在總結中，我們可以找到自己的優(yōu)點和劣勢，以便更好地發(fā)展自己。闡述觀點是總結文章中表達自己觀點并提供理由和論證的關鍵部分。掌握好總結的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成總結的任務。
信息技術安全論文篇一
2.1加大校園網絡的資金投入。高校應該購買新的網絡設備用于建設校園網絡，新設備具備更高的安全性，可以預防較為簡單的網絡攻擊。在教學上，更應該購買正版軟件，正版軟件沒有病毒，能夠得到廠家的技術支持。另外，高校應該招聘專門的網絡技術人員，維護校園網絡的正常運行，技術人員要具備網絡安全知識，能夠及時處理突發(fā)狀況，避免校園網絡受到攻擊。專業(yè)的技術人員更能提高網絡設備的使用效率和使用年限。
2.2建立健全網絡安全管理制度。高校要加強網絡安全的宣傳和教育，培訓網絡管理員安全意識，定期維護網絡設備和主機，提高師生的網絡道德，從根本杜絕來自內部的網絡攻擊。建立校園網使用規(guī)范，并用多種方式宣傳，例如通過學校網站，校內廣播，校內宣傳欄等，讓學生明白網絡安全的重要性，能夠按照國家網絡安全的相關法律法規(guī)約束自己，自覺加入維護校園網絡安全的陣營中來，為維護校園網絡安全貢獻自己的力量。宣傳不能解決所有的問題，高校要合理設置校園網絡的權限，在登陸環(huán)節(jié)，要制定安全的登陸方式，盡量采用實名驗證和學號驗證的方式，避免校外人員使用校園網帶來不安全因素。
2.3加強對于安全漏洞的防范。在網絡安全技術中，防火墻技術應用十分廣泛，防火墻是一種計算機硬件和軟件的結合，使internet與intranet之間建立起一個安全網關，從而保護內部網免受非法用戶的侵入。在防火墻的設置中，要過濾內地址路由包，清楚錯誤地址的ip數據包，網絡管理員經常檢查安全日志，及時發(fā)現和處理不合法的登陸與外網的攻擊行為。
通過設置防火墻的相關參數來提升安全等級。建立網絡各主機和對外服務器的安全保護措施，保證系統(tǒng)安全，利用防火墻對網上服務請求內容進行控制，使非法訪問在到達主機前被拒絕，利用防火墻加強合法用戶的訪問認證，同時在不影響用戶正常訪問的基技術人員的配備不完善，無法應對大規(guī)模的網絡攻擊，需要相關技術企業(yè)的幫助，因此，高校應該和社會企業(yè)進行長時間的合作，在事件發(fā)生的時候能夠及時處理。高校應該建立信息備份制度，對于重要的信息要保存在不受網絡入侵的物理設備中，以防因安全事件導致學校不能正常工作。引起學生和家長的不滿和恐慌。日常信息通信中，要使用數據加密技術，確保信息傳輸的安全。
基礎上將用戶的訪問權限控制在最低限度內，利用防火墻全面監(jiān)視對公開服務器的訪問，及時發(fā)現和阻止非法操作；另外可以采用諸多技術來預防破壞，例如網絡入侵檢測技術，即是指通過對行為、安全日志或審計數據或其它網絡上可以獲得的信息進行操作，檢測到對系統(tǒng)的闖入或闖入的企圖?？梢栽谙到y(tǒng)中按照網絡入侵檢測系統(tǒng)，在外網和內網都設立監(jiān)測點，實時檢查，系統(tǒng)會提醒管理員是否有攻擊行為；還可以采用數據加密技術，在客戶端登陸檢查，校園網教務管理系統(tǒng)中都可以使用；每臺主機多要安裝防病毒軟件，用于檢測日常上網收到的病毒攻擊。
3結束語
高校網絡安全和校園信息管理和師生生活息息相關，文中就目前高校網絡安全建設中存在的問題進行了分析，并從資金投入，網絡安全管理制度，安全漏洞防御技術應用和建立網絡安全應急機制等方面給出了對策。以期對高校網絡安全建設有所幫助。
信息技術安全論文篇二
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結果。
現代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網絡控制技術兩種。
信息技術安全論文篇三
博物館內保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術在博物館行業(yè)的日漸應用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強文物藏品的數據庫建設成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時，藏品數據庫建立后，促進了行業(yè)內部對文物藏品信息的互動交流，加強了對珍貴文物的保護。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調的圖片展板與文物藏品相結合的靜止展覽，已經無法滿足現代人的精神需求。在信息技術迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經進入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應運而生。此項技術是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經受到強烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術的作用，實現電子政務辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學，積極有效。同時，借助于博物館電子政務信息的開展，還可以提高領導的管理效率，實現對博物館工作人員更加科學合理的調配使用，促進博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設任重而道遠，這不僅僅是在以上四個方面的應用，今后我們要更好地利用信息技術，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現博物館的運作和發(fā)展。
信息技術安全論文篇四
隨著計算機和網絡技術的快速發(fā)展，我國各高校已經通過使用網絡和各類教育軟件、信息化平臺來進行教育管理，且隨著信息化程度的不斷提高，各高校紛紛創(chuàng)建了校園網和網站，將校園的介紹、規(guī)劃、招生、研究成果等發(fā)布在網站上，讓師生對校園有更多的了解，甚至在網上即時進行學術交流等，從而顯著提高了我國高校教育的信息化水平。但是，互聯網、教育軟件和信息化平臺的應用在為高校信息技術發(fā)展帶來便捷的同時，也帶來了急劇增長的教育數據以及這些數據背后隱藏的許多重要信息。隨著互聯網的快速發(fā)展，網絡入侵、非法獲取信息等網絡安全問題日益突出。
目前，我國已超越美國，成為世界上智能終端最多的國家，用戶數量近2.5億。在信息互聯的大背景下，網絡安全事件也頻繁發(fā)生。而高校上網人數比例較高，是網絡安全問題的高發(fā)地，隱私泄露、科研成果等重要數據丟失問題日益嚴重。通常，不法分子會利用高校網站的安全漏洞竊取教職工及學生的個人信息，然后再將其轉賣給各種培訓機構、商家，甚至詐騙者。近年來，各高校的科研成果等重要資料極易遭到竊取，有針對性的網絡安全事件增多，造成的經濟和社會影響將進一步加深。各類網絡犯罪帶來的經濟損失不斷增加，從而引起社會的廣泛關注。此外，帶有政治意圖的*客大量增加，針對性越來越強。高校是網絡運用的最前沿陣地。
目前，高校的`年齡結構主體為“90后”，隨著移動互聯網信息技術的普及和推廣，手機媒體的網絡應用已經成為高校主體網絡應用的重要部分。在移動互聯網方面，安卓平臺和蘋果平臺的安全漏洞都在不斷增多，而高校難以對網絡設施進行封閉式管理，主體網絡安全意識淡薄，缺乏自我保護意識，導致高校網絡安全問題頻發(fā)。高校對網絡安全管理不夠重視。硬件設施投入不足，服務器不能滿足批量用戶訪問需求，極易發(fā)生系統(tǒng)崩潰而造成浪費；軟件技術更新不及時，網絡漏洞較多，易被攻擊；缺乏專業(yè)的網絡管理維護團隊，管理人員專業(yè)技術和業(yè)務素質有一定的局限性，不能及時排除網絡故障，校園網絡安全難以保障；缺乏有效的網絡安全管理制度和應對機制，出現問題時不能及時應對，導致數據信息泄露事件頻繁發(fā)生。當前，云計算、移動互聯網等新興技術的應用日趨深入，信息安全問題更加突出。此外，在云計算方面，平臺數據安全和用戶信息安全仍存在隱患。
互聯網是在美國發(fā)展起來的，到目前為止，美國仍為網絡大國，是“游戲規(guī)則”的制定者。目前，有組織的網絡攻擊和間諜行為增多，影響日益加大，美國情報機構領銜的大規(guī)模網絡間諜行為被曝光，具有國家背景的網絡安全行為增多。因此，要保障互聯網安全，就需要我國自主制訂國家新網絡安全戰(zhàn)略，重視自主研發(fā)可控的互聯網技術。而當前我國相當一部分技術都不能自主控制，很多高校都是借助美國的操作系統(tǒng)開發(fā)自己的網站。底層技術沒有安全保障，上層的開發(fā)應用自然也就沒有安全保障。因此，及早解決核心技術受制于人這個問題具有緊迫性和重要性。
2高校網絡安全問題的解決措施
2.1加大對網絡安全思想工作的宣傳力度
高校應該建立信息安全協調（領導）機構。該機構是校園網信息和網絡安全的領導機構。加強高校內部網絡思想工作陣地管理，推進學校網絡空間的法治化建設，創(chuàng)造健康、有序、和諧、文明的網絡環(huán)境。秘書單位由高校黨委辦公室、保衛(wèi)處、宣傳部、學生處、網絡與信息技術中心組成。高校黨委辦公室負責統(tǒng)一協調各部門的工作；保衛(wèi)處負責信息內容的監(jiān)控；宣傳部、學生處負責網絡輿情引導，普及網絡安全知識，開展網絡安全宣傳活動，提升師生的網絡安全意識和自我保護意識；而網絡與信息技術中心負責提供技術保障。
2.2加強高校網絡安全管理
重視對網絡信息管理系統(tǒng)的建設，及時升級軟、硬件配套設施，為網絡安全系統(tǒng)建設提供支撐；提高管理者網絡管理與安全防范的技術水平，從而提高內部防護能力；建立網絡安全管理制度和應急防護長效機制，對網絡安全問題進行自查，發(fā)現問題及時處理；對網絡相關設備及網絡系統(tǒng)進行集中管理，落實信息安全責任制。高校的網絡與信息技術中心應做好安全基礎設施建設和運維、信息系統(tǒng)和網站安全保護、用戶終端安全保護、應急響應及事件處置、信息安全教育、學校保密工作技術支持、信息安全相關規(guī)章制度的制訂等信息安全保障工作。高校信息系統(tǒng)的使用單位負責業(yè)務數據維護、信息發(fā)布、使用授權等用戶授權系統(tǒng)的日常工作。
2.3設置專職人員
設置從事信息安全管理工作的專職人員，注重人員技能的培訓。除專職人員外，高校其他網絡管理員和系統(tǒng)管理員也應參與信息安全保密工作，并接受相應的信息安全等級保護培訓。
2.4加強高校校園網站聯盟建設
加強高校校園網站聯盟建設，儲備網絡安全高級技術人才，在全國校園互聯網范圍內進行網絡安全問題的研究與交流，著力解決全國高校網絡安全重大問題。
3結束語
沒有網絡安全，就沒有國家安全；沒有信息化，就沒有現代化。因此，我國高校應加強對網絡信息安全人才隊伍的建設，儲備網絡安全高級技術人才，在全國校園互聯網范圍內進行網絡安全問題的研究與交流，從而有效降低網絡安全對高校信息技術的影響。
信息技術安全論文篇五
信息基礎技術是信息技術的基礎，包括新材料、新能源、新器件的開發(fā)和制造技術。近幾十年來，發(fā)展最快、應用最廣、對信息技術以及整個高科技領域的發(fā)展影響最大的是微電子技術和光電子技術。
微電子技術包括系統(tǒng)電路設計、器件物理、工藝技術、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術，微電子技術是微電子學中各項工藝技術的總和。
光電子技術是由光子技術和電子技術結合而成的新技術，涉及光顯示、光存儲、激光等領域，是未來信息產業(yè)的核心技術。
信息技術安全論文篇六
1.重要性原則
現如今的會計工作能夠大規(guī)模地運用到信息技術使原本復雜繁瑣的一系列會計工作能夠簡便快捷地進行，提高運行效率，并且能夠有效使會計信息經濟的成本最大化地降低。針對一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項，可以重新進行考慮，如此地進行核算，原本沒有太過關注的一些事項就會變得相當重要，對于一些信息就有必要重新進行核算計量和確認。會計信息對各種事項的處理能力由于信息技術逐步增強，從而可以發(fā)展越來越多的事項能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴大，對于一些重點就需要會計人員進行深入研究。
2.真實性原則
互聯網經歷了幾十年的發(fā)展已經遍布全世界，而且深入人心，當下網絡迅猛發(fā)展，人們在網絡上以虛擬的身份自由發(fā)表言論，因此網絡上也存在大量的真真假假的信息。作為一個專業(yè)的會計人員，對于信息的真假性也不能在短時間內迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會計人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認知把一系列的信息與會計工作相融合，引發(fā)會計信息的真實度降低。
1.一貫性原則
在企業(yè)運行時，首先要樹立起正確地經營理念，使市場份額得到擴大，盡早地發(fā)展“走出去”，走向廣闊的國際經營市場，從而與激烈的國際市場進行競爭，但是就這樣的形式來講，對于財務經營必然會增大一定的風險。國內外相關的風險在企業(yè)中為了能夠使能力增強，應該時刻關注國際市場的需要，進行有效地并更壞賬損失準備，準確計量固定資產后續(xù)累計折舊。在發(fā)展的信息化時代下，經濟的發(fā)展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網絡化數字化發(fā)展，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的會計核算，改變了它的社會和經濟發(fā)展環(huán)境，對于會計的基本原則能夠在修改上達到及時性，最大化地適應社會經濟發(fā)展。
2.相關性原則
在會計工作中，準確的會計確認和會計計量在某個項目中的信息系統(tǒng)的操作上起著至關重要的作用。嚴格的確認標準的制定，出現的項目僅僅符合其中的某個標準但是不符合全部標準，對于此類的項目不能被納入會計系統(tǒng)。但是有些項目對信息的使用者的決策起到至關重要的作用卻沒能考慮到位，會計信息的有用性就會降低。關于相關性地含義，就是說它提供的信息在會計核算的過程中對于使用者的需要能夠得到有效且及時地滿足。此外，它還被稱為充分披露的原則，對于企業(yè)當下所公布的一些財務報表、補充報表以及附注等。對于企業(yè)各方面的財務狀況和現金流以及企業(yè)的經營成果等在反映時都要真實且全面，不能違反職業(yè)道德和法律，不論出于何種原因在財務數據上面進行任何的纂改，也不能故意無視忽略。當下變幻莫測的社會經濟環(huán)境，愈加復雜，經濟風險在經營發(fā)展過程中也會具有一定的傳染性和危險性，甚至還會發(fā)生擴散的現象，投資者們在操作時也越來越小心謹慎，理性地處理突發(fā)事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現出披露會計信息的重要性。
現代社會下，企業(yè)的發(fā)展和經營過程中，財務會計的重要性不可小覷。在進行財務管理和會計核算的過程中，會計基本的理論廣泛地受到信息技術的影響。在這種改變的影響下，核算財務系統(tǒng)正在被決策型財務系統(tǒng)所改變。全面應用新的信息科技，突破傳統(tǒng)的核算理念，大力實現信息技術的會計核算。
信息技術安全論文篇七
隨著信息技術的發(fā)展，其內涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術都是信息技術，這是一種狹義的定義。在現代信息社會里，技術發(fā)展能夠導致虛擬現實的產生，信息本質也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯合國科教文組織對信息技術的定義是：應用在加工處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧和應用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應的社會、經濟和文化等諸種事物。
信息技術不僅包括現代信息技術，還包括在現代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應的信息技術。不能把信息技術等同為現代信息技術。
2?，F代信息技術的內容
一般說來，信息技術（iformationtechnology，it）包括三個層次的內容：信息基礎技術、信息系統(tǒng)技術和信息應用技術。
信息技術安全論文篇八
論文摘要：21世紀的社會是信息化社會，各種信息呈爆炸性增長，信息化是社會和經濟發(fā)展的必然趨勢，這就要求每個人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術與課程的整合，已經成為教育現代化的一種趨勢，用信息技術，實現學科信息化教學，是普及信息技術教育的關鍵．是信息技術課程和其它課程雙贏的一種教學模式。
人類已進入信息時代，計算機技術、網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發(fā)展，計算機和網絡在工廠、學校、銀行、家庭等的廣泛應用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學習。
信息技術與小學科學學科進行整合，與以往的計算機輔助教學是有實質的區(qū)別，計算機輔助教學是通過教師演示“課件”，學生觀察“課件”中所呈現的內容，教學方式主要是教師講、學生聽的灌輸式教學，而信息技術與課程整合后，信息技術就不再只是課堂輔助教學的工具，而是要從根本上改變傳的教學觀念與教育方式。
一、信息技術與科學課教學整合。有利于提高課堂教學質量。
科學教材中的許多內容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉和自轉，風的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學生多重感官刺激和直觀教學，如果將信息技術引入到這一課的課堂教學中，運用課件或在互聯網搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現在學生的面前，可以將罕見的日食現象即時地再現，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學生認識和掌握其規(guī)律：
二、信息技術與科學課教學整合．使教學內容不受時間和空間的限制
現行的小學科學課教材，存在許多不足之處，有些內容在編排上與學生生活實際脫；有些內容適合農村學校，有些內容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大．不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學生的實際生活太遠，許多現象是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響；但是通過信息技術，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學生對秋天和冬天的動植物進行觀察，時間跨度較大，而且學生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學只在課堂上進行，時間是遠遠不夠的．內容也不夠豐富，所以我要求學生課下堅持對生物進行觀察．在網上隨時記錄下自己的觀察結果，對疑惑不解的地方學生可以在自己的網頁上記錄下問題，教師可以通過網絡隨時了解學生的實驗情況．對學生的問題及時予以解答，并提出相應的建議和意見．通過這種方式，更好的體現新課標倡導的讓學生“親身經歷”的新理念：
三、信息技術與科學課教學整合，有利于因材施教，促進學生個性化發(fā)展
小學科學教材的編寫考慮了大多數學生的認知水平和接受程度，而無法體現學生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學中．一切教學活動也應該圍繞學生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學目標和對教材進行分析、細化、處理，以課件形式呈現給學生。學生在接受了學習任務以后，在教師的指導下，學生通過觀察巖石標本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和形成的過程等資料．并在網站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學生整理所有收集到的這些信息，形成總結性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網絡環(huán)境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間有了很好的互動，通過網絡教學，使學生的自主學習能力得到了發(fā)揮，提高了學生的信息收集能力和信息處理能力，使學生成為了課堂的主人。同時學生還可以通過網絡對自己感興趣的內容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進步的歷程》時，我讓學生通過網絡搜集一種你感興趣的材料，總結材料進步的歷程，形成書面報告，學生根據自己的興趣找到了大量資料，有的學生對納米材料感興趣，有的學生對超導體感興趣，還有的學生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術與科學課的整合，在學習過程中促進了學生的個性化發(fā)展。
四、信息技術與科學課教學整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學水平
當今世界，科學的發(fā)展日新月異，作為小學科學教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學、天文科學、地理科學生命科學、物理科學等多種學科的知識：對各科知識的.學習要達到一定的深度．以幫助學習發(fā)現和解決學習中出現的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學生了解當今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。這就要求教師樹立終生學習的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內容，豐富知識結構，把握科學發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學的需要，比如：在講五年級上冊第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》一課時，在實驗中，學生發(fā)現，由于實驗誤差導致通過光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個合理的解釋，我通過網上查找，得知這與種子的習性有關，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時，經過光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過學習，正確解答了學生的問題。
信息技術與科學課的整合就是以科學知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到科學學科的教學中．為學生提供一個開放的空間．充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。提高學生的學習興趣和積極性，使課堂充滿生機與活力，同時，可以提高學生對信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢互補，因此能夠迅速得到廣泛的運用。
總之，信息技術與科學課程整合，是時代賦予科學教師新的使命，隨著信息技術的發(fā)展及課程整合的深入，必將對小學科學教學產生深刻的影響．在教學中，我會積極探索信息技術與科學課的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。
信息技術安全論文篇九
：初中信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內容，在生活中開展信息技術教學。
農村初中；信息技術；有效教學；信息素養(yǎng)
隨著時代的發(fā)展，信息技術成為現代學生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養(yǎng)的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節(jié)信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結合起來，切實提高學生的信息技術素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規(guī)律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的教學方式，正是有效教學的要義所在。
信息技術教學需要調動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯，如課堂學習中的ppt、校園網，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯進行教學，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術在生活化教學中的優(yōu)勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據教學內容的需要和學生心智特點，側重選取生活化素材，豐富信息技術教學內容。這樣，既可以充分調動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉等制作技術進行研究，使照片最終呈現出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
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信息技術安全論文篇十
：初中信息技術課程教學改革探究。
當今社會處于信息化時代，信息技術作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎課程，在初中階段已經成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
新課程改革；初中信息技術；教學理念；學習興趣；教學方法。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯網的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯網。在這種背景下，信息技術走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術，學生不僅可以掌握信息技術基礎知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術教學進行改革，讓初中信息技術課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
傳統(tǒng)教學中，教師占據著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉變角色，與學生建立和諧的師生關系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸的角色，這種單一的角色不符合素質教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
新課程改革倡導愉快式教學，要求教師結合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術的內容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術知識產生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導入，激發(fā)學生的學習興趣。導入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調動學生的學習積極性了。初中信息技術教學中，教師要根據教學內容，選擇符合學生身心特點的導入方式，如懸念導入法、情境導入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術課中一些基本技能的操作需要學生通過反復練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結合學生喜愛游戲這一特點，根據教學內容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術知識與技能。
傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務驅動教學法。任務驅動教學法是新課程改革倡導的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術教學中，教師要結合教學內容和學生特點，盡可能地設計一些有趣、實用的任務，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術課程教學改革已經成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領會新課程改革精神，根據教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術教學的美好明天。
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信息技術安全論文篇十一
1.1工程管理組織的變革
信息技術在工程管理中的應用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時也使得工程管理的組織出現了變革。信息技術利用網絡實現信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個組織之間的聯系加強，從而能夠在新工作中實現協調配合，保障工作可以順利的進行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結構配置上趨于偏向化，其在工作中強調分工合作，工作上實現分割處理，各個組織之間的信息聯系性不強，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現問題，在目前社會發(fā)展中，這樣的工程管理組織結構已經不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團隊的建立，突破了傳統(tǒng)組織結構的有形界限，按照共同的目標來建立柔性、靈活、動態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強的目標一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強調監(jiān)督與控制的組織文化將向著強調溝通與協作的組織文化轉變。基于共同項目目標組建的工作團隊在高效信息網絡的支持下，通過積極的溝通、協調和知識的共享來解決工程管理中的問題，這將成為未來工程建設的主要組織模式。工程管理的領導者也將由工程項目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標的設計者、組織的協調者和組織文化的營造教育者轉變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動態(tài)控制原理，是一種被動控制的方法，它是在問題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術的廣泛應用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進的信息處理和溝通工具，可以提高項目實施前的決策科學性。工程管理正經歷著由以被動控制為主到以風險管理為主的方法轉變，風險管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達的數字化信息網絡平臺、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項目參與各方能方便地溝通，而且將實現項目信息的共享，使項目參與各方在信息透明的環(huán)境中協同工作，那種由于“信息不對稱”而產生的片面壓價、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項目道德敗壞的現象將在根本上得到好轉。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點思考
借鑒工業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)的先進經驗，發(fā)展我國的工程管理信息技術以適應信息時代的要求，必須注意以下幾方面的問題：
2.1信息技術應用的技術基礎
在工程管理中應用信息、技術應解決一些十分重要的基礎問題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問題及建筑業(yè)信息分類體系的問題。這是各國研究機構都十分關注的基礎問題。
2.2信息技術應用的管理基礎
信息技術所引起的變革效應，必將對傳統(tǒng)工程管理的組織產生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問題。如在工程管理中應用虛擬組織所帶來的合同和法律問題等。整個建筑業(yè)的工作流程和建筑產品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應對此予以必要的關注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術的應用和相關研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對信息技術應用的研究和推廣應有科學、合理的統(tǒng)籌安排。
3結束語
綜上所述，信息技術應用于我國的工程管理中，有效的實現了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會發(fā)展的需求。然而，就我國現階段的工程管理工作而言，其在應用信息技術的過程中，還需要注意到技術基礎、管理基礎以及相關部門的作用等各項因素，從而保障信息技術可以得到充分的應用，以推動我國工程管理的發(fā)展。
信息技術安全論文篇十二
傳統(tǒng)的教學真的適合初中學生來學習信息技術知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術知識點的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術課程急需創(chuàng)新，而在此時，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點實在對信息技術課知識點的掌握，有著顛覆性的進步。
微課；初中信息技術課；分層教學
當今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學，使得計算機輔助教學（cai）、遠程教學、網上培訓等成為主流，因此，多種基于信息技術的教學方式應運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點，漸漸流行于各個學校的學習中。信息技術是一門知識性、技能性和實踐性非常強的學科。對傳統(tǒng)教學“顛覆”的微課，成為信息技術教學良好的載體。
微課由傳統(tǒng)教學中一個個具體的、小的知識點為主題，與知識點主題相關的教學設計、課件素材、教學反思及學生評價反饋等輔助性教學資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學資源基礎上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學資源。
1、時間短。微課的主要載體是教學視頻。根據初中生的認知特點，微課的教學視頻時間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學內容碎片化，將傳統(tǒng)教學內容化繁為簡，以一到兩個知識點為教學主題；只學習單個的知識點，不需要繁冗的理論體系；只給學生最想學的，讓學生快速學習，提高學習效率。
2、知識點較小。微課的每個視頻只教給學生一兩個知識點，每個知識點內容少，碎片化教學，每個微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進行學習，這樣既提高了學習的靈活性，也節(jié)省了學生的時間。
3、內容精致。微課是通過教師悉心構想、精心設計并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時間較短，因此它承載了相對較少的教學內容。如何在較短時間內讓學生盡可能地學習到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點的選擇以及設計上盡心盡力。要在短時間內認真學習、抓住學生的注意力，就必須讓學習有樂趣，首先微課教學形式要新穎。在微課制作過程當中，使用顏色鮮明的素材和恰當的軟件是吸引學生的一種方式，例如：動畫花哨的prezidesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內容都能讓學習視覺化，從而吸引學生的注意力，讓學習變得更有樂趣。
根據微課的特點，微課在初中信息技術教學中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學生提供了很多便利。
1、信息技術教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應用到實際的學習中。信息技術教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術教師在這些方面不需要專門的培訓，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學科教師強，技術方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學”得以在信息技術教學中體現。信息技術課程的教學內容可以劃分成若干個小的知識點，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點的難易，可以將微課分為初、中、高三個等級。學生可以根據個人需要選擇性地學習，能力好一點的學生可以選擇高級知識點進行學習，能力差一點的可以選擇先了解學習初級知識點，最后達到查漏補缺和彌補個體之間的差異的目的。
3、信息技術教學環(huán)境更有利于微課的實施。微課課程的學習途徑主要是電腦，而信息技術教學也是在機房進行。這就為微課在教學中的應用提供了硬件基礎。雖然通過平板、手機也可以學習微課課程，但是普及度還是不及電腦。當然微課課程的實施更大程度上還需要一個平臺，這就需要教學環(huán)境是網絡化的，這樣學生才能利用網絡隨時登錄平臺，根據個性特點選擇相應難度的課程學習。信息技術課堂為微課課程更好地傳播應用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實施減輕了信息技術教師的重復性工作量。信息技術為小學科，通常都是一個年級只配備一個信息技術教師，每個教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個知識點進行十二次重復講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學時間。如果將信息技術教學的所有知識點做成微課，讓學生根據自己的個性愛好、能力程度進行選擇性自主學習，不但提高了學生的學習效率，也提高了教學效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學生提供了嶄新的學習的平臺，其“短、小、精”的特點不僅滿足了學生的個性化學習需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛。將初中信息技術課程中的理論知識和軟件操作方法，轉換為更易被初中學生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學生學得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
信息技術安全論文篇十三
在教學立體幾何的相關內容時，以往的教學方式都是用教學模具輔助教學，這樣也能在一定程度上給學生比較直觀形象的認識，但是，幾何模型很難展示圖形內部的幾何關系，更不能展示一些動態(tài)的變化，在旋轉體的定義教學中，結合課件教學能夠很清楚地讓學生看到圓柱、圓錐以及圓臺分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉而成的，這種一目了然的教學能夠加深學生的認識。再如，在教學側面積的相關內容時，結合課件能夠為學生展示各種多面體與旋轉體的側面展開圖。在教學體積的相關內容時，教師也可以通過課件向學生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺之間的關系等。這種直觀形象的教學，能夠將一些比較抽象的問題簡單化，還能夠將教學內容更加的形象直觀化，提高課堂的教學效益。
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無法實現創(chuàng)新教學，教學方法與模式的單一化，這也會導致學生的學習興趣點比較淡，學習的效果也就很差了。結合信息技術進行教學，將信息技術引用到課堂的教學中來，以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己極大的教學輔助的作用。比如，可以通過聲文圖茂，創(chuàng)設一定的教學情境，以此來吸引學生的學習興趣，逐漸地實現優(yōu)質高效的課堂教學效益。比如，在教學三角函數圖象的相關內容時，其中，要學習的關鍵點就是要讓學生對圖象有個形象、具體的認識，教師在設計這一部分教學內容的課件時，可以先從引入開始，把要學習的內容分成若干個圖片，再配上背景音樂，將要學習的內容運用不同的動態(tài)過渡效果展示給學生們，讓教學內容按照疊放順序逐一呈現出來，通過自變量與應變量之間的變化關系以及圖象的動態(tài)疊加，讓學生在視、聽覺的沖擊下，對這部分比較抽象的內容有一個更具體的認識與理解，進而再理解三角函數圖象的基本特征。這樣的教學，能夠把靜止的內容在動態(tài)的狀況下展現給學生們，既能加快學生對相關知識的理解速度，也能有效地激發(fā)學生學習數學知識的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的答案，教師也可以設計出現一個比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學生的印象。此外，還可以根據意愿做一些相應的練習鞏固學生所學的知識，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在創(chuàng)設情境教學時，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數學問題，逐漸地把課堂知識化繁為簡，化難為易，進而再收到較好的教學和學習的效果。
在數學教學中，運用現代信息技術教學主要是為教學內容服務的，主要是為了更好地體現要教學的內容，同時也要意識到，信息技術只是承載教學內容的一種載體，因此，在授課時，數學教師要圍繞著具體的教學內容合理地選擇各種有效的教學素材，順利地達到內在教學內容與外在運用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術的時候，有一部分教師在使用的過程中忽視了二者之間的關系，有些教師只片面地認為只要運用了現代信息技術就是實現了教學的現代化，認為這樣的教學就是一堂成功的數學課。因此，在制作的過程中，片面追求表現形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，但是，這樣就會導致學生的注意力與興趣點完全集中到這些外在的表現形式上，這些外在的形式過多地吸引了學生們的注意力，但是卻無法實現學生注意力與興趣點的順利轉移，這樣的教學，不但沒有促進有效教學的形成，相反的，還在一定程度上分散了學生的學習注意力與精力，還在一定程度上成了教學的干擾。這就需要數學教師在選擇數學素材的時候，就需要充分地考慮到與數學內容的關系，還要圍繞教材內容展開，選取簡潔且富有代表性的素材，將學生們的注意力與思維進行有效的正遷移，實現教學效益的最大化。
綜上所述，在數學教學課堂中結合后信息技術進行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術的強大的輔助功能，將信息技術的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓學生在享受知識的同時，還能夠及時地接觸新的信息技術的洗禮。但是，與此同時，還要注重傳統(tǒng)教學方式方法的正確運用，教師還要意識到信息技術只是有效的教學輔助手段，并不能過度地依賴信息技術教學，否則則會適得其反。在使用信息技術的同時，還需要教師掌握扎實的學科專業(yè)知識以及精通信息技術，善于將最新的信息技術手段運用到課堂教學當中，完美地將數學與信息技術相融合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。
信息技術安全論文篇十四
1.1有利于監(jiān)管森林和濕地資源
利用現代信息技術可以快速得到全面的森林和濕地的檢測結果，通過研究和分析檢測結果，可以準確了解到我國森林和濕地的現狀，然后根據實際情況制定相對應的.措施，確保森林和濕地資源不會遭到破壞。另外，利用信息技術可以準確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護規(guī)劃提供信息服務。
1.2有利于監(jiān)管荒漠和沙化土地
利用信息技術可以快速地了解我國各個地區(qū)林業(yè)荒漠化的情況，并且可以得到較為準確的數據，可以根據研究數據知道荒漠化發(fā)生的原因、趨勢、以及荒漠化的程度等，然后，針對不同的情況采取不同的措施，進而防止我國荒漠化的進一步加劇。另外，信息技術的使用還可以更好地對所得到的數據進行管理，從而實現對每一期調查數據大約為500萬條記錄的管理，數據存儲量達到3t。
1.3綜合營造林管理信息化
綜合營造林管理信息化主要是對于我國的一些重要工程的規(guī)劃、操作注意事項、整體布局以及檢查驗收等各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一的管理和監(jiān)督。使用現代信息技術可以更加全面地了解我國所有林業(yè)管理的現狀，從而根據不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質量、規(guī)范林木的布局、增加樹木的數量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業(yè)管理趨于規(guī)范化。
1.4有利于對林業(yè)災害進行監(jiān)管和處理
森林資源受環(huán)境的影響較大，在森林中頻頻發(fā)生自然災害等現象，信息技術的引入大大降低了林業(yè)災害發(fā)生的頻率。信息技術的使用可以有效防止林業(yè)災害的發(fā)生，對各類自然災害做出積極的反應，另外，利用信息技術我們可以快速得知發(fā)生災害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據這些信息采取相應的解決措施，進而確保我國樹木的總量不會大幅度減少。
1.5促進林業(yè)管理的迅猛發(fā)展
到目前為止，我國的林業(yè)種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經濟林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業(yè)，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術的使用使得林業(yè)管理越來越簡單。它可以準確得到所有林業(yè)的數據，了解到全國各地林業(yè)的發(fā)展狀況。例如，利用信息技術可以對林業(yè)產品的市場價值進行分析和估測，同時還可以建立一個布局合理、功能強大的管理體系?，F代信息技術已經得到了普及，人們早已經將信息技術作為了他們交流的平臺，他們在這一平臺上進行產品貿易活動、林業(yè)產品交流和探討活動。
隨著經濟的快速發(fā)展，國家對林業(yè)建設越來越重視，在林業(yè)管理方面投入了大量的經濟，因此，各個林業(yè)部門的管理人員必須充分利用現代信息技術的優(yōu)勢，將它和林業(yè)管理有機的結合在一起，不斷促進我國林業(yè)建設的發(fā)展，同時提高我國林業(yè)在國際上的地位。
信息技術安全論文篇十五
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力?！吨袑W思想政治課課程標準》提出了要培養(yǎng)學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學校教育最重要的不在于教會了學生多少現成的知識，而要致力于引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經驗的聯系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現代社會公民不可或缺的基本能力。實現基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學科內容體現出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網上找了一個“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼枷胝握n不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發(fā)學生的興趣。要使學生對思想政治課產生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，又能讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解。現階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網絡的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現象。同時教師可在網上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網絡資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網絡的，因為有很多東西是從網絡中獲得的。網絡為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網絡中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠程教育有很多適合我們課文內容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網絡上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網址，讓他們自己學習一些法律知識，以后走向社會不至于是個法盲。由此可見，通過網絡可以讓學生自主學習很多知識，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養(yǎng)讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網找資料的同時就是在搜集、篩選，根據自己的需要學習知識，體現了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸的便捷性和多媒體人機的交互性等優(yōu)勢，實現思想政治課的創(chuàng)新。讓現代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻：
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2.《思想政治(品德)教學論》劉天才2006年11月第1版
3.《信息技術教學論》鄔家煒2008年01月第1版
信息技術安全論文篇一
2.1加大校園網絡的資金投入。高校應該購買新的網絡設備用于建設校園網絡，新設備具備更高的安全性，可以預防較為簡單的網絡攻擊。在教學上，更應該購買正版軟件，正版軟件沒有病毒，能夠得到廠家的技術支持。另外，高校應該招聘專門的網絡技術人員，維護校園網絡的正常運行，技術人員要具備網絡安全知識，能夠及時處理突發(fā)狀況，避免校園網絡受到攻擊。專業(yè)的技術人員更能提高網絡設備的使用效率和使用年限。
2.2建立健全網絡安全管理制度。高校要加強網絡安全的宣傳和教育，培訓網絡管理員安全意識，定期維護網絡設備和主機，提高師生的網絡道德，從根本杜絕來自內部的網絡攻擊。建立校園網使用規(guī)范，并用多種方式宣傳，例如通過學校網站，校內廣播，校內宣傳欄等，讓學生明白網絡安全的重要性，能夠按照國家網絡安全的相關法律法規(guī)約束自己，自覺加入維護校園網絡安全的陣營中來，為維護校園網絡安全貢獻自己的力量。宣傳不能解決所有的問題，高校要合理設置校園網絡的權限，在登陸環(huán)節(jié)，要制定安全的登陸方式，盡量采用實名驗證和學號驗證的方式，避免校外人員使用校園網帶來不安全因素。
2.3加強對于安全漏洞的防范。在網絡安全技術中，防火墻技術應用十分廣泛，防火墻是一種計算機硬件和軟件的結合，使internet與intranet之間建立起一個安全網關，從而保護內部網免受非法用戶的侵入。在防火墻的設置中，要過濾內地址路由包，清楚錯誤地址的ip數據包，網絡管理員經常檢查安全日志，及時發(fā)現和處理不合法的登陸與外網的攻擊行為。
通過設置防火墻的相關參數來提升安全等級。建立網絡各主機和對外服務器的安全保護措施，保證系統(tǒng)安全，利用防火墻對網上服務請求內容進行控制，使非法訪問在到達主機前被拒絕，利用防火墻加強合法用戶的訪問認證，同時在不影響用戶正常訪問的基技術人員的配備不完善，無法應對大規(guī)模的網絡攻擊，需要相關技術企業(yè)的幫助，因此，高校應該和社會企業(yè)進行長時間的合作，在事件發(fā)生的時候能夠及時處理。高校應該建立信息備份制度，對于重要的信息要保存在不受網絡入侵的物理設備中，以防因安全事件導致學校不能正常工作。引起學生和家長的不滿和恐慌。日常信息通信中，要使用數據加密技術，確保信息傳輸的安全。
基礎上將用戶的訪問權限控制在最低限度內，利用防火墻全面監(jiān)視對公開服務器的訪問，及時發(fā)現和阻止非法操作；另外可以采用諸多技術來預防破壞，例如網絡入侵檢測技術，即是指通過對行為、安全日志或審計數據或其它網絡上可以獲得的信息進行操作，檢測到對系統(tǒng)的闖入或闖入的企圖?？梢栽谙到y(tǒng)中按照網絡入侵檢測系統(tǒng)，在外網和內網都設立監(jiān)測點，實時檢查，系統(tǒng)會提醒管理員是否有攻擊行為；還可以采用數據加密技術，在客戶端登陸檢查，校園網教務管理系統(tǒng)中都可以使用；每臺主機多要安裝防病毒軟件，用于檢測日常上網收到的病毒攻擊。
3結束語
高校網絡安全和校園信息管理和師生生活息息相關，文中就目前高校網絡安全建設中存在的問題進行了分析，并從資金投入，網絡安全管理制度，安全漏洞防御技術應用和建立網絡安全應急機制等方面給出了對策。以期對高校網絡安全建設有所幫助。
信息技術安全論文篇二
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結果。
現代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網絡控制技術兩種。
信息技術安全論文篇三
博物館內保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術在博物館行業(yè)的日漸應用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強文物藏品的數據庫建設成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時，藏品數據庫建立后，促進了行業(yè)內部對文物藏品信息的互動交流，加強了對珍貴文物的保護。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調的圖片展板與文物藏品相結合的靜止展覽，已經無法滿足現代人的精神需求。在信息技術迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經進入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應運而生。此項技術是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經受到強烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術的作用，實現電子政務辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學，積極有效。同時，借助于博物館電子政務信息的開展，還可以提高領導的管理效率，實現對博物館工作人員更加科學合理的調配使用，促進博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設任重而道遠，這不僅僅是在以上四個方面的應用，今后我們要更好地利用信息技術，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現博物館的運作和發(fā)展。
信息技術安全論文篇四
隨著計算機和網絡技術的快速發(fā)展，我國各高校已經通過使用網絡和各類教育軟件、信息化平臺來進行教育管理，且隨著信息化程度的不斷提高，各高校紛紛創(chuàng)建了校園網和網站，將校園的介紹、規(guī)劃、招生、研究成果等發(fā)布在網站上，讓師生對校園有更多的了解，甚至在網上即時進行學術交流等，從而顯著提高了我國高校教育的信息化水平。但是，互聯網、教育軟件和信息化平臺的應用在為高校信息技術發(fā)展帶來便捷的同時，也帶來了急劇增長的教育數據以及這些數據背后隱藏的許多重要信息。隨著互聯網的快速發(fā)展，網絡入侵、非法獲取信息等網絡安全問題日益突出。
目前，我國已超越美國，成為世界上智能終端最多的國家，用戶數量近2.5億。在信息互聯的大背景下，網絡安全事件也頻繁發(fā)生。而高校上網人數比例較高，是網絡安全問題的高發(fā)地，隱私泄露、科研成果等重要數據丟失問題日益嚴重。通常，不法分子會利用高校網站的安全漏洞竊取教職工及學生的個人信息，然后再將其轉賣給各種培訓機構、商家，甚至詐騙者。近年來，各高校的科研成果等重要資料極易遭到竊取，有針對性的網絡安全事件增多，造成的經濟和社會影響將進一步加深。各類網絡犯罪帶來的經濟損失不斷增加，從而引起社會的廣泛關注。此外，帶有政治意圖的*客大量增加，針對性越來越強。高校是網絡運用的最前沿陣地。
目前，高校的`年齡結構主體為“90后”，隨著移動互聯網信息技術的普及和推廣，手機媒體的網絡應用已經成為高校主體網絡應用的重要部分。在移動互聯網方面，安卓平臺和蘋果平臺的安全漏洞都在不斷增多，而高校難以對網絡設施進行封閉式管理，主體網絡安全意識淡薄，缺乏自我保護意識，導致高校網絡安全問題頻發(fā)。高校對網絡安全管理不夠重視。硬件設施投入不足，服務器不能滿足批量用戶訪問需求，極易發(fā)生系統(tǒng)崩潰而造成浪費；軟件技術更新不及時，網絡漏洞較多，易被攻擊；缺乏專業(yè)的網絡管理維護團隊，管理人員專業(yè)技術和業(yè)務素質有一定的局限性，不能及時排除網絡故障，校園網絡安全難以保障；缺乏有效的網絡安全管理制度和應對機制，出現問題時不能及時應對，導致數據信息泄露事件頻繁發(fā)生。當前，云計算、移動互聯網等新興技術的應用日趨深入，信息安全問題更加突出。此外，在云計算方面，平臺數據安全和用戶信息安全仍存在隱患。
互聯網是在美國發(fā)展起來的，到目前為止，美國仍為網絡大國，是“游戲規(guī)則”的制定者。目前，有組織的網絡攻擊和間諜行為增多，影響日益加大，美國情報機構領銜的大規(guī)模網絡間諜行為被曝光，具有國家背景的網絡安全行為增多。因此，要保障互聯網安全，就需要我國自主制訂國家新網絡安全戰(zhàn)略，重視自主研發(fā)可控的互聯網技術。而當前我國相當一部分技術都不能自主控制，很多高校都是借助美國的操作系統(tǒng)開發(fā)自己的網站。底層技術沒有安全保障，上層的開發(fā)應用自然也就沒有安全保障。因此，及早解決核心技術受制于人這個問題具有緊迫性和重要性。
2高校網絡安全問題的解決措施
2.1加大對網絡安全思想工作的宣傳力度
高校應該建立信息安全協調（領導）機構。該機構是校園網信息和網絡安全的領導機構。加強高校內部網絡思想工作陣地管理，推進學校網絡空間的法治化建設，創(chuàng)造健康、有序、和諧、文明的網絡環(huán)境。秘書單位由高校黨委辦公室、保衛(wèi)處、宣傳部、學生處、網絡與信息技術中心組成。高校黨委辦公室負責統(tǒng)一協調各部門的工作；保衛(wèi)處負責信息內容的監(jiān)控；宣傳部、學生處負責網絡輿情引導，普及網絡安全知識，開展網絡安全宣傳活動，提升師生的網絡安全意識和自我保護意識；而網絡與信息技術中心負責提供技術保障。
2.2加強高校網絡安全管理
重視對網絡信息管理系統(tǒng)的建設，及時升級軟、硬件配套設施，為網絡安全系統(tǒng)建設提供支撐；提高管理者網絡管理與安全防范的技術水平，從而提高內部防護能力；建立網絡安全管理制度和應急防護長效機制，對網絡安全問題進行自查，發(fā)現問題及時處理；對網絡相關設備及網絡系統(tǒng)進行集中管理，落實信息安全責任制。高校的網絡與信息技術中心應做好安全基礎設施建設和運維、信息系統(tǒng)和網站安全保護、用戶終端安全保護、應急響應及事件處置、信息安全教育、學校保密工作技術支持、信息安全相關規(guī)章制度的制訂等信息安全保障工作。高校信息系統(tǒng)的使用單位負責業(yè)務數據維護、信息發(fā)布、使用授權等用戶授權系統(tǒng)的日常工作。
2.3設置專職人員
設置從事信息安全管理工作的專職人員，注重人員技能的培訓。除專職人員外，高校其他網絡管理員和系統(tǒng)管理員也應參與信息安全保密工作，并接受相應的信息安全等級保護培訓。
2.4加強高校校園網站聯盟建設
加強高校校園網站聯盟建設，儲備網絡安全高級技術人才，在全國校園互聯網范圍內進行網絡安全問題的研究與交流，著力解決全國高校網絡安全重大問題。
3結束語
沒有網絡安全，就沒有國家安全；沒有信息化，就沒有現代化。因此，我國高校應加強對網絡信息安全人才隊伍的建設，儲備網絡安全高級技術人才，在全國校園互聯網范圍內進行網絡安全問題的研究與交流，從而有效降低網絡安全對高校信息技術的影響。
信息技術安全論文篇五
信息基礎技術是信息技術的基礎，包括新材料、新能源、新器件的開發(fā)和制造技術。近幾十年來，發(fā)展最快、應用最廣、對信息技術以及整個高科技領域的發(fā)展影響最大的是微電子技術和光電子技術。
微電子技術包括系統(tǒng)電路設計、器件物理、工藝技術、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術，微電子技術是微電子學中各項工藝技術的總和。
光電子技術是由光子技術和電子技術結合而成的新技術，涉及光顯示、光存儲、激光等領域，是未來信息產業(yè)的核心技術。
信息技術安全論文篇六
1.重要性原則
現如今的會計工作能夠大規(guī)模地運用到信息技術使原本復雜繁瑣的一系列會計工作能夠簡便快捷地進行，提高運行效率，并且能夠有效使會計信息經濟的成本最大化地降低。針對一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項，可以重新進行考慮，如此地進行核算，原本沒有太過關注的一些事項就會變得相當重要，對于一些信息就有必要重新進行核算計量和確認。會計信息對各種事項的處理能力由于信息技術逐步增強，從而可以發(fā)展越來越多的事項能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴大，對于一些重點就需要會計人員進行深入研究。
2.真實性原則
互聯網經歷了幾十年的發(fā)展已經遍布全世界，而且深入人心，當下網絡迅猛發(fā)展，人們在網絡上以虛擬的身份自由發(fā)表言論，因此網絡上也存在大量的真真假假的信息。作為一個專業(yè)的會計人員，對于信息的真假性也不能在短時間內迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會計人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認知把一系列的信息與會計工作相融合，引發(fā)會計信息的真實度降低。
1.一貫性原則
在企業(yè)運行時，首先要樹立起正確地經營理念，使市場份額得到擴大，盡早地發(fā)展“走出去”，走向廣闊的國際經營市場，從而與激烈的國際市場進行競爭，但是就這樣的形式來講，對于財務經營必然會增大一定的風險。國內外相關的風險在企業(yè)中為了能夠使能力增強，應該時刻關注國際市場的需要，進行有效地并更壞賬損失準備，準確計量固定資產后續(xù)累計折舊。在發(fā)展的信息化時代下，經濟的發(fā)展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網絡化數字化發(fā)展，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的會計核算，改變了它的社會和經濟發(fā)展環(huán)境，對于會計的基本原則能夠在修改上達到及時性，最大化地適應社會經濟發(fā)展。
2.相關性原則
在會計工作中，準確的會計確認和會計計量在某個項目中的信息系統(tǒng)的操作上起著至關重要的作用。嚴格的確認標準的制定，出現的項目僅僅符合其中的某個標準但是不符合全部標準，對于此類的項目不能被納入會計系統(tǒng)。但是有些項目對信息的使用者的決策起到至關重要的作用卻沒能考慮到位，會計信息的有用性就會降低。關于相關性地含義，就是說它提供的信息在會計核算的過程中對于使用者的需要能夠得到有效且及時地滿足。此外，它還被稱為充分披露的原則，對于企業(yè)當下所公布的一些財務報表、補充報表以及附注等。對于企業(yè)各方面的財務狀況和現金流以及企業(yè)的經營成果等在反映時都要真實且全面，不能違反職業(yè)道德和法律，不論出于何種原因在財務數據上面進行任何的纂改，也不能故意無視忽略。當下變幻莫測的社會經濟環(huán)境，愈加復雜，經濟風險在經營發(fā)展過程中也會具有一定的傳染性和危險性，甚至還會發(fā)生擴散的現象，投資者們在操作時也越來越小心謹慎，理性地處理突發(fā)事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現出披露會計信息的重要性。
現代社會下，企業(yè)的發(fā)展和經營過程中，財務會計的重要性不可小覷。在進行財務管理和會計核算的過程中，會計基本的理論廣泛地受到信息技術的影響。在這種改變的影響下，核算財務系統(tǒng)正在被決策型財務系統(tǒng)所改變。全面應用新的信息科技，突破傳統(tǒng)的核算理念，大力實現信息技術的會計核算。
信息技術安全論文篇七
隨著信息技術的發(fā)展，其內涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術都是信息技術，這是一種狹義的定義。在現代信息社會里，技術發(fā)展能夠導致虛擬現實的產生，信息本質也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯合國科教文組織對信息技術的定義是：應用在加工處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧和應用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應的社會、經濟和文化等諸種事物。
信息技術不僅包括現代信息技術，還包括在現代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應的信息技術。不能把信息技術等同為現代信息技術。
2?，F代信息技術的內容
一般說來，信息技術（iformationtechnology，it）包括三個層次的內容：信息基礎技術、信息系統(tǒng)技術和信息應用技術。
信息技術安全論文篇八
論文摘要：21世紀的社會是信息化社會，各種信息呈爆炸性增長，信息化是社會和經濟發(fā)展的必然趨勢，這就要求每個人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術與課程的整合，已經成為教育現代化的一種趨勢，用信息技術，實現學科信息化教學，是普及信息技術教育的關鍵．是信息技術課程和其它課程雙贏的一種教學模式。
人類已進入信息時代，計算機技術、網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發(fā)展，計算機和網絡在工廠、學校、銀行、家庭等的廣泛應用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學習。
信息技術與小學科學學科進行整合，與以往的計算機輔助教學是有實質的區(qū)別，計算機輔助教學是通過教師演示“課件”，學生觀察“課件”中所呈現的內容，教學方式主要是教師講、學生聽的灌輸式教學，而信息技術與課程整合后，信息技術就不再只是課堂輔助教學的工具，而是要從根本上改變傳的教學觀念與教育方式。
一、信息技術與科學課教學整合。有利于提高課堂教學質量。
科學教材中的許多內容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉和自轉，風的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學生多重感官刺激和直觀教學，如果將信息技術引入到這一課的課堂教學中，運用課件或在互聯網搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現在學生的面前，可以將罕見的日食現象即時地再現，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學生認識和掌握其規(guī)律：
二、信息技術與科學課教學整合．使教學內容不受時間和空間的限制
現行的小學科學課教材，存在許多不足之處，有些內容在編排上與學生生活實際脫；有些內容適合農村學校，有些內容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大．不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學生的實際生活太遠，許多現象是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響；但是通過信息技術，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學生對秋天和冬天的動植物進行觀察，時間跨度較大，而且學生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學只在課堂上進行，時間是遠遠不夠的．內容也不夠豐富，所以我要求學生課下堅持對生物進行觀察．在網上隨時記錄下自己的觀察結果，對疑惑不解的地方學生可以在自己的網頁上記錄下問題，教師可以通過網絡隨時了解學生的實驗情況．對學生的問題及時予以解答，并提出相應的建議和意見．通過這種方式，更好的體現新課標倡導的讓學生“親身經歷”的新理念：
三、信息技術與科學課教學整合，有利于因材施教，促進學生個性化發(fā)展
小學科學教材的編寫考慮了大多數學生的認知水平和接受程度，而無法體現學生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學中．一切教學活動也應該圍繞學生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學目標和對教材進行分析、細化、處理，以課件形式呈現給學生。學生在接受了學習任務以后，在教師的指導下，學生通過觀察巖石標本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和形成的過程等資料．并在網站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學生整理所有收集到的這些信息，形成總結性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網絡環(huán)境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間有了很好的互動，通過網絡教學，使學生的自主學習能力得到了發(fā)揮，提高了學生的信息收集能力和信息處理能力，使學生成為了課堂的主人。同時學生還可以通過網絡對自己感興趣的內容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進步的歷程》時，我讓學生通過網絡搜集一種你感興趣的材料，總結材料進步的歷程，形成書面報告，學生根據自己的興趣找到了大量資料，有的學生對納米材料感興趣，有的學生對超導體感興趣，還有的學生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術與科學課的整合，在學習過程中促進了學生的個性化發(fā)展。
四、信息技術與科學課教學整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學水平
當今世界，科學的發(fā)展日新月異，作為小學科學教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學、天文科學、地理科學生命科學、物理科學等多種學科的知識：對各科知識的.學習要達到一定的深度．以幫助學習發(fā)現和解決學習中出現的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學生了解當今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。這就要求教師樹立終生學習的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內容，豐富知識結構，把握科學發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學的需要，比如：在講五年級上冊第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》一課時，在實驗中，學生發(fā)現，由于實驗誤差導致通過光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個合理的解釋，我通過網上查找，得知這與種子的習性有關，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時，經過光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過學習，正確解答了學生的問題。
信息技術與科學課的整合就是以科學知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到科學學科的教學中．為學生提供一個開放的空間．充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。提高學生的學習興趣和積極性，使課堂充滿生機與活力，同時，可以提高學生對信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢互補，因此能夠迅速得到廣泛的運用。
總之，信息技術與科學課程整合，是時代賦予科學教師新的使命，隨著信息技術的發(fā)展及課程整合的深入，必將對小學科學教學產生深刻的影響．在教學中，我會積極探索信息技術與科學課的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。
信息技術安全論文篇九
：初中信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內容，在生活中開展信息技術教學。
農村初中；信息技術；有效教學；信息素養(yǎng)
隨著時代的發(fā)展，信息技術成為現代學生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養(yǎng)的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節(jié)信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結合起來，切實提高學生的信息技術素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規(guī)律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的教學方式，正是有效教學的要義所在。
信息技術教學需要調動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯，如課堂學習中的ppt、校園網，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯進行教學，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術在生活化教學中的優(yōu)勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據教學內容的需要和學生心智特點，側重選取生活化素材，豐富信息技術教學內容。這樣，既可以充分調動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉等制作技術進行研究，使照片最終呈現出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
參考文獻：
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信息技術安全論文篇十
：初中信息技術課程教學改革探究。
當今社會處于信息化時代，信息技術作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎課程，在初中階段已經成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
新課程改革；初中信息技術；教學理念；學習興趣；教學方法。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯網的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯網。在這種背景下，信息技術走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術，學生不僅可以掌握信息技術基礎知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術教學進行改革，讓初中信息技術課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
傳統(tǒng)教學中，教師占據著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉變角色，與學生建立和諧的師生關系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸的角色，這種單一的角色不符合素質教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
新課程改革倡導愉快式教學，要求教師結合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術的內容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術知識產生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導入，激發(fā)學生的學習興趣。導入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調動學生的學習積極性了。初中信息技術教學中，教師要根據教學內容，選擇符合學生身心特點的導入方式，如懸念導入法、情境導入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術課中一些基本技能的操作需要學生通過反復練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結合學生喜愛游戲這一特點，根據教學內容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術知識與技能。
傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務驅動教學法。任務驅動教學法是新課程改革倡導的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術教學中，教師要結合教學內容和學生特點，盡可能地設計一些有趣、實用的任務，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術課程教學改革已經成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領會新課程改革精神，根據教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術教學的美好明天。
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信息技術安全論文篇十一
1.1工程管理組織的變革
信息技術在工程管理中的應用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時也使得工程管理的組織出現了變革。信息技術利用網絡實現信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個組織之間的聯系加強，從而能夠在新工作中實現協調配合，保障工作可以順利的進行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結構配置上趨于偏向化，其在工作中強調分工合作，工作上實現分割處理，各個組織之間的信息聯系性不強，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現問題，在目前社會發(fā)展中，這樣的工程管理組織結構已經不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團隊的建立，突破了傳統(tǒng)組織結構的有形界限，按照共同的目標來建立柔性、靈活、動態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強的目標一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強調監(jiān)督與控制的組織文化將向著強調溝通與協作的組織文化轉變。基于共同項目目標組建的工作團隊在高效信息網絡的支持下，通過積極的溝通、協調和知識的共享來解決工程管理中的問題，這將成為未來工程建設的主要組織模式。工程管理的領導者也將由工程項目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標的設計者、組織的協調者和組織文化的營造教育者轉變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動態(tài)控制原理，是一種被動控制的方法，它是在問題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術的廣泛應用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進的信息處理和溝通工具，可以提高項目實施前的決策科學性。工程管理正經歷著由以被動控制為主到以風險管理為主的方法轉變，風險管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達的數字化信息網絡平臺、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項目參與各方能方便地溝通，而且將實現項目信息的共享，使項目參與各方在信息透明的環(huán)境中協同工作，那種由于“信息不對稱”而產生的片面壓價、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項目道德敗壞的現象將在根本上得到好轉。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點思考
借鑒工業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)的先進經驗，發(fā)展我國的工程管理信息技術以適應信息時代的要求，必須注意以下幾方面的問題：
2.1信息技術應用的技術基礎
在工程管理中應用信息、技術應解決一些十分重要的基礎問題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問題及建筑業(yè)信息分類體系的問題。這是各國研究機構都十分關注的基礎問題。
2.2信息技術應用的管理基礎
信息技術所引起的變革效應，必將對傳統(tǒng)工程管理的組織產生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問題。如在工程管理中應用虛擬組織所帶來的合同和法律問題等。整個建筑業(yè)的工作流程和建筑產品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應對此予以必要的關注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術的應用和相關研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對信息技術應用的研究和推廣應有科學、合理的統(tǒng)籌安排。
3結束語
綜上所述，信息技術應用于我國的工程管理中，有效的實現了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會發(fā)展的需求。然而，就我國現階段的工程管理工作而言，其在應用信息技術的過程中，還需要注意到技術基礎、管理基礎以及相關部門的作用等各項因素，從而保障信息技術可以得到充分的應用，以推動我國工程管理的發(fā)展。
信息技術安全論文篇十二
傳統(tǒng)的教學真的適合初中學生來學習信息技術知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術知識點的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術課程急需創(chuàng)新，而在此時，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點實在對信息技術課知識點的掌握，有著顛覆性的進步。
微課；初中信息技術課；分層教學
當今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學，使得計算機輔助教學（cai）、遠程教學、網上培訓等成為主流，因此，多種基于信息技術的教學方式應運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點，漸漸流行于各個學校的學習中。信息技術是一門知識性、技能性和實踐性非常強的學科。對傳統(tǒng)教學“顛覆”的微課，成為信息技術教學良好的載體。
微課由傳統(tǒng)教學中一個個具體的、小的知識點為主題，與知識點主題相關的教學設計、課件素材、教學反思及學生評價反饋等輔助性教學資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學資源基礎上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學資源。
1、時間短。微課的主要載體是教學視頻。根據初中生的認知特點，微課的教學視頻時間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學內容碎片化，將傳統(tǒng)教學內容化繁為簡，以一到兩個知識點為教學主題；只學習單個的知識點，不需要繁冗的理論體系；只給學生最想學的，讓學生快速學習，提高學習效率。
2、知識點較小。微課的每個視頻只教給學生一兩個知識點，每個知識點內容少，碎片化教學，每個微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進行學習，這樣既提高了學習的靈活性，也節(jié)省了學生的時間。
3、內容精致。微課是通過教師悉心構想、精心設計并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時間較短，因此它承載了相對較少的教學內容。如何在較短時間內讓學生盡可能地學習到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點的選擇以及設計上盡心盡力。要在短時間內認真學習、抓住學生的注意力，就必須讓學習有樂趣，首先微課教學形式要新穎。在微課制作過程當中，使用顏色鮮明的素材和恰當的軟件是吸引學生的一種方式，例如：動畫花哨的prezidesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內容都能讓學習視覺化，從而吸引學生的注意力，讓學習變得更有樂趣。
根據微課的特點，微課在初中信息技術教學中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學生提供了很多便利。
1、信息技術教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應用到實際的學習中。信息技術教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術教師在這些方面不需要專門的培訓，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學科教師強，技術方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學”得以在信息技術教學中體現。信息技術課程的教學內容可以劃分成若干個小的知識點，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點的難易，可以將微課分為初、中、高三個等級。學生可以根據個人需要選擇性地學習，能力好一點的學生可以選擇高級知識點進行學習，能力差一點的可以選擇先了解學習初級知識點，最后達到查漏補缺和彌補個體之間的差異的目的。
3、信息技術教學環(huán)境更有利于微課的實施。微課課程的學習途徑主要是電腦，而信息技術教學也是在機房進行。這就為微課在教學中的應用提供了硬件基礎。雖然通過平板、手機也可以學習微課課程，但是普及度還是不及電腦。當然微課課程的實施更大程度上還需要一個平臺，這就需要教學環(huán)境是網絡化的，這樣學生才能利用網絡隨時登錄平臺，根據個性特點選擇相應難度的課程學習。信息技術課堂為微課課程更好地傳播應用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實施減輕了信息技術教師的重復性工作量。信息技術為小學科，通常都是一個年級只配備一個信息技術教師，每個教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個知識點進行十二次重復講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學時間。如果將信息技術教學的所有知識點做成微課，讓學生根據自己的個性愛好、能力程度進行選擇性自主學習，不但提高了學生的學習效率，也提高了教學效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學生提供了嶄新的學習的平臺，其“短、小、精”的特點不僅滿足了學生的個性化學習需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛。將初中信息技術課程中的理論知識和軟件操作方法，轉換為更易被初中學生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學生學得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
信息技術安全論文篇十三
在教學立體幾何的相關內容時，以往的教學方式都是用教學模具輔助教學，這樣也能在一定程度上給學生比較直觀形象的認識，但是，幾何模型很難展示圖形內部的幾何關系，更不能展示一些動態(tài)的變化，在旋轉體的定義教學中，結合課件教學能夠很清楚地讓學生看到圓柱、圓錐以及圓臺分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉而成的，這種一目了然的教學能夠加深學生的認識。再如，在教學側面積的相關內容時，結合課件能夠為學生展示各種多面體與旋轉體的側面展開圖。在教學體積的相關內容時，教師也可以通過課件向學生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺之間的關系等。這種直觀形象的教學，能夠將一些比較抽象的問題簡單化，還能夠將教學內容更加的形象直觀化，提高課堂的教學效益。
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無法實現創(chuàng)新教學，教學方法與模式的單一化，這也會導致學生的學習興趣點比較淡，學習的效果也就很差了。結合信息技術進行教學，將信息技術引用到課堂的教學中來，以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己極大的教學輔助的作用。比如，可以通過聲文圖茂，創(chuàng)設一定的教學情境，以此來吸引學生的學習興趣，逐漸地實現優(yōu)質高效的課堂教學效益。比如，在教學三角函數圖象的相關內容時，其中，要學習的關鍵點就是要讓學生對圖象有個形象、具體的認識，教師在設計這一部分教學內容的課件時，可以先從引入開始，把要學習的內容分成若干個圖片，再配上背景音樂，將要學習的內容運用不同的動態(tài)過渡效果展示給學生們，讓教學內容按照疊放順序逐一呈現出來，通過自變量與應變量之間的變化關系以及圖象的動態(tài)疊加，讓學生在視、聽覺的沖擊下，對這部分比較抽象的內容有一個更具體的認識與理解，進而再理解三角函數圖象的基本特征。這樣的教學，能夠把靜止的內容在動態(tài)的狀況下展現給學生們，既能加快學生對相關知識的理解速度，也能有效地激發(fā)學生學習數學知識的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的答案，教師也可以設計出現一個比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學生的印象。此外，還可以根據意愿做一些相應的練習鞏固學生所學的知識，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在創(chuàng)設情境教學時，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數學問題，逐漸地把課堂知識化繁為簡，化難為易，進而再收到較好的教學和學習的效果。
在數學教學中，運用現代信息技術教學主要是為教學內容服務的，主要是為了更好地體現要教學的內容，同時也要意識到，信息技術只是承載教學內容的一種載體，因此，在授課時，數學教師要圍繞著具體的教學內容合理地選擇各種有效的教學素材，順利地達到內在教學內容與外在運用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術的時候，有一部分教師在使用的過程中忽視了二者之間的關系，有些教師只片面地認為只要運用了現代信息技術就是實現了教學的現代化，認為這樣的教學就是一堂成功的數學課。因此，在制作的過程中，片面追求表現形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，但是，這樣就會導致學生的注意力與興趣點完全集中到這些外在的表現形式上，這些外在的形式過多地吸引了學生們的注意力，但是卻無法實現學生注意力與興趣點的順利轉移，這樣的教學，不但沒有促進有效教學的形成，相反的，還在一定程度上分散了學生的學習注意力與精力，還在一定程度上成了教學的干擾。這就需要數學教師在選擇數學素材的時候，就需要充分地考慮到與數學內容的關系，還要圍繞教材內容展開，選取簡潔且富有代表性的素材，將學生們的注意力與思維進行有效的正遷移，實現教學效益的最大化。
綜上所述，在數學教學課堂中結合后信息技術進行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術的強大的輔助功能，將信息技術的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓學生在享受知識的同時，還能夠及時地接觸新的信息技術的洗禮。但是，與此同時，還要注重傳統(tǒng)教學方式方法的正確運用，教師還要意識到信息技術只是有效的教學輔助手段，并不能過度地依賴信息技術教學，否則則會適得其反。在使用信息技術的同時，還需要教師掌握扎實的學科專業(yè)知識以及精通信息技術，善于將最新的信息技術手段運用到課堂教學當中，完美地將數學與信息技術相融合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。
信息技術安全論文篇十四
1.1有利于監(jiān)管森林和濕地資源
利用現代信息技術可以快速得到全面的森林和濕地的檢測結果，通過研究和分析檢測結果，可以準確了解到我國森林和濕地的現狀，然后根據實際情況制定相對應的.措施，確保森林和濕地資源不會遭到破壞。另外，利用信息技術可以準確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護規(guī)劃提供信息服務。
1.2有利于監(jiān)管荒漠和沙化土地
利用信息技術可以快速地了解我國各個地區(qū)林業(yè)荒漠化的情況，并且可以得到較為準確的數據，可以根據研究數據知道荒漠化發(fā)生的原因、趨勢、以及荒漠化的程度等，然后，針對不同的情況采取不同的措施，進而防止我國荒漠化的進一步加劇。另外，信息技術的使用還可以更好地對所得到的數據進行管理，從而實現對每一期調查數據大約為500萬條記錄的管理，數據存儲量達到3t。
1.3綜合營造林管理信息化
綜合營造林管理信息化主要是對于我國的一些重要工程的規(guī)劃、操作注意事項、整體布局以及檢查驗收等各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一的管理和監(jiān)督。使用現代信息技術可以更加全面地了解我國所有林業(yè)管理的現狀，從而根據不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質量、規(guī)范林木的布局、增加樹木的數量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業(yè)管理趨于規(guī)范化。
1.4有利于對林業(yè)災害進行監(jiān)管和處理
森林資源受環(huán)境的影響較大，在森林中頻頻發(fā)生自然災害等現象，信息技術的引入大大降低了林業(yè)災害發(fā)生的頻率。信息技術的使用可以有效防止林業(yè)災害的發(fā)生，對各類自然災害做出積極的反應，另外，利用信息技術我們可以快速得知發(fā)生災害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據這些信息采取相應的解決措施，進而確保我國樹木的總量不會大幅度減少。
1.5促進林業(yè)管理的迅猛發(fā)展
到目前為止，我國的林業(yè)種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經濟林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業(yè)，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術的使用使得林業(yè)管理越來越簡單。它可以準確得到所有林業(yè)的數據，了解到全國各地林業(yè)的發(fā)展狀況。例如，利用信息技術可以對林業(yè)產品的市場價值進行分析和估測，同時還可以建立一個布局合理、功能強大的管理體系?，F代信息技術已經得到了普及，人們早已經將信息技術作為了他們交流的平臺，他們在這一平臺上進行產品貿易活動、林業(yè)產品交流和探討活動。
隨著經濟的快速發(fā)展，國家對林業(yè)建設越來越重視，在林業(yè)管理方面投入了大量的經濟，因此，各個林業(yè)部門的管理人員必須充分利用現代信息技術的優(yōu)勢，將它和林業(yè)管理有機的結合在一起，不斷促進我國林業(yè)建設的發(fā)展，同時提高我國林業(yè)在國際上的地位。
信息技術安全論文篇十五
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力?！吨袑W思想政治課課程標準》提出了要培養(yǎng)學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學校教育最重要的不在于教會了學生多少現成的知識，而要致力于引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經驗的聯系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現代社會公民不可或缺的基本能力。實現基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學科內容體現出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網上找了一個“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼枷胝握n不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發(fā)學生的興趣。要使學生對思想政治課產生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，又能讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解。現階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網絡的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現象。同時教師可在網上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網絡資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網絡的，因為有很多東西是從網絡中獲得的。網絡為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網絡中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠程教育有很多適合我們課文內容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網絡上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網址，讓他們自己學習一些法律知識，以后走向社會不至于是個法盲。由此可見，通過網絡可以讓學生自主學習很多知識，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養(yǎng)讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網找資料的同時就是在搜集、篩選，根據自己的需要學習知識，體現了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸的便捷性和多媒體人機的交互性等優(yōu)勢，實現思想政治課的創(chuàng)新。讓現代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻：
1.《中學思想政治課教學論》歐陽超2002年08月第1版
2.《思想政治(品德)教學論》劉天才2006年11月第1版
3.《信息技術教學論》鄔家煒2008年01月第1版