編寫教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的編寫應(yīng)該貫徹因材施教的原則，注重個(gè)性化和差異化教學(xué)。這些教案范文集思廣益，匯集了不同教育者的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
猜猜我是誰(shuí)教案篇一
1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1．普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
（1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）
2。師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2。愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測(cè)同班的名字。
2、讓幼兒在活動(dòng)中增進(jìn)與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。
1、不透光的放塊布一塊
1、教師談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)每位幼兒參與表達(dá)。
（1）請(qǐng)幼兒告訴大家你的名字叫什么？
（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？
（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？
2、游戲時(shí)間，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
（1）游戲規(guī)則，所有幼兒背對(duì)老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過(guò)被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無(wú)法猜出，則請(qǐng)被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。
（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）
3、游戲升級(jí)，增加趣味性。
情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動(dòng)物（小計(jì)、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動(dòng)物名稱。
教師遮住班內(nèi)其他物品的一半，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜。
此活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識(shí)的能力，通過(guò)聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過(guò)聽聲音辨別是什么動(dòng)物，，在活動(dòng)中還不知不覺的增進(jìn)了幼兒與幼兒之間的感情，整個(gè)活動(dòng)充滿著歡笑和快樂的氣氛！
老師在準(zhǔn)備方布的時(shí)候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。
猜猜我是誰(shuí)教案篇三
各種可愛的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話，或是和小動(dòng)物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解，我采用家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
1.樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。
2.嘗試用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
1.會(huì)玩語(yǔ)言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》；
2.已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
1.小鳥手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。
2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽(yáng)等。
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書里?！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？”幼兒自由想象。
1.師：“誰(shuí)猜對(duì)了呢？我們一起來(lái)看書。”翻開繪本第一頁(yè)。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀？”
請(qǐng)幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)？
師：“問(wèn)問(wèn)小鳥，大家猜對(duì)了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對(duì)。我們來(lái)問(wèn)圖書吧。”
翻開第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是瓢蟲呀！”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)句式。
師：“剛才為什么大家都沒猜對(duì)呢？因?yàn)槟侨齻€(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點(diǎn)）“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了。”
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢?？纯催€有誰(shuí)？”
翻開第三頁(yè)：“哎呀！是大老虎來(lái)了嗎？大老虎會(huì)是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測(cè)。
翻開第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……小蜜蜂呀！”返回前頁(yè)，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?BR> 3.翻開第五頁(yè)。
師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀？猜猜看?！庇變翰孪搿?BR> 師：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”
4.繼續(xù)翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們?cè)賮?lái)看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說(shuō)出它們的名字?！?BR> 師：“今天小鳥帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
猜猜我是誰(shuí)教案篇四
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?"師問(wèn)：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
各種小動(dòng)物的頭飾。
一、猜測(cè)小動(dòng)物的名字。
幼：小貓師：再來(lái)聽一聽誰(shuí)又來(lái)了?汪汪汪。
幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動(dòng)物的聲音找個(gè)別幼兒或集體猜測(cè))。
二、學(xué)說(shuō)以對(duì)話的形式練習(xí)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
師：這些小動(dòng)物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?
幼：想(老師請(qǐng)一幼兒做示范，如：師問(wèn)：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的.。)三、游戲"猜猜我是誰(shuí)"。
1.猜測(cè)小動(dòng)物的名字。
師：哇，我們班來(lái)了這么多的小動(dòng)物，現(xiàn)在，老師來(lái)和寶寶們做游戲了，想玩嗎?
幼：想師：我們這個(gè)游戲的名字叫"猜猜我是誰(shuí)?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。)
2.猜測(cè)小朋友的名字。
師：我們上幼兒園都這么久了，一定認(rèn)識(shí)了好多的新朋友，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說(shuō)一句"請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。")
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
師：老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。
大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）
活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
生：男生是平頭，女生有長(zhǎng)發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？
小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。
活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。
生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）
請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。
師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）
活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞
師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)。
師：對(duì)大家有什么啟示嗎？
作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
1、猜猜這是誰(shuí)。
2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。
3、這節(jié)課你有什么收獲。
課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
猜猜我是誰(shuí)教案篇六
1、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
2、 辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的姿態(tài)及叫聲。
3、 學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?BR> 4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
小動(dòng)物圖片（幼兒和家長(zhǎng)共同收集）、錄音機(jī)、音樂“小魚游”
一、 引起興趣
1、 今天，有許多動(dòng)物朋友來(lái)和我們一起做游戲。
2、 猜猜它們是誰(shuí)?
二、 請(qǐng)朋友
（一）天上飛的動(dòng)物
1、 根據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜。(小鳥)
2、 問(wèn)：天上飛的動(dòng)物有哪些？
3、 [展板]
4、 [學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲?！?BR> （二）地上跑的動(dòng)物
1、 [小貓叫]誰(shuí)來(lái)了？[老師念兒歌]
2、 [小雞叫]這是誰(shuí)？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰(shuí)來(lái)幫它？
3、 小動(dòng)物的叫聲不一樣，它們的動(dòng)作也不一樣，看這是誰(shuí)？小兔可以怎么說(shuō)？
4、 地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰(shuí)跑得很快呀？誰(shuí)來(lái)一邊表演一邊說(shuō)。
5、 你們瞧，又來(lái)了這么多的小動(dòng)物，有誰(shuí)？ 他們都是在哪里的？
6、 選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，一邊表演一邊說(shuō)。
（三）水里游的動(dòng)物
1、 出示魚尾巴，請(qǐng)幼兒猜。
2、 小魚會(huì)怎么游？
3、 我們小朋友帶來(lái)了很多水里游的動(dòng)物，有哪些啊？
在主題活動(dòng)的開展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
各種可愛的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話，或是和小動(dòng)物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解，我采用家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案篇七
全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門呀？"敲門的幼兒說(shuō)："是我，猜猜我是誰(shuí)？"如幼兒猜不出，可再問(wèn)："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。
要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
猜猜我是誰(shuí)教案篇八
1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
4．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1 、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3 、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
（1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1 、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）
2 、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
1、學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案篇九
孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來(lái)表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。
猜猜我是誰(shuí)
嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)
音樂、錄音機(jī)
1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？
（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽音樂，聽聽是誰(shuí)來(lái)了？它是怎么走路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）
3、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。
4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：
提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁?？（?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。）
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）
幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?BR> 5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。
6、學(xué)小貓輕輕回教室。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十
1、能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。
2、嘗試通過(guò)聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式，說(shuō)出同伴的名字。 3、通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt，蒙眼睛的布條一塊活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師：聽！誰(shuí)來(lái)了？
1、教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
師：我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰(shuí)的聲音？（幼兒回答）
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來(lái)?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰(shuí)？
教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
三、游戲：猜猜我是誰(shuí)
師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲，你們想玩嗎？
1、全體小班幼兒圍坐在一起。
師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。
2、老師在演示游戲的玩法：請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜。
師：老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái)，你要聽他的聲音猜猜他是誰(shuí)，喊出他的名字。
師：被猜小朋友要說(shuō)：猜猜我是誰(shuí)？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：
1、猜對(duì)了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認(rèn)出來(lái)了。
2、猜不出來(lái)嗎？那我們摘下布條看看他是誰(shuí)？（讓被猜幼兒介紹一下自己）
3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）
四、結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來(lái)一起做游戲?，F(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動(dòng)吧。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十一
在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會(huì)了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對(duì)圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對(duì)益智區(qū)有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過(guò)在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對(duì)圖形概念的滲透，班級(jí)中的幼兒對(duì)各種簡(jiǎn)單圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級(jí)主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達(dá)，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節(jié)。
1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
2、通過(guò)引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾條邊、幾個(gè)角。
3、能從活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂。
重點(diǎn)：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說(shuō)出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn)：能夠區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒見過(guò)三角形、正方形、長(zhǎng)方形，對(duì)圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找
請(qǐng)幼兒觀察教室，說(shuō)一說(shuō)你在教室里找到了什么圖形。
二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜
（一）教師引導(dǎo)，觀察圖形
1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)圖形，再逐漸露出其它角，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)出原因。
t：小圖形藏了起來(lái)，請(qǐng)小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形（逐漸露出正方形的一個(gè)角）
t：現(xiàn)在你覺得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個(gè)角），為什么？
教師將圖形完全露出，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角，幾條邊，看看邊的長(zhǎng)度一樣嗎。
2、重復(fù)以上過(guò)程，直到圖形出示完畢。
請(qǐng)小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角、幾條邊。
3、教師拿起正方形與長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友觀察正方形與長(zhǎng)方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)）
（二）幼兒分辨，尋找圖形
1、教師在地面擺上三角形、正方形、長(zhǎng)方形的大圖形卡片。
請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形，再請(qǐng)幼兒睜開眼睛。
2、請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。
t：看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說(shuō)一說(shuō)
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。
2、回顧
（1）請(qǐng)幼兒上前，拿起大圖形，說(shuō)出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。
（2）正方形和長(zhǎng)方形站在一起，他們長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣。
四、活動(dòng)延伸
到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長(zhǎng)方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。
在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰(shuí)的部分中，幼兒對(duì)逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來(lái)的小圖形，注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里，幼兒的情緒得到了充分調(diào)動(dòng)，都能夠大聲說(shuō)出自己的猜測(cè)，在這之后，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的原因時(shí)，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。
本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn)，在初步認(rèn)識(shí)圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化，通過(guò)觀察知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾個(gè)角幾條邊，正方形和長(zhǎng)方形的邊不一樣。
小班幼兒對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測(cè)往往能充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，幼兒的猜測(cè)也隨之變化，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達(dá)環(huán)節(jié)，幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動(dòng)中，幼兒敢于上前來(lái)表達(dá)，這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。
本次活動(dòng)我認(rèn)為不足的地方是，活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié)， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度，給幼兒更多思考的機(jī)會(huì)，比如：媽媽住在大房子里，門關(guān)上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對(duì)了才可以拿到鑰匙。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十二
l、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
各種動(dòng)物頭飾
l、模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？
――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？"請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。
――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十三
玩法:
1 ．全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺骸笆钦l(shuí)敲我的門呀？”敲門的幼兒說(shuō)：“是我，猜猜我是誰(shuí)？”
2 ．如幼兒猜不出，可再問(wèn)：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友?！?BR> 3 ．猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。
提示：
1 ．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。
2 ．游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。
幼兒園托班游戲教案――我是一條毛毛蟲
名稱一：我是一條毛毛蟲
目標(biāo)：
練習(xí)屈膝朝前、往后爬，提高身體的空間知覺
材料：
桌子或大紙箱
過(guò)程：
1.兩張桌子合起來(lái)成為一條“長(zhǎng)隧道”，幼兒隨意地在“隧道”里往前或往后來(lái)回地鉆爬。
2.教師在“隧道”口放置一些“食物”，誘導(dǎo)幼兒爬出洞口來(lái)找食物吃。幼兒則一邊爬一邊說(shuō)：“我是一條毛毛蟲?！?BR> 3.幼兒可以將拿到的食物放在自己的頭上或背上，待自己爬出洞口后，找一個(gè)地方休息。
建議：
1.教師在活動(dòng)前，可以讓幼兒閱讀《我是一條毛毛蟲》，理解體育游戲“我是一條毛毛蟲”的做法。
2.幼兒爬“隧道”的距離在120cm為宜。
3.“食物”可以用小沙包等替代。
4.活動(dòng)前將場(chǎng)地整理清楚，地上不要有雜物，以免刺傷幼兒皮膚。
名稱二：毛毛蟲
目標(biāo)：
手指點(diǎn)畫
材料：
綠的水粉顏料、抹布
過(guò)程：
1.教師出示范例畫：
――“數(shù)一數(shù)有幾條毛毛蟲?”
“毛毛蟲身上有幾節(jié)?”
2.教師演示手指點(diǎn)畫毛毛蟲的方法，用食指蘸顏料后，用力在紙上印一下，每個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)連接起來(lái)就變成了一條毛毛蟲。
3.幼兒練習(xí)手指點(diǎn)畫毛毛蟲。
4.教師為幼兒畫的毛毛蟲添上眼睛。
建議：
1.顏料中水分要少，保證點(diǎn)畫的效果。
2.抹布提供稍多些，便于幼兒使用方便。
3.毛毛蟲的形態(tài)可以多樣化，身體有彎曲著的、有直直的等。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十四
1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規(guī)則嗎？”
1、聽一聽
“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。
“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。
（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）
2、摸一摸
“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”
請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶。
“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”
如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬?？”（如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。）
小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比，繼續(xù)猜。
1、了解比賽規(guī)則
“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？”
“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?！?BR> 教師宣布游戲規(guī)則：
紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的。黃色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？
哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的`這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花！
我們從紅隊(duì)開始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？
（男孩子發(fā)型特殊的）
“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”
“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開始幼兒搶答。
“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”教師揭示謎底。
（女孩子的特殊發(fā)型）
“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）
“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）
“你們班誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
“猜的對(duì)嗎？真棒！又為你們隊(duì)贏得了一個(gè)小紅花，我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲！其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”
教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子，“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你??！”
小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn)！
2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）
“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）
“那是誰(shuí)的？為什么說(shuō)是他？”
教師揭曉答案。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。
“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼鏡哦！不要戴上小眼鏡?！?BR> 3、習(xí)慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？”
“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。
“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么是錯(cuò)誤的？”
“有這種不好行為的誰(shuí)?。俊庇變翰聹y(cè)。
如果才對(duì)了，請(qǐng)被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎？我們看看是不是他！”
如果錯(cuò)誤。“你猜的不對(duì)，看來(lái)我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”
“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”
4、聲音：一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的）
“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”
”這是平時(shí)說(shuō)話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）
“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”
“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”
幼兒開始競(jìng)猜。
“我們一起來(lái)聽聽，是誰(shuí)的聲音？”
“你是怎么猜出來(lái)的？”
請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”
如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。
回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友握握手。
繼續(xù)游戲。
小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭?？?BR> “原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的！”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多的！”
猜猜我是誰(shuí)教案篇一
1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1．普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
（1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）
2。師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)用“我猜你是xx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2。愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案篇二
1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測(cè)同班的名字。
2、讓幼兒在活動(dòng)中增進(jìn)與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。
1、不透光的放塊布一塊
1、教師談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)每位幼兒參與表達(dá)。
（1）請(qǐng)幼兒告訴大家你的名字叫什么？
（2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？
（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？
2、游戲時(shí)間，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
（1）游戲規(guī)則，所有幼兒背對(duì)老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉(zhuǎn)身通過(guò)被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無(wú)法猜出，則請(qǐng)被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。
（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）
3、游戲升級(jí)，增加趣味性。
情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動(dòng)物（小計(jì)、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動(dòng)物名稱。
教師遮住班內(nèi)其他物品的一半，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜。
此活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識(shí)的能力，通過(guò)聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過(guò)聽聲音辨別是什么動(dòng)物，，在活動(dòng)中還不知不覺的增進(jìn)了幼兒與幼兒之間的感情，整個(gè)活動(dòng)充滿著歡笑和快樂的氣氛！
老師在準(zhǔn)備方布的時(shí)候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。
猜猜我是誰(shuí)教案篇三
各種可愛的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話，或是和小動(dòng)物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解，我采用家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
1.樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。
2.嘗試用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
1.會(huì)玩語(yǔ)言游戲《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》；
2.已經(jīng)認(rèn)識(shí)瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
1.小鳥手偶一個(gè)，繪本《猜猜我是誰(shuí)》。
2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽(yáng)等。
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來(lái)到我們教室，大家一起來(lái)猜猜它是誰(shuí)？師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來(lái)了它的好朋友，都在這本書里?！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會(huì)有誰(shuí)呢？”幼兒自由想象。
1.師：“誰(shuí)猜對(duì)了呢？我們一起來(lái)看書。”翻開繪本第一頁(yè)。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰(shuí)呀？”
請(qǐng)幼兒想象、討論想車輪一樣的三個(gè)黑黑的圓是誰(shuí)？
師：“問(wèn)問(wèn)小鳥，大家猜對(duì)了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對(duì)。我們來(lái)問(wèn)圖書吧。”
翻開第二頁(yè)，“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是瓢蟲呀！”引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)句式。
師：“剛才為什么大家都沒猜對(duì)呢？因?yàn)槟侨齻€(gè)骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點(diǎn)）“這三個(gè)黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了。”
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢?？纯催€有誰(shuí)？”
翻開第三頁(yè)：“哎呀！是大老虎來(lái)了嗎？大老虎會(huì)是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測(cè)。
翻開第四頁(yè)：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……小蜜蜂呀！”返回前頁(yè)，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?BR> 3.翻開第五頁(yè)。
師：“黑咕隆咚的，這是誰(shuí)呀？猜猜看?！庇變翰孪搿?BR> 師：“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的。”
4.繼續(xù)翻看以下頁(yè)面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰(shuí)呀？原來(lái)是……”的句式說(shuō)出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動(dòng)物。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們?cè)賮?lái)看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說(shuō)出它們的名字?！?BR> 師：“今天小鳥帶來(lái)了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
猜猜我是誰(shuí)教案篇四
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?"師問(wèn)：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
各種小動(dòng)物的頭飾。
一、猜測(cè)小動(dòng)物的名字。
幼：小貓師：再來(lái)聽一聽誰(shuí)又來(lái)了?汪汪汪。
幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動(dòng)物的聲音找個(gè)別幼兒或集體猜測(cè))。
二、學(xué)說(shuō)以對(duì)話的形式練習(xí)學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
師：這些小動(dòng)物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?
幼：想(老師請(qǐng)一幼兒做示范，如：師問(wèn)：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的.。)三、游戲"猜猜我是誰(shuí)"。
1.猜測(cè)小動(dòng)物的名字。
師：哇，我們班來(lái)了這么多的小動(dòng)物，現(xiàn)在，老師來(lái)和寶寶們做游戲了，想玩嗎?
幼：想師：我們這個(gè)游戲的名字叫"猜猜我是誰(shuí)?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。)
2.猜測(cè)小朋友的名字。
師：我們上幼兒園都這么久了，一定認(rèn)識(shí)了好多的新朋友，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說(shuō)一句"請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。")
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
師：老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。
大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）
活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
生：男生是平頭，女生有長(zhǎng)發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？
小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。
活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。
生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）
請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。
師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）
活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞
師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)。
師：對(duì)大家有什么啟示嗎？
作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
1、猜猜這是誰(shuí)。
2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。
3、這節(jié)課你有什么收獲。
課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
猜猜我是誰(shuí)教案篇六
1、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
2、 辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的姿態(tài)及叫聲。
3、 學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?BR> 4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、 喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
小動(dòng)物圖片（幼兒和家長(zhǎng)共同收集）、錄音機(jī)、音樂“小魚游”
一、 引起興趣
1、 今天，有許多動(dòng)物朋友來(lái)和我們一起做游戲。
2、 猜猜它們是誰(shuí)?
二、 請(qǐng)朋友
（一）天上飛的動(dòng)物
1、 根據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜。(小鳥)
2、 問(wèn)：天上飛的動(dòng)物有哪些？
3、 [展板]
4、 [學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲?！?BR> （二）地上跑的動(dòng)物
1、 [小貓叫]誰(shuí)來(lái)了？[老師念兒歌]
2、 [小雞叫]這是誰(shuí)？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰(shuí)來(lái)幫它？
3、 小動(dòng)物的叫聲不一樣，它們的動(dòng)作也不一樣，看這是誰(shuí)？小兔可以怎么說(shuō)？
4、 地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰(shuí)跑得很快呀？誰(shuí)來(lái)一邊表演一邊說(shuō)。
5、 你們瞧，又來(lái)了這么多的小動(dòng)物，有誰(shuí)？ 他們都是在哪里的？
6、 選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，一邊表演一邊說(shuō)。
（三）水里游的動(dòng)物
1、 出示魚尾巴，請(qǐng)幼兒猜。
2、 小魚會(huì)怎么游？
3、 我們小朋友帶來(lái)了很多水里游的動(dòng)物，有哪些啊？
在主題活動(dòng)的開展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
各種可愛的小動(dòng)物是小班幼兒的最愛，不管是在平時(shí)的游戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)悄悄話，或是和小動(dòng)物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對(duì)他們喜歡的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解，我采用家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案篇七
全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門呀？"敲門的幼兒說(shuō)："是我，猜猜我是誰(shuí)？"如幼兒猜不出，可再問(wèn)："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。
要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
猜猜我是誰(shuí)教案篇八
1．學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3．體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
4．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1 、普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3 、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
（1）教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
（1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么？請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
（3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
（1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
（2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1 、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物）
2 、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
1、學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
猜猜我是誰(shuí)教案篇九
孩子和動(dòng)物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征，用身體來(lái)表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多元智能。
猜猜我是誰(shuí)
嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)
音樂、錄音機(jī)
1、經(jīng)驗(yàn)回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？
（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽聽音樂，聽聽是誰(shuí)來(lái)了？它是怎么走路的？（鼓勵(lì)幼兒隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）
3、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）請(qǐng)大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。
4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：
提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓?jiān)诟墒裁?？（?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。）
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì)干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）
幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?BR> 5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的幼兒。
6、學(xué)小貓輕輕回教室。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十
1、能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。
2、嘗試通過(guò)聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式，說(shuō)出同伴的名字。 3、通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt，蒙眼睛的布條一塊活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣
二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師：聽！誰(shuí)來(lái)了？
1、教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
師：我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰(shuí)的聲音？（幼兒回答）
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來(lái)?；貞?yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰(shuí)？
教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
三、游戲：猜猜我是誰(shuí)
師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲，你們想玩嗎？
1、全體小班幼兒圍坐在一起。
師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。
2、老師在演示游戲的玩法：請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜。
師：老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái)，你要聽他的聲音猜猜他是誰(shuí)，喊出他的名字。
師：被猜小朋友要說(shuō)：猜猜我是誰(shuí)？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：
1、猜對(duì)了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認(rèn)出來(lái)了。
2、猜不出來(lái)嗎？那我們摘下布條看看他是誰(shuí)？（讓被猜幼兒介紹一下自己）
3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）
四、結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來(lái)一起做游戲?，F(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動(dòng)吧。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十一
在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會(huì)了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對(duì)圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對(duì)益智區(qū)有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過(guò)在益智區(qū)一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對(duì)圖形概念的滲透，班級(jí)中的幼兒對(duì)各種簡(jiǎn)單圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動(dòng)中適當(dāng)設(shè)計(jì)有難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合班級(jí)主題快樂的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達(dá)，因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還包括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節(jié)。
1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
2、通過(guò)引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾條邊、幾個(gè)角。
3、能從活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲的快樂。
重點(diǎn)：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說(shuō)出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn)：能夠區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒見過(guò)三角形、正方形、長(zhǎng)方形，對(duì)圖形有了初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找
請(qǐng)幼兒觀察教室，說(shuō)一說(shuō)你在教室里找到了什么圖形。
二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜
（一）教師引導(dǎo)，觀察圖形
1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)圖形，再逐漸露出其它角，請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)出原因。
t：小圖形藏了起來(lái)，請(qǐng)小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形（逐漸露出正方形的一個(gè)角）
t：現(xiàn)在你覺得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個(gè)角），為什么？
教師將圖形完全露出，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個(gè)角，幾條邊，看看邊的長(zhǎng)度一樣嗎。
2、重復(fù)以上過(guò)程，直到圖形出示完畢。
請(qǐng)小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角、幾條邊。
3、教師拿起正方形與長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友觀察正方形與長(zhǎng)方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)）
（二）幼兒分辨，尋找圖形
1、教師在地面擺上三角形、正方形、長(zhǎng)方形的大圖形卡片。
請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形，再請(qǐng)幼兒睜開眼睛。
2、請(qǐng)小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。
t：看仔細(xì)你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說(shuō)一說(shuō)
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。
2、回顧
（1）請(qǐng)幼兒上前，拿起大圖形，說(shuō)出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。
（2）正方形和長(zhǎng)方形站在一起，他們長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣。
四、活動(dòng)延伸
到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長(zhǎng)方形都藏在哪里。回家找找家里有什么圖形。
在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰(shuí)的部分中，幼兒對(duì)逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來(lái)的小圖形，注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現(xiàn)的時(shí)間里，幼兒的情緒得到了充分調(diào)動(dòng)，都能夠大聲說(shuō)出自己的猜測(cè)，在這之后，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的原因時(shí)，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，把圖形寶寶送回了媽媽身邊。
本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗(yàn)，在初步認(rèn)識(shí)圖形的已有經(jīng)驗(yàn)上逐漸深化，通過(guò)觀察知道三角形、正方形、長(zhǎng)方形各有幾個(gè)角幾條邊，正方形和長(zhǎng)方形的邊不一樣。
小班幼兒對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀察和猜測(cè)往往能充分調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗(yàn)。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著圖形的角一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，幼兒的猜測(cè)也隨之變化，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達(dá)環(huán)節(jié)，幼兒爭(zhēng)先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動(dòng)中，幼兒敢于上前來(lái)表達(dá)，這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。
本次活動(dòng)我認(rèn)為不足的地方是，活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏挑戰(zhàn)性。在找媽媽環(huán)節(jié)， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度，給幼兒更多思考的機(jī)會(huì)，比如：媽媽住在大房子里，門關(guān)上了， 要想拿到鑰匙開門，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對(duì)了才可以拿到鑰匙。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十二
l、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
各種動(dòng)物頭飾
l、模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？
――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請(qǐng)一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？"請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱。
――猜對(duì)的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十三
玩法:
1 ．全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺骸笆钦l(shuí)敲我的門呀？”敲門的幼兒說(shuō)：“是我，猜猜我是誰(shuí)？”
2 ．如幼兒猜不出，可再問(wèn)：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友?！?BR> 3 ．猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。
提示：
1 ．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句。
2 ．游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。
幼兒園托班游戲教案――我是一條毛毛蟲
名稱一：我是一條毛毛蟲
目標(biāo)：
練習(xí)屈膝朝前、往后爬，提高身體的空間知覺
材料：
桌子或大紙箱
過(guò)程：
1.兩張桌子合起來(lái)成為一條“長(zhǎng)隧道”，幼兒隨意地在“隧道”里往前或往后來(lái)回地鉆爬。
2.教師在“隧道”口放置一些“食物”，誘導(dǎo)幼兒爬出洞口來(lái)找食物吃。幼兒則一邊爬一邊說(shuō)：“我是一條毛毛蟲?！?BR> 3.幼兒可以將拿到的食物放在自己的頭上或背上，待自己爬出洞口后，找一個(gè)地方休息。
建議：
1.教師在活動(dòng)前，可以讓幼兒閱讀《我是一條毛毛蟲》，理解體育游戲“我是一條毛毛蟲”的做法。
2.幼兒爬“隧道”的距離在120cm為宜。
3.“食物”可以用小沙包等替代。
4.活動(dòng)前將場(chǎng)地整理清楚，地上不要有雜物，以免刺傷幼兒皮膚。
名稱二：毛毛蟲
目標(biāo)：
手指點(diǎn)畫
材料：
綠的水粉顏料、抹布
過(guò)程：
1.教師出示范例畫：
――“數(shù)一數(shù)有幾條毛毛蟲?”
“毛毛蟲身上有幾節(jié)?”
2.教師演示手指點(diǎn)畫毛毛蟲的方法，用食指蘸顏料后，用力在紙上印一下，每個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)連接起來(lái)就變成了一條毛毛蟲。
3.幼兒練習(xí)手指點(diǎn)畫毛毛蟲。
4.教師為幼兒畫的毛毛蟲添上眼睛。
建議：
1.顏料中水分要少，保證點(diǎn)畫的效果。
2.抹布提供稍多些，便于幼兒使用方便。
3.毛毛蟲的形態(tài)可以多樣化，身體有彎曲著的、有直直的等。
猜猜我是誰(shuí)教案篇十四
1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
“我們都玩過(guò)一個(gè)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。誰(shuí)還記得游戲規(guī)則嗎？”
1、聽一聽
“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢？”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。
“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。
（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）
2、摸一摸
“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎？”
請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶。
“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”
如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬模忝绞裁吹胤街谰褪撬?？”（如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。）
小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來(lái)比一比，繼續(xù)猜。
1、了解比賽規(guī)則
“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？”
“它們就分別代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)。你們正好也是3排,你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?！?BR> 教師宣布游戲規(guī)則：
紅隊(duì)的題目是考黃色隊(duì)和藍(lán)色隊(duì)的。黃色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)色隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？
哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的`這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花！
我們從紅隊(duì)開始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？
（男孩子發(fā)型特殊的）
“我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”
“他是誰(shuí)？”教師說(shuō)預(yù)備開始幼兒搶答。
“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰(shuí)呢？”教師揭示謎底。
（女孩子的特殊發(fā)型）
“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背面照）
“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎著牛角辮子）
“你們班誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
“猜的對(duì)嗎？真棒！又為你們隊(duì)贏得了一個(gè)小紅花，我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲！其它隊(duì)伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”
教師可以叫這位被猜出來(lái)的女孩子，“剛剛是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，趕快和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你??！”
小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪個(gè)隊(duì)小紅花最多？哪個(gè)隊(duì)少了一點(diǎn)！
2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）
“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有眼鏡）
“那是誰(shuí)的？為什么說(shuō)是他？”
教師揭曉答案。為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。
“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼鏡哦！不要戴上小眼鏡?！?BR> 3、習(xí)慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）
“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？”
“圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)（在玩水）。
“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯(cuò)誤的？為什么是錯(cuò)誤的？”
“有這種不好行為的誰(shuí)?。俊庇變翰聹y(cè)。
如果才對(duì)了，請(qǐng)被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎？我們看看是不是他！”
如果錯(cuò)誤。“你猜的不對(duì)，看來(lái)我們班還有很多小朋友有著這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”
“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”
4、聲音：一般說(shuō)話的和特殊一點(diǎn)的）
“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”
”這是平時(shí)說(shuō)話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）
“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”
“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？”
幼兒開始競(jìng)猜。
“我們一起來(lái)聽聽，是誰(shuí)的聲音？”
“你是怎么猜出來(lái)的？”
請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”
如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。
回答出：看來(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友握握手。
繼續(xù)游戲。
小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。
“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭?？?BR> “原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的！”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多的！”