編寫教案要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)步驟和知識結(jié)構(gòu)等因素。教師在編寫教案時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每份教案范文都經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，具有一定的實(shí)用性和可操作性。
小學(xué)三年級語文課程教案篇一
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
小學(xué)三年級語文課程教案篇二
（第一課時(shí)）
一．三維目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說情節(jié)的能力。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
4、品味文章細(xì)節(jié)。
二．知識積累
1、字音積累
鈍（）響寒暄（）朱拓（）間（）或悚（）然躊躕（）（）不更（）事謬（）種淡（）然儼（）然雪褥（）瑟（）瑟有聲塵芥（）堆形?。ǎ┠橆a（）沸反盈（）天賀家墺（）荸薺（）（）絮絮（）嗚咽（）馴（）熟桌幃（）訕訕（）咀嚼（）（）賞鑒渣滓（）（）瞥（）拗（）不過蹙（）縮門檻（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹣跚（）（）
2、字形積累
寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路（回頭）形?。@駭彈劾）
惴惴（揣摩湍急）
3、字義識記
儼然:訕訕:
怔怔:怨府:
沸反盈天:
三、文學(xué)常識：
1、《祝福》選自《》，作者是，他的另兩部小說集是《》和《》，散文集是《》，散文詩集是《》，還有雜文集17本。
2、“四書”指《》、《》、《》、《》，“五經(jīng)”指《》、《》、《》、《》、《》五部經(jīng)典著作。
四、文本整體感知，梳理情節(jié)：
1．這篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請大致給他們分類。
2．小說采用什么記敘順序
3．小說中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的？
4．作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用？
5．本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請列出小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情節(jié)內(nèi)容順序
6．本文什么地方給你感受最深？說一點(diǎn)理由。
四、合作探究：
1．小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析。
3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女辛酸生活的縮影，請速讀課文，從課文中整理出祥林嫂的生平事跡，為祥林嫂寫篇小傳。
祥林嫂小傳
五．布置作業(yè)：
1、以“___________的她（他）”為題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語，寫一段描寫人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通過其前后的變化，反映主題。字?jǐn)?shù)200字左右。
（第二課時(shí)）
一．研習(xí)文本
1．細(xì)讀并畫出小說中的環(huán)境描寫，思考它有哪些作用？試分條論述
2．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒有春天的女人”為話題分析課文：
（1）春天是什么？
（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”？
（3）誰剝奪了祥林嫂的春天？
二．合作討論：
1．魯四老爺是一個(gè)怎樣的形象？
2．柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是殺死祥林嫂的兇手之一？
3．“我”是一個(gè)怎樣的`形象？“我”在作品中有什么作用？
4．小說為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？
三．語言品鑒
1、我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的[]的頭發(fā)，即今已經(jīng)[]白，全不像四十上下的人；臉上[]不堪，黃中[]，而且[]了先前悲哀的[]，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或[]，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，[]；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明[][]是一個(gè)乞丐了。
3、頭上扎著[]頭繩，[]裙，[]夾襖，[]背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色[]，但兩頰卻還是[]的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。
4、到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，[]的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒有添短工。[]她[]滿足，[]漸漸的有了笑影，臉上也[]了。
四、相關(guān)鏈接
封建思想的幾個(gè)主要組成部分
（1）秩序
封建思想的核心是維護(hù)封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，父為妻綱”，不能破壞封建
社會的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權(quán)秩序，魯四老爺自然是無比仇恨，斥為“謬種”。
（2）婦女的“三從”
封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重，婦女沒有人身權(quán)利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。
五、作業(yè)
1、課文中作者沒有寫出魯四老爺?shù)男は瘢埬阃ㄟ^想象，選擇一個(gè)場景，刻畫魯四老爺?shù)男は?，特別是眼睛。字?jǐn)?shù)為200字左右。
小學(xué)三年級語文課程教案篇三
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件：)
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹
2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?英國)培根
3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間?！?德國)貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
(配樂出示古詩：)《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀!太陽落山了，有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了，有再來的時(shí)候;小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會回來了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。(體會時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看：(出示圖片)
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)
五、總結(jié)
孩子們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
小學(xué)三年級語文課程教案篇四
教學(xué)要求：
1、熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識自己。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、初讀課文，識記生字。
1、請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)
標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)
3、你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。
4、同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。
三、整體感知。
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?
四、品評形象，深入理解。
1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?
2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。
(小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)
3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)
五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。
1、課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?
2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。
為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
不會叫的狗
小公雞同情
小狐貍嘲笑
杜鵑憐憫和善待人，互相尊重
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。
小學(xué)三年級語文課程教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景;
難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀識字
(一)、介紹相關(guān)知識，導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
(二)、指導(dǎo)看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
(1).圖上畫的是誰和誰?他們在干什么?(用誰和誰干什么的句式說一句話)
(2).除人物之外，圖上還畫了什么?(除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。)
(三)、初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。
(3)指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評議，糾正讀錯(cuò)的字音。
(4)指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
2.讀好長句。
(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號，嘗試讀好長句。
(2)檢查自然段標(biāo)序號情況。
(3)指導(dǎo)讀長句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號。
3.讀好感嘆句。
(1)找出感嘆句。
(2)指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號。
4.讀重點(diǎn)段。
(1)哪個(gè)自然段寫周總理來到傣族人民中間?讀一讀。
(2)哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。
5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。
(四)、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
(二)、細(xì)讀課文。
1.指名朗讀第一自然段。
(1)火紅火紅，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)
(2)體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。)
(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。
2.指名讀第二自然段。
用“因?yàn)?.所以..”的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。)
(1)先自由小聲說。
(2)指名說。(今年，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，所以他們特別高興。)
(3)齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?
(1)學(xué)生討論。(共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)
(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來遲了。)
把“趕來”換成“走來”行不行?為什么?
(3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)
4.齊讀第四自然段。
(1)指名讀第1句話，說這句話寫什么?(周總理外貌)
(2)找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。
(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。
(4)看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
(6)自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
5.指名讀第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨?。祝愿——向人表示良好的愿望。)
(2)想象周總理會說什么?傣族人民會說什么?
(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。)
(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長壽。
(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
(6)嘗試背誦這一自然段。
6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
(1)“開心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?.所以..”的句式回答)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
(3)熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
(4)背誦五——八自然段。
(三)、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
(一)、學(xué)習(xí)生字。
1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。
2.分析記憶字形。
(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
(2)用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。
幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。
(4)用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。
(2)學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
(3)學(xué)生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
小學(xué)三年級語文課程教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞語。
能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過_歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句;
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”
(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。
6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
小學(xué)三年級語文課程教案篇七
我準(zhǔn)備了很多互動(dòng)節(jié)目，有：擊鼓傳花，搶板凳，猜字謎，繞口令，心有靈犀。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！ 擊鼓傳花不用說了吧。 猜字謎也還行，把素材給你吧： 欲話無言聽流水 猜一字 活 點(diǎn)點(diǎn)營火照江邊 猜一字 淡 兩點(diǎn)一直，一直兩點(diǎn) 猜一字 慎 夫人何處去 猜一字 二 值錢不值錢，全在這兩點(diǎn) 猜一字 金 寶島姑娘 猜一字 始 千里相逢 猜一字 重 添丁進(jìn)口 猜一字 可 與我同行 猜一字 衙 依山傍水 猜一字 汕 十五天 猜一字 胖 九十九 猜一字 白 兩山相對又相連，中有危峰插碧天 猜一字 由 田中 猜一字 十 旭日不出 猜一字 九 斬草不除根 猜一字 早 金木水火猜一字 坎 揮手告別 猜一字 軍 昨日不可留 猜一字 乍 久雷不雨 猜一字 田 乘人不備 猜一字 乖 刀出鞘 猜一字 力 大口多一點(diǎn) 猜一字 吠 因小失大 猜一字 口 日復(fù)一日 猜一字 昌 人我不分 猜一字 俄 文武合一 猜一字 斌 我的心 猜一字 悟 森林大火 猜一字 焚 一口吃掉牛尾巴 猜一字 告 4個(gè)人搬個(gè)木頭 ，猜一個(gè)字 答案是:杰 一人 ，猜一個(gè)字 答案是:大 一人一張口，口下長只手，猜一字 答案是:拿 一人在內(nèi)，猜一字 答案是:肉 一人腰上掛把弓，猜一字 答案是:夷 一大二小，猜一個(gè)字 答案是:奈 九點(diǎn) 猜一字 丸 十二點(diǎn) 猜一字 斗 十叁點(diǎn) 猜一字 汁 矮冬瓜 猜一字 射 獨(dú)眼龍 猜一字 省 此字八橫又八開，十問孔子也不知 猜一字 啞 出一半有何不可 猜一字 仙 鏡中人 猜一字 入 元旦 猜一字 明 平均地權(quán) 猜一字 坐 拱手讓人 猜一字 供 沒有錢 猜一字 欽 打斷念頭 猜一字 心 半推半就 猜一字 掠 手無寸鐵 猜一字 控 火盡爐冷，平添意馬心猿 猜一字 驢 人無信不立 猜一字 言 九泉之地 猜一字 塊 叁口重重疊，莫把品字猜 猜一字 目 真心相伴 猜一字 慎 心香飄失，聞香無門 猜一字 聲 學(xué)子遠(yuǎn)去，又見歸來 猜一字 覺 部位相反 猜一字 陪 閻羅王 猜一字 瑰 太陽王 猜一字 旺 孔子登山 猜一字 岳 【這些都是字謎里面我又挑了一遍的，精品?。 ?那把心有靈犀的素材給你： 心有靈犀 第一關(guān)： 電器：電視，電腦，電風(fēng)扇，冰箱，洗衣機(jī)數(shù)碼相機(jī)，空調(diào)，電烤箱，吸塵器， vcd 動(dòng)物：猩猩，羊，長頸鹿，獅子，青蛙，駱駝，豬，蛇，驢 自然：天空，大地，雪，露珠，空氣，雨，冰雹，小草，小花，大樹 職業(yè)：作家，歌手，會計(jì)，美食家，醫(yī)生，軍人，清潔工，打字員，學(xué)生，老師 第二關(guān)： 合二為一 驚弓之鳥 九牛一毛 九牛二虎 對牛彈琴 殺雞嚇猴 眉來眼去 七上八下 眼高手低 金雞獨(dú)立 哭笑不得 比翼雙飛 目瞪口呆 一箭雙雕 聞雞起舞 張冠李戴 掩耳盜鈴 捶胸頓足 眉來眼去 七上八下 眼高手低 合二為一 驚弓之鳥 九牛一毛 九牛二虎 對牛彈琴 金雞獨(dú)立 殺雞嚇猴 一毛不拔 三長兩短 進(jìn)退兩難 有口無心 七手八腳 舉一反三 一五一十 顛三倒四 第三關(guān)： 愛你不是兩三天 小酒窩 白日夢 我的太陽 月亮代表我的心 。我愛你 為你寫詩 我是一只小小小鳥 花蝴蝶 愛情三十六記 【這些也是精品啊，我花了一天找來的??！】 還有繞口令的素材： 繞口令 師父四十四 【第一關(guān) 山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。 三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。 三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。 走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時(shí)才寫了三十三個(gè)字。 粉紅墻上畫鳳凰【第一關(guān) 粉紅墻上畫鳳凰， 紅鳳凰，粉鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 虱子與獅子【第二關(guān) 四只箱子，藏著四粒虱子， 四粒虱子，嚇退四只獅子。 四是四，十是十【第二關(guān) 四是四，十是十。 十四是十四，四十是四十。 十四不是四十，四十不是十四 班干部管班干部【第二關(guān) 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 石獅子和澀柿子【第三關(guān) 石獅寺前有四十四個(gè)石獅子， 寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子， 四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子， 四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。 土堆土豆腿肚子【第三關(guān) 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 舀油【第三關(guān) 涼勺舀熱油，熱勺舀涼油?！镜谌P(guān) 涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。 北瓜【第三關(guān) 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 還有搶板凳，那個(gè)可以耍一下人，跟你說，你放音樂的時(shí)候，一是剛放上音樂，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。二是放上音樂，走好長時(shí)間，突然關(guān)死音樂，笑死了，還有一個(gè)建議，就是你可以9個(gè)人，放7--6個(gè)凳子，等音樂結(jié)束后，停五秒在看結(jié)果，在這之間可以把凳子搶過來??！哈哈，多有趣！ 怎摸樣？還行吧！還有呢：
一、活動(dòng)項(xiàng)目：
1、猜謎語
2、繞口令
3、吹蠟燭
4、摸鹿鼻子
5、打保齡球
6、盲人擊鼓
7、釣魚
8、挾乒乓球
9、套圈
10、飛鏢
11、搶說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭
13、妙接對聯(lián)或歇后語
14、聯(lián)想abc
15、比比誰的眼力
16、快樂呼拉圈
17、比比誰的運(yùn)氣好
18、掌上明珠
19、彈球
二、 項(xiàng)目規(guī)則
1、猜謎語：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎(jiǎng)券一張。
2、繞口令：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不 停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。
3、吹蠟燭：每人吹一次，凡一口氣吹滅十支蠟燭者，獲獎(jiǎng)券一 張。
4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的， 可獲獎(jiǎng)券一張。
5、打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內(nèi)打中目標(biāo)者，獲獎(jiǎng) 券一張。
6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲 獎(jiǎng)券一張。
7、釣魚：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎(jiǎng)券一張，釣六條者獲 獎(jiǎng)券二張，以此類推。
8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券一張， 挾完40個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券二張。
9、套圈：每人套五次，套中二個(gè)者，獲獎(jiǎng)券一張，套中四個(gè)者， 獲獎(jiǎng)券二張，套中五個(gè)者，獲獎(jiǎng)券三張。
10、飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎(jiǎng)券一 張。
11、搶說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：主持人準(zhǔn)備好一個(gè)籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時(shí)必須先說出一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱（如滑冰），另一個(gè)人在接球時(shí)必須馬上說出另一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。在一分鐘內(nèi)，誰說出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，誰即得獎(jiǎng)劵。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點(diǎn)燃，若干道問題。主持人提問一個(gè)問題，參賽者需用回答的話中發(fā)出的氣息吹滅蠟燭，即得獎(jiǎng)劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會怎么做？”回答者用“撲過去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。
13、妙接對聯(lián)或歇后語：主持人要準(zhǔn)備好三條對聯(lián)或歇后語。主持人說出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來接，對的即得獎(jiǎng)劵。參賽者在接對聯(lián)或接歇后語的過程中，其他人不得提示。
14、聯(lián)想abc：主持人事先把一些英語單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個(gè)即得獎(jiǎng)劵。如：主持人在說出run 這個(gè)單詞后，參賽者就要做跑的動(dòng)作來與run這個(gè)單詞聯(lián)系起來。
15、比比誰的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會。
16、快樂呼 拉圈：在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。每扔中一次即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會。
18、掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得一張獎(jiǎng)劵。（桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞一圈。）
19、彈球：主持人準(zhǔn)備好三個(gè)乒乓球和三個(gè)小紙箱。三個(gè)小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個(gè)乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進(jìn)小紙箱內(nèi)，參賽者即得獎(jiǎng)劵 三：
1、你們玩過夾彈珠嗎？就是用那種滑的筷子，把在水里的彈珠夾到邊上另一個(gè)容器里，有一定難度哦！在一分鐘之內(nèi)，幾人一起比賽，看誰夾的最多，給他一個(gè)棒棒糖！
2、貼鼻子，在黑板上畫個(gè)大臉，隨便什么臉型，畫上眼睛，嘴巴，讓貼的人蒙上眼睛去貼，保證笑料百出！
4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方
5、兩人三足，兩個(gè)人捆兩只腳，一起走，誰先到誰贏
8、吸管運(yùn)輸 同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。
小學(xué)三年級語文課程教案篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 口語交際(學(xué)生開口說)
教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)
教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。
師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
小學(xué)三年級語文課程教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2.出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?BR> (1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
2.抓住重點(diǎn)詞語，理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?BR> (2)指名讀句子。
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?BR> (2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?BR> (7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
a、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
b、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
c、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的?！?BR> 結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信?！?
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級語文課程教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的`整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動(dòng)車讀：提示注意字音
(課件出示詞語：)
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)
寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受
四、借詞入境，初識沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請到黑板上，你還認(rèn)識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑挘貌ɡ司€劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個(gè)時(shí)候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達(dá)你的體會吧。
相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們在以后的作文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無聲，在沉默的同時(shí)，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解神話故事的含義及夸父形象。
課前準(zhǔn)備：
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。
過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了——小露珠。(齊讀課題)
2.課文中的生字詞還記得嗎?
草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。
3.把新詞放到句子里，你還會讀嗎?老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。
誰來笑盈盈地讀讀
從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。
小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
二、細(xì)讀課文，品味語言
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.你知道了什么?
交流：
出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時(shí)傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語，邊想象這種情境。)
形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時(shí)，小露珠心里會有怎樣的感受?)
出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)
2.你想怎樣讀呢?指名讀。
3.齊讀課文第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段
(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)
(2)你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢?
(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說
見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。
你能讀出來嗎?
加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。
師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)
漂亮嗎?再讀讀!
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
看!這就是圓潤的珍珠。
誰再來做小蝴蝶
加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來一次。
(4)讀到這兒，誰知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
2.過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
3.齊讀2-5小節(jié)
(三)學(xué)習(xí)6-7自然段
1.小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神(指名讀)
a.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)
b.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。
2.相機(jī)出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?
b.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。
c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?
多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)
小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(出示:因?yàn)樾÷吨開_________，所以花草樹木感謝小露珠。)
3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)
4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。
交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美
(2)因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，
你看---(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手;
你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?
2.多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠!
3.總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們.
小學(xué)三年級語文課程教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記3個(gè)生字。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、小組合作，讀讀演演這首詩。
4、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、記得《木蘭詩》嗎？誰來給大家背誦其中的片段？
2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示：敘事詩
3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——
揭題：別人的媽媽讀題
4、讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑）
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、了解故事。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事？
2、交流：
（培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。）
三、自學(xué)課文。
1、要求：
l讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
l找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。
l小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。
2、交流
1）開火車讀課文。
2）交流你已理解的詞語，說說用了什么方法？
3）提出自己仍不理解的詞語，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意（多指宗教信仰）
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、積累運(yùn)用。
1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動(dòng)作表演讀；課本劇排練等等。
2、師生評價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)？
小學(xué)三年級語文課程教案篇十五
1. 會認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學(xué)會用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
圖文對照理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情誼。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí)，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題：師生情
二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。
1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？
2、看圖時(shí)，你還注意到什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么）
三、自主讀書，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準(zhǔn)備。
（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。
（2）通過自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí)，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片，對學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
一、檢查讀書。
學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對照，讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？
2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語，說說原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會理解詞語的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會感情。
思考以下問題，學(xué)生任選一題討論交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f說她們在祝愿什么？
學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達(dá)對老師的熱愛感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結(jié)：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：
一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！比昙壛耍f話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問：“什么時(shí)候，你這樣做的？”
學(xué)生繼而改進(jìn)：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開了。
我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十六
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)
生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么?
二、提出問題，引入新課
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時(shí)，都畫上了一個(gè)箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運(yùn)用
教科書第40頁練習(xí)十的第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十七
一、揭示課題，從詞句中品讀杏兒熟了。
1、出示課題，指導(dǎo)朗讀，讀好兒化音。
2、自讀課文，找找文中描寫熟了的杏兒是怎樣的？
3、組織交流。
指導(dǎo)朗讀詞語，讀出杏兒熟了的味道
4、指導(dǎo)朗讀句子：夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)……
5、引讀人們看到杏兒的表現(xiàn)：這么好的杏，難怪從我家走過的人——
師：看到這么好的杏，大家心里——？
6、再次朗讀課題，讀出喜悅之情。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示：依偎，揉揉屁股，笑容可掬
1）隨機(jī)正音：依偎的偎的讀音。
2）學(xué)習(xí)“偎”字形
2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)概括。
1）師：默讀課文，選用一兩個(gè)詞來說說作者回憶了小時(shí)候的哪些事？
2）組織交流
板書：數(shù)杏兒
分杏兒。
3）小結(jié)
三、品詞品句，研讀課文，體會杏兒熟了傳遞的情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)杏兒帶來豐收的喜悅。
板書：豐收的喜悅
2）再次指導(dǎo)朗讀課題：帶著這樣的感受再來讀課題。
2、品讀語句，感受分杏兒帶來分享的快樂。
1）過渡：第二件事，回憶一下，傳遞了什么情感？
2）哪一節(jié)直接告訴我們奶奶在分杏。
3）自由輕聲地用自己喜歡的方式讀讀第8小節(jié)。
出示第8節(jié)
4）品讀、感悟奶奶的兩次“笑”。
齊讀：奶奶的嘴角又掛上了微笑。
師：奶奶為什么高興？
師：是呀，又表示不是第一次笑，請讀讀課文，找找前面哪里講到奶奶也笑了。
引讀第8節(jié)：奶奶微笑著從——生接讀第8小節(jié)中片斷，至“他的伙伴吃”。
小結(jié)：課文沒有直接寫奶奶笑，但我們可以透過她的行動(dòng)來感受她微笑了。帶著微笑一起來讀。
5）感受分享的快樂。
6）師：奶奶的話一定要牢牢記住了，文中的“我”也？一齊讀最后一小節(jié)。
板書：分享的快樂
3、總結(jié)：剛才我們從作者回憶的.兩件事，他的情感慢慢發(fā)生了變化，由自家院子里杏兒豐收的喜悅到大家分杏兒吃的大家的快樂，這是分享的快樂。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點(diǎn)的分析，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的`人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、了解版塊特點(diǎn)。
本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默，幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天，我們來學(xué)習(xí)一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌間學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字。
祖、犯
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。
2、通過對人物性格特點(diǎn)的分析，體會秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩人物心理活動(dòng)。
秀才在想到"困"這個(gè)字的時(shí)候，他心里想什么?
2、分角色朗讀，學(xué)會利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。
3、朗讀評價(jià)，在相互評價(jià)中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內(nèi)分角色。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)進(jìn)行演繹，大膽展開想象，可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。
四、總結(jié)深化、揭示道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，使學(xué)生對課文的理解更加深化。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫課后詞語。
2、預(yù)習(xí)下一課。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十九
1、理解課本內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、有感情地朗讀課本，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課本分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、直奔“潮”，整體感知
2、人文理“觀潮”。
a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
b．讀文。請大家快速地讀通課本，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。
這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))
“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課本，想一想問題。
二、品味“奇”，感覺奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課本邊用“ ? ? ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報(bào))
2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?BR> 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)
對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課本、作者、大自然對話)
美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?
b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4、品讀“潮來前”的“奇”。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
四、深悟“奇”，回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課本，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、讀文，理清層次
分小組讀段落。
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)
二、積累，課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習(xí)課堂作業(yè)。
5、課外拓展：(任選一題)
a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。
c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：
仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。
抒寫自己的情感的一段話。
三、布置作業(yè)
1、抄第一課的詞語組三詞
2、《黃岡》第一課
3、背誦課本三、四自然段
小學(xué)三年級語文課程教案篇二十
1、認(rèn)識“希、癢”等8個(gè)生字，會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。
ppt、板貼
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)
2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?
(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上癢癢的?！?關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)
7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。(板書：連續(xù)性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話，老師來讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。
四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機(jī)評價(jià)。
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂?！?BR> 1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫。
4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后和家人朋友交流自己的想象內(nèi)容
小學(xué)三年級語文課程教案篇二十一
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
一、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰寫的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。)
4、了解學(xué)生對故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味
1、讀易錯(cuò)的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學(xué)會生字：
學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來歷
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個(gè)小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句
(1)指名說：先讀原句，再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過渡：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
生自由練說
指名說
交流第二句
說句子意思
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运?BR> 因?yàn)闆]費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的?
生自由回答
像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
交流第三句
結(jié)果會怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書上句子
適時(shí)板書：一無所獲為宋國笑
3、感悟道理
生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學(xué)生先說說怎樣稱呼)
生動(dòng)筆寫勸誡的話
交流，評價(jià)
小結(jié)道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學(xué)活用
1、指導(dǎo)背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)
2、過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語嗎?(估計(jì)有困難)
對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料
2、猜字謎：守株待兔打一字
小學(xué)三年級語文課程教案篇一
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
小學(xué)三年級語文課程教案篇二
（第一課時(shí)）
一．三維目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括小說情節(jié)的能力。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
4、品味文章細(xì)節(jié)。
二．知識積累
1、字音積累
鈍（）響寒暄（）朱拓（）間（）或悚（）然躊躕（）（）不更（）事謬（）種淡（）然儼（）然雪褥（）瑟（）瑟有聲塵芥（）堆形?。ǎ┠橆a（）沸反盈（）天賀家墺（）荸薺（）（）絮絮（）嗚咽（）馴（）熟桌幃（）訕訕（）咀嚼（）（）賞鑒渣滓（）（）瞥（）拗（）不過蹙（）縮門檻（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹣跚（）（）
2、字形積累
寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路（回頭）形?。@駭彈劾）
惴惴（揣摩湍急）
3、字義識記
儼然:訕訕:
怔怔:怨府:
沸反盈天:
三、文學(xué)常識：
1、《祝福》選自《》，作者是，他的另兩部小說集是《》和《》，散文集是《》，散文詩集是《》，還有雜文集17本。
2、“四書”指《》、《》、《》、《》，“五經(jīng)”指《》、《》、《》、《》、《》五部經(jīng)典著作。
四、文本整體感知，梳理情節(jié)：
1．這篇小說所寫的人物有幾個(gè)，請大致給他們分類。
2．小說采用什么記敘順序
3．小說中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的？
4．作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用？
5．本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請列出小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情節(jié)內(nèi)容順序
6．本文什么地方給你感受最深？說一點(diǎn)理由。
四、合作探究：
1．小說主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點(diǎn)，請找出并分析。
3、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女辛酸生活的縮影，請速讀課文，從課文中整理出祥林嫂的生平事跡，為祥林嫂寫篇小傳。
祥林嫂小傳
五．布置作業(yè)：
1、以“___________的她（他）”為題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語，寫一段描寫人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通過其前后的變化，反映主題。字?jǐn)?shù)200字左右。
（第二課時(shí)）
一．研習(xí)文本
1．細(xì)讀并畫出小說中的環(huán)境描寫，思考它有哪些作用？試分條論述
2．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒有春天的女人”為話題分析課文：
（1）春天是什么？
（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”？
（3）誰剝奪了祥林嫂的春天？
二．合作討論：
1．魯四老爺是一個(gè)怎樣的形象？
2．柳媽是一個(gè)怎樣的人，她是不是殺死祥林嫂的兇手之一？
3．“我”是一個(gè)怎樣的`形象？“我”在作品中有什么作用？
4．小說為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？
三．語言品鑒
1、我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的[]的頭發(fā)，即今已經(jīng)[]白，全不像四十上下的人；臉上[]不堪，黃中[]，而且[]了先前悲哀的[]，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或[]，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，[]；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明[][]是一個(gè)乞丐了。
3、頭上扎著[]頭繩，[]裙，[]夾襖，[]背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色[]，但兩頰卻還是[]的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。
4、到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，[]的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒有添短工。[]她[]滿足，[]漸漸的有了笑影，臉上也[]了。
四、相關(guān)鏈接
封建思想的幾個(gè)主要組成部分
（1）秩序
封建思想的核心是維護(hù)封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，父為妻綱”，不能破壞封建
社會的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權(quán)秩序，魯四老爺自然是無比仇恨，斥為“謬種”。
（2）婦女的“三從”
封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重，婦女沒有人身權(quán)利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。
五、作業(yè)
1、課文中作者沒有寫出魯四老爺?shù)男は瘢埬阃ㄟ^想象，選擇一個(gè)場景，刻畫魯四老爺?shù)男は?，特別是眼睛。字?jǐn)?shù)為200字左右。
小學(xué)三年級語文課程教案篇三
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件：)
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹
2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?英國)培根
3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間?！?德國)貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
(配樂出示古詩：)《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀!太陽落山了，有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了，有再來的時(shí)候;小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會回來了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。(體會時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看：(出示圖片)
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)
五、總結(jié)
孩子們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
小學(xué)三年級語文課程教案篇四
教學(xué)要求：
1、熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識自己。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。
今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目你會想到什么?
下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、初讀課文，識記生字。
1、請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)
標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)
劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)
讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)
想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)
3、你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。
4、同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。
三、整體感知。
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?
四、品評形象，深入理解。
1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?
2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。
(小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)
3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。
4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)
五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。
1、課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么?
2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。
六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。
讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。
為此文加上第四個(gè)結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
不會叫的狗
小公雞同情
小狐貍嘲笑
杜鵑憐憫和善待人，互相尊重
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。
小學(xué)三年級語文課程教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。
2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個(gè)自然段。
重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景;
難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀識字
(一)、介紹相關(guān)知識，導(dǎo)入新課。
潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。
此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。
(二)、指導(dǎo)看圖。
出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。
(1).圖上畫的是誰和誰?他們在干什么?(用誰和誰干什么的句式說一句話)
(2).除人物之外，圖上還畫了什么?(除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。)
(三)、初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。
(3)指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評議，糾正讀錯(cuò)的字音。
(4)指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
2.讀好長句。
(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號，嘗試讀好長句。
(2)檢查自然段標(biāo)序號情況。
(3)指導(dǎo)讀長句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號。
3.讀好感嘆句。
(1)找出感嘆句。
(2)指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號。
4.讀重點(diǎn)段。
(1)哪個(gè)自然段寫周總理來到傣族人民中間?讀一讀。
(2)哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。
5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。
(四)、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。
第二課時(shí)
三、品讀領(lǐng)悟
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
(二)、細(xì)讀課文。
1.指名朗讀第一自然段。
(1)火紅火紅，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)
(2)體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情。)
(3)讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。
2.指名讀第二自然段。
用“因?yàn)?.所以..”的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。)
(1)先自由小聲說。
(2)指名說。(今年，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽砜偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，所以他們特別高興。)
(3)齊讀第二自然段。
3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?
(1)學(xué)生討論。(共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)
(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時(shí)到達(dá)，生怕來遲了。)
把“趕來”換成“走來”行不行?為什么?
(3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)
4.齊讀第四自然段。
(1)指名讀第1句話，說這句話寫什么?(周總理外貌)
(2)找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。
(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞。
(4)看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。
(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。
(6)自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。
(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
5.指名讀第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨?。祝愿——向人表示良好的愿望。)
(2)想象周總理會說什么?傣族人民會說什么?
(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。)
(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈，祝周總理健康長壽。
(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
(6)嘗試背誦這一自然段。
6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。
(1)“開心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?.所以..”的句式回答)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
(3)熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。
(4)背誦五——八自然段。
(三)、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦課文五——八自然段。
四、鞏固延伸
(一)、學(xué)習(xí)生字。
1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。
2.分析記憶字形。
(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。
潑炮鮮祝
潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字。
炮，火字旁右邊加“包”字。
鮮，魚字旁右邊加“羊”字。
祝，示字旁右邊加“兄”字。
(2)用替換部件的方法分析記憶字形。
瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。
(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形。
敬節(jié)福駛毯幸
敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。
福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。
駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加兩個(gè)火字。
幸，土字頭，下面點(diǎn)、撇，一個(gè)“干”字。
(4)用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。
瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫成撇。
節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。
福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。
毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。
(2)學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
(3)學(xué)生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。
小學(xué)三年級語文課程教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞語。
能力目標(biāo)：朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識字。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
三、品讀體會小姑娘的可愛。
1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過_歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。
5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句;
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”
(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。
6.讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。
2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語進(jìn)行體會。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。
2.識記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏
3.書寫生字。
4.積累課文中的好詞語。
小學(xué)三年級語文課程教案篇七
我準(zhǔn)備了很多互動(dòng)節(jié)目，有：擊鼓傳花，搶板凳，猜字謎，繞口令，心有靈犀。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！ 擊鼓傳花不用說了吧。 猜字謎也還行，把素材給你吧： 欲話無言聽流水 猜一字 活 點(diǎn)點(diǎn)營火照江邊 猜一字 淡 兩點(diǎn)一直，一直兩點(diǎn) 猜一字 慎 夫人何處去 猜一字 二 值錢不值錢，全在這兩點(diǎn) 猜一字 金 寶島姑娘 猜一字 始 千里相逢 猜一字 重 添丁進(jìn)口 猜一字 可 與我同行 猜一字 衙 依山傍水 猜一字 汕 十五天 猜一字 胖 九十九 猜一字 白 兩山相對又相連，中有危峰插碧天 猜一字 由 田中 猜一字 十 旭日不出 猜一字 九 斬草不除根 猜一字 早 金木水火猜一字 坎 揮手告別 猜一字 軍 昨日不可留 猜一字 乍 久雷不雨 猜一字 田 乘人不備 猜一字 乖 刀出鞘 猜一字 力 大口多一點(diǎn) 猜一字 吠 因小失大 猜一字 口 日復(fù)一日 猜一字 昌 人我不分 猜一字 俄 文武合一 猜一字 斌 我的心 猜一字 悟 森林大火 猜一字 焚 一口吃掉牛尾巴 猜一字 告 4個(gè)人搬個(gè)木頭 ，猜一個(gè)字 答案是:杰 一人 ，猜一個(gè)字 答案是:大 一人一張口，口下長只手，猜一字 答案是:拿 一人在內(nèi)，猜一字 答案是:肉 一人腰上掛把弓，猜一字 答案是:夷 一大二小，猜一個(gè)字 答案是:奈 九點(diǎn) 猜一字 丸 十二點(diǎn) 猜一字 斗 十叁點(diǎn) 猜一字 汁 矮冬瓜 猜一字 射 獨(dú)眼龍 猜一字 省 此字八橫又八開，十問孔子也不知 猜一字 啞 出一半有何不可 猜一字 仙 鏡中人 猜一字 入 元旦 猜一字 明 平均地權(quán) 猜一字 坐 拱手讓人 猜一字 供 沒有錢 猜一字 欽 打斷念頭 猜一字 心 半推半就 猜一字 掠 手無寸鐵 猜一字 控 火盡爐冷，平添意馬心猿 猜一字 驢 人無信不立 猜一字 言 九泉之地 猜一字 塊 叁口重重疊，莫把品字猜 猜一字 目 真心相伴 猜一字 慎 心香飄失，聞香無門 猜一字 聲 學(xué)子遠(yuǎn)去，又見歸來 猜一字 覺 部位相反 猜一字 陪 閻羅王 猜一字 瑰 太陽王 猜一字 旺 孔子登山 猜一字 岳 【這些都是字謎里面我又挑了一遍的，精品?。 ?那把心有靈犀的素材給你： 心有靈犀 第一關(guān)： 電器：電視，電腦，電風(fēng)扇，冰箱，洗衣機(jī)數(shù)碼相機(jī)，空調(diào)，電烤箱，吸塵器， vcd 動(dòng)物：猩猩，羊，長頸鹿，獅子，青蛙，駱駝，豬，蛇，驢 自然：天空，大地，雪，露珠，空氣，雨，冰雹，小草，小花，大樹 職業(yè)：作家，歌手，會計(jì)，美食家，醫(yī)生，軍人，清潔工，打字員，學(xué)生，老師 第二關(guān)： 合二為一 驚弓之鳥 九牛一毛 九牛二虎 對牛彈琴 殺雞嚇猴 眉來眼去 七上八下 眼高手低 金雞獨(dú)立 哭笑不得 比翼雙飛 目瞪口呆 一箭雙雕 聞雞起舞 張冠李戴 掩耳盜鈴 捶胸頓足 眉來眼去 七上八下 眼高手低 合二為一 驚弓之鳥 九牛一毛 九牛二虎 對牛彈琴 金雞獨(dú)立 殺雞嚇猴 一毛不拔 三長兩短 進(jìn)退兩難 有口無心 七手八腳 舉一反三 一五一十 顛三倒四 第三關(guān)： 愛你不是兩三天 小酒窩 白日夢 我的太陽 月亮代表我的心 。我愛你 為你寫詩 我是一只小小小鳥 花蝴蝶 愛情三十六記 【這些也是精品啊，我花了一天找來的??！】 還有繞口令的素材： 繞口令 師父四十四 【第一關(guān) 山里有個(gè)寺，山外有個(gè)市，弟子三十三，師父四十四。 三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。 三十三的弟子用了四十四小時(shí)，四十四的師父走了三十三里地。 走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時(shí)才寫了三十三個(gè)字。 粉紅墻上畫鳳凰【第一關(guān) 粉紅墻上畫鳳凰， 紅鳳凰，粉鳳凰 粉紅鳳凰花鳳凰 虱子與獅子【第二關(guān) 四只箱子，藏著四粒虱子， 四粒虱子，嚇退四只獅子。 四是四，十是十【第二關(guān) 四是四，十是十。 十四是十四，四十是四十。 十四不是四十，四十不是十四 班干部管班干部【第二關(guān) 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 石獅子和澀柿子【第三關(guān) 石獅寺前有四十四個(gè)石獅子， 寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子， 四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子， 四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。 土堆土豆腿肚子【第三關(guān) 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 土堆土豆腿肚子 舀油【第三關(guān) 涼勺舀熱油，熱勺舀涼油?！镜谌P(guān) 涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。 北瓜【第三關(guān) 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。 還有搶板凳，那個(gè)可以耍一下人，跟你說，你放音樂的時(shí)候，一是剛放上音樂，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。二是放上音樂，走好長時(shí)間，突然關(guān)死音樂，笑死了，還有一個(gè)建議，就是你可以9個(gè)人，放7--6個(gè)凳子，等音樂結(jié)束后，停五秒在看結(jié)果，在這之間可以把凳子搶過來??！哈哈，多有趣！ 怎摸樣？還行吧！還有呢：
一、活動(dòng)項(xiàng)目：
1、猜謎語
2、繞口令
3、吹蠟燭
4、摸鹿鼻子
5、打保齡球
6、盲人擊鼓
7、釣魚
8、挾乒乓球
9、套圈
10、飛鏢
11、搶說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭
13、妙接對聯(lián)或歇后語
14、聯(lián)想abc
15、比比誰的眼力
16、快樂呼拉圈
17、比比誰的運(yùn)氣好
18、掌上明珠
19、彈球
二、 項(xiàng)目規(guī)則
1、猜謎語：每人可以猜三條，每猜中一條獲獎(jiǎng)券一張。
2、繞口令：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不 停頓讀完繞口令者，獲獎(jiǎng)券一張。
3、吹蠟燭：每人吹一次，凡一口氣吹滅十支蠟燭者，獲獎(jiǎng)券一 張。
4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的， 可獲獎(jiǎng)券一張。
5、打保齡球：每人打三次，凡在10米距離內(nèi)打中目標(biāo)者，獲獎(jiǎng) 券一張。
6、盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲 獎(jiǎng)券一張。
7、釣魚：每人釣一分鐘，釣三條者，獲獎(jiǎng)券一張，釣六條者獲 獎(jiǎng)券二張，以此類推。
8、挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券一張， 挾完40個(gè)乒乓球者，獲獎(jiǎng)券二張。
9、套圈：每人套五次，套中二個(gè)者，獲獎(jiǎng)券一張，套中四個(gè)者， 獲獎(jiǎng)券二張，套中五個(gè)者，獲獎(jiǎng)券三張。
10、飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎(jiǎng)券一 張。
11、搶說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：主持人準(zhǔn)備好一個(gè)籃球。參賽者兩人一組。兩人互相傳球。一人在傳球時(shí)必須先說出一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱（如滑冰），另一個(gè)人在接球時(shí)必須馬上說出另一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。在一分鐘內(nèi)，誰說出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，誰即得獎(jiǎng)劵。
12、運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點(diǎn)燃，若干道問題。主持人提問一個(gè)問題，參賽者需用回答的話中發(fā)出的氣息吹滅蠟燭，即得獎(jiǎng)劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會怎么做？”回答者用“撲過去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。
13、妙接對聯(lián)或歇后語：主持人要準(zhǔn)備好三條對聯(lián)或歇后語。主持人說出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來接，對的即得獎(jiǎng)劵。參賽者在接對聯(lián)或接歇后語的過程中，其他人不得提示。
14、聯(lián)想abc：主持人事先把一些英語單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個(gè)即得獎(jiǎng)劵。如：主持人在說出run 這個(gè)單詞后，參賽者就要做跑的動(dòng)作來與run這個(gè)單詞聯(lián)系起來。
15、比比誰的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個(gè)空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準(zhǔn)瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會。
16、快樂呼 拉圈：在地上擺放五個(gè)空易拉罐。每個(gè)易拉罐之間的距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。每扔中一次即得獎(jiǎng)劵。每人有三次機(jī)會。
18、掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得一張獎(jiǎng)劵。（桌子豎排三張，參賽者沿桌子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞一圈。）
19、彈球：主持人準(zhǔn)備好三個(gè)乒乓球和三個(gè)小紙箱。三個(gè)小紙箱平放在一張桌子上，成品字形。參賽者站在桌子前面，主持人將三個(gè)乒乓球拿給參賽者。參賽者將手中的球往地上扔，若彈起的乒乓球彈進(jìn)小紙箱內(nèi)，參賽者即得獎(jiǎng)劵 三：
1、你們玩過夾彈珠嗎？就是用那種滑的筷子，把在水里的彈珠夾到邊上另一個(gè)容器里，有一定難度哦！在一分鐘之內(nèi)，幾人一起比賽，看誰夾的最多，給他一個(gè)棒棒糖！
2、貼鼻子，在黑板上畫個(gè)大臉，隨便什么臉型，畫上眼睛，嘴巴，讓貼的人蒙上眼睛去貼，保證笑料百出！
4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方
5、兩人三足，兩個(gè)人捆兩只腳，一起走，誰先到誰贏
8、吸管運(yùn)輸 同上一個(gè)游戲一樣要分出若干人一組，每人嘴里叼一支吸管，第一個(gè)人在吸管上放一個(gè)有一定重量的鑰匙環(huán)之類的東西，當(dāng)比賽開始時(shí)，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環(huán)，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環(huán)傳給下個(gè)人，直到傳到最后一個(gè)人嘴叼的吸管上。
小學(xué)三年級語文課程教案篇八
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 口語交際(學(xué)生開口說)
教學(xué)難點(diǎn)： 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)
教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1.實(shí)物投影儀。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。
師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。
2.拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
(1)把做的事兒說清楚。
(2)說出自己的快樂。
(3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5.拓展活動(dòng)
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
小學(xué)三年級語文課程教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2.出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?BR> (1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
2.抓住重點(diǎn)詞語，理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?BR> (2)指名讀句子。
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?BR> (2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?BR> (7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
從老人與孩子的對話中，體會小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片，提問：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機(jī)讀生詞，開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流：
a、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
b、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁，怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
c、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的?！?BR> 結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會這么自卑?
交流：膚色很黑的、拖著殘疾的腿，
4、補(bǔ)充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語氣問道：“你可以賣給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落，老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒有自信?！?
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級語文課程教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的`整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動(dòng)車讀：提示注意字音
(課件出示詞語：)
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)
寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受
四、借詞入境，初識沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請到黑板上，你還認(rèn)識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑挘貌ɡ司€劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個(gè)時(shí)候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達(dá)你的體會吧。
相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們在以后的作文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無聲，在沉默的同時(shí)，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解神話故事的含義及夸父形象。
課前準(zhǔn)備：
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。
過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識了——小露珠。(齊讀課題)
2.課文中的生字詞還記得嗎?
草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。
3.把新詞放到句子里，你還會讀嗎?老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。
誰來笑盈盈地讀讀
從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。
小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
二、細(xì)讀課文，品味語言
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.你知道了什么?
交流：
出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時(shí)傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語，邊想象這種情境。)
形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時(shí)，小露珠心里會有怎樣的感受?)
出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)
2.你想怎樣讀呢?指名讀。
3.齊讀課文第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段
(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)
(2)你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢?
(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說
見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。
你能讀出來嗎?
加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。
師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)
漂亮嗎?再讀讀!
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
看!這就是圓潤的珍珠。
誰再來做小蝴蝶
加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來一次。
(4)讀到這兒，誰知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
2.過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
3.齊讀2-5小節(jié)
(三)學(xué)習(xí)6-7自然段
1.小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神(指名讀)
a.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)
b.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。
2.相機(jī)出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
a.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?
b.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。
c.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?
多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)
小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(出示:因?yàn)樾÷吨開_________，所以花草樹木感謝小露珠。)
3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)
4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。
交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美
(2)因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，
你看---(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手;
你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。
(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文
1.學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?
2.多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠!
3.總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們.
小學(xué)三年級語文課程教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記3個(gè)生字。
2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、小組合作，讀讀演演這首詩。
4、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、記得《木蘭詩》嗎？誰來給大家背誦其中的片段？
2、這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示：敘事詩
3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——
揭題：別人的媽媽讀題
4、讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑）
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、了解故事。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事？
2、交流：
（培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。）
三、自學(xué)課文。
1、要求：
l讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
l找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。
l小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。
2、交流
1）開火車讀課文。
2）交流你已理解的詞語，說說用了什么方法？
3）提出自己仍不理解的詞語，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意（多指宗教信仰）
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、積累運(yùn)用。
1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動(dòng)作表演讀；課本劇排練等等。
2、師生評價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)？
小學(xué)三年級語文課程教案篇十五
1. 會認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學(xué)會用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
圖文對照理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情誼。
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí)，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題：師生情
二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。
1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？
2、看圖時(shí)，你還注意到什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么）
三、自主讀書，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準(zhǔn)備。
（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。
（2）通過自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí)，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片，對學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
一、檢查讀書。
學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對照，讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？
2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語，說說原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會理解詞語的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會感情。
思考以下問題，學(xué)生任選一題討論交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f說她們在祝愿什么？
學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達(dá)對老師的熱愛感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結(jié)：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：
一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！比昙壛耍f話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問：“什么時(shí)候，你這樣做的？”
學(xué)生繼而改進(jìn)：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開了。
我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十六
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表：
教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)
生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你看到了什么?
二、提出問題，引入新課
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。
比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教師：我們在畫縱軸和橫軸時(shí)，都畫上了一個(gè)箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運(yùn)用
教科書第40頁練習(xí)十的第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評。
(2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十七
一、揭示課題，從詞句中品讀杏兒熟了。
1、出示課題，指導(dǎo)朗讀，讀好兒化音。
2、自讀課文，找找文中描寫熟了的杏兒是怎樣的？
3、組織交流。
指導(dǎo)朗讀詞語，讀出杏兒熟了的味道
4、指導(dǎo)朗讀句子：夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)……
5、引讀人們看到杏兒的表現(xiàn)：這么好的杏，難怪從我家走過的人——
師：看到這么好的杏，大家心里——？
6、再次朗讀課題，讀出喜悅之情。
二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示：依偎，揉揉屁股，笑容可掬
1）隨機(jī)正音：依偎的偎的讀音。
2）學(xué)習(xí)“偎”字形
2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)概括。
1）師：默讀課文，選用一兩個(gè)詞來說說作者回憶了小時(shí)候的哪些事？
2）組織交流
板書：數(shù)杏兒
分杏兒。
3）小結(jié)
三、品詞品句，研讀課文，體會杏兒熟了傳遞的情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)杏兒帶來豐收的喜悅。
板書：豐收的喜悅
2）再次指導(dǎo)朗讀課題：帶著這樣的感受再來讀課題。
2、品讀語句，感受分杏兒帶來分享的快樂。
1）過渡：第二件事，回憶一下，傳遞了什么情感？
2）哪一節(jié)直接告訴我們奶奶在分杏。
3）自由輕聲地用自己喜歡的方式讀讀第8小節(jié)。
出示第8節(jié)
4）品讀、感悟奶奶的兩次“笑”。
齊讀：奶奶的嘴角又掛上了微笑。
師：奶奶為什么高興？
師：是呀，又表示不是第一次笑，請讀讀課文，找找前面哪里講到奶奶也笑了。
引讀第8節(jié)：奶奶微笑著從——生接讀第8小節(jié)中片斷，至“他的伙伴吃”。
小結(jié)：課文沒有直接寫奶奶笑，但我們可以透過她的行動(dòng)來感受她微笑了。帶著微笑一起來讀。
5）感受分享的快樂。
6）師：奶奶的話一定要牢牢記住了，文中的“我”也？一齊讀最后一小節(jié)。
板書：分享的快樂
3、總結(jié)：剛才我們從作者回憶的.兩件事，他的情感慢慢發(fā)生了變化，由自家院子里杏兒豐收的喜悅到大家分杏兒吃的大家的快樂，這是分享的快樂。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對人物性格特點(diǎn)的分析，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的`人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、了解版塊特點(diǎn)。
本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默，幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天，我們來學(xué)習(xí)一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌間學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分一下段落?
9、同桌間說一下各段的段意。
10、指名說各段段意。
三、寫字。
祖、犯
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。
2、通過對人物性格特點(diǎn)的分析，體會秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，體會人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩人物心理活動(dòng)。
秀才在想到"困"這個(gè)字的時(shí)候，他心里想什么?
2、分角色朗讀，學(xué)會利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。
3、朗讀評價(jià)，在相互評價(jià)中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內(nèi)分角色。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)進(jìn)行演繹，大膽展開想象，可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。
四、總結(jié)深化、揭示道理。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，使學(xué)生對課文的理解更加深化。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫課后詞語。
2、預(yù)習(xí)下一課。
小學(xué)三年級語文課程教案篇十九
1、理解課本內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、有感情地朗讀課本，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課本分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、直奔“潮”，整體感知
2、人文理“觀潮”。
a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
b．讀文。請大家快速地讀通課本，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。
這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))
“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課本，想一想問題。
二、品味“奇”，感覺奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課本邊用“ ? ? ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報(bào))
2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?BR> 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)
對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課本、作者、大自然對話)
美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?
b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4、品讀“潮來前”的“奇”。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
四、深悟“奇”，回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課本，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、讀文，理清層次
分小組讀段落。
2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)
二、積累，課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習(xí)課堂作業(yè)。
5、課外拓展：(任選一題)
a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。
c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：
仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。
抒寫自己的情感的一段話。
三、布置作業(yè)
1、抄第一課的詞語組三詞
2、《黃岡》第一課
3、背誦課本三、四自然段
小學(xué)三年級語文課程教案篇二十
1、認(rèn)識“希、癢”等8個(gè)生字，會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。
ppt、板貼
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)
2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?
(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上癢癢的?！?關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)
7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動(dòng)又有趣。(板書：連續(xù)性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話，老師來讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說完整了。
四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機(jī)評價(jià)。
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂?！?BR> 1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫。
4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后和家人朋友交流自己的想象內(nèi)容
小學(xué)三年級語文課程教案篇二十一
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
一、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰寫的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。)
4、了解學(xué)生對故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味
1、讀易錯(cuò)的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學(xué)會生字：
學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來歷
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個(gè)小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句
(1)指名說：先讀原句，再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過渡：一只兔子跑得非?？欤?，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
生自由練說
指名說
交流第二句
說句子意思
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运?BR> 因?yàn)闆]費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的?
生自由回答
像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
交流第三句
結(jié)果會怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書上句子
適時(shí)板書：一無所獲為宋國笑
3、感悟道理
生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學(xué)生先說說怎樣稱呼)
生動(dòng)筆寫勸誡的話
交流，評價(jià)
小結(jié)道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學(xué)活用
1、指導(dǎo)背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)
2、過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語嗎?(估計(jì)有困難)
對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料
2、猜字謎：守株待兔打一字