總結是一種反思的過程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。我們可以通過對一段時間內的工作、學習和生活等方面的總結，為未來的改進和發(fā)展提供有力的支撐。通過參考這些總結范文，我們可以更好地了解不同領域總結的特點和要求。
三年級體育課教學反思篇一
“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活；把教學建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上”是我設計這堂課的指導思想。本節(jié)課的特點如下：
《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！苯虒W內容來自學生生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎上學習，可使學習更有效。因為學習內容貼近學生知識經(jīng)驗，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也充分體現(xiàn)了學習生活化的理念。例如，讓了解我國幾個城市的人口數(shù)量，引導學生體會數(shù)學學習的應用價值。
“以學生為主體，教師為主導”是新課標的重要理念。從復習引入開始，我就把學習的主動權交給了學生。不管是萬以內數(shù)讀法的回顧還是知識遷移到億以內數(shù)讀法的探索及總結，都是由學生之間思維不斷碰撞和相互補充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個穿線引針的作用。
新課標重視學生學習過程中的評價。老師對學生的評價，學生對學生的評價，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調味劑。對于學生的回答，老師及時地作出恰如其分的評價，對學生還說這是一個肯定，也是一個學習的標志；孩子們正是因為認真傾聽了同學的發(fā)言，通過自己的獨立思考，才能作出正確地評價。對于學生來說，這是一種學習習慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。
不足之處：
（一）教學效率有待提高。本節(jié)課內容相對來說不是很復雜，在小結讀法后的課堂練習中，讓學生再次回歸生活體驗大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時間關系就刪去了。教學下來發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過于單薄，但是教學任務都沒有完成。說明課堂中教學節(jié)奏過于緩慢，比如教學語言、學生發(fā)言等等方面。
（二）進一步對教材文本的解讀。時常對于新授環(huán)節(jié)的設計和處理都有困惑、糾結的時候。比如，在讀大數(shù)時，究竟是先以學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡便的分級讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)砹死Щ?。說明我對教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個新老師，經(jīng)驗和歷練不足的一個顯影。
三年級體育課教學反思篇二
明確課程理念、目標、任務，吃透教材，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在科學教學中，同樣注重培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，更是加強對學生的實踐能力和探究能力的科學能力的培養(yǎng)。教學設計考慮三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，將重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。設計教案時，就盡可能地以激發(fā)學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態(tài)度，熱愛生命、保護環(huán)境等精神的培養(yǎng)。
單純的講授訓練更有效，促進學生的科學能力的提高。比如，讓學生自己設計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學生對科學便會產生濃厚的興趣，經(jīng)過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學生的科學能力。
轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設計，同時，也教予學生進行準確的科學實驗方法。
科學離不開實驗。因此，科學教學很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導學生進行嚴謹?shù)目茖W實驗。雖然在教學中，我都會設計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應該讓學生明確知道安全實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進行安全的科學實驗。當然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當。
教學當中，還是有很多細節(jié)沒能夠很好的處理，造成教學過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學生學得更開心。
要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。我加強對教育教學理論的學習和研究，積極參加學校組織的學習培訓，積極撰寫教研論文，以提高教學質量，開拓教學更寬更廣的前程。
三年級體育課教學反思篇三
語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位?！比欢?，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好?！钡葞в泄膭钚再|的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位?！比欢?，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好?！钡葞в泄膭钚再|的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
三年級體育課教學反思篇四
說聲“謝謝”是《品德與社會》三年級下學期第三單元的第三個活動主題，《說聲謝謝》這一課的宗旨在于引導學生學生通過自己體驗和對生活中勞動者觀察，進一步體會各行各業(yè)的勞動者在生活中的意義，在社會的價值感，受到他們給社會帶來的方便，以及人們之間依賴的關系，相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心。從而樹立尊重各行各業(yè)勞動者的態(tài)度，達到在孩子們心中懂得愛的回報的真諦。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當?shù)?，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。
本節(jié)課我圍繞教學目標精心設計了四個活動：
（一）回憶生活，說聲“謝謝”；
（二）真情播放，送出謝謝；
（三）表里一致，行動謝謝；
（四）總結升華，心存謝謝。
這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動”力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。
（1）教學時感情投入不夠，缺少教學激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學時自己打動自己，特別是思想品德課，對學生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學生。思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節(jié)課，作為教師的我完成這節(jié)課好像是為了完成一項任務，因此一節(jié)課中我感覺自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳，學生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。
（2）教材及教學內容不熟，內容處理不完美，課堂教學效率不高。
小學品德課我第一次上，這些內容第一次接觸。對教材的整體把握不深。盡管這一節(jié)課我之前做了精心的準備，親自制作課件。在課件中播放了女兒的一段錄音，插入了一段視頻，從網(wǎng)上查找了一些圖片。基本上按照自己的設計思路制作了課件。這是我在課件制作上的第一次嘗試。感覺收獲很大。但是整節(jié)課容量似乎太大，內容有重復。有一重要內容甚至遺漏?！叭绻闶切⌒?，你要對營業(yè)員阿姨表示感謝，你會怎么做？”這一內容遺漏，課堂情景劇表演的意義就是去了一大半。有些環(huán)節(jié)流于形式，沒有達到預期的教學效果。教師課堂上顯的不是那么游刃有余，思想放不開，思維受限制。因此課堂駕馭的能力顯得有些欠缺。
（3）時間把握不夠合理，課堂上時間分配也不好。課的前半部分花時間過多，節(jié)奏慢，而后半部分特別是在如何用行動表示謝謝這一內容時節(jié)奏快，甚至有些倉促，結果還拖了一會堂。
總的來說，這一節(jié)課上完以后，心里很空撈，覺得不足之處很多。希望大家多提意見，多多指正，在此我也向大家說聲“謝謝”！
三年級體育課教學反思篇五
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。
第一：我們從教案的設計和內容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設計,教學反思,工作計劃,工作
總結
課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
三年級體育課教學反思篇六
本課的教學思路是：首先創(chuàng)設情景復習舊知，然后做磁鐵的游戲。在上課的剛開始我就給學生創(chuàng)設了一個開放的寬松的探究空間。通過做磁鐵游戲激發(fā)學生的探究興趣。從而在孩子們的自我探究中總結出磁鐵的有關性質。講完這節(jié)課，感受最深的地方有兩點：
教學開始，我創(chuàng)設了“表演小魔術”————“打撈大頭針”這樣一個情景。激發(fā)學生的興趣。在科學探究中最核心的內容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必須創(chuàng)設良好的情境來導入教學。情境導入是教學的開始，也是教學成功的基礎與前提。小魔術是孩子最喜歡看的一種節(jié)目，“怎樣把大頭針從燒杯里撈出來，它激起了學生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象——磁鐵。
由于學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領。只不過他們的.認識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學生的實際情況后，我嘗試著引導學生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們玩一玩磁鐵，也沒有提過高的要求。只是為他們提供了充足的實驗材料。如小車、環(huán)形磁鐵(大小都有)、因此，我覺得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測可以省略，把寶貴的時間移到“動手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時間和空間，并且這種玩是自由的、開放的。沒有了條條框框的束縛,實際上也就給他們創(chuàng)設了一個自主探究的空間,搭建了一個自由發(fā)展的平臺。“玩”是孩子的天性，也是孩子的工作。很多科學道理就是在學生不經(jīng)意玩的過程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價值的問題也是在玩的過程中提出來的。課堂上的“玩”更能促進學生的探究熱情,學生在玩中一起討論、相互啟迪，最后達成共識。
玩了近15分鐘后,整理好材料開始交流。交流也是探究過程中必不可少的一個組成部分，由于個體差異，學生在探究過程中會出現(xiàn)不同的見解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學習資源。
經(jīng)過充分動手，學生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認識通過合作探究產生了新的疑問，迸發(fā)出思維的火花，制造了課堂的第一個小高潮，使得他們產生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲望?！盀槭裁醇t和紅的碰在一起會彈開，紅和白的碰在一起卻吸在一起了?”“小鐵釘為什么能吸起另外的一枚鐵釘”……“玩磁鐵”不僅僅成為本堂課探究的一個起點，而且為整個單元的探究活動埋下了伏筆，也達到了我設計的意圖。
三年級體育課教學反思篇七
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。
第一：我們從教案的.設計和內容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
小學李金蓮由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和......
三年級體育課教學反思篇八
生活是學習的源泉，學生對生活中熟悉的事物最容易接受。這節(jié)課老師利用學生身邊的事物，揭示數(shù)學概念，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學生生活，蘊含數(shù)學信息，且富有挑戰(zhàn)性的內容，才有利于拓展學生的思維，促進學生主動地進行觀察、實驗、猜測、感悟、驗證、推理與交流，才能讓學生真正體會數(shù)學在生活中的作用。本節(jié)課，突出體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、靈活處理教材，通過生活實際感受周長。
新課程標準中指出：“數(shù)學教學時，應根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，從學生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)。”本節(jié)課的教學設計，教師努力為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。并通過對動畫中事物的觀察、圖案一周個性化的表示，使學生對“周”有了充分的感受；然后讓學生通過對比、觀察圖案中一周的長短，進而揭示周長的含義。這樣在學生動手、交流的過程中，使學生經(jīng)歷了概念形成的全過程，加深了學生對周長意義的理解。
二、自主探索圖形周長的計算方法，體驗成功的喜悅。
有位美國數(shù)學家說過：學習數(shù)學唯一正確的方法就是做數(shù)學。教學過程老師注重了學生動手實踐的過程，通過動手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長方形、圓形、樓梯形的周長，在探索圓形周長的過程中體現(xiàn)了”化曲為直“的數(shù)學思想，樓梯形周長則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學生的數(shù)學思想，教會學生學會思考。另外，在教學過程的中，體現(xiàn)了學生學習過程的探索性，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，把探索的權利還給學生。
總之，本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了數(shù)學“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不僅關注了知識，更關注了學生探索新知的過程以及在此過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。
三年級體育課教學反思篇九
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎上進行教學的。
本節(jié)課的難點是理解乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，在教學新知時，我首先讓學生進行整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，讓學生在回顧舊知的前提下為新課的授知做好準備，。本節(jié)課從學生課堂反饋的情況看，多數(shù)學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學生對于第二部分積的書寫位置問題還存在一些不足，還需及時進行課后輔導。
三年級體育課教學反思篇十
想要上好一次成功的公開課，你真的是要精心準備很多，不僅要對教材相當?shù)氖炀?，還要把握好師生之間的互動，同時課下要查看很多相關資料。
還記得第一次得知學校安排我上公開課的時候，當時的我對自己很不自信，幾次三番地向校長推托，說自己上不好。但是最終還是硬著頭皮上了。當時校長給了我一個星期的時間準備，他是星期一通知我的，當時我就選了一篇即將要上的課文《掌聲》。
《掌聲》這篇課文在剛接觸之前，我覺得這篇課文很普通，也沒有去細細體會課文的內容。但是當我在網(wǎng)上查閱資料，看過它的相關教參之后，我深深被這篇課文感動著。課文大致內容是：一個叫英子的小女孩小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不能像其他正常孩子一樣行走，一直是個自卑憂郁的孩子。但是一次班級演講活動，當英子上臺演講的時候，她得到了同學們熱烈的掌聲，在同學的掌聲激勵下，她鼓起勇氣，從此變得樂觀開朗起來。整篇文章體現(xiàn)著一種濃濃的愛，這里的“掌聲”代表著一個團結的班級，在這個班級里沒有嘲笑，沒有歧視，而更多的是相互的鼓勵、尊重和贊揚，將同學之間的愛體現(xiàn)的淋漓盡致。
準備公開課的那幾天，我看了不少網(wǎng)上的課件、視頻、課堂實錄，整個人的情緒都被課文影響著。在制作課件的時候我插入了兩首歌曲《掌聲響起來》、《愛的奉獻》，這兩首歌對課文感情的表達起到了一個升華的作用。
這節(jié)課我主要采用讓學生在多種形式的，有感情的朗讀課文的過程中，例如：集體誦讀、男女賽讀、個別學生讀、師生齊讀等方法。讓學生自己慢慢體會課文的感情變化，我再利用課件與學生一起互動，慢慢理解、分析課文中人物感情的變化。我始終相信書讀百遍其意自見。整節(jié)課學生的朗讀一直很出色，這是值得高興的。最后我再利用這節(jié)課對學生做了一次重要的思想教育。我問學生喜歡不喜歡英子的班級，他們都說喜歡，我問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們的回答基本上都是圍繞“團結”這個詞展開的。我再問學生能不能讓我們班級成為這樣一個“團結”的班級。他們很自信而肯定的回答了我。我傳達著我的意愿：希望我們三年級是一個團結的班級，同學之間遇到困難時，要相互幫助，不要嘲笑同學，當同學有了點滴進步時，我們不要吝嗇自己的掌聲，要相互鼓勵，相互進步。就這樣在感人的歌聲中結束了這節(jié)課，最后我把自己的掌聲送給了學生，表揚他們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，最后學生和聽課老師給了我熱烈的掌聲，真的很感動。
課后老師們對我的課做了評價，說上的很成功，對學生的思想教育很到位。不足的是我的板書粉筆字要加強，還有提問的時候不要讓學生一起回答，要多鍛煉學生自己思考的能力。這些都是給我的寶貴意見，在今后的教學中，我將更加努力。
三年級體育課教學反思篇十一
習作7是寫一次體驗活動。一個人的親身經(jīng)歷即是一種“體驗”。如體驗家庭生活：煮飯、當家、做家長等；體驗學校生活：當節(jié)目主持人、做一天老師、做一次紅領巾督察員、領廣播操等；體驗社會生活：做交警、參加社區(qū)活動等。課上，我采用情境體驗法，學習例文后組織一次體驗獨臂人的活動。讓學生將一只手從袖管里抽出，讓這只袖管變成空袖管，瞬間“斷手”，秒變“獨臂人”，大家覺得新奇又有趣，嘗試起來。第二節(jié)打草稿，回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。幫助并教會學生直接有效地儲備習作素材。學生有了切身體會，都寫得真實真切。修改時抓住最難的拉拉鏈和紐紐扣環(huán)節(jié)，通過動作、心理活動等一處處細節(jié)反映了獨臂人生活的艱辛。結尾自然而然地生發(fā)出對殘疾人的同情與關愛之情。平時寫作不太生動的同學也寫得相當入神。如：周梓研的習作——當一回“獨臂人”今天上午的作文課上，汝老師讓我們所有的人，當一回“獨臂人”，我們一開始都覺得很好玩，體驗之后才覺得，這不是件容易事兒。上課了，老師先讓我們把校服外套脫了，然后讓我們把左手和右手縮到衣服里面，接著老師請了兩位同學上講臺，一個是曾梓騫，另一個是劉趙文。大家把衣服放在桌子上，都等著老師的指令?！邦A備，開始！”只聽話音剛落，我們把馬上拿起衣服穿了起來，我先把右手穿進袖子里，然后用嘴咬住袖子，用力拉，我的右手出來了，然后我用力一甩，掛在右邊的衣服一下子甩到了左邊，再把領子拉扯好，最難點來了，拉拉鏈，我先把拉鏈頭抵在桌子上。把另一個頭艱難的滑了進去，剛拿起來，差一點就掉了，我用牙咬住了領子，最后慢慢的拉了上來。別的同學有的甩，有的跳，有的臉都紅了，有的正在拉拉鏈，剛剛把兩個拉鏈頭弄到一起時，一個不留神就又開了……講臺上的同學也是。今天的體驗讓我們知道了殘疾人的辛苦，所以我們要多幫助殘疾人，當獨臂人的另一只手，當盲人的另一雙眼睛……經(jīng)過此次獨臂人的體驗活動，很多同學的感悟深刻獨到。如陳宸寫到：“讓我真正體驗到了殘疾人生活的艱難和生活中的諸多不便，但他們依舊在這個社會上堅持了下來，這是為什么呢？因為他們每個人都有著一顆堅強的內心；他們又為什么會有那么堅強的.內心呢？因為苦難是上天給你的試金石，只有真正的強者，才能讓苦難變成自己寶貴的財富?！?BR> 這次習作的關鍵在于寫出個性化的體驗。如從“學騎自行車”中體驗到有志者事竟成；從“第一次購物”中感受到平時應該多鍛煉自己的獨立生活能力；從“今天我當家”的體驗中明白做家長的不易……這種個性化的體驗不僅能揭示習作的主題，而且能增強讀者閱讀時的真實感，易于與讀者產生強烈的共鳴。
三年級體育課教學反思篇十二
這學期所教班級沒有發(fā)生變化，經(jīng)過一學期的磨合，開學的感受非常好。我跟孩子們已經(jīng)非常熟悉，有了連接的感覺，上課的規(guī)矩只需要稍稍回顧訓練，孩子們就能找到節(jié)奏，而且情緒很高。
這周主要進行的是《運動和位置》以及《各種各樣的運動》的教學。《運動和位置》一課在開始的時候，讓學生觀察圖片，判斷物體是運動還是靜止，并說出判斷的理由。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：在教材所示的第一組圖片賽跑中，有的學生判斷人運動與否，是看手腳細節(jié)的動作，并非觀察的整個人的位置變化。第一次上課的時候我是有點不知所措，后來轉念一想，如果是看手腳細節(jié)的動作來判斷，不也是看的`手腳相對于身體的位置變化嗎？其實說的還是位置的變化。后面幾個班的教學中也遇到這個情況，我也嘗試以此引導。當然，這個問題還請組里其他小伙伴幫我出出主意。在后面的《各種各樣的運動》中，內容本身不難，難的是怎么樣讓孩子的注意力回到課堂本身。材料都是常見的玩具，課前我也反復跟他們確認過，在課堂上它們就是實驗材料，課中也有評價，但總體來看效果不算太好。這個我還沒有想到很合適的方法。
三年級體育課教學反思篇十三
跳繩對三年級的學生來說，由于學生的身體協(xié)調能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我注意學生以下幾點:
（一）教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)
本課的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生。
（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體
(三)以游戲為切入點，讓學生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的，從開始的聽音樂做跳繩游戲，再到學生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學生為中心，以游戲為手段達到讓學生自主鍛煉的目的。
總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學生的能力，課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高，希望通過不斷地學習和實踐來提高自己的能力，多學習、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。
三年級體育課教學反思篇十四
本節(jié)課主要依托貼近孩子實際生活的學習情景，設計了“感知周長、深化周長以及延伸周長”這三個環(huán)節(jié)，幫助學生建構周長的概念。通過描一描、圍一圍、測一測、算一算等一系列教學活動，讓學生在親身體驗與經(jīng)歷的過程中，感悟周長的實際含義，并能根據(jù)實際用不同的方法測量并計算一些圖形的周長。
首先，在設計感知周長的教學環(huán)節(jié)中，把學習的內容轉化為貼近學生生活的蠶寶寶爬行的活動中，讓學生充分的感知蠶寶寶的運動的特點，并初步感知蠶寶寶的運動與周長的關系，使學生產生濃厚的學習興趣與熱情。在接下去的'教學環(huán)節(jié)中，設計了讓學生在平面圖形上描一描，圍一圍這兩個教學活動，使學生從動手操作與數(shù)學語言這兩個方面對周長的概念進行提升。
接著，在深化周長的教學環(huán)節(jié)中，根據(jù)周長是直線或曲線這兩類平面圖形的特征，讓學生通過比較總結出計算各種平面圖形周長的不同的方法。在這一教學環(huán)境中，學生不僅在探究過程中獲得知識技能，而且通過分析，掌握不同圖形求周長的方法，讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展的學習能力和方法。最后，在延伸周長這一教學環(huán)節(jié)中，設計了不同類型的練習。讓學生了解生活中的周長問題不是簡單的復制課堂中學習的內容，還應該根據(jù)實際情況進行解決問題。
在整個教學過程中堅持“以學生發(fā)展為本”，創(chuàng)設有利于學生主動學習的學習環(huán)境，改變單一的個體學習方式，倡導學生獨立自主的學習與合作交流相結合的學習方式，培養(yǎng)學生學會傾聽別人的意見，學會與他人合作交流，對學生今后的學習與社會生活都將起到積極的作用。
三年級體育課教學反思篇十五
《教參》中也明確強調，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有完全搞清楚，也可以留著今后解決。
在教學中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領會明白。學生對前幾課精讀課文中學習方法的掌握運用情況也能有個準確的了解，同時能檢測出我們在前幾課精讀教學中存在的問題。當然在教學中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見。
三年級體育課教學反思篇十六
《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考。
在教學中的具體操作程序是這樣安排的：我首先揭示課題，在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個成語故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思。課文對更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對一只受過箭傷的大雁準確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當?shù)刈儞Q形式，以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。我是這樣做的：在進一步揭示課題時，學生明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥?以此喚起學生對大雁的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學生在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更的特點。我在學生還理解不深的'關鍵詞語上，畫龍點睛地做些指點，啟發(fā)學生體會作者遣詞造句的精妙，從而深刻地理解課文的思想內容，并懂得怎樣運用語言文字更好地表達思想感情，培養(yǎng)學生通過揣摩詞句深入理解課文的能力。在此節(jié)有更深入的體會后，我讓學生通過加重關鍵詞語氣的朗讀來更好地體驗這種感受。最后要求學生表演讀全文的第一部分加深對課文的理解，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。
三年級體育課教學反思篇十七
《認識周長》是孩子們以后計算圖形周長的重要基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有更好的理解。
這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。設計這一課時，我主要首先利用多媒體呈現(xiàn)小螞蟻繞樹葉邊線爬一圈，讓學生初步感知樹葉的一周，之后寫了一個“周”字，讓孩子們說一說周有哪些含義，然后再出示“周長”，讓孩子們猜一猜周長的“周”是什么意思，并指出周長的“周”是周圍的意思，再加上一個“長”字，“周長”是什么意思？接著，讓孩子們根據(jù)自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么？通過學生這樣不斷地指，去認識和理解必須是由起點到終點，也就是由起點回到起點，然后再通過指一指，畫一畫，看一看，摸一摸等數(shù)學活動，引導學生去概括概念，讓孩子充分感受周長的'含義。
隨后設計了一些周長的測量與計算，其實也是對周長定義的鞏固。該課時的教學從目標的達成和學生課堂參與來看還是比較好的。但是學生的計算很粗心馬虎，很多計算錯誤。接下來我設計了一些有難度的練習，出示了很多不規(guī)則的圖形，讓學生觀察，通過不停地說和指，知道封閉圖形一周的長度，這就是我們所指的周長。
但是在學生指一指描一描的過程中占用了很多時間，有兩個地方比較重復啰嗦；動手測量平面圖形的周長時，由于在進行測量之前缺少對學生方法選擇的引導，我發(fā)現(xiàn)學生對測量方法的選擇很隨意，不能較準確的測出平面圖形的周長，如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量？怎樣計算？”問題的探討，也許孩子們完成的會更好一些。
三年級體育課教學反思篇十八
1以問促讀(何謂泉“泉”是指“從地下流出的水”,第二自然段寫什么,其中一個學生說寫的環(huán)境,學生回答的雖然不是預設的,但卻是一個很好的答案,于是我因事利導,提出了一個抓重點的問題,提出了一個紅花與綠葉的問題,講到了上一課荷花與荷葉的描寫的關系,引出綠、清、深的水,學生明白了許多問題,我想這是這節(jié)課的亮點.啟發(fā):注意課堂的動態(tài)生成才是生態(tài)課堂,不要光想把學生往教案上引,教案是死的,人是活的.)以疑促讀(提出自己的問題,簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。)以賽促讀(“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！北日l讀的好,用什么樣的感情.邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時注重學生、文本、教師三者的對話，讓學生的個性得到張揚，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學生學得輕松、扎實，教師教得自在。)以品促讀(讀出自己喜歡的句子).
2這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重點。在這部分里，作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞;泉水又綠又深，清可見底。然后，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài)。最后，用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家鄉(xiāng)的`珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。像《珍珠泉》這類語言優(yōu)美的散文正是學生積累背誦的好典范。只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學中，我力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
3今天，學生都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”!我想這應該歸功于課堂中對文本的感悟。是呀，真切的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈，“孩子是天生的詩人”!讓孩子詩意地學著，還孩子一個輕松的、詩意般的課堂!
4不足:如果學生課前讀熟,就可贏得更多的時間.
三年級體育課教學反思篇十九
生１：“應該用自豪的語氣讀。”
生２：“應該用贊美的語氣?！?BR> （看來教學中當遇到孩子不清楚的問題時，教師能及時地調換與孩子的生活相近的問題，這樣會非常方便孩子理解，課文上所描述的一所民族小學，與孩子的生活距離遠，文中作者孩子所要表達的情感孩子更是難以自悟，教師架設了一個與孩子生活貼近的橋梁，那么這個難度便不攻自破了。）
二、教學中我接著描述，民族小學與我們第八小學有著很多不同的地方，你能在課文中找出不同的地方嗎？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過后我們交流的時候歸納出兩所學校的不同主要表現(xiàn)在兩方面，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級的教學的關鍵就是對課文整體的把握，怎樣把這一教學重點細化到自己的平時教學中，值得我深入思考。
三、我問，這所民族小學與我們古寨小學這樣的不同，如果讓你用一個詞來形容一下這所學校你會選擇哪個詞？孩子們回答出了：與眾不同的學校、特殊的學校、美麗的學校、有趣的學校等。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同，我驚佩孩子的領悟力。
三年級體育課教學反思篇一
“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活；把教學建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上”是我設計這堂課的指導思想。本節(jié)課的特點如下：
《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！苯虒W內容來自學生生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎上學習，可使學習更有效。因為學習內容貼近學生知識經(jīng)驗，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也充分體現(xiàn)了學習生活化的理念。例如，讓了解我國幾個城市的人口數(shù)量，引導學生體會數(shù)學學習的應用價值。
“以學生為主體，教師為主導”是新課標的重要理念。從復習引入開始，我就把學習的主動權交給了學生。不管是萬以內數(shù)讀法的回顧還是知識遷移到億以內數(shù)讀法的探索及總結，都是由學生之間思維不斷碰撞和相互補充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個穿線引針的作用。
新課標重視學生學習過程中的評價。老師對學生的評價，學生對學生的評價，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調味劑。對于學生的回答，老師及時地作出恰如其分的評價，對學生還說這是一個肯定，也是一個學習的標志；孩子們正是因為認真傾聽了同學的發(fā)言，通過自己的獨立思考，才能作出正確地評價。對于學生來說，這是一種學習習慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。
不足之處：
（一）教學效率有待提高。本節(jié)課內容相對來說不是很復雜，在小結讀法后的課堂練習中，讓學生再次回歸生活體驗大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時間關系就刪去了。教學下來發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過于單薄，但是教學任務都沒有完成。說明課堂中教學節(jié)奏過于緩慢，比如教學語言、學生發(fā)言等等方面。
（二）進一步對教材文本的解讀。時常對于新授環(huán)節(jié)的設計和處理都有困惑、糾結的時候。比如，在讀大數(shù)時，究竟是先以學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡便的分級讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)砹死Щ?。說明我對教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個新老師，經(jīng)驗和歷練不足的一個顯影。
三年級體育課教學反思篇二
明確課程理念、目標、任務，吃透教材，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符，與學生年齡特點相符的教學設計。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在科學教學中，同樣注重培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。同時，更是加強對學生的實踐能力和探究能力的科學能力的培養(yǎng)。教學設計考慮三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，將重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。設計教案時，就盡可能地以激發(fā)學生的觀察興趣為重點，以引導學生掌握科學觀察的方法為難點，同時重視學生良好的科學態(tài)度，熱愛生命、保護環(huán)境等精神的培養(yǎng)。
單純的講授訓練更有效，促進學生的科學能力的提高。比如，讓學生自己設計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂，也提高彼此觀察、實驗的能力。同時，教師在作為活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學生對科學便會產生濃厚的興趣，經(jīng)過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學生的科學能力。
轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。所以，每一次的實驗都必須嚴格設計，同時，也教予學生進行準確的科學實驗方法。
科學離不開實驗。因此，科學教學很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導學生進行嚴謹?shù)目茖W實驗。雖然在教學中，我都會設計一些觀察和實驗方案讓學生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學生親身去體驗。比如，淀粉加熱的實驗，由于要用火，就沒能放心讓學生親自去操作。因此，在接下來的教學中，我應該讓學生明確知道安全實驗的重要性，并嚴格遵守實驗的步驟，在教師的指導下進行安全的科學實驗。當然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學生的安全防范意識是比較弱的。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當。
教學當中，還是有很多細節(jié)沒能夠很好的處理，造成教學過程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識。同時，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學生學得更開心。
要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。我加強對教育教學理論的學習和研究，積極參加學校組織的學習培訓，積極撰寫教研論文，以提高教學質量，開拓教學更寬更廣的前程。
三年級體育課教學反思篇三
語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位?！比欢?，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好?！钡葞в泄膭钚再|的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位?！比欢?，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關問題的基礎上，為了更好地使學生把了解到的內容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好?！钡葞в泄膭钚再|的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向學生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
三年級體育課教學反思篇四
說聲“謝謝”是《品德與社會》三年級下學期第三單元的第三個活動主題，《說聲謝謝》這一課的宗旨在于引導學生學生通過自己體驗和對生活中勞動者觀察，進一步體會各行各業(yè)的勞動者在生活中的意義，在社會的價值感，受到他們給社會帶來的方便，以及人們之間依賴的關系，相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心。從而樹立尊重各行各業(yè)勞動者的態(tài)度，達到在孩子們心中懂得愛的回報的真諦。
現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當?shù)?，習以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。
本節(jié)課我圍繞教學目標精心設計了四個活動：
（一）回憶生活，說聲“謝謝”；
（二）真情播放，送出謝謝；
（三）表里一致，行動謝謝；
（四）總結升華，心存謝謝。
這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動”力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。
（1）教學時感情投入不夠，缺少教學激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學時自己打動自己，特別是思想品德課，對學生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學生。思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節(jié)課，作為教師的我完成這節(jié)課好像是為了完成一項任務，因此一節(jié)課中我感覺自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳，學生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學的效果，以后在這方面一定要注意改正。
（2）教材及教學內容不熟，內容處理不完美，課堂教學效率不高。
小學品德課我第一次上，這些內容第一次接觸。對教材的整體把握不深。盡管這一節(jié)課我之前做了精心的準備，親自制作課件。在課件中播放了女兒的一段錄音，插入了一段視頻，從網(wǎng)上查找了一些圖片。基本上按照自己的設計思路制作了課件。這是我在課件制作上的第一次嘗試。感覺收獲很大。但是整節(jié)課容量似乎太大，內容有重復。有一重要內容甚至遺漏?！叭绻闶切⌒?，你要對營業(yè)員阿姨表示感謝，你會怎么做？”這一內容遺漏，課堂情景劇表演的意義就是去了一大半。有些環(huán)節(jié)流于形式，沒有達到預期的教學效果。教師課堂上顯的不是那么游刃有余，思想放不開，思維受限制。因此課堂駕馭的能力顯得有些欠缺。
（3）時間把握不夠合理，課堂上時間分配也不好。課的前半部分花時間過多，節(jié)奏慢，而后半部分特別是在如何用行動表示謝謝這一內容時節(jié)奏快，甚至有些倉促，結果還拖了一會堂。
總的來說，這一節(jié)課上完以后，心里很空撈，覺得不足之處很多。希望大家多提意見，多多指正，在此我也向大家說聲“謝謝”！
三年級體育課教學反思篇五
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。
第一：我們從教案的設計和內容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設計,教學反思,工作計劃,工作
總結
課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
三年級體育課教學反思篇六
本課的教學思路是：首先創(chuàng)設情景復習舊知，然后做磁鐵的游戲。在上課的剛開始我就給學生創(chuàng)設了一個開放的寬松的探究空間。通過做磁鐵游戲激發(fā)學生的探究興趣。從而在孩子們的自我探究中總結出磁鐵的有關性質。講完這節(jié)課，感受最深的地方有兩點：
教學開始，我創(chuàng)設了“表演小魔術”————“打撈大頭針”這樣一個情景。激發(fā)學生的興趣。在科學探究中最核心的內容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必須創(chuàng)設良好的情境來導入教學。情境導入是教學的開始，也是教學成功的基礎與前提。小魔術是孩子最喜歡看的一種節(jié)目，“怎樣把大頭針從燒杯里撈出來，它激起了學生的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象——磁鐵。
由于學生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領。只不過他們的.認識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學生的實際情況后，我嘗試著引導學生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們玩一玩磁鐵，也沒有提過高的要求。只是為他們提供了充足的實驗材料。如小車、環(huán)形磁鐵(大小都有)、因此，我覺得“磁鐵能吸住哪些物體”的猜測可以省略，把寶貴的時間移到“動手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時間和空間，并且這種玩是自由的、開放的。沒有了條條框框的束縛,實際上也就給他們創(chuàng)設了一個自主探究的空間,搭建了一個自由發(fā)展的平臺。“玩”是孩子的天性，也是孩子的工作。很多科學道理就是在學生不經(jīng)意玩的過程中發(fā)現(xiàn)的，很多有價值的問題也是在玩的過程中提出來的。課堂上的“玩”更能促進學生的探究熱情,學生在玩中一起討論、相互啟迪，最后達成共識。
玩了近15分鐘后,整理好材料開始交流。交流也是探究過程中必不可少的一個組成部分，由于個體差異，學生在探究過程中會出現(xiàn)不同的見解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學習資源。
經(jīng)過充分動手，學生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認識通過合作探究產生了新的疑問，迸發(fā)出思維的火花，制造了課堂的第一個小高潮，使得他們產生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲望?！盀槭裁醇t和紅的碰在一起會彈開，紅和白的碰在一起卻吸在一起了?”“小鐵釘為什么能吸起另外的一枚鐵釘”……“玩磁鐵”不僅僅成為本堂課探究的一個起點，而且為整個單元的探究活動埋下了伏筆，也達到了我設計的意圖。
三年級體育課教學反思篇七
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢?最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。
第一：我們從教案的.設計和內容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調動與上課紀律較好。而且劉老師特別關注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內容搭配欠考慮，放松部分的內容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內容好象底了點。這可能與場地、器材等有關，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
小學李金蓮由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和......
三年級體育課教學反思篇八
生活是學習的源泉，學生對生活中熟悉的事物最容易接受。這節(jié)課老師利用學生身邊的事物，揭示數(shù)學概念，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學生生活，蘊含數(shù)學信息，且富有挑戰(zhàn)性的內容，才有利于拓展學生的思維，促進學生主動地進行觀察、實驗、猜測、感悟、驗證、推理與交流，才能讓學生真正體會數(shù)學在生活中的作用。本節(jié)課，突出體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、靈活處理教材，通過生活實際感受周長。
新課程標準中指出：“數(shù)學教學時，應根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，從學生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)。”本節(jié)課的教學設計，教師努力為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。并通過對動畫中事物的觀察、圖案一周個性化的表示，使學生對“周”有了充分的感受；然后讓學生通過對比、觀察圖案中一周的長短，進而揭示周長的含義。這樣在學生動手、交流的過程中，使學生經(jīng)歷了概念形成的全過程，加深了學生對周長意義的理解。
二、自主探索圖形周長的計算方法，體驗成功的喜悅。
有位美國數(shù)學家說過：學習數(shù)學唯一正確的方法就是做數(shù)學。教學過程老師注重了學生動手實踐的過程，通過動手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長方形、圓形、樓梯形的周長，在探索圓形周長的過程中體現(xiàn)了”化曲為直“的數(shù)學思想，樓梯形周長則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學生的數(shù)學思想，教會學生學會思考。另外，在教學過程的中，體現(xiàn)了學生學習過程的探索性，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，把探索的權利還給學生。
總之，本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了數(shù)學“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不僅關注了知識，更關注了學生探索新知的過程以及在此過程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。
三年級體育課教學反思篇九
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎上進行教學的。
本節(jié)課的難點是理解乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，在教學新知時，我首先讓學生進行整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，讓學生在回顧舊知的前提下為新課的授知做好準備，。本節(jié)課從學生課堂反饋的情況看，多數(shù)學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法的計算方法，只有少數(shù)個別學生對于第二部分積的書寫位置問題還存在一些不足，還需及時進行課后輔導。
三年級體育課教學反思篇十
想要上好一次成功的公開課，你真的是要精心準備很多，不僅要對教材相當?shù)氖炀?，還要把握好師生之間的互動，同時課下要查看很多相關資料。
還記得第一次得知學校安排我上公開課的時候，當時的我對自己很不自信，幾次三番地向校長推托，說自己上不好。但是最終還是硬著頭皮上了。當時校長給了我一個星期的時間準備，他是星期一通知我的，當時我就選了一篇即將要上的課文《掌聲》。
《掌聲》這篇課文在剛接觸之前，我覺得這篇課文很普通，也沒有去細細體會課文的內容。但是當我在網(wǎng)上查閱資料，看過它的相關教參之后，我深深被這篇課文感動著。課文大致內容是：一個叫英子的小女孩小時候得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不能像其他正常孩子一樣行走，一直是個自卑憂郁的孩子。但是一次班級演講活動，當英子上臺演講的時候，她得到了同學們熱烈的掌聲，在同學的掌聲激勵下，她鼓起勇氣，從此變得樂觀開朗起來。整篇文章體現(xiàn)著一種濃濃的愛，這里的“掌聲”代表著一個團結的班級，在這個班級里沒有嘲笑，沒有歧視，而更多的是相互的鼓勵、尊重和贊揚，將同學之間的愛體現(xiàn)的淋漓盡致。
準備公開課的那幾天，我看了不少網(wǎng)上的課件、視頻、課堂實錄，整個人的情緒都被課文影響著。在制作課件的時候我插入了兩首歌曲《掌聲響起來》、《愛的奉獻》，這兩首歌對課文感情的表達起到了一個升華的作用。
這節(jié)課我主要采用讓學生在多種形式的，有感情的朗讀課文的過程中，例如：集體誦讀、男女賽讀、個別學生讀、師生齊讀等方法。讓學生自己慢慢體會課文的感情變化，我再利用課件與學生一起互動，慢慢理解、分析課文中人物感情的變化。我始終相信書讀百遍其意自見。整節(jié)課學生的朗讀一直很出色，這是值得高興的。最后我再利用這節(jié)課對學生做了一次重要的思想教育。我問學生喜歡不喜歡英子的班級，他們都說喜歡，我問他們?yōu)槭裁聪矚g，他們的回答基本上都是圍繞“團結”這個詞展開的。我再問學生能不能讓我們班級成為這樣一個“團結”的班級。他們很自信而肯定的回答了我。我傳達著我的意愿：希望我們三年級是一個團結的班級，同學之間遇到困難時，要相互幫助，不要嘲笑同學，當同學有了點滴進步時，我們不要吝嗇自己的掌聲，要相互鼓勵，相互進步。就這樣在感人的歌聲中結束了這節(jié)課，最后我把自己的掌聲送給了學生，表揚他們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，最后學生和聽課老師給了我熱烈的掌聲，真的很感動。
課后老師們對我的課做了評價，說上的很成功，對學生的思想教育很到位。不足的是我的板書粉筆字要加強，還有提問的時候不要讓學生一起回答，要多鍛煉學生自己思考的能力。這些都是給我的寶貴意見，在今后的教學中，我將更加努力。
三年級體育課教學反思篇十一
習作7是寫一次體驗活動。一個人的親身經(jīng)歷即是一種“體驗”。如體驗家庭生活：煮飯、當家、做家長等；體驗學校生活：當節(jié)目主持人、做一天老師、做一次紅領巾督察員、領廣播操等；體驗社會生活：做交警、參加社區(qū)活動等。課上，我采用情境體驗法，學習例文后組織一次體驗獨臂人的活動。讓學生將一只手從袖管里抽出，讓這只袖管變成空袖管，瞬間“斷手”，秒變“獨臂人”，大家覺得新奇又有趣，嘗試起來。第二節(jié)打草稿，回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。幫助并教會學生直接有效地儲備習作素材。學生有了切身體會，都寫得真實真切。修改時抓住最難的拉拉鏈和紐紐扣環(huán)節(jié)，通過動作、心理活動等一處處細節(jié)反映了獨臂人生活的艱辛。結尾自然而然地生發(fā)出對殘疾人的同情與關愛之情。平時寫作不太生動的同學也寫得相當入神。如：周梓研的習作——當一回“獨臂人”今天上午的作文課上，汝老師讓我們所有的人，當一回“獨臂人”，我們一開始都覺得很好玩，體驗之后才覺得，這不是件容易事兒。上課了，老師先讓我們把校服外套脫了，然后讓我們把左手和右手縮到衣服里面，接著老師請了兩位同學上講臺，一個是曾梓騫，另一個是劉趙文。大家把衣服放在桌子上，都等著老師的指令?！邦A備，開始！”只聽話音剛落，我們把馬上拿起衣服穿了起來，我先把右手穿進袖子里，然后用嘴咬住袖子，用力拉，我的右手出來了，然后我用力一甩，掛在右邊的衣服一下子甩到了左邊，再把領子拉扯好，最難點來了，拉拉鏈，我先把拉鏈頭抵在桌子上。把另一個頭艱難的滑了進去，剛拿起來，差一點就掉了，我用牙咬住了領子，最后慢慢的拉了上來。別的同學有的甩，有的跳，有的臉都紅了，有的正在拉拉鏈，剛剛把兩個拉鏈頭弄到一起時，一個不留神就又開了……講臺上的同學也是。今天的體驗讓我們知道了殘疾人的辛苦，所以我們要多幫助殘疾人，當獨臂人的另一只手，當盲人的另一雙眼睛……經(jīng)過此次獨臂人的體驗活動，很多同學的感悟深刻獨到。如陳宸寫到：“讓我真正體驗到了殘疾人生活的艱難和生活中的諸多不便，但他們依舊在這個社會上堅持了下來，這是為什么呢？因為他們每個人都有著一顆堅強的內心；他們又為什么會有那么堅強的.內心呢？因為苦難是上天給你的試金石，只有真正的強者，才能讓苦難變成自己寶貴的財富?！?BR> 這次習作的關鍵在于寫出個性化的體驗。如從“學騎自行車”中體驗到有志者事竟成；從“第一次購物”中感受到平時應該多鍛煉自己的獨立生活能力；從“今天我當家”的體驗中明白做家長的不易……這種個性化的體驗不僅能揭示習作的主題，而且能增強讀者閱讀時的真實感，易于與讀者產生強烈的共鳴。
三年級體育課教學反思篇十二
這學期所教班級沒有發(fā)生變化，經(jīng)過一學期的磨合，開學的感受非常好。我跟孩子們已經(jīng)非常熟悉，有了連接的感覺，上課的規(guī)矩只需要稍稍回顧訓練，孩子們就能找到節(jié)奏，而且情緒很高。
這周主要進行的是《運動和位置》以及《各種各樣的運動》的教學。《運動和位置》一課在開始的時候，讓學生觀察圖片，判斷物體是運動還是靜止，并說出判斷的理由。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：在教材所示的第一組圖片賽跑中，有的學生判斷人運動與否，是看手腳細節(jié)的動作，并非觀察的整個人的位置變化。第一次上課的時候我是有點不知所措，后來轉念一想，如果是看手腳細節(jié)的動作來判斷，不也是看的`手腳相對于身體的位置變化嗎？其實說的還是位置的變化。后面幾個班的教學中也遇到這個情況，我也嘗試以此引導。當然，這個問題還請組里其他小伙伴幫我出出主意。在后面的《各種各樣的運動》中，內容本身不難，難的是怎么樣讓孩子的注意力回到課堂本身。材料都是常見的玩具，課前我也反復跟他們確認過，在課堂上它們就是實驗材料，課中也有評價，但總體來看效果不算太好。這個我還沒有想到很合適的方法。
三年級體育課教學反思篇十三
跳繩對三年級的學生來說，由于學生的身體協(xié)調能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我注意學生以下幾點:
（一）教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)
本課的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生。
（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體
(三)以游戲為切入點，讓學生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的，從開始的聽音樂做跳繩游戲，再到學生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學生為中心，以游戲為手段達到讓學生自主鍛煉的目的。
總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學生的能力，課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高，希望通過不斷地學習和實踐來提高自己的能力，多學習、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。
三年級體育課教學反思篇十四
本節(jié)課主要依托貼近孩子實際生活的學習情景，設計了“感知周長、深化周長以及延伸周長”這三個環(huán)節(jié)，幫助學生建構周長的概念。通過描一描、圍一圍、測一測、算一算等一系列教學活動，讓學生在親身體驗與經(jīng)歷的過程中，感悟周長的實際含義，并能根據(jù)實際用不同的方法測量并計算一些圖形的周長。
首先，在設計感知周長的教學環(huán)節(jié)中，把學習的內容轉化為貼近學生生活的蠶寶寶爬行的活動中，讓學生充分的感知蠶寶寶的運動的特點，并初步感知蠶寶寶的運動與周長的關系，使學生產生濃厚的學習興趣與熱情。在接下去的'教學環(huán)節(jié)中，設計了讓學生在平面圖形上描一描，圍一圍這兩個教學活動，使學生從動手操作與數(shù)學語言這兩個方面對周長的概念進行提升。
接著，在深化周長的教學環(huán)節(jié)中，根據(jù)周長是直線或曲線這兩類平面圖形的特征，讓學生通過比較總結出計算各種平面圖形周長的不同的方法。在這一教學環(huán)境中，學生不僅在探究過程中獲得知識技能，而且通過分析，掌握不同圖形求周長的方法，讓學生獲得可持續(xù)發(fā)展的學習能力和方法。最后，在延伸周長這一教學環(huán)節(jié)中，設計了不同類型的練習。讓學生了解生活中的周長問題不是簡單的復制課堂中學習的內容，還應該根據(jù)實際情況進行解決問題。
在整個教學過程中堅持“以學生發(fā)展為本”，創(chuàng)設有利于學生主動學習的學習環(huán)境，改變單一的個體學習方式，倡導學生獨立自主的學習與合作交流相結合的學習方式，培養(yǎng)學生學會傾聽別人的意見，學會與他人合作交流，對學生今后的學習與社會生活都將起到積極的作用。
三年級體育課教學反思篇十五
《教參》中也明確強調，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有完全搞清楚，也可以留著今后解決。
在教學中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領會明白。學生對前幾課精讀課文中學習方法的掌握運用情況也能有個準確的了解，同時能檢測出我們在前幾課精讀教學中存在的問題。當然在教學中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見。
三年級體育課教學反思篇十六
《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考。
在教學中的具體操作程序是這樣安排的：我首先揭示課題，在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個成語故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思。課文對更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對一只受過箭傷的大雁準確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當?shù)刈儞Q形式，以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。我是這樣做的：在進一步揭示課題時，學生明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥?以此喚起學生對大雁的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學生在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更的特點。我在學生還理解不深的'關鍵詞語上，畫龍點睛地做些指點，啟發(fā)學生體會作者遣詞造句的精妙，從而深刻地理解課文的思想內容，并懂得怎樣運用語言文字更好地表達思想感情，培養(yǎng)學生通過揣摩詞句深入理解課文的能力。在此節(jié)有更深入的體會后，我讓學生通過加重關鍵詞語氣的朗讀來更好地體驗這種感受。最后要求學生表演讀全文的第一部分加深對課文的理解，為下一節(jié)課的教學做好鋪墊。
三年級體育課教學反思篇十七
《認識周長》是孩子們以后計算圖形周長的重要基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有更好的理解。
這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。設計這一課時，我主要首先利用多媒體呈現(xiàn)小螞蟻繞樹葉邊線爬一圈，讓學生初步感知樹葉的一周，之后寫了一個“周”字，讓孩子們說一說周有哪些含義，然后再出示“周長”，讓孩子們猜一猜周長的“周”是什么意思，并指出周長的“周”是周圍的意思，再加上一個“長”字，“周長”是什么意思？接著，讓孩子們根據(jù)自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么？通過學生這樣不斷地指，去認識和理解必須是由起點到終點，也就是由起點回到起點，然后再通過指一指，畫一畫，看一看，摸一摸等數(shù)學活動，引導學生去概括概念，讓孩子充分感受周長的'含義。
隨后設計了一些周長的測量與計算，其實也是對周長定義的鞏固。該課時的教學從目標的達成和學生課堂參與來看還是比較好的。但是學生的計算很粗心馬虎，很多計算錯誤。接下來我設計了一些有難度的練習，出示了很多不規(guī)則的圖形，讓學生觀察，通過不停地說和指，知道封閉圖形一周的長度，這就是我們所指的周長。
但是在學生指一指描一描的過程中占用了很多時間，有兩個地方比較重復啰嗦；動手測量平面圖形的周長時，由于在進行測量之前缺少對學生方法選擇的引導，我發(fā)現(xiàn)學生對測量方法的選擇很隨意，不能較準確的測出平面圖形的周長，如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量？怎樣計算？”問題的探討，也許孩子們完成的會更好一些。
三年級體育課教學反思篇十八
1以問促讀(何謂泉“泉”是指“從地下流出的水”,第二自然段寫什么,其中一個學生說寫的環(huán)境,學生回答的雖然不是預設的,但卻是一個很好的答案,于是我因事利導,提出了一個抓重點的問題,提出了一個紅花與綠葉的問題,講到了上一課荷花與荷葉的描寫的關系,引出綠、清、深的水,學生明白了許多問題,我想這是這節(jié)課的亮點.啟發(fā):注意課堂的動態(tài)生成才是生態(tài)課堂,不要光想把學生往教案上引,教案是死的,人是活的.)以疑促讀(提出自己的問題,簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。)以賽促讀(“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！北日l讀的好,用什么樣的感情.邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時注重學生、文本、教師三者的對話，讓學生的個性得到張揚，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，這樣的課堂學生學得輕松、扎實，教師教得自在。)以品促讀(讀出自己喜歡的句子).
2這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重點。在這部分里，作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞;泉水又綠又深，清可見底。然后，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài)。最后，用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家鄉(xiāng)的`珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。像《珍珠泉》這類語言優(yōu)美的散文正是學生積累背誦的好典范。只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學中，我力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
3今天，學生都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”!我想這應該歸功于課堂中對文本的感悟。是呀，真切的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈，“孩子是天生的詩人”!讓孩子詩意地學著，還孩子一個輕松的、詩意般的課堂!
4不足:如果學生課前讀熟,就可贏得更多的時間.
三年級體育課教學反思篇十九
生１：“應該用自豪的語氣讀。”
生２：“應該用贊美的語氣?！?BR> （看來教學中當遇到孩子不清楚的問題時，教師能及時地調換與孩子的生活相近的問題，這樣會非常方便孩子理解，課文上所描述的一所民族小學，與孩子的生活距離遠，文中作者孩子所要表達的情感孩子更是難以自悟，教師架設了一個與孩子生活貼近的橋梁，那么這個難度便不攻自破了。）
二、教學中我接著描述，民族小學與我們第八小學有著很多不同的地方，你能在課文中找出不同的地方嗎？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過后我們交流的時候歸納出兩所學校的不同主要表現(xiàn)在兩方面，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級的教學的關鍵就是對課文整體的把握，怎樣把這一教學重點細化到自己的平時教學中，值得我深入思考。
三、我問，這所民族小學與我們古寨小學這樣的不同，如果讓你用一個詞來形容一下這所學校你會選擇哪個詞？孩子們回答出了：與眾不同的學校、特殊的學校、美麗的學校、有趣的學校等。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同，我驚佩孩子的領悟力。