最優(yōu)中小學(xué)編制調(diào)研報告范文（16篇）

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    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇一
    根據(jù)市人大常委會20xx年工作安排，以市人大常委會副主任、黨組副書記xx為組長、市人大常委會副主任xx為副組長的市人大常委會調(diào)研組于20xx年4月13-17日開展了全市中小學(xué)教師編制使用情況的專題調(diào)研。調(diào)研組深入到xx、xx、xx、xx等縣的部分縣城高中、初中、小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)(包括中心校、村小和教學(xué)點)，進行實地查看，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師詳細了解中小學(xué)教師編制使用情況。在xx市、xx、xx、xx、xx縣召開了座談會，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會保障、財政等部門的工作匯報，征求市、縣城各高中、初中、小學(xué)校長及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)校長、教師代表的意見建議，對全市中小學(xué)教師編制使用情況得到了較為全面的了解?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
    (一)加強領(lǐng)導(dǎo)，把中小學(xué)教師編制使用當作一項重要工作來抓
    近年來，市人民政府及有關(guān)部門高度重視中小學(xué)教師編制使用，把它當作一項重要任務(wù)來抓。具體表現(xiàn)在：
    一是把中小學(xué)教師編制使用當作加強教師隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容來抓;
    二是把中小學(xué)教師編制使用當作整個教育事業(yè)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略突破口來抓;
    三是把中小學(xué)教師編制使用當作推動全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、努力辦人民滿意教育來抓。全市中小學(xué)教師編制使用總體良好，推動了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
    (二)落實編制總量，確保中小學(xué)教師編制使用穩(wěn)步推進
    加強中小學(xué)教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊伍，對提高教育質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認真做好了本市中小學(xué)教師編制核定工作。
    目前，全市共有中小學(xué)校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學(xué)1814所(含教學(xué)點536個)，特殊教育11所、中職學(xué)校20所、公辦幼兒園109所。
    全市共有中小學(xué)生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學(xué)342374人(含教學(xué)點12178人);特殊學(xué)校學(xué)生921人，中職學(xué)校學(xué)生58236人，公辦幼兒園學(xué)生43723人。
    全市共核定中小學(xué)教職工編制共33319名?；揪幹?0451個，其中，高中3614個，初中8340個，小學(xué)16xx4個，特殊教育224個，中職1047個，幼兒園1072個;附加編制2860個，其中高中xx2個，初中421個，小學(xué)2238個，特殊教育8個，中職32個，幼兒園9個;后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個，均核定在中職學(xué)校。
    (三)做好編制使用，確保中小學(xué)教學(xué)正常運行
    編制使用按照《xx自治區(qū)中小學(xué)教職工編制標準實施辦法(修訂)》(xx編發(fā)〔2012〕5號)規(guī)定的標準來執(zhí)行。市級和各縣(區(qū))均能按照核定的編制限額，為各中小學(xué)校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實有在編教職工30702人。其中：高中3378個，初中8473個，小學(xué)16924個，中職834個，特殊教育185個，幼兒園906個。嚴格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學(xué)校教學(xué)工作的有序運轉(zhuǎn)。
    (一)中小學(xué)教師編制空編現(xiàn)象比較嚴重
    全市共有2600多個空編，其中：小學(xué)空編1468個，情況尤為突出，而小學(xué)又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來看，xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣空編數(shù)量都在200個以上，空編最多xx縣、xx縣、xx縣，空編達400個以上。一方面，有2600個空編沒有用，另一方面，全市中小學(xué)缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣(區(qū))教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動，是造成空編的主要原因。
    (二)自然減員和調(diào)動后教師補充不及時
    一是老師退休或調(diào)動后，沒有及時進行招聘補充，造成教師補充“斷檔”。
    二是中小學(xué)教師編制沒有進行動態(tài)管理，對短缺的、急需的老師沒能做到“退一補一”，及時補充。由于教師隊伍補充不及時，出現(xiàn)了“一個教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負荷工作，影響到老師的健康。同時，一定程度上導(dǎo)致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65.8%;50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26.8%。
    三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補充不了教師。
    (三)學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編較多
    一是小學(xué)階段的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)(含通用技術(shù))等學(xué)科專業(yè)教師嚴重短缺。
    二是初中和高中階段的英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學(xué)校由于缺乏相應(yīng)的學(xué)科教師，規(guī)定的課程未能正常上課;有的學(xué)校由于學(xué)科教師緊缺，只能跨年級教學(xué)，或由其它學(xué)科教師兼任，影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。
    (四)中小學(xué)教師崗位有編制但招錄不到教師
    一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中小學(xué)教師招聘模式為定點、定崗、定校，偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和村級小學(xué)難以招聘到教師，造成中小學(xué)編制出現(xiàn)空編。
    二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計劃招考崗位都有部分崗位無人報考或報考比例不足1：3，招考計劃無法完成。
    三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠學(xué)校教師積極性嚴重受挫。
    (五)后勤服務(wù)人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)
    農(nóng)村學(xué)校營養(yǎng)餐實施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學(xué)校地處邊遠，采購困難，增加了老師許多的工作量;有的學(xué)校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒有配，學(xué)生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學(xué)校又遠，來回不便;有的學(xué)校反映，后勤人員配備不足，學(xué)校被迫從公務(wù)經(jīng)費或?qū)W校的小賣部收入出錢來請保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學(xué)校后勤工作根本無法開展。
    (六)大班額問題比較突出
    一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學(xué)的生源逐年擴大，形成了“大班額”很嚴重的現(xiàn)象，不少小學(xué)一個班學(xué)生超過了80人。
    二是現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標準過低，教師配備不夠，許多學(xué)校不得不合并教學(xué)班，造成“大班額”教學(xué)普遍存在，而大班額的存在，使學(xué)生患上近視等疾病，給校園安全帶來諸多弊端，不僅影響教育教學(xué)工作效果，而且危害到學(xué)生的身心健康。
    (一)提高認識，開拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活
    中小學(xué)教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強，工作難度大，社會關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財政等部門，要提高思想認識，把我市中小學(xué)教師編制使用當作教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實際，開拓創(chuàng)新，督促指導(dǎo)有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個空編(含中職、特教、公辦幼兒園)的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。
    (二)重核編制，動態(tài)管理，努力均衡教師資源
    一是根據(jù)近年來教育形勢的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠鄉(xiāng)村學(xué)校班級的實際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔(dān)對村完小(教學(xué)點)的管理等實際情況，來重新核定各縣區(qū)中小學(xué)教師編制，不搞一刀切。
    二是嚴格按照xx編發(fā)〔20xx〕5號文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣(區(qū))教育行政部門根據(jù)在校學(xué)生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對所轄各中小學(xué)校的教師編制進行動態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學(xué)校向缺編學(xué)校調(diào)劑、從城區(qū)學(xué)校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)劑;使教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動，進一步促進教育資源均衡發(fā)展。
    三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對薄弱學(xué)校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動到師資緊缺學(xué)校。
    (三)拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道，建立有效的教師補充機制
    一是教育部門要準確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計劃，同時聯(lián)合編辦、人社、財政等有關(guān)部門做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊伍的新老交替。
    二是探索通過適當降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。
    三是繼續(xù)落實農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大，學(xué)歷層次偏低，部分學(xué)科教師配套不足等狀況。
    四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。
    五是加大農(nóng)村小學(xué)全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊伍中來。
    六是建立學(xué)科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，補充短缺學(xué)科師資。
    七是進一步完善中小學(xué)教師因病退休服務(wù)工作機制，使因病因傷無法正常工作的中小學(xué)教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的`現(xiàn)象。
    (四)加大資金投入，改善辦學(xué)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇
    各級政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。
    一是進一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進師資均衡提供保障;在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。
    二是進一步落實上級對義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費補貼，并力爭擴大范圍，提高標準;同時，按不同情況再安排一些差異化補助。
    三是在晉級晉升、評先評優(yōu)等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜，將職務(wù)(職稱)評聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職務(wù)(職稱)和特級教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，大力營造尊師重教的社會氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。
    (五)做好學(xué)校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實減輕學(xué)校和教師的負擔(dān)
    在重新核定學(xué)校教師編制時，同時核定學(xué)校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實際情況，盡量采取政府向社會購買服務(wù)的方式解決聘請學(xué)校后勤人員，切實減輕學(xué)校的經(jīng)濟負擔(dān)和任課老師的工作負擔(dān)。
    (六)做好學(xué)校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問題
    各級人民政府及有關(guān)部門，要高度重視并逐步解決群眾反映強烈的“大班額”問題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多的實際情況，進一步做好學(xué)校布局調(diào)整，努力新建、擴建、改建一些學(xué)校，努力解決城區(qū)學(xué)校大班額的問題，使學(xué)校班額符合國家標準。對教育資源較好學(xué)校的“大班額”問題，要通過實施學(xué)區(qū)管理、建立學(xué)校聯(lián)盟、探索集團化辦學(xué)等措施，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學(xué)生。
    (七)加強請示匯報，如實向上級提出增編計劃
    《左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給xx教育事業(yè)發(fā)展帶來了有利的機遇。針對調(diào)研中群眾普遍反映的中小學(xué)教師編制標準不足、按師生比例在邊遠農(nóng)村小學(xué)難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負荷工作、老齡化嚴重、大班額現(xiàn)象等等問題，各級人民政府及相關(guān)部門以實施左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點多等特點，如實向上級提出增編計劃，努力爭取上級給予增編，以此推進全市中小學(xué)教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇二
    各類學(xué)校通過開學(xué)典禮、升旗儀式、重大事件紀念日和學(xué)雷鋒月、道德宣傳月、禮儀月、理想教育月、下面是天涯濤源本站小編給大家?guī)淼?022年市公辦中小學(xué)校黨建工作調(diào)研報告模板，希望大家喜歡。
    為了認真貫徹落實好中組部、教育部黨組《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》(以下簡稱《意見》)精神，全面掌握全市中小學(xué)校黨的建設(shè)基本情況，發(fā)現(xiàn)問題、理清思路，制定措施、精準發(fā)力，著力推進我市中小學(xué)校黨建各項任務(wù)的落實，市委組織部、市教育局黨組于*月*日至*月*日采取組織縣市區(qū)入校檢查、召開座談會、聽取匯報和建議、進行數(shù)據(jù)分析、市級抽查等方式，對全市中小學(xué)校黨建工作進行了專題檢查調(diào)研。本次調(diào)研進入學(xué)校千余所、歷時*天，基本摸清了全市學(xué)校黨建現(xiàn)狀。
    一、全市公辦中小學(xué)校黨組織和黨員的基本情況
    全市現(xiàn)有各類公辦中小學(xué)校(含幼兒園，下同)*所。其中：幼兒園*所，小學(xué)*所，初中*所，九年一貫制學(xué)校*所，普通高中*所，完全中學(xué)*所，中等職業(yè)學(xué)校*所，特殊教育學(xué)校*所。共有師生*人，其中黨員*人，團員*人。全市各類公辦中小學(xué)校中，*所學(xué)校建有黨組織，黨組織總數(shù)*個，其中黨委*個，黨總支*個，黨支部*個。全市各類公辦中小學(xué)校中，共有各類群團組織*個，其中工會*個、共青團*個、少先隊*個、婦女組織*個、教職工大會*個。
    二、今年以來學(xué)校黨建的主要工作及成效
    今年以來，在各縣市區(qū)委組織部門、各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，全市各中小學(xué)校深入貫徹落實黨的教育方針，按照“圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)”的思路，認真開展了以鞏固深化黨史學(xué)習(xí)教育成果、黨組織規(guī)范化建設(shè)為重點的各項黨建工作活動，使組織基礎(chǔ)更加牢固、各項建設(shè)更加規(guī)范、工作活動更加經(jīng)常，堡壘和先鋒作用更加明顯，有力地促進了學(xué)?？茖W(xué)健康發(fā)展。
    (一)不斷夯實中小學(xué)校組織建設(shè)基礎(chǔ)
    一是下力進行了隸屬關(guān)系的調(diào)整工作。認真落實中組部、教育部文件精神，堅持邊檢查調(diào)研，邊劃轉(zhuǎn)黨組織隸屬關(guān)系。目前，*縣及華陰市所有中小學(xué)校、市教育局直屬學(xué)校的黨組織隸屬關(guān)系，已劃轉(zhuǎn)教育局黨委(黨組)。其余縣市區(qū)教育局關(guān)于學(xué)校黨組織隸屬關(guān)系劃轉(zhuǎn)一事正積極與本級組織部協(xié)調(diào)。
    二是持續(xù)進行了黨組織規(guī)范化建設(shè)。結(jié)合組織建設(shè)提升年活動，各縣市區(qū)在學(xué)校黨組織中*續(xù)開展了規(guī)范化建設(shè)。*縣教育局為教育系統(tǒng)黨組織制定了規(guī)范標準，*高級中學(xué)、*初級中學(xué)持續(xù)開展了“星級支部創(chuàng)建”活動，*縣學(xué)校按照縣委提出的“*小*大”標準，對各自的黨員活動室重新進行布置規(guī)整，充實完善檔案資料，使陣地建設(shè)日趨規(guī)范。*縣教育局印發(fā)了《*縣中小學(xué)黨建工作基本規(guī)范(試行)》，并將*月定為“黨建規(guī)范月”，在全縣樹立*個示范點，召開*次現(xiàn)場觀摩推進會，督促學(xué)校針對黨建短板進行整改，使全縣所有中小學(xué)校黨組織基本達到規(guī)范化。*區(qū)教育局集中組織黨建觀摩活動，促使各學(xué)校黨組織學(xué)先進、找不足、迎頭趕。
    三是堅持進行了工作督察。今年，結(jié)合落實《*市機關(guān)事業(yè)單位黨建工作基本規(guī)范(試行)》、開展“五查兩補兩鞏固”和“對標規(guī)范、晉級爭星”活動，各縣市區(qū)教育局都對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校黨組織進行了常態(tài)化檢查，特別是*區(qū)教育局對直屬各學(xué)校黨(總)支部進行了*次全面督查、*次部分抽查，*縣教育局進行了*次黨建工作督查，下達整改意見書督促學(xué)校反思整改，較好地提升了學(xué)校黨建工作水平。
    (二)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針政策
    一是加強教育普法宣傳。各級各類學(xué)校，充分利用宣傳展板、書報欄、班會課、社團活動、微信群、演講比賽等形式，宣傳教育方針政策，組織教職工參加教育普法考試，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》、《*省人民政府關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展全面提升基礎(chǔ)教育整體水平的意見》等，大力宣傳了黨的教育方針政策。
    二是加強教職工政治學(xué)習(xí)。各級學(xué)校堅持將政治理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，組織教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的十九屆三中、四中、五中、六中全會精神，還跟進形勢及時學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記來陜講話、“七一”講話、八一學(xué)校講話、在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，認真學(xué)習(xí)了省委*書記、市委*書記等省市領(lǐng)導(dǎo)重要講話和“三項機制”，提高教職工政治素質(zhì)。*區(qū)教育局還把每月最后一周的周五定為黨員集中學(xué)習(xí)日，加強了學(xué)習(xí)考評。
    三是積極做好師生的思想政治工作。各類學(xué)校通過開學(xué)典禮、升旗儀式、重大事件紀念日和學(xué)雷鋒月、道德宣傳月、禮儀月、理想教育月、愛國主義教育月等活動，在師生中弘揚民族精神，增強愛國情感。普遍開展了多種形式的師德師風(fēng)教育、中國夢教育，舉辦先進文化進校園活動，在師生中開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動等，加強學(xué)生德育工作，較好地弘揚了民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，形成了正確的育人導(dǎo)向。各學(xué)校工會還積極組織節(jié)慶活動，對支教教師、貧困教師進行慰問和幫助等，讓教職工感受到了黨組織的溫暖。
    (三)積極開展鞏固深化黨史學(xué)習(xí)教育成果
    一是認真進行了安排部署。各縣市區(qū)學(xué)校普遍制定了 鞏固深化黨史學(xué)習(xí)教育成果實施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進行了安排部署。以配發(fā)黨員小書包、組織黨員關(guān)注*先鋒、下載安裝黨員之家app、校園微信交流群等形式，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，*區(qū)還專門開辦教職工夜校，保障了學(xué)習(xí)條件。
    二是扎實組織了學(xué)習(xí)研討。組織黨員教師手抄黨章黨規(guī)、手寫承諾書，舉行手抄黨章書法比賽、黨史黨建知識競賽、征文演講等，組織書記、校長上黨課，廣大教職工結(jié)合教學(xué)實際撰寫交流文章，全面完成四個專題研討交流。經(jīng)開區(qū)各學(xué)校黨(總)支部，做到了“支部有規(guī)劃、黨員有計劃、學(xué)習(xí)有重點、人物有標桿、支部有記錄、黨員有筆記”。
    三是廣泛開展了配合活動。各縣市區(qū)學(xué)校普遍組織觀看了《榜樣》、《永遠在路上》等教育片，有的組織黨員去革命教育基地接受了紅色教育，組織教師參加清明節(jié)祭掃活動，有的進入社區(qū)，開展服務(wù)群眾活動。*縣學(xué)校開展了“我是黨員我爭先”活動。*縣學(xué)校開展了“學(xué)黨史校史、學(xué)先輩事跡，爭當模范教師、爭當優(yōu)秀黨員”活動。通過學(xué)黨章、學(xué)黨規(guī)、學(xué)系列講話、學(xué)身邊先進典型，使教職工黨員進一步堅定了理想信念，達到了使黨組織強身健體，使黨員醒目醒腦的目的。
    (四)扎實落實七項重點工作
    按照各級關(guān)于“認真抓好基層組織建設(shè)七項重點工作”的要求，全市學(xué)校結(jié)合自身實際，普遍開展了“五查一補一鞏固”。
    一是集中開展了黨員組織關(guān)系排查。對在冊黨員組織關(guān)系進行登記審核，消理“口袋”黨員、失聯(lián)黨員。*縣教育系統(tǒng)在這次清查中，整頓組織關(guān)系與工作關(guān)系不一致、長時間不參加組織生活黨員*人。
    二是開展了違紀違法黨員處理不嚴問題的排查清理。對黨員違法違紀情況進行了全面排查、逐一核實和分類匯總。
    三是開展了黨組織設(shè)置不合理和不按期換屆問題專項檢查。*區(qū)教育局對直屬屆滿的*個黨總支、*個黨支部及時進行了換屆選舉。*中學(xué)、*初級中學(xué)先后結(jié)合黨員人數(shù)調(diào)整黨組織結(jié)構(gòu)，新成立了學(xué)校黨總支。
    四是開展了黨費收繳專項排查。以黨支部為單位，通過自查核查相結(jié)合的方式，對組織關(guān)系在本支部的黨員繳納黨費情況進行了專項清查和主動補交。全市學(xué)校通過“五查”工作，進一步規(guī)范了黨內(nèi)政治生活，補齊了黨建工作短板，對嚴肅黨規(guī)黨紀、規(guī)范黨員管理起到了較好作用。
    (五)努力強化鼓勵激勵和正面引導(dǎo)
    一是開展了評選推薦“我身邊的典型”活動。在全市層面樹起了*個行業(yè)標桿。
    二是隆重進行了工作表彰。利用建黨100周年的機會，各縣市區(qū)教育局對所屬學(xué)校優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者和先進基層黨(總)支部進行了表彰。
    三是深入開展了走訪慰問和先進獎勵。教師節(jié)前，各縣市區(qū)均在各級學(xué)校中開展了走訪慰問活動，并投入上百萬資金，對教學(xué)一線先進集體和個人進行了重獎。通過以上活動，對弘揚先進、激勵各黨(總)支部和廣大黨員做細做實各項工作起到了推動作用。
    (六)積極以特色黨建促進全面建設(shè)
    各縣市區(qū)學(xué)校注重將教學(xué)與黨建相結(jié)合，圍繞教育教學(xué)實際開展工作活動。*區(qū)在教師黨員中深入開展了“雙諾雙評”活動、黨員示范課活動和黨員送教下鄉(xiāng)活動。*縣結(jié)合教師實際，在黨員教師中推行“周匯報、月考評、年獎懲”機制，以黨員先鋒作用提高了學(xué)校工作效能。*縣學(xué)校開展了“百校千師萬家訪”、“向我看齊做表率，立德樹人爭先鋒”、“三聯(lián)三扶”、“兩學(xué)一做筑夢鑄魂”藝術(shù)月等活動，讓領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，讓廣大教師參與，以黨建促業(yè)務(wù)，以業(yè)務(wù)強黨建，推進了學(xué)校全面建設(shè)。
    三、存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題
    全市中小學(xué)校黨建工作雖然取得明顯成效，但因種種原因還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，在貫徹《意見》上還面臨一些困難矛盾和突出問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    (一)黨組織設(shè)置和隸屬關(guān)系還不夠規(guī)范。黨組織設(shè)置不盡合理。存在個別超大黨總支、超大支部和超大黨小組的問題。比較典型的是韓城市新城教育總支下設(shè)*個支部，涉及*個學(xué)校，韓城市象山中學(xué)黨支部，黨員*人，黨小組多達*人，瑞泉中學(xué)黨總支*人，支部最多*人，最少*人，杜橋中學(xué)黨總支*人，支部最多*人，最少*人，*初級中學(xué)黨總支，黨員*人。黨組織隸屬關(guān)系尚未理順。主要有五種類型：一是隸屬縣市區(qū)教育局黨(工)委管理，二是隸屬街道辦黨工委管理，三是隸屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管理，四是隸屬其它部門黨組織管理，五是隸屬企事業(yè)單位黨委管理。當前，全市范圍內(nèi)組織關(guān)系尚未劃歸教育局的學(xué)校*所，僅*縣和華陰市全部理順學(xué)校黨組織隸屬關(guān)系，其余*個縣市區(qū)均處于教育局及相關(guān)單位與組織部的協(xié)調(diào)之中。
    (二)兩個覆蓋的比率還比較低。統(tǒng)計結(jié)果顯示，全市*所公辦學(xué)校中，*所建有黨組織，黨組織覆蓋率為*%，符合組建條件的學(xué)校*所，覆蓋率為*%。全市尚有*所學(xué)校正式黨員不足*人，*所學(xué)校無黨員。各類群團組織的覆蓋率：工會*%、共青團(初中以上學(xué)校)*%、少先隊(小學(xué)及九年一貫制學(xué)校)*%、婦女組織*%、教職工大會*%。
    (三)黨務(wù)干部隊伍整體較弱。一是數(shù)量不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各級學(xué)校黨組織普遍沒有專職黨務(wù)干部。全市學(xué)校，黨務(wù)干部*人，占黨員數(shù)的*%，專職黨務(wù)干部*人，占黨員數(shù)的*%，平均每千名黨員中有*名專職，專職書記副書記*人，占黨員數(shù)的*%，平均每千名黨員中有*名專職。二是結(jié)構(gòu)不優(yōu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小校、偏遠教學(xué)點等聯(lián)合建立的支部，書記年齡老化的現(xiàn)象普遍存在。黨務(wù)工作干部由任課教師兼職的現(xiàn)象普遍存在，兼職占比*%，書記副書記兼職占比*%。由于精力和能力素質(zhì)原因，導(dǎo)致工作標準不高，支部行動遲緩。三是配備不強。在建有黨組織的*所學(xué)校中，書記校長一肩挑的學(xué)校*個，交叉任職的學(xué)校*個，分別占比*%、*%，其他學(xué)校書記則由其他領(lǐng)導(dǎo)或黨員教師兼任。各學(xué)校間黨建工作發(fā)展很不平衡，由校長兼任書記的和有專職干部配備的學(xué)校，黨的工作開展得明顯好，其他學(xué)校黨建工作則力度小、推進難。四是水平不高。全市公辦學(xué)校黨組織書記副書記，經(jīng)過縣以上組織部門黨務(wù)培訓(xùn)的僅有*名，占比*%。其他從事黨務(wù)工作的干部更是因為缺乏任職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，黨務(wù)工作特別是黨建專門業(yè)務(wù)不懂不會的現(xiàn)象非常突出。
    (四)陣地建設(shè)比較薄弱。全市建有黨組織的學(xué)校*所，建有黨員活動陣地并初步達到“六有”標準的僅有*所。大部分農(nóng)村學(xué)校、偏遠教學(xué)點，多校(教學(xué)點)聯(lián)合建立黨支部，支部無會議室，黨員無學(xué)習(xí)室、無活動場所，黨建工作資料檔案不完善，黨組織活動不能夠很好地開展，政治功能弱化，凝聚力、戰(zhàn)斗力不強。多校聯(lián)建黨組織，校長都是一把手，領(lǐng)導(dǎo)地位和作用明顯強勢，書記工作力度有限，很難組織各相關(guān)學(xué)校經(jīng)常性開展工作。
    (五)重視教學(xué)業(yè)務(wù)、淡化學(xué)校黨建的現(xiàn)象還比較普遍。在實行校長負責(zé)制的工作體制下，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面認為，學(xué)校的發(fā)展必須以教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件為硬指標、硬任務(wù)。一些學(xué)校甚至認為，“教學(xué)工作不抓不行、黨的建設(shè)不行才抓”。為了使學(xué)校在競爭中提高生存力，學(xué)校大量時間、精力和財力都在抓發(fā)展規(guī)模，造成黨建工作在文件中提得多，行動上落實少，開會布置多，督促檢查少，黨務(wù)工作人員熱情不高、心思不穩(wěn)。由于對黨建工作重要性認識不足，當教育教學(xué)與黨建工作存在時間重疊時，不能很好處理矛盾沖突，也不善于搞好工作結(jié)合，黨建工作放在了講起來重要、忙起來不要的尷尬處境。
    四、加強全市中小學(xué)校黨建的思考與建議
    學(xué)校黨組織擔(dān)負著全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學(xué)方向、辦好人民滿意的教育的重要職責(zé)，加強和改進學(xué)校黨的建設(shè)，具有十分重要的意義。從全市學(xué)校黨建工作現(xiàn)狀看，落實中組部、教育部黨組《意見》，當前面臨的困難和問題還比較多，結(jié)合調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，對抓好全市中小學(xué)校黨建，提出如下意見和建議：
    (一)明確管理主體和黨組織隸屬關(guān)系。一是盡快明確中小學(xué)校黨建工作的管理主體。二是及時劃轉(zhuǎn)我市中小學(xué)校黨組織隸屬關(guān)系。明確管理主體，建立市縣統(tǒng)一的學(xué)校黨組織隸屬關(guān)系，是對中小學(xué)校黨建工作實施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，同時也是明確市縣各級各相關(guān)單位責(zé)任的現(xiàn)實需要。建議由市委組織部作出統(tǒng)一安排，為市、縣兩級教育部門黨組織在學(xué)校開展黨的工作奠定基礎(chǔ)。
    (二)強化工作機構(gòu)建設(shè)和干部配備。人是一切資源的核心，是其它一切工作正常進行的先決條件。當前，中省以前所未有的力度加強中小學(xué)校黨的建設(shè)，隨著學(xué)校黨組織隸屬關(guān)系的劃轉(zhuǎn)，教育部門管理的黨組織和黨員數(shù)量急劇擴大，在各級教育部門及辦學(xué)規(guī)模大的學(xué)校專門設(shè)立黨辦，在各類學(xué)校配備專兼職黨務(wù)干部，既有其必要性，也有其迫切性。目前，市教育局、澄縣、高新、經(jīng)開教育局*個單位(部門)尚無黨辦，其余*個縣市區(qū)教育局設(shè)有黨辦但平均*名工作人員。特此建議，在市縣教育部門和各級各類學(xué)校加強黨的工作機構(gòu)和黨務(wù)干部配備。具體可根據(jù)*省委《關(guān)于貫徹落實中國共產(chǎn)黨黨和國家機關(guān)基層組織工作條例的實施辦法》中關(guān)于黨務(wù)干部的配備要求，落實教育部門專職黨務(wù)干部的配備。參照黨政機關(guān)黨務(wù)干部的配強要求，在辦學(xué)規(guī)模大、黨員人數(shù)多的學(xué)校，配備一定數(shù)量的專職黨務(wù)干部，在辦學(xué)規(guī)模小、黨員人數(shù)少的學(xué)校，加強兼職黨務(wù)干部的配備。同時，協(xié)調(diào)相關(guān)方面按照《意見》要求，落實學(xué)校專職黨務(wù)干部的相關(guān)待遇，給兼職黨務(wù)干部計算工作量。
    (三)建立學(xué)校黨組織“統(tǒng)一活動日”制度。每月利用一天時間集中開展黨員活動、處理黨務(wù)工作，由各學(xué)校黨組織與教導(dǎo)處協(xié)調(diào)時間安排，保證黨務(wù)工作活動正常開展。全市以縣為單位，相對統(tǒng)一時間，便于各級檢查指導(dǎo)，便于各基層學(xué)校安排和落實工作。
    (四)召開全市中小學(xué)校黨建工作現(xiàn)場推進會。通過“抓點示范、觀摩推動、全面建設(shè)”，使全市中小學(xué)校黨建工作逐步走向規(guī)范。今年*月，*縣率先對中小學(xué)校黨建進行規(guī)范和整頓，縣域內(nèi)各中小學(xué)校黨建工作規(guī)范化水平較高。建議由*縣委組織部和縣教育局擔(dān)負全市先行先試任務(wù)，在市委組織部和市教育局黨組指導(dǎo)下，探索出臺《*市中小學(xué)校黨建工作基本規(guī)范(試行)》，從領(lǐng)導(dǎo)體制、內(nèi)容職責(zé)、建設(shè)標準、工作制度機制、干部配備、基礎(chǔ)保障等方面，對全市中小學(xué)校黨建作出明確、具體的工作規(guī)范和可復(fù)制的經(jīng)驗做法。明年*月份前后，在*縣召開示范觀摩現(xiàn)場推進會，推動全市層面貫徹落實《意見》，掀起中小學(xué)校黨的建設(shè)熱潮。
    (五)進一步加強中小學(xué)校黨務(wù)干部培訓(xùn)。建議明年*月份起，市委組織部、市教育局黨組對全市中小學(xué)校黨組織書記(專職副書記)集中進行一次任職培訓(xùn)。以后每年，市一級組織書記隊伍的任職培訓(xùn)，各縣市區(qū)委組織部、教育局組織本轄區(qū)學(xué)校其他黨務(wù)干部的任職培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，每年至少集中培訓(xùn)一次。
    (六)加強學(xué)校黨建工作考核。建議將中小學(xué)校黨建工作納入對各縣市區(qū)組織部門、教育部門年度目標責(zé)任考核，納入市政府教育督導(dǎo)范圍，納入組織部門、教育部門日常檢查內(nèi)容，建立完善市縣對學(xué)校黨建工作的述職考核評議辦法，細化工作程序、內(nèi)容、標準和問責(zé)條款，推動各項黨建目標任務(wù)在各縣市區(qū)、在各類學(xué)校的順利完成。
    (七)劃撥專項經(jīng)費。由市、縣兩級教育部門黨組織管理中小學(xué)校黨建工作，是《意見》賦予教育部門的一項新職能，其管理范圍大，管理對象多，是一項長期而艱巨的工作，而教育部門目前無此專項經(jīng)費。建議向市、縣兩級教育部門劃撥專項經(jīng)費，用于專項落實中小學(xué)校黨的建設(shè)，健全和完善學(xué)校黨組織活動陣地，組織處理黨務(wù)，印發(fā)黨的文件，開展黨員學(xué)習(xí)，組織黨員教育、管理、培訓(xùn)、考核和表彰獎勵等。
    (八)加強黨建工作交流。市教育局目前已建立“*市中小學(xué)校黨建工作”qq群，*月份起將在*教育門戶網(wǎng)站設(shè)“學(xué)校黨建”專題網(wǎng)頁，為縣市區(qū)教育部門和學(xué)校搭建學(xué)習(xí)交流平臺，共享資源信息，反映工作動態(tài)，探討疑難問題，弘揚工作典型等。全面加強中小學(xué)校黨建工作任重而道遠，僅靠一個部門的努力無法做到最好，必須構(gòu)建責(zé)任明晰、協(xié)調(diào)推進的工作格局。特此建議：在市縣層面，分別成立中小學(xué)校黨建工作聯(lián)席會議，由組織部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強對中小學(xué)校黨建工作涉及的宣傳、財政、人社等部門的督促指導(dǎo)，結(jié)合階段任務(wù)，適時召開督辦會、推進會、匯報會，加強溝通協(xié)調(diào)。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇三
    近幾年我市各縣市區(qū)招聘農(nóng)村中小學(xué)教師時間，周邊其他縣市區(qū)很多從4月份開始就陸續(xù)發(fā)布招聘錄用公告，開始組織，到6月份就基本結(jié)束。我縣20xx年和20xx兩年均為8月下旬，20xx年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲，對農(nóng)村基層學(xué)校多少產(chǎn)生了一些不利影響。
    1、哪個縣走在前，先啟動教師招聘工作，相對而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學(xué)生充實本縣的專業(yè)教師隊伍。因為就業(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學(xué)生在臨近畢業(yè)最后一個學(xué)期，基本上已經(jīng)全部離開大學(xué)校園外出尋找就業(yè)的機會了，聽到哪個縣招考就跑到哪個縣去，這個縣沒有錄用到，又馬上到令一個縣接著報考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學(xué)生幾個縣市都去應(yīng)聘招考，等公榜以后，如果兩個縣同時應(yīng)聘出線，就優(yōu)先選擇中心城區(qū)或經(jīng)濟發(fā)達的大縣市區(qū)就業(yè)。等到我縣來招聘教師時，這已經(jīng)是招聘教師末班車了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費時間要短?，F(xiàn)在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學(xué)生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時，檔案被人家卡住了，想要回來都不可能了。雖然從20xx年開始，我縣也出臺了政策，允許贛縣籍在外縣市區(qū)工作的在職教師可以參加贛縣農(nóng)村中小學(xué)教師招聘考試，有機會回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點來說，我縣教師隊伍建設(shè)在招聘考試人員進門關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個具有區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢的大縣地位很不相稱。
    2、農(nóng)村中小學(xué)開學(xué)了，但縣里招聘的教師還沒有完全定下來。學(xué)校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來，分配什么人下來，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒有正式報到，鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校人員怎么調(diào)整就沒有辦法定下來，很多工作不好定，學(xué)校很被動。
    3、新招聘教師崗位培訓(xùn)相應(yīng)地放到開學(xué)之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開學(xué)正式上了班之后，再報名參加培訓(xùn)，耽誤正常上課的時間，這種做法應(yīng)該得到改進。
    農(nóng)村學(xué)校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對相差的村小、教學(xué)點更是如此。隨著一大批早期民辦轉(zhuǎn)編教師相繼到達退休年齡陸續(xù)退休，誰去這些學(xué)校任教，是擺在中心小學(xué)校長面前一個頗為頭疼的但又必須面對的問題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠山區(qū)特殊津貼，對本地的老教師來說，當然是一件令人高興的事，本來就長期在村小任教習(xí)慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調(diào)到他到中心小學(xué)他還不樂意。但對于年輕教師來說，尤其是年輕的外地教師來說，經(jīng)濟誘惑力畢竟還比不上一些現(xiàn)實的問題。住宿、飲食、購物等生活條件差，教育教學(xué)工作量大，往住是一名教師一個班級，什么課程都要教，每天6節(jié)的任課節(jié)次，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會有限，也不可能經(jīng)常到中心小學(xué)來聽課，沒有濃厚的專業(yè)成長氛圍，個人成長的速度很慢。一個人要在專業(yè)上有所成長，關(guān)鍵就看前三五年，過三五年后，考慮的就是另外一個年齡段的問題了。沒有寬帶網(wǎng)絡(luò)，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個人婚姻問題受到了影響，生活圈子小，結(jié)識異性朋友的機會少，有不少教師成了剩男剩女，對有些80后、90后的新生代是無法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學(xué)期開學(xué)，原來在村小任教的年輕老師想方設(shè)法托關(guān)系，找理由要求調(diào)回中心小學(xué)，校長可能照顧某個教師，但不能不給村小補充教師，總要有人下去任教。
    對于上述情況，本人認為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)盡量回自己的鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教。很多縣市在招聘教師時，都出臺過這樣地方保護的`政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗區(qū)的意見》政策的東風(fēng)，加大定向委培定向就業(yè)補充教師隊伍的招生數(shù)量。招收初中生、高中生培養(yǎng)成具有大專、本科學(xué)歷的農(nóng)村中小學(xué)教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學(xué)等大專院校簽定定向委培協(xié)議，就像專門編班培養(yǎng)，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學(xué)習(xí)情況，不認真學(xué)習(xí)的中止培訓(xùn)協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農(nóng)村的農(nóng)家子弟成為一名人民教師，這對于農(nóng)村教育的長遠發(fā)展是一件好事。這些人土生土長，對這片土地懷有一種與天俱來親切感、認同感，與這里的鄉(xiāng)親融為一體，更能安心在基層一線學(xué)校任教。
    現(xiàn)在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的優(yōu)勢，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現(xiàn)出陰盛陽衰的態(tài)勢，并且繼續(xù)加大的趨勢，全縣其他學(xué)校也是如此。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動手完成一些體力勞動，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。
    解決女教師的婚姻問題，也是本人建議用文件的形式固定下來招聘男教師達到50%比例的一個很主要的理由。在農(nóng)村學(xué)校任教的女教師，很多人很優(yōu)秀，本校本單位去找最快，但是由于本校的男教師少，或者沒有適齡未婚男教師；去外單位找，通過朋友找，教師這個崗位決定了沒有更多的時間接觸了解異性朋友，個人婚姻問題一直得不到解決。就以我校為例，共有87年出生1名，88年出生1名，89年出生2名，90年出生2名，91年出生的2名，92年以后不予統(tǒng)計，共計8名女教師沒有結(jié)婚?；实鄣呐畠阂渤罴薨?。如果能多一招些男教師，志同道合，長時間共同的工作生活學(xué)習(xí)接觸，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵，互相有更多的了解認同，擦出愛情火花。
    女教師多，生小孩請產(chǎn)假一大片，讓農(nóng)村學(xué)校緊的編制更是雪上加霜。以我校為例，20xx年秋學(xué)期有2名女教師請產(chǎn)假，20xx年春學(xué)期又有3名教師請產(chǎn)假，加上正常退休等原因造成全鄉(xiāng)小學(xué)一至六年級共聘請9名代課教師填補空缺。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇四
    本文目錄
    中小學(xué)調(diào)研報告
    全縣中小學(xué)校黨建工作情況調(diào)研報告
    峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報告
    縣中小學(xué)生上下學(xué)交通安全情況調(diào)研報告
    調(diào)查對象：山東省沂水縣高橋鎮(zhèn)中小學(xué)（含幼兒園）在職教職工
    調(diào)查時間：xx年11月4日—14日
    調(diào)查人：劉李姚
    高橋鎮(zhèn)教育概況
    高橋鎮(zhèn)位于沂水縣城北20公里處，全鎮(zhèn)現(xiàn)有66個村，人口6.2萬人，總面積120平方公里。xx年國民生產(chǎn)總值4.2億元，農(nóng)民人均收入4664.00元。全鎮(zhèn)共有國辦初級中學(xué)1處，完全小學(xué)8處，教學(xué)點2處，幼兒園4處。其中高橋初中為省級規(guī)范化學(xué)校（全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中唯一一處），另有兩處市級規(guī)范化小學(xué)，6處縣級規(guī)范化小學(xué)，1處市級示范化幼兒園?，F(xiàn)有在職教職工352人，在校中小學(xué)生及幼兒4633人。該鎮(zhèn)全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列。
    現(xiàn)將我們調(diào)研的具體情況據(jù)實匯報如下：
    一、年齡狀況
    全鎮(zhèn)在職教職工的平均年齡38.32歲，其中小學(xué)教職工（含幼兒教師）平均年齡40.00歲，初中教職工平均年齡35.37歲。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強的鼎盛時期，這與我們調(diào)查前的預(yù)測相去甚遠。
    之所以出現(xiàn)這種狀況，一是該鎮(zhèn)實行男55歲，女50歲內(nèi)退政策（這種現(xiàn)象普遍存在）。二是相當一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象。三是教職工年齡差距較大，全鎮(zhèn)45歲以上的教職工就有99人，而80后出生的僅37人，教職工老齡化的趨勢已初露端倪。
    近幾年大中專院校畢業(yè)生分配到我鎮(zhèn)的新教師數(shù)屈指可數(shù)，xx年3人，xx年3人，xx年5人，xx年1人，xx年2人，xx年3人，其中有2人是后調(diào)入的。平均每年新增教師數(shù)不足3人，照此新教師增長速度，再過xx年，現(xiàn)在45歲的教職工內(nèi)退后，教職工崗位將有很大缺口。
    二、健康狀況
    該鎮(zhèn)教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計，有明顯疾病的教職工就有29人，占全體教職工的8.2%。其中患頸腰椎病的8人，患心血管病的4人，有殘疾證的6人，其它各種疾病患者11人。患病者多發(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力，農(nóng)活的繁重，子女的困擾，使他（她）們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。
    另一方面，農(nóng)村教師條件艱苦，生活負擔(dān)沉重，舍不得自掏腰包定期查體。進入新世紀以來，該鎮(zhèn)教師只有xx年組織過一次免費查體。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情，防患于未然。結(jié)果積小病為大患，以至于疾病纏身。就在我們撰寫這份
    調(diào)研報告
    期間，又有一位被查出患心腦血管病的張姓教師，拿著縣中心醫(yī)院的診斷書，到中心校找領(lǐng)導(dǎo)請病假住院治療。
    如何減少教職工的患病機率，應(yīng)該引起各級教育工會組織的高度重視。比較可行的辦法是：1、對教職工進行心理健康教育，建立快樂工作理念。2、定期組織教師進行健康查體，做到早發(fā)現(xiàn)，早治愈。3、組織教職工多開展一些健康的文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活，營造輕松愉悅的工作環(huán)境。
    三、學(xué)歷狀況
    在這次調(diào)研中，我們對全鎮(zhèn)教職工的第一學(xué)歷情況作了全面認真排查。結(jié)果顯示，在全鎮(zhèn)352名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有6人，全部是xx年以后大學(xué)畢業(yè)分配的年輕教師，占全鎮(zhèn)教職工總數(shù)的1.7%；專科學(xué)歷的97人，占27.6%；中專學(xué)歷的104人，占29.5%；高中學(xué)歷的126人，占35.8%；初中學(xué)歷的19人，占5.4%。其中非教育類院校畢業(yè)的大、中專教師14人，通過招工加入教職工隊伍的37人。教職工學(xué)歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，在目前的教育形勢下，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
    我們之所以看重第一學(xué)歷，是因為教師通過函授、自學(xué)助考，甚至民師考師范（恢復(fù)高考制度頭xx年除外）后取得的學(xué)歷，實在不敢恭維。說白了通過上述途徑取得的學(xué)歷就是拿錢買學(xué)歷。此種現(xiàn)象不獨教育部門僅有，業(yè)內(nèi)人士早就指出了這種“注水學(xué)歷”、“泡沫學(xué)歷”的弊端。在這種氛圍的異化下，教師拿學(xué)歷，本意并非為了增長學(xué)識，而是為了與工資密切相關(guān)的晉職晉級。因此，曾一度出現(xiàn)過一種怪現(xiàn)象，同一年齡段的教師，第一學(xué)歷是?？飘厴I(yè)的不如中專畢業(yè)的來得實惠，后者可以邊教學(xué)，邊領(lǐng)工資，邊拿錢買更高的學(xué)歷，即增加了教齡，又獲得了提前晉職晉級的機會。
    從民師考師范這件事來看，1987年以后考入師范的教師，并不是全日制的，真正在師范學(xué)習(xí)的時間少得可憐，兩年的學(xué)制，在校時間充其量不過一個月左右，甚至只是考取后繳費的時候和畢業(yè)拿文憑的時候去過兩次師范學(xué)校。其余時間，卻照常在原單位上班，致使這部分教師因被扣去兩年的教齡而憤憤不平！
    要想改變這種把取得高學(xué)歷當買賣做，自欺欺人的局面，教育主管部門必須加大成人高考的管理力度，加強自學(xué)、面授的過程性管理，嚴把每門功課的畢業(yè)考試關(guān)，努力提高畢業(yè)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，使他們真正獲得真才實學(xué)，做到學(xué)有所成，名實相符。
    四、職稱狀況
    據(jù)統(tǒng)計，目前全鎮(zhèn)在職教職工，取得高級職稱的23人，其中聘任18人；取得中教系列中級職稱的97人，其中聘任65人；取得小教系列中級職稱的116人，其中已聘任83人；取得中教系列初級職稱的55人和小教系列初級職稱的56人，已全部聘任，只有近兩年新分配的專、本科畢業(yè)生尚有5人未取得職稱?？傮w來看教職工職稱較高，與相應(yīng)職稱教師綜合素質(zhì)相比“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”。
    教師職稱偏高，得益于好的政策。在評聘職稱賦分項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認同和好評。
    值得關(guān)注的是不同職稱的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒有明顯的區(qū)別。鑒此，當務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識，切實履行不同職稱教師的任職責(zé)任，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實。
    五、工資狀況
    沂水縣是在臨沂市范圍內(nèi)率先實行教師工資由縣財政統(tǒng)一發(fā)放且與城鎮(zhèn)教師統(tǒng)一工資標準的兩個行政縣之一。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù)，我們對全鎮(zhèn)在職教職工的工資情況作了統(tǒng)計。結(jié)果顯示，在352名教職工中，個人最低月工資為1098.50元，最高月工資為2782.10元，平均月工資1775.33元，與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機關(guān)工作人員的月平均工資1680.00元相比，高出5.6個百分點；與xx年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入4664.00元相比，超出部分差距更大。據(jù)抽樣統(tǒng)計，從1988年至xx年20年間，教師工資增長了30倍左右。
    由此可見，教職工的工資狀況非常樂觀，教職工的經(jīng)濟狀況已明顯改觀，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據(jù)統(tǒng)計，截止11月14日止，教職工在城鎮(zhèn)購買樓房或自建樓房的共計92家，教職工購買小型車輛9臺。經(jīng)濟比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢。但總體經(jīng)濟狀況是良好的。隨著國家經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會逐步提高。
    六、構(gòu)成狀況
    該鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成狀況堪稱復(fù)雜。目前全鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成情況主要分為如下三個方面：一是原民師轉(zhuǎn)正的，計119人；二是招工的，計37人；三是大中專院校畢業(yè)分配的，計207人；其中非教育類大中專院校畢業(yè)的14人（上述分類中招工教職工與大中專院校畢業(yè)的教職工存在重疊現(xiàn)象）。由于歷史形成的種種原因，教職工的教育專業(yè)狀況，存在較大“水分”。
    在這三大類構(gòu)成情況中，原民師目前的精神面貌和業(yè)務(wù)能力呈現(xiàn)低迷狀態(tài)。造成這種狀況，一是年齡相對較大的自然規(guī)律使然。二是身體健康狀況較差，力不從心。三是由于受學(xué)歷和職稱系列的限制，許多教職工已經(jīng)取得中級職稱，再評聘高級職稱已沒有希望。因此，工作積極性不高，進取心漸失。但應(yīng)該指出的是，這些年齡較大的原民師，由于“十年動亂”造成的教育斷層，他們是在共和國教育師資面臨巨大困難的時候，挺身而出走上教師崗位的。在那種非常時期，正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀，承擔(dān)起中國教育的半壁江山，他們對中國教育事業(yè)所作的歷史性貢獻，功在千秋，永照史冊。
    另外，在這三類教職工之外現(xiàn)在教師崗位的還有3名鎮(zhèn)政府編制的“準教師”（同時現(xiàn)有9名教師借調(diào)到鎮(zhèn)政府工作，兩名教師借調(diào)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作）。還有一個特例，有一名教師因身體原因不能上班，由他曾當過不在編民師的妻子頂替，頗有“替夫出征”的意味。另有7名教師因身體患病等原因雖在職，但是不在崗。
    特別值得指出的是，在352名在職教職工中，中共黨員83名，占23.58%。但有少部分黨員，在平時工作中幾乎忘記了自己是一名共產(chǎn)黨員，把自己混同一般的教職工，在很大程度上沒有很好地履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
    七、編制狀況
    據(jù)調(diào)查，高橋鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)有在職教職工352人，除去向外借調(diào)的11人和因病等原因不能到崗的7人，實際在職人數(shù)337人（含3名鎮(zhèn)政府借調(diào)到教育崗位的“準教師”），其中初中教職工128人，小學(xué)教職工163人，幼兒園教職工36人，中心校10人（含小學(xué)教研室3人）。
    就班級設(shè)置來看，初中30個教學(xué)班，現(xiàn)有在校學(xué)生1228人，平均每班41人，低于48人/班的標準班額；小學(xué)66個教學(xué)班，現(xiàn)有在校學(xué)生2836人，平均每班43人，略高于40人/班的標準班額。按照xx年11月頒布的《山東省全日制中小學(xué)職業(yè)中學(xué)機構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》），農(nóng)村初級中學(xué)每班48人的標準班額，教職工編制為3.5人，即使班額忽略不計，30個教學(xué)班規(guī)模的學(xué)校，基本編制為105人，按照《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（二）、（三）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制14名（依次增加6人、5人、3人），二者相加，高橋鎮(zhèn)初級中學(xué)的編制標準為119人，現(xiàn)超編9人。農(nóng)村小學(xué)每班40人的標準班額，教職工編制為1.7人，66個教學(xué)班的基本編制為113人（注：農(nóng)村小學(xué)按此標準職工不足1人的可按1人核算。此種算法將全鎮(zhèn)8處完小、2處教學(xué)點當作一個學(xué)校計算存在誤差，其實際編制應(yīng)當多于113人）。按《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（一）、（四）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制23人（依次增加16人、2人、5人），二者相加，高橋鎮(zhèn)小學(xué)教職工編制標準136人，現(xiàn)超編27人。參照“沂水縣民辦幼兒園籌設(shè)標準”，幼兒教師與幼兒的比是1：12，現(xiàn)國辦幼兒園入園幼兒共計569人，幼兒教師編制標準為47人，缺編11人。
    現(xiàn)實情況是一方面中小學(xué)教師超編，另一方面除語、數(shù)、英3科以外的小學(xué)其它8門學(xué)科純專業(yè)教師非常缺乏，全鎮(zhèn)僅有5人。
    我們以該鎮(zhèn)核桃完小為例，對教職工崗位設(shè)置情況作了如下分析。該校現(xiàn)有在校小學(xué)生228人，教職工14人（附設(shè)的幼兒班教師除外），1——6年級全部是單行班。開設(shè)課程11門：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、綜合實踐、地方與學(xué)校課程?，F(xiàn)崗位設(shè)置情況如下：
    職員（校長）1人，兼1——2年級《品德與生活》，6課時/周。
    工勤人員（炊事員）1人，兼生產(chǎn)管理員。
    教師12人
    a教師擔(dān)任一年級語文、數(shù)學(xué)，12課時/周。
    b教師擔(dān)任二年級語文、數(shù)學(xué)，12課時/周。
    c教師擔(dān)任三年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，13課時/周。
    d教師擔(dān)任四年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，13課時/周。
    e教師擔(dān)任三、四年級數(shù)學(xué)、綜合實踐，12課時/周。
    f教師擔(dān)任五年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，10課時/周。
    g教師擔(dān)任六年級語文、思品與社會、地方與學(xué)校課程，10課時/周。
    h教師擔(dān)任五、六年級數(shù)學(xué)、綜合實踐，16課時/周。
    i教師擔(dān)任3——6年級英語，10課時/周。
    j教師擔(dān)任3——6年級科學(xué)，8課時/周
    k教師擔(dān)任1——6年級音樂、美術(shù)，24課時/周。
    l教師擔(dān)任1——6年級體育，20課時/周。
    按照《暫行規(guī)定》第四章，第十四條之規(guī)定，教師標準周授課時數(shù)，小學(xué)16——22節(jié)。從上述統(tǒng)計數(shù)看，有7名教師低于標準周授課時數(shù)，2名教師符合標準周授課時數(shù)，1名教師超出標準周授課時數(shù)；有6名教師跨學(xué)科教學(xué)，3名教師跨年級教學(xué)，3名教師即跨學(xué)科教學(xué)又跨年級教學(xué)。
    從周任課時數(shù)看，教師工作應(yīng)該很輕松，但實際情況是許多教師都叫苦喊累（這固然有思想問題），原因在于：1、教師跨學(xué)科、跨年級教學(xué)頭緒繁多，一、二年級語、數(shù)教師除完成理論上設(shè)置的課程外，還要至少完成剩余的4課時（“臨沂市義務(wù)教育階段學(xué)校課程安排”規(guī)定小學(xué)階段每天6節(jié)，每周30節(jié)，而一、二年級只安排了26節(jié)）。2、除了承擔(dān)正常的教學(xué)任務(wù)外，教職工還要承擔(dān)安全管理、檔案管理、圖書管理、器械管理、儀器管理、考勤記錄、班會校會、開展活動、迎接檢查、收費工作、美化綠化、物品裝備、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評先樹優(yōu)、職稱評聘、千分考核、家長教育、計劃生育、團隊工作、工會工作等等林林總總的一大堆日常事務(wù)。其中，僅安全管理一項大到整個學(xué)校、全體學(xué)生，小到一堵墻、一架梁、一根線，無不分工明確，人人有責(zé)。
    調(diào)查者之一以前曾到過轄區(qū)內(nèi)另一處完小的辦公室，墻壁上用大大小小的紙張貼著15個領(lǐng)導(dǎo)小組。有一位老教師開玩笑說“全校18個人（教職工），我連一個小組長也沒撈著當”，旁邊另一位教師補充說“校長室的檔案廚里還有一檔案盒領(lǐng)導(dǎo)小組”。韓愈說“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”，但是，現(xiàn)在我們很難給教師的工作職責(zé)作一個完整的表述，因為它幾乎可以包羅萬象。在這種情況下，教師叫苦也似乎在情理之中。
    八、思想狀況
    教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學(xué)生。
    由于獨生子女學(xué)生增多，部分學(xué)生家長對孩子溺愛或放縱，社會不良環(huán)境的毒化，加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯誤的場所”、“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠（前幾年，湖南一所小學(xué)甚至倡導(dǎo)教師跪著給學(xué)生上課），教師們、特別是中學(xué)教師，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理。據(jù)不完全統(tǒng)計，該鎮(zhèn)近幾年發(fā)生的師生糾紛案件就有10多起。在對此類案件的調(diào)解處理中，有一些家長不依不撓，受損失的往往是教師。首先是從近百元到數(shù)萬元的經(jīng)濟損失，更嚴重的損失是教師管理學(xué)生熱情的湮滅。在這種背景下，孩子一旦受了點委屈，個別學(xué)生家長就找到學(xué)校。不妨舉一實例。有一名學(xué)生晚上在學(xué)校集體宿舍里就寢，某一天夜里由于另一名同宿舍的學(xué)生說夢話受到了驚嚇，抓藥花了幾十元錢。不通情理的學(xué)生家長競?cè)徽业綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探尋要個說法。真是滑天下之大稽，亙古未聞。這絕不是危言聳聽，事實真的實實在在地發(fā)生過。與之相呼應(yīng)的是媒體上學(xué)生傷害教師的惡性事件迭出。因此，今年6月互聯(lián)網(wǎng)上盛傳的安徽省長豐縣“楊不管事件”，主角教師楊經(jīng)貴受到許多網(wǎng)民同情，就一點也不足為怪了。
    隨著素質(zhì)教育的深入實施，不再給學(xué)生、班級、學(xué)校排名次，淡化分數(shù)，以至于“無分數(shù)評價”，教師管理學(xué)生的最后一根枕木也將被撤除，教師不敢管、不愿管學(xué)生的現(xiàn)象會越來越普遍，學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會隨之越來越高。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟，簡直是誤國誤民！
    我們之所以做這方面的調(diào)查，是因為出于教師的職業(yè)良心，不忍心對此視若無睹。其實，這種現(xiàn)象極其普遍，我們現(xiàn)在把它真實地呈現(xiàn)出來，“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。
    其次，教師職業(yè)幸福指數(shù)較高。在這次調(diào)查中，我們隨機抽取了38名教師，分“幸福”、“不幸福”、“沒有明顯感覺”三個方面，對教師職業(yè)幸福指數(shù)進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：教師職業(yè)幸福指數(shù)高達57.89%，有34.21%的教職工沒有明顯感覺，感覺不幸福的僅占7.89%。由此可見，多數(shù)教職工從思想上對教師職業(yè)是滿意和喜歡的。
    綜上所述，目前農(nóng)村中小學(xué)教職工隊伍的狀況表現(xiàn)出如下特點：
    1、教職工的工資狀況、工作條件已發(fā)生明顯改善，教職工的教師素養(yǎng)相對滯后。
    建議：加強對教職工的職業(yè)道德教育，強化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
    2、教職工的年齡狀況與身心健康狀況存在較大差異。
    建議：關(guān)注教職工的身體健康與心理健康，定期組織教職工進行健康查體和心理健康教育。
    3、教職工超編與專業(yè)學(xué)科師資缺乏的矛盾突出。
    建議：進行嚴格地教師任職資格考試，裁減冗員；有計劃地培養(yǎng)和分配農(nóng)村中小學(xué)急需的專業(yè)教師，以彌補學(xué)科專業(yè)教師的不足；同時未雨綢繆，有前瞻性地防止教職工隊伍出現(xiàn)匱乏性斷層。
    4、教師后學(xué)歷與實際文化水平和專業(yè)工作能力甚不相符。
    建議：加強函授、自學(xué)助考等成人高考管理，嚴進、嚴出、嚴把畢業(yè)關(guān)。
    5、教師職稱等級與所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)沒有明確界定。
    建議：樹立職稱就是職責(zé)的觀念，明確相應(yīng)職稱的教學(xué)科研任務(wù)，并切實實行之。
    6、教師的授課任務(wù)與日常事務(wù)比例失調(diào)，雜務(wù)漸成尾大不掉之勢。
    建議：大幅裁減會議、活動、迎檢等一切形式主義的東西，突出教書育人這個重點，使學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范有序運行。
    7、教師管理學(xué)生的權(quán)力不明確，尊師愛生的風(fēng)尚沒有真正樹立起來。
    建議：為了兒童少年的健康成長，應(yīng)以立法的形式確立教師管理學(xué)生的職權(quán)，倡導(dǎo)對學(xué)生進行挫折教育，還教師懲戒學(xué)生的權(quán)力，建立起人格平等、教學(xué)合作、尊師愛生的和諧師生關(guān)系。
    隨著調(diào)查的深入，我們的心情越來越沉重。調(diào)查中，出現(xiàn)了許多相互矛盾的情形，事實就是如此，我們無法改變它，不能象寫小說一樣按照作者的主觀意志隨意虛構(gòu)故事情節(jié)。我們是用教師的職業(yè)良心，憑著殉道者的勇氣，懷著忐忑不安的心情，艱難地完成這份
    調(diào)查報告
    的。在調(diào)研過程中，受到許多熱心人的幫助，由衷感激！由于我們的學(xué)識所限、視域所限、時間所限，缺點和錯誤在所難免，熱誠歡迎教育專家和教師同仁批評指正。
    中小學(xué)調(diào)研報告（2） |
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    為深入了解我縣中小學(xué)校黨建工作現(xiàn)狀，切實加強對學(xué)校黨建工作的指導(dǎo)，有效推進學(xué)校黨的基層組織建設(shè)，筆者帶領(lǐng)部分局機關(guān)干部對全縣中小學(xué)校(包括民辦學(xué)校、幼兒園和職業(yè)中專)的黨建工作進行了專題調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我縣教育系統(tǒng)堅持把黨建工作作為促進教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容來抓，通過深入開展等主題活動，取得了黨建工作與教育事業(yè)的共同進步。教育局黨委于x年、x年兩次被評為"xx市先進層黨組織"。
    教育局黨委下轄黨組織xx個(含縣職業(yè)中專黨委)，其中縣直學(xué)校(含民辦學(xué)校)支部x個。此外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校設(shè)立黨支部xx個，按屬地管理原則接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管理。全縣教師黨員x人，占教職工總數(shù)的%。教師入黨積極分子x人，占非黨員教師總數(shù)的%。此外，全縣現(xiàn)有學(xué)生入黨積極分子xx人，占高中學(xué)生總數(shù)的%。
    1、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，突出組織建設(shè)。各校黨支部在班子建設(shè)中，注重提拔政治思想好、業(yè)務(wù)水平高的年輕黨員進入班子?？h一中的支部班子結(jié)構(gòu)合理、政治過硬，起到堅強的戰(zhàn)斗堡壘作用。該校的黨支部書記由在多年擔(dān)任學(xué)校支部書記、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的擔(dān)任，支委均由思想作風(fēng)好、工作踏實肯干、改革意識強、教研頭腦靈、人文素質(zhì)較高的黨員組成，老中青結(jié)合，使該校黨支部的班子結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使學(xué)校的發(fā)展充滿朝氣和活力?？h二中、江維中學(xué)等支部也非常重視班子的建設(shè)，他們的帶頭人、等同志都是非常優(yōu)秀的黨務(wù)工作者。
    2、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，突出思想建設(shè)。基層學(xué)校黨支部非常注重抓好黨員及入黨積極分子的學(xué)習(xí)教育。縣一中抓好黨支部每月一次的常規(guī)政治學(xué)習(xí)，每年刊出x期政治理論學(xué)習(xí)宣傳專欄，堅持"三會一課"制度，同時把黨員的政治思想教育和管理納入全體教師大會、級組教師會議、科組教師會議等活動中，使黨員教師的常規(guī)教育管理做到點面結(jié)合、局部與整體結(jié)合，強化了教育學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、針對性和時效性。xx鎮(zhèn)中學(xué)、xx鎮(zhèn)xx學(xué)校近年來結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在xx鎮(zhèn)黨委的組織下，非常重視政治理論的學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)和分散學(xué)結(jié)合、主題發(fā)言和集體討論結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)結(jié)合的形式，并選擇具有代表性的專題，請黨員干部以專題講座、演講等形式、理論聯(lián)系實際地向全體教師匯報學(xué)習(xí)體會。以此營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積極構(gòu)建"學(xué)習(xí)型"學(xué)校，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。
    3、規(guī)范黨員言行，突出制度建設(shè)。在新的歷史時期，要樹立黨組織的良好形象，必須在制度建設(shè)上狠下功夫，用黨的紀律規(guī)范黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部言行?？h一中健全了"三會一課"制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度、定期研究發(fā)展入黨對象制度、民主監(jiān)督制度、節(jié)日活動制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、學(xué)校行政定期向黨支部報告工作制度、黨員與青年結(jié)對子制度、黨員干部與教師談心制度、共青團推優(yōu)制度等多項黨建管理制度?？h三中、凱文中學(xué)等黨支部也非常重視制度的建設(shè)。通過健全各項
    規(guī)章制度
    ，促進黨建工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，使全體黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部工作有章可循，有制度可依。
    4、加強黨員隊伍建設(shè)，積極穩(wěn)妥發(fā)展新黨員?？h一中、二中、職業(yè)中專等學(xué)校黨支部重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作。學(xué)校黨支部發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，抓好青少年思想教育工作。通過黨課、入黨知識培訓(xùn)班、晨會、校班會、團隊活動、實踐鍛煉等載體，對學(xué)生進行黨的知識教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和紀律法制教育。并通過成立鄧小平理論學(xué)習(xí)小組、黨章學(xué)習(xí)小組、建立黨員聯(lián)系人制度等形式，激發(fā)學(xué)生政治上的進取心和對馬克思主義理論的興趣。黨支部與學(xué)校的行政、工會、學(xué)生會、團委等機構(gòu)密切配合，校領(lǐng)導(dǎo)、年級級主任、班主任及科任教師相互配合，層層反饋情況，級級推優(yōu)，把積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀學(xué)生作為入黨培養(yǎng)對象，定期舉辦黨校培訓(xùn)班，加強對入黨對象的教育和考察，使他們在思想上和行動上積極向黨組織靠攏。兩年來全縣高中、職業(yè)中專共發(fā)展了x名優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部入黨。同時，各中小學(xué)校支部重視培養(yǎng)進取心強，愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的優(yōu)秀教師入黨。兩年來，縣直學(xué)校已培養(yǎng)了xx名教師黨員，為黨組織補充了新鮮的血液，使黨的隊伍不斷發(fā)展壯大。
    5、抓好師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。
    一是發(fā)揮精神文明建設(shè)陣地作用，加大師德建設(shè)力度。江維學(xué)校支部以加強教師職業(yè)道德建設(shè)為重點，對教師進行"以德治教、以德治校"的教育，引導(dǎo)教師自覺加強師德修養(yǎng)，以良好師德推動"教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)"建設(shè)。同時，在教師中深入開展"今天怎樣做教師"的學(xué)習(xí)討論，使敬業(yè)愛生的良好師德風(fēng)范逐步成為每位教師的自覺行動。在黨員教師的影響下，該校師生講禮儀、比文明，好人好事然成風(fēng)，精神文明建設(shè)得到進一步的加強。二是充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)及管理第一線的先鋒模范作用?？h一中專任教師中黨員比例占%左右，黨員教師在教學(xué)中勇挑重擔(dān)，勤勉工作。近年來，在"黨員示范崗"的帶動下，該校教師嚴謹治學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，高考上線人數(shù)在全縣保持領(lǐng)先，同時穩(wěn)居市內(nèi)前茅。
    6、學(xué)校支部定期開展活動，加強黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。縣職業(yè)中專、二中組織黨員教師和入黨積極分子到開展愛黨愛國教育活動，緬懷我黨的艱苦歷程，同時舉辦隆重的新黨員宣誓儀式，使支部成員和入黨積極分子受到深刻的教育。盧峰鎮(zhèn)警予學(xué)校、仲夏鄉(xiāng)學(xué)校等黨支部以服務(wù)師生、服務(wù)群眾為出發(fā)點和落腳點，建立多種形式的黨員服務(wù)組織，全方位、多崗位開展文明創(chuàng)建和為師生為群眾服務(wù)活動。桐木溪鄉(xiāng)學(xué)校、水東鎮(zhèn)中學(xué)等黨支部建立"一幫一黨員責(zé)任區(qū)"，對上學(xué)有困難的學(xué)生進行結(jié)對資助。近年來，為一大批貧困學(xué)子解決了學(xué)習(xí)和生活上的困難。縣幼兒園支部扎實舉行民主生活會，在會上支部成員坦誠以待，通過認真開展相互批評和自我批評的方式，不斷完善黨員教師的形象，有效推動了學(xué)校各項工作的進步。
    中小學(xué)調(diào)研報告（3） |
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    峰峰礦區(qū)教師進修學(xué)校科研部???? 王立強? 邢淑萍? 李現(xiàn)芳
    我區(qū)中小學(xué)教育科研，自“十五”期間開始起步，經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序，逐步規(guī)范，得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴大，但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題，在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實地了解我區(qū)中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀，分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因，找準改進對策，進一步提升我區(qū)中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平，使其能夠發(fā)揮更大的作用，我們進行了全區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研，采取問卷調(diào)查、走訪、座談等形式，調(diào)研對象為全區(qū)直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué)，共計37個單位。
    （一）學(xué)校開展課題研究情況
    表1? 學(xué)?！笆濉币詠斫逃蒲幸?guī)劃課題立項情況表 年度
    “十五”
    （截止xx年）
    xx年
    xx年
    單位
    n
    %
    n
    %
    n
    %
    高中（含進修學(xué)校、職教中心）
    7
    20
    25
    37.9
    23
    54.8
    直屬中學(xué)
    8
    22.9
    15
    22.7
    6
    14.3
    直屬小學(xué)(含特教）
    13
    37.1
    11
    16.8
    3
    7.1
    直屬幼兒園
    0
    0
    3
    4.5
    2
    4.8
    教育管理區(qū)
    4
    11.4
    3
    4.5
    4
    9.5
    管理區(qū)內(nèi)中學(xué)
    3
    8.6
    9
    13.6
    4
    9.5
    課題數(shù)量合計
    35
    66
    42
    圖1? 學(xué)校“十五”、教育科研規(guī)劃課題立項情況對比圖
    從表1和實際立項課題的級別可以看出，從xx到xx年整個“十五”期間，全區(qū)中小幼單位共承擔(dān)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題35項，區(qū)級課題沒有。而的起始之年，在66項課題中，省、市級別的課題為30項，與“十五”立項課題基本相當，并且增加了區(qū)級課題?？梢园l(fā)現(xiàn)，我區(qū)學(xué)校在科研項目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡(luò)，這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎(chǔ)。
    高中（含進修、職教）
    直屬中學(xué)
    直屬小學(xué)（含特教）
    直屬幼兒園
    教育管理區(qū)
    管理區(qū)內(nèi)中學(xué)
    合計
    n
    53
    24
    26
    1
    46
    32
    182
    %
    29.1
    13.2
    14.3
    0.5
    25.3
    17.6
    100
    高中（含進修、職教）
    直屬中學(xué)
    直屬小學(xué)（含特教）
    直屬幼兒園
    教育管理區(qū)
    管理區(qū)內(nèi)中學(xué)
    合計
    n
    53
    24
    26
    1
    46
    32
    182
    %
    29.1
    13.2
    14.3
    0.5
    25.3
    17.6
    100
    從以上數(shù)據(jù)可以看出在xx年度學(xué)校教育科研個人課題立項的182項課題中，高中為53項，占29.1%；直屬中學(xué)為24項，占13.2%；直屬小學(xué)為26項，占14.3%；直屬幼兒園為1項，占0.5%；教育管理區(qū)為46項，占25.3%；管理區(qū)內(nèi)中學(xué)為32項，占17.6%。
    （二）學(xué)校教育科研組織機構(gòu)情況 表3? 學(xué)?？蒲袡C構(gòu)設(shè)置情況表
    獨立設(shè)置教科處
    由教導(dǎo)處等兼管
    從未明確過
    n
    %
    n
    %
    n
    %
    20
    54.1
    17
    45.9
    0
    0
    表4? 學(xué)校科研組織機構(gòu)設(shè)置年限情況表
    1-3年
    4-6年
    6年以上
    n
    %
    n
    %
    n
    %
    15
    40.5
    16
    43.2
    6
    16.3
    以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)獨立設(shè)置了教科處，設(shè)置年限多在4—6年之間，1—3年新起步的學(xué)校也占據(jù)了一定比例。
    （三）學(xué)校教科處負責(zé)人情況 表5? 學(xué)校教育科研負責(zé)人年齡情況表
    30歲以下
    n
    3
    15
    9
    3
    7
    %
    8.1
    40.5
    24.4
    8.1
    18.9
    表6? 學(xué)校教育科研負責(zé)人職稱情況表 ?
    初級
    中級
    高級
    n
    4
    26
    7
    %
    10.8
    70.3
    18.9
    圖2：學(xué)校教育科研負責(zé)人職稱情況圖
    調(diào)查顯示，學(xué)校教育科研負責(zé)人以中青年為主，大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負責(zé)人的職稱情況，中級職稱占絕大多數(shù)，其次是高級職稱，初級職稱次之。
    （四）學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況 表7? 學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表
    有書面規(guī)章制度
    無書面規(guī)章制度
    n
    %
    n
    %
    36
    97.3
    1
    2.7
    從表7中可以看出，學(xué)校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個單位，占97.3%；無書面規(guī)章制度的為1個單位，占2.7%。
    （五）學(xué)校教育科研專項經(jīng)費情況
    表8? 學(xué)校教育科研專項經(jīng)費情況表
    有
    無
    n
    %
    n
    %
    20
    50.1
    17
    45.9
    在學(xué)校教育科研專項經(jīng)費情況中，有專項經(jīng)費的為20個單位，占50.1%；沒有的為17個單位，占45.9%。
    十分理想
    良好
    一般
    不太理想
    很糟糕
    n
    %
    n
    %
    n
    %
    n
    %
    n
    %
    1
    2.7
    24
    64.9
    11
    29.7
    1
    2.7
    0
    0
    在對學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評價情況中，認為十分理想的占2.7%，良好的占64.9%；一般的占29.7%，不太理想的占2.7%；很糟糕的為0。
    （七）對影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認識情況
    表10? 影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素認識情況表
    經(jīng)費不足
    上級
    無要求
    學(xué)校不
    重視
    缺乏
    指導(dǎo)
    缺乏動力
    升學(xué)
    壓力大
    n
    15
    0
    4
    27
    17
    10
    %
    20.5
    0
    5.5
    37
    23.3
    13.7
    從總體情況看，影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導(dǎo)、缺乏動力、經(jīng)費不足、升學(xué)壓力大、上級無要求（百分比為0）。這可以看出，一線教師雖然有做課題的熱情，但要真正想做好課題，沒有科學(xué)有效的方法是不行的。在統(tǒng)計中，認為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。
    二、結(jié)論與分析
    通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著教育科研工作的不斷推進，近幾年峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研取得了較大成績，但也存在一些問題?？傮w來看，對于我區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀，我們可以得出以下結(jié)論：
    （一）學(xué)校參與教育科研的意識顯著增強，環(huán)境和氛圍較好，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢
    調(diào)查結(jié)果顯示，64.9%的學(xué)校認為教育科研氛圍良好，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中，春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長、書記或副校長都親自主持課題，他們把課題研究當作培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的平臺。多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)立了獨立的科研組織機構(gòu)，盡管一些學(xué)校此項工作掛靠在教務(wù)處，但也有專人負責(zé)。97.3%的學(xué)校建有書面的科研規(guī)章制度，涉及課題申報、課題管理、科研獎勵等方面。所有這些情況表明，我區(qū)中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢良好。形成這種態(tài)勢的原因主要有：
    1、領(lǐng)導(dǎo)重視。xx年成立了科研部專項負責(zé)全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓(xùn)會上，領(lǐng)導(dǎo)多次親臨會場對工作強調(diào)部署；專項檢查時，周校長經(jīng)常隨著科研部深入一線進行課題指導(dǎo)。
    2、科研部門的推動。進修學(xué)校科研部堅持宣傳、推動，通過專題培訓(xùn)、專項檢查等過程性的管理督導(dǎo)，確保課題科學(xué)、規(guī)范性的實施，使課題達到真做，出真成果，真正解決實際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎勵條例的頒行，使中小學(xué)教育科研得到了激勵與制度保障。例如每年根據(jù)學(xué)校課題的數(shù)量和質(zhì)量評選區(qū)教育科研先進個人，極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。
    3、學(xué)校和教師認識的提高。多數(shù)學(xué)校設(shè)立了教科處，加強了對本校教師科研意識、科研能力的培訓(xùn)，組織了豐富多樣的科研講座、報告、交流及輔導(dǎo)活動。同時，教師參與教科研意識增強了，爭著做課題的欲望更加強烈了，這點從教師申報課題的數(shù)量上就可以明顯看出。
    （二）課題管理更加規(guī)范科學(xué)，教育科研隊伍逐漸壯大
    制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，建立了科研文本檔案庫和電子檔案，不斷豐富、充實其內(nèi)容。對各項課題加大專題培訓(xùn)、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會、課題中期階段檢查交流等，并進行參與和互動式點評。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實施，而且培養(yǎng)了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師，使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實。
    xx年和xx年兩次立項省、市級規(guī)劃課題共62項，立項總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外，我們還立項了一批區(qū)級規(guī)劃課題，共計46項。xx年，我區(qū)又率先推出教師個人課題，申報課題的教師為847名。通過學(xué)校課題立項數(shù)量的上升，我們可以看出，廣大教師正積極參與到科研活動中來。
    （三）學(xué)校教育科研的實踐價值得到提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果
    “十五”課題研究取得豐碩成果，有37項獲獎，其中獲省級三等獎1項；市級優(yōu)秀成果獎7項，獲獎級別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一；區(qū)級優(yōu)秀成果獎29項。的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果，如優(yōu)秀的經(jīng)驗論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點是為本校的教育教學(xué)服務(wù)，為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，有針對性解決了很多學(xué)校發(fā)展中的實際問題，教育科研的實踐價值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
    1、龍頭課題引領(lǐng)，促學(xué)校發(fā)展。如區(qū)進修學(xué)校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級教師進修學(xué)校教師教育辦學(xué)模式探究》，研究成效突出，在省、市均獲獎項，省教育廳專門發(fā)文號召其它區(qū)縣的教師進修學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒這種辦學(xué)模式。開始后，區(qū)進修學(xué)校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運行機制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進行深入研究，以引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展，深化縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)改革。春光中學(xué)《磁州窯文化校本課程開發(fā)實施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版，正在作為校本課程教材使用。十三中學(xué)的課題《創(chuàng)新實踐活動與校本課程相結(jié)合的研究》開發(fā)出綜合實踐活動教材《走進峰峰? 感悟生活》，目前已經(jīng)在本校七年級使用一年多了，現(xiàn)正準備出版。
    2、課題引領(lǐng)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。特教學(xué)校的《中重度智障學(xué)生適應(yīng)性課程資源開發(fā)研究》課題，開發(fā)出了校本教材，解決了目前對于中重度智障學(xué)生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學(xué)中凸現(xiàn)出來，如春光中學(xué)李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學(xué)實驗教學(xué)方式的研究》課題，研究成效明顯，學(xué)生成績突出，他本人參加河北省化學(xué)講課比賽獲一等獎，并代表河北省參加了全國（華北區(qū)）中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比，榮獲一等獎。春暉中學(xué)通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學(xué)生主體意識教學(xué)模式的研究》課題的研究實踐，在改革初中課堂的教學(xué)模式等方面也取得了較大的成效。
    但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中，我們也明顯地感到，當前學(xué)校教育科研的成績與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
    （一）學(xué)校教育科研經(jīng)費投入不足
    雖然學(xué)校非常支持教師搞教育科研，但經(jīng)費問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題?？偟恼f來，直屬學(xué)校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)。在教育科學(xué)規(guī)劃省、市級課題申報交納評審費，或者外出參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要報銷差旅費和學(xué)習(xí)資料費時，有的直屬學(xué)校就可以把立項課題教師的這些費用給予報銷，多數(shù)學(xué)校不能這樣做。
    （二）課題研究分布不均衡
    課題分布的總體趨勢是城市集中，農(nóng)村薄弱，中小學(xué)的課題主要分布在直屬中小學(xué)和直屬幼兒園。在“十五”期間，35項課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占28項，管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)占7項；在期間，xx年度立項的66項課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占54項，其它為12項。xx年度立項的42項課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占34項，其它為8項。xx年立項的182項教師個人課題中，直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占104項，其它為78項。這些數(shù)的對比，極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。
    （三）一些學(xué)校的教育科研流于形式，科研活動相對貧乏，觀念行為之間存在較大的反差
    意識與行為不一致。很多學(xué)校對于科研工作說起來重要，干起來不重要，忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來看，并不是所有的學(xué)校都對于教育科研持重視的態(tài)度，盡管部分學(xué)校提出了“科研興校”口號，但在具體的行動上卻缺乏對于教師從事科研的各項保障措施，落實到行動上欠缺實際作為，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身的科研意識和科研能力有一定的關(guān)系。
    數(shù)量與質(zhì)量把握不當。首先，一些學(xué)校盡管立項了一定數(shù)量的課題，但從省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看，還不理想，學(xué)校對區(qū)級課題的研究還不夠重視。其次，一些學(xué)校由于管理不夠嚴格，管理制度存在但沒有切實地執(zhí)行和保障，研究過程不扎實，導(dǎo)致立項課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進行課題中期階段檢查時，發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關(guān)的資料充其課題檔案，造成課題資料充實豐富的假象，有的根本沒有過程性的資料，只是口頭匯報。
    過程與結(jié)果失衡。一些學(xué)校一學(xué)期下來，沒有舉行一次科研活動，使得課題研究出現(xiàn)申報熱、過程冷的現(xiàn)象。學(xué)校教科處平時所做的工作就是催報材料、檢查課題。教科處在每年需要申報課題的時候才和教師有了接觸，才對教師有了要求，而平時沒有針對性指導(dǎo)。教科處與教研組相互孤立，各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題，導(dǎo)致一些教師認為科研的真實意義不大，做與不做并無實質(zhì)差別，對教學(xué)沒有多大影響。
    （四）學(xué)校教科處主任能力差異大，指導(dǎo)水平參差不齊
    學(xué)校教育科研負責(zé)人年齡30—— 40歲占64.5%，初、中級職稱占81.1%，此階段屬于人生工作的重要時期，發(fā)展空間很大，可是由于工作的不斷變換，在學(xué)校教科處主任隊伍中新手不斷出現(xiàn)，一些學(xué)校教科處主任對教育科研的專業(yè)知識儲備不足，在對許多課題研究教師的研究項目進行指導(dǎo)時，往往捉襟見肘、力不從心，根本沒有能力對本校教科研活動進行有效指導(dǎo)。
    根據(jù)此次調(diào)研情況，我們認為，加強、改進中小學(xué)的教育科研工作是有效實施新課程、促進教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措，為實現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展，我們提出以下建議：
    （一）進一步轉(zhuǎn)變觀念，明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價值取向
    基于學(xué)校的認識——學(xué)校開展教育科研的目的是以教育科研的先進理念、理論和方法來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實踐，決不是為了裝門面、當擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”，根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題，開展科研活動，強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。
    基于教師的認識——教師應(yīng)樹立兩個觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強調(diào)教師的科研主體地位，教師應(yīng)自覺、主動地致力于探索和解決自身教學(xué)實踐中的“困惑”和“問題”，以此為課題，進行教育反思、教育實踐，解決實際問題；二是“研究者自我發(fā)展”的觀念，“為自己而研究”，教師把適合學(xué)校和個人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點，在研究中不斷成長，促進自身專業(yè)化發(fā)展。
    基于科研與教研的認識——中小學(xué)教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，增強教科研對教育教學(xué)的指導(dǎo)作用，做到科研和教研緊密結(jié)合。
    （二）進一步加強學(xué)校教育科研機構(gòu)建設(shè)
    還沒有設(shè)置獨立的教育科研機構(gòu)的單位，尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學(xué)校，要進一步加強學(xué)校教育科研機構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處，把教育科研從教務(wù)工作中單獨分離出來，安排教學(xué)和科研能力強的教師負責(zé)教育科研的管理工作，并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費和辦公地點，使學(xué)校科研工作能走上正常軌道。
    （三）進一步完善和改進教育科研管理機制
    1、科研運行機制
    教育科研機構(gòu)，要做到人員固定、職能明確，努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運行模式，形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學(xué)校實際，制定課題“立項”、“評審”及“獎勵”等條例，為科研營造良好的制度環(huán)境，使教育科研工作有章可循、有制可依。
    2、科研激勵機制
    將教育科研與職稱評定、教師獎勵掛鉤，并且加大評定、獎懲力度；組織開展多種形式的教科活動，多方面展示教師的科研能力；給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇，使其“名利雙收”，從而產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。
    3、科研保障機制
    實現(xiàn)“三個保障”：一是制度保障，要把教育科研列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并具體落實到學(xué)校
    工作計劃
    中去；二是經(jīng)費保障，要有專項教育科研經(jīng)費投入，設(shè)立專門帳戶，用于課題研討、師資培訓(xùn)、購買資料、設(shè)備配置、教科研成果獎勵等；三是時間保障，要有專門時間投入，鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，固定每周或每月科研活動時間，不能借口“教學(xué)任務(wù)重”而被擠占。
    （四）進一步加強培訓(xùn)，建設(shè)有力的教育科研隊伍
    1、培訓(xùn)形式——繼承中不斷創(chuàng)新
    一是專家講學(xué)。主動與上級教育科學(xué)規(guī)劃部門聯(lián)系，聘請教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進行專題講座和科研輔導(dǎo)。二是區(qū)本、校本培訓(xùn)。區(qū)科研主管單位每年每學(xué)期要對全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進行多層次專題培訓(xùn)，各中小學(xué)教科處要相應(yīng)做好校級層面的二級培訓(xùn)工作。三是外出學(xué)習(xí)。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)先進的科研理念、科研方法，回來再進行匯報交流。四是以活動為載體的參與式培訓(xùn)。即將研究和培訓(xùn)整合在一起，組織相關(guān)參訓(xùn)人員實際體驗或參與某項課題研究活動，邊操作邊學(xué)習(xí)，研究與培訓(xùn)同步，通過研究活動與反思探討、總結(jié)評價達到培訓(xùn)提高的目的。
    2、培訓(xùn)內(nèi)容——全面具體且有針對性
    培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論知識，特別是科研方法的應(yīng)用；課題研究中各個環(huán)節(jié)的操作與實施，要做到理論與實例相結(jié)合。
    3. 培訓(xùn)范圍——領(lǐng)導(dǎo)與教師并重
    教師是開展科研的主力軍，首先要加強教師隊伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識，特別是加大對科研骨干的培養(yǎng)，尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓(xùn)骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動每個教師參與的積極性，使每位教師都參與到教育科研中來，堅持群眾性科研的道路，不斷充實科研隊伍。
    除對教師進行培訓(xùn)外，還要對分管領(lǐng)導(dǎo)、特別是學(xué)校的科研主要負責(zé)人進行培訓(xùn)，形成一支由研究教師、學(xué)?？蒲泄芾砣藛T和專家組成的研究隊伍。行政領(lǐng)導(dǎo)要多支持、多重視，并身先士卒帶頭搞研究，進一步營造良好的科研環(huán)境氛圍。
    （五）進一步加強中小學(xué)科研工作的指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)
    1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學(xué)校，現(xiàn)場采訪，與教師座談，了解教師科研工作中遇到的困惑與問題，進行面對面交流與指導(dǎo)，并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。
    2、請上來實施培訓(xùn)。科研管理部門對在調(diào)研中存在的一些共性問題，以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中組織老師進行專題的培訓(xùn)指導(dǎo)，引領(lǐng)科研工作的方向。
    3、活動中進行引領(lǐng)?？蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進做法、先進經(jīng)驗，組織召開課題研討課、匯報課、經(jīng)驗交流會、
    工作報告
    會、成果交流會等一系列交流活動，讓先進的經(jīng)驗、做法與成果廣泛傳播并推廣。
    4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強指導(dǎo)。（1）組織課題申報。在省市區(qū)級課題申報通知下達之后，及時召開課題申報工作會議進行部署、安排，對如何選題、怎樣設(shè)計論證以及申請書的填寫做具體培訓(xùn)。對上報的課題還要進行預(yù)審與單獨指導(dǎo)，之后擇優(yōu)上報。（2）抓好開題指導(dǎo)。開題是課題研究的開端，是十分重要的一個環(huán)節(jié)。要從開題報告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項等方面做深入細致的指導(dǎo)。（3）加強過程管理。首先要求各個課題組要將研究方案落實到每年的工作計劃之中，其次是要求每個課題組要將研究工作落實到具體的研討活動之中，落實到課堂及日常的工作之中。第三是加強對立項課題的日常督促和指導(dǎo)。此外，還要加強專項檢查，通過聽取課題負責(zé)人匯報、查看研究資料、進行交流和反饋等方式進行，對工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見，對研究中的困難之處共同商榷，進行幫扶。（4）實施年度審查。立項課題每年底要上報研究的階段性總結(jié)和階段性成果，科研部門組織有關(guān)人員對上報的材料進行審查，對各個課題在研究中遇到的某些難題提供建議，進行交流，力求以查促導(dǎo)。（5）做好結(jié)題指導(dǎo)。科研部門要對鑒定需要準備的材料、鑒定會議形式、鑒定程序、工作報告、研究報告的寫法、格式等進行具體培訓(xùn)指導(dǎo)，并對教師的課題研究報告進行修改完善，幫助學(xué)校各項課題能順利通過鑒定、順利結(jié)題。
    （六）進一步搭建科研工作新平臺，優(yōu)化教育科研手段
    1、充分利用好《峰峰教育研究》，搭建科研宣傳交流平臺
    在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄，介紹課題研究進展，交流課題研究心得，發(fā)表課題研究成果等，讓靜態(tài)的資料成為動態(tài)的應(yīng)用材料，為教育教學(xué)改革實踐服務(wù)，為教師實際操作提供借鑒與模仿的載體，使之成為教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。
    2、籌建“峰峰科研博客”，架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺
    籌建“峰峰科研博客”，架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓(xùn)、科研動態(tài)發(fā)布、課題研究案例等，還設(shè)有進行課題討論與咨詢的交流平臺。充分利用教育科研博客交互性強、交流面廣的特性，吸引廣大教師的參與。
    在實施新課程改革的今天，教育科研越發(fā)顯示出其獨特的風(fēng)姿。在教育科研的道路上，還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機，從實際出發(fā)，秉承優(yōu)點，揚棄不足，提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升，為建設(shè)教育強區(qū)做出更大貢獻！
    中小學(xué)調(diào)研報告（4） |
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    根據(jù)省市文件精神的要求，教育局就我縣中小學(xué)生交通安全現(xiàn)狀、存在問題及解決辦法進行調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
    我縣、兩所中學(xué)有2倆校車，供接送本校教職工上下班，且均是自籌購置，其中xx中學(xué)的校車是xx年7月購置，xx中學(xué)的校車是xx年3月購置，校車牌照齊全，駕駛員駕照合格，目前車況良好，無安全隱患。全縣沒有接送學(xué)生的校車。
    2、學(xué)校與車輛駕駛?cè)藛T簽訂協(xié)議及交通安全責(zé)任狀。從車輛狀況、駕駛員的接送要求、規(guī)定等幾個方面進一步明確學(xué)校與駕駛員的安全管理責(zé)任，進一步強化駕駛員安全責(zé)任意識。
    3、為進一步強化校車的日常管理，規(guī)范校車的運行行為。要求校車做到定期檢查車況，保養(yǎng)維護，及時消除存在的安全隱患，司機"不飲酒，開慢車，不超載，專車專線，定點定時接送，嚴格執(zhí)行道路交通法規(guī)，確保校車安全"。強化服務(wù)意識，為確保校車的安全運行提供可靠保障。
    校車交通安全是社會關(guān)注，學(xué)校關(guān)心的大事。昆山、寬州兩所中學(xué)重視并狠抓學(xué)校交通安全，自校車使用以來未發(fā)生一例交通事故。
    資金瓶頸難解校車之困，學(xué)校教育經(jīng)費本身就難以維持正常教學(xué)，加上燃油、車輛保養(yǎng)、雇傭司機等費用，這對一所普通初中來說是一筆不小的數(shù)目，這筆費用無形之中加重學(xué)校的負擔(dān)，這給校車的運行安全埋下了長久的隱患。
    中小學(xué)生是祖國的未來，面對日趨復(fù)雜的交通現(xiàn)狀，短期行為和臨時性的措施無法從根本上解決問題。為了中小學(xué)生平安健康成長，家庭、學(xué)校、公安交警只有共同擔(dān)責(zé)、共同呵護，使交通安全意識深入學(xué)生、帶到家庭，進一步擴大交通安全宣傳教育面，才會讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長。
    第一，政府出資買車接送。由政府部門籌集資金購買一定數(shù)量的車輛，按學(xué)生所在區(qū)域劃分，分配具體的車輛，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點接送孩子上下學(xué)。
    第二，政府出資租賃車輛。政府部門可以租用一些正規(guī)的有牌有證的車輛，簽署協(xié)議，確保孩子的乘車安全。
    第三，將一些合格的接送車輛正規(guī)化。對于這些標準化車輛，政府可以和他們統(tǒng)一簽訂協(xié)議，制約他們堅決不能有超載等違規(guī)行為，保證有序安全地接送學(xué)生。
    第四，政府與公交公司協(xié)商，讓公交公司協(xié)助接送孩子。希望公交公司在線路上能略做調(diào)整，能覆蓋較多的學(xué)校，可以在學(xué)校附近設(shè)立固定站點，也可以在固定時間設(shè)立專門方便學(xué)生乘坐的車輛。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇五
    為了加強阜南縣的教育成績，提高新老教師的專業(yè)發(fā)展，搞好教師培訓(xùn)管理，增強教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實效性，促進我縣教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。針對近期培訓(xùn)的一線教師的培訓(xùn)需求展開調(diào)查，內(nèi)容包括教師培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、和指導(dǎo)教師。
    談話
    (一)培訓(xùn)內(nèi)容方面
    1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”
    多數(shù)教師十分重視基本的教學(xué)技能的提升。他們希望借鑒優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗提高自己教學(xué)執(zhí)行能力;同時也想通過教育理論知識的.學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐，如何將所學(xué)的理論知識很好地遷移到。工作中去，是教師們感到很困惑的。
    2“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”
    目前城區(qū)和農(nóng)村小學(xué)教師在實際工作中，迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。
    3、“小學(xué)教師心理健康知識的普及”
    社會、學(xué)校對教師要求越來高，教師的壓力也越來越大，教師渴望能運用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。
    (二)在培訓(xùn)形式方面
    目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在授課教師一言堂現(xiàn)象嚴重。
    座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動、小組活動等是教師一般關(guān)注的形式?？梢?，開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。
    (三)在師資聘請方面
    教師普遍喜歡來自一線的專家和名師，說明教師希望借鑒他們的經(jīng)驗提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。
    (一)教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實踐能力的提高是當前教師關(guān)注的焦點。
    在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，特別是“課改”的推進，教師普遍認識到自身在專業(yè)發(fā)展方面存在不足。自身專業(yè)技能的提高擺在教師面前，成為教師當前最迫切的需求，61%教師在座談中提到參加培訓(xùn)希望個人專業(yè)能力得到提高。如：從學(xué)歷提高、教學(xué)技能、技巧提高、術(shù)科培訓(xùn)等分析，教師希望進一步完善知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識視野，學(xué)與用緊密結(jié)合。
    (二)教師對培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢。
    通過座談，我們發(fā)現(xiàn)教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教學(xué)技能”的大前提下，教師關(guān)注的側(cè)重點不同，可以反映出，教師對自身發(fā)展問題上是有針對性進行了反思。從教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如ppt的使用非常廣泛，但在實際工作中，更多的教師不滿足簡單的操作技術(shù)，通過系統(tǒng)、規(guī)范、實用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力?！靶睦斫】抵R的普及”，在日益緊張，社會壓力增大的環(huán)境中，教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣，學(xué)生的心理健康也引起社會的重視。在這個環(huán)境下，教師需要掌握基本層面的理論知識，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。
    (一)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓(xùn)的期望。
    “會議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，培訓(xùn)報告會難以滿足教師個性化培訓(xùn)需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
    (二)圍繞教育教學(xué)問題為目標，突出教師關(guān)注的熱點，滿足培訓(xùn)者的需求。
    將教師關(guān)注的內(nèi)容進行整理，開設(shè)培訓(xùn)項目。圍繞教育教學(xué)，開展調(diào)研，加強培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置，體現(xiàn)課程針對性、層次性、系統(tǒng)性。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇六
    去年以來，省教育科技工會高校部對我省部分高校教職工身體健康狀況進行了調(diào)查，期間共發(fā)放問卷6000份，有效回收5184份。這次大規(guī)模的問卷調(diào)查，擬定了50個問題，涵蓋了教職工的自然情況、身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求等方面的內(nèi)容，其目的在于切實了解和掌握我省高校廣大教職工的身體健康狀況，及時向有關(guān)部門匯報并采取相應(yīng)的措施。
    一、基本情況
    在接受健康調(diào)查的人員中，男教職工：2664人，占調(diào)查總數(shù)的51%，女教職工2520人，占調(diào)查總數(shù)的49%。其中30歲以下25%，30-39歲30%，40-49歲30%，50歲以上15%。在被調(diào)查的教職工中，博士11％，碩士26％，本科41％，大專15％，?？埔韵氯藛T7％；在職務(wù)分布上，科級以下39％，科級38％，處級21％，校級2％；在工資收入情況方面，調(diào)查顯示，1200-3000元占58%，3001―5000占35％，5000以上占7%。被調(diào)查人員絕大部分為一線教職工，切實體現(xiàn)廣大普通教職工的生活工作健康狀況。
    我們在調(diào)查中按不同性別，年齡段，崗位，學(xué)歷，工作環(huán)境等多方面進行了統(tǒng)計和分析，對數(shù)據(jù)處理后我們發(fā)現(xiàn)，在不斷深化高教體制改革的形勢下，廣大教職工在承擔(dān)著創(chuàng)新理論，傳播知識，教書育人的特殊職責(zé)，同時面臨更大的挑戰(zhàn)，在社會環(huán)境的影響，精神和心理的負擔(dān)，工作的壓力等因素下，致使許多教職工身體和心理都處于亞健康狀況態(tài)，需要很好地去疏導(dǎo)和調(diào)理。
    二、健康狀況分析
    （一）身體狀況讓人堪憂
    從數(shù)據(jù)中反映出：教職工中自我感覺身體健康的只有11%，感覺良好33.8%，感覺一般27.4%，也有9.8%的教職工認為身體較差?；加新殬I(yè)病的情況：頸椎和腰椎病占34%，咽炎、鼻炎占26%，精神緊張占13%，頭昏、失眠占13%，靜脈曲張占8%，其他占6%。教職工的常見病主要有：胃病、頸椎病、肩周炎、高血壓四種。另外，高血脂、高血糖、高膽固醇的教職工的占57%。從感冒的周期上看，一年只感冒一至二次的教職工占35%，一年感冒好幾次的教職工占46%。
    被調(diào)查的教職工中，處亞健康狀態(tài)占有一定數(shù)量。突出表現(xiàn)在渾身酸痛無力和精神衰弱失眠兩個方面，比例高達50%，經(jīng)常感到疲憊的教職工占26%，時常煩躁易怒的占19%；在工作中感到精力一般的占45%，精力較差的占15%，精力很差的占2%。近40％教職工認為自己屬于肥胖，并導(dǎo)致很多疾病的發(fā)生。以上這些疾病的產(chǎn)生，都是與教師職業(yè)的特點相關(guān)聯(lián)，由于坐立的工作時間較長，講課時間長，吃飯不規(guī)律，休息沒鐘點，加上長期精神壓力大，又缺乏勞逸結(jié)合和適當鍛煉，造成高校一部分教職工，特別是一線的教師身體嚴重透支，不僅給自己和家人帶來痛苦，也給教學(xué)科研等工作帶來一定負面影響。
    （二）工作學(xué)習(xí)生活壓力大
    在高等教育改革不斷深化和社會激烈競爭中，教職工面臨著發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)的壓力。通過調(diào)查顯示出，90％以上的教職工從不同程度上認為工作壓力大。壓力主要來源：29％的來源于科研課題的壓力，24％來源于發(fā)表論文晉升職稱的壓力，11％來源于教學(xué)科研成果考核的壓力，還有16％來源于教學(xué)科研行政管理的.壓力，家庭負擔(dān)的壓力占11%。從休息時間表上看，晚上11點前休息的教職工占38%，晚上12點后休息的占40%，凌晨一至二點休息的占22%；從業(yè)余時間的主要用處看，做實驗、鉆研業(yè)務(wù)的教職工占19%，備課、完成論文的占21%，電腦前瀏覽信息的占26%，用于第二職業(yè)的占8%，用于其他休閑的占26%；從每周參加體育鍛煉的次數(shù)看，每周參加體育鍛煉5至6次的教職工占7%，每周參加體育鍛煉3至4次的占16%，每周參加體育鍛煉1至2次的占45%，不參加體育鍛煉的占32%。
    從心理癥狀的調(diào)查中看，有46%的教職工平時會感到緊張，有10%的教職工會感到恐慌，有12%的教職工感到終日心神不寧，還有12%有教職工常感到有不幸的事要發(fā)生。這些教職工經(jīng)常會出現(xiàn)頭暈、失眠、多夢、注意力不集中、精神萎靡等等現(xiàn)象，還有的教職工出現(xiàn)頭痛、耳嗚、口干、胸悶、便秘、多汗等癥狀。
    以上的數(shù)據(jù)顯示，高校教職工在工作學(xué)習(xí)上壓力不斷增大，許多教職工缺乏科學(xué)地安徘工作、學(xué)習(xí)和生活，壓力造成的心理緊張與心理障礙，不會自我調(diào)整，不好意思或不會去求助他人，又不愿意上醫(yī)院或找心理醫(yī)生，不知道該如何為自己排憂解難，幫助自己走出困境。他們需要有一個減壓的環(huán)境和措施，需要組織上的關(guān)心和幫助。
    （三）對健康的期望值很高
    隨著工作環(huán)境和生活質(zhì)量的提高，高校廣大教職工對健康的期望值越來越高，從調(diào)查表上反映出，教職工對健康教育很感興趣，喜歡專家做健康報告和知識講座的占48%，喜歡板報和校園網(wǎng)上宣傳健康知識的占25%，喜歡專家來校進行義診的占18%，喜歡組織交流保健知識的占9%。廣大教職工非常喜愛工會組織的各項活動，主要有春秋游，運動會，各種球類，氣功，登山和文娛活動等等。有許多教職工還喜歡參加公益活動。調(diào)查顯示，有46%的教職工對愛生助學(xué)，關(guān)心特困生的公益活動比較熱心，有13%的教職工愿意幫助孤寡老人，有13%的教職工愿意參加政府組織的募捐活動。
    以上的調(diào)查和數(shù)據(jù)反映出，廣大教職工對校園文化建設(shè)有較高的期盼。需要營造一個寬松祥和、政通人和、互助親和、內(nèi)諧外和的氛圍，讓廣大教職工在這種環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)感到安心、放心、悅心。廣大教職工對學(xué)校工會組織有較高的需求。工會要精心組織開展各種文體活動，吸引和凝聚教職工積極投入到活動中來，在活動中釋放壓力，愉快身心。廣大教職工有提高防病治病能力的迫切愿望。工會組織要配合行政和校醫(yī)院組織健康講座，利用工會的系統(tǒng)宣傳健康知識，防病治病知識，組織好交流活動，提高廣大教職工健康保健意識。
    三、建議與措施
    中國工會“十五”大報告中明確指出：“要不斷提高職工隊伍整體素質(zhì)，努力滿足職工文化需求。”我們認為，在提高職工隊伍整體素質(zhì)中首先要提高職工的身體素質(zhì)。特別是高校的知識分子群體，具有高學(xué)歷、高職稱、高技能，更需要有健康的體魄和昂揚向上的精神面貌，才能激發(fā)出工作熱情和創(chuàng)造活力，更好地投入到教學(xué)和科研中去。工會組織在維護廣大教職工合法權(quán)益中，首先要關(guān)注教職工的生存權(quán)，維護好教職工的根本利益，不斷提高教職工健康水平，用科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)和諧校園建設(shè)。針對當前高校教職工身體狀況，以及結(jié)合當前工會組織工作的性質(zhì)、特點，我們提出以下建議與措施。
    1、建立健全教職工的醫(yī)療保障機制。
    針對高校教職工，特別是一線的教師在教學(xué)、科研、職稱評定方面壓力大，精神長期處于緊張狀態(tài)，又缺乏平時身體保健措施，學(xué)校應(yīng)堅持一年一次定期為廣大教職工進行健康檢查，并對高級知識分子、女教職工增加針對性體檢項目。
    成立學(xué)校大病醫(yī)療互助會，建立大病醫(yī)療互助基金。在發(fā)揚社會主義團結(jié)友愛，互助互惠的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)校以病至貧的教職工切實解決經(jīng)濟上存在的困難，同時也是對高?，F(xiàn)有的醫(yī)療保障制度的補充。三年來，在省教科工會積極推動下，我省的部分高校已成立了大病醫(yī)療互助會，收到了很好的成效，也積累了一定的經(jīng)驗。這項工作受到了高校黨政領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和支持，也得到廣大教職工的積極參與和協(xié)助，各高校都是在教職工自愿的基礎(chǔ)上，每年每人自交120元，學(xué)校行政給入會的教職工每年每人120元。由學(xué)校工會牽頭成立大病醫(yī)療互助基金管理機構(gòu)，根據(jù)學(xué)校教職工的實際情況，制定出切實可行的使用條款，再拿到教代會上討論通過，最后在全校公示。目前南京大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、**大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)等高校都已經(jīng)成立大病醫(yī)療互助會，并已運行二至三年。大病醫(yī)療互助會受到了廣大教職工的一致好評，教職工反映，這項工作是以人為本，服務(wù)于教職工，真正能幫助困難教職工解決問題，同時又促進了和諧校園建設(shè)。
    2、加強對健康教育的宣傳和引導(dǎo)工作。
    學(xué)校工會要正確引導(dǎo)教職工科學(xué)地生活、學(xué)習(xí)和工作。從調(diào)查中反映出：很少參加鍛煉、沒時間鍛煉、不想鍛煉的教職工占44%；很少參加休閑活動、不喜歡沒興趣的教職工占41%；飲食不注意、不太注意的教職工占87%。這說明有相當部分的教職工對科學(xué)地飲食，正確地鍛煉和休閑這些方面的知識是很缺乏的，需要教育引導(dǎo)他們提高健康意識，幫助他們克服不良的習(xí)慣。校工會要定期開展健康、防治疾病講座，充分利用工會的各類活動和網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等陣地宣傳健康保健知識，從各方面、各角度來提高廣大教職工健康水平。
    省教科工會要繼續(xù)開展“健康教育進高校”活動。這項活動是我會與省醫(yī)學(xué)會聯(lián)合舉辦的。每年都組織有關(guān)大醫(yī)院專家到學(xué)校為廣大教職工義診、講座。通過零距離與專家接觸，幫助教職工解決一些疑難雜癥，同時提高了自我保健的能力和水平。
    3、積極組織開展有利于教職工身心健康的文體活動。
    組織開展文體活動是工會組織特有的職能，也是廣大教職工所期盼的。從調(diào)查中看出，廣大教職工對工會組織開展的各項活動都很喜歡，都能積極參加。校工會要組織好各類文體協(xié)會，開展群眾性、多層面、寓教于樂、自娛自樂的文體活動。吸引并激勵廣大教職工積極參加各類活動，在活動中增強體質(zhì)，愉悅身心，陶冶情操，升華氣質(zhì)；在活動中，加強溝通和交流，增進理解和信任，促進和諧與合作。
    4、加大對教職工之家設(shè)施建設(shè)和投入。
    隨著我國高等教育改革不斷深化，高校的在校生迅速增加，新校區(qū)建設(shè)逐步擴大。給工會教職工之家建設(shè)帶來了新的課題。目前，高校新校區(qū)都遠離城市，校區(qū)的面積很大，教職工上班比較分散，上下班都要坐班車往返，集中起來開展活動有一定困難。通過實踐證明，深入開展建家活動，進一步推進二級建家，充分發(fā)揮分工會和工會小組的作用，是高校新形勢下工會的重點工作。省教科工會大力推進高校二級建家，要求各高校在建好校級教職工之家的基礎(chǔ)上，加大投入二級建家工作。要爭取行政的支持，配有活動陣地，校工會配制活動器材，組織和開展好分工會、工會小組的活動。把二級建家工作納入校工會的重點工作，每年進行評比表彰，組織交流，推進二級建家工作的深入發(fā)展。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇七
    隨著電腦的普及以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)習(xí)慣了用電腦“碼”字的生活。鍵盤正在悄悄地取代著硬筆，而電腦屏幕則取代了我們的紙，“手寫體”正逐漸遠離我們的生活。更令人感到擔(dān)憂的是，而今的中小學(xué)生受信息化的影響，對寫好漢字的熱情也不高，而能寫一手好字的學(xué)生越來越少。
    20xx年8月26日，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》(以下簡稱《意見》)，要求義務(wù)教育階段在中小學(xué)校語文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設(shè)置書法課程，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。業(yè)內(nèi)人士呼吁：應(yīng)盡快讓《意見》付諸實施，讓傳統(tǒng)書法藝術(shù)得以傳承。
    在梅城某小學(xué)教六年級的許老師是位教齡30年的老教師，她告訴記者，她至今已帶了十幾屆學(xué)生，而這些學(xué)生的字是一屆比一屆差。她翻開一堆作業(yè)本說：“看，有的字七歪八斜，有的字扭來扭去，有的有大有小，還有的學(xué)大人寫字龍飛鳳舞?，F(xiàn)在，就連干干凈凈、工工整整的字都越來越少了，更別提漂亮的正楷了?！?BR>    記者在梅城多個中小學(xué)校發(fā)現(xiàn)，各校開設(shè)書法課程的情況不容樂觀，絕大部分學(xué)校未開設(shè)專門的書法課，最多放在語文課當中“順便”講一下。而開設(shè)書法課的學(xué)校要么僅限于在周末開展書法興趣班;要么開了課程缺乏師資由其他科目的老師“兼職”，要么是書法課經(jīng)常被移作他用。當前，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的途徑，多數(shù)并非通過學(xué)校，而是校外的書法培訓(xùn)班。
    某小學(xué)的黃老師拿出一本關(guān)于書法的教科書說：“這本教科書很多年前已經(jīng)有了，按照教材的規(guī)定，它是針對三至五年級學(xué)生使用的。”記者翻閱了這本書，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容涉及到書法的基礎(chǔ)知識教學(xué)以及楷書、隸書的臨摹，課程設(shè)置得十分詳細。盡管有詳盡的教材，但黃老師無奈地告訴記者，因為學(xué)校一直沒有開設(shè)書法課，這些教材只能由學(xué)校保管著，甚至沒有多少人知道。
    今年29歲的韓小姐得知現(xiàn)在的孩子沒有書法課，感到很吃驚：“我記得小學(xué)二年級我所在的江南小學(xué)就有書法課了，不過怕孩子們弄臟，用的'是水寫的臨摹本。初中在東山中學(xué)，每星期二下午都有一節(jié)毛筆書法課，老師要求大家?guī)夏⒓埞P，期末還要考試呢?！?BR>    師資不足書法課雖然已經(jīng)成為一門課程，但當前不但農(nóng)村學(xué)校，就連絕大多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校并沒有配備專業(yè)的書法老師。多數(shù)學(xué)校只能由語文老師和美術(shù)老師上書法課，雖然教育部門要求師范生寫好鋼筆、粉筆、毛筆字，但事實上師范類高校三筆字培訓(xùn)顯得薄弱，導(dǎo)致師范類畢業(yè)生書寫能力不強。現(xiàn)實中不少語文老師和美術(shù)老師本身書寫能力都還比較差，根本無法指導(dǎo)學(xué)生。
    經(jīng)費制約市教育局相關(guān)人士告訴記者，學(xué)校如果開展書法課程，就必須面對書法老師的聘請以及學(xué)生練習(xí)所用到的字帖、紙張、墨水等費用問題。近年來，由于“教育收費”、“亂收費”的話題愈演愈烈，很多學(xué)校都選擇退而避之，以免遭受社會的輿論壓力。
    缺乏興趣學(xué)習(xí)書法非一朝一夕之功，要有持久的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)習(xí)慣。但書法課只是“副科”，沒有考試壓力，習(xí)慣了考試的學(xué)生自然也缺乏相應(yīng)的動力，再加上練字的初始階段常常是最簡單也最枯燥的基本筆畫練習(xí)，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)書法的積極性不高。
    記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校對書法教育有所缺失，但也有部分學(xué)校已經(jīng)開始書法教育的探索之路。
    客都小學(xué)的書法室雖然不大，但寫字用具和洗具應(yīng)有盡有，室內(nèi)還設(shè)有水槽、洗手間供學(xué)生清洗毛筆、硯臺。客都小學(xué)的羅校長告訴記者：“雖然沒有教材和專業(yè)的書法課老師，但客都小學(xué)安排了書寫能力較好的語文老師編排教材并進行教學(xué)，學(xué)生每星期都有一節(jié)固定的書法課。學(xué)校還為學(xué)生免費提供紙張、字帖、墨汁、硯臺等配套的書法工具。日前，梅州市硬筆書法協(xié)會還在我校成立了全市首個校內(nèi)硬筆書法培訓(xùn)基地，并提供教學(xué)人力支持。”
    “學(xué)藝中學(xué)是全市僅有的一所開設(shè)書法課程的中學(xué)”，得知記者的來意后，在學(xué)藝中學(xué)兼任書法與美術(shù)課的潘老師肯定地說。潘老師是一位比較重視學(xué)生書寫能力的教育工作者，他在平時的教學(xué)中很注重糾正學(xué)生的寫字和執(zhí)筆姿勢，并經(jīng)常在課堂上用唐詩欣賞、學(xué)習(xí)篆刻、結(jié)合實際生活欣賞美等多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)書法的興趣，取得了一定的效果。但潘老師也告訴記者，因很多學(xué)生沒有從小學(xué)就開始接觸書法教學(xué)，現(xiàn)在難以形成正確的書寫習(xí)慣，很少有學(xué)生能真正地學(xué)以致用。
    針對中小學(xué)生漢字書寫能力弱化的現(xiàn)象，教育部頒布的《意見》中明確提出，要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進行規(guī)劃，以穩(wěn)妥推進書法教育。針對教育部發(fā)布的《意見》內(nèi)容，受訪的老師和家長均表示，希望書法課能全面進入中小學(xué)校園，也希望孩子們能寫得一手好字。
    市青年書畫家協(xié)會主席林成鋼說：“‘字為心化’，學(xué)生寫好字，表面上是提高書寫技能，實際上也反映了一個人的心靈與性情。日本的計算機普及程度比中國更高，但他們非常重視傳統(tǒng)書法教育，從娃娃抓起，甚至還發(fā)展成為書道。這是值得我們借鑒的，書法進校園應(yīng)得到全面推廣?！?BR>    業(yè)內(nèi)人士認為，對師資短缺的問題，可選取學(xué)校內(nèi)字寫得較好的老師，組織集體培訓(xùn)或動員市書法協(xié)會的會員走進學(xué)校兼職，補充師資力量;同時，要加大高校師范類書法人才的培養(yǎng)，從高校引進人才進入中小學(xué)課堂。有關(guān)部門和學(xué)校還可以多組織一些學(xué)生書法比賽或者書法夏令營等活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣并引起整個社會的重視。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇八
    單位：xx中學(xué)
    組織機構(gòu)組長：（校長），
    副組長：
    成員：（各教研組長和年級組長）
    工作制度1.學(xué)校規(guī)定每學(xué)期初進行三天教科研培訓(xùn)，聘請專家來校講學(xué)，進行新教師培訓(xùn)和校本教研活動。
    3.青年教師每學(xué)年寫一篇教學(xué)論文，其他教師寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)。
    4.每學(xué)期對教師的學(xué)習(xí)情況進行考核，考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
    本學(xué)期研修內(nèi)容1.“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著
    2.“班主任工作”魏書生著
    3.“說課、聽課與評課”教育科學(xué)出版社出
    4.“共同應(yīng)對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考常州高教研室編著
    5.“課程與教學(xué)”上
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇九
    按照市委段書記在今年全市教師節(jié)大會上提出的“在全市實行中小學(xué)教職工編制總量控制動態(tài)管理”的要求，為在省下達的中小學(xué)教職工編制總量內(nèi)，盤活用好全市中小學(xué)教職工編制資源，我們結(jié)合機構(gòu)編制總量控制動態(tài)管理試點工作，會同市教育局對市直57所中小學(xué)校和濮陽縣、清豐縣、范縣、華龍區(qū)的63所中小學(xué)校進行了實地調(diào)研（南樂、臺前、開發(fā)區(qū)還未調(diào)研），基本摸清了全市中小學(xué)教育資源配置情況，為下步推進中小學(xué)教職工編制總量控制動態(tài)調(diào)整工作打下了較好的基礎(chǔ)。
    一、存在的主要問題
    （一）學(xué)校方面。
    1、學(xué)校發(fā)展不均衡問題突出。一是市城區(qū)中小學(xué)校布局不均衡。同一區(qū)域內(nèi)市屬學(xué)校與區(qū)屬學(xué)校發(fā)展不均衡，市強區(qū)弱。二是市直學(xué)校之間發(fā)展不均衡。油田前線學(xué)校生源大量萎縮，而油田城區(qū)學(xué)校生源卻暴滿，兩極分化現(xiàn)象嚴重。三是縣直學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間發(fā)展不均衡。縣直學(xué)校憑借較好的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的教育資源，生源有充分保障，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特別是村級學(xué)校，由于辦學(xué)條件差，生源急劇萎縮，幾乎到了辦不下去的境地。
    2、城區(qū)義務(wù)教育的辦學(xué)主體多，責(zé)任不明確。市城區(qū)目前的辦學(xué)主體有5個，分別是市直、華龍區(qū)、開發(fā)區(qū)、城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)和工業(yè)園區(qū)。如此多的辦學(xué)主體卻沒有明確辦學(xué)的責(zé)任分工，市直應(yīng)該開辦哪些學(xué)校，各區(qū)應(yīng)該開辦哪些學(xué)校，都沒有科學(xué)的規(guī)劃和合理的教育分工，目前的狀況是，市直承擔(dān)著城區(qū)教育的大頭，是全省各地市中市直辦學(xué)比例較大的。國家要求，義務(wù)教育以縣為主，但濮陽卻以市為主，不符合國家辦學(xué)的總體要求。
    3、辦學(xué)不規(guī)范。市直學(xué)校辦分校、縣區(qū)學(xué)校辦學(xué)前的現(xiàn)象比較普遍，有的辦成寄宿制學(xué)校，均使用中小學(xué)教職工編制。
    4、學(xué)制不統(tǒng)一。市直學(xué)校九年制義務(wù)教育實行的是“五四”學(xué)制，而華龍區(qū)、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的九年制義務(wù)教育實行的是“六三”學(xué)制，不利于教育資源的合理配置。突出表現(xiàn)在家長為了讓孩子接受到更優(yōu)質(zhì)的教育，會在小學(xué)階段便選擇讓孩子到市直學(xué)校上學(xué)，造成市直學(xué)校生源急劇膨脹。
    （二）教職工方面。
    1、中小學(xué)教職工編制結(jié)構(gòu)性不合理。隨著城市化進程步伐的加快，市城區(qū)中小學(xué)校的學(xué)生不斷增多，呈逐年上升趨勢，正式教師嚴重缺乏，市城區(qū)教職工編制已滿足不了教學(xué)的實際需要。而全市中小學(xué)教職工編制并不缺，鄉(xiāng)村中小學(xué)校的學(xué)生在不斷減少，教師富余。從而形成了市城區(qū)學(xué)生多教師編制不夠用，縣里學(xué)生少教師編制富余的不合理現(xiàn)象。
    2、教職工老化問題突出。市直油田學(xué)校教師年齡嚴重老化，45歲至50歲的教師比較集中，如果達到退休年齡，就會集中退休，形成教師的斷層，影響教育的可持續(xù)發(fā)展。鄉(xiāng)村學(xué)校教師老化問題也特別突出，如濮陽縣辛占中心小學(xué)15名在編教師，有10名在50歲以上，最小年齡也在45歲以上。白堽鄉(xiāng)中心小學(xué)，有1名教師已經(jīng)58歲，但實際年齡已經(jīng)71歲。
    3、代課教師問題突出。為了滿足教學(xué)需要，在現(xiàn)有教師編制緊張的情況下，絕大部分中小學(xué)校都存在著私自聘用代課教師的現(xiàn)象，據(jù)初步統(tǒng)計，市直中小學(xué)校的共有代課教師1000多名，占市教職工編制總量的20%。如市第二實驗小學(xué)有40名代課教師（含縣鄉(xiāng)在編教師10名），市第十中學(xué)，僅有小學(xué)部，還未設(shè)置中學(xué)部，現(xiàn)有學(xué)生800名，教師30名，代課教師43名。市外國語學(xué)校代課教師有100名之多，市第一高級中學(xué)的代課教師更是達到了197名。
    （三）學(xué)生方面。
    1、學(xué)生擇校問題突出。不少家長為了使孩子接受到更好的教育，不輸在起跑線上，主動放棄劃片區(qū)域內(nèi)的學(xué)校，寧愿多跑許多路，甚至重新租房、買房，也要選擇師資力量比較優(yōu)越的學(xué)校讓孩子就讀。還有的學(xué)籍已經(jīng)注冊，但卻不在注冊的學(xué)校上學(xué)，而是再花錢到師資力量較好的學(xué)校上學(xué)。
    2、市直學(xué)校大班額問題突出。由于農(nóng)村學(xué)生大量涌入市城區(qū)，加之市城區(qū)擇校問題突出等因素，造成市城區(qū)學(xué)校學(xué)生人滿為患，形成大班額甚至超大班額現(xiàn)象。如市第二實驗小學(xué)、市子路小學(xué)平均每個班有學(xué)生70名；市第一中學(xué)平均每個班有學(xué)生80名，市第一高級中學(xué)平均每個班的學(xué)生在84名以上，最多的一個班達到近100名學(xué)生。
    3、市直油田前線學(xué)校的生源銳減。市油田前線學(xué)校絕大部分學(xué)生都在油田總部學(xué)校就讀，在前線學(xué)校讀書的油田職工子女寥寥無幾，占學(xué)生數(shù)的三分之一，絕大部分生源是當?shù)貏?wù)工人員子女，特別是位于山東省東明縣的市油田第十四中學(xué)，山東當?shù)貏?wù)工子女占學(xué)生總數(shù)的四分之三，且大多是在東明縣化工廠、電纜廠務(wù)工，均是山東人，并不是河南的學(xué)生。
    二、全市中小學(xué)教職工編制總量控制動態(tài)調(diào)整思路
    借鑒周口市從縣鄉(xiāng)跨層級調(diào)整中小學(xué)教職工編制用于市城區(qū)中小學(xué)校的做法，結(jié)合我市實際，提出以下工作思路：
    1、合理確定市城區(qū)及縣級中小學(xué)校教職工編制總量的思路。在市城區(qū)方面，首先，根據(jù)學(xué)校的容納能力，由市政府研究確定學(xué)校的招生規(guī)模；其次，根據(jù)學(xué)校的招生規(guī)模，按照河南省中小學(xué)教職工編制核定標準核定各學(xué)校的`教職工編制數(shù)量；各學(xué)校教職工編制數(shù)量之和即為市城區(qū)教職工編制總量，其中，市直學(xué)校教職工編制之和為市直教職工編制總量，區(qū)屬學(xué)校教職工編制之和為區(qū)教職工編制總量。在縣級方面，首先，根據(jù)市教育行政主管提供的學(xué)籍注冊數(shù)據(jù)，計算出各縣學(xué)生總量；其次，按照河南省中小教職工編制核定標準核定各縣中小學(xué)教職工編制總量。
    2、城區(qū)教育均衡發(fā)展及中小學(xué)教職工編制動態(tài)調(diào)整的思路。一是市直學(xué)校均衡配置，調(diào)整學(xué)校布局。對于油田前線薄弱學(xué)校予以撤并，對于市城區(qū)規(guī)模過小的中小學(xué)校進行整合，優(yōu)化教育資源。對城區(qū)內(nèi)區(qū)屬的具備一定招生規(guī)模的中小學(xué)校，按照河南省中小學(xué)教職工標準核定標準核定教職工編制，以加強師資力量。二是合理布局學(xué)校。由市教育行政主管部門研究提出市城區(qū)學(xué)?？傮w布局和數(shù)量意見，明確市直與區(qū)之間承擔(dān)的教育任務(wù)，提交市政府研究確定。三是動態(tài)調(diào)整教職工編制。根據(jù)市教育行政主管部門提供的注冊學(xué)籍數(shù)據(jù)測算出各縣中小學(xué)教職工編制數(shù)量，從編制富余的縣向市城區(qū)適當調(diào)整編編制。調(diào)整的原則是調(diào)編不調(diào)人，區(qū)分三種情況：對于有空編的縣并且能夠一次調(diào)整到位的，全數(shù)將編制調(diào)整市城區(qū)；對于有空編但不能一次調(diào)整到位的，先將空編數(shù)調(diào)整，余數(shù)按照自然減員后不再補充，將空出的編制上調(diào)的原則，逐步將編制數(shù)調(diào)整到位；對于實際已經(jīng)滿編的，按照不再進人，自然減員一個即調(diào)整一個，逐步調(diào)整到位。調(diào)整到市城區(qū)的編制統(tǒng)一由市機構(gòu)編制部門管理。市城區(qū)學(xué)校需要增加編制的，首先從市教育系統(tǒng)內(nèi)部挖潛，進行動態(tài)調(diào)整，調(diào)整不夠的，再根據(jù)實際需要適當進行增加。此外，每3年對全市中小學(xué)校進行評估，重新核定教職工編制，對于生源不足的學(xué)校，按標準核減編制。具體的人員編制調(diào)整按照下步制定的教育行業(yè)機構(gòu)編制總量控制動態(tài)調(diào)整實施辦法的規(guī)定實行。
    三、幾點建議
    1、從縣跨層級調(diào)整編制后，涉及財政轉(zhuǎn)移支付問題由市財政部門提出意見，報市政府研究確定。
    2、在義務(wù)教育階段不鼓勵興辦重點學(xué)校，應(yīng)該向薄弱學(xué)校傾斜，均衡教育發(fā)展。
    3、探索編制管理新機制，在一定范圍內(nèi)打破教師編制學(xué)校所有的束縛，對于義務(wù)教育階段的中小學(xué)校的教職工編制實行總量控制下的動態(tài)調(diào)整。探索建立聯(lián)合辦?；蚪逃瘓F辦學(xué)模式，比如，以一所學(xué)校為龍頭，其它學(xué)校均掛牌該校的分校，根據(jù)招生規(guī)模，按照省中小學(xué)教職工編制核定標準，為聯(lián)?；蚪逃瘓F核定總編制數(shù)量，由牽頭學(xué)校負責(zé)對聯(lián)?；蚪逃瘓F所有的教職工實行人員編制的動態(tài)調(diào)整。
    4、落實國家義務(wù)教育以縣為主的要求，督促市轄區(qū)對薄弱學(xué)校進行改造，并按市城區(qū)學(xué)校統(tǒng)一布局的要求建立新的學(xué)校。并且將調(diào)整到市城區(qū)的教職工編制優(yōu)先用于區(qū)屬學(xué)校。
    5、整合油田前線學(xué)校。在市油田第八中學(xué)回遷市城區(qū)的基礎(chǔ)上，建立一所寄宿制學(xué)校，招生范圍限定為油田前線職工子女。其他前線學(xué)校全部停辦，資產(chǎn)移交當?shù)卣?，學(xué)校教職工人員編制調(diào)整到市城區(qū)學(xué)校。
    6、對于市直1000多名代課教師，需要拿出有效的辦法進行妥善解決，否則會引發(fā)激烈矛盾，影響社會穩(wěn)定。我們的初步想法是，對于任教時間較長，又不能通過招編解決編制問題的代課教師，能否采取政府購買教學(xué)輔助性崗位，實行同工同酬，逐步消化的方法來緩解矛盾。其中，對于重新核編后有空編的學(xué)校，暫不再增加教職工編制，從政府購買的教學(xué)輔助性崗位中調(diào)劑，待這些輔助性崗位的人員消化完以后再增加所需編制。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇十
    一、調(diào)研時間：2013年4月。
    二、調(diào)研方式：學(xué)校調(diào)研
    三、調(diào)研對象：中小學(xué)生
    老師和家長在關(guān)注分數(shù)、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權(quán)利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學(xué)論壇上，虹口區(qū)一份中小學(xué)在校學(xué)生調(diào)研報告顯示，90后、00后學(xué)生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。
    不同學(xué)段學(xué)生需求各有側(cè)重
    調(diào)研報告顯示，不同學(xué)段學(xué)生對權(quán)利的表述各有側(cè)重。
    小學(xué)生希望能和自己喜歡的同學(xué)做同桌，希望學(xué)校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。
    初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學(xué)生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學(xué)生自己組建社團。
    高中生則希望學(xué)校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學(xué)校在出臺針對學(xué)生管理的各項規(guī)定前能聽取并尊重學(xué)生的意見。
    高中生盼自主管理學(xué)習(xí)生活
    參與這一調(diào)研的虹口區(qū)教師進修學(xué)院德研室李金瑞老師認為，不同學(xué)段學(xué)生對權(quán)利的不同表述，一方面體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學(xué)業(yè)壓力。
    小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風(fēng)格，然而學(xué)習(xí)的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內(nèi)容來看，學(xué)生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關(guān)。
    初中生的權(quán)利訴求主要集中在受尊重權(quán)和休息娛樂權(quán)上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內(nèi)心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學(xué)業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。
    高中階段學(xué)生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現(xiàn)出希望有機會參與和管理自己的學(xué)校和自己的學(xué)習(xí)生活。
    關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素
    “學(xué)生在權(quán)利上的訴求，恰恰體現(xiàn)了他們在這些權(quán)利上的缺失?！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，家長和老師常常會過于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求?！?BR>    “教育關(guān)注的對象不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而應(yīng)擴展到影響學(xué)生身心發(fā)展的一切因素?！焙缈趨^(qū)教育局局長常生龍認為，“尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利”是一個歷久彌新的話題，現(xiàn)在都在講以學(xué)生發(fā)展為本、要尊重學(xué)生的權(quán)利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統(tǒng)文化中，教師和家長就代表著威權(quán)，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利”的探討，能夠喚起大家對學(xué)生權(quán)利的關(guān)注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇十一
    根據(jù)《關(guān)于加強連云港市中小學(xué)書法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導(dǎo)的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
    20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔(dān)任專職書法教師，成立了書法工作室，負責(zé)書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導(dǎo)工作。
    每年暑假，由書法工作室負責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進行。
    學(xué)校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動了華杰書法教學(xué)的發(fā)展。
    20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。
    通過培訓(xùn)和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。
    書法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分成四個板塊進行。
    一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓(xùn)練。
    有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責(zé)，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫字教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n上課。
    學(xué)校要求利用書法課進行書寫方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書寫習(xí)慣?！肮すふ麑懽郑锰谜鋈恕笔菚ń逃暮诵奈幕?，更是我們的教育目標。
    二是落實每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。
    三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學(xué)生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學(xué)生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
    四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等第”的評價；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認真書寫，教師都要認真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
    學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師參加，對全體學(xué)生進行寫字教育。
    每學(xué)期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓(xùn)練，以爭取拿獎。
    每學(xué)期舉辦書法教學(xué)觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學(xué)，提高教師書法課的教學(xué)水平。
    每學(xué)期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
    學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實施學(xué)生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學(xué)團與澳洲姊妹學(xué)校進行訪學(xué)交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
    此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書法報社和中國教育學(xué)會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
    興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
    學(xué)校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
    在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
    學(xué)校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇十二
    
    **鎮(zhèn)位于瀏陽北區(qū)，面積117.4平方公里，現(xiàn)轄12個行政村(居)， 12539戶，人口4.6萬。境內(nèi)土壤肥沃，水系發(fā)達，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，旅游資源豐富。2011年全鎮(zhèn)實現(xiàn)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值3.2億元，完成財政收入520萬元，農(nóng)民人均純收入達到5400元。目前，該鎮(zhèn)行政在編人員38人，其中黨政班子成員10人，占26%，事業(yè)單位在編人員63人。
    二、職能配置和運作情況
    1、職能由“領(lǐng)導(dǎo)”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，基層政府直接管理經(jīng)濟的職能已經(jīng)不能適應(yīng)市場規(guī)律的要求，應(yīng)該實現(xiàn)從“領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民”向“服務(wù)農(nóng)民”的觀念轉(zhuǎn)變，把構(gòu)建服務(wù)型與公共型基層政府作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機構(gòu)改革的全新目標。鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制建立以后，盡管機構(gòu)和人員數(shù)量一直嚴格控制，但事實卻存在著“編制數(shù)量控制了，干事人員減少了”的怪現(xiàn)象。
    目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)的結(jié)構(gòu)和權(quán)力的分配基本上是比照上級政權(quán)機關(guān)設(shè)置的。人們習(xí)慣將鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府稱為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“三大班子”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的機構(gòu)設(shè)置和人員編制至今沒有法律規(guī)范，有很大的隨意性?；鶎诱臋C構(gòu)與人員編制逐年變動。
    如在**鎮(zhèn)就存在著國土資源所、農(nóng)電站、畜牧獸醫(yī)站等單位陸續(xù)收歸市直管，人權(quán)、財權(quán)在市局，但服務(wù)的對象卻仍然是基層，使一些工作人員對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理、指導(dǎo)處于應(yīng)付差事;另一方面，就是一些退居二線人員占用行政、事業(yè)單位編制，在**鎮(zhèn)行政編制38人，退居二線的就有7人，占18 %。嚴重存在著“拿錢不干事，仍然占編制”。
    2、突發(fā)事件應(yīng)對能力不夠。在一些重大事情面前，由于體制問題，一些站所人員由于人事管理權(quán)在上，業(yè)務(wù)安排一律由上面指揮，不服從鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一指揮、調(diào)度。
    3、服務(wù)職能配置混淆不清。目前機構(gòu)設(shè)置中，部分單位職責(zé)不清導(dǎo)致履職不到位。在我鎮(zhèn)行政單位編制中的經(jīng)濟發(fā)展辦，許多工作僅靠三個人是難以完成的，許多業(yè)務(wù)不是一個部門就可以完成的，結(jié)果使其成為“虛設(shè)機構(gòu)”。如此等等現(xiàn)象的存在，嚴重制約和影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進程。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是基層政府的一個級次或組成部分，作為聯(lián)系“三農(nóng)”最為密切的基層政府，其職能轉(zhuǎn)變，不僅僅是經(jīng)濟文化水平發(fā)展到一定階段的內(nèi)在要求，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村戰(zhàn)略實施的要求。為廣大農(nóng)民提供公共產(chǎn)品，全面推進農(nóng)村公共事業(yè)的發(fā)展，將成為新時期基層政府工作的.重點。
    1、為了推動基層政府轉(zhuǎn)變職能，必須推進以撤改為主要內(nèi)容的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機構(gòu)改革。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機構(gòu)改革要分類實施，分步驟推進，同時完善配套改革。目前，根據(jù)工作需要、農(nóng)民需要和服務(wù)需要，要將一些農(nóng)機、農(nóng)技、畜牧、市場經(jīng)濟管理人才，通過各種手續(xù)、程序?qū)訉舆x拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)來，充實一批、淘汰一批;如要加強對文化、衛(wèi)生、環(huán)保、為民服務(wù)中心、公益性管理與服務(wù)等機構(gòu)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的設(shè)置。
    2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職能轉(zhuǎn)變應(yīng)該按照基層政府職能的重新定位而進行，服務(wù)型與公共型政府是市場經(jīng)濟發(fā)展對基層政府的本質(zhì)要求，基層政府直接管理經(jīng)濟的職能已經(jīng)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。
    3、農(nóng)村經(jīng)濟合作組織是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機構(gòu)改革后為“三農(nóng)”服務(wù)的重要組織形式，必須依法支持與推動農(nóng)村及農(nóng)民建立農(nóng)合組織，把農(nóng)合組織打造為激發(fā)農(nóng)民積極性與創(chuàng)造性的平臺，為此，要求政策允許并保證生產(chǎn)以外的其它農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)對農(nóng)合組織開放，尤其是要支持農(nóng)合組織在農(nóng)村公用事業(yè)中發(fā)揮積極作用。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇十三
    下面是小編為大家整理的,供大家參考。
    
    根據(jù)縣人大常委會*年工作要點安排，*月中旬，縣人大常委會組成調(diào)研組，由縣人大常委會副主任*帶隊，對我縣城鄉(xiāng)規(guī)劃編制管理情況進行專題調(diào)研。調(diào)研組赴*經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、*鎮(zhèn)、*鎮(zhèn)實地查看了規(guī)劃編制管理情況，聽取了開發(fā)區(qū)和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況匯報，與開發(fā)區(qū)負責(zé)同志、有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席及政府分管領(lǐng)導(dǎo)、住鎮(zhèn)縣人大代表座談；
    并在縣住建委召開座談會，聽取了全縣城鄉(xiāng)規(guī)劃編制管理情況匯報，與池州市政府派駐*縣規(guī)劃督察員，縣住建委、城鄉(xiāng)規(guī)劃局主要負責(zé)人深入座談?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
    一、基本情況及取得的成效
    （一）總體規(guī)劃修編工作穩(wěn)步推進。近年來，我縣堅持規(guī)劃先行，將科學(xué)編制總體規(guī)劃作為促進全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的重要抓手。*年，委托同濟大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計院對《*縣城總體規(guī)劃（*-*年）》開展中期評估，評估報告經(jīng)市規(guī)劃局評審，需再次修編，目前正在進一步修改規(guī)劃方案過程中。
    （二）專項規(guī)劃編制工作不斷完善。在總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，我縣相繼編制了人防工程、給排水、綠地系統(tǒng)、綠道、景觀亮化、戶外廣告、棚戶區(qū)改造、防洪排澇、天然氣、景觀特色風(fēng)貌、公共服務(wù)設(shè)施、公共移動基站布點、電力、道路交通等多項規(guī)劃，這些規(guī)劃的出臺有力推動了專項領(lǐng)域的有序發(fā)展。
    （三）縣城區(qū)修建性詳細規(guī)劃基本全覆蓋。按照縣城總體規(guī)劃的空間結(jié)構(gòu)，將縣城分為……等區(qū)域的控制性詳細規(guī)劃，縣城規(guī)劃區(qū)基本做到控制性詳細規(guī)劃全覆蓋。同時，根據(jù)項目建設(shè)需要，縣城規(guī)劃區(qū)做到項目修建性詳細規(guī)劃全覆蓋。
    （四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃編制工作逐步開展。*年以前，全縣*個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（除*鎮(zhèn)）的總體規(guī)劃都完成編制，*年之后，*、*、*、*、*五鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別對總體規(guī)劃進行修編。與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)專項規(guī)劃編制工作也逐步啟動。如*鎮(zhèn)編制了道路交通、消防、景觀特色風(fēng)貌等專項規(guī)劃；
    *鎮(zhèn)編制了……等專項規(guī)劃，基本完成專項規(guī)劃全面覆蓋。
    二、存在的困難和問題
    （一）體制機制不順，人員嚴重不足。一是管理體制有矛盾。我縣城鄉(xiāng)規(guī)劃局批準設(shè)立于*年，現(xiàn)屬縣住建委內(nèi)設(shè)機構(gòu)，內(nèi)設(shè)機構(gòu)獨立性不夠。二是機構(gòu)不健全，從業(yè)人員嚴重不足。截止到本次調(diào)研，縣規(guī)劃局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃事務(wù)所均未掛牌。此外，專業(yè)人才少、管理力量不足、人才流失嚴重等現(xiàn)象也制約了我縣規(guī)劃工作。按照規(guī)劃人員按照人口總量的萬分之二的進行配備，我縣的規(guī)劃人員應(yīng)為*人左右，但目前我縣規(guī)劃局機關(guān)只有局長*人在編，其他*名工作人員均為借調(diào)人員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃管理人員在編人數(shù)為*人，工作強度和人員力量嚴重失調(diào)。
    （三）規(guī)劃體系仍需完善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作較為滯后。一是規(guī)劃總體編制水平有待提升。盡管近年來我縣規(guī)劃體系逐步完善，規(guī)劃覆蓋率得到提高，但由于規(guī)劃經(jīng)費有限、規(guī)劃編制遷就現(xiàn)實、規(guī)劃管理人員業(yè)務(wù)能力等種種原因，規(guī)劃的地域特色不明顯、規(guī)劃精品較少。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃工作滯后。我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)雖都有總體規(guī)劃，但基本上所有總體規(guī)劃都需做中期評估或者修編，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的總體規(guī)劃編制時間已經(jīng)超過*年，早已不適應(yīng)發(fā)展的需要。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的控制性規(guī)劃基本空白。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，土地掛牌出讓必須要以控制性詳細規(guī)劃作為依據(jù)，所以在實際工作中控制性詳細規(guī)劃是指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的直接依據(jù)。但我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有*鎮(zhèn)編制了經(jīng)濟開發(fā)區(qū)*個平方公里控制性詳細規(guī)劃，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的控制性詳細規(guī)劃基本空白。三是村莊規(guī)劃除美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點外尚未起步。
    （三）規(guī)劃管控力不強，規(guī)劃執(zhí)行有一定隨意性。一是受經(jīng)濟利益驅(qū)使，城鄉(xiāng)違法建設(shè)屢禁不止，已經(jīng)嚴重影響了城鄉(xiāng)規(guī)劃的依法實施。但由于多種因素制約，我縣規(guī)劃的管控和執(zhí)法力量非常薄弱，對于違法用地、違法建房的管控存在多頭管理、責(zé)任難界定、執(zhí)法難、執(zhí)行難等種種問題。二是對規(guī)劃設(shè)計條件（規(guī)劃主管部門對于土地開發(fā)強度控制所出具的設(shè)計條件，包含容積率、建筑密度、綠地率等多項指標的硬性控制）管理力度薄弱。部分規(guī)劃設(shè)計條件未經(jīng)縣規(guī)劃委員會通過直接修改。三是規(guī)劃執(zhí)行在一定程度有“短命化”的趨勢。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了解決問題，對規(guī)劃修改變更隨意性大，“規(guī)劃即法”的意識較為淡薄。
    三、意見和建議
    隨著國務(wù)院機構(gòu)改革的啟動，規(guī)劃部門將從住建部門剝離，劃歸自然資源部管理，體制機制等方面的問題將會隨著改革的深入推進得到有效解決。針對其他的困難和問題，提出意見建議如下：
    （一）高度重視，切實加強人才隊伍建設(shè)。針對專業(yè)人才少、管理力量不足、人才流失嚴重等問題，建議縣政府及有關(guān)部門要高度重視規(guī)劃人才隊伍建設(shè)，在實際招錄人員工作中秉持“不拘一格降人才”的理念，降低招錄門檻，吸引本地人才，降低人才流失率，充實規(guī)劃人員力量。另外可面向基層定向招錄規(guī)劃專業(yè)人員，通過委托大專院校培訓(xùn)和老技干“傳幫帶”相結(jié)合的方式，加速規(guī)劃人才隊伍建設(shè)。同時，要加大專業(yè)人才的引進力度，加強專業(yè)技能培訓(xùn)，強化履職能力建設(shè)。
    （三）完善體系，提升規(guī)劃編制管理水平。一要加大規(guī)劃的經(jīng)費投入。建議規(guī)劃部門要列出規(guī)劃編制計劃，政府將規(guī)劃經(jīng)費列入財政預(yù)算，加大資金的持續(xù)投入，提升規(guī)劃的質(zhì)量，保證規(guī)劃編制的長效性、連續(xù)性。二要大力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃編制工作。要進一步發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在規(guī)劃編制工作中的主體責(zé)任，結(jié)合好規(guī)劃編制單位和各有關(guān)部門，對總體規(guī)劃進行修編，并逐步編制控制性詳細規(guī)劃。建議將鄉(xiāng)鎮(zhèn)的控制性詳細規(guī)劃以及相關(guān)的專項規(guī)劃編制工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府考核的內(nèi)容。三要鼓勵村莊編制規(guī)劃。村莊規(guī)劃可與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等政策有機結(jié)合，在規(guī)劃中將涉農(nóng)項目更多放在村莊，從而促進村莊發(fā)展。
    三、加強管理，保障規(guī)劃的權(quán)威性和嚴肅性
    一是政府及有關(guān)部門編制規(guī)劃要更科學(xué)，變更規(guī)劃要更合規(guī)，要有“一張藍圖繪到底”的精神。要嚴厲查處隨意變更規(guī)劃行為，將規(guī)劃實施情況納入黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核內(nèi)容。要建立依法定期向人大報告規(guī)劃管理工作的機制。二是按照《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》及《*省城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》規(guī)定，健全編制、審批、監(jiān)督“三分離”的規(guī)劃管理體制。完善規(guī)劃執(zhí)行約束機制，實行重大規(guī)劃專家評審、同級人大審批、面向社會公示、實施中期評估、規(guī)劃調(diào)整報告、違規(guī)追責(zé)制度，增強規(guī)劃執(zhí)行力。另外對規(guī)劃設(shè)計條件的設(shè)定必須經(jīng)過縣規(guī)劃委員會會議通過。三要加大宣傳力度，強化干群“規(guī)劃即法”意識，落實規(guī)劃公示制度，進一步提高規(guī)劃透明度和群眾知曉率。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇十四
    一、調(diào)研基本情況
    為及時了解我區(qū)校本培訓(xùn)的運行情況，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有效地開展校本培訓(xùn)工作，使之不斷科學(xué)、規(guī)范和健康推進。盤龍區(qū)教師進修學(xué)校從20xx年11月25日開始，歷時10天的時間，對原屬我區(qū)并在區(qū)劃調(diào)整后仍屬我區(qū)的20所小學(xué)、幼兒園的校本培訓(xùn)現(xiàn)狀進行了檢查驗收式的調(diào)查研究。所到之處，我們采用了聽取各校園行政領(lǐng)導(dǎo)的匯報、查閱各學(xué)校20xx學(xué)年的校本培訓(xùn)相關(guān)資料、與教師座談、發(fā)放教師調(diào)查問卷等多種調(diào)研形式，調(diào)查對象涉及到各校園總?cè)藬?shù)的80%。其中調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了校本培訓(xùn)的時間、內(nèi)容、形式、組織管理與辦法措施、培訓(xùn)教師水平能力、學(xué)校對校本培訓(xùn)的重視程度、參培者對校本培訓(xùn)的滿意度、校本培訓(xùn)對教育教學(xué)的作用、參培者對校本培訓(xùn)的態(tài)度、建議等十個方面。
    調(diào)研過程中我們真實感受了校本培訓(xùn)日益濃厚的氛圍。既了解了學(xué)校和教師富有創(chuàng)造性的實踐和研究情況，也豐富了自己對校本培訓(xùn)工作的認識和經(jīng)驗。既看到了校本培訓(xùn)的進展及取得的成績，又發(fā)現(xiàn)了目前校本培訓(xùn)工作中存在的一些問題和弊端。通過這次調(diào)研，我們對本區(qū)小學(xué)、幼兒園校本培訓(xùn)情況有了初步的把握，使我們進一步明確了今后的工作方向，理清了下階段的工作思路。這無疑將有助于我們下一步更好地開展校本培訓(xùn)工作。
    二、校本培訓(xùn)工作現(xiàn)狀分析
    從調(diào)研結(jié)果中可以看出，我區(qū)各校園的校本培訓(xùn)工作基本形成了一套行之有效的組織運行機制和管理體制，各項制度建設(shè)基本到位，各小學(xué)、幼兒園都把校本培訓(xùn)列入學(xué)校正常工作的重要議事日程，并努力為校本培訓(xùn)提供一定的資源和條件，校本培訓(xùn)內(nèi)容較為豐富，方式方法靈活多樣，效果逐步顯現(xiàn)，教師們對當前校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀持較為肯定的態(tài)度。具體來說，呈現(xiàn)出以下特點：
    1、對校本培訓(xùn)認識有所提高。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成與敗，首先取決于教師。因此教師專業(yè)化發(fā)展被提高到前所未有的高度。教師的培訓(xùn)、教師的學(xué)習(xí)、教師的研究意識和科研水平的提高就顯得比以往任何時候都更加迫切和重要。我區(qū)各小學(xué)、幼兒園無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都認為校本培訓(xùn)已經(jīng)成為當前教師在職進修的主要模式之一。調(diào)查表明：校本培訓(xùn)對教育教學(xué)的作用較大的占97.3%，98.5%的參培者對校本培訓(xùn)的態(tài)度為較積極。
    2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作比較重視，制度基本落實。全區(qū)各小學(xué)、幼兒園均組建了以校長為第一責(zé)任人的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，有的學(xué)校還成立了以學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專業(yè)成長指導(dǎo)小組”。各校園都制定了《校本培訓(xùn)計劃》，還配套制定了相關(guān)的具體制度，以及相關(guān)的分步實施措施等。這些都為校本培訓(xùn)工作得以循序漸進和健康發(fā)展提供了重要的組織和制度保障。同時，各校園還建立了教師校本培訓(xùn)檔案或稱為教師專業(yè)成長記錄冊，有的學(xué)校還向教師發(fā)出培訓(xùn)需求調(diào)查表，這為學(xué)校培訓(xùn)制度的確立提供了事實依據(jù)。調(diào)查表明：教師認為學(xué)校對校本培訓(xùn)的重視程度較高的占97.8%、教師認為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。
    3、培訓(xùn)內(nèi)容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請教育專家開設(shè)講座、特級教師來校示范、交流；組織教師聽示范課、觀摩課，組織專門的研討會；充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師的作用，實行以老帶新，以優(yōu)帶新的師徒結(jié)對；以課題研究為依托實施培訓(xùn)等。調(diào)查表明，教師對現(xiàn)行培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度分別為：很滿意占77.3％、較滿意占17.9％、不滿意占0.7％。教師對現(xiàn)行培訓(xùn)時間的滿意度分別為：很滿意占65.4％、較滿意占30.4％、不滿意占0.9％。
    三、問題與對策
    1、要加大校長培訓(xùn)的力度，充分調(diào)動校長的積極性。
    校長是校本培訓(xùn)中的關(guān)鍵人物。有關(guān)校本培訓(xùn)的研究都表明：“校長是校本培訓(xùn)的設(shè)計者和負責(zé)人，是第一責(zé)任人”。因此，通過對學(xué)校制定的培訓(xùn)計劃的調(diào)查研究，來了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對校本培訓(xùn)的認識成為我們這次調(diào)研工作的重要組成部分。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校校長基本上能夠較好地理解校本培訓(xùn)的含義，明確自身職責(zé)，但也有少量同志對校本培訓(xùn)的運行方式、對教師專業(yè)發(fā)展要求和培訓(xùn)內(nèi)容的把握上有一些不夠準確的地方，在創(chuàng)新校本培訓(xùn)機制方面動力不足，缺乏對校本培訓(xùn)具體實踐的反思總結(jié)、經(jīng)驗提煉和推廣交流。一些學(xué)校在計劃方案的制訂中，沒有一個相應(yīng)的中長期目標。在實施過程中缺少補充完善的計劃、階段小結(jié)。計劃與制度在落實環(huán)節(jié)存在較大落差。
    主要對策是：由區(qū)教育局相關(guān)部門組織、進修學(xué)校負責(zé)實施對校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層進行專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)進一步幫助校長們提高認識，特別是真正提高他們的理論修養(yǎng)和層次，從而形成一批具有教育思想和理論的校長，使他們找出一條更適合自己學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)道路。同時督導(dǎo)室應(yīng)把校本培訓(xùn)作為考核校長、評價各學(xué)校的一個重要指標，從而在客觀上發(fā)揮一定的制約作用。
    2、進一步明確和規(guī)范校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
    從調(diào)研中反映的情況看，各學(xué)校普遍反映教學(xué)任務(wù)繁重，時間緊，缺乏培訓(xùn)師資和學(xué)科帶頭人，加上資料、器材和經(jīng)費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓(xùn)的開展及其效果。其中對校本培訓(xùn)的建議中涉及內(nèi)容、形式方面比較多。說明廣大教師在課改的形勢下是迫切希望得到培訓(xùn)，但苦于培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，沒有滿足教師的發(fā)展需求。我們認為，客觀因素固然存在，有些問題一時還解決不了，但在現(xiàn)有條件下，影響培訓(xùn)效果的一個很重要原因是各學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容上過于空泛，不夠明確具體?；蚴莾?nèi)容缺乏個性，針對性不強。
    主要對策：應(yīng)從以下幾方面著手：一是要從加強教師師德入手，師德的培訓(xùn)永遠是必需的。盡管目前國外教師校本培訓(xùn)日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個人需要，重視教師在教學(xué)實踐過程中的問題解決和所需技能的獲取。但我們認為青年教師要真正獲得專業(yè)的發(fā)展，必須加強師德修養(yǎng)，成為有教育理想，有正確人生觀、世界觀、價值觀的時代需要的人才。當然通過調(diào)查也告訴我們師德教育質(zhì)量有待于進一步提高，從而提高師德培訓(xùn)在教師心目中的地位。二是從學(xué)校的辦學(xué)特色入手，使教師明確自己的學(xué)校將要發(fā)展成為一所怎樣的學(xué)校，這樣的學(xué)校需要怎樣的教師，從而明確自己的差距。三是要從教育教學(xué)改革形勢入手。在新一輪課程改革的今天，如何提升課程理念，在課堂教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)如何整合信息技術(shù)等應(yīng)是必選核心內(nèi)容。例如新課程的上崗培訓(xùn)不是一次通識培訓(xùn)就完成的，新課程的問題將會在教學(xué)實施中不斷暴露，新課程的困惑將在教學(xué)實施中不斷產(chǎn)生，新課程需要在實施中發(fā)展和完善，新課程師資培訓(xùn)必須貫穿在新課程實施過程的始終。教師在新課程實施中遇到的問題、困惑具有現(xiàn)場性、多變性的特點，問題解決具有及時性、長期性等特點。尤其是老教師幾十年的觀念根深蒂固，觀念、行為等的轉(zhuǎn)變更具有挑戰(zhàn)性，而這些問題是進修院校集團式的培訓(xùn)所不能解決的，應(yīng)通過校本培訓(xùn)加以解決。尤其是對老教師的培訓(xùn)。四是學(xué)校對不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發(fā)展目標和要求。同時可以從張揚教師的個性出發(fā)，引導(dǎo)教師自定學(xué)習(xí)計劃以不斷提高自己。學(xué)?？梢源罅Τ珜?dǎo)教師自費訂閱專業(yè)報刊雜志，建立學(xué)習(xí)資料借閱制度，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬信息渠道，達到資源共享的`目的。
    3、豐富培訓(xùn)的形式。
    從調(diào)查中顯示，部分教師表現(xiàn)出對校本培訓(xùn)興趣不濃、參與熱情不高的問題。原因可能是多方面的，但在培訓(xùn)形式上有的過于簡單劃一，從而缺乏吸引力?；蛘哂械慕處熾m然摘抄了許多名言佳句，但真正對自身教育教學(xué)影響甚微。部分學(xué)校在實施校本培訓(xùn)中，對教師缺少有效的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究的質(zhì)量評價。在布置教師的學(xué)習(xí)及教學(xué)反思方面，只注重量而不注重質(zhì)，致使部分教師出現(xiàn)了雷同甚至是復(fù)印的學(xué)習(xí)心得筆記。此外，有的《教師成長檔案》流于形式，喪失了過程評價的功能。
    主要對策：各學(xué)校要大力宣傳教師主動學(xué)習(xí)的必要性，同時要為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，搭建更多的平臺。教師是開展校本培訓(xùn)的主體，教師個體主動學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。真正關(guān)注每位教師的成長，更主要的是讓每一位教師有發(fā)表自己觀點、交流各自看法的一席之地，讓每一位教師真正體會到自己是校本培訓(xùn)中的獲益者。讓每位教師由“被動培訓(xùn)”走向了“主動培訓(xùn)”。在堅持“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的基礎(chǔ)上，樹立“人人都是責(zé)任人”的思想，從而增強他們的主體意識和歷史使命感。
    調(diào)查顯示，教師普遍肯定的培訓(xùn)方式有自學(xué)研討交流的方式，統(tǒng)計表明這也是在校本培訓(xùn)中所占比例最高的培訓(xùn)方式。向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、通過各級機構(gòu)出版的教育雜志學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)、不斷提高自己的綜合素質(zhì)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)等方式易于把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因此可采取的形式和手段有：整體性的培訓(xùn)（側(cè)重于全校性舉辦專題講座、教師論壇）、群體性的培訓(xùn)（側(cè)重于教研組或年級組的教學(xué)觀摩活動、案例研討、生成問題的研究、課題研究等）、個體性培訓(xùn)（教師自主學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對）。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇十五
    ——區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)、標準化科技示范園區(qū)調(diào)研報告
    農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)、標準化科技示范園區(qū)是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中涌現(xiàn)出的一種科技與農(nóng)業(yè)相結(jié)合的經(jīng)濟組織形式，是用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的根本途徑之一，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一種必然趨勢，也是調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)業(yè)科技水平，增強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益的必由之路，也給人們展示了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的廣闊前景。近幾年，在市委、市政府重視下，我區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)、標準化科技示范園區(qū)建設(shè)全面啟動，為我區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量提升、農(nóng)民收入增漲起到了非常好的引導(dǎo)作用。但也存在投資渠道不通暢，運行機制不靈活，管理創(chuàng)新力度不大，經(jīng)濟效益不明顯等問題。根據(jù)市政府“推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、加快農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地建設(shè)”大型調(diào)研活動的安排，我區(qū)對轄區(qū)內(nèi)的山西榆次金威航天育種科技發(fā)展有限公司航天育種基地、山西金貝植物科技開發(fā)有限責(zé)任公司金貝植物園（以下簡稱金威航天、金貝植物）2個農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范園區(qū)，烏金山鎮(zhèn)宏大紅棗科技示范園、陳侃奶牛養(yǎng)殖園區(qū)等12個標準化科技示范園區(qū)進行了深入調(diào)研?，F(xiàn)就調(diào)研情況匯報如下：
    一、園區(qū)建設(shè)基本概況
    2、3號，航天種西紅柿、青椒、黃瓜等進行試驗。目前已投入資金1600萬元，項目正常運行后，預(yù)測年獲純利潤在xx萬元以上。
    山西金貝植物科技開發(fā)有限責(zé)任公司成立于xx年6月，生產(chǎn)基地金貝植物園位于莊子鄉(xiāng)季麻村。公司以植物組織培養(yǎng)（克?。橹饕獦I(yè)務(wù)，是采用國際最先進的科技手段生產(chǎn)、推廣、培養(yǎng)、繁殖各類綠化及高檔花卉、綠色經(jīng)濟作物的現(xiàn)代化高新技術(shù)企業(yè)，是國內(nèi)目前真正解決了大批量苗木生產(chǎn)中組培快繁的生根、移栽、馴化等問題的少數(shù)企業(yè)之一。金貝植物園占地xx畝，當年實驗室培育繼代苗、生根苗達xx萬株，生產(chǎn)各類苗木500萬株。xx年4月，金貝植物被授予“晉中市雙百工程農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)”，xx年6月被國家科技部列為國家級星火計劃項目。
    根據(jù)晉中市舉辦10件實事的安排，我區(qū)今年建設(shè)12個優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品標準化科技示范園區(qū)，占全市標準化科技示范園區(qū)總數(shù)的1/5，其中蔬菜1個，紅棗4個，養(yǎng)殖6個，糧食作物1個。目前，示范園區(qū)處于整體推進，全面建設(shè)階段。張胡蔬菜示范園區(qū)發(fā)展溫室大棚130余套，實現(xiàn)以農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)戶戶均一套棚，溫室西紅柿效益位居全區(qū)前列，先后被定為國家級無公害蔬菜生產(chǎn)基地和山西農(nóng)大農(nóng)科教示范基地。宏大紅棗科技示范園區(qū)占地350畝，種植紅棗5萬株，目前已完成二座烤房、一座保鮮庫、一座沼氣池的建設(shè)，推廣實施了矮密豐技術(shù)，年產(chǎn)量可達100余萬斤。中昌農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為晉中市“綠色無公害梨棗示范園”，栽植梨棗130畝，年產(chǎn)量15萬斤，產(chǎn)品已注冊“潔沃田”牌梨棗商標，被晉中市確定為有機生態(tài)循環(huán)示范、紅棗縮果病防治的標準化生產(chǎn)示范園區(qū)。晉中貴仁紅棗科技園區(qū)為晉中市紅棗裂果防治示范基地，占地100畝，年產(chǎn)可達9萬余斤。北胡喬奶牛園區(qū)已投資300萬元，占地60畝，養(yǎng)殖戶15戶，存欄150頭，今年進一步完善配套設(shè)施建設(shè)。陳侃奶牛園區(qū)已投資800萬，占地44畝，建圈舍4000平方米，入園農(nóng)戶22戶，存欄400頭，今年新擴建10戶。演武蛋雞示范園區(qū)，占地300畝，新上一個萬只以上的養(yǎng)雞大戶，逐步形成禽蛋交易市常西沛霖肉羊示范園區(qū)，占地30畝，圈舍1200平方米，目前存欄200余。張慶玉米示范園區(qū)種植飼用玉米500畝。
    二、園區(qū)建設(shè)標準
    我區(qū)園區(qū)建設(shè)根據(jù)各自行業(yè)特點、經(jīng)濟實力、經(jīng)營理念等，形成了高標準專業(yè)型園區(qū)、綜合性封閉型園區(qū)、粗放性聚集型園區(qū)等幾種建設(shè)標準。
    （一）綜合性封閉型園區(qū)。以金威為代表?；匚挥谕鹾鍠|北方向，距市區(qū)3公里的無水源、大氣、土壤污染的56版塊的臺垣地內(nèi)，地段內(nèi)海拔平均高度899米?；亟ㄔO(shè)前原屬旱垣性摞荒地、蒿草灘、脊薄地，在四年的建設(shè)中經(jīng)過滅荒、整地、肥田、打井、埋管、修路等措施，把1000畝地改造成既能保澆，又好經(jīng)營的專項開發(fā)地。在基地打350米深井2眼，埋設(shè)地下管道萬米，把老旱地變成中產(chǎn)地。硬化道路3200米，土路2800米，把基地框定為6個專業(yè)區(qū)，即科研育種區(qū)、試驗示范區(qū)、生產(chǎn)展示區(qū)、畜牧養(yǎng)殖區(qū)、水果調(diào)產(chǎn)樣板區(qū)、庫房、辦公、生活區(qū)。另外在基地的東面，與基地接壤的土橋溝一段共489畝荒溝建成休閑渡假區(qū)?；卦诮ㄔO(shè)中注重綠色環(huán)保，基地四周栽植具有防護、綠化功能的樹種2萬余株，形成綠色屏障；道路兩旁栽植觀賞性、經(jīng)濟性的水果風(fēng)景帶6400米；園區(qū)全部使用漚制雞糞、羊糞、秸桿等有機肥料；化肥、農(nóng)藥由2名高級農(nóng)藝師把關(guān)，按照國家規(guī)定科學(xué)選用；建有30立方米沼氣池2座，利用沼渣施肥，沼液代替農(nóng)藥、化肥噴打果樹作物。
    儲存梨棗、沼液噴打棗樹、沼氣供做飯、照明、取暖，形成了種植、養(yǎng)殖、加工、儲藏、銷售為一體的紅棗示范綜合開發(fā)基地。xx年被晉中市確定為有機生態(tài)循環(huán)示范、紅棗縮果病防治的標準化生產(chǎn)示范園區(qū)。
    中小學(xué)編制調(diào)研報告篇十六
    2,課外書本
    “書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。
    古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學(xué)習(xí)的，反而會提高活學(xué)活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
    全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學(xué)好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經(jīng)濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應(yīng)該體認到提升學(xué)生聽說能力的重要性。英語學(xué)習(xí)，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進步。