總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種自我評價，有助于發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)的方法和措施。在寫總結(jié)時，我們可以加入一些具體的數(shù)據(jù)與事實(shí)，增加說服力。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小組合作的個人總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去。回眸過去的一年，在xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態(tài)度努力做好大學(xué)年級主任組長崗位的工作，并時刻嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和同事們的支持幫助下，我在大學(xué)年級主任組長工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真圓滿地完成今年的大學(xué)年級主任組長所有工作任務(wù)，履行好xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定?，F(xiàn)將過去一年來在xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位上的學(xué)習(xí)、工作情況作簡要總結(jié)如下：
一、思想上嚴(yán)于律己，不斷提高自身修養(yǎng)
主任組長崗位上學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐活動。雖然身處在大學(xué)年級主任組長工作崗位，但我時刻關(guān)注國際時事和中央最新的精神，不斷提高對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感和尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感。在xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位上認(rèn)真貫徹執(zhí)行中—央的路線、方針、政—策，盡職盡責(zé)，在大學(xué)年級主任組長工作崗位上作出對國家力所能及的貢獻(xiàn)。
二、工作上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作效率
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，信息技術(shù)日新月異。xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位相關(guān)工作也需要與時俱進(jìn)，需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，以提高大學(xué)年級主任組長崗位的服務(wù)水平和服務(wù)效率。特別是學(xué)習(xí)大學(xué)年級主任組長工作崗位相關(guān)法律知識和相關(guān)最新政策。唯有如此，才能提高xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位的業(yè)務(wù)水平和個人能力。定期學(xué)習(xí)好xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位工作有關(guān)業(yè)務(wù)知識，并總結(jié)吸取前輩在xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位工作經(jīng)驗(yàn)，不斷彌補(bǔ)和改進(jìn)自身在xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位工作中的缺點(diǎn)和不足，從而使自己整體工作素質(zhì)都得到較大的提高。
回顧過去大學(xué)年級主任組長工作崗位工作中，我一定會揚(yáng)長避短，克服不足、認(rèn)真學(xué)習(xí)了xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位相關(guān)知識、發(fā)奮工作、積極進(jìn)取，把工作做的更好，為實(shí)現(xiàn)中國夢努力奮斗。展望新的一年，在以后的xx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）工作中希望能夠再接再厲，要繼續(xù)保持著良好的工作心態(tài)，不怕苦不怕累，多付出少抱怨，做好大學(xué)年級主任組長崗位的本職工作。同時也需要再加強(qiáng)鍛煉自身的大學(xué)年級主任組長工作水平和業(yè)務(wù)能力，在以后的工作中我將加強(qiáng)與xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長崗位上的同事多溝通，多探討。要繼續(xù)在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人，爭取為xx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）做出更大的成績。
小組合作的個人總結(jié)篇二
在管理學(xué)院第十三期黨課學(xué)習(xí)中，我小組經(jīng)過討論大家一致贊同就“大學(xué)生黨員的先進(jìn)性如何體現(xiàn)”這一論題進(jìn)行深入探討。為了使小組各個成員在此次討論中對于該問題有仔細(xì)深入的了解和認(rèn)識，我們將該論題剖析為兩小點(diǎn)進(jìn)行逐一討論。
一、現(xiàn)將討論過程及內(nèi)容整理如黨的先進(jìn)性究竟是什么?作為大學(xué)生黨員，要在學(xué)習(xí)，生活中體現(xiàn)黨的先進(jìn)性，首先我們必須弄明白黨的先進(jìn)性究竟是什么，只有這樣我們才能正確的將黨的先進(jìn)性切實(shí)的和我們的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。提及黨的先進(jìn)性，各個成員頓時積極踴躍地講出了自己對黨的先進(jìn)性的了解及認(rèn)識，通過我們以前的學(xué)習(xí)我們都知道黨的先進(jìn)性的本質(zhì)內(nèi)容概括為“三個代表”重要思想，同時《黨章》中明確指出：“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！标P(guān)于中國共產(chǎn)黨黨員的先進(jìn)性，《黨章》中第二條作了明確闡述，指出“中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，必須全心全意為人民服務(wù)。”通過此次黨課學(xué)習(xí)，我們也對黨的先進(jìn)性有了更深入的認(rèn)識，黨的先進(jìn)性的基本內(nèi)涵可概括為如下兩點(diǎn)：
1、中國共產(chǎn)黨必須始終走在人民的前列、走在工人階級和廣大群眾的前列。這是黨的先進(jìn)性的最基本的含義，也是我們從建黨以來就一直確認(rèn)和堅持的標(biāo)準(zhǔn)。
2、中國共產(chǎn)黨必須始終走在歷史和時代潮流的前列。從根本上講，黨的先進(jìn)性，是黨與歷史發(fā)展規(guī)律、時代發(fā)展進(jìn)程、國家和民族面臨的任務(wù)之間的比較關(guān)系。作為一個執(zhí)政黨，能否具有和始終保持自己的生命活力，歸根到底，在于能否與時代發(fā)展的方向相吻合，始終走在時代潮流的前列。黨的十六大提出了“三個代表”重要思想，就是對黨的先進(jìn)性的最新、最集中的提煉和概括。它告訴我們：一個政黨是先進(jìn)還是落后，要看它能否促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展;它的思想理論、價值觀念是不是代表了歷史前進(jìn)的方向;它是僅僅為少數(shù)人謀利益，還是為絕大多數(shù)人謀利益。因此，在新的歷史條件下，黨的先進(jìn)性，歸根結(jié)底表現(xiàn)在堅持“三個代表”，制定出符合社會歷史發(fā)展規(guī)律、符合人民群眾根本利益的路線方針政策。
二、大學(xué)生如何體現(xiàn)和保持黨的先進(jìn)性大學(xué)生黨員是中國共產(chǎn)黨的重要新生力量，我們有知識、有理想、有能力，在黨員隊伍中屬于優(yōu)勢群體。大學(xué)生黨員作為學(xué)生這個大群體的先進(jìn)分子，就要具有一定的先鋒模范作用。有同學(xué)提出：我們的學(xué)生黨員應(yīng)在學(xué)生中起到旗幟作用，無論是在學(xué)習(xí)上，工作上還是在生活上都要給周圍同學(xué)樹立一個好榜樣，讓同學(xué)們能從我們身上切實(shí)體會到黨的先進(jìn)性。我們大學(xué)生學(xué)生黨員應(yīng)該如何體現(xiàn)先進(jìn)性，我小組討論認(rèn)為主要應(yīng)概括為以下兩個方面：
第一，學(xué)生黨員要體現(xiàn)先進(jìn)性，就要樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的宗旨。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，在學(xué)校這個大家庭里，作為一個學(xué)生黨員，我們有責(zé)任也有義務(wù)為同學(xué)們服務(wù)。在黨課上袁新國老師及其他幾名老師都多次提到“作為學(xué)生黨員我們要見困難上，見利益讓”。在學(xué)生工作上，要為同學(xué)們提供便利的條件，想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，要為他們辦實(shí)事，盡量豐富他們的課余生活，在面臨利益抉擇時，我們一定要主動將利益讓給其他同學(xué)。用黨員形象不斷地感染每一位同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生黨員不僅要具有良好的專業(yè)文化知識，而且要盡心盡力幫助每一位學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，讓大家共同進(jìn)步。與此同時，在“中國共產(chǎn)黨黨員的條件”這堂黨課上老師明確指出，我們學(xué)生黨員在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要身先士卒，不但要杜絕考試作弊的行為，而且有責(zé)任要制止同學(xué)們的作弊行為。在生活上，我們學(xué)生黨員應(yīng)該關(guān)心、幫助生活上有困難的同學(xué)，要善于與同學(xué)們溝通，及時發(fā)現(xiàn)生活上、心理上有問題的同學(xué)，及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓同學(xué)們能順利度過大學(xué)生活。
小組合作的個人總結(jié)篇三
為積極響應(yīng)工商學(xué)院團(tuán)支部關(guān)于對入黨積極分子加強(qiáng)入黨基礎(chǔ)知識培訓(xùn)的通知，鼓勵學(xué)習(xí)小組成員積極入黨，并培養(yǎng)他們關(guān)心時事的責(zé)任感以及追求政治上進(jìn)步的責(zé)任心。我班于4月15日下午在c202開展了本學(xué)期第二次黨章學(xué)習(xí)活動。
本次活動以“藥品安全----你怎么看”為主題，參與人員有我班班團(tuán)干部和入黨積極分子。我班入黨積極分子認(rèn)真分析了關(guān)于目前報出的毒膠囊的一些相關(guān)資料，并就其發(fā)表了個人的一些看法。有同學(xué)說近年來，食品藥品安全事件不斷發(fā)生，從幾年前的“三聚氰胺”事件，到現(xiàn)在的“工業(yè)明膠”事件，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，總會有一些不法分子不顧人民生命安全，生產(chǎn)有毒物品，這與社會主義的總體目標(biāo)相背離。但是，在問題發(fā)生以后，黨和國家能夠采取迅速有效的措施，對生產(chǎn)有毒產(chǎn)品的企業(yè)進(jìn)行懲處，這體現(xiàn)了我們黨和國家時刻以人民群眾的利益為重，始終把人民群眾的利益放在第一位。還有的同學(xué)說，“毒膠囊”事件已引起社會各界高度關(guān)注，希望有關(guān)部門加大監(jiān)察力度，讓人民更放心。
在本次討論中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，表達(dá)了自己的看法。通過這次討論，大家更堅定了向黨靠攏的信念。他們表示，以后在學(xué)習(xí)生活中要更加關(guān)心國家時事，為同學(xué)樹立一個好的榜樣。這為活動也為我班團(tuán)支部活動的展開提供了一個好的開端，并今后的黨章學(xué)習(xí)有著重要意義。
小組合作的個人總結(jié)篇四
我在上一學(xué)年有幸到李__、__縣__中學(xué)去觀摩了他們的小組合作教學(xué)模式。給我的印象是：震撼！很有成效。我也在網(wǎng)上收看了一些小組合作模式視頻，和書籍、博客。使我拋棄了以往的看法，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式是值得推廣地。但要想有成效必須師生統(tǒng)一思想、步調(diào)一致、共同努力，絕非一朝一夕能夠成功。
我覺得我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式各班參差不齊，效果不好的原因可能有以下幾個方面：
1、學(xué)校應(yīng)該制定一套成熟的、可操作性強(qiáng)的各學(xué)科小組合作模式，一套對班級學(xué)生的管理、考核、獎勵方案。而非各老師自行摸索，各班、各科步調(diào)不一。
2、學(xué)校是否可以單獨(dú)對課改年級老師進(jìn)行單獨(dú)考核和政策傾斜。如可否對課改年級同學(xué)科
3、對各老師小組合作模式培訓(xùn)（無論是理論上的還是實(shí)際操作模式方面）都有待加強(qiáng)，我有時都覺得小組合作模式必須呈現(xiàn)的規(guī)定動作，我腦海里是模糊的。以致上課模式，隨心所欲、前后不一，到最后就是雜亂無章。
4、對各班學(xué)生小組合作模式的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。特別是各小組長的培訓(xùn)。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓(xùn)練。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色如討論的形式、集體展示的要求、移動的要求、小組發(fā)言的要求等，各班不統(tǒng)一。最起碼各班的各學(xué)科要統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。
5、思想是行動的指南。老師們要統(tǒng)一思想，落實(shí)行動，把小組合作模式理念真正貫徹到每節(jié)課堂中。。平時要認(rèn)真的編寫好學(xué)案，用好學(xué)案。要全面的備課特別是備學(xué)生、備討論問題。
6、學(xué)生課前預(yù)習(xí)普遍不到位，家長督促不到位；也可能是學(xué)科作業(yè)較多，等其他原因。
7、某些課沒必要用小組模式，某些問題根本沒有討論的價值。如果課課都合作、都討論，那樣會使小組合作模式流于形式，反而適得其反。
我個人覺得自己應(yīng)做好這幾點(diǎn)：
1、我無法阻擋教育浪潮，就只有主動接受而非被動。無法改變家長教育觀念，就改進(jìn)管理措施。多學(xué)習(xí)、多觀摩、多交流互相促進(jìn)，從思想上、行動上統(tǒng)一起來。
2、每一天課前多構(gòu)思一下上課環(huán)節(jié)、思路。課后多反思一下上課的得失。以更好指導(dǎo)下一節(jié)課。
3、多走進(jìn)學(xué)生傾聽他們的聲音，以更好推進(jìn)分組模式；關(guān)愛每一位學(xué)生，以建立平等和諧的師生合作關(guān)系。
4、上課的小組合作教學(xué)與下課的個別輔導(dǎo)相結(jié)合，這樣教學(xué)效果可能會好些。
以上言論、觀點(diǎn)僅代表我個人的粗淺看法，如有不對請大家批評指正，耽擱大家的時間，感謝大家的聆聽！
小組合作的個人總結(jié)篇五
在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：聽賞錄音或老師的范唱——學(xué)唱歌譜——學(xué)唱歌詞——藝術(shù)處理，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。從現(xiàn)代社會發(fā)展的要求來看，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，這對學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮，采取小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。我將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于歌曲教學(xué)中，不僅豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，還提高了課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生個性的全面發(fā)展。最近，我校舉辦了各學(xué)科的高校課堂展示，發(fā)現(xiàn)無論語文課，數(shù)學(xué)課，英語課、美術(shù)課，幾乎都出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)這一課堂組織形式，下面談?wù)勥@學(xué)期我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說說幾點(diǎn)做法：
一、提供有利合作的環(huán)境
課堂教學(xué)的環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂課堂座位一般成“秧田形”或“火車形”排列，這樣不利于師生之間，學(xué)生之間的互動交往。如果教室較為寬敞，可以采用“馬蹄形”、“口字型”、“半圓型”等座位的排列形式。因?yàn)橹挥谢ハ嗝鎸γ娴男问剑拍芗て鹩欣懻?，對話交流的氣氛，而且這樣縮短了人際交往的空間距離，有利于集體意識的形成。
二、成立合作學(xué)習(xí)小組
成立合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲的首要條件，它關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲的質(zhì)量和效率，教師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的音樂原有基礎(chǔ)，心理素質(zhì)，性別等將班級均分成若干個小組，也就是說每個學(xué)習(xí)小組中都含有各種層次的學(xué)生，每位學(xué)生都有成功的均等機(jī)會，合作學(xué)習(xí)小組要在實(shí)踐中不調(diào)整，不斷優(yōu)化，教師要依據(jù)每一首歌曲學(xué)習(xí)和競爭中學(xué)生的成績安排作調(diào)整，使之趨向公平。開始，我先是將學(xué)生按原有的座位分組，這樣幾次競賽下來，音樂素質(zhì)好一些的小組，每次他們都拿第一，其它小組將失去信心，每次在學(xué)習(xí)歌曲或表演歌曲時產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重打擾正常的教學(xué)秩序，影響了小組間的合作學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象我在我初一年級選了幾個班級實(shí)施過，深有體會，后來我又放手由學(xué)生自由編組，結(jié)果又出現(xiàn)了有些組水平超常，有的組則一般，調(diào)皮的學(xué)生沒有組愿意接納。結(jié)合實(shí)踐所以我采取以上這種，根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)、性別等，再分組合作，效果很不錯。
小組作業(yè)個人總結(jié)
小組合作的個人總結(jié)篇六
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的.主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。
小組合作的個人總結(jié)篇七
敬愛的黨組織：
20xx年6月，我們黨小組正式成立，我很榮幸成為黨小組的一員。自成立以來，我們黨小組在黨支部的關(guān)心和指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮工作，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持“科學(xué)發(fā)展觀”，認(rèn)真組織本小組的全體組員，積極進(jìn)行開展理論學(xué)習(xí)，專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力開展批評與自我批評。這半年來的個人總結(jié)如下：
一、班級學(xué)風(fēng)：
結(jié)合本班實(shí)際情況，組織學(xué)習(xí)黨的思想、理論建設(shè)，促進(jìn)思想、政治和綜合素質(zhì)的不斷提高，努力完成學(xué)院布置的各項指標(biāo)，以提高大家的學(xué)習(xí)成績和思想素質(zhì)為最終目標(biāo)。首先要持之以恒、堅持不懈地抓好學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。
黨小組成立之初，組長積極組織召開黨小組會議，就我班的具體情況展開討論，明確黨小組的具體工作，首先以寢室為單位，采取多種形式學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)及個人自學(xué)相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)黨的知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高自己的綜合能力和知識水平。督促大家早睡早起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極動員那些經(jīng)常遲到的同學(xué)不要遲到，努力幫助那些學(xué)習(xí)以及生活上有苦難的同學(xué)，為我班營造了良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，使我班的出勤率較黨小組成立前有了明顯的提高，遲到、早退現(xiàn)象基本杜絕，曠課率為零。學(xué)習(xí)方面，學(xué)分績點(diǎn)在1。7以下的人數(shù)由原來的4人降至2人，并且在全年級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級評定中獲得第二名。
大二上學(xué)期由于自己學(xué)習(xí)不夠努力加上方法不得當(dāng)，使得自己的學(xué)習(xí)成績不太理想，經(jīng)過黨小組成員的積極幫助和個人的不懈努力，本學(xué)期我的智育成績由原來的65分提高到現(xiàn)在的78分，但是還不夠優(yōu)秀，我一定要繼續(xù)努力把學(xué)習(xí)成績提上去。
二、班級工作：
身為黨小組的一員以及班級的生活委員，我時刻牢記自己是一個入黨積極分子，用黨章的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常工作學(xué)習(xí)和生活中積極發(fā)揮模范帶頭作用并且向先進(jìn)典型和先進(jìn)模范人物看齊。從我做起，從一切能夠做的事情做起，切實(shí)通過自己使全體同學(xué)的思想覺悟能有較大的提高。在做好自身寢室衛(wèi)生工作的前提下，積極督促各寢室長分配好本寢室的衛(wèi)生工作，堅決杜絕長期不打掃衛(wèi)生和夜不歸寢的現(xiàn)象出現(xiàn)，并要求各寢室規(guī)范本寢室的用電器情況，禁止使用違規(guī)用電器。在學(xué)校進(jìn)行的幾次寢室檢查中，我班寢室衛(wèi)生均符合要求并且未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)用電器。
為增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，提高全班同學(xué)的綜合素質(zhì)，增進(jìn)班級成員之間的感情交流，經(jīng)班委和黨小組成員商議，組織帶領(lǐng)大家到太陽島風(fēng)景區(qū)進(jìn)行素質(zhì)拓展活動?；顒又泄膭钔瑢W(xué)們大范圍交流，鼓勵不同學(xué)習(xí)層次，不同年齡層次的學(xué)生相互交流，暢所欲言，分享大家在學(xué)習(xí)和生活中的好的經(jīng)驗(yàn)，把別人好的東西進(jìn)行借鑒，不好的進(jìn)行總結(jié)，同時對自己時刻敲響警鐘。本次活動非常成功，活動中各位同學(xué)的個性特征得到了充分的尊重和張揚(yáng)，班級的團(tuán)結(jié)力和凝聚力也得到了提高。
上半年的工作中，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯强傮w的成績?nèi)圆焕硐耄催_(dá)到學(xué)院要求的目標(biāo)，各項工作還存在著很多不足，如總體學(xué)習(xí)成績未達(dá)到要求，小組活動開展次數(shù)較少，參與不夠普遍等問題。我們將吸取教訓(xùn)，總結(jié)不足，提煉工作中的經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，為加強(qiáng)黨員隊伍的建設(shè)繼續(xù)努力。相信本小組在黨支部正確、堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)下，這一年會做得更好。
小組合作的個人總結(jié)篇八
在參加了去年的黨章學(xué)習(xí)小組之后，我了解到了許多關(guān)于黨員的知識，同時對中國共產(chǎn)黨的光榮歷史有了更深的認(rèn)識。作為一名入黨積極分子，我認(rèn)識到以前對黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)只是停留在表面的學(xué)習(xí)，知其然不知其所以然。通過不斷的學(xué)習(xí)，明確了黨的性質(zhì)是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。
同時我也了解到了黨指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，現(xiàn)階段的任務(wù)是建設(shè)中國特色社會主義。通過黨章學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，我正確地理解了共產(chǎn)黨員的條件是，樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生，全心全意為人民服務(wù)，隨時準(zhǔn)備為黨和人民的利益犧牲一切的正確入黨動機(jī)。明白入黨，意味著要比群眾多吃苦，意味著比群眾多挑重?fù)?dān)、多做貢獻(xiàn)，意味著比群眾多作犧牲。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格地要求自己，立足本職，踏實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識，在工作和學(xué)習(xí)中起帶頭作用，刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論，增強(qiáng)辨別是非的能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力履行“三個代表”，與時俱進(jìn)，以實(shí)際行動爭取做一名新世紀(jì)合格的共產(chǎn)黨員。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對黨的知識有了更加深刻地理解，增強(qiáng)了黨性，更加明確作為一名入黨積極分子，不僅要解決組織上入黨的問題，更重要的是要解決思想上入黨的問題。中國共產(chǎn)黨是中國各民族人民利益的忠實(shí)代表，黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這是黨全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。加入中國共產(chǎn)黨就是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，為了更好地服務(wù)于廣大人民群眾，并不是為了謀取個人私利，而是在黨的基本路線、方針和政策的指引下，為了中國社會主義建設(shè)事業(yè)和廣大人民群眾的利益，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大目標(biāo)而勇于奉獻(xiàn)。而且必須把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與實(shí)干精神統(tǒng)一起來，解放思想，實(shí)事求是。在學(xué)習(xí)和生活中要表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
作為一名入黨積極分子，我感到要時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，以黨員的條件來要求自己，這樣才能有資格加入這個光榮的組織。通過參加黨章學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，使我有了更明確的努力方向，今后為盡早成為一名光榮的共產(chǎn)黨員而努力。我有堅定的理想和信心，只要通過自己堅持不懈地努力，嚴(yán)格要求自己，在黨支部關(guān)懷和培養(yǎng)下，相信自己一定能夠成為一名真正的、光榮的中國共產(chǎn)黨員。
小組合作的個人總結(jié)篇九
結(jié)合本專業(yè)的特色，應(yīng)學(xué)院的要求，這個學(xué)期我們班成立了美術(shù)興趣小組?，F(xiàn)在對本學(xué)期的工作做一份總結(jié)，希望在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上，更好的總結(jié)未來。
一、開展情況：
1.按照學(xué)院的指示，努力做好美術(shù)興趣小組的工作，我和楊梅英把興趣小組分成四個小組，每一個小組成立一個小組長，組長在給成員服務(wù)的同時，能夠反饋成員的意見以便更好地改進(jìn)我們的工作使其做得更好。
2.制定組規(guī)，興趣小組的成員必須按時到教室學(xué)習(xí)，有事必須請假。通過對興趣小組成員的考核，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對美術(shù)比較感興趣且自覺能力較高。
3.學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是兒童畫和簡筆畫的學(xué)習(xí)，另外還加手工制作的學(xué)習(xí)。主要是自主學(xué)習(xí)，有興趣小組組長指導(dǎo)，另外還有美術(shù)老師指導(dǎo)(較少)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富且較簡單，利于同學(xué)們掌握并鞏固基礎(chǔ)知識，以便進(jìn)一步提高自己的美術(shù)水平，最重要的是所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與本專業(yè)聯(lián)系非常大。開展得較成功。
4.上課時間安排較合理，上課時間是單周四的晚上19:00―21:00.地點(diǎn)在綜合樓203教室。這樣安排給同學(xué)們騰出業(yè)余時間來學(xué)習(xí)，很多同學(xué)每次都認(rèn)真參加興趣小組的學(xué)習(xí)，另外，兒童美術(shù)杜老師給我們作了兩次美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，效果顯著，有不少的同學(xué)繪畫水平有較大高。
二、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
通過美術(shù)興趣小組的活動，使同學(xué)們的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，興趣是最好的老師，同學(xué)們憑著好奇心、興趣來學(xué)報名參加，并從中受益匪淺。
本學(xué)期是美術(shù)興趣小組開始，且開展時間較短，準(zhǔn)備不夠充分，未能滿足更多同學(xué)的要求。我相信通過工作的總結(jié)，和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我相信我們美術(shù)興趣小組的活動會開展得更加成功。
我們將本著為學(xué)生美術(shù)成績的提高更加努力，使學(xué)生的美術(shù)水平，能更好地發(fā)揮和提高。
[興趣小組活動個人總結(jié)]
小組合作的個人總結(jié)篇十
這個學(xué)期，在班委的認(rèn)真帶領(lǐng)下，我們成立了黨章學(xué)習(xí)小組，并展開了三次黨章學(xué)習(xí)。作為一名渴望加入中國共產(chǎn)黨的共青團(tuán)員來說，我對黨有了更加深刻的理解。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國最廣大人民的根本利益。結(jié)合黨的建設(shè)的實(shí)踐而制定的黨的生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的強(qiáng)有力的武器。中國共產(chǎn)黨的黨章反映黨的學(xué)說發(fā)展?fàn)顩r，反映革命、建設(shè)和改革事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，反映黨的建設(shè)的成熟的程度。研究黨章的產(chǎn)生和發(fā)展，可以深入地了解馬克思主義建黨學(xué)說的發(fā)展，更好地總結(jié)黨的建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，推動革命、建設(shè)和改革事業(yè)不斷向前發(fā)展。改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度。全黨同志要倍加珍惜、長期堅持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的這條道路、這個理論體系、這個制度，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)而奮斗。
作為西財?shù)囊幻麑W(xué)生，一名充滿朝氣的時代新人，站在鮮紅的國旗下我對中國共產(chǎn)黨仰望宣誓：我要踐行大學(xué)生日常行為規(guī)范,心系祖國，熱愛學(xué)校，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，博學(xué)慎思，拼搏進(jìn)取，礪志篤行，自強(qiáng)不息，身在西財，熱愛西財，奉獻(xiàn)社會，成就人生。青春無悔，描繪人生花樣年華;激揚(yáng)文字,譜寫明天壯麗詩章!同時，我也希望班級以后能多舉行這樣的活動，讓我們時刻把愛黨愛人民銘記于心。
小組合作的個人總結(jié)篇十一
開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但經(jīng)過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)情景總結(jié)如下：
1、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原先的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，應(yīng)對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢，他們不敢把自我內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都進(jìn)取參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。
2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織本事。在組織討論時，小組長要根據(jù)實(shí)際情景安排小組成員發(fā)言，充分研究知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不進(jìn)取參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織本事。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往本事。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫忙和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。
4、學(xué)生的膽量增大了。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，很多原先內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會，他們找到了自身的價值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自我的見解，各方面的本事有所增強(qiáng)。
1、學(xué)生課上展風(fēng)采。經(jīng)過向其他教師取經(jīng)，我走了許多彎路，實(shí)驗(yàn)一段時間后，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情景進(jìn)行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的展示情景由同學(xué)們打分，經(jīng)過此活動，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)。
3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求異常強(qiáng)烈。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生供給更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班團(tuán)體討論、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小教師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更簡便地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報，如何傾聽別人發(fā)言，如何補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會更多，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多、理解伙伴評價的機(jī)會也更多。這時，他們感受到自我是學(xué)習(xí)的主人，就會更進(jìn)取主動的投入學(xué)習(xí)。
1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。
2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，并且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。
3、學(xué)生的知識水平不一樣，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)異?；钴S，展示自我的欲望異常強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，可是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫忙的主角。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。
4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。
小組合作的個人總結(jié)篇十二
從上個學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式。回首這兩個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個領(lǐng)域，想要實(shí)現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達(dá)標(biāo)，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上下功夫：
1、教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力；
2、指導(dǎo)小組中每個成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作；
3、抓住合作的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的能力；
4、根據(jù)不同的文體，設(shè)計出新穎的、符合學(xué)生身份和認(rèn)知能力的可操作性強(qiáng)的合作內(nèi)容；
5、注重對合作過程的個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地
評價
。只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄，做好
教案
調(diào)整和教學(xué)反思，是下一個合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：
學(xué)習(xí)第三課《草村的村落》時，我將聽寫的基礎(chǔ)知識收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是我在第二天上課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達(dá)標(biāo)小組和不達(dá)標(biāo)的情況，及時強(qiáng)調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意接受。
《窮人》是俄國作家托爾斯泰的作品，需要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語句來體會語言的表達(dá)效果。其中，有這樣一個句子印象深刻：“她不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可”學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點(diǎn)入手的，也有從意義角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。開始我直接肯定了他們不同的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。后來談到句子的含義時，我改變了策略，適時地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點(diǎn)上來說是雙重否定句，從意義上說是桑娜的心里矛盾，并且說出了這樣寫的表達(dá)效果。最后一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補(bǔ)充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機(jī)是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動的。
現(xiàn)在有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往考慮問題單一，想不到多種答案，這時，我們就可以采用合作學(xué)習(xí)。例如：對“自然”一詞的理解，由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會想出多種答案。在這時學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機(jī)，適時進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組
評價
及獎勵機(jī)制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要依據(jù)。
合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時進(jìn)行
總結(jié)評價
，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行
總結(jié)
，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情況進(jìn)行
評價
，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行
評價
，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時
總結(jié)
并給獎勵，獎勵機(jī)制為等級式，晉級獎勵。一周一
總結(jié)
，一月一評選。被評為“優(yōu)秀個人”，“優(yōu)秀小組長”的同學(xué)發(fā)給獎狀。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！
小組合作的個人總結(jié)篇十三
課改的核心就是“讓學(xué)生動起來”，也就是讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,那么，作為教師，我們應(yīng)如何讓學(xué)生“動”起來呢？我通過不斷的探索和實(shí)踐，認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“動”起來的好方式，也就是眾人拾柴火焰高。我們學(xué)校一直在推崇這種做法，我也在努力的嘗試。下面總結(jié)一下自己的想法和做法：
課前預(yù)習(xí)并不是完全放給學(xué)生進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，而是教師制定出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生看到學(xué)案，就使他們有了方向，就知道小組內(nèi)應(yīng)該解決哪些問題？以什么方式解決？他們當(dāng)然就有興趣準(zhǔn)備了，也就“動”起來了，學(xué)生有目的性的進(jìn)行知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)并搜集資料，同時也找出自己不明白的地方，為合作探究和成果展示做好充分的準(zhǔn)備。
歸納，形成一致意見。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且在不知不覺中，學(xué)生們的語言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。
采用小組合作學(xué)習(xí)之后，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌都有了很大的改觀：
使用了小組合作學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù)、簡單記憶，而是親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程。學(xué)生有情感的投入，有內(nèi)在的動力的支持，積極運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)到了知識，活用了知識。學(xué)生在教師合作性的互動教學(xué)活動中，形成了有效的自主學(xué)習(xí)方法。
小組合作的個人總結(jié)篇十四
學(xué)生越是具有合作的`態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能進(jìn)取主動、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自我的努力，越是期望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的……與僅有班團(tuán)體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自我的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵者而接納教師，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
1、讓每個學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生。
作為一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自我的教學(xué)實(shí)踐中充分體會到：應(yīng)對著眼前四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的歡樂體驗(yàn)和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情景下出現(xiàn)的結(jié)果往往是僅有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項資料，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過去一年中，我經(jīng)過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問題。
對以上的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生，并且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，可是成對學(xué)習(xí)的對象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最終試用了以四人為一個學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來，全班變成了四人為一組。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級，演變成為了有十五個小學(xué)習(xí)小組組成的小班級了。四人小組中，每個學(xué)生在都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自我，發(fā)表自我觀點(diǎn)的機(jī)會。在四人一組的小團(tuán)體中，同學(xué)們進(jìn)取思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自我掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動時，每個成員輪流在班級中展示自我。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說，每個學(xué)生展示自我，發(fā)表自我的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
2、讓每一個學(xué)生發(fā)揚(yáng)自我的個性，并得到合理發(fā)展
學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，始終處于進(jìn)取主動參與而使自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問基礎(chǔ)較差或者個性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自我的觀點(diǎn)。只是等到教師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時才愿意開口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對著儀現(xiàn)象是有幫忙的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時不敢在全班級面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫忙意見。經(jīng)過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫忙從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自我和自我的想法樹立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅！
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作本事是教師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有職責(zé)保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)資料，僅有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。所以，每位成員的進(jìn)取性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面堅持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不一樣的主角，如組長，記錄員等。并且不定期的互換主角，保證每個學(xué)生的進(jìn)取參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，進(jìn)取實(shí)踐、動手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，可是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又校咳艘魉酒渎殹＜仁菍W(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，歡樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評價，保證小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)取性
評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力到達(dá)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取性為主要目的。經(jīng)過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、進(jìn)取性。如在小組展示結(jié)束時，其他各組經(jīng)過舉手討論評價，然后教師點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評的小組記錄員要做好情景記錄工作。根據(jù)各組記錄情景，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，堅持小組合作的進(jìn)取性，同時使他們看到自我的優(yōu)勢和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時，采用星星累積法，到必須數(shù)量能夠升級，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計法，還采用“小組連坐制”(即一人犯錯連累全組)，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去，不僅僅充分調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
1.學(xué)生合作不進(jìn)取
在開展小組活動的課堂有時會出現(xiàn)“冷場”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。氣氛沉悶，不配合，不主動。要么自我埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，使小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動。由于學(xué)生不一樣的性格、家庭背景及情感體驗(yàn)，有時程度好的學(xué)生能進(jìn)取參與，很好活動;而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，可是活動中語言表達(dá)本事強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，外向的學(xué)生進(jìn)取踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入
學(xué)生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說?；蛘咝〗M成員各自為政，相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷。
1.合理的合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有必須的隨意性和臨時性，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌研究，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不一樣難度活動資料。研究小組成員的水平差異，使小組間構(gòu)成橫向比較的公正性。
2.制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則
小組活動應(yīng)當(dāng)是各成員共同承擔(dān)職責(zé)，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情景中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒有參與的情景。所以，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自我在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在主角分配中，每個小組能夠民主推選組織本事強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長，以利于調(diào)動他們的進(jìn)取性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
小組合作的個人總結(jié)篇十五
摘要：新課改對教學(xué)方式的新要求及小組合作學(xué)習(xí)自身所具有的特點(diǎn)，使得小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，給沉悶枯燥的課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作者就此闡述了自己的心得體會。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)生物教學(xué)組建小組存在問題解決辦法
新課改對教學(xué)方式的新要求及小組合作學(xué)習(xí)自身所具有的特點(diǎn)，使得小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，給沉悶枯燥的課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作為一線老師，我深深體會到課堂教學(xué)的組織形式在悄然發(fā)生變化。而令我體會最深的是小組合作學(xué)習(xí)，它能營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性都得到發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。但在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，我遇到了一些令人困惑的問題，比如：教學(xué)效果不佳等。于是我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，我有以下有關(guān)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的心得體會。
1.合理分組。我班36人，依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別等方面的差異，共分9組，每組4人，每個小組都有一個優(yōu)等生、一個中等生和兩個學(xué)困生。男女生數(shù)量相對平衡，且每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。精心地編排學(xué)生座位，力求使每個小組的水平保持相對均衡。各小組均有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。比如：“智多星”組、“紅蜻蜓”組、“無敵戰(zhàn)士”組、“青蘋果”組、“花仙子”組、“外星探險”組等，激發(fā)學(xué)生興趣，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.合作小組的管理分工及職責(zé)。每個小組內(nèi)安排組長、副組長、記錄員、發(fā)言人各一名，確定每個成員的職責(zé)，明確每個成員的任務(wù)。組長要精挑細(xì)選，因?yàn)榻M長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長要帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護(hù)小組榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。組長遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和組員。每個組員都有公平的鍛煉機(jī)會，輪流完成各項任務(wù)。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補(bǔ)充。如果題目多，則組長要分配好，讓所有組員均有發(fā)言機(jī)會。
3.實(shí)施。小組合作學(xué)習(xí)的過程：個體獨(dú)立思考—小組合作學(xué)習(xí)全班統(tǒng)一交流。如，學(xué)生帶著問題自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作學(xué)習(xí)，小組交流后，各小組將遇到的問題歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人問老師，最后由小組發(fā)言人教會其他三個成員。
4.小組評價。我先制定了小組合作學(xué)習(xí)評價指標(biāo)，主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)的情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（a＼b＼c）依次計3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個等級（a＼b＼c）依次計3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（a＼b＼c）依次計3、2、1分。在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)評價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，消除個別學(xué)生的依賴思想。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級授課制相比，有很強(qiáng)的優(yōu)越性。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是在自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識的，學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的差異會導(dǎo)致對理解知識的側(cè)重點(diǎn)不同。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識的建構(gòu)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力（包括合作的知識、技能和情感態(tài)度等）得到了培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動手實(shí)踐的機(jī)會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時促進(jìn)全體學(xué)生的個性發(fā)展（包括學(xué)習(xí)成績、情感等個性品質(zhì)的發(fā)展）。但是小組合作學(xué)習(xí)中也存在許多問題，在教學(xué)中我不斷總結(jié)并找出解決這些問題的辦法。
問題1：小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，學(xué)生不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。
解決辦法：學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以形成的，需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。
問題2：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性和主動性欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，總是落后優(yōu)等生半步，失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利。
解決辦法：合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。沒有找到規(guī)律的同學(xué)在交流中吸取他人有效的成果修正自我觀點(diǎn)，取人之長為己用，因此也就能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的收獲。
問題3：教師為了讓學(xué)生能夠廣泛參與，一有問題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題，造成學(xué)生逐漸感到厭倦；一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一論的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，教學(xué)時間大量浪費(fèi)，教學(xué)效果事半功倍。
解決辦法：教師要認(rèn)真鉆鉆研教材，研究大綱，了解學(xué)生的認(rèn)識水平，合理設(shè)計問題。
問題4：問題一出現(xiàn)，教師不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考，就組織小組討論。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。
解決辦法：在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是為教學(xué)活動的積極參與者，而不是單純的旁觀者。還是掌握某種知識和技能的成員，把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生，就必須對所要解釋的材料認(rèn)真閱讀和分析，從而提高自己對知識的掌握程度。
我們在實(shí)踐中嘗到了“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，但還有許多方面有待進(jìn)一步深入研究，相信在新課程探索的道路上，我們將走得更遠(yuǎn)。
小組合作的個人總結(jié)篇十六
由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)踐我體會到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中一起探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，能尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，因此學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。同時，教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果較好。
困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生有時在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。
那么，怎樣才能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？在平時的教學(xué)中，我是這樣組織開展的：
做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個人分成一組，每組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識。由組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。對于小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。平時我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就讓學(xué)生個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則采用小組合作學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但一節(jié)課中不會安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時間，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，這樣能防止隨意性與形式化。
在小組活動期間進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”
每次小組活動之后及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情況進(jìn)行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對表現(xiàn)好的小組和個人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵，如小紅花、金蘋果、五角星、小紅旗等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮積極的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
小組合作的個人總結(jié)篇十七
-年1月，在前期工作基礎(chǔ)上，初步完成了馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立以來的發(fā)展史(.5—.12)，著手調(diào)整和優(yōu)化馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立以來行政部、學(xué)習(xí)部、組織部、策劃部、宣傳部、外聯(lián)部、學(xué)術(shù)部、實(shí)踐部等八個部門之間的橫向結(jié)構(gòu)，全面梳理了近期以來馬克思主義學(xué)習(xí)小組相關(guān)部門重建、重組、籌建工作，具體說來，主要做了以下幾項工作：將編輯部劃分為學(xué)報部、學(xué)刊部;把演講部、辯論部、讀書部從學(xué)習(xí)部中單列出來;把影視部、文藝部、拓展部從實(shí)踐部中單列出來;把新聞部、記者團(tuán)從宣傳部中單列出來;把秘書部、禮儀部從行政部中單列出來;把科技部、財政部從組織部中單列出來;把網(wǎng)絡(luò)部、美食社、知行社從策劃部中單列出來;把企業(yè)部、公益部從外聯(lián)部中單列出來;把哲學(xué)社、文學(xué)社、青年社從學(xué)術(shù)部中單列出來。
-年2月，為進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)小組發(fā)展，彌補(bǔ)-級、-級成員畢業(yè)所帶來的較大范圍的崗位空缺，緩解-級、-級成員工作壓力，為馬克思主義學(xué)習(xí)小組注入新生力量，確定-年為馬克思主義學(xué)習(xí)小組重點(diǎn)建設(shè)年。初步完成了影視部、秘書部、禮儀部、科技部、財政部、網(wǎng)絡(luò)部、學(xué)報部、學(xué)刊部、拓展部、新聞部、讀書部、企業(yè)部、文藝部、公益部、記者團(tuán)等十五個部門的籌備組建工作。由記者團(tuán)主辦，宣傳部、新聞部、文學(xué)社、秘書部協(xié)辦，基本上完成了對在、-年贛州市哲學(xué)年會上獲得獎項同學(xué)的采訪工作。為加強(qiáng)法治意識，馬克思主義學(xué)習(xí)小組有將近一半的組員(截止到本月底)分批次到-市中級人民法院進(jìn)行了法庭旁聽活動。完成了部分-級新進(jìn)成員的轉(zhuǎn)正工作，基本上完成了“六個一”的任務(wù)，即，寫一篇思想?yún)R報、讀一本經(jīng)典好書、看一部勵志電影、品一段輝煌人生、踏一方陌生土地、拾一縷美好回憶。在新的學(xué)期開始之際，由禮儀部主辦，秘書部、網(wǎng)絡(luò)部、學(xué)習(xí)部協(xié)辦，舉辦了“尊師重教”經(jīng)典小故事系列學(xué)習(xí)活動。
-年3月，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神，深化“學(xué)習(xí)雷鋒月”活動，教學(xué)博客倡導(dǎo)大學(xué)生朋友把學(xué)習(xí)雷鋒精神的氛圍從課堂走向課外、從校園走向社會。陽春三月，春暖花開。1963年3月5日，是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞紀(jì)念日。四十六年來，雷鋒精神鼓舞和激勵著一代又一代的青年健康成長。影視部順利通過試用階段，在制作《馬克思主義基本原理概論》課程宣傳視頻的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)入正式運(yùn)營階段。為有效推進(jìn)大學(xué)生朋友們對學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》課程的積極性主動性創(chuàng)造性，由馬克思主義學(xué)習(xí)小組影視部主辦，讀書部、財政部、科技部、行政部協(xié)辦的“堅定馬克思主義信仰創(chuàng)意學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)”視頻制作大賽，成效明顯，共評出各類獎勵20余項。
-年4月，為迎接馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立四周年，進(jìn)一步增進(jìn)小組的影響力、感召力和新引力，并且為新進(jìn)成員增加發(fā)展空間，經(jīng)小組各部部長商議，決定開始組織籌建演講部、辯論部、哲學(xué)社、文學(xué)社、美食社、知行社、青年社等七個部門。根據(jù)-年以來馬克思主義學(xué)習(xí)小組舉辦辯論賽的經(jīng)驗(yàn)，馬克思主義學(xué)習(xí)小組辯論部開始正式進(jìn)入運(yùn)營階段，舉辦了主題為“選擇越多越幸福vs選擇越少越幸福”的辯論賽，評出“最佳辯手”48名，并頒發(fā)獎狀。馬克思主義學(xué)習(xí)小組實(shí)踐部承辦了《大學(xué)生德育工作調(diào)查》的問卷統(tǒng)計工作。本次全校德育工作問卷調(diào)查活動由醫(yī)學(xué)院思政部主辦，問卷共65題，共計1000份問卷，涉及面較廣，主要是了解我校在校大學(xué)生的專業(yè)思想與素養(yǎng)情況，對思想政治理論課和德育的理解和認(rèn)識狀況具有重要作用。本次調(diào)查問卷統(tǒng)計活動是有馬克思主義學(xué)習(xí)小組實(shí)踐部主打下各部門協(xié)調(diào)完成的，涉及到-級、-級、-級三個年級馬克思主義學(xué)習(xí)小組成員，在統(tǒng)計過程中有40人積極參與。
-年5月，馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立四周年活動，舉辦一系列慶?；顒?。為加強(qiáng)馬克思主義學(xué)習(xí)小組成員組內(nèi)協(xié)作，打造優(yōu)秀團(tuán)隊，由拓展部與文藝部主辦了拓展訓(xùn)練活動，并制作活動視頻。根據(jù)-年以來馬克思主義學(xué)習(xí)小組舉辦演講比賽的經(jīng)驗(yàn)，馬克思主義學(xué)習(xí)小組演講部開始正式投入運(yùn)營階段，為推進(jìn)大學(xué)生“熱愛專業(yè)、扎根基層、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”，舉辦了主題為“結(jié)合自身專業(yè)，談一下如何為人民服務(wù)”的演講比賽，頒發(fā)獲獎證書24張。同時，本月開始組織實(shí)施馬克思主義學(xué)習(xí)小組招新工作，由于馬克思主義學(xué)習(xí)小組性質(zhì)、構(gòu)成、宗旨、相關(guān)活動等均可以在本教學(xué)博客中找到，為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解馬克思主義學(xué)習(xí)小組的發(fā)展歷史，提高主動意識，招新時不接受任何咨詢活動。
-年6月，馬克思主義學(xué)習(xí)小組秘書部在《馬克思主義基本原理概論》課程中舉辦了一次特殊的“點(diǎn)名”，即“這一年，我們大一”相冊征集活動，留住青春色彩。相冊征集活動以班級為單位通過相片展示大一時的模樣，活動主要是記錄大學(xué)生來到這個校園時的樣子，或許天真，或許單純，亦或是懵懂。若干年，我們還有那些留在時光中的足跡，會成為我們美好的回憶。為傳承小組優(yōu)良作風(fēng)，由策劃部主辦，記者團(tuán)、行政部協(xié)辦，先后邀請了老組員和各部門部長，完成了馬克思主義學(xué)習(xí)小組新成員系列培訓(xùn)工作。為進(jìn)一步讓大家了解馬克思主義學(xué)習(xí)小組優(yōu)秀成員風(fēng)采風(fēng)貌，由馬克思主義學(xué)習(xí)小組學(xué)術(shù)部主辦，組織部、外聯(lián)部協(xié)辦，舉辦了馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立四周年系列活動之——“老生常談”，即，優(yōu)秀畢業(yè)生談如何更好的度過大學(xué)生活。為貫徹知行天下理念，馬克思主義學(xué)習(xí)小組知行部策劃該部骨干成員赴西藏學(xué)習(xí)考察，擬在知行部成立騎行千里、徒步天下兩個分支機(jī)構(gòu)。
-年7月，進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)小組的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型與全面升級工作。主要依托-年江西省教育廳高校教學(xué)改革課題《“課堂教學(xué)·網(wǎng)絡(luò)教學(xué)·小組教學(xué)”三位一體“立體化”教學(xué)模式探索》(項目編號：jxjg-14-13-13)，全面探索大學(xué)生“杰出人才”培養(yǎng)機(jī)制。具體依托建立近三年的“教學(xué)博客”、成立四年多的“馬克思主義學(xué)習(xí)小組”以及近四年來《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為有效解決馬克思主義學(xué)習(xí)小組發(fā)展過快所導(dǎo)致內(nèi)涵建設(shè)不足，經(jīng)馬克思主義學(xué)習(xí)小組畢業(yè)組員臨時聯(lián)誼會召開會議決定，馬克思主義學(xué)習(xí)小組各部門只留部長一職，寧缺毋濫，全面打造優(yōu)秀團(tuán)隊。同時，為有效應(yīng)對歷年五月份周年慶?；顒雍痛笠?guī)模集中招新所帶來的信息消化不良和組員培養(yǎng)不善等消極問題。從-年下半年開始，馬克思主義學(xué)習(xí)小組的招新模式進(jìn)行調(diào)整，開始變?yōu)殡S時招新及時培養(yǎng)，珍惜和把握每一個新進(jìn)組員，不放棄任何一位戰(zhàn)友。為規(guī)范馬克思主義學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的管理協(xié)調(diào)工作，以及小組各部門組織實(shí)施的社會考察、體驗(yàn)教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、公益活動等相關(guān)工作，馬克思主義學(xué)習(xí)小組決定更換新的標(biāo)牌并擴(kuò)大發(fā)放范圍，為-級考察合格并進(jìn)入試用階段的小組成員配備學(xué)員證，試用合格的成員持“學(xué)員證”更換“工作證”。初步?jīng)Q定召開一次-級馬克思主義學(xué)習(xí)小組全體新成員會議，逐步選拔新一屆馬克思主義學(xué)習(xí)小組骨干成員，撰寫各部門招新公告、制作各部門宣傳視頻，爭取在下半年內(nèi)完成馬克思主義學(xué)習(xí)小組的重點(diǎn)建設(shè)工作。
小組合作的個人總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去。回眸過去的一年，在xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態(tài)度努力做好大學(xué)年級主任組長崗位的工作，并時刻嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和同事們的支持幫助下，我在大學(xué)年級主任組長工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真圓滿地完成今年的大學(xué)年級主任組長所有工作任務(wù)，履行好xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定?，F(xiàn)將過去一年來在xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位上的學(xué)習(xí)、工作情況作簡要總結(jié)如下：
一、思想上嚴(yán)于律己，不斷提高自身修養(yǎng)
主任組長崗位上學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐活動。雖然身處在大學(xué)年級主任組長工作崗位，但我時刻關(guān)注國際時事和中央最新的精神，不斷提高對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感和尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感。在xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長工作崗位上認(rèn)真貫徹執(zhí)行中—央的路線、方針、政—策，盡職盡責(zé)，在大學(xué)年級主任組長工作崗位上作出對國家力所能及的貢獻(xiàn)。
二、工作上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作效率
時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，信息技術(shù)日新月異。xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位相關(guān)工作也需要與時俱進(jìn)，需要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，以提高大學(xué)年級主任組長崗位的服務(wù)水平和服務(wù)效率。特別是學(xué)習(xí)大學(xué)年級主任組長工作崗位相關(guān)法律知識和相關(guān)最新政策。唯有如此，才能提高xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位的業(yè)務(wù)水平和個人能力。定期學(xué)習(xí)好xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位工作有關(guān)業(yè)務(wù)知識，并總結(jié)吸取前輩在xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位工作經(jīng)驗(yàn)，不斷彌補(bǔ)和改進(jìn)自身在xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位工作中的缺點(diǎn)和不足，從而使自己整體工作素質(zhì)都得到較大的提高。
回顧過去大學(xué)年級主任組長工作崗位工作中，我一定會揚(yáng)長避短，克服不足、認(rèn)真學(xué)習(xí)了xxx大學(xué)年級主任組長工作崗位相關(guān)知識、發(fā)奮工作、積極進(jìn)取，把工作做的更好，為實(shí)現(xiàn)中國夢努力奮斗。展望新的一年，在以后的xx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）工作中希望能夠再接再厲，要繼續(xù)保持著良好的工作心態(tài)，不怕苦不怕累，多付出少抱怨，做好大學(xué)年級主任組長崗位的本職工作。同時也需要再加強(qiáng)鍛煉自身的大學(xué)年級主任組長工作水平和業(yè)務(wù)能力，在以后的工作中我將加強(qiáng)與xxx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）大學(xué)年級主任組長崗位上的同事多溝通，多探討。要繼續(xù)在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人，爭取為xx（改成大學(xué)年級主任組長崗位所在的單位）做出更大的成績。
小組合作的個人總結(jié)篇二
在管理學(xué)院第十三期黨課學(xué)習(xí)中，我小組經(jīng)過討論大家一致贊同就“大學(xué)生黨員的先進(jìn)性如何體現(xiàn)”這一論題進(jìn)行深入探討。為了使小組各個成員在此次討論中對于該問題有仔細(xì)深入的了解和認(rèn)識，我們將該論題剖析為兩小點(diǎn)進(jìn)行逐一討論。
一、現(xiàn)將討論過程及內(nèi)容整理如黨的先進(jìn)性究竟是什么?作為大學(xué)生黨員，要在學(xué)習(xí)，生活中體現(xiàn)黨的先進(jìn)性，首先我們必須弄明白黨的先進(jìn)性究竟是什么，只有這樣我們才能正確的將黨的先進(jìn)性切實(shí)的和我們的日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。提及黨的先進(jìn)性，各個成員頓時積極踴躍地講出了自己對黨的先進(jìn)性的了解及認(rèn)識，通過我們以前的學(xué)習(xí)我們都知道黨的先進(jìn)性的本質(zhì)內(nèi)容概括為“三個代表”重要思想，同時《黨章》中明確指出：“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！标P(guān)于中國共產(chǎn)黨黨員的先進(jìn)性，《黨章》中第二條作了明確闡述，指出“中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，必須全心全意為人民服務(wù)。”通過此次黨課學(xué)習(xí)，我們也對黨的先進(jìn)性有了更深入的認(rèn)識，黨的先進(jìn)性的基本內(nèi)涵可概括為如下兩點(diǎn)：
1、中國共產(chǎn)黨必須始終走在人民的前列、走在工人階級和廣大群眾的前列。這是黨的先進(jìn)性的最基本的含義，也是我們從建黨以來就一直確認(rèn)和堅持的標(biāo)準(zhǔn)。
2、中國共產(chǎn)黨必須始終走在歷史和時代潮流的前列。從根本上講，黨的先進(jìn)性，是黨與歷史發(fā)展規(guī)律、時代發(fā)展進(jìn)程、國家和民族面臨的任務(wù)之間的比較關(guān)系。作為一個執(zhí)政黨，能否具有和始終保持自己的生命活力，歸根到底，在于能否與時代發(fā)展的方向相吻合，始終走在時代潮流的前列。黨的十六大提出了“三個代表”重要思想，就是對黨的先進(jìn)性的最新、最集中的提煉和概括。它告訴我們：一個政黨是先進(jìn)還是落后，要看它能否促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展;它的思想理論、價值觀念是不是代表了歷史前進(jìn)的方向;它是僅僅為少數(shù)人謀利益，還是為絕大多數(shù)人謀利益。因此，在新的歷史條件下，黨的先進(jìn)性，歸根結(jié)底表現(xiàn)在堅持“三個代表”，制定出符合社會歷史發(fā)展規(guī)律、符合人民群眾根本利益的路線方針政策。
二、大學(xué)生如何體現(xiàn)和保持黨的先進(jìn)性大學(xué)生黨員是中國共產(chǎn)黨的重要新生力量，我們有知識、有理想、有能力，在黨員隊伍中屬于優(yōu)勢群體。大學(xué)生黨員作為學(xué)生這個大群體的先進(jìn)分子，就要具有一定的先鋒模范作用。有同學(xué)提出：我們的學(xué)生黨員應(yīng)在學(xué)生中起到旗幟作用，無論是在學(xué)習(xí)上，工作上還是在生活上都要給周圍同學(xué)樹立一個好榜樣，讓同學(xué)們能從我們身上切實(shí)體會到黨的先進(jìn)性。我們大學(xué)生學(xué)生黨員應(yīng)該如何體現(xiàn)先進(jìn)性，我小組討論認(rèn)為主要應(yīng)概括為以下兩個方面：
第一，學(xué)生黨員要體現(xiàn)先進(jìn)性，就要樹立全心全意為同學(xué)服務(wù)的宗旨。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，在學(xué)校這個大家庭里，作為一個學(xué)生黨員，我們有責(zé)任也有義務(wù)為同學(xué)們服務(wù)。在黨課上袁新國老師及其他幾名老師都多次提到“作為學(xué)生黨員我們要見困難上，見利益讓”。在學(xué)生工作上，要為同學(xué)們提供便利的條件，想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急，要為他們辦實(shí)事，盡量豐富他們的課余生活，在面臨利益抉擇時，我們一定要主動將利益讓給其他同學(xué)。用黨員形象不斷地感染每一位同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生黨員不僅要具有良好的專業(yè)文化知識，而且要盡心盡力幫助每一位學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，讓大家共同進(jìn)步。與此同時，在“中國共產(chǎn)黨黨員的條件”這堂黨課上老師明確指出，我們學(xué)生黨員在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要身先士卒，不但要杜絕考試作弊的行為，而且有責(zé)任要制止同學(xué)們的作弊行為。在生活上，我們學(xué)生黨員應(yīng)該關(guān)心、幫助生活上有困難的同學(xué)，要善于與同學(xué)們溝通，及時發(fā)現(xiàn)生活上、心理上有問題的同學(xué)，及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓同學(xué)們能順利度過大學(xué)生活。
小組合作的個人總結(jié)篇三
為積極響應(yīng)工商學(xué)院團(tuán)支部關(guān)于對入黨積極分子加強(qiáng)入黨基礎(chǔ)知識培訓(xùn)的通知，鼓勵學(xué)習(xí)小組成員積極入黨，并培養(yǎng)他們關(guān)心時事的責(zé)任感以及追求政治上進(jìn)步的責(zé)任心。我班于4月15日下午在c202開展了本學(xué)期第二次黨章學(xué)習(xí)活動。
本次活動以“藥品安全----你怎么看”為主題，參與人員有我班班團(tuán)干部和入黨積極分子。我班入黨積極分子認(rèn)真分析了關(guān)于目前報出的毒膠囊的一些相關(guān)資料，并就其發(fā)表了個人的一些看法。有同學(xué)說近年來，食品藥品安全事件不斷發(fā)生，從幾年前的“三聚氰胺”事件，到現(xiàn)在的“工業(yè)明膠”事件，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，總會有一些不法分子不顧人民生命安全，生產(chǎn)有毒物品，這與社會主義的總體目標(biāo)相背離。但是，在問題發(fā)生以后，黨和國家能夠采取迅速有效的措施，對生產(chǎn)有毒產(chǎn)品的企業(yè)進(jìn)行懲處，這體現(xiàn)了我們黨和國家時刻以人民群眾的利益為重，始終把人民群眾的利益放在第一位。還有的同學(xué)說，“毒膠囊”事件已引起社會各界高度關(guān)注，希望有關(guān)部門加大監(jiān)察力度，讓人民更放心。
在本次討論中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，表達(dá)了自己的看法。通過這次討論，大家更堅定了向黨靠攏的信念。他們表示，以后在學(xué)習(xí)生活中要更加關(guān)心國家時事，為同學(xué)樹立一個好的榜樣。這為活動也為我班團(tuán)支部活動的展開提供了一個好的開端，并今后的黨章學(xué)習(xí)有著重要意義。
小組合作的個人總結(jié)篇四
我在上一學(xué)年有幸到李__、__縣__中學(xué)去觀摩了他們的小組合作教學(xué)模式。給我的印象是：震撼！很有成效。我也在網(wǎng)上收看了一些小組合作模式視頻，和書籍、博客。使我拋棄了以往的看法，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式是值得推廣地。但要想有成效必須師生統(tǒng)一思想、步調(diào)一致、共同努力，絕非一朝一夕能夠成功。
我覺得我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)模式各班參差不齊，效果不好的原因可能有以下幾個方面：
1、學(xué)校應(yīng)該制定一套成熟的、可操作性強(qiáng)的各學(xué)科小組合作模式，一套對班級學(xué)生的管理、考核、獎勵方案。而非各老師自行摸索，各班、各科步調(diào)不一。
2、學(xué)校是否可以單獨(dú)對課改年級老師進(jìn)行單獨(dú)考核和政策傾斜。如可否對課改年級同學(xué)科
3、對各老師小組合作模式培訓(xùn)（無論是理論上的還是實(shí)際操作模式方面）都有待加強(qiáng)，我有時都覺得小組合作模式必須呈現(xiàn)的規(guī)定動作，我腦海里是模糊的。以致上課模式，隨心所欲、前后不一，到最后就是雜亂無章。
4、對各班學(xué)生小組合作模式的培訓(xùn)有待加強(qiáng)。特別是各小組長的培訓(xùn)。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的，最起碼對大多數(shù)學(xué)生是沒有效果的。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓(xùn)練。每一個人都需要在無數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個角色如討論的形式、集體展示的要求、移動的要求、小組發(fā)言的要求等，各班不統(tǒng)一。最起碼各班的各學(xué)科要統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)，不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習(xí)就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)行為和方式并沒有得到實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而其他學(xué)生并沒有參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。
5、思想是行動的指南。老師們要統(tǒng)一思想，落實(shí)行動，把小組合作模式理念真正貫徹到每節(jié)課堂中。。平時要認(rèn)真的編寫好學(xué)案，用好學(xué)案。要全面的備課特別是備學(xué)生、備討論問題。
6、學(xué)生課前預(yù)習(xí)普遍不到位，家長督促不到位；也可能是學(xué)科作業(yè)較多，等其他原因。
7、某些課沒必要用小組模式，某些問題根本沒有討論的價值。如果課課都合作、都討論，那樣會使小組合作模式流于形式，反而適得其反。
我個人覺得自己應(yīng)做好這幾點(diǎn)：
1、我無法阻擋教育浪潮，就只有主動接受而非被動。無法改變家長教育觀念，就改進(jìn)管理措施。多學(xué)習(xí)、多觀摩、多交流互相促進(jìn)，從思想上、行動上統(tǒng)一起來。
2、每一天課前多構(gòu)思一下上課環(huán)節(jié)、思路。課后多反思一下上課的得失。以更好指導(dǎo)下一節(jié)課。
3、多走進(jìn)學(xué)生傾聽他們的聲音，以更好推進(jìn)分組模式；關(guān)愛每一位學(xué)生，以建立平等和諧的師生合作關(guān)系。
4、上課的小組合作教學(xué)與下課的個別輔導(dǎo)相結(jié)合，這樣教學(xué)效果可能會好些。
以上言論、觀點(diǎn)僅代表我個人的粗淺看法，如有不對請大家批評指正，耽擱大家的時間，感謝大家的聆聽！
小組合作的個人總結(jié)篇五
在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：聽賞錄音或老師的范唱——學(xué)唱歌譜——學(xué)唱歌詞——藝術(shù)處理，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。從現(xiàn)代社會發(fā)展的要求來看，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，這對學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮，采取小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。我將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于歌曲教學(xué)中，不僅豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，還提高了課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生個性的全面發(fā)展。最近，我校舉辦了各學(xué)科的高校課堂展示，發(fā)現(xiàn)無論語文課，數(shù)學(xué)課，英語課、美術(shù)課，幾乎都出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)這一課堂組織形式，下面談?wù)勥@學(xué)期我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說說幾點(diǎn)做法：
一、提供有利合作的環(huán)境
課堂教學(xué)的環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂課堂座位一般成“秧田形”或“火車形”排列，這樣不利于師生之間，學(xué)生之間的互動交往。如果教室較為寬敞，可以采用“馬蹄形”、“口字型”、“半圓型”等座位的排列形式。因?yàn)橹挥谢ハ嗝鎸γ娴男问剑拍芗て鹩欣懻?，對話交流的氣氛，而且這樣縮短了人際交往的空間距離，有利于集體意識的形成。
二、成立合作學(xué)習(xí)小組
成立合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲的首要條件，它關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲的質(zhì)量和效率，教師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的音樂原有基礎(chǔ)，心理素質(zhì)，性別等將班級均分成若干個小組，也就是說每個學(xué)習(xí)小組中都含有各種層次的學(xué)生，每位學(xué)生都有成功的均等機(jī)會，合作學(xué)習(xí)小組要在實(shí)踐中不調(diào)整，不斷優(yōu)化，教師要依據(jù)每一首歌曲學(xué)習(xí)和競爭中學(xué)生的成績安排作調(diào)整，使之趨向公平。開始，我先是將學(xué)生按原有的座位分組，這樣幾次競賽下來，音樂素質(zhì)好一些的小組，每次他們都拿第一，其它小組將失去信心，每次在學(xué)習(xí)歌曲或表演歌曲時產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重打擾正常的教學(xué)秩序，影響了小組間的合作學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象我在我初一年級選了幾個班級實(shí)施過，深有體會，后來我又放手由學(xué)生自由編組，結(jié)果又出現(xiàn)了有些組水平超常，有的組則一般，調(diào)皮的學(xué)生沒有組愿意接納。結(jié)合實(shí)踐所以我采取以上這種，根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)、性別等，再分組合作，效果很不錯。
小組作業(yè)個人總結(jié)
小組合作的個人總結(jié)篇六
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的.主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益?？梢娦〗M合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。
小組合作的個人總結(jié)篇七
敬愛的黨組織：
20xx年6月，我們黨小組正式成立，我很榮幸成為黨小組的一員。自成立以來，我們黨小組在黨支部的關(guān)心和指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮工作，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持“科學(xué)發(fā)展觀”，認(rèn)真組織本小組的全體組員，積極進(jìn)行開展理論學(xué)習(xí)，專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力開展批評與自我批評。這半年來的個人總結(jié)如下：
一、班級學(xué)風(fēng)：
結(jié)合本班實(shí)際情況，組織學(xué)習(xí)黨的思想、理論建設(shè)，促進(jìn)思想、政治和綜合素質(zhì)的不斷提高，努力完成學(xué)院布置的各項指標(biāo)，以提高大家的學(xué)習(xí)成績和思想素質(zhì)為最終目標(biāo)。首先要持之以恒、堅持不懈地抓好學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)。
黨小組成立之初，組長積極組織召開黨小組會議，就我班的具體情況展開討論，明確黨小組的具體工作，首先以寢室為單位，采取多種形式學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)及個人自學(xué)相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)黨的知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高自己的綜合能力和知識水平。督促大家早睡早起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極動員那些經(jīng)常遲到的同學(xué)不要遲到，努力幫助那些學(xué)習(xí)以及生活上有苦難的同學(xué)，為我班營造了良好的生活學(xué)習(xí)氛圍，使我班的出勤率較黨小組成立前有了明顯的提高，遲到、早退現(xiàn)象基本杜絕，曠課率為零。學(xué)習(xí)方面，學(xué)分績點(diǎn)在1。7以下的人數(shù)由原來的4人降至2人，并且在全年級優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級評定中獲得第二名。
大二上學(xué)期由于自己學(xué)習(xí)不夠努力加上方法不得當(dāng)，使得自己的學(xué)習(xí)成績不太理想，經(jīng)過黨小組成員的積極幫助和個人的不懈努力，本學(xué)期我的智育成績由原來的65分提高到現(xiàn)在的78分，但是還不夠優(yōu)秀，我一定要繼續(xù)努力把學(xué)習(xí)成績提上去。
二、班級工作：
身為黨小組的一員以及班級的生活委員，我時刻牢記自己是一個入黨積極分子，用黨章的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常工作學(xué)習(xí)和生活中積極發(fā)揮模范帶頭作用并且向先進(jìn)典型和先進(jìn)模范人物看齊。從我做起，從一切能夠做的事情做起，切實(shí)通過自己使全體同學(xué)的思想覺悟能有較大的提高。在做好自身寢室衛(wèi)生工作的前提下，積極督促各寢室長分配好本寢室的衛(wèi)生工作，堅決杜絕長期不打掃衛(wèi)生和夜不歸寢的現(xiàn)象出現(xiàn)，并要求各寢室規(guī)范本寢室的用電器情況，禁止使用違規(guī)用電器。在學(xué)校進(jìn)行的幾次寢室檢查中，我班寢室衛(wèi)生均符合要求并且未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)用電器。
為增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，提高全班同學(xué)的綜合素質(zhì)，增進(jìn)班級成員之間的感情交流，經(jīng)班委和黨小組成員商議，組織帶領(lǐng)大家到太陽島風(fēng)景區(qū)進(jìn)行素質(zhì)拓展活動?；顒又泄膭钔瑢W(xué)們大范圍交流，鼓勵不同學(xué)習(xí)層次，不同年齡層次的學(xué)生相互交流，暢所欲言，分享大家在學(xué)習(xí)和生活中的好的經(jīng)驗(yàn)，把別人好的東西進(jìn)行借鑒，不好的進(jìn)行總結(jié)，同時對自己時刻敲響警鐘。本次活動非常成功，活動中各位同學(xué)的個性特征得到了充分的尊重和張揚(yáng)，班級的團(tuán)結(jié)力和凝聚力也得到了提高。
上半年的工作中，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯强傮w的成績?nèi)圆焕硐耄催_(dá)到學(xué)院要求的目標(biāo)，各項工作還存在著很多不足，如總體學(xué)習(xí)成績未達(dá)到要求，小組活動開展次數(shù)較少，參與不夠普遍等問題。我們將吸取教訓(xùn)，總結(jié)不足，提煉工作中的經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，為加強(qiáng)黨員隊伍的建設(shè)繼續(xù)努力。相信本小組在黨支部正確、堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)下，這一年會做得更好。
小組合作的個人總結(jié)篇八
在參加了去年的黨章學(xué)習(xí)小組之后，我了解到了許多關(guān)于黨員的知識，同時對中國共產(chǎn)黨的光榮歷史有了更深的認(rèn)識。作為一名入黨積極分子，我認(rèn)識到以前對黨的性質(zhì)、宗旨、指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)只是停留在表面的學(xué)習(xí)，知其然不知其所以然。通過不斷的學(xué)習(xí)，明確了黨的性質(zhì)是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。
同時我也了解到了黨指導(dǎo)思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，現(xiàn)階段的任務(wù)是建設(shè)中國特色社會主義。通過黨章學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，我正確地理解了共產(chǎn)黨員的條件是，樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生，全心全意為人民服務(wù)，隨時準(zhǔn)備為黨和人民的利益犧牲一切的正確入黨動機(jī)。明白入黨，意味著要比群眾多吃苦，意味著比群眾多挑重?fù)?dān)、多做貢獻(xiàn)，意味著比群眾多作犧牲。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格地要求自己，立足本職，踏實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識，在工作和學(xué)習(xí)中起帶頭作用，刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論，增強(qiáng)辨別是非的能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力履行“三個代表”，與時俱進(jìn)，以實(shí)際行動爭取做一名新世紀(jì)合格的共產(chǎn)黨員。
通過這次學(xué)習(xí)，使我對黨的知識有了更加深刻地理解，增強(qiáng)了黨性，更加明確作為一名入黨積極分子，不僅要解決組織上入黨的問題，更重要的是要解決思想上入黨的問題。中國共產(chǎn)黨是中國各民族人民利益的忠實(shí)代表，黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這是黨全部工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。加入中國共產(chǎn)黨就是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，為了更好地服務(wù)于廣大人民群眾，并不是為了謀取個人私利，而是在黨的基本路線、方針和政策的指引下，為了中國社會主義建設(shè)事業(yè)和廣大人民群眾的利益，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大目標(biāo)而勇于奉獻(xiàn)。而且必須把共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與實(shí)干精神統(tǒng)一起來，解放思想，實(shí)事求是。在學(xué)習(xí)和生活中要表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
作為一名入黨積極分子，我感到要時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，以黨員的條件來要求自己，這樣才能有資格加入這個光榮的組織。通過參加黨章學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，使我有了更明確的努力方向，今后為盡早成為一名光榮的共產(chǎn)黨員而努力。我有堅定的理想和信心，只要通過自己堅持不懈地努力，嚴(yán)格要求自己，在黨支部關(guān)懷和培養(yǎng)下，相信自己一定能夠成為一名真正的、光榮的中國共產(chǎn)黨員。
小組合作的個人總結(jié)篇九
結(jié)合本專業(yè)的特色，應(yīng)學(xué)院的要求，這個學(xué)期我們班成立了美術(shù)興趣小組?，F(xiàn)在對本學(xué)期的工作做一份總結(jié)，希望在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上，更好的總結(jié)未來。
一、開展情況：
1.按照學(xué)院的指示，努力做好美術(shù)興趣小組的工作，我和楊梅英把興趣小組分成四個小組，每一個小組成立一個小組長，組長在給成員服務(wù)的同時，能夠反饋成員的意見以便更好地改進(jìn)我們的工作使其做得更好。
2.制定組規(guī)，興趣小組的成員必須按時到教室學(xué)習(xí)，有事必須請假。通過對興趣小組成員的考核，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對美術(shù)比較感興趣且自覺能力較高。
3.學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是兒童畫和簡筆畫的學(xué)習(xí)，另外還加手工制作的學(xué)習(xí)。主要是自主學(xué)習(xí)，有興趣小組組長指導(dǎo)，另外還有美術(shù)老師指導(dǎo)(較少)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富且較簡單，利于同學(xué)們掌握并鞏固基礎(chǔ)知識，以便進(jìn)一步提高自己的美術(shù)水平，最重要的是所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與本專業(yè)聯(lián)系非常大。開展得較成功。
4.上課時間安排較合理，上課時間是單周四的晚上19:00―21:00.地點(diǎn)在綜合樓203教室。這樣安排給同學(xué)們騰出業(yè)余時間來學(xué)習(xí)，很多同學(xué)每次都認(rèn)真參加興趣小組的學(xué)習(xí)，另外，兒童美術(shù)杜老師給我們作了兩次美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，效果顯著，有不少的同學(xué)繪畫水平有較大高。
二、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
通過美術(shù)興趣小組的活動，使同學(xué)們的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，興趣是最好的老師，同學(xué)們憑著好奇心、興趣來學(xué)報名參加，并從中受益匪淺。
本學(xué)期是美術(shù)興趣小組開始，且開展時間較短，準(zhǔn)備不夠充分，未能滿足更多同學(xué)的要求。我相信通過工作的總結(jié)，和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我相信我們美術(shù)興趣小組的活動會開展得更加成功。
我們將本著為學(xué)生美術(shù)成績的提高更加努力，使學(xué)生的美術(shù)水平，能更好地發(fā)揮和提高。
[興趣小組活動個人總結(jié)]
小組合作的個人總結(jié)篇十
這個學(xué)期，在班委的認(rèn)真帶領(lǐng)下，我們成立了黨章學(xué)習(xí)小組，并展開了三次黨章學(xué)習(xí)。作為一名渴望加入中國共產(chǎn)黨的共青團(tuán)員來說，我對黨有了更加深刻的理解。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國最廣大人民的根本利益。結(jié)合黨的建設(shè)的實(shí)踐而制定的黨的生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的強(qiáng)有力的武器。中國共產(chǎn)黨的黨章反映黨的學(xué)說發(fā)展?fàn)顩r，反映革命、建設(shè)和改革事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，反映黨的建設(shè)的成熟的程度。研究黨章的產(chǎn)生和發(fā)展，可以深入地了解馬克思主義建黨學(xué)說的發(fā)展，更好地總結(jié)黨的建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，推動革命、建設(shè)和改革事業(yè)不斷向前發(fā)展。改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度。全黨同志要倍加珍惜、長期堅持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的這條道路、這個理論體系、這個制度，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)而奮斗。
作為西財?shù)囊幻麑W(xué)生，一名充滿朝氣的時代新人，站在鮮紅的國旗下我對中國共產(chǎn)黨仰望宣誓：我要踐行大學(xué)生日常行為規(guī)范,心系祖國，熱愛學(xué)校，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，博學(xué)慎思，拼搏進(jìn)取，礪志篤行，自強(qiáng)不息，身在西財，熱愛西財，奉獻(xiàn)社會，成就人生。青春無悔，描繪人生花樣年華;激揚(yáng)文字,譜寫明天壯麗詩章!同時，我也希望班級以后能多舉行這樣的活動，讓我們時刻把愛黨愛人民銘記于心。
小組合作的個人總結(jié)篇十一
開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實(shí)施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但經(jīng)過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開學(xué)以來的實(shí)驗(yàn)情景總結(jié)如下：
1、學(xué)生課堂上參與意識增強(qiáng)，參與面較實(shí)驗(yàn)前更廣。原先的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，應(yīng)對優(yōu)秀生的強(qiáng)勢，他們不敢把自我內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都進(jìn)取參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。
2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織本事。在組織討論時，小組長要根據(jù)實(shí)際情景安排小組成員發(fā)言，充分研究知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不進(jìn)取參與的同學(xué)還要進(jìn)行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織本事。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往本事。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進(jìn)行交流，互相幫忙和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。
4、學(xué)生的膽量增大了。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，很多原先內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會，他們找到了自身的價值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自我的見解，各方面的本事有所增強(qiáng)。
1、學(xué)生課上展風(fēng)采。經(jīng)過向其他教師取經(jīng)，我走了許多彎路，實(shí)驗(yàn)一段時間后，針對有些同學(xué)準(zhǔn)備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準(zhǔn)備情景進(jìn)行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的展示情景由同學(xué)們打分，經(jīng)過此活動，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)。
3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是期望感到自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求異常強(qiáng)烈。”小組合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生供給更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班團(tuán)體討論、師生間的討論等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小教師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更簡便地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報，如何傾聽別人發(fā)言，如何補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機(jī)會更多，思考問題發(fā)表見解的機(jī)會更多、理解伙伴評價的機(jī)會也更多。這時，他們感受到自我是學(xué)習(xí)的主人，就會更進(jìn)取主動的投入學(xué)習(xí)。
1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。
2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，并且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。
3、學(xué)生的知識水平不一樣，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)異?；钴S，展示自我的欲望異常強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，可是好學(xué)生機(jī)會更多，扮演著一種幫忙的主角。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。
4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。
小組合作的個人總結(jié)篇十二
從上個學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式。回首這兩個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個領(lǐng)域，想要實(shí)現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達(dá)標(biāo)，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上下功夫：
1、教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力；
2、指導(dǎo)小組中每個成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作；
3、抓住合作的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的能力；
4、根據(jù)不同的文體，設(shè)計出新穎的、符合學(xué)生身份和認(rèn)知能力的可操作性強(qiáng)的合作內(nèi)容；
5、注重對合作過程的個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地
評價
。只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄，做好
教案
調(diào)整和教學(xué)反思，是下一個合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：
學(xué)習(xí)第三課《草村的村落》時，我將聽寫的基礎(chǔ)知識收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是我在第二天上課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達(dá)標(biāo)小組和不達(dá)標(biāo)的情況，及時強(qiáng)調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意接受。
《窮人》是俄國作家托爾斯泰的作品，需要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語句來體會語言的表達(dá)效果。其中，有這樣一個句子印象深刻：“她不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可”學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點(diǎn)入手的，也有從意義角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。開始我直接肯定了他們不同的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。后來談到句子的含義時，我改變了策略，適時地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點(diǎn)上來說是雙重否定句，從意義上說是桑娜的心里矛盾，并且說出了這樣寫的表達(dá)效果。最后一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補(bǔ)充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機(jī)是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動的。
現(xiàn)在有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往考慮問題單一，想不到多種答案，這時，我們就可以采用合作學(xué)習(xí)。例如：對“自然”一詞的理解，由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會想出多種答案。在這時學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機(jī)，適時進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組
評價
及獎勵機(jī)制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要依據(jù)。
合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時進(jìn)行
總結(jié)評價
，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行
總結(jié)
，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情況進(jìn)行
評價
，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行
評價
，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時
總結(jié)
并給獎勵，獎勵機(jī)制為等級式，晉級獎勵。一周一
總結(jié)
，一月一評選。被評為“優(yōu)秀個人”，“優(yōu)秀小組長”的同學(xué)發(fā)給獎狀。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！
小組合作的個人總結(jié)篇十三
課改的核心就是“讓學(xué)生動起來”，也就是讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,那么，作為教師，我們應(yīng)如何讓學(xué)生“動”起來呢？我通過不斷的探索和實(shí)踐，認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“動”起來的好方式，也就是眾人拾柴火焰高。我們學(xué)校一直在推崇這種做法，我也在努力的嘗試。下面總結(jié)一下自己的想法和做法：
課前預(yù)習(xí)并不是完全放給學(xué)生進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，而是教師制定出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生看到學(xué)案，就使他們有了方向，就知道小組內(nèi)應(yīng)該解決哪些問題？以什么方式解決？他們當(dāng)然就有興趣準(zhǔn)備了，也就“動”起來了，學(xué)生有目的性的進(jìn)行知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)并搜集資料，同時也找出自己不明白的地方，為合作探究和成果展示做好充分的準(zhǔn)備。
歸納，形成一致意見。這樣，不僅使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且在不知不覺中，學(xué)生們的語言技能也得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。
采用小組合作學(xué)習(xí)之后，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌都有了很大的改觀：
使用了小組合作學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師“滿堂灌”下的機(jī)械重復(fù)、簡單記憶，而是親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程。學(xué)生有情感的投入，有內(nèi)在的動力的支持，積極運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)到了知識，活用了知識。學(xué)生在教師合作性的互動教學(xué)活動中，形成了有效的自主學(xué)習(xí)方法。
小組合作的個人總結(jié)篇十四
學(xué)生越是具有合作的`態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能進(jìn)取主動、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自我的努力，越是期望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的……與僅有班團(tuán)體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自我的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵者而接納教師，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
1、讓每個學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生。
作為一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自我的教學(xué)實(shí)踐中充分體會到：應(yīng)對著眼前四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的歡樂體驗(yàn)和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情景下出現(xiàn)的結(jié)果往往是僅有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項資料，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過去一年中，我經(jīng)過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問題。
對以上的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生，并且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，可是成對學(xué)習(xí)的對象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最終試用了以四人為一個學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來，全班變成了四人為一組。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級，演變成為了有十五個小學(xué)習(xí)小組組成的小班級了。四人小組中，每個學(xué)生在都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自我，發(fā)表自我觀點(diǎn)的機(jī)會。在四人一組的小團(tuán)體中，同學(xué)們進(jìn)取思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自我掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動時，每個成員輪流在班級中展示自我。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說，每個學(xué)生展示自我，發(fā)表自我的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
2、讓每一個學(xué)生發(fā)揚(yáng)自我的個性，并得到合理發(fā)展
學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，始終處于進(jìn)取主動參與而使自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問基礎(chǔ)較差或者個性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自我的觀點(diǎn)。只是等到教師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時才愿意開口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對著儀現(xiàn)象是有幫忙的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時不敢在全班級面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫忙意見。經(jīng)過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫忙從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自我和自我的想法樹立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅！
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作本事是教師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有職責(zé)保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)資料，僅有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。所以，每位成員的進(jìn)取性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面堅持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不一樣的主角，如組長，記錄員等。并且不定期的互換主角，保證每個學(xué)生的進(jìn)取參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，進(jìn)取實(shí)踐、動手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，可是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又校咳艘魉酒渎殹＜仁菍W(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，歡樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評價，保證小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)取性
評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力到達(dá)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取性為主要目的。經(jīng)過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、進(jìn)取性。如在小組展示結(jié)束時，其他各組經(jīng)過舉手討論評價，然后教師點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評的小組記錄員要做好情景記錄工作。根據(jù)各組記錄情景，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，堅持小組合作的進(jìn)取性，同時使他們看到自我的優(yōu)勢和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時，采用星星累積法，到必須數(shù)量能夠升級，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計法，還采用“小組連坐制”(即一人犯錯連累全組)，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去，不僅僅充分調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
1.學(xué)生合作不進(jìn)取
在開展小組活動的課堂有時會出現(xiàn)“冷場”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。氣氛沉悶，不配合，不主動。要么自我埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，使小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動。由于學(xué)生不一樣的性格、家庭背景及情感體驗(yàn)，有時程度好的學(xué)生能進(jìn)取參與，很好活動;而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，可是活動中語言表達(dá)本事強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，外向的學(xué)生進(jìn)取踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入
學(xué)生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說?；蛘咝〗M成員各自為政，相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷。
1.合理的合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有必須的隨意性和臨時性，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌研究，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不一樣難度活動資料。研究小組成員的水平差異，使小組間構(gòu)成橫向比較的公正性。
2.制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則
小組活動應(yīng)當(dāng)是各成員共同承擔(dān)職責(zé)，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情景中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒有參與的情景。所以，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自我在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在主角分配中，每個小組能夠民主推選組織本事強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長，以利于調(diào)動他們的進(jìn)取性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
小組合作的個人總結(jié)篇十五
摘要：新課改對教學(xué)方式的新要求及小組合作學(xué)習(xí)自身所具有的特點(diǎn)，使得小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，給沉悶枯燥的課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作者就此闡述了自己的心得體會。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)生物教學(xué)組建小組存在問題解決辦法
新課改對教學(xué)方式的新要求及小組合作學(xué)習(xí)自身所具有的特點(diǎn)，使得小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，給沉悶枯燥的課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作為一線老師，我深深體會到課堂教學(xué)的組織形式在悄然發(fā)生變化。而令我體會最深的是小組合作學(xué)習(xí)，它能營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性都得到發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。但在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，我遇到了一些令人困惑的問題，比如：教學(xué)效果不佳等。于是我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，我有以下有關(guān)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的心得體會。
1.合理分組。我班36人，依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別等方面的差異，共分9組，每組4人，每個小組都有一個優(yōu)等生、一個中等生和兩個學(xué)困生。男女生數(shù)量相對平衡，且每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。精心地編排學(xué)生座位，力求使每個小組的水平保持相對均衡。各小組均有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。比如：“智多星”組、“紅蜻蜓”組、“無敵戰(zhàn)士”組、“青蘋果”組、“花仙子”組、“外星探險”組等，激發(fā)學(xué)生興趣，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.合作小組的管理分工及職責(zé)。每個小組內(nèi)安排組長、副組長、記錄員、發(fā)言人各一名，確定每個成員的職責(zé)，明確每個成員的任務(wù)。組長要精挑細(xì)選，因?yàn)榻M長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長要帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護(hù)小組榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。組長遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和組員。每個組員都有公平的鍛煉機(jī)會，輪流完成各項任務(wù)。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補(bǔ)充。如果題目多，則組長要分配好，讓所有組員均有發(fā)言機(jī)會。
3.實(shí)施。小組合作學(xué)習(xí)的過程：個體獨(dú)立思考—小組合作學(xué)習(xí)全班統(tǒng)一交流。如，學(xué)生帶著問題自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作學(xué)習(xí)，小組交流后，各小組將遇到的問題歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人問老師，最后由小組發(fā)言人教會其他三個成員。
4.小組評價。我先制定了小組合作學(xué)習(xí)評價指標(biāo)，主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)的情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（a＼b＼c）依次計3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個等級（a＼b＼c）依次計3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（a＼b＼c）依次計3、2、1分。在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)評價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，消除個別學(xué)生的依賴思想。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級授課制相比，有很強(qiáng)的優(yōu)越性。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是在自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識的，學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的差異會導(dǎo)致對理解知識的側(cè)重點(diǎn)不同。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識的建構(gòu)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力（包括合作的知識、技能和情感態(tài)度等）得到了培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動手實(shí)踐的機(jī)會，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時促進(jìn)全體學(xué)生的個性發(fā)展（包括學(xué)習(xí)成績、情感等個性品質(zhì)的發(fā)展）。但是小組合作學(xué)習(xí)中也存在許多問題，在教學(xué)中我不斷總結(jié)并找出解決這些問題的辦法。
問題1：小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，學(xué)生不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動。
解決辦法：學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以形成的，需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。
問題2：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性和主動性欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，總是落后優(yōu)等生半步，失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利。
解決辦法：合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。沒有找到規(guī)律的同學(xué)在交流中吸取他人有效的成果修正自我觀點(diǎn)，取人之長為己用，因此也就能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的收獲。
問題3：教師為了讓學(xué)生能夠廣泛參與，一有問題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問題，造成學(xué)生逐漸感到厭倦；一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一論的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，教學(xué)時間大量浪費(fèi)，教學(xué)效果事半功倍。
解決辦法：教師要認(rèn)真鉆鉆研教材，研究大綱，了解學(xué)生的認(rèn)識水平，合理設(shè)計問題。
問題4：問題一出現(xiàn)，教師不引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考，就組織小組討論。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。
解決辦法：在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是為教學(xué)活動的積極參與者，而不是單純的旁觀者。還是掌握某種知識和技能的成員，把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生，就必須對所要解釋的材料認(rèn)真閱讀和分析，從而提高自己對知識的掌握程度。
我們在實(shí)踐中嘗到了“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，但還有許多方面有待進(jìn)一步深入研究，相信在新課程探索的道路上，我們將走得更遠(yuǎn)。
小組合作的個人總結(jié)篇十六
由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)踐我體會到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中一起探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，能尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，因此學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。同時，教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果較好。
困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生有時在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。
那么，怎樣才能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？在平時的教學(xué)中，我是這樣組織開展的：
做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個人分成一組，每組中各個層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識。由組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。對于小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。平時我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就讓學(xué)生個人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則采用小組合作學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題，但一節(jié)課中不會安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時間，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，這樣能防止隨意性與形式化。
在小組活動期間進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”
每次小組活動之后及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情況進(jìn)行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對表現(xiàn)好的小組和個人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵，如小紅花、金蘋果、五角星、小紅旗等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮積極的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
小組合作的個人總結(jié)篇十七
-年1月，在前期工作基礎(chǔ)上，初步完成了馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立以來的發(fā)展史(.5—.12)，著手調(diào)整和優(yōu)化馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立以來行政部、學(xué)習(xí)部、組織部、策劃部、宣傳部、外聯(lián)部、學(xué)術(shù)部、實(shí)踐部等八個部門之間的橫向結(jié)構(gòu)，全面梳理了近期以來馬克思主義學(xué)習(xí)小組相關(guān)部門重建、重組、籌建工作，具體說來，主要做了以下幾項工作：將編輯部劃分為學(xué)報部、學(xué)刊部;把演講部、辯論部、讀書部從學(xué)習(xí)部中單列出來;把影視部、文藝部、拓展部從實(shí)踐部中單列出來;把新聞部、記者團(tuán)從宣傳部中單列出來;把秘書部、禮儀部從行政部中單列出來;把科技部、財政部從組織部中單列出來;把網(wǎng)絡(luò)部、美食社、知行社從策劃部中單列出來;把企業(yè)部、公益部從外聯(lián)部中單列出來;把哲學(xué)社、文學(xué)社、青年社從學(xué)術(shù)部中單列出來。
-年2月，為進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)小組發(fā)展，彌補(bǔ)-級、-級成員畢業(yè)所帶來的較大范圍的崗位空缺，緩解-級、-級成員工作壓力，為馬克思主義學(xué)習(xí)小組注入新生力量，確定-年為馬克思主義學(xué)習(xí)小組重點(diǎn)建設(shè)年。初步完成了影視部、秘書部、禮儀部、科技部、財政部、網(wǎng)絡(luò)部、學(xué)報部、學(xué)刊部、拓展部、新聞部、讀書部、企業(yè)部、文藝部、公益部、記者團(tuán)等十五個部門的籌備組建工作。由記者團(tuán)主辦，宣傳部、新聞部、文學(xué)社、秘書部協(xié)辦，基本上完成了對在、-年贛州市哲學(xué)年會上獲得獎項同學(xué)的采訪工作。為加強(qiáng)法治意識，馬克思主義學(xué)習(xí)小組有將近一半的組員(截止到本月底)分批次到-市中級人民法院進(jìn)行了法庭旁聽活動。完成了部分-級新進(jìn)成員的轉(zhuǎn)正工作，基本上完成了“六個一”的任務(wù)，即，寫一篇思想?yún)R報、讀一本經(jīng)典好書、看一部勵志電影、品一段輝煌人生、踏一方陌生土地、拾一縷美好回憶。在新的學(xué)期開始之際，由禮儀部主辦，秘書部、網(wǎng)絡(luò)部、學(xué)習(xí)部協(xié)辦，舉辦了“尊師重教”經(jīng)典小故事系列學(xué)習(xí)活動。
-年3月，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神，深化“學(xué)習(xí)雷鋒月”活動，教學(xué)博客倡導(dǎo)大學(xué)生朋友把學(xué)習(xí)雷鋒精神的氛圍從課堂走向課外、從校園走向社會。陽春三月，春暖花開。1963年3月5日，是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞紀(jì)念日。四十六年來，雷鋒精神鼓舞和激勵著一代又一代的青年健康成長。影視部順利通過試用階段，在制作《馬克思主義基本原理概論》課程宣傳視頻的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)入正式運(yùn)營階段。為有效推進(jìn)大學(xué)生朋友們對學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》課程的積極性主動性創(chuàng)造性，由馬克思主義學(xué)習(xí)小組影視部主辦，讀書部、財政部、科技部、行政部協(xié)辦的“堅定馬克思主義信仰創(chuàng)意學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí)”視頻制作大賽，成效明顯，共評出各類獎勵20余項。
-年4月，為迎接馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立四周年，進(jìn)一步增進(jìn)小組的影響力、感召力和新引力，并且為新進(jìn)成員增加發(fā)展空間，經(jīng)小組各部部長商議，決定開始組織籌建演講部、辯論部、哲學(xué)社、文學(xué)社、美食社、知行社、青年社等七個部門。根據(jù)-年以來馬克思主義學(xué)習(xí)小組舉辦辯論賽的經(jīng)驗(yàn)，馬克思主義學(xué)習(xí)小組辯論部開始正式進(jìn)入運(yùn)營階段，舉辦了主題為“選擇越多越幸福vs選擇越少越幸福”的辯論賽，評出“最佳辯手”48名，并頒發(fā)獎狀。馬克思主義學(xué)習(xí)小組實(shí)踐部承辦了《大學(xué)生德育工作調(diào)查》的問卷統(tǒng)計工作。本次全校德育工作問卷調(diào)查活動由醫(yī)學(xué)院思政部主辦，問卷共65題，共計1000份問卷，涉及面較廣，主要是了解我校在校大學(xué)生的專業(yè)思想與素養(yǎng)情況，對思想政治理論課和德育的理解和認(rèn)識狀況具有重要作用。本次調(diào)查問卷統(tǒng)計活動是有馬克思主義學(xué)習(xí)小組實(shí)踐部主打下各部門協(xié)調(diào)完成的，涉及到-級、-級、-級三個年級馬克思主義學(xué)習(xí)小組成員，在統(tǒng)計過程中有40人積極參與。
-年5月，馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立四周年活動，舉辦一系列慶?；顒?。為加強(qiáng)馬克思主義學(xué)習(xí)小組成員組內(nèi)協(xié)作，打造優(yōu)秀團(tuán)隊，由拓展部與文藝部主辦了拓展訓(xùn)練活動，并制作活動視頻。根據(jù)-年以來馬克思主義學(xué)習(xí)小組舉辦演講比賽的經(jīng)驗(yàn)，馬克思主義學(xué)習(xí)小組演講部開始正式投入運(yùn)營階段，為推進(jìn)大學(xué)生“熱愛專業(yè)、扎根基層、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會”，舉辦了主題為“結(jié)合自身專業(yè)，談一下如何為人民服務(wù)”的演講比賽，頒發(fā)獲獎證書24張。同時，本月開始組織實(shí)施馬克思主義學(xué)習(xí)小組招新工作，由于馬克思主義學(xué)習(xí)小組性質(zhì)、構(gòu)成、宗旨、相關(guān)活動等均可以在本教學(xué)博客中找到，為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解馬克思主義學(xué)習(xí)小組的發(fā)展歷史，提高主動意識，招新時不接受任何咨詢活動。
-年6月，馬克思主義學(xué)習(xí)小組秘書部在《馬克思主義基本原理概論》課程中舉辦了一次特殊的“點(diǎn)名”，即“這一年，我們大一”相冊征集活動，留住青春色彩。相冊征集活動以班級為單位通過相片展示大一時的模樣，活動主要是記錄大學(xué)生來到這個校園時的樣子，或許天真，或許單純，亦或是懵懂。若干年，我們還有那些留在時光中的足跡，會成為我們美好的回憶。為傳承小組優(yōu)良作風(fēng)，由策劃部主辦，記者團(tuán)、行政部協(xié)辦，先后邀請了老組員和各部門部長，完成了馬克思主義學(xué)習(xí)小組新成員系列培訓(xùn)工作。為進(jìn)一步讓大家了解馬克思主義學(xué)習(xí)小組優(yōu)秀成員風(fēng)采風(fēng)貌，由馬克思主義學(xué)習(xí)小組學(xué)術(shù)部主辦，組織部、外聯(lián)部協(xié)辦，舉辦了馬克思主義學(xué)習(xí)小組成立四周年系列活動之——“老生常談”，即，優(yōu)秀畢業(yè)生談如何更好的度過大學(xué)生活。為貫徹知行天下理念，馬克思主義學(xué)習(xí)小組知行部策劃該部骨干成員赴西藏學(xué)習(xí)考察，擬在知行部成立騎行千里、徒步天下兩個分支機(jī)構(gòu)。
-年7月，進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)小組的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型與全面升級工作。主要依托-年江西省教育廳高校教學(xué)改革課題《“課堂教學(xué)·網(wǎng)絡(luò)教學(xué)·小組教學(xué)”三位一體“立體化”教學(xué)模式探索》(項目編號：jxjg-14-13-13)，全面探索大學(xué)生“杰出人才”培養(yǎng)機(jī)制。具體依托建立近三年的“教學(xué)博客”、成立四年多的“馬克思主義學(xué)習(xí)小組”以及近四年來《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為有效解決馬克思主義學(xué)習(xí)小組發(fā)展過快所導(dǎo)致內(nèi)涵建設(shè)不足，經(jīng)馬克思主義學(xué)習(xí)小組畢業(yè)組員臨時聯(lián)誼會召開會議決定，馬克思主義學(xué)習(xí)小組各部門只留部長一職，寧缺毋濫，全面打造優(yōu)秀團(tuán)隊。同時，為有效應(yīng)對歷年五月份周年慶?；顒雍痛笠?guī)模集中招新所帶來的信息消化不良和組員培養(yǎng)不善等消極問題。從-年下半年開始，馬克思主義學(xué)習(xí)小組的招新模式進(jìn)行調(diào)整，開始變?yōu)殡S時招新及時培養(yǎng)，珍惜和把握每一個新進(jìn)組員，不放棄任何一位戰(zhàn)友。為規(guī)范馬克思主義學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的管理協(xié)調(diào)工作，以及小組各部門組織實(shí)施的社會考察、體驗(yàn)教學(xué)、參觀學(xué)習(xí)、公益活動等相關(guān)工作，馬克思主義學(xué)習(xí)小組決定更換新的標(biāo)牌并擴(kuò)大發(fā)放范圍，為-級考察合格并進(jìn)入試用階段的小組成員配備學(xué)員證，試用合格的成員持“學(xué)員證”更換“工作證”。初步?jīng)Q定召開一次-級馬克思主義學(xué)習(xí)小組全體新成員會議，逐步選拔新一屆馬克思主義學(xué)習(xí)小組骨干成員，撰寫各部門招新公告、制作各部門宣傳視頻，爭取在下半年內(nèi)完成馬克思主義學(xué)習(xí)小組的重點(diǎn)建設(shè)工作。