通過寫心得體會，我們可以進一步反思和探索個人在學(xué)習(xí)或工作中的成長與不足。在寫作的過程中，要注重語言的準(zhǔn)確和表達的清晰，確保讀者能夠理解和接受。在下方是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會范文，希望能對大家的寫作提供一些借鑒。
青春閱讀心得體會篇一
隨著孩子逐漸進入青春期，家長們不禁開始思考如何與孩子建立更穩(wěn)固的溝通橋梁。作為一種親子活動方式，親子閱讀在加強親子關(guān)系、促進孩子成長方面起著不可忽視的作用。在與孩子共同閱讀的過程中，我深刻體會到了親子閱讀的價值，也得到了一些寶貴的心得體會。
首先，親子閱讀可以增進親子間的默契和情感。通過共同閱讀，我們不僅可以一同探秘書籍中的世界，在品味文字的同時也可以分享彼此的情感和想法，這進一步拉近了親子之間的距離。每當(dāng)我與孩子一同讀完一本書，我們就會一起討論書中的情節(jié)、人物以及自己的感受，這時候，我能真切地感受到孩子的思維和情感的成長，與孩子之間的情感紐帶也得到了進一步強化。
其次，親子閱讀有助于開拓孩子的視野和思維。在閱讀過程中，孩子會接觸到不同類型的書籍，無論是童話故事、歷史小說還是科普讀物，都能為他們提供豐富的知識和信息。通過與孩子共同閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子對于新事物的好奇心和求知欲的培養(yǎng)得到了極大的提升。我們在一起探討書中的問題、梳理書中的邏輯，這種思維碰撞和互動讓孩子的思維變得更加開闊，也培養(yǎng)了他們獨立思考和批判性思維的能力。
再次，親子閱讀有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在這個信息爆炸的時代，孩子們原本應(yīng)該屬于閱讀的黃金時期，但卻面臨著手機、電視等媒體的強大吸引力。而親子閱讀無疑是調(diào)動孩子閱讀興趣的有效方法。在閱讀的過程中，我與孩子一起品味文字、潛入故事情節(jié)中，使孩子對閱讀逐漸產(chǎn)生興趣，并形成積極的閱讀習(xí)慣。在親子閱讀的影響下，孩子開始自愿地在家里閱讀書籍，這讓我對于孩子的未來充滿了信心。
最后，親子閱讀也是一種教育方式，能夠傳遞正能量和正確價值觀。通過親子閱讀，我們可以給孩子帶來積極向上的思想影響，引導(dǎo)他們正確的價值觀念和道德觀。書中的優(yōu)秀人物形象和故事情節(jié)能夠給孩子提供崇高的榜樣，激發(fā)他們的正能量和良好品德的培養(yǎng)。而且，在閱讀的過程中，我們可以通過討論書中的道德問題和價值觀觀念，引導(dǎo)孩子正確對待成長的困惑和誘惑。這種教育方式既有助于孩子的品德養(yǎng)成，也能夠幫助孩子更好地辨別是非、樹立自我意識。
總之，親子閱讀是一種既能加強親子感情、又能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)的有效方法。通過共同閱讀，我們不僅可以增進親子間的默契和情感，開拓孩子的視野和思維，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，并且傳遞給他們正確的價值觀念。因此，我們應(yīng)該積極參與親子閱讀，關(guān)心孩子的閱讀成長，并用心用愛引領(lǐng)他們走向美好的未來。
青春閱讀心得體會篇二
青春年華，是一個人一生中最有朝氣和激情的時期，也是最適合閱讀的時期。閱讀不僅可以滿足我們對知識的渴望，還可以陶冶我們的情操，開拓我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我深深感受到青春與閱讀的美好相融，下面將分享我對這個話題的心得體會。
第一段：青春是閱讀最佳時期
青春是個性急躁、好奇心強烈的時期，這時的我們對世界充滿了好奇和探索的欲望。正是因為青春的特點，我們對閱讀的渴望也會更加強烈。在閱讀中，我們可以接觸到各種各樣的書籍，包括小說、詩歌、歷史、科學(xué)等等。這些書籍不僅豐富了我們的知識，也擴展了我們的想象力和視野。在青春的熱血歲月中，閱讀可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自我、提高個人素質(zhì)，為自己的未來鋪就堅實的基礎(chǔ)。
第二段：閱讀啟迪心智，塑造性格
閱讀不僅可以滿足我們對知識的追求，還可以啟迪我們的心智，塑造我們的性格。閱讀讓我們學(xué)會思考和分析，通過與書中人物的相處，我們可以學(xué)到如何解決問題，如何從失敗中重新站起來。書中的智慧和經(jīng)驗可以幫助我們更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。與此同時，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的情感，讓我們更好地理解人性和社會。無論是小說還是詩歌，它們都可以引發(fā)我們對生命和愛的思考，增強我們的情感表達能力。
第三段：閱讀豐富人生經(jīng)歷，拓寬視野
青春是一個成長的階段，我們正處在探索和感知生活的時期。而閱讀可以給我們帶來豐富的人生經(jīng)歷和感受，拓寬我們的視野。通過書中的故事和描述，我們可以了解到各類人、各類事，領(lǐng)略到不同文化和歷史。閱讀能夠帶領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識和體驗比我們更大更廣的世界，這讓我們的人生更加豐富多彩。正如英國作家埃德蒙·伯克所說：“閱讀是生活中美妙的享受，讓我們能夠在狹窄的空間內(nèi)窺視到廣闊的世界?！?BR> 第四段：閱讀提高語言能力與思維能力
青春時期的我們正處于語言和思維能力的關(guān)鍵時期。閱讀可以幫助我們提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的閱讀理解能力和表達能力。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)到語言的運用和表達的技巧，不僅能夠?qū)懗鰞?yōu)美的句子，還能夠從容地表達自己的觀點。同時，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。在閱讀過程中，我們會思考作者的用意和背后的感情，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。
第五段：建立閱讀習(xí)慣，持續(xù)受益終身
青春年華是我們建立良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們才能夠享受到閱讀帶來的種種益處。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣需要堅持，需要每天都投入一定的時間和精力，但是這樣做一定是值得的。通過持續(xù)的閱讀，我們不僅可以獲得更多的知識和智慧，還可以提高我們的思維能力和人生品質(zhì)。閱讀不僅能夠滿足我們的求知欲，還能夠給我們的人生增添樂趣和美好。因此，我們應(yīng)該在青春之日就開始建立起閱讀的好習(xí)慣，讓閱讀成為我們生命中不可或缺的一部分。
青春與閱讀齊飛，讓我們在這個美好的時期盡情享受閱讀帶來的快樂與收獲。通過閱讀，我們不僅能夠獲取知識，豐富我們的人生經(jīng)驗，還能夠提升我們的思維能力和文化素養(yǎng)。讓我們用青春和閱讀一起飛翔，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生！
青春閱讀心得體會篇三
青春是生命最美好的時光，而閱讀則是生命最寶貴的財富。不論是在紙上夢想翱翔，還是在書中尋找成長，青春與閱讀的結(jié)合無疑是我們追求成功與幸福的必不可少的一環(huán)。通過閱讀，我獲得了無盡的靈感和啟示，開啟了內(nèi)心的智慧之門，下面我將從自我提升、拓寬視野、陶冶情操、接納多樣與追求成功等方面，分享一些青春與閱讀帶給我的心得體會。
首先，在青春與閱讀的交匯點上，我感受到了對自我提升的巨大推動力。與書中的人物共鳴，讀者能夠在敘事中與主人公一起成長。當(dāng)青春的偶爾低迷與不安被文中的智慧和勇氣所激發(fā)時，我就明白了閱讀的力量。例如，在讀到《西游記》中孫悟空的成長歷程時，他通過無數(shù)的戰(zhàn)勝和經(jīng)歷，從一個頑皮而無知的猴子逐步變成了一位聰明勇敢、機智過人的英雄。這啟示我應(yīng)該珍惜自己的青春，相信通過努力和經(jīng)驗的積累，自己也能夠不斷成長和進步。
其次，閱讀不僅能拓寬我的視野，還能讓我了解更多未知的世界。在青春中，我們常常被囿于狹小的世界，對人和事的見解受限，不知如何應(yīng)對來自外界的變化與挑戰(zhàn)。然而，閱讀的力量可以將我們帶入各種各樣的世界，了解到豐富的歷史和文化。比如，在讀到《紅樓夢》時，我深深地感受到中國古典文化的博大精深。通過與賈寶玉和林黛玉等五六十位主要人物的接觸，我不僅明白了中國傳統(tǒng)價值觀和審美觀，還思考了人性的本質(zhì)。這樣的體驗使我更加開闊了眼界，拓寬了思維的邊界，能夠從更廣闊的角度去看待問題，做出更明智的決策。
再次，閱讀能夠陶冶我的情操，提升我的情商。文學(xué)作品中的情感體驗?zāi)軌蚨床烊诵?，啟發(fā)我對于情感的理解和表達。在青春期的我們常常感到困惑和焦慮，對自我和他人的情感缺乏了解和處理的能力。然而，閱讀卻能夠為我提供無盡的情感之旅。例如，在《百年孤獨》這部作品中，我感受到了人性中的孤獨和渴望，以及對家庭和愛情的責(zé)任和追求。這本書真實地呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，并讓我思考了生活的意義。這樣的體驗讓我明白了情感對于青春成長的重要性，并培養(yǎng)了我對于自己和他人情感的敏感性。
更進一步，閱讀還能幫助我接納多樣與培養(yǎng)包容的思維。在青春時期，我們往往對于不同的聲音和觀點抱有偏見，容易形成自己的固有思維模式。然而，通過閱讀，我接觸到了各種各樣的作品和觀點，讀者可以在兩種甚至更多的觀點之間選擇，培養(yǎng)自己的獨立思考能力。例如，在讀到《1984》時，我看到了極權(quán)社會的恐怖與絕望，深深地被警示到個人權(quán)利的重要性。而與之相反，在讀到《小王子》時，我感受到了純真、善良和對真理的追尋。這兩種不同的體驗幫助我接納和理解了不同的觀點，提醒我看待問題時需要保持開放和包容。
最后，青春與閱讀的結(jié)合是追求成功和幸福的必不可少的一部分。青春是我們奮斗和實現(xiàn)夢想的時期，而閱讀恰好提供了我們所需的智慧和指導(dǎo)。通過閱讀，我得到了許多成功的啟示和方法，指引著我在成長的道路上奮發(fā)向前。例如，在讀到《活著》這部小說時，我領(lǐng)悟到了家庭、親情和生命的珍貴。這本書告訴我人生的意義在于如何選擇、如何面對困境，并鼓勵我要有勇氣去追求夢想。這樣的體驗讓我看到了青春與閱讀的合力，為我追求成功和幸福提供了堅實的基礎(chǔ)。
總之，青春與閱讀是美好而寶貴的一對搭檔。通過閱讀，我提升了自我、拓寬了視野、陶冶了情操、接納了多樣與追求了成功，這都是青春時期需要的品質(zhì)和能力。因此，我堅信只要保持對閱讀的熱愛和持續(xù)的努力，青春與閱讀就會成為我們追尋成功和幸福的翅膀，帶領(lǐng)我們起飛。
青春閱讀心得體會篇四
青春期是人一生中最為特殊、最為敏感的階段。親子關(guān)系在這一階段的培育和發(fā)展尤其重要，而閱讀在親子關(guān)系中扮演著非常重要的角色。本文將圍繞青春期親子閱讀展開，分享我個人的心得和體會。
首先，青春期親子閱讀不僅豐富了我的閱讀體驗，也增進了我和父母之間的交流和理解。在閱讀過程中，父母和我共同進入了另一個世界，通過書中的人物和情節(jié)展開了熱烈的討論。這不僅拓寬了我的視野，也使得我們有了共同的話題。通過閱讀，我能夠了解到父母從中洞察出的更多智慧和日常生活的見解，這讓我對他們的認(rèn)同感更加深厚。
其次，青春期親子閱讀讓我認(rèn)識到了父母也曾經(jīng)是年輕人，并且面對過和我一樣的問題。閱讀不僅是對世界的認(rèn)知，也是對自我的認(rèn)知。通讀父母與我的共讀書單，我發(fā)現(xiàn)其中不乏與我共鳴的題材和故事情節(jié)。這個發(fā)現(xiàn)加深了我對父母的理解和對他們經(jīng)歷過的青春期的同理。
再者，青春期親子閱讀不僅是知識的傳遞，更是對心靈的啟迪。在閱讀中，我遇到過一些問題和困惑，而父母總能夠借鑒書中的教訓(xùn)以及他們的人生經(jīng)驗給我獨到的見解和指導(dǎo)。這讓我覺得自己可以在他們的引導(dǎo)下，處理好不同的情感和困難，同時也讓我更加相信親子閱讀在我成長道路上的重要性。
最后，青春期親子閱讀讓我體驗到了家庭共讀的溫馨和幸福。在每次共讀時，我能感受到家庭的團結(jié)和和睦。無論是坐在沙發(fā)上，還是在晚餐桌上，我們都用心聆聽，分享彼此的感受。這種共同參與的過程既豐富了我們的生活，也拉近了我們之間的距離。
總結(jié)起來，青春期親子閱讀是一次特殊而難得的經(jīng)歷。它不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗，也增進了我與父母之間的交流和理解。同時，親子閱讀也讓我認(rèn)識到了父母曾經(jīng)是年輕人，并且面對過和我一樣的問題。它是對心靈的啟迪，讓我感受到了家庭共讀的溫馨和幸福。青春期親子閱讀的重要性毋庸置疑，它不僅能夠幫助我們提升閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的情緒管理能力、溝通技巧和人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)，為我們未來的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我會一直堅持與父母共讀，繼續(xù)在親子閱讀中收獲更多的快樂和收獲。
青春閱讀心得體會篇五
青春是一個充滿朝氣和活力的時期，也是成長和思考的時期。在這個階段，閱讀對于我們來說有著重要的意義。我個人深深感受到了閱讀給予我人生的啟迪和幫助。通過閱讀，我明白了青春的重要價值和人生的真諦。
第二段：閱讀豐富了我的思考
青春時期是人們思考和探索的階段，而閱讀給了我大量的導(dǎo)向和素材。無論是文學(xué)經(jīng)典還是哲學(xué)名著，閱讀都開啟了我思維的大門。通過閱讀，我學(xué)到了解剖人性的智慧，學(xué)會了對事物進行深入的思考。例如，讀過蘇格拉底的對話錄，我學(xué)會了站在不同的角度思考問題，學(xué)會了懷疑和質(zhì)疑。在閱讀中，我逐漸認(rèn)識到一本好書背后蘊含的無盡智慧，這讓我拓寬了自己的視野，豐富了思考的角度。
第三段：閱讀提升了我的情商
在青春期，人們常常會面臨各種情感的挑戰(zhàn)。而閱讀幫助我提升了我的情商，使我更加成熟和理解他人。通過閱讀各種文學(xué)作品，我不斷接觸到不同的人物形象和情感沖突，這讓我更好地理解了他人的內(nèi)心世界。例如讀到《紅樓夢》，我理解到人生無常和愛情的復(fù)雜。通過透過文學(xué)作品，我學(xué)會了欣賞他人的角度，感同身受，理解人性的復(fù)雜性，這些對自身的成長和發(fā)展具有積極意義。
第四段：閱讀啟迪了我的人生觀
青春期是人生旅途的起點，而閱讀則是培養(yǎng)我們正確人生觀的重要途徑。通過閱讀，我學(xué)到了關(guān)于人生的智慧，獲得了人生的啟迪。讀過了《費爾馬的最后定理》我明白了勇敢和堅持的重要性。通過閱讀各種傳記和自傳，我學(xué)會了崇尚科學(xué)的精神和深度思考的價值。這些閱讀經(jīng)驗讓我明白了自身的追求與人生意義。只有通過閱讀，才能了解他人的奮斗與成長，才能擁有自己獨特的人生觀。
第五段：結(jié)論
青春正是我們探索、覺醒和成長的時期，而閱讀則是我們?nèi)松贸讨凶顬橹匾牟糠种?。通過閱讀，我接受了知識和智慧的洗禮，豐富了自己的思維和見識。閱讀還培養(yǎng)了我的情商和人生觀，使我更加成熟和真實。青春不僅是一個追求夢想的時期，也是一個探索真理和發(fā)展智慧的時期。而閱讀則是挖掘和分享這些寶藏的重要工具。讓我們把青春的熱情和力量注入到閱讀當(dāng)中，讓閱讀成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?BR> 青春閱讀心得體會篇六
青春是我們?nèi)松蠲篮玫臅r光，而閱讀則是青春的一種重要體驗。在我們的成長之路上，閱讀無疑是一種重要的成長方法和思想熏陶的途徑。通過閱讀，我們與智慧、知識和人文精神相結(jié)合，使我們的青春之路更加充實與豐富。
第二段：閱讀給予我們的啟迪與引導(dǎo)
青春是一場探索和追尋的旅程，在這個階段，我們對世界和自己有了更多的好奇心和思考。而閱讀正是我們拓寬視野、觸摸未知的重要途徑。通過書籍，我們能夠了解和思考世界的起源、宇宙的奧秘、人性的復(fù)雜等等問題，這些啟迪和引導(dǎo)可以讓我們更加明智地面對青春的迷茫與困惑。
第三段：閱讀帶給我們的勇氣與力量
青春是一段充滿挑戰(zhàn)和不確定的時光，而閱讀可以給予我們勇氣與力量去面對這些挑戰(zhàn)。在讀書的過程中，我們會遇到各種各樣的主人公和故事情節(jié)，他們的堅持、努力和奮斗會激勵和鼓舞我們，使我們對未來的困難和挫折保持樂觀和積極的態(tài)度。同時，通過書籍中的智慧和經(jīng)驗，我們也能獲取解決問題和面對壓力的方法和技巧。
第四段：閱讀對我們創(chuàng)造力與表達能力的培養(yǎng)
青春的階段充滿創(chuàng)造力和表達的渴望，而閱讀可以有效地培養(yǎng)這些能力。通過閱讀各類文學(xué)作品和歷史人物的傳記，我們能夠體驗和感受語言的美，了解描寫的技巧和表達的方法。通過模仿和學(xué)習(xí)，我們可以從中汲取營養(yǎng)，提升自己的寫作和表達能力，并且學(xué)會用自己獨特的方式去詮釋和表達這個世界。
第五段：閱讀讓我們擁有持久的力量與感悟
青春是短暫的，但閱讀給予我們的力量與感悟卻能持久地影響我們的生活。通過閱讀，我們能夠感受到不同文化和歷史時期的精神力量，這些精神力量是陪伴我們度過青春歲月的寶貴財富。當(dāng)我們在閱讀中感受到智慧、情感和思想的火花時，我們會愈發(fā)明白，閱讀是我們青春中最好的朋友，他會在我們的整個人生中給予指引和支持。
結(jié)尾段：總結(jié)對于青春與閱讀的體會
總結(jié)來說，青春是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r光，而閱讀則是青春的一個重要組成部分。通過閱讀，我們能夠得到啟迪與引導(dǎo)，獲得勇氣與力量，培養(yǎng)創(chuàng)造力與表達能力，并擁有持久的力量與感悟。因此，讓我們把閱讀作為青春的一部分，讓閱讀與我們的人生一同齊飛，為我們的青春歲月增添更多色彩和智慧。
青春閱讀心得體會篇七
青春是一個充滿希望與活力的時期，也是一個追尋夢想與實現(xiàn)自我的時期。在這個階段，我們追求的不僅僅是物質(zhì)的滿足，更是內(nèi)心的呼喚。而閱讀正是我們在這個探索自我道路上的助推器，它可以讓我們擁有更廣闊的視野，舒展我們的心靈，為我們的青春注入一種耀眼的光芒。
段落二：默契的青春與妙趣的閱讀
青春即將起飛，我們需要與自己的內(nèi)心建立默契，找到真正適合的閱讀方式。每個人的青春道路不盡相同，因此每個人對于閱讀的需求和愛好也不同。有些人喜歡文學(xué)與小說，通過閱讀文學(xué)作品，沉浸在情感的海洋中，感受人物的喜怒哀樂；有些人喜歡歷史與人文，通過閱讀歷史書籍，探尋人類文明的源頭；還有些人喜歡科學(xué)與技術(shù)，通過閱讀科普書籍，追蹤科學(xué)的腳步。無論選擇哪一種閱讀方式，只要能夠與我們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，帶給我們妙趣橫生的閱讀體驗，就是我們的青春與閱讀的默契。
段落三：文學(xué)的翅膀與青春的放飛
在這個浮躁的社會中，文學(xué)是我們青春的翅膀，可以讓我們起飛，去追逐那些夢想。文學(xué)作品中的人物和情節(jié)往往能夠與我們內(nèi)心的某個角落產(chǎn)生共鳴，他們的故事讓我們看到了另一種可能性，也讓我們重新思考自己的人生。當(dāng)我們沉浸在文學(xué)的世界中時，我們的思緒能夠跳脫塵世的桎梏，漫游在世界的各個角落，與作家們一同思考人生的意義。這種放飛的感覺讓我們青春的腳步更加輕盈，為我們的夢想起飛提供了無限的動力。
段落四：歷史的教益與青春的熠熠光芒
青春是個奇妙的時期，我們在成長的道路上會遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但歷史可以給予我們現(xiàn)實的教益。通過閱讀歷史書籍，我們能夠了解人類歷史的起起伏伏，看到偉人們?nèi)绾蚊鎸Ω鞣N挑戰(zhàn)并最終取得成功。歷史告訴我們，青春是一個接受挑戰(zhàn)、克服困難的時期。像歷史上那些為了理想奮斗的年輕人一樣，我們也要勇敢地面對困難，為了夢想而努力。歷史的教益讓我們的青春更加熠熠生輝，為我們的將來鋪就一條光明的道路。
段落五：科學(xué)的啟迪與青春的智慧
科學(xué)是推動社會進步的力量，是青春的智慧所在。通過閱讀科普書籍，我們能夠了解到科學(xué)的最新進展，了解到科學(xué)家們的智慧?？茖W(xué)的啟迪讓我們擁有更加開闊的思維方式，讓我們能夠自主思考，獨立判斷。在這個信息爆炸的時代，我們需要借助閱讀來培養(yǎng)自己的批判性思維，學(xué)會分辨信息的真?zhèn)??？茖W(xué)的薪火燃燒著我們的青春，在我們追求智慧與真理的道路上閃耀出奪目的光芒。
結(jié)尾：閱讀的翅膀讓我們的青春起飛
閱讀是我們青春的禮物和機會，它能夠為我們的成長和發(fā)展提供滋養(yǎng)，為我們的青春注入新的力量。通過閱讀，我們可以擁有更廣闊的視野，豐富的情感體驗，深刻的思考能力和獨立的判斷力。閱讀是一段旅程，我們在這個旅程中感悟人生，放飛自我，照亮內(nèi)心的火焰。讓我們的青春隨著閱讀的翅膀翱翔，不斷起飛。
青春閱讀心得體會篇八
青春是人生中最美好的階段，也是最容易受外界影響的時期。如何在青春歲月中找到自己的方向，塑造良好的價值觀和人生觀，閱讀無疑是一種非常有效的方式。閱讀不僅能夠開拓我們的視野，豐富我們的知識，還能培養(yǎng)我們的思維能力和情感表達能力。在長時間的閱讀過程中，我逐漸體會到了閱讀青春萬歲的魅力。
首先，閱讀給予我更廣闊的視野。在閱讀的過程中，我們可以了解到從古代到現(xiàn)代的各種文明和文化，不同地區(qū)的風(fēng)土人情，讓我們能夠在書本世界中，獲得精神上的旅行。這種虛幻中的真實能夠帶給我們啟迪和靈感，讓我們更加明確自己的目標(biāo)和人生追求。例如，當(dāng)我閱讀了村上春樹的《挪威的森林》時，書中描繪的北歐深秋的美景讓我對北歐的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)出我期望親身去感受那里的美麗的愿望。
其次，閱讀豐富了我的知識儲備。在成長的過程中，需要積累大量的知識。閱讀是獲得知識的最基本手段之一，通過閱讀我們能夠了解到豐富的信息和知識，世界間的脈絡(luò)也逐漸清晰。特別是在科學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域，書籍是更好的知識載體，通過閱讀這些著作，我能不斷增長視野，不斷豐富自己的知識，幾乎每一本經(jīng)典的著作都能夠給我?guī)硇碌氖斋@。例如，在閱讀《三體》系列時，我深刻理解到科技的進步與人類文明的發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系，這種全新的視角讓我對科學(xué)進步產(chǎn)生了更為細(xì)膩和深入的思考。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的思維和表達能力。當(dāng)我們閱讀一本書時，需要從其中獲取信息并進行思考，推敲甚至批判。這種思辨性的閱讀鍛煉了我的分析能力和邏輯推理能力，讓我能夠更加清晰地思考問題，迅速找到問題的解決方法。同時，閱讀也提高了我的表達能力，通過模仿書中的語言風(fēng)格和寫作思路，慢慢地形成了自己的風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)文學(xué)類作品時，我逐漸領(lǐng)悟到人物描寫之外的更多表達技巧，比如心理描寫、語言的節(jié)奏感等，這些不僅能夠增添作品的藝術(shù)感，也能夠在我自己的寫作中運用。
最后，閱讀豐富了我的情感世界。在閱讀的過程中，我體驗到了各種各樣的情感，與書中的人物一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。有時候，和他們一起歡笑，有時候，和他們一樣感到悲傷。這讓我學(xué)會了關(guān)注他人的情感，也讓我更加珍惜自己的情感體驗。通過與書籍中的情節(jié)、人物共情，我的情感世界逐漸豐富起來。例如，在閱讀《圍城》時，我深刻體會到了人的選擇困境，深入思考了人生的意義和價值觀。這些閱讀過程不僅豐富了我的思考，也增加了我對各種情感的理解和包容。
綜上所述，閱讀是我成長過程中最重要的一部分。通過閱讀，我擁有更廣闊的視野，豐富的知識儲備，良好的思維和表達能力以及豐富的情感世界。閱讀青春萬歲，就是告訴我們，只有通過不斷地學(xué)習(xí)與思考，才能夠在青春歲月中獲取真正的成長和收獲。無論是在閱讀過程中還是之后，我都將一直保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為我不可或缺的精神食糧。
青春閱讀心得體會篇九
讀書使人心理、精神、人格氣質(zhì)不斷發(fā)生根本性的變化，在思想的超越性和言說的有限性之間感到生命的飄逝性，在怦然心動的閱讀中體悟無邊的人類憂思和生命意義的升華。寫過多部描述戰(zhàn)爭的小說作家黎汝清在讀書時的體會時說：“在書的天國里，我是自己的上帝。對于歷代帝國將相我可以呼之即來，揮之即去，我可以超越時空在古往今來的書海里任意遨游，我可以與老子促膝談心，也可以跟黑格爾老人爭辯是非，我可以扼腕嘆息，可以體驗人生至福。”是啊，讀書越多，想象越豐富。它使人的大腦更充實，心胸更加寬廣，信念更加堅定，內(nèi)心更加和諧。
從我讀書的經(jīng)歷中深深體會到，讀書是我成長的智力支持和精神動力。當(dāng)簡愛說“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了一個人的自尊；當(dāng)魯迅說“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了創(chuàng)造的重要；文天祥在屠刀下高吟“貧賤不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫氣節(jié)；海倫在失明又失聰?shù)那闆r下，毅然堅持學(xué)習(xí)，最終成為著名的作家，使我懂得了這叫意志。所以，讀書是我充實生活的精神支柱。
讀書有助于我們形成正確的人生觀。讀書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。學(xué)然后知不足，教然后知困?？鬃舆@句話，以前我不夠理解，現(xiàn)在我知道愈是學(xué)習(xí)，愈是發(fā)現(xiàn)自己的無知，當(dāng)了教師，才知道教書育人是多么的不容易。教師怎樣才能成功？首先做到：敬業(yè)、樂業(yè)。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作?！奥殬I(yè)”只能教好，“敬業(yè)”才能既教好書又育好人。
沒有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好教師。教師要在教書育人中享受快樂，教師還必須勤于反思、不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)，而讀書是促進教師人生發(fā)展和專業(yè)成長的最好途徑。社會的發(fā)展需要教師的知識應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化。新課程的理念就是要打破學(xué)科界限，強化通識教育；教師的知識還應(yīng)該是超前的，要有未來意識，要超越時空界限，了解前沿知識，彌補教材內(nèi)容滯后的欠缺；教師的知識也應(yīng)是動態(tài)的。只有不斷讀書學(xué)習(xí)，不斷補充、豐富原有知識結(jié)構(gòu)的教師，才能跟上時代的步伐。
讓我們共同提升對閱讀的認(rèn)識，自覺地積極主動地進行閱讀吧。那就讓我們在生活中，在工作中，在閑暇中，在匆忙中，拿起一本書，讀起來，不僅使你振奮起來，精神起來；而且，你的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生，還有我們的民族都會隨之精神起來！
讀書是辛苦的，但又是快樂的，對此我無怨無悔。讀書使我對教師職業(yè)更加熱愛，并始終洋溢著教學(xué)的激情；讀書，給我不斷注入新鮮的血液，為我增添了教育的智慧；讀書，還使我學(xué)會了思考，懂得對教育教學(xué)中存在的問題進行探索，也使自己對教學(xué)藝術(shù)的完善追求比以往有了深刻的理解。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無止境。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將堅持不斷“充電”，不斷拓寬自己的教育教學(xué)視野，不斷開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我因為忙碌而感到充實，工作中因為有學(xué)生的存在而感到快樂，生活中因為有書的相伴而感到精彩。
青春閱讀心得體會篇十
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個很實用的問題，是我們在每一次課堂中都要遇到的問題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來。讓學(xué)生知道什么時候可以講話，什么時候不可以講話。第三，使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說好動是孩子們的天性，該講的時候，他們肯定會講。關(guān)鍵是不該講的時候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，在不該講話的時候，不給他們制造說話的機會。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會兒這個環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動的孩子制造了說話的機會：喲，同桌的小辮子好漂亮呀！沒忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉。可能爭吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭立馬發(fā)生、可能大聲報告老師……其他孩子會快速地被他們吸引，并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說話的機會。
其實，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講，在不該講話的時候不要講，實際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會在該講時講，不該講時不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。所以，小組活動、互相交流，必不可少。在活動前，我們一定要準(zhǔn)備好活動用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動內(nèi)容后，我又在活動前打開課件，讓孩子們看到具體的活動流程，確?；顒禹樌M行。這樣，學(xué)生有秩序地活動，開心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個控制場面，由放到收的過程。
學(xué)生活動，少不了活動工具，活動結(jié)束時，我們一定要給學(xué)生收工具的時間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表揚哪個小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來，我們就慌著進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的吸引力。學(xué)生會不停地擺弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個手勢，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時候，在小組活動時，難免會有些孩子借機說些與活動無關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺，走進他們中間去，關(guān)注他們的活動情況、活動進展。我們的孩子并不壞，只是好說好動是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽一聽他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛，童真，無法比擬！
書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因為書中的文字變得熟識、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
青春閱讀心得體會篇十一
首先，我想問大家，您愛讀書嗎？相信多數(shù)人都會給出肯定的答案。因為，我也愛讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧靜。從而，綴飲知識的瓊漿慢慢成長。
是的，是讀書，讓我由一個懵然無知的孩子，變成一個對世界有初步了解、開始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠的感動，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開始懂得了真、善、美。
有人說“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實。不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽如血的氣象，也有千里躍進萬馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁頁記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個潔白而美麗的靈魂！
各位朋友們，同學(xué)們，我想對你們說，享受閱讀吧，這會讓你享受到陽光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長路。享受閱讀吧！乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，期盼幸福，收藏陽光！
讓我們都來打開書，打開神奇的世界，打開無窮無盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！
青春閱讀心得體會篇十二
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識，也愈加喜歡。其實，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們在多文本中去發(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識，得到海量的知識信息。兩個各有優(yōu)勢。我們要兩條腿走路，必要的改進我們的閱讀教學(xué)，包括實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會自主閱讀課外教材，學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進一步認(rèn)識故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個故事中的正反人物，說出其特點。
三、學(xué)編故事，感受樂趣，
四、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個教學(xué)過程中，從課堂的整個氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動。課前游戲猜動物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時間，有時學(xué)生還沒有反映過來，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時要求不明確，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達到想要的目的。
青春閱讀心得體會篇十三
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對文本進行探討、交流、對話。同時，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的困惑、疑慮進行深入的交換、鑒賞和品析。
我個人一直認(rèn)為：語文課程的特點應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識和嚴(yán)肅的對待，大量的時間浪費在應(yīng)試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗和現(xiàn)實人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動參與進來，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個人在中學(xué)時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認(rèn)識。在人類社會進入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調(diào)自主意識，是因為觀念意識是指導(dǎo)人們實踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實踐中，體驗內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個人觀念體系。學(xué)生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創(chuàng)造性的實踐活動。教師可以適時創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強化學(xué)生自我意識。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認(rèn)識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)，達到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅持課外閱讀。事實上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因為這個道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學(xué)知識進行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實行課外閱讀周計劃，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動去擴大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會交流
我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點。這樣，學(xué)生便更積極主動進行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚起生動的風(fēng)帆。
青春閱讀心得體會篇十四
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語。 學(xué)會尋找關(guān)鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛?開始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點。
2、 學(xué)會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息。 在閱讀中學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語和中心句，有利于增強學(xué)生攝取、篩選信息能力，對提高學(xué)生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來，指導(dǎo)時，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會產(chǎn)生強烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調(diào)要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認(rèn)識，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對課文的理解和認(rèn)識，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
青春閱讀心得體會篇十五
俗話說的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書。所以我?guī)Ш⒆尤曩I了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動了。
當(dāng)美琪自告奮勇的對凌媽說：“我跟美雪留下來照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個魔仙，但奉命來人類世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書猶如一棵魔法樹，結(jié)滿了奇異的愛和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹林，照亮每個兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書是我們?nèi)祟惖母呒墵I養(yǎng)品，書是人類進步的階梯。讀書可以讓我們學(xué)到各種不同的知識，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀是有意識，有目的，更積極的對話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機會，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛，通過閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長。閱讀能力是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，希望孩子們有一個更加美好，燦爛的明天。
青春閱讀心得體會篇一
隨著孩子逐漸進入青春期，家長們不禁開始思考如何與孩子建立更穩(wěn)固的溝通橋梁。作為一種親子活動方式，親子閱讀在加強親子關(guān)系、促進孩子成長方面起著不可忽視的作用。在與孩子共同閱讀的過程中，我深刻體會到了親子閱讀的價值，也得到了一些寶貴的心得體會。
首先，親子閱讀可以增進親子間的默契和情感。通過共同閱讀，我們不僅可以一同探秘書籍中的世界，在品味文字的同時也可以分享彼此的情感和想法，這進一步拉近了親子之間的距離。每當(dāng)我與孩子一同讀完一本書，我們就會一起討論書中的情節(jié)、人物以及自己的感受，這時候，我能真切地感受到孩子的思維和情感的成長，與孩子之間的情感紐帶也得到了進一步強化。
其次，親子閱讀有助于開拓孩子的視野和思維。在閱讀過程中，孩子會接觸到不同類型的書籍，無論是童話故事、歷史小說還是科普讀物，都能為他們提供豐富的知識和信息。通過與孩子共同閱讀，我發(fā)現(xiàn)孩子對于新事物的好奇心和求知欲的培養(yǎng)得到了極大的提升。我們在一起探討書中的問題、梳理書中的邏輯，這種思維碰撞和互動讓孩子的思維變得更加開闊，也培養(yǎng)了他們獨立思考和批判性思維的能力。
再次，親子閱讀有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在這個信息爆炸的時代，孩子們原本應(yīng)該屬于閱讀的黃金時期，但卻面臨著手機、電視等媒體的強大吸引力。而親子閱讀無疑是調(diào)動孩子閱讀興趣的有效方法。在閱讀的過程中，我與孩子一起品味文字、潛入故事情節(jié)中，使孩子對閱讀逐漸產(chǎn)生興趣，并形成積極的閱讀習(xí)慣。在親子閱讀的影響下，孩子開始自愿地在家里閱讀書籍，這讓我對于孩子的未來充滿了信心。
最后，親子閱讀也是一種教育方式，能夠傳遞正能量和正確價值觀。通過親子閱讀，我們可以給孩子帶來積極向上的思想影響，引導(dǎo)他們正確的價值觀念和道德觀。書中的優(yōu)秀人物形象和故事情節(jié)能夠給孩子提供崇高的榜樣，激發(fā)他們的正能量和良好品德的培養(yǎng)。而且，在閱讀的過程中，我們可以通過討論書中的道德問題和價值觀觀念，引導(dǎo)孩子正確對待成長的困惑和誘惑。這種教育方式既有助于孩子的品德養(yǎng)成，也能夠幫助孩子更好地辨別是非、樹立自我意識。
總之，親子閱讀是一種既能加強親子感情、又能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)的有效方法。通過共同閱讀，我們不僅可以增進親子間的默契和情感，開拓孩子的視野和思維，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，并且傳遞給他們正確的價值觀念。因此，我們應(yīng)該積極參與親子閱讀，關(guān)心孩子的閱讀成長，并用心用愛引領(lǐng)他們走向美好的未來。
青春閱讀心得體會篇二
青春年華，是一個人一生中最有朝氣和激情的時期，也是最適合閱讀的時期。閱讀不僅可以滿足我們對知識的渴望，還可以陶冶我們的情操，開拓我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我深深感受到青春與閱讀的美好相融，下面將分享我對這個話題的心得體會。
第一段：青春是閱讀最佳時期
青春是個性急躁、好奇心強烈的時期，這時的我們對世界充滿了好奇和探索的欲望。正是因為青春的特點，我們對閱讀的渴望也會更加強烈。在閱讀中，我們可以接觸到各種各樣的書籍，包括小說、詩歌、歷史、科學(xué)等等。這些書籍不僅豐富了我們的知識，也擴展了我們的想象力和視野。在青春的熱血歲月中，閱讀可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自我、提高個人素質(zhì)，為自己的未來鋪就堅實的基礎(chǔ)。
第二段：閱讀啟迪心智，塑造性格
閱讀不僅可以滿足我們對知識的追求，還可以啟迪我們的心智，塑造我們的性格。閱讀讓我們學(xué)會思考和分析，通過與書中人物的相處，我們可以學(xué)到如何解決問題，如何從失敗中重新站起來。書中的智慧和經(jīng)驗可以幫助我們更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。與此同時，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的情感，讓我們更好地理解人性和社會。無論是小說還是詩歌，它們都可以引發(fā)我們對生命和愛的思考，增強我們的情感表達能力。
第三段：閱讀豐富人生經(jīng)歷，拓寬視野
青春是一個成長的階段，我們正處在探索和感知生活的時期。而閱讀可以給我們帶來豐富的人生經(jīng)歷和感受，拓寬我們的視野。通過書中的故事和描述，我們可以了解到各類人、各類事，領(lǐng)略到不同文化和歷史。閱讀能夠帶領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識和體驗比我們更大更廣的世界，這讓我們的人生更加豐富多彩。正如英國作家埃德蒙·伯克所說：“閱讀是生活中美妙的享受，讓我們能夠在狹窄的空間內(nèi)窺視到廣闊的世界?！?BR> 第四段：閱讀提高語言能力與思維能力
青春時期的我們正處于語言和思維能力的關(guān)鍵時期。閱讀可以幫助我們提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的閱讀理解能力和表達能力。通過閱讀優(yōu)秀的作品，我們可以學(xué)到語言的運用和表達的技巧，不僅能夠?qū)懗鰞?yōu)美的句子，還能夠從容地表達自己的觀點。同時，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。在閱讀過程中，我們會思考作者的用意和背后的感情，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。
第五段：建立閱讀習(xí)慣，持續(xù)受益終身
青春年華是我們建立良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們才能夠享受到閱讀帶來的種種益處。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣需要堅持，需要每天都投入一定的時間和精力，但是這樣做一定是值得的。通過持續(xù)的閱讀，我們不僅可以獲得更多的知識和智慧，還可以提高我們的思維能力和人生品質(zhì)。閱讀不僅能夠滿足我們的求知欲，還能夠給我們的人生增添樂趣和美好。因此，我們應(yīng)該在青春之日就開始建立起閱讀的好習(xí)慣，讓閱讀成為我們生命中不可或缺的一部分。
青春與閱讀齊飛，讓我們在這個美好的時期盡情享受閱讀帶來的快樂與收獲。通過閱讀，我們不僅能夠獲取知識，豐富我們的人生經(jīng)驗，還能夠提升我們的思維能力和文化素養(yǎng)。讓我們用青春和閱讀一起飛翔，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生！
青春閱讀心得體會篇三
青春是生命最美好的時光，而閱讀則是生命最寶貴的財富。不論是在紙上夢想翱翔，還是在書中尋找成長，青春與閱讀的結(jié)合無疑是我們追求成功與幸福的必不可少的一環(huán)。通過閱讀，我獲得了無盡的靈感和啟示，開啟了內(nèi)心的智慧之門，下面我將從自我提升、拓寬視野、陶冶情操、接納多樣與追求成功等方面，分享一些青春與閱讀帶給我的心得體會。
首先，在青春與閱讀的交匯點上，我感受到了對自我提升的巨大推動力。與書中的人物共鳴，讀者能夠在敘事中與主人公一起成長。當(dāng)青春的偶爾低迷與不安被文中的智慧和勇氣所激發(fā)時，我就明白了閱讀的力量。例如，在讀到《西游記》中孫悟空的成長歷程時，他通過無數(shù)的戰(zhàn)勝和經(jīng)歷，從一個頑皮而無知的猴子逐步變成了一位聰明勇敢、機智過人的英雄。這啟示我應(yīng)該珍惜自己的青春，相信通過努力和經(jīng)驗的積累，自己也能夠不斷成長和進步。
其次，閱讀不僅能拓寬我的視野，還能讓我了解更多未知的世界。在青春中，我們常常被囿于狹小的世界，對人和事的見解受限，不知如何應(yīng)對來自外界的變化與挑戰(zhàn)。然而，閱讀的力量可以將我們帶入各種各樣的世界，了解到豐富的歷史和文化。比如，在讀到《紅樓夢》時，我深深地感受到中國古典文化的博大精深。通過與賈寶玉和林黛玉等五六十位主要人物的接觸，我不僅明白了中國傳統(tǒng)價值觀和審美觀，還思考了人性的本質(zhì)。這樣的體驗使我更加開闊了眼界，拓寬了思維的邊界，能夠從更廣闊的角度去看待問題，做出更明智的決策。
再次，閱讀能夠陶冶我的情操，提升我的情商。文學(xué)作品中的情感體驗?zāi)軌蚨床烊诵?，啟發(fā)我對于情感的理解和表達。在青春期的我們常常感到困惑和焦慮，對自我和他人的情感缺乏了解和處理的能力。然而，閱讀卻能夠為我提供無盡的情感之旅。例如，在《百年孤獨》這部作品中，我感受到了人性中的孤獨和渴望，以及對家庭和愛情的責(zé)任和追求。這本書真實地呈現(xiàn)了人性的復(fù)雜性，并讓我思考了生活的意義。這樣的體驗讓我明白了情感對于青春成長的重要性，并培養(yǎng)了我對于自己和他人情感的敏感性。
更進一步，閱讀還能幫助我接納多樣與培養(yǎng)包容的思維。在青春時期，我們往往對于不同的聲音和觀點抱有偏見，容易形成自己的固有思維模式。然而，通過閱讀，我接觸到了各種各樣的作品和觀點，讀者可以在兩種甚至更多的觀點之間選擇，培養(yǎng)自己的獨立思考能力。例如，在讀到《1984》時，我看到了極權(quán)社會的恐怖與絕望，深深地被警示到個人權(quán)利的重要性。而與之相反，在讀到《小王子》時，我感受到了純真、善良和對真理的追尋。這兩種不同的體驗幫助我接納和理解了不同的觀點，提醒我看待問題時需要保持開放和包容。
最后，青春與閱讀的結(jié)合是追求成功和幸福的必不可少的一部分。青春是我們奮斗和實現(xiàn)夢想的時期，而閱讀恰好提供了我們所需的智慧和指導(dǎo)。通過閱讀，我得到了許多成功的啟示和方法，指引著我在成長的道路上奮發(fā)向前。例如，在讀到《活著》這部小說時，我領(lǐng)悟到了家庭、親情和生命的珍貴。這本書告訴我人生的意義在于如何選擇、如何面對困境，并鼓勵我要有勇氣去追求夢想。這樣的體驗讓我看到了青春與閱讀的合力，為我追求成功和幸福提供了堅實的基礎(chǔ)。
總之，青春與閱讀是美好而寶貴的一對搭檔。通過閱讀，我提升了自我、拓寬了視野、陶冶了情操、接納了多樣與追求了成功，這都是青春時期需要的品質(zhì)和能力。因此，我堅信只要保持對閱讀的熱愛和持續(xù)的努力，青春與閱讀就會成為我們追尋成功和幸福的翅膀，帶領(lǐng)我們起飛。
青春閱讀心得體會篇四
青春期是人一生中最為特殊、最為敏感的階段。親子關(guān)系在這一階段的培育和發(fā)展尤其重要，而閱讀在親子關(guān)系中扮演著非常重要的角色。本文將圍繞青春期親子閱讀展開，分享我個人的心得和體會。
首先，青春期親子閱讀不僅豐富了我的閱讀體驗，也增進了我和父母之間的交流和理解。在閱讀過程中，父母和我共同進入了另一個世界，通過書中的人物和情節(jié)展開了熱烈的討論。這不僅拓寬了我的視野，也使得我們有了共同的話題。通過閱讀，我能夠了解到父母從中洞察出的更多智慧和日常生活的見解，這讓我對他們的認(rèn)同感更加深厚。
其次，青春期親子閱讀讓我認(rèn)識到了父母也曾經(jīng)是年輕人，并且面對過和我一樣的問題。閱讀不僅是對世界的認(rèn)知，也是對自我的認(rèn)知。通讀父母與我的共讀書單，我發(fā)現(xiàn)其中不乏與我共鳴的題材和故事情節(jié)。這個發(fā)現(xiàn)加深了我對父母的理解和對他們經(jīng)歷過的青春期的同理。
再者，青春期親子閱讀不僅是知識的傳遞，更是對心靈的啟迪。在閱讀中，我遇到過一些問題和困惑，而父母總能夠借鑒書中的教訓(xùn)以及他們的人生經(jīng)驗給我獨到的見解和指導(dǎo)。這讓我覺得自己可以在他們的引導(dǎo)下，處理好不同的情感和困難，同時也讓我更加相信親子閱讀在我成長道路上的重要性。
最后，青春期親子閱讀讓我體驗到了家庭共讀的溫馨和幸福。在每次共讀時，我能感受到家庭的團結(jié)和和睦。無論是坐在沙發(fā)上，還是在晚餐桌上，我們都用心聆聽，分享彼此的感受。這種共同參與的過程既豐富了我們的生活，也拉近了我們之間的距離。
總結(jié)起來，青春期親子閱讀是一次特殊而難得的經(jīng)歷。它不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗，也增進了我與父母之間的交流和理解。同時，親子閱讀也讓我認(rèn)識到了父母曾經(jīng)是年輕人，并且面對過和我一樣的問題。它是對心靈的啟迪，讓我感受到了家庭共讀的溫馨和幸福。青春期親子閱讀的重要性毋庸置疑，它不僅能夠幫助我們提升閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的情緒管理能力、溝通技巧和人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)，為我們未來的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我會一直堅持與父母共讀，繼續(xù)在親子閱讀中收獲更多的快樂和收獲。
青春閱讀心得體會篇五
青春是一個充滿朝氣和活力的時期，也是成長和思考的時期。在這個階段，閱讀對于我們來說有著重要的意義。我個人深深感受到了閱讀給予我人生的啟迪和幫助。通過閱讀，我明白了青春的重要價值和人生的真諦。
第二段：閱讀豐富了我的思考
青春時期是人們思考和探索的階段，而閱讀給了我大量的導(dǎo)向和素材。無論是文學(xué)經(jīng)典還是哲學(xué)名著，閱讀都開啟了我思維的大門。通過閱讀，我學(xué)到了解剖人性的智慧，學(xué)會了對事物進行深入的思考。例如，讀過蘇格拉底的對話錄，我學(xué)會了站在不同的角度思考問題，學(xué)會了懷疑和質(zhì)疑。在閱讀中，我逐漸認(rèn)識到一本好書背后蘊含的無盡智慧，這讓我拓寬了自己的視野，豐富了思考的角度。
第三段：閱讀提升了我的情商
在青春期，人們常常會面臨各種情感的挑戰(zhàn)。而閱讀幫助我提升了我的情商，使我更加成熟和理解他人。通過閱讀各種文學(xué)作品，我不斷接觸到不同的人物形象和情感沖突，這讓我更好地理解了他人的內(nèi)心世界。例如讀到《紅樓夢》，我理解到人生無常和愛情的復(fù)雜。通過透過文學(xué)作品，我學(xué)會了欣賞他人的角度，感同身受，理解人性的復(fù)雜性，這些對自身的成長和發(fā)展具有積極意義。
第四段：閱讀啟迪了我的人生觀
青春期是人生旅途的起點，而閱讀則是培養(yǎng)我們正確人生觀的重要途徑。通過閱讀，我學(xué)到了關(guān)于人生的智慧，獲得了人生的啟迪。讀過了《費爾馬的最后定理》我明白了勇敢和堅持的重要性。通過閱讀各種傳記和自傳，我學(xué)會了崇尚科學(xué)的精神和深度思考的價值。這些閱讀經(jīng)驗讓我明白了自身的追求與人生意義。只有通過閱讀，才能了解他人的奮斗與成長，才能擁有自己獨特的人生觀。
第五段：結(jié)論
青春正是我們探索、覺醒和成長的時期，而閱讀則是我們?nèi)松贸讨凶顬橹匾牟糠种?。通過閱讀，我接受了知識和智慧的洗禮，豐富了自己的思維和見識。閱讀還培養(yǎng)了我的情商和人生觀，使我更加成熟和真實。青春不僅是一個追求夢想的時期，也是一個探索真理和發(fā)展智慧的時期。而閱讀則是挖掘和分享這些寶藏的重要工具。讓我們把青春的熱情和力量注入到閱讀當(dāng)中，讓閱讀成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?BR> 青春閱讀心得體會篇六
青春是我們?nèi)松蠲篮玫臅r光，而閱讀則是青春的一種重要體驗。在我們的成長之路上，閱讀無疑是一種重要的成長方法和思想熏陶的途徑。通過閱讀，我們與智慧、知識和人文精神相結(jié)合，使我們的青春之路更加充實與豐富。
第二段：閱讀給予我們的啟迪與引導(dǎo)
青春是一場探索和追尋的旅程，在這個階段，我們對世界和自己有了更多的好奇心和思考。而閱讀正是我們拓寬視野、觸摸未知的重要途徑。通過書籍，我們能夠了解和思考世界的起源、宇宙的奧秘、人性的復(fù)雜等等問題，這些啟迪和引導(dǎo)可以讓我們更加明智地面對青春的迷茫與困惑。
第三段：閱讀帶給我們的勇氣與力量
青春是一段充滿挑戰(zhàn)和不確定的時光，而閱讀可以給予我們勇氣與力量去面對這些挑戰(zhàn)。在讀書的過程中，我們會遇到各種各樣的主人公和故事情節(jié)，他們的堅持、努力和奮斗會激勵和鼓舞我們，使我們對未來的困難和挫折保持樂觀和積極的態(tài)度。同時，通過書籍中的智慧和經(jīng)驗，我們也能獲取解決問題和面對壓力的方法和技巧。
第四段：閱讀對我們創(chuàng)造力與表達能力的培養(yǎng)
青春的階段充滿創(chuàng)造力和表達的渴望，而閱讀可以有效地培養(yǎng)這些能力。通過閱讀各類文學(xué)作品和歷史人物的傳記，我們能夠體驗和感受語言的美，了解描寫的技巧和表達的方法。通過模仿和學(xué)習(xí)，我們可以從中汲取營養(yǎng)，提升自己的寫作和表達能力，并且學(xué)會用自己獨特的方式去詮釋和表達這個世界。
第五段：閱讀讓我們擁有持久的力量與感悟
青春是短暫的，但閱讀給予我們的力量與感悟卻能持久地影響我們的生活。通過閱讀，我們能夠感受到不同文化和歷史時期的精神力量，這些精神力量是陪伴我們度過青春歲月的寶貴財富。當(dāng)我們在閱讀中感受到智慧、情感和思想的火花時，我們會愈發(fā)明白，閱讀是我們青春中最好的朋友，他會在我們的整個人生中給予指引和支持。
結(jié)尾段：總結(jié)對于青春與閱讀的體會
總結(jié)來說，青春是我們?nèi)松凶蠲篮玫臅r光，而閱讀則是青春的一個重要組成部分。通過閱讀，我們能夠得到啟迪與引導(dǎo)，獲得勇氣與力量，培養(yǎng)創(chuàng)造力與表達能力，并擁有持久的力量與感悟。因此，讓我們把閱讀作為青春的一部分，讓閱讀與我們的人生一同齊飛，為我們的青春歲月增添更多色彩和智慧。
青春閱讀心得體會篇七
青春是一個充滿希望與活力的時期，也是一個追尋夢想與實現(xiàn)自我的時期。在這個階段，我們追求的不僅僅是物質(zhì)的滿足，更是內(nèi)心的呼喚。而閱讀正是我們在這個探索自我道路上的助推器，它可以讓我們擁有更廣闊的視野，舒展我們的心靈，為我們的青春注入一種耀眼的光芒。
段落二：默契的青春與妙趣的閱讀
青春即將起飛，我們需要與自己的內(nèi)心建立默契，找到真正適合的閱讀方式。每個人的青春道路不盡相同，因此每個人對于閱讀的需求和愛好也不同。有些人喜歡文學(xué)與小說，通過閱讀文學(xué)作品，沉浸在情感的海洋中，感受人物的喜怒哀樂；有些人喜歡歷史與人文，通過閱讀歷史書籍，探尋人類文明的源頭；還有些人喜歡科學(xué)與技術(shù)，通過閱讀科普書籍，追蹤科學(xué)的腳步。無論選擇哪一種閱讀方式，只要能夠與我們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，帶給我們妙趣橫生的閱讀體驗，就是我們的青春與閱讀的默契。
段落三：文學(xué)的翅膀與青春的放飛
在這個浮躁的社會中，文學(xué)是我們青春的翅膀，可以讓我們起飛，去追逐那些夢想。文學(xué)作品中的人物和情節(jié)往往能夠與我們內(nèi)心的某個角落產(chǎn)生共鳴，他們的故事讓我們看到了另一種可能性，也讓我們重新思考自己的人生。當(dāng)我們沉浸在文學(xué)的世界中時，我們的思緒能夠跳脫塵世的桎梏，漫游在世界的各個角落，與作家們一同思考人生的意義。這種放飛的感覺讓我們青春的腳步更加輕盈，為我們的夢想起飛提供了無限的動力。
段落四：歷史的教益與青春的熠熠光芒
青春是個奇妙的時期，我們在成長的道路上會遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但歷史可以給予我們現(xiàn)實的教益。通過閱讀歷史書籍，我們能夠了解人類歷史的起起伏伏，看到偉人們?nèi)绾蚊鎸Ω鞣N挑戰(zhàn)并最終取得成功。歷史告訴我們，青春是一個接受挑戰(zhàn)、克服困難的時期。像歷史上那些為了理想奮斗的年輕人一樣，我們也要勇敢地面對困難，為了夢想而努力。歷史的教益讓我們的青春更加熠熠生輝，為我們的將來鋪就一條光明的道路。
段落五：科學(xué)的啟迪與青春的智慧
科學(xué)是推動社會進步的力量，是青春的智慧所在。通過閱讀科普書籍，我們能夠了解到科學(xué)的最新進展，了解到科學(xué)家們的智慧?？茖W(xué)的啟迪讓我們擁有更加開闊的思維方式，讓我們能夠自主思考，獨立判斷。在這個信息爆炸的時代，我們需要借助閱讀來培養(yǎng)自己的批判性思維，學(xué)會分辨信息的真?zhèn)??？茖W(xué)的薪火燃燒著我們的青春，在我們追求智慧與真理的道路上閃耀出奪目的光芒。
結(jié)尾：閱讀的翅膀讓我們的青春起飛
閱讀是我們青春的禮物和機會，它能夠為我們的成長和發(fā)展提供滋養(yǎng)，為我們的青春注入新的力量。通過閱讀，我們可以擁有更廣闊的視野，豐富的情感體驗，深刻的思考能力和獨立的判斷力。閱讀是一段旅程，我們在這個旅程中感悟人生，放飛自我，照亮內(nèi)心的火焰。讓我們的青春隨著閱讀的翅膀翱翔，不斷起飛。
青春閱讀心得體會篇八
青春是人生中最美好的階段，也是最容易受外界影響的時期。如何在青春歲月中找到自己的方向，塑造良好的價值觀和人生觀，閱讀無疑是一種非常有效的方式。閱讀不僅能夠開拓我們的視野，豐富我們的知識，還能培養(yǎng)我們的思維能力和情感表達能力。在長時間的閱讀過程中，我逐漸體會到了閱讀青春萬歲的魅力。
首先，閱讀給予我更廣闊的視野。在閱讀的過程中，我們可以了解到從古代到現(xiàn)代的各種文明和文化，不同地區(qū)的風(fēng)土人情，讓我們能夠在書本世界中，獲得精神上的旅行。這種虛幻中的真實能夠帶給我們啟迪和靈感，讓我們更加明確自己的目標(biāo)和人生追求。例如，當(dāng)我閱讀了村上春樹的《挪威的森林》時，書中描繪的北歐深秋的美景讓我對北歐的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)出我期望親身去感受那里的美麗的愿望。
其次，閱讀豐富了我的知識儲備。在成長的過程中，需要積累大量的知識。閱讀是獲得知識的最基本手段之一，通過閱讀我們能夠了解到豐富的信息和知識，世界間的脈絡(luò)也逐漸清晰。特別是在科學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域，書籍是更好的知識載體，通過閱讀這些著作，我能不斷增長視野，不斷豐富自己的知識，幾乎每一本經(jīng)典的著作都能夠給我?guī)硇碌氖斋@。例如，在閱讀《三體》系列時，我深刻理解到科技的進步與人類文明的發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系，這種全新的視角讓我對科學(xué)進步產(chǎn)生了更為細(xì)膩和深入的思考。
再次，閱讀培養(yǎng)了我的思維和表達能力。當(dāng)我們閱讀一本書時，需要從其中獲取信息并進行思考，推敲甚至批判。這種思辨性的閱讀鍛煉了我的分析能力和邏輯推理能力，讓我能夠更加清晰地思考問題，迅速找到問題的解決方法。同時，閱讀也提高了我的表達能力，通過模仿書中的語言風(fēng)格和寫作思路，慢慢地形成了自己的風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)文學(xué)類作品時，我逐漸領(lǐng)悟到人物描寫之外的更多表達技巧，比如心理描寫、語言的節(jié)奏感等，這些不僅能夠增添作品的藝術(shù)感，也能夠在我自己的寫作中運用。
最后，閱讀豐富了我的情感世界。在閱讀的過程中，我體驗到了各種各樣的情感，與書中的人物一同經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。有時候，和他們一起歡笑，有時候，和他們一樣感到悲傷。這讓我學(xué)會了關(guān)注他人的情感，也讓我更加珍惜自己的情感體驗。通過與書籍中的情節(jié)、人物共情，我的情感世界逐漸豐富起來。例如，在閱讀《圍城》時，我深刻體會到了人的選擇困境，深入思考了人生的意義和價值觀。這些閱讀過程不僅豐富了我的思考，也增加了我對各種情感的理解和包容。
綜上所述，閱讀是我成長過程中最重要的一部分。通過閱讀，我擁有更廣闊的視野，豐富的知識儲備，良好的思維和表達能力以及豐富的情感世界。閱讀青春萬歲，就是告訴我們，只有通過不斷地學(xué)習(xí)與思考，才能夠在青春歲月中獲取真正的成長和收獲。無論是在閱讀過程中還是之后，我都將一直保持閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為我不可或缺的精神食糧。
青春閱讀心得體會篇九
讀書使人心理、精神、人格氣質(zhì)不斷發(fā)生根本性的變化，在思想的超越性和言說的有限性之間感到生命的飄逝性，在怦然心動的閱讀中體悟無邊的人類憂思和生命意義的升華。寫過多部描述戰(zhàn)爭的小說作家黎汝清在讀書時的體會時說：“在書的天國里，我是自己的上帝。對于歷代帝國將相我可以呼之即來，揮之即去，我可以超越時空在古往今來的書海里任意遨游，我可以與老子促膝談心，也可以跟黑格爾老人爭辯是非，我可以扼腕嘆息，可以體驗人生至福。”是啊，讀書越多，想象越豐富。它使人的大腦更充實，心胸更加寬廣，信念更加堅定，內(nèi)心更加和諧。
從我讀書的經(jīng)歷中深深體會到，讀書是我成長的智力支持和精神動力。當(dāng)簡愛說“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了一個人的自尊；當(dāng)魯迅說“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，我懂得了創(chuàng)造的重要；文天祥在屠刀下高吟“貧賤不能移，威武不能屈”，使我懂得了什么叫氣節(jié)；海倫在失明又失聰?shù)那闆r下，毅然堅持學(xué)習(xí)，最終成為著名的作家，使我懂得了這叫意志。所以，讀書是我充實生活的精神支柱。
讀書有助于我們形成正確的人生觀。讀書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。學(xué)然后知不足，教然后知困?？鬃舆@句話，以前我不夠理解，現(xiàn)在我知道愈是學(xué)習(xí)，愈是發(fā)現(xiàn)自己的無知，當(dāng)了教師，才知道教書育人是多么的不容易。教師怎樣才能成功？首先做到：敬業(yè)、樂業(yè)。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作?！奥殬I(yè)”只能教好，“敬業(yè)”才能既教好書又育好人。
沒有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好教師。教師要在教書育人中享受快樂，教師還必須勤于反思、不斷提高自己的學(xué)養(yǎng)，而讀書是促進教師人生發(fā)展和專業(yè)成長的最好途徑。社會的發(fā)展需要教師的知識應(yīng)該是復(fù)合型的，既要橫向拓寬，又要縱向深化。新課程的理念就是要打破學(xué)科界限，強化通識教育；教師的知識還應(yīng)該是超前的，要有未來意識，要超越時空界限，了解前沿知識，彌補教材內(nèi)容滯后的欠缺；教師的知識也應(yīng)是動態(tài)的。只有不斷讀書學(xué)習(xí)，不斷補充、豐富原有知識結(jié)構(gòu)的教師，才能跟上時代的步伐。
讓我們共同提升對閱讀的認(rèn)識，自覺地積極主動地進行閱讀吧。那就讓我們在生活中，在工作中，在閑暇中，在匆忙中，拿起一本書，讀起來，不僅使你振奮起來，精神起來；而且，你的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)生，還有我們的民族都會隨之精神起來！
讀書是辛苦的，但又是快樂的，對此我無怨無悔。讀書使我對教師職業(yè)更加熱愛，并始終洋溢著教學(xué)的激情；讀書，給我不斷注入新鮮的血液，為我增添了教育的智慧；讀書，還使我學(xué)會了思考，懂得對教育教學(xué)中存在的問題進行探索，也使自己對教學(xué)藝術(shù)的完善追求比以往有了深刻的理解。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)無止境。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將堅持不斷“充電”，不斷拓寬自己的教育教學(xué)視野，不斷開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。我因為忙碌而感到充實，工作中因為有學(xué)生的存在而感到快樂，生活中因為有書的相伴而感到精彩。
青春閱讀心得體會篇十
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個很實用的問題，是我們在每一次課堂中都要遇到的問題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來。讓學(xué)生知道什么時候可以講話，什么時候不可以講話。第三，使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說好動是孩子們的天性，該講的時候，他們肯定會講。關(guān)鍵是不該講的時候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，在不該講話的時候，不給他們制造說話的機會。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會兒這個環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動的孩子制造了說話的機會：喲，同桌的小辮子好漂亮呀！沒忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉。可能爭吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭立馬發(fā)生、可能大聲報告老師……其他孩子會快速地被他們吸引，并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說話的機會。
其實，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講，在不該講話的時候不要講，實際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會在該講時講，不該講時不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。所以，小組活動、互相交流，必不可少。在活動前，我們一定要準(zhǔn)備好活動用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動內(nèi)容后，我又在活動前打開課件，讓孩子們看到具體的活動流程，確?；顒禹樌M行。這樣，學(xué)生有秩序地活動，開心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個控制場面，由放到收的過程。
學(xué)生活動，少不了活動工具，活動結(jié)束時，我們一定要給學(xué)生收工具的時間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表揚哪個小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來，我們就慌著進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的吸引力。學(xué)生會不停地擺弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個手勢，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時候，在小組活動時，難免會有些孩子借機說些與活動無關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺，走進他們中間去，關(guān)注他們的活動情況、活動進展。我們的孩子并不壞，只是好說好動是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽一聽他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛，童真，無法比擬！
書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因為書中的文字變得熟識、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
青春閱讀心得體會篇十一
首先，我想問大家，您愛讀書嗎？相信多數(shù)人都會給出肯定的答案。因為，我也愛讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧靜。從而，綴飲知識的瓊漿慢慢成長。
是的，是讀書，讓我由一個懵然無知的孩子，變成一個對世界有初步了解、開始懂得思考的中學(xué)生。讀童話，我走入一個純凈美麗的世界。當(dāng)看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠的感動，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開始懂得了真、善、美。
有人說“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實。不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽如血的氣象，也有千里躍進萬馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌！一段段歷史，一頁頁記載著苦難與輝煌的文里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對公平、自由與正義的不懈追求！我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無前的勇敢！這一切，都讓我明白肩上的責(zé)任，讓我看清前方的'路，更使我明白，該怎樣煅造一個潔白而美麗的靈魂！
各位朋友們，同學(xué)們，我想對你們說，享受閱讀吧，這會讓你享受到陽光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙！享受閱讀吧！讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長路。享受閱讀吧！乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，期盼幸福，收藏陽光！
讓我們都來打開書，打開神奇的世界，打開無窮無盡的希望。讓文明之火薪火相傳，讓智慧之聲響徹美麗人間！
青春閱讀心得體會篇十二
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識，也愈加喜歡。其實，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們在多文本中去發(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識，得到海量的知識信息。兩個各有優(yōu)勢。我們要兩條腿走路，必要的改進我們的閱讀教學(xué)，包括實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會自主閱讀課外教材，學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽第一個故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進一步認(rèn)識故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個故事中的正反人物，說出其特點。
三、學(xué)編故事，感受樂趣，
四、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個教學(xué)過程中，從課堂的整個氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動。課前游戲猜動物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時間，有時學(xué)生還沒有反映過來，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時要求不明確，沒有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺表演，以至于孩子表演得很不好，沒有達到想要的目的。
青春閱讀心得體會篇十三
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對文本進行探討、交流、對話。同時，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的困惑、疑慮進行深入的交換、鑒賞和品析。
我個人一直認(rèn)為：語文課程的特點應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識和嚴(yán)肅的對待，大量的時間浪費在應(yīng)試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗和現(xiàn)實人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動參與進來，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個人在中學(xué)時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認(rèn)識。在人類社會進入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調(diào)自主意識，是因為觀念意識是指導(dǎo)人們實踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實踐中，體驗內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個人觀念體系。學(xué)生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創(chuàng)造性的實踐活動。教師可以適時創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強化學(xué)生自我意識。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認(rèn)識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)，達到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅持課外閱讀。事實上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因為這個道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學(xué)知識進行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實行課外閱讀周計劃，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動去擴大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會交流
我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點。這樣，學(xué)生便更積極主動進行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚起生動的風(fēng)帆。
青春閱讀心得體會篇十四
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。
1、 學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語。 學(xué)會尋找關(guān)鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛?開始，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點。
2、 學(xué)會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息。 在閱讀中學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語和中心句，有利于增強學(xué)生攝取、篩選信息能力，對提高學(xué)生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來，指導(dǎo)時，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會產(chǎn)生強烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進行品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調(diào)要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認(rèn)識，從而也提高了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力。
小學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強讀的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對課文的理解和認(rèn)識，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
青春閱讀心得體會篇十五
俗話說的好，“一種好習(xí)慣決定好的命運”，因此從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂趣就顯得十分重要。
由于劉爍喜歡看《巴拉拉小魔仙》的書。所以我?guī)Ш⒆尤曩I了一本，然后我跟孩子一起看，孩子跟我都被美琪、美雪與魔仙小藍(lán)的精神感動了。
當(dāng)美琪自告奮勇的對凌媽說：“我跟美雪留下來照顧小藍(lán)姐姐吧！”我覺得她們倆是多么善良呀！雖然小藍(lán)是堂堂一個魔仙，但奉命來人類世界尋找丟失的魔仙彩石，卻在凌家當(dāng)上了保姆，與美琪、美雪產(chǎn)生了很深的感情。
這本書猶如一棵魔法樹，結(jié)滿了奇異的愛和親情之果；又如一縷晨光，穿越幽暗神秘的樹林，照亮每個兒童的心靈。我們應(yīng)該讓友誼之花綻放，讓友誼之橋永遠(yuǎn)架起！書是我們?nèi)祟惖母呒墵I養(yǎng)品，書是人類進步的階梯。讀書可以讓我們學(xué)到各種不同的知識，也可以也我們的心靈凈化。很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動，親子閱讀是有意識，有目的，更積極的對話形式，以閱讀為基礎(chǔ)，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機會，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛，通過閱讀培養(yǎng)親子關(guān)系；通過閱讀，父母與子女終身學(xué)習(xí)，共同成長。閱讀能力是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，希望孩子們有一個更加美好，燦爛的明天。