1.作為一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，心得體會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可忽視的影響。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要從實(shí)際經(jīng)歷中選擇一個(gè)具有代表性和個(gè)人感悟的主題，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴。其次，要通過(guò)明確問(wèn)題、細(xì)致觀察、深入思考和實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)所選主題進(jìn)行全面而客觀的分析和總結(jié)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練與準(zhǔn)確，避免贅述和空泛的陳述，力求深刻、感人且有獨(dú)到見(jiàn)解。最后，要對(duì)自己的心得體會(huì)進(jìn)行精心組織、邏輯清晰的表達(dá)，讓讀者在閱讀過(guò)程中獲得思考和啟示。如何寫(xiě)一篇令人滿(mǎn)意的心得體會(huì)？以下范文或許能夠?yàn)槟憬獯疬@個(gè)問(wèn)題。
教育改革心得體會(huì)文章篇一
作為一名教育工作者，我非常重視教育改革的推進(jìn)，如今的教育形勢(shì)嚴(yán)峻，需要我們不斷改進(jìn)教育方式和方法。教育改革月活動(dòng)為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這個(gè)月里，我參加了眾多培訓(xùn)和座談會(huì)，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這些活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，在教育改革月活動(dòng)中，我參加了一系列的培訓(xùn)課程，這些課程涵蓋了教學(xué)理論、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識(shí)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)前教育改革的方向和目標(biāo)有了更深入的了解。同時(shí)，我也學(xué)到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技巧，這些對(duì)我今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。
其次，在座談會(huì)上，我和其他教育工作者分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改理念。通過(guò)傾聽(tīng)他人的分享，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和不足之處，同時(shí)也受到了一些啟發(fā)和鼓舞。大家都在探索更好的教學(xué)方式，相互之間的交流和合作是非常寶貴的。
再次，教育改革月活動(dòng)還組織了一些實(shí)踐考察活動(dòng)，讓我們親身感受到了一些先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐。我曾參觀了一所具有特色的學(xué)校，了解了他們的教育模式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，我對(duì)于教育改革的方向有了更具體和深入的認(rèn)識(shí)。
此外，教育改革月活動(dòng)還邀請(qǐng)了一些知名專(zhuān)家和學(xué)者為我們做講座，分享他們的研究成果和教育觀點(diǎn)。這些專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)教育領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見(jiàn)解，他們的思想啟示和理論指導(dǎo)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系，才能適應(yīng)教育改革的要求。
最后，教育改革月活動(dòng)還給我提供了一些展示自己的機(jī)會(huì)，我提交了一篇教改課題的研究成果，并在研討會(huì)上進(jìn)行了宣講。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅總結(jié)了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，也收獲了其他教育工作者的反饋和建議。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)，使我更加有動(dòng)力和信心去繼續(xù)投入到教育改革的事業(yè)中。
總的來(lái)說(shuō)，教育改革月活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示。通過(guò)參加培訓(xùn)、座談會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐考察，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，分享自己的研究成果，我對(duì)于教育改革的目標(biāo)和方式有了更明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育改革是一個(gè)持久而艱巨的任務(wù)，需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我希望自己能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能在教育改革的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教育改革心得體會(huì)文章篇二
xx年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)人力資源成長(zhǎng)工程區(qū)際聯(lián)動(dòng)考察活動(dòng)，赴北京、大連等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀考察。
走進(jìn)中央教育科學(xué)研究所的大門(mén)，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實(shí)的環(huán)境中力求充實(shí)。聆聽(tīng)了田慧生副所長(zhǎng)的精彩講座，讓我對(duì)什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的理解，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會(huì)。
在他們制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx）》的制定過(guò)程中，他們收集各界人士的反饋和意見(jiàn)，并進(jìn)行歸納整理，收集有價(jià)值的意見(jiàn)，到最后的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實(shí)的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。作為一線(xiàn)教師，在管理好整個(gè)班級(jí)的同時(shí)也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)。做到活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有組織、并有活動(dòng)后的反饋，并及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或者團(tuán)支部的特點(diǎn)進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動(dòng)，務(wù)實(shí)，在活動(dòng)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
作為一線(xiàn)教師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，多看書(shū)，只有自己懂得多了才能教書(shū)育人，把自己書(shū)上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子，切實(shí)做到學(xué)以致用。
思考對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是極其重要的。沒(méi)有思想的人，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來(lái)，就必須擁有自己的思想。必須要善于思考問(wèn)題。缺少思考的人，對(duì)任何一件事情，無(wú)法形成自己的思維，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走，缺少思考的人，其靈魂就很難被提升到另一個(gè)高度，對(duì)事情的理解也會(huì)十分局限與片面。
把書(shū)上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)自己的思考，那就要付諸行動(dòng)，用自己的行動(dòng)來(lái)做好每一件事情，那必將會(huì)讓自己成為一名有深度的教育工作者。
踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈的做到了以上三點(diǎn)，那就真正做到了知行合一，學(xué)有所得。
“人能弘道，非道弘人”。古往今來(lái)，對(duì)“道”的發(fā)揚(yáng)光大貫穿中各階段教書(shū)育人領(lǐng)域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子，因此教師通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)，因材施教，在傳授知識(shí)的同時(shí)去認(rèn)識(shí)鞏固教育教學(xué)的方法，并且根據(jù)班級(jí)里孩子的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo)。
創(chuàng)新，不僅是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力。更是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂。把書(shū)本上理論的知識(shí)要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中，往往有很長(zhǎng)一段路。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠(yuǎn)的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子。因此，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法，敢于實(shí)踐，真真正正的為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進(jìn)步。
考察北京青少年禁毒教育基地過(guò)程中，一個(gè)個(gè)觸目驚心的涉毒案例和采用實(shí)物、圖片、互動(dòng)音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅?，讓我們親眼目睹了毒品對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的危害，是事關(guān)國(guó)家安危、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事。大連青少年宮通過(guò)一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在游戲的活動(dòng)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著，通過(guò)一系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，環(huán)保教育等等。只有孩子通過(guò)親身實(shí)踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說(shuō)教，而是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)才有意義。大連開(kāi)發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實(shí)，有序，有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校特色文化，校本開(kāi)發(fā)豐富多彩。區(qū)團(tuán)委書(shū)記以及各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開(kāi)展著，雖然是針對(duì)中小學(xué)的，但是教育的理念都是相通的，不管是中小學(xué)還是幼兒園，只要是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)的一系列活動(dòng)，那都將是最有意義的活動(dòng)。
通過(guò)此次北京、大連參觀學(xué)習(xí)，我們這一行團(tuán)隊(duì)得到了很好的鍛煉，有了更深一步的凝聚力，同時(shí)深刻感受到了國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書(shū)記，要不斷的向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的修養(yǎng)，在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的北京、大連之旅雖然結(jié)束了，但將成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動(dòng)中中并加以發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)拓教育“新旅程”，才剛剛起步！
教育改革心得體會(huì)文章篇三
《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾?！拔逦ā笔钱?dāng)前教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：“近年來(lái)，我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)人才?！?BR> 中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)翟博具體分析：“‘唯分?jǐn)?shù)’評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；‘唯升學(xué)’評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)；‘唯文憑’評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才；‘唯論文’評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書(shū)育人的本質(zhì)；‘唯帽子’評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱(chēng)號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的‘五唯’問(wèn)題，破立并舉，提高改革實(shí)效?！?BR> 東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為，“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的`五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開(kāi)推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開(kāi)拓我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國(guó)高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢(qián)買(mǎi)證書(shū)，基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國(guó)家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
教育改革心得體會(huì)文章篇四
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開(kāi)來(lái)，不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái)，圍繞“教育改革”主線(xiàn)，自覺(jué)參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神，要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，開(kāi)啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線(xiàn)，更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái)，讓我們站在新的起跑線(xiàn)上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
教育改革心得體會(huì)范文5
1、教育，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)與民族未來(lái)。
9月，開(kāi)學(xué)之初，十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。
制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……
更令人欣喜的是，2018年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái)，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍
擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類(lèi)招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
教育改革心得體會(huì)范文
教育改革心得體會(huì)文章篇五
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的第一步，是孩子們?nèi)松缆飞献钪匾囊徊?，也是家庭教育的延伸。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，學(xué)前教育改革已經(jīng)成為教育界和家庭教育的熱門(mén)話(huà)題。 作為一名學(xué)前教育工作者，我深感改革的必要性，也在現(xiàn)實(shí)操作中獲得了很多的啟示和體會(huì)。在此，與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：針對(duì)學(xué)前教育課程改革方案
近年來(lái)，教育部發(fā)布了學(xué)前教育課程改革方案，針對(duì)一些現(xiàn)有教育模式進(jìn)行改革，提出了更為系統(tǒng)和全面的教育方案。我認(rèn)為，學(xué)前教育課程改革的關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，建立浸潤(rùn)式的教學(xué)模式，主動(dòng)了解全球化融合的現(xiàn)實(shí)，以便讓孩子們能夠真正做到將學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。
第三段：學(xué)前教育改革中家庭教育的重要性
除了學(xué)前教育課程改革方案外，家庭教育在改革過(guò)程中也扮演了重要的角色。父母是孩子們的第一任教師，他們的言傳身教會(huì)大大影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭應(yīng)該為孩子們提供積極的家庭環(huán)境和良好的家庭文化，鼓勵(lì)孩子們多參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮他們的好奇心和探究精神，讓孩子們的成長(zhǎng)自然而然地入門(mén)。
第四段：學(xué)前教育改革中教師的角色
教師是學(xué)生們的引路人、協(xié)作者和輔導(dǎo)員，同時(shí)也是學(xué)前教育改革的關(guān)鍵成員之一。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化，照顧所有學(xué)生的需要，通過(guò)自己的行為榜樣和言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，讓他們從小開(kāi)始接受良好的信仰和教育。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，學(xué)前教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要教育工作者、家庭教育和社會(huì)各界的共同分享和參與。我們應(yīng)該以孩子們健康成長(zhǎng)為中心，立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，擁抱變化和成長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)前教育改革向前發(fā)展。通向光明的道路很長(zhǎng)，但我們相信，隨著我們共同的奮斗和努力，一定會(huì)取得最終成功。
教育改革心得體會(huì)文章篇六
1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開(kāi)始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有執(zhí)行好，所以需要完善。
2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱(chēng)為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：
（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
（2）二者異之處，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專(zhuān)業(yè)深造功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有雙證書(shū)制度的強(qiáng)制性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短期不一的。
可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分。
3、完善當(dāng)然非常必要，但，從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。
4、“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專(zhuān)業(yè)技師（工程師）類(lèi)、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類(lèi)的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。
教育改革心得體會(huì)文章篇七
作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線(xiàn)教師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會(huì)是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命運(yùn)動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
將知識(shí)、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。
如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容,然后再把每一項(xiàng)"搬"到黑板上,一一來(lái)考他們,孩子們積極性特別高,并能專(zhuān)心聽(tīng)別人讀得是否正確,是否比自己好。
當(dāng)與孩子交往時(shí),孩子回答問(wèn)題表達(dá)不清楚、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí),教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話(huà)的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),能自由參與創(chuàng)新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師,不時(shí)的給他們一句表?yè)P(yáng)的話(huà)和一個(gè)小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí),增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì)了互相幫助,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。
教育改革心得體會(huì)文章篇八
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類(lèi)學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
教育改革心得體會(huì)文章篇九
長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等。
職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制，國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始。《決定》提出：“適度提高專(zhuān)科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。
20xx年12月5日，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào)）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。
“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類(lèi)畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì)，從本來(lái)只到達(dá)大專(zhuān)的，進(jìn)到可以連讀本科了。
本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)，這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”。這樣，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣。
至此，職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買(mǎi)通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。
（二）實(shí)行建議：
1、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開(kāi)。
2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng)，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。
具體做法是：
（1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班；
（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí)；
（4）第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中，60%項(xiàng)目來(lái)自合作企業(yè)。
（5）對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生，合作企業(yè)知根知底，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿(mǎn)意的高技能人材。
教育改革心得體會(huì)文章篇十
學(xué)前教育改革是當(dāng)前國(guó)家重大的教育戰(zhàn)略，為加強(qiáng)兒童早期教育，并提高我國(guó)養(yǎng)育下一代能力提供了很好的機(jī)會(huì)。我作為一名學(xué)前教育工作者，在這個(gè)過(guò)程中收獲頗豐。接下來(lái)我將分享我的學(xué)前教育改革探索與心得。
第二段：學(xué)前教育改革的意義
學(xué)前教育是兒童人生中最重要的一段時(shí)間，決定著他們未來(lái)發(fā)展的基石。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)兒童的生活環(huán)境、教育需求發(fā)生了巨大的變化。而這種變化要求學(xué)前教育更加注重兒童的個(gè)性化、綜合性、主動(dòng)性、及其興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力、人際交往能力，建立健康、平等、和諧的關(guān)系。因此，學(xué)前教育的改革迫切。
第三段：學(xué)前教育改革的具體實(shí)踐
為更好的貫徹學(xué)前教育改革精神，我在實(shí)踐中注重了以下幾個(gè)方面的工作：
第一，注重個(gè)性化教育。在日常教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為每個(gè)孩子制定個(gè)性化教育計(jì)劃，以此促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)情境教學(xué)的方法，讓孩子們不知不覺(jué)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。
第二，注重素質(zhì)教育。在孩子們的日常生活中，培養(yǎng)孩子們的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、社交素質(zhì)和實(shí)踐能力。比如，每月安排“助人為樂(lè)日”，讓孩子們了解“做好事、講公道”，并實(shí)踐于生活中。
第三，注重親子教育。通過(guò)“開(kāi)放日”等活動(dòng)讓家長(zhǎng)參加教學(xué)過(guò)程，了解孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，并給予他們溫暖的鼓勵(lì)和支持。并積極與家長(zhǎng)溝通，建立有效的家校合作。
第四段：學(xué)前教育改革所帶來(lái)的成長(zhǎng)與收獲
通過(guò)以上措施，我的教學(xué)工作得到了更好的實(shí)現(xiàn)：
第一，孩子們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和思維能力得到大大提升。在情境教學(xué)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作學(xué)習(xí)器材，自主選擇教材和學(xué)習(xí)方式，更好的激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造能力。
第二，孩子們的交際能力也得到了提升。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們從自我關(guān)注逐漸走向以小組為單位學(xué)習(xí)，鍛煉他們的自我管理和合作意識(shí)。
第三，家長(zhǎng)的信任和支持也得到了增強(qiáng)。家長(zhǎng)們了解到教師們?cè)诤⒆优囵B(yǎng)與管理上的重要工作，積極支持和配合教師的教育工作。
第五段：總結(jié)
學(xué)前教育改革貫徹了“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，注重兒童的個(gè)性化培養(yǎng)和素質(zhì)教育，教師在日常教學(xué)中的角色也由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流。從實(shí)踐中，我不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力在舒展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展，通過(guò)家校合作，融入了實(shí)際的生活語(yǔ)境，更加注重孩子的個(gè)性發(fā)展。我相信，在學(xué)前教育改革中，我們將迎來(lái)一個(gè)更加有質(zhì)量，更加有成效的兒童教育。
教育改革心得體會(huì)文章篇十一
學(xué)前教育一直備受關(guān)注，也一直在不斷改革。最近，我參與了學(xué)前教育改革的實(shí)踐活動(dòng)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)前教育改革的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)前教育的重要性
學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)中非常重要的階段。早期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于孩子日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)前教育可以提高孩子的智力、語(yǔ)言、社交和情感能力，為孩子的未來(lái)鋪平道路。因此，學(xué)前教育的改革是至關(guān)重要的。
第三段：改革的提高
學(xué)前教育的改革，是為了提高孩子的學(xué)習(xí)效果，讓孩子能夠更好地成長(zhǎng)。這個(gè)改革旨在改善兒童的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，并加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和支持。在改革中，我們根據(jù)孩子的需求，制定了更合理、更生動(dòng)、更富有誘惑力的教育方案。通過(guò)這個(gè)改革，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，只有讓孩子們積極地參與學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮他們的潛力。
第四段：改革的落實(shí)
學(xué)前教育的改革要落實(shí)到實(shí)際操作中。為此，我們采取了多種方法，如借助科技手段提供便于孩子們理解的資料、采用游戲和繪本等方式來(lái)使課程更加生動(dòng)有趣、與家長(zhǎng)密切溝通，以便更好地了解孩子們的需求和發(fā)展方向。同時(shí)，為了確保改革的質(zhì)量和效果，我們積極開(kāi)展科研活動(dòng)，研究出更好的教育策略和方法。通過(guò)這些努力，我們確信孩子們能夠得到更好的學(xué)前教育。
第五段：總結(jié)
學(xué)前教育改革不只是一場(chǎng)教育革命，更是對(duì)孩子們未來(lái)的投資。在這次改革中，我們強(qiáng)調(diào)了教師的作用，推進(jìn)了學(xué)前教育教學(xué)方法的改變，提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源、家長(zhǎng)也更加參與了孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中。我們相信，通過(guò)這些實(shí)踐，將為孩子們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十二
最近一年多以來(lái)，我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光，處于一種冥想的狀態(tài)，任思緒穿梭時(shí)光，在內(nèi)心修籬種菊，直到詩(shī)和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗。
去年年初，當(dāng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步，褪去了春節(jié)的紅幕，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)姍姍來(lái)遲，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒(méi)有錢(qián)發(fā)工資的窘境，園外民營(yíng)幼兒園經(jīng)營(yíng)舉步維艱的情形，我的內(nèi)心開(kāi)始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作，讓我不至于為生計(jì)奔走四方，但我是否做到去專(zhuān)注于每個(gè)幼兒的發(fā)展？黨和人民對(duì)我的幼兒教育滿(mǎn)意嗎？有沒(méi)有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失？我的內(nèi)心是茫然的。
于茫然中，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開(kāi)朗。2020年10月，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，于教育來(lái)說(shuō)，如久旱逢甘露，久雨遇新晴?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”，這句話(huà)給我留下極其深刻的印象，她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶，欣喜不已，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么？我深信，只要把這句話(huà)鐫刻在我的心里，深入我的腦海，付諸于行動(dòng)，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越！
我從“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話(huà)中，提取了三個(gè)關(guān)鍵詞，游戲、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在趣味游戲中激發(fā)興趣，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。怎樣才能在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中，我對(duì)趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑，以此來(lái)作為未來(lái)一段時(shí)間開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。
什么是趣味表現(xiàn)？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂(lè)的、游戲是有趣的。孩子們視園如家，視老師如媽媽。無(wú)論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹(shù)立正確的價(jià)值觀，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法，要目標(biāo)。
將教育蘊(yùn)含在趣味中，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。比如，我班孩子因?yàn)楹闷鎸?huà)畫(huà)的顏料打翻了一地，這時(shí)候，沒(méi)有指責(zé)：你怎么這么不小心，把地弄臟了。而是呵護(hù)好孩子的好奇心，在好奇中激發(fā)興趣，放手讓孩子們?nèi)ギ?huà)、去涂、去探索。讓孩子們觀察，提出疑問(wèn)，得到答案，原來(lái)藍(lán)色遇見(jiàn)紅色是紫色，綠色遇見(jiàn)黃色是黃綠色，紅色遇見(jiàn)黃色就變成了橙色?！袄蠋?，我看到了彩虹”，“老師，這是國(guó)旗紅”，“老師，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)畫(huà)家”，于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)多彩的世界，明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來(lái)自好奇的'興趣，源自趣味的認(rèn)知。生活處處皆課程，幼兒園生活是美妙有趣的，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的。顯然，這樣詩(shī)意的幼兒園生活，孩子們一定樂(lè)于接受！如梁?jiǎn)⒊f(shuō)，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值”，我想，教育亦需如此，才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值。
把樂(lè)趣還給孩子，讓天使的翅膀自由翱翔?！敖淌菫榱瞬唤潭蹋淌菫榱藰?lè)學(xué)而教”。一次咯咯大笑、一次短暫的思考、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂(lè)趣。游戲，自帶樂(lè)趣，自然也會(huì)得到幼兒的青睞，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓我的教育教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。我時(shí)常告誡自己，組織開(kāi)展游戲不可隨意，不可漫不經(jīng)心，必須嚴(yán)肅立意。
阿莫納什維利告訴我們，兒童的精神世界不可能是閑置著的，它猶如一座神殿，把它棄之不顧，無(wú)異教育的犯罪。所以，無(wú)論組織開(kāi)展什么游戲，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作。
游戲不是玩耍，不是迎合，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈，照亮孩子內(nèi)心的真善美；打開(kāi)一扇窗，還孩子一個(gè)精彩的世界；種下一粒粟，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值，育人如平地起高樓，只有夯基固本，才能一日百尺。開(kāi)展游戲中，幼兒是飛翔的風(fēng)箏，老師的手中握著線(xiàn)，時(shí)時(shí)牽掛相連，以幼兒為主體，相信幼兒，收放自如，松緊有度。老師融入游戲，并在游戲中綻放魅力，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物，形成正確的價(jià)值觀。
在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。建立一套游戲的完整體系，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對(duì)一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意，確保一整套游戲組織下來(lái)，孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，也健全了人格；在游戲中享受了樂(lè)趣，也成就了習(xí)慣；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性，也形成了價(jià)值取向，在游戲的片段中，形成思維和方法。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)資源的過(guò)程，游戲的過(guò)程，就是對(duì)利用資源的實(shí)踐。游戲能給幼兒帶來(lái)一連串充滿(mǎn)疑問(wèn)、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)、興奮、驚喜、沮喪、等待、滿(mǎn)足、失落等等的體驗(yàn)，帶來(lái)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角，合理地搜集、運(yùn)用資源，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動(dòng)策劃視角，整合教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐方案，促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。策劃游戲之初，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源，比如幼兒園的戶(hù)外種植養(yǎng)殖活動(dòng)，玩泥沙活動(dòng)等，多樣化激發(fā)興趣，持久性鞏固認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)，提高了幼兒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界和處理問(wèn)題的能力。
于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個(gè)游戲，以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動(dòng)，這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲，我也常常思考一個(gè)問(wèn)題：去小學(xué)化的要求之下，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么？仔細(xì)梳理，正是要通過(guò)趣味表現(xiàn)教會(huì)孩子如何融入集體，讓孩子們了解“個(gè)體與集體”的概念，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系；在游戲中，懂得如何進(jìn)行社會(huì)交往，累積生活經(jīng)驗(yàn)；在游戲中，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子早睡早起，按時(shí)吃飯，學(xué)會(huì)照顧自己；在游戲中，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們守時(shí)間、堅(jiān)持不懈、專(zhuān)注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)；繼續(xù)以游戲的方式，將知識(shí)自然而然地傳達(dá)給孩子，“教”給孩子知識(shí)。
心向往，腳步自然跟上。幼兒在前，我在后。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動(dòng)，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，這就是我努力的方向。
教育改革心得體會(huì)文章篇十三
隨著全球化的加速和教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各個(gè)國(guó)家紛紛推行教育改革以適應(yīng)新時(shí)代的需求。我有幸在國(guó)外留學(xué)多年，親身目睹了一些國(guó)家的教育體制改革，深有感觸。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)國(guó)外教育改革的心得體會(huì)。
首先，國(guó)外教育改革注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。相比于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，國(guó)外教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，老師們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和創(chuàng)新，提倡多種形式的合作學(xué)習(xí)。而在校外，學(xué)生們也能有機(jī)會(huì)參加各種豐富多彩的活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等，這些活動(dòng)有助于學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式將使學(xué)生更加具備面對(duì)未來(lái)社會(huì)的能力。
其次，國(guó)外教育改革注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。國(guó)外教育始終強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)過(guò)程中，老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生們也有更多的選擇權(quán)，可以選修自己感興趣的課程和專(zhuān)業(yè)。這種個(gè)性化的教育方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，國(guó)外教育改革注重實(shí)踐和職業(yè)技能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需求，國(guó)外教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。學(xué)生們?cè)谛@中有機(jī)會(huì)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，為了幫助學(xué)生更加順利地就業(yè)，一些國(guó)家還提供職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生所需的專(zhuān)業(yè)技能。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教育方式使學(xué)生更加具備應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第四，國(guó)外教育改革注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育改革不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間不僅要掌握必備的學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)生而言，畢業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。國(guó)外教育鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升自己的知識(shí)和能力，以適應(yīng)社會(huì)的快速變化和職業(yè)的發(fā)展需求。
最后，國(guó)外教育改革注重多元文化的融合。隨著世界的全球化，各個(gè)國(guó)家間的交流和合作日益加強(qiáng)，國(guó)際化教育成為了共識(shí)。國(guó)外教育改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化和國(guó)際交往能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目和跨文化活動(dòng)。在國(guó)外的學(xué)校，學(xué)生們可以接觸到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的同學(xué)，增進(jìn)相互理解和尊重。多元文化教育的推行使學(xué)生更加開(kāi)放和包容，具備處理多元關(guān)系和解決跨文化問(wèn)題的能力。
總之，國(guó)外教育改革的心得體會(huì)有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)和跨文化交流等方面，都為我們提供了很多啟示。相信通過(guò)不斷的教育改革和創(chuàng)新，我們能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十四
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
作為教育工作者，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：
第一，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第二，樹(shù)立教學(xué)新觀念，做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。
實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
國(guó)家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！
教育改革心得體會(huì)文章篇十五
“學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物。我在使用“學(xué)案”教學(xué)中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：
1、擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間不能完成學(xué)案已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收?qǐng)?，?dǎo)致教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單缺乏生動(dòng)性。
2、擔(dān)心學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不會(huì)解答，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探討中，不敢、甚至也不會(huì)去突破現(xiàn)有的學(xué)案模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些精彩的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中展示風(fēng)采，以至于整堂課完成后讓人感覺(jué)到，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師都在按同一個(gè)模式施教。
3、按學(xué)案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對(duì)學(xué)案內(nèi)容拓展的少。
4、學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。
我覺(jué)得可以從這幾個(gè)方面來(lái)解決問(wèn)題。
一是在巧設(shè)問(wèn)題時(shí)顯出個(gè)性。古人云“學(xué)起于思、思源于疑”。提問(wèn)得當(dāng)能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。設(shè)問(wèn)時(shí)教師要充分展現(xiàn)自己的語(yǔ)言功底，把“學(xué)案”重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示。問(wèn)題或準(zhǔn)確到位、或生動(dòng)有趣、或貼近生活。要體現(xiàn)科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。有助于引導(dǎo)學(xué)生在解決重、難點(diǎn)的過(guò)程中，找出問(wèn)題有針對(duì)性、有目的的向老師質(zhì)疑，逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到“會(huì)學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)。
二是在練習(xí)設(shè)計(jì)上顯出個(gè)性。練習(xí)的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，取材于學(xué)生的日常生活。練習(xí)要起到拓寬學(xué)生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書(shū)面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于奇思妙想。“學(xué)案”是教師和學(xué)生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學(xué)生周?chē)?、與教學(xué)有關(guān)的材料，把它們展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生去“閱讀”，讓學(xué)生有所見(jiàn)有所思有所得。
三是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中顯出個(gè)性。課堂40分鐘的時(shí)間教師是配角要把學(xué)生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生。教師要有效地控制講授時(shí)間，學(xué)生能看懂的問(wèn)題不講，學(xué)生討論后能明白的問(wèn)題不講，教師一點(diǎn)就透的問(wèn)題不講，學(xué)生能講明白的問(wèn)題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的思考，甚至是教師沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋，有利于促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十六
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，管理教育迎來(lái)了前所未有的重要時(shí)刻。作為培養(yǎng)管理人才的重要途徑，管理教育的改革顯得尤為緊迫。歷經(jīng)多年的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到管理教育改革不僅僅是對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整，更是對(duì)整個(gè)管理教育體系的重構(gòu)。在這一過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，管理教育改革需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求。傳統(tǒng)的管理教育模式往往偏重于理論知識(shí)的傳授，忽視了企業(yè)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。因此，管理教育需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目課程、實(shí)訓(xùn)基地等方式，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教師需及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，不斷修訂教學(xué)內(nèi)容，使之符合市場(chǎng)需求，真正培養(yǎng)符合企業(yè)需求的管理人才。
其次，創(chuàng)新理論，注重實(shí)踐操作。管理學(xué)理論在不斷更新和演進(jìn)，隨之而來(lái)的是傳統(tǒng)管理教育方法和模式需要革新。管理教育需要通過(guò)教材的更新、教學(xué)方法的改變等方式，以突出實(shí)踐操作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)課堂案例研討、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長(zhǎng)，管理教育應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。管理教育不僅要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念。學(xué)校應(yīng)提供多元化的培訓(xùn)方式和課程選擇，為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
第四，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科交叉。管理教育不應(yīng)該只關(guān)注管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合。管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系和相互依賴(lài)關(guān)系。管理教育的改革要打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)學(xué)科交叉融合。通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程、促進(jìn)學(xué)科間的合作研究等方式，使學(xué)生能夠在綜合學(xué)科背景下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨界能力。
最后，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。實(shí)踐是管理教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)需要在實(shí)踐中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)才能得到真正的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該積極與社會(huì)建立聯(lián)系，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我批判和學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
綜上所述，管理教育改革是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的重要任務(wù)，需要積極投入和不斷探索。通過(guò)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求、創(chuàng)新理論、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、打破學(xué)科壁壘以及加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的管理人才。只有不斷改革和創(chuàng)新，管理教育才能迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的管理人才做出積極貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十七
為了更好的加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，在此期間，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書(shū)。學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論，掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力，這主要反映在以下幾個(gè)方面：
1、建立一個(gè)正確的兒童和教育前景，認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的.成長(zhǎng)和發(fā)展；
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng)；
3、正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn)，掌握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略。
結(jié)合我這幾年的工作，我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法。
教育改革心得體會(huì)文章篇十八
隨著全球化的進(jìn)程不斷加快，教育改革已成為各國(guó)爭(zhēng)相追趕的焦點(diǎn)。國(guó)外教育改革以其獨(dú)到的理念和先進(jìn)的實(shí)踐，為我們提供了寶貴的借鑒和啟示。在近期的一次參訪(fǎng)中，我有幸親身體驗(yàn)了美國(guó)、英國(guó)和芬蘭等國(guó)的教育環(huán)境與教學(xué)方法，對(duì)國(guó)外教育改革有了更深入的了解，并從中汲取了許多心得體會(huì)。
首先，國(guó)外教育注重個(gè)性化教育，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性。在美國(guó)，教師們?cè)诮虒W(xué)中重視學(xué)生的個(gè)人需求與興趣，并為其提供差異化的教學(xué)方式。我還發(fā)現(xiàn)在英國(guó)和芬蘭的學(xué)校里，學(xué)生有著更自主的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一點(diǎn)與我國(guó)注重高分?jǐn)?shù)的教育模式截然不同，使我意識(shí)到我們應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，讓每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)展空間。
其次，國(guó)外教育注重實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)。在美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校，學(xué)生們可以參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校社團(tuán)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等。這樣的實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)不僅讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。而在我國(guó)，課堂教學(xué)往往以理論傳授為主，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，我們需要更多地引入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身參與其中，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
再次，國(guó)外教育注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在芬蘭的學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)文化課程，學(xué)生還需要參加各類(lèi)體育和藝術(shù)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和創(chuàng)造力。而在我國(guó)，教育普遍以考試成績(jī)和學(xué)科為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)展各方面的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
此外，國(guó)外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社區(qū)的合作。在美國(guó)和英國(guó)，學(xué)校與社區(qū)密切合作，共同打造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以借助社區(qū)資源，參與到社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)中去。而在我國(guó)，學(xué)校和社區(qū)往往獨(dú)立運(yùn)行，之間缺乏有效的溝通和合作。因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，充分運(yùn)用社區(qū)資源，為學(xué)生提供更廣闊的成長(zhǎng)空間。
最后，國(guó)外教育注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在美國(guó)和英國(guó)，教師們定期參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和座談會(huì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果。而在我國(guó)，教師的培訓(xùn)和發(fā)展相對(duì)滯后。我們應(yīng)該重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，給予他們更多的培訓(xùn)和提升的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們積極參與教育研究，不斷提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)起來(lái)，國(guó)外教育改革給予了我們?cè)S多有益的借鑒和啟示。我們應(yīng)該注重個(gè)性化教育、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，同時(shí)重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有通過(guò)這些改革，我們才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十九
網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)發(fā)展迅速，成為教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)。我在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中也曾嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育手段進(jìn)行教學(xué)，而最近也參與了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的工作。在這過(guò)程中，我頗有心得和感悟，特此分享我的體驗(yàn)，并探討一下未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。
第二段：網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)在于可以貫徹靈活、個(gè)性、自主的教育理念，提供開(kāi)放、便捷的教育模式，基于瞬息萬(wàn)變的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件，使得教育活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式更加和諧統(tǒng)一，更加適應(yīng)教育個(gè)性化多樣化需求。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)、調(diào)整、修正和完善個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也可以拓寬知識(shí)渠道和閱讀空間，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂與教材。
第三段：網(wǎng)絡(luò)教育的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自技術(shù)支持、學(xué)生缺乏自律性、缺乏教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面。技術(shù)支持是網(wǎng)絡(luò)教育的最大瓶頸之一，要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量化、規(guī)?；?、有效性，一定需要有完善的技術(shù)支撐架構(gòu)來(lái)保證教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)。因此，建設(shè)、完善技術(shù)支撐體系是保證網(wǎng)絡(luò)教育正常穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。
第四段：網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會(huì)
教改是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作。網(wǎng)絡(luò)教育改革工作也不例外，要從體制機(jī)制、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障等方面入手，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育支撐體系。我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會(huì)是，一方面需加強(qiáng)技術(shù)建設(shè)，在支撐網(wǎng)絡(luò)教育的硬件和軟件上進(jìn)行大量的投入；另一方面要確立專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)架和教材出版規(guī)范，成立專(zhuān)門(mén)的教育評(píng)估和監(jiān)管部門(mén)，以保證網(wǎng)絡(luò)教育的權(quán)威性和規(guī)范化。
第五段：展望未來(lái)
目前網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被記錄在中國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的規(guī)劃中，這也是展望未來(lái)的方向。網(wǎng)絡(luò)教育未來(lái)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，但總體趨勢(shì)是向好的。最近幾年，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的支持下，網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模、質(zhì)量、內(nèi)容都在不斷地向前發(fā)展。因此，我們必須把握這一新時(shí)代的機(jī)遇，拓寬視野，不斷創(chuàng)新，提高教育的品質(zhì)。這也是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向。
教育改革心得體會(huì)文章篇一
作為一名教育工作者，我非常重視教育改革的推進(jìn)，如今的教育形勢(shì)嚴(yán)峻，需要我們不斷改進(jìn)教育方式和方法。教育改革月活動(dòng)為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這個(gè)月里，我參加了眾多培訓(xùn)和座談會(huì)，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這些活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，在教育改革月活動(dòng)中，我參加了一系列的培訓(xùn)課程，這些課程涵蓋了教學(xué)理論、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識(shí)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我對(duì)當(dāng)前教育改革的方向和目標(biāo)有了更深入的了解。同時(shí)，我也學(xué)到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技巧，這些對(duì)我今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。
其次，在座談會(huì)上，我和其他教育工作者分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改理念。通過(guò)傾聽(tīng)他人的分享，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題和不足之處，同時(shí)也受到了一些啟發(fā)和鼓舞。大家都在探索更好的教學(xué)方式，相互之間的交流和合作是非常寶貴的。
再次，教育改革月活動(dòng)還組織了一些實(shí)踐考察活動(dòng)，讓我們親身感受到了一些先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐。我曾參觀了一所具有特色的學(xué)校，了解了他們的教育模式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，我對(duì)于教育改革的方向有了更具體和深入的認(rèn)識(shí)。
此外，教育改革月活動(dòng)還邀請(qǐng)了一些知名專(zhuān)家和學(xué)者為我們做講座，分享他們的研究成果和教育觀點(diǎn)。這些專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)教育領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見(jiàn)解，他們的思想啟示和理論指導(dǎo)對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系，才能適應(yīng)教育改革的要求。
最后，教育改革月活動(dòng)還給我提供了一些展示自己的機(jī)會(huì)，我提交了一篇教改課題的研究成果，并在研討會(huì)上進(jìn)行了宣講。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅總結(jié)了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，也收獲了其他教育工作者的反饋和建議。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)，使我更加有動(dòng)力和信心去繼續(xù)投入到教育改革的事業(yè)中。
總的來(lái)說(shuō)，教育改革月活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示。通過(guò)參加培訓(xùn)、座談會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐考察，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，分享自己的研究成果，我對(duì)于教育改革的目標(biāo)和方式有了更明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育改革是一個(gè)持久而艱巨的任務(wù)，需要我們持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我希望自己能夠不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為教育改革事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能在教育改革的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
教育改革心得體會(huì)文章篇二
xx年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團(tuán)工委組織的教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)人力資源成長(zhǎng)工程區(qū)際聯(lián)動(dòng)考察活動(dòng)，赴北京、大連等地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀考察。
走進(jìn)中央教育科學(xué)研究所的大門(mén)，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實(shí)的環(huán)境中力求充實(shí)。聆聽(tīng)了田慧生副所長(zhǎng)的精彩講座，讓我對(duì)什么是“求真、篤行、弘道、創(chuàng)新”有了更深一步的理解，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會(huì)。
在他們制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx）》的制定過(guò)程中，他們收集各界人士的反饋和意見(jiàn)，并進(jìn)行歸納整理，收集有價(jià)值的意見(jiàn)，到最后的匯總資料綱要的起草，這求真務(wù)實(shí)的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。作為一線(xiàn)教師，在管理好整個(gè)班級(jí)的同時(shí)也要兼管好自己團(tuán)這一塊工作，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)。做到活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有組織、并有活動(dòng)后的反饋，并及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程圖片以及文字的整理。求真，在工作中從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)或者團(tuán)支部的特點(diǎn)進(jìn)行適合現(xiàn)狀的活動(dòng)，務(wù)實(shí)，在活動(dòng)中腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
作為一線(xiàn)教師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，多看書(shū)，只有自己懂得多了才能教書(shū)育人，把自己書(shū)上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子，切實(shí)做到學(xué)以致用。
思考對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是極其重要的。沒(méi)有思想的人，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來(lái)，就必須擁有自己的思想。必須要善于思考問(wèn)題。缺少思考的人，對(duì)任何一件事情，無(wú)法形成自己的思維，永遠(yuǎn)只跟著別人的腳步走，缺少思考的人，其靈魂就很難被提升到另一個(gè)高度，對(duì)事情的理解也會(huì)十分局限與片面。
把書(shū)上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)自己的思考，那就要付諸行動(dòng)，用自己的行動(dòng)來(lái)做好每一件事情，那必將會(huì)讓自己成為一名有深度的教育工作者。
踏踏實(shí)實(shí)，一心一意，堅(jiān)持不懈的做到了以上三點(diǎn)，那就真正做到了知行合一，學(xué)有所得。
“人能弘道，非道弘人”。古往今來(lái)，對(duì)“道”的發(fā)揚(yáng)光大貫穿中各階段教書(shū)育人領(lǐng)域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子，因此教師通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)，因材施教，在傳授知識(shí)的同時(shí)去認(rèn)識(shí)鞏固教育教學(xué)的方法，并且根據(jù)班級(jí)里孩子的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標(biāo)。
創(chuàng)新，不僅是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力。更是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂。把書(shū)本上理論的知識(shí)要轉(zhuǎn)化到實(shí)際行動(dòng)中，往往有很長(zhǎng)一段路。在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠(yuǎn)的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實(shí)實(shí)的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子。因此，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法，敢于實(shí)踐，真真正正的為了下一代的考慮，而自己也要不斷的努力進(jìn)步。
考察北京青少年禁毒教育基地過(guò)程中，一個(gè)個(gè)觸目驚心的涉毒案例和采用實(shí)物、圖片、互動(dòng)音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅?，讓我們親眼目睹了毒品對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的危害，是事關(guān)國(guó)家安危、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大事。大連青少年宮通過(guò)一些載體進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)凸顯出幼兒教育的多元化，讓幼兒在游戲的活動(dòng)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)著，通過(guò)一系列活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，環(huán)保教育等等。只有孩子通過(guò)親身實(shí)踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說(shuō)教，而是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣的教育教學(xué)活動(dòng)才有意義。大連開(kāi)發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩，讓我感受到了他們那扎實(shí)，有序，有計(jì)劃的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校特色文化，校本開(kāi)發(fā)豐富多彩。區(qū)團(tuán)委書(shū)記以及各中小學(xué)的團(tuán)支部負(fù)責(zé)人認(rèn)真的介紹了自己學(xué)校團(tuán)工作井然有序的開(kāi)展著，雖然是針對(duì)中小學(xué)的，但是教育的理念都是相通的，不管是中小學(xué)還是幼兒園，只要是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)的一系列活動(dòng)，那都將是最有意義的活動(dòng)。
通過(guò)此次北京、大連參觀學(xué)習(xí)，我們這一行團(tuán)隊(duì)得到了很好的鍛煉，有了更深一步的凝聚力，同時(shí)深刻感受到了國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市先進(jìn)的教學(xué)理念。作為一名團(tuán)支部書(shū)記，要不斷的向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的修養(yǎng)，在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的北京、大連之旅雖然結(jié)束了，但將成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動(dòng)中中并加以發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)拓教育“新旅程”，才剛剛起步！
教育改革心得體會(huì)文章篇三
《總體方案》明確，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評(píng)價(jià)改革，就是要樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾?！拔逦ā笔钱?dāng)前教育評(píng)價(jià)問(wèn)題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤分析：“近年來(lái)，我國(guó)教育評(píng)價(jià)體系逐步完善，但是，教育評(píng)價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問(wèn)題突出表現(xiàn)為以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員，以文憑、論文和帽子為唯一依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)人才?！?BR> 中國(guó)教育報(bào)刊社黨委書(shū)記、社長(zhǎng)翟博具體分析：“‘唯分?jǐn)?shù)’評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(zhǎng)的重要因素，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；‘唯升學(xué)’評(píng)價(jià)學(xué)校，違背了教育規(guī)律，不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài)；‘唯文憑’評(píng)價(jià)人才，忽視了人的品性和綜合素質(zhì)，不利于鼓勵(lì)學(xué)生多樣化成長(zhǎng)、成才；‘唯論文’評(píng)價(jià)教師，忽視了教師教書(shū)育人的本質(zhì)；‘唯帽子’評(píng)價(jià)學(xué)科，忽視了學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)、職責(zé)、使命和作用，不利于推進(jìn)人才稱(chēng)號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》，要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)存在的‘五唯’問(wèn)題，破立并舉，提高改革實(shí)效?！?BR> 東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼認(rèn)為，“破五唯”是教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的`五項(xiàng)教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開(kāi)推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評(píng)價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn)，開(kāi)拓我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。
多年來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對(duì)于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認(rèn)為是我國(guó)高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢(qián)買(mǎi)證書(shū)，基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義，大部分用人單位也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革，例如提高報(bào)名要求，縮減部分專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國(guó)家在不斷地促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。
教育改革心得體會(huì)文章篇四
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開(kāi)來(lái)，不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái)，圍繞“教育改革”主線(xiàn)，自覺(jué)參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神，要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，開(kāi)啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線(xiàn)，更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái)，讓我們站在新的起跑線(xiàn)上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
教育改革心得體會(huì)范文5
1、教育，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)與民族未來(lái)。
9月，開(kāi)學(xué)之初，十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。
制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……
更令人欣喜的是，2018年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái)，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍
擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類(lèi)招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
教育改革心得體會(huì)范文
教育改革心得體會(huì)文章篇五
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的第一步，是孩子們?nèi)松缆飞献钪匾囊徊?，也是家庭教育的延伸。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，學(xué)前教育改革已經(jīng)成為教育界和家庭教育的熱門(mén)話(huà)題。 作為一名學(xué)前教育工作者，我深感改革的必要性，也在現(xiàn)實(shí)操作中獲得了很多的啟示和體會(huì)。在此，與大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：針對(duì)學(xué)前教育課程改革方案
近年來(lái)，教育部發(fā)布了學(xué)前教育課程改革方案，針對(duì)一些現(xiàn)有教育模式進(jìn)行改革，提出了更為系統(tǒng)和全面的教育方案。我認(rèn)為，學(xué)前教育課程改革的關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，建立浸潤(rùn)式的教學(xué)模式，主動(dòng)了解全球化融合的現(xiàn)實(shí)，以便讓孩子們能夠真正做到將學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。
第三段：學(xué)前教育改革中家庭教育的重要性
除了學(xué)前教育課程改革方案外，家庭教育在改革過(guò)程中也扮演了重要的角色。父母是孩子們的第一任教師，他們的言傳身教會(huì)大大影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家庭應(yīng)該為孩子們提供積極的家庭環(huán)境和良好的家庭文化，鼓勵(lì)孩子們多參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮他們的好奇心和探究精神，讓孩子們的成長(zhǎng)自然而然地入門(mén)。
第四段：學(xué)前教育改革中教師的角色
教師是學(xué)生們的引路人、協(xié)作者和輔導(dǎo)員，同時(shí)也是學(xué)前教育改革的關(guān)鍵成員之一。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化和多樣化，照顧所有學(xué)生的需要，通過(guò)自己的行為榜樣和言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，讓他們從小開(kāi)始接受良好的信仰和教育。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，學(xué)前教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，需要教育工作者、家庭教育和社會(huì)各界的共同分享和參與。我們應(yīng)該以孩子們健康成長(zhǎng)為中心，立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，擁抱變化和成長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)前教育改革向前發(fā)展。通向光明的道路很長(zhǎng)，但我們相信，隨著我們共同的奮斗和努力，一定會(huì)取得最終成功。
教育改革心得體會(huì)文章篇六
1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國(guó)1996年開(kāi)始實(shí)施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過(guò)去了，我們沒(méi)有執(zhí)行好，所以需要完善。
2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱(chēng)為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：
（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)；都屬于國(guó)家人力資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。
（2）二者異之處，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國(guó)民教育和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專(zhuān)業(yè)深造功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書(shū)要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有雙證書(shū)制度的強(qiáng)制性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長(zhǎng)短期不一的。
可以說(shuō)，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分。
3、完善當(dāng)然非常必要，但，從現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能顯然缺乏應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。
4、“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專(zhuān)業(yè)技師（工程師）類(lèi)、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類(lèi)的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。
教育改革心得體會(huì)文章篇七
作為基礎(chǔ)教育課程改革的一線(xiàn)教師,一個(gè)多月的實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
教師與學(xué)生建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài),同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒W(xué),彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。上課將不再會(huì)是無(wú)所謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命運(yùn)動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
將知識(shí)、技能分解,并從部分到整體,有組織的加以呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、練習(xí)和背誦培養(yǎng)能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。
如:教學(xué)聲母、韻母,絕大部分孩子都能看到便發(fā)準(zhǔn)音。課堂上就先給他們幾分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)每課內(nèi)容,然后再把每一項(xiàng)"搬"到黑板上,一一來(lái)考他們,孩子們積極性特別高,并能專(zhuān)心聽(tīng)別人讀得是否正確,是否比自己好。
當(dāng)與孩子交往時(shí),孩子回答問(wèn)題表達(dá)不清楚、語(yǔ)句說(shuō)不完整時(shí),教師的一個(gè)點(diǎn)頭、微笑、一句話(huà)的點(diǎn)撥、一個(gè)示范動(dòng)作等都能給孩子以啟示,使孩子受到感悟進(jìn)而明確自己的行動(dòng)目標(biāo)。
當(dāng)孩子有興趣、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí),能自由參與創(chuàng)新時(shí),被鼓舞和被信任作重要的事情時(shí),學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí),他們學(xué)的最好。所以抓好這些契機(jī)也便抓住了孩子。如:課堂上鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師,不時(shí)的給他們一句表?yè)P(yáng)的話(huà)和一個(gè)小禮物,課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
座位的改變有利于孩子間的研究性學(xué)習(xí),增加了孩子間的交往,學(xué)會(huì)了互相幫助,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,對(duì)教師的教也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。
教育改革心得體會(huì)文章篇八
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國(guó)實(shí)施科教強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著無(wú)比重要的意義。
當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有著越來(lái)越高的要求。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，及時(shí)了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國(guó)家強(qiáng)盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導(dǎo)未來(lái)十余年我國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類(lèi)學(xué)習(xí)資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和方便。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿(mǎn)足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。
總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
教育改革心得體會(huì)文章篇九
長(zhǎng)學(xué)制指本科5⑻年，本碩博連讀8年等。
職業(yè)教育領(lǐng)域談長(zhǎng)學(xué)制，國(guó)家層面主要從20xx年5月2日頒發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》開(kāi)始。《決定》提出：“適度提高專(zhuān)科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例”。
20xx年12月5日，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融會(huì)的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕95號(hào)）又提：“適度提高高等學(xué)校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例”。
“職業(yè)教育畢業(yè)生”包括中職中技、高職高技畢業(yè)生。這就把兩類(lèi)畢業(yè)生上“立交橋”接受高等教育的機(jī)會(huì)，從本來(lái)只到達(dá)大專(zhuān)的，進(jìn)到可以連讀本科了。
本《方案》進(jìn)一步明確要展開(kāi)職業(yè)教育本科試點(diǎn)和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)，這里又提“長(zhǎng)學(xué)制”。這樣，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的3+2、3+4、3+4+2等長(zhǎng)學(xué)制教育就和普通教育領(lǐng)域的3+2、3+4、本碩博連讀等長(zhǎng)學(xué)制教育基本一樣。
至此，職業(yè)教育領(lǐng)域，學(xué)歷人材成長(zhǎng)管道基本買(mǎi)通，學(xué)歷還是職業(yè)教育檢驗(yàn)學(xué)生水平的第一標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)仍成職業(yè)院校辦學(xué)的導(dǎo)向。
（二）實(shí)行建議：
1、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材，建議在“以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以教科研用結(jié)合為途徑”的基礎(chǔ)上增加一條：以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”為目標(biāo)展開(kāi)。
2、寧波技師學(xué)院6年學(xué)制技師培養(yǎng)可謂長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人材的一種。建議參考。
該校從20xx年開(kāi)始進(jìn)行學(xué)制技師培養(yǎng)，挑選綜合素質(zhì)較高的初中畢業(yè)生入讀技師班。學(xué)制6年。
具體做法是：
（1）初中畢業(yè)出發(fā)點(diǎn)學(xué)生挑選組成學(xué)制技師班；
（3）剩下大約三分之一生源成為技師班學(xué)生進(jìn)入第6年學(xué)習(xí)；
（4）第6年課程的主要任務(wù)是做項(xiàng)目。其中，60%項(xiàng)目來(lái)自合作企業(yè)。
（5）對(duì)這些學(xué)制技師班的學(xué)生，合作企業(yè)知根知底，畢業(yè)后都被留用，成為企業(yè)滿(mǎn)意的高技能人材。
教育改革心得體會(huì)文章篇十
學(xué)前教育改革是當(dāng)前國(guó)家重大的教育戰(zhàn)略，為加強(qiáng)兒童早期教育，并提高我國(guó)養(yǎng)育下一代能力提供了很好的機(jī)會(huì)。我作為一名學(xué)前教育工作者，在這個(gè)過(guò)程中收獲頗豐。接下來(lái)我將分享我的學(xué)前教育改革探索與心得。
第二段：學(xué)前教育改革的意義
學(xué)前教育是兒童人生中最重要的一段時(shí)間，決定著他們未來(lái)發(fā)展的基石。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)兒童的生活環(huán)境、教育需求發(fā)生了巨大的變化。而這種變化要求學(xué)前教育更加注重兒童的個(gè)性化、綜合性、主動(dòng)性、及其興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力、人際交往能力，建立健康、平等、和諧的關(guān)系。因此，學(xué)前教育的改革迫切。
第三段：學(xué)前教育改革的具體實(shí)踐
為更好的貫徹學(xué)前教育改革精神，我在實(shí)踐中注重了以下幾個(gè)方面的工作：
第一，注重個(gè)性化教育。在日常教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為每個(gè)孩子制定個(gè)性化教育計(jì)劃，以此促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)情境教學(xué)的方法，讓孩子們不知不覺(jué)地融入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。
第二，注重素質(zhì)教育。在孩子們的日常生活中，培養(yǎng)孩子們的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、社交素質(zhì)和實(shí)踐能力。比如，每月安排“助人為樂(lè)日”，讓孩子們了解“做好事、講公道”，并實(shí)踐于生活中。
第三，注重親子教育。通過(guò)“開(kāi)放日”等活動(dòng)讓家長(zhǎng)參加教學(xué)過(guò)程，了解孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，并給予他們溫暖的鼓勵(lì)和支持。并積極與家長(zhǎng)溝通，建立有效的家校合作。
第四段：學(xué)前教育改革所帶來(lái)的成長(zhǎng)與收獲
通過(guò)以上措施，我的教學(xué)工作得到了更好的實(shí)現(xiàn)：
第一，孩子們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和思維能力得到大大提升。在情境教學(xué)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作學(xué)習(xí)器材，自主選擇教材和學(xué)習(xí)方式，更好的激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造能力。
第二，孩子們的交際能力也得到了提升。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們從自我關(guān)注逐漸走向以小組為單位學(xué)習(xí)，鍛煉他們的自我管理和合作意識(shí)。
第三，家長(zhǎng)的信任和支持也得到了增強(qiáng)。家長(zhǎng)們了解到教師們?cè)诤⒆优囵B(yǎng)與管理上的重要工作，積極支持和配合教師的教育工作。
第五段：總結(jié)
學(xué)前教育改革貫徹了“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，注重兒童的個(gè)性化培養(yǎng)和素質(zhì)教育，教師在日常教學(xué)中的角色也由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流。從實(shí)踐中，我不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力在舒展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展，通過(guò)家校合作，融入了實(shí)際的生活語(yǔ)境，更加注重孩子的個(gè)性發(fā)展。我相信，在學(xué)前教育改革中，我們將迎來(lái)一個(gè)更加有質(zhì)量，更加有成效的兒童教育。
教育改革心得體會(huì)文章篇十一
學(xué)前教育一直備受關(guān)注，也一直在不斷改革。最近，我參與了學(xué)前教育改革的實(shí)踐活動(dòng)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)前教育改革的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)前教育的重要性
學(xué)前教育是孩子成長(zhǎng)中非常重要的階段。早期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于孩子日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。學(xué)前教育可以提高孩子的智力、語(yǔ)言、社交和情感能力，為孩子的未來(lái)鋪平道路。因此，學(xué)前教育的改革是至關(guān)重要的。
第三段：改革的提高
學(xué)前教育的改革，是為了提高孩子的學(xué)習(xí)效果，讓孩子能夠更好地成長(zhǎng)。這個(gè)改革旨在改善兒童的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，并加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和支持。在改革中，我們根據(jù)孩子的需求，制定了更合理、更生動(dòng)、更富有誘惑力的教育方案。通過(guò)這個(gè)改革，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，只有讓孩子們積極地參與學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮他們的潛力。
第四段：改革的落實(shí)
學(xué)前教育的改革要落實(shí)到實(shí)際操作中。為此，我們采取了多種方法，如借助科技手段提供便于孩子們理解的資料、采用游戲和繪本等方式來(lái)使課程更加生動(dòng)有趣、與家長(zhǎng)密切溝通，以便更好地了解孩子們的需求和發(fā)展方向。同時(shí)，為了確保改革的質(zhì)量和效果，我們積極開(kāi)展科研活動(dòng)，研究出更好的教育策略和方法。通過(guò)這些努力，我們確信孩子們能夠得到更好的學(xué)前教育。
第五段：總結(jié)
學(xué)前教育改革不只是一場(chǎng)教育革命，更是對(duì)孩子們未來(lái)的投資。在這次改革中，我們強(qiáng)調(diào)了教師的作用，推進(jìn)了學(xué)前教育教學(xué)方法的改變，提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源、家長(zhǎng)也更加參與了孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中。我們相信，通過(guò)這些實(shí)踐，將為孩子們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十二
最近一年多以來(lái)，我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光，處于一種冥想的狀態(tài)，任思緒穿梭時(shí)光，在內(nèi)心修籬種菊，直到詩(shī)和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗。
去年年初，當(dāng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步，褪去了春節(jié)的紅幕，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)姍姍來(lái)遲，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒(méi)有錢(qián)發(fā)工資的窘境，園外民營(yíng)幼兒園經(jīng)營(yíng)舉步維艱的情形，我的內(nèi)心開(kāi)始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作，讓我不至于為生計(jì)奔走四方，但我是否做到去專(zhuān)注于每個(gè)幼兒的發(fā)展？黨和人民對(duì)我的幼兒教育滿(mǎn)意嗎？有沒(méi)有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失？我的內(nèi)心是茫然的。
于茫然中，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開(kāi)朗。2020年10月，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，于教育來(lái)說(shuō)，如久旱逢甘露，久雨遇新晴?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”，這句話(huà)給我留下極其深刻的印象，她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶，欣喜不已，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么？我深信，只要把這句話(huà)鐫刻在我的心里，深入我的腦海，付諸于行動(dòng)，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越！
我從“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話(huà)中，提取了三個(gè)關(guān)鍵詞，游戲、主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在趣味游戲中激發(fā)興趣，讓興趣成為孩子最好的老師，從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。怎樣才能在組織開(kāi)展游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢？在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中，我對(duì)趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑，以此來(lái)作為未來(lái)一段時(shí)間開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。
什么是趣味表現(xiàn)？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂(lè)的、游戲是有趣的。孩子們視園如家，視老師如媽媽。無(wú)論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹(shù)立正確的價(jià)值觀，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法，要目標(biāo)。
將教育蘊(yùn)含在趣味中，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。比如，我班孩子因?yàn)楹闷鎸?huà)畫(huà)的顏料打翻了一地，這時(shí)候，沒(méi)有指責(zé)：你怎么這么不小心，把地弄臟了。而是呵護(hù)好孩子的好奇心，在好奇中激發(fā)興趣，放手讓孩子們?nèi)ギ?huà)、去涂、去探索。讓孩子們觀察，提出疑問(wèn)，得到答案，原來(lái)藍(lán)色遇見(jiàn)紅色是紫色，綠色遇見(jiàn)黃色是黃綠色，紅色遇見(jiàn)黃色就變成了橙色?！袄蠋?，我看到了彩虹”，“老師，這是國(guó)旗紅”，“老師，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)畫(huà)家”，于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)多彩的世界，明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來(lái)自好奇的'興趣，源自趣味的認(rèn)知。生活處處皆課程，幼兒園生活是美妙有趣的，在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的。顯然，這樣詩(shī)意的幼兒園生活，孩子們一定樂(lè)于接受！如梁?jiǎn)⒊f(shuō)，“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值”，我想，教育亦需如此，才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值。
把樂(lè)趣還給孩子，讓天使的翅膀自由翱翔?！敖淌菫榱瞬唤潭蹋淌菫榱藰?lè)學(xué)而教”。一次咯咯大笑、一次短暫的思考、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂(lè)趣。游戲，自帶樂(lè)趣，自然也會(huì)得到幼兒的青睞，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓我的教育教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。我時(shí)常告誡自己，組織開(kāi)展游戲不可隨意，不可漫不經(jīng)心，必須嚴(yán)肅立意。
阿莫納什維利告訴我們，兒童的精神世界不可能是閑置著的，它猶如一座神殿，把它棄之不顧，無(wú)異教育的犯罪。所以，無(wú)論組織開(kāi)展什么游戲，都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作。
游戲不是玩耍，不是迎合，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈，照亮孩子內(nèi)心的真善美；打開(kāi)一扇窗，還孩子一個(gè)精彩的世界；種下一粒粟，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值，育人如平地起高樓，只有夯基固本，才能一日百尺。開(kāi)展游戲中，幼兒是飛翔的風(fēng)箏，老師的手中握著線(xiàn)，時(shí)時(shí)牽掛相連，以幼兒為主體，相信幼兒，收放自如，松緊有度。老師融入游戲，并在游戲中綻放魅力，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物，形成正確的價(jià)值觀。
在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。建立一套游戲的完整體系，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對(duì)一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意，確保一整套游戲組織下來(lái)，孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，也健全了人格；在游戲中享受了樂(lè)趣，也成就了習(xí)慣；在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性，也形成了價(jià)值取向，在游戲的片段中，形成思維和方法。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是認(rèn)識(shí)資源的過(guò)程，游戲的過(guò)程，就是對(duì)利用資源的實(shí)踐。游戲能給幼兒帶來(lái)一連串充滿(mǎn)疑問(wèn)、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)、興奮、驚喜、沮喪、等待、滿(mǎn)足、失落等等的體驗(yàn)，帶來(lái)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角，合理地搜集、運(yùn)用資源，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動(dòng)策劃視角，整合教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐方案，促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)。策劃游戲之初，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源，比如幼兒園的戶(hù)外種植養(yǎng)殖活動(dòng)，玩泥沙活動(dòng)等，多樣化激發(fā)興趣，持久性鞏固認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)，提高了幼兒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界和處理問(wèn)題的能力。
于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個(gè)游戲，以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動(dòng)，這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲，我也常常思考一個(gè)問(wèn)題：去小學(xué)化的要求之下，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么？仔細(xì)梳理，正是要通過(guò)趣味表現(xiàn)教會(huì)孩子如何融入集體，讓孩子們了解“個(gè)體與集體”的概念，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系；在游戲中，懂得如何進(jìn)行社會(huì)交往，累積生活經(jīng)驗(yàn)；在游戲中，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，引導(dǎo)孩子早睡早起，按時(shí)吃飯，學(xué)會(huì)照顧自己；在游戲中，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們守時(shí)間、堅(jiān)持不懈、專(zhuān)注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)；繼續(xù)以游戲的方式，將知識(shí)自然而然地傳達(dá)給孩子，“教”給孩子知識(shí)。
心向往，腳步自然跟上。幼兒在前，我在后。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動(dòng)，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，這就是我努力的方向。
教育改革心得體會(huì)文章篇十三
隨著全球化的加速和教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈，各個(gè)國(guó)家紛紛推行教育改革以適應(yīng)新時(shí)代的需求。我有幸在國(guó)外留學(xué)多年，親身目睹了一些國(guó)家的教育體制改革，深有感觸。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)國(guó)外教育改革的心得體會(huì)。
首先，國(guó)外教育改革注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。相比于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，國(guó)外教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上，老師們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨和創(chuàng)新，提倡多種形式的合作學(xué)習(xí)。而在校外，學(xué)生們也能有機(jī)會(huì)參加各種豐富多彩的活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等，這些活動(dòng)有助于學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式將使學(xué)生更加具備面對(duì)未來(lái)社會(huì)的能力。
其次，國(guó)外教育改革注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。國(guó)外教育始終強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)過(guò)程中，老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生們也有更多的選擇權(quán)，可以選修自己感興趣的課程和專(zhuān)業(yè)。這種個(gè)性化的教育方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，國(guó)外教育改革注重實(shí)踐和職業(yè)技能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需求，國(guó)外教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。學(xué)生們?cè)谛@中有機(jī)會(huì)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，為了幫助學(xué)生更加順利地就業(yè)，一些國(guó)家還提供職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生所需的專(zhuān)業(yè)技能。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教育方式使學(xué)生更加具備應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第四，國(guó)外教育改革注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育改革不僅關(guān)注學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間不僅要掌握必備的學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)生而言，畢業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。國(guó)外教育鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升自己的知識(shí)和能力，以適應(yīng)社會(huì)的快速變化和職業(yè)的發(fā)展需求。
最后，國(guó)外教育改革注重多元文化的融合。隨著世界的全球化，各個(gè)國(guó)家間的交流和合作日益加強(qiáng)，國(guó)際化教育成為了共識(shí)。國(guó)外教育改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化和國(guó)際交往能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目和跨文化活動(dòng)。在國(guó)外的學(xué)校，學(xué)生們可以接觸到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的同學(xué)，增進(jìn)相互理解和尊重。多元文化教育的推行使學(xué)生更加開(kāi)放和包容，具備處理多元關(guān)系和解決跨文化問(wèn)題的能力。
總之，國(guó)外教育改革的心得體會(huì)有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性化發(fā)展、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)和跨文化交流等方面，都為我們提供了很多啟示。相信通過(guò)不斷的教育改革和創(chuàng)新，我們能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十四
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國(guó)力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
作為教育工作者，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：
第一，開(kāi)拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第二，樹(shù)立教學(xué)新觀念，做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。
實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
國(guó)家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！
教育改革心得體會(huì)文章篇十五
“學(xué)案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學(xué)改革下的新事物。我在使用“學(xué)案”教學(xué)中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：
1、擔(dān)心課堂超時(shí)，害怕在規(guī)定的時(shí)間不能完成學(xué)案已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。其結(jié)果是：要么不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，要么教學(xué)任務(wù)草草收?qǐng)?，?dǎo)致教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單缺乏生動(dòng)性。
2、擔(dān)心學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題不會(huì)解答，不敢讓過(guò)多的學(xué)生參與到問(wèn)題的探討中，不敢、甚至也不會(huì)去突破現(xiàn)有的學(xué)案模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些精彩的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中展示風(fēng)采，以至于整堂課完成后讓人感覺(jué)到，不管是不是同一學(xué)科，是不是同一位教師都在按同一個(gè)模式施教。
3、按學(xué)案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對(duì)學(xué)案內(nèi)容拓展的少。
4、學(xué)生大部分在忙于完成手中的學(xué)案練習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解。
我覺(jué)得可以從這幾個(gè)方面來(lái)解決問(wèn)題。
一是在巧設(shè)問(wèn)題時(shí)顯出個(gè)性。古人云“學(xué)起于思、思源于疑”。提問(wèn)得當(dāng)能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。設(shè)問(wèn)時(shí)教師要充分展現(xiàn)自己的語(yǔ)言功底，把“學(xué)案”重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題教給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示。問(wèn)題或準(zhǔn)確到位、或生動(dòng)有趣、或貼近生活。要體現(xiàn)科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。有助于引導(dǎo)學(xué)生在解決重、難點(diǎn)的過(guò)程中，找出問(wèn)題有針對(duì)性、有目的的向老師質(zhì)疑，逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到“會(huì)學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)。
二是在練習(xí)設(shè)計(jì)上顯出個(gè)性。練習(xí)的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐，取材于學(xué)生的日常生活。練習(xí)要起到拓寬學(xué)生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書(shū)面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生敢于奇思妙想。“學(xué)案”是教師和學(xué)生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學(xué)生周?chē)?、與教學(xué)有關(guān)的材料，把它們展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)學(xué)生去“閱讀”，讓學(xué)生有所見(jiàn)有所思有所得。
三是在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中顯出個(gè)性。課堂40分鐘的時(shí)間教師是配角要把學(xué)生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生。教師要有效地控制講授時(shí)間，學(xué)生能看懂的問(wèn)題不講，學(xué)生討論后能明白的問(wèn)題不講，教師一點(diǎn)就透的問(wèn)題不講，學(xué)生能講明白的問(wèn)題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生在自學(xué)時(shí)可能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的思考，甚至是教師沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋，有利于促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十六
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，管理教育迎來(lái)了前所未有的重要時(shí)刻。作為培養(yǎng)管理人才的重要途徑，管理教育的改革顯得尤為緊迫。歷經(jīng)多年的實(shí)踐和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到管理教育改革不僅僅是對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整，更是對(duì)整個(gè)管理教育體系的重構(gòu)。在這一過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，管理教育改革需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求。傳統(tǒng)的管理教育模式往往偏重于理論知識(shí)的傳授，忽視了企業(yè)實(shí)踐中的具體問(wèn)題。因此，管理教育需要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)展項(xiàng)目課程、實(shí)訓(xùn)基地等方式，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教師需及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，不斷修訂教學(xué)內(nèi)容，使之符合市場(chǎng)需求，真正培養(yǎng)符合企業(yè)需求的管理人才。
其次，創(chuàng)新理論，注重實(shí)踐操作。管理學(xué)理論在不斷更新和演進(jìn)，隨之而來(lái)的是傳統(tǒng)管理教育方法和模式需要革新。管理教育需要通過(guò)教材的更新、教學(xué)方法的改變等方式，以突出實(shí)踐操作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)課堂案例研討、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式提高解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和特長(zhǎng)，管理教育應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。管理教育不僅要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念。學(xué)校應(yīng)提供多元化的培訓(xùn)方式和課程選擇，為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
第四，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科交叉。管理教育不應(yīng)該只關(guān)注管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉融合。管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系和相互依賴(lài)關(guān)系。管理教育的改革要打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)學(xué)科交叉融合。通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程、促進(jìn)學(xué)科間的合作研究等方式，使學(xué)生能夠在綜合學(xué)科背景下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨界能力。
最后，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。實(shí)踐是管理教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)需要在實(shí)踐中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)才能得到真正的實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該積極與社會(huì)建立聯(lián)系，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我批判和學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
綜上所述，管理教育改革是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的重要任務(wù)，需要積極投入和不斷探索。通過(guò)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求、創(chuàng)新理論、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、打破學(xué)科壁壘以及加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的管理人才。只有不斷改革和創(chuàng)新，管理教育才能迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的管理人才做出積極貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十七
為了更好的加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，在此期間，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書(shū)。學(xué)前教育學(xué)是一門(mén)主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論，掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力，這主要反映在以下幾個(gè)方面：
1、建立一個(gè)正確的兒童和教育前景，認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的.成長(zhǎng)和發(fā)展；
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng)；
3、正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn)，掌握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略。
結(jié)合我這幾年的工作，我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法。
教育改革心得體會(huì)文章篇十八
隨著全球化的進(jìn)程不斷加快，教育改革已成為各國(guó)爭(zhēng)相追趕的焦點(diǎn)。國(guó)外教育改革以其獨(dú)到的理念和先進(jìn)的實(shí)踐，為我們提供了寶貴的借鑒和啟示。在近期的一次參訪(fǎng)中，我有幸親身體驗(yàn)了美國(guó)、英國(guó)和芬蘭等國(guó)的教育環(huán)境與教學(xué)方法，對(duì)國(guó)外教育改革有了更深入的了解，并從中汲取了許多心得體會(huì)。
首先，國(guó)外教育注重個(gè)性化教育，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性。在美國(guó)，教師們?cè)诮虒W(xué)中重視學(xué)生的個(gè)人需求與興趣，并為其提供差異化的教學(xué)方式。我還發(fā)現(xiàn)在英國(guó)和芬蘭的學(xué)校里，學(xué)生有著更自主的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一點(diǎn)與我國(guó)注重高分?jǐn)?shù)的教育模式截然不同，使我意識(shí)到我們應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，讓每個(gè)學(xué)生有更多的發(fā)展空間。
其次，國(guó)外教育注重實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)。在美國(guó)和英國(guó)的學(xué)校，學(xué)生們可以參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校社團(tuán)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等。這樣的實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)不僅讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。而在我國(guó)，課堂教學(xué)往往以理論傳授為主，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，我們需要更多地引入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身參與其中，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
再次，國(guó)外教育注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在芬蘭的學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)文化課程，學(xué)生還需要參加各類(lèi)體育和藝術(shù)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和創(chuàng)造力。而在我國(guó)，教育普遍以考試成績(jī)和學(xué)科為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們充分發(fā)展各方面的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
此外，國(guó)外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社區(qū)的合作。在美國(guó)和英國(guó)，學(xué)校與社區(qū)密切合作，共同打造一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以借助社區(qū)資源，參與到社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)中去。而在我國(guó)，學(xué)校和社區(qū)往往獨(dú)立運(yùn)行，之間缺乏有效的溝通和合作。因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，充分運(yùn)用社區(qū)資源，為學(xué)生提供更廣闊的成長(zhǎng)空間。
最后，國(guó)外教育注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在美國(guó)和英國(guó)，教師們定期參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和座談會(huì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果。而在我國(guó)，教師的培訓(xùn)和發(fā)展相對(duì)滯后。我們應(yīng)該重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，給予他們更多的培訓(xùn)和提升的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們積極參與教育研究，不斷提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)起來(lái)，國(guó)外教育改革給予了我們?cè)S多有益的借鑒和啟示。我們應(yīng)該注重個(gè)性化教育、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，同時(shí)重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有通過(guò)這些改革，我們才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育改革心得體會(huì)文章篇十九
網(wǎng)絡(luò)教育近年來(lái)發(fā)展迅速，成為教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)。我在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中也曾嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育手段進(jìn)行教學(xué)，而最近也參與了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的工作。在這過(guò)程中，我頗有心得和感悟，特此分享我的體驗(yàn)，并探討一下未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。
第二段：網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)在于可以貫徹靈活、個(gè)性、自主的教育理念，提供開(kāi)放、便捷的教育模式，基于瞬息萬(wàn)變的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件，使得教育活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式更加和諧統(tǒng)一，更加適應(yīng)教育個(gè)性化多樣化需求。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)、調(diào)整、修正和完善個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也可以拓寬知識(shí)渠道和閱讀空間，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂與教材。
第三段：網(wǎng)絡(luò)教育的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自技術(shù)支持、學(xué)生缺乏自律性、缺乏教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面。技術(shù)支持是網(wǎng)絡(luò)教育的最大瓶頸之一，要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量化、規(guī)?；?、有效性，一定需要有完善的技術(shù)支撐架構(gòu)來(lái)保證教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)。因此，建設(shè)、完善技術(shù)支撐體系是保證網(wǎng)絡(luò)教育正常穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。
第四段：網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會(huì)
教改是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作。網(wǎng)絡(luò)教育改革工作也不例外，要從體制機(jī)制、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障等方面入手，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育支撐體系。我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會(huì)是，一方面需加強(qiáng)技術(shù)建設(shè)，在支撐網(wǎng)絡(luò)教育的硬件和軟件上進(jìn)行大量的投入；另一方面要確立專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)架和教材出版規(guī)范，成立專(zhuān)門(mén)的教育評(píng)估和監(jiān)管部門(mén)，以保證網(wǎng)絡(luò)教育的權(quán)威性和規(guī)范化。
第五段：展望未來(lái)
目前網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被記錄在中國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的規(guī)劃中，這也是展望未來(lái)的方向。網(wǎng)絡(luò)教育未來(lái)的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存，但總體趨勢(shì)是向好的。最近幾年，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的支持下，網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模、質(zhì)量、內(nèi)容都在不斷地向前發(fā)展。因此，我們必須把握這一新時(shí)代的機(jī)遇，拓寬視野，不斷創(chuàng)新，提高教育的品質(zhì)。這也是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向。