報告能夠幫助我們總結與歸納，從而更好地整合資源，改進工作和學習方法。掌握報告的結構，通常包括引言、正文和結論，確保內容有條不紊地展開。報告的質量和內容決定了其效果和價值，因此我們應該注重報告的準備和撰寫。
土壤實驗報告篇一
1、目標意義
泥土地輿田野練習，是泥土地輿傳授關鍵的有機構成部分。經過議定田野練習，一方面聯(lián)合實際，利用和驗證講堂傳授所學的表面與知識，加深和鞏固對講義內容的明白；另外一方面更緊張的是進修老例泥土查看與制圖的根本技巧和方法。
泥土地輿田野練習的重點是進修與把握泥土門路查看（或概查）的方法。它的緊張內容包括：查看前的有關資料和圖件的匯集與分析工作；泥土地輿查看門路的選擇；泥土剖面的選點、查看、描述與記錄；泥土標本與樣品的收集；泥土圖的查看與繪制；編寫泥土查看報告或泥土圖闡明書。有前提時，可與泥土遙感查看與制圖練習同步進行，會收到事半功倍的結果。
2、練習的籌辦工作
為使練習獲得預期的結果，做好練習的一切籌辦是反常緊張的。
教導教師的籌辦工作，緊張是肯定田野練習的地點，預查、訂定練習籌劃（包括目標要求、日程安排、人員構造等）。師生互助要做的籌辦工作是地形底圖、匯集與分析有關練習地區(qū)的資料和圖件等。
（一）地形圖的籌辦
地形圖是用以作為田野練習底圖的必備的根本圖件。地形圖比例尺大小的選擇，視田野練習地區(qū)范疇的大小、天然地輿環(huán)境和泥土的紛亂程度而定。練習范疇小、環(huán)境前提紛亂和泥土種類多樣性的，比例尺宜大，反之宜小。平常多采取1：5000~1：10000比例尺的地形圖作底圖。范疇大者可采取1：100000地形圖。
在肯定無地形圖的環(huán)境下，可以用比例尺平面圖代替。聯(lián)合出產任務的田野練習，還需配合相稱或比例尺略小的行政圖。
（二）資料與圖件的匯集和分析
1．天然成土身分的資料與圖件
1）景象氣候資料與氣候圖：注重匯集的數(shù)占有氣溫、年均溫、》10度積溫；年降水量、蒸發(fā)量、風、無霜期等資料，以及氣候圖。
2）植被：植被類別、構成布局、被覆環(huán)境、唆使植物等。緊張匯集天然植被、植被圖等。
3）地貌：地貌類別、海拔高度、腐蝕切割程度，以及地貌類別圖等。
4）母質和母巖：地質圖、巖性漫衍圖、地區(qū)地質布局、巖石種類、巖性及其漫衍規(guī)律。成土母質類別，平常以第四紀成因類別為根本，如花崗巖殘積母質、河道沖積母質或洪積物，海（湖）相淤積物、冰磧母質……等。在干旱和半干旱地區(qū)，應注意黃土和風沙精神濕熱的亞熱帶的熱帶，應注意赤色風化殼。
5）水文：包括練習區(qū)的地表水和地下水，如河道水系漫衍、各河道的水文特征、流域產生成長環(huán)境；大地潛水潛藏深度、水化學身分及礦化度；水文地質圖等。
2．社會經濟環(huán)境資料：
匯集社會經濟資料的目標在于明白人類活動對泥土產生與演變的感化。包括歷史上的人類活動；如今的社會環(huán)境，特別是農業(yè)經濟資料，如人口、農業(yè)工作力、總地皮面積、耕大地積、林地、牧地；農作物蒔植環(huán)境，如作物種類、作物配置設備擺設、耕人選軌制、產量程度；農業(yè)出產布局、農業(yè)出產中產生的緊張題目；水利、施肥狀況；旱、澇、鹽、堿、次生潛育化、水土流失環(huán)境等。別的，對付都會、工礦業(yè)成長對泥土混濁或退化帶來的感化也不能忽略。
3．泥土資料與泥土圖：
匯集、涉獵與分析練習地區(qū)的有關泥土圖、泥土查看報告，論文或專著是練習籌辦工作的重點。平常說經過議定全國二次泥土普查，各地都有大比例尺泥土圖及比較充裕的泥土普查資料可以利用，對現(xiàn)有的資料，要注重探討各種泥土的產生學特征、理化性質；泥土構成與漫衍的地帶性規(guī)律與地區(qū)特征；泥土與農、林、牧出產的干系；泥土改進利用中的題目（泥土腐蝕、次生鹽漬化、潛育化、退化、沙化等）；本地大眾利用改進泥土的經驗等。
（三）泥土地輿田野練習經常使用儀器、器具的籌辦
1、泥土資料與泥土圖：匯集、涉獵與分析練習地區(qū)的有關泥土圖，泥土查看報告
3．泥土田野速測儀器：泥土水分速測儀、泥土營養(yǎng)速測儀等
（四）練習內容與要求
1．練習區(qū)泥土植被概述
2．緊張成土效用與成土進程
3．緊張泥土類別與成土環(huán)境的干系
4．褐土與棕壤的特點及構成進程
5．泥土的產生、成長演變
6．泥土標本的收集方法
7．泥土分析樣品的收集
8．編寫練習報告
2、河北省泥土表面
（一）緊張泥土類別
河北泥土類別多樣，漫衍較廣、面積較大的緊張有7個土類，即：褐土、潮土、棕壤、栗鈣土、灰色叢林土、粗骨土、栗褐土、石質土。褐土緊張漫衍在太行山麓的京廣鐵路兩側，燕山南麓的通縣至唐山一線以北，海拔700——1000米以下的低山、丘陵及山麓平原、沖積扇上中部地帶，是河北省漫衍面積最大的一個土類，約占全省總面積的34．64％；潮土緊張漫衍在京廣鐵路以東、津浦鐵路以西，通縣至唐山一線以南的平原地區(qū)；棕壤緊張漫衍在太行山、燕山的中山和部分低山及冀東濱海丘陵上；粗骨土緊張漫衍于石質山丘，土層浮淺，顆粒粗糙，礫石含量大于30％；栗鈣土緊張漫衍在張家口地區(qū)的壩上高原和壩下張宣、懷來、陽原、蔚縣盆地的部分地區(qū)，栗褐土在冀西北壩下地區(qū)廣泛漫衍，處于褐土區(qū)和栗鈣土區(qū)的太過區(qū)；灰色叢林土緊張漫衍在壩上高原東北部的低山丘至圍場一帶；石質土緊張漫衍于石質山丘，在極薄的a層土下直接與基巖兵戈，常與粗骨土鑲嵌漫衍。其他泥土如鹽土、黑土、水稻土、池沼土、亞高山草甸土等也有漫衍。(別的：風沙土緊張漫衍在各大河道的卑鄙沿岸、古河道附近及沙化緊張的農田附近；草甸土緊張漫衍在壩上高原湖濱下濕灘地以及山區(qū)步地平坦、地下水位1-3米的河谷地帶。)分部如圖：
（二）泥土漫衍規(guī)律
1、程度漫衍規(guī)律
本地區(qū)泥土廣泛發(fā)育在省內排水精良的丘陵、階地、山麓平原和高原緩崗坡地、泥土帶大抵呈東北西南走向，自東南向西北，由棕壤一褐土一栗褐上一栗鈣土順次更替。棕壤作為程度地帶性泥土漫衍范疇不大，緊張見于冀東一帶。褐土，為省內緊張地帶性泥土．漫衍廣泛。栗褐土、栗鈣土，漫衍在西北部的壩下山間盆地和壩上高原。褐土帶內淋溶褐土、典范褐土、碳酸鹽褐土，亦大抵呈東北一西南向漫衍、東南一西北向更替(圖5—1)。
2、筆直地帶性規(guī)律（以霧靈山為例）
土壤實驗報告篇二
土壤是固態(tài)地球表面具有生命活動、處于生物與環(huán)境間進行物質循環(huán)和能量交換的疏松表層。它具有肥力，在自然界和人工栽培條件下，能夠產生植物，是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源和生態(tài)條件。土壤與地球表面其他疏松、多孔的物質的重要區(qū)別在于土壤具有肥力。所謂土壤肥力是指土壤能夠經常地，適量地供給并協(xié)調植物產生所需的水分、養(yǎng)分、空氣、溫度、扎根條件和無毒害物質的能力。水、肥、氣、熱是土壤的四大肥力因素，它們之間互相作用，共同決定土壤肥力。土壤中固、液、氣三相物質比例不同，使土壤表現(xiàn)出許多不同的性質，其中有的有利于作物生長，有的則不利。土壤不但是植物生長的基地，也是動物、人類以及絕大多數(shù)微生物棲息、繁衍的場所。
通過這學期對《土壤學》的學習了解了土壤科學的發(fā)展史，與土壤有關的地學基礎知識，巖石風化和風化產物，土壤形成因素和土壤剖面，土壤有機質，土壤孔性、結構性和耕性，土壤水、氣、熱狀況，土壤膠體與土壤保肥供肥性，土壤酸堿性和氧化還原反應，土壤的發(fā)生、分類與分布，以及我國主要土壤類型的成土條件、成土過程、性狀和改良利用。掌握土壤物理化學和生物學性質，能分析各種肥力性狀之間的相互關系；主要土類的分布規(guī)律，形成條件，剖面性質，基本理化性狀和利用改良；并能夠鑒別出主要的巖石。土壤學不僅有完整的理論，而且有一整套實驗的方法，土壤教學環(huán)節(jié)中，除包括系統(tǒng)的講授課時外，實習實驗也是重要的一個環(huán)節(jié)。
土壤學實習，是土壤學教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過實習，一方面把課堂教學與野外實際結合起來，印證、鞏固、充實和提高課堂所學的理論；另一方面通過對野外土壤觀察研究，初步掌握土壤調查的基本技能和方法，并通過課程論文寫作，培養(yǎng)學生初步科研能力；同時使學生認識到土壤學的重要性并激起學生對土壤學的興趣和熱愛。
土壤學是與實踐密切相結合的，土壤學的教學實習是游憩等專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學實習，其目的、任務及要求如下：
1、通過實習驗證鞏固該學科的理論知識，開闊眼界，增長知識，增強理論聯(lián)系實際的能力。
2、熟悉本省地帶性土壤及非地帶性土壤的分布規(guī)律及其形成條件、形成過程、土壤性狀、利用改良措施。
3、掌握主要土壤類型及土壤的形成過程和土壤特點，為水保規(guī)劃和森林植物更新等提供依據。
4、了解全國土壤分布規(guī)律及其主要土壤類型。
5、熟悉我省土地資源退化的原因及防治對策措施。
6、掌握土壤剖面挖掘方法，掌握剖面形態(tài)特征和自然條件的觀察、描述、記載方法，學會土壤類型的識別。
7、通過土壤水分物理性質的測定，應用這些數(shù)據，學會綜合分析、評述土壤的方法，并能提出各類土壤的合理開發(fā)利用改良技術措施。
8、通過實習進一步熟悉主要成土巖石的性質和提高鑒別技能。
9、通過實習學會野外母質類型的鑒別和地形地勢的觀察。
10、通過綜合實習，增強珍惜、保護和合理開發(fā)利用土地資源及生態(tài)環(huán)境的意識，提高貫徹執(zhí)行國策、國法的自覺性，提高立志振興水保學科和發(fā)展土壤科學的使命感和責任感，激發(fā)學生的愛國熱情。
11、了解土壤調查工作的基本方法，土壤調查是為了探明土壤的發(fā)生發(fā)育和分布規(guī)律，查清土地資源及其生產條件，以便按不同需要利用和改良土壤。土壤調查是通過實際觀察，了解成土因素的作用和土壤形態(tài)、性狀上的特征，找出影響植物正常長的限制因素和障礙因素，解決生產管理中存在的具體土壤問題。土壤調查是研究土壤科學的基本方法，是搞好林業(yè)和水保基本建設和實行科學種樹的前提，也是實現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化的一項基礎工作。
1、實習時間：
2、實習地點：
3、參加人員：指導老師
第一天實習地點：
進行實習前的總動員，老師給大家講解實習的具體安排，各項實習操作的方法，實習內容，時間安排，參加人員的分組，工具的領取及介紹工具的使用。要求預習實習相關的內容：三大巖類的識別方法、土壤剖面形態(tài)特征等。最后特別強調實習期間要注意的事項，包括安全等等。
第二天20xx年12月30日實習地點：
沿途觀察地質地貌及母巖母質特征等，并取采集巖石標本同時學習觀察、鑒別巖石標本。觀察山地紅壤的形成、利用現(xiàn)狀和改良措施；觀察林場建立的各種休閑娛樂設施及立體養(yǎng)殖模式；土壤剖面的挖掘、土壤發(fā)生層的劃分，土壤形態(tài)特征的觀察和記載方法。進行土壤原狀樣品的采集，分析樣品的采集。
第三天20xx年12月31日實習地點：校內，實驗室和水保園。
參觀水保園，去實驗室觀察巖石標本、利用整段標本進行全國土壤的分布和主要土壤類型的介紹，觀察不同類型的整段剖面等，了解全國土壤的分布規(guī)律和主要的土壤類型。博學樓后觀察巖石風化的特點并采集巖石標本同時進行鑒別，下午在實驗室風干土壤樣品并進行土壤物理性質的測定（土壤自然含水率、容重、總孔隙度、毛管孔隙度、非毛管孔隙度、毛管持水量等）。
土壤實驗報告篇三
幾天前，我們在老師的帶領下，去戶外進行了土壤學實習，這次實習給我留下了很大的印象。
一月十一日早上，我們在實習老師的帶領下開始了土壤學實習。我們學校的'后山即是我們的實習的第一站。老師帶領我們來到了學校的后山，后山有一處天然的土壤剖面。在老師的指導下，我們了解到，學校后山的土壤是屬于黃紅壤，可以觀察到剖面自上而下可分為：有機質層、淋溶層、淀積層、母質層。有時候我們可以清楚地觀察到各個層次的分割線，但在這處切面我們沒有觀察到，只能看到各個層次的逐漸遞減。
下午我們去了上甘林場，也就是我們實習的第二站。去的時候，天空飄起了鵝毛大雪，不一會，外面就開始白了起來，而更讓我們措手不及地是我們去的竟然是--墓地。到了那里，經過一條長長地石階，我們到達了目的地。據說上甘林場原本是一片荒地，后經我校領導和政府的聯(lián)合調查發(fā)現(xiàn)了其利用價值，于是在其上種樹：有南酸棗，元柏等。這里雖是石灰性土，且大多為巖石，但這些樹木頑強地從巖石縫里汲取營養(yǎng)，并生活得很好。后被當?shù)氐恼粗?，將中間一塊選為墓址。那里的土為石灰性土，土壤分層明顯，我們能夠很清晰地看到有機質層與淋溶層的分界線。林場的對面生長著一些灌木和一些草本，無明顯高大喬木的痕跡。
緊接著我們又去了青山毛竹林，這里是我們實習的第三站。然而就是這里，成了這次實習最驚險的地方。由于我們的實驗點選在山頂，沒辦法，我們只能硬著頭皮往山頂爬，這里的山路非常難走，根本沒有向上甘林場那樣鋪好的石階，全是泥地，但又由于下雪天，路變得異常的泥濘。老師告訴我們這里的土壤粘性很大，所以才會是這里山路這般難走。我一步三滑，和同學手拉手，才勉勉強強安全到達了山頂，但仍有一些同學不能幸免，摔得一身泥。好不容易到了山頂，這里的風很大，吹得我們的心都涼了。好不容易等老師說完了注意情況，我們就開始動手了。但問題又出現(xiàn)了，原來我們組負責帶工具的同學，忘記把工具帶上來了，只能在老師的授意下合其他一起完成了這個任務。
第二天我們來到了本次實習的最后一站--富陽。我們乘著校車，兩個小時后我們到了實習地。到了這里我們首先在農科院的姐姐的指引下來到了銅-鎘污染土壤修復的試驗點了解情況。那里生長著好多對銅，鎘污染的超富集植物如：東南景天，銅草，香根草，海洲香薷等。隨后我們來到環(huán)山中學對面的農田挖土，那里的土質為水稻土，它的剖面分層很明顯，主要可分為有機質層，犁底層，諸育層等，老師要求我們每人挖一麻袋土回去，作為下屆學弟學妹們的實驗材料?；厝サ能嚿希蠹叶妓煤芟?，想必大家都累了吧，呵呵~~~我也很累，睡得很香呢!
實習就這樣結束了，我覺得自己得到了很大的收獲，雖然一路上驚險刺激，但好在大家都完成了實習的目的。
土壤實驗報告篇四
通過幾次實習，我們主要分析了其土壤類型及其重要品質，主要包括土壤的ph，結構，顏色，含水狀況，空隙度，質地，以及土壤中的新生體、侵入體、根系的狀況。
最后探討了其土壤形成因素，并了解到了各個地點土壤的特征和屬性。通過幾次的實習，讓我得到了巨大的收獲。第一，在戶外能夠鍛煉自己的生存技巧。雖然很苦很累，但是，的確讓我學到了許多。第二，懂得和同學老師交流，和小組同學合作的重要性。第三，這三天的戶外實習的同時，也游覽了美好的景色，讓人流連忘返。第四，它可以把課堂教學與戶外實際緊密的結合在一來，這樣一來可以鞏固和提高了我們在課堂所學的理論知識，進而使我們初步掌握戶外土壤調查的基本技能和方法。最后，也是從我個人覺得這是最重要的一點是，使我認識到土壤學的重要性并激起了我對土壤學的熱愛。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。在觀察圖層剖面的過程中，我了解到真實的土層，了解不同土壤的土層，因為各種成土因素而形成各種土層的特征，讓我真實的認識我在課堂上老師所介紹的抽象理論知識。在此，我深深的感謝老師的認真耐心的帶領和教導。
土壤實驗報告篇五
關鍵字：土壤理化性質銀杏
1．土樣基本情況
地點：林業(yè)樓前的一片小樹林
人員：魯燕，胡曼，曲娜，杜桂娟，于龍，張家銘，劉通，陳布凡
層次：a0層
土地利用狀況：土地上種了一片草地，還種了一些喬木和灌木
2．實驗概況
（3）土壤樣品的處理：研磨與過篩的方法
（4）土壤ph值的測定：電位法
（5）土壤有機物含量的測定：twrin法
（6）土壤速效k的測定：醋酸銨浸提法，原子吸收光度計法
（7）土壤有效p的對銀杏而言，土質沙質壤土為宜。（/question/）
4.總結
經過這學期的實驗課學習，我覺得我們的實驗課程安排有點少，一次實驗持續(xù)的時間也較少。
土壤實驗報告篇六
通過兩天的'實習，讓我收益頗多。從原先了解的關于土壤單方面的理論知識到實踐，清楚直觀地重新認識土壤是一個突破。土壤如何從巖石發(fā)育到土壤是要歷經一個漫長的階段，且隨著風化作用的進行，也在不斷地發(fā)育。氣候、植物、動物、人為因素對土壤的影響也是非常大的。因此同一個地方的土壤的品質不會相差太大。受溫度、母巖、環(huán)境的影響，地區(qū)和地區(qū)之間的土壤分布也是有聯(lián)系的。從南到北，海南的土壤多為磚紅壤，廣東因其盛行干熱風，降水少，所以多為赤紅壤;江西、浙江、湖南一般是紅壤;江蘇是黃棕壤;山東是棕壤;河北、遼寧是暗棕壤;黑龍江是黑土壤或棕色針葉林土。從垂直分布開看浙江的土壤，1.低丘：紅壤;2.海拔(600)800-(1100)1200：黃壤;3.(1100)1200以上是棕黃壤。因此分析土壤不能憑空，要根據該土壤在該區(qū)域所處的大環(huán)境大背景下加以分析。我們實習的幾中土壤都是浙江地區(qū)的紅壤。上甘的是石灰性紅壤，青山的是紅壤，后山是黃紅壤。緯度越往上就越接近黃壤。
每一種土壤都有適合生長的植物，植物也有適合自己生長的土壤，最優(yōu)的選擇是在適合的土質上種植適合的植物，如果不合適但又需要種植這樣的植物，就需要用一些人工的辦法，用化肥改變礦物含量，調節(jié)ph，灌溉水田，交叉種植等等，能增加產量。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。
土壤實驗報告篇七
1、了解野外剖面點的選擇原則，并據此確定調查剖面的位置。
2、掌握土壤剖面挖掘和土層劃分的基本原則；學習利用常用工具（羅盤、剖面刀等）與方法進行土壤剖面形態(tài)觀察與記錄。
3、掌握土壤剖面分析樣品采樣、環(huán)刀采樣的方法與操作。
4、通過挖掘不同林木下的土壤剖面并進行調查，從而獲得其不同特征。
5、培養(yǎng)科研團隊精神，培養(yǎng)良好的科研外業(yè)習慣，增強小組、班級及專業(yè)的凝聚力。
二、實習意義
理論結合實際，學以致用。通過實習的方式讓我們對土壤剖面有一個直觀的認識，并可以做一些外業(yè)調查，同時為室內實驗準備原材料。另外，此次實習增進了同學間的合作精神。
三、土壤剖面的確定和土壤樣品的采集
由于我們班三個組研究的主題相同，于是我們分組挖掘不同林木下的土壤剖面，以求涉及更多的方面，進而使研究內容更飽滿，研究結果更具有概括性。
四、樣品處理與分析
1、測容重和含水量
由于環(huán)刀取樣的限制，我們只取了部分土層的原狀土壤，并進行容重和含水量的測定。
2、土樣的處理及速效鉀的測定
（1）將采集的各層土樣過1mm和0、25mm的篩供以后實驗使用。
（2）用醋酸銨浸提法測土壤樣品的速效鉀含量。
3、用電位法測土壤樣品的ph。
4、用稀釋熱法測土壤樣品的有機碳和有機質的含量。
5、用比重法測土壤樣品的質地
五、實驗結果與分析
鷲峰c—600、170、296、83輕黏土
采樣地點：校內。
（二）實驗分析
1、野外調查分析
野外調查主要是通過目測及老師提供的調查方法對土壤剖面進行大致的調查，所得結論可能與室內實驗有所差別。但是野外調查所做的初步判斷能夠讓我們對所調查剖面有一個初步了解，依然具有重要意義。參照野外調查數(shù)據所得結論如下：
（1）土壤剖面的緊實度從上到下逐漸增大，不同于農業(yè)土壤。原因是我們所挖土壤剖面為自然土壤剖面，受人為因素（如人及機器的碾壓）影響極小，由于重力的作用，上層土壤必定對下層土壤產生壓力，壓力由上向下逐漸增大，于是產生土壤剖面緊實度從上向下逐漸增大的結果。
（2）同一地區(qū)不同植被下的土壤緊實度不同。大區(qū)地形差別不大，所挖剖面土壤的緊實度卻不同，這時植被的影響因素不容忽略。由于不同植被的生長所需環(huán)境不同，而植物的生長也在影響著周圍的環(huán)境。不同植物的根系對土壤的切割能力不同，代謝產生的有機酸不同，因此導致周圍礦物巖石的風化程度也不同，進而影響土壤的緊實度和石礫含量。
（3）不同植被下土壤的質地不同。由于大區(qū)環(huán)境大體相同，土壤質地的不同同樣取決于植被。不同植被的含根量及跟的大小粗細不同，必然影響周圍礦物巖石的物理風化，而植物生長過程中釋放的有機酸的不同讓土壤進行進一步不同的化學風化和生物風化，加上不同植物吸收的營養(yǎng)元素的種類和數(shù)量有所差異，必導致土壤質地不同。另外，植物生長所需水分不同，會導致不同植被下的土壤含水量不同。
2、室內實驗數(shù)據分析
（1）土壤的含水量同野外調查結果大體一致，從上到下呈逐漸降低的趨勢，由于土壤顆粒的截留必然會產生這樣的結果。
（2）同一土壤剖面的土壤容重從上至下呈增高的趨勢，不同植被下的土壤容重又有所不同。容重在一定程度上可以反映土壤的'孔隙度，可見土壤的孔隙度從上到下呈降低的趨勢，這一趨勢也符合土壤緊實度自上而下逐漸增大的變化規(guī)律。造成以上規(guī)律的原因同樣是重力和植物的綜合影響。
（3）土壤速效鉀的含量從上到下大體呈降低的規(guī)律，不同植被下又有所不同。鉀素是植物生長所需的養(yǎng)分之一。土壤中的鉀素可分為四種狀態(tài)：含鉀礦物（難溶性鉀）；非代換性鉀（遲效鉀）；代換性鉀；水溶性鉀（后兩種為速效鉀）。植物所能利用的鉀是以水溶性及代換性狀態(tài)存在的鉀，其中主要是代換性鉀。土壤中的速效鉀之所以呈現(xiàn)從上到下逐漸降低的規(guī)律，我認為能為原因有兩方面：第一，礦質元素的生物小循環(huán)。鉀被植物吸收以后運輸?shù)街仓甑母鱾€部位，最后隨著枯枝落葉返回土壤。由于土壤顆粒的截留，會導致土壤中鉀的含量從上到下逐漸減少。第二，植物根系在生長過程中要不斷地吸收鉀，因此由于根系的吸引作用，根系附近鉀的聚集也相應會多一點，而根系也主要集中在土壤剖面的上層。綜上所述，以鉀的循環(huán)為主，根系對鉀的吸引為輔的機制，導致了以上規(guī)律。
（4）土壤有機質的含量自上而下逐漸減少，不同植被下又有所不同。造成這種規(guī)律的原因是：第一，總體上植物散落的枯枝落葉、動物及微生物的殘體所積累的有機質遺留在土壤表層之后，雖然會隨著雨水等向下滲，但由于土壤顆粒的截留，就會導致有機質含量自上而下逐漸減少；第二，不同植被散落的枯枝落葉不同、周圍環(huán)境中的微生物不同會造成不同植被下有機質的含量的差異；第三，不同植被生長所需環(huán)境不同，同時對環(huán)境的影響也有差異，因此對土壤質地會有不同的影響，從而導致不同植被下的土壤的截留能力的差異，也在一定程度上影響的有機質的分布規(guī)律。（5）不同植被下土壤的ph和有機質不同。ph沒有明顯的規(guī)律，猜想原因是不同植被的根系位置不同、釋放有機酸的量和位置不同、周圍環(huán)境中的微生物的種類和數(shù)量也不同，以上因素綜合導致了土壤的ph的不規(guī)律性。土壤質地從上到下由壤土過渡為砂土或黏土，主要是不同植被的改造能力的差異引起的。
六、實習結論
同一地區(qū)土壤的各種特征的變化規(guī)律從上到下大體一致，但不同植被下的土壤特征有所差異。這種規(guī)律主要是植被引起的。植物生長過程中，從周圍吸收的營養(yǎng)成分不同，因而對周圍環(huán)境的改造程度有所差異，從而導致了同一地區(qū)土壤特征大體規(guī)律一致，具體有所差異的結果。
土壤實驗報告篇八
昌黎縣東臨渤海，北枕碣石，西南挾灤河，是連結華北與東北兩大經濟區(qū)的“經濟走廊”，區(qū)位優(yōu)勢明顯。全縣轄10鎮(zhèn)、6鄉(xiāng)、1個城郊區(qū)，446個行政村，人口54.8萬人，總面積1212.4平方公里，耕地面積94萬畝。昌黎縣由山丘、平原、淺海和灘涂構成了多相性資源結構，自然資源豐富。昌黎鎮(zhèn)素有花果之鄉(xiāng)之美譽。近年來，花卉栽培長足發(fā)展，大量中高檔花卉，遠銷京、津、唐、東北等中城市，走進家庭，美化環(huán)境。昌黎碣石山路水果品種豐富，久負盛名，葡萄、蘋果、桃、梨等干鮮果品不斷得到品種改良優(yōu)化，大大豐富了果品市場。
城郊區(qū)劉李莊村位于昌黎縣城郊區(qū)東側，與縣城接壤，臨近外環(huán)路，地理位置優(yōu)越，交通十分便利，同時輻射周邊西沙河村、太平莊村、東高莊村、中卓莊村、西錢莊村、東錢莊村。城郊區(qū)劉李莊村是秦皇島市無公害蔬菜水果生產基地，每年種植大棚甘藍、菜花xx多畝，油桃400畝，草莓100多畝，年生產各類蔬菜xx多萬斤，年產油桃160萬斤，年產草莓100萬斤。
為培養(yǎng)學生野外研究土壤和環(huán)境的工作能力，使學生正確掌握土壤調查與制圖的一般程序、原則、原理和主要內容。同時也為培養(yǎng)學生艱苦奮斗、事實求是的工作作風，增強體質，逐步適應野外工作環(huán)境，特進行本次教學實習。通過本教學實習要求學生能正確掌握“土壤調查與制圖”的基本原理和基本技能，同時也為激發(fā)學生專業(yè)興趣、樹立為資源環(huán)境事業(yè)獻身的思想奠定基礎。
實習時間共安排5天，分野外調查和室內制圖兩個階段。
1．野外調查階段
1)上午進行基本路線調查的原理和技術的講解，領取實習工具。下午，在帶隊老師的帶領下到達劉李莊，同時進行路線勘察，了解劉李莊的主要的土地利用類型。（第一天）
2)開始對劉李莊進行詳查，并繪制成圖。（第二天，第三天，第四天上午）
2．室內制圖階段
室內拼圖。
各小組進行邊界區(qū)域的拼接，對差異較大的地區(qū)需在進行野外定點調查。（第四天下午，第五天上午）
2)寫實習報告。（第五天下午）
本次實習是以1:1正射影像為工作底圖，調查作業(yè)面積為2kmx1km，應用土壤調查與制圖的原理與方法完成劉李莊周邊的土地利用現(xiàn)狀的調查與制圖。
1、準備工作
周一，我們于上午8：00在資源與環(huán)境實驗室開始實習準備工作。吳老師首先把我們分成了六個工作小組，并在每個組選出兩個小組長，負責統(tǒng)籌本組的工作。然后，就實習內容、步驟、出圖精度、驗收標準及安全等相關事宜，進行了詳細的介紹，并指出在實習過程中需要注意的問題。接著，每個小組分到一套實習工具：底圖（航片）一張，地形圖一張，三角板一套，圓規(guī)一套，鉛筆一支，小刀一把，gps定位儀一臺，標桿一個，卷尺一個，橡皮一塊，木板一塊，書包一個，地質羅盤儀一個。最后每個小組根據自己的區(qū)域制定了勘察路線和工作計劃。
下午，在吳老師、張老師和常老師的帶領下，我們向目的地出發(fā)，進行路線勘察工作。每到一個小組的目的.地，老師們都進行了認真的講解如何辨認自己在地圖上的位置和如何確定工作區(qū)域的邊界。然后，帶領其他小組繼續(xù)前進。我們小組被分在最遠的區(qū)域劉李莊周圍的土地，正好有幾條道路穿過整個區(qū)域，把我們的區(qū)域分割成幾部分有利于我們展開分布調查。我們首先進行初步的調查，熟悉調查的技術和技巧，然后在從最遠處向近處開始調查，在熟悉的調查技術的情況下完成整個村莊典型區(qū)域的調查。
2、調繪與補測
周二，我們上午7：30到達目的地，開始進行調繪，由于剛剛開始，找不到工作的特點，進度稍慢。首先對南和西的邊界以內的土地利用狀況進行了gps定位。并繪制上圖，具體工作方法是：將實行區(qū)的同一土地利用的邊界進行gps定位。并換算出在地圖上實際到我們所在位置的距離，進行繪制上圖。gps儀是經三個點校準后的，緯度不差，經度差-4.5′。測完西邊及南邊后，向東走，調查大棚里種植情況。毛桃、油桃和草莓居多，然后我們將各大棚進行定位。并測繪上圖。然后，由工作底圖上的路結合實地情況繪制圖斑，最后繪制耕地。
由于是第一天，不論從精力上和熟練程度上都不是很高，進度稍慢，但經過我們團結協(xié)作，還是超額完成了第一天的任務。
周三上午7：00，我們在劉李莊及以北地區(qū)進行調繪和補測。吸取昨天的經驗，并延長工作時間以確保實習工作的順利完成，我們7：00就已經抵達劉李莊，并開始了緊張的工作。首先，我們對昨天的圖面進行了簡單的整理，以確保今天的工作能夠順利完成。
今天的主要工作任務是劉李莊村內和東西北邊廓，在東邊廓處。由于地形和地圖的原因，一度找不到我們所在的位置，經過一塊認真的討論和研究，并借助gps定位儀，最終找到了我們的位置，并繪制上圖。
中午，我們?yōu)榱斯?jié)省時間，沒有回學校吃飯和休息。下午1:30左右就開始了勘查和實測。由于劉李莊北邊有一條飲馬河，故在其周圍出現(xiàn)了許多桃樹種植大棚。經過與老鄉(xiāng)的交談得知：由于飲馬河過去三年一來水，將大量的有機質積累到河的兩岸，使大堤上的土壤非常的肥沃，適合于蔬菜和果樹的栽培。當談及效益問題時，老鄉(xiāng)流露出無比喜悅的笑容：每畝地種植桃樹大概為110棵，每顆的產值大約有260元人民幣，然后減去15元的投資，大約凈產值為240元這樣算下來，每畝地大約有26000元的效益。他稱，自己種了7畝地，也就說，這一年，利潤達18萬之多。然后我們將飲馬河周圍的大棚進行了gps定點，然后經過計算將其標在圖上。
對各個小組的幾天來的調查進行總結，并對各個小組完成土壤圖、土地利用現(xiàn)狀圖和土壤侵蝕圖進行拼接。
在繪制各個圖之前，現(xiàn)在每組的薄膜上確定了控制點，方便拼合是圖幅能夠準確匹配，我們先按控制點將四個小組的圖拼合后者在一張較大的薄膜上將各個小組的圖繪制到一張上去。拼合完成后進行對圖幅進行修飾，繪制圖例、比例尺和圖幅名稱等。
通過這次土壤資源調查與制圖實習活動，我們對這門課程的內容有了更深刻的了解，鞏固了課堂基本理論知識，引證、豐富已學過的專業(yè)課程內容，提高我們在生產實際中調查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力水平；增強了我們對所學基礎理論和專業(yè)知識的感性認識，加深對土壤調查與評價的認識，了解如何綜合運用所學過的知識，解決實際的土壤調查問題；提高理論聯(lián)系實際的能力。
最后，在這里要感謝吳老師及其他兩位老師在課程實習過程中給予我們的幫助與指導。
土壤實驗報告篇九
通過兩天的實習，讓我收益頗多。從原先了解的關于土壤單方面的理論知識到實踐，清楚直觀地重新認識土壤是一個突破。土壤如何從巖石發(fā)育到土壤是要歷經一個漫長的階段，且隨著風化作用的進行，也在不斷地發(fā)育。氣候、植物、動物、人為因素對土壤的影響也是非常大的。因此同一個地方的土壤的品質不會相差太大。受溫度、母巖、環(huán)境的影響，地區(qū)和地區(qū)之間的土壤分布也是有聯(lián)系的。從南到北，海南的土壤多為磚紅壤，廣東因其盛行干熱風，降水少，所以多為赤紅壤;江西、浙江、湖南一般是紅壤;江蘇是黃棕壤;山東是棕壤;河北、遼寧是暗棕壤;黑龍江是黑土壤或棕色針葉林土。從垂直分布開看浙江的土壤，1.低丘：紅壤;2.海拔(600)800-(1100)1200：黃壤;3.(1100)1200以上是棕黃壤。因此分析土壤不能憑空，要根據該土壤在該區(qū)域所處的大環(huán)境大背景下加以分析。我們實習的幾中土壤都是浙江地區(qū)的紅壤。上甘的是石灰性紅壤，青山的是紅壤，后山是黃紅壤。緯度越往上就越接近黃壤。
每一種土壤都有適合生長的植物，植物也有適合自己生長的土壤，最優(yōu)的選擇是在適合的土質上種植適合的植物，如果不合適但又需要種植這樣的植物，就需要用一些人工的辦法，用化肥改變礦物含量，調節(jié)ph，灌溉水田，交叉種植等等，能增加產量。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。
土壤實驗報告篇十
1、低丘：紅壤；
2、海拔（600）800—（1100）1200：黃壤；
3、（1100）1200以上是棕黃壤。
因此分析土壤不能憑空，要根據該土壤在該區(qū)域所處的大環(huán)境大背景下加以分析。我們實習的幾中土壤都是浙江地區(qū)的紅壤。上甘的是石灰性紅壤，青山的是紅壤，后山是黃紅壤。緯度越往上就越接近黃壤。
每一種土壤都有適合生長的植物，植物也有適合自己生長的土壤，最優(yōu)的選擇是在適合的土質上種植適合的植物，如果不合適但又需要種植這樣的植物，就需要用一些人工的辦法，用化肥改變礦物含量，調節(jié)ph，灌溉水田，交叉種植等等，能增加產量。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。
土壤實驗報告篇十一
調查目的：通過實踐了解土壤剖面的制作要求和基本步驟，以草原土壤剖面結構為例，理解
土壤的形成因素及結構、特征。
調查時間：2012年6月17日下午3:00-6:00
調查地點：東山
工具：鐵锨、皮尺、比色卡、羅盤儀、gps定位儀、小鏟子、相機、筆、記錄本、塑料袋
小組成員：組長：趙明鋒
組員：馮祥龍、黃金玲、侯榮、門清清、鐘元龍
調查內容：
一、土壤剖面制作要求
1、完整的土壤剖面需要挖到母質
2、以發(fā)生學（即成土因素，如積溫、降水量、植被因素、時間因素等等）為依據
3、土壤剖面必須垂直于地面，且剖面應為糙面
5、剖面觀察分析完畢，一定要恢復原樣，減少對草場的破壞
6、在實踐前準備土壤采樣點觀察記錄表、制定實踐計劃
二、土壤剖面結構分析
（一）實踐步驟
2、使用羅盤儀測定坡度（3°）、坡向（北偏西19°）等地形因素，分析植被情況（以冰草為主的干旱半干旱草原）、土地利用情況（草地）、侵蝕情況（弱）
3、通過觀察分析確定土壤結構（o—a—c層），并研究確定各層土壤的厚度、質地、結構（如片狀、塊狀等）、干濕度（干、潮、潤等）、結實度（較疏松、緊實、較緊實等）、孔隙度（空隙大小：細孔、中孔等；孔隙數(shù)量：少孔、多孔）、新生體（蠕蟲、植物體、糞粒等）、侵入體（磚塊、瓦片等）
4、使用門賽爾比色卡記錄各層的土壤顏色
（二）、實踐結果詳見見土壤采樣點觀察記錄表）
三、簡單分析
我們的調查地點為海拉爾東山頂部，是非地帶性土壤，本地屬于溫帶大陸性氣候，冬季寒冷干燥，夏季溫涼濕潤，氣溫日、年較差較大。此地生物類群屬溫帶干旱半干旱草原。成土過程中化學作用不顯著。
四、總結
通過本次實習，我們真正在野外觀察了土壤的新鮮剖面，學到了書本上學不到的知識，也增強了理論應用于實踐的能力，提高了自己動手的能力。同時，通過本次實習，增強了我們的團隊意識，學會與人合作，也加強了同學們之間的交流與了解。總之，通過實習，收獲頗多。
土壤實驗報告篇十二
土壤是固態(tài)地球表面具有生命活動、處于生物與環(huán)境間進行物質循環(huán)和能量交換的疏松表層。它具有肥力，在自然界和人工栽培條件下，能夠產生植物，是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源和生態(tài)條件。土壤與地球表面其他疏松、多孔的物質的重要區(qū)別在于土壤具有肥力。所謂土壤肥力是指土壤能夠經常地，適量地供給并協(xié)調植物產生所需的水分、養(yǎng)分、空氣、溫度、扎根條件和無毒害物質的能力。水、肥、氣、熱是土壤的四大肥力因素，它們之間互相作用，共同決定土壤肥力。土壤中固、液、氣三相物質比例不同，使土壤表現(xiàn)出許多不同的性質，其中有的有利于作物生長，有的則不利。土壤不但是植物生長的基地，也是動物、人類以及絕大多數(shù)微生物棲息、繁衍的場所。
通過這學期對《土壤學》的學習了解了土壤科學的發(fā)展史，與土壤有關的地學基礎知識，巖石風化和風化產物，土壤形成因素和土壤剖面，土壤有機質，土壤孔性、結構性和耕性，土壤水、氣、熱狀況，土壤膠體與土壤保肥供肥性，土壤酸堿性和氧化還原反應，土壤的發(fā)生、分類與分布，以及我國主要土壤類型的成土條件、成土過程、性狀和改良利用。掌握土壤物理化學和生物學性質，能分析各種肥力性狀之間的相互關系；主要土類的分布規(guī)律，形成條件，剖面性質，基本理化性狀和利用改良；并能夠鑒別出主要的巖石。土壤學不僅有完整的理論，而且有一整套實驗的方法，土壤教學環(huán)節(jié)中，除包括系統(tǒng)的講授課時外，實習實驗也是重要的一個環(huán)節(jié)。土壤學實習，是土壤學教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過實習，一方面把課堂教學與野外實際結合起來，印證、鞏固、充實和提高課堂所學的理論；另一方面通過對野外土壤觀察研究，初步掌握土壤調查的基本技能和方法，并通過課程論文寫作，培養(yǎng)學生初步科研能力；同時使學生認識到土壤學的重要性并激起學生對土壤學的興趣和熱愛。
土壤學是與實踐密切相結合的，土壤學的教學實習是游憩等專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學實習，其目的、任務及要求如下：
1．通過實習驗證鞏固該學科的理論知識，開闊眼界，增長知識，增強理論聯(lián)系實際的能力。
2．熟悉本省地帶性土壤及非地帶性土壤的分布規(guī)律及其形成條件、形成過程、土壤性狀、利用改良措施。
3．掌握主要土壤類型及土壤的形成過程和土壤特點，為水保規(guī)劃和森林植物更新等提供依據。
4．了解全國土壤分布規(guī)律及其主要土壤類型。
5．熟悉我省土地資源退化的原因及防治對策措施。
6．掌握土壤剖面挖掘方法，掌握剖面形態(tài)特征和自然條件的.觀察、描述、記載方法，學會土壤類型的識別。
7．通過土壤水分物理性質的測定，應用這些數(shù)據，學會綜合分析、評述土壤的方法，并能提出各類土壤的合理開發(fā)利用改良技術措施。
8.通過實習進一步熟悉主要成土巖石的性質和提高鑒別技能。
9.通過實習學會野外母質類型的鑒別和地形地勢的觀察。
10．通過綜合實習，增強珍惜、保護和合理開發(fā)利用土地資源及生態(tài)環(huán)境的意識，提高貫徹執(zhí)行國策、國法的自覺性，提高立志振興水保學科和發(fā)展土壤科學的使命感和責任感，激發(fā)學生的愛國熱情。
11.了解土壤調查工作的基本方法，土壤調查是為了探明土壤的發(fā)生發(fā)育和分布規(guī)律，查清土地資源及其生產條件，以便按不同需要利用和改良土壤。土壤調查是通過實際觀察，了解成土因素的作用和土壤形態(tài)、性狀上的特征，找出影響植物正常長的限制因素和障礙因素，解決生產管理中存在的具體土壤問題。土壤調查是研究土壤科學的基本方法，是搞好林業(yè)和水保基本建設和實行科學種樹的前提，也是實現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化的一項基礎工作。
1、實習時間：
2、實習地點：
3、參加人員：指導老師
級別
專業(yè)組別第組
組員
第一天實習地點：
進行實習前的總動員，老師給大家講解實習的具體安排，各項實習操作的方法，實習內容，時間安排，參加人員的分組，工具的領取及介紹工具的使用。要求預習實習相關的內容：三大巖類的識別方法、土壤剖面形態(tài)特征等。最后特別強調實習期間要注意的事項，包括安全等等。
第二天20xx年12月30日實習地點：
沿途觀察地質地貌及母巖母質特征等，并取采集巖石標本同時學習觀察、鑒別巖石標本。觀察山地紅壤的形成、利用現(xiàn)狀和改良措施；觀察林場建立的各種休閑娛樂設施及立體養(yǎng)殖模式；土壤剖面的挖掘、土壤發(fā)生層的劃分，土壤形態(tài)特征的觀察和記載方法。進行土壤原狀樣品的采集，分析樣品的采集。
第三天20xx年12月31日實習地點：校內，實驗室和水保園。
下午在實驗室風干土壤樣品并進行土壤物理性質的測定（土壤自然含水率、容重、總孔隙度、毛管孔隙度、非毛管孔隙度、毛管持水量等）。
土壤實驗報告篇十三
第一段：引言（150字）
近年來，環(huán)境問題愈發(fā)嚴重，人們對土壤污染和保護的重要性有了更深入的認識。作為大學生，我有幸參加了一門名為“土壤實驗課”的選修課程，通過該課程的學習和實踐，我對土壤的特性與分析、土壤污染的產生原因與防治方法以及土壤改良的技術方法有了更深刻的理解。以下是我對土壤實驗課的心得和體會。
第二段：土壤特性與分析（250字）
土壤是地球表面最重要的物質基礎之一，通過土壤實驗課的學習，我了解到土壤不僅僅是我們腳下的泥土，它還包含了各種不同粒徑的顆粒、有機物和無機物質等成分。通過實驗，我學會了土壤樣品的采集與處理技巧、土壤質地的測定、土壤酸堿度和有機質含量的分析方法等。這些實驗過程不僅提高了我的實驗操作技能，更重要的是讓我認識到土壤的多樣性及其對生態(tài)環(huán)境的重要性。
第三段：土壤污染與防治（300字）
土壤污染是當前環(huán)境問題中的重要一環(huán)，通過土壤實驗課的學習，我了解到土壤污染的產生原因和危害，同時也學習了各種土壤污染的監(jiān)測技術和防治方法。在實驗中，我親自參與了土壤污染樣品的采集和分析，通過對土壤樣品中重金屬元素、有機污染物等的測定，我對土壤污染的認識更加真實和直觀，也使我更加明白了土壤污染對人類健康和生態(tài)環(huán)境所帶來的巨大風險。
第四段：土壤改良的技術方法（300字）
土壤是農業(yè)生產的重要因素之一，好的土壤可以提高農作物的產量和質量。在土壤實驗課中，我學習了多種土壤改良的方法和技術，如有機肥料的施用、土壤有機質的增加、土壤通氣性的改善等。在實驗中，我親自操作了這些土壤改良技術，通過對土壤樣品的對比分析，我發(fā)現(xiàn)土壤改良確實能夠改善土壤性質和提高農作物的產量。
第五段：總結（200字）
通過土壤實驗課的學習，我對土壤有了更深入的了解，不僅學到了課本知識，更通過實踐學習到了寶貴的經驗和技能。這門課程讓我明白了土壤對我們生存環(huán)境的重要性，更讓我對環(huán)境保護有了更深遠的思考與行動。未來，我將積極參與土壤污染的防治和土壤改良的實踐工作，為人類創(chuàng)造一個更美好的環(huán)境。
（總字數(shù)：1200字）
土壤實驗報告篇十四
土壤實驗課是大學土壤科學課程中的一項重要環(huán)節(jié)，在這一課程中，我學到了很多關于土壤的知識，同時也收獲了許多實踐經驗。通過實驗課的學習，我對土壤的形成機制、性質特點以及土壤肥力的調控有了更深入的了解。下面我將從實驗課的內容、實驗設計、實驗過程、實驗結果和實驗的意義等五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，實驗課的內容非常豐富，涵蓋了土壤的多個方面。課程中我們進行了土壤質地、含水量、有機質含量、PH值和養(yǎng)分含量等方面的測定。這些實驗內容從不同的角度揭示了土壤中的基本性質和特點，幫助我們全面了解土壤的構成和組成。我尤其喜歡測定土壤質地的實驗，通過抓取一定量的土壤樣本，進行篩選和分級，最后通過計算得出土壤質地分類。這個實驗讓我親身體驗了土壤的實質，增加了親近土壤的感受。
其次，實驗課的設計非常合理，能夠全面展示實驗的原理和過程。每個實驗都有明確的目的和要求，實驗步驟也都很清晰明了。在進行實驗之前，我們會事先學習實驗原理和相關知識，這些知識為我們順利完成實驗提供了堅實的基礎。實驗課還應用了一些現(xiàn)代技術手段，例如使用PH計進行土壤酸堿度的測量、使用稱量器進行土壤質量的精確稱量等。這種設計不僅提高了實驗的準確性，也給了我們一個了解現(xiàn)代土壤科學技術的機會。
再次，實驗過程中我對操作技能和觀察力有了更高的要求。實驗中的每個步驟都需要我們細致入微地進行操作，對實驗器材和試劑要有足夠的了解和掌握。同時，實驗過程中我們還需要對實驗結果進行準確的觀察和記錄，這需要我們具備敏銳的觀察力和謹慎的態(tài)度。我記得有一次在進行土壤肥力的測定實驗時，由于沒有精確觀察到顏色的變化，導致了實驗結果的誤差。這讓我深刻認識到觀察細致和操作技能的重要性，以及在實驗中務必要保持高度的專注和細心。
然后，實驗結果的呈現(xiàn)向我們展示了土壤的真實狀態(tài)和性能。通過測定土壤的多個指標，我們可以獲得一份詳盡的土壤報告，了解土壤中各種成分的含量和比例。這些數(shù)據不僅能夠反映土壤的基本性質，還能為農業(yè)生產和環(huán)境保護提供參考。實驗結果的呈現(xiàn)不僅是對實驗本身的檢驗和評價，也是對我們學習成果的一種體現(xiàn)。通過對實驗結果的分析和總結，我們能夠更好地理解土壤的特性和變化規(guī)律。
最后，實驗的意義不僅在于培養(yǎng)我們的實踐能力，更在于提高我們的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。土壤實驗課能夠讓我們更加深入地了解土壤科學的基礎知識，學會運用實驗方法探究土壤的性質和特點。同時，在實驗過程中我們也會遇到各種挑戰(zhàn)和問題，這不僅需要我們去克服和解決，還需要我們運用科學的思維方式去思考和分析。我相信，在未來的學習和工作中，我們會時常用到實驗課中學到的方法和技巧。
綜上所述，土壤實驗課是一門重要的課程，通過實踐與理論相結合，我們能夠更加全面地了解土壤的形成機制和特性。實驗課的豐富內容、合理設計、技巧要求以及對結果的分析和意義都讓我受益匪淺。我相信在今后的學習和研究中，這些實踐經驗將為我打下堅實的基礎，讓我能夠更好地理解和探索土壤科學的奧秘。
土壤實驗報告篇十五
在高中生物課程中，我們進行了一項有趣而且有意義的實驗——土壤實驗。這項實驗不僅讓我了解了土壤的幾種性質和檢測方法，更重要的是，它讓我深刻認識到了保護土壤的重要性，了解了土壤對人類的巨大貢獻。在這篇文章中，我將分享我的土壤實驗心得體會。
第二段：實驗環(huán)節(jié)
在實驗中，我們首先需要取五種不同類型的土壤，從不同深度和不同位置采集。然后，我們要進行有機質、水分、PH值和土壤類型的檢測。這引導我們了解有機質含量的影響、土壤的酸堿性等基本性質的影響以及它們之間的相互作用。這些檢測環(huán)節(jié)不僅提高了我們對土壤的認識，也使我們更直觀地了解了不同性質對土壤的不同影響。
第三段：檢測結果分析
從實驗結果來看，不同類型的土壤性質標準集中在不同的范圍內，如PH值、有機質等，這表明不同類型的土壤的基礎特性是不同的。另一方面，不同的土壤類型也在不同程度上影響因素，例如鹽度高的土壤通常含有更多的礦物質和鹽分，這意味著有機物含量更少，對生物生長更不利。
第四段：對土壤保護的思考
通過這次實驗，我意識到土壤是人類的一項重要資源，不僅是農業(yè)和園林綠化的基礎，也是其他生態(tài)系統(tǒng)良好運作的基礎。所以，我們應該盡自己的努力來保護土壤，降低土壤污染，并為保護生態(tài)系統(tǒng)作出貢獻。我們可以通過減少污染物排放、合理使用農業(yè)化肥、植樹造林來保護土壤，確保它們的健康和可持續(xù)性發(fā)展。
第五段：總結
總之，通過這次土壤實驗，我深入了解了土壤對生物、環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的重要性。我也意識到，為了使土壤保持健康，我們必須采取行動來保護它們。我相信，隨著更多學生的參與和更多的研究，我們可以共同為保護我們珍貴的土地出一份力。
土壤實驗報告篇十六
土壤是我們生活中最基礎的資源之一，了解土壤的性質和特點對于農業(yè)生產和環(huán)境保護有著重要的意義。為了增強學生對土壤知識的掌握和實踐能力的提高，學校在課程設置中引入了土壤實驗課程。在參與土壤實驗課程的過程中，我深感這門課對我思維的培養(yǎng)和實踐能力的提升起到了重要的作用。以下是我對土壤實驗課程的心得體會。
首先，通過土壤實驗課，我學到了關于土壤的理論知識。在理論課上，我們學習了土壤的形成原因、種類以及與農作物生長之間的關系等方面的內容，但只是停留在抽象的理論知識層面。通過實驗課的開展，我不僅能夠將這些理論知識應用到實際中，而且也能夠更深入地理解和感受土壤的特點。例如，在進行土壤密度實驗時，我通過實際操作發(fā)現(xiàn)不同類型的土壤在密度上的差異，進一步了解了土壤的物理特性和結構組成。這些實驗證明了理論知識的正確性，使我對土壤的認識更加深入。
其次，土壤實驗課培養(yǎng)了我的實驗能力和動手能力。在實驗課上，我們不僅需要掌握理論知識，還需要實際操作儀器和設備。剛開始時，我對實驗器材的使用感到很陌生，不知道如何正確操作。但是在老師的指導下，我逐漸熟悉了實驗器材的使用方法，并且在實驗操作中積累了寶貴的實踐經驗。例如，在進行土壤酸堿度測試時，我需要使用PH試紙和PH計進行測量。這個實驗對準確的數(shù)據和細致的操作要求很高，通過多次的實驗，我逐漸掌握了正確的操作方法，并且能夠獨立地進行實驗操作。
此外，土壤實驗課還加強了我對團隊合作意識和溝通能力的培養(yǎng)。在實驗課上，我們通常需要分組合作完成一項實驗任務。在團隊合作中，我們需要相互協(xié)調、分工合作，以確保實驗工作的順利進行。而在實驗過程中，我對實驗結果的解讀和數(shù)據的處理也需要與組員進行討論和交流。通過這樣的團隊合作，我學會了傾聽他人的意見，合理分配任務，并提高了自己的溝通能力。在完成一項實驗任務后，不僅收獲了實驗結果，也培養(yǎng)了團隊合作和溝通的能力。
最后，土壤實驗課給我提供了近距離接觸自然的機會，增強了我對環(huán)境保護的認識。在實驗課上，我們不僅可以在室內實驗室中接觸到土壤樣本，還可以到校園中進行采樣和實地考察。通過觀察和感受真實的土壤環(huán)境，我更深刻地認識到土壤對于生態(tài)環(huán)境的重要性。而在實驗課上，老師也向我們介紹了土壤的保護和治理方法，使我們意識到保護土壤資源是我們每個人義不容辭的責任。通過參與土壤實驗課，我深化了對自然環(huán)境的理解和保護意識。
總之，土壤實驗課程豐富了我的學習內容，培養(yǎng)了我的實踐能力和團隊合作意識，增強了我對環(huán)境保護的認識。通過實驗課的學習，我不僅在理論上對土壤有了更深刻的認識，還通過實踐操作提高了自己的實驗能力。這門課程的開設對于我今后的學習和工作都有著深遠的影響，我相信在土壤實驗課的指導下，我會成為一個對土壤資源有全面認識并且能夠保護環(huán)境的人。
土壤實驗報告篇十七
目前我國耕地污染主要有兩個特點：一是點多、量大、面較廣。我國污染耕地污染區(qū)域主要為工礦企業(yè)周邊農區(qū)、污水灌區(qū)、大中城市郊區(qū)和南方酸性土水稻種植區(qū)等。以重金屬污染為主，鎘污染最為普遍；二是總體可防可控可治。綜合來看，我國耕地污染主要為輕度污染，其中多數(shù)可采取措施加以治理，實現(xiàn)安全利用。對于重度污染耕地，傳統(tǒng)治理措施已無法滿足安全利用的需要，必須劃分農產品禁止生產區(qū)，調整種植結構，開展限制性生產。由于重度污染區(qū)所占比例不大，所以需要結構調整的比例有限，面積較小。今天土壤環(huán)境污染是世界性的環(huán)境問題，西方發(fā)達國家比我們遇到得早，治理也比較早。隨著基于風險的土壤環(huán)境管理理念，得到廣泛接受，治理修復策略也從高能耗、高干擾的治理修復技術轉向綠色可持續(xù)的修復策略。近年來，我國對土壤污染防治越來越重視，土壤污染治理修復的市場逐步打開，但仍存在對土壤污染認知的片面性、修復過程不科學、二次污染控制不足、重治理輕調查等問題。針對這些問題，我們應該充分借鑒國際經驗，緊密結合實際，科學確定土壤污染治理修復的政策和技術路線，不走或者盡可能少走彎路。
1、土壤污染地域差異明顯。在地理坐標上，我國土地面積跨域大，且土壤豐富，在土壤污染問題上存在明顯的地域差異。在農業(yè)發(fā)達的西北地區(qū)，土壤環(huán)境較好；在工業(yè)密集和經濟發(fā)達的中南地區(qū)，土壤污染嚴重，且以重金屬污染為主，中南地區(qū)的土壤本身具有豐富的重金屬，加上人類文明活動的影響，導致土壤中的重金屬超標。故我國的土壤污染呈現(xiàn)出地域差異。
2、農業(yè)用地是土壤污染的重災區(qū)。在農業(yè)發(fā)達的地區(qū)，為了提高農作物的產量，在作物生長過程中，使用各種化肥、農藥，隨著時間的積累，導致農業(yè)用地遭受到嚴重的污染，在污染嚴重的地區(qū)還會產生有毒蔬菜和糧食。農業(yè)用地污染現(xiàn)狀主要以有機和無機復合污染為主，無機污染的.主要污染物是鎘，有機污染源是畜禽養(yǎng)殖廢水、農藥和化肥。長期的污染導致土壤的自凈能力無法恢復原狀，并威脅到人們的身體健康和飲食安全。
3、復合污染和污染擴散現(xiàn)象普遍。復合污染是當前我國土壤污染的主要特征，主要因有機和無機污染相互作用導致。有機污染主要因農業(yè)生產活動所引發(fā)的土壤污染，主要以有機固體污染和有機廢水為主，無機污染主要以重金屬污染為主，包括鎘、汞、砷、鉻、鎳等。當前我國的土壤污染呈現(xiàn)出明顯的擴散趨勢，具體表現(xiàn)為：農業(yè)污染向農業(yè)擴散、城市污染向農村擴散、地表污染向地下擴散。這些現(xiàn)象在一定程度上增加了土壤污染防治的難度。
正面應對土壤污染問題已經成為我國建設全面小康社會和美麗中國不可回避的重要生態(tài)環(huán)境問題。在土壤污染防治尤其是土壤污染修復的過程中，必須妥善處理修復活動導致的二次影響問題，必須走可持續(xù)的風險管控和治理修復路徑。
1、把握土壤污染防治需求與機遇。我國發(fā)展綠色可持續(xù)修復最直接的需求是缺少可實施的綠色修復管理規(guī)定和技術規(guī)范。當前的土壤環(huán)境監(jiān)管政策和技術導則主要針對場地尺度的環(huán)境安全和風險管理，難以保障區(qū)域污染場地的最優(yōu)管控和支撐區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，國內發(fā)展綠色可持續(xù)修復最迫切的需求是缺少區(qū)域污染場地修復開發(fā)環(huán)境安全與統(tǒng)籌決策機制。發(fā)展綠色可持續(xù)修復最根本的需求是缺少戰(zhàn)略部署和促進修復綠色發(fā)展的關鍵因子和調控政策。
2、借鑒發(fā)達國家土壤污染治理修復的經驗。針對土壤污染修復，發(fā)達國家先后經歷了第一階段的國家政府部門指揮和控制階段，第二階段靈活的國家法規(guī)為地方特定場地的決議創(chuàng)造條件和空間，第三階段的利用法規(guī)為私有團體參與土壤修復創(chuàng)造機會并掃清障礙。發(fā)達國家的經驗和教訓表明，各國土壤污染防治的早期，不僅面臨歷史遺留環(huán)境管理錯位留下的大量工業(yè)用地污染問題亟待解決，新問題、新標準以及對應的新政策還會層出不窮，雙向壓力下保障土壤環(huán)境修復產業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展十分重要。針對土壤污染修復和管理活動的費用效益分析的結果表明，荷蘭全國50年開展土壤修復活動，從修復到背景目標到第二階段基于風險的管控體系，再到倡導綠色可持續(xù)的修復管理體系，土壤環(huán)境治理獲得的社會整體效益與投入略有盈余基本持平。因此，我國從最初階段就系統(tǒng)構建減少土壤修復的碳足跡、生態(tài)足跡和環(huán)境足跡的土壤修復模式是必然選擇。
3、走綠色可持續(xù)風險管控與修復之路。綠色可持續(xù)修復是當前場地修復發(fā)展的新階段和新趨勢。綠色可持續(xù)的風險管控和治理修復與土壤環(huán)境管理的階段劃分和政策引導高度相關。發(fā)達國家綠色可持續(xù)修復興起的原因包括：過度修復頻發(fā)、日益嚴重的二次影響，以及社會各界對綠色可持續(xù)觀念的認同。從21世紀初期，國際上開始關注污染場地可持續(xù)修復，實踐表明場地風險管理和修復工程活動在達到可接受風險水平的同時，還會產生社會、經濟和環(huán)境的正面或負面效益。土壤污染修復走綠色可持續(xù)的風險管控和治理修復路徑，已經成為國際社會的共識，成為有效應對和系統(tǒng)解決土壤污染這一社會普遍問題的必由之路。
4、采取行之有效的保障措施
4.1強化政府主導責任。建立政府主導的土壤污染防治工作責任機制。相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關部門要加強溝通協(xié)作，形成工作合力；要根據耕地土壤環(huán)境質量和農產品檢測結果，及時提出工作建議，確保受污染耕地安全利用工作切實落到實處。
4.2加大資金投入力度。通過現(xiàn)有政策和資金渠道加大受污染耕地安全利用工作的資金支持力度。統(tǒng)籌財政資金，探索建立健全公共財政、企業(yè)自籌和社會資金共同參與的多元化投入機制，逐步建立受污染耕地安全利用資金投入長效機制。
4.3提升技術支撐水平。按照“源頭控制，過程清潔、末端治理”的原則，依托科研院所、高校、企業(yè)等機構開展農業(yè)投入品減施、水分管理、土壤調理、品種替代、污染超標農產品安全利用等實用技術研發(fā)，盡快形成一整套適合當?shù)匕l(fā)展實際的農用地安全利用技術模式與體系。
4.4加大宣傳培訓力度。充分利用廣播、電視、報刊、互聯(lián)網等媒體，加大土壤污染防治相關法律、法規(guī)的宣傳培訓力度。提升種糧大戶、家庭農場、專業(yè)合作社等新型經營主體耕地安全利用技術水平，營造全社會支持改善土壤環(huán)境質量，實現(xiàn)耕地安全持續(xù)利用的強大氛圍。
綜上所述，當下我國的土壤污染防治工作面臨著各種各樣的困難，尤其是監(jiān)測水平、法律法規(guī)、防治技術和資金等方面，所以當下必須要提升監(jiān)測水平、完善法律法規(guī)、創(chuàng)新防治技術、保障資金，這樣才能確保土壤污染防治的有效性，并實現(xiàn)土壤污染防治卓有成效的目的。
土壤實驗報告篇一
1、目標意義
泥土地輿田野練習，是泥土地輿傳授關鍵的有機構成部分。經過議定田野練習，一方面聯(lián)合實際，利用和驗證講堂傳授所學的表面與知識，加深和鞏固對講義內容的明白；另外一方面更緊張的是進修老例泥土查看與制圖的根本技巧和方法。
泥土地輿田野練習的重點是進修與把握泥土門路查看（或概查）的方法。它的緊張內容包括：查看前的有關資料和圖件的匯集與分析工作；泥土地輿查看門路的選擇；泥土剖面的選點、查看、描述與記錄；泥土標本與樣品的收集；泥土圖的查看與繪制；編寫泥土查看報告或泥土圖闡明書。有前提時，可與泥土遙感查看與制圖練習同步進行，會收到事半功倍的結果。
2、練習的籌辦工作
為使練習獲得預期的結果，做好練習的一切籌辦是反常緊張的。
教導教師的籌辦工作，緊張是肯定田野練習的地點，預查、訂定練習籌劃（包括目標要求、日程安排、人員構造等）。師生互助要做的籌辦工作是地形底圖、匯集與分析有關練習地區(qū)的資料和圖件等。
（一）地形圖的籌辦
地形圖是用以作為田野練習底圖的必備的根本圖件。地形圖比例尺大小的選擇，視田野練習地區(qū)范疇的大小、天然地輿環(huán)境和泥土的紛亂程度而定。練習范疇小、環(huán)境前提紛亂和泥土種類多樣性的，比例尺宜大，反之宜小。平常多采取1：5000~1：10000比例尺的地形圖作底圖。范疇大者可采取1：100000地形圖。
在肯定無地形圖的環(huán)境下，可以用比例尺平面圖代替。聯(lián)合出產任務的田野練習，還需配合相稱或比例尺略小的行政圖。
（二）資料與圖件的匯集和分析
1．天然成土身分的資料與圖件
1）景象氣候資料與氣候圖：注重匯集的數(shù)占有氣溫、年均溫、》10度積溫；年降水量、蒸發(fā)量、風、無霜期等資料，以及氣候圖。
2）植被：植被類別、構成布局、被覆環(huán)境、唆使植物等。緊張匯集天然植被、植被圖等。
3）地貌：地貌類別、海拔高度、腐蝕切割程度，以及地貌類別圖等。
4）母質和母巖：地質圖、巖性漫衍圖、地區(qū)地質布局、巖石種類、巖性及其漫衍規(guī)律。成土母質類別，平常以第四紀成因類別為根本，如花崗巖殘積母質、河道沖積母質或洪積物，海（湖）相淤積物、冰磧母質……等。在干旱和半干旱地區(qū)，應注意黃土和風沙精神濕熱的亞熱帶的熱帶，應注意赤色風化殼。
5）水文：包括練習區(qū)的地表水和地下水，如河道水系漫衍、各河道的水文特征、流域產生成長環(huán)境；大地潛水潛藏深度、水化學身分及礦化度；水文地質圖等。
2．社會經濟環(huán)境資料：
匯集社會經濟資料的目標在于明白人類活動對泥土產生與演變的感化。包括歷史上的人類活動；如今的社會環(huán)境，特別是農業(yè)經濟資料，如人口、農業(yè)工作力、總地皮面積、耕大地積、林地、牧地；農作物蒔植環(huán)境，如作物種類、作物配置設備擺設、耕人選軌制、產量程度；農業(yè)出產布局、農業(yè)出產中產生的緊張題目；水利、施肥狀況；旱、澇、鹽、堿、次生潛育化、水土流失環(huán)境等。別的，對付都會、工礦業(yè)成長對泥土混濁或退化帶來的感化也不能忽略。
3．泥土資料與泥土圖：
匯集、涉獵與分析練習地區(qū)的有關泥土圖、泥土查看報告，論文或專著是練習籌辦工作的重點。平常說經過議定全國二次泥土普查，各地都有大比例尺泥土圖及比較充裕的泥土普查資料可以利用，對現(xiàn)有的資料，要注重探討各種泥土的產生學特征、理化性質；泥土構成與漫衍的地帶性規(guī)律與地區(qū)特征；泥土與農、林、牧出產的干系；泥土改進利用中的題目（泥土腐蝕、次生鹽漬化、潛育化、退化、沙化等）；本地大眾利用改進泥土的經驗等。
（三）泥土地輿田野練習經常使用儀器、器具的籌辦
1、泥土資料與泥土圖：匯集、涉獵與分析練習地區(qū)的有關泥土圖，泥土查看報告
3．泥土田野速測儀器：泥土水分速測儀、泥土營養(yǎng)速測儀等
（四）練習內容與要求
1．練習區(qū)泥土植被概述
2．緊張成土效用與成土進程
3．緊張泥土類別與成土環(huán)境的干系
4．褐土與棕壤的特點及構成進程
5．泥土的產生、成長演變
6．泥土標本的收集方法
7．泥土分析樣品的收集
8．編寫練習報告
2、河北省泥土表面
（一）緊張泥土類別
河北泥土類別多樣，漫衍較廣、面積較大的緊張有7個土類，即：褐土、潮土、棕壤、栗鈣土、灰色叢林土、粗骨土、栗褐土、石質土。褐土緊張漫衍在太行山麓的京廣鐵路兩側，燕山南麓的通縣至唐山一線以北，海拔700——1000米以下的低山、丘陵及山麓平原、沖積扇上中部地帶，是河北省漫衍面積最大的一個土類，約占全省總面積的34．64％；潮土緊張漫衍在京廣鐵路以東、津浦鐵路以西，通縣至唐山一線以南的平原地區(qū)；棕壤緊張漫衍在太行山、燕山的中山和部分低山及冀東濱海丘陵上；粗骨土緊張漫衍于石質山丘，土層浮淺，顆粒粗糙，礫石含量大于30％；栗鈣土緊張漫衍在張家口地區(qū)的壩上高原和壩下張宣、懷來、陽原、蔚縣盆地的部分地區(qū)，栗褐土在冀西北壩下地區(qū)廣泛漫衍，處于褐土區(qū)和栗鈣土區(qū)的太過區(qū)；灰色叢林土緊張漫衍在壩上高原東北部的低山丘至圍場一帶；石質土緊張漫衍于石質山丘，在極薄的a層土下直接與基巖兵戈，常與粗骨土鑲嵌漫衍。其他泥土如鹽土、黑土、水稻土、池沼土、亞高山草甸土等也有漫衍。(別的：風沙土緊張漫衍在各大河道的卑鄙沿岸、古河道附近及沙化緊張的農田附近；草甸土緊張漫衍在壩上高原湖濱下濕灘地以及山區(qū)步地平坦、地下水位1-3米的河谷地帶。)分部如圖：
（二）泥土漫衍規(guī)律
1、程度漫衍規(guī)律
本地區(qū)泥土廣泛發(fā)育在省內排水精良的丘陵、階地、山麓平原和高原緩崗坡地、泥土帶大抵呈東北西南走向，自東南向西北，由棕壤一褐土一栗褐上一栗鈣土順次更替。棕壤作為程度地帶性泥土漫衍范疇不大，緊張見于冀東一帶。褐土，為省內緊張地帶性泥土．漫衍廣泛。栗褐土、栗鈣土，漫衍在西北部的壩下山間盆地和壩上高原。褐土帶內淋溶褐土、典范褐土、碳酸鹽褐土，亦大抵呈東北一西南向漫衍、東南一西北向更替(圖5—1)。
2、筆直地帶性規(guī)律（以霧靈山為例）
土壤實驗報告篇二
土壤是固態(tài)地球表面具有生命活動、處于生物與環(huán)境間進行物質循環(huán)和能量交換的疏松表層。它具有肥力，在自然界和人工栽培條件下，能夠產生植物，是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源和生態(tài)條件。土壤與地球表面其他疏松、多孔的物質的重要區(qū)別在于土壤具有肥力。所謂土壤肥力是指土壤能夠經常地，適量地供給并協(xié)調植物產生所需的水分、養(yǎng)分、空氣、溫度、扎根條件和無毒害物質的能力。水、肥、氣、熱是土壤的四大肥力因素，它們之間互相作用，共同決定土壤肥力。土壤中固、液、氣三相物質比例不同，使土壤表現(xiàn)出許多不同的性質，其中有的有利于作物生長，有的則不利。土壤不但是植物生長的基地，也是動物、人類以及絕大多數(shù)微生物棲息、繁衍的場所。
通過這學期對《土壤學》的學習了解了土壤科學的發(fā)展史，與土壤有關的地學基礎知識，巖石風化和風化產物，土壤形成因素和土壤剖面，土壤有機質，土壤孔性、結構性和耕性，土壤水、氣、熱狀況，土壤膠體與土壤保肥供肥性，土壤酸堿性和氧化還原反應，土壤的發(fā)生、分類與分布，以及我國主要土壤類型的成土條件、成土過程、性狀和改良利用。掌握土壤物理化學和生物學性質，能分析各種肥力性狀之間的相互關系；主要土類的分布規(guī)律，形成條件，剖面性質，基本理化性狀和利用改良；并能夠鑒別出主要的巖石。土壤學不僅有完整的理論，而且有一整套實驗的方法，土壤教學環(huán)節(jié)中，除包括系統(tǒng)的講授課時外，實習實驗也是重要的一個環(huán)節(jié)。
土壤學實習，是土壤學教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過實習，一方面把課堂教學與野外實際結合起來，印證、鞏固、充實和提高課堂所學的理論；另一方面通過對野外土壤觀察研究，初步掌握土壤調查的基本技能和方法，并通過課程論文寫作，培養(yǎng)學生初步科研能力；同時使學生認識到土壤學的重要性并激起學生對土壤學的興趣和熱愛。
土壤學是與實踐密切相結合的，土壤學的教學實習是游憩等專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學實習，其目的、任務及要求如下：
1、通過實習驗證鞏固該學科的理論知識，開闊眼界，增長知識，增強理論聯(lián)系實際的能力。
2、熟悉本省地帶性土壤及非地帶性土壤的分布規(guī)律及其形成條件、形成過程、土壤性狀、利用改良措施。
3、掌握主要土壤類型及土壤的形成過程和土壤特點，為水保規(guī)劃和森林植物更新等提供依據。
4、了解全國土壤分布規(guī)律及其主要土壤類型。
5、熟悉我省土地資源退化的原因及防治對策措施。
6、掌握土壤剖面挖掘方法，掌握剖面形態(tài)特征和自然條件的觀察、描述、記載方法，學會土壤類型的識別。
7、通過土壤水分物理性質的測定，應用這些數(shù)據，學會綜合分析、評述土壤的方法，并能提出各類土壤的合理開發(fā)利用改良技術措施。
8、通過實習進一步熟悉主要成土巖石的性質和提高鑒別技能。
9、通過實習學會野外母質類型的鑒別和地形地勢的觀察。
10、通過綜合實習，增強珍惜、保護和合理開發(fā)利用土地資源及生態(tài)環(huán)境的意識，提高貫徹執(zhí)行國策、國法的自覺性，提高立志振興水保學科和發(fā)展土壤科學的使命感和責任感，激發(fā)學生的愛國熱情。
11、了解土壤調查工作的基本方法，土壤調查是為了探明土壤的發(fā)生發(fā)育和分布規(guī)律，查清土地資源及其生產條件，以便按不同需要利用和改良土壤。土壤調查是通過實際觀察，了解成土因素的作用和土壤形態(tài)、性狀上的特征，找出影響植物正常長的限制因素和障礙因素，解決生產管理中存在的具體土壤問題。土壤調查是研究土壤科學的基本方法，是搞好林業(yè)和水保基本建設和實行科學種樹的前提，也是實現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化的一項基礎工作。
1、實習時間：
2、實習地點：
3、參加人員：指導老師
第一天實習地點：
進行實習前的總動員，老師給大家講解實習的具體安排，各項實習操作的方法，實習內容，時間安排，參加人員的分組，工具的領取及介紹工具的使用。要求預習實習相關的內容：三大巖類的識別方法、土壤剖面形態(tài)特征等。最后特別強調實習期間要注意的事項，包括安全等等。
第二天20xx年12月30日實習地點：
沿途觀察地質地貌及母巖母質特征等，并取采集巖石標本同時學習觀察、鑒別巖石標本。觀察山地紅壤的形成、利用現(xiàn)狀和改良措施；觀察林場建立的各種休閑娛樂設施及立體養(yǎng)殖模式；土壤剖面的挖掘、土壤發(fā)生層的劃分，土壤形態(tài)特征的觀察和記載方法。進行土壤原狀樣品的采集，分析樣品的采集。
第三天20xx年12月31日實習地點：校內，實驗室和水保園。
參觀水保園，去實驗室觀察巖石標本、利用整段標本進行全國土壤的分布和主要土壤類型的介紹，觀察不同類型的整段剖面等，了解全國土壤的分布規(guī)律和主要的土壤類型。博學樓后觀察巖石風化的特點并采集巖石標本同時進行鑒別，下午在實驗室風干土壤樣品并進行土壤物理性質的測定（土壤自然含水率、容重、總孔隙度、毛管孔隙度、非毛管孔隙度、毛管持水量等）。
土壤實驗報告篇三
幾天前，我們在老師的帶領下，去戶外進行了土壤學實習，這次實習給我留下了很大的印象。
一月十一日早上，我們在實習老師的帶領下開始了土壤學實習。我們學校的'后山即是我們的實習的第一站。老師帶領我們來到了學校的后山，后山有一處天然的土壤剖面。在老師的指導下，我們了解到，學校后山的土壤是屬于黃紅壤，可以觀察到剖面自上而下可分為：有機質層、淋溶層、淀積層、母質層。有時候我們可以清楚地觀察到各個層次的分割線，但在這處切面我們沒有觀察到，只能看到各個層次的逐漸遞減。
下午我們去了上甘林場，也就是我們實習的第二站。去的時候，天空飄起了鵝毛大雪，不一會，外面就開始白了起來，而更讓我們措手不及地是我們去的竟然是--墓地。到了那里，經過一條長長地石階，我們到達了目的地。據說上甘林場原本是一片荒地，后經我校領導和政府的聯(lián)合調查發(fā)現(xiàn)了其利用價值，于是在其上種樹：有南酸棗，元柏等。這里雖是石灰性土，且大多為巖石，但這些樹木頑強地從巖石縫里汲取營養(yǎng)，并生活得很好。后被當?shù)氐恼粗?，將中間一塊選為墓址。那里的土為石灰性土，土壤分層明顯，我們能夠很清晰地看到有機質層與淋溶層的分界線。林場的對面生長著一些灌木和一些草本，無明顯高大喬木的痕跡。
緊接著我們又去了青山毛竹林，這里是我們實習的第三站。然而就是這里，成了這次實習最驚險的地方。由于我們的實驗點選在山頂，沒辦法，我們只能硬著頭皮往山頂爬，這里的山路非常難走，根本沒有向上甘林場那樣鋪好的石階，全是泥地，但又由于下雪天，路變得異常的泥濘。老師告訴我們這里的土壤粘性很大，所以才會是這里山路這般難走。我一步三滑，和同學手拉手，才勉勉強強安全到達了山頂，但仍有一些同學不能幸免，摔得一身泥。好不容易到了山頂，這里的風很大，吹得我們的心都涼了。好不容易等老師說完了注意情況，我們就開始動手了。但問題又出現(xiàn)了，原來我們組負責帶工具的同學，忘記把工具帶上來了，只能在老師的授意下合其他一起完成了這個任務。
第二天我們來到了本次實習的最后一站--富陽。我們乘著校車，兩個小時后我們到了實習地。到了這里我們首先在農科院的姐姐的指引下來到了銅-鎘污染土壤修復的試驗點了解情況。那里生長著好多對銅，鎘污染的超富集植物如：東南景天，銅草，香根草，海洲香薷等。隨后我們來到環(huán)山中學對面的農田挖土，那里的土質為水稻土，它的剖面分層很明顯，主要可分為有機質層，犁底層，諸育層等，老師要求我們每人挖一麻袋土回去，作為下屆學弟學妹們的實驗材料?；厝サ能嚿希蠹叶妓煤芟?，想必大家都累了吧，呵呵~~~我也很累，睡得很香呢!
實習就這樣結束了，我覺得自己得到了很大的收獲，雖然一路上驚險刺激，但好在大家都完成了實習的目的。
土壤實驗報告篇四
通過幾次實習，我們主要分析了其土壤類型及其重要品質，主要包括土壤的ph，結構，顏色，含水狀況，空隙度，質地，以及土壤中的新生體、侵入體、根系的狀況。
最后探討了其土壤形成因素，并了解到了各個地點土壤的特征和屬性。通過幾次的實習，讓我得到了巨大的收獲。第一，在戶外能夠鍛煉自己的生存技巧。雖然很苦很累，但是，的確讓我學到了許多。第二，懂得和同學老師交流，和小組同學合作的重要性。第三，這三天的戶外實習的同時，也游覽了美好的景色，讓人流連忘返。第四，它可以把課堂教學與戶外實際緊密的結合在一來，這樣一來可以鞏固和提高了我們在課堂所學的理論知識，進而使我們初步掌握戶外土壤調查的基本技能和方法。最后，也是從我個人覺得這是最重要的一點是，使我認識到土壤學的重要性并激起了我對土壤學的熱愛。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。在觀察圖層剖面的過程中，我了解到真實的土層，了解不同土壤的土層，因為各種成土因素而形成各種土層的特征，讓我真實的認識我在課堂上老師所介紹的抽象理論知識。在此，我深深的感謝老師的認真耐心的帶領和教導。
土壤實驗報告篇五
關鍵字：土壤理化性質銀杏
1．土樣基本情況
地點：林業(yè)樓前的一片小樹林
人員：魯燕，胡曼，曲娜，杜桂娟，于龍，張家銘，劉通，陳布凡
層次：a0層
土地利用狀況：土地上種了一片草地，還種了一些喬木和灌木
2．實驗概況
（3）土壤樣品的處理：研磨與過篩的方法
（4）土壤ph值的測定：電位法
（5）土壤有機物含量的測定：twrin法
（6）土壤速效k的測定：醋酸銨浸提法，原子吸收光度計法
（7）土壤有效p的對銀杏而言，土質沙質壤土為宜。（/question/）
4.總結
經過這學期的實驗課學習，我覺得我們的實驗課程安排有點少，一次實驗持續(xù)的時間也較少。
土壤實驗報告篇六
通過兩天的'實習，讓我收益頗多。從原先了解的關于土壤單方面的理論知識到實踐，清楚直觀地重新認識土壤是一個突破。土壤如何從巖石發(fā)育到土壤是要歷經一個漫長的階段，且隨著風化作用的進行，也在不斷地發(fā)育。氣候、植物、動物、人為因素對土壤的影響也是非常大的。因此同一個地方的土壤的品質不會相差太大。受溫度、母巖、環(huán)境的影響，地區(qū)和地區(qū)之間的土壤分布也是有聯(lián)系的。從南到北，海南的土壤多為磚紅壤，廣東因其盛行干熱風，降水少，所以多為赤紅壤;江西、浙江、湖南一般是紅壤;江蘇是黃棕壤;山東是棕壤;河北、遼寧是暗棕壤;黑龍江是黑土壤或棕色針葉林土。從垂直分布開看浙江的土壤，1.低丘：紅壤;2.海拔(600)800-(1100)1200：黃壤;3.(1100)1200以上是棕黃壤。因此分析土壤不能憑空，要根據該土壤在該區(qū)域所處的大環(huán)境大背景下加以分析。我們實習的幾中土壤都是浙江地區(qū)的紅壤。上甘的是石灰性紅壤，青山的是紅壤，后山是黃紅壤。緯度越往上就越接近黃壤。
每一種土壤都有適合生長的植物，植物也有適合自己生長的土壤，最優(yōu)的選擇是在適合的土質上種植適合的植物，如果不合適但又需要種植這樣的植物，就需要用一些人工的辦法，用化肥改變礦物含量，調節(jié)ph，灌溉水田，交叉種植等等，能增加產量。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。
土壤實驗報告篇七
1、了解野外剖面點的選擇原則，并據此確定調查剖面的位置。
2、掌握土壤剖面挖掘和土層劃分的基本原則；學習利用常用工具（羅盤、剖面刀等）與方法進行土壤剖面形態(tài)觀察與記錄。
3、掌握土壤剖面分析樣品采樣、環(huán)刀采樣的方法與操作。
4、通過挖掘不同林木下的土壤剖面并進行調查，從而獲得其不同特征。
5、培養(yǎng)科研團隊精神，培養(yǎng)良好的科研外業(yè)習慣，增強小組、班級及專業(yè)的凝聚力。
二、實習意義
理論結合實際，學以致用。通過實習的方式讓我們對土壤剖面有一個直觀的認識，并可以做一些外業(yè)調查，同時為室內實驗準備原材料。另外，此次實習增進了同學間的合作精神。
三、土壤剖面的確定和土壤樣品的采集
由于我們班三個組研究的主題相同，于是我們分組挖掘不同林木下的土壤剖面，以求涉及更多的方面，進而使研究內容更飽滿，研究結果更具有概括性。
四、樣品處理與分析
1、測容重和含水量
由于環(huán)刀取樣的限制，我們只取了部分土層的原狀土壤，并進行容重和含水量的測定。
2、土樣的處理及速效鉀的測定
（1）將采集的各層土樣過1mm和0、25mm的篩供以后實驗使用。
（2）用醋酸銨浸提法測土壤樣品的速效鉀含量。
3、用電位法測土壤樣品的ph。
4、用稀釋熱法測土壤樣品的有機碳和有機質的含量。
5、用比重法測土壤樣品的質地
五、實驗結果與分析
鷲峰c—600、170、296、83輕黏土
采樣地點：校內。
（二）實驗分析
1、野外調查分析
野外調查主要是通過目測及老師提供的調查方法對土壤剖面進行大致的調查，所得結論可能與室內實驗有所差別。但是野外調查所做的初步判斷能夠讓我們對所調查剖面有一個初步了解，依然具有重要意義。參照野外調查數(shù)據所得結論如下：
（1）土壤剖面的緊實度從上到下逐漸增大，不同于農業(yè)土壤。原因是我們所挖土壤剖面為自然土壤剖面，受人為因素（如人及機器的碾壓）影響極小，由于重力的作用，上層土壤必定對下層土壤產生壓力，壓力由上向下逐漸增大，于是產生土壤剖面緊實度從上向下逐漸增大的結果。
（2）同一地區(qū)不同植被下的土壤緊實度不同。大區(qū)地形差別不大，所挖剖面土壤的緊實度卻不同，這時植被的影響因素不容忽略。由于不同植被的生長所需環(huán)境不同，而植物的生長也在影響著周圍的環(huán)境。不同植物的根系對土壤的切割能力不同，代謝產生的有機酸不同，因此導致周圍礦物巖石的風化程度也不同，進而影響土壤的緊實度和石礫含量。
（3）不同植被下土壤的質地不同。由于大區(qū)環(huán)境大體相同，土壤質地的不同同樣取決于植被。不同植被的含根量及跟的大小粗細不同，必然影響周圍礦物巖石的物理風化，而植物生長過程中釋放的有機酸的不同讓土壤進行進一步不同的化學風化和生物風化，加上不同植物吸收的營養(yǎng)元素的種類和數(shù)量有所差異，必導致土壤質地不同。另外，植物生長所需水分不同，會導致不同植被下的土壤含水量不同。
2、室內實驗數(shù)據分析
（1）土壤的含水量同野外調查結果大體一致，從上到下呈逐漸降低的趨勢，由于土壤顆粒的截留必然會產生這樣的結果。
（2）同一土壤剖面的土壤容重從上至下呈增高的趨勢，不同植被下的土壤容重又有所不同。容重在一定程度上可以反映土壤的'孔隙度，可見土壤的孔隙度從上到下呈降低的趨勢，這一趨勢也符合土壤緊實度自上而下逐漸增大的變化規(guī)律。造成以上規(guī)律的原因同樣是重力和植物的綜合影響。
（3）土壤速效鉀的含量從上到下大體呈降低的規(guī)律，不同植被下又有所不同。鉀素是植物生長所需的養(yǎng)分之一。土壤中的鉀素可分為四種狀態(tài)：含鉀礦物（難溶性鉀）；非代換性鉀（遲效鉀）；代換性鉀；水溶性鉀（后兩種為速效鉀）。植物所能利用的鉀是以水溶性及代換性狀態(tài)存在的鉀，其中主要是代換性鉀。土壤中的速效鉀之所以呈現(xiàn)從上到下逐漸降低的規(guī)律，我認為能為原因有兩方面：第一，礦質元素的生物小循環(huán)。鉀被植物吸收以后運輸?shù)街仓甑母鱾€部位，最后隨著枯枝落葉返回土壤。由于土壤顆粒的截留，會導致土壤中鉀的含量從上到下逐漸減少。第二，植物根系在生長過程中要不斷地吸收鉀，因此由于根系的吸引作用，根系附近鉀的聚集也相應會多一點，而根系也主要集中在土壤剖面的上層。綜上所述，以鉀的循環(huán)為主，根系對鉀的吸引為輔的機制，導致了以上規(guī)律。
（4）土壤有機質的含量自上而下逐漸減少，不同植被下又有所不同。造成這種規(guī)律的原因是：第一，總體上植物散落的枯枝落葉、動物及微生物的殘體所積累的有機質遺留在土壤表層之后，雖然會隨著雨水等向下滲，但由于土壤顆粒的截留，就會導致有機質含量自上而下逐漸減少；第二，不同植被散落的枯枝落葉不同、周圍環(huán)境中的微生物不同會造成不同植被下有機質的含量的差異；第三，不同植被生長所需環(huán)境不同，同時對環(huán)境的影響也有差異，因此對土壤質地會有不同的影響，從而導致不同植被下的土壤的截留能力的差異，也在一定程度上影響的有機質的分布規(guī)律。（5）不同植被下土壤的ph和有機質不同。ph沒有明顯的規(guī)律，猜想原因是不同植被的根系位置不同、釋放有機酸的量和位置不同、周圍環(huán)境中的微生物的種類和數(shù)量也不同，以上因素綜合導致了土壤的ph的不規(guī)律性。土壤質地從上到下由壤土過渡為砂土或黏土，主要是不同植被的改造能力的差異引起的。
六、實習結論
同一地區(qū)土壤的各種特征的變化規(guī)律從上到下大體一致，但不同植被下的土壤特征有所差異。這種規(guī)律主要是植被引起的。植物生長過程中，從周圍吸收的營養(yǎng)成分不同，因而對周圍環(huán)境的改造程度有所差異，從而導致了同一地區(qū)土壤特征大體規(guī)律一致，具體有所差異的結果。
土壤實驗報告篇八
昌黎縣東臨渤海，北枕碣石，西南挾灤河，是連結華北與東北兩大經濟區(qū)的“經濟走廊”，區(qū)位優(yōu)勢明顯。全縣轄10鎮(zhèn)、6鄉(xiāng)、1個城郊區(qū)，446個行政村，人口54.8萬人，總面積1212.4平方公里，耕地面積94萬畝。昌黎縣由山丘、平原、淺海和灘涂構成了多相性資源結構，自然資源豐富。昌黎鎮(zhèn)素有花果之鄉(xiāng)之美譽。近年來，花卉栽培長足發(fā)展，大量中高檔花卉，遠銷京、津、唐、東北等中城市，走進家庭，美化環(huán)境。昌黎碣石山路水果品種豐富，久負盛名，葡萄、蘋果、桃、梨等干鮮果品不斷得到品種改良優(yōu)化，大大豐富了果品市場。
城郊區(qū)劉李莊村位于昌黎縣城郊區(qū)東側，與縣城接壤，臨近外環(huán)路，地理位置優(yōu)越，交通十分便利，同時輻射周邊西沙河村、太平莊村、東高莊村、中卓莊村、西錢莊村、東錢莊村。城郊區(qū)劉李莊村是秦皇島市無公害蔬菜水果生產基地，每年種植大棚甘藍、菜花xx多畝，油桃400畝，草莓100多畝，年生產各類蔬菜xx多萬斤，年產油桃160萬斤，年產草莓100萬斤。
為培養(yǎng)學生野外研究土壤和環(huán)境的工作能力，使學生正確掌握土壤調查與制圖的一般程序、原則、原理和主要內容。同時也為培養(yǎng)學生艱苦奮斗、事實求是的工作作風，增強體質，逐步適應野外工作環(huán)境，特進行本次教學實習。通過本教學實習要求學生能正確掌握“土壤調查與制圖”的基本原理和基本技能，同時也為激發(fā)學生專業(yè)興趣、樹立為資源環(huán)境事業(yè)獻身的思想奠定基礎。
實習時間共安排5天，分野外調查和室內制圖兩個階段。
1．野外調查階段
1)上午進行基本路線調查的原理和技術的講解，領取實習工具。下午，在帶隊老師的帶領下到達劉李莊，同時進行路線勘察，了解劉李莊的主要的土地利用類型。（第一天）
2)開始對劉李莊進行詳查，并繪制成圖。（第二天，第三天，第四天上午）
2．室內制圖階段
室內拼圖。
各小組進行邊界區(qū)域的拼接，對差異較大的地區(qū)需在進行野外定點調查。（第四天下午，第五天上午）
2)寫實習報告。（第五天下午）
本次實習是以1:1正射影像為工作底圖，調查作業(yè)面積為2kmx1km，應用土壤調查與制圖的原理與方法完成劉李莊周邊的土地利用現(xiàn)狀的調查與制圖。
1、準備工作
周一，我們于上午8：00在資源與環(huán)境實驗室開始實習準備工作。吳老師首先把我們分成了六個工作小組，并在每個組選出兩個小組長，負責統(tǒng)籌本組的工作。然后，就實習內容、步驟、出圖精度、驗收標準及安全等相關事宜，進行了詳細的介紹，并指出在實習過程中需要注意的問題。接著，每個小組分到一套實習工具：底圖（航片）一張，地形圖一張，三角板一套，圓規(guī)一套，鉛筆一支，小刀一把，gps定位儀一臺，標桿一個，卷尺一個，橡皮一塊，木板一塊，書包一個，地質羅盤儀一個。最后每個小組根據自己的區(qū)域制定了勘察路線和工作計劃。
下午，在吳老師、張老師和常老師的帶領下，我們向目的地出發(fā)，進行路線勘察工作。每到一個小組的目的.地，老師們都進行了認真的講解如何辨認自己在地圖上的位置和如何確定工作區(qū)域的邊界。然后，帶領其他小組繼續(xù)前進。我們小組被分在最遠的區(qū)域劉李莊周圍的土地，正好有幾條道路穿過整個區(qū)域，把我們的區(qū)域分割成幾部分有利于我們展開分布調查。我們首先進行初步的調查，熟悉調查的技術和技巧，然后在從最遠處向近處開始調查，在熟悉的調查技術的情況下完成整個村莊典型區(qū)域的調查。
2、調繪與補測
周二，我們上午7：30到達目的地，開始進行調繪，由于剛剛開始，找不到工作的特點，進度稍慢。首先對南和西的邊界以內的土地利用狀況進行了gps定位。并繪制上圖，具體工作方法是：將實行區(qū)的同一土地利用的邊界進行gps定位。并換算出在地圖上實際到我們所在位置的距離，進行繪制上圖。gps儀是經三個點校準后的，緯度不差，經度差-4.5′。測完西邊及南邊后，向東走，調查大棚里種植情況。毛桃、油桃和草莓居多，然后我們將各大棚進行定位。并測繪上圖。然后，由工作底圖上的路結合實地情況繪制圖斑，最后繪制耕地。
由于是第一天，不論從精力上和熟練程度上都不是很高，進度稍慢，但經過我們團結協(xié)作，還是超額完成了第一天的任務。
周三上午7：00，我們在劉李莊及以北地區(qū)進行調繪和補測。吸取昨天的經驗，并延長工作時間以確保實習工作的順利完成，我們7：00就已經抵達劉李莊，并開始了緊張的工作。首先，我們對昨天的圖面進行了簡單的整理，以確保今天的工作能夠順利完成。
今天的主要工作任務是劉李莊村內和東西北邊廓，在東邊廓處。由于地形和地圖的原因，一度找不到我們所在的位置，經過一塊認真的討論和研究，并借助gps定位儀，最終找到了我們的位置，并繪制上圖。
中午，我們?yōu)榱斯?jié)省時間，沒有回學校吃飯和休息。下午1:30左右就開始了勘查和實測。由于劉李莊北邊有一條飲馬河，故在其周圍出現(xiàn)了許多桃樹種植大棚。經過與老鄉(xiāng)的交談得知：由于飲馬河過去三年一來水，將大量的有機質積累到河的兩岸，使大堤上的土壤非常的肥沃，適合于蔬菜和果樹的栽培。當談及效益問題時，老鄉(xiāng)流露出無比喜悅的笑容：每畝地種植桃樹大概為110棵，每顆的產值大約有260元人民幣，然后減去15元的投資，大約凈產值為240元這樣算下來，每畝地大約有26000元的效益。他稱，自己種了7畝地，也就說，這一年，利潤達18萬之多。然后我們將飲馬河周圍的大棚進行了gps定點，然后經過計算將其標在圖上。
對各個小組的幾天來的調查進行總結，并對各個小組完成土壤圖、土地利用現(xiàn)狀圖和土壤侵蝕圖進行拼接。
在繪制各個圖之前，現(xiàn)在每組的薄膜上確定了控制點，方便拼合是圖幅能夠準確匹配，我們先按控制點將四個小組的圖拼合后者在一張較大的薄膜上將各個小組的圖繪制到一張上去。拼合完成后進行對圖幅進行修飾，繪制圖例、比例尺和圖幅名稱等。
通過這次土壤資源調查與制圖實習活動，我們對這門課程的內容有了更深刻的了解，鞏固了課堂基本理論知識，引證、豐富已學過的專業(yè)課程內容，提高我們在生產實際中調查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力水平；增強了我們對所學基礎理論和專業(yè)知識的感性認識，加深對土壤調查與評價的認識，了解如何綜合運用所學過的知識，解決實際的土壤調查問題；提高理論聯(lián)系實際的能力。
最后，在這里要感謝吳老師及其他兩位老師在課程實習過程中給予我們的幫助與指導。
土壤實驗報告篇九
通過兩天的實習，讓我收益頗多。從原先了解的關于土壤單方面的理論知識到實踐，清楚直觀地重新認識土壤是一個突破。土壤如何從巖石發(fā)育到土壤是要歷經一個漫長的階段，且隨著風化作用的進行，也在不斷地發(fā)育。氣候、植物、動物、人為因素對土壤的影響也是非常大的。因此同一個地方的土壤的品質不會相差太大。受溫度、母巖、環(huán)境的影響，地區(qū)和地區(qū)之間的土壤分布也是有聯(lián)系的。從南到北，海南的土壤多為磚紅壤，廣東因其盛行干熱風，降水少，所以多為赤紅壤;江西、浙江、湖南一般是紅壤;江蘇是黃棕壤;山東是棕壤;河北、遼寧是暗棕壤;黑龍江是黑土壤或棕色針葉林土。從垂直分布開看浙江的土壤，1.低丘：紅壤;2.海拔(600)800-(1100)1200：黃壤;3.(1100)1200以上是棕黃壤。因此分析土壤不能憑空，要根據該土壤在該區(qū)域所處的大環(huán)境大背景下加以分析。我們實習的幾中土壤都是浙江地區(qū)的紅壤。上甘的是石灰性紅壤，青山的是紅壤，后山是黃紅壤。緯度越往上就越接近黃壤。
每一種土壤都有適合生長的植物，植物也有適合自己生長的土壤，最優(yōu)的選擇是在適合的土質上種植適合的植物，如果不合適但又需要種植這樣的植物，就需要用一些人工的辦法，用化肥改變礦物含量，調節(jié)ph，灌溉水田，交叉種植等等，能增加產量。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。
土壤實驗報告篇十
1、低丘：紅壤；
2、海拔（600）800—（1100）1200：黃壤；
3、（1100）1200以上是棕黃壤。
因此分析土壤不能憑空，要根據該土壤在該區(qū)域所處的大環(huán)境大背景下加以分析。我們實習的幾中土壤都是浙江地區(qū)的紅壤。上甘的是石灰性紅壤，青山的是紅壤，后山是黃紅壤。緯度越往上就越接近黃壤。
每一種土壤都有適合生長的植物，植物也有適合自己生長的土壤，最優(yōu)的選擇是在適合的土質上種植適合的植物，如果不合適但又需要種植這樣的植物，就需要用一些人工的辦法，用化肥改變礦物含量，調節(jié)ph，灌溉水田，交叉種植等等，能增加產量。
在自己動手實踐了一番之后，我們對挖剖面有了深刻的體會，找好挖剖面的適合位置，大致的范圍，挖的深度，是否垂直這些關系著能否挖好一個剖面。不斷在實踐中總結技巧，靈活運用，是實踐方法，也鍛煉學習的能力。
土壤實驗報告篇十一
調查目的：通過實踐了解土壤剖面的制作要求和基本步驟，以草原土壤剖面結構為例，理解
土壤的形成因素及結構、特征。
調查時間：2012年6月17日下午3:00-6:00
調查地點：東山
工具：鐵锨、皮尺、比色卡、羅盤儀、gps定位儀、小鏟子、相機、筆、記錄本、塑料袋
小組成員：組長：趙明鋒
組員：馮祥龍、黃金玲、侯榮、門清清、鐘元龍
調查內容：
一、土壤剖面制作要求
1、完整的土壤剖面需要挖到母質
2、以發(fā)生學（即成土因素，如積溫、降水量、植被因素、時間因素等等）為依據
3、土壤剖面必須垂直于地面，且剖面應為糙面
5、剖面觀察分析完畢，一定要恢復原樣，減少對草場的破壞
6、在實踐前準備土壤采樣點觀察記錄表、制定實踐計劃
二、土壤剖面結構分析
（一）實踐步驟
2、使用羅盤儀測定坡度（3°）、坡向（北偏西19°）等地形因素，分析植被情況（以冰草為主的干旱半干旱草原）、土地利用情況（草地）、侵蝕情況（弱）
3、通過觀察分析確定土壤結構（o—a—c層），并研究確定各層土壤的厚度、質地、結構（如片狀、塊狀等）、干濕度（干、潮、潤等）、結實度（較疏松、緊實、較緊實等）、孔隙度（空隙大小：細孔、中孔等；孔隙數(shù)量：少孔、多孔）、新生體（蠕蟲、植物體、糞粒等）、侵入體（磚塊、瓦片等）
4、使用門賽爾比色卡記錄各層的土壤顏色
（二）、實踐結果詳見見土壤采樣點觀察記錄表）
三、簡單分析
我們的調查地點為海拉爾東山頂部，是非地帶性土壤，本地屬于溫帶大陸性氣候，冬季寒冷干燥，夏季溫涼濕潤，氣溫日、年較差較大。此地生物類群屬溫帶干旱半干旱草原。成土過程中化學作用不顯著。
四、總結
通過本次實習，我們真正在野外觀察了土壤的新鮮剖面，學到了書本上學不到的知識，也增強了理論應用于實踐的能力，提高了自己動手的能力。同時，通過本次實習，增強了我們的團隊意識，學會與人合作，也加強了同學們之間的交流與了解。總之，通過實習，收獲頗多。
土壤實驗報告篇十二
土壤是固態(tài)地球表面具有生命活動、處于生物與環(huán)境間進行物質循環(huán)和能量交換的疏松表層。它具有肥力，在自然界和人工栽培條件下，能夠產生植物，是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源和生態(tài)條件。土壤與地球表面其他疏松、多孔的物質的重要區(qū)別在于土壤具有肥力。所謂土壤肥力是指土壤能夠經常地，適量地供給并協(xié)調植物產生所需的水分、養(yǎng)分、空氣、溫度、扎根條件和無毒害物質的能力。水、肥、氣、熱是土壤的四大肥力因素，它們之間互相作用，共同決定土壤肥力。土壤中固、液、氣三相物質比例不同，使土壤表現(xiàn)出許多不同的性質，其中有的有利于作物生長，有的則不利。土壤不但是植物生長的基地，也是動物、人類以及絕大多數(shù)微生物棲息、繁衍的場所。
通過這學期對《土壤學》的學習了解了土壤科學的發(fā)展史，與土壤有關的地學基礎知識，巖石風化和風化產物，土壤形成因素和土壤剖面，土壤有機質，土壤孔性、結構性和耕性，土壤水、氣、熱狀況，土壤膠體與土壤保肥供肥性，土壤酸堿性和氧化還原反應，土壤的發(fā)生、分類與分布，以及我國主要土壤類型的成土條件、成土過程、性狀和改良利用。掌握土壤物理化學和生物學性質，能分析各種肥力性狀之間的相互關系；主要土類的分布規(guī)律，形成條件，剖面性質，基本理化性狀和利用改良；并能夠鑒別出主要的巖石。土壤學不僅有完整的理論，而且有一整套實驗的方法，土壤教學環(huán)節(jié)中，除包括系統(tǒng)的講授課時外，實習實驗也是重要的一個環(huán)節(jié)。土壤學實習，是土壤學教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過實習，一方面把課堂教學與野外實際結合起來，印證、鞏固、充實和提高課堂所學的理論；另一方面通過對野外土壤觀察研究，初步掌握土壤調查的基本技能和方法，并通過課程論文寫作，培養(yǎng)學生初步科研能力；同時使學生認識到土壤學的重要性并激起學生對土壤學的興趣和熱愛。
土壤學是與實踐密切相結合的，土壤學的教學實習是游憩等專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學實習，其目的、任務及要求如下：
1．通過實習驗證鞏固該學科的理論知識，開闊眼界，增長知識，增強理論聯(lián)系實際的能力。
2．熟悉本省地帶性土壤及非地帶性土壤的分布規(guī)律及其形成條件、形成過程、土壤性狀、利用改良措施。
3．掌握主要土壤類型及土壤的形成過程和土壤特點，為水保規(guī)劃和森林植物更新等提供依據。
4．了解全國土壤分布規(guī)律及其主要土壤類型。
5．熟悉我省土地資源退化的原因及防治對策措施。
6．掌握土壤剖面挖掘方法，掌握剖面形態(tài)特征和自然條件的.觀察、描述、記載方法，學會土壤類型的識別。
7．通過土壤水分物理性質的測定，應用這些數(shù)據，學會綜合分析、評述土壤的方法，并能提出各類土壤的合理開發(fā)利用改良技術措施。
8.通過實習進一步熟悉主要成土巖石的性質和提高鑒別技能。
9.通過實習學會野外母質類型的鑒別和地形地勢的觀察。
10．通過綜合實習，增強珍惜、保護和合理開發(fā)利用土地資源及生態(tài)環(huán)境的意識，提高貫徹執(zhí)行國策、國法的自覺性，提高立志振興水保學科和發(fā)展土壤科學的使命感和責任感，激發(fā)學生的愛國熱情。
11.了解土壤調查工作的基本方法，土壤調查是為了探明土壤的發(fā)生發(fā)育和分布規(guī)律，查清土地資源及其生產條件，以便按不同需要利用和改良土壤。土壤調查是通過實際觀察，了解成土因素的作用和土壤形態(tài)、性狀上的特征，找出影響植物正常長的限制因素和障礙因素，解決生產管理中存在的具體土壤問題。土壤調查是研究土壤科學的基本方法，是搞好林業(yè)和水保基本建設和實行科學種樹的前提，也是實現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化的一項基礎工作。
1、實習時間：
2、實習地點：
3、參加人員：指導老師
級別
專業(yè)組別第組
組員
第一天實習地點：
進行實習前的總動員，老師給大家講解實習的具體安排，各項實習操作的方法，實習內容，時間安排，參加人員的分組，工具的領取及介紹工具的使用。要求預習實習相關的內容：三大巖類的識別方法、土壤剖面形態(tài)特征等。最后特別強調實習期間要注意的事項，包括安全等等。
第二天20xx年12月30日實習地點：
沿途觀察地質地貌及母巖母質特征等，并取采集巖石標本同時學習觀察、鑒別巖石標本。觀察山地紅壤的形成、利用現(xiàn)狀和改良措施；觀察林場建立的各種休閑娛樂設施及立體養(yǎng)殖模式；土壤剖面的挖掘、土壤發(fā)生層的劃分，土壤形態(tài)特征的觀察和記載方法。進行土壤原狀樣品的采集，分析樣品的采集。
第三天20xx年12月31日實習地點：校內，實驗室和水保園。
下午在實驗室風干土壤樣品并進行土壤物理性質的測定（土壤自然含水率、容重、總孔隙度、毛管孔隙度、非毛管孔隙度、毛管持水量等）。
土壤實驗報告篇十三
第一段：引言（150字）
近年來，環(huán)境問題愈發(fā)嚴重，人們對土壤污染和保護的重要性有了更深入的認識。作為大學生，我有幸參加了一門名為“土壤實驗課”的選修課程，通過該課程的學習和實踐，我對土壤的特性與分析、土壤污染的產生原因與防治方法以及土壤改良的技術方法有了更深刻的理解。以下是我對土壤實驗課的心得和體會。
第二段：土壤特性與分析（250字）
土壤是地球表面最重要的物質基礎之一，通過土壤實驗課的學習，我了解到土壤不僅僅是我們腳下的泥土，它還包含了各種不同粒徑的顆粒、有機物和無機物質等成分。通過實驗，我學會了土壤樣品的采集與處理技巧、土壤質地的測定、土壤酸堿度和有機質含量的分析方法等。這些實驗過程不僅提高了我的實驗操作技能，更重要的是讓我認識到土壤的多樣性及其對生態(tài)環(huán)境的重要性。
第三段：土壤污染與防治（300字）
土壤污染是當前環(huán)境問題中的重要一環(huán)，通過土壤實驗課的學習，我了解到土壤污染的產生原因和危害，同時也學習了各種土壤污染的監(jiān)測技術和防治方法。在實驗中，我親自參與了土壤污染樣品的采集和分析，通過對土壤樣品中重金屬元素、有機污染物等的測定，我對土壤污染的認識更加真實和直觀，也使我更加明白了土壤污染對人類健康和生態(tài)環(huán)境所帶來的巨大風險。
第四段：土壤改良的技術方法（300字）
土壤是農業(yè)生產的重要因素之一，好的土壤可以提高農作物的產量和質量。在土壤實驗課中，我學習了多種土壤改良的方法和技術，如有機肥料的施用、土壤有機質的增加、土壤通氣性的改善等。在實驗中，我親自操作了這些土壤改良技術，通過對土壤樣品的對比分析，我發(fā)現(xiàn)土壤改良確實能夠改善土壤性質和提高農作物的產量。
第五段：總結（200字）
通過土壤實驗課的學習，我對土壤有了更深入的了解，不僅學到了課本知識，更通過實踐學習到了寶貴的經驗和技能。這門課程讓我明白了土壤對我們生存環(huán)境的重要性，更讓我對環(huán)境保護有了更深遠的思考與行動。未來，我將積極參與土壤污染的防治和土壤改良的實踐工作，為人類創(chuàng)造一個更美好的環(huán)境。
（總字數(shù)：1200字）
土壤實驗報告篇十四
土壤實驗課是大學土壤科學課程中的一項重要環(huán)節(jié)，在這一課程中，我學到了很多關于土壤的知識，同時也收獲了許多實踐經驗。通過實驗課的學習，我對土壤的形成機制、性質特點以及土壤肥力的調控有了更深入的了解。下面我將從實驗課的內容、實驗設計、實驗過程、實驗結果和實驗的意義等五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，實驗課的內容非常豐富，涵蓋了土壤的多個方面。課程中我們進行了土壤質地、含水量、有機質含量、PH值和養(yǎng)分含量等方面的測定。這些實驗內容從不同的角度揭示了土壤中的基本性質和特點，幫助我們全面了解土壤的構成和組成。我尤其喜歡測定土壤質地的實驗，通過抓取一定量的土壤樣本，進行篩選和分級，最后通過計算得出土壤質地分類。這個實驗讓我親身體驗了土壤的實質，增加了親近土壤的感受。
其次，實驗課的設計非常合理，能夠全面展示實驗的原理和過程。每個實驗都有明確的目的和要求，實驗步驟也都很清晰明了。在進行實驗之前，我們會事先學習實驗原理和相關知識，這些知識為我們順利完成實驗提供了堅實的基礎。實驗課還應用了一些現(xiàn)代技術手段，例如使用PH計進行土壤酸堿度的測量、使用稱量器進行土壤質量的精確稱量等。這種設計不僅提高了實驗的準確性，也給了我們一個了解現(xiàn)代土壤科學技術的機會。
再次，實驗過程中我對操作技能和觀察力有了更高的要求。實驗中的每個步驟都需要我們細致入微地進行操作，對實驗器材和試劑要有足夠的了解和掌握。同時，實驗過程中我們還需要對實驗結果進行準確的觀察和記錄，這需要我們具備敏銳的觀察力和謹慎的態(tài)度。我記得有一次在進行土壤肥力的測定實驗時，由于沒有精確觀察到顏色的變化，導致了實驗結果的誤差。這讓我深刻認識到觀察細致和操作技能的重要性，以及在實驗中務必要保持高度的專注和細心。
然后，實驗結果的呈現(xiàn)向我們展示了土壤的真實狀態(tài)和性能。通過測定土壤的多個指標，我們可以獲得一份詳盡的土壤報告，了解土壤中各種成分的含量和比例。這些數(shù)據不僅能夠反映土壤的基本性質，還能為農業(yè)生產和環(huán)境保護提供參考。實驗結果的呈現(xiàn)不僅是對實驗本身的檢驗和評價，也是對我們學習成果的一種體現(xiàn)。通過對實驗結果的分析和總結，我們能夠更好地理解土壤的特性和變化規(guī)律。
最后，實驗的意義不僅在于培養(yǎng)我們的實踐能力，更在于提高我們的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。土壤實驗課能夠讓我們更加深入地了解土壤科學的基礎知識，學會運用實驗方法探究土壤的性質和特點。同時，在實驗過程中我們也會遇到各種挑戰(zhàn)和問題，這不僅需要我們去克服和解決，還需要我們運用科學的思維方式去思考和分析。我相信，在未來的學習和工作中，我們會時常用到實驗課中學到的方法和技巧。
綜上所述，土壤實驗課是一門重要的課程，通過實踐與理論相結合，我們能夠更加全面地了解土壤的形成機制和特性。實驗課的豐富內容、合理設計、技巧要求以及對結果的分析和意義都讓我受益匪淺。我相信在今后的學習和研究中，這些實踐經驗將為我打下堅實的基礎，讓我能夠更好地理解和探索土壤科學的奧秘。
土壤實驗報告篇十五
在高中生物課程中，我們進行了一項有趣而且有意義的實驗——土壤實驗。這項實驗不僅讓我了解了土壤的幾種性質和檢測方法，更重要的是，它讓我深刻認識到了保護土壤的重要性，了解了土壤對人類的巨大貢獻。在這篇文章中，我將分享我的土壤實驗心得體會。
第二段：實驗環(huán)節(jié)
在實驗中，我們首先需要取五種不同類型的土壤，從不同深度和不同位置采集。然后，我們要進行有機質、水分、PH值和土壤類型的檢測。這引導我們了解有機質含量的影響、土壤的酸堿性等基本性質的影響以及它們之間的相互作用。這些檢測環(huán)節(jié)不僅提高了我們對土壤的認識，也使我們更直觀地了解了不同性質對土壤的不同影響。
第三段：檢測結果分析
從實驗結果來看，不同類型的土壤性質標準集中在不同的范圍內，如PH值、有機質等，這表明不同類型的土壤的基礎特性是不同的。另一方面，不同的土壤類型也在不同程度上影響因素，例如鹽度高的土壤通常含有更多的礦物質和鹽分，這意味著有機物含量更少，對生物生長更不利。
第四段：對土壤保護的思考
通過這次實驗，我意識到土壤是人類的一項重要資源，不僅是農業(yè)和園林綠化的基礎，也是其他生態(tài)系統(tǒng)良好運作的基礎。所以，我們應該盡自己的努力來保護土壤，降低土壤污染，并為保護生態(tài)系統(tǒng)作出貢獻。我們可以通過減少污染物排放、合理使用農業(yè)化肥、植樹造林來保護土壤，確保它們的健康和可持續(xù)性發(fā)展。
第五段：總結
總之，通過這次土壤實驗，我深入了解了土壤對生物、環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的重要性。我也意識到，為了使土壤保持健康，我們必須采取行動來保護它們。我相信，隨著更多學生的參與和更多的研究，我們可以共同為保護我們珍貴的土地出一份力。
土壤實驗報告篇十六
土壤是我們生活中最基礎的資源之一，了解土壤的性質和特點對于農業(yè)生產和環(huán)境保護有著重要的意義。為了增強學生對土壤知識的掌握和實踐能力的提高，學校在課程設置中引入了土壤實驗課程。在參與土壤實驗課程的過程中，我深感這門課對我思維的培養(yǎng)和實踐能力的提升起到了重要的作用。以下是我對土壤實驗課程的心得體會。
首先，通過土壤實驗課，我學到了關于土壤的理論知識。在理論課上，我們學習了土壤的形成原因、種類以及與農作物生長之間的關系等方面的內容，但只是停留在抽象的理論知識層面。通過實驗課的開展，我不僅能夠將這些理論知識應用到實際中，而且也能夠更深入地理解和感受土壤的特點。例如，在進行土壤密度實驗時，我通過實際操作發(fā)現(xiàn)不同類型的土壤在密度上的差異，進一步了解了土壤的物理特性和結構組成。這些實驗證明了理論知識的正確性，使我對土壤的認識更加深入。
其次，土壤實驗課培養(yǎng)了我的實驗能力和動手能力。在實驗課上，我們不僅需要掌握理論知識，還需要實際操作儀器和設備。剛開始時，我對實驗器材的使用感到很陌生，不知道如何正確操作。但是在老師的指導下，我逐漸熟悉了實驗器材的使用方法，并且在實驗操作中積累了寶貴的實踐經驗。例如，在進行土壤酸堿度測試時，我需要使用PH試紙和PH計進行測量。這個實驗對準確的數(shù)據和細致的操作要求很高，通過多次的實驗，我逐漸掌握了正確的操作方法，并且能夠獨立地進行實驗操作。
此外，土壤實驗課還加強了我對團隊合作意識和溝通能力的培養(yǎng)。在實驗課上，我們通常需要分組合作完成一項實驗任務。在團隊合作中，我們需要相互協(xié)調、分工合作，以確保實驗工作的順利進行。而在實驗過程中，我對實驗結果的解讀和數(shù)據的處理也需要與組員進行討論和交流。通過這樣的團隊合作，我學會了傾聽他人的意見，合理分配任務，并提高了自己的溝通能力。在完成一項實驗任務后，不僅收獲了實驗結果，也培養(yǎng)了團隊合作和溝通的能力。
最后，土壤實驗課給我提供了近距離接觸自然的機會，增強了我對環(huán)境保護的認識。在實驗課上，我們不僅可以在室內實驗室中接觸到土壤樣本，還可以到校園中進行采樣和實地考察。通過觀察和感受真實的土壤環(huán)境，我更深刻地認識到土壤對于生態(tài)環(huán)境的重要性。而在實驗課上，老師也向我們介紹了土壤的保護和治理方法，使我們意識到保護土壤資源是我們每個人義不容辭的責任。通過參與土壤實驗課，我深化了對自然環(huán)境的理解和保護意識。
總之，土壤實驗課程豐富了我的學習內容，培養(yǎng)了我的實踐能力和團隊合作意識，增強了我對環(huán)境保護的認識。通過實驗課的學習，我不僅在理論上對土壤有了更深刻的認識，還通過實踐操作提高了自己的實驗能力。這門課程的開設對于我今后的學習和工作都有著深遠的影響，我相信在土壤實驗課的指導下，我會成為一個對土壤資源有全面認識并且能夠保護環(huán)境的人。
土壤實驗報告篇十七
目前我國耕地污染主要有兩個特點：一是點多、量大、面較廣。我國污染耕地污染區(qū)域主要為工礦企業(yè)周邊農區(qū)、污水灌區(qū)、大中城市郊區(qū)和南方酸性土水稻種植區(qū)等。以重金屬污染為主，鎘污染最為普遍；二是總體可防可控可治。綜合來看，我國耕地污染主要為輕度污染，其中多數(shù)可采取措施加以治理，實現(xiàn)安全利用。對于重度污染耕地，傳統(tǒng)治理措施已無法滿足安全利用的需要，必須劃分農產品禁止生產區(qū)，調整種植結構，開展限制性生產。由于重度污染區(qū)所占比例不大，所以需要結構調整的比例有限，面積較小。今天土壤環(huán)境污染是世界性的環(huán)境問題，西方發(fā)達國家比我們遇到得早，治理也比較早。隨著基于風險的土壤環(huán)境管理理念，得到廣泛接受，治理修復策略也從高能耗、高干擾的治理修復技術轉向綠色可持續(xù)的修復策略。近年來，我國對土壤污染防治越來越重視，土壤污染治理修復的市場逐步打開，但仍存在對土壤污染認知的片面性、修復過程不科學、二次污染控制不足、重治理輕調查等問題。針對這些問題，我們應該充分借鑒國際經驗，緊密結合實際，科學確定土壤污染治理修復的政策和技術路線，不走或者盡可能少走彎路。
1、土壤污染地域差異明顯。在地理坐標上，我國土地面積跨域大，且土壤豐富，在土壤污染問題上存在明顯的地域差異。在農業(yè)發(fā)達的西北地區(qū)，土壤環(huán)境較好；在工業(yè)密集和經濟發(fā)達的中南地區(qū)，土壤污染嚴重，且以重金屬污染為主，中南地區(qū)的土壤本身具有豐富的重金屬，加上人類文明活動的影響，導致土壤中的重金屬超標。故我國的土壤污染呈現(xiàn)出地域差異。
2、農業(yè)用地是土壤污染的重災區(qū)。在農業(yè)發(fā)達的地區(qū)，為了提高農作物的產量，在作物生長過程中，使用各種化肥、農藥，隨著時間的積累，導致農業(yè)用地遭受到嚴重的污染，在污染嚴重的地區(qū)還會產生有毒蔬菜和糧食。農業(yè)用地污染現(xiàn)狀主要以有機和無機復合污染為主，無機污染的.主要污染物是鎘，有機污染源是畜禽養(yǎng)殖廢水、農藥和化肥。長期的污染導致土壤的自凈能力無法恢復原狀，并威脅到人們的身體健康和飲食安全。
3、復合污染和污染擴散現(xiàn)象普遍。復合污染是當前我國土壤污染的主要特征，主要因有機和無機污染相互作用導致。有機污染主要因農業(yè)生產活動所引發(fā)的土壤污染，主要以有機固體污染和有機廢水為主，無機污染主要以重金屬污染為主，包括鎘、汞、砷、鉻、鎳等。當前我國的土壤污染呈現(xiàn)出明顯的擴散趨勢，具體表現(xiàn)為：農業(yè)污染向農業(yè)擴散、城市污染向農村擴散、地表污染向地下擴散。這些現(xiàn)象在一定程度上增加了土壤污染防治的難度。
正面應對土壤污染問題已經成為我國建設全面小康社會和美麗中國不可回避的重要生態(tài)環(huán)境問題。在土壤污染防治尤其是土壤污染修復的過程中，必須妥善處理修復活動導致的二次影響問題，必須走可持續(xù)的風險管控和治理修復路徑。
1、把握土壤污染防治需求與機遇。我國發(fā)展綠色可持續(xù)修復最直接的需求是缺少可實施的綠色修復管理規(guī)定和技術規(guī)范。當前的土壤環(huán)境監(jiān)管政策和技術導則主要針對場地尺度的環(huán)境安全和風險管理，難以保障區(qū)域污染場地的最優(yōu)管控和支撐區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，國內發(fā)展綠色可持續(xù)修復最迫切的需求是缺少區(qū)域污染場地修復開發(fā)環(huán)境安全與統(tǒng)籌決策機制。發(fā)展綠色可持續(xù)修復最根本的需求是缺少戰(zhàn)略部署和促進修復綠色發(fā)展的關鍵因子和調控政策。
2、借鑒發(fā)達國家土壤污染治理修復的經驗。針對土壤污染修復，發(fā)達國家先后經歷了第一階段的國家政府部門指揮和控制階段，第二階段靈活的國家法規(guī)為地方特定場地的決議創(chuàng)造條件和空間，第三階段的利用法規(guī)為私有團體參與土壤修復創(chuàng)造機會并掃清障礙。發(fā)達國家的經驗和教訓表明，各國土壤污染防治的早期，不僅面臨歷史遺留環(huán)境管理錯位留下的大量工業(yè)用地污染問題亟待解決，新問題、新標準以及對應的新政策還會層出不窮，雙向壓力下保障土壤環(huán)境修復產業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展十分重要。針對土壤污染修復和管理活動的費用效益分析的結果表明，荷蘭全國50年開展土壤修復活動，從修復到背景目標到第二階段基于風險的管控體系，再到倡導綠色可持續(xù)的修復管理體系，土壤環(huán)境治理獲得的社會整體效益與投入略有盈余基本持平。因此，我國從最初階段就系統(tǒng)構建減少土壤修復的碳足跡、生態(tài)足跡和環(huán)境足跡的土壤修復模式是必然選擇。
3、走綠色可持續(xù)風險管控與修復之路。綠色可持續(xù)修復是當前場地修復發(fā)展的新階段和新趨勢。綠色可持續(xù)的風險管控和治理修復與土壤環(huán)境管理的階段劃分和政策引導高度相關。發(fā)達國家綠色可持續(xù)修復興起的原因包括：過度修復頻發(fā)、日益嚴重的二次影響，以及社會各界對綠色可持續(xù)觀念的認同。從21世紀初期，國際上開始關注污染場地可持續(xù)修復，實踐表明場地風險管理和修復工程活動在達到可接受風險水平的同時，還會產生社會、經濟和環(huán)境的正面或負面效益。土壤污染修復走綠色可持續(xù)的風險管控和治理修復路徑，已經成為國際社會的共識，成為有效應對和系統(tǒng)解決土壤污染這一社會普遍問題的必由之路。
4、采取行之有效的保障措施
4.1強化政府主導責任。建立政府主導的土壤污染防治工作責任機制。相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關部門要加強溝通協(xié)作，形成工作合力；要根據耕地土壤環(huán)境質量和農產品檢測結果，及時提出工作建議，確保受污染耕地安全利用工作切實落到實處。
4.2加大資金投入力度。通過現(xiàn)有政策和資金渠道加大受污染耕地安全利用工作的資金支持力度。統(tǒng)籌財政資金，探索建立健全公共財政、企業(yè)自籌和社會資金共同參與的多元化投入機制，逐步建立受污染耕地安全利用資金投入長效機制。
4.3提升技術支撐水平。按照“源頭控制，過程清潔、末端治理”的原則，依托科研院所、高校、企業(yè)等機構開展農業(yè)投入品減施、水分管理、土壤調理、品種替代、污染超標農產品安全利用等實用技術研發(fā)，盡快形成一整套適合當?shù)匕l(fā)展實際的農用地安全利用技術模式與體系。
4.4加大宣傳培訓力度。充分利用廣播、電視、報刊、互聯(lián)網等媒體，加大土壤污染防治相關法律、法規(guī)的宣傳培訓力度。提升種糧大戶、家庭農場、專業(yè)合作社等新型經營主體耕地安全利用技術水平，營造全社會支持改善土壤環(huán)境質量，實現(xiàn)耕地安全持續(xù)利用的強大氛圍。
綜上所述，當下我國的土壤污染防治工作面臨著各種各樣的困難，尤其是監(jiān)測水平、法律法規(guī)、防治技術和資金等方面，所以當下必須要提升監(jiān)測水平、完善法律法規(guī)、創(chuàng)新防治技術、保障資金，這樣才能確保土壤污染防治的有效性，并實現(xiàn)土壤污染防治卓有成效的目的。