳只要能夠勇敢面對，找出出錯的原因，樂觀面對并在今后的工作中給予改進，最終小陳就會取得成功。
第三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃
案例：員工小王，本科英語專業(yè)，擔任前臺咨詢員工作。入職半年之后來找我，她自己覺得對未來很迷惘，目前的工作覺得沒什么意思，也不知道究竟何去何從？當我問她對自己有什么樣的職業(yè)規(guī)劃時，她自己也不是很清楚。就其學歷及專業(yè)背景而言，小王是和目前的崗位不匹配的。剛開始選擇咨詢顧問的崗位，是因為她自己也不知道能做什么就先找一份工作。小王想過當老師，但目前的英語能力沒有達到要求，因此放棄。正因為缺少職業(yè)規(guī)劃，小王沒有了目標，對現(xiàn)有的工作失去了動力和激情，對未來自然就更加迷惘。
正確合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是事業(yè)取得成功的關鍵因素。當學子們完成從“校園人”到“職業(yè)人”的轉變之后，應正式開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即確定個人奮斗目標。有了目標，就有了努力的方向和動力，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己籌劃未來，避免對自己未來產(chǎn)生迷惘。案例中的小王應該結合自身的專業(yè)知識及能力為自己職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃。一旦有了職業(yè)規(guī)劃，就有了奮斗目標，對未來就有了希望。為實現(xiàn)這一標目，就要不斷地努力奮斗，不斷地提升技能掌握更多的專業(yè)知識。
另一方面，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，切忌不切實際，好高騖遠。在我面試的過程中，不少大學生開口就是自己宏偉遠大的發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃，然而這些職業(yè)生涯規(guī)劃和自身的能力并不匹配，在可預見的范圍內根本無法實現(xiàn)。因此，在進行自己的職業(yè)規(guī)劃時，一定要客觀衡量自身的能力，制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，初入職場的大學生們應積極調整心態(tài)、勇敢面對挫折，制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實現(xiàn)角色轉變，融入到社會集體生活。人的一生，求學到工作，從學藝到謀生，經(jīng)歷無數(shù)次的角色轉變，每一階段的人生角色，賦予的內容和要求是不全相同的，因此必須有效適應每一次人生轉變，才能更好經(jīng)營自己的人生，才能最大化發(fā)揮個人的人生價值和全景化地實現(xiàn)我們的社會價值。以不變應萬變的理論或許在知識爆炸、競爭與機遇共存的21世紀，已經(jīng)失去它固有的內涵。會不變中求變，適應每一次人生角色轉變，將取得最終的成功。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇七
不知不覺間，我來到已經(jīng)兩個月了。依然記得入職第一天對公司環(huán)境的陌生以及彷徨無措，然而，在公司領導、同事及企業(yè)文化的關懷和感染下這種緊張情緒很快就煙消云散了?，F(xiàn)在，我覺得我是幸運的，我非常慶幸能夠加入到這個充滿活力和激情的團隊當中，慶幸擁有這么多友善的同事，慶幸能夠遇到對我們關懷備至的領導。同事間友好和諧的工作氛圍、領導對工作精益求精的態(tài)度以及公司對員工各方面的關懷，這些都讓我感覺到加入是正確的選擇，我為能夠進入開始我的職業(yè)生涯感到自豪。
為使我們這些新員工能盡快地適應工作環(huán)境，公司對我們進行了培訓，領導們?yōu)槲覀冎v述了公司的歷史、未來的發(fā)展規(guī)劃以及公司的市場戰(zhàn)略定位、人事制度、營銷策略和業(yè)務發(fā)展目標等等。公司以其獨特的管理之道為員工創(chuàng)造最佳的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間，幫助我們盡快完成角色轉換，很快融入到新環(huán)境中去，鼓勵和幫助每位員工不斷改革和創(chuàng)新，促使員工個人與公司事業(yè)的共同發(fā)展。所有的這些都讓我深深地感受到公司人性化的管理，正是由于這種人性化的管理才使得每一個員工都能積極的投入到工作中去。在此，我要特別感謝在這段時間幫助過我的領導和同事，正是因為你們無微不至的關懷和不厭其煩的幫助，才使我盡早從緊張情緒里解放出來，使我全身心地投入工作當中。
對于我這個剛走出校園的菜鳥來說，是一個區(qū)別于以往的新環(huán)境，是一個全新的挑戰(zhàn)。作為一個新員工，我會去主動了解、適應環(huán)境，同時也要將自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司，在充分信任和合作的基礎上建立良好的人際關系。除此之外，我還要時刻保持高昂的學習激情，不斷地補充知識，提高技能，以適應公司的發(fā)展。在工作中也許會有迷惑和壓力，但是我深信，在這樣的集體當中，只要我能端正心態(tài)、充滿信心，就一定能夠取得成功。
經(jīng)過兩個月的工作和學習，我對自己的工作職責已經(jīng)有了充分的了解，也越來越喜歡材料研發(fā)這個工作，充滿了激情和挑戰(zhàn)，能讓我把十多年的知識學以致用。正因為對工作的熱愛，我才能全心投入到工作當中。我知道唯有積極的行動才能帶來豐碩的成果，我正用心地去完成屬于我的每一項任務。
的的發(fā)展目標是宏偉而長遠的，以“成為最具創(chuàng)新精神的新材料電力裝備集成服務商”為愿景，以百年企業(yè)為目標，始終堅持自主創(chuàng)新，圍繞行業(yè)問題，不斷研發(fā)資源節(jié)約、環(huán)境友好的革命性替代新品，持續(xù)推動行業(yè)進步。每當我看到這些，我都倍感壓力，但更多的是充滿動力。具有優(yōu)異性能的材料是一切產(chǎn)品的基礎，我們材料研發(fā)人員不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢，更要通過學習他人的經(jīng)驗來提高自身的素質，力爭研發(fā)出合格的新材料。公司的發(fā)展就是我們每個人的發(fā)展，我相信我有能力把握機遇，與一起迎接嶄新的未來。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇八
轉變教師角色，為學生自主學習服務(網(wǎng)友來稿)
壽光世紀學校侯兆賢寇祥明
關注每一位學生的發(fā)展是當前教育改革的本質要求，是以人為本的理念在教育領域的具體落實。教育部《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見，《綱要》里把學生自主學習的能力擺在了重要地位。而學生主體地位的確立和學習方式的改善，必須以教師的教學行為變化為前提。教師應該依據(jù)改革的目標和服務對象的需要來確定自己的角色和職責，改變自己的服務方式。教師的角色應“由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調動學生的積極性，在于有效的組織學習活動。”要讓“教學方式多起來，讓學生動起來，讓課堂活躍起來，一切能使學生主動學習的方式都可以進入課堂，一切受學生歡迎的學習方式都可以嘗試?！币簿褪钦f，教師應該為自主學習的學生服務，教師應該服務于學生的自主學習。
正是在以上的理論指導下，我在本學期的語文課堂教學中進行了轉變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
一、教師角色從課堂的包攬者到導演者的轉變
正如同一場好戲能否打動觀眾導演的作用很重要一樣，一堂語文課能否把學生的積極性調動起來，使學生整堂課都能精神飽滿地學下去，關鍵在于語文老師。語文老師要學會在課堂上當導演。應該承認，目前語文課堂教學中的許多環(huán)節(jié)都是非?？菰锏腵，我們不能一味地埋怨學生不認真聽課，我們應該多想辦法調動學生的聽課情緒。比如：寫作文是學生最頭痛的事，有一次我指導學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，我首先調查學生：“你喜歡什么樣的語文課？什么樣的語文活動？答案當然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會的，有喜歡與文藝結合起來的晚會，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導演他們喜歡的活動，然后又導演他們在課中演出，因為各人演的是各人喜歡的，所以演出非常成功，演完了我問同學們上了這節(jié)課你覺得有話可說嗎？當時，同學們興趣高漲，幾乎所有的同學都舉手想當堂說說，我順水推舟讓學生寫《一節(jié)有趣的語文課》，作文中午就交來了。還有讀書、背書、討論我都成功的組織了學生表演，這樣的語文課堂還真有點：“你方演罷，我登場”的感覺。
二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉變
現(xiàn)在的初中語文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內容仍然跟不上時代的發(fā)展。作為一名語文教師要意識到這一點，不能死抱著一本教科書教，更不能光依賴于教學參考書，要學會當一名編輯，對教材的內容進行取舍，盡量地把社會上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書籍里面的與這個時代合拍的材料引到課堂上來。如我教《三峽》時，先讓學生收集關于三峽的詩文，然后引導學生對這些材料進行取舍，去粗取精，進行恰當?shù)木庉嫼?，再引導學生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險莫測，談三峽的激越飄蕩，談夔門、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學生引入一個無比瑰麗的文化天地，學生一下子覺得，原來三峽還有如此深厚的文化內涵，等到正式開始學習酈道元的《三峽》時，學生興趣特濃，學起來也輕松多了。再比如：我引導學生辦班報，收集最新的素材，最有價值的語文知識組稿，和同學們一起探討，籌劃版面，一起繪畫，書寫，使學生每天走進教室，都能嘗到最新鮮的知識快餐，其樂融融，當編輯的滋味真好。
三、教師角色從死板的教書匠到藝術家的轉變
語文課文都是文學作品，文學作品從本質上屬于藝術作品的范疇。這就要求語文教師必須培養(yǎng)自己的藝術氣質，要讓學生在課堂上受到藝術熏陶，獲得美的享受，這樣的語文課才能生動起來，學生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時，文章里有這樣一句話：“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個字時，我就背著手，挺著肚，在講臺上走來走去，我問這叫什么？學生大笑--“踱”，相信通過我這一示范，學生今后一定會用“踱”了，還有我要學生品評《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調，愁苦的表情為學生示范，立即，就有不少同學模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學們或演、或唱、或畫、或辯，學生特喜歡這樣的“藝術課”。
通過以上教師角色的轉變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語文課堂生動起來了，活躍起來了，學生對語文學習的興趣也濃厚起來了。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z文教師的角色轉變了，立足于服務學生了，語文課才會真正受到學生的喜歡，語文水平的提高也在必然之中了。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇九
基礎教育改革不僅需要教師角色的轉變,更需要學生角色的'轉變,如何順利實現(xiàn)這一轉變,是這次改革的關鍵.
作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g635.1關鍵詞：學習方式角色轉變
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十
每位教師要進一步鉆研《義務教育地理課程標準》，明確新課程地理課堂教學目標。新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程與教學目標，在知識教學的同時關注過程方法和情感體驗：教師應把過程方法作為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、想象、質疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認識過程來獲取新知；教師應多關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，關注身邊的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時進行國際主義和愛國主義以及可持續(xù)發(fā)展觀的.滲透和教育。同時，作為教師應不斷提升自己的專業(yè)素質和人格魅力，以科學、精練的教學語言來影響和感染學生。
二、突出地理學科特點，注重學生讀圖、析圖、分析、整合等多項能力的培養(yǎng)
教師要充分考慮地理學情、教情，認真結合教材提供的各種圖表以及身邊的生活實際，把握新課程的精神實質，靈活、科學、高效地加以運用，并注重對學生分析、判斷、歸納、整合等能力的培養(yǎng)。
三、積極開發(fā)和利用地理課程資源，不斷開拓學生視野
每位教師應著力建設、開發(fā)和利用校本資源，圍繞新課標的具體要求，在本校進行具體的分工合作，不斷充實和完善初中地理教學資源，并能巧妙運用現(xiàn)代信息技術于地理課堂教學中，讓學生扎實掌握所學知識，讓每堂地理課都能達到真正意義上的和諧、高效。
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學生到教師的角色轉變的心得體會篇十一
我是一名剛畢業(yè)參加工作的大學生，做的通信行業(yè)，才進公司沒多久，在公司里本來定的我是負責做通信這塊工作的，但是剛進來，我們主任就讓我做另外一個工作，而且我一點也不懂，從來沒接觸過，我也問過他，他也教過我，這個工作是比較復雜的那種，環(huán)節(jié)特別多，不管他教我多少遍，我還是沒學會，最后導致這個工作一直停留不前，所以我壓力特別大，非常郁悶，工作做不完，肯定要被領導說，而且還有可能給公司帶來損失。
在一個公司里會有人事方面的調動屬于很正常的現(xiàn)象。領導讓你擔任一個你不勝任的工作，給你什么樣的感覺，你并沒有直接描述。而更多的是在說自己因為領導的肆意調職讓自己很沒有信心。沒有可以勝任工作的能力。我們現(xiàn)在假設在公司通信這一塊的工作你做得很熟練。長期以往，沒有新的知識介入，你在工作上會有長進嗎?建議這位留言者可以專注到現(xiàn)在工作面臨的問題，著手解決。如果對現(xiàn)在的`工作沒有信心，不妨可以思考一下，為什么通信這一塊的工作可以學習得這么好以至于可以順利完成工作。之后可以借鑒之前的學習方法，完成工作中新知識的學習。
留言中您提到自己是一名剛畢業(yè)參加工作的大學生。從學生到職場的轉變是需要一定實踐去適應的。給自己一點時間，把自己逼得太緊反而會有許多莫名的壓力。對解決往年提并沒有很多益處。心理學上有個醞釀效應就是希望大家可以帶著問題去生活，生活中就自然把問題給解決。當然帶著問題生活不是說時刻緊繃狀態(tài)，而是要盡量放松，放松的時候最容易有解決的方案出現(xiàn)。
最后希望你在職場的道路上越走越好。
學生到教師的角色轉變的心得體會篇十二
隨著暑假的結束，學生們開始迎來新的學期，這也意味著他們要面對新的學習環(huán)境、學習任務和學習壓力。對于剛步入新學期的學生們來說，角色的轉變勢必伴隨著心態(tài)的調整和適應。本文將以開學學生角色轉變的心得體會為主題，從角色的變化、心態(tài)的轉變、面對挑戰(zhàn)的勇氣、自主學習的重要性以及成功的學習方法五個方面展開論述。
首先，學生從暑假轉變?yōu)閷W生角色，這是一個從自由到束縛、從放縱到自律的過程。在暑假的時候，學生們可以自由支配時間，沒有固定的學習任務和學習計劃。而一旦步入學校，學生們就要面對嚴格的時間安排、復雜的學習任務和繁多的學習要求。因此，學生需要適時調整自己的心態(tài)，認識到學生身份的特殊性，接受學校的教育和管理，主動適應學校的學習環(huán)境。
其次，從心態(tài)的角度來看，學生的角色轉變也意味著對自己要求的提高。 每一個學期的開始，無論是新生還是老生，都應該給自己設定一個學習目標，并付出努力去實現(xiàn)。這不僅需要學生明確目標，還需要調整心態(tài)，從散漫的狀態(tài)轉變?yōu)榉e極主動的學習者。學習是一個持續(xù)的過程，需要學生們拿出耐心和毅力，保持樂觀的態(tài)度，堅信自己可以取得進步，并且持之以恒地追求卓越。
第三，角色轉變過程中，學生們需要勇敢面對各種挑戰(zhàn)。無論是學習上的困難、人際關系的問題還是時間管理的難題，都需要學生們用勇氣面對并積極解決。在學習中，尤其是遇到難題和困難時，學生們要樹立“攻克困難、超越自我”的信念，勇往直前，不斷突破自己的學習邊界。同時，學生們還要注重培養(yǎng)自信心，相信自己的努力會得到回報，相信自己有能力應對各種挑戰(zhàn)。
第四，角色轉變中，學生們應當明確自主學習的重要性。在學校，老師是學生的指導者和引路人，但學生們必須主動地參與學習，獨立地思考和解決問題。自主學習是一種全面發(fā)展的學習模式，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。因此，學生們要學會獨立思考，積極動手，通過自學和合作學習等方式主動主動演練和實踐。
最后，為了在學生角色的轉變中取得成功，學生們還需要掌握一些有效的學習方法。首先，合理規(guī)劃學習時間，避免拖延和浪費；其次，學會總結和歸納，鍛煉自己的思維能力；再次，加強閱讀能力和寫作能力，提高自己的語言表達能力；最后，積極參與各類課外活動，讓學習與生活相結合，促進綜合素質的提高。
總之，學生角色的轉變是一個心態(tài)的調整和適應的過程，需要學生們充分認識到自身角色的特殊性，積極面對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主學習的能力，并合理運用學習方法。通過積極參與，不斷努力和提高，學生們必定能夠在角色的轉變中取得成功，取得更大的進步和發(fā)展。