心得體會是對一段時間內(nèi)所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的心情和感悟的總結(jié)。那么，要寫一篇較為完美的心得體會，首先要確立寫作目的和主題，明確自己的觀點和思考角度。其次，要有條理地展開論述，邏輯清晰，避免冗長和重復(fù)。此外，還要注意語言簡練、準確，避免使用模糊的詞匯或概念。最后，在寫完初稿后，要進行仔細的檢查和修改，確保結(jié)構(gòu)合理，語義通順，語法正確。掌握一些優(yōu)秀的心得體會范文，對我們的寫作有著重要的借鑒作用。
威尼斯的小艇的心得體會篇一
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1.學(xué)會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
1、從幾個方面介紹事物的寫法；
2、抓住事物特點描寫的方法。
1、初讀：整體感知
（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習(xí)
（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）
（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會寫法
（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。
（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？
（3）、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
a、這應(yīng)該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么
（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
d、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說明什么
（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
b、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）
（5）朗讀指導(dǎo)。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時，要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應(yīng)慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇的心得體會篇二
第一課時
教學(xué)目標?：
1、學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。
附：板書設(shè)計?
第二課時
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)過程?：
一、問題導(dǎo)入??：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進行畫批）
4、學(xué)生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)。
表格提示：
附：板書設(shè)計?
威尼斯的小艇的心得體會篇三
威尼斯是一座充滿浪漫氣息的城市，位于意大利東北部，被稱作“水上之城”。在這里，可以欣賞到威尼斯獨特的建筑風格和優(yōu)美的自然風景，其中最具特色的莫過于小艇觀摩。下面，我將分享一下自己參加小艇觀摩的心得體會，希望能讓更多人了解和感受威尼斯的魅力。
一、小艇觀摩的前奏——梅斯特雷河
在小艇觀摩之前，我們乘坐水上公交船前往梅斯特雷河，這里是威尼斯最繁華的水道之一，連接著威尼斯本島和歐洲大陸。在船上，我看到了很多具有特色的建筑，如扁平、矮矮的教堂、錯落有致的獨立別墅、風景優(yōu)美的花園和陸續(xù)進出的漁民小船。在這里，我們擁有的是一種緩慢而愉悅的體驗，讓我感受到了威尼斯的獨特魅力。
二、小艇觀摩的體驗——便民小船
威尼斯的小艇觀摩是從梅斯特雷河開始的，我們乘坐著便民小船，暢游威尼斯，欣賞小橋、拱門、建筑以及其他景點。這種小船非常便民，讓我們更容易地騎行，同時還能夠感受到水道上的風。這種小船又能夠適應(yīng)不同的景觀，在這里體驗海洋風情，讓我感覺到自己已經(jīng)來到了另一個世界。
三、小艇觀摩的親近自然——加雷薩島
在小艇觀摩過程中，我們還來到了加雷薩島。這個島嶼是威尼斯的自然風景區(qū)，建筑較少，但卻有著廣闊的綠地。在這里，我們完全沉浸在大自然的美麗中，觀賞花園里的各種色彩繽紛的花卉，在河水上游蕩，看到魚兒和海鷗翱翔。這樣的景色，讓我感到充滿了生機和美麗，仿佛時光停留在這里，使人流連忘返。
四、小艇觀摩的意義——了解威尼斯文化
在小艇觀摩中，我們還參觀了許多歷史悠久的建筑和景點?？吹竭@些建筑，我感到非常驚奇，因為它們的設(shè)計和建造都非常獨特，且存在很深的歷史和文化背景。同時，看到威尼斯當?shù)鼐用竦纳罘绞?，了解他們的文化和?xí)俗，我很感慨，因為這都是我在旅途中獲得的寶貴收獲。
五、小艇觀摩的期望——延續(xù)感悟
小艇觀摩讓我充分感受了威尼斯的魅力和美麗。但是這種旅游經(jīng)歷不僅僅是一次獲得美的體驗，更是一種人生體驗?；貧w現(xiàn)實，我會更加的珍惜生活，更積極的去發(fā)現(xiàn)我身邊的美好和幸福，用心感受每一個瞬間，同時期望在未來的旅行中繼續(xù)收獲和感悟。
威尼斯的小艇的心得體會篇四
威尼斯，是意大利最著名的城市之一，被譽為世界上最浪漫的地方。在這座城市中，人們經(jīng)常會看到漂亮的小艇穿梭在運河間，帶給人們無盡的美好感受。小艇觀摩，也成為了很多旅游者必選的旅游項目。作為一名旅游愛好者，我也來到了威尼斯，親身體驗了一次小艇觀摩活動。在這次體驗中，我有了不少心得和體會，下面我來具體談?wù)劇?BR> 第二段：小艇觀摩帶來的美景與愉悅
在小艇上漫步運河，會讓你感受到整個城市的浪漫氣息，因為在威尼斯，小艇是最浪漫的交通方式之一。當小艇駛過這個美麗城市的橋梁時，小艇租戶還會幫助游客點燃蠟燭，這讓整個觀摩過程更具浪漫色彩。這樣的美景，讓人不僅放慢了腳步，同時也可以感受到深深的愉悅。
第三段：小艇觀摩讓人感受到威尼斯的歷史悠久
威尼斯是一個有著悠久歷史的城市，而運河是這座城市的重要組成部分。在小艇之上，你可以看到沿途的古老建筑、歷史的名勝，同時也可以了解到威尼斯的歷史沿革。小艇觀摩不僅是一種旅游形式，它更是一種文化體驗。在這個過程中，我不僅感受到了歷史的淵源，也更深入地發(fā)現(xiàn)了這座城市的獨特魅力。
第四段：小艇觀摩讓我更好地融入當?shù)匚幕?BR> 在小艇觀摩中，我與當?shù)厝诉M行了交流，并了解到他們的生活方式和文化習(xí)慣，這使我更好地融入了這座城市的文化。在小艇之上，我還與其他游客建立了聯(lián)系，并互相分享了旅游經(jīng)歷，這讓我更愿意去了解其他國家的文化和歷史背景。通過小艇觀摩，我不僅了解到了新的文化和習(xí)俗，也認識了新的朋友，這是一種絕妙的旅游體驗。
第五段：小艇觀摩讓我更珍惜生活
小艇觀摩的過程，讓我體會到了生活中的美好和珍惜。這個過程中，你會發(fā)現(xiàn)生活中可能被你忽略的很多美好，比如水面倒影、微風拂過臉龐時帶來的舒適感覺等。這些美好雖然微不足道，但卻讓你感到生活的真實，因此也會讓你更加珍惜每個生命瞬間。
總結(jié)：
威尼斯的小艇觀摩，不僅是一種旅游方式，也是一種獨特的文化體驗。在這個過程中，我不僅看到了歷史和文化，也感受到了浪漫和愉悅，更珍惜了生活中的每個瞬間。這個體驗讓我有了更多的心得和體會，相信在未來的旅游中，威尼斯的小艇觀摩，一定會是我永遠的首選。
威尼斯的小艇的心得體會篇五
威尼斯，是個像夢境一般的城市，從遠處看去，宛如一片水晶般熠熠生輝。在這座城市中，最為迷人的要屬小艇觀摩了。我曾經(jīng)有幸親身體驗了這種獨特的觀光方式，感受到了小艇所帶來的無限魅力。
第二段：學(xué)習(xí)歷程
在小艇上的觀光之旅其實需要一些前期準備，我花了不少時間與精力去了解這個城市的歷史、文化、建筑等方面的基本知識，更是了解到了威尼斯小艇的種類、屬性以及它們的特點和優(yōu)勢。這樣，在上船之前我已經(jīng)有了不少的基礎(chǔ)，能夠更加深入地去了解小艇觀摩的意義。
第三段：體驗感受
在小艇上，我感覺自己仿佛成了城市之神，俯視著這座接近水平地建造的城市，散發(fā)著不一樣的光芒。在船上，我可以欣賞到威尼斯特色建筑的獨特魅力，或悠悠穿過水道、或畫龍點睛，不斷用奇異的角度展現(xiàn)出自己的美麗，給人留下無法忘卻的印象。更有許多的藝術(shù)家船上漫游，向游客展示出他們的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力，深深地觸動了我的心靈。
第四段：思考反思
在這次旅程中，我不僅觀賞了藝術(shù)之美，更加深刻地意識到了環(huán)保之重要。威尼斯是一座很特別的城市，這里沒有汽車，沒有公共交通，交通工具只有船，城市中每個人都擁有一條私人小艇。然而這種特殊的交通方式也使得這座城市成為了船舶尾氣大量排放及廢棄物處理方面的難題。看到這些，我深深地反思，意識到自己對環(huán)保的責任感與使命感更加重要。
第五段：總結(jié)
在這場小艇觀摩的旅程中，我領(lǐng)略到了威尼斯這個城市的不一樣之美，更明白了環(huán)保的意義與重要性。這次旅行改變了我對珍惜環(huán)境與欣賞文化之美的認知，讓我更有責任心與使命感，更好地投入到自己的生活與事業(yè)中去。在船上，我收獲了更美好的人生經(jīng)驗，并愿意秉持這份美好，認真對待每一個日子。
威尼斯的小艇的心得體會篇六
1、讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、使學(xué)生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
掛圖、錄音機、紙疊小船。
導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段：通過跟老師學(xué)動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”一同學(xué)說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）
三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈活、速度很快。）
四、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年婦女 （高聲談笑）
孩子 （呼吸新鮮空氣）
老人 （禱告）
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學(xué)生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象?！边@樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察 ？
醫(yī)生 ？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？
1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后的展開討論：
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月
陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過
三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
威尼斯的小艇的心得體會篇七
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。
1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎(chǔ)知識目標：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點藍。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
威尼斯的小艇的心得體會篇八
1.認知目標:學(xué)會本課11個生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標:
初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標:
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學(xué)目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。
《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
教為學(xué)服務(wù),這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實踐――動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。
因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
威尼斯的小艇的心得體會篇九
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)向：
1、初讀：整體感知
(1)、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止;挑選難寫的生字寫一寫;隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
(2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習(xí)
(1)、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的?(提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。)
(2)、思考完畢后，參閱課文前的單元學(xué)習(xí)提示，看看自己想的和學(xué)習(xí)提示說的是否英雄所見略同。
(3)、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。(提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。)
3、深讀：體會寫法
(1)、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街頭的汽車”體會小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點?課文是怎樣寫出小艇外形的特點的?(提示：比作獨木船——長、窄、深;比作新月——兩頭翹起;比作蛇——輕巧靈活。)
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的?
(3)、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
a、這應(yīng)該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
d、寫“建筑物飛快地往后倒退”、“我們的眼睛忙極了”用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人坐著小艇去干什么說明什么
(提示：商人——做生意;年輕的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家…………說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
b、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示：小艇動，則威尼斯熱鬧;小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇)
(5)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀“船夫的技術(shù)特別好”一段時，要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應(yīng)慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇的心得體會篇十
1、學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
附：板書設(shè)計
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進行畫批）
4、學(xué)生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
威尼斯的小艇的心得體會篇十一
教學(xué)目標：
1 認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。
2 能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當于街頭的汽車”一句。
3 會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點與難點：
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
一導(dǎo)入激趣，揭示課題
2 關(guān)于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。
7 補充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
（一）開頭語
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說給同桌聽
3 交流：板書極快時擁擠時極險極窄時
4 讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結(jié)，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。
2 交流：
板書：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡(luò)
（一）開頭語
（二）交流
小艇樣子
1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術(shù)特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（2）這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開小艇
對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4 小結(jié)：
因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車。（出示）
四總結(jié)全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。
4 今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽?，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇的心得體會篇十二
目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
過程：
第一課時
目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做。（：13? ）學(xué)生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學(xué)習(xí)理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
4.小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
3.小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個自然段。
3.預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
附：設(shè)計
點評：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導(dǎo)入??時，讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助。
威尼斯的小艇的心得體會篇十三
目標：
知識與能力：
1．認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點撥，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準備：多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的`感覺、威尼斯的風光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學(xué)生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設(shè)計：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
威尼斯的小艇的心得體會篇十四
課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點：
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的.名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
威尼斯的小艇的心得體會篇十五
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯）添加：的
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？
老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）
3、我們剛才交流的'內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？
板書：樣子（外觀船艙）、技術(shù)好、作用大
二、精讀課文，了解小艇的外觀特點：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）
2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格
4、誰來交流？（相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）
（2）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？
2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）
（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。
（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來。
（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。
（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個小組來交流？
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）
（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----
（2）在擁擠的情況下，他能-------
（3）在極窄的地方，他能-----
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？
（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？
（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？
（3）誰先來自夸一番？
（4）同桌兩真誠地互相夸一夸
（5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
四、課堂檢測：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。
五、作業(yè)：
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
威尼斯的小艇的心得體會篇十六
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學(xué)生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1。學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇的心得體會篇十七
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學(xué)重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13 威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學(xué)習(xí)理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)
威尼斯的小艇的心得體會篇十八
一位教師在不同的時期教學(xué)《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這部分內(nèi)容，迥然各異的教學(xué)設(shè)計及相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)著截然不同的教學(xué)理念，發(fā)人深思，實錄如下：
【片斷一】
師：請同學(xué)們自讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設(shè)計一個板書。
（學(xué)生自讀感悟，板書設(shè)計?。幾分鐘后展示、交流、評價板書。）
生：我設(shè)計的是大括號式板書。
在急駛的時候：拐彎
船夫的駕駛技術(shù)特別好。??????在擁擠的時候：擠進擠出
在極險極窄的地方：穿過去
生：我設(shè)計的是表格式的。
總?起?句
在?什?么?情?況?下
怎?樣?駕?駛
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
在急駛的時候
能夠拐彎
在擁擠的時候
擠進擠出
極險極窄的地方
穿過去
生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學(xué)展示的不一樣。
生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧——?
生：我的是棱形的……我的是由幾種圖形組合在一起的……
【片斷二】
船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術(shù)特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達目的地，節(jié)省您寶貴的時間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設(shè)雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費導(dǎo)游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價錢比一般的便宜，許多游客都認準上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費導(dǎo)游？告訴您，我畢業(yè)于導(dǎo)游學(xué)院，對做導(dǎo)游情有獨鐘，很樂意為大家服務(wù)，只要你們開心、滿意，免費就免費吧！
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學(xué)過醫(yī)，精通醫(yī)學(xué)。再說，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個匠心獨運的片斷設(shè)計。課堂開放，學(xué)生自主，多元探究，在整課教學(xué)中是一個亮點，被許多教師仿教。但細細審視，開放的空間里，學(xué)生在干什么？進行對文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡(luò)，板書設(shè)計?。這是“唯理性教學(xué)模式”縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會有更多言語的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學(xué)生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術(shù)刀，在技師的引導(dǎo)、點拔下，大膽嘗試“解剖”技術(shù)。把精美的語言、文章看作是手術(shù)臺上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。
語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創(chuàng)設(shè)生動的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學(xué)。學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個性化的言語交際中感悟言語，體驗感情，奔涌“精神”。
如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎(chǔ)的鮮活的、靈動的言語交流情景，在對話中，教材活了，語言活了，學(xué)生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學(xué)生真切地觸摸、擁抱言語，煥發(fā)“精神”。
（312300）浙江省上虞市陽光陽光學(xué)校?（0575）2833383
威尼斯的小艇的心得體會篇一
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1.學(xué)會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
1、從幾個方面介紹事物的寫法；
2、抓住事物特點描寫的方法。
1、初讀：整體感知
（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習(xí)
（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）
（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）
3、深讀：體會寫法
（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。
（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？
（3）、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
a、這應(yīng)該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么
（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
d、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人 坐著小艇去干什么 說明什么
（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
b、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）
（5）朗讀指導(dǎo)。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術(shù)特別好一段時，要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應(yīng)慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇的心得體會篇二
第一課時
教學(xué)目標?：
1、學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的問題。
附：板書設(shè)計?
第二課時
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)過程?：
一、問題導(dǎo)入??：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進行畫批）
4、學(xué)生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)。
表格提示：
附：板書設(shè)計?
威尼斯的小艇的心得體會篇三
威尼斯是一座充滿浪漫氣息的城市，位于意大利東北部，被稱作“水上之城”。在這里，可以欣賞到威尼斯獨特的建筑風格和優(yōu)美的自然風景，其中最具特色的莫過于小艇觀摩。下面，我將分享一下自己參加小艇觀摩的心得體會，希望能讓更多人了解和感受威尼斯的魅力。
一、小艇觀摩的前奏——梅斯特雷河
在小艇觀摩之前，我們乘坐水上公交船前往梅斯特雷河，這里是威尼斯最繁華的水道之一，連接著威尼斯本島和歐洲大陸。在船上，我看到了很多具有特色的建筑，如扁平、矮矮的教堂、錯落有致的獨立別墅、風景優(yōu)美的花園和陸續(xù)進出的漁民小船。在這里，我們擁有的是一種緩慢而愉悅的體驗，讓我感受到了威尼斯的獨特魅力。
二、小艇觀摩的體驗——便民小船
威尼斯的小艇觀摩是從梅斯特雷河開始的，我們乘坐著便民小船，暢游威尼斯，欣賞小橋、拱門、建筑以及其他景點。這種小船非常便民，讓我們更容易地騎行，同時還能夠感受到水道上的風。這種小船又能夠適應(yīng)不同的景觀，在這里體驗海洋風情，讓我感覺到自己已經(jīng)來到了另一個世界。
三、小艇觀摩的親近自然——加雷薩島
在小艇觀摩過程中，我們還來到了加雷薩島。這個島嶼是威尼斯的自然風景區(qū)，建筑較少，但卻有著廣闊的綠地。在這里，我們完全沉浸在大自然的美麗中，觀賞花園里的各種色彩繽紛的花卉，在河水上游蕩，看到魚兒和海鷗翱翔。這樣的景色，讓我感到充滿了生機和美麗，仿佛時光停留在這里，使人流連忘返。
四、小艇觀摩的意義——了解威尼斯文化
在小艇觀摩中，我們還參觀了許多歷史悠久的建筑和景點?？吹竭@些建筑，我感到非常驚奇，因為它們的設(shè)計和建造都非常獨特，且存在很深的歷史和文化背景。同時，看到威尼斯當?shù)鼐用竦纳罘绞?，了解他們的文化和?xí)俗，我很感慨，因為這都是我在旅途中獲得的寶貴收獲。
五、小艇觀摩的期望——延續(xù)感悟
小艇觀摩讓我充分感受了威尼斯的魅力和美麗。但是這種旅游經(jīng)歷不僅僅是一次獲得美的體驗，更是一種人生體驗?；貧w現(xiàn)實，我會更加的珍惜生活，更積極的去發(fā)現(xiàn)我身邊的美好和幸福，用心感受每一個瞬間，同時期望在未來的旅行中繼續(xù)收獲和感悟。
威尼斯的小艇的心得體會篇四
威尼斯，是意大利最著名的城市之一，被譽為世界上最浪漫的地方。在這座城市中，人們經(jīng)常會看到漂亮的小艇穿梭在運河間，帶給人們無盡的美好感受。小艇觀摩，也成為了很多旅游者必選的旅游項目。作為一名旅游愛好者，我也來到了威尼斯，親身體驗了一次小艇觀摩活動。在這次體驗中，我有了不少心得和體會，下面我來具體談?wù)劇?BR> 第二段：小艇觀摩帶來的美景與愉悅
在小艇上漫步運河，會讓你感受到整個城市的浪漫氣息，因為在威尼斯，小艇是最浪漫的交通方式之一。當小艇駛過這個美麗城市的橋梁時，小艇租戶還會幫助游客點燃蠟燭，這讓整個觀摩過程更具浪漫色彩。這樣的美景，讓人不僅放慢了腳步，同時也可以感受到深深的愉悅。
第三段：小艇觀摩讓人感受到威尼斯的歷史悠久
威尼斯是一個有著悠久歷史的城市，而運河是這座城市的重要組成部分。在小艇之上，你可以看到沿途的古老建筑、歷史的名勝，同時也可以了解到威尼斯的歷史沿革。小艇觀摩不僅是一種旅游形式，它更是一種文化體驗。在這個過程中，我不僅感受到了歷史的淵源，也更深入地發(fā)現(xiàn)了這座城市的獨特魅力。
第四段：小艇觀摩讓我更好地融入當?shù)匚幕?BR> 在小艇觀摩中，我與當?shù)厝诉M行了交流，并了解到他們的生活方式和文化習(xí)慣，這使我更好地融入了這座城市的文化。在小艇之上，我還與其他游客建立了聯(lián)系，并互相分享了旅游經(jīng)歷，這讓我更愿意去了解其他國家的文化和歷史背景。通過小艇觀摩，我不僅了解到了新的文化和習(xí)俗，也認識了新的朋友，這是一種絕妙的旅游體驗。
第五段：小艇觀摩讓我更珍惜生活
小艇觀摩的過程，讓我體會到了生活中的美好和珍惜。這個過程中，你會發(fā)現(xiàn)生活中可能被你忽略的很多美好，比如水面倒影、微風拂過臉龐時帶來的舒適感覺等。這些美好雖然微不足道，但卻讓你感到生活的真實，因此也會讓你更加珍惜每個生命瞬間。
總結(jié)：
威尼斯的小艇觀摩，不僅是一種旅游方式，也是一種獨特的文化體驗。在這個過程中，我不僅看到了歷史和文化，也感受到了浪漫和愉悅，更珍惜了生活中的每個瞬間。這個體驗讓我有了更多的心得和體會，相信在未來的旅游中，威尼斯的小艇觀摩，一定會是我永遠的首選。
威尼斯的小艇的心得體會篇五
威尼斯，是個像夢境一般的城市，從遠處看去，宛如一片水晶般熠熠生輝。在這座城市中，最為迷人的要屬小艇觀摩了。我曾經(jīng)有幸親身體驗了這種獨特的觀光方式，感受到了小艇所帶來的無限魅力。
第二段：學(xué)習(xí)歷程
在小艇上的觀光之旅其實需要一些前期準備，我花了不少時間與精力去了解這個城市的歷史、文化、建筑等方面的基本知識，更是了解到了威尼斯小艇的種類、屬性以及它們的特點和優(yōu)勢。這樣，在上船之前我已經(jīng)有了不少的基礎(chǔ)，能夠更加深入地去了解小艇觀摩的意義。
第三段：體驗感受
在小艇上，我感覺自己仿佛成了城市之神，俯視著這座接近水平地建造的城市，散發(fā)著不一樣的光芒。在船上，我可以欣賞到威尼斯特色建筑的獨特魅力，或悠悠穿過水道、或畫龍點睛，不斷用奇異的角度展現(xiàn)出自己的美麗，給人留下無法忘卻的印象。更有許多的藝術(shù)家船上漫游，向游客展示出他們的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力，深深地觸動了我的心靈。
第四段：思考反思
在這次旅程中，我不僅觀賞了藝術(shù)之美，更加深刻地意識到了環(huán)保之重要。威尼斯是一座很特別的城市，這里沒有汽車，沒有公共交通，交通工具只有船，城市中每個人都擁有一條私人小艇。然而這種特殊的交通方式也使得這座城市成為了船舶尾氣大量排放及廢棄物處理方面的難題。看到這些，我深深地反思，意識到自己對環(huán)保的責任感與使命感更加重要。
第五段：總結(jié)
在這場小艇觀摩的旅程中，我領(lǐng)略到了威尼斯這個城市的不一樣之美，更明白了環(huán)保的意義與重要性。這次旅行改變了我對珍惜環(huán)境與欣賞文化之美的認知，讓我更有責任心與使命感，更好地投入到自己的生活與事業(yè)中去。在船上，我收獲了更美好的人生經(jīng)驗，并愿意秉持這份美好，認真對待每一個日子。
威尼斯的小艇的心得體會篇六
1、讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、使學(xué)生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
掛圖、錄音機、紙疊小船。
導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段：通過跟老師學(xué)動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”一同學(xué)說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）
三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動作靈活、速度很快。）
四、講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）
填表：
商人 （做生意）
青年婦女 （高聲談笑）
孩子 （呼吸新鮮空氣）
老人 （禱告）
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學(xué)生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象?！边@樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。
發(fā)揮想象：
警察 ？
醫(yī)生 ？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？
1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？
2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后的展開討論：
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月
陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時 的船總能在在極窄的 穿過
三小艇的作用 白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
威尼斯的小艇的心得體會篇七
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物特點寫”訓(xùn)練的好例子。
1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎(chǔ)知識目標：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
導(dǎo)入：同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對小艇的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學(xué)重點和難點。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點藍。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
威尼斯的小艇的心得體會篇八
1.認知目標:學(xué)會本課11個生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標:
初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
3.情感目標:
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情。
這樣確定教學(xué)目標,使傳授知識,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。
《威尼斯的.小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情,這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
教為學(xué)服務(wù),這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)――議――練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實踐――動腦、動口、動手,獲得新知;“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。
因為教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
威尼斯的小艇的心得體會篇九
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)向：
1、初讀：整體感知
(1)、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止;挑選難寫的生字寫一寫;隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。
(2)、整體感知,了解威尼斯和小艇。
2、再讀：分清方面，分段練習(xí)
(1)、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的?(提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。)
(2)、思考完畢后，參閱課文前的單元學(xué)習(xí)提示，看看自己想的和學(xué)習(xí)提示說的是否英雄所見略同。
(3)、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。(提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。)
3、深讀：體會寫法
(1)、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街頭的汽車”體會小艇在威尼斯的重要性。
(2)小艇的外形和坐在船艙里的感覺。
b、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點?課文是怎樣寫出小艇外形的特點的?(提示：比作獨木船——長、窄、深;比作新月——兩頭翹起;比作蛇——輕巧靈活。)
c、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的?
(3)、船夫的駕駛技術(shù)特別好。
a、這應(yīng)該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)
b、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
d、寫“建筑物飛快地往后倒退”、“我們的眼睛忙極了”用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。
(4)、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。
a、讀這一段，填表。
什么人坐著小艇去干什么說明什么
(提示：商人——做生意;年輕的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家…………說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。)
b、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧?(提示：小艇動，則威尼斯熱鬧;小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇)
(5)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀“船夫的技術(shù)特別好”一段時，要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應(yīng)慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。
威尼斯的小艇的心得體會篇十
1、學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇擁：（許多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
附：板書設(shè)計
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進行畫批）
4、學(xué)生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
威尼斯的小艇的心得體會篇十一
教學(xué)目標：
1 認識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇擁”等。
2 能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當于街頭的汽車”一句。
3 會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點與難點：
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
一導(dǎo)入激趣，揭示課題
2 關(guān)于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。
7 補充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
（一）開頭語
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請你挨著課文的順序來說一說）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長（引讀）
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說給同桌聽
3 交流：板書極快時擁擠時極險極窄時
4 讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結(jié)，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。
2 交流：
板書：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡(luò)
（一）開頭語
（二）交流
小艇樣子
1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術(shù)特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（2）這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開小艇
對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4 小結(jié)：
因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當于街頭的汽車。（出示）
四總結(jié)全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。
4 今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽?，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇的心得體會篇十二
目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
過程：
第一課時
目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做。（：13? ）學(xué)生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學(xué)習(xí)理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
4.小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）
（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？
3.小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個自然段。
3.預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
附：設(shè)計
點評：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。新課導(dǎo)入??時，讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助。
威尼斯的小艇的心得體會篇十三
目標：
知識與能力：
1．認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點撥，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準備：多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的`感覺、威尼斯的風光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學(xué)生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設(shè)計：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
威尼斯的小艇的心得體會篇十四
課文特點：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點：
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教學(xué)安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的.名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
威尼斯的小艇的心得體會篇十五
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語句。
2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù)，感受威尼斯獨特的風情。
3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、我們平日出門，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具。
2、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）。
注意這個“艇”字，跟哪個字字形相近？（挺、廷）它們的讀音都是，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)？（船），舟字作偏旁，中間一橫變成提，不出頭。一邊表示讀音，一邊表示意思，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種，將來會學(xué)習(xí)到。
3、知道這是哪個城市嗎？（板：威尼斯）添加：的
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎？
同桌兩倆先一起讀讀，讀錯的請舉手，說說哪個錯了？齊讀
2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料？能用自己的話說說嗎？
老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此有“水城、百島城、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具。）
3、我們剛才交流的'內(nèi)容，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段）。
4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。
5、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么？
板書：樣子（外觀船艙）、技術(shù)好、作用大
二、精讀課文，了解小艇的外觀特點：
1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2、3自然段）
2、快速讀課文，看這段話在表達上有什么特點。
3、拿出自主學(xué)習(xí)單，完成第一個表格
4、誰來交流？（相機補充：小艇有多長？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多）全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
（1）自己試試，找到感覺了嗎？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀；用輕快靈活的語氣讀）
（2）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
三、細品文本，感悟船夫技藝：
1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的還有呢？
2、默讀第4自然段，想想：（小組合作完成）
（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來。
（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來。
（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫出相關(guān)的句子。
（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容，是————。
思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？
3、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。
4、哪個小組來交流？
5、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）
（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下，他----
（2）在擁擠的情況下，他能-------
（3）在極窄的地方，他能-----
7、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？
（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？
（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢？
（3）誰先來自夸一番？
（4）同桌兩真誠地互相夸一夸
（5）老師做船夫，大家來夸夸我，有困難可以看一眼書。
四、課堂檢測：
這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù)，課文中的每個字，每個詞、每句話都牢記于心了嗎？我們來檢測一下。
五、作業(yè)：
1、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》，了解它的另一面。
威尼斯的小艇的心得體會篇十六
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學(xué)生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1。學(xué)會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）談話引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇的心得體會篇十七
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
教學(xué)重難點：
了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交*、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13 威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學(xué)習(xí)理解第二段
1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出*尼斯的小艇的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文，背誦前四個自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為……所以……的句式說一說。
四、總結(jié)
威尼斯的小艇的心得體會篇十八
一位教師在不同的時期教學(xué)《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這部分內(nèi)容，迥然各異的教學(xué)設(shè)計及相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)著截然不同的教學(xué)理念，發(fā)人深思，實錄如下：
【片斷一】
師：請同學(xué)們自讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設(shè)計一個板書。
（學(xué)生自讀感悟，板書設(shè)計?。幾分鐘后展示、交流、評價板書。）
生：我設(shè)計的是大括號式板書。
在急駛的時候：拐彎
船夫的駕駛技術(shù)特別好。??????在擁擠的時候：擠進擠出
在極險極窄的地方：穿過去
生：我設(shè)計的是表格式的。
總?起?句
在?什?么?情?況?下
怎?樣?駕?駛
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
在急駛的時候
能夠拐彎
在擁擠的時候
擠進擠出
極險極窄的地方
穿過去
生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學(xué)展示的不一樣。
生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧——?
生：我的是棱形的……我的是由幾種圖形組合在一起的……
【片斷二】
船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術(shù)特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達目的地，節(jié)省您寶貴的時間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設(shè)雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費導(dǎo)游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價錢比一般的便宜，許多游客都認準上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費導(dǎo)游？告訴您，我畢業(yè)于導(dǎo)游學(xué)院，對做導(dǎo)游情有獨鐘，很樂意為大家服務(wù)，只要你們開心、滿意，免費就免費吧！
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學(xué)過醫(yī)，精通醫(yī)學(xué)。再說，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個匠心獨運的片斷設(shè)計。課堂開放，學(xué)生自主，多元探究，在整課教學(xué)中是一個亮點，被許多教師仿教。但細細審視，開放的空間里，學(xué)生在干什么？進行對文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡(luò)，板書設(shè)計?。這是“唯理性教學(xué)模式”縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會有更多言語的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學(xué)生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術(shù)刀，在技師的引導(dǎo)、點拔下，大膽嘗試“解剖”技術(shù)。把精美的語言、文章看作是手術(shù)臺上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。
語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創(chuàng)設(shè)生動的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學(xué)。學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個性化的言語交際中感悟言語，體驗感情，奔涌“精神”。
如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎(chǔ)的鮮活的、靈動的言語交流情景，在對話中，教材活了，語言活了，學(xué)生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學(xué)生真切地觸摸、擁抱言語，煥發(fā)“精神”。
（312300）浙江省上虞市陽光陽光學(xué)校?（0575）2833383