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數(shù)學小論文參考篇一
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數(shù)學小論文參考篇二
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數(shù)學小論文參考篇三
本期所任八年級(3)班的數(shù)學科教學，從上學年期末考試的總體來看，這個班學生的學習成績在前面的基礎上都有所進步。但在學生所學知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。根據(jù)上學年學生學習的分析情況來看，有部分學生基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，注重教學方法，培養(yǎng)能力。
二、教材分析
本學期教學內容，共計五章：
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對稱立足于生活經驗和數(shù)學活動經歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十三章本章主要學習平方根與立方根以及實數(shù)的有關概念和運算。這一章是學生在初中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進入到無理數(shù)的領域，認識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學生進一步深化對數(shù)的認識，擴大學生的數(shù)學視野與界限。
第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)------一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章本章主要內容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景------使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程------為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握------設置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。
三、教學目標
在知識與技能上，通過對三角形全等的學習，能利用全等三角形解決實際問題，讓學生能把所學的軸對稱知識應用到實際生活中，學習平方根與立方根以及實數(shù)的相關知識，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質與圖像及其應用，培養(yǎng)數(shù)形結合的思想方法，使學生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學期的學習，學生在數(shù)學的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學習使學生認識到數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學習的快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發(fā)現(xiàn)知識以及知識間的內在聯(lián)系，讓學生經歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數(shù)學上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素，全面提高學生素質。
四、教學措施
1、加強學生的思想品德素質教育，轉變學生的學習態(tài)度。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、教學中抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。
4、課堂內講授與練習相結合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學方法，提高教學水平及自身業(yè)務素養(yǎng)。
6、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
五、教學進度表
周次教學內容課時備注
一11.1全等三角形；11.2全等三角形的判定1+4
二11.2全等三角形的判定11.3角平分線的性質3+2
三活動，小結，單元測驗3
四12.1軸對稱5
五12.2作軸對稱圖形5
六國慶長假國慶放假
七12.3等腰三角形5
八活動，小結，單元測驗3
九13.1平方根；13.2立方根3+2
十13.3實數(shù)；活動，小結，單元測驗2+3
十一14.1變量與函數(shù)5
十二14.2一次函數(shù)5
十三14.3用函數(shù)觀點看方程(組)與不等式；14.4課題學習選擇方案3+2
十四活動，小結，單元測驗3
十五15.1整式的乘法5
十六15.2乘法公式；15.3整式的除-§法3+2
十七15.4因式分解5
十八活動，小結，單元測驗3
十九期末復習5
二十期末復習考試
數(shù)學小論文參考篇四
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數(shù)學小論文參考篇五
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數(shù)學小論文參考篇六
摘要：微電影就是在較短的時間內用更加清晰、簡短的語言和情節(jié)將完整的故事闡述清楚，滿足當前大多數(shù)人快餐文化的需求。在電影制作中很多制作方會利用電影音樂提升影響力、創(chuàng)造經濟利益。微電影亦是如此，本文將對微電影音樂制作進行分析。
關鍵詞：微電影;音樂;制作
本文將對當前國內微電影的研究現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上探索微電影音樂的表現(xiàn)和類型，以研究我國微電影音樂的發(fā)展。
一、國內微電影音樂研究現(xiàn)狀
目前我國微電影音樂創(chuàng)作剛剛起步，第一步在網絡傳播的微電影音樂是《老男孩》，我國微電影發(fā)展就此進入元年，但當時國內研究者并沒有充分地注意到這點。之后隨著微電影作品的不斷涌現(xiàn)以及在新媒體平臺的廣泛宣傳，相應的關注和研究活動逐漸多了起來。這些研究涉及的領域包括營銷學、音樂學、傳播學、經濟學等，但涉及微電影音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)方面的文章還相對較少。至今，關于微電影的文論已經達到432篇，其中有兩篇研究文論是關于微電影音樂，為《六個夢我的詩篇微電影創(chuàng)作計劃啟動》《音樂微電影飄香大結局曝光譚晶獻唱》，在第一篇文論中通訊報道了譚盾發(fā)起的配樂微電影計劃，但是研究旨趣的言論很少，在第二篇文論中闡述了音樂微電影《飄香》的專題創(chuàng)作。
當前我國關于微電影的研究仍然主要局限于“戲劇電影與電視技術”和“文化經濟”方面。筆者認為作為一種新型文化藝術種類，微電影之所以能夠在短時間內迅速發(fā)展起來，主要是背后蘊含的巨大文化經濟利益在驅動。隨著信息技術和網絡技術的普及，我們產生大量的移動媒體使用者和網絡用戶，再加上公共空間媒體和新型公交媒體，我國新媒體平臺用戶數(shù)量驚人?？梢娢磥硪欢螘r間內電影院和電視媒體必然會受到網絡和移動終端為平臺基礎的微電影的沖擊，基于移動終端的互動性和便捷性決定了會有大量用戶會在線觀看微電影。所以，應當對微電影發(fā)展傾注更多關注。
二、微電影音樂的類型和表現(xiàn)
很多學者認為電影音樂的本質是一種功能音樂，對于微電影亦是如此。音樂在電影中起著支撐劇情發(fā)展的作用，有時微電影音樂是作為敘事結構的組成部分而存在，有時作為烘托電影氣氛的重要手段使用，有時則是為了表達角色的內心情感。傳統(tǒng)的電影作品中，都是根據(jù)音樂的功能性質來劃分音樂類型。我國電影音樂研究的過程中運用的是波蘭音樂學家《電影音樂美學》中的“功能性分類體系”。
我國著名音樂學家于潤洋就將這一部分內容寫進了《電影音樂美學問題探討》一書中，同時將其劃分為四種基本功能類型，分別為背景氣氛性音樂、表達作者主觀態(tài)度音樂、表現(xiàn)角色心理體驗音樂、描繪性音樂，這種分類是以電影音樂功能性和表現(xiàn)性為基礎實現(xiàn)的，后來國內大部分學者也都接受了這種分類，并在電影音樂研究中廣泛應用。雖然微電影與傳統(tǒng)電影藝術之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是因為其具有獨特的傳播途徑、表現(xiàn)內容、制作方式，并且發(fā)展時間不長，所以不能按照分類普通電影音樂的方法進行音樂分類體系進行劃分。
筆者認為微電影音樂的劃分可按照以下依據(jù)進行：首先，以微電影音樂素材為依據(jù)劃分。根據(jù)微電影音樂素材的來源可將微電影音樂劃分為原創(chuàng)性音樂和非原創(chuàng)性音樂。直接運用于電影中的既有音樂就是非原創(chuàng)音樂，通常該類音樂產生于電影之前，是完成剪輯后音樂制作人為了滿足電影需要而進行剪輯的。實際當中通常有兩種引用非原創(chuàng)音樂的方式，包括直接引用和間接引用。在直接引用中，音樂制作人將未經過任何改編音樂的內容直接應用于微電影中。例如：制作人老狼曾將崔龍陽《再見克隆人》、荷西《布拉娃》、張智的《巴克圖口岸》直接運用于微電影《音樂十誡》當中，并通過在背景音樂中使用這些作品收獲了良好的成效。
在間接引用中，音樂制作人為了達到更加契合電影內容和推動情緒、清潔發(fā)展的目的，會將原有音樂作品的配器、速度、力度、和聲進行改變。例如：帕格尼尼的《鐘》就被間接的運用于薛凌的微電影《造琴師的秘密》中，音樂制作人大膽的改變和剪輯了第三章中部分樂曲片段，使音樂更具時代感。當時微電影音樂制作的主流仍是非原創(chuàng)音樂，這種方式配樂目前在國內大多數(shù)微電影制作中使用，相對于原創(chuàng)音樂其成本、資源、操作等方面都具有明顯優(yōu)勢，但是要使影片內容和音樂的契合度高，就必須由高水平的剪輯者完成剪輯環(huán)節(jié)，另外這種直接應用造成侵權問題也相對較多。
其次，以微電影音樂的剪輯方式來劃分。根據(jù)微電影音樂的剪輯方式，可以將微電影音樂分為主題性配樂和拼貼式配樂兩種。拼貼式配樂本質上是一種自由式剪輯配樂，當前國內微電影配樂中主要采用的就是這種。拼貼式配樂的剪輯采用的是音軌剪輯方式，通過拼貼或混剪若干知名樂曲達到襯托劇情和參與敘事的目的?！独夏泻ⅰ肪褪沁@一類型的代表，其主要內容表現(xiàn)為懷舊、勵志、青春，上世紀八九十年代風靡一時的歌曲《粉紅色的回憶》《十六歲的花季》《水手》《花仙子》都被通過混剪的方式運用到電影中。這些作品不僅將時代背景和歷史環(huán)境都一一展現(xiàn)出來，還將觀眾帶入到那個時代氛圍，很多八零后很容易就會想起自己的青春歲月。
三、微電影音樂的前景分析
電影在經濟學中作為一種商品存在，電影音樂在經濟學中則是附屬商品。很多人將電影從音樂中獲取經濟效益的方式歸納為三種：首先通過吸引觀眾的作用，帶動電影票房提升。其次是電影音樂原聲大碟等音樂衍生品，獲取效益。最后，通過明星演唱電影歌曲，促進粉絲效應。筆者認為與電影音樂相同，微電影音樂的商業(yè)特征也是如此，這在它的應用價值上就能夠體現(xiàn)出來?！独夏泻ⅰ贰兑挥|即發(fā)》兩部作品都產生于微電影元年，這也決定了微電影發(fā)展的兩條路徑，分別為品牌營銷類、各門戶網站發(fā)起并尋求廣告品牌合作類。
可見微電影的經濟回報機制從最初就已經建立起來：一方面廣告投資方加入到微電影制作當中，并將自身的商業(yè)品牌在特定故事短片中植入，甚至一些廣告界認識直接將微電影表述為新的廣告形式，雖然這種說法有失偏頗，但是從中能夠窺探出微電影的經濟價值。近年來微電影音樂開始呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢：第一種是以音樂微電影形勢應用于傳統(tǒng)唱片業(yè)市場。實際當中通常是由音樂發(fā)型公司投資拍攝音樂微電影，主角通常由歌手擔任，拍攝的藍本是新創(chuàng)作的單曲內容。這種作品能夠為新專輯發(fā)行聚攏人氣，或者幫助歌手引起關注等。第二種是，利用單曲模式宣傳微電影。近年來為了使即將發(fā)行的電影內容能夠為更多人所了解，經常采用提前發(fā)行電影主題曲吸引觀眾的方法。例如：微電影《飄香》的制作方就在播映前，將微電影主題曲發(fā)布在樂視網上，微電影主題曲收獲了五十萬的點擊率，宣傳了這部微電影。
四、結語
本文分析了微電影音樂的創(chuàng)作，以求為推動微電影音樂的發(fā)展、提升微電影音樂創(chuàng)造價值貢獻綿力。
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數(shù)學小論文參考篇八
數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的歷程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。
一、結果過程并重，促進學生的自主學習
學習的結果與學習的過程構成學習的整體，兩者密不可分。只要結果，不管過程，反映的是一種不管白貓黑貓逮住耗子就是好貓的片面意識。同樣，只要過程，不管結果，苦也是空苦，勞也是白勞。因此，教學活動中，必須堅持“過程與結果并重”，不僅關注學生知識、技能等方面的學習結果，更要關注其學習的過程，關注學生怎樣進行學習。高中生已基本具備了一定的人生觀和價值觀，對自己該學什么，怎樣學，學的怎樣，有明確的計劃和目標，而高中數(shù)學注重的是思維的培養(yǎng)和理念的形成，為了讓學生體驗解決數(shù)學問題過程的樂趣，享受得到結果的喜悅，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性，有必要加強學生對“過程與結果并重”意識的重視，引導他們用辯證的思想去分析問題、解決問題。
自主學習是結果與過程并重理念形成的升華，隨著高中生自我意識的逐步建立，使得他們有能力擔負起學習的責任，成為學習的主人，發(fā)揮主動性。通過課堂教學，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，構造自我驅動的學習動機，自我選擇的學習內容，自主調節(jié)的學習策略，以及自我計劃和管理的學習時間。在課堂教學中，要積極啟發(fā)、誘導學生的學習需求，創(chuàng)設和諧、民主的教學環(huán)境，有效開發(fā)學生的智力潛能，盡可能留出多的時間讓學生自己解決問題、自主活動，以保證學生主體作用的發(fā)揮，以此培養(yǎng)學生自我獲取知識、自我探索真理的能力，自我意識和自我強化的能力。針對高中數(shù)學的內在特點，只有學生能夠主動地進行學習，主動地對學習內容進行認識，主動地接受教師的指導和幫助，才能實現(xiàn)自己的發(fā)展。
二、呼喚個性發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力
由于先天條件和后天發(fā)展的差異，人的素質是各具特色的，有著各自特點和發(fā)展?jié)撃?，正因為如此，在高中?shù)學教學中，要時刻注意發(fā)掘學生的聰明才智和個性特長，全方位地從學生個性發(fā)展的不同角度提高學生的學習積極性，對學生的興趣、愛好應該因勢利導地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性。在教學活動中，教師有必要創(chuàng)造學生個性發(fā)展的氛圍和條件，在抓好基礎知識教學的同時，重視發(fā)展學生的個性特長，引導他們用不同的思維方式分析問題，用靈活性的技能途徑解決問題。同時，要從每個學生的實際出發(fā)，針對不同的個性施加不同的影響，進行多層次、多側面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。
創(chuàng)新能力是個性發(fā)展的再延續(xù)，創(chuàng)新發(fā)展是教學的最終目的，創(chuàng)新即是通過已有素材的分析與綜合、抽象與概括，提煉出帶有普遍的規(guī)律性的東西或構想出不同于常人的解題思路、模式與方法。對于高中的數(shù)學教學，必須正視學生創(chuàng)新能力的提高，通過一定的教學措施和手段，由淺入深，由簡單到復雜，引領學生探索發(fā)現(xiàn)，幫助學生打開思維空間，使學生在思維實踐中得以創(chuàng)新發(fā)展。教師在教學活動中，要鼓勵學生提出問題，提出不同的解題方法，提出新的結論以及提出新的解釋和新的觀點，要鼓勵學生標新立異，凡是有價值的東西都加以肯定，凡是言之成理、論之有據(jù)都加以表揚，同時還要幫助學生從特殊例子中抽象出一般性東西，引導學生認識規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，并且能夠舉一反三，觸類旁通，真正達到數(shù)學素質的提高。
三、提倡愛心教育，加強學生的情感意識
高中生的情感是復雜多變的，有理性的一面，也有感性的一面，針對此類情形，并結合高中數(shù)學的實際，在教學過程中，應加強師生間的信息交流和對學生進行有意識的情感教育。另外，教師應該利用生動形象的、有感染力的語言和滿腔熱情來激發(fā)和喚起學生的情感，并且要恰如其分地把教材內容的情感表達出來，這就是“愛心教育”的具體體現(xiàn)，即教師要給每個學生以母愛的仁慈、父愛的嚴格、胞愛的平等和尊重。
以現(xiàn)代教育教學理論的觀點來看，情感意識的培養(yǎng)是教學活動的一個手段，它可以提高學生的生理和心理活動能量，從而提高教學的效率和質量。通過課堂教學，引導學生用所學的知識解決生產和生活中的實際問題，使學生獲得某種成功、產生自信、愉悅的情感，并在教材內容的基礎上，挖掘其中隱含的情感因素，使得情知交融，情通理達。既要教會學生學習，也要教會學生做人。在此過程中，對學生進行美的情感教育是必不可少的，教師應該以美的思想、美的形象、美的語言來施教，讓學生真正感受到數(shù)學的美，從而體驗學習數(shù)學的樂趣，這對學生的數(shù)學發(fā)展會起到促進的作用。
總之，在現(xiàn)代社會的大環(huán)境下，并結合現(xiàn)代的教育教學理論和新課程改革的不斷深入，加強對高中數(shù)學理念的培養(yǎng)是十分重要的，只有這樣，才能體現(xiàn)新型的教育理念，完善教學思想，促進學生的自主學習，提高學生的創(chuàng)新能力，從而使學生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。
數(shù)學小論文參考篇九
數(shù)學教學論文
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學教學模式的轉變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化，才能將學生的學習效率得以提升。將現(xiàn)代化技術在初中數(shù)學教學中進行應用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學的效率有效提升?；诖耍疚闹饕獙Χ嗝襟w技術的應用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應用趨勢和具體的策略應用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發(fā)展起到促進作用。
關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體技術；應用
新技術的發(fā)展應用在教育領域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術在數(shù)學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學教學改革就比較有利。通過加強多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升。面對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，進行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用和優(yōu)勢
1、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用分析通過對多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合。通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數(shù)學知識學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進。多媒體技術的應用，能夠將音視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生的'學習興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術的應用，能夠在數(shù)學課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。
再者，多媒體技術的應用，對初中數(shù)學教學中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學教學內容得到拓展。從而就能有效地促進學生的思維發(fā)展，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術的有效應用，對數(shù)學教學的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用。
2、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術之所以在教育領域能夠得到廣泛應用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出。多媒體技術的應用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應用，創(chuàng)設動態(tài)化的教學課堂，這對數(shù)學教學課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學教學過程中，多媒體技術的應用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠將數(shù)學知識得到具體化的呈現(xiàn)，方便學生對數(shù)學知識的理解。初中數(shù)學教學過程中，在教學內容上會有諸多的抽象化內容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內容具體化，學生在理解起來就比較方便。
二、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略
1、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術在初中數(shù)學教學中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學方法上的引導。前提是教師要在技術應用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內容以及學生的學習情況要能緊密結合。這樣才能有助于數(shù)學教學的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術的應用要能按照相應的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術應用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學教學課堂。多媒體技術的實際應用過程中，要明確多媒體技術和學生以及教材等之間的關系，將教學的重點，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現(xiàn)，不能在內容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結合，這樣才能達到應用的良好作用發(fā)揮。同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術的應用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學教學多媒體應用趨勢分析教學改革的進一步深化下，對初中數(shù)學教學發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學技術在課堂中的應用也會愈來愈多。初中數(shù)學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應用，會優(yōu)化學生的數(shù)學知識結構。在具體應用過程中，只有遵循相應的原則，對教學目標以及教材內容緊密結合，才能促進教學水平的提升。而對多媒體技術的應用優(yōu)化，也能夠符合學生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學目標，對學生的多方面素質得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術的不斷發(fā)展應用下，在教學內容的最優(yōu)化目標上也能得到有效實現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學教學的內容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學生的學習效率。在內容最優(yōu)化的實現(xiàn)下，能夠將教學質量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術的應用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現(xiàn)。還能將教學的優(yōu)越化以及網絡化的發(fā)展目標得以實現(xiàn)。
綜上所述，加強多媒體技術在初中數(shù)學中的應用，要能從實際出發(fā)，注重和教學目標以及學生的緊密結合，在方法的應用上要體現(xiàn)出科學性。只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學教學中的多媒體技術應用進行了研究，希望對實際教學有所裨益。
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數(shù)學小論文參考篇十二
［摘要］中醫(yī)是我國醫(yī)學中的一個重要組成部分，中醫(yī)的教育教學模式也隨著時代的發(fā)展受到越來越多的重視，就過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學模式來看，我國現(xiàn)階段的中醫(yī)教育教學模式已經取得了很大的突破和成就，但隨著新時代的發(fā)展，中醫(yī)教育教學想要取得更好的效果，還需要在未來的發(fā)展中把握好前進的方向。
［關鍵詞］中醫(yī)；現(xiàn)代化；發(fā)展；教育教學
我國是歷史悠久的文明古國，有著豐富的文化資源和寶貴的精神財富，其中傳統(tǒng)的中醫(yī)學也有五千多年的發(fā)展歷史。中醫(yī)學主要是對人體的疾病進行診斷和預防，對促進病人的病情康復有著獨特的研究方法，是我國人類在醫(yī)學上取得的一項重大進步。到目前為止，我國的中醫(yī)學發(fā)展迅速，取得了很多的優(yōu)秀成就，獲得了人們的一致好評。隨著中醫(yī)學的'發(fā)展，中醫(yī)學的人才也是層出不窮，為我國的中醫(yī)學發(fā)展壯大了隊伍，中醫(yī)教育教學的發(fā)展模式也受到了越來越多的關注。
中醫(yī)教育教學模式的發(fā)展時間悠久，從建國初期開始，我國的中醫(yī)教育教學是模仿前蘇聯(lián)的醫(yī)學模式，但是由于當時主要強調學科體系中各學科單元或領域的分化，使得學生的學習產生了障礙，缺少基礎的學習也脫離了臨床的教育，不利于中醫(yī)學人才的培養(yǎng)。但在近幾十年的中醫(yī)學教育教學模式的發(fā)展中，我們取得了重大的進步，教育教學模式不斷得到完善，其中主要以師承式教學模式和主流教學模式為主。就我國目前的中醫(yī)教育教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國中醫(yī)教育教學模式在未來的發(fā)展中將取得重大的突破。
（一）教育教學模式由單一化向多樣化發(fā)展
在我國過去的中醫(yī)教育教學模式發(fā)展中，主要呈現(xiàn)出的是單一的發(fā)展模式，不能準確地反映時代的特點和社會的需要，但自從赫爾巴特提出了“四段論”的教育教學模式之后，經過不斷的實踐和長期的發(fā)展，其他的教育教學模式也層出不窮，打開了中醫(yī)教育教學模式發(fā)展的新思路。尤其在20世紀50年代之后，新的教育教學模式思想加之科學技術的進步，中醫(yī)的教育教學模式呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展現(xiàn)象。從而使得中醫(yī)學的教育教學模式由單一化向多樣化發(fā)展，取得了很大的進步。
（二）教育教學模式由歸納型向演繹型發(fā)展
隨著中醫(yī)教育教學模式的不斷發(fā)展，形成的發(fā)展模式也越來越多。由歸納型向演繹型發(fā)展，也是現(xiàn)在中醫(yī)教育教學的一個新的發(fā)展模式，歸納型教育教學模式主要是強調從以往的經驗中總結和歸納，從而形成一種新的思維模式。而演繹型教育教學模式與歸納型教育教學模式不同，主要強調的是以科學理論為前提，從假設出發(fā)，之后再對假設進行實驗驗證，形成一個思維的演繹過程。就歸納型教育教學模式來說，是來源于對經驗的總結，難免會存在一些不確定性，在很多細節(jié)方面不能證實自己的觀點。而演繹型教育教學模式相對來說具有一定的理論基礎，能夠滿足自己的教育教學思維，建立自己完備的教育教學模式體系。
（三）以“教”為主轉為重“學”為主
中醫(yī)教育教學要從學生和老師兩個角度去考慮，而在過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學模式下，往往忽略了二者何為主體的問題，一味地以老師的教學為主，而忽略了學生是如何去學習的。在近些年的發(fā)展中，以學生為主的教育教學模式才漸漸地體現(xiàn)出來，現(xiàn)代的教育教學開始重視學生在學習中的主體地位，強調學生在教育教學過程中的重要作用，越來越多地考慮學生的學習興趣和學習效果。在現(xiàn)代的中醫(yī)教育教學模式中，能夠制定相應的具有針對性的教育教學方法來更好地促進學生的學習，讓學生真正感受到學習的樂趣，發(fā)揮學生在教育教學中的主體作用，使得中醫(yī)的教育教學模式由以“教”為主轉為重“學”為主。
（四）教育教學模式日益現(xiàn)代化的發(fā)展
隨著時代的高速發(fā)展和不斷變化，互聯(lián)網已然成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一個新的浪潮。中醫(yī)的教育教學模式也在逐步地走向現(xiàn)代化發(fā)展，越來越多的中醫(yī)教育教學中運用電腦教學，不僅提高了學生的學習興趣，也順應了時代發(fā)展的新趨勢，使得教學方法更加規(guī)范化和科學化，教學條件更加人性化和現(xiàn)代化。在中醫(yī)教育教學模式的研究中，越來越多地注重引進新的技術和開拓創(chuàng)新思維，現(xiàn)代化的發(fā)展為中醫(yī)的教育教學模式帶來了新的思路和方法，使中醫(yī)的教育教學模式在未來的發(fā)展道路上能夠更好地結合時代的發(fā)展特征，開拓出一片新天地。只有不斷地總結過去的經驗，并且結合現(xiàn)代社會的發(fā)展特征，才能使中醫(yī)的教育教學模式在未來的發(fā)展中取得重大的成功。
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數(shù)學小論文參考篇十三
數(shù)學教育學科經過30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫和出版了許多主干課程教材和著作，數(shù)學教育理論研究領域有所拓展。但同時我們不能否認，多元化的發(fā)展使得我國中學數(shù)學教育理論教學問題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來。因此，對中學數(shù)學教學內容的調整，教學方法的改革創(chuàng)新，提高教學管理，尤為必要。
一、整合教學內容
課程體系設計合理與否、教學內容是否科學是整個改革的關鍵。
1.由新教材系統(tǒng)向教學系統(tǒng)轉變。
認真向兄弟院?！叭〗洝?，加強集體備課制度和集體研討活動，這樣做既能避免課程間觀點不一致、內容重復，也能更好地梳理課程之間的內在聯(lián)系，有利于實現(xiàn)數(shù)學教育理論課的教學目標和要求。
2.妥善處理數(shù)學教育知識性與教育性關系。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分重視教學體系的完整性和知識的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關系，一方面在傳授知識時要“精益求精”，另一方面在教學作用上要側重“有效果”，并結合學生的實際，解決影響其身心發(fā)展的問題。
3.注重前瞻性知識與現(xiàn)有科研成果的結合。
數(shù)學教育是一門既古老又年輕的學科，具有鮮明的時代性特點。因此我們要結合學科發(fā)展的實際與時俱進，通過學術研究，協(xié)調教學內容的各個要素之間的關系，做到及時把科研成果與該學科最新發(fā)展成果融入到教學內容當中去。
二、創(chuàng)新教學方法
在教學方法上，要精心設計教學環(huán)節(jié)和方法，激發(fā)學生的`內在學習動機。
1.采用多種教學方法講授教學內容。
第一、主題辯論教學法。上課之前把學生分為若干小組，讓他們對自身感興趣的相關教材的內容設置一個主題，之后進行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學生都能參與課堂教學。
第二、專題報告法。邀請大學優(yōu)秀一線教師給學生們講課或做專題報告，用自身的案例現(xiàn)身說法來教育學生，能收到更好的教育效果。在實踐教學中，我們邀請了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學教師，從他的角度給我們分析中學數(shù)學教育理論課教學，收到了很好的效果。
第三、案例教學法。通過生動形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W生接受的知識，從而大大提高學生的學習興趣。
2.選用現(xiàn)代教學手段提高教學效率。
充分發(fā)揮手機、網絡、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，為學生的數(shù)學教育營造一個寬松的環(huán)境，增強教學的生動性和互動性。
以周口七中為例，我校對不同的教師在教學方法的改革上提出不同的要求。
(1)教學案例，師生共同分析。上課時，首先讓學生以小組形式在課堂分析，之后老師再進行點評和理論分析。這樣做既有利于學生參與課堂談論，形成良好的教學氛圍，同時也能提高學生分析問題的能力。
(2)引進微博形式。通過微博，師生可以把自己的工作、學習、生活以及研究成果展示出來，既能夠促進師生間的理解，增進友誼，又能使數(shù)學教育真正覆蓋到校園每個角落，從而拓展了數(shù)學教育渠道，提高了數(shù)學教育教學實效性。
(3)打造數(shù)學教育理論課實踐教學品牌，吸引學生積極參與數(shù)學教育理論課實踐教學活動。目前“班級之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動已經成為數(shù)學專業(yè)學生參與度最高的品牌活動。
三、完善教學管理
教學管理的改革可以對教學內容、教學方法的改革起到輔助的作用。
1.樹立“以人為本”的管理理念
“以人為本”的理念即把學生放在第一位?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生、為了學生的一切”，自覺做到尊重學生、鼓勵學生并激發(fā)學生學習的積極性，挖掘學生的潛能。
2.豐富考評方式
權衡平時成績和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學生利用所學知識分析和解決實際問題的能力。教師可在采取多種評價方法的基礎上進行教學，考評方式隨具體內容和學生的具體情況而定，這比單一的考評方式更為全面。
3.提高教師自身的素質
作為一名數(shù)學理論課教師，必須具有較高的思想道德素質、堅定的政治立場，同時，在本專業(yè)已有的知識體系之外還應進行大量的積累相關學科的知識，從而使數(shù)學理論課的課堂更加充實和豐富。
4.組織開展教研活動，改革教學工作
校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，也是促進校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動的開展，充分調動了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點，挖掘潛力，進行探索，使之由“經驗型”向“研究型”過渡，從而有利于更好地完成教學工作。
在我校就確立了這樣的教學管理改革思路，那就是：以學生的成長和發(fā)展為中心、以服務于一線教師的教學為主體、以改革的課堂教學為平臺、建立服務育人、管理育人的教學管理隊伍。
(1)建立課程小組。為了整合教學資源，發(fā)揮教學的最大效能，建立學習、進修和實際教學靈活而優(yōu)化的教學機制，我們根據(jù)教師的實際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關課程標準的規(guī)定，明確教學工作目標，統(tǒng)一教學進度;每周召開課程小組會議，研究并解決教學中出現(xiàn)的問題;組織全組教師制定學期課程小組工作計劃;積極開展教學研究活動等。
(2)緊抓數(shù)學理論課師資隊伍建設，完善助教隊伍。我校及數(shù)學教學部十分重視對青年教師的培養(yǎng)，每年都有教師培訓計劃，安排教師攻讀學位，參加學術會議和各種培訓。今年我們接受鄭州大學的碩士生的分類指導的培訓任務，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢，有助于提高對他們的培養(yǎng)質量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進教師鉆研業(yè)務而提高教學質量。
(3)搞好人性化的督導活動。組織我校的督導教師隊伍，做好與學校督導隊伍的接軌工作，讓這一隊伍更好地為提高教學質量建言獻策，為教師和學生發(fā)表自己的訴求提供一個平臺。
(4)建立以實踐為基礎的課程考核方式。目前我院學生的數(shù)學教育理論課考核主要由3大塊構成，平時表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測只占70%，另外還有院系活動分也計算入總成績內。
總之，每一位數(shù)學教師都應該在教學中切實樹立“以人為本”的理念，集思廣益進行改革創(chuàng)新，讓數(shù)學課真正發(fā)揮其應有的教育作用，為社會的發(fā)展增添力量。
數(shù)學小論文參考篇十四
一、數(shù)學思想與數(shù)學教學思想的區(qū)別
首先是概括的對象不同。數(shù)學思想是對數(shù)學規(guī)律的本質認識，它是數(shù)學科學與數(shù)學學科固有的，它是數(shù)學的靈魂。而數(shù)學教學思想是對數(shù)學教學規(guī)律的本質認識，它既是數(shù)學教學實踐活動的產物，又是其指南。它是人們觀察、處理數(shù)學教學問題，進行教學工作的指導思想，它能經常直接地對數(shù)學教學活動發(fā)揮定向、控制、執(zhí)行和反饋的功能，指導數(shù)學教學工作正常有效地進行；其次是結構的不同，數(shù)學思想包括數(shù)學觀、認識論、方法論以及滲透在數(shù)學知識結構（概念、判斷、推理等）的各個層次中的思想火花，而數(shù)學教學思想涉及到多學科，尤其與數(shù)學、教育學、心理學、哲學、邏輯學等都有緊密的聯(lián)系；再次是功能的不同。數(shù)學教學從外顯的知識到內隱的思想，既意味著內涵深化，又意味著功能擴展。有調查資料表明，我國的中學生畢業(yè)后，直接用到的數(shù)學知識并不太多，更多的是受到數(shù)學思想的熏陶與啟迪。數(shù)學思想在優(yōu)化學生所學知識的組成方式，發(fā)展數(shù)學思維，提高問題解決能力等方面有著廣泛而重大的作用。而數(shù)學教學思想是決定教師進行的教學活動效果的核心因素。不管怎么說，對數(shù)學教學總的看法，肯定會自覺地或不自覺地在教學中反映出來，它制約著教學方法的運用，直接影響著數(shù)學教學目標的選擇與實現(xiàn)；最后是發(fā)展特點不同。數(shù)學史可以看作一部思想斗爭史，數(shù)學思想是數(shù)學發(fā)展的歷史長河中積淀下來的精華，它是數(shù)學對象及其關系結構反映在人們的意識中經過思維活動而得到的結晶。隨著數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學思想日益豐富，而數(shù)學教學思想是教學論知識的活化和數(shù)學教學實踐經驗類化的結果，其主要來源是數(shù)學教學經驗的科學總結，對我國古代教學思想的批判繼承，從外域的教學思想中取得借鑒，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，數(shù)學教學思想也是不斷發(fā)展的。
二、數(shù)學思想和數(shù)學教學思想的聯(lián)系
數(shù)學教學思想指導數(shù)學教學的外在組織形式，而數(shù)學思想指導教學的內在組織形式，它們都是數(shù)學教學理論的重要組成部分。第一，數(shù)學思想是數(shù)學教學思想的內核。數(shù)學思想與數(shù)學教學思想都具內隱性，數(shù)學學科有著豐富的思想，以數(shù)學思想為內核的數(shù)學教學思想更科學，優(yōu)選教學方法更有效。如在方程（組）教學中，強化消元與降次的思想，可采用很普通的單元教學法。這樣，能充分體現(xiàn)充滿在整個數(shù)學中的“思想經濟化”的精神，變“板塊式”教材為“螺旋式”教學，斯托利亞爾在他所著的《數(shù)學教育學》中指出“：實際上，與其說是在中學教學現(xiàn)代數(shù)學，倒不如說是數(shù)學的現(xiàn)代教學”。波利亞也強調把數(shù)學中“有益的思考方式，應有的思維習慣”放在教學的首位，把“數(shù)學教給所有的人”。這些名家的論述都說明了數(shù)學思想應作為數(shù)學教學思想的內核。第二，數(shù)學思想能活化數(shù)學教學思想。這里的活化指對數(shù)學思想的消化、驗證、概括和具體遷移。教學的基本要求是重點突出，難點分散，重點往往要運用數(shù)學思想或揭示新的數(shù)學思想，數(shù)學思想史上的里程碑常常都是教學的難點。數(shù)學思想表現(xiàn)為一種意識或觀念，很容易遷移到對象情景相似的場合中去。f.克萊因曾提出“用函數(shù)來思考”，奧加涅相提出“函數(shù)思維”，都強調了函數(shù)思想能活化為一種教學思想，這種函數(shù)教學思想能有效地幫助學生理解代數(shù)式、方程、曲線、函數(shù)、圖象、不等式、數(shù)列等的內在聯(lián)系，并且是一種“技術性”的教學思想，具有一般性、程序性和構造性的特征，有章可循，對數(shù)學教學有著直接而現(xiàn)實的指導意義。數(shù)形結合思想貫穿中學數(shù)學與數(shù)學教學的始終，它在我國從古至今一直是一種教學思想，強調數(shù)學應用的“培利運動”，強化現(xiàn)代數(shù)學思想教學的“新數(shù)運動”，波利亞的“合情推理”的教學思想，漢斯.弗賴登塔爾的“數(shù)學現(xiàn)實”、“數(shù)學再創(chuàng)造”的教學思想，本質上都是某種數(shù)學思想活化的結果。第三，數(shù)學教學思想體現(xiàn)著數(shù)學教學規(guī)律的本質要求，教學過程的基本程序是：感知—理解—鞏固—應用，而要領悟數(shù)學思想，則更需要滲透、提煉與反思。數(shù)學學科經過了教學法加工，數(shù)學教學思想必須充分反映數(shù)學的特點，沒有數(shù)學思想的數(shù)學教學思想，是一碗“沒有肉的淡湯”，沒有先進的數(shù)學教學思想指導數(shù)學教學，數(shù)學思想可能會成為一塊“嚼不動的牛肉”，目前的數(shù)學教學中，有人在苦口婆心地灌輸大量公式和呆板的例題，有人依循一種有條不紊卻異常乏味的“定義—公理—定理”的方式進行馬拉松式地講授，也有人特別偏愛魔術般地板演刁鉆難題而忽視基礎知識與技能，淡化數(shù)學思想的教學，不盡快克服這些弊端，后果實在堪憂。
三、數(shù)學思想向數(shù)學教學思想遷移的條件
數(shù)學思想向數(shù)學教學思想遷移的問題也即轉變數(shù)學教學思想的.問題。第一，充分發(fā)掘教材內潛在的思想是遷移的前提。巧婦難為無米之炊。首先要發(fā)掘教材內蘊含那些思想，構成怎樣的體系，教學價值各是什么，認識到數(shù)學思想的存在，才有可能根據(jù)它來指導數(shù)學教學。第二，進行有效的教學實踐活動是更新數(shù)學教學思想的基礎。教學實踐是檢驗數(shù)學教學思想正誤、優(yōu)劣的唯一標準。就目前研究看，數(shù)學思想在完善學生數(shù)學認識結構過程中起著核心的作用，如波利亞主張的讓學生主動探索、猜測、修正結論的合情推理的數(shù)學，奧蘇伯爾的先行組織者教學，刺激———反應———強化機制的教學思想都具有操作性特點，需要大力實踐，摸索經驗，積淀出數(shù)學教學思想。第三，掌握數(shù)學思想系統(tǒng)是更新數(shù)學教學思想的關鍵。只有掌握了數(shù)學思想系統(tǒng)，才能從根本上轉變數(shù)學教學思想，否則，只能局部更新成功，總體還是沿用陳舊的教學思想，這樣，必須在大力發(fā)掘教材內的數(shù)學思想的同時，研究數(shù)學思想的分類、結構與功能，學生數(shù)學思想的形成過程及其教學的技術性原則。在數(shù)學思想的縱向聯(lián)系和橫向滲透中，真正使學生認識到數(shù)學思想是數(shù)學的精華，是學生的必備修養(yǎng)，使教師認識到數(shù)學教學不僅是外顯知識的教學，而且是內隱思想的教學，這是更新數(shù)學教學思想的關鍵。第四，變升學教育為素質教育是轉變數(shù)學教學思想的動力。不強化數(shù)學思想的教學，素質教育就會成為一句空話，在可以預見的將來，升學的壓力仍然很大，需要在提高學生素質的基礎上，有利于升學，這樣才能求得社會、家長乃至學生對轉變教學思想的支持。數(shù)學教學思想具有鮮明的時代性，把數(shù)學教學思想看作是數(shù)學思想的某種遷移，是一種富有啟發(fā)性并且有用的觀點。這種以數(shù)學思想為核心來組織數(shù)學教學的思想應作為新時期數(shù)學教學的指導思想，以便更好地提高教育教學質量。
數(shù)學小論文參考篇十五
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”這是江澤民同志在全國第二次教育工作會議上的講話，可見，他將創(chuàng)新教育提高到何等的高度。在中學數(shù)學教學過程中要充分發(fā)揮教師的指導作用，但是，不能因為現(xiàn)代教育理念中要突出學生的主體作用而降低教師的作用。教學是學生在教師指導下獲取知識的活動。教師是教學活動的組織者、設計者和指導者，這一點是毋庸置疑的。教師對學生的指導主要是進行學法指導，因此，要改變傳統(tǒng)的教學觀念、改革舊的教學方式、收集學生對學習方法掌握情況，有效地指導學生科學地學習，這需要中學數(shù)學教師具備多種素質和能力。筆者在多年的教學實踐中對教師應具備的素質與能力深有感悟，做了以下簡單的闡述。
一、教師要對自己的工作有責任心
情感去授課一定會達到事半功倍的效果。所以，為了對學生負責，對家長負責，為了對社會負責，也為了對我們自己負責，我們就該以極大的熱情與責任心投身于教育工作。
二、教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的中學數(shù)學教育方式和方法被淘汰，這無疑對中學數(shù)學教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學數(shù)學教師在教學中運用新的教學方式和方法。新的教學方式和方法要適應當今的社會發(fā)展步伐，更主要的是要適應學生的學習習慣。新的教學方法要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，教師引導學生自主學習，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為基礎。教師要讓學生了解和掌握數(shù)學專業(yè)在世界范圍的重要性，讓學生感到學習數(shù)學很有用，這樣他們就會對這個學科產生興趣，令教學活動更為生動和有趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、數(shù)學教師要有深厚的數(shù)學基礎
該從以下方面改變這種狀況。首先，數(shù)學教師要擴寬自己的知識層面。教師要學習現(xiàn)代化信息知識，不斷地吸收現(xiàn)代化教學理念，只有這樣才能更好地去給學生傳授知識。學生看到自己的老師什么問題也難不倒，不管多難的數(shù)學問題都能很透徹給他們解答，會從內心里對教師產生了一種欽佩的感覺。其次，要求中學數(shù)學教師把數(shù)學教學作為數(shù)學活動的教學，在教學中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學生去共同研究問題和解答問題，讓學生也參加進來，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調動學生的積極性和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學教師要有綜合運用各類科學知識的素質與能力 現(xiàn)實生活和教學活動中，問題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標準下強調了學生提出問題、分析和解決問題的能力。這要求教師要給學生們創(chuàng)造一個好的課堂氛圍，讓學生積極地提問題，然后分組討論，這樣既提高了學生的動腦能了同時也提高了他們的表達能力。因此，這就要求數(shù)學教師必須具備多學科知識綜合運用的素質與能力。
五、教師要和學生走到一起，共同討論問題和分析問題 在長期應試教育的大背景下，教師的職能主要是通過課堂教學給學生傳授課本知識;教師的期望主要是學生能在應試中考出好成績：教師的行為表現(xiàn)是偏愛優(yōu)等生，討厭差生。
因此，在課堂教學中教師就往往不是平等地對待每一個學生。優(yōu)等生受表揚鼓勵的多，參與課堂訓練的機會多;差生受訓斥的多，參與課堂訓練的機會少，甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等，抑制了學生個性發(fā)展，挫傷了絕大部分學生的學習主動性和積極性。
新的課程改革倡導培養(yǎng)學生積極交流、合作探究、解決問題的能力，有組織、有目的地討論能激發(fā)學生智慧的火花。這就要求教師在教學課堂上要多給學生這樣的機會和空間。如在講到某個知識點的時候教師可以先停下來，讓學生們發(fā)表自己對這個知識點的看法，這樣教師就了解了學生在哪個方面了解不夠透徹。還可以開展小組合作學習和專題討論會，讓學生知道團隊精神的重要性，在發(fā)表自己的見解時也要學習其他同學，習他人之長補己之短。教師也要參加進去和學生一起討論和分析，這樣可以充分調動學生的積極性。不僅可以鍛煉學生的思維能力，很大程度上也鍛煉了學生的語言表達能力，達到異曲同工之效。在數(shù)學課堂上改變以前那種“教師講、學生練、再講、再練”的單一模式，讓學生在課堂上相互交流和討論，教師講得比以前少了，但要參與到學生的討論當中，作為小組的一個成員，而不單單是一名數(shù)學教師，時而是講解者，時而是輔導員，時而是臺上的表演者，時而臺下的觀眾，學生也會比過去喜歡提問題，學生思維活動更多，對數(shù)學的學習興趣也就更濃了。中學數(shù)學教師的討論交流、共同參與的能力可以在數(shù)學課堂教學中起到關鍵的作用。
數(shù)學小論文參考篇十六
教育心理學的研究表明，情感和認知就像一個硬幣的兩面，影響著人的行動和選擇。學生參與課堂教學是由多種因素決定的，積極的數(shù)學情感，能夠極大地促進學生主體參與的行為，能夠使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分的發(fā)展。因此新課程標準把情感和態(tài)度作為義務教育階段的一個重要目標。
一、創(chuàng)設學習數(shù)學的情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣情感
1、設計好“開場白”，激發(fā)學生的學習熱情。許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學教師在聽完一堂數(shù)學課后往往這樣評價：思路清晰、語言精煉、解題嚴謹，就是太乏味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。如在“打折銷售”的開場白：同學們，每到換季的時候，我們逛商場看得最多的字眼是（略作停頓）——同學們異口同聲地說：打折！好，今天我們就來學習《打折銷售》。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設學習數(shù)學的情景，增加數(shù)學內容的情感色彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學源于生活，又服務于生活。學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里數(shù)學知識是枯燥乏味的、是灰色的，作為數(shù)學教師，自己首先要有一種敏銳的數(shù)學觀察力，要善于引導學生運用生活中的事例為數(shù)、學服務，又要善于運用所學數(shù)學知識引導學生解決實際問題。如：在“有理數(shù)”的教學時，學生第一次接觸負數(shù)概念，很難理解，常?；煜Ｓ谑?，我設計了一個小游戲，讓一位理解錯誤的學生當營業(yè)員，規(guī)定收入為正，付出為負，然后我模擬著向他購物，我買了八元的貨物，付給他十元，他記了+10元，然后他找了我二元，記作-2，接著，大家一起活動，……這樣，學生在輕松、愉快的活動中學到了數(shù)學知識，一方面感受到正負數(shù)的實際意義，另一方面感受到數(shù)學無限樂趣。數(shù)學教師是數(shù)學王國的導游，引導學生會欣賞數(shù)學美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，進而提高數(shù)學文化修養(yǎng)，并努力做倒以美啟智，以美育人。
數(shù)學本身有深刻的美的內容。如在圖形的變換內容學習時，可以讓學生欣賞一些由變換而來的美麗圖案，這樣既給人以美的享受，又激發(fā)了學習的欲望。
二、合作學習，動手實踐，創(chuàng)設愉悅情境，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感
傳統(tǒng)的講授式教學實施于某些數(shù)學內容有其優(yōu)越性，但長期采用“教師講，學生聽”，這種單向信息交流教學組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學生學習新知識的興趣和熱情。根據(jù)教學內容，圍繞教學目的，進行恰當?shù)慕虒W設計，采用不同的教學組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設良好的學生學習情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。
有一次我在講棱錐這一內容的時候，先提出了這樣一道選擇題：“已知四枝錐的四個側面都是正三角形，則底面是（a）矩形；（b）菱形；（c）正方形；（d）平行四邊形”讓同學們思考，經過一番討論，爭論的焦點集中在是正方形還是菱形兩種意見上。我建議同學們動手實驗來解決這個問題。過了不多久，坐在后面的一個男同學用紙制了一個模型，走到了講臺上，運用這個模型說明如果是菱形，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點不在同一科面，從而證明了菱形的不可能性。最后我充分肯定了這位同學的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結論，使另一部分同學心服口服。
三、鼓勵大膽創(chuàng)新，幫助克服困難
在教學活動中要盡可能的營造創(chuàng)新氛圍，在時間上保證學生有思考余地，給他們更多的獨立與自由的機會，鼓勵學生要敢于標新立異，大膽嘗試。即使在這過程中學生有些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新，教師應該鼓勵他、引導他，為他的嘗試創(chuàng)造條件，幫助他克服困難。比如，有一位教師在教學圓面積公式推導時，他并不是單純地指導學生把若干個小扇形拼成一個近似平行四邊形，而是指導學生把若干個小扇形拼成一個近似三角形或近似等腰梯形，然后，指導學生根據(jù)不同的圖形分別推導出圓面積計算公式。學生從中得到了成功，體驗到了創(chuàng)新的價值，提高了學習積極性。現(xiàn)代的社會需要人大膽的進行創(chuàng)新實踐，這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好綜合素質的跨世紀人才。
綜上所述，數(shù)學學習不僅需要學生的廣泛參與，還需要學生情感投入和深切體驗。學生有了對學生的熱情，就會增強其學習的積極性，主動地探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，因此，在數(shù)學教學中要把培養(yǎng)學生的積極情感作為教學的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機結合起來。
數(shù)學小論文參考篇十七
現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用分析
馬國恩
（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學校）
摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用，現(xiàn)代信息技術與課堂教學相結合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進教學，提高學生的學習質量。
關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；中學數(shù)學教學；應用分析
近些年來，現(xiàn)代信息技術發(fā)展得越來越快，目前在教育領域中應用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術和中學數(shù)學教學更好地結合起來是未來數(shù)學教學發(fā)展的一個必然趨勢。
一、傳統(tǒng)中學數(shù)學教學的一些缺點
傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學的內容比較古板，已經不能夠適應當代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺少彈性，不能有效地提高學生的實踐能力，由于大部分學校過于追求升學率，很多本意是提高學生應用能力的`選修課，實際上已經變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。
二、在中學數(shù)學教學中采用現(xiàn)代信息技術的應用
將現(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學教學相結合，能夠優(yōu)化學生的學習環(huán)境，學生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調節(jié)學習的進度，同時計算機也能夠根據(jù)學生的實際情況，對學生的學習內容等進行恰當?shù)恼{節(jié)；整體的學習環(huán)境更加開放，老師與學生、學生與學生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學習環(huán)境；數(shù)學之所以難以學習，就是因為它的抽象性和嚴謹性，現(xiàn)代信息技術科提供了一種新的思路來進行數(shù)學的學習，使學生對數(shù)學問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學生主動學習數(shù)學的能力。
現(xiàn)代信息技術是輔助學習的一個工具，為了更好地提高課堂效率，學校首先應該提高多媒體硬件設施，端正老師對計算機網絡教學的態(tài)度，在以后的教學工作中，老師教學的多媒體課件要采用文本、動畫、圖片等多種方式相結合，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥、無味的氛圍，給學生營造出一個良好的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習數(shù)學，碰到難題，老師、學生或者學生之間，可以使用各自的終端討論問題，通過現(xiàn)代信息技術來拓展學生的思維空間，能夠培養(yǎng)起學生主動求知的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展會對中學數(shù)學的教學工作產生重大的影響，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的弱點，提出了現(xiàn)代信息技術應用的必然性，希望能有一定的指導意義。
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數(shù)學小論文參考篇三
本期所任八年級(3)班的數(shù)學科教學，從上學年期末考試的總體來看，這個班學生的學習成績在前面的基礎上都有所進步。但在學生所學知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。根據(jù)上學年學生學習的分析情況來看，有部分學生基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，注重教學方法，培養(yǎng)能力。
二、教材分析
本學期教學內容，共計五章：
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對稱立足于生活經驗和數(shù)學活動經歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質和判定的概念。
第十三章本章主要學習平方根與立方根以及實數(shù)的有關概念和運算。這一章是學生在初中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進入到無理數(shù)的領域，認識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學生進一步深化對數(shù)的認識，擴大學生的數(shù)學視野與界限。
第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)------一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關性質和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章本章主要內容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景------使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關運算法則的探索過程------為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握------設置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。
三、教學目標
在知識與技能上，通過對三角形全等的學習，能利用全等三角形解決實際問題，讓學生能把所學的軸對稱知識應用到實際生活中，學習平方根與立方根以及實數(shù)的相關知識，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質與圖像及其應用，培養(yǎng)數(shù)形結合的思想方法，使學生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學期的學習，學生在數(shù)學的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學習使學生認識到數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學習的快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經歷發(fā)現(xiàn)知識以及知識間的內在聯(lián)系，讓學生經歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數(shù)學上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素，全面提高學生素質。
四、教學措施
1、加強學生的思想品德素質教育，轉變學生的學習態(tài)度。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、教學中抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。
4、課堂內講授與練習相結合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學方法，提高教學水平及自身業(yè)務素養(yǎng)。
6、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
五、教學進度表
周次教學內容課時備注
一11.1全等三角形；11.2全等三角形的判定1+4
二11.2全等三角形的判定11.3角平分線的性質3+2
三活動，小結，單元測驗3
四12.1軸對稱5
五12.2作軸對稱圖形5
六國慶長假國慶放假
七12.3等腰三角形5
八活動，小結，單元測驗3
九13.1平方根；13.2立方根3+2
十13.3實數(shù)；活動，小結，單元測驗2+3
十一14.1變量與函數(shù)5
十二14.2一次函數(shù)5
十三14.3用函數(shù)觀點看方程(組)與不等式；14.4課題學習選擇方案3+2
十四活動，小結，單元測驗3
十五15.1整式的乘法5
十六15.2乘法公式；15.3整式的除-§法3+2
十七15.4因式分解5
十八活動，小結，單元測驗3
十九期末復習5
二十期末復習考試
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數(shù)學小論文參考篇六
摘要：微電影就是在較短的時間內用更加清晰、簡短的語言和情節(jié)將完整的故事闡述清楚，滿足當前大多數(shù)人快餐文化的需求。在電影制作中很多制作方會利用電影音樂提升影響力、創(chuàng)造經濟利益。微電影亦是如此，本文將對微電影音樂制作進行分析。
關鍵詞：微電影;音樂;制作
本文將對當前國內微電影的研究現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上探索微電影音樂的表現(xiàn)和類型，以研究我國微電影音樂的發(fā)展。
一、國內微電影音樂研究現(xiàn)狀
目前我國微電影音樂創(chuàng)作剛剛起步，第一步在網絡傳播的微電影音樂是《老男孩》，我國微電影發(fā)展就此進入元年，但當時國內研究者并沒有充分地注意到這點。之后隨著微電影作品的不斷涌現(xiàn)以及在新媒體平臺的廣泛宣傳，相應的關注和研究活動逐漸多了起來。這些研究涉及的領域包括營銷學、音樂學、傳播學、經濟學等，但涉及微電影音樂創(chuàng)作和表現(xiàn)方面的文章還相對較少。至今，關于微電影的文論已經達到432篇，其中有兩篇研究文論是關于微電影音樂，為《六個夢我的詩篇微電影創(chuàng)作計劃啟動》《音樂微電影飄香大結局曝光譚晶獻唱》，在第一篇文論中通訊報道了譚盾發(fā)起的配樂微電影計劃，但是研究旨趣的言論很少，在第二篇文論中闡述了音樂微電影《飄香》的專題創(chuàng)作。
當前我國關于微電影的研究仍然主要局限于“戲劇電影與電視技術”和“文化經濟”方面。筆者認為作為一種新型文化藝術種類，微電影之所以能夠在短時間內迅速發(fā)展起來，主要是背后蘊含的巨大文化經濟利益在驅動。隨著信息技術和網絡技術的普及，我們產生大量的移動媒體使用者和網絡用戶，再加上公共空間媒體和新型公交媒體，我國新媒體平臺用戶數(shù)量驚人?？梢娢磥硪欢螘r間內電影院和電視媒體必然會受到網絡和移動終端為平臺基礎的微電影的沖擊，基于移動終端的互動性和便捷性決定了會有大量用戶會在線觀看微電影。所以，應當對微電影發(fā)展傾注更多關注。
二、微電影音樂的類型和表現(xiàn)
很多學者認為電影音樂的本質是一種功能音樂，對于微電影亦是如此。音樂在電影中起著支撐劇情發(fā)展的作用，有時微電影音樂是作為敘事結構的組成部分而存在，有時作為烘托電影氣氛的重要手段使用，有時則是為了表達角色的內心情感。傳統(tǒng)的電影作品中，都是根據(jù)音樂的功能性質來劃分音樂類型。我國電影音樂研究的過程中運用的是波蘭音樂學家《電影音樂美學》中的“功能性分類體系”。
我國著名音樂學家于潤洋就將這一部分內容寫進了《電影音樂美學問題探討》一書中，同時將其劃分為四種基本功能類型，分別為背景氣氛性音樂、表達作者主觀態(tài)度音樂、表現(xiàn)角色心理體驗音樂、描繪性音樂，這種分類是以電影音樂功能性和表現(xiàn)性為基礎實現(xiàn)的，后來國內大部分學者也都接受了這種分類，并在電影音樂研究中廣泛應用。雖然微電影與傳統(tǒng)電影藝術之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是因為其具有獨特的傳播途徑、表現(xiàn)內容、制作方式，并且發(fā)展時間不長，所以不能按照分類普通電影音樂的方法進行音樂分類體系進行劃分。
筆者認為微電影音樂的劃分可按照以下依據(jù)進行：首先，以微電影音樂素材為依據(jù)劃分。根據(jù)微電影音樂素材的來源可將微電影音樂劃分為原創(chuàng)性音樂和非原創(chuàng)性音樂。直接運用于電影中的既有音樂就是非原創(chuàng)音樂，通常該類音樂產生于電影之前，是完成剪輯后音樂制作人為了滿足電影需要而進行剪輯的。實際當中通常有兩種引用非原創(chuàng)音樂的方式，包括直接引用和間接引用。在直接引用中，音樂制作人將未經過任何改編音樂的內容直接應用于微電影中。例如：制作人老狼曾將崔龍陽《再見克隆人》、荷西《布拉娃》、張智的《巴克圖口岸》直接運用于微電影《音樂十誡》當中，并通過在背景音樂中使用這些作品收獲了良好的成效。
在間接引用中，音樂制作人為了達到更加契合電影內容和推動情緒、清潔發(fā)展的目的，會將原有音樂作品的配器、速度、力度、和聲進行改變。例如：帕格尼尼的《鐘》就被間接的運用于薛凌的微電影《造琴師的秘密》中，音樂制作人大膽的改變和剪輯了第三章中部分樂曲片段，使音樂更具時代感。當時微電影音樂制作的主流仍是非原創(chuàng)音樂，這種方式配樂目前在國內大多數(shù)微電影制作中使用，相對于原創(chuàng)音樂其成本、資源、操作等方面都具有明顯優(yōu)勢，但是要使影片內容和音樂的契合度高，就必須由高水平的剪輯者完成剪輯環(huán)節(jié)，另外這種直接應用造成侵權問題也相對較多。
其次，以微電影音樂的剪輯方式來劃分。根據(jù)微電影音樂的剪輯方式，可以將微電影音樂分為主題性配樂和拼貼式配樂兩種。拼貼式配樂本質上是一種自由式剪輯配樂，當前國內微電影配樂中主要采用的就是這種。拼貼式配樂的剪輯采用的是音軌剪輯方式，通過拼貼或混剪若干知名樂曲達到襯托劇情和參與敘事的目的?！独夏泻ⅰ肪褪沁@一類型的代表，其主要內容表現(xiàn)為懷舊、勵志、青春，上世紀八九十年代風靡一時的歌曲《粉紅色的回憶》《十六歲的花季》《水手》《花仙子》都被通過混剪的方式運用到電影中。這些作品不僅將時代背景和歷史環(huán)境都一一展現(xiàn)出來，還將觀眾帶入到那個時代氛圍，很多八零后很容易就會想起自己的青春歲月。
三、微電影音樂的前景分析
電影在經濟學中作為一種商品存在，電影音樂在經濟學中則是附屬商品。很多人將電影從音樂中獲取經濟效益的方式歸納為三種：首先通過吸引觀眾的作用，帶動電影票房提升。其次是電影音樂原聲大碟等音樂衍生品，獲取效益。最后，通過明星演唱電影歌曲，促進粉絲效應。筆者認為與電影音樂相同，微電影音樂的商業(yè)特征也是如此，這在它的應用價值上就能夠體現(xiàn)出來?！独夏泻ⅰ贰兑挥|即發(fā)》兩部作品都產生于微電影元年，這也決定了微電影發(fā)展的兩條路徑，分別為品牌營銷類、各門戶網站發(fā)起并尋求廣告品牌合作類。
可見微電影的經濟回報機制從最初就已經建立起來：一方面廣告投資方加入到微電影制作當中，并將自身的商業(yè)品牌在特定故事短片中植入，甚至一些廣告界認識直接將微電影表述為新的廣告形式，雖然這種說法有失偏頗，但是從中能夠窺探出微電影的經濟價值。近年來微電影音樂開始呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢：第一種是以音樂微電影形勢應用于傳統(tǒng)唱片業(yè)市場。實際當中通常是由音樂發(fā)型公司投資拍攝音樂微電影，主角通常由歌手擔任，拍攝的藍本是新創(chuàng)作的單曲內容。這種作品能夠為新專輯發(fā)行聚攏人氣，或者幫助歌手引起關注等。第二種是，利用單曲模式宣傳微電影。近年來為了使即將發(fā)行的電影內容能夠為更多人所了解，經常采用提前發(fā)行電影主題曲吸引觀眾的方法。例如：微電影《飄香》的制作方就在播映前，將微電影主題曲發(fā)布在樂視網上，微電影主題曲收獲了五十萬的點擊率，宣傳了這部微電影。
四、結語
本文分析了微電影音樂的創(chuàng)作，以求為推動微電影音樂的發(fā)展、提升微電影音樂創(chuàng)造價值貢獻綿力。
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數(shù)學小論文參考篇八
數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。
學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的歷程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。
一、結果過程并重，促進學生的自主學習
學習的結果與學習的過程構成學習的整體，兩者密不可分。只要結果，不管過程，反映的是一種不管白貓黑貓逮住耗子就是好貓的片面意識。同樣，只要過程，不管結果，苦也是空苦，勞也是白勞。因此，教學活動中，必須堅持“過程與結果并重”，不僅關注學生知識、技能等方面的學習結果，更要關注其學習的過程，關注學生怎樣進行學習。高中生已基本具備了一定的人生觀和價值觀，對自己該學什么，怎樣學，學的怎樣，有明確的計劃和目標，而高中數(shù)學注重的是思維的培養(yǎng)和理念的形成，為了讓學生體驗解決數(shù)學問題過程的樂趣，享受得到結果的喜悅，激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性，有必要加強學生對“過程與結果并重”意識的重視，引導他們用辯證的思想去分析問題、解決問題。
自主學習是結果與過程并重理念形成的升華，隨著高中生自我意識的逐步建立，使得他們有能力擔負起學習的責任，成為學習的主人，發(fā)揮主動性。通過課堂教學，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，構造自我驅動的學習動機，自我選擇的學習內容，自主調節(jié)的學習策略，以及自我計劃和管理的學習時間。在課堂教學中，要積極啟發(fā)、誘導學生的學習需求，創(chuàng)設和諧、民主的教學環(huán)境，有效開發(fā)學生的智力潛能，盡可能留出多的時間讓學生自己解決問題、自主活動，以保證學生主體作用的發(fā)揮，以此培養(yǎng)學生自我獲取知識、自我探索真理的能力，自我意識和自我強化的能力。針對高中數(shù)學的內在特點，只有學生能夠主動地進行學習，主動地對學習內容進行認識，主動地接受教師的指導和幫助，才能實現(xiàn)自己的發(fā)展。
二、呼喚個性發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力
由于先天條件和后天發(fā)展的差異，人的素質是各具特色的，有著各自特點和發(fā)展?jié)撃?，正因為如此，在高中?shù)學教學中，要時刻注意發(fā)掘學生的聰明才智和個性特長，全方位地從學生個性發(fā)展的不同角度提高學生的學習積極性，對學生的興趣、愛好應該因勢利導地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性。在教學活動中，教師有必要創(chuàng)造學生個性發(fā)展的氛圍和條件，在抓好基礎知識教學的同時，重視發(fā)展學生的個性特長，引導他們用不同的思維方式分析問題，用靈活性的技能途徑解決問題。同時，要從每個學生的實際出發(fā)，針對不同的個性施加不同的影響，進行多層次、多側面的引導，提供不同的學習上的幫助，滿足學生個性化學習的需要。
創(chuàng)新能力是個性發(fā)展的再延續(xù)，創(chuàng)新發(fā)展是教學的最終目的，創(chuàng)新即是通過已有素材的分析與綜合、抽象與概括，提煉出帶有普遍的規(guī)律性的東西或構想出不同于常人的解題思路、模式與方法。對于高中的數(shù)學教學，必須正視學生創(chuàng)新能力的提高，通過一定的教學措施和手段，由淺入深，由簡單到復雜，引領學生探索發(fā)現(xiàn)，幫助學生打開思維空間，使學生在思維實踐中得以創(chuàng)新發(fā)展。教師在教學活動中，要鼓勵學生提出問題，提出不同的解題方法，提出新的結論以及提出新的解釋和新的觀點，要鼓勵學生標新立異，凡是有價值的東西都加以肯定，凡是言之成理、論之有據(jù)都加以表揚，同時還要幫助學生從特殊例子中抽象出一般性東西，引導學生認識規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，并且能夠舉一反三，觸類旁通，真正達到數(shù)學素質的提高。
三、提倡愛心教育，加強學生的情感意識
高中生的情感是復雜多變的，有理性的一面，也有感性的一面，針對此類情形，并結合高中數(shù)學的實際，在教學過程中，應加強師生間的信息交流和對學生進行有意識的情感教育。另外，教師應該利用生動形象的、有感染力的語言和滿腔熱情來激發(fā)和喚起學生的情感，并且要恰如其分地把教材內容的情感表達出來，這就是“愛心教育”的具體體現(xiàn)，即教師要給每個學生以母愛的仁慈、父愛的嚴格、胞愛的平等和尊重。
以現(xiàn)代教育教學理論的觀點來看，情感意識的培養(yǎng)是教學活動的一個手段，它可以提高學生的生理和心理活動能量，從而提高教學的效率和質量。通過課堂教學，引導學生用所學的知識解決生產和生活中的實際問題，使學生獲得某種成功、產生自信、愉悅的情感，并在教材內容的基礎上，挖掘其中隱含的情感因素，使得情知交融，情通理達。既要教會學生學習，也要教會學生做人。在此過程中，對學生進行美的情感教育是必不可少的，教師應該以美的思想、美的形象、美的語言來施教，讓學生真正感受到數(shù)學的美，從而體驗學習數(shù)學的樂趣，這對學生的數(shù)學發(fā)展會起到促進的作用。
總之，在現(xiàn)代社會的大環(huán)境下，并結合現(xiàn)代的教育教學理論和新課程改革的不斷深入，加強對高中數(shù)學理念的培養(yǎng)是十分重要的，只有這樣，才能體現(xiàn)新型的教育理念，完善教學思想，促進學生的自主學習，提高學生的創(chuàng)新能力，從而使學生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。
數(shù)學小論文參考篇九
數(shù)學教學論文
摘要：在我國的教育改革發(fā)展過程中，初中數(shù)學教學模式的轉變也比較重要，要能充分重視對初中數(shù)學教學模式的優(yōu)化，才能將學生的學習效率得以提升。將現(xiàn)代化技術在初中數(shù)學教學中進行應用，是落實教學改革的重要舉措，這也對初中生的心理特征比較契合，能將教學的效率有效提升?；诖耍疚闹饕獙Χ嗝襟w技術的應用作用以及優(yōu)勢發(fā)揮詳細分析，然后對其應用趨勢和具體的策略應用詳細探究，希望通過此次理論研究對實際教學發(fā)展起到促進作用。
關鍵詞：初中數(shù)學；多媒體技術；應用
新技術的發(fā)展應用在教育領域的作用發(fā)揮也比較顯著，通過將多媒體技術在數(shù)學教學中的應用，就能和教學改革的要求相契合，對進一步促進初中數(shù)學教學改革就比較有利。通過加強多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用，就能有效保障教學質量水平的提升。面對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，進行積極改革就比較緊迫。
一、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用和優(yōu)勢
1、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用作用分析通過對多媒體技術的應用，也能對素質教學改革起到促進作用，這一教學方法的應用也和新課程標準的教學要求相符合。通過多媒體技術的有效應用，能對學生的數(shù)學知識學習興趣得到有效激發(fā)，對學生的學習積極性也能有效促進。多媒體技術的應用，能夠將音視頻以及圖像文字等功能進行綜合性的應用，對學生的多感官能有效調動，讓學生的'學習興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術的應用，能夠在數(shù)學課堂的動態(tài)化營造上得以有效實現(xiàn)，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。
再者，多媒體技術的應用，對初中數(shù)學教學中的規(guī)律揭示有著積極作用，也能有效地將數(shù)學教學內容得到拓展。從而就能有效地促進學生的思維發(fā)展，讓學生在數(shù)學知識的學習過程中，對多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此，多媒體技術的有效應用，對數(shù)學教學的信息擴充有著積極作用，也能有助于課堂容量的增加，這樣就會對學生的學習效率起到促進作用。
2、初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用優(yōu)勢體現(xiàn)多媒體技術之所以在教育領域能夠得到廣泛應用，就是因其自身的優(yōu)勢比較突出。多媒體技術的應用過程中，能夠通過音視頻以及圖像文字的綜合性應用，創(chuàng)設動態(tài)化的教學課堂，這對數(shù)學教學課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學教學過程中，多媒體技術的應用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠將數(shù)學知識得到具體化的呈現(xiàn)，方便學生對數(shù)學知識的理解。初中數(shù)學教學過程中，在教學內容上會有諸多的抽象化內容，學生在理解起來就比較費力，而多媒體技術的優(yōu)勢在這一過程中，就能得到良好的體現(xiàn)，將抽象的內容具體化，學生在理解起來就比較方便。
二、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用發(fā)展趨勢和優(yōu)化策略
1、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術在初中數(shù)學教學中的作用良好發(fā)揮，就要能充分重視在教學方法上的引導。前提是教師要在技術應用上嫻熟體現(xiàn)，將多媒體技術的運用技巧能得到有效掌握，并要能夠在課件的制作上得以充分重視，和教材內容以及學生的學習情況要能緊密結合。這樣才能有助于數(shù)學教學的課堂優(yōu)化。
另外，多媒體技術的應用要能按照相應的規(guī)范加以實施，這樣才能有效保證教學的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術的作用得到充分的發(fā)揮，從多媒體技術應用的活動開展方面要能夠樹立典型，激勵教師間的教學積極性，優(yōu)化整體的數(shù)學教學課堂。多媒體技術的實際應用過程中，要明確多媒體技術和學生以及教材等之間的關系，將教學的重點，要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學化的呈現(xiàn)，不能在內容上過多的展示，要和學生的實際學習情況緊密結合，這樣才能達到應用的良好作用發(fā)揮。同時，還要能夠考慮到教師自身的教育技術的應用水平以及理解的全面性，將現(xiàn)代化的教育技術的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。
2、初中數(shù)學教學多媒體應用趨勢分析教學改革的進一步深化下，對初中數(shù)學教學發(fā)展也會起到促進作用，先進的教學技術在課堂中的應用也會愈來愈多。初中數(shù)學教學作為學生學習的重點，對學生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利，通過多媒體的應用，會優(yōu)化學生的數(shù)學知識結構。在具體應用過程中，只有遵循相應的原則，對教學目標以及教材內容緊密結合，才能促進教學水平的提升。而對多媒體技術的應用優(yōu)化，也能夠符合學生的個性化差異的發(fā)展需求，多媒體技術的實施就能夠有效實現(xiàn)個別化的教學目標，對學生的多方面素質得到有效培養(yǎng)。
另外，多媒體技術的不斷發(fā)展應用下，在教學內容的最優(yōu)化目標上也能得到有效實現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下，將數(shù)學教學的內容能針對性的呈現(xiàn)，這就可有效提升學生的學習效率。在內容最優(yōu)化的實現(xiàn)下，能夠將教學質量得到有效提升。不僅如此，多媒體技術的應用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢上也會實現(xiàn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，將學習的評估以及指導等多方面目標得以實現(xiàn)。還能將教學的優(yōu)越化以及網絡化的發(fā)展目標得以實現(xiàn)。
綜上所述，加強多媒體技術在初中數(shù)學中的應用，要能從實際出發(fā)，注重和教學目標以及學生的緊密結合，在方法的應用上要體現(xiàn)出科學性。只有在這些方面得到了有效加強，才能進一步促進教學改革的優(yōu)化發(fā)展，此次主要從理論層面，對初中數(shù)學教學中的多媒體技術應用進行了研究，希望對實際教學有所裨益。
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數(shù)學小論文參考篇十二
［摘要］中醫(yī)是我國醫(yī)學中的一個重要組成部分，中醫(yī)的教育教學模式也隨著時代的發(fā)展受到越來越多的重視，就過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學模式來看，我國現(xiàn)階段的中醫(yī)教育教學模式已經取得了很大的突破和成就，但隨著新時代的發(fā)展，中醫(yī)教育教學想要取得更好的效果，還需要在未來的發(fā)展中把握好前進的方向。
［關鍵詞］中醫(yī)；現(xiàn)代化；發(fā)展；教育教學
我國是歷史悠久的文明古國，有著豐富的文化資源和寶貴的精神財富，其中傳統(tǒng)的中醫(yī)學也有五千多年的發(fā)展歷史。中醫(yī)學主要是對人體的疾病進行診斷和預防，對促進病人的病情康復有著獨特的研究方法，是我國人類在醫(yī)學上取得的一項重大進步。到目前為止，我國的中醫(yī)學發(fā)展迅速，取得了很多的優(yōu)秀成就，獲得了人們的一致好評。隨著中醫(yī)學的'發(fā)展，中醫(yī)學的人才也是層出不窮，為我國的中醫(yī)學發(fā)展壯大了隊伍，中醫(yī)教育教學的發(fā)展模式也受到了越來越多的關注。
中醫(yī)教育教學模式的發(fā)展時間悠久，從建國初期開始，我國的中醫(yī)教育教學是模仿前蘇聯(lián)的醫(yī)學模式，但是由于當時主要強調學科體系中各學科單元或領域的分化，使得學生的學習產生了障礙，缺少基礎的學習也脫離了臨床的教育，不利于中醫(yī)學人才的培養(yǎng)。但在近幾十年的中醫(yī)學教育教學模式的發(fā)展中，我們取得了重大的進步，教育教學模式不斷得到完善，其中主要以師承式教學模式和主流教學模式為主。就我國目前的中醫(yī)教育教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國中醫(yī)教育教學模式在未來的發(fā)展中將取得重大的突破。
（一）教育教學模式由單一化向多樣化發(fā)展
在我國過去的中醫(yī)教育教學模式發(fā)展中，主要呈現(xiàn)出的是單一的發(fā)展模式，不能準確地反映時代的特點和社會的需要，但自從赫爾巴特提出了“四段論”的教育教學模式之后，經過不斷的實踐和長期的發(fā)展，其他的教育教學模式也層出不窮，打開了中醫(yī)教育教學模式發(fā)展的新思路。尤其在20世紀50年代之后，新的教育教學模式思想加之科學技術的進步，中醫(yī)的教育教學模式呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展現(xiàn)象。從而使得中醫(yī)學的教育教學模式由單一化向多樣化發(fā)展，取得了很大的進步。
（二）教育教學模式由歸納型向演繹型發(fā)展
隨著中醫(yī)教育教學模式的不斷發(fā)展，形成的發(fā)展模式也越來越多。由歸納型向演繹型發(fā)展，也是現(xiàn)在中醫(yī)教育教學的一個新的發(fā)展模式，歸納型教育教學模式主要是強調從以往的經驗中總結和歸納，從而形成一種新的思維模式。而演繹型教育教學模式與歸納型教育教學模式不同，主要強調的是以科學理論為前提，從假設出發(fā)，之后再對假設進行實驗驗證，形成一個思維的演繹過程。就歸納型教育教學模式來說，是來源于對經驗的總結，難免會存在一些不確定性，在很多細節(jié)方面不能證實自己的觀點。而演繹型教育教學模式相對來說具有一定的理論基礎，能夠滿足自己的教育教學思維，建立自己完備的教育教學模式體系。
（三）以“教”為主轉為重“學”為主
中醫(yī)教育教學要從學生和老師兩個角度去考慮，而在過去的傳統(tǒng)中醫(yī)教育教學模式下，往往忽略了二者何為主體的問題，一味地以老師的教學為主，而忽略了學生是如何去學習的。在近些年的發(fā)展中，以學生為主的教育教學模式才漸漸地體現(xiàn)出來，現(xiàn)代的教育教學開始重視學生在學習中的主體地位，強調學生在教育教學過程中的重要作用，越來越多地考慮學生的學習興趣和學習效果。在現(xiàn)代的中醫(yī)教育教學模式中，能夠制定相應的具有針對性的教育教學方法來更好地促進學生的學習，讓學生真正感受到學習的樂趣，發(fā)揮學生在教育教學中的主體作用，使得中醫(yī)的教育教學模式由以“教”為主轉為重“學”為主。
（四）教育教學模式日益現(xiàn)代化的發(fā)展
隨著時代的高速發(fā)展和不斷變化，互聯(lián)網已然成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一個新的浪潮。中醫(yī)的教育教學模式也在逐步地走向現(xiàn)代化發(fā)展，越來越多的中醫(yī)教育教學中運用電腦教學，不僅提高了學生的學習興趣，也順應了時代發(fā)展的新趨勢，使得教學方法更加規(guī)范化和科學化，教學條件更加人性化和現(xiàn)代化。在中醫(yī)教育教學模式的研究中，越來越多地注重引進新的技術和開拓創(chuàng)新思維，現(xiàn)代化的發(fā)展為中醫(yī)的教育教學模式帶來了新的思路和方法，使中醫(yī)的教育教學模式在未來的發(fā)展道路上能夠更好地結合時代的發(fā)展特征，開拓出一片新天地。只有不斷地總結過去的經驗，并且結合現(xiàn)代社會的發(fā)展特征，才能使中醫(yī)的教育教學模式在未來的發(fā)展中取得重大的成功。
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數(shù)學小論文參考篇十三
數(shù)學教育學科經過30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫和出版了許多主干課程教材和著作，數(shù)學教育理論研究領域有所拓展。但同時我們不能否認，多元化的發(fā)展使得我國中學數(shù)學教育理論教學問題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來。因此，對中學數(shù)學教學內容的調整，教學方法的改革創(chuàng)新，提高教學管理，尤為必要。
一、整合教學內容
課程體系設計合理與否、教學內容是否科學是整個改革的關鍵。
1.由新教材系統(tǒng)向教學系統(tǒng)轉變。
認真向兄弟院?！叭〗洝?，加強集體備課制度和集體研討活動，這樣做既能避免課程間觀點不一致、內容重復，也能更好地梳理課程之間的內在聯(lián)系，有利于實現(xiàn)數(shù)學教育理論課的教學目標和要求。
2.妥善處理數(shù)學教育知識性與教育性關系。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分重視教學體系的完整性和知識的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關系，一方面在傳授知識時要“精益求精”，另一方面在教學作用上要側重“有效果”，并結合學生的實際，解決影響其身心發(fā)展的問題。
3.注重前瞻性知識與現(xiàn)有科研成果的結合。
數(shù)學教育是一門既古老又年輕的學科，具有鮮明的時代性特點。因此我們要結合學科發(fā)展的實際與時俱進，通過學術研究，協(xié)調教學內容的各個要素之間的關系，做到及時把科研成果與該學科最新發(fā)展成果融入到教學內容當中去。
二、創(chuàng)新教學方法
在教學方法上，要精心設計教學環(huán)節(jié)和方法，激發(fā)學生的`內在學習動機。
1.采用多種教學方法講授教學內容。
第一、主題辯論教學法。上課之前把學生分為若干小組，讓他們對自身感興趣的相關教材的內容設置一個主題，之后進行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學生都能參與課堂教學。
第二、專題報告法。邀請大學優(yōu)秀一線教師給學生們講課或做專題報告，用自身的案例現(xiàn)身說法來教育學生，能收到更好的教育效果。在實踐教學中，我們邀請了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學教師，從他的角度給我們分析中學數(shù)學教育理論課教學，收到了很好的效果。
第三、案例教學法。通過生動形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W生接受的知識，從而大大提高學生的學習興趣。
2.選用現(xiàn)代教學手段提高教學效率。
充分發(fā)揮手機、網絡、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，為學生的數(shù)學教育營造一個寬松的環(huán)境，增強教學的生動性和互動性。
以周口七中為例，我校對不同的教師在教學方法的改革上提出不同的要求。
(1)教學案例，師生共同分析。上課時，首先讓學生以小組形式在課堂分析，之后老師再進行點評和理論分析。這樣做既有利于學生參與課堂談論，形成良好的教學氛圍，同時也能提高學生分析問題的能力。
(2)引進微博形式。通過微博，師生可以把自己的工作、學習、生活以及研究成果展示出來，既能夠促進師生間的理解，增進友誼，又能使數(shù)學教育真正覆蓋到校園每個角落，從而拓展了數(shù)學教育渠道，提高了數(shù)學教育教學實效性。
(3)打造數(shù)學教育理論課實踐教學品牌，吸引學生積極參與數(shù)學教育理論課實踐教學活動。目前“班級之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動已經成為數(shù)學專業(yè)學生參與度最高的品牌活動。
三、完善教學管理
教學管理的改革可以對教學內容、教學方法的改革起到輔助的作用。
1.樹立“以人為本”的管理理念
“以人為本”的理念即把學生放在第一位?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生、為了學生的一切”，自覺做到尊重學生、鼓勵學生并激發(fā)學生學習的積極性，挖掘學生的潛能。
2.豐富考評方式
權衡平時成績和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學生利用所學知識分析和解決實際問題的能力。教師可在采取多種評價方法的基礎上進行教學，考評方式隨具體內容和學生的具體情況而定，這比單一的考評方式更為全面。
3.提高教師自身的素質
作為一名數(shù)學理論課教師，必須具有較高的思想道德素質、堅定的政治立場，同時，在本專業(yè)已有的知識體系之外還應進行大量的積累相關學科的知識，從而使數(shù)學理論課的課堂更加充實和豐富。
4.組織開展教研活動，改革教學工作
校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，也是促進校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動的開展，充分調動了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點，挖掘潛力，進行探索，使之由“經驗型”向“研究型”過渡，從而有利于更好地完成教學工作。
在我校就確立了這樣的教學管理改革思路，那就是：以學生的成長和發(fā)展為中心、以服務于一線教師的教學為主體、以改革的課堂教學為平臺、建立服務育人、管理育人的教學管理隊伍。
(1)建立課程小組。為了整合教學資源，發(fā)揮教學的最大效能，建立學習、進修和實際教學靈活而優(yōu)化的教學機制，我們根據(jù)教師的實際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關課程標準的規(guī)定，明確教學工作目標，統(tǒng)一教學進度;每周召開課程小組會議，研究并解決教學中出現(xiàn)的問題;組織全組教師制定學期課程小組工作計劃;積極開展教學研究活動等。
(2)緊抓數(shù)學理論課師資隊伍建設，完善助教隊伍。我校及數(shù)學教學部十分重視對青年教師的培養(yǎng)，每年都有教師培訓計劃，安排教師攻讀學位，參加學術會議和各種培訓。今年我們接受鄭州大學的碩士生的分類指導的培訓任務，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢，有助于提高對他們的培養(yǎng)質量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進教師鉆研業(yè)務而提高教學質量。
(3)搞好人性化的督導活動。組織我校的督導教師隊伍，做好與學校督導隊伍的接軌工作，讓這一隊伍更好地為提高教學質量建言獻策，為教師和學生發(fā)表自己的訴求提供一個平臺。
(4)建立以實踐為基礎的課程考核方式。目前我院學生的數(shù)學教育理論課考核主要由3大塊構成，平時表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測只占70%，另外還有院系活動分也計算入總成績內。
總之，每一位數(shù)學教師都應該在教學中切實樹立“以人為本”的理念，集思廣益進行改革創(chuàng)新，讓數(shù)學課真正發(fā)揮其應有的教育作用，為社會的發(fā)展增添力量。
數(shù)學小論文參考篇十四
一、數(shù)學思想與數(shù)學教學思想的區(qū)別
首先是概括的對象不同。數(shù)學思想是對數(shù)學規(guī)律的本質認識，它是數(shù)學科學與數(shù)學學科固有的，它是數(shù)學的靈魂。而數(shù)學教學思想是對數(shù)學教學規(guī)律的本質認識，它既是數(shù)學教學實踐活動的產物，又是其指南。它是人們觀察、處理數(shù)學教學問題，進行教學工作的指導思想，它能經常直接地對數(shù)學教學活動發(fā)揮定向、控制、執(zhí)行和反饋的功能，指導數(shù)學教學工作正常有效地進行；其次是結構的不同，數(shù)學思想包括數(shù)學觀、認識論、方法論以及滲透在數(shù)學知識結構（概念、判斷、推理等）的各個層次中的思想火花，而數(shù)學教學思想涉及到多學科，尤其與數(shù)學、教育學、心理學、哲學、邏輯學等都有緊密的聯(lián)系；再次是功能的不同。數(shù)學教學從外顯的知識到內隱的思想，既意味著內涵深化，又意味著功能擴展。有調查資料表明，我國的中學生畢業(yè)后，直接用到的數(shù)學知識并不太多，更多的是受到數(shù)學思想的熏陶與啟迪。數(shù)學思想在優(yōu)化學生所學知識的組成方式，發(fā)展數(shù)學思維，提高問題解決能力等方面有著廣泛而重大的作用。而數(shù)學教學思想是決定教師進行的教學活動效果的核心因素。不管怎么說，對數(shù)學教學總的看法，肯定會自覺地或不自覺地在教學中反映出來，它制約著教學方法的運用，直接影響著數(shù)學教學目標的選擇與實現(xiàn)；最后是發(fā)展特點不同。數(shù)學史可以看作一部思想斗爭史，數(shù)學思想是數(shù)學發(fā)展的歷史長河中積淀下來的精華，它是數(shù)學對象及其關系結構反映在人們的意識中經過思維活動而得到的結晶。隨著數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學思想日益豐富，而數(shù)學教學思想是教學論知識的活化和數(shù)學教學實踐經驗類化的結果，其主要來源是數(shù)學教學經驗的科學總結，對我國古代教學思想的批判繼承，從外域的教學思想中取得借鑒，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，數(shù)學教學思想也是不斷發(fā)展的。
二、數(shù)學思想和數(shù)學教學思想的聯(lián)系
數(shù)學教學思想指導數(shù)學教學的外在組織形式，而數(shù)學思想指導教學的內在組織形式，它們都是數(shù)學教學理論的重要組成部分。第一，數(shù)學思想是數(shù)學教學思想的內核。數(shù)學思想與數(shù)學教學思想都具內隱性，數(shù)學學科有著豐富的思想，以數(shù)學思想為內核的數(shù)學教學思想更科學，優(yōu)選教學方法更有效。如在方程（組）教學中，強化消元與降次的思想，可采用很普通的單元教學法。這樣，能充分體現(xiàn)充滿在整個數(shù)學中的“思想經濟化”的精神，變“板塊式”教材為“螺旋式”教學，斯托利亞爾在他所著的《數(shù)學教育學》中指出“：實際上，與其說是在中學教學現(xiàn)代數(shù)學，倒不如說是數(shù)學的現(xiàn)代教學”。波利亞也強調把數(shù)學中“有益的思考方式，應有的思維習慣”放在教學的首位，把“數(shù)學教給所有的人”。這些名家的論述都說明了數(shù)學思想應作為數(shù)學教學思想的內核。第二，數(shù)學思想能活化數(shù)學教學思想。這里的活化指對數(shù)學思想的消化、驗證、概括和具體遷移。教學的基本要求是重點突出，難點分散，重點往往要運用數(shù)學思想或揭示新的數(shù)學思想，數(shù)學思想史上的里程碑常常都是教學的難點。數(shù)學思想表現(xiàn)為一種意識或觀念，很容易遷移到對象情景相似的場合中去。f.克萊因曾提出“用函數(shù)來思考”，奧加涅相提出“函數(shù)思維”，都強調了函數(shù)思想能活化為一種教學思想，這種函數(shù)教學思想能有效地幫助學生理解代數(shù)式、方程、曲線、函數(shù)、圖象、不等式、數(shù)列等的內在聯(lián)系，并且是一種“技術性”的教學思想，具有一般性、程序性和構造性的特征，有章可循，對數(shù)學教學有著直接而現(xiàn)實的指導意義。數(shù)形結合思想貫穿中學數(shù)學與數(shù)學教學的始終，它在我國從古至今一直是一種教學思想，強調數(shù)學應用的“培利運動”，強化現(xiàn)代數(shù)學思想教學的“新數(shù)運動”，波利亞的“合情推理”的教學思想，漢斯.弗賴登塔爾的“數(shù)學現(xiàn)實”、“數(shù)學再創(chuàng)造”的教學思想，本質上都是某種數(shù)學思想活化的結果。第三，數(shù)學教學思想體現(xiàn)著數(shù)學教學規(guī)律的本質要求，教學過程的基本程序是：感知—理解—鞏固—應用，而要領悟數(shù)學思想，則更需要滲透、提煉與反思。數(shù)學學科經過了教學法加工，數(shù)學教學思想必須充分反映數(shù)學的特點，沒有數(shù)學思想的數(shù)學教學思想，是一碗“沒有肉的淡湯”，沒有先進的數(shù)學教學思想指導數(shù)學教學，數(shù)學思想可能會成為一塊“嚼不動的牛肉”，目前的數(shù)學教學中，有人在苦口婆心地灌輸大量公式和呆板的例題，有人依循一種有條不紊卻異常乏味的“定義—公理—定理”的方式進行馬拉松式地講授，也有人特別偏愛魔術般地板演刁鉆難題而忽視基礎知識與技能，淡化數(shù)學思想的教學，不盡快克服這些弊端，后果實在堪憂。
三、數(shù)學思想向數(shù)學教學思想遷移的條件
數(shù)學思想向數(shù)學教學思想遷移的問題也即轉變數(shù)學教學思想的.問題。第一，充分發(fā)掘教材內潛在的思想是遷移的前提。巧婦難為無米之炊。首先要發(fā)掘教材內蘊含那些思想，構成怎樣的體系，教學價值各是什么，認識到數(shù)學思想的存在，才有可能根據(jù)它來指導數(shù)學教學。第二，進行有效的教學實踐活動是更新數(shù)學教學思想的基礎。教學實踐是檢驗數(shù)學教學思想正誤、優(yōu)劣的唯一標準。就目前研究看，數(shù)學思想在完善學生數(shù)學認識結構過程中起著核心的作用，如波利亞主張的讓學生主動探索、猜測、修正結論的合情推理的數(shù)學，奧蘇伯爾的先行組織者教學，刺激———反應———強化機制的教學思想都具有操作性特點，需要大力實踐，摸索經驗，積淀出數(shù)學教學思想。第三，掌握數(shù)學思想系統(tǒng)是更新數(shù)學教學思想的關鍵。只有掌握了數(shù)學思想系統(tǒng)，才能從根本上轉變數(shù)學教學思想，否則，只能局部更新成功，總體還是沿用陳舊的教學思想，這樣，必須在大力發(fā)掘教材內的數(shù)學思想的同時，研究數(shù)學思想的分類、結構與功能，學生數(shù)學思想的形成過程及其教學的技術性原則。在數(shù)學思想的縱向聯(lián)系和橫向滲透中，真正使學生認識到數(shù)學思想是數(shù)學的精華，是學生的必備修養(yǎng)，使教師認識到數(shù)學教學不僅是外顯知識的教學，而且是內隱思想的教學，這是更新數(shù)學教學思想的關鍵。第四，變升學教育為素質教育是轉變數(shù)學教學思想的動力。不強化數(shù)學思想的教學，素質教育就會成為一句空話，在可以預見的將來，升學的壓力仍然很大，需要在提高學生素質的基礎上，有利于升學，這樣才能求得社會、家長乃至學生對轉變教學思想的支持。數(shù)學教學思想具有鮮明的時代性，把數(shù)學教學思想看作是數(shù)學思想的某種遷移，是一種富有啟發(fā)性并且有用的觀點。這種以數(shù)學思想為核心來組織數(shù)學教學的思想應作為新時期數(shù)學教學的指導思想，以便更好地提高教育教學質量。
數(shù)學小論文參考篇十五
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”這是江澤民同志在全國第二次教育工作會議上的講話，可見，他將創(chuàng)新教育提高到何等的高度。在中學數(shù)學教學過程中要充分發(fā)揮教師的指導作用，但是，不能因為現(xiàn)代教育理念中要突出學生的主體作用而降低教師的作用。教學是學生在教師指導下獲取知識的活動。教師是教學活動的組織者、設計者和指導者，這一點是毋庸置疑的。教師對學生的指導主要是進行學法指導，因此，要改變傳統(tǒng)的教學觀念、改革舊的教學方式、收集學生對學習方法掌握情況，有效地指導學生科學地學習，這需要中學數(shù)學教師具備多種素質和能力。筆者在多年的教學實踐中對教師應具備的素質與能力深有感悟，做了以下簡單的闡述。
一、教師要對自己的工作有責任心
情感去授課一定會達到事半功倍的效果。所以，為了對學生負責，對家長負責，為了對社會負責，也為了對我們自己負責，我們就該以極大的熱情與責任心投身于教育工作。
二、教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的中學數(shù)學教育方式和方法被淘汰，這無疑對中學數(shù)學教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學數(shù)學教師在教學中運用新的教學方式和方法。新的教學方式和方法要適應當今的社會發(fā)展步伐，更主要的是要適應學生的學習習慣。新的教學方法要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，教師引導學生自主學習，以培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣為基礎。教師要讓學生了解和掌握數(shù)學專業(yè)在世界范圍的重要性，讓學生感到學習數(shù)學很有用，這樣他們就會對這個學科產生興趣，令教學活動更為生動和有趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、數(shù)學教師要有深厚的數(shù)學基礎
該從以下方面改變這種狀況。首先，數(shù)學教師要擴寬自己的知識層面。教師要學習現(xiàn)代化信息知識，不斷地吸收現(xiàn)代化教學理念，只有這樣才能更好地去給學生傳授知識。學生看到自己的老師什么問題也難不倒，不管多難的數(shù)學問題都能很透徹給他們解答，會從內心里對教師產生了一種欽佩的感覺。其次，要求中學數(shù)學教師把數(shù)學教學作為數(shù)學活動的教學，在教學中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學生去共同研究問題和解答問題，讓學生也參加進來，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調動學生的積極性和創(chuàng)造力。
四、數(shù)學教師要有綜合運用各類科學知識的素質與能力 現(xiàn)實生活和教學活動中，問題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標準下強調了學生提出問題、分析和解決問題的能力。這要求教師要給學生們創(chuàng)造一個好的課堂氛圍，讓學生積極地提問題，然后分組討論，這樣既提高了學生的動腦能了同時也提高了他們的表達能力。因此，這就要求數(shù)學教師必須具備多學科知識綜合運用的素質與能力。
五、教師要和學生走到一起，共同討論問題和分析問題 在長期應試教育的大背景下，教師的職能主要是通過課堂教學給學生傳授課本知識;教師的期望主要是學生能在應試中考出好成績：教師的行為表現(xiàn)是偏愛優(yōu)等生，討厭差生。
因此，在課堂教學中教師就往往不是平等地對待每一個學生。優(yōu)等生受表揚鼓勵的多，參與課堂訓練的機會多;差生受訓斥的多，參與課堂訓練的機會少，甚至有的受到體罰和變相體罰。這種人格上的不平等，抑制了學生個性發(fā)展，挫傷了絕大部分學生的學習主動性和積極性。
新的課程改革倡導培養(yǎng)學生積極交流、合作探究、解決問題的能力，有組織、有目的地討論能激發(fā)學生智慧的火花。這就要求教師在教學課堂上要多給學生這樣的機會和空間。如在講到某個知識點的時候教師可以先停下來，讓學生們發(fā)表自己對這個知識點的看法，這樣教師就了解了學生在哪個方面了解不夠透徹。還可以開展小組合作學習和專題討論會，讓學生知道團隊精神的重要性，在發(fā)表自己的見解時也要學習其他同學，習他人之長補己之短。教師也要參加進去和學生一起討論和分析，這樣可以充分調動學生的積極性。不僅可以鍛煉學生的思維能力，很大程度上也鍛煉了學生的語言表達能力，達到異曲同工之效。在數(shù)學課堂上改變以前那種“教師講、學生練、再講、再練”的單一模式，讓學生在課堂上相互交流和討論，教師講得比以前少了，但要參與到學生的討論當中，作為小組的一個成員，而不單單是一名數(shù)學教師，時而是講解者，時而是輔導員，時而是臺上的表演者，時而臺下的觀眾，學生也會比過去喜歡提問題，學生思維活動更多，對數(shù)學的學習興趣也就更濃了。中學數(shù)學教師的討論交流、共同參與的能力可以在數(shù)學課堂教學中起到關鍵的作用。
數(shù)學小論文參考篇十六
教育心理學的研究表明，情感和認知就像一個硬幣的兩面，影響著人的行動和選擇。學生參與課堂教學是由多種因素決定的，積極的數(shù)學情感，能夠極大地促進學生主體參與的行為，能夠使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分的發(fā)展。因此新課程標準把情感和態(tài)度作為義務教育階段的一個重要目標。
一、創(chuàng)設學習數(shù)學的情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣情感
1、設計好“開場白”，激發(fā)學生的學習熱情。許多學生認為數(shù)學是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學教師在聽完一堂數(shù)學課后往往這樣評價：思路清晰、語言精煉、解題嚴謹，就是太乏味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。如在“打折銷售”的開場白：同學們，每到換季的時候，我們逛商場看得最多的字眼是（略作停頓）——同學們異口同聲地說：打折！好，今天我們就來學習《打折銷售》。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設學習數(shù)學的情景，增加數(shù)學內容的情感色彩，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學源于生活，又服務于生活。學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼里數(shù)學知識是枯燥乏味的、是灰色的，作為數(shù)學教師，自己首先要有一種敏銳的數(shù)學觀察力，要善于引導學生運用生活中的事例為數(shù)、學服務，又要善于運用所學數(shù)學知識引導學生解決實際問題。如：在“有理數(shù)”的教學時，學生第一次接觸負數(shù)概念，很難理解，常?；煜Ｓ谑?，我設計了一個小游戲，讓一位理解錯誤的學生當營業(yè)員，規(guī)定收入為正，付出為負，然后我模擬著向他購物，我買了八元的貨物，付給他十元，他記了+10元，然后他找了我二元，記作-2，接著，大家一起活動，……這樣，學生在輕松、愉快的活動中學到了數(shù)學知識，一方面感受到正負數(shù)的實際意義，另一方面感受到數(shù)學無限樂趣。數(shù)學教師是數(shù)學王國的導游，引導學生會欣賞數(shù)學美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，進而提高數(shù)學文化修養(yǎng)，并努力做倒以美啟智，以美育人。
數(shù)學本身有深刻的美的內容。如在圖形的變換內容學習時，可以讓學生欣賞一些由變換而來的美麗圖案，這樣既給人以美的享受，又激發(fā)了學習的欲望。
二、合作學習，動手實踐，創(chuàng)設愉悅情境，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感
傳統(tǒng)的講授式教學實施于某些數(shù)學內容有其優(yōu)越性，但長期采用“教師講，學生聽”，這種單向信息交流教學組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學生學習新知識的興趣和熱情。根據(jù)教學內容，圍繞教學目的，進行恰當?shù)慕虒W設計，采用不同的教學組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設良好的學生學習情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。
有一次我在講棱錐這一內容的時候，先提出了這樣一道選擇題：“已知四枝錐的四個側面都是正三角形，則底面是（a）矩形；（b）菱形；（c）正方形；（d）平行四邊形”讓同學們思考，經過一番討論，爭論的焦點集中在是正方形還是菱形兩種意見上。我建議同學們動手實驗來解決這個問題。過了不多久，坐在后面的一個男同學用紙制了一個模型，走到了講臺上，運用這個模型說明如果是菱形，則底面不可能放在桌上，即底面四頂點不在同一科面，從而證明了菱形的不可能性。最后我充分肯定了這位同學的創(chuàng)造精神并理論上證明了這一結論，使另一部分同學心服口服。
三、鼓勵大膽創(chuàng)新，幫助克服困難
在教學活動中要盡可能的營造創(chuàng)新氛圍，在時間上保證學生有思考余地，給他們更多的獨立與自由的機會，鼓勵學生要敢于標新立異，大膽嘗試。即使在這過程中學生有些誤差，也是可取的，至少他敢于創(chuàng)新，教師應該鼓勵他、引導他，為他的嘗試創(chuàng)造條件，幫助他克服困難。比如，有一位教師在教學圓面積公式推導時，他并不是單純地指導學生把若干個小扇形拼成一個近似平行四邊形，而是指導學生把若干個小扇形拼成一個近似三角形或近似等腰梯形，然后，指導學生根據(jù)不同的圖形分別推導出圓面積計算公式。學生從中得到了成功，體驗到了創(chuàng)新的價值，提高了學習積極性。現(xiàn)代的社會需要人大膽的進行創(chuàng)新實踐，這就要求我們在教育教學活動中，要善于鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好綜合素質的跨世紀人才。
綜上所述，數(shù)學學習不僅需要學生的廣泛參與，還需要學生情感投入和深切體驗。學生有了對學生的熱情，就會增強其學習的積極性，主動地探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，因此，在數(shù)學教學中要把培養(yǎng)學生的積極情感作為教學的重要組成部分，把情感因素和理性因素有機結合起來。
數(shù)學小論文參考篇十七
現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用分析
馬國恩
（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學校）
摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術在中學數(shù)學教學中的應用，現(xiàn)代信息技術與課堂教學相結合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進教學，提高學生的學習質量。
關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；中學數(shù)學教學；應用分析
近些年來，現(xiàn)代信息技術發(fā)展得越來越快，目前在教育領域中應用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術和中學數(shù)學教學更好地結合起來是未來數(shù)學教學發(fā)展的一個必然趨勢。
一、傳統(tǒng)中學數(shù)學教學的一些缺點
傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學的內容比較古板，已經不能夠適應當代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學教學缺少彈性，不能有效地提高學生的實踐能力，由于大部分學校過于追求升學率，很多本意是提高學生應用能力的`選修課，實際上已經變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。
二、在中學數(shù)學教學中采用現(xiàn)代信息技術的應用
將現(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學教學相結合，能夠優(yōu)化學生的學習環(huán)境，學生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調節(jié)學習的進度，同時計算機也能夠根據(jù)學生的實際情況，對學生的學習內容等進行恰當?shù)恼{節(jié)；整體的學習環(huán)境更加開放，老師與學生、學生與學生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學習環(huán)境；數(shù)學之所以難以學習，就是因為它的抽象性和嚴謹性，現(xiàn)代信息技術科提供了一種新的思路來進行數(shù)學的學習，使學生對數(shù)學問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學生主動學習數(shù)學的能力。
現(xiàn)代信息技術是輔助學習的一個工具，為了更好地提高課堂效率，學校首先應該提高多媒體硬件設施，端正老師對計算機網絡教學的態(tài)度，在以后的教學工作中，老師教學的多媒體課件要采用文本、動畫、圖片等多種方式相結合，打破傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥、無味的氛圍，給學生營造出一個良好的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習數(shù)學，碰到難題，老師、學生或者學生之間，可以使用各自的終端討論問題，通過現(xiàn)代信息技術來拓展學生的思維空間，能夠培養(yǎng)起學生主動求知的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展會對中學數(shù)學的教學工作產生重大的影響，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的弱點，提出了現(xiàn)代信息技術應用的必然性，希望能有一定的指導意義。
參考文獻：