心得體會(huì)是對(duì)自己在某一方面學(xué)習(xí)或經(jīng)歷的總結(jié)和感悟，它不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和指導(dǎo)。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，進(jìn)而改進(jìn)和提高?？偨Y(jié)是一個(gè)自我反思的過(guò)程，它可以幫助我們更好地思考和分析問(wèn)題，從而提升自己的能力和水平。寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去的概括和總結(jié)，是一個(gè)自我認(rèn)知和進(jìn)步的過(guò)程。心得體會(huì)可以使我們更加深入地了解自己，更好地發(fā)掘自身的潛力和價(jià)值。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)歷，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫(xiě)心得體會(huì)可以從不同的角度入手，比如從學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、人際關(guān)系等方面進(jìn)行思考。閱讀以下范文，或許可以幫助你更好地理解和把握心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇一
平時(shí)，媽媽都給我布置課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文而這個(gè)周末，我有了一份不同尋常的作業(yè)：陪弟弟。
陪唱兒歌
“門(mén)前大橋下，游過(guò)一窮鴨”咦，怎么聽(tīng)起來(lái)怪怪的呢?我也跟著這個(gè)旋律唱了一遍，哈，怎么會(huì)是一“窮”鴨呢，應(yīng)該是“群”呀!我急忙糾正：“來(lái)，跟著姐姐讀，群群，一群鴨?！钡艿芤簿o跟著念：“群群一窮鴨!”“怎么還是窮，是群!我有些不耐煩了?！耙蝗壶啠蝗壶?門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨”天哪，都這么多遍了，怎么就是改不好，我都口干舌燥了。算了，算了，我不教他了。
陪說(shuō)悄悄話
“姐姐，我們來(lái)輪流說(shuō)悄悄話吧!”“說(shuō)悄悄話?好吧!”“我先說(shuō)，我先說(shuō)!”弟弟激動(dòng)地叫著，我在他身邊蹲下，他便滔滔不絕地講了起來(lái)，講的還都是一些“外星語(yǔ)”，嘰哩呀唔哇嘀嘛啊我什么都沒(méi)聽(tīng)懂，而且越講越快，越講越響。我的耳邊“嗡”的一片。我只好大聲呵一聲：“停，到我啦!”這悄悄話講的，唉!簡(jiǎn)直是震耳欲聾呀!
陪午睡
“好啦，噓，該午睡啦!要不，我們來(lái)比誰(shuí)先睡著吧!”“好!”我大聲喊一聲：“預(yù)備，開(kāi)始!”我剛說(shuō)完，弟弟就“噗通”一聲倒到了床上，假裝打起了鼾，我在另一邊，正打算開(kāi)溜，卻被弟弟叫住了，硬是要我睡，我又在床上躺下，閉上了眼睛。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)沒(méi)動(dòng)靜了，正要走，又被小家伙發(fā)現(xiàn)叫住了我。這家伙可真難纏呀!
這作業(yè)，可比課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文要難多了。這份作業(yè)可真不簡(jiǎn)單呀!
你知道什么是“恐嚇作業(yè)”嗎?一個(gè)星期五的經(jīng)歷就讓我知道了“恐嚇作業(yè)”的滋味。至今，我還記憶猶新呢!
那天放學(xué)前，我們的新班主任——謝老師匆匆走進(jìn)教室，她一臉嚴(yán)肅，眉頭似有若無(wú)地皺起，掃視了全班，等待著我們的安靜。頓了頓，謝老師發(fā)話了：“同學(xué)們，今天的作業(yè)有點(diǎn)多，家校聯(lián)系本上抄不下，請(qǐng)大家抄到草稿本上!”聽(tīng)了這話，同學(xué)們都瞪大了眼睛，互相看了一眼，無(wú)可奈何地拿出本子。我忐忑不安地想：今天是周末，作業(yè)比平常多也是情有可原的。希望老師不要布置太多，要不我美好的雙休就要泡湯了!
謝老師咳了一聲，開(kāi)始布置作業(yè)了：“一，語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文方法第21課完成……“我高懸著的心”咕咚“一聲掉回了肚子里，還好還好，不算多。
“第二——”謝老師拖長(zhǎng)了聲音，“聽(tīng)寫(xiě)一到二十一課的詞語(yǔ)一次!”啊?要聽(tīng)寫(xiě)這么多課數(shù)?嗯，不過(guò)只聽(tīng)寫(xiě)一次的話應(yīng)該花個(gè)四十分鐘應(yīng)該可以完成的。唉，作業(yè)果然有點(diǎn)多啊!
沒(méi)等我喘一口氣，謝老師的作業(yè)猶如泰山般壓了下來(lái)：“第三，完成一篇日記。第四，完成一張手抄報(bào)，第五……”我很奇怪，今天謝老師怎么啦?心情不好?怎么會(huì)給我們布置這么多的作業(yè)?要知道我們國(guó)慶七天的作業(yè)都沒(méi)有今天的作業(yè)多啊!同學(xué)們似乎也是和我一樣的心情，膽子大的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始叫嚷起來(lái)了：“謝老師，饒命啊!只有兩天怎么能完成的了?”“是啊，是啊，老師，你怎么了?為什么給我們布置這么多的作業(yè)!”其余的同學(xué)紛紛附和。
謝老師眉眼不動(dòng)，冷冷地回了我們一句：“這樣就算多了?還有呢!哼!第七樣作業(yè)，背誦全冊(cè)需要背誦的課文!”同學(xué)們哀鴻遍野，可是謝老師鐵石心腸，一點(diǎn)也不動(dòng)搖，仍然那么冷酷地站著。她繼續(xù)用那清脆但是我們聽(tīng)來(lái)卻仿佛來(lái)自地獄的嗓音布置著作業(yè)：“第八樣……第十樣……”我們已經(jīng)麻木掉了，來(lái)不及抱怨，只能用筆匆匆記錄著老師的作業(yè)。嗨!還什么雙休呀!不眠不休地開(kāi)夜工，能否完成作業(yè)還是一個(gè)未知數(shù)呢!
謝老師停了停，繼而大聲宣布著最后一樣作業(yè)：“以上作業(yè)全部作廢!”教室里一片寂靜，我習(xí)慣性地在草稿本上寫(xiě)下“以上作業(yè)全部……”，不對(duì)呀!我猛然間醒悟。同學(xué)們也如夢(mèng)初醒，呆呆著看著謝老師，似乎有點(diǎn)不可相信。謝老師“撲哧”一聲笑了：“哈哈，和你們開(kāi)玩笑的!怎么，大家都嚇傻了?”這下子大家可徹底明白了，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：“謝老師，不帶你這樣玩的!”“天哪!我還真真以為要寫(xiě)這么多作業(yè)，正愁著自己的手要斷掉了!”“哈哈，幸虧這是假作業(yè)啊!”大家的笑聲，抱怨聲，歡呼聲響徹了整間教室。
瞧，這就是我們的“恐嚇作業(yè)”!你們見(jiàn)過(guò)嗎?
“咚咚咚!沙沙沙!”時(shí)間與筆的聲音交錯(cuò)在我的耳邊，我加快寫(xiě)字的速度，還時(shí)不時(shí)的抬起頭來(lái)看看時(shí)間。
一分鐘，兩分鐘……我的心臟狂跳著，啊，不好了我最?lèi)?ài)的電視劇《三生三世十里桃花》快要開(kāi)播了，我要加快“腳步”了，可望著那堆積如山的作業(yè)，我瞬間從高處跌入谷底，可心里卻還安慰自己，突然我像從夢(mèng)中驚醒的孩子“呀!今天可是大結(jié)局啊!”我一定要搶到電視機(jī)，我那謀反的計(jì)劃已經(jīng)產(chǎn)生了。
這時(shí)我總覺(jué)得背后涼涼的，像來(lái)了一位不速之客，正當(dāng)我裝過(guò)身時(shí)，沒(méi)錯(cuò)愛(ài)管閑事的老媽來(lái)了，我知道我一時(shí)半會(huì)是脫不了身了。果然老媽開(kāi)啟了碎碎念“作業(yè)還有多少，明天用的東西準(zhǔn)備好了嗎?衣服搭配好了嗎……”一連串的問(wèn)題，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。“哦，寫(xiě)完了快睡覺(jué)，時(shí)間不早了!”睡覺(jué)我才不，等你睡了便可以偷偷地跑過(guò)去看電視了，耶終于解放嘍!我在心里暗暗地想，于是我假裝在寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)知，剛寫(xiě)幾個(gè)字我家的小鬧鐘便開(kāi)始“打鳴了”要知道電視劇已經(jīng)開(kāi)始了，我狠下心里，又寫(xiě)了幾個(gè)字，終于忍不住了，丟下那討厭的水筆，打開(kāi)電視調(diào)到最小音，一屁股坐在沙發(fā)上津津有味地看了起來(lái)，突然從臥室傳來(lái)了“乒乓乒乓”的雜聲，讓我不得安寧，我躡手躡腳地跑了上去，小心翼翼地看了看門(mén)縫中的媽媽?zhuān)对瓉?lái)她正在手機(jī)充電啊!真是虛驚一場(chǎng)啊!
我繼續(xù)回到沙發(fā)上，咬了咬手指頭，癡癡地看著，不過(guò)為何總覺(jué)得老媽今晚跟我過(guò)不去，總聽(tīng)見(jiàn)一陣陣腳步聲離我越來(lái)越近，我急忙把電視關(guān)了，把遙控板隨處一扔，便想逃之夭夭，可老媽已經(jīng)走出房間，看見(jiàn)我這副狼狽不堪的樣子就知道我偷看電視了，我知道我又要接受口水的洗禮了。
唉!我以后再也不敢偷看電視了，但我明白打在兒身，痛在娘心，老媽也是迫不得已的。
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座。一天坐下來(lái)，五六個(gè)鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實(shí)的。
夜深了，思緒萬(wàn)千，無(wú)法入眠。
想的最多的，竟然是個(gè)人成長(zhǎng)的“寫(xiě)作”歷程。
小時(shí)侯，父親是曉師的語(yǔ)文教師，三年級(jí)起，他就要求我寫(xiě)日記。起先，覺(jué)著新鮮，每天一篇;后來(lái)，不知要寫(xiě)些什么，變?yōu)橹苡?再后來(lái)，成了月記;再再后來(lái)，無(wú)疾而終。好在父親一向開(kāi)明，并不逼著我去寫(xiě)。
從上初中起，并沒(méi)有人要我寫(xiě)，我卻一天一篇寫(xiě)的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時(shí)，居然一天不寫(xiě)便無(wú)法入眠。工作后，可寫(xiě)的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開(kāi)始寫(xiě)“寶寶日記”。沒(méi)寫(xiě)幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅(jiān)決不讓寫(xiě)，說(shuō)會(huì)傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽(tīng)，只好停了。開(kāi)始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來(lái)也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒(méi)續(xù)上。
工作后，寫(xiě)了些論文，在省市區(qū)級(jí)都獲過(guò)獎(jiǎng)。后來(lái)，論文滿(mǎn)天飛了，便沒(méi)有了興趣。
有段時(shí)間遇到些事，居然寫(xiě)起詩(shī)來(lái)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來(lái)篇，因?yàn)橥？?，也便歇了手?BR> 有時(shí)候，有感于時(shí)事，便寫(xiě)自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹(shù)敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭(zhēng)什么，便又記起了曾經(jīng)的夢(mèng)想：寫(xiě)故事，為孩子寫(xiě)故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長(zhǎng)了我的懈惰，真的應(yīng)該做點(diǎn)事了。
你知道嗎?“作業(yè)”這個(gè)詞在英語(yǔ)中是不可數(shù)的。你信不信?作業(yè)堆起來(lái)會(huì)比珠峰還高。今天，我領(lǐng)會(huì)到了作業(yè)的恐怖。
今天中午，在上完一節(jié)英語(yǔ)課后，老師喪心病狂般給我們布置了如山一般高的作業(yè)，我望著“作業(yè)山”，饅頭冷汗。
寫(xiě)作業(yè)如同打仗，你現(xiàn)在只有一把匕首和一面盾，望著不僅數(shù)量多而且“裝備”優(yōu)良的敵軍，便滿(mǎn)頭冷汗。但我突然發(fā)現(xiàn)了老師不在，也就是說(shuō)，我抄答案也沒(méi)人看見(jiàn)，我便拿起手機(jī)，迅速抄起了答案，也許是天意吧，手機(jī)居然沒(méi)電關(guān)機(jī)了。我只能以己之力來(lái)面對(duì)這作業(yè)大軍。面對(duì)這堆積如山的作業(yè)，只有兩個(gè)字來(lái)形容我的心情，那就是“復(fù)雜”，在我不斷揮刀砍殺作業(yè)大軍之下，作業(yè)大山以緩慢的速度漸漸消耗著。
我的左手持盾——知識(shí)，右手持劍——筆，在不斷地寫(xiě)。突然我心中萌生出一個(gè)邪惡的念頭——全部亂填，以這樣的速度，應(yīng)該可以在兩小時(shí)內(nèi)寫(xiě)完，但我從心底拒絕了這個(gè)念頭——因?yàn)槲也荒芷垓_自己，欺騙老師，這樣既沒(méi)有好處，還會(huì)在誠(chéng)信方面失去一大筆財(cái)富，在誠(chéng)信面前，我依然選擇了誠(chéng)信。
我重復(fù)著揮劍的動(dòng)作，右手十分酸痛，但我依然堅(jiān)持著，這樣，才能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。
時(shí)間如流水，已經(jīng)從我筆尖流走了4個(gè)小時(shí)，我的手酸痛不已，身體疲憊不堪，眼神已經(jīng)有些迷離，我咬住舌尖，強(qiáng)行打起十二分精神，在我的努力之下，已有接近一大半的作業(yè)被我寫(xiě)完，我還在堅(jiān)持著，努力著，只為了完成作業(yè)。
還剩一點(diǎn)作業(yè)了，我加快速度殲滅一個(gè)個(gè)殘兵敗將，作業(yè)在我手中一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)完，終于，我完成了所有作業(yè)。
通過(guò)這件事，我明白了，做事時(shí)，一定要持之以恒，盡全力來(lái)做，這才會(huì)成功。同時(shí)，我也獲得了一筆無(wú)法估計(jì)價(jià)值的精神財(cái)富。
在我的四年小學(xué)生活中，寫(xiě)作業(yè)，幾乎5261是每天都要做的事。“4102作業(yè)”這兩個(gè)1653字，也是同學(xué)們最熟悉不過(guò)了。說(shuō)起我和作業(yè)的故事，我的腦子里立刻回蕩起在昨天做作業(yè)的情景。
那天下午，上完半節(jié)課，數(shù)學(xué)老師便回辦公室拿著一疊試卷，走到教室。一剎那間，班上的同學(xué)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都驚呆了，檫了檫眼睛，好像不相信這一切所發(fā)生的事。接著，教室像炸了油的一樣，同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“為了能讓你們?cè)谶@次期末考試能考得更好，我決定給你們?cè)僮鲆粡堅(jiān)嚲怼！?BR> 話音剛落，同學(xué)們吵開(kāi)了，有的說(shuō)：“抗議抗議?！庇械男÷暤卣f(shuō)：“數(shù)學(xué)老師實(shí)在太壞了?！鄙踔吝€有的同學(xué)睜大著眼，看著數(shù)學(xué),好像心里很恨老師,又像想讓數(shù)學(xué)老師感動(dòng)一下,好讓他回心轉(zhuǎn)意?？墒?數(shù)學(xué)不僅沒(méi)有減少作業(yè),還大聲地罵我們是一堆懶蟲(chóng),便生氣地走出了門(mén)口。接下來(lái),英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師也布置了不少作業(yè)。我看著黑板上那密密麻麻的作業(yè)，趴在了桌子上。放學(xué)了，我背起書(shū)包，直往家里跑。
回到家，我把書(shū)包往桌子上一丟，便躺在了床上。只看見(jiàn)好像有一陣刺眼的光在我的面前閃過(guò)，便把我?guī)У搅硪粋€(gè)世界?！皔ouseethebus?”這時(shí)，一位布滿(mǎn)皺紋的老奶奶問(wèn)我。我看了看四周，原來(lái)，我來(lái)到了英國(guó)，老奶奶又問(wèn)：doyouseethebus?”我心顫抖了一下。“bus”我被這問(wèn)題難住了,便紅著臉走了.這時(shí),一位女人又走過(guò)來(lái)攔住了我。我看了看她，她是位中國(guó)婦女，我嘆了嘆氣說(shuō)道：“有什么事?”她說(shuō)：“你這件衣服挺好看的，多少錢(qián)?”我看了看衣服，上面卻沒(méi)有標(biāo)價(jià)，我回憶起買(mǎi)這件衣服的情景，媽媽好像說(shuō)過(guò)這件衣服的價(jià)錢(qián)是我的鞋子的價(jià)錢(qián)的四倍，我看了看鞋子，一個(gè)“35”清晰可見(jiàn)?？墒牵业氖稚蠜](méi)有紙和筆，我又不會(huì)用口算，我便亂說(shuō)了一個(gè)數(shù)字離開(kāi)了。我看了看周?chē)?，周?chē)丝诿Ｃ?，怎么也找不到回家的路。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起?lái)?！袄钜穑禳c(diǎn)寫(xiě)作業(yè)。”我連忙睜開(kāi)眼睛，顧不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地寫(xiě)了起來(lái)。不到半個(gè)小時(shí)，便把所有的作業(yè)“一清而空?！?BR> 我心里想：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要肯努力，再多的作業(yè)也能一下子完成的。而且，老師布置這么多的作業(yè)都是為了我們好啊!我笑了笑，又“唰唰”地寫(xiě)起了媽媽布置的作業(yè)。
暑假里，我們的語(yǔ)文老師布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，那就是讓我們節(jié)約用電。我想我們小學(xué)生怎么能夠節(jié)約用電呢?這應(yīng)該是大人的事情?？墒?，我轉(zhuǎn)念一想，老師既然布置了，一定有他的道理，看來(lái)我們小學(xué)生也是能夠做到的。在教室里我們還進(jìn)行了討論，大家紛紛發(fā)表各自的想法和辦法。我聽(tīng)了以后有了很大的啟發(fā)，我想現(xiàn)在我也能夠回家去做一些有關(guān)節(jié)約用電的事情了。
今天是星期六，看到了那一道“節(jié)約用電”的題目，我想自己心中已經(jīng)想好了我能夠做的節(jié)約用電的事情。我拿出了自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零用錢(qián)，到大街上去買(mǎi)一支節(jié)能燈管?；氐郊依铮艺襾?lái)了電線、插頭和插座，還有鉗子、剪刀等物品。我先把電線的兩端的外皮剝?nèi)?。電線的兩端露出了銅絲，我用手把銅絲繞了一下，然后我將銅絲的一端接到插座上，另一端接到插頭上。然后，我又接上了一根電線。這樣，我把插頭和插座用電線連接起來(lái)。然后，我又找來(lái)了一只開(kāi)關(guān)，把它接在一根電線的中間。接著，我把節(jié)能燈裝在插座上。好了，全部裝好了，我把插頭插到電路上的插座上面。這時(shí)，我心里在想，自己裝的不知道對(duì)不對(duì)。萬(wàn)一不行，怎么辦?沒(méi)有關(guān)系，重新裝過(guò)，直到成功!我心里忐忑不安。我把自己裝的線路上的開(kāi)關(guān)一開(kāi)。啊，節(jié)能燈亮了!好，我非常開(kāi)心!我在常識(shí)課上學(xué)到的知識(shí)想不到真的派了大用處了。
傍晚，爸爸要開(kāi)電燈了，我說(shuō):“爸爸，今天我來(lái)開(kāi)燈，用我裝的節(jié)能燈!”我開(kāi)著了節(jié)能燈。這燈馬上發(fā)出了亮光。它照亮了整個(gè)屋子。雖然比平時(shí)要暗一點(diǎn)，但是能夠看得見(jiàn)屋子里的一切。爸爸一直夸我能干!我聽(tīng)了心里真高興!
啊!暑假作業(yè)真有趣!
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇二
我要分享的是我自己的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。作為一名產(chǎn)品經(jīng)理，我有幸負(fù)責(zé)管理多個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，這讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐閱讀和寫(xiě)作，也讓我深刻地體會(huì)到了閱讀與寫(xiě)作帶給我的益處。
在我看來(lái)，閱讀是成長(zhǎng)的催化劑。它不僅能開(kāi)闊我們的視野，也能提供我們解決問(wèn)題的方法和思路。每一次閱讀，我都能收獲到新的知識(shí)和見(jiàn)解。比如在管理項(xiàng)目中，我閱讀了大量的案例和書(shū)籍，這讓我對(duì)項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)管理有了更深的理解。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更有效地利用各種工具和資源，提升了自己的工作效率。
至于寫(xiě)作，它讓我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠把復(fù)雜的問(wèn)題分解，把抽象的概念具象化。在我的工作中，我經(jīng)常需要撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告、用戶(hù)反饋等各類(lèi)文檔，這讓我養(yǎng)成了定期總結(jié)和梳理的習(xí)慣，也提升了我的邏輯思維和歸納能力。
但是，閱讀和寫(xiě)作并不是一蹴而就的。我也曾遇到過(guò)各種困難，比如理解力不足、寫(xiě)作時(shí)缺乏靈感等。對(duì)此，我建議我們要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，擴(kuò)大自己的視野。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我工作中重要的部分，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情，持續(xù)的實(shí)踐，我們就能在閱讀和寫(xiě)作中獲得更多的收獲。這就是我的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）
寫(xiě)作閱讀是高中階段學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作閱讀，學(xué)生接觸到各種文學(xué)作品，深入理解作者的意圖和思想。在我進(jìn)行寫(xiě)作閱讀的過(guò)程中，我體會(huì)到了寫(xiě)作的藝術(shù)和樂(lè)趣，并從中獲得了許多啟示和收獲。
第二段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力（250字）
寫(xiě)作閱讀讓我意識(shí)到語(yǔ)言的重要性。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我了解到了豐富多樣的表達(dá)方式。例如，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了許多生動(dòng)的比喻和形象的詞語(yǔ)，這些表達(dá)方式讓文章更加生動(dòng)有趣。另外，不同作家的獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格也給我啟示，我可以學(xué)習(xí)借鑒，找到適合自己的表達(dá)方式。通過(guò)不斷寫(xiě)作和閱讀，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的提高，我不再害怕用文字表達(dá)自己的思想和感受。
第三段：拓寬視野培養(yǎng)思辨能力（250字）
寫(xiě)作閱讀是拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力的重要途徑。在閱讀各種文學(xué)作品中，我接觸到不同的文化、歷史和社會(huì)背景，了解到了不同的思想和觀點(diǎn)。例如，在閱讀小說(shuō)《1984》時(shí)，我深入思考政府對(duì)言論自由的控制，對(duì)人類(lèi)權(quán)利和自由的思考也讓我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我開(kāi)始培養(yǎng)自己的思辨能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并用理性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第四段：情感交流與共鳴的重要性（300字）
寫(xiě)作閱讀也是情感交流和共鳴的重要方式。每當(dāng)我讀到一篇?jiǎng)尤说纳⑽幕蛟?shī)歌，其中的情感和思想往往能夠觸動(dòng)我內(nèi)心深處的共鳴。在閱讀中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的心聲，并使自己的情感與他人建立連接。同時(shí)，寫(xiě)作也成為我表達(dá)自己情感和思想的方式。在寫(xiě)作中，我可以讓自己的內(nèi)心情感得到宣泄，同時(shí)也可以通過(guò)文字與他人分享，獲得他們的理解和支持。通過(guò)這種情感交流和共鳴，我感受到了與他人的聯(lián)系和社會(huì)的溫暖。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、拓寬了視野和思辨能力，還體驗(yàn)了情感交流和共鳴的力量，收獲了許多珍貴的啟示和體會(huì)。寫(xiě)作閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種人生的修養(yǎng)和享受。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和閱讀，我相信我會(huì)在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，更好地表達(dá)自己的思想和感受，同時(shí)也更加豐富多彩地理解和欣賞世界。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇四
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)全新的旅程，需要我們具備良好的寫(xiě)作和閱讀能力。寫(xiě)作能力可以幫助我們清晰表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，而閱讀能力則可以幫助我們獲取更多的信息和知識(shí)。下面是我通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)到的關(guān)于寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)。
第一段：寫(xiě)作是創(chuàng)業(yè)的必備技能
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，寫(xiě)作是一項(xiàng)必不可少的技能。無(wú)論是與合作伙伴溝通、撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)還是向投資人展示，清晰的表達(dá)是至關(guān)重要的。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，向讀者傳遞我們的價(jià)值觀和目標(biāo)。寫(xiě)作還可以幫助我們整理思緒，將復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)想法變得更簡(jiǎn)明易懂。因此，提升寫(xiě)作能力是創(chuàng)業(yè)者必須要做的。
第二段：閱讀是創(chuàng)業(yè)的靈感來(lái)源
創(chuàng)業(yè)需要不斷地進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，而閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以了解市場(chǎng)趨勢(shì)、產(chǎn)品創(chuàng)新以及業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。閱讀還可以激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，幫助我們找到創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)和方向。因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，廣泛閱讀和深度思考是必不可少的。
第三段：寫(xiě)作可以提高創(chuàng)業(yè)者的思維能力
寫(xiě)作是一種思考的過(guò)程，通過(guò)書(shū)寫(xiě)我們可以逐漸明確自己的目標(biāo)和想法。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、組織和整理，這可以幫助我們更好地理解和分析問(wèn)題。同時(shí)，寫(xiě)作還可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，擴(kuò)大我們的思維邊界。因此，寫(xiě)作是提高創(chuàng)業(yè)者思維能力的重要途徑。
第四段：閱讀可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的見(jiàn)識(shí)和眼界
創(chuàng)業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而閱讀可以幫助我們不斷地獲取新的知識(shí)和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒他們的方法和思考方式。閱讀還可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)業(yè)者需要成為積極的讀書(shū)人，通過(guò)閱讀來(lái)不斷地充實(shí)自己。
第五段：寫(xiě)作和閱讀共同助力創(chuàng)業(yè)成功
寫(xiě)作和閱讀是相互促進(jìn)的，二者共同助力創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以將閱讀中獲取的信息、知識(shí)和靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地完善和提升自己的寫(xiě)作能力，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。因此，創(chuàng)業(yè)者需要良好的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以取得創(chuàng)業(yè)的成功。
總結(jié)：
通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作和閱讀對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。良好的寫(xiě)作能力可以幫助創(chuàng)業(yè)者清晰地表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，提高思維能力；而廣泛的閱讀可以為創(chuàng)業(yè)者提供靈感和洞察力，拓寬視野。因此，創(chuàng)業(yè)者需要不斷地提升自己的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇五
我是一位從事信息科技工作的專(zhuān)業(yè)人士，閱讀和寫(xiě)作在我的職業(yè)生涯中起著至關(guān)重要的作用。閱讀幫我理解世界，獲取知識(shí)，而寫(xiě)作則幫助我表達(dá)思想，與他人交流。下面是我關(guān)于閱讀與寫(xiě)作的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀是一種求知若渴的過(guò)程。當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們是在吸收新的知識(shí)，理解不同的觀點(diǎn)，體驗(yàn)不同的情感。閱讀讓我有機(jī)會(huì)站在巨人的肩膀上，通過(guò)理解前人的經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地理解世界。此外，閱讀也是一種啟發(fā)思考的方式。它讓我看到世界的不同面貌，激發(fā)我對(duì)這些問(wèn)題的思考。
其次，寫(xiě)作是一種整理思緒的過(guò)程。在寫(xiě)作時(shí)，我們需要把腦海中雜亂的想法組織成有條理的文字。這需要我們清晰地思考，深入理解主題。通過(guò)寫(xiě)作，我更好地理解了自己的想法，也能更好地理解他人的想法。
我經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鞏固我在閱讀中學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)我讀到一本好書(shū)，我會(huì)立刻把它寫(xiě)成一篇文章，用自己的語(yǔ)言總結(jié)書(shū)中的觀點(diǎn)，表達(dá)我對(duì)這些觀點(diǎn)的看法。這樣的寫(xiě)作過(guò)程幫助我深化對(duì)書(shū)籍的理解，同時(shí)也鍛煉了我的寫(xiě)作技巧。
最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的。閱讀為我們提供了寫(xiě)作的素材，而寫(xiě)作則幫助我們更好地理解閱讀的內(nèi)容。在工作中，我經(jīng)常需要將復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)化為易于理解的故事，這就需要我具備良好的閱讀和寫(xiě)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我生活中不可或缺的一部分。它們不僅幫助我在職業(yè)生涯中取得成功，也讓我更好地理解世界，更好地理解自己。我希望通過(guò)我的經(jīng)歷，能鼓勵(lì)更多的人投入到閱讀和寫(xiě)作中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的無(wú)盡魅力。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇六
隨著新媒體和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀和寫(xiě)作方式也發(fā)生了極大的變化。作為一名近年來(lái)開(kāi)始廣泛涉足寫(xiě)作領(lǐng)域的年輕人，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新閱讀和寫(xiě)作的重要性。本文將分享我在讀書(shū)和寫(xiě)作方面的心得和體會(huì)。
首段：創(chuàng)新閱讀是提升素質(zhì)的基礎(chǔ)
作為一名寫(xiě)作者，閱讀是我提升素質(zhì)的重要途徑。然而，僅僅是閱讀未必足以滿(mǎn)足我們的需求。在現(xiàn)代社會(huì)中，通過(guò)一些新媒體查閱各類(lèi)知識(shí)已成為很多人的主要方式之一。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方式，以更好地理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新閱讀，我能對(duì)一些思想、想法得到不同的理解和感悟。這也使我能夠在日常工作和學(xué)習(xí)中更加靈活，更具表現(xiàn)力?？傊?，創(chuàng)新閱讀方法直接關(guān)系到我們寫(xiě)作所表達(dá)的思想的準(zhǔn)確性和深度。
二段：聯(lián)想式寫(xiě)作思維法讓筆下更加生動(dòng)
在所讀的書(shū)籍、文章中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多作者的寫(xiě)作思維方式豐富而又多變。當(dāng)我也開(kāi)始寫(xiě)作后，我意識(shí)到這樣的寫(xiě)作風(fēng)格同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)。比如，聯(lián)想式寫(xiě)作思維法（Associative writing）是一種很不錯(cuò)的創(chuàng)新工具，通常使用于提高創(chuàng)意、理解問(wèn)題和顯示思維力。與基礎(chǔ)的線性創(chuàng)作思維方式不同，聯(lián)想式思維法關(guān)注于如何通過(guò)組合、聯(lián)想、匯總等方式達(dá)到更好的效果，在寫(xiě)作中也常常采用類(lèi)似的方案。無(wú)論是寫(xiě)作手記，或是心情日記，都可以使用聯(lián)想法讓自己的筆下更富生氣和活力。
三段：模仿式寫(xiě)作幫助我們打開(kāi)思路的創(chuàng)新大門(mén)
在成為一名優(yōu)秀的寫(xiě)作者中，模仿式寫(xiě)作在某種程度上也很重要。學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容、新聞報(bào)道等文章都需要我們遵循某些規(guī)則，僅此才能更好地表達(dá)所想。同時(shí)，在模仿式寫(xiě)作過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。在學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地模仿名作，并通過(guò)分析其中的創(chuàng)意，決定如何將它們應(yīng)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新信心，逐漸形成自己的風(fēng)格。
四段：嫻熟應(yīng)用工具助力寫(xiě)作提升
在數(shù)字化時(shí)代，我們的工作方式和有效閱讀和寫(xiě)作方法也逐漸發(fā)生了變化。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們也可以利用各種功能齊全的工具促進(jìn)我們的閱讀和寫(xiě)作。在我學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一段時(shí)間里，我接觸到了一些利用計(jì)算機(jī)軟件處理文本內(nèi)容的方法，并很快將這些方法應(yīng)用到了自己的創(chuàng)作中。比如，突出內(nèi)容關(guān)鍵字，加粗、加斜、添加顏色都可以幫助你更加直觀的展現(xiàn)自己的想法和寫(xiě)作技巧。
五段：結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)培養(yǎng)寫(xiě)作技巧
最后，我認(rèn)為任何一種創(chuàng)新閱讀、創(chuàng)新寫(xiě)作的技巧都需要通過(guò)實(shí)踐和等時(shí)調(diào)整進(jìn)行不斷完善。為此，我把學(xué)到的創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作方法和自己的創(chuàng)作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的效果。我逐漸意識(shí)到，在實(shí)踐過(guò)程中磨礪技巧，透過(guò)成果反哺技巧，這樣的寫(xiě)作方法是非常有效的。類(lèi)似的類(lèi)比和類(lèi)推寫(xiě)作方法也有不同的效果，我會(huì)在不同的場(chǎng)所使用不同的方法，帶給讀者獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
總之，在閱讀和寫(xiě)作中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，并靈活應(yīng)用各種方法，才能成功地創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作。閱讀與寫(xiě)作互為依托，創(chuàng)新、創(chuàng)造是關(guān)鍵。今后，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，積極追求創(chuàng)新，讓閱讀和寫(xiě)作變得更加富有成效和有意義。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇七
最近看了一部名為《狂熱寫(xiě)作家》的紀(jì)錄片，其中介紹了幾位成功的作家，他們的寫(xiě)作生涯、創(chuàng)作經(jīng)歷以及成功的秘訣。通過(guò)看這部紀(jì)錄片，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)道理：閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)的。以下是我對(duì)這部紀(jì)錄片的心得體會(huì)。
第一段：紀(jì)錄片的背景及主題
《狂熱寫(xiě)作家》是一部以講述成功作家為主線的紀(jì)錄片，其中涉及到的作家來(lái)自不同的國(guó)家和不同的文化背景，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：寫(xiě)作是他們生命中不可或缺的一部分。紀(jì)錄片中的主題是閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)的，只有通過(guò)閱讀才能提高寫(xiě)作能力，而寫(xiě)作也能進(jìn)一步提升閱讀的理解和思考能力。
第二段：閱讀和寫(xiě)作的互動(dòng)關(guān)系
在紀(jì)錄片中，作家們都強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫(xiě)作的互動(dòng)關(guān)系。他們認(rèn)為，只有通過(guò)大量閱讀，才能積累足夠的素材和知識(shí)，才能培養(yǎng)自己的文學(xué)眼界和敏銳感。同時(shí)，寫(xiě)作也需要不斷練習(xí)和積累，只有通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)的修改，才能不斷提高自己的寫(xiě)作能力，從而更好地表達(dá)自己的想法和思考。
第三段：創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作方法
在紀(jì)錄片中，作家們也分享了自己的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作方法。有些作家喜歡在早晨寫(xiě)作，有些則喜歡在深夜敲鍵盤(pán)，有些則是想到了什么就立刻寫(xiě)下來(lái)。他們也強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的重要性，認(rèn)為只有不斷地寫(xiě)作，才能讓自己的創(chuàng)造力不斷提升，才能讓自己的靈感更加豐富和充實(shí)。
第四段：寫(xiě)作過(guò)程中的阻礙和挑戰(zhàn)
紀(jì)錄片中也介紹了寫(xiě)作過(guò)程中的阻礙和挑戰(zhàn)。有些作家會(huì)面臨創(chuàng)作瓶頸、思維僵局和寫(xiě)作困難，需要通過(guò)不斷閱讀和思考來(lái)解決這些問(wèn)題。有些作家則需要面對(duì)快速變化的市場(chǎng)需求，需要不斷調(diào)整自己的創(chuàng)作方向，從而創(chuàng)造出更好的作品。
第五段：寫(xiě)作成功的秘訣
最后，紀(jì)錄片中也分享了作家們的寫(xiě)作成功秘訣。他們認(rèn)為，寫(xiě)作成功需要執(zhí)著和堅(jiān)持，需要有自己的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)新思維，同時(shí)也需要刻苦訓(xùn)練，不斷提高自己的寫(xiě)作技巧和文學(xué)素養(yǎng)?？傊挥型ㄟ^(guò)不斷努力和實(shí)踐，才能成為一位成功的作家。
綜上所述，通過(guò)觀看《狂熱寫(xiě)作家》這部紀(jì)錄片，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀和寫(xiě)作的互動(dòng)關(guān)系，以及成功作家們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。我相信只要在閱讀和寫(xiě)作的路上不斷前行，不斷探索和實(shí)踐，就一定能成為一位優(yōu)秀的作家。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）
寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)是人們成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)寫(xiě)作和閱讀，我們可以提高思維敏銳度、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)業(yè)則是將這些能力應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)造價(jià)值和改變世界的過(guò)程。在我這段時(shí)間的寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，我受益匪淺，積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些關(guān)于寫(xiě)作閱讀創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：寫(xiě)作的力量（200字）
寫(xiě)作是思考、溝通和記錄的重要工具。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以整理思緒、深入思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理念。寫(xiě)作不僅能夠提高我們的表達(dá)能力，更重要的是可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在我的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)作來(lái)思考和解決問(wèn)題，撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)和推廣文案。寫(xiě)作可以幫助我更清晰地表達(dá)我的想法和目標(biāo)，吸引潛在客戶(hù)和合作伙伴，推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。同時(shí)，寫(xiě)作也是一個(gè)自我反思和成長(zhǎng)的過(guò)程，透過(guò)文字的記錄，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足、提高自己。
第三段：閱讀的重要性（200字）
閱讀是拓寬視野、豐富思想的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以從他人的經(jīng)驗(yàn)、智慧和見(jiàn)解中受益。閱讀可以幫助我們開(kāi)拓思維，了解市場(chǎng)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在我創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我通過(guò)大量的閱讀，學(xué)習(xí)了很多成功企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)故事，深入了解市場(chǎng)需求和用戶(hù)心理。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅給了我創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和啟發(fā)，也拓寬了我的視野，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)日益激烈和變化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
第四段：創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素（200字）
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)全方位的挑戰(zhàn)，需要多種能力的綜合運(yùn)用。其中，寫(xiě)作和閱讀則是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素之一。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)公司的價(jià)值觀和核心競(jìng)爭(zhēng)力，吸引投資者、合作伙伴和客戶(hù)的關(guān)注。同時(shí)，我們還要通過(guò)閱讀來(lái)全面了解市場(chǎng)情況，把握發(fā)展趨勢(shì)，制定切實(shí)可行的戰(zhàn)略和計(jì)劃。這些能力的有效運(yùn)用可以幫助我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，快速發(fā)展壯大。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
在寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到它們之間的緊密聯(lián)系和互相促進(jìn)的作用。通過(guò)不斷寫(xiě)作和閱讀，我提高了自己的思維能力和表達(dá)能力，也拓寬了自己的知識(shí)面和視野，這些都為我的創(chuàng)業(yè)之路鋪平了道路。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫(xiě)作和閱讀，并將其應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，我們一定能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為創(chuàng)業(yè)添磚加瓦。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠激勵(lì)更多的人去重視寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)眩赖男∞p子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢(xún)問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十一
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專(zhuān)制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十二
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十三
首先，我想問(wèn)大家，您愛(ài)讀書(shū)嗎？相信多數(shù)人都會(huì)給出肯定的答案。因?yàn)椋乙矏?ài)讀書(shū)。書(shū)籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬(wàn)象，藏珍蘊(yùn)奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無(wú)論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無(wú)論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開(kāi)書(shū)，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿(mǎn)了愉悅與寧?kù)o。從而，綴飲知識(shí)的瓊漿慢慢成長(zhǎng)。
是的，是讀書(shū)，讓我由一個(gè)懵然無(wú)知的孩子，變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開(kāi)始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚(yú)為了所愛(ài)的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時(shí)，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚(yú)的善良與美麗，一種難言的憂(yōu)傷與真誠(chéng)的感動(dòng)，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，我又為之高興不已，拍手稱(chēng)快，就這樣，我開(kāi)始懂得了真、善、美。
有人說(shuō)“優(yōu)秀的書(shū)籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩(shī)歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實(shí)。不過(guò)，最令我難忘的還是史書(shū)。翻開(kāi)近代史，書(shū)中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽(yáng)如血的氣象，也有千里躍進(jìn)萬(wàn)馬奔騰的豪壯，書(shū)中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁(yè)頁(yè)記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對(duì)公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無(wú)前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個(gè)潔白而美麗的靈魂！
各位朋友們，同學(xué)們，我想對(duì)你們說(shuō)，享受閱讀吧，這會(huì)讓你享受到陽(yáng)光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長(zhǎng)路。享受閱讀吧！乘著書(shū)的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，期盼幸福，收藏陽(yáng)光！
讓我們都來(lái)打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)神奇的世界，打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇一
平時(shí)，媽媽都給我布置課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文而這個(gè)周末，我有了一份不同尋常的作業(yè)：陪弟弟。
陪唱兒歌
“門(mén)前大橋下，游過(guò)一窮鴨”咦，怎么聽(tīng)起來(lái)怪怪的呢?我也跟著這個(gè)旋律唱了一遍，哈，怎么會(huì)是一“窮”鴨呢，應(yīng)該是“群”呀!我急忙糾正：“來(lái)，跟著姐姐讀，群群，一群鴨?！钡艿芤簿o跟著念：“群群一窮鴨!”“怎么還是窮，是群!我有些不耐煩了?！耙蝗壶啠蝗壶?門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨”天哪，都這么多遍了，怎么就是改不好，我都口干舌燥了。算了，算了，我不教他了。
陪說(shuō)悄悄話
“姐姐，我們來(lái)輪流說(shuō)悄悄話吧!”“說(shuō)悄悄話?好吧!”“我先說(shuō)，我先說(shuō)!”弟弟激動(dòng)地叫著，我在他身邊蹲下，他便滔滔不絕地講了起來(lái)，講的還都是一些“外星語(yǔ)”，嘰哩呀唔哇嘀嘛啊我什么都沒(méi)聽(tīng)懂，而且越講越快，越講越響。我的耳邊“嗡”的一片。我只好大聲呵一聲：“停，到我啦!”這悄悄話講的，唉!簡(jiǎn)直是震耳欲聾呀!
陪午睡
“好啦，噓，該午睡啦!要不，我們來(lái)比誰(shuí)先睡著吧!”“好!”我大聲喊一聲：“預(yù)備，開(kāi)始!”我剛說(shuō)完，弟弟就“噗通”一聲倒到了床上，假裝打起了鼾，我在另一邊，正打算開(kāi)溜，卻被弟弟叫住了，硬是要我睡，我又在床上躺下，閉上了眼睛。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)沒(méi)動(dòng)靜了，正要走，又被小家伙發(fā)現(xiàn)叫住了我。這家伙可真難纏呀!
這作業(yè)，可比課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文要難多了。這份作業(yè)可真不簡(jiǎn)單呀!
你知道什么是“恐嚇作業(yè)”嗎?一個(gè)星期五的經(jīng)歷就讓我知道了“恐嚇作業(yè)”的滋味。至今，我還記憶猶新呢!
那天放學(xué)前，我們的新班主任——謝老師匆匆走進(jìn)教室，她一臉嚴(yán)肅，眉頭似有若無(wú)地皺起，掃視了全班，等待著我們的安靜。頓了頓，謝老師發(fā)話了：“同學(xué)們，今天的作業(yè)有點(diǎn)多，家校聯(lián)系本上抄不下，請(qǐng)大家抄到草稿本上!”聽(tīng)了這話，同學(xué)們都瞪大了眼睛，互相看了一眼，無(wú)可奈何地拿出本子。我忐忑不安地想：今天是周末，作業(yè)比平常多也是情有可原的。希望老師不要布置太多，要不我美好的雙休就要泡湯了!
謝老師咳了一聲，開(kāi)始布置作業(yè)了：“一，語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文方法第21課完成……“我高懸著的心”咕咚“一聲掉回了肚子里，還好還好，不算多。
“第二——”謝老師拖長(zhǎng)了聲音，“聽(tīng)寫(xiě)一到二十一課的詞語(yǔ)一次!”啊?要聽(tīng)寫(xiě)這么多課數(shù)?嗯，不過(guò)只聽(tīng)寫(xiě)一次的話應(yīng)該花個(gè)四十分鐘應(yīng)該可以完成的。唉，作業(yè)果然有點(diǎn)多啊!
沒(méi)等我喘一口氣，謝老師的作業(yè)猶如泰山般壓了下來(lái)：“第三，完成一篇日記。第四，完成一張手抄報(bào)，第五……”我很奇怪，今天謝老師怎么啦?心情不好?怎么會(huì)給我們布置這么多的作業(yè)?要知道我們國(guó)慶七天的作業(yè)都沒(méi)有今天的作業(yè)多啊!同學(xué)們似乎也是和我一樣的心情，膽子大的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始叫嚷起來(lái)了：“謝老師，饒命啊!只有兩天怎么能完成的了?”“是啊，是啊，老師，你怎么了?為什么給我們布置這么多的作業(yè)!”其余的同學(xué)紛紛附和。
謝老師眉眼不動(dòng)，冷冷地回了我們一句：“這樣就算多了?還有呢!哼!第七樣作業(yè)，背誦全冊(cè)需要背誦的課文!”同學(xué)們哀鴻遍野，可是謝老師鐵石心腸，一點(diǎn)也不動(dòng)搖，仍然那么冷酷地站著。她繼續(xù)用那清脆但是我們聽(tīng)來(lái)卻仿佛來(lái)自地獄的嗓音布置著作業(yè)：“第八樣……第十樣……”我們已經(jīng)麻木掉了，來(lái)不及抱怨，只能用筆匆匆記錄著老師的作業(yè)。嗨!還什么雙休呀!不眠不休地開(kāi)夜工，能否完成作業(yè)還是一個(gè)未知數(shù)呢!
謝老師停了停，繼而大聲宣布著最后一樣作業(yè)：“以上作業(yè)全部作廢!”教室里一片寂靜，我習(xí)慣性地在草稿本上寫(xiě)下“以上作業(yè)全部……”，不對(duì)呀!我猛然間醒悟。同學(xué)們也如夢(mèng)初醒，呆呆著看著謝老師，似乎有點(diǎn)不可相信。謝老師“撲哧”一聲笑了：“哈哈，和你們開(kāi)玩笑的!怎么，大家都嚇傻了?”這下子大家可徹底明白了，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：“謝老師，不帶你這樣玩的!”“天哪!我還真真以為要寫(xiě)這么多作業(yè)，正愁著自己的手要斷掉了!”“哈哈，幸虧這是假作業(yè)啊!”大家的笑聲，抱怨聲，歡呼聲響徹了整間教室。
瞧，這就是我們的“恐嚇作業(yè)”!你們見(jiàn)過(guò)嗎?
“咚咚咚!沙沙沙!”時(shí)間與筆的聲音交錯(cuò)在我的耳邊，我加快寫(xiě)字的速度，還時(shí)不時(shí)的抬起頭來(lái)看看時(shí)間。
一分鐘，兩分鐘……我的心臟狂跳著，啊，不好了我最?lèi)?ài)的電視劇《三生三世十里桃花》快要開(kāi)播了，我要加快“腳步”了，可望著那堆積如山的作業(yè)，我瞬間從高處跌入谷底，可心里卻還安慰自己，突然我像從夢(mèng)中驚醒的孩子“呀!今天可是大結(jié)局啊!”我一定要搶到電視機(jī)，我那謀反的計(jì)劃已經(jīng)產(chǎn)生了。
這時(shí)我總覺(jué)得背后涼涼的，像來(lái)了一位不速之客，正當(dāng)我裝過(guò)身時(shí)，沒(méi)錯(cuò)愛(ài)管閑事的老媽來(lái)了，我知道我一時(shí)半會(huì)是脫不了身了。果然老媽開(kāi)啟了碎碎念“作業(yè)還有多少，明天用的東西準(zhǔn)備好了嗎?衣服搭配好了嗎……”一連串的問(wèn)題，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。“哦，寫(xiě)完了快睡覺(jué)，時(shí)間不早了!”睡覺(jué)我才不，等你睡了便可以偷偷地跑過(guò)去看電視了，耶終于解放嘍!我在心里暗暗地想，于是我假裝在寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)知，剛寫(xiě)幾個(gè)字我家的小鬧鐘便開(kāi)始“打鳴了”要知道電視劇已經(jīng)開(kāi)始了，我狠下心里，又寫(xiě)了幾個(gè)字，終于忍不住了，丟下那討厭的水筆，打開(kāi)電視調(diào)到最小音，一屁股坐在沙發(fā)上津津有味地看了起來(lái)，突然從臥室傳來(lái)了“乒乓乒乓”的雜聲，讓我不得安寧，我躡手躡腳地跑了上去，小心翼翼地看了看門(mén)縫中的媽媽?zhuān)对瓉?lái)她正在手機(jī)充電啊!真是虛驚一場(chǎng)啊!
我繼續(xù)回到沙發(fā)上，咬了咬手指頭，癡癡地看著，不過(guò)為何總覺(jué)得老媽今晚跟我過(guò)不去，總聽(tīng)見(jiàn)一陣陣腳步聲離我越來(lái)越近，我急忙把電視關(guān)了，把遙控板隨處一扔，便想逃之夭夭，可老媽已經(jīng)走出房間，看見(jiàn)我這副狼狽不堪的樣子就知道我偷看電視了，我知道我又要接受口水的洗禮了。
唉!我以后再也不敢偷看電視了，但我明白打在兒身，痛在娘心，老媽也是迫不得已的。
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座。一天坐下來(lái)，五六個(gè)鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實(shí)的。
夜深了，思緒萬(wàn)千，無(wú)法入眠。
想的最多的，竟然是個(gè)人成長(zhǎng)的“寫(xiě)作”歷程。
小時(shí)侯，父親是曉師的語(yǔ)文教師，三年級(jí)起，他就要求我寫(xiě)日記。起先，覺(jué)著新鮮，每天一篇;后來(lái)，不知要寫(xiě)些什么，變?yōu)橹苡?再后來(lái)，成了月記;再再后來(lái)，無(wú)疾而終。好在父親一向開(kāi)明，并不逼著我去寫(xiě)。
從上初中起，并沒(méi)有人要我寫(xiě)，我卻一天一篇寫(xiě)的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時(shí)，居然一天不寫(xiě)便無(wú)法入眠。工作后，可寫(xiě)的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開(kāi)始寫(xiě)“寶寶日記”。沒(méi)寫(xiě)幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅(jiān)決不讓寫(xiě)，說(shuō)會(huì)傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽(tīng)，只好停了。開(kāi)始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來(lái)也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒(méi)續(xù)上。
工作后，寫(xiě)了些論文，在省市區(qū)級(jí)都獲過(guò)獎(jiǎng)。后來(lái)，論文滿(mǎn)天飛了，便沒(méi)有了興趣。
有段時(shí)間遇到些事，居然寫(xiě)起詩(shī)來(lái)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來(lái)篇，因?yàn)橥？?，也便歇了手?BR> 有時(shí)候，有感于時(shí)事，便寫(xiě)自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹(shù)敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭(zhēng)什么，便又記起了曾經(jīng)的夢(mèng)想：寫(xiě)故事，為孩子寫(xiě)故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長(zhǎng)了我的懈惰，真的應(yīng)該做點(diǎn)事了。
你知道嗎?“作業(yè)”這個(gè)詞在英語(yǔ)中是不可數(shù)的。你信不信?作業(yè)堆起來(lái)會(huì)比珠峰還高。今天，我領(lǐng)會(huì)到了作業(yè)的恐怖。
今天中午，在上完一節(jié)英語(yǔ)課后，老師喪心病狂般給我們布置了如山一般高的作業(yè)，我望著“作業(yè)山”，饅頭冷汗。
寫(xiě)作業(yè)如同打仗，你現(xiàn)在只有一把匕首和一面盾，望著不僅數(shù)量多而且“裝備”優(yōu)良的敵軍，便滿(mǎn)頭冷汗。但我突然發(fā)現(xiàn)了老師不在，也就是說(shuō)，我抄答案也沒(méi)人看見(jiàn)，我便拿起手機(jī)，迅速抄起了答案，也許是天意吧，手機(jī)居然沒(méi)電關(guān)機(jī)了。我只能以己之力來(lái)面對(duì)這作業(yè)大軍。面對(duì)這堆積如山的作業(yè)，只有兩個(gè)字來(lái)形容我的心情，那就是“復(fù)雜”，在我不斷揮刀砍殺作業(yè)大軍之下，作業(yè)大山以緩慢的速度漸漸消耗著。
我的左手持盾——知識(shí)，右手持劍——筆，在不斷地寫(xiě)。突然我心中萌生出一個(gè)邪惡的念頭——全部亂填，以這樣的速度，應(yīng)該可以在兩小時(shí)內(nèi)寫(xiě)完，但我從心底拒絕了這個(gè)念頭——因?yàn)槲也荒芷垓_自己，欺騙老師，這樣既沒(méi)有好處，還會(huì)在誠(chéng)信方面失去一大筆財(cái)富，在誠(chéng)信面前，我依然選擇了誠(chéng)信。
我重復(fù)著揮劍的動(dòng)作，右手十分酸痛，但我依然堅(jiān)持著，這樣，才能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。
時(shí)間如流水，已經(jīng)從我筆尖流走了4個(gè)小時(shí)，我的手酸痛不已，身體疲憊不堪，眼神已經(jīng)有些迷離，我咬住舌尖，強(qiáng)行打起十二分精神，在我的努力之下，已有接近一大半的作業(yè)被我寫(xiě)完，我還在堅(jiān)持著，努力著，只為了完成作業(yè)。
還剩一點(diǎn)作業(yè)了，我加快速度殲滅一個(gè)個(gè)殘兵敗將，作業(yè)在我手中一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)完，終于，我完成了所有作業(yè)。
通過(guò)這件事，我明白了，做事時(shí)，一定要持之以恒，盡全力來(lái)做，這才會(huì)成功。同時(shí)，我也獲得了一筆無(wú)法估計(jì)價(jià)值的精神財(cái)富。
在我的四年小學(xué)生活中，寫(xiě)作業(yè)，幾乎5261是每天都要做的事。“4102作業(yè)”這兩個(gè)1653字，也是同學(xué)們最熟悉不過(guò)了。說(shuō)起我和作業(yè)的故事，我的腦子里立刻回蕩起在昨天做作業(yè)的情景。
那天下午，上完半節(jié)課，數(shù)學(xué)老師便回辦公室拿著一疊試卷，走到教室。一剎那間，班上的同學(xué)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都驚呆了，檫了檫眼睛，好像不相信這一切所發(fā)生的事。接著，教室像炸了油的一樣，同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“為了能讓你們?cè)谶@次期末考試能考得更好，我決定給你們?cè)僮鲆粡堅(jiān)嚲怼！?BR> 話音剛落，同學(xué)們吵開(kāi)了，有的說(shuō)：“抗議抗議?！庇械男÷暤卣f(shuō)：“數(shù)學(xué)老師實(shí)在太壞了?！鄙踔吝€有的同學(xué)睜大著眼，看著數(shù)學(xué),好像心里很恨老師,又像想讓數(shù)學(xué)老師感動(dòng)一下,好讓他回心轉(zhuǎn)意?？墒?數(shù)學(xué)不僅沒(méi)有減少作業(yè),還大聲地罵我們是一堆懶蟲(chóng),便生氣地走出了門(mén)口。接下來(lái),英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師也布置了不少作業(yè)。我看著黑板上那密密麻麻的作業(yè)，趴在了桌子上。放學(xué)了，我背起書(shū)包，直往家里跑。
回到家，我把書(shū)包往桌子上一丟，便躺在了床上。只看見(jiàn)好像有一陣刺眼的光在我的面前閃過(guò)，便把我?guī)У搅硪粋€(gè)世界?！皔ouseethebus?”這時(shí)，一位布滿(mǎn)皺紋的老奶奶問(wèn)我。我看了看四周，原來(lái)，我來(lái)到了英國(guó)，老奶奶又問(wèn)：doyouseethebus?”我心顫抖了一下。“bus”我被這問(wèn)題難住了,便紅著臉走了.這時(shí),一位女人又走過(guò)來(lái)攔住了我。我看了看她，她是位中國(guó)婦女，我嘆了嘆氣說(shuō)道：“有什么事?”她說(shuō)：“你這件衣服挺好看的，多少錢(qián)?”我看了看衣服，上面卻沒(méi)有標(biāo)價(jià)，我回憶起買(mǎi)這件衣服的情景，媽媽好像說(shuō)過(guò)這件衣服的價(jià)錢(qián)是我的鞋子的價(jià)錢(qián)的四倍，我看了看鞋子，一個(gè)“35”清晰可見(jiàn)?？墒牵业氖稚蠜](méi)有紙和筆，我又不會(huì)用口算，我便亂說(shuō)了一個(gè)數(shù)字離開(kāi)了。我看了看周?chē)?，周?chē)丝诿Ｃ?，怎么也找不到回家的路。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起?lái)?！袄钜穑禳c(diǎn)寫(xiě)作業(yè)。”我連忙睜開(kāi)眼睛，顧不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地寫(xiě)了起來(lái)。不到半個(gè)小時(shí)，便把所有的作業(yè)“一清而空?！?BR> 我心里想：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要肯努力，再多的作業(yè)也能一下子完成的。而且，老師布置這么多的作業(yè)都是為了我們好啊!我笑了笑，又“唰唰”地寫(xiě)起了媽媽布置的作業(yè)。
暑假里，我們的語(yǔ)文老師布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，那就是讓我們節(jié)約用電。我想我們小學(xué)生怎么能夠節(jié)約用電呢?這應(yīng)該是大人的事情?？墒?，我轉(zhuǎn)念一想，老師既然布置了，一定有他的道理，看來(lái)我們小學(xué)生也是能夠做到的。在教室里我們還進(jìn)行了討論，大家紛紛發(fā)表各自的想法和辦法。我聽(tīng)了以后有了很大的啟發(fā)，我想現(xiàn)在我也能夠回家去做一些有關(guān)節(jié)約用電的事情了。
今天是星期六，看到了那一道“節(jié)約用電”的題目，我想自己心中已經(jīng)想好了我能夠做的節(jié)約用電的事情。我拿出了自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零用錢(qián)，到大街上去買(mǎi)一支節(jié)能燈管?；氐郊依铮艺襾?lái)了電線、插頭和插座，還有鉗子、剪刀等物品。我先把電線的兩端的外皮剝?nèi)?。電線的兩端露出了銅絲，我用手把銅絲繞了一下，然后我將銅絲的一端接到插座上，另一端接到插頭上。然后，我又接上了一根電線。這樣，我把插頭和插座用電線連接起來(lái)。然后，我又找來(lái)了一只開(kāi)關(guān)，把它接在一根電線的中間。接著，我把節(jié)能燈裝在插座上。好了，全部裝好了，我把插頭插到電路上的插座上面。這時(shí)，我心里在想，自己裝的不知道對(duì)不對(duì)。萬(wàn)一不行，怎么辦?沒(méi)有關(guān)系，重新裝過(guò)，直到成功!我心里忐忑不安。我把自己裝的線路上的開(kāi)關(guān)一開(kāi)。啊，節(jié)能燈亮了!好，我非常開(kāi)心!我在常識(shí)課上學(xué)到的知識(shí)想不到真的派了大用處了。
傍晚，爸爸要開(kāi)電燈了，我說(shuō):“爸爸，今天我來(lái)開(kāi)燈，用我裝的節(jié)能燈!”我開(kāi)著了節(jié)能燈。這燈馬上發(fā)出了亮光。它照亮了整個(gè)屋子。雖然比平時(shí)要暗一點(diǎn)，但是能夠看得見(jiàn)屋子里的一切。爸爸一直夸我能干!我聽(tīng)了心里真高興!
啊!暑假作業(yè)真有趣!
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇二
我要分享的是我自己的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。作為一名產(chǎn)品經(jīng)理，我有幸負(fù)責(zé)管理多個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，這讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐閱讀和寫(xiě)作，也讓我深刻地體會(huì)到了閱讀與寫(xiě)作帶給我的益處。
在我看來(lái)，閱讀是成長(zhǎng)的催化劑。它不僅能開(kāi)闊我們的視野，也能提供我們解決問(wèn)題的方法和思路。每一次閱讀，我都能收獲到新的知識(shí)和見(jiàn)解。比如在管理項(xiàng)目中，我閱讀了大量的案例和書(shū)籍，這讓我對(duì)項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)管理有了更深的理解。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更有效地利用各種工具和資源，提升了自己的工作效率。
至于寫(xiě)作，它讓我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠把復(fù)雜的問(wèn)題分解，把抽象的概念具象化。在我的工作中，我經(jīng)常需要撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告、用戶(hù)反饋等各類(lèi)文檔，這讓我養(yǎng)成了定期總結(jié)和梳理的習(xí)慣，也提升了我的邏輯思維和歸納能力。
但是，閱讀和寫(xiě)作并不是一蹴而就的。我也曾遇到過(guò)各種困難，比如理解力不足、寫(xiě)作時(shí)缺乏靈感等。對(duì)此，我建議我們要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，擴(kuò)大自己的視野。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我工作中重要的部分，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情，持續(xù)的實(shí)踐，我們就能在閱讀和寫(xiě)作中獲得更多的收獲。這就是我的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）
寫(xiě)作閱讀是高中階段學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作閱讀，學(xué)生接觸到各種文學(xué)作品，深入理解作者的意圖和思想。在我進(jìn)行寫(xiě)作閱讀的過(guò)程中，我體會(huì)到了寫(xiě)作的藝術(shù)和樂(lè)趣，并從中獲得了許多啟示和收獲。
第二段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力（250字）
寫(xiě)作閱讀讓我意識(shí)到語(yǔ)言的重要性。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我了解到了豐富多樣的表達(dá)方式。例如，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了許多生動(dòng)的比喻和形象的詞語(yǔ)，這些表達(dá)方式讓文章更加生動(dòng)有趣。另外，不同作家的獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格也給我啟示，我可以學(xué)習(xí)借鑒，找到適合自己的表達(dá)方式。通過(guò)不斷寫(xiě)作和閱讀，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的提高，我不再害怕用文字表達(dá)自己的思想和感受。
第三段：拓寬視野培養(yǎng)思辨能力（250字）
寫(xiě)作閱讀是拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力的重要途徑。在閱讀各種文學(xué)作品中，我接觸到不同的文化、歷史和社會(huì)背景，了解到了不同的思想和觀點(diǎn)。例如，在閱讀小說(shuō)《1984》時(shí)，我深入思考政府對(duì)言論自由的控制，對(duì)人類(lèi)權(quán)利和自由的思考也讓我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我開(kāi)始培養(yǎng)自己的思辨能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并用理性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第四段：情感交流與共鳴的重要性（300字）
寫(xiě)作閱讀也是情感交流和共鳴的重要方式。每當(dāng)我讀到一篇?jiǎng)尤说纳⑽幕蛟?shī)歌，其中的情感和思想往往能夠觸動(dòng)我內(nèi)心深處的共鳴。在閱讀中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的心聲，并使自己的情感與他人建立連接。同時(shí)，寫(xiě)作也成為我表達(dá)自己情感和思想的方式。在寫(xiě)作中，我可以讓自己的內(nèi)心情感得到宣泄，同時(shí)也可以通過(guò)文字與他人分享，獲得他們的理解和支持。通過(guò)這種情感交流和共鳴，我感受到了與他人的聯(lián)系和社會(huì)的溫暖。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、拓寬了視野和思辨能力，還體驗(yàn)了情感交流和共鳴的力量，收獲了許多珍貴的啟示和體會(huì)。寫(xiě)作閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種人生的修養(yǎng)和享受。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和閱讀，我相信我會(huì)在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，更好地表達(dá)自己的思想和感受，同時(shí)也更加豐富多彩地理解和欣賞世界。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇四
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)全新的旅程，需要我們具備良好的寫(xiě)作和閱讀能力。寫(xiě)作能力可以幫助我們清晰表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，而閱讀能力則可以幫助我們獲取更多的信息和知識(shí)。下面是我通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)到的關(guān)于寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)。
第一段：寫(xiě)作是創(chuàng)業(yè)的必備技能
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，寫(xiě)作是一項(xiàng)必不可少的技能。無(wú)論是與合作伙伴溝通、撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)還是向投資人展示，清晰的表達(dá)是至關(guān)重要的。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，向讀者傳遞我們的價(jià)值觀和目標(biāo)。寫(xiě)作還可以幫助我們整理思緒，將復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)想法變得更簡(jiǎn)明易懂。因此，提升寫(xiě)作能力是創(chuàng)業(yè)者必須要做的。
第二段：閱讀是創(chuàng)業(yè)的靈感來(lái)源
創(chuàng)業(yè)需要不斷地進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，而閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以了解市場(chǎng)趨勢(shì)、產(chǎn)品創(chuàng)新以及業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。閱讀還可以激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，幫助我們找到創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)和方向。因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，廣泛閱讀和深度思考是必不可少的。
第三段：寫(xiě)作可以提高創(chuàng)業(yè)者的思維能力
寫(xiě)作是一種思考的過(guò)程，通過(guò)書(shū)寫(xiě)我們可以逐漸明確自己的目標(biāo)和想法。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、組織和整理，這可以幫助我們更好地理解和分析問(wèn)題。同時(shí)，寫(xiě)作還可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，擴(kuò)大我們的思維邊界。因此，寫(xiě)作是提高創(chuàng)業(yè)者思維能力的重要途徑。
第四段：閱讀可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的見(jiàn)識(shí)和眼界
創(chuàng)業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而閱讀可以幫助我們不斷地獲取新的知識(shí)和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒他們的方法和思考方式。閱讀還可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)業(yè)者需要成為積極的讀書(shū)人，通過(guò)閱讀來(lái)不斷地充實(shí)自己。
第五段：寫(xiě)作和閱讀共同助力創(chuàng)業(yè)成功
寫(xiě)作和閱讀是相互促進(jìn)的，二者共同助力創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以將閱讀中獲取的信息、知識(shí)和靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地完善和提升自己的寫(xiě)作能力，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。因此，創(chuàng)業(yè)者需要良好的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以取得創(chuàng)業(yè)的成功。
總結(jié)：
通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作和閱讀對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。良好的寫(xiě)作能力可以幫助創(chuàng)業(yè)者清晰地表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，提高思維能力；而廣泛的閱讀可以為創(chuàng)業(yè)者提供靈感和洞察力，拓寬視野。因此，創(chuàng)業(yè)者需要不斷地提升自己的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇五
我是一位從事信息科技工作的專(zhuān)業(yè)人士，閱讀和寫(xiě)作在我的職業(yè)生涯中起著至關(guān)重要的作用。閱讀幫我理解世界，獲取知識(shí)，而寫(xiě)作則幫助我表達(dá)思想，與他人交流。下面是我關(guān)于閱讀與寫(xiě)作的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀是一種求知若渴的過(guò)程。當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們是在吸收新的知識(shí)，理解不同的觀點(diǎn)，體驗(yàn)不同的情感。閱讀讓我有機(jī)會(huì)站在巨人的肩膀上，通過(guò)理解前人的經(jīng)驗(yàn)，我能夠更好地理解世界。此外，閱讀也是一種啟發(fā)思考的方式。它讓我看到世界的不同面貌，激發(fā)我對(duì)這些問(wèn)題的思考。
其次，寫(xiě)作是一種整理思緒的過(guò)程。在寫(xiě)作時(shí)，我們需要把腦海中雜亂的想法組織成有條理的文字。這需要我們清晰地思考，深入理解主題。通過(guò)寫(xiě)作，我更好地理解了自己的想法，也能更好地理解他人的想法。
我經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鞏固我在閱讀中學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)我讀到一本好書(shū)，我會(huì)立刻把它寫(xiě)成一篇文章，用自己的語(yǔ)言總結(jié)書(shū)中的觀點(diǎn)，表達(dá)我對(duì)這些觀點(diǎn)的看法。這樣的寫(xiě)作過(guò)程幫助我深化對(duì)書(shū)籍的理解，同時(shí)也鍛煉了我的寫(xiě)作技巧。
最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的。閱讀為我們提供了寫(xiě)作的素材，而寫(xiě)作則幫助我們更好地理解閱讀的內(nèi)容。在工作中，我經(jīng)常需要將復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)化為易于理解的故事，這就需要我具備良好的閱讀和寫(xiě)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我生活中不可或缺的一部分。它們不僅幫助我在職業(yè)生涯中取得成功，也讓我更好地理解世界，更好地理解自己。我希望通過(guò)我的經(jīng)歷，能鼓勵(lì)更多的人投入到閱讀和寫(xiě)作中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的無(wú)盡魅力。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇六
隨著新媒體和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀和寫(xiě)作方式也發(fā)生了極大的變化。作為一名近年來(lái)開(kāi)始廣泛涉足寫(xiě)作領(lǐng)域的年輕人，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新閱讀和寫(xiě)作的重要性。本文將分享我在讀書(shū)和寫(xiě)作方面的心得和體會(huì)。
首段：創(chuàng)新閱讀是提升素質(zhì)的基礎(chǔ)
作為一名寫(xiě)作者，閱讀是我提升素質(zhì)的重要途徑。然而，僅僅是閱讀未必足以滿(mǎn)足我們的需求。在現(xiàn)代社會(huì)中，通過(guò)一些新媒體查閱各類(lèi)知識(shí)已成為很多人的主要方式之一。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方式，以更好地理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新閱讀，我能對(duì)一些思想、想法得到不同的理解和感悟。這也使我能夠在日常工作和學(xué)習(xí)中更加靈活，更具表現(xiàn)力?？傊?，創(chuàng)新閱讀方法直接關(guān)系到我們寫(xiě)作所表達(dá)的思想的準(zhǔn)確性和深度。
二段：聯(lián)想式寫(xiě)作思維法讓筆下更加生動(dòng)
在所讀的書(shū)籍、文章中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多作者的寫(xiě)作思維方式豐富而又多變。當(dāng)我也開(kāi)始寫(xiě)作后，我意識(shí)到這樣的寫(xiě)作風(fēng)格同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)。比如，聯(lián)想式寫(xiě)作思維法（Associative writing）是一種很不錯(cuò)的創(chuàng)新工具，通常使用于提高創(chuàng)意、理解問(wèn)題和顯示思維力。與基礎(chǔ)的線性創(chuàng)作思維方式不同，聯(lián)想式思維法關(guān)注于如何通過(guò)組合、聯(lián)想、匯總等方式達(dá)到更好的效果，在寫(xiě)作中也常常采用類(lèi)似的方案。無(wú)論是寫(xiě)作手記，或是心情日記，都可以使用聯(lián)想法讓自己的筆下更富生氣和活力。
三段：模仿式寫(xiě)作幫助我們打開(kāi)思路的創(chuàng)新大門(mén)
在成為一名優(yōu)秀的寫(xiě)作者中，模仿式寫(xiě)作在某種程度上也很重要。學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容、新聞報(bào)道等文章都需要我們遵循某些規(guī)則，僅此才能更好地表達(dá)所想。同時(shí)，在模仿式寫(xiě)作過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。在學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地模仿名作，并通過(guò)分析其中的創(chuàng)意，決定如何將它們應(yīng)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新信心，逐漸形成自己的風(fēng)格。
四段：嫻熟應(yīng)用工具助力寫(xiě)作提升
在數(shù)字化時(shí)代，我們的工作方式和有效閱讀和寫(xiě)作方法也逐漸發(fā)生了變化。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們也可以利用各種功能齊全的工具促進(jìn)我們的閱讀和寫(xiě)作。在我學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一段時(shí)間里，我接觸到了一些利用計(jì)算機(jī)軟件處理文本內(nèi)容的方法，并很快將這些方法應(yīng)用到了自己的創(chuàng)作中。比如，突出內(nèi)容關(guān)鍵字，加粗、加斜、添加顏色都可以幫助你更加直觀的展現(xiàn)自己的想法和寫(xiě)作技巧。
五段：結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)培養(yǎng)寫(xiě)作技巧
最后，我認(rèn)為任何一種創(chuàng)新閱讀、創(chuàng)新寫(xiě)作的技巧都需要通過(guò)實(shí)踐和等時(shí)調(diào)整進(jìn)行不斷完善。為此，我把學(xué)到的創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作方法和自己的創(chuàng)作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的效果。我逐漸意識(shí)到，在實(shí)踐過(guò)程中磨礪技巧，透過(guò)成果反哺技巧，這樣的寫(xiě)作方法是非常有效的。類(lèi)似的類(lèi)比和類(lèi)推寫(xiě)作方法也有不同的效果，我會(huì)在不同的場(chǎng)所使用不同的方法，帶給讀者獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
總之，在閱讀和寫(xiě)作中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，并靈活應(yīng)用各種方法，才能成功地創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作。閱讀與寫(xiě)作互為依托，創(chuàng)新、創(chuàng)造是關(guān)鍵。今后，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，積極追求創(chuàng)新，讓閱讀和寫(xiě)作變得更加富有成效和有意義。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇七
最近看了一部名為《狂熱寫(xiě)作家》的紀(jì)錄片，其中介紹了幾位成功的作家，他們的寫(xiě)作生涯、創(chuàng)作經(jīng)歷以及成功的秘訣。通過(guò)看這部紀(jì)錄片，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)道理：閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)的。以下是我對(duì)這部紀(jì)錄片的心得體會(huì)。
第一段：紀(jì)錄片的背景及主題
《狂熱寫(xiě)作家》是一部以講述成功作家為主線的紀(jì)錄片，其中涉及到的作家來(lái)自不同的國(guó)家和不同的文化背景，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：寫(xiě)作是他們生命中不可或缺的一部分。紀(jì)錄片中的主題是閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)的，只有通過(guò)閱讀才能提高寫(xiě)作能力，而寫(xiě)作也能進(jìn)一步提升閱讀的理解和思考能力。
第二段：閱讀和寫(xiě)作的互動(dòng)關(guān)系
在紀(jì)錄片中，作家們都強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫(xiě)作的互動(dòng)關(guān)系。他們認(rèn)為，只有通過(guò)大量閱讀，才能積累足夠的素材和知識(shí)，才能培養(yǎng)自己的文學(xué)眼界和敏銳感。同時(shí)，寫(xiě)作也需要不斷練習(xí)和積累，只有通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)的修改，才能不斷提高自己的寫(xiě)作能力，從而更好地表達(dá)自己的想法和思考。
第三段：創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作方法
在紀(jì)錄片中，作家們也分享了自己的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作方法。有些作家喜歡在早晨寫(xiě)作，有些則喜歡在深夜敲鍵盤(pán)，有些則是想到了什么就立刻寫(xiě)下來(lái)。他們也強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的重要性，認(rèn)為只有不斷地寫(xiě)作，才能讓自己的創(chuàng)造力不斷提升，才能讓自己的靈感更加豐富和充實(shí)。
第四段：寫(xiě)作過(guò)程中的阻礙和挑戰(zhàn)
紀(jì)錄片中也介紹了寫(xiě)作過(guò)程中的阻礙和挑戰(zhàn)。有些作家會(huì)面臨創(chuàng)作瓶頸、思維僵局和寫(xiě)作困難，需要通過(guò)不斷閱讀和思考來(lái)解決這些問(wèn)題。有些作家則需要面對(duì)快速變化的市場(chǎng)需求，需要不斷調(diào)整自己的創(chuàng)作方向，從而創(chuàng)造出更好的作品。
第五段：寫(xiě)作成功的秘訣
最后，紀(jì)錄片中也分享了作家們的寫(xiě)作成功秘訣。他們認(rèn)為，寫(xiě)作成功需要執(zhí)著和堅(jiān)持，需要有自己的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)新思維，同時(shí)也需要刻苦訓(xùn)練，不斷提高自己的寫(xiě)作技巧和文學(xué)素養(yǎng)?？傊挥型ㄟ^(guò)不斷努力和實(shí)踐，才能成為一位成功的作家。
綜上所述，通過(guò)觀看《狂熱寫(xiě)作家》這部紀(jì)錄片，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀和寫(xiě)作的互動(dòng)關(guān)系，以及成功作家們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。我相信只要在閱讀和寫(xiě)作的路上不斷前行，不斷探索和實(shí)踐，就一定能成為一位優(yōu)秀的作家。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）
寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)是人們成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)寫(xiě)作和閱讀，我們可以提高思維敏銳度、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)業(yè)則是將這些能力應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)造價(jià)值和改變世界的過(guò)程。在我這段時(shí)間的寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，我受益匪淺，積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些關(guān)于寫(xiě)作閱讀創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：寫(xiě)作的力量（200字）
寫(xiě)作是思考、溝通和記錄的重要工具。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以整理思緒、深入思考問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理念。寫(xiě)作不僅能夠提高我們的表達(dá)能力，更重要的是可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在我的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)作來(lái)思考和解決問(wèn)題，撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)和推廣文案。寫(xiě)作可以幫助我更清晰地表達(dá)我的想法和目標(biāo)，吸引潛在客戶(hù)和合作伙伴，推動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。同時(shí)，寫(xiě)作也是一個(gè)自我反思和成長(zhǎng)的過(guò)程，透過(guò)文字的記錄，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足、提高自己。
第三段：閱讀的重要性（200字）
閱讀是拓寬視野、豐富思想的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以從他人的經(jīng)驗(yàn)、智慧和見(jiàn)解中受益。閱讀可以幫助我們開(kāi)拓思維，了解市場(chǎng)和行業(yè)的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在我創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我通過(guò)大量的閱讀，學(xué)習(xí)了很多成功企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)故事，深入了解市場(chǎng)需求和用戶(hù)心理。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅給了我創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和啟發(fā)，也拓寬了我的視野，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)日益激烈和變化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
第四段：創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素（200字）
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)全方位的挑戰(zhàn)，需要多種能力的綜合運(yùn)用。其中，寫(xiě)作和閱讀則是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素之一。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，我們需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)公司的價(jià)值觀和核心競(jìng)爭(zhēng)力，吸引投資者、合作伙伴和客戶(hù)的關(guān)注。同時(shí)，我們還要通過(guò)閱讀來(lái)全面了解市場(chǎng)情況，把握發(fā)展趨勢(shì)，制定切實(shí)可行的戰(zhàn)略和計(jì)劃。這些能力的有效運(yùn)用可以幫助我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，快速發(fā)展壯大。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
在寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到它們之間的緊密聯(lián)系和互相促進(jìn)的作用。通過(guò)不斷寫(xiě)作和閱讀，我提高了自己的思維能力和表達(dá)能力，也拓寬了自己的知識(shí)面和視野，這些都為我的創(chuàng)業(yè)之路鋪平了道路。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫(xiě)作和閱讀，并將其應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，我們一定能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。在未來(lái)的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為創(chuàng)業(yè)添磚加瓦。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠激勵(lì)更多的人去重視寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話，什么時(shí)候不可以講話。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)：?jiǎn)眩赖男∞p子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢(xún)問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十一
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專(zhuān)制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十二
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。 學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時(shí)，教師提問(wèn)：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)?開(kāi)始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說(shuō)：你們能否從課文中找出能揭示問(wèn)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來(lái)。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚(yú)兩個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)老師的特點(diǎn)。
2、 學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句。 中心語(yǔ)句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點(diǎn)題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會(huì)尋找中心語(yǔ)句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問(wèn)題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語(yǔ)句信息。 在閱讀中學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，不要?jiǎng)虞m就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書(shū)通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時(shí)能加深理解具體語(yǔ)句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀加深語(yǔ)言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實(shí)感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時(shí)，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)時(shí)，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)見(jiàn)性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)舟行碧波上，人在畫(huà)中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫(huà)美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是讀得熟則不解說(shuō)自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點(diǎn)拔來(lái)理解課文。因此，在新課程實(shí)踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，通過(guò)品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過(guò)程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無(wú)目的地讀，這又陷于簡(jiǎn)單、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時(shí)還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫(xiě)作技巧，或是語(yǔ)言運(yùn)用，或是藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對(duì)文章的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值有更高的認(rèn)識(shí)，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語(yǔ)文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語(yǔ)言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實(shí)踐中，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從書(shū)中積累豐富的文化知識(shí)，提高閱讀能力。
閱讀與寫(xiě)作心得體會(huì)篇十三
首先，我想問(wèn)大家，您愛(ài)讀書(shū)嗎？相信多數(shù)人都會(huì)給出肯定的答案。因?yàn)椋乙矏?ài)讀書(shū)。書(shū)籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬(wàn)象，藏珍蘊(yùn)奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無(wú)論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無(wú)論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開(kāi)書(shū)，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿(mǎn)了愉悅與寧?kù)o。從而，綴飲知識(shí)的瓊漿慢慢成長(zhǎng)。
是的，是讀書(shū)，讓我由一個(gè)懵然無(wú)知的孩子，變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開(kāi)始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個(gè)純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚(yú)為了所愛(ài)的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時(shí)，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚(yú)的善良與美麗，一種難言的憂(yōu)傷與真誠(chéng)的感動(dòng)，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，我又為之高興不已，拍手稱(chēng)快，就這樣，我開(kāi)始懂得了真、善、美。
有人說(shuō)“優(yōu)秀的書(shū)籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩(shī)歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實(shí)。不過(guò)，最令我難忘的還是史書(shū)。翻開(kāi)近代史，書(shū)中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽(yáng)如血的氣象，也有千里躍進(jìn)萬(wàn)馬奔騰的豪壯，書(shū)中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁(yè)頁(yè)記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對(duì)公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無(wú)前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個(gè)潔白而美麗的靈魂！
各位朋友們，同學(xué)們，我想對(duì)你們說(shuō)，享受閱讀吧，這會(huì)讓你享受到陽(yáng)光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長(zhǎng)夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長(zhǎng)路。享受閱讀吧！乘著書(shū)的翅膀，掠過(guò)千山萬(wàn)水，走近自然，期盼幸福，收藏陽(yáng)光！
讓我們都來(lái)打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)神奇的世界，打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！