心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)，它可以幫助我們更好地認識自己，提高自身素養(yǎng)。我覺得寫一份心得體會對自我提升很有幫助，可以總結(jié)經(jīng)驗，找到不足之處，進一步改進自己的表現(xiàn)。寫心得體會時，我們可以運用一些修辭手法或擴展寫作思路的方法，使文章更加生動有趣、引人入勝?？纯匆韵滦【帪榇蠹艺淼囊恍┬牡皿w會范文，或許能夠激發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。
學生微課心得體會篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課成為一種流行的教育方式。作為當代大學生，我們不僅需要學習知識，還需具備制作微課的能力。在經(jīng)歷了一學期的微課制作實踐后，我深刻體會到了制作微課的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會，希望與廣大大學生分享與交流，共同進步。
首先，在制作微課的過程中，我認識到了耐心與堅持的重要性。制作微課是一項復雜而繁瑣的工作，需要大量的時間和精力。開始的時候，我經(jīng)常陷入挫敗感中，覺得自己制作的微課并不完美，放棄制作的念頭也曾縈繞在腦海里。但漸漸地，我明白了只有堅持下去，不斷優(yōu)化和改進，才能取得良好的效果。正如一位著名微課制作師曾說：“耐心是制作一個優(yōu)秀微課所需要具備的第一品質(zhì)。”我深感其道理，因為只有耐心和堅持，我們才能真正做出令人滿意的作品。
其次，制作微課的過程更像是一次全面的學習和總結(jié)。在制作微課的過程中，我不斷地搜集和整理所學的知識，并將其運用到微課制作中。這個過程不僅提升了我對所學知識的理解和掌握程度，還鞏固了我對知識的記憶。同時，微課的制作還要求我們對所選內(nèi)容進行梳理和提煉，壓縮知識點，使其更加簡潔明了。這個過程鍛煉了我們的思維能力和邏輯思維，培養(yǎng)了我們的總結(jié)和概括能力。制作微課不僅是向他人傳授知識，更是一次對所學知識的回顧和總結(jié)，為我們的學習進一步奠定了堅實的基礎(chǔ)。
同時，制作微課還要求我們具備一定的創(chuàng)造力和想象力。微課不同于傳統(tǒng)的教學方式，它結(jié)合了圖像、聲音、文字等多種媒體形式，給觀眾帶來了全新的學習體驗。因此，我們不僅需要選取合適的素材，還需要在制作過程中巧妙運用各種技術(shù)手段和創(chuàng)意設計來提升微課的質(zhì)量和吸引力。制作微課就像是一次創(chuàng)作過程，需要我們放飛想象力，挖掘潛力，不斷創(chuàng)新，使作品更具亮點與吸引力。
另外，制作微課也鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)單打獨斗是遠遠不夠的，只有與團隊成員之間緊密合作，才能完成工作。團隊協(xié)作能力是制作微課必不可少的一項能力，團隊中每個人都扮演著重要的角色，各自分工負責。而溝通能力則是團隊高效合作的基石。只有及時、準確地傳遞信息，才能保證團隊工作的順利進行。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅提高了團隊協(xié)作和溝通能力，還感受到了團隊合作的力量和魅力。
最后，制作微課給我?guī)砹艘环N成就感和滿足感。通過制作微課，我不僅將所學知識分享給了他人，還得到了激勵和肯定。當我的微課得到好評和點贊時，我會感到一種說不出的喜悅和滿足。這種成就感激勵著我不斷學習和進步，也給了我堅持制作微課的動力。微課制作是一項有意義且充滿挑戰(zhàn)的工作，通過它，我感受到了自己的成長和進步，也認識到了自己的潛力和能力。
綜上所述，微課制作是一項復雜和需要投入大量精力的工作，但通過它，我深刻體會到了耐心、堅持、包容、歸納和總結(jié)等能力的重要性。對我而言，制作微課不僅是向他人傳輸知識，更是一次學習、創(chuàng)造和團隊合作的過程。制作微課給我?guī)砹藵M足感與成就感，也激發(fā)了我不斷學習和探索的動力。因此，我相信通過制作微課，我們大學生能夠不斷提高自身素養(yǎng)，成為具有思辨能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的新一代人才。
學生微課心得體會篇二
微課程作為一種靈活、便捷的學習方式，在近年來越來越受到學生們的歡迎。通過微課程，學生可以隨時隨地學習知識，不再受到時間和空間的限制。我近期參與了一門關(guān)于歷史的微課程，通過學習和實踐，我深刻體會到了微課程給我的學習帶來的巨大變化。在接下來的文章中，我將從三個方面介紹我的微課程學習體會。
首先，微課程給予了我自主學習的機會。由于微課程的學習方式可以根據(jù)個人的需求和時間進行安排，我可以自由選擇學習的內(nèi)容和學習的進度，沒有了上課時間和考試安排的限制。這使得我可以更加自主地控制學習的進程，根據(jù)自己的學習能力和興趣，更好地消化與掌握知識。我可以根據(jù)實際情況調(diào)整學習的時間，合理分配每天的學習量，同時也可以依靠互聯(lián)網(wǎng)資源進行深入的學習和擴展。這種自主學習的方式讓我體驗到了學習的自由和享受。
其次，微課程激發(fā)了我的學習興趣。微課程往往采用圖文結(jié)合和多媒體等形式，以生動、有趣的方式呈現(xiàn)知識。這種多元化的學習方式讓我在學習過程中感到更輕松愉快，激發(fā)了我對知識的好奇心和主動探索的欲望。尤其是在歷史課程中，教師通過圖像、音頻和視頻的呈現(xiàn)，讓我更加直觀地了解歷史事件和人物，使得學習變得更加具體和可感受。
同時，我還可以通過與其他學生互動，分享學習經(jīng)驗和觀點。微課程提供了在線討論和交流的平臺，我可以和其他學生一起討論問題、解答疑惑，拓展自己的思維，提高學習效果。在歷史課堂的討論中，我結(jié)識了一些熱愛歷史的同學，我們相互啟發(fā)、相互學習，共同探索歷史知識的奧秘，這種互動和碰撞讓我的學習更富有活力。
最后，微課程的學習成果可以得到及時、準確的反饋。在微課程中，教師往往會提供針對學習內(nèi)容的測驗和作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際情況完成任務，并通過網(wǎng)上提交的方式進行評估和反饋。這種及時的反饋方式可以讓我了解自己的學習成果和不足之處，及時進行調(diào)整和提高。同時，微課程還提供了學習報告和學習進度的跟蹤功能，讓我可以方便地了解自己的學習狀態(tài)和進展情況，有助于做出合理的學習計劃和目標。
綜上所述，微課程為我提供了自主學習的機會，激發(fā)了我的學習興趣，并讓我體驗到了學習的自由和享受。通過與其他學生的互動和交流，我不僅增長了知識，還鍛煉了自己的思維能力。而且，微課程的學習成果得到了及時、準確的反饋，讓我可以調(diào)整學習方向，做出更好的學習計劃。微課程的學習經(jīng)歷對我來說是一次難忘的體驗，我相信通過微課程的學習，我會培養(yǎng)出更好的學習習慣和積極的學習態(tài)度，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
學生微課心得體會篇三
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的學習方式。閱讀微課作為其中的一種，逐漸引起了廣大小學生的關(guān)注。我也跟著學校的推廣參與了閱讀微課的學習，并且在此過程中獲得了很多的收獲和體會。
首先，閱讀微課為我打開了一扇全新的閱讀大門。以前，我只是看一些陳舊的教科書和繪本，然而微課的出現(xiàn)重新定義了我的閱讀方式。通過微課，我可以看到各種形式的閱讀材料，包括繪本、故事書、小說、報紙等等。不僅如此，還可以利用電腦的搜索功能找到更多更多的相關(guān)閱讀資源，實現(xiàn)了全方位的閱讀。這讓我欣喜不已，我發(fā)現(xiàn)閱讀的世界真的是太大了。
其次，閱讀微課培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在微課中，除了被動地接受文本內(nèi)容外，我還能通過課后練習和討論來進行思考和分析。老師會提出一些問題，要求我們找出信息的依據(jù)，進行推理和判斷。而這些問題往往涉及到作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物性格等內(nèi)容，不僅要求我理解文本，還要求我對其進行深入的剖析。在這個過程中，我不再只是被動地接受，而是開始主動思考，形成自己的見解。
此外，閱讀微課讓我拓寬了視野。通過微課，我不僅可以了解到國內(nèi)外的名著作品，還可以了解到各種不同題材的作品。比如，我通過微課了解到了科幻小說、歷史故事、經(jīng)典名著等等。這些作品帶我走入了不同的時空和文化，讓我跳出了傳統(tǒng)的閱讀框架，領(lǐng)略到了更加多元化的閱讀體驗。這讓我深深地感受到了閱讀的魅力和趣味。
最后，閱讀微課激發(fā)了我對于學習的興趣。在微課中，我可以通過一種有趣的方式學到更多的知識。微課的視覺效果和互動性讓我時刻保持著注意力，不再感到枯燥乏味。同時，通過微課，我還可以與其他同學進行交流和討論，分享閱讀體驗。這種互動的學習方式使我感到非常有成就感，進而激發(fā)了我對于學習的動力。
總之，閱讀微課給我?guī)砹撕芏嘁嫣?。它不僅為我拓寬了閱讀視野，培養(yǎng)了我批判性思維的能力，還激發(fā)了我對于學習的興趣。我相信，通過閱讀微課的學習體驗，我將能夠培養(yǎng)出更好的閱讀習慣，獲取更多的知識。未來，我將繼續(xù)積極參與閱讀微課，不斷提高自己的閱讀水平，豐富自己的知識儲備。
學生微課心得體會篇四
隨著科技的迅速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。在新時代背景下，小學生制作微課成為了一種流行的教學方式。在這個過程中，小學生們不僅學到了知識，還鍛煉了自己的動手能力和團隊合作精神。下面我將分享在制作微課的過程中我所體會到的一些心得體會。
第一段：明確主題，準備素材。在制作微課之前，首先要明確自己想要傳達的主題。這將有助于我們更好地安排步驟和準備所需的素材。例如，如果我打算制作一堂關(guān)于植物的微課，我就需要準備一些關(guān)于植物結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律的圖片和視頻。此外，合理選擇和運用素材也非常重要。對于小學生而言，圖片和視頻能夠更好地吸引他們的注意力，因此一定要選擇生動有趣的素材。
第二段：簡潔明了，注重語言表達。小學生的注意力相對較短，因此微課制作時要以簡潔明了為原則。我們要盡量避免過多的長篇文字和冗雜的描述，而是使用簡單明了的語言來闡述重點。此外，我們還應該注重語言的表達能力。一個生動活潑的語言表達能夠更好地吸引學生的注意力并增強他們的興趣。因此，在制作微課時，我們應該多多鍛煉自己的表達能力，這樣才能更好地傳達知識。
第三段：注重圖文搭配，增加互動體驗。在制作微課時，圖文搭配是非常重要的。圖片能夠生動地展示事物，文字能夠更好地解釋和闡述。因此，我們應該合理使用圖片和文字，讓它們相互呼應、相得益彰。此外，我們還可以通過設置互動環(huán)節(jié)來增加學生的參與感。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在觀看微課過程中進行互動。這樣一來，學生們既能參與進來，又能鞏固所學知識。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神，共同完成微課制作。微課的制作不是一個人的事情，而是需要團隊共同合作完成的。每個人都應該發(fā)揮自己的才能，共同搭建微課的框架和內(nèi)容。在這個過程中，我們要學會傾聽和溝通，尊重每個人的意見和貢獻。只有團隊合作良好，微課才能更加豐富和完善。通過這次制作微課的實踐活動，我不僅學到了知識，還學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神。
第五段：分享經(jīng)驗，不斷改進完善。在微課制作完成后，我們可以將制作過程中的經(jīng)驗和體會分享給其他同學。這樣一來，大家可以相互借鑒和學習，不斷改進自己的微課制作技巧。同時，我們也可以通過觀看其他同學制作的微課來提升自己的觀察能力，并從中尋找到更多的靈感和啟示。通過不斷的分享和交流，我們可以更好地完善自己的微課，提高自己的教學水平。
在小學生制作微課的過程中，我們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自己的動手能力和團隊合作精神。通過合理運用素材、簡潔明了的語言表達、注重圖文搭配和互動體驗等方法，我們可以制作出更生動、有趣的微課。同時，我們還要注重與他人的合作，共同完善微課的制作過程。通過分享經(jīng)驗，我們可以相互學習和提高自己的微課制作技巧。相信在不斷的嘗試和探索中，我們將制作出更優(yōu)秀的微課，為小學生的學習帶來更多的樂趣和啟發(fā)。
學生微課心得體會篇五
在學習生涯中，微課程作為一種全新的學習模式，為學生們提供了更加便捷、自主的學習途徑。我曾經(jīng)參與了一門關(guān)于人文歷史的微課程，通過與教師和同學的互動，我深刻體會到了微課程給我?guī)淼闹T多好處和學習收獲。
首先，微課程為我提供了更加自主的學習方式。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我們往往被教師所制定的學習計劃和教學方法所束縛，缺乏個性化的學習體驗。而微課程則打破了這種束縛，通過在線學習平臺，我可以根據(jù)自己的興趣和需求來安排學習內(nèi)容和學習進度。我只需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務，而不必拘泥于固定的學習進度和學習地點。這種自主學習方式讓我更加自由地掌控學習進程，激發(fā)了我的學習動力，提高了我的學習效率。
其次，微課程為我提供了更多的學習資源。在微課程的學習平臺上，我可以輕松地獲取到豐富的學習資源，包括教師錄制的課程視頻、課件、習題等。這些資源不僅可以幫助我加深對知識內(nèi)容的理解和掌握，還可以讓我在課后進行鞏固和復習。此外，微課程還為我提供了與教師和同學的互動學習機會。我可以通過在線討論、問題答疑等方式與教師和同學進行互動交流，共同探討學習中的問題和疑惑。這種互動學習的方式不僅豐富了我的學習內(nèi)容，還拓寬了我的思維和視野。
再次，微課程培養(yǎng)了我的自主學習和信息篩選能力。在微課程中，我需要自己安排學習時間和學習任務，培養(yǎng)了我良好的學習習慣和時間管理能力。同時，由于學習資源的豐富，我需要學會從大量的學習資料中篩選有效和有用的信息，提高了我的信息獲取和評估能力。這種自主學習和信息篩選能力不僅在微課程中有所體現(xiàn)，也會在我以后的學習和工作中起到重要的作用。
最后，微課程讓我享受到了跨時空學習的樂趣。通過微課程，我可以輕松地接觸到歷史的長河和人文的智慧，感受到千年歲月的變遷和人類文明的飛躍。微課程打破了時空的限制，讓我可以隨時隨地地學習，就像穿越時空，親身體驗歷史的魅力。這種跨時空學習讓我更加深入地了解了人類文明的歷程和豐富多樣的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了我對學習的興趣和熱情。
總結(jié)起來，微課程為我提供了更加自主、多樣且互動的學習方式。通過微課程的學習，我不僅提高了自己的學習效果，還培養(yǎng)了自主學習和信息篩選能力，享受了跨時空學習的樂趣。微課程對于學生的學習發(fā)展具有積極的促進作用，我相信隨著科技的不斷進步和創(chuàng)新，微課程的發(fā)展必將為更多的學生所接受和喜愛。
學生微課心得體會篇六
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了課堂教學中不可或缺的一部分。微課不僅能夠給學生帶來全新的學習體驗，還能夠提高學生的學習效果和學習興趣。作為一名小學生，我也有幸能夠在課外時間來看一些精彩的微課，下面就為大家分享一下我個人的心得體會。
首先，通過觀看微課，我體會到了學習的趣味性。在微課中，老師們通過生動有趣的圖文和視頻，為我們講解了很多平時難以理解的知識點。例如，在學習數(shù)學知識時，老師會用游戲的方式來讓我們感受到數(shù)學的樂趣，并且通過多種途徑幫助我們理解和消化知識。這樣一來，我在學習中就不再覺得枯燥和無聊，反而增加了興趣和動力。
其次，微課還能夠提高學習效果。由于微課的內(nèi)容緊湊明了，老師在短短幾分鐘內(nèi)就能夠解決一個知識點，并且通過形象直觀的圖像和視頻將知識點呈現(xiàn)出來，這對我們來說是一種很有效的學習方法。有時候，老師還會設計一些互動環(huán)節(jié)，通過讓學生積極參與進來來深化對知識的理解。這種學習方式讓我們更容易掌握知識，提高學習效益。
此外，通過觀看微課，我們能夠自主選擇學習的內(nèi)容和學習的時間。每當我想學習某個具體的知識點時，只需在網(wǎng)絡上搜索相關(guān)的微課即可，無需擔心時間和地點的限制。這為我提供了一個自主學習的機會，讓我能夠根據(jù)自己的學習需求自由選擇學習資源。同時，微課的存儲和傳播也非常方便，我們可以隨時隨地通過手機、平板電腦等設備來觀看和學習，提高了學習的靈活性和便捷性。
在微課的學習過程中，我還學會了如何學習。微課不僅僅是簡單地將知識點講給我們聽，更是通過啟發(fā)思維、培養(yǎng)學習習慣的方式來幫助我們成長。在觀看微課時，我會主動思考并提出問題，通過與老師和同學們的互動來激發(fā)自己的學習動力。我也會學會總結(jié)思考和及時復習，以鞏固所學的知識。通過這種方式，我能夠更加自信地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，微課對于我這個小學生來說，不僅開拓了我的學習視野，提高了學習動力，還讓我學會了如何更好地學習。微課給了我們一個全新的學習平臺，為我們提供了更多的學習資源和學習方式。相信隨著微課的不斷發(fā)展，我們小學生將能夠更好地利用這種學習方式，更好地提高自己的學習效果和學習興趣。
學生微課心得體會篇七
近日，我參加了學校舉辦的小學生美術(shù)微課，深受啟發(fā)。這個微課讓我感受到了美術(shù)知識的魅力，也讓我明白了更多的知識，本文，我將介紹我對小學生美術(shù)微課的見解和心得體會。
第一段：開頭引入
小學生美術(shù)微課是科技與教育的結(jié)合，讓小學生們在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。這個課程讓我對美術(shù)知識有了深入的理解。
第二段：學習過程
在微課中，老師先為我們介紹了基本的畫線和色彩的知識，之后通過例子讓我們看到實際應用。同時老師還和我們一起動手做，根據(jù)老師的指導逐步完成作品，讓我們加深了對所學知識的理解。
第三段：收獲
這個微課中，我不僅學到了美術(shù)知識，還養(yǎng)成了耐心和專注的好習慣。通過不斷反復的講解和實踐，我漸漸明白了美術(shù)知識的實際應用，同時還建立了對美的認識，培養(yǎng)了審美能力。
第四段：啟示
通過這個微課，我深刻地認識到，“鍛煉耐心和專注的好習慣”超越了美術(shù)本身，它是任何學科必備的好品質(zhì)。培養(yǎng)好心態(tài)，讓自己在學習中更加積極的投入，我們才能真正的學到知識，并且不斷進步，成為更好的人。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總之，小學生美術(shù)微課不僅讓我們學習到了美術(shù)知識，還培養(yǎng)了我們的繪畫能力、審美能力和個人的素質(zhì)。通過這個微課，我們懂得了耐心與專注同樣重要，懂得了如何用心地去感受美，將美融入到生活中去。在以后的學習中，我將繼續(xù)堅持這些品質(zhì)，并且更加努力，向更高的目標邁進。
學生微課心得體會篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為一種越來越受歡迎的在線教育方式。學生美術(shù)微課也不例外。通過觀看精心制作的微課程，學生們可以輕松、有趣地學習美術(shù)知識，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、描述學習過程：選課、學習內(nèi)容、反饋方式等
在參與學生美術(shù)微課的學習過程中，我首先選取了自己感興趣的課程。微課程中的學習內(nèi)容很有深度，例如線條、色彩、畫面構(gòu)成等，都在很大程度上拓展了我的美術(shù)知識領(lǐng)域。同時，微課程的反饋方式也十分及時和貼心。我可以在微信或者其他社交媒體上隨時與老師或同學交流，分享我的學習心得和作品。
三、總結(jié)學習成果：促進創(chuàng)意思維、培養(yǎng)技能等
通過學習學生美術(shù)微課，我的創(chuàng)意思維和想象力有了很大程度的提升。尤其是在學習畫面構(gòu)成和色彩知識時，我能夠更自如地進行創(chuàng)意組合，將自己的想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。此外，在作品制作中也逐漸掌握了創(chuàng)作技巧，不斷地在實踐中提高自己的繪畫水平。
四、探討微課程的未來及其價值：增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)、極大地提升教育質(zhì)量等
微課程作為一種新型的在線教育方式，在未來會有更廣泛的應用和發(fā)展。對于美術(shù)教育來說，學生美術(shù)微課不僅能夠極大地提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能夠增加美術(shù)教育的時效性和實用性。此外，微課程還可讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)資源通過網(wǎng)絡傳播，極大地提升教育質(zhì)量和教學效果。
五、總結(jié)體會：提高學習效果、激發(fā)學生興趣等
在學生美術(shù)微課的學習中，我深刻地體會到了微課程這種新型教育方式的優(yōu)越性。微課程通過富有趣味性、實效性、定制性等形式，極大地提高了學習的效果，同時也激發(fā)了我們的學習興趣。學生美術(shù)微課作為一種現(xiàn)代化的教育模式，值得被更多人所認識和接受。通過微課程的學習，今后我會更加熱愛美術(shù)，不斷提升自己的繪畫技藝。
學生微課心得體會篇九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課成為越來越多學生獲取知識的渠道之一。而對于美術(shù)學科的學習，學生美術(shù)微課的存在也為學生們提供了方便、快捷的獲取知識的方式。在接觸和學習了一段時間的美術(shù)微課之后，筆者深感受益匪淺，不僅提高了自己的繪畫技能，還對美術(shù)知識有了更加系統(tǒng)的認識和了解。因此，在本篇文章中，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：學習過程中的感受
學習學生美術(shù)微課的過程中，我深深感受到了其便利和高效的特點。沒有了教室的限制，沒有了準備課程的煩惱，只需要打開視頻，隨時隨地進行學習，在學習的過程中可以隨時暫停、重復，更利于鞏固記憶。而且學生美術(shù)微課形式豐富，內(nèi)容生動有趣，很容易吸引學生興趣。同時，微課搭配了很多精美的圖片和動畫，這些視覺效果也更能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生們沉浸其中，深入理解知識點。
第三段：學習收獲
通過學生美術(shù)微課的學習，我掌握了很多繪畫技巧和美術(shù)知識，如色彩搭配、造型構(gòu)成、透視等等。微課內(nèi)容切實貼合學生實際需求，針對性較強，知識點清晰易懂，使學習者減少了因自學過程中的偏差導致的錯誤和妥協(xié)。同時，在學習過程中，我也逐漸體會到了繪畫的樂趣和魅力。無論是在細致入微的繪畫技巧還是在生動形象的創(chuàng)意構(gòu)思中，都讓我感到很有成就感和滿足感，這也更深刻地激發(fā)了我對美術(shù)的興趣。
第四段：自主學習與引導學習
學生美術(shù)微課不僅僅能夠幫助我提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，也讓我深感到了教育方式的轉(zhuǎn)變。在以往的教育模式中，老師往往是教育的主導者，學生則是被動接受者。而學生微課，則更多地突出了學生的自主性和主動性，在引導學生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力的同時，也通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)、海量的資源送到了學生手中。學生不再是機械式地接受知識，而是積極主動地發(fā)掘知識。
第五段：總結(jié)
正如所見，學生美術(shù)微課，其時下日益流行的趨勢也受到了廣泛的關(guān)注和認同。它既方便了學生的學習，也提高了學習效率，是一種與時俱進的學習方式?？偠灾?，學生美術(shù)微課的開展，是我們學習熱愛美術(shù)的學生們建構(gòu)美好人生的契機之一。除了通過微課獲取美術(shù)知識外，我們還應該在實踐中逐步提高自己的實際素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)自己的學習價值。讓我們熱愛生活，熱愛美術(shù)，為自己的美好未來而努力奮斗！
學生微課心得體會篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會的關(guān)注。作為一名大學生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會，以期能夠?qū)ζ渌髮W生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過程中，明確目標非常關(guān)鍵。確定要傳達的信息、教學目標和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時，我明確目標是幫助學生掌握一種語法結(jié)構(gòu)并能夠正確運用。通過明確目標，我能夠更加有針對性地編寫課程內(nèi)容，并有助于提高學生的學習效果。因此，我建議在制作微課時，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標緊密相連。
其次，在制作微課時，合理安排時間是非常重要的。微課的特點之一就是短小精悍，因此我們應該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會制定一個詳細的計劃，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個小節(jié)設定一個合理的時間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個知識點都得到充分的講解。同時，為了保持學生的注意力，我會在微課中穿插一些簡短的練習和互動，以提高學生的參與度和學習效果。因此，對于那些希望制作微課的大學生來說，時間規(guī)劃是一項非常重要的技巧，需要事先有一個合理的安排。
在制作微課時，合理運用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進行呈現(xiàn)，因此，我們應該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時，我會使用一些歷史圖片和視頻，以生動形象地展示歷史事件。同時，為了加深學生對知識的理解，我還會在微課中加入一些動畫和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。然而，我們在運用多媒體元素的時候，也要注意適度，避免過多地使用會影響學生的學習體驗。因此，合理運用多媒體元素是一個制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學生的學習需求和個性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學生的學習情況和學習需求。例如，我會根據(jù)學生對某一知識點的普遍難點進行重點講解，并結(jié)合一些易混淆的例子進行對比。此外，我還會在微課的最后增加一些延伸學習的資源鏈接，以滿足那些對該知識點感興趣的學生。在大學生制作微課的過程中，學生應該從學生的角度出發(fā)，思考學生的需求并作出相應的調(diào)整。
綜上所述，制作微課是一項復雜而又有趣的過程。通過明確目標、合理安排時間、運用多媒體元素和考慮學生的學習需求，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課，提高學生的學習效果和興趣。因此，我希望更多的大學生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻。
學生微課心得體會篇十一
11月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的`應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。
學生微課心得體會篇十二
“微課程”（microlecture）這個概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學院得到應用。微課程是以在線學習或移動學習為目的教學內(nèi)容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網(wǎng)絡這個強大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動，建構(gòu)自己需要的知識。
國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學兩個方面的革新提出了建設性的觀點。
深圳市龍崗區(qū)教師進修學校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學時代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學中的一個又一個非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對應于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣，展播一個月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合?！拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學生的認知特點。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實、短小精悍、動態(tài)生成等特點，具有十分廣闊的教育應用前景。同時，佛山市微課評審專家、佛山教育學院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設與應用活動，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學科教學知識點來組織與建設教學資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學交流等特點，微課對廣大教師的備課、教學、反思和研究具有積極的作用，也是學生進行自主學習、合作學習探究性學習的優(yōu)質(zhì)資源?！?BR> 應該說，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學所接受。同時，也滿足了移動學習的需求。
移動學習+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運用將會在很大程度上促進這種新的教育模式的有效實施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學服務器上，學生通過移動設備瀏覽或下載這些微課程，進行課前學習。由于微課程內(nèi)容的引導性、豐富而準確的鏈接，學生能夠很自然地在這種非正式學習環(huán)境下，形成深度學習的思維習慣，還可以將疑難問題實時地反饋給教師，或利用移動設備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學方式，但同時對微課程的內(nèi)容設計提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進學習者的深度學習？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學習者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進程進行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個問題：
1、怎樣構(gòu)筑這樣一個知識框架？
2、以怎樣的方式告訴學習者在哪里挖？
解決好這兩個問題，上面的兩個問題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q？歡迎大家一起探討！
學生微課心得體會篇十三
今天接觸到一個新名詞，微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂中文件自動播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過看幾個實例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動和啟發(fā)。
通過培訓讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對材料進行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個新的學習方式的改變，需要我們在慢慢探索中不斷學習，創(chuàng)作出自己的微課程。
學生微課心得體會篇十四
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術(shù)培訓項目”職業(yè)院校微課教學設計與制作骨干教師高級研修班的3天培訓。通過這次學習，我對微課有了一些了解，也感覺微課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學生解決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。
微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。
3.教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結(jié)。
四、整個的教學過程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準備的較多的.論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精而簡。
通過本次微課制作的學習，使我對學習微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進一步研究學習，盡快將微課教學應用于實際教學工作中。
學生微課心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課的形式逐漸流行起來。微課不僅為學習提供了方便，還具有靈活性和互動性。借助微課制作軟件，小學生也能夠參與微課的制作，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我最近在小學生微課大賽中制作了一門微課，下面是我對于制作微課的體會和心得。
首先，制作微課需要充分了解所要講解的知識點。在制作微課前，我通過系統(tǒng)地學習和閱讀相關(guān)的教材和參考書籍，對所要講解的知識點進行了全面深入的了解。這樣，我才能夠更清晰地梳理各個知識點之間的聯(lián)系，將內(nèi)容組織得更加有條理，使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，制作微課需要設計生動的教學內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)小學生對于干癟枯燥的教學內(nèi)容沒有興趣，因此，在制作微課過程中，我制作了許多生動有趣的圖片、視頻和動畫，這樣能夠吸引學生的注意力。此外，我還盡力設計了一些互動環(huán)節(jié)和游戲，讓學生積極參與，加深對知識的理解和記憶。
再次，制作微課需要借助于專業(yè)的制作軟件。有一句話說得好，工欲善其事，必先利其器。在微課制作過程中，我使用了專業(yè)的微課制作軟件，這種軟件強大而靈活，能夠快速制作出令人滿意的微課。值得一提的是，這款軟件還提供了許多模板和素材，使得微課制作更加簡單和高效。
最后，微課制作過程中要不斷反思和改進。在制作微課的過程中，我一直在不斷調(diào)整和改進微課的內(nèi)容和形式。我不僅在老師和同學的建議下進行了修改，還觀察了許多優(yōu)秀的微課作品，學習其中的經(jīng)驗和技巧。通過不斷反思和改進，我制作的微課逐漸變得更加完善和專業(yè)。
制作微課雖然需要大量的時間和精力，但是我深刻體會到了制作微課的好處。通過制作微課，我不僅加深了對知識的理解和記憶，還提高了我的表達能力和組織能力。同時，制作微課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，因為在制作微課的過程中，我需要不斷地思考和嘗試，與團隊成員進行溝通和合作。
總之，制作微課是一項有益而有趣的活動，它能夠讓小學生在學習中更主動地參與和探索，提高他們的學習效果和學習興趣。同時，微課作為一種新的教學方式，也為教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的學習和工作中，微課將會變得越來越重要和普及。作為小學生，我們應該充分利用微課的優(yōu)勢和特點，努力制作出更多優(yōu)秀的微課，為自己和他人帶來更多的樂趣和收獲。
學生微課心得體會篇十六
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動，在這一次的教研活動上，我聽到了一個新名詞，而且對它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時間是40分鐘，還微型，那多少時間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺上與學生面對面地教學，而是通過網(wǎng)絡來學習，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學習方式。在當時我個人認為應該不是很難制作。這次教研活動，我印象很深，因為我聽到了一個新知識，所以好奇；又因為我現(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個月，這時丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個月我沒著手準備微課的事，心理這時候是說不出的感覺啊，后悔當初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準備當中。當時說話的時候心里十分沒底，真想找個地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個時間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時間只有6天，對一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認真地去準備，絕不辜負丁老師對我的一番關(guān)心與期待。
首先，準備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出?；谶@樣的一個要求，我就留意我上課的時候所講的一些知識點。每次上完課后，我總會把之前選好的素材推翻，真是苦惱??！最后我確定了一個主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因為我覺得這個主題基本符合要求。
其次，準備錄制的課件。在準備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個微課的課件。
最后，準備開始錄制微課。準備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因為在晚上會比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應該可以了，就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點課件。我先對著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個很重要的問題，一是時間稍微長了一點，5分多鐘；二是錄屏中的我時不時地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點素材，錄制的時候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時間上是差不多的，就是一個新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導致的結(jié)果是臉上一點表情都沒有，聲音也沒有一點變化，從頭到尾都是一個調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點，改正之前的缺點，又錄制了一遍，這次我是邊點課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個微課，肯定有很多要改進的地方，以后會越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多??！心里想當然認為很簡單的事情，只有親身去實踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應當謙虛而行，應當一步一個腳印、踏踏實實地往前進。
最后，我真心感謝丁老師，因為有她，我知道了微課；因為有她，我制作了微課；因為有她，我挑戰(zhàn)了自我。
學生微課心得體會篇十七
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化擴散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點，適用于學校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實質(zhì)是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內(nèi)容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質(zhì)變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
學生微課心得體會篇十八
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，我認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學期，我校組織了一次微課制作的培訓，在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的`在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術(shù)。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學的輔助手段，在課堂教學的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學習提供更好的平臺和幫手。
學生微課心得體會篇十九
公益微課是一種利用網(wǎng)絡和手機平臺提供公益教學資源的方式，為廣大學生提供了與優(yōu)秀教師在線互動的機會。作為小學生，我也有幸參與了公益微課的學習，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學習中的心得體會，并表達對公益微課的感激之情。
第二段：認識新的知識
通過公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過的知識。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內(nèi)容，還分享了許多其他的知識，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學到了一些興趣課程，如繪畫、音樂等。這些課程不僅是為了提高我們的學術(shù)成績，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和創(chuàng)造力。通過公益微課，我不僅學到了知識，還拓展了自己的興趣領(lǐng)域。
第三段：豐富多樣的活動
公益微課中的活動豐富多樣，既有在線討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動讓我們更好地理解學習內(nèi)容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學們組隊合作完成了一個小視頻，我負責剪輯部分，同時也學到了很多關(guān)于視頻制作的知識。通過這些活動，我們不僅僅學習，更培養(yǎng)了自己的團隊協(xié)作能力。
第四段：提高學習效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗和教學水平。他們以生動有趣的方式講解知識，使我們更容易理解和掌握學習內(nèi)容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問題，并提供適當?shù)闹笇Ш洼o導。通過公益微課的學習，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學習的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學習方式，更是一種提高學習效果的有效途徑。
第五段：結(jié)語
通過參與公益微課的學習，我不僅僅學到了很多新的知識，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好和創(chuàng)造力。公益微課讓學習變得更加有趣和有效，使我更加熱愛學習。在此，我要表達對公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來越好，讓更多的學生受益，并為實現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻。公益微課，加油！我們，小學生，也會為公益微課的發(fā)展貢獻自己的力量！
學生微課心得體會篇二十
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。通過微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解，通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復習，根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。新課導入，教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解，教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習鞏固，教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。小結(jié)拓展，引導學生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
學生微課心得體會篇二十一
4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化擴散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點，適用于學校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實質(zhì)是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內(nèi)容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質(zhì)變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
學生微課心得體會篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課成為一種流行的教育方式。作為當代大學生，我們不僅需要學習知識，還需具備制作微課的能力。在經(jīng)歷了一學期的微課制作實踐后，我深刻體會到了制作微課的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會，希望與廣大大學生分享與交流，共同進步。
首先，在制作微課的過程中，我認識到了耐心與堅持的重要性。制作微課是一項復雜而繁瑣的工作，需要大量的時間和精力。開始的時候，我經(jīng)常陷入挫敗感中，覺得自己制作的微課并不完美，放棄制作的念頭也曾縈繞在腦海里。但漸漸地，我明白了只有堅持下去，不斷優(yōu)化和改進，才能取得良好的效果。正如一位著名微課制作師曾說：“耐心是制作一個優(yōu)秀微課所需要具備的第一品質(zhì)。”我深感其道理，因為只有耐心和堅持，我們才能真正做出令人滿意的作品。
其次，制作微課的過程更像是一次全面的學習和總結(jié)。在制作微課的過程中，我不斷地搜集和整理所學的知識，并將其運用到微課制作中。這個過程不僅提升了我對所學知識的理解和掌握程度，還鞏固了我對知識的記憶。同時，微課的制作還要求我們對所選內(nèi)容進行梳理和提煉，壓縮知識點，使其更加簡潔明了。這個過程鍛煉了我們的思維能力和邏輯思維，培養(yǎng)了我們的總結(jié)和概括能力。制作微課不僅是向他人傳授知識，更是一次對所學知識的回顧和總結(jié)，為我們的學習進一步奠定了堅實的基礎(chǔ)。
同時，制作微課還要求我們具備一定的創(chuàng)造力和想象力。微課不同于傳統(tǒng)的教學方式，它結(jié)合了圖像、聲音、文字等多種媒體形式，給觀眾帶來了全新的學習體驗。因此，我們不僅需要選取合適的素材，還需要在制作過程中巧妙運用各種技術(shù)手段和創(chuàng)意設計來提升微課的質(zhì)量和吸引力。制作微課就像是一次創(chuàng)作過程，需要我們放飛想象力，挖掘潛力，不斷創(chuàng)新，使作品更具亮點與吸引力。
另外，制作微課也鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)單打獨斗是遠遠不夠的，只有與團隊成員之間緊密合作，才能完成工作。團隊協(xié)作能力是制作微課必不可少的一項能力，團隊中每個人都扮演著重要的角色，各自分工負責。而溝通能力則是團隊高效合作的基石。只有及時、準確地傳遞信息，才能保證團隊工作的順利進行。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅提高了團隊協(xié)作和溝通能力，還感受到了團隊合作的力量和魅力。
最后，制作微課給我?guī)砹艘环N成就感和滿足感。通過制作微課，我不僅將所學知識分享給了他人，還得到了激勵和肯定。當我的微課得到好評和點贊時，我會感到一種說不出的喜悅和滿足。這種成就感激勵著我不斷學習和進步，也給了我堅持制作微課的動力。微課制作是一項有意義且充滿挑戰(zhàn)的工作，通過它，我感受到了自己的成長和進步，也認識到了自己的潛力和能力。
綜上所述，微課制作是一項復雜和需要投入大量精力的工作，但通過它，我深刻體會到了耐心、堅持、包容、歸納和總結(jié)等能力的重要性。對我而言，制作微課不僅是向他人傳輸知識，更是一次學習、創(chuàng)造和團隊合作的過程。制作微課給我?guī)砹藵M足感與成就感，也激發(fā)了我不斷學習和探索的動力。因此，我相信通過制作微課，我們大學生能夠不斷提高自身素養(yǎng)，成為具有思辨能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的新一代人才。
學生微課心得體會篇二
微課程作為一種靈活、便捷的學習方式，在近年來越來越受到學生們的歡迎。通過微課程，學生可以隨時隨地學習知識，不再受到時間和空間的限制。我近期參與了一門關(guān)于歷史的微課程，通過學習和實踐，我深刻體會到了微課程給我的學習帶來的巨大變化。在接下來的文章中，我將從三個方面介紹我的微課程學習體會。
首先，微課程給予了我自主學習的機會。由于微課程的學習方式可以根據(jù)個人的需求和時間進行安排，我可以自由選擇學習的內(nèi)容和學習的進度，沒有了上課時間和考試安排的限制。這使得我可以更加自主地控制學習的進程，根據(jù)自己的學習能力和興趣，更好地消化與掌握知識。我可以根據(jù)實際情況調(diào)整學習的時間，合理分配每天的學習量，同時也可以依靠互聯(lián)網(wǎng)資源進行深入的學習和擴展。這種自主學習的方式讓我體驗到了學習的自由和享受。
其次，微課程激發(fā)了我的學習興趣。微課程往往采用圖文結(jié)合和多媒體等形式，以生動、有趣的方式呈現(xiàn)知識。這種多元化的學習方式讓我在學習過程中感到更輕松愉快，激發(fā)了我對知識的好奇心和主動探索的欲望。尤其是在歷史課程中，教師通過圖像、音頻和視頻的呈現(xiàn)，讓我更加直觀地了解歷史事件和人物，使得學習變得更加具體和可感受。
同時，我還可以通過與其他學生互動，分享學習經(jīng)驗和觀點。微課程提供了在線討論和交流的平臺，我可以和其他學生一起討論問題、解答疑惑，拓展自己的思維，提高學習效果。在歷史課堂的討論中，我結(jié)識了一些熱愛歷史的同學，我們相互啟發(fā)、相互學習，共同探索歷史知識的奧秘，這種互動和碰撞讓我的學習更富有活力。
最后，微課程的學習成果可以得到及時、準確的反饋。在微課程中，教師往往會提供針對學習內(nèi)容的測驗和作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際情況完成任務，并通過網(wǎng)上提交的方式進行評估和反饋。這種及時的反饋方式可以讓我了解自己的學習成果和不足之處，及時進行調(diào)整和提高。同時，微課程還提供了學習報告和學習進度的跟蹤功能，讓我可以方便地了解自己的學習狀態(tài)和進展情況，有助于做出合理的學習計劃和目標。
綜上所述，微課程為我提供了自主學習的機會，激發(fā)了我的學習興趣，并讓我體驗到了學習的自由和享受。通過與其他學生的互動和交流，我不僅增長了知識，還鍛煉了自己的思維能力。而且，微課程的學習成果得到了及時、準確的反饋，讓我可以調(diào)整學習方向，做出更好的學習計劃。微課程的學習經(jīng)歷對我來說是一次難忘的體驗，我相信通過微課程的學習，我會培養(yǎng)出更好的學習習慣和積極的學習態(tài)度，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
學生微課心得體會篇三
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的學習方式。閱讀微課作為其中的一種，逐漸引起了廣大小學生的關(guān)注。我也跟著學校的推廣參與了閱讀微課的學習，并且在此過程中獲得了很多的收獲和體會。
首先，閱讀微課為我打開了一扇全新的閱讀大門。以前，我只是看一些陳舊的教科書和繪本，然而微課的出現(xiàn)重新定義了我的閱讀方式。通過微課，我可以看到各種形式的閱讀材料，包括繪本、故事書、小說、報紙等等。不僅如此，還可以利用電腦的搜索功能找到更多更多的相關(guān)閱讀資源，實現(xiàn)了全方位的閱讀。這讓我欣喜不已，我發(fā)現(xiàn)閱讀的世界真的是太大了。
其次，閱讀微課培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在微課中，除了被動地接受文本內(nèi)容外，我還能通過課后練習和討論來進行思考和分析。老師會提出一些問題，要求我們找出信息的依據(jù)，進行推理和判斷。而這些問題往往涉及到作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物性格等內(nèi)容，不僅要求我理解文本，還要求我對其進行深入的剖析。在這個過程中，我不再只是被動地接受，而是開始主動思考，形成自己的見解。
此外，閱讀微課讓我拓寬了視野。通過微課，我不僅可以了解到國內(nèi)外的名著作品，還可以了解到各種不同題材的作品。比如，我通過微課了解到了科幻小說、歷史故事、經(jīng)典名著等等。這些作品帶我走入了不同的時空和文化，讓我跳出了傳統(tǒng)的閱讀框架，領(lǐng)略到了更加多元化的閱讀體驗。這讓我深深地感受到了閱讀的魅力和趣味。
最后，閱讀微課激發(fā)了我對于學習的興趣。在微課中，我可以通過一種有趣的方式學到更多的知識。微課的視覺效果和互動性讓我時刻保持著注意力，不再感到枯燥乏味。同時，通過微課，我還可以與其他同學進行交流和討論，分享閱讀體驗。這種互動的學習方式使我感到非常有成就感，進而激發(fā)了我對于學習的動力。
總之，閱讀微課給我?guī)砹撕芏嘁嫣?。它不僅為我拓寬了閱讀視野，培養(yǎng)了我批判性思維的能力，還激發(fā)了我對于學習的興趣。我相信，通過閱讀微課的學習體驗，我將能夠培養(yǎng)出更好的閱讀習慣，獲取更多的知識。未來，我將繼續(xù)積極參與閱讀微課，不斷提高自己的閱讀水平，豐富自己的知識儲備。
學生微課心得體會篇四
隨著科技的迅速發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。在新時代背景下，小學生制作微課成為了一種流行的教學方式。在這個過程中，小學生們不僅學到了知識，還鍛煉了自己的動手能力和團隊合作精神。下面我將分享在制作微課的過程中我所體會到的一些心得體會。
第一段：明確主題，準備素材。在制作微課之前，首先要明確自己想要傳達的主題。這將有助于我們更好地安排步驟和準備所需的素材。例如，如果我打算制作一堂關(guān)于植物的微課，我就需要準備一些關(guān)于植物結(jié)構(gòu)和生長規(guī)律的圖片和視頻。此外，合理選擇和運用素材也非常重要。對于小學生而言，圖片和視頻能夠更好地吸引他們的注意力，因此一定要選擇生動有趣的素材。
第二段：簡潔明了，注重語言表達。小學生的注意力相對較短，因此微課制作時要以簡潔明了為原則。我們要盡量避免過多的長篇文字和冗雜的描述，而是使用簡單明了的語言來闡述重點。此外，我們還應該注重語言的表達能力。一個生動活潑的語言表達能夠更好地吸引學生的注意力并增強他們的興趣。因此，在制作微課時，我們應該多多鍛煉自己的表達能力，這樣才能更好地傳達知識。
第三段：注重圖文搭配，增加互動體驗。在制作微課時，圖文搭配是非常重要的。圖片能夠生動地展示事物，文字能夠更好地解釋和闡述。因此，我們應該合理使用圖片和文字，讓它們相互呼應、相得益彰。此外，我們還可以通過設置互動環(huán)節(jié)來增加學生的參與感。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在觀看微課過程中進行互動。這樣一來，學生們既能參與進來，又能鞏固所學知識。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神，共同完成微課制作。微課的制作不是一個人的事情，而是需要團隊共同合作完成的。每個人都應該發(fā)揮自己的才能，共同搭建微課的框架和內(nèi)容。在這個過程中，我們要學會傾聽和溝通，尊重每個人的意見和貢獻。只有團隊合作良好，微課才能更加豐富和完善。通過這次制作微課的實踐活動，我不僅學到了知識，還學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊精神。
第五段：分享經(jīng)驗，不斷改進完善。在微課制作完成后，我們可以將制作過程中的經(jīng)驗和體會分享給其他同學。這樣一來，大家可以相互借鑒和學習，不斷改進自己的微課制作技巧。同時，我們也可以通過觀看其他同學制作的微課來提升自己的觀察能力，并從中尋找到更多的靈感和啟示。通過不斷的分享和交流，我們可以更好地完善自己的微課，提高自己的教學水平。
在小學生制作微課的過程中，我們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自己的動手能力和團隊合作精神。通過合理運用素材、簡潔明了的語言表達、注重圖文搭配和互動體驗等方法，我們可以制作出更生動、有趣的微課。同時，我們還要注重與他人的合作，共同完善微課的制作過程。通過分享經(jīng)驗，我們可以相互學習和提高自己的微課制作技巧。相信在不斷的嘗試和探索中，我們將制作出更優(yōu)秀的微課，為小學生的學習帶來更多的樂趣和啟發(fā)。
學生微課心得體會篇五
在學習生涯中，微課程作為一種全新的學習模式，為學生們提供了更加便捷、自主的學習途徑。我曾經(jīng)參與了一門關(guān)于人文歷史的微課程，通過與教師和同學的互動，我深刻體會到了微課程給我?guī)淼闹T多好處和學習收獲。
首先，微課程為我提供了更加自主的學習方式。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我們往往被教師所制定的學習計劃和教學方法所束縛，缺乏個性化的學習體驗。而微課程則打破了這種束縛，通過在線學習平臺，我可以根據(jù)自己的興趣和需求來安排學習內(nèi)容和學習進度。我只需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務，而不必拘泥于固定的學習進度和學習地點。這種自主學習方式讓我更加自由地掌控學習進程，激發(fā)了我的學習動力，提高了我的學習效率。
其次，微課程為我提供了更多的學習資源。在微課程的學習平臺上，我可以輕松地獲取到豐富的學習資源，包括教師錄制的課程視頻、課件、習題等。這些資源不僅可以幫助我加深對知識內(nèi)容的理解和掌握，還可以讓我在課后進行鞏固和復習。此外，微課程還為我提供了與教師和同學的互動學習機會。我可以通過在線討論、問題答疑等方式與教師和同學進行互動交流，共同探討學習中的問題和疑惑。這種互動學習的方式不僅豐富了我的學習內(nèi)容，還拓寬了我的思維和視野。
再次，微課程培養(yǎng)了我的自主學習和信息篩選能力。在微課程中，我需要自己安排學習時間和學習任務，培養(yǎng)了我良好的學習習慣和時間管理能力。同時，由于學習資源的豐富，我需要學會從大量的學習資料中篩選有效和有用的信息，提高了我的信息獲取和評估能力。這種自主學習和信息篩選能力不僅在微課程中有所體現(xiàn)，也會在我以后的學習和工作中起到重要的作用。
最后，微課程讓我享受到了跨時空學習的樂趣。通過微課程，我可以輕松地接觸到歷史的長河和人文的智慧，感受到千年歲月的變遷和人類文明的飛躍。微課程打破了時空的限制，讓我可以隨時隨地地學習，就像穿越時空，親身體驗歷史的魅力。這種跨時空學習讓我更加深入地了解了人類文明的歷程和豐富多樣的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了我對學習的興趣和熱情。
總結(jié)起來，微課程為我提供了更加自主、多樣且互動的學習方式。通過微課程的學習，我不僅提高了自己的學習效果，還培養(yǎng)了自主學習和信息篩選能力，享受了跨時空學習的樂趣。微課程對于學生的學習發(fā)展具有積極的促進作用，我相信隨著科技的不斷進步和創(chuàng)新，微課程的發(fā)展必將為更多的學生所接受和喜愛。
學生微課心得體會篇六
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了課堂教學中不可或缺的一部分。微課不僅能夠給學生帶來全新的學習體驗，還能夠提高學生的學習效果和學習興趣。作為一名小學生，我也有幸能夠在課外時間來看一些精彩的微課，下面就為大家分享一下我個人的心得體會。
首先，通過觀看微課，我體會到了學習的趣味性。在微課中，老師們通過生動有趣的圖文和視頻，為我們講解了很多平時難以理解的知識點。例如，在學習數(shù)學知識時，老師會用游戲的方式來讓我們感受到數(shù)學的樂趣，并且通過多種途徑幫助我們理解和消化知識。這樣一來，我在學習中就不再覺得枯燥和無聊，反而增加了興趣和動力。
其次，微課還能夠提高學習效果。由于微課的內(nèi)容緊湊明了，老師在短短幾分鐘內(nèi)就能夠解決一個知識點，并且通過形象直觀的圖像和視頻將知識點呈現(xiàn)出來，這對我們來說是一種很有效的學習方法。有時候，老師還會設計一些互動環(huán)節(jié)，通過讓學生積極參與進來來深化對知識的理解。這種學習方式讓我們更容易掌握知識，提高學習效益。
此外，通過觀看微課，我們能夠自主選擇學習的內(nèi)容和學習的時間。每當我想學習某個具體的知識點時，只需在網(wǎng)絡上搜索相關(guān)的微課即可，無需擔心時間和地點的限制。這為我提供了一個自主學習的機會，讓我能夠根據(jù)自己的學習需求自由選擇學習資源。同時，微課的存儲和傳播也非常方便，我們可以隨時隨地通過手機、平板電腦等設備來觀看和學習，提高了學習的靈活性和便捷性。
在微課的學習過程中，我還學會了如何學習。微課不僅僅是簡單地將知識點講給我們聽，更是通過啟發(fā)思維、培養(yǎng)學習習慣的方式來幫助我們成長。在觀看微課時，我會主動思考并提出問題，通過與老師和同學們的互動來激發(fā)自己的學習動力。我也會學會總結(jié)思考和及時復習，以鞏固所學的知識。通過這種方式，我能夠更加自信地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，微課對于我這個小學生來說，不僅開拓了我的學習視野，提高了學習動力，還讓我學會了如何更好地學習。微課給了我們一個全新的學習平臺，為我們提供了更多的學習資源和學習方式。相信隨著微課的不斷發(fā)展，我們小學生將能夠更好地利用這種學習方式，更好地提高自己的學習效果和學習興趣。
學生微課心得體會篇七
近日，我參加了學校舉辦的小學生美術(shù)微課，深受啟發(fā)。這個微課讓我感受到了美術(shù)知識的魅力，也讓我明白了更多的知識，本文，我將介紹我對小學生美術(shù)微課的見解和心得體會。
第一段：開頭引入
小學生美術(shù)微課是科技與教育的結(jié)合，讓小學生們在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。這個課程讓我對美術(shù)知識有了深入的理解。
第二段：學習過程
在微課中，老師先為我們介紹了基本的畫線和色彩的知識，之后通過例子讓我們看到實際應用。同時老師還和我們一起動手做，根據(jù)老師的指導逐步完成作品，讓我們加深了對所學知識的理解。
第三段：收獲
這個微課中，我不僅學到了美術(shù)知識，還養(yǎng)成了耐心和專注的好習慣。通過不斷反復的講解和實踐，我漸漸明白了美術(shù)知識的實際應用，同時還建立了對美的認識，培養(yǎng)了審美能力。
第四段：啟示
通過這個微課，我深刻地認識到，“鍛煉耐心和專注的好習慣”超越了美術(shù)本身，它是任何學科必備的好品質(zhì)。培養(yǎng)好心態(tài)，讓自己在學習中更加積極的投入，我們才能真正的學到知識，并且不斷進步，成為更好的人。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總之，小學生美術(shù)微課不僅讓我們學習到了美術(shù)知識，還培養(yǎng)了我們的繪畫能力、審美能力和個人的素質(zhì)。通過這個微課，我們懂得了耐心與專注同樣重要，懂得了如何用心地去感受美，將美融入到生活中去。在以后的學習中，我將繼續(xù)堅持這些品質(zhì)，并且更加努力，向更高的目標邁進。
學生微課心得體會篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為一種越來越受歡迎的在線教育方式。學生美術(shù)微課也不例外。通過觀看精心制作的微課程，學生們可以輕松、有趣地學習美術(shù)知識，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、描述學習過程：選課、學習內(nèi)容、反饋方式等
在參與學生美術(shù)微課的學習過程中，我首先選取了自己感興趣的課程。微課程中的學習內(nèi)容很有深度，例如線條、色彩、畫面構(gòu)成等，都在很大程度上拓展了我的美術(shù)知識領(lǐng)域。同時，微課程的反饋方式也十分及時和貼心。我可以在微信或者其他社交媒體上隨時與老師或同學交流，分享我的學習心得和作品。
三、總結(jié)學習成果：促進創(chuàng)意思維、培養(yǎng)技能等
通過學習學生美術(shù)微課，我的創(chuàng)意思維和想象力有了很大程度的提升。尤其是在學習畫面構(gòu)成和色彩知識時，我能夠更自如地進行創(chuàng)意組合，將自己的想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。此外，在作品制作中也逐漸掌握了創(chuàng)作技巧，不斷地在實踐中提高自己的繪畫水平。
四、探討微課程的未來及其價值：增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)、極大地提升教育質(zhì)量等
微課程作為一種新型的在線教育方式，在未來會有更廣泛的應用和發(fā)展。對于美術(shù)教育來說，學生美術(shù)微課不僅能夠極大地提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能夠增加美術(shù)教育的時效性和實用性。此外，微課程還可讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)資源通過網(wǎng)絡傳播，極大地提升教育質(zhì)量和教學效果。
五、總結(jié)體會：提高學習效果、激發(fā)學生興趣等
在學生美術(shù)微課的學習中，我深刻地體會到了微課程這種新型教育方式的優(yōu)越性。微課程通過富有趣味性、實效性、定制性等形式，極大地提高了學習的效果，同時也激發(fā)了我們的學習興趣。學生美術(shù)微課作為一種現(xiàn)代化的教育模式，值得被更多人所認識和接受。通過微課程的學習，今后我會更加熱愛美術(shù)，不斷提升自己的繪畫技藝。
學生微課心得體會篇九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課成為越來越多學生獲取知識的渠道之一。而對于美術(shù)學科的學習，學生美術(shù)微課的存在也為學生們提供了方便、快捷的獲取知識的方式。在接觸和學習了一段時間的美術(shù)微課之后，筆者深感受益匪淺，不僅提高了自己的繪畫技能，還對美術(shù)知識有了更加系統(tǒng)的認識和了解。因此，在本篇文章中，筆者將分享自己的心得體會。
第二段：學習過程中的感受
學習學生美術(shù)微課的過程中，我深深感受到了其便利和高效的特點。沒有了教室的限制，沒有了準備課程的煩惱，只需要打開視頻，隨時隨地進行學習，在學習的過程中可以隨時暫停、重復，更利于鞏固記憶。而且學生美術(shù)微課形式豐富，內(nèi)容生動有趣，很容易吸引學生興趣。同時，微課搭配了很多精美的圖片和動畫，這些視覺效果也更能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生們沉浸其中，深入理解知識點。
第三段：學習收獲
通過學生美術(shù)微課的學習，我掌握了很多繪畫技巧和美術(shù)知識，如色彩搭配、造型構(gòu)成、透視等等。微課內(nèi)容切實貼合學生實際需求，針對性較強，知識點清晰易懂，使學習者減少了因自學過程中的偏差導致的錯誤和妥協(xié)。同時，在學習過程中，我也逐漸體會到了繪畫的樂趣和魅力。無論是在細致入微的繪畫技巧還是在生動形象的創(chuàng)意構(gòu)思中，都讓我感到很有成就感和滿足感，這也更深刻地激發(fā)了我對美術(shù)的興趣。
第四段：自主學習與引導學習
學生美術(shù)微課不僅僅能夠幫助我提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，也讓我深感到了教育方式的轉(zhuǎn)變。在以往的教育模式中，老師往往是教育的主導者，學生則是被動接受者。而學生微課，則更多地突出了學生的自主性和主動性，在引導學生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力的同時，也通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)、海量的資源送到了學生手中。學生不再是機械式地接受知識，而是積極主動地發(fā)掘知識。
第五段：總結(jié)
正如所見，學生美術(shù)微課，其時下日益流行的趨勢也受到了廣泛的關(guān)注和認同。它既方便了學生的學習，也提高了學習效率，是一種與時俱進的學習方式?？偠灾?，學生美術(shù)微課的開展，是我們學習熱愛美術(shù)的學生們建構(gòu)美好人生的契機之一。除了通過微課獲取美術(shù)知識外，我們還應該在實踐中逐步提高自己的實際素養(yǎng)，更好地實現(xiàn)自己的學習價值。讓我們熱愛生活，熱愛美術(shù)，為自己的美好未來而努力奮斗！
學生微課心得體會篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會的關(guān)注。作為一名大學生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會，以期能夠?qū)ζ渌髮W生在微課制作中提供一些參考和幫助。
首先，在制作微課的過程中，明確目標非常關(guān)鍵。確定要傳達的信息、教學目標和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時，我明確目標是幫助學生掌握一種語法結(jié)構(gòu)并能夠正確運用。通過明確目標，我能夠更加有針對性地編寫課程內(nèi)容，并有助于提高學生的學習效果。因此，我建議在制作微課時，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標緊密相連。
其次，在制作微課時，合理安排時間是非常重要的。微課的特點之一就是短小精悍，因此我們應該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會制定一個詳細的計劃，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個小節(jié)設定一個合理的時間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個知識點都得到充分的講解。同時，為了保持學生的注意力，我會在微課中穿插一些簡短的練習和互動，以提高學生的參與度和學習效果。因此，對于那些希望制作微課的大學生來說，時間規(guī)劃是一項非常重要的技巧，需要事先有一個合理的安排。
在制作微課時，合理運用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進行呈現(xiàn)，因此，我們應該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時，我會使用一些歷史圖片和視頻，以生動形象地展示歷史事件。同時，為了加深學生對知識的理解，我還會在微課中加入一些動畫和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。然而，我們在運用多媒體元素的時候，也要注意適度，避免過多地使用會影響學生的學習體驗。因此，合理運用多媒體元素是一個制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。
此外，微課的制作還需要考慮到學生的學習需求和個性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學生的學習情況和學習需求。例如，我會根據(jù)學生對某一知識點的普遍難點進行重點講解，并結(jié)合一些易混淆的例子進行對比。此外，我還會在微課的最后增加一些延伸學習的資源鏈接，以滿足那些對該知識點感興趣的學生。在大學生制作微課的過程中，學生應該從學生的角度出發(fā)，思考學生的需求并作出相應的調(diào)整。
綜上所述，制作微課是一項復雜而又有趣的過程。通過明確目標、合理安排時間、運用多媒體元素和考慮學生的學習需求，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課，提高學生的學習效果和興趣。因此，我希望更多的大學生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻。
學生微課心得體會篇十一
11月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的`應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。
學生微課心得體會篇十二
“微課程”（microlecture）這個概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學院得到應用。微課程是以在線學習或移動學習為目的教學內(nèi)容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網(wǎng)絡這個強大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動，建構(gòu)自己需要的知識。
國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學兩個方面的革新提出了建設性的觀點。
深圳市龍崗區(qū)教師進修學校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學時代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學中的一個又一個非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對應于我所分類的“傳道型”微課）
20xx年11月，佛山教育局又啟動了首屆中小學新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學、初中和高中各學科的教學重點、難點和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣，展播一個月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課）
這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合?！拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學生的認知特點。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實、短小精悍、動態(tài)生成等特點，具有十分廣闊的教育應用前景。同時，佛山市微課評審專家、佛山教育學院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設與應用活動，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學科教學知識點來組織與建設教學資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學交流等特點，微課對廣大教師的備課、教學、反思和研究具有積極的作用，也是學生進行自主學習、合作學習探究性學習的優(yōu)質(zhì)資源?！?BR> 應該說，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學所接受。同時，也滿足了移動學習的需求。
移動學習+微課程=？
我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
我突然感到，微課程的運用將會在很大程度上促進這種新的教育模式的有效實施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學服務器上，學生通過移動設備瀏覽或下載這些微課程，進行課前學習。由于微課程內(nèi)容的引導性、豐富而準確的鏈接，學生能夠很自然地在這種非正式學習環(huán)境下，形成深度學習的思維習慣，還可以將疑難問題實時地反饋給教師，或利用移動設備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。
這將是一種非常有效的教學方式，但同時對微課程的內(nèi)容設計提出了更高要求。
1、怎樣做到短小精悍？
2、怎樣促進學習者的深度學習？
微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學習者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進程進行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個問題：
1、怎樣構(gòu)筑這樣一個知識框架？
2、以怎樣的方式告訴學習者在哪里挖？
解決好這兩個問題，上面的兩個問題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q？歡迎大家一起探討！
學生微課心得體會篇十三
今天接觸到一個新名詞，微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。通過接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂中文件自動播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，引發(fā)深深的思考。
通過看幾個實例，我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里，不需要解說，但卻使人從故事中收到感動和啟發(fā)。
通過培訓讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對材料進行組織整理寫作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個新的學習方式的改變，需要我們在慢慢探索中不斷學習，創(chuàng)作出自己的微課程。
學生微課心得體會篇十四
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術(shù)培訓項目”職業(yè)院校微課教學設計與制作骨干教師高級研修班的3天培訓。通過這次學習，我對微課有了一些了解，也感覺微課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學生解決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。
微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設計都是在提出問題或安排后，假設學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學時間短，切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務。
3.教師語言要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結(jié)。
四、整個的教學過程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線索要明亮醒目
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準備的較多的.論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時就要求精而簡。
通過本次微課制作的學習，使我對學習微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進一步研究學習，盡快將微課教學應用于實際教學工作中。
學生微課心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，微課的形式逐漸流行起來。微課不僅為學習提供了方便，還具有靈活性和互動性。借助微課制作軟件，小學生也能夠參與微課的制作，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我最近在小學生微課大賽中制作了一門微課，下面是我對于制作微課的體會和心得。
首先，制作微課需要充分了解所要講解的知識點。在制作微課前，我通過系統(tǒng)地學習和閱讀相關(guān)的教材和參考書籍，對所要講解的知識點進行了全面深入的了解。這樣，我才能夠更清晰地梳理各個知識點之間的聯(lián)系，將內(nèi)容組織得更加有條理，使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，制作微課需要設計生動的教學內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)小學生對于干癟枯燥的教學內(nèi)容沒有興趣，因此，在制作微課過程中，我制作了許多生動有趣的圖片、視頻和動畫，這樣能夠吸引學生的注意力。此外，我還盡力設計了一些互動環(huán)節(jié)和游戲，讓學生積極參與，加深對知識的理解和記憶。
再次，制作微課需要借助于專業(yè)的制作軟件。有一句話說得好，工欲善其事，必先利其器。在微課制作過程中，我使用了專業(yè)的微課制作軟件，這種軟件強大而靈活，能夠快速制作出令人滿意的微課。值得一提的是，這款軟件還提供了許多模板和素材，使得微課制作更加簡單和高效。
最后，微課制作過程中要不斷反思和改進。在制作微課的過程中，我一直在不斷調(diào)整和改進微課的內(nèi)容和形式。我不僅在老師和同學的建議下進行了修改，還觀察了許多優(yōu)秀的微課作品，學習其中的經(jīng)驗和技巧。通過不斷反思和改進，我制作的微課逐漸變得更加完善和專業(yè)。
制作微課雖然需要大量的時間和精力，但是我深刻體會到了制作微課的好處。通過制作微課，我不僅加深了對知識的理解和記憶，還提高了我的表達能力和組織能力。同時，制作微課還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，因為在制作微課的過程中，我需要不斷地思考和嘗試，與團隊成員進行溝通和合作。
總之，制作微課是一項有益而有趣的活動，它能夠讓小學生在學習中更主動地參與和探索，提高他們的學習效果和學習興趣。同時，微課作為一種新的教學方式，也為教育帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，我相信，在今后的學習和工作中，微課將會變得越來越重要和普及。作為小學生，我們應該充分利用微課的優(yōu)勢和特點，努力制作出更多優(yōu)秀的微課，為自己和他人帶來更多的樂趣和收獲。
學生微課心得體會篇十六
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動，在這一次的教研活動上，我聽到了一個新名詞，而且對它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時間是40分鐘，還微型，那多少時間算是微型呢？經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺上與學生面對面地教學，而是通過網(wǎng)絡來學習，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學習方式。在當時我個人認為應該不是很難制作。這次教研活動，我印象很深，因為我聽到了一個新知識，所以好奇；又因為我現(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個月，這時丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個月我沒著手準備微課的事，心理這時候是說不出的感覺啊，后悔當初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準備當中。當時說話的時候心里十分沒底，真想找個地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個時間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時間只有6天，對一個對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認真地去準備，絕不辜負丁老師對我的一番關(guān)心與期待。
首先，準備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出?；谶@樣的一個要求，我就留意我上課的時候所講的一些知識點。每次上完課后，我總會把之前選好的素材推翻，真是苦惱??！最后我確定了一個主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因為我覺得這個主題基本符合要求。
其次，準備錄制的課件。在準備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個微課的課件。
最后，準備開始錄制微課。準備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因為在晚上會比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應該可以了，就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點課件。我先對著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個很重要的問題，一是時間稍微長了一點，5分多鐘；二是錄屏中的我時不時地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點素材，錄制的時候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時間上是差不多的，就是一個新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導致的結(jié)果是臉上一點表情都沒有，聲音也沒有一點變化，從頭到尾都是一個調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點，改正之前的缺點，又錄制了一遍，這次我是邊點課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個微課，肯定有很多要改進的地方，以后會越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多??！心里想當然認為很簡單的事情，只有親身去實踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應當謙虛而行，應當一步一個腳印、踏踏實實地往前進。
最后，我真心感謝丁老師，因為有她，我知道了微課；因為有她，我制作了微課；因為有她，我挑戰(zhàn)了自我。
學生微課心得體會篇十七
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化擴散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點，適用于學校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實質(zhì)是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內(nèi)容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質(zhì)變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
學生微課心得體會篇十八
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，我認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學期，我校組織了一次微課制作的培訓，在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的`在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
通過薛校長的闡述，讓我感觸到我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術(shù)。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學的輔助手段，在課堂教學的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學習提供更好的平臺和幫手。
學生微課心得體會篇十九
公益微課是一種利用網(wǎng)絡和手機平臺提供公益教學資源的方式，為廣大學生提供了與優(yōu)秀教師在線互動的機會。作為小學生，我也有幸參與了公益微課的學習，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學習中的心得體會，并表達對公益微課的感激之情。
第二段：認識新的知識
通過公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過的知識。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內(nèi)容，還分享了許多其他的知識，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學到了一些興趣課程，如繪畫、音樂等。這些課程不僅是為了提高我們的學術(shù)成績，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛好和創(chuàng)造力。通過公益微課，我不僅學到了知識，還拓展了自己的興趣領(lǐng)域。
第三段：豐富多樣的活動
公益微課中的活動豐富多樣，既有在線討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動讓我們更好地理解學習內(nèi)容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學們組隊合作完成了一個小視頻，我負責剪輯部分，同時也學到了很多關(guān)于視頻制作的知識。通過這些活動，我們不僅僅學習，更培養(yǎng)了自己的團隊協(xié)作能力。
第四段：提高學習效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗和教學水平。他們以生動有趣的方式講解知識，使我們更容易理解和掌握學習內(nèi)容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問題，并提供適當?shù)闹笇Ш洼o導。通過公益微課的學習，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學習的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學習方式，更是一種提高學習效果的有效途徑。
第五段：結(jié)語
通過參與公益微課的學習，我不僅僅學到了很多新的知識，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好和創(chuàng)造力。公益微課讓學習變得更加有趣和有效，使我更加熱愛學習。在此，我要表達對公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來越好，讓更多的學生受益，并為實現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻。公益微課，加油！我們，小學生，也會為公益微課的發(fā)展貢獻自己的力量！
學生微課心得體會篇二十
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。通過微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解，通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復習，根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。新課導入，教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學生看此視頻。知識理解，教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導學生探究規(guī)律。在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習鞏固，教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。小結(jié)拓展，引導學生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
學生微課心得體會篇二十一
4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產(chǎn)生的`必要性。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息化擴散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點，適用于學校教育的各個領(lǐng)域及各種課程類型。微課表面是制作技術(shù)，其實質(zhì)是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內(nèi)容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質(zhì)變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。