讀后感是我們對于書中情節(jié)和人物命運的思考和觸動的表達。寫一篇較為完美的讀后感，首先需要認(rèn)真閱讀并理解所讀的書籍或文章。如果你正在寫讀后感的文章，不妨閱讀一下下面這些范文，或許能幫助到你。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇一
這個暑假，我讀了英國作家喬納森；斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。
最喜歡的就是小人國了。一開始，“我”在小人國被綁縛的形象便深深映在腦海里。在這之后，有趣的喂食過更加讓我難忘。一口能吃好幾桶東西。作者細(xì)致的描寫使我仿佛身臨其境。但是作者的本意并不是贊美，而是諷刺社會人群。
“我”通過自己友善的行為獲得了小人國國王和人民的好感，使得國王同意恢復(fù)了他的自由并得以參觀全國。于是“我”便有機會接近小人國的人民了。但是在之后的'一場戰(zhàn)爭中，兩方的關(guān)系便決裂了。因為國王的無理要求，導(dǎo)致了一場危機，埋下了伏筆。作者通過格列佛在巨人國與國王的對話，借國王之口尖銳地指出，英國所發(fā)生的一系列歷史事件，只不過是一堆邪念產(chǎn)生的后果。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇二
周末，老師讓我們讀《閱讀與寫作報》，我對報紙中的《頑皮故事集》里的《暑假作業(yè)》最感興趣。
故事講的是小討厭兄妹倆直到暑假的最后一天，才記起沒寫暑假作業(yè)。于是他們著急忙慌地開始涂鴉作業(yè)：小討厭負(fù)責(zé)幫哥哥編日記大綱，哥哥負(fù)責(zé)小討厭的作業(yè)。小討厭寫完日記大綱后，哥哥就開始根據(jù)小討厭寫的大綱杜撰子無虛有的故事，與此同時，替妹妹解答著乘除法算術(shù)題哥哥還有圖畫作業(yè)沒完成，于是就用毛筆蘸上墨把紙涂黑，就成了《沒有星星的晚上》；然后再畫《停電的晚上》最后倆人累得精疲力盡。哥哥感嘆說：我們整個暑假都不該貪玩的。妹妹提醒哥哥說：去年你也是這么說的。
讀完這篇文章，我不禁大笑，同時也陷入了深思這倆兄妹每年都在后悔并感嘆自己因為貪玩而沒有寫暑假作業(yè)，卻每年故伎重演；他們現(xiàn)在因為貪玩，荒廢的僅僅是一個暑假；如果我們整個學(xué)生時代都在貪玩，荒廢的將是我們未來的前程；如果我們一生都在貪玩，荒廢的將是我們?nèi)康纳?，只能落得個黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲的感慨。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇三
師生情，父子情，朋友情，祖孫情……在這種種之愛中，我覺得最不可忽視，也是當(dāng)今的孩子最應(yīng)該發(fā)揚的，卻是對于祖國那份最直接最真摯最深沉的愛。
《小愛國者》中那個11歲的貧窮少年，在聽到那三個外國人侮辱自己的國家時，毫不猶豫地把手里的錢扔還給他們，以自己的實際行動捍衛(wèi)了自己國家的尊嚴(yán)！《倫巴底的小哨兵》中那個爬樹瞭望敵情的小哨兵，為了能更清楚地看清敵人的情況，使自己國家的軍隊能取得勝利，英勇地獻出了自己年輕的生命！《薩丁島的小鼓手》中那個為自己軍隊送信請求援軍的小鼓手，在腿受到重傷的情況下還拼命地奔跑，用自己寶貴的一條腿換來了更多人的生命和自己國家軍隊的勝利！他們是多么地勇敢，多么地愛國，多么地令人欽佩和值得我們學(xué)習(xí)啊！如今的孩子，甚至于我們這些孩子的父母，都幸運地生活在和平時代，沒有吃過苦，受過累，更沒有經(jīng)歷過槍林彈雨，血雨腥風(fēng)，因而對于“捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)”，“為祖國而戰(zhàn)”這樣的字眼似乎非常陌生，有的人談到時甚至還會嗤之以鼻，這是多么地可悲??！試想，如果沒有眾志成城、萬眾一心、團結(jié)一致的千千萬萬愛國的仁人志士，沒有英勇地為祖國而戰(zhàn)的鋼鐵長城般的軍隊，能有我們?nèi)缃襁@幸福安逸的生活嗎？身處和平年代，我們愛國的方式也許不同，但讓我們自己和孩子去做一個勇敢的人，深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?，在各種場合捍衛(wèi)自己祖國的尊嚴(yán)，以實際行動為祖國奉獻自己的力量，這在任何時代都是需要的！這樣的一種品質(zhì)和精神，應(yīng)該是亙古不變、永世流傳的，它是人所能有的種種之愛中最為崇高和偉大的一種！配合這些故事，寒假里我還帶孩子參觀了哈爾濱的日本七三一部隊遺址，長春的偽滿皇宮博物院，沈陽的九一八紀(jì)念館……不為別的，只為了讓孩子深深體會書中所講的'“國家”的含義，感受被人侵略的恥辱和凄慘的境地，以及在外敵入侵時英勇抗擊敵人的重要！
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇四
無知之錯，無能之錯。人類的錯誤可以分為兩種，一種是無知之錯，因為不知道不清楚而犯的錯，一種是無能之錯，明明知道卻因為沒有做到而犯錯。無知可以原諒，而無能不能原諒。
一觀念變革。人人都會犯錯，關(guān)鍵點逼大而全重要，團隊犯錯幾率比個人小。
二、行事原則。權(quán)利下放，簡單至上，人為根本，持續(xù)改善。
三、成為習(xí)慣。1超越復(fù)雜性2、克服可卡因大腦3、創(chuàng)建嚴(yán)守紀(jì)律團結(jié)一致高效溝通的期限。
現(xiàn)代社會變得越來越復(fù)雜，重癥監(jiān)護需要178項治療措施不出錯，即使是超級專家也會犯錯。再專業(yè)也是人，人都會有記憶和注意力的謬誤，有麻痹大意跳過步驟的時候。所以現(xiàn)代社會中清單變得越來越重要，通過清單記憶關(guān)鍵步驟列出必不可少的基本步驟，這樣可以輔助超級專家更好的解決問題。
團隊合作已經(jīng)是現(xiàn)代人不可避免的事情，越來越復(fù)雜的問題使一個人單打獨斗成為不可能的，只有依靠團隊的合作才能夠解決問題。所有的問題按照難易程度可以分為三個類型，簡單問題，如烘焙蛋糕，開車等，只要你按照流程做就很容易得到結(jié)果。復(fù)雜問題，如登月，必須經(jīng)過一系列流程配合才能得到結(jié)果。極端復(fù)雜問題，如撫養(yǎng)孩子，哪怕經(jīng)過一系列流程也不一定能得到結(jié)果，必須通過強制函數(shù)等方法才能避免槽糕的結(jié)果。而面對復(fù)雜問題，團隊合作解決就是一個更大的困難。而清單可以有助于團隊的溝通。通過控制確認(rèn)清單可以將權(quán)利下放，確保團隊里的每個人都參與了溝通。而應(yīng)急反應(yīng)清單可以幫助團隊對緊急情況作出快速反應(yīng)，同時保證了人的作用，可以持續(xù)的改善整個團隊的工作流程。
設(shè)置清單有六大要點：1、設(shè)定清晰檢查點。2、選擇清單類型。3、清單不能太長。4、清單的用語要準(zhǔn)確、精煉。盡量使用專業(yè)用語。5、清單的版式也很重要。6、清單必須在現(xiàn)實中接受檢驗。
設(shè)置清單一定不能追求全面精細(xì)，那是作業(yè)指導(dǎo)書，而清單應(yīng)該是關(guān)鍵的必不可少的步驟，是那些不能犯錯的細(xì)節(jié)、清單是輔助你更好做事的一個工具。讀后感清單可以分為控制-確認(rèn)清單、溝通清單、應(yīng)急反應(yīng)清單等，設(shè)置清單前一定要明確自己設(shè)置清單的目的是什么。是為了輔助流程的完整，還是為了加強團隊的溝通。沒有目的清單將失去其存在的價值。
清單是短小精悍的，所以它一定是專業(yè)的，蘊含大量關(guān)鍵點的小目錄，而不是詳細(xì)的百科全書或者戰(zhàn)略大全。過于繁瑣的清單將會無法得到正確的使用。清單的設(shè)置一定要結(jié)合具體的使用環(huán)境，設(shè)計出符合使用清單者的習(xí)慣的版式，將會有利于清單的更好執(zhí)行和應(yīng)用，發(fā)揮出更大的作用。
而最重要的是，關(guān)于清單的一切只有在使用中才能得到檢驗，清單的好壞，優(yōu)點和缺陷，只有在使用的過程中才能有真正的體會和改良的機會。只有通過現(xiàn)實的不斷捶打和進化，才能夠得到一份可以使用，幫助你大幅度提高工作能力的清單。在檢驗清單的使用過程中，必須特別小心霍桑效應(yīng)，人類會因為自己的關(guān)注而改變事情的結(jié)果，要避免因為關(guān)注而不是清單導(dǎo)致的好結(jié)果。這樣才能對清單做出驗證，從而更好的使用清單這一工具。
歸根結(jié)底，清單革命是一種技術(shù)手段，是一種好的簡單的工具。清單革命最終的目的是通過清單培養(yǎng)出無私、專業(yè)、值得信任、遵守紀(jì)錄的真正人才。清單，這么常見的一個小東西，卻一直沒有得到人類的重視，是時候?qū)ψ约簛硪粓銮鍐胃锩?，改變自己的思維方式。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇五
在這個學(xué)期中，平時閑著無聊時，會順手翻開學(xué)校為我們準(zhǔn)備的每個學(xué)期一本閱讀書籍，這個學(xué)期的書本《作業(yè)設(shè)計：基于學(xué)生心理機制的學(xué)習(xí)反饋》，在臨近期末時我已經(jīng)閱讀了一次。作業(yè)的設(shè)計和平時我們的教學(xué)生活息息相關(guān)，閱讀完這本書，感覺還是有一定的收獲的。
我們每天都會給學(xué)生布置作業(yè)，理想的作業(yè)行為除了“完成”和“正確”外，更重要的到底是什么？這是值得我們思考的問題。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升?！蹲鳂I(yè)設(shè)計：基于學(xué)生心理機制的學(xué)習(xí)反饋》從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查入手，基于一周作業(yè)掃描的喜好度分析，分析學(xué)生作業(yè)心理機制，提出作業(yè)設(shè)計原則，并分別從常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、長周期作業(yè)等方面對作業(yè)設(shè)計進行具體指導(dǎo)。
《作業(yè)設(shè)計：基于學(xué)生心理機制的學(xué)習(xí)反饋》這本書中的許多觀點都讓我深受啟發(fā)。但是感觸最深的是第二章學(xué)生的作業(yè)心理機制中的第四小節(jié)---基于心理機制的七個作業(yè)設(shè)計原則。
結(jié)合所讀的這本書：
反思我自己教學(xué)（現(xiàn)在任教三年級兩個班級的數(shù)學(xué)）過程中，一、對于作業(yè)的布置，最主要的目的為了鞏固課堂上所學(xué)的知識，讓學(xué)生在熟練的操作過程中加強記憶，提高技能，平時我的這些作業(yè)認(rèn)知要求往往都不高，學(xué)生只需要簡單地回憶課堂中所學(xué)知識，對一些有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，可能在教師講解之前就已經(jīng)會了，更不用說經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)，如果在課后還要去做大量的練習(xí)，學(xué)生會認(rèn)為這樣的作業(yè)非常容易，他只是在進行重復(fù)操練。這也正是，我最近一直在反思的問題，為什么學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)就應(yīng)該是一看就能得出答案的，如果一遍題讀好了之后，沒有得出自己的解決方法，就不愿意再多去專研，去思考，讀了這個章節(jié)，我隱約感覺，孩子的這個習(xí)慣和我們平時的作業(yè)布置有很大的關(guān)系，就像書中建議的，我們應(yīng)該減少低水平的重復(fù)作業(yè)，增強作業(yè)的可理解性。
二、復(fù)習(xí)階段練習(xí)中，學(xué)生對于現(xiàn)實生活中長度、面積的大小感知很薄弱，練習(xí)中的錯題，我已經(jīng)集體校對評講，但是數(shù)字換一換，學(xué)生還是錯誤率比較高，一直很難理解學(xué)生的這種狀態(tài)，再次打開這本書，試圖想尋找點可以解釋的結(jié)果，功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我看到了第53頁中第三小點：要以盡可能少的作業(yè)量促進可能多的認(rèn)知投入。是的，這塊的屢做屢錯，意味著孩子們的認(rèn)知投入不夠，回想反思著，對于孩子每周的課外作業(yè)，我很少布置，試想，在面積長度這個認(rèn)識的過程中，每周有兩到三個作業(yè)讓孩子們實地的去測量，去感知，通過親身體驗，回來一起交流等形式，不僅孩子們的興趣專注力會投入，對知識的掌握就不會那么困難了，讓學(xué)生愿意去完成這樣有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。對于孩子們的思考習(xí)慣是不是也會有進步？接下去的教學(xué)中，我想努力試試結(jié)合自己本班級的實際情況，采用書本給我們的建議，從作業(yè)方面下手，基于孩子的心理機制角度去布置，是不是會有意外的收獲，還是有點小期待的。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇六
讀到慧骃國的時候，發(fā)現(xiàn)這里也是令人折服的地方。
“我”在一次漂流中來到了慧骃國，結(jié)識了具有仁慈、誠實和友誼美德的慧骃。格列佛在慧骃國里度過了一段美好的時光，而他也完全融入這個社會，他覺得這個地方是一個所有人所追求和向往的理想境地。在與人類形成對比之下，作者開始對人類產(chǎn)生了極度厭惡之心。在這里你不需顧慮別人說話的真假，一切的一切都是無比透明和純潔，和現(xiàn)實世界相反，充滿了罪惡。
作者諷刺地道出了當(dāng)時英國的特點："貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心。"他挖苦地描述了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象，馬幻化成了天使，而人則貪婪刁難的下等動物。他大談人的天性，就是心甘情愿被金錢所奴役，不是奢侈浪費就是貪得無厭。
看完這一章之后，我不能不審視自己。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇七
作為一名美術(shù)教師兼學(xué)生家長，另有學(xué)校中層管理的多重身份，拿到這本書之后的第一反應(yīng)是：就目前作業(yè)出現(xiàn)的問題，這本書有解決的
方案
嗎？是不是馬上要進行作業(yè)改革呢？全區(qū)教師通讀《透析作業(yè)》這本書，她到底有什么魅力呢？帶著一系的問題，認(rèn)真仔細(xì)拜讀了“學(xué)校作業(yè)管理水平研究”這一章。
第一,有廣度,缺深度。多數(shù)學(xué)校作業(yè)管理文本種類較多，關(guān)注點甚為全面，從作業(yè)設(shè)計到作業(yè)批改，從作業(yè)時間到作業(yè)負(fù)擔(dān)，從年級特點到學(xué)科特點，從作業(yè)檢查到作業(yè)培訓(xùn)，幾乎無所不包。不過，作業(yè)管理文本分析時，多數(shù)指標(biāo)的得分在1-3?分之間(滿分5分)，質(zhì)量明顯不高。究其原因，一是?不少管理文本內(nèi)容相似度高存在明顯重復(fù):二是多數(shù)管理文本之間各自為政，缺乏系統(tǒng)性:三是不同管理文本的表述相互矛盾，這就會使得教師在作業(yè)實踐時無所適從，無法把握作業(yè)應(yīng)用要點。
第二，多想法，少實踐，學(xué)校作業(yè)管理時提出的諸多想法完全依賴于制定者的個體經(jīng)驗?zāi)酥粮杏X，缺乏基于文獻資相研究的已有經(jīng)驗梳理，缺乏對于學(xué)校特征的深人思考，更缺乏作業(yè)實踐基礎(chǔ)上的分析論證。這可能導(dǎo)致作業(yè)實踐層面的明顯問題:一是表述籠統(tǒng)、粗略，無注抓住要點，不利于教師理解與把握：二是要求隨意，缺乏科學(xué)性，操作性明顯偏弱；三是存在方向錯誤，背離課程改革要求，會起到不良導(dǎo)向作用。
第三，重形式、輕實質(zhì)、學(xué)校作業(yè)管理時對于形式層面的要求用苛刻來形容并不為過，對于作業(yè)批改不僅對打勾打叉有規(guī)范要求，對于批改用筆的粗細(xì)也要求明確，甚至用到很多的專業(yè)編輯符號。但對于更為關(guān)鍵的實質(zhì)層面的要求，如批改是否正確，是否具有針對性，對學(xué)生訂正是否有指導(dǎo)作用，幾乎沒有作業(yè)管理文本給子關(guān)注。這種處理方式會便得教師將作業(yè)應(yīng)用重心放在形式層面，忽視作業(yè)應(yīng)用促進學(xué)生發(fā)展的根本目的，不利于作業(yè)應(yīng)用水平的提高。
如果說低質(zhì)量的作業(yè)源自錯誤的理念與價值觀，低質(zhì)量的作業(yè)可能源自教師低效的教學(xué)，那么，低質(zhì)量的作業(yè)還可能源自學(xué)校無效的管理方式....如果說作業(yè)管理文本代表的是一種理念與希望，那么現(xiàn)行學(xué)校作業(yè)管理水平還停留在“空想世界”。如果冷靜分析學(xué)校作業(yè)管理和作業(yè)實踐中出現(xiàn)的許多問題，我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)的研究與實踐更多的還是在依賴教師的經(jīng)驗更多，更多的是學(xué)校間的一種相互模仿與抄襲，或者是學(xué)校對于作業(yè)一種慣性做法的傳承。而這些經(jīng)驗和習(xí)慣做法的科學(xué)性、有效性是沒有經(jīng)過實證檢驗的。現(xiàn)行作業(yè)管理的水平，也讓我們不難理解為什么各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計和實施質(zhì)量、作業(yè)效果那么不理想了。這或許是一種現(xiàn)實無奈，但更是對教育管理者的警示。提高作業(yè)設(shè)計與實施的質(zhì)量呼吁專業(yè)的管理機制保障!
就以上研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)的問題，個人也有一些值得商榷的觀點：
一、?是否可以從專業(yè)的、權(quán)威的角度，出臺一個學(xué)校作業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)或范本，讓各個學(xué)校作為參考，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展理念適當(dāng)進行拓展、延伸，形成各個學(xué)校有特色的作業(yè)管理模式。
二、學(xué)校事務(wù)繁多，想拿出經(jīng)歷研究作業(yè)管理是可以做到的，但是基于研究教師、管理團隊學(xué)歷水平、專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)有限，想達到專家的理論水平，是可望而不可及的。研究出來的東西是否能用，仍會存在很大的爭議。
三、通過開展各個級別作業(yè)研究評比，促進學(xué)校、教師層面的作業(yè)改革發(fā)展的步伐。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇八
這個寒假，我和兒子認(rèn)真地讀了《愛的教育》，那幾則感人的小故事給了我對孩子進行愛國主義教育的契機，帶孩子穿梭于曾經(jīng)淪陷過的東北三省，親臨實地地參觀，則給了自己和兒子以切身的感受。我相信經(jīng)歷和感受過所有這些，兒子，對于愛國，這樣一種無比崇高和偉大的愛，一定有了自己深切的體會和理解！
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇九
前幾天，在電視上看見人們獻愛心的節(jié)目，讓我不禁想到《老人種蘋果》這個故事，故事講的是一位老人種了好多蘋果樹，但是他自己卻吃不動，有人問他既然吃到自己吃不到，為什么還要種這么多蘋果樹呢？老人說，雖然自己吃不到，別人可以吃到啊。我覺得，老人這種無私為他人的精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)，一棵棵的蘋果樹，就像是老人播下的溫暖的種子。在生活中，我們會受到無數(shù)人的幫助，我們也要學(xué)會關(guān)心幫助別人，做有愛心，有責(zé)任心的少年。
故事把云化雨和膨脹起來的自然現(xiàn)象，寫成了《云的故事》這篇小短文。這朵云長得很像一只綿羊，所以其他云都笑話他，它哭了，眼淚變成雨，灑落人間，最后，它變成了一張大床的樣子，得到了幸福。它像所有普通的生命一樣，傷心的哭過，快樂的笑過，最后找到了最美的自己。這個故事給我留下印象最深的是這句話：不論傷心還是快樂的時候，這朵云“從沒笑話過任何人”。這句話，讓我明白，人人都會有自己的優(yōu)點，我們不能隨便嘲笑任何人，我也希望，朋友們能和我一樣，把這句話，永遠(yuǎn)牢記在心上。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十
同學(xué)們盼望已久的暑假又來臨了!是啊，放假就可以放松緊張了一學(xué)期的心情，在假期里自由自在的玩耍了!想不想在玩耍中展現(xiàn)自己的才華，玩出點新花樣呢?學(xué)校將在下學(xué)期開學(xué)的時候舉辦“快樂暑假”特色作業(yè)大賽，你一定會感興趣的!
一、感恩作業(yè)
讀書是個永恒的話題。與家長一起共讀好書，一起誦讀，一起寫讀書感想，或者推薦感言?？蓪⒆x書后的感想以及評價記錄下來，將圖書封皮拍攝下來，做成一個專題推薦展板。開學(xué)后將這個展板展示給每一個同學(xué)，向他們推薦你所讀的圖書。相信，這一定是一件有意義的事情!
三、運動健身
身體是革命的本錢，學(xué)會一項體育運動，提高身體素質(zhì)。和父母、長輩、鄰里以及小伙伴組成體育鍛煉假日小隊，學(xué)會一項體育技能，如：滾鐵環(huán)、翻花繩、跳繩、跳房子、跳橡皮筋、踢毽子、轉(zhuǎn)陀螺、游泳、輪滑、滑板等活動。(可用用圖片和文字記錄活動過程，寫在無字書上，此環(huán)節(jié)可與家長共同完成。)
四、書法天天練作業(yè)內(nèi)容：
開學(xué)后，我們就要升入四年級，老師希望你們能利用假期的時間，每天練一練鋼筆字，開學(xué)后把你練字的小本子拿來給大家欣賞。比比看誰寫的又多又好。相信你一定會有很大的進步的!
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十一
引言：
作為一名學(xué)生，作業(yè)是我們在學(xué)習(xí)過程中必須面對和完成的一項任務(wù)。而在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了重構(gòu)的重要性。重構(gòu)是指通過改善代碼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而不改變其外部行為的一種軟件開發(fā)活動。在我完成作業(yè)的過程中，我漸漸認(rèn)識到了重構(gòu)對于提高代碼質(zhì)量和可維護性的重要作用。下面，我將分享我在重構(gòu)作業(yè)中的心得體會。
段落一：重構(gòu)帶來的好處
首先，重構(gòu)作業(yè)讓我意識到了優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)的重要性。在重構(gòu)之前，我的代碼經(jīng)常會出現(xiàn)冗余、混亂和重復(fù)的問題，導(dǎo)致代碼的可讀性和可維護性較差。然而，通過重構(gòu)，我可以通過提取方法、刪除冗余代碼以及優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)等方式來改善代碼質(zhì)量。重構(gòu)后的代碼更加清晰簡潔，易于理解和修改，提高了代碼的可讀性和可維護性。
段落二：重構(gòu)的方法和技巧
其次，重構(gòu)作業(yè)讓我掌握了一些重構(gòu)的方法和技巧。首先是提取方法，通過將一段重復(fù)代碼提取成一個獨立的方法，不僅可以減少代碼的重復(fù)量，還可以提高代碼的可重用性。其次是合并方法，將功能相似的方法合并到一起，減少方法的數(shù)量，降低代碼的復(fù)雜度。此外，還有重命名變量和方法、簡化條件表達式、拆分循環(huán)等常用的重構(gòu)技巧，這些技巧大大提高了我對于代碼結(jié)構(gòu)的理解和把控能力。
段落三：重構(gòu)的挑戰(zhàn)和解決方案
然而，重構(gòu)作業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，它也存在一些挑戰(zhàn)。首先是時間的壓力，重構(gòu)可能需要花費一定的時間來修改和調(diào)整代碼，而在做作業(yè)時，時間是非常緊張的。其次是改造現(xiàn)有代碼的風(fēng)險，重構(gòu)可能會引入新的問題，導(dǎo)致程序出錯，需要我做好充分的測試和調(diào)試工作。為了解決這些挑戰(zhàn)，我采取了高效的時間管理，合理安排任務(wù)的順序和時間，盡量避免重構(gòu)的時間浪費。同時，我也將測試工作作為重構(gòu)的重要一環(huán)，保證在重構(gòu)后能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
段落四：重構(gòu)作業(yè)的反思與總結(jié)
重構(gòu)作業(yè)讓我深刻反思了自己之前的代碼編寫習(xí)慣和思維方式。在重構(gòu)前，我常常只顧著完成任務(wù)，對代碼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和質(zhì)量并沒有太多關(guān)注。然而，通過重構(gòu)作業(yè)，我意識到優(yōu)秀的代碼不僅是完成任務(wù)的結(jié)果，更是能夠提高代碼質(zhì)量和可維護性的重要手段。因此，以后在做作業(yè)時，我會更加注重代碼的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的代碼編寫習(xí)慣。
結(jié)論：
通過重構(gòu)作業(yè)，我意識到了重構(gòu)在代碼質(zhì)量和可維護性方面的重要作用。重構(gòu)作業(yè)不僅能夠改善代碼的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，還可以提高代碼的可讀性和可維護性。雖然重構(gòu)作業(yè)也存在一些挑戰(zhàn)，但通過合理安排時間和進行充分的測試，可以有效地克服這些問題。最重要的是，通過重構(gòu)作業(yè)，我得出了一個重要的結(jié)論，那就是優(yōu)秀的代碼不僅僅是功能完成，還要具備良好的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。以后，我將更加注重代碼的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，使我的作業(yè)更加優(yōu)秀。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十二
小練筆：《神秘島》讀后感(暑假作業(yè))
《神秘島》讀后感
我的家里有許許多多的書，其中有一本最引人注目，最新，最厚的一本書就是我的`最愛--《神秘島》。
《神秘島》講述的是這樣一個故事：六名美國人和一個孩子因為戰(zhàn)爭而乘熱氣球逃到國外，但是遇到了突如其來的暴雨，所以熱氣球被吹到了一個荒島上，開始了五年的孤單生活--好在他們發(fā)現(xiàn)了另一座小島，上面也有一個人，他是一個囚犯，所以法庭判他在島上囚禁20年。20年后再乘“林肯號”回果。當(dāng)他們乘船20分鐘后，“神秘島”火山爆發(fā)，小島就沉到海平面之下了。
我非常佩服小說中的那名工程師，因為在他手里，自然界的所有東西都會變成實用的生活用品，任何不可能的事都會變成真實的。也許，他能改變我的一生，我的夢想之一就是長大以后成為一名偉大的工程師，把小說里的事改變成真實的，在電視里說到：“中國杰出的工程師劉駿明研制出一種高樓，既不怕15級大地震，又不怕大隕石的全玻璃外墻的150層大樓--'上海國際觀光中心'開工！”所以，我以后要積極學(xué)習(xí)，天天向上，爭奪榮譽！
《神秘島》真是一本令人愛不釋手的小說書呀！我一定要買更多的小說書！
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十三
近日，我閱讀了王月芬老師的著作《重構(gòu)》并完成了相應(yīng)的作業(yè)。通過這次讀書與實踐的過程，我對重構(gòu)這一概念有了更加深入的理解，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并總結(jié)出了幾個重要的觀點，希望對讀者們有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為重構(gòu)是一種追求卓越的態(tài)度。在作者的書中，她提到了許多重構(gòu)的原則和技巧，但重要的不僅僅是這些具體的方法，而是通過這些方法和技巧去追求代碼質(zhì)量的不斷提升。重構(gòu)是一種不斷改進的過程，不只是為了簡化代碼結(jié)構(gòu)，更是為了讓代碼更易讀、易維護、易擴展。重構(gòu)是對代碼質(zhì)量的責(zé)任感和承諾，是對自己的要求和熱愛。只有具備這種追求卓越的態(tài)度，才能在編程的路上不斷進步。
其次，在閱讀中我發(fā)現(xiàn)，重構(gòu)是一種需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的能力。王月芬老師在書中提到了許多重構(gòu)的例子和實踐，每個實例都很有啟發(fā)性。然而，在真正進行重構(gòu)時，并不一定能遇到與書中相似的案例，有時候會遇到更加復(fù)雜、繁瑣的情況。這時候需要我們具備靈活的思維和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，去找到最適合的解決方法。閱讀本書只是第一步，真正的挑戰(zhàn)在于將這些理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，并在實際項目中不斷提升自己的重構(gòu)水平。
第三，重構(gòu)是團隊協(xié)作的結(jié)果。無論是獨立開發(fā)還是參與多人合作項目，重構(gòu)都需要與團隊成員共同努力。在團隊中，每個人的開發(fā)風(fēng)格和編碼習(xí)慣都不盡相同，為了達到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，需要大家共同努力。團隊成員之間的良好溝通和協(xié)作是重構(gòu)過程中不可或缺的因素。只有大家共同理解重構(gòu)的意義和目的，才能更好地協(xié)同工作，提高項目的整體代碼質(zhì)量。
第四，重構(gòu)是持續(xù)改進的過程。隨著項目的不斷發(fā)展和需求的變化，代碼的質(zhì)量不可避免地會有所下降。這時候，我們就需要不斷進行重構(gòu)來提升代碼的質(zhì)量。重構(gòu)不是一次性的，而是持續(xù)性的工作。不斷改進和優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)，可以使代碼更容易維護和擴展，減少潛在的錯誤和風(fēng)險。
最后，我認(rèn)為重構(gòu)是一種開放的態(tài)度。重構(gòu)不僅僅是在技術(shù)層面上的改進，更是對自己認(rèn)知和思維方式的不斷提升。在進行重構(gòu)時，我們需要持有開放的心態(tài)，積極地尋找問題并嘗試不同的解決方案。重構(gòu)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)代碼中的問題，并提供更好的解決方案，同時也能夠培養(yǎng)我們對于代碼的批判性思維和質(zhì)量意識。
通過閱讀王月芬老師的著作《重構(gòu)》，我對重構(gòu)有了更加深入的理解，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。重構(gòu)不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種追求卓越的態(tài)度和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，需要團隊共同努力以及持續(xù)改進的精神。我相信，只有不斷追求卓越、持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作和不斷改進的態(tài)度，才能在代碼的世界中不斷進步，走上更高的臺階。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十四
近年來，隨著教育的改革和科技的發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始通過互聯(lián)網(wǎng)來完成課后作業(yè)。而在這其中，一種被稱為“重構(gòu)作業(yè)”的閱讀模式備受矚目。通過讀取指定的閱讀材料，學(xué)生需要將其進行歸納總結(jié)，并加以重組改寫，以此提高他們的閱讀理解和書寫能力。下面，我將談?wù)勎以谧x重構(gòu)作業(yè)過程中的心得體會。
首先，讀重構(gòu)作業(yè)使我明白到閱讀不應(yīng)該是被動的，而是要積極主動地思考和整理信息。在以往的閱讀中，我常常只是涉及到表層的信息，對其中的細(xì)節(jié)和要點沒有更進一步的思考。然而，通過讀重構(gòu)作業(yè)，我意識到僅僅閱讀對于知識的吸收是不夠的，我還需要對所讀內(nèi)容進行總結(jié)和提煉。這樣，我才能將零散的信息進行整合，從而更好地掌握它們的本質(zhì)。
其次，在讀重構(gòu)作業(yè)的過程中，我對于語言表達能力有了進一步的提高。由于重構(gòu)作業(yè)要求我們將所讀材料進行改寫，這就需要我們通過調(diào)整語言表達方式來準(zhǔn)確地傳達所要表達的意思。而在這個過程中，我學(xué)會了如何使用更具有說服力和邏輯性的語言來表達我的想法。我開始注意選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，以及如何組織篇章結(jié)構(gòu)使其更加連貫。通過不斷地修煉，我的書寫能力不斷提升。
第三，讀重構(gòu)作業(yè)也讓我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。作為一名學(xué)生，我們經(jīng)常會遇到大量的閱讀任務(wù)，而且很多時候時間都是緊迫的。而通過重構(gòu)作業(yè)這種形式，我開始逐漸養(yǎng)成了定時閱讀、有目的閱讀的習(xí)慣。我意識到要想更好地完成作業(yè)，我需要合理安排時間，并將閱讀列入到我的日常生活中。這樣，我可以更好地利用好我的閱讀時間，提高效率。
第四，讀重構(gòu)作業(yè)的過程也提高了我對于閱讀材料的深入理解能力。正如前文提到的，讀重構(gòu)作業(yè)要求我們對所讀內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。這個過程使我不僅僅是對于表面信息的理解，而是能夠從中發(fā)現(xiàn)其背后的深層含義和思想。例如，某篇文章所描述的是一個具有爭議性的話題，通過重構(gòu)作業(yè)，我就能夠更加全面地理解該話題的不同觀點和利弊，從而形成自己的觀點和看法。
最后，通過讀重構(gòu)作業(yè)，我也逐漸形成了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在以前，我更多的是被動接受知識，只關(guān)注課程中的授課內(nèi)容。而通過讀重構(gòu)作業(yè)，我明白到知識的獲取不僅僅依靠老師和課堂，還有很多自己要去主動獲取。通過持續(xù)的自主閱讀和重構(gòu)作業(yè)的練習(xí)，我對于學(xué)習(xí)的興趣和動力得到了增強。
總之，讀重構(gòu)作業(yè)是一種能夠提高我們閱讀理解和書寫能力的有效方法。通過它，我們不僅僅能夠更好地理解所讀材料，而且還能夠提高自己的語言表達能力和閱讀習(xí)慣。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)堅持讀重構(gòu)作業(yè)，并不斷提升自己的閱讀和寫作能力。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十五
現(xiàn)代社會以知識更新快、信息爆炸而聞名，讀書成為追求個人發(fā)展和增長智慧的重要途徑。作為學(xué)生，讀書學(xué)習(xí)是我們每天必須要做的事情。而最近一段時間，我被老師布置的一項重構(gòu)作業(yè)設(shè)計所吸引，通過閱讀有關(guān)重構(gòu)的書籍，我不僅對軟件開發(fā)有了深入了解，還領(lǐng)悟到了一些讀書心得與體會。
第二段：重塑認(rèn)知
重構(gòu)是一種軟件工程的方法，它通過對軟件系統(tǒng)的代碼進行修改，在不改變軟件外部行為的前提下，提高代碼的可讀性和可維護性。在讀相關(guān)的書籍時，我發(fā)現(xiàn)自己對于重構(gòu)的認(rèn)知有所誤區(qū)，以為只有在代碼出現(xiàn)嚴(yán)重問題時才需要重構(gòu)。然而，通過深入學(xué)習(xí)，我明白了重構(gòu)是一種持續(xù)性的工作，它可以使代碼更加健壯、易于管理。這個顛覆性的認(rèn)知讓我明白，只有不斷地審視和改進自己的代碼才能保持代碼質(zhì)量的高水平。
第三段：審視自我
在學(xué)習(xí)重構(gòu)的過程中，我不僅理解了重構(gòu)的概念，更重要的是學(xué)會了如何審視自己的代碼。讀書的過程中，我學(xué)習(xí)了一些評估代碼質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和技巧，例如：代碼的可讀性、適當(dāng)?shù)某橄蠛湍K化。在之前，我只注重代碼是否能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能，而對代碼的可讀性和結(jié)構(gòu)并不是特別關(guān)注。通過對這些評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我開始在寫代碼之前先思考代碼的結(jié)構(gòu)和可讀性，這有助于提高代碼的質(zhì)量和可維護性。
第四段：重構(gòu)實踐
除了理論知識的學(xué)習(xí)，實踐是鞏固所學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在此次閱讀與重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的過程中，我嘗試了一些重構(gòu)技術(shù)，例如提煉函數(shù)、傳入對象參數(shù)等。這些重構(gòu)技術(shù)對我來說是一種挑戰(zhàn)，但我通過不斷嘗試和調(diào)整，逐漸掌握了它們的使用方法。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)重構(gòu)不僅能夠提高代碼的可讀性和可維護性，還能夠幫助我提升編程技巧和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)收獲
通過此次重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的讀書心得與體會，我明白了重構(gòu)思想的重要性，以及如何審視和改進自己的代碼。這對我未來的學(xué)習(xí)和工作都將起著積極的影響。讀書不僅僅是一種獲取知識的方式，更是一種改變思維和認(rèn)知的過程。通過讀書，我不僅學(xué)到了有關(guān)重構(gòu)的知識和技巧，更重要的是養(yǎng)成了自我審視和改進的習(xí)慣。只有不斷進行重構(gòu)，我們才能不斷提高自己的編程水平，寫出更高質(zhì)量的代碼。
總結(jié)：
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計讀書心得體會可以促進我們理解重構(gòu)的概念，培養(yǎng)審視和改進自己代碼的能力，提高代碼的可讀性和可維護性。通過實踐，我們能夠運用重構(gòu)技術(shù)解決問題，提升自己的編程技巧。讀書心得體會的收獲將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并通過讀書來不斷提高自己的編程水平和思維能力。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十六
第一段：引入重構(gòu)作業(yè)王月芬的背景（150字）
作為著名的教育家和作家，王月芬的重構(gòu)作業(yè)一直備受關(guān)注。在她的觀點中，作業(yè)不應(yīng)該僅僅是重復(fù)性的、機械的工作，而應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力的一種練習(xí)。通過給予學(xué)生挑戰(zhàn)和機會，作業(yè)不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的解決問題的能力。
第二段：重構(gòu)作業(yè)王月芬的核心理念（250字）
王月芬認(rèn)為，重構(gòu)作業(yè)需要遵循一些核心理念。首先，作業(yè)應(yīng)該是有明確目的的，而不僅僅是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。其次，作業(yè)應(yīng)該和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，能夠提供學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)的機會。此外，作業(yè)還應(yīng)該具有實際意義，能夠與學(xué)生的生活和社會實踐相結(jié)合。最后，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛力，通過解決問題和思考發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
第三段：重構(gòu)作業(yè)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)（300字）
重構(gòu)作業(yè)的優(yōu)點在于，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)置有意義的任務(wù)，學(xué)生可以在解決問題的過程中提高自己的技能和能力。此外，重構(gòu)作業(yè)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。然而，要實施重構(gòu)作業(yè)也存在一些挑戰(zhàn)。一方面，教師需要投入更多的時間和精力來設(shè)計和評估作業(yè)，這對教師來說是一項困難的任務(wù)。另一方面，學(xué)生也需要花費更多的時間和精力來完成作業(yè)，這可能會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第四段：我對重構(gòu)作業(yè)的體會（300字）
作為一個在教育領(lǐng)域工作的人，我深刻體會到了重構(gòu)作業(yè)的重要性和意義。通過參與到王月芬提倡的重構(gòu)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生們在解決問題的過程中，動手實踐、思考和表達自己的觀點。他們不僅能夠提高自己的學(xué)科知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。盡管實施重構(gòu)作業(yè)存在一定的挑戰(zhàn)，但我堅信，通過不斷改進和調(diào)整，我們可以找到更好的平衡點。
第五段：總結(jié)重構(gòu)作業(yè)的價值（200字）
總而言之，重構(gòu)作業(yè)是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育實踐方式。通過定義明確的目標(biāo)、結(jié)合課堂教學(xué)、提供有意義的任務(wù)和激發(fā)學(xué)生思維，作業(yè)不僅僅是完成任務(wù)的機械勞動，更是學(xué)生發(fā)展自己能力的重要途徑。盡管實施重構(gòu)作業(yè)存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該不斷努力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展空間。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十七
隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也在逐漸加重。每天晚上寫作業(yè)，已經(jīng)成為許多學(xué)生的家常便飯。然而，作業(yè)質(zhì)量與效果并不總能滿足老師的要求。因此，重構(gòu)作業(yè)逐漸成為提高學(xué)習(xí)效果的方法之一。在本次作業(yè)的過程中，我學(xué)到了許多有關(guān)重構(gòu)作業(yè)的技巧和心得，下面我將分享和總結(jié)我的經(jīng)驗，并對以后進行重構(gòu)作業(yè)時提出一些建議。
首先，重構(gòu)作業(yè)的重要性和意義是無法忽視的。重構(gòu)作業(yè)可以提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)壓力，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過更加合理的安排時間，合理設(shè)置優(yōu)先級，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，重構(gòu)作業(yè)還可以提高學(xué)生的自我管理能力和解決問題的能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展將起到積極的作用。
其次，在進行作業(yè)重構(gòu)的過程中，要注重合理分配時間。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我們必須有意識地合理安排時間。首先，要學(xué)會正確評估每項作業(yè)所需要的時間。對于任務(wù)量較大的作業(yè)，可以將其拆分為多個小片段，分時完成。其次，要合理安排每天的學(xué)習(xí)和休息時間，不能過度疲勞。作業(yè)時，可以選擇一個相對安靜且有利于集中注意力的環(huán)境。只有在合理的時間分配下，我們才能更好地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，在重構(gòu)作業(yè)的過程中，要注重學(xué)習(xí)方法和技巧的應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法和技巧對作業(yè)重構(gòu)起到關(guān)鍵性的作用。首先，要懂得歸納總結(jié)，抓住重點。作業(yè)完成時，可以通過歸納總結(jié)的方式將需要記憶的知識點整理出來，從而避免遺忘。其次，要學(xué)會多角度思考。對于一些難以理解的題目，我們可以試著從不同的角度進行思考，從而找到解題的突破口。最后，要學(xué)會積極思考和靈活應(yīng)對。在作業(yè)過程中遇到問題時，我們要鼓勵自己積極思考和主動解決問題，不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們解決問題的能力。
此外，重構(gòu)作業(yè)還需要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果非常重要。要養(yǎng)成每天按時寫作業(yè)，及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在進行作業(yè)重構(gòu)時，可以通過制定學(xué)習(xí)計劃和每日任務(wù)清單來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。同時，要養(yǎng)成良好的時間管理和自我約束的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
最后，我想提出一些建議，希望對今后進行作業(yè)重構(gòu)的學(xué)習(xí)有所幫助。首先，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和耐心。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們要相信自己的能力，并且不怕遇到困難。其次，要善于尋求幫助和資源。在重構(gòu)作業(yè)的過程中，我們可以向老師、同學(xué)、家長等尋求幫助，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進行學(xué)習(xí)。同時，要注重思維的靈活性和創(chuàng)造性，運用多樣的方法和技巧進行學(xué)習(xí)，才能達到更好的效果。
總之，通過本次重構(gòu)作業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了重構(gòu)作業(yè)的重要性和意義，積累了一些關(guān)于重構(gòu)作業(yè)的技巧和經(jīng)驗。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用這些技巧和經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和努力下，我會取得更好的成績。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十八
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計是現(xiàn)代教育教學(xué)方法的一種重要方式，它通過重新組織作業(yè)的形式與內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，促進學(xué)習(xí)效果的提升。對于我個人而言，閱讀了一本關(guān)于重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的書籍后，我深感其用心與獨到之處，從中受益匪淺。
第二段：重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的重要性
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的重要性不言而喻。首先，重構(gòu)作業(yè)可以找到學(xué)生對所學(xué)知識的欠缺與不理解的地方，有針對性地提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。其次，重構(gòu)作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)活動中，提高他們的學(xué)習(xí)動力和主動性。此外，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的研究思維和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段：重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的方法與策略
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計有許多方法與策略，其中最重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣。我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異，設(shè)計一些個性化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。同時，我們還要注重作業(yè)任務(wù)的質(zhì)量和深度，通過設(shè)置一些開放性、探究性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。此外，我們還可以運用一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生通過實際操作，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，提高他們的實踐動手能力。
第四段：我對重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的實踐體會
閱讀了一本關(guān)于重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的書籍后，我在實踐中得到了很多啟發(fā)。首先，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，積極與他們進行溝通和交流，了解他們的需求和意見。然后，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要，設(shè)計了一些具有針對性和個性化的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分參與和投入。最后，我鼓勵學(xué)生多動手實踐，讓他們運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第五段：重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的改進與展望
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計是一個不斷創(chuàng)新和追求進步的過程。在今后的實踐中，我將進一步改進自己的作業(yè)設(shè)計方法與策略，不斷深化重構(gòu)作業(yè)的內(nèi)涵與價值。同時，我也希望能夠與更多的教育者和同行進行交流與合作，共同探索重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的更多可能性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：通過閱讀關(guān)于重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的書籍，我深化了對這一教學(xué)方法的理解和認(rèn)識，也在實際教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用和體驗。重構(gòu)作業(yè)設(shè)計不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十九
重構(gòu)是軟件開發(fā)中的一種重要技術(shù)手段，它可以提升代碼的可讀性和可維護性，減少系統(tǒng)的開發(fā)及維護成本。在完成這學(xué)期的重構(gòu)作業(yè)后，我深深體會到重構(gòu)對于軟件開發(fā)的重要性。在本文中，我將分享我在完成重構(gòu)作業(yè)過程中的體會和心得。
第二段：理解重構(gòu)的目的
在進行重構(gòu)作業(yè)之前，我們首先需要理解重構(gòu)的目的。重構(gòu)不是簡單地優(yōu)化代碼，而是通過改變代碼的結(jié)構(gòu)和設(shè)計方式來提高代碼質(zhì)量。通過重構(gòu)，我們可以使得代碼更加靈活、可擴展和可讀性更強。在理解了重構(gòu)目的的基礎(chǔ)上，我對于如何選擇重構(gòu)的目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。
第三段：掌握重構(gòu)技巧
在進行重構(gòu)作業(yè)的過程中，我們需要掌握一些重構(gòu)的技巧和方法。例如，我學(xué)會了使用提煉函數(shù)、搬移函數(shù)、提煉類等重構(gòu)手法來改善代碼的結(jié)構(gòu)。通過熟練掌握這些重構(gòu)技巧，我能夠更加快速地完成作業(yè)，并且在完成后也能確保代碼的質(zhì)量。
第四段：重構(gòu)的挑戰(zhàn)
雖然重構(gòu)對于提高軟件代碼質(zhì)量非常重要，但在實踐中也會遇到一些挑戰(zhàn)。首先，重構(gòu)需要一定的時間投入，會對項目的進度產(chǎn)生一定的影響。其次，在進行重構(gòu)時，還要保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，避免引入新的問題。另外，重構(gòu)可能需要修改大量的代碼，需要有足夠的經(jīng)驗和測試手段來保證不會因此產(chǎn)生新的錯誤。通過克服這些挑戰(zhàn)，我更加深入地體會到了重構(gòu)的難度和意義。
第五段：收獲與總結(jié)
完成重構(gòu)作業(yè)后，我不僅加深了對于重構(gòu)的理解和認(rèn)識，也獲得了許多收獲。首先，我的編程能力得到了提升，我學(xué)會了更好的理解和設(shè)計代碼。其次，我更加注重代碼的可讀性和可維護性，使得自己寫的代碼更具有擴展性和可重用性。最后，通過實際操作，我更加認(rèn)識到了重構(gòu)對于軟件項目的重要性，以及在代碼的不斷迭代過程中，重構(gòu)是保持代碼健康的必要手段。
總結(jié)起來，完成重構(gòu)作業(yè)給予我許多思考和體會。理解重構(gòu)的目的、掌握重構(gòu)的技巧、克服重構(gòu)的挑戰(zhàn)，這些都是完成重構(gòu)作業(yè)時所需要的。通過這次作業(yè)，我對于重構(gòu)有了更深入的認(rèn)識，并且對于軟件開發(fā)的方式和設(shè)計思路也有了更加清晰的理解。我相信這些體會和經(jīng)驗將對我的軟件開發(fā)之路產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇二十
?傅雷家書》是一片嘔心瀝血的教子篇，那一封封家書就像那促膝的談心，在默默無言中，不知不覺地拉近了“我”和父親的距離“”聆聽著，感受著，銘記著。
?傅雷家書》是一部很特殊的書，他是傅雷思想的折光，甚至，可以說是傅雷畢生中最重要的著作，因為，《傅雷家書》是他與兒子之間的書信，體現(xiàn)了作為爸爸，他對兒子的良苦用心，《傅雷家書》感情純真質(zhì)樸，沒有半點虛偽，其意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傅雷對他的孩子都痛愛有加，并在孩子遇到困難時，細(xì)心開導(dǎo)。
但在這種痛愛的同時，不忘對其進行音樂，美術(shù)，哲學(xué)，歷史，文學(xué)乃至健康等等全方面的教育中，縱使以如此之大的中國，能夠達到此種地步的，未知能有幾人？因為，這確實需要充足的條件，父親要學(xué)貫中西，兒子也要知書達理，而父子之間更要在相互尊重和愛護的基礎(chǔ)上，達成充分的默契。
書中有一句話，讓我刻骨銘心：“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如一潭死水，或者要有極高的教育，方能廓然無累，真正解脫?！碑?dāng)我們要面對成功時，謙虛待人，面對失敗時，要積極進取，并且相信自己。
人生本就是起起落落，只有這次高潮和低潮，我們才會有多姿多彩的生活，我們只要有坦然面對他們勇氣，選擇合適的方法應(yīng)對，這樣才能真正感受到生活的樂趣，才能真正的幸福。
讀完這本書之后，家書中父母的諄諄教導(dǎo)，孩子與父母的真誠交流，給了我巨大的感染與啟發(fā)，我覺得傅雷不僅在為他自己的兒子指路，他也成為了我心中的一盞明燈，照亮了我和父母溝通的道路。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇二十一
解放前，沒有人性的日本人以前用他們的鐵蹄踐踏著中國，這篇文章就是說在日本工廠里做包身工的人的生活，這是一篇飽含血淚的文章。
一個票子上都付托著一個中國奴隸的冤魂!在這千千萬萬被壓榨的“蘆柴棒”中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有期望……沒有人道。這兒有的是二十世紀(jì)的技術(shù)、機械、體制和對這種體制忠實服役的十六世紀(jì)封建制度下的奴隸!
看完了這篇文章，我的情緒異常沉重。我覺得包身工的生活就像那船戶養(yǎng)的鸕鶿。鸕鶿的腳是用繩子吊住的，下水捕魚，起水時船戶就在它們的脖子上輕輕一擠，鸕鶿吐出了魚，吐了再捕，捕了再吐。鸕鶿整天捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)鸕鶿的船戶。但是，船戶對鸕鶿并沒有怎樣的虐待，而現(xiàn)代，將這種關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)移到人與人之間，連這一點施與的溫情也不存在了。為什么日本人敢那樣的整中國人?正因當(dāng)時中國實在是太弱了，日本人靠著自己的國勢強大，他就敢踐踏中國。你想想，當(dāng)時搞南京大屠殺時，日本人不也是殘忍的殺害了幾十萬無辜的中國人民!貧窮就要落后，落后就要挨打。
黑夜，靜寂的像死一般的黑夜!但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告那些日本人，當(dāng)心呻吟著的那些票子上的冤魂!
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇一
這個暑假，我讀了英國作家喬納森；斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。
最喜歡的就是小人國了。一開始，“我”在小人國被綁縛的形象便深深映在腦海里。在這之后，有趣的喂食過更加讓我難忘。一口能吃好幾桶東西。作者細(xì)致的描寫使我仿佛身臨其境。但是作者的本意并不是贊美，而是諷刺社會人群。
“我”通過自己友善的行為獲得了小人國國王和人民的好感，使得國王同意恢復(fù)了他的自由并得以參觀全國。于是“我”便有機會接近小人國的人民了。但是在之后的'一場戰(zhàn)爭中，兩方的關(guān)系便決裂了。因為國王的無理要求，導(dǎo)致了一場危機，埋下了伏筆。作者通過格列佛在巨人國與國王的對話，借國王之口尖銳地指出，英國所發(fā)生的一系列歷史事件，只不過是一堆邪念產(chǎn)生的后果。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇二
周末，老師讓我們讀《閱讀與寫作報》，我對報紙中的《頑皮故事集》里的《暑假作業(yè)》最感興趣。
故事講的是小討厭兄妹倆直到暑假的最后一天，才記起沒寫暑假作業(yè)。于是他們著急忙慌地開始涂鴉作業(yè)：小討厭負(fù)責(zé)幫哥哥編日記大綱，哥哥負(fù)責(zé)小討厭的作業(yè)。小討厭寫完日記大綱后，哥哥就開始根據(jù)小討厭寫的大綱杜撰子無虛有的故事，與此同時，替妹妹解答著乘除法算術(shù)題哥哥還有圖畫作業(yè)沒完成，于是就用毛筆蘸上墨把紙涂黑，就成了《沒有星星的晚上》；然后再畫《停電的晚上》最后倆人累得精疲力盡。哥哥感嘆說：我們整個暑假都不該貪玩的。妹妹提醒哥哥說：去年你也是這么說的。
讀完這篇文章，我不禁大笑，同時也陷入了深思這倆兄妹每年都在后悔并感嘆自己因為貪玩而沒有寫暑假作業(yè)，卻每年故伎重演；他們現(xiàn)在因為貪玩，荒廢的僅僅是一個暑假；如果我們整個學(xué)生時代都在貪玩，荒廢的將是我們未來的前程；如果我們一生都在貪玩，荒廢的將是我們?nèi)康纳?，只能落得個黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲的感慨。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇三
師生情，父子情，朋友情，祖孫情……在這種種之愛中，我覺得最不可忽視，也是當(dāng)今的孩子最應(yīng)該發(fā)揚的，卻是對于祖國那份最直接最真摯最深沉的愛。
《小愛國者》中那個11歲的貧窮少年，在聽到那三個外國人侮辱自己的國家時，毫不猶豫地把手里的錢扔還給他們，以自己的實際行動捍衛(wèi)了自己國家的尊嚴(yán)！《倫巴底的小哨兵》中那個爬樹瞭望敵情的小哨兵，為了能更清楚地看清敵人的情況，使自己國家的軍隊能取得勝利，英勇地獻出了自己年輕的生命！《薩丁島的小鼓手》中那個為自己軍隊送信請求援軍的小鼓手，在腿受到重傷的情況下還拼命地奔跑，用自己寶貴的一條腿換來了更多人的生命和自己國家軍隊的勝利！他們是多么地勇敢，多么地愛國，多么地令人欽佩和值得我們學(xué)習(xí)啊！如今的孩子，甚至于我們這些孩子的父母，都幸運地生活在和平時代，沒有吃過苦，受過累，更沒有經(jīng)歷過槍林彈雨，血雨腥風(fēng)，因而對于“捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)”，“為祖國而戰(zhàn)”這樣的字眼似乎非常陌生，有的人談到時甚至還會嗤之以鼻，這是多么地可悲??！試想，如果沒有眾志成城、萬眾一心、團結(jié)一致的千千萬萬愛國的仁人志士，沒有英勇地為祖國而戰(zhàn)的鋼鐵長城般的軍隊，能有我們?nèi)缃襁@幸福安逸的生活嗎？身處和平年代，我們愛國的方式也許不同，但讓我們自己和孩子去做一個勇敢的人，深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?，在各種場合捍衛(wèi)自己祖國的尊嚴(yán)，以實際行動為祖國奉獻自己的力量，這在任何時代都是需要的！這樣的一種品質(zhì)和精神，應(yīng)該是亙古不變、永世流傳的，它是人所能有的種種之愛中最為崇高和偉大的一種！配合這些故事，寒假里我還帶孩子參觀了哈爾濱的日本七三一部隊遺址，長春的偽滿皇宮博物院，沈陽的九一八紀(jì)念館……不為別的，只為了讓孩子深深體會書中所講的'“國家”的含義，感受被人侵略的恥辱和凄慘的境地，以及在外敵入侵時英勇抗擊敵人的重要！
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇四
無知之錯，無能之錯。人類的錯誤可以分為兩種，一種是無知之錯，因為不知道不清楚而犯的錯，一種是無能之錯，明明知道卻因為沒有做到而犯錯。無知可以原諒，而無能不能原諒。
一觀念變革。人人都會犯錯，關(guān)鍵點逼大而全重要，團隊犯錯幾率比個人小。
二、行事原則。權(quán)利下放，簡單至上，人為根本，持續(xù)改善。
三、成為習(xí)慣。1超越復(fù)雜性2、克服可卡因大腦3、創(chuàng)建嚴(yán)守紀(jì)律團結(jié)一致高效溝通的期限。
現(xiàn)代社會變得越來越復(fù)雜，重癥監(jiān)護需要178項治療措施不出錯，即使是超級專家也會犯錯。再專業(yè)也是人，人都會有記憶和注意力的謬誤，有麻痹大意跳過步驟的時候。所以現(xiàn)代社會中清單變得越來越重要，通過清單記憶關(guān)鍵步驟列出必不可少的基本步驟，這樣可以輔助超級專家更好的解決問題。
團隊合作已經(jīng)是現(xiàn)代人不可避免的事情，越來越復(fù)雜的問題使一個人單打獨斗成為不可能的，只有依靠團隊的合作才能夠解決問題。所有的問題按照難易程度可以分為三個類型，簡單問題，如烘焙蛋糕，開車等，只要你按照流程做就很容易得到結(jié)果。復(fù)雜問題，如登月，必須經(jīng)過一系列流程配合才能得到結(jié)果。極端復(fù)雜問題，如撫養(yǎng)孩子，哪怕經(jīng)過一系列流程也不一定能得到結(jié)果，必須通過強制函數(shù)等方法才能避免槽糕的結(jié)果。而面對復(fù)雜問題，團隊合作解決就是一個更大的困難。而清單可以有助于團隊的溝通。通過控制確認(rèn)清單可以將權(quán)利下放，確保團隊里的每個人都參與了溝通。而應(yīng)急反應(yīng)清單可以幫助團隊對緊急情況作出快速反應(yīng)，同時保證了人的作用，可以持續(xù)的改善整個團隊的工作流程。
設(shè)置清單有六大要點：1、設(shè)定清晰檢查點。2、選擇清單類型。3、清單不能太長。4、清單的用語要準(zhǔn)確、精煉。盡量使用專業(yè)用語。5、清單的版式也很重要。6、清單必須在現(xiàn)實中接受檢驗。
設(shè)置清單一定不能追求全面精細(xì)，那是作業(yè)指導(dǎo)書，而清單應(yīng)該是關(guān)鍵的必不可少的步驟，是那些不能犯錯的細(xì)節(jié)、清單是輔助你更好做事的一個工具。讀后感清單可以分為控制-確認(rèn)清單、溝通清單、應(yīng)急反應(yīng)清單等，設(shè)置清單前一定要明確自己設(shè)置清單的目的是什么。是為了輔助流程的完整，還是為了加強團隊的溝通。沒有目的清單將失去其存在的價值。
清單是短小精悍的，所以它一定是專業(yè)的，蘊含大量關(guān)鍵點的小目錄，而不是詳細(xì)的百科全書或者戰(zhàn)略大全。過于繁瑣的清單將會無法得到正確的使用。清單的設(shè)置一定要結(jié)合具體的使用環(huán)境，設(shè)計出符合使用清單者的習(xí)慣的版式，將會有利于清單的更好執(zhí)行和應(yīng)用，發(fā)揮出更大的作用。
而最重要的是，關(guān)于清單的一切只有在使用中才能得到檢驗，清單的好壞，優(yōu)點和缺陷，只有在使用的過程中才能有真正的體會和改良的機會。只有通過現(xiàn)實的不斷捶打和進化，才能夠得到一份可以使用，幫助你大幅度提高工作能力的清單。在檢驗清單的使用過程中，必須特別小心霍桑效應(yīng)，人類會因為自己的關(guān)注而改變事情的結(jié)果，要避免因為關(guān)注而不是清單導(dǎo)致的好結(jié)果。這樣才能對清單做出驗證，從而更好的使用清單這一工具。
歸根結(jié)底，清單革命是一種技術(shù)手段，是一種好的簡單的工具。清單革命最終的目的是通過清單培養(yǎng)出無私、專業(yè)、值得信任、遵守紀(jì)錄的真正人才。清單，這么常見的一個小東西，卻一直沒有得到人類的重視，是時候?qū)ψ约簛硪粓銮鍐胃锩?，改變自己的思維方式。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇五
在這個學(xué)期中，平時閑著無聊時，會順手翻開學(xué)校為我們準(zhǔn)備的每個學(xué)期一本閱讀書籍，這個學(xué)期的書本《作業(yè)設(shè)計：基于學(xué)生心理機制的學(xué)習(xí)反饋》，在臨近期末時我已經(jīng)閱讀了一次。作業(yè)的設(shè)計和平時我們的教學(xué)生活息息相關(guān)，閱讀完這本書，感覺還是有一定的收獲的。
我們每天都會給學(xué)生布置作業(yè)，理想的作業(yè)行為除了“完成”和“正確”外，更重要的到底是什么？這是值得我們思考的問題。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升?！蹲鳂I(yè)設(shè)計：基于學(xué)生心理機制的學(xué)習(xí)反饋》從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查入手，基于一周作業(yè)掃描的喜好度分析，分析學(xué)生作業(yè)心理機制，提出作業(yè)設(shè)計原則，并分別從常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、長周期作業(yè)等方面對作業(yè)設(shè)計進行具體指導(dǎo)。
《作業(yè)設(shè)計：基于學(xué)生心理機制的學(xué)習(xí)反饋》這本書中的許多觀點都讓我深受啟發(fā)。但是感觸最深的是第二章學(xué)生的作業(yè)心理機制中的第四小節(jié)---基于心理機制的七個作業(yè)設(shè)計原則。
結(jié)合所讀的這本書：
反思我自己教學(xué)（現(xiàn)在任教三年級兩個班級的數(shù)學(xué)）過程中，一、對于作業(yè)的布置，最主要的目的為了鞏固課堂上所學(xué)的知識，讓學(xué)生在熟練的操作過程中加強記憶，提高技能，平時我的這些作業(yè)認(rèn)知要求往往都不高，學(xué)生只需要簡單地回憶課堂中所學(xué)知識，對一些有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，可能在教師講解之前就已經(jīng)會了，更不用說經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)，如果在課后還要去做大量的練習(xí)，學(xué)生會認(rèn)為這樣的作業(yè)非常容易，他只是在進行重復(fù)操練。這也正是，我最近一直在反思的問題，為什么學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)就應(yīng)該是一看就能得出答案的，如果一遍題讀好了之后，沒有得出自己的解決方法，就不愿意再多去專研，去思考，讀了這個章節(jié)，我隱約感覺，孩子的這個習(xí)慣和我們平時的作業(yè)布置有很大的關(guān)系，就像書中建議的，我們應(yīng)該減少低水平的重復(fù)作業(yè)，增強作業(yè)的可理解性。
二、復(fù)習(xí)階段練習(xí)中，學(xué)生對于現(xiàn)實生活中長度、面積的大小感知很薄弱，練習(xí)中的錯題，我已經(jīng)集體校對評講，但是數(shù)字換一換，學(xué)生還是錯誤率比較高，一直很難理解學(xué)生的這種狀態(tài)，再次打開這本書，試圖想尋找點可以解釋的結(jié)果，功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我看到了第53頁中第三小點：要以盡可能少的作業(yè)量促進可能多的認(rèn)知投入。是的，這塊的屢做屢錯，意味著孩子們的認(rèn)知投入不夠，回想反思著，對于孩子每周的課外作業(yè)，我很少布置，試想，在面積長度這個認(rèn)識的過程中，每周有兩到三個作業(yè)讓孩子們實地的去測量，去感知，通過親身體驗，回來一起交流等形式，不僅孩子們的興趣專注力會投入，對知識的掌握就不會那么困難了，讓學(xué)生愿意去完成這樣有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。對于孩子們的思考習(xí)慣是不是也會有進步？接下去的教學(xué)中，我想努力試試結(jié)合自己本班級的實際情況，采用書本給我們的建議，從作業(yè)方面下手，基于孩子的心理機制角度去布置，是不是會有意外的收獲，還是有點小期待的。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇六
讀到慧骃國的時候，發(fā)現(xiàn)這里也是令人折服的地方。
“我”在一次漂流中來到了慧骃國，結(jié)識了具有仁慈、誠實和友誼美德的慧骃。格列佛在慧骃國里度過了一段美好的時光，而他也完全融入這個社會，他覺得這個地方是一個所有人所追求和向往的理想境地。在與人類形成對比之下，作者開始對人類產(chǎn)生了極度厭惡之心。在這里你不需顧慮別人說話的真假，一切的一切都是無比透明和純潔，和現(xiàn)實世界相反，充滿了罪惡。
作者諷刺地道出了當(dāng)時英國的特點："貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心。"他挖苦地描述了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象，馬幻化成了天使，而人則貪婪刁難的下等動物。他大談人的天性，就是心甘情愿被金錢所奴役，不是奢侈浪費就是貪得無厭。
看完這一章之后，我不能不審視自己。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇七
作為一名美術(shù)教師兼學(xué)生家長，另有學(xué)校中層管理的多重身份，拿到這本書之后的第一反應(yīng)是：就目前作業(yè)出現(xiàn)的問題，這本書有解決的
方案
嗎？是不是馬上要進行作業(yè)改革呢？全區(qū)教師通讀《透析作業(yè)》這本書，她到底有什么魅力呢？帶著一系的問題，認(rèn)真仔細(xì)拜讀了“學(xué)校作業(yè)管理水平研究”這一章。
第一,有廣度,缺深度。多數(shù)學(xué)校作業(yè)管理文本種類較多，關(guān)注點甚為全面，從作業(yè)設(shè)計到作業(yè)批改，從作業(yè)時間到作業(yè)負(fù)擔(dān)，從年級特點到學(xué)科特點，從作業(yè)檢查到作業(yè)培訓(xùn)，幾乎無所不包。不過，作業(yè)管理文本分析時，多數(shù)指標(biāo)的得分在1-3?分之間(滿分5分)，質(zhì)量明顯不高。究其原因，一是?不少管理文本內(nèi)容相似度高存在明顯重復(fù):二是多數(shù)管理文本之間各自為政，缺乏系統(tǒng)性:三是不同管理文本的表述相互矛盾，這就會使得教師在作業(yè)實踐時無所適從，無法把握作業(yè)應(yīng)用要點。
第二，多想法，少實踐，學(xué)校作業(yè)管理時提出的諸多想法完全依賴于制定者的個體經(jīng)驗?zāi)酥粮杏X，缺乏基于文獻資相研究的已有經(jīng)驗梳理，缺乏對于學(xué)校特征的深人思考，更缺乏作業(yè)實踐基礎(chǔ)上的分析論證。這可能導(dǎo)致作業(yè)實踐層面的明顯問題:一是表述籠統(tǒng)、粗略，無注抓住要點，不利于教師理解與把握：二是要求隨意，缺乏科學(xué)性，操作性明顯偏弱；三是存在方向錯誤，背離課程改革要求，會起到不良導(dǎo)向作用。
第三，重形式、輕實質(zhì)、學(xué)校作業(yè)管理時對于形式層面的要求用苛刻來形容并不為過，對于作業(yè)批改不僅對打勾打叉有規(guī)范要求，對于批改用筆的粗細(xì)也要求明確，甚至用到很多的專業(yè)編輯符號。但對于更為關(guān)鍵的實質(zhì)層面的要求，如批改是否正確，是否具有針對性，對學(xué)生訂正是否有指導(dǎo)作用，幾乎沒有作業(yè)管理文本給子關(guān)注。這種處理方式會便得教師將作業(yè)應(yīng)用重心放在形式層面，忽視作業(yè)應(yīng)用促進學(xué)生發(fā)展的根本目的，不利于作業(yè)應(yīng)用水平的提高。
如果說低質(zhì)量的作業(yè)源自錯誤的理念與價值觀，低質(zhì)量的作業(yè)可能源自教師低效的教學(xué)，那么，低質(zhì)量的作業(yè)還可能源自學(xué)校無效的管理方式....如果說作業(yè)管理文本代表的是一種理念與希望，那么現(xiàn)行學(xué)校作業(yè)管理水平還停留在“空想世界”。如果冷靜分析學(xué)校作業(yè)管理和作業(yè)實踐中出現(xiàn)的許多問題，我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)的研究與實踐更多的還是在依賴教師的經(jīng)驗更多，更多的是學(xué)校間的一種相互模仿與抄襲，或者是學(xué)校對于作業(yè)一種慣性做法的傳承。而這些經(jīng)驗和習(xí)慣做法的科學(xué)性、有效性是沒有經(jīng)過實證檢驗的。現(xiàn)行作業(yè)管理的水平，也讓我們不難理解為什么各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計和實施質(zhì)量、作業(yè)效果那么不理想了。這或許是一種現(xiàn)實無奈，但更是對教育管理者的警示。提高作業(yè)設(shè)計與實施的質(zhì)量呼吁專業(yè)的管理機制保障!
就以上研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)的問題，個人也有一些值得商榷的觀點：
一、?是否可以從專業(yè)的、權(quán)威的角度，出臺一個學(xué)校作業(yè)管理的標(biāo)準(zhǔn)或范本，讓各個學(xué)校作為參考，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展理念適當(dāng)進行拓展、延伸，形成各個學(xué)校有特色的作業(yè)管理模式。
二、學(xué)校事務(wù)繁多，想拿出經(jīng)歷研究作業(yè)管理是可以做到的，但是基于研究教師、管理團隊學(xué)歷水平、專業(yè)學(xué)識修養(yǎng)有限，想達到專家的理論水平，是可望而不可及的。研究出來的東西是否能用，仍會存在很大的爭議。
三、通過開展各個級別作業(yè)研究評比，促進學(xué)校、教師層面的作業(yè)改革發(fā)展的步伐。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇八
這個寒假，我和兒子認(rèn)真地讀了《愛的教育》，那幾則感人的小故事給了我對孩子進行愛國主義教育的契機，帶孩子穿梭于曾經(jīng)淪陷過的東北三省，親臨實地地參觀，則給了自己和兒子以切身的感受。我相信經(jīng)歷和感受過所有這些，兒子，對于愛國，這樣一種無比崇高和偉大的愛，一定有了自己深切的體會和理解！
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇九
前幾天，在電視上看見人們獻愛心的節(jié)目，讓我不禁想到《老人種蘋果》這個故事，故事講的是一位老人種了好多蘋果樹，但是他自己卻吃不動，有人問他既然吃到自己吃不到，為什么還要種這么多蘋果樹呢？老人說，雖然自己吃不到，別人可以吃到啊。我覺得，老人這種無私為他人的精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)，一棵棵的蘋果樹，就像是老人播下的溫暖的種子。在生活中，我們會受到無數(shù)人的幫助，我們也要學(xué)會關(guān)心幫助別人，做有愛心，有責(zé)任心的少年。
故事把云化雨和膨脹起來的自然現(xiàn)象，寫成了《云的故事》這篇小短文。這朵云長得很像一只綿羊，所以其他云都笑話他，它哭了，眼淚變成雨，灑落人間，最后，它變成了一張大床的樣子，得到了幸福。它像所有普通的生命一樣，傷心的哭過，快樂的笑過，最后找到了最美的自己。這個故事給我留下印象最深的是這句話：不論傷心還是快樂的時候，這朵云“從沒笑話過任何人”。這句話，讓我明白，人人都會有自己的優(yōu)點，我們不能隨便嘲笑任何人，我也希望，朋友們能和我一樣，把這句話，永遠(yuǎn)牢記在心上。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十
同學(xué)們盼望已久的暑假又來臨了!是啊，放假就可以放松緊張了一學(xué)期的心情，在假期里自由自在的玩耍了!想不想在玩耍中展現(xiàn)自己的才華，玩出點新花樣呢?學(xué)校將在下學(xué)期開學(xué)的時候舉辦“快樂暑假”特色作業(yè)大賽，你一定會感興趣的!
一、感恩作業(yè)
讀書是個永恒的話題。與家長一起共讀好書，一起誦讀，一起寫讀書感想，或者推薦感言?？蓪⒆x書后的感想以及評價記錄下來，將圖書封皮拍攝下來，做成一個專題推薦展板。開學(xué)后將這個展板展示給每一個同學(xué)，向他們推薦你所讀的圖書。相信，這一定是一件有意義的事情!
三、運動健身
身體是革命的本錢，學(xué)會一項體育運動，提高身體素質(zhì)。和父母、長輩、鄰里以及小伙伴組成體育鍛煉假日小隊，學(xué)會一項體育技能，如：滾鐵環(huán)、翻花繩、跳繩、跳房子、跳橡皮筋、踢毽子、轉(zhuǎn)陀螺、游泳、輪滑、滑板等活動。(可用用圖片和文字記錄活動過程，寫在無字書上，此環(huán)節(jié)可與家長共同完成。)
四、書法天天練作業(yè)內(nèi)容：
開學(xué)后，我們就要升入四年級，老師希望你們能利用假期的時間，每天練一練鋼筆字，開學(xué)后把你練字的小本子拿來給大家欣賞。比比看誰寫的又多又好。相信你一定會有很大的進步的!
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十一
引言：
作為一名學(xué)生，作業(yè)是我們在學(xué)習(xí)過程中必須面對和完成的一項任務(wù)。而在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了重構(gòu)的重要性。重構(gòu)是指通過改善代碼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而不改變其外部行為的一種軟件開發(fā)活動。在我完成作業(yè)的過程中，我漸漸認(rèn)識到了重構(gòu)對于提高代碼質(zhì)量和可維護性的重要作用。下面，我將分享我在重構(gòu)作業(yè)中的心得體會。
段落一：重構(gòu)帶來的好處
首先，重構(gòu)作業(yè)讓我意識到了優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)的重要性。在重構(gòu)之前，我的代碼經(jīng)常會出現(xiàn)冗余、混亂和重復(fù)的問題，導(dǎo)致代碼的可讀性和可維護性較差。然而，通過重構(gòu)，我可以通過提取方法、刪除冗余代碼以及優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)等方式來改善代碼質(zhì)量。重構(gòu)后的代碼更加清晰簡潔，易于理解和修改，提高了代碼的可讀性和可維護性。
段落二：重構(gòu)的方法和技巧
其次，重構(gòu)作業(yè)讓我掌握了一些重構(gòu)的方法和技巧。首先是提取方法，通過將一段重復(fù)代碼提取成一個獨立的方法，不僅可以減少代碼的重復(fù)量，還可以提高代碼的可重用性。其次是合并方法，將功能相似的方法合并到一起，減少方法的數(shù)量，降低代碼的復(fù)雜度。此外，還有重命名變量和方法、簡化條件表達式、拆分循環(huán)等常用的重構(gòu)技巧，這些技巧大大提高了我對于代碼結(jié)構(gòu)的理解和把控能力。
段落三：重構(gòu)的挑戰(zhàn)和解決方案
然而，重構(gòu)作業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，它也存在一些挑戰(zhàn)。首先是時間的壓力，重構(gòu)可能需要花費一定的時間來修改和調(diào)整代碼，而在做作業(yè)時，時間是非常緊張的。其次是改造現(xiàn)有代碼的風(fēng)險，重構(gòu)可能會引入新的問題，導(dǎo)致程序出錯，需要我做好充分的測試和調(diào)試工作。為了解決這些挑戰(zhàn)，我采取了高效的時間管理，合理安排任務(wù)的順序和時間，盡量避免重構(gòu)的時間浪費。同時，我也將測試工作作為重構(gòu)的重要一環(huán)，保證在重構(gòu)后能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
段落四：重構(gòu)作業(yè)的反思與總結(jié)
重構(gòu)作業(yè)讓我深刻反思了自己之前的代碼編寫習(xí)慣和思維方式。在重構(gòu)前，我常常只顧著完成任務(wù)，對代碼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和質(zhì)量并沒有太多關(guān)注。然而，通過重構(gòu)作業(yè)，我意識到優(yōu)秀的代碼不僅是完成任務(wù)的結(jié)果，更是能夠提高代碼質(zhì)量和可維護性的重要手段。因此，以后在做作業(yè)時，我會更加注重代碼的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的代碼編寫習(xí)慣。
結(jié)論：
通過重構(gòu)作業(yè)，我意識到了重構(gòu)在代碼質(zhì)量和可維護性方面的重要作用。重構(gòu)作業(yè)不僅能夠改善代碼的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，還可以提高代碼的可讀性和可維護性。雖然重構(gòu)作業(yè)也存在一些挑戰(zhàn)，但通過合理安排時間和進行充分的測試，可以有效地克服這些問題。最重要的是，通過重構(gòu)作業(yè)，我得出了一個重要的結(jié)論，那就是優(yōu)秀的代碼不僅僅是功能完成，還要具備良好的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。以后，我將更加注重代碼的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，使我的作業(yè)更加優(yōu)秀。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十二
小練筆：《神秘島》讀后感(暑假作業(yè))
《神秘島》讀后感
我的家里有許許多多的書，其中有一本最引人注目，最新，最厚的一本書就是我的`最愛--《神秘島》。
《神秘島》講述的是這樣一個故事：六名美國人和一個孩子因為戰(zhàn)爭而乘熱氣球逃到國外，但是遇到了突如其來的暴雨，所以熱氣球被吹到了一個荒島上，開始了五年的孤單生活--好在他們發(fā)現(xiàn)了另一座小島，上面也有一個人，他是一個囚犯，所以法庭判他在島上囚禁20年。20年后再乘“林肯號”回果。當(dāng)他們乘船20分鐘后，“神秘島”火山爆發(fā)，小島就沉到海平面之下了。
我非常佩服小說中的那名工程師，因為在他手里，自然界的所有東西都會變成實用的生活用品，任何不可能的事都會變成真實的。也許，他能改變我的一生，我的夢想之一就是長大以后成為一名偉大的工程師，把小說里的事改變成真實的，在電視里說到：“中國杰出的工程師劉駿明研制出一種高樓，既不怕15級大地震，又不怕大隕石的全玻璃外墻的150層大樓--'上海國際觀光中心'開工！”所以，我以后要積極學(xué)習(xí)，天天向上，爭奪榮譽！
《神秘島》真是一本令人愛不釋手的小說書呀！我一定要買更多的小說書！
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十三
近日，我閱讀了王月芬老師的著作《重構(gòu)》并完成了相應(yīng)的作業(yè)。通過這次讀書與實踐的過程，我對重構(gòu)這一概念有了更加深入的理解，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并總結(jié)出了幾個重要的觀點，希望對讀者們有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為重構(gòu)是一種追求卓越的態(tài)度。在作者的書中，她提到了許多重構(gòu)的原則和技巧，但重要的不僅僅是這些具體的方法，而是通過這些方法和技巧去追求代碼質(zhì)量的不斷提升。重構(gòu)是一種不斷改進的過程，不只是為了簡化代碼結(jié)構(gòu)，更是為了讓代碼更易讀、易維護、易擴展。重構(gòu)是對代碼質(zhì)量的責(zé)任感和承諾，是對自己的要求和熱愛。只有具備這種追求卓越的態(tài)度，才能在編程的路上不斷進步。
其次，在閱讀中我發(fā)現(xiàn)，重構(gòu)是一種需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的能力。王月芬老師在書中提到了許多重構(gòu)的例子和實踐，每個實例都很有啟發(fā)性。然而，在真正進行重構(gòu)時，并不一定能遇到與書中相似的案例，有時候會遇到更加復(fù)雜、繁瑣的情況。這時候需要我們具備靈活的思維和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，去找到最適合的解決方法。閱讀本書只是第一步，真正的挑戰(zhàn)在于將這些理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，并在實際項目中不斷提升自己的重構(gòu)水平。
第三，重構(gòu)是團隊協(xié)作的結(jié)果。無論是獨立開發(fā)還是參與多人合作項目，重構(gòu)都需要與團隊成員共同努力。在團隊中，每個人的開發(fā)風(fēng)格和編碼習(xí)慣都不盡相同，為了達到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，需要大家共同努力。團隊成員之間的良好溝通和協(xié)作是重構(gòu)過程中不可或缺的因素。只有大家共同理解重構(gòu)的意義和目的，才能更好地協(xié)同工作，提高項目的整體代碼質(zhì)量。
第四，重構(gòu)是持續(xù)改進的過程。隨著項目的不斷發(fā)展和需求的變化，代碼的質(zhì)量不可避免地會有所下降。這時候，我們就需要不斷進行重構(gòu)來提升代碼的質(zhì)量。重構(gòu)不是一次性的，而是持續(xù)性的工作。不斷改進和優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)，可以使代碼更容易維護和擴展，減少潛在的錯誤和風(fēng)險。
最后，我認(rèn)為重構(gòu)是一種開放的態(tài)度。重構(gòu)不僅僅是在技術(shù)層面上的改進，更是對自己認(rèn)知和思維方式的不斷提升。在進行重構(gòu)時，我們需要持有開放的心態(tài)，積極地尋找問題并嘗試不同的解決方案。重構(gòu)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)代碼中的問題，并提供更好的解決方案，同時也能夠培養(yǎng)我們對于代碼的批判性思維和質(zhì)量意識。
通過閱讀王月芬老師的著作《重構(gòu)》，我對重構(gòu)有了更加深入的理解，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。重構(gòu)不僅僅是一種技術(shù)手段，更是一種追求卓越的態(tài)度和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，需要團隊共同努力以及持續(xù)改進的精神。我相信，只有不斷追求卓越、持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作和不斷改進的態(tài)度，才能在代碼的世界中不斷進步，走上更高的臺階。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十四
近年來，隨著教育的改革和科技的發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始通過互聯(lián)網(wǎng)來完成課后作業(yè)。而在這其中，一種被稱為“重構(gòu)作業(yè)”的閱讀模式備受矚目。通過讀取指定的閱讀材料，學(xué)生需要將其進行歸納總結(jié)，并加以重組改寫，以此提高他們的閱讀理解和書寫能力。下面，我將談?wù)勎以谧x重構(gòu)作業(yè)過程中的心得體會。
首先，讀重構(gòu)作業(yè)使我明白到閱讀不應(yīng)該是被動的，而是要積極主動地思考和整理信息。在以往的閱讀中，我常常只是涉及到表層的信息，對其中的細(xì)節(jié)和要點沒有更進一步的思考。然而，通過讀重構(gòu)作業(yè)，我意識到僅僅閱讀對于知識的吸收是不夠的，我還需要對所讀內(nèi)容進行總結(jié)和提煉。這樣，我才能將零散的信息進行整合，從而更好地掌握它們的本質(zhì)。
其次，在讀重構(gòu)作業(yè)的過程中，我對于語言表達能力有了進一步的提高。由于重構(gòu)作業(yè)要求我們將所讀材料進行改寫，這就需要我們通過調(diào)整語言表達方式來準(zhǔn)確地傳達所要表達的意思。而在這個過程中，我學(xué)會了如何使用更具有說服力和邏輯性的語言來表達我的想法。我開始注意選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型，以及如何組織篇章結(jié)構(gòu)使其更加連貫。通過不斷地修煉，我的書寫能力不斷提升。
第三，讀重構(gòu)作業(yè)也讓我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。作為一名學(xué)生，我們經(jīng)常會遇到大量的閱讀任務(wù)，而且很多時候時間都是緊迫的。而通過重構(gòu)作業(yè)這種形式，我開始逐漸養(yǎng)成了定時閱讀、有目的閱讀的習(xí)慣。我意識到要想更好地完成作業(yè)，我需要合理安排時間，并將閱讀列入到我的日常生活中。這樣，我可以更好地利用好我的閱讀時間，提高效率。
第四，讀重構(gòu)作業(yè)的過程也提高了我對于閱讀材料的深入理解能力。正如前文提到的，讀重構(gòu)作業(yè)要求我們對所讀內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。這個過程使我不僅僅是對于表面信息的理解，而是能夠從中發(fā)現(xiàn)其背后的深層含義和思想。例如，某篇文章所描述的是一個具有爭議性的話題，通過重構(gòu)作業(yè)，我就能夠更加全面地理解該話題的不同觀點和利弊，從而形成自己的觀點和看法。
最后，通過讀重構(gòu)作業(yè)，我也逐漸形成了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在以前，我更多的是被動接受知識，只關(guān)注課程中的授課內(nèi)容。而通過讀重構(gòu)作業(yè)，我明白到知識的獲取不僅僅依靠老師和課堂，還有很多自己要去主動獲取。通過持續(xù)的自主閱讀和重構(gòu)作業(yè)的練習(xí)，我對于學(xué)習(xí)的興趣和動力得到了增強。
總之，讀重構(gòu)作業(yè)是一種能夠提高我們閱讀理解和書寫能力的有效方法。通過它，我們不僅僅能夠更好地理解所讀材料，而且還能夠提高自己的語言表達能力和閱讀習(xí)慣。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠繼續(xù)堅持讀重構(gòu)作業(yè)，并不斷提升自己的閱讀和寫作能力。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十五
現(xiàn)代社會以知識更新快、信息爆炸而聞名，讀書成為追求個人發(fā)展和增長智慧的重要途徑。作為學(xué)生，讀書學(xué)習(xí)是我們每天必須要做的事情。而最近一段時間，我被老師布置的一項重構(gòu)作業(yè)設(shè)計所吸引，通過閱讀有關(guān)重構(gòu)的書籍，我不僅對軟件開發(fā)有了深入了解，還領(lǐng)悟到了一些讀書心得與體會。
第二段：重塑認(rèn)知
重構(gòu)是一種軟件工程的方法，它通過對軟件系統(tǒng)的代碼進行修改，在不改變軟件外部行為的前提下，提高代碼的可讀性和可維護性。在讀相關(guān)的書籍時，我發(fā)現(xiàn)自己對于重構(gòu)的認(rèn)知有所誤區(qū)，以為只有在代碼出現(xiàn)嚴(yán)重問題時才需要重構(gòu)。然而，通過深入學(xué)習(xí)，我明白了重構(gòu)是一種持續(xù)性的工作，它可以使代碼更加健壯、易于管理。這個顛覆性的認(rèn)知讓我明白，只有不斷地審視和改進自己的代碼才能保持代碼質(zhì)量的高水平。
第三段：審視自我
在學(xué)習(xí)重構(gòu)的過程中，我不僅理解了重構(gòu)的概念，更重要的是學(xué)會了如何審視自己的代碼。讀書的過程中，我學(xué)習(xí)了一些評估代碼質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和技巧，例如：代碼的可讀性、適當(dāng)?shù)某橄蠛湍K化。在之前，我只注重代碼是否能夠?qū)崿F(xiàn)特定功能，而對代碼的可讀性和結(jié)構(gòu)并不是特別關(guān)注。通過對這些評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我開始在寫代碼之前先思考代碼的結(jié)構(gòu)和可讀性，這有助于提高代碼的質(zhì)量和可維護性。
第四段：重構(gòu)實踐
除了理論知識的學(xué)習(xí)，實踐是鞏固所學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在此次閱讀與重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的過程中，我嘗試了一些重構(gòu)技術(shù)，例如提煉函數(shù)、傳入對象參數(shù)等。這些重構(gòu)技術(shù)對我來說是一種挑戰(zhàn)，但我通過不斷嘗試和調(diào)整，逐漸掌握了它們的使用方法。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)重構(gòu)不僅能夠提高代碼的可讀性和可維護性，還能夠幫助我提升編程技巧和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)收獲
通過此次重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的讀書心得與體會，我明白了重構(gòu)思想的重要性，以及如何審視和改進自己的代碼。這對我未來的學(xué)習(xí)和工作都將起著積極的影響。讀書不僅僅是一種獲取知識的方式，更是一種改變思維和認(rèn)知的過程。通過讀書，我不僅學(xué)到了有關(guān)重構(gòu)的知識和技巧，更重要的是養(yǎng)成了自我審視和改進的習(xí)慣。只有不斷進行重構(gòu)，我們才能不斷提高自己的編程水平，寫出更高質(zhì)量的代碼。
總結(jié)：
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計讀書心得體會可以促進我們理解重構(gòu)的概念，培養(yǎng)審視和改進自己代碼的能力，提高代碼的可讀性和可維護性。通過實踐，我們能夠運用重構(gòu)技術(shù)解決問題，提升自己的編程技巧。讀書心得體會的收獲將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，并通過讀書來不斷提高自己的編程水平和思維能力。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十六
第一段：引入重構(gòu)作業(yè)王月芬的背景（150字）
作為著名的教育家和作家，王月芬的重構(gòu)作業(yè)一直備受關(guān)注。在她的觀點中，作業(yè)不應(yīng)該僅僅是重復(fù)性的、機械的工作，而應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力的一種練習(xí)。通過給予學(xué)生挑戰(zhàn)和機會，作業(yè)不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的解決問題的能力。
第二段：重構(gòu)作業(yè)王月芬的核心理念（250字）
王月芬認(rèn)為，重構(gòu)作業(yè)需要遵循一些核心理念。首先，作業(yè)應(yīng)該是有明確目的的，而不僅僅是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。其次，作業(yè)應(yīng)該和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，能夠提供學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)的機會。此外，作業(yè)還應(yīng)該具有實際意義，能夠與學(xué)生的生活和社會實踐相結(jié)合。最后，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛力，通過解決問題和思考發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
第三段：重構(gòu)作業(yè)的優(yōu)點和挑戰(zhàn)（300字）
重構(gòu)作業(yè)的優(yōu)點在于，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)置有意義的任務(wù)，學(xué)生可以在解決問題的過程中提高自己的技能和能力。此外，重構(gòu)作業(yè)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。然而，要實施重構(gòu)作業(yè)也存在一些挑戰(zhàn)。一方面，教師需要投入更多的時間和精力來設(shè)計和評估作業(yè)，這對教師來說是一項困難的任務(wù)。另一方面，學(xué)生也需要花費更多的時間和精力來完成作業(yè)，這可能會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第四段：我對重構(gòu)作業(yè)的體會（300字）
作為一個在教育領(lǐng)域工作的人，我深刻體會到了重構(gòu)作業(yè)的重要性和意義。通過參與到王月芬提倡的重構(gòu)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生們在解決問題的過程中，動手實踐、思考和表達自己的觀點。他們不僅能夠提高自己的學(xué)科知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。盡管實施重構(gòu)作業(yè)存在一定的挑戰(zhàn)，但我堅信，通過不斷改進和調(diào)整，我們可以找到更好的平衡點。
第五段：總結(jié)重構(gòu)作業(yè)的價值（200字）
總而言之，重構(gòu)作業(yè)是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育實踐方式。通過定義明確的目標(biāo)、結(jié)合課堂教學(xué)、提供有意義的任務(wù)和激發(fā)學(xué)生思維，作業(yè)不僅僅是完成任務(wù)的機械勞動，更是學(xué)生發(fā)展自己能力的重要途徑。盡管實施重構(gòu)作業(yè)存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該不斷努力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展空間。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十七
隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也在逐漸加重。每天晚上寫作業(yè)，已經(jīng)成為許多學(xué)生的家常便飯。然而，作業(yè)質(zhì)量與效果并不總能滿足老師的要求。因此，重構(gòu)作業(yè)逐漸成為提高學(xué)習(xí)效果的方法之一。在本次作業(yè)的過程中，我學(xué)到了許多有關(guān)重構(gòu)作業(yè)的技巧和心得，下面我將分享和總結(jié)我的經(jīng)驗，并對以后進行重構(gòu)作業(yè)時提出一些建議。
首先，重構(gòu)作業(yè)的重要性和意義是無法忽視的。重構(gòu)作業(yè)可以提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)壓力，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過更加合理的安排時間，合理設(shè)置優(yōu)先級，學(xué)生可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，重構(gòu)作業(yè)還可以提高學(xué)生的自我管理能力和解決問題的能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展將起到積極的作用。
其次，在進行作業(yè)重構(gòu)的過程中，要注重合理分配時間。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我們必須有意識地合理安排時間。首先，要學(xué)會正確評估每項作業(yè)所需要的時間。對于任務(wù)量較大的作業(yè)，可以將其拆分為多個小片段，分時完成。其次，要合理安排每天的學(xué)習(xí)和休息時間，不能過度疲勞。作業(yè)時，可以選擇一個相對安靜且有利于集中注意力的環(huán)境。只有在合理的時間分配下，我們才能更好地完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，在重構(gòu)作業(yè)的過程中，要注重學(xué)習(xí)方法和技巧的應(yīng)用。學(xué)習(xí)方法和技巧對作業(yè)重構(gòu)起到關(guān)鍵性的作用。首先，要懂得歸納總結(jié)，抓住重點。作業(yè)完成時，可以通過歸納總結(jié)的方式將需要記憶的知識點整理出來，從而避免遺忘。其次，要學(xué)會多角度思考。對于一些難以理解的題目，我們可以試著從不同的角度進行思考，從而找到解題的突破口。最后，要學(xué)會積極思考和靈活應(yīng)對。在作業(yè)過程中遇到問題時，我們要鼓勵自己積極思考和主動解決問題，不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們解決問題的能力。
此外，重構(gòu)作業(yè)還需要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果非常重要。要養(yǎng)成每天按時寫作業(yè)，及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在進行作業(yè)重構(gòu)時，可以通過制定學(xué)習(xí)計劃和每日任務(wù)清單來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。同時，要養(yǎng)成良好的時間管理和自我約束的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
最后，我想提出一些建議，希望對今后進行作業(yè)重構(gòu)的學(xué)習(xí)有所幫助。首先，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和耐心。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們要相信自己的能力，并且不怕遇到困難。其次，要善于尋求幫助和資源。在重構(gòu)作業(yè)的過程中，我們可以向老師、同學(xué)、家長等尋求幫助，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進行學(xué)習(xí)。同時，要注重思維的靈活性和創(chuàng)造性，運用多樣的方法和技巧進行學(xué)習(xí)，才能達到更好的效果。
總之，通過本次重構(gòu)作業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了重構(gòu)作業(yè)的重要性和意義，積累了一些關(guān)于重構(gòu)作業(yè)的技巧和經(jīng)驗。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用這些技巧和經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和努力下，我會取得更好的成績。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十八
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計是現(xiàn)代教育教學(xué)方法的一種重要方式，它通過重新組織作業(yè)的形式與內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，促進學(xué)習(xí)效果的提升。對于我個人而言，閱讀了一本關(guān)于重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的書籍后，我深感其用心與獨到之處，從中受益匪淺。
第二段：重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的重要性
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的重要性不言而喻。首先，重構(gòu)作業(yè)可以找到學(xué)生對所學(xué)知識的欠缺與不理解的地方，有針對性地提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。其次，重構(gòu)作業(yè)還可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)活動中，提高他們的學(xué)習(xí)動力和主動性。此外，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的研究思維和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段：重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的方法與策略
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計有許多方法與策略，其中最重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣。我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和個體差異，設(shè)計一些個性化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。同時，我們還要注重作業(yè)任務(wù)的質(zhì)量和深度，通過設(shè)置一些開放性、探究性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。此外，我們還可以運用一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生通過實際操作，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，提高他們的實踐動手能力。
第四段：我對重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的實踐體會
閱讀了一本關(guān)于重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的書籍后，我在實踐中得到了很多啟發(fā)。首先，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，積極與他們進行溝通和交流，了解他們的需求和意見。然后，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要，設(shè)計了一些具有針對性和個性化的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分參與和投入。最后，我鼓勵學(xué)生多動手實踐，讓他們運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
第五段：重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的改進與展望
重構(gòu)作業(yè)設(shè)計是一個不斷創(chuàng)新和追求進步的過程。在今后的實踐中，我將進一步改進自己的作業(yè)設(shè)計方法與策略，不斷深化重構(gòu)作業(yè)的內(nèi)涵與價值。同時，我也希望能夠與更多的教育者和同行進行交流與合作，共同探索重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的更多可能性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：通過閱讀關(guān)于重構(gòu)作業(yè)設(shè)計的書籍，我深化了對這一教學(xué)方法的理解和認(rèn)識，也在實際教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用和體驗。重構(gòu)作業(yè)設(shè)計不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，重構(gòu)作業(yè)設(shè)計將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇十九
重構(gòu)是軟件開發(fā)中的一種重要技術(shù)手段，它可以提升代碼的可讀性和可維護性，減少系統(tǒng)的開發(fā)及維護成本。在完成這學(xué)期的重構(gòu)作業(yè)后，我深深體會到重構(gòu)對于軟件開發(fā)的重要性。在本文中，我將分享我在完成重構(gòu)作業(yè)過程中的體會和心得。
第二段：理解重構(gòu)的目的
在進行重構(gòu)作業(yè)之前，我們首先需要理解重構(gòu)的目的。重構(gòu)不是簡單地優(yōu)化代碼，而是通過改變代碼的結(jié)構(gòu)和設(shè)計方式來提高代碼質(zhì)量。通過重構(gòu)，我們可以使得代碼更加靈活、可擴展和可讀性更強。在理解了重構(gòu)目的的基礎(chǔ)上，我對于如何選擇重構(gòu)的目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。
第三段：掌握重構(gòu)技巧
在進行重構(gòu)作業(yè)的過程中，我們需要掌握一些重構(gòu)的技巧和方法。例如，我學(xué)會了使用提煉函數(shù)、搬移函數(shù)、提煉類等重構(gòu)手法來改善代碼的結(jié)構(gòu)。通過熟練掌握這些重構(gòu)技巧，我能夠更加快速地完成作業(yè)，并且在完成后也能確保代碼的質(zhì)量。
第四段：重構(gòu)的挑戰(zhàn)
雖然重構(gòu)對于提高軟件代碼質(zhì)量非常重要，但在實踐中也會遇到一些挑戰(zhàn)。首先，重構(gòu)需要一定的時間投入，會對項目的進度產(chǎn)生一定的影響。其次，在進行重構(gòu)時，還要保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性，避免引入新的問題。另外，重構(gòu)可能需要修改大量的代碼，需要有足夠的經(jīng)驗和測試手段來保證不會因此產(chǎn)生新的錯誤。通過克服這些挑戰(zhàn)，我更加深入地體會到了重構(gòu)的難度和意義。
第五段：收獲與總結(jié)
完成重構(gòu)作業(yè)后，我不僅加深了對于重構(gòu)的理解和認(rèn)識，也獲得了許多收獲。首先，我的編程能力得到了提升，我學(xué)會了更好的理解和設(shè)計代碼。其次，我更加注重代碼的可讀性和可維護性，使得自己寫的代碼更具有擴展性和可重用性。最后，通過實際操作，我更加認(rèn)識到了重構(gòu)對于軟件項目的重要性，以及在代碼的不斷迭代過程中，重構(gòu)是保持代碼健康的必要手段。
總結(jié)起來，完成重構(gòu)作業(yè)給予我許多思考和體會。理解重構(gòu)的目的、掌握重構(gòu)的技巧、克服重構(gòu)的挑戰(zhàn)，這些都是完成重構(gòu)作業(yè)時所需要的。通過這次作業(yè)，我對于重構(gòu)有了更深入的認(rèn)識，并且對于軟件開發(fā)的方式和設(shè)計思路也有了更加清晰的理解。我相信這些體會和經(jīng)驗將對我的軟件開發(fā)之路產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇二十
?傅雷家書》是一片嘔心瀝血的教子篇，那一封封家書就像那促膝的談心，在默默無言中，不知不覺地拉近了“我”和父親的距離“”聆聽著，感受著，銘記著。
?傅雷家書》是一部很特殊的書，他是傅雷思想的折光，甚至，可以說是傅雷畢生中最重要的著作，因為，《傅雷家書》是他與兒子之間的書信，體現(xiàn)了作為爸爸，他對兒子的良苦用心，《傅雷家書》感情純真質(zhì)樸，沒有半點虛偽，其意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傅雷對他的孩子都痛愛有加，并在孩子遇到困難時，細(xì)心開導(dǎo)。
但在這種痛愛的同時，不忘對其進行音樂，美術(shù)，哲學(xué)，歷史，文學(xué)乃至健康等等全方面的教育中，縱使以如此之大的中國，能夠達到此種地步的，未知能有幾人？因為，這確實需要充足的條件，父親要學(xué)貫中西，兒子也要知書達理，而父子之間更要在相互尊重和愛護的基礎(chǔ)上，達成充分的默契。
書中有一句話，讓我刻骨銘心：“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如一潭死水，或者要有極高的教育，方能廓然無累，真正解脫?！碑?dāng)我們要面對成功時，謙虛待人，面對失敗時，要積極進取，并且相信自己。
人生本就是起起落落，只有這次高潮和低潮，我們才會有多姿多彩的生活，我們只要有坦然面對他們勇氣，選擇合適的方法應(yīng)對，這樣才能真正感受到生活的樂趣，才能真正的幸福。
讀完這本書之后，家書中父母的諄諄教導(dǎo)，孩子與父母的真誠交流，給了我巨大的感染與啟發(fā)，我覺得傅雷不僅在為他自己的兒子指路，他也成為了我心中的一盞明燈，照亮了我和父母溝通的道路。
重構(gòu)作業(yè)讀后感篇二十一
解放前，沒有人性的日本人以前用他們的鐵蹄踐踏著中國，這篇文章就是說在日本工廠里做包身工的人的生活，這是一篇飽含血淚的文章。
一個票子上都付托著一個中國奴隸的冤魂!在這千千萬萬被壓榨的“蘆柴棒”中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有期望……沒有人道。這兒有的是二十世紀(jì)的技術(shù)、機械、體制和對這種體制忠實服役的十六世紀(jì)封建制度下的奴隸!
看完了這篇文章，我的情緒異常沉重。我覺得包身工的生活就像那船戶養(yǎng)的鸕鶿。鸕鶿的腳是用繩子吊住的，下水捕魚，起水時船戶就在它們的脖子上輕輕一擠，鸕鶿吐出了魚，吐了再捕，捕了再吐。鸕鶿整天捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)鸕鶿的船戶。但是，船戶對鸕鶿并沒有怎樣的虐待，而現(xiàn)代，將這種關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)移到人與人之間，連這一點施與的溫情也不存在了。為什么日本人敢那樣的整中國人?正因當(dāng)時中國實在是太弱了，日本人靠著自己的國勢強大，他就敢踐踏中國。你想想，當(dāng)時搞南京大屠殺時，日本人不也是殘忍的殺害了幾十萬無辜的中國人民!貧窮就要落后，落后就要挨打。
黑夜，靜寂的像死一般的黑夜!但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告那些日本人，當(dāng)心呻吟著的那些票子上的冤魂!