通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，注重寫作的質(zhì)量而非數(shù)量。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇一
這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。
首先，教師會(huì)講課，了解教材，具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，你的課應(yīng)有吸引力，能讓學(xué)生記住你這節(jié)課，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高你的專業(yè)技術(shù)水平，不斷改變教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
其次，教師應(yīng)該關(guān)愛孩子，培養(yǎng)其樂觀的心態(tài)，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的`道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇二
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深刻感受到：教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在時(shí)間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。
一、加強(qiáng)思想建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容，要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。
二、刻苦鉆研，提高專業(yè)知識(shí)水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì)通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識(shí)。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。
二、開拓創(chuàng)新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、持之以恒，堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的信念
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng);更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話說：“學(xué)然后知不足”。通過這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二，我過細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。
在今后的日子里，我要學(xué)會(huì)擠時(shí)間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多看一些教學(xué)論著，豐富自己的理論水平;其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負(fù)有心人!
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇三
學(xué)校要求每個(gè)老師寫出自己專業(yè)成長(zhǎng)的故事，熬了兩夜竟然都難以寫出個(gè)由頭來。哎，平時(shí)自己不是愛涂鴉幾下嗎？怎么就難寫出個(gè)頭來啊！是自己年級(jí)大了，知識(shí)陳舊了？還是自己更本沒有寫的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲，想靜下心來好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來，終于明白自己怎么就寫不出來的原因了，是啊，十多年的教育教學(xué)生涯怎能兩個(gè)晚上一書而就??！十多年的教育教學(xué)生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂。為了報(bào)考師范學(xué)校，做一個(gè)有學(xué)問，能給孩子帶來快樂的老師，初中那會(huì)自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。
光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學(xué)中，也曾經(jīng)無奈過，有過得過且過的失落，有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。
“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時(shí)，對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無奈，他們沒有課堂常規(guī)的概念，一個(gè)個(gè)張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢(mèng)想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。我自費(fèi)訂購(gòu)了一些教育教學(xué)書籍，曾幾多的夜里一個(gè)人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點(diǎn)成長(zhǎng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過自己幾年堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)及和校內(nèi)外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因?yàn)橄胍@種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)幾年來國(guó)家更注重教師的業(yè)務(wù)修煉，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來越多，特別有幸的是在xx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國(guó)培學(xué)習(xí)，在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)期間能得到許多專家、名師的指點(diǎn)，能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學(xué)理論得到了質(zhì)的飛躍，專業(yè)知識(shí)得到了快速提升。也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到：
一、教師一定要注重教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗苁刮覀兞私猬F(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。時(shí)代在不斷前進(jìn)，社會(huì)從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求，所以教育教學(xué)需要改革，要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念，因?yàn)樗萍s和影響著教師的教學(xué)行為，所以只有不斷學(xué)習(xí)才能更新自己的教育教學(xué)觀念。思想觀念是一個(gè)人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個(gè)人的思想意識(shí)及工作方向，是行動(dòng)的指南，觀念不對(duì)頭，工作就不會(huì)有激昂的情緒，就會(huì)消極怠慢。
二、理論的學(xué)習(xí)必須和實(shí)踐相結(jié)合，教師一定要認(rèn)真審視自己的教育教學(xué)行為，認(rèn)真地進(jìn)行思考，然后帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動(dòng)下，你才會(huì)主動(dòng)地去思考，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，然后找到解決問題的辦法。以前做教師時(shí)我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課，很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)中的問題，然后去分析問題，進(jìn)而深入研究并設(shè)法解決，這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。
三、在教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的?！叭诵校赜形?guī)煛?，在一個(gè)教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯(cuò)過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。
經(jīng)歷就是財(cái)富。是的，作為教師，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路中，無論痛苦，徘徊，快樂或者感動(dòng)，都是我們心靈成長(zhǎng)不可或缺的元素，相信我們?cè)诓粩嗟爻竭^程中，必會(huì)化繭成蝶，去領(lǐng)略天空的美麗風(fēng)光。
展望未來，我夢(mèng)想著讓我的學(xué)生能快點(diǎn)成長(zhǎng)起來。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇四
作為一名來自偏僻縣城的學(xué)員，非常有幸走進(jìn)陜西師大遠(yuǎn)程教育學(xué)院，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)識(shí)名師。在學(xué)習(xí)了劉良華教授精心準(zhǔn)備的專題---教師的專業(yè)成長(zhǎng)后，我的感受頗深，所謂“與君一席話，勝讀十年書”，劉老師幽默的表達(dá)、精準(zhǔn)的措辭、縝密的思路都給了我深刻的影響。
教育改革的核心在于課程改革，而課程改革的關(guān)鍵在教師。教育科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)固然是根本，但是，如果坐井觀天，固步自封，總是一年一年念著相同的經(jīng)，重復(fù)著機(jī)械式 的教學(xué)，顯然不合時(shí)宜。教育事業(yè)的發(fā)展，呼喚著教研型的教師。通過教師隊(duì)伍。必須關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
在劉良華教授的專題講座中，他主要為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項(xiàng)技能：授業(yè)、解惑、傳道。在“授業(yè)”這一板塊中，強(qiáng)調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師，首先要會(huì)講課，即能夠傳授學(xué)業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)技能。具體來說要具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及要運(yùn)用興發(fā)教學(xué)。具備課程的整體脈絡(luò)要注意備課時(shí)將重點(diǎn)與難點(diǎn)嚴(yán)格分開，做到先重點(diǎn)后難點(diǎn)，在整體中化解難點(diǎn)。及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)指對(duì)學(xué)生要“察言觀色”，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從學(xué)生那里捕捉、調(diào)整教學(xué)信息。興發(fā)教學(xué)指在教學(xué)中興起、引發(fā)學(xué)生的激情。做到保護(hù)語感，保持節(jié)奏；漸入佳境，深入淺出；有節(jié)制的激情。
在“解惑”這一板塊中，劉良華教授強(qiáng)調(diào)，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)使學(xué)生的疑惑得到緩解、解決，做到先學(xué)后教。為了真正實(shí)現(xiàn)“解惑”，首先要讓學(xué)生在日常生活中自食其力，做到家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)盟，把“家務(wù)勞動(dòng)”納入家庭作業(yè)中；其次，要讓學(xué)生在集體中自我管理，把“班級(jí)還給學(xué)生”，讓他們?cè)诎嗉?jí)生活中培養(yǎng)自身的獨(dú)立人格和自由精神；最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自學(xué)自習(xí)，把推動(dòng)學(xué)生自治當(dāng)作教育的頭等大事。
主動(dòng)精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識(shí)之心、激情之心；再次，教師還應(yīng)具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。 在以后的教學(xué)中，作為一名一線教師，必須樹立積極的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，消除職業(yè)倦怠，努力改變并力爭(zhēng)消除教學(xué)中的`低效重復(fù)行為。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從參工以來，我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，我覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法，因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程-真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。
徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
專業(yè)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)
教師不僅僅是一種職業(yè)，而且也是一種專業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)型老師逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng).
通過十幾年來的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生，只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來,這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；是不是和學(xué)生的家長(zhǎng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法.備課前，上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者.給學(xué)生更多的思考的空間.
不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
常言道親其師才能信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果一定會(huì)超常的。
所有學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇五
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)?？墒?，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)范文篇三
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇六
“教育的出發(fā)點(diǎn)是‘把人當(dāng)人’，歸結(jié)點(diǎn)是‘讓人像人’?！边@是xx區(qū)教研室主任王xx老師對(duì)自己上午講座的一個(gè)總結(jié)，也是她想要傳遞給我們年輕教師的一種教育教學(xué)理念。整個(gè)講座持續(xù)了近3個(gè)小時(shí)，但聽到最后我仍感覺意猶未盡。王老師結(jié)合她多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從理論的高度向我們解釋了“什么是教師的專業(yè)化”、“怎樣看待教師的專業(yè)化”及“怎樣發(fā)展自己的專業(yè)”三個(gè)問題。整個(gè)講座有深度、有內(nèi)涵，卻又不乏輕松幽默，讓我獲益良多。尤其在談到下面兩個(gè)問題時(shí)，我的感觸尤為深刻。
首先，在提到如何看待教師專業(yè)化的問題時(shí)，王老師提出，教師的專業(yè)水準(zhǔn)有兩條判斷依據(jù)：“第一條是不可替代性，不可替代性越強(qiáng)，專業(yè)化的水準(zhǔn)越高；第二條是研究精神和創(chuàng)造精神?！被叵氘?dāng)初剛踏上工作崗位的時(shí)候，學(xué)校就安排我做了班主任，對(duì)于毫無經(jīng)驗(yàn)可言的'我而言，頓時(shí)感覺壓力重大。正如我擔(dān)心的一樣，在班級(jí)管理過程當(dāng)中我遇到了形形色色的問題，比如說學(xué)生遲到、作業(yè)不交、吃零食、不做衛(wèi)生等等。我感覺自己就像是一名消防員，每時(shí)每刻都在班里滅火。盡管我覺得自己投入了大量的時(shí)間和精力，但效果卻不盡人意，有些學(xué)生甚至完全不把我的話當(dāng)一回事。這給了我不小的打擊，也讓我開始思考我這個(gè)“班主任”存在的價(jià)值和意義，我甚至懷疑是不是只有“打罵”才能讓學(xué)生服從管教。而今天，我一直以來的困惑終于得到了解答。其實(shí)，說到底還是我沒有認(rèn)清楚自己的角色，沒有實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)化。教師的專業(yè)化不僅是擁有專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具備專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)能力和身心素質(zhì)。我總是從一個(gè)老師的出發(fā)點(diǎn)去想著如何讓學(xué)生聽話，面對(duì)學(xué)生的種種問題，也總是用最直接的方式去解決，卻忽略了老師與學(xué)生其實(shí)是平等的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的是平等的對(duì)話與交流。沒有理解學(xué)生的思維規(guī)律，自然無法幫助學(xué)生排除思維障礙，沒有反復(fù)琢磨，精益求精，自然無法從根本上解決班級(jí)問題，贏得學(xué)生信任。
其次，在談到教師專業(yè)發(fā)展的途徑的時(shí)候，王老師提出要“從意識(shí)上樹立四種觀念：第一，必須加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；第二，反思意識(shí)；第三，合作意識(shí)；第四，研究意識(shí)?！逼鋵?shí)，這四種意識(shí)我們都不會(huì)陌生，尤其對(duì)于一名教師而言，這些話總是縈繞在耳畔，但我們是不是真正理解了這四種意識(shí)的內(nèi)涵？王老師在講到“反思意識(shí)”的時(shí)候，特別提到“反”的雙重含義，“一是返，回顧性思考；二是反其道，反向思考，質(zhì)疑性、批判性思考。”為了更好的讓我們理解，王老師講述了自己的一個(gè)案例，由中美兩位教師對(duì)同一篇課文不同的拓展性問題的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的關(guān)于中美兩國(guó)文化內(nèi)容和文化傳遞途徑差異的思考。無疑，王老師的反思是及時(shí)的，也是深刻的。聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理，我感到很慚愧，雖然我也經(jīng)常在備課本上寫反思，但很大程度是出于學(xué)校的要求，也就是“任務(wù)性”多于“自覺性”，這樣的反思又能有多少價(jià)值。聽了王老師的故事，我也開始反思自己，認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足，當(dāng)然，也讓我下定決心要向更專業(yè)化的道路邁進(jìn)。
王老師的講座是一種美的享受，更是一次心靈的觸動(dòng)。對(duì)于一名新教師而言，我通過這次講座學(xué)到了很多，我開始從新審視自己和學(xué)生之間的關(guān)系?；蛟S我現(xiàn)在的想法還很幼稚，還有很多不足，但我相信，從心出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐考驗(yàn)，我在教師這條道路上可以走得更遠(yuǎn)、更好。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇七
11月14日，我參加了區(qū)教研室組織的聽講座活動(dòng)，地點(diǎn)在廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校，主講教授為楊啟亮教授。主要體會(huì)如下：
1、教師在學(xué)科專業(yè)發(fā)展方面：要做到少教，讓學(xué)生多學(xué)，要有學(xué)科智慧。體現(xiàn)在教的技巧上，要教學(xué)輕松，不要把自己弄得太大壓力，太辛苦。比如有一個(gè)例子叫減題法，說到一個(gè)教研員去聽一個(gè)老師的課，該教師準(zhǔn)備的一份題，有23道題，在堂上評(píng)講，一節(jié)課下來，學(xué)生還有很多題弄不懂。下課后，這教師請(qǐng)教研員指點(diǎn)一下，教研員說，只要你用減題法，自然學(xué)生學(xué)得輕松自如，容易掌握知識(shí)了。于是該教師在下一個(gè)班嘗試，果然效果很好，掌握知識(shí)的學(xué)生增加了很多!教學(xué)要象農(nóng)民一樣，不斷改進(jìn)才能高產(chǎn)，我們上課要靈活運(yùn)用探究法，要有創(chuàng)新觀念，觀念改變了才能主動(dòng)改變教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果!
2、教師專業(yè)發(fā)展方面：教師要擺脫經(jīng)驗(yàn)的約束。不能一個(gè)方法教到老，要不斷充電學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，防止越教越產(chǎn)生更多厭學(xué)生的現(xiàn)象，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣;還要教師自身要認(rèn)真看書學(xué)習(xí);堅(jiān)持技巧性教學(xué)，不斷改進(jìn)教的方法;最后就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)!
以上是本人聽講座比較深刻的體會(huì)，建議我們的教師一定要不忘初心，以用心教學(xué)為主旋律，堅(jiān)持以改變教法作為努力方向，把教學(xué)工作做得更出色!
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇八
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)?？墒?，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)范文篇三
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
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教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇九
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北（20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案）省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
一）、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。
4教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)正在成長(zhǎng)的年輕人，我參加了近期舉辦的一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)之路的專題講座。在這次講座中，我獲得了許多啟發(fā)和收獲。以下是我對(duì)這次講座的五段式體會(huì)。
首先，講座開篇，演講者強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)是一個(gè)終身的過程。他指出，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的過程，無論我們是在職場(chǎng)上還是個(gè)人生活中。僅通過學(xué)校教育而停止學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致停滯不前，所以我們要時(shí)刻保持求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。聽到這句話，我內(nèi)心頓時(shí)被點(diǎn)燃起來，我意識(shí)到在知識(shí)和技能方面的不斷進(jìn)步對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。
接下來，講座進(jìn)入第二段，演講者闡述了成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。他回顧了自己在職業(yè)生涯中遇到的困難和挫折，并分享了他是如何面對(duì)這些問題并從中成長(zhǎng)的。他提到，當(dāng)我們面臨挑戰(zhàn)時(shí)，我們要保持積極的心態(tài)和韌性，尋找機(jī)會(huì)并從中學(xué)習(xí)。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了個(gè)人成長(zhǎng)離不開他人的幫助和支持，我們要學(xué)會(huì)傾聽他人的建議，并與他人合作解決問題。這段講話讓我重新認(rèn)識(shí)了困難和挑戰(zhàn)的重要性，并激發(fā)了我充滿信心的決心。
接下來，講座的第三部分著重強(qiáng)調(diào)了自我反思和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的重要性。演講者說，無論我們是誰，我們都需要花時(shí)間思考我們的目標(biāo)和價(jià)值觀，并制定合理的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。他分享了一些他用于自我反思和制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的技巧和方法，如列出目標(biāo)、制定具體的行動(dòng)計(jì)劃等。通過這樣的方法，我們可以更好地了解自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并制定合適的策略來促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。我很感激這個(gè)啟示，因?yàn)樵谶^去的幾年中，我一直感到對(duì)自己的未來感到迷茫，現(xiàn)在我終于意識(shí)到了制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的重要性。
在第四段，演講者強(qiáng)調(diào)了個(gè)人修養(yǎng)和品德的重要性。他指出，成長(zhǎng)的過程不僅僅是在技能和知識(shí)方面的進(jìn)步，還包括我們的思想、情感和品德的提升。他說，我們要時(shí)刻保持謙虛、誠(chéng)實(shí)和善良的品質(zhì)，用積極的行為和態(tài)度去影響身邊的人。對(duì)于我來說，這段演講最大的啟示是，我意識(shí)到個(gè)人修養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)和職業(yè)上的成功，更包括我們對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。
最后，演講者總結(jié)講座的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上堅(jiān)持不懈。他說，成功的關(guān)鍵在于堅(jiān)持和付出努力，不論遇到多少困難和挑戰(zhàn)。他鼓勵(lì)我們每天都有進(jìn)步并尋求成長(zhǎng)，因?yàn)橹挥胁粩嗵魬?zhàn)自己，我們才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。聽到這番話，我心頭一震，深深認(rèn)識(shí)到，在成長(zhǎng)之路上，只要我堅(jiān)持努力，挫折只不過是一次次機(jī)會(huì)，而不是終點(diǎn)。
在這次關(guān)于成長(zhǎng)之路的專題講座中，我受益匪淺。通過這五段式的體會(huì)，我意識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)終身的過程，包括挑戰(zhàn)與機(jī)遇、自我反思與計(jì)劃、個(gè)人修養(yǎng)與品德，以及堅(jiān)持不懈和付出努力。我相信，只要我將這次講座的體會(huì)融入到我的日常生活中，我一定能夠在自己的成長(zhǎng)之路上不斷前行。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十一
聽完專家的講座我覺得教師的專業(yè)成長(zhǎng)：
正像吳老師說的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調(diào)的課堂生活。對(duì)于教師來說，要立足課堂更要超越課堂；要立足教材更要超越教材；要立足自我，更要超越自我！
對(duì)于小學(xué)英語教師來講，要熱愛英語教育事業(yè)，熱愛英語教學(xué)工作，熱愛自己的學(xué)生，對(duì)英語教學(xué)有高度的責(zé)任感，并用自己的智慧打開學(xué)生的知識(shí)之窗。小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用教材，刻苦鉆研教材，將分散在各冊(cè)中的知識(shí)點(diǎn)加以整理，使之形成一個(gè)系統(tǒng)。每時(shí)每刻都用一顆真心在教學(xué)，那么離成功也不遠(yuǎn)了。
周總理說過活到老，學(xué)到老。學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。在日新月異的科技時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快。信息時(shí)代呼喚學(xué)習(xí)型的社會(huì)，書香校園呼喚學(xué)習(xí)型的教師。而學(xué)習(xí)更是教師不斷成長(zhǎng)的利器。
反思一方面指向過去意識(shí)行為（反思備課過程）；另一方面則帶有評(píng)判性回顧的性質(zhì)（反思上課的效果）。反思是一種極為復(fù)雜的意識(shí)類型，它具有非自然的、人為的屬性。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，反思直接指向的是教師個(gè)人的教育實(shí)踐過程，它促使教師去思考教育實(shí)踐的發(fā)生發(fā)展及實(shí)踐的意義。
一位成功的教師必定是一名專家型的教師，是一名學(xué)者型的教師。無疑，教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
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教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十二
法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無愧色?！鞍駱印币庾R(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。
我國(guó)近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。
其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來什么“家”。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。
社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景：“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?！倍嗝戳钊讼蛲?，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。
坦言之，我們正在做的事從來不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書，放棄了關(guān)照內(nèi)心，悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí)，使自己的靈魂家園無以皈依，痛苦不堪。
2008年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。
譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，他們挺身而出!當(dāng)太陽在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十三
最近學(xué)校舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“成長(zhǎng)之路”的專題講座，我有幸參加了其中一次。在這次講座中，不僅講師的演講內(nèi)容給我留下了深刻的印象，更重要的是，我從中獲得了關(guān)于成長(zhǎng)和人生的許多啟示和思考。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次專題講座的心得體會(huì)。
第二段：撒種的過程
講師在講座中講到了一個(gè)非常有意思的比喻：成長(zhǎng)就像是撒種。在成長(zhǎng)的道路上，我們要像農(nóng)民一樣，耐心地撒下每一顆種子，并用心精心地照顧它們，等待它們發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花結(jié)果。這個(gè)比喻給我很大的啟示。我們每個(gè)人都有無數(shù)的夢(mèng)想和目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)它們需要耐心和堅(jiān)持。我們要有耐心地耕耘，用心地去學(xué)習(xí)和努力，才能收獲成功的果實(shí)。
第三段：面對(duì)挫折
在講座的過程中，我發(fā)現(xiàn)講師特別強(qiáng)調(diào)了面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度。他說人生無法一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折和困難。關(guān)鍵是我們要有正確的心態(tài)和積極的行動(dòng)。當(dāng)遇到挫折時(shí)，我們不能氣餒和放棄，而是要學(xué)會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，重新審視自己并調(diào)整方向。只有面對(duì)挫折的勇氣和堅(jiān)持，我們才能在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
第四段：發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的力量
另外，講師還談到了發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的力量在成長(zhǎng)中的重要性。他告訴我們，每個(gè)人都有獨(dú)特的才能和潛力，只有發(fā)掘和發(fā)揮出這些力量，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和成功。講師鼓勵(lì)我們要自信、樂觀和勇敢地面對(duì)自己內(nèi)在的潛力和挑戰(zhàn)，相信自己能夠克服困難和取得成功。這讓我深刻地意識(shí)到，我們不能輕易放棄自己，要相信自己的實(shí)力并勇敢地去追尋夢(mèng)想。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加這次“成長(zhǎng)之路”專題講座，我收獲了很多有關(guān)成長(zhǎng)和人生的啟示。我意識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，需要我們付出耐心和努力。面對(duì)挫折和困難時(shí)，我們要有正確的態(tài)度和積極的行動(dòng)，用挫折來鍛煉自己，邁向更高的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還需要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己內(nèi)在的潛力，相信自己的實(shí)力并不斷進(jìn)步。在未來的成長(zhǎng)之路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷超越自我，追尋屬于自己的成功之路。
總結(jié)：
通過這次“成長(zhǎng)之路專題講座”，我深刻認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是需要堅(jiān)持、耐心和勇氣的過程。面對(duì)挫折，我們不能輕易放棄，而應(yīng)以積極的心態(tài)和堅(jiān)持的行動(dòng)面對(duì)困難，用挫折來磨礪自己。同時(shí)，我們還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己內(nèi)在的潛力和才能，相信自己的實(shí)力，并勇敢追尋夢(mèng)想。在未來的成長(zhǎng)之路上，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷超越自我，追尋屬于自己的成功之路。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十四
通過學(xué)習(xí)劉老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，我學(xué)習(xí)與理解到想做學(xué)生歡迎教師應(yīng)該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴(yán)而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師、年輕平等有激情的實(shí)習(xí)教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風(fēng)趣幽默的教師、充滿愛心的教師、以身作則的教師和有真才實(shí)學(xué)的教師。而在我看來，風(fēng)趣幽默的教師、有真才實(shí)學(xué)的教師、能關(guān)愛學(xué)生的教師、以身作則的老師、實(shí)習(xí)老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風(fēng)趣幽默的老師在教學(xué)中運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言講課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開心地大笑，會(huì)心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智，而且是學(xué)生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識(shí)。
有真才實(shí)學(xué)的教師專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)識(shí)淵博，閱歷豐富;對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識(shí)問題，都可以較科學(xué)專業(yè)地幫學(xué)生解決;而且在教學(xué)的過程中可以補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外專業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生的知識(shí)面和視野;學(xué)生也能心服口服的聽從教師的教導(dǎo)，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識(shí);教師也就自然而然在學(xué)生中樹立起了威信。
能關(guān)愛學(xué)生的教師會(huì)熟悉每個(gè)學(xué)生的名字、會(huì)主動(dòng)地去接近了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難、會(huì)在做決定前聽取學(xué)生的意見;不會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣、不會(huì)體罰學(xué)生、更不會(huì)讓學(xué)生趕到冷漠……這樣的老師，讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生不知不覺地親近他。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，能夠潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。一個(gè)教師，每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的孩子，他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。
實(shí)習(xí)老師都比較年輕，有活力，有激情;與學(xué)生的年齡差距也比較小，比較容易和學(xué)生打成一片，也比較容易和學(xué)生交心，所以在學(xué)生中的受歡迎度會(huì)比較高。
以身作則的老師，對(duì)于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的有同學(xué)，還有老師。老師的影響作用相對(duì)同學(xué)的影響來說，是具有指引的作用的。在對(duì)待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習(xí)上，學(xué)生是需要老師的指導(dǎo)的。在指導(dǎo)過程中，老師說的就很難說服學(xué)生。老師的一言一行影響著學(xué)生的思想，同時(shí)，老師對(duì)待工作與生活的態(tài)度與責(zé)任心也會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己，才能對(duì)學(xué)生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學(xué)生中樹立起威信。
學(xué)生和老師接觸最多的時(shí)間是在課堂上的，若講課的老師沒有激情，平淡無味，則很容易令聽課的學(xué)生走神發(fā)困，教師所講授的內(nèi)知識(shí)也較難令學(xué)生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，用自己的激情感染學(xué)生，是學(xué)生較容易接受教師講授的內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)。
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)。可是，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十五
這次參加的主題為“成長(zhǎng)之路”的專題講座，是我大學(xué)生涯中第一場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間的講座。講座全程約兩小時(shí)，內(nèi)容涵蓋了個(gè)人成長(zhǎng)的重要方面，如情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)知等。通過與講座內(nèi)容的接觸，我對(duì)自己的成長(zhǎng)之路有了更深入的認(rèn)識(shí)。本文將結(jié)合講座內(nèi)容，進(jìn)行五段式的連貫闡述，分享我對(duì)成長(zhǎng)之路的理解和感悟。
第一段：情緒管理是成長(zhǎng)之路的關(guān)鍵
成長(zhǎng)之路，首要的是情緒管理。講座上，主講人詳細(xì)介紹了情緒管理的重要性以及實(shí)際應(yīng)用方法。他強(qiáng)調(diào)情緒的管理不是要我們屏蔽情感，而是讓我們學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候表達(dá)心中的情感，并且通過正確的方式來釋放負(fù)面情緒。這讓我深思，平常生活中，我常常會(huì)忍受不好的情緒，甚至收藏起來，不敢面對(duì)，這實(shí)際上只會(huì)讓情緒積壓，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)。所以，我決定從現(xiàn)在開始，要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，及時(shí)釋放壓力，讓自己在成長(zhǎng)之路上保持健康的狀態(tài)。
第二段：人際關(guān)系是成長(zhǎng)之路的支撐
除了情緒管理，團(tuán)隊(duì)合作和人際關(guān)系也是成長(zhǎng)之路需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難避免和不同性格、背景的人打交道。講座中，主講人強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，給出了一些建立良好人際關(guān)系的方法，如學(xué)會(huì)傾聽、付出理解和諒解等。這讓我意識(shí)到，在成長(zhǎng)的過程中，我們需要順利地和他人相處，學(xué)會(huì)尊重和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能更好地發(fā)展自己的能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。
第三段：自我認(rèn)知是成長(zhǎng)之路的指南
在成長(zhǎng)過程中，了解自己的能力和局限性非常重要。只有通過對(duì)自己的自我認(rèn)知，我們才能更好地選擇適合自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。講座上，主講人提到了自我認(rèn)知的方法和工具，如意識(shí)圖譜、SWOT分析等。這些方法可以幫助我們更全面地了解自己，并明確自己的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。在聽了這些介紹之后，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷地了解自己，才能更好地制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四段：自我成長(zhǎng)是成長(zhǎng)之路的動(dòng)力
在成長(zhǎng)之路上，自我成長(zhǎng)是主導(dǎo)力量。講座內(nèi)容中，主講人強(qiáng)調(diào)了積極的心態(tài)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，他們是自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。只有不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，才能更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)需要一顆不斷追求進(jìn)步的心，要時(shí)刻更新自己的認(rèn)知和思維方式，相信自己的潛力并付諸行動(dòng)。這些理念讓我意識(shí)到，自我成長(zhǎng)是我成長(zhǎng)之路的源動(dòng)力，只有不斷努力，才能獲得更好的成長(zhǎng)。
第五段：成長(zhǎng)之路需要時(shí)間和堅(jiān)持
在專題講座的最后，主講人向我們強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)之路的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和困難性。他指出，成長(zhǎng)并非一蹴而就，需要付出時(shí)間和堅(jiān)持。在成長(zhǎng)的過程中，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，樂于面對(duì)困難和挫折。這讓我深深地明白，成長(zhǎng)之路不是短暫的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在今后的大學(xué)生活中，我要堅(jiān)持不懈地追求自己的成長(zhǎng)，不懼困難和挫折，相信自己在不斷成長(zhǎng)中會(huì)變得更強(qiáng)大。
通過這次“成長(zhǎng)之路”專題講座，我對(duì)于自己的成長(zhǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和感悟。情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)知、自我成長(zhǎng)以及時(shí)間和堅(jiān)持，這些都是我成長(zhǎng)之路上的重要方面。我將在今后的學(xué)習(xí)和生活中，結(jié)合這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力成為一個(gè)更好的自己。只有不斷地成長(zhǎng)，我才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇一
這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。
首先，教師會(huì)講課，了解教材，具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，你的課應(yīng)有吸引力，能讓學(xué)生記住你這節(jié)課，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，提高你的專業(yè)技術(shù)水平，不斷改變教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
其次，教師應(yīng)該關(guān)愛孩子，培養(yǎng)其樂觀的心態(tài)，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的`道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇二
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深刻感受到：教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，更需要在時(shí)間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。
一、加強(qiáng)思想建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。
一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容，要善于把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。
二、刻苦鉆研，提高專業(yè)知識(shí)水平。
人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì)通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識(shí)。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。
二、開拓創(chuàng)新，提高教育教研能力。
不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
四、持之以恒，堅(jiān)定終身學(xué)習(xí)的信念
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng);更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
俗話說：“學(xué)然后知不足”。通過這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺知識(shí)儲(chǔ)備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二，我過細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。
在今后的日子里，我要學(xué)會(huì)擠時(shí)間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多看一些教學(xué)論著，豐富自己的理論水平;其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，不斷提高自己的課堂駕馭能力，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負(fù)有心人!
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇三
學(xué)校要求每個(gè)老師寫出自己專業(yè)成長(zhǎng)的故事，熬了兩夜竟然都難以寫出個(gè)由頭來。哎，平時(shí)自己不是愛涂鴉幾下嗎？怎么就難寫出個(gè)頭來啊！是自己年級(jí)大了，知識(shí)陳舊了？還是自己更本沒有寫的材料？今夜又坐在電腦桌前，聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲，想靜下心來好好梳理哈，自己凌亂的思緒！在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來，終于明白自己怎么就寫不出來的原因了，是啊，十多年的教育教學(xué)生涯怎能兩個(gè)晚上一書而就??！十多年的教育教學(xué)生活擁有太多的酸甜苦辣，擁有太多的喜怒哀樂。為了報(bào)考師范學(xué)校，做一個(gè)有學(xué)問，能給孩子帶來快樂的老師，初中那會(huì)自己拼死拼活，聞雞起舞，“頭懸梁，錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭，在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。
光陰似箭，歲月如梭，十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子，如今，自己已成為了有著十多年教齡的老教師，在這十多年的教育教學(xué)中，也曾經(jīng)無奈過，有過得過且過的失落，有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感慨。
“一份耕耘，一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念，讓我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時(shí)，對(duì)著那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無奈，他們沒有課堂常規(guī)的概念，一個(gè)個(gè)張著茫然的眼睛瞪著你，把我憧憬的課堂夢(mèng)想擊得粉碎。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。我自費(fèi)訂購(gòu)了一些教育教學(xué)書籍，曾幾多的夜里一個(gè)人把燈苦讀，在理論上不斷豐富自己，渴望自己能快點(diǎn)成長(zhǎng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問題。通過自己幾年堅(jiān)持不懈的努力和一些老教師指點(diǎn)及和校內(nèi)外老師的交流，終于幫助我逐步走出困境，能輕松駕馭課堂。因?yàn)橄胍@種成功的快樂，所以我更加積極參加一些教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)幾年來國(guó)家更注重教師的業(yè)務(wù)修煉，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來越多，特別有幸的是在xx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國(guó)培學(xué)習(xí)，在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)期間能得到許多專家、名師的指點(diǎn)，能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流，使我的。教育教學(xué)理論得到了質(zhì)的飛躍，專業(yè)知識(shí)得到了快速提升。也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到：
一、教師一定要注重教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗苁刮覀兞私猬F(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。時(shí)代在不斷前進(jìn)，社會(huì)從要求溫飽到小康，再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求，所以教育教學(xué)需要改革，要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念，因?yàn)樗萍s和影響著教師的教學(xué)行為，所以只有不斷學(xué)習(xí)才能更新自己的教育教學(xué)觀念。思想觀念是一個(gè)人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個(gè)人的思想意識(shí)及工作方向，是行動(dòng)的指南，觀念不對(duì)頭，工作就不會(huì)有激昂的情緒，就會(huì)消極怠慢。
二、理論的學(xué)習(xí)必須和實(shí)踐相結(jié)合，教師一定要認(rèn)真審視自己的教育教學(xué)行為，認(rèn)真地進(jìn)行思考，然后帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，與別人一起交流，與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動(dòng)下，你才會(huì)主動(dòng)地去思考，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，然后找到解決問題的辦法。以前做教師時(shí)我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課，很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)中的問題，然后去分析問題，進(jìn)而深入研究并設(shè)法解決，這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。
三、在教師的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的?！叭诵校赜形?guī)煛?，在一個(gè)教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的。所以，我要廣大教師朋友一定不要錯(cuò)過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合，才能有效促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。
經(jīng)歷就是財(cái)富。是的，作為教師，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路中，無論痛苦，徘徊，快樂或者感動(dòng)，都是我們心靈成長(zhǎng)不可或缺的元素，相信我們?cè)诓粩嗟爻竭^程中，必會(huì)化繭成蝶，去領(lǐng)略天空的美麗風(fēng)光。
展望未來，我夢(mèng)想著讓我的學(xué)生能快點(diǎn)成長(zhǎng)起來。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇四
作為一名來自偏僻縣城的學(xué)員，非常有幸走進(jìn)陜西師大遠(yuǎn)程教育學(xué)院，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)識(shí)名師。在學(xué)習(xí)了劉良華教授精心準(zhǔn)備的專題---教師的專業(yè)成長(zhǎng)后，我的感受頗深，所謂“與君一席話，勝讀十年書”，劉老師幽默的表達(dá)、精準(zhǔn)的措辭、縝密的思路都給了我深刻的影響。
教育改革的核心在于課程改革，而課程改革的關(guān)鍵在教師。教育科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)固然是根本，但是，如果坐井觀天，固步自封，總是一年一年念著相同的經(jīng)，重復(fù)著機(jī)械式 的教學(xué)，顯然不合時(shí)宜。教育事業(yè)的發(fā)展，呼喚著教研型的教師。通過教師隊(duì)伍。必須關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
在劉良華教授的專題講座中，他主要為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項(xiàng)技能：授業(yè)、解惑、傳道。在“授業(yè)”這一板塊中，強(qiáng)調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師，首先要會(huì)講課，即能夠傳授學(xué)業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)技能。具體來說要具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及要運(yùn)用興發(fā)教學(xué)。具備課程的整體脈絡(luò)要注意備課時(shí)將重點(diǎn)與難點(diǎn)嚴(yán)格分開，做到先重點(diǎn)后難點(diǎn)，在整體中化解難點(diǎn)。及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)指對(duì)學(xué)生要“察言觀色”，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從學(xué)生那里捕捉、調(diào)整教學(xué)信息。興發(fā)教學(xué)指在教學(xué)中興起、引發(fā)學(xué)生的激情。做到保護(hù)語感，保持節(jié)奏；漸入佳境，深入淺出；有節(jié)制的激情。
在“解惑”這一板塊中，劉良華教授強(qiáng)調(diào)，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)使學(xué)生的疑惑得到緩解、解決，做到先學(xué)后教。為了真正實(shí)現(xiàn)“解惑”，首先要讓學(xué)生在日常生活中自食其力，做到家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)盟，把“家務(wù)勞動(dòng)”納入家庭作業(yè)中；其次，要讓學(xué)生在集體中自我管理，把“班級(jí)還給學(xué)生”，讓他們?cè)诎嗉?jí)生活中培養(yǎng)自身的獨(dú)立人格和自由精神；最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自學(xué)自習(xí)，把推動(dòng)學(xué)生自治當(dāng)作教育的頭等大事。
主動(dòng)精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究，主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯；其次，培養(yǎng)其樂觀心態(tài)，具有一顆寬容之心、賞識(shí)之心、激情之心；再次，教師還應(yīng)具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。 在以后的教學(xué)中，作為一名一線教師，必須樹立積極的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，消除職業(yè)倦怠，努力改變并力爭(zhēng)消除教學(xué)中的`低效重復(fù)行為。
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)
從參工以來，我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識(shí)的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，我覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法，因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程-真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。
徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計(jì)出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
專業(yè)教師成長(zhǎng)心得體會(huì)
教師不僅僅是一種職業(yè)，而且也是一種專業(yè)。這是時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的要求，即要求我們必須由一個(gè)專業(yè)型老師逐漸向一個(gè)專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng).
通過十幾年來的工作積累和不斷地總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師,只埋頭于自己的專業(yè)知識(shí)是不行的,而應(yīng)該積極的走進(jìn)學(xué)生以及了解學(xué)生，只有將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來,這樣我們的教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和意義,這些年的教學(xué)和實(shí)踐,使我學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)反思。是否尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；是否意識(shí)到學(xué)生有困難時(shí)給予及時(shí)耐心的幫助；是不是和學(xué)生的家長(zhǎng)保持更好的溝通,是否因人而異制訂不同的教學(xué)辦法.備課前，上課時(shí)是不是站在學(xué)生的角度，把自己作為學(xué)生來反思自己的教學(xué)。以前我常忽略這樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者.給學(xué)生更多的思考的空間.
不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師！
常言道親其師才能信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。更好的面對(duì)自己和困難,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果一定會(huì)超常的。
所有學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。
教師要把學(xué)生當(dāng)朋友一樣對(duì)待，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生給予的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇五
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)?？墒?，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)范文篇三
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇六
“教育的出發(fā)點(diǎn)是‘把人當(dāng)人’，歸結(jié)點(diǎn)是‘讓人像人’?！边@是xx區(qū)教研室主任王xx老師對(duì)自己上午講座的一個(gè)總結(jié)，也是她想要傳遞給我們年輕教師的一種教育教學(xué)理念。整個(gè)講座持續(xù)了近3個(gè)小時(shí)，但聽到最后我仍感覺意猶未盡。王老師結(jié)合她多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從理論的高度向我們解釋了“什么是教師的專業(yè)化”、“怎樣看待教師的專業(yè)化”及“怎樣發(fā)展自己的專業(yè)”三個(gè)問題。整個(gè)講座有深度、有內(nèi)涵，卻又不乏輕松幽默，讓我獲益良多。尤其在談到下面兩個(gè)問題時(shí)，我的感觸尤為深刻。
首先，在提到如何看待教師專業(yè)化的問題時(shí)，王老師提出，教師的專業(yè)水準(zhǔn)有兩條判斷依據(jù)：“第一條是不可替代性，不可替代性越強(qiáng)，專業(yè)化的水準(zhǔn)越高；第二條是研究精神和創(chuàng)造精神?！被叵氘?dāng)初剛踏上工作崗位的時(shí)候，學(xué)校就安排我做了班主任，對(duì)于毫無經(jīng)驗(yàn)可言的'我而言，頓時(shí)感覺壓力重大。正如我擔(dān)心的一樣，在班級(jí)管理過程當(dāng)中我遇到了形形色色的問題，比如說學(xué)生遲到、作業(yè)不交、吃零食、不做衛(wèi)生等等。我感覺自己就像是一名消防員，每時(shí)每刻都在班里滅火。盡管我覺得自己投入了大量的時(shí)間和精力，但效果卻不盡人意，有些學(xué)生甚至完全不把我的話當(dāng)一回事。這給了我不小的打擊，也讓我開始思考我這個(gè)“班主任”存在的價(jià)值和意義，我甚至懷疑是不是只有“打罵”才能讓學(xué)生服從管教。而今天，我一直以來的困惑終于得到了解答。其實(shí)，說到底還是我沒有認(rèn)清楚自己的角色，沒有實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)化。教師的專業(yè)化不僅是擁有專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具備專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)能力和身心素質(zhì)。我總是從一個(gè)老師的出發(fā)點(diǎn)去想著如何讓學(xué)生聽話，面對(duì)學(xué)生的種種問題，也總是用最直接的方式去解決，卻忽略了老師與學(xué)生其實(shí)是平等的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的是平等的對(duì)話與交流。沒有理解學(xué)生的思維規(guī)律，自然無法幫助學(xué)生排除思維障礙，沒有反復(fù)琢磨，精益求精，自然無法從根本上解決班級(jí)問題，贏得學(xué)生信任。
其次，在談到教師專業(yè)發(fā)展的途徑的時(shí)候，王老師提出要“從意識(shí)上樹立四種觀念：第一，必須加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；第二，反思意識(shí)；第三，合作意識(shí)；第四，研究意識(shí)?！逼鋵?shí)，這四種意識(shí)我們都不會(huì)陌生，尤其對(duì)于一名教師而言，這些話總是縈繞在耳畔，但我們是不是真正理解了這四種意識(shí)的內(nèi)涵？王老師在講到“反思意識(shí)”的時(shí)候，特別提到“反”的雙重含義，“一是返，回顧性思考；二是反其道，反向思考，質(zhì)疑性、批判性思考。”為了更好的讓我們理解，王老師講述了自己的一個(gè)案例，由中美兩位教師對(duì)同一篇課文不同的拓展性問題的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的關(guān)于中美兩國(guó)文化內(nèi)容和文化傳遞途徑差異的思考。無疑，王老師的反思是及時(shí)的，也是深刻的。聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理，我感到很慚愧，雖然我也經(jīng)常在備課本上寫反思，但很大程度是出于學(xué)校的要求，也就是“任務(wù)性”多于“自覺性”，這樣的反思又能有多少價(jià)值。聽了王老師的故事，我也開始反思自己，認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足，當(dāng)然，也讓我下定決心要向更專業(yè)化的道路邁進(jìn)。
王老師的講座是一種美的享受，更是一次心靈的觸動(dòng)。對(duì)于一名新教師而言，我通過這次講座學(xué)到了很多，我開始從新審視自己和學(xué)生之間的關(guān)系?；蛟S我現(xiàn)在的想法還很幼稚，還有很多不足，但我相信，從心出發(fā)，從學(xué)生出發(fā)，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐考驗(yàn)，我在教師這條道路上可以走得更遠(yuǎn)、更好。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇七
11月14日，我參加了區(qū)教研室組織的聽講座活動(dòng)，地點(diǎn)在廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校，主講教授為楊啟亮教授。主要體會(huì)如下：
1、教師在學(xué)科專業(yè)發(fā)展方面：要做到少教，讓學(xué)生多學(xué)，要有學(xué)科智慧。體現(xiàn)在教的技巧上，要教學(xué)輕松，不要把自己弄得太大壓力，太辛苦。比如有一個(gè)例子叫減題法，說到一個(gè)教研員去聽一個(gè)老師的課，該教師準(zhǔn)備的一份題，有23道題，在堂上評(píng)講，一節(jié)課下來，學(xué)生還有很多題弄不懂。下課后，這教師請(qǐng)教研員指點(diǎn)一下，教研員說，只要你用減題法，自然學(xué)生學(xué)得輕松自如，容易掌握知識(shí)了。于是該教師在下一個(gè)班嘗試，果然效果很好，掌握知識(shí)的學(xué)生增加了很多!教學(xué)要象農(nóng)民一樣，不斷改進(jìn)才能高產(chǎn)，我們上課要靈活運(yùn)用探究法，要有創(chuàng)新觀念，觀念改變了才能主動(dòng)改變教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果!
2、教師專業(yè)發(fā)展方面：教師要擺脫經(jīng)驗(yàn)的約束。不能一個(gè)方法教到老，要不斷充電學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，防止越教越產(chǎn)生更多厭學(xué)生的現(xiàn)象，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣;還要教師自身要認(rèn)真看書學(xué)習(xí);堅(jiān)持技巧性教學(xué)，不斷改進(jìn)教的方法;最后就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)!
以上是本人聽講座比較深刻的體會(huì)，建議我們的教師一定要不忘初心，以用心教學(xué)為主旋律，堅(jiān)持以改變教法作為努力方向，把教學(xué)工作做得更出色!
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇八
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)?？墒?，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)范文篇三
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
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教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇九
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北（20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案）省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過這兩年來的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。
恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，主講的《如何講好第一堂課》，以及主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
一）、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
3、對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。
4教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。
這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)正在成長(zhǎng)的年輕人，我參加了近期舉辦的一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)之路的專題講座。在這次講座中，我獲得了許多啟發(fā)和收獲。以下是我對(duì)這次講座的五段式體會(huì)。
首先，講座開篇，演講者強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)是一個(gè)終身的過程。他指出，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的過程，無論我們是在職場(chǎng)上還是個(gè)人生活中。僅通過學(xué)校教育而停止學(xué)習(xí)很容易導(dǎo)致停滯不前，所以我們要時(shí)刻保持求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。聽到這句話，我內(nèi)心頓時(shí)被點(diǎn)燃起來，我意識(shí)到在知識(shí)和技能方面的不斷進(jìn)步對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。
接下來，講座進(jìn)入第二段，演講者闡述了成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。他回顧了自己在職業(yè)生涯中遇到的困難和挫折，并分享了他是如何面對(duì)這些問題并從中成長(zhǎng)的。他提到，當(dāng)我們面臨挑戰(zhàn)時(shí)，我們要保持積極的心態(tài)和韌性，尋找機(jī)會(huì)并從中學(xué)習(xí)。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了個(gè)人成長(zhǎng)離不開他人的幫助和支持，我們要學(xué)會(huì)傾聽他人的建議，并與他人合作解決問題。這段講話讓我重新認(rèn)識(shí)了困難和挑戰(zhàn)的重要性，并激發(fā)了我充滿信心的決心。
接下來，講座的第三部分著重強(qiáng)調(diào)了自我反思和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的重要性。演講者說，無論我們是誰，我們都需要花時(shí)間思考我們的目標(biāo)和價(jià)值觀，并制定合理的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。他分享了一些他用于自我反思和制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的技巧和方法，如列出目標(biāo)、制定具體的行動(dòng)計(jì)劃等。通過這樣的方法，我們可以更好地了解自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并制定合適的策略來促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。我很感激這個(gè)啟示，因?yàn)樵谶^去的幾年中，我一直感到對(duì)自己的未來感到迷茫，現(xiàn)在我終于意識(shí)到了制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的重要性。
在第四段，演講者強(qiáng)調(diào)了個(gè)人修養(yǎng)和品德的重要性。他指出，成長(zhǎng)的過程不僅僅是在技能和知識(shí)方面的進(jìn)步，還包括我們的思想、情感和品德的提升。他說，我們要時(shí)刻保持謙虛、誠(chéng)實(shí)和善良的品質(zhì)，用積極的行為和態(tài)度去影響身邊的人。對(duì)于我來說，這段演講最大的啟示是，我意識(shí)到個(gè)人修養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)和職業(yè)上的成功，更包括我們對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)。
最后，演講者總結(jié)講座的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上堅(jiān)持不懈。他說，成功的關(guān)鍵在于堅(jiān)持和付出努力，不論遇到多少困難和挑戰(zhàn)。他鼓勵(lì)我們每天都有進(jìn)步并尋求成長(zhǎng)，因?yàn)橹挥胁粩嗵魬?zhàn)自己，我們才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。聽到這番話，我心頭一震，深深認(rèn)識(shí)到，在成長(zhǎng)之路上，只要我堅(jiān)持努力，挫折只不過是一次次機(jī)會(huì)，而不是終點(diǎn)。
在這次關(guān)于成長(zhǎng)之路的專題講座中，我受益匪淺。通過這五段式的體會(huì)，我意識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)終身的過程，包括挑戰(zhàn)與機(jī)遇、自我反思與計(jì)劃、個(gè)人修養(yǎng)與品德，以及堅(jiān)持不懈和付出努力。我相信，只要我將這次講座的體會(huì)融入到我的日常生活中，我一定能夠在自己的成長(zhǎng)之路上不斷前行。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十一
聽完專家的講座我覺得教師的專業(yè)成長(zhǎng)：
正像吳老師說的我們看到的只是老師的一些表象，真正的東西我們是看不到的。正所謂，有境界自成高格，唯有高尚的精神境界才能成就高格調(diào)的課堂生活。對(duì)于教師來說，要立足課堂更要超越課堂；要立足教材更要超越教材；要立足自我，更要超越自我！
對(duì)于小學(xué)英語教師來講，要熱愛英語教育事業(yè)，熱愛英語教學(xué)工作，熱愛自己的學(xué)生，對(duì)英語教學(xué)有高度的責(zé)任感，并用自己的智慧打開學(xué)生的知識(shí)之窗。小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)造性地利用教材，刻苦鉆研教材，將分散在各冊(cè)中的知識(shí)點(diǎn)加以整理，使之形成一個(gè)系統(tǒng)。每時(shí)每刻都用一顆真心在教學(xué)，那么離成功也不遠(yuǎn)了。
周總理說過活到老，學(xué)到老。學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。在日新月異的科技時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快。信息時(shí)代呼喚學(xué)習(xí)型的社會(huì)，書香校園呼喚學(xué)習(xí)型的教師。而學(xué)習(xí)更是教師不斷成長(zhǎng)的利器。
反思一方面指向過去意識(shí)行為（反思備課過程）；另一方面則帶有評(píng)判性回顧的性質(zhì)（反思上課的效果）。反思是一種極為復(fù)雜的意識(shí)類型，它具有非自然的、人為的屬性。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，反思直接指向的是教師個(gè)人的教育實(shí)踐過程，它促使教師去思考教育實(shí)踐的發(fā)生發(fā)展及實(shí)踐的意義。
一位成功的教師必定是一名專家型的教師，是一名學(xué)者型的教師。無疑，教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)
教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)
專業(yè)教學(xué)教師心得體會(huì)
專業(yè)幼兒教師心得體會(huì)
教師專業(yè)求職簡(jiǎn)歷范文
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)
教師個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告
教師通用辭職信范文
音樂專業(yè)教師求職信寫作范文
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十二
法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱號(hào)面前毫無愧色?！鞍駱印币庾R(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。
我國(guó)近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。
其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來什么“家”。其次，要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢?，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。
社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景：“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?！倍嗝戳钊讼蛲?，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣，贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽(yù)。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。
坦言之，我們正在做的事從來不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書，放棄了關(guān)照內(nèi)心，悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí)，使自己的靈魂家園無以皈依，痛苦不堪。
2008年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌。災(zāi)難面前，生命原來如此脆弱;面對(duì)災(zāi)難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地。
譚千秋，張米亞，向倩……這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，他們挺身而出!當(dāng)太陽在廢墟上升起時(shí)，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅(jiān)守吧，就為這最后一片凈土。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十三
最近學(xué)校舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“成長(zhǎng)之路”的專題講座，我有幸參加了其中一次。在這次講座中，不僅講師的演講內(nèi)容給我留下了深刻的印象，更重要的是，我從中獲得了關(guān)于成長(zhǎng)和人生的許多啟示和思考。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次專題講座的心得體會(huì)。
第二段：撒種的過程
講師在講座中講到了一個(gè)非常有意思的比喻：成長(zhǎng)就像是撒種。在成長(zhǎng)的道路上，我們要像農(nóng)民一樣，耐心地撒下每一顆種子，并用心精心地照顧它們，等待它們發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花結(jié)果。這個(gè)比喻給我很大的啟示。我們每個(gè)人都有無數(shù)的夢(mèng)想和目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)它們需要耐心和堅(jiān)持。我們要有耐心地耕耘，用心地去學(xué)習(xí)和努力，才能收獲成功的果實(shí)。
第三段：面對(duì)挫折
在講座的過程中，我發(fā)現(xiàn)講師特別強(qiáng)調(diào)了面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度。他說人生無法一帆風(fēng)順，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折和困難。關(guān)鍵是我們要有正確的心態(tài)和積極的行動(dòng)。當(dāng)遇到挫折時(shí)，我們不能氣餒和放棄，而是要學(xué)會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，重新審視自己并調(diào)整方向。只有面對(duì)挫折的勇氣和堅(jiān)持，我們才能在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
第四段：發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的力量
另外，講師還談到了發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的力量在成長(zhǎng)中的重要性。他告訴我們，每個(gè)人都有獨(dú)特的才能和潛力，只有發(fā)掘和發(fā)揮出這些力量，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和成功。講師鼓勵(lì)我們要自信、樂觀和勇敢地面對(duì)自己內(nèi)在的潛力和挑戰(zhàn)，相信自己能夠克服困難和取得成功。這讓我深刻地意識(shí)到，我們不能輕易放棄自己，要相信自己的實(shí)力并勇敢地去追尋夢(mèng)想。
第五段：總結(jié)與展望
通過參加這次“成長(zhǎng)之路”專題講座，我收獲了很多有關(guān)成長(zhǎng)和人生的啟示。我意識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，需要我們付出耐心和努力。面對(duì)挫折和困難時(shí)，我們要有正確的態(tài)度和積極的行動(dòng)，用挫折來鍛煉自己，邁向更高的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還需要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己內(nèi)在的潛力，相信自己的實(shí)力并不斷進(jìn)步。在未來的成長(zhǎng)之路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷超越自我，追尋屬于自己的成功之路。
總結(jié)：
通過這次“成長(zhǎng)之路專題講座”，我深刻認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是需要堅(jiān)持、耐心和勇氣的過程。面對(duì)挫折，我們不能輕易放棄，而應(yīng)以積極的心態(tài)和堅(jiān)持的行動(dòng)面對(duì)困難，用挫折來磨礪自己。同時(shí)，我們還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己內(nèi)在的潛力和才能，相信自己的實(shí)力，并勇敢追尋夢(mèng)想。在未來的成長(zhǎng)之路上，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷超越自我，追尋屬于自己的成功之路。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十四
通過學(xué)習(xí)劉老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，我學(xué)習(xí)與理解到想做學(xué)生歡迎教師應(yīng)該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴(yán)而有度的教師、像母親一樣慈愛的教師、年輕平等有激情的實(shí)習(xí)教師、寬容的教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風(fēng)趣幽默的教師、充滿愛心的教師、以身作則的教師和有真才實(shí)學(xué)的教師。而在我看來，風(fēng)趣幽默的教師、有真才實(shí)學(xué)的教師、能關(guān)愛學(xué)生的教師、以身作則的老師、實(shí)習(xí)老師和講課有激情的老師是最受歡迎的。
風(fēng)趣幽默的老師在教學(xué)中運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言講課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開心地大笑，會(huì)心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智，而且是學(xué)生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識(shí)。
有真才實(shí)學(xué)的教師專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)識(shí)淵博，閱歷豐富;對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識(shí)問題，都可以較科學(xué)專業(yè)地幫學(xué)生解決;而且在教學(xué)的過程中可以補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外專業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生的知識(shí)面和視野;學(xué)生也能心服口服的聽從教師的教導(dǎo)，并且可以更加耐心地接受教師所傳授的知識(shí);教師也就自然而然在學(xué)生中樹立起了威信。
能關(guān)愛學(xué)生的教師會(huì)熟悉每個(gè)學(xué)生的名字、會(huì)主動(dòng)地去接近了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難、會(huì)在做決定前聽取學(xué)生的意見;不會(huì)向?qū)W生發(fā)脾氣、不會(huì)體罰學(xué)生、更不會(huì)讓學(xué)生趕到冷漠……這樣的老師，讓學(xué)生感受到愛，讓學(xué)生不知不覺地親近他。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)，而是一種思想，一種情感，一種氛圍…它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，能夠潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。一個(gè)教師，每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的孩子，他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。
實(shí)習(xí)老師都比較年輕，有活力，有激情;與學(xué)生的年齡差距也比較小，比較容易和學(xué)生打成一片，也比較容易和學(xué)生交心，所以在學(xué)生中的受歡迎度會(huì)比較高。
以身作則的老師，對(duì)于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最多而且對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的有同學(xué)，還有老師。老師的影響作用相對(duì)同學(xué)的影響來說，是具有指引的作用的。在對(duì)待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習(xí)上，學(xué)生是需要老師的指導(dǎo)的。在指導(dǎo)過程中，老師說的就很難說服學(xué)生。老師的一言一行影響著學(xué)生的思想，同時(shí)，老師對(duì)待工作與生活的態(tài)度與責(zé)任心也會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己，才能對(duì)學(xué)生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學(xué)生中樹立起威信。
學(xué)生和老師接觸最多的時(shí)間是在課堂上的，若講課的老師沒有激情，平淡無味，則很容易令聽課的學(xué)生走神發(fā)困，教師所講授的內(nèi)知識(shí)也較難令學(xué)生接受。而講課有激情的老師則能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，用自己的激情感染學(xué)生，是學(xué)生較容易接受教師講授的內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)。
同時(shí)教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點(diǎn)，這三點(diǎn)也可以視為一堂好課的基本要素：第一是傳道，第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè)，主要是傳授學(xué)業(yè)，傳授基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對(duì)學(xué)生的感染?；蛘哂昧硪环N說法是教師對(duì)學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強(qiáng)大的人格魅力影響學(xué)生，潤(rùn)物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價(jià)值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨(dú)立人格和對(duì)人的尊重，展現(xiàn)忠誠(chéng)、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠(chéng)和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強(qiáng)的意志、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進(jìn)心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì)，就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，其人格也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，其中教師要特別注意的是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要及時(shí)的進(jìn)行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個(gè)練習(xí)題，不知道自己做的對(duì)還是不對(duì)。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去，有時(shí)候一放就是兩天、三天，有的放五天，放一個(gè)月。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師給我一個(gè)評(píng)價(jià)。可是，等了很久之后，等下次作文本發(fā)下去的時(shí)候，他的感覺全忘了，學(xué)生不知道當(dāng)時(shí)寫作文的時(shí)候是什么感覺。全忘了，因?yàn)闆]有及時(shí)的反饋。所以及時(shí)的反饋和改正是很重要的，及時(shí)的反饋和改正有利與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和掌握鞏固。另一個(gè)必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識(shí)點(diǎn)放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握好整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和運(yùn)用能力。否則學(xué)生只會(huì)迷失在雜亂的知識(shí)點(diǎn)之中。
另外，教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實(shí)質(zhì)上是一種組織行為，那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué)，嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動(dòng)員等定向活動(dòng);在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師又表現(xiàn)為激勵(lì)評(píng)價(jià)者。能夠真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師，就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位，而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑，然后教師才去引導(dǎo)。解惑實(shí)際上是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后，我明白了自己的前進(jìn)方向，我要做一個(gè)有愛心，有真才實(shí)學(xué)，講課有激情的，收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)成長(zhǎng)專題講座心得體會(huì)篇十五
這次參加的主題為“成長(zhǎng)之路”的專題講座，是我大學(xué)生涯中第一場(chǎng)長(zhǎng)時(shí)間的講座。講座全程約兩小時(shí)，內(nèi)容涵蓋了個(gè)人成長(zhǎng)的重要方面，如情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)知等。通過與講座內(nèi)容的接觸，我對(duì)自己的成長(zhǎng)之路有了更深入的認(rèn)識(shí)。本文將結(jié)合講座內(nèi)容，進(jìn)行五段式的連貫闡述，分享我對(duì)成長(zhǎng)之路的理解和感悟。
第一段：情緒管理是成長(zhǎng)之路的關(guān)鍵
成長(zhǎng)之路，首要的是情緒管理。講座上，主講人詳細(xì)介紹了情緒管理的重要性以及實(shí)際應(yīng)用方法。他強(qiáng)調(diào)情緒的管理不是要我們屏蔽情感，而是讓我們學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候表達(dá)心中的情感，并且通過正確的方式來釋放負(fù)面情緒。這讓我深思，平常生活中，我常常會(huì)忍受不好的情緒，甚至收藏起來，不敢面對(duì)，這實(shí)際上只會(huì)讓情緒積壓，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)。所以，我決定從現(xiàn)在開始，要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，及時(shí)釋放壓力，讓自己在成長(zhǎng)之路上保持健康的狀態(tài)。
第二段：人際關(guān)系是成長(zhǎng)之路的支撐
除了情緒管理，團(tuán)隊(duì)合作和人際關(guān)系也是成長(zhǎng)之路需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難避免和不同性格、背景的人打交道。講座中，主講人強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，給出了一些建立良好人際關(guān)系的方法，如學(xué)會(huì)傾聽、付出理解和諒解等。這讓我意識(shí)到，在成長(zhǎng)的過程中，我們需要順利地和他人相處，學(xué)會(huì)尊重和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能更好地發(fā)展自己的能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。
第三段：自我認(rèn)知是成長(zhǎng)之路的指南
在成長(zhǎng)過程中，了解自己的能力和局限性非常重要。只有通過對(duì)自己的自我認(rèn)知，我們才能更好地選擇適合自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。講座上，主講人提到了自我認(rèn)知的方法和工具，如意識(shí)圖譜、SWOT分析等。這些方法可以幫助我們更全面地了解自己，并明確自己的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。在聽了這些介紹之后，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷地了解自己，才能更好地制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第四段：自我成長(zhǎng)是成長(zhǎng)之路的動(dòng)力
在成長(zhǎng)之路上，自我成長(zhǎng)是主導(dǎo)力量。講座內(nèi)容中，主講人強(qiáng)調(diào)了積極的心態(tài)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，他們是自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。只有不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，才能更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)需要一顆不斷追求進(jìn)步的心，要時(shí)刻更新自己的認(rèn)知和思維方式，相信自己的潛力并付諸行動(dòng)。這些理念讓我意識(shí)到，自我成長(zhǎng)是我成長(zhǎng)之路的源動(dòng)力，只有不斷努力，才能獲得更好的成長(zhǎng)。
第五段：成長(zhǎng)之路需要時(shí)間和堅(jiān)持
在專題講座的最后，主講人向我們強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)之路的長(zhǎng)遠(yuǎn)性和困難性。他指出，成長(zhǎng)并非一蹴而就，需要付出時(shí)間和堅(jiān)持。在成長(zhǎng)的過程中，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，樂于面對(duì)困難和挫折。這讓我深深地明白，成長(zhǎng)之路不是短暫的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在今后的大學(xué)生活中，我要堅(jiān)持不懈地追求自己的成長(zhǎng)，不懼困難和挫折，相信自己在不斷成長(zhǎng)中會(huì)變得更強(qiáng)大。
通過這次“成長(zhǎng)之路”專題講座，我對(duì)于自己的成長(zhǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和感悟。情緒管理、團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)知、自我成長(zhǎng)以及時(shí)間和堅(jiān)持，這些都是我成長(zhǎng)之路上的重要方面。我將在今后的學(xué)習(xí)和生活中，結(jié)合這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力成為一個(gè)更好的自己。只有不斷地成長(zhǎng)，我才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。