實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得范文(17篇)

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    總結(jié)是我們對自己在某一領(lǐng)域所取得成績和經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理安排,通篇內(nèi)容要連貫并且清晰易懂。以下是社會(huì)名流推薦的讀書筆記,希望對大家有所啟發(fā)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇一
    9月11日,聆聽了特級教師陳加倉老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》,針對現(xiàn)在的“雙減”政策,給廣大教師提供了許多實(shí)實(shí)在在的教學(xué)建議及作業(yè)設(shè)計(jì)方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想,聽了陳特的講座,也讓我更深刻地明白落實(shí)好“雙減”政策,我們年輕教師必須要做好這三件事。
    “雙減”本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長的教育負(fù)擔(dān)。踏踏實(shí)實(shí)地去備好每一節(jié)課,提高課堂效率,做到課中學(xué)就能課中會(huì),那才是將“雙減”落在實(shí)處。減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是提升課堂學(xué)習(xí)效率,“雙減”實(shí)際上也是對“高效課堂”做了全新的詮釋。
    講座中強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,從講座的例子中可以發(fā)現(xiàn),陳特一改以往的書面作業(yè)呈現(xiàn)出來更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對于作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知,特別像小池邊貓抓老鼠的設(shè)計(jì),既有趣又有深度。又譬如像國旗等的繪制課,將數(shù)學(xué)與美學(xué)相結(jié)合,給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)課,也給了我們一種新的思考。
    “雙減”政策下,我們需要去注重對于孩子的評價(jià),也需要去改變對孩子的評價(jià)模式。以前總是以“分?jǐn)?shù)”量化每個(gè)孩子,中下學(xué)生在這樣的模式下顯然會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中,不禁思考能否以報(bào)告單的形式代替測評成績?在單元測評結(jié)束后,發(fā)給孩子不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù),而是對于本單元知識掌握的“體檢”報(bào)告單。內(nèi)容可以包含:該學(xué)生某些知識點(diǎn)掌握不足,某些知識點(diǎn)掌握較好,還需要針對某些知識點(diǎn)再強(qiáng)化練習(xí)等等。給每個(gè)孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分?jǐn)?shù)測評,能更好地保護(hù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)初心及更好地進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
    “雙減”政策的落實(shí),對于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇,將所思落實(shí)到所行,相信我們會(huì)站在歷史的潮流之上。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇二
    一年即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
    一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂
    我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題,開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
    二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展
    我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。
    我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運(yùn)動(dòng)中,隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
    常思考,常研究,??偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
    三、創(chuàng)新評價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
    我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的:“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,權(quán)攀通過努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級評定,優(yōu)?!边@個(gè)以定性為主的評語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
    一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇三
    在這個(gè)學(xué)期里,我根據(jù)學(xué)生的情景,堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè),在課堂里,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考等,我開展了很多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事。課堂上用學(xué)生自我討論、交流、匯報(bào)的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下頭是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié):
    一、課堂模式的改變。
    每學(xué)習(xí)一個(gè)新資料時(shí),我都認(rèn)真?zhèn)湔n,盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué),堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè),讓學(xué)生做到先學(xué),提高課堂教學(xué)效率。在課堂上,堅(jiān)持讓學(xué)生討論、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí),提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,及時(shí)提出問題。遇到同學(xué)們都不懂的問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論,小組討論時(shí),鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c,做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問題,我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
    二、作業(yè)的批改和設(shè)置。
    作業(yè)的設(shè)置分兩部分:
    (一)前置作業(yè),以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù),讓學(xué)生做到先學(xué)。
    (二)鞏固作業(yè),根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。
    三、課前3分鐘的落實(shí)。
    為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如:學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后,我要求班長出幾道對應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里,我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí):每一天上學(xué)前,在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí),同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法,最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)興趣很高,并且做的很快。直到學(xué)期末,我把24點(diǎn)停下來,同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過課前3分鐘的實(shí)施,同學(xué)們的計(jì)算本事有了不一樣程度的提高。
    經(jīng)過一個(gè)學(xué)期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的知識都掌握的比較好,同學(xué)們都十分喜歡上數(shù)學(xué)課,同學(xué)們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高??墒牵€有個(gè)別同學(xué)的自覺性不夠,還有一部份同學(xué)沒有完成作業(yè),基礎(chǔ)比較差,上課不夠認(rèn)真,期末考試不夢想。這些同學(xué)還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等,這些有待以后繼續(xù)努力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇四
    首先,數(shù)學(xué)作為一門考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維和分析能力的學(xué)科,在課堂設(shè)計(jì)上,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此,我在課堂教學(xué)中注重注重啟發(fā)式思維教學(xué)法的運(yùn)用。例如,我在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),會(huì)采用“先給出實(shí)例,再引出規(guī)律”的方式,讓學(xué)生通過感性認(rèn)識來理解數(shù)學(xué)概念,帶動(dòng)學(xué)生的求知欲望和自主學(xué)習(xí)的興趣。
    其次,數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科,課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,尤其是在解決實(shí)際問題時(shí)的策略和方法。例如,我會(huì)以實(shí)際生活中的問題為例,運(yùn)用豐富、生動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題,比如在講“平面坐標(biāo)系”時(shí),我設(shè)計(jì)了飯店就餐時(shí)進(jìn)行菜品選擇的問題,通過實(shí)際生活中常見的場景,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的重要作用和實(shí)際解決問題的能力。
    再次,數(shù)學(xué)是一門需要理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)科。在課堂設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識,更要在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識。例如,我經(jīng)常采用個(gè)人操練、小組合作等互動(dòng)方式,讓學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算,比如通過"跨越河流"這個(gè)實(shí)際問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到進(jìn)行數(shù)值計(jì)算,解決問題的方法。通過實(shí)踐演練,學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也會(huì)得到有效的提升。
    其次,我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。在教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常采用小組討論、分組競賽等互動(dòng)方式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由探究。例如,在講解"立體幾何"時(shí),我會(huì)將學(xué)生分成小組,讓他們自行制作簡單的立體圖形,并進(jìn)行展示。這種形式能使學(xué)生從中獲得成就感和自信心,并且取得了與各個(gè)小組共同探討、合作的經(jīng)驗(yàn)。
    最后,我認(rèn)為,數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)不應(yīng)該停留在一次一次的單元教學(xué)上,而要回歸到數(shù)學(xué)整體教學(xué)的基礎(chǔ)上。“知行合一”是理想的授課狀態(tài),教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,有時(shí)需要設(shè)置多種形式的課堂教學(xué),保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。所以我也經(jīng)常為學(xué)生們設(shè)置課后作業(yè)、復(fù)習(xí)思考等有益于鞏固所學(xué)知識的學(xué)習(xí)形式,幫助學(xué)生掌握更高深的數(shù)學(xué)知識。
    綜上所述,數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際操作意義非常重大。作為一名數(shù)學(xué)教師,我需要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷完善,把實(shí)際和理論相結(jié)合,提高自己的教學(xué)理論和能力,創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)形式,達(dá)到功能最大化,推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更好的進(jìn)步。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇五
    11月18日下午,有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng),我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法,下面我說一下自己的收獲:
    作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下,教師需要提高認(rèn)識,讓教育回歸校園,回歸本真;充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值,讓家長再次信任我們學(xué)校,相信我們的教師,相信我們中國的教育。
    我們設(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè),減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),這個(gè)作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵,一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展,從而快樂的生活,有效的避免了家庭矛盾,為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,對學(xué)生采取有針對性的查漏補(bǔ)缺,一對一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績差的原因,做到因材施教,這種課后服務(wù)才是最有效的,也是國家雙減政策的基本要求。另外,我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果,站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了,是不是學(xué)會(huì)了,而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好,講課的效率有多高。
    我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸,也是為教育評價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。
    通過今天的學(xué)習(xí),認(rèn)識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè),這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間,使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力,教師要在做中學(xué),在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識,最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平,改變我們現(xiàn)在教育的困境,確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    通過王主任的講解,我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念,也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力,還可以是一個(gè)真實(shí)的問題,一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì),是以單元為基本單位,依據(jù)一定的教學(xué)目的,選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。
    通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識的欠缺,還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
    作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì)遇到問題、分析問題,解決問題,我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
    教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇六
    數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,它的應(yīng)用涵蓋各行各業(yè)。然而,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到困難,這是因?yàn)樗麄儧]有被帶入到正確的學(xué)習(xí)角度。教師在課程設(shè)計(jì)中扮演著重要的角色,因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
    第二段:有效的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)首先需要充分考慮學(xué)生
    在課程設(shè)計(jì)階段,教師必須考慮學(xué)生的能力和需求。他們應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、數(shù)學(xué)知識水平和興趣愛好,以便為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源。對于某些學(xué)生來說,會(huì)使用數(shù)字和圖形,而另一些則更愿意使用文字和符號來學(xué)習(xí)。因此,教師需要了解這些差異,并為學(xué)生提供多個(gè)入口,以便以更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    第三段:教師應(yīng)該像學(xué)習(xí)者一樣,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識
    對于數(shù)學(xué)教師來說,靈活的數(shù)學(xué)知識是成功的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)知識,并與其他領(lǐng)域的知識相結(jié)合,以便開發(fā)出更豐富的解決方案。同時(shí),他們應(yīng)該努力保持更新他們的數(shù)學(xué)知識,以便能夠更好地理解學(xué)生的需求,并跟上最新的科學(xué)研究進(jìn)展。
    第四段:如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)
    教師應(yīng)該采用多種方法來鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如,講授相關(guān)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生通過類比思維找到學(xué)習(xí)便利的途徑。除此之外,運(yùn)用游戲、小組討論、探究等多種方法來吸引學(xué)生的興趣,增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的理解。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并提供支持,以便學(xué)生能夠解決他們困惑的問題。
    第五段:結(jié)論,總結(jié)掌握好數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重要性
    一個(gè)成功的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解學(xué)生的需求,并靈活地開發(fā)出一些最有效的課程設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該保持對知識的熱情,學(xué)習(xí)不斷通過學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)結(jié)合創(chuàng)造方式玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)游戲的可能性。數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,也能夠提高他們在數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。這些技能不僅會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生起到幫助,同時(shí)也將產(chǎn)生密切聯(lián)系的教育和職業(yè)效應(yīng)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇七
    隨著教育的不斷發(fā)展,教師的角色也在發(fā)生著變化。要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),尤其是數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的方式和方法必須豐富多彩,這個(gè)時(shí)代不存在死板而單一的教學(xué)方式。本文結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),探討數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
    一、 抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),改變傳統(tǒng)教學(xué)方式
    豐富課程內(nèi)容是我在設(shè)計(jì)課堂時(shí)最重要的考慮因素之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),往往感到乏味,難以集中精力和持續(xù)專注。為此,我創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn),通過互動(dòng)、討論和實(shí)際操作等方式,讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。例如在講解概率時(shí),我會(huì)安排學(xué)生模擬拋硬幣、搖色子等游戲,也會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己感興趣的數(shù)據(jù)問題,讓他們在有趣的環(huán)境下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    二、注重實(shí)際應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果
    現(xiàn)代教育中,抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué),常常不被關(guān)注。但是,通過實(shí)際應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。我采用基于實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)方法,舉例來說,研究學(xué)生身邊的問題,結(jié)合實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)理論來解決,讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。例如,針對計(jì)量的教學(xué),我會(huì)找到一些與計(jì)量有關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例,讓學(xué)生簡單了解實(shí)測過程,然后使用所學(xué)的計(jì)量知識進(jìn)行分析和解決問題(如測量距離、角度、頂點(diǎn)、高度等),讓理論與實(shí)踐互相結(jié)合。
    三、合理的互動(dòng)教學(xué)方式,提高師生互動(dòng)
    在數(shù)學(xué)課堂中,互動(dòng)式教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解知識。在教學(xué)過程中,我不僅關(guān)注課堂上的互動(dòng),也給予學(xué)生個(gè)人的反饋。例如,對于相互競爭和展示的游戲,重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于不同的學(xué)生,區(qū)別對待,通過個(gè)性化的指導(dǎo),讓學(xué)習(xí)效果更加突出。同時(shí),我與學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn),一起探討問題,形成多元化學(xué)習(xí)模式。通過互動(dòng)、探討、實(shí)踐和歸納總結(jié),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的真正重要性和應(yīng)用價(jià)值。
    四、科技手段在授課時(shí)的應(yīng)用
    現(xiàn)代教育中,科技手段已經(jīng)成為不可或缺的重要組成部分。我嘗試著利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)和其他現(xiàn)代技術(shù)來實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化教學(xué)”,讓我的教學(xué)變得更具有現(xiàn)代科技感。例如,在課堂上使用流行的教學(xué)APP、視頻教學(xué)資料和練習(xí)題目等多樣化的電子類教學(xué)資源,給學(xué)生提供個(gè)性化教育,同時(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)個(gè)性化的改善和先進(jìn)化的進(jìn)程??傊?,我的每個(gè)上課的教學(xué)計(jì)劃都能夠讓學(xué)生在科技手段支持下,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。
    五、教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來教學(xué)的傾向和趨勢
    隨著壓力和變化的增加,學(xué)生們對教育的選擇也在不斷變化,并且更加傾向于自主選擇和選擇。在這種情況下,數(shù)學(xué)老師就需要更加注意并探索應(yīng)用現(xiàn)代化的教育方法,以此來滿足學(xué)生的教育需求。如何使學(xué)生感到投入,參與和學(xué)習(xí)真正重要,同時(shí)在學(xué)科知識中發(fā)展個(gè)性化能力,這是每一位老師應(yīng)該研究和探索的地方。創(chuàng)新教育方法和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,能夠幫助我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮教育創(chuàng)新的影響力,以更具有活力和更接近學(xué)生的方法來授課和教育學(xué)生,使他們真正成長為優(yōu)秀而獨(dú)立的學(xué)生。
    總之,數(shù)學(xué)教師的課堂設(shè)計(jì)必須豐富多彩,注重實(shí)際應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),充分利用現(xiàn)代化的科技手段,以及關(guān)注數(shù)字化教學(xué)及教育創(chuàng)新帶來的趨勢。始終保持對教育的熱情和努力不懈的追求,是我們所有老師的必由之路。只有不斷進(jìn)步和不斷彌補(bǔ)缺陷,我們才能夠更好地創(chuàng)造更好的教育體驗(yàn)和更具有意義的數(shù)學(xué)課程授課。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇八
    淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)
    中山市大涌鎮(zhèn)安堂小學(xué)林孝媚
    【摘要】
    新課程理念認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時(shí)空?;顒?dòng)是兒童的天性,對于形象思維為主的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅的,重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。根據(jù)這些特點(diǎn),練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)方式,把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流。
    【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變方式多樣化練習(xí)激發(fā)興趣
    作為數(shù)學(xué)教師的我們,一定深刻地體會(huì)到練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié),它是課堂教學(xué)的延續(xù)。合理的練習(xí)能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,發(fā)展思維。尤其在新課改的背景下,練習(xí)課占了很大比重,而在低年級尤為突出。怎樣上好練習(xí)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。如何提高練習(xí)課的課堂效率,使學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,動(dòng)手動(dòng)腦,掌握數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識?以下是本人對于高年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)和看法。
    一、游戲式練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。
    游戲是每一個(gè)孩子都喜歡玩的,如果將枯燥無味的練習(xí)變?yōu)橛螒蛞胝n堂,激發(fā)興趣,使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去,這樣就把學(xué)生推到主體地位,提高練習(xí)的興趣和效果。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”.所以我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)也要像新授課一樣注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果整堂課上都是單調(diào)的習(xí)題練習(xí),很容易讓低年級的學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。相反,富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富并有一定趣味的練習(xí),就一定能讓學(xué)生樂此不疲。不僅促進(jìn)學(xué)生積極思考,而且讓學(xué)生體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如,我在二年級數(shù)學(xué)“乘法口訣”這一課的練習(xí)課上,為了讓學(xué)生“動(dòng)”起來,我這樣設(shè)計(jì)了游戲式的練習(xí):學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)請站起來;學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)請到講臺(tái)來唱首歌;學(xué)號是7的倍數(shù)的同學(xué)請鼓掌。通過這種游戲式的練習(xí),不僅把課堂氣氛掀起到了高潮,還讓學(xué)生在快樂中深刻地掌握了該知識。又如:在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下左右前后的方位之后,我設(shè)計(jì)了這樣的`“聽要求擺姿勢”的游戲:用你的左手去摸你的右肩,用你的右手去摸摸你的左耳,抬起你的右腳并伸出你的左手……學(xué)生樂在其中,甚至將這樣的“練習(xí)”自主地延伸到了課外,從而更靈活牢固地掌握了這些方位概念。
    二、星級闖關(guān)練習(xí)大比拼。
    低年級的學(xué)生斗心強(qiáng),喜歡比賽。如果在數(shù)學(xué)練習(xí)課上重復(fù)單一的練習(xí)內(nèi)容,會(huì)讓學(xué)生感到無趣。我們對數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì),要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,有利于豐富學(xué)生的生活過程?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過程。”在這一理念的指導(dǎo)下,教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì),使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限,著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。而“怎樣出練習(xí)題”和“出怎樣的練習(xí)題”也成了我們老師的難題。出得難,能力差些的同學(xué)不懂,自信心下降;出得容易,能力好的同學(xué)又覺得太簡單,沒興趣做。這時(shí),星級闖關(guān)練習(xí)大比拼就起到作用。從淺入深,既配合到能力一般的同學(xué),又滿足了能力高的同學(xué),一舉兩得。以下是本人在教學(xué)二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課上的星級闖關(guān)練習(xí)大比拼示例。
    一星級:爭分奪秒
    8÷4=21÷7=4÷2=
    36÷6=36÷4=10÷5=
    二星級:明察秋毫
    在下面的括號里填上“”、“”、“”.
    35÷5()636÷4()10
    16÷4()663÷9()9
    三星級:步步為“贏”
    按規(guī)律填數(shù):
    (1)()40、30、20、()
    (2)25、20、15、()、()
    四星級:終極挑戰(zhàn)
    填上符合題意的最大數(shù)。
    120□120545□64576299□3000
    34993□99□23092305000□999
    900□99100009□997□327632
    三、讓數(shù)學(xué)更有“生活味”
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì),而且問題解決也成為孩子解決生活實(shí)際的能力之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是:練習(xí)著重尋求答案,而問題解決著重解決問題的過程,著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。例如,在教學(xué)認(rèn)識位置時(shí),我把教室作為情境,讓學(xué)生認(rèn)識上下、前后、左右;然后讓學(xué)生說一說在生活中怎樣區(qū)分左右呢?如“我用右手寫字”、“我們靠右邊走路”等,這時(shí)要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育;教學(xué)連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí),用生活中常見的“樹上的小鳥飛來飛去”、“上下公共汽車”等動(dòng)態(tài)變化場景提出數(shù)學(xué)問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,也使學(xué)生真正感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,在練習(xí)時(shí),應(yīng)多設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的題目,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,多些“生活味”.
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇九
    時(shí)間在不經(jīng)意間悄然而逝,不知不覺半年的教學(xué)工作已離我遠(yuǎn)去。雖然只有短短的半年,但從中的體會(huì)與啟發(fā)讓我受益非淺。這學(xué)期我所任的是一年級(__)和(__)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,兩個(gè)班共106人。在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下,在同事們的幫助配合下,我本著新教改的教育理念,認(rèn)真鉆研新教材,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,大膽地嘗試了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)的新教法。通過一學(xué)期的不懈努力,學(xué)生適應(yīng)生活和解決實(shí)際問題的能力都有了較大的長進(jìn),學(xué)生創(chuàng)新思維也得到了一定的開發(fā)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    一、思想工作方面
    俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。通過閱讀大量教育教學(xué)方面的書籍,提高自己的教育手段,完善教學(xué)水平。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。課上觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。
    2、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班__、__同學(xué),每次上課發(fā)呆,作業(yè)完成難度大。我沒有放棄他們,而是經(jīng)常利用中午休息,下午課外活動(dòng),晚上文化餐時(shí)間,手把手的教他們寫,抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,耐心的,不斷鼓勵(lì)他們,并在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他們是聰明的孩子。漸漸的,他們能夠完成作業(yè),而且成績也有了的進(jìn)步,雖說在班上學(xué)習(xí)還處于落后位子,但是從集體生活中可以看出來,他們是快樂的。在生活上,我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、甚至學(xué)生嘔吐,我都能盡心幫助,親自動(dòng)手弄干凈。所以只要是課間我在教室里的時(shí)候,學(xué)生都愛圍在我的身邊,拉著我的手問東問西,跟我說知心話,親熱地在我身上粘粘糊糊,不由自主的叫我媽媽,天真可愛的孩子,讓人很有作為人師的成就感。
    3、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有幾個(gè)同學(xué)不能與同學(xué)友好相處,不能按時(shí)完成家庭作業(yè)。特別是幺靜楠,行為習(xí)慣極差,安全意識不強(qiáng),性格倔強(qiáng),經(jīng)過老師和家長的多次教育,現(xiàn)在改變很大,基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。
    二、教育工作方面
    1、備課方面。認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)。
    2、教學(xué)方面。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
    3、提高業(yè)務(wù)水平方面。在教學(xué)中如有疑慮,我能虛心請教老教師及其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,有時(shí)還邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
    4、作業(yè)批改方面。在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    三、取得了較好的成績
    本學(xué)期,期中、期末考試及平時(shí)抽測,我所教班級全都取得了較好的成績。我本人也在這學(xué)期承擔(dān)了3節(jié)課,調(diào)研課《__》,研究課《圖形的__》,比賽課《__》都受到了大家的好評。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十
    眨眼間一學(xué)期又將結(jié)束。在本學(xué)期的教學(xué)中,努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神,并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃,采用相應(yīng)的措施,積極進(jìn)行探索實(shí)踐,取得了一定的成效,但仍在許多不足,為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,揚(yáng)長避短,特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)
    數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂語言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵(lì)性語言。如:“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等,營造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過這一學(xué)期以來師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問難,踴躍發(fā)言。
    二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)
    現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識的學(xué)習(xí)不再是的目的,而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與的數(shù)學(xué)活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    “學(xué)習(xí)的興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣?!迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng),參與意識就愈高。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索,去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心,從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有位教育家曾說過:“人的智慧來自手指尖”,有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念。例如:在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計(jì)算時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自制圓片,通過用繩子繞圓周一圈,將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過將圓剪拼成近似長方形等,化抽象為具體,發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,加強(qiáng)操作,以及一些簡單的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
    三、優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量
    本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括:位置、分?jǐn)?shù)乘除法及應(yīng)用題、圓、百分?jǐn)?shù)和統(tǒng)計(jì),其中分?jǐn)?shù)乘除法及應(yīng)用題是重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意,并充分利用遷移原理:把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來,使學(xué)生靈活選擇解題方法,促進(jìn)思維發(fā)展,在講解練習(xí)題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,課堂氣氛非?;钴S,收到很好的效果,通過這一學(xué)期的努力,學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有了較大的提高。
    四、重視小組合作,做好培優(yōu)輔差工作
    在教學(xué)中,做到面向全體,因材施教,關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo),明確具體方法,因人而異,作業(yè)分層要求,既要讓后進(jìn)生躍一下夠得著,又要使優(yōu)等生吃得飽,每節(jié)課后重視設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí),讓中、優(yōu)等生踴躍參與,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,滿足求知欲望,發(fā)展思維,對于后進(jìn)生,我采用優(yōu)差小組配對,在班級開展“進(jìn)步之星”活動(dòng),每月進(jìn)行一次評比,并予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以激發(fā)大家互相學(xué)習(xí)的熱潮,促進(jìn)共同進(jìn)步。總之,本學(xué)期以來,在班主任和全班學(xué)生的密切配合下,本班的教學(xué)工作取得了一定的成就,但也存在許多不足,在今后的教學(xué)工作中,本人將揚(yáng)長避短,不斷創(chuàng)新,勇攀教學(xué)高峰。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十一
    這個(gè)月我認(rèn)真閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》20xx第10期,張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)情況分析》、葉土木老師寫的《由計(jì)算36+35想到的“臨界點(diǎn)”》、高月琴老師寫的《計(jì)算教學(xué)需要情景嗎?》這幾篇文章對我印象特別深刻。
    計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開計(jì)算,而這重要的一環(huán),恰恰是老師們最為頭疼的地方,也偏偏是學(xué)生們最不愿意學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生明明會(huì)算,也非常清楚應(yīng)該注意什么,可就是錯(cuò)誤不斷。其實(shí),即便老師不煩,學(xué)生自己也煩了,老師和學(xué)生都處在一種焦慮狀態(tài)之中。在教學(xué)一線的老師都是深有體會(huì)的,尤其是我們在教的《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》更體現(xiàn)了這一現(xiàn)象,2+4=8、20—8=18的現(xiàn)象比比皆是,久而久之,就會(huì)出現(xiàn)談“計(jì)算”而色變的情況,還沒開始,就已經(jīng)被自己嚇倒了。有人也認(rèn)為現(xiàn)在計(jì)算機(jī)發(fā)達(dá)了,不需要計(jì)算了,但我讀了葉土木老師的文章,覺得很有道理,要正確處理計(jì)算器與計(jì)算技的關(guān)系。計(jì)算器是外在的工具,計(jì)算技是內(nèi)在的能力。掌握了計(jì)算器,你只能掌握了按哪幾個(gè)鍵會(huì)得到什么數(shù)字,而掌握了計(jì)算技,你就明白了“怎么樣”去計(jì)算,“為什么”要那樣計(jì)算。對少部分學(xué)數(shù)學(xué)的人來說,學(xué)習(xí)計(jì)算技,那是終身遨游數(shù)字王國的事,對大部分的人來說,盡管長大后可能并不用得著高深的數(shù)學(xué)知識,但弄通“怎么樣”和“為什么”的過程,既是了解事物間或事物內(nèi)在微妙聯(lián)系的過程,也是培養(yǎng)邏輯思維,提高解決問題的能力過程。從中我覺得要注意以下幾點(diǎn):
    1、計(jì)算教學(xué)必須與解決實(shí)際問題結(jié)合。這一個(gè)新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,它完全打破了以往的格局,把應(yīng)用題打散,并且和計(jì)算教學(xué)相結(jié)合,利用解決問題的方式來解決應(yīng)用題以及計(jì)算的教學(xué),一方面可以讓學(xué)生在這方面獲得感受,體驗(yàn)、認(rèn)識運(yùn)算的實(shí)際意義,并利用問題的現(xiàn)實(shí)背景經(jīng)歷、體會(huì)探索算法的過程;另一方面,又可以讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算解決現(xiàn)實(shí)的問題,體會(huì)計(jì)算的作用和價(jià)值。這一個(gè)編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)情況分析》中已從教與學(xué)的角度分別加以比較,說明是比較可行的,充分說明計(jì)算教學(xué)也能利用學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)大踏步前進(jìn)。
    2、計(jì)算教學(xué)必須鼓勵(lì)算法多樣化。
    在面對一個(gè)計(jì)算問題時(shí),解決計(jì)算結(jié)果的策略可以是多樣的,它只要求思維的方法和過程是合理的、合乎邏輯的。而傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué),一般都是教師按教材的設(shè)計(jì)機(jī)械地、程序化地?cái)⑹鏊憷怼⑹痉端惴?,學(xué)生模仿、記憶和強(qiáng)化算法,使計(jì)算教學(xué)成了學(xué)生的機(jī)械接受和反復(fù)操練的過程。根據(jù)新的教學(xué)理念,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,它要求學(xué)生在數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)中自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,自己去探索、“創(chuàng)造 ”和發(fā)現(xiàn)。同時(shí),由于學(xué)生的生活背景不同,所受教育的影響不同,面對同一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí),解決的策略和思維方法必然會(huì)不一樣。因此,計(jì)算教學(xué)就必須依據(jù)數(shù)學(xué)課程的新理念,從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)計(jì)算方面的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn),自主探索、交流和發(fā)現(xiàn)算法,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。但同時(shí)也要正確處理好多樣化和優(yōu)化的關(guān)系。
    3、計(jì)算教學(xué)需要情景,并且是有價(jià)值的情景,有價(jià)值的數(shù)學(xué)情景應(yīng)該是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識體系有密切關(guān)系的,能讓學(xué)生“觸景生思”,誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性,引起他們更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想,比較容易呼喚起學(xué)生內(nèi)部正在休眠的已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、策略、模式、感受和興趣的情景。如果教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)數(shù)學(xué)情景,學(xué)生只是停留在情景的表面,不能進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)性的領(lǐng)域,感覺不到今天的數(shù)學(xué)問題的存在,或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,那么這種數(shù)學(xué)情景至少在相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值不大,甚至是毫無意義的。
    新的教學(xué)理念對計(jì)算教學(xué)提出了新的要求,我們需要不斷思考,重新認(rèn)識計(jì)算教學(xué)的功能,切實(shí)改革計(jì)算教學(xué),讓學(xué)生在掌握計(jì)算基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,促進(jìn)數(shù)學(xué)思考,逐步形成數(shù)學(xué)意識,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十二
    為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,培養(yǎng)教學(xué)骨干,更深入的開展課題(數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究)研究,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使教師們能一展自己的風(fēng)采,學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
    1、參賽對象:以個(gè)人為單位,40歲以內(nèi)青年教師參與。
    2、比賽內(nèi)容:為做到公平公正,參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定,即從每個(gè)年級選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。
    3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2:00開始,地點(diǎn)階梯教室,比賽時(shí)間為一小時(shí)。
    本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十三
    數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,在小學(xué)教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
    一、教師課前準(zhǔn)備充分,明確教學(xué)目標(biāo)
    首先,這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學(xué)生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣,因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。
    其次,對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
    二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
    我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識過程,它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手:
    首先,給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問:“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。
    其次,注重良好的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子,是師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
    2、巧設(shè)問題的情景,科學(xué)引導(dǎo)
    在教學(xué)新知識前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,揭示知識間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前,可安排這樣的情境:“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕,每個(gè)人吃多少呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,并急于想了解,于是教師可以因勢利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
    由此可見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
    當(dāng)然,在教師提出問題后,也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題,激發(fā)思維,針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十四
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化多媒體軟件及硬件教學(xué)不斷優(yōu)化,我們的信息容量和教學(xué)效率也隨之不斷地提高。但是它和任何事物一樣具有兩重性,我們在恰當(dāng)利用它的優(yōu)勢時(shí),同時(shí)也盲目地摒棄了一些傳統(tǒng)教學(xué)中值得繼承的東西,如讓學(xué)生板演這一樸實(shí)而又有實(shí)效的教學(xué)環(huán)節(jié)已成為過去,取而代之的是利用實(shí)物投影儀將結(jié)果展示給學(xué)生。就學(xué)生板演而言,我認(rèn)為它有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:
    一.有利于部分學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì),提高膽量和自信心。
    每次新課結(jié)束后,讓學(xué)生到前面演板時(shí),很多學(xué)生都很積極,跟上課提問時(shí)的氣氛完全不同,沒有提到的同學(xué)會(huì)時(shí)常不高興。通常,我會(huì)叫一部分性格內(nèi)向膽小或基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來演板,當(dāng)他們做對時(shí)老師的鼓勵(lì)無疑給了他們很多自信和喜悅,做錯(cuò)了在老師講解時(shí)他們會(huì)特別注意聽取錯(cuò)誤的原因.因此演板對不少同學(xué)來說是一個(gè)展示自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì),所以他們也特別珍惜.
    二.有利于教師了解學(xué)生掌握新知識的情況和思維過程
    學(xué)生在板演時(shí),對某一知識點(diǎn)掌握得如何,如優(yōu)生在板演時(shí)的獨(dú)創(chuàng)思維方式,學(xué)困生出現(xiàn)錯(cuò)誤或做不下去的時(shí)候,老師和學(xué)生都可以看得清清楚楚。因此,學(xué)生的板演,讓師生真實(shí)、客觀、及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,是實(shí)物投影不可比擬的。
    三.有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和思路
    通常每節(jié)課我都會(huì)叫至少四名同學(xué)來演板,根據(jù)同一個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況,如果出錯(cuò)的機(jī)會(huì)比較多的話,那就說明這節(jié)課的教學(xué)還存在有不足之處,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題作出調(diào)整補(bǔ)充,甚至再練習(xí)鞏固.這樣,同學(xué)們對于普遍存在的錯(cuò)誤就會(huì)高度警惕,在以后的練習(xí)中現(xiàn)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少,對知識的'鞏固掌握也更牢固.
    四.有利于增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率
    每次讓學(xué)生板演時(shí),學(xué)生的積極性都比較高,興趣也較為濃厚,尤其是當(dāng)一部分學(xué)困生做對題目時(shí),更是歡歡喜喜,這對他今后的上課聽講和學(xué)習(xí)都會(huì)有極好的促進(jìn)作用:更會(huì)注意觀察其他板演學(xué)生的解題方法與自己有什么不同,產(chǎn)生了哪些錯(cuò)誤,怎么解決等等.
    雖然每次只有幾個(gè)學(xué)生在板演,但其他同學(xué)都在用眼觀察,用腦去分析思考,同時(shí)再用手去演算驗(yàn)證,這個(gè)效果遠(yuǎn)比實(shí)物投影更具體更全面.所以演板是師生間、生生間近距離的思維的碰撞,不但不能丟棄,還要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)!
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十五
    這一年我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    本學(xué)期,我任教一年級數(shù)學(xué)。一年級學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配,上課好動(dòng),不遵守紀(jì)律,愛玩小東西,開小差等等。剛開始時(shí),對于毫無教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我,有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過我的不懈努力,請教有經(jīng)驗(yàn)的老師,不斷向她們學(xué)習(xí),不斷鉆研新課標(biāo),還通過上網(wǎng),接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道,不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂,減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過半年的教學(xué),我在關(guān)于低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面,有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn):
    一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。
    把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生活化,讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來,成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué)。
    二、積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,共同努力,共同進(jìn)步。
    通過積極鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí),讓學(xué)生自己出題目,在組內(nèi)交換做,交換改。通過出題,做題,改題,鞏固了學(xué)習(xí)的知識。
    三、開展適當(dāng)?shù)母傎惡陀螒蚧顒?dòng),提高學(xué)習(xí)熱情。
    適當(dāng)開展競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中,由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心,總希望爭第一,得到老師的表揚(yáng),利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,激勵(lì)的作用將會(huì)更大,參與的熱情就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,游戲有很大幫助。盡量把知識點(diǎn)教學(xué)活動(dòng),轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式,讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
    總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡的努力,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識面,因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十六
    通過這幾天的乘法口訣的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于有情景圖的練習(xí)題和一般的練習(xí)題比較起來,做的時(shí)候更加得心應(yīng)手。
    一開始的時(shí)候,學(xué)生做口算題只是純粹的計(jì)算,做的多了,有些會(huì)做的題目也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,這不是因?yàn)椴粫?huì)做,而是因?yàn)轭}做的多了,人變得有些麻木了。這時(shí),如果還是一味的讓學(xué)生做下去,只會(huì)起到反效果,增加學(xué)生的厭學(xué)心理。尤其是臨近學(xué)期結(jié)束,期末考試的日子越來越近,學(xué)生做的試題也越來越多,這時(shí),教師在練習(xí)題的選擇上也要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,到底怎樣才能讓學(xué)生做的開心,又有練習(xí)的效果。大部分學(xué)生在做有情景圖的題目時(shí),表現(xiàn)出的興趣都相對較濃厚,因?yàn)榍榫皥D不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是低年級學(xué)生,而且在學(xué)生看題時(shí)也能起到一個(gè)放松神經(jīng),緩解緊張情緒的作用。同時(shí),在做練習(xí)的時(shí)候,一定要精煉,挑選有針對性的題目讓學(xué)生做,適時(shí)的減輕學(xué)生以及我們老師的壓力.
    小學(xué)數(shù)學(xué)教師作業(yè)設(shè)計(jì)心得篇十七
    學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)年級的教師分別上了一節(jié)課,認(rèn)真聽課,課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議,也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
    1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
    教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅備教材,還備學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
    2.教學(xué)過程精致
    從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    3.注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
    各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
    4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
    數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
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