最新幼兒園美術說課稿范文(19篇)

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    "在生活中,總結是一種重要的思維方式,可以幫助我們更好地成長和改進自己。"要寫一篇較為完美的總結,我們需要在總結內容中體現自己的思考和深度理解。如果你正在寫總結而感到困惑,那么不妨看看下面這些總結范文,說不定能給你一些想法。
    幼兒園美術說課稿篇一
    《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節(jié)美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想,“尊重幼兒的人格和現實需要,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,尊重幼兒之間的個體差異”“促進幼兒全面、和諧發(fā)展”的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。
    《葡萄熟了》是一個有趣的手工制作活動,讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點,為接下來的手工制作做準備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動,為幼兒創(chuàng)建了一個輕松愉快的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻,幼兒完成作品后,自己親手掛葡萄,將自己制作的葡萄展示出來,體驗秋收的快樂,并與同伴分享。
    對于中班的孩子來說,他們會對觀察到的事物會產生相應的聯(lián)想,而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展示必不可少,讓幼兒通過觀察葡萄實物而產生聯(lián)想。
    中班的幼兒對手工制作有著濃厚的興趣,他們已經具備了一些基本的手工制作能力,而且我班的幼兒在動手操作上的'能力比較強,能夠運用老師提供的材料隨心所欲的制作物品,以此來表現自己的情感與感受。
    根據《指南》藝術領域學習的核心教育價值,即,感受與欣賞,表現和創(chuàng)造,以及《幼兒園和諧教材》的指導思想,充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、知識、能力發(fā)展的教育價值,基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點:
    目標:
    1.學會用皺紋紙團紙的方法;2.學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙,怎樣粘貼葡萄,這是一個新的知識,也是一項技能)3.愿意與同伴分享自己的作品。(學會分享,這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞、表現和創(chuàng)造是幼兒藝術學習的重要方面,所以:
    1、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動重點。
    而對于手指不太靈活的中班孩子來說,在制作葡萄時可能會有點困難,因此,活動的難點即:學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
    1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)
    2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)
    3、膠水、硬紙板,每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動中)
    4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的活動氛圍)
    5、葡萄架背景墻;(鼓勵幼兒用自己的作品裝飾背景墻,大膽的展示自己的作品)
    活動得以順利的開展還采用了以下的教學方法的輔助:
    1.表演法:在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的活動氛圍,激發(fā)幼兒的積極情緒參與到活動中,同時引起幼兒的有意注意,進入到學習的狀態(tài)。
    2.觀察法:出示葡萄實物以及已完成的作品,通過對比觀察,了解葡萄的形狀、顏色,以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀察的事物的特性產生聯(lián)想并進行簡單的講述,然后在品嘗葡萄,真實的了解葡萄。
    3.示范法:向幼兒介紹這次活動的材料和方法,引發(fā)幼兒的制作興趣。在觀察的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點,這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀察到的葡萄的樣子。
    4.作品展示:展示幼兒的作品,鼓勵幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。
    1.活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了,讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設計意圖:為幼兒創(chuàng)設一個愉快輕松的活動氛圍,同時將幼兒的注意力集中到活動中并進入到學習狀態(tài),讓幼兒了解我們今天活動的主題是有關于葡萄。)
    2.觀察實物,討論葡萄的特點。
    出示葡萄,讓幼兒觀察葡萄的形狀,顏色;(圓圓的、有紫色,有綠色。)請幼兒觀察葡萄串,發(fā)現其特點:上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。
    3.向幼兒介紹制作葡萄的材料,引發(fā)幼兒制作的興趣。
    教師:秋天到了,葡萄架上結滿了葡萄,你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)教師:皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發(fā)現把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。
    教師示范制作葡萄,引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
    請個別幼兒示范,教師進行指正。
    4.幼兒自己制作,教師指導。
    (1)幼兒自取皺紋紙,團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團,用力把紙團緊,要從上往下粘貼。
    (2)幼兒操作,教師巡回指導。
    (3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。
    (4)教師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘,葡萄串上面要緊,下面要松,上面的葡萄要多些,下面要少些。)5、作品展示。鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。
    引導幼兒共同欣賞,體驗豐收的喜悅。
    七、說教學效果評估
    手工課是幼兒最喜歡的一門課之一,手工課能夠提高幼兒的想象能力,也可以為孩子們創(chuàng)造練習技巧的能力。在活動中,我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察,通過觀察來激發(fā)幼兒參與活動的積極性,培養(yǎng)幼兒的團隊精神。在活動中,幼兒通過觀察、動手操作,了解葡萄的特性,葡萄串有什么樣的規(guī)律。但部分動手能力較差的幼兒,在我要求觀察時注意力不集中,覺得有點難,高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。
    再教思考:在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難,可以提供給幼兒三角形的紙板做底板,以方便粘貼;要提醒幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些,效果會更好。
    幼兒園美術說課稿篇二
    幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分,《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出:“藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?!贝蟀嘤變号R近畢業(yè),孩子們都依依不舍,互相交換禮物,每天都會和同伴開心的在一起,感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣,給孩子留下美好的回憶,我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣,將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。
    美術活動是幼兒細化的活動之一,于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手,激發(fā)幼兒的繪畫興趣,在日常教學與幼兒進行談話活動,幫助幼兒更好的理解主題,設計與主題相關的情節(jié)。比如:一起做游戲、一起看書、游戲等。
    活動目標是教學的起點和歸宿,對教育活動祈禱向導作用。因此,我從以下三方面提出了本次活動的目標:
    1、在觀察和討論的基礎上,用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼,并合理地布置畫面
    2、能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動
    3、體驗好朋友即將離別的依依惜別之情
    大班幼兒喜歡畫畫,在觀察和討論的基礎上,以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼,并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點來解決;根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學的難點,引導幼兒無限的創(chuàng)造力。為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備:
    1、課前和幼兒進行談話活動,在日常中引導幼兒發(fā)現和好朋友在一起開心愉快的事情
    2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒
    3、繪畫范例若干(好朋友在一起看書、跳繩、游戲等)
    教育心理學認為:“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象?!?BR>    根據幼兒現階段年齡特點和發(fā)展水平,在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點,克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。
    環(huán)節(jié)一:以談話形式導入主題,從興趣入手提問:“我們馬上就要畢業(yè)了,在幼兒園我們都有好朋友?!蹦苷f一說和好朋友在一起快樂的事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗,并為下面的活動做好鋪墊。
    環(huán)節(jié)二:教師出示范例圖
    環(huán)節(jié)三:幼兒繪畫,并介紹自己的作品
    我們也有好朋友,大家每天開心的在一起,有許多開心的事,請小朋友畫畫你和你的好朋友吧?教師巡回指導,引導幼兒介紹作品。
    環(huán)節(jié)四:教師小結
    我們畢業(yè)了上小學,會分開,但是我們還依然都是好朋友,我們可以和好朋友打電話,周末的時候也可以約好朋友一起出來玩。
    在教學中我通過提問和觀察,了解每個孩子的繪畫特點和不同發(fā)展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品,多角度來發(fā)現閃光點。
    幼兒園美術說課稿篇三
    我以“求穩(wěn)中求新”為自己定位,以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準,設計出這節(jié)課。
    幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經驗,依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察,發(fā)現幼兒在結束了前一節(jié)關于設計馬路的課程后,幼兒提出:“馬路太空了。”于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點什么東西,幼兒發(fā)揮想象講出了許多,借著幼兒的興趣,找了大家都同意的主題“汽車”進行活動。在之前,幼兒已學會了幾種汽車的畫法,在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫各種各樣的汽車,可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上,通過比較,畫出其它類型的汽車,并想象畫出新型的汽車,以發(fā)展幼兒的想象力和表現能力。
    在這次活動中,我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上,畫出平時在馬路上看到的其他特征明顯的汽車,并注意畫面布局。由此我制定了以下兩個活動目標:
    1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法,師幼合作表現馬路上來來往往的汽車,促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力。
    2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設計,體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
    本次活動的重點是想象、創(chuàng)作、制作汽車,難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱,這次繪畫要讓幼兒表現十字路口的汽車。因此對中班幼兒來說有些難度,為了突破這一難點,我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中,認識并掌握幾種汽車的畫法,還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛,擴展了幼兒的視野,為這次活動做好鋪墊工作,從而達到這個教學目標。
    《綱要》中指出:課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設兒童的'興趣、愛好,需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育,提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設環(huán)境。所以將幼兒設計、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上,既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動、展示幼兒的作品,同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
    本次活動我分四部進行:
    第一、采用情境激勵法,首先我們組織了一次“汽車展”讓幼兒將自己家里的汽車模型、汽車圖片帶來,讓大家來欣賞汽車,觀察汽車,使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
    第二、采用講解提示法,在對汽車基本了解的基礎上,展開討論,讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀,自由發(fā)揮、任意想象。
    第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創(chuàng)造,第四、首尾響應,以汽車展的形式再組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
    現在說說教學過程:
    第一部分我以出示圖片,請小朋友們來介紹圖片上的馬路,來引導幼兒討論馬路上缺了什么?從而自然而然的引出了“汽車”這一主題。
    第二部分,讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀,自由發(fā)揮,任意想象,提出“如果你是一個小小設計師,你會設計出什么樣的汽車來”的問題,然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。
    第三部分,讓幼兒進行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中,第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全,剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局,我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察,暗示汽車不能隨意亂貼,目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。
    最后一部分再次以汽車展的形式,組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
    幼兒園美術說課稿篇四
    說活動教學思想
    美是一種藝術,美的因素無所不在。審美作為一種高級的情感體驗,在我們的兒童時代更是發(fā)展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領域的審美體驗交織、滲透、強化,最終提高幼兒的審美素質。就美術活動而言,應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標,努力在創(chuàng)設富有詩情畫意的情景中,給幼兒以豐富的感官刺激,鼓勵他們將發(fā)自內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來。從而得到審美心理的滿足和情感的升華。
    所謂美術,美是體驗,術是表現。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現兩者對立的情況:一是有美無術,幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式,因而失去了表現和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學過程中,如何做到美與術的統(tǒng)一,如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗,我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。
    說話動教材
    《背太陽》這一內容選自一篇優(yōu)美的文學作品,它講述了一個帶有一絲童話色彩,情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公,將房子、大樹等比作地球上的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點,朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單。卻充滿了兒童情趣,而在幼兒繪畫創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā),又只有在表現創(chuàng)造的親身體驗中才能領悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低,但情趣是不能沒有的,所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索,營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒,大膽地表現美,創(chuàng)作美。
    說活動目標
    作為一次美術活動,我想教師應該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標上必須解決的問題是運用重疊的方法來表現前后關系。在構圖上,那些連成一片的房子,郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽,大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。
    在情感目標上,我想讓孩子感受道德情感的美應是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關心,群體之間的互相幫助及團結的巨大力量,這些抽象的情感品質通過內容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受,并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進一步體會到這些美麗情感品質的美。而這種美會使整個活動極有光彩。
    說活動準備
    以用記號筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來,無疑又構成了美術創(chuàng)作中的形式美。
    說活動過程
    1、主題引入
    為了更好地把握幼兒對內容所產生的強烈的情感體驗,滿足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求,我設置了這樣的主題引入:“太陽辛苦了,地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示討論,許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華,并能貫穿于整個美術活動的全過程。
    2、提問設計
    在感受物體重疊關系時,我用了簡單的動畫效果,視覺效果較好。在活動設計中,為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題。我很注重設問的技巧。如:一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標準答案的問題)等等。但是,在教學實踐中,有時往往會注意了設問的內容如何為目標服務,而忽視了完整性,教師則成了既是情景的創(chuàng)設者又是情景的破壞者。
    為了設問內容與情景巧妙地結合,在引導觀察房子間重疊關系時,我設計了這樣一組提問:“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問:“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導幼兒觀察并發(fā)現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法:看見邊就停,看不見當看見跳過去,提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終于將太陽背起的畫面出現后,孩子們的喜悅是不言而喻的。
    有了以上的觀察感受,下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關繪畫經驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎。同樣的,教師在示范講解時所用的設問都圍繞著文學作品情節(jié)的展開而設計的。
    3、活動拓展
    在引導創(chuàng)作時,我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象。拓展創(chuàng)作思路。如果說,在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話,那么在指導創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產生的新奇的構想或預設外生成的問題,并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動,生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。
    為了保持活動的完整性,這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程,幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段,在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法,只是為了讓幼兒更大膽地表現,而不是限制。美的構圖形式是多變的,對于幼兒所表現出的各種圖式,教師的隨機指導顯得尤為重要。
    講活動特色
    審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng),個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結束后的評價中教師不應單純功利性地評價誰的房子畫得好,誰的小花畫得美,而應從請來了哪些背太陽這個角度進行評價:第一天房子背太陽。第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來,將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練,融會在優(yōu)美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關心和幫助”,而不是僅僅學會了重疊和省略。
    俗話說:“畫無成法,教無定法?!蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術活動中是應該避免的。
    幼兒園美術說課稿篇五
    根據小班幼兒的年齡特點和季節(jié)特點,培養(yǎng)幼兒的審美情趣,使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發(fā)展幼兒的小肌肉群,培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調能力和對美工活動的興趣,通過幼兒親手設計制作扇子的過程,潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。
    1、根據各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
    2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。
    1、每人自帶扇子一把。
    2、各種不同形狀的扇面,用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根,雙面膠、彩筆若干。
    一、情景導入:
    教師出示企鵝圖片:你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物,讓他們感到涼爽,你們猜他會送什么呢?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢,原來是扇子啊。
    二、認識扇子。
    (一)各種各樣的扇子。
    師:瞧,企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看,摸一摸,聞一聞,搖一搖。
    ——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的?
    ——你看到的扇子它是用什么東西做成的?
    ——說說扇子的結構,介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。
    ——你搖扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?
    (二)做把扇子。
    教師出示自制扇子,讓幼兒比較和別的扇子有何不同?
    ——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?
    ——根據幼兒的想法,教師邊示范邊講解步驟,重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱,找中心),引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。
    ——教師提供小棒,每個幼兒選擇自己喜歡的紙張,嘗試用各種方法制作扇子,并適當進行裝飾。
    ——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子,驗證扇子的質量,并做局部調整。
    (三)扇子搖搖。
    ——制作完扇子后,幼兒間相互扇一扇,說說有什么感覺?
    三、教師講評。
    ——幼兒相互欣賞作品,你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?
    四、活動結束。
    我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
    五、活動延伸。
    體育游戲:《電風扇》
    幼兒園美術說課稿篇六
    線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點、線、面來進行繪畫,既可以對物象進行細致入微地刻畫,也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型訓練,亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
    我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上,再進行線描畫的練習,會使其繪畫的精細方面與手眼協(xié)調方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
    幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現、感受線條美的同時,大膽進行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時在大班開展線描畫,能引導幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng)造"系列活動,有意識地鍛煉與培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進個性的發(fā)展。所以,我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
    1、學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。
    2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,2012黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
    3、向幼兒進行人與自然與諧相處的環(huán)保教育。
    活動重點:學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。
    活動難點:鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)作。
    1、多媒體課件《海底世界》
    2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
    3、欣賞老師的作品
    4、白紙,鉛筆
    選用適當的教學方法,能起到事半功倍的效果,依據《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點,我采用了以下的教法與學法:
    2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察,幼兒既形成了準確的形體印象,又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化與規(guī)律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現裝飾過于繁雜、無規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點。
    3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價,肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評:
    問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗,為下次經驗遷移做準備。
    問題2、"你是用怎樣的線條與圖案來裝飾魚寶寶的?"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來,達到分享與交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師與同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感與成就感。
    幼兒園美術說課稿篇七
    (一)選材意xxx:
    春天柳樹變化特征
    美術的教育價值
    (二)學情分析:
    小班幼兒的年齡特點
    根據本班幼兒具體的美術活動能力而采用的美術活動形式
    (三)活動目標分析:
    1.知道春天時節(jié)柳樹的變化特征,學習用樹枝甩打來表現柳樹。(重點)
    2.通過樹枝甩畫來激發(fā)幼兒熱愛生活、喜愛大自然的.情感。
    3.通過樹枝甩打來表現各種姿態(tài)的柳樹,對美術創(chuàng)作的興趣,體驗繪畫的樂趣。(難點)
    (四)活動準備的分析:
    經驗準備:
    認識顏色墨綠色和黃綠色、認識柳樹
    材料準備:
    8k白卡、柳樹樹枝、柳樹xxx片若干、刷子、調色盤、墨綠色和黃綠色水粉顏料、抹布
    環(huán)境準備:
    1.提問法
    2.觀察學習法
    3.示范講解法
    4.分組操作法
    5.個別指導法
    (一)xxx片導入,引出主題。
    (二)出示材料,吸引幼兒興趣。
    (三)教師示范操作,激發(fā)幼兒對美術創(chuàng)作的興趣。
    (四)幼兒操作,教師觀察指導。
    (五)作品展示。
    優(yōu)點:幼兒參與性高,最后的作品效果也非常好。
    不足:教師在方式方法上及流程中的問題。
    思考和調整:怎樣更好激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作興趣,體驗繪畫樂趣?
    幼兒園美術說課稿篇八
    1、知道六一節(jié)是小朋友的節(jié)日。
    2、在活動中學會自己畫好朋友,并撕貼貼貼紙。
    3、能通過活動體驗到快樂。
    1、經驗準備:已有畫好朋友的經驗
    2、物質準備:1.彩色卡紙若干2.各種貼貼紙若干3.勾線筆若干4.籃子若干
    一、談話導入,激發(fā)幼兒的興趣。
    引導語:你們知道我們將要過什么節(jié)日了嗎?那“六一”是誰的節(jié)日呢?
    今天我們要來制作一張漂亮的賀卡作為禮物,送給你的好朋友。
    二、教師講解制作賀卡的方法。
    引導語:請每個小朋友拿一張卡紙,拿到賀卡的時候要先對折,長邊和長邊碰一碰,短邊和短邊親一親(引導幼兒對半折),然后打開,里面有條線,在其中的一邊,畫上你的好朋友,不能超過這條線,剩下的一邊要貼上好看的貼貼紙。
    三、教師提出要求,幼兒操作,教師巡回指導。
    1、賀卡的一邊畫上好朋友,另外一邊用好看的貼貼紙裝飾。
    2、撕下的紙要放在籃子里。
    3、繪畫完請將勾線筆放回原位置;
    重點指導:小朋友繪畫好朋友和幼兒撕貼的動作。
    四、師幼分享交流,自然活動結束
    1、你畫的是誰?你要送給誰?你是怎么畫的?
    2、現在請你把你的賀卡送給你的好朋友。
    幼兒園美術說課稿篇九
    1、課件:小鳥
    師:老師給小朋友帶來一個朋友,你們看是誰?(幼兒回答)
    2、課件:小鳥落在蘋果樹上,果樹在嘆氣,果樹上的果子沒有顏色。
    3、課件:果樹媽媽說“今天我的蘋果寶寶要去參加舞會,可是它們沒有漂亮的衣服穿,怎么辦?那你準備給它穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)
    評析(以課件的形式出現,使孩子們視線集中到畫面上,通過創(chuàng)設情景教學法,調動幼兒學習興趣,并且根據畫面中的一問一答的形式,讓幼兒帶著好奇去觀察、思考,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力,也為下面的活動做了鋪墊。)
    二、通過觀看課件學習涂色方法
    1、課件:小鳥說“我有一種魔力,我來幫幫你”
    老師提問:小鳥有什么魔力?(幼兒猜測)
    2、課件:小鳥說我有一支神奇的蠟筆,用蠟筆在果子上跳舞,果子寶寶就會有漂亮的衣服,邊跳邊說:我上下上下跳,果子寶寶變紅色,穿上紅色的衣服;我還會左右左右跳,果子寶寶變綠色,穿上綠色的衣服。
    老師:(1)小鳥是怎么樣幫助果樹媽媽?(幼兒回答)
    (2)小鳥是怎么跳舞的?(幼兒回答:上下上下、左右左右)
    評析(老師采用直觀演示法、情景創(chuàng)設法,幼兒通過看課件和老師的提問讓幼兒對涂色有了初步的'了解)
    3、老師:那我們小朋友也來跳跳看,我上下上下跳果子寶寶變漂亮,我左右左右跳果子寶寶變漂亮(幼兒跟老師進行徒手練習,并跟老師念兒歌)
    評析(這環(huán)節(jié)用果子寶寶跳舞的方式,讓幼兒學習涂色的方法,一方面能激發(fā)幼兒學習的興趣,另一方面能讓幼兒更形象、更容易地掌握涂色的方法。)
    4、老師:哎呀,小鳥跳累了,要休息一會,那還有那么多的果子沒有漂亮的衣服穿怎么辦,讓我們小朋友來幫幫忙吧。
    評析(此環(huán)節(jié)以讓小朋友幫助小鳥給蘋果寶寶穿漂亮衣服,能讓孩子們更樂意地參與活動,體現幼兒的主體性,也能進行一次互相幫助的情感培養(yǎng)。)
    5、幼兒操作、教師指導
    (1)老師示范后交代要求
    老師:我們學小鳥一樣,拿上一支蠟筆在果子上,我上下上下跳舞,果子寶寶就穿上新衣服。(老師邊念邊示范,幼兒再次徒手練習)
    老師:小鳥還會怎么跳舞?(左右左右跳)對了,還可以左右左右跳舞,果子寶寶就穿上新衣服。
    評析(老師通過講解示范法,讓小朋友掌握正確的的涂色技能和方法,利用兒歌讓小朋友在有聲有色中學習了技能,孩子們朗讀有聲,技能練習形象生動,逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。)
    (2)幼兒操作,老師巡回指導
    老師:小朋友選擇水果輪廓圖,選擇自己喜歡的顏色為蠟筆寶寶穿新衣,注意顏色要均勻,畫面整潔,這樣水果寶寶的衣服才漂亮。(幼兒操作,老師巡回指導,幫助個別能力差的幼兒)
    評析(幼兒通過操作法,進行自由選擇顏色進行涂色,體現了尊重幼兒的情感,同時老師利用觀察指導法,讓每個幼兒特別是能力較差的幼兒也有不同的發(fā)展目標,同時老師也能很快明確幼兒掌握的不同程度。)
    三、展示作品
    1、老師:請先涂好的小朋友送到果樹媽媽這邊來,給果樹媽媽看看果子寶寶衣服漂亮嗎?(老師把小朋友涂好的水果貼在準備好的果樹上)
    評析(這一環(huán)節(jié)把活動推上新的*,讓幼兒充分體會到成功的喜悅,我們要不斷培養(yǎng)幼兒的繪畫方面的自信心,尊重幼兒藝術表現,合理評價幼兒作品,就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,同時通過展示法讓幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中交流自己的操作經驗,發(fā)揮了幼兒的主體作用,讓每個幼兒都有表現自我的機會,并且對自己的表現能力逐步充滿信心。)
    2、課件:果樹媽媽高興的表情說:“謝謝小朋友的幫忙,我的寶寶的衣服真漂亮,我們一起去參加舞會吧。
    老師:小朋友真能干,幫助了果樹媽媽,它邀請我們一起去參見舞會,讓我們一起和果樹媽媽、果子寶寶跳舞吧(幼兒圍在果樹旁跳)
    3、課件:果樹媽媽、寶寶一起隨音樂跳舞。
    評析(通過和蘋果樹媽媽、蘋果寶寶一起跳舞讓小朋友感受到幫助別人的快樂和成功的樂趣)
    幼兒園美術說課稿篇十
    1、教材分析
    繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題,春天到了各種各樣的花開了,而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫,為此我想通過畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧,現代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義;強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此,我選擇了這一活動,通過幫助孩子認識花朵,通過自己觀察,看看、想想、說說、畫畫,幫助幼兒掌握技能,培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。
    2、說目標
    鑒于對該活動的認識,并結合小班幼兒的水平,我制訂了以下幾個教學目標。
    (1)能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創(chuàng)造。
    (2)初步感受美的能力,在創(chuàng)造中體驗樂趣。
    給予對本次活動的分析,我把活動的重難點放在花的造型設計上,通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。
    3、教具準備
    根據活動的需要,及給予幼兒美的感受,我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地,同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花,通過小圖片的出示,讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型,激發(fā)創(chuàng)造意識。
    繪畫活動是幼兒感興趣的活動,他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此,我將此活動設計成讓幼兒觀察為主,通過故事導入,看看、說說,讓幼兒感受各種花的造型,從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做,我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動,還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作,能充分發(fā)揮幼兒的積極性,進而達成目標。
    1、故事激趣法:通過故事《花路》導入,幫助幼兒了解花的生長過程,激發(fā)孩子參與活動的興趣。
    2、圖片引導法:小圖片的運用對孩子的幫助是很大的,由于要創(chuàng)作各種不同的花,在孩子的思維中花的造型還不多,為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理,如大圓、小圓能創(chuàng)作出什么花,圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識。
    1、以故事的形式,激發(fā)幼兒的興趣
    小朋友我們聽過花路的故事,故事里面的小熊撿到一只大口袋??诖锩嫜b的是什么呀?(這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解,同時激發(fā)孩子參與活動的興趣)。
    2、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀?幼兒回答。
    師:總結:顏色不一樣,大小不一樣,形狀不一樣,高矮不同。(在這一環(huán)中,通過孩子看看、說說,讓孩子知道原來花的造型是很多的,通過圓形、螺旋線與線條組合,可以創(chuàng)造出各種不同的花。
    3、你喜歡那一朵花?這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀?(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條。(這是解決活動難點的環(huán)節(jié),通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉,從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。)
    4、幼兒操作
    有了大家的交流及小圖片的輔助,孩子們對花的創(chuàng)作有了底,在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗,操作起來更得心應手。
    6、講評
    這是活動中必不可少的環(huán)節(jié),他可以幫助孩子進行互相的學習,從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。
    幼兒園美術說課稿篇十一
    (一)說設計意圖:
    撕紙活動對于孩子們來說,在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動,雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用,但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣,并且撕紙這過程,還可以鍛煉幼兒手指動作的靈活性,曾經在小班的時候,我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動,看到孩子們積極的興趣。于是,我通過《逛動物園》這個題材,設計了一節(jié)比較生動有趣的美術撕紙活動,而且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象,然后通過動物的導出,更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣,所以這一活動既符合了幼兒的年齡特點,又符合了幼兒的現實需要。
    (二)說本班幼兒情況:本班幼兒在動手操作能力方面已有了一定的操作基礎,平時在活動中經常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。
    (三)說活動目標:
    根據幼兒已有的前提基礎撕、貼,結合幼兒的年齡特點,再進一步發(fā)展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創(chuàng)設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺,讓幼兒能積極有興趣地參與,引導幼兒發(fā)揮想象,通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
    (四)說活動重、難點:
    本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙,并通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來通過撕與添加的方式表現不同的動物,并感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意快樂。
    為了能使本次活動能夠有目的實施開展,我做了如下的準備:
    1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。
    2、幼兒人手兩張紙,教師用的示范大紙張兩張,顏色紙若干張,顏色鮮艷的廣告紙。
    環(huán)境準備:
    1、布置成動物園的場景:樹、草坪、池塘、動物等景象,自選柔和的音樂。
    2、動物課件,投影儀、電腦。
    我根據幼兒的學習情況和前提基礎,在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
    為什么我要采用以上的這些方法呢?
    采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征,處于幼兒時期的思維性質,他們具有明顯的具體形象特點思維,所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官,讓幼兒近距離體會動物的生動形象,并激發(fā)了幼兒學習的興趣。
    采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維,并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點內容。
    采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中,活動的操作中,可以讓幼兒有了真正實踐的感受,并且孩子通過參與,有了這次活動的經驗。
    幼兒在這撕貼活動中,孩子們通過觀察、參與情景游戲的氛圍,來激發(fā)積極地參與態(tài)度,從而直接地看到了各種不同的動物,并且親身實踐到操作過程中,是幼兒更深入地認識動物,然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來。
    1)教師以游戲“逛動物園”導入,看課件播放的動物,激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
    1、播放音樂,教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園,(教師事先布置好場地)。
    2、教師有意識地引導幼兒走進動物園,師:小朋友,現在我們來到動物園了,你們看一看這兒會有什么動物呢?(教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察,如:長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
    2)通過逛動物園,導出幼兒學習操作撕與添加的.方式來表現不同的動物。
    2、教師出示一張紙,看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物,教師適當給予提示,并強調紙和雙手來操作。
    3、教師詳細講解并示范撕紙的方法,雙手的食指與大拇指相對捏住紙,(教師比較形象地引導幼兒:讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來,今天他們兩兄弟要來合作撕紙,然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看)
    4、教師出示已撕下來的小兔子,請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢?通過提問幼兒,引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等,并示范怎么添加,(可以撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去)
    3)引導幼兒自己操作,撕出自己喜歡的動物,并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
    1、發(fā)給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料,引導幼兒撕出自己喜歡的動物,
    2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕,教師巡回指導幼兒操作。
    4)評價小結:所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不同動物,老師給予鼓勵幼兒。
    幼兒園美術說課稿篇十二
    (一)說設計意圖:
    撕紙活動對于孩子們來說,在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動,雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用,但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣,并且撕紙這過程,還可以鍛煉幼兒手指動作的靈活性,曾經在小班的時候,我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動,看到孩子們積極的興趣。于是,我通過《逛動物園》這個題材,設計了一節(jié)比較生動有趣的美術撕紙活動,而且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象,然后通過動物的導出,更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣,所以這一活動既符合了幼兒的年齡特點,又符合了幼兒的現實需要。
    (二)說本班幼兒情況:本班幼兒在動手操作能力方面已有了一定的操作基礎,平時在活動中經常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。
    (三)說活動目標:
    根據幼兒已有的前提基礎撕、貼,結合幼兒的年齡特點,再進一步發(fā)展幼兒的動手操作能力。因此我給幼兒創(chuàng)設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺,讓幼兒能積極有興趣地參與,引導幼兒發(fā)揮想象,通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
    (四)說活動重、難點:
    本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙,并通過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來通過撕與添加的方式表現不同的動物,并感受撕紙活動帶來的創(chuàng)意快樂。
    為了能使本次活動能夠有目的實施開展,我做了如下的準備:
    1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。
    2、幼兒人手兩張紙,教師用的示范大紙張兩張,顏色紙若干張,顏色鮮艷的廣告紙。
    環(huán)境準備:
    1、布置成動物園的場景:樹、草坪、池塘、動物等景象,自選柔和的音樂。
    2、動物課件,投影儀、電腦。
    我根據幼兒的學習情況和前提基礎,在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
    為什么我要采用以上的這些方法呢?
    采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征,處于幼兒時期的思維性質,他們具有明顯的具體形象特點思維,所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官,讓幼兒近距離體會動物的生動形象,并激發(fā)了幼兒學習的興趣。
    采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維,并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點內容。
    采用親身體驗法是因為可以讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中,活動的操作中,可以讓幼兒有了真正實踐的感受,并且孩子通過參與,有了這次活動的經驗。
    幼兒在這撕貼活動中,孩子們通過觀察、參與情景游戲的氛圍,來激發(fā)積極地參與態(tài)度,從而直接地看到了各種不同的動物,并且親身實踐到操作過程中,是幼兒更深入地認識動物,然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來。
    我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎,我設計了以下四個環(huán)節(jié):
    1、我以游戲的形式導入活動,
    2、通過逛動物園,導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不同的動物。
    3、引導幼兒自己操作,撕出自己喜歡的動物,并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
    4、評價小結。
    幼兒園美術說課稿篇十三
    《綱要》中多次提到,要通過藝術活動激發(fā)情趣,體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移,也易于波動。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
    小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程,不關心活動結果,因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化,強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期,興趣是其學習活動中烈的心理因素,幼兒一旦有了學習興趣,就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能。
    1、喜歡參加美術活動。
    2、能大膽選擇色彩印畫,表現大大小小的圓圈泡泡。
    3、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
    1、一幅大的海洋背景圖。
    2、每位幼兒熱帶魚(胸飾)、4個大小不一的瓶蓋,抹布。
    3、已調好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。
    1、《魚兒好朋友》
    a、幼兒跟隨《魚兒好朋友》的音樂做小魚游的動作進教室。
    b、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。
    師:小朋友看這是誰?(出示一條魚的圖片)。
    師:我是一條孤單的魚,在大海里孤單的游來游去,沒有朋友。唉?。úシ乓魳钒樽啵?BR>    師提問:魚兒怎么了?(它孤單,沒有朋友)
    師:你們愿意幫助我嗎?愿意和我做朋友嗎?(愿意)
    師:將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友吧。
    2、引出課題
    a、師:我現在有這么多朋友,我好開心,想吐泡泡,你們和我一起吐泡泡吧
    提問:你們知道泡泡是什么形狀的嗎?(圓形)
    師:今天我?guī)Я嗽S多東西,仔細看看這些東西的形狀。請幼兒想一想怎樣用這些東西來畫泡泡。
    b、教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每個物品只能蘸一種顏色,想用其他顏色要拿另一個杯子。
    c、鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
    d、提醒幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡,
    3、相互欣賞幼兒作品。
    ——請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡,說說自己的泡泡是什么顏色的。
    4、結束部分
    ——幼兒和教師跟著《魚兒好朋友》的音樂游出教室。
    幼兒在平時的美術活動中習慣用水彩筆和油畫棒,為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫方式,我設計了本次活動,本活動目的不僅讓學習一種新的繪畫方式,培養(yǎng)幼兒對美術的興趣,而且也讓幼兒參與班級環(huán)境布置,提高每位幼兒都有班級小主人的意識。
    活動開始的情境引入給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍,讓幼兒體驗魚兒孤獨的情緒,使幼兒產生幫助小魚,和小魚作朋友的想法。孩子們爭先恐后把自己身上的小魚貼到大的背景圖上,一副美麗的群魚圖出現在孩子面前,孩子們很高興。接下來引入課題,教師示范,激發(fā)了幼兒動手操作的興趣,印畫的效果非常漂亮,孩子們都想躍躍欲試,幼兒在動手操作中體驗魚兒快樂的心情。在評價幼兒作品時,給予肯定,提高幼兒的積極性。
    幼兒園美術說課稿篇十四
    我以”求穩(wěn)中求新“為自己定位,以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準,設計出這節(jié)課。
    幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經驗,依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察,發(fā)現幼兒在結束了前一節(jié)關于設計馬路的課程后,幼兒提出:”馬路太空了?!坝谑俏揖蛦l(fā)幼兒能夠添點什么東西,幼兒發(fā)揮想象講出了許多,借著幼兒的興趣,找了大家都同意的主題”汽車“進行活動。在之前,幼兒已學會了幾種汽車的畫法,在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫各種各樣的汽車,可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上,通過比較,畫出其它類型的汽車,并想象畫出新型的汽車,以發(fā)展幼兒的想象力和表現能力。
    二、教學目標
    在這次活動中,我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上,畫出平時在馬路上看到的其他特征明顯的汽車,并注意畫面布局。由此我制定了以下兩個活動目標:
    1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法,師幼合作表現馬路上來來往往的汽車,促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力。
    2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設計,體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
    本次活動的重點是想象、創(chuàng)作、制作汽車,難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱,這次繪畫要讓幼兒表現十字路口的汽車。因此對中班幼兒來說有些難度,為了突破這一難點,我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中,認識并掌握幾種汽車的畫法,還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛,擴展了幼兒的視野,為這次活動做好鋪墊工作,從而達到這個教學目標。
    三、教學程序
    《綱要》中指出:課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設兒童的興趣、愛好,需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育,提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設環(huán)境。所以將幼兒設計、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上,既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動、展示幼兒的作品,同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
    本次活動我分四部進行:
    第一、采用情境激勵法,首先我們組織了一次”汽車展“讓幼兒將自己家里的汽車模型、汽車圖片帶來,讓大家來欣賞汽車,觀察汽車,使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
    第二、采用講解提示法,在對汽車基本了解的基礎上,展開討論,讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀,自由發(fā)揮、任意想象。
    第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創(chuàng)造,第四、首尾響應,以汽車展的形式再組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
    現在說說教學過程:
    第一部分我以出示圖片,請小朋友們來介紹圖片上的馬路,來引導幼兒討論馬路上缺了什么?從而自然而然的引出了”汽車“這一主題。
    第二部分,讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀,自由發(fā)揮,任意想象,提出”如果你是一個小小設計師,你會設計出什么樣的汽車來“的問題,然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。
    第三部分,讓幼兒進行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中,第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全,剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局,我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察,暗示汽車不能隨意亂貼,目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。
    最后一部分再次以汽車展的形式,組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
    幼兒園美術說課稿篇十五
    1.學畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。
    2.提高手的控制能力,進一步提高對繪畫活動的興趣。
    1.電腦制成的動畫:螃蟹、金魚、蝴蝶的動態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。筆記本電腦、背投電視機。
    2.幼兒每人一支蠟筆、一張畫有小動物圖片的畫紙。
    1.看動畫課件,觀察畫面,逐步感知三種不同的曲線。
    師:今天呀,有一些動物朋友要來我們這里做客,歡迎它們嗎?先來看是誰來了?
    (1)(課件出示小金魚)師:是誰呀?(金魚)游來了一條小金魚,它是怎么來的?(游來的)誰來學學小金魚游的樣子。(請一位幼兒上來模仿)(點擊課件)師:看,小金魚快樂地往前游,往前游,唉,在它的后面,還留下了一條痕跡,是怎樣的呀?(一彎一彎的)有點像什么?(小山)師小結:這種一彎一彎的曲線叫波浪線,叫什么線?它也很像河里的波浪,一彎一彎,我們來學一學?(小金魚,尾巴大,搖搖尾巴游呀游)
    (2)(點擊課件出示蝴蝶)師:接著是誰來了呢?(蝴蝶),原來是一只花蝴蝶,它是怎么來的?(飛來的)誰來學學花蝴蝶飛來的樣子。(請一位幼兒上來模仿)(點擊課件)花蝴蝶高興得跳起了圓圈舞,她后面留下了的痕跡是什么樣的?(一圈一圈的)像什么?(繞毛線、棒棒糖、蝸牛)師小結:這種一圈一圈的曲線叫螺旋線,什么線?我們來學學看,(花蝴蝶,來跳舞,圓圈舞呀真漂亮)
    (3)(點擊課件出示螃蟹)師:誰等不及,也來了?(螃蟹),它是怎么來的?(爬來的)螃蟹爬的時候是什么樣子的,誰來學一學。(請一位幼兒上來模仿)(點擊課件)別看螃蟹個小,力氣可大啦,它是來找朋友的,它后面留下了什么樣的痕跡呢?(一上一下、尖尖的)像什么?(牙齒)師小結:這種像牙齒一樣、一上一下的曲線叫曲折線,什么線?我們來學學看,(小螃蟹,力氣大,東爬西爬找朋友。)
    2.念兒歌復習鞏固三種線的畫法。
    提問:剛才來了幾個動物朋友?(三個),請它們一起出來,我們和它們打個招呼。(提示幼兒徒手練習)
    (點擊課件)老師帶領幼兒邊念兒歌邊用手描繪:“小金魚,尾巴大,搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶,來跳舞,圓圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力氣大,東爬西爬找朋友”。
    3.幼兒作畫,教師指導。
    師:還有許多花小金魚、花蝴蝶、螃蟹也都來了,請你幫它們畫上留下的痕跡,愿意嗎?每張紙上都有三個小動物,畫之前先想想它會留下什么樣的曲線痕跡,用蠟筆畫下來。畫的時候,線條要畫得深一些,多一些。
    4.幼兒作畫,教師巡回指導,幫助個別幼兒回憶不同的曲線,鼓勵幼兒把線條畫得大一些,深一些。
    5.欣賞作品,評價。
    我們一起來看看小朋友畫的線條。小金魚留下的痕跡是什么線?(波浪線)花蝴蝶留下的是什么線?(螺旋線)螃蟹留下的是什么線?(曲折線)看看他們畫得怎么樣?師生一起點評。
    6.跟著音樂學小金魚、花蝴蝶、螃蟹。
    幼兒園美術說課稿篇十六
    也許大多數的老師在看到教材之后,首先就會想到設計語言或音樂活動,而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的折紙課。折紙它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和動手操作能力;可以開發(fā)幼兒的智力,是一種陶冶情操的教育。一件美術作品,既能表現幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。
    根據教材特點及小班幼兒的實際情況我擬定了以下教學目標:
    1、引導幼兒初步學習兩邊對折的技能,培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。教學方法
    2、通過讓幼兒親自動手實踐,感受折紙的快樂。
    3、訓練幼兒投擲的基本動作。
    使幼兒掌握兩邊對折的技能四、說教法學法:
    基于對教材和幼兒的分析,我采用啟發(fā)、示范、體驗的教學方法展開教學活動。在學習的過程中我準備讓幼兒先觀察后操作的學習方式來學習折紙,在學習過程中對個別幼兒適時、適當的指導,并給予評價,從而有效的培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。
    幼兒園美術說課稿篇十七
    設計意圖:
    (大班的幼兒活潑好動,他們對外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂不思索的上半天?!毒V要》指出:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學內容(教學具,更易引起幼兒共鳴。)新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的(地)表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。"(因此我充分利用手套,引導幼兒進行游戲、想象、創(chuàng)造,活動中充分(巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位(關節(jié)進行玩色)的活動,使幼兒在"玩中學,學中樂",又具有一定的挑戰(zhàn)性,符合幼兒的發(fā)展需要。)
    現在的幼兒對于色彩豐富,內容鮮明,形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要,而他們奇特的思維和想象力,以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》,不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會,而且充分體驗到了美術活動的快樂。
    活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動,使幼兒在"玩中學,學中樂",并最終達到以下目標:
    (活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,根據幼兒的年齡特點和實際能力發(fā)展情況,圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標,具體目標如下:)
    1、嘗試利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套,并進行變形想象添畫,發(fā)展動手能力和想象力。
    2、能大膽動手操作,體驗美術活動的樂趣。
    (一)重點、難點:
    根據目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套,并進行想象添畫。(根據目標,我把活動的重點定位在利用關節(jié)彎動印染;難點是在此基礎上進行想象添畫。)
    (二)活動準備:
    (活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以,我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備,在備教材的同時備幼兒。)
    (物質準備有:范作、小型)白色五指棉手套若干、顏料(滴于鋪有海綿的盤子里)、記號筆、抹布。
    (經驗準備有:幼兒了解過手的特征,有過玩色經驗。)
    (在物質準備時還注意細節(jié)的設計,將顏料滴在鋪有海綿的盤子里,這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏,能適度控制顏料,保證作品的成功率。)
    根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。(以目標為指導,我設計了四個環(huán)節(jié)。首先,觀察小手導入,引發(fā)興趣;其次,戴手套示范染色,(感知方法);然后,幼兒戴手套操作,自由發(fā)揮,表達自己的想法(運用方法);最后,組織小手變形游戲、添畫,(啟發(fā)想象)。
    (一)觀察小手導入,引發(fā)幼兒興趣。(第一環(huán)節(jié):觀察小手,引發(fā)興趣)
    2、請幼兒分別點出手心、手背和手指,彎曲手指,發(fā)現關節(jié)。
    (幼兒對小手已有認識,所以都能積極地與老師互動,從幼兒的已有知識經驗出發(fā),能更好地調動幼兒的參與積極性,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指,為接下來的活動內容打下鋪墊。
    (二)教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié),示范染色,感知方法)
    1、師:快樂的六一要到了,小手得到了一件禮物。(出示手套)看,這是什么?(手套)這是一副有魔力的手套,我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
    2、教師戴上手套表演示范:舞動小手,變化手的動作。(師引導語:"六一六一真快樂,得到魔力小手套,魔力手套跳呀跳,跳呀跳……哎呀!"魔力手套)不小心跳進了顏料里,老師繼續(xù)彎動手指,變換不同部位去輕觸顏料。(引導語:"跳進顏料真有趣,拇指彎彎碰一碰,食指彎彎碰一碰……每個關節(jié)動起來"在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌,使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意)提示:輕輕地觸碰顏料,自由選擇顏色。
    "興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們的興趣,(幫助幼兒理解方法)而運用示范講解使得內容很直觀,易于幼兒了解,并且在示范的過程中進行暗示、提示,為幼兒之后的操作打下基礎(做準備)。
    (三)幼兒戴上手套嘗試(第三環(huán)節(jié),幼兒操作,運用方法)
    (引導語:你們的小手有沒有得到六一禮物?讓你們的魔力手套也來變一變?。?BR>    1、在這里老師提出要求:注意輕碰顏料;盡量多的彎曲不同關節(jié),利用手的不同部位去印染;注意不混色;不碰到自己的同伴和衣服。
    2、師:你們也來戴上魔術手套試試吧!
    3、老師在幼兒操作的過程中巡回指導,提醒幼兒戴上手套后,彎動各個關節(jié),進行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導幼兒發(fā)揮想象,并及時給予鼓勵和表揚,為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
    4、待大部分幼兒完成后,老師組織欣賞評價:我們的魔術手套都變成什么樣了?請幼兒自由觀察,并說說。(變成五顏六色了)這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣,以達到放松情緒的目的。
    (四)組織變形游戲(第四環(huán)節(jié):變形添畫,啟發(fā)想象)
    1、哎呀,我的魔術手套又要變了!我變!我變!我變,變,變!師做一個造型。
    2、請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么?老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛,嘴巴等,使之更形象。
    這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術的`形式吸引幼兒注意,并引導幼兒觀察老師的造型,發(fā)揮想象力,大膽表達自己的想法。
    3、接著請幼兒也來變一變,說一說,畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機會,讓他們在思考的同時,能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創(chuàng)作,不受任何限制。(愛因斯坦說:想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力,這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
    4、最后,請幼兒互相展示新造型,與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么?邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個"快樂的六一"舞吧?。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。)這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中,體驗美術活動的快樂,及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。
    教要有法,教無定法,貴在得法。為了達到預期的教學目標,同時考慮了幼兒的年齡特征,我采用了(游戲法、)示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯(lián)系,并大膽設計出自己喜歡的禮物。(整個活動始終沉醉在與手套的游戲中,使幼兒感受魔力般的變化,動靜結合,在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。)
    幼兒園美術說課稿篇十八
    活動目標
    1、培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、變通性、獨特性。
    2、讓幼兒用已學過的不同物體形象,自由地表現人物的五官及面部表情,畫出有趣的臉譜。
    3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒學習美術的興趣。
    活動準備
    1、畫好娃娃頭的輪廓并發(fā)給每個幼兒一張。
    2、范樣兩個、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各種拼貼物體、粉筆。
    3、錄音機、磁帶。
    活動過程
    一、引導幼兒觀察、想象。組織幼兒圍坐在老師周圍。
    1、提問:“小朋友都轉過身來,互相看看,仔細瞧瞧,你們的小伙伴長的什么樣?臉上有什么?”
    2、“小朋友看看、說說你們的小伙伴,眼睛、眉毛、嘴、鼻子、頭發(fā)都像什么?”(讓幼兒充分說)
    3、“你們互相逗一逗,看看你的小伙伴笑起來是什么樣子?”
    4、請小伙伴學一學哭、著急等表情,他們又像什么?老師把幼兒說的部分內容畫下來,如:眼睛像毛毛蟲,嘴像香蕉。
    二、啟發(fā)引導幼兒構思出有趣的娃娃。
    1、出示范樣提問:“這個有趣的娃娃多可愛呀!它的頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都是什么?”
    2、這兩個娃娃是老師按照小朋友想的,再加上老師自己想的畫成的。小朋友你們想畫什么樣的?(讓幼兒自由討論、商量,請幼兒把商量的結果告訴老師。)
    三、提出繪畫要求:(1)想好了再畫物體的形象,一定要像、有趣。(2)要求幼兒大膽作畫并畫的與別人畫的不一樣。(3)畫好后順著輪廓剪下來。
    四、幼兒作畫,老師巡回指導。放音樂,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中作畫。
    1、老師請小朋友坐在椅子上作畫。
    2、個別能力差的幼兒在另一桌上,可自己拼畫。
    3、提醒幼兒在畫時注意搭配顏色、涂色仔細。
    4、提醒幼兒畫的時候注意五官的位置。
    5、提醒幼兒把剪下來的碎紙放在筐子中。
    五、展示幼兒作品。
    1、老師將畫完、剪好的作品釘在泡沫板上,并讓已完成作品的幼兒去看正在畫、剪的幼兒。
    2、老師引導幼兒評價作品。請幼兒說一說哪幅作品,為什么?
    活動延伸
    1、“小朋友看到這些娃娃覺得怎么樣?”(奇怪、有趣、可愛、好玩等)
    2、帶領幼兒根據畫好的作品說兒歌。
    奇怪奇怪真奇怪,
    我的娃娃真可愛。
    頭發(fā)是xx,
    眉毛是xx,
    嘴巴是xx,
    你說奇怪不奇怪,
    你說可愛不可愛。
    幼兒園大班美術繪畫活動說課稿范文二:自由曲線變鳥
    活動名稱:自由曲線變鳥
    活動目標:1.繼續(xù)嘗試運用曲線繞圓添畫的方法后變成鳥
    2.感受曲線的神奇,從而體驗畫面的布局和色彩搭配的美
    活動準備:水筆,蠟筆,鉛化紙,范例圖
    活動過程:一導入
    1.今天老師給你們看一幅畫?(出示范例)
    2.這副曲線畫可以變成什么呢?(曲線范例)
    3.看看老師今天有把曲線又可以變什么呢?(出事鳥的范例)
    二欣賞并示范
    1.那我們今天把曲線變成鳥的方法來畫一遍?
    2.和小魚一樣小鳥飛的方向也不一樣?(教師示范)
    3.小鳥們跺在樹林里美嗎?(色彩搭配)
    三提出要求
    1.曲線繞成的圓不要太小
    2.小鳥的飛的方向不要一樣
    3.多條曲線畫的時候注意不要重疊
    4.小鳥身上的羽毛顏色不要用綠色
    四幼兒操作
    1提醒幼兒繞成一個個大圓或者大的橢圓
    2.提醒幼兒顏色的搭配
    五評價
    幼兒園大班美術繪畫活動說課稿范文三:想象中的小學老師
    活動目標:
    運用線條的變化來表現人物的外形和動作。
    活動準備:
    觀摩小學生上課,幼兒美術用書《想象中的小學老師》。
    活動過程:
    1、談話導入:
    暢談對小學的印象。
    ——“你們到小學參觀看到了什么?”
    “老師是怎樣講課的?小學生是怎樣學習的?
    2、討論“想象中的小學老師”:
    教師引導幼兒想象討論。
    ——“你想象中的小學老師是什么樣子的?”
    幼兒討論,教師參與,引導幼兒主要從外貌上描述“想象中的小學老師”。
    3、繪畫表現:
    幼兒作畫。
    作品交流。
    ——“你最喜歡哪一幅畫?為什么?
    幼兒園美術說課稿篇十九
    1.嘗試通過繪畫形式大膽地表現“六一”活動中的愉快氣氛。
    2.學習根據自己的想法作畫,并能合理選色和布局。
    3.感受節(jié)日的快樂氣氛,樂意參加布置環(huán)境的活動。
    4.通過討論,激發(fā)過節(jié)日的情感,知道要愉快、合理地過節(jié)。
    有參與六一活動的經驗,畫紙、油畫棒等繪畫工具。
    提問:六月一日到了,你想怎么過這個節(jié)日?你最喜歡的是什么活動?為什么?
    請幼兒思考回答,教師可給予一些提示。
    教師:我們今天就把快樂的六一畫下來吧。
    1.討論:怎樣把“六一”活動中,興的事畫下來?并要讓人一看就明白自己最喜歡的是什么活動。引導幼兒說出自己喜歡的事要畫大,并畫在紙的中間;選用亮點的色彩、艷麗的色彩來裝飾畫面。
    2.個別嘗試:請個別幼兒上來示范,老師在邊上指導。
    3.其他幼兒評價,并暢談如果我來畫我會這樣畫。
    重點指導先想好畫什么高興的事情,再畫出高興的氣氛。難點指導通過構圖布局和色彩來表現獲得的快樂氣氛。老師幫助能力弱的幼兒構圖。
    1.展示幼兒作品,請幼兒相互介紹、欣賞他人的作品。自由結伴欣賞、交流。
    2.幼兒評價。介紹自己喜歡的作品,并講講理由,多給幼兒交流評價的機會。
    3.幼兒參與將自己的作品布置于環(huán)境中。