總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行歸納及反思的一種重要方式?？偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，有針對性地提出問題和改進(jìn)措施。如果你正好需要一篇總結(jié)范文，那么下面的內(nèi)容一定會對你有所幫助。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇一
開展《小兔子開鋪?zhàn)印返恼Z言活動，幼兒都能通過觀察圖夾文的形式，自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中，積累了量詞的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到自主閱讀的樂趣。
在活動組織的過程中，我有以下幾點(diǎn)想法：
本次語言活動的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，幾乎沒有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象?，F(xiàn)在看來，雖然降低了組織過程的一些難點(diǎn)，同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會，我覺得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動。
活動的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”，但是在“去購物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買賣交流對話的情境，在與孩子的對話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞，那效果就不會像現(xiàn)在這樣流于形式了。
語言活動應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒對量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過程中，給予幼兒說的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說一說你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說。
組織這一次語言活動，通過和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)然，還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí)，謝謝??！
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇二
活動目標(biāo)：
1、通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）
2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標(biāo)）
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）
活動重點(diǎn)：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。
活動準(zhǔn)備：各種動物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠嫞銈兿氩幌肟窗?？”（教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么??？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進(jìn)行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請客人老師一起玩）
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇三
今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請大家包涵了?！?BR> 活動開始了，在這次活動中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動《藍(lán)色小花》，活動的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎(chǔ)上對幼兒有所提升，在活動后，我根據(jù)活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說故事中角色間的對話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學(xué)說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時(shí)候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只學(xué)會了動作，，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進(jìn)入情境，活動中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉ψ植徽J(rèn)識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說故事中角色的對話，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
對于我們這樣的青年教師，我想對于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會更努力的練就、積累。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本課設(shè)計(jì)意圖：《大魚、小魚和蝦米》是我國的一首傳統(tǒng)童謠，在全國各地廣為流傳，本課一方面表現(xiàn)了漁夫希望有好收獲的愿望，另一方面又形象地反映了大魚、小魚和蝦米之間的生態(tài)關(guān)系，通過本課的講解，使小朋友能夠掌握了解大魚吃小魚、小魚吃蝦米的食物鏈關(guān)系。因此對本班小朋友的年齡特點(diǎn)，我特別設(shè)計(jì)了本節(jié)課的活動目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)童謠的基礎(chǔ)上，讓小朋友進(jìn)一步了解童謠的意義。
2、通過學(xué)習(xí)讓小朋友知道大魚、小魚和蝦米三者之間的生態(tài)關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：各種大魚、小魚和蝦米的頭飾及本課童謠內(nèi)容。
授課開始：
過程1
師：小朋友們，今天呀，我給大家?guī)硖貏e好聽的一首童謠，大家想聽嗎?好，大家要認(rèn)真聽啊。(教師讀給小朋友聽)
題目：大魚小魚和蝦米
蝦米不來小魚不來，
小魚不來大魚不來。
蝦米來了小魚來，
小魚來了大魚來。
小魚來了吃蝦米，
大魚來了吃小魚。
師：小朋友聽好啦嗎?好，下面咱們再來了解一下動物的食物鏈關(guān)系，動物的食物鏈呢都是從上到下的關(guān)系，大的動物以小動物為食。在水里，魚兒也是一樣，它們誰會以誰為食呀?小朋友，誰知道的請舉手，(小朋友舉手發(fā)言)好，小朋友們說的很好。
過程2
下面我就給大家講講這首童謠故事，大家想聽嗎?從前啊，有一位釣魚者坐在岸邊釣魚，他等了很久很久，都沒有魚兒上鉤，于是他想釣不到大魚釣條小魚也可以;釣不到小魚釣個(gè)蝦米也好啊。說著說著小蝦米游過來了，小魚因?yàn)橐椅r米吃，也過來了;大魚看到了小魚也匆匆而來，結(jié)果釣魚者就釣到好多好多的魚來。
過程3 釣魚游戲
教師扮演釣魚者，讓幼兒戴上各種頭飾扮演大魚、小魚和蝦米。先用粉筆在地上畫上一個(gè)圈，教師站在圈內(nèi)，幼兒全部站在圈外。
游戲方法：教師念：小魚不來蝦米來，這時(shí)扮演蝦米的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)。教師念：蝦米來了小魚來，小魚來了吃蝦米。頭戴小魚頭飾的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)，就得去捉蝦米，而蝦米此時(shí)要向圈外逃去，如果沒逃出圈外被小魚抓住的話，就要表演一個(gè)節(jié)目。
下面游戲依次類推，等到圈內(nèi)只有大魚時(shí)，教師念：大魚來了漁夫來，漁夫來了抓大魚，扮演大魚的幼兒要往外跑，否則被扮演大魚者的教師抓住了也要扮演節(jié)目，教師沒抓住大魚的話，也要表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲的目的主要是訓(xùn)練幼兒的應(yīng)變能力。
各位評委你們好，我今天抽到試講題目是：故事：竹筍娃娃
設(shè)計(jì)意圖：本課活動目的是以故事的形式讓幼兒了解竹筍生長的過程，使幼兒知道竹筍的變化是奇妙的，竹筍不僅是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜，還可以長成竹子。
活動目標(biāo)：1、通過講故事，是幼兒懂得竹筍生長的過程。2、讓幼兒了解竹筍的用途。3、培養(yǎng)幼兒聽故事的能力。
授課開始：
教師按課本講故事全文。
過程二、然后提問：小朋友們，竹筍是在什么時(shí)候長出來的?(一場大雨過后)
是誰先發(fā)現(xiàn)尖尖的竹筍?(熊貓寶寶)
后來又有誰看見了竹筍的生長?(小刺猬和小白兔)
竹筍最后長成了什么東西?(竹子)
過程三、了解竹筍的用途
教師告訴幼兒，竹筍是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜。小朋友想一想，你們都見過什么樣的竹筍類菜肴啊?幼兒們回答，然后教師提示給幼兒，竹筍一生成長為竹子后的用途，竹筍有新鮮的，也有晾干的。竹筍還可以做好多好吃的菜。竹筍長成竹子后可以用來做很多的東西，如竹樓、竹編等。
過程4、玩游戲
教師和幼兒來玩游戲“竹筍長大了”。教師扮演竹子?jì)寢?，幾個(gè)幼兒蹲在教師旁邊扮演竹筍。
游戲方法：教師輕輕的說：“春雨輕輕的來了，我的娃娃慢慢的長大了?！庇變郝牭浇處煹暮魡竞?，慢慢的站起來，并張雙手扮成竹筍的枝葉。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇五
《轱轆轱轆》主題中我們在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)了語言活動《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂輪胎》，音樂活動《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動《繪畫：氣球娃娃》、語言活動《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來追我》。通過引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，活動中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說說自己認(rèn)識的汽車。
今天的這個(gè)活動是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實(shí)物認(rèn)識很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請了兩位小客人，從而引出動物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問，讓孩子為小動物想出一個(gè)走路快的辦法來幫助它們解決問題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語為小動物想出了很多有關(guān)有輪子的車來幫助小動物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過輪子的自訴，讓孩子們體會到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來了方便，輪子又是如何來幫助我們的。
通過前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對輪子有了初步的了解，接下來我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無輪子的各種圖片)，通過給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對輪子的認(rèn)識。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說它們走路慢，可也有的孩子說它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這一問題，我想對于一個(gè)小班的孩子來說，他們能從圖片上認(rèn)識烏龜和蝸牛，但他們可能沒有真正看過烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會說他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會出現(xiàn)以上的問題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過這節(jié)課讓我真正體會到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問，孩子會出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇六
1。理解故事，認(rèn)同小兔向往五顏六色的愿望，并積極地表達(dá)自己的感受。
2。樂意參與講述活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及想象力。
3。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。創(chuàng)設(shè)情景彩色畫。
2。掛圖、故事磁帶、音樂磁帶、手偶、表演服。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
（布置教室環(huán)境，在教師一處掛滿幼兒自畫的彩色畫）帶幼兒走進(jìn)教室。
——這里有這么多彩色的畫，都是小朋友自己畫的，真漂亮。
——今天啊還有一個(gè)小客人來到我們教室做客了，小朋友想知道是誰嗎？（出示手偶）這是兔爸爸和兔媽媽的兔寶寶，它是什么顏色的呢？（白色）這只白色的兔寶寶呀，后來變成了彩色兔，小朋友我們來聽聽到底是怎么回事。
二、分段欣賞故事
（欣賞1—4段故事）教師一一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看。
——小朋友，聽了這段故事有什么感覺呢？喜不喜歡兔寶寶？
——四只兔寶寶長得怎么樣？兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎？
——他們想了個(gè)什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？為什么？
——兔寶寶為什么不喜歡只穿自己的衣服？（老穿一種顏色的衣服，太沒意思）
——兔寶寶把衣服換來換去的穿，兔爸爸、兔媽媽又分不清了，真著急。小朋友，我們一起來幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法。（幼兒自由聯(lián)想）
——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這么多辦法，他們很開心。兔爸爸也想到了個(gè)好辦法，我們來聽聽。
（欣賞第5段到最后）
——兔爸爸想了什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？
——兔媽媽做了一件什么事情，讓兔寶寶開心極了？小兔為什么開心呢？（穿上了五顏六色的衣服，開心極了）
三、完整欣賞故事
——小朋友說的真好，看，兔寶寶出來了，讓我們一起完整的聽聽、看看這個(gè)故事。
—看了小兔的表演，小朋友說它可愛嗎？那小朋友想不想來扮演可愛的兔寶寶？
四、游戲：扮彩色兔
——（出示表演服）我?guī)托∨笥褱?zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟著媽媽。
（放小兔跳音樂，帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳）
——兔寶寶，你是誰??？你是紅紅嗎？
——兔寶寶們告訴你們身邊的兔寶寶你們都是誰??？
——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎？那兔寶寶換著穿吧。
——（再次引導(dǎo)幼兒穿上五顏六色的一面）兔寶寶你穿上了什么顏色的衣服??？開心嗎？
——請兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開心極了?！?BR> 五、活動延伸
——兔寶寶這么的開心，那我們到外面去做更多好看的衣服，送給我們的好朋友吧。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇七
活動目標(biāo)：
1能用連貫、完整的語言交流自己收集到的手機(jī)信息，體驗(yàn)分享的快樂。
2能大膽表述對未來手機(jī)的設(shè)想，提高創(chuàng)造想象力。
3產(chǎn)生對現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備
活動過程
（一）引出主題。
2、幼兒自由參觀。
（二）圍繞主題交流信息。
1、你收集到了哪些有關(guān)手機(jī)的信息呢？請你先和旁邊的好朋友來交流交流，好嗎？
2、幼兒自由講述，教師指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒講述。
4、老師也研究了手機(jī)，還當(dāng)記者做了一次采訪，我們來看看。
5、觀看錄象。提問：聽了王老師和徐醫(yī)生的話，你認(rèn)為手機(jī)好不好？為什么？
6、個(gè)別幼兒回答。
（三）了解手機(jī)的一些簡單常識。
2、個(gè)別幼兒回答。
3、教師小結(jié)。
（四）拓展提問。
1、今天我們交流了這么多手機(jī)的信息，那你對手機(jī)還有什么不了解或不知道的地方嗎？
2、個(gè)別幼兒提問，對容易的請幼兒回答，不能回答的鼓勵幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
4、幼兒交流自己知道的信息。
（五）設(shè)想未來的手機(jī)。
1、假如請你來設(shè)計(jì)一只手機(jī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一只怎樣的手機(jī)？
2、幼兒自由交流，教師指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒回答。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇八
播放ppt，請幼兒看看過新年可以做些什么事情，在播放ppt 的同時(shí)，豐富幼兒的詞匯：五彩繽紛、家家戶戶? 告訴幼兒過新年可以做很多不同的事情，過新年是很開心的。引出新年愿望，教師示范性地說出自己的新年 愿望，請幼兒解讀，看看老師說的新年愿望是怎么樣的。
請幼兒互相之間說說自己的新年愿望，教師請個(gè)別幼兒在集體面前說說自己的新年愿望，鼓勵幼兒用較完整 精品文檔 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 給出情景“新年愿望樹”，提示大家：我們將新年愿望畫了下來，掛在愿望樹上了，請小朋友從新年愿望樹 上取下自己的新年愿望，告訴大家你的新年愿望是什么。
教師個(gè)別地請，將愿望取下貼于黑板讓大家看見，面向大家將自己的新年愿望說出來，鼓勵幼兒用較完整的句 子表述出來。
請大家取下新年愿望到家長身邊說說自己的新年愿望。
引導(dǎo)幼兒將新年愿望用寄信的方式寄出去需要用到什么東西呢?引出信封、郵票、還要寫上收信人的地址。
小朋友不會寫字，就請爸爸媽媽幫忙寫上地址，把新年愿望裝進(jìn)信封里。
1、ppt圖片 2，聽到了新年好，新年到了我們又長大了一歲。那小朋友過新年的時(shí)候你們都會做些什么事啊? 恩，過年呀真熱鬧，除了慶祝過新年，我們是不是還會收到很多禮物呀?那小朋友都收到了什么禮物呀? 那今天我們來看看故事中的小白兔收到了什么新年禮物?它又送給了別人什么新年禮物呢? 1、故事動畫看完了，你們知道這個(gè)神秘的禮物到底是什么呀? 3、嗯，小白兔收到了一個(gè)很不錯的禮物。馬上小朋友也要過新年了，也會收到許多禮物。在新年第一天，小朋 友還會去走親訪友，說一些甜甜的吉祥話送給他們，那見到 爺爺奶奶我們可以說身體健康，新年快樂，見到叔叔阿姨我 們可以說恭喜發(fā)財(cái)，萬事如意。
精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 今天小朋友都學(xué)到了一句好聽的吉祥話，在過新年的時(shí)候，也可以向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽說一說。
新年臨近，各班都在忙忙碌碌地為新年晚會做準(zhǔn)備，幼兒園處處洋溢著迎接新年的快樂氣氛。恰在此時(shí)，我園教 職工接到了為災(zāi)區(qū)人民募捐冬衣冬被的通知。那天，我利用 幼兒午睡時(shí)間將捐贈物打包裝箱。起床時(shí)，孩子們不約而同 地對我的捐贈物產(chǎn)生了濃厚的興趣。我意識到這是一個(gè)非常 有價(jià)值的教育資源，于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo) 2.積極參與交流討論，了解災(zāi)區(qū)人民的需要，產(chǎn)生關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備 4.教師募捐時(shí)的錄像片段。精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 2.快過年了，我們大家都很開心，可是有些地方的小朋友就不像我們這么開心了，為什么?請你們來看一段錄像。
3.他們遇到什么事情了?他們過年還能開心嗎?你看了心里覺得怎么樣? 4.小結(jié)：這些地方的小朋友遇到水災(zāi)、火災(zāi)，他們在我們開開心心過新年的時(shí)候沒有東西吃，沒有衣服穿，沒 有房子住，有的還失去了親人，實(shí)在是太可憐了。我們一起 來幫助他們好嗎? 2.超市給我們送來了許多資料，看看哪些是災(zāi)區(qū)人民需要的，請你們把它們剪下來。
3.老師為你們準(zhǔn)備了幾只箱子，你們想一想怎樣裝箱才能讓災(zāi)區(qū)人民一看就知道哪個(gè)箱子里裝的是什么? 4.請你們?yōu)椴煌南渥幼鰳?biāo)記，然后按標(biāo)記把東西精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1.你看到了什么?袋子上的小標(biāo)簽上寫了什么?想一想這些漢字和數(shù)字代表什么? 2.原來漢字是告訴別人箱子里裝的是什么東西，數(shù)字是告訴別人這些東西有多少。有了這樣的標(biāo)簽，救災(zāi)工作 人員就方便多了。
4.現(xiàn)在請每組小朋友將自己組的東西裝進(jìn)箱里，并在標(biāo)簽上寫上數(shù)量。
6.在送郵局之前，我們還要寫上郵編、地址、收件人和寄件人等信息。
1.動員幼兒與家長為災(zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)物資，注意物資要易保存、易郵寄。教師協(xié)助幼兒將物品分類裝箱，統(tǒng)計(jì)數(shù) 量，并郵寄給災(zāi)區(qū)人民。
2.師幼一起欣賞紅十
字會頒發(fā)的捐助證書，分享體驗(yàn)助人的快樂。
“大家都來過新年”是源于中班主題“過新年”中的一個(gè)集體教學(xué)活動，整個(gè)活動的設(shè)計(jì)組織體現(xiàn)了以下特 精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 當(dāng)幼兒對已打包的捐贈物資表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，教師敏感地意識到讓幼兒參與這樣的募捐活動將使他們懂得珍 惜自己的幸福生活，并愿意去幫助那些需要幫助的人們。成 人中全面發(fā)起的“捐贈救災(zāi)”活動，為幼兒開展活動創(chuàng)設(shè)了 良好的環(huán)境氛圍。
整個(gè)活動貫穿情感主線，通過看錄像感受受災(zāi)地區(qū)小朋友的困苦，討論災(zāi)區(qū)人民的需要以及怎樣為災(zāi)區(qū)人們選 擇、準(zhǔn)備合適的物品，嘗試分類擺放物品，制作標(biāo)簽以便運(yùn) 輸。整個(gè)活動流程使孩子們沉浸在“用愛來關(guān)心他人”的情感氛圍中，幼兒的語言表達(dá)能力、操作能力、數(shù)理 邏輯能力也得到了發(fā)展。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇九
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個(gè)語言活動，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。
活動一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進(jìn)入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動時(shí)，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話，感知三個(gè)小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力?！边@句話幼兒說起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的'斜坡太滑，會摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問題進(jìn)行討論來學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷保l(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒有碰到天氣不太好的時(shí)候，你有沒有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
整個(gè)教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十
我班今年有幾位幼兒，因?yàn)橐郧皼]有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。
1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。
1、和媽媽在一起的照片。
2、 媽媽勞動或照顧小朋友的圖片。
（一）、出示照片
教師提問，這張照片上都有誰？
幼兒爭相回答。
（二）、教師提問，媽媽愛小朋友嗎？媽媽是怎樣愛小朋友的？
幼兒和老師一起討論。
（三）、出示圖片
1、 讓幼兒觀察圖片上都有誰？他們在干什么？
2、媽媽為什么要這么做？
3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪坌∨笥选?BR> 4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。
（四）、學(xué)習(xí)詩歌
1、老師講解詩歌內(nèi)容。
2、老師有感情的朗讀詩歌。
3、幼兒跟著老師朗讀詩歌
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。
(五)、活動延伸
1、 幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
1、在活動準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會兒變成.....”，并嘗試用這個(gè)句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么？我對媽媽的愛能變成什么？
5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認(rèn)真聽幼兒說，并給以肯定。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、活動內(nèi)容：語言活動“好朋友”
二、活動目標(biāo)：
1、幼兒欣賞童話，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。3、感受朋友間友愛的快樂。
三、活動準(zhǔn)備：
1、與童話內(nèi)容相應(yīng)的結(jié)構(gòu)文字掛圖。
2、圖片：a、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。
b、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。
3、與童話內(nèi)容相對應(yīng)的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。
4、錄音機(jī)、磁帶。（一些歡快的樂曲）
四、活動過程：
1、以聊天、交談的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒情感共鳴。
（1）師：你們在班級里有沒有自己的好朋友？林老師也有好朋友——蘇老師，那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對！”
（2）請幾位幼兒介紹自己的好朋友。
2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配對。
（1）師：今天，還有許多小客人要來參加我們班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。
（2）幼兒將各種物品進(jìn)行配對。
師：客人都來了，可是他們都是一個(gè)人來的。剛才我們都說自己有好朋友，那讓我們一起來幫幫它們，把它們配成一對一對，找個(gè)好朋友吧！而且，在找的時(shí)候要說一句好聽的話：誰和誰是一對好朋友。
3、出示結(jié)構(gòu)文字掛圖，幼兒欣賞、學(xué)習(xí)童話。
（1）看掛圖，欣賞童話。
師：小朋友真能干，這么快就為它們找到了好朋友?，F(xiàn)在，讓我們一起來聽一聽它們自己是怎么說的。
（2）通過提問，熟悉、理解童話內(nèi)容。
（3）幼兒討論：a小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
b小鳥為什么說喜歡和藍(lán)天、白云、大森林、綠草地還有有愛鳥的`孩子做好朋友？
（4）幼兒學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試講述童話。
4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的圖片若干，幼兒進(jìn)行配對，仿編童話。
師：聽，又來了許多小客人，讓我們看看它們是誰？大家一起來說一說，幫它們找到自己的好朋友。
5、游戲：“找朋友”。
（1）給每位幼兒一張圖片，讓幼兒扮演圖片上的物品，引導(dǎo)幼兒找到與自己圖片相對應(yīng)的好朋友。
（2）配成隊(duì)的幼兒手拉手，引導(dǎo)幼兒模仿童話中的語言，相互對話，仿編童話。
6、在歡樂舞蹈中結(jié)束活動。
師：大家都找到了自己的好朋友，你們開心嗎？那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧！
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在做游戲的那個(gè)環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來感受詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。
學(xué)完詩歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中，幼兒還沉浸于剛才的詩歌學(xué)習(xí)中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容。這也可以說因?yàn)閯偛旁趯W(xué)習(xí)詩歌中，幼兒們都很認(rèn)真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓幼兒學(xué)習(xí)按原詩的句式來仿編句子的后半部分。我在組織這活動時(shí)準(zhǔn)備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應(yīng)的小圖片若干（如太陽、松鼠、小牛等）。在仿編過程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說有達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)幼兒回答后把相應(yīng)的小圖片貼起來，就形成了兒歌，如天空——太陽、樹林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當(dāng)?shù)脑娋浣M成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募遥t紅的花兒是蜜蜂的家。活動中，孩子們在表達(dá)時(shí)不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有放在重點(diǎn)，時(shí)間占得不多，現(xiàn)在反思覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編是不是要求過高？那么，鞏固詩歌學(xué)習(xí)作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動中再進(jìn)行練習(xí)嘗試。
在本次活動中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類看得可以更清晰，還有在念詩歌的同時(shí)，可以放些柔和的背景音樂渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費(fèi)了太多時(shí)間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時(shí)又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。
但是可以說，這次活動氣氛還可以，活動效果也較好，能夠達(dá)到預(yù)定的活動目標(biāo)。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
我的敘事：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩歌，語句簡單，結(jié)構(gòu)鮮明?；顒又袨榱伺囵B(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語表達(dá)自己的想法。針對這種情況，教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學(xué)會了完整地朗誦詩歌。
學(xué)會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點(diǎn)的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的`喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是丫丫、早早、雪兒、芊芊等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。
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中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《桂花雨》這篇課文是臺灣著名女作家琦君的散文名篇，選作課文時(shí)作了一定的改動。說句實(shí)話在讀《桂花雨》這篇文章之前對于琦君還真是不了解。拿到這篇文章一讀被其中的意象美，語言美和情感美所感動，一查資料才知這是一位非常出名的女作家，是我國著名詞學(xué)大師夏承燾的親傳弟子，她的散文別具一格，深沉而溫柔的愛意與溫存，典雅古樸的清詞麗句，體現(xiàn)了她深厚的中國古典文學(xué)功力。課文是以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。因?yàn)橄矚g這篇文章所以就選這一課上自己的公開課。
本學(xué)期第一次上語文課，忙是忙了不少，但還是感覺挺新鮮的，語文的課堂有一種數(shù)學(xué)無法體現(xiàn)的美感，因?yàn)闆]有什么經(jīng)驗(yàn)，所以對于每一篇課文都是用十分的精力去準(zhǔn)備，力爭是自己能盡快的走上語文教學(xué)的正規(guī)。不知不覺中兩個(gè)月過去了，課文也上了十多篇了，其中有自認(rèn)為比較成功的，也有感覺很差勁的。慢慢的對于語文的課堂教學(xué)也有了一點(diǎn)點(diǎn)的體會，于是便把自己的一些體會和感受都放在這節(jié)公開課中去進(jìn)行嘗試。
一、語文的課堂首先要有語文的味道。不管從工具性一頭還是人文性一頭來說，我覺得這是語文課的第一要素。它不該是思想品德課，也不應(yīng)該只是講故事。那么如何體現(xiàn)語文味呢，一是語言一頭要有文學(xué)性，教師的語言首先要優(yōu)美起來，跟學(xué)生站在同一個(gè)水平線上，要引領(lǐng)學(xué)生在課堂口語表達(dá)上向文學(xué)性靠攏。二是要落實(shí)對于語言文字的訓(xùn)練，小學(xué)語文的工具性屬性應(yīng)該要比人文性屬性更強(qiáng)一些，因?yàn)檫@是最基礎(chǔ)的部分，設(shè)想錯字別字連篇，課文讀不好，話又不會說的學(xué)生怎么可能深入的理解和體會文章所要表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵呢，因此人文性必須于工具性為基礎(chǔ)，語文課堂上不能只是一味的理解。
二、課堂要有一個(gè)主題。我始終覺得，不管什么課，數(shù)學(xué)、語文還是其他的課，在設(shè)計(jì)的過程中首先要考慮的是你這一課用什么主線來串連，如果把設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)比如一顆顆珍珠的話，那么這根主線就是串起這顆顆珍珠的絲線，沒有它，課堂也是沒有了整體感。
三、語文的課堂要有一個(gè)氣場。因?yàn)椴恢绾伪磉_(dá)，借用了氣功中的一個(gè)詞語，不知是否貼切。記得上次去昆山聽課，無錫一位女教師上《白鷺》一課，上的那種美讓人覺得這樣課堂真是一種享受，那才是詩意的語文課堂，這個(gè)詩意從何而來，就是教師用語言，音樂，用情感去努力的創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂氛圍，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍中，體會和感悟，也許這才是語文課堂人文性的最好體現(xiàn)吧。
當(dāng)然對于語文課堂的感悟我還是膚淺的，但我還是很高興的是我在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提高或者改變了一些有原有的對于語文課堂教學(xué)的看法。
那么在這個(gè)課的設(shè)計(jì)中我又如何體現(xiàn)這些想法的呢，舉一些例子來談?wù)劊?BR> 一、我注意了語言的組織，比如“古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花，今天讓我們再一次走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年時(shí)代，走進(jìn)作者的情感世界，一起感受桂花給作者帶來的快樂和美好回憶。”這是課始的導(dǎo)入性語文?！斑@是一場期盼已久的桂花雨，怎么不讓人興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長。”這是課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)后的一段話。我想這樣的語文應(yīng)該可以算是語文的語言吧，也許有人會說這樣的語文是不是太濃了點(diǎn)，但我情愿濃一點(diǎn)，讓學(xué)生去感受一下。
二、字詞句的訓(xùn)練：如體現(xiàn)樂的心情時(shí)抓的那幾個(gè)詞語，滿字、撮字的處理，在我?guī)椭鴵u桂花的情景，我給出了一位面帶（）的小姑娘，邁著（）的腳步在庭院中幫鋪竹席，抱著桂花樹（）地?fù)u。還有是在教學(xué)他鄉(xiāng)的桂花再香，也香不過家長的桂花，我設(shè)計(jì)了他鄉(xiāng)的山再秀，（）；他鄉(xiāng)的（），（）。我想這些是體現(xiàn)語文工具性的一個(gè)方面吧。
三、在課堂主線上我是以“啊、真像下雨，好香的雨啊！”和“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！眱删湓挒橹鳎瑖@這兩句話組織教學(xué)，同時(shí)也通過品讀，感悟，讓學(xué)生感受這桂花雨的意象美和作者所要傳遞的思想感情。我想這應(yīng)該是語文人文性的體現(xiàn)吧！
四、注意積累：語文學(xué)習(xí)的積累是十分重要的，因此除了對課文優(yōu)美詞句的積累外還應(yīng)該讓學(xué)生積累相關(guān)的優(yōu)秀語言。一開始讓學(xué)生重溫古詩詞中關(guān)于桂花的詩句。在課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生拓展閱讀兩篇文章。
下面我再說說我上課后的思考：
說句實(shí)話，上完課真希望各位老師能坦誠的評價(jià)一下我的課，因?yàn)槲蚁嘈女吘故桥杂^者清啊，可惜除了跟端木有所交換以外就再也沒聽到別的聲音了。只能寫一寫我自己的一點(diǎn)也許不太準(zhǔn)確的感覺吧。
1、也許是因?yàn)榻贪覆皇?，整堂課的教學(xué)中把更多的關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，跟學(xué)生互動做得不是很好，特別是關(guān)注全體學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)，以及相應(yīng)的組織教學(xué)感覺都不到位。課堂教學(xué)還是那種單線條的組織，放手不夠。
3、總得感覺朗讀不夠，特別是整體的朗讀不夠，因此顯得課堂教學(xué)有點(diǎn)零散。
4、時(shí)間的分配安排上可以也有點(diǎn)問題，前松后緊，可能對于前一課的反饋可以精簡一些。
5、當(dāng)然從課堂上也感到，教師的鋪墊一旦到位學(xué)生理解也是較容易到位的。例如對那個(gè)“滿”字的理解，在意境創(chuàng)設(shè)后，讓學(xué)生理解除了滿頭滿身外，你覺得哪兒也滿了，學(xué)生很快就想到了心里也滿了，是一種滿足，真是讓我感到意外，本身這是一個(gè)比較難的地方，再有對于“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這個(gè)理解也比我要想象的好，可見學(xué)生們真是不可低估的。
好了，就此打住了，就這個(gè)不成什么樣子了，傳上去給大家討論。希望各位老師都來發(fā)表意見。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇一
開展《小兔子開鋪?zhàn)印返恼Z言活動，幼兒都能通過觀察圖夾文的形式，自主的學(xué)習(xí)兒歌。并且在兒歌的學(xué)習(xí)中，積累了量詞的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到自主閱讀的樂趣。
在活動組織的過程中，我有以下幾點(diǎn)想法：
本次語言活動的難點(diǎn)是能讓幼兒正確的學(xué)習(xí)、掌握或糾正相應(yīng)的量詞。我在準(zhǔn)備活動中，給了孩子一些量詞的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，幾乎沒有出現(xiàn)量詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象?，F(xiàn)在看來，雖然降低了組織過程的一些難點(diǎn)，同時(shí)也減少了幼兒間相互學(xué)習(xí)相互模仿的機(jī)會，我覺得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動。
活動的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“幼兒在游戲中表達(dá)自己的需要”，但是在“去購物”的環(huán)節(jié)中幼兒的游戲性不強(qiáng)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果老師扮演售貨員，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒買賣交流對話的情境，在與孩子的對話中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞，那效果就不會像現(xiàn)在這樣流于形式了。
語言活動應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒對量詞的掌握情況較好，因此，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過程中，給予幼兒說的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。比如在“猜猜小兔子鋪?zhàn)永镔u什么”“說一說你在閱讀時(shí)有什么地方不懂的”“你們想給小兔子的鋪?zhàn)永锾硪恍┦裁簇浤亍钡拳h(huán)節(jié)給幼兒充分的說。
組織這一次語言活動，通過和李友花老師的交流，還有和骨干班老師們的分組討論，我的感觸也很深，學(xué)到了很多的東西。感謝張老師給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)然，還有一些策略的使用或教學(xué)方面的技巧還需要跟老師們多學(xué)習(xí)，謝謝??！
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇二
活動目標(biāo)：
1、通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）
2、知道一些動物避暑的方法。（知識目標(biāo)）
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）
活動重點(diǎn)：能說出常見動物避暑的方法。
活動難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。
活動準(zhǔn)備：各種動物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動前布置故事場景。
活動過程：
一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡單的韻律操）
（3）“小動物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠嫞銈兿氩幌肟窗?？”（教師邊引?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）
（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么??？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進(jìn)行第二次，請幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請客人老師一起玩）
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇三
今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請大家包涵了?！?BR> 活動開始了，在這次活動中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動《藍(lán)色小花》，活動的目標(biāo)為兩點(diǎn)：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎(chǔ)上對幼兒有所提升，在活動后，我根據(jù)活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點(diǎn)高了，如果變成：學(xué)說故事中角色間的對話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學(xué)說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花？過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時(shí)候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只學(xué)會了動作，，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進(jìn)入情境，活動中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個(gè)花瓣對于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉ψ植徽J(rèn)識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說故事中角色的對話，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
對于我們這樣的青年教師，我想對于一個(gè)材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的，在平時(shí)的日子里我會更努力的練就、積累。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本課設(shè)計(jì)意圖：《大魚、小魚和蝦米》是我國的一首傳統(tǒng)童謠，在全國各地廣為流傳，本課一方面表現(xiàn)了漁夫希望有好收獲的愿望，另一方面又形象地反映了大魚、小魚和蝦米之間的生態(tài)關(guān)系，通過本課的講解，使小朋友能夠掌握了解大魚吃小魚、小魚吃蝦米的食物鏈關(guān)系。因此對本班小朋友的年齡特點(diǎn)，我特別設(shè)計(jì)了本節(jié)課的活動目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)童謠的基礎(chǔ)上，讓小朋友進(jìn)一步了解童謠的意義。
2、通過學(xué)習(xí)讓小朋友知道大魚、小魚和蝦米三者之間的生態(tài)關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：各種大魚、小魚和蝦米的頭飾及本課童謠內(nèi)容。
授課開始：
過程1
師：小朋友們，今天呀，我給大家?guī)硖貏e好聽的一首童謠，大家想聽嗎?好，大家要認(rèn)真聽啊。(教師讀給小朋友聽)
題目：大魚小魚和蝦米
蝦米不來小魚不來，
小魚不來大魚不來。
蝦米來了小魚來，
小魚來了大魚來。
小魚來了吃蝦米，
大魚來了吃小魚。
師：小朋友聽好啦嗎?好，下面咱們再來了解一下動物的食物鏈關(guān)系，動物的食物鏈呢都是從上到下的關(guān)系，大的動物以小動物為食。在水里，魚兒也是一樣，它們誰會以誰為食呀?小朋友，誰知道的請舉手，(小朋友舉手發(fā)言)好，小朋友們說的很好。
過程2
下面我就給大家講講這首童謠故事，大家想聽嗎?從前啊，有一位釣魚者坐在岸邊釣魚，他等了很久很久，都沒有魚兒上鉤，于是他想釣不到大魚釣條小魚也可以;釣不到小魚釣個(gè)蝦米也好啊。說著說著小蝦米游過來了，小魚因?yàn)橐椅r米吃，也過來了;大魚看到了小魚也匆匆而來，結(jié)果釣魚者就釣到好多好多的魚來。
過程3 釣魚游戲
教師扮演釣魚者，讓幼兒戴上各種頭飾扮演大魚、小魚和蝦米。先用粉筆在地上畫上一個(gè)圈，教師站在圈內(nèi)，幼兒全部站在圈外。
游戲方法：教師念：小魚不來蝦米來，這時(shí)扮演蝦米的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)。教師念：蝦米來了小魚來，小魚來了吃蝦米。頭戴小魚頭飾的幼兒跑進(jìn)圈內(nèi)，就得去捉蝦米，而蝦米此時(shí)要向圈外逃去，如果沒逃出圈外被小魚抓住的話，就要表演一個(gè)節(jié)目。
下面游戲依次類推，等到圈內(nèi)只有大魚時(shí)，教師念：大魚來了漁夫來，漁夫來了抓大魚，扮演大魚的幼兒要往外跑，否則被扮演大魚者的教師抓住了也要扮演節(jié)目，教師沒抓住大魚的話，也要表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲的目的主要是訓(xùn)練幼兒的應(yīng)變能力。
各位評委你們好，我今天抽到試講題目是：故事：竹筍娃娃
設(shè)計(jì)意圖：本課活動目的是以故事的形式讓幼兒了解竹筍生長的過程，使幼兒知道竹筍的變化是奇妙的，竹筍不僅是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜，還可以長成竹子。
活動目標(biāo)：1、通過講故事，是幼兒懂得竹筍生長的過程。2、讓幼兒了解竹筍的用途。3、培養(yǎng)幼兒聽故事的能力。
授課開始：
教師按課本講故事全文。
過程二、然后提問：小朋友們，竹筍是在什么時(shí)候長出來的?(一場大雨過后)
是誰先發(fā)現(xiàn)尖尖的竹筍?(熊貓寶寶)
后來又有誰看見了竹筍的生長?(小刺猬和小白兔)
竹筍最后長成了什么東西?(竹子)
過程三、了解竹筍的用途
教師告訴幼兒，竹筍是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜。小朋友想一想，你們都見過什么樣的竹筍類菜肴啊?幼兒們回答，然后教師提示給幼兒，竹筍一生成長為竹子后的用途，竹筍有新鮮的，也有晾干的。竹筍還可以做好多好吃的菜。竹筍長成竹子后可以用來做很多的東西，如竹樓、竹編等。
過程4、玩游戲
教師和幼兒來玩游戲“竹筍長大了”。教師扮演竹子?jì)寢?，幾個(gè)幼兒蹲在教師旁邊扮演竹筍。
游戲方法：教師輕輕的說：“春雨輕輕的來了，我的娃娃慢慢的長大了?！庇變郝牭浇處煹暮魡竞?，慢慢的站起來，并張雙手扮成竹筍的枝葉。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇五
《轱轆轱轆》主題中我們在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)了語言活動《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂輪胎》，音樂活動《歌曲：這是什么車》，美術(shù)活動《繪畫：氣球娃娃》、語言活動《輪子歌》、紙工《汽車畫廊》、體能《游戲：拖拉玩具來追我》。通過引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構(gòu)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，活動中，幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車，高興極了，也看到了大大小小的圓圓的輪子，知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車，它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識以及各種汽車的名稱，我們還讓寶寶說說自己認(rèn)識的汽車。
今天的這個(gè)活動是《了不起的輪子》，課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實(shí)物認(rèn)識很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對有輪子的車有了一定的了解，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上，孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請了兩位小客人，從而引出動物小烏龜和小蝸牛，就因?yàn)檫@兩個(gè)動物走路慢的特征，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問，讓孩子為小動物想出一個(gè)走路快的辦法來幫助它們解決問題，孩子們表現(xiàn)非常好，大家你一言、我一語為小動物想出了很多有關(guān)有輪子的車來幫助小動物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動物走得快，從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印?。通過輪子的自訴，讓孩子們體會到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來了方便，輪子又是如何來幫助我們的。
通過前一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子對輪子有了初步的了解，接下來我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無輪子的各種圖片)，通過給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對輪子的認(rèn)識。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示小動物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰知道它們走路是怎樣的時(shí)，有的孩子說它們走路慢，可也有的孩子說它們走路快的，孩子們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這一問題，我想對于一個(gè)小班的孩子來說，他們能從圖片上認(rèn)識烏龜和蝸牛，但他們可能沒有真正看過烏龜和蝸牛走路的樣子，所以會說他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路，就不會出現(xiàn)以上的問題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí)，我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí)，沒有考慮到小班孩子的高度，部分孩子不夠高，出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過這節(jié)課讓我真正體會到上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問，孩子會出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇六
1。理解故事，認(rèn)同小兔向往五顏六色的愿望，并積極地表達(dá)自己的感受。
2。樂意參與講述活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力及想象力。
3。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備
1。創(chuàng)設(shè)情景彩色畫。
2。掛圖、故事磁帶、音樂磁帶、手偶、表演服。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
（布置教室環(huán)境，在教師一處掛滿幼兒自畫的彩色畫）帶幼兒走進(jìn)教室。
——這里有這么多彩色的畫，都是小朋友自己畫的，真漂亮。
——今天啊還有一個(gè)小客人來到我們教室做客了，小朋友想知道是誰嗎？（出示手偶）這是兔爸爸和兔媽媽的兔寶寶，它是什么顏色的呢？（白色）這只白色的兔寶寶呀，后來變成了彩色兔，小朋友我們來聽聽到底是怎么回事。
二、分段欣賞故事
（欣賞1—4段故事）教師一一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒邊聽邊看。
——小朋友，聽了這段故事有什么感覺呢？喜不喜歡兔寶寶？
——四只兔寶寶長得怎么樣？兔爸爸和兔媽媽分得清他們嗎？
——他們想了個(gè)什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？為什么？
——兔寶寶為什么不喜歡只穿自己的衣服？（老穿一種顏色的衣服，太沒意思）
——兔寶寶把衣服換來換去的穿，兔爸爸、兔媽媽又分不清了，真著急。小朋友，我們一起來幫幫兔爸爸他們吧，幫他們想想辦法。（幼兒自由聯(lián)想）
——小朋友幫兔爸爸和兔媽媽想了這么多辦法，他們很開心。兔爸爸也想到了個(gè)好辦法，我們來聽聽。
（欣賞第5段到最后）
——兔爸爸想了什么辦法？這個(gè)辦法能行嗎？
——兔媽媽做了一件什么事情，讓兔寶寶開心極了？小兔為什么開心呢？（穿上了五顏六色的衣服，開心極了）
三、完整欣賞故事
——小朋友說的真好，看，兔寶寶出來了，讓我們一起完整的聽聽、看看這個(gè)故事。
—看了小兔的表演，小朋友說它可愛嗎？那小朋友想不想來扮演可愛的兔寶寶？
四、游戲：扮彩色兔
——（出示表演服）我?guī)托∨笥褱?zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟著媽媽。
（放小兔跳音樂，帶領(lǐng)幼兒學(xué)小兔跳）
——兔寶寶，你是誰??？你是紅紅嗎？
——兔寶寶們告訴你們身邊的兔寶寶你們都是誰??？
——你們喜歡總穿一種顏色的衣服嗎？那兔寶寶換著穿吧。
——（再次引導(dǎo)幼兒穿上五顏六色的一面）兔寶寶你穿上了什么顏色的衣服??？開心嗎？
——請兔寶寶一起告訴兔媽媽“我穿上了五顏六色的衣服，開心極了?！?BR> 五、活動延伸
——兔寶寶這么的開心，那我們到外面去做更多好看的衣服，送給我們的好朋友吧。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇七
活動目標(biāo)：
1能用連貫、完整的語言交流自己收集到的手機(jī)信息，體驗(yàn)分享的快樂。
2能大膽表述對未來手機(jī)的設(shè)想，提高創(chuàng)造想象力。
3產(chǎn)生對現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛之情。
活動準(zhǔn)備
活動過程
（一）引出主題。
2、幼兒自由參觀。
（二）圍繞主題交流信息。
1、你收集到了哪些有關(guān)手機(jī)的信息呢？請你先和旁邊的好朋友來交流交流，好嗎？
2、幼兒自由講述，教師指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒講述。
4、老師也研究了手機(jī)，還當(dāng)記者做了一次采訪，我們來看看。
5、觀看錄象。提問：聽了王老師和徐醫(yī)生的話，你認(rèn)為手機(jī)好不好？為什么？
6、個(gè)別幼兒回答。
（三）了解手機(jī)的一些簡單常識。
2、個(gè)別幼兒回答。
3、教師小結(jié)。
（四）拓展提問。
1、今天我們交流了這么多手機(jī)的信息，那你對手機(jī)還有什么不了解或不知道的地方嗎？
2、個(gè)別幼兒提問，對容易的請幼兒回答，不能回答的鼓勵幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
4、幼兒交流自己知道的信息。
（五）設(shè)想未來的手機(jī)。
1、假如請你來設(shè)計(jì)一只手機(jī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一只怎樣的手機(jī)？
2、幼兒自由交流，教師指導(dǎo)。
3、個(gè)別幼兒回答。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇八
播放ppt，請幼兒看看過新年可以做些什么事情，在播放ppt 的同時(shí)，豐富幼兒的詞匯：五彩繽紛、家家戶戶? 告訴幼兒過新年可以做很多不同的事情，過新年是很開心的。引出新年愿望，教師示范性地說出自己的新年 愿望，請幼兒解讀，看看老師說的新年愿望是怎么樣的。
請幼兒互相之間說說自己的新年愿望，教師請個(gè)別幼兒在集體面前說說自己的新年愿望，鼓勵幼兒用較完整 精品文檔 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 給出情景“新年愿望樹”，提示大家：我們將新年愿望畫了下來，掛在愿望樹上了，請小朋友從新年愿望樹 上取下自己的新年愿望，告訴大家你的新年愿望是什么。
教師個(gè)別地請，將愿望取下貼于黑板讓大家看見，面向大家將自己的新年愿望說出來，鼓勵幼兒用較完整的句 子表述出來。
請大家取下新年愿望到家長身邊說說自己的新年愿望。
引導(dǎo)幼兒將新年愿望用寄信的方式寄出去需要用到什么東西呢?引出信封、郵票、還要寫上收信人的地址。
小朋友不會寫字，就請爸爸媽媽幫忙寫上地址，把新年愿望裝進(jìn)信封里。
1、ppt圖片 2，聽到了新年好，新年到了我們又長大了一歲。那小朋友過新年的時(shí)候你們都會做些什么事啊? 恩，過年呀真熱鬧，除了慶祝過新年，我們是不是還會收到很多禮物呀?那小朋友都收到了什么禮物呀? 那今天我們來看看故事中的小白兔收到了什么新年禮物?它又送給了別人什么新年禮物呢? 1、故事動畫看完了，你們知道這個(gè)神秘的禮物到底是什么呀? 3、嗯，小白兔收到了一個(gè)很不錯的禮物。馬上小朋友也要過新年了，也會收到許多禮物。在新年第一天，小朋 友還會去走親訪友，說一些甜甜的吉祥話送給他們，那見到 爺爺奶奶我們可以說身體健康，新年快樂，見到叔叔阿姨我 們可以說恭喜發(fā)財(cái)，萬事如意。
精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 今天小朋友都學(xué)到了一句好聽的吉祥話，在過新年的時(shí)候，也可以向你的爺爺奶奶、爸爸媽媽說一說。
新年臨近，各班都在忙忙碌碌地為新年晚會做準(zhǔn)備，幼兒園處處洋溢著迎接新年的快樂氣氛。恰在此時(shí)，我園教 職工接到了為災(zāi)區(qū)人民募捐冬衣冬被的通知。那天，我利用 幼兒午睡時(shí)間將捐贈物打包裝箱。起床時(shí)，孩子們不約而同 地對我的捐贈物產(chǎn)生了濃厚的興趣。我意識到這是一個(gè)非常 有價(jià)值的教育資源，于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo) 2.積極參與交流討論，了解災(zāi)區(qū)人民的需要，產(chǎn)生關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備 4.教師募捐時(shí)的錄像片段。精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 2.快過年了，我們大家都很開心，可是有些地方的小朋友就不像我們這么開心了，為什么?請你們來看一段錄像。
3.他們遇到什么事情了?他們過年還能開心嗎?你看了心里覺得怎么樣? 4.小結(jié)：這些地方的小朋友遇到水災(zāi)、火災(zāi)，他們在我們開開心心過新年的時(shí)候沒有東西吃，沒有衣服穿，沒 有房子住，有的還失去了親人，實(shí)在是太可憐了。我們一起 來幫助他們好嗎? 2.超市給我們送來了許多資料，看看哪些是災(zāi)區(qū)人民需要的，請你們把它們剪下來。
3.老師為你們準(zhǔn)備了幾只箱子，你們想一想怎樣裝箱才能讓災(zāi)區(qū)人民一看就知道哪個(gè)箱子里裝的是什么? 4.請你們?yōu)椴煌南渥幼鰳?biāo)記，然后按標(biāo)記把東西精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 1.你看到了什么?袋子上的小標(biāo)簽上寫了什么?想一想這些漢字和數(shù)字代表什么? 2.原來漢字是告訴別人箱子里裝的是什么東西，數(shù)字是告訴別人這些東西有多少。有了這樣的標(biāo)簽，救災(zāi)工作 人員就方便多了。
4.現(xiàn)在請每組小朋友將自己組的東西裝進(jìn)箱里，并在標(biāo)簽上寫上數(shù)量。
6.在送郵局之前，我們還要寫上郵編、地址、收件人和寄件人等信息。
1.動員幼兒與家長為災(zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)物資，注意物資要易保存、易郵寄。教師協(xié)助幼兒將物品分類裝箱，統(tǒng)計(jì)數(shù) 量，并郵寄給災(zāi)區(qū)人民。
2.師幼一起欣賞紅十
字會頒發(fā)的捐助證書，分享體驗(yàn)助人的快樂。
“大家都來過新年”是源于中班主題“過新年”中的一個(gè)集體教學(xué)活動，整個(gè)活動的設(shè)計(jì)組織體現(xiàn)了以下特 精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 當(dāng)幼兒對已打包的捐贈物資表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，教師敏感地意識到讓幼兒參與這樣的募捐活動將使他們懂得珍 惜自己的幸福生活，并愿意去幫助那些需要幫助的人們。成 人中全面發(fā)起的“捐贈救災(zāi)”活動，為幼兒開展活動創(chuàng)設(shè)了 良好的環(huán)境氛圍。
整個(gè)活動貫穿情感主線，通過看錄像感受受災(zāi)地區(qū)小朋友的困苦，討論災(zāi)區(qū)人民的需要以及怎樣為災(zāi)區(qū)人們選 擇、準(zhǔn)備合適的物品，嘗試分類擺放物品，制作標(biāo)簽以便運(yùn) 輸。整個(gè)活動流程使孩子們沉浸在“用愛來關(guān)心他人”的情感氛圍中，幼兒的語言表達(dá)能力、操作能力、數(shù)理 邏輯能力也得到了發(fā)展。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇九
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的一個(gè)語言活動，故事中小蝸牛因?yàn)榕逻@怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話；知道小蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。
活動一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進(jìn)行導(dǎo)入，蝸牛開心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進(jìn)入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認(rèn)為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個(gè)詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認(rèn)為“日曬”，暖和，是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動時(shí)，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話，感知三個(gè)小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力?！边@句話幼兒說起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的'斜坡太滑，會摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多了。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實(shí)際，用拋出問題進(jìn)行討論來學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因?yàn)樘鞖獠缓梅艞壈峒覇帷保l(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問及幼兒：你平時(shí)上幼兒園的時(shí)候有沒有碰到天氣不太好的時(shí)候，你有沒有因?yàn)樘鞖獠缓貌簧嫌變簣@呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
整個(gè)教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握的較好。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十
我班今年有幾位幼兒，因?yàn)橐郧皼]有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。
1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛。
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。
1、和媽媽在一起的照片。
2、 媽媽勞動或照顧小朋友的圖片。
（一）、出示照片
教師提問，這張照片上都有誰？
幼兒爭相回答。
（二）、教師提問，媽媽愛小朋友嗎？媽媽是怎樣愛小朋友的？
幼兒和老師一起討論。
（三）、出示圖片
1、 讓幼兒觀察圖片上都有誰？他們在干什么？
2、媽媽為什么要這么做？
3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪坌∨笥选?BR> 4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。
（四）、學(xué)習(xí)詩歌
1、老師講解詩歌內(nèi)容。
2、老師有感情的朗讀詩歌。
3、幼兒跟著老師朗讀詩歌
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。
(五)、活動延伸
1、 幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
1、在活動準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會兒變成.....”，并嘗試用這個(gè)句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么？我對媽媽的愛能變成什么？
5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認(rèn)真聽幼兒說，并給以肯定。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、活動內(nèi)容：語言活動“好朋友”
二、活動目標(biāo)：
1、幼兒欣賞童話，學(xué)習(xí)童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。3、感受朋友間友愛的快樂。
三、活動準(zhǔn)備：
1、與童話內(nèi)容相應(yīng)的結(jié)構(gòu)文字掛圖。
2、圖片：a、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。
b、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對的形象。
3、與童話內(nèi)容相對應(yīng)的以及其他可以配成對的物品圖片人手一張。
4、錄音機(jī)、磁帶。（一些歡快的樂曲）
四、活動過程：
1、以聊天、交談的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒情感共鳴。
（1）師：你們在班級里有沒有自己的好朋友？林老師也有好朋友——蘇老師，那林老師可以對蘇老師說“我們是一對好朋友”蘇老師回答“對！”
（2）請幾位幼兒介紹自己的好朋友。
2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配對。
（1）師：今天，還有許多小客人要來參加我們班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。
（2）幼兒將各種物品進(jìn)行配對。
師：客人都來了，可是他們都是一個(gè)人來的。剛才我們都說自己有好朋友，那讓我們一起來幫幫它們，把它們配成一對一對，找個(gè)好朋友吧！而且，在找的時(shí)候要說一句好聽的話：誰和誰是一對好朋友。
3、出示結(jié)構(gòu)文字掛圖，幼兒欣賞、學(xué)習(xí)童話。
（1）看掛圖，欣賞童話。
師：小朋友真能干，這么快就為它們找到了好朋友?，F(xiàn)在，讓我們一起來聽一聽它們自己是怎么說的。
（2）通過提問，熟悉、理解童話內(nèi)容。
（3）幼兒討論：a小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
b小鳥為什么說喜歡和藍(lán)天、白云、大森林、綠草地還有有愛鳥的`孩子做好朋友？
（4）幼兒學(xué)習(xí)童話中的語言，嘗試講述童話。
4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對的圖片若干，幼兒進(jìn)行配對，仿編童話。
師：聽，又來了許多小客人，讓我們看看它們是誰？大家一起來說一說，幫它們找到自己的好朋友。
5、游戲：“找朋友”。
（1）給每位幼兒一張圖片，讓幼兒扮演圖片上的物品，引導(dǎo)幼兒找到與自己圖片相對應(yīng)的好朋友。
（2）配成隊(duì)的幼兒手拉手，引導(dǎo)幼兒模仿童話中的語言，相互對話，仿編童話。
6、在歡樂舞蹈中結(jié)束活動。
師：大家都找到了自己的好朋友，你們開心嗎？那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧！
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在做游戲的那個(gè)環(huán)節(jié)，我以讓幼兒幫助小客人送回家的游戲來感受詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多孩子們一起參與。
學(xué)完詩歌之后，我們一起創(chuàng)編了詩歌。但我發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)過程中，幼兒還沉浸于剛才的詩歌學(xué)習(xí)中，所以仿編的內(nèi)容還是今天所學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容。這也可以說因?yàn)閯偛旁趯W(xué)習(xí)詩歌中，幼兒們都很認(rèn)真。雖然如此，但也有幼兒創(chuàng)編出了比較完整的詩歌。
這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓幼兒學(xué)習(xí)按原詩的句式來仿編句子的后半部分。我在組織這活動時(shí)準(zhǔn)備了背景掛圖，與天空、草地、河水等相適應(yīng)的小圖片若干（如太陽、松鼠、小牛等）。在仿編過程中幼兒的興趣很高，想象力極其豐富，可以說有達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)幼兒回答后把相應(yīng)的小圖片貼起來，就形成了兒歌，如天空——太陽、樹林——松鼠等等。師在根據(jù)幼兒仿編恰當(dāng)?shù)脑娋浣M成一首完整的兒歌。幼兒仿編后的部分內(nèi)容：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是松鼠的家，綠綠的草地是小牛的家，青青的河水是烏龜?shù)募遥t紅的花兒是蜜蜂的家。活動中，孩子們在表達(dá)時(shí)不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的.草地是是小牛的家，藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花里”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有放在重點(diǎn)，時(shí)間占得不多，現(xiàn)在反思覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編是不是要求過高？那么，鞏固詩歌學(xué)習(xí)作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更好，創(chuàng)編在以后的活動中再進(jìn)行練習(xí)嘗試。
在本次活動中，還有很多其他的不足，比如圖片可以豎著排列，這樣分類看得可以更清晰，還有在念詩歌的同時(shí)，可以放些柔和的背景音樂渲染氣氛。在課上我撕膠帶浪費(fèi)了太多時(shí)間，可以直接把雙面膠直接貼在黑板上，這樣既省時(shí)又省力，否則很容易顯得手忙腳亂。
但是可以說，這次活動氣氛還可以，活動效果也較好，能夠達(dá)到預(yù)定的活動目標(biāo)。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
我的敘事：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩歌，語句簡單，結(jié)構(gòu)鮮明?；顒又袨榱伺囵B(yǎng)孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之后有感情地朗誦了詩歌，然后讓孩子們說說自己聽到了什么。剛開始，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語表達(dá)自己的想法。針對這種情況，教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽要求，并配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽之后，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學(xué)會了完整地朗誦詩歌。
學(xué)會詩歌之后，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點(diǎn)的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關(guān)系，理解大家對春雨的喜愛。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的`喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是丫丫、早早、雪兒、芊芊等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班語言活動反思。
中班語言活動教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《桂花雨》這篇課文是臺灣著名女作家琦君的散文名篇，選作課文時(shí)作了一定的改動。說句實(shí)話在讀《桂花雨》這篇文章之前對于琦君還真是不了解。拿到這篇文章一讀被其中的意象美，語言美和情感美所感動，一查資料才知這是一位非常出名的女作家，是我國著名詞學(xué)大師夏承燾的親傳弟子，她的散文別具一格，深沉而溫柔的愛意與溫存，典雅古樸的清詞麗句，體現(xiàn)了她深厚的中國古典文學(xué)功力。課文是以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。因?yàn)橄矚g這篇文章所以就選這一課上自己的公開課。
本學(xué)期第一次上語文課，忙是忙了不少，但還是感覺挺新鮮的，語文的課堂有一種數(shù)學(xué)無法體現(xiàn)的美感，因?yàn)闆]有什么經(jīng)驗(yàn)，所以對于每一篇課文都是用十分的精力去準(zhǔn)備，力爭是自己能盡快的走上語文教學(xué)的正規(guī)。不知不覺中兩個(gè)月過去了，課文也上了十多篇了，其中有自認(rèn)為比較成功的，也有感覺很差勁的。慢慢的對于語文的課堂教學(xué)也有了一點(diǎn)點(diǎn)的體會，于是便把自己的一些體會和感受都放在這節(jié)公開課中去進(jìn)行嘗試。
一、語文的課堂首先要有語文的味道。不管從工具性一頭還是人文性一頭來說，我覺得這是語文課的第一要素。它不該是思想品德課，也不應(yīng)該只是講故事。那么如何體現(xiàn)語文味呢，一是語言一頭要有文學(xué)性，教師的語言首先要優(yōu)美起來，跟學(xué)生站在同一個(gè)水平線上，要引領(lǐng)學(xué)生在課堂口語表達(dá)上向文學(xué)性靠攏。二是要落實(shí)對于語言文字的訓(xùn)練，小學(xué)語文的工具性屬性應(yīng)該要比人文性屬性更強(qiáng)一些，因?yàn)檫@是最基礎(chǔ)的部分，設(shè)想錯字別字連篇，課文讀不好，話又不會說的學(xué)生怎么可能深入的理解和體會文章所要表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵呢，因此人文性必須于工具性為基礎(chǔ)，語文課堂上不能只是一味的理解。
二、課堂要有一個(gè)主題。我始終覺得，不管什么課，數(shù)學(xué)、語文還是其他的課，在設(shè)計(jì)的過程中首先要考慮的是你這一課用什么主線來串連，如果把設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)比如一顆顆珍珠的話，那么這根主線就是串起這顆顆珍珠的絲線，沒有它，課堂也是沒有了整體感。
三、語文的課堂要有一個(gè)氣場。因?yàn)椴恢绾伪磉_(dá)，借用了氣功中的一個(gè)詞語，不知是否貼切。記得上次去昆山聽課，無錫一位女教師上《白鷺》一課，上的那種美讓人覺得這樣課堂真是一種享受，那才是詩意的語文課堂，這個(gè)詩意從何而來，就是教師用語言，音樂，用情感去努力的創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂氛圍，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍中，體會和感悟，也許這才是語文課堂人文性的最好體現(xiàn)吧。
當(dāng)然對于語文課堂的感悟我還是膚淺的，但我還是很高興的是我在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提高或者改變了一些有原有的對于語文課堂教學(xué)的看法。
那么在這個(gè)課的設(shè)計(jì)中我又如何體現(xiàn)這些想法的呢，舉一些例子來談?wù)劊?BR> 一、我注意了語言的組織，比如“古代的人喜歡桂花，現(xiàn)代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花，今天讓我們再一次走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年時(shí)代，走進(jìn)作者的情感世界，一起感受桂花給作者帶來的快樂和美好回憶。”這是課始的導(dǎo)入性語文?！斑@是一場期盼已久的桂花雨，怎么不讓人興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過去了，回想這童年快樂的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂，那樣的意味深長。”這是課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)后的一段話。我想這樣的語文應(yīng)該可以算是語文的語言吧，也許有人會說這樣的語文是不是太濃了點(diǎn)，但我情愿濃一點(diǎn)，讓學(xué)生去感受一下。
二、字詞句的訓(xùn)練：如體現(xiàn)樂的心情時(shí)抓的那幾個(gè)詞語，滿字、撮字的處理，在我?guī)椭鴵u桂花的情景，我給出了一位面帶（）的小姑娘，邁著（）的腳步在庭院中幫鋪竹席，抱著桂花樹（）地?fù)u。還有是在教學(xué)他鄉(xiāng)的桂花再香，也香不過家長的桂花，我設(shè)計(jì)了他鄉(xiāng)的山再秀，（）；他鄉(xiāng)的（），（）。我想這些是體現(xiàn)語文工具性的一個(gè)方面吧。
三、在課堂主線上我是以“啊、真像下雨，好香的雨啊！”和“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！眱删湓挒橹鳎瑖@這兩句話組織教學(xué)，同時(shí)也通過品讀，感悟，讓學(xué)生感受這桂花雨的意象美和作者所要傳遞的思想感情。我想這應(yīng)該是語文人文性的體現(xiàn)吧！
四、注意積累：語文學(xué)習(xí)的積累是十分重要的，因此除了對課文優(yōu)美詞句的積累外還應(yīng)該讓學(xué)生積累相關(guān)的優(yōu)秀語言。一開始讓學(xué)生重溫古詩詞中關(guān)于桂花的詩句。在課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生拓展閱讀兩篇文章。
下面我再說說我上課后的思考：
說句實(shí)話，上完課真希望各位老師能坦誠的評價(jià)一下我的課，因?yàn)槲蚁嘈女吘故桥杂^者清啊，可惜除了跟端木有所交換以外就再也沒聽到別的聲音了。只能寫一寫我自己的一點(diǎn)也許不太準(zhǔn)確的感覺吧。
1、也許是因?yàn)榻贪覆皇?，整堂課的教學(xué)中把更多的關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，跟學(xué)生互動做得不是很好，特別是關(guān)注全體學(xué)生的反應(yīng)，對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)，以及相應(yīng)的組織教學(xué)感覺都不到位。課堂教學(xué)還是那種單線條的組織，放手不夠。
3、總得感覺朗讀不夠，特別是整體的朗讀不夠，因此顯得課堂教學(xué)有點(diǎn)零散。
4、時(shí)間的分配安排上可以也有點(diǎn)問題，前松后緊，可能對于前一課的反饋可以精簡一些。
5、當(dāng)然從課堂上也感到，教師的鋪墊一旦到位學(xué)生理解也是較容易到位的。例如對那個(gè)“滿”字的理解，在意境創(chuàng)設(shè)后，讓學(xué)生理解除了滿頭滿身外，你覺得哪兒也滿了，學(xué)生很快就想到了心里也滿了，是一種滿足，真是讓我感到意外，本身這是一個(gè)比較難的地方，再有對于“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這個(gè)理解也比我要想象的好，可見學(xué)生們真是不可低估的。
好了，就此打住了，就這個(gè)不成什么樣子了，傳上去給大家討論。希望各位老師都來發(fā)表意見。