讀后感是對(duì)讀書(shū)經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，它可以幫助我們更好地回憶起作品中的精彩細(xì)節(jié)和情節(jié)。在讀后感中要注意提煉核心觀點(diǎn)和重要片段。以下是一些讀者對(duì)于作品的感受和評(píng)價(jià)的讀后感，每篇都有不同的觀點(diǎn)和體會(huì)。
全球氣候的讀后感篇一
一個(gè)區(qū)域氣候的形成受到多方面因素的影響,大氣環(huán)流、太陽(yáng)輻射是影響區(qū)域氣候形成的常見(jiàn)因子,因此氣候在地球表面基本呈地帶性分布.但是地球局部一些地方由于受到地形起伏、洋流和海陸分布、風(fēng)與人類活動(dòng)等因素的'影響,氣候的分布又具有非地帶性的表現(xiàn),使全球的氣候分布復(fù)雜多樣.
作者：陳強(qiáng)查良松作者單位：陳強(qiáng)(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003;安徽省蕪湖市郎溪中學(xué),242100)
查良松(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003)
刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇二
（女）
1、看著清澈的河水，聽(tīng)著風(fēng)中，瑟瑟的落葉，我們聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，聽(tīng)見(jiàn)蛙聲，我們撫摸青草，感受著河岸旁泥土的芳香，周圍一片祥和與寧?kù)o，可是突然之間，似乎這些美景離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。(注意要讀得緩慢、輕松）
（男）
2、美麗的地球擁有撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災(zāi)難?。ㄅ?BR> 3、有人說(shuō)------我們不會(huì)對(duì)地球造成什么不可彌補(bǔ)的破壞 然而，事實(shí)上。。她已經(jīng)傷痕累累（突出傷痕累累）
（男）
4、這是赤道雪山乞力馬扎羅山的前后對(duì)比照，若干年后，乞力馬扎羅山上，將不再有冰雪。（女）
（男）
6、我們都知道二氧化碳與溫度是有聯(lián)系的：二氧化碳越多氣溫越高，因?yàn)樗鼤?huì)將更多的太陽(yáng)熱量困在地表上，我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)：65萬(wàn)年以來(lái)二氧化碳從未超過(guò)300，可是現(xiàn)在它的值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們所能統(tǒng)計(jì)到的歷史水平，不過(guò)請(qǐng)各位注意！50年以內(nèi)，真的！50年以內(nèi)！曲線還會(huì)繼續(xù)爬升，會(huì)超出這個(gè)表格。（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折）恐怕有人會(huì)說(shuō)：“這又如何？看起來(lái)不錯(cuò)嘛?！蔽以僦厣暌槐椋@已經(jīng)不是一個(gè)政治問(wèn)題而是道德行為。我們?cè)S多習(xí)以為常的事情將會(huì)逐漸消失！
（女）
7、地球有兩大警鐘，一個(gè)是北極，說(shuō)它是警鐘，因?yàn)楸睒O是世界上受全球變暖影響最大的區(qū)域之一。1970年開(kāi)始冰層的寬度和厚度出現(xiàn)急劇下降40年內(nèi)減少了40%，目前的兩項(xiàng)主要研究表明，未來(lái)50到70年內(nèi)，這里夏季將不再結(jié)冰！
（男）
8、“以格陵蘭目前的狀況，我們不得不重繪世界地圖”
（注意由于ppt數(shù)量多，停頓4秒）
（女）
9、人們首次發(fā)現(xiàn)了淹死的北極熊，它們漂游超過(guò)60英里以尋找冰面，這是過(guò)去從未有過(guò)的景象。
（男）
10、2009年12月，一只雄性北極熊叼著一只小北極熊的頭部。氣候變化已致使一些北極熊同類相殘：全球逐漸變暖的氣候使北極熊在北極冰區(qū)的狩獵場(chǎng)融化，致使北極熊的數(shù)量日益減少（女）
11、地球的另一警鐘是南極——目前地球上最大的冰層（男）
12、冰層融化，整個(gè)冰架就像一塊瑞士奶酪或是白蟻洞一樣
（女）
13、我們來(lái)看這幾幅圖片，如果格陵蘭融化瓦解，或者格陵蘭和南極洲西部各融化一半??將會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。
（男）
14、美麗的福羅里達(dá)州面積將會(huì)減少一半；電子工業(yè)的傳奇硅谷所在地，舊金山淹沒(méi)前與淹沒(méi)后的對(duì)比；鮮花王國(guó)荷蘭將不復(fù)存在，還有還有！（強(qiáng)調(diào)，重讀！）我們的首都北京危在旦夕，我們來(lái)看看中國(guó)最繁華的地方上海，她將面目全非。
（女）
15、可是世界它們慘的地方還有很多。如果極地冰冠融化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密的沿海地區(qū)會(huì)被海水吞沒(méi)，馬爾代夫、圖瓦盧等低洼島國(guó)將從地面上消失，威尼斯、香港、里約熱內(nèi)盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國(guó)也將難逃厄運(yùn)。
（男）
（女）
17、一些令人不堪的傳染病也會(huì)傳播的越來(lái)越快?。校?BR> 18、一些疾病將死灰復(fù)燃！
（女）
19、乘船將會(huì)成為我們唯一的交通方式！
（男）20、看到這些我害怕了！心痛了！嘆息了！難道我們真能像青蛙一樣慢慢燙死才肯罷休嗎？（女）
到時(shí)候，聲音大些，膽大語(yǔ)氣讀出來(lái)，放開(kāi)！加油加油！
全球氣候的讀后感篇三
尊敬的各位考官：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的.概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇四
哥本哈根世界氣候大會(huì)全稱聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約,締約方第15次會(huì)議于12月7～18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi).來(lái)自192個(gè)國(guó)家的談判代表參加峰會(huì).絕大部分國(guó)家都希望本次會(huì)議能夠達(dá)成一份長(zhǎng)期的`具有約束力的協(xié)議,這份協(xié)議的內(nèi)容可能會(huì)包括減緩氣候變化、適應(yīng)氣候變化、資金、技術(shù)、保護(hù)森林和能力建設(shè)等諸多方面,其中減少co2排放量是大會(huì)的關(guān)鍵性內(nèi)容之一.
作者：吳江濱作者單位：物理通報(bào)雜志社,河北保定,071002刊名：物理通報(bào)英文刊名：physicsbulletin年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇五
10120540119——潘西——化學(xué)系
摘要：全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”，指的是在一段時(shí)中地球的大氣和海洋溫度上升的現(xiàn)象。引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來(lái)可分為自然的氣候波動(dòng)與人類活動(dòng)的影響兩大類。前者包括太陽(yáng)輻射的變化，火山爆發(fā)等；后者則包括人類燃燒化石燃料以及毀林引起的大氣中溫室氣體濃度的增加，硫化物氣溶膠濃度的變化，陸地覆蓋面減少等。進(jìn)而導(dǎo)致近年來(lái)一系列的惡劣后果，嚴(yán)重影響人們正常的生活工作和學(xué)習(xí)。本文將從全球氣候變暖的成因、升溫后果、未來(lái)氣候預(yù)測(cè)及解決方案等四方面淺談一下我對(duì)全球氣候變暖各方面的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：氣候變暖、升溫成因、升溫后果、未來(lái)預(yù)測(cè)、現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)。
一．全球氣候變暖的成因
（一）人為因素
1.人口劇增因素
今年來(lái)人口的劇增是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要因素之一。同時(shí)，這也嚴(yán)重地威脅到自然生態(tài)環(huán)境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果將直接導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量不斷增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應(yīng)”將直接影響著地球表面氣候的變化。
目前世界范圍內(nèi)公認(rèn)為的主要原因是溫室氣體的排放過(guò)多造成全球氣溫升高。人類燃燒煤、石油、天然氣、樹(shù)木都會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳和甲烷氣體進(jìn)人大氣層導(dǎo)致地球升溫、使得碳循環(huán)失衡，改變了地球生物圈的能量轉(zhuǎn)化形式。自工業(yè)革命以來(lái)，全球大氣中二氧化碳含量增加了25%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了科學(xué)家所能勘測(cè)出來(lái)的過(guò)去16萬(wàn)年的全部歷史記錄，而且就目前仍還沒(méi)有減緩的跡象。
有科學(xué)家認(rèn)為大氣中二氧化碳排放量增加是造成地球氣候變暖的根本原因。國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯和日本的二氧化碳排放量幾乎占全球總量的一半。調(diào)查表明，美國(guó)二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量約20噸，排放的二氧化碳的占全球的23.7%。中國(guó)年人均二氧化碳的排放量約為2.51噸，約占全球總量的13.6%。
2.大氣環(huán)境污染因素
目前，全球范圍內(nèi)的環(huán)境污染日益嚴(yán)重，尤其是現(xiàn)今在大部分發(fā)展較快的沿海城市，各類工廠的覆蓋面越來(lái)越廣，高大的煙囪每天以較大的排放量向空氣中排放各種粉塵、煙灰、顆粒等污染物，嚴(yán)重超出了大氣的自我調(diào)節(jié)能力范圍，給生態(tài)環(huán)境早造成各種的不平衡，如現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)都有呈現(xiàn)的霧霾天氣就是最好的證明，同時(shí)由于這些大氣污染進(jìn)入高空的大氣層，影響到地面正常的反射能力，最終也就導(dǎo)致了整個(gè)地面的升溫，進(jìn)而引發(fā)一系列全球變暖。現(xiàn)在關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出自上個(gè)世紀(jì)末地球表面的溫度就已經(jīng)開(kāi)始上升。
3.土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞
眾所周知的是綠色植物在維持和調(diào)節(jié)大氣中溫室氣體——二氧化碳的含量上具有重大意義，然而就目前來(lái)看，由于人類活動(dòng)為獲取木材贏取利益而過(guò)度地砍伐樹(shù)木，開(kāi)墾土地，以及過(guò)度放牧等因素導(dǎo)致全球全世界范圍內(nèi)平均每分鐘就有20公頃的森林被破壞，這將直接降低大氣通過(guò)植物光合作用來(lái)調(diào)節(jié)二氧化碳平衡的能力，進(jìn)而導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量升高，最終導(dǎo)致全球升溫；同時(shí)有10公頃的土地被沙化，地面植被的覆蓋量的減少將導(dǎo)致土壤的沙化；4.7萬(wàn)噸的土壤唄侵蝕，土壤的侵蝕使得土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產(chǎn)力及其保持生產(chǎn)力的能力，并可能造成大范圍洪澇災(zāi)害和沙塵暴，給社會(huì)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，并惡化生態(tài)環(huán)境。
4.酸雨危害因素
談到上述森林覆蓋面的銳減，不禁會(huì)聯(lián)想到一個(gè)比人類砍伐更厲害的因素，那就是酸雨的大量侵蝕，目前，酸雨給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的惡劣影響已受到全范圍的關(guān)注，一方面，如果一個(gè)地方的雨水酸性太強(qiáng)，不僅會(huì)危害河流湖泊，而且會(huì)導(dǎo)致那一片整個(gè)區(qū)域內(nèi)的森林被破環(huán)，這也間接性地使得全球范圍內(nèi)的氣溫升高。酸雨的根本來(lái)源仍為大量的煤、石油的燃燒使得空氣中二氧化硫的含量偏高所致。
5.有毒廢料的污染因素
工廠排放的有毒廢氣、廢渣、廢水，融入大氣圈、陸地、水圈，將嚴(yán)重導(dǎo)致大氣中各種氣體的正常比例，使得大氣調(diào)節(jié)失衡，最終導(dǎo)致一系列的其他氣象災(zāi)害，嚴(yán)重危害生態(tài)環(huán)境；有毒的廢渣滲入地表后，嚴(yán)重破壞土壤正常的成分比例，使得土壤鹽堿化，不適合植被、農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)，最終引起生態(tài)失衡，大氣失衡而對(duì)全球氣候變化起到了負(fù)面效應(yīng)；其外，廢水，特別是有毒的廢水，排入到河流湖泊，危害水生生物與植物的正常生長(zhǎng)的正常生長(zhǎng)，影響到正常的生態(tài)平衡。
（二）自然因素 另一方面，對(duì)全球氣候變暖有一定影響的就是現(xiàn)在的地球正處于溫暖期——由于地球本身的周期性公轉(zhuǎn)變軌運(yùn)動(dòng)，如今地球正由橢圓軌跡變?yōu)閳A形軌跡，距離太陽(yáng)更近。根據(jù)某科學(xué)家的研究地球的溫度曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)高溫和低溫的交替，是有一定的規(guī)律性。
二．全球氣候變暖的后果
1.海平面上升
海平面上升，對(duì)沿海城市、島嶼的影響最大。有人估計(jì)。近百年來(lái)隨全球氣候增腰0．6℃，全球海平面大約上升了10—15cm。有的學(xué)者認(rèn)為，全球氣溫到下一世紀(jì)可能升高1.5—4℃，則海平面上升0.8—1.8cm。如果這樣，菲律賓的馬尼拉的大部分可能位于1m深的水下，而印尼雅加達(dá)的330萬(wàn)居民需撤離市區(qū)。
2.氣候變化
大部分地區(qū)溫度升高，全球降雨量增加，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)更頻繁、更強(qiáng)大?？茖W(xué)家預(yù)言，如果熱帶地區(qū)的溫度升高2—3℃，則海洋表面溫度的升高將引起臺(tái)風(fēng)能量增加，并向高緯度地區(qū)發(fā)展，尤其是臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)等災(zāi)難所帶來(lái)的大量降雨，會(huì)導(dǎo)致泥石流、山體滑坡等，嚴(yán)重威脅了交通安全和居民生活安全。
3.對(duì)生物多樣化的影響
全球氣候的變化必然給生物圈造成多種沖擊，生物群落的緯度分布和生物帶都會(huì)有相應(yīng)的變化，很可能有部分植物、高等真菌物種會(huì)處于瀕臨滅絕和物種變異的境地，植物的變異也必須影響到動(dòng)物群落。此外，大氣中二氧化碳含量上升，會(huì)導(dǎo)致海洋中二氧化碳含量上升，使海洋碳酸化，這會(huì)殺死大量微生物。最底層的食物消失，將使海洋食物鏈從最底層開(kāi)始，向上迅速斷裂，并蔓延至海洋以外。由于沒(méi)有了食物，將有大量海洋生物，和以海洋生物為食的其他生物死亡。海洋中大量生物死亡，將會(huì)污染海洋，加速其他生物的死亡；同時(shí)釋放大量溫室氣體，加速全球變暖，形成惡性循環(huán)。
4.對(duì)全人類的影響
地球增溫使得氣候反常多變，洪澇干旱增多，造成農(nóng)作物歉收、病蟲(chóng)害流行、水資源缺乏。同時(shí)氣溫升高，會(huì)給人類生理機(jī)能造成影響，人類生病的幾率將越來(lái)越大，各種生理疾病將快速蔓延，甚至?xí)躺鲂录膊 Ｑ劭萍膊?、心臟類疾病、呼吸道系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)類疾病、病毒類疾病、細(xì)菌類疾病??人們社會(huì)在醫(yī)療上所支付的金錢(qián)將越來(lái)越多，死于非命的人將越來(lái)越多。癌癥，將越來(lái)越普及，猝死，將會(huì)越來(lái)越普遍。再多的錢(qián)，再好的醫(yī)生，也未必能救得了你的命。
三．個(gè)人反思與認(rèn)識(shí) 全球變暖伴隨著如此多惡劣的后果，怎能不為我們?nèi)祟愃鶕?dān)憂？面對(duì)即將來(lái)臨或許已經(jīng)有所察覺(jué)的災(zāi)難，我們必須采取一些措施來(lái)拯救我們唯一的地球，來(lái)拯救聰明而又有點(diǎn)無(wú)知的人類。下面是我總結(jié)的一些措施：
1.減少溫室氣體的排放
6.研究開(kāi)發(fā)二氧化碳的新應(yīng)用技術(shù)，變廢為寶 7.??
四．總結(jié)
人類活動(dòng)造成的大氣中溫室氣體濃度的急劇增加以及由此引起的全球氣候明顯的變化，已成為全球變化中最主要和最直接的變化，而且已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生重要的影響。溫室效應(yīng)問(wèn)題位列全球問(wèn)題之首，其危害巨大，波及全球，如何避免全球變暖的任務(wù)已擺在當(dāng)今人類面前。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)溫室氣體濃度變化與氣候變化的相互關(guān)系會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，只要我們?nèi)祟惞餐?，共同關(guān)心地球，積極研究控制溫室效應(yīng)的新措施，全球氣溫變暖問(wèn)題是可以得到解決的。
參考文獻(xiàn)：《氣候變化怎樣影響了世界》蘇月譯中國(guó)人民出版社 2008年12月1日
2008年4月1日 《地球科學(xué)導(dǎo)論》劉本培蔡運(yùn)龍高等教育出版社 2000年4月
全球氣候的讀后感篇六
全球氣候會(huì)變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們做出了較為合乎情理的回答，認(rèn)為一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)造成的。
如果在生活中你稍微留意一點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)，氣候是越來(lái)越暖。夏天北方甚至于比南方熱，冬天也似乎不那么冷了?？茖W(xué)家的觀測(cè)和研究也證明了地球氣候變暖的事實(shí)：近177多年來(lái)全球平均溫度提高了攝氏12311245，并且增溫的趨勢(shì)還在加劇。
全球氣候變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們還是給我們做出了較為合乎情理的回答。
一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，如太陽(yáng)黑子爆炸、日珥、耀斑、黃道傾斜的.周期性變化、地球自轉(zhuǎn)速度變化等原因。
另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，制造出太多的二氧化碳，又由于毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐等造成的森林減少，加劇了草原沙漠化，致使空氣中二氧化碳被吸收的速率大大減緩，這樣又造成大氣中二氧化碳濃度增高。二氧化碳對(duì)來(lái)自太陽(yáng)的短波輻射具有高度的穿透性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性。由此產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使地球氣候變暖。
全球氣候的讀后感篇七
根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
（1）全球氣候在不斷變化之中。
（2）全球氣候變化的可能影響。
（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解、成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對(duì)人類活動(dòng)的影響：
建立一個(gè)“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問(wèn)題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（1）全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中
（2）地理環(huán)境和人類活動(dòng)的相關(guān)資料
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集資料并及時(shí)整理后放在網(wǎng)頁(yè)上
問(wèn)題討論區(qū)：
（1）如何看待全球氣候變化
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過(guò)討論后制作成圖表、小論文、謾畫(huà)、演示文稿、動(dòng)畫(huà)等。
說(shuō)明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過(guò)程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識(shí)的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁(yè)是在課前完成，并作為本章開(kāi)放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
全球氣候的讀后感篇八
老師們、同學(xué)們：
學(xué)校是師生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，綠色環(huán)保進(jìn)入校園是學(xué)校文明的重要表現(xiàn)，是師生健康的需要，營(yíng)造一個(gè)良好的綠色環(huán)境是我們共同的責(zé)任。為此制定如下公約：
1、不亂丟垃圾、亂吐痰看到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)；
2、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)；
3、種植花草清新空氣，綠化美化校園環(huán)境；
4、節(jié)約用水，節(jié)約用電，合理使用能源；
5、提倡生活垃圾分類，廢舊物品不亂堆放；
6、學(xué)習(xí)生活減少噪音污染；
同學(xué)們，老師們讓我們共同學(xué)習(xí)綠色知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，共同創(chuàng)建綠色家園。
全球氣候的讀后感篇九
尊敬的各位考官大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十
氣候和地球上各種自然現(xiàn)象一樣，在不斷地發(fā)展變化者，教材的第一部分從不同時(shí)間尺度對(duì)氣候變化進(jìn)行了大致的劃分，然后比較具體地介紹了近代氣候的變化，最后通過(guò)活動(dòng)的形式探討近代氣候變化的成因。有自然的原因，也有人為的原因。教材第二部分從海平面上升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化，水循環(huán)的改變?nèi)齻€(gè)方面，介紹了全球氣候變化的可能影響。教材第三部分第一、第二部分的基礎(chǔ)上，呼吁人們?yōu)榱诉m應(yīng)氣候的變化，應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策。最后教材提供了切實(shí)可行的“問(wèn)題探究”——為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，讓學(xué)生去探究，使學(xué)生在探究過(guò)程中初步驗(yàn)證人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。
三維目標(biāo)：
1、了解氣候變化的不同時(shí)間尺度劃分和近代氣候變化的特點(diǎn)，理解全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)影響，了解氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。
2、通過(guò)搜集，整理信息，形成把獲取的信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程的能力；通過(guò)案例分析，問(wèn)題探究，能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)地理事物里來(lái)，把握理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的方法，思路和綜合問(wèn)題，表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)對(duì)全球氣候變化導(dǎo)致其他自然要素相應(yīng)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹(shù)立自然環(huán)境整體性的觀念和正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、全球氣候在不斷變化
2、全球氣候變化的可能影響
3、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策
教學(xué)難點(diǎn)
全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
1、密切聯(lián)系實(shí)際，如“連年的暖冬問(wèn)題”特別是今年的“暖冬”等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、運(yùn)用鮮活的資料引導(dǎo)學(xué)生探究討論，創(chuàng)造一個(gè)活潑的教學(xué)氛圍。
[課時(shí)安排]1、課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
生：從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說(shuō)明現(xiàn)在比過(guò)去氣溫升高了。
師：地球上各種自然現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，氣候當(dāng)然也不例外，那么，全球氣候變化主要表現(xiàn)在哪些方面？大致分為哪幾種變化？幾種氣候變化之間有什么相互關(guān)系呢？這就是我們這一節(jié)首先學(xué)習(xí)的知識(shí)。
[生閱讀教材第1、2段及圖2.25討論、總結(jié)、回答問(wèn)題]
[板書(shū)]一、全球氣候在不斷變化之中
師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？
生：主要表現(xiàn)在不同時(shí)間尺度的冷暖干濕變化。
師：20多億年來(lái)氣候的變化分為哪三個(gè)階段？
生：時(shí)間跨度大，變化周期最長(zhǎng)的氣候變化稱為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬(wàn)年以來(lái)的氣候變化稱為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一、二百年有氣象觀測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。
（投影）p49圖2.25和圖2.26
師：請(qǐng)大家看圖2.25。圖示的時(shí)間段為過(guò)去一萬(wàn)年。圖中的縱橫坐標(biāo)分別是什么？請(qǐng)你解讀這個(gè)圖示。
生：橫坐標(biāo)是指距今的年代，縱坐標(biāo)是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬(wàn)年來(lái)氣溫的變化（實(shí)線與20世紀(jì)初期氣溫（虛線）的差值。
師：通過(guò)讀圖你能得出什么結(jié)論？
生：（合作探究）氣溫曲線呈波動(dòng)上升
生：近百年來(lái)，氣溫曲線呈上升趨勢(shì)。
師：很好。如圖2.25中取近百年這個(gè)時(shí)段來(lái)看，氣溫曲線呈上升趨勢(shì)，但看不出波動(dòng)。如果把這個(gè)“放大”如圖2.26變可以看到氣溫仍然波動(dòng)上升，1860年以來(lái)全球平均氣溫長(zhǎng)高30.6℃。將這兩幅圖對(duì)照，可以看出，這反映了教材中講的“長(zhǎng)時(shí)期尺度的氣候是較短時(shí)間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)而小尺度氣候變化反映了長(zhǎng)時(shí)期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”。
師：下面大家做第50頁(yè)讀圖思考，確定全球近百年來(lái)兩次明顯升溫的大致時(shí)期。
全球氣候的讀后感篇十一
近些年來(lái)，全球氣候發(fā)生了一系列的變化，造成了極端的天氣現(xiàn)象、海平面上升等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅對(duì)人類生存環(huán)境產(chǎn)生了影響，也直接影響了全球的經(jīng)濟(jì)和安全。作為一個(gè)人類社會(huì)，我們應(yīng)該關(guān)注全球氣候變化，以便更好地應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我的全球氣候心得體會(huì)，希望能夠鼓勵(lì)更多的人關(guān)注并采取行動(dòng)。
第一段，全球氣候變化是一個(gè)引人注目的話題，每個(gè)人都應(yīng)該了解其中的重要性。溫室氣體的排放、煤炭的燃燒以及森林砍伐等因素，導(dǎo)致全球氣候變化日趨嚴(yán)重。在我的觀察中，很多人都還沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性，我們需要加強(qiáng)全球氣候變化教育，以期啟發(fā)更多人行動(dòng)起來(lái)。
第二段，氣溫的上升導(dǎo)致了更加頻繁的極端天氣現(xiàn)象。極端的天氣現(xiàn)象會(huì)造成巨大的損失，人們的生活質(zhì)量會(huì)大幅下降。除此之外，氣溫升高也會(huì)導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，從而造成對(duì)岸線的威脅。對(duì)此，我們應(yīng)該關(guān)注并采取相應(yīng)的行動(dòng)限制氣溫的上升，以減輕這些影響。
第三段，森林的毀滅會(huì)使全球溫室氣體的排放量進(jìn)一步增加。森林是吸收CO2并轉(zhuǎn)化成氧氣的重要生態(tài)系統(tǒng)，但由于森林砍伐和土地變遷等原因，全球森林遭到了嚴(yán)重的破壞。常常有人認(rèn)為，在農(nóng)業(yè)、建設(shè)和其他方面可以代替森林，但實(shí)際上，這種代替是不可行的。開(kāi)發(fā)替代品將使全球氣溫上升，進(jìn)而影響全球氣候。
第四段，作為一個(gè)全球公民，我們有責(zé)任為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。我們可以通過(guò)每個(gè)人自己的力量、環(huán)保組織、政府協(xié)作等渠道，減少碳排放并促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。每個(gè)人都能夠進(jìn)行某些小而有益的貢獻(xiàn)，如節(jié)約能源、減少不必要的開(kāi)車、購(gòu)買環(huán)保產(chǎn)品等。
第五段，最后，我們需要認(rèn)識(shí)到全球氣候變化對(duì)于未來(lái)的危害，采取相應(yīng)的措施對(duì)抗這個(gè)問(wèn)題。我們要對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，推進(jìn)清潔能源的發(fā)展，減少碳排放，以便更好地保護(hù)我們的星球和未來(lái)的生命。我們需要行動(dòng)，教育更多人，鼓勵(lì)他們獲得更多的資源與知識(shí)，這樣我們才能更加積極地抵抗全球氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
綜上所述，對(duì)全球氣候變化的關(guān)注和行動(dòng)對(duì)我們所有人都是非常重要的。我們的所作所為不僅會(huì)影響我們自己的生活，還會(huì)影響我們的后代和未來(lái)的世界。若我們能夠合力減少碳排放、保護(hù)環(huán)境，就可以為來(lái)自地球美麗的生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展和繁榮創(chuàng)造更好的未來(lái)。
全球氣候的讀后感篇十二
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2、通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
氣候的變化概念及分類
【難點(diǎn)】
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么？由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候？氣溫升高了大約多少度？學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致；近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十三
小區(qū)居民們：
你們好！
我是新哲商小學(xué)的一名少先隊(duì)員，以往的社會(huì)活動(dòng)都是“大手牽小手”，這次可不一樣，可是“小手牽大手”了，讓我們共同努力，把我們小區(qū)的環(huán)境搞得更好。
東西一壓，垃圾袋破額，風(fēng)一吹，把垃圾吹走，導(dǎo)致路上都是。為了讓小區(qū)居住環(huán)境變得更加美好，我想起初幾個(gè)建議：
一、希望小區(qū)居民不把垃圾隨便亂放。
二、請(qǐng)小區(qū)里的各個(gè)保安加強(qiáng)管理，如果有把垃圾隨便放的話，可以罰款，一定要在垃圾桶旁人們?nèi)菀卓吹降牡胤劫N或放個(gè)告示牌。
以上就是我給小區(qū)的各個(gè)居民提出的建議，希望能被采納。
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十四
人類只有一個(gè)地球，它是生命的搖籃，是人類共有的家園。環(huán)境污染與生態(tài)破壞，已經(jīng)對(duì)人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的正常生活構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)威脅。愛(ài)護(hù)環(huán)境，崇尚文明，無(wú)疑是人類自身的道義和責(zé)任。為了牢固樹(shù)立同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)新思想、新道德、新風(fēng)尚，保護(hù)我們美好的家園，我們發(fā)出如下倡議：
一、節(jié)約用水，一水多用，別讓生命之泉空流；
二、節(jié)約用紙；珍惜森林資源；
三、節(jié)約用電，不過(guò)早開(kāi)燈，人走燈熄；
四、推動(dòng)垃圾分類回收，讓垃圾變成資源；
五、舊物巧利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命；
六、愛(ài)護(hù)綠化，不摧殘花草樹(shù)木；
心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們攜手努力，從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，積極行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，珍惜生命，讓綠色永駐地球！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
文明行動(dòng)倡議書(shū)精選
精選募捐倡議書(shū)四篇
【精選】讀書(shū)倡議書(shū)四篇
精選捐款倡議書(shū)四篇
全球氣候的讀后感篇十五
在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟(jì)”成為全球熱點(diǎn)。節(jié)能減排勢(shì)在必行，低碳發(fā)展已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，低碳生活不僅是一種態(tài)度、一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。有效降低碳排放量，不僅僅是國(guó)際和國(guó)家的事情，為了我們的生存環(huán)境不在加速惡化，每一個(gè)地方、每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)人都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
1、節(jié)約用電，隨手關(guān)好教室內(nèi)的電燈、電扇、電腦和多媒體，節(jié)約每一度電。使用電腦時(shí)，關(guān)掉不用的電腦程序，可以省電；短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用電腦的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下，節(jié)電效果好。
2、節(jié)約用水，洗手時(shí)，水龍頭不要開(kāi)太大，并及時(shí)關(guān)上、關(guān)緊，節(jié)約每一滴水。
3、不亂丟垃圾，并進(jìn)行垃圾分類，收集可回收利用的垃圾。
4、不隨便浪費(fèi)作業(yè)簿、作業(yè)紙，合理使用草稿紙，打印紙可以雙面使用，節(jié)省耗材。
5、不用購(gòu)買過(guò)多的學(xué)習(xí)用品。
6、多騎自行車、多坐公交車，多爬樓梯，這樣不僅能鍛煉身體，還能為節(jié)能減排出力。
7、購(gòu)買簡(jiǎn)單包裝的商品、綠色食物，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)；外出購(gòu)物自備購(gòu)物袋。
8、多運(yùn)動(dòng)，少看電視，少上網(wǎng)，多出去走走，近距離外出，盡量步行或騎自行車。
9、參加植樹(shù)造林活動(dòng)，在家中，多養(yǎng)幾盆花，爭(zhēng)做綠色文明使者。
10、在家多種些花草，加大對(duì)二氧化碳的吸收量。
11、在家，做好低碳生活的宣傳和教育，監(jiān)督家人做到節(jié)能環(huán)保
12、多用微波爐加熱和烹調(diào)食物，用電比煤氣污染少也更省錢(qián)，對(duì)健康和環(huán)保都好。
13、不亂丟棄廢舊電池，把廢舊電池都收集到“廢舊電池回收處”。
14、少用一次性制品（木筷、紙杯、紙巾、餐盒等），減少垃圾，進(jìn)行垃圾分類，回收資源。
15、做好計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，盡量一物多用。學(xué)會(huì)舊物利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命。節(jié)約使用不可再生能源，合理應(yīng)用強(qiáng)再生能源。
從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們努力為節(jié)能環(huán)?！岸啾M一份心，多出一份力”。讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的`傳播者，攜起手來(lái)，共同建設(shè)我們的綠色低碳新家園！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇一
一個(gè)區(qū)域氣候的形成受到多方面因素的影響,大氣環(huán)流、太陽(yáng)輻射是影響區(qū)域氣候形成的常見(jiàn)因子,因此氣候在地球表面基本呈地帶性分布.但是地球局部一些地方由于受到地形起伏、洋流和海陸分布、風(fēng)與人類活動(dòng)等因素的'影響,氣候的分布又具有非地帶性的表現(xiàn),使全球的氣候分布復(fù)雜多樣.
作者：陳強(qiáng)查良松作者單位：陳強(qiáng)(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003;安徽省蕪湖市郎溪中學(xué),242100)
查良松(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003)
刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇二
（女）
1、看著清澈的河水，聽(tīng)著風(fēng)中，瑟瑟的落葉，我們聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，聽(tīng)見(jiàn)蛙聲，我們撫摸青草，感受著河岸旁泥土的芳香，周圍一片祥和與寧?kù)o，可是突然之間，似乎這些美景離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。(注意要讀得緩慢、輕松）
（男）
2、美麗的地球擁有撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災(zāi)難?。ㄅ?BR> 3、有人說(shuō)------我們不會(huì)對(duì)地球造成什么不可彌補(bǔ)的破壞 然而，事實(shí)上。。她已經(jīng)傷痕累累（突出傷痕累累）
（男）
4、這是赤道雪山乞力馬扎羅山的前后對(duì)比照，若干年后，乞力馬扎羅山上，將不再有冰雪。（女）
（男）
6、我們都知道二氧化碳與溫度是有聯(lián)系的：二氧化碳越多氣溫越高，因?yàn)樗鼤?huì)將更多的太陽(yáng)熱量困在地表上，我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)：65萬(wàn)年以來(lái)二氧化碳從未超過(guò)300，可是現(xiàn)在它的值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們所能統(tǒng)計(jì)到的歷史水平，不過(guò)請(qǐng)各位注意！50年以內(nèi)，真的！50年以內(nèi)！曲線還會(huì)繼續(xù)爬升，會(huì)超出這個(gè)表格。（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折）恐怕有人會(huì)說(shuō)：“這又如何？看起來(lái)不錯(cuò)嘛?！蔽以僦厣暌槐椋@已經(jīng)不是一個(gè)政治問(wèn)題而是道德行為。我們?cè)S多習(xí)以為常的事情將會(huì)逐漸消失！
（女）
7、地球有兩大警鐘，一個(gè)是北極，說(shuō)它是警鐘，因?yàn)楸睒O是世界上受全球變暖影響最大的區(qū)域之一。1970年開(kāi)始冰層的寬度和厚度出現(xiàn)急劇下降40年內(nèi)減少了40%，目前的兩項(xiàng)主要研究表明，未來(lái)50到70年內(nèi)，這里夏季將不再結(jié)冰！
（男）
8、“以格陵蘭目前的狀況，我們不得不重繪世界地圖”
（注意由于ppt數(shù)量多，停頓4秒）
（女）
9、人們首次發(fā)現(xiàn)了淹死的北極熊，它們漂游超過(guò)60英里以尋找冰面，這是過(guò)去從未有過(guò)的景象。
（男）
10、2009年12月，一只雄性北極熊叼著一只小北極熊的頭部。氣候變化已致使一些北極熊同類相殘：全球逐漸變暖的氣候使北極熊在北極冰區(qū)的狩獵場(chǎng)融化，致使北極熊的數(shù)量日益減少（女）
11、地球的另一警鐘是南極——目前地球上最大的冰層（男）
12、冰層融化，整個(gè)冰架就像一塊瑞士奶酪或是白蟻洞一樣
（女）
13、我們來(lái)看這幾幅圖片，如果格陵蘭融化瓦解，或者格陵蘭和南極洲西部各融化一半??將會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。
（男）
14、美麗的福羅里達(dá)州面積將會(huì)減少一半；電子工業(yè)的傳奇硅谷所在地，舊金山淹沒(méi)前與淹沒(méi)后的對(duì)比；鮮花王國(guó)荷蘭將不復(fù)存在，還有還有！（強(qiáng)調(diào)，重讀！）我們的首都北京危在旦夕，我們來(lái)看看中國(guó)最繁華的地方上海，她將面目全非。
（女）
15、可是世界它們慘的地方還有很多。如果極地冰冠融化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密的沿海地區(qū)會(huì)被海水吞沒(méi)，馬爾代夫、圖瓦盧等低洼島國(guó)將從地面上消失，威尼斯、香港、里約熱內(nèi)盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國(guó)也將難逃厄運(yùn)。
（男）
（女）
17、一些令人不堪的傳染病也會(huì)傳播的越來(lái)越快?。校?BR> 18、一些疾病將死灰復(fù)燃！
（女）
19、乘船將會(huì)成為我們唯一的交通方式！
（男）20、看到這些我害怕了！心痛了！嘆息了！難道我們真能像青蛙一樣慢慢燙死才肯罷休嗎？（女）
到時(shí)候，聲音大些，膽大語(yǔ)氣讀出來(lái)，放開(kāi)！加油加油！
全球氣候的讀后感篇三
尊敬的各位考官：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的.概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇四
哥本哈根世界氣候大會(huì)全稱聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約,締約方第15次會(huì)議于12月7～18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi).來(lái)自192個(gè)國(guó)家的談判代表參加峰會(huì).絕大部分國(guó)家都希望本次會(huì)議能夠達(dá)成一份長(zhǎng)期的`具有約束力的協(xié)議,這份協(xié)議的內(nèi)容可能會(huì)包括減緩氣候變化、適應(yīng)氣候變化、資金、技術(shù)、保護(hù)森林和能力建設(shè)等諸多方面,其中減少co2排放量是大會(huì)的關(guān)鍵性內(nèi)容之一.
作者：吳江濱作者單位：物理通報(bào)雜志社,河北保定,071002刊名：物理通報(bào)英文刊名：physicsbulletin年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇五
10120540119——潘西——化學(xué)系
摘要：全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”，指的是在一段時(shí)中地球的大氣和海洋溫度上升的現(xiàn)象。引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來(lái)可分為自然的氣候波動(dòng)與人類活動(dòng)的影響兩大類。前者包括太陽(yáng)輻射的變化，火山爆發(fā)等；后者則包括人類燃燒化石燃料以及毀林引起的大氣中溫室氣體濃度的增加，硫化物氣溶膠濃度的變化，陸地覆蓋面減少等。進(jìn)而導(dǎo)致近年來(lái)一系列的惡劣后果，嚴(yán)重影響人們正常的生活工作和學(xué)習(xí)。本文將從全球氣候變暖的成因、升溫后果、未來(lái)氣候預(yù)測(cè)及解決方案等四方面淺談一下我對(duì)全球氣候變暖各方面的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：氣候變暖、升溫成因、升溫后果、未來(lái)預(yù)測(cè)、現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)。
一．全球氣候變暖的成因
（一）人為因素
1.人口劇增因素
今年來(lái)人口的劇增是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要因素之一。同時(shí)，這也嚴(yán)重地威脅到自然生態(tài)環(huán)境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果將直接導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量不斷增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應(yīng)”將直接影響著地球表面氣候的變化。
目前世界范圍內(nèi)公認(rèn)為的主要原因是溫室氣體的排放過(guò)多造成全球氣溫升高。人類燃燒煤、石油、天然氣、樹(shù)木都會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳和甲烷氣體進(jìn)人大氣層導(dǎo)致地球升溫、使得碳循環(huán)失衡，改變了地球生物圈的能量轉(zhuǎn)化形式。自工業(yè)革命以來(lái)，全球大氣中二氧化碳含量增加了25%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了科學(xué)家所能勘測(cè)出來(lái)的過(guò)去16萬(wàn)年的全部歷史記錄，而且就目前仍還沒(méi)有減緩的跡象。
有科學(xué)家認(rèn)為大氣中二氧化碳排放量增加是造成地球氣候變暖的根本原因。國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯和日本的二氧化碳排放量幾乎占全球總量的一半。調(diào)查表明，美國(guó)二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量約20噸，排放的二氧化碳的占全球的23.7%。中國(guó)年人均二氧化碳的排放量約為2.51噸，約占全球總量的13.6%。
2.大氣環(huán)境污染因素
目前，全球范圍內(nèi)的環(huán)境污染日益嚴(yán)重，尤其是現(xiàn)今在大部分發(fā)展較快的沿海城市，各類工廠的覆蓋面越來(lái)越廣，高大的煙囪每天以較大的排放量向空氣中排放各種粉塵、煙灰、顆粒等污染物，嚴(yán)重超出了大氣的自我調(diào)節(jié)能力范圍，給生態(tài)環(huán)境早造成各種的不平衡，如現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)都有呈現(xiàn)的霧霾天氣就是最好的證明，同時(shí)由于這些大氣污染進(jìn)入高空的大氣層，影響到地面正常的反射能力，最終也就導(dǎo)致了整個(gè)地面的升溫，進(jìn)而引發(fā)一系列全球變暖。現(xiàn)在關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出自上個(gè)世紀(jì)末地球表面的溫度就已經(jīng)開(kāi)始上升。
3.土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞
眾所周知的是綠色植物在維持和調(diào)節(jié)大氣中溫室氣體——二氧化碳的含量上具有重大意義，然而就目前來(lái)看，由于人類活動(dòng)為獲取木材贏取利益而過(guò)度地砍伐樹(shù)木，開(kāi)墾土地，以及過(guò)度放牧等因素導(dǎo)致全球全世界范圍內(nèi)平均每分鐘就有20公頃的森林被破壞，這將直接降低大氣通過(guò)植物光合作用來(lái)調(diào)節(jié)二氧化碳平衡的能力，進(jìn)而導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量升高，最終導(dǎo)致全球升溫；同時(shí)有10公頃的土地被沙化，地面植被的覆蓋量的減少將導(dǎo)致土壤的沙化；4.7萬(wàn)噸的土壤唄侵蝕，土壤的侵蝕使得土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產(chǎn)力及其保持生產(chǎn)力的能力，并可能造成大范圍洪澇災(zāi)害和沙塵暴，給社會(huì)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，并惡化生態(tài)環(huán)境。
4.酸雨危害因素
談到上述森林覆蓋面的銳減，不禁會(huì)聯(lián)想到一個(gè)比人類砍伐更厲害的因素，那就是酸雨的大量侵蝕，目前，酸雨給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的惡劣影響已受到全范圍的關(guān)注，一方面，如果一個(gè)地方的雨水酸性太強(qiáng)，不僅會(huì)危害河流湖泊，而且會(huì)導(dǎo)致那一片整個(gè)區(qū)域內(nèi)的森林被破環(huán)，這也間接性地使得全球范圍內(nèi)的氣溫升高。酸雨的根本來(lái)源仍為大量的煤、石油的燃燒使得空氣中二氧化硫的含量偏高所致。
5.有毒廢料的污染因素
工廠排放的有毒廢氣、廢渣、廢水，融入大氣圈、陸地、水圈，將嚴(yán)重導(dǎo)致大氣中各種氣體的正常比例，使得大氣調(diào)節(jié)失衡，最終導(dǎo)致一系列的其他氣象災(zāi)害，嚴(yán)重危害生態(tài)環(huán)境；有毒的廢渣滲入地表后，嚴(yán)重破壞土壤正常的成分比例，使得土壤鹽堿化，不適合植被、農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)，最終引起生態(tài)失衡，大氣失衡而對(duì)全球氣候變化起到了負(fù)面效應(yīng)；其外，廢水，特別是有毒的廢水，排入到河流湖泊，危害水生生物與植物的正常生長(zhǎng)的正常生長(zhǎng)，影響到正常的生態(tài)平衡。
（二）自然因素 另一方面，對(duì)全球氣候變暖有一定影響的就是現(xiàn)在的地球正處于溫暖期——由于地球本身的周期性公轉(zhuǎn)變軌運(yùn)動(dòng)，如今地球正由橢圓軌跡變?yōu)閳A形軌跡，距離太陽(yáng)更近。根據(jù)某科學(xué)家的研究地球的溫度曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)高溫和低溫的交替，是有一定的規(guī)律性。
二．全球氣候變暖的后果
1.海平面上升
海平面上升，對(duì)沿海城市、島嶼的影響最大。有人估計(jì)。近百年來(lái)隨全球氣候增腰0．6℃，全球海平面大約上升了10—15cm。有的學(xué)者認(rèn)為，全球氣溫到下一世紀(jì)可能升高1.5—4℃，則海平面上升0.8—1.8cm。如果這樣，菲律賓的馬尼拉的大部分可能位于1m深的水下，而印尼雅加達(dá)的330萬(wàn)居民需撤離市區(qū)。
2.氣候變化
大部分地區(qū)溫度升高，全球降雨量增加，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)更頻繁、更強(qiáng)大?？茖W(xué)家預(yù)言，如果熱帶地區(qū)的溫度升高2—3℃，則海洋表面溫度的升高將引起臺(tái)風(fēng)能量增加，并向高緯度地區(qū)發(fā)展，尤其是臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)等災(zāi)難所帶來(lái)的大量降雨，會(huì)導(dǎo)致泥石流、山體滑坡等，嚴(yán)重威脅了交通安全和居民生活安全。
3.對(duì)生物多樣化的影響
全球氣候的變化必然給生物圈造成多種沖擊，生物群落的緯度分布和生物帶都會(huì)有相應(yīng)的變化，很可能有部分植物、高等真菌物種會(huì)處于瀕臨滅絕和物種變異的境地，植物的變異也必須影響到動(dòng)物群落。此外，大氣中二氧化碳含量上升，會(huì)導(dǎo)致海洋中二氧化碳含量上升，使海洋碳酸化，這會(huì)殺死大量微生物。最底層的食物消失，將使海洋食物鏈從最底層開(kāi)始，向上迅速斷裂，并蔓延至海洋以外。由于沒(méi)有了食物，將有大量海洋生物，和以海洋生物為食的其他生物死亡。海洋中大量生物死亡，將會(huì)污染海洋，加速其他生物的死亡；同時(shí)釋放大量溫室氣體，加速全球變暖，形成惡性循環(huán)。
4.對(duì)全人類的影響
地球增溫使得氣候反常多變，洪澇干旱增多，造成農(nóng)作物歉收、病蟲(chóng)害流行、水資源缺乏。同時(shí)氣溫升高，會(huì)給人類生理機(jī)能造成影響，人類生病的幾率將越來(lái)越大，各種生理疾病將快速蔓延，甚至?xí)躺鲂录膊 Ｑ劭萍膊?、心臟類疾病、呼吸道系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)類疾病、病毒類疾病、細(xì)菌類疾病??人們社會(huì)在醫(yī)療上所支付的金錢(qián)將越來(lái)越多，死于非命的人將越來(lái)越多。癌癥，將越來(lái)越普及，猝死，將會(huì)越來(lái)越普遍。再多的錢(qián)，再好的醫(yī)生，也未必能救得了你的命。
三．個(gè)人反思與認(rèn)識(shí) 全球變暖伴隨著如此多惡劣的后果，怎能不為我們?nèi)祟愃鶕?dān)憂？面對(duì)即將來(lái)臨或許已經(jīng)有所察覺(jué)的災(zāi)難，我們必須采取一些措施來(lái)拯救我們唯一的地球，來(lái)拯救聰明而又有點(diǎn)無(wú)知的人類。下面是我總結(jié)的一些措施：
1.減少溫室氣體的排放
6.研究開(kāi)發(fā)二氧化碳的新應(yīng)用技術(shù)，變廢為寶 7.??
四．總結(jié)
人類活動(dòng)造成的大氣中溫室氣體濃度的急劇增加以及由此引起的全球氣候明顯的變化，已成為全球變化中最主要和最直接的變化，而且已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生重要的影響。溫室效應(yīng)問(wèn)題位列全球問(wèn)題之首，其危害巨大，波及全球，如何避免全球變暖的任務(wù)已擺在當(dāng)今人類面前。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)溫室氣體濃度變化與氣候變化的相互關(guān)系會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，只要我們?nèi)祟惞餐?，共同關(guān)心地球，積極研究控制溫室效應(yīng)的新措施，全球氣溫變暖問(wèn)題是可以得到解決的。
參考文獻(xiàn)：《氣候變化怎樣影響了世界》蘇月譯中國(guó)人民出版社 2008年12月1日
2008年4月1日 《地球科學(xué)導(dǎo)論》劉本培蔡運(yùn)龍高等教育出版社 2000年4月
全球氣候的讀后感篇六
全球氣候會(huì)變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們做出了較為合乎情理的回答，認(rèn)為一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)造成的。
如果在生活中你稍微留意一點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)，氣候是越來(lái)越暖。夏天北方甚至于比南方熱，冬天也似乎不那么冷了?？茖W(xué)家的觀測(cè)和研究也證明了地球氣候變暖的事實(shí)：近177多年來(lái)全球平均溫度提高了攝氏12311245，并且增溫的趨勢(shì)還在加劇。
全球氣候變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們還是給我們做出了較為合乎情理的回答。
一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，如太陽(yáng)黑子爆炸、日珥、耀斑、黃道傾斜的.周期性變化、地球自轉(zhuǎn)速度變化等原因。
另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，制造出太多的二氧化碳，又由于毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐等造成的森林減少，加劇了草原沙漠化，致使空氣中二氧化碳被吸收的速率大大減緩，這樣又造成大氣中二氧化碳濃度增高。二氧化碳對(duì)來(lái)自太陽(yáng)的短波輻射具有高度的穿透性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性。由此產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使地球氣候變暖。
全球氣候的讀后感篇七
根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
（1）全球氣候在不斷變化之中。
（2）全球氣候變化的可能影響。
（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解、成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對(duì)人類活動(dòng)的影響：
建立一個(gè)“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問(wèn)題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（1）全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中
（2）地理環(huán)境和人類活動(dòng)的相關(guān)資料
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集資料并及時(shí)整理后放在網(wǎng)頁(yè)上
問(wèn)題討論區(qū)：
（1）如何看待全球氣候變化
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過(guò)討論后制作成圖表、小論文、謾畫(huà)、演示文稿、動(dòng)畫(huà)等。
說(shuō)明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說(shuō)明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過(guò)程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識(shí)的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁(yè)是在課前完成，并作為本章開(kāi)放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
全球氣候的讀后感篇八
老師們、同學(xué)們：
學(xué)校是師生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，綠色環(huán)保進(jìn)入校園是學(xué)校文明的重要表現(xiàn)，是師生健康的需要，營(yíng)造一個(gè)良好的綠色環(huán)境是我們共同的責(zé)任。為此制定如下公約：
1、不亂丟垃圾、亂吐痰看到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)；
2、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)；
3、種植花草清新空氣，綠化美化校園環(huán)境；
4、節(jié)約用水，節(jié)約用電，合理使用能源；
5、提倡生活垃圾分類，廢舊物品不亂堆放；
6、學(xué)習(xí)生活減少噪音污染；
同學(xué)們，老師們讓我們共同學(xué)習(xí)綠色知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，共同創(chuàng)建綠色家園。
全球氣候的讀后感篇九
尊敬的各位考官大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十
氣候和地球上各種自然現(xiàn)象一樣，在不斷地發(fā)展變化者，教材的第一部分從不同時(shí)間尺度對(duì)氣候變化進(jìn)行了大致的劃分，然后比較具體地介紹了近代氣候的變化，最后通過(guò)活動(dòng)的形式探討近代氣候變化的成因。有自然的原因，也有人為的原因。教材第二部分從海平面上升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化，水循環(huán)的改變?nèi)齻€(gè)方面，介紹了全球氣候變化的可能影響。教材第三部分第一、第二部分的基礎(chǔ)上，呼吁人們?yōu)榱诉m應(yīng)氣候的變化，應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策。最后教材提供了切實(shí)可行的“問(wèn)題探究”——為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，讓學(xué)生去探究，使學(xué)生在探究過(guò)程中初步驗(yàn)證人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。
三維目標(biāo)：
1、了解氣候變化的不同時(shí)間尺度劃分和近代氣候變化的特點(diǎn)，理解全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)影響，了解氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。
2、通過(guò)搜集，整理信息，形成把獲取的信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程的能力；通過(guò)案例分析，問(wèn)題探究，能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)地理事物里來(lái)，把握理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的方法，思路和綜合問(wèn)題，表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)對(duì)全球氣候變化導(dǎo)致其他自然要素相應(yīng)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹(shù)立自然環(huán)境整體性的觀念和正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、全球氣候在不斷變化
2、全球氣候變化的可能影響
3、氣候變化的適應(yīng)對(duì)策
教學(xué)難點(diǎn)
全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
1、密切聯(lián)系實(shí)際，如“連年的暖冬問(wèn)題”特別是今年的“暖冬”等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、運(yùn)用鮮活的資料引導(dǎo)學(xué)生探究討論，創(chuàng)造一個(gè)活潑的教學(xué)氛圍。
[課時(shí)安排]1、課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
生：從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說(shuō)明現(xiàn)在比過(guò)去氣溫升高了。
師：地球上各種自然現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，氣候當(dāng)然也不例外，那么，全球氣候變化主要表現(xiàn)在哪些方面？大致分為哪幾種變化？幾種氣候變化之間有什么相互關(guān)系呢？這就是我們這一節(jié)首先學(xué)習(xí)的知識(shí)。
[生閱讀教材第1、2段及圖2.25討論、總結(jié)、回答問(wèn)題]
[板書(shū)]一、全球氣候在不斷變化之中
師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？
生：主要表現(xiàn)在不同時(shí)間尺度的冷暖干濕變化。
師：20多億年來(lái)氣候的變化分為哪三個(gè)階段？
生：時(shí)間跨度大，變化周期最長(zhǎng)的氣候變化稱為地質(zhì)時(shí)期的氣候變化；距今1萬(wàn)年以來(lái)的氣候變化稱為歷史時(shí)期的氣候變化；最近一、二百年有氣象觀測(cè)記錄時(shí)期的氣候變化叫做近代氣候變化。
（投影）p49圖2.25和圖2.26
師：請(qǐng)大家看圖2.25。圖示的時(shí)間段為過(guò)去一萬(wàn)年。圖中的縱橫坐標(biāo)分別是什么？請(qǐng)你解讀這個(gè)圖示。
生：橫坐標(biāo)是指距今的年代，縱坐標(biāo)是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬(wàn)年來(lái)氣溫的變化（實(shí)線與20世紀(jì)初期氣溫（虛線）的差值。
師：通過(guò)讀圖你能得出什么結(jié)論？
生：（合作探究）氣溫曲線呈波動(dòng)上升
生：近百年來(lái)，氣溫曲線呈上升趨勢(shì)。
師：很好。如圖2.25中取近百年這個(gè)時(shí)段來(lái)看，氣溫曲線呈上升趨勢(shì)，但看不出波動(dòng)。如果把這個(gè)“放大”如圖2.26變可以看到氣溫仍然波動(dòng)上升，1860年以來(lái)全球平均氣溫長(zhǎng)高30.6℃。將這兩幅圖對(duì)照，可以看出，這反映了教材中講的“長(zhǎng)時(shí)期尺度的氣候是較短時(shí)間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)而小尺度氣候變化反映了長(zhǎng)時(shí)期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”。
師：下面大家做第50頁(yè)讀圖思考，確定全球近百年來(lái)兩次明顯升溫的大致時(shí)期。
全球氣候的讀后感篇十一
近些年來(lái)，全球氣候發(fā)生了一系列的變化，造成了極端的天氣現(xiàn)象、海平面上升等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅對(duì)人類生存環(huán)境產(chǎn)生了影響，也直接影響了全球的經(jīng)濟(jì)和安全。作為一個(gè)人類社會(huì)，我們應(yīng)該關(guān)注全球氣候變化，以便更好地應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我的全球氣候心得體會(huì)，希望能夠鼓勵(lì)更多的人關(guān)注并采取行動(dòng)。
第一段，全球氣候變化是一個(gè)引人注目的話題，每個(gè)人都應(yīng)該了解其中的重要性。溫室氣體的排放、煤炭的燃燒以及森林砍伐等因素，導(dǎo)致全球氣候變化日趨嚴(yán)重。在我的觀察中，很多人都還沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)峻性，我們需要加強(qiáng)全球氣候變化教育，以期啟發(fā)更多人行動(dòng)起來(lái)。
第二段，氣溫的上升導(dǎo)致了更加頻繁的極端天氣現(xiàn)象。極端的天氣現(xiàn)象會(huì)造成巨大的損失，人們的生活質(zhì)量會(huì)大幅下降。除此之外，氣溫升高也會(huì)導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，從而造成對(duì)岸線的威脅。對(duì)此，我們應(yīng)該關(guān)注并采取相應(yīng)的行動(dòng)限制氣溫的上升，以減輕這些影響。
第三段，森林的毀滅會(huì)使全球溫室氣體的排放量進(jìn)一步增加。森林是吸收CO2并轉(zhuǎn)化成氧氣的重要生態(tài)系統(tǒng)，但由于森林砍伐和土地變遷等原因，全球森林遭到了嚴(yán)重的破壞。常常有人認(rèn)為，在農(nóng)業(yè)、建設(shè)和其他方面可以代替森林，但實(shí)際上，這種代替是不可行的。開(kāi)發(fā)替代品將使全球氣溫上升，進(jìn)而影響全球氣候。
第四段，作為一個(gè)全球公民，我們有責(zé)任為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。我們可以通過(guò)每個(gè)人自己的力量、環(huán)保組織、政府協(xié)作等渠道，減少碳排放并促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。每個(gè)人都能夠進(jìn)行某些小而有益的貢獻(xiàn)，如節(jié)約能源、減少不必要的開(kāi)車、購(gòu)買環(huán)保產(chǎn)品等。
第五段，最后，我們需要認(rèn)識(shí)到全球氣候變化對(duì)于未來(lái)的危害，采取相應(yīng)的措施對(duì)抗這個(gè)問(wèn)題。我們要對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，推進(jìn)清潔能源的發(fā)展，減少碳排放，以便更好地保護(hù)我們的星球和未來(lái)的生命。我們需要行動(dòng)，教育更多人，鼓勵(lì)他們獲得更多的資源與知識(shí)，這樣我們才能更加積極地抵抗全球氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
綜上所述，對(duì)全球氣候變化的關(guān)注和行動(dòng)對(duì)我們所有人都是非常重要的。我們的所作所為不僅會(huì)影響我們自己的生活，還會(huì)影響我們的后代和未來(lái)的世界。若我們能夠合力減少碳排放、保護(hù)環(huán)境，就可以為來(lái)自地球美麗的生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展和繁榮創(chuàng)造更好的未來(lái)。
全球氣候的讀后感篇十二
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我說(shuō)課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。
過(guò)渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過(guò)渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確說(shuō)出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2、通過(guò)閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
氣候的變化概念及分類
【難點(diǎn)】
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫(huà)面并提問(wèn)學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么？由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生近百年來(lái)，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候？氣溫升高了大約多少度？學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致；近百年來(lái)，我國(guó)氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對(duì)于近50年來(lái)的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過(guò)燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開(kāi)放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開(kāi)放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十三
小區(qū)居民們：
你們好！
我是新哲商小學(xué)的一名少先隊(duì)員，以往的社會(huì)活動(dòng)都是“大手牽小手”，這次可不一樣，可是“小手牽大手”了，讓我們共同努力，把我們小區(qū)的環(huán)境搞得更好。
東西一壓，垃圾袋破額，風(fēng)一吹，把垃圾吹走，導(dǎo)致路上都是。為了讓小區(qū)居住環(huán)境變得更加美好，我想起初幾個(gè)建議：
一、希望小區(qū)居民不把垃圾隨便亂放。
二、請(qǐng)小區(qū)里的各個(gè)保安加強(qiáng)管理，如果有把垃圾隨便放的話，可以罰款，一定要在垃圾桶旁人們?nèi)菀卓吹降牡胤劫N或放個(gè)告示牌。
以上就是我給小區(qū)的各個(gè)居民提出的建議，希望能被采納。
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十四
人類只有一個(gè)地球，它是生命的搖籃，是人類共有的家園。環(huán)境污染與生態(tài)破壞，已經(jīng)對(duì)人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的正常生活構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)威脅。愛(ài)護(hù)環(huán)境，崇尚文明，無(wú)疑是人類自身的道義和責(zé)任。為了牢固樹(shù)立同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)新思想、新道德、新風(fēng)尚，保護(hù)我們美好的家園，我們發(fā)出如下倡議：
一、節(jié)約用水，一水多用，別讓生命之泉空流；
二、節(jié)約用紙；珍惜森林資源；
三、節(jié)約用電，不過(guò)早開(kāi)燈，人走燈熄；
四、推動(dòng)垃圾分類回收，讓垃圾變成資源；
五、舊物巧利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命；
六、愛(ài)護(hù)綠化，不摧殘花草樹(shù)木；
心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們攜手努力，從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，積極行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，珍惜生命，讓綠色永駐地球！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
文明行動(dòng)倡議書(shū)精選
精選募捐倡議書(shū)四篇
【精選】讀書(shū)倡議書(shū)四篇
精選捐款倡議書(shū)四篇
全球氣候的讀后感篇十五
在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟(jì)”成為全球熱點(diǎn)。節(jié)能減排勢(shì)在必行，低碳發(fā)展已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，低碳生活不僅是一種態(tài)度、一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。有效降低碳排放量，不僅僅是國(guó)際和國(guó)家的事情，為了我們的生存環(huán)境不在加速惡化，每一個(gè)地方、每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)人都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
1、節(jié)約用電，隨手關(guān)好教室內(nèi)的電燈、電扇、電腦和多媒體，節(jié)約每一度電。使用電腦時(shí)，關(guān)掉不用的電腦程序，可以省電；短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用電腦的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下，節(jié)電效果好。
2、節(jié)約用水，洗手時(shí)，水龍頭不要開(kāi)太大，并及時(shí)關(guān)上、關(guān)緊，節(jié)約每一滴水。
3、不亂丟垃圾，并進(jìn)行垃圾分類，收集可回收利用的垃圾。
4、不隨便浪費(fèi)作業(yè)簿、作業(yè)紙，合理使用草稿紙，打印紙可以雙面使用，節(jié)省耗材。
5、不用購(gòu)買過(guò)多的學(xué)習(xí)用品。
6、多騎自行車、多坐公交車，多爬樓梯，這樣不僅能鍛煉身體，還能為節(jié)能減排出力。
7、購(gòu)買簡(jiǎn)單包裝的商品、綠色食物，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)；外出購(gòu)物自備購(gòu)物袋。
8、多運(yùn)動(dòng)，少看電視，少上網(wǎng)，多出去走走，近距離外出，盡量步行或騎自行車。
9、參加植樹(shù)造林活動(dòng)，在家中，多養(yǎng)幾盆花，爭(zhēng)做綠色文明使者。
10、在家多種些花草，加大對(duì)二氧化碳的吸收量。
11、在家，做好低碳生活的宣傳和教育，監(jiān)督家人做到節(jié)能環(huán)保
12、多用微波爐加熱和烹調(diào)食物，用電比煤氣污染少也更省錢(qián)，對(duì)健康和環(huán)保都好。
13、不亂丟棄廢舊電池，把廢舊電池都收集到“廢舊電池回收處”。
14、少用一次性制品（木筷、紙杯、紙巾、餐盒等），減少垃圾，進(jìn)行垃圾分類，回收資源。
15、做好計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，盡量一物多用。學(xué)會(huì)舊物利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命。節(jié)約使用不可再生能源，合理應(yīng)用強(qiáng)再生能源。
從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們努力為節(jié)能環(huán)?！岸啾M一份心，多出一份力”。讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的`傳播者，攜起手來(lái)，共同建設(shè)我們的綠色低碳新家園！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日