總結是不斷向前發(fā)展的動力和方向。思考是人類對于問題、現象和事物進行思維、思考和分析的過程。請閱讀以下總結范文，希望能給您寫總結提供一些思路和靈感。
課后延時服務心得篇一
近年來，隨著家長工作時間的延長和學生學習壓力的增加，課后延時服務逐漸成為了學校和家長們關注的焦點。我校一直積極開展課后延時服務，并在實踐中不斷總結經驗和體會。通過長期的摸索和實踐，我深刻認識到課后延時服務的重要性，同時也獲得了一些寶貴的心得與體會。
首先，課后延時服務要發(fā)揮其應有的教育功能。作為延長學生學習時間的一種方式，課后延時服務不僅僅是提供一種照看的服務，更應該在課業(yè)輔導、興趣培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用，促進學生全面發(fā)展。在實踐中，我們注重為學生提供多元化的學習和生活體驗，組織豐富多彩的活動，如學科講座、興趣小組等，并鼓勵學生積極參與其中。通過這些舉措，我們既滿足了學生學習的需求，又培養(yǎng)了學生的興趣和愛好，使學生在放學后有寬廣的發(fā)展空間。
其次，課后延時服務應加強師生間的互動交流。經過一天緊張的學習，學生需要得到關心和關注。而作為學校和教師來說，也應該傾聽學生的心聲，關注學生的需求。通過與學生的交流互動，我們了解到學生們的疑惑和困惑，不僅從學業(yè)上給予幫助，也因時而調整教學方式，為學生提供一個更加有效的學習環(huán)境。同時，在師生間的互動中，我們也能夠逐漸建立起師生的信任和情感聯(lián)系，為學生的健康成長奠定基礎。
再次，課后延時服務要注重家校合作。家庭是影響學生成長最為重要的環(huán)境之一，家長的關心和支持對學生的學習和成長起到至關重要的作用。因此，課后延時服務需要積極主動地與家長進行密切的溝通。我們通過家長會、親子活動等形式，與家長們進行定期交流，向家長們介紹學生在課后延時服務中的表現和進步，也聽取家長的意見和建議。通過與家長的合作與共同努力，學生在學校和家庭之間能夠得到更好的教育資源，促使學生綜合素質的提升。
最后，課后延時服務要持續(xù)創(chuàng)新，不斷更新服務內容和方法。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，學生的需求也在不斷變化，課后延時服務要根據學生的實際情況進行調整和更新，使其一直保持活力和吸引力。我們通過持續(xù)創(chuàng)新，引入一些新的教育理念和方法，例如游戲化教學、體驗式學習等，讓學生在課后延時服務中能夠獲得更多的樂趣與收益。同時，我們也密切關注教育學界的最新研究成果，不斷提高自身的教育水平和教育質量，為學生提供更好的服務，使他們能夠獲得更好的發(fā)展。
通過課后延時服務的開展，我深刻認識到了其重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。課后延時服務對于學生的學習和成長都起到了積極的促進作用，同時也加強了學校、家庭和社區(qū)的合作。因此，我希望我們能夠繼續(xù)努力，不斷拓展服務內容和方法，為學生提供更加優(yōu)質的延時服務，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
課后延時服務心得篇二
近年來，隨著我國教育領域的不斷發(fā)展和改革，學校開始推行雙減政策，即減負和減壓。在這個背景下，各地紛紛開展了雙減課后延時服務。作為一名教育工作者，我有幸參與了該項目并擔任延時服務的指導老師。在這個過程中，我深刻領悟到了雙減課后延時服務的重要性，也收獲了許多寶貴的體會和心得。
首先，雙減課后延時服務能夠幫助學生更好地鞏固所學知識。在正常的課堂教學中，時間是有限的，老師不可能將所有知識點都掌握到位，并針對每位學生進行充分的指導。而延時服務為學生提供了額外的學習時間，他們可以在這個時間里，針對自己不懂的知識點進行強化學習，也可以整理復習自己已經學過的知識。這種補充性的學習時間，能夠幫助學生更好地掌握知識，提高學習成績。
其次，雙減課后延時服務能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課后延時服務的環(huán)境下，學生的學習主動性得到了很大的提升。他們不再被教師單一的教導方式限制，可以自由選擇學習的方式和內容。例如，他們可以通過閱讀圖書、上網查找信息等方式來擴大知識面，還可以參加各種學科興趣小組的學習活動。通過自主選擇學習的內容，學生能夠更好地鍛煉自己的思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
雙減課后延時服務還能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境。在學校的課堂上，學生常常會受到一些干擾和影響，比如同學間的互動、上下課的人流、課堂外的噪音等等。而在延時服務的活動中，學生可以遠離這些干擾，專心致志地學習。此外，延時服務的學習環(huán)境通常還會配備一些學習工具和設備，比如電腦、投影儀等，方便學生更好地開展自己的學習活動。這樣的學習環(huán)境，不僅有利于學生的學習效果提高，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
雙減課后延時服務還能夠提高學生的綜合素質。在延時服務的活動中，學生不僅僅關心自己的學習成績，還會更關注其他方面的發(fā)展，比如社交能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等等。他們會主動參與各種學科興趣小組的活動，與不同的同學進行交流和互動，通過合作解決問題，培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神。另外，延時服務還鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，比如組織一場小型的科技創(chuàng)新展、參加一次社區(qū)服務等等。這些實踐活動，可以提供給學生更多的機會來鍛煉和展示自己的綜合素質，提升綜合能力。
通過參與雙減課后延時服務，我深刻體會到了它對學生學習的重要促進作用。它能夠幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)自主學習能力，提供良好的學習環(huán)境，提高綜合素質。我相信，隨著雙減課后延時服務的深入推進，學生的學習狀態(tài)將會得到很大的改善，他們的學習興趣和學習動力將會進一步提高。作為一名教育工作者，我們要充分認識到雙減課后延時服務的重要性，不斷探索適合學生的延時服務模式，為學生提供更好的學習機會和環(huán)境，幫助他們全面發(fā)展。
課后延時服務心得篇三
課后延時服務是一種為孩子們提供額外的學習和活動時間的教育服務，旨在幫助他們在放學后得到更好的發(fā)展。在過去的一段時間里，我參與了學校組織的課后延時服務，并從中獲得了一些有價值的心得體會。本文將就這個主題展開，通過五個連貫的段落來呈現我的相關經歷和感悟。
首先，課后延時服務帶給孩子們的一大益處是提供了一個安全的學習和娛樂環(huán)境。在這個服務的框架下，我見證了許多孩子們放學后的變化。在過去，他們經常無所事事地游蕩在校園里，或是沉迷于手機和電視游戲，缺乏學習和鍛煉的機會。然而，自從學校開展了課后延時服務，他們有了一個安全、監(jiān)督且有趣的地方可以去。他們可以在學校內參加各種有益的活動，例如做作業(yè)、上補習班、進行體育鍛煉等，這讓他們遠離了街頭的危險和不良誘惑。這種提供安全環(huán)境的服務值得我們肯定和推廣。
其次，課后延時服務為孩子們的全面發(fā)展提供了更多的機會。作為一個參與課后延時服務的志愿者，我和孩子們一起參與了各種多元化的活動，包括藝術工作坊、科學實驗、閱讀分享會等。這些活動不僅豐富了孩子們的課外生活，也拓寬了他們的視野。通過參與這些活動，孩子們學會了合作、領導和創(chuàng)造。他們不再是被動接受知識的觀眾，而是主動參與者和創(chuàng)造者。課后延時服務為孩子們打開了更多發(fā)展的大門，讓他們的成長變得更加全面和多樣化。
此外，課后延時服務還促進了社區(qū)的融合和互助。學校開展這項服務意味著學校、家庭和社區(qū)的合作。我看到了許多家長在課后延時服務的組織中積極參與，他們承擔起了義務工作和義務教育孩子們。這種家校社區(qū)的合作無疑使服務更加順利和有效。而孩子們在課后延時服務中結識了來自不同年級、不同背景的同學，他們互相交流、學習、幫助的場景給我留下了深刻的印象。這種在課后延時服務中形成的互助和友誼讓我堅信，通過這項服務可以培養(yǎng)孩子們的社會責任感和團隊合作精神。
然而，課后延時服務也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，資源不足和質量控制。目前，雖然學校組織了課后延時服務，但由于資源有限，還不能滿足所有學生的需求。一些學生仍然在放學后無人看管，沒有參與到這項服務中。此外，服務的質量控制也是一個需要重視的問題。盡管教師和家長都在努力提供好的服務，但時常會出現一些行為不端和管理不善的情況。我們需要進一步加強資源投入和管理，確保課后延時服務的優(yōu)質和可持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，課后延時服務為孩子們提供了安全的學習和活動環(huán)境，促進了他們的全面發(fā)展，同時也加強了社區(qū)的融合和互助。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信通過進一步加強資源投入和管理，課后延時服務將會取得更好的發(fā)展。我為能夠參與這項服務感到驕傲，也將繼續(xù)為這個有意義的事業(yè)做出貢獻。
課后延時服務心得篇四
課后延時服務是指學校為了滿足學生和家長的需求，延長學生在學校的停留時間，提供一系列良好的學習和娛樂環(huán)境。本文將從個人感受、學業(yè)提升、交際拓展、興趣培養(yǎng)和家庭支持等方面，闡述課后延時服務的心得體會。
首先，個人感受方面，課后延時服務給我留下了深刻的印象。作為學生，我們在延時服務中獲得了更多的自由和選擇權，能夠參與自己喜歡的活動，發(fā)展個人興趣愛好。與此同時，我們也學會了自我安排時間和任務，提高了自主學習和管理能力。課后延時服務給我提供了一個更加輕松和愉快的學習氛圍，我能夠在放松的環(huán)境中完成作業(yè)和學習任務，更好地感受到學習的樂趣和成就感。
其次，課后延時服務對學業(yè)提升有著積極的影響。在延時服務中，學校為我們提供了更多的學習資源和輔導機會。從一對一的學科輔導到豐富多樣的課外活動，我們可以根據自己的需求進行選擇和參與。這樣的學校支持幫助我們加深了對知識的理解和掌握，提高了學習效果。同時，延時服務也提供了更多的學習機會和展示平臺，讓我們能夠在實踐中更好地運用所學知識，培養(yǎng)實際操作能力。
再次，課后延時服務有利于交際拓展。在延時服務中，我們有機會與不同年級和不同班級的同學進行交流和合作。這有助于我們拓寬人際關系，培養(yǎng)社交能力。通過與他人的合作，我們能夠學會傾聽、尊重和合作，發(fā)展團隊合作精神。這些交流和合作經驗對我們的個人發(fā)展和人際關系的建立都有著重要的影響。
另外，課后延時服務還能夠幫助我們培養(yǎng)興趣愛好。在延時服務中，學校提供了各種豐富的興趣課程和活動，如繪畫、音樂、舞蹈、體育等。學生可以根據自己的興趣選擇參與，學習和發(fā)展自己的特長。這樣的興趣課程不僅能夠增加學生的知識面，豐富學生的業(yè)余生活，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過課后延時服務，我們能夠更好地與自己的興趣接觸并深入學習，提高了自身的綜合素質。
最后，課后延時服務對家庭支持起到了重要的作用。我們知道，很多學生的家長都忙于工作，無法及時照顧孩子的學習和生活。而延時服務就為這部分家庭提供了幫助和支持，提供了一個安全、良好的學習和生活環(huán)境。孩子在延時服務中得到了學習指導和照顧，家長也更加放心。這對于家庭和諧和學生的健康成長都起到了積極的作用。
總之，課后延時服務對學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過延時服務，學生可以在學校獲得更多的學習和交際機會，提高學習效果和社交能力。延時服務還能夠幫助學生培養(yǎng)興趣愛好，增加知識面，豐富業(yè)余生活。此外，延時服務還為工作忙碌的家長提供了支持和幫助，促進了家庭和諧。課后延時服務在學校教育中的作用不可忽視，希望能夠得到更多的關注和推廣。
課后延時服務心得篇五
在上級領導的關懷下，姚校長的帶領下，以及全體教師努力和全體家長的信任、支持下，我們姬磨小學本學期的課后延時服務工作順利開展。
課后延時分班分科到人，學校教師全體參與，每天中午延時五十分鐘，下午放學延時七十分鐘，值班領導一節(jié)課兩次對教師的輔導情況，以及學生的學習情況進行檢查和記錄，并及時在工作群中進行公布。
在延時服務課上，教師們盡心盡力，值班領導檢查到位。教師分學科，分時段進行輔導，爭取做到課堂形式的多樣化和課堂內容的豐富化，力盡使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。
在課后延時服務形式方面，它不同于我們的課堂教學，比課堂教學的內容更加豐富，更加靈活，它是課堂教學的鞏固，延伸和補充，它服務于教學，卻超越于教學。每節(jié)課中教師延時服務的內容要求不能只讓學生一味的寫作業(yè)，每節(jié)課要教師輔導的痕跡，針對學生的某一方面進行個別輔導，面對面輔導，以及對學生作業(yè)的完成情況進行及時批改和反饋。采用多樣化的課后延時服務形式，降低課后延時服務的枯燥性、停滯性。
在課后延時服務內容方面，學校除了開展語數外三門課為延時輔導的主要內容啊外，各任課教師還根據學生的課堂學習內容，進行豐富多彩的活動，比如說:席老師班級的“漢字猜猜猜”，提高了學生對學習漢字的認識。李老師班級進行的“心靈碰碰碰”，進一步促進了師生關系。史老師班級的擊鼓傳花，提高了學生學習英語的能力和興趣。還有閱讀或日記，以及課外游戲活動，使學生完成作業(yè)的同時，提升在學校的幸福度。
學校課后延時服務，進一步加強了師生和家校之間的溝通，教師不再是只管上課的甩手掌柜，而是從學生的身心健康、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、興趣提高和成績提升等對學生進行全方位的教育和引導。
從課后延時服務的制度、形式和內容，以及師生和家校方面，我們的課后延時服務還不夠成熟，還有許多有待改進和提高的方面，但在課后延時服務之中，我們教師追求做到最好的自己，成就最好的學生。
從心開始，以愛出發(fā)，課后延時服務路漫漫。今后，姬小全體家人將繼續(xù)努力，不忘教育初心，牢記育人使命，進一步提高我校課后延時服務的質量，提升我校課后延時服務的品質。
課后延時服務心得篇六
為深入貫徹黨的十九大精神，切實解決中小學生課外負擔過重特別是小學“放學早、接送難”等問題，疏堵結合整治非法有償補課，多渠道豐富并保障教育資源的有效供給，積極回應新時代廣大家長的關切，辦好人民滿意教育，根據江西省教育廳、江西省發(fā)展和改革委員會、江西省財政廳、江西省人力資源和社會保障廳聯(lián)合下發(fā)的《關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見》（贛教發(fā)〔20xx〕10號）有關做好課后服務的總體要求和上饒市相關四部門下發(fā)的《轉發(fā)省教育廳等四部門關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見的通知》（饒教發(fā)〔20xx〕8號），結合萬年實際，現就萬年縣中小學校內課后服務工作提出如下方案。
開展中小學放學后課后服務，是幫助家長破解因工作等原因不能按時接送學生難題、保障學生安全、促進學生健康成長的重要舉措；是回應社會關切，解決小學“放學早、接送難”矛盾，綜合施策破解中小學生校外負擔過重難題，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的關鍵小事、民生實事。
中小學放學后校內課后服務是指在學校完成正常的教育教學任務之外，基于學生家長自愿，針對確實有接送困難的家庭，由學生所在學校為主具體承擔的具有公益性、非普遍性的課后服務。校內課后服務不屬于基本公共服務范疇，但它是體現教育為民服務、政府為民辦實事的一項重要舉措。為此，要積極創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化學校在課后服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度；學校要為有剛性需求的學生家庭提供基本的課后服務，努力做好讓家長放心的事。
（一）自愿申報原則。校內實施課后服務必須堅持學生和家長自愿原則。中小學生是否參加放學后學校組織的課后服務，由家長提出申請，自愿作出選擇。
（二）統(tǒng)籌安排原則。校內課后服務面向特殊群體而非全體學生。學校課后服務對象審定堅持有條件準入、統(tǒng)籌安排，并優(yōu)先保障留守兒童的原則。
（三）公益服務原則。校內課后服務堅持公益性原則，建立完善成本核算機制。服務性收費堅持成本補償和非營利原則。對經濟困難家庭學生參加校內課后服務的，可參照學生資助政策予以支持。
（四）公開透明原則。校內課后服務項目、服務對象范圍、服務時間、服務內容、收費標準等要全面公開，自覺接受監(jiān)督。
（一）課后服務時間。中小學校內課后服務時間原則上為下午放學后至當地機關、企事業(yè)單位下班時間。具體服務時間由縣教育行政部門根據校歷和實際情況明確。
（二）課后服務對象。中小學校內課后服務對象范圍為放學后家長接送有困難、課后有需求的中小學生。各地課后服務對象一般應按“家長申請、班級初審、學校核準、統(tǒng)籌安排”的機制確定。
（三）組班和人員配備。校內課后服務，根據實際人數組班，人數較少的可以跨班級跨年級統(tǒng)籌組班，每個課后班應至少安排一名教職工負責管理服務。
（四）課后服務活動內容。校內課后服務以學生自主活動為主，主要是組織學生在校園內自主閱讀、課后作業(yè)、體育鍛煉、社團活動等。學校面向全體學生的拓展性課程活動和部分學生參加的校藝術隊、體育隊等不屬于校內課后服務范疇。
（一）政府指導，屬地管理。按照義務教育“以縣為主”的管理體制，縣教育行政部門要擔負起中小學放學后校內課后服務的統(tǒng)籌管理職責，發(fā)改（價格）、財政、人力社保等部門共同做好校內課后服務政策制定、指導管理工作。
（二）學校主體，加強合作。校內課后服務實施主體是學校。各學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔中小學放學后校內課后服務工作。校內開展課后服務工作，事先要充分征求家長意見，主動向家長告知準入條件、服務方式、服務內容、安全保障措施等。鼓勵學校返聘退休教師，招募學生家長、社區(qū)志愿者等擔任義工，一起參與課后服務工作。
（三）合理收費，規(guī)范使用。校內課后服務收取適當費用，以保證校內課后服務的正常運行，但必須始終堅持公益性和非營利性原則。課后服務費具體標準，由縣發(fā)改委會同縣教體局根據公益性和非營利性原則提出意見，報縣人民政府確定，向社會公布。校內課后服務費由學校財務部門統(tǒng)一收取，納入學校財務統(tǒng)一管理，由學校根據實際支出列支，用于課后服務等開支。
（四）教工參與，合理取酬。鼓勵和支持教職工在保證按質按量完成正常職責工作任務前提下，參與校內課后服務工作。對參與課后服務的教職工按照參與課后服務的內容、時間等因素給予適當補助，具體辦法見相關部門制定的操作細則。
（五）落實責任，保障安全。切實完善學校課后服務安全管理制度。明確課后服務人員責任，加強對師生、工作人員安全衛(wèi)生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。切實做到課后服務有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織。
縣教體局要會同縣財政等部門，全面落實中小學校方責任保險、附加無過失責任保險等；引導家長自愿為參加校內課后的學生投保學生平安保險等。
（一）積極有序推進。20xx年，在城市規(guī)劃區(qū)內公辦中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、石鎮(zhèn)大黃小學、大源曾家橋小學、裴梅富林小學等有課后服務剛性需求學生的中小學開展校內課后服務工作試點。根據試點推進情況，穩(wěn)步有序推進中小學校內課后延時服務。
（二）加強統(tǒng)籌協(xié)調?？h教育體局是中小學放學后校內課后服務工作的牽頭部門，要進一步強化服務意識、落實主體責任，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求。縣財政局對校內課后服務要不斷完善課后服務經費保障機制。要強化校內課后服務管理，建立健全課后服務制度；完善校內課后服務工作措施，幫助學校解決實際困難?？h發(fā)改、財政、綜治、公安、人社、市管、衛(wèi)健、應急管理局等有關部門要加強溝通協(xié)調，共同做好中小學生校內課后服務管理工作。
（三）嚴格監(jiān)督管理。堅決禁止學校把校內課后服務變成“培訓班”“補課班”，進行集體教學；堅決禁止學校借課后服務名義高收費、亂收費；校外培訓機構一律不得進入校園參與或組織實施校內課后服務，堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯(lián)合辦班。一經查實，嚴肅處理。
（四）強化宣傳引導。要加強對校內課后服務工作的宣傳，及時總結推廣校內課后服務的成功做法和先進經驗，推動形成全社會關心、支持校內課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。
(7篇)為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？......
（通用16篇）為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎......
課后延時服務心得篇七
學校實行“課后服務”最開始的'初衷是為了解決家長接送學生困難的問題。教育部也提出過“中小學課后服務要與下班時間相銜接”，并且要求豐富課后服務內容、指導孩子盡量校內完成作業(yè)、幫助學生補習輔導、不強制要求學生參與等等。
從小勛參加課后服務到現在，已經一個半學期了，下面我說說對課后服務的看法。
以下觀點僅限于我對小勛所在年級的“課后服務”的看法。
這是家長最關心的問題，在去年剛開始實行的時候，作業(yè)確實都能在校內完成。但那是因為老師布置得少，再加上白天自習課多的原因，且學校要求嚴格實行：作業(yè)在校內完成。
但是這個學期，學習時間短，老師課程緊張需要不停地趕課，所以自習課數量減少。并且隨著課程難度增加，寫作業(yè)耗費時間也更長，因此很多時候作業(yè)在學校寫不完。
這個確實是有的，可供選擇的有：手工、繪畫、籃球。（上個學期還有一項足球，這個學期不知道怎么沒有了）
每個星期有一天的課后服務內容是上興趣課。最開始時，小勛的手工老師會教他們折紙和各種小玩意。但現在的手工課基本上就是自習課，你愿意玩黏土（自己帶）就玩黏土，愿意畫畫就畫畫，有時候老師也會教一點折紙。
其實對于這點，我倒是沒什么想法，也不指望孩子真能學到什么東西。單覺得讓他在學習之余放松一下，也挺好的。并且手工老師真的也挺不容易的，好幾個班的同學坐在一個大教室里，只有一個老師管，還能要求怎樣呢。
但是問題的重點是下面這個第三點。
提出“課后服務”建議的專家本意是要解決“三點半難題”，因為很多地方的學校都是下午三四點就放學了，那會家長還沒下班，沒法接孩子，所以衍生出了“課后服務”這一方案。
據我所知，我老家和現居地隔壁的南京，學校都是下午三點半左右就放學。
所以，我們這里的學校到底是在湊什么熱鬧？
明明放學時間已經那么遲了，再加上課后服務，放學時間變成了6點15分（夏季，冬季是5點35）。到家吃完飯之后，最早也要到七點。
我們這邊學校中午都是要接孩子回家的，一般11點左右放學，下午2點左右上課，正常放學時間是5點左右。家長一天接送四趟，就算是有了課后服務，家里還是得有人專門接送孩子。所以，課后服務的初衷在我們這邊完全體現不出來。
因為就算延遲了傍晚放學時間，方便了家長晚上接孩子，但中午還是得有人接。也就是說，一個家庭至少要有一人歇下來專門接送孩子，以及做飯給孩子吃。
既然這樣，那又何須再來一個所謂的課后服務？
關于這一點，也是家長很關心的了。
據我觀察，以及打聽周圍同年級的同學后，得出的答案可能會令很多家長更加頭疼。
如果是有心的家長，下班回家后會翻翻孩子作業(yè)、問問學習情況再輔導輔導孩子的，那么還好。但如果是心大的家長，可能真要失望了。
因為孩子在課后服務時抄作業(yè)現象非常嚴重！（僅限于我了解到的班級，噴子勿擾）
課后服務時間是兩節(jié)課，數學一節(jié)，語文一節(jié)，差不多是自習的模式：自己先寫作業(yè)，寫完后交給老師檢查。
可是，可是那么多學生，老師在一節(jié)課的時間真的很難查清楚哪個同學交了作業(yè)、哪個同學沒交作業(yè)，能維持好紀律就已經萬歲。
所以出現的一種情況就是，寫得快的同學先交作業(yè)，老師在講臺先批改、然后反饋給同學。寫得慢的同學呢？在下面竊竊私語，你瞧瞧我，我看看你，再瞄幾眼同桌的答案。
這個情況是我好幾次去學校有事時看到的，有一次甚至看到有的同學在教室后面玩得翻跟頭，教室里鬧哄哄的，完全不像樣子。
老師管不到你的答案是哪來的，只能管你寫得對不對。
并且現在孩子的練習冊比我們那時候多多了，每個科目有三本。學校不敢要求家長改作業(yè)，老師又改不過來，怎么辦呢？直接在課堂上對答案。
有好幾次我都發(fā)現小勛的數學練習冊沒有批改的痕跡，我問他怎么回事，他說老師在課堂上對過答案了。
對答案的方式對高年級的孩子可能有用，但是對于低年級、自制力差的孩子來說，效果可想而知了。他們心里的想法是：我不寫也沒關系，反正老師馬上就報答案了。
以上四點就是我對小勛學校實行了快兩個學期的課后服務的看法。可能你們會說，既然這樣你可以選擇自己接孩子回家呀。
對啊，我可以選擇自己帶孩子寫作業(yè)，因為我本就是自由職業(yè)，隨時都有時間接孩子。但是明明的自愿參加的課后服務，其實是被迫自愿。
我說了這么多課后服務的弊端，本意并不是為了吐槽老師。我知道現在的老師很辛苦，老師也不愿意弄什么課后服務，平白無故延長了上班時間不說，還給自己增添了很額外的負擔。
老師更不是孩子的保姆，我們不能對老師太苛責。
我只是想把這類問題說出來，然后大家一起重視起來，為孩子、為老師，也為家長尋求更好的方式，而不是像小勛學校這樣“一刀切”。
當然我知道，想靠一篇文章就改變現狀，是不可能的。
但是，如果這篇文章能讓那些孩子正在參加課后服務的家長看到，也不妨好事一樁。
我想說：不能因為孩子在學校完成作業(yè)了，我們就當甩手掌柜，沒事多翻翻他的練習冊，看看他作業(yè)完成得怎么樣。
如果有時間，再整理一些重點題和易錯題給孩子做做，那樣我們就知道他那份“完美”的練習冊是否都是他獨立完成的。
最后，我還是想說，希望課后服務能發(fā)揮其初衷，而不是成了完成任務的形式主義。
課后延時服務心得篇八
在國家倡導的雙向調整政策下，減負成為了當前教育界的熱門話題。為了有效減輕學生的學業(yè)負擔，許多學校積極開展雙減措施，其中之一就是雙減課后延時服務。作為一名教師，我參與了學校的雙減課后延時服務，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將就此進行闡述。
首先，雙減課后延時服務有效激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往因為內容單一、枯燥乏味而缺乏積極性。而通過雙減課后延時服務，學生可以選擇自己感興趣的專題進行研究，激發(fā)了他們的主動性和學習的熱情。例如，在我的課后延時服務班級中，我設置了一個小組項目，讓學生自由組隊，并選取一個自己感興趣的話題進行探究。學生們可以運用課堂所學知識，進行實地調研、實踐操作和制作展板等。在這個過程中，學生們充分享受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們對知識的渴求和學習的興趣。
其次，雙減課后延時服務增強了學生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只針對某一門學科進行學習，而很難全面發(fā)展自己的個人素養(yǎng)。而通過雙減課后延時服務，學生可以接觸到更多不同領域的知識，增加了他們的綜合素養(yǎng)。比如，在我參與的一個課后延時服務班級中，每個學生都參與了一個社團活動。這樣一方面豐富了學生的業(yè)余生活，另一方面也鍛煉了他們的領導能力和團隊合作能力。通過參與社團活動的經歷，學生們懂得了如何與他人相處、如何處理困難和挫折，這對于他們的綜合素質的提升有著積極的促進作用。
再次，雙減課后延時服務有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只停留在傳授知識的層面，缺乏應用和實踐的環(huán)節(jié)。而通過雙減課后延時服務，學生有了更多的機會進行實踐探索、創(chuàng)新發(fā)明。例如，在我的課后延時服務班級中，我鼓勵學生們運用所學的知識，設計并制作一個可以解決實際問題的小發(fā)明。在這個過程中，學生們不僅能夠運用理論知識，進行實踐驗證，還要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，解決實際問題。這樣的實踐鍛煉不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，也提升了他們的實踐能力。
最后，雙減課后延時服務促進了教師與學生的互動和溝通。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只處于聽教師傳授知識的被動角色，與教師之間缺乏有效的互動和溝通。而通過雙減課后延時服務，學生和教師之間的互動增加了很多。例如，在課后延時服務中，我定期與學生進行討論和交流，聽取他們對于課堂內容的理解和問題的提出，以便調整教學方法和提供更好的輔導。這樣的互動和溝通，不僅增進了教師與學生之間的相互了解，也有助于提高教師的教學水平。
綜上所述，雙減課后延時服務對于學生的發(fā)展和教師的教學有著顯著的積極意義。通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性、增強學生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以及促進教師與學生的互動和溝通，雙減課后延時服務在教育改革中起到了重要的作用。作為一名教師，我將繼續(xù)積極參與和支持學校的雙減工作，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
課后延時服務心得篇九
近年來，我國教育領域持續(xù)不斷地推出一系列雙減政策，旨在減輕學生過重的學業(yè)負擔和減緩教育資源的差距。其中，雙減課后延時服務便是一個重要組成部分。作為一名教育工作者，我有幸參與了這一項目，并親身經歷了其中的點點滴滴。通過這次經歷，我深刻認識到課后延時服務的重要性和意義，并從中受益匪淺。在這里，我愿意分享我的心得體會。
首先，我認為雙減課后延時服務在提供學業(yè)輔導的同時，更重要的是培養(yǎng)學生綜合素質。課后延時服務不僅僅強調知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在課后延時服務中，我們不再按照傳統(tǒng)的教學模式進行，而是采用了互動式、啟發(fā)式的教學方式。通過小組合作、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過課后延時服務，學生在輕松愉悅的氛圍中學習，更加主動積極地參與其中，提高了學習的興趣和動力。
其次，課后延時服務為學生提供了廣闊的學習資源和機會。在課后延時服務中，我們不僅教授傳統(tǒng)教材中的知識，還引導學生探索拓展更廣闊的知識領域。通過帶領學生閱讀各類優(yōu)秀的文獻、引導學生參與各類實踐活動，拓寬他們的視野和思維方式。同時，我們還為學生提供多樣化的學習資源，如圖書館、實驗室、社區(qū)等，讓他們能夠有更多的機會進行自主學習和探索。這種多元化的學習和資源的延伸，可以更好地滿足學生的學習需求，促進他們全面發(fā)展。
再次，課后延時服務讓學生體驗到了一種和諧、充滿溫暖的學習氛圍。在課后延時服務中，我們不再局限于傳統(tǒng)的講臺式教學，而是積極引導學生和教師之間的互動和交流。我們關注每個學生的學習情況和情感需求，并通過個別輔導、心理疏導等方式給予關懷和支持。這種體貼入微的關系，讓學生在放松的氛圍中感受到學習的快樂和成長的喜悅。同時，學生之間的相互幫助和團隊合作也進一步增強了彼此之間的友誼和互助精神。
最后，課后延時服務還在一定程度上減輕了家長的負擔。由于現代家庭的快節(jié)奏生活和工作壓力的加大，許多家長無法給予孩子足夠的學業(yè)輔導和關愛。而課后延時服務為家長提供了一個可靠的、有組織的學習和活動場所，讓他們放心地將孩子托管在這里。家長不再需要為孩子的學習和成長擔憂，能夠更好地專注于工作和生活，減輕了他們的負擔。
總之，通過參與雙減課后延時服務，我深刻認識到其重要性和意義。這種服務不僅僅是為了提供學業(yè)輔導，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素質和興趣愛好。它拓寬了學生的知識視野和學習機會，讓他們在和諧溫暖的氛圍中學習成長。同時，它還減輕了家長的負擔，讓他們能夠更好地工作和生活。在未來的工作中，我將繼續(xù)投入到雙減課后延時服務中，為更多的學生提供良好的學習環(huán)境和機會。我相信，通過我們的共同努力，雙減課后延時服務將會在我國教育領域發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)有德有才的新時代人才貢獻力量。
課后延時服務心得篇十
課后服務是學校教育的延伸，是進一步增強教育服務能力、有效減輕家長負擔，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為貫徹落實中共中央辦公廳和國務院辦公廳“雙減”政策，學校將課后服務作為“雙減”政策落地的重要抓手，精心構建“作業(yè)輔導+特色課程+精品社團”的延時服務模式。
1.大力宣傳相關政策，正確引導家長參與。
為了解決放學后家長的接送孩子之難，看護孩子之憂，讓每一個孩子上好學，讓每一個家庭無后顧之憂。避免出現“校內減負，校外增負”的現象，學校印發(fā)《致家長的一封信》，大力宣傳宣傳課后托管服務的相關文件精神、政策依據、托管原則、托管辦法、服務費用等系列問題，引導家長明白什么是課后延時服務，積極參與課后延時服務。
2.成立工作領導小組，完善相關工作制度。
學校作為涵江區(qū)課后服務試點學校之一，自20xx年就啟動課后服務工作，同年8月成立了以校長為組長的課后服務工作領導小組，成員包括學校行政人員和各年段長，制定了課后服務工作實施方案。20xx年秋季，在前期經驗積累的基礎上，學校多次召開領導小組及全體教師會議，進行廣泛的調研、討論，集思廣益，圍繞課后服務怎么搞？時間多長？輔導課程如何設計？怎樣收費？延時后家長接送途中安全隱患等問題進行研究討論，明確了工作思路，確定了服務項目內容，完善了工作流程，制定完善了《課后延時服務安全管理制度》《課后延時服務安全預案》《課后服務值班教師職責》《課后服務值班行政職責》等職責制度。
3.成立家長委員會，明確課后服務內容。
根據上級要求，學校成立了課后服務工作家長委員會，每班推薦兩名學生家長作為家委會成員，同時成立家委會常務委員會，協(xié)助學校做好課后服務工作。組織家委會成員前往供餐企業(yè)參觀，并與學生餐供餐企業(yè)簽訂供餐合同。期初組織召開家委會會議，商定課后服務的對象、時間、內容、方式等，征求家長意見，了解家長的需求，充分發(fā)揮家長對學校教育教學工作的參謀和監(jiān)督作用。同時重新發(fā)放告家長書，主動告知家長課后服務的時間、內容、方式、師資配備等情況，發(fā)放意愿調查表，為開展課后服務工作打通最后一公里。
1.有序開展報名，嚴格供餐管理。
為積極推行教育部課后延時“5+2”政策，實現有需要的學服務全覆蓋，我校今年根據學校的實際情況，從1-6年級全面開展課后服務工作，在自愿的基礎上，按照家長申請、班級審核、年段匯總上報、學校編班公示等流程穩(wěn)妥推進。在目前參加課后服務的學生2000多人，超過全校學生人數的一半。學校對學生餐的上桌過程進行嚴格管理，指定專人負責，從供餐車入校起全程跟蹤，檢查封條是否完好，檢測食品溫度是否達標，留樣食品是否齊全記錄是否完整，搬運餐箱過程是否規(guī)范，進行全過程跟蹤管理記錄，確保學生餐上桌過程不出紕漏。
2.科學調配師資人員，嚴格收費規(guī)范使用。
學校根據各年段學生報名編班情況進行合理的師資調配，動員全體教師根據自身的專業(yè)特長，參與輔導管理。同時還安排行政、后勤、保安輪流值班。每月初對參加課后服務的學生及時建檔造冊，及時與課后服務班級點名冊核對，嚴格按莆教【20xx】29號和莆教【20xx】14號文件規(guī)定規(guī)范收費（午托按3課時算，每月每生150元；晚托按2課時算，每月每生100元；午晚托都參加的按5課時算，每月每生250元），將收費情況在班級公開公示。本項目收費主要用于教師勞務費支出和購置學生服務用品等課后服務支出，確保專款專用。
3.逐步規(guī)范過程管理，加強過程性巡視督查。
學校要求值班教師加強對學生的紀律教育、安全教育和文明就餐教育，要求值班教師落實接班點名制度，確保不落下一位學生，要求家長簽訂課后服務安全接送承諾書。積極倡導“光盤行動”，培養(yǎng)自理能力和良好習慣。課后服務結束后，值班老師組織學生排隊出校門，把學生一個個送到家長手中。值班行政和值班教師嚴格按要求盡責履職，值班行政要不定時對各班服務情況進行巡查，發(fā)現問題當場指出馬上整改，確保服務到位，安全到位。實行值班行政陪餐制，要求值班行政填寫值班管理日志。
1.開展基礎課程輔導，提升課后服務品質
我校的課后服務首先解決學生的作業(yè)問題，讓學生在學校內完成當天作業(yè)。午托從11點30分到13點20分，有三節(jié)課，晚托從16點25分到18點，共兩節(jié)課。午托二、三節(jié)，晚托第一節(jié)安排學生自主作業(yè)、自主閱讀，為了提高作業(yè)輔導效果，以本班授課老師為主，輔導時更有針對性。老師們精心準備，根據學生不懂的問題，耐心輔導、講解，不落下一個學生，但堅決執(zhí)行“三不”承諾——“不上新課、不集中輔導、不加重學生課業(yè)負擔”。
2.升級課后服務內容，促進學生全面發(fā)展
學校作為育人活動的主陣地，不僅要保障教學質量，還要提供特色化、多樣化的課后育人活動。在緩解家長“后顧之憂”的同時，學校還不斷升級課后服務內容，充分發(fā)揮全體教師的專業(yè)特長，積極參與輔導管理，以及功能教室、運動場地等優(yōu)勢，成立了美術、書法，音樂舞蹈、體育、機器人等社團，每個社團都有獨具特色的課程，并邀請有特長的家長志愿者予以輔導。根據學生的興趣愛好和年齡特點，低年級開展繪本閱讀、有聲閱讀、硬筆書法、繪畫、跳繩、拍皮球等課程，中高年級開展經典誦讀、趣味英語、籃球、智能編程等課程，滿足學生多樣化的需求，以獨特魅力深深地吸引著每一個學生。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，課后服務工作，我們一直在路上。今后我校將一如既往的探索適合學生延時服務的課外活動，以多彩內容豐富學生成長，與學生一起同學習，共成長。
課后延時服務心得篇十一
《數學課標(20xx年)》中的“圖形與幾何”領域相對應，注重發(fā)展學生的空間觀念、幾何直觀，體會圖形之間的聯(lián)系與變化，在活動中提高動手操作的能力，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識，感受圖形之美。
在此以前，學生已經學過了長方體、正方體的表面積，初步理解了表面積的意義，大部分學生掌握了正方體、長方體、圓柱的表面積計算的一般方法和特殊方法。而且，經過五年多的學習，學生已經積累了一些分析問題，解決問題的經驗，初步具有類比的思想和知識遷移的能力，也具備一定的空間觀念和數學思考能力，所以解決一些數學當中的圖形問題對學生來說并不難，只要將所學的數學幾何知識運用到實際操作當中，很多問題就會迎刃而解。
1.在探究長方體、正方體、圓的相關活動中發(fā)展空間觀念。
2.經歷猜想與驗證的過程;體會數學思想方法。
3.在問題解決的'過程中，能清楚地表達自己的思考與結果
(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。
(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
(5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
(6)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
(7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
(8)培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
(9)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
(10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
課后延時服務心得篇十二
堅持以立德樹人為根本，以問題需求為導向，以改革創(chuàng)新為動力，以落實減負為目標，積極開展中小學生課后服務工作，構建機制健全、保障完善的課后服務體系，破解中小學生“放學早、接送難”矛盾，滿足學生多樣化課后服務需求,進一步提升教育服務能力，提升人民群眾的獲得感和幸福感。
（一）屬地管理。各縣區(qū)人民政府是本行政區(qū)域內中小學生課后服務工作的主體，統(tǒng)籌管理本區(qū)域的課后服務工作。教育行政部門承擔課后服務的管理職責，加強與有關部門的溝通協(xié)調，共同做好課后服務管理工作。
（二）學校為主。學校利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，針對確實有接送困難的家庭，積極發(fā)揮主渠道作用，建立健全課后服務各項制度，確保課后服務質量不斷提高。
（三）自愿參加。課后服務要充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、內容、時間、場地、師資、費用等事項，由學生及家長自愿選擇。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。
（四）公益惠民。課后服務要堅持公益導向，不得營利。各縣區(qū)根據中小學生課后服務的性質，堅持成本補償原則，由政府和家長共同負擔服務成本。要對家庭貧困學生提供免費課后服務。
（五）穩(wěn)妥推進。要統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)差異、學段差異、地域差異等因素，因地制宜，分步推進，把好事辦好。
（一）服務對象
課后服務對象是有服務需求的義務教育階段本校在讀學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難學生等亟需服務群體。
（二）服務時間
課后服務一般在上學日下午正常放學后進行，時間一般應控制在1.5小時以內，小學結束時間原則上不晚于18:00，初中結束時間原則上不晚于18：30。具體服務時間由各級教育行政部門指導所屬學校根據實際情況、家長需求和季節(jié)確定。
（三）服務內容
課后服務工作要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，結合學生個性特長、興趣愛好，加強學生綜合素質、實踐能力培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。課后服務內容主要是安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育藝術科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。中小學校要積極主動開放體育、藝術、圖書等場館，提供體育藝術器材、設施和圖書等。鼓勵中小學校與校外活動場所聯(lián)合組織開展學生綜合實踐活動，或組織學生就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會實踐活動。
小學階段以團隊活動、體育藝術科普活動、課外閱讀、綜合實踐、作業(yè)輔導等為主。小學一二年級不得借課后服務布置書面家庭作業(yè)；初中階段以體育藝術活動、科技創(chuàng)新、作業(yè)輔導、答疑解惑、課外閱讀、綜合實踐、團隊活動等為主。嚴禁中小學校將課后服務辦成變相集體教學或變相補課。作業(yè)輔導和答疑解惑等學習性活動時間不得超過一個課時。
（四）服務程序
各中小學校要按照家長申請、班級審核、學校核準、統(tǒng)籌安排的原則制定課后服務工作方案，并報教育主管部門備案。以學期為節(jié)點，以需求為依據，認真組織開展針對性課后服務，滿足學生個性化需求。
1.摸底調查，征求意見。學校結合本校各類場館、功能室、活動場地、儀器設備、師資等資源設計課后服務項目，并向全體學生發(fā)放課后服務意向調查表，廣泛征求學生課后服務需求。
2.編制目錄，告知家長。學校結合學生需求和校內外資源，依據學段和學生年齡結構，編制課后服務內容目錄，通過家長會等形式將課后服務的服務時間、服務內容、服務方式、收費事項、費用開支、安全措施等告知家長。
3.家長申請，班級審核。家長結合學生實際情況，向班級提出課后服務申請，班主任和任課教師要加強指導，幫助學生選擇適合自身發(fā)展的課后服務項目。在審核時，對于家長申請不能滿足的，要加強協(xié)調，安排其參加其他適合的課后服務項目。
4.明確責任，分類實施。學校與家長簽訂課后服務協(xié)議，明確課后服務權責問題。學校依據學段和學生年齡結構，對所有參加課后服務的學生進行統(tǒng)籌安排，分類組織實施，并根據服務條件的變化及學生需求對服務內容進行動態(tài)調整。
5.加強研究，不斷完善。學校要將開展課后服務工作納入校本教研，積極開發(fā)課后服務內容，創(chuàng)建課后服務精品課程，推動課后服務工作深入開展。要充分發(fā)揮家長委員會作用，組織家長代表全過程參與，定期收集學生、家長對課后服務的意見建議，推進各方面信息公開，規(guī)范和監(jiān)督課后服務工作。
（五）服務組織
中小學校開展課后服務所需師資要以本校教職工為主，鼓勵教職工發(fā)揮愛好特長、跨學科指導學生。師資力量確實不足的，可以臨時聘請退休教師、文體工作者、科普工作者、民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產傳承人、家長志愿者等校外專業(yè)人員參與校內課后服務。臨時聘請人員應具備相應資格，學校要依法與其簽訂勞動合同或勞務協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動報酬和保障相關待遇。嚴禁有不良記錄人員參與課后服務，嚴禁校外培訓機構參與課后服務。
（一）加強領導，落實責任。課后服務工作要建立健全“政府主導、部門聯(lián)動、學校管理、多方參與”的工作機制，明確部門職責，落實工作責任。市級層面將成立鶴壁市中小學生課后服務工作領導小組，負責指導、管理、監(jiān)督全市中小學生課后服務工作（見附件1）。市委改革辦負責統(tǒng)籌指導課后服務改革工作；市發(fā)改委負責會同教育部門提出收費標準指導意見；市人社局負責保障課后服務師資權益；市財政局根據《鶴壁市教育領域財政事權和支出責任劃分改革方案》，采取財政補貼形式予以支持；市市場監(jiān)管局負責加強對以“課后服務”名義亂收費的監(jiān)管；市教體局負責具體組織實施。各縣區(qū)、各中小學校也要成立課后服務領導小組，制定本單位課后服務工作方案。
（二）加大投入，保障經費。各縣區(qū)要建立完善中小學生課后服務經費保障制度，采取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。確需收取課后服務費的，具體收費標準按有關規(guī)定由市、縣價格主管部門會同教育部門根據公益性和非營利性原則提出意見，報本級人民政府批準后向社會公布執(zhí)行。對學校外聘的參與課后服務的社會專業(yè)人員，可由雙方協(xié)議確定勞務報酬。課后服務收取的服務費，必須納入學校財務專戶管理、專款專用，只能用于參與課后服務人員勞動報酬，勞動報酬標準按有關規(guī)定執(zhí)行，并適當用于水費、電費支出，消耗品購置，場地器材維護等，不得挪作他用。有關部門在核定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課后服務因素；學校和單位在核定的績效工資總量內，對參與課后服務的教師給予適當傾斜。
（三）健全機制，確保安全。開展課后服務的學校要堅持把學生安全管理放在首位，不斷完善安全管理制度和應急預案，強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記等管理制度，制定落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度，切實消除場地、設施設備、消防、安全保衛(wèi)等方面的安全隱患，確保參加課后服務學生的人身安全。要建立損害賠償的多方承擔共擔機制，確保課后服務工作科學、規(guī)范、安全、有序開展。
（四）強化監(jiān)督，注重宣傳。各級政府教育督導部門要加強中小學生課后服務工作的督導檢查。各中小學要嚴格上下學制度，嚴禁將放學后的課后服務時間作為正常教學時間集體上課或以各種形式變相集體補課，嚴禁借課后服務之名亂收費。要加強宣傳，積極爭取社會各方支持，及時總結推廣成功做法和典型經驗，形成全社會關心、支持課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。
課后延時服務心得篇十三
本學期校內課后服務工作，我和數學老師x老師負責輔導孩子寫作業(yè)。在輔導孩子寫語文作業(yè)的時候，我會根據孩子們不同層次的需求來進行指導，尤其是對平時基礎較弱的、作業(yè)完成速度較慢的孩子加大輔導力度。對孩子們的輔導，并不限于孩子知識性的輔導，也會關注孩子的思想輔導，觀察孩子寫作業(yè)的狀態(tài)，主動找孩子溝通，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。當然在指導孩子寫作業(yè)的同時傳授做題的技巧和方法、培養(yǎng)孩子的能力。
1.每次課后服務開始和結束時，我們會給孩子們點名考勤，排隊出校門。如有特殊情況的孩子，家長需要在咱們班課后服務群請假和管理。這樣確保了孩子們在學校安全有序地進行作業(yè)書寫。
2.語文和數學兩科老師輪流安排時間指導孩子們在教室里寫作業(yè)，學習的干擾因素就減少了許多，孩子們不會想著去玩、分心，孩子們在1個小時里完成作業(yè)的速度和效率都有所提高。
3.在指導孩子的作業(yè)書寫過程中，孩子們有不懂的問題可以隨時問、隨時解決，老師也會有意識地教學生答題的方法，所以孩子再面對相同或是相似的題型時也會舉一反三。并且讓孩子們盡可能地把書面作業(yè)當場完成，老師可以當場批改，相對緩解家長在家的指導負擔。
4.指導寫作業(yè)的過程中會給那些平時基礎較弱、完成作業(yè)較慢的孩子關注。督促孩子認真讀題、學會分析題目后再下筆，發(fā)現孩子哪些知識點還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本，再次和孩子講解。
1.繼續(xù)堅持安全管理，課前和課后的考勤并及時在群里和家長反映孩子的情況。
2.在指導寫作業(yè)的過程中，有時還是會留下一些小問題，比如說，有個別孩子相對班里大部分孩子動作還是比較慢，不能做到當堂作業(yè)當堂掌握和完成，還需要回家完成。面對這些孩子要及時和家長聯(lián)系，確保孩子在家能按時完成作業(yè)。
3.針對我們班孩子的特點，今后在課后服務時要注意調動孩子們的積極性和主動性，對于不敢提問的'孩子進行主動的指導和幫助，在明確要求的前提下，盡可能讓孩子獨立完成各項作業(yè)。當然在課后服務也要繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使孩子明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
當然希望咱們班實行的校內課后服務能一直幫助咱們的孩子解決作業(yè)困惑，緩解家長下班時間晚、在家指導孩子學習難等壓力，讓孩子們有所成長。
課后延時服務心得篇十四
為貫徹落實教育局關于做好中小學生課后服務工作的通知，促進學生健康成長，營造良好的教育生態(tài)?，F將開展如下：
1、統(tǒng)一思想，提高認識，學校領導首先認真學習、領會了課后工作相關會服務議精神和實施意見的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學校及時召開全校教職工會議，進行廣泛動員，讓全體教師充分認識到此項工作的重要性。
2、組建領導小組，修訂活動方案
學校根據要求組建了校長為組長、其他中層干部為組員的課后延時工作領導小組。校長全面負責，教導處負責總方案和學期分步實施計劃的制定及活動主持、總結等工作，其他各部門按職責開展具體工作。
3、部門責任分工
充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安排相關在職教師和符合相關條件的人員開展課后服務工作。成立課后服務領導小組，全面監(jiān)督課后服務管理、活動管理、安全管理等工作。
4、服務時間
課后延時服務時間原則上為學校工作日下午放學后，每天兩個小時，冬季到17：45，夏季到18：15。
1、堅持自愿原則。學校按照“學生自愿、家長委托、學校統(tǒng)籌、相對集中”的原則，由學生及家長向學校申請“課后“服務，同時學校要建立“課后”學生資格審核制度，并與學生及家長簽訂協(xié)議書。
2、根據學校教育教學的.需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔當有責任感的人，培養(yǎng)博學多才的人”為目標充分安排好課后期間學生參與的內容，在課后時間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導、特長培養(yǎng)等有益學生健康成長的內容。
3、加強日常管理?！罢n后”服務以學生自學和課外興趣活動為主，堅持“三個不”，即不上課、不集中輔導、不加重學生的課業(yè)負擔。“課后”期間學校安排中層以上干部及班主任加強管理，做到集中有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織，切實保障學生的安全。
1、課后延時所需經費均在學校公用經費中支出。
2、保障措施
學校高度重視放學后延時看管服務工作，成立工作領導小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務事項，納入學校工作常規(guī)，加強領導，精心策劃，認真實施。學校立即建立健全放學后延時看管服務工作相關制度，確保延時看管服務工作有章可循、有規(guī)可依。
學生在課后延時時間自主安排活動內容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長的一致好評。
科學合理確定課后服務內容是今后努力的工作方向。課后服務內容一般是安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術活動，以及娛樂游戲、開展社團及興趣小組活動。要堅持把安全管理放在做好課后服務的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務人員責任，加強對師生安全衛(wèi)生意識教育，強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學生人身安全。
課后延時服務心得篇十五
尊敬的各位家長：
為了嚴格落實教育部“五項管理”相關要求，進一步幫助家長解決學生放學后難以按時接送，看護難等實際困難，促進學生全面發(fā)展，提高教育服務能力。根據xx省教育廳、省發(fā)展和改革委員會印發(fā)《關于我省中小學課后服務收費事項的通知》、xx縣教育局、縣發(fā)展和改革局和縣人力資源和社會保障局關于印發(fā)《xx縣中小學生課后服務工作實施方案》的文件精神，結合我校實際情況，現就xx縣xx鎮(zhèn)xx小學課后服務工作有關事項告知各位家長：
實施對象
xx縣xx鎮(zhèn)xx小學有需求的本校學生。優(yōu)先保障隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童、貧困學生等群體。
自愿選擇
參加課后服務堅持學生及家長自愿的原則，學校尊重學生和家長的自主選擇。
服務流程
調查摸底—家長申請—學校審核—統(tǒng)籌安排—無縫銜接。
1、調查摸底。多渠道宣傳課后延時服務工作通知精神。各班主任對有課后延時服務意愿的學生情況進行調查摸底，做好統(tǒng)計。
2、家長申請。有意愿參加課后延時服務的家長及學生，書面向學校申請，學校向有需求的家長和學生發(fā)放《課后延時服務申請書》。
3、學校審核。根據家長及學生的申請進行審核并簽訂《課后延時服務安全責任書》，明確服務的時間、形式、管理要求、雙方權利和義務等。對無意愿參加課后延時服務的，要在規(guī)定時間按時放學。
4、統(tǒng)籌安排。學校統(tǒng)籌安排每日服務師資力量、服務內容，充分利用圖書室、閱覽室、操場及各功能室等設施和人員優(yōu)勢，提高課后延時服務的質量和效果。
5、無縫銜接。延時服務結束后，由學校統(tǒng)一組織學生安全離校，家長到指定地點接孩子安全回家。
服務時間
全面推行課后服務“5+2”模式，周一至周五（節(jié)假日除外），下午放學后延時服務2課時，結束時間為：18：10分。（40分鐘為一課時，特殊情況另行通知）
服務內容
結合學生特點，遵循教育規(guī)律，以“基礎課程”、“拓展課程”和“特色課程”三類課程并舉的架構，落實“雙減”和“五項管理”工作，促進學生全面發(fā)展。
1、基礎課程：作業(yè)輔導，答疑解惑。一是指導學生自主完成作業(yè)。課后服務時段禁止教師講課，教師主要通過巡視學生學習情況，指導學生自主完成作業(yè)；二是引導學生質疑和幫助學生釋疑。學生除了完成學業(yè)任務，還要學會質疑，通過尋求老師幫助將學習中的問題及時解決，教師還可以指導學習能力較強的學生舉一反三，不斷拓寬自主學習的邊界；三是指導學生自主規(guī)劃自己的學習。自主學習的時間一般為40分鐘，在完成作業(yè)后，輔導教師可以有針對性地指導學生自主閱讀或學習其它內容，真正做到“作業(yè)不回家”“知識盲點不累積”。
2、拓展課程：開展閱讀、體育技能、硬筆書法等校級大課程，同時根據學生年齡特點，將大課程分解為年級小課程。
3、特色課程：開設學生樂團薩克斯、長笛、管樂、打擊樂等訓練班，開設興趣社團，如趣味生活、吟誦、藝術、科技、電腦制作等豐富的趣味課程，由學生自主選擇參加，激活學生學習的自主能動性，充分調動感官的體驗和大思維流量，全面提升了學生的學科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
場地安排
服務場地由學校統(tǒng)一提供并根據實際情況安排教師監(jiān)管學生完成家庭作業(yè)、自主學習等。
接送紀律
參加課后服務的學生自下午放學后不得擅自離校；要嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，服從教師管理；對嚴重違紀或屢教不改的學生，學校有權終止其參加課后服務的`資格；有病、有事，家長必須提前親自到校或電話為學生請假；課后服務結束后，家長必須按規(guī)定時間到學校接學生離校并保證接到后學生的人身安全。
課后服務收費標準
學校嚴格依據xx縣發(fā)展和改革局、xx縣教育局《轉發(fā)關于我市公辦中小學課后服務收費有關事項的通知》（富發(fā)改發(fā)〔20xx〕xx號）精神，公辦中小學課后服務收費標準：農村學校2。3元/每課時·生，每天不超過兩課時收費，即最高不超過4。6元/天·生。
尊敬的各位家長朋友們，落實課后服務工作是政府履行教育職責的重要舉措，是形成學校、社會和家庭教育合力的重要途徑，還需要您的大力支持與監(jiān)督。xx鎮(zhèn)xx小學將秉著自愿、惠民、透明的原則，不斷強化責任擔當，積極回應群眾需求，創(chuàng)造條件，創(chuàng)新模式，和廣大家長攜手，為學生全面健康成長搭建教育平臺，讓每個學生都能充分享受優(yōu)質的教育資源。
課后延時服務心得篇十六
延時服務是指根據消費者的需求，推遲某項服務的執(zhí)行時間。在現代社會，延時服務成為了各行各業(yè)的常態(tài)，不論是餐飲業(yè)、旅游業(yè)還是家電維修等行業(yè)，都開始著重考慮消費者的需求，提供更加貼心的延時服務。作為一個消費者，我最近也有了一些體會和感悟。
首先，延時服務給消費者帶來了更多的自主權和選擇權。在過去，許多服務執(zhí)行時間都是固定的，消費者需要按照服務人員的時間表安排自己的時間。但是如今，延時服務的出現打破了這個傳統(tǒng)模式，消費者可以根據自己的時間安排和需求來選擇合適的服務時間。比如，我最近購買了一件家具，店家提供了延時安裝的服務，我可以根據自己的工作時間和其他安排，選擇一個適合自己的安裝時間。這樣一來，我不但能夠更好地掌握自己的時間，還能夠避免因為服務時間沖突而產生的麻煩和不便。
其次，延時服務讓消費者的購物體驗更加舒適和便利。隨著線上購物的興起，越來越多的商品可以通過網絡進行選購和購買。然而，由于運輸和配送等問題，消費者可能需要等待很長時間才能收到自己所購買的商品。而通過延時服務，消費者可以在下單之后，根據自己的需求決定商品的發(fā)貨時間。這樣一來，消費者不僅可以不必長時間地等待商品的送達，還能夠更加靈活地安排自己的時間，以便更好地享受購物所帶來的樂趣。我個人曾經在購買一件衣服時使用了延時發(fā)貨的服務，通過這個延時服務，我可以在自己有空的時候進行試穿和決策，避免了慌忙購物帶來的后悔和不便。
再次，延時服務也在一定程度上提高了消費者的滿意度和忠誠度。作為一個消費者，我深知服務的重要性和影響力。當一個服務能夠完全滿足我的需求時，我會覺得非常滿意，并且愿意再次選擇這個服務，并推薦給我的親朋好友。而延時服務正是滿足消費者需求的一種方式，通過延時服務，消費者能夠更好地獲得所需服務，從而提高了滿意度和忠誠度。我曾經在一次旅行中遇到了航班延誤，航空公司為了補償我們的時間損失，提供了延時服務，減免了我們的機票費用，甚至還提供了免費的餐飲和住宿。這次旅行雖然充滿了意外，但是我感受到了航空公司的用心和關懷，因此我對他們的印象大大提升，也愿意再次選擇他們的服務。
最后，作為消費者，我們也應該合理利用延時服務，明確自己的需求和時間安排，以便更好地享受服務帶來的便利和舒適。雖然延時服務為我們提供了更多的自主權和選擇權，但我們也需要確保自己的需求合理而真實。比如，有些人可能會為了延長服務時間而提出虛假的服務需求，這樣不但會浪費服務資源，還會影響他人的利益和體驗。因此，我們應該明確自己的需求，只提出真實而合理的延時服務要求，以便更好地獲得服務。
總的來說，延時服務的出現給消費者帶來了更多的自主權和選擇權，讓購物體驗更加舒適和便利，提高了滿意度和忠誠度。作為消費者，我們應該善于合理利用延時服務，明確自己的需求，以便更好地享受服務帶來的便利和舒適。同時，服務提供方也應該不斷改進和完善延時服務，以滿足消費者不斷變化的需求和期待。延時服務的發(fā)展，不僅僅是一個行業(yè)的進步，更是社會服務水平的提高和消費者權益的保障。
課后延時服務心得篇一
近年來，隨著家長工作時間的延長和學生學習壓力的增加，課后延時服務逐漸成為了學校和家長們關注的焦點。我校一直積極開展課后延時服務，并在實踐中不斷總結經驗和體會。通過長期的摸索和實踐，我深刻認識到課后延時服務的重要性，同時也獲得了一些寶貴的心得與體會。
首先，課后延時服務要發(fā)揮其應有的教育功能。作為延長學生學習時間的一種方式，課后延時服務不僅僅是提供一種照看的服務，更應該在課業(yè)輔導、興趣培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用，促進學生全面發(fā)展。在實踐中，我們注重為學生提供多元化的學習和生活體驗，組織豐富多彩的活動，如學科講座、興趣小組等，并鼓勵學生積極參與其中。通過這些舉措，我們既滿足了學生學習的需求，又培養(yǎng)了學生的興趣和愛好，使學生在放學后有寬廣的發(fā)展空間。
其次，課后延時服務應加強師生間的互動交流。經過一天緊張的學習，學生需要得到關心和關注。而作為學校和教師來說，也應該傾聽學生的心聲，關注學生的需求。通過與學生的交流互動，我們了解到學生們的疑惑和困惑，不僅從學業(yè)上給予幫助，也因時而調整教學方式，為學生提供一個更加有效的學習環(huán)境。同時，在師生間的互動中，我們也能夠逐漸建立起師生的信任和情感聯(lián)系，為學生的健康成長奠定基礎。
再次，課后延時服務要注重家校合作。家庭是影響學生成長最為重要的環(huán)境之一，家長的關心和支持對學生的學習和成長起到至關重要的作用。因此，課后延時服務需要積極主動地與家長進行密切的溝通。我們通過家長會、親子活動等形式，與家長們進行定期交流，向家長們介紹學生在課后延時服務中的表現和進步，也聽取家長的意見和建議。通過與家長的合作與共同努力，學生在學校和家庭之間能夠得到更好的教育資源，促使學生綜合素質的提升。
最后，課后延時服務要持續(xù)創(chuàng)新，不斷更新服務內容和方法。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，學生的需求也在不斷變化，課后延時服務要根據學生的實際情況進行調整和更新，使其一直保持活力和吸引力。我們通過持續(xù)創(chuàng)新，引入一些新的教育理念和方法，例如游戲化教學、體驗式學習等，讓學生在課后延時服務中能夠獲得更多的樂趣與收益。同時，我們也密切關注教育學界的最新研究成果，不斷提高自身的教育水平和教育質量，為學生提供更好的服務，使他們能夠獲得更好的發(fā)展。
通過課后延時服務的開展，我深刻認識到了其重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。課后延時服務對于學生的學習和成長都起到了積極的促進作用，同時也加強了學校、家庭和社區(qū)的合作。因此，我希望我們能夠繼續(xù)努力，不斷拓展服務內容和方法，為學生提供更加優(yōu)質的延時服務，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
課后延時服務心得篇二
近年來，隨著我國教育領域的不斷發(fā)展和改革，學校開始推行雙減政策，即減負和減壓。在這個背景下，各地紛紛開展了雙減課后延時服務。作為一名教育工作者，我有幸參與了該項目并擔任延時服務的指導老師。在這個過程中，我深刻領悟到了雙減課后延時服務的重要性，也收獲了許多寶貴的體會和心得。
首先，雙減課后延時服務能夠幫助學生更好地鞏固所學知識。在正常的課堂教學中，時間是有限的，老師不可能將所有知識點都掌握到位，并針對每位學生進行充分的指導。而延時服務為學生提供了額外的學習時間，他們可以在這個時間里，針對自己不懂的知識點進行強化學習，也可以整理復習自己已經學過的知識。這種補充性的學習時間，能夠幫助學生更好地掌握知識，提高學習成績。
其次，雙減課后延時服務能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在課后延時服務的環(huán)境下，學生的學習主動性得到了很大的提升。他們不再被教師單一的教導方式限制，可以自由選擇學習的方式和內容。例如，他們可以通過閱讀圖書、上網查找信息等方式來擴大知識面，還可以參加各種學科興趣小組的學習活動。通過自主選擇學習的內容，學生能夠更好地鍛煉自己的思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
雙減課后延時服務還能夠為學生提供一個良好的學習環(huán)境。在學校的課堂上，學生常常會受到一些干擾和影響，比如同學間的互動、上下課的人流、課堂外的噪音等等。而在延時服務的活動中，學生可以遠離這些干擾，專心致志地學習。此外，延時服務的學習環(huán)境通常還會配備一些學習工具和設備，比如電腦、投影儀等，方便學生更好地開展自己的學習活動。這樣的學習環(huán)境，不僅有利于學生的學習效果提高，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
雙減課后延時服務還能夠提高學生的綜合素質。在延時服務的活動中，學生不僅僅關心自己的學習成績，還會更關注其他方面的發(fā)展，比如社交能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等等。他們會主動參與各種學科興趣小組的活動，與不同的同學進行交流和互動，通過合作解決問題，培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神。另外，延時服務還鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐，比如組織一場小型的科技創(chuàng)新展、參加一次社區(qū)服務等等。這些實踐活動，可以提供給學生更多的機會來鍛煉和展示自己的綜合素質，提升綜合能力。
通過參與雙減課后延時服務，我深刻體會到了它對學生學習的重要促進作用。它能夠幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)自主學習能力，提供良好的學習環(huán)境，提高綜合素質。我相信，隨著雙減課后延時服務的深入推進，學生的學習狀態(tài)將會得到很大的改善，他們的學習興趣和學習動力將會進一步提高。作為一名教育工作者，我們要充分認識到雙減課后延時服務的重要性，不斷探索適合學生的延時服務模式，為學生提供更好的學習機會和環(huán)境，幫助他們全面發(fā)展。
課后延時服務心得篇三
課后延時服務是一種為孩子們提供額外的學習和活動時間的教育服務，旨在幫助他們在放學后得到更好的發(fā)展。在過去的一段時間里，我參與了學校組織的課后延時服務，并從中獲得了一些有價值的心得體會。本文將就這個主題展開，通過五個連貫的段落來呈現我的相關經歷和感悟。
首先，課后延時服務帶給孩子們的一大益處是提供了一個安全的學習和娛樂環(huán)境。在這個服務的框架下，我見證了許多孩子們放學后的變化。在過去，他們經常無所事事地游蕩在校園里，或是沉迷于手機和電視游戲，缺乏學習和鍛煉的機會。然而，自從學校開展了課后延時服務，他們有了一個安全、監(jiān)督且有趣的地方可以去。他們可以在學校內參加各種有益的活動，例如做作業(yè)、上補習班、進行體育鍛煉等，這讓他們遠離了街頭的危險和不良誘惑。這種提供安全環(huán)境的服務值得我們肯定和推廣。
其次，課后延時服務為孩子們的全面發(fā)展提供了更多的機會。作為一個參與課后延時服務的志愿者，我和孩子們一起參與了各種多元化的活動，包括藝術工作坊、科學實驗、閱讀分享會等。這些活動不僅豐富了孩子們的課外生活，也拓寬了他們的視野。通過參與這些活動，孩子們學會了合作、領導和創(chuàng)造。他們不再是被動接受知識的觀眾，而是主動參與者和創(chuàng)造者。課后延時服務為孩子們打開了更多發(fā)展的大門，讓他們的成長變得更加全面和多樣化。
此外，課后延時服務還促進了社區(qū)的融合和互助。學校開展這項服務意味著學校、家庭和社區(qū)的合作。我看到了許多家長在課后延時服務的組織中積極參與，他們承擔起了義務工作和義務教育孩子們。這種家校社區(qū)的合作無疑使服務更加順利和有效。而孩子們在課后延時服務中結識了來自不同年級、不同背景的同學，他們互相交流、學習、幫助的場景給我留下了深刻的印象。這種在課后延時服務中形成的互助和友誼讓我堅信，通過這項服務可以培養(yǎng)孩子們的社會責任感和團隊合作精神。
然而，課后延時服務也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，資源不足和質量控制。目前，雖然學校組織了課后延時服務，但由于資源有限，還不能滿足所有學生的需求。一些學生仍然在放學后無人看管，沒有參與到這項服務中。此外，服務的質量控制也是一個需要重視的問題。盡管教師和家長都在努力提供好的服務，但時常會出現一些行為不端和管理不善的情況。我們需要進一步加強資源投入和管理，確保課后延時服務的優(yōu)質和可持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，課后延時服務為孩子們提供了安全的學習和活動環(huán)境，促進了他們的全面發(fā)展，同時也加強了社區(qū)的融合和互助。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信通過進一步加強資源投入和管理，課后延時服務將會取得更好的發(fā)展。我為能夠參與這項服務感到驕傲，也將繼續(xù)為這個有意義的事業(yè)做出貢獻。
課后延時服務心得篇四
課后延時服務是指學校為了滿足學生和家長的需求，延長學生在學校的停留時間，提供一系列良好的學習和娛樂環(huán)境。本文將從個人感受、學業(yè)提升、交際拓展、興趣培養(yǎng)和家庭支持等方面，闡述課后延時服務的心得體會。
首先，個人感受方面，課后延時服務給我留下了深刻的印象。作為學生，我們在延時服務中獲得了更多的自由和選擇權，能夠參與自己喜歡的活動，發(fā)展個人興趣愛好。與此同時，我們也學會了自我安排時間和任務，提高了自主學習和管理能力。課后延時服務給我提供了一個更加輕松和愉快的學習氛圍，我能夠在放松的環(huán)境中完成作業(yè)和學習任務，更好地感受到學習的樂趣和成就感。
其次，課后延時服務對學業(yè)提升有著積極的影響。在延時服務中，學校為我們提供了更多的學習資源和輔導機會。從一對一的學科輔導到豐富多樣的課外活動，我們可以根據自己的需求進行選擇和參與。這樣的學校支持幫助我們加深了對知識的理解和掌握，提高了學習效果。同時，延時服務也提供了更多的學習機會和展示平臺，讓我們能夠在實踐中更好地運用所學知識，培養(yǎng)實際操作能力。
再次，課后延時服務有利于交際拓展。在延時服務中，我們有機會與不同年級和不同班級的同學進行交流和合作。這有助于我們拓寬人際關系，培養(yǎng)社交能力。通過與他人的合作，我們能夠學會傾聽、尊重和合作，發(fā)展團隊合作精神。這些交流和合作經驗對我們的個人發(fā)展和人際關系的建立都有著重要的影響。
另外，課后延時服務還能夠幫助我們培養(yǎng)興趣愛好。在延時服務中，學校提供了各種豐富的興趣課程和活動，如繪畫、音樂、舞蹈、體育等。學生可以根據自己的興趣選擇參與，學習和發(fā)展自己的特長。這樣的興趣課程不僅能夠增加學生的知識面，豐富學生的業(yè)余生活，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。通過課后延時服務，我們能夠更好地與自己的興趣接觸并深入學習，提高了自身的綜合素質。
最后，課后延時服務對家庭支持起到了重要的作用。我們知道，很多學生的家長都忙于工作，無法及時照顧孩子的學習和生活。而延時服務就為這部分家庭提供了幫助和支持，提供了一個安全、良好的學習和生活環(huán)境。孩子在延時服務中得到了學習指導和照顧，家長也更加放心。這對于家庭和諧和學生的健康成長都起到了積極的作用。
總之，課后延時服務對學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過延時服務，學生可以在學校獲得更多的學習和交際機會，提高學習效果和社交能力。延時服務還能夠幫助學生培養(yǎng)興趣愛好，增加知識面，豐富業(yè)余生活。此外，延時服務還為工作忙碌的家長提供了支持和幫助，促進了家庭和諧。課后延時服務在學校教育中的作用不可忽視，希望能夠得到更多的關注和推廣。
課后延時服務心得篇五
在上級領導的關懷下，姚校長的帶領下，以及全體教師努力和全體家長的信任、支持下，我們姬磨小學本學期的課后延時服務工作順利開展。
課后延時分班分科到人，學校教師全體參與，每天中午延時五十分鐘，下午放學延時七十分鐘，值班領導一節(jié)課兩次對教師的輔導情況，以及學生的學習情況進行檢查和記錄，并及時在工作群中進行公布。
在延時服務課上，教師們盡心盡力，值班領導檢查到位。教師分學科，分時段進行輔導，爭取做到課堂形式的多樣化和課堂內容的豐富化，力盡使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣和綜合素養(yǎng)。
在課后延時服務形式方面，它不同于我們的課堂教學，比課堂教學的內容更加豐富，更加靈活，它是課堂教學的鞏固，延伸和補充，它服務于教學，卻超越于教學。每節(jié)課中教師延時服務的內容要求不能只讓學生一味的寫作業(yè)，每節(jié)課要教師輔導的痕跡，針對學生的某一方面進行個別輔導，面對面輔導，以及對學生作業(yè)的完成情況進行及時批改和反饋。采用多樣化的課后延時服務形式，降低課后延時服務的枯燥性、停滯性。
在課后延時服務內容方面，學校除了開展語數外三門課為延時輔導的主要內容啊外，各任課教師還根據學生的課堂學習內容，進行豐富多彩的活動，比如說:席老師班級的“漢字猜猜猜”，提高了學生對學習漢字的認識。李老師班級進行的“心靈碰碰碰”，進一步促進了師生關系。史老師班級的擊鼓傳花，提高了學生學習英語的能力和興趣。還有閱讀或日記，以及課外游戲活動，使學生完成作業(yè)的同時，提升在學校的幸福度。
學校課后延時服務，進一步加強了師生和家校之間的溝通，教師不再是只管上課的甩手掌柜，而是從學生的身心健康、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、興趣提高和成績提升等對學生進行全方位的教育和引導。
從課后延時服務的制度、形式和內容，以及師生和家校方面，我們的課后延時服務還不夠成熟，還有許多有待改進和提高的方面，但在課后延時服務之中，我們教師追求做到最好的自己，成就最好的學生。
從心開始，以愛出發(fā)，課后延時服務路漫漫。今后，姬小全體家人將繼續(xù)努力，不忘教育初心，牢記育人使命，進一步提高我校課后延時服務的質量，提升我校課后延時服務的品質。
課后延時服務心得篇六
為深入貫徹黨的十九大精神，切實解決中小學生課外負擔過重特別是小學“放學早、接送難”等問題，疏堵結合整治非法有償補課，多渠道豐富并保障教育資源的有效供給，積極回應新時代廣大家長的關切，辦好人民滿意教育，根據江西省教育廳、江西省發(fā)展和改革委員會、江西省財政廳、江西省人力資源和社會保障廳聯(lián)合下發(fā)的《關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見》（贛教發(fā)〔20xx〕10號）有關做好課后服務的總體要求和上饒市相關四部門下發(fā)的《轉發(fā)省教育廳等四部門關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見的通知》（饒教發(fā)〔20xx〕8號），結合萬年實際，現就萬年縣中小學校內課后服務工作提出如下方案。
開展中小學放學后課后服務，是幫助家長破解因工作等原因不能按時接送學生難題、保障學生安全、促進學生健康成長的重要舉措；是回應社會關切，解決小學“放學早、接送難”矛盾，綜合施策破解中小學生校外負擔過重難題，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的關鍵小事、民生實事。
中小學放學后校內課后服務是指在學校完成正常的教育教學任務之外，基于學生家長自愿，針對確實有接送困難的家庭，由學生所在學校為主具體承擔的具有公益性、非普遍性的課后服務。校內課后服務不屬于基本公共服務范疇，但它是體現教育為民服務、政府為民辦實事的一項重要舉措。為此，要積極創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化學校在課后服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度；學校要為有剛性需求的學生家庭提供基本的課后服務，努力做好讓家長放心的事。
（一）自愿申報原則。校內實施課后服務必須堅持學生和家長自愿原則。中小學生是否參加放學后學校組織的課后服務，由家長提出申請，自愿作出選擇。
（二）統(tǒng)籌安排原則。校內課后服務面向特殊群體而非全體學生。學校課后服務對象審定堅持有條件準入、統(tǒng)籌安排，并優(yōu)先保障留守兒童的原則。
（三）公益服務原則。校內課后服務堅持公益性原則，建立完善成本核算機制。服務性收費堅持成本補償和非營利原則。對經濟困難家庭學生參加校內課后服務的，可參照學生資助政策予以支持。
（四）公開透明原則。校內課后服務項目、服務對象范圍、服務時間、服務內容、收費標準等要全面公開，自覺接受監(jiān)督。
（一）課后服務時間。中小學校內課后服務時間原則上為下午放學后至當地機關、企事業(yè)單位下班時間。具體服務時間由縣教育行政部門根據校歷和實際情況明確。
（二）課后服務對象。中小學校內課后服務對象范圍為放學后家長接送有困難、課后有需求的中小學生。各地課后服務對象一般應按“家長申請、班級初審、學校核準、統(tǒng)籌安排”的機制確定。
（三）組班和人員配備。校內課后服務，根據實際人數組班，人數較少的可以跨班級跨年級統(tǒng)籌組班，每個課后班應至少安排一名教職工負責管理服務。
（四）課后服務活動內容。校內課后服務以學生自主活動為主，主要是組織學生在校園內自主閱讀、課后作業(yè)、體育鍛煉、社團活動等。學校面向全體學生的拓展性課程活動和部分學生參加的校藝術隊、體育隊等不屬于校內課后服務范疇。
（一）政府指導，屬地管理。按照義務教育“以縣為主”的管理體制，縣教育行政部門要擔負起中小學放學后校內課后服務的統(tǒng)籌管理職責，發(fā)改（價格）、財政、人力社保等部門共同做好校內課后服務政策制定、指導管理工作。
（二）學校主體，加強合作。校內課后服務實施主體是學校。各學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔中小學放學后校內課后服務工作。校內開展課后服務工作，事先要充分征求家長意見，主動向家長告知準入條件、服務方式、服務內容、安全保障措施等。鼓勵學校返聘退休教師，招募學生家長、社區(qū)志愿者等擔任義工，一起參與課后服務工作。
（三）合理收費，規(guī)范使用。校內課后服務收取適當費用，以保證校內課后服務的正常運行，但必須始終堅持公益性和非營利性原則。課后服務費具體標準，由縣發(fā)改委會同縣教體局根據公益性和非營利性原則提出意見，報縣人民政府確定，向社會公布。校內課后服務費由學校財務部門統(tǒng)一收取，納入學校財務統(tǒng)一管理，由學校根據實際支出列支，用于課后服務等開支。
（四）教工參與，合理取酬。鼓勵和支持教職工在保證按質按量完成正常職責工作任務前提下，參與校內課后服務工作。對參與課后服務的教職工按照參與課后服務的內容、時間等因素給予適當補助，具體辦法見相關部門制定的操作細則。
（五）落實責任，保障安全。切實完善學校課后服務安全管理制度。明確課后服務人員責任，加強對師生、工作人員安全衛(wèi)生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。切實做到課后服務有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織。
縣教體局要會同縣財政等部門，全面落實中小學校方責任保險、附加無過失責任保險等；引導家長自愿為參加校內課后的學生投保學生平安保險等。
（一）積極有序推進。20xx年，在城市規(guī)劃區(qū)內公辦中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、石鎮(zhèn)大黃小學、大源曾家橋小學、裴梅富林小學等有課后服務剛性需求學生的中小學開展校內課后服務工作試點。根據試點推進情況，穩(wěn)步有序推進中小學校內課后延時服務。
（二）加強統(tǒng)籌協(xié)調?？h教育體局是中小學放學后校內課后服務工作的牽頭部門，要進一步強化服務意識、落實主體責任，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求。縣財政局對校內課后服務要不斷完善課后服務經費保障機制。要強化校內課后服務管理，建立健全課后服務制度；完善校內課后服務工作措施，幫助學校解決實際困難?？h發(fā)改、財政、綜治、公安、人社、市管、衛(wèi)健、應急管理局等有關部門要加強溝通協(xié)調，共同做好中小學生校內課后服務管理工作。
（三）嚴格監(jiān)督管理。堅決禁止學校把校內課后服務變成“培訓班”“補課班”，進行集體教學；堅決禁止學校借課后服務名義高收費、亂收費；校外培訓機構一律不得進入校園參與或組織實施校內課后服務，堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯(lián)合辦班。一經查實，嚴肅處理。
（四）強化宣傳引導。要加強對校內課后服務工作的宣傳，及時總結推廣校內課后服務的成功做法和先進經驗，推動形成全社會關心、支持校內課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。
(7篇)為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？......
（通用16篇）為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎......
課后延時服務心得篇七
學校實行“課后服務”最開始的'初衷是為了解決家長接送學生困難的問題。教育部也提出過“中小學課后服務要與下班時間相銜接”，并且要求豐富課后服務內容、指導孩子盡量校內完成作業(yè)、幫助學生補習輔導、不強制要求學生參與等等。
從小勛參加課后服務到現在，已經一個半學期了，下面我說說對課后服務的看法。
以下觀點僅限于我對小勛所在年級的“課后服務”的看法。
這是家長最關心的問題，在去年剛開始實行的時候，作業(yè)確實都能在校內完成。但那是因為老師布置得少，再加上白天自習課多的原因，且學校要求嚴格實行：作業(yè)在校內完成。
但是這個學期，學習時間短，老師課程緊張需要不停地趕課，所以自習課數量減少。并且隨著課程難度增加，寫作業(yè)耗費時間也更長，因此很多時候作業(yè)在學校寫不完。
這個確實是有的，可供選擇的有：手工、繪畫、籃球。（上個學期還有一項足球，這個學期不知道怎么沒有了）
每個星期有一天的課后服務內容是上興趣課。最開始時，小勛的手工老師會教他們折紙和各種小玩意。但現在的手工課基本上就是自習課，你愿意玩黏土（自己帶）就玩黏土，愿意畫畫就畫畫，有時候老師也會教一點折紙。
其實對于這點，我倒是沒什么想法，也不指望孩子真能學到什么東西。單覺得讓他在學習之余放松一下，也挺好的。并且手工老師真的也挺不容易的，好幾個班的同學坐在一個大教室里，只有一個老師管，還能要求怎樣呢。
但是問題的重點是下面這個第三點。
提出“課后服務”建議的專家本意是要解決“三點半難題”，因為很多地方的學校都是下午三四點就放學了，那會家長還沒下班，沒法接孩子，所以衍生出了“課后服務”這一方案。
據我所知，我老家和現居地隔壁的南京，學校都是下午三點半左右就放學。
所以，我們這里的學校到底是在湊什么熱鬧？
明明放學時間已經那么遲了，再加上課后服務，放學時間變成了6點15分（夏季，冬季是5點35）。到家吃完飯之后，最早也要到七點。
我們這邊學校中午都是要接孩子回家的，一般11點左右放學，下午2點左右上課，正常放學時間是5點左右。家長一天接送四趟，就算是有了課后服務，家里還是得有人專門接送孩子。所以，課后服務的初衷在我們這邊完全體現不出來。
因為就算延遲了傍晚放學時間，方便了家長晚上接孩子，但中午還是得有人接。也就是說，一個家庭至少要有一人歇下來專門接送孩子，以及做飯給孩子吃。
既然這樣，那又何須再來一個所謂的課后服務？
關于這一點，也是家長很關心的了。
據我觀察，以及打聽周圍同年級的同學后，得出的答案可能會令很多家長更加頭疼。
如果是有心的家長，下班回家后會翻翻孩子作業(yè)、問問學習情況再輔導輔導孩子的，那么還好。但如果是心大的家長，可能真要失望了。
因為孩子在課后服務時抄作業(yè)現象非常嚴重！（僅限于我了解到的班級，噴子勿擾）
課后服務時間是兩節(jié)課，數學一節(jié)，語文一節(jié)，差不多是自習的模式：自己先寫作業(yè)，寫完后交給老師檢查。
可是，可是那么多學生，老師在一節(jié)課的時間真的很難查清楚哪個同學交了作業(yè)、哪個同學沒交作業(yè)，能維持好紀律就已經萬歲。
所以出現的一種情況就是，寫得快的同學先交作業(yè)，老師在講臺先批改、然后反饋給同學。寫得慢的同學呢？在下面竊竊私語，你瞧瞧我，我看看你，再瞄幾眼同桌的答案。
這個情況是我好幾次去學校有事時看到的，有一次甚至看到有的同學在教室后面玩得翻跟頭，教室里鬧哄哄的，完全不像樣子。
老師管不到你的答案是哪來的，只能管你寫得對不對。
并且現在孩子的練習冊比我們那時候多多了，每個科目有三本。學校不敢要求家長改作業(yè)，老師又改不過來，怎么辦呢？直接在課堂上對答案。
有好幾次我都發(fā)現小勛的數學練習冊沒有批改的痕跡，我問他怎么回事，他說老師在課堂上對過答案了。
對答案的方式對高年級的孩子可能有用，但是對于低年級、自制力差的孩子來說，效果可想而知了。他們心里的想法是：我不寫也沒關系，反正老師馬上就報答案了。
以上四點就是我對小勛學校實行了快兩個學期的課后服務的看法。可能你們會說，既然這樣你可以選擇自己接孩子回家呀。
對啊，我可以選擇自己帶孩子寫作業(yè)，因為我本就是自由職業(yè)，隨時都有時間接孩子。但是明明的自愿參加的課后服務，其實是被迫自愿。
我說了這么多課后服務的弊端，本意并不是為了吐槽老師。我知道現在的老師很辛苦，老師也不愿意弄什么課后服務，平白無故延長了上班時間不說，還給自己增添了很額外的負擔。
老師更不是孩子的保姆，我們不能對老師太苛責。
我只是想把這類問題說出來，然后大家一起重視起來，為孩子、為老師，也為家長尋求更好的方式，而不是像小勛學校這樣“一刀切”。
當然我知道，想靠一篇文章就改變現狀，是不可能的。
但是，如果這篇文章能讓那些孩子正在參加課后服務的家長看到，也不妨好事一樁。
我想說：不能因為孩子在學校完成作業(yè)了，我們就當甩手掌柜，沒事多翻翻他的練習冊，看看他作業(yè)完成得怎么樣。
如果有時間，再整理一些重點題和易錯題給孩子做做，那樣我們就知道他那份“完美”的練習冊是否都是他獨立完成的。
最后，我還是想說，希望課后服務能發(fā)揮其初衷，而不是成了完成任務的形式主義。
課后延時服務心得篇八
在國家倡導的雙向調整政策下，減負成為了當前教育界的熱門話題。為了有效減輕學生的學業(yè)負擔，許多學校積極開展雙減措施，其中之一就是雙減課后延時服務。作為一名教師，我參與了學校的雙減課后延時服務，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將就此進行闡述。
首先，雙減課后延時服務有效激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往因為內容單一、枯燥乏味而缺乏積極性。而通過雙減課后延時服務，學生可以選擇自己感興趣的專題進行研究，激發(fā)了他們的主動性和學習的熱情。例如，在我的課后延時服務班級中，我設置了一個小組項目，讓學生自由組隊，并選取一個自己感興趣的話題進行探究。學生們可以運用課堂所學知識，進行實地調研、實踐操作和制作展板等。在這個過程中，學生們充分享受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們對知識的渴求和學習的興趣。
其次，雙減課后延時服務增強了學生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只針對某一門學科進行學習，而很難全面發(fā)展自己的個人素養(yǎng)。而通過雙減課后延時服務，學生可以接觸到更多不同領域的知識，增加了他們的綜合素養(yǎng)。比如，在我參與的一個課后延時服務班級中，每個學生都參與了一個社團活動。這樣一方面豐富了學生的業(yè)余生活，另一方面也鍛煉了他們的領導能力和團隊合作能力。通過參與社團活動的經歷，學生們懂得了如何與他人相處、如何處理困難和挫折，這對于他們的綜合素質的提升有著積極的促進作用。
再次，雙減課后延時服務有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只停留在傳授知識的層面，缺乏應用和實踐的環(huán)節(jié)。而通過雙減課后延時服務，學生有了更多的機會進行實踐探索、創(chuàng)新發(fā)明。例如，在我的課后延時服務班級中，我鼓勵學生們運用所學的知識，設計并制作一個可以解決實際問題的小發(fā)明。在這個過程中，學生們不僅能夠運用理論知識，進行實踐驗證，還要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，解決實際問題。這樣的實踐鍛煉不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，也提升了他們的實踐能力。
最后，雙減課后延時服務促進了教師與學生的互動和溝通。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只處于聽教師傳授知識的被動角色，與教師之間缺乏有效的互動和溝通。而通過雙減課后延時服務，學生和教師之間的互動增加了很多。例如，在課后延時服務中，我定期與學生進行討論和交流，聽取他們對于課堂內容的理解和問題的提出，以便調整教學方法和提供更好的輔導。這樣的互動和溝通，不僅增進了教師與學生之間的相互了解，也有助于提高教師的教學水平。
綜上所述，雙減課后延時服務對于學生的發(fā)展和教師的教學有著顯著的積極意義。通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性、增強學生的綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以及促進教師與學生的互動和溝通，雙減課后延時服務在教育改革中起到了重要的作用。作為一名教師，我將繼續(xù)積極參與和支持學校的雙減工作，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
課后延時服務心得篇九
近年來，我國教育領域持續(xù)不斷地推出一系列雙減政策，旨在減輕學生過重的學業(yè)負擔和減緩教育資源的差距。其中，雙減課后延時服務便是一個重要組成部分。作為一名教育工作者，我有幸參與了這一項目，并親身經歷了其中的點點滴滴。通過這次經歷，我深刻認識到課后延時服務的重要性和意義，并從中受益匪淺。在這里，我愿意分享我的心得體會。
首先，我認為雙減課后延時服務在提供學業(yè)輔導的同時，更重要的是培養(yǎng)學生綜合素質。課后延時服務不僅僅強調知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在課后延時服務中，我們不再按照傳統(tǒng)的教學模式進行，而是采用了互動式、啟發(fā)式的教學方式。通過小組合作、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過課后延時服務，學生在輕松愉悅的氛圍中學習，更加主動積極地參與其中，提高了學習的興趣和動力。
其次，課后延時服務為學生提供了廣闊的學習資源和機會。在課后延時服務中，我們不僅教授傳統(tǒng)教材中的知識，還引導學生探索拓展更廣闊的知識領域。通過帶領學生閱讀各類優(yōu)秀的文獻、引導學生參與各類實踐活動，拓寬他們的視野和思維方式。同時，我們還為學生提供多樣化的學習資源，如圖書館、實驗室、社區(qū)等，讓他們能夠有更多的機會進行自主學習和探索。這種多元化的學習和資源的延伸，可以更好地滿足學生的學習需求，促進他們全面發(fā)展。
再次，課后延時服務讓學生體驗到了一種和諧、充滿溫暖的學習氛圍。在課后延時服務中，我們不再局限于傳統(tǒng)的講臺式教學，而是積極引導學生和教師之間的互動和交流。我們關注每個學生的學習情況和情感需求，并通過個別輔導、心理疏導等方式給予關懷和支持。這種體貼入微的關系，讓學生在放松的氛圍中感受到學習的快樂和成長的喜悅。同時，學生之間的相互幫助和團隊合作也進一步增強了彼此之間的友誼和互助精神。
最后，課后延時服務還在一定程度上減輕了家長的負擔。由于現代家庭的快節(jié)奏生活和工作壓力的加大，許多家長無法給予孩子足夠的學業(yè)輔導和關愛。而課后延時服務為家長提供了一個可靠的、有組織的學習和活動場所，讓他們放心地將孩子托管在這里。家長不再需要為孩子的學習和成長擔憂，能夠更好地專注于工作和生活，減輕了他們的負擔。
總之，通過參與雙減課后延時服務，我深刻認識到其重要性和意義。這種服務不僅僅是為了提供學業(yè)輔導，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素質和興趣愛好。它拓寬了學生的知識視野和學習機會，讓他們在和諧溫暖的氛圍中學習成長。同時，它還減輕了家長的負擔，讓他們能夠更好地工作和生活。在未來的工作中，我將繼續(xù)投入到雙減課后延時服務中，為更多的學生提供良好的學習環(huán)境和機會。我相信，通過我們的共同努力，雙減課后延時服務將會在我國教育領域發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)有德有才的新時代人才貢獻力量。
課后延時服務心得篇十
課后服務是學校教育的延伸，是進一步增強教育服務能力、有效減輕家長負擔，使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為貫徹落實中共中央辦公廳和國務院辦公廳“雙減”政策，學校將課后服務作為“雙減”政策落地的重要抓手，精心構建“作業(yè)輔導+特色課程+精品社團”的延時服務模式。
1.大力宣傳相關政策，正確引導家長參與。
為了解決放學后家長的接送孩子之難，看護孩子之憂，讓每一個孩子上好學，讓每一個家庭無后顧之憂。避免出現“校內減負，校外增負”的現象，學校印發(fā)《致家長的一封信》，大力宣傳宣傳課后托管服務的相關文件精神、政策依據、托管原則、托管辦法、服務費用等系列問題，引導家長明白什么是課后延時服務，積極參與課后延時服務。
2.成立工作領導小組，完善相關工作制度。
學校作為涵江區(qū)課后服務試點學校之一，自20xx年就啟動課后服務工作，同年8月成立了以校長為組長的課后服務工作領導小組，成員包括學校行政人員和各年段長，制定了課后服務工作實施方案。20xx年秋季，在前期經驗積累的基礎上，學校多次召開領導小組及全體教師會議，進行廣泛的調研、討論，集思廣益，圍繞課后服務怎么搞？時間多長？輔導課程如何設計？怎樣收費？延時后家長接送途中安全隱患等問題進行研究討論，明確了工作思路，確定了服務項目內容，完善了工作流程，制定完善了《課后延時服務安全管理制度》《課后延時服務安全預案》《課后服務值班教師職責》《課后服務值班行政職責》等職責制度。
3.成立家長委員會，明確課后服務內容。
根據上級要求，學校成立了課后服務工作家長委員會，每班推薦兩名學生家長作為家委會成員，同時成立家委會常務委員會，協(xié)助學校做好課后服務工作。組織家委會成員前往供餐企業(yè)參觀，并與學生餐供餐企業(yè)簽訂供餐合同。期初組織召開家委會會議，商定課后服務的對象、時間、內容、方式等，征求家長意見，了解家長的需求，充分發(fā)揮家長對學校教育教學工作的參謀和監(jiān)督作用。同時重新發(fā)放告家長書，主動告知家長課后服務的時間、內容、方式、師資配備等情況，發(fā)放意愿調查表，為開展課后服務工作打通最后一公里。
1.有序開展報名，嚴格供餐管理。
為積極推行教育部課后延時“5+2”政策，實現有需要的學服務全覆蓋，我校今年根據學校的實際情況，從1-6年級全面開展課后服務工作，在自愿的基礎上，按照家長申請、班級審核、年段匯總上報、學校編班公示等流程穩(wěn)妥推進。在目前參加課后服務的學生2000多人，超過全校學生人數的一半。學校對學生餐的上桌過程進行嚴格管理，指定專人負責，從供餐車入校起全程跟蹤，檢查封條是否完好，檢測食品溫度是否達標，留樣食品是否齊全記錄是否完整，搬運餐箱過程是否規(guī)范，進行全過程跟蹤管理記錄，確保學生餐上桌過程不出紕漏。
2.科學調配師資人員，嚴格收費規(guī)范使用。
學校根據各年段學生報名編班情況進行合理的師資調配，動員全體教師根據自身的專業(yè)特長，參與輔導管理。同時還安排行政、后勤、保安輪流值班。每月初對參加課后服務的學生及時建檔造冊，及時與課后服務班級點名冊核對，嚴格按莆教【20xx】29號和莆教【20xx】14號文件規(guī)定規(guī)范收費（午托按3課時算，每月每生150元；晚托按2課時算，每月每生100元；午晚托都參加的按5課時算，每月每生250元），將收費情況在班級公開公示。本項目收費主要用于教師勞務費支出和購置學生服務用品等課后服務支出，確保專款專用。
3.逐步規(guī)范過程管理，加強過程性巡視督查。
學校要求值班教師加強對學生的紀律教育、安全教育和文明就餐教育，要求值班教師落實接班點名制度，確保不落下一位學生，要求家長簽訂課后服務安全接送承諾書。積極倡導“光盤行動”，培養(yǎng)自理能力和良好習慣。課后服務結束后，值班老師組織學生排隊出校門，把學生一個個送到家長手中。值班行政和值班教師嚴格按要求盡責履職，值班行政要不定時對各班服務情況進行巡查，發(fā)現問題當場指出馬上整改，確保服務到位，安全到位。實行值班行政陪餐制，要求值班行政填寫值班管理日志。
1.開展基礎課程輔導，提升課后服務品質
我校的課后服務首先解決學生的作業(yè)問題，讓學生在學校內完成當天作業(yè)。午托從11點30分到13點20分，有三節(jié)課，晚托從16點25分到18點，共兩節(jié)課。午托二、三節(jié)，晚托第一節(jié)安排學生自主作業(yè)、自主閱讀，為了提高作業(yè)輔導效果，以本班授課老師為主，輔導時更有針對性。老師們精心準備，根據學生不懂的問題，耐心輔導、講解，不落下一個學生，但堅決執(zhí)行“三不”承諾——“不上新課、不集中輔導、不加重學生課業(yè)負擔”。
2.升級課后服務內容，促進學生全面發(fā)展
學校作為育人活動的主陣地，不僅要保障教學質量，還要提供特色化、多樣化的課后育人活動。在緩解家長“后顧之憂”的同時，學校還不斷升級課后服務內容，充分發(fā)揮全體教師的專業(yè)特長，積極參與輔導管理，以及功能教室、運動場地等優(yōu)勢，成立了美術、書法，音樂舞蹈、體育、機器人等社團，每個社團都有獨具特色的課程，并邀請有特長的家長志愿者予以輔導。根據學生的興趣愛好和年齡特點，低年級開展繪本閱讀、有聲閱讀、硬筆書法、繪畫、跳繩、拍皮球等課程，中高年級開展經典誦讀、趣味英語、籃球、智能編程等課程，滿足學生多樣化的需求，以獨特魅力深深地吸引著每一個學生。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，課后服務工作，我們一直在路上。今后我校將一如既往的探索適合學生延時服務的課外活動，以多彩內容豐富學生成長，與學生一起同學習，共成長。
課后延時服務心得篇十一
《數學課標(20xx年)》中的“圖形與幾何”領域相對應，注重發(fā)展學生的空間觀念、幾何直觀，體會圖形之間的聯(lián)系與變化，在活動中提高動手操作的能力，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識，感受圖形之美。
在此以前，學生已經學過了長方體、正方體的表面積，初步理解了表面積的意義，大部分學生掌握了正方體、長方體、圓柱的表面積計算的一般方法和特殊方法。而且，經過五年多的學習，學生已經積累了一些分析問題，解決問題的經驗，初步具有類比的思想和知識遷移的能力，也具備一定的空間觀念和數學思考能力，所以解決一些數學當中的圖形問題對學生來說并不難，只要將所學的數學幾何知識運用到實際操作當中，很多問題就會迎刃而解。
1.在探究長方體、正方體、圓的相關活動中發(fā)展空間觀念。
2.經歷猜想與驗證的過程;體會數學思想方法。
3.在問題解決的'過程中，能清楚地表達自己的思考與結果
(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。
(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
(5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
(6)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
(7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
(8)培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
(9)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
(10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
課后延時服務心得篇十二
堅持以立德樹人為根本，以問題需求為導向，以改革創(chuàng)新為動力，以落實減負為目標，積極開展中小學生課后服務工作，構建機制健全、保障完善的課后服務體系，破解中小學生“放學早、接送難”矛盾，滿足學生多樣化課后服務需求,進一步提升教育服務能力，提升人民群眾的獲得感和幸福感。
（一）屬地管理。各縣區(qū)人民政府是本行政區(qū)域內中小學生課后服務工作的主體，統(tǒng)籌管理本區(qū)域的課后服務工作。教育行政部門承擔課后服務的管理職責，加強與有關部門的溝通協(xié)調，共同做好課后服務管理工作。
（二）學校為主。學校利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，針對確實有接送困難的家庭，積極發(fā)揮主渠道作用，建立健全課后服務各項制度，確保課后服務質量不斷提高。
（三）自愿參加。課后服務要充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、內容、時間、場地、師資、費用等事項，由學生及家長自愿選擇。不得以任何方式強制或變相強制學生參與，嚴禁以任何方式拒絕或推諉學生參與。
（四）公益惠民。課后服務要堅持公益導向，不得營利。各縣區(qū)根據中小學生課后服務的性質，堅持成本補償原則，由政府和家長共同負擔服務成本。要對家庭貧困學生提供免費課后服務。
（五）穩(wěn)妥推進。要統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)差異、學段差異、地域差異等因素，因地制宜，分步推進，把好事辦好。
（一）服務對象
課后服務對象是有服務需求的義務教育階段本校在讀學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難學生等亟需服務群體。
（二）服務時間
課后服務一般在上學日下午正常放學后進行，時間一般應控制在1.5小時以內，小學結束時間原則上不晚于18:00，初中結束時間原則上不晚于18：30。具體服務時間由各級教育行政部門指導所屬學校根據實際情況、家長需求和季節(jié)確定。
（三）服務內容
課后服務工作要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，結合學生個性特長、興趣愛好，加強學生綜合素質、實踐能力培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。課后服務內容主要是安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育藝術科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。中小學校要積極主動開放體育、藝術、圖書等場館，提供體育藝術器材、設施和圖書等。鼓勵中小學校與校外活動場所聯(lián)合組織開展學生綜合實踐活動，或組織學生就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會實踐活動。
小學階段以團隊活動、體育藝術科普活動、課外閱讀、綜合實踐、作業(yè)輔導等為主。小學一二年級不得借課后服務布置書面家庭作業(yè)；初中階段以體育藝術活動、科技創(chuàng)新、作業(yè)輔導、答疑解惑、課外閱讀、綜合實踐、團隊活動等為主。嚴禁中小學校將課后服務辦成變相集體教學或變相補課。作業(yè)輔導和答疑解惑等學習性活動時間不得超過一個課時。
（四）服務程序
各中小學校要按照家長申請、班級審核、學校核準、統(tǒng)籌安排的原則制定課后服務工作方案，并報教育主管部門備案。以學期為節(jié)點，以需求為依據，認真組織開展針對性課后服務，滿足學生個性化需求。
1.摸底調查，征求意見。學校結合本校各類場館、功能室、活動場地、儀器設備、師資等資源設計課后服務項目，并向全體學生發(fā)放課后服務意向調查表，廣泛征求學生課后服務需求。
2.編制目錄，告知家長。學校結合學生需求和校內外資源，依據學段和學生年齡結構，編制課后服務內容目錄，通過家長會等形式將課后服務的服務時間、服務內容、服務方式、收費事項、費用開支、安全措施等告知家長。
3.家長申請，班級審核。家長結合學生實際情況，向班級提出課后服務申請，班主任和任課教師要加強指導，幫助學生選擇適合自身發(fā)展的課后服務項目。在審核時，對于家長申請不能滿足的，要加強協(xié)調，安排其參加其他適合的課后服務項目。
4.明確責任，分類實施。學校與家長簽訂課后服務協(xié)議，明確課后服務權責問題。學校依據學段和學生年齡結構，對所有參加課后服務的學生進行統(tǒng)籌安排，分類組織實施，并根據服務條件的變化及學生需求對服務內容進行動態(tài)調整。
5.加強研究，不斷完善。學校要將開展課后服務工作納入校本教研，積極開發(fā)課后服務內容，創(chuàng)建課后服務精品課程，推動課后服務工作深入開展。要充分發(fā)揮家長委員會作用，組織家長代表全過程參與，定期收集學生、家長對課后服務的意見建議，推進各方面信息公開，規(guī)范和監(jiān)督課后服務工作。
（五）服務組織
中小學校開展課后服務所需師資要以本校教職工為主，鼓勵教職工發(fā)揮愛好特長、跨學科指導學生。師資力量確實不足的，可以臨時聘請退休教師、文體工作者、科普工作者、民間藝人、能工巧匠、非物質文化遺產傳承人、家長志愿者等校外專業(yè)人員參與校內課后服務。臨時聘請人員應具備相應資格，學校要依法與其簽訂勞動合同或勞務協(xié)議，按合同或協(xié)議支付勞動報酬和保障相關待遇。嚴禁有不良記錄人員參與課后服務，嚴禁校外培訓機構參與課后服務。
（一）加強領導，落實責任。課后服務工作要建立健全“政府主導、部門聯(lián)動、學校管理、多方參與”的工作機制，明確部門職責，落實工作責任。市級層面將成立鶴壁市中小學生課后服務工作領導小組，負責指導、管理、監(jiān)督全市中小學生課后服務工作（見附件1）。市委改革辦負責統(tǒng)籌指導課后服務改革工作；市發(fā)改委負責會同教育部門提出收費標準指導意見；市人社局負責保障課后服務師資權益；市財政局根據《鶴壁市教育領域財政事權和支出責任劃分改革方案》，采取財政補貼形式予以支持；市市場監(jiān)管局負責加強對以“課后服務”名義亂收費的監(jiān)管；市教體局負責具體組織實施。各縣區(qū)、各中小學校也要成立課后服務領導小組，制定本單位課后服務工作方案。
（二）加大投入，保障經費。各縣區(qū)要建立完善中小學生課后服務經費保障制度，采取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。確需收取課后服務費的，具體收費標準按有關規(guī)定由市、縣價格主管部門會同教育部門根據公益性和非營利性原則提出意見，報本級人民政府批準后向社會公布執(zhí)行。對學校外聘的參與課后服務的社會專業(yè)人員，可由雙方協(xié)議確定勞務報酬。課后服務收取的服務費，必須納入學校財務專戶管理、專款專用，只能用于參與課后服務人員勞動報酬，勞動報酬標準按有關規(guī)定執(zhí)行，并適當用于水費、電費支出，消耗品購置，場地器材維護等，不得挪作他用。有關部門在核定績效工資總量時，應當適當考慮學校和單位開展課后服務因素；學校和單位在核定的績效工資總量內，對參與課后服務的教師給予適當傾斜。
（三）健全機制，確保安全。開展課后服務的學校要堅持把學生安全管理放在首位，不斷完善安全管理制度和應急預案，強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記等管理制度，制定落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度，切實消除場地、設施設備、消防、安全保衛(wèi)等方面的安全隱患，確保參加課后服務學生的人身安全。要建立損害賠償的多方承擔共擔機制，確保課后服務工作科學、規(guī)范、安全、有序開展。
（四）強化監(jiān)督，注重宣傳。各級政府教育督導部門要加強中小學生課后服務工作的督導檢查。各中小學要嚴格上下學制度，嚴禁將放學后的課后服務時間作為正常教學時間集體上課或以各種形式變相集體補課，嚴禁借課后服務之名亂收費。要加強宣傳，積極爭取社會各方支持，及時總結推廣成功做法和典型經驗，形成全社會關心、支持課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。
課后延時服務心得篇十三
本學期校內課后服務工作，我和數學老師x老師負責輔導孩子寫作業(yè)。在輔導孩子寫語文作業(yè)的時候，我會根據孩子們不同層次的需求來進行指導，尤其是對平時基礎較弱的、作業(yè)完成速度較慢的孩子加大輔導力度。對孩子們的輔導，并不限于孩子知識性的輔導，也會關注孩子的思想輔導，觀察孩子寫作業(yè)的狀態(tài)，主動找孩子溝通，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。當然在指導孩子寫作業(yè)的同時傳授做題的技巧和方法、培養(yǎng)孩子的能力。
1.每次課后服務開始和結束時，我們會給孩子們點名考勤，排隊出校門。如有特殊情況的孩子，家長需要在咱們班課后服務群請假和管理。這樣確保了孩子們在學校安全有序地進行作業(yè)書寫。
2.語文和數學兩科老師輪流安排時間指導孩子們在教室里寫作業(yè)，學習的干擾因素就減少了許多，孩子們不會想著去玩、分心，孩子們在1個小時里完成作業(yè)的速度和效率都有所提高。
3.在指導孩子的作業(yè)書寫過程中，孩子們有不懂的問題可以隨時問、隨時解決，老師也會有意識地教學生答題的方法，所以孩子再面對相同或是相似的題型時也會舉一反三。并且讓孩子們盡可能地把書面作業(yè)當場完成，老師可以當場批改，相對緩解家長在家的指導負擔。
4.指導寫作業(yè)的過程中會給那些平時基礎較弱、完成作業(yè)較慢的孩子關注。督促孩子認真讀題、學會分析題目后再下筆，發(fā)現孩子哪些知識點還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本，再次和孩子講解。
1.繼續(xù)堅持安全管理，課前和課后的考勤并及時在群里和家長反映孩子的情況。
2.在指導寫作業(yè)的過程中，有時還是會留下一些小問題，比如說，有個別孩子相對班里大部分孩子動作還是比較慢，不能做到當堂作業(yè)當堂掌握和完成，還需要回家完成。面對這些孩子要及時和家長聯(lián)系，確保孩子在家能按時完成作業(yè)。
3.針對我們班孩子的特點，今后在課后服務時要注意調動孩子們的積極性和主動性，對于不敢提問的'孩子進行主動的指導和幫助，在明確要求的前提下，盡可能讓孩子獨立完成各項作業(yè)。當然在課后服務也要繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使孩子明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
當然希望咱們班實行的校內課后服務能一直幫助咱們的孩子解決作業(yè)困惑，緩解家長下班時間晚、在家指導孩子學習難等壓力，讓孩子們有所成長。
課后延時服務心得篇十四
為貫徹落實教育局關于做好中小學生課后服務工作的通知，促進學生健康成長，營造良好的教育生態(tài)?，F將開展如下：
1、統(tǒng)一思想，提高認識，學校領導首先認真學習、領會了課后工作相關會服務議精神和實施意見的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學校及時召開全校教職工會議，進行廣泛動員，讓全體教師充分認識到此項工作的重要性。
2、組建領導小組，修訂活動方案
學校根據要求組建了校長為組長、其他中層干部為組員的課后延時工作領導小組。校長全面負責，教導處負責總方案和學期分步實施計劃的制定及活動主持、總結等工作，其他各部門按職責開展具體工作。
3、部門責任分工
充分利用各功能室、圖書室、體育器材等資源，安排相關在職教師和符合相關條件的人員開展課后服務工作。成立課后服務領導小組，全面監(jiān)督課后服務管理、活動管理、安全管理等工作。
4、服務時間
課后延時服務時間原則上為學校工作日下午放學后，每天兩個小時，冬季到17：45，夏季到18：15。
1、堅持自愿原則。學校按照“學生自愿、家長委托、學校統(tǒng)籌、相對集中”的原則，由學生及家長向學校申請“課后“服務，同時學校要建立“課后”學生資格審核制度，并與學生及家長簽訂協(xié)議書。
2、根據學校教育教學的.需要，以“培養(yǎng)身心健康的人，培養(yǎng)敢于擔當有責任感的人，培養(yǎng)博學多才的人”為目標充分安排好課后期間學生參與的內容，在課后時間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導、特長培養(yǎng)等有益學生健康成長的內容。
3、加強日常管理?！罢n后”服務以學生自學和課外興趣活動為主，堅持“三個不”，即不上課、不集中輔導、不加重學生的課業(yè)負擔。“課后”期間學校安排中層以上干部及班主任加強管理，做到集中有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織，切實保障學生的安全。
1、課后延時所需經費均在學校公用經費中支出。
2、保障措施
學校高度重視放學后延時看管服務工作，成立工作領導小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務事項，納入學校工作常規(guī)，加強領導，精心策劃，認真實施。學校立即建立健全放學后延時看管服務工作相關制度，確保延時看管服務工作有章可循、有規(guī)可依。
學生在課后延時時間自主安排活動內容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長的一致好評。
科學合理確定課后服務內容是今后努力的工作方向。課后服務內容一般是安排學生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術活動，以及娛樂游戲、開展社團及興趣小組活動。要堅持把安全管理放在做好課后服務的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務人員責任，加強對師生安全衛(wèi)生意識教育，強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學生人身安全。
課后延時服務心得篇十五
尊敬的各位家長：
為了嚴格落實教育部“五項管理”相關要求，進一步幫助家長解決學生放學后難以按時接送，看護難等實際困難，促進學生全面發(fā)展，提高教育服務能力。根據xx省教育廳、省發(fā)展和改革委員會印發(fā)《關于我省中小學課后服務收費事項的通知》、xx縣教育局、縣發(fā)展和改革局和縣人力資源和社會保障局關于印發(fā)《xx縣中小學生課后服務工作實施方案》的文件精神，結合我校實際情況，現就xx縣xx鎮(zhèn)xx小學課后服務工作有關事項告知各位家長：
實施對象
xx縣xx鎮(zhèn)xx小學有需求的本校學生。優(yōu)先保障隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童、貧困學生等群體。
自愿選擇
參加課后服務堅持學生及家長自愿的原則，學校尊重學生和家長的自主選擇。
服務流程
調查摸底—家長申請—學校審核—統(tǒng)籌安排—無縫銜接。
1、調查摸底。多渠道宣傳課后延時服務工作通知精神。各班主任對有課后延時服務意愿的學生情況進行調查摸底，做好統(tǒng)計。
2、家長申請。有意愿參加課后延時服務的家長及學生，書面向學校申請，學校向有需求的家長和學生發(fā)放《課后延時服務申請書》。
3、學校審核。根據家長及學生的申請進行審核并簽訂《課后延時服務安全責任書》，明確服務的時間、形式、管理要求、雙方權利和義務等。對無意愿參加課后延時服務的，要在規(guī)定時間按時放學。
4、統(tǒng)籌安排。學校統(tǒng)籌安排每日服務師資力量、服務內容，充分利用圖書室、閱覽室、操場及各功能室等設施和人員優(yōu)勢，提高課后延時服務的質量和效果。
5、無縫銜接。延時服務結束后，由學校統(tǒng)一組織學生安全離校，家長到指定地點接孩子安全回家。
服務時間
全面推行課后服務“5+2”模式，周一至周五（節(jié)假日除外），下午放學后延時服務2課時，結束時間為：18：10分。（40分鐘為一課時，特殊情況另行通知）
服務內容
結合學生特點，遵循教育規(guī)律，以“基礎課程”、“拓展課程”和“特色課程”三類課程并舉的架構，落實“雙減”和“五項管理”工作，促進學生全面發(fā)展。
1、基礎課程：作業(yè)輔導，答疑解惑。一是指導學生自主完成作業(yè)。課后服務時段禁止教師講課，教師主要通過巡視學生學習情況，指導學生自主完成作業(yè)；二是引導學生質疑和幫助學生釋疑。學生除了完成學業(yè)任務，還要學會質疑，通過尋求老師幫助將學習中的問題及時解決，教師還可以指導學習能力較強的學生舉一反三，不斷拓寬自主學習的邊界；三是指導學生自主規(guī)劃自己的學習。自主學習的時間一般為40分鐘，在完成作業(yè)后，輔導教師可以有針對性地指導學生自主閱讀或學習其它內容，真正做到“作業(yè)不回家”“知識盲點不累積”。
2、拓展課程：開展閱讀、體育技能、硬筆書法等校級大課程，同時根據學生年齡特點，將大課程分解為年級小課程。
3、特色課程：開設學生樂團薩克斯、長笛、管樂、打擊樂等訓練班，開設興趣社團，如趣味生活、吟誦、藝術、科技、電腦制作等豐富的趣味課程，由學生自主選擇參加，激活學生學習的自主能動性，充分調動感官的體驗和大思維流量，全面提升了學生的學科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
場地安排
服務場地由學校統(tǒng)一提供并根據實際情況安排教師監(jiān)管學生完成家庭作業(yè)、自主學習等。
接送紀律
參加課后服務的學生自下午放學后不得擅自離校；要嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，服從教師管理；對嚴重違紀或屢教不改的學生，學校有權終止其參加課后服務的`資格；有病、有事，家長必須提前親自到校或電話為學生請假；課后服務結束后，家長必須按規(guī)定時間到學校接學生離校并保證接到后學生的人身安全。
課后服務收費標準
學校嚴格依據xx縣發(fā)展和改革局、xx縣教育局《轉發(fā)關于我市公辦中小學課后服務收費有關事項的通知》（富發(fā)改發(fā)〔20xx〕xx號）精神，公辦中小學課后服務收費標準：農村學校2。3元/每課時·生，每天不超過兩課時收費，即最高不超過4。6元/天·生。
尊敬的各位家長朋友們，落實課后服務工作是政府履行教育職責的重要舉措，是形成學校、社會和家庭教育合力的重要途徑，還需要您的大力支持與監(jiān)督。xx鎮(zhèn)xx小學將秉著自愿、惠民、透明的原則，不斷強化責任擔當，積極回應群眾需求，創(chuàng)造條件，創(chuàng)新模式，和廣大家長攜手，為學生全面健康成長搭建教育平臺，讓每個學生都能充分享受優(yōu)質的教育資源。
課后延時服務心得篇十六
延時服務是指根據消費者的需求，推遲某項服務的執(zhí)行時間。在現代社會，延時服務成為了各行各業(yè)的常態(tài)，不論是餐飲業(yè)、旅游業(yè)還是家電維修等行業(yè)，都開始著重考慮消費者的需求，提供更加貼心的延時服務。作為一個消費者，我最近也有了一些體會和感悟。
首先，延時服務給消費者帶來了更多的自主權和選擇權。在過去，許多服務執(zhí)行時間都是固定的，消費者需要按照服務人員的時間表安排自己的時間。但是如今，延時服務的出現打破了這個傳統(tǒng)模式，消費者可以根據自己的時間安排和需求來選擇合適的服務時間。比如，我最近購買了一件家具，店家提供了延時安裝的服務，我可以根據自己的工作時間和其他安排，選擇一個適合自己的安裝時間。這樣一來，我不但能夠更好地掌握自己的時間，還能夠避免因為服務時間沖突而產生的麻煩和不便。
其次，延時服務讓消費者的購物體驗更加舒適和便利。隨著線上購物的興起，越來越多的商品可以通過網絡進行選購和購買。然而，由于運輸和配送等問題，消費者可能需要等待很長時間才能收到自己所購買的商品。而通過延時服務，消費者可以在下單之后，根據自己的需求決定商品的發(fā)貨時間。這樣一來，消費者不僅可以不必長時間地等待商品的送達，還能夠更加靈活地安排自己的時間，以便更好地享受購物所帶來的樂趣。我個人曾經在購買一件衣服時使用了延時發(fā)貨的服務，通過這個延時服務，我可以在自己有空的時候進行試穿和決策，避免了慌忙購物帶來的后悔和不便。
再次，延時服務也在一定程度上提高了消費者的滿意度和忠誠度。作為一個消費者，我深知服務的重要性和影響力。當一個服務能夠完全滿足我的需求時，我會覺得非常滿意，并且愿意再次選擇這個服務，并推薦給我的親朋好友。而延時服務正是滿足消費者需求的一種方式，通過延時服務，消費者能夠更好地獲得所需服務，從而提高了滿意度和忠誠度。我曾經在一次旅行中遇到了航班延誤，航空公司為了補償我們的時間損失，提供了延時服務，減免了我們的機票費用，甚至還提供了免費的餐飲和住宿。這次旅行雖然充滿了意外，但是我感受到了航空公司的用心和關懷，因此我對他們的印象大大提升，也愿意再次選擇他們的服務。
最后，作為消費者，我們也應該合理利用延時服務，明確自己的需求和時間安排，以便更好地享受服務帶來的便利和舒適。雖然延時服務為我們提供了更多的自主權和選擇權，但我們也需要確保自己的需求合理而真實。比如，有些人可能會為了延長服務時間而提出虛假的服務需求，這樣不但會浪費服務資源，還會影響他人的利益和體驗。因此，我們應該明確自己的需求，只提出真實而合理的延時服務要求，以便更好地獲得服務。
總的來說，延時服務的出現給消費者帶來了更多的自主權和選擇權，讓購物體驗更加舒適和便利，提高了滿意度和忠誠度。作為消費者，我們應該善于合理利用延時服務，明確自己的需求，以便更好地享受服務帶來的便利和舒適。同時，服務提供方也應該不斷改進和完善延時服務，以滿足消費者不斷變化的需求和期待。延時服務的發(fā)展，不僅僅是一個行業(yè)的進步，更是社會服務水平的提高和消費者權益的保障。