感悟是我們在成長和成熟過程中不可或缺的一部分，它可以幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)和困境。要寫一篇較為完美的感悟，首先需要明確自己的情感和思考點。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀感悟范文，供大家參考。
學思課堂感悟篇一
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數(shù)學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
學思課堂感悟篇二
20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學期，為了保證在疫情防控期間能夠按時開課，遵照學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”的精神，作為主講《藥理學》和《西醫(yī)基礎綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網絡平臺和微信平臺進行授課。
首先，我們在平臺上查閱了大量的相關資料，并結合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學內容進行了修改和完善。如將藥理學課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學和新藥研制流程等內容與防治新型冠狀病毒感染相結合。將教學內容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學生學習和復習，以應對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。
其次，“網課”不同于傳統(tǒng)教學，如何使“千里之外”的同學們保持學習主動性與積極性，提高學習興趣和學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結合的交流方式，把知識點教授給學生，保證教學質量。比如：每次上課時，我們都會精心設計一些討論題，讓學生討論，老師在關鍵時刻引導方向，和學生互動答疑。目前來看，效果還不錯。
學思課堂感悟篇三
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習理念，新課程標準明確“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。據(jù)此，我校明確了以導學案為載體，以激發(fā)學生課堂學習積極性，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性為目標的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學組全體教師積極響應和參與，以期通過對課堂教學的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構建自主合作、優(yōu)質高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學的“真正革命”。
高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程?！耙詫W定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。
下面從“如何設想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調整”等幾個方面談談我們在實施高效課堂教學模式中的幾點認識和感悟：
為了改變數(shù)學課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習動力，充分調動學生的學習熱情，我們采取分組合作探究的學習方式，以導學案的形式加以引導，培養(yǎng)學生自主學習，實現(xiàn)優(yōu)質高效的課堂教學。初步設想如下：
課前：學生預習學案，小組合作探究，由組長負責，各小組成員互相督促，完成學案上大部分內容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內容，并當場分配本節(jié)各小組的展示任務，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導。（說明：為什么任務不提前分，主要是防止各小組只準備本組分到的內容，不能充分預習全部學案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當場提出質疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當?shù)囊龑В豢纱驍鄬W生的思路。講解和質疑結束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內容準備3—4道當堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結本堂課內容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預習內容。 課后：了解學生學習情況，督促學生整理本節(jié)學案和預習下節(jié)學案。 以上是我們課題組的最初設想，下面談談在具體實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應全面討論，作好充分的準備。教師要多與學生提前溝通，及時了解他們的學習情況，有無特別的困難。讓學生感到老師是他們學習的參與者和引領者，不要讓學生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務。
分配任務環(huán)節(jié)：
為了督促學生提前預習全部學案內容，我們當天的任務都是當場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務如何分應由老師注意掌握。當各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務分配給總體水平較高的小組，適當照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習慣。展示前的討論時間教師應深入學生的學習小組去，了解準備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導作用，另一方面對學生的學習習慣和方法起指導作用。例如：對說的好的學生給予肯定鼓勵。對語速太快的學生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當場要求換人。在同學展示的時候，老師要鼓勵全體學生積極提出質疑，面對質疑，展示的同學給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質疑成功的學生和其他組幫助解答的學生也給予掌聲鼓勵。如果學生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學展示結束后，老師要進行適當?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調聽和說同樣重要。學會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達的意思，吸取其他同學的學習成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生時也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內容一樣重要的位臵，直至學生養(yǎng)成習慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結環(huán)節(jié)：
老師簡要小結本節(jié)內容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領學生自己去總結完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學案內容。
高效課堂教學充分體現(xiàn)了“以學定教”、“以學評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學的改革，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉變學習方式和態(tài)度的積極作用。學生的表現(xiàn)也超出了我們的預期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔心學生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調查也顯示，這種方式充分調動了學生課下學習的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調動起來了。同時還促進了學生深入地思考問題。學生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質，總結一類問題的思路。為了講好題，應對同學質疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學成績也有了明顯進步，班級學習氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學改革對學生的學習的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導的教學方式和學習方式，它是與傳統(tǒng)學習方式并駕齊驅的兩個輪子，傳統(tǒng)性學習主要是繼承，有利于為學生打好堅實的基礎，探究性學習是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎，二者的融合將促進學生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學生座次一般是按照學習成績排定，致使學習成績好的學生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學習水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學習困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導是很重要的。讓學生講什么，怎么講，其他同學怎么聽，老師應該如何引導，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候學生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調動了課下的學習積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導學生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關鍵的一年，這一年應將學生考學作為最重要的任務，為了適應高三特點，我們也相應地作了一些調整。例如我們正在進行的一輪復習，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學案的課前預習、自我檢測和課后提升部分盡量由學生們自主解決。
平時的復習課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當堂檢驗課上所學。
習題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本?！边@一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學校教育和成功的教師人生永遠無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
學思課堂感悟篇四
孩子是祖國的未來，家庭的希望。家長和學校應該攜手合作，為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境。家長課堂心得體會，是作者在參加家長課堂后，根據(jù)自己的體驗和感受所寫下的文字。
在家長課堂上，我學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經驗。我了解到，孩子的成長是一個漸進的過程，需要我們家長耐心地引導和支持。孩子的性格、興趣和潛力有很大的差異，我們需要尊重孩子的個性和特點，為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和機會。
此外，我也深刻地認識到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)，我們需要給孩子樹立正確的價值觀、道德觀和行為準則。在家庭教育中，我們需要注重孩子的心理健康和情感教育，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)和良好的人際關系。
通過參加家長課堂，我更加深入地了解到孩子的需求和成長方向。我與孩子的溝通和交流也更多了，更加關注孩子的成長和進步。我也學會了如何與孩子建立良好的溝通和信任關系，幫助他們解決問題和面對困難。
總之，參加家長課堂是一次非常有意義的經歷。我不僅學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經驗，也更加深刻地認識到家庭教育的重要性。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，為孩子的成長和未來做出更大的貢獻。
學思課堂感悟篇五
在我從教的道路上，我經歷了從初涉教育的新手教師到成熟的課堂領導者，這個過程中我深刻地感受到了角色的轉變和挑戰(zhàn)。一開始，我對于教學方法和策略的理解并不深入，對于如何引導學生，如何管理班級，我感到很迷茫。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了教師的責任和角色的轉變。
我了解到，作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這使我開始思考如何創(chuàng)造一個積極的課堂環(huán)境，讓每個學生都能夠積極參與，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也明白了作為一名教師，我還要關心學生的個人發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交技能，讓他們在課堂之外也能得到全面的發(fā)展。
為了實現(xiàn)這些目標，我開始嘗試新的教學方法和策略，例如使用小組合作學習和問題導向的教學。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠鼓勵學生主動參與，激發(fā)他們的學習興趣，同時也提高了他們的團隊合作能力和問題解決能力。但是，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。例如，如何平衡小組學習和個人的學習時間，如何引導學生在學習和探索中保持耐心和恒心，這些都是我需要不斷學習和改進的地方。
在這個過程中，我也深刻地感受到了教育的藝術性。教育不僅僅是傳授知識，更是一種藝術，需要我們用心去感受，用愛去澆灌，用智慧去引導。我明白了，作為一名教師，我需要不斷地學習和成長，才能更好地適應這個角色，更好地服務于學生。
總之，我深感教師角色的轉變和挑戰(zhàn)，但我愿意接受這個挑戰(zhàn)，因為我深愛我的職業(yè)，我深愛我的學生。我相信，只要我們用心去教，用心去學，用心去愛，我們就能創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓每個學生都能在這里找到他們的價值和意義。
學思課堂感悟篇六
我曾經在我的孩子的成長過程中遇到了許多困惑?？粗刻斓淖兓覐淖畛醯臒o所適從，到逐漸理解，原來每個孩子都是一本厚重的書，需要我們用心去翻閱，去理解。在這個過程中，我得到了許多寶貴的啟示，今天我想分享一些我對于家長課堂的心得感悟。
首先，家長課堂讓我明白了教育不僅僅是學校的事情，家長的角色至關重要。作為家長，我們的每一句話，每一個動作，都會影響孩子的成長。我們需要做的是提供一個健康，安全，充滿愛的環(huán)境，讓孩子在其中自由成長。
其次，我學習到了如何處理孩子的問題。當孩子遇到困難時，我明白了耐心傾聽的重要性，而不是一味的批評或者指導。我們需要耐心聽取孩子的想法，理解他們的感受，然后再給予適當?shù)膸椭?BR> 再者，家長課堂也提醒我，尊重孩子的個性。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節(jié)奏和方式去成長。我不能期待我的孩子像我希望的那樣，而應該尊重他的個性和興趣。
最后，我從家長課堂中理解到，作為家長，我們需要持續(xù)學習和成長。只有這樣，我們才能在孩子的成長道路上，成為他們的支持者和引導者。
我深刻體會到，作為家長，我們的每一個決定，每一個行動，都將影響孩子的未來。因此，我將更加積極地參與家長課堂，與其他的家長們一起學習，一起成長，一起支持我們的孩子。
在未來的日子里，我希望我能以更開放的心態(tài)，更積極的態(tài)度，去接納和學習更多的教育知識，以幫助我的孩子健康、快樂地成長。我相信，只要我們用心去愛，用心去教育，我們的孩子一定能成長為他們想要成為的人。
學思課堂感悟篇七
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級教師的數(shù)學課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學教學的全力付出，震撼于他們對學生的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8.5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數(shù)學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，要根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學?！比珏X守旺老師講到在教學“整數(shù)除以分數(shù)”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現(xiàn)學生對于整數(shù)除以分數(shù)都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，并沒有別的算法，結論是假期學生都上過輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學生并且機械訓練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學生的疑難進行針對性的教學。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學生明明對計算結果已經都學會了，還是要從頭開始教學的做法進行了批評，由此看出以學定教，根據(jù)學生的認知基礎進行教學是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯(lián)系的內容上課，就是學生的基礎比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內化
2.讀懂學生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內涵
4.先學后教，少教多學
5.教不越位，學要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學裸思，深度參與
14.精心預設，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數(shù)學，感悟教學
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質內涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學數(shù)學教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學生感悟、體驗一米有多長，不斷調整學生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現(xiàn)象，也是讓學生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
學思課堂感悟篇八
當然，我很樂意幫助你撰寫一份課堂教學心得感悟。以下是一份范例，你可以根據(jù)實際情況進行調整：
尊敬的同行：
我在過去的一段時間里，致力于課堂教學的工作，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂上得到的感悟。
首先，我深感教學是一項需要不斷學習和進步的工作。每一次課堂，都是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次自我提升的機會。我不斷地嘗試新的教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。同時，我也了解到每個學生的學習方式和節(jié)奏，開始更加注重個性化教學，努力讓每個學生都能在課堂中得到他們所需要的幫助。
其次，我深深體會到教育是一種情感交流的過程。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的朋友和傾聽者。在課堂上，我努力營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點和感受。同時，我也鼓勵學生進行批判性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
最后，我認識到教育是一種社會責任。作為教師，我們不僅肩負著傳授知識的使命，還承擔著培養(yǎng)下一代的重要責任。我始終堅持公平、公正的教學原則，尊重每一個學生，關注他們的成長和發(fā)展。
總之，課堂教學是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過不斷學習和實踐，我深刻體會到了教育的價值和意義。我期待著在未來的教學工作中，繼續(xù)提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻更多的力量。
以上是我的課堂教學心得感悟，希望能對各位同行有所啟發(fā)。
祝好！
[你的名字]
學思課堂感悟篇九
我有幸參加了20_年國培計劃——洛陽師范學院送教下鄉(xiāng)的小學英語培訓，聆聽了洛陽市英語名師關麗萍老師和段曉靜老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，通過觀摩學習，我受益匪淺。
在這一次培訓中，讓我感受到，看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。個性強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、用心互動、共同發(fā)展的過程。
所以，我們就應以小學生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。個性要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生帶給實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的用心性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
學思課堂感悟篇十
在我們的教育生涯中，課堂教學是我們日常工作中最重要的一部分。通過課堂教學，我們可以幫助學生獲取知識，培養(yǎng)他們的技能，以及引導他們形成正確的價值觀和世界觀。同時，課堂教學也是我們教師自我成長和發(fā)展的重要場所。下面分享一些我在課堂教學中的心得感悟。
首先，課堂教學需要有一個明確的教學目標。在制定教學計劃時，我們需要清晰地了解我們要教授的內容，以及學生應該掌握的技能和知識。這有助于我們更好地組織課堂教學，確保學生能夠理解和吸收所教授的內容。同時，這也使我們能夠更有效地評估學生的學習進度，以便及時調整教學計劃。
其次，課堂教學需要注重學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們有各自的學習速度，興趣和思維方式。因此，我們需要設計多種教學方法，以滿足不同學生的需求。同時，我們也需要關注那些在學習上遇到困難的學生，給予他們更多的支持和鼓勵。
再者，課堂教學需要注重學生的主動參與。我們可以通過設計有趣的活動和問題，讓學生主動參與到學習中來。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時，我們也需要鼓勵學生之間的交流和合作，以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。
最后，課堂教學需要注重與學生的互動。我們可以通過提問、觀察學生的反應，以及與學生進行深入的討論，來了解學生對所學內容的理解程度。這種互動也有助于建立良好的師生關系，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。
總之，課堂教學是一項需要不斷學習和改進的工作。通過設定明確的教學目標，關注學生的個體差異，鼓勵學生主動參與，以及加強與學生的互動，我們可以提高課堂教學質量，為學生提供更優(yōu)質的教育。同時，我們也可以通過課堂教學，不斷促進自身的發(fā)展和成長。
學思課堂感悟篇十一
非常榮幸，可以有機會參加小學英語學科座談會。
這次座談會，有教育專家龔海平老師，有教體局教研員徐艷老師，有30位名師聯(lián)盟的成員，有伊川縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表。此次培訓，我收獲很多。
上午我聽了白沙鎮(zhèn)豆村小學李曉閣老師的和實驗小學林老師的精彩分享，二位優(yōu)秀老師給我?guī)砹撕艽蟮囊曈X體驗，原來英語課也可以這樣上。
下午我聽了專家龔海平老師的講座，他提倡語篇教學。他說：“很多教材上的片段，都可以形成一個語篇”。他對教學前，教學中，教學后提出了不同的目標和要求。他給我列舉了一系列他的教學案例，告訴我們，只有傻乎乎老師才會猛戳學生的短處，真正聰明的老師會懂得保護學生的自尊心。
經過這次培訓，我受益良多。我以后要像優(yōu)秀教師學習，做一個學生真正喜歡的老師
學思課堂感悟篇十二
一、整體感知探究深讀
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子，這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié)，完成填空：（）的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內容填，也可自已想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。（此時，學生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據(jù)自已喜歡的方式研讀。）
開放的填空，給了學生開放的思維空間；開放的要求，激起了學生讀文的興趣和自信，按自已喜歡的方式研究，大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的'事。
生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上，他一個人敢管瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請幾個同學根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學寫在自已的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
（雪地捕鳥撿貝殼看瓜剌猹看跳魚兒。教師根據(jù)學生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇?。?BR> 板塊研讀，彈性填空，學生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因為閏土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領很佩服，印象特別深。
生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)描寫著，可見對這件事印象非常深。
二、重點研讀隨機點拔
師：魯迅是我國偉大的文學家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家重點研究“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”這兩部分內容，找找最值得研究的詞語、句子、甚至是標點；可以自個兒單獨思考，也可以同桌或四人小組討論；還可以離開座位與他人合作。等會兒交流時，可以匯報自已的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?。（學生研讀課文，不時地圈點、評注、查資料、討論；教師巡回，不作任何提示性指點。）
還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自已的知識積累、思維方式和學習習慣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自已解決問題，真正做學習的主人。
師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
學思課堂感悟篇十三
作為一名學生，課堂是我們學習的主場，而如何在課堂上獲取更多的知識，發(fā)現(xiàn)更多的問題，以及對自己的學習進行反思和思考是非常重要的。在我這幾年的學習中，我有了一些關于“課堂感悟心得體會”的思考和認識，現(xiàn)在和大家一起分享。
第一段：課堂是學習的基礎
課堂是學生獲取知識的主渠道，也是老師將所掌握知識傳遞給學生的主要場所。在這里，學生們可以面對面掌握知識點、發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并和老師及同學們交流。因此，我們要清楚地認識到課堂的重要性，重視每一次課程，積極參與、做好筆記和聽講，以達到更好的效果。
第二段：準備工作是成功的保證
在課堂上，準確把握要點，抓住重點，及時理解老師講解的內容對我們的學習將有很大的幫助。因此，在上課之前要認真預習，掌握好相關知識點。事實上，預習能夠讓我們在課堂上更輕松地跟上老師的步伐，并且更好地發(fā)現(xiàn)和歸納知識點。
第三段：善于提問，善于思考
在學習中，提問和思考常常起到重要的作用。在我們的課堂中，發(fā)現(xiàn)問題和提出自己的困惑，不僅可以解決自己的疑惑，也可以幫助老師更深刻地認識學生的學習情況和水平。同時，在課堂上積極思考問題的過程中，我們的思維也會更有針對性和深入性，因此在課堂上我們應該大膽提問，勇敢展現(xiàn)自己的思考。
第四段：積極參與，廣泛交流
課堂上，我們不僅要認真聽講，做好筆記，還應該積極參與課堂活動，并同同學之間進行交流。通過與同學的交流，我們可以更深刻地理解老師講述的內容，發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的解決方法。而積極參與課堂活動，可以讓我們更好地運用所學知識，提高思維能力和合作能力。
第五段：學以致用，發(fā)揚光大
“學以致用”是我們在學習中一直奉行的原則。在課堂上學到的知識，要放在實踐中去運用，發(fā)揚光大。在這個過程中，遇到了問題要及時總結，通過自己的思考和理解來尋找答案，努力提高自己的綜合素質，為將來的工作生活奠定更好的基礎。
綜上所述，“課堂感悟心得體會”對我們提高學習效能有很大的幫助。在課堂中，我們要重視準備工作，善于提問和思考，積極參與，廣泛交流，并將學到的知識應用到實踐中去，不斷總結和提高自己的綜合素質。我們相信，隨著自己對課堂的不斷感悟和認識，我們的學習之路將會越來越寬廣。
學思課堂感悟篇十四
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
學思課堂感悟篇十五
巴金先生的'《海上日出》這一篇課文，是我小時候上學學習過的課文，那時候應該是在五年級吧（記得不是很準確）。當年老師說到海上日出之美，我總是感到很奇怪，明明是晴天怎么又有云彩和烏云，難道海上的天氣真是幾分鐘一個變化嗎？課文雖然不長，但整篇課文要求背誦，我的腦袋也是嗡嗡的，背書起來結結巴巴，用父親的話說，真不知道我是怎么能當一個語文老師的。多年后，回頭再讀文章，品悟這些文字別有一番滋味。
看海上日出圖片，了解了作者后，學生初讀課文后，想一想課文是按照什么順序寫海上日出的景象的？學生找出表示時間變化的詞語，在找的時候很多同學不能找全，補充了幾次后理順了課文寫出了“日出前、日出時、日出后”。分段讀通課文“重荷一剎那”這兩個多音字教學，“剎”這個字學生用的少，不是很清楚，同學們提到“剎車”后瞬間明白了。
“天空中還有誰？太陽是怎樣做的？”同學們找到4、5段找到“多云”和“天邊有黑云”時候的日出。
抓住文章的結構，為什么巴金說海上日出是“偉大的奇觀”？學生自己在樹上做批注后，發(fā)現(xiàn)顏色變化的特別，用列表的形式感受日出之變。從小半邊臉讓學生想象，也許在——。孫嘉欣說“也許在張望著遠方，發(fā)現(xiàn)新一天的秘密。”劉佳峻說“也許不好意思紅了臉，在思考著什么”同學們對眼前的日出充滿了期待。
“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛?！边@樣句子表達有什么好處。為了加深學生對海上日出的認識，出示一段視頻，再讀文字，學生長期積累用自己的話描述這樣的場景，用擬人的手法寫出了日出時努力向上的場景，生動地寫出了太陽頑強的生命力。這時候適時引導讓學生感受太陽勢不可當?shù)耐?，作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌。
讀了這篇文章，成年后的我?guī)е鴥鹤尤ズ＿吙慈粘?，站在極高的地方遠眺，從淡紅到魚白一點點出來，遠沒有巴金筆下的日出多彩之美，但那時海天一線，海上生朝暉的壯觀至今還在我的腦海里，每讀到海上的文字總能浮現(xiàn)出來。
學思課堂感悟篇十六
但丁的神曲是我對希伯來神話的最初認知，也是看了神曲后我才會去研究希伯來神話的。
《神曲》總體來說是是以游記為體裁。它的核心內容以宗教、政治、歷史為主，科學為輔，力求塑造一個“真實的世界”。它的經典，正是讓我們讀者在經歷一場幻夢中重新審視現(xiàn)實。
《神曲》的第一個中文全譯本出自一位數(shù)學家之手。1934年10月，數(shù)學和物理學家王維克憑著自己對但丁和《神曲》的崇敬和熱愛，開始了長達十年的翻譯工作。第一部《地獄》在第二年3月中旬譯完，但由于1937年抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，這一部《地獄》直到1939年2月才由上海商務印書館出版。在中斷了八年之后，1943年5月，王維克重拾譯筆，又用了一年多的時間，譯完了《凈界》和《天堂》。1948年8月，商務印書館將《神曲》的三部分分為三冊，完整出版。至此，中國第一部《神曲》的全譯本終于問世!王維克的譯本并未像《神曲一臠》那樣，用有韻律的詩歌體翻譯，也沒有賣弄華麗的辭藻，而是以散文體的形式忠實地敘述了原詩的內容。
幾乎與王維克同時，朱維基也開始了對《神曲》的翻譯。朱維基是一位上海的詩人，但在詩歌方面的成就不高，他最重要的作品就是這個《神曲》譯本，先后在上海文藝出版社和譯文出版社多次出版，銷量很大，至今仍在不斷重印。朱維基的翻譯工作大概是在1935年前后開始的，直到1942年初稿才基本完成，最初發(fā)表在上海的《月刊》雜志上，以連載形式刊登，但只連載到《地獄篇》的第十三歌就中斷了。這一譯本正式出版是在50年代，譯者在出版前對譯文進行了不少修改。朱維基的譯本是由英譯本轉譯的，他沒有選擇與王維克譯本一樣的散文體，而是利用自己擅長的自由體新詩來翻譯《神曲》，譯筆自然流暢，但晦澀拗口的句子也時有出現(xiàn)，有時由于缺少注釋，會有一些怎么也弄不明白的詩句。另外，此譯本雖然與原詩的行數(shù)基本保持一致，但是并不講究押韻。
“十年**”結束后，但丁作品的譯介工作以及對但丁的研究得以恢復。1982年，北京大學教授田德望開始從意大利語原文翻譯《神曲》。譯者花費了十八年的時間，不但翻譯了原文，還編譯了大量的注釋，其注釋的字數(shù)達到正文的三倍。田德望的譯本為散文體，因為在他看來，如果譯者本人不是詩人還要勉強譯成詩歌體，是對讀者的不負責任，更何況《神曲》的格律極難，也不容易被譯成高質量的詩歌。
學思課堂感悟篇一
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數(shù)學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
學思課堂感悟篇二
20_年年初，新型冠狀病毒感染暴發(fā)。在20_-20_第二學期，為了保證在疫情防控期間能夠按時開課，遵照學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”的精神，作為主講《藥理學》和《西醫(yī)基礎綜合(二)》課的我們，使用超星一平三端網絡平臺和微信平臺進行授課。
首先，我們在平臺上查閱了大量的相關資料，并結合新型冠狀病毒感染防治情況對我們的教學內容進行了修改和完善。如將藥理學課程作用中的新藥研發(fā)、老藥新用、開發(fā)祖國醫(yī)學和新藥研制流程等內容與防治新型冠狀病毒感染相結合。將教學內容提前上傳到超星平臺或微信群，便于學生學習和復習，以應對在上課期間可能發(fā)生的各種突發(fā)事件。
其次，“網課”不同于傳統(tǒng)教學，如何使“千里之外”的同學們保持學習主動性與積極性，提高學習興趣和學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。我們主要采取上課、討論、答疑和微信互動等相結合的交流方式，把知識點教授給學生，保證教學質量。比如：每次上課時，我們都會精心設計一些討論題，讓學生討論，老師在關鍵時刻引導方向，和學生互動答疑。目前來看，效果還不錯。
學思課堂感悟篇三
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習理念，新課程標準明確“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。據(jù)此，我校明確了以導學案為載體，以激發(fā)學生課堂學習積極性，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性為目標的“自主合作、實用高效”的課題研究，我們數(shù)學組全體教師積極響應和參與，以期通過對課堂教學的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構建自主合作、優(yōu)質高效的課堂，實現(xiàn)課堂教學的“真正革命”。
高效課堂教學模式的探索，即研究如何在高效課堂中使學生成為課堂學習的主人。教學方式的選擇與課堂教學實效有極大的相關性。構建高效課堂，必先設計合理的課堂教學流程?！耙詫W定教”，“先學后教”，從學生角度設計課堂教學，滿足學生學習的基本需要；充分發(fā)揮學生學習主動性，讓學生做學習的主人，盡可能用最短的時間求得最大的學習效果。
下面從“如何設想、如何實施、取得的成果、遇到的具體問題以及進入高三后如何進行調整”等幾個方面談談我們在實施高效課堂教學模式中的幾點認識和感悟：
為了改變數(shù)學課堂沉悶的'現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習動力，充分調動學生的學習熱情，我們采取分組合作探究的學習方式，以導學案的形式加以引導，培養(yǎng)學生自主學習，實現(xiàn)優(yōu)質高效的課堂教學。初步設想如下：
課前：學生預習學案，小組合作探究，由組長負責，各小組成員互相督促，完成學案上大部分內容。
課上：前3分鐘教師簡單點出本節(jié)主要內容，并當場分配本節(jié)各小組的展示任務，然后留約5分鐘進行課上進一步的討論。其間教師要到各小組中去了解情況，對有困難的小組進行必要的指導。（說明：為什么任務不提前分，主要是防止各小組只準備本組分到的內容，不能充分預習全部學案。為節(jié)約時間，這一環(huán)節(jié)也可以在課前把分組任務打在課件上，由科代表上課前打開。）第8—35分鐘是學生展示時間，各小組派本組1到2名成員上臺講解本組分配的內容，本組其他成員可以進行補充，其他小組的成員可以對講解不清楚的地方當場提出質疑，或提出不同的解法。在展示其間教師可以有適當?shù)囊龑В豢纱驍鄬W生的思路。講解和質疑結束后，教師要給出簡要的點評或糾錯，必要的難點可以精講，對做得好的小組提出表揚，做得不夠好的也應多鼓勵。第35—40分鐘，針對本節(jié)內容準備3—4道當堂檢測題，檢查聽課效果。最后3—5分鐘，教師小結本堂課內容，布臵課下作業(yè)和下節(jié)預習內容。 課后：了解學生學習情況，督促學生整理本節(jié)學案和預習下節(jié)學案。 以上是我們課題組的最初設想，下面談談在具體實施中，各個環(huán)節(jié)我們又是怎樣做的。
課前環(huán)節(jié)：
各小組應全面討論，作好充分的準備。教師要多與學生提前溝通，及時了解他們的學習情況，有無特別的困難。讓學生感到老師是他們學習的參與者和引領者，不要讓學生有孤立和茫然的感受。上課前由科代表與老師交流，合理分配小組展示任務。
分配任務環(huán)節(jié)：
為了督促學生提前預習全部學案內容，我們當天的任務都是當場分配的。因為各個小組的總體水平也有差異，所以任務如何分應由老師注意掌握。當各部分難度差異較大時，把艱巨些的任務分配給總體水平較高的小組，適當照顧水平較差的小組，這樣可以保護好差生的自尊心。當各部分難度差異小時，就隨機分配，或以搶答的形式來分配。 課上展示環(huán)節(jié)：
分好任務后各小組有針對性地進一步討論，統(tǒng)一意見，然后由本組的代表上臺展示。在這一環(huán)節(jié)，老師充當主持人，組織各小組輪流展示。要提高課堂交流的效率，教師在交流開始前要有明確具體的要求，并逐漸培養(yǎng)成習慣。展示前的討論時間教師應深入學生的學習小組去，了解準備情況，是否出現(xiàn)錯解，有無困難等，做到心中有數(shù)，便于應對各種可能的突發(fā)狀況，隨機應變。在分組展示的過程中，教師的評語一方面起有評價引導作用，另一方面對學生的學習習慣和方法起指導作用。例如：對說的好的學生給予肯定鼓勵。對語速太快的學生提醒慢點說，好讓大家都聽清楚等等。
每位同學上臺時大家都給以掌聲鼓勵，激昂氣氛。為了防止展示環(huán)節(jié)成為優(yōu)生的舞臺，讓每一位同學都參與進來，我們規(guī)定每組成員都要輪流上臺，各組互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違規(guī)的組可以當場要求換人。在同學展示的時候，老師要鼓勵全體學生積極提出質疑，面對質疑，展示的同學給予解答，本小組成員可以補充。如果無法解答，可以由其他組成員給予幫助。對質疑成功的學生和其他組幫助解答的學生也給予掌聲鼓勵。如果學生無法解釋清楚時，由老師對這一難點進行精講。
每位同學展示結束后，老師要進行適當?shù)狞c評，表揚他做的好的一面，然后再指出要注意的地方，或進行糾錯。
在改革的最初階段，教師隨時都要強調聽和說同樣重要。學會傾聽是現(xiàn)代人的必備素質，聽既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達的意思，吸取其他同學的學習成果充實自我。因此，說要大膽，聽要專心。在專心傾聽的基礎上，要勇于發(fā)表自己的見解等。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言。教師在評價學生時也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點。這樣，教師的榜樣示范會潛移默化影響學生：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂發(fā)言人能說得更明白、更大膽，聽者也有了責任和機會，課堂交流效率會大大提高。對于剛開始課改的班級，這些要求教師要多提醒，作為新的課堂規(guī)范常抓不懈，并把它們放在同交流內容一樣重要的位臵，直至學生養(yǎng)成習慣。
課堂上不搞形式化，要收放自如。時間雖然放給了學生，但還是要有一條線在老師手中掌握。
小結環(huán)節(jié)：
老師簡要小結本節(jié)內容，點出重點難點。這一環(huán)節(jié)也可以是老師引領學生自己去總結完成。對本節(jié)課上表現(xiàn)突出的小組予以表揚并布臵下節(jié)學案內容。
高效課堂教學充分體現(xiàn)了“以學定教”、“以學評教”、“以評促教”的評價思想，有利于促進課堂教學的改革，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生終身學習和個性的發(fā)展奠定基礎。
實施半年多以來，“合作探究式高效課堂教學模式”逐步顯現(xiàn)了其促進轉變學習方式和態(tài)度的積極作用。學生的表現(xiàn)也超出了我們的預期。最初我們以為實行起來會很艱難，擔心學生們都不肯上臺怎么辦。但實行了才發(fā)現(xiàn)其實學生們很樂于表現(xiàn)，上課時情緒也高了，積極性也高了。最大的作用就是沒有睡覺的了。通過調查也顯示，這種方式充分調動了學生課下學習的積極性，不再是光等著上課時去機械地聽和記，主觀能動性調動起來了。同時還促進了學生深入地思考問題。學生不再僅僅以做完題目為目的，還多方面思索、探究問題的實質，總結一類問題的思路。為了講好題，應對同學質疑，還探索了多種解法等。實施了高效課堂模式的幾個班級的數(shù)學成績也有了明顯進步，班級學習氣氛好，創(chuàng)新能力也有所提高。這說明實施高效課堂教學改革對學生的學習的確有促進作用。
“自主、合作、探究”是新課程倡導的教學方式和學習方式，它是與傳統(tǒng)學習方式并駕齊驅的兩個輪子，傳統(tǒng)性學習主要是繼承，有利于為學生打好堅實的基礎，探究性學習是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定基礎，二者的融合將促進學生的求同和求異思維的發(fā)展。
我們在實施的過程中，既體會到了成果，也發(fā)現(xiàn)了問題，主要有以下幾個：
1、目前班里學生座次一般是按照學習成績排定，致使學習成績好的學生多數(shù)集中在第三、四排，也就是分組的第三、四組，造成了各組之間學習水平的差異較大，最后兩排的差生較多，總體實力差，有較大的學習困難，影響了他們參與的積極性。
2、上臺展示的同學口才差異明顯，有時會影響進度，造成拖堂。所以老師的引導是很重要的。讓學生講什么，怎么講，其他同學怎么聽，老師應該如何引導，都需要好好探索一下，力求真正做到高效。開始的時候學生上臺就是把自己做題的過程念一遍，雖然調動了課下的學習積極性，但課上的效率仍舊不高。為了不浪費課上的寶貴時間，我們試著引導學生講講思路，怎么去想到的，重點的步驟怎么去做的，難點如何突破等。我們正在努力提高課上的效率和展示的效果，也希望其他老師多給我們建議。
可能會有所幫助，將小組展示情況與班級管理的積分掛上鉤等。另外從高一就開始抓的話效果能更好些。
最后，要注意防止形式化。模式不是死的，我們要走進模式，更要走出模式。
高三是整個高中最關鍵的一年，這一年應將學生考學作為最重要的任務，為了適應高三特點，我們也相應地作了一些調整。例如我們正在進行的一輪復習，主要知識的梳理，方法的歸納，重要例題的精講由老師完成，以保證查缺補漏。學案的課前預習、自我檢測和課后提升部分盡量由學生們自主解決。
平時的復習課可以這樣做：
在知識梳理環(huán)節(jié)后可以安排“熱身練習”，每組展示一道，共6道題。這6個題目有的來自學案上的自我檢測部分，有的是老師新加上的題目，既督促了課前做，又促進了課上的集中精力。在精講例題和方法后，安排“學以致用”環(huán)節(jié)，用幾道小題當堂檢驗課上所學。
習題課仍然可以按前面的模式，整堂課由學生自主合作探究。課前多了解哪些是需要講的，合理分配任務。特別難的題目還可以由老師精講。
愛因斯坦說過：“人們解決世上所有的問題，是用大腦、能力和智慧，而不是照搬書本?！边@一閃爍著智慧光芒的論斷，啟發(fā)了我們所有教育工作者：
教育過程不是照搬書本，也不是照搬自己或他人經驗的過程，沒有浸潤大腦、能力、智慧的“照搬”跟有效的學校教育和成功的教師人生永遠無緣。
教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育在現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的作用，希望我們教師都積極參與到教學科研中來，發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的教學天地，為我們的教育事業(yè)多做一份貢獻！
學思課堂感悟篇四
孩子是祖國的未來，家庭的希望。家長和學校應該攜手合作，為孩子的成長營造一個良好的環(huán)境。家長課堂心得體會，是作者在參加家長課堂后，根據(jù)自己的體驗和感受所寫下的文字。
在家長課堂上，我學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經驗。我了解到，孩子的成長是一個漸進的過程，需要我們家長耐心地引導和支持。孩子的性格、興趣和潛力有很大的差異，我們需要尊重孩子的個性和特點，為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和機會。
此外，我也深刻地認識到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一環(huán)，我們需要給孩子樹立正確的價值觀、道德觀和行為準則。在家庭教育中，我們需要注重孩子的心理健康和情感教育，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)和良好的人際關系。
通過參加家長課堂，我更加深入地了解到孩子的需求和成長方向。我與孩子的溝通和交流也更多了，更加關注孩子的成長和進步。我也學會了如何與孩子建立良好的溝通和信任關系，幫助他們解決問題和面對困難。
總之，參加家長課堂是一次非常有意義的經歷。我不僅學到了很多有關孩子成長和發(fā)展的知識和經驗，也更加深刻地認識到家庭教育的重要性。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，為孩子的成長和未來做出更大的貢獻。
學思課堂感悟篇五
在我從教的道路上，我經歷了從初涉教育的新手教師到成熟的課堂領導者，這個過程中我深刻地感受到了角色的轉變和挑戰(zhàn)。一開始，我對于教學方法和策略的理解并不深入，對于如何引導學生，如何管理班級，我感到很迷茫。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了教師的責任和角色的轉變。
我了解到，作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這使我開始思考如何創(chuàng)造一個積極的課堂環(huán)境，讓每個學生都能夠積極參與，激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也明白了作為一名教師，我還要關心學生的個人發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交技能，讓他們在課堂之外也能得到全面的發(fā)展。
為了實現(xiàn)這些目標，我開始嘗試新的教學方法和策略，例如使用小組合作學習和問題導向的教學。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠鼓勵學生主動參與，激發(fā)他們的學習興趣，同時也提高了他們的團隊合作能力和問題解決能力。但是，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。例如，如何平衡小組學習和個人的學習時間，如何引導學生在學習和探索中保持耐心和恒心，這些都是我需要不斷學習和改進的地方。
在這個過程中，我也深刻地感受到了教育的藝術性。教育不僅僅是傳授知識，更是一種藝術，需要我們用心去感受，用愛去澆灌，用智慧去引導。我明白了，作為一名教師，我需要不斷地學習和成長，才能更好地適應這個角色，更好地服務于學生。
總之，我深感教師角色的轉變和挑戰(zhàn)，但我愿意接受這個挑戰(zhàn)，因為我深愛我的職業(yè)，我深愛我的學生。我相信，只要我們用心去教，用心去學，用心去愛，我們就能創(chuàng)造出一個充滿活力和創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓每個學生都能在這里找到他們的價值和意義。
學思課堂感悟篇六
我曾經在我的孩子的成長過程中遇到了許多困惑?？粗刻斓淖兓覐淖畛醯臒o所適從，到逐漸理解，原來每個孩子都是一本厚重的書，需要我們用心去翻閱，去理解。在這個過程中，我得到了許多寶貴的啟示，今天我想分享一些我對于家長課堂的心得感悟。
首先，家長課堂讓我明白了教育不僅僅是學校的事情，家長的角色至關重要。作為家長，我們的每一句話，每一個動作，都會影響孩子的成長。我們需要做的是提供一個健康，安全，充滿愛的環(huán)境，讓孩子在其中自由成長。
其次，我學習到了如何處理孩子的問題。當孩子遇到困難時，我明白了耐心傾聽的重要性，而不是一味的批評或者指導。我們需要耐心聽取孩子的想法，理解他們的感受，然后再給予適當?shù)膸椭?BR> 再者，家長課堂也提醒我，尊重孩子的個性。每個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節(jié)奏和方式去成長。我不能期待我的孩子像我希望的那樣，而應該尊重他的個性和興趣。
最后，我從家長課堂中理解到，作為家長，我們需要持續(xù)學習和成長。只有這樣，我們才能在孩子的成長道路上，成為他們的支持者和引導者。
我深刻體會到，作為家長，我們的每一個決定，每一個行動，都將影響孩子的未來。因此，我將更加積極地參與家長課堂，與其他的家長們一起學習，一起成長，一起支持我們的孩子。
在未來的日子里，我希望我能以更開放的心態(tài)，更積極的態(tài)度，去接納和學習更多的教育知識，以幫助我的孩子健康、快樂地成長。我相信，只要我們用心去愛，用心去教育，我們的孩子一定能成長為他們想要成為的人。
學思課堂感悟篇七
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級教師的數(shù)學課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學教學的全力付出，震撼于他們對學生的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8.5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數(shù)學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，要根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學?！比珏X守旺老師講到在教學“整數(shù)除以分數(shù)”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現(xiàn)學生對于整數(shù)除以分數(shù)都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，并沒有別的算法，結論是假期學生都上過輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學生并且機械訓練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學生的疑難進行針對性的教學。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學生明明對計算結果已經都學會了，還是要從頭開始教學的做法進行了批評，由此看出以學定教，根據(jù)學生的認知基礎進行教學是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯(lián)系的內容上課，就是學生的基礎比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內化
2.讀懂學生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內涵
4.先學后教，少教多學
5.教不越位，學要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學裸思，深度參與
14.精心預設，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數(shù)學，感悟教學
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質內涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學數(shù)學教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學生感悟、體驗一米有多長，不斷調整學生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現(xiàn)象，也是讓學生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
學思課堂感悟篇八
當然，我很樂意幫助你撰寫一份課堂教學心得感悟。以下是一份范例，你可以根據(jù)實際情況進行調整：
尊敬的同行：
我在過去的一段時間里，致力于課堂教學的工作，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂上得到的感悟。
首先，我深感教學是一項需要不斷學習和進步的工作。每一次課堂，都是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次自我提升的機會。我不斷地嘗試新的教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。同時，我也了解到每個學生的學習方式和節(jié)奏，開始更加注重個性化教學，努力讓每個學生都能在課堂中得到他們所需要的幫助。
其次，我深深體會到教育是一種情感交流的過程。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的朋友和傾聽者。在課堂上，我努力營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點和感受。同時，我也鼓勵學生進行批判性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
最后，我認識到教育是一種社會責任。作為教師，我們不僅肩負著傳授知識的使命，還承擔著培養(yǎng)下一代的重要責任。我始終堅持公平、公正的教學原則，尊重每一個學生，關注他們的成長和發(fā)展。
總之，課堂教學是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的工作。通過不斷學習和實踐，我深刻體會到了教育的價值和意義。我期待著在未來的教學工作中，繼續(xù)提升自己的教學能力，為學生的成長貢獻更多的力量。
以上是我的課堂教學心得感悟，希望能對各位同行有所啟發(fā)。
祝好！
[你的名字]
學思課堂感悟篇九
我有幸參加了20_年國培計劃——洛陽師范學院送教下鄉(xiāng)的小學英語培訓，聆聽了洛陽市英語名師關麗萍老師和段曉靜老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，通過觀摩學習，我受益匪淺。
在這一次培訓中，讓我感受到，看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。個性強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，透過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、用心互動、共同發(fā)展的過程。
所以，我們就應以小學生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。個性要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生帶給實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的用心性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
學思課堂感悟篇十
在我們的教育生涯中，課堂教學是我們日常工作中最重要的一部分。通過課堂教學，我們可以幫助學生獲取知識，培養(yǎng)他們的技能，以及引導他們形成正確的價值觀和世界觀。同時，課堂教學也是我們教師自我成長和發(fā)展的重要場所。下面分享一些我在課堂教學中的心得感悟。
首先，課堂教學需要有一個明確的教學目標。在制定教學計劃時，我們需要清晰地了解我們要教授的內容，以及學生應該掌握的技能和知識。這有助于我們更好地組織課堂教學，確保學生能夠理解和吸收所教授的內容。同時，這也使我們能夠更有效地評估學生的學習進度，以便及時調整教學計劃。
其次，課堂教學需要注重學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的，他們有各自的學習速度，興趣和思維方式。因此，我們需要設計多種教學方法，以滿足不同學生的需求。同時，我們也需要關注那些在學習上遇到困難的學生，給予他們更多的支持和鼓勵。
再者，課堂教學需要注重學生的主動參與。我們可以通過設計有趣的活動和問題，讓學生主動參與到學習中來。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。同時，我們也需要鼓勵學生之間的交流和合作，以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。
最后，課堂教學需要注重與學生的互動。我們可以通過提問、觀察學生的反應，以及與學生進行深入的討論，來了解學生對所學內容的理解程度。這種互動也有助于建立良好的師生關系，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。
總之，課堂教學是一項需要不斷學習和改進的工作。通過設定明確的教學目標，關注學生的個體差異，鼓勵學生主動參與，以及加強與學生的互動，我們可以提高課堂教學質量，為學生提供更優(yōu)質的教育。同時，我們也可以通過課堂教學，不斷促進自身的發(fā)展和成長。
學思課堂感悟篇十一
非常榮幸，可以有機會參加小學英語學科座談會。
這次座談會，有教育專家龔海平老師，有教體局教研員徐艷老師，有30位名師聯(lián)盟的成員，有伊川縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師代表。此次培訓，我收獲很多。
上午我聽了白沙鎮(zhèn)豆村小學李曉閣老師的和實驗小學林老師的精彩分享，二位優(yōu)秀老師給我?guī)砹撕艽蟮囊曈X體驗，原來英語課也可以這樣上。
下午我聽了專家龔海平老師的講座，他提倡語篇教學。他說：“很多教材上的片段，都可以形成一個語篇”。他對教學前，教學中，教學后提出了不同的目標和要求。他給我列舉了一系列他的教學案例，告訴我們，只有傻乎乎老師才會猛戳學生的短處，真正聰明的老師會懂得保護學生的自尊心。
經過這次培訓，我受益良多。我以后要像優(yōu)秀教師學習，做一個學生真正喜歡的老師
學思課堂感悟篇十二
一、整體感知探究深讀
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農村孩子，這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié)，完成填空：（）的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內容填，也可自已想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。（此時，學生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據(jù)自已喜歡的方式研讀。）
開放的填空，給了學生開放的思維空間；開放的要求，激起了學生讀文的興趣和自信，按自已喜歡的方式研究，大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的'事。
生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上，他一個人敢管瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請幾個同學根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學寫在自已的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
（雪地捕鳥撿貝殼看瓜剌猹看跳魚兒。教師根據(jù)學生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇?。?BR> 板塊研讀，彈性填空，學生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因為閏土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領很佩服，印象特別深。
生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)描寫著，可見對這件事印象非常深。
二、重點研讀隨機點拔
師：魯迅是我國偉大的文學家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家重點研究“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”這兩部分內容，找找最值得研究的詞語、句子、甚至是標點；可以自個兒單獨思考，也可以同桌或四人小組討論；還可以離開座位與他人合作。等會兒交流時，可以匯報自已的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?。（學生研讀課文，不時地圈點、評注、查資料、討論；教師巡回，不作任何提示性指點。）
還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自已的知識積累、思維方式和學習習慣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自已解決問題，真正做學習的主人。
師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
學思課堂感悟篇十三
作為一名學生，課堂是我們學習的主場，而如何在課堂上獲取更多的知識，發(fā)現(xiàn)更多的問題，以及對自己的學習進行反思和思考是非常重要的。在我這幾年的學習中，我有了一些關于“課堂感悟心得體會”的思考和認識，現(xiàn)在和大家一起分享。
第一段：課堂是學習的基礎
課堂是學生獲取知識的主渠道，也是老師將所掌握知識傳遞給學生的主要場所。在這里，學生們可以面對面掌握知識點、發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并和老師及同學們交流。因此，我們要清楚地認識到課堂的重要性，重視每一次課程，積極參與、做好筆記和聽講，以達到更好的效果。
第二段：準備工作是成功的保證
在課堂上，準確把握要點，抓住重點，及時理解老師講解的內容對我們的學習將有很大的幫助。因此，在上課之前要認真預習，掌握好相關知識點。事實上，預習能夠讓我們在課堂上更輕松地跟上老師的步伐，并且更好地發(fā)現(xiàn)和歸納知識點。
第三段：善于提問，善于思考
在學習中，提問和思考常常起到重要的作用。在我們的課堂中，發(fā)現(xiàn)問題和提出自己的困惑，不僅可以解決自己的疑惑，也可以幫助老師更深刻地認識學生的學習情況和水平。同時，在課堂上積極思考問題的過程中，我們的思維也會更有針對性和深入性，因此在課堂上我們應該大膽提問，勇敢展現(xiàn)自己的思考。
第四段：積極參與，廣泛交流
課堂上，我們不僅要認真聽講，做好筆記，還應該積極參與課堂活動，并同同學之間進行交流。通過與同學的交流，我們可以更深刻地理解老師講述的內容，發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的解決方法。而積極參與課堂活動，可以讓我們更好地運用所學知識，提高思維能力和合作能力。
第五段：學以致用，發(fā)揚光大
“學以致用”是我們在學習中一直奉行的原則。在課堂上學到的知識，要放在實踐中去運用，發(fā)揚光大。在這個過程中，遇到了問題要及時總結，通過自己的思考和理解來尋找答案，努力提高自己的綜合素質，為將來的工作生活奠定更好的基礎。
綜上所述，“課堂感悟心得體會”對我們提高學習效能有很大的幫助。在課堂中，我們要重視準備工作，善于提問和思考，積極參與，廣泛交流，并將學到的知識應用到實踐中去，不斷總結和提高自己的綜合素質。我們相信，隨著自己對課堂的不斷感悟和認識，我們的學習之路將會越來越寬廣。
學思課堂感悟篇十四
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
（指導老師：蘭阿桃）
教師點評：在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
學思課堂感悟篇十五
巴金先生的'《海上日出》這一篇課文，是我小時候上學學習過的課文，那時候應該是在五年級吧（記得不是很準確）。當年老師說到海上日出之美，我總是感到很奇怪，明明是晴天怎么又有云彩和烏云，難道海上的天氣真是幾分鐘一個變化嗎？課文雖然不長，但整篇課文要求背誦，我的腦袋也是嗡嗡的，背書起來結結巴巴，用父親的話說，真不知道我是怎么能當一個語文老師的。多年后，回頭再讀文章，品悟這些文字別有一番滋味。
看海上日出圖片，了解了作者后，學生初讀課文后，想一想課文是按照什么順序寫海上日出的景象的？學生找出表示時間變化的詞語，在找的時候很多同學不能找全，補充了幾次后理順了課文寫出了“日出前、日出時、日出后”。分段讀通課文“重荷一剎那”這兩個多音字教學，“剎”這個字學生用的少，不是很清楚，同學們提到“剎車”后瞬間明白了。
“天空中還有誰？太陽是怎樣做的？”同學們找到4、5段找到“多云”和“天邊有黑云”時候的日出。
抓住文章的結構，為什么巴金說海上日出是“偉大的奇觀”？學生自己在樹上做批注后，發(fā)現(xiàn)顏色變化的特別，用列表的形式感受日出之變。從小半邊臉讓學生想象，也許在——。孫嘉欣說“也許在張望著遠方，發(fā)現(xiàn)新一天的秘密。”劉佳峻說“也許不好意思紅了臉，在思考著什么”同學們對眼前的日出充滿了期待。
“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛?！边@樣句子表達有什么好處。為了加深學生對海上日出的認識，出示一段視頻，再讀文字，學生長期積累用自己的話描述這樣的場景，用擬人的手法寫出了日出時努力向上的場景，生動地寫出了太陽頑強的生命力。這時候適時引導讓學生感受太陽勢不可當?shù)耐?，作者筆下的紅日出海圖是多么壯觀，多么輝煌。
讀了這篇文章，成年后的我?guī)е鴥鹤尤ズ＿吙慈粘?，站在極高的地方遠眺，從淡紅到魚白一點點出來，遠沒有巴金筆下的日出多彩之美，但那時海天一線，海上生朝暉的壯觀至今還在我的腦海里，每讀到海上的文字總能浮現(xiàn)出來。
學思課堂感悟篇十六
但丁的神曲是我對希伯來神話的最初認知，也是看了神曲后我才會去研究希伯來神話的。
《神曲》總體來說是是以游記為體裁。它的核心內容以宗教、政治、歷史為主，科學為輔，力求塑造一個“真實的世界”。它的經典，正是讓我們讀者在經歷一場幻夢中重新審視現(xiàn)實。
《神曲》的第一個中文全譯本出自一位數(shù)學家之手。1934年10月，數(shù)學和物理學家王維克憑著自己對但丁和《神曲》的崇敬和熱愛，開始了長達十年的翻譯工作。第一部《地獄》在第二年3月中旬譯完，但由于1937年抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，這一部《地獄》直到1939年2月才由上海商務印書館出版。在中斷了八年之后，1943年5月，王維克重拾譯筆，又用了一年多的時間，譯完了《凈界》和《天堂》。1948年8月，商務印書館將《神曲》的三部分分為三冊，完整出版。至此，中國第一部《神曲》的全譯本終于問世!王維克的譯本并未像《神曲一臠》那樣，用有韻律的詩歌體翻譯，也沒有賣弄華麗的辭藻，而是以散文體的形式忠實地敘述了原詩的內容。
幾乎與王維克同時，朱維基也開始了對《神曲》的翻譯。朱維基是一位上海的詩人，但在詩歌方面的成就不高，他最重要的作品就是這個《神曲》譯本，先后在上海文藝出版社和譯文出版社多次出版，銷量很大，至今仍在不斷重印。朱維基的翻譯工作大概是在1935年前后開始的，直到1942年初稿才基本完成，最初發(fā)表在上海的《月刊》雜志上，以連載形式刊登，但只連載到《地獄篇》的第十三歌就中斷了。這一譯本正式出版是在50年代，譯者在出版前對譯文進行了不少修改。朱維基的譯本是由英譯本轉譯的，他沒有選擇與王維克譯本一樣的散文體，而是利用自己擅長的自由體新詩來翻譯《神曲》，譯筆自然流暢，但晦澀拗口的句子也時有出現(xiàn)，有時由于缺少注釋，會有一些怎么也弄不明白的詩句。另外，此譯本雖然與原詩的行數(shù)基本保持一致，但是并不講究押韻。
“十年**”結束后，但丁作品的譯介工作以及對但丁的研究得以恢復。1982年，北京大學教授田德望開始從意大利語原文翻譯《神曲》。譯者花費了十八年的時間，不但翻譯了原文，還編譯了大量的注釋，其注釋的字數(shù)達到正文的三倍。田德望的譯本為散文體，因為在他看來，如果譯者本人不是詩人還要勉強譯成詩歌體，是對讀者的不負責任，更何況《神曲》的格律極難，也不容易被譯成高質量的詩歌。