讀后感是在閱讀一本書或文章后，對其中內(nèi)容、觀點、情感等作出的個人理解和感悟的一種表達方式。如何在讀后感中融入自己的思考和觀點？以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考和學習。
你的八歲孩子的讀后感篇一
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
——紀伯倫
這本書的書封寫有熱播臺劇字樣，以為是本有意思的小說，然而雖然書本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對抗性、故事性都很好，但本書卻是實實在在討論親子關系中的教育問題。從一個家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長在成長過程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認為家庭教育十分重要，孩子的第一個老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學習世界的能力，他們擁有遠遠超乎大人想象的適應性。前段時間各種新聞，不管中國的還是外國的父母，都為能將神獸們送到學校去管教而歡欣鼓舞，實際上，被送去學校了就能卸下對神獸的教育責任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動作、行為、思維方式，都在無形中不停的影響孩子，這于學校教育沒有一毛錢關系，越是年歲增加越感受到家庭教育無所不在的威力。
書中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長史是被媽媽各種掌控的，小時候就要求茉莉成績好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W并且讀研究生得到導師認可被推薦去外國留學甚至是拿獎學金那種，就被媽媽要求終端學業(yè)嫁人生子。有如此高學歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過茉莉來遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個聰慧女子，于是茉莉選擇重新進入社會競爭參加工作賺錢，終于贏得一點人生的主動權。在生兒子的問題上媽媽和婆婆兩個人結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因為工作能力出色賺錢能力一點不遜色于當醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒有考上媽媽和婆婆心目中的好學校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會規(guī)范下對于女性看似優(yōu)渥實際上并不美好的道路，看到書中醫(yī)生丈夫強迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會、在家庭財務開支上不尊重茉莉甚至直接無視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個人時間在家庭，實際上是男性對女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學習自己不喜歡的學科，僅僅只是為了考入升學率更高的學校。她不畏懼社會上對自己及女兒的惡意揣測，諸如兩個高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學，而是堅定的支持女兒按照自己的個性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結起來就是茉莉書中濃縮的一句話，當初小葉生下來的時候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺到幸福，然而之后呢？父母們陷入對學習的愚蠢追求，忘記問問孩子是否快樂、享受其中。
除了家庭教育，書中也有很典型的學校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時，是不是也強迫了老師必須無條件為學校著想而忘記了其實這只是三百六十行中的普通的一行而已。書中有位私立學校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時間老師應該努力關注學生的舉動、思維動態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實挺有道理的。
當然，書中還講了很多關于教育的事情，作者忠實地記錄了自己作為家庭教師看到聽到的關于自己學生的一些事情，不評價而只是記錄。私以為很好，正如書中提出的陪伴治療，有些時候他人無法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個陪伴，趕走孤單，在治愈的過程中始終有一縷溫和堅定的希望。
這本書只是將這些教育問題攤開，并沒有給解決問題的答案，事關教育，回答很難。
你的八歲孩子的讀后感篇二
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
――紀伯倫
這本書的書封寫有熱播臺劇字樣，以為是本有意思的小說，然而雖然書本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對抗性、故事性都很好，但本書卻是實實在在討論親子關系中的教育問題。從一個家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長在成長過程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認為家庭教育十分重要，孩子的第一個老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學習世界的能力，他們擁有遠遠超乎大人想象的適應性。前段時間各種新聞，不管中國的還是外國的父母，都為能將神獸們送到學校去管教而歡欣鼓舞，實際上，被送去學校了就能卸下對神獸的教育責任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動作、行為、思維方式，都在無形中不停的影響孩子，這于學校教育沒有一毛錢關系，越是年歲增加越感受到家庭教育無所不在的威力。
書中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長史是被媽媽各種掌控的，小時候就要求茉莉成績好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W并且讀研究生得到導師認可被推薦去外國留學甚至是拿獎學金那種，就被媽媽要求終端學業(yè)嫁人生子。有如此高學歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過茉莉來遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個聰慧女子，于是茉莉選擇重新進入社會競爭參加工作賺錢，終于贏得一點人生的主動權。在生兒子的問題上媽媽和婆婆兩個人結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因為工作能力出色賺錢能力一點不遜色于當醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒有考上媽媽和婆婆心目中的好學校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會規(guī)范下對于女性看似優(yōu)渥實際上并不美好的道路，看到書中醫(yī)生丈夫強迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會、在家庭財務開支上不尊重茉莉甚至直接無視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個人時間在家庭，實際上是男性對女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學習自己不喜歡的學科，僅僅只是為了考入升學率更高的學校。她不畏懼社會上對自己及女兒的惡意揣測，諸如兩個高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學，而是堅定的支持女兒按照自己的個性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結起來就是茉莉書中濃縮的一句話，當初小葉生下來的時候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺到幸福，然而之后呢？父母們陷入對學習的愚蠢追求，忘記問問孩子是否快樂、享受其中。
除了家庭教育，書中也有很典型的學校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時，是不是也強迫了老師必須無條件為學校著想而忘記了其實這只是三百六十行中的普通的一行而已。書中有位私立學校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時間老師應該努力關注學生的舉動、思維動態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實挺有道理的。
當然，書中還講了很多關于教育的事情，作者忠實地記錄了自己作為家庭教師看到聽到的關于自己學生的一些事情，不評價而只是記錄。私以為很好，正如書中提出的陪伴治療，有些時候他人無法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個陪伴，趕走孤單，在治愈的過程中始終有一縷溫和堅定的希望。
這本書只是將這些教育問題攤開，并沒有給解決問題的答案，事關教育，回答很難。
你的八歲孩子的讀后感篇三
書中寫了好多好多孩子在父母控制欲下的不良狀態(tài)，也描繪了父母的無奈和心酸。很多人，或者更多人，都會站在一個光明的位置，說要給孩子空間和溫暖的愛，讓他們自由又積極的好好長大。
可是，誰能來幫幫父母呢？
小朋友還沒出生的時候，絕大多數(shù)父母，都會懷著無限期待和美好的愿景，說自己要做一個溫柔，不亂發(fā)脾氣的，每天陪著親子閱讀，傍晚陪著小朋友去小區(qū)游樂園玩耍的好父母。
可小朋友出生后，日常的瑣碎對精力的消耗是無比巨大的，小朋友像一臺閃閃發(fā)亮的永動機，精力十足，而父母，就像是一臺半舊不新的手機，努力跟著節(jié)奏，可是電量真的撐不住很久。
書中或是隱晦或是直白的說，父母要尊重孩子的獨立，放手去讓他們自己成長?？蛇@背后的代價，真的不是每個人都承擔的起的。
想要小朋友快樂的學習，然后有放松玩耍的時間，可是學?，F(xiàn)在的課業(yè)，分明就在告訴你，你必須要去做額外的練習，要去做更多反復的練習。如若不然，考試結果會狠狠地給你教訓，老師會打電話給家長，說，你們家長要上心啊，要配合老師啊。言下之意，就是要學習，學習，更刻苦的學習！
試問哪個家長能夠直接對老師說，老師，我就想讓我孩子快樂學習，你別給他太大壓力。
這種話一出來，有很可想而知的結果，老師會在某種程度上放棄那個小孩，甚至不去管她，或是只在表面敷衍的管教。而現(xiàn)在的小學生，都是很會見風使舵的，如果老師不喜歡某個孩子，全班同學會學著老師的樣子，去一起排擠那個孩子。這樣的后果，哪個家長能夠承擔的起。
父母，孩子，社會，以及問題，應該是父母+孩子+社會vs問題，可現(xiàn)在父母vs孩子vs社會vs問題。
本該是一個戰(zhàn)線的，都在互相對抗。
如果說問題是一條惡龍，住在山洞里，抓了孩子，父母本來要拿著寶劍去屠龍的，可是，卻逐漸的變成了另外一種惡龍，心里知道對錯，明白初心，可現(xiàn)實把他們逼得迫不得已脅從。
你的八歲孩子的讀后感篇四
有夢才有理想，有夢才有追求，有夢才有希望。在人生的路途中，小學階段是人生有夢的出發(fā)點。怎樣把學生引領到這個夢起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進孩子的心靈，體現(xiàn)成長的歡樂”是周弘老師《賞識你的孩子》——一個父親對素質教育的感悟一書的核心，也是一個好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長每天的必修課，這導致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書育人的難度。我想，作為學生犯錯被老師適當批評也是件正常的事情?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語批評學生了。
教師也是成人，學生在你批評時會流露出一種怨恨的眼神，這時，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學生，不行，那可違背了教書育人的初忠；管，也難，有些家長會跟你糾纏不清。此時，我該怎么做呢？我想換個角度或許就會海闊天空了。“賞識你的學生吧！”
農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；老師怎樣對待學生，決定了學生的命運?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。就像“白紙上的黑點和黑紙上的白點一樣，你要永遠關注白色的地方——學生的優(yōu)點、閃光點”。把百分之百的精力轉移到白點上，那你將得到意想不到的效果。
愛是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學生的閃光點，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W生的閃光點，這閃光點就會無限擴大最終成就大業(yè)。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不管成績好的學生還是成績不理想的學生都希望得到老師的肯定和賞識。
只有在教師的真心賞識下，孩子們才會喜歡你，才會愿意把他們自己的心理話與老師分享；才會把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時，會不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛，那么的有靈性。
賞識固然重要，但教師與家長的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽光的鏡子下，才能照亮學生的心靈。
學校因學生而存在，教師因學生而精彩。學校能把學生帶入夢境般的天堂中，而教師就是引導學生暢游天堂的智者。
賞識，其本質是愛。學會賞識就是學會愛，愛學生，也是愛自己。愿我和孩子們能編織出美好的.夢想飛向多姿多彩的未來！
你的八歲孩子的讀后感篇五
再次讀著周弘老師所著的《賞識你的孩子》這本書，我被周老師那種賞識孩子的精神深深地感動，這并不是每一個人都能做得到，而在真正的生活中，面對自己孩子的缺點或者不足，聽到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能說我們不愛孩子，也不能說我沒有賞識的想法，只是我們在平時的做法中，多一些沖動，少了一些理智，在面對孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽說過這樣一個故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績考了第40名，而他們班只有40個學生，無奈之下，這位母親只好向林清玄先生請教。林清玄對她說：“如果我是你，一定會很高興，因為你想想看，從今天起，你的孩子就再也不會退步了，他絕對不會落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵他，和他一起走，他就一定能走出來?！痹谄綍r的教育中我們?nèi)鄙倬褪呛秃⒆右黄鹱叩母惺?，沒有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過程中，我們?nèi)绻枷裰芾蠋熀土智逍壬粯?，給孩子一個最低的起點，當孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時候，哪怕是最差的結果。我們大人應該有一個什么的心理準備？應該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責怪孩子也許我們都曾有過這樣的經(jīng)歷。因為我愛孩子，只是我們的愛中加一些變質的味道，我們真的愛，卻把愛變成了傷害。周老師的成功就在于他改變了自己的心態(tài)，用寬容的眼光，賞識的態(tài)度，給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國心理學家詹姆士曾經(jīng)說過：“人最本質的需要是渴望被肯定?！闭f句實話，每一個都需要別人的那種鼓勵和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當孩子在人生低谷的時候，那我們就以最低處為起點，不要讓他們在“山谷”中一蹶不振，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的愿望，給予扶持和鼓勵，一起去面對困難和挫折，一起想解決問題的方法和對策。正如文中一句話所說：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他?！闭沁@樣的態(tài)度，才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識教育也許并不是周老師發(fā)明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒有他們做得好，至少我們也應該努力。
你的八歲孩子的讀后感篇六
孩子是一邊裝一邊放的鐘表，直到放手自己走。你的孩子不是你的孩子，這本書，我以為我會讀得駕輕就熟。
因為之前不少人推薦，長文短評都有，大致內(nèi)容了解了，無非關于家庭教育的困境，家長與孩子的拉扯與傷害，反而沒有太大動力去讀，這次偶然看見，借回來，連讀了兩遍，這兩天我一直琢磨寫點什么，好好記錄一下我內(nèi)心的震動。
這是一本小說，九個故事，卻比任何育兒的書，更讓我反思育兒。
這就是故事的力量。知道家會傷人，也了解打著愛的名義，實為傷害，知道應該多些耐心，和孩子共情，但這些都是虛的，只有走進一個個孩子的故事，聽到他們的內(nèi)心，才發(fā)現(xiàn)他們的無助悲哀，隱忍的傷痛，希望自己能及時察覺，不要把孩子推向瑟瑟發(fā)抖的幽暗世界。
九個故事中，有的我已經(jīng)聽過的，比如眼鏡仔，那個老師一抬手就下意識躲避防衛(wèi)的形象一直印在我的腦中，有的我觸動比較小，比如不被理解的同性戀賈寶玉，媽媽交男友，感覺沒有愛的陳小乖，有的卻掀起滔天巨浪，可能這些與我曾經(jīng)的想法，或正在去往的方向有關，警醒我懸崖勒馬。
第一個是若娃，一個需要配合媽媽假裝多動癥的孩子，接過媽媽的藥，偷偷扔掉不吃。一場媽媽都不知道的獨角戲，因為明白媽媽的苦，她需要一個借口，安慰自己，孩子成績不好，不怪我，她不是一般的孩子。
第二個是巧藝。父母學歷低，于是拼了命把她和弟弟送進名校，在這些非富即貴同學群中，她格格不入，送禮物怕拿不出手，就自己費心做賀卡，哪怕送的人不過是很普通的朋友，那句「我就是做到死，也不要她們發(fā)現(xiàn)我的不同」，著實驚心。
第三個是漢偉。這篇給我的啟示最多，因為我也當過愛心媽媽，學校義工。我會比他的媽媽做的更好嗎？很難講，畢竟一直到小學六年級，漢偉都覺得自己特別幸福，同學們都喜歡他的媽媽，他也驕傲自豪。
但裂痕是一點點露出的。一樣關心愛護，請大家吃漢堡雞腿的媽媽，在孩子長大以后的眼中，就變了：媽媽太煩了，怎么老是來班里，這讓我再一次知道，父母應該得體的退出，不僅是給孩子自己空間，給留出孩子和朋友們的空間。
裂痕加深，是孩子覺得沒有面子，媽媽狠狠羞辱了同學的媽媽和老師，讓同學紛紛指點，避之不及，從而孤單。還有一個啟示是老師的自白，不要把老師當作靈魂工程師之類，老師就是一份職業(yè)，他們也需要下班，就像老師說的，希望把自己交給沙發(fā)，關心放什么電視，什么孩子的名字都不想聽到。不要說老師，就是當久了媽媽，也經(jīng)常感到，我什么時候可以有自己的時間。
這個老師還是單身，二十年的教齡，都渴望自己的時間，更別說家里有孩子，老人，一堆家務事的老師。
總結起來，給孩子空間，給老師空間。
其實這本書不止九個故事，最后一篇后記，作者講了自己的故事，從她的媽媽開始講起，她媽媽是窮漁家的長女，天資很好，老師都求她爸爸讓她繼續(xù)讀書，可家里太窮，需要她出門工作幫襯。沒有機會，充滿遺憾的媽媽，卻對女兒溫柔耐心，言傳身教，書店里捧書看得認真的媽媽深深印在孩子的心上，甚至她會鼓勵孩子放松玩樂。
這簡直是完美的媽媽，自由，尊重，溫情。依然會將親子關系撕開一個傷口，有沖突。高考填志愿，強迫女兒填她不喜歡的法律系，大學讀得痛苦萬分，畢業(yè)不參加司法考試，工作更是與法律無關，她似乎在拼力反擊媽媽，全方位否定她當初的錯誤決定。媽媽懊悔了，認錯了，但終究不能重來。
看到這里，覺得無奈又真實。終究是沒有一個完美的媽媽。或許我們本身就不應該追求完美，而是盡力避開可能的傷害。既不需要隨意放手，說反正都會錯，也不要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，苛求完美。
作者形容對父母角色的期待，我很贊同。借用牛頓世界觀，牛頓認為世界好像一個鐘表，師傅完成裝配之后，上緊發(fā)條，鐘表開始自行走動。上帝完成創(chuàng)造之后，就退居幕后，人類憑借理性發(fā)覺世界的運行。
每一個小孩，也是獨特的，會自行走動的鐘表，差別就在于他不是某個時刻裝配好，馬上放手，而是一邊裝一邊放，怎么放，什么時候放，有時候把握不好度。
你的八歲孩子的讀后感篇七
如果問什么事情是不用上崗證，那就是當父母。什么事情是最難的，那就是教育孩子。我時常在想，自己都還沒有“長大”，如何做一個稱職合格的父母？這些都沒有答案，只能靠自己慢慢摸索。
自從有了小寶，開始看一些育兒書籍，其中讓我印象深刻的書籍《你的孩子不是你的孩子》，讀來讓人的心顫抖、難受、感動、悲傷。書中有九個故事，沒有一個是普羅大眾樂見的教育神話，沒有一篇看了會感覺喜悅。沒有一篇看了心中不會亂糟糟的，甚至覺得煩。但是看完后會讓當父母的你開啟育兒模式的思考，如果你感興趣，建議你去讀讀這本書，單身或者為人父母都可以閱讀。
傍晚和老公散步聊天，看見家門口的輔導機構廣告語，兩人開始探討孩子的教育問題，老公總是傾向于讓孩子去上輔導班，我總傾向于讓孩子自然成長（其實內(nèi)心也是很焦慮，如果孩子不自律怎么辦？想想小時候的自己，放羊式的成長，結果寫的字歪歪扭扭，邏輯思維混亂、文學功底差、外語水平還不如現(xiàn)在的小學生。如果小時候有父母監(jiān)督，現(xiàn)在的自己也許會更優(yōu)秀）。不知不覺中，我感覺我和老公都是在用自己的感受準備去培育孩子，這樣父母我感覺特別可怕。
每當老公說想讓孩子上什么輔導班的時候，我就會特別強調的說：你希望孩子成為一個什么樣的人，你當爸爸的首先得做好榜樣，你希望孩子是一個愛學習的人，你自己應該是一個愛學習、積極向上的人，孩子自然受你的影響，尤其是需要把打游戲的習慣改掉。
我時常在想，那我能夠給孩子帶來什么？首先下班回到家中，很少看手機和杜絕看電視，我們家是沒有買電視的，有一臺小電視，在爺爺奶奶房間，吃完晚飯后一般是帶孩子出去散散步，或者洗澡后帶孩子在床上玩。其次，我要求自己利用空閑時間記錄一些日常生活，一是不想把太多注意力放在孩子身上，培養(yǎng)自己的興趣愛好，二是孩子有一天需要記錄日記的時候，媽媽可以和孩子一起成長，一起分享心得體會。
另外，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，我每周夜晚會堅持閱讀，后期我會把閱讀的書籍分享到微信公眾號，算是一種記錄，也是一種對自己的監(jiān)督。我一直堅信，你希望孩子成為什么樣的人，首先，你自己得成為什么樣的人，我自認為，我從未是一個優(yōu)秀的人，但因有了寶寶，我愿和孩子一起成長，最終孩子能夠成長為什么樣的人，我無法預測，我也不愿預測，因為孩子是一個獨立父母的個體，也是一個充滿未知的生命，我能做的就是用我們的生命為你構造一個安全的港灣，讓你自由健康的追逐夢想。
你的八歲孩子的讀后感篇八
最近看完的書籍，也算是，真正看下去的書，不是特別長，更多的其實是一種故事的記錄，一種周圍人的生活。
算是機緣巧合吧，因為成為了家教，所以作者有幸看到那么多的家庭，從中挑選出具有典型性的家庭呈現(xiàn)給我們。
我們能夠看到很多典型性的問題，甚至說，很多上一輩的人所留下來的觀念。
有一個小孩子，她其實并沒有多動癥，也沒有什么病，她所做的只是裝病，目的呢，更多的是讓母親感覺到自己被需要。
因為心疼母親，所以會偽造自己的病癥，讓母親感覺到有存在的意義，而不是人生僅僅如此，雖然，自己沒有了自己想要的人生。
一天陪母親看韓劇，逛街，拜訪餐廳，看似沒有什么目的去生活，對于一個母親來說，卻已經(jīng)是活下去的最大的意義。
她的女兒，也是為了這樣，家庭中也并不需要自己學的多好或者怎樣，生活富足，彼此開心，就已經(jīng)夠了，我們看到的這個就是上一代對于孩子的影響。
還有一個，就是茉莉的生活了吧，好像看到了金智英的生活，可是金智英有更加大的自主性。
茉莉的生活基本上按照媽媽的想法進行，按照媽媽所有的期望進行下去，好像從來都不是自己的人生，而是母親人生的一種延續(xù)。
無論是中學，大學，還是最后的婚姻，有過反抗的念頭，可最終都是一種不了了之。
相夫教子，似乎這一生就要這么過去了。
可是，在茉莉女兒的身上出現(xiàn)了一定的轉機。
她沒有爸爸媽媽那么聰明，喜歡的更多的也只是畫畫，沒有得到過多的父愛，小小年紀，就已經(jīng)明白，有的愛，是有條件的。
她想要讓大人開心，讓所有人高興，想要達到這個條件，可是早已失去了最終前進的方向。
茉莉及時發(fā)現(xiàn)，結合自己的人生，也真正認識到了，明明一切都只是孩子的人生。
他們有權利選擇自己的人生，而不是為了別人的快樂而度過的人生。
她選擇讓女兒開心，盡管這樣的她，可能會背上來自家族的罵名，可無論如何，也不要讓孩子重復自己曾經(jīng)的生活了啊。
孩子，盡管是父母的，可是，他們是一個生命，而不是任何人的所有物，不是任何人的附屬品，不是任何人生命的延伸。
他們誕生下來體會這個世界，所要做的，是完成他們自己的人生。
而父母，不過是幫助他們完成自己的人生，而不是說，讓孩子完成自己曾經(jīng)期盼的人生。
給孩子自由，放手，世俗意義上的功成名就可能并不容易忽略，可是，完整的一生才是他們應該追尋的方向。
自己度過自己認為滿意的一生，就已經(jīng)是幾輩子難求的福氣，又何必一味的壓抑天性，用孩子的人生，為我們不完整的人生下賭注，在最終滿盤皆輸。
你的孩子，不只是你的孩子，最重要的，是本身，是自己。
你的八歲孩子的讀后感篇九
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進普通的學校，并且連跳兩級，成為全國十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫的《賞識你的孩子》一書，我真的信服了。
周婷婷，一個普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運的遭遇，因為小時侯的一次醫(yī)療事故，讓一個活潑可愛的小天使墜入無聲世界。所幸她有愛她的父母。父親周弘歷盡千心萬苦，經(jīng)過無數(shù)嘗試，終于將不能開口說話到全國十佳。這種讓人無法相信的事實，說明了什么?教育不在乎孩子的素質，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說就是“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學問，長大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學生成績好、分數(shù)高。教育子女與學生的同時，你可能因為他們不會做一道數(shù)學題而大動肝火，會因為他們的文章寥寥數(shù)語而干戈相向，長此以往，教育在你的眼中變得毫無生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來看待問題，用賞識的眼光來對待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識你的孩子》這本書里，我們真真切切感到什么是賞識教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識教育的重要性，用白話來講，賞識教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
這本書讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛的孩子們生活在一起，他們個性張揚，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來看待他們。因為他們每個人都有享受平等師愛的權利，分數(shù)只是一個衡量他們某些方面有待進步的標尺，但絕不是判定孩子是否成長的全部。
賞識教育是一件法寶，運用它，每位孩子都是天使;運用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長，每位老師都能賞識孩子，真誠地對他們說一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書中的話，分享一下吧：
賞識是欣賞、擁抱與贊美;
賞識是關注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”;
賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責;
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小;
賞識是承認差異，允許失敗;
你的八歲孩子的讀后感篇十
當我合上書時我不知道該怎樣形容我的感受，我的心口上像被壓上一塊沉重的石頭，堵得慌。平常我讀一本書可能會每天讀幾頁要花上一段時間才能讀完，但是這次是例外，一個又一個個故事讓我割舍不下，一個又一個的孩子讓我感到心疼，作者吳曉樂用她的親身經(jīng)歷揭開了一個又一個看起來很駭人但確是實實在在發(fā)生在我們身邊的故事，這些孩子可能是我們的親戚，我們的鄰居，可能是你可能是我。
第一個學生是眼睛仔，他是作者最不想回憶的一個學生，也是讓我印象最深的一個學生，他家境殷實，在別人看來他住在別墅里，每個月有用不盡的零用錢，爸爸媽媽似乎也非常愛他，但事實卻不是這樣，他的父親在大陸工作不常回家，卻通過他的母親控制他的學習，因為父親的同事的孩子都上了好的大學，他的父親不想丟臉，而他的母親，一個家庭主婦，只能通過不斷壓迫自己的孩子才能引起丈夫的注意。眼鏡仔的標志物就是一副厚厚的大眼鏡，是個看起來有些懦弱的孩子，因為只要他不好好學就會挨打，這是他媽媽給予每個家庭教師的特權，在這種環(huán)境下眼鏡仔變得非常會觀察別人的眼色，以至于學習成績一直沒有起色，而他的成績讓他不斷挨打。到這為止我認為眼鏡仔的母親是個沒有“愛”的人，但是接下來的一件事卻讓我的想法發(fā)生了改變。有一天眼鏡仔的媽媽撿回了一窩小貓，她和眼鏡仔一起照顧他們，在這一刻他們才像一對真正的母子。然而這溫馨馬上就被打破了，因為眼睛仔的考試成績出來了，太差了，所以眼鏡仔的父親不回家了，眼鏡仔的母親把這些全部歸咎到了眼鏡仔的身上，一邊打他一邊抱著他哭。故事到這里就結束了，因為作者辭職了，這么壓抑的環(huán)境讓作者無法再繼續(xù)教下去。我不知道眼鏡仔接下來會怎么樣，也許會一直這么惡性循環(huán)下去，直到眼鏡仔成績達到父親期望的那天。
還有一個讓我印象什么的孩子是陳小乖，他是一個非常聰明的孩子，和其他孩子不同的是別的孩子都是父母親自找家教，而他是自己找來的，并且不在家里輔導在星巴克輔導，在輔導期間他不斷炫耀著自己的財富，努力營造出自己生活在一個非常舒適的家庭中，但是直到一個自稱是他母親的女人找來，我才發(fā)現(xiàn)，他的家庭環(huán)境非常特殊，父母離婚并且都不想養(yǎng)育他，因為會影響重組的家庭，而他也對融入新家庭非常抵觸，最后他也離開了，父母對他的態(tài)度讓他似乎也放棄了自己，成績一落千丈，也就不再請家教了。這么一個聰明的孩子就這么被毀掉了。要想讓孩子有好的成績，父母適度的關愛以及適宜學習的環(huán)境是非常重要的。只有這樣才能讓孩子最大限度的發(fā)揮出自己的潛能。
其中有個比較特殊的例子就是茉莉，茉莉的人生可以說是由她的母親一手安排的，什么時候上學上什么學，什么時候結婚該嫁什么人，似乎都是規(guī)定好的，茉莉有著很好的頭腦，當她考上大學后，她的導師非常看重她想讓她繼續(xù)深造，但她的母親阻止了她，于是她嫁人了，生了孩子后她不想讓她的孩子重蹈覆轍，于是用不同的理念不同的方式來教育她的孩子，當然這條路非常辛苦，沒有一個人理解她，我們不知道故事最后茉莉能不能突破重重困難培養(yǎng)她的孩子，但我希望她能，彌補自己的遺憾。
這本書里有各種各樣的孩子，有的確實是非常聰明，但這些孩子卻總在各種各樣問題各種各樣的環(huán)境下慢慢喪失了對學習的興趣，自己放棄了自己。還有一些孩子本身資質中等，但卻被父母的壓力壓的喘不過氣，一句句“都是為了你好”，“考不上好大學能干什么”，把這些孩子壓抑的失去了自我，在書的最后也寫了關于作者自身的經(jīng)歷，看了讓人甚是唏噓，不論是哪里的孩子，多大的孩子，教育總是我們永遠需要面對，卻總是充滿矛盾的一件事，尤其是在雙減政策實行的當今，教育更是我們需要重視的問題。
這本書給了我很大的啟發(fā)與震撼，身為老師我希望每個孩子都可以快樂學習，快樂成長。讀完這本書我也自己反思過自己有沒有給孩子們過大的壓力，我會認真反思自己，努力給孩們創(chuàng)造一個適宜的學習環(huán)境，讓孩子們快樂學習快樂成長。
你的八歲孩子的讀后感篇十一
我以前總以為“缺點不說不得了，優(yōu)點多說逐漸少”?！叭秉c不說不得了”的原因是因為要讓學生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時時講，而“優(yōu)點多說逐漸少”，是擔心表揚多了，學生會翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點便變成了缺點。
因此，我以前在教育學生的時候，常常把學生的正確行為看成理所當然的，視而不見，而學生一出現(xiàn)錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點一點優(yōu)點都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點，怎么就看不到孩子的優(yōu)點呢？心理學上有一種說法：一種觀點一旦經(jīng)過多次強化，就會在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內(nèi)向、孤僻，沒有一點自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美；
賞識是關注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責；
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小；
賞識是承認差異，允許失敗；
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的學生吧，只有這種理性的愛才會讓學生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
你的八歲孩子的讀后感篇十二
讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”
爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。
錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學，成績優(yōu)異。
對數(shù)學部不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。
如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的于欣同學，計算做的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計算的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習找我看。計算的準確率有很大的提高。
在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。
你的八歲孩子的讀后感篇十三
《賞識你的孩子》是作者周弘對素質教育的感悟。在書中，他提出來了一個重要的問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來他以他的實踐從一個角度做了回答：從賞識入手。
賞識自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺得美，因為這里有自己的心血和汗水。然而在當前的教育實踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學家到一所中學做調查，他讓每個學生說出自己的優(yōu)點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動員，孩子們還是說不出。當然，孩子不可能沒有優(yōu)點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優(yōu)點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢這位心理學家找同學個別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨”“連這個都不會”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小的時候比你強多了！”孩子在父母的一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點了。
一般來說，父母沒有不喜歡自己孩子的。對孩子的指責、不滿主要是從同別人家的孩子比較，而又對自己的孩子抱有不切實際的期望開始的。
人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。可是許多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”。人人都想“出人頭地”，別的人怎么辦他們也想“出人頭地”，結果還是同別人差不多。現(xiàn)在大家對教育有種種誤解，其中之一就是，以為教育的主要任務就是提出被教育者的不是，就是不斷地敲打。所謂“優(yōu)點不說跑不掉，缺點不說不得了”，其實這只是一種片面的認識。在大自然中，人同其他動物相比，沒有馬跑得快；沒有鳥的翅膀，不能高飛……弱點可謂多矣。如果在人的成長過程中，天天自責自己這也不行，那也不行，認定自己是最劣等的生物，人早就完蛋了。所幸人發(fā)揮了自己制造工具的能力，從而發(fā)展了思維的能力，創(chuàng)造的能力，合群的能力，終于成為萬物之靈，成為主宰地球的主人。
很多家長對自己的孩子期望值過高，要求達到目標的速度過快。小草不能成為參天大樹，大樹也難以速生。不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，這樣往往會斷送可能達到的輝煌。
周弘老師的不幸在于他的女兒聾啞。他的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為女兒的每一個微小進步加油。他的女兒婷婷雖然聾啞，但在他的精心培育下，婷婷在小學跳了二級；會背誦圓周率小數(shù)點后一千位數(shù)字；被評為全國十佳少年；中國第一位聾人少年大學生。
賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應該及時指出，該批評的問題應及時批評，該制止的問題應當及時制止。但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講片面。孩子身上缺點和弱點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是為了發(fā)現(xiàn)揚長處和優(yōu)點。忘記了這個目標，孩子就會感到一無是處，失去前進的信心，結果是缺點和錯誤也難以得到克服。
你的八歲孩子的讀后感篇十四
《賞識你的孩子》這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程，有其獨到的教育看法。
賞識你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識孩子，其實，每個做父母的都有同樣的經(jīng)驗，當孩子呱呱落地的時候，每位父母一定對自己愛的結晶既滿意又興奮，在孩子成長的每一個階段，我們都會用鼓勵、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當孩子第一次對著你笑、當孩子會翻身，會站起來，會走路，會說爸爸，都會情不自禁地報以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。不過曾幾何時，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡單的題目也不會，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒錯呀！但怎么變得這么不夠標準”呢。
什么時候親子間疏于對談，當你認為孩子長大了，應該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機會。什么時候孩子聽不進去你說的話，可能從不再講故事給他聽，當孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時，你借口說爸爸上了一天班，累死了，你自己看。你從孩子多大時就認為他們應該自己看書，美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時后開始，一直念書給他們聽，他念的書范圍很廣，從圖畫書到兒童文學作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習慣，孩子因為經(jīng)常聽父親念書，似乎也體會書是多么有趣的，而許多父母親想傳達給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的說教，這些的經(jīng)驗給我們一個思考親子之間的關系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子？應從回到原點開始，從親子關系開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續(xù)擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的孩子開始，不斷練習親子熟悉的親密的關系，莫忘初衷，他們曾經(jīng)是那么可愛。
教育從回到原點開始，因為你對他一片癡情，教育從賞識開始，因為你從他們身上發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點，教育從喜歡開始，因為你全然接納，無怨無悔，教育從發(fā)現(xiàn)開始，因為會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當你賞識你的孩子你會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動力，在這個老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無限的容量和可能。有一位喜歡昆蟲的學生，在校外教學時總是讓老師傷透腦筋，因為他隨時可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲或金龜子，當同學驚聲尖叫時，他會拾起被高年級虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以后想做什么？他很興奮的說想當觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的.太陽花，當我在教室上課，面對一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時，讓我想起家鄉(xiāng)觀音的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實花農(nóng)已撒下萬千種子。經(jīng)過一段時日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當，這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時候已經(jīng)知道花將會綻放，因為他們知道種子的潛力，也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學習如何提供種子一個良好的成長環(huán)境。
賞識你的孩子這本書提醒我們認真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵他們?nèi)グl(fā)揮潛力。在生活中我們也應學習欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實，每個人都可以試著扮演那個充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。
你的八歲孩子的讀后感篇十五
我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書，對其中的賞識教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道?！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程?！笔李}錯九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個學生都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課后能主動幫老師把沒關的電腦關上的學生，對一個偶爾才完成作品并得意向我展示的學生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書后，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優(yōu)點，長處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。
作教師我們應該而且必須用賞識的目光看待孩子。對于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不斷地給予他們肯定和鼓勵。所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。其實孩子雖小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會樂意地接受。反之，如果他有了進步時，老師能在全班小朋友面前表揚肯定他的話，相信這對他會是很大的激勵。
我們每一個老師都知道要賞識自己的學生，多是以所謂的“激勵”為原則，不斷的刺激我們的學生。不可否認的是更多的孩子卻越來越反感這樣的教育方式。用愛與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學生。因為有了賞識，才會有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會帶給你不斷的驚喜。
你的八歲孩子的讀后感篇十六
最近幾天，通過網(wǎng)絡瀏覽了有關教育孩子的書，如周弘的——《賞識你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發(fā)。下面就談談我讀完這本書的幾點心得。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的'眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子?！澳隳苄小?，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程，可見錯誤！鏈接無效。因此，在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應該學會賞識孩子。
你的八歲孩子的讀后感篇十七
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進普通的學校，并且連跳兩級，成為全國十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫的《你的》一書，我真的信服了。周婷婷，一個普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運的遭遇，因為小時侯的一次醫(yī)療事故，讓一個活潑可愛的小天使墜入無聲世界。所幸她有愛她的父母。父親周弘歷盡千心萬苦，經(jīng)過無數(shù)嘗試，終于將不能開口說話到全國十佳。這種讓人無法相信的.事實，說明了什么?教育不在乎孩子的素質，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說就是“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學問，長大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學生成績好、分數(shù)高。教育子女與學生的同時，你可能因為他們不會做一道數(shù)學題而大動肝火，會因為他們的文章寥寥數(shù)語而干戈相向，長此以往，教育在你的眼中變得毫無生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來看待問題，用賞識的眼光來對待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識你的孩子》這本書里，我們真真切切感到什么是賞識教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識教育的重要性，用白話來講，賞識教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。這本書讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛的孩子們生活在一起，他們個性張揚，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來看待他們。因為他們每個人都有享受平等師愛的權利，分數(shù)只是一個衡量他們某些方面有待進步的標尺，但絕不是判定孩子是否成長的全部。
賞識教育是一件法寶，運用它，每位孩子都是天使;運用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長，每位老師都能賞識孩子，真誠地對他們說一名：孩子，你能行。
賞識是承認差異，允許失敗;賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
你的八歲孩子的讀后感篇一
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
——紀伯倫
這本書的書封寫有熱播臺劇字樣，以為是本有意思的小說，然而雖然書本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對抗性、故事性都很好，但本書卻是實實在在討論親子關系中的教育問題。從一個家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長在成長過程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認為家庭教育十分重要，孩子的第一個老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學習世界的能力，他們擁有遠遠超乎大人想象的適應性。前段時間各種新聞，不管中國的還是外國的父母，都為能將神獸們送到學校去管教而歡欣鼓舞，實際上，被送去學校了就能卸下對神獸的教育責任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動作、行為、思維方式，都在無形中不停的影響孩子，這于學校教育沒有一毛錢關系，越是年歲增加越感受到家庭教育無所不在的威力。
書中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長史是被媽媽各種掌控的，小時候就要求茉莉成績好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W并且讀研究生得到導師認可被推薦去外國留學甚至是拿獎學金那種，就被媽媽要求終端學業(yè)嫁人生子。有如此高學歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過茉莉來遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個聰慧女子，于是茉莉選擇重新進入社會競爭參加工作賺錢，終于贏得一點人生的主動權。在生兒子的問題上媽媽和婆婆兩個人結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因為工作能力出色賺錢能力一點不遜色于當醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒有考上媽媽和婆婆心目中的好學校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會規(guī)范下對于女性看似優(yōu)渥實際上并不美好的道路，看到書中醫(yī)生丈夫強迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會、在家庭財務開支上不尊重茉莉甚至直接無視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個人時間在家庭，實際上是男性對女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學習自己不喜歡的學科，僅僅只是為了考入升學率更高的學校。她不畏懼社會上對自己及女兒的惡意揣測，諸如兩個高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學，而是堅定的支持女兒按照自己的個性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結起來就是茉莉書中濃縮的一句話，當初小葉生下來的時候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺到幸福，然而之后呢？父母們陷入對學習的愚蠢追求，忘記問問孩子是否快樂、享受其中。
除了家庭教育，書中也有很典型的學校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時，是不是也強迫了老師必須無條件為學校著想而忘記了其實這只是三百六十行中的普通的一行而已。書中有位私立學校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時間老師應該努力關注學生的舉動、思維動態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實挺有道理的。
當然，書中還講了很多關于教育的事情，作者忠實地記錄了自己作為家庭教師看到聽到的關于自己學生的一些事情，不評價而只是記錄。私以為很好，正如書中提出的陪伴治療，有些時候他人無法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個陪伴，趕走孤單，在治愈的過程中始終有一縷溫和堅定的希望。
這本書只是將這些教育問題攤開，并沒有給解決問題的答案，事關教育，回答很難。
你的八歲孩子的讀后感篇二
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
――紀伯倫
這本書的書封寫有熱播臺劇字樣，以為是本有意思的小說，然而雖然書本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對抗性、故事性都很好，但本書卻是實實在在討論親子關系中的教育問題。從一個家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長在成長過程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認為家庭教育十分重要，孩子的第一個老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學習世界的能力，他們擁有遠遠超乎大人想象的適應性。前段時間各種新聞，不管中國的還是外國的父母，都為能將神獸們送到學校去管教而歡欣鼓舞，實際上，被送去學校了就能卸下對神獸的教育責任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動作、行為、思維方式，都在無形中不停的影響孩子，這于學校教育沒有一毛錢關系，越是年歲增加越感受到家庭教育無所不在的威力。
書中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長史是被媽媽各種掌控的，小時候就要求茉莉成績好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W并且讀研究生得到導師認可被推薦去外國留學甚至是拿獎學金那種，就被媽媽要求終端學業(yè)嫁人生子。有如此高學歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過茉莉來遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個聰慧女子，于是茉莉選擇重新進入社會競爭參加工作賺錢，終于贏得一點人生的主動權。在生兒子的問題上媽媽和婆婆兩個人結成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因為工作能力出色賺錢能力一點不遜色于當醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒有考上媽媽和婆婆心目中的好學校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會規(guī)范下對于女性看似優(yōu)渥實際上并不美好的道路，看到書中醫(yī)生丈夫強迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會、在家庭財務開支上不尊重茉莉甚至直接無視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個人時間在家庭，實際上是男性對女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學習自己不喜歡的學科，僅僅只是為了考入升學率更高的學校。她不畏懼社會上對自己及女兒的惡意揣測，諸如兩個高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學，而是堅定的支持女兒按照自己的個性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結起來就是茉莉書中濃縮的一句話，當初小葉生下來的時候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺到幸福，然而之后呢？父母們陷入對學習的愚蠢追求，忘記問問孩子是否快樂、享受其中。
除了家庭教育，書中也有很典型的學校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時，是不是也強迫了老師必須無條件為學校著想而忘記了其實這只是三百六十行中的普通的一行而已。書中有位私立學校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時間老師應該努力關注學生的舉動、思維動態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實挺有道理的。
當然，書中還講了很多關于教育的事情，作者忠實地記錄了自己作為家庭教師看到聽到的關于自己學生的一些事情，不評價而只是記錄。私以為很好，正如書中提出的陪伴治療，有些時候他人無法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個陪伴，趕走孤單，在治愈的過程中始終有一縷溫和堅定的希望。
這本書只是將這些教育問題攤開，并沒有給解決問題的答案，事關教育，回答很難。
你的八歲孩子的讀后感篇三
書中寫了好多好多孩子在父母控制欲下的不良狀態(tài)，也描繪了父母的無奈和心酸。很多人，或者更多人，都會站在一個光明的位置，說要給孩子空間和溫暖的愛，讓他們自由又積極的好好長大。
可是，誰能來幫幫父母呢？
小朋友還沒出生的時候，絕大多數(shù)父母，都會懷著無限期待和美好的愿景，說自己要做一個溫柔，不亂發(fā)脾氣的，每天陪著親子閱讀，傍晚陪著小朋友去小區(qū)游樂園玩耍的好父母。
可小朋友出生后，日常的瑣碎對精力的消耗是無比巨大的，小朋友像一臺閃閃發(fā)亮的永動機，精力十足，而父母，就像是一臺半舊不新的手機，努力跟著節(jié)奏，可是電量真的撐不住很久。
書中或是隱晦或是直白的說，父母要尊重孩子的獨立，放手去讓他們自己成長?？蛇@背后的代價，真的不是每個人都承擔的起的。
想要小朋友快樂的學習，然后有放松玩耍的時間，可是學?，F(xiàn)在的課業(yè)，分明就在告訴你，你必須要去做額外的練習，要去做更多反復的練習。如若不然，考試結果會狠狠地給你教訓，老師會打電話給家長，說，你們家長要上心啊，要配合老師啊。言下之意，就是要學習，學習，更刻苦的學習！
試問哪個家長能夠直接對老師說，老師，我就想讓我孩子快樂學習，你別給他太大壓力。
這種話一出來，有很可想而知的結果，老師會在某種程度上放棄那個小孩，甚至不去管她，或是只在表面敷衍的管教。而現(xiàn)在的小學生，都是很會見風使舵的，如果老師不喜歡某個孩子，全班同學會學著老師的樣子，去一起排擠那個孩子。這樣的后果，哪個家長能夠承擔的起。
父母，孩子，社會，以及問題，應該是父母+孩子+社會vs問題，可現(xiàn)在父母vs孩子vs社會vs問題。
本該是一個戰(zhàn)線的，都在互相對抗。
如果說問題是一條惡龍，住在山洞里，抓了孩子，父母本來要拿著寶劍去屠龍的，可是，卻逐漸的變成了另外一種惡龍，心里知道對錯，明白初心，可現(xiàn)實把他們逼得迫不得已脅從。
你的八歲孩子的讀后感篇四
有夢才有理想，有夢才有追求，有夢才有希望。在人生的路途中，小學階段是人生有夢的出發(fā)點。怎樣把學生引領到這個夢起飛的地方？始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進孩子的心靈，體現(xiàn)成長的歡樂”是周弘老師《賞識你的孩子》——一個父親對素質教育的感悟一書的核心，也是一個好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對父母不希望自己的兒女成才呢？在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長每天的必修課，這導致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書育人的難度。我想，作為學生犯錯被老師適當批評也是件正常的事情?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語批評學生了。
教師也是成人，學生在你批評時會流露出一種怨恨的眼神，這時，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學生，不行，那可違背了教書育人的初忠；管，也難，有些家長會跟你糾纏不清。此時，我該怎么做呢？我想換個角度或許就會海闊天空了。“賞識你的學生吧！”
農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；老師怎樣對待學生，決定了學生的命運?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。就像“白紙上的黑點和黑紙上的白點一樣，你要永遠關注白色的地方——學生的優(yōu)點、閃光點”。把百分之百的精力轉移到白點上，那你將得到意想不到的效果。
愛是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學生的閃光點，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W生的閃光點，這閃光點就會無限擴大最終成就大業(yè)。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不管成績好的學生還是成績不理想的學生都希望得到老師的肯定和賞識。
只有在教師的真心賞識下，孩子們才會喜歡你，才會愿意把他們自己的心理話與老師分享；才會把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時，會不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛，那么的有靈性。
賞識固然重要，但教師與家長的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽光的鏡子下，才能照亮學生的心靈。
學校因學生而存在，教師因學生而精彩。學校能把學生帶入夢境般的天堂中，而教師就是引導學生暢游天堂的智者。
賞識，其本質是愛。學會賞識就是學會愛，愛學生，也是愛自己。愿我和孩子們能編織出美好的.夢想飛向多姿多彩的未來！
你的八歲孩子的讀后感篇五
再次讀著周弘老師所著的《賞識你的孩子》這本書，我被周老師那種賞識孩子的精神深深地感動，這并不是每一個人都能做得到，而在真正的生活中，面對自己孩子的缺點或者不足，聽到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能說我們不愛孩子，也不能說我沒有賞識的想法，只是我們在平時的做法中，多一些沖動，少了一些理智，在面對孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽說過這樣一個故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績考了第40名，而他們班只有40個學生，無奈之下，這位母親只好向林清玄先生請教。林清玄對她說：“如果我是你，一定會很高興，因為你想想看，從今天起，你的孩子就再也不會退步了，他絕對不會落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵他，和他一起走，他就一定能走出來?！痹谄綍r的教育中我們?nèi)鄙倬褪呛秃⒆右黄鹱叩母惺?，沒有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過程中，我們?nèi)绻枷裰芾蠋熀土智逍壬粯?，給孩子一個最低的起點，當孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時候，哪怕是最差的結果。我們大人應該有一個什么的心理準備？應該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責怪孩子也許我們都曾有過這樣的經(jīng)歷。因為我愛孩子，只是我們的愛中加一些變質的味道，我們真的愛，卻把愛變成了傷害。周老師的成功就在于他改變了自己的心態(tài)，用寬容的眼光，賞識的態(tài)度，給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國心理學家詹姆士曾經(jīng)說過：“人最本質的需要是渴望被肯定?！闭f句實話，每一個都需要別人的那種鼓勵和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當孩子在人生低谷的時候，那我們就以最低處為起點，不要讓他們在“山谷”中一蹶不振，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的愿望，給予扶持和鼓勵，一起去面對困難和挫折，一起想解決問題的方法和對策。正如文中一句話所說：“哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他?！闭沁@樣的態(tài)度，才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識教育也許并不是周老師發(fā)明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒有他們做得好，至少我們也應該努力。
你的八歲孩子的讀后感篇六
孩子是一邊裝一邊放的鐘表，直到放手自己走。你的孩子不是你的孩子，這本書，我以為我會讀得駕輕就熟。
因為之前不少人推薦，長文短評都有，大致內(nèi)容了解了，無非關于家庭教育的困境，家長與孩子的拉扯與傷害，反而沒有太大動力去讀，這次偶然看見，借回來，連讀了兩遍，這兩天我一直琢磨寫點什么，好好記錄一下我內(nèi)心的震動。
這是一本小說，九個故事，卻比任何育兒的書，更讓我反思育兒。
這就是故事的力量。知道家會傷人，也了解打著愛的名義，實為傷害，知道應該多些耐心，和孩子共情，但這些都是虛的，只有走進一個個孩子的故事，聽到他們的內(nèi)心，才發(fā)現(xiàn)他們的無助悲哀，隱忍的傷痛，希望自己能及時察覺，不要把孩子推向瑟瑟發(fā)抖的幽暗世界。
九個故事中，有的我已經(jīng)聽過的，比如眼鏡仔，那個老師一抬手就下意識躲避防衛(wèi)的形象一直印在我的腦中，有的我觸動比較小，比如不被理解的同性戀賈寶玉，媽媽交男友，感覺沒有愛的陳小乖，有的卻掀起滔天巨浪，可能這些與我曾經(jīng)的想法，或正在去往的方向有關，警醒我懸崖勒馬。
第一個是若娃，一個需要配合媽媽假裝多動癥的孩子，接過媽媽的藥，偷偷扔掉不吃。一場媽媽都不知道的獨角戲，因為明白媽媽的苦，她需要一個借口，安慰自己，孩子成績不好，不怪我，她不是一般的孩子。
第二個是巧藝。父母學歷低，于是拼了命把她和弟弟送進名校，在這些非富即貴同學群中，她格格不入，送禮物怕拿不出手，就自己費心做賀卡，哪怕送的人不過是很普通的朋友，那句「我就是做到死，也不要她們發(fā)現(xiàn)我的不同」，著實驚心。
第三個是漢偉。這篇給我的啟示最多，因為我也當過愛心媽媽，學校義工。我會比他的媽媽做的更好嗎？很難講，畢竟一直到小學六年級，漢偉都覺得自己特別幸福，同學們都喜歡他的媽媽，他也驕傲自豪。
但裂痕是一點點露出的。一樣關心愛護，請大家吃漢堡雞腿的媽媽，在孩子長大以后的眼中，就變了：媽媽太煩了，怎么老是來班里，這讓我再一次知道，父母應該得體的退出，不僅是給孩子自己空間，給留出孩子和朋友們的空間。
裂痕加深，是孩子覺得沒有面子，媽媽狠狠羞辱了同學的媽媽和老師，讓同學紛紛指點，避之不及，從而孤單。還有一個啟示是老師的自白，不要把老師當作靈魂工程師之類，老師就是一份職業(yè)，他們也需要下班，就像老師說的，希望把自己交給沙發(fā)，關心放什么電視，什么孩子的名字都不想聽到。不要說老師，就是當久了媽媽，也經(jīng)常感到，我什么時候可以有自己的時間。
這個老師還是單身，二十年的教齡，都渴望自己的時間，更別說家里有孩子，老人，一堆家務事的老師。
總結起來，給孩子空間，給老師空間。
其實這本書不止九個故事，最后一篇后記，作者講了自己的故事，從她的媽媽開始講起，她媽媽是窮漁家的長女，天資很好，老師都求她爸爸讓她繼續(xù)讀書，可家里太窮，需要她出門工作幫襯。沒有機會，充滿遺憾的媽媽，卻對女兒溫柔耐心，言傳身教，書店里捧書看得認真的媽媽深深印在孩子的心上，甚至她會鼓勵孩子放松玩樂。
這簡直是完美的媽媽，自由，尊重，溫情。依然會將親子關系撕開一個傷口，有沖突。高考填志愿，強迫女兒填她不喜歡的法律系，大學讀得痛苦萬分，畢業(yè)不參加司法考試，工作更是與法律無關，她似乎在拼力反擊媽媽，全方位否定她當初的錯誤決定。媽媽懊悔了，認錯了，但終究不能重來。
看到這里，覺得無奈又真實。終究是沒有一個完美的媽媽。或許我們本身就不應該追求完美，而是盡力避開可能的傷害。既不需要隨意放手，說反正都會錯，也不要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，苛求完美。
作者形容對父母角色的期待，我很贊同。借用牛頓世界觀，牛頓認為世界好像一個鐘表，師傅完成裝配之后，上緊發(fā)條，鐘表開始自行走動。上帝完成創(chuàng)造之后，就退居幕后，人類憑借理性發(fā)覺世界的運行。
每一個小孩，也是獨特的，會自行走動的鐘表，差別就在于他不是某個時刻裝配好，馬上放手，而是一邊裝一邊放，怎么放，什么時候放，有時候把握不好度。
你的八歲孩子的讀后感篇七
如果問什么事情是不用上崗證，那就是當父母。什么事情是最難的，那就是教育孩子。我時常在想，自己都還沒有“長大”，如何做一個稱職合格的父母？這些都沒有答案，只能靠自己慢慢摸索。
自從有了小寶，開始看一些育兒書籍，其中讓我印象深刻的書籍《你的孩子不是你的孩子》，讀來讓人的心顫抖、難受、感動、悲傷。書中有九個故事，沒有一個是普羅大眾樂見的教育神話，沒有一篇看了會感覺喜悅。沒有一篇看了心中不會亂糟糟的，甚至覺得煩。但是看完后會讓當父母的你開啟育兒模式的思考，如果你感興趣，建議你去讀讀這本書，單身或者為人父母都可以閱讀。
傍晚和老公散步聊天，看見家門口的輔導機構廣告語，兩人開始探討孩子的教育問題，老公總是傾向于讓孩子去上輔導班，我總傾向于讓孩子自然成長（其實內(nèi)心也是很焦慮，如果孩子不自律怎么辦？想想小時候的自己，放羊式的成長，結果寫的字歪歪扭扭，邏輯思維混亂、文學功底差、外語水平還不如現(xiàn)在的小學生。如果小時候有父母監(jiān)督，現(xiàn)在的自己也許會更優(yōu)秀）。不知不覺中，我感覺我和老公都是在用自己的感受準備去培育孩子，這樣父母我感覺特別可怕。
每當老公說想讓孩子上什么輔導班的時候，我就會特別強調的說：你希望孩子成為一個什么樣的人，你當爸爸的首先得做好榜樣，你希望孩子是一個愛學習的人，你自己應該是一個愛學習、積極向上的人，孩子自然受你的影響，尤其是需要把打游戲的習慣改掉。
我時常在想，那我能夠給孩子帶來什么？首先下班回到家中，很少看手機和杜絕看電視，我們家是沒有買電視的，有一臺小電視，在爺爺奶奶房間，吃完晚飯后一般是帶孩子出去散散步，或者洗澡后帶孩子在床上玩。其次，我要求自己利用空閑時間記錄一些日常生活，一是不想把太多注意力放在孩子身上，培養(yǎng)自己的興趣愛好，二是孩子有一天需要記錄日記的時候，媽媽可以和孩子一起成長，一起分享心得體會。
另外，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，我每周夜晚會堅持閱讀，后期我會把閱讀的書籍分享到微信公眾號，算是一種記錄，也是一種對自己的監(jiān)督。我一直堅信，你希望孩子成為什么樣的人，首先，你自己得成為什么樣的人，我自認為，我從未是一個優(yōu)秀的人，但因有了寶寶，我愿和孩子一起成長，最終孩子能夠成長為什么樣的人，我無法預測，我也不愿預測，因為孩子是一個獨立父母的個體，也是一個充滿未知的生命，我能做的就是用我們的生命為你構造一個安全的港灣，讓你自由健康的追逐夢想。
你的八歲孩子的讀后感篇八
最近看完的書籍，也算是，真正看下去的書，不是特別長，更多的其實是一種故事的記錄，一種周圍人的生活。
算是機緣巧合吧，因為成為了家教，所以作者有幸看到那么多的家庭，從中挑選出具有典型性的家庭呈現(xiàn)給我們。
我們能夠看到很多典型性的問題，甚至說，很多上一輩的人所留下來的觀念。
有一個小孩子，她其實并沒有多動癥，也沒有什么病，她所做的只是裝病，目的呢，更多的是讓母親感覺到自己被需要。
因為心疼母親，所以會偽造自己的病癥，讓母親感覺到有存在的意義，而不是人生僅僅如此，雖然，自己沒有了自己想要的人生。
一天陪母親看韓劇，逛街，拜訪餐廳，看似沒有什么目的去生活，對于一個母親來說，卻已經(jīng)是活下去的最大的意義。
她的女兒，也是為了這樣，家庭中也并不需要自己學的多好或者怎樣，生活富足，彼此開心，就已經(jīng)夠了，我們看到的這個就是上一代對于孩子的影響。
還有一個，就是茉莉的生活了吧，好像看到了金智英的生活，可是金智英有更加大的自主性。
茉莉的生活基本上按照媽媽的想法進行，按照媽媽所有的期望進行下去，好像從來都不是自己的人生，而是母親人生的一種延續(xù)。
無論是中學，大學，還是最后的婚姻，有過反抗的念頭，可最終都是一種不了了之。
相夫教子，似乎這一生就要這么過去了。
可是，在茉莉女兒的身上出現(xiàn)了一定的轉機。
她沒有爸爸媽媽那么聰明，喜歡的更多的也只是畫畫，沒有得到過多的父愛，小小年紀，就已經(jīng)明白，有的愛，是有條件的。
她想要讓大人開心，讓所有人高興，想要達到這個條件，可是早已失去了最終前進的方向。
茉莉及時發(fā)現(xiàn)，結合自己的人生，也真正認識到了，明明一切都只是孩子的人生。
他們有權利選擇自己的人生，而不是為了別人的快樂而度過的人生。
她選擇讓女兒開心，盡管這樣的她，可能會背上來自家族的罵名，可無論如何，也不要讓孩子重復自己曾經(jīng)的生活了啊。
孩子，盡管是父母的，可是，他們是一個生命，而不是任何人的所有物，不是任何人的附屬品，不是任何人生命的延伸。
他們誕生下來體會這個世界，所要做的，是完成他們自己的人生。
而父母，不過是幫助他們完成自己的人生，而不是說，讓孩子完成自己曾經(jīng)期盼的人生。
給孩子自由，放手，世俗意義上的功成名就可能并不容易忽略，可是，完整的一生才是他們應該追尋的方向。
自己度過自己認為滿意的一生，就已經(jīng)是幾輩子難求的福氣，又何必一味的壓抑天性，用孩子的人生，為我們不完整的人生下賭注，在最終滿盤皆輸。
你的孩子，不只是你的孩子，最重要的，是本身，是自己。
你的八歲孩子的讀后感篇九
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進普通的學校，并且連跳兩級，成為全國十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫的《賞識你的孩子》一書，我真的信服了。
周婷婷，一個普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運的遭遇，因為小時侯的一次醫(yī)療事故，讓一個活潑可愛的小天使墜入無聲世界。所幸她有愛她的父母。父親周弘歷盡千心萬苦，經(jīng)過無數(shù)嘗試，終于將不能開口說話到全國十佳。這種讓人無法相信的事實，說明了什么?教育不在乎孩子的素質，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說就是“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學問，長大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學生成績好、分數(shù)高。教育子女與學生的同時，你可能因為他們不會做一道數(shù)學題而大動肝火，會因為他們的文章寥寥數(shù)語而干戈相向，長此以往，教育在你的眼中變得毫無生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來看待問題，用賞識的眼光來對待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識你的孩子》這本書里，我們真真切切感到什么是賞識教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識教育的重要性，用白話來講，賞識教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
這本書讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛的孩子們生活在一起，他們個性張揚，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來看待他們。因為他們每個人都有享受平等師愛的權利，分數(shù)只是一個衡量他們某些方面有待進步的標尺，但絕不是判定孩子是否成長的全部。
賞識教育是一件法寶，運用它，每位孩子都是天使;運用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長，每位老師都能賞識孩子，真誠地對他們說一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書中的話，分享一下吧：
賞識是欣賞、擁抱與贊美;
賞識是關注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”;
賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚，少叱責;
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小;
賞識是承認差異，允許失敗;
你的八歲孩子的讀后感篇十
當我合上書時我不知道該怎樣形容我的感受，我的心口上像被壓上一塊沉重的石頭，堵得慌。平常我讀一本書可能會每天讀幾頁要花上一段時間才能讀完，但是這次是例外，一個又一個個故事讓我割舍不下，一個又一個的孩子讓我感到心疼，作者吳曉樂用她的親身經(jīng)歷揭開了一個又一個看起來很駭人但確是實實在在發(fā)生在我們身邊的故事，這些孩子可能是我們的親戚，我們的鄰居，可能是你可能是我。
第一個學生是眼睛仔，他是作者最不想回憶的一個學生，也是讓我印象最深的一個學生，他家境殷實，在別人看來他住在別墅里，每個月有用不盡的零用錢，爸爸媽媽似乎也非常愛他，但事實卻不是這樣，他的父親在大陸工作不常回家，卻通過他的母親控制他的學習，因為父親的同事的孩子都上了好的大學，他的父親不想丟臉，而他的母親，一個家庭主婦，只能通過不斷壓迫自己的孩子才能引起丈夫的注意。眼鏡仔的標志物就是一副厚厚的大眼鏡，是個看起來有些懦弱的孩子，因為只要他不好好學就會挨打，這是他媽媽給予每個家庭教師的特權，在這種環(huán)境下眼鏡仔變得非常會觀察別人的眼色，以至于學習成績一直沒有起色，而他的成績讓他不斷挨打。到這為止我認為眼鏡仔的母親是個沒有“愛”的人，但是接下來的一件事卻讓我的想法發(fā)生了改變。有一天眼鏡仔的媽媽撿回了一窩小貓，她和眼鏡仔一起照顧他們，在這一刻他們才像一對真正的母子。然而這溫馨馬上就被打破了，因為眼睛仔的考試成績出來了，太差了，所以眼鏡仔的父親不回家了，眼鏡仔的母親把這些全部歸咎到了眼鏡仔的身上，一邊打他一邊抱著他哭。故事到這里就結束了，因為作者辭職了，這么壓抑的環(huán)境讓作者無法再繼續(xù)教下去。我不知道眼鏡仔接下來會怎么樣，也許會一直這么惡性循環(huán)下去，直到眼鏡仔成績達到父親期望的那天。
還有一個讓我印象什么的孩子是陳小乖，他是一個非常聰明的孩子，和其他孩子不同的是別的孩子都是父母親自找家教，而他是自己找來的，并且不在家里輔導在星巴克輔導，在輔導期間他不斷炫耀著自己的財富，努力營造出自己生活在一個非常舒適的家庭中，但是直到一個自稱是他母親的女人找來，我才發(fā)現(xiàn)，他的家庭環(huán)境非常特殊，父母離婚并且都不想養(yǎng)育他，因為會影響重組的家庭，而他也對融入新家庭非常抵觸，最后他也離開了，父母對他的態(tài)度讓他似乎也放棄了自己，成績一落千丈，也就不再請家教了。這么一個聰明的孩子就這么被毀掉了。要想讓孩子有好的成績，父母適度的關愛以及適宜學習的環(huán)境是非常重要的。只有這樣才能讓孩子最大限度的發(fā)揮出自己的潛能。
其中有個比較特殊的例子就是茉莉，茉莉的人生可以說是由她的母親一手安排的，什么時候上學上什么學，什么時候結婚該嫁什么人，似乎都是規(guī)定好的，茉莉有著很好的頭腦，當她考上大學后，她的導師非常看重她想讓她繼續(xù)深造，但她的母親阻止了她，于是她嫁人了，生了孩子后她不想讓她的孩子重蹈覆轍，于是用不同的理念不同的方式來教育她的孩子，當然這條路非常辛苦，沒有一個人理解她，我們不知道故事最后茉莉能不能突破重重困難培養(yǎng)她的孩子，但我希望她能，彌補自己的遺憾。
這本書里有各種各樣的孩子，有的確實是非常聰明，但這些孩子卻總在各種各樣問題各種各樣的環(huán)境下慢慢喪失了對學習的興趣，自己放棄了自己。還有一些孩子本身資質中等，但卻被父母的壓力壓的喘不過氣，一句句“都是為了你好”，“考不上好大學能干什么”，把這些孩子壓抑的失去了自我，在書的最后也寫了關于作者自身的經(jīng)歷，看了讓人甚是唏噓，不論是哪里的孩子，多大的孩子，教育總是我們永遠需要面對，卻總是充滿矛盾的一件事，尤其是在雙減政策實行的當今，教育更是我們需要重視的問題。
這本書給了我很大的啟發(fā)與震撼，身為老師我希望每個孩子都可以快樂學習，快樂成長。讀完這本書我也自己反思過自己有沒有給孩子們過大的壓力，我會認真反思自己，努力給孩們創(chuàng)造一個適宜的學習環(huán)境，讓孩子們快樂學習快樂成長。
你的八歲孩子的讀后感篇十一
我以前總以為“缺點不說不得了，優(yōu)點多說逐漸少”?！叭秉c不說不得了”的原因是因為要讓學生知道自己錯在什么地方，所以要天天講，時時講，而“優(yōu)點多說逐漸少”，是擔心表揚多了，學生會翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點便變成了缺點。
因此，我以前在教育學生的時候，常常把學生的正確行為看成理所當然的，視而不見，而學生一出現(xiàn)錯誤行為，就立即予以批評。
“賞識你的孩子”一語驚醒夢中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點一點優(yōu)點都沒有？自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點，怎么就看不到孩子的優(yōu)點呢？心理學上有一種說法：一種觀點一旦經(jīng)過多次強化，就會在孩子心中生根。
因此，當我一再指責孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時，孩子就有一種心理暗示，真的認為自己內(nèi)向、孤僻，沒有一點自信。
賞識是欣賞、擁抱與贊美；
賞識是關注孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識是關注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境；
賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責；
賞識是優(yōu)點的放大，缺點的縮小；
賞識是承認差異，允許失敗；
賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識的愛卻會讓成人和孩子在歡樂中共同成長進步。賞識你的學生吧，只有這種理性的愛才會讓學生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
你的八歲孩子的讀后感篇十二
讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”
爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。
錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。什么也干不下去。更無從談孩子會喜歡數(shù)學，成績優(yōu)異。
對數(shù)學部不反感就已經(jīng)不錯了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢？在教學中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。
如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。比如我們班的于欣同學，計算做的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。自己為了提高計算的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習找我看。計算的準確率有很大的提高。
在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。
你的八歲孩子的讀后感篇十三
《賞識你的孩子》是作者周弘對素質教育的感悟。在書中，他提出來了一個重要的問題：孩子成長的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來他以他的實踐從一個角度做了回答：從賞識入手。
賞識自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺得美，因為這里有自己的心血和汗水。然而在當前的教育實踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學家到一所中學做調查，他讓每個學生說出自己的優(yōu)點。想不到誰也說不出來。這位心理學家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動員，孩子們還是說不出。當然，孩子不可能沒有優(yōu)點。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優(yōu)點，果然就說出了不少條，問被說的同學，大體上也能得到認可。為什么他們自己說不出呢這位心理學家找同學個別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨”“連這個都不會”“你看某某的孩子那一點多好！”“我小的時候比你強多了！”孩子在父母的一片責怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點了。
一般來說，父母沒有不喜歡自己孩子的。對孩子的指責、不滿主要是從同別人家的孩子比較，而又對自己的孩子抱有不切實際的期望開始的。
人各有長短，世界上沒有兩個完全相同的人。每一個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個人身上，是不切實際的，做不到的。可是許多家長望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”。人人都想“出人頭地”，別的人怎么辦他們也想“出人頭地”，結果還是同別人差不多。現(xiàn)在大家對教育有種種誤解，其中之一就是，以為教育的主要任務就是提出被教育者的不是，就是不斷地敲打。所謂“優(yōu)點不說跑不掉，缺點不說不得了”，其實這只是一種片面的認識。在大自然中，人同其他動物相比，沒有馬跑得快；沒有鳥的翅膀，不能高飛……弱點可謂多矣。如果在人的成長過程中，天天自責自己這也不行，那也不行，認定自己是最劣等的生物，人早就完蛋了。所幸人發(fā)揮了自己制造工具的能力，從而發(fā)展了思維的能力，創(chuàng)造的能力，合群的能力，終于成為萬物之靈，成為主宰地球的主人。
很多家長對自己的孩子期望值過高，要求達到目標的速度過快。小草不能成為參天大樹，大樹也難以速生。不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，這樣往往會斷送可能達到的輝煌。
周弘老師的不幸在于他的女兒聾啞。他的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識孩子的優(yōu)點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為女兒的每一個微小進步加油。他的女兒婷婷雖然聾啞，但在他的精心培育下，婷婷在小學跳了二級；會背誦圓周率小數(shù)點后一千位數(shù)字；被評為全國十佳少年；中國第一位聾人少年大學生。
賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應該及時指出，該批評的問題應及時批評，該制止的問題應當及時制止。但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講片面。孩子身上缺點和弱點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是為了發(fā)現(xiàn)揚長處和優(yōu)點。忘記了這個目標，孩子就會感到一無是處，失去前進的信心，結果是缺點和錯誤也難以得到克服。
你的八歲孩子的讀后感篇十四
《賞識你的孩子》這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程，有其獨到的教育看法。
賞識你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識孩子，其實，每個做父母的都有同樣的經(jīng)驗，當孩子呱呱落地的時候，每位父母一定對自己愛的結晶既滿意又興奮，在孩子成長的每一個階段，我們都會用鼓勵、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當孩子第一次對著你笑、當孩子會翻身，會站起來，會走路，會說爸爸，都會情不自禁地報以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。不過曾幾何時，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡單的題目也不會，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒錯呀！但怎么變得這么不夠標準”呢。
什么時候親子間疏于對談，當你認為孩子長大了，應該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機會。什么時候孩子聽不進去你說的話，可能從不再講故事給他聽，當孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時，你借口說爸爸上了一天班，累死了，你自己看。你從孩子多大時就認為他們應該自己看書，美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時后開始，一直念書給他們聽，他念的書范圍很廣，從圖畫書到兒童文學作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習慣，孩子因為經(jīng)常聽父親念書，似乎也體會書是多么有趣的，而許多父母親想傳達給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的說教，這些的經(jīng)驗給我們一個思考親子之間的關系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子？應從回到原點開始，從親子關系開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續(xù)擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的孩子開始，不斷練習親子熟悉的親密的關系，莫忘初衷，他們曾經(jīng)是那么可愛。
教育從回到原點開始，因為你對他一片癡情，教育從賞識開始，因為你從他們身上發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點，教育從喜歡開始，因為你全然接納，無怨無悔，教育從發(fā)現(xiàn)開始，因為會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當你賞識你的孩子你會在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動力，在這個老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無限的容量和可能。有一位喜歡昆蟲的學生，在校外教學時總是讓老師傷透腦筋，因為他隨時可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲或金龜子，當同學驚聲尖叫時，他會拾起被高年級虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以后想做什么？他很興奮的說想當觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的.太陽花，當我在教室上課，面對一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時，讓我想起家鄉(xiāng)觀音的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實花農(nóng)已撒下萬千種子。經(jīng)過一段時日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當，這片田野將會開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時候已經(jīng)知道花將會綻放，因為他們知道種子的潛力，也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學習如何提供種子一個良好的成長環(huán)境。
賞識你的孩子這本書提醒我們認真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵他們?nèi)グl(fā)揮潛力。在生活中我們也應學習欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實，每個人都可以試著扮演那個充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。
你的八歲孩子的讀后感篇十五
我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書，對其中的賞識教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道?！迸畠哼@時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程?！笔李}錯九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個學生都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課后能主動幫老師把沒關的電腦關上的學生，對一個偶爾才完成作品并得意向我展示的學生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書后，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優(yōu)點，長處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。
作教師我們應該而且必須用賞識的目光看待孩子。對于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不斷地給予他們肯定和鼓勵。所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。其實孩子雖小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會樂意地接受。反之，如果他有了進步時，老師能在全班小朋友面前表揚肯定他的話，相信這對他會是很大的激勵。
我們每一個老師都知道要賞識自己的學生，多是以所謂的“激勵”為原則，不斷的刺激我們的學生。不可否認的是更多的孩子卻越來越反感這樣的教育方式。用愛與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學生。因為有了賞識，才會有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會帶給你不斷的驚喜。
你的八歲孩子的讀后感篇十六
最近幾天，通過網(wǎng)絡瀏覽了有關教育孩子的書，如周弘的——《賞識你的孩子》，讀完這本書，我身受啟發(fā)。下面就談談我讀完這本書的幾點心得。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的'眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子?！澳隳苄小?，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程，可見錯誤！鏈接無效。因此，在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應該學會賞識孩子。
你的八歲孩子的讀后感篇十七
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進普通的學校，并且連跳兩級，成為全國十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫的《你的》一書，我真的信服了。周婷婷，一個普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運的遭遇，因為小時侯的一次醫(yī)療事故，讓一個活潑可愛的小天使墜入無聲世界。所幸她有愛她的父母。父親周弘歷盡千心萬苦，經(jīng)過無數(shù)嘗試，終于將不能開口說話到全國十佳。這種讓人無法相信的.事實，說明了什么?教育不在乎孩子的素質，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說就是“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學問，長大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學生成績好、分數(shù)高。教育子女與學生的同時，你可能因為他們不會做一道數(shù)學題而大動肝火，會因為他們的文章寥寥數(shù)語而干戈相向，長此以往，教育在你的眼中變得毫無生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來看待問題，用賞識的眼光來對待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識你的孩子》這本書里，我們真真切切感到什么是賞識教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識教育的重要性，用白話來講，賞識教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。這本書讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛的孩子們生活在一起，他們個性張揚，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來看待他們。因為他們每個人都有享受平等師愛的權利，分數(shù)只是一個衡量他們某些方面有待進步的標尺，但絕不是判定孩子是否成長的全部。
賞識教育是一件法寶，運用它，每位孩子都是天使;運用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長，每位老師都能賞識孩子，真誠地對他們說一名：孩子，你能行。
賞識是承認差異，允許失敗;賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。